pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 138
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
Az országban tizenhét intézményben folyik tanító- és óvóképzés. A többi szakterületen jellemzõ települési koncentrálódással szemben ezen a képzési területen széleskörû hálózat, egészségesebb regionális eloszlás a jellemzõ. Így a három fõvárosi intézményen kívül (közülük egyébként valójában csak az egyik folytat hagyományos tanító- és óvóképzést) a tizennégy vidéki fõiskolai kar található. Minden képzési formát és tagozatot figyelembe véve összesen több mint harmincezer diák tanul általános iskolai, illetve óvodapedagógusnak. A legnagyobb létszámú intézmény a gyõri székhelyû Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképzõ Fõiskolai Kara, ahol a több mint négy és félezer hallgatóból ezernégyszáz nappali képzésben vesz részt.
nappali tagozatos hallgatók
államilag finanszírozott hallgatók
külföldi hallgatók
AVKF Apor Vilmos Katolikus Fõiskola
2366
750
1545
42
DE-HPFK Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Pedagógiai Fõiskolai Kar
2888
684
1494
15
EJF Eötvös József Fõiskola Pedagógiai Fakultás
1636
692
1042
0
ELTE-GYFK Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Fõiskolai Kar* 2274
525
919
51
|
összes hallgató
Hallgatói létszámadatok (2004–2005)
ELTE-TÓFK Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképzõ Fõiskolai Kar
2791
1324
1580
24
felviRANGSOR
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
|
2006
HOVA KERÜLHETÜNK?
KE-CSPFK Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Fõiskolai Kar
2457
743
1402
2
KF-TFK Kecskeméti Fõiskola Tanítóképzõ Fõiskolai Kar
1785
886
930
10
KRE-TFK Károli Gáspár Református Egyetem Tanítóképzõ Fõiskolai Kar
889
108
550
123
KTIF Kölcsey Ferenc Református Tanítóképzõ Fõiskola
1650
1212
1378
8
ME-CTFK Miskolci Egyetem Comenius Tanítóképzõ Fõiskolai Kar
1094
527
729
0
MPANNI Mozgássérültek Petõ András Nevelõképzõ és Nevelõintézete*
232
221
206
11
NYME-ATFK Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképzõ Fõiskolai Kar
4637
1401
2691
139
NYME-BPFK Nyugat-Magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Fõiskolai Kar
2235
550
1865
55
PTE-IFK Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Fõiskolai Kar
1949
338
1065
0
SZIE-JFK Szent István Egyetem Jászberényi Fõiskolai Kar
1874
877
956
0
TSF-PFK Tessedik Sámuel Fõiskola Pedagógiai Fõiskolai Kar
1580
568
907
0
VTIF Vitéz János Római Katolikus Tanítóképzõ Fõiskola
1216
696
926
30
* A karon nem történt hallgatói felmérés (csak az adatalapú táblázatokban, grafikonokban szerepel). Az MPANNI-ról és az ELTE-GYFK-ról – sajátos jellegük miatt – a szakterületet bemutató rész végén, külön fejezetben szerepelnek a további adatok.
138
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 139
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
BEKERÜLHETÜNK? A felvételi ponthatárok összehasonlításának elsõsorban azokon a szakterületeken van jelentõsége, ahol az egyes intézmények között valódi verseny folyik a diákokért. Azonban a hazai pedagógusképzésben szinte minden régióban megfelelõ szintû és nagy hagyományú fõiskolák mûködnek, a jelentkezõk lakóhelyéhez közel. A beiskolázási háttér a régióhoz kötõdik, így a ponthatárok inkább a bejutott hallgatók szakmai hátterét jellemzik, mintsem a képzési kínálat rangsorát. A 2005-ös ponthatárok súlyozott kari átlaga a pedagógus szakokon, nappali alapképzésre felvettek között. felviRANGSOR
Pedagógusképzõ karok
|
94 87
86
ELTE-TÓFK NYME-ATFK KF-TFK
84
81
DE-HPFK KE-CSPFK
78
76
76
76
75
75
75
74
EJF
KRE-TFK
KTIF
ME-CTFK
PTE-IFK
TSF-PFK
VTIF
AVKF
72
72
NYME-BPFK SZIE-JFK
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
140 130 120 110 100 90 80 70
| 2006 139
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
Page 140
| FÔISKOLAI KAROK
PEDAGÓGUSKÉPZÔ KAROK AKADÉMIAI RANGSOROK
Az országos középiskolai versenyeken jó helyezést elért diákok elsõsorban a magas presztízsû felsõoktatási intézményeket, azon belül is fõképp az egyetemeket választják továbbtanulási döntéseikkor. Ez a pedagógusképzõ intézmények jelentkezési statisztikáinak átböngészésekor is érezhetõ: kevés ilyen kiemelkedõ diákot találunk az ide jelentkezõk körében, és õk is kivétel nélkül nagy egyetemek kereteiben mûködõ fõiskolai karokat választottak. Országos középiskolai versenyeken elért helyezéssel bejutottak megoszlása (fõ) (2001–2005) SZIE-JFK 1
PTE-IFK 4
ME-CTFK 1 KE-CSPFK 1
A kördiagramon nem nevesített karokra nem jelentkezett OKTV-s helyezett.
