Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

2011. október

Tolna Megyei

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

A tartalomból

BEMUTATKOZIK a paksi Deák Ferenc Általános Iskola Tehetségpont

BEMUTATKOZIK a paksi Deák Ferenc Általános Iskola Tehetségpont ......................................... 3. oldal Te h e t s é g p o n t

HUNDIDAC 2011 TANESZKÖZ-KIÁLLÍTÁS és VI. Országos Interaktív Tábla Konferencia és Módszertani Börze ......................................... 6. oldal Megyei tanulmányi versenyek előzetes időpontjai ......................................... 7. oldal Tehetségígéretek fejlődhetnek tehetséggé ....................................... 9. oldal Bemutatkozik a BÁTAI ÁMK Hunyadi János Általános Iskola ....................................... 12. oldal Pályázatfigyelő ...................................... 17. oldal Jogszabályok, közlemények, felhívások ...................................... 18. oldal Bemutatkozik a szekszárdi 1. Számú Óvoda Kindergarten és Szálka Tagóvoda ...................................... 19. oldal Az EPSZI továbbképzési ajánlata interaktív taneszközök használatához ..................................... 28. oldal

Diákjaink Hallstadt főterén Ausztriában

„Bánjunk az emberekkel úgy, mintha azok lennének, akiknek lenniük kellene, és segítsük őket abban, hogy azzá váljanak, amivé képesek!” (Goethe) A paksi Deák Ferenc Általános Iskola igen hosszú, több mint száz éves múltra tekint vissza. Nagy hagyományokkal rendelkező, családias, meghitt légkörű intézmény. A jelenleg 12 osztállyal, 278 diákkal és 25 pedagógussal működő iskolánk eredményei alapján elismert, a gyerekek és a szülők körében népszerű iskola. Beiskolázási körzetünk elsősorban az óváros

területe, ahonnan évtizedek óta volt tanítványok gyerekei érkeznek. Két külön épületben dolgozunk, a Dózsa György úti épületben az alsó tagozat, a Tolnai úton a felső tagozat kapott helyet. Ez természetesen többlet feladatokat jelent számunkra szervezés terén. Folyamatosan hármas követelménynek igyekszünk megfelelni: lelkiismeretesen nevelni, magas szinten tanítani és innovatív pedagógiai műhelymunkát végezni. A jeles hagyományokra alapozva nyitottak vagyunk minden átgondolt, új törekvésre, de közben célunk a biztonság, a stabilitás garantálása. Folytatás a 3. oldalon!

FELHÍVÁS Őszi Pedagógiai Napok 2011. november 14-18. Tisztelt Intézményvezető! Kedves Kollégák! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 2011. november 14-18. között rendezi meg az Őszi Pedagógiai Napok szakmai programsorozatát. A jelentkezési lapot október folyamán e-mailben és postai úton juttatjuk el az intézményekhez. A jelentkezéseket a részletes program megküldését követően a következőképpen várjuk: • Az elküldött program egyben jelentkezési lapként is szolgál. • Kérjük a programtervet a tagintézményeikben is minden kolléga számára tegyék elérhetővé. • A jelentkezőket intézményenként a jelentkezési lapon kérjük összegyűjteni, és e-mailben, faxon vagy postai úton visszaküldeni az alábbi címre november 10-ig.

Szeretettel várunk minden érdeklődőt szakmai programjainkra!

A részletes program és a jelentkezési lap hamarosan letölthető lesz honlapunkról! www.epszi.hu

Valamennyi rendezvényünkön a részvétel ingyenes!

Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: 06/74-505-660 Fax: 06/74-505-639 E-mail: [email protected] Web: www.epszi.hu

Tolna Megyei Pedagógiai Híradó



2011



október

Ablak

Folytatás a címlapról!

Alsó tagozat

Felső tagozat

Munkánk során érvényesül az Eötvös-féle gondolat: „Haladni csak úgy lehet, hogy míg az egyik lábunkkal előre lépünk, a másikat helyben hagyjuk.” Sokszínűség, széles körű tevékenységrepertoár jellemzi iskolánkat: az első évtől induló idegennyelv-tanítás, a választható tanórán kívüli foglalkozások sora, kitűnő eredmények a testnevelés és sport területén, számítástechnika-informatika képzés, az órarend szerinti néptánc tanítása, gazdag hagyományokkal rendelkező diák-önkormányzati tevékenység és kulturális élet: énekkar, képzőművészetek, stb. Igyekszünk tanulóink általános és speciális képességeik kibontakoztatásához életkori sajátosságaiknak megfelelően alkalmakat, feladathelyzeteket, lehetőségeket teremteni és az ehhez szükséges eszközöket, feltételeket biztosítani. 2011 júniusában iskolánk elnyerte a Regisztrált Tehetségpont megjelölést, amely újabb feladatokat jelent számunkra. Tehetséggondozó programunk az iskola életének, nevelő-oktató munkánk egészének szerves részét alkotja, az összes potenciálisan tehetséges tanulónkra kiterjed, ideértve az alulteljesítő és a tanulási zavarokkal küzdő, valamint az eltérő kulturális hátterük miatt gyengébben teljesítő tehetségeket is. Programjaink ennek megfelelően inkább befogadó, nem pedig kizáró attitűdöt képviselnek, annak érdekében, hogy a tanítványainkban rejlő adottságokra épülő képességeket ki tudjuk bontakoztatni. Feladatunknak, tehetségfejlesztő munkánk alapjának tartjuk, hogy szeretettel, céltudatosan és rendszeres foglalkozással segítsünk minden gyermeknek érdeklődésük felkeltésével megtalálni azt a területet (matematika, zene, sport, rajz, nyelvek, stb.), ami iránt motivált, ahol sikeres lehet. Ettől nő az önbizalmuk, az önbecsülésük, ami esélyt ad nekik egy sikeres életre. A napközi otthon kiemelt területe tehetséggondozó munkánknak, versenyfelkészítésnek, felzárkóztatásnak. Iskolánk szoros kapcsolatot ápol a város kulturális és közművelődési intézményeivel, rendszeresen látogatjuk rendezvényeiket. 1970-ben a városban először iskolánkban valósult meg a német nemzetiségi nyelv oktatása. A nyelvoktatás terén azóta is nagy hangsúlyt fektet intézményünk a tehetséggondozásra és a testvérvárosi kapcsolatok ápolására. Az elmúlt években több alkalommal nyílt lehetőség iskolánk diákjainak anyanyelvi környezetben a nyelv gyakorlására. A szomszédos Ausztriába, illetve Paks testvérvárosába, a németországi Reichertshofenbe utaztak diákjaink. Nyelvi szakkörökön igyekszünk felkészíteni tanuTornacsarnok lóinkat az alapfokú nyelvvizsgákra angol és német

3


4



2011



október

Ablak

nyelvből egyaránt. Tanulóink levelező, városi, megyei illetve országos versenyeken is szép eredményeket érnek el. A tehetséggondozásunk fontos területe a matematika és természettudományos tantárgyakhoz kapcsolódó képességek fejlesztése. Rendszeresen nevezünk a Bátaszéki, a Nemzetközi Kenguru, a Szivárvány és a Matekguru Matematikaversenyre. A versenyfeladatok megoldásával minden tanulónk foglalkozhat. Tanulónk a Nemzetközi Kenguru Először 2007-ben, majd 2011-ben második alkaMatemakaverseny országos díjátadóján lommal is elnyertük az ÖKO iskola címet. A tanórai differenciáláson kívül rendhagyó természetismeret órákon, tanulmányi kirándulásokon, a jeles napok (Víz világnapja, Föld napja, Madarak és fák napja) kiemelt megünneplésével, egész napos iskolai programok szervezésével mélyítjük el a tanulók környezet és természet iránti szeretetét és elkötelezettségét. Az évente megszervezésre kerülő erdei iskolai Iskolánk tanítványa az országos programjaink kiváló alkalmat teremtenek a tanulók környezetismereti versenyen az Ürgemező kreatív gondolkodásának fejlesztésére, a természeti védett természeti értékeiről tart kiselőadást jelenségek megfigyelésére, az események közötti összefüggések megláttatására, a tehetséggondozásra. A magyar nyelv és irodalom tantárgy keretein belül szintén már 1. osztálytól elindul a tehetségígéretek felfedezése versmondás, mese- és prózamondás, helyesírás, szépírás területen. Versmondóink, mesemondóink a városi, megyei, területi és nemzetközi versenyeken dobogós eredménnyel szerepelnek. A költészet napjára versmondó versenyt szervezünk alsó tagozatos diákjainknak, a felsősök pedig rendhagyó irodalomórák keretében ismerkedhetnek az irodalmi alkotásokkal. Heti rendszerességgel működik a média szakkör, ahol a tehetséges tanulók az iskolaújságunk, a Deák Diák Sulilap szerkesztésével, az iskolarádió működésével foglalatoskodnak. Iskolánkban már alsó tagozattól kezdve különösen nagy figyelmet szentelünk a sportnak. A testnevelés órákon folyó tudatos szakmai munkának és a sportköri tevékenységnek köszönhető, hogy diákjaink évek óta számos megyei és országos első helyezéssel térnek haza a különféle sportágakban - grundbirkózás, atlétika, röplabda, floorball - megrendezett versenyeken, diákolimpián. 2004 óta sítáborban is részt vehetnek tanulóink. Népszerű a városunkban megrendezett Fuss, ússz, kerékpározz a gyermekedért! mozgalom, melynek évek óta iskolánk a győztese.

Plzenben a Középiskolás Világjátékokon 7. helyen végzett csapatunk

Ausztriában sítáborban




2011



október

Ablak

Évek óta eredményesen működik a kézműves szakkörünk, illetve ennek folytatásaként a nyári kézműves tábor. Tanulóink elsajátítják többek között a tűzzománc technikát, üvegfestést, agyagozást, korongozást, égetést, szövést, fonást, gyöngyszövést. Foglalkozásainkon a hagyományos technikákkal való ismerkedés is szerepel: pl. vesszőfonás, gyékényezés, szalmázás, csuhézás, gyöngyfűzés, batikolás, gyertyaöntés, népi hangszerek készítése. Több alkalommal értek el tanulóink rajzpályázatokon dobogós helyezést. Hagyománnyá vált, hogy diákjainkkal rendszeresen ellátogatunk történelmi emlékhelyekre. Tanulóink legutolsó élményei között szerepel a pákozdi csata emlékére szervezett pákozdi kirándulásunk. Pákozd

Pákozdon

Számos programunk nem valósulhatott volna meg a Gyermekeinkért, Jövőnkért Alapítvány és a szülők együttműködése, támogatása nélkül. 2003-ban, Deák Ferenc születésének 200. évfordulója alkalmából alapítottuk a Deák-díjat, amellyel azoknak a végzős diákoknak a teljesítményét értékeljük és ismerjük el, akik általános iskolás éveik alatt kiemelkedő tanulmányi, kulturális, sport eredményt értek el, valamint sokat tettek a közösségért. Puskásné Ömböli Mária igazgató

