Očekávaný výstup z RVP Školní výstup Učivo Průřezová témata, projekty

Příloha č. 1 Vzdělávací obsahy předmětů I. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník: 1.

Očekávaný výstup z RVP Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti

Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

Školní výstup Zná tiskací a psací malá a velká písmena a správně je přečte Složí a čte slabiky a slova Při nácviku čtení genetickou metodou složí a čte jednoduchá slova. Čte jednoduchá slova a věty se správnou intonací Rozumí přečtené větě a dokáže ji opakovat Pozorně naslouchá předčítané příběhy a zapamatované dokáže vyjádřit mluveným, výtvarným nebo pohybovým projevem

Učivo

Průřezová témata, projekty

Komunikační a slohová výchova Čtení – praktické čtení (technika čtení, čtení pozorné, plynulé, znalost orientačních prvků v textu)

Praktické naslouchání, zdvořilé vyjádření kontaktu s partnerem, porozumění přečteným větám, poslech

Mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost)

OSV – Sebe regulace a sebe organizace - sebekontrola

OSV – Kooperace a kompetence – pozitivní myšlení

Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči

Napravuje výslovnost nápodobou Vyslovuje pečlivě a správně všechny hlásky Uplatňuje komunikační návyky (vyjádří své přání, dokáže se omluvit, pozdravit, poprosit o pomoc, poděkovat, vyřídit jednoduchý vzkaz)

Komunikační žánry – pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz

Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky Dodržuje správné návyky u psaní Snaží se o správnou techniku psaní Píše psací písmena velké a malé abecedy Píše slabiky, jednoduchá slova a Rozlišuje zvukovou a grafickou věty podobu slova, člení slova na Rozlišuje hlásky sluchem hlásky, odlišuje dlouhé a krátké Pozná písmena abecedy samohlásky Pozná slovo a větu

Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku Vyjadřuje své pocity z přečteného textu

Recituje báseň zpaměti Dramatizuje pohádku Orientuje se v textu pro děti V rámci vzdělávací oblasti jsou děti seznamovány s anglickým jazykem formou her a písní.

Písemný projev – základní hygienické návyky (správné sezení, držení psacího náčiní, hygiena zraku, zacházení s grafickým materiálem)

Průřezová témata, projekty OSV – Komunikace - cvičení pozorování, aktivní naslouchání, pozdrav

Projekt Čertí škola

Jazyková výchova Zvuková stránka jazykahláskosloví a rozlišení slova, věty, slabiky, hlásky

Literární výchova Poslech literárních textů Tvořivé činnosti s literárním textem (přednes, dramatizace) Základní literární pojmy – rozpočitadlo, hádanka, říkanka, pohádka, báseň

Projekt Loučení s 1. třídou

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět : Český jazyk a literatura Ročník: 2.


Školní výstup

Učivo


Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Čte plynule jednoduchý text s porozuměním nahlas i potichu Aktivně reaguje na mluvené pokyny Spojuje obsah textu s ilustrací

Komunikační a slohová výchova Čtení – praktické čtení (čtení VEGS – Evropa a svět nás zajímá pozorné, plynulé, znalost – lidová slovesnost – vyprávění orientačních prvků v textu) pohádek - věcné čtení (čtení jako zdroj informací)

Porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti

Učí se pozorně naslouchat

Naslouchání – praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem) - věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní – reagovat otázkami)

OSV – Rozvoj schopností poznávání – řešení problémů

V krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích

Reaguje adekvátně na mluvený projev a na pokyny učitelů a žáků Zdokonaluje se ve zdvořilostních obratech Dodržuje základní formy společenského styku

Mluvený projev – základy techniky mluveného projevu (dýchání, tvoření hlasu, výslovnost) - vyjadřování závislé na komunikační situaci - komunikační žánry (pozdrav, oslovení, omluva, prosba, vzkaz) - základní komunikační pravidla

OSV – Kooperace a kompetence – sebe regulace při nesouhlasu, dovednost ustoupit, navazovat na druhé


Školní výstup

Seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh

Pochopí ilustraci příběhu Podle seřazených obrázků vypráví

Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním Správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev

Dodržuje základní hygienické návyky Dbá na čitelný a úhledný písemný projev Opíše a přepíše jednoduchý text Kontroluje svůj písemný projev

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

Vyjadřuje s ústně i písemně, tvoří krátké projevy, píše jednoduché věty Dělí slova na konci řádku

Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných

Poznává význam slova Určuje nadřazenost a podřazenost slov

Používá správné tvary při mluveném projevu

Učivo


(oslovení, zahájení a ukončení dialogu) - mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta) - dialog na základě obrazového materiálu

Písemný projev – základní hygienické návyky - technika psaní (úhledný, čitelný a přehledný písemný projev)

Jazyková výchova Zvuková stránka jazyka- sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek a souhláskových skupin, modulace souvislé řečí (tempo, intonace, přízvuk) Slovní zásoba a tvoření slov – slova a pojmy, význam slov

Tvarosloví – tvary slov

Projekt – Čertí škola

Projekt - Velikonoce


Školní výstup

Učivo

Pojmenuje druhy vět

Skladba - věta jednoduchá, druhy vět

jmen a sloves Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky Odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých i měkkých souhláskách, dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě – mimo morfologický šev, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

Čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností Vyjadřuje své pocity z přečteného textu

Rozlišuje hlásky, výslovnost krátkých a dlouhých samohlásek, osvojuje si správný pravopis i/y po měkkých tvrdých souhláskách Zdůvodňuje a správně píše znělé a neznělé souhlásky uvnitř a na konci slov Rozlišuje obecná a vlastní jména osob a zvířat

Zkouší správný přednes Čte hlasitě i tiše s porozuměním Zahraje roli v pohádce Orientuje se v základních literárních pojmech V rámci vzdělávací oblasti jsou děti seznamovány s anglickým jazykem formou her a písní.

Pravopis – lexikální

Literární výchova Poslech literárních textů Zážitkové čtení a naslouchání Tvořivé činnosti s literárním textem Přednes vhodných literárních textů, dramatizace Základní literární pojmy – literární druhy a žánry: hádanka , báseň, pohádka, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec, verš, rým




Školní výstup

Plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti

Čte plynule věty a souvětí, člení text Používá četbu jako zdroj informací Uplatňuje přirozenou intonaci

Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

Volí správná slova v určité situaci Zvládá zdvořilostní obraty Snaží se naslouchat pozorně, soustředěně

Učivo


Komunikační a slohová výchova Čtení – praktické čtení - věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)

Mluvený projev – vyjadřování závislé na komunikační situaci Naslouchání – naslouchání praktické (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem) - naslouchání věcné (aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

Pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

Hlídá svou výslovnost Nahlíží sebekriticky na svůj ústní projev

Mluvený projev – výslovnost

Volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i

Vkládá do řeči gesta i mimiku Rozlišuje situace

Mluvený projev – mimojazykové prostředky řeči (mimika, gesta) - základní komunikační pravidla

OSV – Komunikace informování, odmítání, přesvědčování, řešení konfliktů OSV – Kooperace a kompetence sociální dovednosti - řešení konfliktů, podřízení se


Školní výstup

Učivo

Dodržuje hygienické návyky při psaní Automatizuje psací pohyb Provádí kontrolu vlastního písemného projevu Pracuje s chybou Napíše adresu Sestavuje krátký písemný projev

Písemný projev – základní hygienické návyky - technika psaní (úhledný , čitelný a přehledný písemný projev) - žánry písemného projevu (adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, dopis)


mimoškolních situacích Zvládá základní hygienické návyky spojené s psaním Píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení

Porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná

Třídí slova podle významu Vyhledává slova souznačná a protikladná

Užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost, vlastnost Rozlišuje slovní druhy v základním tvaru

Poznává slovní druhy (podstatná jména, přídavná jména, slovesa) Seznámí se s pády

Jazyková výchova Slovní zásoba a tvoření slov – význam slov, slova jednovýznamová a mnohovýznamová, antonyma, synonyma, homonyma

Projekt – Od Adventu do Vánoc

Projekt – Naše město

Tvarosloví – slovní druhy (podstatná jména, přídavná jména, slovesa) OSV – Sebepoznání a sebepojetízáporné a kladné vlastnosti

Rozděluje slovní druhy na ohebné a neohebné

OSV – Mezilidské vztahy vztahy a naše skupina


Školní výstup

Učivo

Spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy

Rozpozná větu jednoduchou od souvětí Snaží se v souvětí určit spojovací výraz Vytvoří z vět jednoduchých souvětí

Skladba – věta jednoduchá a souvětí

Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky

Rozlišuje druhy vět Mění intonaci podle druhu vět

Druhy vět

Odůvodňuje a píše správně: i/y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech

Vyjadřuje své pocity z přečteného textu

Rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění

Pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

Naučí se vyjmenovaná slova, používá jejich znalost v praktických cvičeních

Vyjadřuje svůj postoj k přečtenému textu Dokáže charakterizovat postavy Pozná rysy pohádky Seznámí se s českými pohádkáři


Pravopis – vyjmenovaná slova po b, f, l ,m, p, s, v, z

Literární výchova Zážitkové čtení a naslouchání

Základní literární pojmy – literární druhy a žánry (báseň, pohádka, bajka, povídka, spisovatel, básník)

Zdramatizuje pohádku, povídku Vypráví pohádku podle svých představ Oddělí skutečnost od fantazie Tvořivé činnosti s literárním Dokáže plnit úkoly textem k vyslechnutému literárnímu textu

OOSS – Lidé a čas -rodný kraj báje a mýty z okolí domova VEGS – Evropa a svět nás zajímá – rodinné příběhy, život dětí v jiných zemích



Školní výstup

Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Uvědoměle plynule čte potichu i nahlas Interpretuje v přiměřeném rozsahu čtený text

Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení

Pochopí závěr sdělení Srovnává obsah textu se známými údaji

Vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

Používá pravidla dialogu Reaguje na nepřítomnost volaného

Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

Uvádí vhodné výrazy spisovné, nespisovné a hovorové podle situace

Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché

Orientuje se ve stavbě textu Hledá odstavce

Učivo


Komunikační a slohová výchova Čtení - praktické čtení (technika OOSS – Lidé a čas – čtení bájí a čtení, orientace v textu) pověstí - věcné čtení OSV – Rozvoj schopností poznávání – dovednosti pro učení Naslouchání – praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem) - věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami)

Mluvený projev – základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a Člení věty, frázuje, dbá na barvu a posluchače, zdvořilé vystupování) sílu hlasu

Písemný projev – žánry písemného projevu: dopis, popis,

OSV – Komunikace – používání spisovné a nespisovné češtiny


Školní výstup

Učivo

komunikační žánry Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

Pozná rozdíly v žánrech Člení příběh Seznámí se s pojmem osnova Pokouší se společně s ostatními sestavit osnovu

vypravování, pozvánka Písemný projev – pravidla sestavování osnovy

Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení

Mluvený projev – základní komunikační pravidla

Porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

Vysvětlí význam slova Rozlišuje význam slov, pozná slova spisovná, nespisovná, citově zabarvená Vytvoří věty s danými slovy

Jazyková výchova Slovní zásoba a tvoření slov – význam slov, slova jednovýznamová a mnohovýznamová, antonyma, synonyma, homonyma

Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou

Rozlišuje část předponovou, příponovou, rozpozná předložky a předpony

Stavba slova (kořen, část předponová a příponová)

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

Třídí slovní druhy Používá správné tvary slov v mluveném projevu Seznamuje se s mluvnickými kategoriemi sloves a podstatných jmen

Tvarosloví – slovní druhy, tvary slov


OSV - Kooperace a kompetence – vedení a organizování práce skupiny

OSV - Řešení problémů a rozhodovací schopnosti – zvládání učebních problémů Projekt – Praha, Karel IV.


