Pestprotocol JLS Driecant
P E S T P R OT OCOL JAN L I GT H AR T S CH OOL D R I E CAN T
Dit
Pes tpr otocol
heeft als doel:
“Alle k inder en mogen zich in hun bas is s choolper iode veilig voelen, zodat ze zich optimaal k unnen ontwik kelen” Door r egels en afs pr aken zichtbaar te mak en k unnen kinder en en volwas s enen, als er zich ongewens te s ituaties voor doen, elk aar aans pr eken op deze r egels en afs pr ak en. Door elk aar te s teunen en weder zij ds r es pect te tonen, s tellen we al l e kinder en, leer kr achten en ouder s in de gelegenheid met veel plezier de s chool te bezoeken! K inder en van de K inder r aad, leer kr achten en ouder s van de Medezeggens chaps r aad onder s chr ij ven gezamenlij k dit P es t pr ot ocol .
Pestprotocol JLS Driecant
Pes tpr otocol JLS Dr iecant Pes ten op s chool: Hoe ga j e er mee om? Pes ten komt helaas op ieder e s chool voor , dus ook bij ons . Het is een pr obleem dat wij onder ogen zien en op onze s chool s er ieus aan willen pakken. Daar zij n wel enk ele voor waar den aan ver bonden:
Voor waar den Pes ten moet als pr obleem wor den gezien door alle dir ect betr okken par tij en: Leer lingen (gepes te kinder en, pes ter s en de zwij gende gr oep), leer kr achten en de ouder s /ver zor ger s (hier na genoemd: ouder s ) De s chool moet pr ober en pes tpr oblemen te voor komen. Los van het feit op pes ten wel of niet aan de or de is , moet het onder wer p pes ten met de kinder en bes pr eekbaar wor den gemaakt, waar na met hen r egels wor den vas tges teld. Als pes ten optr eedt, moeten leer k r achten (in s amenwer k ing met de ouder s ) dat kunnen s ignaler en en duidelij k s telling nemen. Wanneer het pr obleem niet op de j uis te wij ze wor dt aangepakt of de aanpak niet het gewens te r es ultaat oplever t, is de ins chak eling van de I B ’er (I nter ne B egeleider ) nodig. De I B ’er , op Dr iecant is dat mevr . A. S mit, kan het pr obleem onder zoeken, des kundigen r aadplegen en de dir ectie en het bevoegd gezag advis er en. Eventueel kan de I B ’er het advies geven aan één van de par tij en om een ver tr ouwens per s oon in te s chak elen. Op Dr iecant is momenteel één ver tr ouwens per s oon aanges teld. Dit is dhr . D. Lettink.
Het probleem dat pesten heet •
De piek van het pes ten ligt tus s en 10 en 14 j aar , maar ook in lager e gr oepen wor dt gepes t.
•
Een pes tpr oj ect alleen is niet voldoende om een eind te maken aan het pes t- pr obleem. Het is beter om het onder wer p r egelmatig aan de or de te laten komen, zodat het ook pr eventief kan wer ken.
Pestprotocol JLS Driecant
Hoe willen wij daar op Dr iecant mee omgaan? • • • •
•
Op s chool willen we wekelij k s , of indien nodig, dagelij k s dit onder wer p in de kr ing of k las aan de or de s tellen. Onder wer pen als veiligheid, omgaan met elk aar , r ollen in de gr oep, aanpak van r uzies etc. kunnen aan de or de k omen. Ander e wer k vor men zij n ook denkbaar , zoals : s pr eekbeur ten, r ollens pelen, r egels met elkaar afs pr eken over omgaan met elk aar en gr oeps opdr achten Het voor beeld van de leer k r achten (en thuis de ouder s ) is van gr oot belang. Er zal minder gepes t wor den in een klimaat waar duidelij k heid heer s t over de omgang met elkaar , waar ver s chillen wor den aanvaar d en waar r uzies niet met geweld wor den opgelos t, maar uitges pr oken. Agr es s ief gedr ag van leer kr achten, ouder s en leer lingen wor dt niet geaccepteer d. Leer k r achten hor en duidelij k s telling te nemen tegen der gelij k e gedr agingen. Een effectieve methode om pes ten te s toppen of binnen de per ken te houden, is het afs pr eken van r egels voor de leer lingen.
