Óvodavezetői Pályázat az
EMŐDI GYERMEKÁLOM ÓVODA (Borsod-Abaúj-Zemplén Megye, 3432 Emőd, Geleji utca 21. )
Óvodavezető munkakör betöltésére
Pályázó neve: Matiz Csilla Lakcím: 3432 Emőd, Hunyadi utca 2/A
Emőd, 2015. május 28.
Tartalomjegyzék Szakmai Önéletrajz…………………………………………….......2 1. Helyzetelemzés 2010-2015…………………………………………4 1.1.
Az intézményi működés feltételrendszere………………….4
Személyi feltételek
Humán erőforrás alakulása
Az intézményi gyermeklétszám adatai 1.2.
A vezetői program megvalósításának értékelése………….6
Tárgyi fejlesztés
Szervezetfejlesztés
Pedagógiai tevékenység
Partnerkapcsolatok
2. Vezetői program 2015-2020………………………………………14 2.1.
Vezetői szakmai program………………………………….14
Vezetői célkitűzés Egészségfejlesztő pedagógiai program hatékony megvalósítása Intézmény menedzselése
2.2.
Partnerkapcsolatok………………………………………..19
Család- Óvoda kapcsolat alakítása Munkatársi együttműködés Kapcsolattartás a külső partnerekkel
2.3.
Fejlesztési program…………………………………………23
Szervezetfejlesztés Tárgyi fejlesztések
3. Összegzés - Vezetési filozófia……………………………………..27 A pályázathoz kötelezően csatolandó mellékletek: -
Erkölcsi Bizonyítvány – 2015. 05. 20. dátummal 3 db felsőfokú iskolai végzettséget igazoló oklevél másolatok (2 db Főiskolai Oklevél, 1 db Szakvizsga Oklevél) 1 db Szándék nyilatkozat: Vagyonnyilatkozat tételi eljárás lefolytatásáról 1 db Hozzájárulási nyilatkozat: A pályázatba való betekintéshez és megismeréshez az anyag elbírálásában résztvevők, valamint a képviselőtestület számára 1
1. Szakmai helyzetelemzés 2010-2015. Városunkban egy óvoda működik két épületben, esztétikus, tiszta külső és belső környezetben fogadjuk az eltérő szociokulturális családok gyermekeit. Óvodai intézményünk 6 csoport befogadását teszi lehetővé. A csoportok jelenleg osztatlan csoportszerkezetűek. Küldetésnyilatkozatunk szerint: Célunk: a nevelés minden területén a gyermeki személyiség kibontakoztatása. Az egészséges életvitel, mentálhigiénés szemlélet megalapozása. A természet szeretetére, védelmére nevelés, hagyományok ápolásával múltunk örökségeinek megőrzése. Feladatunk: az egészséges, biztonságos, környezetbarát óvodai környezet kialakítása, környezettudatos magatartásformálás, mozgásigény kielégítése, egészséges táplálkozás biztosítása. Óvodásaink nevelése egyéni fejlettségükhöz igazodó bánásmód elve alapján zajlik, tevékenységközpontú módszerekkel, természet közeli életben, közvetlen tapasztalás útján. Óvodánk életében hangsúlyosan megjelenik a környezeti nevelés- fenntarthatóságra nevelés. Az intézményi működés feltételrendszere
1.1.
Személyi feltételek
Személyi feltételek 2010/2011 15
2011/2012 15
Nevelési évek 2012/2013 15
2013/2014 15
2014/2015 13
Nevelő munkát közvetlenül segítő (dajka)
7
7
7
7
6
Pedagógiai munkát közvetlenül segítő (pedagógiai asszisztens) Óvodatitkár
-
-
-
2
2
-
-
-
1
1
Óvodapedagógus
2013/2014 nevelési évtől óvodatitkár és pedagógiai asszisztens kisegítők segíthetik munkánkat.
2
Humán erőforrás
Az ország óvodáit érintő probléma a gyermeklétszám csökkenése, ami óvodánkban is éreztette hatását. A 2014/2015-ös nevelési évre beiratkozott gyermekek száma a korábbi évekhez képest jelentősen csökkent. A szigorú törvényi szabályozás és a gyermeklétszám drasztikus csökkenése következtében elkerülhetetlenné vált egy óvodai csoport megszüntetése a Rákóczi úti óvodában. Az
átszervezés
a
gyermekek
érdekeinek
és
a
szülők
igényeinek
maximális
figyelembevételével történt. A szükség szerinti dolgozói létszámcsökkentés két munkavállaló nyugdíjba vonulásával, humánusan valósult meg. A változtatás nem befolyásolja eddigi minőségi munkánk folytatását. A változások ellenére igyekeztünk a környező települések óvodái, a fenntartó és a szülők által elismert eredményes munkánkat hatékonyan elvégezni, az intézmény tevékenységrendszerének sokszínűségét fenntartani. Az óvodapedagógusok sokoldalú, a helyi pedagógiai programot szolgáló szakmai kompetenciákkal rendelkeznek. Több évtizede együtt tevékenykedő nevelőközösségünk tagjai előítélet nélkül, elfogadó, együttműködésen
alapuló
nevelést
valósítanak
meg.
Minden
óvodapedagógus
kötelességének érzi, hogy folyamatos önképzéssel, továbbképzéssel naprakész állapotba tartsa szakmai műveltségét. Az ismeretek folyamatos bővítése és a fejlődés igénye, életre keltette az élethosszig tartó tanulás (lifelong learning) fogalmát, mely óvodai világunkban mára beépült a köztudatba. Az óvoda nevelőtestülete, teljes dolgozói köre jó szakmai közösséget alkot, legfőbb célunk, hogy az intézményünkbe járó gyermekek számára biztonságos, szeretetteljes, fejlesztő légkört biztosítsunk. A dajka nénik, a pedagógiai asszisztensek gondoskodása segíti a beszoktatást, az óvó nénik tudatos pedagógiai munkáját. A nevelőtestületre nem jellemző a fluktuáció.
3
Az intézményi gyermeklétszám adatai Az óvoda szociokulturális háttere
Működési terület 2010/2011 Gyermeklétszám változás Felvett gyermek
2011/2012
Nevelési évek 2012/2013 2013/2014
2014/2015
178
183
175
162
152
Roma/nemzetiséghez tartózó gyermekek száma Hátrányos helyzetű
35
36
30
30
37
66
77
72
64
41
Halmozottan hátrányos helyzetű Sajátos nevelési igényű
11
7
13
19
26
3
3
1
-
1
A táblázatból kiolvasható, hogy a demográfiai mutató csökkenést mutat. Azonban évről-évre nő a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek aránya. Az adott körülmények következtében egyre inkább felértékelődik az óvoda szerepe, mivel sok gyermek csak itt részesül rendszeres meleg étkezésben. A gyermekek szociokulturális hátterének megfelelően, helyi óvodai pedagógiai programunkban hangsúlyossá válik az egyéni sorsokkal való törődés, az egyenlő jogok biztosítása, a bizalom, az elfogadás, a segítségnyújtás, a hátrányok csökkentése. Előtérbe kerül az egészségmegőrzés érdekében a prevenció. Az elmúlt években az óvodánkba érkező gyermekek a korukhoz képest gyengébb szintű önállósággal, érzelmi biztonsággal és anyanyelvi képességekkel kerülnek be. Az óvodás gyermekek 20%-a beszédhibás, logopédiai ellátásra szoruló gyermekek. A differenciált fejlesztést az egyéni bánásmódot igénylő gyermekek száma megnövekedett. 1.2. A 2010-2015 évi vezetői program megvalósításának értékelése
Tárgyi fejlesztés Kitűzött célként határoztam meg:
-
A csoportok tárgyi feltételeinek folyamatos fejlesztését, csoport bútorok cseréjét
-
Az udvari játékok, mozgás és ügyességfejlesztő játszótéri eszközök bővítését
-
Udvarrendezést, parkosítást, mini tanösvény kialakítását
-
Sószoba kialakítását
-
Óvodai honlap elindítását
-
Csoportszobák alapterületeinek bővítését, galéria kialakítását.
