Předmět: chemie Ročník: 8

Předmět: chemie Ročník: 8. Cíl

Výstup RVP

Školní výstup

Učivo

Průřezová témata

Poznámky (metody, formy, přesahy)

Rozvíjení vnímavosti a citlivosti ve vztahu člověka, prostředí a přírody. Ochrana a zodpovědnost za fyzické a duševní zdraví.

Uvědomuje si význam chemie pro společnost a jeho vlastní život.

Chemie a její postavení ve společnosti.

Dodržuje pravidla bezpečné práce.

Zásady bezpečné práce – ve školní učebně (laboratoři).

Tvořivé myšlení a logické Určí společné a rozdílné uvažování. vlastnosti látek.

Rozliší společné a rozdílné vlastnosti látek.

Vlastnosti látek – hustota, rozpustnost, pozorování, měření (teplota varu, tání), pokus, chemická změna, přeměny skupenství.

Ochrana zodpovědnost fyzického a duševního zdraví.

Pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost, posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmějí.

Zhodnotí rizikovost. Posoudí nebezpečnost vybraných dostupných a nebezpečných látek, se kterými zatím pracovat nesmí.

Nebezpečné látky a přípravky EVVO – lidské aktivity Pracovní list. – R– věty, S – věty, varovné a problémy životního značky a jejich význam. prostředí, vztah člověka k přírodě a zdraví.

Ochrana zodpovědnost fyzického a duševního zdraví.

Aplikuje znalosti o principech Navrhne postupy k ochraně zdraví při hašení požárů na řešení mimořádných událostech. modelových situací z praxe. Objasní nejefektivnější jednání v modelových případech havárie s únikem nebezpečných látek.

Cíl

Výstup RVP

Školní výstup

Koláž. Pracovní list.

Pokus.

Ochrana člověka za EVVO – lidské mimořádných událostí – aktivity a problémy havárie chemických provozů, životního prostředí. únik nebezpečných látek.

Učivo


Pracovní list.


Předmět: chemie Ročník: 8. Tvořivé myšlení, logické uvažování a řešení problému.

Rozlišuje směsi a chemické látky, vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení, vysvětlí základní faktory ovlivňující rychlost rozpouštění pevných látek. Navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi.

Rozvíjení vnímavosti a citlivosti ve vztahu člověka, prostředí a přírody.

Rozliší různé druhy vody a uvede Rozdělí druhy vody a uvede příklady příklady jejich výskytu a použití, jejich výskytu a použití,uvědomí si uvede příklady znečišťování vody důležitost kvality pitné vody. a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění.

Rozvíjení vnímavosti a citlivosti ve vztahu člověka, prostředí a přírody.

Uvedede příklady znečištění ovzduší, navrhne nejvhodnější řešení prevence a likvidace znečištěn.

Zná a orientuje se v příkladech Vzduch – složení, čistota znečištění ovzduší, navrhne nejvhodnější ovzduší, kyslík, ozonová řešení prevence a likvidace znečištění. vrstva

Tvořivé myšlení, logické uvažování a řešení problému.

Používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech.

Rozliší pojmy atom, molekula, prvek, sloučenina a používá je ve správných souvislostech.

Cíl

Výstup RVP

Pozná druhy směsí, směsi a chemické látky, vypočítají složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení, vysvětlí základní faktory ovlivňující rychlost rozpustnosti látek, navrhne postup a prakticky oddělí složky směsi. Sestaví základní aparatury ( filtrace ).

Školní výstup

Směsi – druhy, hmotnostní zlomek, koncentrace roztoku (koncentrovanější, zředěnější, nasycený a nenasycený roztok, faktory ovlivňující rychlost rozpouštění látek + katalyzátory, metody dělení směsí + sestava jednoduchých aparatur

Voda – koloběh vody v přírodě, druhy vod, čistota vody, vodárenský filtr

Pokus, video

EVVO – základní podmínky života.

Př, Z – voda Video, projekt.

EVVO – základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí.

Př, Z – atmosféra Projekt.

Částicové složení látek – molekuly, atomy, atomové jádro, protony, neutrony, elektronový obal a jeho změny v chemických reakcích, elektrony, nukleony, izotopy. Vodík.

Učivo

F – složení látek Daltonský list.




Orientuje se v periodické soustavě chemických prvků.

Orientuje se a používá periodickou soustavu prvků. Dokáže vyčíst základní údaje z tabulky.


Rozlišuje chemické prvky a Aplikuje znalosti o chemické vazbě ve chemické sloučeniny a pojmy výpočtech. Určí,o jakou vazbu jde. užívá ve správných souvislostech.


Rozpozná vybrané kovy a nekovy Určí vybrané nekovy, polokovy a kovy a Základní chemické prvky – a usuzuje na jejich možné usuzuje na jejich možné vlastnosti a halogeny, C, S, P, Kovy, vlastnosti. použití. polokovy, nekovy.

Video.


Přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu. Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání. Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňující průběh chemických reakcích v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu.

Pokus.

Cíl

Výstup RVP

Určí zda se jedná o výchozí látku nebo produkt chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých reakcí, provede jejich zápis a zhodnotí jejich využití.

Školní výstup

Prvky – protonové číslo, periodická tabulka, prvky – značka, název.

F – stavba atomu

Chemické sloučeniny – chemická vazba, elektronegativita, iontové sloučeniny (kation, anion), elektrolýza.

F – vznik iontů

Klasifikace chemických reakcí – slučování, katalýza, endotermická a exotermická reakce.

Učivo




Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin , hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí. Vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet.

Orientuje se v základních vlastnostech a Oxidy – názvosloví, vlastnosti použití vybraných prakticky významných a použití vybraných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a významných oxidů. posoudí jejich vliv na životní prostředí.

Tvořivé myšlení, logické Orientuje se na stupnici pH, změří Pozná hodnotu pH na stupnici pH, změří uvažování reakci roztoku univerzálním reakci roztoku univerzálním a řešení problému. indikátorovým papírkem. indikátorovým papírkem. Ochraně fyzického a duševního zdraví a být za ně zodpovědný.


Uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi.

Kyseliny a hydroxidy – kyselost a zásaditost roztoků , kyselinotvorné a zásadotvorné oxidy, pH, vlastnosti, vzorce, názvy a použití vybraných prakticky významných kyselin a hydroxidů, první pomoc potřísněním kyseliny nebo hydroxidů.

Pozná příklady uplatňování neutralizace Soli bezkyslíkaté a kyslíkaté – v praxi. vlastnosti, použití vybraných solí, názvosloví, vlastnosti, a použití vybraných solí.

EVVO – základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí

Př – nerosty Video. Pokus.

Pokus. Video.

Př – nerosty Video. Pokus.

Předmět: chemie Ročník: 9. Cíl

Výstup RVP

Školní výstup

Učivo



Tvořivé myšlení a logické Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, Rozliší jednotlivé uhlovodíky na základě Uhlovodíky – alkany, alkeny, uvažování. uvede jejich zdroje, vlastnosti a jejich vlastností, použití a názvosloví. alkyny, aromatické použití. uhlovodíky. Tvořivé myšlení a logické Rozliší vybrané deriváty uvažování. uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití.

Rozliší jednotlivé deriváty uhlovodíků na Deriváty – halogenderiváty a základě jejich vlastností, použití a jejich vliv na životní prostředí, názvosloví. hydroxideriváty, karboxilové kyseliny, jejich praktické využití. Estery. Plasty.

Rozvíjení a ochrana fyzického, duševního a sociálního zdraví. Rozvíjení a ochrana fyzického, duševního a sociálního zdraví.

Chápe význam a použití syntetických látek.

Tvořivé myšlení a logickému uvažování, všestranná, účinná a otevřená komunikace.

Posoudí využití různých látek v praxi a jejich vliv na životní prostředí a zdraví člověka. Orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin., tuků a sacharidů. Určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu. Uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů.. Zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi. Zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy.

Plasty a syntetická vlákna.

Uvědomuje si úzkou souvislost chemie a Přírodní látky – zdroje, živého organismu. Rozezná od sebe vlastnosti a příklady funkcí zástupce tuků, cukrů, bílkovin. bílkovin, tuků, sacharidů a biokatalyzátorů v lidském těle.

Uvědomuje si vliv lidské činnosti na naši Zemi. Orientuje se v základních ekologických termínech z hlediska chemie.

Globální problémy světa – paliva, skleníkový efekt, kyselé deště, ozonová vrstva, trvale udržitelný rozvoj.

EVVO – vztah člověka k prostředí. Př – metabolismus v lidském těle Čz – zdravá výživa

EVVO – vztah člověka Z, Př – globální k prostředí. problémy

Předmět: chemie Ročník: 9.

Cíl Tvořivé myšlení a logickému uvažování, všestranná, účinná a otevřená komunikace.

Výstup RVP

Školní výstup

Učivo


Zhodnotí užívání fosilních paliv a Pozná rozdíl mezi jadernou a nejadernou Energie – jaderné a nejaderné vyráběných paliv jako zdrojů reakci. reakce, druhy elektráren. energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Z, Př, F – druhy elektráren

Tvořivé myšlení a logické Orientuje se v přípravě a využívání Rozliší klady a zápory chemického uvažování. různých látek v praxi a jejich průmyslu. Uvede příklady využití vlivech na životní prostředí a chemického průmyslu v jeho životě. zdraví člověka.

Chemický průmysl – hnojiva, EVVO – lidské výrobky, odpady, detergenty, aktivity a problémy pesticidy a insekticidy a jejich životního prostředí. rizika v souvislosti s životním prostředím, recyklace surovin.

Z, Př – zemědělství a jeho vliv na životní prostředí

Rozvíjení a ochrana fyzického, duševního a sociálního zdraví.

Léčiva a chemie – léčiva z chemického složení, zneužívání léčiv.

Př – vliv léčiv na lidský organismus Čz – drogy,léčiva

Orientuje se v přípravě a využívání Uvědomuje si vztah chemie a lidského různých látek v praxi a jejich zdraví. vlivech na životní prostředí a zdraví člověka.

Předmět: informatika Ročník: 4. Cíl Správné zacházení s počítačem.

Výstup z RVP Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady.

Školní výstup

Učivo



Zapne a správně vypne Základní práce s počítačem. počítač. Základní orientace v OS. Spouští programy a umí je vypnout. Přihlášení do školní sítě. Napravuje jednodušší závady. Pracuje s myší a klávesnicí.

Základní orientaci v hardware. Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periférie.

Rozumí základním pojmům jako je software a harware. Rozeznává a pojmenovává základní součásti počítače a periferní zařízení

Základní struktura PC a jeho periférie.

Správné práci s okenním OS.

Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periférie.

Pracuje s okenním OS, pracuje s okny.

OS a jejich funkce.

Tvořivé myšlení.

Pracuje s textem, obrázkem v Pracuje v jednoduchém textovém a grafickém editoru. bitmapovém editoru. Používá kreslící a editační nástroje. Umí obrázek uložit a znovu otevřít.

Grafický editor.

Správná organizaci dat a práce Chrání data před poškozením, Pracuje se soubory a s nimi. ztrátou a zneužitím. složkami. Kopíruje je, maže, přejmenovává, vytváří zástupce. Rozeznává formáty souborů.

Práce se soubory.

Mezipředmětové vazby dle použitého cvičení.

Bezpečné zacházení s daty.

Chrání data před poškozením, Chrání citlivá data, chová se ztrátou a zneužitím. eticky

Bezpečnost dat a etika.

Vo

Rychlému a efektivní získávání informací z elektronických zdrojů.

Při vyhledávání informací na internetu používá je jednoduché a vhodné cesty. Vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích.

Pracuje s webovým Webový prohlížeč. prohlížečem, hledá informace na Internetu.

MV – kritické čtení a vnímání.


Předmět: informatika Ročník: 4. Předmět je vyučován jednu hodinu týdně. Informatika se vyučuje v odborné učebně, třída je rozdělena na skupiny. Práce v menších skupinkách umožňuje učiteli individuální přístup ke všem žákům. Obsahem výuky jsou informační a komunikační technologie. Poznatky žáci mohou využít v širokém spektru lidské společnosti. Cílem je, aby žáci dovedli potřebnou informaci získat, vyhodnotit, zpracovat a odprezentovat. Žáci se učí obecné principy platné delší dobu převážně na volně šiřitelných produktech, které jim škola může nabízet k domácímu použití. Používanými metodami a formami výuky je blended learning, frontální, skupinové a projektové vyučování. Cvičení a příklady jsou zvoleny tak, aby žáci pochopili praktičnost získaných informací napříč všemi obory.

Předmět: informatika Ročník: 5. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Základní elektronické komunikace.

Komunikuje pomocí internetu Odesílá a přijímá e-mail. či jiných běžných komunikačních zařízení.

E-mail.

Správná práce s textem.

Pracuje s textem, obrázkem v Píše české znaky, mění typ textovém a grafickém editoru. písma, dodržuje zákl. typografická pravidla, dodržuje odstavce, pracuje s blokem, kopíruje text.

Textový dokument.

Využívání multimediálních možností počítače.



MV – tvorba mediálního sdělení.



Přehraje multimediální soubor Multimédia. (zvuk, video).

Předmět je vyučován jednu hodinu týdně. Informatika se vyučuje v odborné učebně, třída je rozdělena na skupiny. Práce v menších skupinkách umožňuje učiteli individuální přístup ke všem žákům. Obsahem výuky jsou informační a komunikační technologie. Poznatky žáci mohou využít v širokém spektru lidské společnosti. Cílem je, aby žáci dovedli potřebnou informaci získat, vyhodnotit, zpracovat a odprezentovat. Žáci se učí obecné principy platné delší dobu převážně na volně šiřitelných produktech, které jim škola může nabízet k domácímu použití. Používanými metodami a formami výuky je blended learning, frontální, skupinové a projektové vyučování. Cvičení a příklady jsou zvoleny tak, aby žáci pochopili praktičnost získaných informací napříč všemi obory. * Po přechodnou dobu, než se začne učit podle ŠVP v 5. ročníku, platí tento program pro 6. ročník.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Správné psaní textů.

Uplatňuje základní estetická a Uplatňuje základní estetická a Typografie a estetika. typografická pravidla pro typografická pravidla pro práci s textem a obrazem. práci s textem a obrazem.

Respektování zákonů.

Pracuje s informacemi v Pracuje s informacemi v Autorský zákon. souladu se zákony o duševním souladu se zákony o duševním vlastnictví. vlastnictví.

Efektivní vyhledávání informací.

Používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednotlivé vztahy mezi údaji. Ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost.

Správné používání rastrového editoru. Správnému vytvoření prezentace a její použití.

Správnému pojetí historie.

Zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě.

Používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednotlivé vztahy mezi údaji.

Vyhledávače.

Správně používá rastrový editor, mění barevnou hloubku a rozměry obrázku.

Rastrový editor.


Prezentace.

Zařazuje správně historické milníky a orientuje se v moderních technologiích.

Historie a vývojové trendy.

Efektivní práce s tabulkovými Ovládá práci s textovými a Pracuje s tabulkovým daty. grafickými editory i procesorem. tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací. Vytváření vektorových obrázků.

Průřezová témata MV – tvorba mediálního sdělení.

MV – kritické čtení a vnímání (relevantnost informací).

Tabulkový procesor.

Využívá předností Vektorový editor. vektorového editoru a správně jej používá.

OSV – kreativita.


Předmět: informatika Ročník: 6. Předmět je vyučován jednu hodinu týdně. Informatika se vyučuje v odborné učebně, třída je rozdělena na skupiny. Práce v menších skupinkách umožňuje učiteli individuální přístup ke všem žákům. Obsahem výuky jsou informační a komunikační technologie. Poznatky žáci mohou využít v širokém spektru lidské společnosti. Cílem je, aby žáci dovedli potřebnou informaci získat, vyhodnotit, zpracovat a odprezentovat. Žáci se učí obecné principy platné delší dobu převážně na volně šiřitelných produktech, které jim škola může nabízet k domácímu použítí. Používanými metodami a formami výuky je blended learning, frontální, skupinové a projektové vyučování. Cvičení a příklady jsou zvoleny tak, aby žáci pochopili praktičnost získaných informací napříč všemi obory. * Po přechodnou dobu, než žáci, kteří započali s výukou informatiky od 4. ročníku, bude tento učební plán platit pro 9. ročník.

Předmět: informatika Ročník: 6. (bez návaznosti z 1. stupně) Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Správné zacházení s počítačem.

Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady.

Zapne a správně vypne Základní práce s počítačem. počítač. Základní orientace v OS. Spouští programy a umí je vypnout. Přihlášení do školní sítě. Napravuje jednodušší závady. Pracuje s myší a klávesnicí.

Základní orientace v hardware.


Rozumí základním pojmům jako je software a harware. Rozeznává a pojmenovává základní součásti počítače a periferní zařízení

Základní struktura PC a jeho periférie.

Pracuje s okenním OS, pracuje s okny.

OS a jejich funkce.

Správná práce s okenním OS. Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periférie.

Poznámky (metody, formy, prostředky)


Tvořivé myšlení.

Pracuje s textem, obrázkem v Pracuje v jednoduchém textovém a grafickém editoru. bitmapovém editoru. Používá kreslící a editační nástroje. Umí obrázek uložit a znovu otevřít.

Grafický editor.

Správné organizace dat a práce s nimi.

Chrání data před poškozením, Pracuje se soubory a ztrátou a zneužitím. složkami. Kopíruje je, maže, přejmenovává, vytváří zástupce.

Práce se soubory.

Mezipředmětové vazby dle použitého cvičení

Bezpečné zacházení s daty.

Chrání data před poškozením, Chrání citlivá data, chová se ztrátou a zneužitím. eticky

Bezpečnost dat a etika.

Vo

Rychlé a efektivní získávání informace z el. zdrojů.

Vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích.

Základní el. komunikace.

Komunikuje pomocí internetu Odesílá a přijímá e-mail. či jiných běžných komunikačních zařízení.

Pracuje s webovým Webový prohlížeč. prohlížečem, hledá informace na Internetu. E-mail.

MV – kritické čtení a vnímání Mezipředmětové vazby dle (relevantnost informací). použitého cvičení

Předmět: informatika Ročník: 6. (bez návaznosti z 1. stupně) Cíl Správná práce s textem.

Využívání multimediálních možností počítače.

Výstup z RVP

Školní výstup

Pracuje s textem, obrázkem v Píše české znaky, mění typ textovém a grafickém editoru. písma, dodržuje zákl. typografická pravidla, dodržuje odstavce, pracuje s blokem, kopíruje text.

Učivo Textový dokument.

Přehraje multimediální soubor Multimédia. (zvuk, video)

Průřezová témata MV– tvorba mediálního sdělení.

Poznámky (metody, formy, prostředky) Mezipředmětové vazby dle použitého cvičení


Výstup z RVP

Školní výstup Popíše základní součásti počítače a jejich funkčnost.

Učivo

Znalost hardware.


Hardware.

Práce s počítačovou sítí.

Pracuje s informacemi v Orientuje se v základních souladu se zákony o duševním pojmech počítačové sítě. vlastnictví.

Počítačové sítě.

Vytváření 3D obrázků.

Pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru.

Vytváří jednoduché 3D obrázky.

3D.

Vytváření prezentací.


Vytváří webovou prezentaci pomocí jazyka HTML.

HTML.



Předmět: matematika Ročník: 1. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Vytváření matematických představ v oboru do 20.

Používá přirozená čísla k Spočítá prvky daného souboru do 20. modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.

Počítání do 20. Číselná řada do 20.

Čj – správné tvary číslic Čj – používání spisovné češtiny

Rozvíjení abstraktního myšlení.

Užívá lineární uspořádání, zobrazí Rozhodne o velikosti, množství. číslo na číselné ose.

Uspořádání a porovnávání čísel.

Čj – vytváření správných matematických pojmů

Rozvíjení logického myšlení, orientace na číselné ose.

Užívá lineární uspořádání, zobrazí Orientuje se na číselné ose, znázorní čísla Číselná osa. číslo na číselné ose. od 0 do 20.

Používání přesných matematických symbolů.

Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti.

Zapíše a přečte čísla v oboru 0 – 20. Užívá vztahy rovnosti a nerovnosti, používá symboly =, <, >.

Čtení a zápis čísel v oboru 0 – 20. Uspořádání a porovnávání čísel v oboru 0 – 20.

Rozvíjení paměti a pozornosti žáků.


Chápe pojmy desítky a jednotky

Rozklad čísel.

Vytváření zásoby Provádí zpaměti jednoduché matematických nástrojů, početní operace s přirozenými početní operace, algoritmy. čísly.

Sčítá a odčítá v oboru do 20 s oporou o názor i zpaměti. Užívá matematických symbolů +, -, =.

Sčítání a odčítání bez přechodu přes desítku a s přechodem přes desítku v oboru do 20.

Přesné a stručné vyjadřování prostřednictvím matematického jazyka a symboliky.

Chápe písemný zápis příkladu.

Písemné sčítání a odčítání pod sebou.

Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel.

Prv – situace z běžného života


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Vytváření zásoby matematických nástrojů, početní operace, algoritmy.

Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.

Rozumí pojmům sčítanec, součet. Zamění pořadí sčítanců.

Záměna sčítanců.

Aplikování osvojených početních operací při řešení slovních úloh.

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace.

Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, slovní úlohu znázorní, vytvoří příklad a odpověď.

Slovní úlohy.

Čj – jasná a výstižná formulace matematické situace, čtení s porozuměním Obchod, vážení, měření.

Využívání získaných znalostí v praxi – slovní úlohy.


Zvětší a zmenší číslo v oboru do 20 o několik jednotek. Vztahy o x více, o x méně.

Vztahy mezi sčítáním a odčítáním.

Problémové učení.

Vytváření elementárních Popisuje jednoduché závislosti matematických představ o z praktického života. jednotkách délky, hmotnosti, objemu.

Rozlišuje základní jednotky délky, hmotnosti a objemu. Užívá pojmy litr, kilogram, metr a přiřadí je k měřené veličině.

Litr, kilogram, metr.

Orientace v prostoru, odhady velikostí a vzdáleností v praxi.

Doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel.

Rozliší základní prostorové skutečnosti – Pravolevá orientace. vlevo, vpravo, nahoře, dole. Prostorová orientace. Rozezná sloupec a řádek.

Práce s rýsovacím náčiním.

Porovnává velikosti útvarů, měří a odhaduje délku úsečky.

Rýsuje úsečku, čtverec, obdélník a trojúhelník podle pomocných prvků.

Vytváření geometrických představ, základních geometrických útvarů.

Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci.

Pojmenuje plošné geometrické obrazce - Rovinné a prostorové útvary. čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh, Seznámí se s nejzákladnějšími prostorovými útvary - koule, kvádr, krychle.

Prv – orientace v prostoru

Úsečka, čtverec, trojúhelník, obdélník.

Poznámka: učivo „Orientace v čase“ viz Prvouka 1. r.

Pč – modelování Stavebnice.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozšíření číselného oboru Používá přirozená čísla k Správně umísťuje obrazy čísel do 100. do 100. modelování reálných situací, počítá s předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.

Počítání do 100. Číselná řada do 100.

Metoda pozorování.

Rozvíjení logického myšlení.

Užívá lineární uspořádání, zobrazí Orientuje se na číselné ose, nakreslí ji, číslo na číselné ose. zvolí její počátek.

Číselná osa.

Pč – práce s papírem Názornost, skupinová práce.

Používání přesných matematických symbolů.


Čtení, zápis, uspořádání a porovnávání čísel.

Tv – organizace pohybových činností srovnávání a třídění dat Čj – psaní Čtení, přepis, opis.

Rozvíjení paměti a pozornosti žáků

Používá přirozená čísla k Rozkládá čísla na desítky a jednotky. modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků

Rozklad čísel.

Prv – placení penězi v obchodě Pozorování, problémové učení, hra.

Sčítání a odčítání desítek.

Srovnávání a třídění dat, metoda názornosti, pozorování.

Zapíše a přečte dvojciferné číslo, užívá vztahy rovnosti a nerovnosti, používá symboly.

Používání znalostí v praxi. Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly.

Počítá po desítkách v oboru do 100.


Sčítá a odčítá v oboru do 100 s oporou o Sčítání a odčítání bez názor i zpaměti. Používá pojmy sčítanec, přechodu a s přechodem přes součet, menšenec, menšitel, rozdíl. desítku v oboru do 100.


Zvládá jednoduché příklady sčítání a odčítání dvojciferných čísel v oboru do 100 s oporou o názor i zpaměti.

Sčítání a odčítání dvouciferných čísel v oboru do 100.

PC– výukové programy, Prv – hra na obchod Výklad, srovnávání a třídění dat, hra.

Předmět: matematika Ročník: 2. Cíl Přesné a stručné vyjadřování prostřednictvím matematického jazyka a symboliky.

Výstup z RVP

Školní výstup

Provádí písemné početní operace v Chápe písemný zápis příkladu. oboru přirozených čísel.

Učivo


Písemné odčítání a sčítání pod sebou.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Čj – psaní Výklad, sebehodnocení a sebekontrola.

Aplikování osvojených Řeší a tvoří úlohy, ve kterých početních operací při řešení aplikuje a modeluje osvojené slovních úloh. početní operace.

Používá přirozená čísla k modelování Slovní úlohy. reálných situací, zapíše schéma slovních příkladů, utvoří otázku a odpověď.

Čj – čtení Názornost, pozornost, problémové učení, skupinová práce.

Využívání závorek v početních operacích s přirozenými čísly.


Chápe důležitost závorek v daném příkladu.

Závorky.

Názornost, problémové učení.

Využívání získaných znalostí v praxi – slovní úlohy.


Zvětší a zmenší dané číslo o několik jednotek, vztahy o x více, o x méně.

Vztahy mezi sčítáním a odčítáním.

Zautomatizování násobilky. Používá přirozená čísla k Vyjmenuje řady násobků daného čísla, modelování reálných situací, násobí v daném oboru, rozumí pojmům počítá s předměty v daném činitel, součin. souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.

Násobilka 0 – 10, záměna činitelů.

Zautomatizování dělení.

Dělení v oboru násobilky.

Používá přirozená čísla k Dělí v daném oboru; operuje s pojmy modelování reálných situací, dělenec, dělitel, podíl. počítá s předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků.

Využití získaných znalostí Řeší a tvoří úlohy, ve kterých v praxi – slovní úlohy. aplikuje a modeluje osvojené početní operace.

Využívá vztahů n krát více, n krát méně. Vztahy mezi násobením a dělením.

.

Čj – čtení Názornost, problémové učení. Vv – kresba Tv – organizovaná cvičení Výklad, pozornost, skupinová práce, názornost. Vv – kresba Tv – organizovaná cvičení Výklad, pozornost, skupinová práce, názornost. Čj – čtení Názornost,pozornost, problémové učení.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Přesné rýsování.

Rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině.

Vyznačí a pojmenuje bod.

Bod.

Výklad, demonstrační, metoda, abstrakce.

Přesné pracovní návyky.


Kreslí křivé a lomené čáry.

Lomená, křivá čára.

Vv – kresba

Správné používání rýsovacího náčiní.


Narýsuje přímku; pozná, zda bod leží, neleží na přímce.

Přímka.

Názornost.


Porovnává velikost útvarů, měří a Narýsuje úsečku dané délky, používá odhaduje délku úsečky. geometrické náčiní,přesně změří délku úsečky.

Úsečka.

Pč – práce s provázkem

Přesné měření.


Odhadne délku úsečky v cm, změří délku Jednotky cm, m, mm. úsečky s přesností na cm a mm.

Vytváření geometrických představ.


Určí počátek polopřímky.

Polopřímka, počátek polopřímky.

Názornost, sebehodnocení a sebekontrola, metoda pokusu.

Vytváření geometrických představ.


Ve čtvercové síti narýsuje rovnoběžky, různoběžky, kolmé přímky.

Vzájemná poloha přímekrovnoběžky, různoběžky, kolmé přímky.

Pozná základní útvary v rovině.


Ve čtvercové síti narýsuje čtverec, obdélník a trojúhelník.

Rýsování rovinných útvarů ve čtvercové síti.

Názornost, sebehodnocení a sebekontrola, metoda pokusu. Pč – práce s plastelínou Činnostní učení.

Poznámka: učivo „ Orientace v čase“viz. Prvouka 2.r.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Zautomatizování násobení a Používá přirozená čísla k Zvládá násobení a dělení. Násobení a dělení v oboru dělení. modelování reálných situací, počítá násobilky. s předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků. Používání znalostí v praxi. Provádí zpaměti jednoduché Sčítá a odčítá bez přechodu přes desítku, s Sčítání a odčítání dvojciferných početní operace s přirozenými přechodem přes desítku, sčítá prováděnou čísel zpaměti. čísly. záměnou sčítanců.

Přesné a stručné vyjadřování prostřednictvím matematického jazyka a symboliky.

Provádí písemné početní operace v Chápe písemný zápis příkladů, důležitost Písemné sčítání a odčítání oboru přirozených čísel. míst jednotek, desítek a stovek, ke dvojciferných a trojciferných kontrole výpočtu používá zkoušku čísel. správnosti.

Používá odhadu v praxi.


Poznámky (metody, formy, přesahy Tv – organizovaná cvičení Skupinová práce, výklad, pozorování. Vv – kresba Srovnávání a třídění dat, metoda názornosti, pozorování, PC – výukové programy Čj – psaní Metoda čtení, přepisu, opisu.

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých Chápe podstatu zaokrouhlování. aplikuje a modeluje osvojené početní operace. Rozšíření číselného oboru Užívá lineární uspořádání, zobrazí Seznamuje se s tabulkami, číselnou osou. do 1000. číslo na číselné ose. Správně umísťuje obrazy čísel do 1000.

Zaokrouhlování čísel na desítky a stovky.

Prv – obchod Názornost, výklad.

Přirozená čísla v oboru do 1000.

Pč – práce s papírem Názornost, skupinová práce.


Pamětné sčítání a odčítání do 1000.

Prv – placení částek Srovnávání a třídění dat.

Sčítá a odčítá zpaměti do 1000.

Geometrie Správná definice geometrických pojmů.

Porovnává velikosti útvarů, měří a Chápe pojem úsečka,narýsuje ji,zná pojem Úsečka, přenášení úseček, odhaduje délku úsečky. a umí ho převést do praxe, pomocí porovnávání úseček, shodné proužku papíru a užitím znamének pro úsečky, polopřímka. porovnávání dokáže určit, jestli jsou úsečky shodné.

Pč – práce s provázkem Názornost, sebehodnocení a sebekontrola, metoda pokusu.


Výstup z RVP

Školní výstup



Definuje pojmy a ve čtvercové síti narýsuje rovnoběžky a různoběžky.

Poznání obrazců, přesné měření a odhady délek.

Rozezná, pojmenuje, vymodeluje Porovnává, měří, odhaduje délku útvarů a popíše základní rovinné útvary a čtverec, obdélník, trojúhelník. jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci.

Učivo Vzájemná poloha dvou přímek v rovině, rovnoběžné přímky, přímky různoběžné. Práce s geometrickými obrazci.

Používání znalosti v praxi. Orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času.

Převádí jednotky délky, času, dokáže aplikovat jednotky v praxi.

Vytváření geometrických Popisuje jednoduché závislosti z představ. praktického života.

Chápe, co je část roviny, pracuje s útvary Rovina a rovinné útvary. v rovině.

Správné používání rýsovacích náčiní.

Formuluje definici trojúhelníku, zvládne Trojúhelník. rýsování trojúhelníku.

Narýsuje rovinný útvar.

Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci. Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci.

Rozumí pojmu čtverec, obdélník a čtyřúhelník i v praxi,definuje pojem, popíše vrcholy, ví, co jsou sousední a protější strany, umí je narýsovat ve čtvercové síti. Vytváření geometrických Rozezná, pojmenuje, vymodeluje Chápe rozdíl mezi kruhem a kružnicí, představ. a popíše základní rovinné útvary a definuje poloměr, průměr. jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Názornost, sebehodnocení a sebekontrola, pokus. Výklad, skupinová práce, činnostní učení.

Jednotky času, délky, hmotnosti.

Pč – práce s plastelínou Činnostní učení.

Čtverec, obdélník, čtyřúhelník.

Názornost, sebehodnocení.

Kružnice, kruh.

Tv – organizační cvičení, Vv – kresba

Poznámka: učivo „ Orientace v čase“viz. Prvouka 3.r.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Poznámky (metody,formy, přesahy)

Přirozená čísla Rozšiřování představy Provádí odhady a kontroluje přirozeného čísla v oboru do výsledky početních operací v 1 000 000 čtení čísel, oboru přirozených čísel. znázornění čísel, zápis čísel, Zaokrouhluje přirozená čísla. přesný zápis vyšších řádů.

Aplikace osvojených Osvojené početní operace v početních operací při řešení celém oboru přirozených čísel slovních úloh. využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení. Práce s proměnnou prostřednictvím názoru.

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel.

Seznámit žáky s racionálními Čte a sestavuje jednoduché čísly, celek, část, zlomek, tabulky s diagramy. desetinné číslo.

Porovnává přirozená čísla, Přirozená čísla do milionu - čtení a zobrazuje je na číselné ose, zápis čísel větších než milion, zapíše dané přirozené číslo porovnávání přirozených v požadovaném tvaru v přirozených čísel zápis čísla v desítkové soustavě, desítkové soustavě číselná osa – zaokrouhluje přirozená zobrazování přirozených čísel na čísla, provádí odhady a číselné ose. kontroluje výsledky. Zaokrouhlování přirozených čísel na miliony, statisíce, tisíce, sta, desítky. Využívá při pamětných i Vlastnosti početních operací písemných operacích vlastnosti početních operací komutativnost a (komutativnost, asociativnost, asociativnost sčítání a distributivnost). násobení, provádí písemné Písemné algoritmy početních početní operace v oboru operací. přirozených čísel. Pamětné sčítání a odčítání přirozených čísel. Řeší a tvoří slovní úlohy v Odhady výsledků, kontrola výpočtu. konkrétních reálných Řešení jednoduchých nerovnic situacích. Užití písemných algoritmů násobení a dělení jedno a dvojciferným dělitelem. Pamětné násobení a dělení přirozených čísel. Sestaví jednoduchý diagram částí celku.

