OPDRACHTEN WERKGROEPEN EN VAKSECTIES

OPDRACHTEN WERKGROEPEN EN VAKSECTIES 2012 – 2013

Johan de Witt Locatie Hooftskade

Johan de Witt, locatie Hooftskade, Inhouden opdrachten werkgroepen en vaksecties Jeroen Vrolijk, versie 2012 09 17

Inhoudsopgave

Vaksectie Nederlands

pagina 3 t/m 5

Vaksectie Rekenen komma wiskunde

pagina 6 t/m 9

Vaksectie Engels

pagina 10 t/m 12

Vaksectie ICT

pagina 13 t/m 14

Vaksectie Bewegen en Sport

pagina 15 t/m 17

Vaksectie KNS / Werkgroep Loopbaanoriëntatie

pagina 18 t/m 19

Werkgroep Leefstijl

pagina 20 t/m 21

Vaksectie Biologie / NASK / Gezondheidskunde

pagina 22 t/m 23

Vaksectie Mens en Maatschappij / Inburgering

pagina 24 t/m 25

Werkgroep Klassemanagement

pagina 26 t/m 28

Werkgroep In-, dooren uitstroom

pagina 29 t/m 30

Werkgroep RTTI, Toetsen en Examens

pagina 31 t/m 33

Vaksectievoorzittersoverleg

pagina 34

2


Vaksectie Nederlands Jaarplan 1.3 3.8

4.2 6.14

Sectie Nederlands

1.3

Activiteit

Verantwoordelijk

Het Johan de Witt Taalbeleidsplan is uitgevoerd, geëvalueerd, en bijgesteld. Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria.

Jeroen Vrolijk en Conny Karelse i.s.m. Ferry Wever Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroep RTTI,Examens en Toetsen, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK Jeroen Vrolijk en Conny Karelse i.s.m. Ferry Wever

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. In overleg met de schoolleiding opstellen en uitvoeren van de vervolgacties ,op gebied van taalgericht onderwijs, n.a.v. de uitkomsten van de taalscan. Door de vaksectie in te brengen activiteiten die (nog) niet in het Jaarplan 2012 – 2013 zijn opgenomen.

Kerngroep en of Vaksectie

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Het Johan de Witt Taalbeleidsplan is uitgevoerd, geëvalueerd, en bijgesteld.

1.

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk en Conny Karelse i.s.m. Ferry Wever, de Kerngroep Nederlands en de vaksectie Nederlands

2.

Stappenplan en planning De Kerngroep Nederlands is ingesteld en de inhoud van het Taalbeleidsplan is bekend bij alle leden Beschrijven van acties waardoor leerlingen aan het einde van periode 5 op niveau van ‘op weg naar 2F of 2F ‘ (=SEV B1) zitten Uniformiteit in lesaanbod, toetsen en beoordeling De Studiewijzers van periode 1 zijn in periode 2 beschikbaar. Etc voor periode 2,3 en 4.

3.

Eindresultaat en toetsingscriteria 30 oktober 2012 15 januari 2013 02 april 2013 25 juni 2013

4.

Evaluatie en verantwoording

3.8

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013

1.

Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen RTTI, Examens en Toetsen, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade

2.

Stappenplan en planning analyse huidige stand van zaken van het functioneren van de (doorlopende) leerlijnen; inventariseren van de knelpunten; opstellen van een plan van aanpak ‘doorlopende leerlijnen’ locatie Hooftskade; zichtbaar onderbrengen van de leerlijnen in de studiewijzers.

3.

Eindresultaat en toetsingscriteria

3


30 oktober 2012 15 januari 2013 02 april 2013 25 juni 2013 4.


4.2


1.

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK

2.

Stappenplan en planning

3.


4.


6.14


1.

In overleg met de schoolleiding opstellen en uitvoeren van de vervolgacties n.a.v. de uitkomsten van de taalscan op gebied van taalgericht onderwijs. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk en Conny Karelse i.s.m. Ferry Wever en de Kerngroep Nederlands

2.

Stappenplan en planning een concept- ‘Profiel van de docent Onderwijs aan Nieuwkomers JdW, loc Hooftskade’ is opgesteld de analyse en de aanbevelingen van Lies Alons zijn bestudeerd en besproken; de concept- inhouden van de vervolgacties van de taalscan voor de betrokken docenten zijn opgesteld; etc

3.


4.


4


Sectie

Actiepunt uit de sectie

Nederlands 1.

Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


5


Vaksectie Rekenen komma wiskunde Jaarplan

Activiteit

Verantwoordelijk

3.8

Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria.