Pulainé Galambos Erika igazgatóhelyettes

Kedves Kolléga! Kedves Partnerünk! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató nevében tisztelettel köszöntöm. A Tolna megyében dolgozó pedagógusokat szolgálva intézetünk 2007. október hónaptól Pedagógiai Híradó címen lapot ad ki. A kiadványban tájékoztatást adunk a közoktatás aktuális kérdéseiről, a pedagógusképzésekről és továbbképzésekről. Információkat nyújtunk pályázatokról, tanulmányi versenyekről és azok eredményeiről, továbbá újságunkon keresztül innovatív intézményeket, „jó gyakorlatokat” is megismerhetnek. Közzé teszünk a megyei közoktatást érintő friss híreket, közleményeket, felhívásokat. Ezenkívül tájékoztatást adunk jogszabályi változásokról. Az aktuális információk gyorsabb, pontosabb eljuttatása, a hatékony kommunikáció valamint a szélesebb körben történő terjesztés érdekében 2010. októberétől pdf. formátumban, elektronikus úton juttatjuk el a Pedagógiai Híradót Tolna megye összes oktatási intézményébe, a fenntartókhoz és a partnereinkhez, oktatással foglalkozó szakemberekhez. A PDF alapú lap érintettekhez, illetve érdeklődőkhöz történő zökkenőmentes eljuttatását ezúton kívánjuk felajánlani. Kérjük, hogy amennyiben igényli a hírlevelünket, elektronikus úton küldje meg számunkra ([email protected]) az Ön elektronikus elérhetőségét. Ily módon, és első kézből, saját elektronikus postaládájukba kapott e-mail formájában kapnak információkat a közoktatás aktuális híreiről, és az általunk nyújtott pedagógiai szakmai szolgáltatásairól. Köszönöm együttműködését. Szilágyi Szilvia igazgató

5


6



2011



október

Beszámoló

HUNDIDAC 2011 TANESZKÖZ-KIÁLLÍTÁS és VI. Országos Interaktív Tábla Konferencia és Módszertani Börze 2011. szeptember 30 – október 1. A 2010-ben megrendezett nagy sikerű HunDidac taneszköz-kiállítás idén, a tanév elején várta az oktatási szakembereket a Millenárisban. A nagyszabású börzén, az oktatási piac legnagyobb B2B kiállításán a beszállító cégek újdonságaival, fejlesztéseivel ismerkedhettek meg az érdeklődők. A kiállítás közel 2000 nm-én, a standjaikon mutatkozhattak be a hagyományos taneszközök, a digitális tananyagok, interaktív táblák, óvodai és kisiskolás képességfejlesztő játékok, sportszerek és iskolai bútorok hazai gyártói és forgalmazói, a tankönyvkiadók, az oktatási intézmények hatékony működéséhez, zavartalan fenntartásához szükséges szolgáltatások beszállítói, valamint az „edutainment”, a játékok oktatási célú felhasználásának hazai és nemzetközi képviselői. Az idei rendezvényen, a poszter szekcióban bemutatkozhattak a TÁMOP 3.1.7 pályázatban résztvevő, már előminősített referencia intézmények, ahol bemutathatták és népszerűsíthették a saját jó gyakorlataikat Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató, az előző évekhez hasonlóan, a Tolna megyei pedagógusok számára ingyenes utazást biztosított a kiállításra. Ezen kívül a leendő referencia intézményeknek szintén ingyenesen biztosított a poszter szekcióban felületet arra, hogy a jó gyakorlataikat az érdeklődőknek bemutassák. A szervezett utazásra nagy volt az érdeklődés. Tolna megyéből több, mint 70 pedagógus tartott velünk a kiállításra. A poszter szekcióra 14 Tolna megyei, már előminősített referencia intézmény fogadta el a felajánlásunkat. A szakmai börzén valamennyi pedagógus sok élménnyel, szakmai ismerettel gazdagodott. A referencia intézmények képviselői pedig a bemutatkozás mellett személyes kapcsolatokat alakíthattak ki az érdeklődőkkel. A szóbeli és írásbeli visszajelzések mind azt igazolják, hogy egy tartalmas, szakmailag hasznos napot tölthettünk együtt Budapesten, a Hundidac Kiállításon. Bízunk benne, hogy a következő tanévben még több érdeklődő Tolna megyei kolléga fogadja el meghívásunkat! Tóth Ferencné, feladatmenedzser




2011



október

Országos és megyei tanulmányi versenyek

Megyei tanulmányi versenyek előzetes időpontjai A pályázatok késedelmes kiírása miatt csak a táblázatban közölt versenyek időpontjait tudjuk meghirdetni. A többi verseny időpontjairól a későbbiekben tudunk információval szolgálni. Általános iskolai versenyek 2011/2012 Verseny neve

Jelentkezési határidő

Iskolai forduló

Megyei forduló

Országos döntő

Később tudjuk meg az időpontot.

Megyei versmondó verseny

2012. április 13.

2012. április 13-ig

2012. április 16. 13.00 óra Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

Országos közlekedési ismeretek verseny

2011. október 28.

2011. november 28 -december 2.

Még nem ismert

2011. december 8. 14.00-15.30

2012. február 9. 14.00-15.30 Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

2012. március 23-24. Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

2011. december 8. 14.00-15.30

2012. február 9. 14.00-15.30 Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

2012. márc. 23-24. Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

2012. február 15. 14.00

2012. április 14. 10.00 Babits Általános Iskola, Szekszárd

2012. május 26. 10.00 Budapest

2012. április 12-14. Balatonboglár

Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny (7-8. évf.)

Regionális Lotz János szövegértési és helyesírási verseny (4. évf.) Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny

2011. november 20.

2011. november 20.

2012. január 5.

„Szép Magyar Beszéd” verseny

2012. január 10.

2011. december

2012. január 23. 14.30 Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

Tanulásban akadályozott tanulók komplex versenye

2012. január 27-ig.

2012. február

2012. március 30. Paks

2012. május 29–30–31. Szeged

-

2012. március 23-24. Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

Gasperlenspiel német országismereti verseny

2011. november 22.

2012. január 30. 14.30.

A versenyek részletes kiírása a www.iskversenyek2008.eoldal.hu oldalon tekinthető meg.

7


8



2011



október

Országos és megyei tanulmányi versenyek

Középiskolai versenyek 2011/2012 Verseny neve „Édes anyanyelvünk” Országos Nyelvhasználati Verseny

Ordass Lajos Országos Retorikaverseny

„Szép Magyar Beszéd” verseny

Jelentkezési határidő

Iskolai forduló

2012. január 15.

Megyei forduló

Országos döntő

2012. május 7. 14.00 Garay János Gimnázium Szekszárd

2011. október 14-16. Sátoraljaújhely 2012. március 23-24. Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium

2012. január 15.

2012. január 15.

2012. január 15-ig

2012. március 5. 14.00 Garay János Gimnázium Szekszárd

2012. április 20-21-22. Győr

A versenyek részletes kiírása a www.kozepiskverseny.eoldal.hu oldalon tekinthető meg.

Kedves Kollégák! Kérem Önöket, hogy a versenyre nevezésekkor minden esetben adják meg a következő információkat a következő táblázatot használva. Köszönöm. A verseny neve: Évfolyam

Iskola hivatalos neve, címe

Tanuló neve

Felkészítő neve

Felkészítő elérhetősége

Jó felkészülést, jó versenyzést és eredményes munkát kívánok!

Lenczné Vrbovszki Judit Tolna megyei versenyszervező Tel:20/8246965 Fax:74/550174 e-mail: [email protected]




2011



október

Műhely

Tehetségígéretek fejlődhetnek tehetséggé Tehetséggondozó pályázatot valósít meg az I. Béla Gimnázium A TÁMOP 3.4.3 „Iskolai tehetséggondozás” pályázaton 18 851 964 Ft-ot nyert a szekszárdi I. Béla Gimnázium. A pályázat célja, hogy a tehetségkutatás módszereivel segítsük a tehetségek felismerését, alkalmazzuk és terjesszük a tehetséggondozás módszereit, versenyprogramokkal adjunk lehetőséget a tehetségek bemutatkozására, tehetségpedagógiai képzésen vehessen részt a tanári kar és kapcsolódjunk a kiépülő Tehetségsegítő Hálózatba. Az I. Bélában a pályázati projekt ötlete nem előzmények nélküli: a gimnázium 2008-ban saját tehetségkutató-fejlesztő programjával, a közösségi tehetséggondozást megvalósító emelt szintű tagozataival az Oktatási és Kulturális Minisztériumtól elnyerte a Tehetséggondozó Középiskola címet, majd egy EU-s pályázatban (TÁMOP 3.1.4) saját innovációjaként kidolgozta a maga sokszínű, sokoldalú tanulói támogatást megvalósító tehetséggondozó programját. A projekttel lehetőséget nyertünk arra, hogy a gimnáziumban kiépítsük tehetségfejlesztő műhelyeinket, a műhely által kidolgozott program megvalósításába pedig a gimnázium tanulóin kívül bevonjuk a velünk együttműködő általános iskolákat. A gimnáziumban és az általános iskolákban dolgozó tehetséggondozó pedagógusok a különböző műhelyek köré szerveződő „klubokban” a saját iskolájukban ugyanazt a tematikát alkalmazva (a diákok életkorához igazodva) fejleszthetik saját tanítványaikat és felkészülhetnek a klubok tanévi működését záró megmérettetésekre. A program 2010 augusztusában indult és 2011. november 15-én fejeződik be. A pályázatot hamarosan lezárjuk, de a munka korántsem ér véget: a műhelyek munkájába új diákok kapcsolódhatnak be és a gimnázium által hagyományosan megrendezett versenyek is folytatódnak. Milyen műhelyek, tevékenységek valósulnak meg a programban? Hagyományosan minden tanévben meghirdetjük és megszerveztük a Tehetségkutató Tehetséggondozó Programot az érdeklődő hetedik és nyolcadik osztályos tanulók számára. A foglalkozások a gimnázium felhívására október első hetében indulnak. Az általános iskolai tanulók szerdánként matematika és magyar foglalkozásokon vesznek részt, forgó rendszerben „realika” (IKT alapú természettudomány), tanulásmódszertan és önismereti tréning, táblajátékos játszó lazító programmal. A nyolcadik osztályosok a foglalkozások alatt felkészülnek a központi felvételire (mindkét szintű dolgozatra), építik a problémamegoldás-gondolkodás különböző technikáit. A program jó gyakorlatát az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató (EPSZI) Megyei Tanévnyitó Konferenciáján, 2011. augusztus 25-én mutattuk be az érdeklődő általános- és középiskoláknak. December első napjaiban zajlik a gimnázium "Béla napi" rendezvény-sorozata. Ennek keretében rendezzük meg a Megyei Környezet-védelmi Vetélkedőt és a Tolna Megyei Angol Nyelvi Műfordító Versenyt. Az előző tanév környezetvédelmi vetélkedőjére 16 csapat jelentkezett a megye általános- és középiskoláiból. A versenykiírás témája alapján a csapatoknak először egy feladatlapot, majd egy tesztet és totót kell megoldaniuk és azt visszaküldeni. A szóbeli fordulóra a legjobban teljesítő 8 csapat jutott be, jó hangulatú, tartalmas megmérettetés után értékes könyvjutalmakkal zártuk a versenyt. Az idei versenykiírás is ad témát tehetséggondozó foglalkozásokra: a nemzeti parkok sajátosságainak megismerése közös és önálló kutatásra is lehetőséget ad.

