Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

2012. március

Tolna Megyei

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

A tartalomból Bemutatkozik a Paksi Energetikai Szakközépiskola és Kollégium ......................................... 3. oldal

Bemutatkozik a Paksi Energetikai Szakközépiskola és Kollégium

Megyei tanulmányi versenyek ......................................... 7. oldal „Matematika 2012” verseny a Babits Mihály Általános Iskolában ....................................... 10. oldal „Szép nekünk a mi hazánk” Készülődés a nemzeti ünnepre a nagymányoki Pitypang Óvodában ....................................... 11. oldal „Ezernyolcszáznegyvennyolc, te csillag” Gondolatok a hazaszeretetre nevelésről március 15-e előestéjén ....................................... 13. oldal Jogszabályok, közlemények, felhívások ....................................... 15. oldal Pályázatfigyelő ...................................... 16. oldal Bemutatkozik a kARTon Művészeti Egyesület Tehetségpont ...................................... 19. oldal Felhívás IPR műhelymunkára ...................................... 26. oldal Szolgáltatáskínálat az IPR program megvalósításához ...................................... 27. oldal

Az ESZI külső homlokzata

Negyedszázados, tehát 25 esztendős lett 2011-ben az Energetikai Szakközépiskola és Kollégium, a köztudatban az ESZI. Szellemiségét, fiatalos, lendületes formáját a kezdetek óta őrzi, ez a jubileumi nagykorúság csak érettebbé, elfogadhatóbbá tette az intézményt, amely a középiskolai képzés kiemelkedő szereplője az országos palettán. Az iskola alapításának ötlete 1985ben született meg az atomerőmű akkori vezérigazgatójának elképzeléseiben. Az építés, a felszerelés, a személyzet- és diáktoborzás 1986 szeptemberére megvalósult. Ekkor nyitotta meg kapuit az or-

szág első vállalati magániskolája, amelynek működéséhez a teljes költségfedezetet a Paksi Atomerőmű Vállalat biztosította. Az intézmény hamarosan országos hírnevet szerzett a tanulmányi és sportversenyeken elért kiváló eredményeivel, az újszerű oktatási megoldásaival, amelyre a kísérleti iskolaminősítés adott lehetőséget. Kezdetben informatikai, erőműgépészeti, erősáramú és gyengeáramú szakterületen indult a képzés, majd 1990-től beindult a menedzser-asszisztens, 1992-től a környezetvédelmi szakmák oktatása is. Folytatás a 3. oldalon!

FELHÍVÁS Tavaszi Pedagógiai Napok 2012. április 16-20. Tisztelt Intézményvezető! Kedves Kollégák! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 2012. április 16-20. között rendezi meg a Tavaszi Pedagógiai Napok szakmai programsorozatát. A jelentkezési lapot március folyamán e-mailben juttatjuk el az intézményekhez. A jelentkezéseket a részletes program megküldését követően a következőképpen várjuk: • Az elküldött program egyben jelentkezési lapként is szolgál. • Kérjük a programtervet a tagintézményeikben is minden kolléga számára tegyék elérhetővé. • A jelentkezőket intézményenként a jelentkezési lapon kérjük összegyűjteni, és e-mailben, faxon vagy postai úton visszaküldeni az alábbi címre április 11-ig.

Szeretettel várunk minden érdeklődőt szakmai programjainkra!

A részletes program és a jelentkezési lap hamarosan letölthető lesz honlapunkról! www.epszi.hu A részvétel valamennyi rendezvényünkön ingyenes!

Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: 06/74-505-660 Fax: 06/74-505-639 E-mail: [email protected]

Tolna Megyei Pedagógiai Híradó



2012



március

Ablak

Folytatás a címlapról! 1987-ben már főiskolai képzés tanévnyitóján is részt vehettek az érdeklődők, amellyel egy évszázados álom valósult meg Pakson, felsőfokú intézménye lett a városnak. A szakközépiskola, amely 2001. július 1. óta már alapítványi keretek között működik, továbbra is a paksi atomerőmű egyik emberarca, az ifjúság iránti érzékenységének és elkötelezettségének megtestesítője. Az intézményen keresztül magyar családok ezrei kerültek kapcsolatba az erőművel, és lettek annak szimpatizánsai, támogatói. A működtető alapítvány tulajdonosa révén az iskola is az MVM cégcsoport „tagjává” vált. Az energetikai iparág reformjának köszönhetően iskolánk az MVM és a Paksi Atomerőmű bázisiskolája. Hat szakmacsoportban a nappali tagozatokon mintegy 600, a levelező tagozatokon 100 fő tanul, oktatásukat, nevelésüket 65 fős pedagógus testület tartja kézben, kiegészülve - főleg az atomerőmű szakembereiből álló - közel 25 fő óraadó munkájával. Képzési struktúránk elsősorban az atomerőmű és a villamosenergia-ipar igényeire épül, de a gazdaság más területein is jól konvertálható, piacképes szakmákat biztosít az itt végzőknek. Képzést folytatunk műszaki és gazdasági szakterületen, elsősorban az energetikához, a villamosiparhoz kötődő szakirányokban, ezen belül informatika, elektronika-elektrotechnika, gépész, környezetvédelmi-és vízgazdálkodási szakmacsoportokban, de szüksége van az iparágnak közgazdasági és ügyviteli „utánpótlásra” is. A jelenlegi szakképzési rendszerben az ESZI olyan szakembereket képez, akik szakmai tudásukat, emberségüket az energiaipar szolgálatába képesek állítani az iskola elvégzése után, és szellemiségükben is kötődnek az energiaiparhoz, az atomenergetikához. Ugyanakkor a továbbtanulásra is felkészíti az iskola a tanulókat, megbízható tudást szerezhetnek meg falai közt, amellyel könnyebbé válik a diploma megszerzése a felsőoktatási intézményekben. Az oktatás mellett egyre nagyobb teret kap a nevelés, az életszerű gondolkodásra ösztönzés, a gyakorlati élet helyzeteire való felkészítés. A diákévek alatt lehetőség van más képesítések megszerzésére is. ECDL és EBCL vizsgát tehetnek a diákok, s felkészülhetnek nyelvvizsgára is, hiszen nagy hangsúlyt helyez az intézmény a nyelvoktatásra. Azzal, hogy az Energetikai Szakközépiskola a Paksi Atomerőmű által létrehozott alapítványi iskola, a Magyar Villamos Művek cégcsoportjának tagjává vált, így élvezheti az egész vállalatcsoport támogatását. Ez abban is megnyilvánul, hogy a cégcsoport vállalatai az ESZI-nek, mint az MVM bázisiskolájának juttatják szakképzés-fejlesztési hozzájárulásukat, ez elősegíti, hogy európai szintű gyakorlati képzési feltételeket teremtsenek a legkorszerűbb műszerezettséggel és technikával. Pályázati erőforrásokat is bevonunk a fejlesztésbe. Ilyen forrásokból valósítottuk meg az akadálymentesítési projektünket, vagy a interaktív eszközök alkalmazását is. Folyamatossá vált a számítógépek cseréje, korszerű műszereket tudunk beszerezni, huszonéves laborbútorokat, tantermi berendezéseket cseréltünk újra, jelentősen javítva ezzel is az oktatás körülményeit.

Angol diákok szakmai gyakorlaton

Diákjaink angol nyelvű prezentációja az ENSZ székházában

3


4



2012



március

Ablak

Az iskola, mint a Paksi Atomerőmű bázisiskolája, fő feladatának tekinti most is, mint az alapításkor: keresett, jól konvertálható szakmák oktatása, ill. szakemberképzés az erőmű, az energiaszektor számára, melynek jelentősége az atomerőmű kapacitásbővítésének megvalósulásával számottevően megnövekedett, a következő évtizedekre is munkát, egzisztenciát, további lehetőségeket kínálva az ESZI részére is. Az oktatást korszerűen felszerelt laboratóriumok (hő- és áramlástechnikai, erős- és gyengeáramú, fizikai, kémiai, CNC-forgácsoló, irányítástechnikai), számítógéptermek, szaktantermek (taniroda, hegesztő műhely), oktatótermek, továbbá az erőmű műhelyei segítik. 30 000 kötetes korszerű könyvtár is áll a diákok és a tanárok rendelkezésére. Diákjaink jelentős része szakmai gyakorlatát változatlanul az atomerőmű területén tölti, kiemelkedő partner ebben a munkában is a Karbantartási Gyakorló Központ, de más szakmai területek is helyt adnak e fontos feladatnak. Az iskolában kiemelt óraszámban folyik az idegen nyelv oktatása: német vagy angol, a gazdasági -és ügyviteli irányultságú osztályokban mindkettő. Az uniós lehetőségeket kihasználva folyamatosan fejlesztjük az országon kívüli kapcsolatokat, a több hónapra szóló tanulói cserelátogatások szervezését, előkészítését. Az EU integrációból adódó lehetőségeket folyamatosan kihasználjuk, pályázatokon való részvételt, idegen nyelvtanulási lehetőséget biztosítunk, illetve az uniós kultúrák megismerését is előtérbe helyezzük. Sokrétű ösztöndíj-rendszerrel igyekszik motiválni az iskola - a fenntartó Alapítvány által - a diákokat arra, hogy minél alaposabb tudásra tegyenek szert. Létezik tanulmányi ösztöndíjrendszer. Ennek keretében az első félévi tanulmányi átlag alapján egyszeri 4-25 ezer forint összegű ösztöndíjat kaphatnak a kiváló tanulók. Szociális ösztöndíjat is kaphatnak rászorultság alapján a diákok. A tanév végén az elért versenyeredményekért illetve a megszerzett nyelvvizsgáért is járhat pénzjutalom. A szakképző évfolyamokon az osztályok legjobb tanulmányi eredményt elért diákjai havonta kifizetendő ösztöndíjra is pályázhatnak. Nyitva tartjuk kapuinkat Európa felé, több európai iskolával tartjuk fenn a kapcsolatot, a Comenius és a Leonardo pályázatok pedig lehetővé teszik, hogy ezek a kapcsolatok élők maradjanak. A Diák Sportegyesület jóvoltából tanuszodába, kondi terembe járhatnak a diákok, van gokart és íjász szakkör, és rengeteg sportrendezvény. Az 500 férőhelyes sportcsarnok rendszeresen ad otthont nagy nemzetközi sporteseményeknek, koncerteknek, egyéb rendezvényeknek. Sokféle testnevelési, mozgási, sportolási lehetőség áll a tanulók rendelkezésére. A tanuszodában zajlik a testnevelési órák egy része. Sikersportág lett iskolánkban a floorball, melyben diákolimpiai bajnoki címeket szereztünk, sikeresek a kézilabda, foci és kosárlabda szakosztályaink is. A DSE különféle túrákat is szervez. Gyalogtúráink úti célja többnyire a Mecsek és a Gemenci erdő, vízi túráikat általában a Tiszán és a Dunán rendezik. Lehetőség van kerékpártúrákra, ahol, ha szükséges, a biciklit is biztosítják a diákoknak. Ugyancsak kaphatnak felszerelést a gyerekek, ha az iskola által rendezett sítáborok valamelyikébe utaznak el. A sítúrák ára igen barátságos, hiszen az autóbuszt az atomerőmű biztosítja ezekre az alkalmakra. Legnépszerűbb programja iskolánknak a minGyakorlat a tanirodában den év őszén megrendezett olaszországi kiránduFizikakísérlet egy nyílt napon




