Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

2012. augusztus

Tolna Megyei

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

A tartalomból

BEMUTATKOZIK a szekszárdi I. Béla Gimnázium

Bemutatkozik a szekszárdi I. Béla Gimnázium ......................................... 3. oldal A 2012/2013. tanév rendje ......................................... 6. oldal TÁJÉKOZTATÓ Jogszabályváltozások és új feladatmegosztás a köznevelésben 2012. szeptember 1-jétől ......................................... 9. oldal Tolna megyei tanulmányi és tehetséggondozó versenyek 2011/2012-es tanév ....................................... 13. oldal Hagyományápolás, hagyományátadás - jót és jól! ....................................... 16. oldal Szakirodalmi ajánló ...................................... 18. oldal Iskolapadban – boldogan ...................................... 20. oldal Jogszabályok, közlemények, felhívások ...................................... 22. oldal Pályázatfigyelő ...................................... 23. oldal „Bánjatok jól magatokkal!” ...................................... 24. oldal A Diákhitel Központ tájékoztatója ...................................... 26. oldal

I. Béla Gimnázium ősszel

1967. augusztus 16-án történt alapítása óta az I. Béla Gimnázium több változáson ment át, rugalmasan igazítva képzési irányait a Szekszárdon és környékén jelentkező igényekhez. Az Erdélyi Zoltán Ybl-díjas építész tervei alapján készült épületünk falai között kezdetben különböző szakmákban szakközépiskolai képzés folyt. Tanultak intézményünkben, amely akkor még Rózsa Ferenc nevét viselte, szőlészek-borászok, elektroműszerészek, mechanikai és finommechanikai –műszerészek, gépészek, háztartási gép- és villamosgép-szerelők, épületgépészek, épületgépész-technikusok, általános gépszerelők. Az első gimnáziumi osztály 1992 szeptemberében indult. Az egyre népsze-

rűbb gimnáziumi osztályok mellett informatikai szakközépiskolai képzés is folytattunk intézményünkben, amely a Szekszárdon apátságot alapító Árpád-házi király, I. Béla nevét 1993-ban vette fel. Az informatikai képzési profilt 1998-tól érettségi utáni képzési formákkal is erősítette az iskola, először szoftverüzemeltetők, majd informatikai statisztikusok és gazdasági tervezők, a Cisco Hálózati Akadémia lokális oktatóközpontjaként műszaki informatikai mérnökasszisztensek, illetve középfokú, integrált ügyfélkapcsolatok asszisztenseinek képzésével. Jelenleg az OKJ-s képzési forma szünetel. Folytatás a 3. oldalon!

MEGHÍVÓ Tolna Megyei Tanévnyitó Konferencia Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató idén is megrendezi hagyományos tanév előkészítő rendezvényét. Arra törekszünk, hogy hasznos információkkal nyújtsunk segítséget a 2012/2013. tanév szakmai előkészítéséhez. A konferencia tervezett időpontja: 2012. augusztus 29. 10 óra (regisztráció: 9 órától) A konferencia helyszíne: Garay János Gimnázium, 7100 Szekszárd, Szent István tér 7-9. A konferencia szakmai programja: 9.00-9.50 Regisztráció (A regisztráció ideje alatt büfé) 10.00-10.10 Köszöntő: Tóth Ferenc, kormánymegbízott, Tolna Megyei Kormányhivatal 10.10-10.25 Diákhitel Központ tájékoztatója: „Diákhitel 1, 2 – lehetőség és felelősség” Előadó: Dr. Kocsis Miklós, regionális képviselő, Diákhitel Központ 10.25-11.15 A köznevelés rendszer szintű megújítását támogató kiemelt projektek Előadó: Schanda Tamás, osztályvezető, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., Közoktatási Osztály 11.15-12.00 A megyei kormányhivatal szerepe az új köznevelési szabályozás rendszerében Előadó: Kocsis Csaba, főosztályvezető, Tolna Megyei Kormányhivatal, Oktatási Főosztály 10.00-12.00 TANÉVELŐKÉSZÍTŐ TANÁCSKOZÁSOK (Párhuzamos előadások óvodapedagógusoknak, tanítóknak, szaktanároknak, munkaközösség-vezetőknek) „Égig érő könyvespolc” – Kortárs gyermekirodalom az óvodában és az általános iskolában Előadó: Tancz Tünde, főiskolai adjunktus, szaktanácsadó A gyermekkorban előforduló hiperaktivitás és figyelemzavar felismerése és terápiás lehetőségei az oktató, nevelő munkában Előadó: Fetzer Györgyi, igazgató, szaktanácsadó „Dolgozatjavítás helyben és azonnal – formatív értékelés IKT eszközökkel” - Tanulói válaszadó rendszerek használata a gyakorlatban eszközbemutatóval Előadó: Horváth Ádám, szakmai tanácsadó, Modern Oktatási Eszközök Kft. Bacsó Miklós, IKT szaktanácsadó, tréner “Mit tehetek? Drogoznak!” A drogmegelőzés rendszerszemléletű megközelítése Előadó: Kálóczi Andrea, intézményvezető, RÉV Szenvedélybeteg-segítő Szolgálat Kísérő rendezvény: Szakkönyv és taneszköz bemutató és vásár (Apáczai Kiadó, Dinasztia Tankönyvkiadó, Elmetorna Kft.,T-Print Kft., Wosinsky Mór Megyei Múzeum)

Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd Szent István tér 11-13. Tel: 74/505-660, Fax: 74/505-639, E-mail: [email protected] www.epszi.hu A változtatás jogát fenntartjuk!

Tolna Megyei Pedagógiai Híradó



2012



augusztus Ablak

Folytatás a címlapról! A 2004/2005. tanévben több jelentős, a jövőnket nagyban befolyásoló újítást ért meg az intézményünk. Ebben az évben jelent meg az első öt évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi osztály az iskolában; ugyancsak ebben az évben rendezte meg az intézmény először a Neumann János Számítás-tudományi Társasággal közösen meghirdetett Neumann János Nemzetközi Tehetségkutató Programtermék-versenyt; végül ebben az évben zajlottak le az első kétszintű érettségi vizsgák is. Mindhárom új területen sikeresnek bizonyult intézményünk. Az öt évfolyamos gimnáziumi osztály tanulói szép tanulmányi eredményeket mutatnak fel. A Neumann-verseny messze kinőtte határainkat: vajdasági, erdélyi elődöntők és hazai előzsűrizés után juthatnak a legtehetségesebb versenyzők alkotásaikkal a szekszárdi I. Béla Gimnázium által szervezett verseny döntőjébe, ahol hat kategóriában két különböző korosztály – általános és középiskolások – diákjai találkoznak minden év márciusában, és neves zsűri előtt mérhetik össze informatikai termékeiket, alkotásaikat. A verseny a tehetségígéretek felkutatása mellett az informatikai innovációk bemutatásának, a tehetséggondozásban alkalmazott módszerek cseréjének is kitűnő terepe, továbbá a tanulók önmenedzselési képességeinek fejlesztéséhez is hozzájárul. Az utóbbi négy év eredményei között mindig volt dobogós helye az I. Béla Gimnázium versenyzőinek a középiskolai kategóriákban. A kétszintű érettségi vizsgák mérlegét tekintve az elmúlt öt év átlagában a gimnázium diákjai évente átlagosan 50 emelt szintű tantárgyi vizsgát tettek, közel 70%-os átlageredménnyel; a középszinten érettségizők átlaga az előző öt évet tekintve 4,12, az előrehozott érettségit tevők száma is folyamatosan emelkedik. 2008 újabb fordulat éve intézményünk életében. Ebben az esztendőben nyertük el a „Tehetséggondozó középiskola” címet, és ugyancsak ebben az évben váltunk intézményi integráció eredményeként többcélú, óvodai, általános iskolai, kollégiumi és gimnáziumi alapfeladatot ellátó oktatási intézménnyé. 2009 óta gimnáziumunk szervezi meg a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjának előkészítő évfolyamát. 2010-ben indítottuk el a közoktatási típusú sportiskolai képzést évente egy-egy sportosztállyal. Így alakult ki a jelenleg is fennálló képzési struktúránk öt 9. évfolyamos osztállyal. Két négy évfolyamos gimnáziumi, egy öt évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi, egy négy évfolyamos közoktatási típusú sportiskolai osztállyal és az Arany János Kollégiumi Program előkészítő osztályával. A gimnáziumi képzéséről alkotott képet a továbbtanulási mutatók teszik teljessé. Adatokat a végzett tanulók visszajelzéseiből nyerhetünk: eszerint a felsőoktatásban továbbtanulók aránya 85-90 % között mozog. Gemenci Öko-túra kerékpárral a Föld napján

3


4



2012



augusztus

Ablak

A Köznevelés című folyóiratban 2011 decemberében közzétett listán, amelyet az elmúlt öt év mutatói alapján állítottak össze, figyelembe véve a felsőoktatási felvételi arányt, a nyelvvizsgák számát, az érettségi teljesítményeket és az Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyeken szerzett összpontszámot, az I. Béla Gimnázium a rangos tizenharmadik helyet foglalja el a vegyes középiskolák rangsorában. Sorozatos innovációk eredményeként gimnáziumunk minden tanulója magas óraszámban tanulja az informatikát, az oktatást hatékony e-learning rendszer támoHajós Éva igazgató asszony az I. Béla-emlékplakett 2012. évi díjazottaival Péter Miklóssal, Szabó Noémivel és Bárczy Örssel gatja. Termeinkben projektorok vannak, minden pedagógus laptopot vagy netbookot használ, 10 tantermünkben interaktív tábla található. 230 tanulói laptop segíti a diákok fejlődését az I. Béla Gimnáziumban, tanulóink felének tudunk a tanév során, az előzetes csoportkijelölés alapján netbookot biztosítani. Az IKT–t hatékonyan alkalmazó gimnáziumi közösség saját fejlesztésű informatikai oktatási jó gyakorlatait 2010-ben 52 közoktatási intézmény számára adta át. Gimnáziumunkat a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács 2011-ben fogadta el Tehetségpontként. Pedagógiai gyakorlatunkban fontos, hogy a valamilyen területen tehetségesnek bizonyuló fiatalok sikereit előmozdítsuk, támogassuk őket abban, hogy erősségeiket minél teljesebb mértékben továbbfejleszthessék. Közösségi és egyéni tehetséggondozás keretei közt igyekszünk azonosítani, illetve fejleszteni tanítványaink képességeit. Tanáraink elkötelezettek a tehetségek felkarolásában, hatékonyan együttműködnek abban, hogy tanítványaik megkapják a képességeik kibontakoztatásához legoptimálisabb segítséget. A kompetenciamérések tanúsága szerint intézményünkben a hozzáadott pedagógiai érték magas, a mutatók mind a matematika mind a szövegértés kompetenciaterületen jelentősen meghaladják az intézménytípustól a családi háttérindex alapján elvárható értékeket. Tehetséggondozó munkánk sokrétű. A 9-10. évfolyamon a beiskolázási folyamat során választott tagozatok keretében a reál (matematika, fizika, természetismeret), a humán (magyar nyelv és irodalom, történelem), az idegen nyelv (nívócsoportokban oktatott angol, német és olasz nyelv), valamint az informatika tantárgyakból zajlik a különböző emelt szintű, illetve emelt óraszámú tanulócsoportokban közösségi tehetséggondozás. A 11. évfolyamtól az emelt szintű órák keretében egyéni választás alapján kínálunk lehetőséget a különböző tantárgyakban jól teljesítő tanulóknak tudásuk további gyarapítására, az emelt szintű érettségire való felkészülésre matematikából, magyar nyelv és irodalomból, történelemből, angol és német nyelvből, informatikából, biológiából, fizikából, kémiából, testnevelésből. A diákok az emelt szinten tanulni vágyott tantárgyak mellett a tanár személyének megválasztására is lehetőséget kapnak, amennyiben az illető tantárgyból az érdeklődők számának függvényében több csoportot is indítunk. A tanórákon kívül különböző műhelyekben, klubokban, szakkörökben, egyéni foglalkozások keretében biztosítunk alkalmat a tehetség további kibontakoztatásához a sajátos, nem szorosan tantárgyakhoz kötődő területeken is. Diákjaink csatlakozhatnak az énekkar, a zenekar, a színjátszókör, a diákújságíró klub, a programozó klub, a labdarúgó, a kosárlabda, a röplabda sportkör, az ECDL-felkészítő, a kémia, az olvasástechnika-fejlesztő, a rajz- és média szakkör, valamint a vers- és prózamondók, diákköltők, diákírók Lázár Ervin Műhelyének munkájához. Tehetséggondozó munkánk fontos összetevője a versenyfelkészítés és versenyszervezés. Az Országos Középiskolai Tanulmányi Verseny első fordulójába gimnáziumunk tanulóinak több mint 20 %-a kapcsolódik be. Összességében a diákjaink több mint 40 %-a vesz részt valamilyen megyei, területi vagy országos tanulmányi, művészeti vagy sportversenyen. Közülük 40-50 tanuló jut tovább a második fordulókba, ill. az