9


10



2011



október

Műhely

A Tolna Megyei Angol Nyelvi Műfordító Verseny is több fordulós, de egyéni tanulmányi verseny. Az első fordulóra a megye különböző középiskoláiból általában 70-80 tanuló küldi be a kitűzött szöveg fordítását. A szóbeli fordulóra a legjobb fordítások szerzői jutnak be. A döntőben a „klasszikus” nyelvi ismeretek felmérése után a versenyzők saját munkáikat mutatják be a verseny témájához illeszkedő prezentációjukkal. A verseny egyúttal lehetőséget ad a kísérő tanárok szakmai konzultációjára, a különböző tankönyvkiadók bemutatkozására is. A verseny témája mindig más: az előző tanévben a természeti kincsek voltak a porondon, az idei verseny témája („Építészet – Építészek”) az épített környezet és az azt formáló ember. Új kezdeményezésünk az Olvasástechnikai Műhely létrehozása. A nagy érdeklődés miatt az előző tanévben 5 klubbal indítottuk, saját klubunk mellett még négy általános iskolában. A klubok működését a gimnázium tanárai segítik egyrészt a program biztosításával, másrészt szakmai konzultációk megrendezésével. A tanulók az első alkalommal a 2011. április 14-én megrendezett Kistérségi Olvasásversenyen mérhették össze tudásukat a versenyre nevező több, mint 80 diák között, általános és középiskolai kategóriában. A humán profilú versenyt a gimnázium arculatának megfelelően számítógépes program alkalmazásával is dúsítottuk. Ebben a tanévben is április közepére várjuk az érdeklődő, versenyezni kész diákokat! A gimnázium a Neumann János Számítógép-tudományi Társasággal közösen hagyományosan minden évben megrendezi Nemzetközi Neumann János Tehetségkutató Programtermék Versenyét. Az informatikai produktumokat a nevező diákok által felvonultató verseny „kitalálója” Szekszárd díszpolgára, Kovács Győző, akinek szívügye az informatika népszerűsítése és az ebben tehetséges, kreatív fiatalok felkutatása. Azzal segítettünk, hogy a gimnázium által kínált tematikával öt IKT klubot indítottunk a városban. Az ott folyó munka eredményeként 48 informatikai produktummal neveztek a klubok résztvevői az intézményünkben hetedik éve megrendezett versenyre. A verseny előzsűrije hazai, vajdasági és erdélyi diákok nevezéseiből (összesen 198 pályamunka) 84 pályamunkát hívott a márciusi döntőbe. 34 iskolát sikerült a versenyre mozgósítanunk, 2011. március 17-19. között. A 2012-es versenykiírással (www.ibela.hu) várjuk az újabb nevezéseket! A gimnáziumban Média-műhely működik, foglalkozásaiba tanévente 20-25 tanulót sikerül bevonnunk. A cél egy olyan műhelyjellegű tanulási folyamat feltételeinek megteremtése, ahol a diákok a digitális írástudást saját önkifejezésük, és világuk láttatására használhatják. A tanévben folyamatosan, rendszeresen, kiscsoportos formában megvalósuló média-műhely foglalkozásainak tárgyi feltételeit a projekt keretében megvalósuló eszközbeszerzéssel biztosítani tudtuk. A képek, fotók, mozgófilm formanyelvének mélyebb megismerését és tudatosítását követően júniusban epochális jelleggel filmklub-foglalkozások zajlottak. A műhelyben készült filmekkel és fotókkal (média-termékek) diákjaink foto-és film-video-pályázatokon érnek el sikereket. A Lázár Ervin Szépíró Műhely és Pódium lehetőséget ad az irodalmi ismeretek gazdagítására, az alkotó-és előadói képességek fejlesztésére. 20-25 tanuló vesz részt a rendszeres munkában. A projektidőszakban megrendezett bemutatók: a Magyar Kultúra Napján (január 22.) a Műhely előadásában a gimnázium és a város közönsége nyert élményszerű betekintést a város költőinek, íróinak munkásságába. Március 15-én a városi börtönben adtak műsort a diákok. Március 17-én diákjaink Dinnyés József daltulajdonos moderálásával vettek részt rendhagyó foglalkozáson. A Költészet Napján „Hozz egy verset!" címmel diákírók é,s versmondó diákok találkozóját rendeztük meg. Június 4-én, a Nemzeti Összetartozás Napján a városi ünnepségen az irodalmi műsort a műhelyben dolgozó diákjaival az I. Béla Gimnázium adta. A Színjátszó Műhelyben (Létra Színház) a tréningeken túl az önálló előadásokra készülnek. A projekt keretében először a Baka István Általános Iskolában, majd a gimnázium Béla-napi Művészeti Bemutatóján, azután a Költészet Napján a gimnázium szobaszínházában mutatkoztak be. A műhely foglalkozásai tavaszra




2011



október

Műhely

hoztak országos sikert: a XXII. Országos Diákszínjátszó Találkozón Federico Garcia Lorca: Címtelen színdarab című produkciójukkal Pécsen országos arany minősítést szereztek, színészi különdíjjal, a legjobb rendezői díjjal. A fesztiválprogramon Dombóváron közönségdíjat kaptak. A III. Csokonai Diákszínházi Találkozón (Kaposváron) a csoport II. helyezést ért el. A projekt keretében 2011. június 3-án hálózatfejlesztő, hagyományteremtő szándékkal rendeztük meg a Kortárs Művészeti Fesztivált, ahol a színjátszás mellett a képzőművészet és a zene terén jeleskedő diákok is bemutatkozási lehetőséget kaptak. 5 színjátszó csoport mutatta be előadását a Német Színházban megrendezett találkozón. A fesztivál újabb megrendezését legközelebb 2013ban tervezzük. A gimnáziumban 2010 szeptemberében indult először a közoktatási típusú sportiskolai képzés. Tehetséges sportolóink pályázati programunkban finanszírozott edzései az Országos Diákolimpián (kézilabda, kosárlabda) hoztak sikereket a számunkra. Áprilisban csapatépítő, motivációs tréninggel erősítettük a tanulókban a sport, a csapat iránti elköteleződésüket. A jövőben is hasznosuló egyéni fejlesztési program kidolgozását a szakedzők szintén a pályázat keretében végezték. Tehetséggondozó tagozatainkon a tehetségsegítés mellett szolnoki szakemberek segítségével a tagozatok (emelt szintű matematika és emelt szintű magyar nyelv és irodalom) tanulóinak „tehetségtérképe” is elkészült. Ehhez és korábbi tapasztalatainkhoz kapcsolódva egy, a tanári karból szerveződő munkacsoport mérési eszközök bevonásával dolgoz ki a tehetségek felismerését segítő iskolai programot. A munkában részt vevő pedagógusok ezen a területen is alkalmazni tudják a pályázati forrásból finanszírozott tehetségpedagógiai továbbképzésen tanultakat. A tanári karból 23-an szerezhettek tehetségfejlesztői továbbképzési tanúsítványt. Új lendületet kapott a gimnáziumban a feladatmegoldó pontverseny, melyet matematikából hirdetünk meg tanulóink számára. Évfolyamonként átlagosan 15 diák dolgozik a programban a havi rendszerességgel kiadott feladatsorok megoldásán. Azokra a diákokra is gondoltunk, akik legszívesebben az önálló kutatómunkában mélyülnek el, számukra Tudományos Diákköri Konferenciát szerveztünk. Természet-és társadalomtudományi szekciókban 25 pályamunkát mutattak be a zsűrinek kutató diákjaink. Az idei tanév diákköri konferenciáját 2012. március végén rendezzük meg. A kutatási témák kapcsolódnak a gimnázium két új nyertes nemzetközi pályázatának témájához. Melyek a projekt várható eredményei? A mi közösségünk ereje annak sokszínűségében rejlik. Valljuk, hogy „az I. Bélában az egyéniséget elfogadják, a tehetséget felkarolják”. A tanulók sokoldalú támogatásának tényleges megvalósulásához azonban az egyéni tanári erőfeszítéseknek összegződnie kell. A projekt eredménye a valamiben tehetséges fiatalok felkutatásának, támogatásának nálunk már intézményesült gyakorlata. Ennek bemutatására, a helyi „tehetségsegítő kishálózat” fenntartására 2011. szeptember 28-án rendeztünk sikeres szakmai konferenciát, melyre a megye általános- és középiskoláit, a fenntartók képviselőt hívtuk meg. Hálózatfejlesztő tevékenységünk eredményének tekintjük azt is, hogy 2011 májusában regisztrált Tehetségpont, és Ökoiskola cím birtokosai lettünk. Ezúton is köszönöm a velünk együttműködő szekszárdi és Szekszárd környéki általános iskolák vezetőinek, hogy támogatták a pedagógusok bekapcsolódását tehetséggondozás gyakorlatát közvetítő tapasztalatcserékbe, hogy támogatták a tehetségsegítő klubok működését intézményükben és segítettek abban, hogy közösséget építsenek azok a pedagógusok, akik rendszeresen vállalják a tehetségígéretek tehetséggé fejlesztésének nemes feladatát. Köszönöm a tehetséggondozó pedagógusoknak, kollégáimnak, hogy segítették tanítványaikat a versenyekre célirányosan felkészülni. Bízom abban, hogy a növendékek sikere fölött érzett őröm és büszkeség a pályázat zárása után is erőt ad a kiépült hálózat fenntartására, és a 2011/12. tanévi versenyeken újra találkozunk. Hajós Éva igazgató, projektmenedzser