2012



március

Ablak

lás. Ilyenkor a 12. évfolyam összes diákjáVendégünk volt az első nak lehetőséget biztosítunk arra, hogy egy magyar űrhajós, Farkas Bertalan hetet az itáliai tengerparton töltsön, ahol az érettségi előtt állók még jobb közösséggé kovácsolódhatnak. Általában három-négy autóbusszal utazik az egész évfolyam. Tanulóink a szakmai és közismereti versenyeken egyaránt jó hírét keltik iskolánknak az elért eredményeikkel. Évente mintegy másfélszáz diákunk méretteti meg tudását 10-12 szakmai és 5-6 közismereti tanulmányi versenyen. Közülük általában 20-25-en az országos szakmai versenyek döntőiben megszerzett „dobogós” helyekkel, illetve a meghatározott helyezésekkel az elismerésen kívül gyakorlati „hasznot” is szereznek a jó felkészültségükkel, eredményük alapján mentesülhetnek a szakmai vizsgák egy része, vagy egésze alól. Szinte évente előfordul, hogy egy-két diákunk helyezést szerez innovációs és konstruktőri versenyeken, ahol alkotásaikkal a megszerzett dicsőségen kívül az egyetemes műszaki kultúrát is gyarapítják. Számunkra különösen fontos az Országos Szilárd Leó Fizikaverseny, hiszen ennek döntőjét hagyományosan a mi iskolánk rendezi, népszerűsítve ezzel is az atomerőművet és iskolánkat. Kulturális rendezvényeink sokasága, színvonala jelentősen erősíti diákjaink szervezőkészségét, identitását, elősegíti jellemformálásukat, hisz aktívan bekapcsolódnak a szervezésbe, ugyanakkor sikeres szereplők is. Ilyenek a nemzeti ünnepek, az 56-os megemlékezés, a gólyabál, a szalagtűző, a ballagás műsorai, a „Pikk dráma” színkör fellépései. Tavaly már harmadszor volt „külön program” a 13.-14. évfolyam hallgatóinak búcsúztatása, akik ebből az alkalomból szakmájuk logojával ellátott „szöget” ütöttek be a „szakmafába”. Diákjaink rendszeres résztvevői az atomerőmű rendezvényeinek is, fiatalságukkal, készséges hozzáállásukkal segítve a sikeres lebonyolítást. Távolabbról érkező diákjaink elhelyezésére iskolánk mintegy 200 kollégiumi férőhelyet biztosít. A kollégium magas színvonalú feltételeket nyújt a tanuláshoz és pihenéshez. A két- háromágyas, mosdófülkés szobákban elhelyezett tanulóknak lehetőségük nyílik klubszoba, számítógépterem, stúdió, konditerem igénybevételére, és szabadidős programokon való részvételre. Az iskolánkban alkalmazott beiskolázási stratégiánknak köszönhetően az egyre fogyó gyereklétszám ellenére is folyamatosan, változatlanul vonzóvá, szerethetővé tudjuk tenni intézményünket, fenntartva az érdeklődést magunk iránt. A folyamatosan változó környezetünkben egyféle állandóságot biztosítunk, a színvonal, a minőség, a megbízhatóság és a kiszámíthatóság állandóságát. Köszönhetően az MVM Zrt gondoskodásának, - infrastruktúrában, a versenyképesség, a kitűnő körülmények biztosításában kiemelkedő intézményünk, a lehetőségeket ki is használjuk, minek következtében az elért eredményeink, a továbbtanulási mutatók, a tanulmányi versenyeken elért helyezések, a szakmai felmérések és nem utolsó sorban, a végzett diákjaink visszajelzései azt mutatják, hogy az ESZI több, mint két évtizede tartósan az ország legjobb középiskolái között tudhatja magát. Internet: www.eszi.hu E-mail: [email protected] Szabó Béla igazgató

Major Ferenc kommunikációs vezető

5


6

Hirdetés



2012



március




2012



március

Országos és megyei tanulmányi versenyek

Megyei tanulmányi versenyek Kedves Igazgató Asszony! Kedves Igazgató Úr! Kedves Kollégák! Tájékoztatom Önöket, hogy a német nyelvi versenyek időpontjai kiírásra kerültek, amelyeket a következő táblázatban olvashatnak: Általános iskolai versenyek 2011/2012 Verseny neve

Jelentkezési határidő

Megyei német nemzetiségi verseny

Megyei két tannyelvű német verseny

Országos német nyelvi verseny

2012. január 15.

2012. január15.

2012. január 15.

Iskolai forduló

Megyei forduló

Országos döntő

2012. március 20. 14.00-15.30

2012. április 20. 14.00-17.00 Dienes Valéria Általános Iskola, Szekszárd

-

2012. március 20. 14.00-15.30

2012. április 20. 14.00-17.00 Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

-

2012. március 20. 14.00-15.30

2012. április 20. 14.00-16.00 Bonyhádi Petőfi Sándor 2012. május 18. Szolnok Evangélikus Gimnázium és Kollégium

Tájékoztatom Önöket a Tolna megyei tanulmányi és tehetséggondozó versenyek eddig lezajlott megyei fordulóinak helyezettjeiről. ÁLTALÁNOS ISKOLAI VERSENYEK Lotz János szövegértési és helyesírási verseny - 8. évfolyam Hely

Iskola

Tanuló

Felkészítő

1.

APOK Belvárosi Általános Iskolai Tagintézmény, Dombóvár

Szórádi Zsófia

Bódis Péterné

2.

Baka István Általános Iskola, Szekszárd

Elmont Zsófia

Horváthné Rikk Magdolna

3.

Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium, Bonyhád

Holló Teodóra

Dr. Antóni Judit

3.

Dienes Valéria Általános Iskola, Grundschule, Szekszárd

Lotz Anna

Gubik András

7


8



2012



március


Lotz János szövegértési és helyesírási verseny - 7. évfolyam Hely

Iskola

Tanuló

Felkészítő

1.


Matus Mercédesz

Klézli Mária

2.


Mácz Andrea

Klézli Mária

Elblinger Éva

Bakóné Grósz Mária

3.


Lotz János szövegértési és helyesírási verseny - 4. évfolyam Hely

Iskola

Tanuló

Felkészítő

1.

PTE Illyés Gyula Gyakorlóiskola, AMI és Gyakorlóóvoda, Szekszárd

Markó Tamás

Bánságiné Aradi Gyöngyi

2.

Babits Mihály Általános Iskola, Szekszárd

Kövesi Kincső

Budáné Csaplár Adrienn

3.

Kanizsai Dorottya Általános Iskola, Bátaszék

Tihanyi Dóra

Müllerné Máté Irén

3.

Tamási és Környéke Oktatási és Nevelési Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Würtz Ádám Általános Iskolája, Tamási

Szűcs Apolka Éva

Juhász Istvánné

3.


Szabolcsi Petra

Eppel Lászlóné

3.

Hegyhát Általános Iskola és AMI Hunyadi János Tagiskolája, Hőgyész

Lőrincz Tamás

Stefánné Mészáros Lívia

Közlekedési verseny - 4. évfolyam Hely

Iskola

Tanuló

Felkészítő

1.

APOK Belvárosi Általános Iskolai Tagintézmény, Dombóvár

Erős Viktor

Embersitsné Bóta Éva

2.

DBM MONI Kegyes J. Általános Iskola Tagintézmény, Bölcske

Blechsmidt Benjamin

Rausch-Tinyei Melinda

3.

Tamási és Környéke Oktatási és Nevelési Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Tamási

Nováky Csilla

Novákyné Ondreász Rita




2012



március


Közlekedési verseny - 8. évfolyam Hely

Iskola

Tanuló

Felkészítő

1.

Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Iskola, Báta

Link István

Fűrész János

2.

Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium, Bonyhád

Reining Tibor

Beke Zoltán

3.

Általános Művelődési Központ, Aparhant

Szabó Gergő

Sármány Gyula

KÖZÉPISKOLAI VERSENYEK Savaria történelemverseny - 9. évfolyam Hely

Iskola

Tanuló

Felkészítő

1.

Garay János Gimnázium, Szekszárd

Pap Péter

Dr. Gesztesi Enikő

2.


Pázmándi Patrik

Dr. Gesztesi Enikő

3.


Jankovics Nóra

Dr. Gesztesi Enikő

Savaria történelemverseny - 10. évfolyam Hely

Iskola

Tanuló

Felkészítő

1.


Kapéter Lídia

Dr. Gesztesi Enikő

2.


Izsák Petra

Dr. Gesztesi Enikő

2.


Buzás Zsófia

Dr. Gesztesi Enikő

3.


Lőrincz Kristóf

Dr. Gesztesi Enikő

Gratulálok a versenyzőknek és a felkészítő tanároknak! További jó versenyzést és sok sikert kívánok! Lenczné Vrbovszki Judit Tolna megyei versenyszervező Tel: 20/8246965 Fax:74/550174 e-mail: [email protected]

9


10



2012



március


„Matematika 2012” verseny a Babits Mihály Általános Iskolában A „Matematika 2012” versenyt a Babits Mihály Általános Iskola matematika munkaközössége szervezte, és bonyolította le hagyományainkhoz híven, immár a 11. alkalommal. A verseny 2012. február 14-én zajlott iskolánkban. A versenyen nyolc városi, ill. városkörnyéki iskolából 59 tanuló vett részt, öt évfolyamból, 4-től 8. osztályig. Közülük évfolyamonként a legjobb 3-4 tanuló vehetett át értékes könyvjutalmat február 27-én, az eredményhirdetésen. 4. évfolyam Helyezés

Név

Iskola

1.

Kirschner Bernadett

Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule, Szekszárd

2.

Gruber Mátyás

Babits Mihály Általános Iskola Szekszárd

3.

Markó Tamás

PTE IGYFK Gyakorló Általános Iskola, Szekszárd

5. évfolyam Helyezés

Név

Iskola

1.

Pálfi Zsófia

I. Béla Gimnázium Szedresi Bezerédj István Általános Iskola, Szedres

2.

Zentai Balázs


3.

Szabó Bianka



Név

Iskola

1.

Ágoston Tamás


2.

Rácz Dániel

Wosinsky Mór Oktatási Intézmény, Tolna

3.

Pál Tamás



Név

Iskola

1.

Szabó Csaba


2.

Tatai Mihály


3-4.

Radnóti Réka


3-4.

Hús Luca



Név

Iskola

1.

Kasó Gergő


2.

Kasó Ferenc


3.

