Pedagogisch beleidsplan 2013 KDV Anansi

Pedagogisch beleidsplan 2013 KDV Anansi

Alexander Numankade 199 3572 KW Utrecht (030) 8200711

Voorwoord Voor u ligt het pedagogisch beleidsplan van Kinderdagverblijf Anansi. Met dit beleidsplan presenteren wij ons aan ouders, nieuwe medewerkers en andere geïnteresseerden. Het biedt ons houvast en ondersteuning in het omgaan met de kinderen op Anansi. Bij het tot stand komen van het pedagogisch beleidsplan hebben wij ons laten inspireren door de Groeimeter van Ludens: “bij Ludens kijken we naar de kinderen die voor ons staan. We zien kinderen als uniek, competent, krachtig en creatief: kinderen hebben van oorsprong al veel in huis! Onze pedagogiek gaat uit van wat een kind allemaal al is en kan. Rijk aan mogelijkheden om zichzelf uit te drukken. Wij bieden de kinderen een veilige omgeving waarin zij zelf, in hun eigen tempo, de wereld kunnen ontdekken”. Voor de opening van Anansi hebben wij met het team onder leiding van de pedagoog van Ludens onze eigen ideeën en verwachtingen gekoppeld aan de Groeimeter van Ludens en een basis gelegd voor het pedagogisch handelen op Anansi. Ook onze eigen opvoeding en werken levenservaring speelt een rol bij het tot stand komen van dit Pedagogisch Beleidsplan. Het is geen statisch plan: wij gaan ervan uit dat dit plan aanleiding is voor verdere gesprekken en discussies. Iedere twee jaar wordt het pedagogisch beleidsplan geëvalueerd en gaan we dit, waar nodig, bijstellen. Wij hanteren hierbij de evaluatiekalender van ons HKZ-kwaliteitssysteem. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van ons beleidsplan. Met vriendelijke groet,

Leidinggevende kdv Anansi, cluster Wittevrouwen

2 Pedagogisch werkplan Anansi

Inhoudsopgave

Voorwoord

2

1. Kinderdagverblijf Sesam 1.1 De organisatie 1.2 De werkwijze 1.3 Stamgroepen

4 4 4 4

2. De Ludens Groeimeter

6

3. Pedagogisch handelen in de praktijk 3.1 Stimuleren 3.2 Lichamelijke behoeften, de verzorging van de kinderen 3.3. Hoe waarborgen wij emotionele veiligheid 3.4 Hoe bieden wij mogelijkheden voor ontwikkeling persoonlijke competentie 3.5 Hoe bieden wij mogelijkheden voor ontwikkeling sociale competentie

8 8 10 12 13 15

Bijlage 1: Ondersteuning beroepskrachten

16

Bijlage 2: Rituelen en feesten

17

Bijlage 3: Ouderbeleid

19

Bijlage 4: Afname extra dagen of dagdelen

20

Bijlage 5: Vierogenbeleid

21


1. Inleiding Ludens Ludens is kinderopvang in de buurt. De naam is gebaseerd op de Latijnse term "homo ludens": de spelende mens. Spelen is belangrijk voor kinderen, voor hun ontwikkeling en ontspanning. Bij Ludens kunnen de kinderen lekker samen spelen. Wij vinden dat goede kinderopvang iets toevoegt aan de kwaliteit van leven van jonge kinderen en hun ouders. We willen voor ouders een partner in de zorg zijn. Wij staan dicht bij de ouders en de kinderen, want Ludens is kinderopvang in de buurt. Ludens heeft al meer dan 30 jaar ervaring in de kinderopvang. Ludens beschikt over ruim 75 locaties verspreid over bijna alle Utrechtse wijken. Dit zijn zowel kinderdagverblijven als locaties voor buitenschoolse opvang. Ludens is geworteld in de wijk en betrokken bij de leefomgeving van de kinderen. Wij werken nauw samen met basisscholen, sportclubs en welzijnswerk bij u in de wijk. Iedere dag spelen ongeveer 2500 kinderen bij ons, in de leeftijd van 0 t/m 12 jaar. Bij Ludens worden de pm-ers (pedagogisch medewerkers) regelmatig bijgeschoold op allerlei gebieden, bv. Bedrijfshulpverlening, video interactie begeleiding en de Gordontraining over het effectief communiceren met kinderen. Daarnaast zijn er het hele jaar door landelijke workshops, seminars en congressen waar de pm-ers aan deel kunnen nemen. Ludens biedt verantwoorde opvang die bijdraagt aan een goede en gezonde ontwikkeling van kinderen in een veilige omgeving. Wij stellen ons ten doel om kinderen emotionele veiligheid te bieden, ze mogelijkheden te geven tot de ontwikkeling van hun persoonlijke en sociale competenties en de kans om zich de waarden en normen van onze samenleving eigen te maken. De verschillende kinderdagverblijven en BSO-locaties hebben hun eigen pedagogisch werkplan. Ieder beschrijft hierin de dagelijkse gang van zaken met als uitgangspunt de pedagogiek zoals verwoord en verbeeld in onze Groeimeter. Kinderdagverblijf Anansi 1 Augustus 2011 zijn de deuren van kinderdagverblijf Anansi officieel geopend. Maandag tot en met vrijdag zijn wij geopend van 7.30 ’s ochtends tot 18.00 ’s avonds (met verlengde opvang tot 18.30). Anansi is een onderdeel van de stichting Ludens en maakt deel uit van cluster Wittevrouwen samen met de volgende locaties: -

kinderdagverblijf Sesam aan de Bekkerstraat BSO Tindola aan de Poortstraat (in de Jenaplan Wittevrouwen, een BSO voor kleuters) BSO de Warmoes aan de Bollenhofsestraat.

De kinderen van KDV Anansi hebben gegarandeerd een plek op de BSO, mits zij naar de Jenaplan school Wittevrouwen gaan. De stamgroepen Anansi is verdeeld in vier stamgroepen: Dipsa (verticaal), Kelpie (verticaal), Serra (verticaal) en Halulu (verticaal). Verticale groepen bestaan uit groepen met kinderen in de leeftijd van 7 weken tot 4 jaar. Elk kind heeft zijn eigen stamgroep. Dit houdt in dat een kind ’s ochtends op zijn/haar eigen groep gebracht wordt en hier aan het eind van de dag ook weer wordt opgehaald, en dat ieder kind zijn ‘eigen’ pm-ers heeft die hier ook het aanspreekpunt van de ouders zijn. Op elke stamgroep werken in principe drie en soms vier vaste pm-ers, waarvan twee per dag, afhankelijk van het aantal aanwezige kinderen. Op de groepen geldt een maximum van 12 kinderen per dag, met maximaal 5 kinderen onder een jaar. Voor informatie over het afnemen van extra dagen verwijzen wij u naar ‘Onze Spelregels’.