4.2

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Analyseren intakegegevens.m.b.t. de niveaubepaling en formuleren van een voorstel intake rekenen/wiskunde. Analyse van het huidige voorbereidend Rekenen. het opstellen van een ‘Advies Aanvankelijk Rekenen’, het uitvoeren en evalueren van het advies. Aanpassen van de huidige leerstofplanning en deze onderbrengen in de studiewijzers Optimaliseren aansluiting met het vo/mbo; leerstofanalyse, methodeanalyse vo/mbo etc. Werken met maandthema’s

Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen RTTI, Examesn en Toetsen. In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK

Uit de Werkgroep 2011-2012

Vaksectievoorzitter Vaksectievoorzitter

Vaksectievoorzitter Vaksectievoorzitter Vaksectievoorzitter

Opzetten van systeem van periode- en of niveautoetsing

Vaksectievoorzitter

Werken in niveaugroepen

Vaksectievoorzitter

Organiseren sectieoverleg en maken van afspraken over agenda, actielijst en verslaglegging

Vaksectievoorzitter

3.8


1.

Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade

2.


3.


4.


4.2


1.

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Eigenaar en betrokkenen

6


Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK 2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Analyseren intakegegevens .m.b.t. de niveaubepaling en formuleren van een voorstel intake rekenen/wiskunde. Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Analyse van het huidige voorbereidend Rekenen. het opstellen van een ‘Advies Aanvankelijk Rekenen’, het uitvoeren en evalueren van het advies. Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Aanpassen van de huidige leerstofplanning en deze onderbrengen in de studiewijzers Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

7


2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Optimaliseren aansluiting met het vo/mbo; leerstofanalyse, methodeanalyse vo/mbo etc. Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Werken met maandthema’s Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Opzetten van systeem van periode- en of niveautoetsing Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


8


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Werken in niveaugroepen Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Organiseren sectieoverleg en maken van afspraken over agenda, actielijst en verslaglegging Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


9


Vaksectie Engels Jaarplan

Activiteit

Verantwoordelijk

3.8


4.2

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Analyse van de huidige leerstof, het aanpassen en beschrijven van het curriculum incl. leesboeken, luistervaardigheid en spreekvaardigheid . Aanpassen van de huidige leerstofplanning en deze onderbrengen in de nieuwe studiewijzers. Inrichten van een vaklokaal met een Engelse uitstraling.

Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK


Onderzoeken naar de mogelijkheden van een Lesaanbod Engels leerjaar 1 en het opstellen van een advies hierover aan de directie. Door de vaksectie in te brengen nieuwe activiteiten die (nog) niet in het Jaarplan 2012 – 2013 zijn opgenomen. Onderzoeken in hoeverre het mogelijk is om, binnen het lesaanbod, de doeltaal als voertaal te gebruiken.

Vaksectievoorzitter

Vaksectievoorzitter Vaksectievoorzitter Vaksectievoorzitter

Vaksectievoorzitter Vaksectievoorzitter

3.8


1.


2.


3.


4.


4.2


1.


2.


3.


10




Sectie

Actiepunt

1.

Analyse van de huidige leerstof, het aanpassen en beschrijven van het curriculum incl. leesboeken, luistervaardigheid en spreekvaardigheid . Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Aanpassen van de huidige leerstofplanning en deze onderbrengen in de nieuwe studiewijzers. Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Inrichten van een vaklokaal met een Engelse uitstraling. Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


11


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Onderzoeken naar de mogelijkheden van een lesaanbod Engels leerjaar 1 en het opstellen van een advies hierover aan de directie. Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

1.

Onderzoeken in hoeverre het mogelijk is om, binnen het lesaanbod, de doeltaal als voertaal te gebruiken Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

2.


3.


4.


12


Vaksectie ICT Jaarplan

Activiteit

Verantwoordelijk

1.7

De school biedt een ELO en maakt werken in een digitale leeromgeving en afstandsleren mogelijk

3.9

De organisatiestructuur, de digitale leeromgeving en het leerlingvolgsysteem is op elkaar afgestemd.


Inventariseren scholingsbehoefte docenten m.b.t . optimaal gebruik van de mogelijkheden van de digitale leeromgeving, de digitale schoolborden en de onderdelen van het Europees Digitaal Rijbewijs Opstellen van een handleiding gebruik digitale borden voor docenten. Opstellen van een: ICT-leerlingenprofiel leerjaar 1 en leerjaar 2 methodiek ICT-leerlijn. Incl. mediawijsheid

Jeroen Vrolijk, Otman el Hitouri, Maartje de Roo en Jeroen Doornbos i.s.m. de vaksectie ICT Maurice Peeters, Jeroen Vrolijk en het MT i.s.m. de vaksectie ICT, Maartje de Roo, Marloes den Heijer en Mariska ten Berge. Vaksectievoorzitter ICT

1.7

Vaksectievoorzitter ICT Vaksectievoorzitter ICT i.s.m. Maartje de Roo

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 De school biedt een ELO en maakt werken in een digitale leeromgeving en afstandsleren mogelijk

1.

