Pedagogische beleidsplan De Kealle Pôle
Januari 2016
1
Voorwoord In dit pedagogisch beleidsplan maken wij duidelijk waar wij als kindercentrum voor staan als het gaat om ons pedagogische klimaat en het pedagogisch handelen van de groepsleiding. Goede pedagogisch verantwoorde kinderopvang is veel meer dan het puur opvangen van kinderen op die momenten dat ouders andere bezigheden hebben en daarom hun kinderen toevertrouwen aan de opvang. Wij vinden het belangrijk dat volwassenen en kinderen respectvol met elkaar omgaan, zowel onderling als met elkaar. Groepsleiding erkent het potentieel van ieder kind en gaat sociaal emotionele relaties met de kinderen aan die zowel recht doen aan ieder individueel kind als aan de groep. We leggen de nadruk op de mogelijkheden en kwaliteiten van de kinderen. Alle kinderen hebben kwaliteiten die door ons, volwassenen, maar ook door het samen zijn met andere kinderen worden herkend, ontwikkeld en bevestigd. De meerwaarde van kinderopvang komt voort uit het samen zijn met anderen, het leren van en met elkaar, waarbij tevens het individuele kind gezien wordt. Mocht u naar aanleiding van dit schrijven vragen en/of opmerkingen hebben dan horen wij dat graag. Inge van IJs Eigenaar en groepsleidster Kinderopvang de Kealle Pôle
Januari 2016
2
Inhoud Inleiding
blz 4
Visie
Bls 5
Opvoedingsdoelen
Blz 5
Emotionele veiligheid
Blz 6
Persoonlijke competentie
Blz 7
Sociale competentie
Blz 9
Normen en waarden
Blz 10
Peutergroep,VVE,piramide
Blz 11
Wennen peuteropvang
Blz 12
Kinderdagverblijf
Blz 13
Werkwijze peuteropvang en
Blz 13
Buitenschoolse opvang
Blz 13
Emotionele veiligheid kdv-bso
Blz 14
Veiligheid,gezonheid en welzijn
Blz 14
Activiteiten
Blz 17
Achterwacht
Blz 18
Wenbeleid
Blz 18
Vakantie en ruilen
Blz 18
Vier ogen beleid
Blz 19
Kind ratio
Blz 19
Oudercommissie Gescheiden ouders
Blz 19 Blz 20 Januari 2016
3
Inleiding In dit pedagogisch beleidsplan beschrijven we hoe we binnen Kindercentrum de Kealle Pôle met kinderen omgaan. We beschrijven welke mogelijkheden we creëren en bieden voor de ontwikkeling van persoonlijke en sociale competenties van de kinderen. Ook wordt de wijze waarop wij de sociale en emotionele veiligheid van kinderen waarborgen beschreven, evenals de manier waarop wij normen en waarden aan hen overdragen. Maar vooral ook beschrijven wij wat wij zien als de meerwaarde van kinderopvang, hoe we deze vormgeven in een veilige omgeving en met welke activiteiten we dat doen. We handelen naar de eisen die de Wet Kinderopvang heeft geformuleerd met betrekking tot de kwaliteit van de kinderopvang.
Januari 2016
4
Onze visie op kinderopvang De meerwaarde van kinderopvang komt voort uit het samen zijn met anderen, en het leren van elkaar. Hierdoor kunnen kinderen hun kwaliteiten, in samenspel met andere kinderen en door hun relatie met de groepsleiding leren herkennen, ontwikkelen en bevestigen. Wij hechten daarom veel waarde aan de interacties tussen de groepsleiding en de kinderen. wij willen dat de kinderen bij ons zich welkom voelen, verzorgd worden, plezier hebben en uitgedaagd worden. Daarnaast respect hebben voor elkaar zodat de kinderen uit kunnen groeien tot een bekwaamd persoon. Respectvolle afstemming op de thuiswereld en hechte samenwerking tussen ouders en de pedagogische medewerkers dragen bij aan een vertrouwde basis. Daarom willen wij voor de ouders een partner in de opvoeding zijn. Een andere zeer belangrijke functie van kinderopvang is het vroeg tijdig onderkennen van signalen die ofwel mogelijk kunnen wijzen op een afwijkende ontwikkeling van het kind, ofwel kenmerkend zijn voor problemen in de thuissituatie. Als wij denken dat uw kind meer hulp nodig hebben gaan we samen kijken of we u door kunnen verwijzen naar passende instanties. Kindercentrum de Kealle Pôle werkt met 3 verschillende soorten kinderopvang Peuteropvang( 2 dagdelen) 2 tot 4 jaar Kinderdagverblijf 0 tot 4 jaar Buitenschoolse opvang 4 tot 12 jaar Opvoedingsdoelen. De overheid heeft vier basisdoelen opgesteld ten behoeve van verantwoorde kinderopvang. Deze basisdoelen zijn ontwikkeld door professor Riksen-Walraven. Deze vier doelen ondersteunen wij in ons Pedagogisch beleid
Het waarborgen van emotionele veiligheid
Gelegenheid tot het ontwikkelen van persoonlijke competenties
Gelegenheid tot het ontwikkelen van sociale competenties
De wijze waarop de overdracht van waarden en normen aan kinderen plaatsvindt.