Balaskó Beáta


Botos Ilona igazgatóhelyettes




2012



március

Műhely

„Szép nekünk a mi hazánk” Készülődés a nemzeti ünnepre a nagymányoki Pitypang Óvodában Nemzetiségi óvodánkban kényelmes, szép környezetben, 3 csoportban várjuk a gyermekeket. A 20112012-es tanévtől a kiscsoport óvoda-bölcsődeként, a 15 óvodás korú gyermek mellett 5 bölcsődés korú gyermeket tud fogadni. Folyamatosan képezzük magunkat, hogy a társadalmi változásokhoz igazodva nevelhessük, fejleszthessük a gyermekeket. Nevelőmunkánkat szakképzett dajkák, logopédus, gyógypedagógus, gyógytestnevelő, fejlesztőpedagógus, pszichológus, játék pedagógus, szurdopedagógus segítik. Olyan harmonikus, érzelemben gazdag környezet kialakítására törekszünk, ahol a ránk bízott gyermekek biztonságban érzik magukat. Felfedezik a világ apró csodáit, miközben önfeledten, vidáman, tevékenyen ismerkednek tágabb környezetükkel. A családok nevelési elképzeléseit tiszteletben tartva olyan szülő - nevelő kapcsolatot kívánunk kiépíteni és fenntartani, ami garantálja a gyermekek egészséges fejlődését, sokoldalú személyiségfejlesztését. A nevelőtestület számára kiemelt nevelési feladattá vált a környezeti nevelés és a német hagyományok ápolása, amit néptánc oktató is segít. Helyi nevelési programunk alapelve: szeretetteljes, biztonságérzetet adó, érzelemben gazdag óvoda megteremtése, ahol a gyermekközpontúság dominál. Nevelésünk során a gyermekek mindenekfelett álló érdekeit kívánjuk érvényesíteni. 2011-től Referencia óvodaként működünk. Játékos Elmetornával fejlesztjük a gyermekek problémamegoldó és stratégiai gondolkodását, logikáját, térlátását, helyzetfelismerő képességét, kombinációs készségét, figyelmét, koncentrációját, emlékezetét, türelmét, kitartását, jellemét. Célunk, hogy a gyermekek életkori sajátosságait és egyéni képességeit figyelembe véve, minél több élményhez juttatva őket fejlődjön személyiségük a változatos tevékenységek, programok során. Minden évben visszatérő ünnepeink, rendezvényeink erősítik gyermekeinkben a biztonságot, a közösséghez tartozást. Március 15-ről óvodánkban minden évben megemlékezünk. A téma feldolgozása projekt módszerrel történik. Az ünnepet megelőző időszak érzelmi ráhangolódással kezdődik. Könyvtárlátogatás alkalmával könyveket, ünnephez kapcsolódó képeket gyűjtünk. A gyerekek természetesen otthonról is hozhatnak ehhez a tavaszi ünnephez kapcsolódó képeket, könyveket, újságcikkeket. Nagyon fontosnak tartjuk, hogy az óvodás korosztály, az életkori sajátosságainak megfelelően legyen része a nemzeti ünnepnek. A kisgyerekek nagyon fogékonyak a régi idők hősei, - a huszárok életvitele, viselete, fegyverzete - iránt. A projekt módszer segítségével lehetőségünk adódik a téma változatos, sokoldalú, tevékenységközpontú feldolgozásához.

Lovacskázás csákóval

Márciusi tánc

11


12



2012



március

Műhely

Projekt terv: március 15. Ének-zene, dalos játék • Aki nem lép egyszerre • Nincs szebb a világnál • Esik az eső • ZH: Huszárgyerek • ZH: Rigócskám, rigócskám • ZH:Gábor Áron rézágyúja • ZH:A jó lovas katonának • ZH:Csínom Palkó, Csínom Jankó Versek, mondókák, lovagoltatók • Kányádi S: Itt az óra • Weöres S: Rajta, rajta. • Weöres S: Paripám csodaszép pejkó • Megy az úton • Drégely L: Pereg a dob • Gyí, paci paripa • Hopp-hopp katona • Nemzeti dal Mesék, diafilmek, CD • Tordon Á: Mézeskalácshuszár • Mirkó királyfi • Illyés Gy: A pesti vásár népe • Tündér Ilona és Árgyélus • Deli vitéz • Táltos vitéz • Történetek Mátyás királyról • János vitéz • Kormorán: 1848 –A költő visszatér

Rajzolás, mintázás, kézimunka • Eszközök készítése különböző technikával: csákó, bokréta, zászló, kard, kokárda (festés, mozaik, dugónyomda, tenyérnyomat, ragasztás) • Mézeskalács huszár sütése • Címer, huszár, lovas színezése • Lovacska barkácsolása

Játék • Várépítés –díszítés zászlókkal • Toborzó játék az elkészült eszközökkel • Kokárda, címer, zászló – kirakó játék

MÁRCIUS 15. Séta a kopjafához A gyerekek által készített zászlók, kokárdák, ünnepi jelképek elhelyezése

Külső világ tevékeny megismerése • Így éltek régen- huszárok, katonai-, építési szokások, viselet (Szókincsbővítés) • Hazánk Magyarország – szűkebb, tágabb környezetünk megismerése, a haza védelme, szeretete

Mozgásos jellegű tevékenységek • Adj király katonát! • Lovacskázás • Fogatverseny • Márciusi tánc (táncos mozgás zenére)

Matematikai tapasztalatszerzés • Huszárokon különbségek keresése • Magasabb-alacsonyabb vártornyok építése • Nyitott-zárt vonalak: várudvar készítése • Piros-fehér-zöld variációs lehetőségei

Az ünnepnapon a gyerekek kokárdával érkeznek az óvodába. A délelőtt zárásaként ellátogatunk a városunk központjában felállított kopjafához, ahol letűzzük az ünnepi alkalomra készített nemzeti jelképeket: zászlót, kokárdát, forgót, virágot. Közben felelevenítjük a hét folyamán tanult énekeket, verseket, mondókákat, toborzókat. A nagyobbak közül mindig akad vállalkozó szellemű gyermek, aki elmondja a Nemzeti dal első versszakát. Több éves tapasztalatunk, hogy az óvodáskorú gyermekek számára is megfoghatóvá válik a nemzeti ünnep. Már egészen pici korban érzékeltetni tudjuk a haza, a szülőföld szeretetének, tiszteletének fontosságát. Táncoló szalagok

SZÉP NEKÜNK A MI HAZÁNK Szép nekünk a mi hazánk! Itt nevet a nap reánk, Csörgedező kis pataknak Hűs habjai itt szaladnak, Itt ölelget jó anyánk – Szép nekünk a mi hazánk! Dsida Jenő: Szép nekünk a mi hazánk (részlet)

Pitypang Óvoda nevelőtestülete




2012



március

Műhely

„Ezernyolcszáznegyvennyolc, te csillag” Gondolatok a hazaszeretetre nevelésről március 15-e előestéjén „Mindég csak azon kötelességekrül szólunk, melyekkel szüleinkhez köttetünk, azokrul soha vagy ritkán, melyekkel gyermekeink iránt tartozunk, holott ezek még szentebbek.” (gr. Széchenyi István) A „tartozás”, melyről Széchenyi ír nagyon sok mindent foglalhat magában. Most nemzeti ünnepünk előestéjén vegyük ennek egyik aspektusát, a nemzeti identitástudat kialakítását. A hazaszeretetre nevelésről az új Nemzeti Alaptantervben a következőket olvashatjuk diákjainkra vonatkozóan: „Alakuljon ki bennük a közösséghez tartozás, a hazaszeretet és az a felismerés, hogy szükség esetén Magyarország védelme minden állampolgár kötelessége”. A tervezet külön szól arról, hogy a diákoknak tanulmányozniuk kell a jeles magyar történelmi személyiségek, tudósok, feltalálók, művészek, írók, költők és sportolók munkásságát, el kell sajátítaniuk azokat "az egyéniközösségi tevékenységeket, amelyek az otthon, a lakóhely, a szülőföld, a haza és népei megismeréséhez, megbecsüléséhez vezetnek". A célkitűzés világos, a következőkben azt kell végig gondolnunk, hogy melyek azok az eszközök, amelyek segítségével mindez megvalósítható. A hazaszeretetre nevelés már egészen kicsi korban Megemlékezés korhű jelmezekben kezdődik, ebben a családra hárul a legfontosabb feladat. Mindig megható, amikor szülők, nagyszülők március 15én kézen fogva viszik az ünnepségre, apró kezükben nemzeti színű zászlót szorongató gyermekeiket. Felemelő érzés látni az óvodásokat, amint a hősök szobraihoz tűzik a kokárdákat, zászlókat, hallgatni a kisiskolások énekét.Kisgyermekkorban még az érzelmekre ható látványos elemek hatnak a gyermekekre, de mi a helyzet a középiskolás tanulókkal? Hogy egy-egy különösen szép ünnep ne váljon rutinná - ahogy egy felmérésben olvashatjuk: olyan megemlékezéssé, ahol a tanulók unják a műsort, a verseket épp csak felolvassák, ahol „egy zenés megemlékezés is túlzásnak tűnik”-, a középiskolai tanárok is sokat tehetnek. A diákok életkori sajátosságainak megfelelően közelebb kell hozniuk a történelmi eseményeket a gyerekekhez, és ebben a pozitív érzelmek kialakítása mellett már az események intellektuális megközelítésének is nagy szerepe van. A hazaszeretetre nevelésben az ünnepek bensőséges hangulatú átélése is kiemelkedő fontosságú, de a mindennapokban is törekedhetünk ennek alakítására. Ha a nevelést egységes rendszerként fogjuk fel, akkor gyakorlatilag minden tantárgy oktatása során lehetőségünk van a nemzeti identitás kialakulásának támogatására. Különös jelentőségű egy- egy történelmi személyiség sokoldalú bemutatása (ez a folyamat a történelemórákon kap nagy hangsúlyt,és azért is fontos, mert az érettségin kiemelten szerepel a történelmet formáló személyek tetteinek ismerete, értékelése).A reformkorhoz és 1848-hoz kapcsolódóan hangsúlyos szerepet kap Széchenyi és Kossuth pályájának ismertetése, összehasonlítása, de nagyon jó elemzési lehetőséget nyújthat a márciusi ifjak bemutatása is.

13


14



2012



március

Műhely

Természetesen március 15-e „Petőfi napja”, így a történelem mellett az irodalom órák is nagy szerepet kapnak abban, hogy diákjaink „szembe nézzenek a múlttal”, megértsék és átéljék annak a fiatalembernek a helyzetét, aki történelemformáló nagysággá vált. Igaz,mást jelent az énekórán átélni a hazájától, kedvesétől búcsúzó katona bánatát, mint a természettudományos tantárgyaknál egy-egy híres magyar tudós munkáját megismerni, de a cél azonos: diákjaink ismerjék és szeressék szülőföldjüket, alakuljon ki bennük az együvé-tartozás tudata, ugyanakkor legyenek tisztában azzal, hogy „Európa a magyarság tágabb hazája” és tiszteljék más népek kultúráját is. Az osztályfőnöki munkában, és a tanórán kívüli elfoglaltságok közben is számos lehetőség adódik a nemzeti identitástudat erősítésére: ilyenkor azon tulajdonságok fejlődését segíthetjük, melyek erősíthetik a hazaszeretetet- ilyen lehet az empátia, a helyes döntések meghozatala megpróbáltatások idején, a szabadságszeretet. Ha elfogadjuk Illyés Gyula szavait, akkor valóban csak elő kell varázsolni a személyiség mélyén rejlő tulajdonságokat: A város apraja, nagyja együtt ünnepelt

