Opleidingsspecifiek deel van het Studentenstatuut, waarin is opgenomen de onderwijs- en examenregeling van de bacheloropleidingen

Opleidingsspecifiek deel van het Studentenstatuut, waarin is opgenomen de onderwijs- en examenregeling 2011-2012 van de bacheloropleidingen Naam opleiding Elektrotechniek

Opleidingscode 34267

variant voltijd

Mechatronica

30026

voltijd

Informatica

34479

voltijd

Industrieel Product Ontwerpen Werktuigbouwkunde

34389

voltijd

34280

voltijd

taalvarianten - Nederlands - Duits - Nederlands - Duits - Nederlands - Duits - Nederlands - Nederlands/Duits - Nederlands - Nederlands/Duits

van de Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek (BU 47) te Venlo

Het opleidingspecifiek deel van het Studentenstatuut is vastgesteld door de instituutdirecteur op 30 juni 2011, na instemming van de IMR op 30 juni 2011 en GOC Techniek op 21 juni 2011.

De onderwijs- en examenregeling van de opleiding is een uitwerking van het algemene deel van de onderwijs- en examenregeling voor bacheloropleidingen van Fontys. Voor het studiejaar 2011-2012 is dit algemene deel vastgesteld door het College van Bestuur op 18 januari 2011, onder voorbehoud van instemming van de studentenfractie van de CMR. Deze instemming is verleend op 8 maart 2011.

FHTenL

OER Techniek Venlo 2011-12

Inhoudsopgave A – Onderwijs- en examenregeling .......................................................................................................................... 3 Paragraaf 1 Algemene bepalingen ............................................................................................................................. 3 Artikel 1 Definities ........................................................................................................................................................ 3 Artikel 2 Eisen vooropleiding........................................................................................................................................ 7 Artikel 3 Eisen bezitters buitenlandse diploma’s/internationale studenten ................................................................. 8 Artikel 4 Eisen werkkring.............................................................................................................................................. 9 Artikel 5 Intake assessment ......................................................................................................................................... 10 Artikel 6 Vrijstellingen ................................................................................................................................................ 10 Artikel 7 Versnelling/maatwerk.................................................................................................................................. 10 Artikel 8 Opleidingsprofiel – afstudeerrichtingen/differentiaties – beroepsvereisten............................................... 11 Artikel 9 Inhoud opleiding.......................................................................................................................................... 11 Artikel 10 Overzicht onderwijseenheden en studiepunten......................................................................................... 11 Artikel 11 Inhoud Minors en andere speciale programma’s ....................................................................................... 11 Artikel 12 Onderwijsactiviteiten ................................................................................................................................. 12 Paragraaf 5 Studieloopbaanbegeleiding, functiebeperking, bestuurlijk activiteiten, topsport......................... 13 Artikel 13 Studieloopbaanbegeleiding ........................................................................................................................ 13 Artikel 14 Bijzondere voorzieningen voor studenten met een functiebeperking....................................................... 13 Artikel 15 Bestuurlijk actieve studenten ................................................................................................................. 13 Artikel 16 Topsport ..................................................................................................................................................... 14 Paragraaf 6 Toetsen, beoordelen en studievoortgang ........................................................................................... 15 Artikel 17 Toetssoorten ............................................................................................................................................... 15 Artikel 18 Overzicht toetsen........................................................................................................................................ 15 Artikel 19 Toetsen en beoordelen ............................................................................................................................... 15 Artikel 20 Tijdsduur toets en hulpmiddelen toets ...................................................................................................... 15 Artikel 21 Deelname competentie-examens................................................................................................................ 16 Artikel 22 Aanmelding toetsen.................................................................................................................................... 16 Artikel 23 Legitimatie bij toetsen ................................................................................................................................ 16 Artikel 24 Normering toetsen ..................................................................................................................................... 16 Artikel 25 Uitslag toetsing........................................................................................................................................... 16 Artikel 26 Verhindering van deelname aan toetsen .................................................................................................... 16 Artikel 27 Verzoek tot herziening ............................................................................................................................... 17 Artikel 28 Herkansing ................................................................................................................................................. 17 Artikel 29 Geldigheidsduur behaalde resultaten ......................................................................................................... 17 Artikel 30 Afstudeerscriptie – Kennisbank .................................................................................................................. 17 Artikel 31 Studievoortgang ......................................................................................................................................... 17 Artikel 32 Studieadvies ................................................................................................................................................ 18 Artikel 33 Aanvullende bepalingen bindend afwijzend studieadvies ......................................................................... 19 Paragraaf 7 Afsluiting opleiding ............................................................................................................................. 20 Artikel 34 Examens – getuigschriften – diploma supplement .................................................................................... 20 Artikel 35 Verklaring bij vertrek ................................................................................................................................. 21 Artikel 36 Doorstroom ................................................................................................................................................ 21 Paragraaf 8 Onregelmatigheden en fraude............................................................................................................. 22 Artikel 37 Onregelmatigheden en fraude.................................................................................................................... 22 Paragraaf 9 Examencommissie, beroepsmogelijkheid .......................................................................................... 23 Artikel 38 Examencommissie ...................................................................................................................................... 23 Artikel 39 Beroepsmogelijkheid.................................................................................................................................. 23 Paragraaf 10 Bewaring en hardheidsclausule......................................................................................................... 24 Artikel 40 Bewaring..................................................................................................................................................... 24 Artikel 41 Hardheidsclausule ...................................................................................................................................... 24 Paragraaf 11 Slot- en invoeringsbepalingen .......................................................................................................... 25 Artikel 42 Inwerkingtreding, wijziging, bekendmaking en citeertitel ....................................................................... 25 Artikel 43 Overgangsbepalingen ................................................................................................................................. 25 Artikel 44 Onvoorziene gevallen................................................................................................................................. 25 B - Studieopbouw en ondersteunende faciliteiten................................................................................................ 26 C - Interne klachtenprocedure................................................................................................................................ 26 D – Lijst van bijlagen................................................................................................................................................ 26 D-1 Lijst van bijlagen voor opleidingsprofielen, curricula en toetsen........................................................................ 26 D-2 Lijst van reglementen voor opleidingsspecifieke minoren .................................................................................. 26 D-3 Lijst van verdere bijlagen ..................................................................................................................................... 26

2 / 26

FHTenL


A – Onderwijs- en examenregeling Paragraaf 1 Algemene bepalingen Artikel 1 Definities Afstudeerrichting Assessment Assessor Beroepsvereisten CMR Cohort

College van beroep voor de examens

College van Bestuur Competentie

CROHO

Deeltijdse opleiding

Deficiëntie Differentiatie Diplomasupplement

Duale opleiding

DUO ECTS

Eindkwalificaties EVC

Examen

Een specialisatie binnen een opleiding. Verzamelnaam voor toetsen die gericht zijn op het beoordelen van competenties in zo authentiek mogelijke beroepssituaties. Examinator, degene die in een assessment beoordeelt in welke mate de student competenties heeft verworven. Vereisten die voor de uitoefening van een bepaald beroep op grond van een wettelijk voorschrift worden gesteld. (artikel 7.6 van de Wet) Centrale medezeggenschapsraad. De groep studenten die op dezelfde peildatum en voor de eerste maal is ingeschreven voor een opleiding waarop de op dat moment geldende OER van toepassing is. Bij inschrijving in een hoger jaar wordt per student bepaald bij welk cohort hij kan aansluiten. Het College zoals bedoeld in de artikelen 7.60 t/m 7.63 van de Wet en artikel 45 en 46 van het studentenstatuut. Inrichting, taken en bevoegdheden zijn geregeld in het door het College van beroep vastgestelde Reglement van orde dat door het College van Bestuur is vastgesteld. Het leidinggevend bestuurlijk orgaan van Fontys, als zodanig beschreven in de statuten en de Wet. Een cluster van verwante kennis, vaardigheden en houdingen die van invloed is op een belangrijk deel van iemands taak, die samengaat met de prestatie op de taak, die kan worden gemeten en getoetst aan aanvaardbare normen en die kan worden verbeterd door middel van training en ontwikkeling. Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs, waarin alle opleidingen zijn vermeld, die, indien met voldoende resultaat zijn afgelegd, een officieel getuigschrift HBO-onderwijs opleveren met de daarbij behorende graad (associate degree, bachelor of master). Een opleiding die zodanig is ingericht dat rekening is gehouden met de mogelijkheid dat de student ook in beslag kan worden genomen door andere werkzaamheden dan onderwijsactiviteiten. Tekort(en) in de vereiste vooropleiding. Deel van een bacheloropleiding dat bijdraagt aan de generieke of specifieke competenties, gericht op een verdieping in een bepaalde richting van het werkveld. Document volgens het Europees vastgestelde format dat aan het getuigschrift wordt toegevoegd, waarop wordt vermeld de aard, het niveau, de context, de inhoud en de status van de opleiding. Een duale opleiding is een opleiding, die zodanig is ingericht dat het volgen van onderwijs gedurende één of meer periodes wordt afgewisseld met beroepsuitoefening in verband met dat onderwijs. De opleiding bestaat uit een onderwijs- en een beroepsuitoefeningsdeel. De beroepsuitoefening is onderdeel van het studieprogramma van de opleiding. Dienst uitvoering onderwijs, organisatie waarin de IB-Groep is ondergebracht. European Credit Transfer System. Het systeem om de studiepunten aan te duiden zodanig dat internationale vergelijking mogelijk is. Zie ook: studiepunt Kwalificaties waarover de student moet beschikken wanneer hij de opleiding heeft afgerond. Erkenning van eerder Verworven Competenties.

Afsluiting van (de propedeutische fase van) een opleiding of van het associate degree programma. Het afsluitend examen kan tevens omvatten een aanvullend 3 / 26

FHTenL

Examencommissie Examinator

Fontysminor FOS-commissie FOS-regeling

Fraude

Getuigschrift Grondslag

IELTS IMR IND

Instelling Instituut

Instituutsdirecteur Intake assessment

Major

Minor Minorregeling

Nt2-diploma

OER

Onderwijseenheid


onderzoek dat door de examencommissie zelf wordt verricht Het college van personen als bedoeld in artikel 7.12 van de Wet. Lid van het personeel, door de examencommissie aangewezen voor het afnemen van toetsen en het vaststellen van de uitslag daarvan, alsmede deskundigen van buiten de instelling. Een minor die toegankelijk is voor alle studenten van Fontys en waarin overstijgende en profilerende thema’s centraal staan. Commissie die door het College van Bestuur belast is met de uitvoering van de Regeling Financiële ondersteuning studenten (FOS-regeling). Regeling die betrekking heeft op ondersteuning van studenten, in de vorm van toekenning van afstudeersteun, bestuursbeurs of vacatiegeld uit het profileringsfonds. http://www.fontys.nl/facilitairbedrijf/regelingen.28049.htm. Elk handelen (waaronder het plegen van plagiaat), of nalaten, waarvan een persoon wist of behoorde te weten, dat het op de juiste wijze vormen van een oordeel over iemands kennis, inzicht, vaardigheden, competenties, (beroeps)houding, reflectie e.d. geheel of gedeeltelijk onmogelijk maakt. Het getuigschrift zoals bedoeld in artikel 7.11 van de Wet. Elke opleiding wordt aangeboden op de grondslag algemeen bijzonder (ab) of rooms katholiek (rk) of protestants christelijk (pc) dan wel een combinatie van algemeen bijzonder, rooms katholiek en protestants christelijk (ab/pc/rk). International English Language Testing System, instrument ten behoeve van het vaststellen van de taalvaardigheid in de Engelse taal. Instituutsmedezeggenschapsraad. De Immigratie- en Naturalisatiedienst (IND) is het onderdeel van het Ministerie van Binnenlandse Zaken en Koninkrijksrelaties dat zorg draagt voor de uitvoering van het vreemdelingenbeleid. Dat houdt in dat de IND alle aanvragen beoordeelt van vreemdelingen die in Nederland willen verblijven of Nederlander willen worden Fontys Hogescholen De operationele eenheid binnen Fontys, waarbinnen met name de kerncompetenties van Fontys zijn georganiseerd en die het primaire proces uitvoert. Het personeelslid dat belast is met de leiding van een instituut van Fontys. Assessment dat op verzoek van de student plaatsvindt voor aanvang van de opleiding als de student denkt te beschikken over eerder verworven competenties. Op basis van de resultaten van het intake assessment kunnen vrijstellingen verleend worden door de examencommissie. Dat deel van een bacheloropleiding met een studielast van 210 studiepunten dat bijdraagt aan de competenties van een bacheloropleiding en rechtstreeks verband houdt met de registratie van de opleiding(en) in het CROHO. Keuzeprogramma binnen een bacheloropleiding met een studielast van 30 studiepunten dat bijdraagt aan generieke of specifieke competenties. Regeling waarin is beschreven de inhoud, de onderwijsactiviteiten, de toetsing en de afronding van de minor. Alle minorregelingen van Fontysminors zijn te vinden via de website van Fontys (www.fontys.nl/minors). De minorregelingen van opleidingsminors zijn als bijlage opgenomen bij de OER van de opleiding. Diploma van het officiële Staatsexamen Nt2 (Nederlandse Taal als tweede taal) waarvan het programma II als richtlijn geldt voor de toelating tot het hoger onderwijs. Onderwijs- en examenregeling. De OER bestaat uit algemene informatie voor alle opleidingen van Fontys Hogescholen waaraan opleidingsspecifieke informatie is toegevoegd en is onderdeel van het opleidingsspecifieke deel van het Studentenstatuut. Onderdeel van een opleiding dat met een tentamen wordt afgesloten, als bedoeld in artikel 7.3 lid 2 van de Wet of een aanvullend onderzoek uitgevoerd door de examencommissie als bedoeld in artikel 7.10 lid 2 van de Wet. Onderwijseenheden kunnen betrekking hebben op de beoordeling van (een) competenties(s), van een 4 / 26

FHTenL

Onderwijsactiviteiten Onderwijsperiode Opleiding

Opleidingscommissie

Opleidingsminor Opleidingsprofiel Penvoerend instituut Portfolio Postpropedeuse Propedeuse Student Studentendecaan

Studenten Loopbaancentrum Studentenstatuut

Studieadvies

Studiejaar Studielast Studieloopbaanbegeleider Studieloopbaanbegeleiding

Studieprogramma Studiepunt

Tentamen


onderdeel van competenties (kennis, inzicht, vaardigheden, houding), van een combinatie van competenties of van de minor. Na het behalen van het tentamen van een onderwijseenheid worden de studiepunten behorende bij de onderwijseenheid toegekend. Het onderwijs dat wordt aangeboden dat de student kan benutten om zijn leerproces te ondersteunen. Periode in een studiejaar waarin onderwijs wordt aangeboden. Een onderwijsperiode is in de Fontys jaaragenda aangeduid als studiekwartaal. Een samenhangend geheel van onderwijseenheden, gericht op de verwezenlijking van welomschreven doelstellingen op het gebied van kennis, inzicht en vaardigheden waarover degene die de opleiding voltooit, dient te beschikken. Commissie voor advies en beoordeling betreffende het onderwijs en de OER (zie Reglement opleidingscommissies). http://www.fontys.nl/diensten/reglement.opleidingscommissies.28384.htm Een minor die alleen gevolgd kan worden door studenten uit een bepaald domein of van een bepaalde opleiding en waarin een specifiek thema centraal staat. Het totaal van eindkwalificaties waarvoor de opleiding opleidt, dat wil zeggen de beroepscompetenties op het niveau van de beginnende beroepsbeoefenaar. Het penvoerend instituut is het Fontys Instituut dat eindverantwoordelijk is voor de ontwikkeling, uitvoering, toetsing en verbetering van het minorprogramma. (Digitale) verzameling van bewijsstukken waarin de student kan aantonen dat hij de competenties van een bepaalde opleiding beheerst. Tweede fase in een bacheloropleiding. Eerste fase in een bacheloropleiding. Degene die bij de instelling ingeschreven is als bedoeld in artikel 7.32 t/m 7.34 van de Wet. Het door het College van Bestuur benoemde personeelslid belast met het behartigen van de belangen van studenten, het verlenen van hulp bij voorkomende problemen en het informeren en adviseren. De decaan is ondergebracht bij de Dienst Studentenvoorzieningen. Voorziening van de Dienst Studentenvoorzieningen, bedoeld om studenten te begeleiden bij vraagstukken met betrekking tot instroom, doorstroom en uitstroom. Het statuut waarin de rechten en plichten van studenten staan vermeld. Het studentenstatuut bestaat uit een instellingsspecifiek en een opleidingsspecifiek deel. http://www.fontys.nl/diensten/studentenstatuut.28130.htm Een advies dat door de bacheloropleiding op het einde van het eerste jaar van de propedeutische fase aan de student wordt uitgereikt over de voortzetting van zijn studie binnen of buiten de opleiding; aan dit advies kan ook een bindende afwijzing verbonden zijn. De periode van 1 september tot en met 31 augustus van het daarop volgende jaar. De genormeerde tijdsinvestering in eenheden van 28 studiebelastingsuren verbonden aan het studieprogramma. Begeleider van een student bij o.a. de planning, de aanpak, de te maken keuzes en de voortgang van de studieloopbaan. Begeleidingssysteem waarbij de ontwikkeling van de individuele student centraal wordt gesteld. De student wordt gestimuleerd te reflecteren op de eigen ontwikkeling als toekomstig beroepsbeoefenaar en zelf de verantwoordelijkheid voor zijn ontwikkeling te nemen. Samenhangend geheel van onderwijsactiviteiten die een student volgt in het kader van zijn opleiding. Een studiepunt is gelijk aan 28 genormeerde studiebelastingsuren. Studiepunten worden toegekend indien het tentamen van een onderwijseenheid met goed gevolg is afgelegd. Internationaal wordt hiervoor de term ECTS credits gebruikt. Een onderzoek naar kennis, inzicht, vaardigheden en/of competenties bij de afsluiting van een onderwijseenheid alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dit onderzoek. (artikel 7.10 lid 1 van de Wet) Een tentamen kan bestaan uit één of 5 / 26

FHTenL

Toets Topsportregeling

Uitvoerend instituut Voltijdse opleiding Vrijstelling WEB Wet


meerdere toetsen. Activiteit op grond waarvan wordt beoordeeld of een student bepaalde kennis, inzicht, vaardigheden en / of competenties bezit. Regeling, waarin is vastgelegd welke studenten in aanmerking komen voor deze regeling en op welke faciliteiten een beroep kan worden gedaan. http://www.fontys.nl/diensten/topsportbeleid.en.regeling.43743.htm Een Fontys instituut dat een minor uitvoert. Een voltijdse opleiding is een opleiding die is ingericht zonder dat rekening is gehouden met het verrichten van andere werkzaamheden dan onderwijsactiviteiten. Gehele of gedeeltelijke ontheffing om te voldoen aan inschrijvings- en / of toelatingsvoorwaarden en / of het afleggen van tentamens. Wet Educatie en Beroepsonderwijs (Staatsblad 1995, 501 en de latere aanvullingen en wijzigingen). Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW Staatsblad 593, 1992 en de latere aanvullingen en wijzigingen).

6 / 26

FHTenL


Paragraaf 2 Toelating bacheloropleiding Artikel 2 Eisen vooropleiding 1.

Voor de inschrijving bij een bacheloropleiding geldt als vooropleidingseis het bezit van een diploma vwo, havo (met profielen) of een mbo-diploma van een middenkaderopleiding, een specialistenopleiding of een bij ministeriële regeling aangewezen vakopleiding. (art. 7.24 van de Wet)

2.

Een getuigschrift van een propedeuse of afsluitend examen van een HBO- of WO-opleiding geeft eveneens recht op inschrijving voor een bacheloropleiding aan een hogeschool. Studenten dienen wel te voldoen aan eventuele nadere vooropleidingeisen (lid 4) en eventuele aanvullende eisen (lid 5). (art. 7.28 van de Wet)

3.

Elke burger die toegang heeft tot het wetenschappelijk of hoger onderwijs in het land van een verdragspartij die het Verdrag inzake de erkenning van kwalificaties betreffende hoger onderwijs in de Europese regio heeft geratificeerd, heeft eveneens recht op inschrijving bij een bacheloropleiding, onverlet het bepaalde in lid 4 en lid 5 van dit artikel en het bepaalde in artikel 3. Dit recht op inschrijving bestaat niet wanneer het instellingsbestuur een aanzienlijk verschil kan aantonen tussen de algemene eisen betreffende de toegang op het grondgebied van het bedoelde land en de algemene eisen bij of krachtens de Wet. (art. 7.28 van de Wet)

4.

Voor inschrijving bij de bacheloropleiding gelden de volgende nadere vooropleidingseisen eisen (art. 7.25 van de Wet). Een student die niet aan het vereiste profiel voldoet of niet het juiste vak heeft gevolgd kan worden toegelaten wanneer in een onderzoek vóór aanvang van het onderwijs is vastgesteld dat hij aan inhoudelijk daarmee vergelijkbare eisen heeft voldaan (artikel 7.25 lid 4 van de Wet). De eisen waar de student aan moet voldoen zijn: Toelatingseisen Havo en Vwo met nieuwe profielen: C en M E en M Opleiding Informatica Havo-profiel + + Vwo-profiel + + Opleiding Elektrotechniek, Mechatronica, Werktuigbouwkunde Havo-profiel Vwo-profiel na Opleiding Industrieel Product Ontwerpen Havo-profiel na Vwo-profiel +

N en G

N en T

+ +

+ +

na of nl&t na of nl&t

+ +

na of nl&t +

+ +

Toelatingseisen Havo en Vwo met oude profielen (nog toelaatbaar tot 2012-13 (Havo) cq 2013-14 (vwo): C en M E en M N en G N en T Opleiding Informatica Havo-profiel + + + + Vwo-profiel + + + + Opleiding Elektrotechniek, Mechatronica, Industrieel Product Ontwerpen, Werktuigbouwkunde Havo-profiel + + Vwo-profiel Wia12 + Na1 Na1 + +

Toelatingseisen Mbo: Voor elk van de opleidingen moet een student over een voor de gekozen opleiding relevante mbo-diploma van niveau 4 beschikken. In twijfelgevallen of bij vragen wordt geadviseerd het gesprek met de opleiding te zoeken. Toelatingseisen Duitse vooropleiding: Opleiding Informatica Elektrotechniek, Mechatronica, Industrieel Product Ontwerpen, Werktuigbouwkunde

Fachhochschulreif Abitur e + + + +

5.

Voor inschrijving bij de bacheloropleiding gelden de volgende aanvullende eisen. (art. 7.26 en 7.26a van de Wet) Er gelden geen aanvullende eisen.

6.

Studenten die bij hun start bij de opleiding 21 jaar of ouder zijn en niet voldoen aan de vooropleidingseisen en niet hier van zijn vrijgesteld kunnen op grond van een toelatingsonderzoek van deze vooropleidingseisen vrijgesteld worden. (art. 7.29 van de Wet) (zie ook artikel 3, lid 6).

7.

Bij dit onderzoek wordt nagegaan of de student blijk geeft van geschiktheid voor het onderwijs in de bacheloropleiding en beschikt over voldoende beheersing van de Nederlandse taal. Bij het toelatingsonderzoek moet de student voldoen aan de volgende eisen: 7 / 26

FHTenL


- voor alle opleidingen: - wiskunde op het niveau van Wia12 van het HAVO-profiel - Engels op het eindniveau HAVO - Nederlands op het niveau NT2 - algemene vorming - voor de opleidingen Elektrotechniek, Mechatronica, Industrieel Product Ontwerpen en Werktuigbouwkunde: - Natuurkunde op het niveau van Na1van het Havo-profiel De uitslag van het toelatingsonderzoek wordt de student binnen twee weken meegedeeld. Wanneer de student wordt toegelaten op basis van een EVC-procedure, wordt in deze procedure nagegaan of de student blijk geeft van geschiktheid voor het onderwijs in de bacheloropleiding en beschikt over voldoende beheersing van de Nederlandse taal. 8.

‘Oude’ havo- en vwo-diploma’s met vakkenpakketten zijn door het College van Bestuur tenminste gelijkwaardig verklaard aan de ‘nieuwe’ diploma’s met profieleisen. Bezitters van genoemde diploma’s kunnen derhalve op grond van een dergelijk diploma toegelaten worden. Studenten dienen wel te voldoen aan eventuele nadere vooropleidingeisen (lid 4) en eventuele aanvullende eisen (lid 5).(art. 7.28 van de Wet)

9.

Ten aanzien van andere dan bovengenoemde genoemde diploma’s beslist de instituutsdirecteur of het diploma op grond waarvan de student om toelating verzoekt gelijkwaardig is en toelating biedt tot de opleiding. Studenten dienen wel te voldoen aan eventuele nadere vooropleidingeisen (lid 4) en eventuele aanvullende eisen (lid 5). (art. 7.28 van de Wet)

10. Voor de student die wordt toegelaten op basis van een diploma als bedoeld in lid 2 van dit artikel wordt via een aanvullend onderzoek nagegaan of hij over de kennis en vaardigheden bezit, waarop de eisen als bedoeld in lid 4 en / of 5 van dit artikel betrekking hebben. (art. 7.28 van de Wet) - voor alle opleidingen: - wiskunde op het niveau van Wia12 van het HAVO-profiel - Engels op het eindniveau HAVO - Nederlands op het niveau NT2 - Algemene vorming - voor de opleidingen Elektrotechniek, Mechatronica, Industrieel Product Ontwerpen en Werktuigbouwkunde: - Natuurkunde op het niveau van Na1van het Havo-profiel De student dient aan de eisen van dit onderzoek te hebben voldaan voordat hij kan worden ingeschreven. 11. De opleiding kent geen numerus fixus conform de artikelen 7.53, 7.54, 7.56a en 7.57a van de Wet. Artikel 3 Eisen bezitters buitenlandse diploma’s/internationale studenten 1.

Een bezitter van een buitenlands diploma mag niet deelnemen aan toetsen met studiepunten van de propedeuse van een Nederlandstalige opleiding voordat hij de examencommissie het bewijs heeft geleverd van voldoende taalbeheersing van het Nederlands. (art. 7.28 van de Wet) Beheersing van de Nederlandse taal is vereist op niveau Nt2, programma II

2.

De instituutsdirecteur kan eveneens bepalen dat een bezitter van een buitenlands diploma pas wordt ingeschreven als hij bewijs heeft geleverd van voldoende beheersing van de Nederlandse taal. (art. 7.28 van de Wet) Beheersing van de Nederlandse taal is vereist op niveau Nt2, programma II

3.

Buitenlandse studenten, die 18 jaar of ouder zijn op de datum van eerste inschrijving moeten beschikken over een geldige verblijfsvergunning. (art. 7.32 van de Wet)

4.

Voor buitenlandse studenten met een verblijfsvergunning geldt de eis dat ze jaarlijks minimaal 50% van de studiepunten behaald moeten hebben. Bij een lagere score zal melding aan de IND plaatsvinden, tenzij er sprake is van bijzondere omstandigheden waardoor de student niet aan zijn verplichtingen heeft kunnen voldoen. Per opleiding kan een dergelijke melding één maal achterwege blijven.1

5.

Voor bezitters van een buitenlands diploma geldt voor toelating op basis van het toelatingsonderzoek als bedoeld in artikel 2, lid 6 een leeftijdsgrens van 21 jaar.

6.

Indien de bacheloropleiding wordt aangeboden in het Duits kunnen eisen gesteld worden aan de beheersing van de Duitse of Engelse taal.

1

Op het moment van de totstandkoming van deze OER was nog niet duidelijk wanneer deze wetgeving in werking zal treden.

8 / 26

FHTenL


Voor de opleidingen Informatica, Elektrotechniek en Mechatronica in de Duitse variant is de beheersing van de Duitse taal vereist op het niveau TestDaF van het Goethe-Institut. Indien de bacheloropleiding wordt aangeboden in een mix van Duits en Nederlands kunnen eisen gesteld worden aan de beheersing van de talen. Voor de opleidingen Werktuigbouwkunde en Industrieel Product Ontwerpen in de Duits-Nederlandse variant is de beheersing van de Duitse taal vereist op het niveau TestDaF van het Goethe-Institut. Beheersing van de Nederlandse taal wordt vooraf niet vereist, het leren van Nederlands is onderdeel van het curriculum.

Artikel 4 Eisen werkkring De opleiding wordt uitsluitend in voltijdse vorm aangeboden. Er worden geen eisen gesteld aan de werkkring.

9 / 26

FHTenL


Paragraaf 3 Intake assessment, vrijstellingen, versnelling Artikel 5 Intake assessment 1.

Bij de instroom in een opleiding kan een intake assessment plaatsvinden als er mogelijk sprake is van eerder verworven competenties. Het bewijs van de eerder verworven competenties kan de student gebruiken als onderbouwing van een verzoek om vrijstelling bij de examencommissie.

2.

Studenten die zich herinschrijven nadat ze eerder al een deel van de opleiding hebben gevolgd, krijgen een intake assessment op basis waarvan bepaald wordt welk deel van het studieprogramma nog moet worden gevolgd. Wanneer de instroom in de propedeuse plaatsvindt worden er tevens afspraken gemaakt over de tijd die de student nog krijgt alvorens hij een studieadvies ontvangt.

3.

Uitgaande van de waardering van de eerder verworven competenties wordt een studieprogramma opgesteld dat door de examencommissie moet worden goedgekeurd.

Artikel 6 Vrijstellingen 1.

De instituutsdirecteur kan vrijstelling verlenen van het propedeutisch examen op grond van het bezit van een tenminste gelijkwaardig Nederlands of buitenlands diploma. (art. 7.30 van de Wet)

2.

Wanneer een student denkt in aanmerking te komen voor vrijstelling van toetsen dient hij hiervoor een verzoek in bij de examencommissie. Vrijstelling kan worden verkregen op basis van eerder verworven competenties, gelijkwaardige diploma’s, getuigschriften, behaalde resultaten bij een hbo- of wo-opleiding en/of bestuurlijke activiteiten. Verleende vrijstellingen worden geregistreerd in het studievoortgangsysteem.

Artikel 7 Versnelling/maatwerk 1.

Elke student die van mening is dat hij via een versneld traject zijn opleiding kan vervolgen en/of voltooien kan hiertoe een onderbouwd verzoek indienen bij de examencommissie. Dit verzoek moet voorzien zijn van een advies van zijn studieloopbaanbegeleider.

2.

Het versnelde programma moet kunnen plaatsvinden binnen de reguliere onderwijsorganisatie van de opleiding.

10 / 26

FHTenL


Paragraaf 4 Inhoud onderwijs Artikel 8 Opleidingsprofiel – afstudeerrichtingen/differentiaties – beroepsvereisten 1.

De opleidingen zijn gebaseerd op een opleidingsprofiel. In het opleidingsprofiel zijn de eindkwalificaties van de opleiding beschreven. Het opleidingsprofiel is te vinden - voor de opleidingen Elektrotechniek en Mechatronica in de “Bijlage Elektrotechniek-Mechatronica” - voor de opleiding Industrieel Product Ontwerpen in de “Bijlage Industrieel Product Ontwerpen” - voor de opleiding Informatica in de “Bijlage Informatica” - voor de opleiding Werktuigbouwkunde in de “Bijlage Werktuigbouwkunde”.

2.

De opleidingen kennen de volgende differentiaties en/of afstudeerrichtingen: - Elektrotechniek kent de differentiatie Mechatronica - Informatica kent de differentiaties Software Engineering en Business Informatics.

3.

De opleiding wordt aangeboden op de grondslag RK.

4.

Voor de opleiding gelden geen specifieke beroepsvereisten.

Artikel 9 Inhoud opleiding 1.

Elke bacheloropleiding heeft een propedeutische fase, met een omvang van 60 studiepunten, die wordt afgesloten met een propedeuse examen. De propedeuse heeft een oriënterende, selecterende en verwijzende functie.

