Pedagogisch beleid Gastouderbureau Midden-Gelderland

Pedagogisch beleid Gastouderbureau Midden-Gelderland

Februari 2013

Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4.

1.

Pedagogische visie Gastouderbureau Midden-Gelderland Voorwaarden Pedagogische werkwijze Gastouderbureau Pedagogische werkwijze Tot slot

Pedagogische visie Gastouderbureau Midden-Gelderland

De kern van de pedagogische visie  Kinderen helpen zich te ontwikkelen tot mensen die in veiligheid en geborgenheid zichzelf en anderen waarderen;  Kinderen helpen hun mogelijkheden optimaal te kunnen ontplooien en beperkingen van zichzelf en anderen te respecteren. In deze visie gaat het erom een balans te vinden tussen de individuele en sociale ontwikkeling van het kind. En de balans te creëren voor het kind tussen het bieden van veiligheid en bescherming én de ruimte om zelf de wereld te ontdekken. Ieder kind heeft het nodig dat het gezien, gerespecteerd en gewaardeerd wordt, dat er aandacht is voor zijn ‘eigenheid’ en dat de opvoeders het kind waarderen zoals het is. Kinderen die geaccepteerd, gerespecteerd en gewaardeerd worden, leren zichzelf te accepteren, respecteren en waarderen. Dit vormt de basis voor zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld en draagt bij aan een optimale ontwikkeling van de eigen mogelijkheden. Om sociaal te kunnen functioneren, is het van belang dat een kind leert oog te hebben voor anderen; anderen te zien, te waarderen, te respecteren en met anderen rekening te houden. Een kind heeft het nodig met anderen te kunnen samenzijn, te spelen, te leren en activiteiten te ontplooien. En om beschermd te worden voor de dingen die het (nog) niet kan, waardoor het zich veilig en geborgen kan voelen. Een kind moet de ruimte krijgen de wereld te leren kennen en verkennen. Hierdoor kan het zich ontwikkelen, zelfstandig worden, ervaring opdoen en leren wat het wel en wat niet kan of nog wil leren. Hierin kan een kind waar nodig gestimuleerd en begeleid worden. Gastouderbureau Midden-Gelderland wil dat de gastouder mogelijkheden biedt aan het kind om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen. Vanuit een veilige basis en binnen een sociale context waarin het kind sociale vaardigheden leert ontwikkelen en waarin het zich de algemeen geldende waarden en normen eigen kan maken.

Pedagogisch doel Gastouderbureau Midden-Gelderland Het algemene doel van Gastouderbureau Midden-Gelderland is het bieden van kwalitatief goede kinderopvang in de vorm van gastouderopvang, op een zodanige wijze dat deze bijdraagt aan de meest optimale ontwikkeling van het kind.

Uitgangspunten     

Elk kind wordt gewaardeerd en leert zichzelf te waarderen door een positief zelfbeeld op te bouwen; Elk kind is uniek; Elk kind heeft het nodig om gezien, gerespecteerd te worden en leert anderen te respecteren; Elk kind wordt waar nodig beschermd tegen uitdagingen die (nog) niet bij zijn leeftijdsfase passen; Elk kind krijgt de ruimte en de kans zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen.

Gastouderbureau Midden-Gelderland werkt binnen de door de Wet kinderopvang gestelde kaders en hanteert daarvoor de volgende pedagogische kernwaarden van Riksen Walraven:

   

bieden van sociaal emotionele veiligheid; ontwikkelen en stimuleren van persoonlijke competenties; ontwikkelen en stimuleren van sociale competenties; overdracht van waarden en normen.

Deze uitgangspunten komen tot uitdrukking in de wijze waarop gastouders met het kind (en de ouder(s)) omgaan. De werkwijze wordt verder beschreven in de pedagogische werkwijze Gastouderopvang.

