PEDAGÓGIAI PROGRAM. ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola részére érvényes helyi tanterv és óraterv

PEDAGÓGIAI PROGRAM

ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola részére érvényes helyi tanterv és óraterv

1

ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola részére érvényes helyi tanterv és óraterv (kimenő rendszer) 2013. szeptember 1-jétől megszűnik az ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola középiskolai része. A diákok különböző gimnáziumokban folytatják tanulmányaikat. A Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnáziumban öt osztály kezdi meg a 2013/2014es tanévet. A középiskolában az általános iskolai nevelés-oktatás szerves folytatása, (az általános műveltséget megszilárdító, ill. elmélyítő képzés, az általános iskolában megkezdett kulcskompetenciák fejlesztése), valamint a pályaválasztásra felkészítő képzés folyik. A középiskolai tanulmányok során diákjaink a közismereti tantárgyakon kívül alapozó tantárgyakat is tanulnak, informatikát, információkezelést, elméleti és alkalmazott közgazdaságtant. Az átvett osztályokban tanuló diákok az előző intézményben nyelvi előkészítő évfolyammal kezdték meg tanulmányaikat a 9. évfolyamon. Ekkor az informatikát és információkezelést, szinten tartó matematikát, kommunikációt, a tanulási kultúrát és műveltséget bővítő hon-és népismeretet, ill. egészségtant, drámát tanultak a heti 15 órás angol nyelvi képzés mellett. Intézményünkben a gimnáziumi osztályainkban oktatott közismereti tantárgyakat tanulják. Az előző intézményben megkezdett Informatika, Információkezelés, Elméleti közgazdaságtan, Alkalmazott

közgazdaságtan,

Vállalkozási

ismeretek,

Mozgókép

és

médiaismeret

tantárgyakat az ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola átvett tanárai oktatják. Igény szerint, fakultációs órák keretében biztosítjuk az emelt szintű érettségire való felkészítést is. Bontott csoportban tanítjuk az élő idegen nyelvet, a matematikát, az informatikát. A 11. évfolyamon tanulóink informatikai vagy közgazdasági fakultációs irányt választanak. Az általuk választott tárgyat magasabb óraszámban tanulják. A közgazdaságtan keretein belül vállalkozási ismereteket, elméleti és alkalmazott közgazdaságtant tanítunk a 11., 12. évfolyamon. 10. évfolyam: Vállalkozási ismeretek A továbbhaladás feltételei: A tanulók legyenek képesek az értékcsökkenéssel és a befektetett pénzügyi eszközökkel kapcsolatos egyszerű számításokra. Alkalmazzák a statisztikai sor és

2

grafikus ábra készítésének szabályait és a legfontosabb kérdőív-szerkesztési szabályokat. (Tankönyv: Vállalkozási ismeretek) 11. évfolyam Elméleti és alkalmazott közgazdasági ismeretek A továbbhaladás feltételei: A tanulók ismerjék meg a közgazdaságtan elemzési módszereit, értsék meg a mikro- és makroszemlélet közötti eltérést, különbségeket és azonosságokat határozzanak meg. Váljanak képessé alapképletek segítségével alapadatokból egyszerű feladatok megoldására. (Tankönyv: Mikroökonómia I. középiskolások számára) 12. évfolyam Elméleti és alkalmazott közgazdasági ismeretek A továbbhaladás (érettségi vizsgára bocsátás) feltételei: A tanulók mutassák be a piacorientációk

legfontosabb

elemeit,

a

vállalkozás

mikro-

és

makromarketing-

környezetének szereplőit, a jellemző folyamatokat, a materiális és információs folyamatok kapcsolatát, a számvitel alapösszefüggéseit. (Tankönyv: Makroökonómia, Közgazdasági ismeretek II.) Az információkezelés (gépírás) oktatásának célja, hogy a tanulók tudjanak tájékozódni az irodai környezetben, el tudják látni a gazdálkodó szervezeteknél előforduló egyszerű ügyviteli munkákat. Ismerjék az üzleti szokásoknak megfelelő levélformákat, a kiemelési módokat és a korszerű szövegszerkesztő programok használatát. Tantárgyi követelmény: A tanulók másoljanak tíz perc alatt legalább 900 leütés terjedelmű, közepes nehézségű, összefüggő, nyomtatott, ismeretlen szöveget, tízujjas vakírással. Hibahatár a leütés számához viszonyított négy ezrelék. A nyelvi előkészítő évfolyammal induló középiskolai osztályok óraterve Létszámtól függően bontott csoportban tanítjuk az idegen nyelvet, a matematika, a kommunikáció, az informatika, a testnevelés és az alkalmazott közgazdaságtan tantárgyakat. Érettségi vizsgát tesznek az iskolában tanított közismereti tantárgyakból és gazdasági ismeretekből.

3

Kerettantervi követelményrendszer A közgazdasági oktatás lehetőséget nyújt a kiválasztott elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, a készségek, képességek fejlesztésére, a környezetgazdálkodási szemlélet kialakítására, a pályaválasztási döntés, illetve a szakirányú felsőfokú továbbtanulás előkészítésére és az érettségi utáni képzés megalapozására. Az elméleti közgazdaságtan tantárgy oktatásának célja, hogy a tanulók ismerjék meg a piacgazdaság működését, a mikrogazdaság szereplőit és a döntéseikben érvényesülő tényezőket, a makrogazdasági folyamatok lényegét, a makrogazdaság problémáit és az állam lehetséges szerepét a folyamatok befolyásolásában, a nemzetközi kapcsolatok jelentőségét, valamint az egyensúly megteremtésének problémáit. Az alkalmazott közgazdaságtan tantárgy oktatásának célja, hogy a tanulók ismerjék meg az alapvető pénzügyi, számviteli, statisztikai elszámolási szabályokat, alapvető marketing-, valamint szervezési ismeretek birtokába jussanak, a tanult ismeretkörben tegye képessé a tanulókat a problémák felismerésére, megfogalmazására és a megismert módszerek alkalmazására. Alakítsa ki az igényt a gazdasági élet legfontosabb eseményeinek, tendenciáinak figyelemmel kísérésére, képessé tegye a tanulókat azoknak a folyamatoknak, számításoknak, bizonylatkezeléseknek az elvégzésére, gyakorlatára, amelyeket az elméletben tanultak. Tegye képessé

a

tanulókat

irányítással

egyszerű

számviteli,

pénzügyi,

statisztikai

és

marketingfeladatok megoldására, tevékenységük megszervezésére és értékelésére.

4

__________________________________________________________________________ Középiskola

A Nkt 2011. évi CXC. törvénynek megfelelően évi 36 tanítási héttel, a végzős évfolyamon 31 tanítási héttel kell számolni a tanórákat.

