PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh : AGUNG HERI JUNIANTO K 4411001
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
ii
PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE)PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: AGUNG HERI JUNIANTO K 4411001
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Progam Studi Pendidikan Sejarah
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
iii
iv
v
MOTTO “Dalam perkataan, tidak mengapa anda merendahkan diri, tetapi dalam belajar tunjukkan kemampuan Anda.” (Nabi Muhammad SAW) "Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak." (Aldus Huxley) “Yang membedakan orang sukses dan orang gagal adalah bukan karena yang satu memiliki kemampuan dan ide lebih baik, tapi karena dia berani mempertaruhkan ide, menghitung risiko, dan bertindak cepat.” (Andre Malraux) “Tidak semua kepintaran dinilai dari pemahaman suatu pengetahuan ,tetapi juga dari sikap” (Penulis)
vi
ABSTRACT Agung Heri Junianto,“PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) DAN QSH (QUESTION STUDENT HAVE) PADA MATA PELAJARAN SEJARAH KELAS XI IIS 2 SEMESTER 1 SMA N 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2016. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan QSH (Question Student Have)pada mata pelajaran sejarah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK).Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi-refleksi.Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta yang berjumlah 32 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan aktivitas selama proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan cara observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi atau perekaman. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi yakni triangulasi sumber dan metode. Analisa data menggunakan teknik analisis interaktif dan analisis deskriptif. Hasil Penelitian menunjukan bahwa guru mampu menyusun RPP dengan baik dan juga mampu meningkatkan keaktifan belajar siswa dan prestasi belajar siswa dalam proses pembelajaran , sehingga proses belajar berjalan dengan baik. Penerapan model pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan QSH (Question Student Have) pada mata pelajaran sejarah dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dan prestasi belajar kelas XI IIS 2 dari pra siklus ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Keaktifan belajar siswa prasiklus dalam raihan kelas sebesar 45,59% meningkat menjadi 68,63% pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 80,90%. Prestasi belajar siswa pada prasiklus yang memenuhi KKM sebesar 3,00 atau nilai 70 sebesar 65,62% meningkat menjadi 68,75% pada siklus I dan berhasil ditingkatkan pada siklus II menjadi 87,50%. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa model pembelajaran PASA (Picture And Student Active)dan QSH (Question Student Have) dalam pembelajara sejarah mampu meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar siswa di kelas XI IIS 2 SMA N 5 Surakarta.
Kata kunci :PASA (Picture And Student Active), QSH (Question Student Have), Keaktifan Belajar Siswa, Prestasi Belajar
vii
ABSTRACT Agung Heri Junianto, “THE IMPROVEMENT OF STUDENTS’ LEARNING ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT THROUGH PASA (PICTURE AND STUDENT ACTIVE) AND QSH (QUESTION STUDENT HAVE) LEARNING MODELS IN HISTORY SUBJECT IN THE FIRST SEMESTER OF 11TH IIS 2 GRADE OF SMA N 5 SURAKARTA IN THE SCHOOL YEAR SCHOOL 2015/2016”.Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University, Januari 2016. The objective of research was to improve learning activeness and learning achievement of the 11th IIS 2 graders of SMA N 5 Surakarta by applying PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have) learning models in History subject. This study was a classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles, each of which consisted of planning, acting, observing, and evaluating-reflecting. The subject of research was the 11th IIS 2 graders of SMA N 5 Surakarta consisting of 32 students. Data source derived from teacher, students, and activity during learning process. Techniques of collecting data used were observation, interview, questionnaire, test, and documentation or recording. Data validation was carried out using method triangulation technique. Data analysis was carried out using interactive and descriptive analyses. The result of research showed that teacher could be said as capable of developing RPP (Learning Implementation Plan) well and can also improve the students’ learning activeness and learning achievement in learning process, so that learning process run well. The application of PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have) learning models to history subject could improve the learning activeness and learning achievement of 11th IIS 2 graders from pre-cycle to cycle I and from cycle I to cycle II. The students’ learning activeness was 45.59% in pre-cycle increasing to 68.63% in cycle I and to 80.90% in cycle II. The students’ learning achievement in pre-cycle based passinng grade criteria 3,00 or 70 on scale 100 values was 65.62% in pre-cycle increasing to 68.75% in cycle I and to 87.50% in cycle II. Considering the result of research and discussion, it could be concluded that PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have) learning models in history learning could improve the learning activeness and learning achievement of 11th IIS 2 gradersof SMA N 5 Surakarta. Keywords: PASA (Picture and Student Active) and QSH (Question Student Have), student learning activeness, learning achievement
viii
PERSEMBAHAN
Teriring puji syukurku pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: 1. Bapak dan Ibu Tercinta Terima kasih bapak dan ibu atas segala doa dan perhatian kalian , sehingga anakmu bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik, saya sangat bersyukur menjadi anak dari bapak dan ibu. 2. Teman – teman bimbel Aquila Study Club Terima kasih untuk mbak eca, bunda tika, agus,angga,mbak tami yang selalu memberikan motivasi dan saling berbagi dalam hal pendidikan, semoga kita tetap menjadi keluarga yang tetap utuh. 3. Teman – teman di kampung Baluwarti” Terima kasih telah selalu memberi tawa disaat saya sedang suntuk saat mengerjakan skripsi, dan juga kebersamaan yang selalu membuat suasana hati menjadi nyaman dan tenang 4. Teman – teman Mahasiswa KKN Kelompok Desa Tambak Merang , Wonogiri Terima kasih untuk semangat yang diberikan, pengalaman , dan pembelajaran yang saling kita bagi sangat berguna saat penyusunan skripsi 5. Teman- teman Mahasiswa Pendidikan Sejarah angkatan 2011 Terima kasih kuucapkan kepada semua teman – teman karena kalian saya bisa mengetahui bagaimana belajar tentang tanggung jawab, keberanian, dan banyak pelajaran yang saling kita bagi, 6. Almamater” Saya sangat bangga menjadi bagian keluarga besar mahasiswa UNS
