Předmět: Tvořivá dílna Charakteristika předmětu tvořivá dílna – 1. stupeň (3., 4. a 5. ročník) Předmět Volitelná tvořivá dílna vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vzdělávání v tomto předmětu přispěje k rozvoji kreativity, fantazie, tvůrčího potenciálu, pozorovacích schopností, k poznání sebe sama i okolního světa prostřednictvím tvořivých činností. V těchto činnostech budou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím bodu, linie, tvaru, barvy, objektu, atd. Žáci se seznámí a vyzkouší si nejrůznější výtvarné materiály a techniky a užijí je jako prostředky pro sebevyjádření. Žáci si bezprostředně procítí a prožijí atmosféru vzniku svého uměleckého díla, budou moci své dílo prezentovat, interpretovat a sdělit svou výpověď. Tvořivá dílna bude příležitostí probudit v dětech schopnost vnímat svět kolem sebe v jeho různorodosti a barevné rozmanitosti. V předmětu tvořivá dílna se uplatňují průřezová témata Osobnostní a sociální výchova a Environmentální výchova Výuka probíhá převážně v kmenových třídách, případně v keramické dílně, je doplňována prací v plenéru a návštěvami výstav. Při výuce se uplatňují různé formy a metody práce – skupinové vyučování, samostatná práce, kolektivní práce, krátkodobé projekty. Hodinová dotace: 3.- 5. ročník – 1 hodina týdně
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu tvořivá dílna 1. Kompetence k učení Žák - se učí plánovat a organizovat svoji práci - vyhledává potřebné informace (z přírody, encyklopedie, internetu…) - třídí potřebné informace na základě jejich pochopení, propojení a využití v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - se snaží postřehnout podstatu informací - je schopen samostatně pozorovat a experimentovat Učitel - vede žáky a pomáhá jim v tom, aby si časově, tematicky a materiálově rozvrhli svoji práci - umožňuje a předkládá žákům encyklopedie, umožňuje přístup k internetu, vypraví se s dětmi do přírody (exteriéru) - názornými a praktickými ukázkami vede žáky k osvojení a zkvalitnění výtvarných metod a postupů - ponechává žákovi možnost se projevit dle své fantazie a nálady
2. Kompetence k řešení problémů Žák - si uvědomuje zodpovědnost za své jednání - promýšlí a plánuje způsob řešení zadané práce a využívá svůj úsudek a zkušenosti Učitel - usměrňuje a trpělivě vysvětluje důležitost zodpovědného jednání - nabízí možné způsoby řešení a zpracování zadaného úkolu a ponechává prostor pro vlastní ztvárnění a zpracování 3. Kompetence komunikativní Žák - se snaží kriticky zhodnotit výsledky své práce a je připraven o nich diskutovat - kreativně formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory - zvládá naslouchat spolužákům a vhodně reaguje a zapojuje se do diskuze Učitel - vytváří prostor pro slušnou a kritickou komunikaci, učí žáky dodržovat pravidla komunikace - záměrně ponechává místo pro rozhovor, diskusi, vybízí žáky, aby kladli k tématu otázky, aby o problému diskutovali, vyjadřovali
4. Kompetence sociální a personální Žák - spolupracuje ve skupině a podílí se na výsledku týmové práce - se podílí svým přístupem na vytváření příjemné atmosféry ve třídě - v případě potřeby sám poskytne pomoc nebo o ni požádá Učitel - zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují, vzájemně si pomáhají - vnímá a okamžitě řeší problémy ve skupině - využívá nastolených situací k navození atmosféry pomoci a sdílení
5. Kompetence občanská Žák - respektuje druhé a váží si jejich hodnot - je připraven podílet se dle svých možností na reprezentaci školy - má povědomí o tradicích, svátcích, významných dnech… Učitel - trpělivě vede žáky k obecně známým, slušným jednáním ve vztahu k druhým - zařazuje do života třídy aktivity žáků reprezentující školu, obec - využívá témata svátků, významných dnů, hodů k motivaci nebo přímo k práci 6. Kompetence pracovní Žák - používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, pracuje s nimi šetrně - pracuje bezpečně z hlediska svého zdraví i zdraví druhých Učitel - vybízí a dohlíží na to, aby žáci se svěřenými pomůckami a materiály pracovali bezpečně, cíleně, úsporně a šetrně - seznamuje žáky s možnými nebezpečími či důsledky při nevhodné manipulaci s danými materiály a pomůckami
Tvořivá dílna 3. ročník Výstupy Žák rozvíjí kreslířské schopnosti, tvořivě spolupracuje a komunikuje
Žák kultivovaně pracuje s barvou. Rozvíjí výtvarnou představivost a fantazii. Výtvarné aktivity vycházejí postupně ze základních poznatků o třídění barev. Žák se zdokonaluje v malbě temperami, slupovacími barvami… Žák řeší náměty s paletou teplých a studených barev Žák rozvíjí fantazii a citlivost pro barevnou a tvarovou kompozici. Žák rozvíjí svou manuální dovednost a hmatový smysl
