Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam

2013

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 6. évfolyam

Oktatási Hivatal Köznevelési Mérési Értékelési Osztály Budapest, 2014

6. ÉVFOLYAM

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2013 májusában immár tizedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matemati kai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenn tartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlít hatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2013 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompe tenciamérés 2007 elején megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2013 fenn tartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://www.oktatas.hu/, illetve a https:// www.kir.hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A fel adatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pon tokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2013. évi Országos kompetenciamérés 6. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (ite meit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepel tek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötet ben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: • az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; • rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához.

1 Balázsi Ildikó – Felvégi Emese – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó: OKM 2006 Tartalmi keret. suliNova Kht., Budapest, 2006. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

• Az item statisztikai jellemzői:2 • az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); • feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; • az item nehézségi szintje; • az egyes kódok előfordulási aránya; • az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; • az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes ta nulói képességszinteken.

Képességszintek a 6. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatáro zott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmarad nak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. mel léklet mutatja be.

7.

A képességszint alsó határa 1911

6.

1771

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témájától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárt tal szembehelyezkedő információk visszakeresése • egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több ese ménysor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása • egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosí tása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi ele mek működésének magyarázata • Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szöveg ben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; imp licite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva • az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egy ségei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv vi szony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata • a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magya rázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megvál toztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése

2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

4

Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM

5.


4.

1491

3.

1351

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szem pont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése • a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különb ségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket tel jesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általánosegyes vagy kategória-elem viszony magyarázata • a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális sze repének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi ele mek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése • a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők moti vációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet el vonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítá sa; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi ele mei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése • egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciá lis jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata • a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő infor mációk visszakeresése • a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak fel ismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események ki következtetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése • a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartal mi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása


5

SZÖVEGÉRTÉS

2.


1.

1071

Képességszint

6

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és kü lönbség felismerése • a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése • egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkal mi jelentésének felismerése • a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése • az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése • a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma felis merése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése


6. ÉVFOLYAM

A 6. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmé rést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 6. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jel lemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg). Információvisszakeresés

Kapcsolatok, összefüggések felismerése

Értelmezés

Szövegtípus összesen

8

6

7

21

Magyarázó

9

6

7

22

Dokumentum

6

6

6

18

Művelettípus összesen

23

18

20

61

Művelettípusok Szövegtípusok Elbeszélő

1. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 6. évfolyamos szövegértéstesztben

Az értékelésbe vont itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

61 84045 0,917 1496,683 (0,539) 206,98 (0,443)

2. táblázat: A 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője


7

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szint jeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egy aránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily mó don a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán.

Standardizált képességpont 2200 2100 OJ00610

2000

OH01914 OJ00612

1900

OI00917

OJ01217

OJ01220

OH05515

OH01909

OH05508

OH01903

OF02817

OH01904

OH01918

OJ01218

OI00905

OI00904

OH05503 OH05513

OH01907 OF02813

OJ01208 OJ01203

OI00907

OF02809

OI00910

OJ01213

OJ01209

OH05511 OI00913

OH05506

OJ01219

OH01908

OI00901

OF02814

OJ00601

OJ01202

OH05504 OJ00614

OH05501 OH05518

OF02815

OJ01210

OJ00609

OF02807

OI00911

OF02805

OF02801

OI00915

OJ01205 OF02808

OH05505 OJ00602

OF02803 OJ00613

OJ01216

OH01905 OJ01212

1800 1700

OH05512

1600

OI00906 OI00908

OF02804

1500 1400 1300 1200 1100 1000 900 800

Adott nehézségű feladatok

0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 6. évfolyam, szövegértés

8


6. ÉVFOLYAM

A FELADATOK ISMERTETÉSE


9

SZÖVEGÉRTÉS

Louis Braille Olvasd el az alábbi regényrészletet, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Forrás: http://moly.hu/konyvek/jakob-streit-louis-braille-a-vakiras-feltalalojanak-elete • Jakob Streit: Louis Braille – a vakírás feltalálójának élete. Öregmalom Kiadó, 2008.

Louis Braille

10

Amikor Louis Braille 1809. január 4-én egy Párizshoz közeli faluban, Coupvrayban megszületett, még csak néhány iskola volt egész Európában, ahová vakok járhattak. Különböző kézműves szakmákat és zenét tanultak. Ám könnyen alkalmazható írás hiányában a világ jelentős része hozzáférhetetlen maradt számukra. Louis látóként született. De amikor háromévesen, mint annyiszor, apja, Simon nyeregmíves műhelyében játszott, egy árral1 megsebesítette magát, és nem sokkal később megvakult. Alig tizenhárom éves, amikor kitapogatható írás kifejlesztésébe fog, amelyből később megszületik az a bizonyos Braille-írás, amelynek segítségével a vakok mind a mai napig írnak és olvasnak. Simon mester vásárolt Párizsban két fa dobókockát, amelyen kis bemélyedések jelezték a pontokat. Esténként, munka után hármasban leültek az asztalhoz játszani. Braille-nénak volt egy kis doboza tele inggombbal. A játék elején mindenki kapott egy tucat gombot. Minden kör előtt egy-egy gombot tettek egy tálkába. Louis a dobások után kitapogatta a dobott pontszámokat, és összeadta azokat. Akinek a legtöbb pontot sikerült elérnie, az vehette magához a tálkából a gombokat. Egyszer az egyikük nyert, másszor a másikuk. Akinek nem volt már több gombja, kiesett, és az győzött, aki mind a harminchat gombot összegyűjtötte. Louis olyan ügyesen tudta kitapogatni a számokat, hogy a játék nagyon vidáman folyt. – Ha a számokat nem kis lyukak, hanem dudorok jeleznék, még könynyebben fel lehetne ismerni őket – jegyezte meg Louis egy alkalommal. – Édesapám, segítesz holnap a lyukakba apró szögeket beleverni? – Igen, a legkisebb tapétázószög alkalmas lesz. Így hát másnap este már dudoros kockával játszhattak. Louis egyre többet töprengett azon, hogyan lehetne a vakok számára egyszerűbb, pontokból álló betűket kitalálni. Élt akkoriban Párizsban egy egészen különös ember, Charles Barbier. Tüzérszázados volt XVIII. Lajos hadseregében. Mivel az éjszakai gyakorlatozások közben nehézségekbe ütközött az írásos parancsok továbbítása, kitalált egy újfajta „éjszakai írást”, hogy sötétben is lehessen titkos parancsokat kiadni. Akkoriban az emberek még nem ismerték a gyufát. Barbier egy erős ár segítségével kartonlapba nyomta bele a szavakat különleges pontírással. Minden szótagnak megvolt a maga pontjele, a címzettnek meg szüksége volt egy „kulcsra”, hogy elolvashassa. A karton hátoldalán 1

Egyenes vagy hajlított acélszerszám, amelyet bőr, műbőr, műanyagok, fa átlyukasztására használnak.


6. ÉVFOLYAM

kiemelkedett a pontok helye; így egyfajta kitapogatható írás jött létre, amelyet a sötétben is jól lehetett használni. Maga Barbier is rájött arra, hogy ez a kitapogatható írás akár a vakok számára is alkalmas lehetne. Felkereste hát a vakok intézetének igazgatóját, aki érdekesnek, ám kissé bonyolultnak találta ezt az írást. Összehívta a tanárokat és a diákokat, és beszámolt nekik erről a lehetőségről. Louis nagyon lelkes volt: kidomborodó pontok alkotta szótagok és betűk! Egyik tanárától elkérte az egész Barbier-pontírást. Túl bonyolult, gondolta, mert olyan valaki találta ki, aki látja is a pontokat. Le kellene egyszerűsíteni a tapogató ujjak számára! Ettől kezdve Louis azon volt, hogy kitaláljon egy egyszerű pontírást. Egy betűt nem jelölhet több mint hat pont. Gyakran ébredt fel éjszakánként; ilyenkor fogott egy táblácskát vagy egy kartont és az árt, és a párnája alatt próbálgatta és gyakorolta az írást. Az intézetben mindenki tudott Louis törekvéséről. Néhány osztálytársa csak nevetett rajta, mások kíváncsian lesték, mi lesz a dologból. Egy napon Pignier igazgató az irodájába hívatta. Éppen Barbier százados volt nála vendégségben. – Egyik diákunk az Ön pontírásával foglalkozik – mondta. Egymással szemben állt az ötvenöt éves, rendjelekkel felékesített tüzérszázados és a sápadt, vézna, tizenhárom éves Louis. A fiú világosan elmondta, mi az írás hiányossága, és javaslatot tett a kijavítására. A százados jóindulatú figyelemmel hallgatta, ám olyan parancsoló hangnemben védte a saját rendszerét, hogy Louis végül elnémult. Elmehetett. A végén Barbier azért megjegyezte: – Milyen intelligens fiú, igazi kis zseni!

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó típusú szöveg a Braille-írás feltalálójának gyermekkorát meséli el. Főként azt hangsúlyozza, hogyan jutott el a főszereplő a pontírás megalkotásáig, és röviden bemutatja ennek lényegét.


11

SZÖVEGÉRTÉS

1/32. FELADAT:

Louis Braille

oi00901

LOUIS BRAILLE

OI00901

Feltehetőleg mikor találkozhatott Louis a századossal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

1796-ban

B 1809-ben Louis Braille C

oi00901

1822-ben

D 1884-ben Feltehetőleg mikor találkozhatott Louis a századossal? Satírozd be a helyes válasz betű jelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C Louis Braille oi00904

oi00904

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat Igaz a megfelelő Hamis kezdőbetű besatírozásával jelöld! I H Louis Braille Párizsban született 1809-ben. Helyes válasz: H, I, I, H, látott, csak később vakult meg. Kisgyermekkorában Gyermekkorában kezdte el kifejleszteni a vakírást.

oi00905

2-es kód:

oi00905

0

1-es1 kód: 2 7 9

oi00906

0-s kód:

Lásd még:

12

Mi volt Louis feladata a játék során? A vakok akkoriban nem járhattak iskolába.

I

H

I

H

I

H

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában pontosan leírja Louis feladatát a játék során, vagyis hogy kitapogatta a dobókockán a dobott számokat, ÉS összeadta azokat. Braille Louis Tanulói példaválaszok: Mi volt Louis feladata a játék során? • Kitapogatni a pontokat és összeadni. ................................................................................ A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában csak egy elemét írja le Louis feladatai közül a játék során, vagyis hogy kitapogatta a dobókockán a dobott számokat, VAGY összeadta azokat. Tanulói példaválasz: • Kitapogatni, hogy mennyit dobtak. •Louis Ő isBraille tudott játszani. Összeadta a számokat. • Kitapogatni, hányat kapott. a játék során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért volt szükséghogy a tapétázószögekre • Kitapogatni a bemélyedéseit, és minél több pontot szerezni. A A szögek abban segítettek, hogy a dobókocka ne guruljon túl messze. Helytelen vagy hiányos válasz. B példaválaszok: A kockába vert szöget könnyebb volt kitapintani, mint a bemélyedést. Tanulói • C Kézzel érzékelni. A szögek nélkül Louis egyáltalán nem tudta volna kitapintani a számokat. • Gombokat gyűjteni. Louisaagombokat. tapétázószögek segítségével adta össze a dobott pontszámokat. • D Számolni • Leolvassa a pontokat. X és 9-es kód.

Miért volt szükség a tapétázószögekre a játék során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


oi00906

Helyes válasz: B

6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy válaszlehetőség

közül megjelöl egyet.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0040 1354

Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00015 6,9 3

Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 1 0 0 0 -

80

0,3

68

60

0,0

40 20

0,53

0,6

100

23 3

0

-0,3 3

0

2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,07

-0,6

-0,04 -0,08

-0,11

-0,48

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

Százalékos megoldottság Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

68,4

0,15

Főváros

77,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,7

0,71

0,34

1. szint

18,6

0,41

74,7

0,32

2. szint

39,4

0,40

Város

67,3

0,23

3. szint

63,7

0,33

Község

60,6

0,30

4. szint

82,2

0,25

5. szint

92,9

0,21

6. szint

97,4

0,18

7. szint

99,5

0,16


13

D

1884-ben

SZÖVEGÉRTÉS

2/33. FELADAT:

Louis Braille

oi00904

LOUIS BRAILLE

OI00904

Melyik illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőLouisIGAZ, Braille betű besatírozásával jelöld! Igaz

Feltehetőleg mikor találkozhatott Louis a századossal? Satírozd be a helyes Louis Braille Párizsban született 1809-ben. I válasz betű H jelét! Kisgyermekkorában látott, csak később vakult meg. I H

oi00901

Helyes válasz: C Gyermekkorában kezdte el kifejleszteni a vakírást.

oi00904

Hamis

I

H

A vakok akkoriban nem járhattak iskolába. I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

oi00905

0

Louis Braille Helyes válasz: H, I, I, H,

Mi volt Louis feladata a játék során? ................................................................................ Mi volt Louis feladata a játék során?

1 2

oi00905

7

2-es kód: 9

oi00906

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában pontosan leírja Louis feladatát a játék során, vagyis hogy kitapogatta a dobókockán a dobott számokat, ÉS összeadta azokat. Louis TanulóiBraille példaválaszok: Miért volt szükséga pontokat a tapétázószögekre a játék során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Kitapogatni és összeadni. A A szögek abban segítettek, hogy aésdobókocka guruljon túl messze. A tanuló visszakeresi a kért információt, válaszábannecsak egy elemét írja le Louis feladatai közül a játék során, vagyis hogy kitapogatta a dobókockán a dobott B A kockába vert szöget könnyebb volt kitapintani, mint a bemélyedést.számokat, VAGY összeadta azokat. C példaválasz: A szögek nélkül Louis egyáltalán nem tudta volna kitapintani a számokat. Tanulói • D Kitapogatni, hogy mennyit dobtak. Louis a tapétázószögek segítségével adta össze a dobott pontszámokat. • Ő is tudott játszani. Összeadta a számokat. • Kitapogatni, hogy hányat kapott. • Kitapogatni a bemélyedéseit, és minél több pontot szerezni.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Kézzel érzékelni. • Gombokat gyűjteni. • Számolni a gombokat. • Leolvassa a pontokat.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Miért volt szükség a tapétázószögekre a játék során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi00906

Helyes válasz: B 14


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi az állításokra vonatkozó szövegrészeket, és mindegyikről

megállapítja, hogy igaz vagy hamis. A feladat nehézségét az adta, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.


Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00012 9,2

Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 0,6

100 80 60

0,41

0,3 55 45

0,0

40

-0,04

-0,3

20

0

0


-0,6

-0,41



S. H.


Teljes populáció

45,0

0,15

Főváros

51,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,5

0,71

0,42

1. szint

13,0

0,45

49,8

0,32

2. szint

22,8

0,35

Város

44,1

0,31

3. szint

36,4

0,31

Község

39,4

0,31

4. szint

50,9

0,30

5. szint

65,5

0,34

6. szint

79,7

0,50

7. szint

92,0

0,71


15

A vakok akkoriban nem járhattak iskolába. SZÖVEGÉRTÉS oi00904

Louis Braille

0

H

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

3/34. FELADAT: oi00905

I

LOUIS BRAILLE

OI00905

Helyes válasz: H, I,során? I, H, Mi volt Louis feladata a játék ................................................................................

1 2

Mi volt Louis feladata a játék során?

JAVÍTÓKULCS oi00905

7 9

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában pontosan leírja Louis feladatát a játék során, vagyis hogy kitapogatta a dobókockán a dobott számokat, ÉS összeadta azokat. Louis Braille Tanulóiapéldaválaszok: Miért volt szükség tapétázószögekre a játék során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Kitapogatni a pontokat és összeadni. A A szögek abban segítettek, hogy a dobókocka ne guruljon túl messze. 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában csak egy elemét írja le Louis felB A kockába vert szöget könnyebb volt kitapintani, mint a bemélyedést. adatai közül a játék során, vagyis hogy kitapogatta a dobókockán a dobott számokat, VAGY összeadta azokat. C A szögek nélkül Louis egyáltalán nem tudta volna kitapintani a számokat. Tanulói példaválasz: D Louis tapétázószögek segítségével adta össze a dobott pontszámokat. • aKitapogatni, hogy mennyit dobtak. • Ő is tudott játszani. Összeadta a számokat. • Kitapogatni, hogy hányat kapott. • Kitapogatni a bemélyedéseit, és minél több pontot szerezni. 2-es kód:

oi00906

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Kézzel érzékelni. • Gombokat gyűjteni. • Számolni a gombokat. • Leolvassa a pontokat.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Miért volt szükség a tapétázószögekre a játék során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi00906

Helyes válasz: B

16


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és saját szavaival megfogalmazza a választ. A tanulók 30 százaléka írta le mindkét elemet, míg 37 százalékuk csak az egyiket nevezte meg.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0015 1588 145 -145

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00007 10,1 16 18

Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 1 2 0 -

100

0,6

80

0,3

60 40

37 27

0,24 0,11

0,0 30

20

6

-0,3

-0,2

-0,26

-0,6

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)



S. H.


Teljes populáció

48,6

0,13

Főváros

52,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,1

0,78

0,33

1. szint

24,6

0,41

52,1

0,33

2. szint

34,4

0,31

Város

48,6

0,19

3. szint

45,0

0,24

Község

44,2

0,27

4. szint

53,2

0,23

5. szint

61,3

0,27

6. szint

69,2

0,40

7. szint

77,4

0,79


17

2 7 9

• •

Kitapogatni, hogy hányat kapott. Kitapogatni a bemélyedéseit, és minél több pontot szerezni.

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

4/35. FELADAT: LOUIS BRAILLE Tanulói példaválaszok: Louis Braille

oi00906

Lásd még:

OI00906

• Kézzel érzékelni. Miért volt szükség a tapétázószögekre a játék során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Gombokat gyűjteni. • A Számolni a gombokat. A szögek abban segítettek, hogy a dobókocka ne guruljon túl messze. • Leolvassa a pontokat. B A kockába vert szöget könnyebb volt kitapintani, mint a bemélyedést. X és 9-es kód. C A szögek nélkül Louis egyáltalán nem tudta volna kitapintani a számokat. D

Louis a tapétázószögek segítségével adta össze a dobott pontszámokat.


oi00906

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

18


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szövegben leírt információkra támaszkodva következtet, és a négy

válaszlehetőség közül megjelöl egyet.



Standard hiba (S. H.) 0,00017 11,2 2 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 1 0 0 0 0 -

100

0,6

82

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,45

2

5

-0,3

10

1

1


-0,16

-0,09 -0,07 -0,22

-0,3

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi


S. H.


Teljes populáció

82,0

0,13

Főváros

88,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,8

1,07

0,26

1. szint

42,0

0,55

86,1

0,26

2. szint

63,2

0,38

Város

81,2

0,21

3. szint

81,9

0,29

Község

76,9

0,24

4. szint

92,7

0,20

5. szint

97,6

0,12

6. szint

99,4

0,09

7. szint

99,8

0,13


19

SZÖVEGÉRTÉS

5/36. FELADAT: Louis Braille oi00907

0 1

LOUIS BRAILLE

OI00907

Mi a kapcsolat a játék és a később kifejlesztett írás között? A szöveg alapján, saját szavaiddal válaszolj! ................................................................................

7 9

................................................................................ ................................................................................ Mi a kapcsolat a játék és a később kifejlesztett írás között? A szöveg alapján, saját szavaid oi00907 dal válaszolj!


oi00910

Louis 1-es kód:Braille A tanuló válaszában a szövegből kikövetkeztethető tapintás és/vagy az egyszerűség

Hogyan reagáltak Louis próbálkozására? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! alapjána atársak saját szavaival fogalmazza meg véleményét. Elfogadható, ha a tanuló csak a tapintást említi. A Amiben csak tudtak, segítettek neki. Tanulói példaválaszok: • A játékban jött rá, hogy a domború szögeket könnyű kitapintani, és ha a betűk ha B Nevettek rajta, vagy kíváncsian figyelték. sonlítanának a dobókocka számaihoz, akkor a vakok el tudnák olvasni. C Irigyek rá, folyamatosan • Avoltak játékból jött rá, hogy agúnyolták. betűknek egyszerűeknek kell lenniük, mint a dobókocka számainak, és nem lehet több belőlük, mint hat pont. [Egyszerűség.] D Megpróbálták akadályozni a munkájában. • A tapintás, az ujjak használata. • Mindkettőn kidudorodások vannak. [A tapintásra hivatkozik átvitten.] • Kidudorodások. • Játékban szögek írásban pontok. Louis Braille • Az a kapcsolat, hogy nem látja, hanem kitapogatja. Mi volt a LEGFONTOSABB különbség Barbier és Louis találmánya között? Satírozd be a helyes betűjelét!vagy hiányos válasz. 0-s kód:válaszHelytelen Tanulói példaválaszok: A Barbier találmánya volt, a százados • Ebből jött rá,bonyolultabb hogy kell a vakoknak írás. több pontot használt, mint Louis. • A játék alapján vette az ötletet egy ilyen írás kifejlesztéséhez. B Louis kidomborodó betűket használt, Barbier pedig bemélyedéseket. • Ugyanaz az elv. [Túl általános.] C Barbier kartonpapírt használt az fejlesztette írás kikísérletezéséhez, Louis egy fatáblácskát. • Mindkettőt Louis Braille tovább. • Ugyanaz a technika. D Barbier írását csak a katonák tudták elolvasni, Louis-ét mindenki. • Mindkettő vakok számára készült. • A pontírás a közös. Lásd még: X és 9-es kód. Louis Braille

oi00911

Hogyan fogadta a százados Louis észrevételeit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Hogyan reagáltak a társakés Louis Nagy figyelemmel hallgatta, örültpróbálkozására? a javaslatainak. Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

B

Meghallgatta, de csak a saját rendszerét védte. Helyes válasz: B Egyre mérgesebben hallgatta, majd otthagyta.

oi00908

C D oi00910

Oda sem figyelt rá, nem érdekelte a mondandója. Mi volt a LEGFONTOSABB különbség Barbier és Louis találmánya között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

20


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló a szöveg egészének ismeretében azonosítja a két tartalmi elem közötti

oksági-logikai kapcsolatot, és saját szavaival megfogalmazza a választ.




Nehézségi szint

4 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 -

100

0,6

80

0,3

60 40

38

0,49

0,0

44 17

20

-0,3

-0,23

-0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

44,5

0,15

Főváros

56,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,5

0,47

0,42

1. szint

6,3

0,26

51,8

0,39

2. szint

17,5

0,30

Város

43,3

0,25

3. szint

34,1

0,34

Község

34,6

0,26

4. szint

52,4

0,31

5. szint

69,7

0,37

6. szint

83,6

0,44

7. szint

91,9

0,73


21

Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. ........................................................... Tanulói példaválaszok: SZÖVEGÉRTÉS • Ebből jött rá, hogy kell a vakoknak írás. • A játék alapján vette az ötletet egy ilyen írás kifejlesztéséhez. 6/37. FELADAT: BRAILLE OI00908 •Louis Ugyanaz az elv.LOUIS [Túl általános.] Braille •Hogyan Mindkettőt Braille fejlesztette tovább. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi00908 reagáltakLouis a társak Louis próbálkozására? • Ugyanaz a technika. • A Mindkettő vakok készült. neki. Amiben csakszámára tudtak, segítettek • A pontírás a közös. B Nevettek rajta, vagy kíváncsian figyelték. Lásd még: X és 9-es kód. C Irigyek voltak rá, folyamatosan gúnyolták. 0-s kód:

D

Megpróbálták akadályozni a munkájában.

Hogyan reagáltak a társak Louis próbálkozására? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi00908

JAVÍTÓKULCS

Helyes B Louisválasz: Braille oi00910

oi00910

Mi volt a LEGFONTOSABB különbség Barbier és Louis találmánya között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Mi volt a LEGFONTOSABB különbség Barbier és Louis találmánya között? Satírozd be a A válasz Barbier találmánya bonyolultabb volt, a százados több pontot használt, mint Louis. helyes betűjelét! B Louis kidomborodó betűket használt, Barbier pedig bemélyedéseket. Helyes válasz: A C Barbier kartonpapírt használt az írás kikísérletezéséhez, Louis egy fatáblácskát. D

Barbier írását csak a katonák tudták elolvasni, Louis-ét mindenki.

Louis Braille oi00911

22


Nagy figyelemmel hallgatta, és örült a javaslatainak.

B

Meghallgatta, de csak a saját rendszerét védte.

C

Egyre mérgesebben hallgatta, majd otthagyta.

D

Oda sem figyelt rá, nem érdekelte a mondandója.


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

82

80

0,3

60

0,0

40 20

0,46

2

0

1

0

1


-0,6

-0,08 -0,07

-0,17 -0,13

-0,3

14

-0,37



S. H.


Teljes populáció

82,3

0,12

Főváros

88,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,0

1,19

0,30

1. szint

41,9

0,53

86,4

0,26

2. szint

63,0

0,37

Város

81,6

0,19

3. szint

82,5

0,27

Község

76,9

0,24

4. szint

93,3

0,16

5. szint

98,0

0,11

6. szint

99,5

0,08

7. szint

99,9

0,10


23

Megpróbálták • D Ugyanaz a technika.akadályozni a munkájában. • Mindkettő vakok számára készült. SZÖVEGÉRTÉS • A pontírás a közös.

