Opdrachtenboek Basketball Trainer 4

Opdrachtenboek Basketball Trainer 4


Inhoudsopgave Inleiding .................................................................................................................................................2 Competentiegericht opleiden ..............................................................................................................2 Leerproces ..........................................................................................................................................2 Opzet opleiding ...................................................................................................................................3 Opleidingsmateriaal ............................................................................................................................5 Opdrachten ............................................................................................................................................6 Competentiescan ................................................................................................................................7 1. Geven van trainingen/lessen ...........................................................................................................8 1.1. Meerjarenplan ..............................................................................................................................9 1.2 Jaarplan ..................................................................................................................................... 10 1.3 Testen en meten ........................................................................................................................ 11 1.4 Tactiek ........................................................................................................................................ 12 1.5 Techniek ..................................................................................................................................... 13 1.6 Conditie ...................................................................................................................................... 15 1.7 Mentaal ...................................................................................................................................... 16 1.8 Lifestyle ...................................................................................................................................... 17 1.9 Voeding ...................................................................................................................................... 19 1.10 Doelgroepen............................................................................................................................. 20 2. Coachen tijdens wedstrijden ........................................................................................................ 22 2.1 Wedstrijdanalyse ........................................................................................................................ 23 2.2 Wedstrijdplan ............................................................................................................................. 24 2.3 Randvoorwaarden ...................................................................................................................... 25 2.4 Wedstrijdbegeleiding .................................................................................................................. 26 2.5 Wedstrijdcoaching ...................................................................................................................... 27 2.6 Wedstrijdevaluatie ...................................................................................................................... 29 2.7 Doping Wedstrijdanalyse ........................................................................................................... 30 3. Ontwikkelen en uitvoeren sporttechnisch beleid ....................................................................... 32 3.1 Beleidsadvies ............................................................................................................................. 33 3.2 Talentherkenning en -ontwikkeling ............................................................................................ 34 3.3 Beleidsrapportage ...................................................................................................................... 35 3.4 Beleid gericht op sportiviteit en respect ..................................................................................... 36 3.5 Beleid gericht op sociale veiligheid ............................................................................................ 37 4. Bevorderen van competentieontwikkeling van sportkader ...................................................... 38 4.1 Voorbespreking .......................................................................................................................... 39 4.2 Aanwijzingen .............................................................................................................................. 40 4.3 Feedback ................................................................................................................................... 41 4.4 Leeromgeving ............................................................................................................................ 42 4.5 Begeleiding ................................................................................................................................ 43 4.6 Reflectie-interview ...................................................................................................................... 44 5. Samenwerken met begeleidingsteams en het onderhouden van externe contacten ............ 45 5.1 Begeleidingsteam ...................................................................................................................... 46 5.2 Netwerk ...................................................................................................................................... 47 5.3 Afspraken over sportiviteit en respect ........................................................................................ 48 5.4 Afspraken over sociale veiligheid ............................................................................................... 49 6. Scouten van sporters .................................................................................................................... 50 6.1 Instrument .................................................................................................................................. 51 6.2 Scouting ..................................................................................................................................... 52 Bijlage 1 Competentiescan Basketball trainer/coach 4 ................................................................. 53 Bijlage 2 Competenties en beheersingscriteria in relatie tot de opdrachten .............................. 57 Bijlage 3 Toelichting opdrachten ..................................................................................................... 61


1

versie mei 2011


Inleiding Gefeliciteerd, u bent gestart met de opleiding tot basketballtrainer/coach 4! Alle opdrachten dienen om u uiteindelijk bij de eindstreep te brengen: Het examen BT4, bestaande uit verscheidene Proeven van Bekwaamheid (PvB’s). De opleiding die u gaat volgen is ‘praktijkgericht’ en ‘op maat’. Op die manier is ook alles wat bij dit leertraject komt kijken georganiseerd. In dit document staan de Opdrachten centraal.

Competentiegericht opleiden Binnen de Kwalificatiestructuur Sport, en dus ook binnen de NBB, wordt het begrip competentie als volgt gedefinieerd: een competentie is het geïntegreerde geheel van kennis, vaardigheden, attituden en persoonlijke eigenschappen van een individu dat in een bepaalde context leidt tot succesvol presteren. Kennis (inzicht) en vaardigheden zijn belangrijke onderdelen maar maken iemand nog niet competent.

Competentie Attitudes

Persoonlijke eigenschappen

Vaardigheden

Kennis

Leerproces Hoe leert men? De leidende gedachte is dat personen die een opleiding volgen behoefte hebben aan betekenisvol leren. Reflectie op praktijkervaringen zet aan tot het nadenken over de eigen attituden en eigenschappen. Daarnaast leidt reflectie tot een behoefte aan nieuwe kennis en vaardigheden. Praktijkervaringen en reflectie vervullen daardoor belangrijke schakels in het leerproces. De lerende moet daadwerkelijk actie ondernemen. Anders gezegd: er is pas sprake van leren als de hele cirkel doorlopen is.


2

versie mei 2011


Opzet opleiding Het is de bedoeling dat u als cursist de ‘leerstof’ krijgt aangeboden die u daadwerkelijk nodig heeft. Wij adviseren deelname aan alle workshops (dus 100% aanwezigheid), en door het maken van alle opdrachten zal u aan het eind van uw leertraject hopelijk alle competenties hebben verworven die nodig zijn voor het diploma basketball trainer/coach 4. Het is echter niet zinvol of zelfs demotiverend om stof aan te bieden die u als cursist al beheerst of waar u nog niet aan toe bent. Het gaat om maatwerk. Dit maatwerk komt mede tot stand door aan te sluiten bij vragen en ervaringen van cursisten. Indien u als cursist al Eerder Verworven Kwalificaties (EVK’s) heeft, kunt u een verzoek indienen bij de Toetsingscommissie van de NBB voor vrijstelling van een PvB. Op grond van Eerder Verworven Competenties kan dispensatie worden verleend. Wij verwijzen hierbij naar de vastgestelde procedure (zie hiervoor de studiegids BT4 op www.basketball.nl of op te vragen via het Bondsbureau).


3

versie mei 2011


Praktijk Vragen en ervaringen komen vaak voort uit de praktijk. Vandaar dat bij competentiegericht opleiden de praktijk (uw eigen leeromgeving bij uw eigen team) een cruciale plaats inneemt. Door opdrachten in de praktijk uit te voeren, doen de cursisten relevante ervaringen op. Reflectie op die ervaringen zet u als cursist aan zich verder te verdiepen in de theorie en om vaardigheden te oefenen. Bovendien geeft reflectie inzicht in eigen attituden en eigenschappen.

Praktijk Ervaring

Begeleiding Reflectie is een belangrijke schakel in het leerproces. Voor een permanent leerproces (ook na afronding van de opleiding) is het van belang te reflecteren op het eigen handelen. De begeleiding is hierop gericht.

Praktijkbegeleider Ervaring

Expert

Leercoach

Expert


4

versie mei 2011


Workshops De praktijkopdrachten worden ondersteund door workshops. De workshops zijn gericht op het uitwisselen van en reflecteren op ervaringen en op een verdere verdieping van kennis en oefening van de benodigde vaardigheden. Om u als cursisten de gelegenheid te geven de opdrachten in de praktijk uit te voeren, zijn de workshops verspreid over een periode van anderhalf jaar.

Opleidingsmateriaal Opleidingsmateriaal moet ondersteunend zijn aan het leerproces. Ten eerste zijn dat de praktijkopdrachten. Daarnaast zijn er ‘bronnen’ (boeken, beeldmateriaal, websites, enzovoort) nodig waar voor verdere studie. U als cursist kunt zelf bepalen hoe en wanneer u er gebruik van wil maken (bijvoorbeeld via internet). Aan de hand van een (zelf)scan kan u als cursist aan het denken worden gezet over de persoonlijke doelstellingen en het leerproces.


5

versie mei 2011


Opdrachten De opdrachten in dit boek zijn bedoeld als hulpmiddel voor de cursist. Alle geformuleerde opdrachten sluiten aan bij de workshops en zijn direct gekoppeld aan de competenties die u als basketball trainer/coach 4 moet verwerven (ze ook bijlage 3) Praktijkgericht De basketballtrainer/coach 4 werkt met (getalenteerde) basketballspelers die presteren op niveau van de rayonale top/landelijke (sub)top (geven van trainingen) dan wel met basketballspelers die bijzondere begeleidingsbehoeften hebben (geven van lessen). Door de opdrachten in de daadwerkelijke praktijk uit te voeren doet u ervaringen op die van belang zijn voor een beginnende basketballtrainer/coach 4. De opdrachten in dit boek zijn dus een middel om de competenties van een basketballtrainer coach 4 (verder) te ontwikkelen. Om het diploma basketballtrainer/coach 4 te halen moet u kunnen aantonen dat u de ‘competenties’ van een beginnend basketballtrainer/coach 4 in voldoende mate heeft ontwikkeld. Wat in voldoende mate is, kunt u lezen in de beschrijvingen van de Proeven van Bekwaamheid. Op maat Een hulpmiddel bij het formuleren van uw persoonlijke leerdoelen is de competentiescan. De scan wordt aan het begin van de opleiding ingevuld en in uw eerste gesprek met de leercoach besproken. U kunt deze scan daarna zo vaak als gewenst herhalen. Op basis van uw persoonlijke leerdoelen stelt u een plan van aanpak (persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) en persoonlijk actieplan PAP)) op voor het uitvoeren van de opdracht(en). In dit plan van aanpak kunt u ook tussenopdrachten opnemen (bijvoorbeeld een observatie van een ervaren basketballtrainer/coach 4 of een literatuurstudie). Tijdens de uitvoering van de opdrachten reflecteert u op uw handelen en na afloop evalueert u het leerproces en –resultaat. Reflectie en evaluatie kunnen leiden tot nieuwe leerbehoeften en/of bijstelling van de opdracht(en). De resultaten van sommige opdrachten kunnen tevens dienen als bewijs van uw (proeven van) bekwaamheid.


6

versie mei 2011


Competentiescan Competentiescan Inleiding

Opdracht Doel Context

Werkwijze

Resultaat Beheersingscriteria Afronding

Ondersteuning Begeleiding Bronnen Workshop

Om zo effectief en efficiënt mogelijk te leren is het van belang om na te denken over het doel van de opleiding in relatie tot wat u al beheerst en wat u nog verder wilt ontwikkelen en verbeteren. Uiteraard kunt u er ook voor kiezen om zaken die u al beheerst nog verder te perfectioneren. Geef met behulp van de competentiescan aan wat u als basketballtrainer/ coach 4 (in opleiding) al beheerst en wat u wilt leren. Door deze opdracht denkt u over uw kwaliteiten als basketballtrainer/coach 4 (in opleiding) en formuleert u welke competenties u verder wilt ontwikkelen. U voert deze opdracht aan het begin van de opleiding uit en daarna zo vaak als u wilt. Als u en uw leercoach van mening zijn dat u de beheersingscriteria in voldoende mate beheerst dan bent u klaar voor het afleggen van de proeven van bekwaamheid. 1. Lees het kwalificatieprofiel van de basketballtrainer/coach 4 door. 2. Vul deze competentiescan in. 3. Onderbouw punten die u goed kan met voorbeelden en bewijzen. 4. Vraag eventueel ook anderen die u kennen om de scan voor u in te vullen. 5. Bespreek de ingevulde scan met uw leercoach. 6. Trek samen met uw leercoach conclusies: wat wilt u (bij- en af)leren tijdens de opleiding? 7. Herhaal deze scan nadat u enkele opdrachten heeft uitgevoerd: wat is het verschil met de eerste invulling? 8. Formuleer nieuwe persoonlijke leerdoelen en/of stel uw doelen bij. Overzicht van uw persoonlijke leerdoelen. - Reflecteert op eigen handelen - Raadpleegt bronnen Neem de ingevulde competentiescan(s) en reacties van anderen waaronder de leercoach op in uw ontwikkelingsportfolio

Bespreek met uw leercoach de door u ingevulde competentiescan. Competentiescan (bijlage I) Start van de opleiding


7

versie mei 2011


1. Geven van trainingen/lessen Inleiding De opdrachten in dit leertraject zijn een middel om het geven van trainingen/lessen aan basketballspelers die presteren het niveau van de rayonale top/landelijke (sub)top en/of basketballspelers met bijzondere begeleidingsbehoeften verder te ontwikkelen. Anders gezegd: als basketballtrainer/coach 4 dient u in staat te zijn (talentvolle, gevorderde en/of specifieke doelgroepen) basketballspelers op planmatige wijze naar een hoger prestatieniveau te begeleiden. Alle facetten die relevant zijn bij het geven van trainingen/lessen maken integraal onderdeel uit van de planning, uitvoering en evaluatie van de trainingen/lessen. In de opdrachten worden in verband met uw leertraject de onderwerpen gescheiden uitgediept, uiteindelijk dient alles onderdeel uit te maken van de integrale aanpak. Het leertraject ‘geven van trainingen/lessen’ is in relatie tot de andere leertrajecten veruit het zwaarst en omvangrijk. Meer ook dan bij de andere leertrajecten zal u hier vaker eenzelfde opdracht, gericht op een ander facet van het geven van training herhalen.

1.1

Onderwerp Meerjarenplan

1.2

Jaarplan

1.3

Testen en meten

1.4

Tactiek

1.5

Techniek

1.6

Conditie

1.7

Mentaal

1.8

Lifestyle

1.9

Voeding

1.10

Doelgroepen


Opdracht Stel een globaal meerjarenplan op voor basketballspelers (team) die presteren op niveau van de rayonale top/landelijke (sub)top. Ontwerp voor basketballspelers die presteren op niveau van rayonale top/landelijke (sub)top op basis van een globaal meerjarenplan een gefundeerd en geperiodiseerd jaarplan. Kies gemotiveerd een aantal testen om de effecten van uw trainingen te meten. Voer de metingen uit en stel zo nodig uw planning bij. Ontwerp, voer uit en evalueer een trainingsprogramma gericht op het aanleren, verbeteren, perfectioneren van (team)tactiek(en) gericht op aanvallen, verdedigen (en omschakelen). Verbeter op basis van een analyse de techniek (in relatie tot de teamtactiek) van een basketballspeler(s), doe dit op basis van een (zo nodig gedifferentieerd) trainingsprogramma. Ontwerp, voer uit en evalueer meerdere trainingsprogramma’s (-cycli) gericht op het realiseren van doelstellingen van conditionele aard. Ontwerp een trainingsprogramma voor het beter leren concentreren tijdens wedstrijden en/of presteren onder druk. Voer het programma uit, evalueer en stel het zo nodig bij. Bespreek met basketballspelers de wijze waarop ze hun leven in relatie tot hun sportbeoefening inrichten en beïnvloed ze zo nodig in gewenste richting. Stel voor basketballspelers een voedingsadvies op passend bij een bepaalde trainingscyclus. Stel een (jaar)plan op voor een bepaalde doelgroep, voer dit (gedeeltelijk) uit en evalueer het resultaat en proces van de uitvoering.

