Pedagogisch Beleidsplan Gastouderbureau Peuterstraat

Pedagogisch Beleidsplan Gastouderbureau Peuterstraat

Inhoudsopgave INLEIDING ........................................................................................................................... 3 1. PEDAGOGISCHE VISIE EN DOELSTELLING ..................................................................... 5 EMOTIONELE VEILIGHEID ............................................................................................................6 SOCIALE COMPETENTIE..............................................................................................................7 PERSOONLIJKE COMPETENTIE .....................................................................................................7 OVERDRACHT VAN NORMEN EN WAARDEN .................................................................................8 2. GASTOUDERS ................................................................................................................ 14 SELECTIE ................................................................................................................................14 DESKUNDIGHEID .....................................................................................................................14 ROL ......................................................................................................................................14 BEGELEIDING GASTKINDEREN ...................................................................................................15 VERZORGEN GASTKINDEREN ....................................................................................................15 PEDAGOGISCH ONDERSTEUNER ...............................................................................................15 3. EISEN OPVANGLOCATIES ............................................................................................ 17 ACCOMMODATIE EISEN ..........................................................................................................17 AANTAL KINDEREN EN SAMENSTELLING ......................................................................................17 VEILIGHEID, GEZONDHEID EN HYGIËNE ......................................................................................18 BRONNENLIJST .................................................................................................................. 19 BIJLAGEN .......................................................................................................................... 20 1. CRITERIA SELECTIE GASTOUDERS ...........................................................................................20


2

Inleiding Met de Wet Kinderopvang die per januari 2005 is ingegaan, worden er diverse kwaliteitseisen gesteld aan gastouderopvang. Eén van deze kwaliteitseisen is dat ieder gastouderbureau een pedagogisch beleidsplan heeft en kwaliteitsrichtlijnen heeft geformuleerd waar ouders/verzorgers en gastouders op terug kunnen vallen als het gaat om de uitgangspunten en de werkwijze die worden gehanteerd bij de omgang met kinderen en bij de opvoeding. Het allerbelangrijkste is dat een gastkind met plezier en in een veilige en vertrouwde omgeving kan opgroeien. Stichting Peutercentra Valkenswaard is in 1971 begonnen met peuterspeelzaal werk en heeft zich in 2012 uitgebreid met een gastouderbureau: Peuterstraat. Een nieuwe naam voor de overkoepelende stichting was daarbij ook van belang: Peuterdorp. Peuterdorp streeft naar een kwalitatieve doorgaande lijn voor de opvang en groeimogelijkheden van het kind. Wij bieden ouders een dagarrangement voor kinderen aan. Ons gastouderbureau Peuterstraat is hiervan een onderdeel. Het peuterspeelzaalwerk blijft behouden, omdat we hier trots op zijn en omdat daar onze inhoudelijke kwaliteiten liggen. Onze peuterspeelzalen met hun peuterwerk is een goede voorbereiding en aansluiting op de basisschool. Een dagarrangement van een kind kan er als volgt uit zien: Een kind verblijft een ochtend of een middag op de peuterspeelzaal. Het kind kan een uurtje vóór en een uurtje na het peuterwerk opgevangen worden door de kinderopvang. ’s Middags kan het kind dan naar de gastouderopvang als het de ochtend op de peuterspeelzaal is geweest. Als het kind ‘s middags naar de peuterspeelzaal gaat, kan het kind ’s ochtends naar de gastouderopvang.