Školní výstup

Učivo

Vyhledává základní skladební dvojici

Označuje podmět vyjádřený a přísudek Seznamuje se se shodou podmětu s přísudkem

Skladba – věta jednoduchá a souvětí, základní skladební dvojice

Odlišuje větu jednoduchou a souvětí

Spojuje věty jednoduché v souvětí Skladba – věta jednoduchá a Určí počet vět v souvětí souvětí

Píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách

Uvědoměle používá i/y po obojetných souhláskách uvnitř slov – vyjmenovaná slova

Pravopis lexikální, základy morfologického pravopisu (koncovky podstatných jmen)

Zvládá základní příklady syntaktického pravopisu

Vyhledá ve větách základní skladební dvojici

Pravopis syntaktický (shoda přísudku s holým podmětem)

Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

Ohodnotí knihu Vytvoří vlastní výtvarný doprovod Založí si čtenářský deník

Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma

Vypráví vlastními slovy přečtený text Podle svých možností dokáže vytvořit vlastní práci

Literární výchova Zážitkové čtení a naslouchání – čtení textů uměleckých a populárně naučných

Tvořivé činnosti s literárním textem – volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, vlastní výtvarný doprovod



Školní výstup

Učivo

Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

Vyjadřuje své pocity z četby Navštěvuje divadelní a filmová představení a beseduje o nich Používá elementární literární pojmy

Základní literární pojmy – báseň, pohádka, bajka, povídka, spisovatel, básník, kniha, čtenář, divadelní představení, herec, režisér


MV – Kritické čtení a vnímaní mediálních sdělení – hledání rozdílů mezi informativním, zábavným a reklamním sdělením



Školní výstup

Učivo


Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas

Čte plynule s porozuměním, nahlas i potichu přiměřeně náročné texty

Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává

Třídí získané informace Rozlišuje podstatné a okrajové informace Shrnuje základní informace

Čtení – věcné čtení (čtení jako zdroj informací)

Posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení Reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta

Rozumí přiměřeně složitému sdělení, zapamatuje si jeho smysl Vyvodí závěr sdělení Pracuje s osnovou

Čtení – praktické čtení (znalost orientačních prvků v textu)

OSV – Řešení problémů a rozhodovací schopnosti – řešení problémů v sebe regulaci

Rozpozná manipulativní komunikace v reklamě

Vytváří vlastní názor Toleruje názory druhých

Naslouchání – praktické naslouchání (zdvořilé, vyjádření kontaktu s partnerem)

OSV – Komunikace – dialog; pravidla vedení

Komunikační a slohová výchova Čtení – praktické čtení (technika OSV – Rozvoj schopností čtení, čtení pozorné a plynulé, poznávání – dovednosti pro znalost orientačních prvků studium v textu) - věcné čtení (čtení jako zdroj informací, čtení vyhledávací, klíčová slova)


Školní výstup

Učivo


- věcné naslouchání (pozorné, soustředěné, aktivní – zaznamenat slyšené, reagovat otázkami) Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru

Má kultivovaný projev Zaujme své poslouchače Využívá sílu a barvu svého hlasu

Mluvený projev – vyjadřování závislé na komunikační situaci

Píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

Zvládá rozdíly v žánrech Volí správné výrazy Zvládá vyplnění tiskopisů

Písemný projev – technika psaní (formální úprava textu) - žánry písemného projevu: omluvenka, zpráva, oznámení, vzkaz, inzerát, jednoduché tiskopisy, popis, vypravování

Sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

Podle osnovy vypravuje příběh a naopak Zná pravidla sestavování osnovy

Práce s osnovou

Rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku

Odlišuje předložku od předpony Zná pravidla psaní slov s předponou Rozlišuje části slova

Určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

Ovládá třídění slovních druhů Určuje mluvnické kategorie u podstatných jmen a sloves Rozpozná druhy přídavných jmen

Jazyková výchova Slovní zásoba a tvoření slov – stavba slova (kořen, část předponová a příponová, koncovka) Tvarosloví

Projekt – Vesmír Projekt - Podnebné pásy


Školní výstup

Rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary

Nahrazuje podstatná jména zájmeny, vyhledává je v textu Používá spisovné tvary slov v psaném i mluveném projevu

Učivo

Slovní zásoba a tvoření slov

Vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty

Označuje podmět nevyjádřený, několikanásobný Najde ostatní větné členy Dokáže z holého podmětu a přísudku vytvořit rozvitý

Skladba – základní skladební dvojice

Užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje

Vkládá vhodné spojovací výrazy, nahrazuje je jinými

Tvarosloví

Zvládá základní příklady syntaktického pravopisu

Používá pravidla pravopisu příčestí minulého Doplňuje správné koncovky podstatných a přídavných jmen

Pravopis – základy morfologického (koncovky podstatných jmen a přídavných jmen tvrdých a měkkých) a syntaktického (shoda přísudku s holým podmětem)

Vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je

Hovoří souvisle o přečteném textu, vyjadřuje své názory a pocity

Volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní

Vyhledává informace ve slovnících a dalších různých

Literární výchova Zážitkové čtení a naslouchání

Tvořivé činnosti s literárním textem – volná reprodukce



Školní výstup

Učivo

literární text na dané téma

textech – volně reprodukuje

přečteného nebo slyšeného textu

Rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů

Odlišuje literaturu uměleckou a věcnou

Tvořivé činnosti s literárním textem – přednes vhodných literárních textů

Při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

Rozlišuje a používá základní literární pojmy Pozná nejznámější ilustrátory

Základní literární pojmy – literární druhy a žánry: kniha, spisovatel, básník, čtenář; verš, rým, přirovnání


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět : Anglický jazyk Ročník: 3.


Školní výstup

Učivo

Rozumí jednoduchým pokynům a větám a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, reaguje na ně verbálně i neverbálně

Reaguje na pokyny Klade základní otázky Vytvoří jednoduchou otázku

Pravidla komunikace v běžných VEGS – Evropa a svět nás zajímá každodenních situacích – pozdrav, – zvyky a tradice národů Evropy poděkování, představování MKV – Kulturní diference – odlišnosti různých etnik

Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení

Chápe rozdíl grafické a mluvené podoby slov

Základní gramatické struktury vět

Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

Na základě předlohy píše slova a krátké věty

Písemný projev – píše gramaticky správně slova a jednoduchá sdělení

Rozumí obsahu jednoduchého Je schopen interpretovat krátkého psaného textu, pokud má jednoduchý krátký psaný text k dispozici vizuální oporu

Tematické okruhy – domov, rodina, škola, oblékání, tradice a zvyky

Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností

Tematické okruhy – domov, rodina, škola, oblékání, tradice a zvyky

Mluvené slovo interpretuje podle vzoru vyučujícího, podle nahrávek rodilých mluvčích



Školní výstup

Učivo

Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se při výuce setkal

Reprodukuje pokyny, věty Používá slovní zásobu uvedenou ve slovníku učebnice

Slovní zásoba a tvoření slov




Školní výstup

Učivo


Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Poslouchá s porozuměním běžné pokyny a souvislý projev vyučujícího, poslouchá reprodukovaný projev Vyjádří souhlas a nesouhlas

Tematické okruhy – domov, rodina, škola, lidské tělo, jídlo, bydliště, dny v týdnu, zvířata

VEGS – Evropa a svět nás zajímá – zvyky a tradice národů Evropy MKV – Kulturní diference – odlišnosti různých etnik

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

Používá zvládnutou slovní zásobu Zvuková a grafická podoba a aplikuje ji dle potřebných situací jazyka- fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov Orientuje se v textech v učebnici, poslechovém materiálu a zpracuje ho dle pokynů

Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se

Reprodukuje naučené fráze Slovní zásoba- žáci si osvojí a Používá zvládnutou slovní zásobu umí používat základní slovní a aplikuje ji dle potřebných situací zásobu v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů a


Školní výstup

Učivo

Sdělí jednoduchým způsobem základní informace o sobě samém, o rodině, škole, volném času a dalších tématech

Dovede pracovat se slovníkem Používá anglickou abecedu

umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem

Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Prakticky aplikuje gramatické poznatky Vyjádří obsah textu jinou formou (např. kresbou)

Základní gramatické struktury a typy vět ( jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

Vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

Vyhledává zadanou informaci v přiměřeně dlouhém textu

Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Reprodukuje naučené fráze Používá zvládnutou slovní zásobu a aplikuje ji dle potřebných situací

Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

Používá zvládnutou slovní zásobu a aplikuje ji dle potřebných situací




Školní výstup

Učivo


Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Poslouchá s porozuměním běžné pokyny Poslouchá reprodukovaný projev Interpretuje obsah slyšeného

Tematické okruhy – domov, rodina, škola, volný čas, povolání, lidské tělo, oblékání, nákupy, dopravní prostředky, kalendářní rok, roční období, měsíce, hodiny, příroda, počasí

VEGS – Evropa a svět nás zajímá – zvyky a tradice národů Evropy MKV – Kulturní diference – odlišnosti různých etnik

Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu

Reaguje na jednoduché pokyny

Slovní zásoba- žáci si osvojí a umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tématických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích, práce se slovníkem

Zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se

Prakticky aplikuje gramatické poznatky Formuluje odpověď

Sdělí jednoduchým způsobem

Reprodukuje naučené fráze

Fonetiku interpretuje podle vzoru nahrávek rodilých mluvčích, podle vzoru vyučujícího Doplní informace z poslechu

Základní gramatické struktury a typy vět ( jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)


Školní výstup

základní informace o sobě samém, o rodině, škole, volném času a dalších tématech

Používá slovní zásobu

Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Uplatňuje získané poznatky Vyjadřuje vlastními slovy obsah a smysl textu

Vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům

Využívá četby k získání nových informací Aplikuje slovní zásobu dle potřebných situací

Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

Využívá slovní zásobu pro porozumění textu Dovede se orientovat v textu

Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

Běžně používá slovník učebnice Aplikuje zvládnutou slovní zásobu

Vyplní osobní údaje do formuláře

Dokáže vybrat základní informace Používá slovní zásobu

Učivo Zvuková a grafická podoba jazyka- fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov


Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět : Matematika Ročník: 1.


Školní výstup

Používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků

Číslo a početní operace Spočítá prvky daného konkrétního Obor přirozených čísel souboru do 20 Používá sčítání a odčítání při řešení praktických situací Řeší slovní úlohy s čísly v oboru do 20 bez přechodu desítky

Čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti

Porovnává čísla a soubory prvků s počtem prvků do 20

Užívá lineární uspořádání; zobrazí Orientuje se na číselné ose číslo na číselné ose Doplní chybějící čísla v řadě

Učivo

Průřezová témata, projekty Projekt – Čertí škola

Zápis čísla v desítkové soustavě

Číselná osa

Provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly

Sčítá a odčítá čísla 0 – 10, v oboru Vlastnosti početních operací 10 – 20 bez přechodu desítky s přirozenými čísly

OSV – Sebe regulace a sebe organizace – sebekontrola

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých

Řeší slovní úlohy se sčítáním a

OSV – Kooperace a kompetence

Písemné algoritmy početních


Školní výstup

Učivo


aplikuje a modeluje osvojené početní operace

odčítáním v oboru 0 – 20 bez přechodu desítky

operací

– pozitivní myšlení

Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa; nachází v realitě jejich reprezentaci

Orientuje se v prostoru Rozlišuje pojmy před, za, vpravo, vlevo, nahoře, dole Rozezná geometrické tvary – trojúhelník, čtverec, obdélník, kruh Rozezná krychli, kvádr, válec, kouli Uvede příklady těchto tvarů ve svém okolí

Geometrie v rovině a v prostoru Základní útvary v rovině – čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh Základní útvary v prostoru – kvádr, krychle, koule a válec



Školní výstup


Sčítá a odčítá v oboru do 20 s přechodem přes desítku Spočítá prvky daného souboru do 100 Vytváří konkrétní soubory s daným počtem prvků do 100 Násobí a dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5


Porovnává čísla do 100 a vztahy mezi nimi zapíše pomocí symbolů

Učivo


Číslo a početní operace Obor přirozených čísel Násobilka

Projekt – Čertí škola Projekt - Velikonoce

Zápis čísla v desítkové soustavě

Užívá lineární uspořádání; zobrazí Orientuje se na číselné ose číslo na číselné ose

Číselná osa


Násobilka Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly

Sčítá a odčítá v oboru do 100 Násobí a dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5


Školní výstup

Učivo

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

Řeší slovní úlohy vedoucí ke sčítání a odčítání čísel v oboru do 100 Řeší slovní úlohy s užitím vztahů o n – více (méně) v oboru do 100

Písemné algoritmy početních operací


Poznává geometrická tělesa v praxi Vymodeluje tělesa (kvádr, krychle) Kreslí křivé a rovné čáry

Porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky

Měří délku úsečky na centimetry Odhaduje délku úsečky

Geometrie v rovině a v prostoru Základní útvary v rovině – lomená čára, přímka, úsečka, čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh Základní útvary v prostoru – kvádr, krychle, koule, válec Délka úsečky