7/38. FELADAT: Lásd még: X és 9-es kód. Louis Braille oi00910

LOUIS BRAILLE

OI00910


Hogyan reagáltak a társak Louis próbálkozására? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Barbier találmánya bonyolultabb volt, a százados több pontot használt, mint Louis.

oi00908

B válasz: LouisB kidomborodó betűket használt, Barbier pedig bemélyedéseket. Helyes C

oi00910

Barbier kartonpapírt használt az írás kikísérletezéséhez, Louis egy fatáblácskát.

D Barbier írását csak a katonák tudták elolvasni, Louis-ét mindenki. Mi volt a LEGFONTOSABB különbség Barbier és Louis találmánya között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes A Louisválasz: Braille oi00911

24



B


C


D



6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szövegben leírt információkra támaszkodva következtet, és a négy

válaszlehetőség közül megjelöl egyet.




0,6

100 80 60

0,48

0,3 55

0,0

40 18

20

14

11 1

0

1


-0,07 -0,08

-0,08

-0,3

-0,29 -0,25



S. H.


Teljes populáció

54,8

0,17

Főváros

66,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,6

0,81

0,43

1. szint

17,9

0,44

60,9

0,39

2. szint

26,5

0,33

Város

53,2

0,24

3. szint

44,3

0,35

Község

46,7

0,31

4. szint

64,9

0,35

5. szint

80,1

0,29

6. szint

90,1

0,35

7. szint

95,4

0,52


25

D

Barbier írását csak a katonák tudták elolvasni, Louis-ét mindenki.

SZÖVEGÉRTÉS

8/39. FELADAT: Louis Braille oi00911

LOUIS BRAILLE

OI00911



B


C


D


Hogyan fogadta a százados Louis észrevételeit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi00911

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

Milyen hatással volt Louis találmánya a vakok életére? oi00913

1-es kód:

A tanuló válaszában a szövegre támaszkodik, és képes a saját szavaival megfogalmazni, hogy általa a vakok írásban is kommunikálni tudak egymással. Tanulói példaválaszok: • Korábban a vakok nem tudták elolvasni a könyveket, nem tudtak tanulni, sok min dent nem tudtak megcsinálni. Louis segített nekik megtanulni olvasni. • A vakírás megváltoztatta az életüket, mert olyan dolgokat is megtanulhattak, ami lyeneket korábban nem tudtak. • Tudnak kommunikálni írásban is. • A vakok megtanultak írni. • Írás, olvasás egyszerűen. • Betűk ismerete. • A vakok is tudtak iskolába járni. • Igen, mert könnyebben tudtak így olvasni.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Kitalált egy írást. • A vakok is tudnak kommunikálni. [Kevés, hiányzik, hogy írásban.] • A vakok örültek és megjegyezték a nevét. • Jó, mert egyszerű volt, és könnyen tudták használni. • Segített az életükön. • Könnyebbé és elviselhetővé tette az életüket. • Megkönnyítette az életüket, és könnyebben tudták kitapogatni a betűket, mivel az zal könnyített, hogy egy betű nem 6 pont.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Mi a dőlt betűs rész szerepe? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi00915

Helyes válasz: A 26


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szövegben leírt utalásokra, leírásokra támaszkodva következtet, és a

négy válaszlehetőség közül megjelöl egyet.




0,6

100 80

70

0,3

60 40

0,43

0,0 25

20

2

0

1

0

1


-0,07 -0,09

-0,14 -0,14

-0,3 -0,34



S. H.


Teljes populáció

70,4

0,16

Főváros

78,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,4

1,38

0,32

1. szint

33,6

0,67

75,6

0,32

2. szint

48,6

0,41

Város

69,2

0,27

3. szint

65,1

0,31

Község

64,1

0,30

4. szint

79,9

0,27

5. szint

90,0

0,22

6. szint

95,9

0,27

7. szint

98,3

0,35


27

SZÖVEGÉRTÉS

9/40. FELADAT:

Louis Braille

oi00913

0

LOUIS BRAILLE

OI00913

Milyen hatással volt Louis találmánya a vakok életére? Hogyan fogadta a százados Louis észrevételeit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! ................................................................................

1

oi00911

7

. . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . . B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

................................................................................ Milyen hatással volt Louis találmánya a vakok életére?


1-es kód: Braille A tanuló válaszában a szövegre támaszkodik, és képes a saját szavaival megfogalmazni, Louis oi00915

oi00917

0 1 7 9

hogyrész általa a vakok írásban tudak egymással. Mi a dőlt betűs szerepe? Satírozd beisa kommunikálni helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • Korábban vakok nem tudták elolvasni könyveket, nem tudtak tanulni, sok min A Összefoglalja azt,aamit a főszereplőről tudnunkakell. dent nem tudtak megcsinálni. Louis segített nekik megtanulni olvasni. B Összefoglalja azt,megváltoztatta ami eddig történt a regényben. • A vakírás az életüket, mert olyan dolgokat is megtanulhattak, ami lyeneket korábban tudtak. C Bemutatja a regény összesnem szereplőjét. • Tudnak kommunikálni írásban is. D Felhívja figyelmet a nyeregmíves • Aavakok megtanultak írni. műhely veszélyeire. • Írás, olvasás egyszerűen. • Betűk ismerete. • A vakok is tudtak iskolába járni. • Igen, mert könnyebben tudtak így olvasni. Louis Braille Néhány szóval ajánld ezt a regényt egy barátodnak! 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ............................................................... • Kitalált egy írást. . . . . . . . . . .•. . . .A. . vakok . . . . . .is. .tudnak . . . . . . .kommunikálni. . . . . . . . . . . . . . .[Kevés, . . . . . . .hiányzik, . . . . . . . .hogy . . . . .írásban.] ............... • A vakok örültek és megjegyezték a nevét. . . . . . . . . . .•. . . .Jó, . . .mert . . . . .egyszerű . . . . . . . .volt, . . . . és . . könnyen . . . . . . . . tudták . . . . . . .használni. ............................. • Segített az életükön. • Könnyebbé és elviselhetővé tette az életüket. • Megkönnyítette az életüket, és könnyebben tudták kitapogatni a betűket, mivel az zal könnyített, hogy egy betű nem 6 pont. Lásd még:

X és 9-es kód.

Mi a dőlt betűs rész szerepe? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oi00915

Helyes válasz: A

28


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szövegben olvasottakat alkalmazza a hétköznapi életben tapasztaltakra,

és ennek alapján saját szavaival megfogalmazza a kapcsolódási pontokat. A tanulók több mint fele jól válaszolt a kérdésre.




Nehézségi szint


100 80 40

0,3

57

60

0,41

0,0

34

20

10

-0,3

-0,25

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

56,5

0,17

Főváros

63,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,1

0,71

0,42

1. szint

19,8

0,50

62,8

0,37

2. szint

34,8

0,40

Város

55,8

0,25

3. szint

50,9

0,35

Község

49,4

0,32

4. szint

64,4

0,30

5. szint

76,3

0,35

6. szint

85,3

0,43

7. szint

93,7

0,58


29

Tanulói . . . . . . .példaválaszok: ......................................................................... • Kitalált egy írást. SZÖVEGÉRTÉS • A vakok is tudnak kommunikálni. [Kevés, hiányzik, hogy írásban.] • A vakok örültek és megjegyezték a nevét. 10/41. FELADAT: LOUIS BRAILLE OI00915 •Louis Jó, Braille mert egyszerű volt, és könnyen tudták használni. •Mi aSegített az életükön. oi00915 dőlt betűs rész szerepe? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Könnyebbé és elviselhetővé tette az életüket. • A Megkönnyítette azazt, életüket, könnyebbentudnunk tudták kitapogatni a betűket, mivel az Összefoglalja amit aésfőszereplőről kell. zal könnyített, hogy egy betű nem 6 pont. B Összefoglalja azt, ami eddig történt a regényben. Lásd még: X és 9-es kód. C Bemutatja a regény összes szereplőjét. D

Felhívja a figyelmet a nyeregmíves műhely veszélyeire.

Mi a dőlt betűs rész szerepe? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oi00915

JAVÍTÓKULCS

Helyes A Louisválasz: Braille oi00917

0

Néhány szóval ajánld ezt a regényt egy barátodnak! ................................................................................

1 7

................................................................................

9

................................................................................

30


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi egy szövegelem stilisztikai szerepét, és a négy válaszlehetőség





0,6

100 80

75

0,41

0,3

60

0,0

40 20

12

4

-0,3

7

1

0

1


-0,16

-0,07 -0,1 -0,24 -0,24



S. H.


Teljes populáció

75,1

0,14

Főváros

81,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,5

0,95

0,37

1. szint

32,2

0,55

80,6

0,28

2. szint

56,6

0,43

Város

74,8

0,22

3. szint

75,8

0,29

Község

68,5

0,29

4. szint

86,1

0,27

5. szint

90,3

0,22

6. szint

92,8

0,30

7. szint

95,6

0,54


31

D

Felhívja a figyelmet a nyeregmíves műhely veszélyeire.

SZÖVEGÉRTÉS

11/42. FELADAT: LOUIS BRAILLE Louis Braille

oi00917

0

OI00917

Néhány szóval ajánld ezt a regényt egy barátodnak! ................................................................................

1 7

................................................................................

9

................................................................................ Néhány szóval ajánld ezt a regényt egy barátodnak!


32

1-es kód:

A tanuló válasza releváns információkat tartalmaz a vakírás feltalálására vonatkozóan. A válasz a szövegre támaszkodik, és a tanuló a véleményét képes a saját szavaival megfogalmazni. Tanulói példaválaszok: • Érdemes elolvasni, mert nagyon érdekesen ír arról, hogyan született meg a vakírás. • A vakírást egy 13 éves vak gyerek találta ki. Ezt mindenkinek el kellene olvasnia, hogy lássák, mire lehet képes egy gyerek. • Ebből sok mindent megtudhatsz, hogy milyen eszközökkel olvasnak a vakok. • Louis Braille élete elején még látott, ám 3 éves korában megvakult. Még gyerekkorá ban kezdte kifejleszteni a vakírást/olvasást. Csodálatos a története. • Sokat meg lehet tudni a vakok írásáról, és nagyon érdekes a kisfiú története.

0-s kód:

Helytelen, hiányos vagy túl általános válasz. Tanulói példaválaszok: • Érdemes elolvasni. • Kedves barátom! Ezt a regényt ajánlom neked, mert sajnos te is pont ebben a beteg ségben szenvedsz, és szívesen meghallgatnád. • Olvasd el, mert nagyon érdekes! • Segít megérteni a vakok problémáit, és segítségnyújtásra sarkal. • Ez a regény azért jó, barátom, mert lehet belőle tanulni is. Pl. nem csúfoljuk ki a vak embereket. • Leírja a Barbier írás történetét. • Sose adja fel a vakság megkönnyítéséért folytatott harcot. • Igaz történeten alapul. • Különleges kisfiú története.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló pár mondatos ajánlást fogalmaz meg, amelyben kiemeli az olvasott szö-

veg leglényegesebb információit. Mint általában az érvelős feladatok, ez is nehéznek bizonyult: mind össze a tanulók 20 százalékának érvelése tartalmazott releváns információkat a szövegről.




Nehézségi szint


100 80 60 40 20

0,31

0,3

68

0,0 20

12

-0,3

-0,1 -0,25

-0,6




S. H.


Teljes populáció

20,4

0,14

Főváros

28,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,6

0,19

0,33

1. szint

2,6

0,20

24,3

0,29

2. szint

6,7

0,20

Város

19,4

0,21

3. szint

14,5

0,26

Község

14,7

0,21

4. szint

23,2

0,29

5. szint

33,0

0,35

6. szint

42,3

0,57

7. szint

55,5

1,24


33

34

Ha férfi vagy, légy férfi! Műsorzárás

3:05

0:45 1:20

Műsorzárás

akcióf., 1987) A hongkongi rendőrség egy nagyszabású pénzhamisítási ügy leleplezésére készül. Az egyik gyanúsított Lung Si a rettegett triádok egykori tagja. Az ügyre Kitet, a fiatal zsarut állítják.

Portré Szebb holnap 2. (hongk.

Összefoglaló

23:50 Rali-vb

Vidám, aktuális talk-show Utána: Hírek

22:45 Beszélő fejek

2002) Megvásárolható DVD-n. Egy pókcsípés nem a világ. Peter Parker (Tobey Maguire), a kétballábas diákújságíró világa mégis fenekestül felfordul, amikor egy laboratóriumi riportútja során megcsípi egy ártatlan kis nyolclábú.

ProFilm 20:10 Pókember (am. sci-fi akcóf.,

1:35

0:35

1992)

Időrés (am. sci-fi akcióf.,

(am.–kan. akciófilm-sor., (ism.) 104. rész, 2000) Megvásárolható DVD-n

CSI: A helyszínelők

(am.–kan. akcióf., 2003)

22:35 Túlélésből jeles

(am.–kan. akciófilm-sor., 104. Megvásárolható rész, 2000) DVD-n

21:35 CSI: A helyszínelők

(am.–angol–ír sci-fi, 2002) Quinn (Christian Bale) a londoni metró egyik alagútjában szemtanúja volt a Sárkány ébredésének, és a sárkányok ellen harcoló kis közösség vezére lett. Legfőbb céljuk, hogy megmentsék gyerekeik életét.

DiaTv3 19:35 2020: A tűz birodalma

ismerett. film, 2005)

Himnusz Híróra (ism.) – Hírek,

1:00 1:05 2:05

Vers Tóth Árpád: Jó éjszakát (közrem.: Szervét Tibor)

0:55

Mese A nagy ho-ho-ho-horgász: Horgász a tetőn (magyar animációs filmsorozat)

Sporthírek, Időjárás-jelentés, Heti Hírmondó

Rost Andrea és a Liszt Ferenc Kamarazenekar hangversenye (magyar

0:10

koncertf., 2003)

(hongk. filmdráma, 1991)

22:35 Vadító szép napok

Czakó Gábor televíziós esszéje

22:15 Beavatás – A magyar észjárásról

Sportösszefoglaló

22:00 Tiszasport

TISZA Televízió 21:05 Impressziók (lengyel ism. sor., 1997) – Róma – víz és kő 21:15 Mednyánszky (szlovák

Rövidítések: akcióf. = akciófilm, am. = amerikai, hongk. = hongkongi, ism. = ismétlés, ism., ismerett. = ismeretterjesztő, kan. = kanadai, koncertf. = koncertfilm, közrem. = közreműködik, krimisor. = krimisorozat, rom. = romantikus, sor. = sorozat, vígj. = vígjáték

3:00

Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán (am.

2:00

–

(ism.) Mérlegen a valóság

krimisor., 12. rész, 2005)

Krónika

1:05

(am. rom. vígj., 1998) A világ legnagyobb drámaírójának is elakadt néha a tolla… Az 1590-es évek londoni színházai nem győzték bemutatókkal, a színház virágkorát élte. Az ifjú titánt, Will Shakespeare-t (Josheph Fiennes)…

22:55 Szerelmes Shakespeare

(am. rom. vígj., 2003) Feliratozva a TV2 Text 888. oldalán Közben Kenósorsolás

MátraTv 20:00 Visszacsapó Parittya – K. O. Média – koncert 2/1. 21:05 Kegyetlen bánásmód

http://port.hu/pls/w/tv.prog?i_date=2007-12-02&i_ch=3&i_ch_nr=4

SZÖVEGÉRTÉS

Tv-műsor

Ezen az oldalon részletet látsz egy TV-műsorból. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekhez!


6. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő típusú szöveg egy internetes műsorújság részlete, több csa-

torna műsorát részletezi egy adott napszakra vonatkozóan. A szöveg és a hozzá kapcsolódó feladatok tipikus példája a mindennapok során alkalmazott szövegértési képességnek.


35

SZÖVEGÉRTÉS

12/43. FELADAT: TV-MŰSOR

OF02801

Tv-műsor

of02801

Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat! . . . . . . Rali-vb . . . . . . Mednyánszky

TV-műsor . . . . . . Pókember . . . . . . Mese Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat!

of02801

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: 3., 2., 1., 4. Tv-műsor of02803

of02803

Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű A A cím utáni zárójelből. jelét! B A műsor címéből. Helyes A C válasz: Az adásidőből. D

of02804

Abból, hogy a Himnusz után vetítik.

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét! Tv-műsor

of02804

of02805

Helyes válasz: B szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a helyes A tévéműsorban válasz betűjelét! A Pókember Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Szebb holnap 2. C Szerelmes Shakespeare Helyes válasz: B D Vadító szép napok

of02807 of02805

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Tv-műsor

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűHelyes válasz: C jelét! A

of02808

A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát.

Melyik sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz B csatorna A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. betűjelét! C A film íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát. D válasz: A film Helyes D címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét.

36


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján összeveti egymással a különböző adások kezdési

idejét, és számozással sorrendbe állítja azokat.




Nehézségi szint


100

0,35

80

0,3

67

60 40

0,0

32

-0,3

20

1

0


-0,13 -0,32



S. H.


Teljes populáció

67,1

0,16

Főváros

73,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,7

0,97

0,34

1. szint

32,0

0,58

72,7

0,37

2. szint

51,7

0,43

Város

66,2

0,25

3. szint

65,1

0,34

Község

61,1

0,29

4. szint

74,4

0,30

5. szint

82,1

0,25

6. szint

87,7

0,31

7. szint

93,4

0,65


37

. . . . . . Mese SZÖVEGÉRTÉS

13/44. FELADAT: TV-MŰSOR TV-műsor Tv-műsor of02803

OF02803

Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat! A A cím utáni zárójelből.

of02801

B válasz: A műsor Helyes 3., 2.,címéből. 1., 4. C

of02803

Az adásidőből.

D Abból, hogy a Himnusz után vetítik. Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű jelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A Tv-műsor of02804

of02804

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he A Pókember lyes válasz betűjelét! B Szebb holnap 2. Helyes B C válasz: Szerelmes Shakespeare D

of02805

Vadító szép napok

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tv-műsor

of02805

of02807

Helyes válasz: B közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűMilyen adatokat jelét! A A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát. Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz B betűjelét! A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. C A film íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát. Helyes válasz: C D A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét.

of02808

Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

38


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés






0,6

100 80

77

0,4

0,3

60

0,0

40 20

7

11

-0,3 5

0

0

1


-0,27

-0,06 -0,09

-0,18 -0,16



S. H.


Teljes populáció

76,6

0,12

Főváros

81,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,2

1,04

0,34

1. szint

36,8

0,58

81,8

0,34

2. szint

60,6

0,41

Város

75,7

0,19

3. szint

76,4

0,29

Község

71,3

0,27

4. szint

85,6

0,25

5. szint

91,4

0,21

6. szint

95,3

0,24

7. szint

97,4

0,39


39

D Abból, hogy a Himnusz után vetítik. Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat!

of02801 SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: 3., 2., 1., 4.

14/45. FELADAT: TV-MŰSOR Tv-műsor of02804

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű jelét! A

of02803

OF02804

Pókember

B válasz: Szebb Helyes A holnap 2. C

of02804

Szerelmes Shakespeare

D Vadító szép napok A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B Tv-műsor of02805

of02805

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz A A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát. betűjelét! B A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. Helyes B íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát. C válasz: A film D

of02807

A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét.

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

of02808


40


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti egymással a különböző műsorok kezdési idejét, és kiválasztja a

négy válaszlehetőség közül azt, amelyik a legkorábban kezdődik.




0,6

100 75

80

0,3

60

0,0

40 20

0,37

11

6

-0,3

6

0

0

1


-0,22

-0,21

-0,04

-0,12

-0,1



S. H.


Teljes populáció

75,4

0,15

Főváros

80,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,9

1,07

0,33

1. szint

39,5

0,62

79,8

0,34

2. szint

59,9

0,39

Város

74,8

0,22

3. szint

74,4

0,32

Község

70,3

0,30

4. szint

83,6

0,27

5. szint

89,6

0,23

6. szint

94,4

0,33

7. szint

97,4

0,45


41

Honnan tudni, a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű D lehet Vadító széphogy napok jelét!

of02803

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: A


of02804

OF02805

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét! A A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát.

B válasz: A film Helyes B címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. C

of02805

A film íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát.

D A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét. Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

of02807

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

of02808


42


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi a filmeknél található rövidítések jelentését, és a négy válaszlehe-

tőség közül kiválasztja azt, amelyik az ott szereplő információk közül mindet tartalmazza.




0,6

100 77

80

0,3

60

0,0

40 20

0,47

6

12

-0,3 3

0

0

1


-0,06 -0,22

-0,29

-0,18

-0,13



S. H.


Teljes populáció

76,9

0,12

Főváros

84,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,3

0,89

0,33

1. szint

33,4

0,61

82,4

0,29

2. szint

54,0

0,36

Város

76,2

0,22

3. szint

75,4

0,30

Község

70,1

0,25

4. szint

88,9

0,20

5. szint

95,5

0,18

6. szint

98,4

0,16

7. szint

99,4

0,24


43

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét!

of02804

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: B


OF02807

Tv-műsor

of02807

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A MátraTv-n.

of02805

B válasz: A ProFilmen. Helyes B C

of02807

A DiaTv3-on.

D A Tisza Televízióban. Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

of02808

of02808

Helyes válasz: C Tv-műsor Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz A MátraTv betűjelét! B ProFilm Helyes D C válasz: DiaTv3 D

Tisza Televízió

Tv-műsor of02809

0 1 7

Judit és Krisztián a Tűz birodalma című filmet nézi. Judit mindenképpen látni szeretné a Szerelmes Shakespeare-t, de tudja, Krisztián nem fog odakapcsolni. Meg tudja nézni Judit a Szerelmes Shakespeare-t aznap a tévében? Indokold meg a válaszodat! ................................................................................

9

................................................................................

Tv-műsor of02813

0 1

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy ho-ho-ho-horgász? ................................................................................

7 9

44


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti az egyes csatornák adásainak típusát, majd a négy válaszlehető-

ség közül kiválasztja a megfelelőt.




0,6

100 80

0,3

67

60

0,0

40 20

0,44

12

10

-0,3

7

1

0

3


-0,18

-0,06 -0,08 -0,25

-0,22



S. H.


Teljes populáció

67,0

0,15

Főváros

74,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,9

0,86

0,38

1. szint

26,8

0,46

72,6

0,35

2. szint

44,8

0,41

Város

66,2

0,25

3. szint

62,3

0,33

Község

60,2

0,32

4. szint

76,6

0,32

5. szint

87,1

0,26

6. szint

93,9

0,23

7. szint

98,2

0,37


45

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz D A Tisza Televízióban. betűjelét!

of02805

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: B


of02807

OF02808

Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A MátraTv Helyes C B válasz: ProFilm C

of02808

DiaTv3

D Tisza Televízió Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Tv-műsor

of02809

0 1 7


9

................................................................................

Tv-műsor of02813

0 1

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy ho-ho-ho-horgász? ................................................................................

7 9

46


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti az egyes csatornák adásainak típusát, majd a négy válaszlehető-

ség közül kiválasztja a megfelelőt.




0,6

100 78

80

0,3

60

0,0

40 20

0,43

5

7

-0,3

8

0

0

2


-0,06 -0,19

-0,25

-0,2

-0,11



S. H.


Teljes populáció

78,4

0,11

Főváros

85,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,1

1,18

0,31

1. szint

39,6

0,56

84,3

0,25

2. szint

59,3

0,39

Város

77,8

0,19

3. szint

77,4

0,31

Község

71,1

0,26

4. szint

88,6

0,20

5. szint

94,6

0,19

6. szint

97,2

0,19

7. szint

98,8

0,29


47

D

Tisza Televízió

SZÖVEGÉRTÉS


OF02809

Tv-műsor

of02809

0 1 7


9

. . . . . . . . . . Judit . . . . . és . . Krisztián . . . . . . . . .a. .Tűz . . . birodalma . . . . . . . . . . című . . . . . filmet . . . . . .nézi. . . . . Judit . . . . . mindenképpen . . . . . . . . . . . . . .látni . . . . .szeretné a of02809 Szerelmes Shakespearet, de tudja, Krisztián nem fog odakapcsolni. Meg tudja nézni Judit a Szerelmes Shakespearet aznap a tévében? Indokold meg a válaszodat!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: A tanuló kikeresi az időpontokat, és ezek alapján helyesen érvel, miszerint a Szerelmes Tv-műsor of02813

0 1 7 9

később kezdődik, a két film között nincsszó átfedés. Mi a közös Shakespeare ezekben a műsorokban: Esküdtésellenségek: Az utolsó jogán; Impressziók; Tanulói példaválaszok: A nagy ho-ho-ho-horgász? • Igen, mert addigra vége a másik filmnek. . . . . . . . . . . •. . . . .Nem . . . . egyszerre . . . . . . . . . játszák. .................................................... • Igen, mert addigra már vége lesz a filmnek. • Később van a másik. • Utána van a másik. • A Tűz birodalma után kezdődik a Szerelmes Shakespeare. 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Igen, a Szerelmes Shakespeare csak 22.55kor kezdődik. • Nézze meg moziban! • Nem egyidőben kezdődik. [Ettől még átfedés lehet a két film vetítése között.] • A Szerelmes Shakespeare 3 óra 30 perccel később kezdődik. • Két különböző időben kezdődik. • Igen, pont akkor van vége. • Látni fogja, mert egy film maximum kétórás. • Igen, mert 22.55kor kezdődik. • Nem, mivel a film fele átnyúlik a következő napba.

Lásd még:

X és 9-es kód.

of02813

48

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy hohohohorgász?