S ignalen van pes ter ij en kunnen o.a. z ij n: ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣ ♣
Altij d bij een bij naam, nooit bij de eigen naam noemen zogenaamde leuke opmer kingen mak en over een k las genoot een klas genoot voor tdur end er gens de s chuld van geven br iefj es door geven beledigen opmer kingen maken over k leding is oler en buiten s chool opwachten, s laan of s choppen op weg naar huis achter na r ij den naar het huis van het s lachtoffer gaan bezittingen afpak ken, ver s toppen s chelden of s chr eeuwen tegen het s lachtoffer beledigende e- mail, s ms ’j es
Deze lij s t kan nog ver der wor den uitgebr eid: j e k unt het zo gek niet bedenk en of volwas s enen en dus ook kinder en hebben het bedacht. Leer kr achten en ouder s moeten daar om aler t zij n op de manier waar op kinder en met elk aar omgaan en duidelij k s telling nemen wanneer bepaalde gedr agingen hun nor m over s chr ij den.
Pestprotocol JLS Driecant
Regel 1: Een belangr ij k e s telr egel is dat het ins chak elen van de leer k r acht niet wor dt opgevat als klikk en. Vanaf de k leuter gr oep br engen we de k inder en bij : • j e mag niet k likken, maar ……… als j e wor dt gepes t of als j e r uzie met een ander hebt en j e komt er zelf niet uit, dan mag, of liever dan m oet j e hulp aan de leer k r acht vr agen, of aan de ouder die buiten loopt tij dens het over blij ven. Dit wor dt niet gezien als klik ken.
Regel 2: Een tweede s telr egel is dat een medeleer ling ook de ver antwoor delij k heid heeft om het pes tpr obleem bij de leer kr acht aan te kaar ten. Alle leer lingen zij n immer s ver antwoor delij k voor een goede s feer in de gr oep.
Regel 3: S amenwer ken zonder bemoeienis s en: S chool en gezin halen voor deel uit een goede s amenwer k ing en communicatie. Dat neemt niet weg dat ieder e par tij moet wak en over haar eigen gr enzen. Het is bij voor beeld niet de bedoeling dat ouder s naar s chool komen om eigenhandig een pr obleem voor hun k ind op te komen los s en. B ij pr oblemen van pes ten zullen de dir ectie en de leer kr achten hun ver antwoor delij kheid (moeten) nemen en indien nodig over leg voer en met de ouder s . De inbr eng van de ouder s blij ft bij voor keur beper kt tot het aanr eik en van infor matie, tot het geven van s ugges ties en tot het onder s teunen van de aanpak van de s chool.
Regels op Dr iecant, die gelden in alle gr oepen: 1. Doe niets bij een ander k ind, wat j ezelf ook niet pr ettig zou vinden. Z eg “S top, dit wil ik niet niet”, als iemand iets bij doet dat j e niet wilt. 2. K om niet aan een ander als een ander dat niet wil 3. We noemen elkaar bij de voor naam en gebr uik en geen s cheldwoor den 4. Als j e k waad bent ga j e niet s laan, s choppen, k r abben (j e k omt niet aan de ander ). Pr obeer eer s t s amen te pr aten. Ga ander s naar de mees ter of de j uf. 5. N i et : zomaar klikken. W el : aan de j uf of meneer ver tellen als er iets
Pestprotocol JLS Driecant gebeur t wat j e niet pr ettig of gevaar lij k vindt. 6. Ver tel de mees ter of j uf wanneer j e zelf of iemand ander s wor dt gepes t. 7. B lij ft de pes ter door gaan, ver tel dit aan de j uf of meneer . K inder en die pes ten zitten zelf in de nes ten! 8. Wor d j e gepes t pr aat er thuis ook over , j e moet het niet geheim houden. 9. Uitlachen, r oddelen, dingen afpakken of kinder en buitens luiten vinden we niet goed. 10. Niet aan s pullen van een ander zitten 11. Luis ter en naar elk aar 12. I emand niet op het uiter lij k beoor delen 13. Nieuwe kinder en willen we goed ontvangen en opvangen. Z e zij n ook welk om op onze s chool. 14. Opzettelij k iemand pij n doen, opwachten buiten s chool, achter na zitten om te pes ten is bes lis t niet toeges taan. 15. Pr obeer ook zelf een r uzie met pr aten op te los s en. Na het uitpr aten kunnen we ook weer ver geven en ver geten.