4
Megvalósult tárgyi fejlesztések: Nevelési évek 2010/2011
Óvodai fejlesztések Kastély óvoda felújítása (tetőszerkezet, homlokzat, nyílászárók) Játékeszközök, képességfejlesztő játékok vásárlása csoportonként. Tornaterem burkolatcseréje Sószoba-somokozó kialakítása Technikai eszköz- projektor vásárlása Gyermeköltöző szekrények cseréje /2 csoport/ Világítás korszerűsítése óvodai csoportokban, kiszolgáló helyiségekben.
2011/2012
A gyermekek mozgásterének bővítése és a közösségi légtér növelése céljából galéria kialakítása a két legkisebb óvodai csoportban. EU szabványnak megfelelő játszótéri eszközök telepítése (2 db rugós játék, trambulin Rákóczi úti óvodában fénymásoló vásárlás Játékeszközök beszerzése minden csoportban KRESZ-park felújítása a Rákóczi úti óvoda udvarán Mini tanösvény kialakítása a Geleji úti óvoda udvarán Gyermeköltöző szekrények cseréje /2 csoport/
2012/2013
Geleji úti óvoda előtt parkoló felújítása Mind két óvoda udvarán udvari játszópark bővítése /többfunkciós mozgásfejlesztő udvari játék telepítése/ Udvari közlekedő járdák kiegészítése Rákóczi úti óvoda udvarán Óvodai gyermekfektetők vásárlása /25 db/
2013/2014
Képességfejlesztő játékok vásárlása csoportonként Sporteszközök bővítése /tornaszőnyeg, tornapad, Body Roll hengercsalád, mini trambulin/ Technikai, digitális, számítástechnikai eszközök beszerzése Óvodai honlap elindítása
2014/2015
„Nyuszi csoport” gyermekmosdójában csaptelepek cseréje, 2 gyermekmosdóban fogmosó-pohártartó beszerzése Játékeszközök, képességfejlesztő játékok beszerzése minden csoportnak
5
Mini Tanösvény bővítése a Geleji úti óvoda udvarán Óvodai honlap működtetése Fából faragott óvodai névtábla, utcai névtábla elkészítetése mind két óvodában. Geleji úti óvodában víztisztító berendezés vásárlás A tárgyi fejlesztések, beruházások - fenntartói forrásokból, alapítványi, szülői és pályázati támogatásokból valósultak meg. A fenntartói költségvetés minden évben adott lehetőséget a tárgyi és gyermek eszközök megvásárlásához, kisebb fejlesztésekhez. Óvodavezetői munkám során a fenntartóval együttműködve igyekeztem biztosítani az intézmény működéséhez szükséges és a beszerzési lehetőségek által biztosítható infrastruktúrát és tárgyi eszközöket. A gazdasági erőforrás biztosítása és hatékony kihasználása érdekében, fontos feladatomnak tekintettem a takarékossági rendszer kiépítését. A közös vagyon megóvása mindenki közös érdeke. A dolgozók munkaköri kötelessége a takarékos üzemeltetési előírások betartása, melyek megvalósulását a rendszeres belső ellenőrzési rendszer biztosítja. A költségvetési előirányzati keret bővítése érdekében a lehetőségek tükrében pályáztunk. Nyertes pályázatainkat 2014 évre a táblázat tartalmazza. Pályázat
Pályázott összeg
Pályázó
Gyermek kerti szerszámok,
Intézmény
Kertész leszek! B. A. Z Megyei Kormányhivatal Népegészségügyi
Szakigazgatási
Szerve és a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei
Környezeti
képességfejlesztő játékok
Nevelők
Egyesülete Társasjáték, napkrém 50 db, kifestő 100 db
Intézményi
54 db EgészségZsák
Intézményi
60.000 Ft
Alapítvány
Zöld Óvoda Cím
Intézmény
60.000 Ft
Intézményi
„Csodamalom új csodái” TÁMOP-
Gyermekek részére kézműves
Intézményi
3.2.13-12 számú pályázat.
foglalkozások, bábelőadások
Együtt Egymásért! Nap gyermekei. Gondolkodj Egészségesen! ElMŰ -ÉMÁSZ társaságcsoport Zöld Óvoda 2014 Nemzeti Erőforrás Minisztérium és Vidékfejlesztési Minisztérium A Tolnay Centenáriumi Emlékév 2014 keretén belül meghirdetett „Csip-Csup Óvodai Csodák”
6
Aktuális, folyamatban lévő fejlesztések: A fenntartó által pályázati úton elnyert támogatásból a Geleji úti óvoda megújuló energiaforrással történő korszerűsítése, napkollektorokkal való ellátása.
Szervezetfejlesztés Az óvoda nevelőtestületének iskolai végzettsége a Köznevelési törvény előírásainak megfelelő. Az óvodapedagógusok 46%-a szakvizsgázott pedagógus, sokoldalú, a helyi pedagógiai programot szolgáló szakmai kompetenciákkal rendelkeznek. Minden óvodapedagógus két alkalommal teljesítette a 120 órás továbbképzést. Nevelési évek
Továbbképzések
2010/2011
Az óvodáskorú gyermekek környezetkímélő és természetbarát szemléletének megalapozása játékos cselekedtetésen és élménynyújtáson keresztül.30 óra 2 fő Óvodáskorú gy. érzelmi és szociális képességeinek mérése és fejlesztése mentálhigiénés módszerekkel, játékokkal. 30 óra 2 fő
2011/2012
A zene szeretetére nevelés, zenei tehetséggondozás 60 óra 1 fő III Országos Tanévnyitó Konferencia 6 óra 1 fő
2012/2013
Tehetség felismerés és tehetségprojekt kidolgozása az óvodában 30 óra 1 fő Hatékony módszerek és eljárások a minőségelvű intézményműködés szolgálatában 6 óra 15 fő A sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek, tanulók együttnevelésének feladatai 30 óra 2 fő „Örömmozgás” Szemléletváltás az óvodások testnevelésében. 6 óra 15 fő
2013/2014
„Szemléletváltás az óvodások és kisiskolások testnevelésében. A mindennapos mozgásprogramok tervezése és szervezése” 30 óra 2 fő Az óvodából az iskolába való átmenet megkönnyítése 30 óra 2 fő Kommunikáció és retorika tréning 13 fő Mentorpedagógus szakirányú továbbképzés 1 fő Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga 1 fő
2014/2015
Zöld Óvodai ismeretek 30órás tanfolyam- 2fő Mentorpedagógus szakirányú továbbképzés 1 fő Közoktatási vezető és pedagógus szakvizsga 1 fő
Az
Európai
Uniós
elvárásoknak
megfelelően
személyiségjegyeit és értékrendjét.
