PEDOMAN PERKULIAHAN PENGEMBANGAN BAHAN BELAJAR CETAK (PBAC) Sandi MK:

KONTRAK / PEDOMAN PERKULIAHAN

PENGEMBANGAN BAHAN BELAJAR CETAK (PBAC)

Sandi MK: 1215-078-3

PROGRAM STRATA 1 JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN PRODI TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Dosen

: B. P. Sitepu, (HP. 08176808487; e-mail : [email protected])

Sandi Dosen

: 1056

Semester

: 105/Sept 2016– Jan 2017

Hari Perkuliahan

: Kamis, 13:00 – 15:30

Tempat

: Daksinapati R. 220

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

1

A. DESKRIPSI MATA KULIAH Bahan belajar cetak merupakan salah satu sumber belajar yang masih diperlukan dalam proses pembelajaran walaupun sumber belajar elektronik sudah berkembang maju. Mahasiswa Teknologi Pendidikan perlu mengetahui pendekatan, prosedur dan teknik mengembangkan bahan belajar cetak, khususnya buku teks pelajaran. Mata kuliah ini membahas berbagai aspek dalam pengembangan bahan belajar cetak, mulai dari menganalisis kebutuhan melalui analisis kemampuan/capaian belajar (learning outcomes), materi pokok, dan mengembangkannya menjadi bahan belajar dengan menggunakan teori belajar dan membelajarkan. Di samping itu sesuai dengan bentuknya (media cetak), pembahasan juga meliputi aspek bahasa, ilustrasi, dan grafika. Melengkapi kemampuan mahasiswa, mata kuliah ini membahas teknik menilai dan memilih buku teks pelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dengan tugas akhir membuat model buku teks pelajaran. B. TUJUAN PEMBELAJARAN Secara umum pada akhir perkuliahan, mahasiswa diharapkan dapat mengembangkan dan menilai bahan belajar cetak untuk keperluan pembelajaran. Secara khusus mahasiswa diharapkan mampu: (1).

menjelaskan perkembangan media cetak untuk keperluan pembelajaran;

(2).

menjelaskan hakikat buku pelajaran dalam teknologi pendidikan;

(3).

melakukan kategorisasi buku;

(4).

melakukan analisis bahan pelajaran berdasarkan tujuan pendidikan nasional

(5).

melakukan analisis bahan belajar berdasarkan kurikulum;

(6).

mengembangkan materi pokok bahan belajar menjadi bahan belajar;

(7).

menyajiakan bahan pelajaran berdasarkan teori belajar dan membelajarkan;

(8).

menggunakan bahasa yang efektif dan efisien dalam menyampaikan bahan pelajaran;

(9).

melakukan uji keterbacaan atas isi buku pelajaran;

(10). membuat rancangan tata letak dan perwajahan buku teks pelajaran; (11). menjelaskan anatomi buku teks pelajaran; (12). menyusun model buku teks pelajaran; (13). menjelaskan prosedur pengembangan buku teks pelajaran; dan (14). menjelaskan prosedur penerbitan buku teks pelajaran. C. STRATEGI PEMBELAJARAN 1.

Metode yang diterapkan dalam perkuliahan menitikberatkan pada kegiatan mahasiswa melalui observasi, diskusi,dan praktek penyusunan dan penilaian bahan belajar cetak. Sebagai landasan, diberikan teori mengembangkan dan memproduksi naskah menjadi media cetak serta cara mengevaluasinya. Penguasaan mahasiswa atas bahan perkuliahan ditunjukkan dengan berperan aktif dalam setiap pertemuan antara lain dengan mengajukan pertanyaan dan/atau memberikan pendapat.

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

2

2.

Untuk menyelaraskan penguasaan teori dan aplikasinya, dalam 16 kali pertemuan akan diberikan empat kali quiz., dua kali tes penguasaan pokok bahasan, UTS dan UAS, serta tugas kelompok dan tugas inividu.

3.

