Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

2011. november

Tolna Megyei

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

A tartalomból

REMEK szakemberré válni a Szent László TISZK-ben

REMEK szakemberré válni a Szent László TISZK-ben ......................................... 3. oldal

Te h e t s é g p o n t

„Tolna Megye Talentuma” díjátadás ......................................... 6. oldal Versenyfelhívás a Tolna Megyei Tehetségsegítő Tanács ajánlásával ....................................... 13. oldal Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP) Online kalauz a pályafejlődéshez ....................................... 14. oldal Vállalkozni is tanulunk

Pályázatfigyelő ....................................... 17. oldal Jogszabályok, közlemények, felhívások ...................................... 20. oldal Bemutatkozik a dombóvári Illyés Gyula Gimnázium ...................................... 21. oldal Szakirodalmi ajánló ...................................... 24. oldal Interaktív tábla az oktatásban ...................................... 25. oldal Az EPSZI továbbképzési ajánlata interaktív taneszközök használatához ..................................... 28. oldal

A mestersége művelésében is lehet valaki tehetséges! A Szent László TISZK fiatal szervezetként a hitvallásában megfogalmazta, hogy a szakmatanulással teljes értékű életpálya építhető. Ennek a gondolatnak a szellemében, valamint hét szakképzést folytató iskola tapasztalatainak birtokában alakítottuk meg tehetségpontunkat. Sejtettük, hogy ez a munka jórészt utazás az ismeretlenbe, de közel ötezer diákunk és a gazdasági környezet változása is folyamatosan új kihívások elé állítja pedagógusainkat, szakembereinket. Regionális Mesterség Központ – azaz REMEK – névvel az országban éppen háromszázadikként regisztrálta a Géniusz projekt a Szent László Szakképző Iskola és Kollégium tehet-

ségpontját a tehetségpontok országos hálózatában. Az alapítók a TISZK mellett a tagintézmények alapítványai, cégek, pedagógiai szakmai szervezetek és magánszemélyek. Tehetségpontunk elsődleges célja a mesterségbeli tehetségek felkutatása és fejlesztése, az ehhez szükséges tehetségazonosító rendszer kidolgozása, fejlesztő programok indítása, eredményességének mérése, értékelése. Vállaljuk tehetséges diákjainkat felkészítését a külföldi mobilitási programokban való eredményes részvételre, az európai munkaerőpiac követelményeinek való megfelelésre.

Folytatás a 3. oldalon!

MEGHÍVÓ A Nemzeti Erőforrás Minisztérium Oktatásért Felelős Államtitkársága, az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató, valamint a Tolna Megyei Kormányhivatal nagy tisztelettel meghívja Önt és minden kedves kollégáját a

„Megújul a tanügy. Az új nemzeti köznevelési rendszer” című konferenciára. Helyszín: Garay János Gimnázium díszterme, Szekszárd, Szent István tér 7-9. Időpont: 2011. december 1. (csütörtök) 15.00 A konferencia szakmai programja: 14.00 Regisztráció 15.00 Megnyitó: Szilágyi Szilvia, igazgató, Eötvös Pedagógiai Szolgáltató 15.05 Köszöntő: Tóth Ferenc, kormánymegbízott, Tolna Megyei Kormányhivatal 15.15 Megújul a tanügy. Az új nemzeti köznevelési rendszer Előadó: Dr. Hoffmann Rózsa, a Nemzeti Erőforrás Minisztérium oktatásért felelős államtitkára 16.15 Nyilvános Fórum: Az előzetesen írásban feltett kérdések megválaszolása Előadók: NEFMI Oktatásért Felelős Államtitkárság Szakértői A rendezvény előzetes regisztrációhoz kötött! Kérjük, hogy részvételi szándékukat a honlapunkról (www.epszi.hu) letölthető jelentkezési lapon szíveskedjenek jelezni legkésőbb 2011. november 28-ig! A Nyilvános Fórumra feltett előzetes kérdéseiket is jelentkezési lapon várjuk!

Tolna Megyei Pedagógiai Híradó



2011



november Ablak

Folytatás a címlapról! A TISZK tagintézményei több évtizedes tapasztalatokkal rendelkeznek a tehetséggondozásban. Pedagógusaink munkáját dicsérik a szakmai-, tanulmányi-, sport- és kulturális versenyeken elért magas szintű eredmények. Ezért is mertünk belevágni valami újba, valami olyanba, ami ennél is többet kíván. A Magyar Géniusz Program a tehetségponttá válni kívánó szervezetektől a következő tevékenységeket várja el: a tehetségígéretek azonosítását, a tehetségek fejlesztését, tanácsadási tevékenységet és a hálózatba szerveződést. Ez utóbbi szinte kézenfekvő számunkra, hisz a holland modell szerint szerveződő TISZK maga is egy belső hálózat. A tudatos és tervszerű munka kezdeteként önképzésbe fogtunk: forgattuk a hazai és nemzetközi szakirodalmat, előadásokon, konferenciákon igyekeztünk tájékozódni, majd a koncepciónkat kialakítani. A belső szakértői és támogató háló kialakítása érdekében négy csoportos képzést is szerveztünk az országos Géniusz projekt támogatásával. A képzések témáit és résztvevőit úgy válogattuk össze, hogy az megfeleljen a sajátos igényeinknek. Így a pedagógusok mellett a csoportokban helyet kaptak gyermekvédelmi szakembereink, kollégiumi nevelőink és a szülők is. Iskolapszichológusainkkal együtt így valamennyi tagintézményben kialakult egy olyan team, amely a belső hálózatunk alapját képezi. Az első igaz REMEK csapatmunka a Dombori tehetségtábor megvalósítása volt. Az Oktatásért Közalapítvány által biztosított pályázati forrásból terveztük meg és valósítottuk meg a tábor programját. Tehetségígéreteinket a szakiskolások köréből válogattuk, és a teljes személyiség fejlesztésének követelményeit szem előtt tartva alakítottuk ki a szakmai programot. A fejlesztés fókuszában a személyes kompetenciák erősítése állt, az önismerettől az idegen nyelvű kommunikáción keresztül az uniós munkavállalói lét megalapozásáig. Az öt nap tematikája PILOT program jelleggel a későbbi fejlesztő program alapjait kívánta meghatározni. A TISZK tagintézményeinek pedagógusai mellett vállalkozók, pénzügyi szakember, munkaügyi szakember és sportegyesület is támogatta a munkánkat. A rendkívül jó hangulatú hét tapasztalatainak megfogalmazása irányt szabott a munkánk folytatásához. Az országban és a határokon túl megalakult tehetségpontok között sajátos céljaival a TISZK úttörő szerepet is vállal. A mesterségbeli tehetségek azonosítására és fejlesztésére ugyanis hazánkban még nincs működő jó gyakorlat. Méretünknél és sokszínűségünknél fogva csak alaposan kidolgozott koncepció mentén Tehetségtábor Domboriban

3


4



2011



november

Ablak

A prezentálás is szakmai erény

REMEK csapat a Géniusz esten

vághattuk ekkora fába a fejszénket. A tehetségígéretek azonosítására három lépcsős mérőrendszert dolgoztunk ki, ami a tanulási képességekre, kreativitásra, motiváltságra fókuszál. A programba bekerülő diákok fejlesztése elsősorban a tanórai ismeretek és készségek gyakorlatban használható gazdagítására, személyiségbe integrálására épül. Valamennyi szakma eredményes művelésének közös részét igyekeztünk megtalálni és egy moduláris szerkezetű programba építeni. A program moduljai: 1. a személyes kompetenciákat fejlesztő tréning, 2. a személyes tanulási stratégiák feltárása és fejlesztése, 3. a kommunikációs kompetenciák fejlesztése, 4. a problémamegoldó készség fejlesztése, 5. az önálló vállalkozásra való képessé tétel. A team-munka egy iskolán belüli személyes szakmai mentor és egy – a diák szakmájának megfelelő – külső cég, vállalat keretén belül működő külső szakmai mentor támogatásával egészül ki. A külső mentorok segítségével minden diák számára önálló feladat, hogy a program végére egy általa tervezett terméket állítson elő és mutasson be. A fejlesztő programot a későbbiekben kulturális és közösségi programok egészítik ki a terveink szerint. Tevékenységünkkel egy vonzó, teljes szakmai életpályát kívánunk felmutatni a diákoknak és családjaiknak egyaránt. A nemzetközi kapcsolatok hagyományait tovább építve a Leonardo és a Mobilitás programokban is rendre sikeresen pályázunk. Így diákjainknak lehetőségük van kipróbálni magukat külföldi projektek, szakmai gyakorlatok keretében is. A mesterségükben tehetséges diákjaink mellett számtalan olyan diák is intézményünk tanulója, aki más területen bontakoztatja ki tehetségét. A 2011 tavaszán megszervezett első tehetségnapon ők is bemutatkoztak. Tehetségnapunk konferencia részében Bajor Péter projektmenedzser mellett dr. Szilágyi Klára előadását hallgattuk meg az életpálya-építés kérdéseiről. Célként fogalmaztuk meg azt is, hogy egy-egy szakmában mesterré vált többgenerációs családokat mutassunk be. Elsőként a mézeskalácsos Petrits-családot mutatta be számunkra nagy sikerrel Petrits Szilveszter. Szintén kuriózum az általunk kitalált prezentációs verseny, ami már első alkalommal a megye határain túlnyúló, nívós versengést hozott. Az idei tanévben a Völgység-Hegyhát Takarékszövetkezet szakmai támogatásával készülünk egy izgalmas, innovatív versenykiírással. Már hagyo-




