PENGARUH MODIFIKASI ALAT TERHADAP TINGKAT PENGUASAAN TEKNIK DASAR CAKRAM PADA SISWA PUTRA SMK PGRI 4 KOTA KEDIRI TAHUN 2015 SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODIFIKASI ALAT TERHADAP TINGKAT PENGUASAAN TEKNIK DASAR CAKRAM PADA SISWA PUTRA SMK PGRI 4 KOTA KEDIRI TAHUN 2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S-1) Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri

Disusun oleh : KRISNA ENDIKA ARYANA PUTRA NPM : 10.1.01.09.0211

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

Krisna Endika AP | 10.1.01.09.0211 FKIP - Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH MODIFIKASI ALAT TERHADAP TINGKAT PENGUASAAN TEKNIK DASAR CAKRAM PADA SISWA PUTRA SMK PGRI 4 KOTA KEDIRI TAHUN 2015 KRISNA ENDIKA ARYANA PUTRA NPM : 10.1.01.09.0211 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Pembimbing I : Wasis Himawanto, M.Or. Pembimbing II : Ruruh Andayani Bekti, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Krisna Endika Aryana Putra. NPM: 10.1.01.09.0211. Skripsi: “Pengaruh Modifikasi Alat Terhadap Tingkat Penguasaan Teknik Dasar Lempar Cakram pada Siswa Putra SMK PGRI 4 Kota Kediri Tahun 2015”. Program Studi Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri, 2015. Masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah apakah ada “Pengaruh Modifikasi Alat Terhadap Tingkat Penguasaan Teknik Dasar Lempar cakram Pada Siswa Putra SMK PGRI 4 Kota Kediri Tahun 2015”. Tujuan penelitian untuk mendapatkan gambaran yang nyata tentang ada tidaknya “Pengaruh Modifikasi Alat Terhadap Tingkat Penguasaan Teknik Dasar Lempar cakram Pada Siswa Putra SMK PGRI 4 Kota Kediri Tahun 2015”. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pembelajaran dengan teknik tes dan pengukuran. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa putra kelas X SMK PGRI 4 Kota Kediri tahun 2015 yang berjumlah 103 siswa, terbagi dalam 3 kelas. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan teknik cluster random sampling. Dari pengundian diambil satu kelas sebagai sampel penelitian yaitu kelas X A yang berjumlah 30 siswa. Instrumen penelitian menggunakan lempar cakram menggunakan modifikasi piring plastik dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Untuk pengujian hipotesis menggunakan rumus t-test, dimana modifikasi piring plastik (X) sebagai variabel bebas dan hasil belajar lempar cakram (Y) sebagai variabel terikat. Hasil penelitian menunjukkan perhitungan = 6,132. Dengan demikian hipotesis yang menyatakan ada Pengaruh modifikasi piring plastik terhadap hasil belajar teknik dasar lempar cakram pada siswa kelas X A SMK PGRI 4 Kota Kediri tahun 2015dapat diterima. Saran yang dikemukakan dalam penelitian ini adalah 1) Memberikan pembelajaran teknik dasar lempar cakram pada siswa dengan menggunakan modifikasi piring plastik. 2) Penelitian ini dilaksanakan secara hubungan statistik, maka dari itulah diajukan bagi siapa saja yang ingin melakukan penelitian serupa, tetapi dengan jumlah sampel lebih besar, sehingga hasil penelitian itu dapat berguna serta dapat dijadikan pedoman untuk latihan serta pembelajaran dalam pencapaian hasil belajar atletik khususnya lempar cakram. Kata Kunci: Pengaruh, modifikasi alat, teknik lempar cakram




menentukan langkah-langkah yang tepat

A. Latar Belakang Masalah Pembelajaran adalah proses interaksi peserta

didik

dengan

sumber belajar

pada

pendidik

suatu

dan

sehingga

pencapaian tujuan akan lebih

terjamin.

