Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

2013

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 8. évfolyam

Oktatási Hivatal Köznevelési Mérési Értékelési Osztály Budapest, 2014

8. ÉVFOLYAM

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2013 májusában immár tizedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matemati kai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenn tartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlít hatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2013 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompe tenciamérés 2007 elején megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2013 fenn tartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://www.oktatas.hu/, illetve a https:// www.kir.hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A fel adatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pon tokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2013. évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (ite meit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepel tek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötet ben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: • az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; • rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához.

1 Balázsi Ildikó – Felvégi Emese – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó: OKM 2006 Tartalmi keret. suliNova Kht., Budapest, 2006. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

• Az item statisztikai jellemzői:2 • az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); • feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; • az item nehézségi szintje; • az egyes kódok előfordulási aránya; • az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; • az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes ta nulói képességszinteken.

Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatáro zott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmarad nak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. mel léklet mutatja be.

7.

A képességszint alsó határa 1911

6.

1771

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témájától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az el várttal szembehelyezkedő információk visszakeresése • egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több eseménysor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása • egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosí tása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi elemek működésének magyarázata • Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szöveg ben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szövegben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekap csolása; implicite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva • az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egy ségei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv viszony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata • a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magya rázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megvál toztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése

2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

4

Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM

5.


4.

1491

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítá sa, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szempont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk vissza keresése • a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti kü lönbségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyre állítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott felté teleket teljesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általános-egyes vagy kategória-elem viszony magyarázata • a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális szerepének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartal mi elemek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése • a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők moti vációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet elvonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreál lítása; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi elemei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése • egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismeré se; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata


5

SZÖVEGÉRTÉS

3.


2.

1211

1.

1071

Képességszint

6

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő infor mációk visszakeresése • a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak fel ismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események kikövetkeztetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felisme rése • a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartal mát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének fel ismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása • a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és különbség felismerése • a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése • egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközök nek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkalmi jelentésének felismerése • a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése • az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése • a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma fel ismerése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése


8. ÉVFOLYAM

A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmé rést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jel lemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg).

Információvisszakeresés

Kapcsolatok, összefüggések felismerése

Értelmezés

Szövegtípus összesen

7

7

8

22

Magyarázó

7

8

7

22

Dokumentum

6

7

7

20

Művelettípus összesen

20

22

22

64

Művelettípusok Szövegtípusok Elbeszélő

1. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 8. évfolyamos szövegértéstesztben

Az értékelésbe vont itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

64 78890 0,907 1555,462 (0,560) 198,022 (0,383)

2. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője


7

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szint jeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egy aránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily mó don a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán.

Standardizált képességpont OI02114

2200

OI02101 OF01612

2100

OH06903

2000

OH06905

OF01616

OI02118

OJ01217

OJ01220

OF01414

OF01617

OI02112 OJ01216

OF02817

OH06913

OH06909

OF01407

OF01415

OF01406

OF01410

OF01416 OF01405

OF01613

OF01413

OJ01212

OF01412

OF01604

OH06906

OJ01218

OJ01208

OF02813

OJ01203

OF02809 OF01615

OI02106

OJ01213

OJ01209

OF01611 OI02115

OF01610 OI02110

OI02119 OJ01219

OF01411

OF02814 OJ01202

OH06901 OH06914

OI02117

OF01607

OF01402

OF02815

OJ01210

OH06912

OH06904

OF02807

OF02805

OF02801

OF01605

OJ01205

OF01403

OF02803

1900 1800 1700 1600 1500 1400 1300

OF02808

OF02804

1200 1100 1000 900 800

Adott nehézségű feladatok

0

2000 4000 6000 8000 10000 Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés

8


8. ÉVFOLYAM

A FELADATOK ISMERTETÉSE


9

SZÖVEGÉRTÉS

Mióta fürödnek az emberek? A következő oldalakon egy ismeretterjesztő írást találsz a fürdés történetéről. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá tartozó kérdésekre!

http://mek.oszk.hu/00000/00057/html/01.htm#1

Mióta fürödnek az emberek?

10

A tisztasági fürdőnek változatos és nagyon érdekes története van. Ötezer esztendős fürdőkultúráról beszélnek az Indus folyó melletti MohendrsoDaro romjai. Egy fürdő maradványait is megtalálták, 7 × 13 méter nagyságú medencével, melyet oszlopsor választott el a kabinoktól. A krétai palotákban fürdőszobát és fürdőkádat találunk. Az antik fürdőkultúrát a rómaiak a világbirodalom minden zugába elvitték, a provincia1 minden városában megtalálhatók a nyilvános fürdők. Róma városában hatalmas, fényűzően berendezett fürdők – mint pl. Caracalla vagy Diocletianus thermái2 – szolgálták a lakosság tisztálkodását, szórakozását, sőt művelődését is. A hideg, langyos, meleg medencéken, gőzfürdőkön kívül sportcsarnokok, könyvtárak is csatlakoztak a pompás fürdőépületekhez, melyeket mozaikok, falfestmények, szobrok díszítettek. A Római Birodalom bukása után eltűnnek a luxusfürdők, de még a „sötét” évszázadokban sem hiányzik a tisztálkodás igénye. Tudunk a hun és avar fejedelmek fürdőiről; az óbolgárokról feljegyzik, hogy naponta fürödtek; a bizánci császárok pedig, ha útra keltek, bőrmedencés magyar fürdőt és fürdősátrat vittek magukkal. A középkori várakban fából készült kádakban, dézsákban tisztálkodtak az emberek; a városokban pedig fürdőházak nyíltak, ahol a fürdősök, borbélyok borotváltak, köpölyöztek3 is. A fürdőházaknak meglehetősen rossz hírük volt, bezárásukra azonban mégsem erkölcsi megfontolásokból került sor, hanem azért, mert a járványokat terjesztették a közös fürdők. Ebből aztán sokan azt a következtetést vonták le, hogy a fürdés, mint olyan, egészségtelen. A higiéniai4 mélypontot Európa a 17–18. században érte el. 1640-ben jelent meg egy igen elterjedt illemtan, melyben szó szerint ezt olvashatjuk: „Néha elmehetünk a fürdősökhöz, hogy testünk tiszta legyen, s naponként fáradságot vehetünk magunknak ahhoz, hogy megmossuk kezünket. Majdnem olyan gyakran mossuk meg arcunkat is.” XIV. Lajos napi toalettje5 abból állt, hogy reggel parfümbe mártott kendővel letörölte arcát, s egy nemesúr néhány csepp rózsavizet öntött a kezére. XV. Lajos korában a versailles-i palotában végzett munkálatok során egy befalazott helyiségre bukkantak, amelyben egy fürdőkád állt. Nem tudván mit kezdeni a díszes medencével – Pompadour márkinő utasítására – átalakították szökőkútnak. 1 2 3 4 5

Meghódított terület, tartomány Caracalla és Diocletianus római császárok voltak, akik egy-egy fürdőt (thermát) építtettek. Salakanyagok eltávolítása Egészségi, tisztasági Szépítkezés, tisztálkodás


8. ÉVFOLYAM

De hogy magyar történeti adalékokkal is szolgáljunk e furcsa tisztaságiszonnyal kapcsolatban, bemutatunk egy részletet Bethlen Miklós önéletírásából. Íme, hogyan vélekedett egy magyar főúr, ez az igen képzett, kitűnő férfi a 17. században: „Ritkán fürödtem, kivált hideg vízben; lábamat két hétben, néha minden héten mosattam, számat reggel, ebéd és vacsora után mindenkor, és gyengén a kezemet is hideg vízzel mostam; kezemet gyakran, de orcámat hacsak valami por, sár vagy valami gaz nem érte – sohasem mostam, hanem a borbély, mikor hetenként rabságomig a szakállamat elborotválta. A fejemet talán 25 esztendeje van, hogy meg nem mosták.” Ismeretes a törökök fürdőkultúrája; náluk a mosdás, fürdés vallási előírás volt. Budának a középkorban is látogatott „hévizeit” ők építették ki kupolás fürdőkké. Érdekes azt is megemlíteni, hogy a dölyfös bécsi Hofburgban6 nem volt fürdőszoba addig, amíg Erzsébet királyné ki nem könyörögte felséges férjétől, Ferenc József császártól ezt a kiváltságot a maga számára. A berlini császári palotában pedig még rosszabb volt a helyzet. Ha I. Vilmos császár fürödni akart – mégpedig őfelsége minden héten egyszer megengedte magának ezt a luxust –, a közeli Hotel Adlonból hozatta át a palotába a bádog fürdőkádat. 6

Bécsi császári palota

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó típusú szöveg a higiénés szokásokat mutatja be röviden az ókortól a XX. század elejéig, kiemelve néhány, ma már furcsának tűnő régi szokást. Mióta fürödnek az emberek? of01402

0 1

Írj ki a szövegből HÁROM olyan dolgot, amely a római fürdőépületeket díszítette! ................................................................................

7 9

Mióta fürödnek az emberek? of01403

Honnan tudunk az óbolgárok tisztálkodási szokásairól? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

feljegyzésekből

B

kódexekből

C

mozaikokból

D

ónéletírásokból


11

SZÖVEGÉRTÉS

1/33. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? Mióta fürödnek az emberek?

of01402

0

OF01402

Írj ki a szövegből HÁROM olyan dolgot, a római fürdőépületeket díszítette! Mióta fürödnek azamely emberek? ................................................................................

1 7

Írj ki a szövegből HÁROM olyan dolgot, amely a római fürdőépületeket díszítette!

JAVÍTÓKULCS OF01402

9

A tanuló visszakeresi a kért információt, és mindhárom díszítőelemet megnevezi. Tanulói példaválaszok: Mióta fürödnek az emberek? • Mozaikok, falfestmények, szobrok. Honnan tudunk az óbolgárok tisztálkodási • Mozaik, festmény, szobor. szokásairól? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 1-es kód:

of01403

A feljegyzésekből 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. A válasz csak kettő vagy kevesebb helyes elemet tartalB C D

Lásd még:

OF01403

maz. kódexekből Tanulói példaválaszok: • Mozaik, festmény. mozaikokból • Pompa. ónéletírásokból • Könyvtár. • Sportcsarnok, medence • Caracalla, Diocletianus, thermái. X és 9-es kód.

Honnan tudunk az óbolgárok tisztálkodási szokásairól? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

Milyen volt Bethlen Miklós a szerző szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OF01405

Helyes válasz: D

OF01406

Melyik testrészét mosta meg legritkábban Bethlen Miklós a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

12


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és saját szavaival válaszol. A tanulók három-

negyede helyesen válaszolt a feltett kérdésre.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0029 1306

Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00014 12,3

Nehézségi szint

3 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 0,6

100 76

80

0,3

60

0,0

40 20

0,38

-0,3

19 5

-0,21

-0,3

-0,6

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

Százalékos megoldottság Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

75,8

0,13

Főváros

81,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,9

1,44

0,34

1. szint

33,3

0,85

80,6

0,29

2. szint

51,9

0,41

Város

75,0

0,22

3. szint

67,8

0,39

Község

70,4

0,25

4. szint

78,7

0,29

5. szint

88,4

0,24

6. szint

94,5

0,24

7. szint

98,4

0,29


13

Helytelen vagy hiányos válasz. A válasz csak kettő vagy kevesebb helyes elemet tartalmaz. 9 SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok: • Mozaik, festmény. 2/34. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? OF01403 • Pompa. Mióta fürödnek az emberek? • Könyvtár. of01403 Honnan tudunk az óbolgárok tisztálkodási szokásairól? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Sportcsarnok, medence • ACaracalla, Diocletianus, thermái. feljegyzésekből

0-s7kód:

Lásd még:

X ésB9-es kódexekből kód.

C

OF01403

mozaikokból

D ónéletírásokból Honnan tudunk az óbolgárok tisztálkodási szokásairól? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A

Milyen volt Bethlen Miklós a szerző szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OF01405

Helyes válasz: D

OF01406

Melyik testrészét mosta meg legritkábban Bethlen Miklós a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

14


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy válaszlehetőség

közül megjelöl egyet.


Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00016 17,3 2 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 1 0 0 0 0 0 -

100

0,6

85

80

0,38

0,3

60

0,0

40 20

2

0

6

-0,3

6

0

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,17

-0,04 -0,07 -0,25

-0,19

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi


S. H.


Teljes populáció

85,0

0,12

Főváros

89,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

30,1

1,55

0,31

1. szint

47,7

0,93

88,6

0,26

2. szint

63,9

0,52

Város

84,3

0,19

3. szint

79,0

0,31

Község

81,0

0,23

4. szint

89,0

0,21

5. szint

95,7

0,16

6. szint

98,7

0,10

7. szint

99,5

0,15


15

• •

Sportcsarnok, medence Caracalla, Diocletianus, thermái.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.


of01405

OF01405

Milyen volt Bethlen Miklós a szerző szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Honnan tudunk az óbolgárok tisztálkodási szokásairól? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!A katonás B gőgös Helyes válasz: A C dúsgazdag

OF01403

D

művelt

Milyen volt Bethlen Miklós a szerző szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OF01405

JAVÍTÓKULCS

of01406

OF01406


Helyes válasz: D mosta meg legritkábban Bethlen Miklós a szöveg szerint? Satírozd be a helyes Melyik testrészét válasz betűjelét!

A testrészét Az arcát.mosta meg legritkábban Bethlen Miklós a szöveg szerint? Satírozd be a Melyik helyes betűjelét! B válasz A kezét. C A lábát. Helyes válasz: D D A haját.


0 1

Mit lehet sejteni a XIV. Lajos előtti korok tisztálkodási szokásairól a versailles-i palotában végzett munkálatok során tett felfedezésből? ................................................................................

2 7 9


0 1

Hasonlítsd össze az ókori és a középkori fürdőkultúrát! Említs legalább egyet-egyet, amiben hasonlítottak, illetve különböztek! ................................................................................

2 3

................................................................................

7

................................................................................

9

16


8. ÉVFOLYAM




A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0046 1689 0,51

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00058 20,5 0,02 5 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 0 1 0 0 -

0,6

100 80 60

0,0

40 20

0,28

0,3

67

13

9

-0,3

9

0

0

2


-0,04 -0,07

-0,13 -0,12 -0,14



S. H.


Teljes populáció

66,8

0,16

Főváros

70,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

41,1

1,71

0,37

1. szint

48,0

0,84

69,9

0,37

2. szint

51,3

0,49

Város

65,7

0,26

3. szint

56,2

0,33

Község

63,9

0,31

4. szint

63,8

0,32

5. szint

76,1

0,28

6. szint

90,0

0,29

7. szint

97,8

0,32


17

C

dúsgazdag

Honnan D tudunk művelt az óbolgárok tisztálkodási szokásairól? Satírozd be a helyes válasz betű-

OF01403 SZÖVEGÉRTÉS jelét!

4/36. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? Helyes válasz: A Mióta fürödnek az emberek? of01406

OF01406

Melyik testrészét mosta meg legritkábban Bethlen Miklós a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen volt Bethlen Miklós a szerző szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Az arcát.

OF01405

B válasz: A kezét. Helyes D C

OF01406

A lábát.

D A haját. Melyik testrészét mosta meg legritkábban Bethlen Miklós a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Mióta fürödnek az emberek? of01407

0 1

Mit lehet sejteni a XIV. Lajos előtti korok tisztálkodási szokásairól a versailles-i palotában végzett munkálatok során tett felfedezésből? ................................................................................

2 7 9


0 1

Hasonlítsd össze az ókori és a középkori fürdőkultúrát! Említs legalább egyet-egyet, amiben hasonlítottak, illetve különböztek! ................................................................................

2 3

................................................................................

7

................................................................................

9

18


8. ÉVFOLYAM



közül megjelöl egyet. A tanulók mindössze 54 százaléka válaszolt helyesen. A leggyakoribb hiba az A opció választása volt, a tanulók 28 százaléka ezt jelölte meg helyes válaszként.




100

0,6

80

0,3

60 40

54

0,0

28

20

12

0,27

-0,3

6

0

0

0


-0,1

-0,1

-0,07 -0,04 -0,21



S. H.


Teljes populáció

53,7

0,18

Főváros

56,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,9

1,59

0,46

1. szint

30,5

0,81

55,7

0,38

2. szint

36,8

0,50

Város

52,5

0,23

3. szint

44,3

0,32

Község

52,7

0,37

4. szint

52,7

0,34

5. szint

63,2

0,39

6. szint

74,2

0,42

7. szint

82,9

0,84


19

D

A haját.

SZÖVEGÉRTÉS


of01407

0 1

OF01407

Mit lehet sejteni a XIV. Lajos előtti korok tisztálkodási szokásairól a versailles-i palotában végzett munkálatok során tett felfedezésből? ................................................................................ Mit lehet sejteni a XIV. Lajos előtti korok tisztálkodási szokásairól a versailles-i palotában OF01407 végzett munkálatok során tett felfedezésből?

2 7

JAVÍTÓKULCS

9

A válasz arra utal, hogy a XIV. Lajos előtti kor higiénikusabb volt. Tanulói példaválaszok: • Korábban nagyobb fontosságot tulajdonítottak a tisztálkodásnak. Mióta fürödnek az emberek? • Korábban is. fürdőkultúrát! Említs legalább egyet-egyet, amiben Hasonlítsd össze az ókori ésfürödtek a középkori • illetve Akkor nemcsak parfümöztek, hanem fürödtek is. hasonlítottak, különböztek! • Tisztálkodtak. • Korábban . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . több . . . . .fürdőt . . . . . .építettek. ............................................. • Hogy már használtak kádat. ................................................................................ 1-es kód: A válasz arra utal, hogy a XIV. Lajos előtti korban sem szerettek már fürdeni az embe. . . . . . . . . . .rek. ..................................................................... Tanulói példaválaszok: • Azt, hogy az ottaniak nem szerettek fürdeni. • Hogy az emberek nem törődtek a tisztálkodással. • Nem fürödtek rendszeresen. 2-es kód:

of01410

0 1 2 3 7 9

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A befalazott helyiség egy udvar lehetett, benne szökőkúttal. • Volt kád. • Nem tudtak mit kezdeni a fürdőkáddal, ezért szökőkúttá alakították át. Nem ismerték a rendszeres tisztálkodást. • XIV. Lajos titokban fürdött, hogy ne tudják meg.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OF01410

2-es kód:

20

Hasonlítsd össze az ókori és a középkori fürdőkultúrát! Említs legalább egyet-egyet, amiben hasonlítottak, illetve különböztek! A tanuló a szöveg alapján helyesen utal a különbségekre: a római fülrdőkultúra virágzóbb/gazdagabb/magasabb színvonalú). A válasz utalhat a fürdők higiéniai viszonyainak romlására. Tanulói példaválaszok: • A Római Birodalom bukása után eltűnnek a luxusfürdők, de még a „sötét” évszázadokban sem hiányzik a tisztálkodás igénye. • A középkorban is sokan fürödtek még, de már nem voltak olyan fényűzőek a fürdők. • A középkorban is voltak még fürdőházak, de nem volt olyan jó a hírük, és meg is lehetett betegedni. • A középkorban már nem voltak meg azok a szép fürdők, ráadásul rossz hírük volt. • Hasonlítanak a medencékben, a hideg-meleg fürdőkben, de különböznek a díszítésekben. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A feladat leírása: A tanuló a szövegből szerzett információk alapján levonja a megfelelő következtetéseket a korabeli tisztálkodási szokásokkal kapcsolatban. A tanulók negyede válaszolt helyesen, míg 21 százalékuk csak a közvetlen történeti kapcsolatra világított rá a válaszában.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0018 1705 -134 134

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00007 9,0 16 18

Nehézségi szint

6 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 1 2 0 0,6

100 80

0,3

60 40 20

0,33 0,15

0,0

37 21

26 16

-0,3

-0,23

-0,25

-0,6




S. H.


Teljes populáció

36,4

0,13

Főváros

44,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,0

0,43

0,38

1. szint

5,7

0,40

41,0

0,31

2. szint

12,8

0,34

Város

35,1

0,21

3. szint

23,6

0,27

Község

30,6

0,30

4. szint

35,4

0,26

5. szint

48,6

0,32

6. szint

63,3

0,43

7. szint

78,3

0,80


21

•

7 9

Nem fürödtek rendszeresen.

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A befalazott helyiség egy udvar lehetett, benne szökőkúttal. 6/38. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? OF01410 • Volt Mióta fürödnek azkád. emberek? of01410 • Nem tudtak kezdenifürdőkultúrát! a fürdőkáddal,Említs ezért szökőkúttá alakítottákamiben át. Nem ismerHasonlítsd össze az ókori és amit középkori legalább egyet-egyet, ték akülönböztek! rendszeres tisztálkodást. hasonlítottak, illetve 0 • XIV. Lajos titokban fürdött, hogy ne tudják meg. 1 ................................................................................ 2 Lásd még: X és 9-es kód. 3 ................................................................................ 0-s kód:

SZÖVEGÉRTÉS

7

................................................................................ Hasonlítsd össze az ókori és a középkori fürdőkultúrát! Említs legalább egyet-egyet, amiOF01410 ben hasonlítottak, illetve különböztek!

9

JAVÍTÓKULCS 2-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen utal a különbségekre: a római fülrdőkultúra virágzóbb/gazdagabb/magasabb színvonalú). A válasz utalhat a fürdők higiéniai viszonyainak romlására. Tanulói példaválaszok: • A Római Birodalom bukása után eltűnnek a luxusfürdők, de még a „sötét” évszázadokban sem hiányzik a tisztálkodás igénye. • A középkorban is sokan fürödtek még, de már nem voltak olyan fényűzőek a fürdők. • A középkorban is voltak még fürdőházak, de nem volt olyan jó a hírük, és meg is lehetett betegedni. • A középkorban már nem voltak meg azok a szép fürdők, ráadásul rossz hírük volt. • Hasonlítanak a medencékben, a hideg-meleg fürdőkben, de különböznek a díszítésekben.

1-es kód:

A tanuló válaszában csak hasonlóságra utal, a különbség helytelen vagy hiányos. Tanulói példaválaszok: • A római korban és a középkorban is fürödtek az emberek, de később egyre kevésbé. • Ugyanúgy kádban fürödtek.

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A középkorban már egyáltalán nem fürödtek. • Sokkal több volt a járvány. • Ókor: fürdőmedence. Középkor: Nagy és régi medence.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OF01411

1-es kód:

22

Mi lett volna a megoldás járványok idején, hogy egészségesek maradjanak, de fürödjenek is az emberek? A válasz a következő elemek EGYIKÉRE utal: a) az emberek nem fürdenek együtt; b) a fürdők vizével kapcsolatban eghészségügyi jellegű intézkedéseket vezetnek be: fertőtlenítik vagy cserélik a vizet. Tanulói példaválaszok: • Az, hogy nem nyilvános helyen fürödnek. • Hogy nem közösen tisztálkodnak. • Egyedül fürödnek. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Nem fürdőben, hanem otthon fürödnek. • Saját fürdőszoba. • Cseréljék a vizet.

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg releváns részletei alapján összeveti egymással a két fürdőkultúrát,

és megfogalmazza a hasonlóságot és a különbséget. A tanulók 25 százaléka adott komplex – a hasonló ságra és különbségre is kiterjedő – választ, míg 18 százalékuk csak a hasonlóságot emelte ki, a különbséget nem.



Standard hiba (S. H.) 0,00008 7,3 13 15

Nehézségi szint

6 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 1 2 0 -

100

0,6

80

0,3

60 40 20

26

18

31

25

0,39 0,17

0,0 -0,3

-0,17 -0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

34,4

0,13

Főváros

42,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,3

0,49

0,33

1. szint

5,9

0,34

40,6

0,36

2. szint

10,0

0,27

Város

32,9

0,20

3. szint

17,5

0,23

Község

27,3

0,27

4. szint

30,3

0,29

5. szint

48,8

0,32

6. szint

69,1

0,40

7. szint

84,5

0,49


23

•

Ugyanúgy kádban fürödtek.

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A középkorban már egyáltalán nem fürödtek. 7/39. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? OF01411 • Sokkal több volt a járvány. Mióta fürödnek az emberek? of01411 Ókor: fürdőmedence. Középkor: Nagy és régi maradjanak, medence. de fürödjenek is Mi lett volna• a megoldás járványok idején, hogy egészségesek az emberek? 0 Lásd még: X és 9-es kód. 1 ................................................................................ 0-ás kód:

SZÖVEGÉRTÉS

7 9

................................................................................ Mi lett volna a megoldás járványok idején, hogy egészségesek maradjanak, de fürödjenek OF01411 is az emberek?

JAVÍTÓKULCS

1-es kód:fürödnek A válasz elemek EGYIKÉRE utal: a) az emberek nem fürdenek együtt; b) a Mióta aza következő emberek? of01412

0 1 7 9

of01413

0 1 2 3

eghészségügyi jellegű intézkedéseket vezetnek be: fertőtleMit gondolsz,fürdők miért vizével használtkapcsolatban XIV. Lajos parfümöt és rózsavizet? nítik vagy cserélik a vizet. . . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . . példaválaszok: .............................................................. • Az, hogy nem nyilvános helyen fürödnek. . . . . . . . . . . .•. . . .Hogy . . . . . nem . . . . .közösen . . . . . . . tisztálkodnak. ................................................ • Egyedül fürödnek. • Nem fürdőben, hanem otthon fürödnek. • Saját fürdőszoba. • Cseréljék a vizet. Mióta fürödnek az emberek? • saját Kádban fürödnek. [Ebben benne van, hogy nem ezren egy helyen.] Fogalmazd meg szavaiddal, miért voltimplicit rosszabb a helyzet a berlini palotában, mint a bécsiben? • Fertőtlenítsenek. • Előtte lezuhanyozni, víz tisztítása, nagyobb higiéniás követelmények. . . . . . . . . . . .•. . . .A. .helységek . . . . . . . . .tisztítása. ...................................................... 0-s . . . kód: . . . . . . . .Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . .hiányos . . . . . . . válasz. ................................................

6 7 9

of01414

Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .Nem . . . . .fürödnek. . . . . . . . . . [Téves, . . . . . . .csak . . . .közös . . . . .fürdés . . . . . .nem . . . . lehet.] ......................... • Nem mennek a fürdőbe. [Nem említi, hogy azért valahol csak fürdenek.] • Nem mennek el hazulról. [Kevés, nem említi, hogy azért fürdenek.] • Tiltsák ki a betegeket. [Ezt azt implikálja, hogy egyes embercsoportok nem fürödhetnek, veszi figyelembe a kérdésben megfogalmazott feltételt.] Mióta fürödnek aznem emberek? • A higiénia a megoldás. Melyik fürdőkultúra volt jelentős a 16–17. században? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • A betegek külön fürdőbe menjenek. A A francia. • Minden nap egy óráig forró vízben feküdni.

B

C

A magyar. X és 9-es kód. A római.

D

A török.

Lásd még:

24


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló a szöveg releváns információi és saját élettapasztalatai alapján olyan taná-

csot javasol, amely összhangban áll a higiénés problémák kezelésével.




Nehézségi szint


100 80 40 20

0,3

63

60

0,4

0,0 22

15

-0,3

-0,17 -0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

62,9

0,16

Főváros

68,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,0

0,85

0,46

1. szint

18,1

0,65

67,5

0,37

2. szint

32,9

0,51

Város

62,4

0,26

3. szint

51,5

0,36

Község

57,1

0,33

4. szint

66,5

0,31

5. szint

78,4

0,32

6. szint

85,5

0,40

7. szint

90,5

0,63


25

9

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS


of01412

0

OF01412

Mit gondolsz, miért használt XIV. Lajos parfümöt és rózsavizet? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

Mit gondolsz, miért használt XIV. Lajos parfümöt és rózsavizet?