8.30

12.00

13.00

15.30

Kinderopvang Gastouderopvang

Peuterspeelzaalwerk


Peuterspeelzaalwerk

3


4

1. Pedagogische visie en doelstelling Visie Voor de meeste kinderen is het voldoende om een uitnodigende, veelzijdige en veilige speelomgeving aan te bieden. Immers, in het bijzonder voor jonge kinderen geldt dat zij zich via spel ontwikkelen en leren. Spelenderwijs en in interactie met andere kinderen en ouders vergoten zij hun motorische, sociaal emotionele, cognitieve en creatieve mogelijkheden. Elk kind op zijn eigen wijze en in zijn eigen tempo. Centraal staat bij de visie: -Ontwikkelen van sociale vaardigheden -Ontwikkelen van zelfstandigheid -Tonen van respect voor elkaar -Ontdekken van eigen mogelijkheden -Omgaan met regels en grenzen

Voor de gezondheid van kinderen is het belangrijk dat ze gezond eten en voldoende bewegen. Als gastouderbureau vinden wij dit dan ook een belangrijk punt in de visie. Jonge kinderen leren en ontwikkelen zich namelijk door bewegen en zintuiglijke ervaringen. Door een bewuste en zorgvuldige keuze van spelen creatief materiaal wordt aandacht besteed aan de lichamelijke ontwikkeling van de kinderen. Door het stimuleren van het buitenspelen wordt gezorgd voor meer lichamelijke beweging van de kinderen. De basis voor een gezond voedingspatroon wordt gelegd als kinderen jong zijn. Daarom moet er bij de gastouders genoeg keuze zijn uit gezonde etenswaren, aandacht zijn voor beweging en voldoende buitenspeelmogelijkheden.


5

Doelstelling van gastouderopvang Het creëren van optimale ontwikkelingskansen voor alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 6 jaar door het aanbieden van veelzijdige, passende speelmogelijkheden en gerichte opvang in een huiselijke sfeer. Gastouderbureau Peuterstraat hanteert de 4 basiscompetenties volgens RiksenWalraven die een gastouder moet kunnen bieden: Emotionele veiligheid Sociale competentie Persoonlijke competentie Overdracht van normen en waarden

Emotionele veiligheid Een gastouder biedt voor alles: emotionele veiligheid aan kinderen. We streven ernaar de peuters een stuk veiligheid te bieden van waaruit ze dingen durven te ondernemen en vriendschappen durven te sluiten. De huiselijke sfeer van de opvang zorgt ervoor dat uw kind zich vertrouwd en veilig voelt waardoor er een goede emotionele band met de gastouder gewaarborgd wordt. De peuters onderhouden contacten met de gastouder maar ook met andere peuters die de gastouder bezoeken. Tijdens die contacten worden grenzen afgetast, onderlinge conflictjes opgelost (met of zonder hulp van de gastouders) en vriendschappen gesloten. We proberen zoveel mogelijk aan de volgende voorwaarden te voldoen: •

Groepjes met vaste gastouder

•

Kindvriendelijke omgeving

•

Vaste regels en regelmaat

•

Positieve, individuele benadering.

Door een kind zoveel mogelijk zelf te laten proberen en daar waar nodig te ondersteunen, ontwikkelt een kind eigen initiatieven en leert het te vertrouwen op zijn/haar eigen kunnen. Een gastouder kan bijdragen aan het vergroten van dit zelfvertrouwen en de zelfstandigheid van het kind. Dit kan door de omgeving zo in te richten dat een kind zelf kan oefenen maar weet dat de gastouder altijd op de


6

achtergrond, als veilige baken, aanwezig is. Iemand die het kind begrijpt en waar nodig - helpt.

Sociale competentie Een gastouder stimuleert sociale competenties. Sociaal gedrag betekent onder andere het aanleveren van een bepaalde mate van driftbeheersing, leren rekening te houden met anderen, leren delen en opkomen voor jezelf. Door als gastouder zelf het goede voorbeeld te geven en gewenst gedrag positief te stimuleren, leert een kind zich sociaal te gedragen. Als gastouder neem je gevoelens van woede, boosheid, drift, jaloezie of verdriet serieus. Je probeert als gastouder het driftleven te disciplineren door rekening te houden met de gevoelens van een kind, het temperament en leeftijdspecifiek gedrag. Ook zijn het zich eigen maken van de in een cultuur heersende normen en waarden en acceptatie van andere culturen een belangrijk deel van het leren omgaan met anderen. Net als dat kinderen leren omgaan met leeftijdsgenoten en andere volwassenen dan de ouders. Ook dat eigen kinderen en gastkinderen leren rekening te houden met elkaar. Sociale contacten zijn erg belangrijk voor kinderen. Daarom is het belangrijk dat er activiteiten worden gedaan die de sociale contacten stimuleren. Een aantal voorbeelden van activiteiten: • De sociaal-emotionele ontwikkeling stimuleren; Kringspelletjes, vrijspel, samen leren delen met o.a. speelgoed en werkmaterialen, balspelletjes.