1-es kód:

A tanuló megtalálja a közös pontot: mindegyik sorozat. Tanulói példaválaszok: • Filmsorozatok. • Mind a 4 sorozat. • Mindegyikből egy epizódot játszanak le. • Mindegyiknek több része van. • Mindhárom rész.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Alcím. • Más nyelven játszódik. • Mindegyik 21 óra után van. • Mindegyikhez oda van írva a nemzetisége.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti egymással a két film vetítési idejét, majd saját szavaival válaszol,

és az adott kontextusra vonatkozóan megindokolja azt. Közel a tanulók fele válaszolt megfelelően a kérdésre.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

47

47

0,46

0,0

40 20

7

-0,3

-0,3

-0,31

-0,6




S. H.


Teljes populáció

46,6

0,16

Főváros

56,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,2

0,28

0,38

1. szint

6,6

0,30

54,5

0,40

2. szint

21,4

0,33

Város

46,1

0,26

3. szint

38,9

0,32

Község

36,8

0,32

4. szint

55,3

0,36

5. szint

69,3

0,36

6. szint

81,5

0,43

7. szint

90,7

0,80


49

• Két különböző időben kezdődik. . . . . . . . . . . •. . . . .Igen, . . . . pont . . . . .akkor . . . . . .van . . . vége. ............................................... • Látni fogja, mert egy film maximum kétórás. SZÖVEGÉRTÉS • Igen, mert 22.55kor kezdődik. • Nem, mivel a film fele átnyúlik a következő napba. 19/50. FELADAT: TV-MŰSOR OF02813 of02813

Tv-műsor Mi közös Xezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; Lásdamég: és 9-es kód.

A nagy ho-ho-ho-horgász?

0 1

................................................................................ Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; of02813 A nagy hohohohorgász?

7 9

JAVÍTÓKULCS

50

1-es kód:

A tanuló megtalálja a közös pontot: mindegyik sorozat. Tanulói példaválaszok: • Filmsorozatok. • Mind a 4 sorozat. • Mindegyikből egy epizódot játszanak le. • Mindegyiknek több része van. • Mindhárom rész.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Alcím. • Más nyelven játszódik. • Mindegyik 21 óra után van. • Mindegyikhez oda van írva a nemzetisége. • Mind a 2 sorozat.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a felsorolt műsorokat, megkeresi a közös elemüket, és saját

szavaival válaszol. A tanulók 42 százaléka azonosította és fogalmazta meg jól a hasonlóságot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

33

0,46

0,0

42 25

20

-0,3

0

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,25

-0,26



S. H.


Teljes populáció

41,6

0,16

Főváros

52,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,0

0,29

0,37

1. szint

5,7

0,28

48,1

0,45

2. szint

16,5

0,34

Város

40,0

0,24

3. szint

32,0

0,35

Község

33,7

0,27

4. szint

49,3

0,34

5. szint

64,1

0,36

6. szint

79,3

0,50

7. szint

89,0

0,84


51

SZÖVEGÉRTÉS


OF02814

Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A sárkányok: A

gonoszak

B

hatalmasak

C

jószívűek

Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből? Satírozd be a helyes válasz D pénzéhesek betűjelét!

of02814

A sárkányok:

JAVÍTÓKULCS of02815

of02815

Helyes válasz: A Tv-műsor Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A egyszerűség Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B humor Helyes A C válasz: komolyság D

of02817

of02817

1-es0kód: 1 7 9

0-s kód:

52

tudományosság

Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című so rozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné meg nézni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás Tv-műsor nézni a aznapi részét a tévéből? Indokoldugyanakkor meg a válaszodat! Tamás aHelyszínelők Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója a Helyszínelők című sorozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné megnézAnitanuló kikeresiis,azezért időpontokat, és ezek alapján következtet arra, Meg hogytudja bár a Tamás két műsor a Pókembert nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. nézni a fedi egymást, a Helyszínelőket éjszaka megismétli a tévé. Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat! Tanulói példaválaszok: • . . . .Igen, . . . . éjjel . . . . megismétlik . . . . . . . . . . . .a. sorozat . . . . . . .aznapi . . . . . . részét. .......................................... • Nem, mert a Pókember 22.45ig tart, a CSInak pedig 22.35kor van vége. Az ismét . . . .lése . . . csak . . . . .0.35kor . . . . . . . van, . . . . .ami . . . .meg . . . .már . . . .holnap. ............................................ • Igen, a Helyszínelőket két különböző időben is vetítik. • . . . .Igen, . . . . mert . . . . . később . . . . . . .ismétlik. ............................................................ • Nem tudja megnézni, csak az ismétlést. • Igen, az ismétlést. • Az 1t nem, a 2at igen. • Az aznapit igen, de nem aznap. • Igen, a 0.35öst. Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, kapcsolgatniuk kell közben. • Hát, ha lesz ismétlés, akkor igen. • Meg, mert a Pókember után jön, csak a másik csatornán. • Igen, mert a Helyszínelőket délután ismételni fogja a tévé. • Igen, mert a Pókember 20.10kor megy, a Helyszínelők meg 21.35kor. • Meg tudja nézni, ha megvásárolja DVDn. • 0.35kor kezdődik. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Most megnézi a Pókembert, holnap meg a Helyszínelőket.

6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80 60

0,39

0,3

63

0,0

40 14

20

-0,3

19 1

1

0

2


-0,21 -0,2

-0,06

-0,1

-0,15



S. H.


Teljes populáció

62,8

0,15

Főváros

69,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,4

1,07

0,43

1. szint

32,6

0,60

68,4

0,35

2. szint

41,9

0,39

Város

62,0

0,26

3. szint

56,0

0,33

Község

56,4

0,32

4. szint

69,4

0,30

5. szint

82,5

0,27

6. szint

91,0

0,31

7. szint

97,2

0,45


53

D

pénzéhesek

SZÖVEGÉRTÉS


OF02815

Tv-műsor

of02815 of02814

Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A egyszerűség A sárkányok: B humor Helyes A C válasz: komolyság D

tudományosság

Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

of02815 JAVÍTÓKULCS

of02817

0 1 of02817 7

9

1-es kód:

Helyes válasz: A Tv-műsor Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című sorozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné megnézni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás nézni a Tamás a Pókember filmet nézi. Nagy rajongója Helyszínelők aznapicímű részét a tévéből? Indokold meg augyanakkor válaszodat!a Helyszínelők című so rozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné meg nézni . . . . .a. .Pókembert . . . . . . . . . .is, . . .ezért . . . . .nem . . . . szeretne . . . . . . . . elkapcsolni . . . . . . . . . . .erről . . . . .a. filmről. . . . . . . . .Meg . . . . tudja . . . . . Tamás ......... nézni a Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat! ................................................................................ A tanuló kikeresi az időpontokat, és ezek alapján következtet arra, hogy bár a két műsor fedi . . . egymást, . . . . . . . . .a. Helyszínelőket . . . . . . . . . . . . . . éjszaka . . . . . . . megismétli . . . . . . . . . . .a. tévé. .................................. Tanulói példaválaszok: • Igen, éjjel megismétlik a sorozat aznapi részét. • Nem, mert a Pókember 22.45ig tart, a CSInak pedig 22.35kor van vége. Az ismét lése csak 0.35kor van, ami meg már holnap. • Igen, a Helyszínelőket két különböző időben is vetítik. • Igen, mert később ismétlik. • Nem tudja megnézni, csak az ismétlést. • Igen, az ismétlést. • Az 1t nem, a 2at igen. • Az aznapit igen, de nem aznap. • Igen, a 0.35öst.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, kapcsolgatniuk kell közben. • Hát, ha lesz ismétlés, akkor igen. • Meg, mert a Pókember után jön, csak a másik csatornán. • Igen, mert a Helyszínelőket délután ismételni fogja a tévé. • Igen, mert a Pókember 20.10kor megy, a Helyszínelők meg 21.35kor. • Meg tudja nézni, ha megvásárolja DVDn. • 0.35kor kezdődik. • Most megnézi a Pókembert, holnap meg a Helyszínelőket.

Lásd még:

X és 9-es kód.

54


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg fogalmazásmódját, és a négy válaszlehetőség közül

megjelöl egyet.




0,6

100 80 60

0,48

0,3

63

0,0

40 20

7

14

-0,3

13 1

0

3


-0,07

-0,22 -0,18 -0,23

-0,16



S. H.


Teljes populáció

62,5

0,14

Főváros

71,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,4

0,67

0,40

1. szint

16,9

0,46

69,3

0,30

2. szint

35,6

0,41

Város

61,9

0,26

3. szint

57,6

0,36

Község

53,8

0,30

4. szint

74,6

0,30

5. szint

85,7

0,26

6. szint

90,5

0,32

7. szint

94,9

0,63


55

of02814 D

SZÖVEGÉRTÉS

betűjelét! tudományosság A sárkányok: Helyes válasz: A


OF02817

Tv-műsor

of02817

0 1 7 9

Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című sorozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné megnézMi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! ni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás nézni a of02815 Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat! Helyes válasz: A ................................................................................ ................................................................................ Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című so of02817 . . . . . . . . . .rozatnak . . . . . . . .is, . . a. .világért . . . . . . .sem . . . .hagyna . . . . . . .ki . . egy . . . .epizódot . . . . . . . .sem. . . . . Viszont . . . . . . . .már . . . .régóta . . . . . .szeretné . . . . meg nézni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás nézni a Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat!

JAVÍTÓKULCS

56

1-es kód:

A tanuló kikeresi az időpontokat, és ezek alapján következtet arra, hogy bár a két műsor fedi egymást, a Helyszínelőket éjszaka megismétli a tévé. Tanulói példaválaszok: • Igen, éjjel megismétlik a sorozat aznapi részét. • Nem, mert a Pókember 22.45ig tart, a CSInak pedig 22.35kor van vége. Az ismét lése csak 0.35kor van, ami meg már holnap. • Igen, a Helyszínelőket két különböző időben is vetítik. • Igen, mert később ismétlik. • Nem tudja megnézni, csak az ismétlést. • Igen, az ismétlést. • Az 1t nem, a 2at igen. • Az aznapit igen, de nem aznap. • Igen, a 0.35öst.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, kapcsolgatniuk kell közben. • Hát, ha lesz ismétlés, akkor igen. • Meg, mert a Pókember után jön, csak a másik csatornán. • Igen, mert a Helyszínelőket délután ismételni fogja a tévé. • Igen, mert a Pókember 20.10kor megy, a Helyszínelők meg 21.35kor. • Meg tudja nézni, ha megvásárolja DVDn. • 0.35kor kezdődik. • Most megnézi a Pókembert, holnap meg a Helyszínelőket.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja a megfelelő információkat, értelmezi azokat az adott kontextus-

ra vonatkozóan, majd saját szavaival válaszolt. Mindössze a tanulók 28 százaléka tudta pontosan megfogalmazni, hogy az ismétlés miatt lehet mindkét filmet megnézni.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,24

0,3

62

0,0 -0,04

28

20

9

-0,3

-0,31

-0,6




S. H.


Teljes populáció

28,3

0,15

Főváros

31,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,4

0,47

0,40

1. szint

9,1

0,32

32,2

0,36

2. szint

17,5

0,33

Város

28,2

0,23

3. szint

24,9

0,27

Község

24,4

0,26

4. szint

32,1

0,32

5. szint

38,0

0,36

6. szint

44,6

0,67

7. szint

57,0

1,30


57

SZÖVEGÉRTÉS

Hadviselés Az alábbiakban egy részletet találsz Gerald Durrell Vadak a vadonban című regényéből. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a kapcsolódó kérdésekre!

Hadviselés 1

2 3

Forrás: Gerald Durrell: Vadak a vadonban . Budapest, 1988, 71–74 .

4

58

5

Emlékszem, egyszer napsütötte domboldalon heverésztem Görögországban – domboldalon, amelyet girbe-gurba olajfák és mirtuszbokrok nőttek be –, s egy hosszadalmas és véres háborút figyeltem, amely néhány centivel a lábam előtt zajlott . Különösen szerencsésnek tarthattam magam, hogy úgymond, haditudósítója lehettem ennek a harcnak . Ez volt az egyetlen ilyesféle esemény, amit valaha láttam, és nem mulasztottam volna el a világ minden kincséért sem . A csatában részt vevő két hadsereget hangyák alkották . A támadók fényesek, lángvörösek voltak, a védekező hadsereg pedig olyan fekete volt, mint a szén . Nagyon könnyen lemaradhattam volna erről az eseményről, ha egy napon nem fedezek fel valamit, ami egy egészen különös hangyabolynak tűnt . Kétféle hangyafaj lakott benne, egy vörös és egy fekete . A legbarátibb viszonyban éltek egymással . Azelőtt sosem láttam egyazon fészekben két különböző hangyafajt . Ezért vettem magamnak a fáradságot, hogy utánajárjak a dolognak . Kiderítettem, hogy a vörös színű hangyák a boly igazi tulajdonosai – egyébként a hangzatos vörös rablóhangya néven ismertek –, a fekete hangyák pedig a rabszolgáik, amelyeket még tojáskorukban raboltak el és állítottak szolgálatukba . Miután elolvastam a rablóhangyák viselkedéséről való tudnivalókat, gondosan szemmel tartottam a fészket, remélve, hogy tanúja lehetek egy rabszolgaszerző portyának . Eltelt néhány hónap, és kezdtem azt gondolni, hogy ezek a rablóhangyák vagy túl lusták, vagy elég rabszolgájuk van a boldoguláshoz . A rablóhangyák erődje egy olajfa gyökerei mellett feküdt, és mintegy tíz méterrel lejjebb a domboldalon volt egy feketehangya-boly . E mellett a fészek mellett elhaladva egy reggel észrevettem, hogy több rablóhangya ólálkodik körülötte, nagyjából egyméteres távolságon belül . Megálltam, s vártam, mi történik . Talán harmincan vagy negyvenen lehettek, nagy területen szétszóródva . Nem úgy viselkedtek, mint akik táplálékot akarnak rabolni, mivel nem a tőlük megszokott élénk, fürkésző módon mozogtak . Továbbra is rótták bizony talan köreiket, néha-néha felmásztak egy fűszálra, és csápjaikat billegetve elgondolkodóan megálltak a csúcsán . Időnként ketten összetalálkoztak, és úgy tűnt, élénk beszélgetésbe merülnek, csápjukat összeütögetve . Csak miután bizonyos ideig figyeltem őket, jöttem rá, mit csinálnak . Bóklászásuk egyáltalán nem volt olyan céltalan, mint első pillantásra látszott . Nagyon megfontoltan felosztották a területet, mint egy vadászkutyafalka, és


6. ÉVFOLYAM

6

7

minden földdarabot megvizsgáltak, amelyen ármádiájuknak át kell majd vonulnia . Úgy tűnt, hogy a fekete hangyák határozottan kutyaszorítóban érzik magukat . Alkalmanként egyik-másik összetalálkozott a rablóhangyák valamelyikével, és ilyenkor rögtön hátat fordított, visszafutott a bolyhoz, hogy csatlakozzon rokonai népes csoportjának egyikéhez . Kis csoportokban gyülekeztek, nyilvánvalóan haditanácsot tartottak . A rablóhangyák seregének felderítői két napig folytatták a gondos terepfelmérést . Már kezdtem azt gondolni, hogy visszariadtak a fekete hangyák városának támadásától . Azután egy reggel arra érkeztem, hogy kitört a háború . A rabszolgatartók hadseregének fő hadteste a domb közepe táján masírozott lefelé . Nagyjából egy óra elteltével egy-másfél méterre megközelítették a fekete hangyák városát . Itt csodálatos katonai precizitással – mondhatom, egészen lenyűgöző volt látni – három oszlopra szakadtak . Az egyik oszlop egyenesen a fészek irányába masírozott, a másik kettő pedig oldalt került, és egyfajta oldaltámadási vagy átkaroló hadművelet végrehajtásába kezdett . A látvány magával ragadott . Úgy éreztem, mintha valami csoda folytán egy csatatér fölött lebegnék, a waterlooi vagy valamelyik hasonló történelmi csatát figyelném madártávlatból . Teljesen nyilvánvaló volt számomra, hogy a fekete hangyák – hacsak nagyon hamar nem jönnek rá, hogy bekerítik őket – elvesztik minden győzelmi esélyüket . Két ellentétes vágy küzdött bennem . Az egyik, hogy segítsek valamilyen módon a fekete hangyáknak, a másik pedig, hogy beavatkozás nélkül szemléljem, miként alakulnak az események . A rabszolgatartók bekerítő oszlopai hirtelen szabályosan és ügyesen szétoszlatták soraikat, és rohanó vörös áradatként elözönlötték a területet . Megkezdődött a harc .

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Gerald Durrell regényének részlete, amelyben oh01909

0 1

Hadviselés

a vörös- és fekete hangyák küzdelmének bemutatása során érdekes információkat tudhatunk meg a Húzd alá azt a mondatot, amely arra utal, hogy a vöröshangyák nem csak rabszolgaszerző hangyafajokról, azok viselkedéséről. portyákat szoktak folytatni!

7 9

oh01903

0 1 7 9

Hadviselés

Látott már más hangyacsatát is a szerző? Válaszodat a szöveg megfelelő részlete alapján indokold! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


59

áradatként elözönlötték a területet . Megkezdődött a harc . SZÖVEGÉRTÉS

Hadviselés 23/54. FELADAT: HADVISELÉS oh01909

0 1

OH01909

Hadviselés

Húzd alá azt a mondatot, amely arra utal, hogy a vöröshangyák nem csak rabszolgaszerző portyákat szoktak folytatni! Húzd alá, azt a mondatot, amely arra utal, hogy a vöröshangyák nem csak rabszolgaszerző oh01909 portyákat szoktak folytatni!

JAVÍTÓKULCS

7 9

A tanuló visszakeresi a 4. bekezdésben a kért információt, és aláhúzza: „nem úgy viselkedtek, mint akik táplálékot akarnak rabolni, mivel nem a tőlük megszokott élénk, fürkésző módon mozogtak.” A mondat első részének aláhúzása is elegendő, de a monHadviselés datnál több aláhúzása 0-s kódot kap. Látott már más hangyacsatát is a szerző? Válaszodat a szöveg megfelelő részlete alapján indokold! 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. 1-es kód:

oh01903

0 1

. . . . még: . . . . . . .X . .és . .9-es . . . . kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lásd

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . oh01903

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és az 1. bekezdés alapján leírja: nem, mert ez volt az egyetlen ilyesféle esemény, amit valaha látott, vagy különösen szerencsésnek érezte magát, amiért tudósíthatott a harcról. Tanulói példaválaszok: • Nem, mert ez volt az egyetlen ilyesfajta esemény, amit látott. • Nem, ahogy leírja az első bekezdésben. • Nagy szerencse volt, hogy láthatta. • Nem, azért tartja magát szerencsésnek.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, mert még sohasem foglalkozott hangyákkal. • Nem, ez volt az első ilyen alkalom. • Nem, mert meglepődött, amikor látta. • Nem, mert nem említi, hogy valaha is látott volna ilyet.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh01904

60

Látott már más hangyacsatát is a szerző? Válaszodat a szöveg megfelelő részlete alapján indokold!

Melyik KÉT bekezdés mutatja be a csata résztvevőit?

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: a 2. és a 3.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A feladat leírása: A tanuló megkeresi a releváns szövegrészt, és aláhúzza azt. A tanulók 16 százaléka

azonosította és húzta alá a megfelelő szövegrészt.




Nehézségi szint


100 80 60

0,3 51

40 20

0,41

33

0,0 -0,03

-0,3

16

-0,28

-0,6




S. H.


Teljes populáció

15,6

0,11

Főváros

20,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,11

0,36

1. szint

1,0

0,13

19,6

0,31

2. szint

2,5

0,13

Város

14,6

0,18

3. szint

6,3

0,17

Község

11,5

0,20

4. szint

13,1

0,26

5. szint

28,0

0,37

6. szint

52,4

0,57

7. szint

79,1

1,13


61

7 9

1-es kód: SZÖVEGÉRTÉS

A tanuló visszakeresi a 4. bekezdésben a kért információt, és aláhúzza: „nem úgy viselkedtek, mint akik táplálékot akarnak rabolni, mivel nem a tőlük megszokott élénk, fürkésző módon mozogtak.” A mondat első részének aláhúzása is elegendő, de a mondatnál több aláhúzása 0-s kódot kap.

24/55. FELADAT: HADVISELÉS Hadviselés

oh01903

0 1 7 9

OH01903

Látott hangyacsatát is a szerző? Válaszodat a szöveg megfelelő részlete alapján indo0-s kód:már más Helytelen vagy hiányos válasz. kold! Lásd még: X és 9-es kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Látott már más hangyacsatát is a szerző? Válaszodat a szöveg megfelelő részlete alapján oh01903 indokold!

JAVÍTÓKULCS 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és az 1. bekezdés alapján leírja: nem, mert ez volt az egyetlen ilyesféle esemény, amit valaha látott, vagy különösen szerencsésnek érezte magát, amiért tudósíthatott a harcról. Tanulói példaválaszok: • Nem, mert ez volt az egyetlen ilyesfajta esemény, amit látott. • Nem, ahogy leírja az első bekezdésben. • Nagy szerencse volt, hogy láthatta. • Nem, azért tartja magát szerencsésnek.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, mert még sohasem foglalkozott hangyákkal. • Nem, ez volt az első ilyen alkalom. • Nem, mert meglepődött, amikor látta. • Nem, mert nem említi, hogy valaha is látott volna ilyet.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh01904

62


1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: a 2. és a 3.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a releváns szövegrészlet alapján saját

szavaival megfogalmazza a választ. Mindössze a tanulók 23 százaléka találta meg azt az idevonatkozó részletet a szövegből, amely nyelvi szerkezete révén egyértelművé teszi a választ.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

53

0,46

0,0 24

23

20

-0,3

0


-0,09 -0,36



S. H.


Teljes populáció

23,4

0,14

Főváros

31,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,3

0,16

0,38

1. szint

1,5

0,14

28,5

0,32

2. szint

4,5

0,17

Város

23,1

0,23

3. szint

11,1

0,20

Község

16,3

0,23

4. szint

23,6

0,32

5. szint

42,6

0,38

6. szint

66,3

0,60

7. szint

86,9

0,86


63

SZÖVEGÉRTÉS

Tanulói példaválaszok: • Nem, mert még sohasem foglalkozott hangyákkal. • Nem, ez volt az első ilyen alkalom. • Nem, mert meglepődött, amikor látta. • Nem, mert nem említi, hogy valaha is látott volna ilyet.


oh01904

0

OH01904

Melyik KÉT Xbekezdés mutatja be a csata résztvevőit? Lásd még: és 9-es kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7


JAVÍTÓKULCS oh01904

9

oh01905

1-es kód: A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: a 2. és a 3. Hadviselés Mikor a 3vagy bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? Satírozd be a 0-s kód:játszódnak Helytelen hiányos válasz.

helyes válasz betűjelét! Lásd még: X és 9-es kód. A A két esemény egy időben játszódik .

oh01907

oh01908

64

B

Korábban játszódnak .

C

Később játszódnak .

D

Nem derül ki a szövegből .

Hadviselés

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz

Hamis

A rablóhangyák erősebbek a feketéknél .

I

H

A feketehangyák tojásalakban kerültek a vörösökhöz .

I

H

A két hangyaboly között egy méter volt a távolság .

I

H

A csata a hangyák között reggel zajlott .

I

H

Hadviselés

A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

beszélgetés

B

fenyegetés

C

gondolkodás

D

terepfelmérés


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért két információt, és saját szavaival megfogalmazza a vá-

laszt. Mindössze a tanulók 38 százaléka írta le a két helyes bekezdés sorszámát.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

47

0,29

0,0

38 15

20

-0,3

-0,06 -0,3

-0,6




S. H.


Teljes populáció

38,1

0,15

Főváros

41,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,0

0,71

0,32

1. szint

15,0

0,44

42,7

0,38

2. szint

24,3

0,39

Város

38,1

0,27

3. szint

32,8

0,31

Község

32,9

0,30

4. szint

42,1

0,30

5. szint

51,1

0,40

6. szint

61,3

0,55

7. szint

73,3

1,10


65

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7 9

SZÖVEGÉRTÉS

26/57. FELADAT: HADVISELÉS oh01905

oh01905

Mikor játszódnak a 3 bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A két esemény egy időben játszódik .

B

Korábban játszódnak .