JAVÍTÓKULCS OF01412 of01413

0 1 2 3 6 7 9

of01414

Mióta azaemberek? 1-es kód:fürödnek A tanuló szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a parfüm

és a rózsavíz illatosakmiért (és elfedik a kellemetlen szagokat). Fogalmazd meg saját szavaiddal, volt rosszabb a helyzet a berlini palotában, mint a bécsiben? Tanulói példaválaszok: • Azért, mert nem fürdött, és ezekkel fedte el, hogy milyen büdös. . . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .ezek . . . . elfedik . . . . . . .a. szagokat. ................................................ • Az illatuk miatt. [Elfedik a büdöset.] . . . . . . . . . . .•. . . .Hogy . . . . . ne . . .legyen . . . . . . büdös. ................................................... • Mert nem fürdött. . . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .nem . . . . volt . . . .fürdőkádja. .................................................... • Tisztának tűnjön. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulóiaz példaválaszok: Mióta fürödnek emberek?

• Mertvolt a fürdéshez is kell használni, nem volt szappan. Melyik fürdőkultúra jelentős a szappant 16–17. században? Satírozdcsak be aakkor helyesmég válasz betűjelét! • Szappan helyett. A A francia. • Mert koszos volt. • Azért, hogy ne csak tiszta, hanem illatos is legyen. B A magyar. • Jó az ilata. [A parfüm alapból illatos, de ebből még nem következik, hogy a használóC A római.juk büdös lenne.] • Hogy illatos legyen. D A török. • Ezzel tisztálkodott. [Épp azért használta, mert nem tisztálkodott.] • A járványok miatt nem akart fürödni. Lásd még:

OF01413

26

X és 9-es kód.

Fogalmazd meg saját szavaiddal, miért volt rosszabb a helyzet a berlini palotában, mint a bécsiben?

3-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában mindkét helyszínre/helyzetre utal. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert Bécsben végül is lett fürdőszoba, Berlinben egyáltalán nem volt. • Könnyebb volt fürödni Bécsben, mint Berlinben.

2-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, de válaszában csak a berlini helyzetet jellemzi, a bécsi helytelen vagy hiányos. Tanulói példaválaszok: • Berlinben úgy kellett kölcsönkérni a szomszéd hotelből egy fürdőkádat. • Kölcsön kellett kérni a kádat. • Nem volt fürdőszoba. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Mert Berlinben nem volt kád a fürdőszobában.

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg információit felhasználva levonja a megfelelő következtetést, és

saját szavaival megfogalmazza azt. Gyakori hiba volt, hogy a tanulók összekeverték az okot az okozattal.




Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 -

100

0,6

80

0,3

60

47

46

0,29

0,0

40 20

7

-0,3

-0,17

-0,24

-0,6




S. H.


Teljes populáció

46,1

0,17

Főváros

51,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,5

1,07

0,39

1. szint

19,8

0,77

48,6

0,39

2. szint

27,7

0,48

Város

44,7

0,28

3. szint

35,8

0,38

Község

43,4

0,30

4. szint

45,7

0,32

5. szint

55,6

0,40

6. szint

67,8

0,46

7. szint

81,3

0,87


27

• Mert a fürdéshez szappant is kell használni, csak akkor még nem volt szappan. . . . . . . . . . . .•. . . .Szappan . . . . . . . .helyett. ......................................................... 9 • Mert koszos volt. SZÖVEGÉRTÉS • Azért, hogy ne csak tiszta, hanem illatos is legyen. • Jó az ilata. [A parfüm alapból illatos, de ebből még nem következik, hogy a használó9/41. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? OF01413 jukaz büdös lenne.] Mióta fürödnek emberek? of01413 • saját Hogyszavaiddal, illatos legyen. Fogalmazd meg miért volt rosszabb a helyzet a berlini palotában, mint a bécsiben? • Ezzel tisztálkodott. [Épp azért használta, mert nem tisztálkodott.] 0 • A járványok miatt nem akart fürödni. 1 ................................................................................ 2 Lásd még: X és 9-es kód. 3 ................................................................................ 7

6

................................................................................ Fogalmazd meg saját szavaiddal, miért volt rosszabb a helyzet a berlini palotában, mint a OF01413 bécsiben?

7 9

JAVÍTÓKULCS of01414

3-es kód:fürödnek A tanuló szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában mindkét helyszínre/helyMióta aza emberek?

zetre utal. Melyik fürdőkultúra volt jelentős a 16–17. században? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: A A francia. • Azért, mert Bécsben végül is lett fürdőszoba, Berlinben egyáltalán nem volt. • Könnyebb volt fürödni Bécsben, mint Berlinben. B A magyar.

2-esCkód: A római. A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, de válaszában csak a berlini helyzetet

D

jellemzi, a bécsi helytelen vagy hiányos. A török. Tanulói példaválaszok: • • • •

Berlinben úgy kellett kölcsönkérni a szomszéd hotelből egy fürdőkádat. Kölcsön kellett kérni a kádat. Nem volt fürdőszoba. Mert Berlinben nem volt kád a fürdőszobában.

1-es kód:

Részlegesen jó megoldás. Csak a bécsi helyzetet fejti ki, a berlini helytelen vagy hiányos. Tanulói példaválaszok: • Bécsben végül Erzsébet királynénak lett fürdőszobája. • Mert a bécsi palotában volt fürdőkád, így nem járt olyan sok „bajjal” egy-egy tisztálkodás.

6-os kód:

A tanuló szó szerint másol az utolsó bekezdés szövegéből. Tanulói példaválasz: • Ha I. Vilmos császár fürödni akart – mégpedig őfelsége minden héten egyszer megengedte magának ezt a luxust –, a közeli Hotel Adlonból hozatta át a palotába a bádog fürdőkádat.

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos megoldás. Tanulói példaválaszok: • Mert Bécsben nem volt fürdőszoba. • Lett fürdőszoba. • Hozatták a vizet. • A bécsiben többet fürödtek, mint a berliniben. • Berlinben alig fürdött a császár.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Megj.: A 3-as és 2-es kódot érő válaszok között szakmailag és a statisztikai paraméterek alapján nem érdemes a pontszámokban különbséget tenni, mindkét kód 1 pontot, míg az 1-es kód 0 pontot ér.

28


Melyik fürdőkultúra volt jelentős a 16-17. században? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OF01414

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti a két palota higiénés szokásait a szöveg alapján, és saját szavai-

val megfogalmazza a közöttük lévő különbséget. A tanulók majdnem negyede adott hiánytalanul helyes választ, majdnem negyedük pedig csak a berlini palotát említette. Elhanyagolhatóan alacsony volt azoknak az aránya, akik a bécsi palotára helyezték a hangsúlyt válaszukban (3 százalék), vagy tipikusan rossz választ adtak (1 százalék).



Standard hiba (S. H.) 0,00009 6,8 11 13

Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 2 3 6 9 x Pontozás 0 1 1 2 0 0 -

100

0,6

80

0,3 0,04

60 40 20 0

0,4 0,15

0,0 22

21

27

26

3

1

-0,04

-0,3

-0,18 -0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

39,2

0,13

Főváros

47,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,4

0,41

0,39

1. szint

6,1

0,34

45,2

0,32

2. szint

11,2

0,26

Város

37,9

0,21

3. szint

21,7

0,29

Község

32,2

0,22

4. szint

37,0

0,28

5. szint

55,2

0,30

6. szint

73,5

0,35

7. szint

86,0

0,62


29

6

Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ......................................................................... • Mert Bécsben nem volt fürdőszoba. 9 SZÖVEGÉRTÉS • Lett fürdőszoba. • Hozatták a vizet. 10/42. FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? OF01414 • FELADAT: MIÓTA A bécsiben többet mint a berliniben. Mióta fürödnek az fürödtek, emberek? • Berlinben alig fürdött a császár. of01414 Melyik fürdőkultúra volt jelentős a 16–17. században? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 7

Lásd még:

X ésA9-es A kód. francia.

B kódot A magyar. Megj.: A 3-as és 2-es érő válaszok között szakmailag és a statisztikai paraméterek alapján nem érdemes a pontszámokban különbséget mindkét kód 1 pontot, míg az 1-es kód 0 pontot ér. C tenni, A római. D

A török.

Melyik fürdőkultúra volt jelentős a 16-17. században? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OF01414

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

OF01415

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemző az európai fürdőkultúra szövegben tárgyalt időszakára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

Melyik cím illik a cikk egészéhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OF01416

Helyes válasz: C

30


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze és saját ismeretei alapján következtet, és a négy válasz

lehetőség közül megjelöl egyet. A feladat kifejezetten nehéznek bizonyult, a legtöbben ugyanis (40 százalék) a C opciót választották, amely a történelmi háttértudás, illetve az értő, figyelmes olvasás hiányára utal.




100

0,6

80

0,3

60 20

0,07

0,0

41

40

0,31

31 8

0

0

2


-0,03 -0,06

-0,06

-0,3

19

-0,27



S. H.


Teljes populáció

30,8

0,14

Főváros

37,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,9

0,82

0,42

1. szint

10,4

0,55

33,6

0,34

2. szint

13,3

0,33

Város

28,3

0,25

3. szint

19,5

0,26

Község

28,4

0,27

4. szint

28,2

0,24

5. szint

39,5

0,33

6. szint

55,2

0,52

7. szint

73,9

1,07


31

• Lásd még:

Berlinben alig fürdött a császár.

X és 9-es kód.

SZÖVEGÉRTÉS

Megj.: A 3-as és 2-es kódot érő válaszok között szakmailag és a statisztikai paraméterek alapján nem érdemes a pont11/43. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ0 pontot EMBEREK? számokban különbséget tenni, mindkétaz kódemberek? 1 pontot, míg az 1-es kód ér. Mióta fürödnek of01415

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemző az európai fürdőkultúra szövegben tárgyalt időszakára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Melyik fürdőkultúra volt jelentős a 16-17. században? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A folyamatos fejlődés.

OF01414

OF01415

OF01415

B válasz: Az egyértelmű hanyatlás. Helyes D C A változatlanul magas színvonal. D A változatlanul alacsony színvonal. Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemző az európai fürdőkultúra szövegben tárgyalt időszakára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS


of01416

Helyes B a cikk egészéhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyikválasz: cím illik

A

Az antik fürdőkultúra virágzása

B cím Holillik található legrégibb Satírozd fürdő? be a helyes válasz betűjelét! Melyik a cikk aegészéhez? OF01416

32

C Mikor fürödtünk, mikor nem… Helyes válasz: C D A fürdőházak rövid története


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze és saját ismeretei alapján következtet, és a négy válaszlehetőség közül megjelöl egyet. A tanulók 35 százaléka választotta az A opciót, ami arra utal, hogy nem értették a szöveg fő üzenetét, míg 44 százalék válaszolt helyesen.




100

0,6

80

0,3

60 40

35

20

0,39

0,02

0,0

44

5

-0,3

13 0

0

2


-0,05

-0,16

-0,1

-0,31



S. H.


Teljes populáció

43,9

0,17

Főváros

51,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,6

1,34

0,47

1. szint

17,9

0,64

48,6

0,33

2. szint

18,6

0,45

Város

42,3

0,24

3. szint

26,5

0,37

Község

38,4

0,32

4. szint

41,0

0,32

5. szint

58,5

0,34

6. szint

76,9

0,45

7. szint

90,4

0,68


33

C A változatlanul magas színvonal. Melyik volt alacsony jelentős aszínvonal. 16-17. században? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! D fürdőkultúra A változatlanul

OF01414 SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: D

12/44. FELADAT: MIÓTA FÜRÖDNEK AZ EMBEREK? Mióta fürödnek az emberek? of01416

OF01415

OF01416

Melyik cím illik a cikk egészéhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemző az európai fürdőkultúra szövegben tárAz antikSatírozd fürdőkultúra virágzása gyaltAidőszakára? be a helyes válasz betűjelét! B Hol található a legrégibb fürdő? Helyes válasz: B C Mikor fürödtünk, mikor nem…

D

A fürdőházak rövid története

Melyik cím illik a cikk egészéhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OF01416

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

34


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján kiválasztja a négy válaszlehetőség közül azt,

amelyik a szöveg címeként szerepelhetne. Míg az előző feladatban nem tudták eldönteni, hogy a szöveg egésze pontosan miről is szól, addig itt már a tanulók 59 százaléka válaszolt helyesen, felismerve a szöveg tartalmát.




0,6

100 80

0,0

40 20

0,3

59

60

0,37

-0,04

21

16

-0,3

3

0

0

1


-0,18 -0,17

-0,19

-0,09



S. H.


Teljes populáció

58,8

0,16

Főváros

66,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

29,8

1,60

0,43

1. szint

31,8

0,82

63,4

0,40

2. szint

35,9

0,55

Város

57,5

0,25

3. szint

42,4

0,40

Község

53,0

0,31

4. szint

56,6

0,30

5. szint

73,6

0,32

6. szint

88,4

0,30

7. szint

96,2

0,40


35

36

Ha férfi vagy, légy férfi! Műsorzárás

3:05

0:45 1:20

Műsorzárás

akcióf., 1987) A hongkongi rendőrség egy nagyszabású pénzhamisítási ügy leleplezésére készül. Az egyik gyanúsított Lung Si a rettegett triádok egykori tagja. Az ügyre Kitet, a fiatal zsarut állítják.

Portré Szebb holnap 2. (hongk.

Összefoglaló

23:50 Rali-vb

Vidám, aktuális talk-show Utána: Hírek

22:45 Beszélő fejek

2002) Megvásárolható DVD-n. Egy pókcsípés nem a világ. Peter Parker (Tobey Maguire), a kétballábas diákújságíró világa mégis fenekestül felfordul, amikor egy laboratóriumi riportútja során megcsípi egy ártatlan kis nyolclábú.

ProFilm 20:10 Pókember (am. sci-fi akcóf.,

1:35

0:35

1992)

Időrés (am. sci-fi akcióf.,

(am.–kan. akciófilm-sor., (ism.) 104. rész, 2000) Megvásárolható DVD-n

CSI: A helyszínelők

(am.–kan. akcióf., 2003)

22:35 Túlélésből jeles

(am.–kan. akciófilm-sor., 104. Megvásárolható rész, 2000) DVD-n

21:35 CSI: A helyszínelők

(am.–angol–ír sci-fi, 2002) Quinn (Christian Bale) a londoni metró egyik alagútjában szemtanúja volt a Sárkány ébredésének, és a sárkányok ellen harcoló kis közösség vezére lett. Legfőbb céljuk, hogy megmentsék gyerekeik életét.

DiaTv3 19:35 2020: A tűz birodalma

ismerett. film, 2005)

Himnusz Híróra (ism.) – Hírek,

1:00 1:05 2:05

Vers Tóth Árpád: Jó éjszakát (közrem.: Szervét Tibor)

0:55

Mese A nagy ho-ho-ho-horgász: Horgász a tetőn (magyar animációs filmsorozat)

Sporthírek, Időjárás-jelentés, Heti Hírmondó

Rost Andrea és a Liszt Ferenc Kamarazenekar hangversenye (magyar

0:10

koncertf., 2003)

(hongk. filmdráma, 1991)

22:35 Vadító szép napok

Czakó Gábor televíziós esszéje

22:15 Beavatás – A magyar észjárásról

Sportösszefoglaló

22:00 Tiszasport

TISZA Televízió 21:05 Impressziók (lengyel ism. sor., 1997) – Róma – víz és kő 21:15 Mednyánszky (szlovák

Rövidítések: akcióf. = akciófilm, am. = amerikai, hongk. = hongkongi, ism. = ismétlés, ism., ismerett. = ismeretterjesztő, kan. = kanadai, koncertf. = koncertfilm, közrem. = közreműködik, krimisor. = krimisorozat, rom. = romantikus, sor. = sorozat, vígj. = vígjáték

3:00

Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán (am.

2:00

–

(ism.) Mérlegen a valóság

krimisor., 12. rész, 2005)

Krónika

1:05

(am. rom. vígj., 1998) A világ legnagyobb drámaírójának is elakadt néha a tolla… Az 1590-es évek londoni színházai nem győzték bemutatókkal, a színház virágkorát élte. Az ifjú titánt, Will Shakespeare-t (Josheph Fiennes)…

22:55 Szerelmes Shakespeare

(am. rom. vígj., 2003) Feliratozva a TV2 Text 888. oldalán Közben Kenósorsolás

MátraTv 20:00 Visszacsapó Parittya – K. O. Média – koncert 2/1. 21:05 Kegyetlen bánásmód

http://port.hu/pls/w/tv.prog?i_date=2007-12-02&i_ch=3&i_ch_nr=4

SZÖVEGÉRTÉS

Tv-műsor

Ezen az oldalon részletet látsz egy TV-műsorból. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekhez!


8. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő típusú szöveg egy internetes műsorújság részlete, több csa-

torna műsorát részletezi egy adott napszakra vonatkozóan. A szöveg és a hozzá kapcsolódó feladatok tipikus példája a mindennapok során alkalmazott szövegértési képességnek.


37

SZÖVEGÉRTÉS

13/45. FELADAT: TV-MŰSOR

OF02801

Tv-műsor

of02801

Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat! . . . . . . Rali-vb . . . . . . Mednyánszky

TV-műsor . . . . . . Pókember . . . . . . Mese Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat!

of02801

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: 3., 2., 1., 4. Tv-műsor of02803

of02803

Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű A A cím utáni zárójelből. jelét! B A műsor címéből. Helyes A C válasz: Az adásidőből. D

of02804

Abból, hogy a Himnusz után vetítik.

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét! Tv-műsor

of02804

of02805

Helyes válasz: B szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a helyes A tévéműsorban válasz betűjelét! A Pókember Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Szebb holnap 2. C Szerelmes Shakespeare Helyes válasz: B D Vadító szép napok

of02807 of02805

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Tv-műsor

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűHelyes válasz: C jelét! A

of02808

A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát.

Melyik sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz B csatorna A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. betűjelét! C A film íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát. D válasz: A film Helyes D címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét.

38


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján összeveti egymással a különböző adások kezdési

idejét, és számozással sorrendbe állítja azokat.




Nehézségi szint


100 78

80 60 40 20

0,31

0,3 0,0

21

-0,3 1

0


-0,12 -0,29



S. H.


Teljes populáció

78,3

0,14

Főváros

84,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,6

1,36

0,32

1. szint

41,1

0,92

82,6

0,29

2. szint

61,5

0,53

Város

77,6

0,22

3. szint

74,0

0,35

Község

73,0

0,28

4. szint

80,8

0,26

5. szint

87,6

0,21

6. szint

91,4

0,27

7. szint

96,0

0,48


39

. . . . . . Mese SZÖVEGÉRTÉS

14/46. FELADAT: TV-MŰSOR TV-műsor Tv-műsor of02803

OF02803

Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat! A A cím utáni zárójelből.

of02801

B válasz: A műsor Helyes 3., 2.,címéből. 1., 4. C

of02803

Az adásidőből.

D Abból, hogy a Himnusz után vetítik. Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű jelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A Tv-műsor of02804

of02804

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he A Pókember lyes válasz betűjelét! B Szebb holnap 2. Helyes B C válasz: Szerelmes Shakespeare D

of02805

Vadító szép napok

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tv-műsor

of02805

of02807

Helyes válasz: B közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűMilyen adatokat jelét! A A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát. Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz B betűjelét! A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. C A film íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát. Helyes válasz: C D A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét.

of02808

Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

40


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés






100

0,6

85

80

0,36

0,3

60

0,0

40

-0,04

20

4

7

-0,3 3

0

0

1


-0,23

-0,18 -0,16

-0,1



S. H.


Teljes populáció

84,5

0,12

Főváros

88,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,4

1,33

0,28

1. szint

41,9

0,92

88,1

0,27

2. szint

66,5

0,48

Város

83,8

0,21

3. szint

80,8

0,29

Község

80,6

0,25

4. szint

88,8

0,22

5. szint

93,7

0,16

6. szint

96,7

0,20

7. szint

98,5

0,31


41

D Abból, hogy a Himnusz után vetítik. Számozással állítsd adásidejük szerint sorrendbe az alábbi tévéműsorokat!

of02801 SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: 3., 2., 1., 4.

15/47. FELADAT: TV-MŰSOR Tv-műsor of02804

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Honnan lehet tudni, hogy a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű jelét! A

of02803

OF02804

Pókember

B válasz: Szebb Helyes A holnap 2. C

of02804

Szerelmes Shakespeare

D Vadító szép napok A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B Tv-műsor of02805

of02805

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz A A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát. betűjelét! B A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. Helyes B íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát. C válasz: A film D

of02807

A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét.

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

of02808


42


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti egymással a különböző műsorok kezdési idejét, és kiválasztja a

négy közül azt, amelyik a legkorábban kezdődik.




100

0,6

85

80 60

0,0

40 20

0,32

0,3

7

-0,3 4

4

0

0

0


-0,19

-0,2

-0,04

-0,11

-0,11



S. H.


Teljes populáció

85,1

0,11

Főváros

88,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,2

1,62

0,28

1. szint

48,0

0,93

88,1

0,23

2. szint

69,2

0,51

Város

84,8

0,17

3. szint

82,2

0,30

Község

81,3

0,25

4. szint

88,8

0,17

5. szint

93,1

0,16

6. szint

95,7

0,20

7. szint

97,8

0,33


43

Honnan tudni, a Tisza Tv hírműsora ismétlés? Satírozd be a helyes válasz betű D lehet Vadító széphogy napok jelét!

of02803

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: A


of02804

OF02805

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét! A A film címét, a rendező születési helyét, a készítés évszámát.

B válasz: A film Helyes B címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a készítés évszámát. C

of02805

A film íróját, a film nemzetiségét, a film műfaját és időtartamát.

D A film címét, a film nemzetiségét, a film műfaját, a nyert Oscar-díj évét. Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

of02807

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

of02808


44


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Dokumentum Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi a filmeknél található rövidítések jelentését, és a négy válasz

lehetőség közül kiválasztja azt, amelyik az ott szereplő információk közül mindet tartalmazza.




100

0,6

88

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,42

3

7

-0,3 2

0

1


-0,05 -0,19

-0,28

-0,17

-0,14



S. H.


Teljes populáció

87,7

0,11

Főváros

92,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,5

1,34

0,26

1. szint

39,0

0,83

91,8

0,20

2. szint

66,7

0,48

Város

87,4

0,15

3. szint

84,9

0,25

Község

82,7

0,25

4. szint

93,4

0,15

5. szint

97,5

0,11

6. szint

99,1

0,11

7. szint

99,8

0,11


45

A tévéműsorban szereplő mozifilmek közül melyik készült legkorábban? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét!

of02804

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: B


OF02807

Tv-műsor

of02807

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A MátraTv-n.

of02805

B válasz: A ProFilmen. Helyes B C

of02807

A DiaTv3-on.

D A Tisza Televízióban. Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

of02808

of02808

Helyes válasz: C Tv-műsor Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz A MátraTv betűjelét! B ProFilm Helyes D C válasz: DiaTv3 D

Tisza Televízió

Tv-műsor of02809

0 1 7

Judit és Krisztián a Tűz birodalma című filmet nézi. Judit mindenképpen látni szeretné a Szerelmes Shakespeare-t, de tudja, Krisztián nem fog odakapcsolni. Meg tudja nézni Judit a Szerelmes Shakespeare-t aznap a tévében? Indokold meg a válaszodat! ................................................................................

9

................................................................................

Tv-műsor of02813

0 1

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy ho-ho-ho-horgász? ................................................................................

7 9

46


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti az egyes csatornák adásainak típusát, majd a négy válaszlehető-

ség közül kiválasztja a megfelelőt.




100

0,6

81

80

0,3

60

0,0

40 20

0,39

8

-0,3 5

4

0

0

2


-0,21 -0,21

-0,05 -0,09

-0,2



S. H.


Teljes populáció

80,6

0,14

Főváros

86,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,8

1,27

0,34

1. szint

35,4

0,81

85,2

0,30

2. szint

57,3

0,47

Város

80,0

0,19

3. szint

74,4

0,37

Község

75,2

0,28

4. szint

85,5

0,26

5. szint

92,2

0,20

6. szint

96,1

0,18

7. szint

98,3

0,33


47

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban? Satírozd be a helyes válasz D A Tisza Televízióban. betűjelét!

of02805

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: B


of02807

OF02808

Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A MátraTv Helyes C B válasz: ProFilm C

of02808

DiaTv3

D Tisza Televízió Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Tv-műsor

of02809

0 1 7


9

................................................................................

Tv-műsor of02813

0 1

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy ho-ho-ho-horgász? ................................................................................

7 9

48


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti az egyes csatornák adásainak típusát, majd a négy válaszlehető-

ség közül kiválasztja a megfelelőt.




100

0,6

87

80

0,3

60

0,0

40 20

0,38

-0,04

-0,3 3

4

5

0

0

1


-0,18 -0,22 -0,18

-0,13



S. H.


Teljes populáció

86,8

0,12

Főváros

91,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,8

1,55

0,27

1. szint

43,5

0,79

90,3

0,23

2. szint

67,4

0,51

Város

86,7

0,19

3. szint

83,9

0,31

Község

82,1

0,20

4. szint

92,2

0,18

5. szint

95,6

0,15

6. szint

97,6

0,15

7. szint

98,8

0,23


49

D

Tisza Televízió

SZÖVEGÉRTÉS


OF02809

Tv-műsor

of02809

0 1 7


9

. . . . . . . . . . Judit . . . . . és . . Krisztián . . . . . . . . .a. .Tűz . . . birodalma . . . . . . . . . . című . . . . . filmet . . . . . .nézi. . . . . Judit . . . . . mindenképpen . . . . . . . . . . . . . .látni . . . . .szeretné a of02809 Szerelmes Shakespearet, de tudja, Krisztián nem fog odakapcsolni. Meg tudja nézni Judit a Szerelmes Shakespearet aznap a tévében? Indokold meg a válaszodat!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: A tanuló kikeresi az időpontokat, és ezek alapján helyesen érvel, miszerint a Szerelmes Tv-műsor of02813

0 1 7 9

később kezdődik, a két film között nincsszó átfedés. Mi a közös Shakespeare ezekben a műsorokban: Esküdtésellenségek: Az utolsó jogán; Impressziók; Tanulói példaválaszok: A nagy ho-ho-ho-horgász? • Igen, mert addigra vége a másik filmnek. . . . . . . . . . . •. . . . .Nem . . . . egyszerre . . . . . . . . . játszák. .................................................... • Igen, mert addigra már vége lesz a filmnek. • Később van a másik. • Utána van a másik. • A Tűz birodalma után kezdődik a Szerelmes Shakespeare. 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Igen, a Szerelmes Shakespeare csak 22.55kor kezdődik. • Nézze meg moziban! • Nem egyidőben kezdődik. [Ettől még átfedés lehet a két film vetítése között.] • A Szerelmes Shakespeare 3 óra 30 perccel később kezdődik. • Két különböző időben kezdődik. • Igen, pont akkor van vége. • Látni fogja, mert egy film maximum kétórás. • Igen, mert 22.55kor kezdődik. • Nem, mivel a film fele átnyúlik a következő napba.

Lásd még:

X és 9-es kód.

of02813

50

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy hohohohorgász?