Wij ervaren dat kinderen in de eerste plaats van elkaar leren. Het werk dat de pm-ers verrichten, de manier waarop de ruimtes zijn ingericht en het activiteitenaanbod zijn er op gericht om de kinderen optimaal de gelegenheid te geven om met elkaar samen te spelen en zo van elkaar te leren. Al heel jong hebben kinderen met elkaar een sociaal leven met leuke en minder plezierige kanten. Ze hebben plezier, dagen elkaar uit en kunnen elkaar ook storen. De groep biedt kinderen een veelheid aan informatie en ervaringsmogelijkheden die maken dat kinderen zich bewust worden van zichzelf, wat ze doen en het effect daarvan op anderen. Bij ons leren kinderen met elkaar en met steun van de pm-ers basale sociale vaardigheden Opendeuren Bij Anansi werken we met een opendeurenbeleid. De kinderen kunnen dan kiezen voor de veiligheid van hun eigen stamgroep of juist voor de uitdaging van een andere ruimte. Dit houdt in dat wij gedurende de dag op verschillende plaatsen verblijven, op de stamgroepen, de piazza (open binnenruimte), buiten of in het atelier. De eet-, drinken rustmomenten vinden plaats op de stamgroep met beide pm’ers van die groep. Activiteiten, vrij spel en buiten spelen vallen onder het opendeurenbeleid. De deuren staan letterlijk open en de kinderen krijgen een activiteitenaanbod. Eén pm’er blijft op de groep om bij de kleinere kinderen te blijven die nog rust en regelmaat nodig hebben en de andere pm’er gaat met de andere kinderen op de piazza (grote binnenruimte) een activiteit doen, vrij spel bijstaan, aan de slag in het atelier of buiten spelen. Het pedagogisch beleidsplan De leidinggevende draagt er zorg voor, dat een keer per twee jaar, in samenwerking met het team, de oudercommissie en de pedagogen van Ludens, het pedagogisch beleidsplan geëvalueerd wordt en indien nodig bijgesteld. Zij schrijft een conceptplan en dit wordt besproken in de oudercommissie en in de werkgroep pedagogisch beleid. Deze werkgroep bestaat uit pedagogisch medewerkers met vertegenwoordiging vanuit iedere groep, de leidinggevende en de assistent-leidinggevende in samenwerking met de oudercommissie. Daarna wordt het plan door de regiomanager vastgesteld en verspreid onder de ouders.


2. DE LUDENS GROEIMETER Ludens biedt verantwoorde opvang die bijdraagt aan een goede en gezonde ontwikkeling van het kind in een veilige omgeving. Wij stellen ons ten doel om kinderen emotionele veiligheid te bieden, mogelijkheden te geven tot de ontwikkeling van hun persoonlijke en sociale competentie en de kans om zich waarden en normen van onze samenleving eigen te maken (deze doelen staan vermeld in de Wet Kinderopvang). Het pedagogisch beleid van Ludens hebben we vertaald in een Groeimeter. De groeimeter geeft richting aan het dagelijks handelen van de pm’ers met de kinderen, ook is het de basis voor hoe wij binnen Anansi, en ook binnen Ludens met elkaar om willen gaan. Op de voorkant van de Ludens Groeimeter is in 12 items samengevat hoe wij willen werken aan onze pedagogische doelen en uitgangspunten: Samen kun je meer Je vliegt ! Bij ons mag je vies worden Goed gedaan ! Probeer het maar Zo kan het ook ! Fijn dat je vertelt wat er is: Wij lossen het samen wel op Mmmm, lekker appeltje ! Spring maar, ik vang je op Wat heb je gevonden ? Wat vinden jullie ervan ?

we doen het samen, creëren een sfeer van verbondenheid en beseffen dat ‘it takes a village to raise a child werken met plezier ruimte geven, kinderen zoveel mogelijk zelf laten ontdekken veel positieve aandacht geven vertrouwen hebben in kinderen aandacht voor ieders eigen wijze communiceren met respect voor elkaar zoeken naar win-win-oplossingen het goede voorbeeld geven kinderen uitdaging bieden goed naar kinderen kijken en luisteren kinderen een stem geven, hen serieus nemen

Deze Groeimeter hangt op Anansi en is ook leidraad bij de interne trainingen die pm’ers van Anansi volgen/gevolgd hebben. De pedagogen van Ludens hebben bij ieder item concreet waarneembaar gedrag beschreven: hoe gedraagt een pm’er zich die “zoekt naar win-win-oplossingen”. Dit bespreekt de leidinggevende regelmatig tijdens de teamvergaderingen van Anansi. Met het team nemen we steeds gedurende een bepaalde periode een van de items onder de loep, en verdiepen ons hier dan extra in. We houden ouders hiervan op de hoogte!


Bij Ludens kijken we naar de kinderen die voor ons staan. Ludens ziet kinderen als uniek, competent, krachtig en creatief: kinderen hebben van oorsprong al heel veel in huis! Onze pedagogiek gaat uit van wat een kind allemaal al is en kan, rijk aan mogelijkheden om zichzelf uit te drukken. Wij bieden de kinderen een veilige omgeving waarin zij zelf, in hun eigen tempo, de wereld kunnen ontdekken. Een plek om te kijken naar die wereld, hierover na te denken en zelf te komen tot oplossingen voor problemen die zich in hun wereld voordoen. Wij denken dat het heerlijk is voor een kind om te experimenteren, te ervaren, te spelen, te onderzoeken en vooral ook om te doen. Om te merken dat je als kind gezien wordt en dat er echt naar je geluisterd wordt. Dat er veel positieve aandacht voor je is en dat er ook duidelijke grenzen worden gesteld. En dat we steeds zoeken naar win-winoplossingen. Wij bieden een plek waarin kinderen met elkaar zijn, waarin ze leren om samen besluiten te nemen en respect te hebben voor iedereen die anders is. Waarin ze verantwoordelijkheid leren nemen en zich verbonden voelen met elkaar. Een omgeving waarin kinderen begeleid worden door pedagogisch medewerkers die vertrouwen in hen hebben en een voorbeeld zijn waar ze van kunnen leren en die hun werk doen met hart en ziel. En die de kinderen iedere dag weer stimuleren: “Probeer het maar, jullie kunnen het best!”