Znázorní a zapíše desetinné číslo.

Cj – druhy slov Aj – základní čísla do 10 Tv – pořadová cvičení Práce s odbornou literaturou, vyhledávání informací

Předmět: matematika Ročník: 4. Přesné vyjadřování a používání matematických symbolů rozvíjení paměti a logického myšlení žáků.

Jednoduché odhady a porovnávání velikostí, vzdáleností, času, práce s daty.

Řeší a tvoří úlohy aplikuje Řeší a tvoří sl. úlohy na Řešení slovních úloh na jeden až početní operace v celém oboru základě osvojených dva početní výkony. přirozených čísel. početních operací v oboru přirozených čísel identifikuje chyby ve výpočtu a odstraňuje chyby vyhledává, sbírá a třídí data. Diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády Čte a sestavuje jednoduché Čte a sestavuje jednoduché Diagramy, grafy, tabulky, jízdní tabulky a diagramy vyhledává, tabulky a diagramy. řády. sbírá a třídí data.

Vv – kresba, malba Komunitní kruh

Vv – kresba Práce s PC

Základní rovinné útvary v rovině Přesné pracovní návyky Narýsuje a znázorní základní Narýsuje a znázorní vytváření geometrických rovinné útvary (čtverec, základní rovinné útvary, představ v rovině a prostoru. obdélník, trojúhelník a kružnici),užívá jednoduché užívá jednoduché konstrukce. konstrukce (čtverec, obdélník, trojúhelník, kružnice).

Konstrukce obdélníku, čtverce. Rýsování pravoúhlého, rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku.

M – základní rovinné útvary v rovině Pč – práce s papírem

Vzájemná poloha dvou přímek v rovině Rýsování a modelování geometrických útvarů na základě jejich daných vlastností.

Sestrojí rovnoběžky a kolmice. Sestrojí rovnoběžky a Rýsování rovnoběžek a kolmic kolmice vypočítá obvod a daným bodem. obsah obdélníku a Grafický součet a rozdíl úseček. čtverce.

Práce s PC Práce s odbornou literaturou.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Obvod a obsah obrazce Matematické vyjádření vlastností rovinných útvarů čtvercová síť obsah, obvod, povrch.

Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru, určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu.

Nestandardní aplikační úlohy Řeší jednoduché a praktické a problémy. slovní úlohy a problémy, jejich řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky.

Převádí jednotky obsahu Výpočty obvodu a obsahu mm, cm, m čtvereční řeší obdélníka a čtverce. praktické úlohy na výpočty Seznámení s výpočty povrchu obsahu. kvádru a krychle sečtením obsahů jejich podstav a stěn. Převod jednotek obsahu mm, cm, m čtvereční, s oporou o tabulku jednotek. Osově souměrné útvary Osa souměrnosti – doplňování osově souměrných útvarů. Slovní úlohy. Číselné řady. Magické čtverce.

Při řešení jednoduchých praktických slovních úloh a problémů vychází z vlastních zkušeností a pozorování běžného života.

Nadstandardní úkoly Přirozená čísla. Zápis čísla v desítkové soustavě, číselná osa. Vlastnosti početních operací. Písemné algoritmy početních operací, desetinná čísla, závislosti a jejich vlastnosti. Diagramy, grafy tabulky, jízdní řády. Základní rovinné útvary v rovině. Základní rovinné útvary v prostoru. Vzájemná poloha dvou přímek v rovině.

Čj – osnova


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Obvod a obsah obrazce. Osově souměrné útvary. Slovní úlohy. Číselné a obrázkové řady. Magické čtverce. Prostorová představivost .




Výstup z RVP

Školní výstup

Rozšiřování představy přirozeného čísla v oboru přes 1 000 000 (čtení, znázornění, zápis čísla).

Zapíše dané přirozené číslo v Porovnává přirozená čísla. požadovaném tvaru v desítkové soustavě. Zobrazuje dané přirozené číslo na číselné ose.

Přesný zápis čísel vyšších řádů.

Využívá při pamětných i písemných operacích komutativnost a asociativnost sčítání a násobení.

Využívá komutativnost a asociativnost sčítání a násobení.

Aplikace osvojených Řeší a tvoří úlohy, ve kterých Vyhledává, sbírá a třídí data. Čte a početních operací při řešení aplikuje osvojené početní operace sestavuje jednoduché tabulky a slovních úloh. v celém oboru přirozených čísel. diagramy. Počítá a sestavuje slovní úlohy. Práce s proměnnou.

Zaokrouhlování přirozených čísel..

Využívá při pamětných i písemných operacích komutativnost a asociativnost sčítání a násobení. Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel.

Čte a sestavuje jednoduché tabulky.

Učivo Přirozená čísla Přirozená čísla do milionu a přes milion – čtení a zápis čísel větších než milion, porovnávání přirozených čísel. Zápis čísla v desítkové soustavě, číselná osa – zobrazování přirozených čísel na číselné ose. Posloupnost přirozených čísel


Poznámky (metody, formy, přesahy) Práce v daltonských blocích.

Vlastnosti početních operací vlastnosti početních operací (komutativnost, asociativnost, distributivnost).

PC – výukové programy Metoda názornosti

Písemné algoritmy početních operací.Odhady výsledků, kontrola výpočtu. Řešení slovních úloh na jeden až dva početní výkony. Řešení jednoduchých nerovnic.

Výklad. Sebehodnocení a sebekontrola.

Chápe podstatu zaokrouhlování, odhadne Zaokrouhlování přirozených a kontroluje výsledky. čísel na miliony, statisíce, tisíce, sta, desítky.

Výkladová, skupinové práce. Daltonský blok.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Pamětné sčítání a odčítání přirozených čísel Užití písemných algoritmů násobení a dělení jedno a dvojciferným dělitelem. Zlomky se jmenovatelem 10, 100 a jejich zápis desetinným číslem.



Přesné vyjadřování a používání matematických symbolů. Rozvíjení paměti a logického myšlení. Prostřednictvím názoru seznámení s racionálními čísly (celek, část, zlomek, desetinné číslo). Desetinná čísla.

Provádí písemné početní operace Ovládá písemné početní operace. v oboru přirozených čísel.

Sčítá a odčítá desetinná čísla řádu Užívá desetinné číslo v praktických desetin a setin. Násobení a dělení situacích.Řeší jednoduché sl. úlohy s desetinných čísel řádu desetin a využitím desetinných čísel. setin přirozeným číslem menším než deset.

Práce v daltonských blocích.

Práce s daty.

Vyhledává, sbírá a třídí data. Čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy.

Práce v daltonských blocích. Činnostní učení.

Konstrukce na základě zápisu, náčrtku, rozboru.

Zapíše a přečte dané desetinné číslo v řádu desetin a setin. Identifikuje chyby ve výpočtu a odstraňuje chyby.

Desetina, setina – psaní a čtení desetinných čísel.Porovnávání těchto desetinných čísel. Písemné sčítání a odčítání desetinných čísel řádu desetin a setin.Řešení a vytváření slovních úloh vedoucích k užití desetinných čísel v jednoduchých případech. Závislosti a jejich vlastnosti Rozumí jednoduchým tabulkám a Diagramy, grafy, tabulky, diagramům.Vytvoří tabulku, vyhledává v jízdní řády – čte a sestavuje jízdních řádech. jednoduché tabulky a diagramy.

Narýsuje a znázorní základní Rýsuje čtverec, obdélník, trojúhelník, rovinné útvary (čtverec, obdélník, kružnici. trojúhelník, kružnice); užívá jednoduché konstrukce.

Základní rovinné útvary v rovině Konstrukce obdélníku, čtverce. Přesné pracovní návyky. Rýsování pravoúhlého, rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku.

Výklad. Projektové vyučování. Názornost .Skupinová práce.

Vv, Pč – využití geom. tvarů Výklad.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Základní útvary v prostoru Základní geometrické útvary v prostoru.

Vytváření geometrických představ Pojmenuje geometrické útvary. v rovině a prostoru.

Vzájemná poloha dvou přímek v rovině.

Sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran. Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru. Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu.

Osově souměrné útvary.

Obvod a obsah obrazce.

Zajímavá matematika.

Obvod a obsah obrazce.

Osově souměrné útvary.

Určí délku pomocí grafického sčítání a odčítání úseček. Chápe osu souměrnosti. Kreslí osově souměrné útvary.

Kvádr a krychle. Modelování a poznávání těles (válec, jehlan, kužel, koule). Seznámení s výpočty povrchu kvádru a krychle sečtením obsahů jejich podstav a stěn. Grafický součet a rozdíl úseček.

Pč – modelování Práce v daltonských blocích.

Osa souměrnosti. Doplňování osově souměrných útvarů.

Řeší praktické úlohy na výpočty obsahu. Převod jednotek obsahu mm2, Převádí jednotky obsahu mm2, cm2, m2, cm2, m2, ha s oporou o ha. tabulku jednotek. Nadstandardní aplikační úlohy Řeší jednoduché praktické slovní Řeší jednoduché praktické slovní úlohy. Slovní úlohy. úlohy, jejichž řešení je do jisté Magické čtverce. míry nezávislé na obvyklých Číselné a obrázkové řady postupech a algoritmech školské matematiky. Prostorová představivost. Určí obsah obrazce pomocí Řeší praktické úlohy na výpočty obsahu. Převod jednotek obsahu mm2, čtvercové sítě a užívá základní Převádí jednotky obsahu mm2, cm2, m2, cm2, m2, ha s oporou o tabulku jednotky obsahu. ha. jednotek. Rozpozná a znázorní ve čtvercové Chápe osu souměrnosti. Kreslí osově síti jednoduché osově souměrné souměrné útvary. útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru.

Metoda názornosti.

Osa souměrnosti. Doplňování osově souměrných útvarů.

Skupinová práce.

Problémové učení. Forma hry. Práce v daltonských blocích. Skupinová práce.

Předmět: matematika Ročník: 5. Cíl Nadstandardní aplikační úlohy. Číselné a obrázkové řady.

Výstup z RVP

Školní výstup

Řeší jednoduché praktické slovní Řeší jednoduché praktické slovní úlohy. úlohy, jejichž řešení je do jisté míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky.Prostorová představivost.

Učivo Slovní úlohy. Magické čtverce.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Problémové učení. Forma hry. Práce v daltonských blocích.


Výstup z RVP

Rozpoznávání lineárních rovinných útvarů a jejich vzájemné polohy.

Rozeznávání typů úhlů, Určuje velikost úhlů měřením a správné používání výpočtem. metrických pomůcek, zvládnutí početních operací s danými velikostmi úhlů..

Správné označení stran a úhlů trojúhelníka, schopnost roztřídit trojúhelníky z různých hledisek, dovednost sestrojit těžnice, výšky a střední příčky trojúhelníku.

Školní výstup

Učivo

Polopřímka, přímka, úsečka Rozpozná úsečku, polopřímku, přímku. Definice, popis. Bod náleží, Sestrojí osu úsečky. Používá rovnoběžky nenáleží. Vzájemná poloha. a kolmice. Přenášení úsečky . Osa úsečky. Úhel Rozezná úhel nulový, ostrý, pravý, tupý, Definice, popis. Bod náleží, přímý a plný. Rozhodne, zda bod náleží nenáleží. nebo nenáleží úhlu. Určuje velikost úhlu Druhy úhlů. měřením. Sčítá, odčítá, násobí a dělí Velikost úhlů. velikosti úhlů. Sestrojí úhel dané Měření úhlů. velikosti. Sestrojí osu úhlu. Rýsování úhlů dané velikosti. Osa úhlu. Sčítání, odčítání, násobení a dělení úhlů. Popisuje správně strany, úhly trojúhelníku. Rozpozná, zda lze trojúhelník sestrojit. Třídí trojúhelník podle stran (rovnostranný, rovnoramenný, různostranný) a podle úhlů (ostroúhlý,pravoúhlý, tupoúhlý). Sestrojí těžnice, výšky, střední příčky v trojúhelníku.

Načrtne a sestrojí rovinné útvary. Při konstrukci využívá znalosti o Užívá k argumentaci a při shodnosti trojúhelníků. výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků.

Trojúhelník Definice, popis (součet vnitřních úhlů). Trojúhelníková nerovnost. Třídění trojúhelníků (dle stran, úhlů). Těžnice, výšky, střední příčky.

Věta SSS.

Pravidelné mnohoúhelníky Načrtne a sestrojí rovinné útvary. Načrtne a pojmenuje libovolný mnohoúhelník.

Konstrukce šestiúhelníků.



Modelování úhlu z papíru.

F – těžiště tělesa Modelování z papíru (součet vnitřních úhlů v trojúhelníku je 180º).


Výstup z RVP

Školní výstup

Grafická zručnost, přesnost Načrtne a sestrojí obraz rýsování a orientace rovinného útvaru ve středové a v rovině. osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar.

Rozpozná osově shodné útvary. Přenese bod v osové souměrnosti, najde osu osové souměrných útvarů. Sestrojí bod v kartézské soustavě souřadnic.

Používání správných Odhaduje a vypočítává obsah a vzorců pro výpočet obsahu obvod základních rovinných a obvodu čtverce a útvarů. obdélníka a představa o velikosti a dovednosti převádět jednotky délky a obsahu.

Žák převádí jednotky délky a obsahu.

Učivo Shodnost Definice, shodné útvary. Osová souměrnost. Přenesení bodu v osové souměrnosti. Osově souměrné útvary.

Převody jednotek. Zavedení a, ha, km.

Krychle, kvádr Prostorová představivost k Určuje a charakterizuje základní Načrtne a sestrojí síť a obraz krychle a Definice, popis, pojmy. zobrazení prostoru do prostorové útvary (tělesa), kvádru (ve volném rovnoběžném Jednotky objemu. Výpočet roviny, správné použití analyzuje jejich vlastnosti. promítání). Odhaduje a vypočítá objem i povrchu a objemu krychle, vzorců pro výpočty v praxi Odhaduje a vypočítává povrch povrch krychle a kvádru. Vytvoří model kvádru. provádění rozborů těles. Načrtne a sestrojí sítě krychle a kvádru. Převádí jednotky problému. základních těles. Načrtne a sestrojí objemu. obraz jednoduchých těles v rovině. Volba správného postupu a Analyzuje a řeší aplikační vyhodnocení správnosti geometrické úlohy s využitím výsledku. osvojeného matematického aparátu..

Načrtne a sestrojí síť a obraz krychle a kvádru (ve volném rovnoběžném promítání). Odhaduje a vypočítá objem i povrch krychle a kvádru. Vytvoří model krychle a kvádru. Převádí jednotky objemu.

Definice, popis, pojmy. Jednotky objemu. Výpočet povrchu a objemu krychle, kvádru.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Vv – práce s papírem Práce s průsvitkou. Modelace osově souměrných bodů pomocí překládání papíru. F – převody jednotek Z – rozlohy

F – převody jednotek Pč – volné rovnob. promítání, ověření vztahu 1dm3 = 1 l, odvození vzorce pro objem pomocí sady krychlí Demonstrační ukázky. Modelování sítě krychle a kvádru (krabička, obkreslování modelů, vystřihování sítě).

Předmět: matematika Ročník: 6.

Cíl Rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a k osvojování algoritmů výpočtu.

Rozvíjení paměti žáků prostřednictvím numerických výpočtů a k osvojování algoritmů výpočtu.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část ( přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, deset. číslem, procentem). Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor.

Přečte, zapíše, porovná dle velikosti, zaokrouhlí, znázorní na číselné ose, sečte, odečte, vynásobí, vydělí desetinná čísla. Vytvoří jednoduchou slovní úlohu z praxe (nákup) a vyřeší ji. Užije desetinná čísla při převádění různých jednotek.

Rozšíření řádu na desetitisíciny, statisíciny, miliontiny. Porovnávání ( <, >, = ). Zaokrouhlování. Zakreslení na číselnou osu. Užití ve slovních úlohách.

Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu.

Porovná celá čísla dle velikosti, zaokrouhlí, znázorní na číselné ose, sečte, odečte. Vymyslí a vyřeší jednoduché slovní úlohy. Sčítá a odčítá celá čísla v daném intervalu.

Celá čísla Porovnávání ( <, >, = ).

Sčítání, odčítání celých čísel v intervalu (-100, 100). Zakreslení na číselnou osu.

Dělitelnost přirozených čísel Kritické usuzování a srozumitelná a věcná argumentace.

Modeluje a řeší situace s využitím Určí u daného čísla jeho násobky a dělitelnosti v oboru přirozených dělitele. Rozpozná, zda je číslo dělitelné čísel. 2, 3, 4, 5, 10 a zda jde o prvočíslo nebo o číslo složené. Rozloží složené číslo na součin prvočísel.

Násobek, dělitel. Znaky dělitelnosti 2, 3, 4, 5, 10. Prvočíslo a číslo složené Rozklad na prvočísla. Řešení jednoduchých rovnic

Vyřeší jednoduchou rovnici.

Jednoduché rovnice (3 členy).


Poznámky (metody, formy, přesahy) Skupinová práce – nákupy.

Výukový program na PC.

F – teplota Práce s pomůckami (černé a bílé kartičky, nebo číselná osa a kostka, nebo práce s teploměrem).


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Trojúhelník Grafická zručnost, přesnost rýsování a orientace v rovině.

Načrtne a sestrojí rovinné útvary. Užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků. Odhaduje a vypočítává obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Sestrojí trojúhelník pomocí 2 stran a úhlu Věta SUS. USU (SSU). jimi sevřeném; pomocí strany a dvou Výpočet obvodu a obsahu úhlů. Odhadne a vypočítá obvod a obsah trojúhelníku. trojúhelníku.

Rozpoznávání rovinných útvarů a využívání charakteristických vlastností pro konstrukci útvarů, správné použití vzorců.

Charakterizuje a třídí základní rovinné útvary. Načrtne a sestrojí rovinné útvary. Odhaduje a vypočítává obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Rozpozná, nakreslí a pojmenuje typ čtyřúhelníku. Využívá vlastností čtyřúhelníků pro jejich konstrukci a výpočet obvodu a obsahu.

Odvození vzorce pro obsah trojúhelníka pomocí modelování s papírem.

Čtyřúhelníky Dělení čtyřúhelníků. Rovnoběžníky (kosodélníky). Konstrukce čtyřúhelníků. Definice, popis, vlastnosti čtyřúhelníků. Obvod a obsah čtyřúhelníků. Lichoběžníky. Definice, popis, vlastnosti lichoběžníků. Konstrukce lichoběžníků. Obvod a obsah lichoběžníků.

F – rovnoběžník sil

Shodnost Grafická zručnost, přesnost Načrtne a sestrojí obraz rýsování a orientace rovinného útvaru ve středové a v rovině. osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar.

Kritické usuzování a srozumitelná a věcná argumentace prostřednictvím řešení praktických úloh.

Rozpozná středově souměrné útvary. Středová souměrnost. Přenese bod ve středové souměrnosti, Přenesení bodu ve středové najde střed středově souměrných útvarů. souměrnosti. Středově souměrné útvary.

Modeluje a řeší situace s využitím Najde společný násobek a společný dělitelnosti v oboru přirozených dělitel více čísel a užije ho ve slovních čísel. úlohách.

Dělitelnost přirozených čísel Nejmenší společný násobek. Největší společný dělitel. Užití ve slovních úlohách.

Zobrazování obrazu pomocí papírových modelů útvarů a roviny papíru se středem S.

Předmět: matematika Ročník: 7. Cíl Osvojování si matematických algoritmů k početním operacím s racionálními čísly a k řešení aplikovaných úloh z běžného života.

Výstup z RVP Analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel.

Školní výstup Řeší jednoduché slovní úlohy.

Učivo



Slovní úlohy.

Zlomky Osvojování si matematických algoritmů, početním operacím se zlomky a řešení aplikovaných úloh z běžného života.

Užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část ( přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, deset. číslem, procentem).

Zapíše, přečte, znázorní graficky i na ose, rozšíří, zkrátí, porovná zlomek. Převede desetinná čísla, celá a smíšená čísla na zlomek. Pozná zda je zlomek větší či menší než 1. Sečte, odečte, vynásobí, vydělí zlomky. Převede složený zlomek na dělení.

Provádí početní operace v oboru Vynásobí, vydělí, sečte a odečte celá celých a racionálních čísel; užívá čísla větší než 100. ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Osvojování si Analyzuje a řeší jednoduché Řeší jednoduché slovní úlohy. matematických algoritmů k problémy, modeluje konkrétní početním operacím s situace, v nichž využívá celými čísly a k řešení matematický aparát v oboru aplikovaných úloh z celých a racionálních čísel. běžného života.

Čtení a zápis. Grafické znázornění + na číselné ose. Rozšiřování a krácení. Porovnávání ( <, >, = ). Smíšené číslo. Převod desetinného čísla a celého čísla na zlomek. Sčítání, odčítání, násobení a dělení. Složený zlomek. Celá čísla Sčítání, odčítání, násobení a dělení čísel větších než 100.

Slovní úlohy.

Racionální čísla Provádí početní operace v oboru Sečte, odečte, vynásobí, vydělí racionální Sčítání, odčítání, násobení a celých a racionálních čísel; užívá čísla. Řeší jednoduché slovní úlohy. dělení racionálních čísel. ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu.

Práce se zlomkovou stavebnicí. Modely z papíru – skládání částí do celku.

Výukový program na PC.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Poměr Matematizace reálných situací a vyhodnocování správnosti výsledků.

Řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů.

Porovnává poměrem v základním tvaru dvě veličiny. Zmenší a zvětší číslo v daném poměru a využije ve slovních úlohách, dělí číslo v daném poměru. Pracuje s měřítky map a plánů.

Definice. Porovnávání poměrem. Krácení poměru. Zvětšování, zmenšování, dělení čísla v daném poměru. Měřítko mapy, plánu.

Z – práce s mapou, z konkrétní mapy určí skutečnou vzdálenost

Převedení praktického úkolu na matematický a posouzení reálnosti řešení v praxi.

Určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti.

Vztah přímé a nepřímé úměry využije k řešení slovních úloh.

Přímá a nepřímá úměra. Aplikace ve slovních úlohách.

F– Ohmův zákon, rychlost,... Ch – výpočty Skupinová práce.

Procenta Matematizace reálných situací a vyhodnocování správnosti výsledků.

Užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část ( přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, deset. číslem, procentem). Řeší aplikační úlohy na procenta ( i pro případ, že procentová část je větší než celek ).

Vyjádří celek a jeho část pomocí procent. Převede procenta na zlomky a desetinné čísla. Vypočítá základ, procentovou část a počet procent ze základu. Řeší a vymyslí jednoduché slovní úlohy.

Zavedení pojmu procento. Výpočet základu, procentové části a počtu procent. Aplikace ve slovních úlohách.

Práce s čtvercovou sítí.


Výstupy z RVP

Grafická zručnost, přesnost Zdůvodňuje a využívá polohové a rýsování a orientace metrické vlastnosti základních v rovině. rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických využívá potřebnou matematickou symboliku. Využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvarů a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh.

Školní výstup

Učivo



Polopřímka, přímka, úsečka Měří vzdálenost na kolmici. Žák Vzdálenost bodu od přímky. zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při konstrukci trojúhelníka a čtyřúhelníků.

Kružnice, kruh Grafická zručnost, přesnost Načrtne a sestrojí rovinné útvary. rýsování a orientace v rovině, správný výběr vzorců pro výpočty a vhodné přiřazení jednotek. Správné použití Odhaduje a vypočítává obsah a kalkulátoru a zpracování obvod základních rovinných výsledků pro běžnou praxi. útvarů. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor.

Využívání základních matematických pojmů a vztahů k řešení úloh použití mat. jazyka a symboliky prováděním rozborů, zápisů a diskuze

Načrtne a sestrojí kružnice a přímky v jejich vzájemné poloze. Odhaduje a vypočítá obvod a obsah kružnice, kruhu a délky tětivy.

Vzájemná poloha 2 kružnic (kruhu). Vzájemná poloha kružnice (kruhu) a přímky. Thaletova kružnice. Obvod a obsah Výpočet obvodu a obsahu kružnice (kruhu). Délka tětivy kružnice (kruhu).

Trojúhelník Načrtne a sestrojí rovinné útvary. Využívá pojem množina všech bodů Konstrukce trojúhelníka. daných vlastností k charakteristice útvarů Konstrukce trojúhelníků a k řešení konstrukce úloh. pomocí výšek a těžnic. Kružnice vepsaná a opsaná.

Odvození Ludolfova čísla pomocí provázku, válcového předmětu, měření a výpočtů, odvození vzorce pro obsah kruhu pomocí papírového modelu.

Předmět: matematika Ročník: 8. při řešení úloh.

Cíl

Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo Čtyřúhelníky

Použití matematického Načrtne a sestrojí rovinné útvary. Sestrojí čtyřúhelník podle zadaných Konstrukce čtyřúhelníků jazyka a symboliky údajů (s využitím množiny bodů daných pomocí výšek etc... prováděním rozborů, vlastností). zápisů a diskuze při řešení úloh.

Načrtne a pojmenuje libovolný mnohoúhelník.

Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů.

Využívá Pytharogovy věty.

Pravidelné mnohoúhelníky Konstrukce mnohoúhelníků.

Pythagorova věta – výpočet obsahu a obvodu.




Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo



Válec Prostorová představivost, zobrazení prostoru do roviny, správné použití vzorců pro výpočty v praxi prováděním rozborů problému, volba správného postupu a vyhodnocení správnosti výsledku.

Určuje a charakterizuje základní Načrtne obraz válce a sestrojí síť válce. Definice, popis. prostorové útvary ( tělesa ), Vyrobí model válce. Odhadne a vypočítá Výpočet povrchu a objemu analyzuje jejich vlastnosti objem a povrch válce. válce. Oodhaduje a vypočítává povrch a objem těles. Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného mat. materiálu.

Demonstrační ukázky. Modelování sítě válce z papíru, slepování modelu válce. Práce s kalkulátorem.

Druhá mocnina Správné použití Provádí početní operace v oboru kalkulátoru a zpracování celých a racionálních čísel; užívá výsledků pro běžnou praxi. ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor.

Vypočítá druhou mocninu, najde ji v Definice, zavedení pojmu. tabulkách a vypočítá na kalkulačce. Zná Druhá mocnina racionálních nazpaměť druhou odmocninu vybraných čísel. čísel. Najde druhou odmocninu v tabulkách a vypočítá na kalkulačce. Vypočítá délku odvěsny a přepony. Využije Pythagorovy věty pro výpočet úhlopříček.

Práce s tabulkami, s kalkulátorem.

Pythagorova věta Převedení praktického úkolu na matematický a posouzení reálnosti řešení v praxi.

Vypočítá délku přepony a odvěsny v Odvození. Výpočet odvěsny a pravoúhlém trojúhelníku. Aplikuje přepony. Využití při řešení znalost Pythagorovy věty k výpočtu složitějších úloh. délek stran, výšek, úhlopříček rovinných útvarů. Mocniny s přirozenými mocniteli

Práce s papírovým modelem – důkaz Pythagorovy věty.

Předmět: matematika Ročník: 8. Osvojování si matematických algoritmů a vzorců k početním operacím.

Provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu.

Součin stejných činitelů zapíše mocninou, mocninu přečte. Pomocí tabulek nebo kalkulačky určí třetí mocninu a odmocninu racionálního čísla. Určí, zda mocnina záporného čísla je kladné nebo záporné číslo. Sečte a odečte mocniny se stejným základem. Vynásobí a podělí čísla s mocninou.

Zápis a čtení mocnin. Třetí mocnina a odmocnina. Mocnina záporného, kladného čísla a nuly. Sčítání, odčítání, násobení, dělení a mocnění mocnin. Rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě.

F – zápis konstant v tabulkách Práce s tabulkami, s kalkulátorem.


Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo



Výrazy s proměnnou Osvojování si matematických algoritmů a vzorců k početním operacím.

Matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenů na součin pomocí vzorců a vytýkáním.

Rozpozná jednočlen a mnohočlen a uvede příklad. Sečte a odečte jednočleny a mnohočleny. Vynásobí jednočleny, jednočlen a mnohočlen, dvojčleny. Umocní dvojčlen. Vytvoří součinový tvar vytýkáním a pomocí vzorců.

Zavedení pojmu jednočlen a mnohočlen. Sčítání a odčítání mnohočlenů a jednočlenů. Násobení (jednočlenů, mnohočlenu a jednočlenu, mnohočlenů). Druhá mocnina dvojčlenu. Rozdíl druhých mocnin. Rozklad mnohočlenů na součinový tvar.

Pracovní listy.

Osvojování si matematických algoritmů k početním operacím.

Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav.

Vymyslí lineární rovnici s jednou neznámou. vyřeší rovnice a provede zkoušku správnosti řešení. Podle zadání sestaví rovnici a vyřeší ji.

Lineární s jednou neznámou. Řešení lineárních rovnic.

Ch – molární hmotnost, F – úpravy vzorců

Matematizace reálných situací a vyhodnocování správnosti výsledků.

Formuluje a řeší reálnou situaci Využívá rovnic při řešení slovních úloh. Slovní úlohy řešené rovnicemi. pomocí rovnic a jejich soustav. Užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předpokládaných a zkoumaných situací.


Výstupy z RVP

Osvojování si matematických algoritmů k početním operacím.

Školní výstup Stanoví podmínky smysluplnosti výrazu. Rozšíří lineárně lomený výraz číslem a jednočlenem i mnohočlenem. Zkrátí jednoduchý lomený výraz. Sčítá, odčítá. násobí a dělí lomené výrazy s jednočlenem ve jmenovateli.

Vyřeší lineární rovnici s neznámou ve jmenovateli a stanoví podmínky řešitelnosti. Řeší jednoduché slovní úlohy. Matematizaci reálných Formuluje a řeší reálnou situaci situací a k vyhodnocování pomocí rovnic a jejich soustav. správnosti výsledků.

Určuje velikost úhlu měřením a výpočtem.

Vyřeší lineární rovnici s neznámou ve jmenovateli a stanoví podmínky řešitelnosti. Řeší jednoduché slovní úlohy.

Používá goniometrické funkce pro výpočty.

Učivo Lomené výrazy Určení smyslu výrazu. Rozšiřování a krácení lomených výrazů. Sčítání, odčítání, násobení a dělení lomených výrazů s jednočlenem ve jmenovateli.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Pracovní listy.

Lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli Početní řešení.

Slovní úlohy.

sin, cos a tg v pravoúhlém trojúhelníku Definice. Určování hodnoty funkce sin, cos, tang pro úhly (0, 90). Podle hodnoty funkce sin, cos, tang určení daného úhlu. Dopočítání neznámých stran a úhlů v pravoúhlém trojúhelníku. Využití ve slovních úlohách k výpočtům obsahu pravidelných mnohoúhelníků.

Práce s tabulkami, s kalkulátorem.


Výstupy z RVP

Poznání, že k výsledku lze Formuluje a řeší reálnou situaci dospět různými způsoby a pomocí rovnic a jejich soustav. k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení. Řešení aplikovaných úloh, vyjadřujících situace z běžného života, k poznávání možností matematiky a skutečnosti, že k výsledku lze dospět různými způsoby.

Analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a soustav.

Školní výstup

Učivo

Soustavy dvou rovnic o dvou neznámých Vyřeší soustavu dvou lineárních rovnic o Početní a grafické řešení dvou neznámých. Řeší jednoduché slovní soustav. úlohy.

Rozpozná, že lze danou úlohu řešit soustavou, soustavu sestaví, vypočítá a posoudí reálnost výsledku.

Slovní úlohy vedoucí na soustavu dvou rovnic o dvou neznámých

Podobnost lineárních a rovinných útvarů Vyslovování a ověřování hypotézy na základě získaných znalostí.

Užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků.

Určí, zda jsou rovinné útvary podobné a Podobnost trojúhelníků (SSS, proč. Vypočítá poměr podobností. SUS, USU), lineárních a Rozdělí graficky a početně úsečku v rovinných útvarů. daném poměru.




Prostorová představivost, k zobrazení prostoru do roviny, správné použití vzorců pro výpočty v praxi prováděním rozborů problému, volba správného postupu a vyhodnocení správnosti výsledku.

Výstupy z RVP

Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary ( tělesa ), analyzuje jejich vlastnosti. Odhaduje a vypočítává povrch těles. Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Nnačrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor.

Školní výstup

Učivo

Hranol Načrtne obraz válce a sestrojí síť hranolu. Definice, popis. Vyrobí model hranolu. Odhadne a Výpočet povrchu a objemu vypočítá objem a obsah hranolu. Využívá hranolu. Pythagorovy věty k výpočtu obsahu stran hranolu.

Určuje a charakterizuje základní Načrtne obraz a síť koule. Odhadne a prostorové útvary ( tělesa ), vypočítá objem a obsah. analyzuje jejich vlastnosti. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles. Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor.

Koule Definice, popis. Výpočet povrchu a objemu koule.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Demonstrační ukázky. Práce s tabulkami, s kalkulátorem.

Demonstrační ukázky. Práce s tabulkami a s kalkulátorem.

Předmět: matematika Ročník: 9. Cíl Prostorová představivost, zobrazení prostoru do roviny, správné použití vzorců pro výpočty v praxi prováděním rozborů problému, volba správného postupu a vyhodnocení správnosti výsledku.

Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Kužel Určuje a charakterizuje základní Načrtne obraz kuželu a sestrojí síť Definice, popis. prostorové útvary ( tělesa ), kuželu. Vyrobí model kuželu. Odhadne a Výpočet povrchu a objemu analyzuje jejich vlastnosti. vypočítá objem a obsah kuželu. kužele. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles. Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor. Řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí


Poznámky (metody, formy, přesahy) Demonstrační ukázky, modelování sítě z papíru, lepení modelu tělesa. Práce s tabulkami, s kalkulátorem.