2012



augusztus Ablak

országos döntőkbe. Minden évben vannak országos 1-5. helyezéseink diákolimpiákon, művészeti versenyeken, informatikai versenyeken, földtudományi diákkonferencián, szavalóversenyeken, diákszínjátszó fesztiválokon és tantárgyi tanulmányi versenyeken. OKTV országos 1-5. helyet az utóbbi négy évben olasz, illetve angol nyelvből sikerült elérniük az I. Béla Gimnázium diákjainak, angol nyelvből kétszer is. Gimnáziumunk évek óta rendezője a Megyei Angol Műfordító és Nyelvi Versenyének, a Megyei Környezetvédelmi Vetélkedőnek, a Neumann János Nemzetközi Tehetségkutató Programtermék-versenynek és két éve a Kistérségi OlvasástechniZsitvai Dániel (12. D) az angol OKTV országos 2. helyezettje az ünnepélyes eredményhirdetésen kai Versenynek. A műfordító versenyen a középiskolások mérhetik össze angolnyelvtudásukat, a többi versenyünkön az általános iskolások és a középiskolások külön kategóriában versenyeznek. Az általános iskolák 7. és 8. osztályos tanulói számára az I. Béla Gimnáziumban tehetséggondozó, felvételi előkészítő szakköri foglalkozásokat szervezünk heti rendszerességgel, amelynek keretében a matematika, az anyanyelv, az önismeret, a logikai készségek, valamint az infokommunikációs lehetőségek önálló tanulásban történő alkalmazásának területén zajlik fejlesztő tevékenység. A versenyek koordinálása, a tehetséggondozás a környékbeli általános és középiskolákkal való aktív együttműködést kívánja meg. A tehetséggondozó munka, a pedagógiai innovációk, a pedagógusok szakmai megújulását célzó továbbképzések finanszírozását pályázati forrásokból igyekszik intézményünk megteremteni. Kiváló lehetőséget kínálnak a tehetséggondozásra, a képességek sokoldalú fejlesztésére a kétéves Comenius Iskolai együttműködések projektek. A Tempus Közalapítvány Élethosszig Tartó Tanulás Programjában nyert két angol munkanyelvű pályázatunk a projektmunkák elkészítése és a külföldre történő utazások során az informatikai, az angolnyelvismereti készségek aktív használata és fejlesztése mellett számos új ismerethez, tapasztalathoz és életre szóló élményekhez is juttatja a bevont tanulókat. Az I. Béla Gimnáziumban színes és mozgalmas diákélet zajlik. A diákok nemcsak résztvevői, hanem aktív szervezői is az iskolai programoknak. A kilencedikesek tanévkezdő szöcsketábora és a „beavatásukat” szolgáló szöcskesimogató, a diáknap, a Béla-nap, az iskolai versenyek lebonyolítása csak az ő aktív, egyre érettebb szervezőkészséget mutató közreműködésükkel lehet sikeres. 1995 óta minden ballagási ünnepélyen átadjuk a „Diákokért, iskolánkért, egymásért” feliratú I. Béla-emlékplakettet, Szatmári-Juhos László kisplasztikáját. A megtisztelő kitüntetést az iskola diákjai, tanárai, nem pedagógus alkalmazottai, illetve külső támogatók nyerhetik el egy, a diákokat, a szülőket, a pedagógusközösséget és az iskolai munkát aktívan segítő I. Béla Alapítványt képviselő grémium egyhangú döntése alapján. Folyamatos megújulásra kész, innovatív intézményünk több különböző címmel büszkélkedhet: Tehetséggondozó Középiskola (2008-tól); Előminősített Referenciaintézmény (2010-től); Madárbarát iskola (2010től); Pénziránytű Iskola (2010-től); Tehetségpont (2011-től); Ökoiskola (2011-től); PTE felsőoktatási gyakorlóhely (2011-től). Kettős évforduló ünneplésére készülünk a 2012/2013. tanévben. Iskolánk fennállásában a 45. és a gimnáziumi képzésünkben a 20. tanévről emlékezünk meg. Hajós Éva igazgató

5


6



2012



augusztus

A tanév rendje

A 2012/2013. tanév rendje A 3/2012. (VI. 8.) EMMI rendelet a 2012/2013. tanév rendjét az alábbiakban szabályozza. (Megjelent a Magyar Közlöny 2012/69. számában. Figyelem! A közölt információk a rendeletben foglaltak rövid kivonata, és nem terjed ki a speciális esetekre. Egyéb részletek a Magyar Közlönyben olvashatók!)

A tanítási év A 2012/2013. tanévben a tanítási év első tanítási napja 2012. szeptember 3. (hétfő) és utolsó tanítási napja 2013. június 14. (péntek). A tanítási napok száma – ha e rendelet másképp nem rendelkezik – száznyolcvankét nap. A nappali oktatás munkarendje szerint működő középiskolában és szakiskolában a tanítási napok száma száznyolcvanegy nap. Az iskola utolsó, befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap: • középfokú iskolákban 2013. május 2.; • a Belügyminisztérium fenntartásában lévő szakközépiskolákban 2013. május 24., a Honvédelmi Minisztérium fenntartásában lévő szakképző iskolában 2013. május 31.; • szakiskolákban, szakközépiskolákban másfél-, két és féléves képzésben tanulók részére 2013. január 11. • Az alapfokú művészeti iskolákban és a felnőttoktatásban a tanítási év első és utolsó napját – a tanítási év első és utolsó hetének keretében – az igazgató határozza meg. A tanítási év első féléve 2013. január 11-ig tart. Az iskolák 2013. január 18-ig értesítik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és a második félév (a tanítási év utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskoláknak nevelőtestületi értekezleten el kell végezniük a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyvet tájékoztatás céljából meg kell küldeni az iskolaszéknek, az intézményi tanácsnak és a fenntartónak.

Tanítási szünetek • Az őszi szünet 2012. október 29-től november 4-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 27. (szombat), a szünet utáni első tanítási nap november 5. (hétfő).

2012/2013. érettségi vizsgák A 2012. évi október–november i érettségi vizsgák

A 2 013 . év i má jus -jú n i u s i érettségi vizsgák

Emelt szintű érettségi vizsga Középszintű érettségi vizsga

Írásbeli: 2012. október 12-29. Szóbeli: 2012. november 7-13. Írásbeli: 2012. október 12-29. Szóbeli: 2012. november 22-30.

Emelt szintű érettségi vizsga

Írásbeli: 2013. május 3-27.

Középszintű érettségi vizsga

Írásbeli: 2013. május 3-27.

Szóbeli: 2013. június 6-13.

Szóbeli: 2013. június 17-28.




2012



augusztus

A tanév rendje

• A téli szünet 2012. december 27-től 2013. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2012. december 21. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2013. január 3. (csütörtök). • A tavaszi szünet 2013. március 28-tól április 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap március 27. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 3. (szerda). • Az iskola a meghatározott szünetek mellett – a tanítási év kezdő és befejező napjának változatlanul hagyásával – más időpontban is adhat a tanulóknak szünetet, valamint a szünetek kezdő és befejező napját módosíthatja, ha – a köznevelésről szóló törvény 30. § (2)–(3) bekezdéseiben meghatározottak megtartásával – a heti pihenőnapon tartott tanítási nappal ehhez a szükséges feltételeket megteremti.

Országos mérés, értékelés elrendelése • A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében meg kell vizsgálni az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően. Emellett a negyedik évfolyamra vonatkozóan az alapkészségek és -képességek mérésére alkalmas tesztanyagokat a Hivatal a honlapján közzéteszi, azok szabadon felhasználhatók és az eredmények az interneten hozzáférhető szoftver alkalmazásával értékelhetők. • A hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon a matematikai alapkészségek vizsgálatához szükséges mérőeszközt az adott nemzetiség nyelvén is rendelkezésre kell bocsátani azokban az iskolákban, ahol a matematika tantárgyat az adott nemzetiség nyelvén oktatják, és az (1) bekezdésben meghatározott mérést az adott kisebbség nyelvén bonyolítják le. A méréseket, értékeléseket a Hivatal szervezi meg az Országos szakértői névjegyzékben szereplő szakértők bevonásával 2013. május 29-én. A mérés napja tanítási napnak minősül, melyet az érintett tanulók a mérésben való részvétellel teljesítenek, további kötelező tanórai foglalkozás számukra nem szervezhető. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelési-oktatási intézmények a Hivatal részére 2012. november 23ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon. A Hivatal 2014. február 28-ig országos, intézményi és fenntartói szintű elemzéseket készít, majd megküldi az intézményi szintű elemzéseket az intézmények vezetőinek, az intézményi és a fenntartói szintű elemzéseket a fenntartóknak, továbbá azokat honlapján nyilvánosságra hozza. A Hivatal az országos elemzést megküldi az EMMI-nek, amely azt 2014. április 30-ig a kormányzati honlapon nyilvánosságra hozza. Az általános iskolák 2012. október 12-ig felmérik azon első évfolyamos tanulóik körét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsú-

A 2012/2013. tanévi szakmai vizsgaidőszakok, vizsganapok Írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység*

2012. október 8–9–10–11–12. 8 órától

2013. február 4–5–6–7–8. 8 órától

2013. május 13–14–15–16–17. 8 órától

Szóbeli és gyakorlati vizsgarész, valamint szóbeli és gyakorlati vizsgatevékenység

2012 októbere

2013 februárja-márciusa

2013 júniusa

* A szakközépiskolákban a szakmai vizsgák írásbeli vizsgarésze, valamint írásbeli, interaktív vizsgatevékenysége 2013. május 30-án is megszervezhető (pótnap) abban az esetben, ha a vizsgázó szakmai vizsgát, valamint érettségi vizsgát is tesz, és az írásbeli vizsgák, továbbá az írásbeli vagy interaktív vizsgatevékenységek azonos napra eső időpontjai nem teszik lehetővé a mindkét vizsgán való részvételt.

