Expertisecentrum SVOL
AKTIVITEITENSCHEMA
Onderwerp Coachopleiding
Doelgroep OP (ervaren)
Start September
Uitgevoerd door Windesheim
Bijzonderheden Staat in het kader van “samen opleiden”
Coachen met zwier
OP
September
Pel coaching
Coachen van leerlingen
Effectieve didactische strategieën
OP, ervaren en senior docenten Nieuw benoemden
Oktober
Windesheim, Broesder
Wordt gegeven binnen het kader train de trainer
Oktober
Expertisecentrum
2u
OP, ervaren en senior docenten OP
Docentplus
Eerste van de 5 bijeenkomsten voor nieuw benoemden, waarin de thema’s voor de volgende vier bijeenkomsten worden bepaald Wordt gegeven binnen het kader train de trainer.
November
CMO
Er wordt gewerkt met een trainingsacteur
Terugkomdag Leefstijl
OP/OOP
November
Leefstijl 17 november
Themabijeenkomst “non-‐verbale communicatie” Effectief vergaderen
o.a. nieuw benoemden
November
Expertisecentrum
Bedoeld voor de groep die in mei 2011 de tweedaagse hebben gevolgd
12u 4 bijeenkomsten van 3 uur 3u
OP/OOP
December
CMO
Van contact naar contract
Verantwoord toetsen
Gespreksvaardigheden voor mentoren
Studielast 40 u (incl. intervisiemethodieken) 8 u ( 1 hele dag) 30u
20u 2 dagen
2u
6u , verdeeld over twee bijeenkomsten
Omgaan met orde
Timemanagement Themabijeenkomst “klassenmanagement” Themabijeenkomst “wat is leren” Omgaan met agressie
Themabijeenkomst “omgaan met lastige leerlingen/mensen” Videointeractiebegeleiding van studenten en docenten Intervisiemethodieken Themabijeenkomst “groepsprocessen” Themabijeenkomsten “passend onderwijs”
Themabijeenkomst “jeugd en verslaving” Leefstijl
Begeleidingstrajecten
OP/startende, junior docenten en LIO’s OP/leidinggeve nden OP, o.a. nieuw benoemden OP, studenten
In het kader van “samen opleiden” Op aanvraag
6u, verdeeld over 2 bijeenkomsten
december
Salto
1 december en 11 januari
Januari
Expertisecentrum
8u 2 x halve dag 2u
Februari
2u
OP/OOP/stude nten
Maart
Ettekoven coaching CMO
Hoe ga je om met agressieve leerlingen/ouders/collega’s
OP, o.a. nieuw benoemden
Maart Februari
Expertisecentrum
Erik Veenstra
In het kader van “samen opleiden”
2x3u 2u 18u
Maart
Expertisecentrum
In het kader van “samen opleiden”
8u
Mei
Salto
2u
April
Expertisecentrum
2u per bijeenkomst
April
???
In het kader van “Passend onderwijs”. Dit kunnen meerdere bijeenkomsten zijn waarin bij elke bijeenkomst een thema wordt uitgelicht
Mei, juni
Leefstijl
Tweedaagse training
20u
Afhankelijk van het traject
OP, ervaren en senior docenten OP, ervaren en seniordocent OP, o.a. nieuw benoemden OP, o.a. nieuw benoemden
OP/OOP/leidin gge-‐ venden OP/OOP, Allen die hem nog niet hebben gevolgd OP
2u
De themabijeenkomsten en scholingen nader uitgewerkt. Themabijeenkomsten: Van contact naar contract Dit is de eerste bijeenkomst van alle nieuw benoemden die zijn aan genomen binnen de SVOL. Doel van deze bijeenkomst is: • Kennis maken met alle nieuw benoemden die dit jaar zijn begonnen op één van de drie scholen van de SVOL • met elkaar bespreken hoe we het beste van elkaar en met elkaar kunnen leren • met elkaar bepalen wat de onderwijskundige thema’s zijn voor de volgende bijeenkomsten. Themabijeenkomst: Groepsprocessen, door Maya Bakker. In een klas speelt van alles. Welke rollen nemen de leerlingen op zich? Welke rol pak jij als docent? Vooral bij de start van het schooljaar kun je als docent veel invloed uitoefenen. Daar gaat deze workshop over: • Welke dynamieken spelen er in een groep/klas? • Welke invloed kan jij als docent/mentor hierop uitoefenen? In de workshop is er een afwisseling tussen theorie en oefeningen. Maximaal aantal deelnemers: 24
Bio 5
Bio 1,2
Bio 1,7
Bio 3,4
Themabijeenkomst: Flexibele communicatie. Je klas komt binnen, rommelig en druk. Eén van je leerlingen loopt met het hoofd naar beneden. Non-‐verbaal drukt zij eenzaamheid uit, denk je ……... De waarde van alle communicatie ligt bij de ontvanger. Om ervoor te zorgen dat je boodschap altijd aankomt op de manier zoals je het bedoelde, is inzicht vereist in alle aspecten van het communiceren; zowel verbaal als non-‐verbaal. Maximaal aantal deelnemers: 24
Themabijeenkomst: Klassenmanagement.