Školní výstup


Vytváří konkrétní soubor s daným počtem prvků do 1000 Užívá spoje všech násobilek (0 – 10)


Čte a píše trojciferná čísla Čte a sestavuje tabulky násobků

Učivo Číslo a početní operace Obor přirozených čísel Zápis čísla v desítkové soustavě Násobilka

Zápis čísla v desítkové soustavě Násobilka Písemné algoritmy početních operací

Užívá lineární uspořádání; zobrazí Porovnává čísla pomocí číselné číslo na číselné ose osy Zakresluje obraz daného čísla na číselné ose

Číselná osa


Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly

Násobí pamětně dvojciferné číslo jednociferným v jednoduchých případech

Průřezová témata, projekty Projekt – Od Adventu do Vánoc


Školní výstup

Učivo

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

Řeší slovní úlohy na porovnávání dvou trojciferných čísel, sčítání a odčítání dvou trojciferných čísel, na vztahy o n – více (méně)

Orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času

Orientuje se v čase – hodiny Provádí jednoduché převody jednotek času

Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly Písemné algoritmy početních operací Závislosti, vztahy a práce s daty Závislosti a jejich vlastnosti

Popisuje jednoduché závislosti z praktického života

Popisuje jednoduché závislosti z praktického života

Doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel

Užívá tabulkové zápisy v praxi

Diagramy, tabulky


Označí bod, krajní bod úsečky, průsečík dvou přímek Sestrojí úsečku dané délky Poznává geometrická tělesa v praxi

Geometrie v rovině a v prostoru Základní útvary v rovině – přímka, polopřímka, úsečka, čtyřúhelník, mnohoúhelník Základní útvary v prostoru – kvádr, krychle, jehlan, koule, kužel, válec

Porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky

Měří délku úsečky s přesností na milimetry Sestrojí úsečku dané délky s užitím jednotky milimetr

Délka úsečky, jednotky délky



Školní výstup

Učivo

Rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

Rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině

Osově souměrné útvary



Očekávaný výstup z RVP Využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení

Školní výstup Počítá do 1 000 000 po statisících, desetitisících, tisících Porovnává čísla do 1 000 000 Rozkládá čísla v desítkové soustavě

Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel

Písemně sčítá a odčítá Písemně násobí jedno a dvojciferným činitelem Písemně dělí jednociferným dělitelem

Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel

Zaokrouhluje čísla na desítky, stovky, tisíce, desetitisíce a statisíce Rozkládá čísla v desítkové soustavě

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel

Řeší slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel Provádí početní výkony s čísly v daném oboru

Učivo


Čísla a početní operace Obor přirozených čísel Zápis čísla v desítkové soustavě, číselná osa

OSV – Řešení problémů a rozhodovací schopnosti – zvládání učebních problémů Projekt – Praha, Karel IV.

Násobilka Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly Písemné algoritmy početních operací


Školní výstup

Učivo

Vyhledává, sbírá a třídí data

Samostatně vyhledává souvislosti

Závislosti, vztahy a práce s daty Závislosti a jejich vlastnosti

Čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

Čte a sestavuje jednoduché tabulky Zjistí údaje z diagramu, sestaví jednoduchý diagram

Narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce

Narýsuje kružnici s daným středem a poloměrem

Sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

Určuje obvod jednoduchého obrazce (trojúhelník, čtverec, obdélník) sečtením délek jeho stran Seznamuje se s jednotkami délky a s jejich převody

Základní útvary v rovině Délka úsečky, jednotky délky a jejich převody

Sestrojí rovnoběžky a kolmice

Určí vzájemnou polohu dvou přímek Sestrojí rovnoběžku s danou přímkou Sestrojí kolmici pomocí trojúhelníku s ryskou

Vzájemná poloha dvou přímek v rovině Obvod a obsah obrazce

Diagramy, grafy, tabulky

Geometrie v rovině a v prostoru Základní útvary v rovině – přímka, polopřímka, úsečka, čtverec, kružnice, obdélník, trojúhelník



Školní výstup

Učivo

Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu

Určí obsah čtverce a obdélníku pomocí čtvercové sítě Řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku a čtverce Seznamuje se s jednotkami obsahu

Obvod a obsah obrazce

Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru

Pozná souměrný útvar Osově souměrné útvary Určí osu souměrnosti překládáním papíru Nakreslí souměrný tvar

Řeší jednoduché slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

Řeší jednoduché praktické slovní úlohy K řešení takových úloh využívá vlastních úvah nikoli matematických algoritmů Hledá souvislosti v praktickém životě

Nestandardní aplikační úlohy a problémy Slovní úlohy Číselné a obrázkové řady Magické čtverce Prostorová představivost




Školní výstup

Využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení

Porovnává přirozená čísla a zobrazuje je na číselné ose Zapíše dané přirozené číslo v požadovaném tvaru v desítkové soustavě Sčítá a odčítá přirozená čísla zpaměti

Provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel

Písemně sčítá tři až čtyři přirozená čísla Písemně odčítá dvě přirozená čísla Písemně násobí až čtyřciferným činitelem Písemně dělí jedno a dvojciferným dělitelem

Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel

Zaokrouhluje přirozená čísla s požadovanou přesností

Učivo Čísla a početní operace Obor přirozených čísel Zápis čísla v desítkové soustavě a jeho znázornění (číselní osa, teploměr, model)

Písemné algoritmy početních operací Násobilka

Vlastnosti početních operací s přirozenými čísly



Školní výstup

Učivo

Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel

Řeší jednoduché a složené slovní úlohy vedoucí k jednomu nebo dvěma výpočtům s přirozenými čísly

Obor přirozených čísel Přirozená čísla, celá čísla, desetinná čísla, zlomky

Vyhledává, sbírá a třídí data

Doplňuje řady čísel Doplňuje tabulky Vyhledává mezi získanými daty souvislosti

Čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

Čte a sestavuje sloupcový diagram Sestrojuje a čte jednoduché grafy v soustavě souřadnic Orientuje se v jízdním řadu

Narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce

Narýsuje obdélník, čtverec, pravoúhlý, rovnostranný a rovnoramenný trojúhelník

Sestrojí rovnoběžky a kolmice

Narýsuje rovnoběžky a kolmice Hledá mezi nimi různé vztahy

Závislosti, vztahy a práce s daty Závislosti a jejich vlastnosti

Diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády

Geometrie v rovině a v prostoru Základní útvary v rovině

Vzájemná poloha dvou přímek v rovině



Školní výstup

Určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu

Vypočítá obsah obdélníku a čtverce Zná a převádí jednotky obsahu Řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahů obdélníku a čtverce

Řeší jednoduché slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

Doplní číselnou, logickou nebo obrázkovou řadu a určí krok, kterou řadu doplňuje Při řešení se neopírá o standardní matematické postupy Do řešení zapojuje životní zkušenosti

Modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku. Porovnává, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel. Přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty. Porozumí významu znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose.

Učivo

Obvod a obsah obrazce

Nestandardní aplikační úlohy a problémy Slovní úlohy Číselné a obrázkové řady Magické čtverce Prostorová představivost


Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět : Informatika Ročník: 4.


Školní výstup

Učivo

Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie

Pozná tyto části počítače: monitor, skříň počítače, klávesnice, myš, reproduktory, tiskárna a ví, k čemu slouží Zvládá zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení a odhlášení ze sítě Seznámí se s funkcí a popisem počítače a přídavných zařízení Orientuje se na klávesnici, pracuje s myší

Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady

Aktivně dodržuje pravidla bezpečnosti práce s počítačem Ovládá potřebné kroky k použití jakéhokoliv výukového programu Orientuje se v základním uživatelském prostředí Windows

Operační systémy a jejich základní funkce Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním výpočetní techniky

Chrání data před jejich poškozením, ztrátou a zneužitím

Chrání data před jejich poškozením, ztrátou a zneužitím; virové nebezpečí, legálnost

Jednoduchá údržba počítače, postupy při běžných problémech s hardware a software

Základy práce s počítačem Základní pojmy informační činnosti – informace, informační zdroje, informační instituce Struktura, funkce a popis počítače a přídavných zařízení

Průřezová témata, projekty Projekt – Praha, Karel IV.


Školní výstup

Učivo

software

Při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

Vysvětlí pojem internet Pracuje s internetovým prohlížečem Vyhledá požadovanou informaci s pomocí učitele

Vyhledávání informací a komunikace Metody a nástroje vyhledávání informací Společenský tok informací (vznik, přenos, transformace, zpracování, distribuce informací) Formulace požadavků při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy


Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět : Informatika Ročník: 5.


Školní výstup

Učivo

Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie

Najde hledanou ikonu Pracuje sám s výukovými programy Podle návodu učitele dokáže prohlédnout soubor a složku v průzkumníku

Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady

Aktivně dodržuje pravidla bezpečnosti práce s počítačem

Operační systémy a jejich základní funkce

Chrání data před jejich poškozením, ztrátou a zneužitím

Chrání si svá osobní data při práci s internetem

Zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním výpočetní techniky

Základy práce s počítačem Základní pojmy informační činnosti – informace, informační zdroje, informační instituce Struktura, funkce a popis počítače a přídavných zařízení Seznámení s formáty souborů (doc., gif.) Multimediální využití počítače

Průřezová témata, projekty Projekt – Vesmír Projekt - Podnebné pásy


Školní výstup

Učivo

Vyhledávání informací a komunikace Společenský tok informací (vznik, přenos, transformace, zpracování, distribuce informací) Formulace požadavků při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy

Při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

Vyhledává informace na internetu pomocí vhodné a jednoduché cesty

Vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích

Seznámí se s nejznámějšími českými portály

Metody a nástroje vyhledávání informací

Komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení

Pod vedením učitele navštěvuje stránky vhodné pro svou věkovou kategorii Metody a nástroje vyhledávání informací

Základní způsoby komunikace (email, chat, telefonování)

Pod vedením učitele vybere druh, velikost, tloušťku, náklon a podtržení písma Vloží do dokumentu obrázek vyhledaný na internetu Textový dokument uloží a vytiskne

Zpracování a využití informací Základní funkce textového a grafického editoru

Pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět : Prvouka Ročník: 1.

Očekávaný výstup z RVP Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty

Školní výstup Orientuje se ve škole a nejbližším okolí, pozná prostory školy Zvládne bezpečně cestu do školy a zpět Dokáže se orientovat v okolí svého bydliště Pojmenuje nejdůležitější části obce, zná dopravní prostředky v obci

Učivo Místo, kde žijeme Domov – prostředí domova, orientace v místě bydliště Škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy; riziková místa a situace Obec (město), místní krajina – její části, poloha v krajině

Průřezová témata, projekty VDO – Místo, kde žijeme – školaprostředí školy OOSS – Lidé kolem nás -právo a spravedlnost, práva a povinnosti žáků školy

Dopravní výchova Seznamuje se s pojmem účastník silničního provozu, pojem chodec, řidič, chování chodce – žáka při cestě do školy Dokáže přivolat pomoc

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi

Vysvětlí příbuzenské vztahy Zná svoji adresu

Lidé kolem nás Rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační

OOSS – Lidé kolem nás, rodina – příbuzenské vztahy OSV – Rozvoj schopností

Očekávaný výstup z RVP Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům

Využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti

Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

Školní výstup

Učivo


Uplatňuje základní pravidla slušného chování Chová se přiměřeně k starším a mladším členům rodiny, k domácím zvířatům Respektuje odlišné lidské rasy Pomáhá nemocným a sociálně slabým

vztahy, zaměstnání Chování lidí – pravidla slušného chování Rodina – život a funkce rodiny Soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, pomoc nemocným a sociálně slabým Chování lidí – pravidla slušného chování

poznávání – cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soustředění

Orientuje se v čase a určuje čas podle kalendáře Pojmenuje názvy dnů, měsíců, ročních období a jejich sled Umí charakterizovat roční období

Sleduje pravidelně počasí Pozoruje a popisuje život rostlin Sleduje a popisuje činnost práce na zahradě Popisuje a určuje známá zvířata podle typických znaků

Lidé a čas Orientace v čase a časový řád – určování času, denní režim , roční období

Rozmanitost přírody Rostliny, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy Životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – ochrana a tvorba životního prostředí

OSV – Sebepoznání a sebepojetí – rodina, práva a povinnosti, vztahy k druhým lidem OSV – Poznávání lidí – vzájemné poznávání ve třídě VEGS – Jsme Evropané – lidské rasy

