PANDUAN BELAJAR MAHASISWA

PANDUAN BELAJAR MAHASISWA

MATA KULIAH

: KMB LANJUT I

KODE MK

: Penyusun: Falasifah Ani Yuniarti

PROGRAM STUDI MAGISTER KEPERAWATAN PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADYIAH YOGYAKARTA 2016

RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Page 1

HALAMAN PENGESAHAN Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Nomor Kode/ SKS Bidang Ilmu Status Mata Kuliah

: : : :

Koordinator/Pembina Mata Kuliah Nama : NIP : Pangkat/ Golongan : Jabatan : Fakultas/Program Studi : Universitas :

Jumlah Tim Pengajar

:

KMB LANJUT I /5 sks Keperawatan Wajib Falasifah Ani Yuniarti, Skep, Ns, MAN 19770627200204 173056 IIIb Asisten Ahli Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Yogyakarta 13 orang (Pengajar dan tutor/mentor)

Yogyakarta, Februari 2016 Menyetujui Ka Prodi Magister Keperawatan

Mengetahui PJ Mata Kuliah

Yuni Permatasari I, M.Kep., Sp.,Kep.MB

Falasifah Ani Y, Skep,Ns, MAN


Page 2

PENDAHULUAN A. Visi, Misi Dan Tujuan Pendidikan Prodi

Visi

:

Menjadi program magister keperawatan yang unggul dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui penelitian keperawatan berlandaskan nilai-nilai keislaman untuk kemaslahatan umat di Indonesia pada 2020 dan di Asia pada 2025.

Misi

: a. Menyelenggarakan pendidikan keperawatan di tingkat magister dengan standar nasional dan internasional. b. Mengembangkan penelitian yang menghasilkan teknologi keperawatan. c. Menerapkan ilmu keperawatan sebagai bagian dari pengabdian kepada masyarakat untuk kemaslahatan umat. d. Menghasilkan magister keperawatan yang berakhlak mulia dan mampu mengintergasikan nilai-nilai Islam untuk meningkatkan pelayanan keperawatan profesional


Page 3

Tujuan Pendidikan

: a. Kemampuan mengenali, menelaah, menganalisis, dan memecahkan masalah di bidang bisnis dengan menggunakan fungsi-fungsi manajerial yang dijiwai nilai-nilai Islam. b. Penguasaan

ilmu

pengetahuan

sesuai

bidang

manajemen dan teknologi, serta memiliki daya saing global. c. Memiliki

jiwa

entrepreneurship

yang

meliputi

kemandirian, kreatifitas, inovatif, berani mengambil risiko, serta mampu memberdayakan masyarakat dalam bidang bisnis

B. Capaian Pembelajaran (Learning Outcome) Capaian Pembelajaran Prodi Manajemen berdasarkan Profil Lulusan sebagai berikut: UNSUR SNPT & KKNI Sikap

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) S1

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika

S3

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S4

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

S6

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila

S7

menunjukkan sikap kepemimpinan, bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan


Page 4

UNSUR SNPT & KKNI

NO

UNSUR SN PT & KKNI

1

Penguasaan Pengetahuan


taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S9

menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

S10

menunujukkan sikap jujur, percaya diri, empati, dan bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

S11

sebagai role model yang menunjukkan nilai-nilai ke-Islaman dan berwawasan global dalam pendidikan dan pelayanan keperawatan

S12

bertanggung gugat terhadap praktek profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai lingkup praktek di bawah tanggung jawabnya dan hukum atau peraturan perundangan

S13

memiliki sikap menghormati hak asasi manusia, privasi, nilai budaya yang dianut, martabat, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan, dan keamanan informasi tertulis, verbal, dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas yang sesuai dengan lingkup tanggung jawabnya

S14

menjunjung tinggi kebenaran dan etika dalam penelitian

S15

mentaati semua ketentuan peraturan dalam penelitian, pendidikan dan pelayanan keperawatan

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) PP1

Menguasai teori dan model konseptual keperawatan sampai dengan grand teori.

PP2

Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values)

PP3

Menguasai proses perubahan perilaku

PP4

Menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti baik dalam pelayanan keperawatan maupun dalam pendidikan keperawatan Menguasai integrasi nilai-nilai ke-Islaman dalam pendidikan, pelayanan, dan penelitian keperawatan

PP5


Page 5

PP6

Menguasai metode keperawatan

komunikasi

dalam

pendidikan

PP7

Menguasai bahasa internasional (Inggris dan Mandarin)

Menguasai etika dalam pendidikan, pelayanan dan penelitian keperawatan,. PP9 Menguasai tehnik, prinsip, dan prosedur, pelaksanaan asuhan keperawatan yang dilakukan secara mandiri maupun kelompok PP10 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan PP11 Menguasai konsep tentang metode penelitian yang mencakup studi kasus, kesejarahan, survei, simulasi, dan eksperimen pada lingkup kualitatif dan kuantitatif, secara eksploratif, deskriptif, dan verifikatif PP8

PP12 Menguasai konsep dan teknik penulisan publikasi ilmiah

NO

UNSUR SN PT & KKNI

3

Ketrampilan Umum

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KU1

Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan desain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis yang dipublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah yang terakreditasi.

KU2

Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.

KU3

Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas


Page 6

KU4

Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi disipliner.

KU5

Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data.

KU6

Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih luas.