Óraterv

5

Információkezelés kerettanterv A tantárgy célja: A tanulónak képessé kell válni a számítógép billentyűzetének használatára, dokumentumok megnyitására, mentésére, nyomtatására, tabulálásra, betűtípusváltásra, választásra, keresésre és cserére. Le kell tudni másolni 10 perc alatt legalább 900 leütés terjedelmű, közepes nehézségű, összefüggő, nyomtatott, ismeretlen szöveget tízujjas vakírással, az előírt hibahatáron belül. Ismernie kell a megfelelő levélformákat, a kiemelési módokat. Ismernie kell az üzleti élet által használt híradástechnikai kommunikációs eszközöket (másológépet, telefont, telefaxot, iratmegsemmisítőt). 9. évfolyam Évi óraszám: 74 óra (heti 2 óra) Az órakeret felhasználása Tízujjas vakírás elsajátítása A helyes test- és kéztartás kialakítása, a 8 alapbillentyű, a szóköz- és az enterbillentyű megtanítása és gyakoroltatása 8 óra A billentyűk megtanítása és gyakoroltatása 35 óra A váltóbillentyűk (shift, Caps Lock) megtanítása, nagybetűs szavak, mozaikszavak, római számok, írásjelek megtanítása gyakoroltatása, 4 óra Arab számok, írásjelek megtanítása, és gyakoroltatása, összefüggő szöveg másolása sortartással 20 óra Korszerű szövegszerkesztő program szövegbevitelhez és szövegformázáshoz szükséges alapfunkcióinak használata. A számítógép billentyűzetének használata, dokumentumok megnyitása, mentése, nyomtatása, betűtípusváltás (választás, keresés, csere,) a hibák kijavításának módjai (Delete, Backspace, Insert billentyűk használata): törlés, beszúrás, felülírás. (Balrazárt margó használata.) 4 óra Dolgozatírás és javítás

3 óra

A dolgozatok követelményei: I. dolgozat: Teljesítménymérés: 2 x 5 perces másolás különböző szavakból összeállított sor íratása 5 percen keresztül, sortartással Követelmény: minimum 450 leütés 10 perc alatt II. dolgozat Teljesítménymérés: 10 perces másolás szavakból készített Nyomtatott feladatlapról sortartással 6

Követelmény: minimum 500 leütés III. dolgozat Teljesítménymérés: 10 perces másolás könnyen írható, nyomtatott, ismeretlen összefüggő szöveg másolása sortartással Követelmény: minimum: 600 leütés

10. évfolyam Évi óraszám: 74 (heti 2 óra) Az órakeret felhasználása Az írástechnika fejlesztése, a másolási készség megalapozása és megszilárdítása A billentyűk módszeres átismétlése, a feltételes reflexek megerősítése és a sebesség fokozása céljából. 20 óra Összefüggő szövegek másolása sortartással, balrazárt margóval

6 óra

Másolás önálló soralakítással (balra-, jobbra-, középrezárt és sorkizárt margóval): szövegek tagolása bekezdésekre, kiemelési módok (behúzás, szimbólumok, ritkítás stb.) megtanítása és gyakoroltatása, szövegek átszerkesztése, szövegrészek törlése, beszúrása, áthelyezése, tabulátorok használatának megtanítása és gyakoroltatása 10 óra Levelek formai alakítása Egyszerű ügyiratok készítése

15 óra

Hivatalos levelek formai kialakítása, levélminták készítése a gazdasági tevékenységgel kapcsolatos külső és belső levelezésből, hivatalos szervekkel való kapcsolattartás irataiból Irodatechnikai alapismeretek

10 óra

Az irodai környezetben használatos egyes híradástechnikai eszközök, kommunikációs eszközök bemutatása, a balesetmentes használat szabályainak, az egyszerű karbantartási teendőknek megismertetése (másológép, telefon, telefax, iratmegsemmisítő). 6 óra Dolgozatírás és javítás

7 óra

A dolgozatok követelménye: I. dolgozat: Teljesítménymérés: 10 perces másolás nyomtatott, ismeretlen, összefüggő szöveg másolása sortartással, javítási lehetőséggel. Követelmény: minimum 700 leütés II. dolgozat Teljesítménymérés: 10 perces másolás nyomtatott, ismeretlen, összefüggő szöveg másolása sortartással, javítási lehetőséggel. Követelmény: minimum 800 leütés

7

Egyszerű ügyirat készítése folyamatos szövegből az iratkészítés érvényes műszaki irányelvei alapján III. dolgozat Teljesítménymérés: 10 perces másolás közepes nehézségű, nyomtatott, ismeretlen, összefüggő szöveg másolása sortartással, javítási lehetőséggel. Követelmény: minimum 900 leütés Levélkészítés folyamatos szövegből a gépelt levél érvényes műszaki irányelvei alapján. Budapest, 2008. március 9.

8

A gazdasági ismeretek (elméleti gazdaságtan) tantárgy helyi tanulmányi programja

1. Központi előírások A helyi tanulmányi program a  10/2003 (IV. 28) OM rendelet a kerettantervekről  243/2003. (XII. 17.) Korm. Rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról  iskolánk érvényes Pedagógiai Programja alapján készült. A kidolgozásánál az előző jogszabályokban megfelelő témakörök kerültek feldolgozásra, és a választható témakörök arányának megfelelően 70%-ban helyi hatáskörben kerültek kidolgozásra, figyelembe véve az NFT HEFOP 3.2.1. keretében kidolgozott új szakmastruktúrának megfelelő kompetenciákat, illetve a szakmai és vizsgakövetelményeket, a Fővárosi Szakmacsoportos Alapozó Kerettantervi javaslatokat. 2. A tantárgy oktatásának célja és feladata Az oktatás célja, hogy kialakuljon a tanulókban a közgazdasági kérdések iránti érdeklődés, a gazdasági szemléletmód és a közgazdasági alapműveltség. A szakmacsoportos alapozó oktatás lehetőséget nyújt a kiválasztott szakmacsoport közös szakmai elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, a készségek, képességek fejlesztésére, a közép- és emelt szintű érettségire való felkészülésre, a pályaválasztási döntés, illetve a szakirányú felsőfokú továbbtanulás előkészítésére, és az érettségi utáni szakképzés megalapozására. Cél, hogy a tanulók elsajátítsák az alapvető közgazdasági ismereteket, és az oktatás segítse azok megértését. Minél több ismeretet kell gyűjteni a gazdasági környezetről, a gazdálkodási szabályokról, a háztartások és az üzleti élet gazdálkodási szokásairól. Meg kell ismertetni a tanulókkal a piacgazdaság működését, a mikrogazdaság szereplőit valamint magatartásukat, és azok mozgatórugóit. Ki kell alakítani a tanulókban a gazdasági racionalitás képességét, hogy megértsék a gazdasági szereplők gazdálkodási döntéseiben érvényesülő tényezőket és törvényszerűségeket. El kell érni, hogy a tanulók be tudják mutatni a gazdasági élet szereplőit és kapcsolataikat, az állam feladatait, az állami költségvetés legfontosabb bevételeit és kiadásait. Be kell mutatni a nemzetközi kapcsolatok jelentőségét, előnyeit a vállalatok, országok szempontjából. Szembesíteni kell a tanulókat a külpiacra lépés nehézségeivel, és az egyensúly megteremtésének problémáival. Megfelelő tájékozottságot kell, hogy nyújtson, váljanak képessé a tömegtájékoztatás híreinek felhasználására, és fejleszteni kell a vitakészséget. Az oktatás során a tanulókat támogatni kell abban, hogy megalapozhassák a szakmai és közismereti tantárgyak tanulását és elmélyítését, a kapcsolódási pontok felismerését, továbbá, hogy sikeresen felkészüljenek az érettségi vizsga közép és emelt szintjére, valamint a továbbtanulásra. 3. Fejlesztési követelmények és a továbbhaladás feltételei A gazdasági ismeretek tanításának a gazdasági folyamatok megértését, az összefüggések felismerését, a helyes döntésekre való képességet kell kialakítania a tanulókban. Ezért fontos, hogy a tanítás során a szaktanár magyarázata mellett hangsúlyos szerepet kapjon a szövegelemzés, a modellkészítés, számítások elvégzése, a csoportmunka, vita, esettanulmányok vizsgálata és feldolgozása, kisebb projektfeladatok. Az elmélet mellett kiemelt feladat a gyakorlatban alkalmazható ismeretek átadása, valóság megismertetése is és a kettő folyamatos ütköztetése. Ezáltal képességet szerezhetnek a tanulók ahhoz, hogy a