C


D Nem derül ki a szövegből . Mikor játszódnak a 3. bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh01907

oh01907

Hadviselés

Helyes Melyikválasz: IGAZ,Billetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő A rablóhangyák erősebbek a feketéknél . I H kezdőbetű besatírozásával jelöld! A feketehangyák tojásalakban kerültek a vörösökhöz . Helyes válasz: IGAZ, IGAZ, HAMIS, IGAZ A két hangyaboly között egy méter volt a távolság .

oh01908

oh01908

oh01914

1-es kód:

0-s kód: 66

OH01905

Hadviselés

I

H

I

H

A csataalapján a hangyák között I H A szöveg minek a jelereggel lehet zajlott . a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A Hadviselés A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A beszélgetés Melyik hangyafajról tudunk meg többet a szövegből? Válaszodat indokold! B fenyegetés A válasz tükrözi annak megértését, hogy a szöveg történéseinek fő mozgatói a rablóC gondolkodás hangyák, az ő szerepük aktív, míg a fekete hangyáké passzív. A válasz utalhat arra, hogy D terepfelmérés a rablóhangyák a) rabszolgatartók, b) ők támadnak, c) az ő fészkük van részletesen leírva. Tanulói példaválaszok: • A vöröshangyáról, mert a harc is nagyrészt az ő szemszögükből van leírva. • Vörösek, mert a vörösök fészkének működését részletezi a harmadik bekezdésben. • A rablóhangyák, mert az egy speciális hangyafaj, szemben a feketékkel, akik az ő rabszolgáik. • A vöröshangyákról, mert az ő mindennapjaikat írja le, aminek a feketehangyák csak egy része. • A vöröshangyákról, mert ők lopják a tojásokat. • A rablóhangyákról, mert megtudjuk, miért rabolnak, honnan, és mi a „becenevük”. • A vörösről, mert sok dolgot olvasott róluk. • A vöröshangyákról, mert megtudjuk, hogy hívják őket. • A rablóhangyákról, mert jobban leírja aviselkedésüket. Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Fekete és vöröshangyákról.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt a szöveg egésze és a 3. bekezdés között, és ennek alap-

ján meghatározza az utóbbi időbeli elhelyezkedését. A tanulók 38 százaléka tudta megfelelő módon összevetni a szöveg egyes eseményeit egymással.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0049 1741 0,23

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00047 11,2 0,02 6 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 1 0 0 0 0 -

100

0,6

80

0,3

60 20

0,0

38

40 15

0,37

19

17

11 0

0


-0,3

-0,05 -0,18

-0,04

-0,1

-0,19



S. H.


Teljes populáció

37,9

0,15

Főváros

45,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,3

1,12

0,45

1. szint

21,3

0,53

42,5

0,36

2. szint

20,2

0,33

Város

36,6

0,23

3. szint

24,1

0,30

Község

32,4

0,29

4. szint

36,3

0,31

5. szint

58,1

0,41

6. szint

80,4

0,48

7. szint

93,3

0,68


67

C


D

Nem derül ki a szövegből .

SZÖVEGÉRTÉS


Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis Mikor játszódnak a erősebbek 3. bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? I Satírozd H be a A rablóhangyák a feketéknél . helyes válasz betűjelét! A feketehangyák tojásalakban kerültek a vörösökhöz . I H Helyes válasz: B A két hangyaboly között egy méter volt a távolság . I H

oh01905

oh01907

OH01907

Hadviselés

A csata a hangyák között reggel zajlott . I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

oh01908

oh01908

Hadviselés Helyes válasz: IGAZ, IGAZ, HAMIS, IGAZ A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a heA beszélgetés lyes válasz betűjelét! B fenyegetés C válasz: gondolkodás Helyes A D

oh01914

terepfelmérés

Melyik hangyafajról tudunk meg többet a szövegből? Válaszodat indokold!

1-es kód:

A válasz tükrözi annak megértését, hogy a szöveg történéseinek fő mozgatói a rablóhangyák, az ő szerepük aktív, míg a fekete hangyáké passzív. A válasz utalhat arra, hogy a rablóhangyák a) rabszolgatartók, b) ők támadnak, c) az ő fészkük van részletesen leírva. Tanulói példaválaszok: • A vöröshangyáról, mert a harc is nagyrészt az ő szemszögükből van leírva. • Vörösek, mert a vörösök fészkének működését részletezi a harmadik bekezdésben. • A rablóhangyák, mert az egy speciális hangyafaj, szemben a feketékkel, akik az ő rabszolgáik. • A vöröshangyákról, mert az ő mindennapjaikat írja le, aminek a feketehangyák csak egy része. • A vöröshangyákról, mert ők lopják a tojásokat. • A rablóhangyákról, mert megtudjuk, miért rabolnak, honnan, és mi a „becenevük”. • A vörösről, mert sok dolgot olvasott róluk. • A vöröshangyákról, mert megtudjuk, hogy hívják őket. • A rablóhangyákról, mert jobban leírja aviselkedésüket.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Fekete és vöröshangyákról. • A vörösökről, mert ők a főszereplők. • A vörösről, mert az író ezeket figyelte meg. • A rablóhangyáról, mert jobban jellemzi, és mesél róluk. • A vörösekről, mert róluk mond el dolgokat.

68


6. ÉVFOLYAM



megállapítja, hogy igazak vagy hamisak. Csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

45

46

0,39

0,0

40 20

10

-0,3

-0,2

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

45,6

0,14

Főváros

52,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,3

0,77

0,38

1. szint

16,9

0,47

51,0

0,34

2. szint

24,4

0,34

Város

44,8

0,26

3. szint

36,5

0,32

Község

39,3

0,28

4. szint

50,8

0,36

5. szint

66,2

0,38

6. szint

78,5

0,48

7. szint

87,0

0,94


69

Mikor játszódnak a 3. bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? Satírozd be a A csata a hangyák között reggel zajlott . I H helyes válasz betűjelét!

oh01905

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: B


oh01908

oh01907

OH01908

A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! A beszélgetés B válasz: fenyegetés Helyes IGAZ, IGAZ, HAMIS, IGAZ C

oh01908

gondolkodás

D terepfelmérés A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A

oh01914


1-es kód:

A válasz tükrözi annak megértését, hogy a szöveg történéseinek fő mozgatói a rablóhangyák, az ő szerepük aktív, míg a fekete hangyáké passzív. A válasz utalhat arra, hogy a rablóhangyák a) rabszolgatartók, b) ők támadnak, c) az ő fészkük van részletesen leírva. Tanulói példaválaszok: • A vöröshangyáról, mert a harc is nagyrészt az ő szemszögükből van leírva. • Vörösek, mert a vörösök fészkének működését részletezi a harmadik bekezdésben. • A rablóhangyák, mert az egy speciális hangyafaj, szemben a feketékkel, akik az ő rabszolgáik. • A vöröshangyákról, mert az ő mindennapjaikat írja le, aminek a feketehangyák csak egy része. • A vöröshangyákról, mert ők lopják a tojásokat. • A rablóhangyákról, mert megtudjuk, miért rabolnak, honnan, és mi a „becenevük”. • A vörösről, mert sok dolgot olvasott róluk. • A vöröshangyákról, mert megtudjuk, hogy hívják őket. • A rablóhangyákról, mert jobban leírja aviselkedésüket.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

70


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80 60

0,4

0,3 53

0,0

40 15

20

6

14

12 0

0


-0,3

-0,2

-0,06

-0,11 -0,11

-0,2



S. H.


Teljes populáció

53,1

0,16

Főváros

59,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,1

0,88

0,42

1. szint

22,0

0,51

58,2

0,38

2. szint

32,1

0,36

Város

52,7

0,24

3. szint

44,4

0,34

Község

46,6

0,27

4. szint

58,3

0,33

5. szint

74,1

0,33

6. szint

86,8

0,35

7. szint

94,6

0,57


71

SZÖVEGÉRTÉS oh01908

A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


oh01914

0

Helyes válasz: A Melyik hangyafajról tudunk meg többet a szövegből? Válaszodat indokold!

OH01914

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7



9

oh01918

0 1 6 7 9

72

1-es kód: A válasz tükrözi annak megértését, hogy a szöveg történéseinek fő mozgatói a rablóHadviselés hangyák, az ő szerepük aktív, míg a fekete hangyáké passzív. A válasz utalhat arra, hogy

„Két ellentétes vágy küzdötta)bennem . ” Mit gondolsz, elbeszélőc)segít fekete hangyáknak a rablóhangyák rabszolgatartók, b) ők az támadnak, az őafészkük van részletesen levagy sem? Indokold meg a válaszodat! írva. Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .• . . . .A . .vöröshangyáról, . . . . . . . . . . . . . . .mert . . . . a . .harc . . . . is . . nagyrészt . . . . . . . . .az . . ő . . szemszögükből . . . . . . . . . . . . . . van . . . .leírva. . . . . . . • Vörösek, mert a vörösök fészkének működését részletezi a harmadik bekezdésben. . . . . . . . . . . .• . . . .A . .rablóhangyák, . . . . . . . . . . . . .mert . . . . .az . . egy . . . .speciális . . . . . . . .hangyafaj, . . . . . . . . . szemben . . . . . . . . a . .feketékkel, . . . . . . . . . .akik . . . az ő rabszolgáik. • A vöröshangyákról, mert az ő mindennapjaikat írja le, aminek a feketehangyák csak egy része. • A vöröshangyákról, mert ők lopják a tojásokat. • A rablóhangyákról, mert megtudjuk, miért rabolnak, honnan, és mi a „becenevük”. • A vörösről, mert sok dolgot olvasott róluk. • A vöröshangyákról, mert megtudjuk, hogy hívják őket. • A rablóhangyákról, mert jobban leírja aviselkedésüket. 0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti a szövegben a hangyákra vonatkozó szövegrészleteket, és ennek

alapján saját szavaival megfogalmazza a választ. A tanulók 21 százaléka a szövegből vett releváns részletekkel támasztotta alá az állítását, és adott megfelelő választ. Ez a kérdés bizonyult a legnehezebbnek ebben a szövegben.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

59

0,32

0,0 21

20

-0,04

-0,3

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

20,7

0,14

Főváros

26,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,5

0,32

0,40

1. szint

3,9

0,25

24,5

0,36

2. szint

7,5

0,26

Város

20,2

0,20

3. szint

13,1

0,22

Község

15,4

0,22

4. szint

22,4

0,31

5. szint

33,9

0,41

6. szint

46,4

0,63

7. szint

58,6

1,36


73

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

9 SZÖVEGÉRTÉS


0 1

OH01918

Hadviselés

„Két ellentétes vágy küzdött bennem .” Mit gondolsz, az elbeszélő segít a fekete hangyáknak vagy sem? Indokold meg a válaszodat! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . „Két ellentétes vágy küzdött bennem.” Mit gondolsz, az elbeszélő segít a fekete hangyákoh01918 nak vagy sem? Indokold meg a válaszodat!

9

JAVÍTÓKULCS

74

1-es kód:

A válasz NEM, indoklása pedig a következők megértését tükrözi: a) az elbeszélő haditudósító szerepével érzékelteti a sajátját, hozzáállását a pártatlanság jellemzi; többször kimondottan utal arra, hogy csak tanúja kívánt lenni az eseményeknek; b) az elbeszélő elismeréssel jellemzi a rablóhangyák tevékenységének hatékonyságát. Az indoklás közvetlen idézet is lehet: a) „egy hosszadalmas és véres háborút figyeltem, amely néhány centivel a lábam előtt zajlott”; „Különösen szerencsésnek tarthattam magam, hogy úgymond, haditudósítója lehettem ennek a harcnak”; „remélve, hogy tanúja lehetek egy rabszolgaszerző portyának”; b) „Nagyon megfontoltan felosztották a területet”; „gondos terepfelmérés”; „csodálatos katonai precizitással”; „a látvány magával ragadott”; „szabályosan és ügyesen szétoszlatták soraikat”. Tanulói példaválaszok: • Nem segít, mert sok időt töltött a megfigyeléssel, és sajnálná, ha nem derülne ki, hogyan ér véget a támadás. • Nem, mert a természetet hagyni kell, hogy menjen a maga útján. • Nem, mert ő csak közvetít, és nem avatkozik bele. • Nem, mert csak szemléli. • Nem, mert hagyja, hogy a sors döntsön. • Nem, mert így nem lenne igazságos. • Nem, mert maguknak kell megoldaniuk. • Nem, mert végig akarta nézni. • Nem, mert tetszett neki, ami történik.

6-s kód:

A válasz IGEN, és az indoklás az elbeszélő együttérzésére épül. Tanulói példaválaszok: • Segít, mert a szövegből kiderül, mennyire sajnálja a fekete hangyákat. • Segít, mert igazságtalannak érzi az egész eseményt. • Segít nekik, mert látja, hogy semmi esélyük a győzelemre. • Igen, mert segíteni akar nekik.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Széttaposom a vöröseket, mert kitoltak a gyengébbekkel. • Nem, mert ha segít is, a hangyák legyőzik őket. • Nem, mert nem tudta eldönteni, mit csináljon. • Nem, mert tudta, hogy a vöröshangyák erősebbek. • Nem segített, mert az utolsó mondata ez volt a szerzőnek: „Megkezdődött a harc.” • Nem, mert hirtelen kezdődött a csata, és nem tudott már beleavatkozni.

Lásd még:

X és 9-es kód. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló a szövegrészlet hangulata, az elbeszélés módja alapján válaszol, és saját

szavaival leírja, milyen döntést hozhatott az elbeszélő. A tanulók 30 százaléka tudta folytatni a történetet a szerző elbeszélése alapján, míg 11 százalékuk inkább az embert igyekezett észrevenni az elbeszélőben, és a hangyák iránti együttérzéssel magyarázta saját, alternatív befejezését.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0,43 0,09

0,0 30

30

28

20

11

-0,3

-0,17 -0,33

-0,6




S. H.


Teljes populáció

30,3

0,17

Főváros

38,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,6

0,21

0,41

1. szint

3,4

0,22

36,0

0,35

2. szint

10,4

0,23

Város

29,5

0,24

3. szint

19,9

0,31

Község

22,8

0,28

4. szint

33,5

0,31

5. szint

50,4

0,42

6. szint

67,0

0,62

7. szint

80,1

1,03


75

SZÖVEGÉRTÉS

A Vidám Park története Az alábbiakban egy beszámolót találsz a Vidám Park történetéről. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a kapcsolódó kérdésekre!

A Vurstlitól a Vidám Parkig Élet az óriáskerék alatt

Forrás: Simkó Gabriella: Élet az óriáskerék alatt. http://www.utazasinfo.hu/hu/budapest_a_vurslitol_a_vidamparkig.html (rövidített változat)

A Budapesti Vidám Park tizenkét holdnyi terület a Városligetben. Tele a fizika törvényeit meghazudtoló, pörgő, forgó, zuhanó szerkezetekkel, erőnket és ügyességünket próbára tevő alkalmatosságokkal. Otthona egy megelevenedő mesevilág szellemvasúton száguldó, elvarázsolt kastélyban élő figuráinak. Emlékhelye az egykori Vurstli nyüzsgő hangulatának, amely áttételesen ma is őrzi nevét a hajdani legelő első csőszének, Tréfa Jánosnak.

76

A Vidám Park története együtt íródott az Ökördűlőnek nevezett Városligetével. A mocsaras, legelős területet 1794ben adták át a közösségnek, hogy azt egy üdülő és mulatóhellyé alakítsák. Élelmesebb kocsmárosok bormérési jogot is szereztek, a tóban lévő két kis szigeten pedig felállították az első állandó kör hintát, céllövöldét és egy csúszdát. Az 1820as években már nagy volt a nyüzs gés: cigányjósnők, Paprika Jancsik, kötéltáncosok, lovas művészek, kardnyelők, erőművészek között hömpölygött a jókedvű, bort iszogató, az út mentén árult tormás virslit eszegető tömeg. Egyes nyelvészek szerint épp ez utóbbiból ered a Vurstli kifejezés, a városligeti mutatványosok telepének közkedvelt elnevezé se. 1862ben felállították az első óriáskereket, a Rakpiacról pedig ideköltözött egy cirkusz, amely a liget első állandó cirkusza lett. Az öthat körhintát eleinte emberek tolták napi egy hordó sör fizetségért. A gőzgép csak 1885ben, a vil lanymotor pedig a XX. század elején vette át munkájukat. Az 1900as évek elején megjelent a konkurencia, mert a Bajorországból Pestre költöző Meinhard család a mai Széchenyi Fürdő mögött egy jól jöve delmező sárkányvasutat nyitott, majd 1910ben a Fővárostól engedélyt kapott egy mulató „kombinát” létesítésére. Az Angol Parkra keresztelt területen az igényesebb szórakozásra vágyók számára épült meg az Amerikai Magasvasút (Hullámvasút), a Sikló, az Elvarázsolt Kastély, a repülős körhinta. A fényesen berendezett és körülkerített Angol Park magas technikai színvonalú játé kaival eltérítette a szórakozni vágyó tömeget az ütöttkopott, szegényesnek tűnő Vurstlitól, amely csakhamar hanyatlani kezdett. Ehhez hozzájárult az 1912ben megnyíló Állatkert is, amely újabb látogatókat csalt el a klasszikus mulatóhelyektől. Az I. világháború és az azt követő válság nehéz helyzetbe hozta a mutat ványosokat. Megindultak a „Ki a városból!” turistamozgalmak, népszerűek lettek a szabadidős sportok, a kirándulások. A Vurstli nehéz időszakát élte: 1927ben az Andrássy út tervezett meghosszabbítása és a Széchenyi fürdő építkezése miatt nagy területeken lebontották a bódékat, és kiköltöztették a mutatványosokat. A 30as években átalakultak a szórakozási szokások is:


6. ÉVFOLYAM

az egykor jól menő Angol Parkban már nem volt közönsége a kecskelökésnek, a Zeppelinbombázásnak, alig ültek fel a Hullámvasútra. Az emberek elunták a régi mókákat, az újdonságokkal pedig a hatóságok nem voltak elnézőek: a rendőrség például betiltotta a szoknyafelfújó szerkezetet. 1950 tavaszán az Angol Park Rt.ből Vidám Park néven állami vállalatot hoztak lére, amelyhez hozzácsatolták az egykori Vurstlit is. Hatalmas átalakí tások kezdődtek, az új világ szellemében a szórakozási kultúrát is átszervez ték. Mintaként a moszkvai gyermekparadicsom, a Gorkij Park szolgált. (…) A mai Vidám Park látogatói a centrifuga sebességére vágynak, száguldoz ni szeretnek, és olyan magasságokba kerülni, mint a madarak. Aki egy szép tavaszi napon kilátogat a Vidám Parkba, egy szupermodern mesevilágba top pan. A rendezett, parkosított területen az adrenalinszintet birizgáló berende zések sora mellett biztosan találkozik valami időszakos érdekességgel (most például egy élethű dinoszaurusz kiállítással), fesztivállal, rendezvénnyel. És ha egy kicsit figyel, megérezhet valamit a régi Vurstli és az egykori Angol Park hangulatából is.

A

A Vidám Park története

főbb jellemzői: A magyarázó típusú szöveg a budapesti Vidám Park történetét mutatja be, Húzd alá a szövegben azt a szövegrészt, amely a Vurstli és az Angol Park közötti különbséget megalakulásának kezdeti időszakát állítva a középpontba. jellemzi! 0 szöveg oh05508

1 7 9

oh05501

oh05503

0 1


Ki volt Tréfa János? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A Vidám Park névadója.

B

Az Angol Park alapítója.

C

Az Ökördűlő csősze.

D

Mutatványos a Vurstliban.


Melyik szóból ered a Vurstli elnevezés? .................................................................................

7 9


77

hangulatából is. SZÖVEGÉRTÉS

A Vidám Park története 32/1. FELADAT: A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE oh05508

0 1

OH05508


Húzd alá a szövegben azt a szövegrészt, amely a Vurstli és az Angol Park közötti különbséget jellemzi! Húzd alá a szövegben azt a szövegrészt, amely a Vurstli és az Angol Park közötti különb OH05508 séget jellemzi!

JAVÍTÓKULCS

7 9

A tanuló visszakeresi, és aláhúzza a következő mondatot: „A fényesen berendezett és körülkerített Angol Park magas technikai színvonalú játékaival eltérítette a szórakozni vágyó tömeget az ütött-kopott, szegényesnek tűnő Vurstlitól”. Amennyiben a tanuló A Vidám Park csak atörténete mondat végét húzza alá az Angol Park résztől, úgy válasza még elfogadható, ám Ki volt Tréfaennél János?kevesebb Satírozdaláhúzása be a helyesesetén válasz0-s betűjelét! kódot kell adni. 1-es kód:

oh05501

A A Vidám Parkvagy névadója. 0-s kód: Helytelen hiányos válasz. B

Az Angol Park alapítója. X és 9-es kód. Az Ökördűlő csősze.

Lásd még:

C

D OH05501

oh05503

0

Mutatványos a Vurstliban. Ki volt Tréfa János? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Vidám Park Helyestörténete válasz: C

Melyik szóból ered a Vurstli elnevezés? .................................................................................

1 7 9

OH05503

78

Melyik szóból ered a Vurstli elnevezés?

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és megnevezi a „virsli” szót. Tanulói példaválaszok: • A tormás virsliből. • A virsli szóból.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ez a városligeti mutatványosok elnevezése. • A tormás virslit eszegető tömegről. • Virslit eszegető tömeg. • A városligeti mutatványosok telepének közkedvelt elnevezése. • Virslit árultak.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló megkeresi a releváns szövegrészt, és aláhúzza azt. A tanulók 31 százaléka

találta meg és húzta alá pontosan a megfelelő szövegrészt.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

47

0,32

0,0

31

22

20

-0,3

-0,08 -0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

30,9

0,17

Főváros

35,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,8

0,48

0,44

1. szint

9,2

0,34

34,7

0,41

2. szint

16,1

0,34

Város

30,2

0,25

3. szint

24,6

0,32

Község

26,6

0,25

4. szint

33,5

0,30

5. szint

45,1

0,40

6. szint

57,4

0,66

7. szint

71,8

1,30


79

séget jellemzi!

OH05508

7 9

SZÖVEGÉRTÉS 1-es kód: A tanuló visszakeresi, és aláhúzza a következő mondatot: „A fényesen berendezett és

körülkerített Angol Park magas technikai színvonalú játékaival eltérítette a szórakoz-

33/2. FELADAT: Aütött-kopott, VIDÁM PARK TÖRTÉNETE ni tömeget szegényesnek tűnő Vurstlitól”. Amennyiben a tanuló OH05501 A vágyó Vidám Park az története

oh05501

0-s kód: Lásd még:

csak a mondat végétSatírozd húzza alá Angolválasz Park résztől, úgy válasza még elfogadható, ám Ki volt Tréfa János? beaz a helyes betűjelét! ennél kevesebb aláhúzása esetén 0-s kódot kell adni. A A Vidám Park névadója. Helytelen vagy hiányos válasz. B Az Angol Park alapítója. X ésC9-es Az kód. Ökördűlő csősze.

D OH05501

Mutatványos a Vurstliban.

Ki volt Tréfa János? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh05503

0


Helyes Melyikválasz: szóbólCered a Vurstli elnevezés?

.................................................................................

1 7 9

OH05503


1-es kód:


0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

80


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80 60

0,0

40 20

0,31

0,3

67

15 5

-0,3

11 0

0

1


-0,12

-0,22

-0,04 -0,06

-0,15



S. H.


Teljes populáció

67,4

0,15

Főváros

71,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,4

1,02

0,38

1. szint

36,7

0,58

70,4

0,32

2. szint

53,6

0,45

Város

66,7

0,25

3. szint

65,4

0,34

Község

64,4

0,30

4. szint

73,9

0,31

5. szint

80,4

0,31

6. szint

86,3

0,42

7. szint

91,8

0,79


81

C

Az Ökördűlő csősze.

D

Mutatványos a Vurstliban. Ki volt Tréfa János? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

SZÖVEGÉRTÉS OH05501

34/3. FELADAT: A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE Helyes válasz: C

oh05503

0

OH05503



.................................................................................

1 7


OH05503 JAVÍTÓKULCS

9

82

1-es kód:


0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és saját szavaival megfogalmazza a választ.

A tanulók alig fele oldotta meg a feladatot. Viszonylag gyakori tévesztés volt, hogy nem magát a „virsli” szót írták le a tanulók, hanem szó szerint idézték az idevonatkozó részletet („tormás virslit eszegető tömeg”), ami hibás válasznak bizonyult. Ők valószínűleg annak alapján választották ezt a szövegrészletet, hogy ez a részlet található új sorban, és csak ezt olvasták el, az egész mondatot nem.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

44

47

0,44

0,0

40 20

9

-0,3

-0,28

-0,29

-0,6




S. H.


Teljes populáció

47,3

0,17

Főváros

56,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,0

0,64

0,44

1. szint

13,4

0,37

52,4

0,35

2. szint

23,9

0,38

Város

45,8

0,23

3. szint

37,5

0,34

Község

40,7

0,29

4. szint

53,2

0,33

5. szint

70,1

0,32

6. szint

85,1

0,39

7. szint

93,2

0,68


83

SZÖVEGÉRTÉS

35/4. FELADAT: A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE A Vidám Park története

oh05504

OH05504

OH05504

Milyen szerepet játszott a Rakpiac a Vidámpark történetében? Satírozd be a helyes válasz betű jelét! A

Ott állították fel az első körhintákat.

B

Ott adtak először bormérési jogokat.

C

Onnan hozták az első óriáskereket.

D Onnan költözött át a legelső cirkusz. Milyen szerepet játszott a Rakpiac a Vidámpark történetében? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh05505


Helyes válasz: D Hogyan működtek az első körhinták? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A OH05505

OH05506 oh05506

Hogyan az első körhinták? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B működtek Gőzgép hajtotta.