2.

Een bacheloropleiding heeft een omvang van 240 studiepunten en bestaat uit een major en een minor. De major omvat 210 studiepunten. De minor omvat 30 studiepunten.

Artikel 10 Overzicht onderwijseenheden en studiepunten 1.

Elke opleiding bestaat uit een samenhangend geheel van onderwijseenheden, onderdelen van een opleiding die met een tentamen worden afgesloten. Onderwijseenheden hebben een maximale omvang van 30 studiepunten.

2.

Aan onderwijseenheden worden hele studiepunten toegekend. In de bijlagen zijn per opleiding en cohort een overzicht over de in het studiejaar 2011-12 te volgen onderwijseenheden en de verdeling van studiepunten vermeld.

3.

Indien onderwijs en toetsen in een vreemde taal worden aangeboden gebeurt dit volgens de gedragscode onderwijs in een vreemde taal en is dit in het overzicht onderwijseenheden vermeld.

Artikel 11 Inhoud Minors en andere speciale programma’s 1.

De student is vrij om te kiezen welke minor hij wil volgen, een opleidingsminor of een Fontysbrede minor, mits deze minor geen overlap vertoont met het programma van de major. De opleidingen bieden een aantal opleidingsminoren aan. Onderstaande tabel geeft aan welke opleidingsminoren door welke studenten gekozen kunnen worden. Opleiding/ Differentiatie

Aanbiedend instituut

Minor

FHTenL (“eigen” instituut) PTH FIHE FH ICT FH ENG FH TNW

Agro & Food Ambient Intelligence & Design Integrated Produkt Development Opleiden in Techniek International Management Opleidingsminor * Opleidingsminor * Opleidingsminor *

Industrieel Product Ontwerpen

Werktuigbouwkunde

Elektrotechniek & Mechatronica

+ + + +

+ + +

+ + + + +

+ +

+ +

+ +

Informatica / Software Engineering

Informatica / Business Informatics

+

+

+ + +

+ + +

+ = studenten van de betreffende opleiding/differentiatie mogen de betreffende minor volgen. * = afgesproken tussen betrokkene directeuren; voor meer informatie over de minor bij het betreffende instituut na te vragen

2.

De student die een buitenlandminor of een externe minor wil volgen, dient voor aanvang van de minor toestemming te vragen bij de examencommissie voor zijn persoonlijke invulling van deze minor. Voor deelname 11 / 26

FHTenL


aan een van de Fontysbrede minoren of aan een van de opleidingsminoren volgens bovenstaande tabel hoeft de student geen toestemming te vragen. 3.

Voor deelname aan een minor dient de student de propedeuse behaald te hebben, tenzij de examencommissie toestemming verleent om de minor te volgen. De minor is in het derde studiejaar gepositioneerd.

4.

De student moet zich voor de minor aanmelden voor de startdatum zoals vermeld in het planningoverzicht van de verschillende minoren op het intranet van Fontys. Aanmelding voor de opleidingsminoren moet voor 15 januari 2012 plaats vinden. Nadere informatie over de opleidingsminoren en over de aanmelding is op het instituutsportaal te vinden.

5.

Excellente studenten hebben de mogelijkheid een minor te volgen boven op de reguliere opleiding van 240 studiepunten. Daarbij geldt de volgende voorwaarde: De student moet goedkeuring van de examencommissie hiervoor hebben. Om deze te kunnen krijgen moet de student tijdig een verzoek naar de examencommissie sturen waarin hij motiveert - waarom hij twee minoren wil doen - welke minoren hij om welke reden wil doen en - waarom hij zich als een excellente student acht. Een met succes afgeronde extra minor wordt vermeld in het diploma supplement.

Artikel 12 Onderwijsactiviteiten 1.

Hieronder is een overzicht opgenomen van de onderwijsactiviteiten die door de opleiding worden aangeboden. Voor dit overzicht zie de bijlagen voor de verschillende opleidingen.

2.

De onderwijsactiviteiten van de minors staan beschreven in de minorregelingen. De minorregelingen van Fontysbrede minors zijn te vinden via de website, www.fontys.nl/minors. De minorregelingen van opleidingsminors zijn te vinden op het instituutsportaal.

3.

Als er ingangseisen zijn gesteld om te kunnen deelnemen aan een onderwijsactiviteit zijn deze in het overzicht als bedoeld in lid 1 opgenomen.

4.

Deelname aan onderwijsactiviteiten in de postpropedeuse is toegestaan wanneer de student een positief of een voorwaardelijk positief studieadvies aan het einde van zijn eerste jaar ontvangen heeft. Studenten met een voorwaardelijk negatief studieadvies moeten direct aan het begin van hun tweede studiejaar afspraken maken met hun studieloopbaanbegeleider over de onderwijsactiviteiten van het tweede jaar die zij mogen volgen. (art. 7.30 van de Wet)

5.

Aanmelding voor onderwijsactiviteiten is niet vereist behalve voor de stage, de minor en het afstuderen. Voor aanmelding voor de minor zie artikel 11, lid 4. De aanmelding voor de stage en het afstuderen is in het Stage/Afstudeer-Reglement geregeld, evenals de eisen voor toelating tot stage cq. afstuderen.

6.

Het lesrooster wordt bekend gemaakt via het instituutsportaal uiterlijk 3 weken (bij begin van nieuw studiejaar 1 week) voor aanvang van de lessen.

7.

Een student die zich heeft aangemeld voor een onderwijsactiviteit neemt de verplichting op zich te voldoen aan de eisen die worden gesteld voor deelname aan deze onderwijsactiviteit. Wanneer de eisen betrekking hebben op verplichte aanwezigheid kan een student die in aanmerking komt voor de Topsportregeling verzoeken om in een parallelgroep aan deze verplichting te mogen voldoen of verzoeken om ontheffing van deze verplichting (zie ook artikel 16).

12 / 26

FHTenL


Paragraaf 5 Studieloopbaanbegeleiding, functiebeperking, bestuurlijk activiteiten, topsport Artikel 13 Studieloopbaanbegeleiding 1.

Elke student wordt begeleid door een studieloopbaanbegeleider.

2.

De student bepaalt in overleg met zijn studieloopbaanbegeleider op welke manier hij zich wil ontwikkelen en op welke wijze hij invulling geeft aan zijn leerproces.

3.

De student overlegt met zijn studieloopbaanbegeleider over de voortgang van zijn leerproces.

4.

De studieloopbaanbegeleider voert in de propedeuse begeleidings- en verwijzingsgesprekken met de student. Van deze gesprekken wordt een verslag opgesteld. Een afschrift van het verslag wordt aan de student verstrekt. De student tekent het verslag voor gezien of akkoord, eventueel met de aantekening ‘gezien, maar niet akkoord’.

5.

De student kan een verzoek indienen bij de instituutsdirecteur om hem een andere studieloopbaanbegeleider toe te wijzen als hij hiervoor zwaarwegende argumenten kan aandragen.

6.

In het eerste jaar van de propedeuse van een Nederlandstalige opleiding kunnen studenten voor wie Nederlands de tweede taal is de examencommissie verzoeken om hen extra tijd toe te kennen voor het maken van toetsen. Toekenning van deze voorziening vindt uitsluitend plaats als studenten kunnen aantonen gebruik te maken van voorzieningen om te komen tot een betere beheersing van het Nederlands. Hetzelfde geldt soortgelijk voor de propedeuse van een Duitstalige opleiding (voor benoeming van deze zie artikel 3, lid 6).

Artikel 14 Bijzondere voorzieningen voor studenten met een functiebeperking 1.

Studenten met een functiebeperking hebben op grond van wettelijke bepalingen recht op doeltreffende aanpassingen tenzij deze voor de instelling een onevenredige belasting vormen. (art. 7.13 van de Wet)

2.

Aanpassingen dienen er toe belemmeringen weg te nemen of te beperken en de zelfstandigheid en volwaardige participatie van de student zoveel mogelijk te bevorderen. De aanpassingen kunnen betrekking hebben op studieprogramma (inclusief de stages), studieroosters, onderwijswerkvormen, toetsing en leermiddelen.

3.

De student die aanspraak wil maken op aanpassingen dient daartoe tijdig een schriftelijk en gemotiveerd verzoek in bij de examencommissie. De examencommissie wint zo nodig deskundig advies in (bv. bij een studentendecaan) alvorens te beslissen. Wanneer de examencommissie dit voor het te nemen besluit noodzakelijk acht kan zij, op basis van geheimhouding, inzage krijgen in de medische verklaring die mogelijk bij een studentendecaan beschikbaar is mits de student heeft aangegeven hier geen bezwaar tegen te hebben. De examencommissie besluit binnen vier werkweken na ontvangst van het verzoek, tenzij een verzoek nader onderzoek vergt. In dat geval wordt de student uitsluitsel gegeven wanneer duidelijkheid omtrent zijn verzoek kan worden gegeven.

4.

Bij een langdurige of chronische handicap is het verzoek slechts eenmaal per studiejaar nodig, in andere gevallen per toetsperiode. In de toekenning van de voorzieningen kan de examencommissie ook bepalen dat de toegekende voorzieningen gelden voor de hele studie of dat de student jaarlijks in overleg met zijn studieloopbaanbegeleider nagaat of de voorzieningen nog toereikend zijn.

5.

Aan het begin van het studiejaar informeert de opleiding de studenten over de mogelijkheden voor bijzondere voorzieningen. De student wordt gewezen op de mogelijkheid om een studentendecaan te raadplegen.

Artikel 15 Bestuurlijk actieve studenten 1.

Een student kan zijn bestuurlijke activiteiten inbrengen in zijn portfolio. De student dient daarbij in overleg met zijn studieloopbaanbegeleider aan te geven hoe deze bestuurlijke activiteiten kunnen bijdragen aan het verwerven van één of meerdere competenties van zijn bacheloropleiding. Het Studentencentrum bevestigt op het verslag van de student die bestuurlijk actief is geweest voor OC, IMR, CMR of FSR, dat hij deze bestuurlijke activiteiten heeft verricht.

13 / 26

FHTenL

2. 3.

4.


Wanneer een student van mening is dat hij met zijn bestuurlijke activiteiten heeft laten zien te beschikken over kennis, inzicht en vaardigheden etc. die worden getoetst via toetsen met studiepunten dan kan hij op grond van deze bestuurlijke activiteiten een vrijstelling aanvragen bij de examencommissie. Wanneer een student zijn bestuurlijke activiteiten niet wil inzetten in het onderwijs zoals bedoeld in lid 2 kan hij een beroep doen op de FOS-regeling en bij zijn instituut een verzoek indienen om vacatiegeld of bij de FOScommissie een bestuursbeurs aanvragen. Bestuurlijke activiteiten kunnen worden vermeld op het diploma supplement. De student vraagt de vermelding zelf 2 weken voorafgaand aan de diploma-uitreiking aan, via de onderwijsadministratie van de opleiding.

Artikel 16 Topsport 1.

Studenten die in aanmerking komen voor de Topsportregeling kunnen bij de examencommissie voorzieningen vragen met betrekking tot de aanpassing van toetsen of toetsroosters, tot een aangepaste regeling met betrekking tot de aanwezigheidsplicht voor onderwijsactiviteiten, het werken in groepen, en voor een aangepaste stage. Deze voorzieningen moeten aangevraagd worden bij de examencommissie.

14 / 26

FHTenL


Paragraaf 6 Toetsen, beoordelen en studievoortgang Artikel 17 Toetssoorten 1.

De opleiding kent de volgende categorieën toetsen: - Toetsen met studiepunten leiden tot directe toekenning van studiepunten wanneer deze zijn behaald. Voorbeelden hiervan zijn de stage en het afstuderen. - Toetsen zonder studiepunten vormen onderdeel van het tentamen van een onderwijseenheid. Pas als het tentamen waar de toets onderdeel van is behaald is worden de studiepunten toegekend. Voorbeelden hiervan zijn (a) onderwijseenheden met een mix van schriftelijke toetsen en praktijkopdrachten en (b) projecten met product-, proces-, rapportage- en presentatiebeoordelingsmomenten.

2.

Elke toets omvat het door de examinator te verrichten onderzoek naar de kennis, het inzicht en/of de vaardigheden van de student alsmede de beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek.

3.

Toetsen worden schriftelijk of mondeling afgenomen of op een gecombineerde manier (bv. product en presentatie/gesprek).

4.

Een mondelinge toets wordt afgelegd bij tenminste twee examinatoren, waarbij één van de examinatoren op aanwijzing van (de voorzitter van) de examencommissie als eerste examinator fungeert. Bij een mondelinge toets wordt altijd een verslag van de toets gemaakt, zodat ook achteraf de kwaliteit van de toets kan worden beoordeeld. Eén examinator is toegestaan, na instemming van de examencommissie én bij een verklaring van geen bezwaar van de student. Een mondelinge toets is openbaar. Belangstellenden die de mondelinge toets als toehoorder wensen bij te wonen, dienen daarvoor echter minimaal twee weken tevoren een verzoek in bij de examinator(en). De examinator informeert de student die getoetst wordt. Als de student aangeeft hier bezwaar tegen te hebben wordt het verzoek om de mondelinge toets als toehoorder bij te wonen in elk geval afgewezen. De examinator beslist gemotiveerd bij afwijzing. Wanneer de examencommissie een extra, mondelinge, toetsgelegenheid aanbiedt ter vervanging van een reguliere toets wordt deze toets altijd afgenomen en beoordeeld door twee examinatoren.

Artikel 18 Overzicht toetsen 1.

In de bijlage per opleiding wordt per cohort beschreven welke toetsen bij de desbetreffende opleiding aangeboden worden.

Artikel 19 Toetsen en beoordelen 1.

Het toetsrooster wordt bekend gemaakt via het instituutsportaal uiterlijk 2 weken voor aanvang van de betreffende toetsperiode. Toetsen worden in de regel ingeroosterd in de in de jaaragenda als tentamenweken (= toetsperiode) gemarkeerde weken. De jaaragenda is aan het begin van een studiejaar op het instituutsportaal te vinden.

2.

Voor elke toets wijst de examencommissie één of meer examinatoren aan. Een examinator kan ook een deskundige van buiten de instelling zijn.

3.

De toetsing van minors is beschreven in de minorregeling. Door de examinator van de minor wordt vastgesteld of de toetsen zijn behaald. De examencommissie van het penvoerend instituut, dat de minor aanbiedt, stelt vast of de student de minor heeft behaald en zorgt ervoor dat de student een certificaat ontvangt voor de behaalde minor. Het resultaat van de minor wordt doorgegeven aan de onderwijsadministraties van de opleidingen waar de studenten staan ingeschreven.

Artikel 20 Tijdsduur toets en hulpmiddelen toets 1.

De examinator bepaalt de voor het afleggen van de toets beschikbare tijdsduur en de hulpmiddelen waarvan de student tijdens het afleggen van de toets gebruik kan maken, binnen de richtlijnen en de aanwijzingen die door de examencommissie zijn vastgesteld, en vermeldt dit op de toetsopgaven.

15 / 26

FHTenL


Artikel 21 Deelname competentie-examens 1.

Er worden geen competentie-examens aangeboden.

Artikel 22 Aanmelding toetsen 1.

Aanmelding voor toetsen is als volgt geregeld: - Voor stage en afstuderen moet de student zich in het semester voorafgaande aan zijn stage/afstuderen bij het stagebureau aanmelden. Formulieren hiervoor zijn op het instituutsportaal te vinden. - Voor schriftelijke toetsen hoeft de student zich niet aan te melden. - Voor alle andere toetsen (bv. presentatie of praktijkopdracht, zie bijlagen per opleiding) moet de student zich bij de examinator(en) aanmelden, tenzij de toets bij een onderwijsactiviteit behoort waaraan de student meegedaan heeft. Na aanmelding maakt de examinator(en) een afspraak met de student.

2.

Een student die niet heeft gehandeld conform de beschrevene aanmeldingsprocedure kan niet deelnemen aan de toets.

Artikel 23 Legitimatie bij toetsen 1.

De student moet zich bij elke toets op verzoek van de docenten/assessoren/surveillanten met behulp van zijn studentenkaart en een geldig identiteitsbewijs kunnen legitimeren.

Artikel 24 Normering toetsen 1.

De opdrachten, opgaven, beoordelingsnormen en beoordelingscriteria worden door de examinatoren vastgesteld binnen de richtlijnen en de aanwijzingen die door de examencommissie zijn vastgesteld. De examinator neemt de toets af en stelt de uitslag daarvan vast.

2.

Indien één en dezelfde toets door meer dan één examinator wordt afgenomen en de uitkomst daarvan wordt beoordeeld, ziet de examencommissie er op toe, dat die examinatoren deze toets beoordelen aan de hand van dezelfde normen.

Artikel 25 Uitslag toetsing 1.

De uitslag van de toets dient, behoudens vooraf kenbaar gemaakte uitzonderingen, binnen 10 werkdagen na de datum van toetsing aan de student bekend te zijn gemaakt. Bekendmaking van toetsresultaten vindt plaats via de onderwijsadministratie.

2.

De student heeft de mogelijkheid elke beoordeelde toets en beoordelingsnormen in te zien en feedback te krijgen op zijn resultaat.

3.

Inzage vindt plaats volgens onderstaande procedure. De beoordeling van een schriftelijke toets ligt 20 werkdagen vanaf bekend maken van het resultaat ter inzage bij de afnemende examinator(en). De student meldt zich hiervoor binnen 20 werkdagen vanaf bekend maken van het resultaat bij de examinator(en).

4.

Feedback wordt gegeven volgens onderstaande procedure. Bij mondelinge toetsen wordt direct aansluitend aan de toets feedback aan de student gegeven. Algemeen kan een student binnen 20 werkdagen na een (mondelinge of andere) toets bij de examinator(en) voor feedback vragen.

5.

Minimaal één keer per jaar ontvangt de student een schriftelijk overzicht van zijn behaalde resultaten.

Artikel 26 Verhindering van deelname aan toetsen 1.

Indien de student heeft gehandeld conform de in artikel 22 beschreven aanmeldingsprocedure maar buiten zijn wil om verhinderd is aan de toets deel te nemen, dit ter beoordeling van de examencommissie, dan kan betrokkene een verzoek indienen om de toets alsnog binnen een te stellen termijn af te leggen.

2.

Het verzoek als bedoeld in het voorgaande lid wordt schriftelijk, onder overlegging van de nodige bewijsstukken, ingediend bij de voorzitter van de examencommissie. De examencommissie beoordeelt en deelt zijn beslissing 16 / 26

FHTenL


schriftelijk aan betrokkene mede. Indien de beslissing positief is, houdt deze tevens in een opgave van datum, tijdstip en plaats van de nieuwe gelegenheid. Indien de beslissing negatief is, worden de redenen van afwijzing vermeld en wordt de student gewezen op zijn beroepsmogelijkheid. Belemmering van de studievoortgang en de persoonlijke omstandigheden van de student zijn voor de examencommissie de belangrijkste aspecten waarop het verzoek wordt getoetst. 3.

Wanneer een dergelijk verzoek betrekking heeft op een toets binnen een Fontysbrede minor richt de student dit verzoek tot de examencommissie van het penvoerende instituut dat de minor verzorgt, zoals vermeld in de minorregeling van de minor.

Artikel 27 Verzoek tot herziening 1.

Wanneer een student het niet eens is met een beoordeling heeft hij de mogelijkheid een verzoek tot herziening in te dienen bij de examencommissie (zie artikel 44 van het Studentenstatuut.). Hij heeft ook de mogelijkheid om rechtstreeks een beroep in te dienen bij het College van beroep voor de examens (zie artikel 45 en 46 van het Studentenstatuut).

2.

De examencommissie doet vervolgens uiterlijk binnen vier werkweken uitspraak.

Artikel 28 Herkansing 1.

Een toets wordt minimaal twee keer per studiejaar aangeboden. Voor onderstaande, praktijkgerelateerde toetsen, kan de herkansing pas in het volgende studiejaar plaats vinden: - stages die in het voorjaar uitgevoerd worden; - afstudeertrajecten die in het voorjaar uitgevoerd worden; - alle projecten en bij onderwijseenheden behorende practica.

Artikel 29 Geldigheidsduur behaalde resultaten 1.

De geldigheidsduur van behaalde toetsen is 10 jaar. De examencommissie heeft de mogelijkheid om deze termijn te verlengen.

2.

Indien er sprake is van een grondige wijziging van de opleiding kan hieronder aangegeven worden hoe deze termijn beperkt wordt. n.v.t.

Artikel 30 Afstudeerscriptie – Kennisbank 1.

Afstudeerscripties (afstudeerrapporten) van de opleidingen worden op papier opgenomen in de mediatheek. De opdrachtgevende organisatie kan vooraf – uiterlijk bij het aanleveren van de scriptie – de opdracht als geheim classificeren, dan wordt deze niet opgenomen in de mediatheek, elk papieren uitwerking van de scriptie wordt vernietigd behalve een exemplaar ten behoeve van inspectie en accreditatie. Dit laatst genoemde exemplaar wordt dor de opleidingen geheim gearchiveerd.

Artikel 31 Studievoortgang 1.

De resultaten van toetsen worden, onder verantwoordelijkheid van de opleidingen, geregistreerd in de onderwijsadministratie.

2.

In het eerste jaar van de propedeuse ontvangt de student vier keer per jaar een bericht over zijn studievoortgang. Hierbij wordt aangegeven welke indicatie van toepassing is: - A = de studievoortgang ligt op schema. - B = er is sprake van een beginnende studieachterstand. - C = er is sprake van aanzienlijke studieachterstand, reden tot zorg. - D = er is sprake van ernstige studieachterstand, zeer zorgwekkend. In de propedeuse is de indicatie van het tweede en vierde voortgangsbericht gekoppeld aan de criteria van het voorlopige studieadvies en het studieadvies dat aan het eind van het eerste jaar wordt uitgebracht. In het studievoortgangsysteem wordt geregistreerd welk studievoortgangbericht is afgegeven.

17 / 26

FHTenL

3.


Na het eerste jaar inschrijving in de propedeuse ontvangt de student twee keer per jaar een bericht over zijn studievoortgang.

Artikel 32 Studieadvies 1.

In het eerste jaar van inschrijving in de propedeutische fase van een opleiding wordt voor aanvang van het tweede semester een voorlopig advies, positief of negatief, uitgebracht. (art. 7.8b van de Wet) Het voorlopige studieadvies wordt gebaseerd op de studieresultaten van de student en wordt schriftelijk vastgelegd. De student krijgt een … voorlopig positief studieadvies voorlopig negatief studieadvies

… en de indicatie … A B C D

… als het behaalde aantal studiepunten na het eerste half jaar van inschrijving voor de opleiding … 30 is. meer dan of gelijk is aan 25 en minder dan 30. meer dan of gelijk is aan 20 en minder dan 25, tenzij er sprake is van bijzondere omstandigheden minder is dan 20, tenzij er sprake is van bijzondere omstandigheden.

Bij de berekening van het aantal studiepunten in het kader van het voorlopige studieadvies worden meegenomen: - de al behaalde onderwijseenheden cq. de hierdoor al toegekende studiepunten; - de al met een minimaal cijfer van 5.5 gewaardeerde onderwijsactiviteiten cq. de hiervoor evenredig berekende studiepunten (in de bijlage per opleiding is duidelijk gemaakt hoe per onderwijseenheid de studiepunten evenredig naar gewicht van de onderwijsactiviteiten samengesteld zijn). Wanneer een C of een D wordt verstrekt is er sprake van een waarschuwing dat er bij ongewijzigde voortgang mogelijk aan het eind van het eerste jaar een bindend afwijzend studieadvies verstrekt zal worden. 2.

De opleiding verstrekt aan elke student voor het eind van diens eerste jaar van inschrijving (12 maanden) in de propedeuse een schriftelijk studieadvies. Naast een advies over het al dan niet voortzetten van de opleiding, kan het advies ook betrekking hebben op de te volgen afstudeerrichting. Aan het studieadvies kan een afwijzing verbonden zijn. Dit betekent dat de inschrijving van de student in de desbetreffende opleiding wordt beëindigd en dat hij zich niet opnieuw kan inschrijven bij dezelfde opleiding. Het studieadvies dat wordt uitgebracht bij een gemeenschappelijke propedeuse geldt wel voor de opleidingen die de propedeuse gemeenschappelijk hebben: - Industrieel Product Ontwerpen en Werktuigbouwkunde hebben een gemeenschappelijke propedeuse. - Elektrotechniek en Mechatronica hebben een gemeenschappelijke propedeuse.

3.

Het studieadvies is gebaseerd op de studieresultaten van de propedeuse. De examencommissie adviseert de instituutsdirecteur over het uit te brengen studieadvies. Bij het studieadvies wordt rekening gehouden met bijzondere omstandigheden van de student. De student dient bijzondere omstandigheden te melden bij zijn studieloopbaanbegeleider of een studentendecaan zodra deze omstandigheden zich voordoen. De student krijgt een … positief studieadvies voorwaardelijk positief studieadvies voorwaardelijk afwijzend studieadvies bindend afwijzend studieadvies

… en de indicatie … A

… als het behaalde aantal studiepunten aan het einde van het eerste jaar van inschrijving voor de opleiding … 60 is.

B

meer dan of gelijk is aan 50 en minder dan 60.

C

meer dan of gelijk is aan 40 en minder dan 50, tenzij er sprake is van bijzondere omstandigheden, , waardoor (nog) geen voorwaardelijk afwijzend studieadvies gegeven kan worden. minder is dan 40, tenzij er sprake is van bijzondere omstandigheden waardoor (nog) geen bindend afwijzend studieadvies gegeven kan worden (zie lid 6).

D

Bij de berekening van het aantal studiepunten in het kader van het voorlopige studieadvies worden meegenomen: - de al behaalde onderwijseenheden cq. de hierdoor al toegekende studiepunten; - de al met een minimaal cijfer van 5.5 gewaardeerde onderwijsactiviteiten cq. de hiervoor evenredig berekende studiepunten (in de bijlage per opleiding is duidelijk gemaakt hoe per onderwijseenheid de studiepunten evenredig naar gewicht van de onderwijsactiviteiten samengesteld zijn). 18 / 26

FHTenL


Het beoefenen van topsport door studenten die in aanmerking komen voor de Topsportregeling wordt gezien als een bijzondere omstandigheid, op grond waarvan een voorwaardelijk studieadvies wordt gegeven. 4.

Een student die aan het eind van het eerste jaar een voorwaardelijk studieadvies heeft ontvangen, ontvangt aan het eind van het tweede jaar van inschrijving een positief of een bindend afwijzend studieadvies. De student ontvangt een positief studieadvies als hij zijn propedeuse heeft behaald. In de andere gevallen krijgt de student aan het eind van zijn tweede jaar van inschrijving alsnog een bindend afwijzend studieadvies, tenzij er sprake is van bijzondere omstandigheden, waardoor (nog) geen bindend afwijzend studieadvies kan worden gegeven.

5.

Uitsluitend na advies van Juridische Zaken beslist de examencommissie of het tijdstip om aan de gestelde voorwaarden van het voorwaardelijke studieadvies te voldoen, kan worden uitgesteld (tot meer dan 24 maanden inschrijving). Bijzondere omstandigheden van de student kunnen reden zijn voor het geven van een extra termijn om aan de gestelde eisen te voldoen.

6.

Eveneens is advies van de Juridische Zaken nodig om een student die na het tweede jaar van inschrijving (dat wil zeggen na meer dan 24 maanden inschrijving) geen bindend afwijzend studieadvies heeft ontvangen en nog niet zijn propedeuse heeft behaald alsnog een bindend afwijzend studieadvies te geven.

7.

Aan studenten die te kennen geven dat zij zich uitschrijven tijdens het eerste jaar van inschrijving wordt door de directeur een waarschuwing meegegeven als hij verwacht dat de student mogelijk niet geschikt is voor de opleiding. De directeur wint hiervoor advies in bij de examencommissie. Tevens wordt vastgelegd hoeveel maanden inschrijving de student nog tot zijn beschikking heeft voordat hem een studieadvies wordt uitgebracht, wanneer hij zich op een later tijdstip weer voor dezelfde opleiding zou willen inschrijven. (zie ook artikel 35).

Artikel 33 Aanvullende bepalingen bindend afwijzend studieadvies 1.

Indien de opleiding een bindend afwijzend studieadvies wil uitbrengen, kan dat alleen als de opleiding voorzieningen heeft getroffen die onder meer rekening houden met de persoonlijke omstandigheden van de student en die gericht zijn op het waarborgen van een goede studievoortgang.

2.

Een bindend afwijzend studieadvies geldt voor de termijn van 10 jaar.

3.

Op verzoek van de student kan de instituutsdirecteur deze termijn wijzigen c.q. een bindend afwijzend advies intrekken zoals bedoeld in 7.8b lid 3 van de Wet.

4.

Een bindend afwijzend advies heeft betrekking op de voltijdse, deeltijdse en duale vorm van de betreffende opleiding, tenzij in het advies anders is aangegeven.

5.

In elk bindend afwijzend studieadvies wordt uitdrukkelijk vermeld dat de afwijzing uitsluitend betrekking heeft op de genoemde opleiding. Aan elk bindend afwijzend studieadvies wordt bij wijze van advies een verwijzing toegevoegd, hetzij naar een andere opleiding, hetzij naar de decaan of naar het Studenten Loopbaancentrum.

19 / 26

FHTenL


Paragraaf 7 Afsluiting opleiding Artikel 34 Examens – getuigschriften – diploma supplement 1.

Het examen, van de propedeuse of de opleidingen, is behaald, zodra de student alle onderwijseenheden, behorende tot de propedeuse, of de opleidingen, zoals vermeld in artikel 10, heeft behaald. (art. 7.10 van de Wet)

2.

Bij de opleidingen worden op de volgende momenten getuigschriften verstrekt: - na het behalen van het propedeutisch examen; - na het behalen van het afsluitend examen van de opleiding.

3.

Het getuigschrift wordt slechts afgegeven nadat is vastgesteld dat de student ingeschreven staat en zijn collegegeld van alle inschrijvingsjaren heeft betaald. (art. 7.11 van de Wet)

4.

Nadat het examen is behaald, reikt de examencommissie het getuigschrift uit, tenzij de student heeft verzocht om uitstel van zijn uitreiking. Bij het getuigschrift van de opleiding wordt een diploma supplement uitgereikt. Het getuigschrift wordt namens de examencommissie ondertekend door de (plaatsvervangend) voorzitter, de (plaatsvervangend) secretaris, de geëxamineerde en indien van toepassing door een (externe) deskundige. (artikel 7.11 van de Wet). Bij het examen van de opleiding verleent de examencommissie tevens namens het instellingsbestuur de graad van de opleiding.

5.

Voor het examen van de opleiding wordt de volgende graad verleend: - voor de opleidingen Elektrotechniek, Mechatronica, Industrieel Product Ontwerpen en Werktuigbouwkunde de graad Bachelor of Engineering (B Eng); - voor de opleiding Informatica de graad Bachelor of Information and Communication Technology (B ICT).

6.

De uitreiking van het getuigschrift vindt plaats op een door de opleiding te bepalen tijdstip.

7.