Persoonlijke competentie Een gastouder stimuleert het kind met speciale aandacht voor de cognitieve (verstandelijke), sociaal-emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling van kinderen. Persoonlijke competentie betekent voor Peuterstraat dat een kind autonomie heeft en persoonlijke vaardigheden goed ontwikkeld heeft. Dat zie je bijvoorbeeld aan het feit dat het kind de vaardigheden heeft die bij zijn leeftijd passen, dat het


7

zelfvertrouwen heeft, zichzelf durft te zijn, initiatieven neemt en problemen zelf kan oplossen. De gastouder biedt voldoende activiteiten aan die passen bij de leeftijd, aard en ontwikkeling van het gastkind. Een aantal voorbeelden van activiteiten: Het cognitieve vermogen stimuleren; •

Puzzel, spelletjes, lezen, zingen.

De fijne motoriek stimuleren; •

Kleuren, kleien, verven, puzzelen, plakken.

De grove motoriek stimuleren; •

Krassen, scheuren, duplo, buiten spelen, wandelen.

De creativiteit stimuleren; •

Schilderen, knutselen, plakken, tekenen, lijmen, papier-maché.

Ieder kind ontwikkelt zich in een eigen tempo. Het ene kind zal zich op het ene gebied wat sneller en beter ontwikkelen dan op een ander gebied. Dat maakt ieder kind ook uniek en bijzonder. De gastouder begeleidt, volgt en stimuleert het gastkind in zijn ontwikkeling en houdt de ouders/verzorgers op de hoogte van deze ontwikkelingen. Indien nodig of wenselijk kan in overleg met de ouders/verzorgers aan sommige zaken meer of speciale aandacht besteed worden.

Overdracht van normen en waarden Een gastouder draagt waarden en normen over, geeft bij ongewenst gedrag grenzen aan, leeft regels voor en toont respect naar kind, mens, plant, dier en natuur. Door het stellen van (spel/huis/gedrags)regels ontdekt een kind zijn eigen regels én die van de ander, leert wat wel/niet is toegestaan en maakt kennis met de waarden en normen die in de samenleving gelden. Met respect voor de zelfstandigheid en het unieke karakter van het kind, reageert de gastouder met een gevoelige en open houding op de wensen van een kind. Om waarden door te geven is het van belang te investeren in de relatie tussen gastouder en kind. Een goed contact is een voorwaarde. Regelmatig ´de volle


8

aandacht´ geven en positief stimuleren helpt daarbij. Waarden breng je over door: •

Model te staan (je bent een voorbeeld voor het kind)

•

Open te zijn door middel van ik-taal (vertel wat jij belangrijk vind)

•

Informatie te geven

•

Ruzies en conflicten zijn niet leuk, het beïnvloedt de sfeer. Maar: ruzie hoort erbij. De overlegmethode van Gordon is een methode waarbij je samen met het kind een oplossing zoekt voor een probleem dat is ontstaan (Henderson, 2009). Het is een respectvolle manier van conflict oplossen, die recht doet aan jouw behoeften en de behoeften van het kind. De methode ziet er als volgt uit: Probleem oplossen in zes stappen Stap 1: Vaststellen van het probleem (Wat is er? Jij wilt dus... en ik wil graag…) Stap 2: Oplossingen bedenken (Wat doen we daaraan? Heb jij een idee? …) Stap 3: Oplossingen beoordelen (Wat vind je van dit idee? Of dat?) Stap 4: Oplossing kiezen (Zullen we het zó doen?) Stap 5: Oplossing uitvoeren (En wanneer?) Stap 6: Nagaan of de oplossing werkt (Wat hebben we het mooi opgelost hè? En als het toch niet lukt, praten we er weer over, oké?)


