obsah základní údaje o škole hodnocení průběhu vzdělávání přehled oborů základního vzdělávání rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy

 obsah   základní údaje o škole  hodnocení průběhu vzdělávání  přehled oborů základního vzdělávání  rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy  údaje o zápisu k povinné školní docházce  údaje o výsledcích vzdělávání žáků podle cílů stanovených ŠVP  údaje o prevenci sociálně patologických jevů  environmentální výchova  údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků  údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti  údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI  základní údaje o hospodaření školy  údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů VZ 2014- 2015

2

ZŠ, Klášterec nad Ohří, Školní 519

 údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení  údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů  údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery přim plnění úkolů ve vzdělávání 

Výroční zprávu o činnosti školy předkládá ředitel školy na základě § 10 zákona č.561 / 2004 Sb., školský zákon a na základě vyhlášky č. 15 / 2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy.

Základní škola, Klášterec nad Ohří, Školní 519, okres Chomutov  Zařazení do sítě škol a školských zařízení ze dne13. 6. 2000 s účinností od 1. 9. 2002 pod č.j.: PaO 323 / 2000  Identifikátor zařízení: 600 077 489  Základní škola IZO: 102 129 541 kapacita 630 žáků  Školní jídelna IZO: 102 653 534 kapacita 600 jídel  Školní družina IZO: 116 200 201 kapacita 125 žáků  IČO: 46787593  DIČ: CZ46787593  Forma hospodaření: příspěvková organizace V průběhu hodnoceného období došlo ke změně kapacit Účinnost změn od 01. 02. 2008 ( č.j. 29 697/2007-21, č.j. 1817/SMT/2007/5 ) od 06. 02. 2008 ( č.j. 253/SMT/2008/4 ) od 01.09.2014 ( č.j. 2191/SMT/2013/4)  Základní škola IZO:  Školní jídelna IZO:  Školní družina IZO: od 01.09.2015 ( č.j.

102 129 541 kapacita 102 653 534 kapacita 116 200 201 kapacita MSMT-42775/2014-2)

420 žáků 400 stravovaných 120 žáků

 Základní škola IZO:  Školní jídelna IZO:  Školní družina IZO:

102 129 541 102 653 534 116 200 201

450 žáků 400 stravovaných 120 žáků

VZ 2014- 2015

3

kapacita kapacita kapacita


Zřizovatel  Město Klášterec nad Ohří se sídlem Klášterec nad Ohří, nám. Dr. E. Beneše čp. 85, okres Chomutov, kraj Ústecký  IČO: 00261939

Vedení školy       

Statutární orgán: Statutární zástupce ředitele školy: Výchovný poradce: Metodik prevence: Metodik environmentální výchovy: Metodik ŠVP Metodik IT

Ing. Monika Bártová Mgr. Doris Homolková Mgr. Jitka Řebíčková Mgr. Iva Máchová Mgr. Jana Hortová Mgr. Miloslav Hrachovec Mgr. Miloslav Hrachovec

Kontakty           

474 375 575 474 371 500 731 155 290 474 375 689 [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] www.skolaklasterec.cz

sekretariát ředitel školy školní družina školní jídelna ředitelka školy statutární zástupce ředitele školy výchovný poradce metodik prevence metodik environmentální výchovy metodik ŠVP a IT webové stránky školy

Školská rada  Předseda školské rady  Zákonní zástupci žáků  Pedagogičtí pracovníci  Zástupci zřizovatele

Květoslava Capová, zástupce rodičů Květoslava Capová, Mgr. Michaela Nacková Mgr. Jana Hortová, Mgr. Miloslav Hrachovec PaedDr. Václav Homolka, Mgr. Stanislav Kutálek

Spolek při škole Spolek PŘÁTEL ŠKOLY při Základní škole, Klášterec nad Ohří, Školní 519  Registrace  IČO  Zaměření  Kontakt