11


12



2011



október

Ablak

Bemutatkozik a BÁTAI ÁMK Hunyadi János Általános Iskola „Nálunk mindenki egy csillag”- a tehetséggondozás szerepe az IPR-ben Napjainkban nagyon sokszor halljuk a tehetség, tehetséggondozás, tehetséges gyerek kifejezéseket, de hogy valójában kiket nevezünk, nevezhetünk tehetségeseknek, az még tudományos körökben is vitatott. Dr.Czeizel Endre szerint „a tehetség valójában a veleszületett adottságokra utal, ám akkor lehet csak az ember igazi talentum, ha valóra tudja váltani tehetségét”. Azt is mondja, hogy „kevés az olyan tanár, aki felismeri a tehetséget és segít valóra váltani azt…” Negyven éves pedagógusi tapasztalatom alapján magam is azt is gondolom, hogy a tehetség lehetősége az egyénben rejlik, amely aztán azt az őt körülvevő környezeti hatások, a külső és belső tényezők kölcsönhatásában vagy kiteljesedik, vagy hamvába hull. Vallom, hogy a „pedagógus mesterség” szépsége éppen abban rejlik, hogy minden gyermekben felfedezzük azt a pluszt, amely egyedivé teszi őt. A tehetség kiteljesedésének meghatározó, elemi feltétele a kitartás és az akarat, amellyel azonban az egyénnek kell felvérteznie magát. Írásomban arra vállalkozom, hogy ízelítőt adjak arról a hátrányos helyzetben élő gyerekek körében folytatott tehetséggondozó munkáról, amely az integrált nevelés keretei között a bátai iskolában folyik. Báta, Tolna Megye déli csücskében, a néphagyományaiban gazdag Sárköz őrzője. Az 1817 főt számláló településen többcélú intézmény, általános művelődési központ működik. Az ÁMK két legnagyobb egysége a három csoportos óvoda és a nyolc évfolyamos általános iskola. Intézményünk partnerkapcsolatok kategóriában birtokolja a Közoktatás Minőségéért Díj és a IIasa-SHIBA Alapítvány elismerő okleveleit. Ezek a díjak arra köteleznek bennünket, hogy a minőségi munkában intézményünk élen járjon. Az intézménybe járó gyermekek 76%-a hátrányos helyzetű, 43 %-a halmozottan hátrányos helyzetű, nagyrészük cigány származású. A bátai pedagógusok nevelő-oktató munkájának középpontjában gyermekek életkörülményeiből adódóan természetes módon a hátránykompenzáció áll. Közoktatási egységeinkben dolgozó pedagógusok, az óvónők, tanítók, tanárok sokoldalúan képzettek, olyan kompetenciákkal rendelkeznek, amellyel képessé váltak arra, hogy az eltérő adottságokkal bíró társadalmi réteg igényeihez alkalmazkodjanak és kielégítsék azokat. Nevelési tervünk, tantervünk rugalmas, alkalmazkodik a különböző képességű gyermekek haladási tempójához. Alapelveink között fontos helyet foglal el az egyenlő hozzáférés, az esélyegyenlőség biztosítása. De a rangsorban elől jár az értéktartó tudás, az „egész életen át tartó tanulás” megalapozásának fontossága, annak tudatosítása is. A gyermekközösség szociális, anyagi és kulturális helyzetére figyelemmel régiónkban elsők között vezettük be a 2003/04-es tanévben az Integrációs Pedagógiai Rendszert, röviden az IPR-t. Az integrált nevelés céljai, eszköz- és értékelési rendszere összhangban áll a bátai intézmény pedagógiai programjában megfogalmazottakkal. Az IPR széleskörű és színes tevékenységrendszere megoldást ígért a hátránykompenzációra. Sikerrel pályáztuk meg, a 2003-ben kiírt Bázisintézményi címet, így a dél-dunántúli régió egyik bázisintéz- ményeként 2003/04 tanévtől már más intézmények esélyteremtő munkáját is segítjük. A nyertes (HEFOP 2.1.3., 2.1.5 és ROP 2.3. TÁMOP 3.1.4 és 3.3.3) pályázatok hatására intézményünk jelentős szervezeti fejlődésen ment keresztül. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását, valamint a kiemelkedő képességű tanulók tehetséggondozását szolgáló tevékenységekhez kapcsolható folyamatos fejlesztések az in-tézmény IPR eszközrendszerének minőségi fejlődését, bővülését vonták maguk után. A tantestületben belső igénnyé vált az önképzés és szervezett továbbképzésen való részvétel, később a megszerzett tudás közvetítésének szükséglete is. Tantestületünkben a mindennapok munkaformájává vált a team munka. Egyedi programokat fejlesztettük ki, más intézmények gyakorlatát adaptáltunk, Jó gyakorlatok születtek. Referencia intézményi előminősítés birtokosai vagyunk. Azok az intézményünkben született pedagógiai fejlesztések, amelyekből ízelítőt adok szintén ezekben a csoportokban születtek.




2011



október

Ablak

Pedagógiai munkánkban a tehetséggondozásra és a hátránykompenzációra azonos mértékben fordítunk figyelmet. A tanórai differenciálással, tevékenykedtető módszerek alkalmazásával, szakköri és egyéni foglalkozások keretében igyekszünk „többlettudást” nyújtani gyermekeinknek. Tantestületünk a tanulók továbbtanulási esélyeit, lehetőségeit egyénre szabott tanulási utak kijelölésével, belső mentori rendszer működésével igyekszik segíteni. Az IPR bevezetési feltételei között prioritást élveznek az óvodai és iskolai átmenet megkönnyítését szolgáló tevékenységek, programok. Az IPR eszközelemeinek folyamatos fejlesztésénél nagy hangsúlyt fektettünk tanulóink esélykülönbségeinek csökkentésére és a tanulók egyéni fejlesztési tervében megjelölt fejlesztési területre. A tantestület ezek teljesülése érdekében folyamatosan bővítette a módszertani repertoárt és állandóan fejlesztette az egyéni kompetencia területeket. Az évek során a tanítási gyakorlatunkban tanórán és egyéb foglalkozásokon az egyéni bánásmód mellett az alkalmazott módszerek között fontos szerepet kapott a kooperatív módszer és a projektoktatás. Az iskola infrastrukturális feltételei is jobbak az átlagnál. 2005-ben, a ROP pályázat támogatásával felújították az iskolát, ezzel megteremtődtek az IKT-val támogatott oktatás széleskörű alkalmazásának feltételei. A tantestület 90%-a rendelkezik ECDL vizsgával, valamennyien elsajátítottuk az interaktív tábla alkalmazásának ismereteit. A pedagógusok mindegyike saját laptopon készülhet óráira. Az iskola internet-hozzáféréssel és 45 db P4 szintű számítógéppel rendelkezik. Az épületben belső hálózat és kiépített WIFI működik, amelyhez minden számítógép kapcsolódni tud. Az oktató-nevelő munkát hat tanteremben interaktív tábla, másutt mobil projektor és internet hozzáféréses számítógépek segítik. Csoportmunkára alkalmas osztálytermeinkben mobilizálható berendezéssel tanulásbarát környezetet teremtettünk. Tanulóink a tanórai szünetekben és a szabadidős foglalkozásokon minden tanteremben használhatják a számítógépet. Az iskolakönyvtár folyamatosan gyűjti az interaktív tananyagot. Szabadidős tevékenységeinket tanév eleji tanulói igények feltérképezése alapján szervezzük. Tanulóink 70%-a tagja a felkínált szakkörök valamelyikének, vagy a művészeti vagy a sportcsoportok egyikében gyakran többen is tevékenykednek. Ezek az elfoglaltságok szabadabb eszközrendszerükkel nemcsak az oktatást segítik, de nevelésben játszott szerepük is legalább ennyire fontos. A gyerekek szabadidőben vállalt teendőinek mindegyike a személyes képességek, az egyén tehetségének kibontakoztatását szolgálják. A tehetséggondozás intézményünkben már az iskolába lépés pillanatában elkezdődik. A tevékenységek azon listája, amelyek a személyes, szociális és digitális kompetenciák fejlesztését segítik, az életkorral folyamosan bővülnek. Az integrált nevelés helyi rendszerének azon eszközelemeibe kívánok bővebb betekintést adni, amelyek az egyénben rejlő tehetség kibontakozását szolgálják, amelyek egyén sikeréhez vezethetnek. „Gyermeklánc program” Programgazda: Faidt Józsefné, Garai Zoltánné

Gyermeklánc program

Az iskolába lépés időszakában tapasztalt feltételek együttes hatása meghatározó a gyermek fejlődését nézve, vallják a szakemberek. Ezt kívánjuk elősegíteni iskolánk átmenetet segítő programjával, a jó gyakorlatként és a 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzési programként „Gyermeklánc program”. A Gyermek-lánc programról dr. Kereszty Zsuzsa az ELTE Tanító és Óvóképző Karának tanára, szakértő írt a programról elismerő szavakat és ajánlására került a modellprogramok közé. A programot Dél-Dunántúl sok pedagógusa ismeri. Több száz tanító és óvónő vett rész az óvoda-iskola átmenettel foglalkozó dr. Mihály Ottó nevével fémjelzett HEFOP 2.1.3. pályázat által támogatott záró konferencián.

13


14



2011



október

Ablak

A Gyermeklánc program célja: A gyermek életkoSuliváró ri sajátosságaihoz, érdeklődéséhez igazított, az egyéni adottságokat, fejlődési ütemet messzemenően figyelembe vevő együtttanulás megszervezése. A személyes kötődésen alapuló harmonikus, a gyerekek önbizalmát növelő, szorongásmentes légkör biztosítása. Az óvodában kialakított szokások továbbépítése. Óvodai módszerekre, játékosságra, kooperatív tevékenységre épülő sikeres tanulási helyzetek biztosítása. A nagycsoportban kezdődő programban az óvodások egy éven át ismerkednek a tanító nénivel, aki kötelező óráinak egy részét a kisgyermekek megismerésével tölti. A nagycsoport végén az óvónő elkíséri csoportját az iskolába. Egy évig, mint pedagógiai asszisztens a csoportjával marad. A tanító a közismereti tárgyakat tanítja, az óvodapedagógus a készségtárgyak egy részét, ill. a szabadidős foglalkozásokat vezeti. Nagy szerepe van az óvodapedagógusnak a kialakult szokásrendszer finomításában és az „óvodásított” iskolai környezet megvalósításában. A tanév kezdetén két napos projekt keretében, „SULI VÁRÓ” címmel úgynevezett hídprogramként lépik át a kicsik az iskola küszöbét. Bevonva a projekt nap megvalósításába a szülőket és a második osztályosokat is. A program jól körülhatárolható három szakaszra tagolódik: - „Iskolára hangoló” szakasz: (nagycsoport 1-6 hónap) - Előkészítő időszak (az adott tanév 1-2 hónapja) - Első osztályos tananyag elsajátításának szakasz, amelyet kitűnően szolgál a Meixner-módszer (első - második év) A rendszer iskolaotthonos formában, a második osztály végéig működik a szülők és a gyerekek megelégedésére (a jó gyakorlat elérhető a www.educatio.hu honlapon).

TAN-TAN, tanulási motivációt erősítő program Programgazda: Benedekné Stürmer Anna, Szabóné Varga Renée Napjainkban a tanulás egyre több erőfeszítést követel a tanulóktól. Ebben igyekszik segíteni a saját fejlesztésű tanulási motivációt erősítő programunk, a TAN-TAN. A tanulás módszertani foglalkozásokat 4. osztálytól a helyi tantervben, a tanórák rendszerébe illesztve oktatjuk vagy tartjuk. Fontos szerepet tulajdonítunk a tanulók tanuláshoz fűződő viszonyának, a motiváltságnak. Lényeges szempont az, hogy tanítványaink könynyebben és nagyobb kedvvel tanuljanak, ezért fontos, hogy hogyan tanítunk. Ennek érdekében ismerkedtek meg kollégáim Oroszlány Péter nevéhez fűződő tanulásmódszertannal. Elmélete szerint a tanulásmódszertan célja a tanulókat képessé tenni arra, hogy a tanulással kapcsolatos problémáikkal szembenézzenek, azokra megoldást keressenek. A tanulás váljon mindennapi életük részévé, illesszék be szokásrendszerükbe. A TAN-TAN program is azonosul ezekkel az elvekkel. Alapelvei szerint hasznos eszköze a tanulási szokások megalapozásának, az alkalmazható, és korszerű tudás közvetítésének. Alkalmazása növeli a tanulás hatékonyságát, segíti az önálló ismeretszerzés képességének kialakulását. Célunk még a tanulási részképességek - figyelem, beszéd, olvasás, emlékezés, gondolkodás, önművelés – fejlesztése. A program akkor segít a nehézségek leküzdésében, ha az alapképességeket a TAN-TAN foglalkozásokon és az azt követő tanórákon egyaránt fejlesztjük. Oroszlány Péter tanulás-módszertani irányelveit követve, hálótervét átalakítva, saját intézményi tanítási stratégiát és óratervet készítettünk. A program témaköreit és azok tartalmát táblázatos formában rögzítettük. A tréningeket havonta 1 alkalommal az 1-2. órában osztályfőnöki óra és egy tantárgyi óra keretében az osztályfőnökök és szaktanárok bevonásával tartjuk. Az első foglalkozás




