Pályázat Az Újbudai Ezüstfenyő Óvoda óvodavezetői állására
Pályáztató: Budapest Főváros XI. kerület Újbuda Önkormányzata 1113 Budapest Bocskai út 39-41. Pályázó: Molnár Mariann Budapest, 1116 Fegyvernek u. 121. Budapest, 2014. március 24.
„Osztani magad - hogy sokasodjál Kicsikhez hajolni - hogy magasodjál Hallgatni őket - hogy tudd a világot Róluk beszélni, ha szólsz a világhoz.” / Váci Mihály /
2
Tartalomjegyzék 1. Pályázati kiírás ................................................................................................................... 4 2. Nyilatkozat ........................................................................................................................ 5 3. Bevezetés ........................................................................................................................... 6 4. Személyi adatok ................................................................................................................. 7 5. Szakmai Önéletrajz ............................................................................................................ 8 6. Motiváció ........................................................................................................................... 9 7. Az intézményirányítás dokumentumainak törvényi háttere ............................................ 10 7.1. Az intézmény működtetését meghatározó dokumentumaink ..................................... 9 8. Pedagógiai hitvallásom .................................................................................................... 10 9. Hitvallásom a vezetői pályáról ........................................................................................ 11 10. Helyzetelemzés .............................................................................................................. 12 10.1. Az óvodai környezet bemutatása ............................................................................ 12 11. Feltételrendszereink ....................................................................................................... 13 11.1. Személyi feltételek ................................................................................................. 13 11.2. Gyermekkép ........................................................................................................... 14 11.3. Tárgyi feltételek ...................................................................................................... 16 12. Minőségbiztosítás .......................................................................................................... 18 13. Gazdálkodás, vagyonvédelem ....................................................................................... 19 14. Az óvodai nevelés irányzatai, jellemzői ........................................................................ 19 15. Vezetői koncepcióm ...................................................................................................... 20 16. Az óvoda vezetésére vonatkozó nevelési és fejlesztési elképzelések............................ 20 16.1. Humán erőforrás fejlesztése ................................................................................... 21 16.2. Nevelőtestület fejlesztése ....................................................................................... 21 16.3. Tárgyi feltételek fejlesztése .................................................................................... 22 16.4. Minőségfejlesztés ................................................................................................... 23 16.5. Nevelés és fejlesztés az Újbudai Ezüstfenyő óvodában ......................................... 23 17. Az óvoda kapcsolatrendszere ........................................................................................ 26 18. Összegzés ...................................................................................................................... 29 19. Utószó ............................................................................................................................ 29 20. Mellékletek ..................................................................Hiba! A könyvjelző nem létezik.
3
1. Pályázati kiírás XI. kerületi Újbuda Önkormányzat Képviselő Testülete Polgármesteri Hivatal 1113 Budapest, Bocskai út 39-41. Tisztelt Képviselő Testület! Ezúton szeretném benyújtani pályázatomat az Újbudai Ezüstfenyő Óvoda óvodavezetői állására, melynek betöltésére nyilvános pályázatot írtak ki. A pályázati kiírás megjelent:
Az Oktatási és Kulturális Közlönyben, XI. kerület Újbuda Önkormányzatának internetes honlapján.
Nyilatkozom, hogy az 1993. évi LXXIX. törvény és a pályázat által előírt feltételeknek megfelelek.
Nevelési – oktatási intézményben pedagógus munkakör betöltéséhez szükséges felsőfokú iskolai végzettséggel és szakképzettséggel, Pedagógus – szakvizsgának megfelelő intézményvezetői szakképzettséggel, Pedagógus munkakörben 20 éves szakmai gyakorlattal.
Pályázatom a 138/1992. (X. 8) Kormányrendelet 5. § (8.) pontjában foglaltaknak megfelelően tartalmazza:
a szakmai életrajzot, az óvoda vezetésére vonatkozó programot a szakmai helyzetelemzésre épülő fejlesztési elképzelésekkel, a pályázati felhívásban megfogalmazott tartalmi követelményeket, a vezetési programot.
Mellékelten csatolom: a felsőfokú iskolai végzettségeket igazoló dokumentumokat az erkölcsi bizonyítvány másolatát munkáltatói igazolást A dokumentumok eredetiségéért felelősséget vállalok. Tisztelettel: Molnár Mariann pályázó
4
2. Nyilatkozat
Alulírott Molnár Mariann a személyes adatok védelméről és a közérdekű adatok nyilvánosságáról szóló 1992. évi LXIII- Törvény 3.§ (1).(2), (4) bekezdésében foglaltak alapján jelen aláírásommal hozzájárulok ahhoz, hogy a benyújtott intézményvezetői pályázatomat, abban szereplő adataimat a vezetőválasztási eljárás időtartama alatt az eljárásban résztvevők megismerjék.
Dátum: Budapest, 2014. március 24.
pályázó
5
3. Bevezetés 1975. május 29-én, Budapesten születtem. Általános iskolai tanulmányaimat Csepelen az Új Rákóczi Ferenc Általános iskolában végeztem, majd felvételt nyertem az Bem József Óvónői Szakközépiskolába, ahol 1993-ban sikeres érettségi vizsgát tettem, és szereztem középfokú óvónői végzettséget. Az érettségi évében megpályáztam egy óvodapedagógusi állást Csepelen a Repkény Óvodába. Itt 5 évet dolgoztam, majd megszületett az első szülött fiam, ezek után 3 évig az anyaság örömeinek szenteltem magam. A kisfiam születése előtt 2 évvel szereztem meg a felsőfokú óvónői diplomámat a Budapesti Tanítóképző Főiskola Óvodapedagógusi szakán. A gyes időszak letelte után már a XI. kerületben kerestem munkát, így találtam rá 2002 tavaszán az Ezüstfenyő óvodára, ahol mai napig dolgozom. A munkámat a maximalizmus és igényesség jellemzi. Mindig nyitott voltam az újdonságok iránt, illetve nem elégedtem meg az aktuális tudásommal, így sokszor vettem részt továbbképzéseken, tanfolyamokon, ahol módszertani és szaktudásomat folyamatosan bővítettem. Elvégeztem egy komplex művészeti képzést, valamint a differenciáló nevelés, képesség és készségfejlesztést. Tagja voltam az óvoda minőségfejlesztési csapatának, ennek keretében elvégeztem az intézményi értékelési feladatok nevezetű tanfolyamot, tűzés munkavédelmi felelősként is elláttam a rám vonatkozó feladatokat, valamint egy katasztrófavédelmi ismeretek című továbbképzést is részt vettem, az itt megszerzett tudás birtokában készítettem el az óvoda katasztrófavédelmi tervét is. Mint a legtöbb óvodában, nálunk is az önfejlődés elengedhetetlen feltétel ezen a pályán. Naprakész, korszerű tudás nélkül nem lehet boldogulni. Az informatikai kompetencia ma már elengedhetetlen ebben a munkakörben, így a számítógép kezelését autodidakta módon sajátítottam el az ECDL anyagának ismeretének felhasználásával. 2007 – 2009 között az Apor Vilmos Katolikus Főiskola hallgatója voltam, ahol kiváló minősítéssel óvodavezetői szakvizsgát szereztem. A vizsgám évében elvállaltam az óvodánkban akkor induló ELTE Tanító és Óvóképző kar hallgatóinak szakmai gyakorlatának vezetését. Akkor első éves hallgatókkal voltam együtt, de már nem tudtam őket végig kísérni a záróvizsgájukig, mert 2011-ben megszületett a 2. gyermekem. A gyermekemmel eltöltött utolsó félévben a párommal megalkottuk az óvoda weboldalát. Szükséges volt, hiszen a ma embere már a legtöbb esetben az internetről tájékozódik, valamint szülői igényként is megfogalmazódott már egyszer. A 2 éves Gyed után jöttem vissza az akkor már Újbudai Ezüstfenyő Óvodába, ahol újabb kihívásokkal találtam szembe magamat. Új csoport, új kolléga, új szokásszabályrendszer elsajátítása, valamint emellett az első félév a vezetési ismeretek gyakorlati alkalmazásának időszaka is volt, majd a 2. félévben határozott idejű vezető helyettesi pozícióba kerültem. A gyermekekkel eltöltött időszakot sok-sok öröm, aktív együttlét, kölcsönös szimpátia jellemezi, a rám bízott feladatokat maximális helytállással végeztem el. Szerencsésnek mondhatom magam, hogy olyan pályatársak között dolgozhattam, dolgozhatom, akik elfogadják, tiszteletben tartják egymás véleményét, kiegészítik egymást, korrekt, kreatív munkatársi közösséget alkotunk. Az óvodánk Pedagógiai Programja a testületünk önálló alkotása. Közös értékekre alapozva jelöltük ki és követjük azt az irányt, amelyen jelenleg is haladunk. Nagyon fontosnak tartom a közösség erejét, mert hiszem, ahol működik a „csapatszellem”, ott az összetartozás érzését nap, mint nap átélhetjük. Az eddig elért eredményekre támaszkodva, azokra alapozva szeretnénk a jövőbeni feladatainkat is maximálisan elvégezni. 6