NYME-ATFK 6
felviRANGSOR
|
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
|
2006
HALLGATÓI KIVÁLÓSÁG
A legtöbb pedagógusképzõ fõiskolán találni olyan hallgatókat, akik az Országos Tudományos Diákköri versenyeken az elsõ három hely valamelyikén végeztek. Érdekesség, hogy a pedagógusképzésben nem látszik közvetlen összefüggés aközött, hogy melyik fõiskolára jelentkeznek az OKTV-sek, és aközött, hogy hol tanulnak nagyobb arányban a fõiskolai évek alatt az átlagosnál intenzívebb szakmai-tudományos tevékenységet folytató hallgatók. A nagykõrösi Károli Gáspár Református Egyetem Tanítóképzõ Fõiskolai Karán az alacsony hallgatói létszám mellett is jelentõs a tudományos diákköri mozgalom iránti érdeklõdés, így a TDK-sok arányában ez az intézmény jár az élen. A legnagyobb, egymással összemérhetõ hallgatói létszámú fõiskolák közül a kecskeméti református tanítóképzõ hallgatói értek el arányosan több helyezést az országos versenyeken. Egy OTDK-helyezésre jutó nappali tagozatos hallgatók száma (2004/2005)
140
KRE-TFK KF-TFK TSF-PFK ELTE-GYFK AVKF ELTE-TÓFK PTE-IFK ME-CTFK
(1.) 18 (2.) 98 (3.) 142 (4.) 175 (5.) 188 (6.) 221 (7.) 225 (8.) 264
EJF SZIE-JFK NYME-BPFK DE-HPFK VTIF NYME-ATFK KE-CSPFK KTIF
(9.) 346 (10.) 439 (11.) 550 (12.) 684 (13.) 696 (14.) 701 (15.) 0 (15.) 0
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 141
FÔISKOLAI KAROK
| PEDAGÓGUSKÉPZÉS
OKTATÓI MINÔSÉG ÉS A HALLGATÓK TUDOMÁNYOS/SZAKMAI KARRIERJE Feltûnõ, ám nem meglepõ eredmény, hogy a nagy tudományegyetemek pedagógiai fõiskolai karain van a legtöbb minõsített oktató. Közülük az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karán és a Tanító- és Óvóképzõ Fõiskolai Karán tanítanak a legnagyobb arányban. Hallgatói nézõpontból viszont legalább ennyire érdekes, hogy ugyanezen intézményekben jó a nappali tagozatosok és a minõsített oktatók aránya is.
(3.) 30,1 (2.) 20,2 (6.) 51,6 (8.) 56,8 (11.) 93,4 (4.) 30,7 (1.) 18 (5.) 46,4 (10.) 93,2 (7.) 50,0 (9.) 88,6 (12.) 98,9 (15.) 136,8 (13.) 116 (14.) 131,7 (17.) 183,3
2006
A hallgatók között kiemelkedõ tekintélye van az Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképzõ Fõiskolai Karának: egyharmaduk a legjobb intézménynek tartja a fõvárosi kart, amely csak néhány éve mûködik a legnagyobb hazai egyetem keretein belül. A többi kar messze elmarad az ELTE-TÓFK mögött, ám nagyon sok intézmény kapott szavazatot nem csak a saját, de a többi intézmény hallgatóitól is.