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk, Otman el Hitouri, Maartje de Roo en Jeroen Doornbos i.s.m. de vaksectie ICT

2.

Stappenplan en planning Otman en de sectie ICT zijn in dit jaarplanpunt adviserend. O-meting ICt-vaardigheden Inventarisatie scholingsbehoefte ICT bij medewerkers locatie Hooftskade Evaluatie uitvoering scholingsaanbod en advisering aan directie over vervolgaanbod

3.


4.


3.9


1.

De organisatiestructuur, de digitale leeromgeving en het leerlingvolgsysteem is op elkaar afgestemd. Eigenaar en betrokkenen Maurice Peeters, Jeroen Vrolijk en het managementteam i.s.m. de vaksectie ICT, Maartje de Roo en Marloes den Heijer en Mariska ten Berge.

2.


3.


4.


13


Sectie ICT

Actiepunt Inventariseren scholingsbehoefte docenten m.b.t . optimaal gebruik van de mogelijkheden van de digitale borden. Opstellen van en handleiding gebruik digitale borden.

1.


2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

ICT

Opstellen van een handleiding gebruik digitale borden voor docenten.

1.


2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

ICT

Opstellen van een: ICT-leerlingenprofiel leerjaar 1 en leerjaar 2; methodiek ICT-leerlijn. Incl. mediawijsheid.

1.

Eigenaar en betrokkenen Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie i.s.m. Maartje de Roo

2.


3.


4.


14


Vaksectie Bewegen en Sport Jaarplan 1.2 1.12 3.8

4.2 B&S

B&S

B&S

1.2

Activiteit

Verantwoordelijk

Het buitenschoolse aanbod van kunst- en sportactiviteiten is kwantitatief en kwalitatief versterkt. Binnen het onderwijsaanbod voor nieuwkomers wordt zwem- en fietsonderwijs binnen Bewegen & Sport aangeboden Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria.

Jeroen Vrolijk

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Onderzoeken naar de wenselijkheid en de mogelijkheden om curriculum B&S uit te breiden met vormen van bewegingsonderwijs die specifiek passen bij onderwijs aan nieuwkomers. Te denken valt aan fitness, streetdance, schaatsen, CPC-training , etc. Opstellen van een leerlijn Praktisch Gezondheids Onderwijs die afgestemd is op het curriculum biologie/gezondheidskunde en het curriculum LO Piloten van de opdrachten PGO, bijstellen en onderbrengen in een definitieve leerlijn.

Jeroen Vrolijk i.s.m. vaksectie Bewegen en Sport Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK Vaksectievoorzitter

Vaksectievoorzitter

Vaksectievoorzitter

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Het buitenschoolse aanbod van kunst- en sportactiviteiten is kwantitatief en kwalitatief versterkt.

1.

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk i.s.m. vaksectievoorzitter Bewegen & Sport en de locatiecoördinator CKV

2.

Stappenplan en planning onderzoeken van nieuwe mogelijkheden om het buitenschoolse aanbod uit te breiden; onderzoeken van de faciliteiten i.v.m. het behouden van de kwaliteit van het lesaanbod volleybal en basketbal etc

3.


4.


1.12

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Binnen het onderwijsaanbod voor nieuwkomers wordt zwem- en fietsonderwijs binnen Bewegen & Sport aangeboden.

1.

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk i.s.m. vaksectievoorzitter Bewegen & Sport

2.


15


analyse bestaand curriculum, aanpassen en beschrijven opstellen lesprogramma voor de beschikbare 2 uur zwemonderwijs voor 5 periodes/ 1 cursusjaar opstellen van een plan van aanpak om voor alle leerlingen zwem- en fietsonderwijs te verzorgen inventariseren ideeën omtrent zwemdiploma- en of fietscertificaten / verkeersexamen-uitreiking inweven van gemengd zwem- en fietsonderwijs in reguliere curriculum Bewegen en Sport / Praktisch Gezondheids Onderwijs 3.


4.


3.8


1.


2.


3.


4.


4.2


1.


2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

B&S

Onderzoeken naar de wenselijkheid en de mogelijkheden om curriculum B&S uit te breiden met vormen van bewegingsonderwijs die specifiek passen bij onderwijs aan nieuwkomers. Te denken valt aan fitness, streetdance, schaatsen, CPC-training , etc.

16


1.


2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

B&S

Opstellen van een leerlijn Praktisch Gezondheidsonderwijs die afgestemd is op het curriculum biologie/gezondheidskunde en het curriculum LO Eigenaar en betrokkenen

1.

Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie 2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

B&S

Piloten van de opdrachten PGO, bijstellen en onderbrengen in een definitieve leerlijn. Eigenaar en betrokkenen

1.

Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie 2.


3.


4.


17


Vaksectie KNS / Werkgroep Loopbaanoriëntatie Jaarplan

Activiteit

Verantwoordelijk

1.9

De school onderhoudt nauwe contacten met het MBO, HBO en WO, analyseert de successen van haar leerlingen in het vervolgonderwijs en stelt indien nodig het onderwijsprogramma bij. Analyseren van het functioneren van het decanaat bij het onderwijs aan Nieuwkomers en opstellen taakbeschrijving.

Jan Looren de Jong i.s.m. met de werkgroep Loopbaan- oriëntatie

1.17

3.4

Er is visie en beleid geformuleerd op Loopbaanoriëntatie en Beroepskeuzebegeleiding.

3.5

Binnen de leerweg is een LOB-programma ontwikkeld en geïmplementeerd.

1.9

Maurice Peeters i.s.m. Jeroen Vrolijk en Jan Looren de Jong en de werkgroepen Loopbaan oriëntatie en In -,dooren uitstroom. Jeroen Vrolijk, Jan Looren de Jong en de werkgroepen Loopbaanoriëntatie en In-, dooren uitstroom Jeroen Vrolijk en Jan Looren de Jong en de werkgroepen Loopbaanoriëntatie en In-, dooren uitstroom

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 De school onderhoudt nauwe contacten met het MBO, HBO en WO, analyseert de successen van haar leerlingen in het vervolgonderwijs en stelt indien nodig het onderwijsprogramma bij.

1.

Eigenaar en betrokkenen Jan Looren de Jong i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en de werkgroep Loopbaanoriëntatie

2.

Stappenplan en planning Opstellen van een systeem waarmee de resultaten van leerlingen in het vervolgonderwijs gedurende twee jaar gevolgd worden en waarbij de gegevens systematisch worden genoteerd en geanalyseerd. Inventariseren van de resultaten van de leerlingen Hooftskade in het 1e en 2e jaar van het vervolgonderwijs en deze communiceren met coördinatoren en vakdocenten. Opstellen van op graond van d eanalyse aanbevelingen m.b.t. ijstelling onderwijsprogramma

3.


4.


1.17

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Analyseren van het functioneren van het decanaat bij het onderwijs aan Nieuwkomers en opstellen taakbeschrijving.

1.

Eigenaar en betrokkenen Maurice Peeters, Jeroen Vrolijk en Jan Looren de Jong i.s.m. de werkgroep Loopbaanoriëntatie en de werkgroep In-, dooren uitstroom

2.


3.


18


4.


3.4

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Er is visie en beleid geformuleerd op Loopbaanoriëntatie en Beroepskeuzebegeleiding.

1.

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk, Jan Looren de Jong en de werkgroepen Loopbaanoriëntatie en In-, dooren uitstroom

2.

Stappenplan en planning Samen ontwikkelen met punt 1.17 en punt 3.5

3.


4.


3.5

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Binnen de leerweg is een LOB-programma ontwikkeld en geïmplementeerd.

1.

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk en Jan Looren de Jong en de werkgroepen Loopbaanoriëntatie en In-, dooren uitstroom

2.

Stappenplan en planning Samen ontwikkelen met punt 1.17 en punt 3.4

3.

Eindresultaat en toetsingscriteria Zie 3.4

4.

Evaluatie en verantwoording Zie 3.4

19


Werkgroep Leefstijl Jaarplan 1.11

4.2

Werkgroep

Werkgroep Werkgroep

1.11

Activiteit

Verantwoordelijk

Binnen het onderwijsaanbod voor nieuwkomers is het aantal praktische activiteiten uitgebreid en een aantal ‘bijzondere schoolactiviteiten’ ingevoerd. De totale leerstof van Leerstijl is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Rekening houdend met de vier niveaus: Instroomprogramma, Leefstijl 1, Leefstijl 2 en Leefstijl 3 Opstellen, uitvoeren en evalueren van een Plan van Aanpak ´Implementatietraject ‘Leefstijl’. Opgenomen hierin is het interne coachingstraject door de gecertificeerde Leefstijlexperts. Organiseren en uitvoeren van een studiemiddag Leefstijl voor het gehele team. Uitvoeren van Leefstijl/lesbezoeken bij mentoren

Rob Schmidt i.s.m. de werkgroep Leefstijl Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK

Mariska Martienus i.s.m. Ed Huegen

Mariska Martienus en Ed Huegen Mariska Martienus en Ed Huegen

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Binnen het onderwijsaanbod voor nieuwkomers is het aantal praktische activiteiten uitgebreid en een aantal ‘bijzondere schoolactiviteiten’ ingevoerd.