Žák rozpoznává a setkává se s atypickými výtvarnými technikami, experimentuje s rozmanitými i odpadovými a zbytkovými materiály. Techniky kombinuje s malbou nebo kresbou
Učivo
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
Průřezová témata
Kresba a kreslení – technika založená na lineárním vyjádření Linie – pastelkami, voskovkami, olejovými pastely, tuší dřívkem Seznámení se s tématem, nejlépe hrou a vytvoření si vlastní představy Malba a malování polokrycími vodou ředitelnými barvami, temperami, práce se slupovacími barvami, houbičkou, špachtlemi, širokým štětcem, lazurní a pastózní malba, zapouštění barev, stříkání barev
Člověk a jeho svět
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Člověk a jeho svět
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Prostorová tvorba a modelování – práce s papírem, kartonem, papírovými roličkami, látkou, vlnou, s drátky, korálky, přírodninami, s voskovými pláty, s keramickou hlínou - vystavění jednoduchých papír. objektů, objektů z rozličných materiálů - skládání origami, muchláž, frotáž - práce s keramickou hlínou – kachel, výrobky z plátu Netradiční výtv. techniky a materiál Práce s textilem, přízí, metráží, částmi oblečení Potisk, látání, tkaní
Člověk a jeho svět Člověk a svět práce Matematika
Tvořivá dílna 4. ročník Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
Výstupy
Učivo
Žák si rozvíjí výtvarnou představivost, fantazii a citlivost pro barevnou a tvarovou kompozici
Kresba a kreslení – technika založená na lineárním vyjádření Linie – tužkou, olejovými pastely, fixy, rudkou, uhlem Malba temperami, mramorovacími barvami, anilinkami, polokrycími vodou ředitelnými barvami
Člověk a jeho svět Hudební výchova Pracovní výchova
Prostorová tvorba a modelování – práce s přírodninami, těstovinami, s nafukovacími balonky, samolepicími tapetami, sádrou… Koláž, kašírování Práce s keramickou hlínou - jednoduché nádoby ze šňůrek, kuliček, plátů
Člověk a jeho svět Matematika Člověk a svět práce
Žák kultivovaně pracuje s barvou. Žák se zdokonaluje v malbě. Rozumí pojmu valér (světlostní hodnota barvy), dokáže barvy míchat a uplatňuje je ve své tvorbě Žák rozvíjí fantazii a tvořivost při výtvarné práci s různými materiály. Rozvíjí plastické vyjádření z keramické hlíny a hmatový smysl
Žák rozpoznává a setkává se s atypickými výtvarnými technikami, experimentuje s rozmanitými i odpadovými a zbytkovými materiály.
Netradiční výtvarné techniky a materiál Práce s textilem, šití, způsoby aplikace
Průřezová témata
Matematika
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností poznávání
Tvořivá dílna 5. ročník Výstupy Žák rozvíjí výtvarnou představivost a fantazii Žák rozvíjí a kultivuje dovednost práce s malbou. Žák rozumí pojmu lomená barva, dokáže tyto barvy míchat, pracovat s nimi. Žák je schopen se správně postarat o malířské náčiní a potřeby a hospodárně s nimi nakládá Žák rozvíjí dovednost plastického vyjádření z keramické hlíny. Žák si poradí s neobvyklým výtvarným materiálem, rozvíjí schopnost tvořit, hmatově smyslově vnímat Žák rozpoznává a setkává se s atypickými výtvarnými technikami, koláží, muchláží, frotáží a dalšími. Experimentuje s nejrůznějšími materiály. Techniky doplňuje malbou nebo kresbou Žák je schopen výtvarně vidět a posuzovat na základě citového prožitku. Rozvíjí schopnost uklidnění, soustředění. Tvořivě přistupuje k méně obvyklým materiálům
Učivo Kresba a kreslení – technika založená na lineárním vyjádření Linie – tužkou, barevnými tušemi, fixy, pery Malba – temperami, polokrycími vodou ředitelnými barvami, anilinkami, barvami na sklo, barvami na hedvábí, malba pastelem
Vazby, přesahy, mezipředmětové vztahy
Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností poznávání
Člověk a jeho svět, Hv Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Prostorová tvorba a modelování Práce s PET uzávěry, PET lahvemi, alobalem, CD disky Kašírování Prostřihy Práce s keramickou hlínou - stavěné nádoby, objekty, dekorativní předměty Netradiční výtvarné techniky a neobvyklý materiál Práce s textilem, batikování
Člověk a jeho svět Člověk a svět práce Matematika
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Akční tvorba – základem tvorby je akce, kdy výtvarnou práci žáci prožívají, soustředí se na její tvořivý průběh a ne na konečnou podobu díla. Průběh tvorby zaznamenávají pomocí fotoaparátu nebo videokamery.
Člověk a jeho svět
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností poznávání