5. Szakmai önéletrajz Végzettségi mutatók Felsőfokú, és szakvizsgás képzések: 2007 - 2009.
Vezető óvodapedagógus - Pedagógus szakvizsga Apor Vilmos Katolikus Főiskola
1995 - 1997.
Budapesti Tanítóképző Főiskola/óvodapedagógus szak, Budapest
Középfokú végzettség: 1989 - 1993.
Bem József Óvónői Szakközépiskola, Budapest
Alapfokú végzettség: 1981 - 1989.
Rákóczi Ferenc Általános Iskola, Budapest
Szakirányú - szakmai kompetenciák, további végzettségek -
katasztrófavédelmi ismeretek komplex művészeti képzés differenciáló nevelés, képesség és készségfejlesztés - intézményi értékelési feladatok Gyakorlat 1993 – 1999 óvónő Repkény Óvoda (Erdei óvodák) 2002 – óvónő Újbudai Ezüstfenyő Óvoda Képességek:
Pontosság Megbízhatóság Szorgalom Kitartó munkabírás Csapatszellem Önfegyelem
7
6. Motiváció Szívesen foglalkozom az óvodáskorú gyerekekkel, örömmel tölt el, amikor látom, hogyan fejlődnek a munkám során, kiscsoportosból hogyan válnak komoly nagycsoportossá, iskolaéretté. Az óvoda dolgozóit ismerem, velük igyekeztem jó kapcsolatot kialakítani, néhány kolléganővel dolgoztam közvetlen munkakapcsolatban is. Az óvodában mindig magas szintű munkavégzés folyt és folyik napjainkig. A gyerekek jól érzik magukat, szívesen járnak óvodába és eredményes az iskolára való felkészítés is, misem bizonyítja jobban, mint az iskolákban szeptember hónapban készített bemeneti mérések, amelyeken gyermekeink egyre jobb helyeket érnek el (tavaly elsők voltunk). Szeretném, ha a fentiek továbbra is jellemzőek lennének erre az intézményre. Célom, hogy a jövőben is folytatódjon óvodánkban a magas szintű nevelő munka. A legfontosabb, hogy a gyermekek jól érezzék magukat, a gyermeki szükségletek maximálisan ki legyen elégítve, az optimális feltételeket megteremtsük a gyermekek testilelki szellemi fejlődésének érdekében. Ezért is pályázom meg az óvodavezetői állást. Az alábbiakban ismertetem azokat a személyes tulajdonságaimat, amelyek arra motiváltak, hogy megpályázzam a vezetői munkakört: a pozitív gondolkodás, amely lendületet, kitartást nyújt valamennyi óvodában dolgozó és az óvodánkba járó felnőttnek és gyermeknek egyaránt elhivatottság az óvoda nevelőmunkája, a nevelőtestület és valamennyi munkatárs iránt demokratikus vezetői tevékenység megvalósítása, amelyet átsző a támogató, segítő szándék fontosnak tartom, hogy folytatódjon a hosszú évek alatt lefektetett értékek megőrzése miközben az új kihívásoknak való megfelelést mindig szem előtt tartom szakmailag és emberileg is képesnek érzem magam a munkatársak fejlesztésére személyes motivációm az intézmény jó hírnevének megőrzésére a fenntartó és a szülők elvárásainak megfelelően Mindezek megvalósításában kérem a nevelő testület támogatását, amely szakmailag elhivatott, megújulásra képes, kihívásokat kereső és vállaló, együttműködésre hajlandó kollégákból tevődik össze.
8
7. Az intézményirányítás dokumentumainak törvényi háttere
1992. évi XXXIII. Törvény a közalkalmazottak jogállásáról és annak módosításai 138/1992. évi (x. 8) kormányrendelet a Kjt. Végrehajtásáról a közoktatási intézményekben 1993. évi LXXIX. Törvény a közoktatásról 3/2002. (II. 15) OM rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet módosításáról 2/2005. (III. 1.) OM rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról 2006. évi törvény a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. Törvény módosításáról 137/1996. (VIII. 28) Korm. Rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról, továbbá a 221/2010. (VII. 30.) Korm. rendelet az Alapprogram módosításáról.
7.1. Az intézmény működtetését meghatározó dokumentumaink:
Az Újbudai Ezüstfenyő Óvoda Nevelési Programja Intézményi Minőségirányítási Program Szervezeti és Működési Szabályzat Házirend Munkavédelmi Szabályzat Tűzvédelmi Szabályzat Katasztrófavédelmi prevenciós terv Pályázati Szabályzat Pénzkezelési Szabályzat Iratkezelési Szabályzat Továbbképzési terv Gyakornoki Szabályzat
9
8. Pedagógiai hitvallásom Amikor az óvodapedagógusi pályát választottam, elkötelezettséget vállaltam a kisgyermekkori nevelés területével. Az óvodapedagógus munkájának középpontjában a gyermekek állnak, a gyermekszeretet motivál bennünket e hivatásra. Felelősek vagyunk az óvodába járó gyermekek neveléséért, fejlesztéséért, és azért, hogy az egyén a közösség erejére támaszkodva megvalósíthassa önmagát. A gyermeki személyiség egyedi és megismételhetetlen, mással nem helyettesíthető individuum. A gyermek személyiségének fejlődését több tényező befolyásolja: genetikai adottságok, az érés, tapasztalás törvényszerűségei, a tervezett és spontán környezeti hatások. A gyermekeknek különböző életkorukban sajátos, egyénenként változó testi és lelki szükségleteik vannak. A gyermek szociális lény, biztonságérzet, szeretet nélkül nem nevelhető, tanítható. A kisgyermekkorban történik a személyiség megalapozása, az életfontosságú beállítódások kialakulásának az időszaka. Legfontosabbnak tartom, hogy a kisgyermekek optimális fejlődésük érdekében megkapjanak minden segítséget, fejlesztést családi környezetben, és az óvodában is. Fontos, hogy minden gyermeki személyiséget mindig az elfogadás, tisztelet, megbecsülés vegye körül. A gyermek érző kisember, jogai vannak, szüksége van védelemre, óvásra, gondozásra, nevelésre, szeretetre, megértésre, elismerésre, képességeinek fejlesztésére.