8

versie mei 2011


1.1. Meerjarenplan Inleiding

Opdracht 1.1 Doel Context Werkwijze


Ondersteuning Begeleiding Bronnen Workshops

In een meerjarenplan wordt op hoofdlijnen beschreven waar basketballspelers over een periode van meerdere (vaak vier) jaren willen, kunnen en moeten staan. Het bevat een overzicht van de stappen (deelnames aan wedstrijden/ kampioenschappen) die moeten worden gezet om de geformuleerde doelstellingen te bereiken. Een meerjarenplan vormt de basis voor (geperiodiseerde) jaarplannen. Stel een meerjarenplan op voor basketballspelers (team) die presteren op niveau van de rayonale top/landelijke (sub)top. U leert door deze opdracht doelstellingen te formuleren voor de langere termijn en op basis van theorie en praktijk een (globaal) meerjarenplan op te stellen. U voert de opdracht uit bij een (bijvoor uw eigen) team/basketballspelers die presteren op niveau van de landelijke (sub)top. 1. Formuleer langere termijn doelen voor het team/ de basketballspelers. 2. Maak hierbij gebruik van de (talentontwikkelings)plannen van de NBB. 3. Analyseer de huidige situatie (niveau landelijke sport, kwaliteiten team/basketballspelers, uw eigen kwaliteiten als trainer, trainingsfaciliteiten, etc.). 4. Bepaal de stappen (wedstrijden) en overige evaluatiemomenten waarlangs u de doelen wilt realiseren. 5. Bespreek het globale meerjarenplan (doelen, analyse, stappen) met deskundigen (begeleiders/specialisten). Globaal meerjarenplan dat voldoet aan de beheersingscriteria en de toelichting daarop zoals is opgenomen in het protocol van PVB 4.1 geven van trainingen. - Begeleidt basketballspelers bij hun sport(loopbaan)ontwikkeling. - Stelt meerjarenplan op. U neemt het globale meerjarenplan en de reacties die u erop heeft gekregen op in uw portfolio voor PVB 4.1 als u er zelf en uw praktijkbegeleider er tevreden over zijn.

Praktijkbegeleider en expert Meerjarenplannen (talentontwikkeling) van de sportbond LTAD-model en het leren van motorische vaardigheden Talentontwikkeling en jaarplanontwikkeling (vertaling b'ball specifiek) Traininggeven


9

versie mei 2011


1.2 Jaarplan Inleiding

Opdracht 1.2

Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Een planning (meerjarenplan/jaarplan) is op te vatten als een route naar een bepaald doel. Eerst bepaalt u het doel en vervolgens plant u hoe u er wilt komen. Tussentijds gebruikt u de planning om te zien of u op koers ligt. Op basis van evaluaties (zie ook ‘testen en meten’) stelt u indien dat nodig is de planning bij. Een jaarplan heeft betrekking op alle trainbare facetten en is gebaseerd op principes van trainingsleer/inspanningsfysiologie. Ontwerp voor basketballspelers die presteren op niveau van de rayonale top/landelijke (sub)top op basis van globaal meerjarenplan een gefundeerd en geperiodiseerd jaarplan. 1. Analyseer de beginsituatie (sportdiscipline, basketballspeler, eigen kwaliteiten als basketballtrainer/coach, trainingsfaciliteiten, etc.). 2. Formuleer in samenspraak met de basketballspelers en passend in het meerjarenplan de doelstellingen voor het jaarplan. 3. Bepaal piekmomenten (wedstrijden) en eventuele andere meetmomenten. 4. Bepaal afgestemd op de piekmomenten de te onderscheiden periodes in het jaarplan. 5. Vul het jaarplan op hoofdlijnen in (trainingsfrequentie, -intensiteit, -vormen, etc. 6. Motiveer de gemaakte keuzes op basis van praktijk en theorie. Geperiodiseerd jaarplanplan dat voldoet aan beheersingscriteria en de toelichting daarop zoals is opgenomen in het protocol van de PVB 4.1 geven van trainingen. - Analyseert prestaties en ontwikkeling van basketballspeler(s) en/of team. - Houdt rekening met persoonlijke ambities en motieven van de basketballspelers. - Formuleert concrete doelstellingen voor het team en/of individuele basketballspelers. - Stelt geperiodiseerd jaarplan op. U neemt het jaarplan en de reacties die u erop heeft gekregen op in uw portfolio voor PVB 4.1 als u er zelf en uw praktijkbegeleider er tevreden over zijn.

Praktijkbegeleider en expert LTAD-model en het leren van motorische vaardigheden Talentontwikkeling en jaarplanontwikkeling (vertaling b'ball specifiek) Coaching, sportpsychologie en mentale training Traininggeven


10

versie mei 2011


1.3 Testen en meten Inleiding

Opdracht 1.3

Doel Context Werkwijze

Resultaat Beheersingscriteria

Afronding

Ondersteuning Begeleiding

Bronnen

Workshop

De planning die u maakt dient u tussentijds te evalueren om vast te kunnen stellen of u op koers ligt. Uiteraard zijn wedstrijden een belangrijke testcase maar ook op de training kunt u door middel van testen en metingen informatie verzamelen. Op basis van de geregistreerde gegevens bent u sneller en beter in staat om uw planning bij te stellen. Kies gemotiveerd een aantal testen om de beginsituatie, dan wel de effecten van uw trainingen te meten. Voer de metingen uit en stel zo nodig uw planning bij. U leert door deze opdracht het plannen en kiezen van testen, het meten van prestaties en het interpreteren van meetresultaten. U voert de opdracht uit bij uw eigen basketballspelers. Bedenk welke informatie u nodig heeft om zicht en grip te hebben op de uitvoering van uw (jaar)planning. Kies mede op basis van theorie een geschikte test of meetopstelling. Voer de test of meting uit. Registreer de resultaten. Interpreteer de resultaten. Bespreek de resultaten met de basketballspelers. Trek conclusies voor het vervolg. Verslag van een correct afgenomen test/meting inclusief de interpretatie van de geregistreerde gegevens. - Analyseert prestaties en ontwikkeling van de basketballspeler(s) en/of team. - Registreert en evalueert de uitvoering van het geperiodiseerde jaarplan. - Registreert en evalueert de uitvoering van de reeks trainingen/lessen. - Evalueert continu het proces en (tussen)resultaat van de training en stelt zo nodig bij. De test/meting is naar tevredenheid van uzelf en de expert uitgevoerd. De resultaten zijn gebruikt in het kader van de evaluatie en eventuele bijstelling van uw planning. Het resultaat van deze opdracht kan deel uitmaken van het portfolio voor PVB 4.1.

De keuze, opzet en uitvoering van de test/meting en interpretatie van de gegevens bespreekt u met deskundigen op dit terrein, dit kan de expert van de workshop zijn. e Fysiologie voor de Sportpraktijk,(Elsevier) 6 druk Inspannings- en sportfysiologie, 2e druk Trainer B-boek Inspanningsfysiologie en energiesystemen Fitness/ krachttraining en voeding Traininggeven


11

versie mei 2011


1.4 Tactiek Inleiding

Opdracht 1.4

Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Wanneer teams/basketballspelers in conditioneel en technisch opzicht aan elkaar gewaagd zijn dan kan de tactiek van doorslaggevend belang zijn. Teams/basketballspeler(s) die is staat zijn om meerdere tactieken goed uit te voeren beschikken over extra mogelijkheden om een wedstrijd te winnen. Ontwerp, voer uit en evalueer een trainingsprogramma gericht op het aanleren, verbeteren, perfectioneren van (team)tactiek(en) gericht op aanvallen, verdedigen (en omschakelen). U leert door deze opdracht om tactieken te kiezen en te trainen die passen bij uw team/basketballspelers in relatie tot de tegenstanders en passend binnen het geperiodiseerde jaarplan uit te werken. U voert de opdracht bij uw eigen team/basketballspelers. 1. Bepaal op grond van het niveau en individuele kwaliteiten van de basketballspelers, (belangrijke) tegenstanders de te verbeteren tactiek(en). 2. Bespreek uw keuze met de basketballspelers. 3. Analyseer welke eisen de tactiek stelt aan de technische en conditionele kwaliteiten van uw basketballspelers. 4. Werk passend binnen het jaarplan een reeks trainingen uit waarin op systematische wijze de tactiek wordt getraind. 5. Voer de trainingen uit. 6. Toets het resultaat door de tactiek toe te passen in wedstrijden die zich daarvoor lenen. 7. Evalueer het proces en (wedstrijd)resultaat van de trainingen met de basketballspelers. Trainingsprogramma gericht op verbeteren van tactiek. Bewijzen van tactiekverbetering (bijvoorbeeld beeldmateriaal). Verslag van de evaluatie. - Werkt een reeks van trainingen/lessen uit passend binnen het jaarplan. - Baseert de trainingsvoorbereiding op analyses, achterliggende plannen en evaluaties. - Informeert en betrekt basketballspelers bij het verloop van de training/les. - Kiest organisatievormen die bijdragen aan het realiseren van doelstellingen voor het team en/of individuele basketballspelers. - Evalueert continu het proces en (tussen)resultaat van de training en stelt zo nodig bij. De tactiekverbetering is naar tevredenheid van uzelf, de basketballspelers en de praktijkbegeleider. Het resultaat van deze opdracht kan deel uitmaken van het portfolio voor PVB 4.1.

Praktijkbegeleider en expert Trainer B-boek Offense Defense Traininggeven


12

versie mei 2011


1.5 Techniek Inleiding

Opdracht 1.5

Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding

Een efficiënte techniek voorkomt onnodig energieverlies. Vandaar dat het lonend is, zeker in het kader van talentontwikkeling maar ook bij basketballspelers die op het niveau van rayonale top/ landelijke (sub) top presteren, om na te gaan of er winst te behalen valt uit een techniekverbetering. Stel een verbeterplan op gebaseerd op een analyse van de techniek van een basketballspeler, doe dit op basis van een trainingsprogramma op maat (dat wil zeggen afgestemd op de individuele basketballspelers). U leert door deze opdracht de techniek van een basketballspeler te analyseren in relatie tot het ideaal beeld (onder andere afgeleid van de taken in de teamtactiek) en de individuele (grondmotorische) eigenschappen. Op basis daarvan beslist u of en hoe u de techniek wilt verbeteren. U stelt hiertoe een individueel trainingsprogramma op, voert het uit en evalueert het samen met de basketballspelers. U voert de opdracht bij uw eigen basketballspelers uit. 1. Kies basketballspelers bij wie u een aangrijpingspunt tot verbetering ziet. 2. Analyseer de techniek in relatie mogelijkheden basketballspeler en (team)tactiek. 3. Bepaal (na het raadplegen van experts) de aanpassingen. 4. Bespreek met de basketballspelers het doel en de beoogde verbetering. 5. Controleer of de basketballspelers willen werken aan de verbetering. 6. Stel een trainingsprogramma op gericht op het verbeteren van de techniek passend binnen het jaarplan. 7. Denk daarbij aan SMART geformuleerde doelen. 8. Let op de veiligheid van de oefeningen. 9. Bepaal op welke wijze u de vorderingen meet en registreert. 10. Werk samen met de basketballspelers aan de techniekverbetering. 11. Evalueer het proces en resultaat. Trainingsprogramma gericht op techniekverbetering dat past binnen het jaarplan. Bewijzen van de techniekverbetering (bijvoorbeeld vastgelegd op beeldmateriaal). Evaluatieverslag. - Formuleert concrete doelstellingen voor het team en/of individuele basketballspelers. - Baseert de trainingsvoorbereiding op analyses, achterliggende plannen en evaluaties. - Werkt een reeks van trainingen/lessen uit passend binnen het jaarplan. - Geeft feedback en aanwijzingen aan basketballspeler op basis van analyse van alle van invloed zijnde factoren. - Treedt op bij onveilige sportsituaties. - Verbetert prestatie van basketballspeler(s). - Doet oefeningen op correcte wijze voor of gebruikt een goed voorbeeld. De opdracht is afgerond wanneer de basketballspelers, uzelf en uw praktijkbegeleider tevreden zijn over het uitgevoerde trainingsprogramma en het resultaat. Het door u ontwikkelde trainingsprogramma, de bewijzen van de techniekverbetering en de evaluatie kunnen worden opgenomen in het portfolio.


13

versie mei 2011



Bronnen Workshop

De analyse en de voorgestelde verbetering bespreekt u met een deskundige. Bij de planning, uitvoering en evaluatie van het trainingsprogramma gericht op de techniekverbetering krijgt u feedback van uw praktijkbegeleider. Trainer B-boek Offense Defense


14

versie mei 2011


1.6 Conditie Inleiding

Opdracht 1.6 Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Bronnen

Workshop

In deze opdracht staat het trainen van relevante grondmotorische eigenschappen (coördinatie, lenigheid, uithoudingsvermogen, kracht, snelheid) centraal. Van belang is de dosering van de belasting in relatie tot de belastbaarheid. Ontwerp, voer uit en evalueer meerdere trainingscycli gericht op het realiseren van doelstellingen van conditionele aard. U leert door deze opdracht het ontwerpen, uitvoeren en evalueren van trainingscycli op basis van theoretische en praktische inzichten. De trainingscycli zijn gericht op het verbeteren van de conditie van de basketballspelers. U voert de opdracht bij uw eigen basketballspelers. 1. Bepaal de prestatiebepalende conditionele factoren. 2. Analyseer/meet de conditie van uw basketballspelers. 3. Formuleer doelstellingen. 4. Ontwerp op basis van principes van trainingsleer een trainingscyclus. 5. Voer het programma uit. 6. Meet en evalueer de resultaten. 7. Trek conclusies voor volgende cycli. Trainingsprogramma’s gericht op verbetering van conditionele aspecten die passen binnen het jaarplan. Bewijzen van de conditieverbetering (bijvoorbeeld periodieke meetgegevens). Evaluatieverslag. - Werkt een reeks van trainingen/lessen uit passend binnen het jaarplan. - Registreert en evalueert de uitvoering van de reeks trainingen/lessen. - Houdt rekening met alle relevante omstandigheden die van invloed kunnen zijn op de training. - Stemt zwaarte en opbouw af op de (individuele) basketballspeler(s). - Besteedt aandacht aan het voorkomen en herstellen van blessures. - Maakt optimaal gebruik van trainingsfaciliteiten. De trainingscycli zijn naar tevredenheid van de basketballspelers, uw praktijkbegeleider en uzelf ontworpen, uitgevoerd en geëvalueerd. Het resultaat van deze opdracht kan deel uitmaken van het portfolio.