Indien de student het examen van de opleiding heeft behaald en heeft verzocht om uitstel van de uitreiking van zijn getuigschrift kan hem al wel een verklaring worden verstrekt dat hem de graad van zijn opleiding is toegekend. (art. 7.11 van de Wet) De student krijgt een van de hieronder genoemde judicia vermeld op zijn getuigschrift op basis van meer dan gewone prestaties. Het judicium ‘cum laude’ geldt als het hoogst haalbare. De student krijgt het judicium ‘cum laude’ indien hij heeft voldaan aan de volgende eisen: De student van cohort 2011 krijgt het judicium ‘cum laude’ op zijn propedeuse getuigschrift indien hij heeft voldaan aan de volgende eisen: 1. De student is voor het propedeuse diploma binnen het eerste jaar van zijn studie geslaagd. 2. De student heeft alle onderwijseenheden van de propedeuse minimaal met een cijfer 7 (afgerond) behaald en een gewogen gemiddelde van zijn eindcijfers voor alle onderwijseenheden van de propedeuse van minimaal 8.0 bereikt. Het eindcijfer van een onderwijseenheid wordt berekend als het gewogen gemiddelde van de cijfers voor de onderwijsactiviteiten van de onderwijseenheid. De student krijgt het judicium ‘cum laude’ op zijn bachelor getuigschrift indien hij heeft voldaan aan de volgende eisen: 1. De student is voor de opleiding in nominale tijd (bij het volgen van het standaardprogramma binnen vier jaar) geslaagd. 2. De student heeft afstudeertraject en stagetraject beide met minimaal een 8.0 afgerond. 3. De student heeft alle onderwijseenheden (de minor wordt hierbij buiten beschouwing gelaten) minimaal met een cijfer 7 (afgerond) behaald en een gewogen gemiddelde van zijn cijfers voor de onderwijseenheden van minimaal 8.0 bereikt. Hierbij worden meegenomen: - voor studenten van cohort 2008: alle onderwijseenheden vanaf semester 4; - voor studenten vanaf en inclusief cohort 2009: alle onderwijseenheden vanaf semester 3. 4. De student heeft zijn minor met goed gevolg afgerond. Het eindcijfer van een onderwijseenheid wordt berekend als het gewogen gemiddelde van de cijfers voor de onderwijsactiviteiten van de onderwijseenheid. Voor een student met vrijstellingen op basis van EVC’s hanteert de examencommissie in het nemen van het besluit over het wel of niet verlenen van het judicium ‘cum laude’ dezelfde criteria voor de onderwijsonderdelen die de student wel heeft afgelegd.

8.

Het College van Bestuur meldt aan de DUO welke student het afsluitende examen van de opleiding met goed gevolg heeft afgelegd.

20 / 26

FHTenL


Artikel 35 Verklaring bij vertrek 1.

Aan elke student die meldt dat hij zijn inschrijving beëindigt zonder dat hij het afsluitende examen van de opleiding heeft afgerond wordt een gesprek aangeboden.

2.

Op verzoek van de student kan hem een verklaring meegegeven worden met reeds behaalde resultaten.

3.

In de verklaring wordt vermeld dat behaalde toetsresultaten in principe zeven jaar geldig zijn. In de verklaring kan een voorbehoud gemaakt worden voor het geval er sprake is van een grondige wijziging van de opleiding.

Artikel 36 Doorstroom 1.

Ten behoeve van een vlotte doorstroming naar een masteropleiding kan de student gebruik maken van de minor Academische Oriëntatie.

21 / 26

FHTenL


Paragraaf 8 Onregelmatigheden en fraude Artikel 37 Onregelmatigheden en fraude 1.

Indien een student zich ten aanzien van (een onderdeel van) het examen aan een onregelmatigheid (hieronder wordt verstaan een afwijking van voorgeschreven regels of algemeen geldende gedragsregels) schuldig heeft gemaakt, kan de examencommissie bepalen dat aan die student het recht wordt ontnomen één of meer toetsen van de opleiding af te leggen gedurende een door de examencommissie te bepalen periode van ten hoogste één jaar. Indien de toets al was beoordeeld wordt het resultaat ongeldig verklaard.

2.

Bij ernstige fraude kan de examencommissie het College van Bestuur voorstellen de inschrijving van betrokkene definitief te beëindigen. (art. 7.12b van de Wet)

3.

Indien de onregelmatigheid pas na afloop van het examen wordt ontdekt kan de examencommissie de student het getuigschrift van de opleiding onthouden of terugvorderen en kan zij bepalen dat de betrokken student het getuigschrift slechts kan worden uitgereikt na een hernieuwde toets of een hernieuwd examen in de door de examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze.

4.

Alvorens een beslissing te nemen, hoort de examencommissie de student en eventuele belanghebbenden. Van dit horen wordt een verslag gemaakt, dat door de student ondertekend wordt voor gezien of akkoord, eventueel met de aantekening ‘gezien, maar niet akkoord’. De examencommissie deelt haar beslissing onverwijld mede aan de student, zo mogelijk mondeling en in ieder geval schriftelijk. Tevens wordt de beroepsmogelijkheid voor de student aangegeven.

5.

De examencommissie maakt van de beslissing en van de feiten waarop deze steunt, een rapport op.

22 / 26

FHTenL


Paragraaf 9 Examencommissie, beroepsmogelijkheid Artikel 38 Examencommissie 1.

Door de instituutsdirecteur wordt voor de opleidingen een gezamenlijke examencommissie ingesteld.

2.

De taken en verantwoordelijkheden van de examencommissie zijn vastgelegd in de Wet. (artikel 7.12, 7.12b en 7.12c). Dit zijn o.a. de volgende taken en verantwoordelijkheden: - verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van toetsing; - verantwoordelijkheid voor de (gang van zaken rondom) toetsing van een opleiding; - het vaststellen of een student het examen behaald heeft; - het uitreiken van het getuigschrift en het diploma supplement; - het vaststellen van alternatieve trajecten; - het oordelen over verzoeken om vrijstelling, verzoeken tot herziening, verzoeken om speciale voorzieningen en verzoeken om extra herkansing toe te kennen; - het bepalen dat een tentamen op een andere manier wordt afgelegd, dan bepaald in de OER; - het goedkeuren van de invulling van een buitenlandminor of een externe minor; - het uitbrengen van een advies aan de instituutsdirecteur over het uit te brengen studieadvies.

3.

De samenstelling van de examencommissie is de volgende: Rol Voorzitter Secretarissen Ambtelijk secretaris

4.

Naam J.W.M.H. van Gennip M.M.C. Dorssers A.H.C. Janssen P.W.J. Warries

Rol Extern lid Leden

Naam < nog in te vullen > Voor de opleidingen Elektrotechniek en Mechatronica: - M.H.Driessen - F.W.F.V. Janssen - H. Sturmans Voor de opleiding Informatica: - R.T.H. van den Ham - U. van Heesch - P.J.F.J. van Hombergh Voor de opleiding Industrieel Product Ontwerpen: - J.P.T. Favié - R. Killaars Voor de opleiding Werktuigbouwkunde: - F.G.R. Poels - A.P.J.M. Hulsbosch

Een verzoek aan de examencommissie kan ingediend worden per mail ([email protected]) bij de examencommissie Techniek of op papier bij diens voorzitter. Nadere eisen aan het verzoek, de procedures rondom het behandelen van verzoeken en de archivering zijn in het Huishoudelijke reglement van de examencommissie vastgesteld.

Artikel 39 Beroepsmogelijkheid 1.

Een student die het niet eens is met een besluit van de examencommissie heeft de mogelijkheid om binnen zes kalenderweken na datum van het besluit beroep aan te tekenen bij het College van beroep voor de examens (zie artikel 45 en 46 van het Studentenstatuut, http://www.fontys.nl/diensten/studentenstatuut.28130.htm). (art. 7.61 van de Wet)

23 / 26

FHTenL


Paragraaf 10 Bewaring en hardheidsclausule Artikel 40 Bewaring 1.

De examencommissie draagt zorg voor de bewaring van verslagen van vergaderingen van de examencommissie, toetsopgaven en beoordelingsnormen voor een periode van 10 jaar.

2.

De door examinatoren opgestelde lijsten met behaalde resultaten en de door de examencommissie afgegeven verklaringen met behaalde resultaten worden 10 jaar bewaard.

3.

De examencommissie draagt er zorg voor dat van elke student de volgende gegevens gedurende 50 jaar bewaard blijven in het archief van de instelling. - persoonsgegevens met inachtneming van de wetgeving op het gebied van bescherming persoonsgegevens; - gegevens over het behaald hebben van een propedeutisch getuigschrift en / of een getuigschrift hoger beroepsonderwijs en bijbehorende cijferlijsten. De overige gegevens, waaronder gemaakte toetsen, het digitaal assessmentportfolio, met uitzondering van hieronder genoemde werkstukken, kunnen worden vernietigd of teruggegeven aan de student na het verstrijken van tenminste zes maanden na de bekendmaking van de beoordeling. Deze termijn wordt verlengd indien dat nodig is in verband met een beroepsprocedure.

4.

Ten behoeve van de externe beoordeling van de opleiding in het kader van de accreditatie blijft een representatieve set van toetsen, inclusief beoordelingen, gedurende een termijn van zes jaren bewaard. Daarnaast worden alle afstudeerscripties gedurende een periode van zes jaren bewaard.

5.

Voor studenten die zonder getuigschrift vertrekken wordt de verklaring van behaalde resultaten 10 jaar bewaard.

Artikel 41 Hardheidsclausule 1.

De examencommissie is bevoegd tegemoet te komen aan onbillijkheden van zwaarwegende aard die zich bij de toepassing van deze regeling mochten voordoen, alsmede beslissingen te nemen in zaken waarin deze regeling niet voorziet. Om te bepalen of de hardheidsclausule toegepast moet worden weegt de examencommissie de belangen van de student en die van de opleiding. Voor gevallen waaromtrent een onmiddellijke beslissing noodzakelijk is, beslist de voorzitter van de examencommissie of diens plaatsvervanger. In het laatste geval doet deze zo spoedig mogelijk melding aan de leden van de examencommissie.

2.

De student richt daartoe een met redenen omkleed schriftelijk verzoek aan de examencommissie conform het gestelde in artikel 44 van het Studentenstatuut. De examencommissie beslist op het verzoek en deelt de beslissing schriftelijk en gemotiveerd aan betrokkene mede, onder vermelding van de beroepsmogelijkheid.

24 / 26

FHTenL


Paragraaf 11 Slot- en invoeringsbepalingen Artikel 42 Inwerkingtreding, wijziging, bekendmaking en citeertitel 1.

De OER is van toepassing op alle studenten die aan de betreffende opleidingen staan ingeschreven in het studiejaar 2011-2012.

2.

Het algemene deel van deze regeling en wijziging hiervan worden vastgesteld door het College van Bestuur, nadat de studentengeleding van de Centrale Medezeggenschapsraad daarmee heeft ingestemd. Op basis van dit algemene deel van de OER wordt voor elke opleiding een opleidingsspecifieke OER opgesteld die ter advisering wordt voorgelegd aan de examencommissie en de (gemeenschappelijke) opleidingscommissie. De (gemeenschappelijke) opleidingscommissie brengt advies uit aan de instituutsdirecteur en stuurt dit ter kennisname aan de IMR. Vaststelling en wijziging van de opleidingsspecifieke OER geschieden op voorstel van de opleiding en behoeven de instemming van de studentenfractie van de bevoegde IMR. http://www.fontys.nl/diensten/medezeggenschapsreglement.28383.htm (zie art. 10.20 en 7.13 van de Wet)

3.

Indien door tussentijdse wijziging van de regeling de belangen van individuele studenten worden geschaad, kan de student een schriftelijk onderbouwd verzoek indienen bij de examencommissie tegen toepassing van de betreffende wijziging van de regeling. De examencommissie onderzoekt het verzoek en motiveert in zijn uitspraak de afweging tussen het individuele belang van de student en het belang van de kwaliteit van de opleiding.

4.

De instituutsdirecteur stelt vóór 1 juni voorafgaand aan het studiejaar het opleidingsdeel van de OER vast voor het studiejaar dat op 1 september van start gaat en draagt er zorg voor dat het opleidingsspecifieke deel van deze regeling en elke wijziging daarvan worden gepubliceerd door ter inzage legging bij het opleidingssecretariaat en plaatsing op de website. De OER is te vinden op het instituutsportaal en de campus website www.fontysvenlo.nl

5.

De tekst van de OER kan aangepast worden indien wijziging(en) in de organisatie of organisatieonderdelen daar aanleiding toe geeft / geven, rekeninghoudend met hetgeen in lid 3 is beschreven.

6.

Deze regeling kan worden aangehaald als Algemeen deel van de Onderwijs- en examenregeling Fontys. De citeertitel van de OER van de bacheloropleiding is OER Techniek Venlo 2011-12.

Artikel 43 Overgangsbepalingen 1.

Bij een grondige wijziging van de opleiding wordt de volgende overgangsregeling getroffen. Na het laatste reguliere aanbod van het ‘oude’ onderwijs en de daarbij behorende toets, wordt de betreffende toets nog twee maal als herkansing aangeboden. Daarna wordt bepaald welke toets uit het ‘nieuwe’ onderwijs een student moet afleggen ter vervanging van het ‘oude’ onderdeel..

Artikel 44 Onvoorziene gevallen 1.

In gevallen waarin het opleidingsspecifieke deel van de OER niet voorziet beslist de examencommissie, tenzij het gaat om onderwerpen die behoren tot de bevoegdheid van de instituutsdirecteur.

25 / 26

FHTenL


B - Studieopbouw en ondersteunende faciliteiten 1. Opzet, organisatie en uitvoering van het onderwijs Informatie over de opzet, de organisatie en de uitvoering van het onderwijs is te vinden op de volgende plaatsen: de digitale studiegids van de opleiding de Onderwijs- en Examenregeling (zie onder A.) 2. Studentenvoorzieningen Informatie over studentenvoorzieningen is te vinden op de volgende plaatsen: - het instellingsdeel van het Studentenstatuut van Fontys (www.fontys.nl/regelingen) - de website van Studentenvoorzieningen (http://www.fontys.nl/studentenvoorzieningen) - de website van FIO (pm adres van nieuwe website opnemen) - de digitale studiegids van de opleiding 3. Studiebegeleiding Informatie over studiebegeleiding is te vinden op de volgende plaatsen: - de Onderwijs- en Examenregeling (zie onder A.) - de digitale studiegids van de opleiding

C - Interne klachtenprocedure De student die rechtstreeks in zijn belang is getroffen door handelingen die door een lid van het personeel of een student tegens hem zijn verricht, of door organisatorische zaken heeft het recht hierover een klacht in te dienen bij de directie van het instituut of het College van Bestuur, zoals beschreven in artikel 47 van het Studentenstatuut.

D – Lijst van bijlagen D-1 Lijst van bijlagen voor opleidingsprofielen, curricula en toetsen - OER bijlage voor de opleidingen Elektrotechniek en Mechatronica - OER bijlage voor de opleiding Informatica - OER bijlage voor de opleiding Industrieel Product Ontwerpen - OER bijlage voor de opleiding Werktuigbouwkunde D-2 Lijst van reglementen voor opleidingsspecifieke minoren - Minor regulation AgroComplex - Minor regulation Ambient Technologies - Minor regulation Integrated Product Development - Minor regulation Professional E-Skills D-3 Lijst van verdere bijlagen - Stage- en Afstudeerreglement

26 / 26

OER-Bijlage voor de opleidingen Elektrotechniek en Mechatronica Bijlage bij de OER Techniek Venlo 2011-12

1

INTRODUCTIE.............................................................................................................................................................................................................................................. 1

2

OPLEIDINGSPROFIEL................................................................................................................................................................................................................................ 2

3

STANDAARD CURRICULUM .................................................................................................................................................................................................................... 7 3.1 3.2 3.3 3.4

4

COHORT 2011 ........................................................................................................................................................................................................................................... 7 COHORT 2010 ........................................................................................................................................................................................................................................... 8 COHORT 2009 ........................................................................................................................................................................................................................................... 9 COHORT 2008 ........................................................................................................................................................................................................................................... 9

TOETSING BIJ HET STANDAARD CURRICULUM ............................................................................................................................................................................ 10 4.1 4.2 4.3 4.4

COHORT 2011 ......................................................................................................................................................................................................................................... 11 COHORT 2010 ......................................................................................................................................................................................................................................... 12 COHORT 2009 ......................................................................................................................................................................................................................................... 13 COHORT 2008 ......................................................................................................................................................................................................................................... 13

1 Introductie Dit document beschrijft - in hoofdstuk 2 het opleidingsprofiel in termen van eindkwalificaties die een student aan het eind van zijn opleiding verworven moet hebben - in hoofdstuk 3 het door allebeide opleidingen aangeboden standaard curriculum waarmee de eindkwalificaties bereikt kunnen worden. - in hoofdstuk 4 de toetsen die bij het standaard curriculum behoren en die ervoor bedoeld zijn te toetsen of de student de eindkwalificaties bereikt heeft.

1 / 13

FHTenL

2

OER-Bijlage voor de opleidingen Elektrotechniek en Mechatronica

Opleidingsprofiel

Het werkterrein van afgestudeerden met de graad Bachelor of Engineering is gericht op toepassing van technologie in een industriële omgeving. Binnen deze context is sprake van toepassingsgericht ontwerpen van producten en diensten. Het betreft specialistische vakgebieden als werktuigbouwkunde en elektrotechniek en vakgebieden die sturing geven aan het ontwerpproces zoals bedrijfskunde. In toenemende mate ontwikkelen zich allerlei vakgebieden die liggen op snijvlakken zoals techniek en gezondheid, techniek en commercie. De mechatronicus van hbo-niveau kan, conform het landelijk vastgestelde profiel van de Bachelor of Engineering, werkzaam zijn in de gehele keten van onderzoek en ontwerp tot beheer, onderhoud, afbraak en hergebruik (cradle to cradle) van producten en (productie)systemen. Ze vervullen een rol in een ingenieursbureau, in bedrijven en toeleveranciers in industriële automatisering, machinebouw en apparatenbouw; in productiebedrijven voor kapitaalgoederen, halffabricaten of consumentenartikelen. of in kennisinstellingen voor (toegepast) onderzoek. Geclusterd in drie beroepsrollen werken ze aan: • Onderzoek en ontwerp; • Realisatie en in bedrijf stellen; • Beheer en onderhoud. Het beroepsdomein geeft de kern van het beroep weer. Voor het beroepsdomein kenmerkende activiteiten kunnen gekoppeld worden aan de levenscyclus van een product. Afhankelijk van de situatie zal het proces van deze cyclus verschillen. Deze cyclus is niet alleen voor productontwikkeling van toepassing, maar een soortgelijke fasering wordt ook voor een dienst onderkend. De levenscyclus is in onderstaande figuur uitgebeeld:

Figuur 2-1: De productlevenscyclus: resultaatgerichte fasering De mechatronisch ingenieur kan veel functies/rollen vervullen. Mogelijke functies en rollen na 1-2 jaar zijn weergegeven in Tabel 2-1.

2 / 13

FHTenL


Tabel 2-1 Functies en rollen van de mechatronisch ingenieur Onderzoeker Systeemontwerper

Componentontwerper Systeemintegrator Testengineer Serviceengineer

De afgestudeerde mechatronicus kan in de rol van onderzoeker/voorontwikkelaar een onderzoek opzetten en uitvoeren gericht op de innovatie van producten of processen met als resultaat een advies voor een nieuw of beter mechatronisch concept. De afgestudeerde mechatronicus kan in de rol van systeemontwerper op basis van gegeven specificaties van een mechatronisch concept/advies van een onderzoeker komen tot een functioneel ontwerp van het gewenste product. In de hergebruikfase is het doel een product, systeem of proces af te breken en te hergebruiken. Hij maakt daarbij gebruik van simulatiesoftware en beproevingsmethoden. De afgestudeerde mechatronicus kan in de rol van ontwerper op basis van gegeven specificaties van een deelsysteem het gewenste deelsysteem ontwerpen en realiseren. Hij maakt daarbij gebruik van simulatiesoftware en beproevingsmethoden. De afgestudeerde mechatronicus kan in de rol van systeemintegrator modulen vanuit verschillende disciplines integreren tot een werkend totaalsysteem. Hij maakt daarbij gebruik van bestaande testsoftware en testmethoden. De afgestudeerde mechatronicus kan in de rol van tester de gerealiseerde producten (van componentniveau tot systeemniveau) methodisch analyseren en vaststellen of het product aan de gewenste specificaties voldoet .Hij communiceert hierbij met ontwerpers en klanten. De afgestudeerde mechatronicus kan in de rol van service-ingenieur/aftersales-functionaris intermediair zijn tussen klant en ontwerper met als doel het verbeteren van het bestaande product en het in stand houden en verbeteren van de relatie klant leverancier.

FHTenL biedt twee mogelijkheden aan, zich tot mechatronicus te ontwikkelen: met de opleiding Mechatronica en met de differentiatie Mechatronica van de opleiding Elektrotechniek. Allebei hebben hetzelfde programma en leiden tot dezelfde eindkwalificaties. Deze eindkwalificaties die de student aan het eind van zijn studie verworven moet hebben worden in termen van competenties aangegeven. Deze competenties worden in principe in drie op elkaar opbouwende fases verworven: • De eerste fase is de propedeuse van de opleiding en omvat semesters 1 en 2. Hier worden de competenties verworven in beroepsgeoriënteerde situaties van enige complexiteit, die maar beginnende zelfstandigheid vragen. • De tweede fase is de kernfase van de opleiding en omvat semesters 3 t/m 5. Hier worden de competenties verworven in beroepssituaties van meer complexiteit, die een aantoonbare zelfstandigheid vragen. De kernfase wordt afgesloten met de stage. • De derde fase is de ingenieursfase van de opleiding en omvat semesters 6 t/m 8. Hier worden de competenties verworven in beroepssituaties van complexiteit en zelfstandigheid . De ingenieursfase wordt afgesloten met het afstuderen aan het eind van de studie. In de beschrijving van de eindkwalificaties wordt onderscheid gemaakt naar generieke hbo-kwalificaties (Dublin descriptoren) (A) en beroepsspecifieke competenties (B). In de volgende tabel staan de door de opleiding gehanteerde beroepsspecifieke competenties die door de opleiding worden verworven. Deze competenties zijn afgeleid van de competenties, die door de HBO Raad voor de Bachelor of Engineering in maart 2006 vastgesteld zijn.

3 / 13

FHTenL


Tabel 2-2 Beroepscompetenties B1 Inzicht Dit is de eerste fase waarin de beroepsbeoefenaar (nog in opleiding of praktiserend) te maken krijgt met zijn opdracht. Hij krijgt deze opdracht in een bepaalde bedrijfssituatie (context), en de opdrachtgever beoogt een bepaalde doelstelling te realiseren. De krijgen beroepsbeoefenaar gaat zich in de opdracht verdiepen. Hij oriënteert zich in zijn omgeving (‘stakeholderanalyse’). Hij analyseert de (in opdracht situatie op zo veel mogelijk aspecten. Zo nodig maakt hij zich daarvoor nieuwe kennis en vaardigheden eigen. Vaak zal hij constateren of probleem- dat de gestelde opdracht uiteenvalt in meerdere deelopdrachten of deelproblemen, die van verschillende ernst of prioriteit zijn. Op basis van selectiecriteria (aangereikt of door hem opgesteld) maakt hij een onderbouwde keuze in deze deelopdrachten of stelling) deelproblemen om daar verder aan te werken. B2 Ontwerpen In deze tweede fase werkt de beroepsbeoefenaar de geherformuleerde opdracht uit. Met gebruik van zijn kennis over relevante theorieën en vaardigheden stelt hij meerdere ontwerpen of modellen op. Zo nodig maakt hij zich daarvoor nieuwe kennis en (van vaardigheden eigen. Hij is zich bewust van de voor- en nadelen van de diverse voorstellen. Het gaat hier in eerste instantie om product, technisch- inhoudelijke voorstellen zonder veel detail. We spreken van mogelijke oplossingsrichtingen. Let wel: het gaat in deze fase dienst of dus uitdrukkelijk niet om een tot in details uitgewerkt technisch ontwerp, dat komt eventueel in een latere fase. Aan de hand van sturing) aangereikte of door hem opgestelde criteria adviseert hij zijn opdrachtgever. De opbrengst van deze competentie is een concept, voorlopig ontwerp, oplossingsrichting of een definitief pakket van eisen. B3 Plannen Na het vaststellen van de oplossingsrichting kan de beroepsbeoefenaar overgaan tot het in detail uitwerken daarvan. Daarbij is het vaststellen van de haalbaarheid van het grootste belang. Zo nodig maakt hij zich daarvoor nieuwe kennis en vaardigheden eigen. Het zal blijken dat voor de details nog uit vele alternatieve oplossingen gekozen moet worden. De technisch-inhoudelijke uitwerkingen (van de uitvoering) vertaalt hij in benodigde middelen in termen van tijd, geld en organisatie. Hij zal maatregelen treffen om de uitvoering voor te bereiden. De gestelde kwaliteitsnormen worden daarbij niet uit het oog verloren. Voortdurend zal hij keuzes moeten maken. Dit doet hij samen met zijn opdrachtgever. Daarvoor zal hij steeds selectiecriteria opstellen om zijn keuzes inzichtelijk te maken. De opbrengst van deze competentie is een plan van aanpak, een blauwdruk, oplossing, implementatieplan, interventie, draagvlak, contract, projectteam enzovoorts. B4 Uitvoeren Tenslotte voert de beroepsbeoefenaar het plan van aanpak uit, en realiseert daarmee het product, de dienst of de sturing. Afhankelijk van zijn rol realiseert hij deze zelf, managet hij het voortbrengingsproces of levert hij een bijdrage aan een of beide. Zo nodig maakt (van het plan hij zich daarvoor nieuwe kennis en vaardigheden eigen. Hij maakt alsnog de uitgestelde keuzes, en biedt het hoofd aan onverwachte van aanpak) problemen of situaties. Bij dat laatste valt hij terug op de vier generieke competenties in een meer specifieke context (zie ook §5.3). De opbrengst of het resultaat van deze competentie is het product, de dienst of de sturing c.q. de interventie.

4 / 13

FHTenL


De Dublin descriptoren worden door verschillende kwalificaties aangetoond, te noemen de generieke HBO-kwalificaties. Deze staan in de tabel hieronder vermeld. Dublin descriptoren D1 Kennis en inzicht Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is.

D2

generieke HBO-kwalificaties A1 Brede professionalisering de student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, en bij de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor: - Het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar; - Het functioneren binnen een arbeidsorganisatie; De verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep. A2 Multidisciplinaire integratie de integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden (van verschillende vakinhoudelijke disciplines), vanuit het perspectief van het beroepsmatig handelen.

Toepassen kennis en inzicht A6 Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen A3 van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied. A5

D3

Oordeelsvorming A7 Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante A10 sociaalmaatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten.

Probleemgericht werken het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk op basis van relevante kennis en (theoretische) inzichten, het ontwikkelen en toepassen van zinvolle (nieuwe) oplossingsstrategieën en het beoordelen van de effectiviteit hiervan. (Wetenschappelijke) toepassing de toepassing van beschikbare relevante (wetenschappelijke) inzichten, theorieën, concepten en onderzoeksresultaten bij vraagstukken waar afgestudeerden in hun beroepsuitoefening mee geconfronteerd worden. Creativiteit en complexiteit in handelen het omgaan met vraagstukken in de beroepspraktijk, waarvan het probleem op voorhand niet duidelijk is omschreven en waarop de standaardprocedures niet van toepassing zijn. Methodisch en reflectief denken en handelen het stellen van realistische doelen, het plannen c.q. planmatig aanpakken van werkzaamheden en het reflecteren op het (beroepsmatig) handelen, op basis van het verzamelen en analyseren van relevante informatie. Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid begrip en betrokkenheid zijn ontwikkeld met betrekking tot ethische, normatieve en maatschappelijke vragen samenhangend met de toepassing van kennis en de (toekomstige) beroepspraktijk.

5 / 13

FHTenL


Dublin descriptoren

generieke HBO-kwalificaties

D4

Communicatie A8 Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten. A9

D5

Leervaardigheden A4 Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van A1 autonomie veronderstelt aan te gaan

Sociaalcommunicatieve bekwaamheid het communiceren en samenwerken met anderen in een multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire omgeving en het voldoen aan de eisen die het participeren in een arbeidsorganisatie stelt. Basiskwalificering voor managementfuncties het uitvoeren van eenvoudige leidinggevende en managementtaken. Transfer en brede inzetbaarheid de toepassing van kennis, inzichten en vaardigheden in uiteenlopende beroepssituaties. Brede professionalisering de student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, en bij de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor: Het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar; Het functioneren binnen een arbeidsorganisatie; De verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep.

6 / 13

FHTenL


3 Standaard curriculum 3.1 Cohort 2011 Beroepsspec. competenties D1 Sem1 1

Onderwijseenheden (en -activiteiten)

SP

Kennis en vaardigheden

22

B2

B3

B4

A1

3

x

x

x

x

x

Digital Fundamentals

3

x

x

x

x

x

Introduction to C Programming

3

x

x

x

x

x

Static Mechanics

2

x

x

x

x

x

Engineering Drawing

1 x

x

Mathematics 1

6

Generic Mechatronic Skills

2

x

x

8


22

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2

Project 1

8

x

x

Advanced Electronic Circuits

3

x

x

Introduction to Control Systems

3

x

Advanced C Programming

3

x

Strength of Materials

2

x

Computer Aided Design

1

Mathematics 2

5

x

Modelling and Simulation

3

x

English

1

B1

Principles of Electronic Circuits

Mechatronic Design Methods

2

evSP

Dublin descriptoren / Algemene HBO kwalificaties D2 D3 D4 D5 A2 A6 A3 A5 A7 A10 A8 A9 A4 A1

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

Project 2

7

7

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Propedeuse Assessment

1

n.a.

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Sem = Semester, SP = studiepunten, evSP = evenredige verdeling van studiepunten van onderwijseenheid over de onderwijsactiviteiten

7 / 13

FHTenL


3.2 Cohort 2010 Beroepsspec. competenties

Dublin descriptoren / Algemene HBO kwalificaties D1

Sem 3


SP

evSP

B1

B2


25

Electronics

3

x

x

x

Introduction Electromechanics

3

x

x

x

Sequential Digital Systems

3

x

x

x

Microcomputer Fundamentals

3

x

x

x

Advanced Control Engineering

3

x

x

x

Signals and Systems

3

x

Dynamics

5

x

x

5

x

x

Energy Technology

5

x

x

Electronics and Sensors

5

x

x

Embedded Systems

2

x

Control Systems

5

Communication (literature study) 4

B4

5


22

Heat and Fluid Dynamics 8

A1

D2 A2

A6

x

x x

D3

A3

A5

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x x x

x

x

D4 A10

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

5

x x

8

x

x

x

x

x

x

x

x

8 / 13

x

x

A9

x

x

x

x

A4

A1

x

x

x

D5

A8

x

x

x x

A7

x

x

x

2

Project 3

Project 4

B3

x

x

x

x x

x

x x x

x

x

x

x

FHTenL




Sem

D2

D3

D4

D5


SP

evSP

5

Stage

30

n.a.

B1 B2 B3 B4 A1 A2 A6 A3 A5 A7 A10 A8 A9 A4 A1 Competentieverwerving sterk afhankelijk van keuze student: nationaal of internationaal, soort opdracht en bedrijf

6

Minor

30

n.a.