3. HET PEDAGOGISCH HANDELEN IN DE PRAKTIJK 3.1 LICHAMELIJKE BEHOEFTEN EN DE VERZORGING VAN DE KINDEREN

Babyvoeding Babyvoeding (zoals poedermelk) nemen de ouders zelf mee in afgemeten porties en dit wordt direct voor het aanbieden aan de baby bereid. U kunt ook afgekolfde borstvoeding meegeven; dit wordt volgens voorschriften op de groep van het kind bewaard. Borstvoeding verwarmen wij in flessenwarmers om zo de voedingsstoffen in de voeding te behouden. Eten en drinken Ludens heeft een voedingsbeleid vastgesteld in overleg met de oudercommissies. In principe bieden wij geen zoetigheid (buiten de natuurlijke zoetstoffen) aan de kinderen aan. Dit houdt in dat we de kinderen de keus geven uit verschillende soorten beleg op brood, zoals hartig (kaas, smeerkaas, smeerworst, vegetarische smeerworst, halalworst, kipfilet, gelderse worst) en zoete producten (zoals appelstroop en jam). De kinderen kiezen zelf wat zij op brood willen (rekening houdend met de wensen/diëten van ouders). Wel houden wij er zicht op dat het beleg ook afwisselend is. Fruithapjes bereiden wij dagelijks vers. De basis bestaat uit appel/peer/banaan. Regelmatig voegen wij seizoensgebonden fruit toe. Dit evenals de stukken fruit die de grotere kinderen eten. Tussen de middag drinken de kinderen water/sap/thee en krijgen zij wat lekkers hierbij zoals een soepstengel, cracker, rijstewafel of cracotte. Kinderen die buiten de eetmomenten willen eten of drinken kunnen dit gewoon krijgen. Wij streven ernaar zoveel mogelijk bij de eetgewoonten vanuit huis aan te sluiten. Al het bovengenoemde eten en drinken wordt aangeboden vanuit Anansi. Slapen Elk kindje heeft een ander slaapritme. In overleg met de ouders word bekeken hoeveel slaap een kindje nodig heeft en hieraan wordt het slaapritme gekoppeld. De kinderen die één keer slapen overdag gaan na het brood eten naar bed, van +/- 12.30 tot 14.30 uur. Baby’s en kinderen die nog geen vast slaapritme hebben worden naar bed gebracht als zij moe zijn. Elke kind heeft een vast bedje volgens een beddenrooster met een eigen hoeslaken. De bedjes voldoen aan weten regelgeving. Kinderen tot een jaar mogen bij Anansi alleen op de buik slapen als de ouders hiervoor hebben getekend, anders worden de kinderen weer op hun rug gedraaid. Tot een jaar hebben kinderen alleen een slaapzak aan in bed. De wat oudere kinderen mogen ook in pyjama naar bed met een lakentje en een dekentje. U kunt vanuit huis een slaapzakje meenemen maar wij kunnen daar ook voor zorgen. Knuffels en spenen komen mee vanuit huis en kunnen op het kdv blijven liggen Ludens hanteert een protocol veilig slapen. Zindelijkheid en verschonen Kinderen die nog niet zindelijk zijn dragen luiers van het KDV. Na elk eetmoment en voor en na elk slaapmoment worden de kinderen verschoond. Zo nodig ook tussendoor. Als een kind rode billetjes heeft zullen wij dit insmeren met sudocrême volgens voorschriften omtrent hygiëne en intimiteit. Als een kind en/of de ouders aangeven dat het kind met zindelijkheidstraining gaat beginnen dan anticiperen wij hierop door regelmatig toiletmomenten aan te bieden en door goed te kijken naar de behoeften van het betreffende kind. Hygiëne Hygiëne is een belangrijk onderdeel van goede kwalitatieve zorg voor de kinderen. De bereiding van voeding, de verwerking van voeding en het geven van voeding gebeurt in hygiënische omstandigheden. Ludens heeft hiervoor een uitgebreid protocol dat wij volgen. Voor en na het bereiden/verwerken en geven van voeding wassen wij onze handen. Tijdens het verschonen/verzorging van kinderen werken wij hygiënisch door ook hier de handen na elke 8 Pedagogisch werkplan Anansi

verschoning te wassen, het aankleedkussen schoon te maken met hygiënische doekjes en/of spray en de luiers direct te deponeren in de daarvoor bestemde afsluitbare luieremmer. De kinderen die bezig zijn met zindelijk worden leren we om elke keer na het plassen handen te wassen bij de wasbakken op kindhoogte. Ook voor en na het eten wassen de kinderen onder begeleiding hun handen schoon. (zie ook protocol hygiëne). De flessen en spenen worden op de groep 1 keer per week (indien nodig vaker) uitgekookt. Elke groep werkt met een schoonmaakrooster zodat de groepen en het speelgoed schoon blijven. Zo wordt zacht speelgoed om de week gewassen en hard speelgoed ook om de week gesopt. Vanuit pedagogisch oogpunt vinden wij het goed dat kinderen ‘vies’ worden. Kinderen mogen buiten volop met zand, water en modder spelen. Verven met handen en voeten is geen uitzondering bij ons. Natuurlijk worden hierna de kinderen weer goed gewassen. Bewegen Omdat kinderen vol energie zitten en buiten zijn gezond is proberen wij elke dag naar buiten te gaan voor frisse lucht en zodat de kinderen kunnen fietsen, rennen en springen en zelf op ontdekking kunnen. Binnen worden regelmatig bewegingsactiviteiten aangeboden. Zo doen wij kinderyoga, dansen, stoeien en knuffelen. Ook fijn motorisch bewegen wordt gestimuleerd door activiteiten zoals tekenen, verven, bakken. Lichaamsbesef Met onderstaande activiteiten bevorderen wij de ontwikkeling van het lichaamsbesef: - Zindelijkheidstraining. - Ontdekken van eigen lijf en dat van anderen (benoemen van lichaamsdelen en herkennen bij elkaar), dit gebeurt bv. tijdens het verschonen, het naar de wc gaan en tijdens het aan- en uitkleden - Zintuiglijk spel (voelen, ruiken, proeven, horen en zien) - Lichamelijk contact zoals knuffelen en stoeien.


