Místní akční plán rozvoje vzdělávání pro ORP Holešov CZ.02.3.68/0.0/0.0/15_005/0000382
1. Jednání Pracovních skupin „Předškolní vzdělávání a včasná péče“, „Základní vzdělávání
a zájmové a neformální vzdělávání“ Kostelec u Holešova, 31. 5. 2016, 16.00 hod
Přítomni: dle prezenční listiny
Program jednání: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Zahájení Informace o úloze pracovních skupin v projektu a způsobu jejich práce Seznámení s agregovanými výstupy dotazníku MŠMT Zaměření připravovaných vzdělávacích aktivit projektu Definice problémových okruhů na základě uskutečněného dotazníkového šetření Diskuze Závěr
1. Zahájení Hlavní manažer projektu Markéta Poláchová Kropáčková zahájila jednání a přivítala přítomné. Informovala o smyslu realizace projektu, o aktivitách realizačního týmu, o vzniku a jednání Řídícího výboru a zejména o úloze Pracovních skupin. Oznámila, že s projektem MAP byli seznámeni zástupci Mikroregionu Holešovsko na Valné hromadě dne 24. 5. 2016. Představila realizační tým a vyzvala přítomné k vzájemnému představení.
2. Informace o úloze pracovních skupin projektu MAP a způsobu jejich práce Marie Tesařová, hlavní manažer klíčových aktivit, podala informace k realizaci průběhu projektu MAP a ke vzniku Pracovních skupin a Řídícího výboru. Nastínila harmonogram setkávání Pracovních skupin „Předškolní vzdělávání a včasná péče“ a PS „Základní vzdělávání
a zájmové a neformální vzdělávání“, které byly ustaveny na úvodním jednání Řídícího výboru dne 25. 5. 2016. Představila jejich složení a způsob jejich práce. Zopakovala cíle projektu. Pracovní skupiny budou fungovat na otevřeném principu, tzn., že zájemci se mohou PS libovolně účastnit, např. dle zajímavosti řešených témat, a nejsou vázáni pevnou docházkou na každé jednání. Aktivní členové PS budou v rámci projektu finančně ohodnoceni. Seznam prvních členů těchto pracovních skupin je přílohou č. 1 Zápisu z jednání ŘV ze dne 25. 5. 2016.
3. Seznámení s výstupy agregovaných výsledků dotazníkového šetření MŠMT Cílem dotazníkového šetření bylo získání podkladů pro obsahové nastavení podpory v období 2014–2020 podle aktuálních potřeb škol v předem daných oblastech podpory z evropských zdrojů – OP VVV, IROP. Účastníci byli seznámeni s hlavními prioritami dotazníkového šetření, mezi které patří:
rozvoj infrastruktury (zde školy plánují zlepšení v oblastech stavebních úprav na podporu podnětného venkovního prostředí, stavební úpravy a rekonstrukce školní jídelny, družiny, klubu, kmenových tříd, udržovací práce a modernizace pláště budov a vybavení kmenových tříd, software pro ICT techniku, vybavení počítačové učebny, školní jídelny, družiny, klubu, herny, didaktické pomůcky) čtenářská a matematická gramotnost, pregramotnost (školy plánují zlepšení v oblastech vzdělávání pedagogických pracovníků v čtenářské a matematické gramotnosti, pregramotnosti, zajištění pomůcek a technického vybavení, mimovýukové aktivity) podpora polytechnického vzdělávání (potřeba zlepšení vzdělávání pedagogických pracovníků, zajištění vzdělávacích materiálů a materiálně technického zabezpečení) podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě žáků (školy plánují zlepšení v oblastech vzdělávání pedagogických pracovníků, finanční gramotnost, rozvoj spolupráce, zajištění pomůcek) podpora inkluzivního/společného vzdělávání (školy plánují zlepšení v oblastech spolupráce, předávání dobré praxe, personální podpory, vzdělávání pedagogických pracovníků, zlepšení řízení) jazykové vzdělávání (školy plánují zlepšení v oblastech: pomůcky, materiálně technické vybavení) digitální kompetence pedagogických pracovníků (školy plánují zlepšení v oblastech vzdělávání pedagogických pracovníků, vybavení ICT, užívání internetu) podpora sociálních a občanských dovedností a dalších klíčových kompetencí (školy plánují zlepšení v oblasti vzdělávání pedagogických pracovníků)
Marie Tesařová členy pracovních skupin seznámila nejen s výše uvedenými plánovanými zlepšeními v daných prioritních oblastech v letech 2016 - 2018, ale i v dalších dvou letech, a také uvedla hlavní překážky při jejich realizaci. Srovnala také hodnocení těchto oblastí v rámci ORP Holešov, kraje i ČR.
