UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE THINK PAIR SHARE BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN IPS SDN 1 KARANGBENER
Oleh ENI PURNAMA SARI NIM 201033250
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
i
ii
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE THINK PAIR SHARE BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN PADA MATA PELAJARAN IPS SDN 1 KARANGBENER
SKRIPSI Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh ENI PURNAMA SARI NIM 201033250
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO “Aku akan berjalan bersama mereka yang berjalan karena aku tidak akan berdiri diam sebagai penonton yang menyaksikan perarakan berlalu.” –Khalil Gibran– “Bukan selesainya karyaku ini yang memberi kepuasan, melainkan jerih payahku untuk menyelesaikan karyaku ini” – A. Hutagaol –
PERSEMBAHAN Seiring sembah sujudku pada ALLAH SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada: Ibunda tercinta (Suliyatun), terima kasih atas kasih sayang, doa dan restu untuk melalui sebuah perjalanan menuju asaku, segala cita-citaku, atas dukunganmu
dan
tetes
keringatmu
yang
mengantarkanku ke tempat dimana seharusnya aku berada. Kakakku Arif Adhi Saputra dan adikku Prihtyan Jaya, terima kasih atas motivasinya untuk tidak menyerah. Sahabat-sahabatku Dyana, Ika, Laili, Ulfi, Devi, Anis, Diah, Ina, dan Ayuk yang selalu sabar mendengarkan keluhanku dan memberiku petuah untuk selalu semangat. iv
v
vi
PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share Berbantuan Video Pembelajaran Pada Mata Pelajaran IPS SDN 1 Karangbener. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan” dapat terselesaikan dengan baik sesuai waktu yang direncanakan. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan bantuan dari berbagai pihak, maka dari itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada yang terhormat; 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar atas izin dan rekomendasinya kepada peneliti untuk menyusun skripsi ini. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
vii
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini. 5. Ibuku dan kedua saudaraku yang telah memotivasi selama penyusunan skripsi ini 6. Veronica Kristianti, S.Pd., Kepada SDN 1 Karangbener Bae Kudus yang telah memberikan izin penelitian di SDN 1 Karangbener Bae Kudus. 7. Suntiarso, S.Pd., Guru kolaborator yang telah membantu pelaksanaan penelitian di kelas IV SDN 1 Karangbener Bae Kudus. 8. Seluruh Bapak dan Ibu dosen jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan ilmu kepada peneliti. 9. Seluruh siswa kelas IV SDN 1 Karangbener Bae Kudus yang telah menjadi subjek penelitian. 10. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini. Demikian skripsi ini telah tersusun sesuai rencana semoga bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Demi kesempurnaan skripsi ini saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan peneliti.
Kudus, Agustus 2014
Eni Purnama Sari
viii
ABSTRAK Sari, Eni Purnama. 2014. Efforts to Improve Student Results Using Learning Model Think Pair Share Type With Video Assisted Learning in Social Studies Subject at SDN 1 Karangbener. Skripsi. Elementary School Teacher’s Education of Teachership and Science Faculty of Muria Kudus University. Advisors : (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Keywords : Social Studies Learning Outcomes, Think Pair Share. This research is motivated by lowing results of Social Studies at the fourth grade students of SDN 1 Karangbener. This problem is caused by teachers who are still using conventional teaching methods. Purposes of this action research are 1) improving student learning at the fourth grade students of SDN 1 Karangbener, District of Bae, Kudus Regency, Academic Year 2013 / 2014 Social Studies subject by applying learning model think pair share type with video assisted learning. 2) improving the skills of teachers in teaching Social Studies by applying learning model think pair share type with video assisted learning in Social Studies teaching. This research is a class action using Kemmis and Mc Taggart’s PTK design. This research was done in two cycles, each cycle consisting of two meetings. Each cycle through four steps: planning, action, observation and reflection. Research subject is the fourth grade students of SDN 1 Karangbener with the number of students are 10 people. Collecting data method that used were observation, interviews, tests, and documentation. Analyzing data method at this class action that used were quantitative and qualitative data analysis. The research results showed that by applying learning model Think Pair Share on Social Studies learning, may: (1) improve the student’s learning outcomes, at pre cycle showed an average value of 60 with classical completeness 20%, at first cycle showed an average value of 65 with classical completeness 40%, at second cycle students' learning result in Social Studies subject showed improvement with an average value of 74 and 80% classical completeness. The results of the affective domain of student learning at first cycle gained an average score of 62.35% with a sufficient criteria, increased in second cycle to 76.72% with good criteria. Psychomotor domains of student’s learning outcomes at first cycle reached an average score of 65% with good criteria, increased in the second cycle to 75% which still in good criteria. Skills of teachers in the first cycle rached an average score 84.09% with good criteria, increased in second cycle to 88.63% with very good criteria, (2) observation about the teacheris skill in the management of learning at first cycle got a percentage of 77.26% with the criteria of "good" and increased in second cycle to 88.63% with the criteria of "very good." The conclusions of this research is by implementing a learning model Think Pair Share with video assisted learning can improve student’s learning result in cognitive, affective, and psychomotor area, also the skill’s of teachers.