10
9. Hitvallásom a vezetői pályáról Mindezen igények kielégítését szeretném az általam vezetett óvodában megvalósítani kollégáimmal együtt. Az eredményességhez szükségszerű, az emberekkel való tisztességes bánásmód, a szakma tisztelete, a vezető részéről az alázat megléte. A megfelelő emberi kapcsolatok, és a vezetői feladatok ismerete segítik elő a sikeres, eredményes intézményvezetést. A hatalommal élni kell és nem visszaélni, ennek szellemében képzelem el a vezetői megbízatást. Hiszem, hogy egy jól működő óvodában boldog és kiegyensúlyozott gyermekek nevelkedhetnek. Hiszem, hogy a pozitív megerősítés szárnyakat és erőt adhat gyermeknek, felnőttnek egyaránt. Hiszem, hogy a kitűzött céljainkat együtt, demokratikus módon hatékonyabban el tudjuk érni. Hiszem, hogy az erőszakmentes kommunikáció átsegíthet bennünket, ha a kapcsolatokban valahol megrekedés jele látszik. Hiszek az élethosszig tartó tanulásban, hiszen a felgyorsult világunk elvárja, hogy minél képzettebb legyen a XXI. század embere.
11
10. Helyzetelemzés 10.1. Az óvodai környezet bemutatása Óvodánk Budapesten a XI. kerületi Újbudai Önkormányzat fenntartása alatt működik, olyan 8 csoportos intézményként, amelyben 2 csoport speciális, légúti megbetegedésű gyermekek ellátást végzi. Az óvoda jól megközelíthető, csendes helyen található. Az infrastrukturális környezete ideális a körzetünkben élő családok számára. Az épület egy kis téren húzódik meg, amelyet családi házak, kis patak határol. Nincs átmenő forgalom, nem szűrődik be a por, a zaj, ideális az idejáró gyermekek részére. A főútvonaltól biztonságos távolságban található, közvetlen környezetükben nincsenek veszélyforrások, amelyek az óvoda zavartalan működését, a gyermekeket és az ott dolgozókat veszélyeztetnék. Az alapításkor 1974-ben, intézményünk a Napközi Otthonos Óvoda elnevezést kapta. Több mint 20 éves fennállása alatt 4 csoporttal, majd 1996-ban két speciális feladatot ellátó csoporttal bővülve hat, 2006-ban ismét két csoporttal bővülve, jelenleg nyolc csoporttal működünk. Postai címünk: 1119 Budapest, Ezüstfenyő tér 1. Telefonszámunk: 2o8- 45-2o Email címünk:
[email protected] Internetes honlapunk címe: www.ezustfenyoovoda.hu Az 1993. évi Közoktatási törvény illetve annak későbbi módosítása lehetővé tette számunkra, hogy óvodanevet válasszunk. Testületünk a szülők véleményét is kikérve, az Ezüstfenyő Óvoda elnevezés mellett döntött. Az újabb névmódosítás 2013. szeptember 1-től lépett életbe, amikor az intézmény az Újbudai Ezüstfenyő Óvoda elnevezést kapta.
12
11. Feltételrendszereink 11.1. Személyi feltételek Személyi feltételeink a jogszabályi feltételeknek megfelelően biztosítottak. Valamennyi álláshely betöltött. Az óvoda nevelési feladatainak ellátásához szükséges tárgyi és személyi feltételek adottak. A nyolc csoportban, 16 óvónő, 8 dajka, 1 konyhai dolgozó, 1 takarító, 1 óvodatitkár, 1 óvodavezető, 2 pedagógiai asszisztens, 1 orvos és 1 asszisztens látja el a nevelő, gyógyító szolgáltatást. Az óvoda külső és belső karbantartója 1 fő, aki egyben a kertészeti tevékenységeket is ellátja részmunkaidőben. Az elmúlt évek működését a nevelőtestületi kiegyensúlyozottság és a szülői elégedettség jellemezte. A biztonságos és tervezhető működés több szinten azonban sok összetevő alapján nyilvánult meg, amelynek fő elemei az alábbiakban foglalhatók össze: Az óvodai vezetőség jól szervezett és tartalmilag jól megvalósított munkája, A család - óvoda zökkenőmentes együttműködése, A Szülői Szervezettel való kiegyensúlyozott kapcsolat, A fenntartó Önkormányzat különböző osztályaival való hatékony együttműködés. Nevelőmunkánk kulcsszereplője az óvodapedagógus. Személyiségüket az elfogadó, befogadó, megismerő, segítő, támogató attitűd jellemzi. A nevelőmunka eredményességéhez a dajkák és a pedagógusok összehangolt munkája elengedhetetlenül szükséges. A technikai dolgozók érzik munkájuk fontosságát, hiszen biztos működést, zavartalan hátteret biztosítanak a pedagógusok munkájához, összehangoltan, együttműködve dolgoznak a gyermekek és a kiegyensúlyozott óvodai élet érdekében. Ésszerű munkamegosztással látják el a gondozási feladatokat, munkájuk nagyban hozzájárul az eredményes gyermekneveléshez. Stabil az alkalmazotti közösség, a betegség, gyes miatti hiányzáson kívül fluktuáció nincs. Erősségeink:
szakmai elhivatottság, empátia, egymás tiszteletben tartása, gyermekszeretet, fegyelmezett munkavégzés, együttműködés, azonos értékrend, szakmai ambíció.