Předmět: matematika Ročník: 9. Cíl Prostorová představivost, zobrazení prostoru do roviny, správné použití vzorců pro výpočty v praxi prováděním rozborů problému, volba správného postupu a vyhodnocení správnosti výsledku.

Rozvíjení logického myšlení, kritické usuzování, efektivní využívání osvojeného matematického aparátu.

Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Jehlan Určuje a charakterizuje základní Načrtne obraz jehlanu a sestrojí síť Definice, popis. prostorové útvary ( tělesa ), jehlanu. Vyrobí model jehlanu. Odhadne Výpočet povrchu a objemu analyzuje jejich vlastnosti. a vypočítá objem a obsah jehlanu. jehlanu. Odhaduje a vypočítává objem a povrch těles. Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině. Analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu. Zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor. Finanční matematika Vyhledává, vyhodnocuje a Určí výši úroku při jednoduchém i Jednoduché úrokování, zpracovává data. složeném úrokování, orientuje se v složené úrokování, měna, Matematizuje jednoduché reálné kurzovním lístku, zná výhody a valuty, devizy, finanční situace s využitím funkčních nevýhody finančního leasingu. leasing. vztahů.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Demonstrační ukázky, modelování sítě z papíru, lepení modelu tělesa. Práce s tabulkami, s kalkulátorem.

.

Práce s aktuálním kurzovním lístkem.

Základy statistiky Samostatnost při vyhledávání a zpracovávání dat.

Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data. Porovnává soubory dat. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem.

Provede statistické šetření ve třídě, Základní statistické pojmy OSV – rozvoj zpracuje údaje, sestaví tabulku a diagram. (soubor, jednotka, rozsah schopností poznávání. Vypočítá aritmetický průměr. souboru, četnost, relativní četnost). Aritmetický průměr. Diagramy.

Zpracování dotazníku.


Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo



Intervaly Efektivní využívání osvojeného matematického aparátu.

Zavedení pojmu, znázornění Slovní vyjádření množiny zapíše jako intervalu na číselné ose, zápis interval, interval znázorní na číselné ose. intervalu . Funkce Rozpozná, zda daný vztah vyjadřuje Definice, definiční obor, obor funkci, určí množinu definičního oboru a hodnot. oboru hodnot dané funkce.

Aktivizační metoda.

Schopnost matematizovat závislosti a vztahy, vyčíst informace z grafu.

Porovnává soubory dat. Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem.

Rozpozná podle daného předpisu, zda se Lineární funkce. jedná o lineární funkci, sestrojí tabulku i graf lineární funkce, určí, zda funkce klesá nebo roste.

OSV – rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace



Rozpozná podle daného předpisu, zda se Lineární lomená funkce. jedná o lineární lomenou funkci, sestrojí tabulku i graf lineární lomené funkce, určí, v jakém intervalu funkce klesá a kdy roste.




Rozpozná podle daného předpisu, zda se Kvadratická funkce. jedná o kvadratickou funkci, sestrojí tabulku i graf kvadratické funkce, určí, v jakém intervalu funkce klesá a kdy roste.


Multikulturní výchova (I.) Tematický okruh

Ročník

Předmět

Očekávaný výstup (ŠVP)

Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Lidské vztahy

1.roč. 2.roč.

Prvouka

Orientuje se v prostorech školy. Seznámí se s nejbližším okolím školy, při cestě do a ze školy se chová co nejbezpečněji.

Jsem školák – škola, třída, učitel, rozvrh hodin, školní potřeby.

Žák – nová role školáka ( prvňáka) ( povinnosti , práva )

- kresba , malba - komunikace, rozhovor (porovnávání s MŠ) - kreslená myšlenková mapa - prohlídka školy

Multikulturalita

3.roč.

Anglický jazyk

Where are you from ? I'm from...

Hádej kdo jsem? Hádej kde žiju, bydlím?

- různé hry formou otázek a odpovědí

Multikulturalita (význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění) Kulturní diference

4.roč.

Anglický jazyk

Ptá se a odpovídá– odkud jsi. Zná několik cizích zemí. Jednoduše hovoří o zvycích a výjimečných dnech v anglicky mluvících zemích.

Zvyky, svátky, výjimečné dny.

Svátky v Anglii

- pexeso - referát - práce ve skupinách

5.roč.

Český jazyk

Plynule čte s porozuměním. Převypráví obsah přečteného textu. Pozná některé spisovatele dobrodružné literatury.

Pohádky lidové, umělé, národní, světové, čtení textu, vypravování obsahu, osnova, Božena Němcová. Bajky, bajkaři – Ezop, La Fontaine, báje. Pozná některé spisovatele dobr. literatury.

Rozdíl mezi pohádkou ( lidovou národní, světovou) a bajkou.

- dramatizace - čtení - převyprávění - test - porovnávání ( česká x světová )

Učivo Člověk a čas ve 4. a 5. ročníku se celé týká multikulturní výchovy.

Multikulturní výchova (II.) Tematický okruh Kulturní diference

Ročník

Předmět

6.- 7.

Vo

Lidské vztahy

Etnický původ

6

7.


Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Charakterizuje některé, zejména regionální zvyky a tradice.

Lidové zvyky a tradice - zdroj kultury a poznání. Lidový kalendář. Regionální zvyky a tradice.

Porovnání zvyků a dodržování tradic v rodinách žáků.Diskuze s žákem jiné národnosti nebo etnika. Žáci vytvoří plakát s námětem odlišných zvyků a tradic.

Skupinová práce. Žáci diskutují a zapisují poznatky. Na základě svých znalostí , zkušeností a cizojazyčných časopisů vytvoří plakát zvyků a tradic ostatních národů.

D

Uvede základy evoluční teorie. Křesťanská představa ,, stvoření člověka a světa“.

Vznik člověka. Výsledky vědeckého bádání. Různé náboženské představy.

Vo

Rozpoznává netolerantní rasistické, xenofobií a extremistické projevy v chování lidí, zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti.

Rasismus, xenofobie, nacionalismus.

Jednotlivé vývojové etapy člověka. Praktické porovnání modelů lebek a nástrojů. Žáci do slepé mapy zakreslí rozšiřování lidského druhu z ,,pravlasti“ Afriky. Seznámení s biblickou představou stvoření člověka. Rozpoznání rozdílu mezi hrdostí na svůj národ a vlast a nacionalismem. Na základě zpráv z novin a jiných médií žáci uvedou příklady nevhodných projevů, pokusí se pojmenovat příčiny. Pokusí se při dramatizaci o přiměřenou reakci na projevy nesnášenlivosti.

Návštěva muzea Anthropos. Četba ukázky z Dětské bible. Porovnání obou názorů. Komunitní kruh - tolerujeme názory druhých i když s nimi nesouhlasíme. Využití zpráv z médií.Skupinová práce. Dramatizace.

Tematický okruh

Ročník

Předmět

Multikulturalita

6. - 7.

Z

Princip sociálního smíru a solidarity.

Kulturní diference

7

Vo

8. - 9.

Vo

Očekávaný výstup (ŠVP) Zvažuje jaké změny ve vybraných regionech Evropy a světa nastaly, nastávají a mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich. Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám. Objasní význam právní úpravy důležitých vztahů vlastnictví, pracovní poměr a manželství

Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Evropa - přírodní podmínky, socioekonomická sféra.

Různé národy Evropy. Multikulturní problematika v evropských zemích. Soužití s odlišnými sociokulturními skupinami obyvatel, vnímání jejich odlišností.

Soubor pracovních listů a aktivit ,,Evropa a my“. Využití v zeměpisu, dějepisu a výchově k občanství.

Lidské setkání začlenění člověka do společnosti, sociální skupiny, přirozené a sociální skupiny.

Česká republika - naše vlast. Domov pro všechny slušné lidi. Národností a etnické menšiny. Proč zde žijí, proč přišli do České republiky.

Dramatizace ve skupinách. Odlišnosti v sociálních a přirozených skupinách.

Chápání manželství v jiných kulturách.

Manželství a rodina s cizincem. Možné rozpory a konflikty. Kulturní a náboženské rozdíly. Výchova dětí.

Diskuze o tématu.Názory žáků na soužití s cizincem. Četba úryvku z knihy ,, Bez dcerky neodejdu“.

Tematický okruh

Ročník

Předmět

Kulturní diference

8.-9.

Vo

Lidské vztahy

8.-9.

Vo

Etnický původ

9.

D


Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr a manželství

Chápání manželství v jiných kulturách.

Porovnání zvyků a dodržování tradic v rodinách cizinců.

Skupinová práce. Žáci na základě sledování dokumentu z cyklu Jeden svět na školách a na základě četby vytvoří myšlenkovou mapu jednotlivých kultur..

Rozpozná netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti Na příkladech uvede znaky antisemitismu a rasismu, objasní jejich nebezpečnost pro společnost.

Vztahy mezi lidmi (problémy lidské nesnášenlivosti). .

Uvede příklady takového chování.. Předsudky a předchozí zkušenosti – jaký je v tom rozdíl.

Návštěva některého výukového programu v Židovském nebo Romském muzeu.. Komunitní kruh tolerujeme názory druhých i když s nimi nesouhlasíme.

Nástup nacismu v Německu.

Rozpoznání rozdílu mezi hrdostí na svůj národ a vlast a nacionalismem Hledání společných znaků nástupu Hitlera a neonacismu v současnosti.

Využití zpráv z médií. Zhlédnutí dokumentu Hitler holocaust. Práce ve dvojicích – porovnání znaků.

Tematický okruh

Ročník

Předmět

Multikulturalita

8.

Z

Princip sociálního smíru a solidarity.

8.-9.

Vo

Očekávaný výstup (ŠVP) Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu a rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry jednotlivých světadílů a vybraných států. Uvede základní, konkrétní sociální dávky a příspěvky, na které mají jednotliví občané nárok..

Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Evropa přírodní podmínky, socioekonomická sféra

Různé národy Evropy. Problematika přistěhovalců a imigrantů. Objasnění pojmů.

Projektová práce. Žáci zpracují jednotlivé státy s důrazem na danou problematiku

Příjmy a výdaje státu – dávky a příspěvky. Sociální síť..

Žáci doma s rodiči pohovoří o dávkách a daních. Zjistí konkrétní údaje.

Na základě informací z rodin, denního tisku i jiných zdrojů žáci vytvoří s pomocí burzy nápadů přehledy na balící papír a pověsí ve třídě.

Multikulturní výchova Průřezové téma Multikulturní výchova v základním vzdělávání umožňuje žákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur – tradicemi a hodnotami. Na pozadí této rozmanitosti si pak budou moci žáci lépe uvědomovat i svoji vlastní kulturu, tradice a hodnoty. Multikulturní výchova zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám. Rozvíjí smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, vede k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní rozmanitosti. U menšinového etnika rozvíjí jeho kulturní specifika a současně poznávání kultury celé společnosti, majoritní většinu seznamuje se základními specifiky ostatních národností žijících ve společném státě, u obou skupin pak pomáhá nacházet společné body pro vzájemné respektování, společné aktivity a spolupráci. Multikulturní výchova se dotýká i mezilidských vztahů ve škole, vztahů mezi učiteli a žáky, mezi žáky navzájem, mezi školou a rodinou, mezi školou a místní komunitou. Škola jako prostředí, v němž se setkávají žáci z nejrůznějšího sociálního a kulturního zázemí, by měla zabezpečit takové klima, kde se budou všichni cítit rovnoprávně, kde budou v majoritní kultuře úspěšní i žáci minorit a žáci majority budou poznávat kulturu svých spolužáků – příslušníků minorit. Takové klima přispěje ke vzájemnému poznávání obou skupin, ke vzájemné toleranci, k odstraňování nepřátelství a předsudků vůči „nepoznanému“.Průřezové téma se prolíná většinou předmětů. Koordinátor průřezového tématu spolupracuje s celým pedagogickým sborem.

Mediální výchova (I.) Tematický okruh

Ročník

Předmět


Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

4. roč.

Český jazyk

Čte s porozuměním jednoduché, ale i odborné texty. Reprodukuje čtený i slyšený text podle svých možností. Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je.

Čtení s porozuměním přiměřeného textu.

Mimočítanková četba – použití časopisů pro děti a mládež, tisku, zpráv na internetu, … - rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných, hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením.

-

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

5. roč.

Český jazyk

Pozná rozdíl mezi zprávou a oznámením

Zpráva a oznámení

Sledování různých zpráv, reklam v tisku, rozhlasu, televizi, na internetu, jejich srovnání, rozlišení, rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem, vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti, využití vlastní zkušenosti žáků.

- skupinová práce - třídní projekt - společná debata, vyjádření vlastní zkušenosti - referát

Fungování a vliv médií ve společnosti

5. roč.

Český jazyk



- debata v komunitním kruhu, vyjádření vlastní zkušenosti - referát - projekt

Tvorba mediálního sdělení

5. roč.

Český jazyk



Sledování, četba různých zpráv, oznámení, reklam z tisku, médií – na základě vlastních zkušeností, zážitků uvědomění si vlivu médií na každodenní život člověka, vliv médií na uspořádání dne, na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování, vliv médií na kulturu (role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti). Den Země, sběr PET lahví, mimořádná akce třídy, školy, … - organizace a vyhodnocení mimořádné akce, informování školy rozhlasem, na nástěnce, ...

-

skupinová práce třídní projekt společná diskuze referát

skupinová práce třídní projekt ročníkový projekt

Mediální výchova (II.) Tematický okruh

Ročník

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě, rozlišování zábavních “bulvárních” prvků ve sdělení od informativních a společensky významných, hodnotící prvky ve sdělení od informativních a společensky významných, hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů), hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením, chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel, identifikování základních orientačních prvků v textu.

6.- 9. roč.

Předmět Český jazyk


Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji.

Věcné čtení (čtení studijní, čtení jako zdroj informací, vyhledávací – získávání informací, stručné poznámky, formulace hlavních myšlenek)

Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

Kritické čtení (analytické hodnotící – názor na text)

Mimočítanková četba použití denního tisku, časopisů pro děti a mládež, zpráv na internetu, politických projevů atd.Rozbor televizních zpráv, reklam.Rozbor divadelních a filmových představení.

Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru.

Kritické naslouchání (objektivní a subjektivní sdělení, manipulativní působení projevu)

Využívá poznatků o jazyce a stylu k tvořivé práci s textem.

Zážitky z četby – vyjádření ústně, písemně, kresbou.

Vyhledává klíčová slova. Formuje hlavní myšlenky textu.

Reprodukce textu různé ztvárnění téhož námětu, zaujímání postojů ke konfliktním situacím. Vyjádření názorů zážitky z četby. Volná reprodukce přečteného textu, charakteristika postav, kompozice díla,jazyk; interpretace literárního textu (záznam a reprodukce hlavních myšlenek); vytváření vlastních textů. Divadelní a filmové představení. Reklama a mediální sdělení: vnímání mediálních sdělení.

Metoda a forma - skupinová práce - diskuze - referát - projekt - samostatná práce

Tematický okruh

Ročník

Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem; hlavní rysy reprezentativnosti – rozlišení reality od médii zobrazovaných stereotypů, jako reprezentace reality; vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti – rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalostí problematiky a nezaujatého postoje; identifikace společensky významných hodnot v textu, prvky signalizující hodnotu, o kterou se sdělení opírá; identifikace zjednodušení mediovaných sdělení, opakované užívání prostředků – ve zpravodajství, reklamě i zábavě

9. ročník

Stavba mediálních sdělení příklady pravidelností v uspořádání mediovaných sdělení, zejména ve zpravodajství (zpravodajství jako vyprávění, sestavování příspěvků podle kritérií); Principy sestavování zpravodajství a jejich identifikace, pozitivní principy (význam a užitečnost), zezábavňující principy (negativita, blízkost, jednoduchost, přítomnost); příklady stavby a uspořádání zpráv (srovnávání titulních stran různých deníků) a dalších mediálních sdělení (například skladba a výběr sdělení v časopisech pro dospívající)

9.


Český jazyk


Učivo (ŠVP)

Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení. Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel. Využívá poznatků o jazyce a stylu k tvořivé práci s textem. Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

Reklama a mediální sdělení: interpretace sdělení a reality.

Využívá poznatků o jazyce a stylu k tvořivé práci

Reklama a mediální sdělení: stavba mediálního sdělení.

Návrh námětu Sledování různých zpráv, reklam v tisku, rozhlasu, televizi, na internetu, jejich srovnání, rozlišení, využití vlastní zkušenosti žáků.

Metoda a forma - diskuze - referát - skupinová práce - projekt

Sledování zpravodajství a jejich rozbor.

- samostatná práce

Použití časopisů pro dospívajících.

- vyjádření vlastní zkušenosti

Srovnávání titulních stran a zpravodajství v různých regionálních denících.

- ročníkový projekt

Tematický okruh

Ročník

Vnímání autora mediálních sdělení identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení; výrazové prostředky a jejich uplatnění pro vyjádření či zastření názoru a postoje i pro záměrnou manipulaci; prvky signalizující explicitní či implicitní vyjádření hodnocení, výběr a kombinace slov, obrazů a zvuků z hlediska záměru a hodnotového významu Fungování a vliv médií ve společnosti organizace a postavení médií ve společnosti; faktory ovlivňující média, interpretace vlivů působících na jejich chování; způsoby financování médií a jejich dopady; vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy; role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne, na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování; role médií v politickém životě , vliv médií na kulturu (role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny a společnosti); role médií v politických změnách Tvorba mediálního sdělení uplatnění a výběr výrazových prostředků a jejich kombinací pro tvorbu věcně správných a komunikačně (společensky a situačně vhodných sdělení); tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internetové médium; technologické možnosti a jejich omezení

9.


Český jazyk

9.

Český jazyk

9.

Český jazyk a literatura

Očekávaný výstup (ŠVP) Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr mluvčího. Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. Využívá poznatků o jazyce a stylu k tvořivé práci s textem. Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj.

Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu. V mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči. Odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá jazykové prostředky. Uspořádá informace v textu

Učivo (ŠVP) Reklama a mediální sdělení: vnímání autora sdělení.

Návrh námětu Rozbor projevů hlasatelů, politiků, státníků.

Metoda a forma - skupinová práce - otevřená diskuze - vyjádření vlastní zkušenosti

Reklama a mediální sdělení: fungování a vliv médií ve společnosti

Reklama a mediální sdělení: tvorba mediálního sdělení

Uvědomění si vlivu médií na život člověka na základě vlastních zkušeností, zážitků. Sledování, četba různých zpráv, oznámení, reklam z tisku, médií.

- debata v komunitním kruhu

Příspěvky do školního rozhlasu.

- skupinová práce

Příspěvky na internetové stránky školy.

- celotřídní projekt

Příspěvky do školního zpravodaje.

- ročníkový projekt

Tvorba vývěsek na EŽK.

- referát - projekt

Tematický okruh

Ročník

Předmět


Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Práce na přípravě příspěvků výše uvedených (možnost udělat v rámci tříd stabilní týmy pro tvorbu mediálních sdělení)

Skupinová práce

s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování. Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci. Využívá základy studijního čtení – vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně a s oporou o text přednese referát Práce v realizačním týmu redakce školního časopisu, rozhlasu, televize či internetového média; utváření týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu; stanovení si cíle, časového harmonogramu a delegování úkolů a zodpovědnosti; faktory ovlivňující práci v týmu pravidelnost mediální produkce

9.

Český jazyk

Zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu. Dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci.

Reklama a mediální sdělení: práce v realizačním týmu.

Mediální výchova

Průřezové téma Mediální výchova v základním vzdělávání přináší elementární poznatky a dovednosti týkající se mediální komunikace a práce s médii. Uplatnění jedince ve společnosti předpokládá znalost zpracování, vyhodnocení a využití podnětů přicházejících z médií – tisku, rozhlasu, televize a elektronických médií. Média se stávají významným socializačním faktorem, mají výrazný vliv na chování jedince a společnosti. Jednotlivá sdělení produkovaná médii jsou velmi nesourodá, důležité je jejich správné vyhodnocení z hlediska záměru jejich vzniku (informovat, přesvědčit, manipulovat, pobavit) a z hlediska jejich vztahu k realitě (věcná správnost, logická argumentační stavba, hodnotová platnost). Mediální výchova má vybavit žáka základní úrovní mediální gramotnosti. Zahrnuje osvojení si některých poznatků o fungování a společenské roli současných médií, získání dovedností k zapojení jednotlivce do mediální komunikace – schopnost analyzovat nabízená sdělení, posoudit jejich věrohodnost, vyhodnotit jejich komunikační záměr, orientovat se v mediovaných obsazích, volit odpovídající média pro získávání informací, vzdělávání, naplnění volného času. Tematické okruhy mediální výchovy jsou v našem ŠVP AMOSEK integrovány do vzdělávacího obsahu vybraných vyučovacích předmětů. Nejužší vazbu mají na vzdělávací obsah Jazyk a jazyková komunikace, především z hlediska kritického vnímání mluveného a psaného projevu, jeho stavby, nejrůznějších obsahů a výrazových prostředků. Mediální výchova je také náplní projektových dnů, zvláště na 2. stupni.

Předmět: německý jazyk Ročník: 6. Cíl

Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků.

Výstup z RVP

Školní výstup

Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Vyslovuje a čte foneticky správně Čte a vyslovuje hlásky v německé v přiměřeném rozsahu slovní abecedě. zásoby.

Učivo

Píše substantiva s velkým písmenem a používá je se členem určitým a neurčitým.


Vstupní fonetický kurz.

EDJ. Rozlišení znakové a grafické podoby slova.

Rozlišuje grafickou a mluvenou podobu slova.

Porozumění frázím týkajících se žákovy rodiny.

Rozumí jednoduchým pokynům Dovede vyprávět o rodině, používá a větám, adekvátně na ně reaguje. přivlastňovací zájmena mein, dein.

Orientace na mapě.

Čte nahlas, plynule a foneticky Ví, kde se mluví německy, státy i hlavní Domov – země a město správně jednoduché texty města najde na mapě. (reálie). obsahující známou slovní zásobu.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky.

VMEGS – jsme Evropané.

Z

Dny v týdnu, barvy.

Práce s kalendářem.

Já a moje rodina.

Čz – vztahy v rodině Vyprávění žáka nad fotografií rodiny. Pracovní list – Wer bin ich. Dalton Realien Z – naši sousedé v EU

Porozumění jednoduchým Aktivně se zapojí do jednoduché Pozdraví se s přítelem či jinými osobami Pozdravy, představování; textům. konverzace, pozdraví a rozloučí adekvátním pozdravem. základní podoba věty se s kamarádem i dospělým, oznamovací a otázky. poskytne požadovanou informaci.

Poslech audioukázky. Skupinová práce.

Vyhledávání potřebné informace a odpovědi na otázku v textu.

Procvičování na PC. Rozhovory.

Rozumí známým slovům a Mluví v krátkých oznamovacích větách, jednoduchým větám se vztahem k zeptá se; používá uvedená slovesa ve osvojovaným tématům. všech osobách, obměňuje krátké rozhovory.

Slovesa sein, haben, heissen.

Předmět: německý jazyk Ročník: 6.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Porozumění jednoduchým Čte nahlas, plynule a foneticky Pojmenuje školní pomůcky a předměty, textům. správně jednoduché texty které ho obklopují. Rozlišuje rod obsahující známou slovní zásobu. substantiv a uvědomuje si rozdíl mezi mluvnickým rodem v němčině a češtině. Rozlišuje používání členu určitého a neurčitého. Orientace ve slovníku. Používá abecední slovník Charakterizuje věci pomocí barev i učebnice. adjektiv opačného významu, užívá adjektiva v přísudku. Určení času na hodinách. Sestaví gramaticky a formálně Zeptá se na věk a odpoví. Určí čas v správné jednoduché písemné celých hodinách. sdělení, krátký text a odpověď na sdělení; vyplní své základní údaje do formulářů. Vyjadřování o svém okolí. Reprodukuje ústně i písemně Popíše členy širší rodiny včetně domácích obsah přiměřeně obtížného textu a mazlíčků. Používá přivlastňovací jednoduché konverzace. zájmeno unser. Dovede vyjádřit vztah Obměňuje krátké texty se pomocí předložky von. zachováním smyslu textu. Prostorové vztahy. Rozumí známým slovům a Dokáže podle obrázku popsat umístění jednoduchým větám se vztahem k věcí, vyjádří prostorové vztahy. osvojovaným tématům. Vyjadřování záporu. Rozumí známým slovům a Odpovídá na otázku záporně, utvoří jednoduchým větám se vztahem k zápornou větu se zájmenem kein v 1.pádě. osvojovaným tématům. Porozumění jednoduché Pochopí obsah a smysl Používá slova vyjadřující radost, či konverzaci. jednoduché, pomalé a pečlivě politování včetně zdvořilého oslovení, vyslovované konverzace 2 osob časuje další slovesa, osvojuje si s dostatkem času mikrodialogy a obměňuje je, vyžaduje a pro porozumění. podává jednoduché informace. Aktivní zapojení do Rozumí známým slovům a Rozumí jednoduchým pokynům učitele ve jednoduché konverzace. jednoduchým větám se vztahem k vztahu k výuce. osvojovaným tématům.

Učivo Ve škole.



Antonyma.

Čj – antonyma Frontální výuka.

Vyjádření stáří. Množné číslo substantiv. Určování času (celé hodiny), použití předložek ve spojení s časovými údaji.

Poslech audioukázky. Demonstrační ukázka – hodiny.

Naše rodina – zájmena unser, předložka von.

Poslech audioukázky. Projekt Rodina. Dalton Vánoce.

V hodině a o přestávce. Příslovce místa. Záporné zájmeno kein.

Procvičování na PC.

Činnosti – zájmová činnost ve volném čase. Zájmena ve 4.pádě (ein, kein, der).

Poslech audioukázky. Dalton Vtipy.

Rozkazovací způsob ve 2.osobě.

Poslech audioukázky.

Předmět: německý jazyk Ročník: 6. Cíl Aktivní zapojení do jednoduché konverzace.

Výstup z RVP

Rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům. Aktivní zapojení do Vyhledá v jednoduchém textu jednoduché konverzace. potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku. Využití jazyka pro vlastní Rozumí obsahu a smyslu obohacení. jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a poslechové materiál a využívá je při své práci. Používá dvojjazyčný slovník.

Školní výstup Vypráví o svých zálibách.

Učivo Moje hobby.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Projekt Já. Dalton Dopis.

Přečte si potřebnou informaci a tvoří Tázací příslovce. Slovosled doplňující otázky s tázacími příslovci W-. otázky.

Procvičování na PC.

S pomocí slovníku si přeloží text z časopisu.

Práce s časopisem.

Cizojazyčný text.

Pozn. Během školního roku poslechová cvičení a dramatizace pohádky (dalton „Pohádka“).


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků. Komunikativní dovednosti. Orientace v čase.

Sestaví jednoduché sdělení týkající se situací souvisejících se životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy. Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických obrazových materiálů a využívá je při své práci.

Popíše, co kdo dělá na počítači a co kdo dělá obecně.

Vyjadřuje datum narození i vzhledem k ročnímu období, blahopřeje k svátku či narozeninám. Počítá do 100 a řeší jednoduché mat. příklady, přečte číslo a subst v pl. Rozumí označení stran a cvičení.Řekne, kolik je hodin. Porozumění souvislejších Sestaví jednoduché sdělení Orientuje se na mapě R,N a Š, zná jejich projevů a sdělení hlavních týkající se situací souvisejících se hlavní města, polohu, vlajky; uplatní myšlenek. životem v rodině, škole a vlastní zkušenosti z cest. Vyplní dotazník probíranými tematickými okruhy. o sobě.Napíše pozdrav z dovolené. Používání mluvnických Sestaví jednoduché sdělení Popíše svůj byt, dům; pojmenuje příruček nebo přehledů. týkající se situací souvisejících se jednotlivé místnosti, vypráví kdo kde a životem v rodině, škole a kdy byl. probíranými tematickými okruhy. Rozumí jednoduché a zřetelné vyslovované promluvě a konverzaci. Aktivní reakce v dané Rozumí známým slovům a Popíše cestu, pozvání do kina, smluvení situaci. jednoduchým větám se vztahem k schůzky činností během dne i ve volném osvojovaným tématům. čase s použitím předložek. Pojmenuje nejdůležitější objekty typické pro město a venkov, rozliší použití předložek in a nach, zeptá se/vysvětlí cestu s pomocí příslovcí. Vypráví o svém vztahu k domovu, totéž vyjádří o dětech z ostatních zemí.

Opakování učiva. VMEGS – jsme EDJ. Evropané. Počítač. Dopis o sobě. Zápor. Domácí zvířata.

Z

Narozeniny, měsíce a roční období. Pozvánka.Záporné věty. Plurál pod.jmen.Číslovky 1 – 100; slovosled nepřímý. Určování času. Reálie německy mluvících zemí. Sloveso möchte a fahren. Dotazník. Byt a bydlení, popis domu, bytu. Předložky na otázku wo. Činnosti během roku.Nepravidelná slovesa fahren, sehen, lesen, laufen a odl.předpona. Předložky se 3. a 4.pádem. Orientace, popis cesty. Předložky na otázku wohin. Zájmena osobní a přivlastňovací. Předložka für a další nepravidelná slovesa.

Čz – rodina Poslech audioukázky. Vyprávění žáka.

Dalton. Inf – písemná elektronická komunikace

Dalton. Z – státy střední Evropy Čz, Vo Poslech audioukázky. Projekt Můj byt / dům.

Dalton. Rozhovor.

Předmět: německý jazyk Ročník: 7. Cíl Čtení a porozumění snadných textů.

Výstup z RVP

Školní výstup

Jednoduchým způsobem se Popisuje opakující se činnosti během domluví v běžných každodenních týdne (dne), upřesní časové údaje od do, situacích. říká, kam půjde ve volném čase v dané době.

Učivo Denní program, podrobnější udání času, domácí povinnosti, pravidelné činnosti během týdne. Předložky na otázku wohin. Další nepravidelná slovesa.

Pozn. Během školního roku poslechová cvičení a dramatizace pohádky (dalton „Pohádka“).


Poznámky (metody, formy, prostředky) Čz, Vo, Př, Z Procvičování na PC. Pracovní list – Schule.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků. Opakování učiva.

Odpovědný přístup ke svému zdraví.

Pohotové vyjadřování.

Orientace v běžných životních situacích.

Opakování učiva. VMEGS – jsme EDJ. Evropané Jednoduchým způsobem se Vypráví o svém rozvrhu, co nesmí /nesmí Můj den a týden – školní domluví v běžných každodenních ve škole dělat. rozvrh, denní program, co se situacích. ve škole smí a nesmí. Způsobová slovesa düfren a können, podmět man. Řadové číslovky. Sestaví jednoduché sdělení Popisuje části svého těla včetně Lidské tělo a nemoci; u lékaře. týkající se situací souvisejících se jednotlivých i párových orgánů, Préteritum slovesa být a mít, životem v rodině, škole a odpovídá na otázku, co ho bolí; používá sloveso weh tun, osobní probíranými tematickými okruhy. sloveso mūssen pro vyjádření, jak se má zájmena ve 3.pádě,plural chovat jako pacient.Dává příkazy. některých podstatných jmen, rozkazovací způsob. Jednoduchým způsobem se Popíše své bydliště, byt/dům, pokoj, při Bydlení – ve městě a na domluví v běžných denních popisu používá předložky 3. a 4.pádu. venkově, dopravní prostředky, situacích. Vypráví o bydlení snů, dokáže se zeptat orientace ve městě. Skloňování Odvodí pravděpodobný význam na cestu i popsat cestu k cíli, čím jezdí.. osobních a přivlastňovacích nových slov z kontextu. Vyjádří vztahy k věcem a osobách v zájmen. Předložky se 3. různých pádech. pádem. Způsobové sloveso wollen. Souvětí se spojkou deshalb.

Z Projekt. Z, D, Čz, Vo Poslech audioukázky. Pracovní list – Stundenplan..

Sestaví jednoduché sdělení týkající se situací souvisejících se životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy.

Vo, Čz, Z Poslech audioukázky. Pracovní list – Mode und Kleidung. Dalton.

Mluví o počasí. Pojmenuje jednotlivé části oblečení, popíše, co má na sobě, co rád nosí, kam se které oblečení hodí, popíše vzhled i barvu oděvu. Vyjádří svůj vztah k módě a oblékání. Popřeje k svátkům.

Počasí dnes, oblečení. Sloveso tragen. Přivl.zájmena, množné číslo pod.jmen, nepravidelná slovesa gefallen a finden.

Př,Vo, Čz Vyprávění žáka/dramatizace. Demonstrační ukázka. Dalton. Z, Vo, Čz Práce s mapou. Plánek města.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Pohotové vyjadřování.

Jednoduchým způsobem se domluví v běžných denních situacích.

Mluví o prázdninách, co se mu líbí/nelíbí, popíše zážitky v minulém čase.

Opět prázdniny – plány na dovolenou, zážitky, vyprávění v minulém čase. Préteritum a perfektum pravidelných sloves, stupňování příd.jmen a příslovcí, porovnávání (als).

Z, Vo, Čz, Př Dalton.

Orientace v rozdělení sloves.

Písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty.

S použitím probíraných sloves popíše své sportovní aktivity v zimě i v létě.

Opakování časování pravidelných sloves, nově slovesa nepravidelná a s odlučitelnou předponou. Sporty.

Procvičování na PC. Dalton.

Pozn. Během školního roku poslechová cvičení a dramatizace pohádky (dalton Pohádka).


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků.

Opakování učiva. EDJ.

Rozvíjení řečových dovedností.

Čte nahlas a plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu.

Pojmenuje všechny vyučovací předměty ve škole. Srovnává vybavení třídy a rozvrh v předcházejícím roce, porovná školní předměty a školní systém u nás a v německy mluvících zemích. Vyjadřuje svá přání ve škole i ve volném čase. Uvede datum a hodinu na rozvrhu pomocí číslovky řadové. Rozumí pokynům učitele a sám požádá. Minulý čas používá ke zkvalitnění projevu.