Het ontwerpen, uitvoeren en evalueren van de trainingscycli bespreekt u met uw praktijkbegeleider, voor specialistische vragen kunt u terecht bij de expert van de workshop over dit onderwerp. e Fysiologie voor de Sportpraktijk,(Elsevier) 6 druk Inspannings- en sportfysiologie, 2e druk Trainer B-boek Inspanningsfysiologie en energiesystemen Traininggeven


15

versie mei 2011


1.7 Mentaal Inleiding

Opdracht 1.7

Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Bronnen Workshop

Van de prestatiebepalende factoren wordt de mentale factor vaak het minst door middel van training systematisch beïnvloed terwijl het op wedstrijden bepalend voor winst en verlies kan zijn. Ontwerp een programma voor het beter leren concentreren tijdens wedstrijden en/of presteren onder druk. Voer het programma uit, evalueer en stel het zo nodig bij. U leert door deze opdracht de mentale factor te analyseren en uw basketballspelers te trainen zich beter te concentreren en/of met druk om te gaan. U voert de opdracht bij uw eigen basketballspelers. Analyseer wanneer en hoe de mentale factor het presteren van uw basketballspelers beïnvloedt (betrek daarin ook uw eigen functioneren). Gebruik hierbij principes van sportpsychologie. Selecteer samen met een deskundige relevante beïnvloedingstechnieken. Oefen met medecursisten de door u gekozen beïnvloedingstechnieken. Bespreek met uw basketballspeler uw analyse. Formuleer samen doelstellingen ter verbetering van de mentale factor. Ontwerp passend binnen het jaarplan een programma. Voer het programma uit. Evalueer de resultaten. Trek conclusies voor het vervolg. Trainingsprogramma gericht op verbetering van mentale aspecten dat past binnen het jaarplan. Evaluatieverslag met daarin opgenomen reacties van de basketballspelers. - Begeleidt basketballspelers bij het leren presteren onder druk. - Leert basketballspelers zichzelf te evalueren en beoordelen. - Formuleert concrete doelstellingen voor het team en/of individuele basketballspelers. - Kiest organisatievormen die bijdragen aan het realiseren van doelstellingen voor het team en/of individuele basketballspelers. De opdracht is afgerond als de basketballspelers, uzelf en praktijkbegeleider/expert tevreden zijn met het proces en het resultaat.

Uw analyse en keuze van beïnvloedingstechnieken bespreekt u met deskundige (praktijkbegeleider en/of expert) op gebied van mentale training. Het oefenen met medecursisten geschiedt onder begeleiding van een expert (sportpsycholoog) tijdens de workshop mentale training. Coaching, sportpsychologie en mentale training


16

versie mei 2011


1.8 Lifestyle Inleiding

Opdracht 1.8

Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding

Het principe van belasting en belastbaarheid beperkt zich niet tot de training. Voor het leveren van prestaties dienen trainingen en wedstrijden op de juiste wijze afgestemd te zijn op overige werkzaamheden en dag- en weekritme van de basketballspeler. Een basketballspeler zal hierover moeten nadenken en wellicht leidt dit tot keuzes. Als basketballtrainer / coach 4 is het van belang inzicht te hebben in de balans tussen het leven binnen en buiten de sport. Bespreek met basketballspelers de wijze waarop ze hun leven in relatie tot hun sportbeoefening inrichten en beïnvloed ze zo nodig in gewenste richting. U leert door deze opdracht basketballspelers op passende wijze na te laten denken over de betekenis en plaats van sport in hun leven en zo nodig daar keuzes in te maken. U voert de opdracht uit bij basketballspelers die presteren op niveau van de landelijke (sub)top. 1. Maak een lijst van bepalende factoren voor een topprestatie die goed moeten gaan en een lijst van factoren die fout kunnen gaan. 2. Maak een overzicht van uw eigen huidige weekplanning met een analyse van de knelpunten. 3. Maak een in uw ogen ideale weekplanning. 4. Vraag een basketballspeler om zijn/haar dag/weekindeling in een logboek bij te houden. 5. Bedenk wat gezien de persoonlijke doelstelling in relatie tot trainingen en wedstrijden de optimale dagindeling is voor uw basketballspeler is. 6. Bespreek met basketballspeler de geregistreerde dag/weekindeling. 7. Stimuleer in geval er knelpunten naar voren komen de basketballspeler tot het bedenken van goede oplossingen. 8. Maak afspraken over het naleven van de bedachte oplossingen. 9. Evalueer na verloop van tijd. 10. Maak verslagen van de gesprekken. Een ideale weekplanning voor uzelf. Verslagen van gesprekken met de basketballspeler. Een reactie/advies naar aanleiding van de door de basketballspeler ingebrachte verbeterpunten. - Begeleidt basketballspelers bij hun sport(loopbaan)ontwikkeling. - Leert basketballspelers zichzelf te evalueren en beoordelen. - Bewaakt waarden en stelt normen. - Houdt rekening met persoonlijke ambities en motieven van de basketballspelers. - Stemt begeleiding af op de individuele ontwikkeling van de basketballspelers. De opdracht is afgerond als de basketballspeler, u zelf en praktijkbegeleider/expert tevreden zijn met het proces en het resultaat. Verslagen en uw reactie/advies op de het logboek van de basketballspeler kunt u opnemen in het portfolio.


17

versie mei 2011



Uw reactie/advies voor uw basketballspeler bespreekt u met uw praktijkbegeleider en de expert. Coaching, sportpsychologie en mentale training


18

versie mei 2011


1.9 Voeding Inleiding



Afronding


Zonder benzine loopt een motor niet, zonder goede voeding presteert een basketballspeler niet. Als basketballtrainer / coach 4 moet u uw basketballspelers kunnen adviseren op het gebied van voeding en voedingssupplementen. Stel voor basketballspelers een voedingsplan – of advies op passend bij een bepaalde trainingscyclus. U leert door deze opdracht uw basketballspelers op passende wijze te adviseren op gebied van voeding en gezondheid. . U voert de opdracht uit voor basketballspelers op het niveau van nationale (sub)top. 1. Verdiep u in de eisen die bepaalde trainingscycli stellen aan de voeding. 2. Kies een basketballspeler en vraag naar de samenstelling en patroon van de voeding. 3. Werk een voedingsadvies uit en bespreek dit met een voedingsdeskundige. 4. Adviseer de basketballspeler over de samenstelling en patroon van de voeding passend bij de trainingscyclus. 5. Controleer of het voedingsadvies wordt opgevolgd (logboek). 6. Evalueer met basketballspeler en stel zo nodig advies bij. Een onderbouwd voedingsadvies - Adviseert basketballspelers over voeding in relatie tot presteren. - Stemt begeleiding af op de individuele ontwikkeling van de basketballspelers. De opdracht is afgerond als de basketballspeler, uzelf en praktijkbegeleider/expert tevreden zijn met het voedingsadvies. Het onderbouwde advies kunt u opnemen in uw portfolio.

Het concept voedingsadvies bespreekt u met deskundige (expert/diëtiste) op gebied van sportvoeding. www.dopingautoriteit.nl en www.profi-leren.nl Fitness/ krachttraining en voeding


19

versie mei 2011


1.10 Doelgroepen Inleiding

Opdracht 1.10 Doel

Context Werkwijze


Afronding

Sport is aantrekkelijk voor iedereen. Dit betekent echter niet dat iedereen dezelfde redenen heeft om (weer) te gaan en te blijven sporten. Als basketballtrainer / coach 4 is het daarom belangrijk bij het maken van een (jaar)plan te weten wat de redenen (doelstellingen/ motieven) en (on)mogelijkheden van de (potentiële) basketballspeler zijn. In dit verband kunt u denken aan senioren, mensen met een beperking, kinderen uit speciaal onderwijs, allochtonen, randgroep jongeren, etc.. Stel een (jaar)plan op voor een bepaalde doelgroep, voer dit (gedeeltelijk) uit en evalueer het resultaat en proces van de uitvoering. U leert door deze opdracht een (jaar)plan opstellen dat gericht is op een sport voor een bepaalde doelgroep. U leert het sportaanbod af te stemmen op (de kenmerken) van een doelgroep. U voert de opdracht uit bij/voor een organisatie die gericht is sport (en bewegen) voor de betreffende doelgroep. 1. Observeer (en assisteer) bij sportactiviteiten voor de doelgroep. 2. Achterhaal door observatie en gesprekken de motieven en doelstellingen van de doelgroep op (weer) te gaan/blijven sporten. 3. Vergaar informatie over (on)mogelijkheden van beweging en training van de doelgroep. 4. Maak een inschatting van de beginsituatie van de basketballspelers waarvoor het (jaar)plan is bestemd. 5. Formuleer doelstellingen voor het (jaar)plan. 6. Bespreek de analyse van de beginsituatie in relatie tot de doelstellingen met de leiding van de organisatie. 7. Werk het (jaar)plan verder uit in lesblokken en voorbeeldlessen. 8. Voer een (gedeelte) van het (jaar)plan uit. 9. Evalueer het resultaat en proces van het (jaar)plan. Een onderbouwd (jaar)plan voor een bepaalde doelgroep. Verslagen van uitvoering en evaluatie van het (jaar)plan. - Begeleidt basketballspelers bij hun sport(loopbaan)ontwikkeling. - Baseert de trainingsvoorbereiding op analyses, achterliggende plannen en evaluaties. - Motiveert, stimuleert en enthousiasmeert basketballspelers. - Houdt rekening met persoonlijke ambities en motieven van de basketballspelers. - Grijpt in indien veiligheid in geding is en/of het materiaal niet meer in orde is. - Werkt een reeks van trainingen/lessen uit passend binnen het jaarplan. - Registreert en evalueert de uitvoering van de reeks trainingen/lessen. Het plan is klaar voor beoordeling als het volgens u, uw praktijkbegeleider en/of expert voldoet aan de beheersingscriteria. Het plan kunt u opnemen in het portfolio dat onderdeel uitmaakt van PVB 4.1.


20

versie mei 2011



De praktijkbegeleider is de sportleidinggevende van de organisatie die gericht is op de betreffende doelgroep. Talentontwikkeling en jaarplanontwikkeling (vertaling b'ball specifiek) Coaching, sportpsychologie en mentale training Traininggeven


21

versie mei 2011


2. Coachen tijdens wedstrijden Inleiding De opdrachten binnen dit leertraject zijn een middel om het coachen tijdens wedstrijden verder te ontwikkelen. Het betreft basketballspelers die presteren op het niveau van de rayonale top/landelijke (sub)top. Anders gezegd: als basketballtrainer / coach 4 wordt u in staat geacht om basketballspelers zodanig te beïnvloeden dat ze zelfstandig en op het juiste moment en in overeenstemming met hun doelstelling presteren.

Onderwerp

Opdracht

2.1

Wedstrijdanalyse

2.2

Wedstrijdplan

2.3

Randvoorwaarden

2.4 2.5 2.6

Wedstrijdcoaching Wedstrijdbegeleiding Wedstrijdevaluatie

2.7

Doping

Analyseer het handelen, fysieke en mentale kenmerken van uw team/basketballspeler(s) in relatie tot het prestatieverloop en – resultaat van de wedstrijd, gericht op het vinden van verbeterpunten. Stel voor een bepaalde wedstrijd een wedstrijdplan op dat mede gebaseerd is op de kwaliteiten van uw team/basketballspeler(s), de tegenstanders en/of relevante omgevingsfactoren. Formuleer aanbevelingen voor optimale randvoorwaarden rond een wedstrijd. Coach een team/basketballspeler(s) tijdens een wedstrijd. Begeleid basketballspeler(s) voor en na een wedstrijd. Evalueer samen met uw team/sport(s) en andere betrokkenen op systematische wijze de wedstrijd en trek conclusies voor het vervolg. Formuleer de aandachtspunten waarop gelet dient te worden bij het voorkomen van bewuste en onbewuste overtredingen van het dopingreglement.


22

versie mei 2011


2.1 Wedstrijdanalyse Inleiding

Opdracht 2.1

Doel

Context Werkwijze



Basketballspeler(s) geven als verklaring voor een succesvolle prestatie vaak aan dat ‘alles klopte’. Dat alles kloppen is echter geen toeval, daar gaat een zorgvuldige voorbereiding aan vooraf. Analyseer het handelen, fysieke en mentale kenmerken van uw team/basketballspeler(s) in relatie tot het prestatieverloop en – resultaat van de wedstrijden, gericht op het vinden van verbeterpunten. U leert door deze opdracht een team/basketballspeler(s) tijdens een wedstrijd systematisch te observeren, gegevens te registreren en op basis daarvan conclusies te trekken voor volgende wedstrijden (en trainingen). Wedstrijd op niveau: rayonale top of landelijke (sub)top. 1. Kies een team/basketballspeler(s) die u wilt analyseren. 2. Kies een wedstrijd waaraan het team/de basketballspeler(s) meedoet. 3. Formuleer het doel en de aanpak van de analyse. 4. Informeer het team/de basketballspeler(s) over uw doel en aanpak. 5. Bereid de analyse voor (bedenk welke gegevens u wilt registreren). 6. Voer de analyse uit. 7. Analyseer en interpreteer de geregistreerde gegevens. 8. Bespreek de analyse met het team/de basketballspeler(s). 9. Formuleer (samen met het team/de basketballspeler(s)) verbeterpunten. Een wedstrijdanalyse die gebaseerd is op geregistreerde gegevens. - Maakt analyse van tegenstander(s). - Maakt wedstrijdanalyse van eigen team/basketballspeler(s). De opdracht is afgerond als de analyse is besproken (overeenkomt) met die van uw praktijkbegeleider en het team/de basketballspeler(s). De analyse en reacties van praktijkbegeleider en team/basketballspeler(s) kunt u opnemen in uw portfolio PVB 4.2.

Uw voorbereiding (keuzes) en analyse bespreekt u met uw praktijkbegeleider. Coachen van wedstrijden Inzet middelen - video – scouting Arbitrage en spelregels


23

versie mei 2011


2.2 Wedstrijdplan Inleiding

Opdracht 2.2 Doel

Context Werkwijze


Afronding


Een wedstrijd –waar vaak lang naar toe is getraind en geleefd- mag in negatieve zin niet worden beïnvloed door randvoorwaarden die beheersbaar zijn. Te denken valt aan logistieke, organisatorische en reglementaire (onder andere dopingcontroles) zaken en de media. Als basketballtrainer / coach 4 heeft u oog voor alle factoren rond een wedstrijd en grijpt zo nodig in. Formuleer aanbevelingen voor optimale randvoorwaarden rond een wedstrijd(dag) / wedstrijden. U leert door deze opdracht alle factoren die van invloed kunnen zijn op een team/basketballspeler(s) bij een wedstrijden te (h)erkennen en indien mogelijk in goede banen te (laten) leiden. Wedstrijden van landelijk top. 1. Analyseer tijdens een nationale wedstrijd alle randvoorwaarden die van invloed kunnen zijn op de prestaties van de basketballspelers. 2. Bedenk hoe de ideale situatie er uitziet. 3. Bedenk hoe u invloed zou kunnen uitoefenen op de randvoorwaarden. 4. Bespreek uw bevindingen met een collega basketballtrainer/coach 4. Checklist met aandachtspunten ten aanzien van de randvoorwaarden. - Adviseert basketballspelers over voeding in relatie tot presteren. - Informeert basketballspelers over dopingprocedures. - Bereidt basketballspelers voor op contact met media. - Adviseert basketballspelers over materiaal (keuze en gebruik) in verband met prestatieverhoging. - Grijpt in indien veiligheid in geding is en/of het materiaal niet meer in orde is. - Maakt analyse van factoren die van invloed zijn tijdens een wedstrijd. - Analyseert voorafgaand aan de wedstrijd factoren die relevant en van invloed zijn en past op basis daarvan eventueel het wedstrijdplan aan. U neemt uw persoonlijke checklist met aandachtspunten voor randvoorwaarden op in uw portfolio.