Als (beginnend) docent kom je situaties tegen die je misschien nooit voor mogelijk had gehouden. Klassenmanagement is onontbeerlijk voor een goed verloop van jouw lessen. Een aantal aspecten speelt hierbij een belangrijke rol: preventie van probleemsituaties, regels en afspraken, inrichting van de klas en de didactische vaardigheden. Maximaal aantal deelnemers: 24 Themabijeenkomsten: Passend onderwijs. Op dit moment wordt er veel tijd en aandacht besteed aan de zgn. rugzak leerling. We hebben het dan over bv. autisme, odd, adhd, enz. Vaak weet je als docent niet wat je kunt inzetten om ook deze leerlingen verder te helpen in hun ontwikkeling qua leren. In deze workshop worden theorie en ervaring naast elkaar gelegd, zodat je tools ontvangt en ontwikkelt om ook deze leerling verder te helpen met zijn ontwikkeling. Maximaal aantal deelnemers: 20
Bio 1,2 en 4
Coachopleiding: door Windesheim Deze training is bedoeld voor docenten die willen zich bekwamen in het begeleiden van studenten in het kader van de opleidingsschool. Een verrijkende training die ervoor zorgt dat je je ontwikkelt in begeleidingsvaardigheden die je niet alleen kan inzetten voor studenten ……….. Aantal deelnemers: 20 Aantal bijeenkomsten: minimaal 8
Bio 5,6
Intervisiemethodieken Deze scholing valt in het kader van de opleidingsschool. Hij is bedoeld voor de coaches die door de Hogeschool Windesheim zijn opgeleid, maar ook belangstellenden kunnen zich hiervoor opgeven. Voor het begeleiden van studenten / LIO is het belangrijk om te beschikken over coachvaardigheden. Naast de individuele begeleiding zal de studentencoach ook gezamenlijke bijeenkomsten begeleiden. Hierbij is het van belang om op een gestructureerde wijze ervaringen te bespreken. Voor dit onderdeel is er een drietal bijeenkomsten waarin de deelnemers een aantal intervisiemethodieken leren hanteren.
Bio 5,6
De drie bijeenkomsten zijn ervaringsgericht, d.w.z. aan de hand van in gebrachte casussen worden de methodieken geoefend. Aantal deelnemers: 6 -‐12 Aantal bijeenkomsten: 3
Leefstijl. Op deze training maak je kennis met de methode Leefstijl en het materiaal en werk je aan de praktische toepassing in de dagelijkse lespraktijk. Dit doen we op een ervaringsgerichte manier. Bij de training is een avondprogramma inbegrepen. Een onderdeel van het avondprogramma gaat over onze eigen puberteit. Hiertoe vragen we u een voorwerp mee te brengen. Het is de bedoeling dat je de kans krijgt hierover (n)iets te vertellen. Trainingsduur: 2 dagen Aantal deelnemers: 24
Bio 1,2
Gesprektechnieken voor mentoren. Tijdens de training staan de praktijkervaringen van mentoren centraal. Deze ervaringen worden geplaatst in een kader voor effectieve gespreksvoering. Het programma is verder opgebouwd uit korte theoretische presentaties afgewisseld met praktische oefeningen. Gedurende 2 bijeenkomsten worden gesprekssituaties geoefend met een trainingsacteur. Aantal deelnemers: 8-‐12 deelnemers Aantal bijeenkomsten: 4 van elk 3 uur
Bio 1,6
Verantwoord toetsen
Bio 3
