Passend Onderwijs obs Trianova. Leeuwarden

DEEL II

ANALYSE EN BELEID

Passend Onderwijs obs Trianova™ Leeuwarden

obs Trianova Kingmastate 1 8926 NA LEEUWARDEN 058 – 266 31 00 [email protected] www.obs-trianova.nl ©20140131

1. Basisondersteuning Beeldvorming Wat zien wij?

OBS Trianova is een openbare basisschool in Camminghaburen te Leeuwarden, een deels minder kansrijke buurt, met een heterogeen samengestelde bevolking. OBS Trianova is een officieel erkende Vreedzame School, hetgeen we ook uitdragen naar de omgeving van de school. OBS Trianova is een Vreedzame School. De principes van de Vreedzame School dragen wij ook uit naar de omgeving van de school. Dat betekent dat wij op een respectvolle manier met elkaar en elkaars materiaal omgaan en conflicten op een vreedzame wijze oplossen. De principes van de Vreedzame School zijn de uitgangspunten voor hoe wij met elkaar omgaan op school. Op school zijn leerling-mediators actief, die kleine conflicten tussen leerlingen oplossen middels mediation-gesprekken, deze leerlingen zijn hiervoor getraind door de leerkrachten. Onze school kenmerkt zich door duidelijke regels en afspraken, zodat er op school een rustig werkklimaat heerst, waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen tot kansrijke leerlingen op het Voortgezet Onderwijs en in de maatschappij. Ons onderwijs is helder en gestructureerd, waarbij de leerstof wordt aangeboden in een herkenbaar Model Directe Instructie. We werken met doorlopende leerlijnen, waarbij we gebruik maken van moderne methodes. Sedert de start van het schooljaar 2013 -2014 werken we met een continurooster van vijf gelijke dagen, waarbij alle leerlingen van groep 1 t / m 8 elke dag van 08.25 uur tot 14.00 uur naar school gaan. We merken dat onze leerlingen gemiddeld genomen met een lage woordenschat binnenstromen. Ons onderwijs speelt daar zo actief mogelijk op in. Taalonderwijs neemt een belangrijke functie in op school. Het gebruik van ICT-middelen op school neemt een voorname plaats in, met een breed pakket van methodisch ondersteunende software en computers, laptops en IPads. We gebruiken methodieken en programma’s die onze kinderen ook thuis kunnen gebruiken, om te oefenen of als huiswerk. Ondersteuning van ons onderwijs door de ouders en verzorgers vinden we belangrijk. We zien dat dit bij een groot deel van de ouders grote moeite kost. Het vergroten van de ouderbetrokkenheid bij onze school (om het onderwijs te steunen) achten wij van groot belang. We willen ouders meer betrekken bij het onderwijs. OBS Trianova werkt met de kernwaarden van De Vreedzame school. Dit is een methode, een aanpak, waarin de eigen kracht van de kinderen centraal staat. De Vreedzame School werkt aan een duurzame gedrags- en cultuurverandering. Verbaal en fysiek geweld verdwijnt en incidenten worden beter opgelost. De vreedzame school is een programma dat gericht is op preventie, het scheppen van een positief klimaat in klas en school. De schoolgemeenschap raakt gewend

2

aan het oplossen van conflicten volgens een vast stappenplan. De Vreedzame School biedt een opmaat naar democratisch burgerschap.

Oordeelsvorming Wat vinden wij?