7
alapoztuk
meg
óvodásaink
Az óvodai közösségben minden évben az intézményi szintű tevékenységeket funkcionális munkamegosztással végeztük. A fejlesztő pedagógus, és a gyermekvédelmi felelős tevékenységét a prevenció és korrekció megvalósítása jellemezte. A szociális védőhálón belül olyan jelzőrendszert és kapcsolatrendszert alakítottunk ki, melynek működtetése biztosította az eredményes és hatékony gyermekvédelmi feladatok ellátását. A különböző szervezési feladatok ellátása során minden alkalmazott részesült sikerben, erkölcsi elismerésben. Az óvodai szakmai napok, a munkaközösségi foglalkozások a tapasztalatcserék szinterei. Csapatépítés céljából évente egy alkalommal szakmai kiránduláson vettünk részt.
Pedagógiai tevékenység - A nevelés-oktatás minőségének javítása A fenntartó maximálisan támogatta az óvoda működési kiadásait, az intézmény zavartalan működését, a tárgyi eszközök beszerzését. Ahhoz, hogy az önkormányzat a megfelelő színvonalú óvodai ellátást biztosítani tudja, jelentős mértékben ki kellett egészítenie a központi támogatásokat, hozzájárulásokat más önkormányzati forrásból. Fenntartói támogatás mellett, a jótékonysági bálból befolyt összeg nagymértékben hozzájárult az óvodafejlesztéséhez. A személyi tényezők minimális változása nem befolyásolta a szakmai stabilitást. Az óvodapedagógusok
elkötelezetten
valósították
meg
a
pedagógiai
programunkat.
Színvonalas foglalkozásokkal, számtalan élményekben gazdag alkalommal fejlesztették, nevelték a gyerekeket. Önképzésük, szakmai fejlődésük változó formában, de eredményesen valósult meg. A pedagógusminősítési eljáráshoz öten készítettük el portfóliónkat, vállalva az ezzel járó munkát és minősítést. Képzésekkel az elmúlt években én is bővítettem a munkámhoz szükséges kompetenciákat, melyek a vezetői munkámat szakszerűbbé, hatékonyabbá tették. - Az egész életen át tartó tanulás megalapozása kulcskompetenciák fejlesztésével
Anyanyelv és kommunikáció
Matematikai és logikai kompetencia
Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák
Tanulási képességek 8
A kitűzött célokat követve, nevelési évenként vizsgáltam az egyes kompetenciák fejlesztését. Az elért eredmények értékelési folyamatába bevontam munkatársaimat. Az anyanyelvi nevelés és kommunikáció eredményei alacsony értéket mutattak. Egyre több gyermek szorult logopédiai ellátásra, beszédfejlesztésre. Szakemberek bevonásával a fejlesztési célok megfogalmazása mellett intézkedési tervet készítettünk. Szakmai munkaközösség irányítása mellett az intézkedési terv megvalósításával, a folyamatos motiváló, beszélő környezet biztosításával, mesemondással, verseléssel, bábozással eredményeket értünk el. A matematikai kompetenciafejlődést számszerűleg nem elemeztük, de az ellenőrzések során megfigyeltem, hogyan társították a kollégák más foglalkozásokhoz, vagy a spontán játékokhoz az ismeret átadását. A tanulási képességek fejlődéséről a fejlesztőpedagógus képzettséggel rendelkező óvodapedagógusok készítettek felmérést. Az évek során a felmérések eredményei határozták meg az egyes gyermekek fejlesztési irányait, az intenzívebb foglalkozásokat. Az értékelt nevelési évek során a nevelés középpontba állításával valósult meg a gyermekek sokoldalú, differenciált személyiségfejlesztése. Az egyéni fejlesztő programok alapján tehetséggondozó és felzárkóztató programok szervezésével, valamennyi érintett gyermek speciális személyiségfejlesztése megvalósul. A mérések eredményére épülő egyéni fejlesztési terv alapján történt a gyermekek felzárkóztatása, fejlesztése, tehetséggondozása. Kiemelt hangsúlyt fektettünk arra, hogy valamennyi gyermekünk számára az óvodai mindennapok során derűs, harmonikus, biztonságos és szeretetteljes légkört teremtsünk. Az óvodapedagógusok értékelése, önértékelése és a szülők évenkénti értékelése is bizonyítja, hogy óvodáinkban a gyerekek örömmel és szívesen járnak, szeretik a velük foglalkozó óvodapedagógusokat és dajka néniket. A nagycsoportokból valamennyi tanköteles gyermek alapos tárgyi tudással, kialakult szokás rendszerrel hagyta el az óvodát, ami a 3-4 éves lelkiismeretes, magas színvonalú szakmai munka eredménye. Minden óvodásunkban sikerült felfedezni az erősséget, megismerve érdeklődési körüket, erre építve személyre szabottan fejlesztettük, sikerhez juttattuk a gyermekeket. Az óvodában szervezett tehetséggondozó foglalkozások megfelelően szolgálják a tehetséges gyermekek fejlesztését: mozgás, gyermektánc, zene. Országos és megyei rajz és környezetvédelmi versenyeken gyermekeink minden évben kimagasló eredményt értek el. 9
Az elmúlt évben az idegen nyelv elsajátítása objektív okok miatt elmaradt, az elkövetkezendő időszakban tervezzük az angol nyelv játékos formában történő megismertetését.
Partnerkapcsolatok
Partnerkapcsolati rendszerünk rendkívül széleskörű. A gyermekek sokoldalú fejlesztésének biztosítékaként, az Intézményi Partnerazonosítási Szabályzatnak megfelelően működtetjük. A szülőkkel való mindennapi kapcsolatra általában az őszinte, nyitott, konfliktusmentes kapcsolat a jellemző, mely szintén a sok éves munkánk eredménye. A közvetlen jó kapcsolatnak köszönhetően a családi problémákban és a szociális nehézségekben is segítséget tudtunk nyújtani. - Közvetlen partnereink közül a szülők körében rendszeres elégedettség mérést végeztünk. Csoportonként eltérő véleményeket regisztráltunk, de intézményi szinten a családok elégedettek a neveléssel, a kapcsolattartással, a programokkal. A szülők részére tájékoztatást adtam évenként a szülői értekezleteken, a szülői közösségi megbeszéléseken. Intézményünkben sikerült megtalálni azokat a szülőket, akik aktívan és eredményesen együttműködtek velünk, tevékenykedtek az óvoda és a szülők kapcsolattartásában. Vezetőként kevés lehetőségem volt a családokkal külön, egyéni kapcsolatápolásra, leginkább
az
egyes
beszélgetéseknek.
problémák
megbeszélése
adott
aktualitást
ilyen
jellegű
Szívesen segítettem az egyes problémák megoldását, a felvetések
megtárgyalását, kisebb konfliktusok rendezését. Szerencsére mindig voltak érdeklődők és jobbító szándékú javaslattal élők, akikkel közvetlen, kölcsönös bizalmon alapuló jó kapcsolatot sikerült kialakítanom. Sokan szívesen fogadták az írásos tájékoztatókat, követték az óvodai életről szóló felhívásokat, írásokat. Néhányan nem tartották fontosnak a híreink elolvasását, a gyerekek érdekében szervezett programokat Az érdektelenséget mutató, és időzavarral küzdő szülőkkel egyaránt nehéz volt a közös értékrend és nevelési módszerek összhangjának megtalálása, a gyermeknek megfelelő napirend kialakítása. A társintézményekkel kapcsolatunkat jónak tartom. Az elmúlt években kialakítottuk az együttműködési formákat az iskolával, zeneiskolával egyaránt. A közös programok és szakmai napok a gyerekek megismerését, az intézményi nevelés egymásra építését szolgálták. Minden első osztályba induló óvodásunk ismerős iskolai környezetben kezdheti meg az első osztályt: ismerős tanító néni, ismerős osztály és iskolai környezet fogadja őket.
