Očekávaný výstup z RVP Školní výstup Učivo Průřezová témata, projekty

2. stupeň Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník:6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Průřezová témata, projekty

- správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní

- rozlišuje jednotlivé slovní druhy, zná mluvnické kategorie - správně skloňuje slovní druhy a tvoří spisovné tvary slov - teoreticky i prakticky rozliší podstatná jména abstraktní a konkrétní, pomnožná, hromadná a látková - rozliší druhy zájmen a umí je využít v praxi - rozliší druhy číslovek a uplatňuje pravopisná pravidla - správně časuje slovesa, tvoří spisovné tvary a vědomě je užívá ve vhodných komunikačních situacích

Tvarosloví Opakování slovních druhů – určování druhů slov Podstatná jména Opakování – mluvnické kategorie – procvičování mluvnických kategorií Podstatná jména konkrétní a abstraktní Podstatná jména pomnožná, hromadná, látková Podstatná jména obecná a vlastní Skloňování vlastních jmen Procvičování tvarů podstatných jmen a skloňování podle nich Některé odchylky od pravidelného skloňování Pravidla českého pravopisu Přídavná jména Opakování – druhy přídavných jmen Tvoření tvarů přídavných jmen Stupňování přídavných jmen

Kritické čtení a vnímání mediálních... Lv, sloh Interpretace vztahu mediálních sdělení… Lv, jazykový a slohový výcvik Vnímání autora med. sdělení Lv Tvorba med. sdělení Slohový výcvik Kreativita Sloh-průběžně Lv-Úsměvy a šibalství Poznávání lidí Lv-příběhy odvahy a dobrodružství Mezilidské vztahy Lv-Příběhy odvahy a dobrodružství Komunikace Sloh-průběžně Hodnoty, postoje, praktická etika

Očekávaný výstup z RVP jejich užití - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového

Školní výstup

Učivo

Průřezová témata, projekty Lv-Maléry a patálie Evropa a svět kolem nás Lv-Na cestě Etnický původ Lv-Na cestě

- rozpoznává základní i rozvíjející větné členy - v písemném projevu zvládá syntaktický pravopis - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná slova - využívá znalosti jazykových norem a využívá je při tvorbě vlastního textu - rozliší spisovný jazyk, nářečí a

Skloňování přídavných jmen Jmenné tvary přídavných jmen Zájmena Opakování – druhy zájmen Skloňování zájmen dle vzorů ten a náš Skloňování zájmena jenž Skloňování zájmen podle vzorů přídavných jmen Číslovky Opakování – druhy číslovek Skloňování základních číslovek Slovesa Opakování – mluvnické kategorie Podmiňovací způsob přítomný a minulý Slovesný čas Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost Skladba Větné členy Opakování – základní skladební dvojice Shoda přísudku s podmětem Rozvíjející větné členy Přívlastek Předmět Příslovečné určení Stručná mluvnice česká

Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

představení a názory na umělecké dílo - tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie - vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - na základě získaných poznatků o jazyce a stylu rozlišuje základní slohové postupy - vyjadřuje postoje ke sdělovanému obsahu

Věta jednoduchá Opakování Grafické znázornění věty jednoduché Souvětí Opakování Určování vět hlavních a vedlejších Grafické znázornění souvětí Nejobvyklejší spojovací výrazy Interpunkce v souvětí Zvuková stránka jazyka Opakování o hláskách Spisovná a nespisovná výslovnost Zvuková stránka slova a věty Rozvrstvení národního jazyka, Jazykověda a její složky Rozvrstvení národního jazyka Řeč a jazyk Jazykověda a její složky Jazykověda Komunikace a sloh Úvod k výuce slohu Vyplňování jednoduchých tiskopisů Poštovní poukázky Podací lístek Telegram Jednoduché komunikační žánry Vzkaz

- dokáže vyplnit jednoduché tiskopisy, napsat objednávku - pracuje samostatně s jazykovými příručkami - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel - odlišný spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovných



Školní výstup

Učivo

jazykových prostředků vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - rozliší spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - interpretuje významy a smysl textu - v komunikaci s textem rozvíjí emociální a estetické vnímání a hodnocení jeho významů - samostatně formuluje dojmy z četby, z divadelního představení a filmu, vyjadřuje kritické názory na jejich obsah

Inzerát Objednávka Zpráva a oznámení SMS Dopis osobní a úřední Popis a jeho funkce Úvod k popisu Popis budovy Popis místnosti Popis postavy Popis krajiny Popis pracovního postupu Výtah Výpisky Vypravování Dějová posloupnost při vypravování Osnova vypravování Jazykové prostředky vypravování Vyprávění podle obrázku Dokončení příběhu Literatura Mýty, báje, pověsti, pohádky Z české literatury 19. stol Na cestě Příběhy odvahy a dobrodružství Svět lidí a svět zvířat Maléry a patálie Úsměvy a šibalství


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 7. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami - správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve

- vědomě používá spisovné tvary v komunikačních situacích (určuje věcné významy slov, vědomě užívá různých významů slov mnohoznačných a slova jednoznačná, vhodně volí synonyma, slova citově zabarvená, odborné názvy) - využívá termíny z ostatních vyučovacích předmětů

Nauka o významu slov Úvod, význam slova Slova jednoznačná a mnohoznačná Slovo a sousloví Synonyma a homonyma Slova citově zabarvená Odborné názvy Nauka o tvoření slov Slovní zásoba a její obohacování Slovotvorba krok za krokem Způsob tvoření slov - odvozování - skládání - zkracování Odvozování podstatných jmen Odvozování přídavných jmen Odvozování sloves Tvarosloví Co už umíme z tvarosloví Skloňování zájmena jenž Co už umíme o slovesech Slovesný rod

Kritické čtení a vnímání mediálních... Lv, sloh Vnímání autora med. sdělení Lv Tvorba med. sdělení Slohový výcvik Kreativita Sloh-průběžně Lv-průběžně Poznávání lidí Lv- Jak jsem potkal lidi Mezilidské vztahy Lv- O přátelství a lásce Komunikace Sloh-průběžně Hodnoty, postoje, praktická etika Lv- O přátelství a lásce Evropa a svět kolem nás Lv- Nikdy se nevzdávej

- samostatně pracuje se SSČ, SCS - rozlišuje a příklady z textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - samostatně pracuje se SSČ, SMČ, SCS - v písemném projevu zvládá slovotvorný pravopis - tvoří spisovné tvary slov a vědomě je používá ve vhodných


Školní výstup

větě jednoduché i souvětí - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování - odlišuje ve čteném nebo

komunikačních situacích - využívá znalostí o jazykové normě (práce s chybou) - správně třídí slovní druhy - tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodných komunikačních situacích - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální - samostatně pracuje s PČP a SSČ

Učivo

Příslovce Příslovečné spřežky Stupňování příslovcí Další neohebná slova - předložky, spojky, částice, citoslovce Skladba Druhy vět podle postoje mluvčího Věty oznamovací Věty tázací Věty žádací Věty dvojčlenné - využívá znalostí o jazykové Věty jednočlenné, větné normě při tvorbě vhodných ekvivalenty jazykových projevů Co už umíme o základních - vytváří gramaticky i věcně větných členech správný projev Podmět Přísudek - zvládne práci s jazykovými Rozvíjející větné členy příručkami – se SMČ Předmět - osvojuje si dialog jako základ Příslovečné určení komunikace mezi lidmi Přívlastek - správně tvoří spisovné tvary slov Doplněk a vědomě je používá ve vhodné Přístavek komunikační situaci Co už umíme ze skladby Druhy vedlejších vět - využívá znalostí o jazykové Vedlej. věta podmětná normě při tvorbě vhodných Vedlej. věta předmětná jazykových projevů Vedlej. věta příslovečná - v písemném projevu zvládá Vedlejší věta přívlastková



Školní výstup

Učivo

slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo - tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie - vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický a syntaktický ve větě jednoduché a souvětí

Vedlej. věta doplňková Vedlej. věta přísudková Pravopis Procvičování pravopisu i/y Vyjmenovaná slova Psaní –i/-y v koncovkách podst. jmen Psaní –i/-y v koncovkách přídavných jmen Shoda přísudku s podmětem Souhrnná cvičení Psaní velkých písmen ve vlastních jménech Shrnutí Komunikace a sloh Popis Popis výrobku Popis uměleckého díla Popis pracovního postupu Charakteristika Líčení Líčení krajiny Výtah Výtah z odborného textu Žádost Životopis Vypravování Literatura V krajinách fantazie – pohádka,

- samostatně pracuje se SCS, SMČ - vyhledává informace na internetu - vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke komunikačnímu záměru (popis) - vytváří gramaticky i věcně správný písemný projev - tvořivě pracuje s textem, pokusí se o vlastní tvořivé psaní (vypravování) - rozlišuje objektivní a subjektivní sdělení (charakteristika, líčení) - využívá základy studijního čtení – vyhledává klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu (vytvoří výpisky a výtah z přečteného textu) - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel (žádost, životopis) - čte s porozuměním, text analyzuje, kriticky posoudí jeho obsah



Školní výstup

Učivo

– přiměřeně svým znalostem užívá při hodnocení literárněteoretickou terminologii – dokáže porovnat různá ztvárnění téhož námětu v různých literárních druzích a žánrech, v literatuře a filmu – výrazně čte, ovládá v rámci svých možností vstup do role postavy, tvoří vlastní literární text jako variaci, parafrázi, parodii nebo dramatizaci textu původního, pokouší se literárně vyjádřit lyrickou náladu

bajka O přátelství a lásce – poezielyrika (druhy) a epika, stavba básně, jazyk básně, druhy rýmů Staré příběhy, věčná témata – balada, romance, báje, epos, mýtus, legenda, pověst, drama Nikdy se nevzdávej – povídka (druhy), vypravování v 1. a 3. osobě, filmová a televizní tvorba Jak jsem potkal lidi – dobrodružná literatura, vztahy mezi lidmi, vztah člověka k přírodě, mimočítanková četba S úsměvem jde všechno líp – humor a vtip v literatuře, mimočítanková četba



Školní výstup

Učivo


- spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami - správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami

- čte s porozuměním, kultivovaně píše a mluví, rozhoduje se na základě přečteného i vnímaného textu - prohlubuje osvojování spisovné podoby českého jazyka - rozliší nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby - rozpoznává přenesená pojmenování, zvl. ve frazémech - rozvíjí aktivní slovní zásobu - spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova, zvládá jejich pravopis - samostatně pracuje se slovníkem cizích slov - správně tvoří tvary běžně užívaných cizích slov a vědomě je používá ve vhodných komunikačních situacích - správně užívá tvarů cizích vlastních jmen - samostatně pracuje se SSČ - využívá znalostí z tvarosloví při

Obohacování slovní zásoby Nauka o tvoření slov Synonyma. Homonyma. Tvoření slov – odvozování - skládání - zkratky Přenášení slovního významu. Spojování slov v sousloví. Přejímání slov z cizích jazyků. Věcný význam slov. Rozlišení nejdůležitějších způsobů obohacování slovní zásoby, rozpoznání přeneseného pojmenování, zvl. ve frazémech. Slova přejatá (výslovnost, pravopis) Aktivní a pasivní slovní zásoba. Pravopis přejatých slov – slova pravopisně počeštělá, - slova psaná pravopisem původním. Výslovnost přejatých slov.

Kritické čtení a vnímání mediálních... Lv, sloh Vnímání autora med. sdělení Lv Tvorba med. sdělení Slohový výcvik Kreativita Sloh-průběžně Lv-průběžně Poznávání lidí Lv- Psoty lopoty Hodnoty, postoje, praktická etika Lv- Psoty lopoty Evropa a svět kolem nás Lv- Psoty lopoty


Školní výstup

Učivo

- využívá znalostí o jazykové

tvorbě jazykových projevů - využívá poznatků v jazyce ke gramaticky a věcně správnému písemnému projevu - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů

Tvarosloví Skloňování jmen přejatých a cizích vlastních jmen Odchylky skloňování obecných podst. jmen cizího původu od skloňování slov domácích. Skloňování cizích vlastních jmen osobních. Nesklonná cizí jména. Správná výslovnost běžně užívaných cizích slov. Užití vlastních jmen v textu Doplňování cizích vlastních jmen – rodných, příjmení. Vzory pro skloňování. Slovesný vid Slovesa dokonavá, slovesa nedokonavá. Vidové dvojice. Vid dokonavý, vid nedokonavý. Pravopis Psaní i/y v koncovkách Psaní předpon s-, z-, vz- a předložek s/se, z/ze Psaní skupin bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně Skladba Věta jednoduchá a souvětí Druhy vedlejších vět

normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo

- v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný a morfologický - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek v souvětí - porozumí odbornému textu - v písemném projevu zvládá pravopis syntaktický - rozlišuje spisovný jazyk a



Školní výstup

Učivo

i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci - odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu - využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah

obecnou češtinu, zdůvodňuje jejich užití - zaměří se na zvyšování úrovně jazykového vyjadřování a jazykovou kulturu

Významové poměry mezi souřadně spojenými hlavními větami, souvětí souřadné, Hlavní věty – v poměru slučovacím - v poměru odporovacím - v poměru stupňovacím - v poměru příčinném - v poměru důsledkovém - v poměru vylučovacím Významové poměry mezi větnými členy Souvětí souřadné a podřadné Spojovací výrazy v souvětí, interpunkce v souvětí Jazykové rozbory, složitější souvětí Obecné výklady o českém jazyce Slovanské jazyky Indoevropské jazyky. Praslovanština. Rozdělení slovanských jazyků. Staroslověnština. Útvary českého jazyka a jazyková kultura Spisovná čeština. Hovorová slova ve spisovné češtině.

- odliší spisovný a nespisovný projev, vhodně užívá spisovnou češtinu vzhledem ke komunikačním záměrům (práce s chybou) - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - samostatně pracuje se SSČ a SMČ - pracuje s odborným textem – čte s porozuměním, vypracuje



Školní výstup

Učivo

z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru - rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty - porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo - uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře - rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele - vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně

výpisky, souvislý výtah - osvojí si základy studijního čtení – formuluje hlavní myšlenky textu - naučí se uspořádat informace s ohledem na jejich účel - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení - pokusí se o vlastní tvořivé psaní, o vyjádření vlastního postoje ke sdělovanému obsahu - vyhledává a třídí informace – využívá je v procesu učení, při tvůrčích činnostech i v praktickém životě – vnímá názory a argumenty druhých s porozuměním a rozvíjí kritický dialog

Nespisovná čeština – slang, argot, obecná čeština, nářečí. Zdůvodnění jejich užití. Jazyková kultura – úroveň jazykového vyjadřování. Jazykovědci – hist. vývoj, současní lingvisté. Komunikace a sloh Výtah (z učební látky jiného předmětu). Odborný text a práce s ním – souvislý výtah, citace Osnova Výpisky Charakteristika literární postavy Vnější a vnitřní charakteristika Přímá a nepřímá charakteristika Jazykové prostředky charakteristiky Výklad Výklad mluvený a psaný Jazykové prostředky výkladu Osnova výkladu. Líčení Umělecký popis Kompozice líčení Jazykové prostředky líčení Osnova líčení – předmět, příroda. Úvaha


Očekávaný výstup z RVP i v dalších informačních zdrojích - tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie

Školní výstup - rozpoznává literární styl vysoký a nízký, druhy komického postoje, rozpoznává ve vztahu k původnímu textu parafrázi, parodii a travestii – rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní – rozpoznává a charakterizuje literární styl literárních směrů 19. a 20. stol.: realismu, impresionismu, naturalismu, symbolismu, dekadence, futurismu, dadaismu, surrealismu, poetismu, vitalismu, civilismu (včetně proletářské poezie) a dokáže jmenovat jejich reprezentativní představitele ve světové a české literatuře

Učivo Slohový útvar postupu úvahového – osnova Druhy úvahy – odborná, publicistická, umělecká, prosté uvažování, esej. Citát Literatura Setkání se starší literaturou Od romantismu k moderní literatuře Psoty lopoty Humor Chvála jazyka Science fiction



Školní výstup

Učivo


- rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami - správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný,

- dokáže rozlišit a příklady v textu doložit nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozpozná přenesená pojmenování - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkami. - správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci - využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace - rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

Slovní zásoba a význam slova, Nauka o tvoření slov Slovo a sousloví, věcné významy slov Rozvoj slovní zásoby, jádro slovní zásoby Významové vztahy mezi slovy: synonyma, homonyma, antonyma Rozvrstvení slovní zásoby; odborné názvy, slova domácí a cizí Stavba slova Odvozování, skládání, zkracování slov Tvarosloví Slovní druhy – slova ohebná a neohebná Podstatná jména Přídavná jména – druhy, stupňování, mluvnické významy Zájmena a číslovky – druhy, skloňování Slovesa a jejich mluvnické významy, tvary slovesa být,

Kritické čtení a vnímání mediálních... Lv, sloh Vnímání autora med. sdělení Lv Tvorba med. sdělení Slohový výcvik Kreativita Sloh-průběžně Lv-průběžně Poznávání lidí Lv- Osudy Mezilidské vztahy Lv-Osudy Hodnoty, postoje, praktická etika Lv-Naruby aneb Jak vychovávat vychovatele Evropa a svět kolem nás Lv- Osudy


Školní výstup

Učivo

morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití - odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji - rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru - rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj - dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci

- dokáže se orientovat i ve složitých souvětích - v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí - umí aplikovat při tvorbě vlastního jazykového projevu zásady českého pravopisu a spisovné výslovnosti - rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu - orientuje se v jazykovědných disciplínách - uvědomuje si důležitost jazykové kultury - rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj. - dokáže rozlišit spisovný a nespisovný projev a vhodně užít spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - vhodně se zapojuje do diskuse, řídí ji a ve svých výstupech využívá zásad komunikace a

přechodníky, slovesné třídy Příslovce Předložky a spojky Skladba Stavba věty a souvětí Věty podle postoje mluvčího Věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty Věta jednoduchá a souvětí Tvoření věty a souvětí Mluvnický zápor Skladební dvojice Přívlastek, doplněk Věta hlavní a vedlejší, řídící a závislá Souvětí souřadné a podřadné, druhy vedlejších vět Významové poměry mezi souřadně spojenými větnými členy a vedlejšími větami Složité souvětí Řeč přímá a nepřímá Samostatný větný člen, oslovení, vsuvka, věta neúplná Pořádek slov v české větě (slovosled) Pravopis, Zvuková stránka jazyka Pravopis lexikální, tvaroslovný, skladební



Školní výstup

Učivo

- odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru - v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči - zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu - využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát - uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních

pravidel dialogu - v mluveném a psaném projevu vhodně užívá verbálních i nonverbálních komunikačních prostředků - využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě vlastních dispozic a osobních zájmů - komunikuje kultivovaně, výstižně volí vhodné jazykové prostředky

Vlastní jména Hlásky a hláskové skupiny Soustava českých hlásek. Hlavní zásady spisovné výslovnosti. Větný přízvuk, větná melodie Obecné výklady o jazyce Projev mluvený a psaný, řeč, jazyk Opakujme si: slovanské jazyky, vývoj jazyka, útvary českého jazyka Rozdělení slovanských jazyků. Vývoj českého jazyka. Útvary českého jazyka Jazykověda a její disciplíny Jazyková kultura Dílčí obory jazykovědy. Kultura jazyka, kultura řeči. Práce s textem Komunikace a sloh Výklad Znaky výkladu, osnova, jazykové prostředky. Popis: Popis děje, jazykové prostředky, osnova. Popis pracovního postupu Popis uměleckého díla



Školní výstup

Učivo

zájmů - uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla - rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora - formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo - tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie - rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty - rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele - uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře - porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

Hlavní motiv, popředí, pozadí – rozlišuje a charakterizuje Subjektivně zabarvený popis literární druhy a žánry, dokáže Charakteristika – povaha, uvést jejich výrazné představitele, schopnosti, zájmy uvědomuje si žánrovost jako Přímá a nepřímá charakteristika, historickou kvalitu osnova. – prožívá a uvědomuje si Vypravování estetickou funkci jazyka, Reprodukovaný děj. kompozice a tématu textu v Postupná dějová linie konkrétním Retrospektiva. užití – dokáže poznat a Jazykové prostředky vypravování, interpretovat významy obrazných osnova. pojmenování, zvukové stránky Úvaha jazyka Proslov (zvláště ve veršové výstavbě), Diskuse přiměřeně hodnotit kompozici Fejeton epických a dramatických Funkční styly žánrů, postavu v syžetové situaci Slohové útvary dle výběru žáků – (motivaci jejího chování a jednání životopis, dopis, ve vazbě na historický otevřený dopis kontext prostředí a děje Literatura – rozpoznává základní rysy Chvála vypravěčství individuálního stylu autora Jak vychovávat vychovatele – má základní představu o vztahu Divadlo tradiční a netradiční sociálních determinant a geneze Písňové texty literatury, o historické Vize a fantazie podmíněnosti látkově tematických Lidské osudy a žánrových okruhů literatury 20. Literatura míří ke skutečnosti století a umí jmenovat její



Školní výstup

- vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích

reprezentativní autory české a světové – vyhledává informace z různých zdrojů (knihovna, internet), samostatně je umí zpracovat do útvaru referátu