Competentieverwerving sterk afhankelijk van keuze student: Fontys of elders, soort minor, uitvoering minor



Sem


SP


20

Electromagnetic Compatibility

7

B1

B2 x

B3

B4

A1

A6

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2.5

x

2.5

x

Applied Control Systems

5

x

x

Dynamic Constructions

3

x

x

5

x

x

x

2

x

x

x

x

x

x

x

Communicatie Project 7

10

10

Afstuderen

30

n.a.

x

x

x

A3

D3

A2

Industrial Automation

Statistics

8

evSP

D2 A5

A8

A9

x x

x

A4

A1

x x

x x

x

x

x

x

A10

D5

x

x

x

A7

D4

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Competentieverwerving sterk afhankelijk van keuze student: nationaal of internationaal, soort opdracht en bedrijf

9 / 13

FHTenL


4 Toetsing bij het standaard curriculum Volgende afkortingen voor toetsvormen worden gebruikt: S= R= PC = PD =

Schriftelijke toets Schriftelijke rapportage Procesbeoordeling Productbeoordeling

SV = M= PV =

Spreekvaardigheid Mondeling assessment Presentatie en verdediging

10 / 13

O= PT = PA =

Oplossingen van praktijkopdrachten Performance toets Peer assessment

FHTenL


4.1 Cohort 2011 Toetsing Toetsvorm Sem 1


S

SV

M

O

R x

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Beoordelingsschaal

Kennis en vaardigheden Principles of Electronic Circuits

x

x

x

1 .. 10

Digital Fundamentals

x

x

x

1 .. 10

Introduction to C Programming

x

x

x

1 .. 10

Static Mechanics

x

Engineering Drawing Mathematics 1

x

x

x

Generic Mechatronic Skills

x

Mechatronic Design Methods

x

Project 1 2

PA

Beoordeling

x

1 .. 10

x

1 .. 10

x

1 .. 10

x

Gedaan / Niet gedaan

x x

x

x

x

Gedaan / Niet gedaan x (≤10)

x

1 .. 10

Kennis en vaardigheden Advanced Electronic Circuits

x

x

x

1 .. 10

Introduction to Control Systems

x

x

x

1 .. 10

Advanced C Programming

x

x

x

1 .. 10

Strength of Materials

x

x

1 .. 10

x

1 .. 10

x

1 .. 10

Computer Aided Design Mathematics 2

x

x x

x

x (2)

x

Project 2 Propedeuse Assessment

x

x

Modelling and Simulation English

x

x x

x

x

x

x

x

11 / 13

1 .. 10 x (≤10)

x

1 .. 10

1 .. 10 Behaald / Niet behaald

FHTenL




S

M

O

PA

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Beoordelingsschaal

Kennis en vaardigheden Electronics

x

Introduction Electromechanics

x

Sequential Digital Systems

x

Microcomputer Fundamentals

x

1 .. 10

x

x

1 .. 10

x

x

1 .. 10

x

x

x

1 .. 10

Advanced Control Engineering

x

x

x

1 .. 10

Signals and Systems

x

x

x

1 .. 10

Dynamics

x

x

1 .. 10

Communication (literature study)

x

Project 3 4

R

Beoordeling

x

x x

x

x

x

1 .. 10 x

1 .. 10

Kennis en vaardigheden Energy Technology

x

x

x

1 .. 10

Electronics and Sensors

x

x

x

1 .. 10

Embedded Systems

x

x

x

1 .. 10

Control Systems

x

x

x

1 .. 10

Heat and Fluid Dynamics

x

Project 4

x

x x

x

x

x

12 / 13

x

1 .. 10 x

1 .. 10

FHTenL


4.3 Cohort 2009 Toetsing Toetsvorm Sem


5

Stage

6

Minor

S

M

O

R

PA

Beoordeling PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

x x x x x Toetsing afhankelijk van keuze student: Fontys of elders, soort minor, uitvoering minor

Beoordelingsschaal 1 .. 10



M

O

R

PA

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Beoordelingsschaal

Kennis en vaardigheden Electromagnetic Compatibility

x

x

1 .. 10

x

x

1 .. 10

x

x

1 .. 10

x

x

1 .. 10

x

x

1 .. 10

Industrial Automation

x

Applied Control Systems

x

Dynamic Constructions Statistics Communicatie

8

S

Beoordeling

x

x

x

Project 7

x

Afstuderen

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

13 / 13

x

1 .. 10 x

x

1 .. 10 1 .. 10

OER-Bijlage voor de Opleiding Informatica Bijlage bij de OER Techniek Venlo 2011-12

INTRODUCTIE..............................................................................................................................................................................................................................................1 OPLEIDINGSPROFIEL................................................................................................................................................................................................................................2 2.1 BEROEPSBEELD BIJ DE DIFFERENTIATIE SOFTWARE ENGINEERING ........................................................................................................................................................... 2 2.2 BEROEPSBEELD BIJ DE DIFFERENTIATIE BUSINESS INFORMATICS ............................................................................................................................................................. 3 2.3 EINDKWALIFICATIES VAN DE OPLEIDING .................................................................................................................................................................................................. 4 2.3.1 Beroepsspecifieke Competenties.......................................................................................................................................................................................................... 4 2.3.2 Algemene Kwalificaties cq. de Dublin Descriptoren ........................................................................................................................................................................... 5 3 STANDAARD CURRICULUM ....................................................................................................................................................................................................................7 3.1 COHORT 2011 ........................................................................................................................................................................................................................................... 7 3.2 COHORT 2010 ........................................................................................................................................................................................................................................... 8 3.2.1 Differentiatie Software Engineering .................................................................................................................................................................................................... 8 3.2.2 Differentiatie Software Engineering .................................................................................................................................................................................................... 9 3.3 COHORT 2009 ........................................................................................................................................................................................................................................... 9 3.4 COHORT 2008 ......................................................................................................................................................................................................................................... 10 4 TOETSING BIJ HET STANDAARD CURRICULUM ............................................................................................................................................................................10 4.1 COHORT 2011 ......................................................................................................................................................................................................................................... 11 4.2 COHORT 2010 ......................................................................................................................................................................................................................................... 12 4.2.1 Differentiatie Software Engineering .................................................................................................................................................................................................. 12 4.2.2 Differentiatie Business Informatics.................................................................................................................................................................................................... 13 4.3 COHORT 2009 ......................................................................................................................................................................................................................................... 14 4.4 COHORT 2008 ......................................................................................................................................................................................................................................... 14 1 2

1 Introductie Dit document beschrijft - in hoofdstuk 2 het opleidingsprofiel in termen van eindkwalificaties die een student aan het eind van zijn opleiding verworven moet hebben - in hoofdstuk 3 het door de opleiding aangeboden standaard curriculum waarmee de eindkwalificaties bereikt kunnen worden. - in hoofdstuk 4 de toetsen die bij het standaard curriculum behoren en die ervoor bedoeld zijn te toetsen of de student de eindkwalificaties bereikt heeft.

1 / 14

FHTenL

2

OER-Bijlage voor de opleiding Informatica

Opleidingsprofiel

De opleiding Informatica wordt aangeboden met twee differentiaties, waarvan de student aan het eind van zijn eerste jaar er een moet kiezen. Deze twee differentiaties zijn: Software Engineering en Business Informatics. In de volgende onderdelen van dit hoofdstuk wordt het beroepsbeeld van beide differentiaties toegelicht. Daarop volgend worden de eindkwalificaties van beide differentiaties beschreven.

2.1 Beroepsbeeld bij de differentiatie Software Engineering De Software Engineer is iemand die verstand heeft van het op gestructureerde wijze ontwikkelen van software, in de brede zin van het woord. Het kan daarbij bijvoorbeeld gaan om bedrijfstoepassingen, toepassingen voor thuisgebruik, webtoepassingen, games, embedded software etc. Het is dus niet zo belangrijk welk soort software specifiek gemaakt wordt, maar op welke manier software in het algemeen goed ontwikkeld kan worden. Het proces van totstandkoming tot en met het onderhoud van software is breed toepasbaar. Grofweg bestaat dit proces uit Analyse en Advies, Ontwerp, Realisatie en Beheer van software systemen. Anders gezegd, praten met de opdrachtgever over zijn wensen en eisen ten aanzien van het te maken systeem en hem daarin adviseren, op basis van de analyse een ‘bouwtekening’ maken voor de software, de ‘bouwtekening’ omzetten naar een werkend programma en tenslotte zorgen dat het programma in de toekomst blijft werken en mogelijk verbeterd wordt. Van eerste klantcontact tot oplevering en beheer van softwaresystemen; meer dan alleen technische activiteiten dus! Teamwerk speelt bij software ontwikkeling een erg belangrijke rol. Een software engineer kan dus in verschillende rollen werkzaam zijn. Onderstaand enkele voorbeelden:. - De software engineer als analist / ontwerper. Iemand in deze rol specialiseert zich op het begintraject binnen het software engineering proces. Hij analyseert de omgeving waarin de software gebruikt moet gaan worden, discussieert daarover met de opdrachtgever en brengt zijn eisen en wensen in kaart. Een ontwerper maakt vervolgens op basis van de analyse een software ontwerp. - De software engineer als ontwikkelaar. Iemand in deze rol zorgt voor de omzetting van een software ontwerp in een bruikbare toepassing. Er is een veelheid aan verschillende ontwikkelomgevingen waarin verder gespecialiseerd kan worden, bijvoorbeeld de Java – en de Microsoft .NET omgevingen. - De software engineer als beheerder. Na oplevering moet software meestal nog verder ontwikkeld worden. Enerzijds moeten mogelijk aanwezige fouten hersteld worden, anderzijds worden vaak nieuwe functionaliteiten toegevoegd. De beheerder is ‘eigenaar’ van de software en bespreekt wijzigingen met gebruikers. Hij zorgt er ook voor dat deze wijzigingen op een bepaald moment, eventueel binnen de kaders van een release planning, worden doorgevoerd. Verder is hij aanspreekpunt voor de eindgebruiker op momenten dat er vragen over of problemen met de software zijn. - De software engineer als (technisch) projectleider. De projectleider is de persoon die een softwareontwikkelingproject in goede banen leidt. Hij overlegt met de opdrachtgever en zorgt voor een plan van aanpak. Hij stuurt het projectteam aan dat het plan zal uitvoeren en hij houdt in de gaten of alles volgens planning verloopt. Hierover wordt aan de opdrachtgever gerapporteerd. Als projectleider hoeft hij geen specialist te zijn, maar hij heeft wel enige kennis van zaken nodig op alle gebieden binnen het software engineering proces. Bij grotere projecten wordt vaak onderscheid gemaakt tussen de algemeene projectleider en de technisch projectleider; in zo’n geval zou de software engineer typisch laatstgenoemde rol vervullen. - De software engineer in de rol van architect. De architect houdt zich bezig met software ontwerp, maar dan op een hoger abstractieniveau. Hij kijkt verder dan een enkele softwaretoepassing. Hij denkt binnen een bedrijf na over kaders en oplossingen voor het ontwerp van software over verschillende projecten heen. Hij kijkt naar mogelijkheden om software goed onderhoudbaar en kwalitatief hoogwaardig te maken. Daarmee samenhangend denkt hij 2 / 14

FHTenL

-


na over de ontwikkeling van generieke, binnen verschillende projecten herbruikbare, software componenten. Hij heeft verder een adviserende rol naar de ontwerpers binnen de verschillende ontwikkelteams. De software engineer in de rol van tester. De tester controleert of het werk van de ontwikkelaar goed is gedaan. Enerzijds kijkt hij of hetgeen gemaakt is ook datgene is wat de klant gevraagd had. Verder kijkt hij of programma’s ook onder alle omstandigheden goed en foutloos werken.

Met name binnen kleinere bedrijven worden vaak meerdere van bovengenoemde rollen door dezelfde personen vervuld. Binnen grotere bedrijven is eerder sprake van specialisatie. Vaak zal een software engineer zich daarbij toeleggen op de meer technisch georiënteerde ontwerpen realisatiefase van projecten.

2.2 Beroepsbeeld bij de differentiatie Business Informatics De professional in Business Informatics (BI’er) is een allrounder die enerzijds verstand heeft van bedrijfsprocessen en anderzijds van ICT en de ontwikkeling daarvan. Welke rol kan een afgestudeerde BI’er spelen in het bedrijfsleven? Hierbij enkele voorbeelden van rollen die een BI’er kan vervullen. Doorgaans vervult hij een van deze rollen, af en toe kunnen er twee gecombineerd worden vervuld. - De BI’er in de rol van adviseur/consultant. Voor veel bedrijven is het van belang om slagvaardig en snel te kunnen reageren op veranderingen intern of in de omgeving. Daarom is het van belang de bedrijfsprocessen te kennen, te analyseren en te onderzoeken of deze beter, sneller of klantgerichter zouden kunnen verlopen of tegen lagere kosten. Hierbij kan ICT een belangrijke rol spelen. De adviseur/consultant is in staat gerichte onderzoeken te doen en adviezen uit te brengen. - De BI’er als project manager. De IT-project manager moet over organisatorische- en managementvaardigheden beschikken, maar het is daarnaast ook handig wanneer hij technisch inhoudelijk voldoende onderlegd is, zodat hij ‘de taal van de ontwikkelaar’ spreekt en bijvoorbeeld goed impact en doorlooptijd van bepaalde activiteiten kan inschatten. In tegenstelling tot de software engineer in deze rol, zal de BI’er eerder de rol van de procesmanager vervullen in plaats van de technisch projectleidersrol. - De BI’er in de rol van producten of afdelingsmanager binnen een ICT bedrijf. Binnen ICT-dienstverlenende bedrijven alsmede binnen software ontwikkelbedrijven spelen naast technisch inhoudelijke ook commerciële functies een belangrijke rol. Enerzijds in de wervende sfeer, anderzijds in de beheersfeer als het gaat om de productmanagerrol. In beide gevallen is zowel commerciële kennis en competentie alsmede technisch inhoudelijke kennis belangrijk. Een meer op de interne organisatie gerichte managementrol is bijvoorbeeld die van afdelingsleider van een ontwikkelafdeling. Ook voor deze rol zul je over bedrijfskundige competenties moeten beschikken. - De BI’er in de rol van software engineer. Bij veel software ontwikkelprojecten wordt software gemaakt die dient ter ondersteuning van bedrijfsprocessen. De BI’er is iemand die zowel bedrijfsprocessen als software ontwikkelprocessen kent. Hij is daarmee iemand die enerzijds goed met de klant / eindgebruiker kan praten en zijn ‘problemen’ begrijpt. Anderzijds is hij in staat om wensen van eindgebruikers te vertalen naar systeemeisen en een software ontwerp, die vervolgens begrijpelijk zijn voor de meer technisch georiënteerde software engineer. De BI’er vervult dus een brugfunctie en zal met name in de analyse-, advies en ontwerpfase van het software ontwikkelproces werkzaam zijn. - De BI’er in de rol van bedrijfsmanager. Omdat ondernemingen tegenwoordig vaak afhankelijk zijn van IT-infrastructuur en –ondersteuning voor de bedrijfsvoering, is IT-management onderdeel van het strategische beleid van ondernemingen geworden. In het management van organisaties moet dit beleid gemaakt worden en zal derhalve ICT-domeinkennis nodig zijn. Het spreekt voor zicht dat in deze rol ook bedrijfskundige en strategische inzicht vereist is.

3 / 14

FHTenL


2.3 Eindkwalificaties van de opleiding De eindkwalificaties die de student aan het eind van zijn studie – voor welke differentiatie hij ook gekozen heeft – verworven moet hebben worden in termen van competenties aangegeven. Deze competenties worden in principe in drie op elkaar opbouwende fases verworven: - De eerste fase is de propedeuse van de opleiding en omvat semesters 1 en 2. Hier worden de competenties verworven in beroepsgeoriënteerde situaties van enige complexiteit, die maar beginnende zelfstandigheid vragen. - De tweede fase is de kernfase van de opleiding en omvat semesters 3 t/m 5. Hier worden de competenties verworven in beroepssituaties van meer complexiteit, die een aantoonbare zelfstandigheid vragen. De kernfase wordt beëindigd met de stage. - De derde fase is de ingenieursfase van de opleiding en omvat semesters 6 t/m 8. Hier worden de competenties verworven in beroepssituaties met de bijbehorende complexiteit en zelfstandigheid. De ingenieursfase wordt beëindigd met het afstuderen aan het eind van de studie. In de beschrijving van de eindkwalificaties wordt onderscheid gemaakt naar generieke hbo-kwalificaties (Dublin descriptoren) (A) en beroepsspecifieke competenties (B).

2.3.1 Beroepsspecifieke Competenties In de volgende tabel staan de door de opleiding gehanteerde beroepsspecifieke competenties die door de opleiding worden verworven. De beroepsspecifieke competenties zijn gedefinieerd door het landelijk HBO-I platform. Deze zijn vastgelegd in [“Bachelor of ICT - Domeinbeschrijving”, ISBN 978-90-814684-11, HBO-I Stichting, 2009]. Beroepsspecifieke ICT-competenties Analyseren: B1 Voert een analyse uit van processen, producten en informatiestromen in hun onderlinge samenhang en in de context van de omgeving. Stelt functionele specificaties op. Adviseren: Formuleert op basis van een analyse en in overleg met stakeholders een onderbouwd advies voor de herinrichting van processen en/of B2 informatiestromen en voor een nieuw te ontwikkelen of aan te schaffen ict-systeem. Betrekt hierin financiële aspecten, tijdsaspecten, de organisatie (-verandering), haalbaarheid en risico’s en mogelijkheden voor outsourcing. Ontwerpen: B3 Ontwerpt een ict-systeem op basis van specificaties, in samenhang met een analyse en binnen de gestelde kaders voor kwaliteit, testen, beveiliging,doorlooptijd, budget en exploitatie en beheer. Realiseren: B4 Bouwt en implementeert een ict-systeem op basis van een functioneel en technisch ontwerp en binnen de gestelde kaders voor kwaliteit, testen, beveiliging, doorlooptijd, budget en exploitatie en beheer. Beheren: Geeft vorm aan de exploitatie en het beheer van ict-systemen. Zorgt voor invoeren, testen, integreren en inbedrijfstelling van een nieuw(e release B5 van een) ict-systeem. Verleent diensten die zijn overeengekomen (in een Service Level Agreement ) binnen de gestelde kaders voor kwaliteit en financiën. Zorgt in samenhang met ontwerp en bouw voor het onderhoud van ict-systemen. 4 / 14

FHTenL


Binnen het profiel van de Bachelor of ICT kunnen verschillende accenten liggen. Daardoor zal er variatie bestaan in het niveau waarop deelgebieden (ICTdomeinen) beheerst (moeten) worden. Om binnen de diversiteit vergelijkbaarheid mogelijk te maken, onderscheiden we drie beheersingsniveaus. Voor de typering van het beheersingsniveau sluiten we aan bij de niveaubeschrijving in dimensie 3 van het European e-Competence Framework (e-CF). Het e-CF benoemt vijf niveaus van bekwaamheid op de werkplek en integreert steeds drie facetten in die bekwaamheid (zie “Bachelor of ICT – Domeinbeschrijving”, blz 11-12”): - Zelfstandigheid: heeft een bereik van “uitvoeren van instructies” tot “maken van persoonlijke keuzes”. - Gedrag: representeert het waarneembare resultaat van een houding en heeft een bereik van “het vermogen om toe te passen” tot “het vermogen om te doorgronden”. - Context: heeft een bereik van “gestructureerde – voorspelbare” situaties tot “onvoorspelbare – ongestructureerde” situaties. Deze drie facetten leiden tot drie verschillende niveaus, met niveau 1 als het laagste niveau, waarop een student een competentie in een van de ICT-domeinen kan verwerven. De combinatie van beroepsspecifieke competenties, ICT domeinen en niveaus vormt het kader om het profiel voor de opleiding per differentiatie te beschrijven: Informatica / Differentiatie Software Engineering I1 Gebruikersinteractie I2 Bedrijfsprocessen I3 Software I4 Infrastructuur I5 Hardware interfacing

Informatica / Differentiatie Business Informatics

B1 Analyseren

B2 Adviseren

B3 Ontwerpen

B4 Realiseren

B5 Beheren

B1 Analyseren

B2 Adviseren

B3 Ontwerpen

B4 Realiseren

B5 Beheren

1 2 3 1

1 2 1

1 1 3 1

1 1 3 1 1

1 2 1

1 3 2 1

1 3 2 1

1 2 1 1

1 2 2 1

1 2 1 1

Uitgaande van een gemeenschappelijke propedeuse, weerspiegelt het niveau van de te bereiken competenties in een differentiatie in andere domeinen dan het kerndomein meestal het niveau van de propedeuse, omdat er daarna weinig meer aan die domeinen wordt bijgedragen. Dit impliceert dat de bereikte niveaus in het domein infrastructuur bv. overal gelijk zijn.

2.3.2 Algemene Kwalificaties cq. de Dublin Descriptoren De Dublin descriptoren worden door verschillende kwalificaties aangetoond, te noemen de generieke HBO-kwalificaties. Deze staan in de volgende tabel vermeld. Dublin descriptoren D1 Kennis en inzicht Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit

generieke HBO-kwalificaties A1 Brede professionalisering de student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, en bij de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor:

5 / 14

FHTenL


wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. D2

Toepassen kennis en inzicht Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied.

-

A2 A6

A3

A5 D3

D4

Oordeelsvorming Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaalmaatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten. Communicatie Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten.

A7

A10 A8

A9 D5

Leervaardigheden Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan

A4 A1

Het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar; Het functioneren binnen een arbeidsorganisatie; De verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep. Multidisciplinaire integratie de integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden (van verschillende vakinhoudelijke disciplines), vanuit het perspectief van het beroepsmatig handelen. Probleemgericht werken het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk op basis van relevante kennis en (theoretische) inzichten, het ontwikkelen en toepassen van zinvolle (nieuwe) oplossingsstrategieën en het beoordelen van de effectiviteit hiervan. (Wetenschappelijke) toepassing de toepassing van beschikbare relevante (wetenschappelijke) inzichten, theorieën, concepten en onderzoeksresultaten bij vraagstukken waar afgestudeerden in hun beroepsuitoefening mee geconfronteerd worden. Creativiteit en complexiteit in handelen het omgaan met vraagstukken in de beroepspraktijk, waarvan het probleem op voorhand niet duidelijk is omschreven en waarop de standaardprocedures niet van toepassing zijn. Methodisch en reflectief denken en handelen het stellen van realistische doelen, het plannen c.q. planmatig aanpakken van werkzaamheden en het reflecteren op het (beroepsmatig) handelen, op basis van het verzamelen en analyseren van relevante informatie. Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid begrip en betrokkenheid zijn ontwikkeld met betrekking tot ethische, normatieve en maatschappelijke vragen samenhangend met de toepassing van kennis en de (toekomstige) beroepspraktijk. Sociaalcommunicatieve bekwaamheid het communiceren en samenwerken met anderen in een multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire omgeving en het voldoen aan de eisen die het participeren in een arbeidsorganisatie stelt. Basiskwalificering voor managementfuncties het uitvoeren van eenvoudige leidinggevende en managementtaken. Transfer en brede inzetbaarheid de toepassing van kennis, inzichten en vaardigheden in uiteenlopende beroepssituaties. Brede professionalisering de student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, en bij de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor: • Het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar; • Het functioneren binnen een arbeidsorganisatie; • De verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep.

6 / 14

FHTenL

3


Standaard curriculum

3.1 Cohort 2011 Beroepsspecifieke kwalificaties ICT-Competenties Sem1 1

Onderwijseenheden (en -activiteiten) Kennis en vaardigheden - 1

6

DBS1 Databases

5

x

CAS1 Computer Systems Architecture - 1

3

x

BUA1 Business Administration - 1

3

x

MAT1 Mathematics - 1

4

x

COM1 Communication - 1

1 4

x

4

x

B5

I1

I2

I3

I5

A1

D2

x

x

x

x

x

x

x

x

I4

D1

B4

A2

x

x

A6

A3

D3 A5

A7

A10

D4 A8

D5 A9

A4

A1

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

19

PRO2 Programming in Java - 2

6

SEN1 Software Engineering - 1

3

x

x

x

MOD1 Modelling Techniques - 1

4

x

x

x


3

x

ENG1 English

3

x

x x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

10

PRJ21 Analyse & Design

3

PRJ22 Implementation & Testing

6

PRJ23 Communicatie 2

1

CODE - Propedeuse Assessment

ICT-domeinen

B3

x

PRJ12 Office network Kennis en vaardigheden - 2

B2

8

PRJ11 Webdesign

Project 2

1

B1

PRO1 Programming in Java - 1

Project 1

2

EC's evSP 22

Dublin descriptoren / Algemene HBO kwalificaties

x

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

1

Sem = Semester, SP = studiepunten, evSP = evenredige verdeling van studiepunten van onderwijseenheid over de onderwijsactiviteiten

7 / 14

x

x

FHTenL


3.2 Cohort 2010 3.2.1 Differentiatie Software Engineering Beroepsspecifieke kwalificaties ICT-Competenties Sem 3


EC's evSP 24

PRO3 Concurrent Programming in Java

5


5

B2

x


3

x

CSA2 Computer Systems Architecture - 2

3

x

B3

B4

x

x

B5

I1

I2

x

I3

A2

A6 x

D3

D4

A10

A8

D5

A3

A5

A7

A9

A4

A1

x

x

x

x

x x x

x

5

x x

x

3

x

x

x

x

3

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

6

PRJ31 Lego PRJ32 Lift 24

PRO4 Prorgamming in C/C++

5

CSA3 Operating Systems - 3

5

LINUX Linux & Script Languages

4

x

x

FND2 XML & Java

5

x

x

x


5

x

x

x

x

6

x

x

x

x

PRJ41 .Net Distributed Applications

A1

x

3

Project 4

I5

D2

x

FND1 Algorithms & Data Structures

Kennis en vaardigheden - 4

I4

D1

x

APPL Applied Research Methods Project 3

4

B1


ICT-domeinen

x

x

x

x x x

x x

x

x

x

x

x

6

8 / 14

x

x

x

x

x

x

x

x

FHTenL


3.2.2 Differentiatie Software Engineering Beroepsspecifieke kwalificaties ICT-Competenties Sem 3


EC's evSP 20

Kennis en vaardigheden - 3

B2

STA1 Statistics - 1

4

x

x

ACCO Accounting

5

x

x

BUMA Business Management

5

x

x

B3

B4

B5

I1

I2

x

DAWA Data Warehouses

3

x

x

APPL Applied Research Methods

3

x

x

x

x

PRJ31 Advanced Office Programming

6

x

x

x

x

PRJ32 Mini Enterprise - 1

4

x

x

x

x

3

x

x

x

I3

D1

I4

I5

A1

D2 A2

A6

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

A3

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

D3 A5

A7

D4

A10

A8

x

x

x

x

x

x

A9

A4

A1

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

x

x

20

Kennis en vaardigheden - 4 SCMT Supply Chain Management

x

COFI Corporate Finance

5

x

x

x

ERP Enterprise Resource Planning

7

x

x

x

MIS Management Information Systems

3

x

x

x

x

AORG Administrative Organization

2

x

x

x

x

x

x

PRJ41 IT Service Management

6

x

x

x

x

x

x

PRJ42 Mini Enterprise - 2

4

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

10

Project 4

x

x

x

x

x

x

x

3.3 Cohort 2009 Beroepsspecifieke kwalificaties ICT-Competenties Sem Onderwijseenheden (en -activiteiten)

D5

10

Project 3

4

B1


ICT-domeinen

EC's evSP

B1

B2

B3

B4


ICT-domeinen B5

I1

I2

I3

I4

D1 I5

A1

D2 A2

A6

A3

D3 A5

A7

A10

D4 A8

D5 A9

A4

5

STG Stage

30


6

MNR Minor

30


9 / 14

A1

x x

FHTenL


3.4 Cohort 2008 Beroepsspecifieke kwalificaties

Sem 7

8

Onderwijseenheden (en -activiteiten) Kennis en vaardigheden 7

EC's

evS P

ICT-Competenties B1

B2

B3

B4


ICT-domeinen B5

I1

I2

I3

I4

D1 I5

D2

A1

A2

A6

x

x

x

A3

D3

D4

D5

A5

A7

A10

A8

A9

A4

A1

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

12 x

COM7 Communication

2

CMOD1 Choice Module 1

5

x

x

x

x

CMOD2 Choice Module 2

5

x

x

x

x

x

x

x

SOFA Software Factory Project

18

AFST Afstuderen

30

x

x

x x x

x

x

x

x

x


4 Toetsing bij het standaard curriculum Volgende afkortingen voor toetsvormen worden gebruikt: S= R= PC = PD =

Schriftelijke toets Schriftelijke rapportage Procesbeoordeling Productbeoordeling

SV = M= PV =


10 / 14

O= PT = PA =


FHTenL


4.1 Cohort 2011 Toetsvorm Sem 1

S

SV

M

O

R

P

Beoordeling PT

PA

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Beoordelingsschaal

Kennis en vaardigheden - 1 PRO1 Programming in Java - 1

x

x

x

1..10

DBS1 Databases

x

x

x

1..10

CSA1 Computer Systems Architecture 1

x BUA1 Business Administration - 1

x


x

x

COM1 Communication - 1

x

x

x

PRJ11 Web design

x

x

PRJ12 Office network

x

x

x

1..10

x

1..10

x

1..10

x

1..10

Project 1

2

x

x

x

x

x

x

1..10

x

x

x

x

x

1..10

Kennis en vaardigheden - 2 PRO2 Programming in Java - 2

x

x

x

x

1..10


x

x

x

x

1..10


x

x

x

1..10


x

x

x

1..10

ENG1 English

x

x

1..10

x

Project 2 PRJ21 Analyse & Design

x

x

x

x

x

x

x

PRJ22 Implementation & Testing

x

x

x

x

x

x

x

1..10

PRJ23 Communicatie 2

x

x

x

x

x

x

x

1..10

CODE - Propedeuse Assessment

x

x

11 / 14

Voldaan / niet voldaan

FHTenL


4.2 Cohort 2010 4.2.1 Differentiatie Software Engineering Toetsvorm Sem 3


S

M

O

R

P

Beoordeling PT

PA

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Beoordelingsschaal

PRO3 Concurrent Programming in Java

x

x

x

1..10


x

x

x

1..10


x

x

1..10

CSA2 Computer Systems Architecture - 2

x

x

FND1 Algorithms & Data Structures

x


x

x

x x

1..10

x

x

1..10

x

x

x

1..10

x

x

PRJ31 Lego

x

x

x

x

x

x

1..10

PRJ32 Lift

x

x

x

x

x

x

1..10

Project 3

4

Kennis en vaardigheden - 4 PRO4 Prorgamming in C/C++

x

x

x

1..10

CSA2 Operating Systems - 2

x

x

x

1..10

LINUX Linux & Script Languages

x

x

1..10

FND2 XML & Java

x


x

x

x

x x

x

x x

x

x

x

1..10

x

x

1..10

x

x

1..10

Project 4 PRJ41 .Net Distributed Applications

x

x

12 / 14

FHTenL


4.2.2 Differentiatie Business Informatics Toetsvorm Sem 3


S

M

O

R

P

Beoordeling PT

PA

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Beoordelingsschaal

STA1 Statistics - 1

x

x

x

1..10

ACCO Accounting

x

x

x

1..10

BUMA Business Management

x

x

x

1..10

DAWA Data Warehouses

x

x

x

1..10


x

x

x

x

1..10

x

x

x

1..10

x

x

x

1..10

x

x

x

x

x

x

x

x

Project 3 PRJ31 Advanced Office Programming

x

PRJ32 Mini Enterprise - 1 4

x

Kennis en vaardigheden - 4 SCMT Supply Chain Management

x

x

x

1..10

COFI Corporate Finance

x

x

x

1..10

ERP Enterprise Resource Planning

x

x

x

1..10

MIS Management Information Systems

x

x

x

1..10

AORG Administrative Organization

x

x

x

1..10

Project 4 PRJ41 IT Service Management PRJ42 Mini Enterprise - 2

x

x

x

x

x

x

x

x

1..10

x

x

x

x

x

x

x

1..10

13 / 14

FHTenL


4.3 Cohort 2009 Toetsvorm Sem

Onderwijseenheden

5

Stage

6

Minor

(en -activiteiten)

S

M

O

R

P

Beoordeling PT

PA

x

PC

PD

PV

Individueel

x

x

x

x

Per Groep

Beoordelingsschaal 1 .. 10

Afhankelijk van de minorkeuze

gehaald/niet gehaald

4.4 Cohort 2008 Sem 7


Toetsvorm S

M

O

R

P

x

x

x

x

Beoordeling PT

PA

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Beoordelingsschaal

Kennis en vaardigheden 7 COM7 Communication

x

1 .. 10

CMOD1 Choice Module 1 CMOD2 Choice Module 2 SOFA Software Factory Project 8

AFST Afstuderen

x

x

x

14 / 14

x

x

x

x

x x

x

x

1 .. 10 1 .. 10

OER-Bijlage voor de opleiding Industrieel Product Ontwerpen Bijlage bij de OER Techniek Venlo 2011-12, versie van 26 juni 2011 1

INTRODUCTIE.............................................................................................................................................................................................................................................. 1

2

OPLEIDINGSPROFIEL................................................................................................................................................................................................................................ 2 2.1 2.2

3


4

BEROEPSSPECIFIEKE COMPETENTIES ......................................................................................................................................................................................................... 2 ALGEMENE COMPETENTIES ....................................................................................................................................................................................................................... 2


TOETSING BIJ HET STANDAARD CURRICULUM .............................................................................................................................................................................. 8 4.1 4.2 4.3 4.4

COHORT 2011 ........................................................................................................................................................................................................................................... 9 COHORT 2010 ......................................................................................................................................................................................................................................... 10 COHORT 2009 ......................................................................................................................................................................................................................................... 11 COHORT 2008 ......................................................................................................................................................................................................................................... 11

1 Introductie Dit document beschrijft - in hoofdstuk 2 het opleidingsprofiel in termen van eindkwalificaties die een student aan het eind van zijn opleiding verworven moet hebben - in hoofdstuk 3 het door de opleiding aangeboden standaard curriculum waarmee de eindkwalificaties bereikt kunnen worden. - in hoofdstuk 4 de toetsen die bij het standaard curriculum behoren en die ervoor bedoeld zijn te toetsen of de student de eindkwalificaties bereikt heeft.

