Óraszámok 9.-10. évfolyam
Tantárgy
9. évfolyam
10. évfolyam
Heti
Évi
Heti
Évi
Magyar nyelv és irodalom
3 óra
108
3 óra
108
Matematika
3 óra
108
3 óra
108
Élő idegen nyelv
2 óra
72
2 óra
72
Történelem és társadalmi ismeretek
2 óra
72
2 óra
72
Ember a természetben/Biológia
2 óra
72
2 óra
72
Fizika/Kémia
2 óra
72
2 óra
72
Informatika
2 óra
72
2 óra
72
Testnevelés és sport
2 óra
72
2 óra
72
Földrajz
1 óra
36
1 óra
36
0,5 óra
18
0,5 óra
18
Pályaorientáció
1 óra
36
-
Szakmai előkészítő ismeretek
6 óra
216
7 óra
252
27,5 óra
990
27,5 óra
990
Osztályfőnöki
Összesen
1
Magyar nyelv és irodalom 9-12. évfolyam Alapelvek, célok: Az anyanyelvi képzés befolyásolja a többi műveltségi terület tanítását, az anyanyelvi kompetencia fejlesztése minden műveltségi terület feladata. Az anyanyelv sokoldalú és árnyalt ismerete a társadalmi kommunikáció alapja. A nyelv kultúrát közvetít. Az anyanyelvi nevelés alapvető feladata, hogy a tanulók életkoruknak megfelelően birtokolják a szóbeli és írásbeli kommunikáció képességét. Az irodalmi művekkel folytatott aktív párbeszéd révén jön létre a kapcsolat múlt, jelen és jövő között, ez biztosítja a kultúra folyamatosságát. Fontos feladat az olvasási kedv felkeltése az irodalomnak – mint az emberi kommunikáció sajátos formájának megszerettetése, a közlésformák megismertetése. Fejlesztési feladatok szerkezete: 1. Beszédkészség, szóbeli szövegek alkotása, megértése 1.1. Feladatok: A társas-társadalmi együttműködéshez szükséges szóbeli, nyelvi képességek fejlesztése. A beszédhelyzetnek megfelelő kulturált nyelvi magatartás kialakítása. A metakommunikáció formálása, fejlesztése. Önismeret, önbecsülés kialakítása, fejlesztése, mások tisztelete a saját vélemény kifejezésének harmóniájában. 1.2. Követelmények: Kommunikációs folyamat felismerése konkrét beszédhelyzetekben, alkalmazkodás a másik félhez. Pontosság, érzékletesség. Igényes köznyelvi beszéd. A szöveg tartalmát és
a
beszélő
szándékát
tükröző
kifejezésmód
alkalmazása.
Törekvés
a
szemkontaktusra és a térköz megtartására. Érvek felkutatása, véleményalkotás. Látottak felidézése és reprodukálása, értékelése. Önbecsülésen alapuló, de mások tiszteletben tartását szem előtt tartó vélemény kinyilvánítása. Memoriterek szöveghű tolmácsolása. 2. Olvasás, írott szöveg megértése 2.1. Feladatok:
2
Az iskolai képzés szintjének megfelelő szövegértés, olvasási készség, értő olvasás, amely magában foglalja a korosztálynak megfelelő hangos és néma olvasást. 2.2. Követelmények: A szöveg megértését célzó hangos és néma olvasás gyakoroltatása. Szövegértési technikák ismeretének bővítése és gyakorlása. Szókincs bővítése. Műfajok felismerése. Különböző stílusok felismerése és alkalmazásuk a szövegalkotásban, kommunikációban. Szövegek kapcsolati értelmezése (tény, vélemény, értékelés). 3. Írásbeli szövegek alkotása, íráskép, helyesírás 3.1. Feladatok: Az anyanyelvű írásbeliség normáinak megismerése, az alapvető szövegtípusok elsajátítása. Az önkifejezés, az egyéni stílus fejlesztése. Az életkornak megfelelő írástechnika, olvasható betűformák, esztétikus íráskép, anyanyelvi normákat követő helyesírás. 3.2. Követelmények: Olvasható,
esztétikus
egyéni
írásmód.
Világos
szövegalkotás.
Nyelvtani,
nyelvhelyességi és helyesírási biztonság kialakítása. Önálló szövegalkotás. 4. A tanulási képesség fejlesztése 4.1. Feladatok Az alapműveltség elsajátításához szükséges információk megszerzésének és feldolgozásának technikái, e technikák megismerése, használatuk gyakorlása. 4.2. Követelmények Verbális
és
nonverbális
információk
célszerű
gyűjtése
és
használata.
Könyvtárhasználat. Vázlatkészítés. Jegyzetkészítés segítséggel. 5. Ismeretek az anyanyelvről 5.1. Feladatok: Nyelvtani ismeretek elsajátítása. Szövegelemzés, szövegalkotás. Nyelv mint kommunikációs eszköz. Igényes önkifejezés. 5.2. Követelmények: Nyelvtani ismeretek önálló alkalmazása. Szövegalkotás, önálló elemzés. Önálló kézikönyvhasználat. 6. Ismeretek az irodalomról 6.1. Feladatok:
3
A művészet befogadásának megalapozása. Az olvasás megtapasztalása. Irodalmi kifejezési formák felismerése, befogadása. Irodalmi értékek felfedezése, emberi problémákra való adaptálása. Megismerkedés a magyar és a világirodalom kiemelkedő alkotóival, alkotásaival. 6.2. Követelmények: Érzelmi, gondolati, esztétikai tapasztalatszerzés. Műfaji ismeret. Költői nyelvhasználat felismerése. Lírai és epikai művek elemzése. Stílusirányzatok felismerése, megkülönböztetése.
Epikus
és
drámai
történetmondás
idő-,
tér-
és
cselekményszervezés illetve jellemek felismerése. 7. Az ítélőképesség, az erkölcsi, esztétikai és történeti érték fejlesztése 7.1. Feladatok: Önálló gondolkodás, önkifejezés kulturáltsága. Véleményalkotás különféle kulturális, etikai, esztétikai normákról kultúrtörténeti ismeretek alapján. A humor személyiség-és közösségépítő szerepének megértése. 7.2. követelmények: Az ízlés kontextuális függőségének megértése. A humor kommunikációs funkcióinak megismerése. Művek összehasonlítása. Igazság és morál az egyén életében. Egyéni konfliktuskezelési technikák kialakítása. Magasabb osztályfokba lépés feltétele: a követelmények minimum szinten való teljesítése. A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket használjuk. A tanításhoz felhasznált tankönyvek: - Fábián Györgyi - Forgács Anna – Pála Károly: Irodalom (9-10.) Kossuth Könyvkiadó KT1104. - Szabóné Tóvári Éva: Irodalmi szöveggyűjtemény Kossuth Könyvkiadó KT-1105. - Szabóné Tóvári Éva: Magyar nyelv és irodalom feladatgyűjtemény Kossuth Könyvkiadó KT-1106. - Varga Dóra: anyanyelv és kommunikáció 9-10. School Kiadó - Koczor Margit – Bujdosó Ágnes: Nyelvismeret munkatankönyv 9-10. School Kiadó - Borsi Vince – Susánszky Jánosné: Magyar Irodalom 9-10. Műszaki könyvkiadó 4
Magyar nyelv és irodalom 10. osztály Éves óraszám: 108 óra Heti óraszám: 3 óra TÉMAKÖR
TARTALOM
TANULÓI
FEJLESZTENDŐ
TEVÉKENYSÉG
KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK
Klasszikusok filmen
- Film: Rokonok
- Beszámoló
16 óra
- Nyelvi és képi
filmélményekről
ábrázolás
- Történetek hatásos
- Morgenstern: A
ismertetése
tölcsér
- Történetek
- Film: Rómeó és
szemléletes
Júlia
bemutatása
- Kommunikáció
- Filmajánlások
funkciói, a testbeszéd - Beszélgetés - Nyelvi
jelmezekről,
kommunikáció
díszletekről
- Nyelven kívüli
- Film jellemző
eszközök
eszközeinek
- Szöveg és stílus
megfigyelése
- Mondat a közlésben A meggyőzés művészete 17 óra
- Érvek, érvelés
- Médiumok napi
- Sajtó, rádió,
- Szövegösszefüggés
megfigyelése,
televízió mint a
jelentésbeli
elemzése a hatás
tömegkommunikáció
kapcsolóelemei
szempontjából
eszközei
- Ok-okozati
- Szövegek retorikai
- Nyelvi, nem nyelvi,
összefüggések
elemeinek
képi üzenethordozás
- Kölcsey Ferenc:
megfigyelése
- Érv, az érvek fajtái
Himnusz
- Nyelvi és nem
- Érvelés