Učivo


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

POSLECH S POROZUMĚNÍM žák

- rozumí přiměřeným projevům našich i rodilých mluvčí - postihne hlavní smysl jednoduchého sdělení - rozumí pokynům učitele při práci ve třídě a dokáže na ně reagovat





rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

MLUVENÍ Žák se 





zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či

- recituje zpaměti několik říkanek - sdělí základní informace o sobě, své rodině a bydlišti - ústně formuluje otázky a odpovědi na ně - jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích

Učivo Opakování a prohlubování znalostí a poznatků z minulých ročníků. Reálie a slovní zásoba z okruhu – škola, rodina, domov, bydlení, volný čas, zvířata, péče o zdraví V průběhu celého ročníku je do vyučovacích hodin Aj dle potřeby zařazována zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby slovní zásoba - rozvíjení dostačující slovní zásoby k

Průřezová témata, projekty Projekty: Stolní kalendář, ZOO Evropa a svět kolem nás Školní rok v Británii Objevujeme Evropu a svět Británie - zdravotnictví Jsme Evropané Britské školství


Školní výstup

událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 



vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autent ických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

- čte nahlas a foneticky správně jednoduché audioorálně připravené texty - orientuje se v obsahu jednoduchého textu, vyhledává odpovědi na otázky - vyhledá informace o zemích dané jazykové oblasti

PSANÍ žák 





vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení

- písemně formuluje otázky a odpovědi na ně - sestaví jednoduché písemné sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a dalšími probíranými tematickými okruhy

Učivo ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka(jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - dialogy v běžné rychlosti mluvy - technika čtení, mluveného projevu ( výslovnost a intonace) - stavba věty oznamovací, tázací, rozkazovací - otázky a odpovědi, krátká ústní a písemná sdělení - písemná podoba různých forem sdělení ( pozdrav, blahopřání, stručný popis, vypravování)



Školní výstup


- postihne hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů - rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob











zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných každodenních formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života

- tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více osob - vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích - jednoduše vyjádří svůj názor - přednese krátkou zprávu či sdělení

Učivo Opakování a prohlubování znalostí a poznatků z minulých ročníků. Reálie a slovní zásoba z okruhu – jídlo a pití, restaurace, stravovací návyky, nákupy a móda,příroda a město, volný čas, společnost a její problémy, moderní technologie a média, Valentýn, kino/divadlo, Velká Británie V průběhu celého ročníku je do vyučovacích hodin Aj dle potřeby zařazována zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému

Průřezová témata, projekty Projekty: Pohádka Kuchařka nejoblíbenějších pokrmů Evropa a svět kolem nás Jídlo a tradiční rodinné zvyky Objevujeme Evropu a svět USA Jsme Evropané Trávení volného času Britů

Očekávaný výstup z RVP ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autent ických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace





Školní výstup - vyhledá informace o angl. mluvících zemích - orientuje se v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam odhadne - vyhledá základní informace a hlavní myšlenky - využívá slovník

PSANÍ žák 






- napíše stručný osobní dopis - písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty

Učivo jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby slovní zásoba - rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka(jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - dialogy našich i rodilých mluvčích ( s postupně rostoucí náročností jazykových i výrazových prostředků) - čtení tiché i hlasité s porozuměním - práce se slovníkem



Školní výstup

Učivo - vedení telefonického rozhovoru, sestavení textu - nejdůležitější zeměpisné údaje



Školní výstup


- rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení - vystihne hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů - orientuje se v monologu či dialogu s malým počtem neznámých výrazů, jejich význam odhadne












- domluví si setkání, společný program, nákup různého zboží, jízdenky, vstupenky apod. - užívá jednoduché obraty, vyjadřující svolení, odmítnutí, radost, politování, omluvu, prosbu, …

Učivo Opakování a prohlubování znalostí a poznatků z minulých ročníků. Reálie a slovní zásoba z okruhu příbuzenské vztahy, sporty, doprava, budoucnost, reálie – Velká Británie, Kanada V průběhu celého ročníku je do vyučovacích hodin Aj dle potřeby zařazována zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby slovní zásoba-rozvíjení dostačující slovní zásoby k

Průřezová témata, projekty Projekty: Rodokmen, Moje země Jsme Evropané Státy a tradiční zvyky Objevujeme Evropu a svět Kanada Evropa a svět kolem nás Život a bydlení Británii


Školní výstup

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM žák 



vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autent ických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

- čte širší okruh tištěných materiálů, orientuje se i v úryvcích autentických textů, převážně informativního charakteru

PSANÍ žák 






- napíše osobní dopis, vyjádří své zážitky, dojmy, přání, - vyplní běžný formulář, dotazník

Učivo ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka(jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) práce s autentickými materiály ze zemí studovaného jazyka časopisy, knížky, obrazové materiály, prospekty, práce s internetem, poslech autentických materiálů - svátky, tradice a zvyky - význačné osobnosti - popis osoby, předmětu, místa, situace, děje, činnosti - různé typy informací



Školní výstup


- rozumí souvislým projevům učitele, monologickým i dialogickým projevům rodilých mluvčích, pronášeným v přirozeném tempu a obsahujícím několik neznámých výrazů snadno odhadnutelných z kontextu












- formuluje otázky a odpovídá na ně - pohotově, přirozeně a jazykově správně reaguje v dialogických situacích každodenního života samostatně vede jednoduchý dialog - vyjadřuje vlastní názor reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text - souvisle pohovoří na známá

Učivo


Opakování a prohlubování znalostí a poznatků z minulých ročníků.

Projekty: Cestujeme po Evropě a USA Školní pravidla

Reálie a slovní zásoba z okruhu problémy mládeže, volba povolání a zdraví, reálie – Londýn

Evropa a svět kolem nás New York Objevujeme Evropu a svět Londýn Jsme Evropané Slavné osobnosti

V průběhu celého ročníku je do vyučovacích hodin Aj dle potřeby zařazována zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace, ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby slovní zásoba-rozvíjení


Školní výstup

ČTENÍ S POROZUMĚNÍM

témata (včetně základních reálií)

žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autent ických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace





PSANÍ žák 






používá slovníky a jazykové příručky - pracuje s autentickými texty (časopisy, knihy, prospekty) - orientuje se v základních zeměpisných, hospodářských, společenskopolitických, kulturních a historických reáliích odhaduje významy neznámých výrazů

- napíše stručný životopis vyplní běžný formulář a dotazník

Učivo dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím; práce se slovníkem mluvnice – rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka(jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 7. Očekávaný výstup z RVP - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Školní výstup

Učivo


- rozumí jednoduchým pokynům - ostatní cizí jazyky – fonetické znaky (pasivně), při práci ve třídě, dokáže na ně - zeměpis základní výslovnostní návyky, adekvátně reagovat - občanská výchova vztah mezi zvukovou a - rozumí jednoduché konverzaci, grafickou podobou slov chápe její obsah a smysl - pokyny a instrukce - orientuje se v obsahu - dialogy našich mluvčí, zpočátku jednoduchého textu, umí vyhledat pomalejší, později v běžné odpovědi na otázky a potřebné rychlosti mluvy informace - technika čtení, mluveného - používá slovník v učebnici i projevu ( výslovnost a intonace) kapesní slovník - stavba věty oznamovací, tázací, - naváže kontakt s konkrétní rozkazovací osobou , vyžádá si jednoduchou - otázky a odpovědi, krátká ústní a informaci písemná sdělení - sestaví jednoduché sdělení a - písemná podoba různých forem odpověď na ně sdělení ( pozdrav, blahopřání, - řeší jednoduché situace stručný popis, vypravování) vycházející z každodenních Tématické okruhy: situací na základě svých - škola, volný čas a zájmy, záliby jazykových schopností a slovní - móda zásoby - povolání - zvládá základy písemného projevu, písemně sestaví


Školní výstup

Učivo



jednoduché sdělení

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 8. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

- rozumí

- postihne hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů - rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob - tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více osob - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty - udrží pozornost po dobu nutnou pro porozumění obsahu ústního sdělení nebo krátkého poslechového textu čteného rodilým mluvčím - používá různé slovníky - stručně sdělí obsah přiměřeně obtížného textu - písemně obměňuje krátké texty - má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti

- žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem - dialogy našich i rodilých mluvčích ( s postupně rostoucí náročností jazykových i výrazových prostředků) - čtení tiché i hlasité s porozuměním - práce se slovníkem - vedení telefonického rozhovoru, sestavení jednoduchého textu - nejdůležitější zeměpisné údaje

jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

Tématické okruhy: - sport, volný čas - péče o zdraví - jídlo, nákupy

- ostatní cizí jazyky, zeměpis, občanská výchova, hudební výchova, domácnost


Školní výstup

Učivo

- řeší jednoduché situace - obec související se zahájením, vedením - oblékání a ukončením rozhovoru ( i telefonického) a se získáváním a poskytováním základních místních, časových i jiných informací - napíše e-mail o sobě - popíše jednoduše obrázky, používá správné předložky - vytvoří jednoduchou pozvánku - rozumí jednoduchým pokynům a sestaví rozhovor na dané téma


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Německý jazyk Ročník: 9. Očekávaný výstup z RVP Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Školní výstup - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty - udrží pozornost po dobu nutnou pro porozumění obsahu ústního sdělení nebo krátkého poslechového textu čteného rodilým mluvčím - používá různé slovníky - stručně sdělí obsah přiměřeně obtížného textu - písemně obměňuje krátké texty - má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti - řeší jednoduché situace související se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru ( i telefonického) a se získáváním a poskytováním základních místních, časových i jiných informací - napíše e-mail o sobě

Učivo - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - práce s autentickými materiály ze zemí studovaného jazyka časopisy, knížky, obrazové materiály, prospekty, práce s internetem, poslech autentických materiálů - svátky, tradice a zvyky - význačné osobnosti - popis osoby, předmětu, místa, situace, děje, činnosti - různé typy informací Tématické okruhy: - člověk a společnost, kalendářní rok - vzdělání a kulturní život - domov

Průřezová témata, projekty ostatní cizí jazyky, zeměpis, občanská výchova, český jazyk, informatika, dějepis, výtvarná a hudební výchova


Školní výstup - popíše jednoduše obrázky, používá správné předložky - vytvoří jednoduchou pozvánku - rozumí jednoduchým pokynům a sestaví rozhovor na dané téma

Učivo


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Praktická cvičení v AJ Ročník: 7. Očekávaný výstup z RVP - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně - rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

Školní výstup

Učivo


- rozumí jednoduchým pokynům při práci ve třídě, dokáže na ně adekvátně reagovat - rozumí jednoduché konverzaci, chápe její obsah a smysl - orientuje se v obsahu jednoduchého textu, umí vyhledat odpovědi na otázky a potřebné informace - používá slovník v učebnici i kapesní slovník - naváže kontakt s konkrétní osobou , vyžádá si jednoduchou informaci - sestaví jednoduché sdělení a odpověď na ně - řeší jednoduché situace vycházející z každodenních situací na základě svých jazykových schopností a slovní zásoby - zvládá základy písemného

- ostatní cizí jazyky – fonetické znaky (pasivně), - zeměpis základní výslovnostní návyky, - občanská výchova vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov - pokyny a instrukce - dialogy našich mluvčí, zpočátku pomalejší, později v běžné rychlosti mluvy - technika čtení, mluveného projevu ( výslovnost a intonace) - stavba věty oznamovací, tázací, rozkazovací - otázky a odpovědi, krátká ústní a písemná sdělení - písemná podoba různých forem sdělení ( pozdrav, blahopřání, stručný popis, vypravování) Tématické okruhy: - škola, volný čas a zájmy, moje rodina, záliby - móda


Školní výstup

Učivo


projevu, písemně sestaví jednoduché sdělení

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Praktická cvičení v AJ Ročník: 8. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- rozumí

- postihne hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů - rozumí přiměřeně obtížným souvislým sdělením i konverzaci dvou a více osob - tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více osob - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty - udrží pozornost po dobu nutnou pro porozumění obsahu ústního sdělení nebo krátkého poslechového textu čteného rodilým mluvčím - používá různé slovníky - stručně sdělí obsah přiměřeně obtížného textu

- žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů, práce se slovníkem - dialogy našich i rodilých mluvčích ( s postupně rostoucí náročností jazykových i výrazových prostředků) - čtení tiché i hlasité s porozuměním - práce se slovníkem - vedení telefonického rozhovoru, sestavení jednoduchého textu - nejdůležitější zeměpisné údaje

Projekty: Pohádka Kuchařka nejoblíbenějších pokrmů

jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché

Tématické okruhy:

Evropa a svět kolem nás Jídlo a tradiční rodinné zvyky Objevujeme Evropu a svět USA Jsme Evropané Trávení volného času Britů

- ostatní cizí jazyky, zeměpis, občanská výchova, hudební výchova, domácnost

Očekávaný výstup z RVP písemné sdělení

Školní výstup

Učivo

- písemně obměňuje krátké texty - sport, volný čas - má základní poznatky o zemích - péče o zdraví dané jazykové oblasti - jídlo, nákupy - řeší jednoduché situace - obec související se zahájením, vedením - oblékání a ukončením rozhovoru ( i telefonického) a se získáváním a poskytováním základních místních, časových i jiných informací - napíše e-mail o sobě - popíše jednoduše obrázky, používá správné předložky - vytvoří jednoduchou pozvánku - rozumí jednoduchým pokynům a sestaví rozhovor na dané téma


Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Praktická cvičení v AJ Ročník: 9. Očekávaný výstup z RVP Žák se zapojí do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá

Školní výstup - čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty - udrží pozornost po dobu nutnou pro porozumění obsahu ústního sdělení nebo krátkého poslechového textu čteného rodilým mluvčím - používá různé slovníky - stručně sdělí obsah přiměřeně obtížného textu - písemně obměňuje krátké texty - má základní poznatky o zemích dané jazykové oblasti - řeší jednoduché situace související se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru ( i telefonického) a se získáváním a poskytováním základních

Učivo - základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - práce s autentickými materiály ze zemí studovaného jazyka časopisy, knížky, obrazové materiály, prospekty, práce s internetem, poslech autentických materiálů - svátky, tradice a zvyky - význačné osobnosti - popis osoby, předmětu, místa, situace, děje, činnosti - různé typy informací Tématické okruhy: - -člověk a společnost,

Průřezová témata, projekty ostatní cizí jazyky, zeměpis, občanská výchova, český jazyk, informatika, dějepis, výtvarná a hudební výchova


Školní výstup

Učivo

místních, časových i jiných informací - napíše e-mail o sobě - popíše jednoduše obrázky, používá správné předložky - vytvoří jednoduchou pozvánku - rozumí jednoduchým pokynům a sestaví rozhovor na dané téma

kalendářní rok - vzdělání a kulturní život - domov


Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor - modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel

- zapíše a přečte desetinné číslo znázorní desetinné číslo na číselné ose - porovná dvě a více desetinných čísel - zaokrouhlí desetinné číslo na stovky, desítky, jednotky, desetiny, setiny - sčítá, odčítá, násobí a dělí desetinná čísla - převádí jednotky délky, hmotnosti a obsahu - určí všechny dělitele daného přirozeného čísla - určí zadaný počet prvních násobků daného přirozeného čísla uvede znaky dělitelnosti čísly 2,

Desetinná čísla - zápis, znázorňování - porovnávání

Rozvoj schopností poznávání Desetinná čísla, objemy Seberegulace a sebereorganizace Čtvrtletní práce Psychohygiena Čtvrtletní práce Evropa kolem nás Převody měny Porovnávání přirozených čísel

- zaokrouhlování

- početní operace - převody jednotek Dělitelnost přirozených čísel Dělitel, Násobek Znaky dělitelnosti přirozenými čísly od 2 do 10


Školní výstup 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10 - rozliší prvočíslo a složené číslo rozloží složené číslo na součin prvočísel - určí největšího společného dělitele a nejmenší společný násobek daných přirozených čísel

- určuje velikost úhlu měřením a výpočtem

- definuje úhel jako část roviny - změří velikost úhlu úhloměrem

- načrtne a sestrojí obraz rovinného rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických

- sestrojí úhel o dané velikosti - klasifikuje úhly podle jejich velikosti (tupé, pravé, ostré) - pozná vedlejší, vrcholové, souhlasné a střídavé úhly a porovná jejich velikosti - sestrojí osu úhlu - sečte a odečte velikosti úhlů ve stupních a minutách - pozná shodné útvary - sestrojí obraz jednoduchého rovinného útvaru osově souměrného - pozná osově souměrný útvar a vyznačí všechny jeho osy souměrnosti - rozliší trojúhelníky podle velikosti jeho vnitřních úhlů uvede vlastnosti rovnostranného a

Učivo Prvočísla a složená čísla

Společní dělitelé, Společné násobky Největší společný dělitel, nejmenší společný násobek Úhel a jeho velikost jednotky velikosti úhlu a měření velikosti úhlu Rýsování a přenášení úhlu Druhy úhlů

Osa úhlu Sčítání a odčítání úhlů Shodné útvary Osová souměrnost Osově souměrné útvary

Trojúhelník - pojem Druhy trojúhelníků



Školní výstup

problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku - charakterizuje a třídí základní rovinné útvary

rovnoramenného trojúhelníku - vypočítá velikost třetího vnitřního úhlu v trojúhelníku - sestrojí výšky a těžnice trojúhelníku - sestrojí kružnici opsanou a vepsanou trojúhelníku - rozliší krychli a kvádr - zobrazí krychli a kvádr včetně vyznačení viditelných a neviditelných hran - narýsuje síť krychle a kvádru - vypočítá povrch a objem krychle - vypočítá povrch a objem kvádru - převádí jednotky objemu vyznačení viditelných a neviditelných hran - narýsuje síť krychle a kvádru - vypočítá povrch a objem krychle vypočítá povrch a objem kvádra převádí jednotky objemu

- určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti - načrtne a sestrojí sítě základních těles - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles

Učivo Součet vnitřních úhlů v trojúhelníku Výšky trojúhelníku Těžnice trojúhelníku Kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku Krychle a kvádr, jejich sítě

Povrch a objem krychle Povrch a objem kvádru Jednotky objemu



Školní výstup

Učivo


- užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) - provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu

- vyjádří zlomkem část celku znázorní jednoduché zlomky na číselné ose - uvede zlomek v základním tvaru

Racionální čísla Zlomky – celek a jeho část Čtení a zápis zlomku Znázorňování zlomků Krácení zlomků, rozšiřování zlomků Porovnávání zlomků Zlomky, desetinná a smíšená čísla

Ekosystémy Měřítko plánu a mapy Základní podmínky života Celá čísla Lidské aktivity a problémy živ. prostředí Procenta, přímá a nepřímá úměrnost Kritické čtení a vnímání mediálních … Procenta Rozvoj schopností poznávání Zlomky, obsahy, Procenta – slovní úlohy Seberegulace a sebereorganizace Čtvrtletní práce

- analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel užívá různé způsoby

- porovná dané zlomky - vyjádří kladné racionální číslo zlomkem, desetinným číslem, příp. smíšeným číslem - sčítá, odčítá, násobí a dělí zlomky Početní operace se zlomky - správně přečte a zapíše celé číslo - znázorní celé číslo na číselné ose Celá čísla – čtení a jeho zápis - definuje absolutní hodnotu jako Znázorňování celých čísel vzdálenost obrazu čísla na číselné ose od nuly - uvede absolutní hodnotu daného


Školní výstup

Učivo


kvantitativního vyjádření vztahu celek – část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem)

čísla - porovná daná celá čísla - sčítá, odčítá, násobí a dělí celá čísla - porovnává racionální čísla - definuje absolutní hodnotu daného čísla jako vzdálenost čísla na číselné ose od nuly - provádí početní operace s racionálními čísly - definuje procento jako setinu z celku - řeší slovní úlohy na procenta - vypočítá úrok, daň z úroku a výnos z vkladu v jednoduchých případech - rozlišuje pořadí členů v poměru - uvede poměr v základním tvaru - řeší slovní úlohy s využitím poměru - rozliší přímou a nepřímou úměrnost - určí vztah přímé a nepřímé úměrnosti - sestrojí tabulku a graf přímé i nepřímé úměrnosti - s porozuměním použije trojčlenku v jednoduchých slovních úlohách na přímou nebo nepřímou

Absolutní hodnota celého čísla

Psychohygiena Čtvrtletní práce Kreativita Konstrukční úlohy – lichoběžníky, rovnoběžníky Objevujeme Evropu a svět Promile, procenta

- řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek)

- řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů - určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti - vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem

Porovnávání celých čísel Početní operace s celými čísly Racionální čísla, jejich porovnávání, absolutní hodnota Počítání s racionálními čísly

Procenta, promile Slovní úlohy na procenta Úroková míra a úrok

Poměr Rozšiřování a krácení poměru Počítání s poměry, slovní úlohy Postupný poměr Měřítko plánu a mapy Přímá úměrnost, nepřímá úměrnost

Trojčlenka


- užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu - načrtne a sestrojí rovinné útvary

- odhaduje a vypočítává obsah a obvod základních rovinných útvarů

Školní výstup úměrnost - sestrojí obraz bodu v rovině a naopak z grafu určí souřadnice daného bodu - pozná shodné geometrické útvary a v jednoduchých případech danou shodnost zapíše pomocí matematických symbolů - používá věty o shodnosti trojúhelníků k určení, zda jsou dva trojúhelníky shodné či ne a ke konstrukci trojúhelníků - sestrojí trojúhelník podle z daných prvků - pozná rovnoběžník a uvede, o který rovnoběžník se jedná sestrojí výšky a úhlopříčky rovnoběžníku - porovná vlastnosti kosodélníku a kosočtverce - sestrojí daný rovnoběžník - vypočítá obvod a obsah daného rovinného útvaru, ze vztahu pro obsah rovnoběžníku odvodí obsah trojúhelníku - pozná lichoběžník, charakterizuje pravoúhlý a rovnoramenných lichoběžník - sestrojí daný lichoběžník