9

későbbiekben elméleti ismereteiket gyakorlatban is alkalmazzák. A fenti követelmény megjelenik a vizsga szintjeiben és formáiban is. Az oktatás során a tanulói tevékenység három alapvető területre terjed ki: a. Ismeretszerzés  tanári magyarázat, előadás  megbeszélések, viták  különböző források (tankönyv, lexikonok, szakfolyóiratok, tömegkommunikáció, családi és más környezeti forrás)

szakkönyvek,

    

b. Ismeretfeldolgozás: forráselemzés (tanári segítséggel, csoportosan illetve egyénileg) forráskritika alkalmazása elemi és konkrét következtetések levonása tapasztalatok megvitatása összefüggések megállapítása

    

c. Szintetizálás – alkalmazás: az elemzés következtetéseiből a legáltalánosabb összefüggések felismerése általánosítható következtetések levonása a levont következtetések alkalmazása végső szintézisalkotás projektkészítés

Jellemző művelettípusok: megfigyelés, következtetés, elolvasás és bevésés (memorizálás), összehasonlítás és elemzés, vázlatkészítés, összefoglalás, szintetikus feladatok, információk önálló gyűjtése, egy vagy több dolog, folyamat értelmezése, kielőadás – bemutató - projekt készítése, szituációs gyakorlatok, szakkönyvek, lexikonok alapján anyaggyűjtés. 4. Tantárgyi koncentrációk A Gazdasági ismeretek tantárgy tanulását a tanulók előzetesen megszerzett tudása, és párhuzamos tanulmányaik is segítik. Ilyenek az informatikai alapozó tantárgy résztantárgyai, a matematika, történelem, földrajz keretében tanult ismeretek. 5. Tankönyvek és ajánlott taneszközök Kötelező tankönyvek: Kissné Kovács Piroska – Dr. Lázár Piroska – Dr. Páliné Kincses Márta: Gazdasági környezetünk I.- II. NOVOPRINT Elméleti gazdaságtan I. Mikroökonómia Nemzeti Tankönyvkiadó Elméleti gazdaságtan II. Makroökonómia Nemzeti Tankönyvkiadó vagy Elméleti gazdaságtan I. Novoprint Kiadó Elméleti Gazdaságtan II. Novoprint Kiadó Ajánlott tankönyvek: Példatár és feladatgyűjtemény a Mikroökonómia Tankönyvhöz Nemzeti Tankönykiadó Példatár és feladatgyűjtemény a Makroökonómia Tankönyvhöz Nemzeti Tankönykiadó Elméleti gazdaságtan I. - II. Tanulói munkafüzet – Novoprint Kiadó JAM kiadványok

10

6. A tanulói teljesítmények értékelésének módja     

egy félévben az osztályzatok minimum száma: 3 tankönyvi fejezetenként minimum egy témazáró dolgozat kerülhet megíratásra a témazárók mellett a tanév során folyamatos szóbeli és írásbeli számonkérés történik a folyamatosan készülő projektmunka fejezetenként kerül értékelésre a félévi osztályzatok a félév során szerzett osztályzatok súlyozott számtani átlagaként kerülnek megállapításra, úgy, hogy a témazárók érdemjegyei kétszeres súllyal számítanak. Egy adott jegy megszerzésének feltétele a .,00 átlag megszerzése. Két jegy között a szaktanár döntése az adott osztályzat kialakítása, melynél az átlag figyelembevétele mellett egyéb tényezőket is mérlegelhet.  év végén a két félév összes érdemjegyeinek súlyozott számtani átlaga adja az év végi eredményt úgy, hogy a témazárók eredményei kétszeres súllyal számítanak  250 óra vagy tantárgyi 30%-os hiányzás esetén osztályozó vizsgára utalja a szaktanár azt a tanulót, akinek érdemjegyei száma félévenként nem éri el az osztály többi tanulójának átlagos osztályzatszámát, egyes fejezetekből nem adott számot tudásáról, valamelyik témazáró dolgozatát nem írta meg és nem pótolta, a kötelező projektfeladatot nem készítette el, vagy projektje nem a megfelelő készültségi szinten áll.  a témazáró dolgozatnál alkalmazott ponthatárok (a jövőbeni OKJ-s szakképzés követelményeihez igazodva): 0 – 50% elégtelen 51 – 60% elégséges 61 – 70% közepes 71 - 80% jó 81 – 100% jeles 7. Az írásbeli beszámoltatás formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött súlya Formája

Típusa

Rendje

A tanmenetben rögzített belső beszámoltatás

témazáró dolgozat

a tanegységek végén, a szaktanár által kijelölt időpontban, egy héttel előre bejelentve

A tanmenetben nem rögzített belső beszámoltatás

röpdolgozat, írásbeli felelet

fejezeten belül

házi dolgozat – több témakört projektmunka felölelhet önálló elkészítése

Korlátai

Az értékelésben betöltött súlya kétszeres

tankönyvi fejezetenként minimum egy alkalom minimum: 20 perc maximum: 45perc a tananyagrész terjedelmétől függően maximum 10- 15 egyszeres perc is egyéni egyszeres munkatempó függvénye, félévenként 2 – 4 alkalommal a megfelelő

11

készültségi fokon történő bemutatással 8. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai: A tanulók házi feladatainak többsége a tankönyvből származik, másik részét a szaktanár diktálja vagy osztja ki fénymásolt példányban, ezek egyik óráról a másikra számon kérhetők. A házi feladatok meglétét a tanár szúrópróbaszerűen ellenőrizheti. Házi feladat lehet még anyaggyűjtés, házi dolgozat megírása, valamint kiselőadásra való felkészülés, egyéni vagy csoportos formában elvégzett projektmunka. Ezeket legalább 1 héttel, a projektfeladatot 2 héttel előtte be kell jelenteni. A feladatokkal kapcsolatos útmutatást és a konzultáció lehetőségét a szaktanárnak minden esetben biztosítania kell a tanulók számára. Az ilyen házi feladatok értékelése lehet érdemjegy, vagy összevonható az óráról órára feladott házi feladatokkal a szaktanár egyéni döntése alapján. 9. Az érettségire bocsátás feltételei: Érettségire bocsátható az a diák, aki az év végén az elégséges osztályzatot megszerezte, az összes témazáró dolgozatot megírta, a kötelező tételfeleléseken részt vett, és a kötelező projektfeladatot az OH által javasolt érettségi témakörök valamelyikéből elkészítette. Bármelyik feltétel teljesítésének hiányában az érettségire bocsátás megtagadható.

