Penelaah. Nurdiyah, S.P, M.Si NIP Kepala UPBJJ-UT. Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP

BB03–RK18-RII.0 27 Mei 15 LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/NamaMataKuliah

: PDGK4500/Tugas Akhir Program (TAP)

Program Studi/Fakultas

: Pendidikan Anak Usia Dini

Pengembang

: I Wayan Darma, S.Pd, M.Pd

Penelaah

: Nurdiyah, S.P.,M.Si

TahunPengembangan

: 2017.1

Palu, 16 Maret 2017

Penelaah

Nurdiyah, S.P, M.Si NIP 198104162008122005

Kepala UPBJJ-UT

Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP 195803041983031004

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)

MATA KULIAH

: TUGAS AKHIR PROGRAM (TAP)

KODE MATA KULIAH

: PDGK4500

NAMA PENGEMBANG

: I WAYAN DARMA, M.Pd

NAMA PENELAAH

:

DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH : Ruang lingkup mata kuliah ini meliputi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa program sarjana (S1) yang sudah memenuhi persyaratan akademik maupun administrative. Tugas yang dihadapi oleh mahasiswa berupa serangkaian tugas yang berbentuk permasalahan, kasus-kasus, atau pertanyaan yang diangkat dari masalah nyata pembelajaran bidang studi yang harus dipecahkan oleh guru secara komprehensif dengan menggunakan konsep dan teori yang telah dipelajari pada mata kuliah yang terkait.

TUJUAN KOMPETENSI UMUM : Setelah mengikuti mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) mahasiswa mampu menguasai kompetensi akhir mahasiswa dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif.

NO

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK BAHASAN

SUB POKOK BAHASAN

MODEL TUTORIAL

1

2

4

5

6

1

Mahasiswa dapat:

TUGAS TUTORIAL

DAFTAR PUSTAKA

8 Tim TAP FKIP UT,

TUTORIAL KE

1. menjelaskan pengertian TAP 2. menyebutkan tujuan TAP 3. mendeskripsikan ruang lingkup materi TAP 4. menjelaskan bentuk TAP

Konsep Dan Tugas Akhir Program

Pengertian TAP Tujuan TAP

Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab

2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Universitas Terbuka. Jakarta.

Materi TAP

01

Bentuk TAP 2

Mahasiswa dapat: 1. Menjelaskan materi yang berkaitan dengan substansi dalam kurikulum sekolah 2. Materi yang berkaitan

- MMateri Bidang Studi di sekolah - Profesionalisme guru , PTK - Keterkaitan antar ketiga substansi

dengan pembelajaran

- Materi penunjang bidang studi di sekolah - Profesionalism e guru , PTK

Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan (Olah Kasus )

02

yang mendidik . 3. Materi profesionalisme guru, PTK 3

Mahasiswa dapat: 1. Mengkait hubungkan informasi-infrmasi dalam menggali permasalahan dan pertanyaan dari kasus yang dihadapi 2. Menemukan pokok permasalahan pada kasus pembelajaran di sekolah

Penyajian kasus atau masalah, Cara pemecahan kasus, Mencari kasus dan menganalisis kasus

Mengkaitkan dan menghubungkan informasi-informasi dalam menggali permasalah dan pertanyaan dari kasus

Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas (olah Kasus )

Mengidentifikasi berbagai kasus yang dianggap urghen di sekolah Pemberian tugas 1 (terlampir)

Tim TAP FKIP UT, 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Universitas Terbuka. Jakarta 03

pemebelajaran 4

Mahasiswa dapat:

1. Menjelaskan cara menganalisis kasus. 2. Menjelaskan cara mencari solusi kasus.

5

Menyajikan kasus, Menganalisis kasus dan Mencari solusi atau pemecahan kasus

Penyajian kasus dan alternatif pemecahan masalah dalam pembelajaran

Mengembangkan alternatif pemecahan masalah

Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas (olah kasus)

Tim TAP FKIP UT, 2013. Panduan Melatih Tugas Akhir Program mengembangkan Sarjana FKIP. beberapa alternatif Universitas Terbuka. pemecahan Jakarta masalah di sekolah

04

05

Pemberian tugas 2 (terlampir)

Mahasiswa dapat: 1. Menemukan dan mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan setiap analisis pemecahan masalah 2. Menganalisis indikatorindikator kekuatan dan kelemahan analisis pemecahan masalah

Tim TAP FKIP UT, 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Universitas Terbuka. Jakarta

Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas (olah Kasus )