C Benzinmotor hajtotta. Helyes válasz: A D Villanymotor hajtotta. Milyen nemzetiségű volt az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Vidám Park története

Milyen nemzetiségű volt az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C A

OH05511

Emberek tolták.

angol

B amerikai Mikor hozták létre a mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! C bajor Helyes D D válasz: magyar

oh05511 OH05512

1-es kód:

84

A Vidám össze Parkatörténete Hasonlítsd mai és a XIX. századi látogatók szórakozási szokásait! Mikor hozták látre a mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A tanuló a szöveg válaszol, és utal az EGYIK korszak jellegzetességeire. SzinA Az 1820asalapján években. tén elfogadható, ha a két korszakból felsorol játékokat, vagy ha hasonlóságot ír, nem küB Az 1910es években. lönbséget. Tanulói példaválaszok: C Az 1930as években. • A mai látogatók sokkal jobban szeretik a gyorsabb, izgalmasabb dolgokat, amelyek vagy években. zuhannak, vagy felrepülnek valahová. A régiek megelégedtek a nyu Dpörögnek, Az 1950es godtabb szórakozással, amilyen a céllövölde és az egyszerű körhinta. • A mai látogatóknak már nem elég a mutatványos és az erőművész, a céllövölde és a körhinta mellett kell mindenféle szupergyors dolog, száguldás, átfordulás. • A mai Vidám Parkban már nem találunk Paprika Jancsit, kötéltáncosokat, erő művészeket. Ma már több a modern dolog, hullámvasút, centrifuga, pörgő, zuhanó szerkezetek. • „A mai Vidám Park látogatói a centrifuga sebességére vágynak, száguldozni szeret nek, és olyan magasságokba kerülni, mint a madarak.” • Régen: szórakozás, ma: kütyük, izgalom. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Ma az adrenalin miatt jönnek az emberek, régen azért hogy egyenek, igyanak, szó rakozzanak.

6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

70

0,3

60

0,0

40 20

0,39

12

5

-0,3

11 0

0

1


-0,23

-0,06 -0,05

-0,16 -0,18



S. H.


Teljes populáció

70,0

0,15

Főváros

74,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,0

1,18

0,37

1. szint

36,1

0,59

73,3

0,34

2. szint

51,1

0,42

Város

69,7

0,23

3. szint

66,1

0,39

Község

65,9

0,32

4. szint

77,3

0,28

5. szint

87,3

0,27

6. szint

95,0

0,29

7. szint

99,2

0,24


85

C

Onnan hozták az első óriáskereket.

D

Onnan költözött át a legelső cirkusz.

SZÖVEGÉRTÉS

36/5. FELADAT: A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE A Vidám Park története

oh05505

Hogyan működtek az első körhinták? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Milyen szerepet játszott a Rakpiac a Vidámpark történetében? Satírozd be a helyes válasz A Emberek tolták. betűjelét! B Gőzgép hajtotta. Helyes D C válasz: Benzinmotor hajtotta.

OH05504

D OH05505

Villanymotor hajtotta.


JAVÍTÓKULCS

oh05506


Helyes A Milyenválasz: nemzetiségű volt az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A OH05506

OH05511 oh05511

OH05512

1-es kód:

86

OH05505

angol

Milyen B nemzetiségű amerikai volt az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

C bajor Helyes válasz: C D magyar Mikor hozták létre a mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Vidám Park története

Mikor hozták látre a mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D A Az 1820as években. B Az 1910es években. Hasonlítsd össze a mai és a XIX. századi látogatók szórakozási szokásait! C Az 1930as években. D Az 1950esalapján években. A tanuló a szöveg válaszol, és utal az EGYIK korszak jellegzetességeire. Szintén elfogadható, ha a két korszakból felsorol játékokat, vagy ha hasonlóságot ír, nem különbséget. Tanulói példaválaszok: • A mai látogatók sokkal jobban szeretik a gyorsabb, izgalmasabb dolgokat, amelyek pörögnek, vagy zuhannak, vagy felrepülnek valahová. A régiek megelégedtek a nyu godtabb szórakozással, amilyen a céllövölde és az egyszerű körhinta. • A mai látogatóknak már nem elég a mutatványos és az erőművész, a céllövölde és a körhinta mellett kell mindenféle szupergyors dolog, száguldás, átfordulás. • A mai Vidám Parkban már nem találunk Paprika Jancsit, kötéltáncosokat, erő művészeket. Ma már több a modern dolog, hullámvasút, centrifuga, pörgő, zuhanó szerkezetek. • „A mai Vidám Park látogatói a centrifuga sebességére vágynak, száguldozni szeret nek, és olyan magasságokba kerülni, mint a madarak.” • Régen: szórakozás, ma: kütyük, izgalom. • Ma az adrenalin miatt jönnek az emberek, régen azért hogy egyenek, igyanak, szó rakozzanak. • A mostani sokkal modernebb és évezetesebb. • A mai gyerekek és felnőttek a centrifuga sebességére vágynak, olyan magasan legye nek, mint a madarak. • Aki ma megy a Parkba, egy szupermodern mesevilágba csöppen. • Régebben: cigányjósok, kötéltáncos, paprikajancsi. Most: sebesség, száguldás, magasság. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Ma: hullámvasút, Elvarázsolt kastély. Régen: paprikajancsi.

6. ÉVFOLYAM







100

0,6

85

80

0,38

0,3

60

0,0

40 20

10

0

-0,12

-0,3 1

4

0

1


-0,26

-0,06 -0,07 -0,21



S. H.


Teljes populáció

84,9

0,12

Főváros

88,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

34,2

1,29

0,25

1. szint

54,1

0,60

88,2

0,25

2. szint

71,3

0,32

Város

84,5

0,20

3. szint

84,6

0,27

Község

81,1

0,22

4. szint

92,7

0,18

5. szint

97,0

0,13

6. szint

99,0

0,12

7. szint

100,0

0,00


87

C

Benzinmotor hajtotta.

Milyen játszotthajtotta. a Rakpiac a Vidámpark történetében? Satírozd be a helyes válasz D szerepet Villanymotor

OH05504 SZÖVEGÉRTÉS betűjelét!

37/6. FELADAT: Helyes válasz: D oh05506

A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE

OH05506


Milyen nemzetiségű volt az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A angol Hogyan működtek az első körhinták? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B amerikai

OH05505

Helyes C válasz: bajorA

D OH05506

Milyen nemzetiségű volt az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh05511


Helyes Mikor válasz: hoztákClátre a mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A OH05511

OH05512

1-es kód:

88

magyar

Az 1820as években.

Mikor létre aévekben. mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B hozták Az 1910es

C Az 1930as években. Helyes válasz: D D Az 1950es években. Hasonlítsd össze a mai és a XIX. századi látogatók szórakozási szokásait! A tanuló a szöveg alapján válaszol, és utal az EGYIK korszak jellegzetességeire. Szintén elfogadható, ha a két korszakból felsorol játékokat, vagy ha hasonlóságot ír, nem különbséget. Tanulói példaválaszok: • A mai látogatók sokkal jobban szeretik a gyorsabb, izgalmasabb dolgokat, amelyek pörögnek, vagy zuhannak, vagy felrepülnek valahová. A régiek megelégedtek a nyu godtabb szórakozással, amilyen a céllövölde és az egyszerű körhinta. • A mai látogatóknak már nem elég a mutatványos és az erőművész, a céllövölde és a körhinta mellett kell mindenféle szupergyors dolog, száguldás, átfordulás. • A mai Vidám Parkban már nem találunk Paprika Jancsit, kötéltáncosokat, erő művészeket. Ma már több a modern dolog, hullámvasút, centrifuga, pörgő, zuhanó szerkezetek. • „A mai Vidám Park látogatói a centrifuga sebességére vágynak, száguldozni szeret nek, és olyan magasságokba kerülni, mint a madarak.” • Régen: szórakozás, ma: kütyük, izgalom. • Ma az adrenalin miatt jönnek az emberek, régen azért hogy egyenek, igyanak, szó rakozzanak. • A mostani sokkal modernebb és évezetesebb. • A mai gyerekek és felnőttek a centrifuga sebességére vágynak, olyan magasan legye nek, mint a madarak. • Aki ma megy a Parkba, egy szupermodern mesevilágba csöppen. • Régebben: cigányjósok, kötéltáncos, paprikajancsi. Most: sebesség, száguldás, magasság. • Ma: hullámvasút, Elvarázsolt kastély. Régen: paprikajancsi.


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80 40 20

0,3

62

60

0,52

0,0 21 10

-0,3

6

0

0

1


-0,6

-0,2

-0,04 -0,05

-0,13

-0,38



S. H.


Teljes populáció

61,8

0,14

Főváros

71,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,3

0,68

0,37

1. szint

16,7

0,46

68,7

0,32

2. szint

32,4

0,32

Város

60,2

0,26

3. szint

53,3

0,35

Község

54,0

0,27

4. szint

73,5

0,28

5. szint

88,7

0,23

6. szint

96,5

0,19

7. szint

99,2

0,25


89

C

bajor

D

magyar

Hogyan működtek az első körhinták? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS

OH05505

38/7. FELADAT: Helyes válasz: A oh05511

OH05511

Mikor hozták látre a mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A nemzetiségű Az 1820as években. Milyen volt az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OH05506

B Az 1910es években. Helyes válasz: C C Az 1930as években. D

OH05511



Az 1950es években.

Mikor hozták létre a mai Vidám Parkot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

OH05512

1-es kód:

90

Hasonlítsd össze a mai és a XIX. századi látogatók szórakozási szokásait! A tanuló a szöveg alapján válaszol, és utal az EGYIK korszak jellegzetességeire. Szintén elfogadható, ha a két korszakból felsorol játékokat, vagy ha hasonlóságot ír, nem különbséget. Tanulói példaválaszok: • A mai látogatók sokkal jobban szeretik a gyorsabb, izgalmasabb dolgokat, amelyek pörögnek, vagy zuhannak, vagy felrepülnek valahová. A régiek megelégedtek a nyu godtabb szórakozással, amilyen a céllövölde és az egyszerű körhinta. • A mai látogatóknak már nem elég a mutatványos és az erőművész, a céllövölde és a körhinta mellett kell mindenféle szupergyors dolog, száguldás, átfordulás. • A mai Vidám Parkban már nem találunk Paprika Jancsit, kötéltáncosokat, erő művészeket. Ma már több a modern dolog, hullámvasút, centrifuga, pörgő, zuhanó szerkezetek. • „A mai Vidám Park látogatói a centrifuga sebességére vágynak, száguldozni szeret nek, és olyan magasságokba kerülni, mint a madarak.” • Régen: szórakozás, ma: kütyük, izgalom. • Ma az adrenalin miatt jönnek az emberek, régen azért hogy egyenek, igyanak, szó rakozzanak. • A mostani sokkal modernebb és évezetesebb. • A mai gyerekek és felnőttek a centrifuga sebességére vágynak, olyan magasan legye nek, mint a madarak. • Aki ma megy a Parkba, egy szupermodern mesevilágba csöppen. • Régebben: cigányjósok, kötéltáncos, paprikajancsi. Most: sebesség, száguldás, magasság. • Ma: hullámvasút, Elvarázsolt kastély. Régen: paprikajancsi.


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

64

60 40 20

0,42

0,0 21 11

-0,3 3

0

0

0


-0,19

-0,04 -0,06

-0,08

-0,31



S. H.


Teljes populáció

63,9

0,14

Főváros

70,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,2

1,19

0,40

1. szint

28,1

0,56

68,3

0,32

2. szint

41,6

0,43

Város

62,9

0,25

3. szint

57,7

0,33

Község

58,5

0,32

4. szint

71,8

0,30

5. szint

84,5

0,28

6. szint

93,6

0,28

7. szint

98,0

0,40


91

OH05506

Helyes válasz: C

SZÖVEGÉRTÉS

39/8. FELADAT: oh05512


OH05512


Mikora hozták a mai Vidám Parkot? Satírozd beszokásait! a helyes válasz betűjelét! Hasonlítsd össze mai és alétre XIX. századi látogatók szórakozási OH05511

0

. . . . . . . . . . Helyes . . . . . . .válasz: . . . . . .D. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

.................................................................................

9

Hasonlítsd össze a mai és a XIX. századi látogatók szórakozási szokásait!

OH05512 JAVÍTÓKULCS A Vidám Park története

oh05513

Hol kód: olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozdválaszol, be a helyes 1-es A tanuló a szöveg alapján és válasz utal azbetűjelét! EGYIK korszak jellegzetességeire. Szintén elfogadható, ha a két korszakból felsorol játékokat, vagy ha hasonlóságot ír, nem küEgylönbséget. Budapest történetéről szóló könyvben. Tanulói példaválaszok: B A Vidám Park programfüzetében. • A mai látogatók sokkal jobban szeretik a gyorsabb, izgalmasabb dolgokat, amelyek C Egy Vidám Parkban játszódó regényben. pörögnek, vagy zuhannak, vagy felrepülnek valahová. A régiek megelégedtek a nyu godtabb szórakozással, amilyen a céllövölde és az egyszerű körhinta. D Egy látogató élménybeszámolójában. • A mai látogatóknak már nem elég a mutatványos és az erőművész, a céllövölde és a körhinta mellett kell mindenféle szupergyors dolog, száguldás, átfordulás. • A mai Vidám Parkban már nem találunk Paprika Jancsit, kötéltáncosokat, erő A Vidám Parkművészeket. történeteMa már több a modern dolog, hullámvasút, centrifuga, pörgő, zuhanó Szerinted alkalmas ez a részlet arra, hogy felkeltse az olvasók érdeklődését? Válaszodat indo szerkezetek. kold! • „A mai Vidám Park látogatói a centrifuga sebességére vágynak, száguldozni szeret nek, és olyan magasságokba kerülni, mint a madarak.” . . . . . . . . . . •. . . . .Régen: . . . . . .szórakozás, . . . . . . . . . . .ma: . . . kütyük, . . . . . . . .izgalom. ...................................... • Ma az adrenalin miatt jönnek az emberek, régen azért hogy egyenek, igyanak, szó . . . . . . . . . . . . . . .rakozzanak. .................................................................. • A mostani sokkal modernebb és évezetesebb. • A mai gyerekek és felnőttek a centrifuga sebességére vágynak, olyan magasan legye nek, mint a madarak. A Vidám Park története • Aki ma megy a Parkba, egy szupermodern mesevilágba csöppen. Az alábbi mondatok közül foglalja össze helyesen a cikk tartalmát? Satírozd be a helyes • Régebben: melyik cigányjósok, kötéltáncos, paprikajancsi. Most: sebesség, száguldás, magasság. válasz betűjelét! • Ma: hullámvasút, Elvarázsolt kastély. Régen: paprikajancsi.

A

oh05515

0 1 2 7 9

oh05518

A

0-s kód:

B C D

A cikk bemutatja a Budapesti Vidám Park legfontosabb látnivalóit. Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló eltéveszti a dátumot, vagy nembemutatja írja oda, aésVárosliget válaszábólbenépesülését nem derül ki,azmikorra A cikk 1800as gondol. években. Tanulói példaválaszok: A cikk • bemutatja Ma jobb. a Budapesti Vidám Park és két elődjének történetét. • bemutatja, Régen unalmasabb A cikk miért jobbvolt. a Vidám Park, mint két elődje. • A XIX. századi ember a centrifuga sebességére vágyik, száguldozni szeretne, míg régen virslit ettek. • Hömpölygött a jókedv és bort iszogattak. • A 18. században lévő vidámparkban még nem volt olyan modern vidámpark, mint most. • Régen: kecskelökés, Zeppelinbombázás, hullámvasút. Ma: sebesség.

Lásd még:

92

OH05513

X és 9-es kód.

Hol olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti a két kor szórakozási szokásait, és saját szavaival megfogalmazza

a közöttük lévő különbséget. A tanulók 41 százaléka válaszolt helyesen. Gyakori tévesztés volt, hogy nem a XIX. századi, hanem a korábbi korok szórakozásait írták le a tanulók.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

33

0,44

0,0

41 26

20

-0,3

0


-0,17 -0,3



S. H.


Teljes populáció

41,1

0,16

Főváros

50,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,3

0,54

0,43

1. szint

9,5

0,29

48,9

0,38

2. szint

18,3

0,32

Város

39,8

0,26

3. szint

30,8

0,33

Község

32,4

0,29

4. szint

46,1

0,35

5. szint

63,3

0,42

6. szint

78,8

0,48

7. szint

91,2

0,77


93

................................................................................. Tanulói példaválaszok: 7 •. . . . Ma . . . .jobb. ......................................................................... 9 SZÖVEGÉRTÉS • Régen unalmasabb volt. • A XIX. századi ember a centrifuga sebességére vágyik, száguldozni szeretne, míg 40/9. FELADAT: A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE OH05513 régen virslit A Vidám Parkettek. története • olvashatjuk Hömpölygött és bort iszogattak. oh05513 Hol eztaajókedv szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • A 18. században lévő vidámparkban még nem volt olyan modern vidámpark, mint Amost. Egy Budapest történetéről szóló könyvben. • Régen: kecskelökés, Zeppelinbombázás, hullámvasút. Ma: sebesség. B A Vidám Park programfüzetében. Lásd még: X és 9-es kód. C Egy Vidám Parkban játszódó regényben. 1

D OH05513

Hol olvashatjuk ezt a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh05515

0 1 2

OH05515

7 9

2-es kód:

oh05518

1-es kód:

94

Egy látogató élménybeszámolójában.


Helyes válasz: A Szerinted alkalmas ez a részlet arra, hogy felkeltse az olvasók érdeklődését? Válaszodat indo kold!

. . . . . . . . . alkalmas . . . . . . . . .ez . . a. .részlet . . . . . . arra, . . . . . hogy . . . . . felkeltse . . . . . . . .az . . .olvasók . . . . . . .érdeklődését? . . . . . . . . . . . . Válaszodat ............. Szerinted indokold! ................................................................................. A válasz igen vagy nem, és az indoklás tükrözi annak a megértését, hogy a szöveg témája a Városliget és a Vidám Park; VAGY annak megértését, hogy a szöveg történeti perspektívában íródott. válasz utalhat triviálisnak tűnő részletekre is. A Vidám ParkAtörténete Tanulói Az alábbipéldaválaszok: mondatok közül melyik foglalja össze helyesen a cikk tartalmát? Satírozd be a helyes •válasz Igen, mert a témája érdekes, sokan szeretik a Vidám Parkot. Sok mindent meg betűjelét! tudunk belőle a régi dolgokról. • AIgen,Amert érdekes arról olvasni, volt az élet régen, különösen arról, cikknagyon bemutatja a Budapesti Vidámmilyen Park legfontosabb látnivalóit. hogy régen hogy szórakoztak az emberek. cikk bemutatja a Városliget benépesülését az 1800as években. • BNemAnagyon, mert több leírás kellene benne a játékokról. • Igen, mert nagyon érdekes arról olvasni, milyen volt az élet régen, különösen arról, C A cikk bemutatja a Budapesti Vidám Park és két elődjének történetét. hogy régen hogy szórakoztak az emberek. • DJó volt a leírás a régi dolgokról. A cikk bemutatja, miért jobb a Vidám Park, mint két elődje. • Igen, mert kiderült, mikor alapították a Vidám Parkot. • Szerintem igen, mert így megtudjuk, hogy régen milyen volt, és milyen lett. • Szerintem elég érdekes, mert ír benne a centrifugális erőről és a különleges játékok ról. • Igen, mert leírja a változásokat. A válasz igen vagy nem, és az indoklás a szöveg FORMAI tulajdonságaira utal. Tanulói példaválasz: • Nem, én tennék bele képet az Óriáskerékről.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg témája, stílusa alapján a négy válaszlehetőség közül kiválasztja

azt, amely a legjellemzőbb megjelenési felülete lehetne egy ilyen szövegnek. Mindössze a tanulók fele válaszolt helyesen, a többiek válaszai egyenlő arányban oszlottak meg a többi opció között.




100

0,6

80

0,3

60

51

0,0

40 14

20

0,29

19

-0,14

-0,3

13 0

0

2


-0,03

-0,04 -0,04

-0,2



S. H.


Teljes populáció

51,3

0,14

Főváros

58,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,3

1,24

0,41

1. szint

29,4

0,52

54,4

0,36

2. szint

35,0

0,40

Város

50,4

0,25

3. szint

44,5

0,35

Község

46,5

0,33

4. szint

55,9

0,28

5. szint

66,4

0,34

6. szint

75,5

0,50

7. szint

84,2

0,97


95

C

Régen: kecskelökés, Zeppelinbombázás, hullámvasút. Ma: sebesség. Egy• Vidám Parkban játszódó regényben.

D

Egy látogató élménybeszámolójában. X és 9-es kód.

Lásd még: SZÖVEGÉRTÉS

41/10. FELADAT: A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE oh05515

0 1 2 7


OH05515

Hol olvashatjuk ezt arra, a szöveget? Satírozdazbeolvasók a helyesérdeklődését? válasz betűjelét! Szerinted alkalmas ez a részlet hogy felkeltse Válaszodat indo OH05513 kold! Helyes válasz: A .................................................................................

................................................................................. Szerinted alkalmas ez a részlet arra, hogy felkeltse az olvasók érdeklődését? Válaszodat OH05515 indokold!

9


A Vidám Park története 2-es kód: A válasz igen vagy nem, és az indoklás tükrözi annak a megértését, hogy a szöveg témája

Az alábbi mondatok közül foglalja a cikk tartalmát? be a helyes a Városliget és melyik a Vidám Park; össze VAGYhelyesen annak megértését, hogy aSatírozd szöveg történeti perspekválasz betűjelét! tívában íródott. A válasz utalhat triviálisnak tűnő részletekre is. Tanulói példaválaszok: A A cikk Vidámsokan Park legfontosabb látnivalóit. • bemutatja Igen, mertaaBudapesti témája érdekes, szeretik a Vidám Parkot. Sok mindent meg tudunk belőle a régi dolgokról. B A cikk bemutatja a Városliget benépesülését az 1800as években. • Igen, mert nagyon érdekes arról olvasni, milyen volt az élet régen, különösen arról, hogy régena hogy szórakoztak az emberek. C A cikk bemutatja Budapesti Vidám Park és két elődjének történetét. • Nem nagyon, mert több leírás kellene benne a játékokról. D A cikk jobb a Vidám mintmilyen két elődje. • bemutatja, Igen, mert miért nagyon érdekes arrólPark, olvasni, volt az élet régen, különösen arról, hogy régen hogy szórakoztak az emberek. • Jó volt a leírás a régi dolgokról. • Igen, mert kiderült, mikor alapították a Vidám Parkot. • Szerintem igen, mert így megtudjuk, hogy régen milyen volt, és milyen lett. • Szerintem elég érdekes, mert ír benne a centrifugális erőről és a különleges játékok ról. • Igen, mert leírja a változásokat. 1-es kód:

A válasz igen vagy nem, és az indoklás a szöveg FORMAI tulajdonságaira utal. Tanulói példaválasz: • Nem, én tennék bele képet az Óriáskerékről.

0-s kód:

Helytelen, hiányos vagy túl általános válasz. Tanulói példaválaszok: • Nekem tetszett, mert nagyon szeretem a Vidám Parkot. • Igen, mert amikor olvasom, olyan érzésem van, mintha ott lennék. • Igen, mert aki még nem volt ott, annak felkelti az érdeklődését, aki meg már volt ott, annak eszébe juttatja, milyen jó volt. • Igen, mert sok mindenről szól, és játékokról is. Mai világunkban szinte mindenki nek szüksége van egy kis játékra. • Szerintem igen, mert érdekes, hogy az emberek ilyen klasz dolgokat találnak fel. • Igen, mert ebben a részben nagyon sok az információ. • Szerintem igen, mert nagyon mesebelinek mondja el.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Megj.: Az 1-es és 2-es kódot érő válaszok között szakmailag és a statisztikai paraméterek alapján nem érdemes a pontszámokban különbséget tenni, mindkét kód 1 pontot ér.

96

OH05518

Az alábbi mondatok közül melyik foglalja össze helyesenKöznevelési a cikk tartalmát? beOsztály a Mérési Satírozd Értékelési helyes válasz betűjelét!

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján válaszol, indoklásában a szöveg egyes elemeire

támaszkodik. A tanulók 29 százaléka válaszolt úgy, hogy indoklásában a szöveg tartalmával indokolt, míg alig 1 százalékuk formai okokat nevezett meg.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

60

0

0,03

0,0

40 20

0,29

29 11 1

-0,3

-0,11 -0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

29,4

0,15

Főváros

37,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,5

0,44

0,42

1. szint

7,0

0,32

34,0

0,33

2. szint

15,5

0,28

Város

28,3

0,20

3. szint

24,1

0,28

Község

23,3

0,27

4. szint

33,3

0,28

5. szint

42,9

0,36

6. szint

50,8

0,56

7. szint

60,1

1,43


97

• Igen, mert aki még nem volt ott, annak felkelti az érdeklődését, aki meg már volt . . . . ott, . . . .annak . . . . . .eszébe . . . . . .juttatja, . . . . . . . milyen . . . . . . .jó. .volt. ............................................. 9 • Igen, mert sok mindenről szól, és játékokról is. Mai világunkban szinte mindenki SZÖVEGÉRTÉS nek szüksége van egy kis játékra. • Szerintem igen, mert érdekes, hogy az emberek ilyen klasz dolgokat találnak fel. 42/11. FELADAT: A VIDÁM PARK TÖRTÉNETE OH05518 Park története •A Vidám Igen, mert ebben a részben nagyon sok az információ. oh05518 mondatok melyik mesebelinek foglalja összemondja helyesenel.a cikk tartalmát? Satírozd be a helyes •Az alábbi Szerintem igen, közül mert nagyon válasz betűjelét! Lásd még: X és 9-es kód. A A cikk bemutatja a Budapesti Vidám Park legfontosabb látnivalóit. 7

Megj.: Az 1-es és 2-es kódot érő válaszok között szakmailag és a statisztikai paraméterek alapján nem érdemes a pontB A cikk bemutatja a Városliget benépesülését az 1800as években. számokban különbséget tenni, mindkét kód 1 pontot ér.

C

OH05518

A cikk bemutatja a Budapesti Vidám Park és két elődjének történetét.