2. Voorwaarden Pedagogische werkwijze Gastouderopvang 2.1 Selectiecriteria De pedagogische visie ligt ten grondslag aan de selectiecriteria voor gastouders. De gastouder is achttien jaar of ouder en spreekt Nederlands. De gastouder is in het bezit van het diploma MBO2 helpende zorg en welzijn of een gelijkgesteld diploma. Bovendien moet de gastouder bereid zijn om medewerking te verlenen aan een risico-inventarisatie op het gebied van gezondheid en veiligheid. Zij moet bereid zijn om minimaal twee kinderen op te vangen en mag maximaal zes kinderen tegelijkertijd opvangen. De gastouder moet bereid zijn tot samenwerking met het gastouderbureau en tot het volgen van aanvullende cursussen, trainingen of bijeenkomsten die gerelateerd zijn aan de opvangtaken, waaronder het certificaat EHBO. De gastouder spreekt Nederlands tijdens de opvang. Daarnaast overlegt de gastouder een ‘Verklaring Omtrent het Gedrag’ (VOG). Niet alleen van zichzelf, maar ook van alle volwassen huisgenoten als de opvang in de woning van de gastouder plaatsvindt, zoals omschreven in de wet Kinderopvang. Het volledige selectiedocument is op te vragen bij het gastouderbureau. 2.2 Vaardigheden gastouder Het Gastouderbureau verwacht dat de gastouder over de volgende vaardigheden beschikt om de pedagogische werkwijze inhoud te kunnen geven.  Zorg dragen voor een veilige, schone en sfeervolle omgeving;  In staat zijn het zelfvertrouwen van een kind te stimuleren, zodat het kind een positief zelfbeeld kan ontwikkelen;  Het bieden van sociaal/emotionele veiligheid;  Inzicht hebben in de ontwikkelingsfases van kinderen;  Kinderen kunnen stimuleren in hun ontwikkeling;  Kunnen inspelen op de zorgbehoefte van het individuele kind;  Kunnen inspelen op de belevingswereld van de kinderen in de verschillende levensfases;  Speelgoed aan kunnen bieden, afgestemd op beleving en ontwikkeling;  In staat zijn tot reflecteren op het eigen handelen;  Het (in overleg met de ouder(s)) kunnen overbrengen van waarden en normen;  Over sociale competenties beschikken. 2.3 Wenbeleid Gastouderbureau Midden-Gelderland heeft een wenbeleid. Daarin staat dat alle kinderen, die nieuw bij een gastouder komen, de mogelijkheid krijgen een ‘wenperiode’ af te spreken. Doel van het wenbeleid is om het kind de gelegenheid te bieden vertrouwd te worden met de nieuwe situatie en een veilige plek bij de gastouder te vinden. Ook de ouder(s) kunnen gedurende deze periode kijken hoe hun kind reageert. De gastouder kan tijdens de wenperiode gericht kijken en luisteren naar het kind, om zo het kind te leren kennen en oog te krijgen voor het eigene van het kind. De rol van de gastouder is belangrijk voor het veilig voelen en hechten van het kind. De gastouder maakt het kind vertrouwd met de nieuwe omgeving. 2.4 Leeftijdsopbouw Een gastouder mag wettelijk maximaal 6 kinderen tegelijkertijd opvangen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar inclusief eigen kinderen tot 10 jaar. Indien de gastouder enkel kinderen opvangt in de leeftijd tot 4 jaar, dan mag zij maximaal 5 kinderen tegelijkertijd opvangen inclusief eigen kinderen tot 4 jaar. Van de 5