KU7

Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

KU8

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

UNSUR SNPT & KKNI Ketrampilan khusus

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KK1 KK2 KK3 KK4 KK5 KK6

merancang, melakukan, dan mengembangkan penelitian sesuai dengan bidang keperawatan yang berdampak langsung dalam penyelesaian masalah keperawatan menyampaikan informasi dan hasil penelitian melalui media yang sesuai menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman Mampu merancang dan melakukan inovasi metode pembelajaran pendidikan dan asuahan keperawatan yang efektif Mampu merancang teknologi dalam pendidikan keperawatan


Page 7


Page 8

INFORMASI MATAKULIAH

A. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan Semester Penawaran Nama Mata Kuliah

: KMB LANJUT 1

Bobot SKS

: 4 (3,5 SKS kuliah, 1 SKS mentoring, 0,5 SKS fiedtrip)

Kode Matakuliah Semester

: : 3 (tiga)

B. Deskripsi Mata Ajar Blok Keperawatan Medikal Bedah Lanjut I (KMBL I) merupakan blok ke-3 pada tahun pertama Program Magister Keperawatan FKIK UMY. Blok ini memiliki bobot 5 SKS dan akan ditempuh dalam 6 minggu efektif. KMBL I terdiri atas 3 modul yaitu: 1. Modul Advanced Nursing Management. 2. modul Endokrin, Integumen dan Muskuloskeletal;

3. modul Onkologi, Hematologi, Imunologi Mahasiswa akan mempelajari ilmu manajemen dan leadership, patient safety, manajemen kasus, dan kebijakan kesehatan dalam modul 1. Sedangkan dalam modul 2 dan 3 mahasiswa akan mempelajari kembali tentang biomedis, patofisiologi, proses keperawatan, keperawatan medikal bedah, komunikasi keperawatan. Metode pembelajaran yang digunakan pada Blok ini adalah dengan kuliah, mentoring, problem solving, diskusi kelompok kecil, field trip, serta belajar mandiri.

C. Ketercapaian Pembelajaran berdasarkan Sikap, Penguasaan Pengetahuan, Ketrampilan Umum & Ketrampilan Khusus melalui Mata Kuliah yang bersangkutan Capaian Pembelajaran yang dimiliki oleh Mahasiswa setelah mengikuti Mata kuliah adalah:


Page 9

UNSUR SNPT & KKNI

Sikap

NO

UNSUR SN PT & KKNI

1

Penguasaan


Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika

S5

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

S6

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila

S7


S8

taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S9

menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

S10


S11

sebagai role model yang menunjukkan nilai-nilai ke-Islaman dan berwawasan global dalam pendidikan dan pelayanan keperawatan

S12

bertanggung gugat terhadap praktek profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai lingkup praktek di bawah tanggung jawabnya dan hukum atau peraturan perundangan

S13


CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) PP3

Menguasai proses perubahan perilaku


Page 10

Pengetahuan

PP4

Menguasai teknologi informasi untuk mendukung pengelolaan asuhan keperawatan berbasis bukti baik dalam pelayanan keperawatan maupun dalam pendidikan keperawatan

PP6

Menguasai metode komunikasi dalam pendidikan keperawatan

Menguasai etika dalam pendidikan, pelayanan dan penelitian keperawatan,. PP9 Menguasai tehnik, prinsip, dan prosedur, pelaksanaan asuhan keperawatan yang dilakukan secara mandiri maupun kelompok PP10 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan PP8

NO

3

UNSUR SN PT & KKNI Ketrampilan Umum

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KU2

Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.

KU3

Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas

KU4

Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memosisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan melalui pendekatan inter atau multi disipliner.

KU5

Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data.

KU7

Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

KU8


UNSUR SNPT & KKNI Ketrampilan khusus

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) KK3

menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan


Page 11

KK4 KK5

mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman Mampu merancang dan melakukan inovasi metode pembelajaran pendidikan dan asuahan keperawatan yang efektif


Page 12

D. Matrik Pembelajaran Ming gu ke 1

Pert

Kemampuan akhir yang diharapkan

1

HARDSKILL 1. Mahasiswa mampu membangun hubungan baik antara dosen dgn Mhs serta Mhs dgn Mhs. 2. Mahasiswa mengetahui bahan, materi, dan skedul perkuliahan. 3. Mahasiswa mengetahui dan memahami kompetensi yang akan dicapai pada mata kuliah Statistika

Bahan Kajian 1. Kontrak belajar 2. Penjelasan RPS

Materi/Pokok Bahasan 1. RPS

Strategi/ Bentuk Pembelajaran 1. Self Directed Learning dalam bentuk:  ceramah  Brainstorming  Ice Breaking Mahasiswa diminta untuk persiapan materi minggu depan

Kriteria Penilaian (indikator) 1. 2.

3.

Interaksi akrab dosen dg mhs, antar mhs Motivasi mahasiswa untuk belajar mandiri. Mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan sesuai jadwal perkuliahan

Bobot Nilai 0%

SOFTSKILL Mahasiswa memiliki kemampuan membangun hubungan interpersonal 1,2

2,3,4, 5,6,7

HARDSKILLS Mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman

Manajemen Keperawatan

SOFTSKILLS


1. Pengelolaan kasus dari penerimaan hingga pemulangan pasien 3. Peran perawat dalam akreditasi RS

1. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah  Brainstorming 2. Discovery Learning 3. Ceramah dan diskusi

1. Partisipasi 2. Keaktifan 3. Kebenaran penjelasan 4. Kemampuan menyampaikan pendapat Page 13

20%

Ming gu ke

Pert


Bahan Kajian

8,9

HARDSKILLS

Strategi/ Bentuk Pembelajaran

Kriteria Penilaian (indikator)

5. Patient Safety 6. Peran perawat dalam era BPJS


3,4

Materi/Pokok Bahasan

Keperawatan Klinik

1. Anatomi,fisiologi dan patofisiologi sistem endokrin 2. Perubahan sistem endokrin berkait dengan aging 3. Pengkajian pada pasien dengan sistem endokrin

Keperawatan Klinik

1. Asuhan keperawatan pada pasien dengan Diabetes Mellitus 2. Promosi kesehatan dan pemeliharaan kesehatan

menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman

SOFTSKILLS

Bobot Nilai

berdasarkan pengalaman 1. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah  Brainstorming 2. Discovery Learning

1. Partisipasi 2. Keaktifan 3. Kebenaran penjelasan 4. Kemampuan menyampaikan pendapat berdasarkan pengalaman

20%

1. 2. 3. 4.