2011



november Ablak

mányokkal bír a Szakály Ferenc történelmi vetélkedő az általános iskolások számára, a Honismereti vetélkedő, a Szent László szavalóverseny és a rajzpályázat is. A tavalyi évben országos versenyt is rendeztünk: a Műszaki Oktatási Kamara Egyesülettel közös szervezésben nálunk került megrendezésre az Országos Műszaki Tanulmányi Verseny. Hisszük, hogy diákjainkban lakozik olyan tehetség, amellyel elsősorban szakmájuk mestereivé válhatnak. Ehhez azonban olyan támogató hálózatra van szükség, amely a személyiség fejlődésében és a szakmai fejlődésben egyaránt képes együttműködni, akár a nehéz élethelyzetekben is. Ezért tevékenységünk támogatására megalakítottuk a REMEK Tehetségsegítő Tanácsot. Alapítóink széles köre garancia azon személyes és a szakmai „védőernyő” kialakításához, amely valamennyi megmutatkozó tehetség útját képes figyelemmel kísérni. Tehetségpontként mi is csatlakozunk más tehetségsegítő tanácsokhoz az együttműködés szándékával. Legfrissebb kezdeményezésünk a pedagógusaink munkáját támogató REMEK Pedagógus Műhely. Első vendégünk Kovácsné dr. Nagy Emese, a hejőkeresztúri iskola igazgatója volt. Az általa megismert programok és eredményeik újabb motivációt jelentettek pedagógusaink számára. A műhely munkája folytatódik a pedagógusok érdeklődésre számot tartó témákban. Műhelyünk nyitott, szeretettel várjuk más iskolák, tehetségpontok pedagógusait is! Munkánk eredményének köszönhetően kaptunk meghívást a Géniusz-estek keretén belüli bemutatkozásra. Október 13-án, Budapesten négy tehetségígéret: Arnóczki Leila, Furján Balázs, Rafael Tibor, Schnetz Csaba, valamint Szabóné Novák Beáta nemzetközi projektkoordinátor és jómagam beszélgettünk a céljainkról, tevékenységünkről, terveinkről. Az est vendége volt Tordai Péter, a Tempus közalapítvány igazgatója, aki a nemzetközi projektek témájában kapcsolódott be a közös beszélgetésbe. A hallgatóság nagy érdeklődéssel fordult felénk, a pódiumbeszélgetést követően kötetlenül is számtalan kérdéssel kerestek bennünket, elismerően nyilatkoztak a munkánkról. A beszélgetésről a Civil Rádió készített felvételt, ami nemsokára elérhető lesz a www.tehetsegsav.hu oldalon. Pintérné Fetzer Mónika REMEK Tehetségpont koordinátor

Kedves Kolléga! Kedves Partnerünk! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató nevében tisztelettel köszöntöm. A Tolna megyében dolgozó pedagógusokat szolgálva intézetünk 2007. október hónaptól Pedagógiai Híradó címen lapot ad ki. A kiadványban tájékoztatást adunk a közoktatás aktuális kérdéseiről, a pedagógusképzésekről és továbbképzésekről. Információkat nyújtunk pályázatokról, tanulmányi versenyekről és azok eredményeiről, továbbá újságunkon keresztül innovatív intézményeket, „jó gyakorlatokat” is megismerhetnek. Közzé teszünk a megyei közoktatást érintő friss híreket, közleményeket, felhívásokat. Ezenkívül tájékoztatást adunk jogszabályi változásokról. Az aktuális információk gyorsabb, pontosabb eljuttatása, a hatékony kommunikáció valamint a szélesebb körben történő terjesztés érdekében 2010. októberétől pdf. formátumban, elektronikus úton juttatjuk el a Pedagógiai Híradót Tolna megye összes oktatási intézményébe, a fenntartókhoz és a partnereinkhez, oktatással foglalkozó szakemberekhez. A PDF alapú lap érintettekhez, illetve érdeklődőkhöz történő zökkenőmentes eljuttatását ezúton kívánjuk felajánlani. Kérjük, hogy amennyiben igényli a hírlevelünket, elektronikus úton küldje meg számunkra ([email protected]) az Ön elektronikus elérhetőségét. Ily módon, és első kézből, saját elektronikus postaládájukba kapott e-mail formájában kapnak információkat a közoktatás aktuális híreiről, és az általunk nyújtott pedagógiai szakmai szolgáltatásairól. Köszönöm együttműködését. Szilágyi Szilvia igazgató

5


6



2011



november

Országos és megyei tanulmányi versenyek

„Tolna Megye Talentuma” díjátadás 2011. november 10. "Az emberi tehetség a legfontosabb természeti kincsünk, a kivételes tálentumok pedig a legértékesebb társadalmi tünemények." Dr. Czeizel Endre genetikus professzor Az idén negyedik alkalommal került megrendezésre a „Tolna Megye Talentuma” díjkiosztó ünnepség, amelyen a Tolna Megyei Önkormányzat, az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató és a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium által alapított díjat adták át a 2010/2011-es tanév tanulmányi és tehetséggondozó versenyek megyei fordulóinak 1. helyezett diákjainak és felkészítő tanáraiknak. A program kezdetén Kiss Benedek „A tenger csöppjeinek dala” című versét Csizmazia Dóra, a Garay János Általános Iskola 4. osztályos tanulója tolmácsolásában hallhattuk. Ezután dr. Puskás Imre, a Tolna Megyei Közgyűlés elnöke köszöntötte a vendégeket. A műsor Süveges Sára, Varga Tünde és Zelcsényi Zsófia éneklésével folytatódott, ők a dombóvári Belvárosi Általános Iskola diákjai. Ünnepi műsorunkat egy világhírű Tolna megyei talentum bemutatkozásával folytattuk. Nagy öröm és megtiszteltetés volt számunkra, hogy elfogadta meghívásunkat dr. Kovács Antal olimpiai- és világbajnok cselgáncsozó, közgazdász, aki életéről, sikereiről, és a boldogságról tartott nagy sikerű előadást. Weöres Sándor verse után, melyet Frank Evelyn, a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium diákja szavalt el, megkezdődött a díjak átadása. A diákok érmet és oklevelet, a felkészítő tanárok oklevelet és az ún. Arany cd-t vehették át, melyen a kitüntetett diákok iskoláinak rövid bemutatkozása található. Ünnepségünk befejezéseként Dimén Evelin és Dimén Vivien, a szekszárdi Szent László Szakképző Iskola Egészségügyi Tagintézménye 12.-es tanulóinak előadásában Oláh Ibolya Magyarország című dalát hallhattuk, majd állófogadással zárult a program. A kitüntetettek névsora: Megyei versenyek 1. helyezett diákjai 2010/2011 Általános iskolák APOK Belvárosi Általános Iskola Tagintézménye, Dombóvár Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Szórádi Zsófia

7.

Bódis Péterné

Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny

Szórádi Zsófia

7.

Bódis Péterné

Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny

Riba Eszter

8.

Erdősné Fedeles Zita


Süveges Sára

5.

Bódis Péterné

Tiszán innen, Dunán túl – népdaléneklési verseny

Zelcsényi Zsófia

7.

Bódis Péterné


Varga Tünde

7.

Bódis Péterné





2011



november


Általános Művelődési Központ, Aparhant Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Gyalog Olivér

4.

Sármány Gyula

Közlekedési verseny

Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Iskola, Báta Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Váradi Dániel

8.

Fűrész János

Közlekedési verseny

Hegyhát Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Gyönk Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Schüszler Olívia

4.

Farkas Dezsőné


Comenius Általános Iskola, Szekszárd Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Tutuc Erik Joel

7.

Varga Veronika

Országos angol nyelvi verseny

Babits Mihály Általános Iskola, Szekszárd Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Elek Zsófia

8.

Némediné Cserni Erika


József Attila ÁMK, Dombóvár Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Nagy Kristóf

8.

Ambrus Bernadett


Baka István Általános Iskola, Szekszárd Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Hús Luca

6.

Csizmaziáné Elter Emőke

„Szép magyar beszéd” verseny

7


8



2011



november


Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule, Szekszárd Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Kasó Ferenc

7.

Illésné Gesztesi Piroska

Országos történelemverseny

Mácz Andrea

6.

Klézli Mária


Blatt Ferenc

8.

Prischetzkyné Márkus Emőke

Megyei német két tanítási nyelvű verseny

Kasó Gergő

7.

Völgyi Istvánné

Varga Tamás matematikaverseny

Balogh Antal Katolikus Általános Iskola és Gimnázium, Paks Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Kékesi Norma

5.

Bukta Andrea


Tamási Általános Iskola és Gimnázium Würtz Ádám Általános Iskolája, Tamási Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Boruzs Boglárka

7.

Hohner Edit

Megyei német nemzetiségi verseny

Wosinsky Mór Általános Iskola, Óvoda és AMI Wosinsky Mór Általános Iskolája, Tolna Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Wenhardt Adrienn

8.

Stadlerné Katzenberger Éva

Megyei német nemzetiségi verseny

BONI Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Bonyhád Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Galambos Amanda

7.

Forray Edit

Megyei német két tanítási nyelvű verseny

Garay János Általános Iskola, Szekszárd Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Csizmazia Dóra

3.

Csizmazia Ferencné

Megyei versmondó verseny




2011



november


Dr. Puskás Imre, a közgyűlés elnöke köszönti a vendégeket

Dr. Kovács Antal előadása a sikerről és a boldogságról

Díjátadás

.Dr. Kovács Antal gratulációja a megye egyik talentumának

Széchenyi Sándor Általános Iskola, Nagydorog Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Bodri Réka

8.