12

8. Tanmenet 12. évfolyam Heti óraszám: 4 óra Éves óraszám: 128 óra

Témakörök és ütemezés A projekt-érettségi 2 óra

I. Ismétlés: Gazdálkodási alapismeretek 4 óra szeptember

II. Ismétlés: A gazdálkodás szervezetei keretei, a háztartás 4 óra szeptember

Alkalmazott módszerek, fejlesztendő kompetenciák Tájékoztatás a projekt- Hallott és olvasott szakmai szöveg érettségi menetéről, a értése választható témakörökről Érdeklődés felkeltése, projekttéma A projekt tartalmi és kiválasztása formai követelményei Tartalmak

A gazdaság, mint A szakmai nyelvezet használata, rendszer hallott és olvasott szakmai szöveg Gazdasági rendszerek értése, a gazdasági racionalitás Az újratermelés fogalma, megértése. fajtái Fogalom-meghatározások Szükségletek képességének a kialakítása, önálló A szükségletek fogalma, ismeretszerzés lehetőségének csoportosítása biztosítása csoportos feldolgozás és A szükségletek fejlődési projekt módszer keretében. A szükségszerűségei mindennapok tapasztalatainak Javak, a javak felhasználása a tanulás folyamatában. csoportosítása Módszerek: A termelési tényezők  Szerepjátékok fogalma, az erőforrások  vitakészség fejlesztés szűkössége, a tényezők  együttműködés tulajdonosainak  feladattal vezetett, önállóan jövedelme végrehajtott elemzési A munkamegosztás: feladatok elvégzése írásos, kooperáció és képi és elektronikus ismeretspecializáció források felhasználásával Fejlesztendő kompetenciák: kommunikációs, digitális készségek A tanulók ismerjék a gazdálkodás alapfogalmait, legyenek képesek csoportosítani és jellemezni a szükségleteket, termelési tényezőket és javakat. Háztartás és család Módszerek: A gazdálkodás, mint  a mindennapi tapasztalatok szükségszerűség. felhasználása a tanulás Gazdálkodás az idővel, folyamatában emberi erőforrásokkal  információgyűjtés: írott sajtó, A háztartások adatbázisok használata pénzgazdálkodása  szituációs játékok A háztartások jövedelme. Bruttó és nettó Fejlesztési kompetenciák: jövedelem fogalma új ismeretszerzés feldolgozása Reál és nominális jövedelem A tanulók mutassák be a gazdasági A háztartások vagyona, szereplőket és kapcsolataikat. 13

megtakarításai A hitel szerepe a háztartások pénzgazdálkodásában

Sorolják fel a háztartás feladatait, bevételeit és kiadásait. Értékeljék a háztartás pénzgazdálkodását. Tudják kiszámítani a háztartás bevételeit, kiadásait. Tudják megkülönböztetni a háztartás munkavállalói és jövedelem felhasználó kapcsolatrendszerét. A piac fogalmának III.  A szaknyelv hallás és olvasás meghatározása, a piacon utáni megértése. végbemenő gazdasági Ismétlés:  Szituációs játékok a racionális műveletek, piaci gondolkodás szereplők A piaci mechanizmus megteremtéséhez. Szakmai A piac csoportosításának alapvető elemei kommunikáció fejlesztése szempontjai gyakorlati feladatokon 6 óra A kereslet és a kereslet keresztül. csoportosításának  Az információgyűjtés, szeptember lehetőségei feldolgozás és átadás A kínálat és a kínálat kompetenciájának fejlesztése. csoportosításának Első körben házi feladatok lehetőségei révén, hogy a tanulók az Piaci helyzetek: egyéni tempójukban egyensúly, túlkereslet, ismerkedhessenek a szakmai túlkínálat, piaci szöveggel. automatizmusok Speciális (paradox) Ismerjék és értsék a piac árhatások működésének mechanizmusát, az Az egyéni és az összpiaci egyensúly helyreállításának keresleti függvények lehetőségeit. kapcsolata A kereslet rugalmasságának többoldalú megközelítése A fogyasztó és a Olvasott szöveg önálló feldolgozása. IV. Ismétlés: háztartás szerepe a Hallott szöveg feldolgozása modern gazdaságban, a jegyzeteléssel. A fogyasztó, mint a Információk önálló gyűjtése, gazdaság kulcsszereplője, fogyasztói döntés rendszerezése, a fogyasztói magatartást tényezői A kardinális hasznossági Válaszadás írásban mondatszintű befolyásoló tényezők elmélet alapfogalmai: a kérdésekre. 6 óra teljes és határhaszon, Tesztfeladat megoldása. kapcsolatuk, Gossen I. Egyszerűbb számítási feladatok október és II. törvénye megoldása, alapadatokból (SZ) Az ordinális hasznossági Ábrázolási feladatok elvégzése elmélet alapfogalmai: a Projekt készítése preferenciarendezés és a közömbösségi görbék, a költségvetési egyenes fogalma és változásai árés jövedelemváltozás hatására A fogyasztó optimális választása az ordinális hasznossági elmélet szerint, az egyéni és összpiaci keresleti 14

V. Ismétlés: A vállalkozás 6 óra október

függvény levezetése a hasznossági függvények A tanulók mutassák be a hasznosság levezetésével szerepét a fogyasztói döntésekben. Marketing eszközök Ismerjék és értsék a fogyasztó hatása a fogyasztói befolyásolásának marketing döntésekre, eszközeit. fogyasztóvédelem Tudják értelmezni a fogyasztó jogait A gazdálkodó A szaknyelv hallás és olvasás utáni szervezetek, vállalat, megértése. vállalkozás fogalma, Szituációs játékok a racionális szerepe, a gondolkodás megteremtéséhez. vállalkozásokban Szakmai kommunikáció fejlesztése végbemenő folyamatok gyakorlati feladatokon keresztül. Vállalkozások tipizálása tulajdonformájuk, tevékenységi körük, Az információgyűjtés, - feldolgozás méretük, a tevékenység és átadás kompetenciájának jellege, fejlesztése. Cél, hogy a tanulók az profitorientáltságuk egyéni tempójukban szerint, a tevékenység ismerkedhessenek a szakmai vertikalitása, szöveggel a projektmunka elkészítése nemzetgazdasági ágak, közben. jogi formák szerint, A vállalatok alapításának bemutatása, különös tekintettel a annak valós megértése, hogy miben felelősség korlátozására különbözik egy jogi személyiségű Az egyéni vállalkozás gazdasági társaság egy jogi jellemzői, létrehozásának személyiséggel nem rendelkezőtől gyakorlati lépései (természetes személytől). A gazdasági A társas vállalkozások és szituációs játékok révén közös jellemzői, a társas fejleszthető a tanulók társas vállalkozások kompetenciája. létrehozásának folyamata, az ötlettől az Ismerjék a különböző vállalkozási alapítással kapcsolatos formákat, képesek legyenek alapvető feladatokig összehasonlításokra. A gazdasági társaságok Ismerjék a vállalkozások alapításának szervezeti felépítése, a – működésének és megszűnésének vállalkozások kapcsolata folyamatait. a hatóságokkal, pénzintézetekkel, az okmányirodák és a cégbíróság feladatai A gazdasági vállalkozások összehasonlító elemzése, választás a társasági formák között A nonprofit szféra sajátosságai A gazdasági társaságok megszűnése A privatizáció fogalma, alapvető formái, jelentősége

15

A vállalat környezete, céljai, az erőforrások A termelés kíméletes használata, a erőforrásai, és munkamegosztás szerepe, fejlődése a termelésben, a felhasználási lehetőségeik, a termelékenység termelés technikai A termelés technikai összefüggései, a technikai összefüggései és gazdasági hatékonyság 4 óra A termelési függvény és a tényezőhozadék. Határ- és október átlagtermék. A termelés költségei, rövid és hosszú távú költségfüggvények. Kiadás – költség - bevétel és profit kategóriák: a gazdasági profit értelmezése A piaci verseny jellege, a VII. Ismétlés: piac formái, a tökéletesen A piacformák és versenyző vállalat bevételkategóriái, a t.v. vállalat jellemzőik alkalmazkodása a piachoz: 4 óra profitmaximalizálás, fedezeti pontban történő november termelés, veszteségminimalizálás és az üzemszüneti pont A tiszta monopólium piaca, a monopólium bevételkategóriái A monopólium alkalmazkodása a piachoz: profitmaximalizálás és veszteségminimalizálás, a monopólium fedezeti és üzemszüneti pontja A monopólium és a tökéletesen versenyző iparág összehasonlítása: a fogyasztói többlet és a holt teher veszteség Versenyszabályozás, fogyasztóvédelem Az erőforrások fogalma, VIII. Ismétlés: fajtái, keresletének jellegzetességei, optimális A termelési felhasználásuk tényezők piaca A tőkepiac: a reáltőke és a november pénztőke piaca, a tőzsde. Tőzsdei ügyletek. A 4 óra spekuláció A tőkebefektetések VI. Ismétlés:

