OKTATÁSI ALAPISMERETEK

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2013. május 23.

Oktatási alapismeretek

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1223

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Oktatási alapismeretek — emelt szint

Javítási-értékelési útmutató

Fontos tudnivalók Az egyszerű, rövid választ igénylő feladatok értékelésénél kötelező a javítási-értékelési útmutatónak való megfelelés. A javítási-értékelési útmutatótól való eltérés lehetőségeit a konkrét feladatlapok javítási-értékelési útmutatói jelzik.

A szöveges válaszokat három fő szempontból kell értékelni. 1. Mennyiségi szempont: ez a válasz tartalmi gazdagságára és helyességére vonatkozik. A mennyiségi szempontot értékelő pontszámot a javítási útmutatóban, valamint az értékelőlapon megadott válaszelemek értékelésekor azonos értékűnek tekintjük, egyes feladatoknál súlyozottan értékeljük. Ezt a feladat értékelőlapján (a megoldásban) jelöljük. A feladatlapon a feladatra adható maximális pontszámot jelöltük. Az egyes válaszelemek megoldási javaslatokat tartalmaznak, ami azt jelenti, hogy a megoldáselemet tartalmilag és nyelvileg helyesen körülíró megoldás is értékelhető. Ugyanakkor feltétlenül ragaszkodjunk a két fenti kritériumhoz (tartalmi és nyelvi korrektség), különben az értékelés pontatlanná válik. 2. Minőségi szempont: ez a rövid feladatok esetében a feladat megértésére, a szaknyelv használatára, a lényeg kiemelésére: a hosszabb feladatok esetében a feladat megértésére, a lényeg kiemelésére, a téma kidolgozására, az ismeretek mélységére, a szaknyelv használatára és a kreativitásra vonatkozik. 3. Kifejezőképesség: ez a rövid feladatok esetében az áttekinthetőségre, rendezettségre, nyelvhelyességre, helyesírásra, a hosszabb feladatok esetében az előbbieken kívül a szövegalkotásra vonatkozik.

írásbeli vizsga 1223

2 / 11

2013. május 23.



Mennyiségi szempontok

Minőségi szempontok

elemei Az ismeretek mennyisége

aránya 70%

Az ismeretek mennyisége

60%

elemei A feladat megértése A szaknyelv használata A lényeg kiemelése A feladat megértése A lényeg kiemelése A téma kidolgozottsága Az ismeretek mélysége A szaknyelv használata A megközelítés sokszínűsége

Elemző (hosszabb)

Problémamegoldó (rövidebb)

Szöveges jellegű feladatoknál az alábbi táblázat alapján történik az értékelés. Kifejezőképesség

aránya elemei aránya 20% Világosság Nyelvhelyesség 10% Helyesírás

30%

Világosság 10% Nyelvhelyesség Helyesírás Szövegalkotás

A következő táblázat a problémamegoldó (rövidebb) feladatok értékelését szemlélteti.

Minőségi szempontok 20%

Kifejezőképesség 10%

A feladat megértése Világosság A szaknyelv használata Nyelvhelyesség A lényeg kiemelése Helyesírás Adható pont: 5 Elért pont: Adható pont:2 Elért pont: Minőség+kifejezőképesség Adható pont összesen: 7 Összesen: Elért pont:


3 / 11

2013. május 23.



A következő táblázat az elemző (hosszabb) feladatok értékelését szemlélteti. Minőségi szempontok 30% A feladat megértése

Kifejezőképesség 10% Világosság

A lényeg kiemelése Nyelvhelyesség A téma Helyesírás kidolgozottsága Az ismeretek Szövegalkotás mélysége A szaknyelv használata A megközelítés sokszínűsége Adható pont: 11 Elért pont: Adható pont: 4 Elért pont: Minőség+kifejezőképesség Adható pont összesen: 15 Összesen: Elért pont: A javítási-értékelési útmutatóban feltüntetett válaszokra kizárólag a megadott pontszámok adhatók. A megadott pontszámok további bontása csak ott lehetséges, ahol erre külön utalás van. Az így kialakult pontszámok csak egész pontok lehetnek.