kinderen tot 4 jaar mogen er maximaal 4 kinderen van 0 en 1 jaar aanwezig zijn, waarvan maximaal 2 kinderen van 0 jaar. Dit is inclusief de eigen kinderen van de gastouder in die leeftijd. Bij 4 of meer kinderen in de opvang, heeft de gastouder een achterwacht geregeld die tijdens opvangtijden telefonisch bereikbaar is en bij calamiteiten binnen 15 minuten aanwezig kan zijn op de opvanglocatie. 2.5 Meldcode kindermishandeling Gastouderbureau Midden-Gelderland vindt elke vorm van geweld tegen kinderen ontoelaatbaar. Gastouderbureau Midden-Gelderland kiest voor geweldloos opvoeden en streeft ernaar iedere vorm van kindermishandeling te helpen voorkómen. De ‘Meldcode kindermishandeling’ is opgenomen in het protocol preventie kindermishandeling Gastouderbureau Midden-Gelderland. Deze meldcode is bindend voor de bemiddelingsmedewerkers. 2.6 Huisvesting De beschikbare speel- en slaapruimte en de buitenspeelmogelijkheden zijn onderdeel van de kwaliteitscriteria van het gastouderbureau. De mogelijkheden worden beoordeeld in relatie tot het aantal en de leeftijd van de op te vangen kinderen. Voor kinderen jonger dan anderhalf jaar is een aparte slaapkamer nodig. Jaarlijks wordt een risico-inventarisatie en evaluatie veiligheid en gezondheid gehouden. Er wordt gekeken of er voldoende rookmelders aanwezig zijn. De werkwijze ‘hoe te handelen in noodsituaties’ is opgenomen in de werkinstructiemap en wordt besproken tijdens het huisbezoek.

3. Pedagogische werkwijze Onderwerpen: 3.1 Brengen en halen 3.2 Slapen en rusten 3.3 Voeding 3.4 Persoonlijke verzorging 3.5 Spel, speelgoed en activiteiten 3.1 Brengen en halen Herkenning - sociaal emotionele veiligheid Bij binnenkomst begroet de gastouder het kind persoonlijk. Een kind voelt zich veilig en op zijn gemak als er sprake is van herkenning. Dat begint met herkenning van de gastouder, eventuele andere kinderen, het speelgoed en andere bekende dingen in het huis. Het is belangrijk voor het welbevinden van het kind dat er voldoende tijd is voor de overdracht. Zodat de dingen kunnen worden uitgewisseld die belangrijk zijn om van elkaar te weten en de gastouder het kind beter begrijpt en gerichter kan begeleiden. Duidelijkheid biedt kinderen houvast, dat geldt ook voor een vast ritueel bij het afscheid nemen. De manier waarop is per kind verschillend. Het ene kind wil nog even samen met papa of mama spelen voor het weggaan, een ander kind neemt het liefst afscheid bij de gastouder op schoot. Als de ouder opeens weg is, krijgt het kind een onveilig gevoel. Bij een duidelijk afscheid kan een kind zich beter op het afscheid instellen, ook al kan het in het begin daar nog verdrietig over zijn. Het is belangrijk voor een kind dat het verloop van brengen en halen voorspelbaar is. De gastouder legt het kind uit wat er gaat gebeuren en wie het kind komt ophalen. Bij het ophalen vertelt de gastouder uitgebreid hoe het is gegaan die dag; met wie en wat het kind gespeeld heeft, hoe het ging met eten, drinken en slapen. Voor het basisschoolkind is het belangrijk dat het zich veilig en op zijn gemak voelt bij de gastouder. Een vertrouwde, gezellige en uitdagende omgeving passend bij de ontwikkeling van het kind helpt hierbij.