lingkungan

Pendidikan jasmani merupakan bagian

belajar. Pembelajaran merupakan bantuan

pendidikan

yang diberikan pendidik agar dapat terjadi

mengutamakan

proses pemerolehan ilmu dan pengetahuan,

media dalam pembelajaran. Pendidikan

penguasaan kemahiran dan tabiat, serta

jasmani (Penjas) mempunyai peran penting

pembentukan sikap dan kepercayaan pada

untuk

peserta

lain,

Menurut Toho Cholik Mutohir & Rusli

untuk

Lutan, (2001: 2) mendefinisikan Pendidikan

membantu peserta didik agar dapat belajar

jasmani adalah suatu proses pendidikan

dengan baik. Proses pembelajaran dialami

yang ditujukan untuk mencapai tujuan

sepanjang hayat seorang manusia serta dapat

pendidikan

berlaku di manapun dan kapanpun. Menurut

Pendidikan sebagai salah satu sub-sistem

Sukintaka

Pembelajaran

pendidikan yang berperan yang penting

cara

dalam mengembangkan kualitas manusia

didik.

pembelajaran

Dengan adalah

(2004:

merupakan

kata proses

55),

bagaimana

guru

mengajarkan sesuatu kepada peserta didik,

secara aktivitas

meningkatkan

melalui

umum

yang

gerak

sebagai

kualitas

manusia.

gerakan

fisik.

Indonenesia.

tetapi disamping itu, juga terjadi peristiwa

Pembelajaran

Pendidikan

Jasmani

bagaimana peserta didik mempelajarinya.

Olahraga dan Kesehatan bertujuan untuk

Pembelajaran yang direncanakan dengan

mengembangkan aspek kebugaran jasmani,

cermat dan dilaksanakan dengan baik,

keterampilan gerak, keterampilan berfikir

diharapkan

kritis,

mampu

menjadi

wahana

keterampilan

sosial,

penalaran,

pencapaian tujuan pendidikan jasmani yang

stabilitas emosional, tindakan moral, aspek

akan

Menurut

pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan

Winarno Surahmat dalam Sukintaka (2004:

bersih melalui aktivitas jasmani. Menurut

57),

Adang

berhasil

dengan

mengutarakan

baik.

bahwa

mengajar

Suherman

(2000:

20)

bahwa

merupakan peristiwa yang terikat oleh

”Pendidikan jasmani merupakan bagian dari

tujuan, dan dilaksanakan semata-mata untuk

program pendidikan umum yang memberi

mencapai tujuan. Oleh sebab itu guru,

kontribusi

termasuk guru pendidikan jasmani, harus

perkembangan anak secara menyeluruh”.

benar-benar memahami tujuan pendidikan,

Penjas merupakan pendidikan yang tidak

sehingga

dapat dipisahkan dari pendidikan lainnya.

guru

tersebut

akan


mampu

terhadap

pertumbuhan

dan



Melalui penjas aspek-aspek yang ada pada

Olahraga dan Kesehatan dapat diajarkan

diri siswa dikembangkan secara optimal

dengan baik dan benar.

untuk

mendukung

pencapaian

tujuan

Dari uraian di atas diharapkan dapat

pendidikan secara keseluruhan. Adapun

tercapai

tujuan pendidikan jasmani menurut Adang

Olahraga dan Kesehatan merupakan suatu

Suherman (2000: 23) bahwa "Secara umum

bentuk pendidikan individu dan masyarakat

tujuan penjas dapat diklasifikasikan ke

yang

dalam empat kategori yaitu perkembangan

pemanfaatan fisik manusia. Olahraga adalah

fisik, perkembangan gerak, perkembangan

salah satu cara belajar mengenai dunia

mental dan perkembangan sosial". Penjas

sekelilingnya dan diri sendiri oleh karena itu

merupakan pendidikan yang di dalamnya

olahraga merupakan bagian integral dari

diajarkan beberapa macam cabang olahraga

pendidikan

menurut jenjang pendidikannya.