U bespreekt uw analyse en checklist met uw praktijkbegeleider en/of collega basketballtrainer/coach 4. Coachen van wedstrijden Arbitrage en spelregels


24

versie mei 2011


2.3 Randvoorwaarden Inleiding

Opdracht 2.3

Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Ter voorbereiding op een wedstrijd bepaalt u samen met uw team/basketballspeler(s) de aanpak (wedstrijdplan, tactiek, strategie). Belangrijke ingrediënten hiervoor zijn uw analyse van uw eigen team/sport(s), de tegenstanders en/of omgevingsfactoren. Stel voor een bepaalde wedstrijden een wedstrijdplan op dat mede gebaseerd is op de kwaliteiten van uw team/basketballspeler(s), de tegenstanders en/of relevante omgevingsfactoren. U leert door deze opdracht het opstellen van een wedstrijdplan dat rekening houdt met de kwaliteiten van uw eigen team/basketballspeler(s), de tegenstanders en/of omgevingsfactoren. Tevens leert u uw team/basketballspeler(s) te betrekken bij opstellen van het wedstrijdplan (maken van keuzes). Het wedstrijdplan heeft betrekking op een wedstrijd van uw eigen team/basketballspeler(s). 1. Kies een wedstrijd. 2. Formuleer samen met uw team/basketballspeler(s) en op basis van het jaarplan doelstellingen. 3. Verzamel informatie over de tegenstander(s)/deelnemersveld. 4. Breng factoren die van invloed kunnen zijn op (het verloop van) de wedstrijd in kaart. 5. Stel rekening houdend met doelstelling en analyses een wedstrijdplan op. 6. Bespreek het wedstrijdplan met uw team/basketballspeler(s). 7. Evalueer na afloop van de wedstrijd samen met het team/de basketballspeler(s) het wedstrijdplan. Wedstrijdplan dat is afgestemd op de analyse van de kwaliteiten van uw eigen team/basketballspeler(s), de tegenstander(s) en/of de wedstrijdomstandigheden. Evaluatie van de wedstrijd op basis van het wedstrijdplan inclusief reacties spelers. - Formuleert samen met team/basketballspeler(s) doelstellingen voor de wedstrijd. - Evalueert een wedstrijd op systematische wijze met basketballspeler(s) en trekt conclusies voor volgende wedstrijden. - Bespreekt de wedstrijd voor met team/basketballspeler(s). - Analyseert voorafgaand aan de wedstrijd factoren die relevant en van invloed zijn en past op basis daarvan eventueel het wedstrijdplan aan. De opdracht is afgerond als u het wedstrijdplan met uw team/basketballspeler(s) heeft geëvalueerd en bijgesteld.

U bespreekt het wedstrijdplan met uw praktijkbegeleider. Coachen van wedstrijden Talentontwikkeling en jaarplanontwikkeling (vertaling b'ball specifiek)


25

versie mei 2011


2.4 Wedstrijdbegeleiding Inleiding

Opdracht 2.4 Doel

Context Werkwijze


Afronding


Een wedstrijd kan ‘kantelen’ door het ingrijpen van de coach. Soms kan een kleine tactische aanwijzing of een wissel van spelers grote gevolgen hebben. Van belang is dat een coach op basis van een analyse van het spelverloop op het juiste moment de juiste beslissingen neemt. Coach een team/basketballspeler(s) tijdens wedstrijden. U leert door deze opdracht uw invloed als coach aan te wenden. Van belang is dat u uw emoties onder controle heeft en uw beslissingen bijdragen aan verbetering van de prestaties van uw team/basketballspeler(s). Wedstrijden van uw eigen team/basketballspeler(s). 1. Vraag uw praktijkbegeleider/een medecursist om u te observeren tijdens de coaching (geef desgewenst extra aandachtspunten). 2. Leg in de voorbespreking op passende wijze uit wat u van team/basketballspeler(s) verwacht. 3. Observeer/registreer tijdens de wedstrijd uw team op basis van de gemaakte afspraken en in relatie tot de verrichtingen van de tegenstander. 4. Grijp zo nodig in (binnen uw bevoegdheden als coach). 5. Communiceer op passende wijze. 6. Reflecteer op uw keuzes en beslissingen. 7. Evalueer de wedstrijd met de spelers. 8. Bespreek uw wijze van coachen na met uw praktijkbegeleider/ medecursist. Registratie van het verloop van de wedstrijd met daarin opgenomen het effect van uw coaching. - Maakt wedstrijdanalyse van eigen team/basketballspeler(s). - Bespreekt de wedstrijd voor met team/basketballspeler(s). - Analyseert tijdens de wedstrijd en neemt op basis hiervan adequate maatregelen. - Houdt zich aan de regels die gelden tijdens de wedstrijd. Uw persoonlijke conclusies en de observatie van de praktijkbegeleider/medecursist kunt u opnemen in uw portfolio 4.2.

Praktijkbegeleider of medecursist die u observeert tijdens uw coaching. Coachen van wedstrijden


26

versie mei 2011


2.5 Wedstrijdcoaching Inleiding

2.5 Opdracht Doel

Context Werkwijze


Afronding

Basketballspelers waar u mee werkt zijn doorgaans ervaren en zullen zaken als warming-up en cooling-down zelfstandig uitvoeren. De mate waarin het team/de basketballspelers behoefte hebben aan een gesprek voor en/of na de wedstrijd verschilt per persoon. Als basketballtrainer / coach 4 dient u erop toe te zijn dat het team/de basketballspeler(s) zich adequaat voorbereidt. Tevens bent u al naar gelang de noodzaak en behoefte in staat om het team/de basketballspeler(s) op positieve wijze onder andere door middel van een gesprek te beïnvloeden. Begeleidt basketballspeler(s) voor en na een wedstrijd(en). U leert door deze opdracht in te spelen op de soms impliciete begeleidingsbehoefte van het team/de basketballspeler(s). Uw beïnvloeding is gericht op het vergroten van de zelfstandigheid van de basketballspeler(s) en het optimaal voorbereiden op en maken van de juiste keuzes tijdens de wedstrijd. Wedstrijden van uw eigen team/basketballspeler(s). 1. Observeer de wijze waarop uw team/basketballspeler(s) zich voorbereidt op de wedstrijd. 2. Noteer de oefeningen en tijd die het team/de basketballspeler(s) aan de warming-up besteedt. 3. Registreer wat u met team/de basketballspeler(s) bespreekt vooraf en na afloop. 4. Maak een wedstrijdanalyse van uw team/basketballspeler(s) (zie opdracht 2.1). 5. Trek op basis van verzamelde gegevens conclusies over het handelen/ gedrag van de basketballspelers voor, tijdens en na afloop van de wedstrijd. 6. Bespreek uw conclusies met het team/de basketballspeler(s). 7. Trek conclusies over uw manier van begeleiding bij dit team/deze basketballspeler(s). Uitgewerkte voorbespreking en verslag van de nabespreking. - Formuleert samen met team/ basketballspeler(s) doelstellingen voor de wedstrijd. - Past de omgangsvormen en taalgebruik aan bij de belevingswereld van de basketballspelers - Bespreekt de wedstrijd voor met team/ basketballspeler(s). - Motiveert, stimuleert en enthousiasmeert basketballspelers. - Treedt op als een basketballspeler zich onsportief gedraagt - Houdt zich aan de regels die gelden tijdens de wedstrijd. De reacties van de basketballspelers op uw begeleiding (voor- en nabespreking), de feedback van de praktijkbegeleider en uw zelfreflectie zijn opgenomen in uw portfolio.


27

versie mei 2011



U bespreekt uw analyse en checklist met uw praktijkbegeleider en/of collega basketballtrainer/coach 4. Coachen van wedstrijden


28

versie mei 2011


2.6 Wedstrijdevaluatie Inleiding



Afronding Ondersteuning Begeleiding Bronnen Workshops

Wedstrijden kunnen een schat aan gegevens op voor volgende trainingen en wedstrijden opleveren mits goed geëvalueerd. De evaluatie van een wedstrijd dient op systematische wijze met verschillende betrokkenen op een rustig moment te gebeuren. Evalueer samen met basketballspelers en andere betrokkenen op systematische wijze de wedstrijd(en) en trek conclusies voor het vervolg. U leert door deze opdracht wedstrijden op systematische wijze te evalueren en onderbouwde conclusies te trekken voor vervolg. Wedstrijd van een eigen team/basketballspeler(s). Wedstrijdniveau: rayonale top of landelijke (sub)top. 1. Bedenk voorafgaand aan de wedstrijd wat, met wie en hoe u de wedstrijd wilt evalueren. 2. Registreer gegevens die relevant zijn voor de evaluatie. 3. Maak afspraken over de evaluatie. 4. Stel agenda op. 5. Houd de evaluatiebespreking en zorg voor verslaglegging. 6. Trek op basis van de evaluatiebesprekingen conclusies. Wedstrijdevaluatie. - Leert basketballspelers zichzelf te evalueren en beoordelen. - Evalueert een wedstrijd op systematische wijze met basketballspeler(s) en trekt conclusies voor volgende wedstrijden. - Evalueert de wedstrijd op systematische wijze met begeleiders en trekt conclusies voor volgende wedstrijden. De wedstrijdevaluatie is opgenomen in uw portfolio.

U bespreekt het proces en resultaat van de wedstrijdevaluatie met uw praktijkbegeleider. Inzet middelen - video - scouting Coachen van wedstrijden


29

versie mei 2011


2.7 Doping Wedstrijdanalyse Inleiding

Opdracht 2.7

Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Een sporter moet goed geïnformeerd zijn over dopingregels en procedures om niet-intentionele en intentionele dopingovertredingen te voorkomen. Als sportleider 4 moet u goed op de hoogte zijn van de dopingregels en procedures, omdat u kennis overdraagt aan de sporters. Van u wordt verwacht dat u meewerkt aan het antidopingbeleid en dat u in woord en daad een anti-dopinghouding heeft. Formuleer de aandachtspunten waarop gelet dient te worden bij het voorkomen van bewuste en onbewuste overtredingen van het dopingreglement. U leert door deze opdracht uw sporters dat presteren op hoog niveau goed mogelijk is zonder doping en dat sporters zelf verantwoordelijk zijn voor het opvolgen van de dopingregels en procedures. Kwalificatie voor en deelname aan wedstrijden van de landelijke top 1. Maak een lijst van factoren die aanleiding kunnen zijn tot het gebruiken van doping en een lijst van factoren waardoor het gebruik van doping kan worden voorkomen. 2. Maak een overzicht van onderwerpen waarover u en uw sporters geïnformeerd dienen te worden. 3. Maak een overzicht van de zaken die voorafgaand aan en tijdens een wedstrijd nagegaan en geregeld dienen te worden alvorens de sporters ingeschreven kunnen worden. 4. Maak een planning van deze activiteiten die volgens u ideaal is. 5. Vraag een sporter alle zaken te noteren die voorafgaand aan de inschrijving en tijdens een wedstrijd geregeld dienen te worden en hoe hij dat geregeld heeft. 6. Bedenk mogelijke knelpunten en onverwachte omstandigheden die zich voor kunnen doen en hoe je hierop anticipeert. 7. Bespreek met de sporter hoe hij alle zaken die gerelateerd zijn aan dopingregels geregeld heeft. 8. Stimuleer de sporter om goede oplossingen te bedenken als er knelpunten en onverwachte omstandigheden zijn. 9. Maak afspraken over het naleven van de bedachte oplossingen. 10. Evalueer na verloop van tijd. 11. Maak verslagen van de gesprekken. Een checklist van de zaken die voorafgaand aan en tijdens een wedstrijd geregeld dienen te worden om niet-intentionele en intentionele dopingovertredingen te voorkomen. Een reactie/advies naar aanleiding van de verbeterpunten die de sporter heeft voorgesteld. Bewaakt waarden en stelt normen. Treedt op als een sporter zich onsportief gedraagt. Adviseert sporters over voeding in relatie tot presteren. Informeert sporters over dopingprocedures. Maakt analyse van factoren die van invloed zijn tijdens wedstrijd. Houdt zich aan de regels die gelden tijdens de wedstrijd. Onderhoudt contact met leden begeleidingsteam rondom sporters Raadpleegt als dat nodig is specialisten in verband met begeleiding van de sporters


30

versie mei 2011


Afronding


U neemt een checklist met zaken die voor, tijdens en na de wedstrijden geregeld dienen te worden om bewuste en onbewuste dopingovertredingen te voorkomen.

Uw reactie/advies voor uw sporter bespreekt u met uw praktijkbegeleider en de expert. www.dopingautoriteit.nl en www.profi-leren.nl


31

versie mei 2011


3. Ontwikkelen en uitvoeren sporttechnisch beleid Inleiding De opdrachten in dit leertraject zijn een middel om uzelf verder te bekwamen in het ontwikkelen en uitvoeren van sporttechnisch beleid. Als basketballtrainer coach 4 werkt u mee aan de ontwikkeling en uitvoering van het sporttechnisch beleid van de organisatie waar u werkzaam bent. U draagt het sporttechnische beleid waaronder de visie en plannen op het gebied van talentherkenning en – ontwikkeling uit. U zorgt dat uw sporttechnische meerjarenplan en jaarplan (zie: geven van trainingen) aansluit bij het sporttechnische beleid.

Overzicht Onderwerp

Opdracht

3.1

Beleidsadvies

3.2

Talentherkenning en –ontwikkeling Beleidsrapportage

Analyseer en evalueer het sporttechnisch beleid van de organisatie en schrijf op basis hiervan een advies. Werk mee aan de ontwikkeling en uitvoering van plannen op het gebied van talentherkenning en/of -ontwikkeling. Maak een voortgangsrapportage om het bestuur te informeren over de uitvoering van het beleid. Analyseer en evalueer het beleid aangaande het stimuleren van sportiviteit en respect van de organisatie en schrijf op basis hiervan een advies. Analyseer en evalueer het beleid aangaande het voorkomen en aanpakken van seksuele intimidatie van de organisatie en schrijf op basis hiervan een advies.

3.3 3.4

3.5

Beleid gericht op sportiviteit en respect Beleid gericht op sociale veiligheid


32

versie mei 2011


3.1 Beleidsadvies Inleiding

Opdracht 3.1 Doel

Context Werkwijze


Afronding


Bronnen Workshop

Als basketballtrainer/coach 4 wordt u in staat geacht om beleidsplannen te analyseren, evalueren en input te leveren voor de verdere ontwikkeling/ bijstelling van beleid. Analyseer en evalueer het sporttechnisch beleid van de club/team en schrijf op basis hiervan een advies. Door deze opdracht leert u beleidsplannen kritisch te bekijken, het verschil (spanningsveld) tussen plan en praktijk te doorgronden en een bijdrage te leveren aan beleidsvorming. Uw eigen organisatie. 1. Informeer bij bestuur en/of technische commissie naar het sporttechnische beleid van de club/team. 2. Bestudeer de plannen. 3. Formuleer en stel vragen aan bestuur en/of technische commissie over het beleid. 4. Voer gesprekken met sleutelfiguren ten aanzien van beleidsuitvoering. 5. Vergelijk de verkregen informatie met de praktijk. 6. Formuleer verbetervoorstellen. 7. Bespreek de verbetervoorstellen met het bestuur en/of technische commissie. Geschreven advies (notitie) voor de eigen organisatie over het sporttechnische beleid. - Draagt het sporttechnisch beleid van de organisatie uit. - Adviseert het bestuur of de sporttechnische commissie over sporttechnische zaken. - Onderbouwt de beleidskeuzes en stel prioriteiten. - Maakt een inschatting van weerstanden en geeft aan hoe daarmee om te gaan. - Houdt bij het ontwikkelen en bijstellen van sporttechnisch beleid rekening met menskracht en middelen. - Evalueert de uitvoering van het technische beleid van de club/team. U heeft met uw praktijkbegeleider een afrondend gesprek over het advies. Het advies en de reactie van de praktijkbegeleider neemt u op in uw portfolio.

