OLEH : IRMAWAN NPM :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN SOFTWARE MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIK PADA MATERI LUAS DAN VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Pada Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universsitas Nusantara PGRI Kediri

OLEH : IRMAWAN NPM : 11.1.01.05.0104

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2015

IRMAWAN | 11.1.01.05.0104 FKIP–Prodi Pendidikan Matematika

simki.unpkediri.ac.id || 1||


Skripsi oleh :

IRMAWAN NPM. 11.1.01.05.0104

Judul: PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN SOFTWARE MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIK PADA MATERI LUAS DAN VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

Telah disetujui untuk diajukan Kepada Panitia Ujian/Sidang Skripsi Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri

Tanggal: _______________________

Pembimbing I

Pembimbing II

M. Khoridatul Huda, S.Pd., M.Si

Dr. Suryo Widodo, M.Pd

NIDN.

NIDN. 0002026403




Skripsi oleh :

IRMAWAN NPM. 11.1.01.05.0104

Judul: PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN SOFTWARE MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIK PADA MATERI LUAS DAN VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

Telah Dipertahankan Di Depan Panitia Ujian/Sidang Skripsi Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Nusantara PGRI Kediri Pada tanggal : 14 Januari 2016

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan Panitia Penguji:

1. Ketua

: Drs. Darsono, M.Kom

__________________

2. Penguji I

: Aan Nurfahrudianto, M.Pd

__________________

3. Penguji II

: Dr. Suryo Widodo, M.Pd

__________________




PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF MENGGUNAKAN SOFTWARE MACROMEDIA FLASH DENGAN MODEL PEMBELAJARAN REALISTIK PADA MATERI LUAS DAN VOLUME BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

Irmawan 11.1.01.05.0104 FKIP – Pendidikan Matematika [email protected] Moh. Khoridatul Huda, S.Pd., M.Si dan Dr. Suryo Widodo, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghhasilkan produk media pembelajaran matematika berbasisi multimedia interaktif menggunakan software macromedia flash pada pokok bahasan luas dan volume bangun ruang sisi datar untuk SMP/MTs. Penelitian ini mengacu pada model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementasi, Evaluation). Dengan rincian: (1) Analysis (meliputi: penilaian, analisis pembelajaran, dan identifikasi tujuan), (2) Design (meliputi: penyusunan alur materi pembelajaran, dan pembuatan tampilan desain), (3) Development (meliputi: persiapan bahan ajar, pengembangan media pembelajaran, dan pengemasan media dalam bentuk Compact Disk (CD) pembelajaran), (4) Implementasi (meliputi: ujicoba kelompok kecil, dan uji coba lapangan), (5) Evaluation (meliputi: analisis dari para ahli dan siswa). Hasil analisis adalah sebagai berikut. Analisis validasi menghasilkan rata-rata persentase sebesar 82,29% yang menunjukkan bahwa dari segi materi maupun media telah valid. Analisis kepraktisan menghasilkan pernyataan bahwa multimedia dapat digunakan dengan sedikit revisi dan dari data jawaban benar siswa menunjukkan bahwa multimedia dapat digunakan dengan tanpa atau sedikit revisi. Tambahan pula, hasil dari respon siswa untuk semua pernyataan sebesar 89,69% yang menunjukkan bahwa respon siswa terhadap media pembelajaran menggunakan multimedia sangat positif. Sehingga, dapat dikatakan multimedia telah praktis.

Kata Kunci: Media pembelajaran, macromedia flash, model matematika realistik, bangun ruang sisi datar.




A. PENDAHULUAN Dalam

perkembangan

ilmu

kajian. Hal ini dapat dilihat dari

pengetahuan dan teknologi (IPTEK)

fenomena yang terjadi pada jenjang

sekarang ini tidak dapat dipungkiri

pendidikan di sekolah, banyak siswa

bahwa matematika berperan

mengalami

penting

dalam bidang pendidikan. Matematika

mendasari

perkembangan

teknologi modern.