KS / 1 – 1 / 62694 / 05 – R ze dne 21. 12. 2005 27018911 Koordinace výchovného působení rodiny, školy a dalších institucí a pomoc škole při plnění jejího poslání Danka Chloubová, Školní 519, Klášterec nad Ohří

Velikost školy VZ 2014- 2015

4


Počet žáků a tříd se vlivem demografického vývoje zvyšuje. Dochází k nárůstu u mladších žáků (tři druhé, třetí a čtvrté třídy a plánované 2 první třídy v příštím roce). V hodnoceném období probíhala výuka v devatenácti třídách, průměrný počet žáků byl 21,94. Současný stav umožňuje funkci odborných učeben a laboratoří v souvislosti se zaměřením školy na výuku přírodovědných předmětů a informatiky, ale mladší třídy se posouvají do pavilonu druhého stupně a škola se naplňuje. Škola byla původně projektována na cílovou kapacitu 600 žáků. S ohledem na nutnost splnění požadavků vyhlášky č. 410/2005 Sb., a zákona č. 258/2000 Sb., byla kapacita jednotlivých součástí školy upravena.

Vybavení školy Komplex školy tvoří čtyři navzájem propojené pavilony I+ II. stupeň – U12 I. stupeň – U 10 Pavilon tělocvičen Pavilon odborných pracoven – laboratoř chemie, učebna informatiky a dílna pracovních činností V samostatné budově je úsek stravování a mimoškolní výchovy (čtyři oddělení školní družiny, tělocvična, klubovna). Venkovní areál je dotvářen multifunkčním veřejným sportovištěm a prostorem pro výuku pracovních činností. Hřiště bylo vybaveno herními prvky fy HAGS a v současné době je využíváno školou, sousední mateřskou školou a v odpoledních hodinách slouží široké veřejnosti. Problémem se stává značná devastace částí zařízení – branky, oplocení …..

Objekt je koncipován na 22 kmenových tříd s dostatečným prostorem pro odborné učebny, laboratoře a ostatní prostory nutné k zajištění kvalitní výuky. Ve škole jsou tři učebny informatiky, čtyři jazykové učebny, laboratoře pro fyziku, chemii a biologii, školní dílna, cvičná kuchyně a odborné učebny pro výuku přírodovědných i humanitních předmětů. V suterénní části se nachází školní knihovna, která byla přestěhována (nutnost zřídit oddělení ŠD) a není žáky využívána. Dále jsou ve škole učebny hudební výchovy, výtvarné výchovy a dvě tělocvičny. Všechny odborné učebny a jsou vybavené moderní audiovizuální a prezentační technikou. VZ 2014- 2015

5


Chloubou školy je komplexně řešená počítačová síť, která vysoko převyšuje požadavky ICT standardu. Celkem je do sítě připojeno 95 stanic, z nichž 64 slouží pro přímou výuku žáků. Počet přípojných míst v kabinetech, kancelářích a učebnách plně odpovídám požadavkům ICT plánu. Byl zaveden systém i-bezpečně, který blokuje přístup na nežádoucí weby. V minulém roce byla provedena rekonstrukce elektro v pavilonu dílen U12 a rekonstrukce WC v pavilonu U12 a rekonstrukce podlah v suterénu budovy školní jídelny a družiny. Všechny požadavky vyhlášky 410/2005 Sb., byly vzhledem k výjimce KHSUL, splněny.

analýza současného stavu, přání a představy …  Práce našich žáků pro širokou veřejnost v rámci výstavy ve školní galerii „Spojovačka“  Pravidelný prosincový „Den otevřených dveří“  Keramická dílna  Sportovní akce Realizované akce v hodnoceném období – zajištění provozu, zkvalitnění vybavení pro výuku, rozšíření spolupráce s rodiči, získání mimorozpočtových prostředků ………………….…             