1 / 11

FHTenL

2

OER-Bijlage voor de opleiding IPO

Opleidingsprofiel

2.1 Beroepsspecifieke competenties In de volgende tabel staan de door de opleiding gehanteerde beroepsspecifieke competenties die door de opleiding worden verworven. Er zijn vijf landelijk afgestemde competenties (B0 t/m B4) en vier competenties die specifiek voor Venlo zijn (B5 t/m B8). Beroepsspecifieke competenties B0 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8

Projectaanpak Project opzetten Analyseren Oriënteren op ontwerpproblemen, Inwinnen en analyseren van informatie, Opstellen van programma van eisen en wensen Concept-ontwikkeling Genereren van ideeën en selectie, Ontwikkelen van concepten en selectie Materialiseren Detaillering van het gekozen concept, Model en prototype bouwen en testen, Productvoorbereiding Evalueren Evalueren van product en proces, Evalueren van eigen functioneren Creatief concept Kan op creatieve wijze nieuwe productconcepten ontwikkelen. Optimaal realiseren Kan een optimale technische oplossing realiseren binnen de mogelijkheden en onmogelijkheden van het productieproces. Vormgeving verantwoorden Kan de vormgeving van het product verantwoorden in relatie tot de mogelijkheden en onmogelijkheden van het productieproces. Origineel presenteren Kan het product op originele wijze presenteren.

2.2 Algemene competenties De algemene competentie Professioneel handelen wordt beschouwd als competentie die door verschillende kwalificaties aangetoond kan worden, te noemen de generieke HBO-kwalificatie. Deze staan in de tabel op de volgende pagina vermeld.

2 / 11

FHTenL

A


Professioneel handelen, aangetoond door volgende generieke HBO-kwalificaties: A1 Brede professionalisering de student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, en bij de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor: het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar; het functioneren binnen een arbeidsorganisatie; de verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep. A2 Multidisciplinaire integratie de integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden (van verschillende vakinhoudelijke disciplines), vanuit het perspectief van het beroepsmatig handelen. A3 (Wetenschappelijke) toepassing de toepassing van beschikbare relevante (wetenschappelijke) inzichten, theorieën, concepten en onderzoeksresultaten bij vraagstukken waar afgestudeerden in hun beroepsuitoefening mee geconfronteerd worden. A4 Transfer en brede inzetbaarheid de toepassing van kennis, inzichten en vaardigheden in uiteenlopende beroepssituaties. A5 Creativiteit en complexiteit in handelen het omgaan met vraagstukken in de beroepspraktijk, waarvan het probleem op voorhand niet duidelijk is omschreven en waarop de standaardprocedures niet van toepassing zijn. A6 Probleemgericht werken het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk op basis van relevante kennis en (theoretische) inzichten, het ontwikkelen en toepassen van zinvolle (nieuwe) oplossingsstrategieën en het beoordelen van de effectiviteit hiervan. A7 Methodisch en reflectief denken en handelen het stellen van realistische doelen, het plannen c.q. planmatig aanpakken van werkzaamheden en het reflecteren op het (beroepsmatig) handelen, op basis van het verzamelen en analyseren van relevante informatie. A8 Sociaalcommunicatieve bekwaamheid het communiceren en samenwerken met anderen in een multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire omgeving en het voldoen aan de eisen die het participeren in een arbeidsorganisatie stelt. A9 Basiskwalificering voor managementfuncties het uitvoeren van eenvoudige leidinggevende en managementtaken. A10 Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid begrip en betrokkenheid zijn ontwikkeld met betrekking tot ethische, normatieve en maatschappelijke vragen samenhangend met de toepassing van kennis en de (toekomstige) beroepspraktijk.

3 / 11

FHTenL


3 Standaard curriculum Volgende afkortingen worden in de volgende tabellen gehanteerd: - Sem = Semester, - SP = Studiepunten, - evSP = evenredige verdeling van studiepunten van onderwijseenheid over de onderwijsactiviteiten (nodig voor het studieadvies aan het eind van het eerste studiejaar).

3.1 Cohort 2011 Sem Education (and activities)

SP

evSP B0

1

Knowledge and Skills - General o Mathematics 1 (MATH1.1 & MATH1.2) o Practicals (PRC1) o General engineering skills (GES1) o Communication 1 (COM1) - Design o Methodology 1 (MTH1) o Drawing and sketching 1 (DAS1) o Eco design (ECO1) - Construction & Mechanics o Statics 1 (STA11 en STA12) o Engineering and Construction 1 (E&C1) o Computer Aided Design 1 (CAD1) - Materials and Production o Manufacturing engineering 1 (MANE11 & MANE12)

25

Project 1

5

Beroepsspec. competenties B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7

x

x

x

x

x

x

B8

x

A1

Algemene competentie Professioneel handelen A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2+2 1 2 2 x

x

x

1 2 1 x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2+2 2 2 2+2

x

x

x

4 / 11

x

x

x

x

x

x

x

FHTenL

Sem Education (and activities)


SP

evSP B0

2

B1

Knowledge and Skills - General o Mathematics 2 (MATH2.1 & MATH2.2) o Communication 2 (COM2) o Modelling and Simulation (M&S1) (* only mechanical engineering) - Design o Ergonomics 1 (ERG1) o Spatial Thinking 1 (SPT1) o Drawing and sketching 2 (DAS2) o Desk top publishing 1 (DTP1) o History of design 1 (HID1) (* only Industrial Product Design) - Construction & Mechanics o Strength of materials 1 (SOM11 & SOM12) o Computer Aided Design 2 (CAD21 & CAD22) - Materials and Production o Material Science 1 (MSC11 & MSC12)

24

Project 2

5

x

x

Competence exam (COEXPR)

1

x

x

Beroepsspec. competenties B2 B3 B4 B5 B6 B7

x

B8

A1


x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2+2 2 2* x

x

x

x

x

x

x

x

x

1.5 1.5 2 2 2*

3 3 x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

3

5 / 11

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

FHTenL


3.2 Cohort 2010 Sem Onderwijseenheden (en –activiteiten)

SP

evSP B0

3

Knowledge and Skills 3 25 - General o Energy & Electricity 1 (ENEL1) o Communications 3 ipo (COM3I - Design o Form studies 1 (FORM1) o Presentation Drawing 1 (PDRA1) o Desk Top Publishing 2 (COO2) o Photography 1 (PHOT1) o Showcase 1 (SCAS1) - Construction & Mechanics o Strength and stiffness of Materials 2 (SOM2) o Applied Mechanics 1 (AME1) o Dynamics 1 (DYN1) o Engineering and Construction 2 ipo (E&C2I) - Materials and Production o Manufacturing Engineering 2 (MANE2) o Practicals Project 3

5

2 1

B1


B8

A1


x x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2 2 1.6 1.2 1.2 x 3 3 2 2

3 1 x

x

x

6 / 11

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

FHTenL

Sem

Onderwijseenheden (en –activiteiten)


SP

evSP B0

4

Knowledge and Skills 4 - General o Communications 4 ipo (COM4I) - Design o Ergonomics 2 (ERG2) o Consumer Behaviour 1 (COBE1) o Advanced Modelling and Rendering 1 (AMR1) o Web Design 1 (WEBD1) o Presentation Drawing 2 (PDRA2) o Methodology 2 (MTH2) o Form Studies 2 (FOST2) o Color theory 1 (COL1) o Eco Design 2 (ECO2) - Construction & Mechanics o Machine Components 11 (MAPA11) o Computer Aided Design 3I (CAD3I) - Materials and Production o Material Science 2.1 (MSC21) o Material Science 2.2 (MSC22) Project 4

B1


B8

A1


24 x

x

x

x

x

x

x

1 x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

1.5 1.5 1.5 1.5 3 1 2 3 2 x 2 2 2 2 5

x

x

x

x

x

x

B8

A1

x

x

x

x

x

x


SP B0

B1



5

Stage

30

Competentieverwerving sterk afhankelijk van keuze student: nationaal of internationaal, soort opdracht/bedrijf

6

Minor

30


7 / 11

x

FHTenL



SP

evSP

B0 7

8

Kennis en vaardigheden 7 - Algemeen o communicatie 3 (COM3) o statistiek 1 (STK11 en STK22) - Ontwerpen o ontwerpen 7 (ONT7) o advanced modeling and rendering 2 (AMR2) - Construeren o dynamica 2 (DYN2) o eindige elementen methode 1 (EEM1) - Produceren o materialen 3 (MAT3) o omvormen 1 (OMV1)

24

Projecten 7

6

Afstuderen

30

B1


x

B8

A1


x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2 5 x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

6 3 x

x

x

2 2 x 2 2 x 30

x

x

x

x

x

X

x

x

x

x

x

x

Volgende afkortingen voor toetsvormen worden gebruikt: Schriftelijke toets Schriftelijke rapportage Procesbeoordeling Productbeoordeling

SV = M= PV =

x


4 Toetsing bij het standaard curriculum S= R= PC = PD =

x


Volgende afkortingen voor beoordelingsschalen worden gebruikt: Onvoldoende, voldoende, ruim voldoende, goed, uitstekend 1 .. 10= Cijfers 1, letter = 2, .., 10 (alleen maar voor onderdelen van onderwijsactiviteiten)

8 / 11

O= PT = PA =

NV/V =


Voldaan, niet voldaan (alleen maar voor onderdelen van onderwijsactiviteiten)

FHTenL


4.1 Cohort 2011 Sem Onderwijseenheden (en -activiteiten)

1

2

Knowledge and Skills - General o Mathematics 1 (MATH1.1 & MATH1.2) o Practicals (PRC1) o General engineering skills (GES1) o Communication 1 (COM1) - Design o Methodology 1 (MTH1) o Drawing and sketching 1 (DAS1) o Eco design (ECO1) - Construction & Mechanics o Statics 1 (STA11 en STA12) o Engineering and Construction 1 (E&C1) o Computer Aided Design 1 (CAD1) - Materials and Production o Manufacturing engineering 1 (MANE11 & MANE12) Project 1 Knowledge and Skills - General o Mathematics 2 (MATH2.1 & MATH2.2) o Communication 2 (COM2) o Modelling and Simulation (M&S1) (only mechanical engineering) - Design o Eronomics 1 (ERG1) o Spatial Thinking 1 (SPT1) o Drawing and sketching 2 (DAS2) o Desk top publishing 1 (DTP1) o History of design 1 (HID1) - Construction & Mechanics o Strength of materials 1 (SOM11 & SOM12) o Computer Aided Design 2 (CAD21 & CAD22) - Materials and Production o Material Science 1 (MSC11 & MSC12) Project 2 Competence exam (COEXPR)

evSP S

M

O

R

x

x

x

x

x

x

Toetsvorm SV PT PA

Beoordeling Individueel Per Groep

PD

PV

x

x

X

x

x

x

X

1..10 letter NV/V

x

x

x

X

1..10

X

1..10

x

PC

x

X

2+2 1 2 2 1 2 1 x

Schaal 1..10 letter NV/V

2+2 2 2 x 2+2 5

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

x

x

X

X

1..10 letter NV/V

x

X

1..10

x

X

1..10

X

1..10

2+2 2 2 2 x

1..10

1,5 1,5 2 2

3 3 x 3 5 1

x

x

x

x

x

9 / 11

x

x

x

x

x

X

x

1..10

FHTenL



3

4

Knowledge and Skills 3 - General o Energy & Electricity 1 (ENEL1) o Communications 3 ipo (COM3I - Design o Form studies 1 (FORM1) o Presentation Drawing 1 (PDRA1) o Desk Top Publishing 2 (COO2) o Photography 1 (PHOT1) o Showcase 1 (SCAS1) - Construction & Mechanics o Strength and stiffness of Materials 2 (SOM2) o Applied Mechanics 1 (AME1) o Dynamics 1 (DYN1) o Engineering and Construction 2 ipo (E&C2I) - Materials and Production o Manufacturing Engineering 2 (MANE2) o Practicals Project 3 Knowledge and Skills 4 - General o Communications 4 ipo (COM4I) - Design o Ergonomics 2 (ERG2) o Consumer Behaviour 1 (COBE1) o Advanced Modelling and Rendering 1 (AMR1) o Web Design 1 (WEBD1) o Presentation Drawing 2 (PDRA2) o Methodology 2 (MTH2) o Form Studies 2 (FOST2) o Color theory 1 (COL1) o Eco Design 2 (ECO2) - Construction & Mechanics o Machine Components 11 (MAPA11) o Computer Aided Design 3I (CAD3I) - Materials and Production o Material Science 2.1 (MSC21) o Material Science 2.2 (MSC22)

evSP

2 1

S

M

x

x

O

R

Toetsing SV PT PA

PC

PD

Individueel

X

X

1..10

x

X

1..10

x

X

1..10

x

X

1..10 NV/V

x

x

x

x

x

x

x

Beoordeling Per Groep

PV

Schaal

2 2 1.6 1.2 1.2 3 3 2 2 x

x

3 1 5

x

x

x

x

1

x

x

x

x

x

x x

X

x

1..10

x x

x

x

x

x

x

x

X

1..10

x

X

1..10

X

1..10

1.5 1.5 1.5 1.5 3 1 2 2 2 2 2 x 2 2

10 / 11

FHTenL


Project 4

5

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

1..10


Toetsvorm S

5

Stage

6

Minor

M

O

R

P

PT

Beoordeling PA

x

PC

PD

PV

Individueel

x

x

x

x

Per Groep

Schaal 1 .. 10


gehaald/niet gehaald


7

8

Kennis en vaardigheden 7 - Algemeen o communicatie 3 (COM3) o statistiek 1 (STK11 en STK22) - Ontwerpen o ontwerpen 7 (ONT7) o advanced modeling and rendering 2 (AMR2) - Construeren o dynamica 2 (DYN2) o eindige elementen methode 1 (EEM1) - Produceren o materialen 3 (MAT3) o omvormen 1 (OMV1)

evSP

Toetsvorm S

M

O

R

SV

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

PT

Beoordeling PA

PC

PD

PV

Individueel

Per Groep

Schaal

X

X

1..10

x

x

1..10

x

x

1..10

X

1..10

2 5 6 3 2 2

Projecten 7

2 2 6

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

1..10

Afstuderen

30

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

1..10

11 / 11

OER-Bijlage voor de opleiding Werktuigbouwkunde Bijlage bij de OER Techniek Venlo 2011-12

1

INTRODUCTIE.............................................................................................................................................................................................................................................. 1

2

OPLEIDINGSPROFIEL................................................................................................................................................................................................................................ 2 2.1 2.2 2.3

3


4

VAN BENG-COMPETENTIES NA OPLEIDINGSPROFIEL WERKTUIGBOUWKUNDE VENLO............................................................................................................................ 2 BEROEPSSPECIFIEKE COMPETENTIES ......................................................................................................................................................................................................... 2 ALGEMENE KWALIFICATIES: DUBLIN DESCRIPTOREN EN GENERIEKE HBO-KWALIFICATIES ................................................................................................................... 4


TOETSING BIJ HET STANDAARD CURRICULUM ............................................................................................................................................................................ 10 4.1 4.2 4.3 4.4

COHORT 2011 ......................................................................................................................................................................................................................................... 10 COHORT 2010 ......................................................................................................................................................................................................................................... 12 COHORT 2009 ......................................................................................................................................................................................................................................... 13 COHORT 2008 ......................................................................................................................................................................................................................................... 13

1 Introductie Dit document beschrijft - in hoofdstuk 2 het opleidingsprofiel in termen van eindkwalificaties die een student aan het eind van zijn opleiding verworven moet hebben - in hoofdstuk 3 het door de opleiding aangeboden standaard curriculum waarmee de eindkwalificaties bereikt kunnen worden. - in hoofdstuk 4 de toetsen die bij het standaard curriculum behoren en die ervoor bedoeld zijn te toetsen of de student de eindkwalificaties bereikt heeft. 1 / 13

FHTenL

2

OER-Bijlage voor de opleiding Werktuigbouwkunde

Opleidingsprofiel

2.1 Van BENG-competenties na Opleidingsprofiel Werktuigbouwkunde Venlo De eindkwalificaties van de opleiding sluiten aan bij die van het landelijke beroepsprofiel van de Bachelor of Engineering (BENG) dat sinds 2006 richtinggevend is voor de opleiding. Het profiel van de Bachelor of Engineering is gebaseerd op de vier fasen van bewust handelen, en bestaat uit vier generieke competenties (zie 2.2.1). In dit landelijke BENG-profiel is aangegeven dat elke hogeschool een eigen opleidingsprofiel zal opstellen, uitgaande van het Profiel van de Bachelor of Engineering (p. 17). Het opleidingsprofiel van de opleiding Werktuigbouwkunde in Venlo is opgesteld in 2010 en operationeel m.i.v. collegejaar 2010-2011 (beginnend met de propedeuse). Dit Venlose profiel geeft niet alleen een werktuigbouwkunde-invulling aan het landelijke Engineeringprofiel, maar maakt ook duidelijk wat de eigenheid van de Venlose Werktuigbouwkundeopleiding is. De werktuigbouwkundige ingenieur beschikt over de BENG-competenties en oefent deze uit in de werktuigbouwkundige context. De kern van het beroep van de werktuigbouwkundige is het voortbrengen van een productontwerp waarin informatie van verschillende disciplines met elkaar in evenwicht is gebracht: de product-lifecyclus staat centraal. Dit voortbrengingsproces is te onderscheiden is in ontwerpen, construeren en produceren, de Venlose vertaling van de BENG-competenties in het Venlose opleidingsprofiel sluit hierbij aan. De zwaartepunten in de Venlose opleiding liggen bij de competenties Construeren en Produceren. Ze zijn in 2.2.1 nader beschrijven, als zijnde geldig vanaf cohort 2010. De cohorten voor 2010 werken nog met de 2006 landelijk vastgestelde competenties, hiervoor zie 2.2.2.

2.2 Beroepsspecifieke competenties 2.2.1 Cohorten 2010 en 2011 In onderstaande tabel staan de vanaf cohort 2010 vastgestelde Venlose beroepsspecifieke competenties vermeld. Als aanvulling op deze Venlose beroepsspecifieke competenties worden de Dublin descriptoren toegevoegd, als uitgangspunt van elke HBO-bacheloropleiding, zie hiervoor 2.3. A B C D

Het verrichten van onderzoek Het doen van toegepast onderzoek op het terrein van ontwikkeling van nieuwe of verbetering van bestaande producten, methoden en processen. Dit speelt vooral in de Research & Development (R&D) -omgeving en het is ook onderdeel van de hoofdcompetenties B, C en D. Het ontwerpen /ontwikkelen van nieuwe producten en hulpgereedschappen voor een productieproces B-1 Het opstellen van de productdefinitie en het projectplan B-2 Het genereren van creatieve concepten en de keuze van het definitieve concept Het construeren: het nader uitwerken van het gekozen productconcept C-1 Het in detail uitwerken van het gekozen concept tot een ontwerp (rekenen en tekenen) C-2 Construeren: vastleggen van constructie- en productspecificaties in een constructiedossier Het produceren: het voorbereiden van de vervaardiging van producten (apparaten en systemen) en het in bedrijfstellen en optimaliseren van de productiesystemen D-1 Het bouwen van een prototype en het testen hiervan D-2 Het voorbereiden van de productie; plannen van de fabricage D-3 In bedrijfstellen van machines en productiesystemen D-4 Het bewaken van de voortgang van de productie; troubleshooting en optimaliseren van productiemiddelen, -systemen en –proces.

2 / 13

FHTenL

2.2.2


Cohorten 2008 en 2009

In 2.1 is aangegeven dat vanaf cohort 2010 de Venlose opleiding Werktuigbouwkunde een eigen opleidingsprofiel hanteert. In eerdere cohorten werd uitgegaan van de 4 landelijke BENG-competenties (B1 tm B4) aangevuld met vier competenties die specifiek zijn voor Venlo (B5 t/m B8). B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8

Inzicht krijgen Diagnosticeren, Analyseren, Evalueren, Reflecteren, Afbakenen Ontwerpen Conceptualiseren, Ontwerpen, Modelleren, Theoretisch uitwerken of onderbouwen Plannen Plannen, Uitwerken, Detailleren, Concretiseren, Voorbereiden, Budgetteren, Contracteren, Mobiliseren Uitvoeren Uitvoerend ´maken´, Realiseren, Implementeren, Sturen / Managen (vertalen) Creatief concept Kan op creatieve wijze nieuwe productconcepten ontwikkelen. Optimaal realiseren Kan een optimale technische oplossing realiseren binnen de mogelijkheden en onmogelijkheden van het productieproces. Vormgeving verantwoorden Kan de vormgeving van het product verantwoorden in relatie tot de mogelijkheden en onmogelijkheden van het productieproces. Origineel presenteren Kan het product op originele wijze presenteren.

Als aanvulling op deze Beroepsspecifieke competenties wordt voor de cohorten 2008 en 2009 de algemene competentie Professioneel handelen toegevoegd. Deze competentie wordt beschouwd als competentie die door verschillende kwalificaties aangetoond kan worden, te noemen de generieke HBO-kwalificaties. Deze staan in 2.3 vermeld waar ze in verhouding gezet zijn met de Dublin descriptoren.

3 / 13

FHTenL


2.3 Algemene Kwalificaties: Dublin Descriptoren en generieke HBO-kwalificaties De Dublin descriptoren worden door verschillende kwalificaties aangetoond, te noemen de generieke HBO-kwalificaties. Deze staan in de volgende tabel vermeld. In het profiel voor de cohorten 2010 en 2011 worden de algemene kwalificaties in termen van de Dublin descriptoren gereferenceerd, voor de oudere cohorten in termen van de generieke HBO-kwalificaties. Omdat er een afbeelding is tussen de twee referentiekaders is deze in de volgende tabel aangegeven. Dublin descriptoren D1 Kennis en inzicht Heeft aantoonbare kennis en inzicht van een vakgebied, waarbij wordt voortgebouwd op het niveau bereikt in het voortgezet onderwijs en dit wordt overtroffen; functioneert doorgaans op een niveau waarop met ondersteuning van gespecialiseerde handboeken, enige aspecten voorkomen waarvoor kennis van de laatste ontwikkelingen in het vakgebied vereist is. D2 Toepassen kennis en inzicht Is in staat om zijn/haar kennis en inzicht op dusdanige wijze toe te passen, dat dit een professionele benadering van zijn/haar werk of beroep laat zien, en beschikt verder over competenties voor het opstellen en verdiepen van argumentaties en voor het oplossen van problemen op het vakgebied.

D3

Oordeelsvorming Is in staat om relevante gegevens te verzamelen en interpreteren (meestal op het vakgebied) met het doel een oordeel te vormen dat mede gebaseerd is op het afwegen van relevante sociaalmaatschappelijke, wetenschappelijke of ethische aspecten.

generieke HBO-kwalificaties (samengevat als competentie “Professioneel handelen”) A1 Brede professionalisering de student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, en bij de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor: - Het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar; - Het functioneren binnen een arbeidsorganisatie; De verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep. A2 Multidisciplinaire integratie de integratie van kennis, inzichten, houdingen en vaardigheden (van verschillende vakinhoudelijke disciplines), vanuit het perspectief van het beroepsmatig handelen. A6 Probleemgericht werken het zelfstandig definiëren en analyseren van complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk op basis van relevante kennis en (theoretische) inzichten, het ontwikkelen en toepassen van zinvolle (nieuwe) oplossingsstrategieën en het beoordelen van de effectiviteit hiervan. A3 (Wetenschappelijke) toepassing de toepassing van beschikbare relevante (wetenschappelijke) inzichten, theorieën, concepten en onderzoeksresultaten bij vraagstukken waar afgestudeerden in hun beroepsuitoefening mee geconfronteerd worden. A5 Creativiteit en complexiteit in handelen het omgaan met vraagstukken in de beroepspraktijk, waarvan het probleem op voorhand niet duidelijk is omschreven en waarop de standaardprocedures niet van toepassing zijn. A7 Methodisch en reflectief denken en handelen het stellen van realistische doelen, het plannen c.q. planmatig aanpakken van werkzaamheden en het reflecteren op het (beroepsmatig) handelen, op basis van het verzamelen en analyseren van relevante informatie. A10 Besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid begrip en betrokkenheid zijn ontwikkeld met betrekking tot ethische, normatieve en maatschappelijke vragen samenhangend met de toepassing van kennis en de (toekomstige) beroepspraktijk.

4 / 13

FHTenL


Dublin descriptoren D4 Communicatie Is in staat om informatie, ideeën en oplossingen over te brengen op een publiek bestaande uit specialisten of niet-specialisten. D5

Leervaardigheden Bezit de leervaardigheden die noodzakelijk zijn om een vervolgstudie die een hoog niveau van autonomie veronderstelt aan te gaan

generieke HBO-kwalificaties A8 Sociaalcommunicatieve bekwaamheid het communiceren en samenwerken met anderen in een multiculturele, internationale en/of multidisciplinaire omgeving en het voldoen aan de eisen die het participeren in een arbeidsorganisatie stelt. A9 Basiskwalificering voor managementfuncties het uitvoeren van eenvoudige leidinggevende en managementtaken. A4 Transfer en brede inzetbaarheid de toepassing van kennis, inzichten en vaardigheden in uiteenlopende beroepssituaties. A1 Brede professionalisering de student wordt aantoonbaar toegerust met actuele kennis die aansluit bij recente (wetenschappelijke) kennis, inzichten, concepten en onderzoeksresultaten, en bij de in het beroepsprofiel geschetste (internationale) ontwikkelingen in het beroepenveld, teneinde zich te kwalificeren voor: • Het zelfstandig kunnen uitvoeren van de taken van een beginnend beroepsbeoefenaar; • Het functioneren binnen een arbeidsorganisatie; • De verdere professionalisering van de eigen beroepsuitoefening c.q. het beroep.

5 / 13

FHTenL

3


Standaard curriculum

Volgende afkortingen worden in de volgende tabellen gehanteerd: - Sem = Semester, - SP = Studiepunten, - evSP = evenredige verdeling van studiepunten van onderwijseenheid over de onderwijsactiviteiten (nodig voor het studieadvies aan het eind van het eerste studiejaar).