- Bizonyítékból
nyelvi
- Definíció
5
származtatott érvek
üzenethordozók
- Vita
- István király
elemzése
- Olvasói levél
intelmei
- Érvgyűjtés
- Tudósítás
- Ellentéten alapuló
állításhoz
érvek
- Ellenérvek
- Petőfi Sándor: A
mérlegelése
puszta télen
- Szövegalkotás
- Meggyőzés: A
különböző
Himnusz és a Szózat
hangnemben
érvrendszere - Göncz Árpád beszéde - Meggyőzés a publicisztikában - Reklámok meggyőző ereje - Tömegtájékoztatás műfajai, eszközei - Vázlatkészítés - Közlésfajták - Véleményközlő műfajok - Tájékoztató műfajok Szerelem
- Shakespeare:
- Legkedvesebb
- Vers zenei eszközei
15 óra
Rómeó és Júlia
szerelmes versem –
- Lírai műfajok
- Illyés Gyula:
felolvasás
- Kép és szöveg
Három költői katona
- Beszélgetés
összefüggései
– levél a kedveshez
érzelmekről,
- Harmónia –
- A levél
barátságról,
diszharmónia
- Szövegösszefüggés
szerelemről
- Lendület és mozgás
nyelvtani és
- Az érzelmek
a lírai alkotásokban
jelentésbeli
művészi
- Fikció
kapcsolóelemei
kifejezőeszközei
- Rím – ritmus
6
- Testbeszéd
- A lírai műfajok és
- Szöveg jelentésbeli
- Ágh István:
érzelmek
kapcsolatai
Szelleműző
kapcsolatának
- Jékely Zoltán:
elemzése
Júliusi éjszaka
- Pozitív és negatív
- Vörösmarty
viselkedési formák
Mihály: Ábránd
férfi-nő kapcsolatban
- Slágerszövegek
- Szerelem a
- Szerb Antal:
társművészetekben
Szerelem a palackban - Szöveg jellemzői, szövegfajták Konfliktusok
- Nyelvi rétegek a
- Konfliktusok
- Tragikus és
15 óra
nyelvhasználatban
felismerése,
komikus
- Nyelvi viselkedés
osztályozása
konfliktusok az
mindennapi
- Konfliktusok a
irodalomban
élethelyzetekben
mindennapi életben
- Jellemzés: külső és
- Nyelvi viselkedés
- Szituációs játékok
belső tulajdonságok
konfliktushelyzetben
- Konfliktusok
felismerése, arányok
- Film: Bánk bán
értelmezése
megfelelő beosztása
- Konfliktusok az
- Magatartásformák
epikában
elemzése
- Jellemzés: Bánk bán alakja - Elbeszélés - Életrajz - önéletrajz Örökségünk 18 óra
- Nemzeti kultúránk
- Beszámoló a
- Népszokások, jeles
legősibb rétegei
települési
napok
- Ősi hitvilág emlékei hagyományokról,
- Szólás – állandósult
a népszokásokban,
népszokásokról,
szókapcsolat
tárgyakban,
szokásokról
- Főmondat –
képekben
- Dramatikus játékok
mellékmondat
- Kommunikáció
- Jeles napokhoz
- Kérvényírás
7
funkciói
fűződő népszokások
szabályai
- Szókészlet –
bemutatása
- Ballada
szókincs
- Nemzeti
- Epigramma
- Szövegszerkesztés
irodalmunk
- Elégia
menete
áttekintése
- Óda
- Közéleti írásbeliség
- Beszámoló
- Dal
- Kérvény –
múzeumi
- Műfajismeret
tulajdonnevek
élményekről
helyesírása - Hagyományőrző szokások - Válogatás a magyar irodalom alapszövegeiből (tk. alapján) - Himnusz, Szózat összehasonlítása - Szöveg és stílus - Petőfi Sándor: Nemzeti dal Az emberek titkai 13 óra
- Film: Az arany
- Beszélgetés a
- Személyiség
ember
személyiség
összetettsége
- Kafka: A törvény
jellemzőiről
- A titok mint
kapujában
- A titok fogalmának
irodalmi téma és
- Cím és szöveg
értelmezése
mint szövegszervező
kapcsolata
- Titok feltárása
elem
- Szófajok
szövegből
- Szófajok
- Igeragozás helyes
- Vázlatkészítés
- Stílusrétegek
használata - Nyelvi viselkedés mindennapi élethelyzetekben - Jókai Mór: A csillagos szoba 8
Erőszak és kiszolgáltatottság 14 óra
- Illyés Gyula: Egy
- Művekben
mondat a
megjelenő emberi
zsarnokságról
szerepek felismerése
- Hatáskeltés
- Nagy Lajos: Farkas
- Cselekmény
eszközei
és bárány
kapcsolódási
- Társalgási
pontjainak elemzése
- Ok-okozati
fordulatok
- Általánosításhoz
összefüggések
- Testbeszéd és
alátámasztó részletek
nyelvi jelek
keresése
- Megoldási
- Bűnügyi történetek
- Tettek és kiváltó
lehetőségek
- Erőszak a médiában okok kapcsolatának - Erőszak és
elemzése
kiszolgáltatottság a
- Napi tapasztalatok
filmművészetben:
megbeszélése
Hidegvérrel A nap könnyei Összesen: 108 óra
9
- Feszültségkeltés
MATEMATIKA 10. osztály Célok és feladatok: Az eddig tanult matematikai ismeretek alkalmazási lehetőségeinek bemutatása a napi gyakorlatban.
Fontos, hogy a tanulók képessé váljanak a pontos, kitartó, fegyelmezett
munkára, törekedjenek önellenőrzésre, legyenek képesek a kapott eredmények reális voltának megítélésére. A matematikával való foglalkozás fejlessze a tanulók térbeli tájékozódását, esztétikai érzékét, alakítsa ki a problémahelyzetek megfelelő önbizalommal történő megközelítését, ismertesse meg a problémamegoldás örömét, és mutassa meg az emberi kultúrában betöltött szerepét. Cél a megértésen alapuló gondolkodás kialakítása és fejlesztése, a valóságos szituációk és a matematikai modellek közötti kétirányú út megismertetése. Követelmény: Tudja helyesen alkalmazni a matematikai logika szakkifejezéseit. Sajátítsák el jártasság szintjén az egész és racionális számok írását, olvasását, értelmezését, a négy alapműveletet az egész számok és a racionális számok körében. Legyen képes összetett szöveges feladatok megoldására, egyszerűbb arányossági, százalékés kamatszámítási feladatok megoldására. Tudjon sorozatot folytatni, táblázatokat kitölteni adott szabály alapján. Legyen képesek az adatok ábrázolására és leolvasására derékszögű koordináta rendszerben. Tanári segítséggel próbálkozzanak a 2-3 lépésben megoldható elsőfokú egyenletek egyenlőtlenségek megoldásával. Ismerjék és alkalmazzák a szabvány mértékegységeket. Tudja a tanult síkidomok tulajdonságait, legyen tapasztalatai ezek kerületének és területének kiszámításában. Tudjon tapasztalatot gyűjteni a felszín és a térfogat számításáról a kocka, téglatest és egyenes hasáb, henger esetében. Szerezzenek gyakorlottságot a háromszög, négyzet, téglalap és a kör szerkesztésében. Legyen képes a mindennapi életben előforduló matematikai problémák felismerésére, törekedjen azok megoldására.
10
10. osztály Évi óraszám: 108 Heti óraszám: 3
Témakör I. Gondolkodási módszerek
Tartalom Logikai következtetések
Kb. 10 óra
II. Számtan, algebra
Alapműveletek Kb. 40 óra
Százalékszámítás Kb. 10 óra
Tanulói tevékenység Kombinatorikai feladatok: az összes eset áttekintése, sorba rendezése és kiválasztása néhány elem esetén.
Fejlesztendő készségek, képességek Kombinatorikus gondolkodás fejlesztése, gyakorlottság az összes eset rendszerezett felsorolásában, áttekintésében. Önálló eljárások keresése, megoldási kísérletek, tippelések szabad végzése, összevetése a kapott információkkal, valósággal. Megértett állításokra, szabályokra, összefüggésekre való emlékezés.
Műveleti eljárások megerősítése, természetes és racionális számok körében. Kerekítés, műveleti sorrend
A számfogalom mélyítése, a szaknyelv használata. Helyes valóságtartalomra épülő természetes számfogalom milliós számkörben. A számrendszeres gondolkodás tudatosítása az írásbeli műveletek, számrendszerfüggő számtulajdonságok megértéséhez. A zárójelek szerepe, felbontása, a szaknyelv értő használata.