Doplnění fondu učebnic školy Instalace dalších dataprojektorů a interaktivní tabule Vybavení kabinetů a pracoven novými pomůckami Využívání elektronické žákovské knížky „BAKALÁŘI“ Hromadný nákup pracovních sešitů pro žáky školy Rekonstrukce elektro rozvodů a dalších nutných úprav ve ŠJ Rekonstrukce podlah v pavilonu U10 a zbývající U12 DVPP ze zaměřením na klíčové kompetence v rámci ŠVP, akce na klíč Proškoly.cz – aktivní škola ; Cesta ke kvalitě Zapojení do akce Severočeských sběrných surovin ( získané prostředky používáme pro nákup pomůcek pro žáky ). Testování žáků 3.,5., 7. a 9.tříd Diagnostic 2014 Testy SCIO - „Mapa školy“ Autoevaluační nástroje

VZ 2014- 2015

6


VZ 2014- 2015

7


1. Podmínky ke vzdělávání Demografické podmínky Porodnost. Podle údajů z matriky počty dětí poklesnou, takže v dalších letech očekáváme otevření dvou prvních tříd (setrvávající zájem o školu). Vzhledem k nepříznivému vývoji rozpočtu se snažíme organizačně zvýšit průměrný počet žáků ve třídách a skupinách. Přetrvávajícím negativem je odchod žáků na víceletá gymnázia a stále častější přestupy žáků v průběhu školního roku. Legislativa Do práce školy se výrazně promítl nový školský zákon a zákon o PP. Kladně hodnotíme zrušení výstupního hodnocení a vlastního hodnocení školy, také úpravy podmínek pro splnění kvalifikace PP. Trh práce nenabízí dostatečný počet kvalitních učitelů a je velmi problematické kvalifikovaně odsadit některé aprobace. Pozitivní změny přinesl zákoník práce. Další posun očekáváme ve standardizaci učiva. Významným mezníkem bude zavedení jednotných přijímacích zkoušek na střední školy. Konkurenční prostředí školy Období, které se nejvýrazněji projevilo v přístupu školy samotné k procesu změn, je období posledních čtyř let. K tomu, abychom cíleně usilovali o zcela konkrétní změny v práci školy, nás vedlo: Škola se dostává do velmi úzké vazby škola - zřizovatel. Snižuje se počet dětí ve věku povinné školní docházky, vzrůstá konkurence škol a nutnost prosadit se mezi nimi – získat žáky. - Postupně se mění přístup rodičů ke škole – již jim není jedno, jakou školu jejich dítě navštěvuje, učí se hodnotit školy, kladou stále větší požadavky. - Objevuje se stále více pedagogů, kteří chtějí pracovat tvůrčím způsobem, kteří objevují, že otevřenost školy vůči rodičům přináší škole užitek. - Nutnost odborného růstu pedagogů, zvyšování kvalifikace VZ 2014- 2015 8 ZŠ, Klášterec nad Ohří, Školní 519 -

-

Aktivní politika DVPP Zlepšování technického stavu budov, vybavení učeben Počet a vybavení odborných pracoven a laboratoří Kvalita sportovních zařízení Vybavení učebnicemi a učebními pomůckami Vybavení ICT

Hodnocení školy Z hlediska ČŠI patříme dlouhodobě mezi skupinu kladně hodnocených škol. Orientujeme se na přání a potřeby našich zákazníků – rodičů a jejich žáků. Snažíme se o vytvoření bez stresového a pohodové prostředí bez snížení nároků na kvalitu práce. Kladně je škola hodnocena i z pozice zřizovatele.

Vztah rodičů a veřejnosti ke škole Ve stále větší míře se škola otevírá rodičům. Pravidelně pořádáme den otevřených dveří a celou řadu kulturních a výtvarných aktivit. Snaha školy vzchází z výsledků a závěrů Mapy školy. Některé akce pořádáme pro děti společně s jejich rodiči. Tyto neformální akce dokáží podstatně změnit vztah rodičů ke škole. O dění ve škole informuje školní web. Nedílnou součástí prezentace školy je i využití regionálního tisku. Při propagaci se zaměřujeme na různé cílové skupiny – například mateřské školy v okolí, rodiče dětí ve školní družině. Zjistili jsme, že stále větší množství rodičů při výběru vhodné školy pro své dítě přistupuje odpovědně k hodnocení škol – sledují webové stránky, navštíví často několik škol, než se rozhodnou pro tu konkrétní. Změna stále probíhá – nemáme problém s tím, aby pedagogové něco zorganizovali, zajistili.