ix
Suggestions for this research are students should always pay attention to what the teacher’s teach and active in learning so the students' learning activities can be focused and the student’s learning can reach optimal result. Besides that, advice for teachers is teacher should implement innovative learning models, one of which is think pair share learning model with video assisted learning to the student learning outcomes can be improved.
x
ABSTRAK Sari, Eni Purnama. 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share Berbantuan Video Pembelajaran Pada Mata Pelajaran IPS SDN 1 Karangbener. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. Kata-kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Think Pair Share. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 1 Karangbener. Permasalahan tersebut disebabkan karena guru masih menggunakan metode pembelajaran konvensional. Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah 1) meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD N 1 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2013/2014 pada mata pelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran tipe think pair share berbantuan video pembelajaran. 2) meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran tipe think pair share berbantuan video pembelajaran pada pembelajaran IPS. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain PTK Kemmis & Mc Taggart. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD N 1 Karangbener dengan jumlah siswa sebanyak 10 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian tindakan kelas ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Think Pair Share pada pembelajaran IPS, dapat: (1) meningkatkan hasil belajar siswa, pada pra siklus menunjukkan nilai rata-rata 60 dengan ketuntasan klasikal 20%, siklus I menunjukkan rata-rata nilai sebesar 65 dengan ketuntasan klasikal 40%, pada siklus II hasil belajar IPS siswa menunjukkan peningkatan dengan rata-rata nilai sebesar 74 dan ketuntasan klasikal 80%. Hasil belajar siswa ranah afektif siklus I memperoleh skor rata-rata 62.35% dengan kriteria cukup, meningkat pada siklus II menjadi 76.72% dengan kriteria baik. Hasil belajar siswa ranah psikomotorik siklus I memperoleh skor rata-rata 65% dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 75% dengan kriteria tetap baik. Keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 84.09% dengan kriteria baik, meningkat pada siklus II menjadi 88.63% dengan kriteria sangat baik, (2) hasil pengamatan keterampilan guru salam pengelolaan pembelajaran pada siklus I mendapat persentase sebesar 77,26% dengan kriteria “baik” dan meningkat pada siklus II menjadi 88.63% dengan kriteria “sangat baik.” Simpulan pada penelitian ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair Share berbantuan video pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa ranah kognitif, afektif, psikomotorik serta
xi
keterampilan guru. Saran dalam penelitian hendaknya siswa selalu memperhatikan apa yang disampaikan guru dan aktif dalam pembelajaran sehingga aktivitas belajar siswa terarah dan hasil belajar siswa optimal. Sedangkan saran bagi guru adalah guru hendaknya dalam pembelajaran menerapkan model pembelajaran yang inovatif, salah satunya adalah model pembelajaran Think Pair Share berbantuan video pembelajaran agar hasil belajar siswa dapat meningkat.
xii
DAFTAR ISI
SAMPUL ........................................................................................................ LOGO ............................................................................................................. JUDUL ........................................................................................................... MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... PRAKATA ..................................................................................................... ABSTRACT ................................................................................................... ABSTRAK ..................................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................. DAFTAR TABEL .......................................................................................... DAFTAR DIAGRAM ................................................................................... DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... DAFTAR BAGAN ......................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................