Hatványozás pozitív egész kitevőre, négyzetgyökvonás zsebszámológéppel vagy táblázat segítségével. A nulla kitevős hatvány fogalma.
Az aritmetikai műveletek újraértelmezése, kiterjesztése, új műveletek értelmezése. A hatványozás fogalmának kiterjesztése. Az alapvető műveletek a zsebszámológépen.
A százalékérték, százalékláb, alap kiszámítása. A kamatos kamat kiszámítása
11
Többféle megoldási mód keresése, az alternatív megoldások összevetése.
Egyenes és fordított arányosság. Arányossági következtetések Kb. 10 óra
Egyenletek Kb. 8 óra
Matematikai szövegértés Kb. 20 óra
III. Függvények, Függvények grafikonok értelmezése Kb. 5 óra
IV. Geometria
Geometriai mérések Kb. 4 óra
Geometriai alakzatok Kb. 15 óra
Elsőfokú egyenletek megoldása próbálgatással, következtetéssel, két oldal egyenlő változtatásával. Összetett szöveges feladatok megoldása, fordított szövegezésű és fölösleges adatokat tartalmazó szöveges feladatok megoldása. Mindennapi gyakorlatban előforduló szöveges feladatok megoldása. Adatpárok és mérési eredmények táblázatba rendezése. Grafikonok elkészítése, olvasása, értelmezése. Egyszerű függvények jellemzése. Az egyenes és fordított arányosság grafikonja. Szabványmértékegység ek használata.
Táblázatok készítése. A táblázat hiányzó adatainak keresése adott szabálynak, összefüggésnek megfelelően, illetve felismert kapcsolat szerint. Az „összefüggés” megalkotása a táblázat elempárjai közti kapcsolat általánosításaként, ellenőrzés. A mérlegelv tudatos alkalmazása. Értő, elemző olvasás, az összefüggések felismerése, modellezése. Kidolgozás megalkotása.
Értő, elemző szövegolvasás és gyakorlottság a szöveges feladatok megoldásában. Gondolatmenet kiépítése (pl. „megoldási terv „ szöveges feladathoz). Saját gondolatok kifejezése, rögzítése (szóbeli elmesélés; matematikai szöveg írása, értelmezése, jegyzet készítése, visszaolvasás). Táblázat és grafikon készítése konkrét függvényekhez. A függvények jellemzőinek felismerése a grafikonon. Változó mennyiségek közötti kapcsolatok, szabályok felismerése. A gyakorlati élethez, a természettudományi és szakmai tárgyakhoz kapcsolódó mérések végzése, mértékegységek átváltása.
A háromszögekkel, Tájékozottság a megismert négyszögekkel, síkidomok tulajdonságaiban. sokszögekkel, körrel kapcsolatos fogalmak kiegészítése, rendszerezése; egyszerű szerkesztések.
12
A kocka, téglatest, egyenes hasáb, henger felszínének és térfogatának szemléletes fogalma, mérése és szabványmértékegység ei
V. Statisztika, Valószínűség Kb. 5 óra
Geometriai szerkesztések
Háromszögek, négyszögek szerkesztése
Adathalmazok elemzése. Statisztikai adatok és ábrázolásuk.
Geometriai alakzatok felismerése, tulajdonságaik vizsgálata. Gyakorlati jellegű feladatok felszín- és térfogatszámításra. Mérési elvek azonos mennyiséggel és nem azonos mennyiséggel.
Geometriai alkotások létrehozása szabadon és másolással, transzformációk elvégzése. Képzeletben történő mozgatás (átdarabolás elképzelése, testháló összehajtásának; szétvágások elképzelése; testek különféle síkmetszetének elképzelése). Adatok elemzése, értékelése. Következtetés megítélése helyessége szerint. Tapasztalatszerzés események megfigyelésében.
A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket használjuk. Tankönyvek: Balázs Tünde, Sinka Zsoltné: Matematika munkatankönyv 9-10. Tanulásban akadályozott tanulók számára Balázs Tünde, Sinka Zsoltné: Matematika gyakorlófeladatok gyűjteménye 9-10. Tanulásban akadályozott tanulók számára Hossó Aranka Márta: Tanuljunk együtt! Matematika gyakorló munkafüzet speciális szakiskola 10. osztálya számára Hossó Aranka Márta: Matematika Felmérő feladatok a speciális szakiskola 9-10. osztálya számára
13
ÉLŐ IDEGEN NYELV MŰVELTSÉGI TERÜLET
ANGOL NYELV 9-10. OSZTÁLY
ÓRASZÁMOK ALAKULÁSA
Óraszám - évfolyam
9.
10.
Heti óraszám
2
2
Éves óraszám
72
72
Tankönyv: Andrew Littlejohn – Diana Hicks: CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCHOOLS, Student’s Book One (Cambridge University Press) Andrew Littlejohn – Diana Hicks: CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCHOOLS, Workbook One (Cambridge University Press)
A szakiskola 9. és 10. osztályában az angol nyelv tantárgy tananyaga egymásra épül, ugyanazon tankönyvet dolgozzuk fel a két tanév alatt. Ezért a tantárgy tanításának céljait, kiemelt követelményeit, általános fejlesztési feladatait valamint a felhasznált tanári és tanulói eszközöket indokoltnak láttam egységesen, a témakörök részletes ismertetése előtt megadni.
14
KIEMELT KÖVETELMÉNYEK: A. Legyen nyitott a tanuló más népek, népcsoportok értékeinek és eredményeinek megismerésére, megbecsülésére. B. Szerezzen ismereteket az európai országok életéből. C. Legyen érdeklődő, nyitott az egyetemes kultúra legjellemzőbb, legnagyobb hatású eredményeire. Legyen megértő a különböző szokások, életmódok, kultúrák iránt, becsülje meg azokat. E. Alakuljon ki a tanulóban elemi szintű érdeklődés a társadalmi érintkezést szolgáló idegen nyelvű információ felfogására, megértésére. G. Sajátítsa el a tanuló az eredményes tanulás technikáit, módszereit. CÉL: A tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltése egy számára ismeretlen nyelv és kultúra iránt. Alapvető cél a kellő motiváció és késztetés felkeltése az élő idegen nyelv tanulása iránt, valamint sikerélmény nyújtása. A nyelvtanulás középpontjában a motiváció fenntartása áll.
FEJLESZTÉSI FELADATOK: Tudatosuljon a tanulókban az a tény, hogy anyanyelvükön kívül idegen nyelven is kifejezhetik magukat – az Európában való eligazodás, kommunikálás igényének erősítése. Fedezzék fel, hogy az idegen nyelv ismerete hozzásegíti őket a világ jobb megismeréséhez, ébredjen érdeklődés bennük más népek élete, kultúrája iránt – szükségletek, motívumok felébresztése, az idegen nyelven való megszólalás gátlásainak oldása. Segítséggel tudjanak egyszerű információkat adni és kérni valós beszédhelyzetben Tanuljanak meg néhány dalt, verset, mondókát a tanult idegen nyelven. Idegen nyelvű információhordozók iránti kíváncsiság felkeltése. ESZKÖZÖK: Tanulói: Szókártyák, számkártyák, nyelvtani és szókincset érintő táblázatok, tankönyv, szótár Tanári: Audiovizuális információhordozók, feladatlapok, didaktikai játékok 15
10. osztály Éves óraszám: 72 óra Heti óraszám: 2 óra
KÖVETELMÉNYEK: Ismerje a legtöbbször használt udvariassági formákat. Tanári segítséggel vegyen részt egyszerű szituációs játékok ( bemutatkozás, vásárlás, étkezés stb.) párbeszédeiben. Tudjon megközelítőleg helyes hanglejtéssel, hangsúllyal és ritmussal egyszerű mondatokat ismételni, kimondani. Tanuljon meg néhány dalt és verset a tanult idegen nyelven. Sajátítson el legalább 70-80 új idegen szót, s néhány gyakran használt kifejezést, s merje ezeket beszédében alkalmazni. Használja a tanult nyelvtant. A FELSŐBB OSZTÁLYBA LÉPÉS FELTÉTELE: a követelmények minimális szinten való teljesítése. TARTALOM
Év eleji ismétlés. 4 óra Környezetünk. Városok, utazás. A közlekedés eszközei. 4 óra Az iskola körül. Az iskola, az osztály. Az iskola környéke. 4 óra Élet a városban és vidéken. A vadvilág 4 óra
TÉMAKÖR
FEJLESZTENDŐ KÉSZSÉGEK KÉPESSÉGEK Én és a családom. Az otthon és Nyelvi a környezet. Étkezés. Számok. készségek, A világ körül. - There írás, helyesírás is/there fejlesztése az idegen nyelv are szókészletén - Have és nyelvtani got rendszerén keresztül. Helységek és természeti -Present Verbális képződmények az iskola körül. Simple Az osztályterem berendezési - Kérdőszavas intelligencia és kommunikáció tárgyai, tanszerek. kérdések s készség - Tagadás fejlesztése Állatok nevei. Levélforma. memoriterekÉlet és munka vidéken. Kérdő kel, egyszerű Napirend, munkaeszközök. formula. szituációs Szabadidő hasznos eltöltése. Kérdőszavas 16
NYELVTAN
Táplálkozás. Eszközök, ételek, italok, étkezési szokások. 4 óra
A Föld, a bolygók, a Nap, a Hold. 10 óra
Természeti erők. Évszakok, időjárás, évszakoknak megfelelő öltözködés. 25 óra Élő történelem. Ünnepek, hagyományok. 17 óra
kérdések. Tagadás. Birtokos névmások. Ételek, italok nevei. Étkezések. Some, any Tagadás. Can, can’t
A Föld helye az Univerzumban. Kérdő Égitestek nevei. Az első mondatok. emberek a Holdon. Present Continuous. Összehasonlítá s melléknévfoko zással. Évszakok, hónapok, az időjárás Kérdő szavai. Ruházkodás szavai. mondatok. Tevékenységek a különböző Összehasonlíévszakokban. tás. Megszámlálha -tatlan főnevek. Az ősemberek, művészetük. Past Simple. Ünnepek hazánkban és Kérdő angolszász nyelvterületen. mondatok jelen és múlt időben.