Januari 2016
5
Emotionele veiligheid. Hieronder verstaan we dat een kind zich veilig en geborgen voelt. Dit zien we doordat kinderen lekker in hun vel zitten en zich thuis voelen in het kindercentrum. Het is zichzelf. Belangrijk is dat kinderen contact maken met de groepsleiding en andere kinderen. Het kind is tevreden en durft zijn gevoelens te uiten. Het laat zich troosten als het verdriet heeft. Een kind dat zich emotioneel veilig voelt „straalt‟. Het is ondernemend, gaat op onderzoek uit en gaat uit zichzelf spelen.
Vaste leidster, bekende leeftijdsgenootjes, inval Omdat er vaste leidsters aanwezig zijn op de Kealle Pôle kunnen wij een goede vertrouwensband met de kinderen opbouwen zodat de kinderen zich snel veilig kunnen gaan voelen. Daarnaast zijn er bekende leeftijdsgenootjes: de kinderen die bij de Kealle pôle komen zijn vaak de kinderen die ze op school ook zien en dat geeft de kinderen een vertrouwd gevoel. Omdat de BSO zich vlak naast de school bevindt, blijven de kinderen de hele dag in hun vertrouwde omgeving. Om te voorkomen dat de kinderen geen uitdaging in het spelen hebben proberen wij er vaak op uit te gaan, bijvoorbeeld naar de speeltuin. Mocht de groep te groot worden voor één leidster, dan komt er een leidster bij. En voor nood zijn er 2 achterwachten. De leidster en achterwachten zullen regelmatig op de groep aanwezig zijn, zodat zij ook een bekend gezicht worden voor de kinderen. Dagritme Op de Kealle Pôle volgen we dagelijks een vast ritme, met vaste regels. Op deze manier weten de kinderen wat er van hun verwacht wordt: ze weten wanneer hun vriendjes komen, wanneer er gegeten en gedronken wordt en wanneer we gaan spelen/knutselen. Deze structuur is goed voor kinderen, het geeft ze rust en ze voelen zich er vertrouwd bij. Ruimte De ruimte is zo ingedeeld, dat het voor de kinderen overzichtelijk is: alles heeft een vaste plek zodat de kinderen zelf hun speelgoed kunnen vinden en weer terugzetten. Januari 2016
6
Dat geeft een zeker en veilig gevoel voor de kinderen. Het speelgoed voor de kleintjes staat onderin zodat ze zelf hun speelgoed kunnen pakken en opruimen en voor de oudste kinderen ligt het wat hoger, ook op een hoogte waar ze zelf bij kunnen. Het speelgoed waar de kleintjes niet mee mogen spelen vanwege de veiligheid is dan meteen goed opgeborgen. Wennen Als kinderen voor het eerst in het kindercentrum komen is er eerst een wen periode. Per kind is de wenperiode verschillend. We bespreken met de ouders hoe dit gaat verlopen. De eerste keer dat het kind komt wennen mogen de ouder(s) een half uurtje met het kind spelen en daarna gaan ze weg. Gaat het goed dan kan de ouder de keer erop meteen weggaan als het kind gebracht is. Heeft het kind er nog steeds moeite mee dan wordt er in overleg gehandeld.
Persoonlijke competentie Persoonlijke competentie betekent dat het kind nieuwe vaardigheden leert, dat het zelfvertrouwen ontwikkelt, zichzelf durft te zijn en ondernemend is.