1-es kód:

A tanuló megtalálja a közös pontot: mindegyik sorozat. Tanulói példaválaszok: • Filmsorozatok. • Mind a 4 sorozat. • Mindegyikből egy epizódot játszanak le. • Mindegyiknek több része van. • Mindhárom rész.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Alcím. • Más nyelven játszódik. • Mindegyik 21 óra után van. • Mindegyikhez oda van írva a nemzetisége.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti egymással a két film vetítési idejét, majd saját szavaival válaszol,

megindokolva válaszát az adott kontextusra vonatkozóan. A tanulók 65 százaléka válaszolt helyesen.




Nehézségi szint


100 80

0,3

65

60 40

0,43

0,0 30

-0,3

20

5

-0,3

-0,32

-0,6




S. H.


Teljes populáció

64,5

0,14

Főváros

72,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,2

0,50

0,43

1. szint

11,7

0,52

71,6

0,30

2. szint

31,9

0,52

Város

64,1

0,26

3. szint

53,4

0,34

Község

55,9

0,33

4. szint

69,5

0,28

5. szint

80,4

0,26

6. szint

87,9

0,36

7. szint

94,6

0,50


51

• Két különböző időben kezdődik. . . . . . . . . . . •. . . . .Igen, . . . . pont . . . . .akkor . . . . . .van . . . vége. ............................................... • Látni fogja, mert egy film maximum kétórás. SZÖVEGÉRTÉS • Igen, mert 22.55kor kezdődik. • Nem, mivel a film fele átnyúlik a következő napba. 20/52. FELADAT: TV-MŰSOR OF02813 of02813

Tv-műsor Mi közös Xezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; Lásdamég: és 9-es kód.

A nagy ho-ho-ho-horgász?

0 1

................................................................................ Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; of02813 A nagy hohohohorgász?

7 9

JAVÍTÓKULCS

52

1-es kód:

A tanuló megtalálja a közös pontot: mindegyik sorozat. Tanulói példaválaszok: • Filmsorozatok. • Mind a 4 sorozat. • Mindegyikből egy epizódot játszanak le. • Mindegyiknek több része van. • Mindhárom rész.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Alcím. • Más nyelven játszódik. • Mindegyik 21 óra után van. • Mindegyikhez oda van írva a nemzetisége. • Mind a 2 sorozat.

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a felsorolt műsorokat, megkeresi a közös elemüket, és saját

szavaival válaszol. A tanulók 57 százaléka azonosította és fogalmazta meg jól a hasonlóságot.




Nehézségi szint


100 80 40 20

0,3

57

60

0,45

0,0 21

21

-0,3

-0,19 -0,35

-0,6




S. H.


Teljes populáció

57,2

0,16

Főváros

66,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,0

0,30

0,41

1. szint

6,5

0,44

63,7

0,37

2. szint

24,2

0,46

Város

55,7

0,26

3. szint

43,1

0,39

Község

49,7

0,35

4. szint

60,5

0,30

5. szint

74,5

0,31

6. szint

84,7

0,34

7. szint

92,9

0,49


53

SZÖVEGÉRTÉS


OF02814

Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A sárkányok: A

gonoszak

B

hatalmasak

C

jószívűek

Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből? Satírozd be a helyes válasz D pénzéhesek betűjelét!

of02814

A sárkányok:


of02815

Helyes válasz: A Tv-műsor Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A egyszerűség Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B humor Helyes A C válasz: komolyság D

of02817

of02817

1-es0kód: 1 7 9

0-s kód:

54

tudományosság

Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című so rozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné meg nézni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás Tv-műsor nézni a aznapi részét a tévéből? Indokoldugyanakkor meg a válaszodat! Tamás aHelyszínelők Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója a Helyszínelők című sorozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné megnézAnitanuló kikeresiis,azezért időpontokat, és ezek alapján következtet arra, Meg hogytudja bár a Tamás két műsor a Pókembert nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. nézni a fedi egymást, a Helyszínelőket éjszaka megismétli a tévé. Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat! Tanulói példaválaszok: • . . . .Igen, . . . . éjjel . . . . megismétlik . . . . . . . . . . . .a. sorozat . . . . . . .aznapi . . . . . . részét. .......................................... • Nem, mert a Pókember 22.45ig tart, a CSInak pedig 22.35kor van vége. Az ismét . . . .lése . . . csak . . . . .0.35kor . . . . . . . van, . . . . .ami . . . .meg . . . .már . . . .holnap. ............................................ • Igen, a Helyszínelőket két különböző időben is vetítik. • . . . .Igen, . . . . mert . . . . . később . . . . . . .ismétlik. ............................................................ • Nem tudja megnézni, csak az ismétlést. • Igen, az ismétlést. • Az 1t nem, a 2at igen. • Az aznapit igen, de nem aznap. • Igen, a 0.35öst. Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, kapcsolgatniuk kell közben. • Hát, ha lesz ismétlés, akkor igen. • Meg, mert a Pókember után jön, csak a másik csatornán. • Igen, mert a Helyszínelőket délután ismételni fogja a tévé. • Igen, mert a Pókember 20.10kor megy, a Helyszínelők meg 21.35kor. • Meg tudja nézni, ha megvásárolja DVDn. • 0.35kor kezdődik. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Most megnézi a Pókembert, holnap meg a Helyszínelőket.

8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,42

0,3

69

60

0,0

40

20

20

9

0

-0,3 0

0

1


-0,2

-0,05

-0,09

-0,16

-0,28



S. H.


Teljes populáció

69,1

0,13

Főváros

78,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

18,9

1,32

0,38

1. szint

25,8

0,74

74,6

0,29

2. szint

39,1

0,53

Város

68,0

0,21

3. szint

56,1

0,37

Község

61,9

0,28

4. szint

72,7

0,26

5. szint

84,5

0,23

6. szint

93,5

0,24

7. szint

97,9

0,34


55

D

pénzéhesek

SZÖVEGÉRTÉS


OF02815

Tv-műsor

of02815 of02814

Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A egyszerűség A sárkányok: B humor Helyes A C válasz: komolyság D

tudományosság

Mi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

of02815 JAVÍTÓKULCS

of02817

0 1 of02817 7

9

1-es kód:

Helyes válasz: A Tv-műsor Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című sorozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné megnézni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás nézni a Tamás a Pókember filmet nézi. Nagy rajongója Helyszínelők aznapicímű részét a tévéből? Indokold meg augyanakkor válaszodat!a Helyszínelők című so rozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné meg nézni . . . . .a. .Pókembert . . . . . . . . . .is, . . .ezért . . . . .nem . . . . szeretne . . . . . . . . elkapcsolni . . . . . . . . . . .erről . . . . .a. filmről. . . . . . . . .Meg . . . . tudja . . . . . Tamás ......... nézni a Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat! ................................................................................ A tanuló kikeresi az időpontokat, és ezek alapján következtet arra, hogy bár a két műsor fedi . . . egymást, . . . . . . . . .a. Helyszínelőket . . . . . . . . . . . . . . éjszaka . . . . . . . megismétli . . . . . . . . . . .a. tévé. .................................. Tanulói példaválaszok: • Igen, éjjel megismétlik a sorozat aznapi részét. • Nem, mert a Pókember 22.45ig tart, a CSInak pedig 22.35kor van vége. Az ismét lése csak 0.35kor van, ami meg már holnap. • Igen, a Helyszínelőket két különböző időben is vetítik. • Igen, mert később ismétlik. • Nem tudja megnézni, csak az ismétlést. • Igen, az ismétlést. • Az 1t nem, a 2at igen. • Az aznapit igen, de nem aznap. • Igen, a 0.35öst.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, kapcsolgatniuk kell közben. • Hát, ha lesz ismétlés, akkor igen. • Meg, mert a Pókember után jön, csak a másik csatornán. • Igen, mert a Helyszínelőket délután ismételni fogja a tévé. • Igen, mert a Pókember 20.10kor megy, a Helyszínelők meg 21.35kor. • Meg tudja nézni, ha megvásárolja DVDn. • 0.35kor kezdődik. • Most megnézi a Pókembert, holnap meg a Helyszínelőket.

Lásd még:

X és 9-es kód.

56


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg fogalmazásmódját, és a négy válaszlehetőség közül

megjelöl egyet.




0,6

100 80

76

0,42

0,3

60

0,0

40 20

5

9

-0,15 -0,18

-0,3

8

0

0

2


-0,05 -0,18

-0,25



S. H.


Teljes populáció

75,9

0,14

Főváros

82,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,0

0,92

0,31

1. szint

22,6

0,73

80,3

0,31

2. szint

45,7

0,49

Város

75,4

0,25

3. szint

69,0

0,38

Község

69,6

0,28

4. szint

83,2

0,24

5. szint

89,2

0,22

6. szint

92,4

0,29

7. szint

94,4

0,48


57

of02814 D

SZÖVEGÉRTÉS

betűjelét! tudományosság A sárkányok: Helyes válasz: A


OF02817

Tv-műsor

of02817

0 1 7 9

Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című sorozatnak is, a világért sem hagyna ki egy epizódot sem. Viszont már régóta szeretné megnézMi jellemzi a műsorismertetők fogalmazásmódját? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! ni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás nézni a of02815 Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat! Helyes válasz: A ................................................................................ ................................................................................ Tamás a Pókember című filmet nézi. Nagy rajongója ugyanakkor a Helyszínelők című so of02817 . . . . . . . . . .rozatnak . . . . . . . .is, . . a. .világért . . . . . . .sem . . . .hagyna . . . . . . .ki . . egy . . . .epizódot . . . . . . . .sem. . . . . Viszont . . . . . . . .már . . . .régóta . . . . . .szeretné . . . . meg nézni a Pókembert is, ezért nem szeretne elkapcsolni erről a filmről. Meg tudja Tamás nézni a Helyszínelők aznapi részét a tévéből? Indokold meg a válaszodat!

JAVÍTÓKULCS

58

1-es kód:

A tanuló kikeresi az időpontokat, és ezek alapján következtet arra, hogy bár a két műsor fedi egymást, a Helyszínelőket éjszaka megismétli a tévé. Tanulói példaválaszok: • Igen, éjjel megismétlik a sorozat aznapi részét. • Nem, mert a Pókember 22.45ig tart, a CSInak pedig 22.35kor van vége. Az ismét lése csak 0.35kor van, ami meg már holnap. • Igen, a Helyszínelőket két különböző időben is vetítik. • Igen, mert később ismétlik. • Nem tudja megnézni, csak az ismétlést. • Igen, az ismétlést. • Az 1t nem, a 2at igen. • Az aznapit igen, de nem aznap. • Igen, a 0.35öst.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, kapcsolgatniuk kell közben. • Hát, ha lesz ismétlés, akkor igen. • Meg, mert a Pókember után jön, csak a másik csatornán. • Igen, mert a Helyszínelőket délután ismételni fogja a tévé. • Igen, mert a Pókember 20.10kor megy, a Helyszínelők meg 21.35kor. • Meg tudja nézni, ha megvásárolja DVDn. • 0.35kor kezdődik. • Most megnézi a Pókembert, holnap meg a Helyszínelőket.

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja a megfelelő információkat és értelmezi azokat az adott kontex-

tusra vonatkozóan, majd megfogalmazza válaszát a saját szavaival. A tanulók 40 százaléka tudta pontosan megfogalmazni, hogy az ismétlés miatt lehet mindkét filmet megnézni.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

53

0,23

0,0

40

-0,04

20

8

-0,3 -0,35

-0,6




S. H.


Teljes populáció

39,8

0,17

Főváros

43,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,5

0,61

0,44

1. szint

12,7

0,54

42,3

0,42

2. szint

24,5

0,47

Város

39,4

0,26

3. szint

33,9

0,34

Község

36,4

0,32

4. szint

41,2

0,34

5. szint

47,6

0,36

6. szint

53,1

0,51

7. szint

60,6

1,11


59

SZÖVEGÉRTÉS

Az én órám Olvasd el Gyurkovics Tibor novelláját, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Forrás: http://dia .jadox .pim .hu/jetspeed/displayXhtml?offset=1&origOffset=-1&docId=6&secId=320&limit=10&pageSet=1

Az én órám

60

A karórát régen kaptam, egész kicsi koromban . Apám valahol külföldön szerezte, olcsó pénzen, Nagyezsda – az volt ráírva . Csak négy szám volt rajta, 3-as, 6-os, 9-es és 12-es . Akkor még alig ismertem az órát, de keveselltem rajta a számokat, sose tudtam megállapítani, hány óra . A szíja is hatalmas volt, olyan ormótlan, az az igazság, ha csak tehettem, levettem a karomról, mert ide-oda csúszkált, zavart . – Nem baj – mondta apám –, jó ez addig, amíg tart . Majd ha elromlik, kapsz egy másikat . Valójában szerettem volna, ha elromlik . Végleg elromlik . Amikor iskolába kerültem, láttam, a többieknek mind kicsi kedves órájuk van, tele számokkal, egykettőre meg tudják állapítani, mennyi az idő, én meg csak a csöngetésre ocsúdtam fel mindig . Nem is volt ez óra, csak egy tárgy, késett mindig vagy tíz percet . Dóritól meg is kérdeztem, mit jelent az a szó, jelent-e valamit egyáltalán, ami rá van írva . Ő megnézte az orosz szótárban, de nem találta . Sokszor otthon is felejtettem . Letettem este a karomról, reggel meg a nagy rohanásban elfelejtettem visszacsatolni . Az iskolában vettem csak észre, hogy nincs velem – jobb is, gondoltam, csak zavar . Úgyse tudom, mennyi idő van rajta . Mikor hazamentem, láttam, apám babrálja az órát . – Látom, nem jár pontosan, most beállítottam, nem késik már . – És viszszaadta, én megint fölcsatoltam pár napra, de az az igazság, most se tudtam, hogy pontosan hány óra . Kicsit sajnáltam is, hogy apám megjavította, olyan nagynak, otrombának éreztem, lötyögött a karomon, még írás közben is zavart . Tornaórán is le szoktam venni, ilyenkor betettem a mellényem zsebébe . Egyik alkalommal már jöttem hazafelé, mikor észrevettem, hogy nincs nálam, na – gondoltam –, most igazán nem tehetek róla, hogy elveszett, most aztán vége . Nem szóltam semmit . Jártam-keltem otthon, kicsit megkönynyebbülve, hogy nincs meg, majd egy új óra, egy gyönyörű kis óra lesz az enyém . Megkönnyebbülve mentem az iskolába, mintha valamitől megszabadultam volna . Nem is volt nekem való, nyugtattam magam, még a szíját se szerettem . Fütyörészve indultam hazafelé – amikor az egyik osztálytársam utánam szaladt és kiabált . – Nem a te órád ez, nem a te órád ez? – És messziről lobogtatott felém valamit . „Csak ne az enyém legyen, csak ne az enyém” – ismételgettem magamban, új órát akarok, szépet, nekem valót . A lány a háta mögé dugta . – Mi volt ráírva? – nézett élesen a szemembe . – Az enyémbe? Nem is tudom… Talán valami… Nagyezsda .


8. ÉVFOLYAM

– Igen, ez az! A tornateremben találtuk, gondoltam, hogy a tiéd . – És átnyújtotta az én nyomorult órámat, igen, megint ott volt a kezemben, az óraszíj, mint egy bogárláb kunkorodott, a számlap villogott a napban, a kis mutató pedig állt . – Köszönöm . Nagyon köszönöm – mondtam a lánynak . – Jobban vigyázhatnál rá – fintorgott a lány, és elfutott . Néztem az órát . Nem jár . Kampec . Most legalább vége, biztos leesett a padlóra, és eltört a tengelye . Néztem az órát, ahogy állt, nem mozdult, halott tárgy volt, nem mutatta az idő futását . Nem baj, nem is szerettem – gondoltam –, fölcsatoltam a karomra . Mentem pár lépést . Aztán csavartam rajta egy-kettőt, figyeltem . A fülemhez emeltem, idegességemben azt se láttam, mozdul-e a kismutató vagy sem . A fülemmel se hallottam semmit, vagy a hajam zizegett, erősen figyeltem az utcazajban, aztán egyszerre, mint egy távoli szívet, hallottam a ketyegését . Mindegy, gondoltam . Megvan, az enyém, majd lesz egyszer egy másik órám, csak nem dobhatom el? Amikor oroszt kezdtünk tanulni, Mária néni első nap azt mondta, hallgassatok meg néhány szót, hogy hangzik: daleko – messze, mondta, gavarity – beszélni, nagyezsda – a remény . Ezen a nyelven fogunk tanulni . Néztem az órámat, arra is ez volt írva . De a számlapja már kopott volt, nem fénylett annyira, mint mikor megkaptam, s olyan otrombának tűnt a kezemben . Amikor nyáron lenn voltunk Pista bácsiéknál, sokat fürödtünk . Csak a part mellé merészkedtünk le, de ott is olyan sebesen folyt a Maros, hogy csaknem mindig elsodort bennünket . Hancúroztunk, nagyokat nevettünk . A karórámat mindig a köpenyemre szoktam tenni, egész a partra, mi meg benn fürödtünk . Ahogy kijövünk a vízből, látom, hogy a köpenyemet is elkapta a víz, már a folyón lebegett . Kihalásztam, persze, az óra sehol . Néztem a mély vizet, ahogy kavargott, s akkor már tudtam, amit nem szeret az ember, az nem is marad meg vele . Láttam, ahogy a folyó fenekére szállt, számlapját belepi a víz, lassan elsüllyed az iszapban . Kicsit megkönnyebbültem, hogy lesz egy kedvemre való órám, igazán kiszolgált évekig ez a régi . Hazajöttünk, nagy vidáman beszámoltunk a nyári eseményekről, nagy fürdőzésekről, labdázásról . Megkönnyebbülve aludtam el, gondoltam, vasárnap előállok, és megmondom apámnak – elvesztettem véglegesen az órámat . Ha nem is most, de valamikor kapok egy új órát, egy igazit, ami nekem való, amit szeretek . Teltek a napok, számoltam a vasárnapig tartó időt . Szombaton csöngetett a postás, s egy kis csomagot hozott Makóról . A nevemre szólt, boldog voltam . Kibontottam nagy sietve, és a finom papírba csomagolva ott volt az órám . Hirtelen fülemhez emeltem, hallottam a ketyegését, mint egy távoli szívet . Pista bácsi írt néhány sort: „Megtaláltuk az órádat a folyóban, szerencsére könnyen megjavították, hordd egészséggel, és vigyázz rá…” Álltam az előszobában, kezemben az órával, olyan gyönyörűnek, egyedülvalónak tűnt, a kismutató apró sercenésekkel mozdult, a legszebb órának láttam, meggémberedett szíja csak hozzám tartozott, fölhúzó csavarja kedvesen gördült . Éreztem már, nem tudok nélküle élni .

A szöveg főbb jellemzői: A z élményszerző típusú szöveg Gyurkovics Tibor novellája, egy fiúról és az

ajándékba kapott órájáról szól. Az író azokat a lelki folyamatokat ábrázolja, amelyek során a fiú végül megszereti az eleinte nem kedvelt tárgyat. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

61

SZÖVEGÉRTÉS

24/56. FELADAT: AZ ÉN ÓRÁM Az én órám oi02101

0

OI02101

Nevezz meg három dolgot, amely zavarta az elbeszélőt az órájával kapcsolatban! . . . . . . . . . . Az . . . . én . . . . .órám . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Nevezz meg három dolgot, amely zavarta az elbeszélőt az órájával kapcsolatban!

JAVÍTÓKULCS OI02101

1-es kód: órám A tanuló helyesen azonosítja mindhárom zavaró tényezőt: 1. csak négy szám volt rajAz én oi02106

0 1 7 9

ta/ nehezen olvasta ormótlan volt a szíja/csúszkált a kezén/lötyögött; Miért kérdezte meg a lány, hogy le miróla voltaz azidőt; órára2.írva? 3. késett. . . . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . példaválaszok: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Lötyögött rajta, késett, nem tudta leolvasni róla az időt. • Hatalmas, otromba szíja volt, késett vagy tíz percet, és csak négy szám volt rajta.

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ide-oda csúszkált, csúnya volt a szíj. Az én órám • az Csak szám volt rajta, késett, csúszkált a kezén. Meglátszott-e órán három az idő múlása? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • csak négy szám volt rajta, késett, kemény volt a szíja. A Igen, mert már kopott volt a számlapja . Lásd még: X és 9-es kód. B Igen, mert egyre többet késett . 0-s kód:

oi02110

C

Nem, mert mindig meg tudták javítani .

D

Miért kérdezte meg a otromba lány, hogy mi volt az órára írva? Nem, mert ugyanolyan maradt .

OI02106

A válasz utal arra, hogy a lány így ellenőrizte, hogy a tulajdonossal áll-e szemben. Tanulói példaválaszok: • Azért, hogy lássa, tényleg az övé. Az én órám • Mert,a ha nem tudja, akkor nem az övé. emberi tulajdonsággal ruházza fel az Írj ki egy hasonlatot szövegből, amelyben az elbeszélő • Hogy annak adja, akié. órát! • Hogyha nem az övé, akkor lehet, hogy ellopta. . . . . . . . . . . • . . . . Mert . . . . . a . .lány . . . .tudta, . . . . . mi . . . van . . . . ráírva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Azonosításképpen. • . . . . . . . . . . . . . . Tudta, . . . . . . mi . . . van . . . .ráírva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-es kód:

oi02112

0 1 7 9

A tanuló az elbeszélőt azonosítja lányként, válaszában pedig az órán olvasható Nagyezsda feliratra utal. Tanulói példaválaszok: Az én órám • Mert nem tudta, mit felirat. „Amit nem szeret az ember, az nem is jelent maradameg vele .” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján • Mert nem tudta, mit jelent. ezt a kijelentést? • Kiváncsi volt, mit jelent. . . . . . . . . . . • . . . . Mert . . . . . megnézte . . . . . . . . . az . . .orosz . . . . .szótárban, . . . . . . . . . és . . .nem . . . .találta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7-es kód:

oi02114

0 1 7 9

0-s . . .kód: . . . . . . . Helytelen . . . . . . . . . vagy . . . . .hiányos . . . . . . . válasz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tanulói példaválaszok: • Mert kiváncsi volt. • Mert vak volt. • Csak így tudta neki visszaadni. A lány megtalálta az óráját. • Mert a fiú direkt hagyta el az órát, a lány meg megtalálta. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

62 Lásd még:

X és 9-es kód.

8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és saját szavaival válaszol. Mindössze há-

rom információt kellett visszakeresni a szövegből, ennek ellenére a tanulók 14 százalékának sikerült ezt a hármat hiánytalanul leírnia. Meglepő módon ennek a szövegnek ez volt a legnehezebb feladata.




Nehézségi szint


100 80

77

0,3

60

0,06

0,0

40 20

0,23

14

9

-0,3 -0,36

-0,6




S. H.


Teljes populáció

14,0

0,12

Főváros

18,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,32

0,36

1. szint

1,9

0,22

16,4

0,30

2. szint

4,1

0,19

Város

13,4

0,19

3. szint

7,6

0,19

Község

10,6

0,19

4. szint

13,0

0,21

5. szint

19,4

0,26

6. szint

27,6

0,46

7. szint

32,9

1,09


63

Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . példaválaszok: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 • Ide-oda csúszkált, csúnya volt a szíj. SZÖVEGÉRTÉS • Csak három szám volt rajta, késett, csúszkált a kezén. • csak négy szám volt rajta, késett, kemény volt a szíja. 0-s kód:

7

25/57. FELADAT: AZ ÉN ÓRÁM

oi02106

0

Az én órám Lásd X ésmeg 9-esa kód. Miértmég: kérdezte lány, hogy mi volt az órára írva?

OI02106

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

Miért kérdezte meg a lány, hogy mi volt az órára írva?

7


9

A válasz utal arra, hogy a lány így ellenőrizte, hogy a tulajdonossal áll-e szemben. Tanulói példaválaszok: • Azért, hogy lássa, tényleg az övé. Az én órám • az Mert, haidő nem tudja, akkor nem övé. válasz betűjelét! Meglátszott-e órán az múlása? Satírozd beaz a helyes • Hogy annak adja, akié. • mert Hogyha nem azvolt övé,aakkor lehet, hogy ellopta. A Igen, már kopott számlapja . • Mert a lány tudta, mi van ráírva. B Igen, egyre többet késett . • mert Azonosításképpen. • mert Tudta, mi van ráírva. C Nem, mindig meg tudták javítani .

1-es kód:

oi02110

D Nem, mert ugyanolyan otromba maradt .lányként, válaszában pedig az órán olvasható 7-es kód: A tanuló az elbeszélőt azonosítja

oi02112

0 1

Nagyezsda feliratra utal. Tanulói példaválaszok: • Mert nem tudta, mit jelent a felirat. • Mert nem tudta, mit jelent. Az én órám • Kiváncsi volt, mitamelyben jelent. az elbeszélő emberi tulajdonsággal ruházza fel az Írj ki egy hasonlatot a szövegből, • Mert megnézte az orosz szótárban, és nem találta. órát!

0-s . . .kód: . . . . . . . Helytelen . . . . . . . . . vagy . . . . .hiányos . . . . . . . válasz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . • . . . . Mert . . . . . kiváncsi . . . . . . . .volt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Mert vak volt. • Csak így tudta neki visszaadni. A lány megtalálta az óráját. • Mert a fiú direkt hagyta el az órát, a lány meg megtalálta.

9

oi02114

Az én órám Lásd még: X és 9-es kód. az nem is marad meg vele .” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján „Amit nem szeret az ember,

ezt a kijelentést?

0

Megj.: A kódolás során bevezetett 7-es kód 0 pontot ér.

1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

64


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Kapcsolatok, következtetések

A feladat leírása: A tanuló a szöveg alapján következtet az egyetlen logikus megoldásra, és saját sza-

vaival megfogalmazza azt. A tanulóknak kicsivel több mint a fele válaszolt helyesen, míg 14 százalékuk egyszerűen összekeverte az elbeszélőt és az egyik szereplőt.




Nehézségi szint


100 80

0,3 54

60

0,0

40 20

0,45

18

14

13

-0,3

-0,07 -0,2 -0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

54,3

0,16

Főváros

64,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,4

0,72

0,42

1. szint

9,4

0,53

60,7

0,33

2. szint

21,7

0,44

Város

53,1

0,26

3. szint

37,0

0,36

Község

46,0

0,30

4. szint

56,5

0,33

5. szint

73,0

0,31

6. szint

84,3

0,36

7. szint

91,7

0,60


65

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

26/58. FELADAT: AZ ÉN ÓRÁM Az én órám

oi02110

OI02110

Meglátszott-e az órán az idő múlása? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Igen, mert már kopott volt a számlapja .

B

Igen, mert egyre többet késett .

C

Nem, mert mindig meg tudták javítani .

D

Nem, mert ugyanolyan otromba maradt .

Meglátszott-e az órán az idő múlása? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OI02110

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A

Az én órám oi02112

0 1

OI02112

7

Írj ki egy hasonlatot a szövegből, amelyben az elbeszélő emberi tulajdonsággal ruházza fel az órát! Írj ki egy hasonlatot a szövegből, amelyben az elbeszélő emberi tulajdonsággal ruházza fel . . órát! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . az

9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-es kód:

A tanuló kiírja a szövegből a következő mondatok valamelyikét: „az óraszíj, mint egy bogárláb”; „mint egy távoli szívet, hallottam ketyegését”; „hallottam a ketyegését, mint egy távoli szívet”. Az én órám Tanulóinem példaválasz: „Amit szeret az ember, az nem is marad meg vele .” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján •ezt a Hallottam kijelentést?ketyegését, mint egy távoli szívet.

oi02114

0

0-s 1kód: 7 9

Lásd még:

OI02114

Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . .hiányos . . . . . . . válasz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tanulói példaválaszok: • . . . .Nem . . . . .mozdult, . . . . . . . . halott . . . . . .tárgy . . . . .volt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Mintha szándékosan el akarná hagyni az óra. • Felhúzó csavarja kedvesen gördült. • Nyomorult órámat. • Kezemben az órával, olyan gyönyörűnek, egyedülállónak tűnt. X és 9-es kód.