Összesen: 72 óra
17
gyakorlatok segítségével. A kulturális látókör szélesítése idegen nemzetek kultúrájával való ismerkedésen keresztül. Annak tudatosítása, hogy az angol világnyelv.
Társadalmi ismeretek – Történelem 10. évfolyam Célok: A tantárgy általános célkitűzése a korábbi ismeretekre támaszkodva a történelmi, nemzeti azonosságtudat erősítése, a humán értékek globális érvényesítése a személyiség fejlesztésében. Alapvető cél nemzeti történelmünk kiemelkedő eseményeinek, sorsfordulóinak felelevenítése. A tantárgy megismertet a modern társadalmak kialakulásának körülményeivel, működésük sajátosságaival, valamint felkészíti a tanulókat a társadalmi jelenségek értelmezésére és az állampolgári feladatokra. Felkelti a tanulókban a múlt és a jelen társadalmi kérdései iránt való érdeklődést, elősegíti a hazaszeretet fejlődését, felkészít a demokratikus közéletben való tudatos részvételre. Hozzájárul a hazánkban élő nemzetiségiek, etnikumok, más országok és népek megismeréséhez és megértéséhez, hozzásegíti a tanulókat ahhoz, hogy elfogadják a jogilag szabályozott demokratikus viszonyok alapelveit és értékeit.
Feladatok: A tanuló a történelmi események kapcsán tudja megkülönböztetni a tényeket és a hozzájuk kapcsolódó véleményeket. Értse meg, hogy több szempontból is nézhetjük a jelent és a múltat. Legyen képes a különböző ismeretforrásokból származó híreket kritikusan szemlélni. Értse a folyamatosság és a változás szerepét a tanult társadalmi - történelmi folyamatokban. Értse meg, hogy az emberek az eseményeket és a változásokat különféleképpen érzékelik és értékelik. Értse, hogy a személyek és csoportok cselekedeteit helyzetük, érdekük és az adott történelmi helyzet együttesen befolyásolja. Képességeihez mérten tudjon ismereteket meríteni elsődleges forrásokból, egyszerű statisztikai táblázatokból, diagramokból, grafikonokból, törvényrészletekből és egyéb forrásokból.
18
TÉMAKÖR
TANULÓI
FEJLESZTENDŐ
TEVÉKENYSÉG
KÉSZSÉGEK,
TARTALOM
KÉPESSÉGEK -
A
világháborúk Harc a
gazdasági
és világuralomért. Az I.
Vázlat, ábra, rajz
A tanuló a tanult
készítése tanári
történelmi
társadalmi hatásai
Világháború. A
segítséggel.
események
kapcsán
29 óra
Horthy-korszak. A
Statisztikai adatok
tudjon
különbséget
trianoni
gyűjtése,
tenni
tények
békeszerződés.
felhasználása,
vélemények között.
A két világháború
elemzése,
Ismerje
közötti életmód,
következtetések
folyamatosság és a
gazdaság és
levonása.
változás szerepét a
társadalom.
Saját élményből
történelmi
A II. világháború.
gyakorlati
folyamatokban.
Hatalmi viszonyok a
tapasztalatszerzés.
Képességeihez
háború után.
Történetek,
mérten tudjon példát
Magyarország a
események olvasása,
mondani az értékek
vesztes háború után.
feldolgozása,
őrzésére, fejlődésére.
A koalíciós időszak.
elbeszélése.
Legyen
képes
A pártállami rendszer Történelmi
konkrét
események
kialakulása.
események okainak
kapcsán a jelen és a
Nagy Imre. 1956.
és
múlt
A Kádár-korszak.
következményeinek
megkülönböztetésére,
Visszatérés a
elemzése.
összehasonlítására.
demokráciához.
Események,
Ismerje
Hazánk, a Magyar
A demokratikus
időpontok
Köztársaság
állam
leolvasása
14 óra
Az alkotmány
térképről.
és
a
alapvető
önálló állampolgári a kötelességeit. Tudja, hogy a 18. életév betöltése után
A választási rendszer Az állampolgárság,
A
az ezzel járó jogok és
eseményeinek
kötelezettségek
követése.
19
helyi
közélet Ő
is
szavazó
állampolgár lesz.
A kormányzati
A törvényhozó
A
média
híreinek
rendszer
hatalom
figyelemmel
10 óra
A végrehajtó hatalom kísérése, értelmezése,
Az állam feladatai
A belső rend
megvitatása,
19 óra
védelme
beszámolók.
Rendészeti szerveink
Kérvények,
Külpolitikai,
nyomtatványok
diplomáciai feladatok kitöltése. Az
Statisztikai
igazságszolgáltatás
elemzése,
Oktatás és
értelmezése,
művelődés
felhasználása
Egészségügyi ellátás
képességekhez
és szociálpolitika
mérten.
adatok
Összesen: 72 óra Követelmények: - A tanuló rendelkezzen konkrét ismeretekkel a világháborúkról, az azokat követő rendezési folyamatokról, a pártállami rendszerről, az 1956-os eseményekről. Képességeihez mérten rendelkezzen ismeretekkel az aktuális politikai és közéleti eseményekről. - Tudja megnevezni Magyarország államformáját, állam-és kormányfőjét, legyen képes felsorolni néhány minisztert és néhány pártot a politikai palettáról. - Tudja, mit jelent a demokrácia, a hatalommegosztás, a diktatúra. Tudjon történelmi és aktuális példákat mondani. Ismerje a törvényhozás, a végrehajtás és az ellenőrzés szerveit. - Ismerje az igazságszolgáltatás szerveit. Ismerje az alkotmánybíróság szerepét. - Ismerje az alapvető állampolgári jogokat és kötelességeket.
- Tudja mi a különbség törvényhozó, végrehajtó és igazságszolgáltató hatalom között, ismerje ezek összefüggéseit. Magasabb osztályfokba lépés feltétele: A követelmények minimális szinten való teljesítése. Tankönyvek: Duray Miklósné – Susánszky Jánosné: történelem 9-10. Konsept – H Könyvkiadó Duray Miklósné – Susánszky Jánosné: Társadalmi ismeretek 9-10. Konsept – H Könyvkiad 20
Természetismeret- Biológia 10. osztály Éves óraszám: 72 óra Heti óraszám: 2 óra
Célok: Tudományosan megalapozott ismeretek elsajátíttatása az emberi test működéséről és működési rendellenességeiről. Ismeretek szerzése a betegségek megelőzéséről és a csecsemő és kisgyermek gondozásáról. Felelősségteljes magatartás kialakítása és felkészülés a felnőtt életre. Az egészséget megóvó életvezetési szabályok szokás szintről a tudatosság szintjére való emelése. Annak elfogadtatása, hogy a felnőtté válás során megnyíló lehetőségekkel együtt számos kötelezettség is hárul az egyénre családjuk és környezetük fiatalabb és idősebb tagjaival kapcsolatosan.