3.2 HET WAARBORGEN VAN DE EMOTIONELE VEILIGHEID Vaste pm’ers Elke stamgroep heeft drie of vier vaste gediplomeerde pedagogisch medewerkers (pm-ers) die op vaste dagen aanwezig zijn zodat er continuïteit en regelmaat is. De pm-ers zijn geselecteerd op hun kwaliteiten, kennis en sensitiviteit. Het kan voorkomen dat door lang- of kortdurende ziekte een invaller nodig is. Ludens heeft haar eigen invalpool met gediplomeerde pm-ers. De invalpool zal als eerste worden aangesproken als er een invaller nodig is. Mocht dit niet lukken dan zal er gebruik worden gemaakt van eveneens gediplomeerde uitzendkrachten. Wij doen actief ons best om zo veel mogelijk dezelfde invallers terug te vragen. Bij zwangerschaps- of langdurig verlof/ziekte proberen wij een tijdelijke kracht aan te nemen op de betreffende groep om ook zo de regelmaat, herkenning en continuïteit te kunnen waarborgen. Open deuren Omdat we een opendeurenbeleid hanteren is het van groot belang dat de kinderen zich veilig voelen om op ontdekking uit te gaan. Wij bieden deze veiligheid door kennismaking met de stamgroepleidster, ze weten bij wie ze terecht kunnen met vragen, verdriet en verhalen. De pm-ers luisteren naar de kinderen, vragen door en voeren gesprekken met hen. Niet alleen verbaal maar ook non-verbaal luisteren de pm-ers naar de kinderen. Wij observeren de kinderen en leren verschillende huiltjes kennen, tekenen van moeheid en behoefte aan knuffelen/geborgenheid. Wij gaan in op deze emoties en maken tijd voor het individuele kind. Mede hierdoor gaat het kind zich veilig voelen bij de pm-er waardoor hij zijn wereld durft te vergroten en op onderzoek uit durft te gaan. Om de variatie in rust en actie in balans te houden kiezen de pm-ers er bewust voor om soms de kinderen vrij spel aan te bieden zodat ze hun energie kwijt kunnen. Of juist met een groep kinderyoga te doen om de rust wat te laten terug keren. Ook worden de groepen soms gesplitst. Één deel gaat aan tafel op de groep met duplo of iets dergelijks spelen en de anderen gaan naar buiten en wisselen dit af. Pm-ers kijken hierin naar de groepssamenstelling, de hoeveelheid kinderen en wat de kinderen nodig hebben; juist even rust of de energie kwijt. De piazza (de open ruimte tussen alle groepen) is verdeeld in verschillende speelhoeken (voorleeshoek, poppenhoek, autohoek, treinhoek) zodat de kinderen weten in welk deel van de piazza ze wat kunnen doen. Kinderen weten al snel wat hun eigen stamgroep is en weten hierin ook hun stamleidsters te vinden. Intake gesprekken en wenschema Als een kind nieuw op het kdv komt vindt er een intakegesprek plaats. In dit gesprek worden de eet-, slaap-, speelgewoonten vanuit huis besproken. De pm-er vertelt wat de gewoonten, rituelen, regels en richtlijnen van Anansi zijn, er is veel ruimte voor het stellen van vragen en de pm-er zal de nieuwe ouders voorstellen aan de pm-ers van de groep en zover nog niet bekend; ook aan de leidinggevende. Dit gesprek duurt gemiddeld een half uur. Vervolgens kan het kind (en haar/zijn ouders!) komen wennen op Anansi. Hiervoor kent Ludens een (zo nodig flexibel) wenschema: e - intake en 1 wendag; 2 uur wennen direct na de intake (vóór contract) e - 2 wendag: 10.00-14.00 (vóór contract) e - 3 wendag: 10.00-16.00 (binnen contract e - 4 wendag: hele dag (binnen contract). De wenperiode zal met de pm-er van de groep die de intake doet worden afgesproken. Dagindeling Door een vaste dagindeling aan te houden bieden wij regelmaat en continuïteit aan de kinderen. Een dag ziet er op de verticale groepen als volgt uit voor de kinderen die één keer slapen: 7.30-9.00 binnenkomst kinderen 9.30 alle kinderen en pm’ers gaan naar hun eigen groep, eten fruit en drinken sap/water Verschoonmoment 10.00-11.30 open deuren beleid: vrij spel of activiteit 10 Pedagogisch werkplan Anansi

11.30 brood eten en melk drinken Verschoonmoment 12.30-14.30/15.00 slapen Verschoonmoment 15.00 sap/water/thee met een cracker, soepstengel, rijstewafel, cracotte 15.30 open deuren beleid: vrij spel of activiteit 16.30 Verschoonmoment 17.00 nog wat drinken Een dag op de verticale groep voor kinderen die twee keer slapen: 7.30-9.00 binnenkomst kinderen 9.30 alle kinderen en pm’ers gaan naar hun eigen groep, eten fruit en drinken sap/water Verschoonmoment +/- 10.00-11.30 slapen Verschoonmoment 11.30 brood eten, melk drinken 12.00-14.30 open deuren beleid: vrij spel of activiteit Verschoonmoment 14.30-15.30 slapen Verschoonmoment 15.00/15.30 sap/water/thee met een cracker, soepstengel, rijstewafel, cracotte 16.30 Verschoonmoment 17.00 nog wat drinken Kinderen die nog niet in het bovenstaande ritme zitten volgen hun eigen ritme vanuit thuis. Wij proberen ons zoveel mogelijk aan te passen aan de gewoonten vanuit thuis. De flesvoeding momenten verschillen per kind per dag, dit wordt elke ochtend met de betreffende ouder besproken. Rituelen Vaste rituelen bieden herkenning en regelmaat aan de kinderen. Dit kan zijn in de vorm van zwaaien naar papa of mama als hij/zij vertrekt, liedjes zingen voor het eten, met zijn allen handen wassen voor het eten, een boekje lezen voor het slapen of even rustig wakker worden bij de pm-er op schoot voordat het kind wordt aangekleed.