i ii iii iv v vi vii x xii xvi xviii xix xx xxi xxii
BAB I PENDAHULUAN 1.1
Latar Belakang ........................................................................................... 1
1.2
Rumusan Masalah ...................................................................................... 6
1.3
Tujuan Penelitian ....................................................................................... 6
1.4
Kegunaan Penelitian .................................................................................. 7
1.5
Ruang Lingkup .......................................................................................... 8
1.6
Definisi Operasional .................................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka............................................................................................... 11 2.1.1 Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share ........................................ 11 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ............................................... 11 2.1.1.2 Pengertian Think Pair Share ..................................................... 12 2.1.1.3 Kelebihan Think Pair Share...................................................... 13 2.1.1.4 Langkah-langkah Think Pair Share .......................................... 14 2.1.2 Video Pembelajaran ............................................................................. 15 2.1.3 Hasil Belajar ......................................................................................... 17
xiii
2.1.3.1 Pengertian Belajar ..................................................................... 17 2.1.3.2 Prinsip Belajar ........................................................................... 18 2.1.3.3 Hakikat Hasil Belajar ................................................................ 20 2.1.3.4 Indikator Hasil Belajar .............................................................. 21 2.1.3.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ................................ 23 2.1.4 Keterampilan Guru .............................................................................. 30 2.1.5 Pembelajaran IPS ................................................................................. 35 2.1.5.1 Pengertian IPS ........................................................................... 35 2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS .......................................................... 35 2.1.5.3 Ruang Lingkup IPS ................................................................... 36 2.1.6 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan
transportasi serta pengalaman menggunakannya pada Pembelajaran IPS .................................................................................................... 37 2.2 Penelitian yang Relevan ................................................................................ 42 2.3 Kerangka Berpikir ......................................................................................... 45 2.4 Hipotesis Tindakan........................................................................................ 47
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subyek Penelitian ................................................ 48 3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................. 48 3.1.1.1 Waktu Penelitian ....................................................................... 48 3.1.1.2 Lokasi Penelitian ....................................................................... 48 3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ........................................................... 48 3.2 Variabel Penelitian ........................................................................................ 49 3.3 Prosedur Penelitian........................................................................................ 49 3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................................ 63 3.4.1 Sumber Data Penelitian ........................................................................ 63 3.4.1.1 Primer........................................................................................ 63 3.4.1.2 Sekunder ................................................................................... 64 3.4.2 Metode Pengumpulan Data .................................................................. 64 3.4.3 Instrumen Penelitian............................................................................. 67
xiv
3.5 Validitas dan Reliabilitas .............................................................................. 71 3.5.1 Validitas ............................................................................................... 71 3.5.2 Reliabilitas ........................................................................................... 74 3.6 Teknik Analisis Data ..................................................................................... 75 3.7 Indikator Keberhasilan .................................................................................. 79
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ........................................................................................................ 81 4.2 Deskripsi Tindakan ....................................................................................... 83 4.2.1 Siklus I ................................................................................................. 83 4.2.1.1 Perencanaan .............................................................................. 83 4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .................................................... 87 4.2.1.3 Tahap Observasi........................................................................ 98 4.2.1.4 Tahap Refleksi .......................................................................... 105 4.2.2 Siklus II ................................................................................................ 109 4.2.2.1 Perencanaan .............................................................................. 109 4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .................................................... 112 4.2.2.3 Tahap Observasi........................................................................ 123 4.2.2.4 Tahap Refleksi .......................................................................... 130 4.3 Peningkatan Hasil Penelitian (Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II) ................ 133 4.3.1 Peningkatan Hasil Belajar dalam Penelitian ........................................ 133 4.3.1.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif .................... 133 4.3.1.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik ............ 135 4.3.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ...................... 137 4.3.2 Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas ................. 138
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar Siswa ....................................................................................... 141 5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif ............................................................... 141 5.1.2 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ....................................................... 146 5.1.3 Hasil Belajar Afektif ............................................................................ 149
xv