10
Továbbra is mindent elkövetünk azért, hogy ez így maradjon, ennek köszönhetően hiteles képet kaphatnak intézményünk nevelő-fejlesztő munkájáról. A partneri igényfelmérések eredményei azt mutatják, hogy óvodánk közvetlen és közvetett partnerei elégedettek intézményünk működésével. - Közvetett, külső partnerek Céljaim között szerepelt az intézményi értékek és eredmények szélesebb körben történő bemutatása. A helyi lakosság különböző rendezvényeken ismerhette meg csoportjaink sokszínűségét, tehetséggondozásunkat. Már hagyományként vettünk részt az Idősek napján, Majálison, Szüreti napok által szervezett programokon. A külső partnerek számára elsősorban megyei szakmai napokon, óvodai konferencián adódott lehetőség intézményi tevékenységünk bemutatására. Az itt elhangzott előadáson kitértem alapfeladataink színvonalas ellátására, de igyekeztem megmutatni egyedi sajátosságainkat, újításainkat is. A környező települések óvodáival rendszeres munkakapcsolatot tartunk. A gyermekeknek szervezett programokon aktívan részt vettünk (Dargay Attila rajzverseny, Mesefesztivál, Játékos környezetvédelmi vetélkedő.). Tovább népszerűsítettük az Egészséges életmódot az Egészségesebb Óvodák Nemzeti Hálózat tagjaként. Rajzverseny, mozgásos pályázati felhívásukhoz csatlakoztunk, az elnyert támogatásokból eszközkészletünket bővítettük. Egészség programjaink, neves előadók segítségével egyre népszerűbbek lettek a szülők körében. A Zöld Óvoda címet harmadik alkalommal nyertük el 2014-ben. A Miskolci Zöld- Bázis óvoda szintén elismeréssel nyilatkozik tevékenységünkről. Csatlakoztunk a „Gondolkodj Egészségesen” /GE/civil kezdeményezéshez. A G.E. alapítványtól ötödik alkalommal kaptunk egészséget szolgáló termékeket Egészség zsákokban az új óvodások számára. Az értékelt időszak elemzésének végén szeretnék köszönetet mondani a szervezet valamennyi dolgozójának, közvetlen és közvetett partnerének a támogató, együttműködő, fáradtságot és időt nem kímélő munkájáért, a vállalt feladataik magas színvonalon való megvalósításáért, mellyel segítették vezetői munkámat. Kiemelt köszönetemet fejezem ki kolléganőimnek, akiknek a lelkiismeretes, elkötelezett és odaadó munkája nélkül az előbbiekben felvázolt eredményeink nem születhettek volna meg.
11
Vezetői program 2015-2020 évre
2.
Célom, továbbra is az, hogy minőséget, jó eredményeket, és szakmai sikereket tudjunk felmutatni, a Helyi Pedagógiai Program értékeinek megőrzésével. Innovatív vezetéssel a régi értékek és az új kihívások, új eredmények által kialakult ismeretek egyesítésére törekszem. Kötelességem egy olyan óvoda vezetése, ahová szívesen hozzák a szülők gyermekeiket, ahol a kollégák szeretnek dolgozni, jól érzik magukat, ahol képességük szerint dolgozhatnak, odafigyelnek rájuk és észreveszik problémáikat, ahol képezhetik magukat.
2.1.
Vezetői szakmai program
Vezetői célkitűzés:
Együttműködő kapcsolat kialakítása az Egri Érsekséggel, a Római Katolikus
Egyházzal.
Törvényi előírásokból adódó feladatok végrehajtása
Környezetbarát óvodai környezet biztosítása, fenntartása egészségfejlesztő program megvalósítása
Intézmény menedzselése
Működési feltételek javítása
A jelenleg állami fenntartásban lévő óvodánk fenntartói és működtetői joga az Egri Főegyházmegye részére átadásra kerül 2015. szeptemberétől. Elsődleges feladatom a fenntartó váltással járó feladatok segítése, zökkenőmentes átadás-átvétel feltételeinek megteremtése. Az óvoda szakmai dokumentumainak felülvizsgálata, aktualizálása. A Pedagógiai Programban a keresztény értékek megjelenítése, hangsúlyozása. Az Egri Érsekséggel, az egyházzal az együttműködő kapcsolat kialakítása.
12
További feladatomnak tartom a rendelkező jogszabályok ismeretét, megismertetését, az előírások szerinti dokumentum rendszer kialakítást, munkaszervezést és munkavégzést. Feladataimat alapvetően meghatározó törvényi rendelkezések: - 2011.évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről - 20/2012. EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról -363/2012. (XII. 17.) Kormány rendelet Az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról. Elengedhetetlenül fontosnak tartom, hogy munkatársaimmal együtt értelmezzük és valósítsuk meg a törvényi előírásokat. Feladatomnak tekintem. hogy mindannyian ismerjék meg a köznevelési intézmény működésének rendjére, és az óvodára vonatkozó fejezeteket, valamint a Köznevelési Információs Rendszer működéséhez kapcsolódó adatszolgáltatási kötelezettségeket. A törvények óvodára vonatkozó jogszabályait alapvetően óvodavezetőként kell ismertetnem a nevelői közösséggel. A jogszabályi rendelkezésekre alapozva kell elkészíteni, és rendszeresen aktualizálni a helyi szabályzatainkat, dokumentumainkat. Ezeket a rendelkezés hatálybalépésekor elvégeztem, ismertettem, elfogadtattam. Az egyszeri megismerés után, ezzel együtt szeretném, hogy munkatársaim a jövőben pontosabb ismeretekkel rendelkezzenek a törvény előírásairól, pl. a szülők, a gyerekek kötelességeire, jogaira vonatkozóan. Mindezt a pontos tájékoztatás és jogalkalmazás szempontjából, tartom kiemelten fontosnak. A munkaidővel kapcsolatos rendelkezések ismételt megbeszélése szükséges a következő nevelési évekre. Az intézményünkben a kötött munkaidő kitöltése maximálisan teljesült,
de
további
pontosítások
és
munkaidő
keret
meghatározás,
néhány
feladatmegosztás további kidolgozásra vár. A következő nevelési évre tervezem a Köznevelési törvény egyes fejezeteinek közös értelmezését, mert sok új megközelítés és fogalom
tisztázása szükséges.
Egyik
ilyen
közös
állásfoglalást
és
módszerek
meghatározását igénylő pont a különleges bánásmódot igénylő gyerekek nevelése. Fontos továbbá a pedagógusok előmeneteli rendszerét meghatározó 64. §-ban foglaltak értelmezése, alkalmazása. Az ellenőrzéshez és minősítéshez kapcsolódó feladatokat, értékelési módokat mindenkinek ismernie kell.