Horváthné Bezzegi Éva

Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Verseny

Csőkör Renáta

7.



Pere Kamilla

8.



Tolna Megyei Önkormányzat EGYMI Göllesz Viktor Tagintézmény, Iregszencse Diák

Évf.

Ignácz Dániel

6.

Orsós Mónika

7.

Firgi Alexandra

7.

Becze Bence

7.

Felkészítő

Verseny

Rences Anett, Németh János, Gonda Csaba, Prantner Józsefné, Fazekasné Agócs Mónika

Tanulásban akadályozott tanulók komplex versenye

9


10



2011



november


Középiskolák Garay János Gimnázium, Szekszárd Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Szanyó Veronika

7.

Báló Marianna


Szanyó Veronika

7.

Báló Marianna


Bagdány Szilvia

6.

Wénerné Scheurer Zsuzsanna


Márton Balázs

9.

Dr. Gesztesi Enikő, Werner István

Savaria történelemverseny

Vesztergombi Tamás

11.

Werner István

Ránki György regionális történelemverseny

Kvéder Bence

10.

Dr. Gesztesi Enikő, Nagy László

Savaria történelemverseny

Klézl Erzsébet

9.

Dr. Krausz Krisztina

Kitaibel Pál biológia és környezetvédelmi verseny

Zentai Péter

10.

Dr. Krausz Krisztina

Irinyi János kémiaverseny

Arnold Balázs

9.

Pápai János


Németh Dóra

9.

László Szilárd


Sztárai Mihály Gimnázium, Tolna Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Fölker Laura

7.

Hohner Edit

Országos német nyelvi verseny

Sztárai Mihály Gimnázium, Tolna Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Ezer Virág

8.

Stadler Tibor


Horváth Eszter

10.

Stróbl Terézia

Ránki György regionális történelemverseny

Magyar László Gimnázium, Dunaföldvár Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Kőbányai Ágnes

8.

Loósz Nóra





2011



november


Illyés Gyula Gimnázium, Dombóvár Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Küszter Dániel

8.

Tóth Sándor


Apponyi VM DASZK Apponyi Szakképző Iskola, Lengyel Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Gencsi Janka

9.

Gergicsné Nagy Eszter


Eke Anita

10.

Gergicsné Nagy Eszter


Vak Bottyán Gimnázium, Paks Diák

Évf.

Szőke Bence Kovács Péter

10.

Felkészítő

Verseny

Damjanovitsné Eke Violetta

Öveges fizikaverseny

Damjanovitsné Eke Violetta

Mikola Sándor fizikaverseny

Energetikai Szakközépiskola és Kollégium, Paks Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Német Adél

10.

Tóth Judit

Implom József helyesírási verseny

Tatai Titusz Miklós

9.

Csajági Sándor

Mikola Sándor fizikaverseny

Szent László Szakképző Iskola Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézménye, Tamási Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Hollósi Brigitta

10.

Kovács Mária


Erdős Orsolya

Szép magyar beszéd verseny

Istlstecker Ferenc

Szent László Szakképző Iskola Egészségügyi Tagintézménye, Szekszárd Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Dimén Evelin, Dimén Vivien

11.

Balláné Szigetvári Anikó


11


12



2011



november


Bonyhád Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium, Bonyhád Diák

Évf.

Felkészítő

Verseny

Bősze Zsófia

8.

Futár Rajmundné


Bősze Zsófia

8.

Futár Rajmundné


Bősze Zsófia

8.

Wiandt Péter

Öveges fizikaverseny

Kacz Dániel

9.

Wiandt Péter

Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny

Tóth Bence

9.

Antóni Judit, Unti Judit


Sándor Qiaomin

10.

Unti Judit


Katz Fruzsina

10.

Stargl Szilvia

Tiszán innen, Dunán túl -népdaléneklési verseny

Wiandt Péter

7.

Eckert Bernadett


Kozári Bálint

8.

Simonné Krum Eszter


Frank Evelyn

10.

Kutnyánszkyné Bacskai Eszter

Ordass Lajos Retorikaverseny

Frank Evelyn

10.


Eötvös József szónokverseny

Kovács Imola

11.


Édes anyanyelvünk verseny

Werb Szilvia

10.

Antal Mária

Bod Péter könyvtárhasználati verseny

Bősze Zsuzsanna

10.

Nagy István


Hidas András

10.

Kecskés Kiss Péter

Kitaibel Pál biológiai és környezetvédelmi verseny

Gratulálunk a versenyzőknek és köszönjük a felkészítő tanárok lelkiismeretes, áldozatos munkáját!

További sok sikert kívánunk minden diáknak és kollégának, reméljük, hogy jövőre is találkozunk!

Lenczné Vrbovszki Judit Tolna megyei versenyszervező tehetségfejlesztő szaktanácsadó




2011



november

Versenyfelhívás

Versenyfelhívás a Tolna Megyei Tehetségsegítő Tanács ajánlásával A TEHETSÉG „PONT” ÉN VAGYOK! „Hinnünk kell, hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és azt a valamit bármi áron el kell érnünk.” (Marie Curie) Az Apáczai Kiadó a Nemzeti Tehetségtanácsok célkitűzéseivel összhangban pályázatot hirdet a 6–11 éves korosztály számára. Fővédnök: Prof. Dr. Csermely Péter, a Nemzeti Tehetség Tanács elnöke A pályázat célja: A tehetségek ösztönzése, segítése, elismerése a 6–11 éves korosztályban, mentoraik, felkészítőik megbecsülése, motiválása. Keressük azokat a tehetséges gyermekeket, akik eredeti, értékes alkotásaikkal tovább bővítik a magyarországi tehetségbázist az alábbi kategóriákban: - 1. Hétszínvarázs meseíró verseny a 3–4. és az 5–6. évfolyamos gyerekek számára - 2. Hétszínvirág versíró verseny a 3–4. és az 5–6. évfolyamos gyerekek számára - 3. Szivárvány rajzpályázat az 1–2., a 3–4. és az 5–6. évfolyamos gyerekek számára - 4. Hétszínvilág fotópályázat a 3–4. és az 5–6. évfolyamos gyerekek számára Iskolánként maximum 10 előzsűrizett alkotást várunk kategóriánként. Beküldési határidő határidő: 2012. január 13. (A határidőn túl, valamint a kitöltött és aláírt szülői nyilatkozat nélkül beérkező pályamunkákat nem értékeljük.) Beküldési cím: Apáczai Kiadó 9500 Celldömölk, Széchenyi u. 18. Érdeklődni a 30/485-4837-es vagy a 30/487-1898-as telefonszámon lehet.

13


14



2011



november

Műhely

Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP) Online kalauz a pályafejlődéshez www.eletpalya.munka.hu Az életpálya-tanácsadás szemlélete A 21. századra a képzés és a munkaerőpiac rendszere olyan összetetté vált, hogy az egyén önerejéből vagy közvetlen környezete közreműködésével nem tud megfelelő döntéseket hozni. Ez a tény adja az életpályatanácsadás létjogosultságát. Az életpálya-tanácsadás magában foglalja az információnyújtást, a professzionális pályatanácsadást és az egyén fejlesztését annak érdekében, hogy minél jobban boldoguljon a képzések és a munka világában. Az egyéni életút során többször felmerülhet az életpálya-tanácsadás szükségessége, hiszen életünk során több olyan döntési pont van, ami a pálya alakulása szempontjából meghatározó. A super-i koncepciót (Super-i szivárványmodell) alapul véve kiemelten meghatározó életszakasznak számít az általános iskola 7. és 8. osztálya, valamint a gimnázium 11. és 12. osztálya, hiszen ezek olyan döntési pontok, amelyek az egyén további életútjának alakulását jelentősen befolyásolják. Hogyan dolgozik az életpálya-tanácsadó? Az életpálya-tanácsadás három illetékességi szintet foglal magában: az információnyújtást (advise), a pályatanácsadást (guidance) és a pszichológiai pályatanácsadást (counselling). Attól függően, hogy az egyén milyen kérdéssel fordul az életpálya-tanácsadóhoz és milyen élethelyzetben van, a pályatanácsadó szakember kiválasztja ezek közül a legmegfelelőbb módszertant. A kontextustól függ, hogy az egyén egyéni vagy csoportos tanácsadáson vesz-e részt. Az életpálya-tanácsadás folyamata jellemzően mindkét esetben 3-6 alkalom, ha a csoportos munka során kompetenciafejlesztésre (tréning) is sor kerül, az egy hosszabb folyamat. Az információnyújtás fókuszában a tanácskérő egyén információhiányának kompenzálása áll. Olyan esetben célszerű ezt a módszertant alkalmazni, amikor az egyén képes nagyrészt önállóan boldogulni a pályák és/vagy a munka világában, csupán releváns információkkal kell őt megtámogatni. A pályatanácsadás és a pszichológiai pályatanácsadás egyaránt mélyebb folyamatot jelent, melyeknek keretei között az egyén önismeretének fejlesztésére is sor kerülhet. Az életpálya-tanácsadás módszertana még az elérő program, ami alkalmas a tanácskérőik széles körének egy időben történő informálására. Ebbe a kategóriába sorolhatók a különféle állás- és karrierbörzék vagy a pályaválasztási kiállítás. A tanácskérők professzionális pályatanácsadási támogatása ma már elképzelhetetlen modern informatikai bázis nélkül. Ezt az igényt hivatott kielégíteni a Nemzeti Pályaorientációs Portál, melynek létrehozására a TÁMOP 2.2.2 – „A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése” kiemelt program keretében került sor, a Foglalkoztatási Hivatal vezetésével 2009 és 2011 között.




