P Á L Y Á Z A T A NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETE ÁLTAL MEGHIRDETETT KERTVÁROSI CSICSERGŐ ÓVODA

PÁLYÁZAT A NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETE ÁLTAL MEGHIRDETETT

KERTVÁROSI CSICSERGŐ ÓVODA MAGASABB VEZETŐI ÁLLÁSHELYÉNEK BETÖLTÉSÉRE Készítette:

SZEDLÁK IRÉN 4400. Nyíregyháza Szélsőbokori út 129/a.

e-mail: [email protected]

Kertvárosi Csicsergő Óvoda

Szedlák Irén vezetői programja 2009-2014

TARTALOMJEGYZÉK

1.

RÖVID BEVEZETŐ, SZAKMAI, PEDAGÓGIAI HITVALLÁS …….

3

2.

SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ

……………………………………………

5

3.

VEZETŐI PROGRAM ………………………………………………….

7

3.1.Helyzetelemzés, eredmények………………………………………………

8

3.1.1. Az intézmény helyi sajátosságai…………………………

8

Személyi feltételek ………………………… …… 11 Az óvoda tárgyi és dologi feltételei …………….. 12 3.1.3. Pedagógiai munka………………………………………. 13 3.1.4. Minőségbiztosítás, ellenőrzés, értékelés………………… 16 3.1.5. Az óvoda kapcsolatrendszerei…………………………… 20 3.2.Elképzelések, fejlesztési lehetőségek……………………………………… 22 3.2.1. Az intézmény helyi sajátosságai…………………………. 22 3.2.2. Működési feltételek………………………………………. 22 3.2.3. Pedagógiai munka………………………………………. 24 3.2.4. Minőségbiztosítás……………………………………….. 27 3.2.5. Az óvoda kapcsolatrendszere …………………………… 28 4.

ÖSSZEGZÉS ...............................................................................................

2

29



1. Rövid bevezető A Vezetői Programot a Nyíregyháza Megyei Jogú Város Közgyűlése által az Oktatási Közlöny I. évfolyam 2. számában, 2009. január 26. -án közzétett Kertvárosi Csicsergő Óvoda (4400. Nyíregyháza, Dugonics út. 16.) óvodavezetői állására meghirdetett kiírásának megfelelően állítottam össze. A Vezetői Programban hitvallást teszek arról, hogy intézményünk nevelő – fejlesztő munkáját, eddigi szakmai önállóságát megtartva, értékeik továbbfejlesztését, a partnerközponti intézményi működtetést tekintem legfőbb feladatunknak, összhangban Nyíregyháza Megyei Jogú Város Önkormányzatának Közoktatási Intézményrendszer Működésének Fenntartói Minőségirányítási Programjával. Ennek megvalósítását biztosító elképzeléseimet fogalmaztam meg e vezetői pályázatomban. Köszönetet mondok az intézmény valamennyi dolgozójának, vezető társaimnak és a Fenntartó Önkormányzat Oktatási Irodájának, akiktől bíztató támogatást kaptam pályázati programom megírásában.

Szakmai, pedagógiai hitvallás „Ami az ember lehet, annak kell lennie. Hű kell, hogy legyen természetéhez, de csak az érdemes a vezető névre, aki elkötelezetten vezeti csapatát az általa látott cél felé. Az első feltétel, hogy higgyen a célban, a második, hogy elkötelezetten vezessen a célhoz.” (A. Maslow) 1972 júniusától vagyok óvónő. Az óvodapedagógusi pályát hivatásszeretetből választottam. Pedagógiai munkámat a gyermekek szeretetére, folyamatos szakmai fejlődésre és a jó munkahelyi közösség kialakítására építettem.

3



1996 óta vagyok a Kertvárosi Csicseregő Óvoda vezetője. Az eltelt idő alatt közösen a munkatársaimmal együtt megteremtettünk egy olyan intézményt, ahová a szülők szívesen hozzák a gyermekeiket, a gyermekek jól érzik magukat és az itt dolgozók, pedig otthonuknak tekintik a munkahelyüket. Az elmúlt 15 évben bekövetkezett társadalmi változások újabb kihívásokat jelentenek a pedagógia elmélete és gyakorlata számára. Az óvodai nevelés irányába is megfogalmazódnak igények, melyek új kihívások elé állítják az óvodapedagógusokat.

 egyre több az olyan gyerek, aki 7 éves korig marad óvodában, (szakvélemény alapján)  törvény előírja az eltérő nevelési igényű illetve az etnikai kisebbségek integrációját,  óvoda-iskola átmenet kérdésének működési rendszere kidolgozatlan,  komoly hangsúlyt kell kapnia az érzelmi-erkölcsi nevelésnek, mert ez alapozza meg a személyiség szocializációját,  növekedett az átlagtól eltérő fejlődésű gyermekek száma, sok a részképességgyenge, tanulási nehezítettséggel, beilleszkedési és magatartási zavarokkal küzdő gyermek, ezért az egyéni bánásmód, differenciált fejlesztés fokozottan hangsúlyossá vált,  esélyegyenlőség biztosítása minden gyermek számára.

Megfelelő arányban és súllyal, komplex módon kívánom ezeket, a feladatokat kezelni. Ilyen irányba kell erősíteni az intézmény szakmai törekvéseit, megtartva eddigi értékeinket és az óvodapedagógusok módszertani szabadságát.

4



3. Vezetői program A vezetői programom célja, az intézmény eredményes irányítása a Tevékenységközpontú Óvodai Programunk céljainak elérése érdekében. Az óvodában folyó nevelőmunka feltételeinek biztosítása a közvetlen és közvetett partneri igényekhez igazodva. A vezetésre vonatkozó főbb elveim: Eredményeink megtartása és további javítása az óvodai élet minden területén, csak minőségi munkavégzéssel lehetséges. Fontosnak tartom a társadalomra való nyitottságot, a rugalmas és ésszerű alkalmazkodást és a nyilvánosságot. A módszertani kultúra fejlesztését, a modern technikai eszközök alkalmazását. Vezetési gyakorlatomban messzemenően érvényesíteni kívánom a demokratizmus elvét. Az óvodai munka tervezésében, szervezésében, irányításában értékelésében számítok a széles nyilvánosságra. A jól előkészített, széles bázison alapuló döntésekért személyes felelősséget vállalok. A Közalkalmazotti Tanács véleményére a jövőben is építek, a dolgozókat érintő valamennyi kérdésben. Vezetői munkámban továbbra is nagyon fontosnak tartom a személyes és közvetlen kapcsolattartást az intézmény partnereivel. A szülői munkaközösség vezetőivel és tagjaival kialakított munkakapcsolat kiemelten fontos segítség óvodánk feladatainak színvonalas megvalósításában. Lehetőségeink szerint a magas színvonalon végzett munka elismerése, (kitüntetés, jutalomra való felterjesztés). A fenntartóval, a városrész intézményeivel, lakóival való jó kapcsolat ápolása intézményi céljaink sikeres megvalósítása érdekében.