13
Az Óvodai nevelés országos alapprogramja alapján készült helyi pedagógiai programunk. Óvodánkban minden gyermek egyenlő eséllyel részesül színvonalas nevelésben, hiszen az elfogadás, a törődés, a támogató pedagógia megvalósítói vagyunk. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége,- állapítja meg az alapprogram első része, de tudjuk, hogy vannak családok, akik kevésbé tartják fontosnak a mintaadást, és a gyermekkor specialitását. Ezekben az esetekben a helyes napirend, szokások és szabályok megismertetése, a gyerekek fejlesztése az óvodára marad. Az intézmény hátránycsökkentő szerepe a társadalmi változások miatt került be az alapprogramba. A hátrányok kiegyenlítésének nehéz feladatát egyéni bánásmóddal, differenciált fejlesztéssel igyekszünk teljesíteni. Az elmúlt évek tapasztalatai alapján a hátránycsökkentés teljesítésének érdekében kezdeményezem a rendszeres szakmai konzultációkat, esetmegbeszéléseket, az egyéni fejlesztések előkészítését. A megfogalmazást nyert feladatok gyakorlati megvalósítása nehezebb, ezért szeretnék külső szakemberekkel is együtt dolgozni a hatékonyság növelése érdekében. A szakmai előírásban megfogalmazott tevékenységeket dokumentumainkban részletesen megtervezzük. A nevelési folyamatokban és ismeretátadás során állandó, stabil értékrendet közvetítünk a gyerekek számára. Legfontosabbnak és leginkább fejlesztő tevékenységnek továbbra is a játékot és mozgást tartjuk. Heti nevelési tervünkben komplex módon e két tevékenység
köré
szervezzük
a
kezdeményezéseket,
a
további
ismeretnyújtási
lehetőségeket. Sajnos ebben a teljesítmény centrikus világban a szülők nem mindig látják reálisan a gyermekkori fejlődés lépcsőfokait, a játékban rejlő szerteágazó nevelési, fejlesztési lehetőséget. Közös célunk kell, legyen, hogy a szülőkkel megértessük, megismertessük és így bizonyítsuk az óvodai játékos tanulás gyermek közeli módszerét, és eredményeit, az utánzásra
épülő
játékos
tanulással
együtt
a
felfedezéseket,
a
komplex
tapasztalatszerzést, az életre való felkészítés fontosságát.
Egészségtudatos, környezetbarát program eredményes megvalósítása, fenntartása
„Nevelési céljaink és feladataink teljesítésekor a fő hangsúlyt a kisgyermekek egészséges fejlődésének biztosítása, az egészséges életmód és életvitel kialakítása, és a testi-lelki egészséget szolgáló képességek fejlesztése jelentik”/ Pedagógia Program/
14
A családi szokásokat és a gyermekek egészségének változásait kevésbé tudjuk befolyásolni, de az intézményi lehetőségek határain belül tevékenységünk jelentős lehet az alábbi területeken: -
Egészséges, biztonságos környezet megteremtése
-
Közösségek alakulásának segítése, fejlesztése
-
Prevenció
Az intézményi környezet tisztaságának, biztonságának megteremtése, megőrzése érdekében
számítok
a
dajkák,
a
kisegítők
hozzáértő,
alapos,
szakszerű
munkavégzésre, a higiénés szabályok fokozott betartására A biztonságos környezet kialakítását, fenntartását a munkavédelmi felügyelő sorozatos szemléje biztosítja, de a szempontok betartására egyébként is fokozottan ügyelünk. Dajkák további feladataként tervezem: -
a
gyerekek
gondozásában,
egészséggel
kapcsolatos
szokásának
alakításában a nagyobb odafigyelést -
több zöld növényzet elhelyezését, megfelelő ápolását
-
a csoportok folyamatos levegőcseréjére, a megfelelő világítására figyelést
-
Az óvoda minden alkalmazottja figyeljen a takarékos energia és tisztítószer használatra.
Az egészségfejlesztő testmozgást, a prevenciós, mozgásos foglalkozások folytatását támogatom. Korrekciós céllal szükségesnek tartom, a gyógy testnevelői munka igénybevételét. A rendszeres, egészséges testmozgás gyakorlásának a testi képesség fejlesztésének folytatását várom az óvodapedagógusoktól. A kiemelt szemléletváltás célja, hogy a testnevelés foglalkozásokon a gyerekek a lehető legtöbb pozitív mozgástapasztalat begyűjtésével egész életre elkötelezzék magukat a fizikailag aktív életmód mellett. Célszerűnek tartom újabb szakkönyvek beszerzését, mert ez is segíti a testnevelés foglalkozások tervezését. Javaslom a mozgásos játékgyűjtemény bővítését, és az udvari mozgásfejlesztés megújítását. Az óvodai napirend lényeges eleme az aktív és passzív pihenők váltakozása. Sajnos gyakran tapasztaljuk, hogy hétvégén a gyerekek déli pihenése elmarad.
15
Fontos, hogy a szülőket meggyőzzük a gyermekek életkorának megfelelő élet ritmus kialakításnak, a pihenésnek a szükségességéről. A jövőben egészségügyi szakemberek bevonásával szereznék kellő hangsúlyt a megvalósítás eléréséhez. Célul tűzöm ki az egészségügyi hálózattal való kapcsolatunk fejlesztését, különösen a fogászati prevenció tekintetében. Az egészséges és megfelelő táplálkozás megújítását már törvény is előírja, alakítani fogjuk a gyerekek étkezési szokásait gondoskodunk az új előírás szerint készült ételek megismertetéséről, rendszeres fogyasztására nevelésről. Az érzelmi biztonság és nyugalom megteremtése adott minden csoportunkban. Alapkövetelménynek tartom, hogy a közösségi szokások és normák alkalmazásának nehéz feladatát az óvodapedagógusok, óvodai dolgozók továbbra is végezzék együtt, azonos elvárások szerint a gyermekek körében. Keressünk közösen megoldásokat, új módszereket a beilleszkedési és magatartási problémák minél eredményesebb megoldásához, hogy a gyermekek érzelmi nevelése sikeres legyen. A csoport szokások megőrzését, a közösségi programok, hagyományok ápolását, folytatását támogatom. A közösségi nevelés területén belül az erkölcsi nevelés és kooperáció fontosságát hangsúlyozom. Azt szeretném, hogy a gyerekek kapjanak követendő mintákat tőlünk, és a közösség alakítás, az együttműködés fejlesztése-sok közös élménybe ágyazottan valósuljon meg. Óvodánk életében hangsúlyosan megjelenik a környezeti nevelés. Azt vallom, hogy az óvodáskorban
szerzett
tapasztalatok
meghatározó
jelentőségűek
a
gyermekek
személyiségfejlődésében, ezért lényeges, hogy már ekkor megkezdjük a környezetvédő, természetszerető ember személyiségének alakítását. Ebben az életkorban teremtjük meg az érzelmi vonzódást. A kíváncsi gyermekben él a megismerés vágya, ezért fontos, hogy milyen hatások érik a környezet, a természet megismerése kapcsán. Óvodánk felnőtt közössége munkahelyi életmódjával és munkájával pozitív mintát nyújt a környezettudatos magatartásra, az ökológiai szemléletformálásra, az egészséges életmód megalapozására, a közösségi életvitelre. Zöld Óvoda cím elnyerése bizonyítja, hogy elindultunk azon az úton, mellyel elősegítjük, hogy a természethez való pozitív viszony kialakuljon a gyermekekben. Folytatásként szeretném, ha a következő években környezettudatos szemléletmódunkkal, magatartásunkkal elnyernénk az Örökös Zöld Óvoda és a Madárbarát Óvoda címet.