13
11.2. Gyermekkép Gyermeklétszámunk az idei nevelési évben is az alapító okiratban foglaltaknak megfelelően alakult. A teljes feltöltöttséget decemberre értük el, mivel 9 gyermek volt előjegyzésbe véve. Így 2013. szeptember 1-jével 191 gyermek kezdte meg óvodás életét. A gyermeklétszámunk az elmúlt 5 évben a következőképpen alakult: Nevelési év 2013/2014 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2009/2010
Októberi statisztika 188 190 200 184 180
Januári statisztika 196 200 200 198 186
A csoportok kialakítása ebben a nevelési évben az alábbi módon történt: Csoportok vegyes kis középső nagy
Mennyiség 2 2 2 2
Fő 34 (légúti beteg gyerekek) 40 52 65
2013 novemberében elindítottuk az óvoda internetes honlapját, amivel szeretnénk még markánsabban megjeleníteni az óvoda mindennapjait, eseményeit, és magunkról minél több információt átadni az érdeklődőknek. A weboldalunk segítségével szeretnénk minél több gyermeket az óvodánkba csalogatni. A hozzánk érkező gyermekek a környék zöld övezeti részéből kerülnek ki. A családok túlnyomó része rendezett anyagi körülmények között él. Egyre nagyobb számban van a 3 vagy több gyermeket nevelő családok, ahonnan a gyermekek jó szociokulturális háttérből érkeznek. A kerületben évek óta kiemelt feladatként jelenik meg a tehetséggondozás és a felzárkóztatás, így az óvodánkban is ennek megfelelően tervezzük, szervezzük a minden napi életünket. Tehetséggondozás A cél az, hogy a kiemelkedő képességű, kreatív gyermekeket felfedezzük, személyiségüket a lehető legoptimálisabban fejlesszük. A tehetségígéretekkel kapcsolatban a feladatunk az ösztönzés, a motiválás, a gyermeki szükségletek kielégítése, a harmonikus fejlesztés biztosítása. A tehetséges gyermekek fejlesztése napi tevékenységekbe ágyazottan történik kreativitást fejlesztő játékokkal, többletismeret nyújtásával. A szabad, érzelmi biztonságot nyújtó, támogató környezet megléte nélkülözhetetlen a gyermekek egészséges személyiségfejlődése szempontjából. A kiemelkedő képesség felismerésében a tulajdonságlista van a segítségünkre, amely a tehetséggyanús viselkedésjegyeket tartalmazza (kreativitás, szociális érzékenység, intellektuális képességek...) 14
A tehetséges gyermekek támogatása megfelelő tárgyi és személyi környezet nélkül nem valósulhatna meg. Igyekszünk olyan tárgyi feltételeket teremteni, amelyben a gyermekek maximálisan kibontakozhatnak. Az óvoda 2013 novemberétől tehetségpontként is működik. 2014 tavaszán pedig megmutathatjuk az ÚPI támogatásával a tehetségek fejlesztésének lehetőségét az egyik csoportban. Felzárkóztatás A legfontosabb cél az, hogy a hátrányokat csökkentsük, a lemaradás mértékének függvényében a felzárkóztatás az iskola megkezdéséig megtörténjen. A felzárkóztatás lépcsőfokai: a gyermek fejlettségének megismerése, képességeinek felmérése - egyéni fejlesztési terv készítése - tájékoztatás a szülők felé - együttműködés a szülőkkel, szakemberekkel. A lemaradások csökkentése érdekében is biztosítani szükséges a tárgyi és személyi feltételeket. Ez utóbbi toleráns, empatikus, befogadó, másságot tiszteletben tartó, a gyermeki személyiségjogokat előtérbe helyező pedagógusokból tevődik össze, a tárgyi feltételeket pedig az óvónői kreativitás, találékonyság, valamint a szakmai utánjárás biztosítja. Gyermekvédelem Minden dolgozó számára kötelező. A gyermekvédelmi feladatokat minden kolléga sajátjának érzi, egész évben szem előtt tartja. Ebben az esetben a diszkréció, a családok tiszteletben tartása elsődleges szempont. A Pedagógiai Programunkban lefektetett célok és feladatok határozták meg a gyermekvédelmi feladatainkat. Gyermekjóléti szolgálattal a kapcsolatunk folyamatos. Beiskolázáshoz a Nevelési Tanácsadótól kérünk segítséget. Gyermekvédelmi adatok a 2013/2014 nevelési év első feléből: Hátrányos helyzetű Halmozottan hátrányos Veszélyeztetett Gyermekvédelmi jellegű családlátogatás Gyámhatósági intézkedés Gyermekjóléti intézkedés
0 fő 0 fő 0 fő 0 db 0 db 0 db
11.3. Tárgyi feltételek
Csoportjaink és az óvoda udvara jól felszerelt, nevelési értékben gazdag, szolgálja a gyermekek biztonságát, óvását, kényelmét. Megfelel a testméreteiknek, biztosítja a képességeiknek megfelelő differenciált fejlesztésüket. Lehetővé teszi a mozgás és játékigényük kielégítését. Az óvoda tárgyi felszerelését, amit a gyermekek használnak, számukra hozzáférhető módon, biztonságukat figyelembe véve helyezzük el. A két speciális csoportban a gyógyító ellátás feltételei adottak. A gyermekek egészségének védelme az átlagosnál is nagyobb odafigyelést igényel a nevelés tárgyi feltételeinek minősége tekintetében. 15
Belső környezetünk Az óvodánk minden óvodapedagógusa igyekszik kialakítani egyéni ízlésvilágának megfelelő környezetét a gyermekcsoportokban. A termek szépek, harmonikusak, a nevelési programunknak megfelelő kialakításúak. Az óvodánkban jól működő Körtemuzsika Óvoda Alapítvány segítségével rendszeresen cserélik a csoportokban az elhasználódott bútorokat, játékokat, textíliákat. A nyári felújítási munkálatok a példaértékű szülői összefogásnak voltak köszönhetőek. Az épület valamennyi csoportját és közlekedőjét pályázaton nyert festékkel szülők és szülők által megbízott szakemberek festették ki. Az óvónők és a dadus nénik nagyon vigyáznak minden megteremtett szépségre. Külső környezetünk Az óvoda kertje a gyermeki igényeknek megfelelően van kialakítva. Európai Uniós szabványnak megfelelő játékeszközök találhatóak az udvaron, amely a legmagasabb biztonsági előírásoknak megfelelően lettek elhelyezve, összeszerelve. Ezek ellenőrzése napi rendszerességgel történik. Alapítványi és fenntartói hozzájárulással készült el az udvar első részének a füvesítése, valamint a hátsó rész műfűvel és gyeptéglával való beültetése, továbbá a szánkózó domb műfűvel való beborítása. Fontos cél a biztonságos üzemeltetés mellett a folyamatos fejlesztés, az óvodánk állagának védelme, az igények és az elhasználódás figyelembevételével a továbbfejlesztés. Ennek ismeretében tervezzük meg a beszerzéseket, a munkálatok számbavételét, listáját, egész évben felmerülésük időpontjában egyeztetünk, megbeszélünk a fenntartóval, GAMESSZAL. Mindannyiunk érdeke az ésszerű és takarékos gazdálkodás, valamint a gazdaságos, takarékos működtetés (víz, villany ésszerű használata). Vásárlásainkat igyekszünk a legjobb ajánlatot tevő céggel lebonyolítani, figyelve a minőségre és a megbízhatóságra.
16
12. Minőségbiztosítás A minőségirányítási munkát négytagú minőségfejlesztési csoport fogta össze, egy vezető és négy tag felállásban. Feladatukat munkaköri leírásban szabályozottan látták el. A minőségfejlesztő munkában a nevelőtestület tagjai alkalmanként láttak el feladatokat. A minőségfejlesztési csoport célja, feladata volt a szervezet fejlesztése, a szakmai munka színvonalának növelése a mérési eredmények alapján. A minőségpolitikánkat meghatározza az óvoda törvényes működése, a mindenkori partnerek igényei, a gyermekek mindenek felett álló érdeke, a magas színvonalú minőségi munka biztosítása. A minőségfejlesztéssel a célunk az, hogy olyan értéket teremtsünk, amelyben a gyermekeink jövőjét megalapozhatjuk, hogy a társadalom kihívásainak megfeleljenek, a változó világ aktív részesei lehessenek. Óvodánkban a Minőségirányítási csoporttal, évekkel ezelőtt egy olyan objektív ellenőrzési és értékelési rendszert dolgoztunk ki, amely biztosítja, hogy minden dolgozó munkáját ellenőrzéskor egységes, igazságos elbírálás szerint ítéljük meg. Ez a tevékenység pedig nem más, mint a teljesítményértékelés, amely a dolgozók erősségeit emeli ki, a hiányosságok pótlására pedig problémamegoldást keres. A minőségirányítási rendszerből már csak a teljesítményértékelést végezzük rendszeresen, évente, illetve a partneri elégedettségi vizsgálatot tervezzük még 2 évente. Ez utóbbi célja a Pedagógiai programunk felülvizsgálata, hogy mindenkor eleget tegyünk az óvodahasználók igényeinek, illetve az aktuális társadalmi változások figyelembe vételével újragondoljuk a programunk egyes részeit. A pedagógus életpálya modell 2013. szeptemberi bevezetésével újabb kihívással találtuk szembe magunkat. A minősítési rendszerbe való jelentkezés feltétele a pedagógus portfólió feltöltése, valamint az előírt szakmai idő és végzettség megléte. Ezzel kapcsolatosan a további feladatok a jelentkező kollégák segítése, a KIR rendszer folyamatos figyelése, törvényi változások nyomon követése.