9

Voorbeeld conflict Nora (3 jaar) zit op de gastouderopvang. Als jullie buiten spelen rent Nora meestal meteen naar een fietsje, zodat andere kinderen er niet mee kunnen fietsen. Je vindt dat vervelend. Je pakt haar bij de hand en neemt haar mee naar binnen. ‘Ik wil even met je praten, Nora’, zeg je. ‘Als we naar buiten gaan, ren jij snel naar het fietsje. Dan zijn andere kinderen te laat. Als jij het fietsje hebt, kunnen andere kindjes niet. Dat vind ik niet eerlijk. Ik vind het niet fijn om ruzie te hebben over de fiets. Ik vind dat de fietsen voor alle kinderen zijn.’ (Stap 1: in ik-taal probleem duidelijk maken). Nora blijft stil zitten en kijkt de andere kant op. ‘Je wilt graag de fiets toch?’ (stap 1: via actief luisteren achter de behoefte van het kind komen) Nora kijkt je aan. ‘Jij wilt graag spelen met de fiets…?’ Nora knikt. ‘Dat is leuk hè, met de fiets spelen?’ Nora knikt weer. ‘Spelen met de fiets.’ ‘Ja, jij wilt het allerliefste spelen met de fiets. Maar ik vind het niet eerlijk.’ Je wijst naar haar en op jezelf. (stap 1: probleem samenvatten) ‘Hoe moeten we dat nou doen?’ Nora blijft stil zitten. ‘Wij hebben samen een probleem, zullen we dat samen oplossen?’ (stap 2: oplossingen bedenken) Nora kijkt haar aan. ‘Ik weet wel wat. We kunnen om de beurt gaan, of je kunt achterop de fiets bij een ander kind. Weet jij nog meer? Wat vind jij leuk om te doen?’ ‘Tekenen.. ‘, zegt Nora. ‘Ja, je houdt van tekenen, dat is waar. Nou, laten we eens kijken. Ons probleem was dat jíj graag wilt fietsen en ík graag wil dat alle kindjes op de fiets kunnen. Zullen we om de beurt gaan?’ (stap 3 wordt overgeslagen, stap 4: oplossing kiezen) Nora knikt. ‘Om de beurt’, zegt ze. ‘En ik vind jouw andere oplossing ook heel goed. Je kunt tekenen als je niet fietst. Dan zorg ik voor stoepkrijt.’ (stap 5: concreet maken van de oplossing) Nora kijkt blij. ‘Om de beurt, tekenen’, zegt ze. En dan pak je niet meteen een fiets, maar kom je eerst vragen, oke?’ Nora knikt. ‘Wat hebben we ons probleem goed opgelost, vind jij dat ook?’ (stap 6) Nora knikt en gaat blij naar buiten, wil naar een fietsje rennen, bedenkt zich, rent weer terug en vraagt bij de andere pedagogisch werker om ‘tekenen’. Je steekt een duim naar haar omhoog. Ze lacht terug.


10

Manier van communiceren Gordon methode In de manier van communiceren willen we zoveel mogelijk de methode van Thomas Gordon door de gastouders laten toepassen. Hierboven is ook een methode van Gordon beschreven. Vooral als er conflicten zijn, willen we deze manier van communiceren toepassen bij het aanspreken van kinderen op het gedrag. Goede communicatie lijkt zo eenvoudig, maar dat is het vaak niet. Een goede communicatie is de sleutel tot een goed contact met het kind. En een goed contact staat aan de basis van een waardevolle opvoeding. De Gordon methode biedt een uniek en praktisch antwoord op: wat is ‘goed communiceren?’ Ze geeft aan hoe je op een responsieve en assertieve manier met kinderen om kunt gaan. De Gordon methode is een manier van omgaan met elkaar die erop gericht is om het kind te helpen en het te stimuleren tot zelfstandigheid. De relatie met elkaar is hierbij belangrijk en het respect voor elkaar. De ander wordt in zijn waarde gelaten. Uitgangspunten hierbij zijn: -Zó luisteren dat kinderen zich begrepen voelen. -Zó praten dat kinderen je ook begrijpen. -Zó conflicten oplossen dat niemand verliest. -Zó afspraken maken dat iedereen zich eraan houdt.