Aktivní reakce v dané situaci.

Sestaví jednoduché sdělení Pojmenuje zvířata žijící doma, v lese a týkající se situací souvisejících se zoo. Používá způsobová slovesa a životem v rodině, škole a uvědomuje si větný rámec. probíranými tematickými okruhy.

Škola, třída, rozvrh hodin, porovnání školství u nás, Rakousku a Německu. Být a mít v préteritu, rozkazovací způsob sloves včetně s odlučitelnou předponou. Způsobové sloveso wollen.

Zvířata. Číslovky řadové, číslovky 100 – 1 000 000, množné číslo podstatných jmen a členu určitého a neurčitého. Způsobová slovesa mögen a dürfen, wissen. Skloňování podstatných jmen3 .pád pl. Pohotové vyjadřování v Písemně, gramaticky správně tvoří Vypráví o svých zálibách, uvede, kdy se Hobby. Narozeniny. Perfektum běžných denních situacích. a obměňuje jednoduché věty a narodil, popíše oslavu narozenin. Používá pravidelných a nepravidelných krátké texty. všechna způsobová slovesa, uvědomuje si sloves včetně sloves s větný rámec při použití perfekta. neodlučitelnou předponou. Skloňování osobních zájmen. Přivlastňovací zájmena.

VMEGS – jsme Evropané

Projekt. Z Poslech audioukázky. Pracovní list – Schule. Souvislé vyprávění. Dalton.

Př Projekt zvířata. Souvislé vyprávění.

Procvičování na PC. Pracovní list Hobbys. Dalton. Souvislé vyprávění.

Předmět: německý jazyk Ročník: 9. Cíl Pohotové vyjadřování.

Výstup z RVP Jednoduchým způsobem se domluví v běžných denních situacích.

Školní výstup

Učivo



Popíše své bydliště, byt/dům, pokoj, při popisu používá předložky 3. a 4.pádu. Vypráví o bydlení snů, dokáže se zeptat na cestu i popsat cestu k cíli. Vyjádří vztahy k věcem a osobách v různých pádech.

Bydlení – typy domů, zařízení místnosti, bydlení ve městě a na venkově, stěhování. Prázdniny v Rakousku a jiných zemích EU; orientace ve městě. Skloňování osobních a přivlastňovacích zájmen. Předložky se 3. a 4.pádem; příslovce místa.

Z – Rakousko Práce s mapou. Souvislé vyprávění.

Zdravé stravovací návyky. Jednoduchým způsobem se domluví v běžných denních situacích.

Zná pojmenování potravin běžně konzumovaných, popíše svůj jídelníček a přípravu jednoduchých pokrmů, uvede typická jídla našich sousedů, zná názvy obchodů, mince a bankovky, přečte jídelní lístek a objedná si jídlo, srovnává cenu zboží, říká, co má uvařit/nakoupit a jak se má chovat při jídle: Uvědomuje si významový rozdíl sloves haben a sollen.

Jídlo, stravovací návyky, kuchyně jiných zemí, recepty, nákupy a obchody, měna. V restauraci, zdravá výživa. Stupňování příslovcí. Způsobové sloveso sollen.

Př – zdravá výživa Poslech audioukázky. Jídelní lístek. Souvislé vyprávění.

Četba.

Zná nejznámější pohádky bratří Grimmů, zjednodušeně vypráví v minulém času Šípkovou Růženku, vypráví pohádku dle obrázků, z krátkých úryvků pozná pohádku.

Svět pohádek. Préteritum sloves pravidelných, nepravidelných a způsobových.

Poslech audioukázky. Souvislé vyprávění/ dramatizace pohádky. Pracovní list – Märchen und Fabeln. Dalton.

Čte nahlas a plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu. Stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace. Používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Navazování kontaktu s využitím jazykových znalostí.

Jednoduchým způsobem se domluví v běžných denních situacích.

Vypráví o svém kamarádovi (věk, koníčky, vlastnosti), dokáže totéž sdělit o sobě, když hledá kamaráda k dopisování/chatování. Zná země EU, najde je na mapě. Vyjadřuje se pomocí krátkých souvětí, vyřizuje vzkazy s přesným údajem času.

Kamarádi a přátelé, inzeráty, navazování kontaktů v rámci EU. Slovosled věty hlavní a vedlejší, vedlejší věta se spojkou dass.Časové údaje.

Komunitní kruh. Souvislé vyprávění. Vo – vztahy

Hodnocení oblečení.

Sestaví jednoduché sdělení týkající se situací souvisejících se životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy.

Popíše své oblečení a doplňky k různým příležitostem (běžné nošení, karneval, slavnostní příležitost), oblečení podle barvy, materiálu, vzhledu, nakupuje oblečení. Tvoří odpověď pomocí vedlejší věty na otázku proč a kdy.

Oblečení, kdy si co oblékáme a proč, nákup dle velikostí (větší/menší než). Spojky wenn, weil; způsobová slovesa a slovesa s odlučitelnou předponou ve větě vedlejší.

Procvičování na PC. Pracovní list – Mode und Kleidung. Dalton. Vo – tolerance

Pozn. Během školního roku poslechová cvičení a dramatizace pohádky (dalton Pohádka).

Osobnostní a sociální výchova Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova klade důraz na rozvoj člověka a jeho osobnosti ve vztahu k ostatním lidem i k sobě samému. Na I. stupni se zaměřujeme na individualitu dítěte, uvědomování si svých možností vzhledem k ostatním, hledání vlastního místa ve skupině a na utváření vztahů ke spolužákům i dospělým. Prostřednictvím společně stanovených pravidel vytváříme u dětí schopnost převzít zodpovědnost za své chování a plnění úkolů vyplývajících z práce ve škole. Druhý stupeň navazuje rozvojem sociálních schopností a dovedností jedince – komunikační schopnosti, prezentovat asertivním způsobem svůj názor, vyslechnout druhé. Součástí osobnostní a sociální výchovy je realizace fakultních projektů dramatické výchovy. OSV reflektuje osobnost žáka, jeho individuální potřeby i zvláštnosti. Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova v našem ŠVP neplní funkci samostatného předmětu, ale prolíná se většinou vzdělávacích předmětů prostřednictvím skupinových forem práce ve vyučování. Dalšími moderními výukovými metodami vedeme žáky k návodům, jak řešit obtížnější životní situace. Specifické pro osobnostní a sociální výchovu je, že žáci se dovednostem učí sami na sobě, na konkrétní žákovské skupině. Jejím smyslem je pomáhat každému žákovi hledat vlastní cestu k životní spokojenosti založené na dobrých vztazích k sobě samému i k dalším lidem a světu. Průřezové téma se prolíná většinou předmětů především prvouka, člověk a čas, člověk a příroda, český jazyk a literatura na I. stupni a výchově k občanství, člověk a zdraví na II. stupni. Nadstandardní výuku OSV si může žák zvolit ve volitelných předmětech ( dramatická výchova, osobnostní komunikace) v 6. a 7. ročníku. V rámci naší školy koordinátor průřezového tématu spolupracuje s celým pedagogickým sborem.

Osobnostní a sociální výchova (I.) Tematický okruh Ročník Rozvoj schopností 2. roč. poznávání

Předmět Prvouka

Očekávaný výstup (ŠVP) Orientuje se ve škole. Pozná zaměstnance školy. Řídí se režimem školy, třídy. Má osvojené pracovní návyky. Zapíše si rozvrh hodin.

Učivo (ŠVP) Jsem školák – škola, třída, učitel, rozvrh hodin, školní potřeby.

Návrh námětu Procházka po škole, orientace v rozvrhu – řádek, sloupec, čas vyhrazený k učení a k odpočinku, vzorce správného jednání se zaměstnanci školy.

Sebepoznání a sebepojetí

5. roč.

Člověk a příroda

Orientuje se v hlavních obdobích lidského života – charakteristika. Poznává podstatu zdraví i příčiny nemocí, má teoretické i praktické poznatky a dovednosti 1. pomoci. Uplatňuje ve svém životě základy správné hygieny.

Člověk a příroda – člověk a jeho životní podmínky, lidské tělo, základy 1. pomoci, hygiena, člověk a jeho zdraví.

Téma dospívání, změny v období dospívání, vztahy mezi lidmi, model chování v nebezpečných situacích, telefonování, volání a nácvik 1. pomoci.

Mezilidské vztahy

1. roč.

Prvouka

Vyjmenuje členy rodiny, určí, kdo je nejmladší, nejstarší, mladší, starší.

Moje rodina.

Projekt moje rodina, rodiče a prarodiče, příbuzní, vztahy v rodině, rozdělení povinností v domácnosti.

Metoda a forma - procházka -dramatizace - vyhledávání dnů a předmětů v rozvrhu hodin - příprava aktovky na určitý den -názornost - výklad - projekty - aktuality, referáty, besedy, výukové programy, soutěže, pexesa - práce s audiovizuální technikou Pč – modelování Vv – kresba, malba Aj – názvosloví, části těla - nakreslit povinnosti své, rodičů (rozhovor nad obrázky) - pantomima některých situací v rodině, ostatní se snaží uhodnout

Osobnostní a sociální výchova (II.) Tematický okruh

Ročník

Předmět

Rozvoj schopností poznání

6.-9. roč.

TH

Sebepoznání a sebepojetí

8.roč.

Vo

Seberegulace a sebeorganizace

6.roč.

Vo

Psychohygiena

8. roč.

Čz

Očekávaný výstup (ŠVP) Uvědomuje si svoje možnosti a dovede se rozhodnotnout v problémových situacích Rozliší a uvede příklady nálad, pocitů a citových reakcí. Vyjmenuje různé charakterové vlastnosti osobnosti, v jednoduché formě provede rozbor charakteru. Rozliší druhy inteligence, žádný z nich nepřeceňuje. Charakterizuje jednotlivé typy temperamentu. Na příkladech doloží důležitost celoživotního vzdělání. Žák je schopen na příkladech z osobního života od sebe odlišit jednotlivé složky zdraví.

Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Jak zvládat stres.

O:Umíme se soustředit.

- psychosociální hry

Základy psychologie osobnosti – citové projevy, charakter osobnosti, inteligence, temperament.

OSV: Vlastnosti, Jápantomima.

- samostatná práce

Umění učit se. Význam celoživotního vzdělání.

OSV: Tlak, Žebříček hodnot, Proč ne?

- diskuse - samostatná práce

Složky zdraví člověka. Puberta – sexuální výchova.

Okvětní lístky – společný střed= evokuje vzájemnou propojenost složek zdraví. Relaxace s hudbou, využívající napětí a uvolnění.

- samostatná práce - relaxační cvičení - diskuse

Viz AMOSEK – celoškolní projekty Vývojová psychologie – etapy ve vývoji člověka: novorozenec, kojenec, batole, předškolní věk, školní věk, puberta, adolescence, dospělost, stáří. Lidská setkání – začlenění člověka do společnosti, sociální skupiny, přirozené a sociální rozdíly.

Příprava a realizace projektů. OSV:Lovci lidí, co máme společného a co ne, Postavy z obrázků, ...

- projektová výuka - skupinová práce - diskuse - samostatná práce

Zodpovědně přistupuje k sobě samému k vlastnímu dospívání. Je schopen se jasně a nikoliv vulgárně vyjadřovat. Uvědomuje si nebezpečí sexuálního zneužívání. Kreativita Poznání lidí

Celoškolní projekty 7. roč.

6.-9. roč. Vo

Popíše jednotlivá období života, respektuje věkové zvláštnosti. Uvede příklady sociálních skupin a odůvodní správné chování většiny vůči menšinám. Uvede příklady závislosti člověka na společnosti.

Tematický okruh

Ročník

Předmět

Mezilidské vztahy

7.roč.

Vo

Uvede příklady základních lidských, občanských a dětských práv.

Komunikace

8. roč.

Čz

Respektuje přijatá pravidla soužití. Chápe pojem pozitivní komunikace mezi vrstevníky i v širší komunikaci. Uvědomuje si základní pravidla soužití v prostředí komunity – asertivní jednání Rozpozná počínající šikanu, dokáže správně reagovat a ví, na koho se obrátit. V praxi používá základy společenského chování. Očekává za porušení normy chování určitou sankci. Uvědomuje si relativnost morálky z hlediska různých kultur a náboženství.

Kooperace a kompetice

9. roč.

Čz

Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

7. roč.

Čz

Hodnoty, postoje, praktická etika

7. roč.

Vo

Poznámka O: = Metodický portál www. Oddysea.cz


Učivo (ŠVP)

Návrh námětu

Metoda a forma

Lidská práva – vývoj lidských práv v historii, dokumenty, Ústava ČR. Rozlišení základních lidských práv a občanských práv. Dětská práva.

O: Tvořivě řešíme mezilidské vtahy.

- diskuse - etudy - improvizace

Průvodce bludištěm konfliktů.

Viz manuál – Konflikt a komunikace.

- diskuse - skupinová práce - problémová výuka

Schopnost komunikace.

Viz kniha – Konflikt, koření života.

- diskuse - psychosociální hry

Šikana.

Viz kniha: - Bolest šikanování (Kolář)

Morálka – pochopení pojmu, morálka a mravnost, svědomí, ve vztahu se svobodou, odpovědností a právem. Morálka ve vývoji lidské společnosti a v různých náboženstvích. Normy, tresty. Společenské chování.

O: Rozhodujeme se zodpovědně a jednáme eticky.

- hry a skupinová práce na zmapování vztahů ve třídě - kumunitní kruh - diskuse - dialog,

Předmět: pracovní činnosti Ročník: 1. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Získávání základních hygienických návyků, sebeobsluha.

Udržuje pořádek na pracovním Připraví a uklidí pracovní místo, urovná místě a dodržuje zásady hygieny a pomůcky, orientuje se ve školním bezpečnosti práce; poskytne první prostředí. pomoc při úrazu.

Orientace ve školním prostředí, převlékání do TV úboru, chování ve školní jídelně, příprava pracoviště.

Rozvíjení jemné motoriky, prostorové orientace.

Zvládá elementární dovednosti a Provádí základní činnosti a dovednosti Konstrukční činnosti – činnosti při práci se stavebnicemi. při práci s jednoduchými stavebnicemi – manipulace se stavebnicemi montáž a demontáž. (plošné, konstrukční – lego, puzzle...), sestavování modelů, práce s krabičkami.

Průřezová témata OSV – sebeorganizace.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Prv – orientace v prostoru M – orientace v prostoru Vycházka po škole, sebehodnocení a sebekontrola. M – prostorové vnímání Činnostní učení, názornosti.

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů. Pracuje podle slovního návodu a předlohy.

Skládá, trhá, stříhá elementární tvary, Práce s papírem – skládání, pracuje s jednoduchou šablonou, pracuje navazování, práce podle podle předlohy. šablony, vytrhávání, lepení, stříhání, seznámení se základními druhy papíru (kreslicí, krepový, balicí...).

Vv – práce s papírem


Vnímá druhy látek, jednoduše stříhá a lepí, vytváří prostorové výrobky (loutka...), navleče nit, prošívá papír.

Práce s textilem – stříhání, lepení, prostorové výrobky, vnímání různosti struktur materiálu, práce s nití, tkaní pavučiny.

Čj– loutkové divadlo

Provádí pozorování přírody, Sbírá přírodniny, třídí je a zpracovává, zaznamenává a hodnotí výsledky seznamuje se s bezpečnou manipulací s pozorování nástroji, propichuje, navléká, svazuje, lepí.

Práce s přírodním materiálem – vycházky, sběr, lisování, manipulace s nástroji, drobné výrobky.

Prv – třídění rostlin Vycházka do přírody, ŠVP.

Pracuje podle slovního návodu a předlohy

Práce s drobným materiálem – provázek, drátek, špejle, sláma, korálky, koření...

Čj – popis pracovního postupu

Využívá vhodný materiál a nástroje s pomocí učitele, vyrobí jednoduchý výrobek.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozvíjení představivosti a Vytváří jednoduchými postupy tvořivosti. různé předměty z tradičních i netradičních materiálů.

Vytváří jednoduché výrobky podle předlohy i dle své fantazie, chápe a dodržuje postup práce.

Práce s modelovací hmotou – plastelína, keramická hlína, modurit, těsto...

Vv – práce s modelovací hmotou

Vytváření pozitivního a Provádí pozorování přírody. odpovědného vztahu k Pečuje o nenáročné rostliny. práci, získávání aktivního vztahu k ochraně životního prostředí.

Vytváří si kladný vztah k přírodě, zodpovědně pečuje o živý organismus,pozoruje.

Práce na školní zahradě, pěstitelské práce ve třídě (klíčení hrachu, jarní řeřicha...), péče o pokojové rostliny (zalévání).

Vytváření odpovědného vztahu k životnímu prostředí, využití prostoru pro tvůrčí činnost.

Vnímá problém odpadů, vymýšlí možnosti jejich dalšího využití.

Práce s odpadovým materiálem – PET lahve, starý papír, textil, kelímky od jogurtů, obaly od vajíček...

Prv – zdravý životní styl Čj – ekologické pohádky Výukový program v DEV.

EVVO – vztah člověka Prv – péče o k prostředí. domácí mazlíčky a pokojové rostliny Pozorování, pokus, praktická ukázka, vyhledávání v encyklopedii, exkurze do zahradnictví či skleníku .

Orientace v domácnosti, příprava pokrmů.

Připraví tabuli pro jednoduché stolování. Chová se vhodně při stolování .

Zná a dodržuje základní pravidla Pravidla správného stolování, stolování, vytvoří jednoduchý pokrm, zdravý jídelníček, příprava vnímá, co je zdravé a co zdraví škodlivé. jednoduchého pokrmu (pomazánka), základní vybavení kuchyně.

Prv – zdravý životní styl Ččinnostní učení.

Orientace v lidových zvycích, tradicích a řemeslech.


Orientuje se v základních lidových zvycích a tradicích.

Čj - vyprávění, přísloví, pořekadla Výukový program v DDM – lidová řemesla.

Advent, Vánoce, Velikonoce..., tvorba ručního papíru, pečení chleba, vánočních ozdob...

Předmět: pracovní činnosti Ročník: 2. Cíl Získávání základních hygienických návyků, sebeobsluha.

Výstup z RVP Udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Školní výstup Připraví a uklidí pracovní místo, urovná pomůcky, rozliší potřebné od nepotřebného k dané práci, orientuje se ve školním prostředí.

Rozvíjení jemné motoriky, Zvládá elementární dovednosti a Provádí základní činnosti a dovednosti prostorové orientace. činnosti při práci se stavebnicemi. při práci se stavebnicemi – montáž a demontáž.

Orientace ve školním prostředí, převlékání do TV úboru, chování ve školní jídelně, příprava pracoviště.

Průřezová témata OSV – sebeorganizace.

Prv – orientace v prostoru Sebehodnocení a sebekontrola.

Konstrukční činnosti – manipulace se stavebnicemi (plošné, prostorové, konstrukční - Lego, Merkur, Puzzle...), práce s krabičkami.

M – prostorové vnímání, trojrozměrná tělesa Činnostní učení, metoda názornosti.

Práce s papírem – skládání, navazování, práce podle šablony, vytrhávání, lepení, stříhání, vlastnosti materiálu.



Skládá, trhá, stříhá jednoduché tvary, pracuje s přiměřeně složitou šablonou, pracuje podle slovního návodu a předlohy, rozlišuje běžně užívané druhy papíru.

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů.

Volí k práci vhodné materiály a nástroje, Práce s drobným materiálem – vyrobí jednoduchý výrobek. provázek, drátek, špejle, sláma, korálky, koření...


Vytváří jednodušší výrobky podle předlohy i dle své fantazie, chápe a dodržuje postup práce.


Rozvíjení představivosti a Vytváří jednoduchými postupy tvořivosti. různé předměty z tradičních i netradičních materiálů. Vytváření pozitivního a odpovědného vztahu k práci, získávání aktivního vztahu k ochraně životního prostředí.

Učivo


Provádí pozorování přírody, Vytváří si kladný vztah k přírodě, zaznamenává a zhodnotí výsledky zodpovědně pečuje o živý organismus, pozorování. Pečuje o nenáročné pozoruje, hodnotí výsledky pozorování. rostliny.

Práce s modelovací hmotou – plastelína, keramická hlína, modurit, těsto... Práce na školní zahradě, pěstitelské práce ve třídě (klíčení hrachu, jarní řeřicha...), péče o pokojové rostliny (zalévání, přesazování...), základní podmínky pro pěstování rostlin.

EVVO – vztah člověka Prv – péče o živé k prostředí. organismy Pozorování, pokus. Praktická ukázka, vyhledávání v encyklopedii, exkurze do zahradnictví či skleníku.


Výstup z RVP

Vytváření odpovědného vztahu k životnímu prostředí, využití prostoru pro tvůrčí činnost.



Školní výstup Uvědomuje si problém odpadů, vymýšlí možnosti jejich dalšího využití.

Připraví tabuli pro jednoduché stolování. Chová se při stolování vhodně.

Učivo Práce s odpadovým materiálem – PET lahve, starý papír, textil, kelímky od jogurtů, obaly od vajíček...

Poznámky Průřezová témata (metody, formy, přesahy) Prv – zdravý životní styl, zdravá strava, ochrana životního prostředí Čj – ekologické pohádky Výukový program v DEV.

Zná a dodržuje základní pravidla Pravidla správného stolování, stolování, vytvoří jednoduchý pokrm, ví, zdravý jídelníček, příprava co je zdravé a co zdraví škodlivé. jednoduchého pokrmu (pomazánka), základní vybavení kuchyně.

Prv – zdravý životní styl Činnostní učení.

Orientuje se v základních lidových zvycích a tradicích, seznámí se se způsoby práce našich předků.

Čj– vyprávění, přísloví, pořekadla Výukový program v DDM – lidová řemesla.



Výstup z RVP

Získávání základních hygienických návyků, sebeobsluha.

Školní výstup Připraví a uklidí pracovní místo, urovná pomůcky, rozliší potřebné od nepotřebného k dané práci.

Učivo

Správné chování ve školním OSV – prostředí, příprava pracoviště. sebeorganizace.

Rozvíjení jemné motoriky, Zvládá elementární dovednosti a Provádí základní činnosti a dovednosti prostorové orientace. činnosti při práci se stavebnicemi. při práci se stavebnicemi – montáž a demontáž.

Konstrukční činnosti – manipulace se stavebnicemi (plošné, prostorové, konstrukční - Lego, Merkur, puzzle...), sestavování modelů, práce s krabičkami. Vytváří jednoduchými postupy Skládá, trhá, stříhá i složitější tvary, Práce s papírem – skládání, různé předměty z tradičních i pracuje zručně s šablonou, pracuje podle navazování, práce podle netradičních materiálů. Pracuje slovního návodu a předlohy, rozlišuje šablony, vytrhávání, lepení, podle slovního návodu, předlohy a běžně užívané druhy papíru. stříhání, vlastnosti materiálu. jednoduchého náčrtu. Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů.

Vnímá a rozlišuje druhy látek, stříhá a lepí, vytváří prostorové výrobky (loutka...), přišije knoflík, rozezná rub a líc, zná a umí základní stehy.

Vytváří jednoduchými postupy Sbírá přírodniny, třídí je a zpracovává, různé předměty z tradičních i bezpečně manipuluje s nástroji, netradičních materiálů. Pracuje propichuje, navléká, svazuje... podle slovního návodu, předlohy a jednoduchého náčrtu. Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Metoda sebehodnocení a sebekontroly. M – prostorová tělesa Činnostní učení, názornost.


Práce s textilem – stříhání, lepení, koláž, prostorové výrobky, vnímání různosti struktur materiálu, práce s nití. Práce s přírodním materiálem – vycházky, sběr, lisování, manipulace, drobné výrobky.

Volí k práci vhodné materiály a nástroje, Práce s drobným materiálem – vyrobí jednoduchý výrobek, využívá provázek, drátek, špejle, vhodně vlastnosti materiálu. sláma, korálky, koření...

Rozvíjení představivosti a Vytváří jednoduchými postupy Vytváří výrobky podle předlohy i dle své Práce s modelovací hmotou – tvořivosti. různé předměty z tradičních i fantazie, chápe a dodržuje postup práce. plastelína, keramická hlína, netradičních materiálů. Pracuje modurit, těsto... podle slovního návodu, předlohy a jednoduchého náčrtu.

Prv – třídění organismů Vycházka do přírody, ŠVP. Čj – popis pracovního postupu Vv – práce s modelovací hmotou

Předmět: pracovní činnosti Ročník: 3. Cíl Vytváření pozitivního a odpovědného vztahu k práci, získávání aktivního vztahu k ochraně životního prostředí.

Výstup z RVP Provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování. Pečuje o nenáročné rostliny.

Vytváření odpovědného Pracuje podle slovního návodu, vztahu k životnímu předlohy a jednoduchého náčrtu. prostředí, využití prostoru pro tvůrčí činnost.

Školní výstup Vytváří si kladný vztah k přírodě, zodpovědně pečuje o živý organismus, pozoruje, zaznamenává a hodnotí výsledky pozorování.

Učivo



EVVO – vztah člověka Prv – péče o živé k prostředí. organismy, základní podmínky života Čj – popis pracovního postupu Pozorování, pokus, praktická ukázka, vyhledávání v encyklopedii, exkurze do zahradnictví či skleníku. Uvědomuje si problém odpadů, vymýšlí Práce s odpadovým EVVO I. – vztah Prv – zdravý životní možnosti jejich dalšího využití. materiálem – PET lahve, starý člověka k prostředí. styl, ochrana papír, textil, kelímky od životního prostředí jogurtů, obaly od vajíček... Čj – tvoření příběhu Výukový program v DEV. Zná a dodržuje základní pravidla Pravidla správného stolování, Prv – zdravý životní stolování, vytvoří jednoduchý pokrm, ví, zdravý jídelníček, příprava styl co je zdravé a co zdraví škodlivé. jednoduchého pokrmu Činnostní učení. (pomazánka), základní vybavení kuchyně.


Připraví tabuli pro jednoduché stolování, chová se při stolování vhodně.


Vytváří jednoduchými postupy Orientuje se v základních lidových různé předměty z tradičních i zvycích a tradicích, seznámí se se netradičních materiálů. Pracuje způsoby práce našich předků. podle slovního návodu, předlohy a jednoduchého náčrtu.

Práce na školní zahradě, pěstitelské práce ve třídě (klíčení hrachu, jarní řeřicha...), péče o pokojové rostliny (zalévání, přesazování...), základní podmínky pro pěstování rostlin .


Čj – vyprávění, přísloví, pořekadla Výukový program v DDM – lidová řemesla.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Poznámky Průřezová témata (metody, formy, přesahy)

Sebeobsluha.

Udržuje pořádek na pracovním Udržuje pořádek na pracovním místě a místě a dodržuje zásady hygieny a pracuje bezpečně. bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Sebeobsluha.

Metoda sebehodnocení a sebekontroly.

Rozvíjení hrubé a jemné motoriky, prostorové orientace.

Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu.


Práce s papírem – skládání, navazování, práce podle šablony, vytrhávání, lepení, stříhání, řezání, rozlišování druhu papíru, rozlišení formátu papíru, tvorba náčrtu a popisu, použití šablony, práce s nůžkami.

Vv – práce s papírem M – geometrie

Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu.

Kombinuje, lisuje, lepí, vytváří koláže, děruje, navléká, aranžuje, vytváří suché vazby květin, vytváří mozaiky.



Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi. Provádí jednoduchou montáž a demontáž. Pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu. Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu.

Zvládá náročnější činnosti a složitější dovednosti při práci se stavebnicemi – montáž a demontáž, dokáže sestavovat modely podle návodů, umí vytvářet vlastní prostorové kompozice z dostupných materiálů.

M – tělesa Čj – popis pracovního postupu Činnostní učení, názornost.

Orientuje se v základním vybavení kuchyně; připraví samostatně jednoduchý pokrm; dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování; udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni.

Zná vybavení kuchyně, vytvoří jídelníček, zvolí a nakoupí potraviny, vytvoří jednoduchý pokrm, uplatňuje estetické cítění, správně stoluje, uplatňuje návyky stolování, dodržuje základní hygienické návyky.

Konstrukční činnosti – manipulace se stavebnicemi (Lego, Merkur, puzzle, stavebnice plošné, prostorové, konstrukční...), práce s materiálem (dřevo, plasty), práce s návodem – předlohou, sestavení pracovního postupu – osnovy, práce s náčrtem – tvorba, popis. Příprava pokrmů, sestavení jídelníčku, zásady stolování, bezpečná manipulace s kuchyňským náčiním.


Čp – zdravý životní styl Činnostní učení.


Rozvíjení tvořivosti a představivosti, manuální zručnosti, fantazie.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Vytváří přiměřenými pracovními Vystřihuje, slepuje, rýhuje a ohýbá, operacemi a postupy na základě vytrhává, překládá karton. své představivosti různé výrobky z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky,nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Práce s tvrdým papírem a kartonem.

Vv – práce s tvrdým papírem M – geometrie

Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky,nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Zvládá hníst, válet, modelovat, dělit a spojovat, zaplétat, vytvářet plošné a prostorové výrobky, dárky, odlévat sádrové odlitky.

Práce s modelovací hmotou – plastelína, keramická hlína, modurit, těsto. Hlazení a rytí – práce s hladítky a rydly. Glazování, pečení, vaření, vypalování.


Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky,nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Dokáže kombinovat, lisovat, lepit, vytvářet koláže, děrovat, navlékat, aranžovat, vytvářet mozaiky a drobné stavby obydlí v přírodním prostředí, pohádkové a zvířecí postavy.

Práce s přírodním materiálem – vycházky, sběr, lisování, sušení, lepení, aranžování, dotváření, manipulace, drobné výrobky.

Čp – třídění organizmů Vycházka do přírody, ŠVP.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi; provádí jednoduchou montáž a demontáž; pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu; dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu.

Zvládá činnosti a dovednosti při práci se Práce montážní a demontážní. stavebnicemi – montáž a demontáž, sestavovat modely podle návodů, vytváří vlastní prostorové kompozice.


Pracuje podle slovního návodu a předlohy; vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Dovede odhadovat, měřit, stříhat, lepit, sešívat, vyšívat, svazovat, batikovat, navlékat nit, zakončovat a začišťovat výrobky z látky, užívat různé stehy a přišívat knoflíky, poznat různé druhy látek.

Vv – práce s textilem

Využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic. Pracuje podle slovního návodu a předlohy.

Pozná produkty tradičních řemesel, Lidové zvyky, tradice, pracovní nářadí pro různá tradiční řemesla, dekorace vánoční a řemesla, dodržuje lidové zvyky a tradice, velikonoční. pracuje s materiály spjatými s lidovými, zvyky, tradicemi a řemesly – vytvoří vánoční ozdoby a dekorace, zkusí vázat věnce, plést pomlázku, malovat kraslice, stavět ze sněhu.

Práce s textilem – stříhání, lepení, koláž, prostorové výrobky, vnímání různosti struktur materiálu, práce s nití. Stehy – křížkový. Přišití háčku, knoflíku. Zhotovení jednoduché výšivky.

Čj – vyprávění přísloví, pořekadla Výukový program v DDM – lidová řemesla.


Výstup z RVP

Školní výstup

Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování. Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny. Volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní. Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Umí rozvrhnout činnosti a práci, zvolit správné pomůcky a nástroje, udržovat je ve funkčním stavu, připravit půdu, zakládat truhlíky, správně zvolit dobu výsadby a osivo, sít a sázet, zalévat, kypřit, jednotit, přesazovat, sklízet, ukládat výpěstky.

Učivo


Práce na školní zahradě, EVVO – vztah člověka základní podmínky pro k prostředí. pěstování rostlin, půda, druhy a její zpracování, výživa rostlin, osivo, pěstitelské práce – pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě, okrasné rostliny, léčivky koření, zelenina, pěstování pokojových rostlin. (klíčení hrachu, jarní řeřicha...), péče o pokojové rostliny (zalévání, přesazování...)

Čp – různé podmínky života Pozorování, pokus, praktická ukázka, exkurze do zahradnictví nebo skleníku.


Výstup z RVP

Sebeobsluha.

Udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.


Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu.


Školní výstup

Učivo


Sebeobsluha.

Metoda sebehodnocení a sebekontroly.


Práce s papírem – skládání, navazování, práce podle šablony, vytrhávání, lepení, stříhání, řezání, rozlišování druhu papíru, rozlišení formátu papíru, tvorba náčrtu a popisu, použití šablony, práce s nůžkami.

Vv – práce s papírem M – geometrie

Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu .

Kombinovat, lisovat, lepit, vytvářet koláže, děrovat, navlékat, aranžovat, vytvářet suché vazby květin, vytvářet mozaiky.



Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi; provádí jednoduchou montáž a demontáž;pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu; dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu.

Zvládat náročnější činnosti a složitější dovednosti při práci se stavebnicemi – montáž a demontáž, žák dokáže sestavovat modely podle návodů, umí vytvářet vlastní prostorové kompozice z dostupných materiálů.

Konstrukční činnosti – manipulace se stavebnicemi (Lego, Merkur, puzzle, stavebnice plošné, prostorové, konstrukční...), spojovací materiál – šrouby, matky, spojky, podložky, montážní nářadí – kleště šroubovák, klíče, technika práce s montážním nářadím, práce s návodem – předlohou, sestavení pracovního postupu – osnovy, práce s náčrtem – tvorba, popis, práce s krabičkami.

M – tělesa Čj – popis pracovního postupu Činnostní učení, metoda názornosti.


Výstup z RVP Orientuje se v základním vybavení kuchyně Připraví samostatně jednoduchý pokrm. Dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování. Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni. Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky,nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Rozvíjení tvořivosti a představivosti, manuální zručnosti, fantazie.

Školní výstup

Učivo



Znát vybavení kuchyně, vytvořit jídelníček, zvolit a nakoupit potraviny, vytvořit jednoduchý pokrm, uplatňovat estetické cítění, správně stolovat, uplatňovat návyky stolování, dodržovat základní hygienické návyky.

Příprava pokrmů.