D A cikk bemutatja, miért jobb a Vidám Park, mint két elődje. Az alábbi mondatok közül melyik foglalja össze helyesen a cikk tartalmát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

98


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a négy válaszlehetőség közül kiválasztja azt, amely a legpontosabban

összefoglalja a szöveg egészét.




0,6

100 80

0,3

67

60

0,0

40 20

0,45

11

15

-0,3

6

0

0

1


-0,19

-0,05 -0,09

-0,15

-0,32



S. H.


Teljes populáció

66,8

0,16

Főváros

74,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,3

1,02

0,36

1. szint

28,0

0,51

72,1

0,36

2. szint

41,3

0,45

Város

66,1

0,23

3. szint

60,9

0,34

Község

60,0

0,30

4. szint

77,7

0,29

5. szint

88,3

0,25

6. szint

94,7

0,27

7. szint

97,8

0,40


99

SZÖVEGÉRTÉS

Időjárás Olvasd el az alábbi időjárás-előrejelzést, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Budapest (Közép-Magyarország)

7 km/h ÉNY-i szél

8°C

Légnyomás: 1020.0 hpa Napkelte: 6:53 Páratartalom: 82% Napnyugta: 18:07

1. ábra: Budapest, október 10. reggel

október október

10.

kedd

október

12.

szerda

október

13.

október

14.

csütörtök péntek

október

15.

október október

16.

szombat vasárnap

17.

hétfő

október október

18.

19.

kedd

szerda

16

16

október október

október október

október

csütörtök péntek

szombat vasárnap

hétfő

20.

21.

22.

23.

24.

ÉGKÉP

hétfő

11.

MAX (°C)

19 16 14

14

15 13

13

17

16

16

6

6

2

2

15

15

13

MIN (°C)

12 8

7

4

100

CSAPADÉK (MM)

Forrás: http://www.koponyeg.hu/

2

2

2

3

5 3

2

6

2 0

0

7

6

3

2 0

6

0

3

3

3

0

2. ábra: 15 napos előrejelzés (Közép-Magyarország)


6. ÉVFOLYAM

Gyenge fagy a hét első napján okt. 10. | Hétfőn napközben nyugat felől fokozatosan megnövekszik a felhőzet, és késő délutántól a Dunántúlon már kialakulhat kisebb eső, záporeső. Élénk lesz a nyugati, északnyugati szél. Reggel –2 és +6, délután +10 és +16 fok között alakulhat a hőmérséklet. Melegfronti hatás kezdődik. okt. 11. | Kedden eleinte borongós idő várható, főleg a középső tájakon gyenge esőkkel, majd csökken a felhőzet. Az északnyugati szél átmenetileg viharossá fokozódik. Délutánra +20 fok köré melegszik a levegő. okt. 12. | Szerdán marad a gyakran erősen felhős ég, nyugaton és keleten szórványosan, a középső területeken néhol alakulhat ki záporeső. Élénk lesz a nyugati szél. okt. 13. | Csütörtökön erősen felhős vagy borult lesz az ég, és több helyen fordulhat elő kisebb eső, záporeső. okt. 14. | Péntektől vasárnapig egyre szárazabb, ugyanakkor egyre hűvösebb időjárás valószínű, reggelente gyenge fagyokkal, délutánonként +13 fok körüli értékekkel.

1

2

3

4

5

Időjárás A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő típusú szöveg egy internetes meteorológiai oldal, ahonnan az

megy le aszerezhetnek nap október 10-én? olvasókMikor információkat az aktuális és a várható időjárásról. A szöveg tipikus példája a min0 dennapok során alkalmazott szövegértési képességnek. ................................................................................. 1 oj00601

6 7 9

Időjárás oj00602

Várhatóan mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

14°C

B

13°C

C

8°C

D

2°C

Időjárás oj00609

Miért színezték szürkére a táblázat bizonyos oszlopait? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Így jelölik a hűvösebb napokat.

B

Így jelölik a csapadékos napokat.

C

A különböző napok adatai ne folyjanak össze.

D

A különböző hetek adatai ne folyjanak össze.


101

okt. 14. | Péntektől vasárnapig egyre szárazabb, ugyanakkor egyre hűvösebb időjárás valószínű, reggelente gyenge fagyokkal, délutánonként +13 fok körüli értékekkel.

5

SZÖVEGÉRTÉS

42/12. FELADAT: IDŐJÁRÁS Időjárás oj00601

0

7

Mikor megyIdőjárás le a nap október 10-én? .................................................................................

1 6

OJ00601

Mikor megy le a nap október 10-én?

JAVÍTÓKULCS oj00601

9

A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat, hogy a napnyugta időpontja 18:07. Időjárás Tanulói példaválaszok: • 18:07-kor. Várhatóan mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes • Hat óra hét perckor. válasz betűjelét! • 18 óra után pár perccel. A 14°C 6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában a napkelte időpontjára utal. B 13°C Tanulói példaválaszok: • Hat óra 53 perckor. C 8°C • Hét előtt pár perccel. D 2°C 1-es kód:

oj00602

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Hét óra hét perckor. Időjárás • • szürkére Hat órakor. Miért színezték a táblázat bizonyos oszlopait? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Hét órakor. A Így jelölik a hűvösebb napokat. Lásd még: X és 9-es kód. B Így jelölik a csapadékos napokat. 0-s kód:

oj00609

C


D

A különböző hetek adatai ne folyjanak össze. Várhatóan mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oj00601

Helyes válasz: C

oj00609

Miért színezték szürkére a táblázat bizonyos oszlopait? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

102


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd saját szavaival válaszol.

A tanulók 65 százaléka találta meg a helyes választ.




Nehézségi szint

3 Lehetséges kódok 0 1 6 9 x Pontozás 0 1 0 0 0,6

100 80

0,3

65

60 40

0,48

0,0 25

20

9

1

0

-0,3 -0,6


-0,02 -0,21 -0,38



S. H.


Teljes populáció

65,2

0,15

Főváros

72,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,9

0,79

0,40

1. szint

22,4

0,53

71,4

0,40

2. szint

40,1

0,44

Város

64,2

0,22

3. szint

58,7

0,34

Község

58,4

0,28

4. szint

75,5

0,30

5. szint

88,7

0,24

6. szint

95,7

0,24

7. szint

98,3

0,39


103

6

•

7

Hét előtt pár perccel.

SZÖVEGÉRTÉS 0-s9kód: Helytelen vagy hiányos válasz.

Tanulói példaválaszok:

43/13. FELADAT: IDŐJÁRÁS •Időjárás Hét óra hét perckor. oj00602

Lásd még:

OJ00602

•Várhatóan Hat órakor. mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes •válasz Hét órakor. betűjelét! X és 9-es A kód. 14°C B

13°C

C 8°C Várhatóan lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes D mekkora 2°C válasz betűjelét!

oj00601

JAVÍTÓKULCS Időjárás

oj00609

Helyes válasz: C szürkére a táblázat bizonyos oszlopait? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért színezték A

oj00609


Így jelölik a csapadékos Miért B színezték szürkére a táblázat napokat. bizonyos oszlopait? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! C A különböző napok adatai ne folyjanak össze. HelyesD válasz: C A különböző hetek adatai ne folyjanak össze.

104


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

81

80

0,3

60

0,0

40 20

0,39

9

0

3

-0,3

7

0

0


-0,23

-0,16

-0,05 -0,08 -0,22



S. H.


Teljes populáció

81,1

0,12

Főváros

86,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,1

1,14

0,28

1. szint

45,7

0,61

85,8

0,27

2. szint

65,5

0,39

Város

80,8

0,20

3. szint

80,9

0,25

Község

75,2

0,26

4. szint

90,2

0,21

5. szint

94,7

0,18

6. szint

97,1

0,23

7. szint

98,9

0,30


105

Lásd még:

C 8°C X és 9-es kód. D 2°C

SZÖVEGÉRTÉS

44/14. FELADAT: IDŐJÁRÁS

OJ00609

Időjárás

oj00609 oj00601

Várhatóan mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes Miért színezték szürkére a táblázat bizonyos oszlopait? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! válasz betűjelét! A


ÍgyCjelölik a csapadékos napokat. HelyesBválasz: C

oj00609


D A különböző hetek adatai ne folyjanak össze. Miért színezték szürkére a táblázat bizonyos oszlopait? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

106


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a táblázat egyes elemeinek kiemelését, és a szöveg egésze alapján kiválaszt egyet a négy válaszlehetőség közül.




0,6

100 75

80

0,3

60

0,0

40 20

0,46

9

10

-0,3 5

0

0

1


-0,26 -0,27

-0,07 -0,09

-0,16



S. H.


Teljes populáció

75,1

0,13

Főváros

83,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,5

1,00

0,32

1. szint

32,7

0,56

80,9

0,29

2. szint

53,6

0,43

Város

74,4

0,23

3. szint

72,8

0,33

Község

67,9

0,29

4. szint

86,1

0,22

5. szint

93,8

0,19

6. szint

97,8

0,16

7. szint

99,4

0,20


107

SZÖVEGÉRTÉS

45/15. FELADAT: IDŐJÁRÁS Időjárás oj00610

0 1

OJ00610

Az ábrán a számok mellett képi eszközökkel is szemléltetik a legmagasabb és legalacsonyabb napi hőmérsékletet. Nevezd meg ezt a két eszközt! 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Az ábrán a számok mellett képi eszközökkel is szemléltetik a legmagasabb és legalacsooj00610 nyabb napi hőmérsékletet. Nevezd meg ezt a két eszközt!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: A tanuló megnevezi a számokat keretező négyzetek eltérő színárnyalatát és pozícióját Időjárás oj00612

0 1 7 9

oj00613

Szintén jó válasz, ha a mért tanuló csak az EGYIKET írja le válaszában. AmennyiAz 1. ábra azegyaránt. október 10-én, a reggeli órákban budapesti adatokat tartalmazza. A táblázat ben a tanuló válaszában arra hivatkozik, hogy egy hőmérőt az önmagában nem és a szöveg segítségével foglald össze, milyen időjárási változások várhatóklátunk, még aznap! fogadható el, ám a mellette lévő esetleges jó választ nem 0-za le. Minden más esetben, . . . . . . . . . . . amennyiben . . . . . . . . . . . .rossz . . . . .választ . . . . . . .is. .ír. .a. jó . . mellett, . . . . . . . .0-s . . .kódot . . . . . .kell . . . adni. ................... Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . . •. . . . 1. . . világos-sötét; . . . . . . . . . . . . 2. . . .fent . . . lent. .............................................. • 1. a fekete a meleg, a szürke a hideg; 2. lent alacsony, fent magasabb értékek vannak. . . . . . . . . . . . •. . . . 1. . . szürkeségük; . . . . . . . . . . . . 2. . . hely. .................................................. • 1. Más színű szürkével. • A sötétebb (magas) és világos (alacsony) árnyalat. • Elhelyezkedés: fönt (magas), lent (alacsony). Az oszlop fent vagy lent helyezkedik el. Időjárás • • Magasság. Melyik napon várható viharos erejű szél? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 0-s kód: A

B C D

oj00614

0

Helytelen vagyhétfőn. hiányos válasz. Október 10-én, Tanulói példaválaszok: Október 11-én, kedden. • A számokból tudjuk eldönteni. • Milyen magasra tud felmenni az időjárás. Milyen alacsonyra tud lemenni az időOktóber 12-én, szerdán. járás. Október 13-án, csütörtökön. • Legmagasabb 19 fok, leghűvösebb 7 fok. • 1. Grafikon. 2. Felhőrajzok. • Hullámos ábrázolás.

Időjárás Lásdvárható még: X és 9-es kód. Hol csapadék október 11-én, kedden?

.................................................................................

1 6 7

oj00612

9

1-es kód:

108

Az 1. ábra az október 10-én, a reggeli órákban mért budapesti adatokat tartalmazza. A táblázat és a szöveg segítségével foglald össze, milyen időjárási változások várhatók még aznap! A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat a várható változások közül legalább kettőre: (1) fokozatosan növekszik a felhőzet, (2) kisebb eső, záporeső alakulhat ki, (3) a hőmérséklet 14/16°C-ra fog emelkedni, (4) megélénkül a szél. Tanulói példaválaszok: • Megnövekszik a felhőzet, és délutántól kisebb esők alakulhatnak ki. A hőmérséklet kb. 14°C-ig fog melegedni. • Beborul az ég, és melegedni is fog még az idő. • Eső várható, de a hőmérséklet emelkedik. • Több felhő lesz az égen, a hőmérséklet 10–16°C közé emelkedik. • Felhős az ég, de a hőmérséklet 16°C-ra fog emelkedni. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Megélénkül a nyugati szél, melegfronti hatás várható. • Rengeteg felhő, eső, zápor, alacsony hőmérséklet, melegfront.

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szövegben megjelenő grafikus információkat, és megnevez

két relevánsat közülük. Mindössze a tanulók 11 százalékának sikerült helyesen megfogalmaznia azokat a képi eszközöket, amelyeket a szöveg alkalmaz a szemléltetéshez.




Nehézségi szint


100 80 60

0,0

40 20

0,28

0,3

62

27 11

0,01

-0,3

-0,21

-0,6




S. H.


Teljes populáció

10,8

0,10

Főváros

13,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,3

0,31

0,25

1. szint

2,1

0,17

12,9

0,26

2. szint

3,7

0,16

Város

9,4

0,14

3. szint

5,4

0,15

Község

9,8

0,17

4. szint

9,3

0,18

5. szint

16,9

0,28

6. szint

32,6

0,59

7. szint

57,3

1,34


109

Helytelen vagy hiányos válasz. 2. . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . .példaválaszok: .............................................................. • A számokból tudjuk eldönteni. SZÖVEGÉRTÉS • Milyen magasra tud felmenni az időjárás. Milyen alacsonyra tud lemenni az időjárás. 46/16. FELADAT: IDŐJÁRÁS OJ00612 Időjárás • Legmagasabb 19 fok, leghűvösebb 7 fok. oj00612 Az 1. ábra az•október 10-én, a reggeli órákban mért budapesti adatokat tartalmazza. A táblázat 1. Grafikon. 2. Felhőrajzok. és a szöveg segítségével foglald össze, milyen időjárási változások várhatók még aznap! • Hullámos ábrázolás. 0 0-s kód:

9

1

.Lásd . . . .még: . . . . . .X . . és . . .9-es . . . .kód. .............................................................

7 9

................................................................................. . . . . . . . . . . . Az . . . 1. . .ábra . . . . az . . .október . . . . . . .10-én, . . . . . .a.reggeli . . . . . . órákban . . . . . . . .mért . . . . budapesti . . . . . . . . . adatokat . . . . . . . . tartalmazza. . . . . . . . . . A táboj00612 lázat és a szöveg segítségével foglald össze, milyen időjárási változások várhatók még aznap!


oj00614

Időjárás 1-es kód: A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat a várható válto-

Melyik napon várható viharos erejű szél? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! zások közül legalább kettőre: (1) fokozatosan növekszik a felhőzet, (2) kisebb eső, záporeső alakulhat ki, (3) a hőmérséklet 14/16°C-ra fog emelkedni, (4) megélénkül a szél. A Október hétfőn. Tanulói10-én, példaválaszok: • Megnövekszik a felhőzet, és délutántól kisebb esők alakulhatnak ki. A hőmérséklet B Október 11-én, kedden. kb. 14°C-ig fog melegedni. • Beborul ég, és melegedni is fog még az idő. C Október 12-én,azszerdán. • Eső várható, de a hőmérséklet emelkedik. D Október 13-án, • Több felhőcsütörtökön. lesz az égen, a hőmérséklet 10–16°C közé emelkedik. • Felhős az ég, de a hőmérséklet 16°C-ra fog emelkedni. • Megélénkül a nyugati szél, melegfronti hatás várható. Időjárás • Rengeteg felhő, eső, zápor, alacsony hőmérséklet, melegfront. Hol várható csapadék október 11-én, kedden? 0-ás kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló válaszában rámutat arra, . . . . . . . . . . . hogy . . . . . a. .felhőzet . . . . . . . növekszik, . . . . . . . . . . és . . .várhatóan . . . . . . . . . eső . . . .lesz, . . . .VAGY . . . . . . arra, . . . . . hogy . . . . .a. .hőmérséklet . . . . . . . . emel-

0 1

kedni fog. Tanulói példaválaszok: • Élénk lesz a nyugati szél. • Esik az eső. • Fokozatosan növekszik a felhőzet. • Elered az eső. • Melegebb lesz. • Melegfront érezteti majd a hatását. • Esős, hideg. • Csapadékos idő egész nap. • Kevés csapadék, enyhe időjárás. • Mert Budapest a főváros. Délután esni fog az eső. • Hát mert ott lesz a legrosszabb idő, és figyelmeztetik őket.

6 7 9

Lásd még:

oj00613

X és 9-es kód.

Melyik napon várható viharos erejű szél? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

110 oj00614

Hol várható csapadék október 11-én, kedden?


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg releváns részlete alapján összefoglalja az adott napon várható

időjárási változásokat. Fontos, hogy a tanuló legalább két olyan időjárási elemet írjon le, amely változást fejez ki. A tanulók negyede válaszolt helyesen.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

56

0,0 25

19

20

0,25 0,01

-0,3

-0,29

-0,6




S. H.


Teljes populáció

25,5

0,15

Főváros

28,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,5

0,63

0,34

1. szint

11,3

0,40

27,9

0,37

2. szint

15,4

0,31

Város

25,7

0,22

3. szint

20,1

0,26

Község

21,9

0,23

4. szint

26,4

0,29

5. szint

35,2

0,35

6. szint

47,0

0,67

7. szint

61,1

1,47


111

•. . . . .Fokozatosan . . . . . . . . . . . növekszik . . . . . . . . . a. .felhőzet. ...................................................... • Elered az eső. SZÖVEGÉRTÉS • Melegebb lesz. • Melegfront érezteti majd a hatását. 47/17. FELADAT: IDŐJÁRÁS OJ00613 •Időjárás Esős, hideg. • Csapadékos idő egész nap.erejű szél? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oj00613 Melyik napon várható viharos • Kevés csapadék, enyhe időjárás. • Mert főváros. Délután esni fog az eső. A Budapest Október a10-én, hétfőn. • Hát mert ott lesz a legrosszabb idő, és figyelmeztetik őket. B Október 11-én, kedden. Lásd még:

X és 9-es C kód. Október 12-én, szerdán. D

oj00613

Október 13-án, csütörtökön.

Melyik napon várható viharos erejű szél? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS

oj00614

0

Időjárás

Helyes válasz:csapadék B Hol várható október 11-én, kedden? .................................................................................

1 6 oj00614 7


1-es9 kód:

A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat, hogy főleg az ország középső részein várható csapadék kedden. Tanulói példaválaszok: • Elsősorban a középső területeken. • Főleg az ország középső részén, de máshol is kialakulhat. • Középső tájakon. • Közép-Magyarországon.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában konkrétan a fővárost írja. Amennyiben a tipikusan rossz válasz mellett a jó választ is megadja, úgy 1-es kódot kell adni. Tanulói példaválasz: • Budapesten.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Az ország teljes területén. • Bárhol. • Közép-Magyarország északnyugati részén. • Dunántúlon. • Északnyugaton.

Lásd még:

X és 9-es kód.

112


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

73

0,3

60

0,0

40 20

0,33

9

10

-0,3

6

1

0

1


-0,2

-0,06 -0,1

-0,13 -0,16



S. H.


Teljes populáció

73,2

0,14

Főváros

77,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

31,6

1,26

0,36

1. szint

45,7

0,55

76,8

0,31

2. szint

58,4

0,45

Város

72,7

0,20

3. szint

69,1

0,32

Község

68,9

0,32

4. szint

79,2

0,27

5. szint

87,7

0,28

6. szint

94,1

0,27

7. szint

97,8

0,38


113

C

Október 12-én, szerdán.

D

Október 13-án, csütörtökön.

SZÖVEGÉRTÉS

Melyik napon várható viharos erejű szél? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

oj00613 48/18. FELADAT: IDŐJÁRÁS Időjárás oj00614

0

7

válasz: B 11-én, kedden? Hol várhatóHelyes csapadék október .................................................................................

1 6

OJ00614



9

114

1-es kód:

A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat, hogy főleg az ország középső részein várható csapadék kedden. Tanulói példaválaszok: • Elsősorban a középső területeken. • Főleg az ország középső részén, de máshol is kialakulhat. • Középső tájakon. • Közép-Magyarországon.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában konkrétan a fővárost írja. Amennyiben a tipikusan rossz válasz mellett a jó választ is megadja, úgy 1-es kódot kell adni. Tanulói példaválasz: • Budapesten.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Az ország teljes területén. • Bárhol. • Közép-Magyarország északnyugati részén. • Dunántúlon. • Északnyugaton.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a saját szavaival válaszol.

A tanulók 71 százaléka válaszolt helyesen, míg 6 százalékuk a fővárost jelölte meg válaszában.




Nehézségi szint


100 80

71

0,3

60

0,0

40 20

0,44

18 6

6

-0,3

-0,12 -0,24

-0,31

-0,6




S. H.


Teljes populáció

70,6

0,15

Főváros

78,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,0

0,98

0,39

1. szint

28,5

0,60

75,5

0,33

2. szint

49,8

0,39

Város

70,0

0,25

3. szint

67,0

0,28

Község

63,7

0,29

4. szint

80,8

0,28

5. szint

90,0

0,24

6. szint

95,5

0,23

7. szint

97,9

0,41


115

SZÖVEGÉRTÉS

Borz Az alábbiakban Békés Pál meseregényéből közlünk részleteket. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Annyi mindent hallani a borzokról 1

Forrás: Békés Pál: Borz a sámlin . http://lapozgato .mora .hu/index2 .php?option=com_fl ippingbook&view=book&id=40

2

116

3

Vannak, akik különösen ellenszenves, lusta, mogorva, harapós kedvű öreguraknak tartják a borzokat (mindig öreguraknak, mintha egy borznak nem kellene megszületnie, átesnie a pajkos gyermek- és lobbanékony ifjúkoron ahhoz, hogy később öregúr lehessen!) . Mások ellenkezőleg, úgy vélik, a borz vidám pajtás, talpraesett mókamester, pompás vadászcimbora . Egy barátom erősen bizonygatta, hogy a borznak rémes szaga van, egyszerűen szólva kibírhatatlanul büdös . Ő csak tudja, mondta, nem egy borzzal hozta össze a balszerencse, mivel erdész . Egy másik barátom viszont esküdözött, hogy a borz a világ legtisztább állata, lakásában nyolc-tíz szellőzőcsatornát épít, állandóan takarít, és mindennap Vimmel súrolja föl a küszöböt . Ő csak tudja, mondta, nála vásárolnak, mivel háztartási- és illatszerbolt-vezető . Mint látható, a borzokat illetően sűrű a homály . Én is a legnagyobb bizonytalanságban éltem, míg egy napon meg nem ismerkedtem Szűcssebestyénnel . Addig ugyanis sosem láttam borzot . Úgy kezdődött, hogy a Fehérlófia utcába költöztem . Amikor behurcolkodtam a földszint 5 .-be, szusszantam egyet, és kiálltam az ajtóba, hogy ismerkedjek kissé új lakóhelyemmel . ( . . .) Ahogy ott támasztom az ajtófélfát, valami kaparászást hallok a szomszédos földszint 4 . felől . Úgy látszik, most megismerem a szomszédomat . ( . . .) Nyílt az ajtó, nyílt, nyílt, nyílt, még mindig nyílt, és egy borz lépett ki rajta . Persze az a kérdés, honnan tudtam, hogy borz, ha eddig még sosem láttam . Hát éppen onnan, hogy semmire sem hasonlított, amit eddig láttam . ( . . .) Szóval az én borzom, pontosabban a szomszédom borza kurta lábú sámlit állított a napra, leült, és süttetni kezdte kissé kopottas, szürke-fehér sávos bundáját . ( . . .) Egyszerre csak észrevett . – Nocsak – dörmögte krákogósan, ahogyan a barátkozó kedvű öregurak szokták –, maga az új lakó? Már az sem akármi, hogy egy borzzal hozott össze a sors a Fehérlófia utcában . De hogy szóba is áll velem! – Bo-bo-bocsánat – hebegtem –, ön a szomszédom borza? – Micsoda kérdés! Bóóórzasztó! Én nem a szomszédjáé vagyok, én vagyok a szomszédja! A magam borza vagyok . Nevem Szűcssebestyén . ( . . .) Azután csak üldögéltünk az udvaron egymás mellett, és hallgattunk . Végre összeszedtem a bátorságomat . – Ne vegye rossz néven, kedves szomszéd, de annyi mindent hallani a borzokról .