Zelfredzaamheid - ontwikkelen en stimuleren van persoonlijke vaardigheden Een kind ontwikkelt bij het brengen en halen persoonlijke vaardigheden die sterk verschillen qua leeftijd en per kind. Het kind zal op zijn eigen, unieke wijze leren omgaan met zijn emoties. Het ene kind zal zichzelf troosten met een speen en een knuffel, een ander kind zoekt troost bij de gastouder op schoot. Gaandeweg neemt het kind zelfstandig afscheid, wetend dat de gastouder dichtbij is. De gastouder begeleidt en ondersteunt het kind en geeft de ruimte daar waar het kind het zelf kan. Voor de basisschoolkinderen is het belangrijk dat de kinderen ervaren dat er rekening met ze gehouden wordt. Door goed te kijken en te luisteren naar het kind kan de gastouder aansluiten bij de belevingswereld van het kind en zo ruimte geven en een open sfeer creëren. Als het kind weet wat er gaat gebeuren, kan het daar een eigen bijdrage aan leveren. Vertrouwen - ontwikkelen en stimuleren van sociale competenties Het kind ervaart dat er meerdere mensen voor hem kunnen zorgen. Het leert vertrouwen in andere mensen te krijgen. Het kind weet dat de gastouder zal steunen als het verdriet heeft. Kinderen kunnen elkaar daarbij helpen en ondersteunen. Zo kunnen ze bij binnenkomst elkaar direct begroeten, samen gaan zwaaien en elkaar betrekken bij een spel. Niet alleen voor het kind maar ook voor de ouders is het belangrijk dat er vertrouwen opgebouwd wordt. Bij basisschoolkinderen is het belangrijk dat ze worden verwelkomd door de gastouder en eventuele andere kinderen. In een vertrouwde omgeving waar ze terecht kunnen bij de gastouder en dat ze hun verhaal kunnen vertellen. Door de verschillen in leeftijd kunnen de kinderen elkaar helpen bij de overgang van thuis-school-gastouder. Begroeten en afscheid nemen - overdracht van waarden en normen Gastouder en ouder nemen elkaar serieus en spreken naar elkaar hun waarden en normen uit. Zij maken samen afspraken op welke wijze ze elkaar begroeten en afscheid nemen. Door zelf het voorbeeld te geven laten ze hun manier van begroeten en afscheid nemen aan het kind zien, zodat zij hier een voorbeeld aan kunnen nemen en dit kunnen imiteren. Kinderen leren elkaar spelenderwijs begroeten. Ieder kind doet dit op een manier die bij hem past. Het ene kind zal heel uitbundig goedemorgen zeggen, terwijl een ander kind zwaait, oogcontact zoekt of glimlacht. Begroeten en afscheid nemen is voor alle leeftijden belangrijk. Zo weet een kind waar het aan toe is. Bewust afscheid nemen is belangrijk voor het kind om de dag goed af te sluiten.

3.2 Slapen en rusten Vaste gewoonten - sociaal emotionele veiligheid Het kind zal zich op zijn gemak gaan voelen en op een prettige manier kunnen slapen en rusten, als de gastouder probeert de thuissituatie rond het slapengaan, zoveel mogelijk na te bootsen. Een kind voelt zich veilig en op zijn gemak als de gastouder vaste gewoonten aanhoudt bij het naar bed brengen van een kind. Als de volgorde van deze handelingen steeds hetzelfde is, geeft dat bij het kind een vertrouwd gevoel en zal het herkennen wat er gaat gebeuren. Vaste patronen zoals het zingen van altijd hetzelfde liedje, het vertellen van een verhaaltje of het voorlezen van een boekje. Het is goed om deze rituelen kort te houden, dit kan spelenderwijs gebeuren. Wanneer een kind moeite heeft om te gaan slapen, kan een knuffel of speen helpen en troost bieden. Eigen Ritme - ontwikkelen en stimuleren van persoonlijke competenties Ieder kind heeft zijn eigen slaapritme afhankelijk van de individuele slaapbehoefte en slaapgewoonten. Het kind leert erop vertrouwen dat de gastouder komt als er iets is. Wanneer de gastouder signaleert dat het kind moe wordt, is het goed deze signalen voor het kind te verwoorden en alvast voor te bereiden om naar bed te gaan. Zo leert het kind zijn eigen vermoeidheid herkennen en manieren vindt om rust te zoeken. Naarmate kinderen ouder worden zullen ze steeds beter in staat zijn dit zelf aan te geven. Het ritme van het kind bij de gastouder kan anders zijn dan bij zijn ouders thuis. Het komt voor dat het kind op de dagen dat het naar de gastouder gaat, ‘s ochtends eerder uit bed moet. Wanneer er nog