Olvasott szöveg önálló feldolgozása. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Információk önálló rendszerezése, Válaszadás írásban mondatszintű kérdésekre. Tesztfeladat megoldása. Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) Ismerjék és értelmezzék a teljes- átlaghatártermék függvények közötti összefüggést. Mutassák be a költségfüggvényeket, a köztük lévő kapcsolatot Állapítsák meg és értelmezzék a gazdasági profit nagyságát Olvasott szöveg önálló feldolgozása. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Információk önálló rendszerezése, gyűjtése Válaszadás írásban mondatszintű kérdésekre. Tesztfeladat megoldása. Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) Értelmezzék a piacformák különbözéségét, a profitmaximum elérésének feltételeit tökéletes verseny, illetve monopólium esetén Értelmezzék a fedezeti és üzemszüneti pontok tartalmát Tudjanak jóléti szempontból különbséget tenni a piacformák között

Olvasott szöveg önálló feldolgozása. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Információk önálló rendszerezése, gyűjtése Válaszadás írásban mondatszintű kérdésekre. Tesztfeladat megoldása. Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) 16

értékelésének mozzanatai: Projekt készítése jelenérték, jövőérték, nettó jelenérték, belső kamatláb Értelmezzék a származékos kereslet A munkapiac. Az egyéni lényegét, a határtermék –bevétel és a munkakínálati függvény tényező határköltség fogalmát, szerepét az levezetése, a munkabérek optimális tényező-felhasználásban. alsó és felső határának megállapítása Tudjanak dönteni különböző A föld- és ingatlanpiac, a tőkebefektetési lehetőségek között. föld vételára, az örökjáradék. A vállalkozó, mint termelési tényező Magánjavak, vegyes javak, Olvasott szöveg önálló feldolgozása. IX. Ismétlés: és közjavak. A Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. tevékenységek egyéni és Információk önálló rendszerezése, gyűjtése A piaci társadalmi megítélésében Válaszadás írásban mondatszintű mechanizmus kérdésekre. működés zavarai rejlő különbségek, az externáliák. Az Tesztfeladat megoldása. 2 óra internalizálás és a potyautas Egyszerűbb számítási feladatok megoldása magatartás alapadatokból (SZ) november Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) Ismertessék a külső gazdasági hatások szerepét, az állami beavatkozás szükségességét, az externáliák fogalmát, fajtáit, az internalizálás szükségességét és lehetséges módjait. Tegyenek különbséget a magán- és a közjavak között. X. A makrogazdaság szereplői és a makrojövedelem keletkezése 12 óra november december

XI. Az árupiaci kereslet 10 óra december

A makrogazdasági modell alapvető sajátosságai. Az aggregálás, a gazdasági szektorok, a makrogazdaság alapfogalmai A jövedelmek keletkezése, elosztása és újraelosztása, a rendelkezésre álló jövedelem A makrojövedelem számbavételének rendszere, a folyó tétel számlák Makro-számbavétel SNA rendszerű mutatószámokkal Életszínvonal, a hazai jövedelem összehasonlítása nemzetközi példákkal, esettanulmányok elemzése A makrogazdaság piacai – az árupiac: fogyasztás és megtakarítás makroökonómiai szinten A beruházás, a beruházási tevékenység motivációja,

Olvasott szöveg önálló feldolgozása. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Információk önálló rendszerezése. Információk feladattá való rendszerezése Válaszadás írásban mondatszintű kérdésekre. Tesztfeladat megoldása. Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése Pontosan értsék és alkalmazzák a makrogazdasági alapfogalmakat. Legyenek tisztában a jövedelmek keletkezésének és újraelosztásának mechanizmusával, a makro-számbavétel jelentőségével. Olvasott szöveg önálló feldolgozása. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Információk önálló rendszerezése, Válaszadás írásban mondatszintű kérdésekre. Tesztfeladat megoldása. 17

hatása a makrogazdasági árukeresletre A kamatláb változásainak hatása az egyensúlyi jövedelemre

Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) Informatikai, matematikai kompetenciák fejlesztése Legyenek tisztában az árupiacon keletkező jövedelem részeivel, a kereslet összetevőivel, a kereslet változását okozó tényezőkkel. Olvasott szöveg önálló feldolgozása. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Információk önálló rendszerezése, Válaszadás írásban mondatszintű kérdésekre. Tesztfeladat megoldása. Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése (Á)

Pénz a makroökonómiában, XII. A modern pénz teremtése és a modern pénz kialakulása, tulajdonságai, a pénzfajták a pénzpiac csoportosítása 10 óra A pénzkínálat, a jegybank és a bankok szerepe a január gazdaság pénzellátásában, a modern pénz keletkezése, a pénzteremtés Pénzpiaci változások hatása az árupiacra Ismerjék és mutassák be a modern A pénzkereslet, pénztartási pénzrendszert, a kétszintű bankrendszer motívumok, a pénzpiac működését, a pénzteremtés egyensúlya, a kamatláb mechanizmusát., a pénzkereslet tényezőit, alakulása a pénzpiac hatását a kamatláb alakulására A makroökonómiai Olvasott szöveg önálló feldolgozása. XIII. A termelési függvény Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. munkapiac és a Információk önálló rendszerezése, gyűjtése munkanélküliség A foglalkoztatottság, a nominálbér és a reálbér Válaszadás írásban mondatszintű problémájának A munkakereslet és kérdésekre. elemzése munkakínálat, a munkapiaci Tesztfeladat megoldása. 8 óra egyensúly, speciális Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, egyensúlytalansági alapadatokból (SZ) január - február helyzetek Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) A munkanélküliség Projektfeladat elkészítése fogalma, fajtái A munkanélküliséget Mutassák be az árupiac kínálati oldalának jellemző mutatószámok tényezőit, a munkapiac szerepét a kínálat Önkéntes és kényszerű alakulásában. Értelmezzék az munkanélküliség, egyensúlytalanságot, legyenek képesek munkanélküliség és értelmezni a munkapiacot jellemző ráták makrojövedelem. tartalmát. A makrokínálati függvény Olvasott szöveg önálló feldolgozása. XIV. A Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. makrogazdasági levezetése Árupiaci Információk önálló rendszerezése, gyűjtése kínálat és a Válaszadás írásban mondatszintű makroegyensúly egyensúlytalansági helyzetek, következményük kérdésekre. 4 óra Tesztfeladat megoldása. Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, február alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) Projektfeladat elkészítése Legyenek képesek a makrokínálat levezetésére.

18

XV. Az infláció 8 óra február

XVI. Az állam gazdasági szerepvállalása 8 óra március

XVII. A nemzetgazdaság külgazdasági kapcsolatai 10 óra március

Az árszínvonal változásával kapcsolatos fogalmak. Az infláció fajtái, történelmi megközelítésük, az infláció mérése. A keresleti- és költséginfláció és kiváltó okai, pénzmennyiség és infláció A pénzügypolitika monetarista szemlélete, a monetáris politika eszköztára, a pénzügypolitika buktatói. Válságciklusok.