5



3.1. Helyzetelemzés, eredmények Az intézmény alapító okirata, SZMSZ szerinti működése Az intézmény Alapító Okiratának száma: 87/2008.(III. 31.) kg. Sz. hat. Hatályba lépés időpontja:

2008. március 31.

Helyi feladatok: Óvodai nevelés, sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése, intézményi közétkeztetés, önköltséges gyermektanfolyamok szervezése, helységek, eszközök bérbeadása Férőhely módosítás: nem történt (Az új Pedagógiai Program elfogadása után átdolgozásra kerül az óvoda házirendje is) Az intézményben biztosítva vannak a működéshez szükséges személyi és tárgyi feltételek. Az

óvoda

működése

megfelel

az

Alapító

Okiratban

és

az

SZMSZ-ben

meghatározottaknak. Az intézmény gazdálkodási jogköre: Részben

önállóan

gazdálkodó

költségvetési

szerv.

A

munkamegosztás

a

felelősségvállalás rendjét, valamint az előirányzat feletti jogkör gyakorlásának rendjét együttműködési megállapodás rögzíti a Kincskereső Óvodai Gondnoksággal.

3.1.1. Az intézmény helyi sajátosságai Intézményünk 4 épületben működik. A központi és tagóvodák közötti távolság 2 - 7 - 10 km. A központi óvoda Dugonics út. 16. sz. alatt található. Jól felszerelt, korszerű berendezéssel ellátott óvoda, parkosított udvar, pancsolásra alkalmas medence, füves tornapálya, gazdag játéktevékenységre alkalmat adó udvari játszóhelyek jellemzik. Nevelő munkában fontos jelentőséggel bír, az egészség és környezetvédelemre nevelés, hagyományőrzés, felzárkóztatás, családgondozás. A családok szívesen vállalnak aktív szerepet az óvodai nevelésben is. A kertváros legrégebben működő óvodája a Kassa utcai tagóvoda, melyet családi házból alakítottak ki. Hangulata családias, helységei nyugodt játékterek kialakítására alkalmasak, jól felszerelt, ízlésesen berendezett belső tér, változatos programok, sokoldalú fejlesztés lehetőségei várják az óvodásokat. Kiemelten foglalkoznak a néphagyományőrzéssel és a környezettudatos magatartás megalapozásával. 6



Az épület részleges felújítása 2004-ben megtörtént, folytatása indokolt, a külső udvari játszóhely fejlesztésével is. A legkisebb óvodánk a Manda bokori tagóvoda, az iskola épületében működik. Férőhely kihasználtsága az utóbbi években gyengült. Az okokat vizsgáljuk. Az épület felújítása szükséges, berendezései, tárgyi felszereltsége jó. A gyermekek mozgásfejlesztésére jól kihasználják az udvar, a közeli tornapálya és a közösségi ház adta lehetőségeket. A családokkal való kapcsolattartásra jellemző az óvoda iránti segítőkészség, kölcsönös bizalom és elfogadás. Az iskola elköltözésével romlott a kihasználtság. Felsősima tagóvoda. Ez az óvoda van a központi óvodától a legtávolabb. Épülete és udvara kiváló feltételeket biztosít a gyermeknevelés számára. Ide jár, a legtöbb hátrányos helyzetű gyermek. Az itt dolgozók arra törekednek, hogy a gyermekeket az óvodába lépés első pillanatától szeretetteljes, családias légkör vegye körül. Folyamatosan törődnek és segítenek a Családsegítő Központtal, a Vöröskereszttel, a gyermekorvossal, védőnővel együtt a hátrányos helyzetű családoknak. Az épület felújítása 2007-ben elkezdődött, folytatása szükséges. A gyermeklétszám alakulása csoportonként 2004 2005 2006 2007 Dugonics óvoda. Férőhelyek száma: 100 fő. Csoportok száma: 4 Októberi létszám 119 117 118 116 Hátrányos helyzetű 40 30 30 31 Halmozottan hátrányos h 7 10 Kisebbségi 4 7 5 6 Kassa tagóvoda. Férőhelyek száma: 50 fő. Csoportok száma: 2 Októberi létszám 53 58 56 55 Hátrányos helyzetű 16 15 14 13 Halmozottan hátrányos h 7 1 Kisebbségi 3 2 4 5 Manda tagóvoda. Férőhelyek száma: 25 fő. Csoportok száma: 1 Októberi létszám 20 20 18 16 Hátrányos helyzetű 6 10 Halmozottan hátrányos h 2 1 Kisebbségi 2 1 Felsősima tagóvoda. Férőhelyek száma: 25 fő. Csoportok száma: 1 Októberi létszám 27 26 24 23 Hátrányos helyzetű 23 24 21 19 Halmozottan hátrányos h 11 12 Kisebbségi 13 12 11 12 7

2008 112 23 5 10 55 22 2 1 18 7 1 26 23 9 14



CSICSERGŐ ÓVODA összesen. Októberi létszám 219 Hátrányos helyzetű 79 Halmozottan hátrányos h Kisebbségi 22

221 69 22

216 71 27 20

210 73 24 25

211 75 17 25

A pedagógus és nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak létszámának alakulása Munkakörök

Alkalmazottak száma

%-os megoszlás

Óvodapedagógus Gyógypedagógus Dajka

17 10,5

59% 28%

Kisegítő személyzet Óvodatitkár

1, 5 1

6% 3%

Összesen:

30 fő

100%

Az óvodai étkeztetés ellátásáról Az óvodában az étkeztetést a Sodexho Kft. látja el. Az étel mennyisége és minősége megfelelő. Kapcsolatunk a konyha vezetésével jó. Az étkezést naponta 160 gyermek veszi igénybe. Étkezést nem igénylő gyermek nincs. Megkülönböztetett étkezésbe részesül 6 gyermek.(cukorbeteg, tojás – tej - liszt érzékenység) Kihasználtság, leétkezett adatok alapján (%) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

2004. 2005. 2006. 2007. 2008.