Agar tujuan mata kuliah ini tercapai secara optimal, dalam penyelenggaraan perkuliahan mahasiswa dan dosen menyepakati hal-hal berikut. a. Mahasiswa wajib: (1). mengikuti setiap pertemuan secara teratur dan tepat waktu; mahasiswa yang terlambat atau meninggalkan kuliah 10 menit dari waktu yang ditetapkan dinyatakan “tidak hadir” (2). membuat laporan bahan perkuliahan setiap kali tidak hadir (sekitar 2000 kata) dan disampaikan kepada dosen pada pertemuan berikutnya; apabila tidak hadir lebih dari empat kali, dianggap mengundurkan diri dan dinyatakan tidak lulus dalam mata kuliah ini; dan (3). menyelesaikan semua tugas secara cermat dan menyerahkannya pada waktu yang disepakati; hasil tugas yang diserahkan terlambat tidak diberi nilai. b. Dosen wajib: (1). memeriksa, memberi nilai, serta mengembalikan setiap quiz/tes penguasaan/ujian /tugas mahasiswa paling lambat pada pertemuan kedua sesudah penyerahan hasil quiz/ ujian/tugas.; dan (2). mengganti perkuliahan yang batal, karena ketidakhadiran/keterlambatan dosen; apabila dosen terlambat lebih dari 10 menit, mahasiswa dapat melakukan kegiatan lain tanpa sanksi dari mata kuliah ini.

D. POKOK BAHASAN 1.

Pokok bahasan yang disepakati dalam mata kuliah ini ialah: a.

Perkembangan Media Cetak

b.

Jenis-Jenis Buku Pembelajaran

c.

Buku Teks Pelajaran

d.

Acuan Penulisan Buku Teks Pelajaran

e.

Analisis Kurikulum

f.

Penyusunan Naskah Buku Teks Pelajaran

g.

Pengembangan Materi Pokok

h.

Penggunaan Bahasa

i.

Penggunaan Ilustrasi

j.

Penggunaan Grafika

k.

Prosedur Penerbitan

l.

Penilaian Dan Pemilihan Buku Teks Pelajaran

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

3

2.

D isamping kesembilan pokok bahasan tersebut, dengan merujuk pada data dan perkembangan mutakhir di internet dan sumber lain mahasiswa diwajibkan menulis artikel di masing-masing blog lima topik berikut: a.

Industri Buku di Indonesia

b.

Perkembangan buku teks pelajaran di Indonesia

c.

Buku Elektronik

d.

Buku Teks Maya

e.

Penilaian Buku Pelajaran

f.

Penelitian Buku Teks

g.

Model Buku Teks

Topik a dan b sudah diposting sebelum UTS dan topik c,d, dan e sebelum UAS. 3.

Pokok bahasan ini dapat diperkaya sesuai dengan perkembangan yang terjadi dalam teori dan prakek pengembangan bahan belajar cetak.

E. PENILAIAN 1.

Penilian hasil akhir belajar diberikan dalam bentuk huruf (A, B, C, D, dan E). dan angka (rentangan 0 – 100,00) Hasil akhir merupakan penggabungan dari skor berikut: a.

Tugas, quiz penguasaan pokok bahasan

40 %

b.

Ujian pertengahan

20 %

c.

Ujian akhir

20 %

d.

Tugas akhir

20 %

________________________________________________ Jumlah

100 %

Mahasiswa yang memenuhi semua kewajiban perkuliahan diberikan penghargaan 5 % 2.

Mahasiswa yang tidak hadir lebih dari empat kali perkuliahan, dianggap mengundurkan diri dan dinyatakan tidak lulus.

3.

Rentang penilaian

4.