meerdere kinderen bij de gastouder zijn, doet het kind meer indrukken op en zijn er veel speelmomenten met leeftijdsgenootjes. Deze factoren kunnen ervoor zorgen dat het kind bij de gastouder een ander slaapritme dan thuis heeft. De gastouder zal zoveel mogelijk proberen het slaapritme van de thuissituatie aan te houden of in overleg met de vraagouders hiervan afwijken in het belang van het kind. Rekening houden met elkaar - ontwikkelen en stimuleren van sociale competenties Rekening houden met elkaar wordt geleerd door zachtjes te doen op de slaapkamer zodat anderen niet worden gestoord en rustig kunnen slapen. Als er één kind wel gaat slapen en de ander(en) niet, dan kan de gastouder de andere kinderen een rol in het middagslaapritueel laten spelen. Bijvoorbeeld door de gordijnen dicht te doen, de kinderen elkaar te laten helpen met het uitkleden en het aantrekken van de pyjama, een kusje te geven en zachtjes de slaapruimte te verlaten. De gastouder zal voor de kinderen die niet meer naar bed gaan ook een goed rustmoment proberen in te bouwen. Deze kinderen kunnen bijvoorbeeld even luieren op de bank, een boekje lezen of worden voorgelezen door de gastouder. Rust - overdracht van waarden en normen Een goed evenwicht tussen inspanning en ontspanning is voor kinderen van alle leeftijden van belang. Kinderen ervaren bij de ouders en de gastouder dat slapen en rusten belangrijk zijn. Dat dit noodzakelijk is om daarna met nieuwe energie weer verder te kunnen spelen. De gastouder kan haar opgedane ervaring, kennis en inzichten delen met de ouders van het kind. In onderling overleg zal ze zoveel mogelijk de wensen van de ouders proberen na te leven.

3.3 Voeding Eet- en drinkgewoonten - sociaal emotionele veiligheid De gastouder zorgt voor een intieme sfeer bij het geven van de fles zodat de baby geborgenheid en veiligheid ervaart. De gastouder neemt de baby op schoot en zorgt voor oogcontact. Goed overleg tussen ouders en gastouder is van belang rondom het aanbieden van een fles en het voedingsschema. Vaste gewoonten rondom het eten, zoals handen wassen, de tafel dekken, een liedje zingen, zorgen ervoor dat de kinderen weten wat er gaat gebeuren. Een goede sfeer is van belang tijdens het eten. De gastouder creëert rust en gezelligheid en schenkt aandacht. Het kind wordt niet gedwongen om te eten. Basisschoolkinderen kunnen hun verhaal kwijt tijdens de lunch bij de gastouder en er is tijd voor individuele aandacht. Zelfredzaamheid - ontwikkelen en stimuleren van persoonlijke competenties De gastouder geeft de kinderen de ruimte om te oefenen, te herhalen en geen hoge eisen te stellen. Het kind leert ervan om zelf te ontdekken, ook al gaat het wel eens mis. De gastouder kan het kind ondersteunen door bijvoorbeeld eerst samen te oefenen om uit een grote beker te drinken, vervolgens het kind uitnodigen om zelf door te gaan en het daarmee te complimenteren. De kinderen worden gestimuleerd om zelf mee te helpen als ze daaraan toe zijn. De gastouder laat kinderen helpen met de tafel dekken, melk inschenken of zelf de boterham te smeren. Door te benoemen wat er op tafel staat of de kinderen aan te laten wijzen en later te benoemen wat ze op brood willen, wordt het kind gestimuleerd zelf na te denken en te leren kiezen. Tafelgebruiken - ontwikkelen en stimuleren van sociale competenties Aan tafel wordt gepraat, geluisterd, gelachen, geholpen en rustig gegeten. Ieder kind mag op zijn eigen manier deelnemen aan dit samenzijn. De gastouder probeert zoveel mogelijk alle kinderen bij het tafelen te betrekken. Kinderen leren dat de aandacht gedeeld wordt, dat ze soms moeten wachten en dat dit ruimte geeft om te kletsen of om een tafelgenootje te helpen. Kortom, het is een plezierige samenkomst. Heeft de gastouder snelle en langzame eters tegelijk aan tafel, dan spreekt zij een bepaalde tijd af wanneer de kinderen van tafel mogen. Tradities en tafelmanieren - overdracht van waarden en normen Elk gezin heeft haar eigen gewoonten, tradities en of voedingsvoorschriften. Gastouder en vraagouder bespreken dit en maken in goed overleg afspraken. Daarnaast brengt de gastouder de kinderen basale tafelmanieren bij zoals handen wassen voor het eten, aan tafel eten, niet praten met volle mond en