Učivo Pravoúhlá soustava souřadnic v rovině Shodnost geometrických útvarů

Shodnost trojúhelníků Věty o shodnosti trojúhelníků

Konstrukce trojúhelníků Rovnoběžník Výšky a úhlopříčky rovnoběžníku

Kosodélník a kosočtverec Konstrukce rovnoběžníku Obvod a obsah rovnoběžníku, obsah trojúhelníku

Lichoběžník

Konstrukce lichoběžníku


Očekávaný výstup z RVP - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tématických a vzdělávacích oblastí - načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar

Školní výstup

Učivo

vypočítá obvod a obsah lichoběžníku - pozná hranol, určí, co jsou podstavy a co stěny hranolu - načrtne a sestrojí síť trojbokého a čtyřbokého hranolu - vypočítá povrch a objem hranolu v jednoduchých případech - sestrojí obraz jednoduchého rovinného útvaru souměrně sdružený podle daného středu - pozná středově souměrný útvar a vyznačí jeho střed souměrnosti

Obvod a obsah lichoběžníku Hranoly Síť hranolu Povrch a objem hranolu Středová souměrnost

Středově souměrné útvary



Školní výstup

Učivo



Školní výstup

Učivo


- provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor

- definuje druhou mocninu jako součin dvou stejných činitelů - správně přečte a napíše druhou mocninu a odmocninu - umocňuje zpaměti přirozená čísla od 1 do 20 - provádí početní operace s přirozeným mocnitelem - zapíše číslo ve tvaru a.10n pro 1
Druhá mocnina a odmocnina – pojem Čtení a zápis Určování druhých mocnin a odmocnin podle tabulek a kalkulačky Mocniny s přirozeným mocnitelem

- určí hodnotu číselného výrazu se základními početními operacemi (sčítání, odčítání, násobení, dělení, druhá mocnina a odmocnina) včetně závorek - určí hodnotu výrazu s proměnnými pro zadané hodnoty proměnných - definuje mnohočlen jako součet (rozdíl) jednočlenů - sečte, odečte a vynásobí dané mnohočleny - uvede vzorce pro druhou

Číselné výrazy

Ekosystémy Kruh, kružnice Lidské aktivity a problémy živ. prostředí Společná práce, rovnice Vztah člověka k prostředí Slovní úlohy Kulturní diference Statistika, grafy Rozvoj schopností poznávání Rovnice, válec, kruh, statistika Sebepoznávání a sebepojetí Čtvrtletní práce Psychohygiena Čtvrtletní práce Kreativita Konstrukční úlohy, Evropa a svět kolem nás Statistika Objevujeme Evropu a svět Statistika Jsme Evropané Statistika

- zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku - matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním

Pythagorova věta Pythagorova věta v rovině Pythagorova věta v prostoru

Výrazy s proměnnými

Mnohočleny Sčítání a odčítání mnohočlenů Násobení mnohočlenů Rozklad mnohočlenů na součin


- formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav

- analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel - charakterizuje a třídí základní rovinné útvary načrtne a sestrojí rovinné útvary - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku - odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti - načrtne a sestrojí sítě základních těles

Školní výstup

Učivo

mocninu součtu resp. rozdílu jednočlenů a součinu (a+b)(a-b) - používá a zapisuje vztah rovnosti - vyjmenuje ekvivalentní úpravy rovnic - řeší zadané lineární rovnice a provádí zkoušku řešení - řeší slovní úlohy pomocí rovnic, úvahou, zhodnotí výsledek řešení - řeší jednoduché slovní úlohy o pohybu a společné práci - rozlišuje pojmy kružnice a kruh - rozliší sečnu, tečnu a vnější přímku - určí vzájemnou polohu dvou kružnic - vysloví znění Thaletovy věty a s porozuměním ji použije při řešení jednoduchých konstrukčních úloh - vypočítá obvod a obsah kruhu, délku kružnice - načrtne a sestrojí síť válce - vypočítá povrch a objem válce - popíše kružnici, kruh a mezikruží jako množinu bodů daných vlastností (v rovině) - popíše rovnoběžnou přímku, osu

Použití vzorců Lineární rovnice – rovnost Ekvivalentní úpravy Řešení lineární rovnice Slovní úlohy

Kružnice a kruh Kružnice a přímka Dvě kružnice Thaletova věta

Obvod a obsah kruhu, délka kružnice Válec a jeho síť Povrch a objem válce Množiny bodů daných vlastností v rovině



Školní výstup

- odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh - vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data porovnává soubory dat

úsečky, osu úhlu jako množinu bodů daných vlastností (v rovině) - využívá poznatků (výška, těžnice, Thaletovy kružnice) k řešení zadaných konstrukčních úloh - doplňuje a sestavuje jednoduché tabulky a grafy - uspořádá výsledky statistického šetření do tabulky - vypočítá aritmetický průměr ze zadaného statistického šetření

Učivo

Konstrukční úlohy

Statistika Statistická šetření Diagramy Aritmetický průměr


Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět : Ročník: 9.

Matematika a její aplikace Matematika


Školní výstup

Učivo


- matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním - formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav - užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací - vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem - matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů - užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti

- určí hodnotu výrazu s proměnnými pro zadané hodnoty proměnných - určí podmínky, pro které má daný lomený výraz smysl provádí početní operace s lomenými výrazy - řeší soustavy rovnic vhodnou metodou - řeší slovní úlohy na směsi a roztoky - pozná funkci z jejího grafu rozlišuje rostoucí a klesající funkci - určí definiční obor funkce, obor hodnot funkce a hodnotu funkce přiřazenou číslu z definičního oboru - pozná lineární funkci, konstantní funkci a přímou a nepřímou úměrnost z rovnice nebo grafu - sestrojí tabulku a zakreslí graf zadané funkce - vysloví znění vět o podobnosti

Lomené výrazy – hodnota výrazu

Lidské aktivity a problémy živ. prostředí Soustava rovnic, společná práce, úlohy o pohybu Vztah člověka k prostředí Finanční matematika Měřítko plánu a mapy Kritické čtení a vnímání mediálních … Finanční matematika Interpretace vztahu mediálních sdělení Grafy a jejich znázorňování Kulturní diference Finanční matematika Rozvoj schopností poznávání Soustavy dvou rovnic, Objemy – koule, jehlan, kužel Slovní úlohy Finanční matematika Seberegulace a sebereorganizace Čtvrtletní práce Psychohygiena

Podmínky výrazu Početní operace s lomenými výrazy Řešení soustavy rovnic Slovní úlohy Funkce, vlastnosti funkcí

Přímá úměrnost Lineární funkce Nepřímá úměrnost

Podobnost geometrických útvarů


Školní výstup

Učivo


- odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - načrtne a sestrojí sítě základních těles - načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu - řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tématických a vzdělávacích oblastí - matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít

trojúhelníků a s porozuměním je použije k řešení praktických problémů - načrtne jehlan, načrtne a sestrojí síť jehlanu - vypočítá objem povrch jehlanu - načrtne kužel a jeho síť - vypočítá objem a povrch kužele - vypočítá objem a povrch koule - vypočítá dluh resp. úrok z vkladu v jednoduchých případech pro jednoduché i složené úročení a pro jednorázový i opakovaný vklad - na příkladech objasní rozdíl mezi úrokem placeným a přijatým

Podobnost trojúhelníků Užití podobnosti

Čtvrtletní práce Kreativita Grafy Evropa a svět kolem nás Finanční matematika Objevujeme Evropu a svět Finanční matematika

Tělesa Jehlan, síť jehlanu Povrch a objem jehlanu Kužel, síť kužele Povrch a objem kužele Koule, povrch a objem koule Finanční matematika Základní pojmy finanční matematiky Úrok, úroková míra

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP 











ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace - v textové, grafické a multimediální formě používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich

Školní výstup  zapne a vypne stanici a přihlásí se do sítě a odhlásí z ní  vysvětlí význam pojmu HARDWARE, pojmenuje a zařadí nejběžnější součásti a zařízení počítače  vysvětlí význam pojmu SOFTWARE  orientuje se na klávesnici, zná funkce nejdůležitějších kláves (Enter, Esc, Delete, Shift …)  s myší ovládá základní operace: klik - výběr, tažení se stisknutým levým tlačítkem, dvojklik, klik pravým tlačítkem – místní menu  s použitím nástrojů nakreslí obrázek a uloží jej, otevře pro změny a

Učivo


Postup zapnutí a vypnutí počítače, přihlášení do a odhlášení ze sítě

Projekt Školní časopis

HW - HARDWARE Skříň (základní jednotka) - procesor, pevný disk (HDD), operační paměť (RAM), základní deska, zdroj, mechaniky (disketová, CD, DVD) Periferie - klávesnice, myš, monitor, tiskárna, skenner, reproduktory,… SW – SOFTWARE = programy Práce s klávesnicí a myší - části klávesnice - pojmy: klik, dvojklik, - uchopení a tažení Grafika

Očekávaný výstup z RVP závažnost a vzájemnou návaznost

Školní výstup změněný znovu uloží  ve Word-u napíše krátký text včetně dodržení základních typografických pravidel, otevře i uzavře existující soubor, změní vlastnosti písma a odstavce, příp. vloží obrázek, změní jeho vlastnosti a umístí jej v textu  uloží změny na stejné místo nebo jinam, příp. pod jiným názvem  napíše zprávu, přečte si došlou zprávu, smaže zprávu  vytvoří vlastní dokument nebo upraví existující a změny uloží  změní vlastnosti písma a odstavců  do dokumentu vloží jakýkoliv obrázek, upraví

Učivo -

programy na tvorbu obrázků uložení vytvořeného obrázku nebo jeho změn základní nástroje a možnosti nastavení

Textové editory – WORD - otevření, uložení změn, uložení jako (na jiné místo, pod jiným jménem) - pohyb v dokumentu, označení části textu (klávesnice, myš) - pojmy: slovo, věta, odstavec - změna vlastností písma (panel nástrojů, menu: Formát – Písmo) - změna vlastností odstavce (panel nástrojů, menu: Formát – Odstavec) - vložení obrázku (klipart, WordArt, automatické tvary, obrázek ze souboru do textového pole, nastavení vlastností: pravé tl. myši – formát objektu (velikost, barvy a čáry, obtékání), vytvoření obrázku v grafickém editoru a vložení do Wordu



Školní výstup jeho vlastnosti a vhodně jej umístí do textu

 na webu vyhledá stránku o určitém tématu  z webové stránky uloží obrázek  orientuje se ve struktuře složek, rozlišuje místní a síťové disky  vytvoří složku nebo prázdný soubor, přejmenuje je, zkopíruje či přesune, případně je odstraní

Učivo -

pojmy: buňka, řada, sloupec vytvoření jednoduché tabulky, naplnění údaji, změna vlastností tabulky

Internet - co to je, kdy vznikl, služby Internetu El. pošta = e-mail - spuštění poštovního programu, odeslání zprávy, čtení došlých zpráv a mazání zpráv Práce se složkami a soubory - postupy vytvoření, přejmenování, kopírování, přesunu a odstranění složky či souboru














Školní výstup  rozlišuje pojmy hardware a software  vysvětlí funkce procesoru, operační paměti a pevného disku a jakým způsobem ovlivňují výkon počítače  vysvětlí pojem periferie a zařadí sem nejběžnější zařízení.  vysvětlí pojem software, pozná základní skupiny software a vysvětlí, jaké programy sem zařazujeme, k čemu takové programy slouží  suverénně pracuje s myší, orientuje se na klávesnici a uspořádává si okna pro svou práci  samostatně si uspořádává data na svém uživatelském kontě  vysvětlí pojem Internet a uvede jeho význam

Učivo


HARDWARE – SOFTWARE - vysvětlení pojmů HW, SW Ovládání OS Windows - orientace na klávesnici, důležité klávesy – Enter, Esc, Delete, Backspace, kurzorové šipky, Shift … - práce s okny – zavřít, změna velikosti okna, posun okna, přepínání mezi okny

Projekt Školní časopis

Práce se složkami a soubory - postupy vytvoření, přejmenování, kopírování, přesunu a odstranění složky či souboru včetně variant (menu, myš, klávesové zkratky)

El. pošta = e-mail - napsání zprávy, čtení došlé zprávy, smazání došlé zprávy - odpověď a poslat kopii došlé zprávy dál


Školní výstup  pojmenuje základní služby Internetu a ví, k čemu slouží  el. poštu používá pro komunikaci i pro odesílání a přijímání souborů (prací, úkolů)  vytvoří jednoduchou tabulku, naplní ji údaji, upraví její vzhled podle potřeb a umístí ji do textu  orientuje se v Excel okně, sešitě  vytvoří tabulku, naplní ji daty a upraví její vzhled  s daty pomocí vzorců provádí jednoduché početní operace  na základě tabulky vytvoří graf a upraví jeho vzhled  graf i tabulku vloží do Word-u

Učivo -

-

připojení přílohy k odesílané zprávě, uložení přílohy z došlé zprávy internet

Tabulkové procesory – Excel - pojmy: sešit, list, řada, sloupec, buňka - pohyb mezi sešity, mezi listy, na listu - označení řady, sloupce, buněk - zadávání údajů - vzhled tabulky – Formát – Buňky (formát čísla, písmo, zarovnání, ohraničení, stínování) -

vložení řady, sloupce, buněk, sloučení buněk, rozdělení buněk

-

jednoduché vzorce (součet, rozdíl, násobení, dělení)

-

pojem: graf, vytvoření grafu, úprava vzhledu a vlastností grafu, vložení tabulky a grafu do Wordu














Školní výstup  má přehled o vývoji výpočetní techniky  popíše jednotlivé součásti počítače a jejich funkcí  vysvětlí fungování počítačových sítí  upraví vzhled dokumentu.  vytvoří tabulku a graf, upraví jejich vzhled, používá základní vzorce a jednoduché funkce  vytvořenou tabulku a graf přenese do textového editoru  vysvětlí historii vzniku a vývoje Internetu, pojmenuje základní služby Internetu  el. poštu suverénně

Učivo


Práce se složkami a soubory - připomenutí postupů vytvoření, přejmenování, kopírování, přesunu a odstranění složky či souboru včetně variant (menu, myš, klávesové zkratky) Teorie - opakování – vývoj VT, HW, SW, sítě Word - formát písma a odstavce styly, generování obsahu vzhled stránky, číslování, záhlaví a zápatí Excel - vytvoření a úprava vzhledu tabulky, listy, sešity, vzorce, funkce, vytvoření a úprava vzhledu grafu, spolupráce s textovým editorem Internet - co to je, kdy vznikl, služby Internetu El. pošta = e-mail - připomenutí připojení přílohy

Projekt Školní časopis Ročníková práce 9. ročníku V průběhu celého školního roku žáci zpracovávají ročníkovou práci dle zadání


Školní výstup používá pro komunikaci i pro odesílání příloh  web používá jako zdroj informací  samostatně uspořádává data na svém uživatelském kontě

Učivo k odesílané zprávě, uložení přílohy z došlé zprávy WWW(world wide web = web) - pohyb po webu: - přes hypertextové odkazy - známá adresa - vyhledávání - ukládání z webu: - obrázek - celá stránka - vykopírování části textu


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků - uvede příklady zdrojů informací o minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány - orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu - charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu - objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost - uvede příklady archeologických kultur na našem území - rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací

- vysvětlí pojem historický pramen - z řady vystavených předmětů vybere příklad pramene hmotného a písemného - dle diktátu zaznamená na časovou osu data - v encyklopedii vyhledá zadané heslo - zjistí, kde se v blízkosti jeho bydliště nacházejí muzea, archívy, knihovny na základě osvojených znalostí o vzniku člověka vysvětlí pojem „jednota původu všech lidí“ - na obrázcích vysvětlí postupný vývoj člověka - vyjmenuje hlavní způsoby obživy pravěkých lidí a popíše používané nástroje - vysvětlí příčinu vzniku náboženství a zdůvodní úctu ke kultu ženy -matky

Význam dějin pro jedince i společnost

Objevujeme Evropu a svět srovnání kultur nejstarších evropských civilizací Principy demokracie jako formy vlády Řecko – demokracie

Časová přímka, kalendář – orientace na časové ose, mapě

Práce s médii – archívy, muzea, galerie, knihovny Členění pravěku, vznik a vývoj lidského rodu Starší doba kamenná, střední doba kamenná, mladší doba kamenná, vznik rodového společenství, pozdní doba kamenná, doba kovů


Školní výstup

- uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví - demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem - porovná formu vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie

- provede nákres pravěké nádoby nebo šperku do sešitu - na mapě vyhledá archeologická naleziště - vysvětlí pojem stěhování národů a popíše konstituování prvních kmenů na našem území - na mapě ukáže nejstarší starověké státy - vysvětlí příčinu vzniku nejstarších civilizací a objasní souvislost jejich vzniku s přírodními podmínkami - popíše rozvrstvení společnosti a způsob obživy u jednotlivých starověkých států - zhodnotí kulturní přínos Mezopotámie, Egypta, Indie, Číny a států na Blízkém východě vyjmenuje nejdůležitější objevy a vynálezy - na mapě ukáže oblast starověkého Řecka a nejvýznamnější městské státy - stručně vyloží obsah zadaných řeckých bájí - popíše uspořádání společnosti, uvede základní funkce městských států

Učivo

Keltové na našem území

Starověk – přírodní podmínky pro vznik prvních států,život v nich

Kořeny řecké civilizace, báje, život v řeckých státech



Školní výstup - na obrázcích rozezná základní antické sloupy - na příkladu Solónovy vlády v Athénách vysvětlí podstatu antické demokracie - vysvětlí historickou úlohu a význam Alexandra Makedonského - uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví - demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem porovná formu vlády a postavení společenských skupin

Učivo

Vznik a vývoj starověkého Říma



Školní výstup

Učivo


- popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - porovná základní rysy západoevropské, byzantskoslovanské a islámské kulturní oblasti - objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech - vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám - ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury - vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život

- vysvětlí, proč došlo ke stěhování národů ve střední Evropě - ukáže na mapě, kde se jednotlivé kmeny usazovaly a vytvářely nové říše - vysvětlí rozdíl mezi mocí světského panovníka a papeže - uvede, proč a kdy se křesťanské náboženství rozdělilo na dvě církve - vysvětlí příčiny křížových výprav a stručně popíše jejich průběh a výsledky

Stěhování národů, raný obraz Evropy

Objevujeme Evropu a svět zámořské cesty Jsme Evropané stěhování národů – Slované Kulturní diference vznik náboženství

První středověké říše, Slované vznik různých náboženství, křížové výpravy

- popíše původ a způsob života Slovanů - popíše společenské rozvrstvení jednotlivých říší - na mapě ukáže jednotlivé říše - objasní význam cyrilometodějské mise - s pomocí obrazové dokumentace pojmenuje velkomoravské stavby,

Velká Morava, vývoj českého státu, přemyslovské Čechy


Školní výstup

- vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky - popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky

slovanské šperky - s pomocí mapy vyjmenuje kmeny žijící na území Čech - reprodukuje nejstarší pověsti o vzniku českého státu a o Přemyslovcích - charakterizuje úlohu panovnické dynastie - charakterizuje vývoj českého státu za vlády Přemyslovců - ukáže na mapě územní rozsah českého státu - uvede charakteristické rysy románského stavebního slohu - objasní důvody objevných plaveb - ukáže na mapě cesty významných mořeplavců - na časovou osu zaznamená nejvýznamnější události - objasní, proč vznikala města, kdo je zakládal a jakou funkci měla - uvede charakteristické rysy gotického stavebního slohu

Učivo

Románská kultura Objevné cesty a jejich důsledky pro Evropu

Život zemědělců a vznik měst

Lucemburkové na českém trůně, Karel IV., gotika



Školní výstup

Učivo

- popíše příčiny a průběh stoleté války - na konkrétních příkladech demonstruje význam osobnosti Karla IV. pro české země - na příkladu české společnosti osvětlí strukturu středověké společnosti - ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklad gotické kultury - vysvětlí, co vedlo Husa ke kritice církve - na časovou osu zaznamená nejvýznamnější události husitské revoluce - pojmenuje husitské zbraně a objasní způsob vojenské taktiky husitů - zhodnotí význam mírových návrhů Jiřího z Poděbrad směřujících k vytvoření středoevropského soustátí - popíše poměry v českých zemích za vlády Jagellovců- vysvětlí pojmy renesance a humanismus, objasní jejich vztah k antice

Husitské války,význam husitské tradice

Jiří z Poděbrad, český stát za Jagellovců

Humanismus a renesance



Školní výstup - uvede typické znaky renesanční architektury, vyjmenuje renesanční umělce

Učivo


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Ročník: 8. Očekávaný výstup z RVP - objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie - objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky - na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchii, parlamentarismus - rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek - vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti

Školní výstup

Učivo


- vysvětlí příčiny nespokojenosti různých společenských vrstev v 16. století a porovná je s husitskou revolucí v 15. století - vysvětlí pojmy reformace a protireformace - popíše průběh reformace v Německu, Anglii a Francii

Reformace a protireformace

Objevujeme Evropu a svět ekonomické a politické změny v Evropě Lidské vztahy husitské války, třicetiletá válka

- uvede, v čem se osvícenství lišilo od středověkého pohledu na svět - vyjmenuje významné osvícence

Osvícenství

- zhodnotí postavení zemí Koruny české v rámci habsburské monarchie (sídelní město, nárůst moci stavů atd.) - zhodnotí, jaký význam pro kulturní úroveň Prahy měla osobnost Rudolfa II. - stručně popíše průběh českého stavovského povstání a následně

České země po nástupu Habsburků, třicetiletá válka Hospodářský a kulturní vývoj po třicetileté válce v Evropě, umělecké směry


Školní výstup

- objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé - porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů - charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin, uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích

jednotlivých etap třicetileté války Hospodářský a kulturní vývoj po - vyjmenuje významné vojevůdce, třicetileté válce myslitele – exulanty - vyvodí společenské, náboženské, sociální důsledky třicetileté války pro české země - popíše důsledky třicetileté války pro obyvatelstvo českých zemí - objasní pojem osvícenský absolutismus - srovná novověk se středověkem v politické a hospodářské oblasti - popíše průběh občanské války v Anglii - popíše způsob vlády v jednotlivých zemích - na konkrétním příkladě objasní absolutistický způsob vlády Ludvíka XIV. - uvede základní znaky barokní architektury - vysvětlí pojem české baroko - z řady staveb různých architektonických slohů vybere barokní stavby - objasní pojem osvícenský absolutismus

Učivo

Novověké státy a absolutismus v Evropě



Školní výstup - popíše významné reformy obou panovníků a zhodnotí jejich význam pro společnost i další vývoj habsburské monarchie

Učivo

Vláda Marie Terezie a Josefa II.

