PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLAVOLI DENGAN PENDEKATAN MODIFIKASI SISWA SISWI SMK PGRI 3 KEDIRI SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLAVOLI DENGAN PENDEKATAN MODIFIKASI SISWA SISWI SMK PGRI 3 KEDIRI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan PENJASKESREK

OLEH:

BELA ARIE WIDAKDO NPM: 11.1.01.09.0097

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLAVOLI DENGAN PENDEKATAN MODIFIKASI SISWA SISWI SMK PGRI 3 KEDIRI BELA ARIE WIDAKDO NPM: 11.1.01.09.0097 FKIP – Penjaskesrek Dosen Pembimbing I

: Wasis Himawanto, M.Or.

Dosen Pembimbing II

: Drs. Slamet Junaidi, M.Pd.

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Permasalahan yang mendasar dalam pembelajaran permainan bolavoli pada siswasiswi adalah guru masih menggunakan peralatan sesungguhnya. Dimana peralatan yang biasanya digunakan oleh orang dewasa. Jika pembelajaran seperti ini dilakukan secara terus maka proses pembelajaran tidak akan berjalan dengan baik. Salah satu cara untuk mengatasi permasalahan dan untuk mempermudah adalah dengan menggunakan pendekatan modifikasi. Dimana penekanan utama dari pendidikan jasmani adalah membuat siswa menjadi senang dan gembira. Oleh sebab itu diharapkan dengan pembelajaran permainan bolavoli dengan pendekatan modifikasi dapat membuat siswa-siswi menjadi senang dan gembira selama mengikuti proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran permainan bolavoli dengan pendekatan modifikasi pada siswa. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Sedangkan metode yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Observasi dilakukan untuk mengetahui proses pembelajaran permainan bolavoli. Kegiatan observasi ini dibagi menjadi 3 tahap dengan tujuan untuk memperbaiki tindakan selama proses pembelajaran permainan bolavoli dengan pendekatan modifikasi. Dimana pada tahap pertama adalah observasi sarana dan prasarana, serta proses pembelajaran permainan bolavoli sebelum diadakan penelitian. Tahap kedua, pembelajaran permainan bolavoli dengan pendekatan modifikasi tahap I. Tahap ketiga, pembelajaran permainan bolavoli tahap II yang merupakan perbaikan dari proses pembelajaran permainan bolavoli tahap I. Hasil penelitian didapatkan bahwa berdasarkan hasil pengamatan akhir dan hasil wawancara langsung dengan guru dan siswa-siswi, Pembelajaran permainan bolavoli dengan pendekatan modifikasi dapat mempermudah penyampaian materi sehingga siswa-siswi menjadi lebih bersemangat. Simpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran permainan bolavoli dengan pendekatan modifikasi dapat membuat siswa-siswi menjadi senang dan gembira dalam proses pembelajaran serta penyampaian materi atau proses pembelajaran menjadi lebih variatif. Kata kunci: pembelajaran permainan bolavoli, pendekatan modifikasi




I. selalu

Latar Belakang Seiring

bertambah

pesatnya

berkembang

dan

semakin

mempermudah kehidupan manusia.

perkembangan ilmu pengetahuan dan

Maka dari itu, pendidikan

teknologi, dunia pendidikan dituntut

jasmani memegang peranan penting

untuk berbenah diri sehingga pada saat

dalam

ini sudah banyak mengalami kemajuan

seutuhnya.

dan

serta

keberadaan pendidikan jasmani masih

penyempurnaan dalam berbagai aspek,

sering dianggap kurang penting dan

karena pendidikan berperan penting

sering dicap sebagai pembelajaran

dalam

yang

perkembangan

mensukseskan pembangunan

pembentukan

manusia

Namun,

sejauh

membosankan,

ini

jenuh

dan

bangsa. Tantangan utama pada dunia

dianggap mengganggu perkembangan

pendidikan adalah bagaimana sistem-

intelektual anak (Suherman, dalam

sistem pendidikan dapat menghasilkan

Nurhasan,

2005).

Ini

semua

generasi hari esok yang berkualitas.

dikarenakan

pembelajaran

jasmani

Salah satu upaya pemerintah dalam

yang monoton dan gaya mengajar

meningkatkan sumber daya manusia

guru

Indonesia agar mampu bersaing dalam

peralatan

pasar global adalah meningkatkan

memadai. Pada pelajaran pendidikan

kualitas pendidikan mulai dari tingkat

jasmani siswa yang pasif sering kali

pendidikan dasar sampai pendidikan

duduk

tinggi.

berlangsung.