7


8



2012



augusztus

A tanév rendje

2012/2013. tanév lyosabban kell a későbbiekben támogatni, és ezért az osztálytanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. Az igazgatók 2012. október 27-ig – a Hivatal által meghatározott módon – jelentik a Hivatalnak az érintett tanulók létszámát. Az e bekezdésben meghatározott vizsgálatokat az iskoláknak a kiválasztott tanulókkal 2012. december 7-ig kell elvégezniük. A köznevelésről szóló törvény 80. § (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek 2013. április 3. és május 28. között kell megszervezniük a korábbi években rendelkezésükre bocsátott, a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok alapján. 2013. március 1. és 2013. május 31. között hatósági ellenőrzés keretében kell: a) ellenőrizni a középiskolákban az iskolai tanügyi dokumentumok alapján a középszintű és az emelt szintű érettségi vizsgákra történt jelentkezések módját; b) megvizsgálni a 2012. január 1-jétől a megyei intézményfenntartó központok fenntartásába került közoktatási intézményekben a tanügyi nyilvántartásokra alapozva az intézmények jogszerű működésének feltételeit. A vizsgálatot a Hivatal szakmai irányításával a kormányhivatalok folytatják le az országos szakértői névjegyzéken szereplő szakértők bevonásával. Az ellenőrzésről készített jelentést a Hivatal 2013. június 30-ig megküldi az oktatásért felelős miniszter részére.

Forrás: http://www.magyarkozlony.hu Magyar Közlöny 2012/69. szám, 11616-11625. oldal A 2012/2013. tanév rendje letölthető a fent megjelölt címen felül az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató honlapjáról is (www.epszi.hu).

Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser




2012



augusztus

Tájékoztató

Tájékoztató Jogszabályváltozások és új feladatmegosztás a köznevelésben 2012. szeptember 1-jétől A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvényt (továbbiakban: Nkt.) az Országgyűlés 2011. december 19-ei ülésnapján fogadta el. A jogszabály egyértelműen rögzíti, hogy köznevelés a magyar állam közszolgálati feladata: az ingyenes és kötelező alapfokú oktatás, a középfokú oktatás az érettségi megszerzéséig, valamint az első szakképesítésre történő felkészítés. A köznevelés szolgálja a közjót, a mások jogait tiszteletben tartó egyéni célokat. Az Nkt. a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvényhez képest keret jellegű szabályozást tartalmaz. A törvény főszabály szerint 2012. szeptember 1-jén lép hatályba, jelentős mértékben ettől az időponttól kezdődően már felváltja a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (továbbiakban: Kt.) szabályozását. A Nkt. 2012. szeptember 1. és 2016. január 1. között ötlépcsős felmenő rendszerben történik, ehhez igazodik a Kt. hatályon kívül helyezése. Ennek stádiumai a következők1: I. szakasz 2012. szeptember 1 – 2012. december 31. II. szakasz 2013. január 1 – 2013. augusztus 31. III. szakasz 2013. szeptember 1 – 2014. augusztus 31. IV. szakasz 2014. szeptember 1 – 2016. augusztus 31. V. szakasz 2016. szeptember 1. 1

NKt. 95. § (2)-(5) bekezdése

Hatályban marad a Kt.-ből a 2012/2013. tanévben: A fakultatív hit- és vallásoktatás lehetővé tétele az állami és a helyi önkormányzati közoktatási intézményekben

4. § (4)

A tankötelezettség kezdete

6. § (2)

A tanulói kötelezettséget meghatározó pont a választott foglalkozásokon és gyakorlatokon való részvételről

12. § (1) a)

A nevelő-oktató munkát segítők, valamint a közoktatásban alkalmazott gazdasági, ügyviteli, műszaki, segítő dolgozók köre, alkalmazási feltételeik

15. § (3)-(4)

A munkavégzés egyes szabályai (jogviszony jellege, pedagógus heti teljes munkaideje, alkotói szabadság

16. § (1), (4), 17/A. §

Pedagógiai szakszolgálati intézmények felsorolása

21.§

Az óvodáról szóló norma

24. § (2)-(5)

A szakiskolában folyó felzárkóztató oktatásról szóló egyes rendelkezések

27. § (1)-(8), (14)-(15)

A szakközépiskolára vonatkozó rendelkezések A pedagógiai szakszolgálatok szabályai DE, 2013. jan.1-től: a változások részleteit rendelet fogja szabályozni

29.§ 34-35. §

9


10



2012



augusztus

Tájékoztató

A tanítási év rendjéről szóló rendelkezések, kivéve a mindennapos testnevelést Tanórán kívüli foglalkozások, napközi szervezése, kollégiumi foglalkozások, felügyelet

52. §, kivéve (15)-(16) 53.§

Intézményvezetői összeférhetetlenség

55.§ (5)

A tankötelesek első évfolyamra való beíratása 2013. jan. 1-ig

66. § (9)

Magántanulói státusról szóló szabály Az óvodai elhelyezés megszűnése Iskolai tanulmányok folytatásának korhatára A közoktatás megszervezésének helyi önkormányzatra háruló feladat-ellátási kötelezettsége DE, 2013. jan.1től: A települési önkormányzatok által fenntartott köznevelési intézmények – az óvodák kivételével – állami fenntartásba kerülnek, a települési önkormányzatok szerződés keretében vállalhatják az intézmények működtetését.[Nkt. 74-76.§]

69. § (1)-(2) 74. § 78.§(2) a), c)

85-88. §

A közoktatás feladatainak kistérségi megszervezése 2013. jan. 1-ig

89/A. § (1), (4)(7), (9)-(12)

A szakképzés feladatainak regionális megszervezése 2013. jan. 1-ig

89/B. §- 91. §

A Kormány rendeleti szabályozási hatásköre az ágazati irányítás terén

94. § (3) f) és l)

Egyes finanszírozási szabályok

118. § (3)-(6), (12)-(14)

Hátrányos helyzetű tanulók, a megyei fenntartó, önkormányzati feladatellátás meghatározása

121. § (1) 14., 47., 48.

Egyéb értelmező rendelkezés (SNI „átváltási szabály”) A nem állami szerv, illetve nem helyi önkormányzat által fenntartott nevelési-oktatási intézmény munkaviszony keretében foglalkoztatott pedagógusainak kötelező óraszámára, túlmunka díjazására, pótszabadságára a közalkalmazottakra vonatkozó rendelkezéseket kell alkalmazni. A pedagógusok munkabére és pótléka nem lehet kevesebb az azonos feladatot ellátó közalkalmazottaknak járó illetmény és pótlék legkisebb mértékénél A pedagógus–szakvizsga alapján történő besorolás

121. § (11)-(12)

Kt. 122. § (1)

128.§ (8)

Nevelők, alkalmazottak, vezetők létszáma és kötelező óraszámai

39.§ (3) és 1. sz. melléklet

Osztály, csoportlétszámok, tanórai, tanórán kívüli foglalkozások rendje

3. sz. melléklet

Új feledatmegosztás a köznevelésben Az intézményrendszer irányítása és a fenntartás – főszabály szerint – a központi intézményfenntartón keresztül az állam feladata. Az Nkt. kimondja a nemzeti köznevelés biztosításának állami felelősségét, illetve




2012



augusztus

Tájékoztató

azt, hogy az állami feladatellátás az eddigi állami-önkormányzati feladatmegosztás jelentősen megújuló formájában él tovább. A fenntartói jogok és kötelességek e megoszlását határozza meg a köznevelésre érvényes állami feladatok ellátásáról, finanszírozásáról és az állami köznevelési feladatok ellátását szolgáló vagyonnal kapcsolatos kérdésekről szóló 2004/2012. Korm. határozat (a továbbiakban: kormányhatározat), amely kimondja, hogy a nemzeti köznevelési rendszer szakmai irányítása és valamennyi, a nemzeti közneveléssel, annak részeként a nevelés-oktatással közvetlenül összefüggő irányítási jogkör az oktatásért felelős minisztert és a központi államigazgatást illeti. Köznevelési intézményt tarthat fenn: az állam, a nemzetiségi önkormányzat, Magyarországon nyilvántartásba vett egyházi jogi személy, továbbá más szervezet vagy személy, ha megszerezte a tevékenység folytatásának jogát. Az óvodai nevelésről a települési önkormányzat intézmény alapítása és fenntartása, vagy köznevelési szerződés révén gondoskodik. Az állami irányítás, fenntartás alapvetően szakmai irányítást jelent, amelybe beleértendő a pedagógusok és a nevelő oktató munkát közvetlenül segítők fölötti munkáltatói jogok gyakorlása és a foglalkoztatásukkal kapcsolatos bérfinanszírozás lebonyolítása a Magyar Államkincstárral közösen. Az állami köznevelési intézményfenntartás megtestesítője egy, az oktatásért felelős miniszter irányítása alá tartozó központi hivatal, a Klebelsberg Intézményfenntartó Központ (továbbiakban: KIK). A KIK 2012. szeptember 1-jétől kezdi meg működését Budapesten, területi szervei a tankerületek és a megye székhelyén működő megyeközponti tankerület. Ez utóbbiak 2013. január 1-jétől ellátják az általános és alapfokú művészeti iskolákon, gimnáziumokon kívül a szakképző iskolákra, kollégiumokra, pedagógiai szakszolgálati és szakmai szolgáltatói intézményekre vonatkozó a fenntartói feladatokat is. [202/2012. (VII.27.) Korm. rendelet] Új rendeleti szabályozás várható: • a Nkt. egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról (2012. szeptember1-jéig hatályos: a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény végrehajtásáról szóló 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet) • a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról (2012. szeptember 1-jéig hatályos: a közoktatás minőségbiztosításáról és minőségfejlesztéséről szóló 3/2002. (II. 15.) OM rendelet, a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI.8) MKM rendelet, a nevelési-oktatási intézmények névhasználatáról szóló 31/2005. (XII. 22.) OM rendelet) Néhány kiemelt feladat az intézmény ill. fenntartója számára 2012. szeptembertől az új szabályozásának megfelelően Intézményvezetői megbízások 2013. jan.1-től a munkáltatói jogkör gyakorlójának személye: az oktatásért felelős miniszter, a megbízás és a megbízás visszavonásának jogát gyakorolja [Nkt. 68.§ (1)-(2)], de átmeneti rendelkezés érvényes 2012.dec. 31-ig: a települési önkormányzati fenntartású köznevelési intézmény vezetõjének megbízására, valamint a megbízás visszavonására vonatkozó jogot a fenntartó gyakorolja. [Nkt. 97.§ (11)] Megvalósulhat a gyakorlatban az iskola igazgatójának megbízatása újabb 5 évre. A Nkt. lehetőséget ad az egyszeri hosszabbításra. Az intézményvezető kiválasztása - ha e törvény másképp nem rendelkezik - nyilvános pályázat útján történik. A pályázat mellőzhető, ha az intézményvezető ismételt megbízásával a fenntartó, nem állami fenntartású intézmény esetében a kormányhivatal és a nevelőtestület egyetért. Egyetértés hiányában, továbbá az intézményvezető harmadik és további megbízási ciklusát megelőzően a pályázat kiírása kötelező.[Nkt. 67. § (7)] Az intézményi szakmai munka áttekintése Az iskolák 2012. december 31-ig felülvizsgálják a pedagógiai programjukat. A 2012-ben megjelenő, 2013/2014. tanévtől felmenő rendszerben alkalmazandó kerettantervi jogszabály lesz az összehasonlítás alapja. [Nkt. 97.§ (14)].