Feladatok: A felnőtt életben való sikeres helytállás megkönnyítése, az egészséget veszélyeztető szokások és az egészség megőrzését segítő lehetőségek gyakorlati megismertetése útján. A tanulókat megismertetni a legfontosabb betegjogokkal. Tudatosítani, hogy az egészséges életmód a leggazdaságosabb egészségvédelem.
21
Továbbhaladás feltételei: A 10. évfolyam végén a tanuló Ismerje fel a biológiai és egészségtani ismereteinek fontosságát a mindennapi életben. Igényelje ezen ismeretek permanens bővítését. Használjon igényei kielégítéséhez népszerű ismeretterjesztő könyveket, folyóiratokat, egyszerű növény- és állathatározókat és egyéb információhordozókat. Rendelkezzen megfelelő szintű önállósággal a vizsgálódások, kísérletek végzésében, értékelésében. Ismerje a sejt alkotóit és életfolyamatait. Lássa az öröklődésben az állandóság és változékonyság jelentőségét. Ismerje a környezet és az életmód szerepét a szervezet egészségi állapotának alakulásában. Sajátítsa el az egészséges életvitel szokásait. Utasítsa el a testi és mentális egészségre káros anyagokat. Ismerje az egészséges táplálkozás tudni- és tennivalóit. Értse meg, hogy a rendszeres testmozgás a civilizált embernek is alapvető szükséglete, megvalósítását illessze be napirendjébe. Lássa a védőoltások, szűrővizsgálatok, tanácsadások fontosságát a megelőzésben s vegye igénybe őket. Értse és fogadja el, hogy az ember szexualitása nem pusztán biológiai folyamat. Alakuljon ki benne a felelősségteljes, tartós és érzelemgazdag párkapcsolat igénye. Sajátítsa el az elsősegélynyújtás és az otthoni betegápolás alapismereteit. Tudja, mikor kell orvoshoz fordulni, és hogyan kell az egészségügyi intézményben viselkedni. Fogadja kellő önfegyelemmel szervezetének elváltozásait, betegségeit. Tartsa be az orvos utasításait. Rendelkezzen megfelelő segítőkészséggel és empátiával embertársai iránt. Ismerje a Föld globális problémáit. Lássa az emberi felelőtlenség és a földi élet veszélyeztetettsége közti összefüggéseket. Törekedjen mikrokörnyezetében a környezetszennyező és –pusztító cselekvések megakadályozására. Tegyen meg mindent egészségének és környezetének megóvása érdekében. 22
Fejlesztendő Témakör
Tanulói tevékenység
Tartalom
készségek, képességek
Az egészség
A bőr és a
Megfigyelések,
Az emberi test és
megőrzése
bőrelváltozások.
összehasonlítások az
működései megadott
(26 óra)
Csontváz és
egészséges és a beteg
szempontok szerinti
vázizomzat. Mozgás
szervezetről.
megfigyelése,
és egészség.
vizsgálata a
Az emésztőrendszer
Egészségügyi
valóságban, a
és egészségvédelme.
ismeretterjesztő
modelleken és
A légzőrendszer és
kiadványok önálló
ábrákon.
betegségeinek
tanulmányozása,
Összehasonlító,
megelőzése.
önálló ismeretszerzés
elemző képesség
A keringési rendszer
különböző
fejlesztése.
működése és
információ-
védelme.
hordozókból.
A nyirok és a vér. Az immunrendszer. A kiválasztórendszer és egészsége. Lelki egészségünk.
Környezet-
Lakó-, és munkahelyi Higiéniai ismeretek
A helyes
egészségtani
környezetünk
önálló alkalmazása a
egészségügyi
ismeretek
higiéniája.
mindennapokban.
szokások gyakorlása.
(22 óra)
Az egészséget
Felelős döntések
veszélyeztető
Látott, tapasztalt
meghozása a saját
szokások kialakítása,
élmények kritikus
egészség védelem
függőség, védekezés
értékelése.
érdekében.
ellenük. 23
Dohányzás,
A belátás
alkoholizmus, drogok
képességének
használata,
fejlesztése.
gyógyítási lehetőségeik
Az emberi
Az emberi
Ábra-, és
Felelős döntések
szexualitás,
szexualitás.
modellelemzés.
meghozása a saját
családtervezés
Párválasztás,
életünk érdekében.
(20 óra)
felkészülés a családi
Testi-lelki igényesség
életre.
képességének
A fogamzásgátlás
kialakítása.
módjai. Utódvállalás, családtervezés, genetikai tanácsadás. A terhesség, terhesgondozás, az embrionális fejlődés. A szülés. A korai nemi élet, szexualitás veszélyei. Nemi betegségek,
Ismeretterjesztő
megelőzésük,
kiadványok önálló
terjedésük,
tanulmányozása,
védekezési
önálló ismeretszerzés
lehetőségek ellenük.
különböző
A terhesség-
információ
megszakítás
hordozókból.
veszélyei.
Igény az önálló ismeretszerzésre.
A szülő és gyermek
Szituációs
kapcsolata.
gyakorlatok, véleményalkotás, vita, érvelés. 24
A gyermek
Csecsemőgondozási
Törődés
növekedése,
gyakorlatok baba
környezetünk
egyedfejlődése.
modellen.
tagjaival, empátia.
Csecsemőápolás. A felnőttek felelőssége a gyermek egészséges felnevelésében.
Év végi összefoglalás (4 óra) A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket használjuk. Tankönyv: Csókási Andrásné – Horváth Andrásné – Kissné Gera Ágnes: Az ember életműködése
25
Természetismeret – Fizika 10. osztály Évi óraszám: 36 Heti óraszám: 1
Célok: A mindennapi életben felfedezhető fizikai jelenségek iránti érdeklődés fenntartása, megerősítése. Az elektromosság fontosságának tudatosulása, az elektromos jelenségek megismerése. Az elektromos eszközök, gépek, berendezések biztos, balesetmentes használata. Az atomenergia felhasználása, jelentőségének megismerése. Környezetkímélő-, óvó magatartás tudatos vállalására nevelés.
Feladatok:
Erősítse a tantárgy azt a meggyőződést, hogy a napi problémák megoldásához elengedhetetlenek a fizika tudománya által nyújtott ismeretek. Tanítsa meg az elektromos jelenségeket és az elektromos áram hatásait annak érdekében, hogy a tanulók biztonsággal tudják használni a háztartásban és munkahelyükön előforduló elektromos gépeket, berendezéseket. Tudatosítsa az atomenergia felhasználásának lehetőségeit békés és pusztító célokra.
26
Követelmények: Alakuljon ki a tanulókban olyan általános fizikai tájékozottság, amely az adott szakma tanulását lehetővé teszi. Ismerje a fény egyenes vonalú terjedését. Tudja, hogy a fény gyorsabban terjed, mint a hang. Ismerje a fénytörés jelenséget, gyakorlati hasznát. Tudjon példát mondani a lencsék alkalmazására. Ismerjen gyakori optikai eszközöket, tudja kezelésük módját. Ismerje a szem védelmével kapcsolatos tudnivalókat. Ismerje az emberi fül szerkezetét és hallószervünk védelmének módját. Kerülje a káros hanghatásokat. Ismerje a háztartásban használatos vegyszerek kezelésének módját. Tudjon példákat mondani a vízlágyítás szükségességére és módjára. Ismerje fel a kémiai vonatkozásokat a mindennapok történéseiben. Tudja, hogy a Föld energiaforrásai végesek, ismerje a takarékosság fontosságát. Törekedjen a sokoldalú, kiegyensúlyozott táplálkozásra. Vegye észre lakóhelyén és környékén a környezetszennyezést.
27
Témakör Az elektromos alapjelenségek (20 óra)
Tanulói tevékenység
Tartalom Az elektromos töltés kísérleti megfigyelése. Az elektromos áram, áramforrás. Elektromos áramkör megfigyelése, összeállítása tanári irányítás mellett. Áramerősség és feszültség mérése. Az elektromos ellenállás fogalma, a vezetők ellenállását befolyásoló tényezők. A fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása. Az elektromos áram hatásai. Az elektromos áram megjelenése háztartásunkban. Az elektromos áram mágneses hatása. Elektromágneses hullámok. Az elektromos áram vegyi hatása. Az elektromos áram élettani hatása. Megfigyelések a gyakorlatban és kísérletekben. Az elektromos munka és az elektromos teljesítmény. Háztartási gépek csoportosítása teljesítményük és fogyasztásuk alapján.
Kísérletek megfigyelése, egyszerű kísérletek önálló végzése. Mérések, méréseredmények leolvasása.