Dampak perkembangan tersebut

senang

pendidikan yang

saja

jasmani tersedia

selama Hanya

bergerak

kurang

pelajaran

siswa

yang

serta

yang

mengikuti

seharusnya dapat digunakan untuk

pelajaran dengan senang, sedangkan

memudahkan proses belajar mengajar.

yang

Dengan adanya kemudahan dalam

sehingga ada kesan bahwa pelajaran

pelaksanaan belajar mengajar, maka

pendidikan jasmani sangat melelahkan

siswa akan lebih mudah menyerap

dan hanya cocok untuk anak-anak

materi yang ada dalam kurikulum

yang memang menyukai olahraga.

lain

berusaha

menghindar

sehingga siswa memiliki minat untuk

Fenomena

mengikuti pembelajaran di sekolah.

pendidikan jasmani yang

Dengan

terjadi di seluruh dunia

demikian

diharapkan

kemajuan pada bidang pendidikan akan

yang

dipaparkan

pertemuan BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek

krisis

dalam Puncak



Pendidikan

Jasmani

adalah

kualitas

guru

(World Summit of Physical

pendidikan jasmani (non-

Education)

spesialis)

pada

bulan

yang

rendah,

September, 1999, di Berlin

tanpa

mengetengahkan

penyiapan

kompetensi

sehingga

dipandang

Survei

Kent

(1993,

1998a,

hasil Hardman 1998b,

pengetahuan

sebagai

bukan

1999) yang menyimpulkan

professional

ada 6 kesimpulan negatif

2002:13).

tentang

atau

keahlian (Lutan,

pendidikan

jasmani yaitu :

Penekanan

utama

a. Pendidikan jasmani

pembelajaran

berada

urutan

adalah bagaimana

dalam

senang dan gembira dalam melakukan

pada

terbawah kurikulum.

aktifitas

pendidikan

dari

gerak.

jasmani

membuat

Sehingga

siswa

tingkat

b. Pengurangan alokasi

keterlibatan dan intensitas gerak pada

waktu

anak

dalam

dapat

dioptimalkan.

Dengan

kurikulum.

demikian tujuan pembelajaran dapat

c. Kesenjangan antara

dicapai

kurikulum

kegiatan pengajaran yang dirancang

yang

dikehendaki

dan

dan

diwujudkan

melalui

dan disajikan.

pelaksanaannya.

Berbagai permasalahan didalam

d. Kelangkaan sumber

pembinaan

finansial, fasilitas dan

tantangan besar yang harus dihadapi

peralatan.

oleh

e. Standar professional

Indonesia.

guru

pembelajaran pendidikan jasmani dan

pendidikan

jasmani. f. Isu

para

olahraga

pembina Maka

merupakan

olahraga pada

di

setiap

olahraga, guru harus mengupayakan kesetaraan

gender.

siswa untuk mendapatkan kemudahankemudahan dalam belajar gerak. Pada

Sisi lain yang menjadi

pelaksanaan

pangkal

disekolah dewasa ini telah diupayakan

pendidikan

kelemahan jasmani,

menurut survey Hardman BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek

suatu

inovasi

pembelajaran

pendidikan

tentang melalui

jasmani

penerapan pendekatan



modifikasi. Hal ini sebenarnya adalah

siswa

penyempurnaan

menerima pembelajaran.

model-model

pembelajaran yang bersifat tradisional, hanya saja

mengalami perubahan-

perubahan,

agar

didalam

mengalami

kesulitan

dalam

Agar pelaksanaan pembelajaran pendidikan

jasmani

disekolah

berlangsung sesuai harapan,

maka

pelaksanaannya menjadi lebih mudah

diperlukan suatu komponen penting

dijangkau dan dilaksanakan.

dalam

Dalam hal ini juga termasuk

pendidikan

jasmani

yaitu

tersedianya kurikulum pembelajaran

pembelajaran permainan bolavoli yang

pendidikan

jasmani

melalui

diajarkan disekolah, bila pembelajaran

pendekatan

modifikasi

permainan

permainan

disekolah

bolavoli. Guru harus pandai-pandai

diberikan seperti apa adanya, yaitu

melakukan variasi-variasi permainan

dengan

yang

tertentu pada bidang pembelajaran

berlaku, baik itu dari unsur sarana dan

tersebut. Misalnya dengan melakukan

prasarana seperti penggunaan bola dan

modifikasi bola, ukuran lapangan, dan

lapangan yang sebenarnya, maka dapat

peraturan permainan. Dengan jalan

dipastikan pembelajaran tidak akan

melakukan modifikasi tersebut maka

sesuai dengan apa yang diharapkan.

