OKTATÁSI ALAPISMERETEK

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2015. május 19.

Oktatási alapismeretek

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1411

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Oktatási alapismeretek — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Fontos tudnivalók Az egyszerű, rövid választ igénylő feladatok értékelésénél kötelező a javítókulcsnak való megfelelés.

A szöveges válaszokat három fő szempontból kell értékelni. 1. Mennyiségi szempont: ez a válasz tartalmi gazdagságára és helyességére vonatkozik. A mennyiségi szempontot értékelő pontszámot a javítási útmutatóban, valamint az értékelő lapon megadott válaszelemek értékelésekor azonos értékűnek tekintjük, egyes feladatoknál súlyozottan értékeljük. Ezt a feladat értékelő lapján (a megoldásban) jelöljük. A feladatlapon a feladatra adható maximális pontszámot jelöltük. Az egyes válaszelemek megoldási javaslatokat tartalmaznak, ami azt jelenti, hogy a megoldáselemet tartalmilag és nyelvileg helyesen körülíró megoldás is értékelhető. Ugyanakkor feltétlenül ragaszkodjunk a két fenti kritériumhoz (tartalmi és nyelvi korrektség), különben az értékelés pontatlanná válik. 2. Minőségi szempont: ez a rövid feladatok esetében a feladat megértésére, a szaknyelv használatára, a lényeg kiemelésére; a hosszabb feladatok esetében a feladat megértésére, a lényeg kiemelésére, a téma kidolgozására, az ismeretek mélységére, a szaknyelv használatára és a kreativitásra vonatkozik. 3. Kifejezőképesség: ez a rövid feladatok esetében az áttekinthetőségre, rendezettségre, nyelvhelyességre, helyesírásra; a hosszabb feladatok esetében az előbbieken kívül a szövegalkotásra vonatkozik.

A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra kizárólag a megadott pontszámok adhatók. A megadott pontszámok további bontása csak ott lehetséges, ahol erre külön utalás van. Az így kialakult pontszámok csak egész pontok lehetnek.

írásbeli vizsga 1411

2/8

2015. május 19.



Egyszerű rövid választ igénylő feladatok 1. A megadott válaszlehetőségek közül karikázza be a helyes megoldás betűjelét! 1/1. 1/2. 1/3. 1/4.

d a c c Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 4 pont

2. Keresse meg a párját! Írja a számokkal jelölt fogalmak elé a hozzájuk tartozó nevek betűjelét! 2/1. 2/2. 2/3. 2/4. 2/5.

d a e b c Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 5 pont

3. A következő feladatokban a megadott válaszlehetőségek közül az egyik hibás. Karikázza be a helytelen állítás betűjelét! 3/1. 3/2. 3/3.

b d d Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 3 pont

4. Írja a kipontozott vonalra azt a fogalmat, amelyre a felsorolt megállapítások vonatkoznak! 4/1. 4/2. 4/3.

diszkrimináció/megkülönböztetés önértékelés retardáció Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 3 pont


3/8

2015. május 19.



5. Relációanalízissel oldja meg a következő feladatokat! A helyes válasz betűjelét írja a kipontozott vonalra! ∩ A (+ +) Mindkét állítás igaz, és van köztük összefüggés. B + + Mindkét állítás igaz, de nincs összefüggés. C + − Az állítás igaz, az indoklás hamis. D − + Az állítás hamis, az indoklás igaz. E − − Mindkettő hamis. 5/1. 5/2. 5/3. 5/4. 5/5.

A B D E D Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 5 pont

6. A következő feladatokban a megadott válaszlehetőségek közül az egyik nem tartozik a többihez. Karikázza be az oda nem illő válasz betűjelét! 6/1. 6/2. 6/3.

d d a Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 3 pont

7. Az alábbi állítások közül az egyik igaz (I), a másik hamis (H). Írja a megfelelő betűjelet a kipontozott vonalra! 7/1. 7/2. 7/3. 7/4. 7/5. 7/6. 7/7

I H I I H H I Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 7 pont

8. Keresse meg az összetartozó állításrészeket! Írja a megfelelő betűjelet a kipontozott vonalra! 8/1. 8/2. 8/3.

c a b Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 3 pont


4/8

2015. május 19.



