PENDIDIKAN BERKARAKTER DALAM KONSELING INDIVIDUAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 20 PEKANBARU Skripsi Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)
Oleh
M. REZA FAHLEVI NIM. 11013101079
PROGRAM STUDI KEPENDIDIKAN ISLAM FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M
PENDIDIKAN BERKARAKTER DALAM KONSELING INDIVIDUAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 20 PEKANBARU
Oleh
M. REZA FAHLEVI NIM. 11013101079
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M
ABSTRAK M. Reza Fahlevi, (2014):
Pendidikan Berkarakter dalam Konseling Individual di Sekolah Menengah Pertama Negeri 20 Pekanbaru
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual; (2) Faktor yang mendukung dan menghambat penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualititatif. Subjek penelitian ini adalah guru pembimbing dan siswa yang pernah mengikuti konseling individual. Sedangkan yang menjadi objek penelitian ini adalah pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual. Informan untuk memperoleh data utama dalam penelitian ini berjumlah 5 orang guru pembimbing, selanjutnya informan untuk memperoleh data pendukung berjumlah 4 orang siswa yang pernah mengikuti proses konseling individual. Untuk pengumpulan data digunakan wawancara terhadap siswa dan guru pembimbing. Data penelitian dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif yaitu memaparkan apa adanya hasil wawancara. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual adalah (1) Guru pembimbing menanamkan kejujuran dalam ucapan kepada siswa. (2) Guru pembimbing menanamkan kepada siswa tentang kejujuran dalam memenuhi janji. (3) Guru pembimbing menanamkan kepada siswa tentang kejujuran dalam perbuatan. (4) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar mampu mengambil keputusan untuk mengatasi masalah yang dihadapi tanpa bantuan orang lain. (5) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar memiliki inisiatif yang tinggi dalam menemukan solusi sendiri. (6) Guru pembimbing menanamkan rasa kepercayaan diri kepada siswa. (7) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar mau bertanggung jawab atas apa yang dilakukannya. (8) Guru pembimbing mengarahkan siswa agar mampu mengarahkan diri ke arah yang lebih baik. Sedangkan Faktor yang mendukung dan menghambat penanaman pendidikan karakter nilai kejujuran dan kemandirian dalam konseling individual adalah dukungan guru-guru, pola asuh keluarga, pribadi anak sendiri dan lingkungan.
viii
ABSTRACT
M. Reza Fahlevi, (2014): Character Education in Individual Counseling at State Junior High School 20 Pekanbaru
The purpose of this research was to determine: (1) Character education on honesty and self-reliance in individual counseling; (2) Factors that supported and obstructed the implementation of character educational values of honesty and selfreliance in individual counseling. This research was descriptive qualitative. The subjects were supervising teacher and the students who had attended individual counseling. While the object of this study was the implementation of character education on honesty and self-reliance in individual counseling. Informant to obtain the primary data in this study consisted of 5 persons of supervising teacher, the next informant to follow the process of individual counseling process. For collecting data used interviews on student and teacher mentors. Data were analyzed with descriptive qualitative technique that described what it was the result of the interview. The results of this study indicated that the implementation of character education honesty and self-reliance in individual counseling were (1) The supervising teacher instilled honesty in speech to students. (2) Teacher mentor instilled to students about honesty in fulfilling the promise. (3) The teacher mentors instilled to students about honesty in deed. (4) The supervising teacher directed students to be able to take decisions to solve the problems facing without the help of others. (5) The supervising teacher directed students to have high initiative in finding their own solutions. (6) The teacher mentors instilled a sense of confidence to the students. (7) The teacher mentors directed students to take responsibility for what they done. (8) The supervising teacher directed students to be able to direct themselves towards a better. While the factors that support and hinder of character education in the values of honesty and independence of individual counseling was the support of teachers, family upbringing, the child's own personal and environmental.
ix
ﻣﻠﺨﺺ
م .رﯾﺰا ﻓﺎھﻠﯿﻔﻲ :(٢٠١٤) ،اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺸﺎر اﻟﻔﺮدي ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺤﻜﻮﻣﯿﺔ ٢٠ﺑﺎﻛﻨﺒﺎرو.