diharapkan

Kecuali

kegemaran dan menimbulkan rasa

bolavoli

mengikuti

hal

ini

peraturan

disiapkan

untuk

menghadapi suatu pertandingan yang

dapat

meningkatkan

senang pada siswa.

membawa nama baik sekolah. Kalau

Dengan adanya kutipan di atas

pendidikan ini disiapkan khusus untuk

peneliti tertarik melakukan penelitian

menghadapi

dengan

suatu

pertandingan

judul

”Pembelajaran

mungkin tidak suatu masalah, akan

Permainan

tetapi pendidikan jasmani disekolah

Pendekatan Modifikasi”

adalah

menyeluruh

bukan

II. METODE PENELITIAN

Pendidikan jasmani khususnya olahraga

Dengan

untuk

sebuah tim saja.

cabang

Bolavoli

bolavoli

yang

Metode penelitian adalah suatu cara yang berkaitan dengan penelitian

diberikan kepada siswa SMK PGRI 3

yang

Kediri, masih menggunakan metode

penilitian itu berjalan dengan lancar

yang

yang

sesuai dengan tujuan penelitian. Maka

dilakukan oleh orang dewasa, sehingga

dalam bab ini secara berturut-turut

sesungguhnya

seperti

dapat

menentukan

sebuah

akan disajikan hal-hal yang berkaitan BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek



dengan

langkah-langkah

penelitian

yang meliputi :

sampel secara random, melainkan secara rumpun. Yang mendapat

A. Jenis Penelitian

oleh

menggunakan tehnik pengambilan

Jenis penelitian yang dipakai

peluang

sama

penulis

sampel

bukan

adalah

penelitian

untuk

menjadi

siswa

secara

kualitatif. ”Penelitian kualitatif adalah

individual melainkan sekolah atau

sebuah pendekatan penelitian yang

siswa

yang berusaha mendeskripsikan dan

(Suryabrata,2003:36). Dalam hal

memahami suatu fenomena secara

ini sampel diambil secara cluster

mendalam” (Maksum, 2006: 11)

random sampling yang diambil

secara

kelompok

acak sebanyak 1 kelas yaitu dengan cara

B. Subjek Penelitian 1. Populasi

diundi

didepan

guru

pendididkan jasmani kelas X dan

“Populasi adalah keseluruhan subjek

penelitian.

Apabila

diperoleh kelas X-A dengan jumlah sebanyak 30 siswa-siswi.

sesesorang ingin meneliti semua

Sehingga dengan demikian

elemen yang ada dalam wilayah

baik

penelitian,

penelitianya

subjek sampel yang digunakan

merupakan penelitian populasi.”

dalam penelitian ini merupakan

(Arikunto, 2006: 130)

segenap karakteristik dari siswa

maka

Populasi dalam penelitian ini

subjek

populasi

maupun

tersebut diatas.

adalah siswa kelas X SMK PGRI 3 Kediri

yang

pelajaran

mengikuti

pendidikan

mata

2. Sampel

alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data

Jika kita hanya ingin meneliti

penelitian

“Instrumen penelitian adalah

jasmani

dengan jumlah 123 siswa-siswi.

sebagian

C. Instrumen Penelitian

dari

populasi,

tersebut

maka disebut

agar pekerjaanya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat,

lengkap,

dan

penelitian sampel. “Sampel adalah

sehingga

lebih

mudah

sebagian atau wakil populasi yang

(Arikunto, 2006: 160)

akan diteliti” (Arikunto,2006:131).

Intrumen

Penelitian mengenai siswasiswa sekolah biasanya tidak dapat BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek

yang

sistematis diolah.”

dipakai

dalam

penelitian ini adalah wawancara. D. Teknik Pengumpulan Data simki.unpkediri.ac.id || 8||


Seperti diketahui penelitian ini adalah

penelitian

Deskriftif.

Dan

metode yang digunakan adalah metode

III. HASIL DAN KESIMPULAN Didalam

bab

ini

akan

dibahas

non-tes dengan dengan cara Observasi

mengenai

deskripsi

dan Wawancara tentang pendekatan

diperoleh

dan

permainan bolavoli yang dimodifikasi.

penelitian

1. Observasi

bolavoli dengn pendekatan modifikasi

“Observasi adalah pengamatan dan pencatatan yang sistematis

data

awal

yang

deskripsi

data

hasil

pembelajaran

permainan

yang telah dilaksanakan di SMK PGRI 3 Kediri.

terhadap gejala-gejala yang tampak pada subjek penelitian” (Maksum, 2006: 52)