Čp–- zdravý životní styl Činnostní učení.

Vystřihovat, slepovat, rýhovat a ohýbat, vytrhávat, překládat karton.

Práce s tvrdým papírem a kartonem.

Vv – práce s tvrdým papírem M – geometrie

Práce s modelovací hmotou – plastelína, keramická hlína, modurit, těsto. Hlazení a rytí – práce s hladítky a rydly. Glazování, pečení, vaření, vypalování.


Vytváří přiměřenými pracovními Hníst, válet, modelovat, dělit a spojovat, operacemi a postupy na základě zaplétat, vytvářet plošné a prostorové své představivosti různé výrobky výrobky, dárky, odlévat sádrové odlitky. z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Kombinovat, lisovat, lepit, vytvářet koláže, děrovat, navlékat, aranžovat, vytvářet mozaiky a drobné stavby obydlí v přírodním prostředí, pohádkové a zvířecí postavy.

Práce s přírodním materiálem – vycházky, sběr, lisování, sušení, lepení, aranžování, dotváření, manipulace, drobné výrobky.

Čp – třídění organizmů Vycházka do přírody, ŠVP.

Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi; provádí jednoduchou montáž a demontáž; pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu; dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu.

Zvládat činnosti a dovednosti při práci se stavebnicemi – montáž a demontáž, sestavovat modely podle návodů, vytvářet vlastní prostorové kompozice.

Práce montážní a demontážní.


Pracuje podle slovního návodu a předlohy; vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu; volí vhodné pracovní pomůcky a náčiní vzhledem k použitému materiálu; udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Odhadovat, měřit, stříhat, lepit, sešívat, vyšívat, svazovat, batikovat, navlékat nit, zakončovat a začišťovat výrobky z látky, užívat různé stehy a přišívat knoflíky, poznat různé druhy látek.

Práce s textilem – stříhání, lepení, koláž, prostorové výrobky, vnímání různosti struktur materiálu, práce s nití, tkaní pavučiny. Stehy - křížkový, stonkový, obnitkovací. Přišití háčku, očka, spínáčku, knoflíku. Zhotovení jednoduché výšivky.

Vv – práce s textilem


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic; pracuje podle slovního návodu a předlohy, využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic

Poznat produkty tradičních řemesel, pracovní nářadí pro různá tradiční řemesla, dodržovat lidové zvyky a tradice, pracovat s materiály spjatými s lidovými, zvyky, tradicemi a řemesly – vytvořit vánoční ozdoby a dekorace, vázat věnce, plést pomlázku, malovat kraslice, stavět ze sněhu.

Lidové zvyky, tradice, řemesla, dekorace vánoční a velikonoční.

Čj – vyprávění přísloví, pořekadla Výukový program v DDM – lidová řemesla.

Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování; ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny; volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní; dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu.

Rozvrhnout činnosti a práci, zvolit správné pomůcky a nástroje, udržovat je ve funkčním stavu, připravit půdu,zakládat truhlíky, správně zvolit dobu výsadby a osivo, sít a sázet, zalévat, kypřit, jednotit, přesazovat, sklízet, ukládat výpěstky.

Práce na školní zahradě, EVVO – vztah člověka základní podmínky pro k prostředí. pěstování rostlin, půda, druhy a její zpracování, výživa rostlin, osivo, pěstitelské práce – pěstování rostlin ze semen v místnosti, na zahradě, okrasné rostliny, léčivky koření, zelenina, pěstování pokojových rostlin. (klíčení hrachu, jarní řeřicha...), péče o pokojové rostliny (zalévání, přesazování...)

Čp – různé podmínky života Pozorování, pokus, praktická ukázka, exkurze do zahradnictví nebo skleníku.

Předmět: pracovní činnosti (pěstitelské práce, chovatelství) Ročník: 6. Cíl

Rozvíjení a ochrana fyzického zdraví.

Rozvíjení spolupráce a respektování práce své i druhých. Rozvíjení spolupráce a respektování práce své i druhých.

Rozvíjení vnímavosti k životnímu prostředí a přírodě. Rozvíjení vnímavosti k životnímu prostředí a přírodě.

Rozvíjení vnímavosti k životnímu prostředí a přírodě.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Uvědomuje si důležitost Zeleň okolo nás, půda a její EVVO – základní podmínky zeleně a její základní funkce azpracování, výživa rostlin, pro život. rozpozná typy půd. ochrana rostlin. Dodržuje technologickou Dodržuje zásady hygieny Bezpečnost práce a zásady kázeň, zásady hygieny a a bezpečnost práce. hygieny, nářadí, pracovní bezpečnosti práce, poskytne Poskytne 1.pomoc při úrazu postupy a kázeň. první pomoc při úrazu, včetně – ví, kam se obrátit. úrazu způsobeného zvířaty Používá vhodné pracovní Zasadí a stará se o vybrané Zelenina – osivo, sadba, pomůcky a provádí jejich druhy rostlin. výpěstky a zásady pěstování, údržbu pěstování vybraných druhů rostlin. Volí vhodné pracovní postupy Uvědomuje si pozitivní vliv Okrasné rostliny – základy při pěstování vybraných okrasných rostlin na člověka. ošetřování pokojových rostlin, pěstuje a využívá rostlin, květina v interiéru květiny pro výzdobu a exteriéru (bonsaje, hydroponie), jednoduchá vazba (vánoční, velikonoční), úprava květin. Rozpozná jednotlivé druhy Ovocné rostliny – druhy ovoce a správně je uskladní. ovocných rostlin, způsob pěstování, uskladnění a zpracování Prokáže základní znalost Rozliší základní druhy Léčivé rostliny, koření EVVO – vztah člověka léčivých účinků rostlin, a uvědomuje si jejich význam – rostliny a zdraví člověka, k prostředí. uvědomí si rizikovost zneužití pro zdraví člověka. léčivé účinky rostlin, rostliny rostlin a s tím spojené jedovaté, alergie, rostliny následky. jako drogy a jejich zneužití. Prokáže základní znalost Uvědomí si náročnost chovu chovu drobných zvířat a zásad zvířat a zná základní bezpečného kontaktu se specifika chovu jednotlivých zvířaty. zvířat.

Chovatelství – chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu, kontakt se známými a neznámými zvířaty.


Referát.

Referát.

Referát.

Referát.

Referát. Zvířetník.

Předmět: pracovní činnosti (dílny, pěstitelské práce, chovatelství) Ročník: 6. (pouze žáci sportovní třídy) Cíl

Výstup z RVP

Dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty. Používá vhodné pracovní Aktivní rozvíjení a ochrana fyzického pomůcky a provádí jejich údržbu. zdraví a odpovědnosti za ně. Užívá technickou dokumentaci, Tvořivé myšlení, logické uvažování a připraví si vlastní jednoduchý řešení problémů. náčrt výrobku. Rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi. Rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi. Rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi.

Provádí jednoduché práce s technickým materiálem a dodržuje technickou kázeň. Organizuje a plánuje svoji pracovní činnost.

Školní výstup Uvědomuje si význam techniky pro společnost.

Uvědomuje si zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti při práci s nářadím a nástroji. Čte technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku. Volí vhodné materiály, v druzích materiálu se orientuje. Volí vhodné materiály, v druzích materiálu se orientuje.

Řeší jednoduché technické úkoly s Vybere si nářadí, které vhodným výběrem materiálu, potřebuje a dokáže s ním pracovních nástrojů a nářadí. bezpečně manipulovat. Uvědomuje si důležitost zeleně a její základní funkce a rozpozná typy půd.

Učivo


Poznámky (metody,formy,přesahy)

Úloha techniky v životě člověka, zneužití techniky, technika a životní prostředí, tradice a řemesla. Bezpečnost práce, organizace práce, nástroje a ruční opracování. Technický náčrt a výkres. Práce se dřevem – vlastnosti, jednoduché pracovní postupy (řezání, pilování), užití v praxi. Práce s kovem – vlastnosti, jednoduché pracovní postupy ( řezání, ohýbání, pilování). Práce s plastem – vlastnosti, jednoduché pracovní postupy, užití v praxi. Zeleň okolo nás, půda a EVVO – základní její zpracování, výživa podmínky pro život rostlin, ochrana rostlin.

Činnosti na posílení manuálních dovedností.



Předmět: pracovní činnosti (dílny, pěstitelské práce, chovatelství) Ročník: 6. (pouze žáci sportovní třídy) Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Rozvíjení a ochrana fyzického zdraví. Používá vhodné pracovní Dodržuje zásady hygieny Bezpečnost práce a pomůcky a provádí jejich údržbu. a bezpečnost práce. zásady hygieny, nářadí, Poskytne 1.pomoc při úrazu pracovní postupy a ví, kam se obrátit. kázeň. Rozvíjení spolupráce Prokáže základní znalost léčivých Zasadí a stará se o vybrané Zelenina – osivo, sadba, a respektování práce své účinků rostlin, uvědomí si druhy rostlin. výpěstky a zásady i druhých. rizikovost zneužití rostlin a s tím pěstování, pěstování spojené následky. vybraných druhů rostlin. Rozvíjení spolupráce Volí vhodné pracovní postupy při Uvědomuje si pozitivní vliv Okrasné rostliny – a respektování práce své pěstování vybraných rostlin, okrasných rostlin na základy ošetřování i druhých. pěstuje a využívá květiny pro člověka. pokojových rostlin, výzdobu. květina v interiéru a exteriéru (bonsaje, hydroponie), jednoduchá vazba (velikonoční), úprava květin. Rozvíjení vnímavosti Prokáže základní znalost léčivých Rozliší základní druhy Léčivé rostliny, koření EVVO – vztah člověka k k životnímu prostředí účinků rostlin, uvědomí si a uvědomuje si jejich – rostliny a zdraví prostředí a přírodě. rizikovost zneužití rostlin a s tím význam pro zdraví člověka. člověka, léčivé účinky spojené následky. rostlin, rostliny jedovaté, alergie, rostliny jako drogy a jejich zneužití. Rozvíjení vnímavosti Rozpozná jednotlivé druhy Ovocné rostliny – druhy k životnímu prostředí ovoce a správně je ovocných rostlin, způsob a přírodě. uskladní. pěstování, uskladnění a zpracování Rozvíjení vnímavosti Prokáže základní znalost chovu Uvědomí si náročnost Chovatelství – chov k životnímu prostředí drobných zvířat a zásad chovu zvířat a zná základní zvířat a přírodě. bezpečného kontaktu se zvířaty. specifika chovu v domácnosti, podmínky jednotlivých zvířat. chovu, hygiena a bezpečnost chovu, kontakt se známými a neznámými zvířaty.

Poznámky (metody,formy,přesahy)

Referát. Referát

Referát

Referát.

Referát. Zvířetník.

Předmět: pracovní činnosti (práce s technickými materiály) Ročník: 7. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup Uvědomuje si význam techniky pro společnost.

Aktivní rozvíjení a ochrana fyzického zdraví a odpovědnosti za ně.

Dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti při práci s nářadím a nástroji, poskytne první pomoc při úrazu. Tvořivé myšlení, logické Užívá technickou uvažování a řešení problémů. dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku.

Učivo



Úloha techniky v životě člověka, zneužití techniky, technika a životní prostředí, tradice a řemesla.

Uvědomuje si zásady Bezpečnost práce, bezpečnosti a hygieny organizace práce, nástroje a při práci i zásady bezpečnosti ruční opracování. při práci s nářadím a nástroji.

Čte technickou dokumentaci, Technický náčrt a výkres. připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku.

Rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi.

Provádí jednoduché práce Volí vhodné materiály, s technickým materiálem v druzích materiálu se a dodržuje technickou kázeň. orientuje.


Organizuje a plánuje svoji pracovní činnost.

Volí vhodné materiály, v druzích materiálu se orientuje.

Práce se dřevem – vlastnosti, jednoduché pracovní postupy (řezání, pilování), užití v praxi. Práce s kovem – vlastnosti, jednoduché pracovní postupy (řezání, ohýbání, pilování).


Řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí.

Vybere si nářadí, které potřebuje a dokáže s ním bezpečně manipulovat.

Práce s plastem – vlastnosti, jednoduché pracovní postupy, užití v praxi.

Projekt.



Předmět: pracovní činnosti (vaření) Ročník: 7. Cíl Dodržování bezpečnosti v kuchyni.

Dodržování pořádku v kuchyni.

Výstup z RVP

Školní výstup

Používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče. Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni. Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch,dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytne 1. pomoc při úrazu v kuchyni.

Orientuje se v základním vybavení kuchyně.Používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče

Připraví jednoduchý studený pokrm v souladu se zásadami zdravé výživy. Řídí se zásadami hygieny nádobí, náčiní, spotřebičů i své vlastní.

Učivo


Seznámení s kuchyňským vybavením, základní kuchyňské náčiní. Bezpečná obsluha kuchyňských spotřebičů, zásady bezpečnosti a první pomoc.

Jednoduchý nákup. Příprava několika druhů pomazánek s ohledem na zdravou výživu. Druhy pečiva, zdobení pokrmu. Dodržování čistoty a pořádku v kuchyni. Příprava jednoduchého jídla. Připraví samostatně Připraví jednoduchý teplý Výběr, nákup a skladování jednoduchý pokrm v souladu pokrm s přihlédnutím potravin. Příprava se zásadami zdravé výživy ke zdravé výživě. jednoduchého teplého pokrmu (použití těstovin a zeleniny). Příprava jednoduchého jídla. Připraví samostatně Připraví jednoduchý teplý Potravinová pyramida jednoduchý pokrm. pokrm s přihlédnutím – skupiny potravin, sestavení ke zdravé výživě. jídelníčku. Příprava jednoduchého teplého pokrmu (použití rýže, ovoce). Prostření stolu a obsluha. Dodržuje základní principy Předvede praktickou ukázku Úprava stolu a stolování OSV – mezilidské stolování, společenského stolování k různým – jednoduché i slavnostní, vztahy, praktická chování a obsluhy u stolu ve příležitostem. obsluha a chování u stolu. etika. společnosti Příprava polévky (dle výběru) a sladkého jídla (palačinky, lívance, koláč ). Pozitivní přístup Uvede příklady nesprávného Alternativní způsoby ke zdravé výživě. stravování. stravování. Nebezpečí diet – jednostranná strava. Slavnostní pohár.

Poznámky (metody,formy, přesahy) Praktická ukázka.

Práce ve skupině.

Práce ve skupině.

Práce ve skupině.

Praktická ukázka.

Předmět: pracovní činnosti (svět práce) Ročník: 8. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Zodpovědný výběr povolání Posoudí své možnosti při a vzdělání. rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy.

Uvede kriteria volby, zohlední své vlastní na základě sebepoznání.

Význam předmětu – volba povolání. Volba profesní orientace. Sebepoznání – sebehodnocení, akční plánování, rozhodování. Kriteria volby – osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a dovednosti.

Orientace v nabídce škol.

Orientuje se v nabídce středních škol a odborných učilišť. Rozpozná rozdíly mezi jednotlivými typy škol a rozdíly škol podle zřizovatele.

Možnosti vzdělávání. OSV – Seznamy středních škol řešení problémů a odborných učilišť a rozhodovací dovednosti. – obsah studijních a učebních oborů. Školy veřejné, soukromé a církevní.

Pomůcky – seznam středních škol a učilišť.

Porovná požadavky na jednotlivá vybraná povolání s přihlédnutím ke své volbě. Vysvětlí požadavek rovnosti příležitosti na trhu práce.

Trh práce – různá povolání, druhy pracovišť, pracovních prostředků. Charakter a druhy pracovních činností. Rovnost příležitostí na pracovním trhu.

Pomůcky – karty povolání. Referáty.

Znalost náplně práce vybraných povolání.

Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí.

OSV– sebepoznání a Práce na PC – zájmový test. sebepojetí, Testy profesní orientace. rozvoj schopností poznávání.

Předmět: pracovní činnosti (svět práce) Ročník: 8. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Využívání poradenských služeb.

Využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání.

Orientuje se v nabídce poradenských služeb, uvede jakým způsobem je lze využít.

Sestavení životopisu.

Prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce.

Předvede správný způsob telefonování a napíše strukturovaný životopis.

Učivo


Informační servis. Seznamy, brožury Úřadu práce, internetové adresy, propagační materiály jednotlivých škol. Pracovní příležitosti v regionu. Využití poradenských služeb – IPS, nabídka psychologických poraden. Nabídka služeb školní psycholožky. Zaměstnání – způsoby OSV – komunikace. hledání zaměstnání. Životopis, konkurz, telefonování. Pohovor u zaměstnavatele, pracovní smlouvy. Práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Návštěva IPS. Návštěva veletrhu středních škol. Internet, práce na PC.

Praktická ukázka telefonování. Pomůcky – formulář na strukturovaný životopis.

Předmět: pracovní činnosti (design a konstruování) Ročník: 9. Cíl Rozvíjení systematičnosti, vytrvalosti a přesnosti, ke zdokonalování grafického projevu.

Uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů.

Výstup z RVP

Školní výstup

Rozpozná druhy čar, pojmenuje je, použije správný druh čar při zobrazení strojní součásti, vhodně součást okótuje. Sestaví podle návodu, náčrtu, Zobrazí krychli, kvádr plánu daný model a naopak a jehlan podle pravidel model zobrazí. volného rovnoběžného promítání.

Užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku. Navrhne a sestaví jednoduché konstrukční prvky, ověří a porovná jejich funkčnost.

Učivo



Design a konstruování Základy rýsován: druhy čar a jejich užití, technické písmo, kótování. Volné rovnoběžné promítání.

M – zobrazování těles

Zobrazí hranolovité těleso v pravoúhlém promítání.

Pravoúhlé promítání.

Přečte skutečné rozměry zobrazené součástí, orientuje se na stavebním výkrese, určí měřítko výkresu. Navrhne, zakreslí a sestaví jednoduchý elektrický obvod.

Čtení stavebních a technických výkresů.

M – měřítko plánu

Jednoduché elektronické obvody.

Užití elektrotechnických stavebnic.

Dodržuje zásady bezpečnosti Seznámí se s rozvodem a hygieny práce elektrické energie v bytě a bezpečnostní předpisy, a jištěním obvodů. poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem.

Elektrická instalace v domácnosti.

Předmět: pracovní činnosti (design a konstruování) Ročník: 9. Cíl

Výstup z RVP

Osvojení základních Provádí montáž, demontáž pracovních návyků v běžném a údržbu jednoduchých životě. el. spotřebičů a zařízení. Ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů.

Školní výstup

Učivo

Rozpozná a zařadí elektrické Elektrické spotřebiče spotřebiče, podle návodu v domácnosti. spotřebič zapojí, případně sestaví a obsluhuje ho, poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem. Dbá na bezpečnostní pravidla a předpisy při manipulaci, provede výměnu žárovky. Orientuje se v návodech Elektronika kolem nás. k obsluze běžných domácích spotřebičů.



Předmět: pracovní činnosti (provoz a údržba domácnosti) Ročník: 9. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Praktické úkony při bezhotovostním styku.

Provádí jednoduché operace Prakticky předvede základní platebního styku a domácího operace bezhotovostního styku účetnictví. – vyplní složenku a příkaz k úhradě. Vysvětlí systém domácího účetnictví.

Používání návodů na obsluhu.

Ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů. Dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy.

Zodpovědnost za životní prostředí při používání bytové chemie.

Zodpovědnost za životní prostředí.

Vědomí spoluodpovědnosti za životní prostředí. Dodržování bezpečnostních pravidel.

Učivo Problematika vedení domácnosti – domácí účetnictví. Rozpočet, příjmy, výdaje. Platby, úspory. Hotovostní a bezhotovostní finanční operace.



OSV – řešení problémů Pomůcky – formuláře, a rozhodovací dovednosti. složenky.

Rozpozná značky Údržba oděvů a textilií, prací na oděvech, podle značek prostředky. popíše způsob údržby. Úklid domácnosti, postupy. Orientuje se v návodech na použití domácích spotřebičů.

Pomůcky – tabulka značek.

Uvede základní zásady při používání bytové chemie. Uvede první kroky 1. pomoci. Uvědomuje si dopad chemie na životní prostředí.

Bytová chemie – prostředky. EVVO – vztah člověka 1. pomoc při požití, k prostředí. vdechnutí, chemických prostředků a potřísnění jimi.. Dopad na životní prostředí.

Pomůcky – tabulka značek bytové chemie. Projektová práce.

Uvede základní kategorie při třídění domácího odpadu, základy recyklace.

Odpady – rozdělení, omezení množství, třídění, recyklace. Ekologická likvidace odpadů. Dopad činnosti člověka na životní prostředí. Voda, ovzduší, energie.

Práce ve skupině.

Uvede na konkrétních příkladech ohrožení životního prostředí v rámci regionu i globální. Dodržuje základní Orientuje se v návodech hygienická a bezpečnostní běžných domácích elektrických pravidla, předpisy a poskytne spotřebičů. Uvede kritéria 1. pomoc při úrazu, včetně výběru spotřebičů. úrazu elektrickým proudem.

Technika v domácnosti. Přístroje a jejich obsluha. Jednoduché elektrické práce – nebezpečí úrazu elektrickým proudem proudem – 1. pomoc.

EVVO – lidské aktivity a problémy životního prostředí.

Vo (8.roč.) – globální problémy lidstva Referát. Pomůcky – návody elektrickým spotřebičům.

k

Předmět: pracovní činnosti (provoz a údržba domácnosti) Ročník: 9. Cíl Praktické znalosti vybavení dílny.

Výstup z RVP Správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby, provádí drobnou domácí údržbu.

Školní výstup Pojmenuje základní vybavení domácí dílny, určí, k čemu slouží.

Učivo Drobná domácí údržba. Základní pomůcky, nástroje, nářadí – vybavení domácí dílny. Ochrana domácnosti před požárem – základní druhy hasicích přístrojů.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Návštěva školní dílny. Prohlídka hasicích přístrojů v budově školy.

Předmět: přírodopis Ročník: 6. Cíl

Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Vysvětlení základních Rozliší základní projevy Uvede základní podmínky života a 1. Obecná biologie znaků a projevů živých a podmínky života. základní projevy živých organizmů, Základní podmínky života a soustav. Popíše základní rozdíly mezi vysvětlí rozdíly mezi bakteriální, projevy živých organizmů. Určení buňky jako buňkou rostlin, živočichů rostlinnou a živočišnou buňkou, na Buňka (bakteriální, rostlinná, základní stavební jednotky a bakterií a objasní funkci příkladu vysvětlí, jakým způsobem se živočišná) – základní stavba, živých organizmů, základních organel. mohou organizmy vyživovat, vlastními hlavní rozdíly. rozpoznávání jednotlivých Třídí organismy a zařadí vybrané slovy vysvětlí, co je to systém organizmů Výživa organizmů. typů buněk a rozdíly mezi organismy do říší a nižších a proč byl vytvořen, uvede příklady Uspořádání organismů nimi. taxonomických jednotek. jednotlivých typů ekosystémů a vztahů v (jednobuněčné, Využívání třídění a jeho rámci. mnohobuněčné, koloniální). uspořádání organizmů dle Systematické třídění základních znaků. organizmů. Rozpoznávání základních Ekosystém – přírodní, umělý, ekosystémů a vyjmenování složky ekosystému, vztahy základních vztahů v nich. v ekosystému. Vysvětlení významu hub a Rozpozná naše nejznámější jedlé Popíše životní prostředí hub a jejich 2. Říše: Houby jejich dělení. a jedovaté houby s plodnicemi a význam v ekosystémech. Životní prostředí hub. Rozpoznání nejznámějších porovná je podle Uvede rozdíly ve stavbě těla hub bez Stavba těla hub. jedlých a jedovatých hub, charakteristických znaků. plodnic a hub s plodnicemi. Výskyt, význam a využití hub. práce s atlasem hub. Vysvětlí různé způsoby výživy Určí naše nejběžnější jedovaté a jedlé Systematické třídění hub: Uplatnění zásad sběru hub hub a jejich význam houby, pracuje s atlasem hub, aplikuje Houby bez plodnic, houby a před lékařské první v ekosystémech a místo před lékařskou první pomoc při otravě s plodnicí. pomoci při otravě houbami v potravních řetězcích. houbami, uplatňuje správné zásady sběru Lišejníky. v praxi. Objasní funkci dvou organismů ve hub. Rozpoznání lišejníku a stélce lišejníků. Pozná lišejník v přírodě, s porozuměním vysvětlení pojmů symbióza užívá pojem symbióza a bioindikátor. a bioindikátor.

Poznámky Průřezová témata (metody, formy, přesahy) EVVO II.– ekosystémy, Frontální výuka. člověk a životní Řízená diskuse. prostředí. Pozorování buněk.

EVVO II. – ekosystémy.

Pozorování stavby těla vybraných zástupců hub. Poznávání vybraných zástupců hub s pomocí atlasu hub. Zásady při sběru hub a postup při otravě houbami.


Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo


Vysvětlení základních Odvodí na základě pozorování fyziologických procesů: uspořádání rostlinného těla od fotosyntéza a dýchání. buňky přes pletiva až Popsání základní stavby k jednotlivým orgánům. rostlinného těla od buňky Porovná vnější a vnitřní stavbu po rostlinné orgány a jejich jednotlivých orgánů a uvede funkci. praktické příklady jejich funkcí Rozpoznání vybraných a vztahů v rostlině jako celku. zástupců rostlin pomocí Vysvětlí princip základních určovacích klíčů a atlasů. rostlinných fyziologických Rozpoznání přizpůsobení procesů a jejich využití při rostlin podmínkám pěstování rostlin. životního prostředí. Rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů. Odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí.

Vysvětlí princip základních fyziologických procesů: fotosyntéza a dýchání. Popíše rostlinou buňku a příčiny vzniku pletiv při přechodu rostlin na souš. Na základě pozorování popíše stavbu rostlinného těla a funkce jednotlivých orgánů. Pracuje s určovacími klíči a atlasy, určí nejběžnější druhy našich rostlin a vysvětlí na základě pozorování přizpůsobení daným podmínkám prostředí.

3. Říše: Rostliny Opakování rostlinná buňka, pletiva. Fotosyntéza a dýchání. Přechod rostlin na souš. Morfologie a anatomie rostlin (rostlinné orgány: kořen, stonek, list, rozmnožovací orgány – květ a květenství, semena a plody). Systém rostlin – výskyt, využití poznávání vybraných zástupců: Nižší rostliny – řasy Vyšší rostliny: – výtrusné: mechorosty, přesličky, plavuně, kapradiny – nahosemenné – krytosemenné: jednoděložné a dvouděložné

EVO II. – ekosystémy, vztah člověka a životního prostředí, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí.

Užívání mikroskopu, lupy Aplikuje praktické metody a dalekohledu při poznávání přírody. pozorování přírody. Dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody.

Pracuje s mikroskopem a lupou.

4. Laboratorní práce EVVO – ekosystémy. Mikroskopování – pozorování buněk. Samostatná práce – tvorba herbáře, 5 položek (dobrovolný úkol).

Z – výskyt druhů v rámci světa Pč – hospodářský význam vybraných druhů Práce ve skupinách s určovacími klíči a atlasy.

Předmět: přírodopis Ročník: 7. Cíl Rozpoznání vybraných rostlin pomocí určovacích klíčů a atlasů.

Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo


Pracuje s určovacími klíči a Opakování říše rostliny. Rozlišuje základní systematické skupiny rostlin atlasy, určí nejběžnější druhy Určování s pomocí klíčů a našich rostlin. atlasů. a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíče a atlasu.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Práce ve skupinách s určovacími klíči a atlasy.

Určení rozdílů mezi Popíše základní rozdíly mezi jednotlivými druhy buněk. buňkou rostlin, živočichů a Popsání organel buňky a bakterií a objasní funkci jejich funkce. základních organel. Popsání výživy jednotlivých druhů buněk a jejich základních životních projevů.

Objasní stavbu jednotlivých druhů buněk, funkci základních organel, výživu buněk a základní projevy života buňky.

1. Obecná biologie Stavba a druhy buněk. Výživa a základní projevy života buňky.

Opakování buňky – pracovní list.

Uvedení základní Vysvětlí podstatu pohlavního charakteristiky říše prvoci na a nepohlavního modelovém organizmu trepce rozmnožování velké. Vysvětlení podstaty nepohlavního a pohlavního rozmnožování.

Uvede životní prostředí, význam a využití prvoků. Podle obrázku popíše základní stavbu těla trepky velké a její rozmnožování. Vyjmenuje další zástupce prvoků.

2. Říše: Prvoci Životní prostředí Stavba těla Význam, využití, zástupci Rozmnožování pohlavní a nepohlavní na příkladu trepky velké.

Čz – nemoci způsobené prvoky

Cíl

Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo




Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozpoznání vybraných rostlin pomocí určovacích klíčů a atlasů.


Popsání základní znaků jednotlivých systematických skupin na modelových organizmech, jejich srovnávání a řazení zástupců do nich. Vyjmenování významu a využití a způsobů ochrany u vybraných živočichů. Zařazování organizmů do ekosystémů a popsání základní vztahů v nich. Pozorování v terénu a laboratoři, práce s atlasy a určovacími klíči. Osvojení základních pravidel při styku s hospodářskými i volně žijícími živočichy.

Porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů. Rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin. Odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí. Zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy.

U jednotlivých systematických skupin charakterizuje životní prostředí. Na modelovém organizmu popíše vnější a vnitřní stavbu těla. Řadí živočichy podle společných znaků do jednotlivých systematických skupin a vzájemně tyto skupiny srovnává. Vyjmenuje hlavní zástupce jednotlivých systematických skupin a řadí je do ekosystémů, ve kterých žijí. Uvede význam, ochranu a využití živočichů. Aktivně pozoruje živočichy v terénu i laboratoři, dodržuje bezpečnost při styku s volně žijícími i hospodářskými zvířaty.

2. Zoologie U jednotlivých systematických skupin: Životní prostředí. Vnější a vnitřní stavba těla (na modelovém organizmu). Systém živočichů: 1. skupina bezobratlých živočichů 2. kmen strunatci Význam, ochrana, využití. Ekosystémy – základní druhy, potravní vztahy, chování živočichů a jejich přizpůsobení životnímu prostředí. Etika lovu a chovu zvířat.



EVVO II. – ekosystémy, vztah člověka a životního prostředí, základní podmínky života, lidské aktivity.

Frontální výuka. Řízená diskuse. Daltonské prvky. Projektové vyučování. Výuka v terénu. Vlastní pozorování přírody. Návštěva výukových programů, museí a výstav dle aktuální nabídky.


Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Rozpoznání vybraných rostlin pomocí určovacích klíčů a atlasů.


Praktické poznávání přírody, její ochrana.

Aplikuje praktické metody poznávání přírody Dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody.

3. Laboratorní práce Pozorování trepky velké senný nálev Poznávání zástupců bezobratlých živočichů. Tělní pokryv strunatců. Rozšíření živočichů ve světě - přizpůsobení daným podmínkám prostředí.



Z – výskyt druhů v rámci světa, vytvoření mapy Práce s určovacími klíči a atlasy.

Předmět: přírodopis Ročník: 8. Cíl Popsání životního prostředí a hlavních znaků savců, jejich významu a využití člověkem. Dělení savců do jednotlivých taxonomických skupin a jejich řazení do jednotlivých ekosystémů. Popsání rozmístění a ochrany organizmů na Zemi.

Výstupy z RVP

Rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů (savců), určuje vybrané živočichy (savce), zařazuje je do hlavních taxonomických skupin. Odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů (savců) v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí. Zhodnotí význam živočichů (savců) v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy (savci). Popsání rozmnožování buněk Vysvětlí podstatu pohlavního a organizmů, významu a nepohlavního dědičnosti a proměnlivosti při rozmnožování a jeho význam rozmnožování a ve vývoji. z hlediska dědičnosti. Charakterizování základních Uvede příklady dědičnosti v genetických pojmů. praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů.

Školní výstup Charakterizuje životní prostředí, vnější a vnitřní znaky, význam, využití a ochranu savců. Řadí jednotlivé druhy savců podle společných znaků do jednotlivých taxonomických skupin. Popíše výskyt savců v jednotlivých ekosystémech a jejich vztahy k ostatním organizmům. Vlastními slovy vysvětlí základní pravidla při ochraně a chovu savců. Vysvětlí důvody rozmístění organizmů na Zemi. Popíše základní stavbu živočišné buňky, vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování, objasní základní genetické pojmy.

Učivo 1. Třída: Savci Životní prostředí. Vnější a vnitřní stavba těla. Systém savců: 1. vejcorodí 2. živorodí (vačnatí a placentálové) Význam, ochrana, využití. Ekosystémy – základní druhy, potravní vztahy, chování živočichů a jejich přizpůsobení životnímu prostředí. Etika lovu a chovu zvířat. Rozmístění organizmů na Zemi, ochrana organizmů.

Průřezová témata EVVO II. – ochrana biologických druhů, ekosystémy – biodiverzita – nerovnoměrnost života na Zemi.

2. Obecná biologie EVVO II. – vztah člověka Opakování: stavba živočišné k prostředí ( prostředí a buňky. zdraví). Způsoby rozmnožování buňky – potažmo i organizmů (pohlavní a nepohlavní). Genetika - základní pojmy. Význam dědičnosti a proměnlivosti.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Z – výskyt druhů v rámci světa Frontální výuka. Řízená diskuse. Daltonské prvky. Projektové vyučování. Samostatná práce. Pozorování. Výukový program – Etologie savců.

Pracovní list pro opakování.