9. Egészítse ki az alábbi hiányos mondatokat! Válaszát írja a pontozott vonalra! 9/1. egyéni 9/2. a) azonosak b) aktivizálás 9/3. egyénre 9/4. szervezeti kerete Minden helyes válasz 1 pont Összesen: 5 pont 10. Határozza meg az alábbi didaktikai fogalmakat! Válaszát írja a pontozott vonalra! 10/1. Az adott műveltség alapja, amelyet mindenki számára tanítanak, de elsajátítását már nem mindenkitől várják el. 10/2. A tantárgyak felsorolását, évfolyamok szerinti felosztását és az óratervet tartalmazó tanterv. Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező meghatározás 1 pont Összesen: 2 pont Szöveges (kifejtendő) feladatok 1. Mutassa be a nehezen nevelhetőség öt jellemző tünetét! Lehetséges megoldás: • • • • • •

Az adott életkori sajátosságoktól eltérő magatartás. Iskolai környezetben inadaptált magatartás. Alkalmazkodási és beilleszkedési zavar. Nem megfelelő társas, közösségi kapcsolat. Később önértékelési zavarok jelennek meg. Ellentmondás a „lehetőség” és a valós között.

Értékelés: Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező egy megállapítás 1 pont Összesen 5+2∑ 7 pont


5/8

2015. május 19.



2. Nevezze meg és röviden mutassa be a gyermekrajzok három jellegzetességét! Lehetséges megoldás: • • •

Aránytalanság – a rajzon a tárgyak és elemeik bármilyen elrendezésben, viszonyítás nélkül jelennek meg. Emocionálisan felnagyított részletek a rajzon. Juxtapozíció – a gyermek az egymásmellettiség és nem a logikai összefüggések szerint ábrázolja a valóság különböző területeit. Az érintkezés adekvát ábrázolására nem képes a gyerek. Transzparencia – „átlátszóság” a rajzon. Nem azt ábrázolja, amit lát, hanem amit tud. A bennefoglalás adekvát ábrázolására nem képes.

Értékelés: Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező egy megállapítás (megnevezés és jellemzés) 1 pont. Ha nem helyesen jellemez, de a három megnevezés hibátlan, a megoldásra összesen 2 pont adható. Összesen 3+1∑ 4 pont 3. Mutassa be a büntetés pedagógiailag hatékony erejűvé válásának feltételeit! Röviden indokolja ezek biztosításának szükségességét! Lehetséges megoldás: A büntetés pedagógiailag hatékony erejűvé válásának feltételei: • Segítse a hiba belátását, mindig egyénre szabott, lehetőleg szóbeli legyen, és az életkornak megfelelő szintű információt adjon. • Jól érthető és jól időzített legyen. • Nem okozhat fizikai vagy morális szenvedést, ne legyen túl szigorú. • Indoklás: csak így biztosítható a történtek értelmi és érzelmi feldolgozása. Értékelés: Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező egy megállapítás 1 pont. Összesen 4+2∑ 6 pont 4. Értékelje négy példa illusztrálásával a bábjáték nevelő értékét! Lehetséges megoldás: • • • •

Hatékonyan segíti komplex művészeti hatásával a személyiség fejlődését. Spontán bábozás – örömforrás, feszültség oldása. Irányított bábozás – a gyermek megismerésének lehetősége. Vizsgálati és terápiás eszköz. Az óvodai/iskolai nevelési feladatok megoldásában (pl. beszoktatás) is felhasználható.

Értékelés: Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező egy megállapítás 1 pont. Összesen 4+2∑ 6 pont


6/8

2015. május 19.



5. Értelmezze a nevelési módszer fogalmát, célját! Foglalja össze a nevelési módszerek legáltalánosabb jellemzőit! Lehetséges megoldás: • •