Vaste leidster In het kindercentrum is er veel aandacht voor persoonlijke competenties. Omdat er dagelijks een vaste leidster aanwezig is op de KEALLE PÔLE is het snel duidelijk waar een kind hulp of begeleiding bij nodig heeft. Als een kind er aan toe is, biedenwij materiaal aan dat net iets moeilijker is, om hen zo te stimuleren en grenzen te verleggen. Als vaste leidster heb je de gelegenheid om kinderen goed te leren kennen. Bekende leeftijdsgenootjes Omdat de kinderen elkaar van school en dorp al kennen, kunnen ze elkaar helpen bij hun ontwikkeling en leren ze zo veel van elkaar, b.v. om hun grenzen te verleggen of dat speelgoed meerdere mogelijkheden bevat. Het komt vaak voor, dat als kinderen samen een treinrails maken en dat het oudste kind de rails aan elkaar kan leggen en de jongere kind niet dan kan het oudste kind het jongere elkaar helpen en stimuleren naar een hoger niveau. Kinderen leren niet alleen in spel van elkaar, ook op andere gebieden stimuleren ze elkaar. Wanneer een kind bijvoorbeeld voor het eerst bij de Kealle pôle komt, kan een kind die al wat langer op de opvang zit, het nieuwe kind laten zien hoe het er bij Januari 2016
7
ons aan toe gaat. Zo leren de kinderen dat ze een ander iets kunnen leren en ook leren ze elkaar meteen een beetje kennen. Bijvoorbeeld een kind dat al wat langer op de opvang zit kan de nieuwere kinderen helpen om te leren waar alles staat en wat de regels zijn. De leidster kan onder het eet moment de regels ook gaan doornemen met de kinderen. Door het kind te complementeren groeit zijn zelfvertrouwen. Daarnaast beïnvloeden de kinderen elkaar op het gebied van zelfstandigheid. Ze zien dat anderen zelfstandig naar de wc gaan en willen dat ook. Zo stimuleren ze elkaar om zindelijk te worden. Er is speelgoed voor verschillende leeftijden. Voor peuters en kleuters is er b.v. Duplo. Met Duplo wordt de fijne motoriek gestimuleerd. Voor de ontwikkeling van de grove motoriek is er b.v een driewieler, glijbaan puzzels en blokken . In het kader van de taalontwikkeling wordt er veel voorgelezen of naar een luister cd geluisterd . Dit kan op de groep of met een koptelefoon. Er wordt veel geknutseld, naar muziek geluisterd of gedanst. Het knutselen wordt vaak aan de hand van thema‟s gedaan zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen etc., maar er zijn ook genoeg momenten dat de kinderen helemaal zelf mogen bedenken wat ze willen maken of doen. Voor kinderen van 6 tot 9 jaar zijn er veel spelletjes, zoals Domino expres, het menselijk lichaam en een spel van de provincies van Nederland. Met dit laatste spel leren de kinderen spelenderwijs meer over de provincies en wat er allemaal hoort bij Nederland. Met Domino expres leren de kinderen geduld hebben en wordt hun fijne motoriek gestimuleerd. Dit spel wordt gedaan als de jongere kinderen op bed of in de box liggen. Voor de oudste kinderen, van 9 t/m 12 jaar, zijn er onder andere techniekspelletjes. Door de handleiding met plaatjes te volgen kunnen ze zelf het lampje laten branden. Zo leren ze zelfstandig en geduldig zijn, samen te werken en zelf hun problemen op te lossen. En lukt het ze niet om het zelf op te lossen is daar altijd de vaste leidster om hun verder te helpen. Ruimte Het speelgoed van de kinderen staat laag opgesteld, zodat de kinderen weten waar alles ligt en het zelf kunnen pakken. Zo kunnen ze het zelf kiezen, pakken en terugleggen. Het speelgoed van de oudere kinderen ligt hoger zodat de kleinere kinderen niet aan het speelgoed van de grote kinderen kunnen komen, maar het ligt hoog genoeg voor de grote kinderen zodat ze zicht zelf kunnen redden.
Januari 2016
8
Sociale competentie Sociale competentie betekent dat kinderen leren in een groep te functioneren en hun sociale vaardigheden te ontwikkelen. De kinderen houden rekening met anderen en zijn goed in staat tot samen delen, samen spelen, samenwerken, samen ruzie maken en weer vrede sluiten.
Vaste leidster Doordat er vaste leidster op de groep zijn , kunnen de kinderen goed begeleid worden in de sociale vaardigheden. Door met knutselen aan thema‟s te werken, proberen wij ook om af en toe een gezamenlijke en individuele knutselopdrachten af te wisselen.Bij het thema zoeken wij ook uitjes zoals naar de boerderij of speeltuin, liedjes om te zingen en of iets te koken. Dit doen we dan met de hele groep, waardoor de kinderen ervaren dat samen dingen doen leuk kan zijn. Ze ervaren dan een groepsgevoel: zo doen wij dit altijd. Als een kind een ander kind niet durft te vragen, dan kan de leidster helpen en samen met het kind naar het andere kind toe te gaan om te vragen. Het begeleiden in conflicten is ook een taak van de leidster. Ik vind het hierbij belangrijk om conflicten die kinderen hebben bespreekbaar te maken in de groep. Zo leren de kinderen dat er over problemen gepraat kan worden en dat het geen ruzie gemaakt hoeft te worden. De kinderen leren rekening met elkaar te houden en conflicten samen op te lossen. De ruimte De speelruimte is ingedeeld in hoeken. De bouw hoek nodigt de kinderen uit om samen te gaan spelen. Ze kunnen samen een boerderij maken en als leidster kun je dan stimuleren om als groep naar de boerderij te gaan kijken en te zien wat ze gebouwd hebben. Ook wordt de ruimte veel gebruikt om gezamenlijk te knutselen en te zingen, met de hele groep. Dit gebeurt dan aan de grote eettafel. Slaapkamer De slaapruimte is een licht ruimte. De bedjes zijn goedgekeurd en staan ver van de muur af. Bij calamiteiten zijn er meerdere routes waar we kunnen vluchten (deur en ramen).