Výstupy z RVP

Školní výstup

Učivo

Orientování se ve vývojových Orientuje se v základních Charakterizuje vývoj 3. Biologie člověka stupních člověka, objasnění vývojových stupních člověka. Vývoj člověka, rasy a pojmu rasizmus. fylogeneze člověka. Vyjmenuje jednotlivé rasy, rasizmus. Popsání stavby, umístění, Určí polohu a objasní stavbu vlastními slovy uvede Tkáně, orgány, orgánové funkce, poruch a onemocnění a funkci orgánů a orgánových argumenty, proč není soustavy – umístění, popis jednotlivých orgánových soustav lidského těla, vysvětlí rasizmus opodstatněný. stavby, hlavní funkce, soustav. jejich vztahy. Popíše jednotlivé tkáně poruchy a onemocnění. Objasnění vývoje lidského Objasní vznik a vývin nového v lidském těle. Základní znaky říší: viry a jedince. jedince od početí až do stáří. Ukáže umístění jednotlivých bakterie a jejich význam. Uvedení významu virů a Rozlišuje příčiny, případně orgánů a orgánových soustav bakterií v přírodě i pro příznaky běžných nemocí a v těle, popíše jejich stavbu, člověka. uplatňuje zásady jejich hlavní funkci, možné poruchy prevence a léčby. a onemocnění. Uvede na příkladech Objasní vznik a vývin jedince z běžného života význam virů od početí až po smrt. a bakterií v přírodě i pro Uvede základní znaky říší člověka. viry a bakterie, jejich význam v přírodě i pro člověka. Orientuje se v zásadách Jmenuje základy zdravého 4. Zdravý životní styl zdravého životního stylu. životního stylu a negativní důsledky porušování těchto zásad. Praktické provádění první pomoci a zodpovědné chovaní vůči svému zdraví, zdraví svých spolužáků, svého okolí i za mimořádných situací.

Aplikuje předlékařskou první Prakticky provádí zásady pomoc při poranění a jiném první pomoci a chová se poškození těla. zodpovědně při ochraně svého zdraví i zdraví svých spolužáků a svého okolí.

5. Laboratorní práce Zásady první pomoci – při zlomeninách, krvácení, stabilizovaná poloha. Důkazy funkce dýchací a cévní soustavy – vlastní pozorování.



MkV – etnický původ.

D – předchůdci člověka Čz – prenatální vývoj, porod, postnatální vývoj, pohlavní soustava

OSV – psychohygiena. EVVO – prostředí a zdraví.

Čz – zdravý životní styl, návykové látky

Tv – zásady 1. pomoci Ch – zásady 1. pomoci při použití chemikálií

Předmět: přírodopis Ročník: 9. Cíl Popsání jednotlivých geologických období a uvedení příčin vzniku života na Zemi. Popsání vývoje rostlin živočichů v jednotlivých geologických obdobích.

Výstup z RVP Rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků. Objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života. Uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

Školní výstup

Učivo



Charakterizuje geologické éry, jmenuje typické zástupce fauny a flory v jednotlivých obdobích. Jmenuje hlavní příčiny, proč mohl vzniknout život na Zemi.

1. Geologická období Vývoj planety Země v jednotlivých geologických obdobích. Vznik a vývoj života na Zemi.

Z – výskyt vybraných druhů organizmů na Zemi

Popisování základní stavby planety Země.

Orientuje se v základní stavbě planety Země.

2. Stavba planety Země

Z – stavba zemského tělesa

Objasnění základních Rozlišuje důsledky vnitřních a geologických dějů. vnějších geologických dějů. Uvedení zásad chování za mimořádných situací.

Na příkladech charakterizuje geologické 3. Geologie procesy, popíše velmi jednoduše koloběh Geologické děje vnitřní: vody a hornin. zemětřesení, sopečná činnost, vrásnění, kerná činnost. Geologické děje vnější: zvětrávání, eroze.

Určování vybraných Rozpozná podle charakteristických Poznává jednotlivé vybrané nerosty nerostů na základě jejich vlastností vybrané nerosty s a popisuje jejich základní fyzikální fyzikálních a chemických použitím určovacích pomůcek. a chemické vlastnosti. vlastností a jejich zařazení do mineralogického systému. Určování vybraných nerostů na základě jejich vlastností. Rozdělování hornin na vyvřelé, přeměněné a usazené. Popsání oběhu hornin a vody.

4. Mineralogie EVVO II. – základní Fyzikální a chemické podmínky života (přírodní vlastnosti nerostů. zdroje). Mineralogický systém.

Rozpozná podle charakteristických Poznává jednotlivé vybrané hornin, dělí je 5. Petrologie EVVO II. – základní vlastností vybrané horniny s podle způsobu vzniku na vyvřelé, Vznik a základní znaky podmínky života (voda, použitím určovacích pomůcek. usazené, přeměněné a popisuje jejich vyvřelých, usazených a přírodní zdroje). Popíše geologický oběh hornin a základní vlastnosti. přeměněných hornin. vody Popíše geologický oběh hornin a vody. Geologický oběh hornin a vody.

Frontální výuka Projekty Samostatná práce Výroba pomůcek Zásady chováním mimořádných situací (zemětřesení, sopečná činnost, tsunami) F – fyzikální vlastnosti nerostů Ch – chemické vlastnosti nerostů

Ch – chemické vlastnosti hornin


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Popsání geologické stavby území ČR a regionální stavby Brna a okolí.


Uvede rozdíly mezi geologickou stavbou 6. Geologická stavba EVVO II.– Základní a stářím Českého masivu a Západních území ČR podmínky života (přírodní Karpat. Základní stavební zdroje). jednotky: Český masiv a Západní Karpaty. Regionální geologie Brna a okolí. Popsání vzniku a vývoje Porovná význam půdotvorných Popíše vznik půdy za účasti půdotvorných 7. Půda EVVO II. – Základní půdy. Vyjmenování činitelů pro vznik půdy, rozlišuje činelů, vyjmenuje půdní typy a druhy. Vznik půdy – podmínky života (půda). půdních typů a druhů. hlavní půdní typy a půdní druhy Vysvětlí, proč je půdu nutné chránit půdotvorní činitelé. Vysvětlení významu půdy v naší přírodě. a popíše její význam. Půdní druhy. a její ochrany. Půdní typy. Ochrana a význam půd. Používání základních ekologických pojmů a základní podmínek života na Zemi. Charakterizování základních přírodních i umělých ekosystémů a vztahů v nich. Popíše základní problémy životního prostředí a možnosti jejich řešení. Vyjmenuje základní globální problémy lidstva a možnosti jejich nápravy.

Uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi. Rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému. Vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam. Uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému.

S porozuměním užívá pojmy ekologie a environmentalistika. Vysvětlí základní podmínky života a ekologické pojmy a popíše základní vztahy v ekosystémech. Popíše základní problémy životního prostředí a vysvětlí, jakým způsobem je možné je řešit. Vyjmenuje základní globální problémy a popíše, jakým způsobem je lze řešit.

8. Vztah člověka k životnímu prostředí Ekologie, environmentalistika. Základní podmínky života a ekologické pojmy. Ekosystémy (přírodní i umělé). Lidské aktivity a problémy ŽP. Globální a lokální problémy.

Poznámky (metody, formy, přesahy) Z – vymezení regionů v rámci ČR, znečištěné oblasti v rámci světa, ČR Ch – výskyt znečišťujících látek Z – půda

EVOV II. – Ekosystémy. Projektová výuka. EVVO II. – Základní podmínky života (voda, vzduch, půda). EVVO II.– Lidské aktivity a problémy životního prostředí (zemědělství, ekologické zemědělství, doprava, průmysl, odpady). EVVO II. – Vztah člověka k prostředí (naše obec, aktuální ekologické problémy).

Předmět: přírodopis Ročník: 9. Cíl Poznávání vybraných nerostů a hornin podle základních znaků.

Výstup z RVP Aplikuje praktické metody poznávání přírody. Dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody.

Školní výstup Prakticky vyrábí různé druhy modelů krystalických soustav. Prakticky poznává nerosty a horniny podle základních znaků.

Učivo 9. Laboratorní práce Výroba papírových modelů krystalů, zařazení do soustav. Poznávání nerostů a hornin.



Předmět: ruský jazyk Ročník: 6.

Cíl

Pochopení důležitosti ovládání cizích jazyků. Znalost . Rozlišení znakové a zvukové podoby slova.

Porozumění jednoduchým pokynům a větám..

Výstup z RVP

Školní výstup

Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Vyslovuje a čte foneticky Opakuje a vyslovuje ruská slova ,slabiky správně v přiměřeném rozsahu měkké a tvrdé. slovní zásoby.

Učivo

Vstupní fonetický kurz.Základní reálie. Evropský den jazyků.

Rozlišuje grafickou a mluvenou Rozlišuje přízvučné a nepřízvučné slabiky. Základní poučení o podobu slova. Vede jednoduché rozhovory na téma jak se přízvuku.Přízvučné a kdo jmenuje. nepřízvučné slabiky. První skupina písmen v azbuce.Ovoce, zelenina. Říkanky. Rozlišuje grafickou a mluvenou Rozlišuje intonaci tázacích a oznamovacích Seznamování. Azbuka podobu slova. vět. Přízvučné a nepřízvučné slabiky. 1.pád podstatných jmen v oslovení. Oficiální a neoficiální oslovení.

Orientace na mapě.

Vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku.

Ví, kde se mluví rusky, velká města najde Země a města (reálie). na mapě. Číslovky 1- 10 v 1. pádě. Pozdraví při setkání i loučení. Představí sebe i kamaráda.

Porozumění jednoduchým textům.

Rozumí jednoduchým Pozdraví se s přítelem či jinými osobami pokynům a větám, adekvátně na adekvátním pozdravem. ně reaguje. Rozlišuje pohyblivý přízvuk.

Vyhledávání potřebné informace a odpovědi na otázku v textu.

Rozumí jednoduchým Mluví v krátkých oznamovacích větách, Časování sloves. pokynům a větám, adekvátně na zeptá se; používá uvedená slovesa ve všech Číslovky 11- 20 v 1. pádě ně reaguje. osobách, obměňuje krátké rozhovory. Spojení základních číslovek

Pozdravy, představování; základní podoba věty oznamovací a otázky. Azbuka a pořadí písmen. Psaní ne u sloves.


VMEGS – jsme Evopané


Rozhovory

Poslech audioukázky

Mapa Ruska

Poslech audioukázky. Skupinová práce.

Rozhovory.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Porozumění jednoduchým textům.

Rozumí jednoduchým pokynům Ve dvojici si připraví jednoduché a větám, adekvátně na ně reaguje. rozhovory, Telefonuje.

Nepřízvučné o,a. Pohyblivý přízvuk některých sloves. Intonace zvolacích vět. Porovnání intonace oznamovacích a tázacích vět. Opakování azbuky


Orientace ve slovníku.

Rozumí jednoduchým pokynům Odpovídá na otázky, jak se co, řekne a větám, adekvátně na ně reaguje. rusky. Používá abecední slovník učebnice.

pád číslovek 30 – 90a 100 – 900. Podstatná jména po číslovkách. Osobní zájmena v 1. a 3. pádě. Časování sloves.


Porozumění jednoduché konverzaci.

Rozumí známým slovům a Popíše členy rodiny. Příbuzné. jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům. Sdělí ústně a písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných denních každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů.

Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4. Osobní zájmena v 1. – 3. pádě. Přivlastňovací zájmena v 1. pádě.



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup


Rozumí jednoduchým pokynům Odpovídá na otázky, jak se co, řekne a větám, adekvátně na ně reaguje. rusky.

Porozumění jednoduché konverzaci.

Rozumí jednoduchým pokynům Popíše členy rodiny. Příbuzné. a větám, adekvátně na ně reaguje. Používá abecední slovník učebnice.

Vyjadřování o svém okolí.

Aktivní zapojení do jednoduché konverzace

Vyjadřování o tématu

Semostatné čtení

Učivo Lekce 1 - 4

Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4. Osobní zájmena v 1. – 3. pádě. Přivlastňovací zájmena v 1. pádě. Rozumí známým slovům a Popíše členy širší rodiny včetně domácích Změny intonace otázek podle jednoduchým větám se vztahem k mazlíčků. Uvede kdo kde studuje. Kam jejich smyslu. Pohyblivý osvojovaným tématům. Sdělí chodí do školy, kde pracuje. přízvuk slovesa učit se. ústně a písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných denních každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů. Aktivně se zapojí do jednoduché Uvede, čím kdo chce nebo nechce být. Intonace otázek. konverzace, pozdraví a rozloučí se Jaké povolání kdo má.. Vyjádří co se mu Výslovnost de, te, ne s kamarádem i dospělým, líbí a co ho zajímá. v přejatých slovech. poskytne požadovanou informaci. 7. pád j. č. vybraných podstatných jmen. Reprodukuje ústně i písemně Uvede některé názvy profesí mužů a žen. Názvy profesí mužů a žen. obsah přiměřeně obtížného textu a Rozumí jednoduchým pokynům učitele ve 4. pád osobních zájmen jednoduché konverzace. vztahu k výuce. Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu. Aktivně se zapojí do jednoduché S porozuměním čte text s neznámými Художник, писатель, konverzace, pozdraví a rozloučí se slovíčky. композиторь s kamarádem i dospělým, poskytne požadovanou informaci.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Poslech audioukázky


Poslech audioukázky. Projekt Rodina.


Práce se slovníkem.


Cíl Konverzace na téma.

Správná výslovnost.

Správné používání sloves.

Výstup z RVP Aktivně se zapojí do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se s kamarádem i dospělým, poskytne požadovanou informaci. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět.

Školní výstup

Učivo



Popíše kdo a co dělá ve volném čase. Jak je Мало, много, не хватает. možné někoho někam pozvat.

Poslech audioukázky. Rozhovory.

Rozlišuje výslovnost tvrdého a měkkého л Náslechová cvičení. Slovesné vazby odlišné od češtiny.


Používá správné tvary sloves.

1. a 2. časování sloves. Zvratná slovesa. Slovesa se změnou kmenové souhlásky.

Seznamování, kdo se o co zajímá, kdo si chce s kým dopisovat.

Sdělí ústně a písemně základní Dokáže se seznámit. Napíše seznamovací údaje o své osobě, své rodině a inzerát. běžných denních každodenních situacích, vyplní základní údaje do formulářů.

Как написать адрес.

Napsání dopisu.

Správné používání sloves.

Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět.

Slovesa se změnou kmenových souhlásek -pokračování. Zvratná slovesa – pokračování.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Správné používání zájmen. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět.

Skloňuje osobní zájmena.

Skloňování osobních zájmen. Он, она, они.

Konverzace na téma. Písemný projev.

Rozumí a reaguje na řečové intence a situace obsažené v předchozích lekcích. Ovládá psaní na uživatelské úrovni.

Opakování tematických celků z jednotlivých lekcí. Psaní na uživatelské úrovni.

Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních gramatických struktur a vět.



Poslech audioukázky. Dalton


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




Jednoduchým způsobem se Odpovídá na otázky, jak se co, řekne domluví v běžných každodenních rusky, upevnění zákl. slovíček situacích.

Lekce 5 - 8


Porozumění konverzaci.

Jednoduchým způsobem se Popíše budovu a zařízení školy. domluví v běžných každodenních situacích.

Výslovnost. Slovesa zabývat se a učit se.


Správné použití číslovek.

Jednoduchým způsobem se Určí hodiny, používá kalendář a datum. domluví v běžných každodenních situacích.

Číslovky řadové. Měsíce v roce, časové údaje.

Poslech audioukázky. Projekt Kalendář.

Rozlišuje čas u sloves. Správně intonuje otázky

Písemně, gramaticky správně tvoří Časuje slovesa v minulém čase. Minulý čas. Skloňování a obměňuje jednoduché věty a V otázkách užívá správné tázací zájmeno tázacích zájmen krátké texty.

Správně používá podstatná Písemně, gramaticky správně tvoří Skloňuje podstatná jména podle vzorů. jména. a obměňuje jednoduché věty a krátké texty. Seznámení s dílem A.S. Jednoduchým způsobem se Mluvní cvičení Puškina domluví v běžných denních situacích.


Skloňování podstatných jmen.

Literární ukázka. A. S. Puškin

Práce se slovníkem. Audioukázka

Předmět: ruský jazyk Ročník: 8. Cíl

Výstup z RVP

Konverzace na téma.

Jednoduchým způsobem se domluví v běžných denních situacích. Odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu. Konverzace na téma Jednoduchým způsobem se domluví v běžných denních situacích. Odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu. Správné používání sloves s Písemně, gramaticky správně pohyblivým přízvukem. tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty.

Školní výstup

Učivo


Jak se ptát a jak odpovídá. Orientace ve městě.

Jak se dostanu... Co kam jede.... Budovy a dopravní prostředky.

Poslech audioukázky. Rozhovory.

Popíše situace v obchodním centru. Používá slovní zásobu - potraviny.

Co kdo kupuje. Kolik co stojí. Nákupní líste.



1. a 2. časování sloves. Pohyblivý přízvuk.

Orientace v neznámém textu.

Odvodí pravděpodobný význam S pomocí slovníku porozumí textu. nových slov z kontextu.

Ukázka textu.

Napsání dopisu.

Vyjadřování o tématu

Písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty. Písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty.

Popíše nejvýznamnější památky.

Moskva a Petrohrad.


Skloňuje podstatná jména podle vzoru

Skloňování podstatných jmen a jména nesklonná.

Správné používání předložkových vazeb . Konverzace na téma

Jednoduchým způsobem se Dokáže hovořit o Praze domluví v běžných denních situacích. Odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu.

Praha

Předmět: ruský jazyk Ročník: 8. Konverzace na téma

Sestaví jednoduché sdělení Rozumí a reaguje na řečové intence a týkající se situací souvisejících situace obsažené v předchozích lekcích. se životem v rodině, škole a Ovládá psaní na uživatelské úrovni. probíranými tematickými okruhy.

Opakování tematických celků z jednotlivých lekcí. Psaní na uživatelské úrovni.

Poslech audioukázky. Dalton

Předmět: tělesná výchova Ročník: 1. Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Rozvíjení pohybové fantazie, chápání pohybu jako součást každodenního života.

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti, uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy.

Žák dbá na správné držení těla v různých polohách (chůze, sezení) spontánně i uvědoměle se zapojuje do pohybových her /rozvíjí svoji obratnost.

Rozvíjení pohybových dovedností, koordinace pohybů, obratnosti.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení.

Předvede kotoul vpřed v základním provedení, pokusí se o kotoul vzad, překoná lavičku různými způsoby, chůze s obměnami, přeskoky, výskoky /s oporou/ překoná opačnou lavičku vzpřímenou chůzí s dopomocí pokusí se o plynulé přeskoky švihadla jedním způsobem zvládá základní pohyb při šplhu na tyči.

Cvičí podle rytmu Vyjádření hudby – rytmu, Zvládá v souladu s individuálními Vyjádří jednoduchou chůzí, pohybem, melodie, pohybem. předpoklady jednoduché poskoky rytmus, dynamiku melodie pohybové činnosti jednotlivce předvede jednoduchý taneční krok. nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení.

Rozvoj týmové spolupráce.

Učivo Pohybové hry Pohybové aktivity s různým netradičním náčiním, hračkami apod., rozvoj motoriky, představivosti a tvořivosti, kontaktní hry.

Základy gymnastiky Průprava kotoulu vpřed, kotoul vpřed průprava kotoulu vzad, kotoul vzad, cvičení s lavičkami, obratnost, rovnováha, chůze po opačné lavičce, přeskoky švihadla (1 způsob), technika šplhu.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Čj – lidová říkadla Hry, tělovýchovné chvilky.

Čj, Prv – pojmenování částí lidského těla Nápodoba.

Rytmické a kondiční formy cvičení Kondiční cvičení s hudbou Vyjádření melodie, rytmu hudby pohybem jednoduchý tanec.

Průpravné úpoly Spolupracuje při jednoduchých Dokáže vyvinout fyzické i psychické úsilí Přetahování, přetlačování. týmových pohybových činnostech v zájmu dosažení nejlepšího výsledku a soutěžích. družstva.

Hv – melodie, zeslabování, zesilování, rytmus, taneční krok, lidové písně Metoda prožitku. M – porovnávání Cvičení ve skupinách.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Základy atletiky Zdokonalování základních Zvládá v souladu s individuálními atletických disciplín. předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

Zvládá techniku běhu rychlého a vytrvalého, zpomalování, zrychlování, kombinace chůze a běhu, skočí do dálky z místa, zvládá techniku skoku do dálky z krátkého rozběhu, zvládá techniku hodu míčkem z místa.

Rychlý běh na 30m, polovysoký start, motivovaný vytrvalý běh (10min), skok do dálky z místa, z krátkého rozběhu hod míčkem z místa .

M – měření délky, času Sebehodnocení a sebekontrola.

Základy sportovních her Respektování jednoduchých herních pravidel, chápání jednotlivce jako součást týmu.

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci.

Přihrává míč obouruč i jednoruč, zpracuje přihrávku, pokouší se o správný T-ballový odpal míčku, plní jednoduché herní činnosti v týmu podle přiměřených pravidel.

Přihrávky a chytání míče, manipulace s pálkou, jednoduché činnosti jednotlivce a kolektivu.

Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl M – jednoduché početní operace Hra, cvičení ve skupinách.

Turistika a pobyt v přírodě Vytváření kladného vztahu ke společnosti, k přírodě, chápání člověka jako jejich nedílné součásti.

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti. Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci.

Chápe dodržování zásad bezpečnosti a správného chování k lidem i k přírodě, ujde přiměřenou rychlostí úsek cesty stanovený vzhledem k věku letní ŠVP.

Přesun do terénu, chování v dopravních prostředcích, chůze v terénu, ochrana přírody.

EV – vztah člověka k prostředí.

Čj – lidová říkadla Sportovní akce (školní a městské turnaje, ŠvP), vycházka.

Plavání, lyžování, bruslení Chápe sport jako rekreaci, Spojuje pravidelnou každodenní péči o zdraví, součást pohybovou činnost se zdravím a života. využívá nabízené příležitosti.

Zúčastní se ŠVP s lyžováním, navštíví příležitostně plavecký bazén, kluziště.

Bude zařazeno podle podmínek školy a zájmu žáků.

Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl Sportovní akce (školní a městské turnaje, ŠvP).

Předmět: tělesná výchova Ročník: 1.


Rozvíjení pohybové fantazie, chápání pohybu jako součást každodenního života.

Rozvíjení pohybových dovedností, koordinace pohybů, obratnosti.

Výstup z RVP

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti. Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy.

Školní výstup

Dbá na správné držení těla v různých polohách (chůze, sezení), spontánně i uvědoměle se zapojuje do pohybových her, rozvíjí svoji obratnost, uvědoměle zlepšuje svoji kondici.

Učivo Pohybové hry Pohybové aktivity s různým netradičním náčiním, hračkami apod. rozvoj motoriky, představivosti a tvořivosti, kontaktní hry zdokonalování kondice a pohybových dovedností.

Základy gymnastiky Zvládá v souladu s individuálními Předvede kotoul vpřed a vzad do dřepu, Kotoul vpřed do dřepu předpoklady jednoduché opakovaně, pokusí se o stoj na opakovaně, kotoul vzad, stoj pohybové činnosti jednotlivce lopatkách, překoná lavičku různými na lopatkách, cvičení s nebo činnosti prováděné ve způsoby, chůze s obměnami, přeskoky, lavičkami bez opory cvičení skupině, usiluje o jejich zlepšení. výskoky, s oporou/ překoná opačnou na opačné lavičce bez opory. lavičku vzpřímenou chůzí bez dopomoci, Přeskoky švihadla vpřed opory. střídnonož, přeskoky švihadla Dokáže podle možností předvést vpřed snožmo, odraz z opakovaně 2 způsoby přeskoků přes můstku, trampolínky šplh švihadlo, zdokonaluje techniku, snaží se podle svých možností žebřiny zlepšit svůj výkon. – lezení.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Čj, Prv – pojmenování částí lidského těla Tělovýchovné chvilky.

Hv – melodie, zeslabování, zesilování, rytmus, taneční krok, lidové písně Metoda prožitku metoda názornosti.

Rytmické a kondiční formy cvičení Vyjádření hudby – rytmu, Zvládá v souladu s individuálními melodie, pohybem. předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení.

Cvičí podle rytmu, vyjádří jednoduchou chůzí, pohybem, poskoky rytmus, dynamiku melodie, předvede jednoduchý taneční krok.

Kondiční cvičení s hudbou, vyjádření melodie, rytmu hudby pohybem jednoduchý tanec.

M – porovnávání Metoda prožitku.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Průpravné úpoly Rozvoj týmové spolupráce. Spolupracuje při jednoduchých Dokáže vyvinout fyzické i psychické úsilí Přetahování, přetlačování. týmových pohybových činnostech v zájmu dosažení nejlepšího výsledku a soutěžích. družstva.

M – měření délky, času Cvičení ve skupinách.

Základy atletiky Zdokonalování základních Zvládá v souladu s individuálními Zvládá techniku běhu rychlého a Rychlý běh na 60m, vytrvalý atletických disciplín. předpoklady jednoduché pohybové vytrvalého, zpomalování, zrychlování, běh 10min, skok do dálky z činnosti jednotlivce nebo činnosti kombinace chůze a běhu, skočí do dálky z delšího rozběhu, hod míčkem z prováděné ve skupině, usiluje o rozběhu, zvládá techniku skoku do dálky zchůze. jejich zlepšení. delšího rozběhu, zvládá techniku hodu míčkem z chůze.

Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl M – jednoduché početní operace Metoda srovnávání a třídění dat.

Základy sportovních her Respektování jednoduchých herních pravidel, chápání jednotlivce jako součást týmu.

Spolupracuje při jednoduchých Přihrává míč obouruč i jednoruč, zpracuje Přihrávky v pohybu, dribling, týmových pohybových činnostech přihrávku v pohybu, seznámí se s manipulace s pálkou, základní a soutěžích technikou driblování, pokouší se o pravidla vybíjené, Reaguje na základní pokyny a správný T-ballový odpal míčku, seznámí přehazované. povely k osvojované činnosti a její se s technikou a základními pravidly organizaci. vybíjené a přehazované.

Vytváření kladného vztahu ke společnosti, k přírodě, chápání člověka jako jejich nedílné součásti.

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci.

Chápe dodržování zásad bezpečnosti a správného chování k lidem i k přírodě, ujde přiměřenou rychlostí úsek cesty stanovený vzhledem k věku, zúčastní se letní ŠVP dle možností.

Turistika a pobyt v přírodě Přesun do terénu, chování v EVVO – vztah člověka dopravních prostředcích, k prostředí. chůze v terénu, ochrana přírody.

Prv – mezilidské vztahy, chování v dopravních prostředcích, vztah k přírodě M – jednoduché početní operace Cvičení ve skupinách metoda instruktáže.

Prv – mezilidské vztahy, chování v dopravních prostředcích, vztah k přírodě Vycházka.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Plavání, lyžování, bruslení Chápání sportu jako rekreace, péče o zdraví a součást života.

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti.

Zúčastní se ŠVP s lyžováním, navštíví příležitostně kluziště, zvládá základní plavecké dovednosti.



Předmět: tělesná výchova Ročník: 3. Cíl Rozvíjení pohybové fantazie, chápání pohybu jako součást každodenního života.

Rozvíjení pohybových dovedností, koordinace pohybů, obratnosti zkvalitňování a rozvíjení pohybových činností.

Vyjádření hudby (rytmu, melodie, pohybem).

Výstup z RVP

Školní výstup

Spojuje pravidelnou každodenní Rozvíjí motoriku, koordinaci, kondici. pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti. Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy.

Zvládá v souladu s individuálními Zpřesňuje a zkvalitňuje výkon. předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení.

Zvládá v souladu s individuálními Cvičí podle rytmu. předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení.

Učivo Pohybové hry Vytváření pohybu motivovaného různými podněty, koordinace, zdokonalování pohybových prvků.

Základy gymnastiky Kotoul v různých obměnách, stoj na lopatkách, odraz z můstku, trampolínky, překonávání překážek – koza, bedna, cvičení na žebřinách lezení, visy, přeskoky švihadla s meziskokem, šplh – zdokonalování techniky, zkvalitňování výkonu. Rytmické a kondiční formy cvičení Kondiční cvičení s hudbou.

Vnímá soulad rytmu a pohybu, předvede Vyjádření melodie, rytmu základní krok polky, pochod. hudby pohybem základní krok polky, pochod.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Čj – lidová říkadla Metoda prožitku, hra, tělovýchovné chvilky.

Čj, Prv – pojmenování částí lidského těla Názornost, vzájemné vyučování.

Hv – melodie, zeslabování, zesilování, rytmus, taneční krok, lidové písně Metoda prožitku.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Průpravné úpoly Rozvoj týmové spolupráce.

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích.

Dokáže vyvinout fyzické i psychické úsilí v zájmu dosažení nejlepšího výsledku družstva, pokusí se zorganizovat pohybové činnosti a soutěže.

Přetahování, přetlačování, organizace třídních soutěží.

M – porovnávání výsledků, orientace v tabulkách výsledků Dialog, rozhovor, hra.

Základy atletiky Zdokonalování základních atletických disciplín.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení.

Zvládá techniku běhu rychlého a vytrvalého, zpomalování, zrychlování, kombinace chůze a běhu, zvyšování výkonu.

Rychlý běh na 60m, vytrvalý běh 10min.

M – měření délky, času Srovnávání a třídění dat.

Základy sportovních her Respektování jednoduchých herních pravidel, chápání jednotlivce jako součásti týmu.

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích.

Přihrává míč obouruč i jednoruč, zpracuje přihrávku v pohybu, seznámí se s technikou driblování.

Přihrávky v pohybu, dribling.

Pokouší se o správný T-ballový odpal míčku seznámení s technikou a základními pravidly T-ballu, Florbalu.

Manipulace s pálkou seznámení se základními pravidly T –ballu, Florbalu

Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl M – jednoduché početní operace Metoda instruktáže.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Turistika a pobyt v přírodě Vytváření kladného vztahu ke společnosti, k přírodě, chápání člověka jako jejich nedílné součásti.

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti. Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci.

Chápe dodržování zásad bezpečnosti a správného chování k lidem i k přírodě, ujde přiměřenou rychlostí úsek cesty stanovený vzhledem k věku zúčastní se letní ŠVP dle možností.


EVVO – vztah člověka Prv – mezilidské k prostředí. vztahy, chování v dopravních prostředcích, vztah k přírodě Vycházka.

Plavání, lyžování, bruslení Chápání sportu jako rekreace, péče o zdraví, součásti života.

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti.

Zúčastní se ŠVP s lyžováním, navštíví příležitostně kluziště zvládá základní plavecké dovednosti.


Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl Sportovní akce (školní a městské turnaje, ŠVP).

Předmět: tělesná výchova Ročník: 4. Cíl Vytváření variant pohybových her.

Výstup z RVP

Školní výstup

Podílí se na realizaci pravidelného Rozvíjení motoriky, koordinace, kondice pohybového režimu, uplatňuje vytváření varianty pohybových her s kondičně zaměřené činnosti, vlastními pravidly. projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her. Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením.

Zkvalitňování a rozvíjení Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybových činností. pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti. Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení.

Učivo Pohybové hry Vytváří pohyb motivovaný různými podněty, koordinace, zdokonalování pohybových prvků, tvorba vlastních pravidel k hrám.

Základy gymnastiky Zpřesňování a zkvalitňování výkonu, Kotoul v různých obměnách, pokusí se o stoj na rukou podle svých stoj na rukou, odraz z můstku možností, předvede odraz z můstku, – skrčka. Cvičení na žebřinách skrčku, zvyšuje podle svých možností – lezení, visy přeskoky obratnost a zdatnost, zkvalitňuje techniku švihadla vpřed, vzad, šplh – přeskoku švihadla vpřed, vzad, zvyšuje zdokonalování techniky, rychlost šplhu. zkvalitňování výkonu, rychlost. Rytmické a kondiční formy cvičení

Vnímání souladu rytmu a Jednoduše zhodnotí pohybové pohybu. činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti.

Cvičí podle rytmu, předvede základní krok v 2/4 a ¾ rytmu.

Kondiční cvičení s hudbou, vyjádření melodie, rytmu hudby pohybem, základní krok v 2/4 a 3/4 rytmu.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Čj – lidová říkadla, hry dle vlastní fantazie dialog, rozhovor Vzájemné vyučování, tělovýchovné chvilky, metoda výkladu.

Čj, Prv – pojmenování částí lidského těla práce s odbornou literaturou Pozorování, sebehodnocení a sebekontrola.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Průpravné úpoly Měření a porovnávání výsledků skupin a jednotlivců, zásady "fair play".

Zorganizuje nenáročné pohybové Zúčastní se mezitřídních soutěží, činnosti a soutěže na úrovni respektuje stanovená pravidla. třídy. Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získá potřebné informace.

Přetahování, přetlačování různými způsoby ve skupinách i ve dvojicích organizace mezitřídních soutěží.

M – porovnávání výsledků, orientace v tabulkách výsledků

Základy atletiky Měření a porovnávání vlastních výkonů orientovaných na zlepšování kvality.

Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky. Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti.

Zvládá techniku běhu rychlého a vytrvalého, zpomalování, zrychlování, kombinace chůze a běhu, zvyšování výkonu, skočí do dálky z rozběhu, zná způsoby měření atletických výkonů, pomůcky, povely.

Rychlý běh 60m, vytrvalý běh 1000m, běh až 15min, nízký start z bloků, polovysoký start, hod z rozběhu, skok do dálky z rozběhu, startovní povely, měření času, měření délky apod.

M – měření délky, času Metoda srovnávání a třídění dat.

Základy sportovních her Respektování pravidel herních činností.

Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti. Jedná v duchu fair play, dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Přihrává míč obouruč i jednoruč, zpracuje přihrávku v pohybu, zvládá techniku driblování pokouší se využít herních činností v různých situacích. Zdokonaluje obratnost a rychlost, snaží se o spolupráci s více hráči chápe pravidla házené.

Přihrávky v pohybu, dribling, zdokonalování herních činností s obměnami, pravidla házené.

Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl M – jednoduché početní operace Metoda instruktáže, výkladu.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Turistika a pobyt v přírodě Uplatňování pravidel bezpečného a správného chování k lidem a přírodě.