17
13. Gazdálkodás, vagyonvédelem Az óvoda részben önállóan gazdálkodó intézmény. Belső forrásunk a fenntartó által biztosított költségvetés, és az évek óta hatékonyan működő Körtemuzsika Óvoda Alapítványhoz befolyt összegek. Munkatervünkben minden alkalommal megfogalmazzuk a legszükségesebb szakmai munkát segítő, színvonalas neveléshez szükséges tárgyi eszközök cseréjét, illetve lehetőség szerinti beszerzését. Célom az Újbudai Ezüstfenyő Óvoda nevelési programjának megvalósításához szükséges, optimális tárgyi környezet biztosítása. Feladatok a továbbiakban: költségtakarékos gazdálkodás, állagmegóvás, folyamatos karbantartás és állapotfelmérés, megfelelő beszerzési helyek és szakemberek felkutatása, érvényesítve a gazdaságosság és a minőségi munka kivitelezésének összhangját, pályázati lehetőségek kihasználása. Az intézmény pénzügyi, gazdálkodási, és számviteli feladatait az alapító szerv által jóváhagyott együttműködési megállapodás alapján a Budapest Főváros XI. kerületi Önkormányzat Gazdasági Működtető Ellátó Szervezete, mint önállóan működő és gazdálkodó költségvetési szerv látja el. A gazdálkodó szervezetünkkel együttműködve, az elmúlt években kialakult jó partnerkapcsolatot fenntartva, a jövőben is törekszem a hatékony gazdálkodásra.
18
14. Az óvodai nevelés irányzatai, jellemzői Az intézmény pedagógiai programja a nevelőtestület saját alkotása. Mindig a hatályos törvényeknek megfelelően lett átdolgozva, kiegészítve. Figyelembe vettük az egyéni sajátosságokat, a szülői elvárásokat és persze saját pedagógiai elképzeléseinket. A szakmai önállóság biztosítása mellett, a program gyermekközpontú, a szeretet, a megértés, a bátorítás, a humor, az elfogadás, az empátia, a művészeti tartalmak mind-mind a gyermeki személyiség fejlődését szolgálja, de természetesen folyamatosan karbantartjuk, fejlesztjük, hiszen a jövő kihívásainak, változásainak mindig meg kell felelni. Alapelvként fogalmaztuk meg, hogy az óvodában bizalommal és törődés teli légkört alakítunk ki azért, hogy a gyermekeket segíthessük, bátoríthassuk az általuk választott és a számukra felkínált tevékenységekben, ezáltal az érzelem világuk, értelmi képességeik, szocializációs érettségük színesebbé, gazdagabbá, biztonságosabbá váljon. A nevelői munkát a megértés és a bátorítás jellemzi, fontos mozzanata az, amikor a pedagógus felismerteti a gyermek saját értékeit és a bátorító nevelői attitűd segítségével gyakoroltatja azt. Ennek következtében létrejövő pozitív érzés jelenti a biztonságot, amely egész életükre hatással lesz. „Nevelési céljainkat és feladatainkat a Közoktatási törvény, az Óvodai nevelés országos alapprogramjában meghatározottak szerint, azok tartalmait sajátos nevelésfelfogásunkkal összehangolva, és a két speciális feladatot ellátó csoport sajátos helyzetét is figyelembe véve fogalmaztuk meg. A közoktatási törvény és az országos alapprogram az óvoda funkciójaként a következőket fogalmazza meg: 1. óvó- védő, 2. szociális, 3. nevelő-személyiségfejlesztő funkció. E funkciók ellátásával biztosítjuk a gyermekek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit. Ezek beteljesülését szolgálják azok az általános feladatok, amelyek szintén három fő területen belül fogalmazódtak meg, nevezetesen: az egészséges életmód alakítása, az érzelmi, erkölcsi és a közösségi nevelés biztosítása, az anyanyelvi - értelmi fejlesztés és nevelés megvalósítása. Óvodánk céljait és feladatait is e funkciók mentén, a két speciális csoport esetében az óvó-védő, gondoskodó egészségügyi ellátást hangsúlyosan kezelve határozzuk meg.” (Pedagógiai Program) A minden napi életünkben fontos szerepet játszik a művészeti tartalmú tevékenységek. Ebből következik, hogy az esztétikára való fogékonyság kialakítása az egyik kiemelkedő feladatunk. Az óvodánkba érkező gyermekek más és más esztétikai élményekkel érkeznek, ezt figyelembe véve tervezzük, szervezzük a napi művészeti tevékenységeket. Nevelési programunk céljainak és feladatainak megvalósulását a tárgyi-személyi feltételek megléte garantálja, segíti. A program eredményessége többek között a nevelői összhangban, az egyértelmű, megvalósítható célokban, feladatokban, az újabb módszerek megismerésében, beépítésében, az azonos értékrend képviseletében, a gyermeki személyiség elfogadásában mutatkozik meg.
19
15. Vezetői koncepcióm A vezetői irányítás hatékonysága és eredményessége csak a harmonikus, ugyanakkor dinamikusan előremutató kompetens vezetői irányítással valósítható meg. Elsődleges szempont, hogy az eddig lefektetett valós értékek megmaradjanak, azokat a mai kor kihívásainak megfeleltessük. Cél a fenntartható, megbízható, kiegyensúlyozott fejlődés, ennek alapjait az elmúlt 5 évben és az azt megelőző években sikeresen leraktuk. Az óvoda kiegyensúlyozott és kiszámítható működési rendjének biztosításához a működést szabályozó jogi, másrészt a tartalmi munkához keretet adó pedagógiai dokumentumokat kialakítottuk. A minőségi munkavégzést az éves munkatervünk határozza meg a feladatok, felelősök megjelölésével a felnőttek egyéni képességeinek figyelembevételével. A társadalomban már bekövetkezett és elképesztően gyors jövőbeni változások, amelyek a gyermekeinkre is hatással vannak, szükségessé teszik a nevelési és pedagógiai feladatainkat még körültekintőbb vállalását. Ezek alapján fogalmazhatom meg vezetői tevékenységem jövőbeni általános céljait:
A gyermekek számára boldog óvodai évek és a minőségi fejlesztés biztosítása, ami a szülői elégedettségi mutatókat emeli, A pedagógiai munka magas színvonalának megtartása, Az új kollégák emberi-szakmai, módszertani fejlesztésének fontossága, Az óvoda összes dolgozója közötti pozitív együttműködés erősítése, Az Újbudai Ezüstfenyő óvoda hírnevének erősítése.
16. Az óvoda vezetésére vonatkozó nevelési és fejlesztési elképzelések Az óvoda sajátos arculatának segítségével olyan nevelési intézmény működtetése a célom, amely megfelel a társadalmi elvárásoknak, kihívásoknak, a helyi sajátosságoknak, a fenntartónak és az intézményhasználóknak. Vezetői feladataimat a törvényi előírásnak megfelelően szeretném végezni. Elsődleges feladatom az óvoda jogszerű, szakszerű működtetése, a pedagógiai munka irányítása, fejlesztése. Fontosnak tekintem az intézményi arculat alakítását, menedzselését. A döntések előkészítésében, meghozásában, az információ áramlásának elősegítésében, a munkatársak korrekt tájékoztatásában és az intézményi dokumentumok módosításában számítok a vezetőség tagjaira, a szakmai munka irányításában pedig a munkaközösségek vezetőre. Az intézmény nevelőmunkájának, pedagógiai tevékenységének meghatározója a nevelőtestület. Közös célmeghatározás mellett az egyéni elképzeléseket és javaslatokat, a pedagógiai szabadságot figyelembe vevő, demokratikus vezetés lehet csak eredményes. A szakmai feladatok, folyamatok része, alkotó tagja maga a vezető is, és személyes példaadással jár elől a feladatok végrehajtásában is.