OOSS – Lidé a čas – předměty denní potřeby

EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana přírody - význam


Školní výstup

Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

Určuje jednotlivé části těla Pozoruje lidi, nalézá rozdíly a podobnosti mezi nimi

Rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu,jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné; ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek

V modelových situacích si osvojí způsoby běžného chování při různých činnostech

Hodnotí role jednotlivých členů rodiny a jejich vztahy Zná význam zdravého denního režimu, základních hygienických návyků, vliv stravy, pitného a pohybového režimu pro zdraví

Učivo Člověk a jeho zdraví Lidské tělo – životní potřeby a projevy, základní stavba a funkce Partnerství, rodičovství – rodina a partnerství Péče o zdraví - zdravý životní styl, denní režim, pitný režim

Osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce

Dopravní výchova Chová se bezpečně v silničním provozu v roli chodce Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci V modelových situacích nacvičí vhodné chování

Osobní bezpečí – krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru

Průřezová témata, projekty OSV – Psychohygiena – dovednosti pro pozitivní naladění mysli OSV – Mezilidské vztahy – péče o dobré vztahy, respektování se, podpora a pomoc


Školní výstup

Učivo

Reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech

V případě potřeby přivolá pomoc (dospělou osobu; policii, záchranáře, hasiče)

Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém




Školní výstup

Učivo


Místo, kde žijeme Okolní krajina (místní oblast, region) – působení lidí na krajinu a životní prostředí

VDO – Místo, kde žijeme – škola, orientace v místě bydliště

Rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty

Seznámí se se zeměpisnými dominantami v místní krajině Chápe vliv zásahů a činností člověka na životní prostředí

Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

Bezpečně se orientuje v nejbližším okolí bydliště Pojmenuje nejdůležitější části a místa obce Projevuje zájem o významná místa v obci Popíše význam důležitých dopravních značek

Domov – prostředí domova, orientace v místě bydliště Škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy Obec (město), místní krajina – její části, poloha v krajině, význačné budovy, dopravní síť

Odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností

Rozlišuje různá povolání a uvědomuje si jejich význam

Lidé kolem nás Rodina – práce fyzická a duševní, zaměstnání

Uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na

Pojmenovává základní povinnosti a úkoly členů rodiny, v různých situacích uplatňuje základní pravidla slušného chování

Lidé a čas Současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní

OSV – Mezilidské vztahy – vztahy a naše třída, pravidla slušného chování OSV – Komunikace – komunikace v různých situacích – omluva, prosba, žádost

OOSS – Lidé kolem nás – rodina, povolání a pracovní činnosti

OSV – Sebepoznání a sebepojetí – co vím o sobě, moje chování


Školní výstup

Učivo

příkladech porovnává minulost a současnost

Sleduje významná data rodiny, státu Sleduje průběh lidského života

svátky a významné dny


Určuje čas podle hodin a kalendáře Dodržuje pravidelné denní činnosti

Orientace v čase a časový řád – určování času, kalendář, roční období, režim dne

Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích

Popisuje změny přírody v jednotlivých ročních obdobích, chápe příčiny některých přírodních dějů a zákonitostí Popíše a určí nejznámější rostliny a zvířata podle jejich charakteristických znaků

Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě

Rozmanitost přírody Rostliny, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů


Projekt - Velikonoce

EMV – Ekosystémy – les – produkční významy lesa, pole – hospodaření, vodní zdroje – lidské aktivity spojené s vodním hospodářstvím EMV – Lidské sídlo – město, vesnice – umělý ekosystém EMV – Základní podmínky života – voda – vztahy a vlastnosti vody a života, význam vody pro lidské aktivity EMV – Půda – zdroj výživy, ohrožení půdy EMV –Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana přírody - význam


Školní výstup

Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných

Osvojuje si způsoby přátelského chování ve třídě i mimo školu Provádí základní hygienické návyky a pečuje o svůj zevnějšek Zná a určí základní části lidského těla Seznamuje se s projevy běžných nemocí a způsobem léčby

Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu

Dopravní výchova Seznamuje se s pojmy – vozovka, krajnice, křižovatka, chodník Procvičuje chování chodce v silničním provozu, přecházení vozovky (DDH) Řeší používání přechodu pro chodce, nadchodů a podchodů Hledá správné vlastnosti účastníka silničního provozu (trpělivost, ohleduplnost – hry) Seznamují se s vozidly s právem přednosti jízdy Zná důležitá telefonní čísla Seznamuje se s vybranými dopravními značkami (týkající se chodců)

Učivo


Člověk a jeho zdraví Lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka Péče o zdraví,– zdravý životní styl,denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, osobní, intimní a duševní hygiena – stres a jeho rizika

OOSS – Lidé kolem nás – chování lidí, pravidla slušného chování OOSS – Lidé kolem nás – právo a spravedlnost, práva a povinnosti žáků školy MKV – Lidské vztahy – právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci

Osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém


Školní výstup

Učivo


Chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě

Uvědomuje si existenci lidí, kteří jsou schopni záměrně ublížit V modelových situacích nacvičí vhodné chování

Osobní bezpečí – krizové situace (šikana, týrání, sexuální zneužívání atd.), brutalita a jiné formy násilí v médiích

MV – Fungování a vliv médií ve společnosti – média v životě dítěte, vliv na režim dne



Školní výstup

Začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě)

Orientuje se v obci, určí základní směry do jiných částí obce a umístění význačných budov a objektů

Vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí

Rozezná světové strany na mapě Chápe význam barev na mapě

Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům

Vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného chování Snaží se řešit spory nenásilným způsobem, nevynucuje si své požadavky, respektuje odlišné názory a zájmy jiných, jejich soukromí apod.

Učivo Místo, kde žijeme Okolní krajina (místní oblast, region) – orientační body a linie, světové strany

Mapy obecně zeměpisné – obsah grafika, vysvětlivky

Lidé kolem nás Chování lidí – vlastnosti lidí, principy demokracie, společný „evropský dům“ Soužití lidí – obchod, firmy, zájmové spolky, politické strany, církve

Průřezová témata, projekty VDO – Místo, kde žijeme – obec části obce, poloha, návštěva MěÚ VDO – Místo, kde žijeme – naše vlast – samospráva v místě bydliště EMV – Ekosystémy – lidské sídlo – město – vesnice – umělý ekosystém – funkce a vztahy k okolí Projekt – Naše město

OOSS – Lidé kolem nás – soužití lidí – mezilidské vztahy, obchod, firmy, zájmové spolky v místě bydliště OOSS – Lidé kolem nás – právo a spravedlnost – práva a povinnosti žáků školy OSV – Sebepoznání a sebepojetí – hodnocení mé osoby spolužáky OSV – Seberegulace a sebeorganizace – organizace


Školní výstup

Učivo

Průřezová témata, projekty vlastního času OSV – Řešení problémů a rozhodovací schopnosti – problémy v mezilidských vztazích MKV – Lidské vztahy – právo všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci


Používá kalendář a sleduje data významných výročí (rodinných i státních)

Pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije

Porovnává minulost a přítomnost, popisuje památky dokladující rozdíly – shody

Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů

Popíše základní význam vody, vzduchu, nerostů, hornin a půdy pro člověka Provádí elementární pokusy s různými látkami při použití jednoduchých měřících přístrojů a dodržuje zásady bezpečnosti Sleduje čistotu ovzduší a smogové zamoření, různé přírodní

Lidé a čas Orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový sled událostí, letopočet, generace

OOSS – Lidé a čas – bydlení a proměny způsobu života

Regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost Báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků, domov

OOSS – Lidé a čas – rodný kraj (báje a mýty z okolí domova) MV – Fungování a vliv médií ve společnosti – role filmu a televize v životě dítěte a rodiny

Rozmanitost přírody Látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek Voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení,

EMV – Ekosystémy – les – produkční významy lesa - pole – význam a způsoby hospodaření EMV – Základní podmínky života – voda – pitná voda ve světě a u nás - ovzduší – význam pro život na

Projekt – Od Adventu do Vánoc


Školní výstup

Učivo


jevy, děje a zákonitosti

proudění vzduchu, význam pro život Nerosty a horniny, půda – některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a jejich význam Životní podmínky – význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, likvidace odpadů

Zemi - půda – zdroj výživy EMV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – zemědělství a životní prostředí – odpady, hospodaření s odpady - ochrana přírody – význam - změny v krajině – krajina dříve a dnes EMV – Vztah člověka k prostředí – náš životní styl – spotřeba věcí, energie, odpady

Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organizmů ve známé lokalitě

Orientuje se v zástupcích jednotlivých rostlin a živočichů podle příslušnosti do určitých skupin Vysvětlí rozdíly mezi dřevinami, bylinami, houbami a mezi savci, plazy, rybami, obojživelníky, hmyzem apod.

Uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu

Seznámí se s dopravními předpisy platnými pro chodce a cyklisty Dokáže rozlišit dopravní značky Seznámí se s jízdním kolem a jeho vybavením

Rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, stavba těla nejznámějších druhů, význam v přírodě pro člověka

Člověk a jeho zdraví Osobní bezpečí – bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci,

OSV – Poznávání lidí –chyby při poznávání lidí OSV – Hodnoty, postoje, praktická etika –spolehlivost, spravedlivost, při pomoci neočekává protislužbu


Školní výstup

Učivo čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět : Vlastivěda Ročník: 4.


Školní výstup

Učivo


Místo, kde žijeme Obec (město), místní krajina – její části, poloha v krajině, minulost a současnost obce (města)

EMV – Ekosystémy – lidské sídlo – město – vesnice – aplikace na místní podmínky

Určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

Konkretizuje pojmy území, poloha, místní krajina, místní oblast, územní správní celek Určí polohu místní krajiny a místní oblasti vzhledem k vyšším územním a správním celkům ČR

Určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě

S pomocí map charakterizuje zeměpisné a přírodní prvky, významné zemědělské, průmyslové a chráněné oblasti místní krajiny a místní oblasti

Okolní krajina (místní oblast, region)

Rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky

Prohlubuje své schopnosti pracovat s mapou Rozlišuje základní zeměpisné pojmy Orientuje se v mapě ČR

Mapy obecně zeměpisné a tématické – obsah, grafika, vysvětlivky


Školní výstup

Učivo


Vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického

Stručně charakterizuje jednotlivé oblasti podle mapy – povrch, poloha, hospodářství Vyhledává na mapě významná města a řeky, seznámí se s průmyslem a zemědělstvím v jednotlivých oblastech

Regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod

VDO – Místo, kde žijeme – regiony – vybrané regiony, Praha

Rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

Vyjmenuje a popíše státní symboly ČR Popíše a vysvětlí základní státoprávní pojmy – stát, prezident, parlament, vláda, volby, demokracie Uvede jméno prezidenta a premiéra

Naše vlast – domov, krajina, národ, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, státní symboly, armáda ČR

VDO – Místo, kde žijeme – naše vlast – státní správa a samospráva, státní symboly OOSS – Lidé kolem nás – chování lidí – principy demokracie (vláda, prezident) OOSS – Formy participace občanů v politickém životě – naše vlast – státní správa a samospráva, volby

Vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)

Orientuje se ve vztazích mezi lidmi a chápe základní práva a povinnosti jednotlivce Na modelových situacích si osvojuje projevy respektu, úcty, vzájemného porozumění, vcítění se do problémů druhých

Lidé kolem nás Soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, principy demokracie

OSV – Mezilidské vztahy – vyjádří vztahy mezi lidmi MKV – Etnický původ – základní informace o různých etnických skupinách v ČR


Školní výstup

Učivo


Rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení

Diskutuje o příkladech dobrých vztahů mezi dětmi a dospělými Hledá kompromis v komunikaci

Chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům

OSV – Psychohygiena – zvládání stresových situací, hledání pomoci při potížích

Rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

Sleduje a upozorní na chování a jednání ve svém okolí, které se neslučuje a porušuje základní lidská práva a principy demokracie Dokáže hovořit o právech a povinnostech žáků školy

Právo a spravedlnost – základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání a korupce

OOSS – Lidé kolem nás – právo a spravedlnost – práva a povinnosti žáků školy

Pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy

Určuje čas a dějiny jako časový sled událostí Pracuje s kalendářem Orientuje se v letopočtech

Lidé a čas Orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový sled událostí, kalendáře, letopočet

Využívá archivů, knihoven, sbírek Charakterizuje proměny způsobu muzeí a galerií jako informačních života, bydlení, denní potřeby, zdrojů pro pochopení minulosti průběhu lidského života

Současnost a minulost v našem životě

Rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

Orientace v čase

Začlení správně časově a místně nejvýznamnější osobnosti a události

OSV – Sebe regulace a sebe organizace – plánování učiva, plánování studia, stanovování osobních cílů Projekt – Praha, Karel IV.


