Oktatási célok: Ady Endre, Lédával a bálban és Őrizem a szemed című verseinek megismerése

Tantárgy: Magyar irodalom Téma: Ady Endre: a Lédával a bálban és az Őrizem a szemed című verse Osztály: 8. Oktatási célok: Ady Endre, Lédával a bálban és Őrizem a szemed című verseinek megismerése Fejlesztési területek: gondolkodás, kreativitás, rendszerezés, asszociáció, összehasonlítás, lényegkiemelés, beszédkészség, retorikai készségek, értelmezés, együttműködés, érvelés. Didaktikai feladatok I.Bevezetés 1. Előkészítés

Az óra menete

Módszertan

Jelentés, köszöntöm az osztályt

Tanár-diák

II. Fő rész 1. A versek megismerése

A versek sorainak rendezése (5 perc) - A diákokat 6 csoportba osztom, úgy, hogy minden csoport heterogén legyen a diákok képességei szerint. - A csoportoknak kiosztok egy-egy borítékot, amiben vagy a Lédával a bálban vagy az Őrizem a szemed című vers van összevágva soronként. - A csoportnak sorrendbe kell rakni a vers sorait. A versek meghallgatása művész tolmácsolásban - A két verset művészi tolmácsolásban hallgatjuk meg, így a csoportok tudják ellenőrizni, hogy a verssorokat jó sorrendbe állították-e.

Csoportmunka

2.

Ellenőrzés

3.

Visszacsatolás

-

Megkérdezem a csoportokat, hogy mennyivel oldották meg másképp a feladatot, és hogy milyen variációk jöttek létre? Megbeszéljük az eltérések okait, miért úgy gondolták.

Egyéni munka, csoportmunka Frontális munka

Kellékek Papír A Lédával a bálban és az Őrizem a szemed 3x-3x soronként elvágva; 6 boríték Laptop

4.

Kitekintés

-

5.

A versek elemzése I.

-

-

Minden csoportnak adok egy fénymásolatot Hugo Simberg: Tánc a mólón című festményéről, és megkérem a diákokat, hogy beszéljék meg az alábbi kérdéseket:  Mi látható a képen?  Milyen érzéseket vált ki belőlük?  Miért mutatom nekik ezt a képet?  Milyen párhuzamot tudnak vonni a kép és a Lédával a bálban című vers közé? Ugyanezeket a kérdéseket megbeszéljük együtt is. Kiosztom a feladatlapot. Információkat közlök a tanulókkal a Lédával a bálban című versről. Keletkezése: 1907. január, a farsangoló Párizsban; megjelent: a Vér és arany kötetben Műfaját illetően dal, látomásvers. Kérdéseket teszek fel a diákoknak a versekkel kapcsolatban. A diákoknak a feladatlapon jegyzetelniük kell.  Ki volt Léda?  Milyen jelzőkkel illetnétek a Lédával a bálban című verset? A válaszod indokold a vers alapján!  Az egész vers egyetlen kép 3 jelenete. Mi lehet ez a 3 kép? Szerkezete, gondolatmenete: 1) a vidám bálterem küszöbén feltűnik a fekete pár: „sikolt a zene”; 2) belépnek lefátyolozva; régi rózsakoszorúikat szerteszórják, „bús csönd” van; 3) táncba kezd a fekete pár.  Milyen ellentéteket találtok a Lédával a bálban című versben? (rózsakoszorús ifjak, leányok; parfümös, boldog, forró ifjú pára; fekete pár; sikolt a zene; rettenve néznek, halál arc,

Csoportmunka, frontális munka

Fénymásolatok

Frontális munka

Feladatlapok

-

sötét, bús csönd, víg terem)  Minek a szimbóluma a bál? (a boldog élet, boldogság, gondtalanság, felhőtlen szórakozás)  Minek a szimbóluma az ifjú pár? (boldogtalan, elveszett, kisiklott szerelem)  Melyik sorokban fedeztek fel soráthajlásokat? (1. versszak: 12, 3-4 sorok, 2. versszak 1-2, 3-4 sorok)  Megmutatom a diákoknak Hugo Simberg egyik festményét, aminek a hangulata engem erre a versre emlékeztet. Kérdéseket teszek fel a diákoknak az Őrizem a szemed című verssel kapcsolatban. A diákoknak a feladatlapon jegyzetelniük kell.  

6.

A versek elemzése II.