|
SZAKMAI PRESZTÍZS — A HALLGATÓK SZERINT
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
(1.) 40,0 (2.) 37,1 (3.) 25,8 (4.) 25,0 (5.) 23,1 (6.) 21,6 (7.) 20,7 (8.) 18,2 (9.) 17,6 (10.) 17,4 (11.) 14,7 (12.) 12,3 (13.) 11,6 (14.) 11,1 (15.) 7,5 (16.) 6,4
|
egy minõsített oktatóra jutó nappali tagozatos hallgatók száma (2004–2005)
felviRANGSOR
ELTE-TÓFK ELTE-GYFK SZIE-JFK TSF-PFK NYME-ATFK PTE-IFK KRE-TFK KE-CSPFK KTIF AVKF KF-TFK EJF DE-HPFK VTIF ME-CTFK NYME-BPFK
minõsített oktatók aránya százalékban (2004–2005)
141
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 142
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
| FÔISKOLAI KAROK
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0
38,4 31,2
felviRANGSOR
|
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
|
2006
A legszínvonalasabbnak tartott intézmények (említések aránya százalékban)
5,7 5,0
10,0 4,9
ELTE-TÓFK ME-CTFK
KF-TFK
5,5 4,0
5,1 3,8
4,4 3,6
PTE-IFK NYME-BPFK DE-HPFK
említések aránya minden intézmény hallgatóinak véleménye alapján
5,8
3,3
KTIF
5,1
5,7 3,0
KE-CSPFK
2,8 3,5 2,1
AVKF
4,3
2,0
KRE-TFK NYME-ATFK
2,0 2,0
2,1 1,6
1,5 0,8
0,9 0,4
EJF
TSF-PFK
SZIE-JFK
VTIF
említések aránya csak a többi intézmény hallgatóinak véleménye alapján
Az ELTE-TÓFK hallgatói között vannak a legtöbben azok, akik saját fõiskolájukat az átlagosnál nehezebbnek tartják. A többi képzõ helyen általában nem látnak érdemi különbséget a fõiskolák között, de néhány helyen úgy foglaltak állást, hogy náluk az átlagosnál könnyebb eljutni a diplomáig. A tanulmányok nehézsége (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig) 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1
3,67 3,29
3,25
3,24
ELTE-TÓFK KF-TFK NYME-ATFK AVKF
3,22
3,18
KE-CSPFK PTE-IFK
3,16
KTIF
3,11
2,98
2,96
2,85
DE-HPFK ME-CTFK NYME-BPFK KRE-TFK
2,81
VTIF
2,59
2,56
2,51
SZIE-JFK
TSF-PFK
EJF
GYAKORLAT ÉS ELMÉLET A FÔISKOLÁN
A Károli Gáspár Református Egyetem Tanítóképzõ Fõiskolai Karán elégedettek a leginkább mind a szakmai, mind az elméleti képzéssel. Igen jó értékelést kapott még a saját hallgatóitól a debreceni Kölcsey Ferenc Református Tanítóképzõ Fõiskola is. Összességében elmondható, hogy a pedagógusképzõ fõiskolai karokon általában elégedettek a hallgatók a képzés színvonalával, mindössze a bajai Eötvös József Fõiskolai Pedagógiai Fakultáson tanulnak igazán elégedetlen hallgatók.
142
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 143
FÔISKOLAI KAROK
| PEDAGÓGUSKÉPZÉS
AZ OKTATÁS SZÍNVONALÁNAK MEGÍTÉLÉSE (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig)
SEGÍT AZ INTÉZMÉNY? — HALLGATÓI ELÉGEDETTSÉG
| 2006
A pedagógusképzés más szakterületekhez képest is jobban igényli a hatékony együttmûködésre épülõ tanár–diák viszonyt, a gyakorlati jellegû képzés során nagyon fontos a tapasztalatok átadása, az oktatói segítségnyújtás. Ezért is figyelemreméltó, hogy a tanító- és óvóképzõ fõiskolákon az átlagosnál magasabbra értékelték a hallgatók az oktatók segítõkészségét. A Károli Gáspár Református Egyetem nagykõrösi Tanítóképzõ Fõiskolai Kara hallgatóinak elismerése, a 4,70-es átlagérték más szempontokat, fõiskolákat és egyetemeket tekintve is kiugró mértékû (az oktatók segítõkészségének átlagos felsõoktatási mutatója: 3,57). Az intézményben folyó hallgatói tájékoztatást ugyanitt értékelték a pedagógusképzõ fõiskolák közül a legjobbra, bár ettõl alig marad el egy másik református fõiskola, a Kölcsey hallgatóinak értékelése. Kedvezõtlen azonban a tanító- és óvóképzõ diákok véleménye a fõiskolák által nyújtott – a tanulmányok ideje alatt végezhetõ – munkalehetõségeket illetõen.