VZ 2014- 2015

9


2. Průběh vzdělávání Realizace školního vzdělávacího programu 2007 - 2008 2008 – 2009 2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015

1. a 6. ročník Ostatní ročníky 1, 2, 6, 7 ročník Ostatní ročníky 1. a 6. ročník 2, 3, 7, 8 ročník Ostatní ročníky 3, 4, 8, 9 ročník 1, 2, 6, 7 ročník 5. ročník 4, 5, 9 ročník 1, 2, 3, 6, 7, 8 ročník 1.– 4. a 6.- 9. ročník 5. ročník 2.– 5. a 7.- 9. ročník 1. ročník a 6. ročník 3.– 5. a 8.- 9. ročník 1.-2. a 6. -7.ročník

SVP 1 / 2007 16 847 / 96 – 2, Základní škola SVP 1 / 2008 16 847 / 96 – 2, Základní škola SVP 1 / 2009 SVP 1 / 2008 16 847 / 96 – 2, Základní škola SVP – 1 / 2008 SVP – 1 / 2010 Základní škola - č. j. 16847/96-2 SVP – 1 / 2008 SVP – 1 / 2010 SVP – 1 / 2010 SVP – 1 / 2008 SVP – 1 / 2010 SVP – 1 / 2013 SVP – 1 / 2010 SVP – 1 / 2013

Charakteristika a priority školního vzdělávacího programu Naše škola v průběhu vzdělávání rozvíjí všechny části osobnosti žáka – pedagogové předávají základní znalosti, umožní žákům osvojit si strategie učení a motivují je pro celoživotní učení, podněcují žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů, vedou žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci, rozvíjí u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých, připravují žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti, vytvářejí u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjí vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě, učí žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný, vedou žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učí je žít společně s ostatními lidmi, pomáhají žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. VZ 2014- 2015

10


Naše škola se během svého vývoje postupně zaměřila na výuku přírodovědných předmětů a informačních technologií. Přírodovědné zaměření se postupně vyprofilovalo v rámci různého zaměření jednotlivých kláštereckých škol. V naší škole se dlouhodobě podporovala výuka přírodovědných předmětů nabídkou volitelných předmětů s přírodovědným zaměřením, získáváním aprobovaných vyučujících a podporou vybavení odborných učeben. Každý odborný předmět na svoji vlastní učebnu, učebny přírodopisu a fyziky prošly rekonstrukcí a nabízejí nadstandartní možnosti výuky s využitím moderních technologií a připojení k internetu. Během posledního desetiletí vzrostla potřeba znalostí práce s moderními technologiemi. Naše škola na tuto potřebu reagovala velmi záhy a v současnosti probíhá výuka ve 3 počítačových učebnách a v mnoha ostatních učebnách je možnost vést výuku s pomocí ICT. Ve všech počítačových učebnách jsou interaktivní tabule. V posledních letech se výuka zaměřuje na vyhledávání a zpracování informací. Školní vzdělávací program je pravidelně aktualizován, je v souladu s RVP. Vycházíme z poznatků získaných testováním, SWOT analýzou a závěrů inspekční činnosti. Výchovné a vzdělávací strategie Veškerá pedagogická činnost vede k naplnění klíčových kompetencí. Žáci jich dosáhnou postupně během školní docházky tím, že je vyučující cíleně vedou k zažití myšlenkových i pracovních postupů, které umožní žákům další osobní rozvoj i v pozdější době. Vyučující dají žákům dostatek možností, aby žáci mohli rozvíjet všechny typy klíčových dovedností, a pomohou žákům s rozvojem klíčových kompetencí, které nejsou plně rozvinuty. V dalším období je nutné věnovat větší pozornost jazykové komunikaci, schopnosti porozumět textu