3.1 Cohort 2011 S1

1


SP

evSP A

1

1

Knowledge and Skills - General o Mathematics 1 (MATH1.1 & MATH1.2) o Practicals (PRC1) o General engineering skills (GES1) o Communication 1 (COM1) - Design o Methodology 1 (MTH1) o Drawing and sketching 1 (DAS1) o Eco design (ECO1) - Construction & Mechanics o Statics 1 (STA11 en STA12) o Engineering and Construction 1 (E&C1) o Computer Aided Design 1 (CAD1) - Materials and Production o Manufacturing engineering 1 (MANE11 & MANE12)

25

Project 1

5

Beroepsspec. competenties B-1 B-2 C-1 C-2 D-1 D-2 D-3

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

D-8

D1

x

x

Dublin Descriptoren D2 D3 D4 D5

x

x

x

2+2 1 2 2 x

x

1 2 1 x

x

x

2+2 2 2 x

x

x

x

x

x

2+2

5

x

S = semester, SP = studiepunten (ECTS) 6 / 13

x

x

x

x

x

x

FHTenL

S2 Onderwijseenheden (en -activiteiten)


SP

evSP A

1

Knowledge and Skills - General o Mathematics 2 (MATH2.1 & MATH2.2) o Communication 2 (COM2) o Modelling and Simulation (M&S1) (* only mechanical engineering) - Design o Ergonomics 1 (ERG1) o Spatial Thinking 1 (SPT1) o Drawing and sketching 2 (DAS2) o Desk top publishing 1 (DTP1) o History of design 1 (HID1) (* only Industrial Product Design) - Construction & Mechanics o Strength of materials 1 (SOM11 & SOM12) o Computer Aided Design 2 (CAD21 & CAD22) - Materials and Production o Material Science 1 (MSC11 & MSC12)

24

Project 2

5


1

Beroepsspec. competenties B-1 B-2 C-1 C-2 D-1 D-2 D-3

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

5

x

x

x

x

x

x

x

x

1

x

x

x

x

x

x

x

x

D-8

D1

x

x


x

x

x

2+2 2 2* x

x

x

x

1,5 1,5 2 2 2* x

x

x

x

3 3 x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

3

7 / 13

FHTenL


3.2 Cohort 2010 S3 Onderwijseenheden (en -activiteiten) 3

4

Knowledge and Skills 3 - General o Mathematics 3 (MATH3) o Energy & Electricity 1 (ENEL1) o Automation and control technology 1 (AUCO1) o Practicals (PRC3) o Communications 3 Wtb - Construction & Mechanics o Strength and stiffness of Materials 2 (SOM2) o Applied Mechanics 1 (APME1) o Analysis load equipment 1 (ANLO1) o Dynamics 1 (DYN1) o Engineering and Construction 2 wtb (E&C2W) o CAD 3 wtb (CAD3) - Materials and Production o Manufacturing Engineering 2 (MANE2)

SP

B-1

x

x

x

x

x

x

x

x

D-3 D-4

D1


x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2 2 2 1 1 x

x

x

3 3 2 2 2 2 x

x

x

x

x

3 5

Knowledge and Skills 4 - General o Advanced Electricity & Control theory 1 (ELCO1) o Fluid Mechanics 1 (FLUME1) o Communications 4 wtb (COM4) - Design o Eco Design 2 (ECO2)

25

- Materials and Production o Material Science 2.1 (MSC21) o Material Science 2.2 (MSC22)

Beroepsspec. competenties B-2 C-1 C-2 D-1 D-2

A 24

Project 3

- Construction & Mechanics o Dynamics 2 (DYN2) o Finite Elements Analysis 1 (FINEL1) o Computer Aided Design 4 wtb (CAD4W) o Machine Components 1 (MAPA1) o Machine Components 2 (MAPA2)

evSP

x

x

x

x

x

X

X

x

x

x

X

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x x

x

x

4 4 1 x

2 x

2 2 2 2 2 2 2

8 / 13

x

x

x

x

x

FHTenL


Project 4

5

x

x

x

x

x

x

x

x

B8

A1

x

x

x

x

x

x

3.3 Cohort 2009 S


SP

evSP B1



5

Stage

30

30


6

Minor

30

30


SP

evSP

3.4 Cohort 2008 S


B1 7

8

Kennis en vaardigheden 7 - Algemeen o communicatie 3 (COM3) o statistiek 1 (STK11 en STK12) o regeltechniek 1 o thermodynamica 1 (THE1) - Construeren o construeren 7 (CNS7) o werktuigonderdelen 3 (WTO3) o dynamisch gedrag van mechanismen 1 (DGM1) - Produceren o materialen 3 (MAT3) o omvormen 1 (OMV1)

24

Projecten 7

6

6

Afstuderen

30

30


x

x

x

x

B8

x

A1


x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2 5 4 3 x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

2 2 2 x 2 2 x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


9 / 13

FHTenL


4 Toetsing bij het standaard curriculum Volgende afkortingen voor toetsvormen worden gebruikt: S= Schriftelijke toets SV = Spreekvaardigheid R= Schriftelijke rapportage M = Mondeling assessment PC = Procesbeoordeling PV = Presentatie en verdediging PD = Productbeoordeling

O= PT = PA =

Volgende afkortingen voor beoordelingsschalen worden gebruikt: Onvoldoende, voldoende, ruim voldoende, goed, uitstekend 1 .. 10= Cijfers 1, letter = 2, .., 10 (alleen maar voor onderdelen van onderwijsactiviteiten)

NV/V =


Voldaan, niet voldaan (alleen maar voor onderdelen van onderwijsactiviteiten)


1

Knowledge and Skills - General o Mathematics 1 (MATH1.1 & MATH1.2) o Practicals (PRC1) o General engineering skills (GES1) o Communication 1 (COM1) - Design o Methodology 1 (MTH1) o Drawing and sketching 1 (DAS1) o Eco design (ECO1) - Construction & Mechanics o Statics 1 (STA11 en STA12) o Engineering and Construction 1 (E&C1) o Computer Aided Design 1 (CAD1) - Materials and Production o Manufacturing engineering 1 (MANE11 & MANE12) Project 1

evSP S

M

O

R

x

x

x

x

x

x

Toetsvorm SV PT PA


PD

PV

Individueel

x

x

x

x

x

x

x

X

1..10 letter NV/V

x

x

x

X

1..10

X

1..10

x

PC

X

2+2 1 2 2 1 2 1 x

Schaal

1..10 letter NV/V

2+2 2 2 x 2+2

5

x

x

x

x

10 / 13

x

x

x

x

x

x

x

x

1..10

FHTenL Sem Onderwijseenheden (en -activiteiten)

2

Knowledge and Skills - General o Mathematics 2 (MATH2.1 & MATH2.2) o Communication 2 (COM2) o Modelling and Simulation (M&S1) (only mechanical engineering) - Design o Eronomics 1 (ERG1) o Spatial Thinking 1 (SPT1) o Drawing and sketching 2 (DAS2) o Desk top publishing 1 (DTP1) o History of design 1 (HID1) - Construction & Mechanics o Strength of materials 1 (SOM11 & SOM12) o Computer Aided Design 2 (CAD21 & CAD22) - Materials and Production o Material Science 1 (MSC11 & MSC12)

OER-Bijlage voor de opleiding Werktuigbouwkunde evSP S

M

O

R

x

x

x

x

x

x

x

x

x

Toetsvorm SV PT PA

PC

x

PD

x

PV Individueel

x


X

1..10 letter NV/V

x

X

1..10

x

X

1..10

X

1..10

2+2 2 2 2 x

Schaal

1,5 1,5 2 2

3 3 x 3

Project 2

5


1

x

x x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

1..10

x

x

x

x

x

x

x

x

x

letter

11 / 13

FHTenL


4.2 Cohort 2010 Onderwijseenheden (en -activiteiten)

evSP

Toetsvorm S

S3 Knowledge and Skills 3 - General o Mathematics 3 (MATH3) o Energy & Electricity 1 (ENEL1) o Automation and control technology 1 (AUCO1) o Communication 3 wtb - Construction and Mechanics o Strength and stiffness of Materials 2 (SOM2) o Applied Mechanics 1(APME1 o Analysis load equipment 1 (ANLO1) o Dynamics 1 (DYN1) o Engineering and Construction 2 wtb (E&C2W) o CAD 3 wtb - Materials and Production o Manufacturing Engineering 2 (MANE2) o Practicals Project 3 S4 Knowledge and Skills 4 - General o Advanced Electricity & Control theory 1 (ELCO1) o Fluid Mechanics 1 (FLUME1) o Communications 4 wtb (COM4) - Design o Eco Design 2 (ECO2) - Construction & Mechanics o Dynamics 2 (DYN2) o Finite Elements Analysis 1 (FINEL1) o Computer Aided Design 4 wtb (CAD4W) o Machine Components 1 (MAPA1) o Machine Components 2 (MAPA2) - Materials and Production o Material Science 2.1 (MSC21) o Material Science 2.2 (MSC22) Project 4

M

O

x

R

SV

Beoordeling PT

PA

PC

PD

PV

Individueel

x

X

1..10 letter

x

X

1..10

x

X

1..10 NV/V

x

Per Groep

2 2 2

Schaal

1 x

x

3 3 2 2 2 2 x 3 1 5

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

x

x

X

x

1..10 1..10 NV/V

4 4 1 x

x

x

x

1..10 letter

2 x

X

1..10 of letter

X

1..10

2 2 2 2 2 x 2 2 5

x

x

x

x

12 / 13

x

x

x

x

x

x

X

x

1..10

FHTenL


4.3 Cohort 2009 Onderwijseenheden Sem (en -activiteiten) 5

Stage

6

Minor

Toetsvorm S

M

O

R

SV

PT

Beoordeling PA

x

PC

PD

PV

Individueel

x

x

x

x

Per Groep

Schaal 1 .. 10


1..10

4.4 Cohort 2008 Sem

7

8


evSP

Toetsvorm S

M

O

R

SV

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

PT

Beoordeling PA

PC

PD

Per Groep

PV

Individueel

Schaal

X

X

1..10

X

1..10 of letter

X

1..10

Kennis en vaardigheden 7 - Algemeen o communicatie 3 (COM3) o statistiek 1 (STK11 en STK12) o regeltechniek 1 o thermodynamica 1 (THE1) - Construeren o construeren 7 (CNS7) o werktuigonderdelen 3 (WTO3) o dynamisch gedrag van mechanismen 1 (DGM1) - Produceren o materialen 3 (MAT3) o omvormen 1 (OMV1)

2 2

Projecten 7

6

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

X

x

1..10

Afstuderen

30

x

x

x

x

x

x

x

x

x

X

X

x

1..10

2 5 4 3 x

2 2 2

13 / 13

AgroComplex – Minor reglement 2011-2012 1. Name minor Minor AgroComplex – technology in context

2. English name Minor AgroComplex – technology in context

3. Minor content De tuinbouwsector in Nederland is geconcentreerd in een vijftal kernen waar intensieve tuinbouw plaatsvindt. Deze kernen noemen we Greenports. In een Greenport vinden we teeltbedrijven, veilingen, handelsbedrijven, tuinbouwtoeleveranciers, machinebouwers, gespecialiseerde ICT-bedrijven en natuurlijke de brede installatiebouw voor de food- en agrisector bij elkaar. Ook zijn er veredelaars en vermeerderaars van planten en zaden te vinden. De logistieke sector en kennisinstellingen die actief zijn in de wereld van foor en flowers, zitten er dicht bij het vuur. Doordat alle belangrijke partners bij elkaar zitten, is er intensieve uitwisseling van kennis en wordt er nauw samengewerkt. Greenport Venlo is dus één van de vijf Greenports die Nederland kent. Greenport Venlo is niet alleen een organisatie of een gebied in Europa, het is ook een unieke samenwerking tussen ondernemers, overheid, onderzoekers, onderwijs en de omgeving. De nauwe samenwerking tussen verschillende partijen binnen Greenport Venlo zorgt de komende decennia voor een unieke impuls aan de economie van NoordLimburg e.o. Ook grensoverschrijdende activiteiten zijn van belang. Het Duitse achterland is immers zeer belangrijk voor de agrifood in Limburg en er wordt intensief samengewerkt met Agribusiness Region Niederrhein. In 2020 wil Greenport Venlo een belangrijk deel van haar toekomstbeeld hebben gerealiseerd. Wat is dan dit toekomstbeeld? - de economische (toegevoegde) waarde verhogen van nu 1 miljard euro naar twee miljard euro - concurrentievoordeel voor bedrijven door duurzaam ondernemen - hoogwaardige arbeidsplaatsen realiseren door intensieve samenwerking tussen bedrijfsleven en kennisen onderwijsinstellingen Fontys Venlo wil bij deze ontwikkeling natuurlijk een belangrijke rol spelen, omdat de regio ook enkele thema’s heeft benoemd waarop flink wordt geïnvesteerd in de toekomst. Enkele van die thema’s zijn “slim produceren”, “reststroomverwaarding” en “agrologistiek”. Alle thema’s gaan in principe over innovaties die leiden tot meer opbrengst en/of lagere kosten. Het accent ligt dan vaak op het daadwerkelijk en verantwoord invoeren van nieuwe technologie in de praktijk. Met name in de teelt- en productiesystemen worden toepassingen gezocht op het gebied van o.a. oogstsystematiek, klimaattechnologie, belichting, vision en robotica. De minor “Technologie in de AgroFood” gaat in op de uitdagingen die de sector meebrengt op het gebied van nieuwe en slimme toepassingen op technologisch gebied waardoor de noodzakelijke innovaties daadwerkelijk gaan leiden tot waardecreatie.

FHTenL - AgroComplex - Minor regulation 2011-12

Summary: De student bestudeert de agrifood sector waarbij brede kennis, affiniteit, verbanden, trends en ontwikkelingen en bedrijfsnamen centraal staan. De student heeft voor zichzelf een context van de brede agrifood sector kunnen schetsen. Binnen de minor heeft de student de link gelegd tussen hun verdiepende theoretische technische kennis (Robotica, Vision, Embedded Intelligence) en de agrifood praktijk van ondernemingen.

4. Overview of the courses in the minor (see article 12, general section OER) De totale werklast van deze minor is 840 belastingsuren, gebaseerd op 30 European Credits (EC). De uren zijn verspreidt over 1 semester. De minor kent een basis in de agro-wereld, het fundament, dit is genaamd concepts. Verder zijn er een drietal modules over skills: Robotics, Vision en Embedded Intelligence. Theorie en agrodomein wordt verbonden in het project, genaamd Xperience. De volgende modules zijn dus onderdeel van de minor: Name of the module

Concepts

ECTS* for the module

168+

Skills (Computer Vision) 112 hours+

Skills (Robotics) 112 hours+

Skills (Embedded Intelligence) 112 hours+

Xperience 336+

* ECTS = European Credit Transfer System (1 ECTS represents a work load of 28 hours) + A student will only get credits assigned as soon as he brings all above mentioned modules to an end successfully, so either 30 ECTS or no credits at all (0 ECTS) are assigned.

5. Procedure for enrolment for the courses of the minor Aanmelding dient op de normale wijze te gebeuren, geen speciale acties vereist.

6. Tests and procedure for enrolment for the tests (see article 18 & 22, general section OER) Toets

Toetsvorm

Individueel/groep

Beoordelingsschaal

Concepts Skills Robotics Skills Vision Skiils Embedded intelligence Experience

Rapportage, Presentatie Practicum, assessment Practicum, assessment Practicum, assessment Rapportage, presentatie

Individueel Individueel Individueel Individueel Groep

1..10 1..10 1..10 1..10 1..10

7. Examination of the minor (see article 19, paragraph 3, general section OER) De minor is behaald indien alle in punt 6 genoemde onderdelen met minimaal 5.5 afgerond zijn.

8. Examencommissie (article 38, general section OER) Examencommissie Techniek van FHTenL ([email protected]). 9. Validity period Deze informatie geldt voor het studiejaar 2011-2012.

10. Entry Level minor Om te kunnen deelnemen aan de minor moet de student de propedeuse behaald hebben of toestemming hebben van de examencommissie van zijn opleiding om de minor te volgen.

11. Accessability Deze minor kan niet gevolgd worden van studenten uit een niet-technische studierichting.

12. Contact This minor falls under the responsibility of Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Venlo. Minor coordinator: Frank van Gennip / [email protected]. In terms of participation and completion of their minors, students will not be required to satisfy any other requirements than those as hereby determined in these Minor Regulations.

FHTenL - Professional E-Skills - Minor regulation 2011-12

Ambient Technology – Minor regulation 2011-2012 1. Name minor Minor Ambient Technology

2. English name Minor Ambient Technology

3. Minor content You will have a look at ambient intelligence (AI) from a software engineering or mechatronics as well as a conceptual and design perspective view. You will focus on information processing and product design and learn how data can be gathered by different sensors, be communicated, interpreted, combined, processed and transformed into for people understandable information events. You will learn to improve the usability by analyzing people’s behaviour on these events. The official language if this minor is English. Performance indicators You understand how ambient intelligence can possibly influence people and organisational behaviour on one hand and can serve them on the other hand. You acquire basic knowledge about the used technologies in general and furthermore some more thorough knowledge about ambient related technologies out of the software engineering domain (major). More specific, you: • Acquire knowledge of: Ubiquitous Computing - Smart Environments - Sensitive, adaptive and responsive interfaces - Virtual Reality and Mixed Reality - Wearable Computing - Conversational Interfaces - Distributed Sensor Systems- Privacy issues in ambient contexts – Domotics - Robotics • Know how to do a small research in the areas mentioned before; • Know what ambient concepts are and can show how to design and build ambient prototypes; • Know how to research through design in which the user is centric; • Gain some experience with sensor/actuator networks based on small embedded arduino-xbee hardware; • as a software engineering student: • Gain some experience with tools like MaxMSP and software libraries like OpenCV and software frame works like Open Frame Works, and know how to use them and when; • Understand an can implement image processing algorithms in Java like pixel operations, object detection, feature extraction and face recognition based on principle component analysis, and understands the underlying principles and mathematics; • Know what Machine Learning (ML) is about, more specific you understand concepts like: statistical modeling, covering rules, association rules, reinforcement learning, instance based learning, clustering, linear models, classification; • Can describe different methods of Knowledge Representation, can understand, implement in Java and use different well known machine learning algorithms, 1R, ID3, C4.5, Q-learning and multilevel perceptrons; • Can apply ML-tools in a real-world business and ambient intelligent environment / application • as a mechatronics student: • Have basic knowledge about lighting and optics. • Understand the properties of image sensors and camera’s (analog, USB, IEEE1394, Camera Link, GigE, smart camera’s) and can select sensors or camera’s based on requirements

FHTenL – Ambient Technology - Minor regulation 2011-12

Understand and can implement image processing algorithms like filtering, morphology, feature extraction, pattern matching, edge detection, using LabView. • Gain some experience with tools like LabView. • Know what robotics is about, more specific knows types of robots and there configurations, has basic knowledge about robot physics, robot actuators, robot sensors and robot control. Can program some specifics types of robots, like industrial robots. Knows about safety regulations and standards. Can do a feasibility study. Work as a team member in a project group and apply different technologies and methods as mentioned above, to realize a prototype of an ambient intelligence concept.

•

•

Diploma supplement The student acquires knowledge in the field of ambient intelligence, application design and its social implications. The official language used in this course is English. The student is able to: • Write a paper about an ambient intelligence subject; • Build a wireless sensor actuator network by means of Arduino Xbee hardware; • Build a small image processing application in MAX-MSP and OpenCV • Implement a face recognition Java application based on the theory of principle component analysis; • Implement image processing algorithms in Java, e.g. pixel operations, object detection, feature extraction; • Apply different machine learning concepts, such as: statistical modeling, covering rules, association rules, reinforcement learning, instance based learning, clustering, linear models and classification; • Implement an ID3 algorithm, Q-learning algorithm, 2 input - 2 layer – 1 output multilevel perceptron; • Build and program a Lego robot for experimenting with reinforcement learning algorithms, where the robot should be able to learn some predefined behavior; • Work as a team member in a project to realize a prototype of an ambient concept. The deliverables of this project are: poster presentation, live demo of different scenarios, video presentation, software repository, handover document.

4. Overview of the courses in the minor (see article 12, general section OER) The total work load for this minor is 840 study hours, based on 30 European Credits (EC), duration is 1 semester. The following minor parts (courses) have been defined: Name of the module

AI Concepts


168 hours+

AI Skills (Computer Vision) 112 hours+

AI Skills (Machine Learning / Robotics) 112 hours+

AI Skills (System Architecture) 112 hours+

AI Xperience 336 hours+

* ECTS = European Credit Transfer System, 1 ECTS represents a work load of 28 hours + A student will only get credits assigned as soon as he brings all above mentioned modules to an end successfully, so either 30 ECTS or no credits at all (0 ECTS) are assigned. First of all, in the Concepts part, the student is introduced into the wide field of ambient intelligence with all its aspects. What is ambient intelligence? How is it currently used? What can we expect from it in the future? Which fields of engineering are related? What are social aspects? More detailed information is available in the separate module description ‘Minor Ambient Intelligence - Concepts’. The second part will be the Ambient Intelligence Skills. Your Major study is in some way related to the field of ambient intelligence. We’ll discuss some specific related topics and techniques out of your Major domain in more detail. In the future, there will be different Skills parts for the different technical Major studies, offered in Venlo. Just now the minor is implemented for the Software Engineering major and the Mechatronics major.


The Skills part for software engineering students contains the modules: - Computer Vision; how can a computer be able to analyze, store and recognize input signals like speech and pictures? Topics that will be discussed here are basic digital image processing, object detection, features extraction, convolutions, object recognition. - Machine learning; how can computers, by training on existing data, be able to draw conclusions based on new data / events in the future? Topics that will be discussed here are different supervised and unsupervised learning algorithms, like decision trees and neural networks. Furthermore the link between machine learning and ambient intelligence will be explained. - System architectures; you’ll experiment with simple sensor networks using software architectures and hardware like sensors, Arduino Boards and actuators. The Max MSP and Open Frameworks development environments will be used. The Skills part for mechatronics students contains the modules: - Computer Vision; how can a computer be able to analyze, store and recognize input signals like speech and pictures? Topics that will be discussed here are lighting and optics, image sensors and cameras, basic digital image processing, filtering, object detection, features extraction, convolutions. - Robotics: Know what robotics is about, more specific knows types of robots and there configurations, has basic knowledge about robot physics, robot actuators, robot sensors and robot control. Can program some specifics types of robots, like industrial robots. Knows about safety regulations and standards. Can do a feasibility study. - System architectures; you’ll experiment with simple sensor networks using software architectures and hardware like sensors, Arduino Boards and actuators. The Max MSP and Open Frameworks development environments will be used. The third and last part of the minor will be the Ambient Intelligence Xperience. This is a project in which the student has to apply knowledge gained in the Concepts and Skills parts. In multi disciplinary groups, he will develop an ambient intelligence application. We give much attention to user-centered design For each of these modules, more detailed information is available in a separate module description. Outline and scheduled weekly hours: Course

Concepts Computer Vision Machine Learning Robotics System Architectures Xperience

Duration

Theory

Feedback

1 semester 1 semester 1 semester 1 quarter 1 semester

1x2 hr 1x2 hr 1x2hr 1hr

1x1 hr

Lab work

Project work

1x2hr 1x2hr 2x3hr 1x1hr

1x2hr 2x3hr

5. Procedure for enrolment for the courses of the minor n.a.

6. Tests and procedure for enrolment for the tests (see article 18 & 22, general section OER) Students don’t have to enrol themselves for the tests. For the Computer Vision, Machine Learning and System Architecture course, tests are scheduled at the end of the quarter. The due date for the Concepts paper is Monday in the second exam week at the end of the minor semester. There are two tests scheduled for the Xperience course: the midterm test is scheduled in the first week of the second quarter, the final test is scheduled in one of the exam weeks at the end. All tests in the following table are summative, there will be no formative tests, students get feedback on there work during feedback and lab work hours.


Course

Tests

Nature of tests

Concepts Computer Vision

Individual Paper Individual assignment results, individual oral assessment Individual assignment results, individual oral assessment Written exam, group assignments results, individual oral assessment Group assignment results, documentation Midterm group assessment: design document, first prototype demonstration, design document Final group assessment: handover document, final prototype demonstration, poster and video presentation, software repository. Individual written peer assessment questionary

Research skills Knowledge, skills, understanding

Robotics Machine Learning System Architectures Xperience

Knowledge, skills, understanding Knowledge, skills, understanding Content, result, skills Group: Content and result. Individual: team skills, quality, quantity, reliability

7. Examination of the minor (see article 19, paragraph 3, general section OER) Each part of the minor will be rated with a mark between 1.0 and 10.0. To pass this minor the student has to satisfy following requirements: - Xperience mark >=6 - For the concept and skills parts: one mark >=5 and the tree other marks >=6 How the marks are composed of sub marks is described in the course descriptions.

8. Examencommissie (article 38, general section OER) The examination board for this minor is represented by the examination board Techniques of Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Venlo ([email protected]). 9. Validity period This information remains valid for the duration of the 2011-2012 Academic Year.

10. Entry Level minor Students ICT will be admitted, as well as students who can show a similar level of software skills.

11. Accessability This minor is not accessible by students who can not show the entry level.

12. Contact This minor falls under the responsibility of Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Venlo. For further information you can contact: - Ben Schouten, lector Ambient Intelligence & Design: [email protected] - Thijs Dorssers, minor supervisor: [email protected], phone: 0877-879285. - Website: http://ami.fontysvenlo.org/

In terms of participation and completion of their minors, students will not be required to satisfy any other requirements than those as hereby determined in these Minor Regulations.


Integrated Product Development – Minor regulation 2011-12 1. Name minor Minor Integrated Product Development

2. English name Minor Integrated Product Development

3. Minor content The development of more complex products is a multidisciplinary activity in which all aspects of the entire lifecycle of the product need to be considered, including marketing, user centered aspects, integration of systems, design for manufacture, end of life processing etc. Multidisciplinary teams made out of people with different backgrounds and nationalities and with their own specialization and priorities, like marketing people, industrial designers, engineers, mechatronicsengineers, researchers etc. work together to come to a successful product. The project will be at the core of the minor. Running alongside will be supporting modules. Some modules will be given to all participating students, other modules will be offered to give the students more specialization in Engineering (e.g. Solidworks Motion, Automotive engineering) or in Industrial Design (e.g. Web design, Digital sketching, Advanced Product Photography). The student will be able to select from these modules to create a course which best suits his/hers interests and experience. Summary: The minor Integrated Product Development gives the students an opportunity to work on complex product development in multidisciplinary teams. Cooperation with (foreign) students and communication with group members play an important role. The student brings in his own expertise and merges that with the expertise of others within the group to come to the best possible solutions during product development. The purpose of the minor is to gain a thorough multidisciplinary helicopter view of the product renewal- or innovation cycle.

4. Overview of the courses in the minor (see article 12, general section OER) The total work load for this minor is 840 study hours, based on 30 European Credits (EC), duration is 1 semester. The following minor parts (courses) have been defined: Integrated Product Development (30 credits)* Project module: 15 credits Compulsory modules: 7 credits Multidisciplinary Project of Why integrated? a complex product Market research Materials & Production Sustainability Business Management

Self select modules**: 8 credits Intellectual Property Applied Ergonomics Automotive Engineering Solid works Motion Solid works Surface Modeling Digital Sketch Tablet Photography Web design Rhinoceros 3D * ECTS = European Credit Transfer System, 1 ECTS represents a work load of 28 hour ** A student needs to select modules which represent a minimum of 8 credits. 1 1 2 1 2

FHTenL Minor regulation 2011-12 – Integrated Product Development

1 2 2 2 2 1 1 1 1

-

Project (15 credits): The project element of the minor IPD aims to provide an experience of multidisciplinary integration within a complex design project. Within the project students will have the opportunity to • Gain experience of the complexities of multi and interdisciplinary working. • Broaden their knowledge of disciplines on the periphery of their main study. • Gain or further their experience of generating and developing conceptual ideas. • Analyse and evaluate design concepts against established criteria. • Work as part of an integrated team developing a complex product to a working prototype stage. • Define product specifications based on user and situation analysis. • Develop product design solutions meeting established performance criteria • Research and evaluate a relevant study topic.

-

Why integrated? (1 credit): Series of lectures on the history of product development, the importance of integration of different disciplines during development etc. Market research (1 credit): Lecture on the theory of market research, how to organize, how to interpret the results, how to report etc. The students will have to do a market research in groups and in relation to the project. Materials and Production (2 credits): Series of (guest) lectures on materials and production techniques Sustainability (1 credit): Series of lectures on sustainability (methods and theories) Business Management (2 credits): Series of (guest) lectures on the business side of product development, organization-structures, financing etc. Intellectual Property (1 credit): Series of (guest) lectures on copyright, patent right, patent search etc. Applied ergonomics (2 credits): Practical module in which groups of students take on an ergonomic problem and apply an ergonomic research set-up. Automotive engineering (2 credits): Series of lectures on several automotive principles such as steering geometry, suspension, drive systems etc. Solid Works Motion (2 credits): Practical module, introducing the Solid Works Motion module. The student will learn how to analyse the kinematic and dynamic behaviour of Solid Works assemblies Solid Works Surface Modeling (2 credits): Practical module, introducing free form Surface modeling. The student will learn how to construct complicated free form surfaces and surface transitions in Solid Works. Digital Sketch Tablet (1 credit): Practical module, improving the presentation skills. The student will learn how to make product renderings with a digital sketch tablet in combination with the software Painter and Photoshop Photography (1 credit): Practical module, expanding the possibilities on product photography, based on the Photography module in the second year IPO. Web design (1 credit): Practical module, broadening your presentation skills. The student will learn how to set up a web pages, lay-out, do’s and don’ts. Rhinoceros 3D (1 credit): Practical module, broadening your presentation skills. The student will learn to use the 3D modeling software Rhinoceros. This software is common for concept visualization where the concept needs to be detailed to a more convincing level then a (digital) sketch, but not to an engineering level as you would do in Solid Works.

-

-

-

-

5. Procedure for enrolment for the courses of the minor Students subscribe for the minor through PeopleSoft. External students can contact Toine Hulsbosch ([email protected]) or Jean-Paul Favié ([email protected]).


6. Assessments and procedure for enrolment for the assessments (see article 18 & 22, general section OER) Students don’t have to enrol themselves for the assessments. Course

Assessment style

individual / group

Scores

Project

Report, presentation, peer assessment

group

1 .. 10

Why integrated?

Attendance

individual

Market research

Report

group

fail/pass 1 .. 10

Materials & Production

Presentation

in pairs

1 .. 10

Sustainability

Presentation

in pairs

1 .. 10

Business Management

Assignment

individual

1 .. 10

Intellectual Property

Assignment

individual

1 .. 10

Applied Ergonomics

Report

group

1 .. 10

Automotive Engineering

Assignment including report

individual

1 .. 10

Solid works Motion

Assignment including report

in pairs

1 .. 10

Solid works Surface Modelling

Assignments

individual

Digital Sketch Tablet

Assignment

individual

1 .. 10 1 .. 10

Photography

Assignment

individual

1 .. 10

Web design

Assignment

individual

1 .. 10

Rhinoceros 3D

Assignment

individual

1 .. 10

7. Examination of the minor (see article 19, paragraph 3, general section OER) Each part of the minor will be rated with a mark between 1.0 and 10.0. The minor end grade is a weighted average (ECTS credits are weights) of the module grades. A student passes the minor if all individual part grades are >= 5,5.

8. Examencommissie (article 38, general section OER) The examination board for this minor is represented by the examination board Techniek of Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Venlo ([email protected]). 9. Validity period This information remains valid for the duration of the 2011-2012 Academic Year.

10. Entry Level minor Students must have successfully completed their propaedeutic year. If this is not the case, an interview will be conducted with one of the coordinators to assess the student’s level.

11. Accessibility English language at IELTS level 6 is strongly recommended.

12. Contact This minor falls under the responsibility of Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Venlo. For further information you can contact Toine Hulsbosch ([email protected]) or Jean-Paul Favié ([email protected]).



Professional E-Skills – Minor regulation 2011-2012 1. Name minor Minor Professional e-Skills

2. English name Minor Professional e-Skills

3. Minor content ICT (Information and Communication Technology) is used everywhere in our society. Almost every one of us uses the internet on a daily base, uses existing computer applications to support his or her work, and is communicating via email or chat applications with friends, colleagues and customers. Also in your prospective professional environment, ICT means are used to improve (business) processes and their efficiency. The internet plays a more and more important role; activities become place independent, new ways of collaboration are possible. Furthermore, in presentation of companies and organizations to their outer world, internet technology has become essential nowadays. Basic knowledge and understanding of ICT and the possibilities to apply it, will be very helpful in your professional career (independent of the domain). Actually, it's a must for a Bachelor! The minor Professional e-Skills is meant for those students who would like to gain basic knowledge and skills in the field of ICT (the minor is not meant for students with a background / major study in informatics). The internet and internet development (usability, design and development) will be important topics within the minor. Summary: The minor professional e-Skills gives non-ICT students a broad introduction in the ICT-domain. Central topic within this minor is the internet and the development of interactive websites. The module eCompass discusses general topics in the field of ICT. E-Concepts focuses on design and usability of websites. The e-Skills modules ‘databases’ and ‘PHP programming’ offer tools and techniques to implement online information systems. The e-Xperience project lets students apply their ICT ‘e-Skills’ within their own major domain.

4. Overview of the courses in the minor (see article 12, general section OER) The total work load for this minor is 840 study hours, based on 30 European Credits (EC), duration is 1 semester. The following modules are part of the minor Professional e-Skills: Name of the module

e-Compass

e-Concepts


140+

140+

e-Skills (Databases) 140+

e-Skills (PHP programming) 140+

e-Xperience 140+

* ECTS = European Credit Transfer System (1 ECTS represents a work load of 28 hours) + A student will only get credits assigned as soon as he brings all above mentioned modules to an end successfully, so either 30 ECTS or no credits at all (0 ECTS) are assigned.

E-Compass - What IT's all about! - (workload ~ 140 hours) Within this module, you'll be introduced into the field of ICT. Topics are, among others, computer hardware, software, operating systems, networking, security and databases. Did you ever wonder how the


internet really works? How is it possible to store information on a PC? Lecture method: theory lectures and student presentations. E-Concepts - Have an eye for appearance! - (workload ~ 140 hours) Topic in this module is web design; your own, your companies' or organization's presentation on the internet is like a visiting card. First impression is immense important. Web sites have to be attractive, informative and of course user friendly. Information a user is looking for should be easy to find. Furthermore, your website should have its own identity and atmosphere. You'll learn about user friendliness, effectiveness, usability, use of colors, website and logo design. Adobe PhotoShop will be used as a tool. Lecture method: instruction lectures and practical work. E-Skills - Build IT yourself! - (workload ~ 280 hours) Within this module you'll learn how you can simply build your own information systems, from simple internet pages (HTML) to interactive websites with functionalities, like a web shop. E-Skills consists of a module 'databases' and a module HTML/PHP programming. In the field of ICT, data storage and processing plays an important role. Is the use of a lot of different Excel sheets really the best way to store your critical business’ information? It's good to think about how you can store your data in a smart and secure way. These are exactly the topics we'll discuss during the database part. You'll gain thorough knowledge about Microsoft Access. Later we'll work with Oracle and eventual other professional database systems. The part HTML / PHP focuses on how to build your own interactive website. How can you for example show and let users update data in a database via a website? Lecture method: theory lectures, instruction lectures and practical work. E-Xperience - IT should make sense for me! - (workload ~ 280 hours) You're not a software engineer and ICT is not your major domain. You'd like to learn those things that are relevant and useful within your own professional context. That's exactly what we try to get accomplished! Within e-Xperience (a project) you'll apply your just gained ICT knowledge within your own 'major' domain. Are you studying logistics, you'll look for a project where logistic processes can be improved by use of ICT. Are you into educational studies, you could have a look how ICT can be applied in an educational context. What about analyzing and creating an electronic learning environment? We prefer projects with real customers! Lecture method: weekly project / tutor meetings. All parts will be taught in English, however lecturers and tutors in general speak Dutch and German as well.