Dugonics út.

Kassa u.

Felsősima

8

Mandabokor CSICSERGŐ



Személyi feltételek

Személyi feltételek Alkalmazottak köre ( fő)

Szak- és továbbképzés

Jelenleg (fő)

Képzés típusa

Jelenleg Tervezés (fő) 2014-ig (fő)

Pedagógus szakvizsga Egyéb képesítések Pedagógiai képesítéssel rendelkező, pedagógiai munkát végző főállású óvónők száma

Egyéb munkakörben pedagógiai munkát segítő főállású dajkák száma

17

Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak

7

9

Fejlesztő ped.

1

2

Sindelar vizsgálat és fejlesztési módszerek

1

1

Matematikai tanulás zavarai

1

2

4

4

7

7

1

2

6

8

1

2

17

17

3

5

Nyelvvizsga

2

2

Gyógyped Logopédiai asszisztens Tanulásban akad.

-

1

-

2

1

2

Dajkaképző

4

10

Egyéb képesítés (szakiskola)

4

4

Érettségi

2

4

BME Közoktatás vezetői szakvizsga Életvezetési ismeretek Bábjáték az óvodában Vizuális technikák Egészségfejlesztő mentálhigiénikus szakirányú végzettség Számítógép-kezelői

10

Minőségirányítás az óvodai gyakorlatban Személyi feltételek

Szak- és továbbképzés

Egyéb nev.munkát segítő, felsőfokú végzettségű másod.áll.száma (óvodaorvos, védőnő)

-

Egyéb munkakörben főállásúak száma

-

- fűtő, udvaros - óvodatitkár, gondnok

1

- konyhai dolgozók

-

Alkalmazottak száma

30

Nem pedagógus

2

9



Az óvoda tárgyi és dologi feltételei Az intézményi költségvetésben rendelkezésünkre álló előirányzatok biztosították az óvoda zavartalan működését. A fenntartó támogatásával lehetőségünk volt olyan átalakítási, beszerzési munkák elvégezésére, amelyek az óvodánk működésének minőségi javítását eredményezte. Vezetői munkám során az óvoda tárgyi feltételeinek javítására folyamatosan nagy hangsúlyt fektettem. A költségvetés által biztosított, felújítási és karbantartási munkákat évente elvégeztük. Az épületek folyamatos karbantartása mellett, a karbantartó értékes napi munkája ellenére is felmerülnek olyan megoldásra, felújításra váró feladatok az óvodákban, amelyek meghaladják az intézmény költségvetésének lehetőségeit, csak újabb fenntartói támogatásból oldhatóak meg (pl. homlokzat felújítása, nyílászárók cseréje, parketták, vizesblokkok felújítása, tetőjavítás, járdák). A tárgyi és szakmai ellátottság fejlesztéséhez nagymértékben hozzájárultak:  a sikeres pályázatok  az önkormányzati képviselők által juttatott anyagi támogatások  a szülői, szponzori támogatások  alapítványi támogatások

Pályázati lehetőségeket igyekszünk kihasználni, de egyre kevesebb az óvodákra kiírt pályázat. Az elmúlt években a Közoktatási Közalapítvány pályázatain nyertünk, közlekedési pálya, közlekedési eszközök fejlesztésére, udvari játék tevékenységek fejlesztésére, közös pályázaton nyertünk a Bóbita, Margaréta és Csicsergő Óvoda, a Kompetencia Alapú Nevelés megismerése és elterjesztése pályázaton. Részt veszünk a város által benyújtott „Esélyegyenlőségi és Kompetencia elterjesztése” EU-s pályázatokban. Minden évben sikerrel pályázunk úszásoktatásra, sportrendezvényekre. 10



Pályáztunk a Szelektív Hulladék Gyűjtésre sikerrel, így a szülőket is bevonva szelektíven biztosítjuk a műanyag, papír és fémhulladék összegyűjtését. A dologi és tárgyi feltételek, valamint az eszközrendszer javításához nagymértékben hozzájárult az e célból létrehozott „Ezer élmény - Ezer játék” Közhasznú Óvodai Alapítványunk. Bevételeiből folyamatosan tudjuk bővíteni, cserélni a csoportok játékállományát, bútor, berendezési tárgyait. Alapítványunk 1% visszatérítésből minden évben több mint 200e Ft-ot kapott mely csoportszobai gyermekbútorok vásárlására, készítésére, illetve karácsonyi játékvásárlásra, bábok, hangszerek és mozgásfejlesztő eszközök vásárlására lett fordítva. Michelin Hungaria Kft támogatásával megújult a központi óvoda udvara. Költségvetést kiegészítő támogatások kimutatása:

Év

Ezer élmény Ezer játék Alapítvány

Pályázat

Egyéb források

2004/2005

600 000

220 000

80 000

2005/2006

400 000

250 000

120 000

2006/2007

380 000

150 000

100 000

2007/2008

420 000

690 000

140 000

2008/2009

300 000

folyamatban

2 500 000

3.1.2. Pedagógiai munka A tartalmi munka helyzetképe A helyi nevelési programunk a Tevékenységközpontú Óvodai Nevelés értékeire épít, mely magában foglalja a teljes gyermeki személyiség fejlesztését tevékenységek által és tevékenységeken keresztül. A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Programunk biztosítja:  a gyermekközpontúságot  a nevelés elsődlegességét  a nyugodt, érzelmi biztonságot adó nevelési légkört 11



 az esztétikus környezetet  a játék elsődlegességét  az esélyegyenlőség megteremtését  a differenciált egyéni bánásmódot  a gyermeki jogok érvényesítését  a gyermekek mozgásigényének kielégítését, testi épségének védelmét  a külső környezet felé nyitott nevelési légkört  az óvodapedagógus szakmai önállóságának tiszteletben tartását Kiemelt nevelési feladataink:  A hazai táj a szülőföld szeretetére, a környezeti és természeti értékek megőrzésére, védelmére nevelni a gyermekeket  Egészséges életmód, egészséges életvitel igényeink megalapozása  A hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása szociális és értelmi képesség terén  Esélyegyenlőség biztosítása a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeknek  Kommunikációs és kooperációs nevelés  A gyermekek számára biztosítani a játék szabadságát, a játékon belüli fejlesztés lehetőségeit, a differenciálást és a tehetséggondozást.