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
elméleti képzés színvonala (1.) 4,42 (2.) 4,05 (6.) 3,85 (4.) 3,94 (3.) 3,96 (5.) 3,87 (10.) 3,61 (7.) 3,80 (9.) 3,68 (12.) 3,50 (13.) 3,48 (8.) 3,73 (14.) 3,36 (11.) 3,58 (15.) 3,11
|
oktatott szakismeretek alkalmazhatósága (1.) 4,36 (3.) 3,89 (6.) 3,69 (2.) 3,92 (4.) 3,76 (7.) 3,65 (9.) 3,56 (5.) 3,71 (12.) 3,46 (14.) 3,30 (8.) 3,60 (10.) 3,53 (11.) 3,51 (13.) 3,45 (15.) 3,01
felviRANGSOR
KRE-TFK KTIF NYME-BPFK KE-CSPFK AVKF ELTE-TÓFK PTE-IFK SZIE-JFK KF-TFK ME-CTFK DE-HPFK NYME-ATFK VTIF TSF-PFK EJF
szakmai gyakorlatok színvonala (1.) 4,44 (2.) 4,25 (3.) 4,19 (4.) 4,11 (5.) 4,03 (6.) 3,82 (6.) 3,82 (8.) 3,80 (8.) 3,80 (10.) 3,76 (11.) 3,72 (12.) 3,71 (13.) 3,68 (14.) 3,61 (15.) 3,46
143
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 144
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
| FÔISKOLAI KAROK
Elégedettség a szolgáltatásokkal (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig)
3,32 3,91
2,37
KE-CSPFK
3,06 3,88
2,24
AVKF
2,88
2006
| EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
3,45 3,67
3,07 3,08
KF-TFK
3,66
2,29
2,84 3,65
1,93
ELTE-TÓFK
3,16 3,53
2,02
TSF-PFK
3,10 3,48
2,47
DE-HPFK
2,36 3,37
2,05
ME-CTFK
2,68 3,37
2,01
NYME-BPFK
2,74 3,15
1,91
EJF 1
1,5
2,47
2
oktatók segítõkészsége
3,22 3,47
1,93
VTIF
4,01 3,79
2,75
| felviRANGSOR
3,82
3,50
KTIF
PTE-IFK
4,24 3,92
2,67
NYME-ATFK
SZIE-JFK
4,70
3,37
KRE-TFK
2,5
3
3,5
4
képzés alatti munkalehetõségek biztosítása
4,5
5
hallgatók tájékoztatása
NÉPSZERÛSÉGI RANGSOROK A három legnépesebb pedagógusképzõ közül 2005-ben a legnépszerûbb a gyõri NyugatMagyarországi Egyetem Apáczai Csere János Fõiskolai Kara volt. Az ELTE-TÓFK-ra és a Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Fõiskolai Karára kb. ugyanannyian jelentkeztek alapképzésre. Az elsõhelyes jelentkezések alapján felállított népszerûségi sorrendben több intézmény csak néhány száz fõs jelentkezõvel szerepel. Elsõ-helyes jelentkezések, alapképzés (2005) 1264
1153
1104
658 521
516
494
470
451 325
144
NYME-ATFK ELTE-TÓFK DE-HPFK
PTE-IFK
AVKF
KE-CSPFK
VTIF
NYME-BPFK SZIE-JFK
EJF
315
TSF-PFK
300
KTIF
290
KF-TFK
256
ME-CTFK
163 KRE-TFK
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 145
FÔISKOLAI KAROK
| PEDAGÓGUSKÉPZÉS
Általánosságban elmondható, hogy azokba a pedagógusképzõ intézményekbe, ahova sokan jelentkeznek, sok hallgatót is vesznek fel. A bekerülési arány azonban mégis ezekben az intézményekben a legalacsonyabb, vagyis az alapképzésre viszonylag nagy a túljelentkezés. Legjobb esetben is minden második-harmadik hallgató jár sikerrel a felvételin. A legalacsonyabb bekerülési arány a DE-HPFK-n volt, ahol egyébként a felvételi ponthatár a szakterületi átlaghoz képest magasabb. Néhány olyan intézményben azonban viszonylag alacsony volt a bekerülési arány, ahova egyébként nem is jelentkeztek túl sokan. Ilyen például az esztergomi Vitéz János Római Katolikus Tanítóképzõ Fõiskola és a Kaposvári Egyetem Csokonai Vitéz Mihály Pedagógiai Fõiskolai Kara.
HA ÚJRA KEZDHETNÉK...