„Ha megvizsgáljuk a magyar ember lelki tulajdonságait, akkor valamennyi alján a szabadság és a haza szeretetét találjuk.” Jelenleg iskoláinkban kiemelt szerepet kap az 1848-as forradalom és szabadságharc megünneplése. Valóban sokszor hasonló forgatókönyvekkel, ami csak akkor gond, ha a tanuló évről-évre ugyanazokkal a klisékkel találkozik. Sikeresek akkor lehetnek ezek a megemlékezések, ha a már említett rendszerbe épül az ünnepség, megtervezésében, megrendezésében alkotó módon bevonják a diákokat. Rendkívül hasznos, ha a szűkebb pátriához kötődően történik az események felelevenítése, hiszen alig van hely az országban, ahol a helytörténészek segítségével ne lehetne felkutatni az évfordulóhoz köthető eseményeket, személyeket. Ha a középiskolások nem elszigeteltek a környezetükben, ha rendezőként, szereplőként részt vesznek a települési műsor kialakításában, ha társaikkal, a városlakókkal együtt idézik fel a múltat sokkal bensőségesebb, átélhetőbb lesz az ünnep. Ezt több helyen tapasztalhattuk, ahogy 2006-ban Bonyhádon is. Ebben az évben ünnepelte a bonyhádi gimnázium a fennállásának 200. évfordulóját, így egész tanévben különböző rendezvényekkel emlékeztek meg az iskola alapításáról.Közülük is kiemelkedett a március 15-e, amikor az iskola diákjai egész napos rendezvényen szerepeltek: korhű jelmezekben elevenítették fel a múltat, vásári forgataggal, Borbély József beszédével, Perczel Mór üdvözlésével, fáklyás felvonulással. Ez az ünnepség nemcsak a diákok, tanárok, de minden résztvevő számára felejthetetlenné vált.Bizonyára ilyen nagyszabású megemlékezést nem lehet minden évben tartani, de egy-egy nagyobb évfordulóhoz köthetően érdemes ezt a nagy munkát elvégezni, hiszen kiemel a megszokásból, rutinból. Zárszóként, ha a hazaszeretetre nevelésről beszélünk, álljanak itt a Himnusz költőjének sorai, megszívlelendők mindenki számára, aki gyermeket nevel: „Hazafit s polgárt csak ezt kell minden emberből nevelni: mert aki ezzé nem válik, el van annak rendeltetése vétve.” Takácsné Vercse Erzsébet szaktanácsadó




2012



március

Jogszabályfigyelő

Jogszabályok, közlemények, felhívások RENDELETEK Kormányrendeletek: 3/2012. (I. 23.) Korm. rendelet: A felsőoktatási intézmények képzési, tudományos célú és fenntartói normatíva alapján történő finanszírozásáról szóló 50/2008. (III. 14.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 7. szám 2012. január 23.; p. 480) 12/2012. (II. 14.) Korm. rendelet: A felsőoktatási intézmények felvételi eljárásairól szóló 237/2006. (XI. 27.) Korm. rendelet, valamint az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 16. szám, 2012. február 14.; p. 825) 19/2012. (II. 22.) Korm. rendelet: A felsőoktatási minőségértékelés és - fejlesztés egyes kérdéseiről (Magyar Közlöny, 20. szám, 2012. február 22.; p. 1405)

Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser

Kedves Kolléga! Kedves Partnerünk! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató nevében tisztelettel köszöntöm. A Tolna megyében dolgozó pedagógusokat szolgálva intézetünk 2007. október hónaptól Pedagógiai Híradó címen lapot ad ki. A kiadványban tájékoztatást adunk a közoktatás aktuális kérdéseiről, a pedagógusképzésekről és továbbképzésekről. Információkat nyújtunk pályázatokról, tanulmányi versenyekről és azok eredményeiről, továbbá újságunkon keresztül innovatív intézményeket, „jó gyakorlatokat” is megismerhetnek. Közzé teszünk a megyei közoktatást érintő friss híreket, közleményeket, felhívásokat. Ezenkívül tájékoztatást adunk jogszabályi változásokról. Az aktuális információk gyorsabb, pontosabb eljuttatása, a hatékony kommunikáció valamint a szélesebb körben történő terjesztés érdekében 2010. októberétől pdf. formátumban, elektronikus úton juttatjuk el a Pedagógiai Híradót Tolna megye összes oktatási intézményébe, a fenntartókhoz és a partnereinkhez, oktatással foglalkozó szakemberekhez. A PDF alapú lap érintettekhez, illetve érdeklődőkhöz történő zökkenőmentes eljuttatását ezúton kívánjuk felajánlani. Kérjük, hogy amennyiben igényli a hírlevelünket, elektronikus úton küldje meg számunkra ([email protected]) az Ön elektronikus elérhetőségét. Ily módon, és első kézből, saját elektronikus postaládájukba kapott e-mail formájában kapnak információkat a közoktatás aktuális híreiről, és az általunk nyújtott pedagógiai szakmai szolgáltatásairól. Köszönöm együttműködését. Szilágyi Szilvia igazgató

15


16



2012



március

Pályázatfigyelő

Pályázatfigyelő Érvényesség

Pályázat

További információ

Folyamatos

Pályázat alap-, közép- és felsőfokú művészetoktatási intézményekben tanuló oboás növendékek részére

Oboás Társaság Alapítvány www.oboa.hu

Folyamatos

Gyermek csoportos programok támogatása

Lakóhelyünkért Alapítvány

Folyamatos

A Pestalozzi program tanár-továbbképzési szemináriumai

Tempus Közalapítvány http://www.tpf.hu

Folyamatos

Önkéntes fiatalok akcióban 2011 (Közhasznú vagy kiemelten közhasznú fokozattal rendelkező civil szervezetek részére)

Raiffeisen Bank Zrt.

Folyamatos

Ingyen út az erdei iskolába 2011/2012- pályázat

Kunbaracsi Gyermeküdülő és Turistaszálló

Folyamatos

A www.utajovobe.eu oldalon megjelenő oktatási segédlet egyik fejezetének kiválasztása, tanulhatóság tapasztalatai (középiskolás diákoknak)

Be Fair Alapítvány

Folyamatos

Takarékoskodjunk otthon! A www.utajovobe.eu oldalon megjelenő oktatási segédlethez kapcsolódó fenntartható életmódra nevelés témakörben (középiskolás diákoknak)

Be Fair Alapítvány

Folyamatos

IRÁNY A DÉL-ALFÖLD!

Egérház Alapítvány

Folyamatos

Támogatás kedvezményes balatoni osztálykirándulás/erdei iskola szervezésére

Na-Joó Bt.

Folyamatos

Pályázat kedvezményes osztálykirándulás szervezésére

Gyermekek Táboroztatásáért Alapítvány

Folyamatos

A szeretet nem fogy el, bennünk él

Na-Joó Bt.

2012. 03. 10.

III. Ipolyi Arnold Szlovákiai Magyar Népmesemondó Verseny

Csemadok Művelődési Intézete

2012. 03. 12.

Fotó poszter pályázat a vízről VI.

Magyar Hidrológiai Társaság, Miskolci Egyetem Műszaki Földtudományi Kar

2012. 03. 14.

Álomtábor - rajpályázat

MINYATA Egyesület

2012. 03. 14.

Legyen saját robotod! - rajzpályázat

Raabe Klett Kiadó, irobot.hu Kereskedőház




2012



március

Pályázatfigyelő

Érvényesség

Pályázat


2012. 03. 14.

Ökoiskola és Örökös Ökoiskola cím elnyerése

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

2012. 03. 15.

Szülőföldem - verspályázat

Karcolat Irodalmi és Művészeti Tehetségkutató Egyesület

2012. 03. 15.

Tehetségkutató Diákmédia Pályázata

Diák- és Ifjúsági Újságírók Országos Egyesülete

2012. 03. 15.

Indul a Szépzöld.hu és a Gulliver Játék Rajz- és Építőversenye!

Szépzöld Kft., Gulliver Kereskedelmi és Szolgáltató Kft.

2012. 03. 15.

Kárpát-medencei Ifjúsági Képzőművészeti Tábor

Magyarság és Nemzettudatért Alapítvány

2012. 03. 16.

Álmodtam egy világot – rajzpályázat

2012. 03. 19.

EFR Elsősegélynyújtó tanfolyam

Kaland-Sport Kft.

2012. 03. 20.

Népi Játékok Fesztiválja az Óvodában/ Iskolában / 2012 - JF

Magor Magyarjai Hagyományőrző Egyesület

2012. 03. 20.

A madarak felszállnak képzőművészeti pályázat

Bolyai Tehetséggondozó Gimnázium, Bolyai Farkas Alapítvány

2012. 03. 26. ÖNK.-NAK

Nemzetközi találékonysági díj

Citi, Financial Times

2012. 03. 30.

Pályázat informatikai eszközökre

TRD Inno Technológiai Kutató és Fejlesztő Kft.

2012. 03. 30.

Asszisztensek / Grundtvig

Tempus Közalapítvány, Európai Bizottság

2012. 03. 30.

Vasvári Színjátszó Fesztivál - 2012

Magyar Színjátékos Szövetség, Nagy Gáspár Kulturális Központ, Magyar Művelődési Intézet és Képzőművészeti Lektorátus

2012. 03. 30.

„Egészségre nevelő és szemléletformáló életmódprogramok a leghátrányosabb helyzetű kistérségekben” / TÁMOP-6.1.2./LHH/11/A

Nemzeti Fejlesztési Ügynökség

2012. 03. 31.

Kedvezményes erdei iskola és táborozás

Alsómocsoládi Községfejlesztő és Szolgáltató Nonprofit Kft.

2012. 03. 31.

Napfény az Őrségben, kedvezményes erdei iskola és táborozás

Napfény Ifjúsági és Sporttábor

Németh László Általános Iskola és AMI (Göd)

17


18



2012



március

Pályázatfigyelő

Érvényesség

Pályázat


2012. 03. 31.

Utazás a Balaton körül

Balatonfüred Város Önkormányzata

2012. 03. 31.

Film- és irodalmi pályázat

Kőszeg Város Önkormányzata, Jurisich Miklós Gimnázium

2012. 03. 31.

Ottlik pályázat - film- és irodalmi pályázat

Kőszeg Város Önkormányzata, Jurisich Miklós Gimnázium

2012. 03. 31.

Nyaralás, osztálykirándulás Hajdúszoboszlón

Szép Ernő Középiskolai Kollégium (Hajdúszoboszló)

2012. 04. 01.

Pite, a kissün és barátai – meseíró pályázat

Tollal.hu

2012. 04. 02.

Él-elem

Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány, MTA

2012. 04. 06.

Velünk kukoricázz! - rajzpályázat

Városi Képtár - Deák Gyűjtemény (Székesfehérvár)

2012. 04. 13.

Tuvudsz ivigy? versíró pályázat kisiskolásoknak

Budapest Főváros IV. kerület Újpest Polgármesteri Hivatal, Petőfi

2012. 04. 15.

Sajátos nevelési igényű gyerekek integrációja TÁMOP-3.4.2.A-11/2

Nemzeti Fejlesztési Ügynökség

2012. 04. 15.

Szeresd a vidéket! - rajzpályázat

Vidéki Élet oldal

2012. 04. 16. 2012. 09. 03.

Comenius szakmai továbbképzés pedagógusoknak

Tempus Közalapítvány, Európai Bizottság

2012. 04. 20.

Kedvenc madaram

ÉSZAKERDŐ Zrt.

2012. 04. 20.

A város fája

ÉSZAKERDŐ Zrt.

2012. 04. 25.

In my life... hogy mondanád magyarul? irodalmi pályázat

Fészek Színház

2012. 04. 25.

Elképesztő!