4 / 11

2013. május 23.



Egyszerű, rövid választ igénylő feladatok 1. feladat 1/1. B,

1/2. D,

1/3. C,

1/4. A,

1/5. D,

1/6. A,

Minden helyes megoldás Összesen

2. feladat 2/1. c,

2/2. b,

2/3. a,

2/4. b,

1/7. A 1 pont 7 pont

2/5. d


1 pont 5 pont

3. feladat A büntetés inkább szóbeli legyen, mint fizikai, és a gyermek életkorának megfelelő szinten elegendő információt adjon a szabály értelmi feldolgozásához. 4 helyes válasz 3-2 „ 1„

4. feladat 4/1. d,

4/2. e,

4/3. a,

4/4. b,

4/5. c,



5 / 11

2 pont 1 pont 0 pont

4/6. g,

4/7. f, 1 pont 7 pont

2013. május 23.



5. feladat 5/a) animizmus 5/b) artificializmus 5/c) mágikus 5/d) finalizmus


1 pont 4 pont

Minden helyes válasz Összesen

1 pont 3 pont

6. feladat 6/1. I 6/2. I 6/3. N

7. feladat Osztályrendszer: a tanulókból életkor és fejlettség alapján szervezett csoport, közösség. Tantárgyrendszer: a művelődési anyag tantárgyakba rendezése. Tanórarendszer: a tantárgyak anyagának feldolgozása az órarend alapján a tanítási órákon és egyéb szervezeti formákban. 1 helyesen megnevezett szervezeti forma 1 helyes értelmezés Összesen

8. feladat 8/1. I

8/2. I

8/3. I

8/4. H

8/5. I



6 / 11

1 pont 1 pont 6 pont

8/6. I 1 pont 6 pont

2013. május 23.



Szöveges, kifejtendő feladatok 1. feladat Mutassa be példák illusztrálásával, hányféle mozgástípust különböztetünk meg csecsemőkorban! Lehetséges megoldás: - Feltétlen reflex-mozgások (pl. pupilla-, szopó-, fogóreflex) - Az impulzív vagy kifejező mozgások (rugdalózás, test megfeszítése) - A tanult, feltételes reflex-mozgások (táplálkozás, fürdési szokások) - Az akaratlagos (szándékos, irányított) – próbálkozó mozgások (pl. nyúlás, tárgyak megfogása) - Lokomóciós-helyváltoztató mozgások Értékelés: 1 helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező megállapítás: 1 válaszelem Minden helyes válaszelem 1 pont 5+2∑ 7 pont 2. feladat Indokolja érvekkel alátámasztva a gyermek megismerésének kiemelt szerepét a nevelőoktató munkában! Tervezze meg az I. osztályos gyerekek megismerésének programját (4 példával)! Lehetséges megoldás Az I. osztályos tanulók megismerésének programja az alábbi területekre terjedhet ki. - Életkörülmények (a család életkörülményei, a családi élet sajátosságai, a családban alkalmazott nevelési módszerek) - Testi és egészségi állapot (testi fejlettség, egészségi állapot) - Szociális kapcsolatok (a gyermekhez való viszony, magatartás) - Értelmi képességek (intellektuális sajátosságok, megismerési folyamatok sajátosságai) - Érzelmi-akarati élet (alaphangulat, kiegyensúlyozottság, magasabb rendű érzelmek, az érzelmek dinamikája, kitartás, erőfeszítés) - A tevékenység sajátosságai - A tevékenység elemzése Értékelés: 1 helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező megállapítás: 1 válaszelem Minden helyes válaszelem 1 pont 4+2∑ 6 pont


7 / 11

2013. május 23.