A

: 80 – 100

B

: 70 - < 80

C

: 60 - < 70

D

: 55 - < 60

E

: < 55

Tidak ada perbaikan nilai setelah hasil akhir diumumkan

F. DAFTAR PUSTAKA Jonassen, D.H., Tessmer, M. & Hannum, W.H. (1999). Task analysis methods for instructional design. Mahwah , New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

4

Mansoor, S. (1999). Pengantar penerbitan. Bandung: Penerbit ITB. Morrison, G. R. , Ross, S. M. & Kemp, J. E. (2001). Designing effective instruction. New York: John Wiley & Sons. Sitepu, B.P. (1997) a. Buku sebagai sumber pembelajaran. Jakarta: Pusat Perbukuan Sitepu, B.P. (1997) b. Industri buku di Indonesia. Jakarta: Pusat Perbukuan Sitepu, B.P. (2006) Penyusunan buku pelajaran. Jakarta: Verbum Publishing Sitepu B.P. (2012) Penulisan buku teks pelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

5

G. SILABUS

Pert Ke1

Kegiatan Menjelaskan hakikat bahan pembelajaran cetak

Indikator 

 

2

Menjelaskan hakikat buku pelajaran

3

Menyajikan karakteristik buku pelajaran

4

Memaparkan dan mendiskusikan buku teks pelajaran

Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian bahan pembelajaran cetak; menjelaskan perkembangan media cetak kedudukan media cetak dalam teknologi pendidikan

Mahasiswa dapat:  menyebutkan pengertian buku pelajaran  membedakan jenis-jenis buku pelajaran  menjelaskan fungsi buku pelajaran dalam proses pembelajaran

Pokok Bahasan/ Substansi Kajian  Hakikat bahan cetakan  Perkembangan media tulis sampai media cetak.

  

Mahasiswa dapat   menyebutkan ciri-ciri buku pelajaran  membedakan  buku pelajaran dengan buku lainnya Mahasiswa dapat   menjelaskan hakikat buku teks pelajaran  menyebutkan ciri-ciri buku teks pelajaran  menjelaskan kedudukan buku teks pelajaran

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

Rujukan  

PBP: Bab 1 Slide Power Point

Hakikat buku pelajaran Kategorisasi buku pelajaran Buku pelajaran sebagai sumber belajar dalam teknologi pendidikan

 PBTP: Bab 2  PBP: Bab 3 (Tugas 1: Mengidentifikasi ciri buku pelajarn Tgs Klompok)

Ciri-ciri buku berdasarkan tujuan, isi, bahasa, ilustrasi, dan fisik buku Ciri-ciri buku pelajaran berdasarkan tujuan, isi, dan bahasa/penyajian Hakikat buku teks pelajaran, kedudukan buku teks pelajaran dalam proses pembelajaran.

 PBTP Bab 2  Slide power pont (Presentasi Tgs 1)

 PBTP Bab  Slide power point (Tugas 2: Menganalisis tujuan pendidikan nasional  Tgs Kelompok)

6

5

6

7

Memaparkan dan mendiskusikan penyusunan buku teks pelajaran

Melakukan analisis kurikulum

Melakukan analisis isi bahan pelajaran

8

Ujian Tengah Semester

9

Mengembangkan Kerangka Naskah

10

Penggunaan Bahasa

dalam proses pembelajaran  Mahasiswa dapat menjelaskan prosedur penulisan buku teks pelajaran  menyebutkan acuan dalam menulis buku teks pelajaran Mahasiswa dapat  menyebutkan komponenkomponen isi kurikulun  menggunakan kurikulum dalam penulisan buku teks pelajaran Mahasiswa dapat  mengidentifikasi hubungan antara kompetensi dan materi pokok bahan pelajaran  menganalisis materi pokok bahan pelajaran  menynyusun kerangka naskah Mahasiswa dapat menyelesaikan UTS sesuai dengan kriteria yang ditetapkan  Mahasasiswa dapat  mengembangkan materi pokok menjadi pokok bahasan dan sub-pokok bahasan  menyusun sistematika pokok bahasan  Mahasisa dapat

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017



Prosedur penulisan buku teks pelajaran Acuan penulisan buku pelajaran Penjabaran tujuan pendidikan nasional dalam pemulisan buku teks pelajaran

 PBTP Bab 3 & 4  Slide power point. (Persentasi Tugas 2)

Fungsi kurikulum Komponenkomponen kurikulum Kurikulum sebagai acuan dalam penulisan buku teks pelajaran