Školní výstup

Učivo


Srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

Vypráví některé regionální pověsti Popíše rozdíl mezi pověstmi a historickou skutečností

Báje, mýty, pověsti – vlast, rodný kraj

OOSS – Lidé a čas – minulost a současnost, péče o památky

Objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů

Uvede souvislosti k vzniku státního svátku Popíše rozdíl státního svátku a významného dne

Státní svátky a významné dny

OOSS – Lidé a čas – státní svátky a významné dny

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět : Vlastivěda Ročník: 5.


Školní výstup

Učivo

Určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu

Popíše polohu ČR v Evropě

Místo, kde žijeme Evropa a svět – kontinenty, evropské státy, EU, cestování

Rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí

Určí a lokalizuje sousední státy ČR na mapách Orientuje se na mapách střední Evropy a Evropy Vyjmenuje a vyhledá na mapách významné evropské státy, významná evropská města a střediska cestovního ruchu Vyjmenuje a vyhledá na mapě světa jednotlivé světadíly a oceány na Zemi

Mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky

Zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

Charakterizuje zvláštnosti osídlení krajiny, uvede významná města, místa a stavby regionu Posoudí stav životního prostředí regionu

Okolní krajina (místní oblast, region) – působení lidí na krajinu a životní prostředí

Průřezová témata, projekty VDO – Místo, kde žijeme – Evropa a svět – Evropa, ČR a sousední státy, vztahy mezi nimi, základní seznámení, EU VEGS – Evropa a svět nás zajímá – naši sousedé v Evropě VEGS – Objevujeme Evropu a svět – naše vlast a Evropa, evropské krajiny, státní a evropské symboly VEGS – Jsme Evropané – evropská integrace, kořeny a zdroje evropské civilizace VEGS – Evropa a svět nás zajímá – místa, události a artefakty v blízkém okolí mající vztah k Evropě a světu MKV – Etnický původ – základní informace o různých etnických skupinách v ČR


Školní výstup

Učivo


Uvede příklady poškozování, ochrany a tvorby životního prostředí Jmenuje příklady chráněných území přírody Rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy

Rozlišuje základní formy vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

Chápe význam dobrého soužití pro vytváření společných mravních zásad a pravidel chování

Orientuje se v různých formách vlastnictví Uvědomuje si rozdíly ve vlastnictví Má správný vztah ke svým věcem i majetku ostatních Orientuje se ve své státní měně

Lidé kolem nás Právo a spravedlnost – základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy, protiprávní jednání, právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot

Vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky

OSV – Kreativita – tvořivost v mezilidských vztazích OSV – Mezilidské vztahy – lidská práva jako regulativ vztahů, principy demokracie OOSS – Lidé kolem nás – právo a spravedlnost – práva a povinnosti žáků školy OOSS – Principy demokracie jako formy vlády – ČR součást společnosti vyspělých států, vztahy mezi nimi, základní seznámení s EU OOSS – Lidé kolem nás – vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní vlastnictví OOSS – Lidé kolem nás – právo a spravedlnost – právní ochrana občanů a majetku


Školní výstup

Učivo

Poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)

Diskutuje o všech globálních problémech a navrhuje jejich řešení Vyhledává potřebné informace

Kultura – podoby a projevy kultury, kulturní instituce, masová kultura, subkultura Základní globální problémy – významné sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí

Pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy

Časově zařazuje základní etapy vývoje lidské společnosti Chápe vztahy mezi ději a mezi jevy v historii společnosti

Využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek

Charakterizuje svými slovy změny způsobu života v průběhu dějin Navštíví knihovnu, muzeum, galerii Dokáže ve sbírkách vyhledat určité informace, kterými ověří nebo doloží historická fakta Uvědomuje si náročnost a důležitost péče o kulturní památky státu


Lidé a čas Orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový sled událostí, letopočet, generace Současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života Současnost a minulost v našem životě – průběh lidského života Báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků

MV – Práce realizačního týmu – cíl, časový harmonogram, rozdělení úkolů a zodpovědnost


Školní výstup

Učivo

Rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

Charakterizuje svými slovy společenský, kulturní a politický života v českých zemích Seznámí se s historií našeho státu od konce 18. století po současnost Seznámí se s významnými daty v našich dějinách a s osobnostmi

Orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový sled událostí Současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, bydlení

Srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

Poznává rozdíly etnických a kulturních skupin Učí se srovnávat projevy kultury v evropském a globálním kontextu

Regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost



Současnost minulost v našem životě – státní svátky a významné dny


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět : Přírodověda Ročník: 4.


Školní výstup

Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka

Rozeznává vybrané jedovaté a jedlé druhy hub, kulturní a plané rostliny, některé keře, listnaté a jehličnaté stromy, jedovaté rostliny, léčivky, běžné plevele, nejznámější druhy živočichů

Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organizmy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organizmů prostředí

Cíleně pozoruje přírodniny Rozliší základní části rostlin, uvede jejich funkce Pozoruje život rostlin a živočichů, vede si záznamy a vyvozuje závěry Rozlišuje základní ekosystémy (les, potok, rybník, pole, louka, zahrada) a uvede jejich charakteristiku (žijící organizmy, vztahy mezi nimi)

Učivo Rozmanitost přírody Rostliny, houby, živočichovéznaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života

Životní podmínky- význam ovzduší, vodstva, půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi Rovnováha v přírodě- význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy

Průřezová témata, projekty EMV – Ekosystémy – les – mimoprodukční význam lesa - pole – pole a jeho okolí - vodní zdroje – rozšíření učiva - kulturní krajina – pochopení vlivu přírody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek EMV – Základní podmínky života – voda – ochrana čistoty - ovzduší – význam pro život na Zemi - půda – ohrožení půdy, situace v okolí - přírodní zdroje – zdroje surovinové a energetické EMV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – ochrana přírody a kulturních památek


Školní výstup

Učivo


Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organizmy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy

Třídí organismy podle znaků Rozlišuje rostliny na výtrusné a semenné, živočichy na bezobratlé a obratlovce a svá určení zdůvodňuje

Rostliny, houby, živočichovéznaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, význam v přírodě a pro člověka

OOSS – Lidé kolem nás – základní globální problémy – nejbližší spol. a živ. prostředí a návrh na změny

Založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu

Změří hmotnost tělesa na vahách, objem odměrným válcem, teplotu teploměrem, čas hodinkami a stopkami

Čas jako fyzikální veličina Látky a jejich vlastnosti – třídění látek, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek

Účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob

Orientuje se v pojmu denní režim Zvládá jeho účelné plánování

Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události; vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista

Zvládá bezpečné chování v rizikovém prostředí, v silničním provozu

Člověk a jeho zdraví Péče o zdraví, zdravá výživa – denní režim, pitný režim, pohybový režim, zdravá výživa

Osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky; Dopraví výchova předcházení rizikovým situacím Uplatňuje v praxi dopravní v dopravě a v dopravních předpisy pro cyklisty prostředcích (bezpečnostní prvky) Rozlišuje dopravní značky a jejich Péče o zdraví – drobné úrazy a třídění – svislé, vodorovné poranění, prevence nemocí a


Školní výstup

Učivo

Rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

Cvičí jízdu na dopravním hřišti – křižovatka, jízdní pruhy, přednost zprava Rozlišuje hlavní a vedlejší silnici Zvládá základy první pomoci Dokáže přivolat lékařskou pomoc

úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena

Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

Dokáže rozpoznat nebezpečí a ohrožení návykovými látkami

Návykové látky a zdraví – odmítání návykových látek Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém


Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět : Přírodověda Ročník: 5.


Školní výstup

Učivo

Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka

Vysvětluje význam energie pro život a nutnost šetření energií aplikuje na ekologický princip

Rozmanitost přírody Horniny a nerosty, půda – zvětrávání, vznik půdy a její význam

Zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat

Zapojuje se v činnostech podporujících ochranu životního prostředí Na konkrétních živelných pohromách popíše negativní vliv člověka na přírodu

Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy

Vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období

Vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi a popíše postavení Země ve vesmíru Uvádí důsledky pohybu Země kolem své osy a kolem Slunce na život a jeho rytmus Ukáže pohyb Země a jeho

Vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc, roční období

Průřezová témata, projekty EMV – Základní podmínky života – energie – energie a život, vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie - přírodní zdroje – jejich vyčerpatelnost, vlivy na prostředí EMV – Základní podmínky života – ovzduší – ohrožování ovzduší a klimatické změny EMV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – průmysl a životní prostředí – vliv průmyslu na prostředí - odpady a hospodaření s odpady – odpady a příroda Projekt – Vesmír Projekt – Podnebné pásy


Školní výstup

Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí

důsledky na globusu Rozpozná příklady organismů žijících v různých oblastech Evropy a světa Uvádí některé z příčin přizpůsobení organismů vnějším podmínkám

Učivo


Životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi, podnebí a počasí

EMV – Vztah člověka k prostředí – nerovnoměrnost života na Zemi – rozdílné podmínky prostředí a rozdílný společenský vývoj na Zemi EMV – Ekosystémy – moře – druhová odlišnost - tropický deštný les – porovnávání, druhová rozmanitost, ohrožování

Porovnává na základě pozorování Třídí organismy podle znaků základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy

Rovnováha v přírodě – vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva

Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

Rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi; mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

Využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života

Na konkrétních živelných pohromách popíše negativní vliv člověka na přírodu

Popisuje základní stavbu a funkce těla člověka a jeho soustav

Člověk a jeho zdraví Lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince

EMV – Vztah člověka k prostředí – náš životní styl – způsoby jednání a vlivy na prostředí - prostředí a zdraví – rozmanitost vlivů prostředí na zdraví


Školní výstup

Učivo

Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození

Popíše základní rozdíly ve stavbě těla muže a ženy, uvědomuje si změny probíhající v těle dívek a chlapců v období puberty Popíše jednotlivé etapy lidského života

Partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality

Uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku

Dokáže otevřeně a klidně říci, jak se cítí, co potřebuje, co chce a nechce Dokáže řešit situaci kompromisem nebo dohodou Uvědomuje si projevy, kterými si lidé dávají najevo lásku Nehovoří na veřejnosti o intimních záležitostech, neužívá vulgární slova

Osobní bezpečí – krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru, (sexuální zneužívání), nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), označování nebezpečných látek Šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích

Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

Uvědomuje si škodlivé účinky návykových látek Čelí tlaku vrstevníků při nabízení návykových látek a ovládá některé způsoby odmítání

Návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií



Školní výstup

Učivo

Vyhledá adresy a telefonní čísla odborných služeb a je schopen je kontaktovat

Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku Mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém

Dopravní výchova Seznamuje se se všemi dopravními předpisy a dopravními značkami pro řidiče nemotorového vozidla nezbytnými Procvičuje jízdu křižovatkou, jízdu v jízdních pruzích, jízdu na kruhovém objezdu na DDH Procvičuje poskytování první pomoci a chování při nehodě Seznamuje se s prací dopravní policie a s prací záchranářů (besedy)

Absolvuje kontrolní testy (Průkaz mladého cyklisty)


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět : Hudební výchova Ročník: 1.


Školní výstup

Učivo

Zpívá na základně svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

Dbá správného nasazení tónu Snaží se o správnou výslovnost a dýchání Pracuje s písněmi

Vokální činnosti Pěvecký a mluvní projev – pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu), hlasová hygiena

Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty

Rozlišuje rytmizaci od melodizace Deklamuje říkadla

Intonace a vokální improvizace – hudební hry (ozvěna, otázka – odpověď, apod.)

Využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře

Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Používá podle svých možností základní Orffovy nástroje k doprovodné hře

Vyjádří pohybem emocionální zážitek z hudby Reprodukuje pohyby při tanci či při pohybových hrách

Instrumentální činnosti Hra na hudební nástroje – reprodukce motivů, jednoduchých skladbiček pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře Hudebně pohybové činnosti Pohybový doprovod znějící hudby – taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance Orientace v prostoru Pohybové vyjádření hudby a

Průřezová témata, projekty Projekt – Čertí škola Projekt – Loučení s 1. třídou


Rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby

Školní výstup

Učivo


Je schopen sluchově rozlišit délku, výšku, sílu a barvu tónu

reakce na změny v proudu znějící hudby Poslechové činnosti Kvality tónů – délka, síla, barva, výška

VDO – Místo, kde žijeme – naše vlast - hymna



Školní výstup

Zpívá na základně svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

Dbá správného dýchání a měkkého nasazení tónu Postupně rozšiřuje hlasový rozsah Osvojí si základy hlasové hygieny

Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty

Dle svých možností pracuje s rytmizací textů a písní ve 2/4 a 3/4 taktu


Pojmenuje základní Orffovy nástroje a vysvětlí způsob jejich použití Rozpozná rytmické nástroje od nástrojů melodických Reprodukuje jednoduché motivy pomocí jednoduchých Orffových nástrojů

Učivo Vokální činnosti Pěvecký a mluvní projev – pěvecké dovednosti (dýchání, výslovnost, nasazení a tvorba tónu, dynamicky odlišený zpěv), hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu Hudební rytmus – realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu

Instrumentální činnosti Hra na hudební nástroje – pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře Rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace – hudební doprovod (akcentace

těžké doby v rytmickém doprovodu), hudební hry (ozvěna, otázka – odpověď)

Průřezová témata, projekty EMV – Ekosystémy – les – produkční významy lesa – píseň Já do lesa nepojedu Projekt – Čertí škola


Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie


Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje

Školní výstup

Vyjádří pohybem a gesty emocionální zážitek z hudby Používá poskočný krok Seznamuje se s taktováním ve 2/4 taktu Tančí jednoduchý lidový tanec

Sluchem rozlišuje vlastnosti tónů Rozlišuje pozvolné zesilování a zeslabování

Pracuje s poslechovými skladbami Rozpozná vokální hudbu od hudby instrumentální

Učivo

Hudebně pohybové činnosti Pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby – pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků Orientace v prostoru – pamětné uchování reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách Poslechové činnosti Kvality tónů – délka, síla, barva, výška Hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem – rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná) Hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj



Očekávaný výstup z RVP Zpívá na základně svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase

Školní výstup

Učivo

Dodržuje zásady hlasové hygieny Postupně rozšiřuje hlasový rozsah Je schopen zazpívat vícehlasý kánon Pracuje s písněmi

Vokální činnosti Pěvecký a mluvní projev – pěvecké dovednosti, rozšiřování hlasového rozsahu Dvojhlas a vícehlas – prodleva, kánon

Rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem

Orientuje se v jednoduchém notovém zápisu písně Dle svých možností používá při rytmizaci a melodizaci textů čtvrťové a půlové hodnoty ve 2/4 a 3/4 taktu


Reprodukuje motivy, témata, jednoduché skladbičky pomocí nástrojů Orffova instrumentáře

Hudební rytmus – realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu Grafický záznam vokální hudby – čtení a zápis rytmického schématu písně, orientace v notovém (grafickém) záznamu jednoduché melodie Instrumentální činnosti Grafický záznam melodie – rytmické schéma jednoduché skladby (její části – motivku, tématu apod.) Záznam melodie a její reprodukce

Průřezová témata, projekty EMV – Ekosystémy – les – produkční významy lesa – píseň Až já pojedu Projekt – Od Adventu do Vánoc

Očekávaný výstup z RVP Reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie

Školní výstup Vyjádří pohybem a gesty emocionální zážitek z hudby Pracuje s hudebně pohybovými hrami Seznamuje se s taktováním ve dvoudobém a třídobém taktu

Učivo Hudebně pohybové činnosti Taktování – dvoudobý a třídobý takt

Pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby – pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků Orientace v prostoru – pamětné uchování reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách Poslechové činnosti


Rozlišuje a porovnává vlastnosti tónů Rozpozná a vlastními slovy popíše výraznou změnu v proudu znějící hudby

Kvality tónů – délka, síla, barva, výška Interpretace hudby – slovní vyjádření (jaká je to hudba a proč je taková) Hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem – rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná)



Školní výstup

Učivo

Rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální

Pracuje s poslechovými skladbami Rozliší hudbu určenou k slavnostním příležitostem od hudby populární Rozpozná vybrané hudební styly a žánry Rozliší podle vzhledu i podle tónu nástroje strunné, dechové a bicí

Hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální, lidský hlas a hudební nástroj Hudební styly a žánry – hudba taneční, pochodová, ukolébavka apod.




Školní výstup

Učivo Vokální činnosti Pěvecký a mluvní projev – pěvecké dovednosti, rozšiřování hlasového rozsahu Dvojhlas a vícehlas – lidový dvojhlas Intonace, vokální improvizace – diatonické postupy v durových a mollových tóninách (5., 3. a 1. stupeň)

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

Respektuje dané zásady správného pěveckého a mluveného projevu Interpretuje a dodržuje zásady hlasové hygieny Postupně rozšiřuje hlasový rozsah Prochází průpravou dvojhlasého zpěvu Pracuje s písněmi v durových a mollových tóninách

Orientuje se v zápisu jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje

Čte a orientuje se v notovém záznamu jednoduché melodie a dle svých schopností ji reprodukuje

Grafický záznam vokální hudby – čtení a zápis rytmického schématu písně, orientace v notovém záznamu jednoduché melodie, její reprodukce

Využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a

Používá doprovod na nástroje melodické a doprovod na nástroje rytmické Rozlišuje melodii od doprovodu Sám zvolí doprovodný nástroj

Instrumentální činnosti Hra na hudební nástroje – pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod.

Průřezová témata, projekty EMV – Ekosystémy – vodní zdroje – píseň Tálinský rybník VEGS – Evropa a svět nás zajímá – lidová slovesnost (koledy v jiných jazycích)

Očekávaný výstup z RVP písní Rozpozná hudební formy jednoduché písně či skladby

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Školní výstup

Učivo

Rozpozná malou písňovou formu Seznámí se s velkou písňovou formou, rondem a variacemi

Rytmizace, melodizace a stylizace, hudební improvizace – jednodílná písňová forma (a – b) Poslechové činnosti Hudební formy – malá písňová forma, velká písňová forma, rondo a variace

Rozliší melodii od doprovodu Odliší durové a mollové tóniny Rozpozná a upozorní na některé výrazové prostředky

Hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem – rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické, harmonické změny v hudebním proudu

Taktuje na dvě a tři doby Seznamuje se s polkou a valčíkem Snaží se vytvářet pohybové improvizace Pracuje s hudebně pohybovými hrami

Hudebně pohybové činnosti Taktování, pohybový doprovod znějící hudby – taneční hry se zpěvem, jednoduché lidové tance

Pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby – pantomima a



Školní výstup

Učivo pohybová improvizace s využitím tanečních kroků Orientace v prostoru – pamětné uchování reprodukce pohybů prováděných při tanci či pohybových hrách




Školní výstup

Zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti

Upevňuje vokální dovednosti Sjednocuje hlasový rozsah Zpívá jednoduchý lidový dvojhlas Pracuje s písněmi

Orientuje se v zápisu jednoduché písně či skladby a podle svých individuálních schopností a dovedností ji realizuje

Orientuje se v jednoduchém notovém záznamu melodie a dle svých schopností ji reprodukuje Používá notový zápis jako oporu při realizaci písně

Využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a

Používá doprovod písní tónikou a dominantou Realizuje hru jednoduchých lidových písní na melodické a rytmické nástroje

Učivo Vokální činnosti Intonace, vokální improvizace – diatonické postupy v durových a mollových tóninách (5., 3. a 1. stupeň, volné nástupy 8. a spodního 5. stupně apod.) Hudební hry (ozvěna, otázka – odpověď apod.) Grafický záznam vokální hudby – čtení a zápis rytmického schématu písně, orientace v notovém záznamu jednoduché melodie, její reprodukce, využití notačních programů Instrumentální činnosti Hra na hudební nástroje – pomocí jednoduchých hudebních nástrojů z Orffova instrumentáře, zobcových fléten, keyboardů apod.



Školní výstup

Učivo

písní

Rozpozná hudební formy jednoduché písně či skladby

Vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace

Rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny

Poslechové činnosti Rozpozná základní hudební formy Hudební formy – malá písňová Pojmenuje vybrané skladby a forma, velká písňová forma, přiřadí je k autorům rondo a variace Vlastními slovy vyjádří Interpretace hudby – slovní emocionální prožitek vyjádření z poslouchané hudby Instrumentální činnosti Při hudební improvizaci tvoří a Rytmizace, melodizace a používá jednoduché předehry, stylizace, hudební improvizace – mezihry a dohry tvorby předeher, meziher a doher s využitím tónového materiálu písně

Pracuje s poslechovými skladbami Formou poslechu se seznamuje se světovými skladateli Rozlišuje hudbu polyfonní a monofonní

Poslechové činnosti Vztahy mezi tóny – souzvuk, akord

Hudební výrazové prostředky a hudební prvky s výrazným sémantickým nábojem – rytmus, melodie, harmonie, barva, kontrast a gradace, pohyb melodie (melodie vzestupná a sestupná), zvukomalba, metrické, rytmické, dynamické,



Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace

Školní výstup

Učivo

Taktuje na čtyři doby Vyjádří pohybem, gesty a pantomimou emocionální zážitek z hudby

harmonické změny v hudebním proudu Hudebně pohybové činnosti Taktování – dvoudobý, třídobý a čtyřdobý takt Pohybové vyjádření hudby a reakce na změny v proudu znějící hudby – pantomima a pohybová improvizace s využitím tanečních kroků


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět : Výtvarná výchova Ročník: 1.


Školní výstup

Učivo

Rozpozná a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ

Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (barva, linka, tvary) Dovede míchat barvy Používá štětce různé velikosti pro zadanou práci Zvládá techniku malby vodovými barvami, temperou, křídou, pastelem, voskovkou, pastelkou Rozvíjí si jemnou motoriku pomocí modelovacích hmot

Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného vyjádření – linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly – vizuálně obrazná vyjádření podnětů hmatových, sluchových, pohybových, čichových, chuťových a vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly

V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objekty a další prvky a jejich kombinace

Pracuje s fantazií Výtvarně dotváří přírodniny na základě svých představ Projevuje a uplatňuje své životní zkušenosti ve výtvarném projevu

Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty Typy vizuálně obrazných vyjádření – jejich rozlišení, výběr a uplatnění – hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba



Školní výstup

Učivo

Vyjadřuje rozdíly při vnímání událostí různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky

Sám zvolí své výtvarné vyjádření události a prožitku na základě vlastních pocitů Snaží se organizovat vlastní výtvarnou práci

Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické)



Očekávaný výstup z RVP V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objekty a další prvky a jejich kombinace


Školní výstup Pracuje s fantazií Výtvarně dotváří přírodniny na základě svých představ Projevuje a uplatňuje své životní zkušenosti ve výtvarném projevu

Aplikuje vyjádření vjemů a postojů ke skutečnosti na základě vlastního prožitku, podle vyprávění, četby, filmu, pozorování přírody a činnosti lidí či vztahu postavy a prostředí Porovnává ilustrace známých malířů

Učivo Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty Typy vizuálně obrazných vyjádření – jejich rozlišení, výběr a uplatnění – hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba Rozvíjení smyslové citlivosti Smyslové účinky vizuálně obrazná vyjádření – umělecká výtvarná tvorba, film, tiskoviny, televize Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty

Průřezová témata, projekty VEGS – Evropa a svět nás zajímá – zážitky a zkušenosti z Evropy a světa (dovolená v Evropě) EMV – Ekosystémy – lidské sídlo – město – vesnice – květiny na louce Projekt – Čertí škola Projekt - Velikonoce



Školní výstup

V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objekty a další prvky a jejich kombinace

Pracuje s fantazií Výtvarně dotváří přírodniny na základě svých představ Projevuje a uplatňuje své životní zkušenosti ve výtvarném projevu


Aplikuje vyjádření vjemů a postojů ke skutečnosti na základě vlastního prožitku, podle vyprávění, četby, filmu, pozorování přírody a činnosti lidí či vztahu postavy a prostředí Porovnává ilustrace známých malířů

Učivo Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty Typy vizuálně obrazných vyjádření – jejich rozlišení, výběr a uplatnění – hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba Rozvíjení smyslové citlivosti Uspořádání objektů do celků – uspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření Smyslové účinky vizuálně obrazná vyjádření – umělecká výtvarná tvorba, film, tiskoviny, televize Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí,

Průřezová témata, projekty OOSS – Lidé a čas – bydlení a proměny způsobu života OSV – Kreativita – rozvoj základních rysů kreativity umění a kultura EMV – Ekosystémy – les – houby EMV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí – zemědělství a životní prostředí – odpady, hospodaření s odpady – svoz odpadů Projekt – Naše město Projekt – Od Adventu do Vánoc


Školní výstup

Učivo pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty

Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

Rozezná různé druhy linií a jejich výrazových možností a jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru

Aplikuje své znalosti z pozorování přírodních útvarů neživé a živé přírody Dokáže si zorganizovat vlastní výtvarnou práci

Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného vyjádření – linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury – jejich jednoduché vztahy (podobnost, kontrast, rytmus) jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty Pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání) Ověřování komunikačních účinků



Školní výstup

Učivo Osobní postoj v komunikaci – jeho utváření a zdůvodňování; odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) v rámci skupin, v nichž se dítě pohybuje; jejich porovnávání s vlastní interpretací




Školní výstup

Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy aj.)