3.3 HOE BIEDEN WIJ MOGELIJKHEDEN VOOR DE ONTWIKKELING VAN PERSOONLIJKE COMPETENTIE

Wij gaan uit van het competente kind. Dit houdt in dat wij denken dat kinderen zelf kunnen aangeven wat zij al kunnen en wat zij willen leren. Gedurende de hele dag observeren wij kinderen, bewust en onbewust. De pm-ers hebben in hun opleiding geleerd hoe te kijken naar de verbale en non-verbale communicatie van het kind en hierop in te spelen. Een kind kan bijvoorbeeld heel erg de behoefte hebben om zijn energie kwijt te kunnen. Hiervoor bieden wij activiteiten aan zoals buiten spelen, stoeien en apenkooien. Andere kinderen hebben meer behoefte aan rust en zitten op de bank een boekje te lezen. Kinderen krijgen dus de keus wat zij willen doen ervan uitgaande dat kinderen ook zelf kiezen wat zij willen doen. Omdat wij vanuit deze visie werken kan het zijn dat een kindje zich richt op één activiteit. Wel bieden wij een kindje dan regelmatig andere activiteiten aan voor de afwisseling. Één keer per jaar kijken wij bewust naar elk kind aan de hand van het welbevinden observatieformulier. Op dit formulier staan punten beschreven om te bekijken hoe een kind zich voelt en gedraagt op het kdv. Naar aanleiding van deze observatie (meestal rond elke verjaardag van het kind) zal er een gesprek met de ouders zijn om te vertellen wat de bevindingen zijn en om eventueel actie te ondernemen waar nodig. Positief zelfbeeld Wij helpen de kinderen bij het opbouwen en versterken van een positief zelfbeeld. Wij willen het kind het gevoel geven de moeite waard te zijn. Dit doen wij door middel van -

Laten zien dat we blij zijn dat het kind er is, door hem/haar te verwelkomen! Luisteren naar waar het kind behoefte aan heeft Zoveel mogelijk het kind laten ervaren wat het al kan Positieve eigenschappen van het kind benoemen Verwoorden wat het kind goed kan Verwoorden wat het kind probeert te doen Prijzen, schouderklopjes en belonen Andere kinderen betrekken in het waarderen van (het kind) elkaar

Zelfredzaamheid Wij bevorderen de zelfredzaamheid van de kinderen. We houden daarbij rekening met het ontwikkelingsniveau en de persoonlijkheid van het kind. Zelfredzaamheid is een belangrijk onderdeel van het gevoel van persoonlijke competentie. Dit bevorderen wij door: - De kinderen gelegenheid te geven tot experimenteren: het mag fout gaan…. - Taakjes aan het kind te geven, bijvoorbeeld helpen met het afruimen van de tafel. - Kinderen zoveel mogelijk zelf laten doen en niet te snel helpen. Waar nodig helpen we hen een eindje op weg. Voorbeelden: de kinderen zelf hun brood laten smeren, zelf aankleden, zelf laten opruimen etc.

Positieve aandacht, luisteren en reageren Wij luisteren naar de behoeften van de kinderen (bij baby’s is dat vooral kijken naar de lichaamstaal) Wij vinden het ook belangrijk onze eigen behoeften en grenzen aan te geven. Dit doen we door aan kinderen te vertellen welk gedrag wij wel en welk gedrag wij niet accepteren en waarom. Belangrijk vinden wij het om het gedrag af te wijzen en niet het kind zelf. Bijvoorbeeld “ik vind het niet leuk dat je de toren omgooit’’ en niet: “jij bent stout! “ We vinden het belangrijk zoveel mogelijk waardering te uiten en positieve opmerkingen naar de kinderen toe te maken. Dit is van belang voor het vormen van een positief zelfbeeld. We benadrukken wat ze goed doen en laten de kinderen klusjes doen waarvan we weten dat ze dat al kunnen. Dit is goed voor het zelfvertrouwen.


3.4 Hoe bieden wij mogelijkheden voor ontwikkeling van sociale competentie Vriendschap Het leuke van een kinderdagverblijf is dat kinderen elkaar ontmoeten en er vriendschappen ontstaan. Als kinderen veel alleen spelen houden we goed in de gaten of dat is omdat ze dit prettig vinden of omdat het hen niet lukt om contact te leggen. Als dit laatste het geval is dan helpen de pedagogisch medewerksters die kinderen om bijvoorbeeld te vragen of ze mee mogen spelen, laten zien dat het ook leuk is om samen te spelen. Kleine kinderen, waaronder de dreumesen en peuters zijn nog heel sterk op zichzelf gericht. Ze zien zich zelf als het centrum van de wereld en kunnen zich nog niet inleven in een ander. Omgaan met conflicten Wij zijn er van overtuigd dat kinderen heel goed op hun manier ruzies kunnen oplossen. Conflicten tussen kinderen houden wij in de gaten maar wij houden in principe afstand. Wij stellen ons op als bemiddelaar, zodra wij denken dat het nodig is (bijvoorbeeld bij fysiek geweld) of als zij ons zelf om hulp vragen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren conflicten op een effectieve manier zelf op te lossen. Bovendien denken wij dat het effect van zelf oplossen veel groter is dan als de pm-ers dit doen. Bij de baby’s wordt er uit veiligheidsoverweging wel ingegrepen als er een conflict is. Als een kind regelmatig geplaagd wordt laten we het kind dat plaagt en het kind dat geplaagd wordt, met elkaar praten en wij spelen hierbij een begeleidende rol. Bij conflicten tussen kinderen en pedagogisch medewerkers zoeken we naar win –win –situaties, zodat de oplossing voor beide personen acceptabel is. Wij geven duidelijk onze behoeften aan en luisteren naar de behoefte van de kinderen. Omgaan met ongewenst gedrag Het uitgangspunt is om kinderen niet te straffen. Het streven is om conflicten op te lossen via de win – win methode (dus geen verliezers) waarbij we luisteren naar elkaar en een oplossing zoeken waarin zowel de pedagogisch medewerkers als ook het kind zich kunnen vinden. Anansi richt zich op de volgende manieren van omgaan met ongewenst gedrag: - We kijken naar wat er voor behoefte achter het niet-acceptabele gedrag ligt. (bijvoorbeeld geef het kind wat om mee te spelen als het ergens op moet wachten) - We geven voldoende uitleg en informatie aan het kind (bijvoorbeeld als een kind op de muur tekent leggen we uit waarom het niet mag en waar het wel mag tekenen) - We veranderen de omgeving zo nodig (als een kind steeds de handdoeken uit het kastje trekt, doen we een kinderslot op het kastje) - We zoeken naar acceptabele alternatieven (bijvoorbeeld een kind wijzen waar het wel kan spelen) - We geven het goede voorbeeld (bijvoorbeeld lief doen tegen een ander kind door te laten zien hoe je dat doet.) - We geven het kind keuzes in plaats van bevelen; keuzes kunnen maken, bevestigen een kind: met bevelen kom je in een machtsstrijd met een kind. - We doen concessies (bijvoorbeeld vandaag gaan we niet eerst zingen voor het eten, want jullie hebben honger…..) - We bereiden kinderen voor op wat komen gaat (bijvoorbeeld na het slapen wil ik graag met alle kinderen naar buiten om een frisse neus te halen) - We laten de consequenties ervaren (binnen bepaalde grenzen) (bijvoorbeeld een kind dat zijn jas niet ophangt zal hem aan het eind van de middag niet op de kapstok aantreffen) - We vertellen over eigen gevoelens (Laat kinderen weten wat hun gedrag met jou doet, Voorbeeld: mijn oren doen pijn als jij zo schreeuwt) - We halen kinderen soms uit de situatie en blijven erbij! (Soms is het nodig dat een kind uit een situatie gehaald wordt. Belangrijk is dan om erbij te blijven en de tijd te gebruiken om naar het kind te luisteren en een eventueel conflict samen op te lossen) - We houden het luchtig. (bijvoorbeeld met humor of spelletjes) - We onderhandelen met het kind (Bijvoorbeeld over hoeveel keer nog van de glijbaan) - We zoeken naar win –win –situaties zodat iedereen tevreden is.


