Ouderavond Visie MR Mr.JB Kanschool

Ouderavond Visie MR Mr.JB Kanschool 2013-2014

Inhoud 

Voorstelrondje



Doel van de avond



Visie van MR op Kanschool



In gesprek met elkaar over visie

Welke kant? 

“Would you tell me, please, which way I ought to go from here?”



“That depends on where you want to go.” said the cat.



“I don’t much care where-” -said Alice



“Then it doesn’t matter which way you go.” – said the cat.



Alice in Wonderland. Lewis Caroll

Trends en ontwikkelingen-1Aandachtspunten uit ouderdialoog:  Communicatie met ouders, Pesten, Minder regels

Bezoek onderwijsinspectie  Opbrengsten, begeleiding/zorg, kwaliteitszorg: voldoende tot goed

Ontwikkelen Educatief Kind Centrum De Oosthoek  Samenwerking voorzichtig opgestart Bezuinigingen overheid  Consequenties: minder onderwijzend personeel per leerling

Trends & ontwikkelingen -3-

Passend onderwijs  Ander financieringssysteem  Zo veel mogelijk leerlingen nabij huis onderwijs geven.

Schooljaarplan  Sociaal klimaat is randvoorwaarde voor kind om te groeien  Ouderbetrokkenheid

Steven Pont- ontwikkelingspsycholoog  Eerst zelf ervaren daarna instructie  Kind MOET leren fout te maken  Omgeving zorgt voor vulling van het zelfbeeld van het kind.

Visie 

De JB Kanschool is qua onderwijskwaliteit goed op weg en groeiend. Houd deze lijn van groei vast!



De volgende aandachtspunten zijn er voor de komende jaren:

Goed leerklimaat 

Vermogen tot zelfstandig werken



Positief zelfbeeld: gevuld door zijn omgeving



Goed sociaal klimaat: mogen zijn wie je bent, geen pesten



Ervaringsgewijs leren



Fouten maken mag, ook op sociaal vlak

Gouden driehoek: kinderen/school/ouders 

Communicatie met ouders :  tijdig, helder en via verschillende kanalen (afhankelijk van onderwerp).



Ouders een rol geven in de regels:  maar die moeten dan helder, eenduidig en simpel zijn. Iedereen moet zich eraan houden.



Ouderbetrokkenheid is niet gelijk aan communiceren met ouders.  Goede communicatie is randvoorwaarde voor ouderbetrokkenheid.  Ouderbetrokkenheid is meer dan zorgen dat ouders rijden of een activiteit organiseren.

Inzet van middelen 

Efficient gebruik van de tijd van de leerkrachten voor “ niet-klas” zaken

 

samenwerking De Oosthoek in eerste instantie vooral hiervoor benutten.

Continuïteit in de leerkrachten voor de klas.

In gesprek met elkaar 

Eerste reacties?



Herkennen jullie de punten?

  

Onderwijskwaliteit: goed



Inzet middelen/geld

Goed leerklimaat Gouden driehoek leerkrachten/ouders/kinderen



Missen jullie nog punten



Overige punten?

Vragen Goed sociaal klimaat



Kan je met feesten zoals sinterklaas of kerst gebruiken om onze “ cultuur” en sociale klimaat neer te zetten?



Waar staat bijvoorbeeld Kerst voor?

Gouden driehoek 

Weten school en ouders wat ze van elkaar verwachten en mogen vragen?



Hoe ervaren jullie nu de ouderbetrokkenheid?

Inzet beperkte middelen Vragen:



ICT hardware en software: hoeveel wil je hieraan besteden?



Directeur in toekomst ook voor de klas? Is dat op termijn onvermijdelijk? Zo ja, onder welke voorwaarden?

Analyse ontwikkelingen en input 

Op gebied van opbrengsten, kwaliteit van onderwijs enz. zit het momenteel goed op de Kanschool.



Aandachtspunten daarin:



meenemen van ouders in de keuzes die school maakt.



Gouden driehoek: leerling/kind – leerkracht (school) - ouders

Analyse ontwikkelingen 

De bezuinigen van de rijksoverheid en op termijn de leerlingenkrimp, dwingt de scholen uitermate efficient met de middelen om te gaan.



Hierin kan de Oosthoek een rol spelen: in eerste instantie inzetten op de samenwerking die de kanschool helpt haar middelen efficiënt in te zetten, zoals gezamenlijke ICT, gezamenlijk kiezen voor een nieuwe onderwijsmethode, ….

Visie: aandachtspunten Sociale klimaat op school



Wat vindt school belangrijk? Respect voor elkaar, ander culturen, verdraagzaamheid (enz. zie visie sociaal klimaat).



Bekijk waar deze punten terug kunnen komen in school, bijvoorbeeld bij het kerstfeest: gezamenlijk diner, waar ook een moment van “ bezinning” is.



Gebruik hiervoor ook ouders, maar wees dan duidelijk in wat je vraagt, dus bijvoorbeeld welke regels er gelden en zijn op school.



Handhaaf als school de weinige regels consequent. Zelf goede voorbeeld geven.

Vraag:



Op welke momenten en punten kunnen bepaalde “cultuuraspecten” terug komen in het dagelijkse werk of de jaarlijkse cyclus?