2
Pořadí oblastí podporovaných z operačních programů podle potřeb škol na základě agregovaných dat z dotazníkového šetření MŠMT v ORP Holešov HLAVNÍ OBLASTI PODPOROVANÉ Z OP ZÁKLADNÍ ŠKOLY MATEŘSKÉ ŠKOLY 1. Rozvoj infrastruktury školy 1. Rozvoj infrastruktury školy 2. Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti 2. Podpora kompetencí k iniciativě a kreativitě dětí 3. Podpora rozvoje matematické gramotnosti 3. Podpora polytechnického vzdělávání 4. Podpora polytechnického vzdělávání 4. Podpora rozvoje matematické pregramotnosti 5. Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a 5. Podpora rozvoje čtenářské pregramotnosti kreativitě žáků 6. Podpora inkluzivního/společného vzdělávání 6. Podpora inkluzivního/společného vzdělávání DALŠÍ OBLASTI PODPOROVANÉ Z OP 1. Jazykové vzdělávání 1. Jazykové vzdělávání 2. ICT včetně potřeb infrastruktury 2. ICT včetně potřeb infrastruktury 3. Sociální a občanské dovednosti a další klíčové 3. Sociální a občanské dovednosti a další klíčové kompetence kompetence
4. Zaměření připravovaných vzdělávacích aktivit projektu Marie Tesařová, hlavní manažer klíčových aktivit, podrobně seznámila přítomné s povinnými, doporučenými a průřezovými tématy/opatření MAP. Mezi povinná témata/opatření MAP patří:
Předškolní vzdělávání a péče: dostupnost – inkluze – kvalita Čtenářská a matematická gramotnost v základním vzdělávání Inkluzivní vzdělávání a podpora dětí a žáků ohrožených školním neúspěchem
Mezi doporučená témata/opatření MAP, navázaná na KAP se řadí:
Podnikavost a iniciativa dětí a žáků Polytechnické vzdělávání Kariérové poradenství
Ke kariérovému poradenství přítomní vyjádřili pozitivní praktické zkušenosti v oblasti spolupráce s Úřadem práce a Hospodářskou komorou, se stážemi žáků ZŠ na středních odborně zaměřených školách. Venkovské školy řeší zejména problém s dopravou na tyto exkurze. Školy mají dobré zkušenosti s užíváním polytechnických stavebnic (Lego, Merkur aj.) a uvítaly by jejich další nákup. Mezi průřezová a volitelná témata/opatření patří:
Rozvoj digitálních kompetencí dětí a žáků (dle připomínek je třeba stanovit „rozumnou míru využívání digitálních technologií“, technologie velice rychle zaostává, je tedy třeba se také zaměřit se na její obnovu) Rozvoj kompetencí dětí a žáků pro aktivní používání cizího jazyka (zájem o cizí jazyk i v MŠ) Rozvoj sociálních a občanských kompetencí dětí a žáků 3
(návrh uskutečnění ukázkových hodiny na různých školách) Rozvoj kulturního povědomí a vyjádření dětí a žáků Investice do rozvoje kapacit mateřských a základních škol Aktivity související se vzděláváním mimo OP VVV, IROP
OPATŘENÍ MAP by měla zahrnout -
neinvestice – vazba na OP VVV – šablony (je třeba zmapovat, co školy do šablon chystají) investice – vazba na IROP – stavební úpravy a vybavení (potřeby určí školy ve spolupráci se zřizovateli) projekty spolupráce škol – vazba na OP VVV – Tematické sítě a partnerství (podpora vytváření partnerství a síťování institucí)