ﻛﺎﻧﺖ أھﺪاف ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻲ ) (١ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ ﻋﻦ اﻟﺼﺪق و اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺸﺎر اﻟﻔﺮدي (٢) ،اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﻮاﻓﻖ و ﺗﻌﺎرض ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ ﻋﻦ اﻟﺼﺪق و اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺸﺎر اﻟﻔﺮدي .ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻲ دراﺳﺔ وﺻﻔﯿﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ .اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ و اﻟﻄﻼب و اﻟﮭﺪف ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺪراﺳﺔ ھﻮ ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺸﺎر اﻟﻔﺮدي .ﻧﺎل اﻟﺒﺎﺟﺚ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﻣﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺪرﺳﯿﻦ اﻟﻤﻮﺟﮫ ﺛﻢ ﻧﺎل اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﻹﺿﺎﻓﯿﺔ ﻣﻦ أرﺑﻌﺔ طﺎﻟﺒﺎ اﻟﺬﯾﻦ اﺷﺘﺮﻛﻮا ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺸﺎر اﻟﻔﺮدي .ﻟﺠﻤﻊ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت اﺳﺘﺨﺪم اﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب و اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ .ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ﺑﺘﻘﻨﯿﺔ وﺻﻔﯿﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ و ھﻲ ﺗﻘﺪﯾﻢ ﺣﺼﻮل اﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ .ﺗﺪل ﺣﺼﻮل اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ أن ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺸﺎر اﻟﻔﺮدي ھﻲ )(١ ﯾﻌﻮد اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ اﻟﺼﺪق ﻋﻠﻰ ﻧﻔﻮس اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻘﻮل (٢) ،ﯾﻌﻮد اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب اﻟﺼﺪق اﻟﻮﻋﺪ (٣) ،ﯾﻌﻮد اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ اﻟﺼﺪق ﻋﻠﻰ ﻧﻔﻮس اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻔﻌﻞ، ) (٤ﯾﻮﺟﮫ اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻘﺮﯾﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت ﺑﺄﻧﻔﺴﮭﻢ (٥) ،ﯾﻮﺟﮫ اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ أن ﯾﺤﻠﻮا اﻟﻤﺸﻜﻼت ﺑﺄﻧﻔﺴﮭﻢ (٦) ،ﯾﻌﻮد اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب ﺛﻘﺔ اﻟﻨﻔﺲ (٧) ،ﯾﻮﺟﮫ اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎﻟﮭﻢ (٨) ،ﯾﻮﺟﮫ اﻟﻤﺪرس اﻟﻤﻮﺟﮫ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ أن ﯾﻘﺪروا ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺟﯿﮫ أﻧﻔﺴﮭﻢ .اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ ﺗﺆاﻓﻘﮫ و ﺗﻌﺎرض ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ اﻷﺧﻼﻗﯿﺔ ﻋﻦ اﻟﺼﺪق و اﻻﺳﺘﻘﻼل ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺸﺎر اﻟﻔﺮدي ھﻲ ﻣﻮاﻓﻘﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ، ﻧﻮع ﺗﺮﺑﯿﺔ اﻷﺳﺮة ،ﺷﺨﺼﯿﺔ اﻟﻄﻼب و اﻟﺒﯿﺌﺔ.
x
ﻣﻠﺨﺺ ي ﺑِﺎﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ م .رﻳﺰا ﻓﺎﻫﻠﻴﻔﻲ :(٢۰۱٤) ،اﻟﺘﱠـْﺮﺑِﻴﱠ ِﺔ اﻷَ ْﺧﻼَﻗِﻴﱠ ِﺔ ِﰲ ا ِﻻ ْﺳﺘِ َﺸﺎ ِر اﻟْ َﻔْﺮِد ﱢ ﱃ اﳊُْ ُﻜ ْﻮِﻣﻴﱠ ِﺔ ٢۰ﺑَﺎ َﻛْﻨﺒَﺎ ُرو. اﻟْ ُﻤﺘَـ َﻮ ﱢﺳﻄَِﺔ اﻷُو َ
xi
PENGHARGAAN
Alhamdulillahirabbil’alamin penulis haturkan puji syukur kehadirat Allah swt yang telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga dapatlah menyelesaikan skripsi yang berjudul : “Pendidikan Berkarakter dalam Konseling Individual di SMP Negeri 20 Pekanbaru” yang disusun dalam rangka melengkapi dan memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan Islam pada Jurusan Kependidikan Islam, Konsentrasi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. Shalawat dan salam selalu tercurah kepada junjungan kita Nabi Muhammad saw beserta keluarga, sahabat dan para pengikut beliau hingga akhir zaman. Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan dan penyelesaian skripsi ini banyak sekali mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik moril maupun materil. Oleh karena itu, penulis menghaturkan ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berkenan memberikan bantuannya, yaitu kepada: 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor UIN Suska Riau, beserta Purek I, II dan III yang telah memberikan izin dan waktu untuk menimba ilmu di perguruan tinggi ini. 2. Bapak Dr. H. Mas'ud Zein, M.Pd selaku Dekan beserta Wakil Dekan I Bapak Dr. H. Nasharuddin, M. Ag, Wakil Dekan II Ibu Sri Murhayati, M. Ag, dan Wakil Dekan III Bapak Dr. Kusnadi, M. Pd, Staf dan Karyawan Fakultas
iii
Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau yang telah memberikan Rekomendasi kepada penulis untuk melakukan penelitian ini. 3. Ibu Dr. Zaitun, M. Ag selaku Ketua Jurusan Kependidikan Islam dan Staff Jurusan Kependidikan Islam yang telah memberikan motivasi dan kemudahan berurusan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini. 4. Bapak Dr. Tohirin, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan waktu begitu banyak dan selalu ada jika penulis memerlukan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak Ibu Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang sangat berjasa memberikan ilmu kepada penulis selama menuntut ilmu di Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau. 6. Ibu Nurbaiti, S. Pd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 20 Pekanbaru yang telah memberikan izin untuk memperoleh data yang diperlukan dalam menyelesaikan skripsi ini. 7. Ibu-ibu Guru Pembimbing di SMP Negeri 20 Pekanbaru yang telah bersedia meluangkan waktunya untuk membantu Penulis memperoleh data yang dibutuhkan dalam penyelesaian skripsi ini. 8. Kedua orangtua penulis Ayah H. Jasman J, M.M.Pd, Ibu Hj. Siti Aminah, Abang