Barokní kultura - charakterizuje vládu Ludvíka XVI - vyvodí příčiny všeobecné nespokojenosti francouzské společnosti - popíše průběh francouzské Napoleonské války a vídeňský revoluce kongres - na mapě ukáže země, kam směřovaly Napoleonovy výboje a místa významných bitev - zhodnotí význam francouzské Průmyslová revoluce revoluce a Napoleonovy vlády pro ostatní Evropu - na mapě ukáže země, které byly v 18. století anglickými koloniemi - popíše průběh války o americkou nezávislost - objasní podstatu revolučních nepokojů v Evropě před rokem 1848 - popíše průběh revolucí v roce 1848 v jednotlivých zemích

Evropa a české země a habsburská monarchie v první polovině 19. století – národní obrození



Školní výstup - vysvětlí, jaké byly snahy českých obrozenců v 1. polovině 19. století (jazykový charakter počátku obrození) - zpracuje krátký referát o vybrané osobnosti národního obrození

Učivo

Kultura 1. poloviny 19. století Revoluční rok 1848 – 1849 Kolonialismus, vzestup USA

Vývoj českých zemí v evropském kontextu v 2. polovině 19. století



Školní výstup

Učivo


- vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií - na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky - rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů - charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět, rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu antisemitismus, rasismus a - na příkladech vyloží jejich

- charakterizuje spojenecké vztahy mezi velmocemi před první světovou válkou (Trojspolek, Dohoda) - uvede příčiny, které vedly k vypuknutí první světové války - stručně popíše průběh první světové války - zná významné události, na mapě ukáže místa stěžejních bitev - vysvětlí příčiny a důsledky revolučních událostí v Rusku v roce 1917 - objasní pojem zahraniční odboj a zhodnotí význam T. G. Masaryka při jeho konstituování - popíše změny v politickém a územním uspořádání Evropy po první světové válce - popíše sled událostí, které vedly ke vzniku Československa

Příčiny, průběh a důsledky 1. světové války, ruské revoluce, Češi za 1. světové války

Objevujeme Evropu a svět poznatky o vědě a kultuře v první republice a po druhé světové válce Kulturní diference druhá světová válka, rasismus Etnický původ holocaust

- popíše změny v územním uspořádání, charakterizuje

Extremistická hnutí – fašismus, komunismus

Evropa po 1. světové válce Vznik Československa, hospodářský, politický a sociální vývoj ve 20. letech

Světová hospodářská krize, příčiny, důsledky


Školní výstup

nepřijatelnost z hlediska lidských práv - zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí - vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa, uvede příklady střetávání obou bloků - vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce - posoudí postavení rozvojových zemí - prokáže základní orientaci v problémech současného světa

politické strany a hospodářskou situaci první republiky - popíše okolnosti vzniku, projevy a důsledky světové hospodářské krize - charakterizuje průběh hospodářské krize v Československu, uvede její důsledky - osvětlí souvislost mezi světovou hospodářskou krizí a vznikem extrémistických hnutí (komunismus, fašismus) - charakterizuje Hitlerovy představy o Československu - uvede důsledky mnichovské dohody pro Československo - stručně a s pomocí mapy popíše příčiny, průběh a výsledky druhé světové války - osvětlí Hitlerovy názory o „čistotě rasy“, vysvětlí pojem konečné řešení židovské otázky, holocaust a genocida -popíše běžný život v Protektorátu Čechy a Morava - zhodnotí úlohu našeho domácího a zahraničního odboje

Učivo

Nástup nacismu v Německu, první válečné konflikty Mnichovská konference a její důsledky pro ČSR 2. světová válka – příčiny, průběh České země za 2. světové války – protektorát, holocaust, domácí a zahraniční odboj, heydrichiáda, osvobození

Konec 2. světové války ve světě a její výsledky Poválečné Československo

Československo v období totality, rok 1968 Mezinárodní vývoj od 60. let Sametová revoluce u nás



Školní výstup - charakterizuje politický vývoj v Československu od roku 1945 až do roku 1989 a vznik České republiky - vysvětlí problematiku odsunu sudetských Němců - vysvětlí pojem „socialismus s lidskou tváří“ - uvede konkrétní akce protikomunistického hnutí v 80. letech s vyústěním v sametovou revoluci

- do přehledné tabulky zpracuje politicko-správní vývoj od roku 1993 do současnosti (název státu, státní symboly, správní členění, výsledky voleb atd.) - vysvětlí pojem studená válka a konkretizuje na příkladě (první berlínská krize, válka v Koreji, karibská krize, válka ve Vietnamu) - provede rekapitulaci mezinárodně politických vztahů od konce druhé světové války - porovná vývoj východního

Učivo

Změny v Evropě a ve světě, studená válka

Věda, technika, kultura, sport a



Školní výstup

Učivo

bloku (totalitní systém) se západním blokem (demokratický systém) - na mapě ukáže oblasti tzv. třetího světa a uvede příčiny rozpadu kolonialismu - na mapě ukáže místa, kde dodnes přetrvávají ohniska napětí - charakterizuje tzv. masovou kulturu poválečného světa - srovná obecné rysy kultury západního a východního bloku - uvede příklady vědeckých objevů a vysvětlí souvislost mezi rozvojem vědy a techniky na jedné straně a ekologickými problémy na druhé straně

zábava ve 2. polovině 20. století


Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Občanská výchova Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení - objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání - rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu - objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám - posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci - opakují dopravní předpisy a značky důležité pro cyklistu,

- vysvětlí, proč je nezbytné dodržovat školní řád - popíše svá práva, ale i povinnosti ve škole sestaví pravidla ve třídě a vysvětlí, proč je nezbytné jejich dodržování - vysvětlí, jaký význam má vzdělání pro jeho vlastní vývoj a budoucí život - uvede příklady nejvýznamnějších míst, památek, událostí, osobností a zvyklostí regionu - uvede příklady místních tradic a zdůvodní, proč je dobré je udržovat - uvede a popíše způsoby, jak se můžeme osobně podílet na ochraně kulturních památek a kulturních hodnot - vyjádří, co nás navzájem spojuje v národ a co rozumíme pod pojmy vlast a vlastenectví

Naše škola- společenská pravidla a normy, činnost žákovské samosprávy, práva a povinnosti žáků, vklad vzdělání pro život, školní dopravní hřiště – správné chování cyklistů a chodců

Občanská společnost a škola Obec, škola Hodnoty, postoje, praktická etika Domov a rodina Objevujeme Evropu a svět Naše vlast

Naše obec, region, kraj – zajímavá místa, významní rodáci, důležité instituce, místní tradice, ochrana památek, přírody

Naše vlast - pojem vlasti, vlastenectví, co nás proslavilo, zajímavá a památná místa,


Školní výstup

Učivo

seznamují se s pravidly stezky pro chodce a cyklisty, seznamují se s pravidly jízdy na kolečkových bruslích apod., procvičují jízdu křižovatkou, poznávají povinné vybavení, řeší dopravní situace v blízkosti železničních přejezdů, poznávají pokyny příslušníků policie při řízení křižovatky, jízda na DDH - projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

- objasní, proč je třeba respektovat jiné národy a národnosti uvede příklady nejvýznamnějších míst, památek, událostí, osobností a zvyklostí českého národa - popíše nejdůležitější národní zvyky a obyčeje v průběhu roku a zdůvodní, proč je slavíme podle obrázků popíše symboly suverenity ČR a zdůvodní jejich význam - na příkladech správně rozliší případy asertivní a agresivní mezilidské komunikace - na příkladech zdůvodní příčiny a vysvětlí význam sociální nerovnosti lidí - uvede osoby či instituce, na které by se v případě potřeby o pomoc obrátil a dokáže na ně vyhledat kontakt v informačních zdrojích; zná důležitá telefonní čísla linek tísňového volání - pochopí, že člověk je součástí přírody

Významné osobnosti, státní symboly, státní svátky a významné dny

Lidská setkání - vzájemná solidarita a pomoc, přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, potřební lidé ve společnosti, rovné postavení mužů a žen zodpovědnost rodičů za výchovu dětí

Člověk v rytmu času



Školní výstup

Učivo


- zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem - rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti - samostatně vyhledá v případě potřeby pomoc specializovaných institucí (linky důvěry apod.)

- rozpozná, v jakých společenských vztazích je osobně začleněn a jaké sociální role pro něj z těchto vztahů vyplývají - na příkladech správně rozlišuje případy asertivní a agresivní mezilidské komunikace - uvede a popíše, jak se může osobně podílet na ochraně přírodního a kulturního prostředí svého bydliště - uvede příklady kladných a záporných projevů chování a jednání v mezilidských vztazích; objasní jejich možné příčiny a důsledky - vysvětlí, proč je třeba své chování a jednání ve škole podřizovat školnímu řádu a z něj vyplývajícím pravidlům - rozlišuje, které projevy chování jednotlivce můžeme považovat za společensky vhodné a které nikoliv

Kulturní život - kulturní tradice, kulturní hodnoty, kulturní instituce, rozmanitost kulturních projevů, masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia Vztahy mezi lidmi – osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace, konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti Zásady lidského soužití – morálka a mravnost, svoboda a vzájemná závislost, pravidla chování, dělba práce a činnost, spolupráce lidí Lidská práva – práva dítěte, základní lidská práva, jejich ochrana, úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech, poškozování lidských práv, šikana, diskriminace poškozování lidských práv, šikana, diskriminace

Mezilidské vztahy Člověk a lidská práva Lidské vztahy Lidská práva Princip sociálního smíru a solidarity Lidská práva Fungování a vliv médií ve společnosti


Školní výstup

- rozlišuje druhy a projevy šikany, učí se jak se chovat v takových situacích - rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady - objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání - dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi - rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu - objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů vyloží smysl voleb do zastupitelstev demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů

- vysvětlí, jaký význam má pro život dodržování společenských norem - zdůvodní, proč je důležité, aby se člověk řídil mravními hodnotami, a vysvětlí, jaký význam má v životě mravní odpovědnost za vlastní činy - uvede a na příkladech rozliší případy morálního a nemorálního jednání - na příkladech vysvětlí, v čem spočívá rozdíl mezi mravností a morálkou - na příkladech vysvětlí, proč je nezbytná spolupráce s ostatními sestaví svůj žebříček hodnot a objasní, jaké místo má majetek mezi dalšími životními hodnotami - na příkladech správně vystihne, z čeho vzniká rodinný rozpočet a jakým způsobem se příjmy rodiny dále přerozdělují (stálé výdaje, úspory) - uvede vhodné a nevhodné způsoby využívání kapesného vyhledá informace v Ústavě ČR - popíše typické funkce a úkoly zákonodárných, výkonných

Učivo

Zásady ochrany osob, instituce, tísňové linky

Majetek a vlastnictví – formy vlastnictví, hmotné a duševní vlastnictví, jejich

Ochrana, hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví

Státní správa a samospráva – orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly


Očekávaný výstup z RVP - přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede příklady

Školní výstup a soudních orgánů - popíše demokratické principy uplatňované v každodenním životě školy - vlastními slovy vyjádří, jaký význam mají komunální volby pro život obce - ve třídě si zahraje na volby do zastupitelstva v obci - vyhledá, která základní práva dítěte vymezuje Úmluva o právech dítěte a uvede příklady porušování nebo ohrožování práv dětí - uvede kontakt na Linku bezpečí uvede školní povinnosti a na příkladech vysvětlí, jakým sankcím podléhá v případě jejich nedodržování nebo porušování - popíše situace, kdy je třeba bránit stát - vyhodnocuje konkrétní rizikové situace v silniční a železniční dopravě a vyvozuje bezpečné chování - uvede příklady vlastnictví a objasní zásady jeho ochrany včetně ochrany duševního vlastnictví

Učivo

Principy demokracie – demokratický způsob rozhodování a řízení státu, politický pluralismus, sociální dialog, význam voleb do zastupitelstva



Školní výstup

Učivo


- objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních o společenských cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání - popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru - rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech

- rozliší, jakými změnami (psychickými, biologickými a sociálními) v průběhu života prošel - na příkladech objasní, proč (a čím) se mohou lidé odlišovat v prožívání důležitých životních situací (zklamání v přátelství, neúspěch, …) - uvede příklady kladných a záporných projevů chování a jednání v mezilidských vztazích, objasní jejich možné příčiny a důsledky - uvede minimálně pět svých kladů - na příkladech popíše některé způsoby překonávání osobních ne-dostatků a posilování kladných stránek osobnosti (schopností, dovedností) - uvede své „sny“ a přemýšlí

Podobnost a odlišnost lidí – projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání, osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter, vrozené předpoklady, osobní potenciál Vnitřní svět člověka- vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení, stereotypy v posuzování druhých lidí Osobní rozvoj – životní cíle a plány, životní perspektivy, adaptace na životní změny, sebezměna, význam motivace, aktivity, vůle, osobní kázně při seberozvoji Volně časové aktivity

Mezilidské vztahy Člověk a lidská práva Komunikace Globální problémy lidstva Hodnoty, postoje, praktická etika Člověk jako osobnost Občan, občanská společnost a stát Člověk jako občan Sebepoznávání a sebepojetí Člověk jako osobnost Lidské vztahy Člověk v sociálních vztazích Vnímání autora med. sdělení


Školní výstup

porovná jejich znaky - objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství - provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy- osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování

o možnostech jejich plnění; popíše způsoby, jak lze korigovat představy nereálné a nepřiměřené - na příkladech rozlišuje zdravé sebevědomí a přehnané sebevědomí - vyhledá a jednoduše charakterizuje jednotlivé temperamentové typy klasické typologie - zjistí svůj typ temperamentu, který je u jeho osobnosti dominantní - uvede rozdíly reakcí lidí s různým temperamentem diskutuje o problematice charakterního a bezcharakterního jednání - rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky - uvědomí si důležitost Ústavy ČR jako nejvyššího právního předpisu českého právního řádu

- zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak

- objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - uvědomí si rizika porušování

Učivo

Právní základy státu – znaky státu, typy a formy státu, státní občanství ČR, Ústava ČR, složky státní moci, jejich orgány, instituce, obrana státu

Právní řád České republiky – význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů,


Očekávaný výstup z RVP může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu - uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání,objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru

Školní výstup

Učivo

práv - pochopí zodpovědnost soudů

soustava soudů, právní norma, předpis, publikování právních předpisů

- na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu a objasní národní i mezinárodní úkoly Armády ČR



Školní výstup

Učivo


- vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané - rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti - na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu - rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů - rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady - popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů,

- vyhledá pojmy „nabídka“ a „poptávka - vysvětlí, jaký význam mají daně popíše síť obchodů a služeb v obci - vyhledá informace v Ústavě ČR popíše typické funkce a úkoly zákonodárných, výkonných a soudních orgánů - uvede výhody a nevýhody členství ČR v EU - uvede nejzávažnější problémy obce a způsoby jejich řešení, rozezná projevy národnostní, náboženské aj. nesnášenlivosti, uvede alespoň dva způsoby, jak lze tyto projevy zmírnit, eventuálně odstranit - vyhledá orgány a funkce EU podle mapy EU vyjmenuje členské státy

Peníze – funkce a podoby peněz, formy placení, rozpočet rodiny a státu, význam daní Výroba, obchod, služby – jejich funkce a návaznost Principy tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh, podstata fungování trhu, nejčastější právní formy podnikání Protiprávní jednání- druhy a postihy protiprávního jednání, trestní postižitelnost porušování předpisů v silničním provozu – seznámení s téměř celým zněním zákona 361/2000 Sb., porušování práv k duševnímu vlastnictví

Hodnoty, postoje, praktická etika Životní perspektivy Občan, občanská společnost a stát člověk jako občan Formy participace občanů v politickém životě Člověk a stát Principy demokracie jako formy vlády Člověk a stát Objevujeme Evropu a svět Státní symboly Jsme Evropané Nadnárodní společnost Poznávání lidí Princip sociálního smíru a solidarity Lidská práva Fungování a vliv médií ve společnosti

Právo v každodenním životě – význam právních vztahů, důležité právní vztahy a závazky z nich

Očekávaný výstup z RVP uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování - uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích, uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory - uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva - objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu - uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání - seznámí se s bodovým

Školní výstup - nakreslí vlajku EU a popíše - uvede datum vstupu ČR do EU

Učivo vyplývající, styk s úřady Evropská integrace – podstata, význam, výhody, EU a ČR

- na příkladech uvede výhody a nevýhody členství ČR v EU

Mezinárodní spolupráceekonomická, politická, bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody, významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.)