Výuka žáků mimořádně nadaných Nadaným žákům je věnována individuální péče. Záleží na vyučujícím, jaké metody výuky použije (skupinové vyučování, projektové vyučování, vyučování diskusí …) a jaké úkoly nadanému žákovi zadává (samostatné studium, prezentace znalostí a dovedností nadaného žáka před třídou, doučování slabších spolužáků, iniciační setkání se zajímavými osobnostmi, návrhy exkurzí …). VZ 2014- 2015

11


Výuka žáků se specifickými poruchami učení Žáci, u kterých se projevují příznaky některé z vývojových poruch učení, posíláme se souhlasem rodičů na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny je k žákům s lehčím stupněm specifické poruchy učení přistupováno se zřetelem na jejich specifické potřeby. Tento individuální přístup spočívá v toleranci obtíží, uplatňování mírnějšího hodnocení a klasifikace, občasné dopomoci a intervenci učitele ve výuce. Na prvním stupni jde především o povzbuzení handicapovaných žáků a vytvoření takových podmínek, aby všichni mohli podat co nejlepší výkon. Na druhém stupni je důležité, aby učitel pomohl žákovi nalézt a vytvořit učební styl a strategii. Naučí-li se žák znát své zvláštnosti a specifické potřeby, může být úspěšný při náročnějším studiu i na střední škole. V případě, že pedagogicko-psychologická poradna nebo speciálně pedagogické centrum diagnostikuje vývojovou poruchu učení je na žádost zákonných zástupců dítěte vypracován individuální vzdělávací plán, podle kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje. V něm uvádíme závěry a doporučení z vyšetření v PPP, na co se konkrétně v reedukaci zaměříme, pomůcky, které se budou při nápravě používat, způsob hodnocení, termín reedukační péče, jméno paní učitelky, která bude s dítětem pracovat. Při klasifikaci těchto dětí přihlížíme k vývojové poruše a hodnotíme s tolerancí.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (žáci zrakově a sluchově postižení,…) Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Rozvrh hodin a týdenní časové dotace budou jako dosud zpracovány na každý školní rok tak, aby byl naplněn učební plán daného ročníku ve spolupráci se SPC. Podle stupně postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi (jednomu či více) při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovým to dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (tělesné postižení)

VZ 2014- 2015

12


Žáci se budou vzdělávat podle zpracovaného učebního plánu běžných tříd a na základě individuálních vzdělávacích plánů. Ve spolupráci a na doporučení speciálně pedagogického centra budou realizovány změny v učebním plánu, týkající se přeřazení žáka z tělesné výchovy do zdravotní tělesné výchovy, omezení ve výtvarné výchově, pracovních činnostech, případně v ostatních předmětech. Protože škola není bezbariérová, je nutné požadovat přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi (jednomu či více) při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovým to dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. Učitel musí žáky na přítomnost postiženého spolužáka předem připravit, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování. Vzdělávání žáků s autismem Jedná se o žáky s lehčími formami autismu (s autistickými rysy). Ve spolupráci a na doporučení speciálně pedagogického centra se budou žáci vzdělávat podle zpracovaného individuálního vzdělávacího plánu. Učitel musí s žáky, stanovit pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování s takto postiženými spolužáky. Na základě posouzení SPC o závažnosti postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude pomáhat žákovi (jednomu či více) při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s takovým to dítětem, pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy s rodiči postiženého žáka. Vzdělávání žáků s poruchami chování Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. Ve spolupráci a na doporučení pedagogickopsychologické poradny se budou žáci vzdělávat podle zpracovaného individuálního výchovně-vzdělávacího plánu. V procesu vytváření klíčových kompetencí bude nutné klást zvýšený důraz na samostatné rozhodování, kritické myšlení, jednání bez podléhání manipulacím a výchovu k práci a ke spolupráci. Učitel musí s žáky stanovit přesná pravidla chování a způsob komunikace ve třídě i mimo vyučování s tímto žákem, zavést systém pochval a trestů. Vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním Do této skupiny patří žáci, kteří pocházejí z prostředí sociálně, jazykově nebo kulturně odlišného. Jejich největším problémem je absolutní VZ 2014- 2015