-

Ki volt Csinszka? Milyen hangulata van a versnek? A válaszodat indokold a vers alapján!  Mi alapján lehet arra következtetni, hogy a költő aggodalmaskodik? („S várok riadtan veled; Nem tudom, miért, meddig/ Maradok meg még neked”)  Milyen történelmi eseményre találsz utalást a versben? (Világok pusztulásán első világháború)  Milyen aggodalmat sugall az utolsó versszak? (félelem a haláltól, elmúlástól) A diákoknak ki kell választaniuk, hogy a feladatlapon szereplő állítások melyik versre igazak. Állítások:  Léda-vers  Csinszka-vers  A költő elmúltnak, megfáradtnak, búsnak ábrázolja ezt a

Egyéni munka

Feladatlap

7. A versek értelmezése

8. Ellenőrzés III.

Befejezés 1. Kortárs irodalmi vonatkozások megismerése

kapcsolatot. (Lédával…)  Az ellentétes érzésekből a szeretet, a megérkezés boldogsága sugárzik legerősebben. (Őrizem…)  Végzetesnek, komornak mutatja ezt a szerelmet. (Lédával…)  Ellentéteket, végleteket mutat. (Lédával…)  Hála és aggódás fejeződik ki ebben a versben. (Őrizem…)  Menedékként, érzelmi fogódzóként tekint a kapcsolatra. (Őrizem…) A diákoknak oly módon kell értelmezniük a verseket, hogy meg kell írniuk egy-egy versszak modern, mai változatát. - Az óra elején megalkotott csoportban dolgoznak a diákok. - Minden csoport kap egy versszakot a versek valamelyikéből, és meg kell írniuk a modern változatát. Hűnek kell maradni a versszak tartalmához, hangulatához és hosszúságához. - Ha megírta az összes csoport, akkor egy-egy szavaló kijön minden csoportból, és meghallgatjuk a két vers modern változatát. -

-

Minden diák elolvassa a feladatlapról Varró Dániel: Változatok egy gyerekdalra című versét, amiben a költő a Boci, boci tarka kezdetű gyerekdalt írta át Ady Endre stílusában A diákoknak nem mondom meg a költő nevét és a vers címét. Kérdéseket teszek fel a diákoknak:  Ki ismeri a verset? Tudja-e valaki, hogy ki írta? (Varró Dániel: Változatok egy gyerekdalra)  Melyik jól ismert gyerekdal átírása lehet ez a vers? (Boci, boci tarka)  Milyen Adyra jellemző vonásokat vélsz felfedezni a versben? Melyek azok a szavak vagy sorok, amelyek Adyra

Csoportmunka

Egyéni munka

Frontális munka

A vers kinyomtatva

 2. Összefoglalás

3. Értékelés

-

jellemzőek? Válaszod indokold! (Álltam a Pusztán; kacagtam, rengett a Puszta;  magyarság érzése; én ősi, szent, keleti fajta;büszkeség, nyersség, forradalmi gondolatok én féljek, én? Tudjátok ti, hogy én ki vagyok?; számonkérő, felháborodott magatartás; Mammon volt anyám ükatyja; bibliai utalás Miért tetszett a vers?

,,A mai órán megismerkedtünk Ady Endre két szerelmi versével: a Lédával a bálban című verssel, ami egy korai alkotása a költőnek, és Brüll Adélhoz szól, és az Őrizem a szemed című verssel, ami egy kései verse a költőnek, melyben kifejezi szeretetét, háláját és félelmeit. Továbbá a két verset meghallgattuk művész tolmácsolásban, és megnéztük, hogy a Változatok egy gyerekdalra című Varró Dániel-versnek milyen vonásai vannak, amelyek Ady költészetére emlékeztetnek. Megkérem a diákokat, hogy tegye fel a kezét:  aki úgy érzi, hogy megértette a Lédával a bálban és az Őrizem a szemed verseket,  akinek tetszett, hogy sokszor dolgozott csoportban,  akinek a művészi tolmácsolások által jobban megértette a verseket,  aki a modern átírások által jobban megértette a verseket,  aki fog a jövőben Ady Endrét olvasni.

Tanár-diák interakció

Varró Dániel: Változatok egy gyerekdalra: Ady Endre Álltam a Pusztán, álltam állván kérődzve, bőgve, búsan, árván, mikor, hahó, rámtörtek csülkös kis zeuszok. Hej, szájas kis töpörtyü-borjak, mi kéne, hé, rátok tiporjak? Ahol a Tej, oda szaladnánk lakni mi is? Rátok dől e rozoga pajta, s én ősi, szent, keleti fajta, én féljek, én? Tudjátok ti, hogy én ki vagyok? Nem holmi senkik tarka fattya, a Mammon volt anyám ükatyja, hej, piszkosok, nekem aranyból van a fülem. És kacagtam, rengett a Puszta, fülét, farkát gyáván behuzta, s futott, hahó, futott a csülkös boci-sereg. Hugo Simberg: Tánc a mólón