- vyhledá v informačních zdrojích téma terorismus a zúčastní se diskusní nebo jiné aktivity na toto téma - rozliší, které projevy konzumního chování jednotlivce je možné považovat z hlediska zdravého životního stylu za nevhodné - vyhledá významné mezinárodní organizace a jejich funkce - uvede příklady zahraničních misí Armády ČR - uvede příklady korupčního

Globalizace – projevy, klady, zápory, významné globální problémy, způsoby jejich řešení


Očekávaný výstup z RVP systémem, s podmínkami udělení řidičského oprávnění, absolvuje test ze získaných znalostí – teoretický i praktický - diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání - přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít

Školní výstup jednání - popíše postup při reklamaci výrobku nebo služby a na příkladu objasní, jak se bránit v případě porušení práv spotřebitele - uvede možnosti různých typů pojištění

Učivo


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Fyzika Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí

- rozliší pojmy látka a těleso vyjmenuje vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek - popíše společné a rozdílné vlastnosti vybraných látek - rozliší mezi prvkem a sloučeninou - vysvětlí rozdíl mezi pevnou, kapalnou a plynnou látkou z hlediska částicového složení - definuje fyzikální veličiny jako vlastnosti látek, které lze změří - uvede značku a jednotky délky, převede jednotku délky na jinou jednotku délky - změří délku a zapíše výsledek včetně přesnosti měření - uvede značku a jednotky objemu, převede jednotku objemu na jinou jednotku objemu - změří objem tělesa a zapíše výsledek včetně přesnosti měření - uvede značku a jednotky hmotnosti, převede jednotku

Látky a tělesa Vlastnosti látek

Základní podmínky života Látky a tělesa

změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa

Částicové složení látek, atomy a molekuly

Fyzikální veličiny Měření délky – jednotky, měřidla, přesnost měření

Měření objemu kapalného i pevného tělesa – jednotky, měřidla, přesnost měření

Měření hmotnosti pevného i

Rozvoj schopností poznávání Měření fyzikálních veličin


předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty

využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů

používá pojmy atom a molekula

Školní výstup

Učivo

hmotnosti na jinou jednotku hmotnosti - změří hmotnost tělesa a zapíše výsledek - uvede značku a jednotky času, převede jednotku času na jinou jednotku času - uvede značku a jednotku teploty - vysvětlí podstatu použití kapalinového teploměru - uvede příklady objemové či délkové roztažnosti látek při změně teploty - uvede značku a jednotky hustoty - změří hustotu kapaliny hustoměrem a výsledek zapíše v různých jednotkách hustoty - uvede vztah mezi hmotností, objemem a hustotou - uvede značku a jednotky síly, převede jednotku síly na jinou jednotku síly v jednoduchých případech správně použije siloměr ke změření velikosti síly

kapalného tělesa – jednotky, měřidla

- popíše model atomu a uvede znaménko el. náboje jeho částí

Měření času – jednotky, měřidla

Měření teploty, změna délky či objemu těles při zahřívání nebo ochlazování, teploměry, změna teploty vzduchu v závislosti na čase Měření hustoty – jednotky, měřidla

Hustota - výpočty Měření síly – jednotky, měřidla

Model atomu



Školní výstup

ve správných souvislostech

- uvede příklady elektrování těles vysvětlí elektrování těles - definuje elektrické pole jako místo, kde působí elektrická síla - určí znaménko převládajícího náboje na zelektrovaném tělese - rozliší vodič a izolant - vysvětlí pojem elektrický proud popíše zdroje elektrického napětí - zapíše schematické značky některých částí el. obvodu - zakreslí schéma jednoduchého el.obvodu a provede jeho zapojení - rozliší sériové a paralelní zapojení spotřebičů - rozliší nositele el. proudu v kovech, kapalinách a plynech - uvede, která bezpečnostní pravidla je nutné dodržovat při zacházení s elektrickými spotř. - popíše části tyčového magnetu - uvede příklad magnetizace látky - definuje magnetické pole jako místo, kde působí mag. síla - popíše mag. pole Země - uvede příklady použití magnetu v praxi

Rozliší vodič, izolant a polovodiče na základě analýzy jejich vlastností

Sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu

využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet

Učivo


Elektrování těles Elektrické pole Elektrický náboj, elektroskop Vodič a izolant v elektrickém poli Elektrický proud Elektrické napětí Elektrický obvod

Vedení elektrického proudu v kapalinách a plynech Elektrické spotřebiče v domácnosti Ochrana před úrazem elektrickým proudem Magnety, póly magnetu Magnetizace látky Magnetické pole Magnetické pole Země

Rozvoj schopností poznávání Zapojování elektrických obvodů


Školní výstup

Učivo

- rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu - využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu

- definuje pohyb tělesa jako změnu polohy vzhledem k jinému tělesu - rozhodne, zda se těleso v daném případě pohybuje nebo je v klidu vysvětlí na příkladu, co je trajektorie a co je dráha - uvede značku a jednotky dráhy - rozliší rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb, přímočarý a křivočarý pohyb - uvede značku a jednotky rychlosti rovnoměrného pohybu vysvětlí, jak závisí dráha RP na čase - objasní pojem průměrná rychlost uvede vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u RP - uvede příklady sil a v jednoduchých případech sílu znázorní (velikost, směr a působiště) - vysvětlí význam činitele g ve vztahu Fg=m.g

Klid a pohyb tělesa

- změří velikost působící síly - určí v konkrétní jednoduché situaci - určíí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a

Rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb Rychlost a dráha rovnoměrného pohybu tělesa

Průměrná rychlost pohybu tělesa

Znázornění síly Skládání sil stejného a opačného směru Gravitační síla a hmotnost tělesa



Školní výstup

Učivo

výslednici

- definuje těžiště jako působiště gravitační síly a v jednoduchých případech určí polohu těžiště tělesa - vyjmenuje účinky síly na těleso - vysvětlí na příkladu znění 1. -3. Newtonova pohybového zákonu - uvede podmínku rovnováhy na páce a s porozuměním ji použije při řešení úloh z praxe - uvede vztah mezi tlakem, působící tlakovou silou a obsahem plochy, na kterou tlaková síla působí - uvede příklady tření v praxi - rozliší mezi tlakem v kapalině vyvolaným vnější silou a hydrostatickým tlakem - vysloví znění Archimédova zákona pro kapaliny a s porozuměním jej použije při řešení praktických problémů - vysvětlí existenci atmosférického tlaku uvede přístroje na měření atmosférického tlaku a na měření přetlaku a podtlaku - vysloví znění Archimédova zákona pro plyny a

Rovnováha sil, těžiště tělesa

- využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích - aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů

- využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů - předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní

Účinky síly na těleso Zákon setrvačnosti, zákon síly, zákon akce a reakce Páka, rovnovážná poloha páky Užití páky


Rozvoj schopností poznávání Rovnovážná poloha páky

Tlaková síla, tlak

Třecí síla Kapaliny, jejich vlastnosti Tlak v kapalině Hydraulická zařízení Základní podmínky života Hydrostatický tlak Mechanické vlastnosti kapalin a Archimédův zákon plynů Plování nestejnorodých těles Plyny, jejich vlastnosti Atmosférický tlak, měření atmosférického tlaku a změn tlaku Přetlak a podtlak

Archimédův zákon


-využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu při řešení problémů a úloh - rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami

Školní výstup s porozuměním jej použije při řešení praktických problémů - uvede příklady zdrojů světla a příklady průhledných a průsvitných prostředí - uvede rychlost světla ve vakuu - uvede zákon odrazu a lomu světla - vysvětlí na příkladu, jak můžeme bílé světlo rozložit na barevné složky - vyjmenuje některé optické přístroje

Učivo


Zdroje světla, šíření světla

Rozvoj schopností poznávání Optika Kritické čtení a vnímání mediálních … Optika

Odraz světla, zrcadla Lom světla, čočky

Optické přístroje, oko


Školní výstup

Učivo


- využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem - určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa

- určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou - definuje výkon jako práci vykonanou za jednotku času - uvede, na čem a jak závisí velikost pohybové a polohové energie tělesa - vysvětlí na příkladu, jak se přeměňuje polohová energie tělesa na pohybovou energii a naopak - objasní pojem vnitřní energie tělesa jako součet polohové a pohybové energie částic látky - definuje teplo jako energii, která při tepelné výměně přechází z teplejšího tělesa na chladnější a uvede, na čem a jak závisí velikost přijatého či odevzdaného tepla - uvede různé změny skupenství látek včetně příkladů z praxe - uvede podmínky, za kterých

Práce

Základní podmínky života Jednoduché stroje Lidské aktivity a problémy živ. prostředí Jednoduché stroje

- využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh

- určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem

- rozpozná ve svém okolí zdroje

Výkon, Účinnost Pohybová a polohová energie tělesa Vzájemná přeměna polohové a pohybové energie tělesa Jednoduché stroje Vnitřní energie, změna vnitřní energie Teplo, měrná tepelná kapacita látky Tání a tuhnutí Vypařování a var, kapalnění

Sublimace, desublimace Zdroje zvuku


Školní výstup

Učivo

zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku - posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí - rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí - využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů

uslyšíme zvuk (zdroj zvuku o slyšitelné frekvenci, vhodné prostředí a zdravý sluch) - uvede rychlost šíření zvuku ve vzduchu při teplotě 20°C - v el, obvodu změří velikost el proudu nebo el.napětí a zapíše výsledek včetně přesnosti měření - uvede znění Ohmova zákona uvede pravidla pro napětí, proud a odpor v rozvětveném a nerozvětveném el. obvodu - uvede vztah pro výpočet el. práce a výkonu el.proudu a s porozumění umí tyto vztahy použít při řešení některých praktických problémů - uvede druhy elektráren a jednoduše popíše princip výroby el. energie a jeho vliv na životní prostředí - uvede, která bezpečnostní pravidla je nutné dodržovat při zacházení s elektrickými spotřebiči

Šíření zvuku

- zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Elektrický proud – jednotky, měření Elektrický napětí – jednotky, měření Ohmův zákon, elektrický odpor Zapojování rezistorů, reostat Elektrická práce, elektrická energie Výkon elektrického proudu

Výroba elektrické energie

Ochrana před úrazem elektrickým proudem První pomoc při úrazu elektrickým proudem


Rozvoj schopností poznávání Zapojování elektrických obvodů

Základní podmínky života Elektrárny


Školní výstup

Učivo


- využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní - rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí

- určí magnetické póly cívky s proudem - porovná vlastnosti trvalého magnetu a elektromagnetu - vysvětlí princip stejnosměrného elektromotoru - popíše složení transformátoru a uvede transformační poměr a jeho význam - podle obrázku stručně popíše rozvodnou elektrickou síť - charakterizuje polovodič typu P aN - zapojí polovodičovou diodu a uvede její použití v praxi - uvede příklady praktického použití polovodičů - vysvětlí význam pojmu izotop - uvede druhy radioaktivního záření a porovná jejich vlastnosti uvede příklady jaderných reakcí, při kterých se uvolňuje energie - podle obrázku stručně popíše hlavní části jaderného reaktoru a

Magnetické pole cívky s proudem

Základní podmínky života Polovodiče Jaderná fyzika Kritické čtení a vnímání mediálních … Jaderná energie Elektrárny Fungování a vliv médií ve společnosti Jaderná fyzika Etnický původ Jaderná fyzika Principy demokracie jako formy vlády … Jaderná fyzika

- rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností - zapojí správně polovodičovou diodu - zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí

Elektromagnet a jeho užití Elektromotor, elektromagnetická indukce Střídavý proud – vznik, měření Transformátory, rozvodná elektrická síť

Polovodiče Polovodičová dioda a její užití Další polovodičové součástky Radioaktivita, využití jaderného záření Jaderné reakce, štěpení a slučování Jaderný reaktor, jaderná energie


- objasní kvalitativně pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem planet - odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností

Školní výstup vysvětlí jejich význam - uvede druhy ochrany před zářením - vyjmenuje tělesa, která tvoří sluneční soustavu - charakterizuje hvězdu jako těleso, které je zdrojem světla

Učivo


Ochrana před zářením

Kritické čtení a vnímání mediálních … Astronomie

Sluneční soustava Hvězdy

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 8. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- určí společné a rozdílné vlastnosti látek - pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí - rozlišuje směsi a chemické látky - navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi - používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech - rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech - orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti

- popíše skupenství a jejich přeměny (včetně sublimace) - rozliší fyzikální a chemický děj - definuje zásady bezpečné práce - dovede poskytnout 1. pomoc - zná tel.číslo záchranné služby, umí přivolat pomoc - rozlišuje a pojmenovává druky směsí - vysvětlí pojmy rozpustnost, koncentrovaný, zředěný, nasycený, nenasycený - popíše vliv teploty, plošného obsahu, povrchu na rychlost rozpouštění - navrhne příklady z praxe - vysvětlí princip, postup a užití v praxi metody oddělování složek směsí – usazování, filtrace, destilace, krystalizace - provádí filtraci a destilaci ve školních podmínkách - vybere postup k oddělování složek směsí

Látky, jejich vlastnosti Skupenství, rozpustnost Chemické děje Bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech

Základní podmínky života voda, vzduch – čistota a smog Lidské aktivity a problémy ŽP voda, vzduch, ozónová vrstva, skleníkový efekt Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení voda, vzduch – reklama Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality vzduch – havárie v průmyslových podnicích Tvorba mediálního sdělení nástěnka – chemie a společnost Práce realizačního týmu exkurze vodárna Lidské vztahy laboratorní cvičení Multikulturalita laboratorní práce Rozvoj schopností poznávání chemické výpočty z rovnic, řešení problémů Poznávání lidí

Směsi stejnorodé a různorodé Roztoky a složení roztoků

Oddělování složek směsí


Školní výstup

- rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití - porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin a hydroxidů a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí - orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi - rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití - zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy - rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití

- vyjmenuje druhy a význam vod podle užití a znečištění - navrhne hlavní znečišťovatele pitné vody - určí procentový obsah hlavních složek vzduchu - navrhne hlavní znečišťovatele vzduchu - vysvětlí vznik a význam inverze a smogu - definuje pojmy atomové jádro, el. obal, proton, neutron, elektron, valenční vrstva, protonové číslo, hmotnostní číslo - užívá vztahy mezi počty protonů, neutronů a elektronů - podle PSP nakreslí schéma atomu - specifikuje vznik kationů a anionů z atomu - vysvětlí rozdíl mezi atomem a molekulou - napíše české názvy a značky vybraných prvků - s pomocí PSP přiřadí protonové číslo prvku - popíše princip uspořádání prků v PSP - zařadí prvek do skupiny a

Učivo

Voda

Vzduch

Atom, molekula ionty

Chemické prvky Periodická soustava prvků (PSP)

Průřezová témata, projekty laboratorní práce Mezilidské vztahy laboratorní práce Kooperace a kompetice laboratorní práce Řešení problémů a rozhodovací schopnosti laboratorní práce Občan, občanská společnost a stát laboratorní řád Evropa a svět kolem nás voda a vzduch ve světě Objevujeme Evropu a svět ochrana životního prostředí Jsme Evropané základy chemické výroby


Školní výstup periody PSP - vyhledá prvek podle skupiny a periody PSP - definuje znění a význam periodického zákona - vysvětlí pojmy kovy, nekovy, polokovy - vysvětlí rozdíl mezi prvkem a sloučeninou - určí počet atomů ve vzorci - vysvětlí pojem elektronegativita - určí charakter chemické vazby - doplní vlastnosti a použití základních kovů - ilustruje princip výroby surového železa - vysvětlí princip koroze a způsob ochrany kovů před korozí - vysvětlí pojem oxid a sulfid - používá pravidla názvosloví oxidů a sulfidů - vytváří vzorec z názvu a naopak - určí význam a užití základních oxidů - vysvětlí pojem halogenid - používá pravidla názvosloví halogenidů - vytváří vzorec z názvu a naopak - určí význam a užití NaCl

Učivo

Chemické sloučeniny Chemická vazba

Kovy

Oxidy, sulfidy

Halogenidy



Školní výstup - určuje význam symbolů v chemické rovnici - zapíše slovně popsaný chemický děj chemickou rovnicí - vyjadřuje jednoduché rovnice - formuje zákon zachování hmotnosti - opraví špatně vyčíslenou rovnici - doplní koeficienty v jednoduché rovnici - vysvětlí pojmy kyselinotvorný oxid, zásadotvorný oxid - podle elektronegativity určí kyselinotvorný a zásadotvorný oxid - orientuje se na stupnici pH - rozliší rozmezí pH kyselin a zásad - vysvětlí pojem pH indikátor - klasifikuje barevné přechody lakmusu, fenolftaleinu a univerzálního indikátoru - určí podstatu vzniku kyselých dešťů a vliv v přírodě - vysvětlí pojem kyselina - interpretuje pravidla názvosloví bezkyslíkatých a kyslíkatých kyselin - vytvoří vzorec z názvu a naopak

Učivo

Chemické reakce

Zákon zachování hmotnosti

Kyselost a zásaditost roztoků

pH

Kyseliny



Školní výstup - určí vzorec, vlastnosti, význam a užití HCl, H2SO4, HNO3 - definuje zásady bezpečné práce s kyselinami - vysvětlí pojem hydroxid (zásada) - interpretuje pravidla názvosloví hydroxidů - vyjádří vzorec z názvu a naopak - určí vzorec, vlastnosti a význam a užití základních hydroxidů - definuje zásady bezpečné práce s hydroxidy - popíše reaktanty a produkty neutralizace (obecně) - vysvětlí pojem sůl - interpretuje pravidla názvosloví solí - vyjádří vzorec z názvu a naopak - popíše příklady použití základních solí - určí význam ropy, zemního plynu a uhlí, hlavní produkty zpracování ropy a uhlí - definuje pojem uhlovodíky, čtyřvaznost uhlíku - rozliší řetězec otevřený, uzavřený, nevětvený, větvený - popíše obecné vlastnosti

Učivo

Hydroxidy

Neutralizace Soli

Uhlovodíky



Školní výstup uhlovodíků - pojmenuje homologickou řadu uhlovodíků – C1 – C10 - definuje pojmy alkan, alken, alkin, aren - popíše molekulové, racionální a strukturní vzorce C1 – C10 - sestaví model uhlovodíků C1 – C10 - seřadí uhlovodíky do skupin podle vazeb - určí význam a užití methanu, ethanu, propanu, butanu, ethenu, ethinu a benzenu - definuje pojmy charakteristická skupina, uhlovodíkový zbytek - určí obecný vzorec derivátů uhlovodíků - zařadí derivát podle charakteristické skupiny - určí význam freonů - popíše vlastnosti a užití methanolu, ethanolu, glycerolu a fenolu - definuje pojem vícesytný alkohol - vysvětlí rozdíl líh (ethanol) a denaturovaný líh - vysvětlí podstatu alkoholového

Učivo

Deriváty uhlovodíků

Halogenderiváty Alkoholy, fenoly



Školní výstup kvašení - vysvětlí princip výroby destilátů - popíše důsledky působení methanolu a ethanolu na člověka - určí vzorec, význam, užití formaldehydu, acetaldehydu a acetonu - popíše karcinogenní účinky formaldehydu a acetonu - určí vzorec, význam, užití kyseliny mravenčí a octové - definuje pojmy vyšší kyseliny, aminokyseliny - popíše obecné schéma neutralizace karboxylových kyselin a esterifikaci - rozliší sůl kyseliny a ester kyseliny

Učivo

Karbonylové sloučeniny

Karboxylové kyseliny


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Chemie Ročník: 9. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

- rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití - zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy - rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití - orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin, tuků, sacharidů. - určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu - uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů - zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi

- vysvětlí pojem sůl Soli - interpretuje pravidla názvosloví solí - vyjádří vzorec z názvu a naopak - popíše příklady použití základních solí - vysvětlí pojmy oxidace, redukce, Redoxní reakce redoxní reakce - určí oxidační číslo prvku ve sloučenině - vybere redoxní reakci z ostatních reakcí - popíše příklady užití elektrolýzy v praxi - popíše příklady užití galvanických článků v praxi - vysvětlí rozdíl mezi Energie exotermickou a endotermickou reakcí - definuje průmyslově vyráběná paliva - seřadí paliva podle skupenství a původu, zná příklady z praxe - definuje rozdíl mezi

Průřezová témata, projekty Základní podmínky života fotosyntéza a dýchání Lidské aktivity a problémy ŽP průmyslová hnojiva, plasty, fosilní paliva, ropa, chemická výroba Vztah člověka k prostředí recyklace odpadů Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení detergenty, enzymy, vliv reklamy Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality chemie a společnost Stavba mediálních sdělení chemie a životní prostředí Tvorba mediálních sdělení nástěnka chemie a společnost Práce realizačního týmu exkurze pivovar Kulturní diference chemie a společnost – průmysl, ochrana ŽP Multikulturalita


Školní výstup

- aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe - orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka

obnovitelnými a neobnovitelnými zdroji energie - popíše bezpečnost práce s plyny - popíše způsoby hašení požáru, typy a užití hasících přístrojů - vysvětlí vliv produktů spalování na životní prostředí - určí význam ropy, zemního plynu a uhlí, hlavní produkty zpracování ropy a uhlí - definuje pojem uhlovodíky, čtyřvaznost uhlíku - rozliší řetězec otevřený, uzavřený, nevětvený, větvený - popíše obecné vlastnosti uhlovodíků - pojmenuje homologickou řadu uhlovodíků – C1 – C10 - definuje pojmy alkan, alken, alkin, aren - popíše molekulové, racionální a strukturní vzorce C1 – C10 - sestaví model uhlovodíků C1 – C10 - seřadí uhlovodíky do skupin podle vazeb - určí význam a užití methanu, ethanu, propanu, butanu, ethenu, ethinu a benzenu

Učivo

Uhlovodíky

Průřezová témata, projekty člověk, společnost a chemie Rozvoj schopností poznávání chemické výpočty – roztoky, řešení problémů Kreativita chemie a společnost, zlepšení ŽP Poznávání lidí laboratorní práce Komunikace člověk a společnost Kooperace a kompetice laboratorní práce Řešení problémů a rozhodovací schopnosti laboratorní práce Občan, občanská společnost a stát laboratorní řád Evropa a svět kolem nás chemie a společnost – průmysl, průmyslové zdroje, paliva Objevujeme Evropu a svět ochrana životního prostředí Jsme Evropané chemie a společnost – průmysl, plasty


Školní výstup - popíše pravidla bezpečné práce s organickými rozpouštědly - definuje pojmy charakteristická skupina, uhlovodíkový zbytek - určí obecný vzorec derivátů uhlovodíků - zařadí derivát podle charakteristické skupiny - určí význam freonů - popíše vlastnosti a užití methanolu, ethanolu, glycerolu a fenolu - definuje pojem vícesytný alkohol - vysvětlí rozdíl líh (ethanol) a denaturovaný líh - vysvětlí podstatu alkoholového kvašení - vysvětlí princip výroby destilátů - popíše důsledky působení methanolu a ethanolu na člověka - určí vzorec, význam, užití formaldehydu, acetaldehydu a acetonu - popíše karcinogenní účinky formaldehydu a acetonu - určí vzorec, význam, užití kyseliny mravenčí a octové - definuje pojmy vyšší kyseliny,

Učivo

Deriváty uhlovodíků

Halogenderiváty Alkoholy, fenoly

Karbonylové sloučeniny

Karboxylové kyseliny



Školní výstup aminokyseliny - popíše obecné schéma neutralizace karboxylových kyselin a esterifikaci - rozliší sůl kyseliny a ester kyseliny - definuje pojmy monomer, polymer, makromolekula - popíše rovnici a podmínky fotosyntézy - popíše rozdělení sacharidů (mono-, oligo-, poly-) - určí obecné vlastnosti mono- a polysacharidů - zařadí glukózu, fruktózu, sacharózu, škrob, glykogen,celulózu – zná jejich výskyt a význam - vysvětlí podstatu diabetes - provede důkaz glukózy a škrobu - definuje tuky podle původu, zná příklady z praxe - definuje tuky a oleje, zná příklady z praxe - načrtne schéma rovnice vzniku tuků - popíše zdroje tuků ve výživě a jejich význam v organismu - vysvětlí princip a význam