11


12



2012



augusztus

Tájékoztató

Az iskolának a nappali rendszerű iskolai oktatásban azon osztályokban, ahol közismereti oktatás is folyik, meg kell szervezni a mindennapos testnevelést heti 5 testnevelés óra keretében, amelyből 3 órát délelőtti tanórákon, 2 órát egyéb, a kerettantervben megjelölt oktatásszervezési formákban, iskolai sportkörben, versenyszerűen sporttevékenység keretében. [Nkt. 27.§ (11)] Önkormányzati intézmény-működtetés szerződéssel Az önkormányzatok vállalhatják az iskolák működtetését, bizonyos feltételek megléte esetén 2013. január 1. után is. Amennyiben erről döntenek, akkor köznevelési szerződés keretében a települési önkormányzat vállalja a pedagógusok és a nevelő-oktató munkát közvetlenül segítők illetményén és annak járulékain felül jelentkező összes működtetési költség saját forrásból történő finanszírozását. A települési önkormányzat vállalja az átvett intézmény épülete állagának megóvását, az állagmegóváson túl jelentkező rekonstrukciós, fejlesztési költségek fedezése már nem kötelessége, de ehhez az állam pályázati úton támogatást nyújt. [Nkt.76. § (1)] A bizonyos feltételek megléte vonatkozik a megfelelő színvonalon való további működtetésre, az elidegenítési tilalomra, az önkormányzat anyagi helyzetének vizsgálatára. [Nkt.76. § (2)-(7)] A következő hónapokban kiemelt figyelmet követel az intézményektől és a fenntartóiktól is a köznevelési rendszer szabályozásainak változásának követése. Ezt a Tolna Megyei Kormányhivatal kormánytisztviselői szóbeli és írásos tájékoztatás nyújtásával igyekeznek a későbbiekben is segíteni. Tolna Megyei Kormányhivatal Oktatási Főosztálya

Kedves Kolléga! Kedves Partnerünk! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató nevében tisztelettel köszöntöm. A Tolna megyében dolgozó pedagógusokat szolgálva intézetünk 2007. október hónaptól Pedagógiai Híradó címen lapot ad ki. A kiadványban tájékoztatást adunk a közoktatás aktuális kérdéseiről, a pedagógusképzésekről és továbbképzésekről. Információkat nyújtunk pályázatokról, tanulmányi versenyekről és azok eredményeiről, továbbá újságunkon keresztül innovatív intézményeket, „jó gyakorlatokat” is megismerhetnek. Közzé teszünk a megyei közoktatást érintő friss híreket, közleményeket, felhívásokat. Ezenkívül tájékoztatást adunk jogszabályi változásokról. Az aktuális információk gyorsabb, pontosabb eljuttatása, a hatékony kommunikáció valamint a szélesebb körben történő terjesztés érdekében 2010. októberétől pdf. formátumban, elektronikus úton juttatjuk el a Pedagógiai Híradót Tolna megye összes oktatási intézményébe, a fenntartókhoz és a partnereinkhez, oktatással foglalkozó szakemberekhez. A PDF alapú lap érintettekhez, illetve érdeklődőkhöz történő zökkenőmentes eljuttatását ezúton kívánjuk felajánlani. Kérjük, hogy amennyiben igényli a hírlevelünket, elektronikus úton küldje meg számunkra ([email protected]) az Ön elektronikus elérhetőségét. Ily módon, és első kézből, saját elektronikus postaládájukba kapott e-mail formájában kapnak információkat a közoktatás aktuális híreiről, és az általunk nyújtott pedagógiai szakmai szolgáltatásairól. Köszönöm együttműködését. Szilágyi Szilvia igazgató




2012



augusztus

Országos és megyei tanulmányi versenyek

Tolna megyei tanulmányi és tehetséggondozó versenyek 2011/2012-es tanév Kedves Igazgató Asszony! Kedves Igazgató Úr! Kedves Kollégák! A 2011/2012-es tanévben 21 megyei tanulmányi verseny került megrendezésre a megyénkben az általános iskolai és középiskolai korosztálynak. Az iskolai fordulókon összesen 2242 versenyző versenyzett, közülük 506 versenyző jutott a megyei fordulóba és 92 versenyző az országos döntőkbe. A következő táblázatokban olvashatóak a Tolna megyében, a 2011/12-es tanévben szervezett tanulmányi versenyek résztvevőinek száma. Általános iskolai versenyek Verseny neve

Kategória

Iskolai forduló/fő

Megyei forduló/fő

Országos döntő/fő

Országos közlekedési ismeretek verseny

2

1125

30

2

Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny (4.7-8. évf.)

3

425

85

33

Megyei két tanítási nyelvű német nyelvi verseny

2

32

17

-

Megyei német nemzetiségi verseny

2

72

31

-

Megyei versmondó verseny

3

170

29

6

„Szép Magyar Beszéd” verseny

2

72

29

5

Országos angol nyelvi verseny

2

44

17

-

Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny

4

673

108

6

Országos német nyelvi verseny

2

32

23

-

„Tiszán innen – Dunán túl” országos népdaléneklési verseny

2

17

9

5

Országos történelemverseny

2

30

10

3

Összesen

25

1682

388

60

13


14



2012



augusztus


Középiskola versenyek Verseny neve

Kategória

Iskolai forduló/fő

Megyei forduló/fő

Országos döntő/fő

„Édes anyanyelvünk” Országos Nyelvhasználati Verseny

1

10

3

2

„Tiszán innen – Dunán túl” Országos Népdaléneklési Verseny

3

10

3

3

Implom József Kárpát-medencei Helyesírási Verseny

1

159

23

4

Irinyi János Középiskolai Kémiaverseny

5

118

25

7

Eötvös szónokverseny

1

11

Mikola Sándor Országos Tehetségkutató Fizikaverseny

6

61

26

1

Ordass Lajos Országos Retorikaverseny

2

78

-

5

Ránki György Regionális Történelemverseny

3

39

15

4

Savaria Országos Történelemverseny

1

39

13

3

„Szép magyar beszéd” verseny

2

35

10

4

Összesen

24

560

118

32

1

A megyei versenyek 1-3. helyezett diákjai oklevelet és jutalomkönyvet kaptak, a többi versenyzőt emléklappal jutalmaztuk. Gratulálunk az elért versenyeredményekhez! Az elmúlt tanévben Tolna Megyei Közgyűlés, az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató és a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium immár negyedik alkalommal, közösen szervezte meg a „Tolna Megye Talentuma” díjkiosztó ünnepséget, ahol a tanulmányi versenyek megyei első helyezettjeit és nevelőit díjaztuk. 2012 novemberében a 2010-2011-es tanév eredményes versenyzőit és felkészítő tanárait jutalmaztuk. A díjkiosztón 55 diák kapott érmet és oklevelet, 55 felkészítő tanárt jutalmaztunk oklevéllel, és 25 iskola vehette át az Arany CD-t. Örvendetes fejlemény a versenyszervezés ügyében, hogy 2012. június 23-án, Budapesten megalakult a Tanulmányi és Művészeti Versenyek Tehetségsegítő Tanácsa, mely feladata a versenyek akkreditációja, a versenyek anyagi támogatásának segítése, információk nyújtása. Sikeres versenyzést kívánunk a gyerekeknek és a felkészítő tanároknak a 2012/13-as tanévben is! Lenczné Vrbovszki Judit Tolna megyei versenyszervező




2012



augusztus


A 2011/12-es tanév megyei tanulmányi versenyeinek támogatói voltak:

Raiffeisen Bank Zrt.

Dinasztia Kiadó

Élménybirtok - Bikal

EUROPE DIRECT Szekszárd Tolna Megyei Európai Információs Pont

Paksi Atomerőmű Zrt.

Mozaik Kiadó

Apáczai Kiadó

Longman Kiadó

Tesco Szekszárd Hipermarket

Wosinsky Mór Megyei Múzeum

Köszönjük, hogy ajándékaikkal hozzájárultak a versenyzők jutalmazásához!

15


16



2012



augusztus

Műhely

Hagyományápolás, hagyományátadás jót és jól! Konferencia Decsen A sárközi lakodalom nyitó programjaVendégek a Tájház udvarán ként,az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató és a decsi Tesz-Vesz óvoda szervezésében, június 28-án, Decsen került sor Dr. Sándor Ildikó néprajzkutató előadására „A néphagyomány közvetítésének módszerei az óvodában„ címmel. Úgy tűnt, hogy a program helyszíne, a Tájház előadóterme kicsinek bizonyul, hiszen a konferencia iránt nagyon sokan érdeklődtek, az előre tervezett 33 fő helyett, 47 fő érkezett a környékbeli településekről. Megtisztelt jelenlétével bennünket Szabadi Mihály, Besenyei díjas és Csokonai alkotói díjas koreográfus. A regisztráció és egy kis reggeli vendéglátás után lehetőség nyílt Decsi Kiss Jánosné tárlatvezető kíséretével a Tájház megtekintésére, majd Biczó Ernő polgármester és Szekeres Jánosné óvodavezető köszöntötte a jelenlévőket. Az előadás az elejétől a végéig lekötötte a hallgatóság figyelmét köszönhetően az élvezetes és hiteles előadásmódnak, hiszen Ildikó nagy elméleti tudása mellett főiskolai oktatói, a sokéves játszóházi, táncházi tapasztalatára és jó ember-, gyermekismeretére támaszkodhatott. Az előadás hallgatása alatt még inkább tudatosult bennünk, hogy mekkora felelősséget kíván tőlünk és egyben milyen nagy lehetőséget ad nekünk, magyar pedagógusoknak, hogy a népi kultúrát őrizhetjük és továbbadhatjuk gyermekeinknek. Ildikó kihangsúlyozta, hogy a hagyományokat csak komplexen, tisztán, értően megválogatva szabad a gyerekek felé közvetíteni. Segítséget adott a válogatás szempontjaihoz, példákat hozott az átadás módjára. Beszélt arról, milyen sok fejlesztési lehetőséget kínálnak hagyományőrző tevéHallgatóság