20
16.1. Humán erőforrás fejlesztése A szakmai munka alappillére a pedagógus, aki állandó fejlődésre, megújulásra képes, belső igénye a folyamatos önképzés, illetve továbbképzés. Feladatomnak tekintem a jelenleg gyakornokként tevékenykedő kolléga szakmai segítését, továbbá valamennyi óvónő informatikai tudásának a bővítését. Ez utóbbi elengedhetetlenül fontos a 2013. szeptember 1-jével bevezetett pedagógus életpálya modell minősítési eljárásához, hiszen a portfólió feltöltése nem csekély informatikai kompetenciát feltételez. A 2 pedagógiai asszisztens jelenléte a csoportokban óriási segítség. Főleg a nagyobb létszámú és a 3-4 évesek segítése, valamint a gyerekek kísérése a kirándulásokra, sétákra, úszásra az ő feladatuk. Továbbra is számítunk jelenlétükre, segítségükre, amellyel a minden napi nevelő, fejlesztő munkánkat segítik. A nevelőmunkát közvetlenül segítő munkakörökben dolgozó felnőttek továbbra is segítsék az óvodapedagógusokat, hiszen az együttműködő, összehangolt, korrekt munkatársi kapcsolat alapfeltétele a színvonalas nevelőmunkának. A sikeres végrehajtás zálogaként a csapatmunkát tekintem, ahol a vezető maga is alkotó tagja a folyamatnak. Az óvoda alkalmazotti közössége tavaly 3 új taggal bővült, ebben az évben pedig 3 tag nyugállományba vonul, aminek következtében a feladatok az alábbiakban foglalhatóak össze: Gyakornok alkalmazása esetén a gyakornoki szabályzatban foglaltak végrehajtása. A törvényi előírásoknak megfelelően közfoglalkoztatott dolgozók alkalmazását, a szükséges eljárás betartása. Az arányos és egyenletes feladatelosztás biztosítása. Az erőforrások hatékony és eredményes felhasználása. Külső, belső továbbképzési lehetőségek, belső szakmai napok szervezése óvodapedagógusi, technikai körben egyaránt. A szakmai kompetenciák erősítése, szakmai ismeretek bővítése. Öt évre szóló továbbképzési program összeállítása, amely figyelembe veszi az intézmény céljait és az egyén érdeklődési körét. A megkezdett képzések megszerzésének támogatása. Az óvodánkban folyó szakmai munka megmutatása kerületi bemutató vállalásával, lebonyolításával, előadás szervezésével, publikációval. 16.2. Nevelőtestület fejlesztése Az óvodapedagógusok végzettségbeli szakmai mutatói alapvetően meghatározzák a minőségi munka végzésének színvonalát. Az óvoda nevelőtestülete folyamatos és rendszeres ön-, illetve továbbképzéssel biztosítja a megfelelő szintű szakmai hozzáértést. Jelenleg 9 óvodapedagógus rendelkezik szakvizsgával, 8 óvónő pedig a törvény által előírt felsőfokú diplomával. Fő Szakvizsga 4 óvodavezető 3 gyakorlatvezetői mentor 1 drámapedagógus 1 mentálhigiénés szakember 21
Óvodánk továbbképzési feladatának ellátását a következő 5 évre vonatkozó továbbképzési terv határozza meg: a 7 évenkénti továbbképzés alól mentességet élvez 3 kolléga jelenleg 3 fő végzi a 120 órás tanfolyamot a következő tanévben 2-en kezdik meg a továbbképzésüket 5 kolléga a szakvizsga megszerzésével csak 2016-ban és 2017-ben kezdi meg a 120 órás kötelező továbbképzését további 4 kolléga szintén a 2016/2017. nevelési évben kezdi meg a képzését A belső továbbképzések megszervezése a munkaközösség vezető feladata. A kerületben induló, ÚPI által szervezett továbbképzésekhez folyamatosan csatlakozunk a programok megjelenése után. Testületünk nagy részére jellemző a magas színvonalú szakmai felkészültség, naprakészség, tervszerű, tudatos nevelői munka, nyitottság, kreativitás. Érzékenyek és toleránsak a problémák megoldását illetően. Óvónői stílusukra a segítőkészség jellemző. A testületünk sokszínű, jó humorú, hosszú évek óta stabil közösség. 2009 szeptembere óta segítjük az ELTE Tanító és Óvóképző kar hallgatóinak szakmai gyakorlatát. Jelenleg 3 kolléga tart képzést és elképzelhető, hogy a következő nevelési évben még 1 kolléga csatlakozik a főiskolai hallgatók fogadására. A mentorok ebben a nevelési évben bemutatókat tartottak/tartanak a hallgatóknak. A kerület Bázis óvodájaként az idei nevelési évben is bekapcsolódunk a kerület, illetve a főváros szakmai életébe. A testület minden tagjára pozitívan hat, a szakmához való hozzáállásukat is felfrissíti a képzésbe való aktív bekapcsolódás. Ezek figyelembevételével a vezetés célja és a feladata: az önképzési hajlandóság fenntartása, a szakmai kapcsolatok fenntartása a szolgáltató intézményekkel, a programok, igények figyelemmel kísérése, a szakmai tudás további kiaknázása. 16.3. Tárgyi feltételek fejlesztése A pedagógiai munka tartalmát befolyásoló tényező a tárgyi feltételrendszer, illetve a megfelelő munkakörülmények biztosítása. „A XI. kerület Újbuda Önkormányzat 2014. évi költségvetését a kiegyensúlyozottság és a stabilitás jellemzi.” (Újbuda újság 2014. február 12. lapszám) Folytatódik az óvodaudvar felújítási program, amely kedvezhet a fejlesztési elképzeléseknek, felújítási programoknak. Bízom benne, hogy az óvodánkban is tovább folytatódik az udvarunk felújítása. Természetesen nem hagyatkozhatunk csak a fenntartó által biztosított költségvetési forrásra, hanem más módokat is keresünk a tárgyi feltételeink minőségi biztosítására. Feladatok ennek érdekében: A már kialakított pozitív partneri kapcsolatot fenntartani a területi képviselőnkkel, Pályázati lehetőségek kiaknázása, 22
A szülők bevonása (Körtemuzsika Óvoda Alapítvány), A biztonságos működés feltételeinek mindenkori megteremtése, Állagmegóvás, folyamatos karbantartás, Az udvari és csoportszobai mozgásos- és játékeszközök bővítése, Az eszköznorma szerinti felszereltség biztosítása. Higiénés környezeti feltételteremtés megvalósítása. A jelenlegi felszereltség és értékek megtartása valamennyi munkatárs részéről.