5.2 Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas .............................................. 151 5.3 Implikasi Hasil Penelitian ............................................................................. 155 5.3.1 Implikasi Teoretis................................................................................. 155 5.3.2 Implikasi Praktis .................................................................................. 155 5.3.2.1 Implikasi Hasil Penelitian terhadap Hasil Belajar Siswa .......... 155 5.3.2.2 Implikasi Hasil Penelitian terhadap Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas ................................................................... 156 5.3.2.3 Implikasi Hasil Penelitian terhadap Materi Perkembangan Teknologi Produksi, Komunikasi, dan Transportasi .............. 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ....................................................................................................... 157 6.2 Saran .............................................................................................................. 158
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 160 LAMPIRAN ........................................................................................................ 163 PERNYATAAN.................................................................................................. 294 DAFTAR RIWAYAT HIDUP ............................................................................ 300
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPS Kelas IV ............... 76 Tabel 3.2 Rambu-rambu Analisis Data Hasil Analisis Keterampilan Guru dan Aktivitas Belajar Siswa ...................................................................... 79 Tabel 4.1 Pelaksanaan Kegiatan Prasiklus .......................................................... 81 Tabel 4.2 Data Nilai Pra Siklus Siswa Kelas IV SD 1 Karangbener .................. 82 Tabel 4.3 Penjabaran Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ................................ 84 Tabel 4.4 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus I Kelas IV SDN 1 Karangbener ...... 96 Tabel 4.5 Perbandingan Nilai Siswa Kelas IV SD 1 Karangbener pada Pra Siklus dan Tes Siklus I .................................................................................. 98 Tabel 4.6 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I pertemuan 1 ...................................................................................... 99 Tabel 4.7 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I pertemuan 2 ...................................................................................... 100 Tabel 4.8 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah afektif pada siklus I pertemuan 1 ........................................................................................ 101 Tabel 4.9 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah afektif pada siklus I pertemuan 2 ...................................................................................... 102 Tabel 4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas Pada Siklus I.............................................................................................. 103 Tabel 4.11 Analisa Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus 1 ................................. 106 Tabel 4.12 Hasil Tes Evaluasi Siswa Siklus II Kelas IV SDN 1 Karangbener .. 121 Tabel 4.13 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus II pertemuan 1 ........................................................................ 124 Tabel 4.14 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus II pertemuan 2 ........................................................................ 125 Tabel 4.15 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah afektif pada Siklus II pertemuan 1 ...................................................................................... 126 Tabel 4.16 Hasil pengamatan aktivitas belajar siswa ranah afektif pada siklus II pertemuan 2 ...................................................................................... 127
xvii
Tabel 4.17 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas Pada Siklus II ............................................................................................ 128 Tabel 4.18 Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus I Dan Siklus II ........................ 130 Tabel 4.19 Analisa Kegiatan Pembelajaran Pada Siklus II ................................. 131 Tabel 4.20 Perbandingan Nilai Siswa Kelas IV SDN 1 Karangbener pada Pra Siklus, Tes Siklus I, dan Tes Siklus II.............................................. 134 Tabel 4.21 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 1 Karangbener pada Siklus I dan Siklus II .............................. 135 Tabel 4.22 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 1 Karangbener pada Siklus I dan Siklus II .......................................... 137 Tabel 4.23 Perbandingan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas IV SDN 1 Karangbener Pada Siklus I dan Siklus II ............................................ 139 Tabel 5.1 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................................................................ 142 Tabel 5.2 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I dan Siklus II .............................................................................................. 147 Tabel 5.3 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ............................................................................................................ 150 Tabel 5.4 Perbandingan Keterampilan Guru dalam Pengelolaan Kelas IV SDN 1 Karangbener Pada Siklus I dan Siklus II ............................................ 153
xviii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Pra Siklus .............. 82 Diagram 4.2 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I .................. 98 Diagram 4.3 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II ................. 123 Diagram 4.4 Peningkatan Nilai Siswa Kelas IV SDN 1 Karangbener ............... 134 Diagram 4.5 Presentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV SDN 1 Karangbener ....................................................................................................... 134 Diagram 4.6 Presentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Kelas IV SDN 1 Karangbener ....................................................... 136 Diagram 4.7 Presentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Kelas IV SDN 1 Karangbener ....................................................................... 138 Diagram 4.8 Presentase Peningkatan Keterampilan Guru Dalam Pengelolaan Kelas .............................................................................................. 140