Menurut Imam

dalam

mempelajari matematika.

merupakan ilmu yang bersifat universal yang

kesulitan

Oleh

karena

itulah,

perlu

dikembangkan

suatu

multimedia

pembelajaran

interaktif

khususnya

Subani (2007:1), perkembangan yang

untuk

sangat

teknologi

sekolah. Melalui pemanfaatan Software

informasi dan komunikasi dewasa ini

Macromedia Flash dan pendekatan

dilandasi

matematika

pesat

dibidang

oleh

perkembangan

pembelajaran

matematika

realistik,

di

materi

matematika dibidang bilangan, aljabar,

pembelajaran luas dan volume bangun

maupun

dapat

ruang sisi datar dapat disajikan dengan

menguasai dan menciptakan teknologi

berbagai animasi yang menggambarkan

dimasa depan

contoh-contoh

geometri.

Untuk

diperlukan penguasaan

permasalahan

dalam

matematika yang kuat. Mata pelajaran

kehidupan manusia, pembuatan animasi

matematika

bentuk

diberikan kepada semua

bangun

ruang,

cara-cara

siswa sejak dari Sekolah Dasar, untuk

memperoleh rumus untuk mencari luas

membekali

siswa agar mempunyai

dan volumenya berdasarkan pendekatan

kemampuan berpikir logis, analitis,

matematika realistik, serta latihan soal

sistematis,

serta

sebagai evaluasi pembelajaran pada

kemampuan bekerja sama. Kompetensi

pokok bahasan luas dan volume bangun

tersebut

ruang sisi datar.

kritis,

kreatif

diperlukan

memiliki

kemampuan,

agar

siswa

memperoleh,

Multimedia

interaktif

mengola, dan memanfaatkan informasi

merupakan kombinasi berbagai media

pada keadaan yang selalu berubah, tidak

dari komputer, video, audio, gambar,

pasti

dan

dalam Namun

dan kompetitif dimasa datang memasuki

era

globalisasi.

matematika yang diajarkan

teks.

Hoftstetter

Berdasarkan (2001)

definisi

“Multimedia

interaktif adalah pemanfaatan komputer

pada jenjang SD, SMP, SMA, maupun

untuk

Perguruan Tinggi selalu menjadi bahan

audio, gambar bergerak (video atau


menggabungkan teks, grafik,



animasi) menjadi satu kesatuan dengan

Tujuan dari penelitian ini, yaitu:

link dan tool yang tepat sehingga

(1).

memungkinkan

interaktif

dapat

pemakai

multimedia

melakukan

berinteraktif,

navigasi,

berkreasi,

dan

berkomunikasi”. Menurut

menghasilkan dengan

multimedia menggunakan

Software Macromedia Flash dengan pendekatan

matematika

realistik

dalam pembelajaran matematika pada kusrianto

(2002:1),

materi luas dan volume bangun ruang

Macromedia flash profesional 8 adalah

sisi datar bagi siswa SMP/MTs yang

software yang berisi fasilitas untuk

valid. (2). menghasilkan multimedia

membuat desain web, media interaktif

interaktif

secara profesional serta hal-hal yang

Software Macromedia Flash dengan

berkaitan

pendekatan

dengan

sarana

yang

dengan

menggunakan

matematika

realistik

dibutuhkan seorang program developer

dalam pembelajaran matematika pada

untuk

materi luas dan volume bangun ruang

menyusun

sebuah

content

multimedia.

sisi datar bagi siswa SMP/MTs yang

Pembelajaran

matematika

reaalistik atau Realistic Mathematics Education

(RME)

adalah

pendekatan pembelajaran yang

dikembangkan

Belanda.

suatu

matematika

Freudental

Gravemaijer

di

praktis. B. METODE PENELITIAN Model pengembangan yang digunakan peneliti

adalah

model

Model

prosedural

prosedural.

adalah

model

(1994:82)

deskriptif yang menggambarkan alur

dimana menjelaskan bahwa yang dapat

atau langkah-langkah prosedural yang

digolongkan sebagai aktivitas tersebut

harus diikuti

meliputi aktivitas pemecahan masalah,

produk tertentu.