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
(1.) 35,1 (2.) 40,7 (3.) 41,1 (4.) 42,9 (5.) 43,0 (6.) 58,2 (7.) 59,6 (8.) 59,7 (9.) 59,8 (10.) 62,5 (11.) 63,2 (12.) 65,4 (13.) 78,5 (14.) 82,2 (15.) 84,3
|
bejutási arány (2005)
387 201 212 542 496 383 173 179 153 203 103 295 409 259 396
felviRANGSOR
elsõ helyen felvettek száma, alapképzés (2005) DE-HPFK VTIF KE-CSPFK NYME-ATFK ELTE-TÓFK PTE-IFK KF-TFK KTIF ME-CTFK EJF KRE-TFK SZIE-JFK AVKF TSF-PFK NYME-BPFK
| 2006
... a tanító- és óvodapedagógus szakra járó fõiskolások egy része ma már más intézményt választana. A nagykõrösi Károli Gáspár Református Egyetem Tanítóképzõ Fõiskolai Karon szinte minden hallgató úgy nyilatkozott, hogy ha ismét választhatna, akkor sem menne máshová tanulni. Itt kifejezetten elégedettek voltak a hallgatók az oktatás színvonalával. A szakterület más intézményeinek jelentõs részében ugyanakkor a megkérdezettek negyede-harmada megbánta korábbi döntését.
145
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
Page 146
| FÔISKOLAI KAROK
felviRANGSOR
|
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
|
2006
Jelenlegi intézményébe jelentkezne-e ismét? (igennel válaszolók százalékos megoszlása) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
96 84,2
KRE-TFK
AVKF
82,8
82,3
ELTE-TÓFK KF-TFK
81,6
79,5
77,9
73,9
70,9
DE-HPFK NYME-BPFK KE-CSPFK NYME-ATFK PTE-IFK
67
TSF-PFK
66,7
SZIE-JFK
63,3
VTIF
62,9
ME-CTFK
60,5
EJF
55,6
KTIF
PEDAGÓGUSDIPLOMA A MUNKAERÔPIACON A munkaadó óvoda- és iskolaigazgatóknak csak regionális szintû tapasztalataik vannak A pedagógusképzés az egyik legszélesebb fõiskolai kínálattal rendelkezõ szakterület, több mint egy tucat pedagógusképzõ intézmény található az ország különbözõ régióiban. Ez meglehetõsen nehézzé teszi egy-egy munkáltatónak (a legtöbb esetben az oktatási intézmények vezetõinek), hogy általános képet rajzoljanak vagy rangsorokat állítsanak fel a pedagógusképzõ fõiskolákról. A legtöbbször regionális szintre korlátozódó munkaerõ-piaci igények miatt nem is volna értelmezhetõ országos összesítést készíteni. A megkérdezett óvoda- és iskolaigazgatók így leginkább csak másodkézbõl származó információk alapján, a szakmában „elterjedt” rangsorok felállítására vállalkoztak. A legtöbbet említett intézmény a Nyugat-Magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Fõiskolai Kara volt, s valamivel kevesebbszer, de a jók között említették a szarvasi Tessedik Sámuel Fõiskola Pedagógiai Fõiskolai Kart is. Ugyanakkor itt is – más képzési területekhez hasonlóan – megfigyelhetõ, hogy más szempontok alapján (pl. generációk, életkor) könnyebben tesznek különbséget diplomás és diplomás között. MUNKAERÔ-PIACI KILÁTÁSOK — HALLGATÓI SZEMMEL A képzés, a diploma értéke, piacképessége Tekintettel arra, hogy ezen fõiskolákra az átlagosnál is több határon túli magyar diák jár, vélhetõen rájuk vonatkozik inkább a külföldi elismertség magasabb mutatója. Az egyes intézményekbe járó hallgatók a többi intézményhez képest – szemben a munkaadók véleményével – egészen eltérõen ítélik meg saját diplomájuk értékét. Az Eötvös Loránd Tudományegyetem Tanító- és Óvóképzõ Fõiskolai Karán a hallgatók többsége az átlaghoz képest egyértelmûen jobbnak ítéli a megszerezhetõ diploma elismertségét, de – ebben viszont már megegyezik a munkaadók és a hallgatók véleménye – a soproni székhelyû Nyugat-Magyarországi Egyetem Benedek Elek Pedagógiai Fõiskolai Karon is nagynak tartják a képzés tekintélyét.