Besluitvorming Wat gaan wij

3

De school onderhoudt contacten middels georganiseerd overleg met de andere wijkscholen, het wijkteam ter preventie van vandalisme op het schoolterrein, de wijkagent en wijk-coördinator vanuit de gemeente Leeuwarden. Daarnaast is er expertise beschikbaar van de GGD, SMW, CJG, BIB-er, Ambulante Begeleiding, bureau Jeugdzorg, Het Spectrum, enzovoort. OBS Trianova stelt zich ten doel leerlingen een schoolomgeving te bieden waarin zij zich veilig en gewaardeerd voelen. Een veilige omgeving en een prettig leerklimaat zijn voorwaarden voor leren en presteren. Hierbij wordt gewerkt vanuit de principes van De Vreedzame School. Daarbij is het ook van belang dat het onderwijsaanbod dusdanig wordt afgestemd op de onderwijsbehoeften, zodat iedere leerling ook daadwerkelijk zijn onderwijsleerproces met succes kan doorlopen en afronden. Het tijdig herkennen / signaleren van eventuele knelpunten in de leerprestaties en het bieden van passende ondersteuning is hierbij van groot belang. Onze schoolorganisatie beschikt over een team van medewerkers dat met een diversiteit aan expertise is toegerust om de juiste ondersteuning en begeleiding te verzorgen. Hierbij bieden wij structuur en regelmaat aan in het dagelijks functioneren op school, met duidelijke omgangsregels. Hierbij bieden we een veilig schoolklimaat aan de leerlingen en leerkrachten. Op school wordt gewerkt in jaarklassen per leerjaar, met doorlopende leerlijnen. Als didactisch model wordt er gewerkt met het Model Directe Instructie, waarbij de (extra) zorg aan de leerlingen wordt gedaan door de eigen groepsleerkracht. Het werken in een continurooster, met vijf gelijke dagdelen zorgt voor meer rust, regelmaat en regelmaat op school dan het traditionele rooster met één of twee vrije middagen. Op het terrein van het Taalonderwijs is op school extra expertise aanwezig, die het taal onderwijs en -beleid op school initieert, ontwikkelt en bewaakt. Op dit terrein kan de school zeker iets extra’s betekenen voor taalzwakke en / of dyslectische kinderen. Op het terrein van omgangsvormen zijn wij een erkende Vreedzame School. De Vreedzame School is een programma dat streeft naar een klimaat in school en klas, waarin de betrokkenheid en de verantwoordelijkheid van de leerlingen centraal staat. De school streeft naar een democratische gemeenschap, waarin alle leden, ook de leerlingen een stem hebben, zich gezien en gehoord voelen en op een positieve manier met elkaar omgaan. Hierbij nemen we conflictoplossing als uitgangspunt. Kinderen en leerkrachten leren hoe je met conflicten om kunt gaan door te streven naar oplossingen die voor beide partijen acceptabel zijn. Een aantal leerlingen wordt opgeleid tot leerling-mediator, zij helpen bij het oplossen van conflicten.

Bij het verzorgen van ons onderwijs gaan wij uit van eigen kracht. We bieden kinderen kansen hun talenten te herkennen en zich te ontwikkelen en te worden

doen?

tot degene die ze zijn. Onze basiskwaliteit van het onderwijs op obs Trianova biedt onze kinderen die mogelijkheid. Daarbij motiveren wij kinderen en ouders om optimale prestaties te leveren, werken aan een goede werkhouding, waarin kinderen en ouders mede verantwoording dragen voor de prestaties van de kinderen. Onze visie daarin is dat we het samen doen, leerling, leerkracht, ouders. De afgelopen jaren is geïnvesteerd in het taalonderwijs en ICT op school. Dit heeft geleid tot een stabiele factor in ons onderwijs, waarbij taal een prominente plaats inneemt. Dit wordt ondersteund door uitstekende voorzieningen op het terrein van de ICT, zodat er in grote mate op de individuele behoefte van de leerlingen kan worden ingespeeld. Op het terrein van het taalonderwijs kunnen en willen we iets extra bieden aan onze leerlingen. We willen onze expertise op met name het Taalonderwijs op school vergroten, op teamniveau en op individueel leerkrachtniveau. Meer specialisme op bv. het terrein van dyslexie, woordenschat en lezen binnen de school. Ten grondslag aan het Taalonderwijs ligt het school- taalbeleidsplan, terwijl ook voor het ICT-onderwijs op school een school-beleidsplan is uitgeschreven. De zorg, die op school wordt geleverd staat omschreven in het zorgplan. Op school is op deze terreinen een specialist aanwezig, die het beleid op hun respectievelijk vakgebied sturen en bewaken, borgen. Wij hebben in de afgelopen jaren gemerkt dat er op OBS Trianova respectievelijk veel kinderen met dyslexie het onderwijs volgen. Hierop willen wij inspelen door de kennis van de teamleden op dit gebied te vergroten. De school zal dan voor zowel kinderen met dyslexie als kinderen met een taalachterstand een goede plek zijn. In het schoolplan en de schoolgids staat de onderwijskundige visie van de school beschreven. Verder zijn er beleidsplannen aanwezig op het terrein van de Interne Zorg, Taalonderwijs, ICT-onderwijs. Deze documenten zijn op school aanwezig.