Deze r egels gelden op s chool en daar buiten T oevoeging: K inder en mogen, in over leg met de leer kr acht, in hun eigen gr oep een aanvulling geven op deze vas tges telde s ch ool r egel s . Die aanvulling wor dt opges teld door en met de gr oep, dit zij n de zgn. gr oeps r egel s . Goed bedoeld pl agen wor dt pes t en als het ges chiet met een kwade bedoeling en het een ander k wets t!
Aanpak van de r uz ies en pes tgedr ag in vier s tappen: Wanneer kinder en r uzie met elkaar hebben en/of elkaar pes ten pr ober en zij en wij :
S tap 1 Er eer s t zelf (en s amen) uit te komen
S tap 2 Op het moment dat één van de leer lingen er niet uitkomt (in feite het onder s pit delft en ver liezer of zondebok wor dt) heeft deze het r echt en de plicht het pr obleem aan de leer k r acht voor te leggen.
Pestprotocol JLS Driecant
S tap 3 De leer k r acht br engt de par tij en bij elk aar voor een ver helder ings ges pr ek en pr obeer t s amen met hen de r uzie of pes ter ij en op te los s en en (nieuwe) afs pr ak en te maken. B ij her haling van pes ter ij en/r uzies tus s en dezelfde leer lingen volgen s ancties . (zie bij cons equenties )
S tap 4 B ij her haaldelij ke r uzie/pes tgedr ag neemt de leer kr acht duidelij k s telling in en houdt een bes tr effend ges pr ek met de leer ling die pes t/r uzie maak t. De fas es van bes tr affen tr eden in wer king. (zie bij cons equenties ) De ouder s wor den op de hoogte gebr acht van het r uzie/pes tgedr ag. Leer kr achten en ouder s van zowel de gepes te als de pes ter pr ober en in goed over leg s amen te wer k en aan een bevr edigende oplos s ing. De leer kr acht biedt altij d hulp aan de gepes te en begeleidt de pes ter , indien nodig in over leg met de ouder s en/of ex ter ne des kundige(n).
Cons equenties De leer k r acht heeft het idee dat er s pr ake is van onder huids pes ten: I n zo’n geval s telt de leer kr acht een algemeen pr obleem aan de or de om langs die weg bij het pr obleem in de klas te k omen. De leer k r acht ziet dat een leer ling wor dt gepes t (of de gepes te of medeleer lingen komen het bij hem melden) Ver volgens lever en s tap 1 t/m 4 geen pos itief r es ultaat op voor de gepes te. De leer k r acht neemt duidelij k s telling in. Het bes tr affen is opgebouwd in een aantal fas es ; afhankelij k hoelang de pes ter door blij ft gaan met zij n/haar pes tgedr ag en geen ver beter ing ver toont in zij n/haar gedr ag. F as e 1 • • • •
Door ges pr ek: bewus twor ding voor wat hij met het gepes te kind uithaalt Een of meer der e pauzes binnenblij ven Nablij ven tot alle kinder en naar huis ver tr okk en zij n Een s chr iftelij k e opdr acht zoals een s telopdr acht over de toedr acht en zij n of haar r ol in het pes tpr obleem
Pestprotocol JLS Driecant •
Afs pr aken mak en met de pes ter over gedr ags ver ander ingen. De naleving van deze afs pr ak en k omen aan het eind van ieder e week (voor een per iode) in een kor t ges pr ek aan de or de. F as e 2
•
Een ges pr ek met de ouder s , als voor gaande acties op niets uitlopen. De medewer king van de ouder s wor dt n adr u kkel i j k gevr aagd om een einde aan het pr obleem te mak en. De s chool heeft alle activiteiten vas tgelegd in de klas s enmap en de s chool heeft al het mogelij ke gedaan om een einde te maken aan het pes tpr obleem. F as e 3
•
B ij aanhoudend pes tgedr ag kan des k undige hulp wor den inges chakeld zoals de S OM, de s choolar ts van de GGD of s choolmaats chappelij k wer k. F as e 4
•
B ij aanhoudend pes tgedr ag kan er voor gek ozen wor den om een leer ling tij delij k in een ander e gr oep te plaats en, binnen de s chool. Ook het (tij delij k) plaats en op een ander e s chool behoor t tot de mogelij kheden. F as e 5
•
I n ex tr eme gevallen, b.v. als de veiligheid van medeleer lingen in het geding is , kan een leer ling ges chor s t wor den. I n het uiter s te geval kan bezien wor den of ver wij der ing tot de mogelij k heden behoor t.