De praktijkbegeleider is lid van het bestuur en/of technische commissie. De praktijkbegeleider zorgt ervoor dat u de benodigde plannen en informatie ontvangt en brengt u desgewenst in contact met sleutelfiguren. Meerjarig sporttechnisch beleidsplan/ begeleidingsteams


33

versie mei 2011


3.2 Talentherkenning en -ontwikkeling Inleiding



Afronding


Als basketballtrainer/coach 4 heeft u te maken met de herkenning en vooral ook de ontwikkeling van talenten. Beide zaken dienen verankerd te zijn het sporttechnische beleid van de organisatie. Werk mee aan de ontwikkeling en uitvoering van plannen op het gebied van talentherkenning en/of ontwikkeling. Door deze opdracht leert u op planmatige wijze te werken aan herkennen / erkennen en ontwikkelen van talenten. De eigen organisatie. 1. Inventariseer de plannen op het gebied van talentherkenning en ontwikkeling binnen uw organisatie, betrek hierbij ook de plannen van uw sportbond. 2. Breng in kaart hoe de talentherkenning en -ontwikkeling daadwerkelijk plaatsvindt. 3. Concretiseer samen met het technisch kader van de organisatie de plannen op gebied van talentherkenning en -ontwikkeling. 4. Ondersteun de uitvoering en evaluatie van de plannen. 5. U kunt zowel het beleidsadvies (opdracht 4.3.1) als de rapportage (opdracht 4.3.3) koppelen aan deze opdracht. Plan van aanpak voor talentherkenning en -ontwikkeling voor de organisatie. - Draagt sporttechnisch beleid van de organisatie uit. - Formuleert de doelstellingen voor het sporttechnisch beleid. - Stelt plan op voor talentherkenning en –ontwikkeling. - Houdt bij het ontwikkelen en bijstellen van sporttechnisch beleid rekening met menskracht en middelen. - Stimuleert in- en doorstroom basketballspelers. - Begeleidt basketballspelers bij hun sport(loopbaan)ontwikkeling. - Zorgt voor opvang/nazorg van basketballspelers die stoppen en/of buiten de selectie vallen. U rondt deze opdracht af met een (vastgesteld) verslag van het overleg met het sporttechnische kader aangevuld met een overzicht van uw bevindingen en ondernomen activiteiten. Het verslag en de reactie van de praktijkbegeleider neemt u op in uw portfolio.

De praktijkbegeleider dient goed op de hoogte te zijn van het sporttechnische beleid van de organisatie en daar ook invloed op uit te kunnen oefenen. Talentontwikkeling en jaarplanontwikkeling (vertaling b'ball specifiek) Meerjarig sporttechnisch beleidsplan/ begeleidingsteams


34

versie mei 2011


3.3 Beleidsrapportage Inleiding

Opdracht 3.3 Doel

Context Werkwijze


Afronding


Vanwege het cyclische karakter van beleid zijn voortgangsrapportages van groot belang. Op basis van voortgangsrapportages besluiten bestuurders over continuering dan wel bijstelling van het beleid. Het is daarom van belang dat u het bestuur kunt rapporteren over de wijze waarop het beleid wordt uitgevoerd en uw eigen bijdrage daaraan. Maak een voortgangsrapportage om bestuurders te informeren over de uitvoering van het beleid. U leert door deze opdracht te bepalen aan wie, wat en op welk moment moet worden gerapporteerd. Dit om een optimale bijdrage te leveren aan de besluitvorming binnen uw organisatie. De eigen organisatie. 1. Breng de beleidscyclus binnen uw organisatie in kaart. 2. Breng de sleutelfiguren in kaart. 3. Vraag aan de sleutelfiguren aan welke informatie behoefte bestaat. 4. Beschrijf wat uw bijdrage is aan de realisatie van het beleid of het beleidsplan. 5. Noteer tegen welke positieve en negatieve zaken u aanloopt. 6. Informeer de sleutelfiguren op een korte en krachtige manier. Houd daarbij rekening met beslismomenten. 7. Controleer of de rapportage aan de behoefte voldoet. Beleidsrapportage in de vorm van een presentatie of notitie - Draagt het sporttechnisch beleid van de organisatie uit. - Coördineert de uitvoering van het technische beleid van de vereniging/organisatie. - Evalueert de uitvoering van het technische beleid van de vereniging/organisatie. Rapportage is naar tevredenheid van sleutelfiguren. De rapportage en feedback van de praktijkbegeleider neemt u op in uw portfolio.

De praktijkbegeleider geeft feedback op de rapportage en betrekt hierbij andere relevante sleutelfiguren. Meerjarig sporttechnisch beleidsplan/ begeleidingsteams


35

versie mei 2011


3.4 Beleid gericht op sportiviteit en respect Inleiding


Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Bronnen Workshop

In een sociaal veilig klimaat vindt er een structurele aanpak plaats om sportiviteit en respect te stimuleren en ongewenst gedrag te voorkomen. Als sportleider 4 draagt u hieraan bij door het analyseren van het beleid en het geven van advies aan het bestuur. Analyseer en evalueer het beleid aangaande het stimuleren van sportiviteit en respect van de organisatie en schrijf op basis hiervan een advies. U leert door deze opdracht beleid kritisch te bekijken, het verschil tussen plan en de praktijk te doorgronden en een bijdrage te leveren aan beleidsvorming. U voert de opdracht uit in uw eigen organisatie. 1. Verdiep u in het beleid van uw organisatie ten aanzien van sportiviteit en respect (wat zijn doelen, wat zijn de activiteiten, wie is verantwoordelijk, wat is het tijdspad, wat zijn de middelen, wat is de urgentie, etc.). 2. Breng in kaart wat er werkelijk gebeurt, op welke wijze is iedereen betrokken?. 3. Noteer welke positieve en negatieve zaken u constateert ten aanzien van sportiviteit en respect. 4. Bedenk wat uzelf bijdraagt aan de context waarin u als sportleider functioneert. 5. Bedenk hoe sporters nog meer betrokken kunnen worden bij de beleidsontwikkeling? 6. Bespreek uw bevindingen met bestuur, collega-sportleiders en overige betrokkenen waaronder sporters. 7. Stel samen een (beleids)plan op/bij gericht op het verbeteren/onderhouden van een veilig klimaat. De resultaten van deze opdracht zijn: een analyse van het huidige beleid, een overzicht van wat positieve en negatieve zaken, een gesprek over de sportiviteit en respect met het bestuur , collega-sportleiders en overige betrokkenen, concrete en gedragen plannen voor de toekomst. Bewaakt waarden en stelt normen Onderbouwt de beleidskeuzes en stelt prioriteiten Adviseert het bestuur op de technische commissie over sporttechnische zaken De opdracht is afgerond als het (beleids)plan gericht op verbetering/onderhoud door bestuur en collega-sportleiders wordt onderschreven. Neem het plan en de reacties/feedback van de betrokkenen op in uw ontwikkelingsportfolio.

Met uw praktijkbegeleider bespreekt u het beleid van de organisatie op het gebied sportiviteit & respect, de analyse van uw eigen bijdrage aan het stimuleren van sportiviteit en respect, uw bespreking met het bestuur, collegasportleiders en overig betrokkenen. Meerjarig sporttechnisch beleidsplan/ begeleidingsteams


36

versie mei 2011


3.5 Beleid gericht op sociale veiligheid Inleiding

Opdracht 3.5


Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Bronnen

Workshop

Het voorkomen en aanpakken van ongewenste en seksuele intimidatie in een sportorganisatie vraagt om een structurele aanpak. Als sportleider 4 draagt u hieraan bij door het analyseren van het beleid en het geven van advies aan het bestuur. Analyseer en evalueer het beleid aangaande het voorkomen en aanpakken van seksuele intimidatie van de organisatie en schrijf op basis hiervan een advies. U leert door deze opdracht beleid kritisch te bekijken, het verschil tussen plan en de praktijk te doorgronden en een bijdrage te leveren aan beleidsvorming. U voert de opdracht uit in uw eigen organisatie. 1. Verdiep u in het beleid van uw organisatie ten aanzien van sociale veiligheid (wat zijn doelen, wat zij de activiteiten, wie is verantwoordelijk, wat is het tijdspad, wat zijn de middelen, wat is de urgentie, etc). 2. Breng in kaart wat er werkelijk gebeurt, bijvoorkeur in opdracht van het bestuur en met behulp van de audit ‘preventie seksuele intimidatie in de sportvereniging’. 3. Bedenk wat uzelf bijdraagt aan de context waarin u als sportleider functioneert. 4. Bespreek uw bevindingen met bestuur en collega-sportleiders. 5. Stel samen een (beleids)plan op/bij gericht op het verbeteren/onderhouden van een veilig klimaat. De resultaten van deze opdracht zijn: een analyse van het huidige beleid, een overzicht van wat positieve en negatieve zaken, een gesprek over de sociale veiligheid met het bestuur en collega-sportleiders, concrete en gedragen plannen voor de toekomst. Vertoont voorbeeldgedrag op en rond de sportlocatie Houdt zich aan beroepscode Bewaakt waarden en stelt normen Draagt relevante informatie voor sportkader binnen de vereniging organisatie over Formuleert de doelstellingen voor het (sporttechnische) beleid. Onderbouwt de beleidskeuzes en stelt prioriteiten De opdracht is afgerond als het (beleids)plan gericht op verbetering/onderhoud door bestuur en collega-sportleiders wordt onderschreven. Neem het plan en de reacties/feedback van de betrokkenen op in uw ontwikkelingsportfolio.

Met uw praktijkbegeleider bespreekt u het beleid van de organisatie op het gebied van de sociale veiligheid in het algemeen en voorkomen en aanpakken van seksuele intimidatie in het bijzonder, de analyse van uw eigen bijdrage aan de context, uw bespreking met van het bestuur en collega-sportleiders. Sport- en gedragscode en beleidsplannen organisatie E-learning pakket Seksuele Intimidatie Audit preventie seksuele intimidatie in de sport Meerjarig sporttechnisch beleidsplan/ begeleidingsteams


37

versie mei 2011


4. Bevorderen van competentieontwikkeling van sportkader Inleiding De opdrachten in dit leertraject zijn een middel om te leren om basketballtrainer/coaches die in opleiding zijn te begeleiden bij het uitvoeren van hun praktijkopdrachten en hen aan te sturen op basis van een les- of trainingsvoorbereiding. Anders gezegd: als basketballtrainer/coach 4 moet u de praktijkbegeleider kunnen zijn voor cursisten van opleidingen op niveau 1 tot en met 4.

Onderwerp 4.1

Voorbespreking

4.2

Aanwijzingen

4.3

Feedback

4.4

Leeromgeving

4.5

Begeleiding

4.6

Reflectie-interview


Opdracht Houd een voorbespreking met een sportleider 2 (in opleiding) die onder uw verantwoordelijkheid (een deel van) een training/les gaat verzorgen. Geef aan een sportleider 1 of 2 (in opleiding) die u assisteert aanwijzingen. Geef de sportleider 1 of 2 (in opleiding) feedback op de wijze waarop deze heeft gefunctioneerd. Beïnvloed de leeromgeving zodanig dat ze aansluit bij de opdrachten en dat betreffende cursist relevante leerervaringen opdoet. Begeleid een trainer in opleiding tijdens het uitvoeren van een opdracht door het geven van aanwijzingen en feedback. Houd met een trainer in opleiding een reflectie-interview aan de hand van de begeleidingscriteria voor de PVB.

38

versie mei 2011


4.1

Voorbespreking

Inleiding

Onder uw verantwoordelijkheid kunnen basketball trainer/coaches 2 (die al dan niet in opleiding zijn) delen van trainingen/lessen verzorgen. Door vooraf het door u opgestelde trainings- of lesvoorbereidingsformulier door te nemen kan de trainer/coach 2 zich goed voorbereiden op wat komen gaat. Houd een voorbespreking met een sportleider 2 (in opleiding) die onder uw verantwoordelijkheid (een deel van) een training/les gaat verzorgen. U leert door deze opdracht op een gestructureerde wijze de training/les vooraf door te spreken met een trainer/coach 2 (in opleiding). Een training/les waarin de aan te sturen trainer/coach 2 (in opleiding) een deel van verzorgt. Verdiep u in het profiel van een trainer/coach 2. Bereid de training/les voor op het voorbereidingsformulier. Geef de trainer/coach 2 de gelegenheid om het trainings- of lesvoorbereidingsformulier door te nemen. Neem (vragenderwijs) het voorbereidingsformulier samen door. Controleer of de trainer/coach 2 zich kan vinden in ‘zijn/haar’ onderdeel. Stel zo nodig in overleg met de trainer/coach 2 de voorbereiding bij. Geef de trainer/coach 2 gelegenheid om zichzelf en het onderdeel verder voor te bereiden. Trainings- of lesvoorbereidingsformulier met een duidelijke taakverdeling waarin trainer/coach 2 zich kan vinden. Feedback van uw praktijkbegeleider. Informeert het assisterend kader over de inhoud van de training Geeft het assisterend kader opdrachten die bij hun taak passen Motiveert het assisterend kader De opdracht is afgerond als u gecontroleerd heeft dat de sportleider 2 voldoende inzicht heeft in hetgeen van hem/haar wordt verwacht. De feedback van uw praktijkbegeleider kunt u opnemen in uw portfolio en sluit aan bij PvB 3.4.

Opdracht 4.1


Resultaat

Begeleidingscriteria

Afronding


Bronnen Workshop

Met uw praktijkbegeleider bespreekt u wat u van een trainer/coach 2 (in opleiding) mag verwachten. De praktijkbegeleider is aanwezig bij het voorgesprek en geeft u (schriftelijk) feedback. Document ASK ASK-dag Praktijkbegeleiding


39

versie mei 2011


4.2

Aanwijzingen

Inleiding

U geeft assisterend kader aanwijzingen om te zorgen dat de training/les/activiteit goed verloopt. Het spreekt voor zich dat het daarbij handig is om de aanwijzingen zodanig te geven dat ze tevens bijdragen aan het ontwikkelingsproces van het betreffende kader. Geef aan een basketball trainer/coach 1,2 of 3 (in opleiding) die u assisteert aanwijzingen. U leert door deze opdracht een basketball trainer/coach 1,2 of 3 aanwijzingen op maat te geven. Een training/les/activiteit die u verzorgt en waarin u wordt bijgestaan door assisterend kader (niveau 1 of 2) dat al dan niet in opleiding is. Verdiep u in het profiel van uw assisterend kader (sportleider 1, 2 en overig) Neem de trainings- of lesvoorbereiding met het assisterend kader door (zie opdracht 4.4) N.B. Het is niet verplicht dat assisterend kader zelf een deel van de les verzorgt. Maak afspraken over de wijze en momenten van aanwijzingen geven. Zorg dat u (tijdens uw training-/lesgeven) zicht hebt op de verrichtingen van het assisterend kader. Geef alleen aanwijzingen waar het assisterend kader direct iets aan heeft. Controleer of de aanwijzingen worden begrepen/opgevolgd. Let op de wijze waarop het assisterend kader de (jeugdige) sporters bejegent. Grijp alleen in indien echt noodzakelijk en doe het dan op een wijze die het natuurlijke verloop van de training/les het minst stoort. Bespreek de training/les met het assisterend kader na en ga daarbij in op het effect van uw aanwijzingen. Vraag het assisterend kader een kort verslag te maken. Kort verslag van het assisterend kader. Feedback van uw praktijkbegeleider. Geeft het assisterend kader opdrachten die bij hun taak passen. Analyseert het handelen van het assisterend kader en neem op basis hiervan adequate maatregelen. Houdt toezicht op de wijze waarop het assisterend kader sporters begeleidt. Bewaakt waarden en stelt normen. De opdracht is afgerond als uit het nagesprek blijkt dat de aanwijzingen ondersteunend waren voor het handelen van het assisterend kader. Het verslag van het assisterend kader en de feedback van uw praktijkbegeleider kunt u opnemen in portfolio en sluit aan bij PvB 3.4.