1.

Eigenaar en betrokkenen Rob Schmidt en het managementteam i.s.m. de leerlingenraad, de werkgroep Leefstijl, Mariska Martienus en Conny Karelse

2.

Stappenplan en planning analyse van de bestaande praktische activiteiten in het huidige curriculum van de locatie Hooftskade inventarisatie mogelijke nieuwe praktische activiteiten bespreken voorstel van lijst nieuwe praktische activiteiten met directie en het Vaksectievoorzittersoverleg presentatie aan team van lijst nieuwe praktische activiteiten piloten van de nieuwe praktische activiteiten inweven van nieuwe praktische activiteiten in curriculum 2013 - 2014

3.


4.


4.2


1.


2.


3.


20


4.


Sectie

Actiepunt

Leefstijl

Opstellen, uitvoeren en evalueren van een Plan van Aanpak ´Implementatietraject ‘Leefstijl’. Opgenomen hierin is het interne coachingstraject door de gecertificeerde Leefstijlexperts. Eigenaar en betrokkenen

1.

Mariska Martienus i.s.m. Ed Huegen 2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

Leefstijl

Organiseren en uitvoeren van een studiemiddag’ Leefstijl ‘voor het gehele team. Eigenaar en betrokkenen

1.



3.


4.


Sectie

Actiepunt

Leefstijl

Uitvoeren van Leefstijl/lesbezoeken bij mentoren Eigenaar en betrokkenen

1.



3.


4.


21


Vaksectie Biologie / NASK / Gezondheidskunde Activiteit

Verantwoordelijk

3.8

Jaarplan


4.2

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Het onderwijs is dusdanig ingericht dat de leerling een individuele leerroute kan volgen waarbij continue schakelen naar zijn eigen persoonlijke niveau mogelijk is.

Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

4.10

Vaksectie

Vaksectie

De lesstof van Biologie en Bewegen en Sport (met name het Praktisch Gezondheidsonderwijs) is op elkaar afgestemd De vaksectie heeft i.s.m. de vaksectie Bewegen en Sport een plan van aanpak ‘Gezonde School’ opgesteld

Vaksectievoorzitter en de gehele vaksectie

3.8


1.


2.


3.


4.


4.2


1.


2.


3.

Eindresultaat en toetsingscriteria 30 oktober 2012 15 januari 2013 02 april 2013

22


25 juni 2013 4.


4.10


1.

Het onderwijs is dusdanig ingericht dat de leerling een individuele leerroute kan volgen waarbij continue schakelen naar zijn eigen persoonlijke niveau mogelijk is. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade

2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

B/N/G

De lesstof van Biologie en Bewegen en Sport (met de nadruk op het Praktisch Gezondheidsonderwijs) is op elkaar afgestemd

1.


2.


3.


4.


Sectie

Actiepunt

B/N/G

De vaksectie heeft i.s.m. de vaksectie Bewegen en Sport een plan van aanpak ‘Gezonde School’ opgesteld.

1.


2.


3.


4.


23


Vaksectie Mens en Maatschappij / Inburgering Activiteit

Verantwoordelijk

3.8

Jaarplan

Er zijn doorlopende leerlijnen M&M en Inburgering ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria.

4.2

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Het onderwijs is dusdanig ingericht dat de leerling een individuele leerroute kan volgen waarbij continue schakelen naar zijn eigen persoonlijke niveau mogelijk is.

Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade

4.10

3.8


1.

Er zijn doorlopende leerlijnen M&M en Inburgering ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade

2.

Stappenplan en planning analyse huidige stand van zaken van het functioneren van de (doorlopende) leerlijn Inburgering waarbij het uitgangspunt is: de methode Welkom in Nederland te behouden; per hoofdstuk een praktische opdracht wordt toegevoegd; onderzoek te doen naar het (her)invoeren van het godsdienstproject; de methodegebonden toetsen in de studiewijzers worden opgenomen. analyse huidige stand van zaken van het functioneren van de (doorlopende) leerlijn Mens en Maatschappij Aardrijkskunde / Geschiedenis waarbij het uitgangspunt is: de methode Plein M te behouden; per hoofdstuk een praktische opdracht wordt toegevoegd; de methodegebonden toetsen in de studiewijzers worden opgenomen. inventariseren van de knelpunten; opstellen van een plan van aanpak ‘doorlopende leerlijnen M&M / Inburgering locatie Hooftskade; zichtbaar onderbrengen van de leerlijnen in de studiewijzers.

3.


4.


4.2


1.


2.