Pestprotocol JLS Driecant
B egeleiding van de gepes te leer ling: • • • • • • • • •
Medeleven tonen en luis ter en en vr agen: hoe en door wie wor dt er gepes t Nagaan hoe de leer ling z elf r eageer t, wat doet hij /z ij z elf t.a.v. het pes ten Huilen, boos wor den, “r aar ” r eager en is j uis t vaak een r eactie die een pes ter wil uitlokken. De leer ling laten z ien dat j e op een ander e manier kunt r eager en Z oeken of oefenen van een ander e r eactie bv. Je niet afz onder en Het gepes te kind laten z ien waar om een kind pes t Nagaan welke oplos s ingen het k ind z elf wil S ter ke kanten van het kind benadr ukken Pr aten met de ouder s van de gepes te leer ling en de ouder s van de pes ter (s ) Het gepes te kind niet over bes cher men bv. door te z eggen “I k z al die pes ter s eens gaan ver tellen………….”. Hier mee plaats j e het gepes te kind j uis t in een uitz onder ings pos itie waar door het pes ten z elfs nog toe kan nemen.
B egeleiding van de pes ter • • • • • • • • •
Pr aten: z oeken naar de r eden van het r uz ie maken/pes ten (baas willen z ij n, j aloez ie, ver veling, buitenges loten voelen e.d.) Laten inz ien wat het effect van z ij n/haar gedr ag is voor de gepes te Ex cus es aan laten bieden I n laten z ien welke s ter ke (leuke) kanten de gepes te heeft Pes ten is ver boden in en om de s chool: wij houden ons aan dez e r egel; s tr affen als het kind blij ft pes ten – belonen (s choudeklopj e) als het kind z ich aan de r egels houdt K ind ler en niet meteen k waad te r eager en, ler en beheer s en, de ‘s top- eer s tnadenken- houding’ of een ander e manier van gedr ag aanler en Contact tus s en ouder s en s chool; elk aar infor mer en en over leggen. I nleven in het kind; wat is de oor z aak van het pes ten?* T r achten het s choolpr obleem ook een pr obleem voor ouder s te laten z ij n. Z oeken van een s por t of club; waar het k ind kan er var en dat contact met ander e kinder en wel leuk kan z ij n I ns chakelen hulp; s ociale vaar digheids tr ainingen; Jeugdgez ondheids z or g; huis ar ts ; GGD
* Oor zak en van pes tgedr ag kunnen zij n: • • • • •
Een pr oblematis che thuis s ituatie Voor tdur end gevoel van anonimiteit (buitenges loten voelen) Voor tdur end in een niet- pas s ende r ol wor den gedr ukt Voor tdur end met elkaar de competitie aan gaan Een voor tdur ende s tr ij d om macht in de klas of in de buur t
Pestprotocol JLS Driecant
Adviez en aan de ouder s van onz e s chool Ouder s van gepes te k inder en: a. Houdt de communicatie met uw k ind open, blij f in ges pr ek met uw kind. b. Als pes ten niet op s chool gebeur t, maar op s tr aat, pr obeer t u contact op te nemen met de ouder s van de pes ter (s ) om het pr obleem bes pr eek baar te maken. c. Pes ten op s chool k unt u het bes te dir ect met de leer k r acht bes pr eken. d. Door pos itieve s timuler ing en zgn. s chouder klopj es k an het zelfr es pect ver gr oot wor den of weer ter ug komen. e. Neem niet het r echt in eigen hand door de pes ter zelf op het s choolplein “aan te pak ken”. Dit kan es caler end wer k en en ons ver der van de “oplos s ing” br engen. K inder en op het s choolplein vallen onder de ver antwoor delij kheid van de s chool! f. S timuleer uw kind tot het beoefenen van een s por t. g. S teun uw k ind in het idee dat er een einde aan het pes ten k omt. h. T r acht ondank s uw emotionele ges teldheid, de zaken obj ectief te bezien, zodat er openingen blij ven in de ges pr ek ken en deze niet in een ver wij tende s feer plaats vinden. Ouder s van de pes ter s : a. b. c. d. e. f. g.