Resultaat Begeleidingscriteria

Afronding


Uw praktijkbegeleider observeert u en geeft u feedback op de wijze waarop u aanwijzingen geeft. Document ASK ASK-dag Praktijkbegeleiding


40

versie mei 2011


4.3

Feedback

Inleiding

Feedback betekent terugkoppeling. Het doel van feedback is informatie geven waarmee de ‘ontvanger’ direct wat mee kan. Ofwel het bevestigt dat de sportleider het goed doet ofwel het bevat informatie op grond waarvan het handelen direct kan worden verbeterd. Goede feedback voldoet aan een aantal criteria. Geef de basketball trainer/coach 1, 2 of 3 (in opleiding) feedback op de wijze waarop deze functioneert. U leert door deze opdracht op de juiste wijze feedback te geven. Tijdens en na afloop van een training/les waarbij een basketball trainer/coach 1,2 of 3 (in opleiding is betrokken). Kies gepaste momenten (rustig, niet te lang na het handelen waarop u wilt reageren) voor het geven van feedback. Controleer of de trainer/coach open staat voor feedback. Houd u aan de richtlijnen voor goede feedback (gebruik ik-boodschappen). Leg het accent op wat goed ging. Geef aan wat beter kan. Controleer of de boodschap is overgekomen. Vraag zelf ook om feedback. Kort verslag van correct geformuleerde feedback (ik-boodschappen), inclusief de reactie van de basketball trainer/coach 1, 2 of 3. Bespreekt met het assisterend kader wat er goed ging en wat de verbeterpunten zijn. Motiveert het assisterend kader. De opdracht is afgerond als het feedbackgesprek naar tevredenheid van de trainer/coach en uzelf is verlopen. Het verslag kunt u opnemen in portfolio en sluit aan bij PvB 3.4..


Resultaat Begeleidingscriteria

Afronding


U kunt feedback vragen aan uw praktijkbegeleider en aan expert van de bijeenkomst. Document ASK ASK-dag Praktijkbegeleiding


41

versie mei 2011


4.4 Leeromgeving Inleiding



Afronding


Bronnen Workshop

U kunt de trainer in opleiding (cursist) helpen door te zorgen voor een goede leeromgeving. Kenmerk van een goede leeromgeving is dat de cursist de opdracht kan uitvoeren in de juiste context. Beïnvloed de leeromgeving zodanig dat ze aansluit bij de opdrachten en dat betreffende cursist relevante leerervaringen opdoet. U leert door deze opdracht de leeromgeving van een trainer in opleiding minder en meer complex te maken. U eigen vereniging. U begeleidt cursisten op niveau 2 of 3. 1. Ga na in hoeverre uw organisatie een leerwerkplan heeft voor trainers in opleiding. 2. Verdiep u in het kwalificatieprofiel en de PVB’s van de cursist. 3. Verdiep u in de eisen die de praktijkopdrachten aan de omgeving stellen. 4. Bedenk hoe u de situatie kan inrichten, zodat de cursist genoeg relevante ervaringen opdoet. 5. Stel zo nodig het leerwerkplan op of bij. Een leerwerkplan dat is afgestemd op de opdrachten van de betreffende opleiding. - Stelt leerwerkplan voor vereniging/organisatie op en bij. - Creëert een optimale leerwerkplek voor sportkader in opleiding. - Onderhoudt contact met opleiders van de opleiding. Het leerwerkplan van uw vereniging dat u heeft op- of bijgesteld aan de hand van de opdrachten van de cursisten is besproken met uw praktijkbegeleider. Het leerwerkplan met daarin aangegeven de verbeteringen die u heeft aangebracht, kunt u opnemen in portfolio PVB 4.4.

De (gekwalificeerde) praktijkbegeleider van uw vereniging is het aanspreekpunt voor deze opdracht. Als deze niet beschikbaar is kunt u terecht bij uw leercoach. Document ASK ASK-dag Praktijkbegeleiding


42

versie mei 2011


4.5 Begeleiding Inleiding


Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Bronnen Workshop

Als praktijkbegeleider van trainers in opleiding zult u regelmatig aanwezig zijn als zij in de praktijk aan een opdracht werken. U observeert het handelen van de trainer in opleiding. Alleen als het noodzakelijk is grijpt u in tijdens de uitvoering van de opdracht. Dit kan door het geven van een aanwijzing, feedback, het goede voorbeeld. De basketballspelers mogen er uiteraard geen hinder van ondervinden. Na afloop bespreekt u de opdracht na en geeft u feedback. Begeleid een trainer(s) in opleiding tijdens het uitvoeren van een opdracht door het geven van aanwijzingen en feedback. U leert door deze opdracht een trainer te begeleiden in de praktijk. Van belang is een goede observatie en timing van aanwijzingen en feedback. U begeleidt een trainer die in opleiding is (niveau 2 of 3). 1. Bereid u op uw begeleiding voor door de opdracht vooraf door te nemen. 2. Neem ruim de tijd, ook voor de voor- en na bespreking. 3. Observeer aan de hand van de criteria die horen bij de opdracht. 4. Registreer uw observatie in termen van waargenomen gedrag. 5. Grijp alleen in, als dat noodzakelijk is voor veiligheid of leerproces van sporters en/of trainer in opleiding. Grijp zo kort mogelijk in. 6. Geef concrete aanwijzingen die direct toepasbaar zijn. 7. Breng de trainer niet in verlegenheid tegenover de sporters. 8. Stel na afloop open vragen. 9. Geef complimenten. 10. Houd u aan de regels van feedback. Ingevuld (begeleidings)protocol met observaties die zijn weergegeven in concreet waargenomen gedrag en voorzien van correct geformuleerde feedback. - Geeft sportkader in opleiding feedback op de uitvoering van hun opdrachten. - Onderhoudt contact met opleiders van de opleiding - Draagt relevante informatie voor sportkader binnen de vereniging/organisatie over. De begeleiding is naar tevredenheid van de cursist in opleiding, uzelf en uw praktijkbegeleider geëvalueerd. Als de cursist ermee akkoord gaat kunt u het ingevulde begeleidingsprotocol u opnemen in portfolio PVB 4.4.

De (gekwalificeerde) praktijkbegeleider van de organisatie is uw aanspreekpunt voor deze opdracht. Als deze niet beschikbaar is kunt u terecht bij uw leercoach. Document ASK ASK-dag Praktijkbegeleiding


43

versie mei 2011


4.6 Reflectie-interview Inleiding

Opdracht 4.6 Doel

Context Werkwijze


Afronding


Bronnen Workshop

Het reflectie-interview aan de hand van de STAR-methodiek wordt gebruikt om op een snelle en betrouwbare manier informatie te verzamelen over iemands (leer)competenties. Tevens zet het aan tot (verdere) zelfreflectie. Houd met een trainer in opleiding een reflectie-interview aan de hand van de begeleidingscriteria voor de PVB. Door deze opdracht leert u een reflectie-interview af te nemen bij een trainer in opleiding. Hiermee helpt u de trainer in opleiding met het voorbereiden op de proeven van bekwaamheid. U begeleidt een trainer die in opleiding is (niveau 2 of 3). 1. Verdiep u in de kenmerken van het reflectie-interview (opbouw, soorten vragen, enzovoort). 2. Oefen met medecursisten het voeren van een reflectie-interview. 3. Maak een afspraak met de trainer in opleiding die u begeleidt voor een reflectie-interview. 4. Verdiep u in het kwalificatieprofiel waarvoor de trainer wordt opgeleid en in de begeleidingscriteria van de proeven van bekwaamheid. 5. Neem het reflectie-interview af. Evalueer aan het einde van het interview het verloop en de uitkomst met de trainer in opleiding. 6. Zorg voor een korte verslaglegging van het reflectie-interview. 7. Evalueer het reflectie-interview met uw praktijkbegeleider. 8. Reflecteer op uw eigen handelen en trek conclusies voor het vervolg. Verslag van reflectie-interview dat is afgenomen volgens de STAR-methodiek - Geeft sportkader in opleiding feedback op de uitvoering van hun opdrachten. - Draagt relevante informatie voor sportkader binnen de vereniging/organisatie over. De trainer in opleiding, uzelf en uw praktijkbegeleider zijn tevreden over de wijze waarop u het reflectie-interview heeft afgenomen. Het verslag van het reflectieinterview kunt u opnemen in uw portfolio PVB 4.4.

De (gekwalificeerde) praktijkbegeleider van de organisatie is uw aanspreekpunt voor deze opdracht. Als deze niet beschikbaar is kunt u terecht bij uw leercoach. Document ASK ASK-dag Praktijkbegeleiding


44

versie mei 2011


5. Samenwerken met begeleidingsteams en het onderhouden van externe contacten Inleiding De opdrachten in dit leertraject zijn een middel om het samenwerken met een begeleidingsteam en het onderhouden van externe contacten verder te ontwikkelen. Anders gezegd: als basketballtrainer/ coach 4 moet u in staat zijn om samen te werken met anderen ten behoeve van de begeleiding van uw basketballspelers. In dit leertraject gaat het erom dat u beseft waar de grens van uw expertise ligt en hoe u die van anderen kunt aanwenden ten dienste van uw basketballspelers. Hierbij gaat het om het stellen van de juiste vragen.

5.1

Onderwerp Begeleidingsteam

5.2

Netwerk

5.3

Afspraken over sportiviteit en respect Afspraken over sociale veiligheid

5.4


Opdracht Werk een voorstel voor (verbetering van) de samenstelling en taakverdeling van het begeleidingsteam. Bouw een netwerk op ter ondersteuning van uw werkzaamheden als basketballtrainer/coach 4. Maak met het begeleidingsteam afspraken over het eigen voorbeeldgedrag ten aanzien van sportiviteit en respect en de naleving ervan. Bespreek in het begeleidingsteam hoe samen gewerkt kan worden aan het verbeteren/onderhouden van een veilig klimaat, waaronder het voorkomen en aanpakken van seksuele intimidatie, voor de sporters en begeleiders

45

versie mei 2011


5.1 Begeleidingsteam Inleiding



Afronding


De begeleiding van getalenteerde, gevorderde basketballspelers op basketballspelers met specifieke begeleidingsbehoeften is intensief en vraag om verschillende deskundigheden. Vandaar dat er steeds vaker rond basketballspelers een team of netwerk van deskundigen wordt gevormd. Werk een voorstel uit gericht op (de verbetering van) de samenstelling en samenwerking van het begeleidingsteam. U leert door deze opdracht na te denken over de gewenste begeleiding van het team/de basketballspeler(s) en de deskundigheid die daarvoor nodig. U voert de opdracht uit bij een team/sport(s) dat uitkomt op niveau van de nationale top. Zoek een team/basketballspeler(s) waar u deze opdracht wilt uitvoeren. Analyseer de huidige samenstelling van het begeleidingsteam. Bevraag de basketballtrainer / coach en leden van het begeleidingsteam naar de gewenste samenstelling (kwaliteit en kwantiteit). Breng de werkelijke en wenselijke situatie in kaart. Onderbouw de voorgestelde gewenste situatie. Beschrijf stappen/maatregelen om de gewenste situatie te realiseren. Bespreek uw voorstel met de basketballtrainer / coach. Voorstel ter optimalisering van de samenstelling van en samenwerking binnen het begeleidingsteam. - Overlegt met verantwoordelijke functionarissen over begeleidingsteam en specialisten rondom basketballspelers. - Onderhoudt contact met leden begeleidingsteam rondom basketballspelers. - Evalueert samen met begeleidingsteam de begeleiding van de basketballspelers. U bespreekt het voorstel met de basketballtrainer / coach van het begeleidingsteam. Het verslag van deze bespreking cq commentaar van de basketballtrainer / coach kunt u samen met het voorstel opnemen in het portfolio PVB 4.5.

De basketballtrainer / coach van het begeleidingsteam vervult voor deze opdracht de rol van praktijkbegeleider. Meerjarig sporttechnisch beleidsplan/ begeleidingsteams


46

versie mei 2011


5.2 Netwerk Inleiding



Afronding


Bronnen Workshop

Als basketballtrainer / coach 4 zult u voor situaties komen te staan waarbij u hulp nodig heeft van anderen. Dit kan gaan om ondersteunende werkzaamheden bijvoorbeeld ten aanzien van logistieke zaken maar ook het beantwoorden van vragen van medische aard. Bouw een netwerk op ter ondersteuning van uw werkzaamheden als basketballtrainer / coach 4. Door deze opdracht leert u taken te delegeren en deskundigen te raadplegen zodat u optimaal uw basketballspelers kan coachen, trainen en begeleiden. Uw eigen organisatie 1. Vergelijk het (competentie)profiel van een sportleider 4 en uw takenpakket. 2. Houd bij tegen welke vragen, knelpunten u aanloopt en hoe u die oplost. 3. Breng in kaart met wie u allemaal samenwerkt, denk hierbij ook deskundigen op gebied van het voorkomen van doping gebruik. 4. Maak een overzicht van de adviseurs/specialisten die u via de organisatie kan raadplegen. 5. Voer een kennismakingsgesprek met adviseurs/specialisten waarmee u nog niet te maken hebt gehad. 6. Breng in kaart wat iedereen voor u zou kunnen betekenen. 7. Onderhoud contact met adviseurs/specialisten die relevant zijn voor uw functioneren. Actueel overzicht van uw netwerk met daarin vermeld functies/taken, expertises, afspraken en gegevens over bereikbaarheid en registratie van contacten. - Overlegt met verantwoordelijke functionarissen over begeleidingsteam en specialisten rondom basketballspelers. - Onderhoudt contact met leden begeleidingsteam rondom basketballspelers. - Raadpleegt als dat nodig is specialisten in verband met begeleiding van de basketballspelers. - Evalueert samen met begeleidingsteam de begeleiding van de basketballspelers. - Onderhoudt contacten met media en sponsors. U toont ter afronding van deze opdracht aan uw praktijkbegeleider het actuele overzicht van uw contactgegevens. De akkoordverklaring van uw praktijkbegeleider kunt u opnemen in uit portfolio PVB 4.5