Fejlesztendő készségek, képességek Megfigyelő, elemző, viszonyító, kísérletező, ismeretgyűjtő képesség fejlesztése. Ok-okozati összefüggések a kauzális gondolkodás fejlesztése. Indoklás, érvelés, véleménynyilvánítás képessége, a manuális készség fejlesztése
Könyvtár és média használat.
28
Témakör
Tanulói tevékenység
Tartalom Az elektromos energiaellátás rendszere, energiatakarékosság. Elektromos árammérő az otthonunkban. Az elektromágnes. Az elektromágnes gyakorlati alkalmazása (telefon, elektromos csengő, mérőműszerek) Balesetmegelőzés, balesetvédelem.
Az elektromágneses indukció (5 óra)
Atomfizikai alapismeretek (11 óra)
Fizikai problémák megoldásához tervkészítés, indoklás, feladat elvégzése, vélemény, vita.
Indukciós alapjelenségek. Az indukált feszültség. Az indukált áram nagyságát befolyásoló tényezők. Az elektromágneses indukció gyakorlati alkalmazása. A váltakozó áram. A transzformátor. Molekulák és atomok. Az atom alkotórészei. Az atommag szerkezete, maghasadás. Az atomenergia felhasználása, atomerőművek, pusztító fegyverek. Radioaktív sugárzás. Példák keresése hasznos és káros sugárzásokra. Sugárvédelem. Az atomfizika tudósai.
Kísérletek megfigyelése, egyszerű kísérletek önálló végzése.
Ismeretek önálló szerzése információ hordozókból.
29
Fejlesztendő készségek, képességek Megfigyelő, elemző, viszonyító, kísérletező, ismeretgyűjtő képesség fejlesztése.
Ok-okozati összefüggések a kauzális gondolkodás fejlesztése.
Indoklás, érvelés, véleménynyilvánítás képességének fejlesztése.
Természetismeret Kémia 10. osztály Évi óraszám: 36 Heti óraszám: 1
Célok, feladatok:
Tudományosan megalapozott ismeretek nyújtása a kémia tárgyköréből. A tanulók által eddig elsajátított környezetvédelmi ismeretek aktivizálása, magatartásuk környezettudatossá alakítása. Neveljen a tantárgy önálló véleményalkotásra a mindennapokban adódó kémiai jellegű problémákkal kapcsolatosan. Tudatosítsa, hogy környezetünk számos energiaforrása nem megújuló, szükség van a gazdaságosságra, a takarékosságra. Fedeztesse fel a tanulókkal, hogy a természet egységes egész, melyet csak a megismerés folyamatában tagolunk részekre (tudományágakra).
30
Követelmény Indokolja az elektromosság fontosságát a gyakorlati életben. Tudjon felsorolni elektromos jelenségeket és mondjon ezekre példákat. Alkalmazza az elektromos áram felhasználásával kapcsolatos alapvető biztonsági előírásokat. Mondjon példákat az elektromos áram hatásaira a mindennapok gyakorlatából. Legyen ismerete arról, hogy az ember békés és romboló céllal is felhasználhatja az atomenergiát. Tudjon a tanuló szerves anyagokat felsorolni és példákat mondani felhasználásukra. Ismerje az alkohol emberi szervezetre gyakorolt káros hatását. Utasítsa el a drogok, az alkohol és a nikotin használatát. Különböztesse meg a lebomló és le nem bomló hulladékokat. Ismerje a veszélyes hulladékok elhelyezésének helyes módját. Tudjon felsorolni építésnél használt anyagokat, ismerje azok eredetét, összetételét. Törekedjen gazdaságos, takarékos energia felhasználásra.
31
Témakör
Tanulói tevékenységek
Tartalom
A kémia tudomány jelrendszere (10 óra)
A periódusos rendszer további vizsgálata. Az anyag szerkezetére vonatkozó ismeretek bővítése a tanulók képességeinek függvényében (molekula, atom, atom részei)
Az anyag atomos szerkezete (4 óra)
Az atomenergia Folyamatábrák felhasználásának elemzése pozitív és negatív irányítással. példái. Történelem, háború, energiaforrás. Atomerőmű Pakson, magyar atomfizikusok.
Szerves anyagok (5 óra)
Tématablók készítése.
Néhány szerves Gazdaságos és anyag neve és takarékos felhasználási módja. energiafelhasználás. Kőolajlepárlás, kőolajszármazékok. Földgáz, kőolaj, petróleum, benzin. Az alkoholok. Műanyagok. Az alkohol hatása a szervezetre, Szenvedélybetegséget okozó vegyületek; drogok, alkohol, nikotin.
32
Fejlesztendő készségek, képességek Csoportosítás, rendszerezés képessége. Az analizáló gondolkodás fejlesztése.
Információgyűjtés, megfigyelés, összehasonlítás képességének fejlesztése. Önálló ismeretszerzés képessége. Összefüggések felismerésének képessége, a kauzális gondolkodás fejlesztése.
Témakör
Tanulói tevékenységek
Tartalom
Fejlesztendő készségek, képességek
Környezetvédelmi ismeretek (6 óra)
A talaj szennyezése, nitrátosodás. A műtrágyázás hatásai. A szerves trágyázás előnyei. A le nem bomló hulladékok hatása a talajra és a vizekre. Kezelésük.
Újságok, folyóiratok, leírások olvasása, az olvasottakról, beszélgetések, érvelések.
Probléma, kérdés megfogalmazásának képessége. A környezeti problémák meglátásának, a megoldás keresésének képessége, technikájának megértése. A környezetkímélő életforma készség-, és szokásrendszere.
A mindennapok kémiája (11 óra)
Egyszerű oldatkészítési, hígítási számítások. A rozsdásodás (lassú égés) és meggátolása környezetünkben. Papír, műanyagok, fémek, üveg. Újrahasznosításuk, szelektív hulladékkezelés. Az építkezéseknél használt anyagok; mészkő, égett mész, mészoldás. Balesetmegelőzés a mésszel való munkáknál. Cement, beton, vasbeton, gipsz, üveg, szilikátok, tégla. Az építőanyagok felépítő anyagainak előfordulása a természetben. Mészkőbarlangok képződése. Magyarország mészkő barlangjai.
Mérések, kísérletek utasítás szerinti végrehajtása. Mérő, kísérletező eszközök gyakorlott használata, oldatkészítési, hígítási számítások végzése. Szelektív hulladékkezelés. Kémiai anyagok felfedezése az építőanyagok körében.
Manuális készség, kísérletező kedv fejlesztése.
33
Információgyűjtés, megfigyelés, összehasonlítás képességének fejlesztése.
Informatika 10. osztály Évi óraszám: 72 Heti óraszám: 2 Célok: A tanulók életvitelének alakításához szükséges információk, új ismeretek megszerzésének, feldolgozásának és alkalmazásának gyakorlatorientált megismertetése. Törekvés az információ korszerű számítástechnikai eszközökkel való önálló megszerzésére, önművelésre. Az informatika tantárgy tanításának alapozása.
Feladatok: A számítógép-kezelés alapjainak alaposabb megismerése. A modern informatikai eszközök és információhordozók használatának megismerése, elsajátítása, önálló alkalmazása. Egyszerű adatbázisok kezelésének elésajátítása. A hétköznapi életben előforduló tevékenységekben algoritmusok felfedezésén keresztül az algoritmus-tervezés és – megvalósítás elsajátítása. A könyvtárhasználat megtanítása. A személyi számítógép és a könyvtári munka alkalmazása a tanulásban, az önművelésben.
34
Követelmények:
Ismerje az informatika alapfogalmait. Tudja önállóan kezelni a számítógépet és perifériáit. Tudjon arról, hogy vannak különféle operációs rendszerprogramok. Tudja a megismert oktató-és játékprogramokat futtatni. Tudjon társaival együtt dolgozni, a gép kezeléséhez segítséget kérni, azt hasznosítani. Legyen nyitott a számítógépes ismeretek és az információs világ felé. A túlzott informatikai eszközhasználat veszélyeinek megismerése. Tudjon rövid szöveget és képet is tartalmazó dokumentumot készíteni tanári segítséggel. Ismerje a lakóhelyi közkönyvtárat. Használjon tanuláshoz többféle könyvtári dokumentumot. Legyen képes a könyvtárban adott témában segítséggel keresni, tárgyi katalógust használni.
35
Témakör
Tartalom
Tanulói tevékenység
Dokumentumkészítés (30 óra)
Az osztály életével kapcsolatos dokumentumok létrehozása: önéletrajz, rövid hivatalos levél írása, nyomtatása.