Mahasiswa dapat: 1. Mengembangkan alternatif pemecahan masalah dalam pembelajaran 2. Menggunakan dan menerapkan alternatif pemecahan masalah yang baik dalam setaip kasus

6

 Mmengumpulkan kasus yang sering muncul dalam kelas  Menganalisis kasus dan mencari solusi kasus

Analisis Pemecahan Masalah

Menganalisis kekuatan dan kelemahan setiap analisis

Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas (olah kasus)


06

7

Mahasiswa dapat: 1. Memilih alternatif pemecahan masalah yang dianggap paling baik dan efektif

Pemecahan Masalah

Pemilihan satu alternatif yang dianggap paling efektif dalam penyelesaian kasus

Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas (olah kasus

Menyusun tugas penyelesaian kasus-kasus yang pernah dialami oleh peserta di sekolah kaitannya dalam pembelajaran


07

Pemberian tugas 3 (terlampir) 8

Mahasiswa dapat: 1. Menyusun dan menuliskan jawaban penyelesaian setiap kasus dengan sistimatis

Konsep dan Tugas Akhir Program

Menyusun dan menuliskan jawaban dari penyelesaian kasus

Diskusi, Tanya Jawab dan Tugas (olah kasus


08

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke

1 (Satu)

Kode/Nama Mata Kuliah

PDGK4500/Tugas Akhir Program (Tap)

SKS

3

Nama Pengembang

I WAYAN DARMA, S.Pd., M.Pd

Nama Penelaah Kompetensi Umum

Setelah mengikuti mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) mahasiswa mampu menguasai kompetensi akhir mahasiswa dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif.

Kompetensi Khusus

Mahasiswa dapat: 5. menjelaskan pengertian TAP 6. menyebutkan tujuan TAP 7. mendeskripsikan ruang lingkup materi TAP 4. menjelaskan bentuk TAP

Pokok Bahasan


Sub Pokok Bahasan

: Pengertian TAP, Tujuan TAP, Materi TAP, Bentuk TAP

TAHAP KEGIATAN Tahap persiapan

RINCIAN KEGIATAN

1. Menyiapkan bahan presentasi Mata kuliah TAP, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial 2. Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial seperti Daftar hadir, RAT, SAT, Catatan Tuorial lainnya

MEDIA

Modul UT Tahap Akhir Program, Laptop, LCD

WAKTU

Tahap Pendahuluan

1. Mengarahkan pertemuan tatap muka berdasarkan kompetensi khusus 2. Apersepsi dan motivasi

Modul UT Tahap Akhir Program,

15 menit

Laptop, LCD

Tahap Pelaksanaan

Tahap Penutup

1. Orientasi TAP ( pengertian TAP, tujuan TAP, materi TAP, dan bentuk TAP) 2. Brainsorming masalah pembelajaran yang dihadapi guru 3. Menyajikan satu kasus pembelajaran dan solusinya 4. Sharing antar kelompok 5. Menuliskan hasil sharing

90 Menit

Memberikan tugas untuk membuat kasus pembelajaran dan solusinya

15 menit


Tutorial ke

2 (Dua)



SKS

3

Nama Pengembang

I WAYAN DARMA, S,Pd.,M.Pd



Kompetensi Khusus

Mahasiswa dapat: 1. Memempelajari kasus pembelajaran dengan cermat 2. Mengidentifikasi masalah-masalah pembelajaran yang sering dijumpai dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah Konsep Dan Tugas Akhir Program

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan


Mengeidentifikasi berbagai informasi kunci penting yang terdapat dalam kasus

RINCIAN KEGIATAN

1. Menyiapkan bahan presentasi Mata kuliah TAP, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial 2.

Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial seperti Daftar hadir, RAT, SAT, Catatan Tuorial lainnya

MEDIA

WAKTU


Tahap Pendahuluan

1. Mengarahkan Pertemuan Tatap Muka Berdasarkan kompetensi khusus 2. Apersepsi Dan Motivasi


15 menit

Tahap Pelaksanaan

Tahap Penutup

1. Memaparkan tehnik membaca dan mempelajari kasus dengan cermat 2. Menjelaskan tehnik mengidentifikasi berbagai informasi kunci penting yang terapat dalam kasus 3. Menyampaikan Satu Kasus Pembelajaran Dan Solusinya Bersama Mahasiswa Mengembangkan Kasus Pembelajaran Dan Solusinya