2011



október

Ablak

a tanulási képességek (beszédtechnika, figyelem-, emlékezet-, gondolkodásfejlesztés, szókincsgyarapítás, szövegértés...) fejlesztését szolgálja. A második pedig konkrét szaktantárgyhoz kapcsolódó technikákat, módszereket ajánl a diákoknak. A tanulási képességek fejlesztése egész tanévre szóló feladat. Minden alkalommal más-más képesség fejlesztését tűzzük ki célul, amelyet az adott hónapban minden pedagógus saját tanóráján is megerősít. A tanulásirányításban egyéni és kooperáción alapuló módszereket egyaránt Közlekedési verseny alkalmazunk. A tanulási technikákat, módszereket alkalmanként más-más tantárgy keretén belül, annak sajátosságait figyelembe véve választjuk meg. Mindez az egy osztályban tanító tanárok összehangolt együttműködésével valósítható meg. A program megvalósítása szervezetfejlesztéssel nem járt. A TAN-TAN-nak köszönhetően várhatóan jobbak lesznek a tanulási eredmények, ha a tanulót újabb és újabb tanulási technikák, módszerek birtokába juttatjuk. A tanulás szokásává válik, kialakul a tanuláshoz való örömteli viszonya is. Ezáltal nő az önbizalma, és alkalmassá válik az élethosszig tartó tanulásra. Mindez hozzájárul ahhoz, hogy sikeres felnőtté válhasson (a jó gyakorlat elérhető a www.educatio.hu honlapon). JAM Programgazda: Bergmann Mariann A Junior Achievement Magyarország (JAM) Alapítványt 1993-ban hozta létre pedagógusok, üzletemberek egy csoportja. Miután a felkészítő továbbképzést iskolánk két pedagógusa elvégezte, a JAM programot a 2005/2006-os tanévtől felmenő rendszerben vezettük be. Az alsó tagozaton, évi 10-10 órában a Technika és életvitel tantárgy tanmenetébe illesztettük, felső tagozaton szakköri formában vállalkozás ismereteket sajátítanak el tanítványaink. Az alapítvány programcsomagját változtatás nélkül alkalmazzuk, de a módszerek megválasztásánál az integrált nevelést támogató kooperatív módszer élvez elsőbbséget. A JAM program bevezetésével a korai pályaorientációt, a különböző szakmákkal kapcsolatos tájékozódást, keresgélést, a különböző szakmák közötti eligazodást kívánjuk segíteni. Valamint a majdani, tanulóink személyiségéhez legmegfelelőbb pályaválasztást megkönnyíteni. Megismerik az egyes foglalkozások munkaerőpiaci értékét, társadalmi megítélését. A gyerekek felkészülnek az életük során bekövetkező pályamódosítás lehetőségére, szükségszerűségére, az élethosszig tartó tanulásra. Ezzel párhuzamosan megismerik saját képességeiket, készségeiket, erősségeiket, gyengeségeiket, összevetik ezeket a különböző szakmák kívánalmaival. A pályaválasztás előkészítésén túl a program fontos szerepet tölt be a felnőtt lét szerepeire való felkészülésben. Alapvető fogalmak és összefüggések mellett olyan képességeket és készségeket fejleszt, amelyek minden gyermek számára szükséges ahhoz, hogy sikeres felnőttként élhessen. A tartalom lehetőséget ad arra, hogy a tanulók megértsék a tanulás, a pályaválasztás és a munkalehetőségek kapcsolatát. Az Én és a világ programcsomagot használjuk: - Mi magunk - 1. osztály Bánki kupa - Családunk - 2. osztály - Környezetünk - 3. osztály - Településünk - 4. osztály A program felmenő rendszerben a tavalyi tanévben felért a felső tagozatba. Itt, az önkéntes alapon szerveződő csoport diákvállalkozásba kezdett, amely az idei tanévben kezd kibontakozni. A siker sok összetevő függvénye, függ a gyerekek vállalkozó kedvétől, kreativitásától, sokoldalúságától, együttműködési képességétől.

15


16



2011



október

Ablak

Egyéb tehetséggondozó programjaink A tehetség korai fejlesztését a választható tantárgyak és a szabadidős programok szolgálják. Már az első osztálytól ajánljuk jó képességű kisdiákjaink számára a német nyelvet, az informatika tantárgyat és roma népismeret tanulását. Kisiskolásaink a szabadidős sávban, a nagyobbak a délutáni időszakaszban kapcsolódhatnak be a közlekedési, matematika és az informatika szakkörök munkájába. A délutáni programok között nagyon népszerű a magyar és roma néptánc. A táncokkal a Békalencse és a Vadvirág gyermektánccsoportban léphetnek színpadra tanulóink. Három művészeti iskola három tanszakán dolgoznak kollégáim azon, hogy tanulóik veleszületett művészi képességeit felfedezzék és továbbfejlesszék. A festészet, drámajáték és zene tanszakok tanulóinak munkái teszik színessé iskolánkat, meghitté és hangulatossá ünnepeinket. A szakköröket és sportfoglalkozásokat vezető kollégák Nyerteseink lelkes munkájának köszönhetően az elmúlt időszakban szép sikereket értek el tanulóink a versenyeken, bemutatókon. Kiemelkedően sikeresek tanulóink az informatikához és a közlekedésismerethez kapcsolható versenyeken, de az asztalitenisz csapat megyei második helyezése és az országos egyéni atlétikai versenyen való részvétel is a tehetséget felismerő, felkaroló és a tehetséggondozó pedagógusok Sófalvi Erzsébet és Fűrész János kollégák munkáját dicséri. Elhunyt kollégánk tiszteletére rendezett saját szervezésű komplex tanulmányi versenyünkkel is az egyénben szunynyadó képességeket szeretnénk előcsalogatni, kiaknázni. Az iskola Gyermeklánc nevet viselő közalapítványa szintén a tehetséggondozás felkarolását tűzte zászlajára. Az öttagú kuratórium elsősorban a diákok tanulmányi és kulturális versenyeken való részvételét támogatja. Hozzájárul, vagy teljes egészében átvállalja a gyerekek utazásának költségeit, a versenyek nevezési díját, részt vállal a tehetséggondozó táborok költségeiből. Tanévzáráskor a jutalomkönyvekről szintén az alapítvány gondoskodik, amellyel a jeles és jó tanulókat példaként állítja a többi tanuló elé. Az alábbi szolgáltatásokkal áll iskolánk az érdeklődő intézmények rendelkezésére: A modernizációs folyamatok, a módszertani kultúra fejlesztése és meghonosítása érdekében az alábbi témákban kínálunk bemutató órát, szakmai műhelyfoglalkozást, tréninget, konzultációs lehetőséget csoportok, tantestületek számára. • Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítésére kifejlesztett Gyermeklánc programunk megismerését hospitációs tréning, vagy 30 órás akkreditált képzés keretében. • Az együtttanulást segítő módszertani kultúra terjesztése érdekében várjuk a pedagógusok jelentkezését kooperatív módszerekkel szervezett tanóráinkra. • A gyakorlatban bevált projekt napjainkon való aktív részvételre hospitációs lehetőséget kínálunk fel az alábbi témákban: iskolakezdés, egészségnevelés, honismeret, környezetvédelem, multikultúra, roma népismeret... • Legújabb szolgáltatásunk a 4-8 évfolyamokra szóló tanulási motivációt erősítő és fenntartó saját fejlesztésű „TAN-TAN” program. • IPR-es dokumentációs anyagunkat - tréning, konzultáció formájában bemutatjuk, és adaptációs célra átadjuk az érdeklődők részére. • IPR bevezetését segítő módszertani tanácsot nyújtunk intézmények és/vagy fenntartóik részére. Természetesen tapasztaltuk, hogy az integrált nevelés rendszere sem mindenható, de célját jórészt eléri: teljes eszközrendszerével támogatja a személyre szabott egyéni képességfejlesztést, emellett enyhíti a gyerekek szociokulturális lemaradásából eredő hátrányokat és próbálja pótolni a családi hátteret. Programjaink elérhetőek: www.bata.hu, www.integralom4.hu, www.altisk-bata.sulinet.hu honlapokon Faidt Józsefné, igazgató




2011



október

Pályázatok

Pályázatfigyelő Érvényesség

Pályázat

További információ

Folyamatos

Pályázat alap-, közép- és felsőfokú művészetoktatási intézményekben tanuló oboás növendékek részére

Oboás Társaság Alapítvány www.oboa.hu

Folyamatos

Napfény az Őrségben

Napfény Ifjúsági és Sporttábor http://www.napfeny.kx.hu

Folyamatos

Gyermek csoportos programok támogatása

Lakóhelyünkért Alapítvány

Folyamatos

Kedvezményes erdei iskola és nyári táborozás

Pájer Kemping www.pajerkemping.hu

Folyamatos

A Pestalozzi program tanár-továbbképzési szemináriumai

Tempus Közalapítvány http://www.tpf.hu

Folyamatos

Önkéntes fiatalok akcióban 2011 (Közhasznú vagy kiemelten közhasznú fokozattal rendelkező civil szervezetek részére)

Raiffeisen Bank Zrt.

2011. 10. 15.

Iskola

Barátok Verslista, Vizuális Pedagógiai Műhely

2011. 10. 15.

Sztárokkal egy padban

Peritus Felnőttképző és Fejlesztési Közhasznú Alapítvány

2011. 10. 15.

Nemzetközi Gyermekrajzpályázat, 42-dik

TIARA Kulturális, Kereskedelmi és Szolgáltató Kft. http://www.tiara.hu

2011. 10. 15.

Mesevirág a mesevilágban

Petőfi Sándor Általános Iskola (Debrecen)

2011. 10. 15.

Pályázat kistelepülések középiskolái számára

Szegő Ferenc Emlékalapítvány

2011. 10. 15.

Írd Te a Vidéki Életet!

Vidéki Élet Magazin

2011. 10. 16.

Ingyenes pályázatíró szakmai továbbképzés

Oktatás - Fejlesztés - Tanácsadó Iroda

2011. 10. 17.

Középiskolai verseny tehetséges hallgatóknak

Eötvös Collegium

2011. 10. 20.