Szöveg készítése, rajzolás, meghívó-, plakát-, vers-, levél-, önéletrajz-, pályázat-, saját hivatalos irat-, sajtótermék-, iskolaújság szerkesztése, képi adatok gyűjtése, képi adatok bevitele a dokumentumba. Dokumentumok formai és tart30 óra)almi javítása, a helyesírás ellenőrzése. Dokumentum mentése, nyomtatása.
Számítógépes hálózat A számítógépes hálózat funkciója, (18 óra) információszerzés. Egyszerű keresőprogrammal tantárgyakhoz, ill. érdeklődés szerinti információszerzés. Számítógéppel segített problémamegoldás. (10 óra)
A problémamegoldás lépései; pl. a matematikához kapcsolódó paraméterek közötti kapcsolat.
Internetes hálózat tantárgyspecifikus használata forrásként, új ismeret szerzésére, ismeretbővítésre, önművelésre.
A megismert oktató-, fejlesztő-, játékprogramok futtatása.
36
Fejlesztendő készségek, képességek Az érzékszervi megismerések, vizuális és auditív felfogóképesség további fejlesztése.
A térbeli és időbeli tájékozódás további fejlesztése. Motiváció az alkotó képzelet fejlesztésére.
A problémamegoldó gondolkodás fejlesztése. A gondolkodási képességek: analízis, szintézis fejlesztése.
Témakör
Tartalom
Tanulói tevékenység
Fejlesztendő készségek, képességek
Általános könyvtárhasználati ismeretek (10 óra)
Aktuális érdeklődés szerinti könyvtári ismeretek rendszerezése
Források keresése szaktárgyi feladatokhoz tárgyi katalógusok segítségével.
Belső igény felkeltése az önálló ismeretszerzésre, önművelésre.
Dokumentumismeret (4 óra)
Könyvtári adatbázis használata
Betűrendes katalógusban tájékozódás szerző vagy cím szerint. Szakkatalógusok böngészése. Könyvtárlátogatás.
Az összehasonlítás, csoportosítás, osztályozás, megkülönböztetés további képességének fejlesztése.
Könyvtárhasználati ismeretek
A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket használjuk.
Tankönyv: Fenyős Zoltán–Fenyősné Kircsi Amália: Számítástechnika VI. (tankönyv) Fenyős Zoltán–Fenyősné Kircsi Amália: Számítástechnika VI. (munkafüzet)
37
Természetismeret – Földrajz 9–10. évfolyam Évi óraszám: 36 Heti óraszám: 1
Célok: A természetföldrajzi, gazdasági, társadalmi ismeretek bővítése, rendszerezése az előző évfolyamok földrajzi, környezeti ismereteire alapozva. A hazáért, a régióért, a világ problémáiért érzett felelősség felismertetése, környezettudatos, takarékos életmód fontosságának megerősítése. Az emberek életteréül szolgáló Föld természeti, társadalmi, gazdasági folyamatainak többirányú, kölcsönös függőségének megértetése. Az önálló ismeretszerzés módszereinek elmélyítése, a tantárgyspecifikus tanulási szokások, tevékenységek megerősítése.
Feladatok: A topográfiai ismeretek, a tér – idő fogalmak bővítése, megerősítése, a tanulók eljuttatása a fejlettségüknek megfelelő általános földrajzi tájékozottsághoz. A komplex ismeretanyag révén járuljon hozzá a tanulók önálló életvezetéséhez, a munka világában történő eligazodáshoz. Jutassa el a tanulókat a tanult földrajzi szakkifejezések, fogalmak, topográfiai ismeretek szóban és írásban történő pontos használatára. Készítse fel a tanulókat az ismerethordozók által közvetített információk értelmezésére, napi használatára, az igényes válogatásra. A tantárgy feladata bemutatni, megértetni a termelés–fogyasztás korlátait, a természeti erőforrások takarékos használatának fontosságát. Ébressze rá a tanulókat a Föld globális problémáira, ezek következményeire, a tennivalókra. Hazánk és Európa megismerésén keresztül erősítse a nemzeti és európai identitástudatot. 38
A földrajz tantárgy 9–10. évfolyamra vonatkozó követelményei A 10. évfolyam végére alakuljon ki a tanulókban: Képesség a természetföldrajzi környezetben való tájékozódásban és készség a társadalmi-gazdasági környezetben való eligazodásban; Képesség a természeti és társadalmi kölcsönhatások, a környezetben lezajló változások érzékelésében, valamint jártasság azok értékelésében és indokolásában; A természeti feltételek és a társadalmi-gazdasági jellemzők közötti kapcsolatok felismerésének képessége (a földrajzi övezetekben, a különböző társadalmi-gazdasági fejlettségű országokban, hazánkban); Reális alapú jövőkép a múlt és a jelen földrajzi-környezeti folyamatainak ismeretében; A speciális információhordozók (tematikus és különböző méretarányú térképek, szakirodalom, ismeretterjesztő irodalom, folyóiratok, statisztikai kiadványok, lexikonok, almanachok, filmek, CD-ROM-ok, kísérletek, kiállítási anyagok, Internet) használatának képessége; Készség a földi képződmények, jelenségek, folyamatok önálló vizsgálatában (a földés a környezettudományok szempontjai szerint), a vizsgálatok eredményeinek ábrázolásában, elemzésében és értékelésében közvetett tanári irányítással; Készség a kommunikációs, a gondolkodási, a gyakorlati és a társadalmi képességek önálló alkalmazásában (szakkifejezések használata, adatértelmezés- és feldolgozás, problémák felismerése és megoldása, általános törvényszerűségek felismerése, ítéletalkotás, vita stb.); Valós képzetek a környezet elemeinek méretéről, a számszerűen kifejezhető adatok és az időbeli változások nagyságrendjéről; Készség az irodalom alapján történő vázlatkészítésben és az audiovizuális információk alapján történő jegyzetelésben, jártasság a feladatlapok megoldásában; Az általános fogalmak jellemző tartalmi jegyeinek ismerete, valamint képesség arra, hogy felismerjék azokat a valóságban vagy különféle ábrázolási technikájú képeken, ábrákon, térképeken, és tudjanak példát mondani azokra; Az a képesség, hogy felismerjék és megmutatassák a topográfiai fogalmakat különféle térképeken, bejelöljék körvonalas térképekbe, megfogalmazzák tényleges és viszonylagos földrajzi fekvésüket, valamint tudjanak megoldani feladatokat körvonalas térképeken; Jártasság az ember és a környezet szempontjából egyaránt előnyös döntéshozatalban; Felelős környezeti magatartás.
39
Témakör
Tartalom
Tanulói tevékenység
A világgazdasági folyamatok (4 óra)
A gazdasági élet szerkezete, mutatói. A piacgazdaság jellemzői. A világgazdaság egyre fontosabb szereplői: a regionális integrációk. A nemzetközi szervezetek szerepe a világgazdaságban. A világ meghatározó pénzügyi és kereskedelmi szervezetei.
Adatok gyűjtése a világgazdaság jellemző mutatóiról.
A gazdasági élet szerkezetének átalakulása (6 óra)
A mezőgazdasági termelés és feltételei. Mezőgazdaság a fejlődő országokban. Mezőgazdaság a fejlett országokban. A világ energiagazdasága. Az ipar hagyományos és korszerű ágazatai. A gazdaság új zászlóshajója: a tercier szektor.
Adatok gyűjtése a gazdasági ágazatokról, termékekről.
40
Fejlesztendő készségek, képességek Lényegkiemelő készség fejlesztése. Összefüggések felismerése, következtetőképesség fejlesztése.
Döntési, cselekvési képesség fejlesztése. Felelős környezeti magatartás kialakítása. A környezetkárosító folyamatok felismerésének képessége, a megszüntetés lehetőségének és korlátainak felismerése
Témakör Régiók, országcsoportok, országok a világgazdaságban (15 óra)
Természetvédelmi területek (11 óra)
Tanulói tevékenység
Tartalom
A gazdasági pólusok Táblázatok kialakulása. összehasonlító Az amerikai elemzése. világgazdasági erőtér. Kontinensünk gazdasági erőtere: az Európai Unió. Az EU peremterületének országai. Kelet-Ázsia erőterének központja: Japán. Kína új helyet követel a világgazdaságban. Kőolajra épülő gazdaságok. Latin-Amerika.
Nemzeti parkok, Tanulói beszámolók Amerikában, Afrikában, Európában. Magyarország nemzeti parkjai. „ Zöldmozgalmak”, a Föld jövője.