Olvasott szöveg önálló feldolgozása. Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. Információk önálló rendszerezése, gyűjtése Válaszadás írásban mondatszintű kérdésekre. Tesztfeladat megoldása. Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, alapadatokból (SZ) Ábrázolási feladatok elvégzése (Á)

Legyenek képesek értelmezni az árszínvonal változásával kapcsolatos fogalmakat, az infláció gazdasági hatásait az áru- és pénzpiacon. Legyenek tisztában az antiinflációs gazdaságpolitika eszközrendszerével. Az állam makrogazdasági Olvasott szöveg önálló feldolgozása. feladatai, a költségvetés és Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. főbb elemei: állami Információk önálló rendszerezése, gyűjtése beruházások, áruvásárlások, Válaszadás írásban mondatszintű transzferek és adók, a kérdésekre. költségvetés egyenlege. Tesztfeladat megoldása. Az adók, a kormányzati Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, megrendelések és alapadatokból (SZ) transzferek hatása az Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) árupiaci keresletre A gazdaságpolitika finanszírozása, a Legyenek képesek felismerni az állami költségvetési politika beavatkozás szükségességét, különbséget buktatói tenni a beavatkozás eszközeinek hatásmechanizmusa között. A nemzetközi Olvasott szöveg önálló feldolgozása. munkamegosztás okai, Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel. színterei, előnyei. Információk önálló rendszerezése, gyűjtése Abszolút és komparatív Válaszadás írásban mondatszintű előnyök a kérdésekre. külkereskedelemben, a Tesztfeladat megoldása. vállalatok külpiacra lépése, Egyszerűbb számítási feladatok megoldása, verseny a nemzetközi alapadatokból (SZ) piacokon (termékek, ár, Ábrázolási feladatok elvégzése (Á) költség) Projekt készítése A külkereskedelem hatása a makro-egyensúlyra, a Ismertessék a külgazdasággal kapcsolatos nemzetközi fizetési mérleg alapfogalmakat, munkamegosztás, A valuta és a komparatív előnyök, valutapiaci fogalmak, valutaárfolyamok, a a külkereskedelmi politika fogalmát, nominális és a reálárfolyam irányait, eszközrendszerét, az export és A fix és lebegő import hatását az egyensúlyi jövedelemre, árfolyamrendszerek a külkereskedelmi és fizetési mérleg megkülönböztetése fogalmát, szervezetét, a legfontosabb Globalizáció, a nemzetközi szervezeteket. Értsék a legfontosabb nemzetközi globalizáció fogalmát, jelentőségét, tudják szervezetek (IMF, IBRD, bemutatni előnyeit és hátrányait. Ismerjék EU, WTO) Magyarország integrálódását az EU-ba, az 19

Összefoglaló ismétlés, rendszerzés

A legfontosabb EU ismeretek, Magyarország integrálódása a világgazdaságba és az EUba Közösségi politikák A tanult fogalmak, elméletek gyakorlatközpontú ismétlő áttekintése

euró bevezetés feltételeit. Tudják összehasonlítani Magyarország gazdaságát a világ más országaihoz képest

Legyenek képesek komplex gazdasági eseményeket összefüggéseikben kezelni, értelmezni, a részpiacokra gyakorolt hatásokat levezetni.

8 óra április Szabadon felhasználható órakeret 8 óra

Felhasználhatóak rendszerezésre, feladatmegoldásra, konzultációra, érettségi típusú összefoglaló dolgozatok gyakorlására, a projektkészítés - bemutatás gyakorlására, külső programok szervezésére, stb.

20

A gazdasági ismeretek (alkalmazott közgazdaságtan) tantárgy helyi tanulmányi programja 1. Központi előírások: A helyi tanulmányi program a  10/2003 (IV. 28) OM rendelet a kerettantervekről  243/2003. (XII. 17.) Korm. Rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról  az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V.24.) OM rendelet és  iskolánk érvényes Pedagógiai Programja alapján készült. 2. A tantárgy oktatásának célja és feladata Az oktatás célja, hogy kialakuljon a tanulókban a közgazdasági kérdések iránti érdeklődés, a gazdasági szemléletmód és a közgazdasági alapműveltség. A szakmacsoportos alapozó oktatás lehetőséget nyújt a kiválasztott szakmacsoport közös szakmai elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, a készségek, képességek fejlesztésére, a közép- és emelt szintű érettségire való felkészülésre, a pályaválasztási döntés, illetve a szakirányú felsőfokú továbbtanulás előkészítésére és az érettségi utáni szakképzés megalapozására. A tantárgy alapvető célja olyan ismeretek nyújtása, melyek birtokában a kis- és középvállalkozások munkatársai, leendő vezetői megismerik a vállalkozást, a vállalkozás elemzési és tervezési folyamatait, környezetét, mérlegelni tudják a vállalkozás erőforrásait, az anyagi és pénzügyi folyamatokat. A tanulók ez által képessé válnak a vállalkozások üzleti tervezésének elsajátítására, megismerik az üzleti tervezés folyamatát, összefüggéseit. Képesek leszek a stratégiai elemzéseket figyelembe vevő, akár „gördülő” üzleti terv elkészítésére, menedzselésére, képesek lesznek felismerni az e-üzlet jelentőségét és lehetőségeit, annak beépítését a saját vállalkozásukba. 3. Fejlesztési követelmények és a továbbhaladás feltételei A gazdasági ismeretek – alkalmazott közgazdaságtan tanításának a gazdasági folyamatok megértését, az összefüggések felismerését, a helyes döntésekre való képességet kell kialakítania a tanulókban. Ezért fontos, hogy a tanítás során a szaktanár magyarázata mellett hangsúlyos szerepet kapjon a szövegelemzés, a modellkészítés, számítások elvégzése, a csoportmunka, vita, esettanulmányok vizsgálata és feldolgozása, kisebb projektfeladatok. Az elmélet mellett kiemelt feladat a gyakorlatban alkalmazható ismeretek átadása, valóság megismertetése is és a kettő folyamatos ütköztetése. Ezáltal képességet szerezhetnek a tanulók ahhoz, hogy a későbbiekben elméleti ismereteiket gyakorlatban is alkalmazzák. A fenti követelmény megjelenik a vizsga szintjeiben és formáiban is. Az oktatás során a tanulói tevékenység három alapvető területre terjed ki: a. Ismeretszerzés  tanári magyarázat, előadás  megbeszélések, viták  különböző források (tankönyv, lexikonok, szakfolyóiratok, szakkönyvek, tömegkommunikáció, családi és más környezeti forrás)     

b. Ismeretfeldolgozás: forráselemzés (tanári segítséggel, csoportosan illetve egyénileg) forráskritika alkalmazása elemi és konkrét következtetések levonása tapasztalatok megvitatása összefüggések megállapítása 21

    

c. Szintetizálás – alkalmazás: az elemzés következtetéseiből a legáltalánosabb összefüggések felismerése általánosítható következtetések levonása a levont következtetések alkalmazása végső szintézisalkotás projektkészítés

Jellemző művelettípusok: megfigyelés, következtetés, elolvasás és bevésés (memorizálás), összehasonlítás és elemzés, vázlatkészítés, összefoglalás, szintetikus feladatok, információk önálló gyűjtése, egy vagy több dolog, folyamat értelmezése, kielőadás – bemutató - projekt készítése, szituációs gyakorlatok, szakkönyvek, lexikonok alapján anyaggyűjtés. 4. Tantárgyi koncentrációk A Gazdasági ismeretek tantárgy tanulását a tanulók előzetesen megszerzett tudása, és párhuzamos tanulmányaik is segítik. Ilyenek a matematika, történelem, a gazdasági ismeretek – elméleti gazdaságtan. 5. Tankönyvek és ajánlott taneszközök Ajánlott tankönyvek: Dr. Szirmai Péter – Szomor Tamás: üzleti terv, üzleti tervezés Nagy Árpádné – Petrik Krisztina: Gazdasági környezetünk I.- II. Bognár Zsoltné: Vállalkozások 1. Bognár Zsoltné: Vállalkozások 2. Közgazdaságtan I. Mikroökonómia Közgazdaságtan II. Makroökonómia Elméleti gazdaságtan I. Mikroökonómia Tanulói munkafüzet Elméleti gazdaságtan II. Makroökonómia Tanulói munkafüzet