Juvenes Translatores 2011

Európai Bizottság

Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser

17


18



2011



október

Jogszabályok

Jogszabályok, közlemények, felhívások RENDELETEK KIM RENDELETEK: 27/2011. (IX. 14.) KIM rendelet: Az oktatási esélyegyenlőséget szolgáló támogatásokról (Magyar közlöny, 106. szám, 2011. szeptember 14., p. 28269)

KORMÁNYRENDELETEK: 164/2011. (VIII. 24.) Korm. rendelet: Az egyházi fenntartású közfeladatot ellátó egészségügyi, oktatási, szociális, valamint közgyűjteményi és közművelődési szolgáltatást nyújtó intézményeknél foglalkoztatottak 2011. évi kompenzációjáról (Magyar Közlöny, 98. szám 2011. augusztus 24. p. 26239)

165/2011. (VIII. 24.) Korm. rendelet: Az Oktatási Hivatalról szóló 307/2006. (XII. 23.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 98.szám, 2011. augusztus 24. p. 26254) 172/2011. (VIII. 24.) Korm. rendelet: Az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997. (VI.13.) Korm. rendelet és a felsőoktatásban részt vevő hallgatók juttatásairól és az általuk fizetendő egyes térítésekről szóló 51/2007. (III.26.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 98. szám, 2011. augusztus. 24. p. 2628) 180/2011. (IX. 2.) Korm. rendelet: A diákigazolványról szóló 17/2005. (II. 8.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 102. szám, 2011. szeptember 2., p. 27763)

HATÁROZATOK: 1262/2011. (VIII. 4.) Korm. határozat: Az egyes egyházakkal kötendő megállapodásokkal kapcsolatos, a 2011. július 1. és 2011. december 31. közötti időszakra szociális, valamint a gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok ellátására vonatkozó kormányzati feladatokról (Magyar Közlöny, 92.szám, 2011. augusztus 4. p. 25956) 1276/2011. (VIII: 10.) Korm. határozat: A Társadalmi Megújulás Operatív Program 20112013. évekre szóló akciótervének és a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program 2011-2013. évekre szóló akciótervének módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 19. szám, 2011. szeptember 23., p. 1993.) Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser




2011



október

Ablak

Bemutatkozik a szekszárdi 1. Számú Óvoda Kindergarten és Szálka Tagóvoda Intézményünk Szekszárdon 3 épületben 11, Szálkán egy óvodai csoporttal működik. A szekszárdi épületek a városközpontban, egymáshoz közel helyezkednek el. A Kölcsey és Wosinsky épület négy, a Bajcsy épületben két csoportban fogadjuk a gyermekeket. A város minden pontjáról érkeznek hozzánk kicsik. A szülők folyamatos érdeklődést tanúsítanak az óvoda iránt, melyet elsősorban a magas színvonalú nevelő-, fejlesztő munkával érdemelt ki az intézmény. A Kölcsey, Bajcsy és szálkai épületben tornaszobával is rendelkezünk. Az egységes nevelési elvek, módszerek mellett minden épület megőrizte sajátos arculatát: a Kölcsey épület az intézmény székhelye, itt érik el a szülők az intézményvezetőt, óvodatitkárt és gazdasági ügyintézőt. Az épület ad helyszínt az intézmény hivatalos fórumainak, rendezvényeinek. Négy, homogén életkorú gyermekeket fogadó csoportból áll. A szülők igényeihez igazodva fakultatív a gyermekek az angol nyelvvel ismerkedhetnek a délutáni időszakban. Bajcsy épület két vegyes csoportjával családias hangulatú, otthonos épület, ahol az egyik specialitás a vízhez szoktatás, szakszerű úszásoktatás. Wosinsky épületünkben német nemzetiségi kétnyelvű nevelés folyik, ahova elsősorban a német nyelv iránt érdeklődő, illetve német nemzetiségi családok íratják gyermekeiket. Kiváló szakembereink példaértékűen ötvözik a magyar és német kultúra óvodai nevelésbe illeszthető hagyományait, elemeit. A Szálka Tagóvodában szintén nemzetiségi német nevelés folyik, méltán a falu nemzetiségi múltjához. Az óvoda épülete rendezett, a település központjában található, esztétikus, családias környezete csalogató gyermek és szülő számára egyaránt. Testületünkre nem jellemző a fluktuáció, a pályaelhagyás, viszont jellemző a szakmai igényesség, az új dolgok iránti fogékonyság, az innovatív készség. Pedagógiai munkánk Intézményünk saját nevelési programmal működik, melyet az 1998/99-es évben a nevelőtestület készített több éves feldolgozás eredményeként, a helyi sajátosságok figyelembe vételével. Az elmúlt évek gyakorlatai tapasztalatai alapján és egy országos innovációhoz csatlakozás eredményeként a 2009/2010-es nevelési évben nevelési programunk átdolgozásra, újragondolásra került. Nagy munkában

Sütés-főzés

19


20



2011



október

Ablak

Intézményünk sajátos arculata A gyermekcsoportok napirendjében kiemelt szerepe van a változatos tartalmú, életkoronként mennyiségileg és minőségileg bővülő, párhuzamos tevékenységeknek, a gyermekközpontú tendenciák megvalósításának. Játékkal, játékos tanulással valósítjuk meg leghatékonyabban a szociális – érzelmi nevelést, képességfejlesztést, a komplex kötetlen tevékenységek rendszerében. A gyermekek érdeklődésére, élményeire, az aktualitásokra, évszakokra, ünnepekre alapozott tapasztalati lehetőségek, életszerű játékhelyzetek széles tárházát biztosítjuk. A szabad játék, a mozgás elsődlegessége, cselekvésbe ágyazott játékos tanulás kiemelt szerepet kap. Érvényesül a komplexitás a mindennapok során, előtérbe helyezve az aktivitást, motiváltság, kíváncsiság, kreativitás, a viselkedési, magatartási formák, a társas kapcsolatok alakítását, a közösségi nevelés fontosságát. Nevelési elveink, helyi programunk sajátosságai közös pontokat jelentettek az „Óvodai játékos programcsomag” legfőbb jellemzőivel. Gyakorlati eredmények igazolják, hogy újszerűsége, korszerűsége az óvodapedagógia fejleszSzüreti mulatozás tését szolgálja. Saját programunk és a játékos programcsomag is a tevékenységek rangsorában az első helyre a játékot, a játékba integrált cselekvéses tanulást jelöli az óvodás gyermek fejlesztéséhez. A kompetencia alapú programcsomagot és kiegészítő füzeteit és az általunk készített segédanyagot is használjuk mindennapi munkánk során. A programcsomag új tartalmi anyaga az „őselemek„, komplexen feldolgozható az óvodáskorban élményszerű játékos módszerekkel, amelyek segítik a természeti környezet iránti érdeklődést. Olyan pozitív elemeket tartalmaz, melyek alkalmazásával felfrissíthetjük a gyermekek tevékenységrendszerét, a képességfejlesztést segítő korszerű módszereket. A 4 „őselem” köré szerveződő témák az évszakokhoz, ünnepekhez hatékonyan illeszkednek. Innovatív tevékenység Intézményünk 2005/2006-os nevelési évben ismerkedett meg a kompetencia alapú nevelés elveivel és gyakorlatával a HEFOP 3.1.2 nyertes pályázata kapcsán. Lehetőségünk nyílt a tesztelési folyamatban aktívan és hatékonyan közreműködni. 2009 szeptemberében, felmenő rendszerben már az intézmény minden csoportjában bevezetésre került a program, a pedagógusok körében teljes mértékű elfogadást eredményezett. A tesztelési szakaszban való részvétel, az innováció szakmai fellendülést jelentett a nevelőtestület számára. A kipróbálást követően, a gyakorlati tapasztalatainkat összegezve nevelési programunkat a 2009/2010-es nevelési évben dolgoztuk át, a kompetencia alapú nevelés és az átdolgozott ONAP-nak megfelelően. A 2010/2011-es nevelési évben már egységes nevelési elvekkel és saját kidolgozott nevelési programmal - melynek szerves részét képezi a kompetencia alapú nevelés - dolgozhatott a nevelőtestület. 2009 szeptemberére a továbbképzéseknek köszönhetően célirányos szakmai team-et állítottunk fel /fejlesztőpedagógusok, gyógytestnevelők, mozgás terapeuta, gyógypedagógus, logopédus/, mely 2010-től az újonnan megalakult munkaközösséggel bővült. 2011-ben intézményünk vállalkozott a referencia intézményi szerepre. Szeptemberben




2011



október

Ablak

Szülőkkel együtt

sikeresen megfeleltünk az előminősítésnek, reményeink szerint a jelenleg folyamatban lévő pályázat lehetővé teszi számunkra a teljes körű referencia intézményi szerep vállalását. Célunk: az intézményünk által nyújtott színvonalas, példaértékű szakmai tartalom széleskörű hasznosítása, átvételének segítése, terjesztése. Az együttműködő intézmények szakmai kultúrájának magasabb szintre emelése, az innováció ösztönzése az országos szolgáltatási rendszer segítségével. Kapcsolattartás Nevelési elveink között kiemelt szerepet kap a szülőkkel való együttműködés, a családokkal való jó kapcsolat kiépítése. A kapcsolattartás hagyományait minden évben igyekszünk újszerű lehetőségekkel is színesíteni – szeptemberben közösen elevenítjük fel a helyi szüret hagyományait, decemberben betekinthetnek a szülők a Luca-napi és karácsonyváró készülődésbe. Közös kirándulásokat és csoportszintű rendezvényeket is szervezünk az együtt átélt élmények érdekében. Intézményünk sokat köszönhet a szülőknek, segítségadásuk folyamatos – ebből is érezhetjük bizalmukat, a jó együttműködést és munkánk elismerését. Csoportszobák festésében, felújításában, játékok, bútorok vásárlásában, füvesítésben, ábrázolási anyagok biztosításában és még nagyon sok mindenben, amit felsorolni sem lehet, számíthatunk a szülők támogatására. A minőségirányítási programunkban garantált éves szintű szülői elégedettségmérések is igazolják, hogy intézményünk kellemes légkörű, gyermekcentrikus, minden „használója” számára örömteli közösség.

Sebestyén Györgyi óvodavezető

21


22



2011



október

Felhívás

A Babits Mihály Általános Iskola versenyfelhívása a 2011/2012-es tanévre 1. Babits Mihály versmondó verseny 5-8. osztályosoknak Pályázhatnak a megye általános iskoláinak tanulói. A vers szabadon választható. - Nevezési határidő: 2011. november 18. (tanuló neve, előadandó vers címe, felkészítő neve) - Nevezhető iskolánként: 5-6. évfolyam 1 tanuló 7-8. évfolyam 1 tanuló - Megyei forduló időpontja: 2011. november 24. (csütörtök) 14 óra - Helye: Babits Mihály Általános Iskola, Szekszárd, Kadarka u. 17.

2. Rajzpályázat: Pályázhatnak a megye általános iskoláinak tanulói. A rajztechnika és a kép mérete szabadon választható. - Téma: Az iskolai élet, élményeim az iskolámban. - Kategória: 1-4. évfolyam és 5-8. évfolyam. - Beküldési határidő: 2011. november 18. - Cím: Babits Mihály Általános Iskola, 7100 Szekszárd, Kadarka u. 17.

3. Matematika - 2012 Matematika verseny az általános iskolai tanterv szerint tanuló 4-8. évfolyamosok részére. - Résztvevők: Városi és városkörnyéki általános iskolák.(Évfolyamonként 2 tanulót lehet nevezni. - Nevezési határidő: 2012. január 27. - A verseny időpontja: 2012. február 6. (hétfő) 14.00- 15.30-ig - Helye: Babits Mihály Általános Iskola; Szekszárd, Kadarka u. 17.