„Amit nem szeret az ember, az nem is marad meg vele.” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján ezt a kijelentést?

1-es kód:

A tanuló a szöveg értelmezése alapján plauzibilis választ ad, utalva az elbeszélő órához fűződő viszonyára. Tanulói példaválaszok: • Az óra azért tűnt el a Marosban, mert a fiú is legszívesebben megszabadult volna tőle. • Az elbeszélő nem szerette az órát, és mindig el is hagyta. • Titkon szerette, ezért az óra vele maradt.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mindig elhagyta az óráját. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Úgy érezte, ha ő nem szereti az óráját, akkor majd tönkremegy. • Amit nem akar az ember, nem is érdekli.

66

8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80 60

0,42

0,3

56

0,0

40 20

13

15

11 0

0

6


-0,09

-0,3

-0,24

-0,03

-0,14

-0,23



S. H.


Teljes populáció

55,7

0,17

Főváros

62,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,7

0,86

0,44

1. szint

17,1

0,71

60,7

0,36

2. szint

26,0

0,43

Város

55,0

0,27

3. szint

39,2

0,37

Község

49,4

0,35

4. szint

56,8

0,32

5. szint

72,8

0,31

6. szint

85,1

0,35

7. szint

92,7

0,59


67

D

Nem, mert ugyanolyan otromba maradt .

SZÖVEGÉRTÉS

27/59. FELADAT: AZ ÉNazÓRÁM Meglátszott-e órán az idő múlása? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az én órám

oi02112

0 1

OI02112

OI02110

Írj ki egy hasonlatot a szövegből, amelyben az elbeszélő emberi tulajdonsággal ruházza fel az Helyes válasz: A órát! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

Írj ki egy hasonlatot a szövegből, amelyben az elbeszélő emberi tulajdonsággal ruházza fel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . OI02112 az órát!

9

JAVÍTÓKULCS 1-es én kód:órám A tanuló kiírja a szövegből a következő mondatok valamelyikét: „az óraszíj, mint egy Az oi02114

0 1 7 9

bogárláb”; „mintazegy szívet, hallottam ketyegését”; „hallottam a ketyegését, „Amit nem szeret az ember, nemtávoli is marad meg vele .” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján mint egy távoli szívet”. ezt a kijelentést? Tanulói példaválasz: . . . . . . . . . . • . . . . Hallottam . . . . . . . . . .ketyegését, . . . . . . . . . .mint . . . . .egy . . . távoli . . . . . .szívet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0-s . . .kód: . . . . . . . Helytelen . . . . . . . . . vagy . . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tanulói példaválaszok: • Nem mozdult, halott tárgy volt. • Mintha szándékosan el akarná hagyni az óra. • Felhúzó csavarja kedvesen gördült. • Nyomorult órámat. • Kezemben az órával, olyan gyönyörűnek, egyedülállónak tűnt.

Lásd még:

OI02114

68

X és 9-es kód.


1-es kód:


0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mindig elhagyta az óráját. • Úgy érezte, ha ő nem szereti az óráját, akkor majd tönkremegy. • Amit nem akar az ember, nem is érdekli. • Tennünk kell azért, hogy a dolgok velünk maradjanak. • Amire nem figyelünk, az elromlik, elhagyjuk. • Amit nem kedvel valaki, azzal nem is törődik. • Aki akicsit nem becsüli, a nagyot nem érdemli.

Lásd még:

X és 9-es kód. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Elbeszélő Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló a szövegből visszakeresi a megfelelő hasonlatot, és kimásolja azt. Mind

össze a tanulók 28 százaléka oldotta meg helyesen a feladatot. Gyakori hiba volt, hogy a tanulók nem hasonlatot, hanem más költői eszközzel megjelenített szókapcsolatot véltek helyesnek.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

32

40 28

0,08

0,0

20

-0,3

0

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

0,39

-0,43



S. H.


Teljes populáció

28,2

0,15

Főváros

32,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,3

0,22

0,44

1. szint

1,6

0,20

32,0

0,33

2. szint

5,6

0,27

Város

27,4

0,24

3. szint

13,7

0,28

Község

24,2

0,27

4. szint

26,8

0,31

5. szint

40,7

0,35

6. szint

55,5

0,56

7. szint

72,1

0,99


69

Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . .példaválaszok: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Nem mozdult, halott tárgy volt. SZÖVEGÉRTÉS • Mintha szándékosan el akarná hagyni az óra. • Felhúzó csavarja kedvesen gördült. 28/60. FELADAT: AZ ÉN ÓRÁM OI02114 • Nyomorult órámat. Az én órám oi02114 • Kezemben olyan gyönyörűnek, egyedülállónak tűnt. „Amit nem szeret az ember, az órával, nem is marad meg vele .” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján ezt a kijelentést? 0 Lásd még: X és 9-es kód. 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0-s kód:

9

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . „Amit nem szeret az ember, az nem is marad meg vele.” Hogyan értelmeznéd a szöveg OI02114 alapján ezt a kijelentést?

JAVÍTÓKULCS

70

1-es kód:


0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mindig elhagyta az óráját. • Úgy érezte, ha ő nem szereti az óráját, akkor majd tönkremegy. • Amit nem akar az ember, nem is érdekli. • Tennünk kell azért, hogy a dolgok velünk maradjanak. • Amire nem figyelünk, az elromlik, elhagyjuk. • Amit nem kedvel valaki, azzal nem is törődik. • Aki akicsit nem becsüli, a nagyot nem érdemli.

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján értelmezi a kérdésben szereplő mondatot, és az-

zal koherens választ fogalmaz meg a saját szavaival. A tanulók 16 százaléka válaszolt helyesen, a többiek túl általánosan vagy hibásan válaszoltak.



Standard hiba (S. H.) 0,00010 42,7 7 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 -

0,6

100 80 60

0,3

57

0,0

40 20

0,22 0,18

27 16

-0,3 -0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

15,6

0,13

Főváros

16,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,7

0,56

0,34

1. szint

2,8

0,35

17,9

0,30

2. szint

7,2

0,28

Város

15,1

0,19

3. szint

10,9

0,22

Község

14,1

0,23

4. szint

15,3

0,25

5. szint

20,7

0,29

6. szint

24,9

0,45

7. szint

29,1

1,01


71

SZÖVEGÉRTÉS


OI02115

Az én órám

oi02115

0

Melyik városban tölti gyermekkorának nyarát az elbeszélő? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

Melyik városban tölti gyermekkorának nyarát az elbeszélő?

7


9

A tanuló helyesen következtet a szöveg alapján, és leírja: Makón. Tanulói példaválaszok: • Makón. Az én órám • Makón, Pista bácsiéknál. A történet végén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes válasz • Makón töltötte gyermekkora nyarát. betűjelét!

1-es kód:

oi02117

0-s kód: A

B C D

Helytelen vagy hiányos válasz. Akkorra várta, hogy kap egy új órát a régi helyett . Tanulói példaválaszok: Akkorra vártafolyó. a csomag megérkezését Makóról . • Maros • Pista Akkor akartabácsiéknál. elmondani az apjának, hogy elvesztette az órát . • Maros menti város. Akkor akarta megkérni az apját, hogy vegyen új órát . • Szombathely.

Lásd még: X és 9-es kód. Az én órám oi02118

Mennyi idő telik el az elbeszélésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

B

A történet néhány hónapvégén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! egy év

C

Helyesévválasz: C néhány

D

húsz év

A

OI02117

Mennyi idő telik el az elbeszélésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OI02118

Helyes válasz: C Az én órám oi02119

Milyen kapcsolat van az elbeszélés és a cím között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A OI02119 B

72

A cím utal az elbeszélő és a tárgy közötti személyes kapcsolatra . Milyen kapcsolat van az elbeszélés és a cím között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A cím röviden összefoglalja az elbeszélés mondanivalóját .

C

válasz: A Helyes cím kifejezi azAelbeszélő gondolatait és érzelmeit .

D

A cím utal az elbeszélő és az apa kapcsolatára .


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kikeresi a szövegből a megfelelő részletet, és ennek segítségével meg

nevezi azt a várost, ahol az elbeszélő gyermekkorában nyaralt. A tanulók 63 százaléka azonosította megfelelő módon a várost.




Nehézségi szint


100 80

0,3

63

60

0,0

40 20

0,52

24 13

-0,3

-0,2 -0,43

-0,6




S. H.


Teljes populáció

62,8

0,16

Főváros

68,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,4

0,44

0,36

1. szint

11,2

0,55

68,3

0,33

2. szint

25,4

0,45

Város

62,0

0,25

3. szint

44,4

0,36

Község

57,0

0,32

4. szint

66,1

0,29

5. szint

84,3

0,24

6. szint

94,3

0,27

7. szint

98,1

0,29


73

7 9

• •

Makón, Pista bácsiéknál. Makón töltötte gyermekkora nyarát.

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

30/62. FELADAT: AZ ÉN ÓRÁM Tanulói példaválaszok: Az én órám

oi02117

Lásd még:

• történet Marosvégén folyó.miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes válasz A • Pista bácsiéknál. betűjelét! • Maros menti város. • A Szombathely. Akkorra várta, hogy kap egy új órát a régi helyett .

várta a csomag megérkezését Makóról . X ésB9-es Akkorra kód. C

OI02117

OI02117

Akkor akarta elmondani az apjának, hogy elvesztette az órát .

D Akkor akarta megkérni az apját, hogy vegyen új órát . A történet végén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Az én órám

oi02118

Helyes válasz: C el az elbeszélésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mennyi idő telik

A OI02118

néhány hónap

Mennyi B idő egytelik év el az elbeszélésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

C néhány év Helyes válasz: C D húsz év Milyen kapcsolat van az elbeszélés és a cím között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OI02119

oi02119

74

Az én órám

Helyes válasz: A van az elbeszélés és a cím között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen kapcsolat

A

A cím utal az elbeszélő és a tárgy közötti személyes kapcsolatra .

B

A cím röviden összefoglalja az elbeszélés mondanivalóját .

C

A cím kifejezi az elbeszélő gondolatait és érzelmeit .

D



8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

62

60

0,0

40 20

0,43

14

11

4

0

0

9


-0,3

-0,16

-0,03

-0,07 -0,23

-0,24



S. H.


Teljes populáció

62,2

0,16

Főváros

68,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,7

1,35

0,37

1. szint

23,1

0,73

67,3

0,36

2. szint

32,2

0,44

Város

60,8

0,26

3. szint

46,0

0,40

Község

57,3

0,32

4. szint

63,7

0,26

5. szint

79,9

0,29

6. szint

90,1

0,35

7. szint

95,6

0,47


75

• •

C Akkor akarta elmondani az apjának, hogy elvesztette az órát . Maros menti város. D Akkor akarta megkérni az apját, hogy vegyen új órát . Szombathely.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.


OI02118

Az én órám

oi02118

Mennyi idő telik el az elbeszélésben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A történet végén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes A betűjelét! néhány hónap válasz B egy év Helyes C év C válasz: néhány

OI02117

D

húsz év


OI02118

JAVÍTÓKULCS

Helyes Az énválasz: órámC oi02119

OI02119

Milyen kapcsolat van az elbeszélés és a cím között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A kapcsolat A cím utal és és a tárgy kapcsolatra . Milyen vanazazelbeszélő elbeszélés a címközötti között?személyes Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B A cím röviden összefoglalja az elbeszélés mondanivalóját . Helyes A kifejezi az elbeszélő gondolatait és érzelmeit . C válasz: A cím D

76



8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveget, és a négy válaszlehetőség közül megjelöli azt,

amelyik a cselekmény idejét írja le. Mindössze a tanulók 32 százaléka választotta a helyes választ, míg 43 százalékuk az A opciót jelölte meg.




100

0,6

80

0,3

60

0,0

43

40

32

20

14 2

0

0,29

0

9


-0,3

-0,11

-0,01

-0,02

-0,06

-0,23



S. H.


Teljes populáció

31,9

0,16

Főváros

36,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,5

1,10

0,46

1. szint

14,3

0,65

35,3

0,38

2. szint

16,3

0,39

Város

30,2

0,24

3. szint

20,0

0,30

Község

29,2

0,24

4. szint

28,7

0,32

5. szint

40,9

0,33

6. szint

54,9

0,52

7. szint

75,0

0,93


77

D húsz év A történet végén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes OI02117 válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS

32/64. FELADAT: AZ ÉN ÓRÁM Helyes Az énválasz: órámC oi02119

OI02118

OI02119

Milyen kapcsolat van az elbeszélés és a cím között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A idő A cím elbeszélő és a Satírozd tárgy közötti személyes kapcsolatra . Mennyi telikutal el azazelbeszélésben? be a helyes válasz betűjelét! B A cím röviden összefoglalja az elbeszélés mondanivalóját . Helyes válasz: C C A cím kifejezi az elbeszélő gondolatait és érzelmeit . D


Milyen kapcsolat van az elbeszélés és a cím között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OI02119

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A

78


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt a szöveg tartalma és címe között, és ennek meg

felelően megjelöl egyet a megadott négy válasz közül. A tanulók 19 százaléka választotta a B opciót. Ők nem a kérdésre válaszoltak, hanem azt a választ jelölték be, amelyik a címadást általánosságban írja le. Mindemellett a tanulók 58 százaléka válaszolt helyesen a kérdésre.




0,6

100

0,35

80 60

0,3

58

0,0

40 19

20

10

0

10

3

0


-0,06

-0,3

-0,04

-0,15 -0,19

-0,24



S. H.


Teljes populáció

58,3

0,14

Főváros

63,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,6

1,01

0,43

1. szint

20,3

0,69

63,1

0,37

2. szint

33,4

0,42

Város

57,6

0,28

3. szint

47,8

0,40

Község

53,3

0,28

4. szint

60,0

0,33

5. szint

72,0

0,33

6. szint

79,8

0,40

7. szint

86,7

0,63


79

SZÖVEGÉRTÉS

A rákosi vipera nyomában A következő oldalakon egy ismertetőt találsz a rákosi viperáról. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá tartozó kérdésekre!

A rákosi vipera nyomában Magyarországon csak két mérges kígyó faj – a keresztes és a rákosi vipera – él, élőhelyük pusztulása miatt számuk olyannyira összezsugorodott, hogy még a kutatók is csak igen ritkán bukkannak rájuk. Ennek ellenére hajlamosak vagyunk minden siklóban félelmetes, veszélyes viperát látni. Vajon tényleg ilyen veszélyesek ezek az állatok, vagy talán az ember nagyobb veszélyt jelent rájuk nézve?

http://www.geographic.hu/index.php?act=napi&rov=1&id=7902

Míg a 20. század elején a rákosi vipera − amely az egész világon csak hazánkban található − az ország számos területén előfordult, és egy-egy populáció mérete akár az 500-1000 főt is elérte, ma már a teljes hazai állomány számát becsülik ötszázra. Mindez két élőhelyen koncentrálódik: a Fertő-Hanság Nemzeti Park területén és a Duna-Tisza közén. Az állomány nagy része − 80-90 százaléka − ez utóbbi területen található. „A fajjal foglalkozó kutatók pár évtizeddel ezelőtt egy kis szerencsével néhány óra alatt akár 30-50 egyedet is begyűjthettek a vizsgálataikhoz, ezzel szemben manapság örülünk, ha egy nap kitartó keresés során egyetlen egyedet sikerül találnunk” – szemlélteti a faj visszaszorulásának mértékét Halpern Bálint, viperaszakértő, az MME Life-program1 vezetője. Magyarországon a rákosi viperán kívül – amely nem különálló faj, hanem alfaj – még a keresztes vipera két alfaja található meg. Az északi keresztes vipera az Északi-középhegységben él, míg a déli a Belső-Somogyban fordul elő.

80

A politikailag kompromittált2 vipera esete A rákosi vipera először 1892-ben keltette fel a tudósok figyelmét. Az első – hivatalosan „bemutatott” – példányt Hermann Ottó találta Rákoson. Az elnevezést viszont Méhely Lajos zoológus javasolta, azzal indokolva, hogy akkor a Rákos-vidékén – Budapest határában – volt az egyik legjelentősebb populáció. A 20. század során a politika a tudomány területén is éreztette hatását, ezért a rákosi viperát a Rákosi-korszakban parlagi viperára keresztelték, ugyanakkor tudományos körökben sokan használták a rákosréti vipera elnevezést is. A helyzetet tovább bonyolítja, hogy az egyik legjelentősebb élőhelyén, a Duna-Tisza közén homoki viperaként emlegette a népnyelv. Ez viszont megtévesztő, ugyanis a homoki vipera egy különálló faj, amely csak tőlünk keletebbre – többek között Romániában – fordul elő. Szakmai körökben ma már újra a rákosi vipera elnevezés kezd meghonosodni. 1 2

Magyar Madártani és Természetvédelmi Egyesület rákosi vipera megmentéséért folytatott programja. Rossz hírbe hoz, lejárat.


8. ÉVFOLYAM

Testhosszuk alig éri el a fél métert Míg régebben tanyák környékén gyakran bukkant fel egy-egy egyed, ma már igen kevés eséllyel találkozhatunk velük. Egyrészt mert számuk erősen lecsökkent, másrészt mert félénk, emberkerülő fajról van szó. Tehát téves az a széles körben elterjedt nézet, miszerint behúzódik a lakott területekre, és megtámadja az embert. Leginkább a rézsiklóval, a vízisiklóval vagy az erdei siklóval könnyű öszszetéveszteni, de ezektől leginkább az különbözteti meg, hogy míg a rákosi vipera mérete alig éri el a fél métert, a siklók akár egy-két méteresek is lehetnek. Tehát igen apró jószágról van szó. Ugyanakkor marása egészséges felnőtt emberre nem jelent komoly veszélyt, mivel mérge nem erős, és hozzá kell tenni, hogy ritkán támad, akkor is, csak ha „sarokba szorítják”, inkább elhúzódik az ember elől. Ugyanez igaz a keresztes viperára is. Egy kis körültekintéssel elkerülhető a találkozás: túrázás közben hordjunk magas szárú cipőt, nézzünk szét, mielőtt letelepedünk egy-egy füves réten. Ennek ellenére, hogyha valakit mégis az a „szerencse ér”, hogy egy ilyen ritka faj kósza egyede megmarja, feltétlenül forduljon orvoshoz – figyelmeztet a szakértő. Az egyik legveszélyeztetettebb fajunk A rákosi vipera visszaszorulásának legfőbb oka az élőhelypusztulás. Az élőhelyéül szolgáló füves területek aránya az elmúlt évtizedek során összezsugorodott az intenzív3 mezőgazdasági művelés és a füves területeken történő erdőtelepítés vagy spontán4 beerdősödés hatására. A faj egyedeit kereskedelmi céllal is gyűjtötték, ugyanakkor a tájékozatlanág miatti túlzott félelem sokszor szándékos pusztításukhoz vezetett. 1974-ben védetté, 1988-ban fokozottan védetté nyilvánították, 1992-től pedig természetvédelmi szempontból a legkiemeltebb kategóriába tartozik, természetvédelmi értéke egymillió forint. Továbbá bekerült a veszélyeztetett vadon élő növény- és állatfajok nemzetközi kereskedelméről szóló Washingtoni Egyezmény (CITES) függelékébe. Mivel hazai élőhelyeinek mindegyike a Natura 2000 hálózat tagja lett, a területeken történő gazdálkodás során maximálisan figyelembe kell venni a faj védelmét. Egy-két éven belül kitelepítik a viperaközpontban felnevelt első egyedeket Az MME keretén belül már 1993-ban megindultak a fajmonitorozási5 munkálatok, majd 2004-től a Life-program keretében jelentős európai uniós támogatással élőhely- és fajvédelmi munkálatok kezdődtek. A program egyik fontos része a gyeprekonstrukció6, melynek célja a faj biztonságos táplálkozó és búvóhelyéül szolgáló füves élőhelyek kialakítása. A Peszéradacsnál lévő két jelentős viperaélőhelyet ugyanis egy magaslaton húzódó fekete fenyves és akácos erdő választja el. A hetvenes-nyolcvanas években telepített erdő egyrészt elválasztja a két élőhelyet, ugyanakkor ezek 3 4 5 6

Fokozott, nagymértékű Véletlenszerű Fajmegfigyelési Gyephelyreállítás


81

SZÖVEGÉRTÉS

a magaslatok alkalmasak lennének a kígyók számára a teleléshez, hiszen az itt lévő rágcsálójáratok – amelyekbe a kígyók téli pihenőre behúzódnak – télen is szárazok maradnak. Az élőhely-rekonstrukció keretében letermelték az erdőt, és a folyamatos kezelés hatására remélhetőleg néhány éven belül természetközeli száraz gyeptársulás alakul ki. Mivel az akác könnyen sarjad, folyamatos kezelést igényel, a fenyőerdő viszont jelentősen megváltoztatta a talaj szerkezetét, így hosszú időre van szükség ahhoz, hogy a területen visszaálljon az eredetihez közeli állapot. Szintén a program keretében a peszéradacsi természetvédelmi terület egyik tanyáján létrehozták a Rákosi Viperavédelmi Központot, melynek feladata a védett faj szaporítása és a már kifejlett egyedek természetbe való kihelyezése. Jelenleg 115 kígyót gondoznak a központban. A mostani állomány a négy évvel ezelőtti tíz begyűjtött egyedből „nőtte ki magát”. A központ előnye, hogy a fiatal kígyók itt félvad környezetben, de a ragadozóktól védve nőhetnek fel. Halpern Bálinttól megtudtuk, hogy a fiatal egyedeket várhatóan egy-két éven belül – 3-4 éves korukban – engedik szabadon a Kiskunsági Nemzeti Park területén, lakott helytől távol. A központnak egyfajta tájékoztató, szemléletformáló szerepe is van, hiszen helyi gazdálkodóknak és iskolás csoportoknak tartanak előadásokat a helyszínen és környező településeken is.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó típusú szöveg egy újságcikk, amely a hazai viperaállomány

megmentéséről, fennmaradásáról szól, illetve eloszlat néhány közismert tévhitet a kígyókkal kapcsolatban. A rákosi vipera nyomában

of01607

0

Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amelyből kiderül, hogyan lehet megelőzni a viperamarást!

1 6 7 9

A rákosi vipera nyomában of01604

82

Hogyan NEM hívták soha a rákosi viperát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

homoki vipera

B

keresztes vipera

C

parlagi vipera

D

rákosréti vipera


8. ÉVFOLYAM

A szöveghez tartozó feladatok

a következő oldalakon találhatók.


83

SZÖVEGÉRTÉS

A rákosi vipera nyomában 33/1. FELADAT: A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN

OF01607

A rákosi vipera nyomában

of01607

0 1

Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amelyből kiderül, hogyan lehet megelőzni a viperamarást! Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amelyből kiderül, hogyan lehet megelőzni a viperaof01607 marást!

JAVÍTÓKULCS

6 7

A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a következő mondatot vagy a mondat második (kettőspont utáni) tagmondatát: „Egy kis körültekintéssel elkerülhető a találkozás: túrázás közben hordjunk magas szárú cipőt, nézzünk szét, mielőtt letelepedünk egy-egy füves réten.” Elég, ha a tanuló csak a kettőspont utáni részt húzza alá. nyomában A rákosi vipera Hogyan NEM hívták soha a rákosi viperát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló aláhúzza a helyes mondatot és/vagy csak az azt követő mondatot. A homoki vipera „Ennek ellenére, hogyha valakit mégis az a „szerencse ér”, hogy egy ilyen ritka faj kósza egyede megmarja, feltétlenül forduljon orvoshoz – figyelmeztet a szakB keresztes értő.” vipera Akkor is 6-os kódot kell adni, ha a tanuló csak a „szerencse ér” kifejezés utáni résztvipera húzza alá. C parlagi 1-es kód:

9

of01604

D rákosréti vipera 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Lásd még:

X és 9-es kód.

Hogy NEM hívták soha a rákosi viperát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! of01604

Helyes válasz: B

Az alábbiak közül melyik állítás igaz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! of01605

Helyes válasz: D

Miért jelentős számunkra a rákosi vipera? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! of01610

Helyes válasz: A

84


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szövegben olvasott információkat, és ennek alapján aláhúzza a

megfelelő részt.




Nehézségi szint


100 74

80

0,3

60

0,0

40 20

0,47

10

8

8

-0,3

-0,18

-0,19 -0,36

-0,6




S. H.


Teljes populáció

74,0

0,15

Főváros

80,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,4

1,03

0,39

1. szint

22,3

0,71

79,7

0,32

2. szint

41,5

0,51

Város

73,3

0,22

3. szint

62,1

0,35

Község

67,3

0,32

4. szint

79,3

0,29

5. szint

90,9

0,22

6. szint

96,6

0,17

7. szint

99,2

0,21


85

7 9

alá. SZÖVEGÉRTÉS

Tipikusan rossz válasz. A tanuló aláhúzza a helyes mondatot és/vagy csak az azt követő mondatot. „Ennek ellenére, hogyha valakit mégis az a „szerencse ér”, hogy egy ilyen 34/2. FELADAT: A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN ritka faj kósza egyede megmarja, feltétlenül forduljon orvoshoz – figyelmeztet a szak- OF01604 A rákosi vipera nyomában értő.” Akkor 6-os soha kódota kell adni, ha a Satírozd tanuló csak „szerencse kifejezés utáni of01604 Hogyan NEMishívták rákosi viperát? be a ahelyes válasz ér” betűjelét! részt húzza alá. A homoki vipera 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. B keresztes vipera 6-os kód:

Lásd még:

X ésC9-esparlagi kód. vipera D

rákosréti vipera

Hogy NEM hívták soha a rákosi viperát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

of01604 JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

Az alábbiak közül melyik állítás igaz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! of01605

Helyes válasz: D

Miért jelentős számunkra a rákosi vipera? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! of01610

Helyes válasz: A

86


8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

57

60

0,0

40 20

0,44

15

13

-0,3

13 1

0

1


-0,22

-0,22

-0,06 -0,08

-0,16



S. H.


Teljes populáció

57,3

0,17

Főváros

63,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,5

1,55

0,38

1. szint

20,4

0,76

62,9

0,39

2. szint

27,3

0,46

Város

56,0

0,27

3. szint

39,4

0,36

Község

51,7

0,32

4. szint

55,9

0,34

5. szint

75,6

0,29

6. szint

90,5

0,29

7. szint

97,2

0,40


87

részt húzza alá. SZÖVEGÉRTÉS 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.

35/3. FELADAT: A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN Lásd még: X 9-es kód. A és rákosi vipera nyomában of01605

OF01605

Az alábbiak közül melyik állítás igaz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A siklók és veszélytelenebbek rákosi viperáknál. HogyANEM hívtákkisebbek soha a rákosi viperát? Satírozda be a helyes válasz betűjelét! B A siklók kisebbek, de veszélyesebbek a rákosi viperáknál. Helyes válasz: B C A siklók nagyobbak és veszélyesebbek a rákosi viperáknál.

of01604

D

A siklók nagyobbak, de veszélytelenebbek a rákosi viperáknál.

Az alábbiak közül melyik állítás igaz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

of01605

JAVÍTÓKULCS

of01610

of01610

Helyes válasz: D A rákosi vipera nyomában Miért jelentős számunkra a rákosi vipera? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Egyedül hazánkban lelhető fel. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! MiértAjelentős számunkra a rákosi vipera? B Az egyetlen mérges kígyó hazánkban. Helyes válasz: A C Nem különálló faj, hanem alfaj. D

Össze lehet téveszteni a siklókkal.