16.4. Minőségfejlesztés A minőségbiztosításunkat a nevelés minőségének javítására alkottuk meg. A gyermekek szükségleteinek, érdekeinek, a szülők és fenntartó igényeinek való megfelelés állt a középpontban. Az intézményi minőségirányítási program 2012-től ugyan nem tartozik az óvoda alapdokumentumai közé, mégis szeretnénk, ha az óvoda minőségi működtetése mindenki megelégedését szolgálná. Ezért továbbra is cél a teljesítményértékelés, valamint a partneri elégedettségmérés folytatása, valamint az intézményi önértékelés működtetése, hiszen a pedagógus életpálya modell minősítési rendszerének egyik részét képezi. Fontos, hogy a tudatos és hatékony nevelőmunka fenntartható, fejleszthető legyen, a művészeti nevelés a minőségi munka nagykövete legyen, a felkészült, a nevelés iránt elkötelezett testület képes legyen a megújulásra, a változások követésére. A teljesítményértékelésünk a munka eredményességét, a szervezet magatartását, a képességek kiemelését célozza meg. Három alappillére az önértékelés, a társértékelés és a vezetői értékelés, mindhárom a fejlődés irányát, az egyéni pedagógiai jellemezőket, a programban meghatározott célok elérését segíti. 16.5. Nevelés és fejlesztés az Újbudai Ezüstfenyő óvodában Óvodánkban a nevelőmunka a Pedagógiai Programunk alapján történik. Nevelőtestületünk az elmúlt évben közös munkával átdolgozta, megújította a Pedagógiai Programunkat. A Program változtatása a többi óvodai dokumentum átdolgozását és átírását időszerűvé tette. Ezek az óvodai dokumentumok egymásra épülnek, sok esetben egymásra kihatnak. A fenntartó Önkormányzat minden dokumentumunkat probléma és észrevételezés nélkül egybehangzóan elfogadta. Az általános feladatainkat 3 területen fogalmaztuk meg, ezek tovább gondolását, fejlesztését az alábbiakban foglaltam össze: Érzelmi nevelés és szocializáció: olyan feltételek megteremtése és biztosítása, amely hozzájárul a gyermekek kiegyensúlyozott érzelmi életéhez, általa belső harmóniára találnak. Hozzájárulni az önállóságuk fejlesztéséhez és lehetőséget biztosítani az önkifejező képességük kibontakoztatására. Ehhez elengedhetetlen a pozitív tulajdonságok felismertetése és erősítése, a mások tiszteletére és elfogadására való nevelés. A közös kirándulások, ünnepélyek, készülődések az összetartozás érzését erősítik. A gyermekek és a művészeti tevékenységek, tartalmak közötti erős érzelmi kötődés kialakítása.
23
Egészséges életmódra nevelés: olyan optimális környezet biztosítása, amelyben a személyes higiénia, a rendszeres testmozgás, a helyes életritmus, a szabad levegőn való tartózkodás, a speciális csoportok esetében az úszás, a jóga, a só szoba használata, a napi zöldség-gyümölcs fogyasztás természetes részét képezik az óvodás gyermek életének. Kellő hangsúlyt kap a gyermekek testi-lelki egészségének a megőrzése, a prevenció, amelyet az óvoda, a családok és a szakemberek összedolgozása valósíthat meg. Anyanyelvi és értelmi fejlesztés: az édes anyanyelvünk szépségnek a közvetítése, megalapozása, a magyar nyelvi kultúra mélyítése az egyéni beszélgetések alkalmával, egymás meghallgatása, az anyanyelvi játékok, egyes csoportokban a drámajátékok segítsék a beszédkedv felkeltését, a művészet eszközei segítsék a szóbeli kifejeződést, a szabad önkifejezés lehetőségének megteremtése a szabad játékban. Az óvodások nyugodt, élmény gazdag, harmonikus fejlődésének elősegítése az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével. Sokoldalú képességfejlesztés segítségével a személyiség fejlődésének biztosítása, elősegítése. Nevelési feladatunk fő törekvése, hogy a tanulási képességek és kompetenciák célzott fejlesztésével minden gyermeket lehetőségeihez mérten felkészítsünk az iskolai közösségbe történő zökkenőmentes beilleszkedésre. Óvodánk sikerességének legfőbb mutatója, a meghatározott és mérhető kompetencia kimenetek az óvodáskor végére. Nevelés a művészetek útján: a mindennapjainkat át-meg átszövik a művészeti tartalmak. Lehetőség adódik az érzelmek átélésére, az empátia érzésének megtapasztalására, a mozgás önkifejezésének a megélésére, a kommunikáció széles tárházának az alkalmazására, az alkotókedv felkeltésére, a befogadás készségének a kialakítására. Nyitottak vagyunk minden olyan művészeti tartalommal bíró esemény felé, amely gyermekeink személyiségét, a művészet iránti fogékonyságát fejleszti (Zene világnapja, Mese világnapja, mesehónap, Szépművészeti Múzeum rendszeres látogatása... ) Programunkban külön fejezetben említjük az óvodai ünnepeket, az ünnepi készülődéseket. Nem véletlen, hiszen az ünnepek színesítik, formálják a minden napi életünket. A várakozás, az előkészületek gazdag tárháza adja az együttléteink örömét. A készülődésekbe, szervezésekbe a családok is szívesen bekapcsolódnak, ezzel is elősegítve az összetartozás érzését. Fontos terület a társas kapcsolatok fejlesztése, az önállóság kialakítása, a készségek, képességek, jártasságok formálása. Mindezek megalapozása teszi lehetővé a gyermek erkölcsi, akarati életének stabil megalapozását.
24
17. Az óvoda kapcsolatrendszere A nevelő munkánk segítése céljából korrekt és nyitott kapcsolatok fenntartására törekszünk minden személlyel és intézménnyel, szem előtt tartva a gyermekek és családjaik személyiségi jogainak tiszteletben tartását. Kapcsolatainkat időszakosan vagy állandóan működtetjük attól függően, hogy a céljaink, feladataink mit kívánnak tőlünk. Kapcsolatunk a családokkal Kapcsolattartásunk elsődleges színtere a család. Az óvodában arra törekszünk, hogy a család és óvoda kapcsolatában maximális együttműködés alakuljon ki. A családi nevelésre alapozva tervezzük meg óvodai nevelő munkánkat, az egyéni személyiségfejlesztést. Minden lehetőséget megragadunk annak érdekében, hogy a család nevelési eljárásait, szokásait megismerjük. A családdal történő nyílt, őszinte együttműködés csak a kölcsönös bizalom alapján valósulhat meg. Óvodánk életébe tapintatosan és mértéktartóan, ugyanakkor a gyermeki érdekeket következetesen képviselve próbáljuk meg bevonni a családokat. Ezt olyan gyakorlattal szeretnénk megvalósítani, hogy a szülők ne csupán kötelességtudatból, hanem szívesen, a maguk örömét is meglelve fogadnák el meghívásainkat. A kapcsolattartás formái a családokkal:
Napi kapcsolattartás – folyamatos tájékozódás a gyermekekkel történt eseményekről, fejlődésről, Szülői értekezletek – az óvodát, a csoportot, a gyermeket érintő témák megbeszélése, a szülők javaslatainak, kéréseinek meghallgatása, Fogadó órák – évente kétszer a szülők igényei, illetve az óvónők kezdeményezésére, előzetes időpont egyeztetés alapján, Nyílt napok – lehetőséget adunk évente több alkalommal betekinteni óvodánk életébe, amikor a szülők közvetlenül képet kaphatnak gyermekük csoportban elfoglalt helyéről, fejlettségéről, Közös ünnepi programjainkra való meghívás, Szakmai konferenciákra meghívás, Előadások szervezése - a családokat érintő kérdésekkel, nevelési helyzetekkel kapcsolatosan.