Model prosedural

mencari masalah dan

biasanya berupa

urutan langkah-

mengorganisasi

untuk menghasilkan

pokok persoalan. Matematika realistik

langkah yang diikuti secara bertahap

yang

adalah

dari langkah awal hingga akhir. Dalam

matematika sekolah yang dilaksanakan

pengembangan multimedia, digunakan

dengan

model

dimaksud

disini

menempatkan realitas dan

pengembangan

menurut

pengalaman siswa sebagai titik awal

ADDIE. Model ADDIE adalah Model

pembelajaran.

Masalah-masalah

yang mudah diterapkan dimana proses

realistik digunakan sebagai sumber

yang digunakan bersifat sistematis

munculnya konsep-konsep matematika

dengan kerangka kerja yang jelas

atau pengetahuan matematika formal.

menghasilkan produk yang efektif,




kreatif, dan efisien. Model ADDIE

5.

Tahap Evaluasition

terdiri dari lima tahap, yaitu Analysis,

Pada tahap ini dilakukan hasil

Design, Development, Implementasi,

analisis dari hasil penilaian ahli dan

Evaluation.

siswa, serta analisis hasil pretest

Berikut adalah alur atau tahapan

dan posttest dari siswa. Kualitas

prosedur metode pengembangan yang

media pembelajaran

akan digunakan:

berdasarkan

1.

kepraktisan.

Tahap Analysis Pada tahap ini kegiatan utamanya adalah

menganalisis

analisis

2.

penilaian,

pembelajaran,

dan

Data

ini dinilai

kevalidan

dalam

pengembangan

dan

penelitian

dipaparkan

dengan

menggunnakan pendekatan deskriptif

identifikasi tujuan.

kualitatif dan kuantitatif. Terdapat dua

Tahap Design

jenis ahli yang menguji media yaitu ahli

Pada

tahap

ini

dilakukan

media dan ahli materi. Serta dilakukan

model/metode

uji produk kepada calon pengguna yaitu

pembelajaran. Kegiatan ini dimulai

siswa. Setelah data terkumpul dari hasil

dengan penyusunan alur materi

penelitian ahli media, ahli materi dan

pembelajaran,

siswa untuk selanjutnya akan diolah

perancangan

dan

pembuatan

tampilan desain. 3. Tahap Development

untuk merevisi media matematika.

Pada tahap ini meliputi persiapan bahan pengajaran, pengembangan

pembelajaran

Rumus

untuk

menghitung

presentase kevalidan dan kepraktisan.

media pembelajaran menggunakan Software Macromedia Flash dan

p

pengemasan media pembelajaran

x x

x100%

i

dalam bentuk Compact Disk (CD)

4.

atau Single File Executable (exe)

P = Persentase

pembelajaran matematika berbasis

 x = Jumlah keseluruhan jawaban

multimedia interaktif.

validator dalam 1 item

Tahap Implementation

 x = Jumlah keseluruhan nilai ideal

Pada tahap ini diimplementasikan rancangan dan metode yang telah

i

dalam 1 item 100% = Konstanta

dikembangkan pada situasi nyata yaitu kelas. IRMAWAN | 11.1.01.05.0104 FKIP–Prodi Pendidikan Matematika



penilaian tingkat kepraktisan media

Tabel 3.1 Tabel Penilaian Tingkat Kelayakan dan

dengan

kepraktisan Modul Presentase

pembelajaran

dinyatakan

kriteria

praktis

sangat

praktis

(memenuhi aspek kepraktisan).

Keterangan

D. SIMPULAN DAN SARAN

76% - 100%

Valid/Praktis

56% - 75%

Cukup valid/praktis

40% - 55%

Kurang valid/praktis

yang dikembangkan mendapat hasil

Tidak valid/praktis

sebagai berikut.

< 40%

Kualitas media

Modul dikatakan layak apabila

P ≥

pembelajaran

a. Kevalidan Hasil penilian validator ahli media

75%.

dan materi menunjukkan bahwa

C. PEMBAHASAN Data dari validator ahli media pembelajaran sebesar

diperoleh

81,25%.

persentase

Sedangkan

dari

pengembangan media pembelajaran interaktif Macromedia Flash ini mendapatkan presentase 81.25%

validator ahli materi pembelajaran

dari

diperoleh persentase sebesar 83,33%.