De praktijkbegeleider dient goed op de hoogte te zijn van het netwerk en krachtenveld rondom basketballspelers en daar ook invloed op uit te kunnen oefenen. Meerjarig sporttechnisch beleidsplan/ begeleidingsteams


47

versie mei 2011


5.3 Afspraken over sportiviteit en respect Inleiding

Opdracht 5.3 Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding


Sportiviteit en respect gaan verder dan het gedrag van de sporters tijdens trainingen/lessen en wedstrijden/toetsen. Het heeft betrekking ook betrekking op het gedrag van elke lid van het begeleidingsteam. Het begeleidingsteam staat in woord en daad model voor de sportieve en respectvolle omgang. Als sportleider 4 oefent u hier invloed op uit. Maak met het begeleidingsteam afspraken over het eigen voorbeeldgedrag ten aanzien van sportiviteit en respect en de naleving ervan. U leert door deze opdracht een bijdrage te leveren aan een proces van bewustwording binnen het begeleidingsteam gericht op het maken en nakomen van afspraken over sportiviteit en respect. U voert de opdracht uit in uw eigen organisatie. 1. Verdiep u in de geschreven en ongeschreven afspraken met betrekking tot sportiviteit en respect. 2. Bedenk wat u zelf bijdraagt als sportleider 4 (in opleiding) aan de sportiviteit en respect. 3. Bereid een gesprek met de leden van het begeleidingsteam en overige betrokkenen voor over sportiviteit en respect. 4. Zorg ervoor dat er gedragen, duidelijke en controleerbare afspraken worden gemaakt over het gewenste gedrag en de naleving ervan. 5. Laat het onderwerp regelmatig terugkeren tijdens besprekingen van het begeleidingsteam. De resultaten van deze opdracht zijn: een overzicht van de gemaakte afspraken die gedragen, duidelijk en controleerbaar zijn; verslag(delen) waaruit blijkt dat het onderwerp regelmatig wordt besproken binnen het team. Vertoont voorbeeldgedrag op en rond de sportlocatie Bewaakt waarden en stelt normen Evalueert samen met begeleidingsteam de begeleiding van de sporters Draagt relevante informatie voor sportkader binnen de vereniging organisatie over De opdracht is afgerond als de gemaakte afspraken worden onderschreven door de leden van het begeleidingsteam, uzelf en de praktijkbegeleider. Neem het overzicht met de afspraken en de betreffende verslagdelen van de teambesprekingen op in uw ontwikkelingsportfolio.

Met uw praktijkbegeleider bespreekt u de voorbereiding, uitvoering en resultaat van de bespreking in het begeleidingsteam.

Bronnen Workshop


48

versie mei 2011


5.4 Afspraken over sociale veiligheid Inleiding

Opdracht 5.4

Doel

Context Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding

Ondersteuning Begeleiding Bronnen

Sporters en sportkader moeten zich binnen de organisatie veilig voelen. Dit ontstaat niet vanzelf. Om dit te realiseren zijn duidelijke en geaccepteerde afspraken nodig en moet er controle zijn op de naleving. Bespreek in het begeleidingsteam hoe samen gewerkt kan worden aan het verbeteren/onderhouden van een veilig klimaat, waaronder het voorkomen en aanpakken van seksuele intimidatie, voor de sporters en begeleiders. U leert door deze opdracht een bijdrage te leveren aan een proces van bewustwording binnen het begeleidingsteam gericht op verbetering/onderhoud van sociale veiligheid. U voert de opdracht uit in uw eigen organisatie. 1. Verdiep u in de geschreven en ongeschreven afspraken met betrekking tot de sociale veiligheid waaronder voorkomen en tegengaan van seksuele intimidatie. 2. Bedenk wat u zelf bijdraagt als sportleider 4 (in opleiding) aan de sociale veiligheid. 3. Bereid een gesprek met de leden van het begeleidingsteam voor over de sociale veiligheid van sporters en sportkader. 4. Zorg ervoor dat er gedragen, duidelijke en controleerbare afspraken worden gemaakt over het bevorderen en handhaven van de sociale veiligheid. 5. Laat het onderwerp regelmatig terugkeren tijdens besprekingen van het begeleidingsteam. De resultaten van deze opdracht zijn: een overzicht van de gemaakte afspraken die gedragen, duidelijk en controleerbaar zijn; verslag(delen) waaruit blijkt dat het onderwerp regelmatig wordt besproken binnen het team. Vertoont voorbeeldgedrag op en rond de sportlocatie Houdt zich aan beroepscode Bewaakt waarden en stelt normen Treedt op bij onveilige situaties Evalueert samen met begeleidingsteam de begeleiding van de sporters Draagt relevante informatie voor sportkader binnen de vereniging organisatie over De opdracht is afgerond als de gemaakte afspraken worden onderschreven door de leden van het begeleidingsteam, uzelf en de praktijkbegeleider. Neem het overzicht met de afspraken en de betreffende verslagdelen van de teambesprekingen op in uw ontwikkelingsportfolio.

Met uw praktijkbegeleider bespreekt u de voorbereiding, uitvoering en resultaat van de bespreking in het begeleidingsteam. Sport- en gedragscode en beleidsplannen organisatie E-learning pakket Seksuele Intimidatie Audit preventie seksuele intimidatie in de sport

Workshop


49

versie mei 2011


6. Scouten van sporters Inleiding De opdrachten in dit leertraject zijn een middel om het scouten van (talentvolle) basketballspelers verder te ontwikkelen. Anders gezegd: als basketballtrainer / coach 4 moet u in staat zijn de ontwikkelingsmogelijkheden van basketballspelers te signaleren en te analyseren en basketballspelers te adviseren over mogelijke vervolgstappen in hun sportcarrière.

6.1

Onderwerp Instrument

6.2

Scouting


Opdracht Maak een observatie- en registratieformulier (instrument) gericht op het op systematische wijze herkennen en/of volgen van potentiële talenten voor uw eigen organisatie. Bepaal op basis van gegevens van meerdere scouts welke basketballspelers als talentvol kunnen worden aangemerkt.

50

versie mei 2011


6.1 Instrument Inleiding

Opdracht 6.1



Afronding


Alvorens (in- en/of extern) te gaan scouten is het van belang om precies te weten op grond waarvan u talenten kunt herkennen en in hun ontwikkeling wilt volgen. U heeft valide instrumenten nodig. Valide wil zeggen dat u meet wat u wilt meten. Anders gezegd dat de basketballspelers die u scout ook daadwerkelijk talenten zijn. Binnen de kaders van het sporttechnisch beleid (zie ook opdracht 3.2) is het daarom noodzakelijk om concrete criteria te formuleren. Maak een observatie- en registratieformulier (instrument) gericht op het op systematische wijze herkennen en/of volgen van potentiële talenten voor uw eigen organisatie. Door deze opdracht leert u criteria voor talentherkenning en –ontwikkeling verder te concretiseren en toe te passen op de eigen situatie. Uw eigen organisatie. Deze opdracht kunt u samen met collegabasketballtrainer/coach 4 (in opleiding) uitvoeren. 1. Brainstorm met collega’s/scouts over wat de kenmerken van een talent in uw sport zijn. Maak onderscheid in verschillende ontwikkelingsstadia. 2. Bedenk criteria aan de hand waarvan talenten in uw sport ‘meetbaar’ zijn. 3. Inventariseer de bestaande observatie- en registratieformulieren binnen en buiten uw organisatie. 4. Analyseer de geïnventariseerde formulieren op grond van de criteria die u heeft bedacht. 5. Maak voor uw organisatie hanteerbare formulieren. Doe dit op basis van bestaand materiaal of ontwikkel ze zelf. 6. Bespreek uw formulieren met collega’s/scouts en stel op basis van hun suggesties het geheel bij. Observatie- en registratieformulier (instrument) voor talentherkenning en/of – ontwikkeling. - Formuleert en communiceert de doelstellingen van talentherkenning. - Beoordeelt ontwikkeling van basketballspelers aan de hand van criteria. - Bespreekt de talentontwikkeling van de basketballspelers met betrokkenen. U bespreekt het door u ontwikkelde formulier (instrument) met collegabasketballtrainer / coaches/ scouts en met uw praktijkbegeleider. Het formulier en de reacties van uw collega’s kunt u opnemen in uw portfolio PVB 4.6.

De praktijkbegeleider dient ervaring te hebben met scouting. Talentherkenning en –ontwikkelingsplannen en instrumenten van de bond. Inzet middelen - video - scouting Talentontwikkeling en jaarplanontwikkeling (vertaling b'ball specifiek)


51

versie mei 2011


6.2 Scouting Inleiding



Afronding


Scouting moet naast valide (zie 6.1) ook betrouwbaar en efficiënt gebeuren. Met betrouwbaar wordt bedoeld dat twee scouts op basis van het observatie- en registratieformulier onafhankelijk van elkaar tot een zelfde oordeel komen. Anders gezegd: scouting met behulp van meerdere personen heeft pas zin als iedereen op dezelfde wijze waarneemt, interpreteert en beoordeelt. Onderbouw en bepaal op basis van gegevens van meerdere scouts welke basketballspelers als talentvol kunnen worden aangemerkt. Door deze opdracht leert u scouts te instrueren en scoutingsgegevens te interpreteren. De scouts maken deel uit van uw eigen organisatie (begeleidingsteam). De scouting kan plaatsvinden binnen en/of buiten de eigen organisatie. 1. Bespreek met de scouts het instrument dat u heeft gemaakt (zie opdracht 4.6.1). 2. Creëer een oefensituatie om te controleren of iedereen het instrument/de criteria op dezelfde manier hanteert. 3. Geef scouts opdrachten om sporters te observeren. 4. Verzamel en interpreteer de scoutinggegevens. 5. Maak een rapportage van de scouting. 6. Bespreek uw rapportage/conclusies met de scouts. Rapportage scouting - Verzamelt scoutinggegevens. - Interpreteert scoutinggegevens en communiceert zijn bevindingen. - Selecteert basketballspelers op basis van criteria. U bespreekt het proces en resultaat van de scouting met de scouts en uw praktijkbegeleider. De eindrapportage kunt u (geanonimiseerd) opnemen in uw portfolio PVB 4.6.

De praktijkbegeleider dient ervaring te hebben met scouting. Inzet middelen - video - scouting


52

versie mei 2011

Bijlage 1 Competentiescan Basketball trainer/coach 4 Naam basketball trainer/coach 4 in opleiding: Naam leercoach: Datum invullen: Datum bespreking leercoach: Competentie 1 Stimuleren sportieve ontwikkeling van sporters De sportleider 4 is in staat op een adequate manier een optimale begeleiding te bieden die bijdraagt aan de persoonlijke vorming van de sporters. Dit kan ik niet beetje redelijk goed Ik begeleid sporters bij hun sport(loopbaan)ontwikkeling. Ik adviseer sporters over materiaal (keuze en gebruik) in verband met prestatieverhoging. Ik besteed aandacht aan het voorkomen en herstellen van blessures bij de sporters. Ik motiveer, stimuleer en enthousiasmeer sporters. Ik informeer en betrek sporters bij het verloop van de training/les. Ik bewaak waarden en stel normen. Ik pas de omgangsvormen en het taalgebruik aan op de belevingswereld van de sporters. Ik treed op als een sporter zich onsportief gedraagt. Ik begeleid sporters bij het leren presteren onder druk. Ik adviseer sporters over voeding in relatie tot presteren. Ik informeer sporters over dopingprocedures. Ik leer sporters zichzelf te evalueren en beoordelen. Ik bereid sporters voor op contact met de media. Ik houd rekening met persoonlijke ambities en motieven van de sporters. Ik zorg voor opvang/nazorg van sporters die stoppen en/of buiten de selectie vallen. Ik treed op bij onveilige sportsituaties. Ik stem begeleiding af op de individuele ontwikkeling van de sporters. Ik bespreek de talentontwikkeling van sporters met de betrokkenen.

53

Competentie 2 Geven van trainingen/lessen De sportleider 4 is in staat op een adequate manier een meerjarenplan op te stellen, uit te voeren en te evalueren dat gericht is op het op termijn realiseren van topprestaties. Dit kan ik niet beetje redelijk goed Ik stel een meerjarenplan op. Ik stel een geperiodiseerd jaarplan op. Ik registreer en evalueer de uitvoering van het geperiodiseerde jaarplan. Ik werk een reeks trainingen/lessen uit passend binnen het jaarplan. Ik registreer en evalueer de uitvoering van een reeks trainingen/lessen. Ik analyseer prestaties en ontwikkeling van de sporter(s) en/of het team. Ik baseer de trainingsvoorbereiding op analyses, achterliggende plannen en evaluaties. Ik formuleer concrete doelstellingen voor het team en/of de individuele sporters. Ik kies organisatievormen die bijdragen aan het realiseren van doelstellingen voor het team en/of de individuele sporters. Ik houd rekening met alle relevante omstandigheden die van invloed kunnen zijn op de training/les. Ik stem zwaarte en opbouw af op (individuele) sporters Ik doe oefeningen op correcte wijze voor of gebruik een goed voorbeeld Ik geef feedback en aanwijzingen aan sporters op basis van een analyse van factoren die van invloed zijn. Ik verbeter prestaties van sporters. Ik grijp in als de veiligheid in het geding is en/of het materiaal niet meer in orde is. Ik maak optimaal gebruik van trainingsfaciliteiten. Ik evalueer continu het proces en (tussen)resultaat van de training/les en stel zo nodig bij. Competentie 3 Coachen van wedstrijden De sportleider 4 is in staat om op een adequate manier sporters te coachen tijdens wedstrijden, gericht op het leveren van de nagestreefde prestatie en volgens de reglementen. Dit kan ik niet beetje redelijk goed Ik formuleer samen met team/sporter(s) de doelstellingen voor de wedstrijd. Ik maak een wedstrijdanalyse van eigen team/sporter(s). Ik maak een analyse van de tegenstander(s). Ik maak een analyse van factoren die van invloed zijn tijdens een wedstrijd. Ik evalueer een wedstrijd op systematische wijze met sporter(s) en trek conclusies voor volgende wedstrijden


54

versie mei 2011

Ik evalueer een wedstrijd op systematische wijze met begeleiders en trek conclusies voor volgende wedstrijden Ik analyseer voorafgaand aan de wedstrijd factoren die relevant en van invloed zijn en pas op basis daarvan eventueel het wedstrijdplan aan. Ik bespreek de wedstrijd voor met team/sporter(s). Ik analyseer tijdens de wedstrijd en neem op basis hiervan adequate maatregelen. Ik houd me aan de regels die gelden tijdens de wedstrijd. Competentie 4 Ontwikkelen en uitvoeren sporttechnisch beleid De sportleider 4 is in staat om op een adequate manier leiding te geven aan de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van sporttechnisch beleid dat aansluit bij de doelstelling van de organisatie. Dit kan ik niet beetje redelijk goed Ik formuleer de doelstellingen voor het sporttechnisch beleid. Ik draag het sporttechnisch beleid van de organisatie uit. Ik onderbouw de beleidskeuzes en stel prioriteiten. Ik maak een inschatting van weerstanden en geef aan hoe daarmee om te gaan. Ik stel een plan op voor talentherkenning en -ontwikkeling. Ik stimuleer in- en doorstroom sporters. Ik houd bij het ontwikkelen en bijstellen van sporttechnisch beleid rekening met menskracht en middelen. Ik coördineer de uitvoering van het technische beleid van de vereniging/organisatie. Ik adviseer het bestuur of de sporttechnische commissie over sporttechnische zaken. Ik evalueer de uitvoering van het technische beleid van de vereniging/organisatie. Competentie 5 Bevorderen competentieontwikkeling sportkader De sportleider 4 is in staat om op een adequate manier het sporttechnisch kader dat in opleiding is te begeleiden en een bijdrage te leveren aan kennisoverdracht op het gebied van trainen en coachen van sporters. Dit kan ik niet beetje redelijk goed Ik stel het leerwerkplan voor de vereniging/organisatie op en bij. Ik creëer een optimale leerwerkplek voor sportkader in opleiding. Ik geef sportkader in opleiding feedback op de uitvoering van hun opdrachten. Ik onderhoud contact met de opleiders van de opleiding. Ik draag relevante kennis voor sportkader binnen de vereniging/organisatie over.