2011



november

Műhely

A fejlesztésről A fejlesztés fő célja egy egységes nemzeti pályaorientációs rendszer kialakítása volt, e cél szolgálatában alakítottuk ki az egységes portált. Az új portál integratív eszköznek tekinthető: a) egyetlen helyen (integráltan), a lakosság és a vállalati szféra által egyaránt felhasználható módon, közérthetően jeleníti meg a pályadöntések meghozásához szükséges, államilag ellenőrzött foglalkoztatási és oktatási információkat, b) közösségbe szervezi a szakterületen dolgozó pályatanácsadókat és egyéb humán szakembereket, c) lehetővé teszi a felhasználó számára, hogy a pályainformációkból kiindulva egyszerű önértékelő önismereti kérdőíveken keresztül eljusson a szakemberekig (első lépések megtétele egy országos pályatanácsadószakember kereső alkalmazásának irányába). A fejlesztés során bevont legfontosabb együttműködő partnerek a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Oktatási Hivatal, Educatio Nonprofit Kft. (Felvi.hu), Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapesti Művelődési Központ voltak. Az új honlap az évek óta széles körben használt ePálya (www.epalya.hu) rendszer továbbfejlesztett változatának tekinthető, ami a 2011-es év második felében, fenntartva a már bejáratott domaint, teljes mértékben ki is váltja azt. Az NPP céljai és felépítése Az NPP az egész életen át tartó tanulás (LLL), valamint az életpálya-tanácsadás (LLG) szemléletének megfelelően minden élethelyzetben, a teljes pályafutás alatt (allage guidance) számos jellegzetes döntési pont kapcsán kínál eszközöket a felhasználóknak. A tanulás világa csatorna jelenleg négy élethelyzetet tartalmaz: iskolaválasztás, első szakképesítés, felsőfokú továbbtanulás, felnőttkori tanulás. A munka világa az alábbi négy élethelyzetre bomlik tovább; első munkahely, munkahely elvesztése, vállalkozóvá válás, pályaelhagyás és –váltás. A portál nyitólapjának harmadik csatornája a pályatanácsadás területén dolgozókat és számos más humán szakembert (tanítók, tanárok, személyügyesek, munkaközvetítők, szakoktatók, szociális munkások stb. céloz meg. A nyitóoldal alján belépési pontok találhatóak a Nemzeti Pályaorientációs Tanács (NPT), az Európai Pályaorientációs Szakpolitikai Hálózat, és a TÁMOP 2.2.2. kiemelt program lapjai felé. Szintén itt kap helyet a 2011 decemberében Magyarországon megrendezésre kerülő Életpálya-tanácsadás és Szakpolitika 6. Világszimpózium hírcsatornája is. Legfontosabb eszközök A fejlesztés során nagy hangsúlyt helyzetünk az egyes hiteles állami adatbázisok felhasználására és az azok közötti kapcsolatrendszer kialakítására, valamint a lakosság és vállalatok számára közérthető és felhasználóbarát megjelenítésre. A fontosabb funkciók az alábbiak;

15


16



2011



november

Műhely

1.) Foglalkozáskereső: a fejlesztés során csaknem 400 – az új, 2011-től hatályos FEOR-08-ban szereplő – foglalkozás, illetve munkakör feldolgozására került sor. A foglalkozások adatlapján a következő információk szerepelnek: - megnevezés, FEOR-kód, elhelyezkedés a FEOR-ban, - a foglalkozás alá sorolt jellemző munkakörök, - a rokon foglalkozások, - rövid leírás, jellemző tevékenységek, - munkakörnyezet, egészségügyi és pszichikai tényezők, - várható változások, - pályakör, szükséges képességek és a szükségesség mértéke, munkamód (%-osan), - a foglalkozásra képesítő szakképesítések A foglalkozások bemutatásához hozzácsatoltuk a MKIK Gazdaság és Vállalkozáskutató (MKIK GVI) felméréseit, az Nemzeti Foglalkoztatási Szolgálat (NFSZ) bértarifa- felvételét, a Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok (RFKB) elérhetőségeit, valamint 2011 őszétől várhatóan a Magyar Tudományos Akadémia Közgazdaságtudományi Intézetének vezetésével, 200 foglalkozásra vonatkozóan elkészülő munkaerőpiaci kilátásokat. Mindezen adatok elősegítik és alátámasztják a munkaerő-piaci igényekre alapozott döntéshozatalt. 2.) OKJ adatbázis és kereső: Az adatbázis a jelenleg megszerezhető OKJ-szakképesítések OKJ-rendeletben megtalálható alapadatai mellett a szakmai és vizsgakövetelmény rendeletekben rögzített legfontosabb információkat tartalmazza, és biztosítja az átlépést magára a rendeletre is. Minden szakképesítéshez elkészült egy rövid, közérthető bemutatás, és a legtöbb esetben elérhető az adatlapról az Europass bizonyítványkiegészítő is, amely a megszerezhető kompetenciák részletes felsorolását tartalmazza. 3.) Megszerezhető és korábbi végzettségek adatbázisa és keresője: az adatbázis tartalmazza a jelenleg megszerezhető végzettségeket – az Országos Képzési Jegyzékben szereplő szakképesítések, hatósági képzések, mestervizsgák, felsőoktatási szakok, szakirányú továbbképzések, nemzetközi képesítések –, valamint a korábbi, már nem megszerezhető szakképesítéseket – korábbi OKJ-ban szereplő szakképesítések, szakmunkás, technikus, szakközépiskolai végzettségek, főiskolai és egyetemi szakok. 4.) Közoktatási intézmények és a középfokú beiskolázás tanulmányi területeinek adatbázisa: az adatbázisok kereshető módon tartalmazzák a Közoktatási Információs Rendszerben (KIR) szereplő összes középfokú oktatási intézményt, valamint az általuk nappali képzésben a következő tanévben indítani kívánt osztályokat, tanulmányi területeket. Az intézményi adatok naponta frissülnek, a KIR intézménytörzs alapján. Az indítani kívánt osztályok a KIFIR tanulmányi területek jegyzékéből kerülnek feltöltésre, olyan keresési lehetőségekkel, amelyek jelenleg semelyik másik online rendszerben sem érhetőek el. 5.) Önértékelő eljárások: portál fejlesztésekor a legfontosabb pályadöntési pontokhoz kapcsolódóan, különböző életkori csoportok számára kidolgozásra került az on-line önfelmérő eljárások rendszere. A legtöbb kérdőív rövid és hosszú változatban, többféle életkori verzióban is elkészült. Az NPP jelenleg több mint 30 új fejlesztésű online önértékelő kérdőívet tartalmaz. Egyéb elemek: a portálon számos olyan kiegészítő funkció érhető el, amelyek hozzájárulnak a tanulás és a munka világában való eligazodáshoz: linkgyűjtemény, gyakran ismételt kérdések, fogalomtár, interaktív elemek, foglalkozás-bemutató filmek és mappák. A Nemzeti Pályaorientációs Portál folyamatosan bővülő eszközkészlettel és tartalommal elérhető a www.eletpalya.munka.hu címen. Répáczki Rita – Kovács Tibor Foglalkoztatási Hivatal szakterületi felelősök




2011



november

Pályázatfigyelő

Pályázatfigyelő Érvényesség

Pályázat

További információ

Folyamatos

Pályázat alap-, közép- és felsőfokú művészetoktatási intézményekben tanuló oboás növendékek részére

Oboás Társaság Alapítvány www.oboa.hu

Folyamatos

Gyermek csoportos programok támogatása

Lakóhelyünkért Alapítvány

Folyamatos

A Pestalozzi program tanár-továbbképzési szemináriumai

Tempus Közalapítvány http://www.tpf.hu

Folyamatos

Önkéntes fiatalok akcióban 2011 (Közhasznú vagy kiemelten közhasznú fokozattal rendelkező civil szervezetek részére)

Raiffeisen Bank Zrt.

Folyamatos

Ingyen út az erdei iskolába 2011/2012- pályázat

Kunbaracsi Gyermeküdülő és Turistaszálló

Folyamatos

A www.utajovobe.eu oldalon megjelenő oktatási segédlet egyik fejezetének kiválasztása, tanulhatóság tapasztalatai (középiskolás diákoknak)

Be Fair Alapítvány

Folyamatos

Takarékoskodjunk otthon! A www.utajovobe.eu oldalon megjelenő oktatási segédlethez kapcsolódó fenntartható életmódra nevelés témakörben (középiskolás diákoknak)


2011. 11. 24.

Green-Go Nemzetközi Kisfilm Fesztivál

Diverziti Egyesület, Greenpeace, CEEweb

2011. 11. 30.

Vízjelkincs-vadászat

Magyar Papír- és Vízjeltörténeti Társaság http://mapavit.extra.hu

2011. 11. 30.

Országos gyermekrajz pályázat

RS Bútoráruház

2011. 11. 30.

Vuk 30 rajzpályázat (óvodás és kisiskolás gyerekeknek 3-tól 12 éves korig)

Budapest Film Zrt.

2011. 11. 30.

Karácsonyi könyvadományok

Palánta Sorsfordító Alapítvány

2011. 12. 01.

A hitel

Amatőr Művészek Fóruma

2011. 12. 03.

Rajzra fel!

Pitypang Vár

2011. 12. 07.

Tervezz te is űrkísérletet!

National Aeronautics and Space Administration, Youtube

17


18



2011



november

Pályázatfigyelő

Érvényesség

Pályázat


2011. 12. 10.

Alkotói pályázat - hulladékból

Harmónium Független Kommunikációs Egyesület

2011. 12. 10.

Ki minek mestere?