-

We stellen verwachtingen bij en accepteren kinderen zoals ze zijn (Kinderen hebben intensieve gevoelens en behoeften, zijn vaak druk, willen rennen, zijn nieuwsgierig, willen uitproberen, zijn ongeduldig, eisend, creatief, op zichzelf gericht, vol energie etc)

Aanleren van sociale vaardigheden De baby’s leggen we regelmatig bewust bij elkaar in de buurt, voor de gezelligheid en zodat ze elkaar kunnen ontdekken. -

Wij zijn ons bewust van onze voorbeeldfunctie, dus ook wij luisteren naar elkaar, wachten op onze beurt, respecteren elkaar, houden rekening met elkaar. Wij leren de kinderen dat ze soms op elkaar moeten wachten, zoals bij het handen wassen; Wij letten erop dat kinderen elkaar niet in gevaar brengen; Wij leren de kinderen om rekening met elkaar te houden; Wij leren kinderen hulp aan elkaar te vragen; Wij leren kinderen een ander te helpen;

Sociaal emotionele ontwikkeling Voor het bevorderen van de sociaal-emotionele ontwikkeling gebruiken wij de volgende materialen: - Spullen uit de ‘volwassenenwereld’ (potten, pannen, gereedschap, kleding/schoenen, ,etc.) - Fantasiemateriaal (poppen, auto’s, vliegtuigen, boerderij, dieren, fornuisje, lego etc.) - Verkleedkleren, lappen en kosteloos materiaal, schminkdoos, juwelenkist - Gezelschapsspelen.


3.5 De wijze waarop de overdracht van normen en waarden plaatsvindt Wij leren de kinderen moreel gedrag aan, dit betekent voor ons; respect voor jezelf, voor anderen en voor alle vormen van leven, voor de omgeving en het speelgoed. Wij bevorderen moreel gedrag door zelf het goede voorbeeld te geven. Wij leren kinderen verwoorden wat er gebeurt tijdens sociale interacties, zoals dat vindt hij/zij leuk, spannend, vervelend etc. Als kinderen elkaar onderling pijn doen (vechten, bijten, haren trekken) zullen wij het kind duidelijk zeggen dat we dat gedrag niet accepteren. We hebben als duidelijke norm: elkaar pijn doen mag niet. We troosten het kind dat pijn heeft en stimuleren het om te zeggen dat hij/zij het niet leuk vindt als iemand anders hem/haar pijn doet. Wij maken afspraken met elkaar die stimuleren dat wij rekening houden met elkaar, zoals elkaar helpen, luisteren naar elkaar Regels Regels geven houvast. Wij vinden het belangrijk dat ze er zijn, maar de regels zijn er voor de kinderen en niet andersom.


Bijlage 1: Ondersteuning beroepskrachten Binnen kinderdagverblijf Anansi werken we met gediplomeerde pedagogisch medewerkers. Op elke groep staan per dag pedagogisch medewerkers in het bezit van minimaal een MBO diploma. De omvang van de groepen en de beroepskracht-kind- ratio, ligt vast in de CAO en Ludens hanteert die norm. Bij het uitvoeren van hun werkzaamheden worden de beroepskrachten ondersteund door andere volwassenen. Het gaat hierbij om ondersteuning door: - Leidinggevende en assistent-leidinggevende voor aansturing, begeleiding coördinatie i.v.m. het uit te voeren beleid en de dagelijkse gang van zaken. Ook kan het team een beroep doen op de andere (assistent)leidinggevende van cluster Wittevrouwen - Administratief personeel van Ludens ter ondersteuning van de eigen administratie en voor zaken als Informatie en Plaatsing, Personeel en Organisatie, Financien, e.d. - De regiomanager voor aansturing en begeleiding op management niveau. - De Facilitaire dienst voor het uitvoeren van onderhoud e.d. binnen het pand en op het buitenterrein van het pand. - Een schoonmaakbedrijf voor reinigingswerkzaamheden. - Een pedagoog voor advies en ondersteuning van pedagogisch medewerkers indien dit noodzakelijk is (altijd in overleg met de ouders). - Video Interactie Begeleiding door speciaal hiervoor opgeleide medewerkers van Ludens - Oudercommissie voor advies en controle. - GGD voor toezicht en controle op uitvoering van wettelijk vastgesteld beleid - Extern auditbureau voor controle op wettelijk vastgesteld beleid i.v.m. certificering van betreffende opvang - Naast de beroepskrachten zoals hierboven beschreven, leidt Ludens ook eigen mensen op. Dit doen we via het leerlingwezen. Dit betekent dat er soms leerlingen in het dagverblijf werken die in opleiding zijn. Zij worden begeleid in de groep en daarbuiten door een mentor en een praktijkopleider. - Ook kunnen er bij ons stagiaires aanwezig zijn die de MBO-opleiding Kinderopvang doen. Zij kunnen kort of langdurig stage lopen en worden dan ook intern begeleid. Bij calamiteiten kan het team gebruik maken van ondersteuning van bovengenoemde personen en/of afdelingen. Als eerste aanspreekpunt zijn dit de (assistent)leidinggevende van Anansi en daarna de (assistent)leidinggevende van kdv Sesam (op loopafstand van kdv Anansi). Direct hierna is de regiomanager (regio midden) aanspreekpunt.