6. ÉVFOLYAM

4

Szűcssebestyén felnézett rám, mivel a sámlin ülve ugye jóval alacsonyabb volt nálam, de kissé lenézően nézett fel . – Figyeljen csak – mondta, fölállt, beszuszogott a lakásába, és hamarosan egy pohár vízzel jött vissza . Letelepedett ismét a sámlijára, és lassanként iszogatni kezdte a vizet . Nem értettem pontosan, mit akarhat . Délután volt már, a lakótársak hazafelé szállingóztak a munkából . Egyszerre egy piros labda gurult az udvarra, s nyomában egy pöttyös szoknyás kislány . A labda éppen Szűcssebestyén sámlija előtt állt meg . – Jaj, de drága! – kiáltotta a kislány, és bocsánatkérően felkapta a labdát . – Milyen édesen iszik! A Szűcssebestyén bácsi a legaranyosabb borz az egész Fehérlófia utcában! – mondta, és elszaladt . Szűcssebestyén kihúzta magát, és ivott egy korty vizet . Az emeletről hangos fapapucscsattogással ekkor ért le egy kerek kövér asszonyság . Már útközben harsányan pörölt: – A harmadikon megint nincs víz! Mi van itt?! Ülök a kádban, de csak búg, szörcsög a csap! – Felénk pillantott, lélegzetet sem vett, úgy folytatta: – Nem is csodálom, hogy lenne víz fönt, ha idelent megisszák . Méghozzá ilyen nagy poharakkal! Szépen vagyunk, már a vizet is elisszák előlünk a borzok! Szűcssebestyén bundája megremegett, összehúzta magát, azután nagyot kortyolt a pohárból . Alig telt el néhány perc, és hazajött a másik szomszédom a földszint 6 .-ba . Sovány volt, szakállas, és olyan szálkás szegény, mint egy halgerinc . – Nicsak, az új lakó – jegyezte meg fanyarul, és a vizespohárra pillantott . – Látom, összebarátkoztak, körbejár az itóka . Én lótok-futok, gyomorbajosra dolgozom magam a lakosság érdekében, egy kortyot sem ihatok, más meg itthon lógatja a lábát és vedel, mint a gödény, pedig csak egy borz az illető! – Azzal bevágta maga mögött az ajtót . Az első emeleten ablak nyílt, és egy szép, fehér bajusz fölött kerek pápaszem jelent meg a keretében . – Elzártam a rádiót – mondta –, rémes hírek . Megbolondult a világ! De itt jó kinézni; örülök, hogy jó egészségben látom, kedves Szűcssebestyén . Az ember egészen megnyugszik a látványtól: egy borz napozik és iszogat a sámlin a leander alatt . Ez maga a béke . Szűcssebestyén felhajtotta az utolsó korty vizet . – Na mit szól hozzá – kérdezte –, most már tudja, miért hallani annyi mindent a borzokról? Eltöprengtem . Egyben-másban azért mindenkinek lehet egy kis igaza, de a teljes igazságot még én sem ismerem, pedig állítom, hogy mióta Szűcssebestyént barátomnak mondhatom, széles e világon én tudok legtöbbet a borzokról . Hanem hogy milyenek a borzok? Én csak annyit mondhatok, hogy a borz se nem ilyen, se nem olyan, hanem ilyen is meg olyan is – mint maga az élet .

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Békés Pál regényének részlete. A szimbolikus törté-

net az előítéletet állítja a középpontba a különböző magatartásformákon keresztül. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

117

SZÖVEGÉRTÉS

49/19. FELADAT: BORZ

OJ01202

Borz

oj01202

Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

mogorvák

Borz B barátságosak C oj01202

talpraesettek

D tiszták Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Borz

oj01203

0 1

oj01203

7

1-es9kód:

oj01205

0-s kód:

oj01208

0 1 6

Lásd7 még: 9

A ház melyik részén játszódik a történet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ház melyik részén játszódik a történet? A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat, hogy a történet az elbeszélő és Szűcssebestyén lakása előtt, a ház udvarán játszódik. Tanulói példaválaszok: • A földszint 5. előtt, az udvaron. Borz • A földszint 5. előtt. Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz • A főhős lakása előtt. betűjelét! • A borz lakása előtt. • Az udvaron. A Nagyon fáradt volt . • A földszinten. • A B kertben. Rendkívül meglepődött . C Elöntötte a rémület . Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói D példaválaszok: Nagyon megörült . • A borznál. • A folyosón. • A földszint 5.-ben. • A szomszédban. Borz • Az ajtóban. Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! • Az ajtó előtti folyosón. • Földszint 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • A földszint 4. felől. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X és 9-es kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

oj01205

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

118


6. ÉVFOLYAM







80

0,3

64

60

0,0

40 20

0,57

0,6

100

-0,3

18 7

7

1

0

3


-0,6

-0,06

-0,2 -0,17

-0,16

-0,38



S. H.


Teljes populáció

63,9

0,14

Főváros

73,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,9

0,62

0,39

1. szint

14,1

0,43

70,8

0,33

2. szint

30,5

0,42

Város

62,6

0,24

3. szint

55,4

0,36

Község

55,7

0,28

4. szint

79,0

0,28

5. szint

92,8

0,22

6. szint

97,9

0,17

7. szint

99,7

0,14


119

D SZÖVEGÉRTÉS oj01202

tiszták Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

50/20. FELADAT: BORZ Borz

oj01203

0

9

Helyes válasz: D a történet? A ház melyik részén játszódik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

OJ01203

A ház melyik részén játszódik a történet?


A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat, hogy a történet az elbeszélő és Szűcssebestyén lakása előtt, a ház udvarán játszódik. Tanulói példaválaszok: Borz • el A földszint előtt, aza udvaron. Miért kezdett hebegni az 5. elbeszélő borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz • A földszint 5. előtt. betűjelét! • A főhős lakása előtt. • A fáradt borz lakása A Nagyon volt . előtt. • Az udvaron. B Rendkívül meglepődött . • A földszinten. • A kertben. C Elöntötte a rémület .

1-es kód:

oj01205

D 0-s kód:

oj01208

0 1 6 7

Nagyon megörült . Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A borznál. • A folyosón. • A földszint 5.-ben. Borz Hasonlítsd •összeAaszomszédban. kislány és az asszonyság viselkedését! • Az ajtóban. . . . . . . . . . .• . . . .Az . . .ajtó . . . .előtti . . . . .folyosón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Földszint 4. . . . . . . . . . .• . . . .A . .földszint . . . . . . . .4. . . felől. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lásd . . . még: . . . . . . .X . .és . .9-es . . . . kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

oj01205

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

120


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd saját szavaival válaszol.

A tanulók 43 százaléka válaszolt helyesen. Gyakori hiba volt, hogy bár a szöveg elég pontosan leírja a helyszínt, a tanulók mégis túl tágan fogalmaztak válaszaikban.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

47

0,43

0,0

43

20

10

-0,3

-0,24

-0,3

-0,6




S. H.


Teljes populáció

43,1

0,18

Főváros

54,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,5

0,70

0,42

1. szint

12,7

0,40

49,8

0,38

2. szint

20,5

0,37

Város

41,7

0,26

3. szint

31,9

0,35

Község

34,4

0,28

4. szint

49,4

0,34

5. szint

65,6

0,39

6. szint

78,1

0,52

7. szint

88,9

0,90


121

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 9 • A borznál. SZÖVEGÉRTÉS • A folyosón. • A földszint 5.-ben. 51/21. FELADAT: BORZ OJ01205 •Borz A szomszédban. Azkezdett ajtóban. oj01205 •Miért el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz •betűjelét! Az ajtó előtti folyosón. • Földszint 4. • A 4. fáradt felől. volt . A földszint Nagyon

0-s kód: 7

Lásd még:

B kód. Rendkívül meglepődött . X és 9-es C

Elöntötte a rémület .

D Nagyon megörült . Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes oj01205 válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS oj01208

0

Helyes Borz válasz: B Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

122


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján kiválasztja azt a válaszlehetőséget, amely magyarázatot ad az elbeszélő viselkedésére.




0,6

100 77

80

0,3

60

0,0

40 20

0,4

3

12

-0,3 4

0

0

3


-0,2

-0,21

-0,05

-0,14

-0,19



S. H.


Teljes populáció

77,3

0,13

Főváros

83,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,3

1,29

0,31

1. szint

42,5

0,58

82,1

0,32

2. szint

59,9

0,42

Város

76,6

0,23

3. szint

74,0

0,27

Község

71,7

0,30

4. szint

86,8

0,23

5. szint

93,6

0,19

6. szint

96,4

0,21

7. szint

98,0

0,39


123

D

Nagyon megörült .

SZÖVEGÉRTÉS


OJ01208

Borz

oj01208

0

Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! JAVÍTÓKULCS oj01208 1-es kód:

A tanuló összeveti a megfelelő szövegrészeket, és válaszában utal arra, hogy a kislány pozitívan, míg az asszonyság negatívan viselkedett. Tanulói példaválaszok: • A kislány kedves Szűcssebestyénhez, az asszony viszont goromba és általánosító. • A kislány a nevén szólítja, és kedvesen beszél a borzhoz, az asszony viszont veszekszik, és szidja a borzokat. • A kislány kedves vele, az asszony ellenséges. • A kislány szereti a borzot, az asszony nem. • A kislány boldog, az asszony mérges. • Kedves a kislány az asszonysághoz képest. • A kislány dicsérte a borzot, az asszony pedig szidta.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. Két viselkedést ír, de nem nevezi meg, hogy azok kihez tartoznak. Tanulói példaválaszok: • Kedves - mogorva. • Az egyik kedves, a másik mogorva.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A kislány szerint aranyos a borz. • A kislány aranyosnak, az asszony mogorvának látja a borzot. • Az asszony pöröl vele. • A kislánynak tetszett a borz. • A kislány kedvesebb. • Az asszony nem olyan pajkos, mint akislány.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oj01209

Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

oj01210

124

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a két szereplő viselkedését, rávilágítva a köztük lévő véle-

ménykülönbségre. A tanulók fele oldotta meg jól a feladatot. Ez azt jelenti, hogy azok a tanulók, akik szembeállították a két viselkedésformát, a két szereplőre is egyértelműen utaltak. Mindössze 0,2 százaléknyi tanuló válaszolt tipikusan rosszul, azaz csak a viselkedésformát állították szembe egymással, de a szereplőket nem nevezték meg.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

49

0,4

0,0

28

22

20

0

0

-0,3

-0,02

-0,08

-0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

49,3

0,14

Főváros

56,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,5

0,59

0,37

1. szint

15,3

0,48

55,5

0,34

2. szint

26,4

0,36

Város

48,7

0,26

3. szint

41,4

0,31

Község

41,9

0,31

4. szint

58,7

0,36

5. szint

70,6

0,39

6. szint

76,5

0,47

7. szint

81,9

1,05


125


0-s kód:

SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok:

•

A kislány szerint aranyos a borz.

53/23. • FELADAT: BORZ A kislány aranyosnak, az asszony mogorvának látja a borzot.

OJ01209

Borz

oj01209

Lásd még:

• Az asszony vele.6 .-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyennek látja apöröl földszint • A kislánynak tetszett a borz. • AA kislány kedvesebb. hiúnak • Az asszony nem olyan pajkos, mint akislány. B idegesnek X és 9-es kód. C lustának D

oj01209

betegnek

Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C Borz

oj01210

oj01210

Milyen hangnemben szól a földszint 6 .-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen A hangnemben fenyegetőzve szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B tréfálkozva Helyes válasz: C C gúnyosan D

udvariasan

Borz oj01212

126


Hamis

Szűcssebestyén az elbeszélő új szomszédjának a borza volt .

I

H

Szűcssebestyén a földszint 4 . szám alatt lakott .

I

H

Szűcssebestyén egy pohár vízzel kínálta meg az elbeszélőt .

I

H

Szűcssebestyén az elbeszélőn kívül senkihez sem szólt az udvaron .

I

H

Szűcssebestyén az utolsó csöppig kiitta a pohár vizet .

I

H


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

63

60

0,0

40 20

0,48

13

13

5

0

0

6


-0,3

-0,2

-0,25

-0,04

-0,15

-0,2



S. H.


Teljes populáció

63,0

0,15

Főváros

71,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,9

1,01

0,38

1. szint

27,9

0,45

68,5

0,32

2. szint

34,7

0,39

Város

61,7

0,26

3. szint

51,1

0,37

Község

56,2

0,30

4. szint

74,1

0,29

5. szint

89,3

0,23

6. szint

95,4

0,22

7. szint

98,8

0,29


127

• D A kislánynak betegnek tetszett a borz. • A kislány kedvesebb. SZÖVEGÉRTÉS • Az asszony nem olyan pajkos, mint akislány.

54/24. Lásd még: X ésFELADAT: BORZ 9-es kód. Borz oj01210

OJ01210

Milyen hangnemben szól a földszint 6 .-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A fenyegetőzve

oj01209

Helyes C B válasz: tréfálkozva C oj01210

gúnyosan

D udvariasan Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS Borz

oj01212

128

Helyes válasz: C Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz

Hamis


I

H


I

H


I

H


I

H

Szűcssebestyén az utolsó csöppig kiitta a pohár vizet .

I

H


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja az adott szereplő hangnemét, és a négy válaszlehetőség közül

kiválasztja azt, amelyik illik rá.




0,6

100 80

0,3

61

60

0,0

40 20

0,42

13

7

13 0

0

6


-0,3

-0,04

-0,06 -0,21

-0,21

-0,24



S. H.


Teljes populáció

60,8

0,16

Főváros

67,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,8

1,04

0,38

1. szint

28,1

0,63

66,0

0,37

2. szint

37,8

0,49

Város

59,8

0,27

3. szint

52,0

0,36

Község

55,1

0,32

4. szint

69,8

0,33

5. szint

82,7

0,29

6. szint

89,9

0,31

7. szint

95,9

0,47


129

C

gúnyosan

D

udvariasan

SZÖVEGÉRTÉS


OJ01212

Borz

oj01212

oj01212


Hamis


I

H


I

H


I

H


I

H

I H Szűcssebestyén az utolsó csöppig kiitta a pohár vizet . Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válaszok: H, I, H, I, I

oj01213

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a legtöbbet, hogy… Helyes válasz: C

oj01216

Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől?

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy az elbeszélő másokkal szemben nem általánosít. Tanulói példaválaszok: • Abban, hogy ő nem gondolja azt, hogy minden borz egyforma. • Abban, hogy az elbeszélő nem általánosít. • Abban, hogy szerinte a borzok ilyenek is és olyanok is. • Abban, hogy ő már nem előítéletes a borzokkal szemben. • Sokkal több véleményt tud mondani az elbeszélő, mint a többiek. • Nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Valaki jót, valaki rosszat gondolt róla, de ő jót is és rosszat is gondolt róla. • Ő nem egy véleményen van, hanem azt mondja, a borzok ilyenek is meg olyanok is. • Nem tudja eldönteni az elbeszélő, és olyannak tartja, mint az életet: „nem is ilyen és nem is olyan...” • Attól, hogy neki nincs meghatározása a borzokról.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem jó a válasz, ha a tanuló arra utal, hogy az elbeszélő már jobban ismeri a borzot. Tanulói példaválaszok: • Abban, hogy ő megszereti a borzot. • Az általánosításban. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Minden állításban van egy kicsi igazság. • Neki jó véleménye lett róla, a többieknek meg nem. • Olyan, mint az élet.

130

6. ÉVFOLYAM



megállapítja, hogy igaz vagy hamis. Csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint


100 80

0,3

66

60 40

0,52

0,0 28

20

6

-0,3 -0,6


-0,2 -0,39



S. H.


Teljes populáció

28,1

0,14

Főváros

37,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,3

0,32

0,45

1. szint

2,2

0,19

34,2

0,33

2. szint

4,7

0,15

Város

26,8

0,22

3. szint

11,9

0,21

Község

20,5

0,24

4. szint

29,6

0,27

5. szint

54,1

0,39

6. szint

76,7

0,51

7. szint

89,8

0,85


131

SZÖVEGÉRTÉS


OJ01213

Borz

oj01213

oj01212

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a legtöbbet, hogy… Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! A milyenek a borzok . Helyes I, H, I, I B válaszok: milyen H, Szűcssebestyén . C

oj01213

milyenek a ház lakói .

D milyen az elbeszélő . Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a legtöbbet, hogy…

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

Borz oj01216

0 1

oj01216

7

1-es9 kód:

oj01217

0-s kód:

oj01218

Lásd még:

132

Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy az elbeszélő másokkal szemben nem általánosít. Tanulói példaválaszok: • Abban, hogy ő nem gondolja azt, hogy minden borz egyforma. Borz • Abban, hogy az elbeszélő nem általánosít. A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek . Számo• Abban, hogy szerinte a borzok ilyenek is és olyanok is. zással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! • Abban, hogy ő már nem előítéletes a borzokkal szemben. • Sokkal több véleményt tud mondani az elbeszélő, mint a többiek. . . . . . Ilyenek a borzok – egy szakértő szerint • Nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Valaki jót, valaki rosszat gondolt róla, de ő jót is és rosszat is gondolt róla. . . . . . Mindenki mást mond a borzokról • Ő nem egy véleményen van, hanem azt mondja, a borzok ilyenek is meg olyanok is. • Nem tudja eldönteni az elbeszélő, és olyannak tartja, mint az életet: „nem is ilyen és . . . . . A kísérlet nem is olyan...” • Attól, hogy neki nincs meghatározása a borzokról. . . . . . Egy nem mindennapi találkozás Helytelen vagy hiányos válasz. Nem jó a válasz, ha a tanuló arra utal, hogy az elbeszélő már jobban ismeri a borzot. Tanulói példaválaszok: Borz • Abban, hogy ő megszereti a borzot. Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Az általánosításban. • Minden állításban van egy kicsi igazság. A Felhívni a figyelmet a barátság fontosságára . • Neki jó véleménye lett róla, a többieknek meg nem. • BOlyan, mint az élet. Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . • Neki valós élménye volt, mert ő beszélt egy borzzal is. Megismertetni a borzok élőhelyével • CAbban, hogy ő szereti és gondozza őket. és életmódjával . • D Tiszták. Tanácsokkal ellátni azokat, akik kisállatot tartanak a lakásukban . • Mert a borz beavatta őt, hogy ki mit gondol róla. X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az adott szövegrészletet, és a négy válaszlehetőség közül megjelöli azt, amelyik leírja annak tartalmát.




0,6

100 80

0,3

60

51

40 20

0,46

19

0,0

20 2

0

1

8


-0,3

-0,25

-0,15

-0,03

-0,11

-0,2



S. H.


Teljes populáció

50,6

0,15

Főváros

59,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,6

0,72

0,40

1. szint

17,3

0,45

56,8

0,36

2. szint

23,7

0,36

Város

49,2

0,27

3. szint

38,4

0,33

Község

43,4

0,30

4. szint

59,5

0,34

5. szint

76,8

0,33

6. szint

85,6

0,42

7. szint

91,5

0,84


133

D

milyen elbeszélő . Helyesazválaszok: H, I, H, I, I

SZÖVEGÉRTÉS

57/27. FELADAT: BORZ OJ01216 Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a Borz

oj01216

0

oj01213 hogy… Miben tér ellegtöbbet, az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől?

. . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . .C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől? JAVÍTÓKULCS oj01216 A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy az elbeszélőrészre másokkal szemben általánosít. A szöveget négy osztottuk, majdnem alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek . SzámoTanulói példaválaszok: zással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! • Abban, hogy ő nem gondolja azt, hogy minden borz egyforma. • Abban, hogy az elbeszélő általánosít. . . . . . Ilyenek a borzok – egy szakértőnem szerint • Abban, hogy szerinte a borzok ilyenek is és olyanok is. • Abban, hogy ő már nem előítéletes a borzokkal szemben. . . . . . Mindenki mást mond a borzokról • Sokkal több véleményt tud mondani az elbeszélő, mint a többiek. Nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. . . . . . A• kísérlet • Valaki jót, valaki rosszat gondolt róla, de ő jót is és rosszat is gondolt róla. • Ő nem egy véleményen van, hanem azt mondja, a borzok ilyenek is meg olyanok is. . . . . . Egy nem mindennapi találkozás • Nem tudja eldönteni az elbeszélő, és olyannak tartja, mint az életet: „nem is ilyen és nem is olyan...” • Attól, hogy neki nincs meghatározása a borzokról.

1-es kód: Borz oj01217

oj01218

Borz 0-s Helytelen vagy hiányos válasz. Nem jó a válasz, ha a tanuló arra utal, hogy az elbeszélő Mikód: a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A B C D

Lásd még:

134

már jobban ismeri a borzot. Tanulóia példaválaszok: Felhívni figyelmet a barátság fontosságára . • Abban, hogy ő megszereti a borzot. Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . • Az általánosításban. • Minden állításban van egy kicsi igazság. Megismertetni a borzok élőhelyével és életmódjával . • Neki jó véleménye lett róla, a többieknek meg nem. Tanácsokkal azokat, • Olyan,ellátni mint az élet. akik kisállatot tartanak a lakásukban . • Neki valós élménye volt, mert ő beszélt egy borzzal is. • Abban, hogy ő szereti és gondozza őket. • Tiszták. • Mert a borz beavatta őt, hogy ki mit gondol róla. X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti az elbeszélő és a többi szereplő véleményét a szövegben tett

kijelentéseik alapján, és saját szavaival összefoglalja a közöttük lévő különbséget. A feladat viszonylag nehéznek bizonyult, a tanulók 21 százaléka érvelt helyesen.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

50

0,48

0,0 29

21

-0,3

-0,05 -0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

20,9

0,14

Főváros

28,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,2

0,12

0,42

1. szint

0,9

0,10

26,3

0,33

2. szint

2,1

0,12

Város

19,8

0,22

3. szint

7,2

0,19

Község

14,4

0,20

4. szint

20,3

0,30

5. szint

41,8

0,39

6. szint

63,9

0,58

7. szint

81,2

1,05


135

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SZÖVEGÉRTÉS

58/28. FELADAT: BORZ Borz

oj01217

OJ01217

A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek . Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! . . . . . Ilyenek a borzok – egy szakértő szerint . . . . . Mindenki mást mond a borzokról . . . . . A kísérlet

oj01217

. . . . . Egy nem mindennapi találkozás A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján!

JAVÍTÓKULCS

oj01218

oj01218

Helyes Borz válasz: 4, 1, 3, 2 Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Felhívni a figyelmet a barátság fontosságára . Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . Helyes B C válasz: Megismertetni a borzok élőhelyével és életmódjával . D

oj01219

Tanácsokkal ellátni azokat, akik kisállatot tartanak a lakásukban .

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

oj01220

2-es kód:

136

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! A tanuló a szöveg egészét helyesen értelmezi, és válaszában utal arra, hogy az emberek hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve.

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján számozással időrendbe állítja az egyes szöveg

részekre utaló alcímeket. A helyes időrend mellett a tanulónak arra is figyelnie kell, hogy az egyes címek a szöveg mely tartalmi elemeire utalnak. A szöveg egyik legnehezebb feladatának bizonyult, a tanulók 20 százalékának sikerült helyes sorrendbe állítania a címeket.




Nehézségi szint


100 80 60

0,0

40 20

0,36

0,3

67

20

13

-0,3

-0,13

-0,24

-0,6




S. H.


Teljes populáció

19,6

0,11

Főváros

25,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,8

0,35

0,36

1. szint

3,6

0,21

22,7

0,32

2. szint

5,9

0,20

Város

18,8

0,21

3. szint

10,8

0,20

Község

15,6

0,24

4. szint

19,8

0,28

5. szint

33,3

0,32

6. szint

50,2

0,62

7. szint

71,6

1,10


137

. . . . . Egy nem mindennapi találkozás SZÖVEGÉRTÉS

59/29. FELADAT: BORZ Borz oj01218

Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. A Felhívni a figyelmet a barátság fontosságára . Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! B Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . Helyes válasz: 4, 1, 3, 2 C Megismertetni a borzok élőhelyével és életmódjával .

oj01217

D oj01218

OJ01218

Tanácsokkal ellátni azokat, akik kisállatot tartanak a lakásukban .


JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

oj01219

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

oj01220

2-es kód:

138

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! A tanuló a szöveg egészét helyesen értelmezi, és válaszában utal arra, hogy az emberek hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve. • Mert mindenki mást tapasztalt. • Mert mindenki máshogy ismeri meg.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészének tartalmát és mélyebb üzenetét, és ennek

alapján kiválasztja a négy állítás közül azt, amely összefoglalja a történet célját. A tanulók alig fele válaszolt helyesen, míg majdnem negyedük az A opciót választotta. Tőlük nem sokkal kevesebben, 17 százalék jelölte meg a C opciót.




100

0,6

80

0,3

60 40 20

46 20

0,54

0,0 17

11

5

1

0


-0,3

-0,14

-0,06

-0,17

-0,2

-0,29



S. H.


Teljes populáció

46,2

0,16

Főváros

57,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,6

1,05

0,41

1. szint

14,2

0,42

54,1

0,39

2. szint

15,0

0,30

Város

44,4

0,26

3. szint

27,4

0,27

Község

37,3

0,27

4. szint

53,2

0,40

5. szint

79,2

0,36

6. szint

93,7

0,27

7. szint

98,9

0,29


139

A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján!

oj01217 SZÖVEGÉRTÉS

60/30. FELADAT: BORZ Helyes válasz: 4, 1, 3, 2

OJ01219

Borz

oj01219

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A száraz, hivatalos Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B mindennapos, pongyola Helyes válasz: B C szakszerű, tudományos

oj01218

D oj01219

választékos, kifejező

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes Borz válasz: D oj01220

0 1

oj01220

2 7

2-es9kód:

140

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A . tanuló . . . . . . .a . szöveg . . . . . . .egészét . . . . . . .helyesen . . . . . . . .értelmezi, . . . . . . . . . és . . .válaszában . . . . . . . . . .utal . . . .arra, . . . . .hogy . . . . .az . . emberek . . . . . . . . . . . hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve. • Mert mindenki mást tapasztalt. • Mert mindenki máshogy ismeri meg.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az elbeszélés egésze alapján a négy válaszlehetőség közül megjelöli azt,

amely leginkább jellemzi a szöveg stílusát.