Neem het pr obleem van uw kind s er ieus . Raak niet in paniek: elk k ind loopt k ans pes ter te wor den. Pr obeer achter de mogelij ke oor zaak te k omen. Maak uw k ind gevoelig voor wat het ander en aandoet. B eteed ex tr a aandacht aan uw k ind. S timuleer uw k ind tot het beoefenen van een s por t. Cor r igeer ongewens t gedr ag en benoem het goede gedr ag van uw kind. h. Maak uw k ind duidelij k dat u achter de bes lis s ing(en) van s chool s taat. i. Heb een open oor voor hetgeen de ander er vaar t en s ta open voor ges pr ekken die tot een oplos s ing dienen te leiden. Aan ander e ouder s : a. Neem de ouder s van het gepes te k ind s er ieus . b. S timuleer uw kind om op een goede manier met ander e k inder en om te gaan en niet toe te kij k en. c. Cor r igeer uw kind bij ongewens t gedr ag en benoem dat gedr ag. d. Geef zelf het goede voor beeld
Pestprotocol JLS Driecant e. Leer uw kind voor ander en op te komen f. Leer uw kind voor zichzelf opkomen g. S ta niet toe dat op een ver j aar dags par tij tj e alle j ongens of meis j es van de gr oep uitgenodigd wor den “op één na”.
Nawoor d: Eén van onze uitgangs punten is dat ieder k ind zich thuis voelt op s chool en zich op zij n plek weet. Dit houdt in dat de kinder en max imale veiligheid geboden wor dt. Volgens onze vis ie ken er vanuit deze s ituatie zo optimaal mogelij k geleer d wor den, aangezien het k ind zich helemaal kan geven. Aandacht voor pes ten wor dt bij ons niet in een pr oj ect gegoten, maar is onder deel van de dagelij k s e pr aktij k . De volgende as pecten hebben bij ons de volle aandacht: - Wij ler en de kinder en vanaf het moment dat ze op s chool komen n ee te zeggen als ze in s ituaties belanden waar in ze zich niet pr ettig voelen. - Ver ander t de s ituatie niet door het “nee” zeggen, r oept het kind de hulp in van een volwas s ene. Het neemt niet het r echt in eigen hand. Doe j e dat wel, dan ben j e f ou t . - I n de pauzes is er toezicht en men is aler t op pes tgedr ag - De weg van s chool naar huis kan ook tot de ver antwoor delij kheden van de s chool behor en. Het “opwachten” van k inder en, ook buiten het hek, wor dt niet getoler eer d - Ouder s en kinder en die pes tgedr ag melden, wor den s er ieus genomen en alles wat in ons ver mogen ligt, wor dt aangewend om dit gedr ag te doen s toppen. - Vaak blij kt het pes ten voor t te komen uit een fr us tr atie van de pes ter zelf en ook hier tr achten we een oplos s ing voor te vinden, zodat deze beter in zij n vel komt te zitten - K atapulten, (zak)mes s en, neppis tolen e.d. wor den onmiddellij k afgenomen, waar na ver volgens contact met de ouder s wor dt opgenomen. Afhankelij k van de aar d van de over tr eding wor dt de s tr afmaat bepaald. Datgene wat afgenomen is wor dt aan de ouder s gegeven of ver nietigd. We hopen dat al deze ins panningen van de betr okkenen zich ver talen in een pos itief pedagogis ch klimaat, waar in ieder kind zich geaccepteer d en gewaar deer d voelt. Mar cel Ger r its e, T ilbur g, 16 mei 2004.
Pestprotocol JLS Driecant