Deze werkwijze volgens Gordon, heeft de volgende resultaten: -Jij en het kind krijgen meer zelfvertrouwen. -Jullie hebben meer begrip voor elkaar. -Er heerst een betere sfeer. -Jullie hebben minder conflicten. -Als er conflicten zijn, dan kunnen jullie die beter oplossen. -Het kind krijgt meer verantwoordelijkheidsgevoel. -Jullie hebben positievere gevoelens.


11

Voorbeeld Je gaat met de kinderen naar buiten. Nick heeft er zin in. Deze dag is het behoorlijk koud. Op de gang doen jullie de jasjes aan. Nick heeft een mooie muts, maar hij weigert hem op te zetten! ‘Nick’, zeg je duidelijk, terwijl je bij hem hurkt (oogcontact), ‘het is echt heel koud buiten. Ik wil dat je je muts opzet.’ (ik-boodschap) Nick gooit zijn muts weer af. ‘Nick, als je zonder muts naar buiten gaat, ben ik bang dat je ziek wordt.’ (uitleg geven) Nick wringt zich langs je heen. ‘Nee!’, roept hij. ‘Je hebt helemaal geen zin in die muts hè?’, zeg je. ‘Nee! Nie mu’, zegt hij boos. ‘Je wordt er boos van’, zeg je begrijpend. ‘Je wilt wél lekker naar buiten, maar je hebt geen zin in die muts.’ Ondertussen help je de kinderen met hun jasjes. ‘Buite. Nie mu’, zegt hij. ‘Ja, je wilt wel naar buiten hè? (actief luisteren) Maar weet je, het is echt koud buiten. Ik wil wel graag dat je hem opzet. Als je de muts op hebt, heb je een lekker warm hoofd. Kom maar even buiten voelen, dan voel je hoe koud het is.’

Dit hoeft geen garantie te zijn dat Nick nu wel zijn muts opzet, het kan zijn dat hij ondanks alles blijft weigeren. Hij heeft er de leeftijd voor om te willen oefenen met zijn wil. Toch is in negen van de tien keer het effect heel anders als je overschakelt van je ik-boodschap naar actief luisteren (en weer terug). Het kind voelt zich begrepen en gehoord en dat vermindert zijn weerstand. Daardoor is hij bereid na te denken over je boodschap.


12

Observeren

Gastouderbureau Peuterstraat wil een plek bieden waar kinderen graag zijn. Een plek waar kinderen zich veilig en op ‘hun gemak’ voelen. Zodat het kind kan zijn wie hij is en zichzelf kan ontwikkelen. En die plek, die krijgen ze bij de gastouder thuis. Het observeren van kinderen helpt de gastouder om een beeld te krijgen van het welbevinden van de opvangkinderen. Pas als een kind een zeker mate van welbevinden ervaart, kan het zich betrokken voelen bij spel en bij andere mensen. Door te observeren kan de gastouder aanbieden waar het kind behoefte aan heeft. Misschien is dat op een bepaald gebied wel een beetje extra aandacht of uitdaging. Daarnaast kan de informatie gebruikt worden als input voor de gesprekken met ouders/ verzorgers. Peuterstraat heeft drie volgen observatieformulieren voor verschillende leeftijdscategorieën, namelijk: - De dreumessprong (0-2 jaar) - De peutersprong (2-4 jaar) - Het springend kind (4- 12 jaar) Deze volgen ontwikkelingsformulieren zijn gebaseerd op het volgen ontwikkelingsformulier van Peuterdorp (peuterspeelzaalwerk). Met behulp van deze observatieformulieren wordt het welbevinden en de ontwikkeling van de gastkinderen in beeld gebracht.