A

testület

a

gyermekekhez,

mint

egyedi,

mással

nem

helyettesíthető

individuumokhoz és szociális lényekhez, az életkori sajátosságok és egyéni szükségletek, különbségek ismeretében közelít. A feltételrendszerrel, a tevékenységek tudatos befolyásolásával segítik a személyiség kibontakozását, tekintettel az eltérő adottságokra,

képességekre,

szokásokra,

nembeli,

érésbeli,

vérmérsékleti

különbségekre, és a családok értékrendjének sokféleségére. A sajátos nevelési igényű gyermekek harmonikus személyiségfejlődésének biztosításához – különleges gondozási igényüket kielégítve, törekszünk – a másságot elfogadó környezet folyamatos fenntartására. A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Programon belül került szabályozásra az intézmény gyermekvédelmi feladatellátása, esélyegyenlőségi programja, amely teljes mértékben megfelel az aktuális jogszabályi elvárásoknak. A nevelőtestület munkáját úgy szervezzük, hogy az összes gyermeknek, ezen belül minden egyes gyermeknek megfeleljen, segítse az esélyegyenlőség megalapozását. 12



A tartalmi munka erősségei:  Az óvodapedagógusok alapdiplomán kívüli végzettségei  a segítő alkalmazottak iskolai végzettségén túli, képességbeli kompetenciái  Alkotó, együttműködő alkalmazotti közösség  IMIP- ben szabályozott működési rendszer a teljes partneri körre vonatkozóan  Fejlődés Napló (bemenet - kimenet szabályozás)  Gyermeki fejlődés nyomon követése (a Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Program melléklete)  Fejlődési lapok  Képességfejlesztő lapok  Szempontok a gyermekekről történő bejegyzések elkészítéséhez  Neveltségi szint – vizsgálati mérőlapok A szülői elvárásoknak és a helyi sajátosságoknak megfelelően megvalósuló programjaink:  Színvonalas részvétel városi rendezvényeken. ügyességi, mesemondó, közlekedési ismeretek, versenyek  Országos és városi szinten eredményes szereplés gyermekrajz pályázatokon  Hagyományteremtő szándékkal megszervezett rendezvénysorozatok. Oviparádé, mikulástorna, egészséghét. Tagóvoda-találkozók nyári tábor, közös kirándulás a szülőkkel. Az elmúlt évek tapasztalatai mutatják, óvónők jó szakmai felkészültséggel végzik munkájukat. A nevelőtestület pedagógiai kultúrája és megújulási készsége példamutató. (A szakvizsgázók és a módszertani tanfolyamokon való részvétel aránya magas.) Megállapítható, hogy a szakmai önállóság, önértékelő képesség kibontakozott, az óvónők megtalálták azokat a fejlesztési módszereket melyek alkalmasak a pszicho szociális és szociokulturális okok miatt hátrányban lévő gyermekek fejlesztéséhez szükségesek. Örvendetes, hogy testületen belül jó a munkakapcsolat, alkotó légkör uralkodik. Biztosítottak voltak a képzés, önképzés, a továbbképzés és a szakmai konzultációk lehetőségei a dolgozók részére, a kidolgozott továbbképzési terv szerint és igény szerint. Munkatársaim döntő többsége innovatív szemléletű, fogékony az új szakmai és módszertani ismeretekre. 13



 Aktívan bekapcsolódtunk a bázis óvodák által szervezett munkaközösségek munkájába, minden lehetőséget megragadtunk belső értékeink megmutatására, elkészült óvodánk honlapja, innovációs pályázatok, publikációk, gyakorlati bemutatók, továbbképzések szervezése.  Kerestük a lehetőséget a költségvetési forráson kívül, az intézmény anyagi helyzetének javítása érdekében. Sikeres pályázatokat készítettünk.  Kiemelten kezeltük a hátrányos helyzetű, etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek felzárkóztatását ezek családjaival való kapcsolattartást. E tekintetben nagy figyelmet szenteltünk a felsősimai tagóvodára.  Sikereket értünk el, a különböző képességbeli hiányosságok kiszűrésében és lehetőség szerinti korrigálásában.(látás, hallás, mozgás, problémák, diszlexiára utaló jelek, beszédzavarok). Időben irányítottuk a szülőt megfelelő szakemberhez.  A külső tagóvodák helyzete nem javult logopédiai ellátás szempontjából, de eredményként könyvelhető el, hogy a szűrővizsgálatokat már helyben végzik el a szakemberek.  Az óvodáink az elmúlt öt évben többször megmutatták belső értékeinket, vállaltak bemutató foglalkozásokat, nyíltnapokat, hospitálásokat.  Megőriztük a korábban kialakult nevelési értékeinket és igazodtunk a társadalmi igényekhez.

3.1.3. Minőségbiztosítás, ellenőrzés, értékelés Óvodánkban minőségfejlesztési támogató csoport működik. Minőségpolitikánkban megfogalmaztuk, hogy - Óvodánk kötelezi magát minden belső és külső tevékenységében, hogy törekszik partnerei igényeinek minél teljesebb körű kielégítésére, rugalmasan alkalmazkodva a bennünket érintő kihívásokhoz. - Intézményünk elsősorban a gyermekek, és szüleik igényeinek kíván megfelelni és érdekeiket szolgálni. - Nevelőmunkánk során kiemelt feladatunknak tekintjük az egészséges életmód szokásainak megalapozását, a játékon belüli fejlődés lehetőségeinek megteremtését, az egyéni bánásmód alkalmazását, az iskolai életmódhoz szükséges készségek, képességek kialakítását. 14