3.

Eindresultaat en toetsingscriteria 30 oktober 2012

24


15 januari 2013 02 april 2013 25 juni 2013 4.


4.10


1.

Het onderwijs is dusdanig ingericht dat de leerling een individuele leerroute kan volgen waarbij continue schakelen naar zijn eigen persoonlijke niveau mogelijk is. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade

2.


3.


4.


25


Werkgroep Klassenmanagement Jaarplan 2.2

4.1

2.2

Activiteit

Verantwoordelijk

Analyseren en concretiseren van de vier basisregels: respect, niet over de streep, zonder geweld en aanspreekbaar en deze, indien gewenst, opnemen in het lesprotocol. Afstemmen van de instructie, de verwerking en de onderwijstijd op verschillen in ontwikkeling van leerlingen. (Prestatiebox 3) en, indien gewenst, opnemen in het lesprotocol Onderzoek naar de noodzakelijkheid en/of wenselijkheid van het invoeren van het werken met een lesprotocol

Maurice Peeters en het MT i.s.m. de Werkgroep Klassenmanagement en werkgroep Leefstijl. Jeroen Vrolijk met het managementteam i.s.m. de werkgroep Klassenmanagement Maurice Peeters in samenwerking met het MT.

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Analyseren en concretiseren van de vier basisregels: respect, niet over de streep, zonder geweld en aanspreekbaar en deze, indien gewenst, opnemen in het lesprotocol.

1.

Eigenaar en betrokkenen Maurice Peeters en Jeroen Vrolijk i.s.m. het management en de werkgroep Klassenmanagement

2.

Stappenplan en planning opstellen van een voorstel waardoor de vier basisregels zichtbaar aan bod komen binnen ‘Leefstijl’; onderbrengen van de basisregels in (het beoordelingskader van) het lesprotocol; onderbrengen van de basisregels in het profiel van de docent Onderwijs aan Nieuwkomers.

3.




4.1


1.

Afstemmen van de instructie, de verwerking en de onderwijstijd op verschillen in ontwikkeling van leerlingen. (PB 3) en, indien gewenst, opnemen in het lesprotocol. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met het managementteam i.s.m. de werkgroep Klassenmanagement

2.


3.


4.


26


WG

Actiepunt

1.

Onderzoek naar de noodzakelijkheid en/of wenselijkheid van het invoeren van het werken met een lesprotocol Eigenaar en betrokkenen Maurice Peeters in samenwerking met het MT.

2.


3.


4.


27


Werkgroep In-, dooren uitstroom Jaarplan

Activiteit

Verantwoordelijk

3.10

Elke aangemelde leerling volgt na de assessmentperiode 1, een leerroute op maat waarbij rekening is gehouden met zijn eerder verworven kwaliteiten, zijn leerpotentie, zijn studievaardigheden en zijn wensen en ambities. In de periodegesprekken tussen leerling en mentor staan leerdoelen en toekomstverwachtingen centraal.

Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom

3.11

5.1

Er is beleid opgesteld m.b.t. het werken met handelingsplannen en/of ontwikkelplannen

7.10

Meerdere malen per schooljaar analyse van toetsing en becijfering in afzonderlijke leerjaren of vakken; analyse van rapportcijfers, PTO- en PTA-resultaten. Opstellen van de doorstroomcriteria: Leerjaar 1 → leerjaar 2 Tussentijdse doorstroom intern en extern Leerjaar 2 → vervolgonderwijs

MT

Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom Jeroen Vrolijk en het managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en Marjolein vd Spek Jeroen Vrolijk i.s.m. het managementteam en de werkgroep RTTI, Toetsen en Examens en de werkgroep In-, dooren uitstroom Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom

3.10


1.

Elke aangemelde leerling volgt na de assessmentperiode (periode1), een leerroute op maat waarbij rekening is gehouden met zijn eerder verworven kwaliteiten, zijn leerpotentie, zijn studievaardigheden en zijn wensen en ambities. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom

2.

Stappenplan en planning inventariseren of in de huidige handelingsplannen de eerder verworven kwaliteiten, leerpotentie, studievaardigheden, wensen en ambities ondergebracht zijn onderzoeken in hoeverre er bij het lesaanbod rekening wordt gehouden met de eerder verworven kwaliteiten, de leerpotentie, de studievaardigheden en de wensen en ambities. Etc

3.


4.


3.11

Actiepunt uit jaarplan 2012 – 2013

1.

In de periodegesprekken tussen leerling en mentor staan leerdoelen en toekomstverwachtingen centraal. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met het managementteam i.s.m. met de werkgroep In-, dooren uitstroom

2.