13

2. Gastouders Selectie Om randvoorwaarden te kunnen stellen ten aanzien van de kwaliteit van de opvang, hanteert het gastouderbureau bij het selecteren van gastouders selectiecriteria. Met nadruk wordt gesteld dat het gastouderbureau zich een totaal indruk vormt van de gastouder en het gastgezin; op grond van deze totaal indruk wordt besloten over het al dan niet inschrijven van de potentiële gastouder. Als besloten wordt om een potentiële gastouder niet in te schrijven wordt de reden hiervan meegedeeld aan de betreffende persoon. Voor de selectiecriteria wordt verwezen naar bijlage 1.

Deskundigheid Het is een voorwaarde dat een gastouder beschikt over een relevante pedagogische opleiding op MBO-niveau. Ook moet een gastouder in het bezit zijn van een geldig EHBO diploma (zie selectiecriteria). Wanneer een gastouder geen geldig diploma heeft, is het mogelijk om in korte tijd het gastouderdiploma behalen met een examenroute Helpende Zorg en Welzijn (HZW). Deze opleiding tot gastouder is in een paar weken met een diploma af te ronden. Gastouders die zijn aangesloten bij ons bureau, kunnen ook aansluiten bij het scholingsplan volgens Peuterdorp wat jaarlijks opgesteld wordt.

Rol De invloed van de gastouder op de ontwikkeling van het gastkind is groot. De gastouder is een belangrijk voorbeeld en een spiegel voor het gastkind. Het kind zal het gedrag van de gastouder overnemen, zowel in positieve als negatieve zin. De gastouder dient zich hier van bewust te zijn. Het gastouderbureau stelt dit als meewegend selectiecriterium. Belangrijke normen en waarden als sociale omgangsregels, respect voor elkaar, elkaar laten uitpraten, niet gaan schelden als je het niet met elkaar eens bent, etc. is een onderdeel van de opvoedingsvisie van het gastouderbureau. De gastouder dient deze normen en waarden als vanzelfsprekend te hanteren. Dit betekent dat de gastouder actief dient in te grijpen, bijvoorbeeld door corrigeren, vragen stellen, uitleggen waarom dit niet


14

geaccepteerd wordt etc. Rustig en consequent zijn, goed luisteren naar het kind door vragen te stellen en blijven uitleggen zijn in dergelijke situaties belangrijke peilers.

Begeleiding gastkinderen De gastouders begeleiden de gastkinderen volgens de eerder genoemde vier basiscompetenties. Gastouders zorgen voor de emotionele veiligheid van de kinderen, de sociale- en persoonlijke competentie en voor de overdacht van de geldende normen en waarden. Ook handelen gastouders aan de hand van de visie en de methodes van Thomas Gordon.

Verzorgen gastkinderen De gastouder: -Is in staat om de lichamelijke zorgbehoefte per kind uit te voeren, zodat het kind vervolgens volgens afspraak op verantwoorde wijze in een bepaald dagritme verzorgd wordt. -Is in staat volgens afspraak de lichamelijke verzorging zodanig samen met het kind op te pakken, dat zijn/haar zelfredzaamheid en zelfstandigheid gestimuleerd worden. -Is in staat een hygiënische en veilige omgeving te houden. -Is in staat om geborgenheid en veiligheid voor kinderen te bieden. -Is in staat om overlappende overige activiteiten (o.a. licht huishoudelijke activiteiten) te combineren met kindverzorging.