Januari 2016
9
Overdracht van normen en waarden. Kinderen moeten vertrouwd raken met de normen en waarden van de omgeving, met de regels van thuis, van de opvang en van school; ze leren deze regels kennen en hier goed mee omgaan. Ze weten wat wel en niet kan en mag. Ze hebben aandacht voor de omgeving en leren rekening te houden met anderen maar blijven tegelijkertijd zichzelf. Zij leren de verschillen tussen mensen. Ook tussen mensen van verschillende culturen en leren hier mee om te gaan.
De leidster, leeftijdsgenootjes Overal waar je komt heb je met normen en waarden te maken. Als leidster leer je de kinderen spelenderwijs de regels, zodat deze afspraken in de groep een gewoonte worden. Ze mogen elkaar hier ook op aan spreken, als kinderen zich niet aan de regels houden. Zo leren ze elkaar te helpen bij het leren van normen en waarden. Een paar belangrijke regels in het kindercentrum zijn: -
“niet schreeuwen”
-
“samen spelen samen delen”
-
Niet rennen binnen
-
Handen wassen na het toilet bezoek
-
Speelgoed opruimen voordat je naar huis gaat
-
Jas en tas ophangen als je binnen komt
Een andere regel is, dat je op je beurt moet wachten. Als je met een groep kinderen aan het praten bent en er komt een ander kind bij, dan leert dit kind, dat het op zijn beurt moet wachten.
Corrigeren en belonen Doet een kind iets wat niet mag, dan wordt er duidelijk door de leidster uitgelegd waarom het niet mag. Als het gedrag na twee waarschuwingen nog steeds niet Januari 2016
10
aangepast is, wordt het kind even apart gezet. Bij de deur naar de gymzaal is de time out plaats waar de kinderen met het gezicht naar de muur worden neergezet op een stoeltje. Op de plek moeten de kinderen heen als ze zich niet aan de afspraken houden. De kinderen kunnen daar dan nadenken over wat er mis ging en hoe ze daar de volgende keer beter mee om kunnen gaan. Om deze situatie zoveel mogelijk te voorkomen, belonen we het goede gedrag. Bijv. door complimenten te geven als een kind leuk aan het spelen is of als het kind een ander ergens mee helpt. Zo leren de kinderen, dat als ze iets goed doen ze extra en positieve aandacht krijgen. Waar het uiteindelijk om gaat, is dat ik als leidster het goede voorbeeld geeft aan de kinderen zodat ze steeds zien hoe het hoort. Als de kinderen jarig zijn mogen ze dat bij ons vieren. Ze mogen dan een feesthoed maken en een gezonde traktatie uitdelen. Met de muziekinstrumenten gaan we een optocht maken om de verjaardag nog feestelijker te maken. Niet alleen de verjaardag ook Koninginnedag, Sinterklaas, Kerst vieren wij in ons kindercentrum. Peutergroep, VVE en piramide project. De kinderen die naar de peuteropvang gaan zijn tussen de 2 en 4 jaar. Het is 1 groep met 8 kinderen en 1 vaste groepsleidster. Doordat er slechts steeds sprake is van één groep met steeds dezelfde leiding is dit voor de kinderen een logisch verlengstuk van de thuissituatie. Doordat de kinderen verschillende leeftijden hebben kunnen ze veel van elkaar leren endoor het aanbieden van regelmaat, herhaling en herkenbare situatie voldoen we hiermee aan de behoefte van deze jonge kinderen. Wij hebben ook wekelijks contact met de basisschool It Twaspan die naast ons zitten en waar we ook het plein mee delen. Omdat het zo dicht bij is en wij met het zelfde piramideproject werken wordt er veel samengewerkt en is de lijn voor de kinderen van de peuterschool naar groep 1 minder groot. Doordat wij sommige activiteiten samen organiseren en uitvoeren leren de kinderen elkaar al goed kennen en wordt de overgang van peuteropvang naar de basisschool minder groot. De Piramide-methode is ontwikkeld door de CITO-groep. De werkwijze stimuleert jonge kinderen op een speelse manier in hun ontwikkeling. Dit door een combinatie te maken van spelen, werken en leren. Voor peuters ligt het accent op spelen. Piramide is een „totaalprogramma‟, hetgeen wil zeggen dat alle ontwikkelingsgebieden aandacht krijgen. Piramide biedt een afwisseling van vrije en gerichte activiteiten. Het hele jaar door komen verschillende thema‟s aan de orde, zoals bijv. 'Herfst'. Een onderdeel van Piramide is dat de leidster extra aandacht besteedt aan peuters die wat moeite hebben met de dingen die in het thema aan de orde komen. Januari 2016
11