A. Deskripsi Data Data awal ini bersumber dari latar

Pada penelitian ini observasi

belakang, kondisi sekolah, sarana dan

yang digunakan adalah observasi

prasarana penunjang kegiatan proses

partisipan, “Observasi partisipan

belajar mengajar permainan bolavoli

adalah suatu metode observasi

sebelum pelaksanaan penelitian dan

dimana peneliti menjadi bagian,

proses belajar mengajar pada waktu

dan berpartisipasi dan menjadi

diadakan penelitian. Hal ini dilakukan

bagian

sebagai bahan penentu tindakan yang

dalam

kegiatan

orang-

orang, kelompok, serta situasi yang

akan dilakukan peneliti.

diteliti”. (Soeharto, 2000 : 98). 2. Wawancara “Wawancara

B. Pelaksanaan Penelitian adalah

proses

informasi

atau

Tanggal 4 Agustus 2015

keterangan dengan tanya jawab

a. Sarana dan Prasarana

memperoleh

1. Pelaksanan Penelitian Tahap I pada

antara pewawancara dan yang

Dalam

setiap

pembelajaran

diwawancarai” (Maksum, 2006:

pendididkan jasmani tidak akan

52).

lepas dari sarana dan prasarana

Pada penelitian ini wawancara yang digunakan adalah interview

yang dibuat untuk proses belajar mengajar.

bebas. Dimana pewawancara bebas

Dilihat

dari

sarana

dan

menanyakan apa saja, tetapi juga

prasarana yang ada di SMK PGRI

mengingat apa data yang akan

3

dikumpulkan.

dikatakan cukup memenuhi dalam


Kediri

terlihat

sudah

bisa



proses belajar mengajar khususnya

pendekatan tradisional. Pendekatan

dalam

permainan

ini dimaksudkan bahwa semua

bolavoli, pembelajaran permainan

bersumber dari guru dan seperti

bolavoli

apa yang dilakukan oleh orang

pembelajaran

selama

ini

dilakukan

dilapangan bolavoli yang menyatu

dewasa,

sehingga

dengan lapangan bolabasket.

terlihat

mengalami

melakukan b. Pelaksanaan

pembelajaran

permainan bolavoli. Dalam

pengajar

kesulitan

aktivitasnya pendidikan

dalam jasmani

permainan bolavoli.

tahap

mengamati

belajar

siswa-siswi

ini

peneliti

bagaimana pendidikan

guru

Untuk pendidikan

pembelajaran jasmani

permainan

jasmani

bolavoli guru menggunakan bola

memberikan materi dan praktek

ukuran 5 yang biasanya digunakan

kepada sisswa-siswi kelas X SMK

oleh orang dewasa. Terlihat hanya

PGRI 3 Kediri dilapangan bolavoli

kelompok siswa yang cenderung

pada waktu mengajar pendidikan

bermain dengan bola tersebut,

jasmani

Hasil

sedangkan kelompok siswi agak

pengamatan atau masalah yang

takut dengan bola yang terlihat

diperoleh yaitu guru pendidikan

cukup besar dan berat bagi mereka.

jasmani

Siswa-siswi

berlangsung.

masih

menggunakan

terlihat pendekatan

bermain

bolavoli

dengan bergantian dan terlihat agak

tradisional yang artinya guru dalam

kesulitan

mengajarkan pendidikan jasmani

sarana yang ada. Lebih banyak

menggunakan cara berdasarkan apa

kelompok siswa yang bermain

yang sesuai dengan teknik yang

bolavoli dari pada kelompok siswi,

diberikan oleh guru pendidikan

sehingga

jasmani.

pernah

cenderung malas dan akhirnya

melakukan metode dengan cara

hanya duduk melihat temanya yang

pendekatan

bermain bolavoli. Terlihat juga ada

Guru

tidak

modifiksi

dalam

pembelajaran jasmani. Pembelajaran

jasmani

dalam

kelompok

kelompok siswi pada

menggunakan

yang

siswi

bermain

sendiri dengan bermain sepakbola

permainan bolavoli yang diberikan

dengan

pada siswa-siswi SMK PGRI 3

Guru tampak membiarkan siswa-

Kediri masih menggunakan metode

siswi bermain sendiri dan hanya


menggunakan

bolavoli.



mengawasi dari pinggir lapangan.