Káldor Miklós Kollégium

Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser




2012



március

Műhely

Bemutatkozik a kARTon Művészeti Egyesület Tehetségpont A kARTon Művészeti Egyesület alapításának ötlete 2004-ben, Budapesten a Magyar Iparművészeti Egyetemen született meg, ahol abban az évben végeztünk másoddiplomásként vizuális és környezetkultúra szakos tanárokként. Megfogalmaztuk a célunkat, mely szerint azon dolgozunk szűkebb és tágabb környezetünkben, hogy kulturális értékeinket ápoljuk és továbbadjuk, bővítsük, valamint azon legyünk, hogy környezetünket megvédjük és gazdagítsuk, és ezt a szemléletet adjuk át elsősorban annak a közösségnek, akik a legbefogadóbbak, vagyis a gyerekeknek, fiataloknak. 2005. május 03-án a Tolna Megyei Cégbíróság jegyezte be az egyesületet. Alapító tagjai a kultúra és a művészeti nevelés különböző területein tevékenykedő szakemberek, de gazdasági szakember, pszichológus és zeneterapeuta is csatlakozott tagjaink sorába. Székhelyünk Tolna megyében, Nagykónyiban van. Mára az egyesület legfontosabb célja a tehetséggondozás a vizuális művészetek területén, gyermekek és fiatalok művészeti nevelése, a lelki egészség ápolása lett. Valljuk a szellem és a lélek szabadságának erősítését az alkotás segítségével. 2010 augusztusában megalapítottuk a VisualART Rajziskolát, amely jelenleg Dombóváron fogadja a gyerekeket és fiatalokat. Ekkor indultak el azok a kurzusok, amelyek művészeti szakközépiskolákba, vizuális képzéseken alapuló OKJ-s képzésekre jelentkező általános iskolásoknak, valamint művészeti egyetemekre, építészeti karokra, tanárképző főiskolák rajz-, és vizuális szakjaira, felsőfokú OKJ-s képzésekre jelentkező középiskolásoknak szólnak. A kurzusokon a tanulók felkészülnek a felvételik rajzi alkalmassági vizsgáira. 2010. szeptemberében rendeztük meg a Székre? ... Képet? „SZÉKRE?...Képet?” projektünket, ahol egy általános iskolától kapott 30 éves békebeli (barna furnéros volt) székeket festettek meg a gyerekek dekorációs festékkel, ami vízzel hígítható, de száradás után már a víz nem oldja. Lealapoztuk a felületeket halványszürke színnel, majd mindenki saját ötlete alapján festett képeket az ülőrészre, a háttámla elülső és hátsó felére. 12 darab ilyen székünk van, amit ma is használunk a rajziskola foglalkozásain. A SZABAD MŰTEREM programunk A Nagy Rajzolás Napja azoknak a felnőtteknek nyújt alkotási teret, szakmai segítséget nálunk, akik szívesen festenek, szobrászkodnak, alkotnak, de otthon nincs erre sem helyük, sem eszközük. Sokat tanulunk egymástól, és sok inspirációt is kapunk egymás munkáiból, ötleteiből. Teázunk, kávézunk, sokat beszélgetünk alkotás közben. Főként festés és rajzolás folyik, és tervezzük egy közös kiállítás megrendezését. 2010. októberében Dombóvári Helytörténeti Múzeummal közösen szerveztük meg a „The Big Draw” – A Nagy Rajzolás Napját a rajziskolánkban. A programunkon 46

19


20



2012



március

Műhely

Mese-tábor 2011

Kulcsár Gréta: Mimikri

fő vett részt. Családok jöttek el meghívásunkra, és kipróbálták anyák, apák kis-, és nagytestvérek a rajzolás egy formáját. Volt, aki 4 órát töltött itt, volt, akinek csak egy órácskája maradt a napi rohanásban. A rajzterem falára festettünk képeket, mottónk a „szabadság, szárnyalás” volt. A kARTon Művészeti Egyesület 2010 decembere óta regisztrált Tehetségpont. Tehetséggondozó programjaink közül kiemelném az együttműködésünket a dombóvári Apáczai Oktatási Központ Egységes Iskolájával. Tehetséggondozás a művészet és természettudomány területén programunkban a „Művészet és természettudomány összhangja” foglalkozásokat 2011-ben kezdtük el apáczais diákokkal, majd bekapcsolódtak más iskolák tanulói is, és ezt a programunkat Dombóvár Város Önkormányzata is támogatta a Civil Program keretében. Témának a MIMIKRI-t választottuk, és a munkákat a 2011. szeptember 10-i Civil Fesztiválon egy kiállításon mutattuk be. A mimikri fogalma szűkebb értelemben csak más élőlények utánzását takarja, tágabb értelemben azonban az is mimikrinek tekinthető, ha egy élőlény az őt körülvevő élettelen környezeti tárgyak színéhez, formájához vált hasonlóvá az evolúció folyamán. A gyerekek saját magukat, vagy társaikat helyezték mesterséges, vagy természetes környezetbe úgy, hogy minél jobban álcázzák magukat. Nagyon sok sikeres fotó, majd grafika született ebben a témában. 2011 áprilisában kezdtünk el a „TAPOGATÓ” közös programot egy nyertes pályázat keretén belül a Hikari Aikido Egyesülettel. Itt az Iregszemcsei Göllesz Viktor Speciális Iskola és Szakmunkásképző diákjaival dolgoztunk együtt. Mozgásterápiát, harcművészetet (Szőts Gábor), művészetterápiát (Benke Éva), és zeneterápiát (Deli Orsolya) kaptak a fiatalok. Feladatunk volt, hogy a programban résztvevő gyerekek között felismerjük a tehetségeket. Különös tekintettel figyeltünk a térbeli- vizuális, a zenei tehetségekre és a mozgásban, harcművészetben tehetséges gyerekekre. A VisualART Rajziskola tanévzáró kiállítása a 2010/2011-es tanévben készült munkákból, a Gyermeknap keretén belül valósult meg a Dombóvári Művelődési Központ aulájában. Ez egy válogatás-kiállítás volt a legjobban sikerült alkotásokból. Nyári művészeti alkotótáborokat rendezünk minden évben. 2011-ben Dombóváron volt Mese-tábor és Ősművészet-tábor. Korábban 2005-2008-ig, akkor még Nagykónyiban sokféle táborunk volt: Mese tábor, Honfoglalás tábor, Indián tábor, Kézműves tábor. A felvételi előkészítő csoportokban olyan fiatalok dolgoznak, akik művészeti szakközépiskolákba és felsőfokú művészeti képzésre akarnak jelentkezni. Nálunk készülnek fel az alkalmassági vizsgákra. A KUCKÓ és az ARTKÖR csoportok azoknak a 6-12 éves gyerekeknek és 13-16 éves fiataloknak szólnak, akik szeretnek rajzolni, alkotni, az önkifejezés ezen formáit részesítik előnyben. Két ilyen csoportunk van most Dombóváron, 10-12 fővel működnek. Felvettük a kapcsolatot egy általános iskolával Dombóváron, ahonnan több csoportot fogadtunk az elmúlt hónapokban. A program „bögrefestés” volt. Ezen a program-




2012



március

Műhely

sorozaton 66 gyerek (9-15 évesek) vett Ősművészet tábor 2011 részt. Azok a gyerekek is kiválóan teljesítettek, akik az iskolai környezetben feszengnek, bezárkóznak, kreativitásuk nem tud kibontakozni. Itt megnyíltak, felszabadultak és szép tárgyak születtek. Az osztályfőnökök - nagy örömünkre igényüket fejezték ki a további együttműködésre! 2011 júniusában Magyarországon rendezték meg a Vizuális Nevelési Világkongresszust, az INSEA-t. A rendezvény pályázati felhívására rajziskolánk is küldött be munkákat a „Mappa-pályázatra” és egyik tehetséges tanulónk, Kovács Maja Etna mappa terve bekerült az első 30 legjobb pályamunka közé, és rajza rákerült az egyik mappára, amit egy kanadai professzor vihetett haza. Dr. Pierre Pepin a számítógépes grafika professzora e-mailben vette fel Tehetségpontunkkal a kapcsolatot, gratulált tehetséges fiatalunknak és bátorította arra, hogy ha van kedve, küldje el munkáját neki, megmutatni. Felvettük vele a kapcsolatot. 2011 karácsonya előtt keresett meg minket a Tolna Megyei Gyermekvédelmi Igazgatóság két munkatársa, hogy szeretnének a nevelő szülőknek és a családokban nevelkedő gyerekeknek egy kézműves délutánt rendezni. Egy szuper hangulatú bögrefestésünk volt. A hat éves gyerekektől a 21 éves fiatalig vettek részt és persze nevelőszüleik. Volt muffin és sok beszélgetés is. Következő közös programunk a húsvéti ünnepkörhöz kötődik majd április elején. 2012 februárjától óvónői és szülői kezdeményezésre a tamási Aranyerdő Tagóvoda egyik csoportjában kezdtünk el egy tehetséggondozást. Ennek még nagyon az elején vagyunk, de minden foglalkozás hatalmas élmény. 2012 februárjában értesültünk az örömteli hírről, hogy egyik tehetségünk, Kovács Maja Etna díjazott lett a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács „Felfedezettjeink” pályázatán. Az országban 15 gyerek került díjazásra, és ebben Maja is benne van. 50.000,- Ft különdíjat kapott a Tehetségpontunk, amit az ő tanulmányaira kell egyesületünknek fordítania. A díjátadásra a 2012-es Országos Tehetségnapon március 24-én, Budapesten kerül sor. A jövőben szeretnénk a meglévő kapcsolaFelvételi előkészítő tainkat ápolni, programjainkat folytatni, és új foglalkozás kezdeményezéseket is tenni. 2012 szeptemberében indul a dombóvári Apáczai Oktatási Központ Szakközépiskolájában egy művészeti szakmacsoportos alapozó osztály. Két művészeti ág kapott helyet, a képzőművészet-média és a drámatánc. A kARTon Művészeti Egyesület fogja adni egy együttműködés keretén belül a képzőművészetis tanulóknak a műhelygyakorlatokat. A négy éves képzés során felkészítjük a fiatalokat az érettségire és a továbbtanulásra.

Benke Éva egyesületi elnök

21


22



2012



március

Ajánló

Szakirodalmi ajánló KÖNYVEK: Sztanáné Babics Edit: Az olvasási képesség fejlődése az olvasástanulás kezdeti szakaszában A könyv az értő olvasás fejlődésének kezdeteivel foglalkozik. A műben olvashatunk a kezdő olvasók olvasás elsajátítási jellemzőiről, az olvasás tanításának módszereiről, módszertani problémájáról és gyakorlati kérdéseiről. A szerző a saját kutatását is bemutatja a kötetben, amelyben végigköveti egy általa kiválasztott mintán keresztül a nagycsoportos kortól 3. osztályos korig bekövetkező fejlődést, sajátosságokat az olvasásmegértés terén.