Determinatie van leerlingen is van groot belang. Om goed te determineren zijn de toets resultaten van die leerlingen van doorslaggevende betekenis. Daarvoor is het noodzakelijk om valide toetsen te construeren die docenten in staat stellen om hun leerlingen op verantwoorde manier een advies te geven over het cognitief niveau wat ze aan kunnen. In deze workshop leer je als docent aan de hand van een beproefd systeem die toetsen op te maken. Toetsen als tastbaar begin-‐ en eindpunt van het leerproces die na analyse. Een verantwoorde en transparante diagnose opleveren voor zowel docent, leerling als mentor. De training is zo opgebouwd dat het overdraagbaar is naar je collega’s (train-‐de-‐trainer concept)
Maximaal aantal deelnemers: 20-‐40 Aantal bijeenkomsten: 2x 1 dag
Begeleiding. Verschillende vormen van begeleiding vallen hieronder: (groeps)coaching, (groeps) supervisie, teambegeleiding, intervisie. Doel van deze begeleidingstrajecten is om inzicht in eigen handelen te verwerven en daarmee de professionele identiteit te versterken en / of het terugvinden van de professionele identiteit. Dit kan op zowel op individueel niveau als op groepsniveau. De lengte van het begeleidingstraject hangt af van de vorm van begeleiding. Coachen met zwier
Bio 7
Bio 2,5,6
Mentoren, docenten, specialisten en leidinggevenden voeren beroepshalve regelmatig diepgaande en lastige gesprekken. Vaak staan deze gesprekken onder tijdsdruk waardoor in korte tijd de verbale en non-‐verbale informatie moet worden opgepikt en de juiste vragen moeten worden gesteld. Er moeten concrete afspraken worden gemaakt en vaak moet er na afloop een verslag worden opgemaakt. De essentie van zo’n gesprek: goed luisteren en kijken naar de ander, komt vaak onder druk te staan. Het effectief voeren van coachende gesprekken is iets wat iedereen kan leren door doen en reflecteren. In deze training staan luisteren, kijken en vragen centraal. Er wordt aangesloten bij de kennis en behoefte van de deelnemers: wat kan ik goed, wat wil ik versterken, wat wil ik (af-‐)leren. In een kleine groep (maximaal 18 deelnemers) wordt gewerkt aan deze vragen. Er is een afwisseling tussen aanbod van theorie en ruimte voor oefening met eigen casussen. De volgende thema’s komen aan de orde: • Hoe maak ik werkelijk contact met de ander • Hoe maak ik mijn hoofd leeg zodat ik kan luisteren • Hoe ga ik om met ongemakkelijkheid en zelfcensuur • Hoe durf ik wezenlijke vragen te stellen • Hoe doe ik dat op mijn eigen manier Duur bijeenkomst: 1 dag Aantal deelnemers: maximaal 18
Timemanagement
Bio 4,5,6
Bio 5,6
Timemanagement: managen van tijd of van jezelf? “Als de tijd op is, houd ik nog zoveel werk over en dat iedere dag” “Van alles wat ik me voorneem te doen op een dag, komt maar de helft terecht omdat er steeds weer van alles tussen en bijkomt” Zomaar wat uitspraken van mensen die deelnamen aan de training timemanagement. Wat is jouw voorkeursmanier van werken? In welke werkomstandigheden verkeer je? Wat komt erop je af en waartegen zeg je Nee? Onderwijs is berucht als het gaat om afbakenen en begrenzen. Berucht omdat je je er gemakkelijk in kunt verliezen. In deze training bekijken we jou en je werk van meer kanten. Wanneer is voor jou de kwaliteit van je werk goed genoeg? Wat kun je leren van “grote” anderen? Hoe zorg je ervoor dat je weliswaar een volle agenda hebt, maar geen druk ervaart? Aantal bijeenkomsten: 2 x 3uur Aantal deelnemers: 6 -‐l 16
Cursus Effectief vergaderen
Deelnemers krijgen handvatten en vaardigheden om zo effectief mogelijk te vergaderen.