Pendekatan

ini

lebih

di

Dari hal ini terlihat cara mengajar

identikkan pada suatu pendekatan

guru menoton dan kurang variatif

yang sesuai dengan sarana dan

dalam

pendidikan

prasarana yang ada yang ada di

bolavoli

SMK PGRI 3 Kediri tanpa harus

sehingga hal ini berdampak pada

mengurangi kandungan yang ada

siswa-siswi yang terlihat malas dan

pada

kurang gembira saat mengikuti

jasmani, dan diupayakan untuk

pendidikan

Setelah

mencari jalan keluar agar proses

kegiatan pembelajaran berakhir,

belajar mengajar berjalan dengan

siswa-siswi langsung kembali ke

baik dan dapat mencapai tujuan

kelas tanpa ada evaluasi dari guru.

yang

memberikan

jasmani

permainan

jasmani.

kurikulum

telah

pendidikan

ditetapkan

dalam

kurikulum pendidikan jasmani. c. Mengadakan Diskusi dengan guru pendidikan

jasmani

Pendekatan modifikasi dalam

tentang

proses belajar mengajar pendidikan

pembelajaran permainan bolavoli

jasmani permainan bolavoli yang

dengan pendekatan modifikasi.

dilakukan adalah mengenai sarana

Berdasarkan gambaran yang ada

dilokasi

peneliti

penelitian

berinisiatif

mengadakan

kerjasama

dan prasarana.

maka

seperti

bola

untuk

menggunakan

Dimana

yang

sarana

selama

ukuran

ini

standart

dengan

(ukuran 5) untuk orang dewasa

guru pendidikan jasmani untuk

diganti dengan bola yang ukuranya

mendiskusikan

lebih kecil dan ringan (ukuran 4),

tentang

pembelajaran permainan bolavoli

ketinggian

dengan

pendekatan

modifikasi.

digunakan yaitu 2,20meter untuk

Selama

peroses

diskusi

putra dan 2,10 meter untuk putri.

berlangsung,

peneliti

mencoba

Sedangkan

tiang

Net

mengenai

yang

prasarana

untuk mengenalkan suatu bentuk

yaitu lapangan yang ada di SMK

pendekatan memecahkan

modifikasi

untuk

PGRI

3

masalah

dalam

lapangan

Kediri

yang

permainan

ukuran bolavoli

proses belajar mengajar pendidikan

dimodifikasi menjadi ukuran 12

jasmani yang selama ini terjadi

meter x 6 meter. Jumlah pemain

khususnya

terdiri dari 4 orang (4 lawan 4).

olahraga

permainan

bolavoli. BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek



Bentuk modifikasi dapat dilihat pada Bab II

pembelajaran

Peneliti memberikan bentuk modul

modifikasi

bolavoli

Sebelum

yang

permainan

dipelajari

pelaksanaan

permainan

bolavoli

dengan

pendekatan

modifikasi

dimulai,

siswa-siswi

melakukan

dan

streching, lari, dan senam kemudian

nantinya diaplikasikan pada siswa-

diberi permainan kecil Hitam-Hijau.

siswi SMK PGRI 3 Kediri.

Permainan ini mengandung gerak

2. Pelaksanaan Penelitian Tahap II pada

dasar lari cepat dan konsentrasi yang

tanggal 11 Agustus 2015

tinggi.

a. Pelaksanaan Pembelajaran Permainan Bolavoli yang Dimodifikasi Persiapan pembelajaran

proses

permainan

bolavoli

Cara

bermainnya

adalah

siswa-siswi

dibagi

menjadi

kelompok

yang

berpasangan.

Kelompok

pertama

diberi

2

nama

Hitam dan kedua diberi nama Hijau.

yang dimodifikasi ini tetap mengacu

Posisi

pada kurikulum pendidikan jasmani

berdiri ditengah lapangan dan saling

dengan alat-alat yang digunakan

berhadapan sesuai pasangan masing-

sebagai

masing dengan kaki kanan didepan.

penunjang

pendekatan

awal

adalah

siswa-siswi

modifikasi yaitu 5 buah bola ukuran

Apabila guru

4, net berketingian 2,20meter untuk

maka kelompok hijau harus balik

putra dan 2,10meter untuk putri, dan

arah

lapangan ukuran 12meter x 6meter

cepatnya dan kelompok Hitam yang

dengan jumlah pemain 4 lawan 4.

mengejar,

Siswa-siswi materi

tentang

permainan

bolavoli

dengan

menyebut

berlari

begitu

“Hijau”

secepat-

sebaliknya.

diberikan

Permainan berhenti bila kelompok

pembelajaran

hijau berhasil menuju garis batas tepi

yang

telah

lapangan yang telah ditentukan guru

tujuan

dari

dengan menyentuh bola yang telah

jasmani

disiapkan. Maka kelompok Hijau

dengan pendekatan modifikasi. Guru

menang. Tapi bila saat Hijau berlari

dibantu peneliti memberikan sebuah

dan Hitam berhasil mengejar serta

gambaran

menyentuh Hijau maka Hitam yang

dimodifikasi,

dan

pembelajaran

pendidikan

mengenai

model

pendekatan modifikasi bolavoli yang

menang.

dilakukan oleh siswa-siswi untuk dipahami.