Memberikan tugas untuk membuat kasus pembelajaran dan solusinya

90 Menit

15 menit


Tutorial ke

3 (Tiga)



SKS

3

Nama Pengembang



Kompetensi Khusus

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan


Tahap Pendahuluan

Setelah mengikuti mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) mahasiswa mampu menguasai kompetensi akhir mahasiswa dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif. 3. Mengkait hubungkan informasi-infrmasi dalam menggali permasalahan dan pertanyaan dari kasus yang dihadapi 4. Menemukan pokok permasalahan pada kasus pembelajaran di sekolah Konsep Dan Tugas Akhir Program Mengkaitkan dan menghubungkan informasi-informasi dalam menggali permasalah dan pertanyaan dari kasus pemebelajaran

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA

1. Menyiapkan bahan presentasi Mata kuliah TAP, media, dan sumber belajar yang akan digunakan dalam tutorial


2. Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial seperti Daftar hadir, RAT, SAT, Catatan Tuorial lainnya

Laptop,

1. Mengarahkan pertemuan tatap muka berdasarkan Kompetensi dasar Apersepsi Dan Motivasi


WAKTU

LCD 15 menit

Laptop, LCD

Tahap

1. Menyampaikan satu kasus pembelajaran dan solusinya 2. Bersama mahasiswa mengembangkan kasus

90 Menit

Pelaksanaan

Tahap Penutup

pembelajaran dan solusinya

1. Merangkum hasil kegiatan selama tutorial Memberikan tugas untuk membuat kasus pembelajaran dan solusinya

15 menit


Tutorial ke

4 (Empat)



SKS

3

Nama Pengembang



Kompetensi Khusus

Setelah mengikuti mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) mahasiswa mampu menguasai kompetensi akhir mahasiswa dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif Mahasiswa dapat:

Pokok Bahasan

1. Menyelesiakan pokok-pokok masalah yang sering muncul dalam pembelajaran 2. Menentukan alternatif penyelesaian dengan baik pada kasus-kasus yang ada Konsep Dan Tugas Akhir Program

Sub Pokok Bahasan

Menyelesaikan masalah dari kasus


RINCIAN KEGIATAN

MEDIA




Laptop,

WAKTU

LCD

Tahap

1. Mengarahkan pertemuan tatap muka berdasarkan kompetensi khusus Apersepsi Dan Motivasi

Modul UT Tahap Akhir

15 menit

Pendahuluan

Program, Laptop, LCD

Tahap Pelaksanaan

Tahap Penutup

1. Menyampaikan satu kasus pembelajaran dan solusinya Mengembangkan Diskusi panel dalam Menyelesaikan kasus

90 Menit

1. Merangkum hasil kegiatan selama tutorial Memberikan tugas untuk membuat kasus pembelajaran dan solusinya

15 menit


Tutorial ke

5 (Lima)



SKS

3

Nama Pengembang



Kompetensi Khusus

Setelah mengikuti mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) mahasiswa mampu menguasai kompetensi akhir mahasiswa dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif. Mahasiswa dapat:

Pokok Bahasan

3. Mengembangkan alternatih pemecahan masalah dalam pembelajaran 4. Menggunakan dan menerapkan alternatif pemecahan masalah yang baik dalam setaip kasus Konsep Dan Tugas Akhir Program

Sub Pokok Bahasan

Mengembangkan alternatif pemecahan masalah

No. 1.

Tahapan Persiapan Tutorial

Rincian Kegiatan

Media




Laptop,

Waktu

LCD

2

Kegiatan Pendahuluan

Modul UT 1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Mengarahkan pertemuan tatap muka Tahap Akhir berdasarkan Kompetensi Khusus Program, 3. Strategi tutorial yang akan ditempuh Laptop,

3.

Kegiatan Penyajian

1. Menyampaikan contoh soal ujicoba TAP kepada mahasiswa

LCD

15 menit

90 Menit

No.

Tahapan

Rincian Kegiatan

Media

Waktu

2. Membimbing mahasisiwa menyelesaikan kasus sesuai langkah penyelesaian TAP hingga alternatif pemecahan masalah 3. membimbing diskusi kelas untuk membahas setiap kasus dan pengemukakan alternatif pemecahan masalah. 4. Mahasiswa memberian tanggapan.. Tutor memimpin, menilai, memberikan respon, melengkapi/membetulkan hasil diskusi.