Sedangkan untuk data validator ahli

Jika dua persentase tersebut dirata-rata

materi

diperoleh

presentase

menghasilkan

83.33%,

jika

persentase

persentase

sebesar

validator

ahli

dua

media.

82,29% yang menunjukkan bahwa

tersebut dirata-rata menghasilkan

secara keseluruhan multimedia telah


valid (memenuhi aspek kevalidan).

secara tampilan termasuk dalam

Untuk analisis data kuesioner dari

para

validator

diperoleh

kategori valid dan layak digunakan. b. Kepraktisan

pernyataann bahwa multimedia dapat

Analisis kepraktisan menghasilkan

digunakan

pernyataan (B) dari para validator

dengan

sedikit

revisi.

Sedangkan dari hasil analisis jawaban

bahwa

benar

bahwa

matematika yang dikembangkan ini

multimedia dapat digunakan dengan

dapat digunakan dengan sedikit

tanpa atau sedikit revisi. Tambahan

atau tanpa revisi. Dan presentase

pula dari kuesioner respon siswa

sebesar 89,69% yang menunjukkan

diperoleh

bahwa media dapat diterima dan

siswa

hasil

menunjukkan

persentase

sebesar

media


dipahami

media pembelajaran dapat diterima dan

Berdasarkan tabel penilaian tingkat

dipahami oleh siswa. Jadi berdasarkan

kepraktisan


oleh

pembelajaran

peserta

media

didik.

dinyatakan



sangat praktis (memenuhi aspek

komputer

kepraktisan).

laboratorium pembelajaran.

Penelitian pengembangan CD

2.

atau

Pengembangan

pembelajaran interaktif ini tentunya

Lanjut

masih dapat dikembangkan lagi supaya

a.

laptop

Produk

Lebih

Perlu dilakukan pengembangan

produk yang dihasilkan semakin lebih

lebih lanjut dari hasil penelitian

baik. Adapun saran pemanfaatan dan

ini supaya dihasilkan produk

pengembangan produk tindak lanjut

yang lebih baik.

dari penelitian ini sebagai berikut: 1.

b. Perlu dilakukan pengembangan

Saran pemanfaatan

media

a.

Perlu dilakukan pengembangan

matematika

media

menggunakan

pada

materi

keseluruhan

secara

Macromedia

Flash pada materi lain dengan

meningkatkan kualitas materi

disertai inovasi yang lebih baik

yang dikembangkan. Tampilan

supaya

media

dihasilkan

dibuat

semenarik

semakin

banyak

produk

hasil

mungkin untuk menarik minat

penelitian dan pengembangan

siswa untuk belajar matematika

menggunakan

menggunakan

Flash

multimedia

CD pembelajaran matematika

hasil

penelitian

digunakan pembelajaran

Macromedia

berupa

media

yang

inovatif.

berbasis multimedia interaktif ini

baik

sebagai

media

pada

proses

pembelajaran matematika pada

c.

interaktif

sehingga

pembelajaran. b.

pembelajaran

E. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2012. dasar

Evaluasi

Dasar-

Pendidikan.

Jakarta: Bumi Perkasa.

Nining. 2012. Pengertian Multimedia

pokok

bahasan

luas

dan

Interaktif.

(Online).

Tersedia:

volume

bangun

ruang

sisi

http://nining. dosen. narotama.ac.id

datar.

/2012/02/06/

Supaya menghemat biaya dan

multimedia-interaktif/, diunduh 07

penggunaan

Maret 2015.

pembelajaran langsung

CD,

media

ini

dapat

dicopy

pada


pengertian-



Adi,

Kusrianto. Lengkap

2002.

Memakai

Panduan

Macromedia

Flash Profesional 8. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo. Yamasari, Yuni. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berbasis (Online).

IT

Yang

Berkualitas.

Tersedia:

https:

//salamsemangat. files. wordpress. com /2011/05/ pengembangan – matematika - berbasis - tik. pdf, diunduh 10 Juni 2015. Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekatan Baru. Ciputat: Gaung Persada. Munir. 2008. Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: CV Alvabeta.



OLEH : IRMAWAN NPM :

Recommend Documents