5. Procedure for enrolment for the courses of the minor Subscription for the several minor parts separately is not necessary. Students can subscribe for this minor by sending an e-mail to the minor coordinator ([email protected]).

6. Tests and procedure for enrolment for the tests (see article 18 & 22, general section OER) Exam

E-Compass E-Concepts e-Skills (Database) e-Skills (PHP programming) e-Experience

Exam style - Written examination - Report writing* - Presentation - Practical work assessment - Written examination - Practical work assessment - Practical work assessment - Report writing - Application demo - Presentation


Individual/group work - Individual - Group - Group - Individual - Individual - Individual - Group - Group - Group - Group

Grade

1-10 1-10 1-10 1-10 1-10

7. Examination of the minor (see article 19, paragraph 3, general section OER) All 5 parts (the modules mentioned in article 5) of the minor are graded by a grade between 1 (worst) and 10 (best), rounded on 0,5 points. The grading method within the minor parts will be published by the module lecturer and explained during the first lesson. The minor end grade is a weighted average (ECTS credits are weights) of the module grades. A student passes the minor if and only if all individual part grades are >= 5,5. This can only be the case if the student joins all mandatory activities (determined per module) and is present at/fulfills all official examination activities (as mentioned in article 7). In case of absence during examination activities, it’s up to the minor coordinator in dialogue with the examination committee (see article 9), based on circumstances, to decide if the student will get an additional examination possibility. Prerequisite is that the student announces absence before start of the examination activity at the minor coordinator, as long as this could reasonably be expected.

8. Examencommissie (article 38, general section OER) The examination board for this minor is represented by the examination board of Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Venlo. Mail to [email protected] for information. 9. Validity period This information remains valid for the duration of the 2011-2012 Academic Year.

10. Entry Level minor No foreknowledge required.

11. Accessability This minor is not accessible by students with a major within the ICT domain.

12. Contact This minor falls under the responsibility of Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Venlo. Minor coordinator: Marc Dessi / [email protected].



Reglement voor Stage & Afstuderen Bijlage bij de OER Techniek Venlo 2011-12 voor de opleidingen - Elektrotechniek - Mechatronica - Industrieel Product Ontwerpen - Werktuigbouwkunde - Informatica voor het studiejaar 2011-12

Contactinformatie Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek Bezoekadres: Tegelseweg 255, 5912 BG Venlo Postadres: Postbus 141, 5900 AC Venlo Telefoon: +31 877 875 477 Stage/Afstudeerbureau Telefoon: +31 877 876 600 Email: [email protected] Examencommissie Techniek Email: [email protected]

Reglement voor Stage en Afstuderen, Studiejaar 2011-12

1 / 27

Inhoudsopgave 1

INLEIDING........................................................................................................................................................3

2

LEERDOELEN ..................................................................................................................................................4 2.1 2.2

LEERDOELEN VAN DE STAGE ........................................................................................................................4 LEERDOELEN VAN HET AFSTUDEREN............................................................................................................4

3

TOETSING EN BEOORDELING ...................................................................................................................5

4

HET PROCES ....................................................................................................................................................6 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7

5

OMVANG EN TIJDSTIP ...................................................................................................................................6 STAKEHOLDERS ...........................................................................................................................................6 PUBLICATIE VAN FORMULIEREN EN REGLEMENT ..........................................................................................6 HET VOORTRAJECT.......................................................................................................................................7 BEGIN VAN STAGE / AFSTUDEREN ................................................................................................................7 TUSSENRAPPORTAGE ...................................................................................................................................8 EINDRAPPORTAGE ......................................................................................................................................10

SPECIALE ONDERWERPEN.......................................................................................................................12 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

STAGE / AFSTUDEREN OP AFSTAND ............................................................................................................12 STUDENTVERZEKERING ..............................................................................................................................12 ARCHIVERING ............................................................................................................................................12 GEHEIMHOUDING .......................................................................................................................................12 UITZONDERINGEN ......................................................................................................................................12

BIJLAGE 1: CRITERIA VOOR HET GOEDKEUREN VAN EEN OPDRACHT ...........................................13 BIJLAGE 2: VERZEKERING, STUDIEFINANCIERING EN BIJVERDIENREGELING............................14 BIJLAGE 3: STAGE OF AFSTUDEREN IN HET BUITENLAND ...................................................................15 BIJLAGE 4: AANMELDING STAGE OF AFSTUDEREN.................................................................................16 BIJLAGE 5: GEHEIMHOUDINGSBEPALINGEN.............................................................................................17 BIJLAGE 6: GEHEIMHOUDINGSOVEREENKOMST.....................................................................................19 BIJLAGE 7: GOEDKEURING STAGE- CQ. AFSTUDEEROPDRACHT .......................................................20 BIJLAGE 8: ADRESKAART STAGE CQ. AFSTUDEREN ...............................................................................22 BIJLAGE 9: OPMERKINGEN VAN BEGELEIDEND DOCENT () ......................................23 BIJLAGE 10: ZELFINSCHATTING VAN DE STUDENT () ..................................................25 BIJLAGE 11: BEOORDELINGSADVIES DOOR BEDRIJF ()...............................................26 BIJLAGE 12: EINDBEOORDELING STAGE EN AFSTUDEREN ()....................................27

In de bijlagen staan veelal formulieren. De formulieren zijn ook op de Portal beschikbaar om invullen en afdrukken te vergemakkelijken. Ze zijn te vinden onder https://portal.fontys.nl/instituten/tbm/default.aspx > Students > Work Placement and Graduation


2 / 27

1 Inleiding De stage is een onderdeel van de studie dat plaatsvindt na 2 jaar studie. Het heeft vooral een lerend en beroepsoriënterend karakter. Dit in tegenstelling tot het afstuderen als het laatste onderdeel van de studie: Hier toont de student aan dat hij/zij de eindkwalificaties van de opleiding voldoende heeft eigen gemaakt en in de ‘praktijk’ zelfstandig kan toepassen en gebruiken. ‘De praktijk’ slaat op de omgeving waar de student straks als bachelor komt te werken. Daarom wordt de voorkeur gegeven aan een afstudeeropdracht in een bedrijf. De stageen de afstudeerperiode strekken zich elk uit over een semester (in het 5e cq. het 8e semester) en zijn allebei goed voor 30 credits (European Credit Transfer System) en eindigen met een eindpresentatie. Aan de eigenlijke stage- cq. afstudeerperiode gaat een voorbereidingsfase van rond een semester vooraf waarin de student een geschikte opdracht zoekt en toelating vraagt om te mogen beginnen. In figuur 1 is een overzicht van de activiteiten en het proces gedurende de stage c.q. het afstuderen te vinden. Je wilt g aan stagelop en / a fs tude ren

Figuur 1: Het gehele traject

In fo rmatie bijee nk oms t

Zoek ee n ges chik t projec t

Aanmel ding (=v raag toelating)

Goe dk eurin g?

Toelatin g ?

goe dg ekeurd

toegel aten

A fspr. S LB -e r Niet toegel aten

S tart + adres kaart

W erk plan

Tus s enr app ort + tus s enpres entatie

E valu atie for m ulie r in vull en e n inle ve re n

E indr app ort + eind pr es entatie

on vold oe nde B eoo rdeli ng vold oe nd e E valu atie for m ulie r in vull en e n inle ve re n

ge re e d

Hoofdstuk 2 beschrijft de leerdoelen van de stage en het afstuderen. Hoofdstuk 3 beschrijft de toetsing, en beoordeling. Hoofdstuk 4 schetst het proces van de stage- c.q. afstudeerperiode. Hier vind de student hoe hij/zij het project aanpakt, welke producten hij/zij moet opleveren en wanneer. Hoofdstuk 5 gaat in op onderwerpen zoals verzekering van studenten gedurende de stage c.q. afstuderen, archivering van producten, geheimhouding en stage cq. afstuderen op afstand.


3 / 27

2 Leerdoelen 2.1 Leerdoelen van de stage De stage is een onderdeel van de studie dat plaatsvindt na 2 jaar studie. Het heeft vooral een lerend en beroepsoriënterend karakter, daarom wordt de voorkeur gegeven aan een stageopdracht in een bedrijf. De leerdoelen hebben betrekking zowel op de vakspecifieke als ook op de algemene competenties (voor de opleidingsspecifieke en de algemene kwalificaties zie de opleidingsspecifieke bijlagen van de OER Techniek Venlo 2011-12): - kennismaken en leren omgaan met veel in de beroepspraktijk gebruikte methoden en middelen en zicht krijgen op het brede toepassingsgebied van het vakgebied van de opleiding en belangrijke technologische ontwikkelingen daarin; - kennis maken en leren omgaan met moderne organisatievormen, vormen van management en de invloed van werkwijzen op organisatie en managementstructuur; - geïntegreerd en methodisch toepassen, uitbreiden en verdiepen van in de opleiding verkregen kennis, inzichten en vaardigheden bij het oplossen van een of meerdere kleinere problemen in de beroepspraktijk, inclusief formuleren van doelstellingen, opstellen van plan van aanpak met terugkoppelmomenten en uitvoeren van en zich houden aan een tijdsplanning; - het verder ontwikkelen van de eigen algemene vaardigheiden zo als helder en bondig communiceren, initiatief nemen, leren aannemen en beoordelen van kritiek, zelfstandig plannen en uitvoeren van werkzaamheden en het kunnen werken in een team, ontwikkelen van inzicht in de eigen sterktes en zwaktes en het leren werken met concrete verbeterpunten.

2.2 Leerdoelen van het afstuderen Afstuderen vormt het laatste onderdeel van de opleiding. Het afstudeerproject is het ‘meesterstuk’, waarmee de student laat zien de titel bachelor waardig te zijn. Hier toont de student aan dat hij/zij de eindkwalificaties van de opleiding voldoende heeft eigen gemaakt en in de ‘praktijk’ zelfstandig kan toepassen en gebruiken. ‘De praktijk’ slaat op de omgeving waar de student straks als ingenieur komt te werken. Daarom wordt de voorkeur gegeven aan een afstudeeropdracht in een bedrijf. De leerdoelen hebben betrekking zowel op de vakspecifieke als ook op de algemene competenties (voor de opleidingsspecifieke en de algemene kwalificaties zie de opleidingsspecifieke bijlagen van de OER Techniek Venlo 2011-12): - de in de opleiding verworven kennis, inzichten en vaardigheden in praktijk brengen in de context van een project in omvang van een half jaar; - een probleem in het vakgebied op systematische manier zelfstandig aanpakken met een heldere en op het probleem toegesneden fasering, inclusief formuleren van doelstellingen, opstellen van plan van aanpak met terugkoppelmomenten en uitvoeren van en zich houden aan een tijdsplanning; - zich professioneel gedragen in de omgeving van een bedrijf (zie de algemene kwalificaties), inclusief het zelf nieuwe kennis opbouwen benodigd voor het uitvoeren van de opdracht en het goed onderbouwd en helder communiceren over de eigen afstudeeropdracht.


4 / 27

3 Toetsing en beoordeling Zowel de stage als ook het afstuderen worden beschouwd als performance assessments. Een performance assessment is gericht op het beoordelen van competenties in zo authentiek mogelijke beroepssituaties (zie Oer Techniek Venlo 2011-12, paragraaf 1, artikel 1). Om de begeleidende docent goed te kunnen laten beoordelen of de student de leerdoelen bereikt heeft, moet de student bepaalde producten inleveren: - werkplan (zie 4.5); - tussenrapportage (zie 4.6) in vorm van tussenrapport plus - bij het afstuderen - tussenpresentatie; - eindrapportage (zie 4.7) in vorm van een eindrapport, een zelfreflectie en een eindpresentatie incl. verdediging. Op het werkplan en de tussenrapportage geeft de begeleidende docent feedback, bij het afstuderen ondersteunt door een gecommitteerde, een externe deskundige uit het bedrijfsleven (niet het afstudeerbedrijf). Gedurende de periode notuleert de docent zijn opmerkingen over het functioneren en leren van de student (zie hiervoor bijlage 9). De eindrapportage leidt uiteindelijk tot de beoordeling. Voor de beoordeling is de docent verantwoordelijk. Hierin wordt hij gesteund door de bedrijfsbegeleider, die vooraf een beoordelingsadvies opgesteld heeft (zie bijlage 11), en – bij het afstuderen – door de gecommitteerde. De beoordeling vindt in een besloten gesprek tussen student, docent, bedrijfsbegeleider en gecommitteerde plaats. Dit geldt er ook in het geval er gasten bij de presentatie aanwezig zijn. De beoordelingscriteria zijn in het beoordelingsformulier (zie bijlage 12) opgenomen. De volgende aspecten worden beoordeeld: - inhoud van de uitgevoerde opdracht met een gewicht van 50%: in hoe verre de student het bereiken van de leerdoelen (zie hoofdstuk 2) heeft aangetoond; - verslaggeving met een gewicht van 30%: in hoe verre de student goed onderbouwd, helder gestructureerd, correct en compleet zijn project en de resultaten ervan heeft gerapporteerd; - mondelinge presentatie inclusief verdediging met een gewicht van 20%: in hoeverre de student zijn project en de resultaten ervan mondeling duidelijk, begrijpbaar en levendig heeft overgebracht en op vragen overtuigende antwoorden heeft gegeven. Voor het bepalen van het eindcijfer wordt voor elk van de drie onderdelen een deelcijfer vastgesteld. Het eindcijfer kan alleen dan een voldoende worden als het cijfer voor de inhoud met een voldoende (>= 6) wordt beoordeeld. Is dit het geval, dan wordt het eindcijfer volgens de boven genoemde weging berekend en afgerond. De beoordeling wordt genotuleerd in een beoordelingsformulier en getekend door docent, bedrijfsbegeleider en – bij het afstuderen – gecommitteerde. Direct na vaststellen van de beoordeling wordt aan de student de uitslag verteld, samen met de argumenten, die tot deze beoordeling geleid hebben. Het ingevulde en getekende beoordelingsformulier wordt samen met het beoordelingsadvies van het bedrijf (zie bijlage 11), de opmerkingen van de docent (zie bijlage 9) en de zelfbeoordeling van de student (zie bijlage 10) ingeleverd bij het stageen afstudeerbureau. Is het eindcijfer een 5, dan kan de docent – bij het afstuderen in afspraak met de gecommitteerde – een voorstel aan de examencommissie doen voor een verlengde opdracht. De verlenging kan maximaal 2 maanden duren. De verlenging wordt in rekening gebracht bij het uiteindelijke beoordelen.


5 / 27

4 Het proces 4.1 Omvang en tijdstip De stage en de afstudeerperiode strekken zich elk uit over een semester (normaliter in het 5e c.q. het 8e semester). Allebei omvatten ze 100 werkdagen bij een bedrijf. Ze zijn dus allebei goed voor 30 credits (European Credit Transfer System). Als werkdagen mogen niet meetellen: ziektedagen, collectieve verlofdagen, stakingsdagen en opgenomen vrije dagen (uitzondering bij het overlijden van familieleden). Zowel stage als ook afstuderen starten op de eerste lesdag van het semester. De eindvoordracht vindt dan plaats in de tentamenperiode aan het einde van dat semester. Aan de eigenlijke stage- c.q. afstudeerperiode gaat een voorbereidingsfase vooraf waarin je een geschikte opdracht zoekt en toelating vraagt om te mogen beginnen. Deze voorbereidingsfase begint ongeveer een semester voor de startdatum (zie figuur 1 in hoofdstuk 1).

4.2 Stakeholders Tijdens de stage c.q het afstudeerproject heeft de student te maken met verschillende stakeholders. - Stage- en afstudeerbureau Dit bureau is verantwoordelijk voor de organisatie rond de stage en het afstuderen. Het is daarom van belang dat het bureau over de juiste adresgegevens van student en bedrijf gedurende stage c.q. afstuderen beschikt. De student dient de aanmelding (voor toelating) en de aanvraag voor goedkeuring van zijn opdracht bij het stageen afstudeerbureau in en levert adreskaart, werkplan en zijn rapporten hier in. Het bureau zorgt ervoor dat informatie en rapporten aan de begeleidende docent en de gecommitteerde doorgegeven worden en zorgt voor archivering. - Begeleidend docent (examinator) Bij de start van de stage- cq. afstudeerperiode krijgt de student een begeleidend docent toegewezen. De docent heeft tot taak de student te begeleiden bij het uitvoeren van de stage c.q. het afstudeerproject. De begeleiding kan betrekking hebben op de (technische) inhoud van het project. Maar als het bedrijf hiervoor zelf instaat, beperkt de docent zich voornamelijk tot de procesbegeleiding. De docent is bovendien de eindverantwoordelijke voor de beoordeling van de prestatie van de student, hij is je examinator. Voor de beoordeling wordt hij bijgestaan door de bedrijfsbegeleider en bij het afstuderen bovendien een gecommitteerde. - Bedrijfsbegeleid(st)er(s) Eén of meer personen uit het bedrijf waar de student het project uitvoert, staan in voor de dagelijkse begeleiding. Meestal zullen zij ook technisch inhoudelijk het project sturen. Vanuit het perspectief van de student zitten ze bovendien vaak in de rol van opdrachtgever en/of klant. Bij het vaststellen van het cijfer wordt hun indruk van de prestatie van de student door de docent gehoord en meegenomen in zijn beoordeling. - Gecommitteerde Ieder afstudeerproject wordt gevolgd door een gecommitteerde. Dit is iemand uit het bedrijfsleven die tot taak heeft het niveau van het eindexamen te bewaken. Hij is ter zake kundig en heeft een goede kijk op het niveau van de prestatie. Om zich een oordeel te vormen over de prestatie van de student leest hij de tussenrapportage en het eindverslag en is hij aanwezig bij de twee presentaties. Bij het vaststellen van het cijfer vormt de gecommitteerde een belangrijk klankbord voor de docent.

4.3 Publicatie van formulieren en reglement Alle formulieren en documenten, zoals een geheimhoudingsverklaring, aanmeldingsformulier voor stage en afstuderen, goedkeuringsaanvraag en dit reglement zelf zijn te downloaden van het portal van het stageen afstudeerbureau. De link hiernaar toe is te vinden op het studentenportaal van FHTenL.


6 / 27

4.4 Het voortraject 1.

2. 3.

4.

5.

Stage Afstuderen In het begin van het vierde semester vindt In het begin van het zevende semester vindt op op school een voorlichting over de stage school een voorlichting over het afstuderen plaats, georganiseerd door het stageen plaats, georganiseerd door het stageen afstudeerbureau. afstudeerbureau. Aanmelden kan direct aansluitend aan de voorlichting of, indien dit niet lukt, uiterlijk een maand daarna plaatsvinden. Het heeft alleen zin indien de student redelijkerwijze verwacht voldoende1 studieresultaten te halen om voor het volgende semester toegelaten te worden. De student wordt pas toelating tot de stage De student wordt pas toelating tot het verleend indien hij/zij: afstuderen verleend indien hij/zij: - de propedeuse heeft behaald; - de kernfase (semester 3 – 5) heeft afgerond; - alle projecten van semester 3 en 4 heeft - de minor heeft behaald; behaald; - het project van semester 7 na verwachting - semester 3 heeft behaald of maar één haalt; onderwijsactiviteit ervoor mist; - semester 7 na verwachting haalt of maar één - is aangemeld voor de stage. onderwijsactiviteit ervoor mist; - is aangemeld voor het afstuderen. Voor uitzondering van deze toelatingseisen moet de student een onderbouwd verzoek indienen bij de examencommissie. Student zoekt voor zijn opdracht zelf een bedrijf of instelling waar hij of zij zijn stage- of afstudeerproject kan uitvoeren. Hij stelt in overleg met de bedrijfsbegeleider een opdrachtomschrijving op en laat deze door een vakdocent goedkeuren. Criteria voor het goedkeuren van de opdracht zijn te vinden in bijlage 1. Voor het goedkeuringsformulier en de opdrachtomschrijving zie bijlage 7. Het afstudeerproject mag NIET bij hetzelfde bedrijf gedaan worden als waar de student eerder zijn stageproject heeft gedaan.2 De student mag pas beginnen als hij toegelaten is en zijn opdracht goedgekeurd is.

4.5 Begin van stage / afstuderen 6. 7.

8.

Stage Afstuderen Aanvang van de stage of het afstuderen is de eerste lesdag van het semester. Voor studenten die volgens het reguliere programma studeren begint de stage in het najaar en het afstuderen in het voorjaar. Aan de student wordt een begeleidende docent toegewezen. Hierover wordt de student zo snel mogelijk, maar uiterlijk 2 weken na aanvang van de stage of het afstuderen geïnformeerd. De begeleidende docent is vanuit de school verantwoordelijk voor een goed verloop en is eerste aanspreekpunt voor de student. De bedrijfsbegeleider is vanuit het bedrijf verantwoordelijk voor begeleiding van de student en zorgt voor vakinhoudelijke begeleiding.

1

Hierover kan de student advies vragen bij zijn/haar studieloopbaanbegeleider. Voor uitzonderingen hiervan moet een onderbouwd verzoek bij de examencommissie ingediend worden. Onderdeel van deze onderbouwing moet zijn: een andere bedrijfsbegeleider, andere afdeling / locatie, andere opdracht.

2


7 / 27

Stage -

Afstuderen 9. Aan de afstuderende student wordt binnen de eerste vier weken tevens een gecommitteerde toegewezen. De gecommitteerde volgt het verloop van het afstudeerproject. 10. De student levert uiterlijk een week na aanvang een ingevulde adreskaart digitaal in bij het stageen afstudeerbureau (zie bijlage 8). Het stageen afstudeerbureau stuurt dit naar de begeleidende docent, zodra deze aan de student is toegewezen. 11. Op vraag van de begeleidende docent levert De student levert uiterlijk 3 weken na aanvang de student uiterlijk 3 weken na aanvang een een werkplan van ca. 5 pagina’s in bij het stageen afstudeerbureau, begeleidend docent en de werkplan van ca. 5 pagina’s in bij docent en bedrijfsbegeleider. Aanleiding hiervoor bedrijfsbegeleider. kunnen speciale omstandigheden zijn (bv stage op afstand). Het werkplan bevat een meer uitgewerkte opdrachtomschrijving incl. de te verwachten eindresultaten (deliverables), een plan van aanpak en een tijdsplanning. Het werkplan moet digitaal via e-mail worden ingeleverd (in een enkel pdf-bestand). De docent geeft uiterlijk binnen vijf werkdagen terugkoppeling op het werkplan. Het werkplan vormt de leidraad voor het werk tijdens de stage. Bij veranderingen van betekenis wordt het werkplan in overleg met de begeleidende docent en de bedrijfsbegeleider aangepast. 12. De begeleidende docent kan de student om een maandelijkse voortgangsrapportage vragen als er speciale omstandigheden aanleiding voor geven, bv. stage c.q. afstudeertraject op afstand waar minder persoonlijk contact plaatsvindt.

4.6 Tussenrapportage Stage Afstuderen 13. De tussenrapportage halverwege het project betreft het verloop van het project tot dan toe en de verwachting voor het vervolg van het project. Er wordt geen cijfer voor het tussenrapport geadministreerd. De terugkoppeling door de docent en een eventueel indicatief vastgesteld cijfer zijn belangrijk met het oog op het tot stand komen van een goed eindrapport. 14. De student schrijft een tussenrapport van ca. 15 pagina’s (exclusief bijlagen) in de vorm en op het niveau zoals dat voor het eindrapport vereist is3. De uiterste datum voor het inleveren van het tussenrapport wordt tijdig door het stageen afstudeerbureau bekend gemaakt. Het tussenrapport moet digitaal via e-mail worden ingeleverd (in een enkel pdf-bestand) bij stage- afstudeerbureau en bij de bedrijfsbegeleider. Naast de digitale versie moet het tussenrapport Naast de digitale versie moet het tussenrapport van de stage ook in tweevoud van het afstuderen ook in drievoud op papier op papier ingeleverd worden. Het ingeleverd worden. Twee exemplaren worden op exemplaar voor de docent wordt door de school bij het stage- afstudeerbureau ingeleverd, student op school bij het stageen ten behoeve van de begeleidende docent en de afstudeerbureau ingeleverd. Deze zorgt gecommitteerde. Het stageen afstudeerbureau ervoor dat de docent zijn exemplaar krijgt. zorgt dat de docent en gecommitteerde hun Het tweede exemplaar wordt door de exemplaar krijgen. student aan de bedrijfsbegeleider Het derde exemplaar wordt door de student zelf overgedragen. aan de bedrijfsbegeleider overgedragen.

3

Voor richtlijnen zie 4.7, overleg hierover ook met de begeleidende docent.


8 / 27

15.

16.

17.

18.

Stage Afstuderen Het tussenrapport wordt in overleg met de begeleidende docent en de bedrijfsbegeleider in het Nederlands, Duits of Engels geschreven. Het tussenrapport omvat minimaal: samenvatting, projectbeschrijving en probleemstelling, doelstellingen en te verwachten resultaten, aanpak en planning van het project en de voortgang van het project tot nu toe. Het voorblad vermeldt als subtitel: Het voorblad vermeldt als subtitel: “Tussenrapport stage”. “Tussenrapport afstuderen”. Het voorblad van het tussenrapport van het afstuderen vermeldt ook de naam van de betrokken gecommitteerde. Het voorblad van het tussenrapport vermeldt bovendien minimaal de volgende gegevens: naam student, studentnummer, opleiding, afstudeerperiode, naam bedrijf, volledig adres bedrijf, naam bedrijfsbegeleider, naam begeleidend docent, of geheimhouding van toepassing is, datum inleveren en een titel. Samen met het rapport levert de student een kort document in waarin hij aangeeft in welke competenties van zijn opleiding hij denkt het meest te leren gedurende zijn stage- c.q. afstudeertraject. Hiervoor moet hij 2 beroepsspecifieke en 2 algemene competenties kiezen. (Voor een toelichting op de competenties zie de opleidingsspecifieke bijlage bij de OER Techniek Venlo.) De gecommitteerde kan er uit overweging van tijdsbesteding voor kiezen slechts delen van het tussenrapport te lezen om zich op de opdracht te oriënteren. Bijvoorbeeld: Samenvatting, projectbeschrijving en voortgang tot nu toe. De student dient hier bij het schrijven van het rapport nadrukkelijk rekening mee te houden. Halverwege het afstuderen vindt op school een Halverwege de stage wordt een terugkomdag op school georganiseerd4. De tussenpresentatie van ca. 20 min. plaats ten datum en het programma worden tijdig overstaan van docent, gecommitteerde en bekend gemaakt door het stageen bedrijfsbegeleider. Na de presentatie is er afstudeerbureau. Aan enkele studenten zal gelegenheid tot het stellen van vragen waarna er gevraagd worden een presentatie te geven een korte nabespreking plaatsvindt over de over zijn of haar stage tot dan toe. Bij dit voortgang van het project. Plaats, datum en tijd programmaonderdeel worden de stagiairs, worden tijdig bekend gemaakt door het stageen maar ook de tweedejaars studenten afstudeerbureau. Doel van de tussenpresentatie is uitgenodigd. formele gelegenheid tot tussentijdse beoordeling, advisering en bijsturing, een beeld te scheppen van wat er nog te gebeuren staat en eventueel de planning te herzien, oefenen met het schriftelijk en mondeling rapporteren over het project. Op de terugkomdag geeft de begeleidend Na afloop van de tussenpresentatie wordt docent terugkoppeling op het terugkoppeling gegeven door begeleidend tussenrapport. docent, gecommitteerde en bedrijfsbegeleider. Als de situatie daartoe aanleiding geeft, kan de docent de student na de presentatie, in overleg met gecommitteerde en bedrijfsbegeleider, vragen om de terugkoppeling op schrift te stellen en digitaal via e-mail naar de docent te sturen.

4

In het voorjaar zijn er doorgaans veel minder studenten op stage, daarom wordt de terugkomdag alleen in het najaar georganiseerd.


9 / 27

4.7 Eindrapportage Stage Afstuderen 19. Het eindrapport beschrijft het verloop van het gehele project, inclusief de periode waarover het tussenrapport is geschreven. 20. Bij afronden van het project wordt een eindrapport geschreven van ca. 30 pagina’s (exclusief bijlagen). De uiterste datum voor het inleveren5 van het eindrapport wordt tijdig door het stagebureau bekend gemaakt (zie Portal). Het eindrapport moet op papier en digitaal (in een enkel pdf-bestand) ingeleverd worden bij stage- afstudeerbureau en bij de bedrijfsbegeleider. Van het eindrapport van het afstuderen moeten Van het eindrapport van de stage moeten vier exemplaren gemaakt worden. drie exemplaren gemaakt worden. Twee exemplaren worden op school bij het Drie exemplaren worden op school bij het stagebureau ingeleverd ten behoeve van de stagebureau ingeleverd. Een ten behoeve van de begeleidende docent en het archief. Het begeleidende docent, een voor de stageen afstudeerbureau zorgt ervoor dat gecommitteerde en een voor het archief. Het de docent zijn exemplaar krijgt en dat er stageen afstudeerbureau zorgt ervoor dat de een gearchiveerd wordt. Het derde docent en gecommitteerde hun exemplaar exemplaar wordt door de student zelf aan krijgen. Het vierde exemplaar wordt door de de bedrijfsbegeleider overgedragen. student zelf aan de bedrijfsbegeleider overgedragen. 21. Het eindrapport omvat minimaal: Samenvatting, Projectbeschrijving en probleemstelling, doelstellingen, aanpak van het project en behaalde resultaten. Het eindrapport wordt in overleg met de begeleidende docent en de bedrijfsbegeleider in het Nederlands, Duits of Engels geschreven. Het voorblad vermeldt als subtitel: Het voorblad vermeldt als subtitel: “Eindrapport “Eindrapport stage” afstuderen” en de naam van de betrokken gecommitteerde. Het voorblad van het eindrapport vermeldt bovendien de volgende gegevens: Titel van het rapport, naam van student, studentnummer, opleiding, afstudeerperiode, naam van bedrijf, volledige adres van bedrijf, naam van bedrijfsbegeleider, naam van begeleidend docent, informatie of geheimhouding van toepassing is, en het datum van inleveren. In het eindrapport staat de samenvatting in twee talen: voor een rapport in het Nederlands of in het Duits wordt een Engelstalige samenvatting extra in het rapport opgenomen, voor een rapport in het Engels in het Nederlands of Duits. Samen met het eindrapport levert de student een reflectie in over zijn eigen functioneren, over wat hij geleerd heeft en over de bij de tussenrapportage zelf gekozen competenties. Dit doet hij op twee manieren: Hij vult het zelfbeoordelingformulier in (zie bijlage 10) en een korte STARR-analyse mbt de gekozen competenties. 22. De bedrijfsbegeleider bereidt de beoordeling, die na de eindpresentatie zal plaatsvinden, voor door het invullen van het formulier “beoordelingsadvies” in bijlage 11. Dit formulier wordt door het stage- afstudeerbureau een maand voor de eindpresentatie opgestuurd naar de bedrijfbegeleider. 23. De docentbegeleider bereidt de beoordeling, die na de eindpresentatie zal plaatsvinden, voor door het invullen van het formulier “opmerkingen van begeleidend docent” in bijlage 10. Dit formulier wordt door het stage- afstudeerbureau een maand voor de eindpresentatie opgestuurd naar de bedrijfbegeleider. 5

Indien er sprake is van geheimhouding, kunnen er andere regels gelden voor het inleveren. Zie hiervoor bij het onderwerp geheimhouding.