16
Az intézmény menedzselése
A vezetői tevékenység egyik kihívásának tartom az intézmény menedzselését. Kihívás a mai társadalmi és helyi viszonyok között megteremteni a szükséges anyagi bázist és motivációs alapokat, módszereket a humán erőforrás fejlesztéséhez.
Teljesíthető, és
elérhető célokat határoztam meg a pedagógiai programunkban, és a vezetői pályázatomban is. Tudom, hogy mindannyian hivatástudattal, elkötelezetten dolgozunk, és eredményeink elismerésre érdemesek. Keresem a további lehetőségeket a szakmai sikereink bemutatásához mind a szülők, a fenntartónk, mind a tágabb környezetünk felé. Munkatársaimat
biztatom
a
szülőkkel
való
találkozások,
értekezletek
formai
megváltoztatására, ahol érdekes formában, interaktív módon ismertethetik pedagógiai céljaikat,
eredményeiket.
Technikai
eszközökkel,
ötletekkel
segítem
mindezek
kivitelezését. Vezetőként törekszem az intézmény egyedi sajátosságainak erőteljesebb hangsúlyozására pl. egyedi emblémák használata óvodai levelezésben, plakáton, az új kisgyermekek fogadásához intézményi jelképpel ellátott ajándék készítése, átadása. A „Gyermekálom” az emődi Óvodásokért Alapítvány által szponzorált honlapon és óvodai elektronikus felületeken ismertetem óvodai tevékenységünket és a Zöld Óvoda híreinket. Örömmel adok továbbra is tájékoztatást minden pozitív változásról, gyermekeink élményeiről, tevékenységéről, a szülők kezdeményezéseiről, belső pályázatainkról.
2.2. Partnerkapcsolatok Család- Óvoda kapcsolat alakítása A kapcsolattartás formái eddig is sokrétűek voltak, ezeket a jövőben is folytatni szeretném. Szeptemberben a jelenlegi szülők körében szeretném felmérni, hogy a családok számára mikor és milyen formában alkalmas az információnyújtás, az együttműködés. Szülői értekezleten hangsúlyozzuk, hogy az óvodai tájékoztatók fontosak, a programok a gyerekek érdekében történnek, de mindezekhez a családtagok közreműködése is szükséges. Természetesen továbbra is kezdeményezői leszünk a kapcsolat alakításának, a közös programok szervezésének. Az első szülői találkozón ezután is átadjuk az óvodai program kivonatot, a házirendet, és tervezem az alábbi kis táblázat mellékelését a szülői tájékoztatóhoz.
17
Kapcsolattartás típusa
Forma, módszer, időpont
Írásbeli információk, a központi faliújság Házirend egy példánya
Első szülői értekezleten minden új óvodás
Pedagógiai program kivonata
szülőnek átadva
Működési tájékoztató/ Nyitva tartás, Aktuálisan –szeptemberben kiírva
ügyeleti csoportok/ Térítési díj befizetés ideje
Egész évre kifüggesztve
Szolgáltatások időpontjai
Színes és esztétikus formában
Programok, események éves terve
kifüggesztve
Aktuális hírek, felhívások
Évszakhoz, ünnephez igazítottan, a
Ünnepi dekorációk
program időpontjával együtt
Kis fotók
Eseményekről, aktuálisan készített fotók,
Felhívások
hírek írásban
Írásbeli információk a csoport faliújságokon
Heti rend
Szülői hozzájárulás, igénylés lapja
Egyedi kivitelben, táblázatos formában
Versek, dalok
kifüggesztve
„Csoportban” történt hírek
Aktuálisan felmérve Folyamatosan kihelyezve Folyamatosan kihelyezve
Személyes, szóbeli kapcsolattartás
Csoportonként évente minimum két
Szülői értekezlet
alkalommal
Tájékoztatás a gyermek fejlődéséről
Évente minimum kétszer, illetve igény
Nyílt napok
szerint
Szülő Fórum
Minden évben 2-4 délelőtt
Közös programok
Évente 1.-2 alkalommal
Fogadó napok
Aktuálisan Szülők igénye szerint, jelzésre, kérésre Szülők felé információk átadása, szakmai
Elektronikus kapcsolattartás
Elektronikusan, levelezés
témájú írások közlése, megvitatása
Honlap
Program felhívások, leírások, események fotói
18
Célom, hogy a szülőknek legyen fontos a gyerekről való gondoskodás, a nevelés, a programokon való részvétel, és érezzék felelősségüket, sikerüket az eredményekben. Az elektronikus kapcsolattartás remélhetőleg meggyorsítja az információáramlást, a közös gondolkodást a nevelési kérdésekről, felvetésekről. Bízom benne, hogy a szülői közösségek képviselői folytatják aktív segítő munkájukat, és további sikeres szervezésekkel támogatják intézményünket. Munkatársi együttműködés A nevelői közösség tagjai- egy, két fő kivételével- több éve együtt dolgoznak, jól ismerik egymást. Közösen esztétikus környezetet alakítanak ki a csoportokban, és együtt határozzák meg a gondozási, nevelési programjaikat. Azt feltételezem, az együttműködés még összehangoltabbá tehető, tovább javítható tervezett és spontán programokkal, és különböző módszerekkel Ennek érdekében fontosnak tartom az intézményi és csoport szerepek pontos megbeszélését, a korrekt információ átadást. Javaslom a csoportban együtt dolgozók rendszeres feladat egyeztetését, a tapasztalatok, eredmények időszakonkénti értékelését.
Intézményi szintű egyeztetések, esetmegbeszélések számát növelni
szeretném, hogy közösen találjunk megoldásokat a problémákra, hogy segítsük a nehéz
esetek
megoldásának
megtalálását.
A
munkatársakat
a
nyílt
véleménynyilvánításra biztatom, hiszen a felmerülő esetek, tisztázatlan kérdések, konfliktusok megbeszélése csak az érintettel való tisztázással vezethet az ügyek korrekt rendezéséhez. A közösség építéshez, az önismeret növeléshez szükségesnek tartom a külső szakemberek bevonását, tréningek szervezését, mentálhigiénés fejlesztő játékok alkalmazását. Tervezem még, hogy a nevelés nélküli napokon szakmai témákat dolgozzunk fel helyben, és
vegyünk
részt
konferenciákon.
Kezdeményezem,
hogy
látogassunk
el
társintézményekbe, ismerjük meg mások munkáját, működését. Folytassuk a közös rendezvények megszervezését a szülőkkel. Továbbra is szervezzünk közös kirándulásokat, találjuk meg az egészségmegőrzés azon formáit, amit együtt gyakorolhatunk. Kapcsolattartás a külső partnerekkel A külső partnerekkel intézményünk a gyermekek érdekében, közös célokat meghatározva működik együtt.