BABITS MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA Cím: 7100 Szekszárd, Kadarka u. 17. Telefon: 74/510-962; 74/510-965; Fax: 74/510-966; Email: [email protected]




2011



október

Ajánló

Pályaválasztási Kiállítás 2011. A Tolna megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja immár 13. alkalommal rendez Pályaválasztási Kiállítás sorozatot. A rendezvény célja, hogy segítséget nyújtson a pálya-, szakma-, és iskolaválasztás előtt álló általános-, és középfokú oktatási intézmények tanulói, valamint az álláskereső ügyfelek számára. A fiatalok a kiállításon betekintést nyerhetnek az iskolák kínálataiba, a szakmákba, munkaerő-piaci információkat szerezhetnek, valamint közvetlen kapcsolatba kerülhetnek szaktanárokkal, pályatanácsadókkal, képzési szakemberekkel, munkáltatókkal. A megyében 5 városban rendezünk kiállítást. Hátrányos helyzetű, állami gondozott fiatalok bikali látogatásával kezdődött meg a rendezvénysorozat 2011. szeptember 22-én. A Reneszánsz élménybirtokon „mesterségem címere…” elnevezésű programunkkal ismerkedhettek meg a Tolna, Somogy, Baranya megyéből érkező fiatalok. Itt sokféle kézműves foglalkozással találkozhattak, illetve maguk is kipróbálhatták ezeket a szakmákat: A fazekas műhelyben agyagozással, a kovácsműhelyben patkóhajlítással, a malomban nemezeléssel, fűszerekkel, gyógynövényekkel, csuhézással, mézeskalács díszítéssel a mézeskalácsos műhelyben, a szobrászműhelyben gipszfestéssel, a szabóműhelyben hímzéssel, csipkeveréssel, gyöngyfűzéssel, ékszerkészítéssel, a mesterségek házában ólomkatona festéssel ismerkedhettek meg az érdeklődő fiatalok. A Pályaválasztási kiállítás rendezvény első állomása 2011. október 21-én a BONI Széchenyi István Általános Iskola Tagintézményében Bonyhádon lesz. Középiskolák, szakmák kerülnek bemutatásra a rendezvényen, melyen a Bonyhádi Kirendeltség és a Szekszárdi Kirendeltség és Szolgáltató Központ Szolgáltatási Osztálya is képviselteti magát. Foglalkozási információs tanácsadással, valamint különböző pszichológiai eszközökkel, berendezésekkel várjuk az érdeklődő fiatalokat. Október 24-27 között Paks ad otthont a „Szakmatúra” elnevezésű programunknak az Energetikai Szakközépiskolában, ahol iskolai előkészítést követően üzemlátogatáson igyekeznek megismertetni az érdeklődő diákokkal a különböző szakmákat a térségben lévő munkáltatókon keresztül. Szintén október hónapban kerül megrendezésre Tamásiban „Üzemlátogatás” című rendezvényünk, ahol a térségben lévő munkáltatók üzemeibe látogathatnak el az érdeklődök. November 15-én kerül megrendezésre Szekszárdon a „Felnőttképzők Napja” elnevezésű program a Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar „A” épületében. Álláskeresők részére a képzési rendszer változásáról, képzési lehetőségekről, rehabilitációs foglalkoztatásról, valamint külföldi munkavállalási lehetőségekről kaphatnak tájékoztatást szakemberektől, munkáltatóktól, képzőktől az érdeklődők. Rendezvény Tamásiban

23


24



2011



október

Ajánló

Bemutató Pakson

Középiskolák bemutatkozása

Kiállítás Dombóváron

Lehetőségek érettségi után

November 16-án „Érettségi utáni képzések” című rendezvényt tartunk szintén Szekszárdon a PTE Illyés Gyula Kar „A” épületében. Itt érettségi utáni képzési lehetőséget kínálnak a kiállító intézmények, ezen felül érdeklődés vizsgálat, Nemzeti Pályaorientációs Portál, EURES tanácsadást is kínálunk a fiataloknak, érdeklődőknek. November 17-19-ig a középiskolák bemutatkozása, különböző szakmák bemutatása történik szintén a PTE Illyés Gyula Kar „A” épületében. Szakmabemutatók, előadások, színesítő programok várják a továbbtanulás előtt álló fiatalokat. A Pályaválasztási Kiállítás 2011. évi rendezvénysorozatának keretén belül a Tamási kihelyezett kiállításra 2011. november 25-26. között, a Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény nyílt napjához kapcsolódóan kerül megrendezésre. A diákok interaktív formában ismerhetik meg és kipróbálhatják az iskolában oktatott szakmákat, illetve nyílt órák látogatására is lehetőség nyílik. Az érdeklődők a www.eletpalya.munka.hu internetes oldalon, a Nemzeti Pályainformációs Portálon igénybe vehető tanácsadást is kipróbálhatják, illetve EURES tanácsadó segítségével tájékozódhatnak a külföldi tanulással és munkavállalással kapcsolatos kérdé-sekben. November 25-én a Herczeg Eszterházy Miklós Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium ad otthont Dombóváron a rendezvénynek. Ezen középiskolák, különböző szakmák, szakmabemutatók megismerésére nyílik lehetőség. Ezen felül érdeklődés vizsgálattal, EURES és Nemzeti Pályainformációs Portál tanácsadással állunk az érdeklődők rendelkezésére. Idén is kötelező az előzetes regisztrálás a pályaválasztási kiállítás helyszíneire. A regisztrációval kapcsolatos tudnivalókról a következő Pedagógiai Híradó számában tájékoztatjuk a partnereinket. Minden érdeklődőt szeretettel várunk rendezvényünkön. (A mellékelt képek a 2010-es rendezvénysorozaton készültek.) Márk László szervező Tolna Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központja




2011



október

Ajánló

Szakirodalmi ajánló Könyvek Az európai fiatalok világa a 21. század elején A kötet szerkesztője szerint az ifjúság világát jobban megismerve alakítható csak ki a megfelelő ifjúságpolitika nemzeti és európai szinten egyaránt. Ezért ebben a két részből álló kötetben két EU-s kutatási jelentést olvashatunk. Az első része az Európai Unió ifjúsági jelentését (2009) tartalmazza, a második részében az "Ifjúságkutatás Európában (2009)" című kutatási összegző tanulmányt olvashatjuk. Olyan területeket vizsgálva, mint a fiatalok egészségi állapota, szabadidős tevékenysége vagy digitális kompetenciái (például: e-skill).

Fábri Anna: Magánélet Széchenyi István korában A Mindennapi történelem művelődéstörténeti sorozat legújabb kötete hasznos segítséget nyújt történelem tanításhoz. Megismerhetjük belőle az adott kor jellegzetes öltözködési szokásait, étkezési szokásait, a családi élet szokásait, vagyis a mindennapi életet. Mindezt korabeli képekkel és korhű (múzeumi) tárgyak fotóival illusztrálják (Például: a Jókay család levesestálja, p. 66.)

Antje Suhr: Sätze rollen-Wörter fliegen - Mozgás és nyelv összetartozóak! Gyermekek szaladgálnak, ugrándoznak, másznak, egyensúlyoznak. A mozgás elemi kifejezési formájuk, ami leginkább alkalmas a tanulási folyamatba építésre, különösen a nyelvi fejlesztésre. Antje Suhr bemutatja a mozgásos nyelvi fejlesztés lehetőségét, mindez milyen egyszerűen építhető be az óvodai és iskolai hétköznapokba. Könnyen megvalósítható játékok, fantáziadús történetek, kreatív ötletek, amik nemcsak jókedvre derítenek, hanem fejlesztenek is. Például játékok az akusztikai, optikai észlelés fejlesztéséhez, mozgásos légzőgyakorlatok, játékok az artikuláció és szájmozgás fejlesztésére, szókincsfejlesztő játékok, szövegek pihenéshez, kikapcsolódáshoz.

Hennig Wode: Frühes Fremdsprachenlernen in bilingualen Kindergarten und Grundschulen Prof. Henning Wode a kieli egyetem professor emerítusa. A 90-es évek óta foglalkozik a kétnyelvűség kérdésével. Immersion (merülő) nyelvtanítási módszer bemutatása (anyanyelvi tükrözés, Back-láncolás, Sandwich-technika) bölcsődei, óvodai és iskolai környezetben. Tesztszövegek és eredmények az általános iskola első négy osztályára bontva. A kötet linkajánlóval és gazdag bibliográfiával zárul.

25


26



2011



október

Ajánló

Cikkajánló Köznevelés, 2011.26-27 sz. 37. p. A tanítási időkeret szabályainak eltörlése A 2011. évi LXXIV. törvény eltörölte a pedagógusok kötelező kéthavi tanítási időkeretére vonatkozó szabályokat. Az új jogszabályt ismerteti a Köznevelés. Tájékoztat a heti kötelező óraszám felett végzett munka új szabályairól és díjazásáról. Módszertani Közlemények, 2011. 3. sz. 96-104. p. Fodor Istvánné: Tehetséggondozás az általános iskolában. A mezőkovácsházi iskola igazgatója részletesen bemutatja tehetségfejlesztő programjukat. Mivel 2011-ben Akkreditált Kiváló Tehetségpont címet kaptak, a program mintát, segítséget nyújthat azoknak az oktatási intézményeknek, melyek hasonló programon dolgoznak. Egészségfejlesztés, 2011. 1-2 sz. 16-21 p. Tamásné Marek Erika- Simon Tamás: A „Családi életre nevelés” mint kulcsfontosságú, nemzetmentő nevelési terület tanításának lehetőségei. Egy 36 órás, 10-12. évfolyamosoknak szánt szakköri program tervezetét írják le a szerzők. A szakkör anyaga az általános- és középiskolai biológia tananyagára épül, kiegészülve egészségtani, gyakorlati ismeretekkel. Napjaink statisztikai adatai sajnos igazolják, hogy a rendszerváltást követően ezen a területen komoly hiányosságok vannak a családokban és az oktatási intézményekben is. A kormányzati szándékot támogatva vállalkoznak a szerzők egy orvos és egy középiskolai tanár - a hiánypótlásra.

Honlap ajánló Magyar Pedagógusok Háza Portál A honlap szerkesztői egy olyan tematikus oktatási portált készítettek, melynek célja az oktató-nevelő munka, a pedagógiai innováció, a neveléstudományi kutatás számára készült hazai és külföldi elektronikus információforrások (linkgyűjtemény, honlapok, cikkek, tanulmányok, adatbázisok, folyóiratok) rendszerezése és elérésük biztosítása. Tizenhárom fő témacsoporton belül további bontások segítségével tájékozódhatunk, illetve használhatjuk az egyszerű vagy az összetett keresést is. A honlap érdeme a szakszerű gyűjtés, tárgyszavazás mellett az is, hogy az elektronikus információkhoz azonnali hozzáférést biztosít. Mindezek miatt bizalommal ajánljuk minden kedves érdeklődőnek böngészésre! Összeállította: Tancz Csilla (könyvtárvezető) Bencze Eszter (könyvtáros) Schneider Ildikó (könyvtári asszisztens)




2011



október

Szolgáltatás kínálat

Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató szolgáltatási kínálata az IPR pályázathoz Tisztelt Igazgató Asszony! Tisztelt Intézményvezető Úr! Kedves Kollégák! A közelmúltban megjelent oktatási, nevelési, integrációs, esélyegyenlőséget szolgáló program (IPR) pályázati lehetőségeivel kapcsolatban szeretnénk tájékoztatni és szakmai segítségünket felajánlani. 2011. szeptember 15-én megjelent a közigazgatási és igazságügyi miniszter 27/2011. (IX. 14.) KIM rendelete az oktatási esélyegyenlőséget szolgáló támogatásokról, mely megtalálható a Magyar Közlöny 2011. évi 106. számában, illetve elérhető a http://www.wekerle.gov.hu/?oldal_id=1 linken. E rendelet hivatott megszabni a képesség-kibontakoztató, integrációs felkészítés, óvodai fejlesztő program, kiegészítő illetmény fedezetét jelentő támogatás igénylésének eljárásrendjét a 2011/2012. tanév szeptembertől decemberig tartó időszakára vonatkozóan, a korábbi gyakorlatnak megfelelően. A 2011. szeptember 30-áig igényelhető támogatásból a már korábbi tanévekben megkezdett oktatási, nevelési, integrációs, esélyegyenlőséget szolgáló programjaikat folytathatják az intézmények. Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató évek óta a Dunántúl egész területén sikeresen látja el a pedagógiai szakmai szolgáltatás feladatait. Az IPR pályázattal kapcsolatos feladataik szakszerű megoldásához az alábbi területeken kínáljuk szolgáltatásainkat: - IPR pályázat készítéséhez szakmai segítségnyújtás - Folyamatos tájékoztatás az IPR törvényi hátterének változásairól - Tanácsadás a pályázat kapcsán elnyert támogatási összeg felhasználásáról - IPR alapú akkreditált és nem akkreditált képzések szervezése, lebonyolítása - Hospitációra épülő jó gyakorlatok bemutatása - Műhelymunkák szervezése - Intézményfejlesztés az IPR tükrében, az IPR dokumentációs háttere - Iskolai alapdokumentumok IPR alapú felülvizsgálata, kiegészítése - IPR alapú komplex intézményfejlesztési, minőségbiztosítási, mérés-értékelési, tanügy-igazgatási szolgáltatás - IPR önértékelés elkészítéséhez szakmai segítségnyújtás A fenti szakmai segítségnyújtáshoz is felkészült, nagy gyakorlattal rendelkező szaktanácsadóinkkal, szakértőinkkel állunk rendelkezésükre.