146
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 147
| PEDAGÓGUSKÉPZÉS
FÔISKOLAI KAROK
A diploma értéke a munkaerõpiacon (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig)
3,84
3,52
3,51
3,31
ELTE-TÓFK NYME-BPFK
3,42
3,13
AVKF
3,36
3,12
3,30 3,18
3,16 3,04
3,12 3,03
3,10 2,94
3,07
2,87
KF-TFK NYME-ATFK PTE-IFK KE-CSPFK ME-CTFK DE-HPFK
diploma hazai elismertsége
3,07
2,78
VTIF
3,00 2,97
KRE-TFK
3,00
2,68
2,95 2,80
TSF-PFK
SZIE-JFK
2,87 2,92
KTIF
2,65
2,40
EJF
diploma külföldi elismertsége
4,31 3,22
3,06
2,92
2,8
2,7
2,78
2,55
2,43
2,43
2,4
2,33
2,2
2,17 1,54
KTIF
KF-TFK
AVKF
DE-HPFK SZIE-JPFK NYME-ATFK PTE-IFK
TSF-PFK
VTIF
KE-CSPFK NYME-BPFK ME-CTFK ELTE-TOFK
EJF
2006
KRE-TFK
|
5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
A végzés utáni elhelyezkedés segítése a pedagógushallgatók szerint (hallgatói értékelés 1-tõl 5-ig)
|
A diploma értékére vonatkozó rangsorhoz hasonló vélemény alakult ki a pedagógusképzõ fõiskolák segítségérõl a tanulmányok utáni álláskeresésben. Ez a megítélés két helyen „törik meg”: a rangsor elején és a végén. A Károli Egyetem nagykõrösi karán a legtöbb intézményi szolgáltatásról elégedetten nyilatkoztak a diákok, beleértve a munkalehetõségek közvetítését is. Az Eötvös József Fõiskola Pedagógiai Fakultás diákjainak kedvezõtlen véleménye az ott szerzett diploma versenyképességének hasonlóan alacsonyabb megítélésével függhet össze.
felviRANGSOR
5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1
Elhelyezkedés: pályán maradni, esélylatolgatással A tanító- és óvóképzõ fõiskolák hallgatói várható karrierjükre meglehetõsen vegyes érzelmekkel tekintenek: a legtöbb helyen nagyon erõs a szándék, hogy a pedagógusi pályán maradjanak, ugyanakkor – más képzési területekkel összehasonlítva – itt fogalmazódik meg a legtöbb kétely az elhelyezkedési esélyeket illetõen. A Károli Gáspár Református Egyetem nagykõrösi fõiskolás hallgatói közül minden válaszadó nagyon derûlátó és elszánt volt, hogy tanítóként helyezkedik el a végzés után, ám ehhez hasonló pozitív jövõképpel csak kevés fõiskolán rendelkeznek. A legtöbb helyen a viszonylag gyors elhelyezkedést kérdõjelezték meg, a miskolci egyetem sárospataki karán és a soproni Benedek Elek Pedagógiai Fõiskolai Karon a választ adó hallgatók nagyobbik része nem hisz abban, hogy néhány éven belül megfelelõ állást talál. Annak fényében, hogy a képzés alapvetõen a közalkalmazotti szféra, vagyis a pedagógus-utánpótlás számára volna hivatott diplomásokat képezni, viszonylag nagynak mondható, egynegyedes azon hallgatók aránya, akik nem ilyen alkalmazásban kívánnak dolgozni.
147
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
Page 148
| FÔISKOLAI KAROK
felviRANGSOR
|
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
|
2006
A szakterületen maradni kívánó és az elhelyezkedési esélyeiket jónak ítélõ hallgatók aránya (%)
148
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
100,0 100,0
95,8
95,6
94,6
92,6
92,0
91,8
90,5
89,5
88,8
82,8
86,7
82,3
76,3
70,5
81,7 74,2
78,0 78,5 67,7
58,0
59,6
60,0
54,6
51,6
51,0
49,5
48,5
38,4
KRE-TFK NYME-BPFK KF-TFK szakterületen maradó
AVKF
ELTE-TÓFK DE-HPFK
TSF-PFK KE-CSPFK
EJF
NYME-ATFK PTE-IFK
SZIE-JFK
VTIF
ME-CTFK
KTIF
jó elhelyezkedési esélyek
MUNKAERÔ-PIACI KILÁTÁSOK — HALLGATÓI SZEMMEL A hagyományos tanító- és óvóképzést folytató intézményeken kívül a pedagógusképzõ szakterülethez még két, sajátos képzési profillal rendelkezõ fõvárosi intézmény tartozik. Az egyik az Eötvös Loránd Tudományegyetem Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Fõiskolai Kara, ahol nagyszámban képeznek gyógypedagógusokat. A több mint kétezer hallgatóval (közöttük félezer nappali tagozatos) rendelkezõ intézménybe 2005-ben 669 fõ jelentkezett elsõ helyen alapképzésre, de csak minden ötödik felvételizõ járt sikerrel. A magas ponthatár is azt jelzi, hogy az ELTE-GYFK-ra igen nehéz bekerülni. A hallgatók többsége (84,1%) elégedett korábbi döntésével, és ismét jelenlegi intézményét választaná. Ennek ismeretében nem meglepõ, hogy a megkérdezettek jelentõs része a végzés után a szakterületen vagy ahhoz közeli szférában kíván dolgozni, ahol viszonylag jónak látják elhelyezkedési esélyeiket. Az intézményben folyó gyakorlati és elméleti képzés színvonalát is megfelelõnek tartják (3,79, illetve 3,67). Az oktatók segítõkészségével elégedettek a diákok (3,88), ám a képzés alatti munkalehetõségeket komolyan hiányolják (2,98). A másik a Mozgássérültek Petõ András Nevelõképzõ és Nevelõintézete, ahol konduktorokat képeznek. Az MPANNI a szakterület legkisebb hallgatói létszámú felsõoktatási intézménye, ahol alig több mint kétszázan tanulnak, döntõ többségben nappali tagozaton. A kevés meghirdetett helyre közel ötszörös a túljelentkezés, és a ponthatár is igen magas. Az intézményben viszont alacsony a minõsített oktatók aránya és csak minden 37 diákra „jut” belõlük egy.