4

2. Ondersteuningsdeskundigheid (intern en extern) Beeldvorming Wat zien wij?

Zorg voor de kinderen staat in directe relatie met de ontwikkeling van de kinderen. Op obs Trianova hebben wij te maken met een leerling populatie waarin grote verschillen bestaan in ontwikkeling Wij willen zorgen dat ieder kind zich zoveel mogelijk op zijn of haar eigen niveau kan ontwikkelen. De zorg voor het kind heeft betrekking op cognitief gebied, maar ook op sociaal emotioneel gebied en het gebied van de leervoorwaarden. Het pedagogisch klimaat in klas en school is om die redenen erg belangrijk. We streven naar een zo optimaal mogelijke goede sfeer in de klassen. Wij willen daarom garant staan dat er binnen onze mogelijkheden ontwikkeling plaatsvindt bij ieder kind en dat wij er alles aan zullen doen om belemmeringen die een kind ondervindt te zullen onderzoeken en zo mogelijk weg te nemen. Dat betekent dat wij de meest effectieve vorm zullen zoeken voor ieder kind. Om de zorgbreedte op Trianova op een hoog peil te brengen hebben wij deskundigen nodig. Daartoe zijn intern duidelijke afspraken gemaakt over de organisatie en uitvoering van de zorg, een belangrijk aspect daarbij is, dat de (extra) zorg die kinderen nodig hebben, wordt geleverd door de eigen groepsleerkracht, in de groep. Onderwijs dient zoveel mogelijk gericht te zijn op elk individueel kind. Er wordt derhalve zoveel mogelijk rekening gehouden met de talenten en geaardheid van elk kind. De zorg voor kinderen is een schoolaangelegenheid. Alle medewerkers voelen zich verantwoordelijk voor alle kinderen. Op onze school wordt ter ondersteuning van het leerproces gebruikt gemaakt van verschillende digitale leermiddelen. Zo beschikt elke klas over een digibord, voldoende laptops, computers en nu ook IPads. De educatieve software wordt dagelijks als hulpmiddel ingezet bij het oefenen en trainen van de leerstof op eigen niveau. Daarbij wordt gebruikt gemaakt van adaptieve software, die de moeilijkheidsgraad aanpast aan het niveau van de leerling. Wij kiezen als school voor een onderwijsvisie waarbij het gaat om een combinatie tussen kennisoverdracht en kennisconstructie. Dat betekent dat voor een deel de kennis aan leerlingen zal worden overgebracht door de leerkracht, de leerkracht bepaalt en zet de stappen. Daarnaast is er ook ruimte voor het creëren van leerruimte voor de leerling. Waarbinnen de leerling actief, zelfstandig en in samenwerking met andere leerlingen kennis verwerft. De leerkracht is dan meer begeleider. Per schooljaar stellen de intern begeleider, taalcoördinator, ICT-er en gedragsspecialist een plan van aanpak op om een aantal knelpunten wat planmatiger aan te pakken. Er zijn contacten met diverse instanties op het terrein van de ondersteuning op het

5

onderwijs en / of zorg. De contacten met deze organisaties worden verzorgd door de zorg-coördinator van school.


We vinden dat we ons onderwijs in de basis goed hebben georganiseerd, waarbij we ons blijven ontwikkelen om ons onderwijs op goed niveau te laten blijven. Dit is terug te vinden op het laatste inspectierapport. Dit rapport is terug te vinden op de site van de Onderwijsinspectie. We hebben oog voor nieuwe ontwikkelingen op onderwijsgebied. Als team ontwikkelen we ons op diverse terreinen. Deze ontwikkelingen zijn opgenomen in ons school-taalbeleidsplan. Daarnaast hanteren we een leesprotocol voor ons leesonderwijs. Puntsgewijs vermeld: Sterke punten obs Trianova  Er wordt veel belang gehecht aan een veilig klimaat binnen de groepen.  Leerkrachten staan open voor vernieuwing en ontwikkeling binnen het onderwijs.  Er wordt gewerkt volgens het Model Directe Instructie  Er zijn structureel ingebouwde remediëringsmomenten in de weekplanning  Risicolezers krijgen per week 1 uur extra leestijd  De school heeft (hoge) streefdoelen geformuleerd ten aanzien van begrijpend lezen en technisch lezen  De gebruikte methodes (technisch lezen, taal, spelling, begrijpend lezen) voldoen aan de kerndoelen  Eenduidige werkwijze t.a.v. de methode Taalactief en Estafette  Afgelopen jaren op didactisch gebied veel aangepakt t.a.v. TL, BL en Woordenschat, gericht op doorgaande leerlijnen en afspraken  De school beschikt over een taal verbeter team (taalcoördinator, directie en intern begeleider)  Obs Trianova beschikt over een Leesprotocol, Technisch leesbeleid en Woordenschatbeleid)  Er is goede zorgstructuur

6

Besluitvorming Wat gaan wij doen?