20%

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri 5

10,11

HARDSKILLS Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian ,analisis atau eksperimental terhadap informasi dan data. Mampu menyusun ide, hasil


1. Small Group Discussion dalam bentuk:  Tutorial 2. Menuliskan artikel untuk diterbitkan di media massa maupun media

Kerjasama Partisipasi Keaktifan Kebenaran menjawab 5. Ketajaman analisis 6. Kemampuan menyampaikan pendapat Page 14

Ming gu ke

Pert


Bahan Kajian


Strategi/ Bentuk Pembelajaran sosial

pemikiran dan argumen saintifik secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas

SOFTSKILLS


Bobot Nilai

berdasarkan pengalaman 7. Kemampuan menyampaikan pendapat dan ide dalam bentuk tulisan


6

13,14

HARDSKILLS

Keperawatan Klinik

menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan Mampu merancang dan melakukan inovasi metode pembelajaran pendidikan dan asuahan keperawatan yang efektif


1. Anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal 2. Pengkajian sistem muskuloskeletal 3. Asuhan keperawatan pada pasien dengan gangguan sisten muskuloskeletal 4. Dasar-dasar pemeriksaan radiologi

1. Belajar Mandiri 2. Penugasan (membuat resume belajar) 3. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah  Brainstorming 4. Small Group Discussion dalam bentuk:  Problem Solving

1. 2. 3. 4.

Kerjasama Partisipasi Keaktifan Ketepatan pemilihan metode 5. Kebenaran menjawab 6. Kemampuan menyampaikan pendapat berdasarkan pengalaman

SOFTSKILLS RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Page 15

20%

Ming gu ke

Pert


Bahan Kajian



Keperawatan Klinik

1. Anatomi,fisiologi dan patofisiologi sistem integument 2. Perubahan sistem integument berkait dengan aging 3. Pengkajian pada pasien dengan sistem integumen 4. Burn Injury 5. Pressure Ulcer

3. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah  Brainstorming 4. Small group Discussion dalam bentuk:  Tutorial 5. Discovery Learning ke rumah sakit

Keperawatan Klinik

1. Anatomi,fisiolog 5. Belajar Mandiri i dan 6. Penugasan (membuat patofisiologi resume belajar) sistem imun 7. Contextual Instruction 2. Gangguan dalam bentuk: autoimun,  Ceramah


Bobot Nilai

1. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik 2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri 15,16, HARDSKILLS 17 menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman

SOFTSKILLS

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri 18,19, Mampu menyusun ide, hasil pemikiran dan argumen saintifik 20

secara bertanggung jawab dan berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikan melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas


5. Partisipasi 6. Keaktifan 7. Kebenaran penjelasan 8. Kemampuan menyampaikan pendapat berdasarkan pengalaman

7. Kerjasama 8. Partisipasi 9. Keaktifan 10. Ketepatan pemilihan metode 11. Kebenaran Page 16

10%

Ming gu ke

Pert


Bahan Kajian

menerapkan teori keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman


Materi/Pokok Bahasan hipersensitivita s dan transplantasi organ 3. Pengkajian pada pasien dengan sistem imun 4. Masalah farmakologi dan permasalahan terkait pemberian antimikroba

Strategi/ Bentuk Pembelajaran  

Brainstorming Team based Learning (TBL)

Kriteria Penilaian (indikator) menjawab 12. Kemampuan menyampaikan pendapat berdasarkan pengalaman

SOFTSKILLS 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika 3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Page 17

Bobot Nilai

Ming gu ke

Pert


Bahan Kajian



1. Patofisiologi Kanker 2. Deteksi danpencegahan kanker 3. Pengkajian pada klien Kanker 4. Asuhan Keperawatan pasien kanker 5. Pendidikan Kesehatan pasien kanker dan keluarga 6. Community base care for nurse

7. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah  Brainstorming


Bobot Nilai

kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain 4. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila 7

21,22, HARDSKILLS 23 menerapkan teori keperawatan

Keperawatan Klinik

dalam pengelolaan asuhan keperawatan, pendidikan dan penelitian keperawatan

mampu melaksanakan manajemen kasus secara interdisiplin dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia berlandaskan nilai-nilai keislaman


SOFTSKILLS RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

8. Discovery Learning: Community Service 9. Small Group Discussion dalam bentuk:  diskusi kelompok

1. 2. 3. 4. 5.

6.

7. 8.

Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pencarian kasus Kemampuan dalam menganalisis kasus Keberanian dalam mengemukakan pendapat Inovatif Komunikasi yang baik Page 18

10

Ming gu ke

Pert


Bahan Kajian






Page 19

Bobot Nilai

Ming gu ke

Pert

8

25,26 ,27

Kemampuan akhir yang diharapkan HARDSKILLS Mampu mengambil keputusan manajerial yang tepat di berbagai tipe organisasi pada tingkat operasional, berdasarkan analisis data dan informasi pada fungsi organisasi

Bahan Kajian Manajemen Keperawatan

5.




1. Pengelolaan kasus dari penerimaan hingga pemulangan pasien 2. Pengantar Manajemen Rumah Sakit 3. Decision Making 4. Pengelolaan kasus di berbagai tingkat layanan 5. Patient Safety 6. Peran perawat dalam era BPJS

1. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah  Brainstorming 2. Small Group Discussion dalam bentuk:  Diskusi kelompok

Kriteria Penilaian (indikator) 1. 2. 3. 4.

Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pencarian kasus 5. Kemampuan dalam menganalisis kasus 6. Keberanian dalam mengemukakan pendapat 7. Inovatif 8. Komunikasi yang baik

Page 20

Bobot Nilai 5%

KASUS TUTORIAL 1. DIABETES MELLITUS

Case Presentation A.B. is a retired 69-year-old man with a 5-year history of type 2 diabetes. Although he was diagnosed in 1997, he had symptoms indicating hyperglycemia for 2 years before diagnosis. He had fasting blood glucose records indicating values of 118– 127 mg/dl, which were described to him as indicative of “borderline diabetes.” He also remembered past episodes of nocturia associated with large pasta meals and Italian pastries. At the time of initial diagnosis, he was advised to lose weight (“at least 10 lb.”), but no further action was taken. Referred by his family physician to the diabetes specialty clinic, A.B. presents with recent weight gain, suboptimal diabetes control, and foot pain. He has been trying to lose weight and increase his exercise for the past 6 months without success. He had been started on glyburide (Diabeta), 2.5 mg every morning, but had stopped taking it because of dizziness, often accompanied by sweating and a feeling of mild agitation, in the late afternoon. A.B. also takes atorvastatin (Lipitor), 10 mg daily, for hypercholesterolemia (elevated LDL cholesterol, low HDL cholesterol, and elevated triglycerides). He has tolerated this medication and adheres to the daily schedule. During the past 6 months, he has also taken chromium picolinate, gymnema sylvestre, and a “pancreas elixir” in an attempt to improve his diabetes control. He stopped these supplements when he did not see any positive results. He does not test his blood glucose levels at home and expresses doubt that this procedure would help him improve his diabetes control. “What would knowing the numbers do for me?,” he asks. “The doctor already knows the sugars are high.” A.B. states that he has “never been sick a day in my life.” He recently sold his business and has become very active in a variety of volunteer organizations. He lives with his wife of 48 years and has two married children. Although both his mother and father had type 2 diabetes, A.B. has limited knowledge regarding diabetes self-care management and states that he does not understand why he has diabetes since he never eats sugar. In the past, his wife has encouraged him to treat his diabetes with herbal remedies and weight-loss supplements, and she frequently scans the Internet for the latest diabetes remedies. During the past year, A.B. has gained 22 lb. Since retiring, he has been more physically active, playing golf once a week and gardening, but he has been unable to lose more than 2–3 lb. He has never seen a dietitian and has not been instructed in selfmonitoring of blood glucose (SMBG). A.B.’s diet history reveals excessive carbohydrate intake in the form of bread and pasta. His normal dinners consist of 2 cups of cooked pasta with homemade sauce and three to four slices of Italian bread. During the day, he often has “a slice or two” of bread with butter or olive oil. He also eats eight to ten pieces of fresh fruit per day at meals and as snacks. He prefers chicken and fish, but it is usually served with a tomato or cream sauce accompanied by pasta. His wife has offered to make him plain grilled meats, but he finds them “tasteless.” He drinks 8 oz. of red wine with dinner each evening. He stopped smoking more than 10 years ago, he reports, “when the cost of cigarettes topped a buck-fifty.” The medical documents that A.B. brings to this appointment indicate that his hemoglobin A1c (A1C) has never been <8%. His blood pressure has been measured at 150/70, 148/92, and 166/88 mmHg on separate occasions during the past year at the RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Page 21

local senior center screening clinic. Although he was told that his blood pressure was “up a little,” he was not aware of the need to keep his blood pressure ≤130/80 mmHg for both cardiovascular and renal health. A.B. has never had a foot exam as part of his primary care exams, nor has he been instructed in preventive foot care. However, his medical records also indicate that he has had no surgeries or hospitalizations, his immunizations are up to date, and, in general, he has been remarkably healthy for many years.

Physical Exam A physical examination reveals the following:  Weight: 178 lb; height: 5′2″; body mass index (BMI): 32.6 kg/m2  Fasting capillary glucose: 166 mg/dl  Blood pressure: lying, right arm 154/96 mmHg; sitting, right arm 140/90 mmHg  Pulse: 88 bpm; respirations 20 per minute  Eyes: corrective lenses, pupils equal and reactive to light and accommodation, Fundi-clear, no arteriolovenous nicking, no retinopathy  Thyroid: nonpalpable  Lungs: clear to auscultation  Heart: Rate and rhythm regular, no murmurs or gallops  Vascular assessment: no carotid bruits; femoral, popliteal, and dorsalis pedis pulses 2+ bilaterally  Neurological assessment: diminished vibratory sense to the forefoot, absent ankle reflexes, monofilament (5.07 Semmes-Weinstein) felt only above the ankle

Lab Results Results of laboratory tests (drawn 5 days before the office visit) are as follows:  Glucose (fasting): 178 mg/dl (normal range: 65–109 mg/dl)  Creatinine: 1.0 mg/dl (normal range: 0.5–1.4 mg/dl)  Blood urea nitrogen: 18 mg/dl (normal range: 7–30 mg/dl)  Sodium: 141 mg/dl (normal range: 135–146 mg/dl)  Potassium: 4.3 mg/dl (normal range: 3.5–5.3 mg/dl)  Lipid panel • Total cholesterol: 162 mg/dl (normal: <200 mg/dl) • HDL cholesterol: 43 mg/dl (normal: ≥40 mg/dl) • LDL cholesterol (calculated): 84 mg/dl (normal: <100 mg/dl) • Triglycerides: 177 mg/dl (normal: <150 mg/dl) • Cholesterol-to-HDL ratio: 3.8 (normal: <5.0)  AST: 14 IU/l (normal: 0–40 IU/l)  ALT: 19 IU/l (normal: 5–40 IU/l)  Alkaline phosphotase: 56 IU/l (normal: 35–125 IU/l)  A1C: 8.1% (normal: 4–6%)  Urine microalbumin: 45 mg (normal: <30 mg)

Assessment Based on A.B.’s medical history, records, physical exam, and lab results, he is assessed as follows:  Uncontrolled type 2 diabetes (A1C >7%)  Obesity (BMI 32.4 kg/m2) RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Page 22

    



Hyperlipidemia (controlled with atorvastatin) Peripheral neuropathy (distal and symmetrical by exam) Hypertension (by previous chart data and exam) Elevated urine microalbumin level Self-care management/lifestyle deficits • Limited exercise • High carbohydrate intake • No SMBG program Poor understanding of diabetes

(Spollett, 2003)

Tujuan Belajar: Setelah melakukan tutorial mahasiswa mampu melakukan analisis pada kasus pasien diabetes mellitus,menggunakan pendekatan teori keperawatan,

Silakan tuliskan belajar tujuan Anda: Tujuan belajar saya adalah:

Istilah yang tidak saya ketahui dari skenario: 1. 2. 3. 4. 5. RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Page 23

Pertanyaan yang timbul setelah membaca kasus di atas adalah: 1. 2. 3. 4. 5. ...