a 2005-ös ponthatárok súlyozott kari átlaga, nappali alapképzésre felvettek között elsõ-helyes jelentkezések alapképzésre (2005) felvettek száma (2005) bejutási arány minõsített oktatók aránya százalékban egy minõsített oktatóra jutó nappali tagozatos hallgatók aránya (2004/2005)
ELTE-GYFK
MPANNI
122
116
669 146 21,8 30,0
137 32 23,4 16,0%
25
37
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 149
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
Kari indexek ELTE-TÓFK
Vác
Hajdúböszörmény
Baja
Budapest
4.
10.
15.
1.
Intézménybe való bejutás nehézsége
2,72
2,73
2,06
3,51
Tanulmányok nehézsége
3,24
3,11
2,51
3,67
Diploma hazai elismertsége
3,42
3,07
2,65
3,84
Diploma külföldi elismertsége
3,13
2,87
2,40
3,52
6.
7.
15.
12.
Oktatók segítõkészsége
3,88
3,48
3,15
3,65
Szakmai önképzési lehetõségek
3,31
,24
2,61
3,02
Egyéni szakmai érdeklõdés kielégítése
3,47
3,37
2,93
3,34
Szakmai konferenciákon részvételi lehetõség
3,19
3,17
2,14
2,88
Végzés utáni elhelyezkedés segítése
2,82
2,80
1,54
2,17
Kutatásokba való bekapcsolódás lehetõsége
2,71
2,98
2,16
2,53
Képzés alatti munkalehetõségek biztosítása
2,24
2,47
1,91
1,93
8.
4.
14.
15.
Számítógépellátottság
3,10
3,70
1,91
1,97
Könyvtár színvonala
3,97
3,78
3,85
2,83
Tantermek felszereltsége
3,02
3,42
2,50
2,43
2.
1.
14.
15.
Intézmény épületeinek állapota
3,48
4,00
2,74
2,46
Intézmény megközelíthetõsége
3,78
3,73
4,27
4,41
Kollégium színvonala
3,73
4,09
2,42
2,68
Intézmény külleme
3,74
3,84
2,82
2,61
9.
4.
13.
10.
Intézményen belüli étkezési lehetõségek
3,35
3,69
3,39
1,73
Kulturális lehetõségek
3,27
3,42
3,02
2,87
Sportolási lehetõségek
3,58
3,62
3,42
2,87
Általában az intézményi légkör
3,80
3,78
3,45
3,94
Hallgatók tájékoztatása tanulmányi ügyekben
2,88
3,22
2,47
3,16
Intézményi demokrácia
3,00
3,36
2,43
3,03
Hallgatói önkormányzat tevékenysége
3,46
3,33
2,69
3,72
Oktatók és hallgatók viszonya
3,77
3,58
3,20
3,52
A hallgatók osztályzata szerint a/az… SZAKMAI SZÍNVONAL
TANULMÁNYI MENEDZSELÉSÜK
OKTATÁSI INFRASTRUKTÚRA
ÉPÜLETEK
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
EJF
|
DE-HPKF
felviRANGSOR
AVKF
| 2006
EGYETEMI-FÕISKOLAI LÉGKÖR
149
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 150
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
KE-CSPFK
KRE-TFK
KF-TFK
KTIF
Kaposvár
Nagykõrös
Kecskemét
Debrecen
6.
8.
2.
7.
Intézménybe való bejutás nehézsége
2,75
3,21
3,09
3,12
Tanulmányok nehézsége
3,22
2,85
3,29
3,16
Diploma hazai elismertsége
3,12
3,00
3,36
2,87
Diploma külföldi elismertsége
3,03
2,97
3,12
2,92
8.
1.
3.
2.