Dr. Sándor Ildikó előadása




2012



augusztus

Műhely

kenységeink, szemléletesen, példákat hozva, saját élményeit elmesélve érzékeltette nekünk, hogy a természet, a természetes anyagok megismerésével mennyi tapasztalatot szerezhet a gyermek alkotóként és befogadóként egyaránt. A program második felében kérdéseinkre kaptunk választ, majd befejezésül egy népmesét hallgathattunk meg Ildikó előadásában. Vendégeink kézműves házunkban is eltölthettek egy rövid időt, népi kismestereinkkel találkozva ismerkedhettek a sárközi hímzéssel, szövéssel, gyöngyfűzéssel. A délelőtt finom ebéddel zárult, a főétel után vendégeink megkóstolhatták tájegységünk jellegzetes ételét, a borsos-tejfölös kalácsot is. Az érdeklődő pedagógusokat szívesen vártuk délutáni programjainkra, a sárközi települések hagyományőrző gyermekcsoportjainak, és a decsi óvodások műsorára, kézműves foglalkozásainkra, és a Magor Magyarjai Hagyományőrző Egyesület népi játszódélutánjára. A délutáni program 14 órakor A finom ebédre várva vette kezdetét, ekkorra a helyszín, a Szent Erzsébet tér megtelt érdeklődőkkel. Először a környékbeli, sárközi hagyományokat ápoló gyermekcsoportok műsorát nézhette meg a közönség. A műsor zárásaként mutatkozhattunk be, mi decsi óvodások. Kis lakodalmas összeállításunkban népi játékainkból válogattuk össze azokat, melyek segítségével eljátszhattuk az ismerkedést, az esküvőt, a lakodalmat. Mulatozásunkba bevontuk a táncolni vágyó nézőközönséget is, a talpalávalót a Csurgó zenekar húzta. A műsorok után kezdődhetett meg az önfeledt játék. A régi kor játékszereivel ismerkedhettek a gyerekek a Magor Magyarjai Hagyományőrző Egyesület játékai által. Ezzel egyidőben kézműves foglalkozásokon próbálhatták ki ügyességüket az érdeklődő gyerekek: a tanító nénik, tanár nénik vesszőfonással, gyöngyfűzéssel, képességfejlesztő játékokkal készültek, az óvó nénik lovacska, rongybaba, koszorúkészítést kínáltak az érdeklődő fiúknak, lányoknak. Ha értékelni szeretnénk ezt a rendezvényt, akkor elmondhatjuk, hogy mind a délelőtti, mind a délutáni programok nagyon jól sikerültek, élményekben és szakmai tapasztalatokban gazdag napot tudhatunk magunk mögött. A vendégek között Szabadi Mihály, koreográfus

Rohrné Nagy Katalin óvónő néptánc oktató

17


18



2012



augusztus

Ajánló

Szakirodalmi ajánló KÖNYVEK: F. Lassú Zsuzsa (szerk.): Gyermekek mentálisan sérülékeny családokban: kézikönyv pedagógusoknak A kiadvány a mentálisan sérülékeny szülők gyermekeivel és családjával való pedagógiai segítő munkára helyezi a hangsúlyt. A könyv azokat a segítőket szólítja meg és látja el hasznos ismeretekkel, akik a gyermek életének legfontosabb színterein, az intézményi szocializációs terepeken, bölcsődékben, óvodákban és iskolákban támogatják a gyermekek fejlődését. Az alapfogalmak tisztázása után az egyes betegségek tüneteit és a gyermekekre kifejtett hatását ismerheti meg az olvasó. Szó esik a kötődésről, a gyermek lélektani rugalmasságáról, valamint ennek intézményi támogatásáról is. Kádár Annamária: Mesepszichológia: Az érzelmi intelligencia fejlesztése gyermekkorban A mű első részében az óvodáskorú gyermek gondolkodásának sajátosságairól, a belső képalkotásról, a gyermekkori mesekorszakokról, valamint a meseolvasásról is olvashatunk. Ezután az érzelmi intelligencia fejlesztésének szükségességével és az ehhez hozzájáruló gyakorlatokkal ismerkedhetünk meg. A könyv második része tíz, EQ fejlesztő mesét tartalmaz, amelyek 4-9 éves gyermekeknek szólnak, és segítenek a frusztrációk, csalódások, veszteségek elviselésében, a pozitív és negatív érzelmek tudatosításában, a félelmek megszelídítésében, valamint az önfeledt játékban. Rolf Gollob, Peter Krapf: Fedezzük fel a gyermekjogokat!: tanóravázlatok általános iskolai osztályok számára A hatkötetes sorozat ötödik részében a legfőbb téma a demokratikus állampolgárságra nevelés és emberjogi oktatás az iskolai gyakorlatban. Kezdő tanároknak és a tanárképzésben résztvevőknek is hasznos órai utasítások, tanítási útmutatók, tanóravázlatok, módszerek, fogalmak és ötletek találhatóak meg a könyvben. Kilenc, külön-külön négy tanórából álló gyermekjogi projekt olvasható, amely általános iskolások számára készült.

Carsten Gansel: Moderne Kinder- und Jugendliteratur: Vorschläge für einen kompetenzorientierten Unterricht Teljesen átdolgozott, aktualizált gyermek- és ifjúsági irodalommal foglalkozó kötetet tarthat kezében az olvasó, amely kompetenciaorientált javaslatok tömegét nyújtja az alsófokú nyelvi oktatás számára. A témák Harry Potter-től a klasszikusokig, gyermekkrimiktől a szakirodalomig terjednek.

FOLYÓIRATCIKKEK: Új Pedagógiai Szemle 2012. (62. évf.) 1-2-3. sz. Nemzeti alaptanterv A kormány a 2012. május 16-ai ülésén elfogadta a Nemzeti alaptantervet, amely nyomtatott kiadásban az Új Pedagógiai Szemle 2012. első három, összevont számában olvasható.




2012



augusztus Ajánló

Magyartanítás 2012. (53. évf.) 3. sz. 21-26 p. Laczkó Mária: A kommunikációs kompetencia fejlesztésének egy területe: a szókincs bővítése, a szóértés tudatosítása A közoktatásban végzett vizsgálatok azt jelzik, hogy a magyar tanulóknak a szövegértéssel kapcsolatban vannak hiányosságaik. Az okok között találhatjuk a kicsi szókincset és a szavak jelentésének hiányos ismeretét. A szerző a szóbeli kifejezőképesség fejlesztéséhez mutat be gyakorlatokat, feladatokat. Ezek a feladatok az általános és középiskolában is alkalmazhatók egyéni és csoportmunkában.

Modern Nyelvoktatás 2011. (17. évf.) 4. sz. 36-52. p., 2012. (18. évf.) 1-2. sz. 5-23. p. Jungné Font Judit: Négy nemzetközi angol nyelvvizsga-rendszer 7 – 12 évesek számára: összehasonlító elemzés I-II. A korai nyelvtanulás mellet a pedagógus és a szülő is szeretne a gyerekek nyelvtudásáról visszajelzést, értékelést kapni. A szerző által elemzett négy nemzetközi nyelvvizsgarendszer már korán, 6-8 éves korban dokumentálja a nyelvtudást. A mért készségek, és az ahhoz kapcsolódó feladatok elemzése sokat segíthet a pedagógusnak a tanulási – tanítási folyamat tervezésében. Hozzájárul a szóbeli készségek, a hallásértés és a beszédkészség együttes fejlesztéséhez. A leszűrt megállapítások segítik a tanárokat az osztálytermi értékelési módszerek kialakításában, alkalmazásában. Az ajánlókban bemutatásra került kötetek és folyóiratcikkek elérhetőek a Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar Könyvtárában (Szekszárd). FRISS HÍREINK: • Könyvtárunkat megtalálhatja az interneten a honlapunk mellett a Facebook-on is, ahol sok érdekes és hasznos információt olvashat: - friss hírek a könyvtár életéből - könyvajánlók - érdekességek az oktatás, a kultúra és a tudomány témaköreiből - új könyvek listája

• PTE Illyés Gyula Karon a szorgalmi időszak 2012. szeptember 10-én kezdődik. Könyvtárunk innentől a megszokott nyitva tartással várja kedves olvasóit. A könyvtár nyitva tartása a szorgalmi időszakban Hétfő

7:45 – 17:00

Szeretettel várunk minden érdeklődőt!

Kedd

7:45 – 17:00

Szerda

7:45 – 17:00

Csütörtök

8:30 – 17:00

Elérhetőségeink: Cím: 7100 Szekszárd, Rákóczi u.1. Tel: (74) 528-300/1010 mellék Web: http://lib.igyk.pte.hu/ Facebook: https://www.facebook.com/pteigykkonyvtar

Péntek

7:45 – 17:00

Szombat*

8:30 – 12:30

*Kizárólag konzultációs napokon. Kérjük, erről tájékozódjon a PTE Illyés Gyula Kar vagy a könyvtár honlapján!

Összeállította: Tancz Csilla (könyvtárvezető), Bognár Noémi Erika (könyvtáros), Schneider Ildikó (könyvtári asszisztens)