Jelaskan hal yang telah Anda ketahui dari kasus DM di atas Menurut Saya, pada kasus tersebut....


Page 24

RINGKASAN HASIL BELAJAR MANDIRI MENCARAI REFERENSI TERKAIT

Referensi: 1. 2. 3. 4. 5. ...


Page 25

KASUS 2 : DISKUSI TERARAH & PROBLEM SOLVING

(Munabi, Buwembo, Kitara, Ochieng, & Mwaka, 2014)


Page 26

Tujuan Umum Belajar: Setelah melakukan diskusi mahasiswa dapat menganalisa gangguan muskuloskeletal akibat kerja pada perawat

Tujuan belajar saya adalah: 1. 2. 3. 4. 5. ...

Masalah yang timbul setelah membaca abstrak penelitian di atas adalah: 1. 2. 3. 4. 5. ...


Page 27

Dari Referensi yang saya peroleh, untuk mengatasi masalah tersebut, hal yang perlu dilakukan adalah

Referensi:


Page 28

3. Ilustrasi 3 Bahan diskusi Gangguan Sistem Integumen

Gambar : Proposed mode of biopsychosocial conceptual framework to explore pressure ulcer pain for hospitalized patients(Kim, Ahn, Lyon, & Stechmiller, 2016)

Tujuan Belajar: Mahasiswa dapat menganalisa berbagai faktor yang dapat mempengaruhi pressure ulcer

Tujuan Belajar Saya Adalah:


Page 29

Masalah yang timbul setelah memahami bagan yang ditampilkan:

Pendapat saya berdasarkan referensi yang saya baca adalah:

Referensi :


Page 30

Referensi: Kim, J., Ahn, H., Lyon, D., & Stechmiller, J. (2016). Building a Biopsychosocial Conceptual Framework to Explore Pressure Ulcer Pain for Hospitalized Patients. Healthcare, 4(1), 7. http://doi.org/10.3390/healthcare4010007 Munabi, I. G., Buwembo, W., Kitara, D. L., Ochieng, J., & Mwaka, E. S. (2014). Musculoskeletal disorder risk factors among nursing professionals in low resource settings: a cross-sectional study in Uganda. BMC Nursing, 13(1), 7. http://doi.org/10.1186/1472-6955-13-7 Spollett, G. (2003). Case Study: A Patient With Uncontrolled Type 2 Diabetes and Complex Comorbidities Whose Diabetes Care Is Managed by an Advanced Practice Nurse. Diabetes Spectrum, 16(1), 32–36. http://doi.org/10.2337/diaspect.16.1.32 Kurikulum Magister Keperawatan, Program Pasca Sarjana UMY, 2016


Page 31

Field Trip Ke Rumah Sakit Tujuan : Mahasiswa dapat menganalisa pelaksanaan perawatan pasien dengan penyakit onkologi di rumah sakit Tuliskan tujuan Anda melakukan fieldtrip (selain tujuan di atas)

Pelaksanaan: 1. Mahasiswa dibagi ke 6 kelompok 2. Mahasiswa melakukan mentoring persiapan fieldtrip ke rumah sakit bersama mentor: Mentoring 1: Membahas pengkajian yang akan dilakukan pada saat pengambilan kasus Mentoring 2: Melanjutkan pembahasan tentang rencana kunjungan lapangan 3. Mahasiswa melakukan pengkajian, observasi, wawancara kepada pasien dan perawat serta membaca dokumentasi mengenai perawatan pada pasien dengan gangguan yang menjadi focus utama. Format menggunakan format yang telah dibuat berdasarkan teori keperawatan yang dikuasai mahasiswa 4. Bila saat field trip terdapat tindakan yang dilakukan berkaitan dengan pasien, mahasiswa boleh melakukan dengan seijin dan supervise dari petugas rumah sakit. 5. Mahasiswa menuliskan laporan pelaksanaan dengan format sebagai berikut: Laporan dituliskan dalam kertas ukuran A4, dengan tulisan calibri 11, dilengakpi dengan halaman judul, kata pengantar dan daftar isi a. Pendahuluan : Latarbelakang, tujuan, manfaat b. Tinjauan Pustaka tentang gangguan system yang menjadi tugasnya, termasuk hasil penelitian dari jurnal keperawatan/ kesehatan lainnya 3 tahun terakhir paling tidak 5 jurnal. c. Uraian Kasus d. Kesimpulan dan Saran e. Penutup f. Daftar Pustaka 6. Mahasiswa melakukan mentoring 3 tentang pelaksanaan hasil field trip 7. Mahasiswa melakukan presentasi pada waktu yang telah ditentukan RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Page 32