sambungan

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

yang

diajarkan

di

sekolah

tujuan

Pendidikan

mengutamakan

yang

Jasmani

peningkatan

dapat

yang

dan

memberikan

berharga

bagi

pertumbuhan dan perkembangan manusia seutuhnya yang berlangsung seumur hidup.

memiliki peranan yang sangat penting

Dalam

pembelajaran

Pendidikan

diantaranya adalah memberikan kesempatan

Jasmani dan Olahraga di sekolah terdapat

kepada siswa untuk terlibat secara langsung

SK dan KD yang harus dicapai oleh para

dalam berbagai pengalaman belajar melalui

peserta didik, diantaranya adalah atletik

aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan

pada

yang

secara

menyamping, siswa diharapkan mampu

sistematis. Pembekalan pengalaman belajar

menguasai indikator-indikator yang telah

yang

membina

ditentukan diantaranya yaitu penguasaan

pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis

teknik dasar memegang cakram, posisi

yang lebih baik dan sekaligus membentuk

awalan,

pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat.

melempar cakram itu sendiri, disini para

Pendidikan Jasmani Olahraga dan

peserta didik dituntut mampu menguasai

Kesehatan merupakan mata pelajaran yang

indikator-indikator tersebut dengan baik

memiliki kontribusi besar untuk mendukung

untuk memperoleh nilai sesuai dengan

pencapaian

standar

terpilih

yang

diarahkan

tujuan

dilakukan untuk

pendidikan

secara

nomor

dan

lempar

gerak

kelulusan

cakram

ikutan

dari

pada

gaya

saat

masing-masing

keseluruhan. Tujuan Pendidikan Jasmani

sekolah, disini peran dari guru Penjas

Olahraga dan Kesehatan dapat tercapai jika

sangatlah penting, para guru diharapkan

materi-materi dalam Pendidikan Jasmani

mampu

memberikan

pemahaman Krisna Endika AP | 10.1.01.09.0211 FKIP - Penjaskesrek

dari

pengertian

setiap

materi

dan yang



diberikan baik dengan teori maupun praktik

cakram sendiri, hal ini mendorong peneliti

supaya para peserta didik mampu dengan

untuk menemukan trobosan guna membantu

cepat

para guru Pendidikan Jasmani dan peserta

memahami

materi-

materi

yang

diberikan.

didik agar proses pembelajaran atletik pada

Tidak cukup sampai disitu guru juga

nomor lempar cakram dari segi penguasaan

harus mampu mensiasati setiap hambatan-

teknik-teknik lempar cakram menjadi lebih

hambatan atau kekurangan baik itu dari

ringan dan bagi para peserta didik berat,

lingkungan sekolah maupun dari segi sarana

lebar permukaan cakram, dan tebal dari

dan prasarana pembelajaran, saat ini para

cakram

guru Pendidikan Jasmani khususnya dituntut

penguasaan

kreatifitasnya dalam menemukan trobosan-

lempar cakram.

trobosan

demi

kelancaran

proses

tidak

Dari

menjadi

teknik-teknik berbagai

beban

dalam

dasar

dalam

alasan-alasan

pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga

dikemukakan

dan

mempunyai gagasan tentang pengadaan

Kesehatan disekolah.

Agar

siswa

diatas,

maka

yang

peneliti

mampu menguasai setiap indikator-indikator

media pengganti dari cakram,

yang diberikan tanpa hambatan berarti,

pertimbangan supaya para peserta didik

namun para peserta didik tetap mampu

tidak

menerima

yang

penguasaan teknik dasar lempar cakram,

diberikan dengan tetap berkonsentrasi pada

namun tetap mampu belajar berbagai teknik-

materi

teknik dasar lempar cakram yang baik dan

materi-materi yang

diberikan

olahraga dan

tetap

menyenangkan.