Pojmenovává a rozpoznává prvky vizuálně obrazného vyjádření Prohloubí si a zdokonalí techniky z 1. období Zvládá plošné i prostorové vyjádření a uspořádání prvků Vědomě se zaměřuje na projev vlastních životních zkušeností v návaznosti na komunikaci Barevně vyjádří své pocity a nálady

Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy; v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý

Výtvarně vyjadřuje kontrast přírodních forem a pozadí Aplikuje základní kompoziční principy Seznamuje se s vyjadřováním proporcí lidské postavy a hlavy konfrontací představy se skutečností (pohádkové postavy)

Učivo Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného vyjádření – linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury – jejich jednoduché vazby (podobnost, kontrast, rytmus), jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru Uspořádání objektů do celkůuspořádání na základě jejich výraznosti, velikosti a vzájemného postavení ve statickém a dynamickém vyjádření Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické,

Průřezová témata, projekty Projekt – Praha, Karel IV.


Školní výstup

model

Učivo statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání)

Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, které mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

Vyjadřuje dějový celek se vztahem k prostředí Využívá základní kompoziční zákonitosti Používá redukovanou barevnou škálu Vyjadřuje prostorové vztahy

Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání

Řeší úkoly dekorativního charakteru v ploše Zjednodušuje prvky a jejich řazení v tvarově a barevné

Uplatňování subjektivity Typy vizuálně obrazných vyjádření – jejich rozlišení, výběr a uplatnění – hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama Ověřování komunikačních účinků Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření – v komunikaci se spolužáky, rodinnými příslušníky a v rámci skupin, v nichž se žák pohybuje (ve škole i mimo školu); vysvětlování výsledků tvorby podle vlastních schopností a zaměření Rozvíjení smyslové citlivosti Prvky vizuálně obrazného vyjádření – linie, tvary, objemy, světlostní a barevné kvality, textury – jejich jednoduché vztahy



Školní výstup

Učivo

dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě

kompozici Používá symetrická a asymetrická řešení Uplatňuje výtvarný výraz linie

(podobnost, kontrast, rytmus) jejich kombinace a proměny v ploše, objemu a prostoru

Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

Využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic

Uplatňování subjektivity Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, nálad, fantazie, představ a osobních zkušeností – manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby




Školní výstup

Učivo

Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a k interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových a neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění)

Uplatňuje ve své výtvarné činnosti teoretické a praktické poznatky a dovednosti s výtvarnými výrazovými prostředky

Uplatňování subjektivity Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich vnímání (vizuální, haptické, statické, dynamické), hledisko jejich motivace (fantazijní, založené na smyslovém vnímání)

Nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil

Zachycuje prostor a využívá znalostí perspektivy Zvládá stínování Zaměřuje se vědomě na projevení vlastní životní zkušenosti v návaznosti na komunikaci Poznává různé způsoby vyjádření skutečnosti v malbě, sochařství a grafice

Uplatňování subjektivity Typy vizuálně obrazných vyjádření – jejich rozlišení, výběr a uplatnění Ověřování komunikačních účinků Proměny komunikačního obsahu – záměry tvorby a proměny obsahu vlastních vizuálně obrazných vyjádření i děl výtvarného umění

Průřezová témata, projekty Projekt – Vesmír Projekt – Podnebné pásy


Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace

Školní výstup

Učivo

Poznává výtvarné principy a možnosti některých materiálů Seznamuje se s lidovým uměním a jeho dekorem Sleduje výtvarnou úpravu knih Zajímá se o kulturu bydlení, o umění volné a užité

Uplatňování subjektivity Typy vizuálně obrazných vyjádření – jejich rozlišení, výběr a uplatnění – hračky, objekty, ilustrace textů, volná malba, skulptura, plastika, animovaný film, comics, fotografie, elektronický obraz, reklama


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět : Tělesná výchova Ročník: 1.


Školní výstup

Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti

Chápe, že pohyb je vhodný pro zdraví, je si vědom svých pohybových předností a nedostatků

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení

Zvládá základní přípravu organizmu před pohybovou aktivitou Používá napínací a protahovací cviky, uklidňovací cviky po zátěži a kondiční cvičení Vyjadřuje melodii pohybem Uvědomuje si své postavení ve skupině, pracuje na jeho zlepšení Pokouší se o kotoul vpřed Cvičí na vhodně voleném nářadí

Učivo Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví – pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu

Příprava organizmu – příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení Zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Základy gymnastiky – průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – kondiční



Školní výstup

Učivo cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance

Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

Zná a dodržuje základní pravidla her Je schopen cvičit v družstvu Manipuluje s míčem a jiným herním náčiním

Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy

Zvládá se samostatně převléknout do úboru Pohybuje se bezpečně po sportovištích i v areálu školy Respektuje pravidla bezpečnosti při pohybových hrách Zvládá bezpečný úklid či přípravu lehkého nářadí či náčiní

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry – s různým zaměřením; netradiční pohybové hry a aktivity; využití hraček a netradičního náčiní při cvičení; pohybová tvořivost Základy sportovních her – manipulace s míčem Činnosti ovlivňující zdraví Hygiena při Tv – hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity Bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek



Reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci


Školní výstup

Reaguje a rozumí základním pokynům, signálům a gestům učitele

Tělovýchovná vycházka - překonává překážky v terénu - seznamuje se se základními dovednostmi táboření

Učivo Činnosti podporující pohybové učení Komunikace v Tv – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály Organizace při Tv – základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Turistika a pohyb v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody




Školní výstup


Dbá na správný pohybový režim Dbá na správné držení těla a na správné dýchání Uplatňuje kompenzační a relaxační cviky


Zvládá základní přípravu organizmu před pohybovou aktivitou Používá napínací a protahovací cviky, uklidňovací cviky po zátěži a kondiční cvičení Vyjadřuje melodii pohybem Cvičí na vhodně voleném nářadí Zvládá kotouly Seznamuje se s technikou běhu, skoku do dálky a hodu míčkem

Učivo Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví – pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu Zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití Rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem






Školní výstup

Učivo

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Zná a dodržuje základní pravidla Pohybové hry – s různým her zaměřením; pohybová tvořivost Soutěží a jedná v duchu fair play Základy sportovních her – Dokáže spolupracovat při manipulace s míčem jednotlivých týmových činnostech Činnosti podporující pohybové Dodržuje zásady bezpečnosti při učení hrách Zásady jednání a chování – fair play

Pohybuje se bezpečně po sportovištích i v areálu školy Respektuje pravidla bezpečnosti při pohybových hrách Zvládá bezpečný úklid či přípravu lehkého nářadí či náčiní


Činnosti ovlivňující zdraví Bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek Činnosti podporující pohybové učení Komunikace v Tv – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály Organizace při Tv – základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí




Školní výstup

Plavecký výcvik


Učivo Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Plavání – základní plavecká výuka – hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob (plavecká technika), prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu Turistika a pohyb v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody




Školní výstup


Dbá na správný pohybový režim Dbá na správné držení těla a na správné dýchání Uplatňuje kompenzační a relaxační cviky


Zvládá základní přípravu organizmu před pohybovou aktivitou Používá napínací a protahovací cviky, uklidňovací cviky po zátěži a kondiční cvičení Vyjadřuje melodii pohybem Snaží se o estetické držení těla Cvičí na vhodně voleném nářadí Zvládá kotoul vpřed Pokouší se o kotoul vzad Zvládá základy gymnastického odrazu

Učivo Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví – pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu Zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití Rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Základy gymnastiky – průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického





Školní výstup

Učivo

Pokouší se o šplh na tyči Zvládá techniku běhu, skoku do dálky a hodu míčkem

pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance Základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem

Činnosti podporující pohybové učení Zná a dodržuje základní pravidla Organizace při Tv – základní her organizace prostoru a činností ve Soutěží a jedná v duchu fair play známém (běžném) prostředí Dokáže spolupracovat při Pravidla zjednodušených jednotlivých týmových činnostech osvojovaných pohybových Dodržuje zásady bezpečnosti při činností – her, závodů, soutěží hrách

Dokáže ošetřit poranění a přivolat pomoc Zvládá zásady bezpečnosti při sportovních a pohybových aktivitách Zvládá osobní hygienu při osobních aktivitách

Činnosti ovlivňující zdraví Hygiena při Tv – hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity Bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách Tv





Školní výstup


Plavecký výcvik


Učivo Činnosti podporující pohybové učení Komunikace v Tv – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály Organizace při Tv – základní organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prostředí Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Plavání – základní plavecká výuka – hygiena plavání, adaptace na vodní prostředí, základní plavecké dovednosti, jeden plavecký způsob (plavecká technika), prvky sebezáchrany a dopomoci tonoucímu Turistika a pohyb v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody




Školní výstup

Podílí se na realizaci pravidelného Zná správný pohybový režim,jeho režimu; uplatňuje kondičně délku a intenzitu zaměřené činnosti Samostatně si zlepšuje úroveň své zdatnosti Zvládá přípravné cviky před pohybovou činností, cviky na uklidnění po zátěži, správné držení těla

Učivo Činnosti ovlivňující zdraví Význam pohybu pro zdraví – pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu Příprava organizmu – příprava před pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení

Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením

Orientuje se v průpravných, kompenzačních, relaxačních a jiných zdravotně zaměřených cvičeních a jejich praktickém využití

Zdravotně zaměřené činnosti – správné držení těla, správné zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

Účastní se cvičení pro rozvoj rychlosti, vytrvalosti, pohyblivosti a koordinace pohybu Orientuje se v základní technice běhů, skoků, hodů

Rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu Základy atletiky – rychlý běh, motivovaný vytrvalý běh, skok do dálky nebo do výšky, hod míčkem Činnosti ovlivňující úroveň



Školní výstup

Učivo pohybových dovedností Základy sportovních her – manipulace s míčem, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel minisportů

Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

Volí vhodné oblečení a obuv Dbá na hygienu po sportovní činnosti a pitný režim Ovládá zásady bezpečnosti při pohybu ve sportovním prostředí Bezpečně připravuje a uklízí náčiní Zvládá ošetření větších poranění a přivolání pomoci

Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti

Zvládá objektivní zhodnocení spolužákova i svého výkonu Je schopen přijmout hodnocení druhých Samostatně zlepšuje úroveň své

Činnosti ovlivňující zdraví Hygiena při Tv – hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity Bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách Tv Činnosti podporující pohybové učení Měření a posuzování pohybových dovedností – měření výkonů


Očekávaný výstup z RVP Jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví

Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá

Školní výstup zdatnosti Chápe základní role a hráčské funkce v družstvu a dodržuje je v utkání, uplatňuje zásady fair play jednání ve hře Bere při hře ohled na dívky

Dovede pohybem vyjadřovat výrazně rytmický a melodický doprovod Ovládá názvy nářadí Rozumí pokynům, povelům, názvům jednotlivých pohybových činností

Ví, kde je možné získat informace o sportu a tělesné výchově Je schopen sám si zjišťovat termíny soutěží, turnajů, mítinků

Učivo Zásady jednání a chování – fair play

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Základy gymnastiky – průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti Rytmické a kondiční formy cvičení pro děti – kondiční cvičení s hudbou nebo rytmickým doprovodem, základy estetického pohybu, vyjádření melodie a rytmu pohybem, jednoduché tance Průpravné úpoly – přetahy a přetlaky Činnosti podporující pohybové učení Zdroje informací o pohybových činnostech



Školní výstup

Učivo

potřebné informace

Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy


Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Turistika a pohyb v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody




Školní výstup

Učivo Činnosti ovlivňující zdraví Rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu

Podílí se na realizaci pravidelného režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Dovede se soustředit na správné a přesné provedení pohybu Ovládá základní způsoby rozvoje kondičních a koordinačních předpokladů a snaží se o zvyšování jejich úrovně

Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením

Samostatně používá cviky pro něj Zdravotně zaměřené činnosti – vhodné pro nápravu oslabení správné držení těla, správné vznikajícího z jednostranné zátěže zvedání zátěže; průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení a jejich praktické využití

Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her

Dovede samostatně vytvářet pohybové hry, hledat varianty známých her

Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Základy sport. her – manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel



Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti

Školní výstup

Dodržuje pravidla bezpečnosti ve známém i neznámém prostředí Dbá na hygienu pohybové činnosti Vhodně se obléká Ošetří v rámci možností úraz a přivolá pomoc

Zvládá kotouly Podle svých možností zvládá stoj na rukou a přeskoky přes nářadí odpovídající výšky Dokáže zhodnotit pohybový výkon svůj i svých spolužáků a korigovat jej Šplhá podle svých individuálních předpokladů

Učivo minisportů Činnosti ovlivňující zdraví Hygiena při Tv – hygiena pohybových činností a cvičebního prostředí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity Bezpečnost při pohybových činnostech – organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečnost v šatnách a umývárnách, bezpečná příprava a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách Tv Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Základy gymnastiky – průpravná cvičení, akrobacie, cvičení s náčiním a na nářadí odpovídající velikosti a hmotnosti



Školní výstup

Jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví

Chápe základní role funkce v družstvu a dodržuje je v utkání Uplatňuje zásady fair play Dodržuje pravidla her a soutěží

Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

Běžně používá odborné názvosloví a rozumí jim, řídí se jimi Cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy

Tělovýchovná vycházka - překonává překážky v terénu - seznamuje se se základními dovednostmi táboření Organizuje soutěže v družstvech v atletických disciplínách i ve sportovních míčových hrách

Učivo Činnosti podporující pohybové učení Zásady jednání a chování – fair play, olympijské ideály a symboly

Komunikace v Tv – základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Turistika a pohyb v přírodě – přesun do terénu a chování v dopravních prostředcích při přesunu, chůze v terénu, táboření, ochrana přírody Základy sportovních her – manipulace s míčem, pálkou či jiným herním náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti, herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře, průpravné hry, utkání podle zjednodušených pravidel mini sportů



Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky

Školní výstup

Zvládá běžeckou abecedu, rychlý běh na 50 metrů, vytrvalý běh na 10 minut Ovládá skok do dálky s rozběhem Spojuje hod míčkem s rozběhem Vede tabulku s výsledky výkonů (měří a zaznamenává výsledky soutěží a turnajů) Vyhledává oznámení sportovních událostí na nástěnkách, v tisku, v televizi a v rozhlase

Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace

Posílení tělesné zdatnosti – seznamování s netradičními sporty, zařazení dalších atletických disciplin, základy dalších sportovních her

Učivo Činnosti podporující pohybové učení Měření a posuzování pohybových dovedností – měření výkonů

Zdroje informací o pohybových činnostech

Herní činnosti jednotlivce, spolupráce ve hře,


Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní činnosti Ročník: 1.

Očekávaný výstup z RVP Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

Školní výstup Pojmenuje různé druhy materiálu Rozpozná základní vlastnosti materiálu Vytváří přiměřené základní praktické činnosti s drobným materiálem, papírem a kartonem, modelovacími hmotami, textilem

Pracuje podle slovního návodu a předlohy

Vytváří si návyk organizace a plánování práce Podle předlohy napodobuje výsledný předmět z drobného materiálu Zopakuje jednoduchý pracovní postup

Zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi

Provádí jednoduché montážní a demontážní práce se stavebnicemi

Pečuje o nenáročné rostliny

Provádí činnosti týkající se péče o nenáročné rostliny

Učivo Práce s drobným materiálem Vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil) Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

Pracovní pomůcky a nástroje – funkce a využití

Konstrukční činnosti Stavebnice (plošné, prostorové) Sestavování modelů Pěstitelské práce Pěstování pokojových rostlin

Průřezová témata, projekty EMV – Ekosystémy – výrobky z přírodnin Projekt – Čertí škola


Školní výstup

Chová se vhodně při stolování

Chová se společensky u stolu Jednoduše připraví stůl ke stolování

Učivo Příprava pokrmů Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování



Očekávaný výstup z RVP Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů



Provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování

Školní výstup Pojmenuje různé druhy materiálu Rozpozná základní vlastnosti materiálu Vytváří přiměřené základní praktické činnosti s drobným materiálem, papírem a kartonem, modelovacími hmotami, textilem Vytváří si návyk organizace a plánování práce Podle předlohy napodobuje výsledný předmět z drobného materiálu Zopakuje jednoduchý pracovní postup Sestaví stavebnicové prvky Montuje a demontuje stavebnici

Popíše a vysvětlí stav pozorované přírodní oblasti Pozoruje a zhodnotí výsledky



Konstrukční činnosti Stavebnice (plošné, prostorové) Sestavování modelů Pěstitelské práce Pěstování rostlin ze semen

Průřezová témata, projekty EMV – Ekosystémy – modelování – houby Projekt – Čertí škola Projekt - Velikonoce

Očekávaný výstup z RVP Pečuje o nenáročné rostliny

Školní výstup pozorování Zná zásady péče o pokojové květiny (otírání listů, zalévání, kypření, …)

Připraví tabuli pro jednoduché stolování

Připraví tabuli pro jednoduché stolování Připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně)



Učivo Pěstování pokojových rostlin

Příprava pokrmů Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování




Školní výstup

Vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů

Pojmenuje různé druhy materiálu Rozpozná základní vlastnosti materiálu Vytváří přiměřené základní praktické činnosti s drobným materiálem, papírem a kartonem, modelovacími hmotami, textilem Rozvíjí jemnou motoriku


Vytváří si návyk organizace a plánování práce Podle předlohy napodobuje výsledný předmět z drobného materiálu Zopakuje jednoduchý pracovní postup


Sestaví stavebnicové prvky Montuje a demontuje stavebnici



Konstrukční činnosti Stavebnice (plošné, prostorové) Sestavování modelů Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

Průřezová témata, projekty Projekt – Naše město Projekt – Od Adventu do Vánoc


Školní výstup

Provádí pozorování přírody, zaznamená a zhodnotí výsledky pozorování

Popíše a vysvětlí stav pozorované přírodní oblasti Pozoruje a zhodnotí výsledky pozorování

Pečuje o nenáročné rostliny

Provádí činnosti týkající se péče o pokojové rostliny Pojmenuje a zdůvodní činnosti týkající se péče o nenáročné rostliny

Připraví tabuli pro jednoduché stolování

Připraví tabuli pro jednoduché stolování Připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) Udržuje čistotu a pořádek pracovních ploch



Učivo Pěstitelské práce Základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo

Pěstování pokojových rostlin

Příprava pokrmů Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování




Školní výstup

Učivo

Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu

Rozlišuje a pojmenovává druhy zpracovaného materiálu Určuje vlastnosti materiálu Volí vhodný materiál pro zvolenou činnost, hospodárně s ním zachází


Seznámí se při činnosti s různým materiálem s prvky lidových tradic

Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu

Vybírá vhodný materiál, pomůcky Pracovní pomůcky a nástroje – a nástroje funkce a využití Přemýšlí o nejvhodnějším pracovním postupu

Udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

Udržuje pořádek na pracovním místě Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny Poskytne první pomoc při úrazu

Práce s drobným materiálem Vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj.) Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

Lidové zvyky, tradice, řemesla

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce



Školní výstup

Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž

Samostatně kombinuje montážní postupy, aby dospěl k danému cíli Samostatně navrhne a zrealizuje demontážní postup

Pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu

Ovládá jednoduché pracovní postupy Je schopen pracovat podle návodu

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při úrazu

Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování

Realizuje jednoduché pěstitelské činnosti Rozlišuje druhy rostlin z hlediska umístění a užitečnosti Samostatně naplánuje, zorganizuje a vyhodnotí pěstitelský pokus nebo pozorování

Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny

Respektuje dané zásady při pěstování rostlin Vyhledává pomoc v odborné

Učivo

Konstrukční činnosti Stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční) Sestavování modelů

Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

Pěstitelské práce Základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo




Školní výstup

Učivo

literatuře Volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní

Sám zvolí správnou pomůcku nebo nástroj k dané práci Rozhoduje o vhodnosti vybraných pracovních pomůcek a nástrojů

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

Objasní důvod dodržování pravidel bezpečnosti a hygieny při práci


Příprava pokrmů Orientuje se v základním vybavení kuchyně Technika v kuchyni - historie a význam

Orientuje se v základním vybavení kuchyně

Pojmenuje a objasní způsob použití základního vybavení kuchyně Popíše kuchyňské spotřebiče a vysvětlí jejich funkci Zhodnotí pomoc moderních spotřebičů

Připraví samostatně jednoduchý pokrm

Připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně) Udržuje čistotu a pořádek pracovních ploch Samostatně nakoupí vhodné potraviny k přípravě pokrmu

Výběr, nákup a skladování potravin

Dodržuje pravidla správného stolování a společenského

Zná pravidla správného stolování a společenského chování

Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování



Školní výstup

chování Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch

Učivo




Školní výstup

Učivo

Vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu

Navrhne využití základních vlastností daného materiálu Na základě analýzy vlastností materiálu vymyslí a samostatně zorganizuje vlastní postup práce Porovná svůj postup s jinými a pokusí se obhájit správnost svého postupu Zhodnotí volbu svého postupu Volí vhodný materiál pro zvolenou činnost, hospodárně s ním zachází


Interpretuje danou lidovou tradici Vysvětlí vztah dané práce k lidové tradici

Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu

Vybírá vhodný materiál, pomůcky Pracovní pomůcky a nástroje – a nástroje funkce a využití Přemýšlí o nejvhodnějším pracovním postupu

Práce s drobným materiálem Vlastnosti materiálu (přírodniny, modelovací hmota, papír a karton, textil, drát, fólie aj.) Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

Lidové zvyky, tradice, řemesla

Průřezová témata, projekty Projekt – Vesmír Projekt – Podnebné pásy


Školní výstup

Učivo

Udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

Udržuje pořádek na pracovním místě Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny Posoudí a provede kritiku zvládnutí těchto zásad Poskytne první pomoc při úrazu

Jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce

Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž

Montuje a demontuje stavebnici Sestaví složitější stavebnicové prvky

Konstrukční činnosti Stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční) Sestavování modelů

Pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu

Pracuje podle slovního návodu, předlohy či schématu

Práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při úrazu

Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování

Realizuje jednoduché pěstitelské činnosti Rozlišuje druhy rostlin z hlediska umístění a užitečnosti Samostatně naplánuje,

Pěstitelské práce Základní podmínky pro pěstování rostlin, půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo Pěstování pokojových rostlin Rostliny jedovaté, rostliny jako



Školní výstup

Učivo

zorganizuje a vyhodnotí pěstitelský pokus nebo pozorování Zhodnotí podmínky pro pěstování rostlin Specifikuje podstatu negativního vlivu rostlin na člověka

drogy, alergie

Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny

Respektuje dané zásady při pěstování rostlin Vyhledává pomoc v odborné literatuře


Volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní

Samostatně vybere pomůcku, nástroj nebo náčiní a vysvětlí svůj výběr Naplánuje jejich využití Uspořádá pořadí jejich využití Zdůvodní výběr pomůcek, nástrojů a náčiní


Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu

Příprava pokrmů Objasní důvod dodržování Orientuje se v základním pravidel bezpečnosti a hygieny při vybavení kuchyně práci Technika v kuchyni - historie a význam

Orientuje se v základním vybavení kuchyně

Bezpečně obsluhuje základní spotřebiče


MV – Práce realizačního týmu – cíl, časový harmonogram, rozdělení úkolů a zodpovědnosti


Školní výstup

Učivo

Připraví samostatně jednoduchý pokrm

Samostatně připraví snídani, svačinu, jednoduché pohoštění Samostatně nakoupí vhodné potraviny k přípravě pokrmu

Výběr, nákup a skladování potravin

Dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování

Zná pravidla správného stolování a společenského chování

Jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování

Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni

Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch


Očekávaný výstup z RVP Školní výstup Učivo Průřezová témata, projekty

Recommend Documents