Pengabdian Masyarakat Penjelasan kegiatan: Pengabdian masyarakat merupakan upaya yang dilakukan oleh mahasiswa KMB smt 2 yang sedang menempuh blok 3, sebagai salah satu upaya untuk berperan serta dalam upaya meningkatkan kesadaran, pengetahuan, maupun perilaku masyarakat masyarakat dalam hidup sehat. Selain itu, agar maysrakat lebih menyadari akan peran perawat dalam usaha promosi kesehatan. Pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di wilayah sekitar tempat tinggal mahasiswa. Kegiatan ini dilaksanakan melalui tahapan sebagai berikut: 1. Mahasiswa menentukan daerah yang akan digunakan sebagai tempat untuk pengabdian masyarakat, melakukan observasi 2. Mahasiswa menyusun rencana pengabdian masyarakat dengan format sebagai berikut: Latar belakang (analisis situasi lokasi pengabdian masyarakat) Tujuan Pengabdian Masyarakat Program dan Kegiatan Pengabdian Masyarakat Target Program Rencana Biaya Susunan organisasi pengabdian masyarakat Lampiran : Denah lokasi dan kesediaan masyarakat sasaran 3. Mahasiswa melakukan presentasi/ mentoring tentang rencana kegiatan bersama dosen yang ditunjuk 4. Mahasiswa bersama dosen melaksanakan kegiatan bersama dosen 5. Mahasiswa menyusun laporan pengabdian masyarakat menggunakan format sbb: Latar belakang (analisis situasi lokasi pengabdian masyarakat) Tujuan Pengabdian Masyarakat Program dan Kegiatan Pengabdian Masyarakat Target Program Pelaksanaan Kegiatan Kesimpulan dan saran Lampiran: Susunan organisasi pengabdian masyarakat Surat tugas bagi dosen pendamping Anggaran Daftar hadir Materi yang disampaikan dan atau matriks kegiatan Foto kegiatan CV Pengusul, Denah lokasi dan kesediaan masyarakat sasaran


Page 33

Resume Hasil Belajar BAHAN KAJIAN

Buku&Jurnal yang dibaca

Hal yang dipelajari:


Page 34





Page 35


Page 36





Page 37





Page 38





Page 39

FORM-FORM PENILAIAN (RUBRIK)


Page 40

RUBRIK 1 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI LISAN (Kelompok) Angkatan Topik Pertemuan ke Pembimbing Kelompok

No

: : : : :

NIM

Blok :

Semester :

Nama Mahasiswa

Petunjuk Pengisian :  Berikan nilai sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4) untuk setiap mahasiswa  Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5) Nama Mahasiswa keNo

Aspek yang diobservasi 1

2

3

4

5

1 Kelengkapan materi 2 Penulisan materi 3 Kemampuan presentasi Jumlah skor Nilai akhir Rumus Nilai Akhir (NA) :

Pedoman Penskoran : Kriteria Jawaban Patut dicontoh (A) Memuaskan (AB) Di bawah harapan (B)


Skor 85 - 100 80 – 84,9 75 – 79,9

Page 41

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN

Aspek

Kriteria Skor - Power point terdiri dari judul, isi materi dilengkapi dengan 4 citasi referensi, dan daftar pustaka - Power point disusun sistematis sesuai materi - Referensi yang digunakan dari sumber yang relevan - Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan sesuai dengan materi Kelengkapan Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 3 materi terpenuhi Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 2 terpenuhi Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang 1 terpenuhi - Materi dibuat dalam bentuk power point 4 - Setiap slide dapat terbaca dengan jelas - Isi materi dibuat ringkas dan berbobot (evidence based, critical thinking, clinical reasoning) - Bahasa yang digunakan sesuai materi Penulisan Terdapat 3 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 3 materi terpenuhi Terdapat 2 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 2 terpenuhi Terdapat 1 kriteria pada penulisan materi dari skor 4 yang 1 terpenuhi - Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan bahasa yang 4 jelas - Mampu mengintegrasikan nilai – nilai islam - Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam presentasi - Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik Kemampuan - Manajemen waktu presentasi dengan baik Terdapat 3 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang 3 presentasi terpenuhi Terdapat 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang 2 terpenuhi Terdapat 1 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang 1 terpenuhi


Page 42

RUBRIK 2 INSTRUMEN PENILAIAN KERJASAMA TIM (PEER REVIEW ASSESSMENT) Digunakan untuk menilai: 1. Team Based Learning 2. Community Service

Angkatan Topik Pertemuan ke Pembimbing Kelompok

: : : : :

Nama mahasiswa penilai

:

Blok :

Semester :

Petunjuk Pengisian :  Berilah nilai terhadap anggota kelompok Anda sesuai dengan petunjuk rubrik penilaian (skor 1-4)  Diperbolehkan memberikan nilai dengan pecahan desimal (misal 3,5)

No

Aspek yang diobservasi

1

Nama mahasiswa yang dinilai 2 3 4 5 6

7

1 Kontribusi pada tugas 2 Kolaborasi 3 Manajemen kelompok Jumlah skor Nilai akhir Rumus Nilai Akhir (NA) :



Skor 85 - 100 80 – 84,9 75 – 79,9

Page 43

RUBRIK PENILAIAN KERJASAMA DALAM TIM (PEER REVIEW ASSESSMENT) Aspek

Kontribusi pada tugas

Kolaborasi

Manajemen kelompok

Kriteria - Mengkomunikasikan ide yang relevan dengan tugas kelompok - Berkontribusi penuh dalam kerja tim dengan memberikan segala kemampuan, kualitas individu dalam penyelesaian tugas kelompok - Mempunyai tujuan yang sama - Prosentase kehadiran 100% Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi - Bekerjasama dalam penyelesaian tugas kelompok - Berpartisipasi terhadap penyelesaian tugas kelompok - Memberikan solusi dalam penyelesaian masalah kelompok - Interaksi antar anggota kelompok baik termasuk menghargai pendapat orang lain Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi - Mampu melakukan perencanaan - Mampu melakukan pengorganisasian - Mampu melakukan pengontrolan - Mampu melakukan evaluasi kerja kelompok untuk penyelesaian tugas dengan baik. Terdapat 3 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi Terdapat 2 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi Terdapat 1 kriteria pada kelengkapan materi dari skor 4 yang terpenuhi


Skor 4

3 2 1 4

3 2 1 4

3 2 1

Page 44

RUBRIK 3 INSTRUMEN PENILAIAN PROSES MENTORING / DISKUSI KELOMPOK/TUTORIAL (Individu)

Angkatan Topik Pertemuan ke Pembimbing Kelompok

: : : : :

Nama mahasiswa

:

Blok :

Semester :

Petunjuk Pengisian:  Rubrik 3 merupakan penilaian individu  Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian proses mentoring Nilai No.