Peller József: A matematikai ismeretszerzési folyamatról A szerző ebben a kötetben kísérletet tesz a matematikaoktatás problémakörét körbejárni különböző irányokból és eltérő szempontrendszerek alapján. A könyv két témakört foglal magában: a matematikát és a tantárgy-pedagógiát. Segítséget nyújt abban, hogy az olvasók a matematikai ismeretszerzést – kezdetektől a főiskolai ismeretszerzésig – mint egységes folyamatot megismerjék. A szerző ír az alsó tagozatos matematikai tantárgy-pedagógiáról és a matematikaoktatás jellemzőiről is. E tankönyv kifejezetten a tanítóképzős hallgatóknak szól, de ajánlható még szakkönyvként a főiskolai és az egyetemi szaktanárképzésben résztvevőknek is. VIII. Nemzetközi Tudományos Tantárgy-pedagógiai Konferencia: Baja, 2009. november 19-20. A Bajai Eötvös József Főiskolán hagyománya van a tantárgy-pedagógiai konferenciáknak. Ötévente 1974-től rendezik meg ezt a szakmai találkozót. A felsőoktatás és a közoktatás átalakulása csak erősítette ennek a szakmai fórumnak a létjogosultságát. Az idegennyelv-oktatás, óvodapedagógia, környezetismeret, egészségnevelés, technika, középiskolai képzés és felnőttképzés, magyar nyelv és irodalom, matematika, művészeti nevelés, népi kultúra, interkulturális nevelés, pedagógia és testnevelés szekciókban 2009-ben elhangzott előadások nyomtatott formában most jelentek meg ebben a kötetben. A kiadvány a bölcsődétől a felsőfokú képzésig ad válogatást aktuális témákról. Ajánljuk mindenkinek, aki ezeken a területeken új, friss információkat keres. FOLYÓIRATCIKKEK Magyartanítás 2012. január-február Boronkai Dóra: A konfliktuskezelési és kommunikációs képességek fejlesztése a pedagógiai gyakorlatban A tanulmány a konfliktuskezelési és kommunikációs ismeretek fejlesztéséhez kíván segítséget nyújtani egy rövid elméleti áttekintés és a témához kapcsolódó óratervek segítségével. Az elméleti bevezető a konfliktus fogalmának értelmezését és konnotációit mutatja be vázlatosan, röviden jellemzi a főbb konfliktustípusokat, végigköveti a konfliktus kialakulásának fázisait, és áttekintést ad az alapvető




2012



március

Ajánló

konfliktuskezelési stratégiákról. Az óratervek négy, csoportmunkára tervezett tanórában próbálják összegezni a konfliktus-kezeléshez kapcsolódó legfontosabb elméleti és gyakorlati ismereteket, az egyes csoportfeladatokhoz pedig a tanórán alkalmazható kidolgozott segédanyagok kapcsolódnak. A feladatok célja a konfliktuskezelési stratégiák megismerése és tudatos alkalmazása mellett a csoporttagok együttműködő- és kommunikációs képességének fejlesztése. A feladatok egyúttal a szövegértési és a szövegalkotási kompetencia valamely részképességének fejlesztésére is irányulnak.

Az ajánlókban bemutatásra került kötetek és folyóiratcikkek elérhetőek a Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar Könyvtárában (Szekszárd). Szeretettel várunk minden érdeklődőt!

Friss híreink: Könyvtárunkban 2012. március 1-től megváltoznak a beiratkozási díjak. A pedagógusoknak ezentúl kedvezményt biztosítunk: az eddigi éves beiratozási díjat számukra 500 Ft-tal csökkentettük. Elindítottuk a könyvtárunk Facebook oldalát, amelyen friss híreket, érdekes videókat, a könyvtár frissen beszerzett könyveinek listáját, továbbá könyvajánlókat teszünk közzé. Csatlakozzanak hozzánk! Az oldal címe: PTE Illyés Gyula Kar Könyvtára – https://www.facebook.com/pteigykkonyvtar

Elérhetőségeink: Cím: 7100 Szekszárd, Rákóczi u.1. Tel: (74) 528-300/1010 mellék – Web: http://lib.igyk.pte.hu/

Összeállította: Tancz Csilla (könyvtárvezető), Bognár Noémi Erika (könyvtáros), Schneider Ildikó (könyvtári asszisztens)

23


24



2012



március

Ajánló

A Wosinsky Mór Megyei Múzeum ajánlata ÚJ TEVÉKENYSÉGI FORMÁK A FELÚJÍTOTT PINCEMÚZEUMBAN:

- Múzeumi barangoló Mamut Marcival sorozat (Óvodásoknak és kisiskolásoknak ajánljuk) • Múzeum-őr. Mit őriznek a múzeumok? • Mamuttól a cserépbográcsig. Milyen kincseket rejt a föld? • Mesélő kövek. Templomok, várak, várkastélyok • „… ihol jönnek a törökök”. A szultán birodalmának határán • A céhláda kincsei. Mesterek és mesterségek • Tájak, népek, viseletek. A Sárköz • A ’48-as forradalom és szabadságharc - Műhelytitkok sorozat (Általános iskolásoknak ajánljuk) • Kincsek a homokban. Hogyan dolgozik a régész? • Időutazás az őskortól a honfoglalásig • A restaurálás rejtelmei. Hogyan lesz a töredékből egész? - Fedezd fel! sorozat (Általános iskolásoknak ajánljuk) • Vitézek, katonák, fegyverek. A fegyvertörténeti kiállítás • Kísérleti régészet (pl. „régészkedés”, kőeszközök csiszolása, fúrása, búza őrlése, fonás, szövés…) • Nagyszüleink játékai. A múzeum gyermekjáték gyűjteménye - MűvészKEDDj! sorozat minden hónap utolsó keddjén (Felső tagozatosoknak és középiskolásoknak ajánljuk) • Pecsétviasz eredeti múzeumi pecsétekkel • Iniciálé készítése • Ex libris készítés és kiállítás




2012



március

Ajánló

MÚZEUMI MOZAIK:

Képek, filmek, események sorozat minden hónap első hétfőjén 15 órától (Főiskolai hallgatóknak, felnőtteknek, nyugdíjasoknak ajánljuk) ÚJ TEVÉKENYSÉGI LEHETŐSÉGEK A FOGLALKOZTATÓBAN ÉS A RÉGÉSZETI KIÁLLÍTÁSBAN:

• Témafeldolgozás interaktív tábla segítségével • Szituációs játék az „időkapuk”-ban (korhű ruhák, bútor rekonstrukciók, műtárgymásolatok…) • Múzeumi Activity őskori, római és honfoglalás kori témában • Puzzle kirakó őskori, római és honfoglalás kori témában • Múzeumi Manó kártya (Fekete Péter mintájára) • Papír elődök, papír harcosok. Színező lapok a kiállításokhoz • Önálló feladatmegoldás négyféle munkalappal • Visszacsatolás a foglalkozások után: elégedettségi tábla Smiley-val • Gyermekrajz kiállítás Múzeumi időutazás. Pillanatképek a foglalkoztatóból címmel • Digitális terminál a földszinti folyosón: információs bázis, benne virtuális múzeumlátgatás; képeslapküldő; játékok (kvíz, puzzle stb.)… • Virtuális pontok a régészeti kiállításban: interaktív térképek a honfoglalás kori kiállításban; műtárgymásolatok tapintása (feliratozás Braille írással is) Egyéb múzeumpedagógiai programkínálat a Wosinsky Mór Megyei Múzeum honlapján: www.wmmm.hu. Részvételi költség: 2.500 Ft/csoport/foglalkozás A programokra jelentkezni lehet a 74/316-222 telefonszám 21-es mellékén Andrásnénál

MÚZEUMBARÁT ÓVODA és MÚZEUMBARÁT ISKOLA cím odaítélése egy-egy intézménynek minden évben május 18-án, a Múzeumi Világnapon! (Évente egy szabadon választott múzeumi óra megtartása ingyenes.)

25


26



2012



március

Felhívás

Felhívás IPR műhelymunkára Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató a Bátai ÁMK-val együttműködésben a Tolna megyei oktatási intézmények pedagógusai számára az IPR eszközrendszeréhez kapcsolódó témákban szakmai műhelyfoglalkozásokat szervez. A foglalkozásokat a beérkezett igényfelmérés alapján az alábbi programelemeket érintve szervezzük meg. Az egyes témakörök feldolgozásánál számítunk a résztvevők sajátélményű tapasztalataira, jó gyakorlataira.

Műhelymunka típusa, témája

Célcsoport

Műhelyvezető

Módszertani: Projektpedagógia

óvoda, általános iskola

Faidt Józsefné

Módszertani: Differenciált tanulásszervezés


Tancz Tünde

Módszertani: A tanulás tanítása (A Bátai ÁMK saját fejlesztésű programja alapján)


Benedekné Stürmer Anna

A szakmai műhelyben való részvétellel a pedagógusok teljesíthetik az illetménykiegészítésre jogosító vállalásukat. (138/1992 Kormányrendelet 15/A 4)bc) regionális szakmai műhely tevékenységének támogatása). A foglalkozások részvételi díja az IPR támogatásból fizethető. A különböző témájú foglalkozásokra, egy időpontban, egymással párhuzamosan kerül sor, így intézményenként több pedagógus is részt vehet a programon. A műhelyfoglalkozások helyszíne: Bátai ÁMK, 7149 Báta, Fő u. 174. Tervezett időpontok:

1. foglakozás: 2012. április második fele 2. foglalkozás: 2012. május közepe

Részvételi díj: 5000 Ft/ fő/ alkalom A pontos időpontot, a részletes programot és a jelentkezési lapot hamarosan eljuttatjuk minden intézményhez.

Szeretettel várunk minden érdeklődőt műhelyfoglalkozásainkon!




2012



március

Szolgáltatáskínálat

Szolgáltatáskínálat az IPR program megvalósításához A Wekerle Sándor Alapkezelő szervezésében megtörtént az IPR alapú képzési programok megvalósítására hivatott képzőink felkészítése, s ezzel az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató és képzői elnyerték a jogot a pályázatban szereplő képzési programok megvalósítására is. Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató a következő 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzések indítási jogával rendelkezik az IPR program megvalósításával kapcsolatban: A továbbképzés címe: Az árnyalt, fejlesztő értékelés gyakorlatban, mint a sikeres tanulás és az egészséges személyiségfejlődés feltétele

Célcsoport óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A résztvevők ismerjék meg az árnyalt értékelés nézet- és tevékenységrendszerét, a pedagógiai gyakorlatba való beépítés lehetőségeit: - tanulási sikerességét, iskolai karriert befolyásoló hatását, - a hiteles értékelés alapját képező gyermekmegismerés szempontjaival és módszereit, - a minősítő és a fejlesztő értékelés az osztályozó és az osztályzat nélküli értékelés különbözőségét, - az árnyalt értékelés tanórai és lezáró eszközeit, - a szülőkkel való sikeres kommunikáció módszereit, - saját gyakorlatuk kialakításának lehetőségeit.

Óraszám: 30

Minimális létszám: 10 fő

A továbbképzés címe: Integrációra érzékenyítő (IPR-Light) továbbképzési program (általános iskolai pedagógusok, tantestületek felkészítése a hatékony együttnevelésre, az integrációs pedagógiai rendszer iskolai alkalmazására)

Részvételi díj: 35 000 Ft

Célcsoport óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A résztvevők sajátítsák el az integrált nevelés szemléletmódját, eszközrendszerét: 1. Az elsajátítás során váljanak érzékennyé a HH, HHH és SNI gyerekek sajátosságaira. 2. Váljanak nyitottá az integrált nevelésre, ismerjék fel előítéleteiket és azok formálásának lehetőségeit. 3. Az intézményhasználók közreműködésére építve intézményük mindennapi gyakorlatában - indítsák el és ösztönözzék az inkluzív pedagógiai környezet kialakítását, - segítség az IPR pedagógiai eszközrendszer alkalmazásának bevezetését, - biztosítsák a gyerekek és a családok számára a gyerekek optimális fejlődését segítő adekvát tevékenységek, módszerek, programok rendszerét, - egyéni és/vagy intézményi fejlesztési tervük alapján menedzseljék az elindított IPR projektet, - törekedjenek megteremteni azokat a feltételeket, amelyek az IPR eszközrendszeréből (egyénileg és az intézményük számára) választott elemek bevezetését, folyamatossá tételét biztosítják, - gondoskodjanak az IPR-program fenntartásáról és fejlesztéséről a hátrányos, a halmozottan hátrányos helyzetű és SNI gyerekek esélyegyenlőségének javítása érdekében.