19


20



2012



augusztus

Műhely

Iskolapadban – boldogan Avagy rendhagyó történelemóra mindarról, ami a tankönyvekből kimaradt… Hamarosan ismét beköszönt a szeptember, újabb tanév kezdődik. Az iskolakezdés fontos élmény egy család életében. A legtöbb óvodás már alig várja, hogy első osztályba kerüljön, az évek múlásával azonban –főként pedig a felső tagozatba lépve– a tanulók kíváncsisága, lelkesedése, tudásszomja sajnos alábbhagy. Mi lehet az oka mindennek? Hol keressük a baj forrását? Mit tehetnénk ellene? Ilyen és ehhez hasonló kérdések kavarognak mindannyiunk fejében, minden új tanév kezdetén. Mindennapi pedagógiai munkánk során ugyanis nemcsak a gyerekek, hanem mi magunk tanárok is az érzelmek egész széles skáláját éljük át: sikereket és kudarcokat, örömet és bánatot, csalódást és katarzist. Bár tudjuk, vannak jó és kevésbé jó képességű diákok, az azonban bizonyos: a tanulás pszichés feltételeinek biztosításában, a gyermeki érdeklődés felkeltésében és fenntartásában óriási szerepünk, feladatunk van! Ha pedig a gyerekek nemcsak kötelességből, hanem örömmel tanulják az általunk tanított tantárgyat, az eredményeik jobbak lesznek, s mi is gyümölcsözőbbnek érezhetjük munkánkat! Hieroglifák megfejtése Ez a motiváció munkálkodott bennünk, a bonyhádi Széchenyi Istaz interaktív táblánál ván Általános Iskola történelem szakos tanáraiban, Nagyné Friedrich Valériában és Vargáné Erős Évában, amikor felvetettük a délutáni, szabadon választható, rendhagyó történelemórák gondolatát. Szerencsések voltunk, mert ötletünket az intézmény vezetősége is örömmel fogadta, segítette, támogatta. Rendhagyóak voltak ezek a foglalkozások abban, hogy nem elsősorban a tankönyv anyagból építkeztek, sőt, igyekeztünk minél több unicumot felhasználni mindabból, ami a tankönyvekből kimaradt, mégis érdekes, izgalmas, magával ragadó. Rendhagyó volt továbbá abban, hogy dekorációval, fényekkel, képekkel, zenével, ízekkel és illatokkal is próbáltunk hangulatot varázsolni, élményt és sokféleképpen megtapasztalható empirikus tudást nyújtani diákjaink számára, ami annyi előkészületet igényelt, amelyet két tanóra közötti szünetben nem tudnánk megvalósítani. Kiemelt célunknak tehát a történelem tantárgy megszeretFáraónak öltözve tetését tekintettük. Témaként első alkalommal az 5. évfolyamosok számára az ezernyi titkot rejtő és csodát tartogató ókori Egyiptomot választottam. Bár a rendezvényt fakultatív programként hirdettem meg, két osztály 52 tanulójából 32 gyerek jött vissza, s köztük olyanok is akadtak, akik különóráikat mondták le vagy rakták át mindezért. A foglalkozásra sokféle tanulói tevékenységet terveztem: gipszből öntött egyiptomi halotti maszk festését, hieroglifák megfejtését, eredeti filmfelvételek megtekintését és elemzését, hiányos sírkamra-rajz kiegészítését, térkép valamint vaktérkép használatot, papírbabák, ill. egy tanuló felöltöztetését ókori egyiptomi viseletbe. Eközben pedig a termet lótuszvirág illatú mécsesek fénye ragyogta be, s a behúzott sötétítőfüggönyöket a gyerekek rajz órán készített munkái díszítették.




2012



augusztus

Műhely

Az olimpiai futóverseny babérkoszorúval koronázott győztese

Öltöztetős babák készítése

Készülnek az aranyozott halotti maszkok

A délután oldott, vidám, ám mégis fegyelmezett hangulatban telt, s hatalmas sikert aratott. A foglalkozás végén elnyert okleveleket az egyes csapatok osztálytermében helyeztük ki a faliújságra, a személyesen kapott emléklapokat, aranyozott emléktárgyakat és amuletteket pedig a gyerekek hazavihették, hogy otthon szüleiknek, családtagjaiknak is meséljenek erről a közösen átélt nagy időutazásról, kalandról. A program befejeztével leültünk, hogy szakmai szempontból is értékeljük a gyerekekkel töltött másfél órát, s örömmel konstatáltuk: ezt a kezdeményezést folytatnunk kell! A második foglalkozásom témája egy 6. osztályos tananyag, „Urunk és királyunk, az igazságos Mátyás udvara és uralkodása” volt. A délután folyamán a gyerekeket a virágzó középkorba repítettem vissza: így átismételtük a tanórán szerzett ismereteket, s játékos formában (pl. Mátyás király facebook profiljának elkészítésével) további érdekességekkel egészítettük ki. Részt vehettek egy reneszánsz táncház forgatagában és megkóstolhatták a kor királyi udvarainak legdrágább fűszereit, valamint egy a XV. századból való eredeti recept alapján készült finomságot, a húsos erszényt is. Élőben tekinthették meg három előzőleg erre az alkalomra készített alsós kisdiák korhű ruháját és táncát. Az elméleti feladatok mellett próbára tehették ügyességüket a „vadászatban” és az adott korszak egyik kedvelt játékában, a gólyalábazásban is. Harmadik alkalommal kolléganőm vezetésével, az ókori Hellász poliszaiban barangolva rejtvényekkel, párkereső játékkal, TOTÓ-val, hiányos rendszerező táblázat kiegészítésével, fogalomdominóval, olimpiai futóversennyel, gyümölcsválogatással, kóstolóval ismételték át és gyarapították a gyerekek a délelőtt tanultakat. Mertünk álmodni, s volt erőnk megvalósítani, hogy iskolánk tanulóit új élményekkel, felejthetetlen tudással gazdagítsuk. Kívánunk az új tanévre hasonlóan szép álmokat, sikereket, eredményeket minden kedves kollégánknak! A tanórához kapcsolódó megosztott szakmai anyagok elérhetősége: http://szechenyi-bh.hu/feladatbank/ Tartalma: 1. Közhírré tétetik 2. Húsos erszény recept 3. Egyiptom TOTO 4. Készítsétek el Mátyás király facebook oldalát! Képek a rendkívüli órákról: https://picasaweb.google.com/113369231478717559864/March72012 Video: http://www.youtube.com/watch?v=9NAqHG5iESg Vargáné Erős Éva történelem szakos tanár BONI Széchenyi István Általános Iskola 7150 Bonyhád, Fáy ltp. 34.74/451-933; [email protected]

21


22



2012



augusztus

Jogszabályfigyelő

Jogszabályok, közlemények, felhívások RENDELETEK EMMI rendeletek: 3/2012. (VI. 8.) EMMI rendelet: A 2012/2013. tanév rendjéről (Magyar Közlöny, 69. szám, 2012. június 8.; p.11616)

TÖRVÉNYEK 2012. évi LXXI. törvény: A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény módosításáról (Magyar Közlöny, 74. szám, 2012. jún. 19.; p.11923)

2012. évi CXXIII. törvény: 11/2012. (VII. 30.) EMMI rendelet: A nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törA kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rend- vény módosításáról jéről, valamint egyes oktatási jogszabályok módosí- (Magyar Közlöny, 99. szám, 2012. júl. 24..; p.14238) tásáról szóló 17/2004. (V. 20.) OM rendelet 2012. évi CXXIV. törvény: módosításáról (Magyar Közlöny, 103. szám, 2012. júl. 30.; p.17505) A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról Kormány rendeletek: (Magyar Közlöny, 99. szám, 2012. júl. 4..; p.14248) 106/2012. (VI. 1.) Korm. rendelet: Az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról szóló 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 65. szám, 2012. június 1.; p.10559)

2012. évi CXXV. törvény: A tankönyvpiac rendjéről szóló 2001. évi XXXVII. törvény módosításáról (Magyar Közlöny, 99. szám, 2012. júl. 24..; p.14265)

110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet: HATÁROZATOK A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról (Magyar Közlöny, 66. szám, 2012. június 4.; p.10635) 1208/2012. (VI. 26.) Korm. határozat: A 2012-ben a felsőoktatásban felvehető, államilag támogatott hallgatói létszámkeretről szóló 1007/2012. 202/2012. (VII. 27.) Korm. rendelet: (I. 20.) Korm. határozat módosításáról A Klebelsberg Intézményfenntartó Központról (Magyar Közlöny, 102. szám, 2012. júl. 27.; p.17408) (Magyar Közlöny, 77. szám, 2012. jún. 26.; p.12135) 217/2012. (VIII. 9.) Korm. rendelet: Az állam által elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól (Magyar Közlöny, 106. szám, 2012. aug. 9.; p.17859)

32/2012. (VII. 4.) AB határozat: A felsőoktatási hallgatói szerződéseket szabályozó egyes jogszabályi rendelkezések megsemmisítéséről (Magyar Közlöny, 85. szám, 2012. július 4.; p.13066)

222/2012. (VIII. 15.) Korm. rendelet: Az Útravaló Ösztöndíjprogramról szóló 152/2005. (VIII. 2.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 108. szám, 2012. aug. 15.; p.18447)

1232/2012. (VII. 12.) Korm. határozat: A szakképzésben szerzett egyes szakképesítések felsőoktatásba történő beszámításához szükséges feladatokról (Magyar Közlöny, 90. szám, 2012. júl. 12.; p.13386)

224/2012. (VIII. 15.) Korm. rendelet: A hallgatói hitelrendszerről szóló 1/2012. (I. 20.) Korm. rendelet módosításáról a Magyary Program Egyszerűsítési Programjának végrehajtása céljából (Magyar Közlöny, 108. szám, 2012. aug. 15.; p.18451)

Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser




2012



augusztus

Pályázatfigyelő

Pályázatfigyelő Érvényesség

Pályázat

További információ

Folyamatos

Roma emberek képzésbe ágyazott foglalkoztatása a szociális és gyermekjóléti ellátórendszerben / TÁMOP-5.3.1-B-2-12/2

Nemzeti Fejlesztési Ügynökség

Folyamatos

Népi Játékok Fesztiválja az Óvodában/ Iskolában / 2012 - JF

Magor Magyarjai Hagyományőrző Egyesület

Folyamatos

A Pestalozzi program tanár-továbbképzési szemináriumai

Tempus Közalapítvány http://www.tpf.hu

Folyamatos

Ingyen út az erdei iskolába 2011/2012- pályázat

Kunbaracsi Gyermeküdülő és Turistaszálló

Folyamatos

IRÁNY A DÉL-ALFÖLD!

Egérház Alapítvány

2012. 04. 30, 2012. 12. 31.

Pályázat ingyenes INFINITO játékfacilitátor képzésre

Infinito Team

2012. 09. 07.

A leghátrányosabb helyzetű csoportok munkaerő-piaci esélyeinek növelése érdekében motiváló képzések és kapcsolódó szolgáltatások támogatása munkaerő-piaci szolgáltatóknál / TÁMOP- 5.3.8.A3-12/2


2012. 09. 10.

Rajzolj kutatót!

Tempus Közalapítvány

2012. 09. 30.

Közoktatási intézmények esélyegyenlőségi alapú fejlesztéseinek támogatása (KONV) / TÁMOP- 3.3.8-12/2


2012. 09. 30.

A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai lemorzsolódását csökkentő intézkedések támogatása / TÁMOP-3.3.9.A-12/2


2012. 09. 30.

Gyermekek és kedvencek fotópályázat

Fertőzug Élő Világáért Egyesület

2012. 09. 30.

FKF Zrt. designpályázata öltözék, öltözék-kiegészítő, reklámgrafika, valamint használati és ajándéktárgy kategóriában

Fővárosi Közterület-fenntartó Zrt.

2012. 09. 30.

Az FKF Zrt. Gyermekrajz-pályázata - téma a hulladék újrahasznosítása Kiíró: Fővárosi Közterületfenntartó Zrt.


2012. 09. 30.

FKF Zrt. Szépírói pályázata - téma a hulladék újrahasznosítása


2012.10.01.