 PBTP Bab 5  Kurikulum  Slide power point. (Tugas 3: Mengidentifikasi komponen-komponen kurikulum mata pelajaran)

Hubungan antara kompetensi dan materi pokok dalam kurukulum Analisis materi pokok menjadi pokok bahasan dan subpokok bahasan Kerangka naskah buku teks pelajaran

 PBTP Bab 5  Slide power point. ( Persentasi Tugas 3 dan Tugas 4: Menyusun Kerangka naskah  Tgs Kelompok)



Bahan UTS: Pokok Bahasa 1 sd 7

 Buku rujukan (Tugas 4 dikumpulkan)



Pengembangan pokok bahasan dan subpokok bahasan sebagai Bab Contoh

 

PBTP Bab 5,6,dan 7 Slide power point

Kaidah-kaidah bahasa



PBTP Bab 8

 

  









7

11

Uji keterbacaan

12

Menggunakan ilustrasi dan rancangan buku teks pelajaran

13

Mengidentifikasi anatomi dan

menjelaskan fungsi bahasa dalam penulisan buku teks pelajaran  Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menulis buku teks pelajaran  menentukan bahasa Indonesia berdasarkan kemampuan berbahasa pembaca sasaran  Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian keterbacaan  menyebutkan beberapa cara menguji keterbacaan  menggunakan fox index dan Cloze Test dalam mengukur keterbacaan suatu naskah Mahasisa dapat  menyebutkan pengertian ilustrasi  membedakan beberapa jenis ilustrasi  menjelaskan persyaratan ilustrasi  menggunakan ilustrasi secara efektif dan efisien Mahasiswa dapat  menyebutkan

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

Indonesia Bahasa yang efektif/komunikatif dan efisien Kemampuan berbahasa pembaca sasaran.



  

Hakikat keterbacaan. Uji keterbacaan Formula uji keterbacaan



   

Hakikat ilustrasi Persyaratan ilustrasi Penggunaan ilustrasi Grafika: lay out, huruf dan warna

 PBTP Bab 9 (Tugas 5 dikumpulkan dan Tugas Akhir: Menulis Bab Contoh Tugas Kelompok)



Anatomi fisik buku teks pelajaran.



 

Slide power point

PBP Bab 11 & PBTP Bab 8 (Tugas 5: Melakukan uji keterbacaan  Tugas individu)

PBTP Bab 9

8

prosedur pengembangan buku teks

14

Menerbitkan dan menilai buku teks pelajaran

15

Penelitian tentang buku teks pelajaran.

16

General Review UAS

komponenkomoponen fisik buku teks pelajaran  menjelaskan prosedur pengembangan buku teks pelajaran  Mahasiswa dapat  menjelaskan prosedur penerbitan buku teks pelajaran  menyebutkan kriteria penilaian buku teks pelajara  menilai buku teks pelajaran Mahasiswa dapat  menjelaskan masalahmasalah dalam penulisan dan pemanfaatan buku teks pelajaran  melakukan metaanalisis atas hasil penelitian buku teks pelajaran  Mahasiswa dapat menggambarkan isi perkuliahan secara komprehensif  Mahasiswa dapat menyelesaikan UAS sesuia kriteria yang ditetapkan.



Prosedur pengembangan naskah: penulisan, editing, ujicoba, dan perbaikan



Prosedur penerbitan: naskah buku teks, penerbit, naskah siap cetak, hak penulis dan penerbit, penyebaran buku teks pelajaran.

 PBTP Bab 10 (Tugas 6: Mengidentifikasi masalah dan hasil penelitian dari skripsi S1 TP  Tugas Kelompok)



Masalah-masalah penulisan dan penyebaran, dan pemanfaatan buku teks pelajaran. Hasil-hasil penelitian tentang buku teks pelajaran

Berbagai Sumber (Persentasi Tugas 6)



Pokok bahasan 1 sd 15

Tugas Akhir dikumpulkan.

Sep 2016

B. P. Sitepu/Pedoman Perkuliahan PBAC/2016/2017

9