0

Mit gondolsz, miért éppen a Duna-Tisza közén létesült a Rákosi Viperavédelmi Központ? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

................................................................................


0

Mit érhet el a Rákosi Viperavédelmi Központ sikeres szemléletformáló munkájával? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

88


8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

70

60

0,0

40 20

0,26

0,3 -0,04

9

0

-0,3

17 2

1

1


-0,25

-0,09 -0,06

-0,16



S. H.


Teljes populáció

70,2

0,15

Főváros

72,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

28,9

1,52

0,41

1. szint

42,5

0,89

72,8

0,32

2. szint

53,4

0,53

Város

69,4

0,23

3. szint

63,9

0,33

Község

68,6

0,30

4. szint

72,0

0,33

5. szint

78,7

0,30

6. szint

84,7

0,33

7. szint

91,5

0,61


89

D

A siklók nagyobbak, de veszélytelenebbek a rákosi viperáknál.

SZÖVEGÉRTÉS Hogy NEM hívták soha a rákosi viperát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! of01604

36/4. FELADAT: Anyomában RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN Helyes válasz: B A rákosi vipera of01610

OF01610

Miért jelentős számunkra a rákosi vipera? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Egyedül hazánkban lelhető fel. Az alábbiak közül melyik állítás igaz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Az egyetlen mérges kígyó hazánkban. Helyes C válasz: NemDkülönálló faj, hanem alfaj.

of01605

D


Miért jelentős számunkra a rákosi vipera? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

of01610

JAVÍTÓKULCS

of01611

0

Helyes válasz: A A rákosi vipera nyomában Mit gondolsz, miért éppen a Duna-Tisza közén létesült a Rákosi Viperavédelmi Központ? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

................................................................................


0

Mit érhet el a Rákosi Viperavédelmi Központ sikeres szemléletformáló munkájával? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

90


8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,43

0,3

66

60

0,0

40 20

7

16

-0,14

-0,3

9

1

0

1


-0,07 -0,04 -0,22 -0,26



S. H.


Teljes populáció

66,2

0,16

Főváros

73,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,5

1,15

0,39

1. szint

24,6

0,76

71,9

0,36

2. szint

35,1

0,50

Város

65,1

0,24

3. szint

52,3

0,36

Község

59,5

0,29

4. szint

68,1

0,29

5. szint

83,1

0,27

6. szint

92,9

0,29

7. szint

97,3

0,35


91

D


SZÖVEGÉRTÉS

37/5. FELADAT: A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN A rákosi vipera nyomában of01611

0

OF01611

Mit gondolsz, miért éppen a Duna-Tisza közén létesült a Rákosi Viperavédelmi Központ? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

................................................................................ Mit gondolsz, miért éppen a Duna-Tisza közén létesült a Rákosi Viperavédelmi Központ?

JAVÍTÓKULCS of01611 of01612

0 1 7 9

A rákosi vipera 1-es kód: A tanulónyomában az olvasottak alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy itt ta-

Mit érhet ellálható a Rákosi Viperavédelmi Központnagyobb/jelentős sikeres szemléletformáló munkájával? a hazai viperapopuláció része, VAGY hogy ezen a területen élnek viperák. . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ............................................................... • Azért, mert már csak ott, meg egy másik helyen élnek, és ott élnek a legtöbben. . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .ezenkívül . . . . . . . . .csak . . . . egy . . . .helyen . . . . . . élnek, . . . . . .de . . közel . . . . . .sem . . . .annyian, . . . . . . . .mint . . . . .ezen . . . .a. .tájon. . • Mert a legtöbb vipera itt él. • Azért, mert ott van az élőhelyük. • Mert itt élnek. • Mert sokan élnek itt. • mert itt több példánnyal találkozhatunk.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert ott jók a körülmények. • Mert ott vannak a legnagyobb veszélyben. • Hogy könnyebben meg lehessen őket találni.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Mit érhet el a Rákosi Viperavédelmi Központ sikeres szemléletformáló munkájával? of01612

92

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy az emberek jobban odafigyelnek a viperákra, és nem akarják elpusztítani őket, VAGY hogy a viperák megmenekülnek a pusztulástól az emberek által (az egyes viperák, nem pedig a faj egésze). Tanulói példaválaszok: • Meghagyják az élőhelyüket, és nem pusztítják el, ha látnak egyet. • Nem ölik meg őket. • Megszűnnének az emberek téves félelmei. • A viperák pusztulását megelőzik.

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Abbahagyják a mezőgazdaságot. • Megmaradnak. • Nem halnak ki. • Ne pusztuljanak ki a viperák. [Általánosan, az egész fajra vonatkozik.] Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Megvédik a viperát a kihalástól. • Veszélytelenek, és nem kell tőle félni. [Ez tény, nem pedig a Viperavédelmi Központ munkájának eredménye.]

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összekapcsolja a kérdésben lévő információt a szövegben olvasottakkal, és

saját szavaival megfogalmazza a közöttük lévő kapcsolatot.




Nehézségi szint


100

0,35

80 60 40

0,3

61

0,0 28

20

11

-0,3

-0,19

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

61,5

0,16

Főváros

67,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,6

1,32

0,37

1. szint

26,8

0,80

66,1

0,37

2. szint

38,1

0,56

Város

60,7

0,24

3. szint

50,1

0,35

Község

55,8

0,34

4. szint

62,4

0,32

5. szint

74,2

0,32

6. szint

84,6

0,36

7. szint

93,0

0,52


93

• mert itt több példánnyal találkozhatunk. ................................................................................ 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok: • Mert ott jók a körülmények. 38/6. FELADAT: A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN OF01612 A rákosi vipera nyomában • Mert ott vannak a legnagyobb veszélyben. of01612 Mit érhet el•a Rákosi Központ sikeres munkájával? HogyViperavédelmi könnyebben meg lehessen őketszemléletformáló találni. 0

. . . .még: . . . . . .X. .és . . 9-es . . . . kód. .............................................................. Lásd

1 7

................................................................................

9

Mit érhet el a Rákosi Viperavédelmi Központ sikeres szemléletformáló munkájával?


94

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy az emberek jobban odafigyelnek a viperákra, és nem akarják elpusztítani őket, VAGY hogy a viperák megmenekülnek a pusztulástól az emberek által (az egyes viperák, nem pedig a faj egésze). Tanulói példaválaszok: • Meghagyják az élőhelyüket, és nem pusztítják el, ha látnak egyet. • Nem ölik meg őket. • Megszűnnének az emberek téves félelmei. • A viperák pusztulását megelőzik.

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Abbahagyják a mezőgazdaságot. • Megmaradnak. • Nem halnak ki. • Ne pusztuljanak ki a viperák. [Általánosan, az egész fajra vonatkozik.] • Megvédik a viperát a kihalástól. • Veszélytelenek, és nem kell tőle félni. [Ez tény, nem pedig a Viperavédelmi Központ munkájának eredménye.]

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg releváns információi alapján saját szavaival megfogalmazza a

választ. Mindössze a tanulók 9 százaléka válaszolt helyesen. Az egyik leggyakoribb hiba az volt, hogy többen túl általánosan fogalmazták meg véleményüket ahhoz, hogy elfogadható legyen.




Nehézségi szint


100 80

73

0,3

60

0,0

40 20

0,25 0,12

18

9

-0,3

-0,32

-0,6




S. H.


8,7

0,09

Főváros

11,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,2

0,16

0,28

1. szint

1,0

0,20

10,7

0,25

2. szint

1,7

0,14

Város

7,8

0,16

3. szint

3,6

0,15

Község

6,9

0,15

4. szint

5,8

0,16

5. szint

11,5

0,20

6. szint

21,7

0,42

7. szint

41,5

1,15

Teljes populáció


95

SZÖVEGÉRTÉS

39/7. FELADAT: A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN A rákosi vipera nyomában of01613

OF01613

Számozással állítsd időrendbe az alábbi mondatokat! A legkorábbi esemény kapja az 1-es számot! . . . . . . Jelentős populáció Rákoson. . . . . . . Megindulnak a fajmonitorozási munkálatok. . . . . . . Természetvédelmi értékük egymillió forint.

of01613

. . . . . . Védetté nyilvánítás. Számozással állítsd időrendbe az alábbi mondatokat! A legkorábbi esemény kapja az 1-es számot!

JAVÍTÓKULCS

of01615

0 1 2 of01615 7

2-es9 kód:

of01616

0 1 7 9

1-es kód:

of01617

0 1 7 9

0-s kód:

Lásd 96 még:

A rákosi vipera Helyes válasz: 1, 4, 3,nyomában 2 Hasonlítsd össze, hogy milyen veszélyt jelent a vipera az emberre, illetve az ember a viperára!

................................................................................ Hasonlítsd össze, hogy milyen veszélyt jelent a vipera az emberre, illetve az ember a viperára! ................................................................................ . . . . . . a. .szöveg . . . . . .alapján . . . . . . .helyesen . . . . . . . .következtet, . . . . . . . . . . . és . . .válaszában . . . . . . . . . .utal . . . .arra, . . . . .hogy . . . . .(1) . . milyen ......... A. .tanuló veszélyt jelent a vipera az emberre, és (2) milyen veszélyt jelent az ember a viperára. . . . . . . .példaválaszok: ......................................................................... Tanulói • A viperák egyáltalán nem olyan veszélyesek, hiszen elkerülik az embert, és harapásuk a felnőttekre veszélytelen, az emberek viszont nagyon veszélyesek rájuk, mert pusztítják az élőhelyüket. vipera •A rákosi Egy vipera csaknyomában nagyon ritkán mar meg egy embert, főleg mert éppen az emberek Adj új címet a szövegnek úgy, hogy miatt már alig van belőlük pár abban darab. ne szerepeljen a rákosi vipera kifejezés! • Az emberek sokkal veszélyesebbek a viperákra, mert pusztítják őket, de a viperák . . . .csak . . . . ritkán . . . . . . tudják . . . . . . őket . . . . .megmarni. ....................................................... • Ha a vipera marja meg az embert, az nem olyan veszélyes, de ha az ember talál rá a viperára, akkor megöli. Részlegesen jó megoldás. A válasz a helyes elemek egyikét tartalmazza, a másik elem helytelen vagy hiányos. A rákosi vipera nyomában Tanulói példaválaszok: érdeklődik iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az •Egy barátod Az emberek megölikaatermészetvédelem viperákat, de a viperákat sem kell félteni. rövidnem összefoglalásával! •olvasottak A viperák jelentenek komoly veszélyt, mivel alig lehet már velük találkozni. • A vipera mérges. . . . . . .ártalmatlan, . . . . . . . . . . . inkább . . . . . . .emberkerülő. .................................................. •. . . .A. .vipera • A vipera a mérge miatt jelent veszélyt. ................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . .példaválaszok: ......................................................................... Tanulói • A vipera nagyon veszélyes, hiszen mérges kígyó. . . . . . . . . . őket. ................................................................... •. . . .Pusztítják • A vipera nem jelent veszélyt az emberre. . . . . . .nagyon . . . . . . .mérges. ............................................................. •. . . .A. .vipera • A mérge egészséges. X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján számozással időrendbe állítja az egy-egy szöveg-

részre utaló eseményeket.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,43

0,3 55

0,0

43

-0,12

-0,3

20

2

0


-0,6

-0,39



S. H.


Teljes populáció

42,6

0,16

Főváros

49,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,4

0,63

0,42

1. szint

8,9

0,45

48,5

0,38

2. szint

15,6

0,36

Város

41,7

0,25

3. szint

25,8

0,30

Község

35,8

0,31

4. szint

40,2

0,33

5. szint

58,3

0,34

6. szint

76,4

0,43

7. szint

88,9

0,69


97

. . . . . . Védetté nyilvánítás. SZÖVEGÉRTÉS

40/8. FELADAT:

A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN


of01615

0

OF01615

Számozással állítsd időrendbe az alábbi mondatokat! A legkorábbi esemény kapja az 1-es Hasonlítsd össze, hogy milyen veszélyt jelent a vipera az emberre, illetve az ember a viperára! of01613 számot! ................................................................................ Helyes válasz: 1, 4, 3, 2 ................................................................................

1 2 7 9

................................................................................ Hasonlítsd össze, hogy milyen veszélyt jelent a vipera az emberre, illetve az ember a vipeof01615 rára! ................................................................................ JAVÍTÓKULCS A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy (1) milyen veszélyt jelent a vipera az emberre, és (2) milyen veszélyt jelent az ember a viperára. Tanulói nyomában példaválaszok: A rákosi vipera • A viperák egyáltalán nemne olyan veszélyesek, hiszen elkerülik az embert, és harapáAdj új címet a szövegnek úgy, hogy abban szerepeljen a rákosi vipera kifejezés! suk a felnőttekre veszélytelen, az emberek viszont nagyon veszélyesek rájuk, mert . . . . . . . . . . . . . . pusztítják . . . . . . . . . az . . .élőhelyüket. ...................................................... • Egy vipera csak nagyon ritkán mar meg egy embert, főleg mert éppen az emberek miatt már alig van belőlük pár darab. • Az emberek sokkal veszélyesebbek a viperákra, mert pusztítják őket, de a viperák csak ritkán tudják őket megmarni. • Ha a vipera marja meg az embert, az nem olyan veszélyes, de ha az ember talál rá a viperára, akkor megöli. A rákosi vipera nyomában Egy barátod érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az 1-es kód: rövid Részlegesen jó megoldás. A válasz a helyes elemek egyikét tartalmazza, a másik elem olvasottak összefoglalásával! helytelen vagy hiányos. . . . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ............................................................... • Az emberek megölik a viperákat, de a viperákat sem kell félteni. . . . . . . . . . . •. . . . A . . viperák . . . . . . . nem . . . . .jelentenek . . . . . . . . . komoly . . . . . . . veszélyt, . . . . . . . . mivel . . . . . alig . . . . lehet . . . . .már . . . .velük . . . . . találkozni. ..... • A vipera mérges. . . . . . . . . . . •. . . . A . . vipera . . . . . . ártalmatlan, . . . . . . . . . . . .inkább . . . . . . emberkerülő. ........................................ • A vipera a mérge miatt jelent veszélyt. ................................................................................ 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ............................................................... • A vipera nagyon veszélyes, hiszen mérges kígyó. • Pusztítják őket. • A vipera nem jelent veszélyt az emberre. • A vipera nagyon mérges. • A mérge egészséges. 2-es kód:

of01616

0 1 7 9

of01617

0 1 7 9

Lásd még:

98

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szövegben olvasott információk és saját élettapasztalatai alapján össze-

hasonlítást végez, és mindkét szempontból releváns választ ad a saját szavaival. A tanulók 43 százaléka mindkét oldalról felsorolta a veszélyeket, míg 29 százalékuk csak az egyiket említette.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0024 1478 6 -6


Standard hiba (S. H.) 0,00009 6,5 12 11

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 20

0,0

43

40

0,46

29 14

14

-0,3

-0,08 -0,24

-0,3

-0,6




S. H.


Teljes populáció

57,4

0,16

Főváros

66,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,9

0,94

0,37

1. szint

17,2

0,56

63,7

0,31

2. szint

27,7

0,38

Város

56,0

0,24

3. szint

42,1

0,33

Község

50,1

0,27

4. szint

58,1

0,29

5. szint

74,4

0,26

6. szint

86,1

0,25

7. szint

94,4

0,39


99

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

41/9. FELADAT:

A RÁKOSI VIPERA NYOMÁBAN


of01616

0

9

Adj új címet a szövegnek úgy, hogy abban ne szerepeljen a rákosi vipera kifejezés! ................................................................................

1 7

OF01616

Adj új címet a szövegnek úgy, hogy abban ne szerepeljen a rákosi vipera kifejezés!


A tanuló a szöveg egészét értelmezi, és a szöveg globális tartalmának megfelelő címet ad. Tanulói példaválaszok: A rákosi vipera nyomában • A magyar mérges kígyó nyomában Egy barátod•érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az Megmarad-e a magyar mérges kígyó? olvasottak rövid • összefoglalásával! Kihalásra ítélve? • „Veszélyes” kígyó veszélyben . . . . . . . . . . .•. . . .Kihullott . . . . . . . . a. .méregfog ....................................................... • A hazánkban élő kígyó . . . . . . . . . . .•. . . .Hazánk . . . . . . . egyik . . . . . .legvédettebb . . . . . . . . . . . élőlénye ......................................... • A magyar földönkúszó ék ................................................................................ 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . .példaválaszok: .............................................................. • A vipera utolsó napjai . . . . . . . . . . .•. . . .A. .mérges . . . . . . .kígyó ........................................................ • A legvédettebb fajunk • A magyar csúszós • Hazánk „kígyója” • Egyik legveszélyeztetettebb fajunk 1-es kód:

of01617

0 1 7 9

Lásd még:

of01617

100

X és 9-es kód.

Egy barátod érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az olvasottak rövid összefoglalásával!

1-es kód:

A tanuló az olvasottak egészét értelmezi, és a szöveg tartalmi elemeire támaszkodva a szöveg természetvédelemre vonatkozó részleteire hivatkozik. Elfogadható az is, ha a tanuló a vipera egy olyan jellegzetességét emeli ki, amely egyértelműen a szövegből származik. Tanulói példaválaszok: • A cikk a magyar viperákról szól, arról, hogy milyen nehéz helyzetbe kerültek az emberek miatt. • Ez egy nagyon érdekes cikk, mert arról szól, hogy milyen könnyen a kihalás szélére juthat egy őshonos faj. • Megtanít védeni a kígyókat. • Azért ajánlom, mert megtudhatod belőle, hogyan védheted a kígyókat. • Ajánlom, mert kiderül a cikkből, hogy a rákosi vipera nem is annyira mérges.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ez egy nagyon érdekes cikk, hiszen a magyar viperákról szól. • Sokat megtudtam a vipera élőhelyéről, életéről. Értékelési Osztály • Azért ajánlom ezt neked, mert ebben minden benneKöznevelési van, amit a Mérési rákosi viperáról tudni kell.

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészének tartalmát, és releváns címet ad úgy, hogy

abban ne szerepeljen a „rákosi vipera” kifejezés. A tanulók 26 százaléka oldotta meg helyesen a feladatot, a többieknél vagy szerepelt a tiltott kifejezés, vagy a szöveg szempontjából lényegtelen részletet emeltek ki.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,26

0,3

68

0,0 26

20

6

-0,3

-0,14

-0,2

-0,6




S. H.


Teljes populáció

25,8

0,15

Főváros

27,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,5

0,52

0,37

1. szint

5,2

0,44

30,1

0,34

2. szint

10,6

0,33

Város

25,6

0,25

3. szint

17,4

0,27

Község

22,1

0,27

4. szint

25,6

0,26

5. szint

34,1

0,38

6. szint

42,3

0,50

7. szint

52,4

1,13


101

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

• • • •

Kihullott a méregfog A hazánkban élő kígyó Hazánk egyik legvédettebb élőlénye A magyar földönkúszó ék

42/10. FELADAT: Anyomában RÁKOSI VIPERA 0-srákosi kód: Helytelen vagy hiányos válasz.NYOMÁBAN A vipera of01617

0 1 7 9

OF01617

példaválaszok: Egy barátodTanulói érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az • összefoglalásával! A vipera utolsó napjai olvasottak rövid • A mérges kígyó . . . . . . . . . . .•. . . .A. .legvédettebb . . . . . . . . . . . fajunk .................................................... • A magyar csúszós . . . . . . . . . . .•. . . .Hazánk . . . . . . . „kígyója” .......................................................... • Egyik legveszélyeztetettebb fajunk ................................................................................ Lásd még: X és 9-es kód. ................................................................................ ................................................................................ Egy barátod érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az of01617 olvasottak rövid összefoglalásával!

JAVÍTÓKULCS

102

1-es kód:

A tanuló az olvasottak egészét értelmezi, és a szöveg tartalmi elemeire támaszkodva a szöveg természetvédelemre vonatkozó részleteire hivatkozik. Elfogadható az is, ha a tanuló a vipera egy olyan jellegzetességét emeli ki, amely egyértelműen a szövegből származik. Tanulói példaválaszok: • A cikk a magyar viperákról szól, arról, hogy milyen nehéz helyzetbe kerültek az emberek miatt. • Ez egy nagyon érdekes cikk, mert arról szól, hogy milyen könnyen a kihalás szélére juthat egy őshonos faj. • Megtanít védeni a kígyókat. • Azért ajánlom, mert megtudhatod belőle, hogyan védheted a kígyókat. • Ajánlom, mert kiderül a cikkből, hogy a rákosi vipera nem is annyira mérges.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ez egy nagyon érdekes cikk, hiszen a magyar viperákról szól. • Sokat megtudtam a vipera élőhelyéről, életéről. • Azért ajánlom ezt neked, mert ebben minden benne van, amit a rákosi viperáról tudni kell.

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló pár mondatban koherensen összefoglalja a szöveg tartalmát úgy, hogy

azzal egyben kedvet is csináljon a szöveg elolvasásához egy olyan személy számára, akit egyébként is érdekel a természetvédelem. A tanulók negyede írt olyan ajánlást, amely valamilyen reflexiót tartalmazott a szövegre vonatkozóan.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

49

0,36

0,0 26

25

-0,04

20

-0,3

0


-0,31



S. H.


Teljes populáció

24,5

0,17

Főváros

30,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,33

0,44

1. szint

2,4

0,27

30,1

0,38

2. szint

6,0

0,27

Város

23,0

0,23

3. szint

12,6

0,26

Község

19,4

0,25

4. szint

20,8

0,31

5. szint

34,2

0,34

6. szint

51,4

0,51

7. szint

72,3

0,97


103

SZÖVEGÉRTÉS

Földgömb Az alábbiakban A Földgömb című folyóirat egyik lapszámából közlünk részletet. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a kapcsolódó kérdésekre!

A

FÖLDGÖMB

A MAGYAR FÖLDRAJZI TÁRSASÁG

Tartalomjegyzék

KÉThAVoNTA MEGJELENŐ MAGAZINJA Alapítva: 1929 • Új sorozat alapítva: 1999

PILLANTÁS A MAGASBA

XI. (XXVII.) évfolyam, 2009/7. lapszám 243. füzet, 2009. őszi tematikus lapszám

A sivatag „szemei”

4

Földrajzverseny

8

ELTE planetológiai műhely

9

Az új sorozat alapító főszerkesztője: Dr. Nemerkényi Antal Főszerkesztő: Dr. Nagy Balázs helyettes főszerkesztők: Farkas Péter, Nemerkényi Zsombor A tematikus lapszám szerkesztője: Sik András Munkatárs: Dr. Mari László, Barabás Ambrus Térképek: Nemerkényi Zsombor Tervezőszerkesztő: heiling Zsolt Tördelőszerkesztő: Máté Gábor Korrektor: Márton Béla Nyomás: Pethő Nyomda Kft. Kiadó: 1142 Budapest, Erzsébet királyné útja 125. Tel.: (1) 231-4040. Fax: (1) 231-4045 E-mail: [email protected] A kiadásért felel: a kiadó igazgatója

Forrás: A Földgöm. 2009. 7. sz. 2–3.

Kommunikációs igazgató: Vojánszki Katalin. Tel.: (30) 718-4253 E-mail: [email protected] Értékesítési vezető: Szabó Katalin. Tel.: (70) 389-8928 E-mail: [email protected]

104

Terjeszti a Lapker Rt. és alternatív terjesztők Előfizetés 1 évre: 5680 Ft Előfizethető a kiadóban Zimay Viktóriánál Tel.: (1) 231-4040 E-mail: elofi[email protected] Romániában előfizethető: www.emk.ro [email protected] Tel.: 0265-314-314 Az előfizetés 2009. évre: 78 lej Régebbi lapszámaink megvásárolhatók a kiadóban, vagy alternatív terjesztőinknél. (Lásd 96. oldal!)

PILLANTÁS Még több vízjég a Marson Vízmolekulák a holdon

10 11

Illés Erzsébet A Naprendszer mint laboratórium

12

hargitai henrik Bolygófelszínek formacsodái

24

Kereszturi Ákos Változó klíma, változó Marsfelszín

36

horváth András-Sik András A Mars helyszíni vizsgálata

46

Deák Márton Barlangok a Földön kívül: a Mars titokzatos lávacsövei

58

Bérczi Szaniszló – hegyi Sándor – hudoba György – Józsa Sándor Magyarországi kirándulások a holdon és a Marson

64

hargitai henrik- Kereszturi ÁkosIstenes Zoltán A hungaromars szimuláció

74

Sik András Törpebolygók, kisbolygók és más apróságok

84


8. ÉVFOLYAM

Címlapfotó: NASA A Deep Impact űrszonda

„Ésszel járom be a Földet!” Vámbéry Ármin

W W W. A F O L D G O M B . H U 12 • A Naprendszer mint laboratórium A földtudományi elméletek kidolgozására és ellenőrzésére hosszú évszázadokon át kizárólag egyetlen égitest, a Föld vizsgálata kínált lehetőséget. Ám az űrkutatásnak köszönhetően napjainkban már sok más bolygótest felszínét is megismerhettük, s szinte mindegyik helyen fantasztikus tájak tárultak a szemünk elé…

24 • Bolygófelszínek formacsodái A Földet a belső erők, valamint a víz, jég, szél és élővilág alakította. Formakincsében túlszárnyalni egy élettelen égitestnek igencsak nehéz, főleg, ha az nemcsak biológiai, hanem geológiai értelemben sem aktív. Mindemellett azért alapszabály, hogy minél kisebb egy égitest, annál nagyobbak lehetnek a gyengébb gravitáció okán a felszínformák; így a kis égitesteken létrejöhetnek egészen furcsa, különleges alakzatok is… 46 • A Mars helyszíni vizsgálata Az űrkorszak kezdete óta 1 híján 40 különböző földi szerkezet indult a Mars felé, külső bolygószomszédunk tanulmányozására. Kezdetben csak elrepültek mellette, napjainkban azonban már keringő- és leszállóegységekkel zajlik az adatgyűjtés…

74 • A Hungaromars szimuláció A próba majdnem sikeresnek mondható, ám a legvégén csak-csak szükség van kézi beavatkozásra, különben a rendszer rövidesen teljesen lemerítette volna tápellátását. Ugyanígy, csupán kézi beavatkozással tud életre kelni a magunkkal vitt kis marsjáró rover is. Mindkét eset azt mutatja, milyen többletet jelent az élő személyzet egy kutatási feladatban az automaták ellenében…

84 • Törpebolygók, kisbolygók és más apróságok A Naprendszert nemcsak központi csillagunk és a bolygók alkotják, hanem sok milliónyi apró égitest is található benne. Ezek a távoli kis világok annak a csillagközi por- és gázfelhőnek a morzsányi maradványai, amelyből legszűkebb kozmikus környezetünk született, s mivel fagyos keringésük során szinte alig változtak valamit az elmúlt 5 milliárd év során, vizsgálatuk lehetővé teszi a bolygókeletkezés nyersanyagának tanulmányozását…

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő típusú, nem folyamatos szöveg egy folyóirat különszámának

tartalomjegyzéke. A szöveghez számos olyan feladat kapcsolódik, amely a hasonló típusú szövegekben való tájékozódást vizsgálja.


105

SZÖVEGÉRTÉS

43/11. FELADAT: FÖLDGÖMB oh06901

OH06901

Földgömb

Mit ábrázol a folyóirat címlapja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Egy galaxist.

B

Egy űrszondát.

D

Egy földgömböt.