5. Definice problémových okruhů Návrh priorit bude vycházet z vymezení problémových oblastí, vymezení prioritních oblastí a jejich SWOT-3 analýzy. Podkladem pro ně budou informace o řešeném území, metaanalýza stávajících dokumentů, vyhodnocení dotazníkového šetření, charakteristika školství v daném území, uplatnění klíčových témat dle metodiky MAP, analýza dotčených skupin ve vzdělávání a analýza rizik. Členové Pracovních skupin byli seznámeni s problémovými oblastmi, které vzešly z analýzy a dotazníkového šetření MŠMT. Pracovní návrh problémových oblastí obdrží členové pracovních skupin e-mailem do 3. 6. 2016. Hlavní problémovou/prioritní oblastí byl na základě dotazníkového šetření stanoven rozvoj infrastruktury. K této problematice proběhla diskuze. Pokud chtějí školy projekt v IROP realizovat, je nutné jej již nyní předběžně nechat schválit zřizovatelem. Vyhlášení výzvy IROP je plánováno na srpen 2016, pro tuto výzvu je vyčleněna vysoká celková finanční alokace. Podmínkou je realizace projektu do 12/2018.
Úkol č. 1: Doplnit postřehy a připomínky k pracovní verzi problémových oblastí. T: 10. 6. 2016
Úkol č. 2: Ke každé prioritní oblasti definovat 3 silné, slabé stránky, příležitosti a ohrožení a zaslat na e-mail:
[email protected]. T: 10. 6. 2016 (Na základě diskuze byla stanovena hrozba pro oblast investicí, a to termín realizace stavebních prací v období prázdnin) Členům Pracovních skupin budou v termínu do 3. 6. 2016 zaslány základní informace ke SWOT analýze.
4
Úkol č. 3: Stanovit návrh témat vzdělávacích akcí, zaměřených dle aktuálních potřeb ZŠ a MŠ. T: 10. 6. 2016 V rámci projektu MAP bude realizováno min. 10 vzdělávacích aktivit.
Představitelé PS byli informováni o skutečnosti, že v měsíci červnu proběhne velmi intenzivní práce na projektu z důvodu doporučení zpracovat Strategický rámec MAP do konce září 2016, aby bylo možné co nejdříve čerpat finanční prostředky z IROP na investice do základního školství.
6. Diskuze Diskuze probíhala během celé prezentace. Příspěvky jsou uvedeny u jednotlivých bodů jednání. Pro zástupce MŠ jsou šablony novinkou, uvítali by více všeobecných informací v této oblasti. Dále bylo doporučeno více prezentovat práci, která probíhá v rámci projektu MAP. Na dotaz zástupce Charity k jeho přínosu k projektu bylo vysvětleno, že jeho přínos bude v oblasti neformálního vzdělávání a investičních projektů.
7. Závěr Marie Tesařová informovala o přípravě webových stránek k projektu a vystavení zásadních dokumentů na stránkách Města Holešova do doby vytvoření vlastní webové prezentace (pod Mikroregionem Holešovsko). Byl stanoven předběžný termín dalšího jednání Pracovních skupin, a to 21. června 2016 v Holešově (1. Základní škola Holešov). Termín i místo konání dalšího jednání Pracovních skupin budou upřesněny e-mailem.
Zapsala: Zuzana Šálková V Kostelci u Holešova dne 31. 5. 2016
5