Binnen de Piramide methode worden de peuters ook getoetst. Deze toetsen worden individueel met de peuters gedaan. Het woord „toetsen‟ komt bij veel mensen erg zwaar over, maar de peuters vinden het erg leuk. Ze zien het als een spelletje waarbij ze de juf even voor zichzelf hebben. Wij vinden het belangrijk dat er informatie over de ontwikkeling van uw peuter mee gaat naar de basisschool. We praten dan over gegevens uit de toetsen en observaties. Deze informatie kan uitsluitend doorgegeven worden, wanneer u als ouder(s)/verzorger(s) daarvoor toestemming geeft. Wennen bij de Peuteropvang Voor kinderen die vanaf 2 jaar voor het eerst komen op het kinderdagverblijf verloopt het wennen anders. Deze kinderen maken vaak voor het eerst contact met leeftijdgenoten en zijn voor het eerst ergens alleen zonder hun vader of moeder. Daarom betrekken wij hun ouders bij het wenproces. De eerste paar keer mogen de ouders wat langer blijven en hoeven ze pas weg te gaan als hun kind zich hier prettig voelt. Wanneer deze kinderen in de veilige nabijheid van hun ouder ervaren dat het leuk is op het dagverblijf, gaat het wennen beter en staan de kinderen open voor de peuteropvang. Kinderdagverblijf Bij het kinderdagverblijf kunt u als ouder terecht voor opvang van uw kind als het tussen 0 en 4 jaar is. Baby's kunnen al in een kinderdagverblijf worden opgevangen als ze 6 weken oud zijn. Uw kind wordt opgevangen in een vaste groep met een vaste leidster. . Baby's, dreumesen en peuters zijn ingedeeld in 1 groep . dat betekent dat verschillende leeftijden bij elkaar in één groep worden geplaatst: een verticale groep heet dit De kinderen worden begeleid en verzorgd door gediplomeerde leid(st)ers. In een kinderdagverblijf krijgt uw kind volop individuele aandacht, begeleiding en verzorging. Baby's worden gevoed, verschoond, verzorgd, geknuffeld en getroost. De dreumesen en peuters worden gestimuleerd door middel van creatieve bezigheden, spelletjes en het samen spelen. Er is voldoende veilig speelgoed om het alle kinderen naar de zin te maken. Er wordt samen gegeten, voorgelezen, gespeeld en gezongen en daarnaast is er ook ruimschoots gelegenheid voor vrij spelen. Voor de jongsten zijn er rustige slaapplaatsen, buiten het rumoer van de groep. De dagindeling van uw kind zal er op het kinderdagverblijf zoveel mogelijk hetzelfde uitzien als de dagindeling die uw kind thuis gewend is. Een dag op onze kinderdagverblijf ziet het als volgt uit: Januari 2016
12
De kinderen kunnen worden gebracht tussen 8 en 9 uur( en kunnen ze vrij gaan spelen (wilt u eerder brengen dan kan dit in overleg). Tussen 9 en 10 kunnen de kinderen vrij blijven spelen. Om 10 uur gaan we samen fruit eten en wat drinken.(kinderen die op bed moeten worden op bed gedaan) Na het drinken wordt er liedjes gezongen. Om half 11 wordt er een activiteit gedaan. Vanaf 11.30 wordt er voor gelezen. Rond 11.45 gaan we eten. De kinderen die moeten slapen worden op bed gedaan. Om 12.30 tot 14.15 kunnen de kinderen weer vrij spelen. vanaf 14.15 tot 16.30 komen de BSO kinderen erbij en wordt er of vrij gespeeld of activiteiten gedaan worden vanaf 16.30 tot 18.00 kunnen de kinderen weer opgehaald worden door de ouders. Werkwijze kinderopvang/peuteropvang tegelijk Op de dinsdag en de donderdag zijn er tegelijk KDV en peuterkinderen in de opvang ruimte. Op deze ochtend wordt er met de peuters wat meer aandacht aan activiteiten die te maken heeft met school. Dit doen we zodat als ze naar de basisschool gaan al een klein beetje school structuur hebben. De stamgroep is de ruimte waar we eten, spelen en activiteiten doen. Willen we met een groepje apart een activiteit doen dan kan dat in de gymzaal of waar de kinderen slapen(natuurlijk op het moment als er geen kinderen slapen) Buitenschoolse opvang Als uw kinderen naar de basisschool gaan, dan kunnen ze voor en na schooltijd en in de schoolvakanties worden opgevangen. Een groep van ongeveer tien kinderen wordt begeleid en verzorgd door gediplomeerde leid(st)ers. Er wordt een kopje thee/ranja gedronken en ze krijgen een cracker/koekje/fruit. Daarna mogen de kinderen lezen, spelen, huiswerk maken of lekker buiten ravotten. Uw kind mag een vriendje of vriendinnetje meenemen maar dat gaat wel in overleg met de vaste leidster of de kinderen worden gebracht naar een sport- of