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně

Chápe dodržování zásad bezpečnosti a správného chování k lidem i k přírodě, ujde přiměřenou rychlostí úsek cesty

k sobě samému, zdravý životní styl.

reaguje v případě úrazu spolužáka.

stanovený vzhledem k věku, zúčastní se letní ŠvP dle možností.

Přesun do terénu, chování v dopr. prostředcích, chůze v terénu, ochrana přírody.

Prv – mezilidské vztahy, chování v dopravních EVVO – vztah člověka prostředcích, vztah k prostředí. k přírodě Vycházka.

Plavání, lyžování, bruslení Zaměření na bezpečnou organizaci a pravidla bezpečného pohybu na bruslích.

Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením.

Zúčastní se ŠVP s lyžováním, zvládá základní plavecké dovednosti podle možností zvládá základní prvky pohybu na bruslích.

Podle podmínek školy a zájmu žáků bruslení.


Předmět: tělesná výchova Ročník: 5. Cíl Vytváření variant pohybových her.

Výstup z RVP

Školní výstup

Podílí se na realizaci pravidelného Rozvíjí motoriku, koordinaci, kondici pohybového režimu, uplatňuje vytváří varianty pohybových her s kondičně zaměřené činnosti, vlastními pravidly. projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti, zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti. Vytváří varianty osvojených pohybových her, zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením.

Učivo Pohybové hry Pohyb motivovaný různými podněty, koordinace, zdokonalování pohybových prvků, hry doplněné různými předměty denní potřeby i TV, tvorba vlastních pravidel k hrám.


Poznámky (metody, formy, přesahy) Čj – lidová říkadla, hry dle vlastní fantazie Vzájemné vyučování, tělovýchovné chvilky, cvičení ve skupinách, problémové učení.

Základy gymnastiky Zkvalitňování a rozvíjení pohybových činností.

Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti. Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení.

Zpřesňuje a zkvalitňuje výkon, předvede stoj na rukou podle svých možností, předvede odraz z můstku, skrčku, roznožku zvyšuje podle svých možností obratnost a zdatnost. Zkvalitňuje techniku přeskoku švihadla vpřed, vzad, po jedné noze, zvyšuje rychlost šplhu.

Kotoul v různých obměnách, stoj na rukou, odraz z můstku - skrčka, roznožka, cvičení na žebřinách – lezení, visy přeskoky švihadla vpřed, vzad, po jedné noze. Šplh – zdokonalování techniky, zkvalitňování výkonu, rychlost.

Čj, Prv – pojmenování částí lidského těla Instruktáž, práce s odbornou literaturou.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rytmické a kondiční formy cvičení Vnímání souladu rytmu a Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybu. pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti.

Cvičí podle rytmu, vnímá soulad rytmu a Kondiční cvičení s hudbou, pohybu, předvede základní krok v 2/4 a vyjádření melodie, rytmu 3/4 rytmu. hudby pohybem, základní krok v 2/4 a 3/4 rytmu.

Hv – melodie, zeslabování, zesilování, rytmus, taneční krok, lidové písně Metoda prožitku.

Průpravné úpoly Měření a porovnávání výsledků skupin a jednotlivců, zásady "fair play".

Zorganizuje nenáročné pohybové Zúčastní se mezitřídních soutěží, činnosti a soutěže na úrovni respektuje stanovená pravidla. třídy, orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získá potřebné informace.

Přetahování, přetlačování různými způsoby ve skupinách i ve dvojicích organizace mezitřídních soutěží.

M – porovnávání výsledků, orientace v tabulkách výsledků Srovnávání a třídění dat, dialog, rozhovor.

Základy atletiky Měření a porovnávání vlastních výkonů orientovaných na zlepšování kvality.

Změří základní pohybové výkony Zvládá techniku běhu rychlého a a porovná je s předchozími vytrvalého, zpomalování, zrychlování, výsledky. kombinace chůze a běhu, zvyšování výkonu skočí do dálky z rozběhu zná způsoby měření atletických výkonů, pomůcky, povely.

Rychlý běh 60m, vytrvalý běh 1000m, běh až 15min, nízký start z bloků, polovysoký start, hod z rozběhu, skok do dálky z rozběhu, startovní povely, měření času, měření délky apod.

M – měření délky, času Prv – fyzická zdatnost a její rozvoj Srovnávání a třídění dat sebehodnocení a sebekontrola.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Základy sportovních her Respektování pravidel herních činností.

Jedná v duchu „fair play,“ dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Přihrává míč obouruč i jednoruč, zpracuje přihrávku v pohybu, zvládá techniku driblování, pokouší se využít herních činností v různých situacích, zdokonaluje obratnost a rychlost, snaží se o spolupráci s více hráči, chápe pravidla házené a košíkové.

Přihrávky v pohybu, dribling, zdokonalování herních činností s obměnami, pravidla házené a košíkové.

Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl M – jednoduché početní operace Metoda instruktáže, práce s odbornou literaturou.

Turistika a pobyt v přírodě Uplatňování pravidel bezpečného a správného chování k lidem a přírodě i k sobě samému, zdravý životní styl.

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka.

Chápe dodržování zásad bezpečnosti a správného chování k lidem i k přírodě, ujde přiměřenou rychlostí úsek cesty stanovený vzhledem k věku. Zúčastní se dle možností letní ŠvP.


EVVO – vztah člověka k prostředí.

Prv – mezilidské vztahy, chování v dopravních prostředcích, vztah k přírodě Vycházka.

Plavání, lyžování, bruslení Zaměření na bezpečnou organizaci a pravidla bezpečného pohybu na bruslích.

Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením.

Zúčastní se ŠvP s lyžováním, zvládá základní plavecké dovednosti, podle možností zvládá základní prvky pohybu na bruslích.

Bude upraveno podle podmínek školy a zájmu žáků bruslení.

Prv – bezpečnost, ochrana zdraví, zdravý životní styl


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Poznámky ( metody, formy, přesahy )

Bezpečnost a hygiena Samostatnost ve vystupování Vypěstování návyků koordinace pohybů těla. Umět se chovat v kolektivu. Pečovat o rozvoj svalových skupin za účelem získaní pěkné pružné postavy. Umět si stanovit vyšší cíle. Umět pomáhat druhým Podřizovat se příkazům, učit se organizovat, řídit kolektiv, být tolerantní k druhým.

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobuje jim svou činnost. Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem.

Poskytne dopomoc i záchranu, zvládá ošetření drobných poranění. Uplatňuje vhodné a bezpečné chování.

Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zátěžovými svaly. Zvládá v souladu i s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech.

Zvládá individuální rozcvičení, strečink celého těla před a po ukončení hodiny.

Bezpečnost a hygiena v tělesné výchově, dopomoc a záchrana při cvičení. Poskytnutí první pomoci při úrazu. Správné držení těla, správné zapojení dechu.

Rozcvičení Koordinace, posilování a protažení svalového aparátu. Rozvoj vytrvalosti, rychlosti a síly. Průpravná, kompenzační, vyrovnávací a relaxační cvičení.

Př – první pomoc (8. roč.), svalové skupiny, stavba těla Ukázka, výklad, pokus – omyl, frontální, skupinová a individuální výuka.

Ukázka, výklad, pokus – omyl, frontální, skupinová a individuální výuka.


Výstup z RVP Užívá osvojené názvosloví cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu. Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.

Užívá osvojené názvosloví cvičence.

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti.

Školní výstup Zvládá gymnastické názvosloví. Cvičí na nářadí i s náčiním.

Učivo Gymnastika Základní gymnastické pojmy – názvosloví, zdravotní a kondiční cvičení, cvičení na nářadí a náčiním.


Poznámky ( metody, formy, přesahy ) Ukázka, výklad, pokus – omyl, frontální, skupinová a individuální výuka.

Zvládá naučené akrobatické dovednosti.

Akrobacie – kotouly vpřed a vzad (z různých poloh), kotoul letmo, stoj na rukou se záchranou, svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě se záchranou , přemet, nácvik záchrany na přemet stranou.

Užívá správný rozběh, odraz, doskok při přeskoku nářadí.

Přeskoky – přes nářadí (lavička), koza, roznožka, bedna, výskok do dřepu, trampolína nácvik odrazu, skoku; výskok na švédskou bednu z trampolíny.


Zvládá správné držení těla při cvičení na kruzích.

Kruhy – komíhání, houpání, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad, seskok zákmihem.


Správnou technikou vyšplhá na tyči. Sladí pohyb s hudbou, správná koordinace při cvičení s náčiním.

Šplh – tyč, nácvik techniky. Moderní gymnastika – cvičení se švihadlem, s míčem, cvičení při hudbě.


Cíl

Výstup z RVP Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.

Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji.

Školní výstup Užívá osvojené názvosloví. Dbá na koordinaci pohybu. Dbá na samostatnou přípravu svalového aparátu před daným cvikem. Zvládá v souladu s individuálními. předpoklady osvojované pohybové dovednosti. Zvládá techniku startu a běhu, správně využívá dech. Zvládá správnou techniku skoku dalekého. Zvládá přeskočit laťku ve výšce 80cm, správnou technikou. Hází kriketovým míčkem.

Zvládnuté pohybové dovednosti a aplikuje je při hře, soutěži a relaxaci.

Učivo Atletika Běh, atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, cval skřižmo). Nácvik rychlých startů ze stoje, sedu, lehu. běh a technika startu . Běh na 60 m a na 1500m. Nácvik předávání štafetového kolíku a štafety.

Skoky – skok z místa snožmo, trojskok z místa, skok daleký, správná technika odrazu , letu a dopadu, skok vysoký – správná technika odrazu , letu a dopadu. Hody – hod kriketovým míčkem z místa a z rozběhu , hod na cíl.

Sportovní hry Vybíjená/ přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání, přehazování, přihrávky, pravidla hry, rozhodování.




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Atletika

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Košíková – driblink na místě a v pohybu, levou, pravou, nácvik přihrávek, střelba na koš.

Jedná v duchu fair- play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje. Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Zvládá rekreačním způsobem doplňkové míčové hry, probrané v daném ročníku.

Zvládá techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle pokynů učitele.

Dovede vlastními slovy vysvětlit význam úpolů v TV a sportu i jako součástí pohybového vývoje člověka. Používá svou sílu přiměřeně k situaci, cíleně vnímat sílu a pohyb partnera a na ně reagovat. Aplikuje pravidla a taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Zamezí zranění pomocí pádové techniky, vysvětlí rozdíl mezi

Doplňkové míčové hry Sálová kopaná, florbal, softbal, házená, rugball – pohyb po hřišti, seznámení s míčem a držení míče, sbírání, přijímání a tlumení míče, přihrávky, střelba, vedení míče, brankářský výcvik, klamání, finty, taktika, ringo.

Úpoly Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, základní úpolová technika ( polohy, přechody, pohyby paží a nohou, obraty těla přemisťování, způsoby navazování kontaktu, zvedání nošení a spouštění živého břemene, pádová technika).


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Atletika kontrolovanou pádovou technikou a nekontrolovaným pádem.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Pobyt v přírodě

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

Získané znalosti uplatňuje v praxi.

Orientace na mapě, měřítko mapy, práce s buzolou a kompasem , vytyčení trasy dle mapy a přesun dle zdatnosti žáků, uplatňování pravidel silničního provozu, ochrana přírody, topografické značky. Základy orientačního běhu – orientace v přírodě dle přírodních jevů.

Sebehodnocení Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti u sebe i spolužáka, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Sleduje určené prvky pohyboví činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.

Snaží se vlastními silami zlepšovat si kondici a odstraňovat nedostatky.

Hodnotí dané cviky své i spolužáků.

Z – práce s mapou, buzolou měřítka, značky a azimut Formy výuky – frontální , skupinová, ( paralelní, střídavá), individuální, (na stanovištích, manéž), ukázka.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Atletika

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Pravidla her

Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka a organizátora. Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže.

Zvládá pravidla probraných míčových her, zvládá organizovat, řídit a rozhodovat zápas. Dodržuje pravidla her. Hraje a jedná fair – play. Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje.

Pravidla míčových her, sportovní chování.

OH a sporty


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Atletika Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným , respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu.

Cíl

Výstup z RVP

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky .

Školní výstup

Orientace ve sportovním dění a historii sportu Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu.

Učivo Statistická měření

Zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci.

Ovládá práci se stopkami a pásmem.

Měření délky, rychlosti, práce se stopkami, pásmem.

Drogová prevence Zdravotní TV Uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při zdravotní korekci

Zvládá cviky na posílení, protažení a uvolnění svalových partií těla.

Vyrovnávací a posilovací cviky na jednotlivé svalové skupiny jsou zařazovány během celého školního roku


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Atletika

zdravotních oslabeních. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení. Upozorní samostatně na činnost, které jsou v rozporu s jeho oslabením.

do jednotlivých hodin.



Předmět: tělesná výchova – sportovní třídy Ročník: 6. Cíl

Samostatnost ve vystupování. Vypěstování návyků koordinace pohybů těla. Umět se chovat v kolektivu. Pečovat o rozvoj svalových skupin za účelem získaní pěkné pružné postavy. Umět si stanovit vyšší cíle. Umět pomáhat druhým. Podřizovat se příkazům, učit se organizovat, řídit kolektiv, být tolerantní k druhým.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Poskytne dopomoc i záchranu, zvládá ošetření drobných poranění. Uplatňuje vhodné a bezpečné chování.

Bezpečnost a hygiena Bezpečnost a hygiena v tělesné výchově, dopomoc a záchrana při cvičení. Poskytnutí první pomoci při úrazu. Správné držení těla, správné zapojení dechu.

Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zátěžovými svaly. Zvládá v souladu i s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech.


Rozcvičení Koordinace, posilování a protažení svalového aparátu. Rozvoj vytrvalosti, rychlosti a síly. Průpravná, kompenzační, vyrovnávací a relaxační cvičení.


Poznámky ( metody, formy, přesahy ) Př – první pomoc (8. roč.), svalové skupiny, stavba těla Ukázka, výklad, pokus – omyl, frontální, skupinová a individuální výuka.



Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Poznámky ( metody, formy, přesahy ) Poznámky ( metody, formy, přesahy )

Gymnastika Užívá osvojené názvosloví cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu. .Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.


Zvládá gymnastické názvosloví. Cvičí na nářadí i s náčiním.

Základní gymnastické pojmy – názvosloví, zdravotní a kondiční cvičení, cvičení na nářadí a náčiním.



Akrobacie – kotouly vpřed a vzad (z různých poloh), kotoul letmo, stoj na rukou se záchranou, svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě se záchranou , přemet stranou se záchranou.


Přeskoky – přes nářadí (lavička), koza, roznožka, bedna, výskok do dřepu, trampolína nácvik odrazu, skoku; výskok na švédskou bednu z z trampolíny. Skoky z trampolíny do dopadové žíněnky do kotoulu.



Kruhy – komíhání, Houpání na kruzích, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad , seskok zákmihem.



Výstup z RVP

Školní výstup Správnou technikou vyšplhá na tyči.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.

Užívá osvojené názvosloví. Dbá na koordinaci pohybu. Dbá na samostatnou přípravu svalového aparátu před daným cvikem. Zvládá v souladu s individuálními. předpoklady osvojované pohybové dovednosti. Zvládá techniku startu a běhu, správně využívá dech. Zvládá správnou techniku skoku dalekého.

Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.

Zvládá přeskočit laťku ve výšce 80cm, správnou technikou. Hází kriketovým míčkem.

Učivo

Zvládnuté pohybové



Šplh – tyč, nácvik techniky.

Učivo Atletika Běh, atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, cval skřižmo). Nácvik rychlých startů ze stoje, sedu, lehu. běh a technika startu . Běh na 60m a na 1500m,. Nácvik předávání štafet. kolíku a štafety.

Skoky – skok z místa snožmo, trojskok z místa, skok daleký, správná technika odrazu , letu a dopadu, skok vysoký – správná technika odrazu , letu a dopadu. Hody – hod kriketovým míčkem z místa a z rozběhu, hod na cíl.

Sportovní hry Dohodne se na spolupráci i



Vybíjená –


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji.

dovednosti a aplikuje je při hře, soutěži a relaxaci.

(zdokonalování, dodržování pravidel), přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání, přehazování, přihrávky, pravidla hry, rozhodování.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




Dovedou vlastními slovy vysvětlit význam úpolů v TV a sportu i jako součástí pohybového vývoje člověka. Zvládá používat svou sílu přiměřeně k situaci, cíleně vnímat sílu a pohyb partnera a na ně reagovat.

Košíková – driblink na místě a v pohybu, levou, pravou, nácvik přihrávek, střelba na koš. Doplňkové míčové hry Sálová kopaná, florbal, softbal, šimbal, nohejbal, rugball , házená – pohyb po hřišti, seznámení s míčem a držení míče, sbírání, přijímání a tlumení míče, přihrávky, střelba, vedení míče, brankářský výcvik, klamání, finty, taktika, ringo. Úpoly Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, základní úpolová technika ( polohy, přechody, pohyby paží a nohou, obraty těla přemisťování, způsoby navazování kontaktu, zvedání nošení a spouštění živého břemene, pádová technika). Parter – školák + obrana, klíč – rychlost záběru, dokončení ..Roláda + obrana, klapačka, němec +






Cíl

Osvojení základních lyžařských dovedností a jejich využití při dalším výcviku.

Výstup z RVP

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Aplikují pravidla a taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Dovedou zamezit zranění pomocí pádové techniky, zvládají a dovedou vysvětlit rozdíl mezi kontrol. pádovou technikou a nekontrol. pádem.

obrana. Krstařka. Postoj – poraz na jednu nohu + obě nohy. Přitrh – strh se záběrem nohy. Záhlavák z kleku + kontr. Brovkin. Záruč do kleku, porazu. Kombinace, treninkový zápas, UTB – 80%,TB 20%, turnaje s upravenými pravidly.

Školní výstup

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.

Na základě znalostí zdokonaluje jednotlivé styly.


Manipuluje správně s lyžařskou výzbrojí. Zvládá všeobecnou lyžařskou průpravu, základní oblouk.

Učivo Plavání Základní styly ( kraul, prsa, znak).

Lyžování Všeobecná lyžařská průprava, manipulace s výzbrojí, chůze, obraty, výstupy. Specializovaná sjezdová průprava – jízda přímo, šikmo svahem, sesouvání, odšlapování, bruslení, přímá jízda v pluhu, vlnovka. Jízda na vleku, oblouk v pluhu (dynamický, statický), z přívratu vyšší lyže,






Výstup z RVP

Uplatňuje vhodné a bezp. chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.

Cíl

Školní výstup


Učivo




Poznámky

z rozšířené stopy. Základní oblouk, základní carvingový oblouk. Bezpečnost pohybu v zimní horské krajině. Bruslení Vpřed, vzad, přešlapování.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Za dozoru zvládá jízdu na koni

Jízda na koni Seznámení s bezpečnostními předpisy ,základy jízdy za dozoru instruktora .

Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti u sebe i spolužáka, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Sleduje určené prvky pohyboví činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.


Sebehodnocení Hodnotí dané cviky své i spolužáků.

OSV –psychohygiena.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



. Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka a organizátora. Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže.

Zvládá pravidla probraných míčových her, zvládá organizovat, řídit a rozhodovat zápas. Dodržuje pravidla her. Hraje a jedná fair – play. Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje.

Pravidla her Pravidla míčových her, sportovní chování.

OH a sporty


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným , respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu.

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky.



Výstup z RVP

Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím, upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší.

Školní výstup

Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím.

Učivo





Orientace ve sportovním dění a historii sportu Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu. Taxonomie úpolů.

Statistická měření Měření délky, rychlosti, práce se stopkami, pásmem.

Učivo Drogová prevence Drogy a jiné škodliviny (anabolika, látky zvyšující fyzickou kondici a podporující růst svalové hmoty).

Zdravotní TV

Čz – drogy


Výstup z RVP Uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při zdravotní korekci zdravotních oslabeních. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení. Upozorní samostatně na činnost, které jsou v rozporu s jeho oslabením.

Školní výstup Zvládá cviky na posílení, protažení a uvolnění svalových partií těla.

Učivo Vyrovnávací a posilovací cviky na jednotlivé svalové skupiny jsou zařazovány během celého školního roku do jednotlivých hodin.




Výstup z RVP

Školní výstup

Bezpečné chování při tělesných aktivitách.


Poskytne dopomoc i záchranu zvládá ošetření drobných poranění. Uplatňuje vhodné a bezpečné chování.

Využívání osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu.

Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zátěžovými svaly. Zvládá v souladu i s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.


Úsilí o zlepšení tělesné zdatnosti.

Učivo Bezpečnost a hygiena Bezpečnost a hygiena v tělesné výchově, dopomoc a záchrana při cvičení. Poskytnutí první pomoci při úrazu. Správné držení těla, správné zapojení dechu.

Rozcvičování Koordinace, posilování a protažení svalového aparátu. Rozvoj vytrvalosti, rychlosti a síly.

Průpravná, kompenzační, vyrovnávací a relaxační cvičení.


Poznámky ( metody, formy, přesahy ) Ukázka, výklad, pokus – omyl. Frontální, skupinová a individuální výuka.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Bezpečnost a hygiena

Cíl

Výstup z RVP Užívá osvojené názvosloví cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu. Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.

Školní výstup Zvládá gymnastické názvosloví. Cvičí na nářadí i s náčiním. Zvládá naučené akrobatické dovednosti. Užívá správný rozběh, odraz, doskok při přeskoku nářadí.

Učivo Gymnastika Základní gymnastické pojmy – názvosloví , zdravotní a kondiční cvičení, cvičení s nářadím a náčiním. Akrobacie – kotouly vpřed, vzad v sestavách, kotouly vpřed, vzad roznožmo, kotoul vzad do stoje spojného, kotoul vzad do zanožení. Kotoul letmo přes překážku (lavičku), kotoul letmo z trampolíny přes lavičku, nízkou švédskou bednu do duchen. Stoj na rukou, svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě, přemet stranou. Přeskoky přes nářadí (lavička), koza – roznožka, nácvik skrčky, bedna – výskok do dřepu, trampolína – nácvik odrazu, skoku, výskok a přeskok švédské bedny z trampolíny, nácvik odbočky přes bednu.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo






Cíl

Výstup z RVP Užívá osvojené názvosloví cvičence.



Školní výstup

Učivo

Zvládá správné držení těla při cvičení na kruzích Správnou technikou vyšplhá na tyči, uplatňuje správnou techniku nohou při šplhu na laně.

Kruhy – komíhání, houpání, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad, správný odraz pod kruhy, v předkmihu obrat, seskok u záhupu. Šplh na tyči – zdokonalování techniky, šplh na čas, šplh na dvou tyčích, nácvik správné techniky nohou při šplhu na laně.

Sladí pohyb s hudbou, správná koordinace při cvičení s náčiním.

Moderní gymnastika – cvičení se švihadlem, s míčem, cvičení při hudbě.

Užívá osvojené názvosloví . Dbá na koordinaci pohybu. Dbá na samostatnou přípravu svalového aparátu před daným cvikem. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové

Atletika Zdokonalování techniky běhu. Atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, cval skřižmo). Rychlé starty ze stoje , sedu, lehu, nácvik startů z bloku, běh na 60m, běh na 1500m, zlepšování techniky předávání


Výstup z RVP

Školní výstup

dovednosti. Zvládá techniku startu a běhu, správně využívá dech.

Cíl

Výstup z RVP Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.

Školní výstup Zvládá správnou techniku skoku dalekého. Zvládá správnou techniku skoku vysokého, přeskočí laťku ve výšce 1 m. Hází kriketovým míčkem a granátem.

Učivo





Bezpečnost a hygiena štafetového kolíku a štafety, štafety 4x 60m.

Učivo Skoky – skok z místa snožmo, trojskok z místa, skok daleký. Zdokonalování správné techniky odrazu, letu a dopadu, vyměření rozběhu. Skok vysoký – technika. Hody – kriketovým míčkem z místa a z rozběhu (dívky), hod na cíl, hod granátem z místa, z rozběhu. (dívky, chlapci) Sportovní hry


Výstup z RVP

Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji.

Školní výstup

Zvládá pravidla vybíjené, přehazované v teorii a praxi.

Zvládá pravidla košíkové v teorii a praxi.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Bezpečnost a hygiena Vybíjená – zdokonalování hry, dodržování pravidel; Přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání přihrávky, přehazování, přihrávky, pravidla hry, rozhodování, taktika.

Košíková – pohyb po hřišti, seznámení s míčem, přihrávky na místě a v pohybu, správný postoj při přihrávce, dribling a abeceda (kroužení míče okolo těla, osmička , atd.), dribling na místě a v pohybu levou a pravou rukou, nácvik dvojtaktu, zdokonalování přihrávek, střelba na koš.

Učivo Doplňkové míčové hry


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Jedná v duchu fair – play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje. Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.



Dovedou vlastními slovy vysvětlit význam úpolů v TV a sportu i jako součástí pohybového vývoje člověka. Zvládá používat svou sílu přiměřeně k situaci, cíleně vnímat sílu a pohyb partnera a na ně reagovat. Aplikují pravidla a taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Dovedou zamezit zranění pomocí pádové techniky, zvládají a dovedou vysvětlit rozdíl mezi kontrol.pád. technikou a nekontrol. Pádem.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Bezpečnost a hygiena Sálová kopaná, florbal, softbal, volejbal – základy, rugball, házená – pohyb po hřišti, seznámení s míčem a držení míče, sbírání, přijímání a tlumení míče, přihrávky, střelba, vedení míče, brankářský výcvik, klamání, finty, taktika (jednotlivců, skupin, celku), ringo. Úpoly Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, základní úpolová technika (polohy, přechody, pohyby paží a nohou, obraty těla přemisťování, způsoby navazování kontaktu, zvedání nošení a spouštění živého břemene, pádová technika).

Učivo


Poznámky ( metody, formy,


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




přesahy ) Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

Získané znalosti uplatňuje v praxi.


Manipuluje správně s lyžařskou výzbrojí. Zvládá všeobecnou lyžařskou průpravu, základní oblouk. Na základě znalostí zdokonaluje jednotlivé styly.

Pobyt v přírodě Orientace na mapě, měřítko mapy. Práce s buzolou a kompasem. Vytyčení trasy dle mapy a přesun dle zdatnosti žáků. Uplatňování pravidel silničního provozu, ochrana přírody, topografické značky, základy orientačního běhu. Orientace v přírodě dle přírodních jevů. Zhotovování plánku trasy. Lyžování a snowboarding Všeobecná lyžařská průprava, manipulace s výzbrojí, chůze, obraty, výstupy, specializovaná sjezdová průprava, jízda přímo, jízda šikmo svahem, sesouvání, odšlapování, bruslení, přímá jízda v pluhu, vlnovka, jízda na vleku, oblouk v pluhu (dynamický, statický), z přívratu vyšší lyže, z rozšířené stopy základní oblouk, základní carvingový oblouk. Bezpečnost pohybu v zimní horské krajině.

Z – topografické značky


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo






Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti u sebe i spolužáka, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Sleduje určené prvky pohyboví činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.


Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže. Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora.

Hraje a jedná fair – play. Zvládá pravidla probraných míčových her, zvládá organizovat, řídit a rozhodovat zápas. Dodržuje pravidla her. Hraje a jedná fair – play. Orientuje se ve sportovním dění a historii sportu. Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje

Učivo Sebehodnocení Hodnotí dané cviky své i spolužáků.

Pravidla hry Pravidla míčových her, sportovní chování.


Výstup z RVP

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky.

Školní výstup

Učivo





Bezpečnost a hygiena OH a sporty Orientace ve sportovním dění a historii sportu Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným , respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu.

Učivo Statistická zjištění



Měření, rychlosti, práce se stopkami, pásmem.



Drogová prevence Drogy a jiné škodliviny (anabolika, látky zvyšující fyzickou kondici a podporující růst svalové hmoty).

Uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost

Zvládá cviky na posílení, protažení a uvolnění

Zdravotní TV Vyrovnávací a posilovací cviky na jednotlivé svalové skupiny jsou

OSV – mezilidské vztahy ( modelová situace).

Čz – drogy


Výstup z RVP

při zdravotní korekci zdravotních oslabeních. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení.

Školní výstup

svalových partií těla.

Učivo Bezpečnost a hygiena zařazovány během celého školního roku do jednotlivých hodin.



Předmět: tělesná výchova Ročník: 7. sportovní třídy Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v cizím prostředí. Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem.


Poskytne dopomoc i záchranu zvládá ošetření drobných poranění. Uplatňuje vhodné a bezpečné chování.

Bezpečnost a hygiena Bezpečnost a hygiena v tělesné výchově, dopomoc a záchrana při cvičení. Poskytnutí první pomoci při úrazu. Správné držení těla, správné zapojení dechu.

Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu.

Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zátěžovými svaly. Zvládá v souladu i s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.


Rozcvičování Koordinace, posilování a protažení svalového aparátu. Rozvoj vytrvalosti, rychlosti a síly.

Užívá osvojené názvosloví cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu.

Zvládá gymnastické názvosloví. Cvičí na nářadí i s náčiním.

Úsilí o zlepšení tělesné zdatnosti.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova – sebepoznání a sebepojetí

Poznámky ( metody, formy, přesahy ) Ukázka, výklad, pokus – omyl. Frontální, skupinová a individuální výuka.

Průpravná, kompenzační, vyrovnávací a relaxační cvičení. Gymnastika Základní gymnastické pojmy – názvosloví , zdravotní a kondiční cvičení, cvičení s nářadím a náčiním.

Učivo


Poznámky ( metody, formy,


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo




přesahy ) Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.



Akrobacie – kotouly vpřed , vzad v sestavách, kotouly vpřed, vzad roznožmo, kotoul vzad do stoje spojného, kotoul vzad do zanožení. Stoj na rukou – kotoul + kombinace. Kotoul letmo přes překážku (lavičku), kotoul letmo z trampolíny přes lavičku, nízkou švédskou bednu do duchen. Stoj na rukou, svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě, přemet stranou. Pád do mostu, přechody mostem, obíhání v mostě.


Přeskoky přes nářadí (lavička), koza – roznožka, nácvik skrčky, bedna – výskok do dřepu, trampolína – nácvik odrazu, skoku, výskok a přeskok švédské bedny z trampolíny, salto vpřed, salto přes překážku, nácvik odbočky přes bednu.


Kruhy – komíhání, houpání, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad, správný odraz pod kruhy, v předkmihu obrat, seskok u záhupu.

Správnou tech. vyšplhá

Šplh na tyči – zdokonalování


Výstup z RVP

Školní výstup na tyči, uplatňuje správnou techniku nohou při šplhu na laně.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.

Užívá osvojené názvosloví . Dbá na koordinaci pohybu. Dbá na samostatnou přípravu svalového aparátu před daným cvikem. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti. Zvládá techniku startu a běhu, správně využívá dech.


Zvládá správnou techniku skoku dalekého. Zvládá přeskočit laťku ve výšce 1m správnou technikou. Hází kriketovým míčkem a granátem.

Dohodne se na spolupráci i

Zvládá pravidla

Učivo



Bezpečnost a hygiena techniky, šplh na čas, šplh na dvou tyčích, nácvik správné tech. nohou při šplhu na laně.

Učivo


Atletika Zdokonalování techniky běhu. Atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, cval skřižmo). Rychlé starty ze stoje , sedu, lehu, nácvik startů z bloku, běh na 60m, běh na 1500m, zlepšování techniky předávání štafetového kolíku a štafety, štafety 4x 60m.

Skoky – skok z místa snožmo, trojskok z místa, skok daleký. Zdokonalování správné techniky odrazu , letu a dopadu, vyměření rozběhu. Skok vysoký – technika. Hody – kriketovým míčkem z místa a z rozběhu (dívky), hod na cíl, hod granátem z místa, z rozběhu. (dívky, chlapci) Sportovní hry Vybíjená – zdokonalování hry,

Osobnostní a sociální



Výstup z RVP jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji.

Cíl

Školní výstup vybíjené, přehazované v teorii a praxi.

Učivo Bezpečnost a hygiena dodržování pravidel; Přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání přihrávky, přehazování, přihrávky, pravidla hry, rozhodování, taktika.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Košíková – pohyb po hřišti, seznámení s míčem, přihrávky na místě a v pohybu, správný postoj při přihrávce, dribling driblinková abeceda (kroužení míče okolo těla, osmička , atd.), dribling na místě a v pohybu levou a pravou rukou, nácvik dvojtaktu, zdokonalování přihrávek, střelba na koš, střelba na koš Doplňkové míčové hry Sálová kopaná, florbal, nohejbal, šimbal, softbal, volejbal – základy, rugball, házená – pohyb po hřišti, seznámení s míčem a držení míče, sbírání, přijímání a tlumení míče, přihrávky, střelba, vedení míče, brankářský výcvik, klamání, finty, taktika (jednotlivců,



výchova – sebepoznání a sebepojetí




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





Bezpečnost a hygiena skupin, celku), ringo.

Cíl

Výstup z RVP


Školní výstup

Učivo

Dovedou vlastními slovy vysvětlit význam úpolů v TV a sportu i jako součástí pohyb. vývoje člověka. Zvládá používat svou sílu přiměřeně k situaci, cíleně vnímat sílu a pohyb partnera a na ně reagovat. Aplikují pravidla a taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Dovedou zamezit zranění pomocí pádové techniky, zvládají a

Úpoly Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, základní úpolová technika (polohy, přechody, pohyby paží a nohou, obraty těla přemisťování, způsoby navazování kontaktu, zvedání nošení a spouštění živého břemene, pádová technika). Opakování technik a zdokonalování ze 6. ročníku. Parter – koršun + obrana, podbřišák + obrana, fin + obrana. Záběr hlava – noha. Postoj – záhlavák + obrana + kontr. obrana proti záběrům nohou, havaj + kombinace,


Výstup z RVP

Školní výstup dovedou vysvětlit rozdíl mezi kontrolovanou pád. technikou a nekontrolovatelným pád.


Za dozoru zvládá jízdu na koni.

Učivo





Bezpečnost a hygiena porazy. Tréninkový zápas – 65% UTB, 35% TB. Turnaje s upravenými pravidly.