Fejlesztendő készségek, képességek Az írásos rögzítés, a grafikus ábrázolás, a különféle témájú és méretarányú térképek olvasásának képességének további fejlesztése.
Belső igény felkeltése az önálló ismeretszerzésre, az esztétikai érzék képességének fejlesztése.
A NAT-hoz szervesen kapcsolódó tankönyvek megjelenéséig a következő tankönyveket használjuk.
Tankönyv: Jónás Ilona – Pál Viktor – Vízvári Albertné Földrajz 10. - Társadalomföldrajz tankönyv 41
Testnevelés és sport 10. évfolyam Évi óraszám: 72 Heti óraszám: 2
Célok és feladatok: A tanulók az alkalmazás szintjén ismerjék a mozgástevékenységnek és a sportolásnak az egészséges életmódban betöltött szerepét. Rendszeresen végezzenek testedzéseket. Ismerjék az atlétikában tanult alaptechnikákat. Sajátítsanak el támasz és függőhelyzetben egyszerűbb tornaelemeket és elemkapcsolatokat. Tudjanak játszani két sportjátékot, ismerjék azok szabályait Jellemezze folyamatos fejlődés a kondicionális és koordinációs képességeiket, mozgásos cselekvésbiztonságukat. Ismerjék a képességeik fejlesztésére szolgáló eljárásokat. Fejlődjön izomérzékelésük, ritmus- és reakcióképességük, térbeli tájékozódó képességük. Labilis egyensúlyi helyzetben is növekvő biztonsággal uralják testhelyzetüket Jellemezze a tanulókat motorikus cselekvési motiváció és képességeikhez mérten növekvő biztonság, életvitelükben a rendszeres fizikai aktivitás. Alakuljon ki a fizikai munkához elvárt állóképesség és mozgásos monotónia-tűrés. A könnyített testnevelésre kötelezett tanulók is dolgozzák fel a testnevelés tantervben számukra nem ellenjavallt tananyagot. A nem ellenjavallt tantervi anyag elsajátításával törekedjenek a többiek testnevelési óráira való visszatérésre. Készüljenek fel az iskola utáni „önkarbantartásra”. El kell érni, hogy a tanulók ezeket tudatosan és rendszeresen végezzék, és szokjanak hozzá a megfelelő terheléshez. Ellensúlyozni szükséges a tanulókban kialakult kisebbségi érzést, gátlásokat. Követelmények: A rendgyakorlatok alakilag elfogadható végrehajtása Ritmikus gimnasztikai gyakorlatokban való szíves, örömteli részvétel Az atlétikában megismert mozgásformák, technikák biztonságos használata 3-4 elemből álló tornagyakorlat bemutatása Legalább három alap-sportjáték szabályainak ismerete, betartása. Pozitív irányú küzdőképesség a csapatküzdelemben A szabadban végzett mozgástevékenység igénye A helyes légzéstechnika egészségügyi fontosságának tudatosulása Tudja az egészségkárosodás javítását szolgáló speciális gyakorlatokat önállóan végezni. Ismerje az ellenjavallt gyakorlatok körét. Értse az önkarbantartás fontosságát. 42
Témakör
1. Rendgyakorlatok
2. Gimnasztika
3. Torna
Tanulói tevékenység
Tartalom
Az alakzatok gyors felvétele, igazodás, takarás, térköz, távköz, nyitódás, zárkózás, fejlődés és szakadozás gyakorlása. A rendgyakorlatok jelentősé-gének tudatosítása. A tanult mozgásos alapformák alkalmazásával 4-8 ütemű szabadgyakorlatok. Labda, bot, kötél, súlyzó gyakorlatok. Bordásfal, tornapad és zsámoly alkalmazásával. Egyensúlygyakorlato k, küzdőjátékok. Támaszgyakorlatok. Fel-, le- és átugrások az alkalmazott szereken (pad, zsámoly, gerenda, szekrény). Kézen átfordulás oldalra (cigánykerék). Tigrisbukfenc. Függések bordásfalon, kötélen, gyűrűn. Lendületvétel, lengések, átfordulás.
43
Ismétlés, gyakorlás, automatizálás
Fejlesztendő készségek, képességek Felismerés Ráismerés Gyors, pontos mozgásos reagálás verbális instrukcióra és hangjelzésre Metakommunikáci -ós Döntési képesség
A megadott gyakorlatok mind kevesebb hibával, magasabb szinten történő végrehajtása. Küzdőjáték, egyensúly gyakorlatok.
Eszközhasználat Mozgáskoordinációs és önszabályozó képesség. A mozgás örömének átélése, motiváció.
A tananyagban felsorolt mozgásformák, gyakorlatok végrehajtása. Összpontosítás a végrehajtás, kivitelezés minőségére.
Ráismerés Eszközhasználat Mozgáskoordinációs és önszabályozó képesség. A mozgás örömének átélése, motiváció. Transzfer
Témakör 4. Atlétika
5. Sportjátékok
Tartalom
Tanulói tevékenység
4.1. Futások: Futóiskola gyakorlatai. 10-12 perces egyenletes, folyamatos futás. Rajtkészség, gyorsaság fejlesztése. Gyors futások. Váltók. 4.2. Ugrások: Szökdelések helyben és távolba, nehezített feltételekkel. Magasugrás átlépő technikával. Távolugrás. A nekifutás fokozatos gyorsítása. 4.3. Dobások: Kislabda hajítás lendületének növelése. Lökés lendületvétellel, fél fordulattal. A lökés gyorsaságának és erejének növelése.
Futóiskolai gyakorlatok. Rajt gyakorlása. Gyors futások, gyorsítás. Lendületi és gördülő futás. Szökdelések nehezített feltételekkel. Magasugrás átlépő technikával. Távolugrás a nekifutás fokozatos gyorsításával.
5.1. Kosárlabda: Dobások. Labda elfogása. Labdavezetés. Cselezés. Oldalbedobás. Indítás az alapvonalról. Gyors indítás, lerohanás. A támadás követése. Megelőző védekezés, emberfogás.
A tananyagban szereplő mozgások végrehajtása, gyakorlása. A megismert sportjátékok legfontosabb elemeinek játék közben történő gyakorlása. Támadás, védekezés, gól és pontszerzés. A szabályok tanulása
Fejlesztendő készségek, képességek Felismerés Ráismerés Együttműködési Döntési képesség Becslési képesség Transzfer.
Hajítás, lökés, gyakorlása
44
Felismerés Ráismerés Eszközhasználat Döntési Becslési Transzfer és Szociális, együttműködési képesség
Témakör
Tanulói tevékenység
Tartalom
5.2. Labdarúgás: Rúgások. A labda átvétele és levétele. Labdavezetés, cselezés, továbbítás társhoz. Fejelések. Büntetőrúgások. Sarokrúgás. Kapura lövések. Ívelés. Helyezkedés. Szerelések. Megelőzés, becsúszás. Partdobás. 5.3. Röplabda: Nyitás az alapvonalon kívülről. Nyitás fogadása. Feladás, hálón átütés. Védekezés felugrással, sáncolás. Forgásszabály 5.4. Kézilabda: Labdavezetés futás közben, fordulattal, irányváltással, gyors megállással. Átadás labda elkapása. Átadás labda elkapása. Kapura lövések akcióból Büntető (7 m-es) dobás. Védekezés, szerelés. Játék a szabályok szerint.
45
Fejlesztendő készségek, képességek
Témakör
Tanulói tevékenység
Tartalom
Fejlesztendő készségek, képességek
6. Küzdősportok
Küzdősportok, különösen az judo gyakorlatok. Esések, gurulások, szabadulás fogásból. A küzdelem elemei a sportjátékok (5. téma keretében.)
A tananyagban írt gyakorlatok végrehajtása
Felismerés Ráismerésű Döntési, Gyors reagálási és transzfer képesség, Konfliktuskerülési attitüd
7. Szabadban végezhető gyakorlatok
Túrázás, téli sportok, helyváltoztató eszközök, tájfutás. A más testnevelési gyakorlatok (torna kivételével) szabadtéri végrehajtása.
A tananyagban szereplő tevékenység végrehajtása. Tájfutás.
Felismerés Ráismerés Eszközhasználat Téri tájékozódási Gyors reagálási Döntési képesség
8. Könnyített testnevelés
Az ellenjavallt gyakorlatok megismertetése. Felkészítés az iskola elhagyása utáni önkarbantartásra.
Az ellenjavallt gyakorlatok megismerése. A tantervben foglalt nem ellenjavallt gyakorlatok, feladatok végrehajtása.
Ráismerés Eszközhasználat Mozgáskoordinációs képesség Izomtónust szabályozó képesség Transzfer
46