Učivo

Makromolekulární chemie Přírodní sloučeniny Sacharidy

Tuky



Školní výstup ztužování tuků - vysvětlí princip zmýdelnění - vysvětlí rozdíl v užitných vlastnostech mýdel a saponátů a vliv na životní prostředí - přiřadí zdroje bílkovin ve výživě a jejich význam - vysvětlí princip trávení bílkovin a princip jejich vzniku v organismu - určí význam DNA, RNA - definuje faktory poškozující bílkoviny - vyjmenuje některé z funkcí bílkovin - určí význam enzymů, hormonů, vitamínů A, B, C, D, E - popíše zdroje vitamínů A, B, C, D, E v potravě - určí zásady zdravé výživy - vysvětlí rozdíl mezi plastem a přírodním materiálem z hlediska užitných vlastností a vlivu na ŽP - provede rozbor plastů podle vlastností - rozlišuje běžně užívané zkratky plastů (PE, PP, PET, PVC, PS), jejich vlastnosti a užití - určí význam recyklace plastů

Učivo

Bílkoviny

Plasty a umělá textilní vlákna



Školní výstup

Učivo

- vybere významné chemické závody v ČR - určí pravidla bezpečné práce s chemickými látkami běžně užívanými v domácnosti – lepidla, barvy, laky, čistící prostředky, ředidla, atd. - definuje pojmy léčiva, Chemie v životě člověka analgetika, antipyretika, analgetika, drogy, doping, pesticidy, herbicidy, fungicidy, insekticidy, karcinogeny - objasní příklady návykových látek a nebezpečí jejich používání - navrhne schéma výroby cukru, papíru, piva, skla, porcelánu a keramiky - popíše význam hnojiv, rozdělení podle původu a složení - doplní názvy běžně užívaných hnojiv - přiřadí běžně užívané stavební materiály a pojiva


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů - popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel - rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů - třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek - vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti - uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka - rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi

- vysvětlí, co zkoumají biologické vědy - uvede příklady rozmanitosti přírody - popíše buňku, vysvětlí funkci organel - vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou - vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a mnohobuněčným organismem - vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus - vymezí základní projevy života, uvede jejich význam

Uspořádání živého světa

Ekosystémy bezobratlí, nahosemenné rostliny Základní podmínky života ochrana biodiverzity Lidské aktivity a problémy ŽP ochrana přírody, zemědělství Projekt ZOO

- dokáže roztřídit organismy do systémových jednotek - pochopí rozdíl mezi bakterií a virem - na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy producent, konzument, reducent

Buňka

Nebuněčnost, jednobuněčnost, mnohobuněčnost

Projevy života: fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování, dráždivost, vývin Třídění organismů Viry a bakterie Jednobuněčné organismy: rostliny, houby, živočichové, nižší rostliny


Školní výstup

a porovná je podle charakteristických znaků - vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích - objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků - porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin - odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí - zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka; uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy - aplikuje praktické metody poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při

- zná význam řas a vybrané zástupce - umí popsat jednotlivé části hub - zná význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi parazitizmem a symbiózou - pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby - zná základní lišejníky - popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů - vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky - rozlišuje vnitřní a vnější parazity - podle charakteristických znaků rozděluje plže, mlže, hlavonožce - pochopí vývojové zdokonalení stavby těla - pozná vybrané zástupce vodní a suchozemské druhy - zná jejich význam a postavení v přírodě - popíše stavbu těla žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů - vysvětlí význam žížaly v přírodě

Učivo

Houby

Lišejníky Nižší živočichové (bezobratlí): žahavci, ploštěnci, hlísti

Měkkýši

Kroužkovci



Školní výstup

Učivo

poznávání živé a neživé přírody

- dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců - rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků - uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd - dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu - rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou - orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce - zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druhů hmyzu - pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska

Členovci pavoukovi korýši hmyz

Ostnokožci



Školní výstup

Učivo


- porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin - odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí - zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka; uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy - odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům - porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí

- vysvětlí význam a zásady třídění organismů - zná jednotlivé taxonomické jednotky - porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů - dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové zdokonalování - vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí - pozná vybrané zástupce ryb – mořské a sladkovodní - rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka - pozná vybrané zástupce obojživelníků - vysvětlí přizpůsobení obojživelníků vodnímu prostředí - pozná vybrané zástupce plazů - seznámí se s exotickými druhy plazů a možností jejich chovu

Třídění organismů

Ekosystémy strunatci, obratlovci, mechorosty, nahosemenné a krytosemenné rostliny Kulturní diference zemědělství různých kultur Psychohygiena léčiva, krytosemenné rostliny Komunikace etologie obratlovců Projekt Obratlovci

Strunatci Obratlovci:(podkmen) třídy: Kruhoústí Paryby

Ryby

Obojživelníci

Plazi


Školní výstup

a vztahů v rostlině jako celku - vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin - rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů - odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí - aplikuje praktické metody poznávání přírody - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

v teráriích - zná význam plazů v potravním řetězci - chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků - pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do nejznámějších řádů (pěvci, dravci, hrabaví, atd.( - přizpůsobení prostředí - zná zástupce tažných a přezimujících ptáků - popíše stavbu těla savců - podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně roztřídí vybrané zástupce - vysvětlí přizpůsobení savců v prostředí a způsobu života (např. kytovci, letci) - pozná vybrané zástupce - zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka - vysvětlí vývoj rostlin - rozliší nižší a vyšší rostlinu

- zná příklady výtrusných rostlin a jejich význam - rozlišuje mechorosty a

Učivo

Ptáci

Savci

Vývoj rostlin, přechod rostlin na souš Vyšší rostliny - dělení Rostliny výtrusné: mechorosty, kapraďorosty (plavuně, přesličky, kapradiny)



Školní výstup kapraďorosty - vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě - vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami - rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných rostlin - zná význam lesa a způsob jeho ochrany - vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla (kořen, stonek, list, květ, plod) - pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin - vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede konkrétní příklady - rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin - vysvětlí význam lučních porostů - zná příklady a využití kulturních plodin - pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostliny

Učivo

Nahosemenné rostliny, ekosystém les

Stavba rostlinného těla

Krytosemenné rostliny – ekosystém: louka, sad



Školní výstup

Učivo


- určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy - orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka - objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří - rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života - aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla - uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

- zařadí člověka do systému živočišné říše - charakterizuje lidské a živočišné znaky - vysvětlí vývoj člověka - vyjmenuje lidské rasy a jejich znaky - vysvětlí pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus - popíše tavbu a funkci tkání lidského těla - popíše význam soustav tvořících oporu a tvar těla a soustavu umožňujících pohyb - dovede pojmenovat základní kosti a svaly - vyjmenuje příčiny nemocí, jejich prevenci (správné držení těla) - poskytne první pomoc při zlomenině, podvrtnutí, vykloubení (i prakticky) - dovede vysvětlit, jak tělo získává energii

Vývoj člověka

Základní podmínky života zdroj výživy, čistota ovzduší – dýchací soustava Lidské aktivity a problémy ŽP genetika Vztah člověka k prostředí člověk, čistota ovzduší a vody Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení romská otázka – lidské rasy Kulturní diference lidské rasy, rasismus, národ Etnický původ vývoj člověka Princip sociálního smíru a solidarity rasismus Rozvoj schopností poznávání smysly, pozornost, soustředění Sebepoznávání a sebepojetí období lidského života, vývoj člověka Psychohygiena 1. pomoc, léčiva

Buňka, tkáně, orgány

Opěrná a svalová soustava

Onemocnění opěrné soustavy (revma, dna, artritida, skolióza, apod.) Otevřená a uzavřená zlomenina Trávicí soustava


Školní výstup - popíše stavbu a funkci trávicího ústrojí - popíše příčiny nemocí trávicí soustavy, jejich prevenci - vysvětlí příčiny anorexie, bulimie, aj. civilizačních chorob - respektuje zásady správné výživy (složky potravy) - porozumí souvislosti zdraví člověka X životní styl - popíše stavbu dýchacího ústrojí - vysvětlí činnost dýchací soustavy i při zátěži - vyjmenuje příčiny nemocí dýchací soustavy, způsoby prevence - složení krve a funkci částí krve - zná stavbu srdce a druhy cév - vysvětlí činnost oběhové soustavy - vyjmenuje příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, zná způsoby prevence - vystihne zásady první pomoci při zástavě krvácení - používá tlakový obvaz, provádí masáž srdce - zná rozdíly mezi stabilizovanou

Učivo

Nemoci trávicí soustavy

Zásady správné výživy, pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka Dýchací soustava

Onemocnění dýchací soustavy, epidemie Uvolnění dýchacích cest, resuscitace spojená s masáží srdce Oběhová soustava

Onemocnění oběhové soustavy

První pomoc při zástavě krvácení

Bezvědomí, šok

Průřezová témata, projekty Mezilidské rasy lidské rasy Komunikace etologie člověka Občanská společnost a škola vývoj lidského života Občan, občanská společnost a stát lidské rasy


Školní výstup a protišokovou polohou - rozpozná stavbu a funkci vylučovací soustavy - orientuje se ve významu a stavbě kůže - umí vyjmenovat onemocnění vylučovací a kožní soustavy - porozumí stavbě a činnosti nervové soustavy - popíše části mozku a jejich význam - zná běžná onemocnění nervové soustavy - popíše stavbu a funkci smyslových ústrojí - vyjmenuje poruchy smyslových orgánů - vyjmenuje důležité hormony lidského těla a jejich vliv na řízení lidského organismu - umí vyjmenovat nemoci způsobené nadměrnou nebo nedostatečnou produkcí žláz s vnitřní sekrecí - popíše stavbu a funkci mužské a ženské pohlavní soustavy - vysvětlí způsob oplození - vysvětlí pojmy těhotenství, porod

Učivo Vylučovací soustava Kožní soustava Onemocnění vylučovací a kožní soustavy Nervová soustava

Onemocnění nervové soustavy Smyslové orgány Onemocnění smyslových orgánů Žlázy s vnitřní sekrecí

Onemocnění žláz s vnitřní sekrecí

Pohlavní soustava



Školní výstup

Učivo

- vyjmenuje všechny druhy antikoncepce - umí vyjmenovat pohlavní choroby - popíše jednotlivé etapy života - vysvětlí význam dědičnosti

Antikoncepce, pohlavní choroby

Vývoj jedince Genetika



Školní výstup

Učivo


- objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života - rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek - rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody - porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě - rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků - uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady

- vysvětlí teorii vzniku Země - objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života - rozliší prvky souměrnosti krystalu - orientuje se ve stupnici tvrdosti - podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty - zná význam některých důležitých nerostů (rudy) - rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné a popíše způsob jejich vzniku - zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice) - rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických jevů, uvede konkrétní případ - dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí (skalní města) - popíše teorii o vzniku a vývoji života na Zemi - rozlišuje jednotlivé geologické

Země, vznik, stavba

Základní podmínky života přírodní zdroje – mineralogie, petrologie Lidské aktivity a problémy ŽP průmysl a ŽP, fosilní paliva, ochrana přírody, odpadové hospodářství Vztah člověka k prostředí podmínky života Evropa a vět kolem nás nerostné bohatství Jsme Evropané těžba nerostů

Mineralogie – nerost, hornina, krystal

Třídění nerostů Petrologie – horniny

Geologické děje vnitřní Geologické děje vnější

Vznik a vývoj života na Zemi Éry vývoje Země


Školní výstup

i ochranu před nimi - uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi - rozlišuje a uvede příklady systémů organismů – populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému - vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam - uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému - dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody

éry podle znaků a typických organismů - stručně se seznámí s geologickým vývojem ČR - umí se orientovat v geologické mapě - orientuje se v základních ekologických pojmech (ekosystém, společenstvo, biom aj.) - rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí - vysvětlí vztahy mezi populacemi (parazitizmus a symbióza) - uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení 1. článku - rozumí snaze o udržení rovnováhy v ekosystému - uvádí příklady přirozených a umělých ekosystémů - uvede příklad kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a jejich důsledky - porozumí významu vody, teploty a ovzduší pro život - sleduje aktuální stav životního prostředí - rozlišuje typy chráněných území

Učivo

Ekologie – základní pojmy

Organismy a prostředí – vzájemné vztahy Potravní řetězce

Rovnováha v ekosystému Ekosystémy Člověk a životní prostředí

Ochrana přírody



Školní výstup

Učivo

- seznámí se s postupy chování při Mimořádné události způsobené mimořádných událostech přírodními vlivy (povodně, větrné způsobené přírodními vlivy bouře, laviny, …)


Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů - používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii - přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajiněvytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich,

- objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy - charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, jednotlivé fáze měsíce - aplikuje poznatky o vesmíru a o sluneční soustavě v pohledu na zemské těleso - orientuje se na hvězdné obloze - rozumí pojmům – planeta, hvězda, planetky, měsíce, komety, Galaxie, cizí galaxie - používá glóbus jako zmenšený a zjednodušený model planety Země k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského povrchu - používá různé druhy plánů a map, umí je orientovat, přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek - seznámení se se znázorněním výškopisu a polohopisu na

Postavení Země ve vesmíru Glóbus, měřítko glóbu

Ekosystémy atmosféra, hydrosféra, biosféra, .. Základní podmínky života postavení země ve vesmíru + geosystémy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení sledování a vyhodnocování předpovědí počasí Evropa a svět kolem nás rok, kalendář, čas Objevujeme Evropu a svět globální problémy

Druhy plánů, map, jejich měřítko Obsah a grafika map, barvy, výškopis, polohopis a vysvětlivky (mapový klíč) Orientace plánu a mapy vzhledem ke světovým stranám


Školní výstup

Učivo

pro vytváření postojů k okolnímu světu - zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy - prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů - rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu - porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost

mapách - prokáže aktivní znalost smluvených značek, vrstevnic, výškových kót, nadmořské výšky, hloubnic - vyhledá potřebné informace v mapových atlasech, orientuje se v jejich obsahu a rejstřících - používá zeměpisnou síť a s pomocí zeměpisných souřadnic určuje na glóbusu i na mapě absolutní (matematickou) geografickou polohu jednotlivých lokalit na zemi - vysvětlí příčiny rozdílného času jednotlivých míst na zemi, pochopí účel časových pásem a úlohu hlavního a 180. poledníku pro určování času na zemi - stanoví místní čas - rozumí pojmům – poledník, místní poledník, hlavní poledník, rovnoběžka, zemský rovník, zeměpisná síť, nadhlavník, obratníky, polární kruh, datová mez - určí geografickou polohu jednotlivých oceánů, světadílů podle zeměpisných souřadnic i

Přepočet vzdáleností Práce s atlasem

Poledníky, rovnoběžky Zeměpisná síť Určování absolutní (matematické) geografické polohy

Určování časových pásem

Absolutní (matematická) a relativní geografická poloha, rozloha, členitost a přírodní



Školní výstup

Učivo

z hlediska polohy na zemských polokoulích a v podnebných pásech - porovná rozlohu jednotlivých oceánů a světadílů - popíše a srovnává při interpretaci obecně zeměpisných map členitost a typické znaky přírodních poměrů jednotlivých oceánů, světadílů - charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů – seznamuje se s ekologickou problematikou moří a oceánů - určí geografickou polohu a vyhledá na mapách polární oblasti - uvede význam Arktidy a Antarktidy - seznámí se s globálními problémy, které těmto oblastem hrozí - posoudí význam mezinárodní politické a vědecké spolupráce při výzkumu a využívání polárních oblastí

poměry oceánů a světadílů

Zeměpis světadílů - polární oblasti



Školní výstup

Učivo


- rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich

- lokalizuje na mapě významné geografické pojmy - provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, vytyčí společné znaky daného regionu, provede porovnání jednotlivých regionů - vyhledá, pojmenuje a provede stručnou charakteristiku států, hlavních a významných měst - vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a modelových státech, popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislost s přírodními poměry - seznámí se s mezinárodními organizacemi - vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v jednotlivých světadílech

Zeměpis světadílů – Afrika, Austrálie, Amerika, Asie fyzickogeografická sféra socioekonomická sféra regionalizace charakteristických států Oceánie – poloha, rozloha, členitost, pobřeží, povrch, podnebí, vodstvo, biosféra, obyvatelstvo, hospodářství

Vztah člověka k prostředí rozdílné podmínky na Zemi Kulturní diference rasy, odlišnosti kultur, náboženství Lidské vztahy rasy Etnický původ národnosti – různý způsob života Multikulturalita rovnost ras Princip sociálního smíru a solidarity rasismus Občanská společnost a škola životní úroveň – způsob života Občan, občanská společnost a stát státy EU Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování kulturní národnostní, náboženské odlišnosti států


Školní výstup - na mapě lokalizuje významné geografické pojmy, s kterými se seznámí

Učivo

Průřezová témata, projekty Evropa a svět kolem nás zvyky a tradice jednotlivých zemí Evropy


Školní výstup

Učivo


- rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich - vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy

- provede regionalizaci v jednotlivých světadílech - vytyčí společné znaky daného regionu, provede porovnání jednotlivých regionů - vyhledá, pojmenuje a provede stručnou charakteristiku států, hlavních a významných měst - vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností v jednotlivých světadílech, v regionech a modelových státech, popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje souvislost s přírodními poměry - seznámí se s mezinárodními organizacemi - určí absolutní geografickou polohu České republiky - vyhodnotí relativní geografickou polohu České republiky podle různých kritérií

Zeměpis světadílů – Evropa jižní, severní, západní, střední, severovýchodní a východní fyzickogeografická sféra socioekonomická sféra regionalizace státy

Občanská společnost a škola tradice národů – menšin Objevujeme Evropu a svět Evropa a ČR – průmysl, zemědělství, doprava Jsme Evropané postavení Evropy ve světě, postavení ČR v Evropě

Česká republika absolutní geografická poloha relativní geografická poloha rozloha

Očekávaný výstup z RVP - hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům - hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu - lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit - uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států - ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu - aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny - uplatňuje v praxi zásady

Školní výstup - porovná rozlohu České republiky s rozlohou vybraných států světa a s rozlohou sousedních států - popíše s pomocí obecně zeměpisných a tématických map vznik a vývoj reliéfu, určí a vyhledá horopisné celky, charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, rostlinstvo a živočišstvo - zhodnotí stav životního prostředí, vymezí NP a CHKO a pochopí jejich důležitost - vyhledá, popíše a zdůvodňuje na mapách největší a nejmenší soustředění obyvatelstva v České republice - vyhledá na mapách největší a nejvýznamnější sídla v České republice a určí jejich lokalizační faktory - srovnává ukazatele o lidnatosti, rozmístění, pohybu a struktuře obyvatelstva České republiky se sousedními státy - rozlišuje a porovnává předpoklady, rozmístění a perspektivu hospodářských aktivit v České republice

Učivo

členitost povrchu přírodní poměry

rozmístění obyvatelstva a sídelní poměry



Školní výstup

Učivo

bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě

- hospodářství České republiky hospodářství charakterizuje po jednotlivých oblastech – průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby cestovní ruch, zahraniční obchod - zhodnotí postavení své obce místní region v rámci hospodářství celé republiky - lokalizuje na mapách jednotlivé regiony a administrativní celky v České republice - charakterizuje přírodní regiony podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní zajímavosti jednotlivých regionů a porovnává jejich hospodářskou funkci a vyspělost - zjistí historii, statistické údaje vztahující se k obci - popíše a posoudí regionální zvláštnosti, typické znaky přírody, osídlení, hospodářství a kultury místního regionu a jejich možné perspektivy - pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu



Školní výstup

Učivo


- posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa - posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel - zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje - porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit - porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků - lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní

- pracuje aktivně s tématickými mapami obsahujícími informace o obyvatelstvu, sídlech a hospodářských činnostech v celosvětovém měřítku - rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační faktory sídel a hospodářských aktivit na konkrétních regionálních příkladech - orientuje se v počtu a rozmístění lidí na zemi, vyhodnocuje aktuální demografické ukazatele - popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků, náboženství, lidských sídel, nejvýznamnějších aglomerací - určí a vyhledá hlavní oblasti světového hospodářství - porovnává a lokalizuje na mapách hlavní (jádrové) a vedlejší (periferní) oblasti světového hospodářství - vymezí kritéria hodnocení

Společenské, sídelní a hospodářské poměry současného světa

Ekosystémy lidská kulturní sídla + kulturní krajina Vztah člověka k prostředí rozdílné podmínky na Zemi – globální problémy Kulturní diference rasy, náboženství Lidské vztahy rasy Mutlikulturalita rovnost ras Princip sociálního smíru a solidarity rasismus Občan, občanská společnost a stát mezinárodní organizace Formy participace občanů v politickém životě státní zřízení jednotlivých států světa Principy demokracie jako formy vlády a způsobu

Státy světa Mezinárodní politické, bezpečnostní a hospodářské organizace a seskupení


Školní výstup

aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech

vyspělosti státu uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje - orientuje se na politické mapě světa - uvede aktuální počet států současného světa, vyhledá na politické mapě světa nově vzniklé státy - rozlišuje a porovnává státy světa podle zeměpisné polohy, počtu obyvatelstva, hlediska svrchovanosti státního zřízení a formy vlády, správního členění - uvádí příklady různé míry demokracie ve světě - lokalizuje aktuální příklady politických, národnostních a náboženských konfliktů ve světě - uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a hospodářských seskupení - ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu - využívá aktivně mapy, atlasy, cestovní průvodce, pracuje s internetem a s dalšími materiály při vyhledávání informací

- ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu - aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny - uplatňuje v praxi zásady