- Széleskörű tevékenységrendszerrel segítjük a gyermekek személyiségének sokoldalú és hatékony fejlesztését. - A gyermekek életkori sajátosságaihoz igazodó tevékenységeket biztosítunk. - Szeretetteljes, családias légkör kialakítását tartjuk fontosnak, amelyben a gyermekek biztonságot, törődést, odafigyelést, bizalmat éreznek. - Gazdagítjuk a természeti, földrajzi környezet kínálta nevelési lehetőségeket (természeti jelenségek, változások megismerése, természetszeretet kialakítása, a természet védelmére nevelés területeinek bővítése). - Minőségpolitikák megvalósításával szeretnénk elérni, hogy a gyermekek egészséges, testileg, szellemileg fejlett, kiegyensúlyozott, nyitott személyiséggé váljanak. - Intézményünk kinyilvánítja, hogy szolgáltatásaink minőségének fejlesztése minden dolgozó személy felelőssége. - Nálunk a minőségi munka, az innováció alapkövetelmény, melynek garanciája a munkatársak belső és külső képzése, a minőségirányítási rendszer működtetése és folyamatos fejlesztése. - Minőségpolitikánk lehetővé teszi a környezettől való előnyös különbözőség elérését, mely intézményünk jövőjének záloga. Az elmúlt időszakban a partneri igény – és elégedettségmérés keretében három kört céloztunk meg. A szülőket, az általános iskolai tanítókat és az intézmény dolgozóit. Elemeztük, értékeltük a felmérések eredményeit, melyeket beépítettünk az intézményi gyakorlatba. Így megtörtént a teljesítményértékelés kidolgozása, melynek bevezetése 2009. júniustól lesz aktuális. A teljesítményértékelés kifejezetten az óvoda dolgozóinak egyéni teljesítményét hivatott figyelemmel kísérni és értékelni. Az óvodai nevelőmunka ellenőrzése Az ellenőrzés feladata, hogy ezt a pedagógiai önállóságot tiszteletben tartva, továbbfejlesztve növelje az óvodapedagógus pedagógiai hatékonyságát. Az óvoda vezetőségének egyik legfontosabb feladata a jó szociális klíma kialakítása, fenntartása, amely során letompul az ellenőrző és ellenőrzött személy felszíni érdekellentéte, és a nevelés eredményességének javítása hatja át az abban érintetteket. Így fel sem merülhet a mindenáron való hibakeresés, helyette a segítő, fejlesztő szándék elve feltételezett. 15



Az óvodában folyó vezetői ellenőrzések rendszere: Az ellenőrzés célja: Visszacsatolás a valóság, a gyakorlat és az elképzelt célok összevetése érdekében verbális, közvetlen illetve közvetett tapasztalatszerzés formájában: A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Program megvalósulásának nyomonkövetése, valamint a dokumentumok egymásra épülése Az országos óvodai alapprogram Az óvoda helyi nevelési programja Az óvoda minőségbiztosítási rendszerének működtetése – IMIP szabályozás Az óvoda éves munkaterve Az óvodai munkaközösség programterve A gyermekcsoportok nevelési, tevékenységi programterve A gyermekek egyéni fejlettségét feltáró és fejlesztési feladatait (prevenció, korrekció) tartalmazó dokumentum Az ellenőrzés folyamata: Éves ellenőrzési terv Tervek nyilvánossága (Hirdetőtáblán) Terv pontos megvalósulása Az ellenőrzés eredményeinek visszacsatolása a napi óvodai nevelő-fejlesztő munkába Szükség esetén korrekció végrehajtás

16



Amennyiben a folyamatos ellenőrzés során azt tapasztaljuk, hogy a tervek vagy részfeladatok megvalósítása nincs összhangban a Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Program elfogadott cél és feladatrendszerével, az eltérések okainak feltárása után a nevelőtestületnek lehetősége van a szükséges korrekció megtételére. Az óvoda működésének értékelése: A fejlesztő folyamat, következő, kihagyhatatlan fázisa az, amelyben az ellenőrzés során feltárt adatokra, tényekre támaszkodva kell megvizsgálni, hogy a nevelő-fejlesztő munka és annak eredményei mennyiben felelnek meg a Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Programban megfogalmazott célkitűzéseknek, az intézmény törvényes működésének. Az értékelés feladata:  A nevelőtestület és az egyéb munkakörben foglalkoztatottak munkájának megerősítése az erősségek előtérbe helyezésével.  A hibák és hiányosságok feltárása, a pedagógusok és az egyéb munkakörben foglalkoztatottak ösztönzése ezek kijavítására, megszüntetésére, a nevelő-fejlesztő munka hatékonyságának növelése érdekében.  Ösztönző rendszer  Jogszabályban biztosított lehetőségek  A minőségfejlesztési munkát, és a minőségi munkavégzést a 3/2002 (II.15.) OM rendelet szerint lehet anyagilag elismerni  A

Továbbtanulással

biztosított

előmeneteli

rendszer

(156/2001.(IX.12.)

Kormányrendelet) is ösztönző hatású: - Szakvizsga megszerzése által előlépés G fizetési osztályba - 7 évenkénti továbbképzés után a bérbesorolásban való előrelépés várakozási  Jubileumi jutalom a Közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény szerint  Az oktatási miniszter által adományozható szakmai díjak, emlékplakettek, emlékérmek, oklevelek adományozása 24/1999. (VI.25.) OM rendelet  A Közgyűlés által alapított címek, díjak, kitüntetések  A fenntartóval történt egyeztetés és engedély után címek adhatók  Főtanácsosi- vagy tanácsosi cím  Főmunkatársi – vagy munkatársi cím

17



 Tartósan magas színvonalú munkavégzés, kiemelkedő teljesítmény esetén a Kjt. 65. § /3/ bekezdése szerint a bértáblában a soros előrelépés várakozási ideje csökkenthető  Belső ösztönző rendszer  Óvodavezető helyettesi megbízás (óvodavezetői megbízással)  Munkaközösség vezetői megbízás (nevelőtestületi szavazással)  Minőségfejlesztési csoportvezetői megbízás (óvodavezetői megbízással)  Felelősi megbízatások (pedagógus és nem pedagógus munkakörökben)  Jutalmazások, anyagi és erkölcsi elismerések

3.1.4 Az óvoda kapcsolatrendszere Szülőkkel való kapcsolat Az együttműködés alapelvei:  A családi nevelés elsődlegességének tiszteletben tartása;  Megismerni és elfogadni a család hagyományait a nevelésben;  A szülői jogok érvényesítését segíteni. Az együttműködés tartalma:  A tevékenységközpontú óvodai nevelésünk megismertetése, elfogadtatása;  Mindkét oldaláról azonos nevelési elvek közelítése;  Szervezési és gazdasági területen segítség kérése;  Aktív közreműködés az óvodai nevelés napi tevékenységeiben;  Családlátogatások; nyílt napok; fogadóórák; szülői értekezletek;  Napi találkozások;  Ünnepek, ünnepélyek;  Séták, kirándulások;  Színház, bábszínház látogatáskor kíséret. A Partnerközpontú intézményi működés folyamatát az Intézményi Minőség Irányítási Program tartalmazza. Valamennyi tagintézmény legfontosabb partnerének a gyermeket és a szülői házat jelölte meg. Az óvoda elsősorban a családok felé nyitott, hiszen az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja is hangsúlyozza, hogy a „… gyermekek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvoda kiegészítő szerepet játszik…” 18