Pedagogisch ondersteuners Dimmy van Amstel is aangesteld als pedagogisch ondersteuner bij Peuterdorp Valkenswaard en werkt vanuit het Centrum Jeugd en Gezin Valkenswaard. Wanneer een kind om welke reden dan ook extra begeleiding nodig heeft, kunnen ouders, maar ook gastouders, de hulp inroepen van Dimmy. Op afspraak legt ze huisbezoeken af om gastouders of ouders te ondersteunen bij de opvoeding van het kind. In het proces van doorverwijzing kan Dimmy ouders en gastouders ondersteunen en als vraagbaak en gids dienen. Onze pedagogisch ondersteuner is er voor ouders en gastouders en kost niets. Email: [email protected]


15

Voor ouders in de gemeente Cranendonck is er pedagogische ondersteuning mogelijk van Brenda van Mierlo. Email: [email protected]

Tevens is Dimmy van Amstel aangesteld tot aandachtsfunctionaris kindermishandeling. Het doel van deze functie is enerzijds gericht op het ondersteunen van de leidsters en gastouders in hun streven een halt toe te roepen aan kindermishandeling, anderzijds op het ontwikkelen van expertise van medewerkers om signalen van kindermishandeling te onderkennen en indien nodig de juiste activiteiten te ontplooien in het belang van kind en ouder(s). Wanneer er dus vermoedens zijn van kindermishandeling of als er vragen hierover zijn, is Dimmy van Amstel het aanspreekpunt.


16

3. Eisen opvanglocaties Accommodatie eisen De woning waar de opvang plaatsvindt, dient aan onderstaande eisen te voldoen. Deze eisen worden jaarlijks door Gastouderbureau Peuterstraat getoetst door middel van een huisbezoek aan de opvanglocatie. Algemeen: De opvang vindt in de meeste gevallen plaats op het adres van de gastouder. De opvang kan maar op één vaste locatie plaatsvinden. De gehele opvanglocatie is altijd rookvrij. De opvanglocatie is voorzien van voldoende en goed functionerende rookmelders conform de eisen uit het Bouwbesluit 2003, de rookmelders zijn bij voorkeur geplaatst in verkeersruimten in de woning. Speelruimte: Er is voldoende speelruimte binnen en buiten. De hoeveelheid ruimte hangt af van het aantal en de leeftijd van de kinderen die tegelijk opgevangen worden. Het speelgoed wat de gastouder aanbied is daarbij gevarieerd en uitdagend en stimuleert het sociaal, cognitief, motorisch en creatief spel van een kind. Spel, bewegen, muziek en voorlezen behoren tot de dagelijkse activiteiten. Slaapruimte: Voor kinderen tot 1,5 jaar is er een aparte en goed geventileerde slaapruimte, afgestemd op het aantal kinderen in die leeftijdscategorie. Buitenspeelmogelijkheden: Als gastouder bied je veilige buitenspeelmogelijkheden (eigen tuin of buitenspeelplaats in directe omgeving), met de daaraan verbonden veiligheidsnormen, afgestemd op de leeftijd van de kinderen.

Aantal kinderen en samenstelling De gastouder vangt maximaal zes kinderen tegelijk op, inclusief de eigen kinderen. Uitgangspunten: -6 kinderen in de leeftijd van 0-6 jaar; -Niet meer dan 5 kinderen wanneer zij allen jonger zijn dan 4 jaar; -Maximaal 4 kinderen van 0 en 1 jaar oud, waarvan maximaal 2 van 0 jaar.


17

Veiligheid, gezondheid en hygiëne Het gastouderbureau verwacht dat de gastouder het kind een hygiënische en veilige omgeving biedt. Dit zal ook door het gastouderbureau gecontroleerd worden door middel van een jaarlijkse risico-inventarisatie. Het huis waarin de verzorging en begeleiding plaatsvindt, is zodanig ingericht dat er voldoende ruimte en rust is voor slapen, verschonen, eten en spelen van kinderen. De ruimte waar de kinderen verblijven, ook de buitenruimte, moet voldoen aan de gangbare normen van hygiëne en veiligheid. Wasgelegenheid en toilet moeten aan de leeftijd en lichamelijke situatie van de kinderen aangepast zijn, bijvoorbeeld wc-verkleiner of opstapje. In ieder geval moeten de kinderen geen gevaarlijke handelingen kunnen uitvoeren en gevaarlijke stoffen en objecten kunnen bereiken (of met opzet of uit vergissing), ook niet als de gastouder ervan uitgaat dat continue toezicht wordt gehouden. Daarnaast heeft het gastkind recht op voldoende en verantwoorde voeding en drinken, rust, lichamelijke verschoning, beweging en frisse lucht. Een kind voelt zich prettig en veilig, wanneer ritme en gewoonten in de verzorging thuis en bij de gastouders goed op elkaar zijn afgestemd. Vraagouders en gastouders maken daarom afspraken met elkaar over allerlei onderdelen van de verzorging, zoals: •

Voeding Hoe vaak, welke voeding, wel of geen slaap.