Bijlage 2: Rituelen en feesten In verband met de emotionele veiligheid is het belangrijk dat er herkenningspunten zijn voor een kind in de structuur van een dag, een maand, een jaar en rituelen bij o.a. eten, slapen, verjaardag, afscheid etc. Op Anansi hanteren wij de volgende rituelen: Afscheid nemen van ouders Wij vinden het belangrijk dat als de ouders weggaan, ze dit duidelijk zeggen tegen hun kind en afscheid nemen. Zwaaien is een vast ritueel op elke groep. Meestal nemen het kind en de pm-ers samen afscheid van de ouders; samen zwaaien zij de ouders uit. Als het kind geen moeite heeft met afscheid nemen, dan zwaait het kind zelfstandig de ouders uit. Eten Tussen de middag gaan wij aan tafel om brood te eten en melk te drinken. Voordat we beginnen met eten zingen we een liedje. Slapen Kinderen die meerdere malen slapen op een dag hebben een eigen ritme. De baby’s worden in bed gelegd met een rustig muziekje (muziekmobile) op de achtergrond. Peuters en dreumesen die gaan slapen, pakken eventueel hun knuffel en/of speen en kruipen zelf in bed.. Opruimen Opruimen is een regelmatig terugkomend ritueel op de dag. We doen dit samen met de kinderen. We zingen er een opruimliedje bij. We leren ze respect bij te brengen voor het materiaal en we zorgen dat het duidelijk is waar het speelgoed opgeborgen moet worden. Afscheid van Anansi Doorgaans nemen kinderen afscheid van Anansi op het moment dat ze vier jaar worden. We vieren dat door middel van liedjes zingen, het kind mag wat lekkers uitdelen en het persoonlijke plakboek, dat bijgehouden is in de tijd dat het kind op Anansi is geweest, gaat mee naar huis. Afscheid nemen van een pm-er Ook aan het afscheid nemen van een pm-er besteden wij uitgebreid aandacht. De pm-er wordt toegezongen en krijgt een cadeautje dat door de kinderen is geknutseld en een cadeautje van de organisatie. Er is een afscheidsboek dat door de ouders, kinderen en collega’s is samengesteld. Ook de oudercommissie besteed aandacht aan de vertrekkende pm-er en er is voor alle kinderen en ouders een afscheidsreceptie. Sinterklaas We bereiden de kinderen voor op zijn komst door verhaaltjes te lezen, liedjes te zingen en door de schoen te zetten. Op of rond 5 december vieren we Sinterklaas door groepscadeaus aan te bieden die de kinderen mogen helpen openmaken. Het is een bewuste keus om geen Sint & Piet bezoek op Anansi te organiseren. Dit kan voor kinderen een angstige, onveilige beleving zijn in een toch al spannende tijd. Vaak wordt er thuis en elders al veel aandacht aan besteed, dit vinden wij voldoende voor het jonge kind. Kerstmis en Pasen Hier wordt aandacht aan besteed door de aankleding van de ruimten, verhalen, liedjes, knutselwerk en een sfeervolle lunch of ontbijt te organiseren. Verjaardagen We gaan er vanuit dat ouders een gezonde traktatie uitdelen, dit mag ook een presentje zijn. De groep wordt versierd en als ouders het op prijs stellen, mogen ze bij dit verjaardagsritueel aanwezig zijn. We maken foto’s van het feest die in het eigen plakboek komen. Baby’s 17 Pedagogisch werkplan Anansi

Er is een muts gemaakt voor de jarige. De pm-ers zingen voor het kind en er is een cadeautje. Als het kindje het al zelf kan, deelt hij/zij zelf uit anders doet de pm-er dit. Peuters We zitten met z’n allen aan één lange tafel. De jarige mag als eerste een muziekinstrument uitkiezen, dan gaan we muziek maken en liedjes zingen. We zingen altijd een paar vaste verjaardagsliedjes zoals “lang zal ze leven” en “twee violen en een trommel en een fluit”. Als laatste mag de jarige nog een lievelingsliedje uitkiezen. De peuter krijgt een cadeautje. Vervolgens doen alle peuters hun ogen dicht en deelt de jarige de traktatie uit. Verjaardagen van pm-ers Deze worden gevierd als zij dit zelf willen. Geboorten Als een kind een broertje of een zusje heeft gekregen, dan besteden wij daar aandacht aan door er over te praten en eventueel een aankondiging op te hangen.


Bijlage 3: Ouderbeleid Zie ook de Ludens brochure “Onze manieren” onder “Ouderbetrokkenheid en communicatie”. Met kinderdagverblijf Anansi willen wij voor ouders een plek zijn, waar zij hun kinderen in goede handen weten, zodat zij zich met een gerust hart aan andere taken kunnen wijden. Wij vinden dat ouders en pm-ers ieder een eigen verantwoordelijkheid hebben ten aanzien van de opvoeding van de kinderen: de opvoeding wordt gedeeld. Vanwege deze gedeelde opvoedingsverantwoordelijkheid, vinden wij het belangrijk goed samen te werken. Informatie Een goede uitwisseling van informatie is belangrijk om een goed contact tot stand te brengen en wederzijds vertrouwen te creëren. Voordat of nadat zeker is dat een kind plek heeft op Anansi kunnen ouders contact opnemen voor een rondleiding. Het zien van de ruimten en het proeven van de sfeer is belangrijk om tot een goede keus te komen. Zodra het zeker is dat een kind plaats heeft op Anansi neemt de (assistent)leidinggevende contact op met de ouder. De ouders krijgen (indien dit nog niet heeft plaatsgevonden) een rondleiding en de nodige informatie waaronder dit pedagogisch beleidsplan. Daarna zal een pm-er waarbij het kind in de groep komt, een afspraak maken met de ouders voor een plaatsingsgesprek. De andere wendagen zullen tijdens het plaatsingsgesprek worden kortgesloten. De dagelijkse overdracht bij het halen en brengen van de kinderen vinden we heel belangrijk. Voor de pm-ers en kinderen is het van belang dat zij een goede overdracht krijgen van de ouders over hun kind. Wij vinden dat de overdracht een wisselwerking is tussen ouders en pmers en de verantwoordelijkheid van beiden. Bij het halen van de kinderen is er ook weer een mondelinge en/of schriftelijke overdracht. Als kinderen Anansi weer verlaten, vragen wij ouders een evaluatieformulier in te vullen. Ouders zijn dan in de gelegenheid eventuele open aanmerkingen alsnog te plaatsen. Wij krijgen zo feedback over ons eigen functioneren en kunnen daar vervolgens iets mee doen. Contacten Het plaatsingsgesprek, waarin ouders kunnen vertellen hoe het thuis gaat met hun kind is erg belangrijk. De wenperiode is een belangrijke tijd om elkaar te leren kennen. Als het kind gewend is, wordt de ouder verzocht om een evaluatieformulier over deze wenperiode in te vullen. Indien gewenst kan er een gesprekje plaats vinden. Als er naast de gebruikelijke oudergesprekken tussentijds behoefte is aan een gesprek, kan dit zowel door de ouder als door de pm-ers worden aangevraagd. Als wij ons zorgen maken over een kind, praten wij daar in eerste instantie over met de ouders. Wanneer wij denken dat het nodig is extra hulp in te roepen, overleggen wij dit met de ouders. Ouders beslissen uiteindelijk zelf of ze dit wel of niet zullen doen. Twee maal per jaar organiseren wij een ouderavond. Vaak behandelen we dan een thema, bijvoorbeeld zindelijkheid, omgaan met ongewenst gedrag etc. Deze avonden kunnen werken ter ondersteuning bij de opvoeding, maar hebben ook de bedoeling dat ouders elkaar en de pedagogisch medewerkers en leidinggevende kunnen ontmoeten. Oudercommissie De ouders van Anansi worden vertegenwoordigd in een oudercommissie. De oc komt elke zes weken bij elkaar en eens in de twaalf weken is de leidinggevende en/of assistent daarbij aanwezig. De werkzaamheden van de oudercommissie zijn: • Het behartigen van de belangen van kinderen en ouders op Anansi. • Het gevraagd en ongevraagd adviseren over het beleid van Anansi. • Het bevorderen van de communicatie tussen oudercommissie en ouders. • Het(mede) organiseren van festiviteiten/activiteiten