mengalami

benar,

maka

disini

dengan

hambatan

peneliti

dalam

memilih

Dalam proses pembelajaran atletik

mengganti cakram dengan media piring

khususnya lempar cakram disini peneliti

plastik dengan pertimbangan piring plastik

mengamati para peserta didik mengalami

memiliki bentuk yang menyerupai dengan

banyak kesulitan dalam penguasaan dari

cakram sebenarnya dan disisi lain piring

berbagai teknik-teknik dasar dalam nomor

plastik sendiri lebih ringan, tipis dan

lempar cakram diantaranya adalah proses

bundarsehingga

bagaimana para peserta didik mengalami

peserta didik dalam penguasaan teknik dasar

kesulitan pada saat memegang cakram, hal

lempar cakram.

dapat

membantu

para

ini dikarenakan luas permukaan dan tebal

Pemilihan media pengganti bukanlah

cakram, belum lagi berat dari cakram

suatu hal yang baru dan dilarang dalam

menjadi faktor alasan tersendiri bagi siswa

pembelajaran penjas. Hal ini dilakukan

dalam pemenuhan standar penilaian teknik

untuk

melempar cakram yang benar dalam lempar

keterbatasan dalam pembelajaran supaya


mensiasati

setiap

keadaan,



para peserta didik tetap mampu menerima

isi/materi pembelajaran seperti: buku, film,

dan

video dan sebagainya”. Maka cukup jelas

menguasai

materi

yang

diajarkan

dengan mudah dan benar. Kata media

disini

merupakan bentuk jamak dari kata medium.

menjadi sangat penting didalam dunia

Media merupakan salah satu komponen

pembelajaran

komunikasi, yaitu sebagai pembawa pesan

pembelajaran dan demi tercapainya tujuan

dari

belajar. Wikipedia, http:// www. sribd.com/

komunikator

Berdasarkan dikatakan merupakan

menuju

definisi bahwa proses

komunikan.

tersebut,

proses

dapat

pembelajaran

komunikasi,

Proses

bahwasannya

doc/

penggunaan

demi

kelancaran

48967226/Denifisi

media proses

Pembelajaran-

Media-dan Media-Pembelajaran. Berdasarkan

dari

uraian

diatas,

menyimpulkan

bahwa

media

sarana

fisik

pembelajaran mengandung lima komponen

peneliti

komunikasi, guru (komunikator), bahan

pembelajaran

pembelajaran, media pembelajaran, siswa

untuk menyampaika

(komunikan), dantujuan pembelajaran. Jadi,

pembelajaran. Dalam proses pembelajaran

Media pembelajaran adalah segala sesuatu

atletik khususnya lempar cakram para

yang dapatdigunakan untuk menyalurkan

peserta didik mengalami banyak kesulitan

pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat

dalam penguasaan dari berbagai teknik-

merangsang perhatian, minat, pikiran, dan

teknik dasar dalam nomor lempar cakram

perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk

diantaranya adalah proses bagaimana para

mencapaitujuan belajar.

peserta didik mengalami kesulitan pada saat

Oleh karena merupakan

proses

komunikasi

isi/materi

memegang cakram. Oleh karena itu peneliti

dan

mempunyai gagasan tentang pengadaan

berlangsung dalam suatu sistem, maka

media pengganti dari cakram, peneliti

media pembelajaran menempati posisi yang

memilih mengganti cakram dengan media

cukup penting sebagai salah satu komponen

piring plastik dengan pertimbangan piring

sistem pembelajaran.

media,

plastik memiliki bentuk yang menyerupai

komunikasi tidak akan terjadi dan proses

dengan cakram sebenarnya dan disisi lain

pembelajaran sebagai proses komunikasi

piring plastik sendiri lebih ringan, tipis dan

juga tidak akan bisa berlangsung secara

bundar sehingga dapat membantu para

optimal.

adalah

peserta didik dalam penguasaan teknik dasar

sistem

lempar cakram gaya menyamping.

komponen

proses

pembelajaran

adalah

Tanpa

Media pembelajaran integral

dari

pembelajaran. Menurut Briggs (1977: 33) berpendapat “bahwa media pembelajaran

B. Metode Penelitian

adalah sarana fisik untuk menyampaikan Krisna Endika AP | 10.1.01.09.0211 FKIP - Penjaskesrek



Sebelum dilakukan analisis data, maka dilakukan

uji

prasyarat

analisis.