•

Zindelijkheid

Hoe vaak verschonen, wanneer begint de zindelijkheidstraining. •

Ziekte Wat doet de gastouder als het kind ziek wordt.

• Hygiëne Bijvoorbeeld: handen wassen, speelgoed schoon houden, vermijden contact met ontlasting/urine, afdekken blaasjes/wondjes, gebruiken schoon washandje, gepaste en reservekleding, neus snuiten, tanden poetsen.


18

Bronnenlijst -De Gastoudercentrale: Website: https://www.degastoudercentrale.nl/ -Henderson, S. (2009). Opvoeden in de kinderopvang volgens de Gordonmethode. Uitgeverij: SWP. -Pedagogisch beleidsplan Stichting Peuterspeelzalen Valkenswaard -Singer, E. e.a (2009). Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar. Uitgeverij: Elsevier Gezondheidszorg. -Toetsingskader Gastouderbureau -De vier pedagogische basiscompetenties van Riksen-Walraven: Van IJzendoorn, M. H. (2005). Pedagogiek in beeld. Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum.


19

Bijlagen 1. Criteria selectie gastouders De hierna genoemde criteria worden getoetst door de regioconsulent en de ouder, dit in samenspraak met de gastouder.

•

De Gastouder moet minimaal in het bezit zijn van het MBO-2 diploma Helpende Zorg en Welzijn of een certificaat waaruit blijkt dat de gastouder voldoet aan alle competenties van deze MBO-2 opleiding.

• De Gastouder dient in het bezit te zijn van een geldig certificaat EHBO voor kinderen van het Oranje Kruis of bereid zijn zich deze kennis eigen te maken. • De Gastouder moet minimaal 18 jaar zijn. • De Gastouder moet in staat en bereid zijn op een open wijze het eigen handelen te bespreken met de ouder en regioconsulent. • De Gastouder moet beschikken over kennis ten aanzien van de ontwikkeling van kinderen en positief staan ten opzichte van pedagogische doelstellingen en het in de praktijk brengen daarvan. De gastouder moet het pedagogisch beleidsplan bestuderen. • De Gastouder moet over goede communicatieve vaardigheden beschikken en verklaren in staat te zijn om op een professionele manier contact met de ouder te onderhouden en afspraken te maken. • De gastouder kan zich vinden in de uitgangspunten van Gordon, eerder benoemd in dit beleidsplan blz. 11. • De gastouder moet bereid zijn deel te nemen aan cursussen en trainingen van Gordon binnen onze stichting. • De Gastouder moet respect hebben en open staan voor andere gewoontes, culturen, levenswijzen en opvoedingsideeën. • De Gastouder moet respect hebben voor privacy gevoelige gegevens van ouder(s) en kinderen.


20

• De Gastouder speelt geen informatie door aan derden. • De Gastouder moet bereid zijn tot samenwerking met Peuterdorp en tot het volgen van aanvullende cursussen/trainingen/bijeenkomsten die gerelateerd zijn aan de opvangtaak. • De Gastouder moet een goede beheersing hebben van de Nederlandse taal. • De Gastouder is lichamelijk en geestelijk voldoende gezond om voor de opvang zorg te dragen. • De Gastouder verklaart hieromtrent geen informatie achter te houden. • De Gastouder moet bij het gebruik van een auto in het bezit zijn van een inzittenden verzekering.


21

Protocol Kindermishandeling Gastouderbureau Peuterstraat

1

Pedagogisch Beleidsplan Gastouderbureau Peuterstraat

Recommend Documents