Földgömb C A naprendszert.

oh06901

Mit ábrázol a folyóirat címlapja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh06903

Földgömb

Helyesalá válasz: Húzd azt aBcímet, ahol elő tudsz fizetni erre az újságra!

0 1 6

oh06903

Húzd alá azt a címet, ahol elő tudsz fizetni erre az újságra!

7

9 kód: 1-es

A válaszban a kiadó címe van aláhúzva: 1142 Budapest, Erzsébet királyné útja 125.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz, amelyben a tanuló az e-mail címet/telefonszámot/Zimay ViktóFöldgömb

oh06904

0

0-s kód: 1 6 7 még: Lásd 9

oh06904 oh06905

riát húzza alá.meg többet a régebbi lapszámok megvásárlásáról? Hol tudhatsz

Helytelen . . . . . . . . . vagy . . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. . . . . . . Szintén . . . . . . . .0-s . . . kódot . . . . . .ér, . . .ha . . a. .„kiadó” . . . . . . . .alatti . . . . .telefonszámot, ................ e-mai-címet húzza alá. X és 9-es kód.

Hol tudhatsz meg többet a régebbi lapszámok megvásárlásáról?

Földgömb

6-os kód:

Sára szerint a kéthavonta megjelenő rendes számokon kívül egyéb számokat is kiadnak. Melyik A válasz helyesen azonosítja a hivatkozást ÉS alternatív terjesztőknél), ÉS/ szövegrészletre alapozhatja érvelését? Másold(kiadónál ide, és indokold meg az álláspontodat! VAGY válaszában a 96. oldalra utal. Tanulói . . . . . . . .példaválasz: ......................................................................... • Megvásárolható a kiadónál vagy alternatív terjesztőknél. ................................................................................. A válasz a kiadót/Zimay Viktóriát jelöli meg.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Földgömb

1-es kód: 0 1 7 9

oh06906

0 1

Lásd még: 6

Tanulói Mi ennekpéldaválasz: a lapszámnak a témája? • Az újságárusnál. ................................................................................. X és 9-es kód.

7 9

106


8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

71

0,3

60

0,0

40 20

0,44

7

7

-0,3

14 0

0

1


-0,13

-0,05 -0,09

-0,15 -0,34



S. H.


Teljes populáció

70,9

0,14

Főváros

79,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,7

1,06

0,34

1. szint

26,0

0,85

77,0

0,34

2. szint

39,0

0,53

Város

69,4

0,23

3. szint

58,3

0,38

Község

64,0

0,28

4. szint

75,1

0,30

5. szint

87,2

0,25

6. szint

94,2

0,23

7. szint

98,2

0,29


107

C

A naprendszert.

D

ábrázol a folyóirat címlapja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! EgyMit földgömböt.

oh06901 SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: B


0 1

OH06903

Földgömb

Húzd alá azt a címet, ahol elő tudsz fizetni erre az újságra! Húzd alá azt a címet, ahol elő tudsz fizetni erre az újságra!

oh06903 JAVÍTÓKULCS

6

1-es kód:

A válaszban a kiadó címe van aláhúzva: 1142 Budapest, Erzsébet királyné útja 125.

9

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz, amelyben a tanuló az e-mail címet/telefonszámot/Zimay Viktóriát húzza alá.

oh06904

Földgömb 0-s vagy hiányoslapszámok válasz. Szintén 0-s kódot ér, ha a „kiadó” alatti telefonszámot, Holkód: tudhatszHelytelen meg többet a régebbi megvásárlásáról?

7

e-mai-címet húzza alá. ................................................................................. Lásd még: X és 9-es kód.

0 1 6 7 9

oh06904

oh06905

0 1 7 9

oh06906

0 1


1-es kód: A válasz helyesen azonosítja a hivatkozást (kiadónál ÉS alternatív terjesztőknél), ÉS/ Földgömb

válaszában a 96. rendes oldalraszámokon utal. Sára szerint VAGY a kéthavonta megjelenő kívül egyéb számokat is kiadnak. Melyik Tanulói példaválasz: szövegrészletre alapozhatja érvelését? Másold ide, és indokold meg az álláspontodat! • Megvásárolható a kiadónál vagy alternatív terjesztőknél. ................................................................................. 6-os kód: A válasz a kiadót/Zimay Viktóriát jelöli meg. ................................................................................. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Az újságárusnál. Földgömb• Mi ennek a lapszámnak a témája? Lásd még: X és 9-es kód. .................................................................................

6 7 9

108


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és aláhúzza a megfelelő részt. A feladat

nehézségét az adta, hogy a tanulónak több hasonló információ közül kellett kiválasztania a megfelelőt. A tanulók mindössze 9 százaléka húzta alá a megfelelő részt, míg 24 százalékuk tipikusan rossz választ adott.




Nehézségi szint


100 80 60

0,22

0,0

40 20

0,28

0,3

61

24 9

7

-0,3

-0,18 -0,34

-0,6




S. H.


8,6

0,10

Főváros

14,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,6

0,25

0,34

1. szint

0,6

0,15

10,7

0,27

2. szint

1,4

0,13

Város

7,1

0,15

3. szint

2,7

0,13

Község

5,8

0,15

4. szint

5,2

0,15

5. szint

10,8

0,20

6. szint

24,0

0,42

7. szint

48,4

1,24

Teljes populáció


109

6-os kód:

6 7 9

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Szintén 0-s kódot ér, ha a „kiadó” alatti telefonszámot, e-mai-címet húzza alá. 45/13. FELADAT: FÖLDGÖMB OH06904 0-s kód:

oh06904

0

7

Földgömb Hol tudhatsz többet Lásd még: Xmeg és 9-es kód.a régebbi lapszámok megvásárlásáról?

.................................................................................

1 6

Tipikusan rossz válasz, amelyben a tanuló az e-mail címet/telefonszámot/Zimay Viktóriát húzza alá.


JAVÍTÓKULCS oh06904

9

A válasz helyesen azonosítja a hivatkozást (kiadónál ÉS alternatív terjesztőknél), ÉS/ VAGY válaszában a 96. oldalra utal. Tanulói példaválasz: Földgömb• Megvásárolható a kiadónál vagy alternatív terjesztőknél. Sára szerint a kéthavonta megjelenő rendes számokon kívül egyéb számokat is kiadnak. Melyik szövegrészletre alapozhatja érvelését?Viktóriát Másold ide, és indokold meg az álláspontodat! 6-os kód: A válasz a kiadót/Zimay jelöli meg. 1-es kód:

oh06905

0 1

. . .kód: . . . . . . . .Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. ................................................. 0-s

7

Tanulói példaválasz: . . . . . . . . . . .• . . . .Az . . .újságárusnál. ...............................................................

9

oh06906

0

Lásd még: X és 9-es kód. Földgömb

Mi ennek a lapszámnak a témája? .................................................................................

1 6 7 9

110


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és kimásolja a megfelelő részt. A feladat

nehézségét az adta, hogy a tanulónak több hasonló információ közül kellett kiválasztania a megfelelőt. Ennek ellenére a tanulók 81 százaléka válaszolt helyesen, és alig 3 százalékuk válaszolt tipikusan rosszul.




Nehézségi szint


100

0,6

81

80

0,3

60

0,0

40 20

0,45

10

6

3

0

-0,3

-0,05 -0,29

-0,33

-0,6




S. H.


Teljes populáció

80,8

0,12

Főváros

87,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,4

0,85

0,30

1. szint

26,6

0,80

86,3

0,25

2. szint

51,2

0,52

Város

80,7

0,20

3. szint

75,1

0,34

Község

73,5

0,27

4. szint

87,7

0,21

5. szint

93,9

0,17

6. szint

97,1

0,16

7. szint

98,4

0,27


111

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

46/14. FELADAT: FÖLDGÖMB Földgömb

oh06905

0 1

OH06905

Sára szerint a kéthavonta megjelenő rendes számokon kívül egyéb számokat is kiadnak. Melyik szövegrészletre alapozhatja érvelését? Másold ide, és indokold meg az álláspontodat! .................................................................................

7 9

. . . . . . . . . . . Sára . . . . .szerint . . . . . . a. .kéthavonta . . . . . . . . . .megjelenő . . . . . . . . . .rendes . . . . . .számokon . . . . . . . . . kívül . . . . . .egyéb . . . . . számokat . . . . . . . . . is . . kiadnak. oh06905 Melyik szövegrészletre alapozhatja érvelését? Másold ide, és indokold meg az állásponto dat!

JAVÍTÓKULCS Földgömb

oh06906

0 1 6 7 9

Mi a témája?lapszám” részletet, és a „2009. őszi tematikus lapszám” részletet is 1-esennek kód: a lapszámnak A válasz a „2009/7. tartalmazza, és utal a kettő egymást magyarázó mivoltára. VAGY a válasz a „2009/7. . . . . . . . . . . . lapszám” . . . . . . . . .részletet . . . . . . . .tartalmazza. . . . . . . . . . . . .Az . . .indoklása . . . . . . . . .azon . . . . .alapszik, . . . . . . . . hogy . . . . . kéthavi . . . . . . . magazinként .... a Földgömbnek hat száma lehet évenként, és ez a hetedik. VAGY a válasz a „2009. őszi tematikus lapszám” kifejezést tartalmazza, és utal az évszakokkal összefüggő rendkívüli számokra. Tanulói példaválaszok: • Ez a 7. szám, és ha kéthavonta jelenne meg, akkor csak hat lehetne. • Tematikus lapszám, és azok mindig a rendes lapszámokon felül jelennek meg. 0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Ez a 7. szám, tehát még csak ősz lehet vagy tél eleje.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh06906

112

Mi ennek a lapszámnak a témája?

1-es kód:

A válasz a cikkek tartalmának összefoglalásaként az űrkutatást/csillagászatot/Naprendszert/univerzumot jelöli meg. Tanulói példaválaszok: • Bolygók, univerzum. • Űr. • Földgömb, égitestek.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló a lapban megjelent cikkek címeit sorolja fel válaszában. Tanulói példaválasz: • Még több vízjég a Marson; Vízmolekulák a Holdon; A Naprendszer mint laborató rium.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ésszel járom be a Földet. • Mars. • Lávacső.

Lásd még:

X és 9-es kód. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összefüggést keres a kérdésben szereplő állítás és a szöveg egy részlete

között, majd saját szavaival indokolja az állítást a szöveggel koherens módon. Nagyon nehéznek bizonyult a megfelelő logikai következtetés levonása, mindössze a tanulók 8 százalékának sikerült helyesen megfogalmaznia azt.




Nehézségi szint


100

0,34

80 58

60 40 20

0,3

0,15

0,0

33

-0,3

8

-0,33

-0,6




S. H.


8,5

0,09

Főváros

13,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,11

0,29

1. szint

0,0

0,04

11,0

0,23

2. szint

0,4

0,06

Város

7,4

0,16

3. szint

1,2

0,08

Község

5,3

0,14

4. szint

3,6

0,13

5. szint

10,9

0,22

6. szint

27,9

0,47

7. szint

59,6

0,93

Teljes populáció


113

. . . . . . . . . . . •. . . . Tematikus . . . . . . . . . .lapszám, . . . . . . . . és . . azok . . . . . mindig . . . . . . .a. rendes . . . . . . .lapszámokon . . . . . . . . . . . .felül . . . . jelennek . . . . . . . .meg. ..

7 9

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Ez a 7. szám, tehát még csak ősz lehet vagy tél eleje.

................................................................................. SZÖVEGÉRTÉS


0

OH06906

.................................................................................

1 6

Földgömb Lásd még: a lapszámnak X és 9-es kód. Mi ennek a témája?


7

JAVÍTÓKULCS

9

1-es kód:

A válasz a cikkek tartalmának összefoglalásaként az űrkutatást/csillagászatot/Naprendszert/univerzumot jelöli meg. Tanulói példaválaszok: • Bolygók, univerzum. • Űr. • Földgömb, égitestek.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló a lapban megjelent cikkek címeit sorolja fel válaszában. Tanulói példaválasz: • Még több vízjég a Marson; Vízmolekulák a Holdon; A Naprendszer mint laborató rium.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ésszel járom be a Földet. • Mars. • Lávacső.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh06906

114


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szövegben leírt témákat, majd saját szavaival tömören össze-

foglalja a lapszám témáját. A tanulók fele jól összefoglalta a lapszám témáját, míg 11 százalékuk csak az egyes cikkek címeit sorolta fel.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

50

0,37

0,01

0,0

26

20

13

11

-0,3

-0,22

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

50,0

0,17

Főváros

58,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,7

0,66

0,41

1. szint

12,3

0,49

55,1

0,39

2. szint

24,4

0,46

Város

49,1

0,23

3. szint

37,0

0,36

Község

42,5

0,33

4. szint

51,1

0,34

5. szint

64,3

0,34

6. szint

75,1

0,44

7. szint

83,1

0,84


115

SZÖVEGÉRTÉS


oh06909

oh06909

OH06909

A magyar szimulációról szóló szöveg szerzője részt vett a szimulációban. Melyik részlet bizonyítja ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

„A próba majdnem sikeresnek mondható.”

B

„…csak-csak szükség van kézi beavatkozásra…”

C

„…tud életre kelni a magunkkal vitt kis marsjáró…”

D „…milyen többletet jelent az élő személyzet...” A magyar szimulációról szóló szöveg szerzője részt vett a szimulációban. Melyik részlet bizonyítja ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh06912

Földgömb

Helyes válasz: C a folyóirat jelmondata? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Kitől származik A

oh06912

oh06913 oh06913

0

1-es kód: 1 7 9

oh06914

0-es kód:

Lásd még:

oh06914

Dr. Nemerkényi Antaltól

KitőlBszármazik a folyóirat jelmondata? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Vámbéry Ármintól C Kereszturi Ákostól Helyes válasz: B D Illés Erzsébettől Sorold fel azt a HÁROMFAJTA földi szerkezetet, amelyet a szöveg említ, hogy eddig vizs Földgömb gálta a Marsot! Sorold fel azt a HÁROMFAJTA földi szerkezetet, amelyet a szöveg említ, hogy eddig vizsgálta a Marsot! A válasz tükrözi annak megértését, hogy a 46. oldali cikk ismertetőjében található eszközökön . . . . . . . . (mellette . . . . . . . . .elrepülő . . . . . . . .egység; . . . . . . . keringőegység; . . . . . . . . . . . . . . leszállóegység) . . . . . . . . . . . . . . kívül . . . . . .a. 74. . . . .oldalon .......... található cikk ismertetőjében is szerepel egy ilyen eszköz, a marsjáró rover, és felsorolásában . . . . . ezt . . . is . . említi. . . . . . . .VAGY . . . . . .a. válasz . . . . . . .a. 46. . . . oldali . . . . . .cikk . . . . ismertetőjében . . . . . . . . . . . . . . található . . . . . . . . .eszközöket ............. sorolja fel. Tanulói példaválaszok: • Mellette elrepülő egység; keringőegység; leszállóegység; marsjáró rover. •Földgömb Marsjáró rover; keringőegység; leszállóegység. •A következők Mellette elrepülő egység;lehet keringőegység; leszállóegység. a Pillantás a magasba/A sivatag közül melyik a LEGVALÓSZÍNŰBBEN •„szemei” Marsjáró, keringő. címűleszálló, cikk témája? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Keringő, leszálló, mellette elrepülő. A A sivatagba telepített megfigyelőkamerák. Helytelen vagy hiányos válasz. B példaválaszok: A sivatagba telepített csillagászati távcsövek. Tanulói • C Repülő egység. telepített víztározók. A sivatagba • Marsjáró rover, keringőegység, rárepölő egység. D A sivatagba telepített kilátótornyok. X és 9-es kód.

A következők közül melyik lehet a LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/A siva tag „szemei” című cikk témája? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

116


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egészének ismerete és a négy válaszlehetőség stilisztikai utalásai

segítségével válaszol a feltett kérdésre. A tanulók 39 százaléka azonosította jól a kért nyelvi eszközt, míg mások leginkább csak tippeltek a válaszadáskor.




100

0,6

80

0,3

0,34 0,04

60 40 20

0,0

39 23

24

-0,3

10

1

0

3


-0,2

-0,05

-0,14

-0,16



S. H.


Teljes populáció

39,0

0,17

Főváros

46,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,3

1,52

0,44

1. szint

22,6

0,78

42,7

0,43

2. szint

20,8

0,47

Város

37,7

0,26

3. szint

23,0

0,32

Község

34,1

0,34

4. szint

33,0

0,32

5. szint

50,7

0,36

6. szint

70,9

0,47

7. szint

87,5

0,72


117

C

„…tud életre kelni a magunkkal vitt kis marsjáró…”

D

„…milyen többletet jelent az élő személyzet...”

SZÖVEGÉRTÉS


Kitől származik a folyóirat jelmondata? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A magyar szimulációról szóló szöveg szerzője részt vett a szimulációban. Melyik részlet A Dr. bizonyítja ezt?Nemerkényi Satírozd beAntaltól a helyes válasz betűjelét! B Vámbéry Ármintól Helyes C C válasz: Kereszturi Ákostól

oh06909

D oh06912

OH06912

Földgömb

Illés Erzsébettől

Kitől származik a folyóirat jelmondata? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

oh06913

0 1 7

oh06913

9

1-es kód:

oh06914

0-es kód:

Lásd még:

oh06914

Földgömb

Helyes Soroldválasz: fel azt Ba HÁROMFAJTA földi szerkezetet, amelyet a szöveg említ, hogy eddig vizsgálta a Marsot! . . . . . .fel . . azt . . . a. .HÁROMFAJTA . . . . . . . . . . . . . . .földi . . . . szerkezetet, . . . . . . . . . . .amelyet . . . . . . .a. szöveg . . . . . . .említ, . . . . . hogy . . . . .eddig . . . . . vizs ........ Sorold gálta a Marsot! ................................................................................. A válasz tükrözi annak megértését, hogy a 46. oldali cikk ismertetőjében található eszközökön (mellette elrepülő egység; keringőegység; leszállóegység) kívül a 74. oldalon található cikk ismertetőjében is szerepel egy ilyen eszköz, a marsjáró rover, és felsoroláFöldgömb sában ezt is említi. VAGY a válasz 46. oldali cikk ismertetőjében található eszközöket A következők közül melyik lehet aa LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/A sivatag sorolja fel. „szemei” című cikk témája? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • A Mellette elrepülőtelepített egység; keringőegység; leszállóegység; marsjáró rover. A sivatagba megfigyelőkamerák. • Marsjáró rover; keringőegység; leszállóegység. A sivatagba csillagászati távcsövek. • BMellette elrepülőtelepített egység; keringőegység; leszállóegység. • C Marsjáró, leszálló, keringő.víztározók. A sivatagba telepített • Keringő, leszálló, mellette elrepülő. D A sivatagba telepített kilátótornyok. Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Repülő egység. • Marsjáró rover, keringőegység, rárepölő egység. X és 9-es kód.


118


8. ÉVFOLYAM







0,6

100 79

80

0,3

60

0,0

40 20

0,42

-0,3

14 4

0

2

0

2


-0,04

-0,15 -0,16

-0,16

-0,29



S. H.


Teljes populáció

78,9

0,15

Főváros

85,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,2

1,47

0,31

1. szint

36,1

0,84

83,6

0,27

2. szint

51,8

0,49

Város

77,9

0,21

3. szint

68,9

0,37

Község

73,3

0,29

4. szint

83,4

0,22

5. szint

93,0

0,20

6. szint

97,7

0,16

7. szint

99,4

0,15


119

C

Kereszturi Ákostól

D

Illés Erzsébettől Helyes válasz: C

SZÖVEGÉRTÉS


0 1 7 9

Földgömb

OH06913

Kitől származik a folyóirat jelmondata?amelyet Satírozda szöveg be a helyes válasz Sorold fel azt a HÁROMFAJTA földi szerkezetet, említ, hogybetűjelét! eddig vizsgálta oh06912 a Marsot! Helyes válasz: B ................................................................................. ................................................................................. Sorold fel azt a HÁROMFAJTA földi szerkezetet, amelyet a szöveg említ, hogy eddig vizs oh06913 gálta a Marsot!

JAVÍTÓKULCS oh06914

Földgömb 1-es kód: A válasz tükrözi annak megértését, hogy a 46. oldali cikk ismertetőjében található esz-

A következők közül (mellette melyik lehet a LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/A közökön elrepülő egység; keringőegység; leszállóegység) kívül asivatag 74. oldalon „szemei” című cikk témája? Satírozd be a is helyes válasz található cikk ismertetőjében szerepel egybetűjelét! ilyen eszköz, a marsjáró rover, és felsorolásában ezt is említi. VAGY a válasz a 46. oldali cikk ismertetőjében található eszközöket A A sorolja sivatagba fel.telepített megfigyelőkamerák. Tanulói példaválaszok: B A sivatagba telepített csillagászati távcsövek. • Mellette elrepülő egység; keringőegység; leszállóegység; marsjáró rover. Marsjáró rover;víztározók. keringőegység; leszállóegység. C A •sivatagba telepített • Mellette elrepülő egység; keringőegység; leszállóegység. D A sivatagba telepített kilátótornyok. • Marsjáró, leszálló, keringő. • Keringő, leszálló, mellette elrepülő.

0-es kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Repülő egység. • Marsjáró rover, keringőegység, rárepölő egység.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oh06914


120


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a szövegből a releváns információkat, majd saját szavaival

leírja azokat. A tanulók 30 százaléka válaszolt helyesen.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0,39

0,0

42 30

28

-0,04

20

-0,3

0


-0,35



S. H.


Teljes populáció

29,7

0,16

Főváros

37,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,9

0,29

0,41

1. szint

2,2

0,25

34,8

0,41

2. szint

6,6

0,26

Város

28,6

0,25

3. szint

15,5

0,26

Község

23,4

0,27

4. szint

27,7

0,25

5. szint

41,9

0,34

6. szint

58,5

0,53

7. szint

75,2

0,91


121

9

• . . . .Marsjáró . . . . . . . . rover; . . . . . .keringőegység; . . . . . . . . . . . . . leszállóegység. .................................................. • Mellette elrepülő egység; keringőegység; leszállóegység. SZÖVEGÉRTÉS • Marsjáró, leszálló, keringő. • Keringő, leszálló, mellette elrepülő.


OH06914

0-esoh06914 kód: Helytelen vagy közül hiányos válasz. A következők melyik lehet a LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/A sivatag

Tanulói példaválaszok: „szemei” című cikk témája? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Repülő egység. • A Marsjáró rover, keringőegység, rárepölő egység. A sivatagba telepített megfigyelőkamerák.

Lásd még:

A sivatagba telepített csillagászati távcsövek. X és B 9-es kód. C

oh06914

A sivatagba telepített víztározók.

D A sivatagba telepített kilátótornyok. A következők közül melyik lehet a LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/A siva tag „szemei” című cikk témája? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

122


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg tartalma, leírásai és témái alapján megjelöli a négy válaszlehető-

ség közül azt, amelyik a legvalószínűbben írja le az egyik cikk témáját.




100

0,6

80

0,3

62

60

0,0

40 20

0,3

-0,3

19 7

8

0

0

3


-0,11

-0,15

-0,04

-0,1

-0,19



S. H.


Teljes populáció

62,0

0,17

Főváros

68,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,5

1,39

0,42

1. szint

35,0

0,85

66,0

0,38

2. szint

42,4

0,52

Város

60,4

0,29

3. szint

51,9

0,36

Község

58,1

0,32

4. szint

62,1

0,31

5. szint

72,6

0,34

6. szint

82,9

0,41

7. szint

90,6

0,65


123

SZÖVEGÉRTÉS

Borz Az alábbiakban Békés Pál meseregényéből közlünk részleteket. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Annyi mindent hallani a borzokról 1

Forrás: Békés Pál: Borz a sámlin . http://lapozgato .mora .hu/index2 .php?option=com_fl ippingbook&view=book&id=40

2

124

3

Vannak, akik különösen ellenszenves, lusta, mogorva, harapós kedvű öreguraknak tartják a borzokat (mindig öreguraknak, mintha egy borznak nem kellene megszületnie, átesnie a pajkos gyermek- és lobbanékony ifjúkoron ahhoz, hogy később öregúr lehessen!) . Mások ellenkezőleg, úgy vélik, a borz vidám pajtás, talpraesett mókamester, pompás vadászcimbora . Egy barátom erősen bizonygatta, hogy a borznak rémes szaga van, egyszerűen szólva kibírhatatlanul büdös . Ő csak tudja, mondta, nem egy borzzal hozta össze a balszerencse, mivel erdész . Egy másik barátom viszont esküdözött, hogy a borz a világ legtisztább állata, lakásában nyolc-tíz szellőzőcsatornát épít, állandóan takarít, és mindennap Vimmel súrolja föl a küszöböt . Ő csak tudja, mondta, nála vásárolnak, mivel háztartási- és illatszerbolt-vezető . Mint látható, a borzokat illetően sűrű a homály . Én is a legnagyobb bizonytalanságban éltem, míg egy napon meg nem ismerkedtem Szűcssebestyénnel . Addig ugyanis sosem láttam borzot . Úgy kezdődött, hogy a Fehérlófia utcába költöztem . Amikor behurcolkodtam a földszint 5 .-be, szusszantam egyet, és kiálltam az ajtóba, hogy ismerkedjek kissé új lakóhelyemmel . ( . . .) Ahogy ott támasztom az ajtófélfát, valami kaparászást hallok a szomszédos földszint 4 . felől . Úgy látszik, most megismerem a szomszédomat . ( . . .) Nyílt az ajtó, nyílt, nyílt, nyílt, még mindig nyílt, és egy borz lépett ki rajta . Persze az a kérdés, honnan tudtam, hogy borz, ha eddig még sosem láttam . Hát éppen onnan, hogy semmire sem hasonlított, amit eddig láttam . ( . . .) Szóval az én borzom, pontosabban a szomszédom borza kurta lábú sámlit állított a napra, leült, és süttetni kezdte kissé kopottas, szürke-fehér sávos bundáját . ( . . .) Egyszerre csak észrevett . – Nocsak – dörmögte krákogósan, ahogyan a barátkozó kedvű öregurak szokták –, maga az új lakó? Már az sem akármi, hogy egy borzzal hozott össze a sors a Fehérlófia utcában . De hogy szóba is áll velem! – Bo-bo-bocsánat – hebegtem –, ön a szomszédom borza? – Micsoda kérdés! Bóóórzasztó! Én nem a szomszédjáé vagyok, én vagyok a szomszédja! A magam borza vagyok . Nevem Szűcssebestyén . ( . . .) Azután csak üldögéltünk az udvaron egymás mellett, és hallgattunk . Végre összeszedtem a bátorságomat . – Ne vegye rossz néven, kedves szomszéd, de annyi mindent hallani a borzokról .