ix
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan kasihNya sehingga skripsi dengan judul“Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa dan Prestasi Belajar Siswa melalui Model Pembelajaran PASA (Picture And Student Active) dan QSH (Question Student Have) pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI IIS 2Semester 1 SMA N 5 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”ini akhirnya dapat diselesaikan. Hambatan yang penulis hadapi dalam penyelesaian penulisan skripsi ini telah teratasi berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan nasehat dan pesan dalam penyusunan skripsi. 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberikan pengarahan dan ijin atas penyusunan skripsi ini. 4. Dr. Djono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Isawati, M.Pd, MAselaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini. 6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah yang secara tulus memberikan ilmu kepada penulis selama ini. 7. Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberikan izin untuk penelitian ini. 8. Guru Sejarahkelas XI IIS SMA Negeri 5 Surakarta yang telah menjadi kolabarator penulis untuk melaksanakan penelitian di kelas XI IIS 2 SMA Negeri 5 Surakarta. 9. Para peserta didik di SMA Negeri 5 Surakarta, Khususnya untuk siswa kelas XI IIS 2yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
x
10. Semua pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu. Saran dankritik yang membangun sangat penulis harapkan.Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta,
Januari 2016
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................
v
HALAMAN MOTTO ...................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
vii
ABSTRACK . ....... ........................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................
ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................
x
DAFTAR ISI................ .................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL.............................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
xvi
BAB I.
BAB II.
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ......................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
4
C. Tujuan Penelitian ................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ..............................................................
5
KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori .........................................................................
7
B. Penelitian Yang Relevan ......................................................
24
C. Kerangka Berpikir ................................................................ 28 D. Hipotesi Tindakan ................................................................ 29 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Setting Penelitian ..................................................................
30
B. Subjek Penelitian ..................................................................
32
C. Sumber Data.................................................. ........................
32
xii
D. Teknik Dan Alat Pengambilan Data ....................................
33
E. Validitas Data ........................................................................
34
F. Analisis Data ........................................................................
35
G. Indikator Kinerja ......................................................... .........
36
H. Prosedur Tindakan ...............................................................
37
BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Prasiklus ................................................................
40
B. Deskripsi Hasil Penelitian Tiap Siklus .................................
48
1. Siklus I ............................................................................
48
2. Siklus II ..........................................................................
69
C. Perbandingan Antarsiklus ......................................................
90
D. Pembahasan ..........................................................................
95
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .....................................
98
A. Simpulan ............................................................................... 100 B. Implikasi ................................................................................ 102 C. Saran ...................................................................................... 103 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 105 LAMPIRAN .................................................................................................. 107
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.
Jadwal Penelitian ...................................................................................
30
2.
Indikator Kinerja ....................................................................................
35
3.
Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Saat Prasiklus ..................
41
4.
Persentase Keaktifan Siswa Saat Prasiklus ............................................
42
5.
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Prasiklus .........................................
43
6.
Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I .............................
53
7.
Persentase Keaktifan Siswa Siklus I ......................................................
56
8.
Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I ............................................
59
9.
Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar Prasiklus dan Siklus I .............................................................................
60
10. Perbandingan Keaktifan Siswa Saat Prasiklus dan Siklus I ...................
63
11. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Saat Prasiklus dan Siklus I .....................................................................