Mentoring 1

Mentoring 2

Mentoring 3

Mentoring 4

Ratarata

1

Preparation Prior knowledge Sumber yang tepat Tepat waktu Syar’i performance 2 Pelaksanaan Keaktifan dan relevansi Feedback Menghargai pendapat orang lain Menerima masukan dari orang lain Jumlah skor Nilai akhir Rumus Nilai Akhir (NA) :


Page 45


Skor 85 - 100 80 – 84,9 75 – 79,9

RUBRIK PENILAIAN PROSES MENTORING / DISKUSI KELOMPOK/TUTORIAL Tahapan

Deskripsi kegiatan

Kriteria

Skor

Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topic dan cukup untuk proses diskusi mentoring Memiliki pengetahuan awal sesuai dengan topic namun Prior tidak memadai untuk proses diskusi mentoring knowledge Memiliki pengetahuan awal kurang relevan dengan topic dan tidak memadai untuk proses diskusi mentoring Memiliki pengetahuan awal tidak sesuai dengan topik Sumber yang dibawa sesuai dengan topic minimal 2 text book dan 3 jurnal Sumber yang dibawa sesuai dengan topik minimal 1 text Sumber book dan 2 jurnal yang tepat Sumber yang dibawa sesuai dengan topic minimal 1 text book dan 1 jurnal Preparation Sumber yang dibawa tidak sesuai dengan topik Datang sesuai dengan yang dijadwalkan Terlambat 15 menit dari yang dijadwalkan Tepat waktu Terlambat 20 menit dari yang dijadwalkan Terlambat 30 menit dari yang dijadwalkan Penampilan rapi, tidak ketat, menutup aurat, tidak transparan Penampilan tidak rapi, tidak ketat, menutup aurat, tidak transparan Syar’i performance Penampilan tidak rapi, ketat, menutup aurat, tidak transparan Penampilan tidak rapi, ketat, tidak menutup aurat, transparan Menyampaikan pendapat dan relevan dengan topic diskusi selama proses diskusi Keaktifan Menyampaikan pendapat namun kadang-kadang relevan dengan topic diskusi selama proses diskusi dan relevansi Menyampaikan pendapat dan sebagian besar tidak relevan dengan topic diskusi selama proses diskusi Pelaksanaan Tidak menyampaikan pendapat selama proses diskusi Aktif memberikan feedback yang membangun selama proses diskusi Feedback Aktif memberikan feedback kadang-kadang membangun selama proses diskusi RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3

Page 46

Menghargai pendapat orang lain

Menerima masukan dari orang lain

Aktif memberikan feedback yang tidak membangun selama proses diskusi

2

Tidak memberikan feedback selama proses diskusi

1

Mendengarkan, memperhatikan pendapat dan merespon Memperlihatkan 2 aspek dari 3 aspek menghargai pendapat orang lain Memperlihatkan 1 aspek dari 2 aspek menghargai pendapat orang lain Tidak memperlihatkan sikap menghargai pendapat orang lain Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik dengan sikap terbuka, lapang dada, dan asertif Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik namun aspek non verbal tidak sesuai Mendengarkan saran, pertanyaan maupun kritik namun menerima dengan emosional Tidak mau menerima saran, pertanyaan maupun kritik dari orang lain

4 3 2 1 4 3 2 1

RUBRIK 4 INSTRUMEN PENILAIAN ISI MAKALAH Angkatan Topik Pertemuan ke Pembimbing Kelompok

: : : : :

Nama mahasiswa

:

1. 2. 3 4.

Blok :

Semester :

5. 6. 7. 8.

Pre Requisite : 1. Makalah dapat dinilai setelah minimal 2 kali konsultasi 2. Penulisan isi makalah sesuai petunjuk penulisan makalah Petunjuk Pengisian :  Berikan nilai pada setiap item (skor 1-4) sesuai dengan rubrik penilaian isi makalah

No. 1 2


Skor

Pendahuluan Konsep dan Teori


Page 47

1. Pemahaman konsep 2. Pengetahuan pendukung 3 Hasil dan Pembahasan 1. Argumentasi 2. Kualitas pemecahan masalah 4 Kesimpulan 5 Referensi Jumlah skor Nilai akhir Rumus Nilai Akhir (NA) :


Skor 85 - 100 80 – 84,9 75 – 79,9

RUBRIK PENILAIAN ISI MAKALAH Aspek Pendahuluan

Kriteria Mampu menjelaskan latar belakang (6 aspek latar belakang : seriousness of the problem, magnitude, community concern, political concern, manageability, data penunjang), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (5 aspek tujuan : Specific, Measurable, Achievable, Realistic and Time-based) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis Mampu menjelaskan latar belakang (4-5 aspek), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (3-4 aspek SMART) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis Mampu menjelaskan latar belakang (2-3 aspek), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (2 aspek SMART) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis Mampu menjelaskan latar belakang (1 aspek), merumuskan permasalahan, menentukan tujuan umum dan khusus secara SMART (1 aspek SMART) dan manfaat baik secara teoritis maupun praktis

Konsep dan Teori Mampu mengamati masalah dari berbagai posisi, mencakup 1. Pemahaman isu utama dan mengidentifikasi ide pokok konsep Memandang masalah dengan lingkup yg agak terbatas, tetapi RPS KMB Lanjut-Magister Keperawatan UMY