De school wil zich verder ontwikkelen als specialist op het terrein van het taalonderwijs, met goede voorzieningen op het terrein van ICT, zodat de leerlingen onderwijs krijgen aangeboden op hun eigen niveau, met moderne leermiddelen, methodes en uitdagende programma’s. De expertise hiervoor is in het team aanwezig. We willen gaan inzetten op de ontwikkeling tot standkoming van een tweetalige school, Nederlands en Engels. Puntsgewijs vermeld: Ontwikkelingen obs Trianova:  We willen ons verder specialiseren in het omgaan met dyslectische leerlingen  We willen meer aandacht voor de taaldomeinen schrijven zoals verhaal schrijven, zakelijke teksten etc. en begrippenlijst, taalverzorging.  Meer aandacht voor begrijpend luisteren  Werken met Groepsplannen/overzichten voor Lezen, BL, Spelling  Engels een meer prominente plaats geven in ons onderwijs Samengevat: Wat zien wij: We zien een hoog aantal leerlingen met dyslexie en een behoorlijk aantal kinderen die instromen met Nederlands als tweede taal. Wat vinden wij: We willen hier graag in investeren. Wat gaan wij doen: Wij willen in de toekomst de kennis van de teamleden op het gebied van dyslexie middels cursussen en studiedagen vergroten. We blijven investeren in het taalonderwijs

7

3. Ondersteuningsvoorzieningen Beeldvorming Wat zien wij?

Op school is extra ondersteuning mogelijk op het terrein van Taal, Rekenen en voorbereiding CITO eindtoets, middels de verlengde schooldag, waarbij kinderen na schooltijd extra ondersteuning aangeboden krijgen. Kinderen kunnen op computer, laptop en IPad thuis hun huiswerk maken, hiervoor is een protocol opgesteld, met huiswerkopdrachten. Kinderen kunnen hun huiswerk benaderen via de schoolwebsite. Op deze website staan ook de huiswerkopdrachten, deze zijn te downloaden. De leerkrachten administreren het huiswerk van de leerlingen. Er is geïnvesteerd in uitdagend materiaal voor meer- en hoogbegaafdheid, om ook deze leerlingen de lesstof op hun eigen niveau aan te bieden.


Het is af en toe lastig de bezetting van de verlengde schooldag klas te verwezenlijken, toch zijn we tevreden over deze voorziening tot extra ondersteuning. Het adequaat handelen naar leerlingen die (veel) meer en sneller kunnen, verdient verdere ontwikkeling. We zijn daarmee op de goede weg, maar nog wel onderweg naar beter. .


Verlengde schooldag verder ontwikkelen, meer inbedden in de organisatie. Mogelijkheden onderzoeken of leerlingen uit eerdere groepen kunnen meeliften of in eerdere groepen implementeren, zodat het hulpaanbod / ondersteuningsaanbod wordt vergroot. Vorming IKC, waarin kinderen van 0 – 14 welkom zijn, met KDV, PSZ, BSO, school en verlengde schooldag, tussen 07.00 en 18.00 uur, waarbij ook oudleerlingen nog welkom zijn voor ondersteuning op het oude nest.

8

4. Voorzieningen in de fysieke omgeving Beeldvorming Wat zien wij?

Schoolgebouw is opgebouwd rondom een grote hal, heeft drie ingangen, die niet direct rolstoelvriendelijk zijn. Vanwege veiligheidsvoorschriften zijn op diverse plaatsen branddeuren geplaatst, deze zijn rolstoelonvriendelijk. Het invalidentoilet is moeizaam benaderbaar voor rolstoelen. Schoolgebouw is recentelijk aangepast op brandveiligheid, er is een systeem voor inbraakalarmering en brandalarmering, i.c.m. ontruimingsalarmering. Op school zijn voldoende werkplekken aanwezig voor docenten, directieleden, leerlingen. Op school is aanwezig een PSZ, met een eigen ingang. Verder is er een KDV, voor opvang 0 – 4 jaar en een BSO voor de voor- en naschoolse opvang, alles onder hetzelfde dak.


De school biedt een veilige plaats aan de kinderen en personeel. Voorzieningen als lokalen, toiletten, werken gespreksruimtes zijn in voldoende mate aanwezig. Er zijn drie schoolpleinen, waarop kinderen voldoende ruimte hebben om te spelen, de voorzieningen op de pleinen zijn weliswaar oud, maar wel veilig. Er is geïnvesteerd in de aanleg van de schooltuinen, zodat leerlingen meer betrokken raken bij de natuur.