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Apersepsi Siklus I Pertemuan 1 ...................................................... 87 Gambar 4.2 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus I pertemuan 1 ........................... 88 Gambar 4.3 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus I pertemuan 1 ................... 89 Gambar 4.4 Langkah 3 “tahap berbagi” Siklus I pertemuan 1 ........................... 90 Gambar 4.5 Kegiatan Penutup Siklus I pertemuan 1 .......................................... 91 Gambar 4.6 Apersepsi Siklus I Pertemuan 2 ...................................................... 91 Gambar 4.7 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus I pertemuan 2 ........................... 92 Gambar 4.8 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus I pertemuan 2 ................... 93 Gambar 4.9 Langkah 3 “tahap berbagi” Siklus I pertemuan 2 ........................... 94 Gambar 4.10 Pemberian Reward Siklus I pertemuan 2 ...................................... 95 Gambar 4.11 Mengerjakan evaluasi Siklus I pertemuan 2 ................................. 96 Gambar 4.12 Apersepsi Siklus II Pertemuan 1 ................................................... 113 Gambar 4.13 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus II Pertemuan 1 ....................... 114 Gambar 4.14 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus II Pertemuan 1 ................ 115 Gambar 4.15 Langkah 3 “tahap berbagi” Siklus II Pertemuan 1 ........................ 116 Gambar 4.16 Kegiatan Penutup Siklus I pertemuan 2 ........................................ 116 Gambar 4.17 Apersepsi Siklus II Pertemuan 2 ................................................... 117 Gambar 4.18 Langkah 1 “tahap berpikir” Siklus II Pertemuan 2 ....................... 118 Gambar 4.19 Langkah 2 “tahap berpasangan” Siklus II Pertemuan 2 ................ 119 Gambar 4.20 Langkah 3 “tahap berbagi”
dan pemberian reward Siklus II
Pertemuan 2 ................................................................................... 119 Gambar 4.21 Pemberian Reward Siklus II pertemuan 2 ..................................... 120 Gambar 4.22 Kegiatan Penutup Siklus II pertemuan 2 ....................................... 121
xx
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Skema Kerangka Berpikir .................................................................. 46 Bagan 3.1 Skema Penelitian Tindakan Kelas ..................................................... 51
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Pra Siklus Lampiran 1 Keterampilan Guru Prasiklus........................................................... 163 Lampiran 2 Pedoman Wawancara ...................................................................... 164 Lampiran 3 Daftar Nama Siswa .......................................................................... 165 Lampiran 4 Daftar Nilai Siswa ........................................................................... 166 Lampiran 5 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................ 167 Lampiran 6 Soal Uji Validitas Siklus I .............................................................. 168 Lampiran 7 Kunci Jawaban Siklus I .................................................................. 172 Lampiran 8 Uji Validitas Siklus I ...................................................................... 173 Lampiran 9 Reliabilitas Siklus I ......................................................................... 179 Lampiran 10 Soal Uji Validitas Siklus II ........................................................... 184 Lampiran 11 Kunci Jawaban Siklus II ............................................................... 188 Lampiran 12 Uji Validitas Siklus II ................................................................... 189 Lampiran 13 Reliabilitas Siklus II ..................................................................... 195 Lampiran Siklus I Lampiran 14 Silabus ........................................................................................... 200 Lampiran 15 RPP ................................................................................................ 204 Lampiran 16 Materi............................................................................................. 208 Lampiran 17 LKS Pertemuan 1 .......................................................................... 213 Lampiran 18 LKS Pertemuan 2 .......................................................................... 215 Lampiran 19 Kisi Soal ....................................................................................... 217 Lampiran 20 Soal Evaluasi ................................................................................ 220 Lampiran 21 Kunci Jawaban .............................................................................. 223 Lampiran 22 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Kognitif ......................... 224 Lampiran 23 Hasil Belajar Ranah Afektif .......................................................... 225 Lampiran 24 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 1 ..................................... 229 Lampiran 25 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 2 .................................... 230 Lampiran 26 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ................. 231 Lampiran 27 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ........................... 235
xxii
Lampiran 28 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 .......................... 236 Lampiran 29 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 1 ...................................... 237 Lampiran 30 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 2 ..................................... 242 Lampiran Siklus II Lampiran 31 Silabus ........................................................................................... 247 Lampiran 32 RPP ................................................................................................ 251 Lampiran 33 Materi............................................................................................. 255 Lampiran 34 LKS Pertemuan 1 .......................................................................... 258 Lampiran 35 LKS Pertemuan 2 .......................................................................... 259 Lampiran 36 Kisi Soal ....................................................................................... 261 Lampiran 37 Soal Evaluasi ................................................................................ 263 Lampiran 38 Kunci Jawaban .............................................................................. 266 Lampiran 39 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Kognitif ......................... 267 Lampiran 40 Hasil Belajar Ranah Afektif .......................................................... 268 Lampiran 41 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 1 ..................................... 272 Lampiran 42 Hasil Belajar Ranah Afektif Pertemuan 2 .................................... 273 Lampiran 43 Lembar Observasi Hasil Belajar Ranah Psikomotorik ................. 274 Lampiran 44 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pertemuan 1 ........................... 278 Lampiran 45 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Pertemuan 2 .......................... 279 Lampiran 46 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 1 ...................................... 280 Lampiran 47 Lembar Keterampilan Guru Pertemuan 2 ..................................... 285 Lampiran Administrasi Lampiran 48 Surat Izin Penelitian ...................................................................... 290 Lampiran 49 Surat Keterangan Penelitian ......................................................... 291 Lampiran 50 Surat Permohonan Ujian Skripsi .................................................. 292 Lampiran 51 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ............................................ 293 Lampiran 52 Surat Pernyataan ........................................................................... 294 Lampiran 53 SK Bimbingan ............................................................................... 295 Lampiran 54 Lembar Konsultasi Bimbingan Dosen I ....................................... 296 Lampiran 55 Lembar Konsultasi Bimbingan Dosen II ...................................... 298
xxiii