3. feladat Értékelje a számítógépes játék nevelő értékét! Mutassa be, milyen azonosságok figyelhetők meg a hagyományos és a számítógépes játék sajátosságai között! Lehetséges megoldás: - Már sok családban van számítógép, játékprogram – a személyiség alakulására kihatással van. - Mértékletes használatra felhívni a figyelmet. Azonosságok: - Örömforrás. - Feszültséget teremt és vezet le. - Beleélés – komolyan vesszük a helyzeteket. - Játéktudat. - Személyiségfejlesztő hatás (pl. a fejleszti a reflexet, helyzetfelismerő képességet, gondolkodást, gyorsaságot, figyelmet és kitartást). Értékelés: 1 helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező megállapítás: 1 válaszelem Minden helyes válaszelem 1 pont 4+2∑ 6 pont 4. feladat Nevezze meg a figyelem zavarait! Példával illusztrálva jellemezze megnyilvánulásait, következményeit! Lehetséges megoldás A figyelem zavarai Nagyfokú fluktuáció Dekoncentráltság „Befelé figyelő” gyermek

– a gyermek kapkodó, feladatmegoldását kudarc kíséri. – képtelen az összpontosításra. – érzelmi konfliktussal küszködő, ami elvonja a figyelmét a külvilág feladataitól.

Értékelés: Minden figyelemzavar 1 helyesen megválasztott példával 1 pont 3+1∑ 4 pont 5. feladat Mutassa be példákkal illusztrálva, milyen szerepet tölt be a munka az óvodai nevelés folyamatában! Értékelje ennek jelentőségét a személyiségfejlődésben! Lehetséges megoldás: A munka helye a nevelési folyamatban: - A gyermekek a munkát örömmel végzik, azonosulnak a munka céljával. - Óvodáskor végéig a munka játékos jellegű. - A munka célra irányuló, külső irányítással történő, a gyermektől belső fegyelmet, kötelezettség-vállalást igénylő tevékenység. - A munka végzése közben az óvónő irányításával a gyermekek megfigyeléseket végeznek, tapasztalatokat szereznek természeti és társadalmi környezetükről. írásbeli vizsga 1223

8 / 11

2013. május 23.



A munka a személyiség fejlődésében hozzájárul a fizikum, a test harmonikus fejlődéséhez. A pszichikum fejlesztésében fontos szerepet kap: - Az érzelmek, a fegyelmezettség, a pontosság, a bajtársiasság kialakításában - A nevelés mindezeket beépíti a maga cél- és feladat-rendszerébe. - Munkavégzés közben pontosabbá válnak a munkához szükséges készségek, megtanulják az eszközök, szerszámok célszerű használatát, kialakulnak a munkaszervezés alapjai, fejlődik a gyermekek együttműködési képessége, felelősségérzete, kötelességtudata. A munka feltételei: - az eszközhasználat megtanítása, - a munka játékkal megegyező sajátosságaira építsünk, - a munkafajták és a munka mennyisége fokozatosan növekedjen, - az egyéni sajátosságoknak megfelelő feladatok kiosztása, - az értékelésnél vegyük figyelembe a munka jellegét, a csoport és az egyes gyerekek fejlettségét! Munkafajták - Önkiszolgáló tevékenység: az önkiszolgáló munkakészségek és szokások fokozatos elsajátítása a későbbi közösségi munkára készít elő. Alapja minden további rendszeres munkavégzésnek (testápolás, öltözködés, környezet rendjével kapcsolatos feladatok, étkezés). Az egészséges életmód szokásainak kialakítása hozzátartozik az önkiszolgáló munka kialakításához. Az óvodai önkiszolgáló tevékenység előkészíti az iskolai munkatevékenységet. - Közösségért végzett munka: Óvodában a naposság vagy egyéni megbízatások végzése, a felelősök munkája. Ebben a munkatevékenységben a gyermekek a csoport érdekében közös célért dolgoznak. Fontos feladatunk a cél felismertetése, a felelősségtudat kialakítása. - A csoport mindennapi életével kapcsolatos munkák: Jellemzőjük, hogy rendszeresek és előre tervezhetők. Ilyenek pl. a teremrendezés vagy ajándékkészítés kisebbeknek, a segítés egymásnak vagy kisebb gyermekeknek. - Kerti munka: (növény- és állaggondozást is jelenthet). Élősarok gondozása. Ezek közösségi jellegű tevékenységek. A gyermekek a kerti munka által élik át munkájuknak a természetre gyakorolt hatását, megfigyelhetik a növények fejlődését, az évszakok sajátosságait és a folyamatos munka szükségességét. A munka szerepe a személyiség fejlesztésében: - A munka szokássá alakításában fontos szerepe van a gyakoroltatásnak, az akarati tényezők mozgósításának, a tudatosításnak és a belátásnak. - A gyermek tapasztalatokat szerez a munka elvégzésének szükségességéről, értelméről. - Kialakuló készségei egyre önállóbb munkavégzésre teszik képessé. - A nevelő magyarázata, értékelése által tudatosabb és tervszerűbb lesz a munkája. - Személyiségjegyei közül jól fejlődhet a kudarctűrő képesség, kitartás, bővülnek ismeretei, gazdagszik érzelemvilága. A munka motiválásában az érzelmeknek kiemelkedő szerepük van.