Várjuk mielőbbi szíves megkeresésüket! Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Tel.: 06/74-505-660, 06/74-505-639 Fax: 06/74-505-639 E-mail: [email protected] Web: www.epszi.hu

27


28



2011



október

Továbbképzési kínálat

Továbbképzési kínálat interaktív taneszközök használatához Az elmúlt évek eszközellátási pályázatai során több ezer interaktív tábla került az oktatási intézmények termeibe. Az új eszközöktől a módszertani kultúra színesedését, az oktatás hatékonyságának növekedése várható! A gyakorló tanárok jelentős hányada azonban sosem használta korábban ezeket a modern oktatástechnológiai eszközöket, sőt a számítógéppel segített oktatás gyakorlatában sem jártas. Előfordulhat, hogy a drága eszközök nem, vagy nem megfelelően hasznosulnak az iskolákban, ha nem kötődik szervezett és szakmailag megfelelő képzés azok használatához. Szolgáltatónk a digitális taneszközökkel támogatott tanulásszervezés kompetenciáinak kialakítására, fejlesztésre kínál három akár egymásra építhető, de önmagában is igényelhető 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzést. Mindhárom ajánlott képzésünk akkreditált, óraszáma beszámít a pedagógusok számára előírt hétévenkénti 120 órás kötelező továbbképzésbe.

Célcsoport A továbbképzés címe: Interaktív tábla az oktatásban

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A képzés az interaktív táblák használatának alapjaiban segít a pályán lévő gyakorló pedagóguskollégáknak. A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék és a mindennapi használathoz szükséges szinten elsajátítsák az interaktív táblák iskolai alkalmazásának alapjait. A tanfolyam célja, hogy bemutassa az interaktív táblák un. táblaszoftverének funkcióit, a tábla-szoftver alkalmazási lehetőségeit a tananyag prezentáció, a gyakoroltatás, ismeretek rendszerezése és az ismeretek tanórai számonkérése területén. A tanfolyam során a résztvevők elegendő gyakorlatra tehetnek szert az interaktív tábla önálló használatához, interaktív tanórák tervezéséhez, előkészítéséhez és megtartásához. szükséges kompetenciákban.

Óraszám: 30

Minimális létszám: 10 fő

Részvételi díj: 35 000 Ft

Célcsoport A továbbképzés címe: Digitális taneszközök használata a mindennapi oktatásban

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés célja olyan XXI. századi számítástechnikai eszközök bemutatása (laptop, projektor, interaktív tábla, pendrive stb.), használatuk megtanítása, melyekkel a résztvevők színvonalasabbá és hatékonyabbá tehetik az iskolai oktatást. A képzés végén a résztvevők önállóan képesek használni a bemutatott eszközöket olyan módon, hogy az segítse mindennapi munkájukat. Képesek lesznek a projektor, az interaktív tábla és a hozzá kapott szoftverek stb. használatára a beüzemeléstől a konkrét alkalmazásig. A továbbképzés végére a résztvevők képesek lesznek az eszközöket a tanórai munkába integrálni a lehetőségek ismeretében.

Óraszám: 30






2011



október

Továbbképzési kínálat

Célcsoport A továbbképzés címe: Digitális tananyagok fejlesztése, felhasználása és értékelése

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés elsődleges célja a pedagógusok felkészítése a digitális kultúra kihívásainak való megfelelésre, különös tekintettel: - az oktatás során alkalmazható digitális tananyagok felhasználásának, fejlesztésének és értékelésének alapvető tendenciáira, lehetőségeire, - a tananyagok tanítási folyamatba való illesztésének eddigi tapasztalataira, főbb módszereire. További cél, hogy a pedagógusok ismerjék: - a digitális tananyagok tanórai csoportos és tanórán kívüli egyéni alkalmazhatóságát, - a digitális tananyagok felhasználásának tanulásszervezési feladatait, - a meglevő és már használt tananyagok továbbfejlesztési lehetőségeit.

Óraszám: 30



A képzéseket tantestületek számára is megrendelhető. Ebben az esetben a képzést helyben szervezzük, a képzés díja csökken. Arra törekszünk, hogy továbbképzéseinket elérhető földrajzi közelségben szervezzük, igény szerint kihelyezzük a megye kistérségeibe, városaiba vagy megfelelő jelentkező esetén; egy-egy iskolába/óvodába. A tanfolyamokra való jelentkezésüket jelentkezési lapunkon tehetik meg, ami tetszőleges számban sokszorosítható. A jelentkezési lap elektronikus úton is igényelhető illetve letölthető a www.epszi.hu weboldalon. Továbbképzéseink teljes kínálata a www.epszi.hu oldalon található!

Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd Szent István tér 11-13. Tel: 74/505-660, Fax: 74/505-639 www.epszi.hu E-mail: [email protected]

Várjuk jelentkezésüket!

29

JELENTKEZÉSI ÉS REGISZTRÁCIÓS LAP Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató (EPSZI) tanfolyamaira A tanfolyam megnevezése:

1. 2.

A jelentkező neve: Születési neve: Anyja neve: E-mail címe: Születési helye: Születése ideje: Adóazonosító: Iskolai végzettsége (egyetem/főiskola): Lakcíme: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Értesítési címe: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszáma: Munkahelye neve: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszám: Költségviselésre vonatkozó kérdések: I. Költségviselő neve: Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: II. Költségviselő neve, megosztás Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: A jelentkezési lapot a képzésről szóló tájékoztató ismeretében írtam alá. Tudomásul veszem, hogy a fenti dokumentum kitöltésével vállalom, hogy az általam megjelölt képzés indulása esetén kötelezettséget vállalok (vállalunk) a részvételi díj megfizetésére. Vállalom, hogy a tanfolyam indulása előtt 30 napon belüli visszalépésem esetén, a tanfolyami díj 25 százalékával megegyező regisztrációs díjat fizetek. Dátum: 2011 . ……………………….……

___________________________ a pedagógus aláírása

A jelentkező részvételét a továbbképzésen támogatom. Dátum: 2011 . ……………………….……

___________________________ a munkáltató képviselője

Impresszum

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Székhely: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: (06-74) 505-660 Fax: (06-74) 505-639

Felelős kiadó: Szilágyi Szilvia Szerkesztő: Tóth Ferencné Tördelés: Valar Bt.

Megjelenik Tolna megyében

Szolgáltatásaink Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató a következő pedagógiai szolgáltatások ellátását vállalja intézmények (óvoda, általános iskola, középiskola, szakiskola, kollégium) és fenntartóik részére a városukban, településükön: Pedagógiai értékelés: — országos kompetencia mérések elemzése, — tantárgyi mérések elemzése, — tankötelezettség mérések elemzése, — neveltségi szint mérés, — klímavizsgálat.

Szaktanácsadás, helyszíni tanácsadás, mely az oktatási, pedagógiai módszerek megismerését szolgálja: — pedagógiai programok, helyi tantervek, házirendek és más dokumentumok elemzése, elkészítésének és alkalmazásának segítése, — pedagógiai fejlesztő tevékenységek elemzése, értékelése, segítése, — tankönyvek és taneszközök készítésének, kiválasztásának segítése, — pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások megismertetése, terjesztése, — egyéni szakmai, módszertani tanácsadás, — pedagógusok és intézményvezetők szakmai kompetenciáinak fejlesztése.

Pedagógiai tájékoztatás: — munkaközösségek működtetése városon, kistérségen belül, — vezetői klub, illetve fórum működtetése városon, kistérségen belül, — oktatástechnikai és oktatástechnológiai szolgáltatások nyújtása, — tankönyvek, segédkönyvek, pedagógiai kiadványok bemutatása, forgalmazása, kölcsönzése, — pedagógiai szakmai tájékoztatók, kiadványok készítése, — tanévnyitó igazgatási tanácskozás, — aktuális téma feldolgozásával kistérségi tanácskozás szervezése, — tanügy-igazgatási tájékoztatók szervezése, — szakmai információk továbbítása rendszeresen e-mailben intézményekhez és fenntartókhoz, — vezetők és a pedagógusok teljesítmény-értékelésének kidolgozásához szakértői segítségnyújtás, — témaajánlat adása, előadók közvetítése a nevelési értekezletek szakmai színvonalának emelése érdekében.

Pedagógusok ön- és/vagy intézményes képzése, továbbképzése, megszervezése és segítése: — tanácskozások, pedagógiai napok, szakmai ankétok, fórumok szervezése, — bekapcsolódás a pedagógus-továbbképzés rendszerébe, továbbképzési programok elkészítésébe, akkreditálásába, indításába, — tapasztalatcserék szervezése, — szakmai pályázatok kiírása, megbízásra, — kísérletek, kutatások indítása vagy azokban való részvétel, — akkreditált pedagógusképzések szervezése, — nem akkreditált tanfolyamok szervezése, — megyei szakmai rendezvények szervezése.

Tanulói tájékoztatás: — információk közvetítése a tanulók és a diákönkormányzatok részére, — fórumok, továbbképzések megszervezése a tanulók, diákönkormányzatok és pedagógusok részére, — diákjogi tanácsadás megszervezése.

Igazgatási, pedagógiai szolgáltatás: — közreműködés az óvodai nevelési programok, iskolai és kollégiumi pedagógiai programok elkészítésében, bevezetésében, — megyei fejlesztési tervben foglaltakkal összhangban, iskolaszerkezetre vonatkozó tanácsadás, — közgazdasági, jogi, pénzügyi és egyéb információk gyűjtése, tájékoztatás nyújtása.

Tanulmányi versenyek teljes körű megszervezése: — országos tanulmányi versenyek iskolai és megyei fordulóinak megszervezése, — helyi szervezésű – kistérségi, vagy a helyi specialitásokat figyelembe vevő, egyedi – versenyek megszervezése, — alkalmi, évfordulóhoz kötődő versenyek megszervezése.

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Igazgató: Szilágyi Szilvia Cím: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: 06-74-505-660 Fax: 06-74-505-639 E-mail: [email protected] OM azonosító: 200216 Felnőttképzési nyilvántartási szám: 01063-2008 Intézményi akkreditációs lajstromszám: AL-1988

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

Recommend Documents