muziekvereniging. Op de vrije middag en tijdens de vakanties worden er vaak extra activiteiten georganiseerd, zoals uitstapjes naar de speeltuin, boerderij, zwemmen, knutselen. De jonge kinderen(0 tot 4, verticale groep) blijven ‟s middags in de groep,jonge kinderen in combinatie met oudere buitenschoolse kinderen is de meerwaarde hiervan het leren omgaan met elkaar. Hiermee verhoogt de sociale veiligheid van de jonge kinderen en maakt ze weerbaarder en minder kwetsbaar als ze naar de basisschool gaan op 4 jarige leeftijd. Bij de oudere kinderen word er een beroep gedaan op hun sociale ontwikkeling, doordat ze rekening zullen moeten houden met jongere kinderen. Hiermee boots je de reële wereld van een thuissituatie na, waardoor de kinderen een beter wereldbeeld kunnen ontwikkelen. Mede door het kleinschalig karakter van de opvang kan dit geboden worden. Vooral voor de kinderen die bij ons worden opgevangen die geen grotere of kleinere broertjes of zusjes hebben is dit een heel belangrijke toegevoegde waarde aan hun sociale ontwikkeling. Januari 2016
13
Doordat de kinderen in verschillende ontwikkelingsfasen zitten leren ze heel veel van en met elkaar. Emotionele veiligheid op zowel de KDV en BSO De groepsleiding zorgt voor de emotionele veiligheid op de groep door het creëren vaneen sfeer waarbinnen ieder kind tot zijn recht komt en waar vertrouwen de boventoon voert. Lachen, plezier maken, gezelligheid creëren, maar je ook even mogen terug trekken zijn begrippen die de basis vormen van een goede sfeer. Hulpmiddelen hierbij zijn het bieden van structuur en regels die voor kinderen herkenbaar en begrijpelijk zijn. Voor een aantal situaties hebben we een protocol gemaakt en in de toekomst zullen we nog meer protocollen gaan gebruiken die we nog aan het ontwikkelen zijn. Normen en waarden. De Kealle Pôle van mening dat in al ons handelen steeds iets terug te vinden is van onze eigeninzichten en ideeën, onze waarden en normen. Bij het opvoeden van kinderen speelt het overbrengen van waarden en normen voortdurend een rol. Vanuit onze organisatie dragen we bewust uit: Waardering voor het leven; ons streven is om de kinderen al vroeg respect voor de natuur en voor alles wat leeft bij te brengen. • Ieders individueel vrijheid en integriteit respecteren/bewaken; • Gelijkwaardigheid tussen mensen; we hechten er belang aan om kinderen te leren dat mensen verschillend zijn, maar dat ze zeker gelijkwaardig zijn. Naast de verschillen in cultuur zijn er meerdere verschillen te benoemen; verschil in achtergrond, in ontwikkeling en in temperament. Ook zal de thuissituatie niet altijd overeen komen met het opvoedingsklimaat op de kinderopvang. We staan op een positieve manier stilbij al die mogelijke verschillen. • Respectvol omgaan met elkaar; zowel met volwassenen als met kinderen. Volwassenen hebben hierin een voorbeeldfunctie. In principe zal de groepsleiding gewenst, respectvol gedrag proberen te bevorderen. Het uiten van verbaal of fysiek geweld vinden wij onacceptabel. Als een kind ongewenst gedrag vertoont, corrigeren we het gedrag, maar maken tevens duidelijk dat we niet het kind, maar slechts het gedrag onacceptabel vinden. •
Gelijke kansen voor jongens en meisjes. Kinderen leren deze waarden en normen primair door oefening en door de aanwezigheid van volwassen rol modellen. Wij vinden het dan ook belangrijk dat alle medewerkers een open houding hebben en open staan voor feedback, zowel positief als negatief.Dit geldt voor alle relaties die worden aan gegaan met de kinderen , de ouders, de collega‟s en de leiding gevende. Hierdoor worden signalen opgepakt en wordt samenwerking makkelijker. •
Januari 2016
14