19
A B-A-Z Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Miskolci Tagintézmény munkatársai a gyerekekkel felméréseket, iskola érettségi vizsgálatokat, képességi szintméréseket végeznek, illetve ők biztosítják a beszéd korrekcióhoz a logopédust. Indokoltnak tartom, hogy a kapcsolattatás, tájékoztatás kibővítésével a logopédus a szülőkkel és munkatársakkal is tartson rendszeresen megbeszéléséket a gyerek fejlődéséről. Egészségügyi dolgozók közül leggyakoribb a találkozásunk a védőnőkkel. Remélem a kötelező tisztasági vizsgálatok mellett a jövőben is vállalják a kisebb szűrések elvégzését. Az óvodai vizsgálatok elvégzése mellett javítani kell az egészség megőrzésben való együttműködést, a beteg gyerekek otthon tartását, a prevenciót. Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat A gyermekvédelmi feladatok ellátásának aktív segítői a szolgálat munkatársai. A kevés esetszám ellenére a rendszeres kapcsolattartást továbbra is igényeljük, és kérjük jelenlétüket, közreműködésüket a problémás családok látogatásához, a probléma megelőzéshez is. II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Reményi Ede Zenei Alapfokú Művészeti Iskola Az eddig megvalósult együttműködés folytatása hasznos és fontos számunkra. A szakmai egymásra épülés növelését célzó munkaközösségi foglalkozások megvalósítása. Közös gyermekprogramok szervezése. A meglévő szakmai együttműködés és információáramlás folytatása, amely elősegíti a gyermekek eredményes, kudarcmentes iskolai életét. Emőd Város Önkormányzat - Képviselő-testület Az intézmény jelenlegi fenntartójával vezetőként rendszeres kapcsolatot tartok fenn, szóbeli és írásbeli beszámolók által. Tisztelettel hívom, várom a testületi tagokat rendezvényeinkre, kötetlen beszélgetésekre intézményünkbe. További feladatomnak tekintem, hogy a kialakult jó kapcsolat továbbra is fennmaradjon Emőd Város Önkormányzatával. Egri Főegyházmegye, az Emődi Római Katolikus Egyház Kiemelt
feladatomnak tekintem
a partneri
kapcsolatok kialakítását
az
Egri
Főegyházmegyével és a Római Katolikus Egyházközségi tagokkal. Vezetői munkám során a folyamatos kapcsolattartás, a hiteles információáramlás biztosítására törekszem. 20
2.3. Fejlesztési program Szervezetfejlesztés Vezetői tevékenységem során az eddigi partnerközpontú vezetői szemléletmódomat szeretném még tudatosabban érvényesíteni. Vezetőként és óvodapedagógusként is elkötelezett híve vagyok a minőségfejlesztési rendszer működtetésének, hiszen fenntartásával folyamatosan információt kap az intézmény vezetése a partneri kör elégedettségéről, elégedetlenségéről és elvárásairól. A minőségfejlesztő munka az óvodában azt jelenti, hogy az intézményen belüli műveletek, tevékenységek és folyamatok eredményességének és hatékonyságának növelése az intézmény és a partnerek igényeinek való mind teljesebb megfelelése és a partnerek elégedettségének növelésének szolgálatában áll. Mindennek rendkívül fontos szerepe van a szervezet működtetésében, hiszen a feltárt partneri elvárások világossá válnak az intézményvezetés számára. Az elemzéseket követő közös célok kitűzése folyamatosan biztosítja az igazi, jól működő, szakmai munkahelyi közösséget. Az óvoda legfőbb, közvetlen partnerei: a gyermekek, a szülők, a dolgozók, a gyermekeket fogadó általános iskola és a fenntartó. Ahhoz, hogy az elmúlt időszakban kiépített és fenntartott partnerközpontú szervezetünk továbbra is eredményesen működjön az alábbi szemléletmódok folyamatos fenntartása hangsúlyos vezetői feladatként kezelendő:
Partnerközpontú szemlélet
E szemléletmód alapján a közvetlen és közvetett partnereink igényeit rendszeresen felmérjük, majd ennek megfelelően határozzuk meg nevelési céljainkat, ezt követően ezek teljesüléséről rendszeresen tájékozódunk partnereink körében. A partneri visszajelzések alapján, a gyermekek életkori és pszichikai sajátosságait figyelembe véve, az intézményi kompetenciákat figyelembe véve végezzük el a szükséges korrekciókat.
Team munka fontossága
Az óvodában csakis együtt gondolkodva, munkálkodva juthatunk el magasabb szintre. A team munka a nevelőtestületi önismereten, az együtt kidolgozott és elfogadott közös célokon, közös értékrenden és az összehangolt nevelés módszereken alapul. 21
Vezetői felelősség, vezetői elkötelezettség
Mely nélkül nem valósulhat meg az intézmény minőségfejlesztő munkája. Ennek az alapelvnek a teljes vezetői körben, együttesen kell érvényesülnie, ahhoz, hogy az új integrált szervezet teljes partneri körének elégedettségi szintjét továbbra is fenn lehessen tartani.
Az intézményi erősségekre való építés
Fontos látni és tudni, hogy az erősségek erősítésével tudjuk igazán gyengíteni meglévő gyengeségeinket. Ennek az alapelvnek a partneri kommunikáció minden szintjén érvényesülnie kell.