10 / 27

24. 25.

26.

27.

Stage Afstuderen Aan het eind van het project wordt op school een eindpresentatie gegeven door de student. Dit kan in afspraak tussen bedrijf, gecommitteerde en docent ook op locatie. In aansluiting op de eindpresentatie In aansluiting op de eindpresentatie overleggen overleggen begeleidend docent en begeleidend docent, de gecommitteerde en bedrijfsbegeleider over de beoordeling. Dit bedrijfsbegeleider over de beoordeling. Dit overleg is niet toegankelijk voor anderen. overleg is niet toegankelijk voor anderen. Beoordeeld worden het verrichte werk, het eindrapport, de presentatie en de verdediging. Hierin worden de vakspecifieke en de algemene HBO-competenties (2.3) meegenomen. De docent is in zijn officiële functie als beoordelaar eindverantwoordelijke voor het vaststellen van het eindcijfer. De beoordeling wordt ingevuld op het beoordelingsformulier in bijlage 12. De beoordeling en het eindcijfer worden direct na afloop van het overleg mondeling aan de student uitgelegd, samen met de argumenten die tot deze beoordeling hebben geleid. We proberen de stage en het afstuderen zo goed mogelijk te laten verlopen. Om het in de toekomst nog beter te doen, vernemen we graag ervaringen en meningen betreffende verschillende aspecten zoals het bedrijf, de opdracht, de begeleiding en de organisatie rond de stage. Daartoe verstuurt het stageen afstudeerbureau aan iedere student uiterlijk een week voor afloop van het project een evaluatieformulier met het verzoek dit zo snel mogelijk maar uiterlijk binnen een week na afronden van het project in te vullen. Met deze laatste formele stap wordt het stage- c.q. het afstudeerproces afgesloten en pas dan kan de examencommissie het resultaat formeel bekrachtigen.


11 / 27

5 Speciale onderwerpen 5.1 Stage / afstuderen op afstand Indien de afstand tussen de school en het bedrijf meer is dan 200 km, wordt de student niet op de werkplek bezocht en hoeft de student niet naar school te reizen. Dit wordt verder begeleiding op afstand genoemd. Als de student naar het buitenland gaat voor zijn stage of afstudeerproject is er doorgaans sprake van begeleiding op afstand. In bijlage 3 zijn nog enkele andere belangrijke zaken opgenomen die specifiek te maken hebben met het doen van een afstudeer- of stageproject in het buitenland. Bij begeleiding op afstand worden over frequentie en wijze van communiceren praktische afspraken gemaakt tussen begeleidend docent, student en bedrijfsbegeleider, rekening houdend met de mogelijkheden op school en in het bedrijf. Bij begeleiding op afstand kan de begeleidende docent de student om een maandelijkse voortgangsrapportage vragen en om het tussenrapport en het eindrapport uitgebreider te maken om zo een betere indruk van de werkzaamheden te krijgen. Verdere bijzonderheden: - Bij begeleiding van een stage op afstand is deelname aan de terugkomdag niet altijd mogelijk. Hiervoor en voor de eindpresentatie wordt in onderling overleg naar een adequate oplossing gezocht. - Bij begeleiding van een afstudeerproject op afstand kan voor de tussenpresentatie en voor de eindpresentatie in overleg een andere oplossing gezocht worden. Dit kan bijvoorbeeld zijn met een videoconferentie of een presentatie achteraf, na terugkomst van de student op school voor alleen de docent en gecommitteerde.

5.2 Studentverzekering Fontys Hogescholen heeft voor zijn stagiairs en afstudeerders een verzekering afgesloten, zie hiervoor en ook voor de Wet Studiefinanciering en bijverdienregeling bijlage 2.

5.3 Archivering Archivering vindt plaats door het stage- afstudeerbureau. De eindrapporten worden digitaal van het instituut en op papier in de mediatheek gearchiveerd. De rapporten blijven voor een accreditatietermijn van zes jaar bewaard. Het archief is openbaar en voor iedereen toegankelijk.

5.4 Geheimhouding Indien er sprake is van geheimhouding op verzoek van het bedrijf, vindt archivering van documenten plaats onder de voorwaarden zoals vermeld in de geheimhoudingsbepalingen in bijlage 5. In geval van geheimhouding kan in overleg met de begeleidende docent, op verzoek van het bedrijf, ook een uitzondering gemaakt worden op de regel om documenten verplicht per e-mail in te leveren. In dit laatste geval moeten de documenten op papier worden ingeleverd. Indien geheimhouding gewenst is kan de hogeschool dan ook een geheimhoudingsovereenkomst (zie bijlage 6) ondertekenen. Voor Engelstalige versies van de bepalingen en de overeenkomst zie het portal van het stageen afstudeerbureau.

5.5 Uitzonderingen Uitzonderingen op deze bepalingen kunnen alleen door de examencommissie worden gemaakt. In dit geval dient de student een schriftelijke aanvraag in bij de examencommissie. De voorzitter deelt het besluit van de examencommissie inzake de aanvraag formeel aan de student mede.


12 / 27

Bijlage 1: Criteria voor het goedkeuren van een opdracht Bij het keuren van een opdracht worden geschiktheid en kans op succes ingeschat. Hiertoe worden de volgende elementen gewogen: - De ter goedkeuring voorgelegde stage- c.q. afstudeeropdracht moet een onderbouwde en voldoende duidelijke probleemstelling (zie formulier in bijlage 7) bevatten. - Het kan bij stage om meerdere projecten gaan. Bij afstuderen is het één project. - Inhoud: - Het project (afstuderen) of de projecten (stage) hebben voldoende diepgang en moeilijkheidsgraad en sluiten inhoudelijk aan bij de opleiding. - Het project of de projecten zijn voldoende breed en verankerd in de activiteiten van het bedrijf; - De omvang is voldoende om er een volledig semester aan te werken; - De werkdruk ten gevolge van de werkzaamheden mag niet zo groot zijn dat het uiteindelijke leerdoel en leereffect van stage- of afstudeerproject in gedrang komen . - Randvoorwaarden: - Het project bevat voor de student voldoende mogelijkheden om kennis, vaardigheden en competenties te verwerven en deze te demonstreren; De student moet de mogelijkheden hebben aan zijn/haar competenties te werken. - De student wordt niet belast met uitvoerende taken zoals productie, verkoop, administratie; - Stage- en afstudeerplekken zijn niet bij één en hetzelfde bedrijf.6 - Er wordt door het bedrijf vakinhoudelijke begeleiding van voldoende niveau en met voldoende aandacht/tijd aangeboden; - Een mogelijke schijn van partijdigheid (bijvoorbeeld familieverwantschap) is niet gewenst; - Het is duidelijk tegenover welke bedrijfsmedewerker de student verantwoording aflegt. - Heeft een bedrijf problemen met het openbare karakter van de stukken (vooral de rapporten), overleg dit dan eerst met de opleidingscoördinator. Bijlagen 5 en 6 bevatten de bepalingen waaronder een opdracht met geheimhouding kan plaatsvinden. Kan de bedrijfsleiding zich hierin niet vinden, dan kan het stage- c.q. afstudeerproject geen voortgang vinden. De geheimhoudingsverklaring dient vóór of zeker aan het begin van de stage- c.q. afstudeerwerkzaamheden te worden opgemaakt tussen de student, het bedrijf en Fontys Hogescholen. - Bedrijfsmiddelen: - De student heeft een goede werkplek7 met voldoende voorzieningen (bureau, PC, communicatievoorzieningen, laboratoriumvoorzieningen, werkplaats, enz.); - Er is een budget om de noodzakelijke aankopen te doen.

6

Voor uitzonderingen van deze regel mag de student tijdig een beargumenteerd verzoek bij de Examencommissie Techniek indienen. Uit dit verzoek moet onder ander blijken dat het gaat over een andere bedrijfsbegeleider, een andere locatie of afdeling én een ander onderwerp. 7 Doorgaans werkt de student voltijds in het bedrijf. In uitzonderlijke gevallen kan het nodig zijn dat de student een deel van zijn werkzaamheden elders verricht, hetzij op school, hetzij thuis of op nog een andere plaats. Dit dient echter in goed onderling overleg met de begeleidend docent en bedrijfsbegeleider afgesproken te worden.


13 / 27

Bijlage 2: Verzekering, Studiefinanciering en Bijverdienregeling Het vervullen van stage- c.q. afstudeerwerkzaamheden kan de nodige consequenties voor de student hebben wat betreft verzekeringen en studiefinanciering. De hier gegeven informatie pretendeert niet volledig te zijn. Er wordt geprobeerd aan te geven op welk gebied zich problemen kunnen voordoen en welke instanties de helpende hand kunnen bieden. Voor vragen kun je contact opnemen met het secretariaat van de afdeling Juridische zaken, te bereiken onder telefoonnummer 0877 875 409/871 797.

Verzekeringen Door Fontys Hogescholen is ten behoeve van haar studenten een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten welke is ondergebracht bij Lippmann Schoolverzekeringen te 's-Gravenhage. De verzekering is van toepassing op studenten die in enige praktijkperiode te werk worden gesteld bij inrichtingen, instellingen of bedrijven, al dan niet in Nederland gesitueerd en waarvoor geldt dat het voorgaande geschiedt onder de autoriteit respectievelijk goedkeuring van de directie van Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek. Verzekerd zijn de gevolgen van aansprakelijkheid jegens derden voor zover dit risico niet of niet voldoende elders is verzekerd (secundaire dekking). Het verzekerd bedrag is € 906.000,- maximaal per gebeurtenis, zonder eigen risico. De studenten zijn verzekerd tegen het risico van aanspraken, die door derden tegen hen mochten worden ingesteld terzake van schade door hen toegebracht bij het verrichten van werkzaamheden ten behoeve van het praktijkadres. Bovendien is verzekerd tot een maximum van € 11.300,-- per gebeurtenis, het risico van schade aan goederen toebehorend aan of onder beheer van het praktijkadres (het zogenaamde opzichtrisico) en waarvoor een eigen risico geldt van € 25,-- per gebeurtenis. Schade veroorzaakt door het gebruik van motorvoertuigen is te allen tijde uitgesloten van deze aansprakelijkheidsverzekering en dient derhalve te zijn afgedekt via een autoverzekering. Fontys Hogescholen heeft besloten deze verzekeringspremies alsook het eventuele eigen risico bij de zogenaamde opzichtschades voor rekening van de Hogeschool te doen zijn. LET OP: het voorgaande dekt uitsluitend de WA-risico's in de situatie zoals beschreven. Een ongevallenrisico is dus niet gedekt. Het zal dus noodzakelijk blijven om daarnaast zelf en voor eigen rekening een verzekering af te sluiten tegen, in ieder geval, de privé-aansprakelijkheid als natuurlijk persoon: de AVP! Wij verzoeken u in geval van schade dit binnen 24 uur te willen melden bij het stageen afstudeerbureau. Geef hierbij jou naam, studentnummer en een telefoonnummer en email-adres aan waaronder wij jou kunnen bereiken. Wij nemen dan zo snel als mogelijk contact met jou op.

Wet Studiefinancieringen en bijverdienregeling (2010) Indien een student bijverdiensten heeft, inclusief afstudeervergoeding, kan dit gevolgen hebben voor de hoogte van de studiefinanciering. Wanneer de bijverdiensten in een kalenderjaar minder dan € 13.215,83 zijn, hoef je dit niet aan Studiefinanciering door te geven. Als je weet wanneer je inkomsten meer dan € 13.215,83 zullen worden, zet dan vanaf die maand voor de rest van dat kalenderjaar (dus tot en met december) je studiefinanciering stop. Je voorkomt daarmee dat je moet terugbetalen en een boete krijgt. Je kunt in het volgende kalenderjaar per januari weer een nieuwe aanvraag doen. Let op! Je moet in dit geval ook je OV-studentenkaart inleveren. Uiterlijk de vijfde werkdag van de maand waarin je studiefinanciering stopt. Zie voor meer informatie de brochure “Studiefinanciering: Bijverdienen” van de IBG. Deze is te vinden in het studielandschap. Voor verdere informatie zie de website van de IBG: http://www.ibgroep.nl.


14 / 27

Bijlage 3: Stage of afstuderen in het buitenland Op het moment dat vast staat dat je naar het buitenland gaat voor je stage of afstudeerperiode, na overleg met je SLB-er, is een goede voorbereiding belangrijk. Er komt namelijk nogal wat bij kijken. Om een goed overzicht te krijgen van wat er allemaal geregeld moet worden kun je het beste eerst contact opnemen met de Student Service Balie (SSB) voor de eerste informatie over praktische zaken zoals verzekeringen en registratie van je buitenlandverblijf. Daar krijg je ook brochures zoals “Over de grens met Fontys” en de “WilWegWijzer” van het NUFFIC mee. Blijven er daarna nog vragen open, dan ga je naar Fontys International Office.

Wat doet Fontys International Office voor jou? -

-

-

Informatie verstrekken over de mogelijke studiebeurzen voor het buitenland, bv over o de LEONARDO-beurs die wordt verstrekt voor stage of afstuderen bij een bedrijf in het buitenland binnen de Europese Gemeenschap. (met uitzondering van Nederland en je thuisland); o de SOCRATES-ERASMUS-beurs die wordt verstrekt voor studie / stage aan een onderwijsinstelling in het buitenland binnen de Europese Gemeenschap. De financiële en administratieve afhandeling verzorgen van het complete beurzenprogramma. Mogelijkheden en gevolgen voor je studiefinanciering op een rij zetten. Ook als je denkt dat je niet voor een beurs in aanmerking komt is een bezoek bij het FIO interessant. Veel informatie staat namelijk los van het verkrijgen van een beurs. Gedetailleerde informatie over verzekeringen en visa. Ook als je na je Hbo-opleiding een vervolgstudie wilt volgen in het buitenland kan FIO je van dienst zijn met informatie over: VSB-Beurzen, Het Talentenprogramma, Leonardo da Vinci beurs voor afgestudeerden, ..

Hoe bereik je het Fontys International Office? Het FIO in Venlo is gehuisvest in gebouw W3 kamer 2.25 Website: www.fontys.nl/internationaloffice Telefoon: 0877-874055, E-mail: [email protected]

Verzekering bij stage/afstuderen in het buitenland Voor studenten die in het kader van stage/afstuderen voor een periode naar het buitenland gaan, vraagt de verzekering extra aandacht. Het wordt hen aangeraden hiervoor contact op te nemen met Fontys International Office (zie bijlage 2). Een normale reisverzekering is meestal ontoereikend bij een langer verblijf. Fontys Hogescholen bemiddelt voor een buitenlandse onderwijsverzekering tegen aantrekkelijke voorwaarden bij de Lippmann Groep: W.B.D. Lippmann Groep B.V. Laan van Nieuw Oost-Indië 123 Postbus 30706, 2500 GS Den Haag Telefoon: 0031 70-3028500 Telefax: 0031 70-3615081 e-mail: [email protected]


15 / 27

Bijlage 4: Aanmelding Stage of Afstuderen

Actuele foto of kopie van paspoort of Fontysstudentenkaart

Naam, voorletters

:

Studentnummer

:

Opleiding

:

Telefoon + mobielnr.

:

Fontys E-mail

:

Geplande aanvangsdatum :

Gevolgde opleiding 0

Elektrotechniek – Mechatronica

0

Industrieel Product Ontwerpen

0

Informatica – Software Engineering

0

Logistiek &Technische Vervoerskunde

0

Logistiek & Economie

0

Werktuigbouwkunde

Stage of afstuderen 0

aanmelden stage

0

aanmelden afstudeerproject. Stage was bij: - naam van stagebedrijf:

________________

- plaatsnaam stagebedrijf: ________________ - docentbegeleider:

________________

In TWEEvoud inleveren uiterlijk één kwartester voor de stage/afstudeerperiode bij het stageen afstudeerbureau [email protected] Inleverdatum: (in te vullen door stageen afstudeerbureau)


16 / 27

Bijlage 5: Geheimhoudingsbepalingen Venlo, 6 juni 2011, Directie Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek (FHTenL) A. Algemene gedragscode voor examinatoren/docentbegeleiders gecommitteerden en juryleden, van Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek ten aanzien van vertrouwelijkheid van bedrijfsgegevens De genoemde personen verplichten zich om: 1. nooit enig bedrijfsgegeven dat hen uit hoofde van hun functie bij de FHTenL ter kennis komt en waarvoor redelijkerwijs verwacht mag worden dat het gebruik schadelijk kan zijn voor de concurrentiepositie van het bedrijf, over te dragen aan derden en/of te gebruiken voor eigen doeleinden. 2. indien zij van oordeel zijn, dat zij – bijvoorbeeld uit hoofde van andere werkzaamheden – deze gedragscode niet of niet volledig kunnen waarmaken, dit feit direct schriftelijk ter kennis te brengen van de secretaris van de examencommissie. B. Procedure ten aanzien van rapportage bij stages en afstudeerprojecten 1. Gedurende de stageperiode levert de student twee maal digitaal een rapport in. Het tussenrapport kan (in afspraak met de begeleidende docent), het eindrapport moet bovendien in drievoud ingeleverd worden: voor de docent, voor de bedrijfsbegeleider en voor het archief / de mediatheek. De student presenteert en verdedigt zijn stage een keer aan het eind van de stageperiode tijdens een openbare sessie. Aansluitend op deze sessie vindt de beoordeling plaats. 2. Gedurende de afstudeerperiode levert de student twee maal digitaal een rapport in. Het tussenrapport kan (in afspraak met de begeleidende docent), het eindrapport moet in viervoud ingeleverd worden: een exemplaar voor de docent, het tweede voor de gecommitteerde, het derde voor bedrijfsbegeleider en het vierde voor het archief / de mediatheek. De student presenteert en verdedigt zijn afstudeerwerk twee maal tijdens een openbare sessie. Aansluitend op de tweede sessie vindt de beoordeling plaats. C. Afsluiting van een geheimhoudingsovereenkomst. 1. De begeleidende docent bespreekt tijdig en voorafgaand aan de definitieve afspraak over de stage/afstudeerplaats, met het bedrijf de FHTenL-regeling en -procedure met betrekking tot geheimhouding. 2. Indien er zeer duidelijk en expliciet geheimhouding van de rapportage gewenst is, maakt het bedrijf in overleg met de docentbegeleider een geheimhoudingsovereenkomst op. 3. Bedrijf en FHTenL tekenen deze geheimhoudingsovereenkomst in tweevoud voorafgaand aan, dan we zo snel mogelijk na de start van het project. Hiermee verklaart het bedrijf zich bekend en akkoord met deze FHTenL-geheimhoudingsregeling. FHTenL verklaart zich tegelijkertijd akkoord dat het rapport pas na het aflopen van de overeengekomen periode beschikbaar komt ten behoeve van de mediatheek. 4. Eén getekend exemplaar blijft bij FHTenL in een niet-openbaar archief ten behoef van accreditaties, de andere exemplaren worden vernietigd. 5. Geheimhouding geldt voor een periode van 3 jaren. Daarna mag het rapport in de mediatheek. D. Bijkomende regelingen na afsluiting van de geheimhoudingsovereenkomst 1. De stage-/afstudeervoordracht wordt in besloten kring gehouden, waarbij alleen de examinator (docent), (vice-) voorzitter/secretaris van de examencommissie, de gecommitteerde, de inspecteur, cq. het visitatiepanel in verband met de accreditatie van de betrokkene opleiding, de bedrijfsbegeleider of eventueel andere door het bedrijf aangewezen personen aanwezig mogen zijn. 2. Op een dergelijk besloten bijeenkomst kan de student zich nimmer beroepen op “geheimhoudingsplicht” bij het beantwoorden van vragen. 3. Vóór in het rapport wordt zeer duidelijk vermeld dat het rapport geheim is, en tot welke datum de geheimhouding geldt. 4. De examinator, gecommitteerde en / of tweede examinator zal altijd een stage-/afstudeerrapport onder voor hem of haar normale omstandigheden moeten kunnen lezen en beoordelen.


17 / 27

5. De betrokken examinator, gecommitteerde en/of tweede examinator leveren het rapport direct na de examenvergadering in bij het stageen afstudeerbureau. Deze draagt zorg voor vernietiging. 6. Het mediatheekexemplaar van een rapport met de status “geheim” wordt niet in de mediatheek geplaatst, doch in een afgesloten kast onder verantwoordelijkheid van de secretaris van de eindexamencommissie. In de mediatheek ligt een lijst met titels van de rapporten en hun status. 7. Geheimhouding door docent(en) en gecommitteerde is een vanzelfsprekende zaak, die in de gedragscode van hun functie ligt besloten. Daarom is het onnodig en ongewenst dat zij geheimhoudingsverklaringen van een bedrijf ondertekenen. Aan studenten kan een normale werknemersverklaring ter ondertekening worden voorgelegd. 8. De kandidaat wordt niet uitgesloten van mededinging naar enige prijs, die onder verantwoordelijkheid valt van Fontys Hogescholen. In voorkomende gevallen neemt de jury van de prijs kennis van het rapport en conformeert zich aan bovengenoemde gedragscode. Na beoordeling van het rapport wordt dit terugbezorgd bij de secretaris van de examencommissie. 9. Publicaties over een stage- / afstudeerproject mogen door de FHTenL niet worden gedaan binnen een nader af te spreken termijn, die zowel voor het betreffende bedrijf als de FHTenL acceptabel is. Deze termijn dient redelijk te zijn (in principe maximaal 2 jaar). De termijn wordt vastgelegd in de Geheimhoudingsovereenkomst. E. Aanvullende bepalingen 1. Indien deze procedure voor een stage- / afstudeerbedrijf niet voldoende (acceptabel) is, kan dit stage- / afstudeerproject niet door een student van de FHTenL worden uitgevoerd. 2. In bijzondere gevallen kan van de bovenstaande regeling worden afgeweken, maar uiteraard slechts na overleg tussen stage- / afstudeerbedrijf en FHTenL. 3. In alle gevallen waarin deze regeling niet voorziet, moet contact worden opgenomen met de secretaris van de examencommissie. In twijfelgevallen beslist de voorzitter van de examencommissie.


18 / 27

Bijlage 6: Geheimhoudingsovereenkomst Bijzondere regeling met betrekking tot geheimhouding bij stage en afstuderen, in overeenstemming met de regeling “geheimhoudingsbepalingen” in bijlage 5 Titel/Onderwerp: Naam student(e): Opleiding:

Elektrotechniek - Mechatronica / Industrieel Product Ontwerpen / Informatica - Software Engineering / Logistiek & Technische Vervoerskunde / Logistiek & Economie / Werktuigbouwkunde*

Afstudeerperiode: Naam bedrijf/instelling: Adres bedrijf/instelling: Postcode en plaats: Naam bedrijfsbegeleider: Naam begeleidend docent

Ondergetekenden verklaren namens hun bedrijf/instelling hierbij dat bovenstaande afstudeerproject de classificatie "geheim" heeft in de zin van de FHTenL-regeling (z.o.z.) en dat deze regeling van toepassing is. Bijzonderheden:

__________________________________________________

Aldus in 2-voud opgemaakt en ondertekend, Plaats: _____________________ Plaats: __________________

Plaats: _________________

Datum: ____________________ Datum: __________________

Datum: _________________

Voor het bedrijf / de instelling

Student FHTenL

Namens FHTenL

Verzenden naar:. Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek, t.a.v. Stage- en Afstudeerbureau Postbus 141, 5900 Ac Venlo Of per e-mail naar [email protected]


19 / 27

Bijlage 7: Goedkeuring Stage- cq. Afstudeeropdracht In te vullen door de student Student Naam: Studentnummer: Opleiding: SLBer: Adres Postcode + plaats: Telefoon + mobielnr.

_ ____________________________________________________

Bedrijf Naam: Afdeling: Adres: Postcode + Plaats: Land: Contactpersoon Naam: Telefoon: Fax E-mail: Project (omschrijving op volgende bladzijde) Stage / Afstuderen: O Stage O Afstuderen Werktitel (5 woorden) Beoogde startdatum:

Goedkeuring door vakdocent van de opleiding Ondergetekende heeft kennis genomen van de bijgaande opdracht en de stage- cq. afstudeerplaats en beoordeelt beide positief. Naam / Datum:

Handtekening:

Dit goedkeuringsformulier samen met de opdrachtomschrijving inleveren uiterlijk één maand voor de beoogde startdatum bij het stageen afstudeerbureau.


20 / 27

Opdracht Context: Beschrijf de context van het project: tegen welke achtergrond (bedrijfssituatie, productie, onderzoeksprogramma e.d.) speelt het probleem. Probleem: Beschrijf het probleem cq. de werkzaamheden Opdrachtomschrijving - Beschrijf de deelopdrachten en activiteiten, die moeten worden ondernomen om tot de gewenste oplossing te komen. - Beschrijf het moeilijkheidsniveau van de opdracht: (wat zijn bijv. de technieken die erbij gebruikt worden, wat is de mate van complexiteit, speelt de schaalgrootte een rol, zijn er strikte beperkingen in de keuze van de oplossingen enz.). - Hoe typeer je de opdracht: (bijvoorbeeld: onderzoek, engineering, programmeren, ontwerpen, productietechnisch, onderhoud, etc.)? Gewenste eindproducten: Wat verwacht de bedrijfsbegeleider concreet op het einde van de opdracht? Randvoorwaarden: Welke middelen staan ter beschikking om de gewenste eindproducten te verkrijgen? Geheimhouding: Is er sprake van geheimhouding? Zo ja, gaat het bedrijf akkoord met de geheimhoudingsbepalingen zoals weergegeven in Handleiding Afstuderen?

Opsteller van de opdrachtomschrijving: < naam > _________________________________ Opgemaakt op: < datum > _______________________


21 / 27

Bijlage 8: Adreskaart Stage cq. Afstuderen Gegevens van de student Voor- en achternaam student(e): Studentnummer: Opleiding: Aanvangsdatum stage/afstuderen: Begeleidend docent (indien bekend):

Geef hieronder het adres voor de correspondentie over stage en afstuderen Straat en huisnummer: Postcode, plaats: Land: Telefoon + mobielnr: Fontys E-mail-adres

Gegevens van het bedrijf / de instelling Naam: Afdeling: Bezoekadres (straat + huisnummer) Postcode + plaats Land

Bedrijfsbegeleider Naam Telefoon E-mail

Deze adreskaart moet binnen één week na aanvang van de praktijkperiode in tweevoud verzonden worden aan: Fontys Hogeschool Techniek en Logistiek, t.a.v. Stage/afstudeerbureau Postbus 141, 5900 AC Venlo Elektronische formulieren sturen naar: [email protected]


22 / 27

Bijlage 9: Opmerkingen van begeleidend docent () Naam student: Periode : Opleiding : Bedrijf :

Docentbegeleider: _______________________ Plaats : Datum: Handtekening:

Opmerkingen over competenties: Hier aangeven wat van toepassing is: o = onvoldoende; v = voldoende; g = goed; e = excellent

Resultaten o v g e Commentaar Resultaat kwantitatief Resultaat kwalitatief / niveau Resultaat toepasbaarheid / waarde voor bedrijf) Functioneren en houding o v g e Commentaar Prettig in de omgang Neemt veel initiatief Zelfstandig Doener Systematisch Doorzetter Veel inzet, betrokkenheid en interesse Houdt zich aan afspraken Teamwerker Creatieve instelling Kritische basishouding Open voor andere meningen Accuraat Vakspecifieke competenties o v g e Commentaar .. ..

Opmerkingen over tussenrapport en -presentatie:


23 / 27

Opmerkingen over proces:

Opmerkingen over eindrapport:

Opmerkingen over eindpresentatie en verdediging:

Ingevuld en getekend formulier samen met ingevuld beoordelingsformulier inleveren bij het stageen afstudeerbureau [email protected]


24 / 27

Bijlage 10: Zelfinschatting van de student () Naam student: Periode : Opleiding : Bedrijf :

Docentbegeleider: _______________________ Plaats : Datum: Handtekening:

Zelfinschatting op de volgende competenties: aangeven wat van toepassing is: o = onvoldoende; v = voldoende; g = goed; e = excellent

Resultaten o v g e Resultaat kwantitatief Resultaat kwalitatief Resultaat toepasbaarheid Functioneren en houding o v g e Prettig in de omgang Neemt veel initiatief Zelfstandig Doener Systematisch Doorzetter Veel inzet, betrokkenheid en interesse Houdt zich aan afspraken Teamwerker Creatieve instelling Kritische basishouding Open voor andere meningen Accuraat Vakspecifieke competenties o v g e < competentie 1> < competentie 2> …

Commentaar

Commentaar

Commentaar

Overige opmerkingen of toelichting

Zelfinschatting wordt besproken gedurende de terugkoppeling na de beoordeling. Samen met eindrapport digitaal versturen naar: [email protected]


25 / 27

Bijlage 11: Beoordelingsadvies door bedrijf () Naam student: Periode : Opleiding : Bedrijf :

Bedrijfsbegeleider Plaats :

: Datum:

Handtekening:

Het stage- cq. afstudeerproject is beoordeeld op de volgende competenties: aangeven wat van toepassing is: o = onvoldoende; v = voldoende; g = goed; e = excellent

Resultaten o v g e Resultaat kwantitatief Resultaat kwalitatief Resultaat toepasbaarheid Functioneren en houding o v g e Prettig in de omgang Neemt veel initiatief Zelfstandig Doener Systematisch Doorzetter Veel inzet, betrokkenheid en interesse Houdt zich aan afspraken Teamwerker Creatieve instelling Kritische basishouding Open voor andere meningen Accuraat Vakspecifieke competenties o v g e < competentie 1> < competentie 2> …

Commentaar

Commentaar

Commentaar

Overige opmerkingen of toelichting (bijvoorbeeld aanbevolen beroep / werkzaamheden)

Beoordeling wordt besproken met student en met docent. Graag vóór de presentatie digitaal versturen naar: [email protected]


26 / 27

Bijlage 12: Eindbeoordeling stage en afstuderen () Naam student(e)

:

Opleiding

:

Naam bedrijf/instelling

:

studentnummer:

Naam bedrijfsbegeleid(st)er : Naam begeleidend docent

: _______________________________ datum presentatie:

Naam gecommitteerde

:

Titel eindverslag

:

Beoordeling op basis van specifieke en algemene competenties voor stage op niveau 2 (= bekwaam voor ingenieurfase van opleiding) voor afstuderen op niveau 3 (= startbekwaam op bachelorniveau) Specifieke vakcompetenties 1. 2. 3. … 4. … Algemene HBO-competenties (toel. bijl.19d) selectie van 3 naar keuze van student 1. Brede professionalisering 2. Multidisciplinaire integratie 3. (Wetenschappelijke) toepassing 4. Transfer en brede inzetbaarheid 5. Creativiteit. en complexiteit in handelen 6. Probleemgericht werken 7. Methodisch en reflectief denken en handelen 8. Sociaal communicatieve bekwaamheid 9. Basiskwalificering voor management functies 10. Besef van Maatschap. verantwoordelijkheid

Totaal

Weegfactor

Inhoud

50%

Verslaggeving

30%

Mondeling prestatie Afgerond Eindcijfer

20%

Cijfer

Opmerkingen (over beoordeling, verschillen in beoordeling enz.) (als nodig achterzijde gebruiken):

Handtekeningen: Docent: voor gezien: Gecommitteerde:

Bedrijfsbegeleider(s):

Dit beoordelingsprotocol samen met opmerkingen van begeleidend docent, zelfinschatting van Beoordeling wordt besproken met student en met docent. student en beoordelingsadvies door bedrijf na de beoordeling inleveren bij: [email protected]


27 / 27

Opleidingsspecifiek deel van het Studentenstatuut, waarin is opgenomen de onderwijs- en examenregeling van de bacheloropleidingen

Recommend Documents