Setelah

pemanasan siswa-siswi diberi materi tentang


melakukan

teknik

dasar

bermain



bolavoli

yaitu

:

siswa-siswi

yang digunakan. Gambaran yang

melakukan cara passing(mengoper)

diperoleh

baik itu passing atas ataupun passing

pembelajaran

bawah, siswa-siswi melakukan cara

tahap ini guru masih terlihat kaku,

Passing

tegang

up

Service (menyajikan), Set

(mengumpan),

(bendungan)

dan

terahir

pada

pelaksanaan

permainan

dan

bolavoli

siswa-siswi

masih

Block

bergerombol dan agak lupa dengan

Spike

peraturan

(Smash)

permainan

dalam

melaksanakan permainan bolavoli Setelah

siswa-siswi

yang dimodifikasi sehingga kerja

melakukan teknik dasar permainan

sama antar team belum terlihat.

bolavoli,

siswa-siswi

bermain

Dalam penyampaian materi, guru

bolavoli

dengan

pendekatan

belum sepenuhnya menguasai materi

modifikasi oleh guru dan dibantu

serta

oleh peneliti. Siswa-siswi bermain

peralatan

bolavoli di lapangan bolavoli sekolah

Penyampaian materi masih terkesan

yang telah disiapkan oleh peneliti.

perkelompok belum secara global

Siswa-siswi dibagi menjadi 6 team.

atau menyeluruh sehingga terlihat

Permainan

secara

tidak efektif. Ini mungkin bisa

bergantian antara kelompok siswa

dimaklumi karena mungkin baru

dan

pertama

dilakukan

kelompok

kelompok

siswi.

siswi

Dimana

bermain

belum

bisa yang

memanfaatkan dimodifikasi.

melakukan

dan

lebih

mengaplikasikan modul modifikasi

dahulu dan kelompok siswa sebagai

pada siswa-siswi. Namun ada hal

penonton.

yang menyenangkan pada tahap ini

Guru dibantu peneliti

menjelaskan dengan singkat tentang

yaitu

peraturan

antusias

bermain

kemudian

siswa-siswi

terlihat

dalam

sangat

mengikuti

melakukan undian kepada kapten

pembelajaran

masing-masing

untuk

dengan pendekatan modifikasi, ini

menentukan tempat atau bola. Peluit

bisa terlihat dari gerakan-gerakan

dibunyikan

yang mereka lakukan dan terciptanya

team

siswa-siswi

bermain

bebas.

beberapa Pengamatan dilakukan pada

aktivitas-aktivitas oleh

guru,

yang

permainan

poin

sehaingga

bolavoli

sudah

terlihat rasa senang dan gembira.

dilakukan

siswa-siswi

dan

b. Evaluasi dan refleksi

penggunaan waktu serta alat-alat BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek



Pada pertama

pelaksanaan

modifikasi

tahap

permainan

Pada

tahap

III

ini

merupakan penekanan peningkatan

bolavoli ini guru terlihat sudah baik

kualitas

pembelajaran

dalam pengarahan penggunaan alat,

jasmani

dan

tetapi masih terkesan kaku dan

memanfaatkan fasilitas yang ada.

sedikit tegang karena belum bisa

Guru bersama peneliti menyiapkan

menguasai materi. Waktu masih

peralatan yang akan dipakai dalam

banyak terbuang dalam penyampaian

proses

materi kelompok karena siswa-siswi

bolavoli sesuai dengan kurikulum

ada yang mendengarkan dan ada

pendidikan jasmani.

yang tidak memperhatikan apa yang disampaikan

guru

pendidikan

jasmani

sehingga

terkesan tidak

efektif.

Dalam

pengamatan

pendidikan

kemampuan

pembelajaran

Guru

peneliti

pelaksanaan

pembelajaran bolavoli

permainan

bersama

melakukan

guru

pendidikan dengan

jasmani

pendekatan

penelitian walaupun dilaksanakan

modifikasi. Sebelum mengacu pada

bergerombol tapi sudah mengarah

materi

pada gerak dalam proses belajar

streching, lari, dan senam. Setelah itu

mengajar

pendidikan

jasmani

siswa-siswi melakukan permainan

permainan

bolavoli.