Učivo

Průřezová témata, projekty rozhodování formy vlády jednotlivých zemí světa Objevujeme Evropu a svět svět – doprava, průmysl, zemědělství Jsme Evropané EU mezinárodní organizace

Cvičení a pozorování v terénu v místní krajině – orientační body, pomůcky a přístroje, světové strany, pohyb podle mapy a azimutu, odhad vzdálenosti a výšek objektů, panoramatické


Školní výstup

Učivo

bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě, v krajině, uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

- aplikuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v přírodě a jednání při mimořádných událostech

náčrtky, pochodové osy Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – živelné pohromy, opatření, chování a jednání při nebezpečí


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace - orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a

- uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i mluvním projevu

Vokální činnosti pěvecký a mluvní projev – rozšiřování hlasového rozsahu h – d2, dýchání, nasazení tónu, hlasová hygiena, jednohlasý zpěv, deklamace, počátky vícehlasého zpěvu intonace – diatonický postup v durové tónině, opěrné tóny rozvoj hudebního sluchu – reprodukce tónů, rozlišení durové a mollové tóniny orientace v notovém záznamu – pohyb melodie Instrumentální činnosti záznam hudby – noty, hudební part Instrumentální činnosti hra na nástroje Orffova instrumentáře – jednoduché ostinátní doprovody, nástrojová improvizace

Kulturní diference lidová píseň, kulturní akce, česká a ostatní kultura Sebepoznávání a sebepojetí vliv hudebního díla Kreativita tvorba doprovodů

- orientuje se v zápise písní a na základě individuálních schopností a získaných dovedností je svým způsobem realizuje - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé rytmické motivy skladeb, volí a vytváří jednoduché doprovody


Školní výstup

Učivo

získaných dovedností svým způsobem realizuje - rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

- rozpozná některé z tanců,zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a předvede základní kroky

Hudebně pohybové činnosti pohybový doprovod znějící hudby – taneční kroky polky, mazurky a valčíku (na místě, bez pohybu v prostoru) Poslechové činnosti kvality tónů – délka, síla, barva, výška hudební výrazové prostředky – melodie, rytmus, harmonie, dynamika, barva pravidelnost a nepravidelnost hudební formy písňová forma, rondo, variace píseň v proměnách staletí a její užití v hudbě různých stylů a žánrů

- orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky a přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku

- na základě individuálních schopností a získaných vědomostí zařadí slyšenou hudbu k příslušnému stylu a žánru



Školní výstup

Učivo


- využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace - orientuje se v zápise písní a skladeb různých stylů a žánrů, tyto písně či skladby na základě individuálních schopností a získaných dovedností svým způsobem realizuje

- uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu a zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní projev druhého

Vokální činnosti pěvecký projev – rozšiřování hlasového rozsahu a – e2, hlasová hygiena, mutace, jednohlasý zpěv, vícehlasý zpěv – lidový dvojhlas, kánon, samostatně vedený druhý hlas intonace – opěrné tóny durové stupnice, citlivé tóny durové stupnice, diatonické postupy v mollové tónině orientace v notovém záznamu, reprodukce jednoduché zapsané melodie rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti – převádění melodií z nezpěvné do zpěvné polohy reflexe vokálního projevu – vlastní projev, projev ostatních, možnosti nápravy hlasové nedostatečnosti – transpozice melodie, využití jiné hudební činnosti

Objevujeme Evropu a svět poznání a objevování folklóru různých kultur a zemí, hudební nástroje různých kultur


Školní výstup

Učivo

- rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

- reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace

Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje – nástrojová reprodukce jednotlivých motivků, popř. témat a melodií hra a tvorba doprovodů – rytmické nástroje, melodické nástroje (zvonkohra, metalofon), keyboard Hudebně pohybové činnosti pohybový doprovod znějící hudby – taktování, taneční kroky pohybové vyjádření hudby v návaznosti na sémantiku hudebního díla – pantomima, improvizace orientace v prostoru – pamětné uchování a reprodukce pohybů Poslechové činnosti orientace v hudebním prostoru a analýza hudební skladby – monofonie a polyfonie hudba vokální, instrumentální, vokálně instrumentální velké hudební formy – velká písňová, sonátová hudební dílo a autor – hudební skladba v kontextu s jinými díly, dobou vzniku, životem autora

- na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu k poslouchané hudbě

- zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její stylové a slohové příslušnosti s dalšími skladbami



Školní výstup

Učivo (stylová provázanost) – hudba baroka, klasicismu a romantismu



Školní výstup

Učivo



- uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě. Zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně

Vokální činnosti pěvecký projev – upevňování hlasového rozsahu, hlasová hygiena, mutace, vyrovnávání vokálů, propojování hlasových rejstříků (hlavový tón), techniky vokálního projevu intonace – upevnění opěrných tónů v dur i moll, diatonické postupy v durových a mollových tóninách reflexe vokálního projevu – hledání chyb a možností nápravy v pěveckém projevu Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje – hra a tvorba jednoduchých doprovodů, nástrojová improvizace vyjadřování hudebních i nehudebních představ a myšlenek pomocí hudebního nástroje Hudebně pohybové činnosti pohybový doprovod znějící hudby – vlastní pohybové ztvárnění

Fungování a vliv médií ve společnosti vznik rock & rollu Multikulturalita poznání a respektování kulturních odlišností Kooperace a kompetice jednoduché doprovody ve skupině

- vytváří a volí na základě svých individuálních hudebních schopností jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace


Školní výstup

Učivo

- rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

- zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou vazbu - na základě individuálních schopností a získaných vědomostí zařadí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její stylové příslušnosti s dalšími skladbami - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

moderní hudby pohybové reakce nazděny v proudu znějící hudby – tempové, dynamické rytmickometrické Poslechové činnosti hudební styly a žánry – chápání jejich funkcí vzhledem k životu jedince i společnosti, kulturním tradicím a zvykům nonartificiální hudba, zrod jazzu z afroamerického folklóru, rocková hudba hudební dílo a autor – inspirace, epigonství, kýč, módnost a modernost, stylová provázanost interpretace znějící hudby – slovní charakterizování hudebního díla, vytváření vlastních soudů a preferencí spojení hudby a slova spojení hudby, slova a pohybu



Školní výstup

Učivo



- využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě. Zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - orientuje se v zápise písní a skladeb a na základě individuálních schopností a získaných dovedností je svým způsobem realizuje

Vokální činnosti pěvecký a mluvní projev – upevnění hlasového rozsahu, hlasová hygiena, techniky vokálního projevu a jejich uplatnění, techniky při rozezpívání, artikulačních a dechových cvičení hudební rytmus – odhalování vzájemných souvislostí, využívání rytmických zákonitostí při vokálním projevu rozvoj hudebního sluchu a hudební představivosti – zachycování rytmu popřípadě i melodie písně pomocí notového záznamu Instrumentální činnosti hra na hudební nástroje tvorba doprovodů záznam hudby – harmonické značky, jednoduché kytarové hmaty Poslechové činnosti

Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení přínos v oblasti hudby Fungování a vliv médií ve společnosti vliv médií na kulturu Hodnoty, postoje, praktická etika návštěva muzikálu

- orientuje se v proudu znějící hudby a přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku

Očekávaný výstup z RVP - rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu - orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Školní výstup - vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Učivo hudební dílo a autor – hudba artificiální od minulosti až do dnešní doby, vztah autor-interpret interpretace znějící hudby – slovní charakterizování hudebního díla, vytváření vlastních soudů a preferencí


Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků - užívá vizuálně obrazných vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie - užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace - vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; hodnotí jeho účinky a

- vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. - uplatňuje osobitý přístup k realitě - variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. - užívá vizuálního obrazového vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem - správně užívá techniku malby, textury, míchá a vrství barvy vytváří společné kompetence v prostoru – instalace, své představy převede do objemových rozměrů - využije perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření - seznamuje se s některými netradičními výtvarnými technikami a postupy

Práce s širokou tématikou, individuální, skupinové, kolektivní, s cíleným využitím všech dostupných prostředků, technik a formátů Kresba uhlem, tužkou, dřívkem, perem, stopou v materiálu Pastel, tempera, vodové a akrylové barvy Nalezený objekt, sestavený objekt, koláž, asambláž Modelování a tvarování ubíráním hmoty Energie v nás a kolem nás; vztahy a síly, které vytvářejí náš svět Makrosvět a mikrosvět; zkoumání a objevování skrytých podob světa v souvislosti se změnami měřítka a úhlu pohledu Soubor digitálních fotografií, reportáž, fotopříběh, záznam události, jednoduchý program k jejich úpravě Proměny portrétní fotografie; já a

Projekt: Potřebujeme všechno? Skupinová práce, dlouhodobý projekt reagující na reklamy v médiích a jejich strategie; prezentace společného díla na veřejnosti


Školní výstup

Učivo

porovnává je s účinky již existujících i běžně užívaných vyjádření - rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného a symbolického obsahu - interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází přitom ze svých znalostí historických souvislostí i osobních zkušeností a prožitků - porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů - ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

- zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření - využívá znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému využití - osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše - využívá dekorativních postupů – rozvíjí si estetické cítění - výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům - užívá vizuálního obrazového vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétné osobě

moje další tváře, tělo v proměnách a pohybech Další práce v klasických materiálech navazující na fotografie a rozvíjející jejich výrazové možnosti Přírodní motivy – rostliny, neživá příroda živočichové, člověk, náš svět, vesmír, bytosti, události Písmo a užitá grafika Tématické práce – Vánoce, Velikonoce – dekorativní předměty, vkusná výzdoba interiéru



Školní výstup

Učivo



- rozpoznává a používá širokou škálu výrazových prostředků k vlastnímu vyjádření - samostatně si volí a vybírá z nabídnutých materiálů, technik a postupů ty, které vedou k optimálnímu výsledku vlastní práce - vyjádří se tradičními prostředky (kresba, malba, grafické techniky, modelování, práce s objektem a prostředím, instalace) - uvědomuje si a různými prostředky vyjadřuje vjem rytmu, zvuku, pohybu - uvědomuje si přítomnost vjemů ostatních smyslů v díle druhého - využívá digitální technologie (digitální fotografie a její jednoduchá úprava, digitální video) - posuzuje výsledky vlastní práce ve vztahu k zadání, posoudí účinek svého díla a porovná je s

Všichni jsme pozorovatelé; vytvoření a reflexe vlastního pojetí úkolu v rámci zadání, příběhu nebo zachycení proměny, procesu na zadané téma Klíčový obraz, klíčová scéna; základní výjev pro vytvoření a vnímání animace a filmu Pozorování, záznam a reflexe vlastních zkušeností s reálným světem i s jejich vyjádřením, témata podle zadání Práce s širokou tématikou, individuální, skupinové, kolektivní, s cíleným využitím všech dostupných prostředků, technik a formátů Kresba uhlem, tužkou, dřívkem, perem, stopou v materiálu, pastel, tempera, vodové a akrylové barvy Makrosvět a mikrosvět; zkoumání a objevování skrytých podob světa v souvislosti se změnami měřítka a úhlu pohledu



Školní výstup

Učivo


výsledky ostatních - vnímá a vyjádří stavy a proměny přírodních dějů - vyjádří situaci, proměnu, děj, příběh, náladu, emoci, konflikt - zkoumá vnější vzhled i strukturu věcí, v tvorbě vychází z pozorování i vlastní fantazie - vnímá a uvědomuje si smyslový účinek svého i cizího díla, uvažuje o něm při tvorbě i vnímání díla - vyjádří své prožitky a pocity prostřednictvím díla, uvědomuje si je a hovoří o nich - uvědomuje si vliv sociální role a postavení jedince na jeho vlastní tvorbu i interpretaci děl jiných - rozpoznává základní formální znaky hlavních uměleckých slohů a směrů, na základě poskytnutých informací řadí konkrétní dílo ke slohu či směru - odhaduje účinky použitých děl, vnímá vliv způsobu prezentace na jejich působení

Digitální fotografie a krátký videozáznam, soubor digitálních fotografií, reportáž, fotopříběh Proměny portrétní fotografie; já a moje další tváře, tělo v proměnách a pohybech Další práce v klasických materiálech navazující na fotografie a rozvíjející jejich výrazové možnosti Abstrakce; cesty k nefigurativní tvorbě Galerie ve třídě; společná sbírka, proměnlivá instalace mapující rozšiřování zkušeností se světem vizuální tvorby Umění, které nás obklopuje; místní architektonické památky, volná umělecká díla, galerie, výstavy, nejbližší velká galerie. Galerie a výstavy, práce s reprodukovanými díly, tvůrčí i slovní reflexe spatřených děl Reflexe účinku vlastních prací, vytváření vztahu k vlastnímu dílu jako k plnohodnotnému vyjadřovacímu prostředku



Školní výstup

Učivo



- samostatně zaznamenává a vyjadřuje prožitky s kontaktu s realitou, realitu zkoumá z různých hledisek - samostatně volí způsob vyjádření, materiál a techniku s využitím všech dostupných vyjadřovacích možností - směřuje ke komplexnímu vyjádření, které zahrnuje i řazení prací do sérií a větších celků a jejich prezentaci - vnímá vztahy mezi vnímáním zrakem a ostatními smysly, uvědomuje si je v dílech jiných a využívá je ve vlastní tvorbě, vyhledává, kombinuje i samostatně vytváří prostředky k vyjádření vjemů ostatními smysly - využívá a respektuje osobité vlastnosti osvojených tradičních postupů práce a jejich kombinací (kresba, malba, kombinované

Samostatná volba prostředků, technik a způsobů výpovědi v rámci zadaného tématu Výběr vlastního pojetí v rámci zadání nebo projektu, vyhledání a tvůrčí zpracování vlastního dílčího tématu Prezentace vlastních prací v rámci většího celku, práce v sériích; soubor maleb, kreseb, fotografií atd. na zadané téma Slovo, hudba, pohyb, prostor a jejich kombinace Samostatná nebo společná práce s využitím kombinace vnímání různými smysly Dlouhodobý projekt umožňující využití tradičních postupů i moderních médií, zaměřený na osobní nebo skupinovou tvůrčí výpověď, reflektující vztahy, procesy a změny ve třídě, ve škole, v bezprostředním okolí Fotoreportáž, fotopříběh, animace



Školní výstup

Učivo


techniky, grafické techniky, sochařské postupy, práce s objektem, instalace) - využívá dostupnou digitální techniku zcela samostatně, při skupinové práci nebo s pomocí učitele - při skupinové práci nebo v rámci projektu s využitím digitálních médií vytvoří samostatně nebo ve skupině větší významový celek s přesahem mimo vyučovací hodinu - v rámci zadání i samostatně vyhledává a volí témata a k nim odpovídající prostředky k vlastnímu vyjádření, směřuje k uvědomění vlastního výrazového rukopisu - vnímá VOV v rovině smyslového účinku i v rovinách symbolických významů, uvědomuje si vzájemnou provázanost i odlišnost těchto rovin působení - prostřednictvím vlastní tvorby vyjadřuje svoji sociální zkušenost, své emoce a postoje - formuluje a obhajuje vlastní

s využitím řazení fotografií nebo aplikace jednoduchých programů Pohyb a proměna v dokumentu; krátké video; zachycení změny, vývoje, procesu založené na pozorování a posuzování přirozeně probíhajících změn Samostatná práce s vlastní volbou tématu a zadání, prezentace této práce, účast na školní výstavě pro veřejnost Výtvarné umění (především) druhé poloviny 20. století, jeho podoby v českém prostředí Dada a jeho ozvěny v umění druhé poloviny 20. století. Předměty v umění; objekt, instalace, environment Koncepty v myšlení a v umění; hlavní tendence výtvarného umění od poslední třetiny dvacátého století do současnosti Můj umělecký deník: Záznamy o setkáních s uměleckými díly historie i současnosti vedené osobitou formou Stopy druhých kolem nás; kritická dokumentace a reflexe mimoumělecké vizuální tvorby



Školní výstup

Učivo

názor na mimoumělecké vizuální projevy – grafitti, street art - orientuje se v běžné produkci médií, tiskové a televizní reklamní a marketingové vizuální komunikace, vnímá reklamu v jejích sociálních a kulturních souvislostech a uvědomuje si a kriticky hodnotí její působení - popíše, jak vnímá díla umělecká (v galerii, na výstavě, v reprodukované podobě) i neumělecká (ilustrace, film, hudební klip, webová stránka) a odůvodní svůj názor na ně - charakterizuje vlastní umělecký prožitek z díla - uvědomuje si všestrannost vizuální komunikace ve společnosti; postřehne a vyjádří rozdíl mezi uměleckým dílem a produktem se zábavným, komerčním nebo politickým účelem - posoudí účinek vytvořeného a použitého díla, navrhne změny charakteru díla a odhadne změnu účinku

v místě bydliště nebo školy Besedy a rozhovory o aktuálních zážitcích a setkáních s vizuální tvorbou, samostatná nebo skupinová vystoupení reflektující tyto zážitky Tvůrčí reflexe vnímaných produktů vizuální komunikace, zaměřená na porovnání individuálního vnímání uměleckého a mimouměleckého sdělení



Školní výstup

Učivo



- samostatně zaznamenává a vyjadřuje prožitky s kontaktu s realitou, realitu zkoumá z různých hledisek - samostatně volí způsob vyjádření, materiál a techniku s využitím všech dostupných vyjadřovacích možností, záměrně experimentuje s jejich účinky, dovede posoudit rozdíly - směřuje ke komplexnímu vyjádření, které zahrnuje i řazení prací do sérií a větších celků a jejich prezentaci - vnímá vztahy mezi vnímáním zrakem a ostatními smysly, uvědomuje si je v dílech jiných a využívá je ve vlastní tvorbě, vyhledává, kombinuje i samostatně vytváří prostředky k vyjádření vjemů ostatními smysly - využívá a respektuje osobité vlastnosti osvojených tradičních

Samostatná volba prostředků, technik a způsobů výpovědi v rámci zadaného tématu Výběr vlastního pojetí v rámci zadání nebo projektu, vyhledání a tvůrčí zpracování vlastního dílčího tématu Prezentace vlastních prací v rámci většího celku, práce v sériích; soubor maleb, kreseb, fotografií atd. na zadané téma Slovo, hudba, pohyb, prostor a jejich kombinace Samostatná nebo společná práce s využitím kombinace vnímání různými smysly Dlouhodobý projekt umožňující využití tradičních postupů i moderních médií, zaměřený na osobní nebo skupinovou tvůrčí výpověď, reflektující vztahy, procesy a změny ve třídě, ve škole, v bezprostředním okolí Fotoreportáž, fotopříběh, animace



Školní výstup

Učivo


postupů práce a jejich kombinací (kresba, malba, kombinované techniky, grafické techniky, sochařské postupy, práce s objektem, instalace) - využívá dostupnou digitální techniku zcela samostatně, při skupinové práci nebo s pomocí učitele (digitální fotografie a její úpravy, animace s využitím běžných nebo speciálních programů, video) - při skupinové práci nebo v rámci projektu s využitím digitálních médií vytvoří samostatně nebo ve skupině větší významový celek s přesahem mimo vyučovací hodinu (série fotografií, obrazová reportáž, hraný dokument, záznam skutečné události) - v rámci zadání i samostatně vyhledává a volí témata a k nim odpovídající prostředky k vlastnímu vyjádření, směřuje k uvědomění vlastního výrazového rukopisu - vnímá VOV v rovině smyslového účinku i v rovinách symbolických významů,

s využitím řazení fotografií nebo aplikace jednoduchých programů Pohyb a proměna v dokumentu; krátké video; zachycení změny, vývoje, procesu založené na pozorování a posuzování přirozeně probíhajících změn Samostatná práce s vlastní volbou tématu a zadání, prezentace této práce, účast na školní výstavě pro veřejnost Výtvarné umění (především) druhé poloviny 20. století, jeho podoby v českém prostředí Dada a jeho ozvěny v umění druhé poloviny 20. století. Předměty v umění; objekt, instalace, environment Koncepty v myšlení a v umění; hlavní tendence výtvarného umění od poslední třetiny dvacátého století do současnosti Návrh a provedení vlastní webové stránky prezentující osobnost tvůrce Můj umělecký deník. Záznamy o setkáních s uměleckými díly historie i současnosti vedené osobitou formou



Školní výstup

Učivo

uvědomuje si vzájemnou provázanost i odlišnost těchto rovin působení - prostřednictvím vlastní tvorby vyjadřuje svoji sociální zkušenost, své emoce a postoje - formuluje a obhajuje vlastní názor na mimoumělecké vizuální projevy – grafitti, street art - orientuje se v běžné produkci médií, tiskové a televizní reklamní a marketingové vizuální komunikace, vnímá reklamu v jejích sociálních a kulturních souvislostech a uvědomuje si a kriticky hodnotí její působení - popíše, jak vnímá díla umělecká i neumělecká a odůvodní svůj názor na ně - charakterizuje vlastní umělecký prožitek z díla - uvědomuje si všestrannost vizuální komunikace ve společnosti; postřehne a vyjádří rozdíl mezi uměleckým dílem a produktem se zábavným, komerčním nebo politickým účelem

Stopy druhých kolem nás; kritická dokumentace a reflexe mimoumělecké vizuální tvorby v místě bydliště nebo školy Besedy a rozhovory o aktuálních zážitcích a setkáních s vizuální tvorbou, samostatná nebo skupinová vystoupení reflektující tyto zážitky Tvůrčí reflexe vnímaných produktů vizuální komunikace, zaměřená na porovnání individuálního vnímání uměleckého a mimouměleckého sdělení