Az oktatás és képzés terén meghatározott uniós stratégiai célkitűzések végrehajtása

Európai Bizottság

23


24



2012



augusztus

Műhely

„Bánjatok jól magatokkal!” A szupervízió lehetőségei az oktatási intézményekben Ezzel a mottóvá vált mondatommal zárta egy pedagógus kolléga a drogügyi koordinátor továbbképzést sok-sok évvel ezelőtt. Azt mondta, számára ez a legfőbb dolog, amit elvisz magával, ez a mondat, amelyet a segítő szindróma, kompetenciahatárok, kiégés kapcsán mondtam, visszhangzott benne egész tréning alatt. Akkor nem tulajdonítottam ennek a kiemelésnek jelentőséget, ma már tudom, tapasztalom, hogy a pedagógusok szakma szeretetét, hivatástudatukat mennyire veszélyezteti a túlterheltség, a folyamatos változások, átszervezések, a megfelelési vágy a fenntartó, a szülők, a társadalom és önmaguk felé. A lelki egészség megőrzése, a személyiség fejlesztése, az önreflexió, a tapasztalati tanulás már kezdő terapeutaként is fontos volt számomra. Akkor nem gondoltam, hogy ez a mondat másnak is hasonlóan fontos lehet, ma már tudom, hogy a segítő szakmák mindegyikében (orvos, pedagógus, óvónő, szociális munkás, pap, stb.) kiemelten fontos a szakmai személyiség fejlesztése, a kiégés megelőzése, vagy ahogy Bagdy Emőke mondja a lelki nagytakarítás, szellőztetés. „Nem tud hatékony lenni, segíteni, aki érzelmileg nincs jól!” gyakran figyelmeztettem erre kollégáimat, hiszen, aki folyamatosan túlterhelt, feszült, ideges, vagy ellenkezőleg lehangolt, erőtlen, rosszkedvű, akkor nem tud a rábízott gyermekre, kliensre figyelni, megérteni a rejtett szükségleteket, s nem tudja hitelesen képviselni a fejlődést, a változást. Ezért elsődleges volt számomra a segítőkkel való munka során, hogy az elmélet mellett az önismereti, sajátélményen alapuló képzéseket, tréninget támogassam, hirdessem. Gyakran beszélgetek, dolgozom együtt pedagógusokkal, szaktanárokkal, igazgatókkal s azt tapasztaltam, hogy egyedül érzik magukat, tehetetlenek a nehéz helyzetekben, bizonytalanok döntéseikben, szenvednek a megfelelési kényszertől, félnek a kívülről jövő változásoktól, s szenvednek az elismerés, megbecsültség hiányától. A szupervízió a szakmai személyiség karbantartásának, fejlesztésének egyik leghatékonyabb eszköze, olyan speciális tanácsadási forma, melynek középpontjában a hivatását gyakorló ember áll. A szupervízió a tanulást, a fejlődést, és a személyes hatékonyság növelését szolgálja. Lényegi eleme az önreflexió, melynek során rátekinthetünk és ráláthatunk saját működésünkre, belső motivációinkra. A szupervíziós ülés, mint minden segítő folyamat a ráhangolódással kezdődik, majd a probléma, eset, helyzet felvázolása, bemutatása kapcsán megfogalmazott kérdés mentén történik a feltárás, az információk összegyűjtése. A szupervíziós folyamatban ezután a feltett kérdés mentén folyik a további egyre mélyebb önreflexív kérdésfeltevés, melynek eredményeként egyre mélyebb és mélyebb kérdést fogalmaz meg a szupervizált. Ez vezeti el őt egy új megértési, fejlődési folyamathoz, egy másfajta szemlélethez, energiáinak mobilizálásához, s a kemény tanulási folyamat fáradalma utáni felüdüléshez. Az ülés során a szupervizált önmaga válaszolja meg a korábban feltett kérdéseit, ill. olyan új összefüggéseket fedezhet fel az emberi kapcsolataiban, tettei és korábbi életeseményei között, amelyek által az addigi gátak felszabadulnak, csökken a szorongás, enyhül a félelem.




2012



augusztus

Műhely

A szupervízió középpontjában mindig a munkával kapcsolatos nehézségek, konfliktusok, sokszor nem tudatosult félelmek, és bizonytalanságok állnak. A szupervízió témái: - konfliktus-helyzetek tanulóval, vezetővel, kollégával, vagy szülővel, - megbántódások, sértések, hosszú ideig elhúzódó krízisek, stressz-helyzetek, - veszteségek, előmeneteli gátak, az érdekérvényesítés, érdekképviselet nehézségei, - a pálya elhagyásának fontolgatása, a megbecsültség hiánya, vagy a kiégés veszélye, ténye, a túlterheltség, a tartós fáradtság, az állandósult elégedetlenség megjelenése kapcsán - a munka túlvállalása, a kompetencia megkérdőjelezése: értek-e hozzá, elég jó vagyok-e, - bizalom, önbizalom, biztonság meggyengülése pl. külső vagy belső fenyegetettség érzés esetén, stb. A helyzetek megoldásának kulcsa mindig a szupervizáltban van! Leginkább ő tudja, hogy mi a jó neki, mi lenne a legcélravezetőbb, de az elakadások, szerepzavarok, szorongás, kisebbrendűségi érzés, stb. megakadályozza ennek felismerését. A szupervízió olyan folyamat, melyben megtanulható a stressz, a feszültség, a negatív érzések kezelése, a saját és mások szükségleteinek felismerése, a hatékony érdekképviselet, valamint erősödik az önértékelés, kitágulnak a lehetőségek, tudatosulnak a döntéshozatal nehézsége, könynyebbé válik a segítségkérés, a megosztás. Az egyén egyre inkább kompetens lesz, amely felszabadító, energetizáló. Sokan kérdezik, hogy hogyan bírom a szenvedélybetegekkel való munkát, hiszen nagyon megterhelő lehet. Igen, valóban az lenne, ha nem ismerném a határaimat, ha nem tudnám függetleníteni magam másoktól, s ez nem ridegséget, vagy az empátia hiányát jelenti. Én azt gondolom, hogy úgy figyelek másokra, hogy közben én magamra is figyelek, hiszen az érzelmek átragadnak rám, s ha nem ismerem fel, hogy az az érzés bennem honnan ered, akkor valójában nem tudok segíteni. Mondok egy példát. Egy anyuka elégedetlen volt a fia kezelését illetően, azzal vádolt, hogy nem végzem rendesen a munkámat. Ha kételkedtem volna magamban, ha nem tudtam volna reálisan önmagamra tekinteni, akkor elhittem volna, s önmagamat vádoltam volna a kliensem visszaesése miatt. Ám mivel ismertem a kompetenciáimat, s végig gondolva rájöttem, hogy ez a vád nem rólam szól, visszakérdeztem: Mivel vádolja önmagát! Elképedve ismerte fel saját bűntudatát. Ennél fogva az anya ki tudta mondani saját érzéseit, hogy úgy érzi, őt hibáztatja mindenki a fia drogozása miatt, de ezt az érzést nem ismerte fel magában, nem tudatosodott, mert félt, hogy valóban ő a hibás, s ez a másokra való kivetítés az én-védelem része volt. Nos, kicsit elkalandozva, de csatlakozva a szupervízióhoz azért írtam le ezt az esetet, mert a szupervízió segít abban, hogy a pedagógus felismerje a saját határait, hogy ne vegyen magára olyan terheket, melyek nem az övéi, hogy ismerje saját kompetenciáit, erőforrásait, tudja kifejezni érzéseit, szükségleteit. Amióta elhatároztam, hogy a szenvedélybetegek és családjaik gondozása mellett a segítő szakmában dolgozóknak is segítségére leszek, azóta látom, hogy ugyanolyan cipőben jár a pedagógus, az ápolónő, a lelki gondozó, és a szociális munkás is. Azóta nem látok különbséget a szakmák képviselői között, s ezt ők megérzik. Segíteni, tenni, jobbítani, változást elérni akaró szándékot érzek! Jó hír, hogy a szupervizor szakma kezdeményezte a pedagógusok továbbképzésében a szupervízió akkreditációját. Információim szerint az idei tanévben az akkreditációs engedélyt megadják. 2000-től a Szent Erzsébet Caritas Alapítvány RÉV Szenvedélybeteg-segítő Szolgálatnál dolgozom. A szociális munka mesterképzést és addiktológiai konzultáns szakirányú továbbképzést a Semmelweis Egyetemen végeztem. Az elmúlt félévben indítottam első szupervíziós csoportomat, melyben hét fő vett részt, köztük négyen pedagógusok. Szeptembertől egyéni és csoport, vagy team szupervíziós folyamatokat indítok. Tervezem vezetői szupervízió meghirdetését is.Várom mindazok jelentkezését, akiknek érdeklődését felkeltette a szupervízió! Hatékony és sikeres munkát kívánok minden pedagógusnak és vezetőiknek! Elérhetőségeim tel: 20/57-61-945, 30/49-179-37, e-mail cím: [email protected] Kálóczi Andrea szupervizor hallgató, Károli Gáspár Református Egyetem

25


26



2012



augusztus

Tájékoztató

A Diákhitel Központ tájékoztatója Mi a Diákhitel2? A 2012/13-as tanévre önköltséges vagy részösztöndíjas képzésre felvételt nyert és a felsőoktatási intézménybe beiratkozott hallgatók számára, a szabad felhasználású Diákhitel mellett, választhatóvá válik a kizárólag a képzés költségére fordítható kötött felhasználású hitel, a Diákhitel2. Ki veheti fel a Diákhitel2-t? Diákhitel 2-t minden 35. életévét még be nem töltött magyar vagy menekültként elismert állampolgár felvehet, aki érvényes hallgatói, tanulói jogviszonnyal rendelkezik. Milyen összeget vehetnek fel? A felvehető összegnek nincs felső határa. Akkora összeget vehet fel a hallgató, amekkora az intézmény felé fennálló fizetési kötelezettsége. Az igényelt hitelt a Diákhitel Központ közvetlenül az egyetem/fő- ten (www.diakhiteldirekt.hu) lehet kitölteni, amelyet iskola számára utalja. kinyomtatva és aláírva a Diákhitel Központ partner pénzintézeteiben, takarékszövetkezeteiben, postahiMennyi időre vehetik fel? vatalaiban és felsőoktatási intézményekben kell leA Diákhitelt összességében 10 tanulmányi félévre adni. lehet felvenni, egy szemeszterben legfeljebb 5 tanulmányi hónapra. Ha a hallgató egységes osztatlan kép- Mikor kell elkezdeni a törlesztést? zésben vesz részt és a képzési idő meghaladja a 10 Törleszteni csak a hallgatói jogviszony megszűnése tanulmányi félévet, akkor a jogosultsági idő meg- után, illetve legkésőbb a 35. életév betöltését követő egyezik a képzési idővel, de nem haladhatja meg a negyedik hónap első napjától kell. 14 tanulmányi félévet. Mennyit kell törleszteni? Mire használható fel a Diákhitel2? A törlesztési kötelezettség kezdetének évében és az A kötött felhasználású Diákhitel kizárólag a képzési azt követő évben a kötelező törlesztőrészletet a miniköltség kiegyenlítésére költhető. málbér alapján határozzák meg. A törlesztési hányad a hallgatói jogviszony megszűnésekor fennálló hitelMikortól lehet igényelni a Di- tartozás összegétől függ, minimálisan 4 %. ákhitel2-t? A szabad és a kötött felhaszná- Mennyi a Diákhitel kamata? lású Diákhitelt a 2012/2013-as A Diákhitel kamata változó. A kamat mértékét a Kortanév első félévére vonatkozóan mányrendeletben rögzített szabályok szerint, félé2012. augusztus 15-étől le- vente határozza meg a Diákhitel Központ. A kötött het igényelni. felhasználású Diákhitel állami kamattámogatással működik, az ügyfelek által fizetendő kamat évi 2%. Hogyan igényelhető Diákhitel2? Kárpáti Csilla, A szükséges nyomtatKommunikációs munkatárs ványt a Diákhitel Direk-




2012



augusztus

Továbbképzési kínálat

Továbbképzési kínálat interaktív taneszközök használatához Az elmúlt évek eszközellátási pályázatai során több ezer interaktív tábla került az oktatási intézmények termeibe. Az új eszközöktől a módszertani kultúra színesedését, az oktatás hatékonyságának növekedése várható! A gyakorló tanárok jelentős hányada azonban sosem használta korábban ezeket a modern oktatástechnológiai eszközöket, sőt a számítógéppel segített oktatás gyakorlatában sem jártas. Előfordulhat, hogy a drága eszközök nem, vagy nem megfelelően hasznosulnak az iskolákban, ha nem kötődik szervezett és szakmailag megfelelő képzés azok használatához. Szolgáltatónk a digitális taneszközökkel támogatott tanulásszervezés kompetenciáinak kialakítására, fejlesztésre kínál három akár egymásra építhető, de önmagában is igényelhető 30 órás akkreditált pedagógus továbbképzést. Mindhárom ajánlott képzésünk akkreditált, óraszáma beszámít a pedagógusok számára előírt hétévenkénti 120 órás kötelező továbbképzésbe.