Siswa-siswi

mencari kelompok. Permainan ini

terlihat bersemangat, senang dan

diaplikasikan pada rasa senang dan

aktif bergerak. Dan hasil pengamatan

kegembiraan siswa-siswi akan tetapi

ini

guru

gerak dari jogging dan konsentrasi

untuk

tersimpan dalam permainan ini. Cara

didiskusikan

dengan

pendidikan

jasmani

menentukan

perbaikan-perbaikan

pada

tahap

selanjutnya

dengan

siswa-siswi

bermainnya menyebar

adalah dalam

melakukan

siswa-siswi

lapangan

dan

harapan

pada

tahap

selanjutnya

melakukan jogging bebas sambil

proses

pembelajaran

permainan

menunggu instruksi guru dengan

bolavoli menjadi lebih baik.

menyebut angka. Dimana setelah guru menyebut bilangan angka maka

3. Pelaksanaan Penelitian tahap III pada

siswa-siswi harus segera membentuk

tanggal 18 Agustus 2015

kelompok dengan jumlah bilangan

a. Pelaksanaan pembelajaran untuk menindak

lanjuti penelitian dari

tahap II. BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek

yang disebut guru tadi dan jumlah siswa-siswi dalam kelompok tidak boleh kurang atau lebih. Misalnya simki.unpkediri.ac.id || 14||


guru menyebut angka 5 maka siswa-

menentukan tempat atau bola. Peluit

siswi dalam satu kelompok harus ada

dibunyikan

5 siswa dan tidak boleh kurang atau

bebas.

lebih.

siswa-siswi

bermain

Proses pembelajaran pada Setelah

melakukan

tahap ini guru sudah didapatkan

pemanasan siswa-siswi diberi materi

kemajuan-kemajuan yaitu guru sudah

tentang

bermain

terlihat santai (tidak kaku) dalam

siswa-siswi

penyampaian materi, waktu yang

melakukan cara passing(mengoper)

digunakan sudah efektif dan tidak

baik itu passing atas ataupun passing

membuang waktu banyak. Hal ini

bawah, siswa-siswi melakukan cara

mungkin dikarenakan siswa-siswi

melakukan

sudah

teknik

bolavoli

dasar

yaitu:

Passing

Service

paham

dengan

peraturan

bolavoli

yang

(menyajikan), Set up (mengumpan),

permainan

Block (bendungan) dan terahir cara

dimodifikasi.

melakukan Spike (Smash) untuk

antusias

mematikan lawan.

permainan bolavoli dan gerak yang

Setelah

Siswa-siswi

mengikuti

sangat

pembelajaran

siswa-siswi

mereka hasilkan sudah variatif atas

melakukan teknik dasar bolavoli,

perintah guru. Sehingga siswa-siswi

siswa-siswi melakukan permainan

tidak terlihat bergerombol lagi saat

bolavoli

melakukan permainan bolavoli yang

dimana

pelaksanaan

pembelajarannya juga sama dengan tahap pertama,

dimodifikasi.

yaitu siswa-siswi

Setelah kegiatan berakhir

bermain bolavoli dilapangan bolavoli

maka langkah selanjutnya peneliti

sekolah yang telah disiapkan oleh

mengadakan wawancara langsung

peneliti. Siswa-siswi dibagi menjadi

dengan guru pendidikan jasmani dan

6 team. Permainan dilakukan secara

siswa-siswi.

bergantian antara kelompok siswa dan

kelompok

kelompok

siswi

siswi.

Dimana

bermain

lebih

b. Evaluasi dan refleksi Pada tahap mengamati

ini peneliti

penampilan

guru

dahulu dan kelompok siswa sebagai

pendidikan jasmani. Dimana guru

penonton. Guru menjelaskan dengan

sudah terlihat santai (tidak kaku)

singkat tentang peraturan bermain

dalam menyampaikan materi. Waktu

kemudian melakukan undian kepada

yang digunakan sudah efektif dan

kapten masing-masing team untuk

tidak terbuang banyak dan siswa-




siswi sudah tidak bergerombol saat

hasil wawancara langsung dengan

melakukan

bolavoli.

guru dan siswa-siswi, pembelajaran

Gerak yang mereka hasilkan sudah

permainan bolavoli yang sebelumnya

variatif atas perintah guru. Kerja

dilakukan

sama antar teman dalam satu team

cenderung kurang variatif sehingga

sudah

juga

membuat siswa-siswi terlihat bosan

sangat

dan malas, menjadi lebih gembira,

dan

senang, gerak yang dihasilkan lebih

gembira terlihat dalam mengikuti

aktif dan bervariasi serta tanpa rasa

proses belajar mengajar.

takut. Ini berarti telah menunjukkan

permainan

terlihat,

tampak

kesenangan

dan

bersemangat.