Schoolgebouw gefaseerd omzetten tot een IKC, voor leerlingen van 0 – 14, van 07.00 tot 18.00 uur. Plannen ontwikkelen en uitzetten om tot een school te komen die 50 weken per jaar toegankelijk is voor de leerlingen. School meer toegankelijk maken voor rolstoelgebruikers.

9

5. Samenwerkende ketenpartners Beeldvorming Wat zien wij?

School werkt samen met een groot aantal ketenpartners op de terreinen van zorg, onderwijs, leerplicht, wijk enzovoort, dit zijn o.a.: Gemeente Leeuwarden, Inspectie van het Onderwijs, Het Spectrum, RENN4, Jeugdzorg, Voortgezet Onderwijs, VVE en Peuterspeelzalen, Kinderopvang, CJG, Wijkpanel Camminghaburen, politie, GGD, GGZ, AMK enzovoort. Vanwege de aanwezigheid van een ruime vergaderruimte is veelal overleg op school.


Het overleg vindt enerzijds plaats via structureel overleg, anderzijds op meer incidentele basis. Samenwerking verloopt niet altijd naar wens, besluitvorming loopt soms vertraging op of terugkoppeling komt niet altijd op tijd.


De samenwerking met onze ketenpartners bestendigen.

10

11

Eventuele opmerkingen OBS Trianova is een school, die hecht aan structuur en regelmaat, waarin kinderen veilig zijn en zich thuis voelen. We werken met en aan de uitgangspunten van De Vreedzame School, met als kernpunt verantwoordelijkheid en respect voor jezelf, elkaar en elkaars materialen. We werken op school met een Continurooster, met vijf gelijke dagdelen, in alle groepen, waarbij de voor- en naschoolse opvang zich aanpast aan de schooltijden. Dit aanbod van opvang wordt op school uitgevoerd door de Stichting Kinderopvang Friesland. We streven naar verdere optimalisering van school, voor- en naschoolse opvang en naschoolse activiteiten onder één noemer en verantwoording te brengen De school is een afspiegeling van de wijk. We willen de kinderen leren en opvoeden tot een zelfstandig individu dat goed voorbereid de stap naar het Voortgezet Onderwijs en de maatschappij kan maken. Je kunt bij ons op school worden en zijn wie je bent.

Samenvatting van de hoofdlijnen OBS Trianova is een school in Camminghaburen Leeuwarden, waar de afgelopen jaren stevig is geïnvesteerd in het ontwikkelen van het onderwijs en het respectvol omgaan met elkaar. Hiertoe is een stevig fundament gelegd in het onderwijs op Trianova, gebaseerd op structuur en regelmaat, waarbij de leervakken een prominente plaats innemen en tegelijkertijd ruimte is voor ontplooiing op sociaal emotioneel en cultureel terrein. Wij hebben in de afgelopen jaren gemerkt dat er op OBS Trianova respectievelijk veel kinderen met dyslexie, taalachterstand of Nederlands als tweede taal het onderwijs op onze school volgen. Hierop willen wij inspelen door de kennis van de teamleden op dit gebied te vergroten. De school zal dan voor zowel kinderen met dyslexie als kinderen met een taalachterstand een goede plek zijn. We willen een goede basisschool zijn, met als extra voorziening, goed taalonderwijs. Er is veel geïnvesteerd in ons Taalonderwijs en op school is extra expertise op dat terrein aanwezig. We lopen voorop op het terrein van ICT-voorzieningen, met vaste en flexibele werkplekken, een draadloos netwerk, waarin gewerkt wordt onder het motto, BYOD, Bring Your Own Device,. Het ICT-onderwijs geeft een uitstekende ondersteuning aan ons onderwijs en onze organisatie.

Leeuwarden, januari 2014 T. Delgrosso Directeur

12

13

Passend Onderwijs obs Trianova™ Leeuwarden

DEEL III

VASTSTELLING EN ONDERTEKENING

obs Trianova Kingmastate 1 8926 NA LEEUWARDEN 058 – 266 31 00 [email protected] www.obs-trianova.nl

©20140131

14

Dit schoolondersteuningsprofiel is van advies voorzien door:

Medezeggenschapsraad obs Trianova: Datum

: februari 2014

Plaats

: Leeuwarden

Voorzitter MR

: W. Polder

Handtekening

:

En vastgesteld door:

Het bestuur Proloog: Datum

:

Plaats

: Leeuwarden

Voorzitter Bestuur

: A. Helder

Handtekening

:

15

Passend Onderwijs obs Trianova. Leeuwarden

Recommend Documents