Óraszám: 30



27


28



2012



március


A továbbképzés címe: Hatékony együttnevelés az iskolában (Az integrációs felkészítéshez - illetve képesség kibontakoztató fejlesztéshez - szükséges pedagógiai és jogi ismeretek elsajátítása)

Célcsoport óvoda

általános iskola

középiskola

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés célja, hogy a résztvevők saját intézményük működésén keresztül ismerjék meg a hatékony együttnevelés jogszabályi feltételeit, rendszerét és a kialakításához szükséges integrációs stratégia elméletét és gyakorlati lépéseit, az integrációs program- Integrációs Pedagógiai (keret) Rendszer (IPR) –bevezetéséhez szükséges feltételeket. Cél továbbá, hogy a résztvevők elméleti ismereteket és gyakorlati tapasztalatot szerezzenek a kooperatív tanulási technikákról.

Óraszám: 30


A továbbképzés címe: A kooperatív tanulás a hátrányos helyzetű gyermekek integrált nevelésének elősegítésére

Részvételi díj: 35 000 Ft Célcsoport

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés célja megismertetni a résztvevőket a kooperatív tanulásszervezés/tevékenységszervezés rendszerével: alapelveivel, kulcsfogalmaival, a kooperatív kiscsoportok kialakításának szervezeti kérdéseivel, működtetésének hatásmechanizmusaival, a kooperatív feladatok jellemzőivel, típusaival, kooperatív technikákkal, a pedagógusok e tanulásszervezési módban betöltött szerepével, jellemző értékelési eljárásaival. Felkészíteni a résztvevőket az alapvető kooperatív módszerek, technikák kiválasztására és alkalmazására a hátrányos helyzetű tanulók, gyermekek hatékonyabb integrált nevelése érdekében. Sajátélményű tanulás alkalmazásával, a résztvevőkkel megtapasztaltatni az együttműködésen és a segítségnyújtáson alapuló tanulási folyamat előnyeit, hatékonyságát.

Óraszám: 30


A továbbképzés címe: Óvodai IPR továbbképzési program (óvodapedagógusok, - tantestületek felkészítése a hatékony együttnevelésre, az integrációs pedagógiai rendszer óvodai alkalmazására)


óvoda

általános iskola

középiskola

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A résztvevők sajátítsák el az integrált nevelés szemléletmódját, eszközrendszerét: 1. Az elsajátítás során váljanak érzékennyé a HH, HHH és SNI gyerekek sajátosságaira. 2. Váljanak nyitottá az integrált nevelésre, ismerjék fel előítéleteiket és azok formálásának lehetőségeit. 3. Az intézményhasználók közreműködésére építve intézményük mindennapi gyakorlatában - indítsák el és ösztönözzék az inkluzív pedagógiai környezet kialakítását, - segítség az IPR pedagógiai eszközrendszer alkalmazásának bevezetését, - biztosítsák a gyerekek és a családok számára a gyerekek optimális fejlődését segítő adekvát tevékenységek, módszerek, programok rendszerét, - egyéni és/vagy intézményi fejlesztési tervük alapján menedzseljék az elindított IPR projektet, - törekedjenek megteremteni azokat a feltételeket, amelyek az IPR eszközrendszeréből (egyénileg és az intézményük számára) választott elemek bevezetését, folyamatossá tételét biztosítják, - gondoskodjanak az IPR-program fenntartásáról és fejlesztéséről a hátrányos, a halmozottan hátrányos helyzetű és SNI gyerekek esélyegyenlőségének javítása érdekében.

Óraszám: 30






2012



március


A továbbképzés címe: Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése a hátrányos helyzetű gyermekek integrációja érdekében

Célcsoport óvoda

általános iskola

X

X

középiskola

A továbbképzés célja és várható eredménye: Célunk a résztvevők felkészítése a 4-8 éves hátrányos helyzetű gyermekek egyéni sajátosságaira alapozott, megfelelő ütemű, folyamatos, integrált közegben történő nevelésére, megnyilvánulásainak értő fogadására és szakszerű kezelésére, a játék és a játékos tanulás fogalmának világos elkülönítésére, az óvodapedagógusi és tanítói hatékonyság és együttműködés növelésére. Célunk olyan konkrét tartalmi és módszertani segítség nyújtása a pedagógusoknak, amellyel zökkenő mentesebbé tehetik a gyermekek iskolába történő beilleszkedését, az iskola tevékenységek megkezdését. További cél: A saját kulturális – szociokulturális – örökség és a társadalmi előítéletek kapcsolatának tudatosítása, a kisebbségi csoportokkal kapcsolatos pozitív attitűdök megerősítése.

Óraszám: 30


A továbbképzés címe: Professzionális pedagógusi kommunikáció integráló óvodai/iskolai környezetben)


óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A résztvevők saját élményű tanuláson keresztül: - ismerkedjenek meg a pedagógusok professzionális viselkedésének alapjaival, ezáltal erősödjön szakmai tudatosságuk, és ismerjék fel a kapcsolati minőség jelentőségét az iskolai/óvodai pedagógiai munkában. - ismerkedjenek meg hatékonyságot segítő és gátló kommunikációs mintákkal. A segítő mintákat gyakorolják, és épüljön be a készségtárukba. - ismerkedjenek meg a professzionális viselkedés hátrányos helyzetű gyermekek tevékenységét, tanulását, óvodai, iskolai életét segítő elemeivel, jellemzőivel. Az adaptív pedagógiai munkához szükséges kommunikációs készségtáruk fejlődjön. A pedagógusi viselkedésmódok hatásának pontosabb bemutatása demonstrációs videofelvételek segítségével. Az osztálytermi (csoportszobai) munka hatékonyságának elemzéséhez közös értelmezési keret, közös szakmai nyelv kialakítása.

Óraszám: 30


A továbbképzés címe: A projektpedagógia alkalmazása a hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésében


óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés célja, hogy a résztvevők sajátélményű tanuláson keresztül gyakorlatban alkalmazható ismereteket szerezzenek a projektpedagógia összefüggő rendszeréről, a projektkészítés „technológiájáról”, a projektkészítés lépéseiről, technikáiról (projektdefiníciók, ötletroham, projektháló, projekt célcsoport, projekttípus, projektcélok – tevékenységek – eredmények, a projekt feltételrendszere: tárgyi – eszközbeli, használt munkaformák – módszerek, a pedagógus szerepe, ellenőrzés – értékelés). A továbbképzés fontos célja felkészíteni a résztvevőket arra, hogy a projektpedagógiáról tanultakat hatékonyan tudják alkalmazni a hátrányos helyzetű gyermekek integrált nevelésében, oktatásában. Sajátélményű tanulás alkalmazásával, a résztvevőkkel megtapasztaltatni az együttműködésen és a segítségnyújtáson alapuló tanulási folyamat előnyeit, hatékonyságát.

Óraszám: 30



29


30



2012



március


A továbbképzés címe: Tanórai differenciálás a gyakorlatban - az egyéni fejlődési különbségeknek, szükségleteknek megfelelő fejlesztés módszerei, mint a sikeres integráció egyik feltétele

Célcsoport óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A differenciálás elméletének, tevékenységrendszerének megismertetése, a pedagógiai gyakorlatba való beépítése, adaptálás segítése a következő területeken: - a tanulói személyiség főbb jellemzőinek, az egyéni tanulói különbségek megismerése, elfogadása, a megismerés módszerei, - a különböző fejlődési szükségleteknek megfelelő fejlesztőprogramok készítése és megvalósításának módszerei, - a differenciált tanulásszervezés és a különböző tanulásszervezési módok párhuzamos alkalmazása a tanítási órán, - a differenciált fejlesztésnek megfelelő tananyag, taneszköz – kiválasztás és készítés, differenciált értékelési eljárások megismertetése és alkalmazásának elősegítése, - a képzés eredményeként elkészül az IPR-t támogató egyik módszertani elem: a differenciált tanulásszervezés gyakorlati alkalmazását segítő egyéni portfolió.

Óraszám: 30


A továbbképzés címe: A tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazásába való bevezetés, - olyan pedagógiai elvek, módszertani és tanulásszervezési eljárások megismertetése, amelyek a hatékony együttnevelést szolgálják


Célcsoport óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A résztvevő pedagógusok a tevékenységközpontú pedagógiák elméleti és módszertani bázisából olyan ismereteket és saját élményű tapasztalatokat szerezzenek, amelyek alkalmazhatók az együttnevelés során és segítik annak hatékonyságát; Ismerkedjenek meg a tevékenységközpontú pedagógiák (TKP): - főbb nevelésfilozófiai, pszichológiai elveivel, alapfogalmaival, - jellemző tanulásszervezési eljárásaival, metodikai elemeivel, formáival, ellenőrzési, értékelési rendszerével, Szerezzenek ismereteket és tapasztalatokat a TKP – taneszközökről. A továbbképzés során tapasztalják meg a reflektív szemléletmód működését; fejlődjön reflexiós, kooperatív, szervezési és kommunikációs készségük.

Óraszám: 30



Szolgáltatónk program megvalósításához az előzetes igényekhez igazodva szakértőink segítségével intézményre szabott komplex szolgáltatói csomagot állít össze. Forduljanak hozzánk bizalommal! Kollégáink készséggel állnak rendelkezésükre!

ELÉRHETŐSÉGEINK: Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Tel. 06/74-505-660, 06/74-505-639 Fax: 06/74-505-639 E-mail: [email protected] Web: www.epszi.hu




2012



március


Mindemellett szíves figyelmükbe ajánljuk az alábbi képzéseket, amelyek saját fejlesztésű akkreditált pedagógus-továbbképzési programjaink, s amelyek elsősorban az IPR program – képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés, óvodai fejlesztő program – eredményes működtetéséhez nyújtanak módszertani segítséget. IPR-ben ajánlott képzések

Óraszáma

EPSZI

A hatékony együttnevelés IPR alapképzés: (Elsődleges a belépőknél)

5-30 óra

Hatékony iskolát mindenkinek! Integrált nevelés az óvodai és az iskolai gyakorlatban

Kooperatív tanulásszervezés: 5- 30 óra

5-30 óra

Tanulási képességek fejlesztése a stresszmentes, kooperatív és hatékony tanulás módszereinek alkalmazásával.