4

Kegiatan Penutup

1. Merangkum hasil kegiatan selama tutorial 2. Memberikan tugas untuk membuat kasus pembelajaran dan solusinya

15 menit

Satuan Acara Tutorial (SAT) Tutorial ke-

6 (Enam)



sks

3

Nama Pengembang



Kompetensi Khusus

Setelah mengikuti mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) mahasiswa mampu menguasai kompetensi akhir mahasiswa dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif 3. Menemukan dan mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan setiap analisis pemecahan masalah 4. Menganalisis indikator-indikator kekuatan dan kelemahan analisis pemecahan masalah

Pokok Bahasan


Sub Pokok Bahasan

Menganalisis kekuatan dan kelemahan setiap analisis

No. 1.


Rincian Kegiatan


Waktu

Modul UT Tahap 1. Menyiapkan bahan presentasi Mata kuliah TAP, media, dan sumber belajar Akhir Program, yang akan digunakan dalam tutorial 2. Menyiapkan tugas dan bahan/perangkat tutorial seperti Daftar hadir, RAT, SAT, Catatan Tuorial lainnya 3. Menyiapkan kasus

2

Media

1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Menjelaskan materi pada pertemuan ke 6 dan pentingnya materi tersebut dalam pelaksanaan tugas pokok sebagai guru 3. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan ditempuh

Laptop, LCD

Modul UT Tahap Akhir Program, Laptop,

15 menit

No.

Tahapan

Rincian Kegiatan

Media

Waktu

LCD Lembar kerja 3.

4

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

1. Menyampaikan contoh soal kasus kepada mahasiswa 2. Membimbing mahasisiwa menyajikan kasus dan menganalisis kasus 3. membimbing diskusi kelas untuk membahas setiap kasus dan penyelesaiannya untuk: - Menemukan dan mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan setiap analisis pemecahan masalah - Menganalisis indikator-indikator kekuatan dan kelemahan analisis pemecahan masalah 4. Mahasiswa memberian tanggapan.. Tutor memimpin, menilai, memberikan respon, melengkapi/membetulkan hasil diskusi. 5. Memberikan penguatan pada setiap mahasiswa yang telah berhasil menyelesaikan kasus dengan baik 1. merangkum hasil kegiatan selama tutorial 2. memberikan tugas untuk membuat kasus pembelajaran dan solusinya


90 Menit

Laptop, LCD

15 menit


Tutorial ke

7 (Tujuh)



SKS

3

Nama Pengembang



Setelah mengikuti mata kuliah Tugas Akhir Program (TAP) mahasiswa mampu menguasai kompetensi akhir mahasiswa dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap, dan ketrampilan yang diperoleh mahasiswa dari berbagai mata kuliah untuk memecahkan masalah-masalah pembelajaran secara komprehensif

Kompetensi Khusus

Mahasiswa dapat: Memilih alternatif pemecahan masalah yang dianggap paling baik dan efektif

Pokok Bahasan


Sub Pokok Bahasan

: Pemilihan satu alternatif yang dianggap paling efektif dalam penyelesaian kasus

No. 1.

2



Rincian Kegiatan

Media




Laptop,

1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Menjelaskan materi pada pertemuan ke 7 dan pentingnya materi tersebut dalam pelaksanaan tugas pokok sebagai guru 3. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan ditempuh

Waktu

LCD Laptop LCD Projection Lembar

15 menit

No.

Tahapan

3.

Kegiatan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Rincian Kegiatan 1. Memberikan contoh soal kasus pada mahasiswa 2. Membimbing mahasisiwa menyelesaikan kasus dengan 8 langkah sampai pada alternatif pemecahan masalah 3. membimbing diskusi kelas untuk membahas setiap kasus dan memilih alternatif pemecahan masalah yang dianggap paling baik dan efektif 4. Mahasiswa memberian tanggapan.. Tutor memimpin, menilai, memberikan respon, melengkapi/membetulkan hasil diskusi. 1. merangkum hasil kegiatan selama tutorial 2. memberikan tugas untuk membuat kasus pembelajaran dan solusinya

Media kerja

Waktu 90 Menit

15 menit


Tutorial ke

8 (Delapan)



SKS

3

Nama Pengembang




Kompetensi Khusus

Mahasiswa dapat: Menyusun dan menuliskan jawaban penyelesaian setiap kasus dengan sistimatis

Pokok Bahasan


Sub Pokok Bahasan

Menyusun dan menuliskan jawaban dari penyelesaian kasus

No. 1.

2

3.