mereka Rasa

Hasil

senang

monoton

dan

dan

bahwa di dalam proses pembelajaran

telah

tidaklah harus menggunakan sesuatu

dilakukan pada guru pendidikan

sarana dan prasarana yang bersifat

jasmani

mengadakan

standart yang biasanya dipakai orang

perbaikan-perbaikan tertentu dalam

dewasa. Akan tetapi dengan sarana

pembelajaran

bolavoli

dan prasarana yang ada guru harus

dengan pendekatan modifikasi dapat

bisa mencari pendekatan yang baik

memberikan

semangat,

dan dapat membantu pembentukan

kesenangan, kegembiraan dan efektif

sikap, perkembangan anak dan dapat

bergerak serta dapat meningkatkan

mengarahkan keinginan siswa-siswi

kualitas

bergerak dengan kebutuhan mereka

wawancara

diskusi

secara

langsung

yang

setelah

permainan

rasa

pembelajaran

permainan

bolavoli di SMK PGRI 3 Kediri. Sedangkan pada

wawancara

langsung

siswa-siswi

pelaksanaan pendidikan permainan

yaitu senang dan gembira.

tentang

KESIMPULAN

pembelajaran jasmani

melalui

bolavoli

yang

Bab

ini

menguraikan

tentang

kesimpulan dan saran yang didasarkan pada

uraian

sebelumnya.

Selanjutnya

dimodifikasi menunjukkan bahwa

masing-masing pokok bahasan diuraikan

mereka

sebagai berikut :

menyenangi

permainan

bolavoli yang telah dimodifikasi. Berdasarkan akhir pendidikan

proses

A. Kesimpulan

pengamatan

Setelah melalui beberapa tahap-

pembelajaran

tahap penelitian yang telah diuraikan

jasmani

melalui

pada bab IV, yaitu dimulai dari kegiatan

modifikasi permainan bolavoli dan BELA ARIE WIDAKDO | 11.1.01.09.0097 FKIP- Penjaskesrek



observasi dan wawancara maka dapat

PBVSI, 2005. Peraturan Permainan

disimpulkan bahwa :

Bolavoli. Jakarta: FIVB.

Pembelajaran pendidikan jasmani melalui

permainan

bolavoli

yang

Ratumanan,

Tanwey

Gerson.

2004.

dimodifikasi dapat mempermudah guru

Belajar dan Pembelajaran edisi-2.

pendidikan

Surabaya:

jasmani

dalam

melaksanakan proses belajar mengajar dan dapat menumbuhkan rasa senang

UNESA

Press. Soeharto, Karti. 2000. Belajar Mandiri

serta gembira dalam bermain bolavoli.

Jurus-Jurus

Penelitian

Pendekatan

Suharsimi.

Penelitian

2006.

Suatu

Praktik.

Praktis.

Suatu

Surabaya:

UNESA University Press

IV. DAFTAR PUSTAKA Arikunto,

University

Prosedur

Soepartono,

Pendekatan

Jakarta:

2000.

Prasarana

Asdi

Mahasatya.

dkk.

Sarana

Olahraga.

dan

Jakarta:

Departemen Pendidikan Nasional. Suprijono. 2010 Suryabrata, Sumadi. 2003. Metodologi

Irsyada,

Machfud,

2000.

Bola

Voli.

Penelitian.

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Direktorat

Jenderal

Jakarta:

PT

Raja

Grafindo Persada Tim Penyusun. 2000. Panduan Penulisan

Pendidikan Dasar dan Menengah

dan Penilaian skripsi. Universitas Negeri Surabaya: UNESA

Lutan, Rusli, Rusli Ibrahim, dkk. 2002.

Universty Press

Supervisi Pendidikan jasmani : konsep

dan

praktik.

Jakarta:

Tim Penyusun. 2006. Panduan Penulisan

Bagian proyek pembinaan kelas

dan Penilaian Skripsi. Universitas

olahraga.

Negeri Surabaya: UNESA Universty Press

Maksum, Ali, 2006. Diktat Metodologi Penelitian

dalam

Olahraga.

Surabaya: Unesa.

Jasmani.

M.

1992.

Bolavoli.

Nurhasan, dkk. 2005. Petunjuk Praktis Pendidikan

Yunus,

Surabaya:

UNESA University Press.

Olahraga

Jakarta:

Pilihan

Departemen

Pendidikan

dan

Kebudayaan

Direktorat

Jenderal

Pendidikan

Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.



PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLAVOLI DENGAN PENDEKATAN MODIFIKASI SISWA SISWI SMK PGRI 3 KEDIRI SKRIPSI

Recommend Documents