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
Oktatók segítõkészsége
3,91
4,70
3,67
3,82
Szakmai önképzési lehetõségek
3,51
3,84
3,30
3,67
Egyéni szakmai érdeklõdés kielégítése
3,63
4,02
3,63
3,54
Szakmai konferenciákon részvételi lehetõség
2,91
4,08
3,37
3,32
Végzés utáni elhelyezkedés segítése
2,40
4,31
3,06
3,22
Kutatásokba való bekapcsolódás lehetõsége
2,48
3,56
3,16
3,19
Képzés alatti munkalehetõségek biztosítása
2,37
3,37
3,50
3,50
5.
1.
9.
3.
Számítógépellátottság
3,17
4,54
3,75
3,27
|
Kari indexek
Könyvtár színvonala
3,78
4,00
3,71
4,32
Tantermek felszereltsége
4,04
3,78
2,94
3,35
6.
5.
12.
7.
Intézmény épületeinek állapota
4,67
3,76
2,49
3,39
Intézmény megközelíthetõsége
3,06
3,57
3,96
3,85
Kollégium színvonala
2,90
4,48
3,16
3,45
Intézmény külleme
4,29
3,30
2,66
3,46
5.
1.
7.
2.
Intézményen belüli étkezési lehetõségek
3,44
1,36
3,54
3,13
Kulturális lehetõségek
3,36
3,66
3,61
4,49
Sportolási lehetõségek
3,60
3,42
3,49
4,58
Általában az intézményi légkör
3,94
4,24
3,79
3,84
Hallgatók tájékoztatása tanulmányi ügyekben
3,06
4,24
3,08
4,01
Intézményi demokrácia
3,27
3,88
3,10
3,69
Hallgatói önkormányzat tevékenysége
3,03
4,52
3,29
3,52
Oktatók és hallgatók viszonya
3,83
4,36
3,62
3,64
A hallgatók osztályzata szerint a/az…
felviRANGSOR
|
2006
SZAKMAI SZÍNVONAL
TANULMÁNYI MENEDZSELÉSÜK
OKTATÁSI INFRASTRUKTÚRA
ÉPÜLETEK
EGYETEMI-FÕISKOLAI LÉGKÖR
150
pedagogus.qxd
2005.12.12.
18:20
Page 151
PEDAGÓGUSKÉPZÉS
Kari indexek SZIE-JFK
TSF-PFK
VTIF
Sárospatak
Sopron
Gyõr
Szekszárd
Jászberény
Szarvas
Esztergom
11.
9.
3.
5.
13.
14.
12.
2,62
2,57
2,96
2,90
2,23
2,20
2,48
2,98
2,96
3,25
3,18
2,59
2,56
2,81
3,10
3,51
3,30
3,16
2,95
3,00
3,07
2,94
3,31
3,18
3,04
2,80
2,68
2,78
14.
11.
5.
9.
4.
10.
13.
3,37
3,37
3,92
3,66
3,79
3,53
3,47
2,78
3,15
3,23
3,26
3,48
2,88
2,47
2,82
3,20
3,47
3,17
3,42
3,18
2,90
2,44
3,07
3,41
3,04
3,21
3,00
2,94
2,30
2,33
2,78
2,55
2,79
2,43
2,43
2,39
2,46
2,85
2,57
2,90
2,63
2,27
2,05
2,01
2,67
2,29
2,75
2,02
1,93
11.
10.
6.
7.
2.
13.
12.
2,84
3,71
3,43
3,57
2,82
3,14
3,18
3,94
3,39
3,74
3,57
3,97
3,45
3,68
2,83
3,04
3,17
3,27
3,16
2,96
2,80
11.
4.
3.
9.
8.
13.
10.
3,29
3,26
3,54
3,44
3,40
3,07
3,24
3,63
4,05
3,88
4,02
3,58
3,10
3,74
2,84
3,27
3,59
2,90
3,43
3,21
3,56
3,60
3,85
3,53
3,11
3,68
3,36
3,30
15.
12.
6.
8.
3.
11.
14.
3,08
3,58
3,28
3,68
3,64
2,74
3,30
2,87
3,19
3,64
3,42
3,44
3,13
3,04
3,03
3,30
3,83
3,43
3,79
3,26
3,04
3,48
3,37
3,63
3,80
3,71
3,78
3,65
2,68
2,74
3,32
2,84
3,45
3,10
2,36
2,63
2,93
3,29
3,10
3,37
2,92
2,61
2,23
2,77
3,45
3,17
3,23
3,44
2,67
3,39
3,51
3,57
3,66
3,75
3,43
3,24
|
PTE-IFK
EGYETEMEK, FÔISKOLÁK MÉRLEGEN
NYME-ATFK
|
NYME-BPFK
felviRANGSOR
ME-CTFK
2006 151