Kapcsolatunk a Szülői Szervezettel Intézményünkben Szülői Szervezet is működik. Munkájukat a szervezeti és működési szabályzatuk tartalmazza. A szülői szervezettel kapcsolatos feladatokat az SZMSZ-ben fogalmaztuk meg, amely a folyamatos tájékoztatás nyújtásában és az óvoda belső szabályzataiban megadott jogosítványaiban, jogainak gyakorlásában merül ki.
25
Kapcsolatunk más nevelési, oktatási intézményekkel Bölcsőde Az óvodába lépés előtti szociális intézmény. Elsődleges feladat az óvodai átmenet gördülékenységének megalapozása. Egymás munkájának szükség szerinti megismerése. Iskola A gyermekek iskolai beilleszkedésének, a szülők szabad iskolaválasztási jogának gyakorlásának lehetővé tétele. A kapcsolattartás formái a kölcsönös látogatás, szakmai fórum, rendezvényeken való részvétel, szülői értekezlet. Továbbra is feladat az iskolába lépő gyermekek szüleinek körültekintő tájékoztatása az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében. Az iskolák pedig lehetőséget biztosítanak, a már első osztályos, volt óvodások meglátogatására az iskolai nyílt napokon. Kapcsolatunk speciális intézményekkel Az együttműködésben cél a gyermekek magas színvonalú ellátásának biztosítása. A velük való kapcsolatban fontos tényező a szakszerűség, a folyamatosság és a korrekt információ csere. A probléma kiszűrése után a szakemberek (vizsgálat, felmérés) megkezdik a gyermekek fejlesztését. Az óvodapedagógusnak a felismerésben van fontos szerepe, hogy az iskola megkezdése előtt fény derüljön minden esetleges problémára. -
Nevelési Tanácsadó Gyermekjóléti Szolgálat Családsegítő Szolgálat Beszédjavító Logopédiai Központ Gyermek Ideggondozó Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői Bizottság Allergológiai Szakrendelő, óvodaorvos, védőnő.
Kapcsolatunk az egészségügyi szervekkel Közös cél a prevenció, hogy minden gyermek testi-lelki-mentális fejlesztése biztosított legyen. Különösen fontos ez a 2 speciális nevelést nyújtó csoport esetében. Ebből következik és kiemelten fontos a folyamatos kapcsolattartás, a korrekt tájékoztatás, a kölcsönös bizalomra épülő együttműködés, az egymás munkája iránti tisztelet. A kapcsolat formája: egészségügyi vizsgálat, szűrés, beutalás kezelésre, konzultáció, dokumentumelemzés. 26
Kapcsolatunk a szakmai szolgáltató intézményekkel Kapcsolatunk lényegét a szakmai segítségnyújtás jellemzi. Célunk, olyan kapcsolatrendszer kiépítése és működtetése, ami szakmai tudásunk, óvónői autonómiánk és kompetenciánk növekedését szolgálja. Ennek érdekében folyamatos kapcsolatot tartunk fenn az Újbudai Pedagógiai Intézet Központjával, annak szaktanácsadójával. A kerület szakmai szolgáltató hálózatának magunk is részesei vagyunk bázis óvodaként. 2009 szeptemberétől az ELTE Tanító-és óvónőképző karának hallgatóit fogadjuk gyakorlatra három csoportban. A szaktanácsadóval a rendszeres és élő kapcsolatot fontosnak tartjuk, ezért azt szorgalmazzuk. Kapcsolataink közművelődési intézményekkel Nevelőmunkánk hatékonyságának fokozása érdekében kapcsolatot tartunk fent minden olyan intézménnyel, amelyek művészeti jellegű és tartalmú színvonalas gyermek műsorok, előadások szervezését kínálja gyermekeinknek és maradandó élményt nyújthatnak programjaikkal. Nevelőmunkánkba az intézményen belüli, és intézményen kívüli kulturális programokat rendszeresen és előre tervezetten beépítjük. A Fenntartó Önkormányzat és minden más intézmény vagy szervezet által kiírt pályázati lehetőségeket folyamatosan figyelemmel kísérjük, azokat kihasználva megpróbáljuk különböző programjainkhoz a szükséges anyagi erőforrásokat önerőből megteremteni. A fenntartóval való kapcsolat Célom a működés feltételeit javító, a szakmai munkát segítő jó kapcsolat megtartása, a folyamatosság, a pontosság, a korrektség segítségével, továbbá az intézmény optimális működtetése, a fenntartói elvárásoknak való megfelelés, illetve az intézmény érdekeinek képviselete. Fontos szempontok: Az óvoda és a fenntartó kapcsolata minél kiegyensúlyozottabb legyen. Tájékoztatási és beszámolási kötelezettségünknek mindenkor eleget tegyünk. A megfelelő munkakapcsolat működtetése. A közvetlen kapcsolattartás, melyet segítenek a szakmai bemutatók, előadások, óvodai rendezvények, amelyekre a fenntartó képviselői is meghívást kapnak, hogy segítően támogathassák törekvéseinket. Az intézmény működésével, működtetésével összefüggő feladatok ellátása. Az intézmény alapdokumentumainak előterjesztése. Az intézmény pénzügyi-gazdálkodási tevékenysége. Az intézmény gazdálkodási, törvényességi ellenőrzése. Az intézmény szakmai munkájának eredményessége, a szakmai munka értékelése. A program alapján végzett értékelések nyilvánosságra hozása.
27
18. Összegzés Az óvodavezetői tevékenységet a gyermek és felnőtt közösség érdekében végzett szolgálatnak tekintem. Az elért eredmények útmutatóként szolgálnak, a hiányosságok pedig a további tennivalókat határozzák meg. Olyan gyermek- és tevékenységközpontú, korrekt partnerkapcsolatra épülő intézményt szeretnék, ahol a minőségi munka a hatékonyság alapja, ahol mind a gyermek, mind a felnőttek biztonságban és alkotó légkörben élnek, ahol a bizalom, a kiegyensúlyozott légkör és a szeretet egysége adja meg azt, hogy a gyermekek boldogok és mi eredményesek lehessünk választott hivatásunkban, ahol az óvoda sikere és jó hírneve a magas színvonalú szakmai munkának köszönhető, ahol a jó légkör kialakításáért a vezető és a gyermekekkel foglalkozó felnőttek együtt tesznek, ahol a felnőttek jól érzik magukat, megvalósíthatják elképzeléseiket, ahol mindenkinek megvan a pontos, kiszámítható feladata, ahol tisztázottak az elvárások, kiszámítható a működés, a munkavégzés biztonsága kialakult, végül ahol a vezető helyesen értelmezi szerepét, a folyamatokat jól tervezi, szervezi, koordinálja és fejleszti, kellően motivált és motivál. A vezetői megbízással járó felelősséget vállalom, és igyekszem megfelelni annak a sokrétű feladatnak, ami az óvodavezetői munkával együtt jár. A pályázatban megfogalmazott célok és feladatok megvalósításához belső pályázóként kérem a Nevelőtestület és az Alkalmazotti kör bizalmát, valamint a Képviselő-testület támogatását.
28
19. Utószó Az elmúlt évek eredményes működéséért köszönetet mondok Balogh Lászlónénak az Újbudai Ezüstfenyő Óvoda vezetőjének és minden kedves kollégámnak, mert nélkülük nem így működne az óvodánk és nem lennének az idejáró gyermekek kiegyensúlyozott, boldog csemeték. Köszönet minden segítő szülőnek, szakmai és nem utolsósorban önkormányzati munkatársnak, és minden munkánkhoz pozitívan álló külső Partnerünknek, mert általuk évről-évre közel 200 kisgyermek élete válik szebbé és jobbá. Budapest, 2014. március 24.
Molnár Mariann pályázó
29