1.

Célcsoport A továbbképzés címe: Interaktív tábla az oktatásban

óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A képzés az interaktív táblák használatának alapjaiban segít a pályán lévő gyakorló pedagóguskollégáknak. A továbbképzés célja, hogy a résztvevők megismerjék és a mindennapi használathoz szükséges szinten elsajátítsák az interaktív táblák iskolai alkalmazásának alapjait. A tanfolyam célja, hogy bemutassa az interaktív táblák un. táblaszoftverének funkcióit, a táblaszoftver alkalmazási lehetőségeit a tananyag prezentáció, a gyakoroltatás, ismeretek rendszerezése és az ismeretek tanórai számonkérése területén. A tanfolyam során a résztvevők elegendő gyakorlatra tehetnek szert az interaktív tábla önálló használatához, interaktív tanórák tervezéséhez, előkészítéséhez és megtartásához. szükséges kompetenciákban.

Óraszám: 30

Minimális létszám: 10 fő

A továbbképzés címe: Digitális taneszközök használata a mindennapi oktatásban

Részvételi díj: 35 000 Ft

2.

Célcsoport óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés célja olyan XXI. századi számítástechnikai eszközök bemutatása (laptop, projektor, interaktív tábla, pendrive stb.), használatuk megtanítása, melyekkel a résztvevők színvonalasabbá és hatékonyabbá tehetik az iskolai oktatást. A képzés végén a résztvevők önállóan képesek használni a bemutatott eszközöket olyan módon, hogy az segítse mindennapi munkájukat. Képesek lesznek a projektor, az interaktív tábla és a hozzá kapott szoftverek stb. használatára a beüzemeléstől a konkrét alkalmazásig. A továbbképzés végére a résztvevők képesek lesznek az eszközöket a tanórai munkába integrálni a lehetőségek ismeretében.

Óraszám: 30



27


28



2012



augusztus

Továbbképzési kínálat

A továbbképzés címe: Digitális tananyagok fejlesztése, felhasználása és értékelése

3.

Célcsoport óvoda

általános iskola

középiskola

X

X

A továbbképzés célja és várható eredménye: A továbbképzés elsődleges célja a pedagógusok felkészítése a digitális kultúra kihívásainak való megfelelésre, különös tekintettel: - az oktatás során alkalmazható digitális tananyagok felhasználásának, fejlesztésének és értékelésének alapvető tendenciáira, lehetőségeire, - a tananyagok tanítási folyamatba való illesztésének eddigi tapasztalataira, főbb módszereire. További cél, hogy a pedagógusok ismerjék: - a digitális tananyagok tanórai csoportos és tanórán kívüli egyéni alkalmazhatóságát, - a digitális tananyagok felhasználásának tanulásszervezési feladatait, - a meglevő és már használt tananyagok továbbfejlesztési lehetőségeit.

Óraszám: 30



A képzéseket tantestületek számára is megrendelhető. Ebben az esetben a képzést helyben szervezzük, a képzés díja csökken. Arra törekszünk, hogy továbbképzéseinket elérhető földrajzi közelségben szervezzük, igény szerint kihelyezzük a megye kistérségeibe, városaiba vagy megfelelő jelentkező esetén; egy-egy iskolába/óvodába. A tanfolyamokra való jelentkezésüket jelentkezési lapunkon tehetik meg, ami tetszőleges számban sokszorosítható. A jelentkezési lap elektronikus úton is igényelhető illetve letölthető a www.epszi.hu weboldalon. VÁRJUK JELENTKEZÉSÜKET! ELÉRHETŐSÉGEINK: Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Tel. 06/74-505-660, 06/74-505-639 Fax: 06/74-505-639 E-mail: [email protected] Web: www.epszi.hu

FELHÍVÁS Az új köznevelési törvény által előírt kötelezettségek teljesíthetősége érdekében 2012 őszén szolgáltatónk képzési kínálata megújul, új képzések akkreditációjára valamint több régi képzésünk tartalmi megújítására is sor kerül majd. Kérjük, kísérjék figyelemmel honlapunkat!

JELENTKEZÉSI ÉS REGISZTRÁCIÓS LAP Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató (EPSZI) tanfolyamaira A tanfolyam megnevezése:

1. 2.

A jelentkező neve: Születési neve: Anyja neve: E-mail címe: Születési helye: Születése ideje: Adóazonosító: Iskolai végzettsége (egyetem/főiskola): Lakcíme: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Értesítési címe: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszáma: Munkahelye neve: Település, Út/utca, házszám Irányítószám: Telefonszám: Költségviselésre vonatkozó kérdések: I. Költségviselő neve: Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: II. Költségviselő neve, megosztás Költségviselés aránya (%) Költségviselő címe: A jelentkezési lapot a képzésről szóló tájékoztató ismeretében írtam alá. Tudomásul veszem, hogy a fenti dokumentum kitöltésével vállalom, hogy az általam megjelölt képzés indulása esetén kötelezettséget vállalok (vállalunk) a részvételi díj megfizetésére. Vállalom, hogy a tanfolyam indulása előtt 30 napon belüli visszalépésem esetén, a tanfolyami díj 25 százalékával megegyező regisztrációs díjat fizetek. Dátum: 2012 . ……………………….……

___________________________ a pedagógus aláírása

A jelentkező részvételét a továbbképzésen támogatom. Dátum: 2012 . ……………………….……

___________________________ a munkáltató képviselője

Impresszum

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Székhely: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: (06-74) 505-660 Fax: (06-74) 505-639

Felelős kiadó: Szilágyi Szilvia Szerkesztő: Tóth Ferencné Tördelés: Valar Bt.

Megjelenik Tolna megyében

Szolgáltatásaink Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató a következő pedagógiai szolgáltatások ellátását vállalja intézmények (óvoda, általános iskola, középiskola, szakiskola, kollégium) és fenntartóik részére a városukban, településükön: Pedagógiai értékelés: — országos kompetencia mérések elemzése, — tantárgyi mérések elemzése, — tankötelezettség mérések elemzése, — neveltségi szint mérés, — klímavizsgálat.

Szaktanácsadás, helyszíni tanácsadás, mely az oktatási, pedagógiai módszerek megismerését szolgálja: — pedagógiai programok, helyi tantervek, házirendek és más dokumentumok elemzése, elkészítésének és alkalmazásának segítése, — pedagógiai fejlesztő tevékenységek elemzése, értékelése, segítése, — tankönyvek és taneszközök készítésének, kiválasztásának segítése, — pedagógiai módszerek, eszközök, eljárások megismertetése, terjesztése, — egyéni szakmai, módszertani tanácsadás, — pedagógusok és intézményvezetők szakmai kompetenciáinak fejlesztése.

Pedagógiai tájékoztatás: — munkaközösségek működtetése városon, kistérségen belül, — vezetői klub, illetve fórum működtetése városon, kistérségen belül, — oktatástechnikai és oktatástechnológiai szolgáltatások nyújtása, — tankönyvek, segédkönyvek, pedagógiai kiadványok bemutatása, forgalmazása, kölcsönzése, — pedagógiai szakmai tájékoztatók, kiadványok készítése, — tanévnyitó igazgatási tanácskozás, — aktuális téma feldolgozásával kistérségi tanácskozás szervezése, — tanügy-igazgatási tájékoztatók szervezése, — szakmai információk továbbítása rendszeresen e-mailben intézményekhez és fenntartókhoz, — vezetők és a pedagógusok teljesítmény-értékelésének kidolgozásához szakértői segítségnyújtás, — témaajánlat adása, előadók közvetítése a nevelési értekezletek szakmai színvonalának emelése érdekében.

Pedagógusok ön- és/vagy intézményes képzése, továbbképzése, megszervezése és segítése: — tanácskozások, pedagógiai napok, szakmai ankétok, fórumok szervezése, — bekapcsolódás a pedagógus-továbbképzés rendszerébe, továbbképzési programok elkészítésébe, akkreditálásába, indításába, — tapasztalatcserék szervezése, — szakmai pályázatok kiírása, megbízásra, — kísérletek, kutatások indítása vagy azokban való részvétel, — akkreditált pedagógusképzések szervezése, — nem akkreditált tanfolyamok szervezése, — megyei szakmai rendezvények szervezése.

Tanulói tájékoztatás: — információk közvetítése a tanulók és a diákönkormányzatok részére, — fórumok, továbbképzések megszervezése a tanulók, diákönkormányzatok és pedagógusok részére, — diákjogi tanácsadás megszervezése.

Igazgatási, pedagógiai szolgáltatás: — közreműködés az óvodai nevelési programok, iskolai és kollégiumi pedagógiai programok elkészítésében, bevezetésében, — megyei fejlesztési tervben foglaltakkal összhangban, iskolaszerkezetre vonatkozó tanácsadás, — közgazdasági, jogi, pénzügyi és egyéb információk gyűjtése, tájékoztatás nyújtása.

Tanulmányi versenyek teljes körű megszervezése: — országos tanulmányi versenyek iskolai és megyei fordulóinak megszervezése, — helyi szervezésű – kistérségi, vagy a helyi specialitásokat figyelembe vevő, egyedi – versenyek megszervezése, — alkalmi, évfordulóhoz kötődő versenyek megszervezése.

Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Igazgató: Szilágyi Szilvia Cím: 7100 Szekszárd, Szent István tér 11-13. Telefon: 06-74-505-660 Fax: 06-74-505-639 E-mail: [email protected] OM azonosító: 200216 Felnőttképzési nyilvántartási szám: 01063-2008 Intézményi akkreditációs lajstromszám: AL-1988

Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

Recommend Documents