66
12. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II ...........................
75
13. Persentase Keaktifan Siswa Saat Siklus II .............................................
78
14. Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus II ..........................................
81
15. Perbandingan Aktivitas Guru Dalam Mengajar Saat Siklus I dan Sikus II .......................................................................
82
16. Perbandingan Keaktifan Siswa Saat Siklus I dan Siklus II ....................
85
17. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ..............................................................................
88
18. Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Guru Mengajar ...........
90
19. Perbandingan Ketercapaian Indikator Keaktifan Siswa ........................
91
20. Perbandingan Ketercapaian Indikator Prestasi Belajar Siswa ...............
93
21. Pencapaian Keberhasilan Target Penelitian ...........................................
97
xiv
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
1. Bagan Kerangka Berfikir Penelitian Tindakan Kelas ...........................
27
2. Skema Uji Validitas Data .....................................................................
34
3. Bagan Langkah – langkah Penelitian Tindakan Kelas .........................
37
4. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Prasiklus .........................
42
5. Persentase Keaktifan Siswa Prasiklus ..................................................
43
6. Prestasi Siswa Prasiklus ........................................................................
43
7. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus I ...........................
53
8. Persentase Keaktifan Siswa Siklus I .....................................................
57
9. Prestasi Siswa Siklus I ..........................................................................
59
10. Perbandingan Aktivitas Mengajar Guru Prasiklus dengan Siklus I ......
61
11. Perbandingan Keaktifan Siswa Prasiklus dan Siklus I ..........................
63
12. Persentase Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ............................................................................
66
13. Persentase Aktivitas Guru Dalam Mengajar Siklus II ..........................
75
14. Persentase Keaktifan Siswa Siklus II ...................................................
79
15. Prestasi Siswa Siklus II .........................................................................
81
16. Perbandingan Aktivitas Mengajar Guru Siklus I dengan Siklus II .......
83
17. Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I dan Siklus II ..........................
85
18. Persentase Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa SIklus I dan Siklus II ...
88
19. Perbandingan Ketercapaian Indikator Aktivitas Mengajar Guru .........
90
20. Perbandingan Indikator Ketercapain Keaktifan Siswa .........................
92
21. Perbandingan Ketuntasan Prestasi Belajar Siswa .................................
93
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Silabus ................................................................................. 107
Lampiran 2
: Rencana Pelaksanaan PembelajaranPrasiklus ..................... 113
Lampiran 3
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ....................... 127
Lampiran 4
: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ...................... 150
Lampiran 5
:Lembar Observasi AGDM Prasiklus ..................................... 169
Lampiran 6
: Lembar Observasi AGDM Siklus I....................................... 173
Lampiran 7
:Lembar Observasi AGDM Siklus II ...................................... 177
Lampiran 8
: Lembar Observasi Keaktifan SiswaPrasiklus ....................... 181
Lampiran 9
: Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus I ........................ 183
Lampiran 10 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa Siklus II ...................... 184 Lampiran 11 : Pedoman Wawancara dan Transkrip Wawancara ................. 187 Lampiran 12 : Kartu QSH Siklus I ............................................................. 198 Lampiran 13 : PASA Story Board Siklus I.................................................. 200 Lampiran 14 : Kartu QSH Siklus II ............................................................ 202 Lampiran 15 : PASA Story Board Siklus II .............................................. 204 Lampiran 16 : Soal Evaluasi Prasiklus ....................................................... 206 Lampiran 17 : Soal Evaluasi Siklus I ......................................................... 207 Lampiran 18 : Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 214 Lampiran 19 : Angket Respon Siswa Prasiklus .......................................... 216 Lampiran 20 : Angket Respon Siswa Siklus I ............................................ 219 Lampiran 21 : Angket Respon Siswa Siklus II ........................................... 222 Lampiran 22 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Prasiklus .................................... 225 Lampiran 23 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Siklus I ....................................... 226 Lampiran 24 : Daftar Nilai Tes Evaluasi Siklus II ..................................... 227 Lampiran 25 : Daftar Skor Angket Respon Siswa Prasiklus ..................... 228 Lampiran 26 : Daftar Skor Angket Respon Siswa Siklus I ......................... 233 Lampiran 27 : Daftar Skor angket Respon Siswa Siklus II ........................ 238 Lampiran 28 : Dokumentasi Sebelum Tndakan (Prasiklus) ....................... 244 Lampiran 29 : Dokumentasi Siklus I .......................................................... 245
xvi
Lampiran 30 : Dokumentasi Siklus II ......................................................... 247 Lampiran 31 : Surat –surat Perijinan .......................................................... 249
xvii