Veiligheid, gezondheid, welzijn en de protocollenmap De zorg voor het individuele kind, zijn veiligheid, gezondheid, de ontwikkeling- en leermogelijkheden zijn centrale onderwerpen in ons kindercentrum bij alle leeftijden. Uiteraard voldoen we aan alle wettelijke voorschriften zoals gesteld door de brandweer, wet kinderopvang en de gemeente. Veel protocollen/werkinstructies t.a.v. deze onderwerpen zijn terug te vinden in onze protocollen map. Een goed voorbeeld hiervan is het protocol op de rug slapen van de jongste kinderen i.v.m. het verkleinen van de kans op wiegendood. Een ander voorbeeld is het protocol handhygiëne om te zorgen dat de kinderen voor het eten hun handen wassen en na een toiletgang zodat er zo weinig mogelijk bacteriën de kans krijgen om een kind onnodig ziek te maken of een ander kind hiermee te belasten. Op basis van het protocol gevarieerde en gezonde voeding word er zorg gedragen aan het verstrekken van gezonde voeding en drinken. Bovendien hanteren we op basis van dit protocol een „gezond „ traktatie beleid. Wij houden ook rekening met afwijkende voedingsgewoonten en eventuele allergieën. Een van de medewerkers doet de BHV‟ cursus elk jaar en daarin zit ook kinder EHBO voor kinderen bij. En er is een ontruimingsplan aanwezig op de groep. Elke jaar vind er een ontruiming oefeningplaats. Voor een goede gezondheid is voldoende beweging noodzakelijk, dit stimuleren we zoveel mogelijk. We spelen iedere dag buiten met de kinderen, alleen bij extreem slechtweer dan proberen we binnen op een creatieve manier een mogelijkheid te scheppen om flink te bewegen, door bv bewegingsspelletjes een liedjes met de kinderen te doen. Buiten kunnen de kinderen rennen, fietsen en op allerlei andere manieren tegemoet komen aan hun natuurlijke bewegingsdrang. Onnodige zitsituaties worden zoveel mogelijk vermeden. Bij de inrichting van de buitenruimtes zoeken wij naar een goede balans tussenveiligheid en uitdaging. We proberen om de BSO kinderen zoveel mogelijk te stimuleren om buiten te spelen en zelf te leren om gevaren te onderkennen en de risico‟s van de „buitenwereld‟ in te schatten. We hebben vlak in de buurt een prachtige speeltuin die opeen korte loopafstand te bezoeken is, als het weer heel mooi is dan maken we een gezamenlijk „uitstapje‟ naar de buurtspeeltuin. We staan open voor de ideeën van de kinderen (kinderparticipatie) en ouders en moedigen de kinderen aan een eigen idee te ontwikkelen. Wanneer kinderen ergens over kunnen meedenken of invloed kunnen uitoefenen, voelen ze zich meer verantwoordelijk voor die keuze. Kinderparticipatie verhoogt de betrokkenheid van de kinderen bij de opvang. Als er actief naar kinderen geluisterd wordt vergroot dat hun zelfvertrouwen. Participatie stimuleert kinderen om zelf na te denken, het daagt ze uit om met elkaar en met volwassenen van gedachten te wisselen en te onderhandelen.
Januari 2016
15
Activiteiten. Creativiteit en drama geven kinderen de mogelijkheid zichzelf te uiten en te experimenteren met gevoelens. Bij alle leeftijden zijn creatieve activiteiten belangrijk. Zowel bij de dagopvang als bij de BSO leeftijd wordt er op eenvoudige wijze gebruik gemaakt van drama en zit verweven in het spel dat kinderen zelf spelen, het net alsof doen(winkeltje, vadertje en moedertje spelen, ridderspel etc.) Door het bieden van een gevarieerd aanbod aan activiteiten, gebruik makend van allerlei materialen, leveren we een bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen. Kinderen worden gestimuleerd om iets“nieuws”te leren om zo meerdere, verschillende ervaringen op te doen. Er is voldoendeaanbod om zowel de grove als fijne motoriek goed te ontwikkelen. Tevens is er voor ieder wel iets dat aanspreekt en is er voldoende uitdaging. Bijvoorbeeld voor de peuters bieden we kleien aan, knippen/plakken, puzzelen. Ook de taalontwikkeling wordt op veelmanieren gestimuleerd, bijv. tijdens een spelletje, het dagelijkse zingen, de gesprekjes aantafel het lezen van een boekje of natuurlijk tijdens het voorlezen tussen de middag tijdens het “rustuurtje”. Voor de oudere BSO kinderen wordt er van tijd tot tijd vaak gebonden aan het seizoenen algemene thema‟s bijvoorbeeld sinterklaas, carnaval, lente een activiteit aangeboden. Maar het is ook mogelijk dat er wel eens een speciale activiteit word gegeven, en hiervoor word er dan van buiten af iemand gevraagd die hier deskundig in is. We gaan dagelijks met alle kinderen naar buiten, ook de baby‟s worden altijd meegenomen naar buiten voor een frisse neus, door de kleinschaligheid is dit altijd te realiseren. Bovendien worden hierdoor alle kinderen goed in de gaten gehouden in hunontwikkeling en op jonge leeftijd bewust gemaakt hoe met de natuur om te gaan. Ook gaan we wel eens van de stamgroep af om naar de boerderij,speeltuin of in de auto om ergens in de buurt wat leuks te gaan doen. Deze activiteiten geven de ouders jaar lijk een