Projektpedagógia

5-30 óra

Projektmódszer, projekt-alapú oktatás

Konfliktuskezelés

5-30 óra

Problémás gyerekek. Az agresszió kezelése a közoktatási intézményekben Személyiségfejlesztés pedagógusoknak a stressztűrő-képesség növelése érdekében

Önálló tanulási képességfejlesztés

5-30 óra

A differenciált tanulásszervezés lehetőségei és módszerei

Drámapedagógia

5-30 óra

Dramatikus technikák alkalmazása a tanári munkában

Hatékony tanuló megismerési technikák

5-30 óra

Az esetmegbeszélés, mint hatékony tanuló-megismerési és konfliktuskezelési technika (60 óra)

Professzionális tanári kommunikáció

5-30 óra

Problémás gyerekek. Az agresszió kezelése a közoktatási intézményekben Személyiségfejlesztés pedagógusoknak a stressztűrő-képesség növelése érdekében

Tevékenységközpontú pedagógia

5-30 óra

Tanulási képességek fejlesztése a stresszmentes, kooperatív és hatékony tanulás módszereinek alkalmazásával

Óvoda-iskola átmenet

5-30 óra

A mese szerepe az óvodás és kisiskoláskorú gyermekek személyiségfejlődésében és alkalmazása az óvoda-iskola közötti átmenet segítésében

Az IPR program bevezetéséhez, alkalmazásához, fejlesztéséhez kapcsolódóan kínálunk rövid, tantestületi felkészítéseket, tréningeket: IPR-ben ajánlott szolgáltatások

Az IPR program bevezetéséhez, alkalmazásához, fejlesztéséhez kapcsolódó felkészítések, tréningek tantestületek számára

EPSZI

Óraszám

Az integrációs felkészítéshez - illetve a képesség kibontakoztató fejlesztéshez - szükséges pedagógiai és jogi ismeretek.

5 óra

Az IPR jogi szabályozása

5 óra

Mérlegen az integráció (elért eredmények a legújabb kutatások tükrében)

5 óra

IPR tréning (érzékenyítő)

5-10 óra

Multikulturális tartalmak

5-10 óra

Óvoda iskola átmenet /saját fejlesztés/

5-10 óra

31


32



2012



március

Továbbképzési kínálat

Továbbképzési kínálat interaktív taneszközök használatához Az elmúlt évek eszközellátási pályázatai során több ezer interaktív tábla került az oktatási intézmények termeibe. Az új eszközöktől a módszertani kultúra színesedését, az oktatás hatékonyságának növekedése várható! A gyakorló tanárok jelentős hányada azonban sosem használta korábban ezeket a modern oktatástechnológiai eszközöket, sőt a számítógéppel segített oktatás gyakorlatában sem jártas. Előfordulhat, hogy a drága eszközök nem, vagy nem megfelelően hasznosulnak az iskolákban, ha nem kötődik szervezett és szakmailag megfelelő képzés azok használatához. Szolgáltatónk a digitális taneszközökkel támogatott tanulásszervezés kompetenciáinak kialakítására, fejlesztésre kínál három akár egymásra építhető, de önmagában is igényelhető 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzést. Mindhárom ajánlott képzésünk akkreditált, óraszáma beszámít a pedagógusok számára előírt hétévenkénti 120 órás kötelező továbbképzésbe.

Célcsoport A továbbképzés címe: Interaktív tábla az oktatásban

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A képzés az interaktív táblák használatának alapjaiban segít a pályán lévő gyakorló pedagóguskollégáknak. A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék és a mindennapi használathoz szükséges szinten elsajátítsák az interaktív táblák iskolai alkalmazásának alapjait. A tanfolyam célja, hogy bemutassa az interaktív táblák un. táblaszoftverének funkcióit, a táblaszoftver alkalmazási lehetőségeit a tananyag prezentáció, a gyakoroltatás, ismeretek rendszerezése és az ismeretek tanórai számonkérése területén. A tanfolyam során a résztvevők elegendő gyakorlatra tehetnek szert az interaktív tábla önálló használatához, interaktív tanórák tervezéséhez, előkészítéséhez és megtartásához. szükséges kompetenciákban.

Óraszám: 30



Célcsoport A továbbképzés címe: Digitális taneszközök használata a mindennapi oktatásban

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés célja olyan XXI. századi számítástechnikai eszközök bemutatása (laptop, projektor, interaktív tábla, pendrive stb.), használatuk megtanítása, melyekkel a résztvevők színvonalasabbá és hatékonyabbá tehetik az iskolai oktatást. A képzés végén a résztvevők önállóan képesek használni a bemutatott eszközöket olyan módon, hogy az segítse mindennapi munkájukat. Képesek lesznek a projektor, az interaktív tábla és a hozzá kapott szoftverek stb. használatára a beüzemeléstől a konkrét alkalmazásig. A továbbképzés végére a résztvevők képesek lesznek az eszközöket a tanórai munkába integrálni a lehetőségek ismeretében.

Óraszám: 30






2012



március

Továbbképzési kínálat

Célcsoport A továbbképzés címe: Digitális tananyagok fejlesztése, felhasználása és értékelése

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés elsődleges célja a pedagógusok felkészítése a digitális kultúra kihívásainak való megfelelésre, különös tekintettel: - az oktatás során alkalmazható digitális tananyagok felhasználásának, fejlesztésének és értékelésének alapvető tendenciáira, lehetőségeire, - a tananyagok tanítási folyamatba való illesztésének eddigi tapasztalataira, főbb módszereire. További cél, hogy a pedagógusok ismerjék: - a digitális tananyagok tanórai csoportos és tanórán kívüli egyéni alkalmazhatóságát, - a digitális tananyagok felhasználásának tanulásszervezési feladatait, - a meglevő és már használt tananyagok továbbfejlesztési lehetőségeit.

Óraszám: 30



A képzéseket tantestületek számára is megrendelhető. Ebben az esetben a képzést helyben szervezzük, a képzés díja csökken. Arra törekszünk, hogy továbbképzéseinket elérhető földrajzi közelségben szervezzük, igény szerint kihelyezzük a megye kistérségeibe, városaiba vagy megfelelő jelentkező esetén; egy-egy iskolába/óvodába. A tanfolyamokra való jelentkezésüket jelentkezési lapunkon tehetik meg, ami tetszőleges számban sokszorosítható. A jelentkezési lap elektronikus úton is igényelhető illetve letölthető a www.epszi.hu weboldalon. Továbbképzéseink teljes kínálata a www.epszi.hu oldalon található!

Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd Szent István tér 11-13. Tel: 74/505-660, Fax: 74/505-639 www.epszi.hu E-mail: [email protected]

Várjuk jelentkezésüket!

33

JELENTKEZÉSI ÉS REGISZTRÁCIÓS LAP Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató (EPSZI) tanfolyamaira A tanfolyam megnevezése:

1. 2.

A jelentkező neve: Születési neve: Anyja neve: E-mail címe: Születési helye: Születése ideje: Adóazonosító: Iskolai végzettsége (egyetem/főiskola): Lakcíme: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Értesítési címe: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszáma: Munkahelye neve: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszám: Költségviselésre vonatkozó kérdések: I. Költségviselő neve: Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: II. Költségviselő neve, megosztás Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: A jelentkezési lapot a képzésről szóló tájékoztató ismeretében írtam alá. Tudomásul veszem, hogy a fenti dokumentum kitöltésével vállalom, hogy az általam megjelölt képzés indulása esetén kötelezettséget vállalok (vállalunk) a részvételi díj megfizetésére. Vállalom, hogy a tanfolyam indulása előtt 30 napon belüli visszalépésem esetén, a tanfolyami díj 25 százalékával megegyező regisztrációs díjat fizetek. Dátum: 2012 . ……………………….……

___________________________ a pedagógus aláírása

A jelentkező részvételét a továbbképzésen támogatom. Dátum: 2012 . ……………………….……

___________________________ a munkáltató képviselője

Impresszum

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Székhely: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: (06-74) 505-660 Fax: (06-74) 505-639

Felelős kiadó: Szilágyi Szilvia Szerkesztő: Tóth Ferencné Tördelés: Valar Bt.

Megjelenik Tolna megyében

Szolgáltatásaink Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató a következő pedagógiai szolgáltatások ellátását vállalja intézmények (óvoda, általános iskola, középiskola, szakiskola, kollégium) és fenntartóik részére a városukban, településükön: Pedagógiai értékelés: — országos kompetencia mérések elemzése, — tantárgyi mérések elemzése, — tankötelezettség mérések elemzése, — neveltségi szint mérés, — klímavizsgálat.

Szaktanácsadás, helyszíni tanácsadás, mely az oktatási, pedagógiai módszerek megismerését szolgálja: — pedagógiai programok, helyi tantervek, házirendek és más dokumentumok elemzése, elkészítésének és alkalmazásának segítése, — pedagógiai fejlesztő tevékenységek elemzése, értékelése, segítése, — tankönyvek és taneszközök készítésének, kiválasztásának segítése, — pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások megismertetése, terjesztése, — egyéni szakmai, módszertani tanácsadás, — pedagógusok és intézményvezetők szakmai kompetenciáinak fejlesztése.

Pedagógiai tájékoztatás: — munkaközösségek működtetése városon, kistérségen belül, — vezetői klub, illetve fórum működtetése városon, kistérségen belül, — oktatástechnikai és oktatástechnológiai szolgáltatások nyújtása, — tankönyvek, segédkönyvek, pedagógiai kiadványok bemutatása, forgalmazása, kölcsönzése, — pedagógiai szakmai tájékoztatók, kiadványok készítése, — tanévnyitó igazgatási tanácskozás, — aktuális téma feldolgozásával kistérségi tanácskozás szervezése, — tanügy-igazgatási tájékoztatók szervezése, — szakmai információk továbbítása rendszeresen e-mailben intézményekhez és fenntartókhoz, — vezetők és a pedagógusok teljesítmény-értékelésének kidolgozásához szakértői segítségnyújtás, — témaajánlat adása, előadók közvetítése a nevelési értekezletek szakmai színvonalának emelése érdekében.

Pedagógusok ön- és/vagy intézményes képzése, továbbképzése, megszervezése és segítése: — tanácskozások, pedagógiai napok, szakmai ankétok, fórumok szervezése, — bekapcsolódás a pedagógus-továbbképzés rendszerébe, továbbképzési programok elkészítésébe, akkreditálásába, indításába, — tapasztalatcserék szervezése, — szakmai pályázatok kiírása, megbízásra, — kísérletek, kutatások indítása vagy azokban való részvétel, — akkreditált pedagógusképzések szervezése, — nem akkreditált tanfolyamok szervezése, — megyei szakmai rendezvények szervezése.

Tanulói tájékoztatás: — információk közvetítése a tanulók és a diákönkormányzatok részére, — fórumok, továbbképzések megszervezése a tanulók, diákönkormányzatok és pedagógusok részére, — diákjogi tanácsadás megszervezése.

Igazgatási, pedagógiai szolgáltatás: — közreműködés az óvodai nevelési programok, iskolai és kollégiumi pedagógiai programok elkészítésében, bevezetésében, — megyei fejlesztési tervben foglaltakkal összhangban, iskolaszerkezetre vonatkozó tanácsadás, — közgazdasági, jogi, pénzügyi és egyéb információk gyűjtése, tájékoztatás nyújtása.

Tanulmányi versenyek teljes körű megszervezése: — országos tanulmányi versenyek iskolai és megyei fordulóinak megszervezése, — helyi szervezésű – kistérségi, vagy a helyi specialitásokat figyelembe vevő, egyedi – versenyek megszervezése, — alkalmi, évfordulóhoz kötődő versenyek megszervezése.

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Igazgató: Szilágyi Szilvia Cím: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: 06-74-505-660 Fax: 06-74-505-639 E-mail: [email protected] OM azonosító: 200216 Felnőttképzési nyilvántartási szám: 01063-2008 Intézményi akkreditációs lajstromszám: AL-1988

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

Recommend Documents