55

versie mei 2011

Competentie 6 Samenwerken met begeleidingsteam en onderhouden externe contacten De sportleider 4 is in staat om op een adequate manier een begeleidingsnetwerk te creëren voor sporters en om externe contacten te onderhouden. Dit kan ik niet beetje redelijk goed Ik overleg met verantwoordelijke functionarissen binnen de club over het begeleidingsteam en de specialisten rondom sporters. Ik onderhoud contact met de leden van het begeleidingsteam rondom sporters. Ik raadpleeg zo nodig specialisten in verband met de begeleiding van de sporters. Ik evalueer samen met het begeleidingsteam de begeleiding van de sporters. Ik onderhoud contacten met de media en sponsors. Competentie 7 Scouten van sporters De sportleider 4 is in staat om op een adequate manier sporters te scouten. Dit kan ik Ik formuleer en communiceer de doelstellingen van talentherkenning Ik verzamel scoutinggegevens. Ik interpreteer scoutinggegevens en communiceer mijn bevindingen. Ik beoordeel de ontwikkeling van sporters aan de hand van criteria. Ik selecteer sporters op basis van criteria. Burgerschapscompetentie De sportleider 4 is zich bewust van zijn voorbeeldfunctie. Dit kan ik Ik ga correct om met alle betrokkenen. Ik kom afspraken na. Ik houd mij aan de beroepscode. Ik vertoon voorbeeldgedrag op en rond de sportlocatie. Ik ga vertrouwelijk om met persoonlijke informatie.

niet

beetje

redelijk

goed

niet

beetje

redelijk

goed

Leercompetentie De sportleider 4 is in staat om op adequate wijze hulpvragen te verwoorden en deskundigen dan wel kennisbronnen te raadplegen. Dit kan ik niet beetje redelijk Ik reflecteer op mijn handelen. Ik vraag feedback. Ik verwoord mijn leerbehoeften. Ik raadpleeg kennisbronnen/deskundigen.


56

versie mei 2011

goed

Bijlage 2 Competenties en beheersingscriteria in relatie tot de opdrachten Competentie 1. Stimuleren sportieve ontwikkeling van sporters Begeleidt sporters bij hun sport(loopbaan)ontwikkeling. Adviseert sporters over materiaal (keuze en gebruik) in verband met prestatieverhoging. Besteedt aandacht aan het voorkomen en herstellen van blessures. Motiveert, stimuleert en enthousiasmeert sporters. Informeert en betrekt sporters bij het verloop van de training/les. Bewaakt waarden en stelt normen. Past omgangsvormen en taalgebruik aan bij de belevingswereld van de sporters. Treedt op als een sporter zich onsportief gedraagt. Begeleidt sporters bij het leren presteren onder druk. Adviseert sporters over voeding in relatie tot presteren. Informeert sporters over dopingprocedures. Leert sporters zichzelf te evalueren en beoordelen. Bereidt sporters voor op contact met de media. Houdt rekening met persoonlijke ambities en motieven van de sporters. Zorgt voor opvang/nazorg van sporters die stoppen en/of buiten de selectie vallen. Treedt op bij onveilige sportsituaties. Stemt begeleiding af op de individuele ontwikkeling van de sporters. Bespreekt de talentontwikkeling van de sporters met betrokkenen.

Opdrachten 1.1, 1.8, 1.10, 3.2 1.11, 2.3 1.6, 1.11 1.10, 2.4 1.4 1.8, 2.7, 3.4, 3.5, 5.3, 5.4 2.4 2.4, 2.7 1.7 1.9, 2.7 2.3, 2.7 1.7, 1.8, 1.11, 2.6 2.3 1.2, 1.8, 1.10, 1.11 3.2 1.5, 1.12, 5.4 1.8, 1.9 6.1

Competentie 2. Geven van trainingen/lessen Stelt meerjarenplan op. Stelt geperiodiseerd jaarplan op. Registreert en evalueert de uitvoering van het geperiodiseerde jaarplan. Werkt passend binnen het jaarplan een reeks van trainingen uit. Registreert en evalueert de uitvoering van de reeks van trainingen. Analyseert prestaties en ontwikkeling van sporter(s) en/of team. Baseert de trainingsvoorbereiding op analyses, achterliggende plannen en evaluaties. Formuleert concrete doelstellingen voor team en/of individuele sporters Kiest organisatievormen die bijdragen aan het realiseren van doelstellingen voor het team en/of individuele sporters.

Opdrachten 1.1 1.2, 1.12 1.3, 1.12 1.4, 1.5, 1.6, 1.10 1.3, 1.6, 1.10 1.2, 1.3 1.4, 1.5, 1.10 1.2, 1.5, 1.7 1.4, 1.7


57

versie mei 2011

Houdt rekening met alle relevante omstandigheden die van invloed kunnen zijn op de training. Stemt zwaarte en opbouw af op de (individuele) sporter(s). Doet oefeningen op correcte wijze voor of gebruikt een goed voorbeeld. Geeft feedback en aanwijzingen aan sporter op basis van analyse van alle van invloed zijnde factoren. Verbetert prestatie van sporter(s). Grijpt in indien veiligheid in geding is en/of het materiaal niet meer in orde is. Maakt optimaal gebruik van trainingsfaciliteiten. Evalueert continu het proces en (tussen)resultaat van de training en stelt zo nodig bij.

1.6

Competentie 3. Coachen van wedstrijden Formuleert samen met team/sporter(s) doelstellingen voor de wedstrijd. Maakt analyse van tegenstander(s). Maakt wedstrijdanalyse van eigen team/sporter(s). Maakt analyse van factoren die van invloed zijn tijdens een wedstrijd. Evalueert een wedstrijd op systematische wijze met sporter(s) en trekt conclusies voor volgende wedstrijden. Evalueert de wedstrijd op systematische wijze met begeleiders en trekt conclusies voor volgende wedstrijden. Analyseert voorafgaand aan de wedstrijd factoren die relevante en van invloed zijn en past op basis daarvan eventueel het wedstrijdplan aan. Bespreekt de wedstrijd voor met team/sporter(s). Analyseert tijdens de wedstrijd en neemt op basis hiervan adequate maatregelen. Houdt zich aan de regels die gelden tijdens de wedstrijd.

Opdrachten 2.2, 2.4 2.1 2.1, 2.5 2.3, 2.7 2.2, 2.6

Competentie 4. Ontwikkelen en uitvoeren sporttechnisch beleid Formuleert de doelstellingen voor het (sporttechnisch) beleid. Draagt het sporttechnisch beleid van de organisatie uit. Onderbouwt de beleidskeuzes en stelt prioriteiten. Maakt een inschatting van weerstanden en geeft aan hoe daarmee om te gaan. Stelt plan op voor talentherkenning en -ontwikkeling. Stimuleert in- en doorstroom sporters. Houdt bij het ontwikkelen en bijstellen van sporttechnisch beleid rekening met menskracht en middelen.

Opdrachten 3.2, 3.5 3.1, 3.2, 3.3 3.1, 3.4, 3.5 3.1 3.2 3.2 3.1, 3.2


58

1.6, 1.11, 1.5 1.5, 1.11 1.5 2.3, 1.10, 1.11 1.6 1.3, 1.4

2.6 2.2, 2.3 2.2, 2.4, 2.5 2.5 2.4, 2.5, 2.7

versie mei 2011

Coördineert de uitvoering van het technische beleid van de vereniging/organisatie. Adviseert het bestuur of de sporttechnische commissie over sporttechnische zaken. Evalueert de uitvoering van het technische beleid van de vereniging/organisatie.

3.3 3.1, 3.4 3.1, 3.3

Competentie 5. Bevorderen competentieontwikkeling sporttechnisch kader Stelt leerwerkplan voor vereniging/organisatie op en bij. Creëert een optimale leerwerkplek voor sportkader in opleiding. Geeft sportkader in opleiding feedback op de uitvoering van hun opdrachten. Onderhoudt contact met opleiders van de opleiding. Draagt relevante informatie voor sportkader binnen de vereniging/organisatie over.

Opdrachten 4.1 4.1 4.2, 4.3 4.1, 4.2 3.5, 4.2, 4.3, 5.3, 5.4

Competentie 6. Samenwerken met begeleidingsteam/onderhouden externe contacten Overlegt met verantwoordelijke functionarissen over begeleidingsteam en specialisten rondom sporters. Onderhoudt contact met leden begeleidingsteam rondom sporters. Raadpleegt als dat nodig is specialisten in verband met begeleiding van de sporters. Evalueert samen met begeleidingsteam de begeleiding van de sporters. Onderhoudt contacten met media en sponsors.

Opdrachten 1.11, 5.1, 5.2,

Competentie 7. Scouten van sporters Formuleert en communiceert de doelstellingen van talentherkenning. Verzamelt scoutinggegevens. Interpreteert scoutinggegevens en communiceert zijn bevindingen. Beoordeelt ontwikkeling van sporters aan de hand van criteria. Selecteert sporters op basis van criteria.

Opdrachten 6.1 6.2 6.2 6.1 6.2

Burgerschapscompetentie Gaat correct om met alle betrokkenen. Komt afspraken na. Houdt zich aan beroepscode. Vertoont voorbeeldgedrag op en rond de sportlocatie. Gaat vertrouwelijk om met persoonlijke informatie.

Opdrachten Alle Alle Alle Alle Alle


59

2.7, 5.1, 5.2 1.11,2.7, 5.2 1.11, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 5.2

versie mei 2011

Leercompetentie Reflecteert op het eigen handelen. Vraagt feedback. Verwoordt eigen leerbehoeften. Raadpleegt kennisbronnen/deskundigen.


Opdrachten Alle Alle Alle Alle

60

versie mei 2011

Bijlage 3 Toelichting opdrachten Inleiding

Opdracht

Doel

Context

Werkwijze

Resultaat

Beheersingscriteria

Afronding

Ofwel: Waarom deze opdracht? In de inleiding staat beschreven wat de relevantie van de opdracht is voor een beginnend basketballtrainer / coach 4. Ofwel: Wat moet ik doen? In de opdracht staat in algemene termen beschreven wat er van u wordt verwacht. De opdracht moet u vertalen naar uw specifieke context. Ofwel: Wat is het doel? Bij het doel staat beschreven wat u door deze opdracht minimaal leert. U kunt zelf leerdoelen toevoegen. Ofwel: Waar voer ik de opdracht uit? De opdrachten moet u zoveel mogelijk in uw eigen context uitvoeren, dat wil zeggen een sportsituatie met basketballspelers op het aangegeven niveau. Is dat niet mogelijk, dan moet u op zoek naar een vergelijkbare situatie. De meeste opdrachten die gericht zijn op het trainen en coachen kun u uitvoeren bij uw eigen basketballspelers, mits ze op genoemd niveau presteren. Ofwel: Hoe pak ik het aan? Onder werkwijze staan tips over de mogelijke aanpak van de opdracht. Deze tips kun uw gebruiken bij het opstellen van het plan van aanpak dat u voor elke opdracht maakt. Ofwel: Wat levert het op? Het concrete resultaat van uw handelen is vaak een product. Meestal behoudt dit product ook na voltooiing van de opdracht haar waarde voor een basketballtrainer / coach 4. Ofwel: Waar krijg ik feedback op? De beheersingscriteria die hier staan zijn rechtstreeks overgenomen uit de beoordelingscriteria van de proeven van bekwaamheid. Het is de bedoeling dat u aan het einde van de opleiding voldoet aan deze criteria. U krijgt daarom van de begeleiding (zie hieronder) op basis van deze criteria feedback. De criteria dient u ook te gebruiken bij uw zelfreflectie. In bijlage 1 (competentiescan) en bijlage 2 (overzicht opdrachten en bijeenkomsten) staan overzichten van alle beheersingscriteria. Ofwel: Wanneer ben ik klaar? Als u tevreden bent over de uitvoering en het resultaat van een opdracht, neem u het product en uw zelfreflectie en de verkregen feedback/reacties op in uw ontwikkelingsportfolio. Feedback en reacties kunt u krijgen van alle betrokkenen, zoals uw praktijkbegeleider, uw basketballspelers, collega - basketballtrainer / coaches (in opleiding). Het ontwikkelingsportfolio bevat dus (authentieke) bewijzen van uw functioneren. Delen uit het ontwikkelingsportfolio kunnen als bewijs van uw competenties worden opgenomen in het portfolio dat onderdeel uitmaakt van proeven van bekwaamheid.

61


Ofwel: Wie helpt me? In samenspraak met uw praktijkbegeleider, leercoach en eventueel met een expert (her)formuleert de opdrachten zodat ze tegemoet komen aan uw specifieke leerbehoeften. De praktijkbegeleider is de aangewezen persoon voor ondersteuning tijdens de uitvoering van een opdracht. Wie de rol van praktijkbegeleider vervult, hangt af van de opdracht, in alle gevallen betreft het een (gediplomeerde) basketballtrainer / coach 4. Van de praktijkbegeleider kunt u het volgende verwachten: - Hij/zij zorgt ervoor dat u uw opdracht kunt uitvoeren; - Hij/zij is uw aanspreekpunt voor vragen en overleg; - Hij/zij geeft u feedback; - Hij/zij helpt bij het signaleren en oplossen van knelpunten; - Hij/zij grijpt indien nodig in bij onveilige of risicovolle situaties. De leercoach is uw eerste aanspreekpunt wat betreft de voortgang van uw leerproces. Met de leercoach reflecteert u op uw persoonlijke ontwikkeling tot basketballtrainer / coach 4.

Bronnen

Bijeenkomsten

De expert reikt tijdens de bijeenkomsten kennis en vaardigheden aan die u nodig heeft om de opdrachten tot een goed einde te brengen. Ofwel: Waar vind ik nadere informatie? In de bronnen wordt verwezen naar literatuur, websites, beeldmateriaal, etc. die informatie/kennis bieden die relevant is voor het werken aan de betreffende opdracht. Ofwel: Waar komt het aanbod tijdens de opleiding? Hier staan de opleidingsbijeenkomsten genoemd die de betreffende opdracht kunnen ondersteunen. Er zijn sportinhoudelijke en tak van sportoverstijgende bijeenkomsten.


62

versie mei 2011

Opdrachtenboek Basketball Trainer 4

Recommend Documents