Inhoud en werkwijze: De deelnemers krijgen theorie over het maken van een vergaderagenda, rollen van verschillende leden van de vergadering, besluiten nemen, consensus, enz. Daarnaast krijgen zij veel praktische oefeningen in vergadervaardigheden. Resultaten • Deelnemers ontwikkelen vaardigheden om effectief te kunnen vergaderen • Deelnemers kunnen doelgericht(er) meedenken in de organisatie • Deelnemers zijn zich bewust van persoonlijke kwaliteiten
Aantal bijeenkomsten: 3 x 2,5u Aantal deelnemers: 10 -‐ 16
School Video Interactie Begeleiding
Doel van de cursus is dat docenten met behulp van SVIB methodiek studenten en nieuwe collega’s kunnen begeleiden in hun rol als (toekomstig) docent. Doelstellingen: Algemeen: •
Begeleiders kunnen SVIB methodiek inzetten als instrument om studenten en nieuwe collega’s te begeleiden in reguliere trajecten Begeleiders kunnen SVIB inzetten in die situaties waarbij collega’s een dilemma ervaren in hun lespraktijk
• • • • •
Versterken van geslaagde interacties en interventies (in plaats van fixeren op fouten) Bewustwording en versterken van interactie met leerlingen in samenhang met klassenmanagement en didactiek. Heel fijnzinnig leren kijken naar eigen communicatie met leerlingen en effecten van interventies Alternatieven kunnen zoeken voor minder effectieve interventies Tevreden leerling en tevreden leraar
•
Korte omschrijving SVIB: SVIB is een methode waarbij door middel van beeldopnames gewerkt wordt aan versterking van het pedagogisch en didactisch klimaat in de klas. De beelden maken het gedrag van docenten en leerlingen zichtbaar en maken zichtbaar welke invloed zij op elkaar hebben. Kernpunten zijn:
Wat is het wel: een effectieve en leerzame methode om te kijken naar eigen docentgedrag en dit gedrag effectiever te maken zodat contact met leerlingen beter wordt, hun zelfstandigheid toeneemt en hun leervermogen meer wordt aangesproken. Bovendien kan het studenten en docenten weer energie geven als zij leren op andere manieren met dilemma’s in de klas om te gaan.
Bij leerlingen met leer-‐ en/of gedragsmoeilijkheden biedt het mogelijkheden om beter bij hun mogelijkheden aan te sluiten, hun leervermogen te versterken en het negatieve gedrag te laten verminderen.
Aantal bijeenkomsten: 7 x 2,5 uur Aantal deelnemers: maximaal 9 ( van iedere SVOL school minimaal 2)
Bio 4,5,6
Training omgaan met agressie in de klas Deze training heeft als doel om vaardiger te worden met betrekking tot signaleren en effectief kunnen ingrijpen. Door daadwerkelijk te oefenen worden (conflict)vaardigheden vergroot. Ook wordt de deelnemer vaardig en in staat om het geleerde op een coachende manier te verspreiden binnen de school. Aantal deelnemers: 6-‐10 Aantal bijeenkomsten: 2x3u Effectieve didactische strategieën gebaseerd op onderzoek van Marzano Het didactisch traject richt zich op effectieve didactiek, d.w.z. op didactische strategieën waarvan uit onderzoek blijkt, dat deze effectief zijn. De deelnemers leren denken en werken vanuit de vijf dimensies van leren, waarbij het gaat om de volgende vragen: • Hoe motiveer ik op een effectieve manier leerlingen? • Hoe breng ik op een effectieve manier nieuwe kennis aan? • Hoe zorg ik ervoor dat nieuwe kennis wordt verbreed en verdiept? • Hoe zorg ik ervoor dat de leerling d.m.v. contextrijke opdrachten begrijp waarvoor hij de nieuwe kennis nodig heeft? • Hoe zorg ik ervoor dat de leerling leert reflecteren en te denken op metacognitief niveau? De deelnemers leren effectieve didactische strategieën die zij direct toepassen in de praktijk. Zij kiezen een geschikte klas om de strategieën toe te passen. Aan het begin van elke trainingsbijeenkomst worden succeservaringen en tegenvallers benoemd van de ervaringen die zijn opgedaan met de didactische strategieën. De deelnemers zijn aan het eind van het traject in staat om hetgeen zij hebben geleerd te delen met hun collega’s in de vorm van b.v. workshops. Aantal bijeenkomsten: 6 ( van 3 uur) Aantal deelnemers: 10-‐15
Bio 2,5,6
Bio 1,2,3