Nemzeti tankönyvkiadó Műszaki Kiadó Műszaki Kiadó Műszaki Kiadó Nemzeti Tankönyvkiadó Nemzeti Tankönyvkiadó NOVOPRINT NOVOPRINT

6. A tanulói teljesítmények értékelésének módja A tantárgyi értékelés a szakmai tantárgyakat tanító kollégák megállapodása alapján egységes értékelési rendszer alapján történik.  egy félévben az osztályzatok minimum száma: 3  a témazáró dolgozatok értékelése pontozással történik, ahol 50%-os teljesítménytől kapnak a tanulók elégséges osztályzatot  a témazárók mellett a tanév során folyamatos szóbeli és írásbeli számonkérés történik A tantárgy teljesítésének feltétele a tanév végére önálló üzleti terv - projekt készítése, bemutatása.  a félévi osztályzatok a félév során szerzett osztályzatok súlyozott számtani átlagaként kerülnek megállapításra, úgy, hogy a témazárók érdemjegyei kétszeres súllyal számítanak. Adott jegy megszerzésének feltétele az ..,00 átlag megszerzése. Két jegy között a szaktanár a végső jegy kialakításánál a számított átlag mellett egyéb szempontokat is mérlegelhet.  év végén a két félév összes érdemjegyeinek súlyozott számtani átlaga adja az év végi eredményt úgy, hogy a témazárók eredményei kétszeres súllyal számítanak  pótlási lehetőség: ha a tanuló igazolt hiányzás miatt nem teljesíti beszámolási kötelezettségét, a számonkérést a szaktanárral közösen egyeztetett időpontban pótolhatja. Ha a tanuló ezzel a lehetőséggel önhibájából nem él, a tantárgyi követelmények nem teljesítése miatt az adott tananyagrész érdemjegye elégtelen.  250 óra vagy tantárgyi 30%-os hiányzás esetén osztályozó vizsgára utalja a szaktanár azt a tanulót, akinek érdemjegyei száma félévenként nem éri el a minimum 4 osztályzatot, egyes fejezetekből nem adott számot tudásáról, valamelyik témazáró dolgozatát nem írta meg és nem pótolta, a kötelező projektfeladatot nem készítette el. 22

A témazáró dolgozatoknál alkalmazott ponthatárok: 0- 50 % 51- 60 % 61 -70 % 71- 80 % 81- 100 %

elégtelen elégséges közepes jó jeles

7. Az írásbeli beszámoltatás formái, rendje, korlátai, a tanulók tudásának értékelésében betöltött súlya Formája

Típusa

Rendje

A tanmenetben rögzített belső beszámoltatás

témazáró dolgozat

tanegységenként minimum 1 alkalommal

A tanmenetben nem rögzített belső beszámoltatás

röpdolgozat

fejezeten belül

írásbeli felelet

témakörön belül

Korlátai

Az értékelésben betöltött súlya 20 kétszeres

minimum: perc maximum: 45 perc a tananyagrész terjedelmétől függően maximum 10- 15 egyszeres perc

maximum 10 – egyszeres 15 perc házi dolgozat - tanév végén az éves félévente 2 – 4 részenként projektmunka tananyag alapján alkalom a egyszeres, a megfelelő végső készültségi formátumban fokon elkészült projekt négyszeres

10. Az érettségire bocsátás feltételei Érettségire bocsátható az a diák, aki az év végén az elégséges osztályzatot megszerezte, az összes témazáró dolgozatot megírta, a kötelező tételfeleléseken részt vett, és a kötelező projektfeladatot elkészítette. Bármelyik feltétel teljesítésének hiányában az érettségire bocsátás megtagadható.

23

Tanmenet 12. évfolyam Heti óraszám: 2 óra Éves óraszám: 68 Témakörök I. Ismétlés: A vállalkozás 2 óra szeptember

Alkalmazott módszerek, fejlesztendő kompetenciák A vállalkozások fogalma, történelmi feladattal vezetett, önállóan kialakulása végrehajtott elemzési Hazai vállalkozástörténet feladatok elvégzése írásos, A vállalkozás és a vállalkozó fogalmának képi és elektronikus meghatározása, a vállalkozóvá válás ismeret-források motivációi felhasználásával A sikeres vállalkozáshoz elengedhetetlen vállalkozói tulajdonságok Informatikai kompetenciák: Misszió, vízió PPT tartalmi és formai elemei Tartalmak

Közgazdasági kompetenciák: vállalkozások indításának feltételei II. Ismétlés: Az üzleti terv 2 óra szeptember

III. Ismétlés: A vállalkozás és a piac 2 óra szeptember

A tervezés fogalma, a terv általános jellemzői Az üzleti terv fogalma, az üzleti terv készítésének céljai. Az üzleti terv felépítése Az üzleti terv elkészítésének lépései Az üzleti terv alaki követelményei Az üzleti terv megírását megelőző teendők SWOT (GYELV) analízis Célok kitűzése A vállalkozói ötlet kiválasztása Az üzleti ötlet ellenőrzése, az „igazi” kiválasztása A vállalkozás nevének, jogi formájának, helyének megválasztása a tevékenység függvényében A vállalkozás piacai (értékesítési, alapanyag- és beszállítói, munkaerőpiac, tőkepiac A piac szegmentálása Lakossági fogyasztói piac Ipari- termelői piac Kormányzati piacok A célpiacok kiválasztása Termékpozicionálás Versenytársvizsgálat (konkurenciaelemzés) Iparágelemzés Marketing terv készítése. Marketing mix készítése (termékvizsgálatok. BCG, SWOT a termékre) Marketing cselekvési terv készítése

vitakészség-fejlesztés a mindennapi tapasztalatok felhasználása a tanulás folyamatában információgyűjtés: írott sajtó, adatbázisok használata Fejlesztési kompetenciák: szakmai nyelvezet használata, hallott és olvasott szakmai szöveg megértése fogalom-meghatározások képességének kialakítása kreativitás, ötletgazdagság Legyenek képesek a piackutatás primer, szekunder adatait értelmezni, statisztikai adatokat számítani és értelmezni információgyűjtés: írott sajtó, adatbázisok használata Fejlesztési kompetenciák: szakmai kommunikáció Informatikai kompetenciák: szövegszerkesztés, ábra 24

szerkesztése

IV. Ismétlés: A pénzügyi terv 2 óra szeptember

V. Ismétlés: a marketing terv 2 óra október

Közgazdasági kompetenciák: iparágelemzés, GYELV elemzés, piacok típusai és szegmentálása A pénzügyi terv elkészítésének általános a gyakorlat modellezése szabályai informatikai alkalmazások A pénzügyi tervhez elkészítendő segítségével kimutatások, számítások: a mérleg Az előzetes eredmény kiszámítása Fejlesztendő kompetenciák: A fedezeti pont számítása ismeretek, szakszavak A pénzforgalmi előrejelzés feldolgozása, írott szakmai szöveg értése feladattal vezérelt önálló munkavégzés kialakítása logikus gondolkodásinformatikai alkalmazások képessége Informatikai kompetenciák: Matematikai műveletek az Excelben, másolás Excelből Wordbe, szakasztörés alkalmazása Közgazdasági kompetenciák: bevétel – kiadás – profit összefüggése, a mérleg tartalmi és logikai felépítése A marketingtervezés folyamata, a 4 P Módszerek: összeállítása, kiválasztott célpiachoz információgyűjtés: írott igazítása sajtó, adatbázisok Primer és szekunder piackutatás használata Az összegyűjtött adatok feldolgozása: statisztikai számítások (viszonyszámok, Fejlesztési kompetenciák: középértékek), táblák, diagramok. szakmai nyelvezet SWOT – analízis használata, hallott és olvasott szakmai szöveg megértése fogalom-meghatározások képességének kialakítása az információkezelés képessége döntésképesség, rugalmasság Informatikai kompetenciák: szövegszerkesztés, kép beillesztése Közgazdasági kompetenciák: a marketingeszközök 25