9 / 11

2013. május 23.



- Minden fázisban kellő ráhangolódás szükséges, így az - az első fázis a feladat értelmezése, - a második az azonosulás, - a harmadik a végrehajtás, - a negyedik a befejezés (értékelés). Értékelés: 1 helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező megállapítás: 1 válaszelem Minden helyes válaszelem 1 pont 10+7∑ 17 pont 6. feladat Elemezze az érzelmi kulturáltság fejlesztésének pszichológiai alapjait és pedagógiai lehetőségeit! Mutassa be a forrásanyag és oktatás szakmacsoportos ismeretei felhasználásával az érzelmi nevelés eszközeit kisiskoláskorban! „A harmadikos olvasókönyvemben érdekes történeteket találtam Attila királyról, és rávetettem magam az olvasásra. Az Attila királyról szóló mesék felfedezése azt hiszem döntően hatott ettől kezdve minden törekvésemre, végső soron talán ez az élményem vezetett el az irodalomhoz, ez az élmény tett gondolkodóvá”. József Attila Lehetséges megoldás: - A gyermek a nevelési folyamatban ismeri meg érzelmeit, tanulja meg azok társadalmilag elfogadott kifejezését. - Az érzelmek lelki életünk alapvető tényezői. - Az egészséges fejlődés érdekében fontos, hogy a gyermeket nyílt, őszinte, érzelemgazdag környezet vegye körül. - A jó érzelmi légkör önmagában is megfelelő nevelőhatást biztosít, amely kiterjed a gyermek értelmi fejlődésére is. - A jó érzelmi légkörön túl az iskolában szükség van arra, hogy a pedagógus ismerje az érzelmek fejlesztésének pszichológiai alapjait. Az érzelmi élet fejlődése: - A gyermek kiegyensúlyozottabbá válik. - Megtanulja érzelmei tudatos befolyásolását. - Megtanulja az érzelmi élete feletti uralmat. - Kifejlődik érzelmi érzékenysége. Az érzelmi nevelés eszközei: - A nevelő személyisége o Személyes példája Őszinte érzései, metakommunikációja o A gyermek iránt tanúsított nevelői attitűdje


10 / 11

2013. május 23.


-


Az élmény - átélt viszonyulás tárgyak, személyek, saját cselekedeteink meghatározott köréhez; - kiemelkedő történés hatására keletkező érzelmektől kísért lelki jelenség. o Az érzelmi nevelés speciális eszköze. o Mély érzelmi színezetű, fokozza a nevelés hatékonyságát. o Aktivizálja az értelmi képességeket, az egész pszichikumot. o Nagy erővel képes elhatározásokat, tetteket kiváltani. o A művészeti alkotások által kiváltott esztétikai élményeknek kiemelkedő szerepe van az érzelmek nevelésében.

- A tevékenység o Az érzelmi nevelés legeredményesebb eszköze a tanulók öntevékenysége – saját cselekedeteik közben átélt érzelmek o Ez az érzelmi alapja a kötelességteljesítésnek, a munkaszeretetnek stb. Értékelés: 1 helyes, a fentiekkel tartalmában megegyező megállapítás: 1 válaszelem Minden helyes válaszelem 1 pont

12+8∑ 20 pont


11 / 11

2013. május 23.

OKTATÁSI ALAPISMERETEK

Recommend Documents