Kegiatan

Rincian Kegiatan

Media




Laptop,

1. Tutor menyampaikan salam pembukaan 2. Mengarahkan pertemuan tatap muka berdasarkan kompetensi khusus 3. Menjelaskan tujuan dan strategi tutorial yang akan ditempuh 1. Menginformasikan tehnik menyusun dan penulisan jawaban dari penyelesaian kasus

Waktu

LCD Modul UT Tahap Akhir Program,

15 menit

Laptop, LCD

90 Menit

No.

Tahapan Penyajian

4

Kegiatan Penutup

Rincian Kegiatan 2. Menyampaikan soal ujicoba kasus TAP kepada setiap mahasiswa 3. Mahasiswa mengolah kasus melalui diskusi kelompok 4. Membimbing diskusi kelas untuk membahas hasil diskusi kasus oleh masing-masing kelompok. 5. Mahasiswa memberian tanggapan, Tutor memimpin, menilai, memberikan respon, melengkapi/membetulkan hasil diskusi  merangkum hasil kegiatan selama tutorial

. Pd NIP. 19580304 198303 1 004 NIP

Media

Waktu

Lembar kerja

15 menit

KISI - KISI TUGAS TUTORIAL WAJIB

Kode/Nama Mata Kuliah SKS

: :

Penulis Penelaah Instansi

: : :

PDGK 4500/ Tugas Akhir Program (TAP) 4 I WAYAN DARMA, S.Pd.,M.Pd Dinas Pendidikan

Kompe tensi Tugas Tutorial Ke 1

Khusus Mengidentifikasi berbagai contoh kasus pembelaja ran eksakta mau pun non eksakta

2

Menganalisis Kelemahan kasus

Pokok/ Sub Pokok Bahasan

Jenis Tugas

Waktu

Mengidentifikasi masalah dalam pembelajaran eksakta maupun non eksakta

Uraian

60 "

Analisis Kasus

Uraian

Mengembangkan Alternatif

Pelaksanaan Tugas*) Di Di Luar Kelas Kelas V

Indikator Tugas Mampu mengidenti fikasi ber bagai kasus pembelajaran eksakta/non eksakta

60"

V

Mampu Menganalisis Kasus pembelajaran Mampu

pemecahan

3

alternatif pemecahan kasus

kasus

mampu Menetapkan satu alternatif jawaban yg paling tepat dari beberapa alternatif jawaban yg dianggap benar

satu jawaban

. 19730305 199703 1 002

yg paling tepat dari beberapa alternatif jawaban yg dianggap benar

mengembang kan alternatif pemecahan permasalahan kasus Uraian

60"

V

Mampu menemukan satu jawaban yang paling tepat dlm menyeleasikn kasus pembelajaran

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL Kota/Kab.

: Morowali


: PDGK 4500

SKS

: 4 SKS

Nama Tutor

: I Wayan Darma, S.Pd, M.Pd

Tugas Ke

I

II

III

Uraian/Deskripsi Tugas Mahasiswa mampu menguraikan kasus pembelajaran yang dilakukan di sekolah masing-masing serta mampu mengidentifikasi kelebihan dan kelemahan pembelajaran tersebut

Mahasiswa mampu mengidentifikasi salah satu kasus pembelajaran yang dilakukan guru lain dan melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan pembelajaran tersebut

Mahasiswa mampu mengidentifikasi salah satu kasus pembelajaran yang dilakukan guru lain dan melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan pembelajaran tersebut

Aspek/Konsep Yang Dinilai

Pemahaman uraian kasus pembelajaran

Skor Per Aspek/ Konsep 30

Bobot Nilai Per Soal

40

40

Pemahaman tentang dasar-dasar pelaksanaan rambu-rambu TAP

Skor Maks

30

100 30

30

30

30

40

40

Pemehaman tentang pemilihan solusi pembelajaran Pemahaman uraian kasus pembelajaran Pemahaman tentang dasar-dasar pelaksanaan rambu-rambu TAP Pemehaman tentang pemilihan solusi pembelajaran

Pemahaman uraian kasus pembelajaran Pemahaman tentang dasar-dasar pelaksanaan rambu-rambu TAP Pemehaman tentang pemilihan solusi pembelajaran

Palu, Tutor,

100

30

30

30

30

40

40 100

30

30

17 Maret 2017

I Wayan Darma, S.Pd, M.Pd

Penelaah. Nurdiyah, S.P, M.Si NIP Kepala UPBJJ-UT. Dr. Drs. M. ArifinZaidin, M.Pd NIP

Recommend Documents