8. ÉVFOLYAM

4

Szűcssebestyén felnézett rám, mivel a sámlin ülve ugye jóval alacsonyabb volt nálam, de kissé lenézően nézett fel . – Figyeljen csak – mondta, fölállt, beszuszogott a lakásába, és hamarosan egy pohár vízzel jött vissza . Letelepedett ismét a sámlijára, és lassanként iszogatni kezdte a vizet . Nem értettem pontosan, mit akarhat . Délután volt már, a lakótársak hazafelé szállingóztak a munkából . Egyszerre egy piros labda gurult az udvarra, s nyomában egy pöttyös szoknyás kislány . A labda éppen Szűcssebestyén sámlija előtt állt meg . – Jaj, de drága! – kiáltotta a kislány, és bocsánatkérően felkapta a labdát . – Milyen édesen iszik! A Szűcssebestyén bácsi a legaranyosabb borz az egész Fehérlófia utcában! – mondta, és elszaladt . Szűcssebestyén kihúzta magát, és ivott egy korty vizet . Az emeletről hangos fapapucscsattogással ekkor ért le egy kerek kövér asszonyság . Már útközben harsányan pörölt: – A harmadikon megint nincs víz! Mi van itt?! Ülök a kádban, de csak búg, szörcsög a csap! – Felénk pillantott, lélegzetet sem vett, úgy folytatta: – Nem is csodálom, hogy lenne víz fönt, ha idelent megisszák . Méghozzá ilyen nagy poharakkal! Szépen vagyunk, már a vizet is elisszák előlünk a borzok! Szűcssebestyén bundája megremegett, összehúzta magát, azután nagyot kortyolt a pohárból . Alig telt el néhány perc, és hazajött a másik szomszédom a földszint 6 .-ba . Sovány volt, szakállas, és olyan szálkás szegény, mint egy halgerinc . – Nicsak, az új lakó – jegyezte meg fanyarul, és a vizespohárra pillantott . – Látom, összebarátkoztak, körbejár az itóka . Én lótok-futok, gyomorbajosra dolgozom magam a lakosság érdekében, egy kortyot sem ihatok, más meg itthon lógatja a lábát és vedel, mint a gödény, pedig csak egy borz az illető! – Azzal bevágta maga mögött az ajtót . Az első emeleten ablak nyílt, és egy szép, fehér bajusz fölött kerek pápaszem jelent meg a keretében . – Elzártam a rádiót – mondta –, rémes hírek . Megbolondult a világ! De itt jó kinézni; örülök, hogy jó egészségben látom, kedves Szűcssebestyén . Az ember egészen megnyugszik a látványtól: egy borz napozik és iszogat a sámlin a leander alatt . Ez maga a béke . Szűcssebestyén felhajtotta az utolsó korty vizet . – Na mit szól hozzá – kérdezte –, most már tudja, miért hallani annyi mindent a borzokról? Eltöprengtem . Egyben-másban azért mindenkinek lehet egy kis igaza, de a teljes igazságot még én sem ismerem, pedig állítom, hogy mióta Szűcssebestyént barátomnak mondhatom, széles e világon én tudok legtöbbet a borzokról . Hanem hogy milyenek a borzok? Én csak annyit mondhatok, hogy a borz se nem ilyen, se nem olyan, hanem ilyen is meg olyan is – mint maga az élet .

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Békés Pál regényének részlete. A szimbolikus történet az előítéletet állítja a középpontba a különböző magatartásformákon keresztül. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

125

SZÖVEGÉRTÉS

52/20. FELADAT: BORZ

OJ01202

Borz

oj01202

Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

mogorvák

Borz B barátságosak C oj01202

talpraesettek

D tiszták Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Borz

oj01203

0 1

oj01203

7

1-es9kód:

oj01205

0-s kód:

oj01208

0 1 6

Lásd7 még: 9

A ház melyik részén játszódik a történet? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A ház melyik részén játszódik a történet? A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat, hogy a történet az elbeszélő és Szűcssebestyén lakása előtt, a ház udvarán játszódik. Tanulói példaválaszok: • A földszint 5. előtt, az udvaron. Borz • A földszint 5. előtt. Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz • A főhős lakása előtt. betűjelét! • A borz lakása előtt. • Az udvaron. A Nagyon fáradt volt . • A földszinten. • A B kertben. Rendkívül meglepődött . C Elöntötte a rémület . Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói D példaválaszok: Nagyon megörült . • A borznál. • A folyosón. • A földszint 5.-ben. • A szomszédban. Borz • Az ajtóban. Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! • Az ajtó előtti folyosón. • Földszint 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • A földszint 4. felől. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X és 9-es kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

oj01205

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

126


8. ÉVFOLYAM







80

71

0,3

60

0,0

40 20

0,54

0,6

100

-0,06

-0,3

15 5

5

1

0

3


-0,6

-0,18 -0,18

-0,21

-0,35



S. H.


Teljes populáció

71,0

0,15

Főváros

78,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,3

1,04

0,32

1. szint

15,2

0,62

76,7

0,35

2. szint

29,6

0,47

Város

70,3

0,23

3. szint

54,3

0,40

Község

63,7

0,31

4. szint

78,2

0,29

5. szint

92,3

0,20

6. szint

97,7

0,15

7. szint

99,7

0,12


127

D SZÖVEGÉRTÉS oj01202

tiszták Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

53/21. FELADAT: BORZ Borz

oj01203

0

9

Helyes válasz: D a történet? A ház melyik részén játszódik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

OJ01203

A ház melyik részén játszódik a történet?

JAVÍTÓKULCS oj01203

A tanuló a szövegben visszakeresi a kért információt, és válaszában rámutat, hogy a történet az elbeszélő és Szűcssebestyén lakása előtt, a ház udvarán játszódik. Tanulói példaválaszok: Borz • el A földszint előtt, aza udvaron. Miért kezdett hebegni az 5. elbeszélő borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz • A földszint 5. előtt. betűjelét! • A főhős lakása előtt. • A fáradt borz lakása A Nagyon volt . előtt. • Az udvaron. B Rendkívül meglepődött . • A földszinten. • A kertben. C Elöntötte a rémület .

1-es kód:

oj01205

D 0-s kód:

oj01208

0 1 6 7

Nagyon megörült . Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A borznál. • A folyosón. • A földszint 5.-ben. Borz Hasonlítsd •összeAaszomszédban. kislány és az asszonyság viselkedését! • Az ajtóban. . . . . . . . . . .• . . . .Az . . .ajtó . . . .előtti . . . . .folyosón. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Földszint 4. . . . . . . . . . .• . . . .A . .földszint . . . . . . . .4. . . felől. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lásd . . . még: . . . . . . .X . .és . .9-es . . . . kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

oj01205

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

128


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd saját szavaival válaszol.

A tanulók 51 százaléka válaszolt helyesen. Gyakori hiba volt, hogy bár a szöveg elég pontosan leírja a helyszínt, a tanulók túl tágan fogalmaztak válaszaikban.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

51

0,43

0,0

38

20

12

-0,3

-0,21 -0,35

-0,6




S. H.


Teljes populáció

50,6

0,17

Főváros

60,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,6

0,92

0,45

1. szint

10,7

0,53

56,8

0,39

2. szint

19,1

0,45

Város

49,3

0,26

3. szint

34,0

0,35

Község

42,3

0,31

4. szint

51,5

0,32

5. szint

68,3

0,32

6. szint

80,5

0,40

7. szint

88,7

0,60


129

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 9 • A borznál. SZÖVEGÉRTÉS • A folyosón. • A földszint 5.-ben. 54/22. FELADAT: BORZ OJ01205 •Borz A szomszédban. Azkezdett ajtóban. oj01205 •Miért el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz •betűjelét! Az ajtó előtti folyosón. • Földszint 4. • A 4. fáradt felől. volt . A földszint Nagyon

0-s kód: 7

Lásd még:

B kód. Rendkívül meglepődött . X és 9-es C

Elöntötte a rémület .

D Nagyon megörült . Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes oj01205 válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS oj01208

0

Helyes Borz válasz: B Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

130


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján kiválasztja azt a válaszlehetőséget, amely magyarázatot ad az elbeszélő viselkedésére.




100

0,6

82

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,38

2

9

-0,3 3

0

-0,17

-0,2

-0,04

-0,11

-0,23

4




S. H.


Teljes populáció

82,5

0,12

Főváros

86,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

27,5

1,68

0,29

1. szint

41,4

0,74

86,4

0,28

2. szint

58,9

0,58

Város

81,8

0,21

3. szint

75,8

0,32

Község

78,3

0,23

4. szint

87,7

0,19

5. szint

94,0

0,17

6. szint

96,3

0,21

7. szint

96,9

0,38


131

D

Nagyon megörült .

SZÖVEGÉRTÉS


OJ01208

Borz

oj01208

0

Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hasonlítsd össze a kislány és az asszonyság viselkedését! JAVÍTÓKULCS oj01208 1-es kód:

A tanuló összeveti a megfelelő szövegrészeket, és válaszában utal arra, hogy a kislány pozitívan, míg az asszonyság negatívan viselkedett. Tanulói példaválaszok: • A kislány kedves Szűcssebestyénhez, az asszony viszont goromba és általánosító. • A kislány a nevén szólítja, és kedvesen beszél a borzhoz, az asszony viszont veszekszik, és szidja a borzokat. • A kislány kedves vele, az asszony ellenséges. • A kislány szereti a borzot, az asszony nem. • A kislány boldog, az asszony mérges. • Kedves a kislány az asszonysághoz képest. • A kislány dicsérte a borzot, az asszony pedig szidta.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. Két viselkedést ír, de nem nevezi meg, hogy azok kihez tartoznak. Tanulói példaválaszok: • Kedves - mogorva. • Az egyik kedves, a másik mogorva.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A kislány szerint aranyos a borz. • A kislány aranyosnak, az asszony mogorvának látja a borzot. • Az asszony pöröl vele. • A kislánynak tetszett a borz. • A kislány kedvesebb. • Az asszony nem olyan pajkos, mint akislány.

Lásd még:

X és 9-es kód.

oj01209

Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

oj01210

132

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a két szereplő viselkedését, rávilágítva a köztük lévő véle-

ménykülönbségre. A tanulók fele oldotta meg jól a feladatot. Ez azt jelenti, hogy azok a tanulók, akik szembeállították a két viselkedésformát, a két szereplőre is egyértelműen utaltak. Mindössze 0,1 százaléknyi tanuló válaszolt tipikusan rosszul, azaz csak a viselkedésformákat állították szembe egymással, de a szereplőket nem nevezték meg.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

50

0,0 28

22 0

0

0,42

0,01 -0,01

-0,3 -0,6


-0,47



S. H.


Teljes populáció

49,6

0,16

Főváros

56,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,2

0,45

0,42

1. szint

8,7

0,52

55,0

0,43

2. szint

18,9

0,40

Város

48,6

0,27

3. szint

33,0

0,37

Község

43,6

0,34

4. szint

52,3

0,33

5. szint

68,0

0,32

6. szint

75,9

0,53

7. szint

80,0

0,82


133

Helytelen vagy hiányos válasz.

0-s kód:

SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok:

•

A kislány szerint aranyos a borz.

56/24. • FELADAT: BORZ A kislány aranyosnak, az asszony mogorvának látja a borzot.

OJ01209

Borz

oj01209

Lásd még:

• Az asszony vele.6 .-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyennek látja apöröl földszint • A kislánynak tetszett a borz. • AA kislány kedvesebb. hiúnak • Az asszony nem olyan pajkos, mint akislány. B idegesnek X és 9-es kód. C lustának D

oj01209

betegnek

Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C Borz

oj01210

oj01210

Milyen hangnemben szól a földszint 6 .-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen A hangnemben fenyegetőzve szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B tréfálkozva Helyes válasz: C C gúnyosan D

udvariasan

Borz oj01212

134

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz

Hamis

Szűcssebestyén az elbeszélő új szomszédjának a borza volt .

I

H

Szűcssebestyén a földszint 4 . szám alatt lakott .

I

H

Szűcssebestyén egy pohár vízzel kínálta meg az elbeszélőt .

I

H

Szűcssebestyén az elbeszélőn kívül senkihez sem szólt az udvaron .

I

H

Szűcssebestyén az utolsó csöppig kiitta a pohár vizet .

I

H


8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

68

60

0,0

40 20

0,46

10

11

4

0

0

7


-0,3

-0,19 -0,22

-0,04

-0,14

-0,23



S. H.


Teljes populáció

67,8

0,12

Főváros

74,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,1

1,67

0,34

1. szint

26,0

0,76

73,3

0,33

2. szint

34,4

0,45

Város

66,6

0,25

3. szint

49,7

0,40

Község

62,1

0,27

4. szint

71,5

0,26

5. szint

87,3

0,23

6. szint

94,4

0,23

7. szint

97,7

0,34


135

• D A kislánynak betegnek tetszett a borz. • A kislány kedvesebb. SZÖVEGÉRTÉS • Az asszony nem olyan pajkos, mint akislány.

57/25. Lásd még: X ésFELADAT: BORZ 9-es kód. Borz oj01210

OJ01210

Milyen hangnemben szól a földszint 6 .-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A fenyegetőzve

oj01209

Helyes C B válasz: tréfálkozva C oj01210

gúnyosan

D udvariasan Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS Borz

oj01212

136

Helyes válasz: C Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz

Hamis


I

H


I

H


I

H


I

H

Szűcssebestyén az utolsó csöppig kiitta a pohár vizet .

I

H


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja az adott szereplő hangnemét, és a négy válaszlehetőség közül

kiválasztja azt, amely illik rá.




0,6

100 80

72

0,3

60

0,0

40 20

0,43

7

6

8

0

0

7


-0,3

-0,1

-0,03 -0,19

-0,22

-0,25



S. H.


Teljes populáció

71,9

0,15

Főváros

76,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,1

1,17

0,40

1. szint

29,3

0,83

76,7

0,30

2. szint

41,3

0,55

Város

71,2

0,26

3. szint

58,9

0,40

Község

66,8

0,28

4. szint

76,1

0,29

5. szint

88,5

0,22

6. szint

93,9

0,24

7. szint

97,5

0,35


137

C

gúnyosan

D

udvariasan

SZÖVEGÉRTÉS


OJ01212

Borz

oj01212

oj01212

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz

Hamis


I

H


I

H


I

H


I

H

I H Szűcssebestyén az utolsó csöppig kiitta a pohár vizet . Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válaszok: H, I, H, I, I

oj01213

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a legtöbbet, hogy… Helyes válasz: C

oj01216

Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől?

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy az elbeszélő másokkal szemben nem általánosít. Tanulói példaválaszok: • Abban, hogy ő nem gondolja azt, hogy minden borz egyforma. • Abban, hogy az elbeszélő nem általánosít. • Abban, hogy szerinte a borzok ilyenek is és olyanok is. • Abban, hogy ő már nem előítéletes a borzokkal szemben. • Sokkal több véleményt tud mondani az elbeszélő, mint a többiek. • Nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Valaki jót, valaki rosszat gondolt róla, de ő jót is és rosszat is gondolt róla. • Ő nem egy véleményen van, hanem azt mondja, a borzok ilyenek is meg olyanok is. • Nem tudja eldönteni az elbeszélő, és olyannak tartja, mint az életet: „nem is ilyen és nem is olyan...” • Attól, hogy neki nincs meghatározása a borzokról.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem jó a válasz, ha a tanuló arra utal, hogy az elbeszélő már jobban ismeri a borzot. Tanulói példaválaszok: • Abban, hogy ő megszereti a borzot. • Az általánosításban. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Minden állításban van egy kicsi igazság. • Neki jó véleménye lett róla, a többieknek meg nem. • Olyan, mint az élet.

138

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi az állításokra vonatkozó szövegrészeket, és mindegyikről

megállapítja, hogy igaz vagy hamis. Csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,51

0,3

58

0,0

36

20

6

-0,3 -0,6


-0,24 -0,38



S. H.


Teljes populáció

35,7

0,15

Főváros

44,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,31

0,40

1. szint

2,0

0,21

42,1

0,39

2. szint

5,0

0,26

Város

34,2

0,25

3. szint

13,3

0,24

Község

28,4

0,28

4. szint

31,0

0,31

5. szint

55,7

0,35

6. szint

77,2

0,36

7. szint

91,1

0,66


139

SZÖVEGÉRTÉS


OJ01213

Borz

oj01213

oj01212

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a legtöbbet, hogy… Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! A milyenek a borzok . Helyes I, H, I, I B válaszok: milyen H, Szűcssebestyén . C

oj01213

milyenek a ház lakói .

D milyen az elbeszélő . Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a legtöbbet, hogy…

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

Borz oj01216

0 1

oj01216

7

1-es9 kód:

oj01217

0-s kód:

oj01218

Lásd még:

140

Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy az elbeszélő másokkal szemben nem általánosít. Tanulói példaválaszok: • Abban, hogy ő nem gondolja azt, hogy minden borz egyforma. Borz • Abban, hogy az elbeszélő nem általánosít. A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek . Számo• Abban, hogy szerinte a borzok ilyenek is és olyanok is. zással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! • Abban, hogy ő már nem előítéletes a borzokkal szemben. • Sokkal több véleményt tud mondani az elbeszélő, mint a többiek. . . . . . Ilyenek a borzok – egy szakértő szerint • Nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Valaki jót, valaki rosszat gondolt róla, de ő jót is és rosszat is gondolt róla. . . . . . Mindenki mást mond a borzokról • Ő nem egy véleményen van, hanem azt mondja, a borzok ilyenek is meg olyanok is. • Nem tudja eldönteni az elbeszélő, és olyannak tartja, mint az életet: „nem is ilyen és . . . . . A kísérlet nem is olyan...” • Attól, hogy neki nincs meghatározása a borzokról. . . . . . Egy nem mindennapi találkozás Helytelen vagy hiányos válasz. Nem jó a válasz, ha a tanuló arra utal, hogy az elbeszélő már jobban ismeri a borzot. Tanulói példaválaszok: Borz • Abban, hogy ő megszereti a borzot. Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Az általánosításban. • Minden állításban van egy kicsi igazság. A Felhívni a figyelmet a barátság fontosságára . • Neki jó véleménye lett róla, a többieknek meg nem. • BOlyan, mint az élet. Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . • Neki valós élménye volt, mert ő beszélt egy borzzal is. Megismertetni a borzok élőhelyével • CAbban, hogy ő szereti és gondozza őket. és életmódjával . • D Tiszták. Tanácsokkal ellátni azokat, akik kisállatot tartanak a lakásukban . • Mert a borz beavatta őt, hogy ki mit gondol róla. X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az adott szövegrészletet, és a négy válaszlehetőség közül megjelöli azt, amelyik leírja annak tartalmát.




0,6

100 80

0,3

59

60

0,0

40 20

0,46

13

17 2

0

0

9


-0,3

-0,2 -0,19

-0,04

-0,1

-0,24



S. H.


Teljes populáció

59,3

0,17

Főváros

66,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,0

1,24

0,46

1. szint

16,9

0,66

65,2

0,33

2. szint

25,7

0,49

Város

58,7

0,23

3. szint

41,2

0,40

Község

52,0

0,30

4. szint

62,1

0,29

5. szint

78,9

0,29

6. szint

88,1

0,33

7. szint

93,2

0,53


141

D

milyen elbeszélő . Helyesazválaszok: H, I, H, I, I

SZÖVEGÉRTÉS

60/28. FELADAT: BORZ OJ01216 Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján arról tudjuk meg a Borz

oj01216

0

oj01213 hogy… Miben tér ellegtöbbet, az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől?

. . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . .C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

Miben tér el az elbeszélő borzokról kialakult véleménye a többiekétől? JAVÍTÓKULCS oj01216 A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy az elbeszélőrészre másokkal szemben általánosít. A szöveget négy osztottuk, majdnem alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek . SzámoTanulói példaválaszok: zással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! • Abban, hogy ő nem gondolja azt, hogy minden borz egyforma. • Abban, hogy az elbeszélő általánosít. . . . . . Ilyenek a borzok – egy szakértőnem szerint • Abban, hogy szerinte a borzok ilyenek is és olyanok is. • Abban, hogy ő már nem előítéletes a borzokkal szemben. . . . . . Mindenki mást mond a borzokról • Sokkal több véleményt tud mondani az elbeszélő, mint a többiek. Nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. . . . . . A• kísérlet • Valaki jót, valaki rosszat gondolt róla, de ő jót is és rosszat is gondolt róla. • Ő nem egy véleményen van, hanem azt mondja, a borzok ilyenek is meg olyanok is. . . . . . Egy nem mindennapi találkozás • Nem tudja eldönteni az elbeszélő, és olyannak tartja, mint az életet: „nem is ilyen és nem is olyan...” • Attól, hogy neki nincs meghatározása a borzokról.

1-es kód: Borz oj01217

oj01218

Borz 0-s Helytelen vagy hiányos válasz. Nem jó a válasz, ha a tanuló arra utal, hogy az elbeszélő Mikód: a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A B C D

Lásd még:

142

már jobban ismeri a borzot. Tanulóia példaválaszok: Felhívni figyelmet a barátság fontosságára . • Abban, hogy ő megszereti a borzot. Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . • Az általánosításban. • Minden állításban van egy kicsi igazság. Megismertetni a borzok élőhelyével és életmódjával . • Neki jó véleménye lett róla, a többieknek meg nem. Tanácsokkal azokat, • Olyan,ellátni mint az élet. akik kisállatot tartanak a lakásukban . • Neki valós élménye volt, mert ő beszélt egy borzzal is. • Abban, hogy ő szereti és gondozza őket. • Tiszták. • Mert a borz beavatta őt, hogy ki mit gondol róla. X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti az elbeszélő és a többi szereplő véleményét a szövegben tett

kijelentéseik alapján, és saját szavaival összefoglalja a köztük lévő különbséget. A feladat viszonylag nehéznek bizonyult, a tanulók 21 százaléka érvelt helyesen.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

43

36 21

0,43

0,08

0,0 -0,3 -0,44

-0,6




S. H.


Teljes populáció

20,8

0,12

Főváros

27,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,15

0,37

1. szint

0,7

0,14

25,2

0,31

2. szint

1,6

0,13

Város

19,9

0,20

3. szint

5,3

0,18

Község

15,5

0,24

4. szint

15,4

0,21

5. szint

32,4

0,36

6. szint

53,2

0,46

7. szint

73,4

0,88


143

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SZÖVEGÉRTÉS

61/29. FELADAT: BORZ Borz

oj01217

OJ01217

A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek . Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! . . . . . Ilyenek a borzok – egy szakértő szerint . . . . . Mindenki mást mond a borzokról . . . . . A kísérlet

oj01217

. . . . . Egy nem mindennapi találkozás A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján!

JAVÍTÓKULCS

oj01218

oj01218

Helyes Borz válasz: 4, 1, 3, 2 Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Felhívni a figyelmet a barátság fontosságára . Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . Helyes B C válasz: Megismertetni a borzok élőhelyével és életmódjával . D

oj01219

Tanácsokkal ellátni azokat, akik kisállatot tartanak a lakásukban .

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

oj01220

2-es kód:

144

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! A tanuló a szöveg egészét helyesen értelmezi, és válaszában utal arra, hogy az emberek hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve.

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egészének alapján számozással időrendbe állítja az egyes

szövegrészekre utaló címeket. Emellett a tanulónak arra is figyelnie kell, hogy az egyes címek a szöveg mely részeire utalnak. Így ez a szöveg egyik legnehezebb feladatának bizonyult, a tanulók 22 százalékának sikerült helyesen sorrendbe állítania a címeket.




Nehézségi szint


100 80

0,34

0,3

64

60 40 20

0,0 22

14

-0,3

-0,1 -0,26

-0,6




S. H.


Teljes populáció

21,5

0,13

Főváros

26,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,9

0,44

0,37

1. szint

4,0

0,33

24,6

0,33

2. szint

6,0

0,22

Város

20,7

0,20

3. szint

9,7

0,22

Község

18,0

0,22

4. szint

18,4

0,27

5. szint

29,1

0,29

6. szint

47,1

0,48

7. szint

67,4

0,95


145

. . . . . Egy nem mindennapi találkozás SZÖVEGÉRTÉS

62/30. FELADAT: BORZ Borz oj01218

Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. A Felhívni a figyelmet a barátság fontosságára . Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján! B Bemutatni az előítéletek kialakulását és működését . Helyes válasz: 4, 1, 3, 2 C Megismertetni a borzok élőhelyével és életmódjával .

oj01217

D oj01218

OJ01218

Tanácsokkal ellátni azokat, akik kisállatot tartanak a lakásukban .


JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

oj01219

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

oj01220

2-es kód:

146

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! A tanuló a szöveg egészét helyesen értelmezi, és válaszában utal arra, hogy az emberek hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve. • Mert mindenki mást tapasztalt. • Mert mindenki máshogy ismeri meg.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészének tartalmát és mélyebb üzenetét, és ennek

alapján kiválasztja a felsorolt négy állítás közül azt, amely összefoglalja a történet célját. A tanulók 60 százaléka válaszolt helyesen, míg 13 százalékuk az A opciót választotta. Tőlük nem sokkal kevesebben, 11 százalék válaszolta a C opciót.




80

0,3

60

60

0,0

40 20

0,55

0,6

100

13

11

0

12

3

0


-0,3

-0,06

-0,17

-0,18

-0,24

-0,31



S. H.


Teljes populáció

60,3

0,13

Főváros

70,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,5

1,41

0,35

1. szint

16,0

0,62

67,4

0,36

2. szint

19,5

0,39

Város

59,2

0,23

3. szint

35,5

0,34

Község

51,0

0,31

4. szint

63,1

0,27

5. szint

85,3

0,25

6. szint

95,7

0,19

7. szint

99,1

0,19


147

A szöveget négy részre osztottuk, majd alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számozással állítsd helyes sorrendbe a bekezdéseket a címük alapján!

oj01217 SZÖVEGÉRTÉS

63/31. FELADAT: BORZ Helyes válasz: 4, 1, 3, 2

OJ01219

Borz

oj01219

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A száraz, hivatalos Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B mindennapos, pongyola Helyes válasz: B C szakszerű, tudományos

oj01218

D oj01219

választékos, kifejező

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes Borz válasz: D oj01220

0 1

oj01220

2 7

2-es9kód:

148

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról!

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A . tanuló . . . . . . .a . szöveg . . . . . . .egészét . . . . . . .helyesen . . . . . . . .értelmezi, . . . . . . . . . és . . .válaszában . . . . . . . . . .utal . . . .arra, . . . . .hogy . . . . .az . . emberek . . . . . . . . . . . hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve. • Mert mindenki mást tapasztalt. • Mert mindenki máshogy ismeri meg.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az elbeszélés egésze alapján a négy válaszlehetőség közül megjelöli azt,

amelyik leginkább jellemzi a szöveg stílusát.




100

0,6

80

0,3

60

53

40 20 0

0,07

0,0

24 2

0,29

12

9

0


-0,3

-0,04

-0,14

-0,24

-0,27



S. H.


Teljes populáció

53,3

0,16

Főváros

55,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,2

1,09

0,47

1. szint

20,5

0,66

57,3

0,36

2. szint

31,3

0,51

Város

52,6

0,29

3. szint

43,7

0,38

Község

50,3

0,32

4. szint

56,9

0,30

5. szint

65,1

0,34

6. szint

69,2

0,42

7. szint

73,4

0,97


149

D

oj01218

SZÖVEGÉRTÉS

Mi a történet célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! választékos, kifejező Helyes válasz: B

64/32. FELADAT: BORZ Borz oj01220

0

OJ01220

A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! oj01219

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Helyes válasz: D

1 2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A szöveg egésze alapján foglald össze röviden, miért mond mindenki mást a borzokról! oj01220

JAVÍTÓKULCS 2-es kód:

150

A tanuló a szöveg egészét helyesen értelmezi, és válaszában utal arra, hogy az emberek hajlamosak a borzokkal kapcsolatos tapasztalataik, saját érzéseik, világlátásuk alapján általánosítani. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert mindenki abból indul ki, amit saját maga tapasztal velük kapcsolatban. • Annak alapján ítélik meg őket, hogy milyen körülmények között találkoztak velük. • Azért, mert más tapasztalatokkal rendelkeznek róluk, és máshogy állnak hozzájuk. • Azért, mert ha valaki megismer valamilyennek egy borzot, azt hiheti, hogy mindegyik olyan. • Azért, mert mindenki abból indul ki, hogy ő milyennek látja a borzokat. • Mert aki vidám, az őket is vidámnak látja, aki meg veszekedni akar, az veszekszik velük stb. • Mert az emberek a saját jellemük szerint ítélik meg őket. • Mert mindenki olyannak látja a borzokat, mint a világot. • Azért, mert az emberek általánosítanak. • Az előítéleteik miatt. • Mert azt hiszik, csak nekik van igazuk, ha a borzokról beszélnek, és igazából senki sem tudja, milyenek is valójában. • Mert mindenki máshogy gondolkodik, nem a borzok sokfélék, hanem az emberek. • Mindenki máshogy látja a borzokat, legtöbbször magához hasonlítják őket, és az eltérést mondják tovább, nem ritkán kiszínezve. • Mert mindenki mást tapasztalt. • Mert mindenki máshogy ismeri meg.