KŐRIS Környezeti Nevelési Versenyszervezési Nonprofit Kiemelten Közhasznú Kft.

2011. 12. 10.

Osztálykirándulás az Aquaworldbe (pályázat osztályoknak)

Aquaworld Hotel és Élményfürdő Zrt.

2011. 12. 10.

Vers- és prózamondó verseny

Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar, Mészöly Miklós Egyesület, Illyés Gyula Megyei Könyvtár (Szekszárd), Szekszárd Megyei Jogú Város Önkormányzata, Wosinsky Mór Megyei Múzeum

2011. 12. 12. ÖNK.-NAK

Pályázati felhívás a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjában történő részvételre

Nemzeti Erőforrás Minisztérium

2011. 12. 16.

ROMASTER - Esélyprogram a Jövő Roma Vezetőiért

HBLF-ROMASTER Alapítvány

2011. 12. 19.

A világ, amelyben élek

Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola

2011. 12. 20.

Változások a közoktatásban

Egyensúly Mentálhigiénés Konzultációs Alapítvány

2011. 12. 20.

Játssz és rajzolj velünk mesét!

Tünet Együttes

2011. 12. 20.

Támogatjuk a családot

Dr. Oetker Magyarország Kft.

2011. 12. 30.

Nemzetiségeink múltja és jelene

Magyar Művelődési Intézet és Képzőművészeti Lektorátus

2011. 12. 30. 2012.03.01. 2012.05.01.

Fotópályázat általános és középiskolás diákoknak

Fényképezés a Vizuális Nevelés Szolgálatában Alapítvány

2011. 12. 30.

Diákalkotók VII. Országos Zománcművészeti Biennáléja

Egri Kulturális és Művészeti Központ

2011. 12. 31.

Az igazi oktatót nem elég megtalálni!

Magyar Olaj- és Gázipari Nyrt.

2011. 12. 31.

Mit teszek a drogmentes Magyarországért

Együtt egy drogmentes Magyarországért Mozgalom

2011. 12. 31.

A fenntartható fejlődés gyakorlati szemmel





2011



november

Pályázatfigyelő

Érvényesség

Pályázat


2012. 01. 09.

Ifjúsági tudományos és innovációs tehetségkutató verseny 21.

Magyar Innovációs Szövetség

2012. 01. 10.

K&H Vigyázz, Kész, Pénz!

K&H Bank Zrt.

2012. 01. 13.

Dix mots en toute latitude - pályázat

Budapest Francia Intézet

2012. 01. 15.

Keltsük életre a betűket

Norka-Net Szolgáltató Betéti Társaság

2012. 01. 20.

Nem teljes, mégsem hiányos irodalmi pályázat

Pozitív Sokk Közhasznú Egyesület

2012. 01. 23.

Európai Ifjúsági Nagy Károly-díj

Európai Parlament, Stiftung Internationaler Karlspreis zu Aachen

2012. 01. 31.

Egész életen át tartó tanulás program / Comenius tanárasszisztens fogadása

Tempus Közalapítvány, Európai Bizottság

2012. 02. 05.

Országos középiskolai fotókiállítás

Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola (Pécs)

2012. 02. 14.

Javíts egy jegyet!

Kamaszfesztivál Szervezőiroda Nonprofit Közhasznú Kft.

2012. 02. 16.

Pályázat Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjában való részvételre


2012. 02. 20.

Pályázati felhívás a Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programjában való részvételre


2012. 02. 14. ÖNK.-NAK

Kamaszbarát önkormányzatok kerestetnek

Kamaszfesztivál Szervezőiroda Nonprofit Közhasznú Kft.

2012. 03. 31.

Kedvezményes erdei iskola és táborozás

Alsómocsoládi Községfejlesztő és Szolgáltató Nonprofit Kft.

2012. 04. 27.

2012 sikeres diákszerzője

Báthory István Általános Iskola (Veszprém)

2012. 05. 10.

Tér-kép

Műcsarnok, kultúrAktív Egyesület, Budapest Beyond Sightseeing

Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser

19


20



2011



november

Jogszabályfigyelő

Jogszabályok, közlemények, felhívások RENDELETEK NEFMI rendeletek

34/2011. (IX. 9.) NGM rendelet: A szakképzési hozzájárulásról és a képzés fejlesztésének támogatásáról szóló 2003. évi LXXXVI. törvény végrehajtásáról szóló 13/2008. (VII. 22.) SZMM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, 2011. október 25., p. 2168.)

58/2011. (X. 21.) NEFMI rendelet: A személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 15/1998. KIM rendeletek (IV. 30.) NM rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 124. szám, 2011. okt. 21., p. 31559) 27/2011. (IX. 14.) KIM rendelet: Az oktatási esélyegyenlőséget szolgáló támogatásokról 59/2011. (X. 25.) NEFMI rendelet: (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, A közoktatási tankönyvek legmagasabb fogyasztói 2011. október 25., p. 2169.) áráról szóló 13/2010. (XI. 25.) NEFMI rendelet móNFM rendeletek dosításáról (Magyar Közlöny, 126. szám, 2011. okt. 25., p. 31943) 47/2011. (IX. 14.) NFM rendelet: Kormányrendeletek A közlekedési, az informatikai és a postaügyi ágazathoz tartozó szakképesítések szakmai és vizsgakövetel213/2011. (X. 14.) Korm. rendelet: ményeiről szóló 17/2010. (XI. 25.) NFM rendelet módoA közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. tör- sításáról vény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tár- (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, gyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet és a közoktatásról 2011. október 25., p. 2193.) szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról rendelkező 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet módosításáról HATÁROZATOK: (Magyar Közlöny, 119. szám, 2011. okt. 14., p. 30161) 233/2011. (XI. 8.) Korm. rendelet: A Nemzeti Tehetség Program finanszírozásáról szóló 152/2009. (VII. 23.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 130 szám, 2011 november 8., p. 32163)

1372/2011. (XI. 8.) Korm. határozat: A Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum létrehozásáról és működéséről szóló1119/2009. (VII. 23.) Korm. határozat módosításáról (Magyar Közlöny, 130. szám, 2011. nov. 8., p. 32205)

180/2011. (IX. 2.) Korm. rendelet: A diákigazolványról szóló 17/2005. (II. 8.) Korm. rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, 2011. október 25., p. 2162.)

1373/2011. (XI. 8.) Korm. határozat: A Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2011– 2012. évi cselekvési programjáról (Magyar Közlöny, 130. szám, 2011. nov. 8., p. 32206)

NGM rendeletek 39/2011. (X. 14.) NGM rendelet: A 2012. évi munkaszüneti napok körüli munkarendről (Magyar Közlöny, 119. szám, 2011. október 14., p. 30174)

TÖRVÉNYEK 2011. évi CXL. törvény: A közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény módosításáról (Magyar közlöny, 128. szám, 2011. nov. 3., p. 32020)




2011



november Ablak

Bemutatkozik a dombóvári Illyés Gyula Gimnázium Az Illyés Gyula Gimnázium a Dél-Dunántúl nagy múltú középiskolája. A 2013-ban fennállásának századik évfordulóját ünneplő gimnázium több mint nyolc évtizede működik jelenlegi, impozáns épületében. Az ódon falak modern és következetes tanítási, nevelési szemléletű iskolának adnak otthont, ami őrzi a hagyományait és tanulóinak tartalmas diákéveket biztosít. Intézményünk legfontosabb oktatási célja az érettségire és a továbbtanulásra való minél teljesebb és korszerűbb felkészítés, amely során olyan modern ismeretek megszerzését biztosítjuk tanulóinknak, amelyekkel nem csupán bejuthatnak a felsőoktatási intézményekbe, hanem ott eredményesen meg is állhatják a helyüket. Évek óta ezért indítunk emelt szintű matematika-informatika, humán, német, angol csoportokat, s ez a cél vezérelt bennünket, amikor húsz évvel ezelőtt elindítottuk nyolcosztályos tagozatunkat. A 2004-2005-ös tanévtől nyelvi előkészítő osztályt is indíthatunk, hogy tanulóink minél hamarabb emelt szintű érettségi vizsgát tehessenek idegen nyelvből. Iskolánk kínálata a kor követelményeinek megfelelően rugalmasan változik. Ennek megfelelően az idei tanévtől az orvosi, mérnöki, agrár pályákra felkészítő természettudományos szakot is választhatnak leendő tanulóink. Ezt az irányt hivatott erősíteni az általunk ebben a tanévben elindított Körte Suli elnevezésű kutató iskola, amely lehetőséget ad a természettudományok iránt érdeklődő diákoknak arra, hogy terepgyaIllyés Gyula Gimnázium korlatok, felmérések, labormunkák, kísérletek révén élményalapú, saját tapasztalatokra épülő, megfigyeléssel egybekötött ismeretanyagot szerezzenek. A minőség iránti elkötelezettségünket bizonyítja, hogy a tantárgyfelosztásnál hangsúlyos szerepet kapnak azok a tanórák, foglalkozások, felkészítések, amelyeknek a keretében diákjaink emelt szinten tanulhatják az általuk kiválasztott tantárgyakat. Külön szervezünk versenyekre felkészítő szakköröket, foglalkozásokat. Mindezek eredményeként tanulóink kiválóan szerepelnek megyei és országos versenyeken, s elégedettségre adhatnak okot a középszintű és emelt szintű érettségi vizsgák eredményei is. Büszkék vagyunk rá, hogy tanulóink az országos átlagnál nagyobb arányban választják a magasabb követelményű emelt szintű vizsgákat, melyeket a múlt évben is kitűnő eredménnyel sikerült teljesíteniük. Iskolánk abban a reményben csatlakozott a tavalyi évben az országos tehetségpont-hálózathoz, hogy a tanulmányi versenyekre való felkészítéshez, szervező munkához külső anyagi forrásokat is bevonhassunk. 1991 óta működik nálunk nyolcosztályos gimnáziumi oktatás. Az ide járó tanulók átlagosan sokkal nagyobb tudást szereznek, mint azok, akik kevesebb időt töltenek el nálunk. Így tanulmányi eredményeik is kimagas-