0,6

100 80

0,3

60

54

16

0,01

0,0

40 20

0,36

15

11

3

0

0


-0,3

-0,16

-0,05 -0,2

-0,24



S. H.


Teljes populáció

53,5

0,16

Főváros

59,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,8

1,04

0,43

1. szint

23,5

0,49

59,6

0,35

2. szint

33,2

0,34

Város

52,8

0,28

3. szint

46,4

0,38

Község

47,0

0,26

4. szint

61,0

0,33

5. szint

73,5

0,29

6. szint

78,7

0,52

7. szint

81,2

0,98


141

D

oj01218

SZÖVEGÉRTÉS

Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! választékos, kifejező Helyes válasz: B

61/31. FELADAT: BORZ Borz oj01220

0

OJ01220

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oj01219

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Helyes válasz: D

1 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! oj01220

JAVÍTÓKULCS 2-es kód:

142

A tanuló a szöveg egészét helyesen értelmezi, és válaszában utal arra, hogy az emberek hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve. • Mert mindenki mást tapasztalt. • Mert mindenki máshogy ismeri meg.


6. ÉVFOLYAM

A feladathoz tartozó adatok

a következő oldalakon találhatók.


143

SZÖVEGÉRTÉS

144

1-es kód:

Részlegesen jó válasz. A tanuló válaszában arra utal, hogy nem ismerik a borzokat elég jól. Tanulói példaválaszok: • Nem ismerték őket jól. • Mert még sosem kerültek annyira közel a borzokhoz, mint az elbeszélő. • Azért mond mindenki mást, mert még nem ismerték meg őket annyira. • mert nem ismerik, és a szóbeszédet alkalmazzák. • Mert senki nem járt utána igazán, és mindenki azt mond, amit hallott. • Mert azt mondják, amit gondolnak a borzokról, pedig nem is ismerik jól őket.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz Tanulói példaválaszok: • Mert a borz se nem rossz, se nem jó, hanem olyan, mint az élet. • Mert az emberek lenézik a borzokat. • Mert nincs két egyforma borz. • Mert mindegyik más. • Mert valakinek kárt okoz, valakinek nem, és valaki aranyosnak látja. • Mindenkinek más a gondolata róla. • Mert mindenki más szemszögből látja. • Mert valaki jó, valaki rossz szemmel nézi őket. • Mert mindenki másnak látja őket, nem egyformák. • Valaki a jót látja a borzban, valaki a rosszat. • Mert azokban a mesékben, filmekben így adják elő. • Mert a borzokból több is van, és nem tudják, hogy tiszták-e vagy nem tiszták. • Mindenki mást hallott róla. • Mindenki más szemszögből néz rájuk.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és röviden összefoglalja annak fő tézisét,

mondanivalóját. A tanulók 15 százaléka válaszolt helyesen, 15 százalékuk pedig kevésbé általánosított a válaszában, így csak részpontszámot kaptak.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0015 1807 -264 264

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00004 9,2 14 17

Nehézségi szint


100 80 60

0,3 46

0,11

0,0

40 20

0,33

15

24

15

-0,3

-0,06 -0,3

-0,6




S. H.


Teljes populáció

22,8

0,14

Főváros

27,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,1

0,31

0,33

1. szint

5,1

0,25

26,9

0,34

2. szint

9,2

0,22

Város

22,6

0,19

3. szint

15,5

0,24

Község

17,6

0,19

4. szint

23,8

0,26

5. szint

36,3

0,36

6. szint

50,1

0,54

7. szint

66,9

1,13


145

SZÖVEGÉRTÉS

146


6. ÉVFOLYAM

MELLÉKLETEK


147

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai: • tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; • mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; • linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; • közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy – az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve – közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésével és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a 2008. évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk.2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a 6–10. évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik. A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. 1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993. 2 Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a www.oh.gov.hu web-oldalon.

148


6. ÉVFOLYAM

A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2

Valószínűség

1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 –4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

, ahol mj a maximális pontszám, cj0

0 és

. A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.


149

SZÖVEGÉRTÉS

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelés1 re. A tippelési paraméter lehet , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud a lehetséges válaszok száma zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen standard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüggetlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a 2008. évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500,

150


6. ÉVFOLYAM

a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 4000

Szórás = 0,9062 Átlag = –0,3983 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

–4

–2

Képesség

0

2

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt

4000

Szórás = 200 Átlag = 1500 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

800

1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200 Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik.


151

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül. A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen kiválasztott kb. 170-170 6., illetve 8. évfolyamos, továbbá kb. 140 10. évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen összehasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat.3 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

152


6. ÉVFOLYAM

8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik. ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1236

3. szint 1372

4. szint 1508

5. szint 1644

6. szint

7. szint

1780

1916

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1168

2. szint 1304

Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

3. szint 1440

4. szint 1576

1712

1848

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1984


5. ábra: A szintkialakítás folyamata matematikából

ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1141

3. szint 1281

4. szint 1421

5. szint 1561

6. szint

7. szint

1701

1841

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1071


2. szint 1211

3. szint 1351

4. szint 1491

1631

1771

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1911


6. ábra: A szintkialakítás folyamata szövegértésből


153

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén „x”, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

154


6. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


155

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Szövegtípus

Gondolkodási művelet Kapcsolatok, következtetések

OI00901

Braille

Feltehetőleg mikor találkozhatott Louis a századossal? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

OI00904

Braille

Melyik IGAZ és melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Magyarázó

Információ-visszakeresés

OI00905

Braille


Magyarázó

Információ-visszakeresés Kapcsolatok, következtetések

OI00906

Braille


Magyarázó

OI00907

Braille

Mi a kapcsolat a játék és a később kifejlesztett írás között? A szöveg alapján, saját szavaiddal válaszolj!

Magyarázó

Értelmezés

OI00908

Braille

Hogyan reagáltak társai Louis próbálkozására? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OI00910

Braille


Magyarázó

Kapcsolatok, következtetések

OI00911

Braille


Magyarázó


OI00913

Braille

Milyen hatással volt Louis találmánya a vakok életére?

Magyarázó

Értelmezés

OI00915

Braille

Mi a szerepe a dőlt betűs résznek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OI00917

Braille

Néhány szóval ajánld ezt a regényt egy barátodnak!

Magyarázó

Értelmezés

OF02801

TV-műsor

Számozással állítsd adásidejük szerinti sorrendbe az alábbi tévéműsorokat!

Dokumentum


OF02803

TV-műsor

Honnan lehet tudni a Duna TV hírműsoráról, hogy ismétlés?

Dokumentum


OF02804

TV-műsor

A tévéműsorban közölt mozifilmek közül melyik készült legkorábban?

Dokumentum


OF02805

TV-műsor

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban?

Dokumentum

Értelmezés

OF02807

TV-műsor

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok?

Dokumentum

Kapcsolatok, következtetések Kapcsolatok, következtetések

OF02808

TV-műsor

Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort?

Dokumentum

OF02809

TV-műsor

Judit és Krisztián a Tűz birodalma című filmet nézi.

Dokumentum

Értelmezés

OF02813

TV-műsor

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy ho-ho-ho-horgász?

Dokumentum


OF02814

TV-műsor

Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből?

Dokumentum


OF02815

TV-műsor

Mi jellemzi a tévéműsor ismertetőinek megfogalmazásmódját?

Dokumentum

Értelmezés

OF02817

TV-műsor

Tamás a Pókember című filmet nézi.

Dokumentum

Értelmezés

OH01909

Hadviselés

Húzd alá, azt a mondatot, amely arra utal, hogy a vöröshangyák nem csak rabszolgaszerző portyákat szoktak

Elbeszélő


OH01903

Hadviselés

Ezen kívül látott más hangyacsatát is a szerző? Válaszod a szöveg megfelelő részlete alapján indokold!

Elbeszélő


OH01904

Hadviselés


Elbeszélő


OH01905

Hadviselés

Mikor játszódnak a 3. bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OH01907

Hadviselés

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával

Elbeszélő


OH01908

Hadviselés

A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OH01914

Hadviselés


Elbeszélő


OH01918

Hadviselés

„Két ellentétes vágy küzdött bennem.” Mit gondolsz, az elbeszélő segít a fekete hangyáknak vagy sem? Indokold

Elbeszélő

Értelmezés

OH05508


Húzd alá a szövegben azt a szövegrészt, amely a Vurstli és az Angol Park közötti különbséget jellemzi!

Magyarázó


OH05501



Magyarázó


OH05503


Melyik szóból ered a Vurstli elnevezés

Magyarázó


OH05504


Milyen szerepet játszott a Rakpiac a Vidámpark történetében? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OH05505



Magyarázó


OH05506


Milyen nemzetiségű az Angol Park alapítója? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OH05511


Mikor alakult meg a mai Vidám Park? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OH05512



Magyarázó


OH05513


Hol találhatunk rá erre a szövegre? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OH05515


Szerinted alkalmas ez a részlet arra, hogy felkeltse az olvasók érdeklődését? Válaszodat indokold meg!

Magyarázó

Értelmezés

OH05518


Az alábbi mondatok közül melyik foglalja össze helyesen a cikk tartalmát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OJ00601

Időjárás


Dokumentum


OJ00602

Időjárás

Várhatóan mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Dokumentum


OJ00609

Időjárás

Miért színezték a táblázat bizonyos oszlopait szürkére? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Dokumentum

Értelmezés

OJ00610

Időjárás

Az ábrán a számok mellett képi eszközökkel is szemléltetik a napi legmagasabb és legalacsonyabb hőmérsékletet.

Dokumentum

Értelmezés

OJ00612

Időjárás

Az 1. ábra az október 10-én, a reggeli órákban mért budapesti adatokat tartalmazza. A táblázat és a szöveg segítségé

Dokumentum


OJ00613

Időjárás


Dokumentum


OJ00614

Időjárás


Dokumentum


OJ01202

Borz

Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OJ01203

Borz


Elbeszélő


OJ01205

Borz

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OJ01208

Borz

Hasonlítsd össze egymással a kislány és az asszonyság viselkedését!

Elbeszélő


OJ01209

Borz

Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OJ01210

Borz

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01212

Borz

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával

Elbeszélő


OJ01213

Borz

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján a legtöbbet arról tudjuk meg, hogy…

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01216

Borz


Elbeszélő


OJ01217

Borz

A szöveget négy részre osztottuk, és ezeket alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számozással állítsd helyes

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01218

Borz


Elbeszélő

Értelmezés

OJ01219

Borz

Mi jellemző a szöveg stílusára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01220

Borz


Elbeszélő

Értelmezés

1. táblázat: Az itemek besorolása

156


6. ÉVFOLYAM Standard meredekség Azonosító

Standard nehézség

Becslés

Standard hiba

Becslés

Standard hiba

OI00901

0,0040

0,00015

1354

6,9

OI00904

0,0026

0,00012

1592

9,2

OI00905

0,0015

0,00007

1588

10,1

OI00906

0,0038

0,00017

1177

11,2

OI00907

0,0034

0,00014

1534

6,9

OI00908

0,0042

0,00018

1198

9,8

OI00910

0,0031

0,00013

1456

7,4

OI00911

0,0029

0,00013

1290

10,3

OI00913

0,0025

0,00012

1449

9,1

OI00915

0,0031

0,00014

1241

10,9

OI00917

0,0026

0,00015

1866

18,4

OF02801

0,0023

0,00007

1226

10,3

OF02803

0,0029

0,00009

1174

9,9

OF02804

0,0026

0,00008

1144

11,6

OF02805

0,0040

0,00011

1218

6,8

OF02807

0,0030

0,00008

1276

7,3

OF02808

0,0032

0,00009

1178

9,0

OF02809

0,0030

0,00008

1454

5,0

OF02813

0,0031

0,00008

1547

4,4

OF02814

0,0025

0,00007

1357

6,9

OF02815

0,0033

0,00008

1314

6,1

OF02817

0,0016

0,00006

1768

10,9 11,1

OH01909

0,0041

0,00020

1820

OH01903

0,0040

0,00017

1754

9,3

OH01904

0,0014

0,00010

1680

19,3

OH01905

0,0049

0,00047

1741

11,2

OH01907

0,0021

0,00011

1516

10,5

OH01908

0,0024

0,00011

1442

9,4

OH01914

0,0021

0,00014

1961

28,2

OH01918

0,0027

0,00013

1693

10,8

OH05508

0,0022

0,00012

1753

15,2 13,2

OH05501

0,0021

0,00011

1311

OH05503

0,0031

0,00013

1504

7,3

OH05504

0,0025

0,00012

1310

11,4 12,0

OH05505

0,0035

0,00016

1173

OH05506

0,0038

0,00014

1421

6,6

OH05511

0,0027

0,00012

1405

8,8

OH05512

0,0031

0,00013

1625

8,5

OH05513

0,0023

0,00027

1546

43,3

OH05515

0,0020

0,00012

1818

19,9

OH05518

0,0030

0,00013

1346

8,8

OJ00601

0,0037

0,00014

1366

7,2 11,8

OJ00602

0,0034

0,00016

1187

OJ00609

0,0036

0,00015

1272

8,9

OJ00610

0,0029

0,00020

2049

30,5

OJ00612

0,0016

0,00012

1940

32,2

OJ00613

0,0020

0,00012

1197

18,6

OJ00614

0,0032

0,00013

1328

8,8

OJ01202

0,0043

0,00012

1372

4,9

OJ01203

0,0027

0,00009

1548

6,1

OJ01205

0,0030

0,00011

1152

11,4

OJ01208

0,0023

0,00008

1523

6,8

OJ01209

0,0040

0,00023

1473

15,5

OJ01210

0,0027

0,00009

1320

8,1

OJ01212

0,0037

0,00011

1677

5,4

OJ01213

0,0029

0,00009

1471

5,8

OJ01216

0,0037

0,00012

1793

7,5

OJ01217

0,0025

0,00010

1875

13,0

OJ01218

0,0053

0,00024

1559

7,6

OJ01219

0,0017

0,00008

1437

9,7

OJ01220

0,0015

0,00004

1807

9,2

1. lépésnehézség

2. lépésnehézség

Becslés

Standard hiba

Becslés

Standard hiba

145

16

–145

18

–264

14

264

3. lépésnehézség Becslés

Standard hiba

0,23

0,02

0,08

0,07

0,24

0,03

0,17

0,02

Tippelési paraméter Becslés

Standard hiba

Százalékos megoldottság – teljes populáció %

Standard hiba

17

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői


157

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

3

23

68

3

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

0

2

OI00901

Braille


OI00904

Braille

Melyik IGAZ és melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

55

45

OI00905

Braille


27

37

30

OI00906

Braille


2

82

OI00907

Braille

Mi a kapcsolat a játék és a később kifejlesztett írás között? A szöveg alapján, saját szavaiddal

OI00908

Braille


14

82

2

1

0

1

OI00910

Braille

Mi volt a LEGFONTOSABB különbség Barbier és Louis találmánya között? Satírozd be a helyes

55

18

14

11

1

1

OI00911

Braille


25

70

2

1

0

OI00913

Braille


OI00915

Braille


OI00917

Braille


68

20

OF02801

TV-műsor


32

67

OF02803

TV-műsor


77

7

11

5

0

1

OF02804

TV-műsor


11

75

6

6

0

1

OF02805

TV-műsor


6

77

12

3

0

1

OF02807

TV-műsor


12

10

67

7

1

3

OF02808

TV-műsor


5

7

8

78

0

2

OF02809

TV-műsor


47

47

7

OF02813

TV-műsor

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy

33

42

25

OF02814

TV-műsor


63

14

19

1

1

2

OF02815

TV-műsor


63

7

14

13

1

3

OF02817

TV-műsor


62

28

9

OH01909

Hadviselés

Húzd alá, azt a mondatot, amely arra utal, hogy a vöröshangyák nem csak rabszolgaszerző portyá

51

16

33

OH01903

Hadviselés

Ezen kívül látott más hangyacsatát is a szerző? Válaszod a szöveg megfelelő részlete alapján

53

23

24

OH01904

Hadviselés


47

38

OH01905

Hadviselés

Mikor játszódnak a 3. bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? Satírozd be a helyes

OH01907

Hadviselés

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

OH01908

Hadviselés

A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz

38

34

6 5

10

1

44

15

OH01914

Hadviselés


59

21

OH01918

Hadviselés

„Két ellentétes vágy küzdött bennem.” Mit gondolsz, az elbeszélő segít a fekete hangyáknak vagy

30

30

OH05508

A Vidám Park

Húzd alá a szövegben azt a szövegrészt, amely a Vurstli és az Angol Park közötti különbséget

47

OH05501

A Vidám Park


12

4

7

1

OH05503

A Vidám Park


OH05504

A Vidám Park


OH05505

A Vidám Park

OH05506

1 12 1

15 38

19

17

0

11

15

6

14

0

12

10 20 11

28

31

22 5

67

11

0

12

5

11

70

0

1


85

10

1

4

0

1

A Vidám Park


21

10

62

6

0

1

OH05511

A Vidám Park


21

11

3

64

0

OH05512

A Vidám Park


OH05513

A Vidám Park


OH05515

A Vidám Park

Szerinted alkalmas ez a részlet arra, hogy felkeltse az olvasók érdeklődését? Válaszodat indokold

OH05518

A Vidám Park

Az alábbi mondatok közül melyik foglalja össze helyesen a cikk tartalmát? Satírozd be a helyes

OJ00601

Időjárás


OJ00602

Időjárás

Várhatóan mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes válasz

9

3

81

7

0

OJ00609

Időjárás


9

10

75

5

0

OJ00610

Időjárás

Az ábrán a számok mellett képi eszközökkel is szemléltetik a napi legmagasabb és legalacsonyabb

62

11

56

25

OJ00612

Időjárás

Az 1. ábra az október 10-én, a reggeli órákban mért budapesti adatokat tartalmazza. A táblázat és a

OJ00613

Időjárás


OJ00614

Időjárás


OJ01202

Borz


OJ01203

Borz


OJ01205

Borz

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz

OJ01208

Borz


15

1 10

46 53

1 17

57 75

45

0

44

33 60 25

47

9

41 14

1

29

11

15

19

13

71

47

43

28

49

18 3

0

67

6

0 1

1 19

73

10

6

1 6

7

7

64

1 6

1

3 10

77

12

4

0 0

3 22

Borz


13

13

63

5

0

Borz

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be

13

7

61

13

0

OJ01212

Borz


OJ01213

Borz

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján a legtöbbet arról tudjuk meg,

OJ01216

Borz


50 67

28

6 6 6

20

51

2

1

21

8 29

OJ01217

Borz

A szöveget négy részre osztottuk, és ezeket alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számo

OJ01218

Borz


20

46

17

5

1

OJ01219

Borz


3

16

15

54

0

OJ01220

Borz


15

15

46

0 27

OJ01209

19

1 9

OJ01210

66

2 11

65

18

0 26

51

9

1

20

13 11 11 24

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

158


6. ÉVFOLYAM

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

–0,07

–0,48

0,53

–0,11

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

–0,04

–0,08

OI00901

Braille


OI00904

Braille

Melyik IGAZ és melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

–0,41

0,41

OI00905

Braille


–0,26

0,11

0,24

OI00906

Braille


–0,16

0,45

–0,22

–0,3

–0,09

–0,07

OI00907

Braille

Mi a kapcsolat a játék és a később kifejlesztett írás között? A szöveg alapján, saját szavaiddal

OI00908

Braille


–0,37

0,46

–0,17

–0,13

–0,08

–0,07

OI00910

Braille

Mi volt a LEGFONTOSABB különbség Barbier és Louis találmánya között? Satírozd be a helyes

0,48

–0,29

–0,25

–0,08

–0,07

–0,08

OI00911

Braille


–0,34

0,43

–0,14

–0,14

–0,07

–0,09

OI00913

Braille


OI00915

Braille


–0,16

–0,24

–0,24

–0,07

OI00917

Braille


–0,1

0,31

OF02801

TV-műsor


–0,32

0,35

OF02803

TV-műsor


OF02804

TV-műsor

OF02805

TV-műsor

OF02807 OF02808

–0,23

–0,27

–0,04 –0,2

0,49

–0,34

0,41 0,41

–0,25 –0,1 –0,25 –0,13

0,4

–0,27

–0,18

–0,16

–0,06


–0,22

0,37

–0,21

–0,12

–0,04

–0,1


–0,22

0,47

–0,29

–0,18

–0,06

–0,13

TV-műsor


–0,18

–0,25

0,44

–0,22

–0,06

–0,08

TV-műsor


–0,19

–0,25

–0,2

0,43

–0,06

–0,11

OF02809

TV-műsor


–0,31

0,46

–0,3

OF02813

TV-műsor

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy

–0,26

0,46

–0,25

OF02814

TV-műsor


0,39

–0,21

–0,2

–0,1

–0,06

–0,15

OF02815

TV-műsor


0,48

–0,22

–0,18

–0,23

–0,07

–0,16

OF02817

TV-műsor


–0,04

0,24

–0,31

OH01909

Hadviselés

Húzd alá, azt a mondatot, amely arra utal, hogy a vöröshangyák nem csak rabszolgaszerző portyá

–0,03

0,41

–0,28

OH01903

Hadviselés

Ezen kívül látott más hangyacsatát is a szerző? Válaszod a szöveg megfelelő részlete alapján

–0,09

0,46

–0,36

OH01904

Hadviselés


–0,06

0,29

OH01905

Hadviselés

Mikor játszódnak a 3. bekezdésben leírtak a történet többi részéhez képest? Satírozd be a helyes

OH01907

Hadviselés


OH01908

Hadviselés

A szöveg alapján minek a jele lehet a hangyák csápjainak összeérintése? Satírozd be a helyes válasz

OH01914

Hadviselés


–0,04

0,32

OH01918

Hadviselés

„Két ellentétes vágy küzdött bennem.” Mit gondolsz, az elbeszélő segít a fekete hangyáknak vagy

–0,17

0,43

OH05508

A Vidám Park

Húzd alá a szövegben azt a szövegrészt, amely a Vurstli és az Angol Park közötti különbséget

–0,08

0,32

OH05501

A Vidám Park


OH05503

A Vidám Park


OH05504

A Vidám Park


OH05505

A Vidám Park

OH05506

A Vidám Park

OH05511

–0,18 –0,27

–0,3 0,37

–0,05

–0,1

–0,04

–0,19

–0,2

–0,11

–0,11

–0,06

–0,2

0,39 0,4

–0,12

–0,09

–0,2 –0,27 0,09

–0,33 –0,27

–0,22

0,31

–0,15

–0,04

–0,06

–0,23

–0,16

–0,18

0,39

–0,06

–0,05


0,38

–0,26

–0,12

–0,21

–0,06

–0,07


–0,38

–0,2

0,52

–0,13

–0,04

–0,05

A Vidám Park


–0,31

–0,19

–0,08

0,42

–0,04

–0,06

OH05512

A Vidám Park


OH05513

A Vidám Park


–0,14

–0,2

–0,03

–0,04

–0,04

OH05515

A Vidám Park

Szerinted alkalmas ez a részlet arra, hogy felkeltse az olvasók érdeklődését? Válaszodat indokold

OH05518

A Vidám Park

Az alábbi mondatok közül melyik foglalja össze helyesen a cikk tartalmát? Satírozd be a helyes

–0,05

–0,09

OJ00601

Időjárás


OJ00602

Időjárás

Várhatóan mekkora lesz a legalacsonyabb hőmérséklet október 13-án? Satírozd be a helyes válasz

OJ00609

Időjárás


OJ00610

Időjárás

Az ábrán a számok mellett képi eszközökkel is szemléltetik a napi legmagasabb és legalacsonyabb

0,01

0,28

OJ00612

Időjárás

Az 1. ábra az október 10-én, a reggeli órákban mért budapesti adatokat tartalmazza. A táblázat és a

0,01

0,25

OJ00613

Időjárás


OJ00614

Időjárás


OJ01202

Borz


OJ01203

Borz


OJ01205

Borz

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz

OJ01208

Borz


OJ01209

Borz


OJ01210

Borz

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be

OJ01212

Borz


OJ01213

Borz

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján a legtöbbet arról tudjuk meg,

OJ01216

Borz


–0,05

0,48

OJ01217

Borz

A szöveget négy részre osztottuk, és ezeket alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számo

–0,13

0,36

OJ01218

Borz


–0,14

0,54

–0,29

–0,17

–0,06

–0,2

OJ01219

Borz


–0,16

0,01

–0,24

0,36

–0,05

–0,2

OJ01220

Borz


0,11

0,33

–0,29

–0,17

0,44

0,44 0,29

–0,11 –0,38

0,03

0,29 –0,19

0,45

–0,15

–0,23

–0,16

0,39

–0,22

–0,05

–0,08

–0,26

–0,27

0,46

–0,16

–0,07

–0,09

–0,39

–0,21

–0,21 –0,29 0,33

–0,13

–0,16

–0,06 –0,12

–0,1 –0,24

–0,2

–0,17

0,57

–0,06

–0,16

0,4

–0,21

–0,14

–0,05

–0,19

–0,2

–0,25

0,48

–0,15

–0,04

–0,2

–0,06

–0,21

0,42

–0,24

–0,04

–0,21

–0,15

0,46

–0,11

–0,03

–0,2

0,43

–0,3

0,4

–0,02

–0,39

0,52 –0,25

–0,06

–0,02

0,44

–0,2 –0,08

–0,27

0,48

–0,38 –0,24

–0,3

–0,32

–0,2 –0,31

–0,28

–0,2 –0,38 –0,24

–0,3

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


159

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam

Recommend Documents