respectvol met eten omgaan. De gastouder geeft zelf het goede voorbeeld en leert zo een kind goede manieren die passen bij de gastouder en in overeenstemming zijn met de behoeften van het kind.

3.4 Persoonlijke verzorging Benoemen van handelingen/serieus nemen - emotionele veiligheid Bij verzorging is sprake van een persoonlijk contact tussen gastouder en kind. Dit vraagt om een respectvolle benadering. De gastouder vertelt dan ook wat ze gaat doen en zorgt voor oogcontact. Zo ontstaat er een band, vertrouwen en plezier in de verschoonmomenten. De gastouder reageert op alle behoeften afhankelijk van het individuele kind. Herhaling is herkenning en dat biedt een kind veiligheid. Kinderen gaan deze verzorgingsmomenten herkennen, ze worden benoemd, het is iets structureels. Handelingen worden voorspelbaar. Juist de herkenbaarheid geeft het een kind een gevoel van veiligheid, immers dit weet het al, dit kent het kind. Veiligheid is de basis voor zelfvertrouwen. De gastouder is een voorbeeld en stimuleert het kind op elk niveau. Zelf doen -ontwikkelen persoonlijke competenties Al vanaf de wieg wordt een kind geholpen bij het verschonen, de zindelijkheidstraining, het aantrekken van schone kleren, handen wassen voor het eten, in bad of onder de douche voor het slapen gaan. Gaandeweg leren kinderen wat hoort bij hun persoonlijke verzorging. Naarmate kinderen ouder worden, worden ze meer zelfredzaam en daardoor meer zelfstandig. Kinderen willen graag zelf doen en beleven er ook plezier aan. De persoonlijke verzorging is hierin meegegroeid. De uitspraak ‘dat kan ik zelf’ of ‘zelf doen’ is niet onbekend. De gastouder stimuleert en ondersteunt het kind hierbij. Van elkaar leren - ontwikkelen van sociale competenties Een goed voorbeeld doet volgen. Kinderen leren van de gastouder. Zij heeft een voorbeeldfunctie en stimuleert en begeleidt waar nodig. Kinderen kunnen ook veel van elkaar leren. Tegelijkertijd de tanden poetsen, aankleden, maar ook elkaar helpen en of samenwerken. Kinderen leren van elkaar, bieden elkaar hulp, werken samen, kijken naar elkaar, moedigen elkaar aan en dat geeft plezier. De gastouder begeleidt het proces en ondersteunt de initiatieven van het kind positief. Eigen maken - waarden en normen Elk gezin, elk kind, elk mens geeft zijn eigen invulling aan persoonlijk verzorging. Gastouder en vraagouder kennen elkaar en/of respecteren elkaars werkwijze. Gastouder en vraagouder maken samen afspraken over wat er verwacht mag worden van het kind. Bovendien dient er rekening gehouden te worden met de opvangsituatie en spelen normen en waarden van beide partijen een belangrijke rol. De gastouder bespreekt in de overdracht met de vraagouder wat het kind wel en niet kan en wat de wederzijdse verwachtingen zijn ten aanzien van het kind. Het schept duidelijkheid en herkenbaarheid om met elkaar op één lijn te zitten en dat geeft veiligheid voor het kind. De ouders, de gastouder en andere kinderen zijn de voorbeelden voor het kind. Gast- en vraagouders stemmen waarden en normen met elkaar af. Ze hebben een voorbeeldfunctie voor kinderen.