Minden tagóvodában nagyon fontos feladat, hogy a családok a gyermekeikkel együtt, közös programokon, rendezvényeken és az óvoda életében való aktív részvétellel megismerjék gyermekük mindennapi óvodai életét. A családokkal való kapcsolattartás formái és módszerei valamennyi tagóvoda esetében más és más, kialakult hagyományrendszerrel rendelkeznek. Tovább kívánom működtetni e hagyományokat tiszteletben tartva. A családok mentális és szociális problémáinak megoldásában, együttműködünk a Családsegítő Szolgálattal. A Tevékenységközpontú Óvodai Nevelési Program cél- és feladatrendszere nem valósulhatna meg a többi partner, támogató, segítő együttműködése nélkül. A partnerkapcsolatok az elmúlt évek hagyományaira épülve, a helyi nevelési programban és a minőségbiztosítási munka során szabályozott, az éves Munkatervben konkretizált együttműködési terveken alapul. Az intézmény jelenlegi kapcsolattartási rendszerének megfelelően az óvoda partneri hálózat tagjainak sora az alábbiak szerint alakul:  Nyíregyháza Város Közgyűlése, Oktatási Bizottság, Oktatási, Kulturális és Sport Iroda Vezetője, valamint munkatársai  a Helyi önkormányzati képviselők  a Roma kisebbségi önkormányzati képviselő, Felsősima tagóvoda  a Szlovák Kisebbségi önkormányzati képviselő, Manda tagóvoda  az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, Tanulási képességet Vizsgáló bizottság  az óvodák gyermekorvosai és védőnői  a bölcsődék  az általános iskolák vezetői és az alsó tagozatos tanítók  az Egyházak  az Egészségügyi és Szociális Osztály  a Gyámügyi, Gyermekjóléti szolgálat  a közművelődési intézmények Színház, Bábszínház, Könyvtár, Közösségi házak.  a társ óvodák: Bóbita, Margaréta, Nefelejcs Óvoda

 Képző és továbbképző intézmények: Nyíregyházi Főiskola, Debreceni Egyetem és a Miskolci Egyetem, Suliszerviz, MPKKI 19



3.2 Elképzelések, fejlesztési lehetőségek 3.2.1. Az intézmény sajátosságai Óvodavezetői munkámban elsődleges feladatomnak tekintem, hogy az óvodás gyermekek az uniós szabályoknak, - az eszköznormának megfelelő esztétikus környezetben, környezetbarát berendezési, felszerelési tárgyak között, a törvényi előírásoknak megfelelő csoportlétszámban, - a szülők igényeit is figyelembe véve szakmailag jól felkészült óvodapedagógusokkal és szakképzett dajkákkal együtt szeretetteljes légkörben töltsék el mindennapjaikat. Erre szeretnék törekedni a jövőben is. Az esélyegyenlőség biztosítása érdekében, fontos megtartani és működtetni az intézményt ebben a szervezeti formában. Valamennyi tagóvoda megtartását indokolja a be óvodázási körzet, gyermek utánpótlása. E tekintetben Manda tagóvoda külön figyelmet igényel.

3.2.2. Működési feltételek a.)

Gazdálkodás

Az intézmény gazdálkodásában fontosnak tartom az innovatív szemlélet erősítését. A fenntartó által biztosított költségvetési keretet az intézményben úgy kell felhasználnunk, hogy a legnagyobb hatásfokúak legyenek. Az intézményi bevétel növelésére érdekében a szabad kapacitásokat szükséges kihasználnunk. A bevételeinket a nevelési feltételek javítására fordítjuk. Pályázati tevékenységünket tovább kell erősítenünk, az érdekeltségi rendszer konkrétabb megfogalmazásával, ösztönzéssel. A nevelés tárgyi feltételeinek javítása, bővítése, belföldi és külföldi kapcsolatok szélesítése, kialakítása, egyaránt indokolja a pályázati figyelőrendszer erősítését. Nevelési szempontból is fontosnak tartom, az ésszerű takarékosságot - energia költség csökkentése, fogyóeszközök, tisztítószerek felhasználása, rendeltetésszerű használata. Építeni szeretnék a következő években is a bővülő szponzori hálózatunkra, további támogatói kapcsolatok keresése mellett. Továbbra is számítunk az Ezer élmény- Ezer játék alapítványunk anyagi támogatására.

20


b.)


Munkáltatói feladatok, személyi ellátottság

Az intézmény legfőbb döntéshozó és végrehajtó szerve a nevelőtestületet. A nevelőmunka tartalmi kérdéseinek meghatározásában és a munkavégzésben egyaránt fontosnak tartom a nevelőtestület egységét. Építeni kívánok a testület minden egyes tagjának észrevételére, véleményére, javaslatára és kritikájára. Vezetői munkámban számítok a teljes alkalmazotti kör bizalmára. Törekszem a testületen belüli arányos terhelésre. A feladattervek elkészítésekor figyelni kívánok arra, hogy jobban összehangoljuk a pedagógiai elveket és egyéni érdekeket. Szeretném, ha a nevelőtestület tagjai egymás munkáját a jövőben még jobban megismernék és megbecsülnék. Az egymás iránti kölcsönös figyelem tovább erősítheti a jó munkahelyi légkört. Hagyományossá váló közös rendezvényeinket, kirándulásainkat tovább szeretném folytatni. A testület tagjainak folyamatos, szakmai továbbképzését a társadalomban és a közoktatásban bekövetkezett változások egyaránt indokolják. A továbbképzéseket a jövőben is az intézményi továbbképzési tervnek megfelelően kívánom támogatni. Fontosnak tartom azokat a szakmai – módszertani képzéseket, amelyek segítik a kompetencia alapú nevelés beépítését saját programunkba, illetve az esélyegyenlőség megvalósításához nagyban hozzájárulnak Kiemelten fontosnak tartom egy logopédiai és egy gyógypedagógiai végzettség megszerzését testületen belül. Ezen kívül támogatni szeretném a modern technikai eszközök alkalmazását,- a felkészülésben,

információs

anyagok,

segédanyagok

plakátok,

beszámolók

készítésében-oktatáson való részvétellel, eszköz beszerzéssel. (Laptopok, projektorok) Munkaközösségek

szerepe

a

szakmai

megújulás

tekintetében

kiemelkedő

jelentőségű. Az óvodapedagógusok továbbképzésén túl a nevelő munkát segítő technikai dolgozók továbbképzését is támogatni kívánom az érettségi vizsgák, óvodai dajka szakmunkás vizsgák megszerzésével.