Skor 4

3

2

1

4 3 Page 48

sudah mampu mengidentifikasi lebih dari satu masalah Hanya mempunyai penguasan umum terhadap persoalan, tahu satu masalah dan satu prinsip/isu Hampir tidak paham masalah dan isu yang dibahas Menggunakan pengetahuan yang dimilikinya baik untuk 2. Pengetahuan memberikan tanggapan atau membandingkan dengan pendukung kenyataan yang ada sebelumnya Menggunakan ide umum dari pengetahuan sebelumnya dan ketika mendiskusikan isu keakuratannya kurang prima Hanya mampu memanfaatkan sedikit pengetahuan sebelumnya Tidak punya pengetahuan lain selain fakta di depannya Hasil dan Pembahasan Mengambil posisi kuat, mendefinisikan masalah dengan 1. Argumentasi baik, dan didukung bukti Sudah mampu menetapkan posisi meskipun masih umum dengan argumentasi sekedarnya. Belum mampu mengambil posisi, dan hanya memberikan penalaran umum untuk mendukung pembahasan Sama sekali tidak menunjukkan posisi, dangkal, dan uraiannya terkesan tidak berhubungan Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat 2. Kualitas dan sangat memungkinkan untuk dilaksanakan pemecahan masalah Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan sangat tepat tetapi sebagian kurang memungkinkan untuk dilaksanakan Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan kurang tepat dan kurng memungkinkan untuk dilaksanakan Alternatif pemecahan masalah yang diusulkan tidak tepat dan sangat sulit dilaksanakan Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan Kesimpulan sistematis Memberikan kesimpulan dan saran dengan logis dan tidak sistematis Memberikan kesimpulan dan saran dengan dengan tidak logis dan tidak sistematis Tidak memberikan kesimpulan dan saran Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah Referensi minimal 10 ( 5jurnal + 5text book) dan penulisan sesuai Harvard Mencantumkan referensi yang up date dengan jumlah minimal 5( jurnal + text book) dan penulisan sesuai Harvard Mencantumkan referensi yang tidak up date dengan jumlah dan penulisan sesuai standar Tidak mencantumkan referensi


2 1 4

3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4

3 2 1

Page 49

JADWAL HARIAN BLOK 3. ADVANCE MEDICAL SURGICAL MANAGEMENT 1 SENIN 22Maret 2016 Pengelolaan kasus dari penerimaan hingga pemulangan Oleh: Moh. Afandi

SELASA 23 Maret 2016 Peran perawat dalam akreditasi RS Oleh: Elsye MR 2 Oleh: Elsye MR

RABU 24 Maret

SENIN 29 Maret 2016

4. Perubahan sistem endokrin berkait dengan aging 5. Pengkajian pada pasien dengan sistem endokrin

Anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal (BM)

SELASA 30 Maret 2016 Upaya promotif dan pencegahan gangguan muskuloskeletal

(Problem Solving) Fasilitator: 1. Azizah Kh 2. Nurchayati 3. Moh Afandi

Patient Safety Oleh: Novita K

Peran perawat dalam akreditasi RS Oleh: Elsye MR

Asuhan keperawatan pada pasien dengan Diabetes Mellitus (Tutorial 2)

Anatomi & Fisiologi Sistem Endokrin (BM)

Asuhan keperawatan pada pasien dengan Diabetes Mellitus (Tutorial 1) Tutor:


Promosi kesehatan dan pemeliharaan kesehatan (Penulisan artikel)

Tutor: 1. Novita 2. Yanuar P 3. Titih H Dasar-dasar pemeriksaan radiologi (Ana Majdawati)

RABU 30 Maret 2016

Prinsip terapi farmakologi dalam gangguan sistem endokrin, imun dan kasus keganasan termasuk penggunaan obat herbal indonesia (Tim Farmasi)

Pengkajian sistem muskuloskeletal (pemeriksaan fisik dan pemeriksaan penunjang pada pasien gangguan muskuloskeletal) Sodikin Mkep, Sp. KMB

Asuhan Keperawatan pada pasien dengan gangguan sisten muskuloskeletal

Mentoring rencana discovery learning ke RS 1 Mentor: 1. Arianti

Page 50

1. Novita 2. Yanuar P 3. Titih H

Sodikin Mkep, Sp. KMB

5 April 2016 Mengagumi kebesaran Allah dalam sistem Gangguan autoimun, hiersensitivitas dan transplantasi (DR (c). Eko Winarno)

6 April 2016 Mengagumi kebesaran Allah dalam sistem integumen (anatomi, fisiologi dan perubahan terkait aging) DR. Suriadi

7 April 2016 Asuhan Keperawatan pressure ulcer (Tutorial)

Pengkajian pada sistem imun

Pengkajian pada sistem integumen dan

Perencanaan pengabdian masyarakat

Tutor: 1. Arianti 2. Yuni PI 3. Novita K

Asuhan keperawatan pada gangguan imun

Asuhan keperawatan pada luka kronik

3 klp: 1. Falasifah 2. Nur Chayati 3. Azizah Khoiriyati Burn Injury (BM)

19 April 2016

20 April 2016

21 April 2016


12 April 2016 Mentoring rencana discovery learning ke RS 2

2. 3. 4. 5.

Azizah Kh Titih H Moh. Afandi Yanuar Promanda 6. Rahmah

13 April 2016 Field Trip Ke RS

14 April 2016 Field Trip Ke RS

27 April 2016

28 April 2016

Mentor: 1. Yuni PI 2. Azizah Kh 3. Titih H 4. Moh. Afandi 5. Yanuar Primanda 6. Rahmah

26 April 2016

Page 51

Mentoring hasil field trip

Presentasi hasil field trip Klp 1,2

Presentasi hasil field trip Klp 3,4 Presentasi hasil field trip Klp 5,6

Pengabdian Masyarakat: Upaya promotif dan preventif

10. Pengkajian pada klien Kanker 11. Asuhan Keperawatan pasien kanker 12. Pendidikan Kesehatan pasien kanker dan keluarga 13. Community base care for nurse (Dr. Kemala Rita)


Page 52


Page 53

PANDUAN BELAJAR MAHASISWA

Recommend Documents