Egymástól való tanulás (Benchmarking)
Igazi minőséget csakis akkor tudunk kiépíteni, ha tanulunk a saját és a más, esetleg a tőlünk jobban működők eredményeiből, hibáiból. Ez az alapelv igazi, megvalósítható távlatot nyit a szervezeti kultúra fejlesztésébe, hiszen óvodánk magas színvonalú szakmai munkát végez. A nevelőtestület a belső továbbképzési rendszer keretében ismerhetik majd meg, egymás erősségeit, értékeit, melyeket ki-ki beépíthet majd, mindennapi nevelőfejlesztő munkájába. A szakmai színvonal emelése érdekében továbbra is ösztönzöm a kolleganőimet a helyi gondozási, nevelési koncepciónkhoz kapcsolódó programokon való részvételre, továbbtanulásra. Hatékony
belső
és
külső
továbbképzési
rendszer
működtetésével
valamennyi
óvodapedagógus teljesíti a jogszabályban előírt 120 órás továbbképzési kötelezettségét. A pedagógus és nem pedagógus munkatársak továbbképzési rendszere a Helyi Pedagógiai Program minőségi megvalósulását eredményezi. Egyben biztosítja a munkatársak egyéni karrier építését is. Tervezem egy szakmai munkaközösség elindítását, melyben a „Zöld” óvoda kritérium rendszerét dolgozzuk fel, valósítjuk meg. Fontosnak tartom az óvodapedagógusok irányító szerepének erősítését, a munkatársak /óvónő-dajka/ kompetencia határainak pontosítását. Szervezetfejlesztésünk fontos része a teljesítményértékelés. Jelenleg az óvodában a belső értékelési rendszert használjuk és meghatározott szempontok alapján értékeljük a pedagógiai eredményeket, a feladatok ellátását. Bízom benne, hogy a portfóliót készítő 22
munkatársaimnak sikerül a szakmai minősítés, ezzel motiváljuk a többieket, hogy lehet és érdemes vállalni a megmérettetést. Ehhez kapcsolódóan feladatként vállalom az életpályamodell és az országos pedagógia szakmai ellenőrzés fázisainak megismertetését az óvodai munkatársakkal, hogy közösen készüljünk fel a külső ellenőrzésre. A 2011.évi CXC. törvény külső önértékelési rendszer működtetését írja elő. Aktuális tanügy-igazgatási feladataim a szabályozó dokumentumok módosítása a törvényi változások tükrében. Az elmúlt évek sikeres törekvéseinek köszönhetően óvodánkban kialakult az önértékelés működő rendszere, mely az intézmény külső tanfelügyeleti ellenőrzésével kapcsolható össze. A minőségfejlesztési program bevált elemeinek alkalmazása az intézményi önértékelés során. Az átfogó intézményi önértékelés területei: pedagógiai folyamatok; személyiség és közösségfejlesztés; eredmények; belsőkapcsolatok, együttműködés, kommunikáció; az intézmény külső kapcsolatai; a pedagógiai munka feltételei; az OAP -ban megfogalmazott elvárásoknak és a P.P.- ban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés. Tárgyi fejlesztések Az óvoda Alapító Okiratában meghatározott feladatok ellátásához szükséges eszközök és felszerelések biztosítottak, óvodánk felszereltségét megfelelőnek tartom. Az amortizáció miatt az eszközök, felszerelések folyamatos cseréje, beszerzése elkerülhetetlen. Óvoda működtetési támogatás feltételeit ismerve, reménykedem, hogy a következő években a fenntartói költségvetésben lesz lehetőség a további beszerzésekre, a terveim megvalósítására. Beszerzési terveim a következő évekre: -
Az udvar és a játszótéri eszközök állagmegóvása, új homokozó játékok vásárlása
-
Játékeszközök bővítése, gyermek könyvek beszerzése
-
Rajzolófal kialakítása az óvodai udvaron
-
Zöld növényzet telepítése az udvarra
-
Zöld udvari játékok ültetése- labirintusok, kis alagutak, játszódomb kialakítása
-
Tárolókkal, növényekkel „simogatható kert” kialakítása, Mini-tanösvény bővítése
-
Gyermekkerékpár tároló kialakítása
-
Ivókút felszerelése
-
Figurális szélzsákok kihelyezése
-
Mozgásos játékok beszerzése 23
-
Csoportszobai gyermekbútorok cseréjének folytatása
-
Egészség megőrzést segítő eszközök vásárlása
-
Lakossági igény esetén az egységes óvoda-bölcsődei csoport indításához szükséges tárgyi eszközök beszerzése.
Pályázati lehetőségek kihasználásával további beszerzések, átalakítások valósulhatnak meg. Célszerű lenne a Geleji úti óvoda udvarán a betonozott rész cseréje, térkövezése a biztonságos levegőzés biztosításához, és külső rendezvények megtartásához. A Geleji úti óvoda épületenergetikai fejlesztése: szigetelés, nyílászárók cseréje, fűtésrendszer korszerűsítése. IKT tárgyi és személyi feltételeinek fejlesztése: fontosnak tartom, hogy a rendelkezésre álló infrastruktúrát és technikai eszközöket mindenki rendszeresen és szakszerűen használja. Partnereink ötleteit, munkatársaim igényeit továbbra is várom, hogy együtt tevékenykedjünk az óvodánk jobb ellátottsága, felszereltsége érdekében.
24
3.
ÖSSZEGZÉS - VEZETÉSI FILOZÓFIA
Az eltelt 20 évben, óvodavezetői munkámban az intézmény pedagógiai, szakmai irányítását és ezzel párhuzamosan a tárgyi és működési felteltelek biztosítását tartottam szem előtt. Munkám középpontjában mindig a gyermekek és a környezetemben élő felnőttek tisztelete állt. Tudatosan törekedtem az értékek sokféleségének elfogadására, nyitott voltam mások véleményének értékeinek megismerésére, tiszteletben tartására. Óvodavezetői tevékenységem során olyan munkahelyi légkör és feltételrendszer megteremtésére törekedtem és törekszem ma is, ahol a dolgozók szívesen, sikeresen és eredményesen látják el feladatukat, ahol a gyermekek sokoldalúan és harmonikusan, családias légkörben fejlődhetnek. Mindezzel párhuzamosan nagyon fontosnak tartottam és tartom ma is a szülőkkel és az óvoda társadalmi környezetével való tartalmas és hiteles kapcsolat kialakítását, amit úgy érzem ez idáig sikerült megvalósítani. Vezetői munkámat értékelve megállapítható, hogy az általam meghatározott intézményi célok, vezetői tervek reálisak, alapvetően megvalósíthatóak voltak. Nevelőtestületünket a szakmai stabilitás és elkötelezett pedagógiai tevékenység jellemezte. A helyi pedagógiai programunkban sokoldalú személyiségfejlesztést, a családokkal közösen elérendő célokat terveztem, melyek megvalósításra kerültek. A vezetési funkciók teljes körű ellátása mellett igyekeztem a jó partneri együttműködés megőrzésére, intézményünk fejlesztésére. Eredményeimhez hozzájárultak a fenntartói támogatások, a munkatársak tevékenysége, a szülői közösség együttműködése. A mindennapi feladat ellátáson túl szerencsére volt részünk pályázati támogatásokban és presztízsnövelő elismerésekben. Büszkék vagyunk a partneri mérések eredményeire, a Zöld Óvoda címre, továbbá a Gondolkodj
Egészségesen,
a
„Gyermekálom”
támogatásaiból megvalósított fejlesztésekre.
25
Alapítvány,
a
Szülői
Szervezet
Az intézmény alapfeladata továbbra is a gyermekek gondozása, nevelése, a családok tevékenységének segítése. A feladat hatékony teljesítése érdekében továbbra is gondosan végzem tervező, szervező, ellenőrző,
értékelő
munkámat,
és
a
vezetői
funkciómhoz
kapcsolódó
egyéb
tevékenységeket. Kiemelt figyelmet fordítok a szakmai színvonal megőrzésére, a munkatársaim szakmai megújulására. A megfelelő munkakörülmények alapfeltételeinek biztosítása mellett –a fent részletezett keretekkel, a várható lehetőségek függvényében - kisebb fejlesztéseket, korszerűsítéseket is tervezek. Specialitásunk, eredményeink bemutatását fontosnak tartom, ezért hatékonyabban szeretném működtetni az információs és kommunikációs rendszerünket, az intézmény menedzselését. A jövőképet pozitívan látom, hiszen külső környezetünk adottságai nagyon jók, belső felszereltségünk pedig folyamatosan növekszik. Több évi tapasztalat alapján bízom közösségünk együttműködésében, a gondosan végzett pedagógiai tevékenységben, mellyel biztosítva látom a gyermekek magas színvonalú és szeretetteljes nevelésének megvalósítását. Vezetői programom megvalósításában is kérem támogatásukat, hogy hitvallásom szerint a következő években közös sikereket érhessünk el. Vezetői mottóm:
„Ha összejövünk, az a kezdet, ha együtt maradunk az már haladás, ha együtt dolgozunk, az a siker” /Henry Ford/
Emőd Város Önkormányzat Képviselő-testületének köszönöm a munkámhoz nyújtott eddigi segítségét. Kérem, hogy ismerjék meg a következő 5 évre szóló vezetői programomat és véleményezzék pályázatomat.
Emőd, 2015.május 28.
Matiz Csilla
26