21



c) Fejlesztések, felújítások, tárgyi feltételek biztosítása Eredményeink megtartása és további javítása az óvodai élet több területén:  Szükségessé vált a nem óvodai célra épült óvodák felújítása (Kassa és Manda)  Felsősimán az elkezdődött belső felújítást, folytatni kell a külső tatarozássál, járdajavítással.  Közös célunk kell, hogy legyen Manda tagóvoda gyermek létszámának emelése, ehhez biztosítani fogom az óvoda működési feltételeinek javítását.  Dugonics úti épület déli oldalának ablak cseréje, és a vizes blokkok, fűtésrendszerének cseréje sürgős feladattá vált. (energia megtakarítással is járna)  A játszó udvarok folyamatos karbantartása, játékok cseréje mind három tagóvodában.  A megkezdett bútor cserék folytatása: gyermekfektetők, fektető tárolók, asztalok, székek, szőnyegek, függönyök  Az óvodai helyi nevelési programjának megvalósításához szükséges eszközök további fejlesztése, bővítése.  A megújuló szakmaiság további fejlesztésére szolgáló pedagógiai, pszichológiai könyvek, folyóiratok (fejlesztő pedagógia) megrendelése  Pályázatok által lehetőség az eszközfejlesztésre módszertani útmutatók, új képességfejlesztő játékszerek.

3.2.3. Pedagógiai munka fejlesztése A gyermekek nevelésének alapdokumentuma Helyi Óvodai Nevelési Programunk. Úgy gondolom, hogy az ebben megfogalmazott célok, feladatok, alapelvek továbbra is óvodásaink harmonikus fejlesztését, fejlődését szolgálják a nevelés minden területén. Változatlanul kiemelt feladatként kell kezelnünk a szociálisan hátrányos helyzetben lévő gyermekek felzárkóztatását, esélyegyenlőség biztosítását, egészséges életmód, környezet védelem megalapozását, lokálpatriotizmust. Pedagógiai programunkba szükségessé vált beépíteni a Kompetencia Alapú Óvodai nevelés négy területét melyet a pályázatom bevezetőjében leírt társadalmi változások is indokolnak.

22



Integráció helyes törekvés, amelyet úgy kell végeznünk, hogy mind a különleges bánásmódot igénylő gyerekek számára, mind a megfelelő ütemben fejlődő gyermekek hasznára váljon. El kell fogadtatnunk az intézmény valamennyi partnerével. Játék. Időszerű és indokolt a játék témakörének újra gondolása, ezen belül a szabad játék fontossága. Egyre inkább tapasztaljuk, hogy a játék már az óvodáskorú gyermekek életében is háttérbe szorul. Helyette, nézi a televíziót, számítógépet használ, nyelvoktatásra, úszásoktatásra, külön tornára jár. Fontos tudatosítani a szülőkben a játék szerepét a gyermek fejlődése szempontjából, mert ha ettől megfosztjuk a gyermeket, sosem válik harmonikus felnőtté. Érzelmi-erkölcsi nevelés keretein belül közvetítenünk kell a gyermek felé azokat az erkölcsi normákat, amelyek családokat, közösségeket tartanak össze. Főbb magatartási, viselkedési formák kialakítása, az emberek egymáshoz való viszonyának követése, a családdal való hatékony együttműködés és a szokás-és normarendszer megalapozása. Óvoda-iskola átmenet. El kell érnünk, hogy az óvodai nevelésre épülő iskolai nevelés legyen jellemző. Az oktatási területek kidolgozása, megvalósítása során kövessék az óvodában alkalmazott, cselekvésbe ágyazott tanulási technikákat Az IMIP-ben megfogalmazott módszerekkel folyamatosan végeznünk kell a gyermekek elégedettségszínt mérését is. Ez által le tudjuk szűrni a gyermekek igényeit, eddigi munkánk eredményességét. Nagy segítséget jelent - a partneri elégedettségvizsgálat során az iskolai pedagógusok véleménye volt nagycsoportosaink fejlődéséről az iskola első osztályában. Mint vezető, feladataimban és módszereimben továbbra is az óvoda belső autonómiájára építek, ötleteket adok, segítem a továbbfejlesztést. Feladataink megvalósításához az óvodapedagógusok szabadon választhatják a meghatározott feladatokhoz kapcsolódó tevékenységeket, szabadon alkalmazhatják a módszereket, amelyeknek egyezniük kell, óvodai nevelésünk alapelveivel. Gyermekszeretet, gyermekismeret, határozottság, következetesség, tervezés és szervezés. Nevelési céljaink, feladataink megvalósításához számomra továbbra is ezek a kulcsszavak.

23



Fontos feladatomnak tartom tartalmi munkánk színvonalának emelését, pedagógiai fejlődésünk érdekében a munkaközösségek szakmai megújulását, továbbképzések koordinálását. A hátrányos, vagy veszélyeztetett környezetből érkező gyermekek számára fontosnak tartjuk a beilleszkedés segítését a felzárkóztatást. Ez indokolja a fokozott empátiával végzett mentális gondozás hangsúlyozását a gyermekvédelmi munka erősítésével, szükség esetén speciális szakemberek bevonásával, a család-óvoda kapcsolatának szorosabbra fűzésével. Az utóbbi időben tapasztalhattuk, hogy megnőtt a részképesség-zavarokkal küszködő gyermekek száma. Ezért fontosnak tartjuk a prevenciós lehetőségek kiszélesítését. Ennek alapvető feltétele, hogy módszertani ismereteinket gyarapítsuk. Munkánkat jelenleg az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat speciális szakemberei segítik. Új kapcsolatok kiépítését támogatom, más települések óvodáival, illetve külföldi óvodákkal. Óvodánk honlapjának szakszerű és igényes működtetése közös feladatunk kell, hogy legyen, hiszen a világháló segítségével utat nyitunk óvodánk szélesebb körű megismeréséhez, beleértve a szülőket, szűkebb és tágabb környezetünket is. Az óvodásévek alatt a mindennapi tevékenységek mellett minden évben fel kell mérni a szülői igényeket a különböző szolgáltatásokra: úszás, vizuálistevékenységek, idegen nyelvvel való ismerkedés, néptánc-népi játékok, zeneovi.