Bijlage 4 – Afname extra dagen of dagdelen (Regeling Kwaliteit Kinderopvang en Peuterspeelzalen art. 5, lid 13: Een kind kan tijdelijk worden opgevangen in één andere stamgroep dan de stamgroep bedoeld in het eerste en tweede lid, dat wil zeggen de stamgroep waarin het kind is opgenomen. De ouder van het kind moet hiervoor vooraf schriftelijke toestemming geven.) 1. Nieuwe kindplaats of uitbreiding van het contract In principe wordt een kind in één groep geplaatst, maar wanneer het niet anders kan, wordt hier tijdelijk van afgeweken, na overleg met de ouders door I&P. Kinderen die in 2 groepen zijn geplaatst hebben de hoogste prioriteit bij de overplaatsing in één van beide groepen. Ouders ondertekenen hiervoor bij de plaatsing het formulier ‘opvang in twee stamgroepen voor een bepaalde periode’ waarop vermeld staat dat het kind in 2 groepen is geplaatst. Er wordt een toevoeging / aanpassing gedaan op de stamkaart. I&P stemt met de ouders de tijdelijke plaatsing in 2 groepen af. De leidinggevende zorgt er voor dat de ouders het formulier “opvang in twee stamgroepen voor een bepaalde periode” ondertekenen. 2. Extra dag of ruilen Als voor een extra dag of een ruildag het kind niet in de eigen stamgroep kan worden opgevangen, moet hiervoor vooraf getekend worden door de ouder. Dit kan op het “Formulier toestemming incidentele opvang in andere stamgroep”. Dit is een formulier dat in de groep wordt bewaard. De locatie zorgt er voor dat de ouder vooraf ondertekent. NB voor de facturering moet bij een extra dag ook het formulier “aanvullende facturen” worden ingevuld en ondertekend! 3. Structurele mutatie samenstelling groepen Wanneer door het herschikken van de groepen een kind in 2 stamgroepen wordt geplaatst zal de leidinggevende schriftelijk met de ouders overeenkomen dat het kind in 2 groepen is geplaatst. Hiervoor wordt het “formulier opvang in twee stamgroepen voor een bepaalde periode”, ondertekend door ouder en leidinggevende. 4. Samenvoegen/samenwerken van groepen Wanneer de groep in zijn geheel wordt samengevoegd met een andere groep hoeft er niets geregeld te worden op voorwaarde dat van iedere groep een vaste pedagogisch medewerker aanwezig is. De leidinggevende zorgt voor informatie aan ouders en aanpassing van het pedagogisch werkplan. Bijlagen: de formulieren: formulier ouders opvang in twee stamgroepen voor een bepaalde periode toestemmingsformulier groep incidentele opvang in twee stamgroepen


Bijlage 5: Omgaan met het vierogenprincipe De volgende maatregelen hebben wij op ons dagverblijf genomen in het kader van het vierogenprincipe. Deze maatregelen hebben met het team en de oudercommissie samen opgesteld. Het vierogenprincipe houdt in dat er altijd een volwassene kan meekijken of meeluisteren met een beroepskracht. Dit hoeft niet altijd een andere beroepskracht te zijn. Een beroepskracht kan nog steeds alleen op de groep staan zolang er maar een andere volwassene kan meekijken of meeluisteren. Stagiaires en invalkrachten Stagiaires zijn altijd onder toezicht. Bij gevorderde stagiaires kan het voorkomen dat zij ingezet worden, maar dan zijn ze al langere tijd (maanden) bij ons in dienst. Invalkrachten zijn net als vaste medewerkers tijdens pauzes e.d. alleen op de groep. Daarbij hebben we een cultuur waarbij we geregeld bij elkaar binnenlopen. Onbekende invaller Als een onbekende invaller afsluit, dan vraagt zij de geboortedatum van de kinderen aan de ophalende ouder, in het kader van de veiligheid. Dit is zo afgesproken met de oudercommissie. Inzetten van babyfoons Wij werken op alle slaapkamers met babyfoons. Open ruimten, glazen wanden, enz. Onze verschoonruimtes bevinden zich in open verbinding met de groepsruimtes. Alle groepsdeuren hebben glas. Deuren staan heel vaak open en er is een inloopcultuur. Als we elkaar iets willen vragen, lopen we naar elkaar toe en gebruiken we niet de telefoon. Dit geldt voor pedagogisch medewerkers en voor (assistent-)leidinggevenden. We werken met een vast team, dat elkaar goed kent en open en eerlijk is naar elkaar. Veiligheid rondom panden Voordeuren zijn beveiligd met een intercom. Pedagogisch medewerkers weten wie ze binnenlaten en zijn alert op ‘vreemden’. De tuin is afgesloten en er is geen achteruitgang direct aan het plein. Uitstapjes Soms maken we uitstapjes met de kinderen en als er minimaal twee pedagogisch medewerkers meegaan is dat geen probleem. Af en toe komt het voor dat een pedagogisch medewerker met enkele kinderen een boodschap gaat doen. Dan spreken we af dat ze maximaal twee kinderen meeneemt.


Pedagogisch beleidsplan 2013 KDV Anansi

Recommend Documents