21


22



2011



november

Ablak

lóbbak, többen tesznek sikeres előrehozott érettségi vizsgákat, nyelvvizsgát, nagyobb arányban veszik fel őket az ország népszerűbb egyetemeire, főiskoláira. Az ötödik, hatodik évfolyamosoknak napközit biztosítunk, ők tanórai keretekben úszásoktatáson is részt vesznek. Iskolánkban angol, német, olasz és orosz nyelv tanulására is lehetőség van. Az idegen nyelvek oktatása csoportbontásban történik. Nálunk a diákoknak lehetősége van külön órák keretében felkészülni a nyelvi érettségire és nyelvvizsgákra. Diákjaink külföldi tanulmányutakon gyakorolhatják, tökéletesíthetik nyelvtudásukat. Angliába, Olaszországba rendszeresen szervezünk tanulmányutakat, a németországi Bautzennel való partnerkapcsolatunk pedig diákcsere-programot tesz rendszeresen lehetővé. Végzőseink átlagosan 6070%-ban rendelkeznek középszintű C típusú nyelvvizsgával, vagy az ezzel egyenértékű emelt szintű érettségivel. Diákjaink a kötelező tantárgyakon túl változatos szakköri foglalkozásokon vehetnek részt. Gimnáziumunk legnagyobb múltra visszatekintő szakköre az iskolai kórus, mely szereplésével színesíti az iskolai műsorokat. A rajz-, a dráma szakkör és az iskolaújság az önkifejezés, önmegvalósítás színterei, ahol a diákoknak lehetőségük van megtapasztalni a közös alkotás örömét is. Iskolánk szerves része többféle rendezvény is. Augusztus végén a kezdő tanulóink gólyatáborban ismerkedhetnek meg egymással és az iskolával. Az évente

Gólyatábor leendő diákjainknak




2011



november Ablak

megrendezendő bemutatkozó esten Játékos diáknap bárki megmutathatja magát énekben, táncban, versmondásban, színjátszásban, filmben, fotóban, kézműves munkában, rajzban és a tudományos munkáit is ismertetheti. Tanulóink télen sítúrán, nyáron tiszai evezős túrán vehetnek részt. Diákönkormányzatunk izgalmas programokat szervez a közösségi szellem erősítése és a tartalmas szórakozás jegyében. A nemzeti ünnepeinkre és a karácsonyra hagyományosan nagyszabású műsorokkal emlékezünk meg. A 12. évfolyamosok ünnepe a szalagtűző bál, melyen minden végzős osztály bemutatja az erre az alkalomra megtanult közös táncát. Mindig nagy hangsúlyt fektet a 11. évfolyam a végzősök méltó búcsúztatására. Ballagáskor a hagyományoknak megfelelően gazdagon díszítik az iskolát, és tartalmas műsorral köszönnek el. Ezeken túl az osztály- és évfolyamszintű bulik, korcsolyázások, kirándulások, színházlátogatások biztosítanak tartalmas kikapcsolódást. Iskolánk Dombóvár központjában helyezkedik el, jól megközelíthető helyen található. Az épülethez tágas, parkosított udvar tartozik. Tornatermünkön túl az itt kialakított sportpálya, a teniszpálya és a tavaly átadott műfüves pálya adnak lehetőséget diákjainknak a sportolásra. A tanórák után kézilabda, kosárlabda, röplabda, lány és fiú foci, floorball, atlétika sportágakban biztosítjuk az edzés és a versenyzés lehetőségét. Diákolimpikonjaink az elmúlt években számos éremmel gazdagították iskolánk már amúgy is nagyon gazdag trófeagyűjteményét. Oktatási céljaink mellett nagyon fontosnak tartjuk az iskola nevelő szerepét. Egyaránt felelősnek érezzük magunkat a ránk bízott tanulók szellemi, testi, lelki fejlődéséért. Számunkra a gyermekközpontúság nem csak jelszó, hanem a következetességet, a tisztességes szakmai felkészültséget, emberséges bánásmódot jelenti. Ennek érdekében szabályoztuk az iskola vizsgarendszerét, tantárgyanként a szóbeli és az írásbeli jegyek számát és arányát, a dolgozatok íratásának és kiosztásának a feltételeit. Ugyanakkor elvárjuk diákjainktól, hogy a tantestület, a diákönkormányzat és az iskolaszék által elfogadott házirendet betartsák. Fontosnak tartjuk, hogy a tanulók, a szülők, és önmagunk elvárásainak egyaránt megfeleljünk. Pedagógiai munkánkat az a törekvés határozza meg, hogy a gimnáziumunkban megszerzett tudás, erkölcsi tartás biztos kezdetet jelentsen diákjaink sikeres életpályájához.

Dr. Szenyéri Zoltán igazgató

23


24



2011



november

Ajánló

Szakirodalmi ajánló Szabolcs Éva: Gyermekből tanuló - Az iskolás gyermek, 1868-1906 A kötet a Magyarországon 1986- ban bevezetett tankötelezettség történetét dolgozza fel 1906- ig, a korabeli pedagógiai szaksajtó alapján. A szerző a téma fontosságát azzal indokolja, hogy „a dualizmus kora a népoktatás kiterjesztésének időszaka volt…ebben a korban lett gyakoribb a pedagógiai lapindítás is… és a pedagógiai sajtó tükrözője és formálója is volt a korszak neveléssel kapcsolatos gondolkodásának.” A kutatáshoz felhasznált korabeli pedagógiai források elsősorban: Néptanítók Lapja, Népnevelők Lapja, Család és Iskola, Magyar Tanítóképző.

Barbara MacGilchrist, Kate Myers, Jane Reed: A sikeres iskola - Az intelligensen működő szervezet A sikeres iskola c. könyv megírásával a szerzők célja az volt, hogy gyakorlati segítséget nyújtsanak az iskoláknak intelligens szervezetté válni. Oktatási és módszertani kérdésekben ad tanácsot gyakorlati példákkal, megoldási javaslatokkal. Ajánljuk a könyvet pedagógusoknak, kutatóknak, diákoknak, mindenkinek, akit érdekel az oktatásügy.

Bábosik István - Borosán Lívia - Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária - Schaffhauser Franz: Pedagógia az iskolában. A szociális életképességek megalapozása A tanulmánykötet szerzői olyan aktuális témákkal foglalkoznak, mint a kompetenciafejlesztés, a tehetséggondozás, személyközi kapcsolatok az iskolában, az integráció és inklúzió. A tanulmányok közös nevezője, hogy mindegyiknek a célja az iskola, mint intézmény fejlesztése. Ajánljuk ezt a hiánypótló művet mindazon pedagógiai szakembereknek, akik az innovációval foglalkozni akarnak.

Csapó Benő és Zsolnai Anikó (szerk.): Kognitív és affektív fejlődési folyamatok diagnosztikus értékelésének lehetőségei az iskola kezdő szakaszában A kötet egy hat részből álló sorozat első darabja, mely a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportjának 2009-ben kezdődött „Diagnosztikus mérések fejlesztése” című projekt eredményeit közli. A kötet fejezetei többek között a vizuális képességek, a szociális készségek, a tanulási motiváció, az egészségműveltség témakörével foglalkoznak.

Garlin, Edgardis: Die KIKUS-Methode KIKUS= Kinder in Kulturen und Sprachen A kötet a Kikus módszert mutatja be, amely már 3 éves kortól alkalmazható. Kiscsoportos nyelvi fejlesztéshez kínál anyagokat, gondoskodik a nyelv játékos rögzítéséről, a tanultak otthoni megerősítéséről. Mindeddig ez az egyetlen módszer, ami a gyermek anyanyelvét is aktívan bevonja a nyelvi fejlesztő munkába. Többszörösen kitüntetett program, többek között a McKinsey verseny első helyezettje. A könyv segít a gyakorlat orientált bevezetésben, tanári és tanulói anyagok feldolgozásában, javaslatokat tesz a tervezéshez.