24



3.2.4. Minőségbiztosítás Vezetői tevékenységem során az eddigi partnerközpontú vezetői szemléletmódot szeretném érvényesíteni, melynek alapját a „3/2002. (II. 15.) OM. rendelete a közoktatás minőségbiztosításáról és fejlesztéséről” szóló rendelkezések nyújtják. Elkötelezett híve vagyok a minőségfejlesztési rendszer működtetésének, hiszen fenntartásával folyamatosan információt kap az intézmény vezetése a partneri kör elégedettségéről, elégedetlenségéről és elvárásairól. Erre építve, illetve ez alapján jövőbeni célom a teljes szervezetben hatékonyan működtetni a rendszert. Az óvoda vezetésével és a teljes dolgozói körrel együttműködve kívánom a magas színvonalú nevelő-fejlesztő munkát fenntartani a jövőben. Célom a

PDCA – SDCA (Tervezés – Cselekvés – Ellenőrzés – Beavatkozás -

Korrekció…) ciklus beépítése a mindennapi óvodai életbe, melynek garanciáját a kiépített és folyamatosan fenntartott minőségfejlesztési rendszer, a folyamatos partneri igény felmérése, a dolgozói teljesítményértékelési rendszer működtetése, és a teljesítmény szerinti bérezés adja meg. Ez a minőségfejlesztés biztosítja a sikeres intézményi működést, aminek feltétele a törvényesen, felelősséggel, elkötelezettséggel és a kooperatívan működő intézményvezetés. Az óvodavezetést az alábbi struktúrában kívánom majd működtetni

Óvodavezető (Egy személyi, teljes körű felelősség) 

Általános vezető helyettes (Munkaköre a Szervezeti és Működési Szabályzatban szabályozott)  Tagóvoda vezetők (Munkaköre a Szervezeti és Működési Szabályzatban szabályozott)  Munkaközösség vezetők (Legfőbb feladata: nevelő-fejlesztő munka és a szervezeti kultúra fejlesztése)  Minőségi támogató csoport Vezető (Működése a Minőségfejlesztés szabályozásának megfelelően)  Közalkalmazotti Tanács Vezetője 25



(Működése a Közalkalmazotti szabályozásának megfelelően) Az intézményvezetés hatékony együttműködését a megfelelően kialakított kommunikációs és információs rendszerrel kívánom biztosítani. A jól működő információ és kommunikáció legfontosabb feltétele a megfelelő technikai háttér, ennek bővítése és fenntartása folyamatos vezetői feladatot jelent a jövőben.

3.2.5. Az óvoda kapcsolatrendszerének fejlesztése A jól működő partneri kapcsolatok megléte alapvető feltétele nevelő munkánk eredményesebbé tételének. Erősíteni kell a szülőkkel való kapcsolatot pedagógiai programunk céljainak megvalósítása érdekében. Keresni kell azokat a közös pontokat a nevelésben, ahol egymás segítségére lehetünk gyermekek érdekében. Szükségesnek tartom a működő formák bővítését, megújítását. Az érdeklődő szülők számára át kell adni azokat az ismereteket, melyeket mi továbbképzéseken elsajátítottunk. Ezt a „Bátorító nevelés alapjai” elnevezésű, szülőknek ajánlott önképzőkörök szervezésével megvalósíthatónak tartom.  Életvezetési ismeretek,  Egészségfejlesztő mentálhigiénés ismeretek,  Beszélgetés, Játék, Munka szerepe különböző életkorokban,  Megelőzés és felzárkóztatás,  Esélyegyenlőség és integráció, mint társadalmi elvárás,  Életkori sajátosságok 3-8 éves korig. Arra kell törekednünk, hogy a Kertvárosi Általános Iskolával, az Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal, valamint a Tanulási Képességet Vizsgáló Rehabilitációs és Szakértői Bizottsággal továbbra is a megfelelő szakmai együttműködés legyen a jellemző. Szeretném elérni, hogy az iskola alsós munkaközösségével jobban megismertessük Helyi Óvodai Nevelési Programunkat, illetve bemutatnánk az óvodai fejlesztési lehetőségeket. Szükséges egyeztetni pedagógiai elképzeléseinket. Együttműködés formájára, kezdeményezni fogom egy közös munkaközösség megalakítását.

26



4. Összegzés Óvodánk a gyermekek mindenek felett álló érdekeit képviseli. Legfontosabb számunkra a gyermekek iránt érzett és feléjük sugárzott szeretet. A szeretetteljes légkör, nélkülözhetetlen biztonságérzetükhöz, zavartalan testi, lelki fejlődésükhöz. Nevelési felfogásunk szerint elengedhetetlen az óvónők, dajkák és szülők harmonikus együttműködése. Arra törekszünk, hogy a gyermekek sokoldalú, harmonikus fejlődésének elősegítése mindig az eltérő életkori és egyéni sajátosságok valamint az egyéni fejlődésük tempójának figyelembevételével történjen. Az Európai Unió oktatás-nevelési alapelvei közé tartozik, hogy meg kell tanítani, élni, tanulni, gondolkodni és beszélni a felnövekvő nemzedékeket. Ehhez szükséges, hogy olyannak fogadjuk el egymást, amilyen sokszínűek vagyunk. Ki ebben, ki abban tehetséges, ki ebben, ki abban kevésbé jó adottságokkal bír. Egymás elfogadásának, a másikra hangolódásnak a legjobb nevelési eszköze az, hogy példát mutatunk gyermekeinknek arra, hogy, hogyan lehet közösen cselekedni, együtt tevékenykedni az azonos célok elérése érdekében. Bízom abban, hogy a pályázatomban megfogalmazott célok és feladatok találkoznak ezen elvárásokkal, a testület elképzeléseivel és a fenntartó igényeivel egyaránt. Választ adtam arra is, hogy, hogyan tudjuk kezelni a társadalmi változások következtében kialakult helyzetet. Ezt azonban csak munkatársaimmal együtt, az Önkormányzat támogatásával tudjuk megvalósítani. Megbízásom esetén az eddig megkezdett a közösség által elfogadott és támogatott munkát kívánom folytatni és az óvoda, nevelési programjának hatékony megvalósítását menedzselni. Nyíregyháza, 2009. március 26. Szedlák Irén óvodavezető 27

P Á L Y Á Z A T A NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐTESTÜLETE ÁLTAL MEGHIRDETETT KERTVÁROSI CSICSERGŐ ÓVODA

Recommend Documents