Kota Kediri tahun 2015.

Uji

prasyarat analisis meliputi uji normalitas dan

D. Daftar Pustaka

uji homogenitas.

Syarifuddin, Aip. Depdikbud’’

1. Uji Normalitas Uji

normalitas

dilakukan

untuk

mengetahui apakah data yang digunakan

1992.

Atletik”.

Syarifuddin, Aip & Muhadi. 1993. “Pendidikan Jasmani dan Kesehatan”. Jakarta: Depdikbud.

normalitas data dalam penelitian ini

Arikunto, Suharsimi. 1998. “Prosedur Penelitian”. Yogyakarta: Rineka Cipta.

menggunakan rumus Chi Kuadrat.

Hadi,

berdistribus

normal

atau

tidak.

Uji

Uji homogenitas dimaksudkan untuk mengetahui kesamaan varians dari kedua kelompok. Jika kedua kelompok tersebut memiliki kesamaan varians, maka apabila kedua

perbedaan,

kelompok

memiliki

maka perbedaan tersebut

dikarenakan oleh perbedaan rata-rata kemampuan

analisis

data

dan

pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1. Ada pengaruh yang signifikan penerapan alat bantu pembelajaran terhadap hasil belajar lempar cakram pada putra kelas X SMK PGRI 4 Kota Kediri tahun 2015. 2. Lompat dengan penerapan alat bantu pembelajaran memberikan pengaruh yang sangat baik dalam hasil belajar lempar cakram pada siswa kelas X SMK PGRI 4 Krisna Endika AP | 10.1.01.09.0211 FKIP - Penjaskesrek

Sukintaka. 2004. “Teori Pendidikan Jasmani (cetakan I)”. Bandung: Nuansa. Hadi,

Sutrisno. 2004. “Statistik Yogyakarta: Andi Offset

II”.

Harun Ar. 2006. “Lamper Mendiknas No.22 tentang Standar Isi”. http://www.slideshare.net/Harunwira/6 -lampermendiknas-no22-tahun-2006tentang-standar-isi-doc. Arikunto, Suharsimi. 2006. “Prosedur Penelitian”. Yogyakarta: Rineka Cipta.

C. Kesimpulan Berdasarkan

II”.

Nurhasan. 2001. “Tes dan Pengukuran dalam Pendidikan Jasmani”. Jakarta : Depdiknas.

2. Uji Homogenitas

nantinya

Sutrisno. 2000. “Statistik Yogyakarta: Andi Offset.

Sugiyono. 2008. Prosedur Penelitian. Jakarta : Depdiknas. Sujarwadi & Sarjiyanto, Dwi. 2010. “Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan”. Jakarta: PT. Intan Pariwara. Wikipedia, 2010, Devinisi pembelajaran media dan media pembelajaran, (http://scribd.com./doc/48967226/Defi nisi-Pembelajaran-Media-Dan-Media Pembelajaran) Wikipedia, 2011, analisis Pembelajaran Pendidikan Jasmani, (http://www. scibd.com/doc/32113488/Analisis-



Pembelajaran-PembelajaranPendidikan-jasmani) Aneka News. 2011. “Peraturan Teknik Olahraga Lempar Cakram”. http://www.anekanews.com/2011/11/p eraturan-teknik-olahraga-lemparcakram.html.



PENGARUH MODIFIKASI ALAT TERHADAP TINGKAT PENGUASAAN TEKNIK DASAR CAKRAM PADA SISWA PUTRA SMK PGRI 4 KOTA KEDIRI TAHUN 2015 SKRIPSI

Recommend Documents