Összeállította: Tancz Csilla (könyvtárvezető), Bencze Eszter (könyvtáros), Schneider Ildikó (könyvtári asszisztens)




2011



november

Műhely

Interaktív tábla az oktatásban A különböző pályázatoknak és az iskolák saját beszerzéseinek köszönhetően az interaktív tábla térhódítása a mindennapi oktatás folyamatában ma már tény. Ez az eszköz még sokszor megosztja a pedagógusokat, ugyanis a tábla tanórai használatát egyik oldalról a teljes elutasítás, másik oldalról a csodavárás jellemzi. Mindkét vélemény az információk és személyes tapasztalatok hiányából fakad. Az igazság – mint általában – a két véglet között található. Ennek a cikknek az a célja, hogy nyújtson információt az interaktív tábláról, kiemelve annak előnyeit és lehetőségeit. Mi az interaktív tábla? Az interaktív tábla olyan, oktatást segítő informatikai eszköz, amely egy szoftver segítségével úgy kapcsolja össze a számítógépet egy projektorral és a táblával, hogy a számítógép a tábla érintésérzékeny felületéről, kézzel vagy speciális tollal vezérelhető legyen. A digitális tábla működését legkönnyebben úgy érthetjük meg, ha kipróbáljuk, és tapasztaljuk, hogy milyen könnyű irányítani a számítógépet magáról a tábláról. A számítógépen elkészített tananyagot rávetíthetjük a táblára, a táblát érintőképernyőként használva pedig vezérelhetjük a számítógépet. Vetítés közben a tábla hagyományos módon is használható, írhatunk, rajzolhatunk rá, így kiegészítve a kivetített tartalmat. Minden interaktív tábla – amennyiben a kapcsolat adott – biztosítja a tábla és a számítógép közötti interaktivitást, azaz a táblán kiadott utasításokat a számítógép végrehajtja. Ebből következik, hogy bármely táblával állunk is szemben azok a programok biztosan futtathatók lesznek, amelyek a számítógépen működtek, működnek. Továbbá a táblára került tartalmak háttértárolóra menthetővé válnak. Interaktív tábla kicsiknek és nagyoknak

Miért jó használni az interaktív táblát az oktatásban? Az eszközt viszonylag hosszabb ideje és gyakran használó pedagógusok véleménye szerint a tábla átgondolt használatával: • növelhető a tanulói motiváció, • növekszik a tanulói aktivitás (emellett nem elhanyagolható módon a fegyelem is), • megfelelően előkészített anyagokkal fokozható a megértés és elősegíthető a bevésési folyamat, • összességében növelhető az oktatás hatékonysága. Az interaktív tábla azon felül, hogy a szemléltetés professzionális eszköze, a megfelelő módszerek alkalmazásával hatékonyan támogathatja a differenciálást, a csoportmunkát, a kollaborációs eszközök használatát a tanórákon. Az interaktív tábla nem a tanár privilégiuma, pedagógiai szempontból akkor lehet igazán sikeres a használata, ha a közös tudásépítés tere is egyben, amelyben a diákok is részt vesznek. Milyen pluszt ad az interaktív tábla a pedagógusnak és a tanulóknak? Általános előnyök: • sokoldalúság, minden korosztály tanmenetében alkalmazható, • növeli a tanítási időt azzal, hogy lehetővé teszi a tanárok számára a webalapú és más segédeszközök hatékonyabb használatát,

25


26



2011



november

Műhely

• több lehetőség nyílik interakcióra és osztályon belüli vitákra, beszélgetésekre különösen más informatikai eszköz használatához képest, • a tábla változatos és dinamikus használatának és a sokoldalúságának köszönhetően az órák a diákok és a tanárok számára is nagyobb élvezetet nyújtanak. Előnyök a tanárok számára: • lehetővé teszi a tanárok számára, hogy az órán az előadás alatt is használjanak informatikai eszközöket, • spontán megoldásokra és rugalmasságra ösztönzi a tanárokat azáltal, hogy rajzolhatnak rá és • sokféle weben elérhető tartalomról készíthetnek jegyzeteket, • a tanárok számára lehetővé teszi, hogy elmentsék és kinyomtassák azt, ami a táblán van, kiegészítve bármilyen órán készített jegyzettel, amivel sok energiát takaríthatnak meg, és könnyebbé válik az óravázlatok javítása, • lehetővé teszi a tanárok közötti tananyag-megosztást és -újrafelhasználást, s ezzel csökkenti terhelésüket, • arra inspirálja a tanárokat, hogy új pedagógiai módszereket használjanak, és támogatja szakmai fejlődésüket. Előnyök a diákok számára: • élvezetesebbé teszi az órákat és fokozza a motiváltságot, • több lehetőséget nyújt a részvételre és az együttműködésre azáltal, hogy fejleszti a diákok egyéni és szociális képességeit, • használata nem feltétlenül igényel jegyzetelést, mivel mindent el lehet menteni és ki lehet nyomtatni, ami a táblán megjelenik, • az érthetőbb, hatékonyabb és dinamikusabb megjelenítés segítségével a diákok képesek bonyolultabb fogalmakkal is megbirkózni, • az eltérő tanulási stílusú diákok esetében is alkalmazható, hiszen a tanárok számos tanulást segítő lehetőségből válogathatnak, • a diákok a társaiknak tartott prezentációk közben sokkal kreatívabbak, ami növeli önbizalmukat, • a tábla használata egyszerűbb, mint a billentyűzeté, így fiatalabbak és fogyatékos diákok is könnyen használhatják. Összefoglalva, a digitális tábla használata a következő előnyökkel rendelkezik: • Az órát elő lehet készíteni, így az óra tempósabb lesz, és több idő jut a tartalmas beszélgetésekre. • Fájlokat, hang és videó anyagokat, vagy internetes oldalakat tudunk előadásunk anyagához csatolni. Így időt takaríthatunk meg azzal, hogy nem kell másik segédeszköz után nézni, és folyamatossá tesszük az óra menetét. Teret adhatunk többféle média alkalmazásának, elősegítve az audio-vizuális feladatok használatát. • Egy új anyag bemutatásának többoldalas prezentációba történő strukturálása olyan lépésről lépésre haladó logikai megközelítést igényel, amely javíthatja és színesítheti az óratervezést. • A fájlokat az óra végén el lehet menteni az iskola hálózatára, amelyhez a diákok később hozzáférhetnek. A fájlokat eredeti formátumban tudjuk elmenteni jegyzetekkel és záró feladatokkal kiegészítve. Ezek hasznos referenciák lehetnek mind a tanár, mind a diákok számára, amelyeket később javítási, ismétlési célokra igénybe tudnak venni. Interaktív táblás képzések, tanfolyami tapasztalatok Az interaktív tábla hatékony használatához meg kell ismernünk a tábla általános szoftverét (ez gyártónként eltérő), valamint a benne rejlő lehetőségeket, továbbá a rendelkezésre álló internetes tananyagforrásokat, digitális tananyagokat és azok felhasználási lehetőségeit a tanórákon az interaktív tábla segítségével. Ehhez nyújt nagy segítséget az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató három akár egymásra építhető, de önmagában is igényelhető 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzése. Ezek a következők: Interaktív tábla az oktatásban, Digitális taneszközök használata a mindennapi oktatásban; Digitális tananyagok fejlesztése, felhasználása és értékelése.




2011



november

Műhely

Paksi képzés

Tanfolyam a TISZK-ben

A képzések tantestületek számára is megrendelhetőek. Arra törekszenek, hogy a továbbképzéseket elérhető földrajzi közelségben szervezzék, igény szerint kihelyezik a megye kistérségeibe, városaiba vagy megfelelő számú jelentkező esetén; egy-egy iskolába/óvodába. Mindhárom képzést oktatóként is ismerem, hiszen mind közép, mind általános iskolai tanárok részére tartottam már a megyében ilyen továbbképzéseket. Ezen tanfolyamok nagy előnye, hogy teljes mértékben gyakorlatcentrikusak és a helyi igényekhez igazodnak, azaz olyan szoftverrel és táblán tartom a képzést, amilyen az adott intézményben rendelkezésre áll. (Itt jegyzem meg, hogy a két méltán legnépszerűbb táblatípus a Smart és Promethean.) Mivel jómagam is gyakorló tanár vagyok, így az interaktív tábla tanórai használatára illetve a hatékony és látványos tananyagok készítésére helyezem a hangsúlyt. Nemcsak bemutatok, hanem közösen készítünk olyan alapvető feladattípusokat, amelyek digitális táblán kitűnően alkalmazhatóak. Emellett kiemelt szerepet kap a képzés során az Interneten fellelhető kész digitális tananyagok forrásainak (Sulinet Digitális Tudásbázis, Youtube, Realika stb.) megkeresése, illetve azok használata és beépítése az interaktív táblás tananyagokba. A képzéseken szerzett tapasztalataim alapján bátran állíthatom, hogy a képzés végére még az eszköztől ódzkodó kollégák is meglátják a lehetőségeket a digitális táblában és már nem idegenkednek tőle. (Általában az idegenkedést a hiányos informatikai ismeretek okozzák, de az oktatás során ezt is igyekszem orvosolni.) Persze a rutinszerű használathoz tényleg sok gyakorlásra van szükség, de ha sokat használjuk az eszközt, idővel pillanatok alatt látványos tananyagokat készíthetünk. Ugyanakkor fontos tudni, hogy a digitális tábla használata önmagában nem hat csodaszerként a problémákra. Nem kell kényszert éreznünk arra, hogy a táblát az óra minden fázisában, vagy minden órán használjuk. Van úgy, hogy a táblát csak bevezető vagy áttekintő feladatokra lehet használni. Mint ahogyan bármely más segédeszköznek, úgy a táblának is akkor a legnagyobb a hatása, ha rendeltetésszerűen használjuk a tanításitanulási folyamat segítésére. Végezetül személyes meggyőződésem, hogy egy jó pedagógus többét ér minden interaktív táblánál, viszont az interaktív tábla hatékony használatával minden kolléga kicsit jobb pedagógussá válhat. Bacsó Miklós Szent László Szakképző Iskola informatika tanára interaktív tábla tanfolyami oktató IKT szaktanácsadó Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató interaktív eszközökkel kapcsolatos továbbképzési kínálatát a következő oldalakon olvashatják. A képzésekkel kapcsolatos további információk a honlapunkon (www.epszi.hu), a „Továbbképzéseink” menüpontban találhatóak.