3.5 Spel, speelgoed en activiteiten Huiselijke omgeving - het bieden van sociaal emotionele veiligheid De gastouder biedt het speelgoed aan op een voor het kind herkenbare plaats, in een vertrouwelijke huiselijke omgeving die geen overdaad aan speelgoed biedt. Het speelgoed past bij de ontwikkelingsfase en leeftijd van het kind, zodat het aansluit en uitnodigt om ermee te spelen. Een overdaad aan speelgoed blokkeert het spel in plaats van dat het stimuleert, omdat te veel aan speelgoed de keuze moeilijk maakt. Er is afstemming in het samen spelen met de gastouder en het zelf spelen. De gastouder blijft in de buurt en houdt contact met het kind door te praten, vragen te stellen en complimentjes te geven aan het kind, zodat het kind zich op zijn of haar gemak voelt. Ontdekking - ontwikkelen en stimuleren van persoonlijke ontwikkeling Spelen is een ontdekkingsreis waarbij kinderen zich kunnen ontwikkelen in de persoonlijke vaardigheid. Daarbij is het erg belangrijk dat de speelomgeving uitnodigend en prikkelend is en vooral afwisseling biedt. De gastouder nodigt het kind uit om te spelen en zichzelf te ontwikkelen. Zij maakt daarbij gebruik

van begrippen als groot/klein, voor/achter. Het is belangrijk om verschillende spelmogelijkheden aan te bieden, bijvoorbeeld kleding voor een rollenspel of fantasiespel; blokken voor de motorische ontwikkeling; knutselspullen voor de sociaal emotionele ontwikkeling en puzzel/boekjes voor de verstandelijke ontwikkeling. Tijdens het spel kunnen kinderen hun emoties en gebeurtenissen naspelen en daardoor verwerken. Samenspel - ontwikkelen en stimuleren van sociale vaardigheden Bij de ontwikkeling en stimulering van sociale vaardigheden is samenspel erg belangrijk. Het plezier van samenspelen door bijvoorbeeld het herkenen van elkaars namen of het bouwen van een toren. De gastouder bespreekt samen met de kinderen wat voor een activiteit ze samen gaan doen. De gastouder speelt eventueel mee om het spel op gang te brengen. Rollenspel is ook erg belangrijk voor het samenspel. De gastouder kan dit stimuleren door bijvoorbeeld een keukentje met potten, pannen en serviesje, maar ook met lege melkpakken of eierdozen. Hoe echter, hoe leuker. De kinderen krijgen op die manier de gelegenheid om de realiteit in een gezin na te bootsen, aan elkaar rollen te geven en te leren van elkaar. Normen en waarden … Gastouder en ouder(s) bespreken samen wat er in de opvangwoning mogelijk is en respecteren elkaars wensen en op welke wijze er met materialen om wordt gegaan, zoals de plaats om te spelen, zowel binnen als buitenshuis: hoe om te gaan met de speelruimte, het speelgoed en de andere kinderen. Het is belangrijk om duidelijke regels af te spreken en grenzen te stellen in aansluiting op de ontwikkeling van het kind. De gastouder zorgt dan voor een goed speelklimaat!

4. Tot slot Gastouderbureau Midden-Gelderland vindt het van groot belang doorlopend bezig te blijven met het optimaliseren van haar kwaliteit. De pedagogische werkwijze is de vertaling van de visie naar de praktijk. De pedagogische werkwijze is in 2009 herschreven aan de hand van de kernwaarden van Riksen Walraven en is tot stand gekomen in samenwerking met gastouders en vraagouders. De documenten die in dit pedagogisch beleid zijn genoemd, zijn op te vragen bij het Gastouderbureau. De bemiddelingsmedewerker stuurt u die graag toe. Mocht u naar aanleiding van ons pedagogisch beleid vragen hebben, of suggesties voor verbetering, dan staan wij daar uiteraard voor open. Elke twee jaar wordt dit beleid geëvalueerd en kunnen wij uw suggesties meenemen. Gastouderbureau Midden-Gelderland Reeënstraat 20e 7064 EA Silvolde E-mail: [email protected]