Stappenplan en planning Bij de leerresultatenbesprekingen over de voortgang van een leerling (aan het einde van een periode) worden de leerdoelen en toekomstverwachtingen van elke leerling besproken, vastgesteld en in het handelingsplan / ontwikkelplan genoteerd; opstellen van een gespreksprotocol voortganggesprekken waarin de leerdoelen en toekomstverwachtingen ondergebracht zijn; evalueren van het functioneren van het gesprekprotocol en indien van toepassing aanpassen ervan

28


3.


4.


5.1


1.

Er is beleid opgesteld m.b.t. het werken met handelingsplannen en/of ontwikkelplannen. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk en het managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en ervaringsdeskundige Marjolein vd Spekkerdepek

2.

Stappenplan en planning (Zie punt 5.2) opstellen concept nieuwe indeling handelingsplan lwoo / pro-leerlingen (Jeroen en Marjolein) pilot alle eerstejaars lwoo / pro-leerlingen evaluatie en eventuele aanpassing structuur invoeren def. structuur handelingsplan onderzoek naar mogelijkheid om voor alle leerlingen een ontwikkelplan op te stellen op basis van het handelingsplan

3.


4.


7.10


1.

Meerdere malen per schooljaar: analyse van toetsing en becijfering in afzonderlijke leerjaren of vakken; analyse van rapportcijfers, PTO- en PTA-resultaten. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk i.s.m. managementteam en de werkgroep RTTI Toetsen en Examens en de werkgroep In-, dooren uitstroom

2.


3.


4.


WG

Actiepunt Opstellen van de doorstroomcriteria: 1. Leerjaar 1 → leerjaar 2 2. Tussentijdse doorstroom intern en extern

29


3. 1.

Leerjaar 2 → vervolgonderwijs

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom

2.


3.


4.


30


Werkgroep RTTI, Toetsen en Examens Jaarplan

Activiteit

Verantwoordelijk

1.13

Onderzoek naar deelname aan de Staatsexamens Ne / En / Re/Wi voor leerlingen van Onderwijs aan Nieuwkomers.

3.8

Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van het Onderwijs voor Nieuwkomers naar de reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria.

4.7

Docenten zijn in staat om leerprestaties te meten en te interpreteren en de resultaten daarvan te vertalen in individuele of groepsgerichte ondersteunings- en begeleidingsprogramma’s. De school voert actief beleid op gebied van huiswerkbegeleiding en toets- of examentraining.

Jeroen Vrolijk, i.s.m. de vaksectievoorzitters Nederland en Rekenen komma Wiskunde en werkgroep RTTI, Toetsen en Examens Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade i.s.m. de werkgroep RTTI, Toetsen en Examens Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroepen RTTI, Examinering en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk i.s.m. de werkgroep RTTI, Toetsen en Examens

5.4

6.7

7.1 7.10

1.13

Docenten die in het voorjaar van 2012 de cursus RTTI met goed gevolg hebben afgelegd, dragen de kennis en ervaring over aan collega’s. (Prestatiebox 2) Systematisch werken aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen door RTTI. (Prestatiebox 2) Meerdere malen per schooljaar analyse van toetsing en becijfering in afzonderlijke leerjaren of vakken; analyse van rapportcijfers, PTO- en PTA-resultaten.

Jeroen Vrolijk en Aykut Canturk i.s.m. de werkgroep RTTI, Toetsen en Examens Jeroen Vrolijk i.s.m. het managementteam en de werkgroepen RTTI, Toetsen en Examens en In-, dooren uitstroom

Actiepunt uit jaarplan 2012 - 2013 Onderzoek naar deelname aan de Staatsexamens Ne / En / Re/Wi voor leerlingen van Onderwijs aan Nieuwkomers.

1.

Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk en de vaksectievoorzitters Nederlands Conny Karelse en rekenen komma wiskunde Lidy van Wijk i.s.m. de werkgroep RTTI , Toetsen en Examens

2.


3.


4.


3.8


1.

Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van Onderwijs voor Nieuwkomers naar reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de

31


vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade 2.


3.


4.


4.7


1.

Docenten zijn in staat om leerprestaties te meten en te interpreteren en de resultaten daarvan te vertalen in individuele of groepsgerichte ondersteunings- en begeleidingsprogramma’s. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK i.s.m. de werkgroep RTTI, Toetsen en Examens

2.


3.


4.


5.4


1.

De school voert actief beleid op gebied van huiswerkbegeleiding en toets- of examentraining. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroep RTTI, Examens en Toetsen en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade

2.

Stappenplan en planning inventarisatie van de bestaande vormen van huiswerkbegeleiding en toets- of examentrainingen op locatie Hooftskade en op beide andere locaties, incl. de zaterdagschool; opstellen plan van aanpak met aandacht voor de voorbereiding op de afname van VAS-, ICE- en periodetoetsen; bespreken plan van aanpak met directie uitvoeren plan van aanpak.