8. ÉVFOLYAM

A feladathoz tartozó adatok

a következő oldalakon találhatók.


151

SZÖVEGÉRTÉS

152

1-es kód:

Részlegesen jó válasz. A tanuló válaszában arra utal, hogy nem ismerik a borzokat elég jól. Tanulói példaválaszok: • Nem ismerték őket jól. • Mert még sosem kerültek annyira közel a borzokhoz, mint az elbeszélő. • Azért mond mindenki mást, mert még nem ismerték meg őket annyira. • mert nem ismerik, és a szóbeszédet alkalmazzák. • Mert senki nem járt utána igazán, és mindenki azt mond, amit hallott. • Mert azt mondják, amit gondolnak a borzokról, pedig nem is ismerik jól őket.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz Tanulói példaválaszok: • Mert a borz se nem rossz, se nem jó, hanem olyan, mint az élet. • Mert az emberek lenézik a borzokat. • Mert nincs két egyforma borz. • Mert mindegyik más. • Mert valakinek kárt okoz, valakinek nem, és valaki aranyosnak látja. • Mindenkinek más a gondolata róla. • Mert mindenki más szemszögből látja. • Mert valaki jó, valaki rossz szemmel nézi őket. • Mert mindenki másnak látja őket, nem egyformák. • Valaki a jót látja a borzban, valaki a rosszat. • Mert azokban a mesékben, filmekben így adják elő. • Mert a borzokból több is van, és nem tudják, hogy tiszták-e vagy nem tiszták. • Mindenki mást hallott róla. • Mindenki más szemszögből néz rájuk.

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és röviden összefoglalja annak fő tézisét,

mondanivalóját. A tanulók 22 százaléka válaszolt helyesen, míg 14 százalékuk kevésbé általánosított a válaszában, így csak részpontszámot kaptak.



Standard hiba (S. H.) 0,00004 9,2 14 17

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

34 14

31

22

0,36 0,09

0,0 -0,03

-0,3 -0,36

-0,6




S. H.


Teljes populáció

28,5

0,14

Főváros

35,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,8

0,37

0,42

1. szint

3,5

0,27

32,9

0,34

2. szint

8,4

0,27

Város

27,9

0,21

3. szint

14,7

0,21

Község

22,6

0,23

4. szint

26,7

0,26

5. szint

39,7

0,33

6. szint

55,3

0,50

7. szint

71,6

0,88


153

SZÖVEGÉRTÉS

154


8. ÉVFOLYAM

MELLÉKLETEK


155

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai: • tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; • mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; • linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; • közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy – az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve – közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésével és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a 2008. évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk.2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a 6–10. évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik. A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. 1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993. 2 Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a www.oh.gov.hu web-oldalon.

156


8. ÉVFOLYAM

A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2

Valószínűség

1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 –4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

, ahol mj a maximális pontszám, cj0

0 és

. A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.


157

SZÖVEGÉRTÉS

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelés1 re. A tippelési paraméter lehet , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud a lehetséges válaszok száma zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen standard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüggetlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a 2008. évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500,

158


8. ÉVFOLYAM

a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 4000

Szórás = 0,9062 Átlag = –0,3983 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

–4

–2

Képesség

0

2

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt

4000

Szórás = 200 Átlag = 1500 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

800

1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200 Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik.


159

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül. A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen kiválasztott kb. 170-170 6., illetve 8. évfolyamos, továbbá kb. 140 10. évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen összehasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat.3 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

160


8. ÉVFOLYAM

8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik. ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1236

3. szint 1372

4. szint 1508

5. szint 1644

6. szint

7. szint

1780

1916

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1168

2. szint 1304

Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

3. szint 1440

4. szint 1576

1712

1848

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1984


5. ábra: A szintkialakítás folyamata matematikából

ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1141

3. szint 1281

4. szint 1421

5. szint 1561

6. szint

7. szint

1701

1841

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1071


2. szint 1211

3. szint 1351

4. szint 1491

1631

1771

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1911


6. ábra: A szintkialakítás folyamata szövegértésből


161

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén „x”, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

162


8. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


163

SZÖVEGÉRTÉS Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Szövegtípus

Gondolkodási művelet

OF01402

Fürdés

Írj ki a szövegből HÁROM dolgot, melyek a római fürdőépületeket díszítették!

Magyarázó

Információ-visszakeresés

OF01403

Fürdés

Honnan tudunk az óbolgárok tisztálkodási szokásairól?

Magyarázó


OF01405

Fürdés

Milyen volt Bethlen Miklós a szerző szerint?

Magyarázó


OF01406

Fürdés

Melyik testrészét mosta meg legritkábban Bethlen Miklós?

Magyarázó


OF01407

Fürdés

"Mit lehet sejteni a XIV. Lajos előtti korok tisztálkodási szokásairól a versailles-i palotában végzett

Magyarázó

Kapcsolatok, következtetések

OF01410

Fürdés

"Hasonlítsd össze az ókori és a középkori fürdőkultúrát! Említs legalább egy jegyet, amiben hasonlítottak

Magyarázó


OF01411

Fürdés

"Mi lett volna a megoldás járványok idején, hogy egészségesek maradjanak, de fürödjenek is az

Magyarázó

Értelmezés

OF01412

Fürdés

Mit gondolsz, miért használt XIV. Lajos mosakodás helyett parfümöt és rózsavizet?

Magyarázó

Kapcsolatok, következtetések Kapcsolatok, következtetések

OF01413

Fürdés

"Fogalmazd meg saját szavaiddal, hogy miért volt a berlini palotában rosszabb a helyzet, mint a

Magyarázó

OF01414

Fürdés

Melyik fürdőkultúra volt jelentős a 16–17. században?

Magyarázó

Értelmezés

OF01415

Fürdés

Az alábbiak közül melyik jellemző az európai fürdőkultúra szövegben tárgyalt időszakára?

Magyarázó

Értelmezés

OF01416

Fürdés

Melyik cím illik a cikk egészéhez?

OF02801

TV-műsor

Számozással állítsd adásidejük szerinti sorrendbe az alábbi tévéműsorokat!

Magyarázó

Értelmezés

Dokumentum


OF02803

TV-műsor

Honnan lehet tudni a Duna TV hírműsoráról, hogy ismétlés?

Dokumentum


OF02804

TV-műsor

A tévéműsorban közölt mozifilmek közül melyik készült legkorábban?

Dokumentum


OF02805

TV-műsor

Milyen adatokat közöl a tévéműsor a filmekkel kapcsolatban?

Dokumentum

Értelmezés

OF02807

TV-műsor

Melyik csatorna esti műsorán szerepelnek csak filmek és sorozatok?

Dokumentum

Kapcsolatok, következtetések Kapcsolatok, következtetések

OF02808

TV-műsor

Melyik csatorna sugározza a legtöbb ismeretterjesztő műsort?

Dokumentum

OF02809

TV-műsor

Judit és Krisztián a Tűz birodalma című filmet nézi.

Dokumentum

Értelmezés

OF02813

TV-műsor

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy ho-ho-ho-horgász?

Dokumentum

Kapcsolatok, következtetések Információ-visszakeresés

OF02814

TV-műsor

Mit tudunk meg a Tűz birodalma című film ismertetőjéből?

Dokumentum

OF02815

TV-műsor

Mi jellemzi a tévéműsor ismertetőinek megfogalmazásmódját?

Dokumentum

Értelmezés

OF02817

TV-műsor

Tamás a Pókember című filmet nézi.

Dokumentum

Értelmezés

OI02101

Az én órám

Nevezz meg három dolgot, amelyek zavarták az elbeszélőt az órájával kapcsolatban!

Elbeszélő


OI02106

Az én órám


Elbeszélő


OI02110

Az én órám


Elbeszélő


OI02112

Az én órám

Írj példát a szövegből arra, hogy az elbeszélő élőnek ábrázolja az órát!

Elbeszélő

Értelmezés

OI02114

Az én órám


Elbeszélő

Értelmezés

OI02115

Az én órám


Elbeszélő


OI02117

Az én órám

A történet végén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OI02118

Az én órám


Elbeszélő


Elbeszélő


OI02119

Az én órám


OF01607

Vipera


Magyarázó

Értelmezés

OF01604

Vipera

Hogy NEM hívták soha a rákosi viperát?

Magyarázó


OF01605

Vipera

Az alábbiak közül melyik állítás igaz?

Magyarázó


OF01610

Vipera

Mi adja a rákosi vipera jelentőségét?

Magyarázó


OF01611

Vipera

Mit gondolsz, miért éppen a Duna-Tisza közén létesült a Rákosi Viperavédelmi Központ?

Magyarázó


OF01612

Vipera


Magyarázó


OF01613

Vipera

Állítsd időrendbe az alábbiakat! A legkorábbi esemény kapja az 1-es számot!

Magyarázó


OF01615

Vipera

Hasonlítsd össze, hogy milyen veszélyt jelent a vipera az emberre, illetve az ember a viperára!

Magyarázó


OF01616

Vipera


Magyarázó

Értelmezés

OF01617

Vipera

Egy barátod érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az olvasottak rövid összefog

Magyarázó

Értelmezés

OH06901

Földgömb

"Mit ábrázol ennek az újságnak a címlapja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Dokumentum


OH06903

Földgömb

Húzd alá a címet, ahol elő tudsz fizetni erre az újságra!

Dokumentum


OH06904

Földgömb


Dokumentum


OH06905

Földgömb

Sára szerint a kéthavonta megjelenő rendes számokon kívül is jelennek meg ennek az újságnak egyéb számai. Melyik

Dokumentum


OH06906

Földgömb


Dokumentum

Értelmezés

OH06909

Földgömb

A magyar szimulációról szóló szöveg szerzője részt is vett a szimulációban. Melyik részlet bizonyítja ezt? Satírozd be a

Dokumentum

Értelmezés

OH06912

Földgömb

Kitől származik az újság jelmondata? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Dokumentum


OH06913

Földgömb

Sorold fel azt a HÁROMFAJTA földi szerkezetet, amelyik eddig vizsgálta a Marsot!

Dokumentum


OH06914

Földgömb

A következők közül melyik lehet a LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/ A sivatag „szemei” című cikk

Dokumentum

Értelmezés

OJ01202

Borz

Milyenek a borzok a háztartási- és illatszerbolt-vezető szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OJ01203

Borz


Elbeszélő


OJ01205

Borz

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OJ01208

Borz

Hasonlítsd össze egymással a kislány és az asszonyság viselkedését!

Elbeszélő


OJ01209

Borz

Milyennek látja a földszint 6.-os lakó Szűcssebestyént? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő


OJ01210

Borz

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be a helyes válasz

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01212

Borz

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával

Elbeszélő


OJ01213

Borz

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján a legtöbbet arról tudjuk meg, hogy…

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01216

Borz


Elbeszélő


OJ01217

Borz

A szöveget négy részre osztottuk, és ezeket alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számozással állítsd helyes

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01218

Borz


Elbeszélő

Értelmezés

OJ01219

Borz

Mi jellemző a szöveg stílusára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Elbeszélő

Értelmezés

OJ01220

Borz


Elbeszélő

Értelmezés

1. táblázat: Az itemek besorolása

164


8. ÉVFOLYAM

Standard meredekség

Standard nehézség

1. lépésnehézség

2. lépésnehézség

Tippelési paraméter

Százalékos megoldottság – teljes populáció

Azonosító Becslés

Standard hiba

Becslés

Standard hiba

Becslés

Standard hiba

Becslés

Standard hiba

OF01402

0,0029

0,00014

1306

OF01403

0,0031

0,00016

1165

OF01405

0,0046

0,00058

1689

20,5

OF01406

0,0025

0,00037

1710

36,0

OF01407

0,0018

0,00007

1705

9,0

–134

16

134

18

OF01410

0,0023

0,00008

1713

7,3

–118

13

118

15

OF01411

0,0029

0,00013

1412

OF01412

0,0019

0,00012

OF01413

0,0024

OF01414

Becslés

Standard hiba

%

Standard hiba

12,3

75,8

0,13

17,3

85,0

0,12

0,51

0,02

66,8

0,16

0,23

0,05

53,7

0,18

36,4

0,13

34,4

0,13

9,8

62,9

0,16

1601

12,2

46,1

0,17

0,00009

1672

6,8

39,2

0,13

0,0021

0,00013

1808

17,0

OF01415

0,0036

0,00033

1709

14,7

0,13

OF01416

0,0049

0,00044

1654

14,5

0,32

OF02801

0,0023

0,00007

1226

10,3

OF02803

0,0029

0,00009

1174

OF02804

0,0026

0,00008

OF02805

0,0040

OF02807

–18

11

18

13

30,8

0,14

0,03

43,9

0,17

0,02

58,8

0,16

78,3

0,14

9,9

84,5

0,12

1144

11,6

85,1

0,11

0,00011

1218

6,8

87,7

0,11

0,0030

0,00008

1276

7,3

80,6

0,14

OF02808

0,0032

0,00009

1178

9,0

86,8

0,12

OF02809

0,0030

0,00008

1454

5,0

64,5

0,14

OF02813

0,0031

0,00008

1547

4,4

57,2

0,16

OF02814

0,0025

0,00007

1357

6,9

69,1

0,13

OF02815

0,0033

0,00008

1314

6,1

75,9

0,14

OF02817

0,0016

0,00006

1768

10,9

39,8

0,17

OI02101

0,0019

0,00011

2150

30,0

14,0

0,12

OI02106

0,0031

0,00010

1457

6,4

54,3

0,16

OI02110

0,0026

0,00009

1430

7,8

55,7

0,17

OI02112

0,0026

0,00010

1764

7,8

28,2

0,15

OI02114

0,0013

0,00010

2215

42,7

15,6

0,13

OI02115

0,0039

0,00012

1413

5,8

62,8

0,16

OI02117

0,0029

0,00010

1365

8,3

62,2

0,16

OI02118

0,0027

0,00025

1855

14,3

31,9

0,16 0,14

0,12

0,02

OI02119

0,0019

0,00008

1409

10,9

58,3

OF01607

0,0036

0,00016

1366

8,9

74,0

0,15

OF01604

0,0045

0,00037

1613

15,2

57,3

0,17

OF01605

0,0017

0,00012

1243

23,8

70,2

0,15

OF01610

0,0032

0,00014

1407

9,1

66,2

0,16

OF01611

0,0023

0,00012

1400

12,2

61,5

0,16

OF01612

0,0028

0,00022

2138

38,0

8,7

0,09

OF01613

0,0031

0,00014

1657

8,4

42,6

0,16

OF01615

0,0024

0,00009

1478

6,5

57,4

0,16

OF01616

0,0017

0,00013

1972

30,8

25,8

0,15

OF01617

0,0030

0,00016

1811

12,3

24,5

0,17

OH06901

0,0032

0,00014

1360

10,1

70,9

0,14

OH06903

0,0042

0,00028

2017

20,7

8,6

0,10

OH06904

0,0037

0,00017

1274

11,2

80,8

0,12

OH06905

0,0048

0,00029

1969

15,8

8,5

0,09

OH06906

0,0024

0,00012

1558

9,5

50,0

0,17

OH06909

0,0046

0,00048

1786

12,9

39,0

0,17

OH06912

0,0028

0,00014

1260

14,2

78,9

0,15

OH06913

0,0031

0,00015

1773

10,9

29,7

0,16

OH06914

0,0018

0,00011

1382

15,8

62,0

0,17

OJ01202

0,0043

0,00012

1372

4,9

71,0

0,15

OJ01203

0,0027

0,00009

1548

6,1

50,6

0,17

OJ01205

0,0030

0,00011

1152

11,4

82,5

0,12

OJ01208

0,0023

0,00008

1523

6,8

49,6

0,16

OJ01209

0,0040

0,00023

1473

15,5

67,8

0,12

OJ01210

0,0027

0,00009

1320

8,1

71,9

0,15

OJ01212

0,0037

0,00011

1677

5,4

35,7

0,15

OJ01213

0,0029

0,00009

1471

5,8

59,3

0,17

OJ01216

0,0037

0,00012

1793

7,5

20,8

0,12

OJ01217

0,0025

0,00010

1875

13,0

21,5

0,13

OJ01218

0,0053

0,00024

1559

7,6

60,3

0,13

OJ01219

0,0017

0,00008

1437

9,7

53,3

0,16

OJ01220

0,0015

0,00004

1807

9,2

28,5

0,14

0,24

6

12

–6

11

0,24

0,24

0,17 –264

14

264

0,03

17

0,02

0,03

0,02

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

165

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0-s kód

1-es kód

19

76

2-es kód

3-as kód

4-es kód

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

OF01402

Fürdés


OF01403

Fürdés


85

2

6

6

0

1

OF01405

Fürdés


13

9

9

67

0

2

OF01406

Fürdés


28

12

6

54

0

OF01407

Fürdés


37

21

26

16

OF01410

Fürdés

"Hasonlítsd össze az ókori és a középkori fürdőkultúrát! Említs legalább egy jegyet, amiben

26

18

25

31

OF01411

Fürdés


22

63

OF01412

Fürdés


47

46

OF01413

Fürdés


21

3

22

27

OF01414

Fürdés


8

19

41

31

0

2

OF01415

Fürdés


35

44

5

13

0

2

OF01416

Fürdés


16

3

59

21

0

1

OF02801

TV-műsor


OF02803

TV-műsor


85

4

7

3

0

1

OF02804

TV-műsor


7

85

4

4

0

0

OF02805

TV-műsor


3

88

7

2

0

1

OF02807

TV-műsor


8

5

81

4

0

2

OF02808

TV-műsor


3

4

5

87

0

1

OF02809

TV-műsor


30

65

5

OF02813

TV-műsor

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy

21

57

21

OF02814

TV-műsor


69

9

20

0

0

1

OF02815

TV-műsor


76

5

9

8

0

2

OF02817

TV-műsor


53

40

OI02101

Az én órám


77

14

OI02106

Az én órám


18

54

OI02110

Az én órám


OI02112

Az én órám


OI02114

Az én órám

„Amit nem szeret az ember, az nem is marad meg vele.” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján ezt

OI02115

Az én órám


OI02117

Az én órám

A történet végén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes válasz

14

11

62

4

0

OI02118

Az én órám


43

14

32

2

0

9

OI02119

Az én órám


58

19

10

3

0

10

OF01607

Vipera


OF01604

Vipera


15

57

13

13

1

1

OF01605

Vipera


9

2

17

70

1

1

OF01610

Vipera


66

7

16

9

1

OF01611

Vipera


28

OF01612

Vipera


OF01613

Vipera


OF01615

Vipera

OF01616 OF01617

21

0

15 7 1

26

78

56 32

5

1

8 9 14 13

15

11

13 0

6

28

40

57

16

27

13

63

8

24

74

8

9

10

1

61

11

73

9

18

55

43


14

29

Vipera


68

26

6

Vipera

Egy barátod érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az olvasot

49

25

26

OH06901

Földgömb


OH06903

Földgömb


61

9

24

OH06904

Földgömb


10

81

3

OH06905

Földgömb

Sára szerint a kéthavonta megjelenő rendes számokon kívül is jelennek meg ennek az újságnak

33

8

26

7

2 43

71

14

7

14

0

1 7 6 58

OH06906

Földgömb


OH06909

Földgömb

A magyar szimulációról szóló szöveg szerzője részt is vett a szimulációban. Melyik részlet bizonyít

23

24

39

10

1

OH06912

Földgömb


14

79

4

2

0

OH06913

Földgömb


OH06914

Földgömb

A következők közül melyik lehet a LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/ A sivatag

19

62

7

8

0

OJ01202

Borz


15

5

5

71

1

OJ01203

Borz


OJ01205

Borz

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz

OJ01208

Borz


OJ01209

Borz


10

11

68

4

0

7

OJ01210

Borz

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be

7

6

72

8

0

7

OJ01212

Borz

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

OJ01213

Borz

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján a legtöbbet arról tudjuk meg,

17

59

2

0

OJ01216

Borz


43 64

42

50

13

30

38

51

22

50

2

58

11

2 28 3 3 12

82

9

3

0 0

4 28

36 13

3

6

21

9 36

OJ01217

Borz

A szöveget négy részre osztottuk, és ezeket alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számo

OJ01218

Borz


13

60

11

3

0

12

OJ01219

Borz


2

24

9

53

0

12

OJ01220

Borz


14

22

34

22

14

31

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

166


8. ÉVFOLYAM

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi 0-s kód

1-es kód

–0,3

0,38

2-es kód

3-as kód

4-es kód

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

OF01402

Fürdés


OF01403

Fürdés


0,38

–0,17

–0,25

–0,19

–0,04

–0,07

OF01405

Fürdés


–0,13

–0,12

–0,14

0,28

–0,04

–0,07

OF01406

Fürdés


–0,1

–0,1

–0,21

0,27

–0,07

–0,04

OF01407

Fürdés


–0,23

0,15

0,33

–0,25

OF01410

Fürdés

"Hasonlítsd össze az ókori és a középkori fürdőkultúrát! Említs legalább egy jegyet, amiben

–0,17

0,17

0,39

–0,34

OF01411

Fürdés


–0,17

0,4

OF01412

Fürdés


–0,17

0,29

OF01413

Fürdés


–0,18

0,04

0,15

0,4

OF01414

Fürdés


0,07

–0,06

–0,27

OF01415

Fürdés


–0,31

0,39

OF01416

Fürdés


–0,18

–0,17

OF02801

TV-műsor


OF02803

TV-műsor


0,36

OF02804

TV-műsor


–0,19

OF02805

TV-műsor


OF02807

TV-műsor


OF02808

TV-műsor


OF02809

TV-műsor


–0,3

0,43

OF02813

TV-műsor

Mi a közös ezekben a műsorokban: Esküdt ellenségek: Az utolsó szó jogán; Impressziók; A nagy

–0,19

0,45

OF02814

TV-műsor


OF02815

TV-műsor


OF02817

TV-műsor


–0,04

0,23

–0,35

OI02101

Az én órám


0,06

0,23

–0,36

OI02106

Az én órám


–0,2

0,45

OI02110

Az én órám


OI02112

Az én órám


0,08

0,39

–0,43

OI02114

Az én órám

„Amit nem szeret az ember, az nem is marad meg vele.” Hogyan értelmeznéd a szöveg alapján ezt

0,22

0,18

–0,39

OI02115

Az én órám


–0,2

0,52

OI02117

Az én órám

A történet végén miért számolta az elbeszélő a napokat vasárnapig? Satírozd be a helyes válasz

–0,16

–0,23

OI02118

Az én órám


–0,11

OI02119

Az én órám


0,35

OF01607

Vipera


OF01604

Vipera


–0,22

0,44

–0,22

OF01605

Vipera


–0,25

–0,16

OF01610

Vipera


0,43

–0,14

OF01611

Vipera


–0,19

0,35

–0,27

OF01612

Vipera


0,12

0,25

–0,32

OF01613

Vipera


–0,39

0,43

OF01615

Vipera


–0,24

–0,08

OF01616

Vipera


–0,14

0,26

–0,2

OF01617

Vipera

Egy barátod érdeklődik a természetvédelem iránt. Ajánld neki 2-3 mondatban a cikket az olvasot

–0,04

0,36

–0,31

OH06901

Földgömb


OH06903

Földgömb


–0,18

0,28

0,22

OH06904

Földgömb


–0,29

0,45

–0,05

OH06905

Földgömb

Sára szerint a kéthavonta megjelenő rendes számokon kívül is jelennek meg ennek az újságnak

0,15

0,34

OH06906

Földgömb


–0,22

OH06909

Földgömb

A magyar szimulációról szóló szöveg szerzője részt is vett a szimulációban. Melyik részlet bizonyít

OH06912

Földgömb


OH06913

Földgömb


OH06914

Földgömb

A következők közül melyik lehet a LEGVALÓSZÍNŰBBEN a Pillantás a magasba/ A sivatag

OJ01202

Borz


OJ01203

Borz


OJ01205

Borz

Miért kezdett el hebegni az elbeszélő a borzzal való találkozáskor? Satírozd be a helyes válasz

OJ01208

Borz


OJ01209

Borz


OJ01210

Borz

Milyen hangnemben szól a földszint 6.-os lakó az elbeszélőhöz és Szűcssebestyénhez? Satírozd be

OJ01212

Borz

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű

OJ01213

Borz

Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A harmadik szövegrész alapján a legtöbbet arról tudjuk meg,

OJ01216

Borz


0,08

0,43

OJ01217

Borz

A szöveget négy részre osztottuk, és ezeket alcímekkel láttuk el, amelyek összekeveredtek. Számo

–0,1

0,34

OJ01218

Borz


OJ01219

Borz


OJ01220

Borz


–0,29

–0,21

–0,38

0,02

–0,05

–0,1

0,37

–0,19

–0,04

–0,09

–0,23

–0,18

–0,16

–0,04

–0,1

0,32

–0,2

–0,11

–0,04

–0,11

–0,19

0,42

–0,28

–0,17

–0,05

–0,14

–0,21

–0,21

0,39

–0,2

–0,05

–0,09

–0,18

–0,22

–0,18

0,38

–0,04

–0,13

0,31

–0,06

–0,12

–0,32 –0,35

0,42

–0,2

–0,28

–0,09

–0,05

–0,16

0,42

–0,15

–0,18

–0,25

–0,05

–0,18

–0,07 –0,24

–0,09

–0,14

–0,37 –0,03

–0,23

–0,43 0,43

–0,07

–0,03

–0,24

–0,01

0,29

–0,06

–0,02

–0,23

–0,06

–0,15

–0,19

–0,04

–0,24

–0,16

–0,06

–0,08

–0,04

0,26

–0,09

–0,06

–0,22

–0,26

–0,07

–0,04

0,47

–0,19

–0,36

–0,12 0,46

0,44

–0,3

–0,15

–0,34

–0,05

–0,09 –0,34 –0,33 –0,33

0,37

0,01

–0,27

–0,2

–0,14

0,34

0,04

–0,05

–0,16

–0,29

0,42

–0,15

–0,16

–0,04

–0,16

–0,11

0,3

–0,15

–0,1

–0,04

–0,19

–0,35

–0,18

–0,18

0,54

–0,06

–0,21

0,38

–0,2

–0,11

–0,04

–0,23

–0,19

–0,22

0,46

–0,14

–0,04

–0,23

–0,1

–0,19

0,43

–0,22

–0,03

–0,25

–0,19

0,46

–0,1

–0,04

–0,24

0,39

–0,35

0,43

–0,35

0,42

–0,01

–0,47

0,51 –0,2

–0,18 –0,03

–0,39

–0,16

–0,17 0,01

–0,24 –0,04 –0,03

–0,13

–0,04

–0,34

0,31

0,42

–0,18

–0,21

–0,24 –0,44 –0,26 0,55

–0,31

–0,17

–0,06

–0,24

–0,14

0,07

–0,27

0,29

–0,04

–0,24

0,09

0,36

–0,36

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


167

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Recommend Documents