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

- respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě - vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

- respektuje sebe i druhé v postojích a v jednání, projevuje empatii a toleranci - rozvíjí aktivní naslouchání v dialogu - umí vyjadřovat nesouhlas s nedodržováním pravidel komunikace - odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná - umí si v případě potřeby požádat o pomoc - řeší přiměřeně k věku problémy v mezilidských vztazích - zvládá běžné formy a způsoby komunikace - navrhuje běžné způsoby řešení problémů - podporuje pozitivní vztahy mezi lidmi, ve skupině i rodině

VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ  Já jako zdroj informací o sobě  sebepoznání a sebepojetí  moje vztahy k druhým lidem  dorozumívání, porozumění, aktivní naslouchání, dialog  konflikt, asertivní komunikace, asertivní jednání, empatie  vztahy ve dvojici – kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství a rodičovství  vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek

- vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím;

- dokáže zhodnotit význam zdraví jako předpoklad smysluplného života

HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ  celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci – složky zdraví a jejich interakce



Školní výstup

vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví - usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví - vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí

- chápe celistvost všech složek zdraví a jejich souvislost s kvalitou života - uvědomuje si souvislost mezi nevhodným způsobem života a zvýšeným rizikem vzniku onemocnění

- dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

- dokáže zhodnotit význam zdravé výživy pro jedince a v prevenci civilizačních chorob - odmítá negativní stránky spojené s nezdravým stravováním, reklamou a nevhodnými stravovacími návyky a zlozvyky - rozvíjí a podporuje pozitivní vztah ke zdravé výživě a prevenci poruch výživy - uvede příklady pozitivních a negativních vlivů na člověka, na jeho zdraví a způsob života - uplatňuje pravidla osobní hygieny v denním režimu - sestaví vlastní týdenní (denní) rozvrh činností a diskutuje o něm z hlediska zásad zdravého způsobu

- posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví

Učivo 

podpora zdraví a její formy – prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví, podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví

ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ  výživa a zdraví – zásady zdravého stravování, pitný režim, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví; poruchy příjmu potravy





vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota tělesná a duševní hygiena, denní režim – zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam



- uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

- uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě i

Školní výstup života (zařazení pohybových aktivit, odpočinku, spánku …) - rozpozná příznaky běžných nemocí a včas informuje (dospělé, lékaře) - pojmenuje cesty přenosu nejčastějších infekčních chorob, doporučované způsoby ochrany před nimi a prakticky je uplatňuje - poskytne základní péči při nemoci v rodině - uplatňuje důležité zásady při podávání léků - vhodně reaguje na situaci úrazu, v případě potřeby přivolá záchrannou službu - ošetří lehčí poranění

- uvede zdravotní rizika spojená s kouřením a alkoholem - argumentuje ve prospěch zdraví - uvede na konkrétních příkladech lživost reklamních triků souvisejících s propagací cigaret a alkoholu - projevuje bezpečné způsoby chování v sociálním kontaktu s vrstevníky a ochotu respektovat

Učivo





pohybu pro zdraví, pohybový režim ochrana před přenosnými chorobami, základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami a před úrazy – prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní léčebná péče; odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě), základy první pomoci

RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE  auto-destruktivní závislosti – rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření), násilné chování  skryté formy a stupně násilí individuálního násilí a zneužívání – šikana a jiné projevy násilí; formy zneužívání dětí; komunikace se službami odborné pomoci



Školní výstup

druhým

svobodu druhého dítěte - projevuje účelné způsoby chování v simulovaných situacích osobního i cizího ohrožení - komunikuje se službami poskytujícími anonymní poradenskou pomoc - přivolá pomoc dospělých, policie v situacích cizího ohrožení

Učivo


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 8. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

- respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě - vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

- rozpozná pozitivní a negativní vlivy na kvalitu sociálního klimatu v rodině a ve třídě - ovládá své emoce, akceptuje pocity druhých -vhodně používá prostředky neverbální komunikace - vyslovuje uznání svým spolužákům a nabídne pomoc v případě potřeby - používá v jednání prvky asertivity - vybere vhodný způsob řešení modelové situace - dodržuje pravidla práce v týmu

- respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje; kultivovaně se chová k opačnému pohlaví - respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou,

- dokáže zhodnotit změny ve vývoji jedince od narození po dospělost - používá správné pojmy při charakteristice období dospívání

Učivo OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ  sebepoznání a sebepojetí – vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí, utváření vědomí vlastní identity  seberegulace a sebeorganizace činností a chování – cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení; zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE  dětství, puberta, dospívání – tělesné, duševní a společenské změny  sexuální dospívání a reprodukční zdraví – zdraví reprodukční soustavy, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, předčasná sexuální


Očekávaný výstup z RVP morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování

- samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím - uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým

Školní výstup a lidské sexuality - odmítá negativní stránky spojené se sexualitou jedince (komerční sex, neetické vztahy mezi jedinci) - rozvíjí a podporuje pozitivní vztahy k sobě a k druhým ve vrstevnické skupině, rodině i v partnerské lásce - vysvětlí význam péče o zdraví a své konkrétní chování (postoje) v souvislosti se zdravím - předvede kompenzační a relaxační cvičení vhodné k překonávání psychické únavy a stresu -dokáže zhodnotit význam osobního bezpečí pro zdraví člověka - odmítá negativní hodnoty ve společnosti spojené s agresivitou, různými druhy závislostí, užíváním drog a porušováním osobního bezpečí jedince - rozvíjí a podporuje různé způsoby obrany a prevence před

Učivo zkušenost, promiskuita; problémy těhotenství a rodičovství mladistvých; poruchy pohlavní identity

RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE  stres a jeho vztah ke zdraví – kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti  auto-destruktivní závislosti – psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet), násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání, trestná činnost, dopink ve sportu  skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita – šikana a jiné projevy násilí; formy sexuálního zneužívání dětí; kriminalita mládeže; komunikace se službami



Školní výstup negativními společenskými jevy - projevuje bezpečné způsoby chování v sociálním vztahu s vrstevníky - projevuje účelné způsoby chování v simulovaných situacích osobního i cizího ohrožení

- vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi - uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí

- uvede zdravotní rizika při neodborné manipulaci s čistícími prostředky, lepidly, ředidly a jinými chemickými látkami - kriticky vnímá mediální sdělení a správně je vyhodnocuje

Učivo







odborné pomoci bezpečné chování a komunikace – komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, působení sekt

- ochrana člověka za mimořádných událostí – klasifikace mimořádných událostí, varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí


Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


- aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program - samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činnostízatěžovanými svaly - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody,

- zvládá techniku atletických disciplín - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy - při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - zvládá jednotlivé prvky na různých nářadích - při cvičení uplatní svůj fyzický fond - dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí - zvládá jednotlivé herní činnosti jednotlivce a pravidla - uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech - dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků - zvládá základní plavecké způsoby

Atletika - běh 60m, 400m - vytrvalost – hoši 1000m, dívky 600m - skok daleký - skok vysoký - hod kriketovým míčkem - štafeta 4 x 60m Gymnastika - akrobacie - hrazda - přeskok – koza, švédská bedna - kladina (pouze dívky) - šplh - rytmická a kondiční gymnastika Sportovní hry - košíková – HČJ, HK, hra - přehazovaná - odbíjená – HČJ - kopaná (pouze chlapci)

Projekt 1) Celoroční soutěž o nejlepšího atleta 2) POHÁR ROZHLASU 3) Turnaj v košíkové Komunikace Míčové hry


Školní výstup

Učivo

silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech - posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora

- aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - uplatňuje vhodné a bezpečné chování při tělovýchovných činnostech

Plavání - dle momentální situace Význam pohybu pro zdraví Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech Lyžařský výcvikový kurz – alternativně z organizačních důvodů ( podle počtu žáků v 7. roč.)


Očekávaný výstup z RVP - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže

Školní výstup

Učivo



Školní výstup

Učivo


- aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program - samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zatěžovanými svaly - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá

- zvládá techniku atletických disciplín - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy - při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - zvládá jednotlivé prvky na různých nářadích - při cvičení uplatní svůj fyzický fond - dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí - zvládá jednotlivé herní činnosti jednotlivce a pravidla - uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech - dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků - zvládá základní plavecké způsoby - aktivně vstupuje do organizace

Atletika - běh 60m, 400m - vytrvalost – hoši 1000m, dívky 600m - skok daleký - skok vysoký - hod kriketovým míčkem - štafeta 4 x 60m Gymnastika - akrobacie - hrazda - přeskok – koza, švédská bedna - kladina (pouze dívky) - šplh - rytmická a kondiční gymnastika Sportovní hry - košíková – HČJ, HK, hra - odbíjená – HČJ, HK, hra - kopaná – HČJ, hra (pouze chlapci) Plavání - dle momentální situace

Projekt 1) Celoroční soutěž o nejlepšího atleta 2) POHÁR ROZHLASU 3) Turnaj v košíkové 4) Výběrový lyžařský kurz alternativně Komunikace Míčové hry


Školní výstup

Učivo

možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech - posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora - sleduje určené prvky pohybové

svého pohybového režimu - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - uplatňuje vhodné a bezpečné chování při tělovýchovných činnostech

Význam pohybu pro zdraví Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech Lyžařský výcvikový kurz


Očekávaný výstup z RVP činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže

Školní výstup

Učivo



Školní výstup

Učivo


- aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program - samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zatěžovanými svaly - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu

- zvládá techniku atletických disciplín - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy - při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - zvládá jednotlivé prvky na různých nářadích - při cvičení uplatní svůj fyzický fond - dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí - zvládá jednotlivé herní činnosti jednotlivce a pravidla - uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech - dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků - zvládá základní plavecké způsoby - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu

Atletika - běh 60m, 400m - vytrvalost – hoši 1500m, dívky 800m - skok daleký - skok vysoký - vrh koulí - štafeta 4 x 60m Gymnastika - akrobacie - hrazda - přeskok – koza, švédská bedna - kladina (pouze dívky) - šplh - rytmická a kondiční gymnastika Sportovní hry - košíková – HČJ, HK, hra - odbíjená – HČJ, HK, hra - kopaná – HČJ, hra (pouze chlapci)

Projekt 1) Celoroční soutěž o nejlepšího atleta 2) POHÁR ROZHLASU 3) Turnaj v košíkové 4) Výběrový lyžařský kurz Komunikace Míčové hry


Školní výstup

Učivo

a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech - posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je

- usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - samostatně se připraví před pohybovou činností - uplatňuje vhodné a bezpečné chování při tělovýchovných činnostech - předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem

Plavání - dle momentální situace Význam pohybu pro zdraví Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech


Očekávaný výstup z RVP a vyhodnotí - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže

Školní výstup

Učivo



Školní výstup

Učivo


- aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program - samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností – zatěžovanými svaly - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu

- zvládá techniku atletických disciplín - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy - při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli - zvládá jednotlivé prvky na různých nářadích - při cvičení uplatní svůj fyzický fond - dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí - zvládá jednotlivé herní činnosti jednotlivce a pravidla - uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech - dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků - zvládá základní plavecké způsoby - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu

Atletika - běh 60m, 100m, 400m - vytrvalost – hoši 1500m, dívky 800m - skok daleký - skok vysoký - vrh koulí - štafeta 4 x 60m Gymnastika - akrobacie - hrazda - přeskok – koza, švédská bedna - kladina (pouze dívky) - šplh - rytmická a kondiční gymnastika Sportovní hry - košíková – HČJ, HK, hra - odbíjená – HČJ, HK, hra - kopaná – HČJ, HK, hra (pouze chlapci)

Projekt 1) Celoroční soutěž o nejlepšího atleta 2) POHÁR ROZHLASU 3) Turnaj v košíkové 4) Výběrový lyžařský kurz Komunikace Míčové hry


Školní výstup

a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech - posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny - užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu přírody při sportu - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je

- usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - samostatně se připraví před pohybovou činností - uplatňuje vhodné a bezpečné chování při tělovýchovných činnostech - předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem

Učivo Plavání - dle momentální situace Význam pohybu pro zdraví Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech Turistika a pobyt v přírodě Příprava turistické akce, přesun do terénu a uplatňování pravidel bezpečnosti silničního provozu v roli chodce a cyklisty, chůze se zátěží i v mírně náročném terénu, táboření, ochrana přírody, základy orientačního běhu, dokumentace z turistické akce; přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění vody, potravy, tepla


Očekávaný výstup z RVP a vyhodnotí - zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže - zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci

Školní výstup

Učivo


Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: Pracovní činnosti Ročník: 6. Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Práce s technickými materiály - provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň - řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí - organizuje a plánuje svoji pracovní činnost - užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku - dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím; poskytne první pomoc při úrazu

Práce s technickými materiály - užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku - provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň - řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálu, pracovních nástrojů a nářadí - organizuje a plánuje svoji pracovní činnost - dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím poskytne první pomoc při úrazu - dokáže úlohu techniky v dějinách, interpretuje vliv techniky na životní prostředí - užívá techniku ve volném čase orientuje se v tradičních

Práce s technickými materiály - technické výkresy, náčrty, informace, dokumentace - vlastnosti materiálů, základní postupy opracování daných materiálů – dřeva, plastů, kovů - znalost nářadí a nástrojů pro efektivní práci s daným materiálem organizace práce, časové rozvržení a následnost pracovního postupu - první pomoc při úrazech, bezpečnostní předpisy a postupy - úloha techniky v životě člověka

Lidské aktivity a problémy živ. Prostředí Průmysl a živ. prostředí, odpady a hospodaření s nimi Vztah člověka k prostředí Ochrana přírody, přírodních zdrojů Seberegulace a sebereorganizace Bezpečnost a ochrana při práci s nářadím


Školní výstup

Učivo


Provoz a údržba domácnosti - odpad a jeho ekologická likvidace

Lidské aktivity a problémy živ. prostředí Odpad a jeho ekologická likvidace

řemeslech Provoz a údržba domácnosti Provoz a údržba domácnosti - dodržuje základní hygienická a - vysvětlí způsoby ekologické bezpečnostní pravidla a předpisy a likvidace odpadu poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem

Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní činnosti Ročník: 8 Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Provoz a údržba domácnosti - ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů - správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby provádí drobnou domácí údržbu - dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem - provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví - na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití

Provoz a údržba domácnosti - dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy -poskytne první pomoc při úrazu ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti - správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby, provádí drobnou domácí údržbu - volí správné úklidové postupy a úklidové prostředky s ohledem na životní prostředí - vyjmenuje základní spotřebiče v domácnosti - dodržuje základní bezpečnostní pravidla, poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem - pojmenuje základní spotřebiče v domácnosti - dodržuje základní bezpečnostní

Provoz a údržba domácnosti - provoz domácnosti – voda, teplo, světlo - údržba oděvů a textilií - úklid domácnosti, úklidové prostředky a jejich dopad na životní prostředí - spotřebiče v domácnosti - elektrotechnika, elektronika v domácnosti - sdělovací technika - bezpečnost a ekonomika provozu - nebezpečí úrazu elektrickým proudem - peníze - hotovostní a bezhotovostní peníze - hotovostní a bezhotovostní platební styk

Lidské aktivity a problémy živ. prostředí Odpad a jeho ekologická likvidace Seberegulace a sebereorganizace Plánování akční Rozpočet, příjmy, výdaje Řešení problémů a rozhodovací schopnosti Rozhodování


Školní výstup

debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení

pravidla, poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem - vyjmenuje základní druhy běžných elektrických spotřebičů, orientuje se v jejich návodech k obsluze a údržbě - vysvětlí důležitost ekonomiky provozu elektrospotřebičů - uvede příklady různých způsobů hotovostního placení - uvede příklady různých způsobů bezhotovostního placení -posoudí výhody a rizika hotovostního a bezhotovostního placení v konkrétní situaci -vysvětlí, k čemu slouží bankovní účet

Svět práce - orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí - posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy - využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání - prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby

Svět práce - orientuje se v nabídce pro absolventa ZŠ - orientuje se v pracovních činnostech vybraných oblastí, pojmenuje základní požadavky trhu práce - sestaví žebříček profesních hodnot - spolupracuje v týmu - k jednotlivým povoláním přiřadí

Učivo


Svět práce Česká vzdělávací soustava Základní vzdělání (co dál po ZŠ) Střední vzdělání - střední vzdělání (U, OU) - střední vzdělání s výučním listem (SOU) - střední vzdělání s maturitou (G, SOŠ, konzervatoř) Co dál po SŠ

Projekt: Cesta za povoláním Celý projekt probíhá v 8. a 9. ročníku


Školní výstup

při vstupu na trh práce

odpovídající pracoviště, jednotlivé druhy pracovních prostředků a konkrétní pracovní objekty - přiměřeně uplatňuje svoje práva na trhu práce - posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy - posoudí perspektivu profesí, zhodnotí jejich klady a zápory - získá informace o nabídce středních škol v regionu - využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělání - navštíví poradenské středisko – Úřad práce

Učivo -

Nástavbové studium VOŠ VŠ (bakalářské, magisterské studium) Poznám se Osobní zájmy a cíle Tělesný a zdravotní stav Osobní vlastnosti a schopnosti Sebehodnocení Rozhoduji se Charakteristické znaky práce - pracoviště - pracovní prostředky - pracovní objekty - produkty práce - charakter pracovních činností Požadavky kvalifikační, zdravotní, osobnostní Rovnost příležitosti na trhu práce Spolupracuji Zvládání konfliktních situací Spolupráce v týmu Komunikace-verbální, neverbální Informační základna pro volbu povolání Práce s profesními informacemi Využívání poradenských služeb


Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět : Pracovní činnosti Ročník: 9 Očekávaný výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Svět práce - orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí - posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy - využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání - prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce

Svět práce Svět práce - orientuje se v nabídce učebních Pomohou mi a studijních oborů - náplň učebních a - objasní způsob přijímacího studijních oborů řízení - předpoklady pro určitý - využívá informační a druh práce poradenské služby - přijímací řízení - orientuje se v základních - informace a poradenské pracovních příležitostech regionu služby prokáže v modelových situacích Využiji schopnost prezentace své osoby - příprava na přijímací na trhu práce zkoušky - napíše odvolání proti nepřijetí na - životopis, žádost o SŠ zaměstnání, pohovor u - sestaví vlastní životopis i zaměstnavatele v cizím jazyce - pracovně právní minimum - napíše žádost o zaměstnání - práva a povinnosti - napíše inzerát, orientuje se v zaměstnanců a inzerci zaměstnavatelů - vysvětlí způsob řešení problému - druhy práce (brigáda,



Provoz a údržba domácnosti - provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví - na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení - na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a

Školní výstup

Učivo

nezaměstnanosti ve spolupráci s Úřadem práce - dokáže přiměřeně uplatňovat svá práva ve vztahu zaměstnanec a zaměstnavatel - zhodnotí výhody a nevýhody plynoucí z podnikání - má nejzákladnější představu o podmínkách a možnostech podnikání - zná nejčastější formy podnikání

VPP, HPP,...) Podnikání Možnosti drobného podnikání Předpisy pro drobné podnikání (živnostenský zákon, obchodní zákon, občanský zákon) Daně, sociální a zdravotní pojištění Styk s bankou (běžný účet, faktura, úvěr)

Provoz a údržba domácnosti - na příkladech objasní přednosti a rizika používání platebních karet - na příkladech objasní rozdíly mezi debetní a kreditní platební kartou - na příkladu vysvětlí, jak nabídka a poptávka ovlivňuje cenu - na příkladu vysvětlí způsoby, jak se stanovuje cena - na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH - -vysvětlí co je to inflace a

Provoz a údržba domácnosti - druhy platebních karet a jejich použití - Měna - Cena a její tvorba - Inflace - Osobní rozpočet - Rozpočet domácnosti - Druhy příjmů a výdajů - Druhy rozpočtů – vyrovnaný, přebytkový, schodkový - Řešení přebytkového a schodkového rozpočtu - Finanční produkty – druhy účtů a s tím spojené služby - Druhy úvěrů na finančním


Očekávaný výstup z RVP DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz - sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi -uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu

Školní výstup

-

-

-

-

-

-

jaký je její vliv na reálnou hodnotu peněz uvede příklady příjmů a výdajů vysvětlí rozdíl mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji rozliší zbytné a nezbytné výdaje v konkrétní situaci Sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti na příkladech vysvětlí rozdíl mezi vyrovnaným, schodkovým a přebytkovým rozpočtem navrhne, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší než výdaje navrhne, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy menší než výdaje vysvětlí zásady hospodárnosti na rozpočtu domácnosti na příkladech objasní možnosti úspor, investic či spotřeby při nakládání s volnými finančními

Učivo -

Průřezová témata, projekty trhu a jejich využití Porovnávání nabídky finančních produktů


Školní výstup -

-

-

-

prostředky porovná nabídku finančních produktů pro zhodnocení volných finančních prostředků Hledá možnosti, jak řešit deficit na straně příjmů a výdajů Uvede možnosti půjčení chybějících finančních prostředků Porovná nabídku finančních produktů pro půjčení chybějících finančních prostředků

Učivo


Očekávaný výstup z RVP Školní výstup Učivo Průřezová témata, projekty

Recommend Documents