Al
Jufri,
SKM,
Kakak
Azmi
Juniati,
S.Farm,
dan
Abang Adi Jasman, S.Ked, yang selalu memberikan dukungan materil serta semangat dan cinta hingga penulis terpacu untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
iv
9. Semua teman-teman penulis di Jurusan Kependidikan Islam angkatan 2010 terutama untuk Dewi Hidayati, Neni Satriani, Budiman, M. Ridho Ansyari, Yessa Maulida, M Abduh AL Hanif, Zikri Rahman, Husainul Asri NST, dan semua teman-teman yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa Penulis sebutkan satu persatu.
Pekanbaru, 23 April 2014 Penulis
M. Reza Fahlevi NIM. 11013101079
v
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN ............................................................................................ PENGESAHAN.............................................................................................. PENGHARGAAN.......................................................................................... PERSEMBAHAN ......................................................................................... MOTTO .......................................................................................................... ABSTRAK ...................................................................................................... DAFTAR ISI................................................................................................... DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR BAGAN .........................................................................................
i ii iii vi vii viii xi xiii xiv
BAB I A. B. C. D.
PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah.................................................................... Penegasan Istilah .............................................................................. Permasalahan ................................................................................... Tujuan dan Manfaat Peneletian ........................................................
1 5 6 7
BAB II A. B. C.
KAJIAN TEORI Kajian Teori ..................................................................................... 10 Penelitian yang Relevan.................................................................... 33 Konsep Operasional .......................................................................... 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Waktu dan Tempat Penelitian .......................................................... B. Jenis Penelitian ................................................................................. C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................ D. Sumber Data .................................................................................... E. Teknik Pengumpulan Data................................................................ F. Teknik Analisis Data.........................................................................
37 37 37 38 38 39
BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian .............................................................. 40 B. Penyajian Data ................................................................................. 50 1. Pendidikan Karakter Nilai Kejujuran dalam Konseling Individual 50 2. Pendidikan Karakter Nilai Kamandirian dalam Konseling Individual ..................................................................................... 61 3. Faktor Pendukung dan Penghambat Penanaman Pendidikan
xi
Karakter Nilai Kejujuran dan Kemandirian dalam Konseling Individual ..................................................................................... 74 C. Analisis Data ..................................................................................... 78 1. Pendidikan Karakter Nilai Kejujuran dalam Konseling Individual ..................................................................................................... 78 2. Pendidikan Karakter Nilai Kamandirian
dalam Konseling Individual................................................... 3. Faktor Pendukung dan Penghambat Penanam Pendidikan Karakter Nilai kejujuran dan Kemandirian dalam Konseling Individual ...............................................................................
82
86
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ....................................................................................... 87 B. Saran ................................................................................................. 88 DAFTAR REFERENSI ................................................................................. 90 LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DAFTAR TABEL
Tabel IV.1 Jenis dan Jumlah /Ukuran Sarana dan Prasarana SMP Negeri 20 Pekanbaru..................................................................... 42 Tabel IV.2 Jumlah Siswa dan Lokal SMP Negeri 20 Pekanbar ...................... 50 Tabel IV.3 Penanaman Nilai Karakter Nilai Kejujuran dan Kemandirian dalam Konseling Individual ........................................................... 72
xiii
DAFTAR BAGAN
Bagan IV.1 Struktur Organisasi SMP Negeri 20 Pekanbaru ......................... 43 Bagan IV.2 Koordinator Mata Pelajaran........................................................ 44 Bagan IV.3 Struktur Organisasi Tata Usaha SMP Negeri 20 Pekanbaru ...... 45 Bagan IV.4 Struktur Organisasi Perpustakaan SMP Negeri 20 Pekanbaru ... 46 Bagan IV.5 Struktur Organisasi Laboratorium SMP Negeri 20 Pekanbaru .. 47
xiv