A nevelési módszer a kitűzött nevelési cél elérésének érdekében alkalmazott eljárás. Célja, hogy a gyereket pozitív tevékenységre késztessük, a negatív hatásokat pedig kiküszöböljük. A nevelési módszerek legáltalánosabb jellemzői: • A nevelés céljainak és feladatainak megvalósítását segítsék, szolgálják. • A tanulók aktivitásának és önálló tevékenységének kibontakoztatására irányuljanak. • Segítsék a közösségi nevelés eredményességét. • Vegyék figyelembe a tanulók személyiségét, annak megbecsülését, tiszteletét, az egyéni és életkori sajátosságokat. • A pedagógus, illetve pedagógus közösség céltudatos, tervszerű, szervezett vezető szerepe a meghatározó. • Legyenek a módszerek rugalmasak. • A módszerek mindig együttesen, rendszerként fejtsék ki hatásukat. • Formálják a tanulók valósághoz való viszonyát. Értékelés: Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező egy megállapítás 1 pont. Összesen 10+7∑ 17 pont 6. Elemezze és értékelje az audiovizuális médiumok használatának, a televíziózásnak a személyiségfejlődésben betöltött szerepét a szemelvény és pedagógiai, pszichológiai ismeretei alapján! „A 12 éves Palkó az iskolában rendkívül agresszív volt, ütötte-verte társait, este viszont rettegett aludni. Palkó nappali agresszív viselkedésére és esti szorongására a családrajza adta meg a magyarázatot. „Családrajzán” sem szüleit, sem testvéreit nem szerepeltette. Rajzai középpontjában a tv-készülék állt, melynek képernyőjére egy „bunyós” jelenetet rajzolt. Ő maga szorosan a képernyő előtt ült. Kiderült, válogatás nélkül nézi a krimiket, thrillereket. Az ott látottakat gyakorolja az iskolában, a vonalzót kardnak, a tolltartót revolvernek használva. Agresszív viselkedése miatt az iskolában senki sem szereti. Otthon egyetlen társa a tv-készülék volt. Minél jobban elszigetelődött társaitól, annál jobban kötődött a tv-hez. Szülei otthon a rettegő gyereket látták, és nem értették iskolai agressziójának okát. Valójában örültek annak, hogy Palkó a tv-nézéssel elfoglalja magát.„ /Tévé előtt – védtelenül? Összeállította és szerkesztette Szávai Ilona/ Lehetséges megoldás: Pozitív hatások • Az audiovizuális médiumok, a televízió környezetünk meghatározó elemei, fontos szerepet játszanak a gyermekek szocializációjában, a kulturális hátrányok csökkentésében. • A hangot és látványt közvetítő média megkönnyíti a tanulást, újszerű műveltségre, tájékozottságra, ismeretekre tehetünk szert általa. Egyszerre hordoz a látás, hallás által közvetített, valamint mozgással kapcsolatos információkat.


7/8

2015. május 19.


• • •


A mozgás kicsi kortól kezdve kiemelkedő erővel kelti fel és tartja fenn a figyelmet. Elősegíti az információk szimultán feldolgozását. A televízióban látottak befolyásolják véleményünket, választásainkat, ízlésünket. Erősen hatnak arra is, hogyan viszonyulunk új és ismeretlen dolgokhoz, milyen benyomást alakítunk ki szűkebb és tágabb környezetünk eseményeiről, mit tartunk fontosnak vagy lényegtelennek. Hatást gyakorolnak érzelmeinkre, és mintákat szolgáltathatnak a konfliktusok megoldására.

Negatív hatások • A filmekben közvetített állandóan jelenlévő agresszív tartalom az erőszakot szinte mindennapos, sokszor a társadalom által jóváhagyott, célravezető, sikeres viselkedésnek mutatja be, mintát és modellt nyújtva ezzel. Az agresszív és erotikus tartalmú filmekből a gyerekek korhatár nélkül szerezhetnek ismereteket, kaphatnak torz képet az emberi kapcsolatokról. A kellő élettapasztalattal és ítélőképességgel még nem rendelkező és mértéktelenül sokat tévéző gyerekek esetében ez a viselkedésminta negatív hatású. • A szülők nem kontrollálják a hatásokat, és csak ritkán vesznek részt abban a folyamatban, amikor és ahogyan gyermekük megérti, feldolgozza a látottakat. • A szülők gyakran jutalmazásra vagy büntetésre használják fel a televíziózás lehetőségét (pl. iskolai teljesítmény). • A média korlátozza az élmények átélését szolgáló képességeinket, kompenzáló disszociális élménykeresést tesz lehetővé. A személyes szóbeliség sivárságát, a közös cselekvések elcsökevényesedését eredményezheti. A szociális kapcsolatok háttérbe szorulnak. • A túlzott „médiafogyasztás” egészségkárosító: a mozgás elszegényesedését, a tartás megromlását, zajártalmakat és a látás esetleges károsodását eredményezheti. A szemelvényben leírtak elemzése: • Palkót az agresszív filmek állandó nézése agresszívvé és egyben szorongóvá tette. Egyrészt az agresszív főhőssel, másrészt az áldozattal azonosult. E két, ellentétes irányú azonosulás akadályozta abban, hogy korának megfelelően viselkedjen. • Az elhanyagoló vagy nemtörődöm családi nevelés is eredményezhet agresszív viselkedést. A szülők az érzelmi törődés oldaláról hanyagolják el a nevelést. Értékelés: Minden helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező egy megoldás 1 pont. Összesen 12+8∑ 20 pont


8/8

2015. május 19.

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Recommend Documents