3.


4.


32


6.7


1.

Docenten die in het voorjaar van 2012 de cursus RTTI met goed gevolg hebben afgelegd dragen de kennis en ervaring over aan collega’s. (PB2) Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk i.s.m. de werkgroep RTTI

2.

Stappenplan en planning Opstellen plan van aanpak Bespreken plan van aanpak met directie Uitvoeren van het plan Evaluatie van traject, inventarisatie van de opbrengsten en opstellen van een vervolgplan 2013-2014

3.


4.


7.1


1.

Systematisch werken aan het maximaliseren van prestaties van leerlingen door RTTI. (PB2) Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk en Aykut Canturk i.s.m. de werkgroep RTTI, Toetsen en Examens

2.

Stappenplan en planning Opstellen van een plan van aanpak ‘Verspreiding van het RTTI-virus’ Uitvoeren van plan van aanpak Opnemen van RTTI in Toetsplan Hooftskade

3.


4.


7.10


1.

Meerdere malen per schooljaar analyse van toetsing en becijfering in afzonderlijke leerjaren of vakken; analyse van rapportcijfers, PTO- en PTA-resultaten. Eigenaar en betrokkenen Jeroen Vrolijk i.s.m. managementteam en de werkgroepen RTTI, Toetsen en Examens en In-, dooren uitstroom

2.


3.


4.


33


Vaksectievoorzittersoverleg Jaarplan

Activiteit

Verantwoordelijk

3.6

De docenten relateren hun vakinhouden aan het belang daarvoor voor de vervolgopleiding of beroep.

3.8

Er zijn doorlopende leerlijnen ontwikkeld van het Onderwijs voor Nieuwkomers naar de reguliere opleidingen, incl. entreetoetsen en determinatiecriteria.

4.2

De totale leerstof is per periode ondergebracht in studiewijzers en leerlingen en docenten hanteren deze. Vaksecties hanteren additionele leerstof in de vorm van herhalings- en verrijkingsstof.

Jeroen Vrolijk, het managementteam en alle vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met managementteam i.s.m. de werkgroepen Examinering, RTTI, In-, dooren uitstroom, en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters HK Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk, Amna Guman met de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade i.s.m. de werkgroep RTTI, Toetsen en Examens Jeroen Vrolijk, het Managementteam i.s.m. de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk, het Managementteam i.s.m. de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroep In-, dooren uitstroom en de vaksectievoorzitters Jeroen Vrolijk i.s.m. vaksectievoorzitters Engels, en Rekenen komma Wiskunde Jeroen Vrolijk, het managementteam i.s.m. de werkgroepen RTTI, Examinering en de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk met de vaksectievoorzitters van de locatie Hooftskade Jeroen Vrolijk i.s.m. Anne Segeren en de vaksectievoorzitters locatie Hooftskade Maurice Peeters, Jeroen Vrolijk en de vaksectievoorzitters locatie Hooftskade

4.3

4.4

Docenten kunnen additionele leerstof aanbieden en leerlingenwerk beoordelen in een digitale omgeving.

4.5

Docenten weten welke ondersteuning de zaterdag- en zomerschool biedt en zijn op de hoogte van de leerresultaten aldaar. Docenten zijn competent in differentiëren naar leerinhoud, leertempo en werkvorm (uitbreiding didactisch repertoire).

4.6

4.7

4.8

Docenten zijn in staat om leerprestaties te meten en te interpreteren en de resultaten daarvan te vertalen in individuele of groepsgerichte ondersteunings- en begeleidingsprogramma’s. Docenten differentiëren binnen klassenverband naar leerinhoud en leertempo.

4.9

Docenten hebben extra leerstof ontwikkeld om omissies of talenten bij leerlingen te kunnen tackelen.

4.10

Het onderwijs is dusdanig ingericht dat de leerling een individuele leerroute kan volgen waarbij continue schakelen naar zijn eigen persoonlijke niveau mogelijk is. Engels en rekenen komma wiskunde/ worden in niveaugroepen aangeboden. De school voert actief beleid op gebied van huiswerkbegeleiding, bijlessen en toets- of examentraining.

4.11 5.4

6.9

Expertdocenten worden ingezet bij de begeleiding van nietoptimaal functionerende docenten.

6.12

Er is structureel overleg tussen de vaksectievoorzitters van alle locaties.

6.13

Scholing van docenten om de toolbox didactisch repertoire op niveau te brengen en indien nodig uit te breiden

34

OPDRACHTEN WERKGROEPEN EN VAKSECTIES

Recommend Documents