VI. Ismétlés: Személyzeti terv 2 óra október VII. Ismétlés: A termelési, üzemeltetés i terv

A munkatársakkal szembeni követelmények Önéletrajz és motivációs levél Álláskeresési technikák és állásinterjúra vonatkozó általános szabályok A személyzeti terv kérdéskörei, a vállalkozás szervezete Személyzeti politika és stratégia A működési terv, a termelővállalat működési terve A szolgáltató vállalkozás működési terve Mellékletek szerepe az üzleti tervben

következetes kialakítása, vállalkozás működtetésének anyag- és eszközigénye Módszerek: szituációs játékok Fejlesztendő kompetenciák: önismeret szóbeli kommunikáció Módszerek: szituációs játékok Fejlesztendő kompetenciák: áttekintő képesség

2 óra október VIII. Az üzleti terv kiegészítő dokumentá ciói

A mellékletek szerepe A szükséges dokumentumok listája

2 óra október

IX. A vállalkozás tárgyi feltételei

Infrastruktúra Székhely Telephely megválasztásának szempontjai A kereskedelmi egységek külső képe A bolt belső kialakítása

4 óra

Módszerek: eredményorientáltság, nyitott hozzáállás Fejlesztendő kompetenciák: áttekintő és rendszerező képesség Informatikai kompetenciák: nagydokumentum összeállítása a tanult informatikai eszközök és lehetőségek felhasználásával Módszerek: csoportmunka Fejlesztendő kompetenciák: áttekintő és rendszerező képesség szóbeli kommunikáció

november X. Statisztikai alapismeret ek 8 óra november december

A statisztika alapkérdései, az üzleti statisztika tárgya, feladata, módszertana, alapfogalmai, az információszerzés statisztikai alapjai Az adatfelvétel tervezése: kérdőív, becslés, mintavétel A gazdasági folyamatok statisztikai számbavétele: sokaság, ismérv, mérés Az információsűrítés eszközei: viszonyszámok, statisztikai sorok Az információsűrítés módszerei mennyiségi sorok esetén: osztályközös gyakorisági sor, értékösszeg sor képzése, helyzeti és számított középértékek (módusz, medián, átlag)

Módszerek: információgyűjtés: írott sajtó, adatbázisok használata esettanulmányok elemzése Fejlesztési kompetenciák: szakmai nyelvezet használata, hallott és olvasott szakmai szöveg megértése fogalom-meghatározások képességének kialakítása az információkezelés képessége 26

XI. Számviteli alapismeret ek 12 óra december január

XII. Marketing alapismeret ek 4 óra február

XIII. Humán erőforrás gazdálkodá s 4 óra

Idősorok elemzése Mezo- és makroszintű statisztikai elemzések A számviteli törvény. a számviteli törvény alanyai és hatálya a számviteli törvény fő előírásai a beszámolási és könyvvezetési kötelezettség a könyvvitel fogalma, fajtái és feladata a nyilvánosságra hozatal és közzétételi kötelezettség, könyvvizsgálat A vállalkozói vagyon: a vagyon fogalma, részei az eszközök és források fogalma, részei, az egyes vagyonelemek rövid tartalma a számviteli törvény szerint A számviteli bizonylatok fogalma: bizonylatok fajtái, csoportosításuk kitöltési előírások bizonylati elv bizonylati fegyelem A vagyonelemek számbavétele: a leltár fogalma, fajtái, felépítése A könyvviteli mérleg fogalma, fajtái: az egyszerűsített éves beszámoló mérlegének felépítése a mérleg jellemzése a mérlegegyezőség elve nyitó és zárómérleg, közbülső mérleg fogalma Az eredménykimutatás fogalma, kapcsolata a mérleggel A vállalkozás marketing terve 4P, 4C, 4E A kereslet prognosztizálása (tendenciamodellek, piaci reakciómodellek) Életgörbe szakaszok A piacbefolyásolás A minőség, a márka, a csomagolás Az eladás ösztönzése: a reklám és a PR Hol értékesítsen a vállalat (elosztási terv)

A vállalkozás munkaerő-szükségletének meghatározása A bérköltség A bérköltség elszámolása A bért terhelő adók és járulékok elszámolása A munkavállalót terhelő levonások

döntésképesség, rugalmasság Módszerek: előadás tanári magyarázat kiselőadás rendszerezés Fejlesztendő kompetenciák: szakmai nyelvezet használata, hallott és olvasott szakmai szöveg megértése fogalom-meghatározások képességének kialakítása az információkezelés képessége döntésképesség, rugalmasság

Módszerek: előadás tanári magyarázat kiselőadás rendszerezés Fejlesztendő kompetenciák: szakmai nyelvezet használata, hallott és olvasott szakmai szöveg megértése fogalom-meghatározások képességének kialakítása az információkezelés képessége döntésképesség Módszerek: előadás tanári magyarázat kiselőadás rendszerezés Fejlesztendő kompetenciák: 27

február

elszámolása A bérek kifizetése

XIV. Pénzügyi alapismeret ek

A pénz időértéke: jelenérték számítás, jövőérték számítás Kamatok számítása: egyszerű kamat, kamatos kamat, névleges és effektív kamat, nominális és reálkamat A pénzforgalom általános szabályai: bankszámla szerződés, a bankszámlák fajtái, bankszámla kivonat Fizetési megbízások lebonyolítása, a fizetések során alkalmazható fizetési módok A jövedelmezőség tervezése: állományi és forgalmi szemlélet A vállalati mobilitás tervezése A vállalati diszponibilitás tervezése A likviditás tervezése A vállalat finanszírozásának tervezése Likviditási mutatók: négyfokozatú likviditási mérleg likviditási ráta likviditási gyorsráta azonnali készpénzfizetési ráta Pénzkezeléssel kapcsolatos feladatok a gazdálkodó szervezeteknél: a házipénztár fogalma, működése A pénzkezelési szabályzat A bevételi és kiadási pénztárbizonylatok Kiemelt adónemek: SZJA, TA, EVA, KIVA, KATA Helyi adók fogalma, típusai, alanyai és hatálya

12 óra március - április

szakmai nyelvezet használata, hallott és olvasott szakmai szöveg megértése fogalom-meghatározások képességének kialakítása az információkezelés képessége döntésképesség Módszerek: előadás tanári magyarázat kiselőadás rendszerezés Fejlesztendő kompetenciák: szakmai nyelvezet használata, hallott és olvasott szakmai szöveg megértése fogalom-meghatározások képességének kialakítása az információkezelés képessége döntésképesség

A felhasználható 8 óra felhasználható számonkérése, a projektdolgozatok készítésére, külső szakmai programokra, kielőadásokra, prezentációkra, tételfelelésre.

28