Jízda na koni Seznámení s bezpečnostními předpisy, zdokonalování techniky za dozoru instruktora.

Plavání (Hellas)

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Lyžování a snowboarding


Výstup z RVP

Školní výstup





Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti u sebe i spolužáka, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Sleduje určené prvky pohyb. činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí..


Učivo Bezpečnost a hygiena Všeobecná lyžařská průprava, manipulace s výzbrojí, chůze, obraty, výstupy, specializovaná sjezdová průprava, jízda přímo, jízda šikmo svahem, sesouvání, odšlapování, bruslení, přímá jízda v pluhu, vlnovka, jízda na vleku, oblouk v pluhu (dynamický, statický), z přívratu vyšší lyže, z rozšířené stopy základní oblouk, základní carvingový oblouk. Bezpečnost pohybu v zimní horské krajině. Bruslení Bruslení vpřed, vzad, přešlapování vpřed, vzad.





Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo






Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Pravidla hry

Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže. Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora.

Hraje a jedná fair – play. Zvládá pravidla probraných míčových her, zvládá organizovat, řídit a rozhodovat zápas.

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu.

Orientuje se ve sportovním dění a historii sportu. Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje.




OH a sporty Orientace ve sportovním dění a historii sportu. Základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu. Taxonomie úpolů. Statistická zjištění Měření, rychlosti, práce se stopkami, pásmem.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo






Cíl

Výstup z RVP


Uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při zdravotní korekci zdravotních oslabeních. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení.

Školní výstup



Učivo Drogová prevence Drogy a jiné škodliviny (anabolika, látky zvyšující fyzickou kondici a podporující růst svalové hmoty).

Zdravotní TV Vyrovnávací a posilovací cviky na jednotlivé svalové skupiny jsou zařazovány během celého školního roku do jednotlivých hodin.

Čz – drogy


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, sil. provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost. Osvojované pohybové dovednosti tvořivě aplikuje ve hře, soutěži při rekreačních činnostech.

Zná bezpečnost při jednotlivých pohybových činnostech, bezpečně používá sportovní potřeby a nářadí.

Bezpečnost v TV Seznámení žáků s vhodným a bezpečným chováním na sportovních akcích konaných ve škole i mimo ni. Zásady bezpečného používání spor. potřeb a nářadí.

Uplatnění vhodného a bezpečného chování i v cizím prostředí Aktivní vstupování do organizace svého pohybového režimu. Zařazování některé pohybové činnosti pravidelně a s konkrétním účelem.

Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem. Zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle pokynů učitele.

Správně drží své tělo, zapojuje do pohybu správné dýchání.

Samostatné využívání osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu. Úsilí o zlepšení tělesné zdatnosti.

Upozorní samostatně na činnosti, které jsou v rozporu s jeho oslabením.

Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonání únavy a předcházení stresovým situacím.

Koordinace, posilování a protažení svalového aparátu. Rozvoj vytrvalosti, rychlosti a síly.

Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti. Samostatně se připraví před pohybovou

Žák je schopen individuálního rozcvičení, strečink celého těla před a po ukončení hodiny, na

Celkové posilování svalového aparátu, rozvoj vytrvalosti a zdravotně orientovaná zdatnost.



Pohybové hry družstev, jednotlivců s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity. Rozcvičování Správné držení těla, zvyšování kloubních pohybů, správné zapojení dechu.

Ukázka, výklad, pokus – omyl. Frontální, skupinová a individuální výuka.


Výstup z RVP

Školní výstup

činností a ukončí ji ve shodě se zatěžovanými svaly.

závěr hodiny uvolnění nejzatíženějších partií těla.

Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny.

Zvládá gymnastické názvosloví.







Učivo

Gymnastika Základní gymnastické pojmy (názvosloví), zdravotní a kondiční cvičení, cvičení s nářadím a náčiním. Akrobacie – kotouly vpřed, vzad, vícekrát za sebou, kotouly vpřed, vzad roznožmo, kotoul vzad do stoje spojného, kotoul vzad do zanožení. Kotoul letmo přes překážku (lavičku), kotoul letmo z trampolíny přes lavičku, nízkou švédskou bednu do duchen, stoj na rukou, stoj, kotoul ze záchranou svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě , přemet stranou na obě strany. Přeskoky – přes nářadí (lavička), koza ve zvýšené výšce roznožka, skrčka – přeskok přes bednu skrčkou, odbočka přes bednu.

Kruhy – zdokonalování probraných cviků , komíhání, houpání, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad, správný odraz pod kruhy, v předkmihu obrat, seskok zákmihem, vis střemhlav.




Výstup z RVP

Školní výstup Správnou technikou vyšplhá na tyči, uplatňuje správnou techniku nohou při šplhu na laně.


Sladí pohyb s hudbou, správná koordinace při cvičení s náčiním. Zvládá základy aerobiku.


Užívá osvojené názvosloví. Dbá na koordinaci pohybu. Dbá na samostatnou přípravu svalového aparátu před daným cvikem. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti. Zvládá techniku startu a běhu, správně využívá dech.

Učivo Šplh – tyč, šplh na čas, šplh na dvou tyčích, šplh na laně. Moderní gymnastika Cvičení se švihadlem, s míčem ; cvičení při hudbě, aerobic.

Atletika Zdokonalování techniky běhu, atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, pletýnka), rychlé starty ze stoje, sedu, lehu ; starty z bloku, běh na 60m, 100m a 1500m, 4x 100m štafety.

Sportovní hry Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji.

Zvládnuté pohybové dovednosti aplikuje při hře, soutěži a relaxaci.

Vybíjená – zdokonalování hry, dodržování pravidel. Přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání přihrávky, přehazování, přihrávky, pravidla hry, rozhodování, taktika.




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Košíková – pohyb po hřišti, seznámení s míčem, přihrávky na místě a v pohybu, správný postoj při přihrávce, driblink pravou, levou rukou bez očního kontaktu s balónem; driblinková abeceda ( kroužení míče okolo těla, osmička , atd.), driblink na místě a v pohybu, levou pravou rukou , nácvik dvojtaktu, zdokonalování přihrávek , střelba na koš, střelba na koš z různých míst. Odbíjená – přihrávky vrchem i spodem, přes síť, podání vrchem i spodem, nácvik útoku po přihrávce, blokování, pravidla odbíjené.

Zvládá přihrávky vrchem, spodem, podání, základy hry.

Zvládá rekreačním způsobem doplňkové míčové hry, probrané v daném ročníku. Jedná v duchu fair- play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje. Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Doplňkové míčové hry Házená, florbal , ringo, kopaná., rugball.




Výstup z RVP


Školní výstup

Učivo

Úpoly Dovedou vlastními slovy vysvětlit Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, význam úpolů v TV a sportu i základní úpolová technika ( polohy, jako součástí pohybového vývoje přechody, pohyby paží a nohou, člověka. Zvládá používat svou obraty těla přemisťování, způsoby sílu přiměřeně k situaci, cíleně navazování kontaktu, zvedání nošení vnímat sílu a pohyb partnera a na a spouštění živého břemene, pádová ně reagovat. Aplikují pravidla a technika). taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Dovedou zamezit zranění pomocí pádové techniky, zvládají a dovedou vysvětlit rozdíl mezi kontrolovanou pádovou technikou a nekontrolovaným pádem. Rozeznají a dovedou popsat základní rozdíly mezi jednotlivými úpolovými sporty. Zvládají a používají obecná pravidla sloužící k čestnému a bezpečnému zápasení. Zvládají použít technickou a taktickou převahu nad soupeřem bez působení bolesti jeden druhému. Využívají vhodné strategie k dosažení vyrovnanosti sil v boji. Uvědomují si důležitá bezpečnostní opatření v prevenci násilí a základní problematiku řešení konfliktních situací a fyzického násilí. Pravidla hry




Výstup z RVP Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže. Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora.

Školní výstup

Učivo



Hraje a jedná fair – play. Zvládá Pravidla míčových her, sportovní pravidla probraných míčových her, chování. zvládá zápas organizovat a rozhodovat.

OH a sport Naplňuje ve školních Orientuje se ve sportovním dění a Orientace ve sportovním dění a podmínkách základní olympijské historii sportu. historii sportu. myšlenky - čestné soupeření, Pozná a označí zjevné přestupky Naplňuje ve školních podmínkách pomoc handicapovaným , respekt proti pravidlům a adekvátně na ně základní olympijské myšlenky čestné opačnému pohlaví, ochrana reaguje. soupeření, pomoc handicapovaným , přírody při sportu. respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu. Statistická zjištění Zpracuje naměřená data a Ovládá práci se stopkami a Měření, rychlosti, práce se stopkami, informace o pohybových pásmem. pásmem. aktivitách a podílí se na jejich prezentaci. Drogová prevence Odmítá drogy a jiné škodliviny Odmítá drogy a jiné škodliviny Drogy a jiné škodliviny (anabolika, OSV – mezilidské jako neslučitelné se sportovní jako neslučitelné se sportovní látky zvyšující fyzickou kondici a vztahy ( modelová etikou a zdravím, upraví etikou a zdravím. podporující růst svalové hmoty). situace). pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší. Zdravotní TV Uplatňuje odpovídající vytrvalost a Zvládá cviky na posílení, protaženíVyrovnávací a posilovací cviky na cílevědomost při zdravotní korekci a uvolnění svalových partií těla. jednotlivé svalové skupiny jsou

Čz – drogy


Výstup z RVP zdravotních oslabeních. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení.

Školní výstup

Učivo zařazovány během celého školního roku do jednotlivých hodin.




Uplatnění vhodného a bezpečného chování i v cizím prostředí. Aktivní vstupování do organizace svého pohybového režimu. Zařazování některé pohybové činnosti pravidelně a s konkrétním účelem. Samostatné využívání osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu. Úsilí o zlepšení tělesné zdatnosti.

Výstup z RVP

Školní výstup

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť , přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.


Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem. Zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle pokynů učitele.

Správně drží své tělo, zapojuje do pohybu správné dýchání.

Upozorní samostatně na činnosti, které jsou v rozporu s jeho oslabením.

Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonání únavy a předcházení stresovým situacím. Žák je schopen individuálního rozcvičení, strečink celého těla před a po

Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti. Samostatně se připraví před pohybovou činností a

Učivo Bezpečnost v TV Seznámení žáků s vhodným a bezpečným chováním na sportovních akcích konaných ve škole i mimo ni. Zásady bezpečného používání spor. potřeb a nářadí. Rozcvičování Správné držení těla, zvyšování kloubních pohybů, správné zapojení dechu.

Koordinace, posilování a protažení svalového aparátu. Rozvoj vytrvalosti, rychlosti a síly.



Osobnostní a sociální výchova – seberegulace a sebeorganizace




Výstup z RVP ukončí ji ve shodě se zatěžovanými svaly.

Školní výstup

Učivo

ukončení hodiny, na závěr hodiny uvolnění nejzatíženějších partií těla.

Užívá osvojené názvosloví cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu.






Gymnastika Základní gymnastické pojmy (názvosloví), zdravotní a kondiční cvičení, cvičení s nářadím a náčiním. Akrobacie – kotouly vpřed, vzad, vícekrát za sebou, kotouly vpřed, vzad roznožmo, kotoul vzad do stoje spojného, kotoul vzad do zanožení. Kotoul letmo přes překážku (lavičku), kotoul letmo z trampolíny přes lavičku, nízkou švédskou bednu do duchen, stoj na rukou, stoj, kotoul ze záchranou svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě , přemet stranou na obě strany. Skoky z trampolíny přes překážku, zvládnutí salta do stoje. Salto na žiněnce. Stoj na rukou – kombinace. Pád do mostu, přechody mostem, obíhání v mostě. Přeskoky – přes nářadí (lavička), koza ve zvýšené výšce roznožka, skrčka – přeskok přes bednu skrčkou , odbočka přes bednu.




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Zvládá správné držení těla při cvičení na kruzích

Kruhy – zdokonalování probraných cviků , komíhání, houpání, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad, správný odraz pod kruhy, v předkmihu obrat, seskok zákmihem, vis střemhlav.


Sladí pohyb s hudbou, správná koordinace při cvičení s náčiním. Zvládá základy aerobiku.


Užívá osvojené názvosloví. Dbá na koordinaci pohybu. Dbá na samostatnou přípravu svalového aparátu před daným cvikem.

Atletika Zdokonalování techniky běhu, atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, pletýnka), rychlé starty ze stoje , sedu, lehu ; starty z bloku, běh na 60m, 100m a 1500m, 4x 100m štafety.


Zvládá správnou techniku skoku dalekého. Zvládá přeskočit laťku ve výšce 1,10m správnou technikou.

Skoky – skok z místa snožmo, trojskok z místa, skok daleký, správná technika odrazu, letu a dopadu, vyměření rozběhu; skok vysoký – zlepšování techniky odrazu, fáze letu a dopadu.

Moderní gymnastika Cvičení se švihadlem, s míčem ; cvičení při hudbě, aerobic.




Výstup z RVP

Školní výstup






Učivo Sportovní hry Vybíjená – zdokonalování hry, dodržování pravidel. Přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání přihrávky, přehazování, přihrávky, pravidla hry, rozhodování, taktika.

Košíková – pohyb po hřišti, seznámení s míčem, přihrávky na místě a v pohybu, správný postoj při přihrávce, driblink pravou , levou rukou bez očního kontaktu s balónem; driblinková abeceda ( kroužení míče okolo těla, osmička , atd.), driblink na místě a v pohybu, levou pravou rukou , nácvik dvojtaktu, zdokonalování přihrávek , střelba na koš, střelba na koš z různých míst. Odbíjená – přihrávky vrchem i spodem, přes síť, podání vrchem i spodem, nácvik útoku po přihrávce, blokování, pravidla odbíjené.




Výstup z RVP


Školní výstup

Dovedou vlastními slovy vysvětlit význam úpolů v TV a sportu i jako součástí pohybového vývoje člověka. Zvládá používat svou sílu přiměřeně k situaci, cíleně vnímat sílu a pohyb partnera a na ně reagovat. Aplikují pravidla a taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Dovedou zamezit zranění pomocí pádové techniky, zvládají a dovedou vysvětlit rozdíl mezi kontrolovanou pádovou technikou a nekontrolovaným pádem. Rozeznají a dovedou popsat základní rozdíly mezi jednotlivými úpolovými sporty. Zvládají a používají obecná pravidla sloužící k čestnému a bezpečnému zápasení. Zvládají použít technickou a taktickou převahu nad soupeřem bez působení bolesti jeden druhému. Využívají vhodné strategie k dosažení vyrovnanosti sil v boji. Uvědomují si důležitá bezpečnostní opatření v prevenci násilí a základní problematiku řešení konfliktních situací a fyzického násilí.

Učivo Úpoly Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, základní úpolová technika ( polohy, přechody, pohyby paží a nohou, obraty těla přemisťování, způsoby navazování kontaktu, zvedání nošení a spouštění živého břemene, pádová technika) Opakování učiva a zdokonalování 6 a 7 . ročníku. Parter – kolíbka. Páky na ruku. Postoj – šnajdr, přehoz vzad, fin z postoje. Zvratná záruč + kombinace. Tréninkový zápas 40% UTB, 40% TB, 20% KB. Turnaje.




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Jízda na koni


Za dozoru zvládá jízdu na koni.




Uplatňuje vhodné a


Na základě znalostí zdokonaluje

Seznámení s bezpečnostními předpisy a zdokonalování techniky jízdy za dozoru instruktora.

Plavání Základní styly (kraul, prsa, znak) , potápění, skoky do vody.

Lyžování a snowboarding Všeobecná lyžařská průprava , manipulace s výzbrojí, chůze, obraty, výstupy. Specializovaná sjezdová průprava – jízda přímo, jízda šikmo svahem, sesouvání, odšlapování, bruslení, přímá jízda v pluhu, vlnovka, jízda na vleku, oblouk v pluhu (dynamický, statický), z přívratu vyšší lyže, z rozšířené stopy, základní oblouk, základní carvingový oblouk. Bezpečnost pohybu v zimní horské krajině. Bruslení Bruslení vpřed, vzad,




Výstup z RVP bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.

Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.

Školní výstup jednotlivé styly.


Učivo přešlapování vpřed, vzad.


Pravidla hry Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže. Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora.

Hraje a jedná fair – play. Zvládá pravidla probraných míčových her, zvládá organizovat, řídit a rozhodovat zápas.





Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



OH a sport Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným , respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu.

Hraje a jedná fair – play. Orientuje se ve sportovním dění a historii sportu. Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje





Orientace ve sportovním dění a historii sportu Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným , respekt opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu. Statistická zjištění Měření, rychlosti, práce se stopkami, pásmem. Drogová prevence Drogy a jiné škodliviny (anabolika, látky zvyšující fyzickou kondici a podporující růst svalové hmoty).

Čz – drogy


Výstup z RVP

Uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při zdravotní korekci zdravotních oslabení. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení.

Školní výstup


Učivo Zdravotní TV Vyrovnávací a posilovací cviky na jednotlivé svalové skupiny jsou zařazovány během celého školního roku do jednotlivých hodin.




Výstup z RVP


Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonání únavy a předcházení stresovým situacím. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program. Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě se zatěžovanými svaly.

Zlepšení tělesné zdatnosti.

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost. Osvojované pohybové dovednosti tvořivě aplikuje ve hře, soutěži při rekreačních činnostech.

Školní výstup Dodržuje správné držení těla. Správné zapojení dechu při cvičení.

Žák je schopen individuálního rozcvičení, strečink celého těla před a po ukončení hodiny, na závěr hodiny uvolnění nejzatíženějších partií těla.


Učivo Rozcvičování Správné držení těla, zvyšování kloubních pohybů, správné zapojení dechu.


Bezpečnost v TV Seznámení žáků s vhodným a bezpečným chováním na sport. akcích konaných ve škole i mimo ni. Zásady bezpečného používání spor. potřeb a nářadí. Pohybové hry družstev, jednotlivců s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity.


Poznámky ( metody, formy, p

Ukázka, výklad, pokus – om Frontální, skupinová a individu


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozcvičování

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka.





Učivo Gymnastika Základní gymnastické pojmy – názvosloví, zdravotní a kondiční cvičení, cvičení s nářadím a náčiním Akrobacie Kotouly vpřed, vzad vícekrát za sebou, kotouly vpřed, vzad roznožmo, kotoul vzad do stoje spojného, kotoul vzad do zanožení. Kotoul letmo – přes překážku (lavičku) – kotoul letmo z trampolíny přes lavičku, nízkou švédskou bednu do duchen. Stoj na rukou, kotoul ze záchranou, svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě, přemet stranou na obě strany, přemet vpřed s dopomocí, gymnastická sestava probraných prvků. Přeskoky – přes nářadí (lavička), koza ve zvýšené výšce, roznožka, skrčka, přeskok přes bednu skrčkou, odbočka přes bednu.


Po ( met př


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozcvičování

Cíl


Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.

Školní výstup

Učivo

Cvičí na kruzích.

Kruhy – zdokonalování probraných cviků ( komíhání, houpání, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad, správný odraz pod kruhy, v předkmihu obrat, seskok zákmihem, seskok u záhupu).

Správnou technikou vyšplhá na tyči, uplatňuje správnou techniku nohou při šplhu na laně.

Šplh – na tyči , šplh na čas, šplh na dvou tyčích, šplh na laně s přírazem a bez přírazu, šplh na čas na laně.

Sladí pohyb s hudbou, správná koordinace při cvičení s náčiním.

Užívá osvojené názvosloví. Dbá na koordinaci pohybu. Dbá na samostatnou přípravu svalového aparátu před daným cvikem. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti.

Moderní gymnastika Cvičení se švihadlem, s krátkou tyčí s míčem, cvičení při hudbě, aerobic, krátká sestava na hudbu s náčiním. Atletika Zdokonalování techniky běhu – atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, pletýnka), rychlé starty ze stoje , sedu, lehu ; starty z bloku, běh na 60m, 100m, 1500m, 4x 100m štafety.


Pozná ( metody, form


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozcvičování Zvládá techniku startu a běhu, správně využívá dech.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup Hází kriketovým míčkem a granátem.




Učivo Hody – hod kriketovým míčkem z místa a z rozběhu (dívky), hod na cíl, hod granátem - z místa, z rozběhu. Nácvik hodu oštěpem Sportovní hry Vybíjená – zdokonalování hry, dodržování pravidel, rozhodování hry. Přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání, přihrávky, pravidla hry, rozhodování, taktika. Košíková – správný postoj při přihrávce, dribling pravou/ levou rukou bez očního kontaktu s balónem. Driblinková abeceda (kroužení míče okolo těla, osmička , atd.), dribling na místě/ v pohybu, levou/ pravou rukou, nácvik dvojtaktu, zdokonalování přihrávek, střelba na koš, střelba na koš z různých míst, útok, obrana osobní /zónová,


Poznámky ( metody, formy, př


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozcvičování poziční..třelba, střelba zdálky, clony, uvolňování hráče s míčem a bez míče.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Atletika



Zdokonalování techniky běhu – atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, pletýnka), rychlé starty ze stoje , sedu, lehu ; starty z bloku, běh na 60m, 100m, 1500m, 4x 100m štafety.


Poznámky ( metody, form


Výstup z RVP

Školní výstup


Zvládá správnou techniku skoku dalekého. Zvládá přeskočit laťku ve výšce 1,20m správnou technikou.




Dovedou vlastními slovy vysvětlit význam úpolů v TV a sportu i jako součástí pohybového vývoje člověka. Zvládá používat svou sílu přiměřeně k situaci, cíleně vnímat sílu a pohyb partnera a na ně reagovat. Aplikují pravidla a taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Dovedou zamezit zranění pomocí pádové techniky, zvládají a dovedou vysvětlit rozdíl mezi kontrolovanou pádovou

Učivo Rozcvičování Skoky skok z místa snožmo, trojskok z místa. Skok daleký – správná technika odrazu , letu a dopadu, vyměření rozběhu. Skok vysoký – zdokonaluje techniku odrazu, letu a dopadu. techniku odrazu, letu a dopadu. Doplňkové míčové hry Házená,florbal ,ringo, kopaná, rugball

Úpoly Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, základní úpolová technika (polohy, přechody, pohyby paží a nohou, obraty těla přemisťování, způsoby navazování kontaktu, zvedání nošení a spouštění živého břemene, pádová technika).




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Rozcvičování technikou a nekontrolovaným pádem. Rozeznají a dovedou popsat základní rozdíly mezi jednotlivými úpolovými sporty. Zvládají a používají obecná pravidla sloužící k čestnému a bezpečnému zápasení. Zvládají použít technickou a taktickou převahu nad soupeřem bez působení bolesti jeden druhému. Využívají vhodné strategie k dosažení vyrovnanosti sil v boji. Uvědomují si důležitá bezpečnostní opatření v prevenci násilí a základní problematiku řešení konfliktních situací a fyzického násilí. Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.

Cíl

Výstup z RVP


Školní výstup

Sebehodnocení Hodnocení výkonů svých i ostatních.

Učivo

OSV –psychohygiena.


Poznámky ( metody, formy, př


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup


Získané znalosti o pobytu v přírodě a orientaci v přírodě uplatňuje v praxi.

Zorganizuje sam. i v týmu jed.turnaje, závody, tur.akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže. Sleduje určené prvky pohyb. činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí je. Fair play – zdravá soutěživost, dodržování pravidel hry, asertivita a prosociálnost v sout. situacích, pros. a sport.

Hraje a jedná fair – play. Dodržuje pravidla her, dokáže zorganizovat soutěž, vysvětlit pravidla hry a řídit hru. Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo Rozcvičování Pobyt v přírodě Orientace na mapě, měřítko mapy. Práce s buzolou a kompasem. Vytyčení trasy dle mapy a přesun dle zdatnosti žáků. Uplatňování pravidel silničního provozu, ochrana přírody, topografické značky, základy orientačního běhu Orientace v přírodě dle přírodních jevů. Zhotovování plánku trasy. Pravidla hry Pravidla míčových her, sportovní chování.

Učivo OH a sporty

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc

Orientace ve sportovním dění a historii sportu.

Historie OH, orientace v současném sportu.


Poznámky ( metody, formy, p Z – orientace v mapě

Osobnostní a sociální výchova – řešení problému a rozhodovací dovednosti


Poznámky ( metody, formy, přesa


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Rozcvičování handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu. Statistická zjištění Zpracuje naměřená data a informace o poh. aktivitách a podílí se na jejich prezen.

Pracuje se stopkami a pásmem.

Měření délky, rychlosti, práce se stopkami, pásmem. Drogová prevence

swa

Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím

Uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při zdravotní korekci zdravotních oslabeních. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení.


Drogy a jiné škodliviny (anabolika, látky zvyšující fyzickou kondici a podporující růst svalové hmoty). Zdravotní TV Vyrovnávací a posilovací cviky na jednotlivé svalové skupiny jsou zařazovány během celého školního roku do jednotlivých hodin.

OSV – mezilidské vztahy ( modelová situace).

Čz – drogy


Předmět: tělesná výchova – sportovní třídy Ročník: 9. sportovní třídy Cíl


Zlepšení tělesné zdatnosti.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost. Osvojované pohybové dovednosti tvořivě aplikuje ve hře, soutěži při rekreačních činnostech.


Bezpečnost v TV Seznámení žáků s vhodným a bezpečným chováním na sport. akcích konaných ve škole i mimo ni. Zásady bezpečného používání spor. potřeb a nářadí.

Samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonání únavy a předcházení stresovým situacím. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program. Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě se zatěžovanými svaly.



Osobnostní a sociální výchova – seberegulace a sebeorganizace

Pohybové hry družstev, jednotlivců s různým zaměřením, netradiční pohybové hry a aktivity.

Dodržuje správné držení těla. Správné zapojení dechu při cvičení.

Žák je schopen individuálního rozcvičení, strečink celého těla před a po ukončení hodiny, na závěr hodiny uvolnění nejzatíženějších partií těla.

Rozcvičování Správné držení těla, zvyšování kloubních pohybů, správné zapojení dechu.




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka.


Gymnastika Základní gymnastické pojmy – názvosloví, zdravotní a kondiční cvičení, cvičení s nářadím a náčiním Akrobacie



Kotouly vpřed, vzad vícekrát za sebou, kotouly vpřed, vzad roznožmo, kotoul vzad do stoje spojného, kotoul vzad do zanožení. Kotoul letmo – přes překážku (lavičku) - kotoul letmo z trampolíny přes lavičku, nízkou švédskou bednu do duchen. Stoj na rukou- kotoul , svíčka s oporou a bez opory, stoj na hlavě , přemet stranou na obě strany, přemet vpřed , salto.



Přeskoky – přes nářadí (lavička), koza ve zvýšené výšce, roznožka, skrčka, přeskok přes bednu skrčkou, odbočka přes bednu. Skoky na trampolíně,

Poznámky ( metody, formy, přesahy ) Poznámky ( metody, formy, přesahy )


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo





zdokonalování.

Cíl



Školní výstup

Učivo

Cvičí na kruzích.

Kruhy – zdokonalování probraných cviků – komíhání, houpání, rotace kolem své osy, kotoul vpřed a vzad, správný odraz pod kruhy, v předkmihu obrat, seskok zákmihem, seskok u záhupu.

Správnou technikou vyšplhá na tyči, uplatňuje správnou techniku nohou při šplhu na laně.

Šplh – na tyči , šplh na čas, šplh na dvou tyčích, šplh na laně s přírazem a bez přírazu, šplh na čas na laně.


Atletika Zdokonalování techniky běhu – atletická abeceda (liftink, skipping, zakopávání, předkopávání, odpichy, cval stranou, pletýnka), rychlé starty ze stoje , sedu, lehu ; starty z bloku, běh na 60m, 100m, 1500m, 4x 100m štafety.


Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program. Posoudí provedené osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti, z nabídky zvolí vhodný rozvojový program.

Zvládá správnou techniku skoku dalekého.



Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice

Zvládá přeskočit laťku ve výšce 1,20m správnou technikou. Hází kriketovým míčkem a granátem.

Skoky – skok z místa snožmo, trojskok z místa. Skok daleký – správná technika odrazu, letu a dopadu, vyměření rozběhu. Skok vysoký – zdokonaluje techniku odrazu, letu a dopadu.

Hody – hod kriketovým míčkem z místa a z rozběhu (dívky), hod na cíl, hod granátem – z místa, z rozběhu. Nácvik hodu oštěpem

Sportovní hry Vybíjená – zdokonalování hry, dodržování pravidel, rozhodování hry. Přehazovaná – rychlé a přesné přihrávky, prudké odehrání míče

Osobnostní a sociální výchova – řešení problému a rozhodovací dovednosti Osobnostní a sociální výchova –


Výstup z RVP

Školní výstup

vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji. Dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji.




Učivo do soupeřova pole jednoruč i obouruč, chytání přihrávky, přehazování, přihrávky, pravidla hry, rozhodování, taktika. Košíková – správný postoj při přihrávce, dribling pravou , levou rukou bez očního kontaktu s balónem. Driblinková abeceda (kroužení míče okolo těla, osmička , atd.), dribling na místě a v pohybu, levou, pravou rukou, nácvik dvojtaktu, zdokonalování přihrávek , střelba na koš, střelba na koš z různých míst, útok , obrana – osobní zónová, poziční.. Střelba, střelba zdálky, clony, uvolňování hráče s míčem a bez míče. Odbíjená – přihrávky vrchem i spodem, přes síť, podání vrchem i spodem, nácvik útoku po přihrávce, blokování , pravidla odbíjené, rozhodování.

Doplňkové míčové hry

Průřezová témata komunikace



Výstup z RVP Jedná v duchu fair– play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje. Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví.

Školní výstup Zvládá rekreačním způsobem doplňkové míčové hry, probrané v daném ročníku.

Učivo Házená, florbal, ringo, kopaná, rugball, šimbal, nohejbal.

Úpoly




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Dovedou vlastními slovy vysvětlit význam úpolů v TV a sportu i jako součástí pohybového vývoje člověka. Zvládá používat svou sílu přiměřeně k situaci, cíleně vnímat sílu a pohyb partnera a na ně reagovat. Aplikují pravidla a taktiku boje na zemi v různých odporových cvičeních. Dovedou zamezit zranění pomocí pádové techniky, zvládají a dovedou vysvětlit rozdíl mezi kontrolovanou pádovou technikou a nekontrolovaným pádem. Rozeznají a dovedou popsat základní rozdíly mezi jednotlivými úpolovými sporty. Zvládají a používají obecná pravidla sloužící k čestnému a bezpečnému zápasení. Zvládají použít technickou a taktickou převahu nad soupeřem bez působení bolesti jeden druhému. Využívají vhodné strategie k dosažení vyrovnanosti sil v boji. Uvědomují si důležitá bezpečnostní opatření v prevenci násilí a základní problematiku řešení konfliktních situací a fyzického násilí.

Přetlaky, přetahy, úpolové odpory, základní úpolová technika (polohy, přechody, pohyby paží a nohou, obraty těla přemisťování, způsoby navazování kontaktu, zvedání nošení a spouštění živého břemene, pádová technika). Opakování a zdokonalování učiva 6 až 8 ročník. Parter – kombinace záběru, reakce na záběry. Postoj – přední suple, balavadze. Tréninkový zápas 30% UTB, 40%TB, 30% KB. Turnaje

Jízda na koni




Výstup z RVP Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost

Školní výstup Za dozoru zvládá jízdu na koni.

Učivo Seznámení s bezpečnostními předpisy a zdokonalování techniky jízdy za dozoru instruktora.

Plavání Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost


Uplatňuje vhodné a bezp. chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, siln. provozu. Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.

Manipuluje správně s lyžařskou výzbrojí. Zvládá všeobecnou lyžařskou průpravu, zákl. oblouk. Na základě znalostí zdokonaluje jednotlivé styly.

Základní styly (kraul, prsa, znak), potápění , skoky do vody.

Lyžování a snowboarding Zdokonalování základního oblouku, carvingového oblouku. Bezpečnost pohybu v zimní horské krajině.




Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Uplatňuje vhodné a bezp. chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu. Předvídá možná nebezp. úrazu a přizpůsobí jim svou činnost.


Bruslení Bruslení vpřed, vzad, přešlapování vpřed, vzad.

Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny. Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí.

Snaží se vlastními silami zlepšovat si kondici a odstraňovat nedostatky

Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy,

Hraje a jedná fair – play. Dodržuje pravidla her, dokáže zorganizovat soutěž, vysvětlit pravidla hry a řídit

Sebehodnocení Hodnocení výkonů svých i ostatních.

Pravidla hry Pravidla míčových her, sportovní chování.

Osobnostní a sociální výchova – komunikace

Osobnostní a sociální výchova – řešení problému a rozhodovací


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

spolurozhoduje osvojované hry a soutěže. Sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí je. Fair play – zdravá soutěživost, dodržování pravidel hry, asertivita a prosociálnost v soutěživých situacích, prosociálnost a sport.

hru. Pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



dovednosti

Učivo



OH a sporty Historie OH, orientace v současném sportu. Taxonomie úpolů.

Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu.

Orientace ve sportovním dění a historii sportu.


Pracuje se stopkami a pásmem.

Statistická zjištění Měření délky, rychlosti, práce se stopkami, pásmem.

Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní

Odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a

Drogová prevence Drogy a jiné škodliviny (anabolika, látky zvyšující fyzickou kondici a podporující rů

Čz – drogy


Výstup z RVP etikou a zdravím, upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům znečištění ovzduší.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup zdravím

Školní výstup

Učivo st svalové hmoty).

Učivo Zdravotní TV

Uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost při zdravotní korekci zdravotních oslabeních. Zařazuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cviky související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení. Aktivně se vyhýbá činnostem, které




Vyrovnávací a posilovací cviky na jednotlivé svalové skupiny jsou zařazovány během celého školního roku do jednotlivých hodin.



Předmět: tělesná výchova – sportovní třídy Ročník: 9. sportovní třídy jsou kontraindikací zdravotního oslabení.

Předmět: chemie Ročník: 8

Recommend Documents