27


28



2011



november

Továbbképzési kínálat

Továbbképzési kínálat interaktív taneszközök használatához Az elmúlt évek eszközellátási pályázatai során több ezer interaktív tábla került az oktatási intézmények termeibe. Az új eszközöktől a módszertani kultúra színesedését, az oktatás hatékonyságának növekedése várható! A gyakorló tanárok jelentős hányada azonban sosem használta korábban ezeket a modern oktatástechnológiai eszközöket, sőt a számítógéppel segített oktatás gyakorlatában sem jártas. Előfordulhat, hogy a drága eszközök nem, vagy nem megfelelően hasznosulnak az iskolákban, ha nem kötődik szervezett és szakmailag megfelelő képzés azok használatához. Szolgáltatónk a digitális taneszközökkel támogatott tanulásszervezés kompetenciáinak kialakítására, fejlesztésre kínál három akár egymásra építhető, de önmagában is igényelhető 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzést. Mindhárom ajánlott képzésünk akkreditált, óraszáma beszámít a pedagógusok számára előírt hétévenkénti 120 órás kötelező továbbképzésbe.

Célcsoport A továbbképzés címe: Interaktív tábla az oktatásban

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A képzés az interaktív táblák használatának alapjaiban segít a pályán lévő gyakorló pedagóguskollégáknak. A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék és a mindennapi használathoz szükséges szinten elsajátítsák az interaktív táblák iskolai alkalmazásának alapjait. A tanfolyam célja, hogy bemutassa az interaktív táblák un. táblaszoftverének funkcióit, a tábla-szoftver alkalmazási lehetőségeit a tananyag prezentáció, a gyakoroltatás, ismeretek rendszerezése és az ismeretek tanórai számonkérése területén. A tanfolyam során a résztvevők elegendő gyakorlatra tehetnek szert az interaktív tábla önálló használatához, interaktív tanórák tervezéséhez, előkészítéséhez és megtartásához. szükséges kompetenciákban.

Óraszám: 30

Minimális létszám: 10 fő

Részvételi díj: 35 000 Ft

Célcsoport A továbbképzés címe: Digitális taneszközök használata a mindennapi oktatásban

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés célja olyan XXI. századi számítástechnikai eszközök bemutatása (laptop, projektor, interaktív tábla, pendrive stb.), használatuk megtanítása, melyekkel a résztvevők színvonalasabbá és hatékonyabbá tehetik az iskolai oktatást. A képzés végén a résztvevők önállóan képesek használni a bemutatott eszközöket olyan módon, hogy az segítse mindennapi munkájukat. Képesek lesznek a projektor, az interaktív tábla és a hozzá kapott szoftverek stb. használatára a beüzemeléstől a konkrét alkalmazásig. A továbbképzés végére a résztvevők képesek lesznek az eszközöket a tanórai munkába integrálni a lehetőségek ismeretében.

Óraszám: 30






2011



november

Továbbképzési kínálat

Célcsoport A továbbképzés címe: Digitális tananyagok fejlesztése, felhasználása és értékelése

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés elsődleges célja a pedagógusok felkészítése a digitális kultúra kihívásainak való megfelelésre, különös tekintettel: - az oktatás során alkalmazható digitális tananyagok felhasználásának, fejlesztésének és értékelésének alapvető tendenciáira, lehetőségeire, - a tananyagok tanítási folyamatba való illesztésének eddigi tapasztalataira, főbb módszereire. További cél, hogy a pedagógusok ismerjék: - a digitális tananyagok tanórai csoportos és tanórán kívüli egyéni alkalmazhatóságát, - a digitális tananyagok felhasználásának tanulásszervezési feladatait, - a meglevő és már használt tananyagok továbbfejlesztési lehetőségeit.

Óraszám: 30



A képzéseket tantestületek számára is megrendelhető. Ebben az esetben a képzést helyben szervezzük, a képzés díja csökken. Arra törekszünk, hogy továbbképzéseinket elérhető földrajzi közelségben szervezzük, igény szerint kihelyezzük a megye kistérségeibe, városaiba vagy megfelelő jelentkező esetén; egy-egy iskolába/óvodába. A tanfolyamokra való jelentkezésüket jelentkezési lapunkon tehetik meg, ami tetszőleges számban sokszorosítható. A jelentkezési lap elektronikus úton is igényelhető illetve letölthető a www.epszi.hu weboldalon. Továbbképzéseink teljes kínálata a www.epszi.hu oldalon található!

Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd Szent István tér 11-13. Tel: 74/505-660, Fax: 74/505-639 www.epszi.hu E-mail: [email protected]

Várjuk jelentkezésüket!

29

JELENTKEZÉSI ÉS REGISZTRÁCIÓS LAP Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató (EPSZI) tanfolyamaira A tanfolyam megnevezése:

1. 2.

A jelentkező neve: Születési neve: Anyja neve: E-mail címe: Születési helye: Születése ideje: Adóazonosító: Iskolai végzettsége (egyetem/főiskola): Lakcíme: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Értesítési címe: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszáma: Munkahelye neve: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszám: Költségviselésre vonatkozó kérdések: I. Költségviselő neve: Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: II. Költségviselő neve, megosztás Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: A jelentkezési lapot a képzésről szóló tájékoztató ismeretében írtam alá. Tudomásul veszem, hogy a fenti dokumentum kitöltésével vállalom, hogy az általam megjelölt képzés indulása esetén kötelezettséget vállalok (vállalunk) a részvételi díj megfizetésére. Vállalom, hogy a tanfolyam indulása előtt 30 napon belüli visszalépésem esetén, a tanfolyami díj 25 százalékával megegyező regisztrációs díjat fizetek. Dátum: 2011 . ……………………….……

___________________________ a pedagógus aláírása

A jelentkező részvételét a továbbképzésen támogatom. Dátum: 2011 . ……………………….……

___________________________ a munkáltató képviselője

Impresszum

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Székhely: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: (06-74) 505-660 Fax: (06-74) 505-639

Felelős kiadó: Szilágyi Szilvia Szerkesztő: Tóth Ferencné Tördelés: Valar Bt.

Megjelenik Tolna megyében

Szolgáltatásaink Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató a következő pedagógiai szolgáltatások ellátását vállalja intézmények (óvoda, általános iskola, középiskola, szakiskola, kollégium) és fenntartóik részére a városukban, településükön: Pedagógiai értékelés: — országos kompetencia mérések elemzése, — tantárgyi mérések elemzése, — tankötelezettség mérések elemzése, — neveltségi szint mérés, — klímavizsgálat.

Szaktanácsadás, helyszíni tanácsadás, mely az oktatási, pedagógiai módszerek megismerését szolgálja: — pedagógiai programok, helyi tantervek, házirendek és más dokumentumok elemzése, elkészítésének és alkalmazásának segítése, — pedagógiai fejlesztő tevékenységek elemzése, értékelése, segítése, — tankönyvek és taneszközök készítésének, kiválasztásának segítése, — pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások megismertetése, terjesztése, — egyéni szakmai, módszertani tanácsadás, — pedagógusok és intézményvezetők szakmai kompetenciáinak fejlesztése.

Pedagógiai tájékoztatás: — munkaközösségek működtetése városon, kistérségen belül, — vezetői klub, illetve fórum működtetése városon, kistérségen belül, — oktatástechnikai és oktatástechnológiai szolgáltatások nyújtása, — tankönyvek, segédkönyvek, pedagógiai kiadványok bemutatása, forgalmazása, kölcsönzése, — pedagógiai szakmai tájékoztatók, kiadványok készítése, — tanévnyitó igazgatási tanácskozás, — aktuális téma feldolgozásával kistérségi tanácskozás szervezése, — tanügy-igazgatási tájékoztatók szervezése, — szakmai információk továbbítása rendszeresen e-mailben intézményekhez és fenntartókhoz, — vezetők és a pedagógusok teljesítmény-értékelésének kidolgozásához szakértői segítségnyújtás, — témaajánlat adása, előadók közvetítése a nevelési értekezletek szakmai színvonalának emelése érdekében.

Pedagógusok ön- és/vagy intézményes képzése, továbbképzése, megszervezése és segítése: — tanácskozások, pedagógiai napok, szakmai ankétok, fórumok szervezése, — bekapcsolódás a pedagógus-továbbképzés rendszerébe, továbbképzési programok elkészítésébe, akkreditálásába, indításába, — tapasztalatcserék szervezése, — szakmai pályázatok kiírása, megbízásra, — kísérletek, kutatások indítása vagy azokban való részvétel, — akkreditált pedagógusképzések szervezése, — nem akkreditált tanfolyamok szervezése, — megyei szakmai rendezvények szervezése.

Tanulói tájékoztatás: — információk közvetítése a tanulók és a diákönkormányzatok részére, — fórumok, továbbképzések megszervezése a tanulók, diákönkormányzatok és pedagógusok részére, — diákjogi tanácsadás megszervezése.

Igazgatási, pedagógiai szolgáltatás: — közreműködés az óvodai nevelési programok, iskolai és kollégiumi pedagógiai programok elkészítésében, bevezetésében, — megyei fejlesztési tervben foglaltakkal összhangban, iskolaszerkezetre vonatkozó tanácsadás, — közgazdasági, jogi, pénzügyi és egyéb információk gyűjtése, tájékoztatás nyújtása.

Tanulmányi versenyek teljes körű megszervezése: — országos tanulmányi versenyek iskolai és megyei fordulóinak megszervezése, — helyi szervezésű – kistérségi, vagy a helyi specialitásokat figyelembe vevő, egyedi – versenyek megszervezése, — alkalmi, évfordulóhoz kötődő versenyek megszervezése.

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Igazgató: Szilágyi Szilvia Cím: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: 06-74-505-660 Fax: 06-74-505-639 E-mail: [email protected] OM azonosító: 200216 Felnőttképzési nyilvántartási szám: 01063-2008 Intézményi akkreditációs lajstromszám: AL-1988

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

Recommend Documents