toestemming om de groep te verlaten. Achterwacht De Kealle Pôle heeft op dit moment 2 achterwachten. Dat zijn Thomas Bakker (vriend van Inge). Hij woont ik Terkaple en kan in 5 minuten aanwezig zijn. De 2e achterwacht is Tineke van IJs(moeder van Inge) Zij woont in Akkrum en kan binnen 15 minuten aanwezig zijn bij de Kealle Pôle. Wenbeleid Kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang: Wij bieden u en uw kind gelegenheid aan om aan het nieuwe kindercentrum te wennen. Uw kind komt dan voor de plaatsing bij voorkeur twee keer een uur om met de groep mee te draaien. Bij het eerste wenbezoek kunt u er bij blijven. Zo kunt u Januari 2016
16
zien hoe uw kind het vindt op het kindercentrum en hoe de pedagogisch medewerkers met uw kind en de andere kinderen omgaan. Bij het tweede wenbezoek is uw kind alleen op de groep. Heeft u of uw kind behoefte aan meer wenuurtjes dan kunt u dat altijd met ons overleggen. Gemiddeld heeft een kind zes weken nodig om gewend te raken aan de nieuwe omgeving. Bij dit proces wordt uw kind liefdevol begeleid door de pedagogisch medewerkers. Vakantie en ruilen. Om de opvang in de vakantie zo goed mogelijk te regelen is het belangrijk dat minimaal twee weken van te voren aan gegeven wordt of uw kind in de vakantie gebruik gaat maken van het kindercentrum. Met de zomervakantie minimaal twee maanden van tevoren. Wilt u een dag ruilen dan graag minimaal een week van te voren aan vragen zodat de leidster de heeft om te kijken of wij aan de vereiste beroepskracht ratio te voldoen. Vier ogen principe Per 1 juli 2013 is wettelijk vastgelegd dat bij dagopvang van kinderen van 0 tot 4 jaar, een beroepskracht of beroepskracht in opleiding de werkzaamheden uitsluitend kan verrichten terwijl hij gezien of gehoord kan worden door een andere volwassene. Deze maatregel wordt het “vierogen principe” genoemd. Kindercentrum de Kealle Pôle heeft een samenwerking met de basisschool It Twaspan (we delen het plein, en zitten gelijk naast ons). De afspraak is dat ze onverwacht bij ons binnen kunnen komen lopen voor een gesprekje/controle.
Kind ratio In de Wet Kinderopvang zijn regels beschreven die een basis voor de kwaliteit en de kinderopvang in Nederland waarborgen. Een van de gemaakte afspraken betreft het maximaal aantal toegestane kinderen per pedagogisch medewerkster; de zogenaamde leidster/kindratio. Dit ratio verschilt per leeftijdsgroep in kinderdagverblijven. Kinderen hebben in de verschillende leeftijdsgroepen een verschillende mate van afhankelijkheid. Tabel 3. Berekening van de beroepskracht-kindratio en maximale groepsgroottes bij combinatiegroepen dagopvang en buitenschoolse opvang Minimaal Maximaal Minimaal Maximaal Minimaal Maximaal Leeftijd aantal aantal aantal aantal aantal aantal kinderen beroepskrachten kinderen beroepskrachten kinderen beroepskrachten kinderen Januari 2016
17
0 tot 13 1 tot 13 2 tot 13 3 tot 13
1 1 1 1
71 84 87 9 10
14 2 15 5 16 8 16
2 2 2 2
3 3 3 ----
16 3 16 6 16 9 ----
De regels voor het kinderdagverblijf: •één pedagogisch medewerkster per vier aanwezige kinderen tot 1 jaar •één pedagogisch medewerkster per vijf aanwezige kinderen van 1 tot 2 jaar •één pedagogisch medewerkster per acht aanwezige kinderen van 2 tot 3 jaar •één pedagogisch medewerkster per acht aanwezige kinderen van 3 jaar tot 4 jaar
Oudercommissie De Oudercommissie van de Kealle Pôle De oudercommissie (OC) is een belangrijke gesprekspartner voor de Kealle Pôle om gezamenlijk de kwaliteit te bewaken en ervoor te zorgen dat de Kealle Pôle in kan springen op vragen en behoeftes van ouders. Formeel zijn de doelstellingen, de bevoegdheden en de taken van de oudercommissie vastgelegd in het 'Reglement oudercommissie Kinderopvang de Kealle Pôle'. Het is verplicht als kindercentrum een oudercommissie te hebben waarin ouders de belangen behartigen van de opvangsoort waarin hun kind(eren) wordt opgevangen. Onze oudercommissie bestaat uit 3 leden. Gescheiden ouders Als er een kindje wordt aangemeld en de ouders daarvan zijn gescheiden dan is het aanspreekpunt voor de leidsters degene die het kind heeft aangemeld. Is er een coouderschap dan gaat de Kealle Pôle met beide ouders om tafel en dan wordt er een regelement bedacht zodat we met z‟n allen weten hoe we met de situatie om gaan.
Januari 2016
18