13


nezájem o vzdělání a naprostá ignorace školy jako instituce ze strany jejich rodičů. Zásady pro práci s dětmi se sociálním znevýhodněním: -

vytváření příznivého prostředí pro jejich vzdělávání v případě zájmu pravidelná spolupráce s rodinou odpovídající metody a formy práce možnost individuálního nebo skupinového vzdělávání možnost spolupráce s PPP, Dyáda,… možnost individuálních vzdělávacích plánů

Hodnocení ŠVP - přiměřenost cílů vzhledem k možnostem žáků, i žáků nadaných a se specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Sledováno a plněno  soulad školního vzdělávacího programu s rámcovým vzdělávacím programem  přiměřenost ŠVP k podmínkám školy  klíčové kompetence ve ŠVP, koordinace vytváření klíčových kompetencí  vhodnost časové dotace a posloupnosti jednotlivých částí ŠVP  vhodnost metod výuky k vymezeným cílům a obsahu výuky  realizace ŠVP  formy výuky  využívání sebehodnocení žáků  rozsah využití pomůcek, učebnic a didaktických pomůcek  využití ICT a jiných zdrojů informací  podpůrná opatření, komunikace ve vyučování  vhodnost systému hodnocení žáků učitelem  odpovědnost žáků za své učení, aktivita, zapojení  samostatná a týmová práce žáků  nabídka volitelných a nepovinných předmětů  problematika ICT  environmentální výchova  rozvrh hodin, školní řád  prevence sociálně patologických jevů  vnitřní informační systém školy  vliv interakce školy s veřejností na organizaci vzdělávacího procesu VZ 2014- 2015

14


Sledované oblasti             

podpora sebedůvěry žáků, poskytování zpětné vazby systém pochval a kladné motivace předcházení konfliktů a jejich řešení podpora žáků k dosažení úspěchu systém informování rodičů o prospěchu dětí i o celkovém dění ve škole, zapojení rodičů do života školy vzájemné vztahy učitel - žák – rodič zapojení a podpora zřizovatele, místní komunity výchovné poradenství - spolupráce s poradnou a speciálně pedagogickým centrem prevence sociálně patologických jevů vytváření optimálních podmínek pro každého žáka kariérní poradenství práce třídního učitele - komunikace uvnitř třídy a vně třídy, vytváření portfolia žáků spolupráce školské rady a vedení školy

Metodik a koordinátor ŠVP je absolventem specializačního studia.

3. Kontrolní a hospitační činnost Pro kontrolní a hospitační činnost je zpracován plán kontrolní činnosti. Ten stanovuje frekvenci a oblasti kontrol v jednotlivých úsecích s konkrétní zodpovědností za jednotlivé oblasti (dokumentace, hospitace, prohlídky a revize). Hospitační činností je pověřena i zástupkyně ředitele školy. Přínosem jsou vzájemné hospitace vyučujících a hospitace uvádějícího učitele.

4. Oblast plánování a přípravy Roční plán školy Pravidelně zpracován na konkrétní školní rok a projednán v pedagogické radě v přípravném týdnu. Měsíční plán školy VZ 2014- 2015

15


Zpracován v závěru předchozího měsíce, zahrnuje pravidelné činnosti v návaznosti na plán školy. Zařazovány jsou akce tříd a učitelů. Ve zkrácené podobě je vystaven na webu školy. Kalendář akcí školy Plány práce předmětových komisí a metodických sdružení Plán práce výchovného poradce Celoroční plán výchovného poradce (dále jen VP) zahrnuje řešení výchovněvzdělávacích a vztahových problémů žáků, problematiku volby povolání, evidenci a spoluúčast při tvorbě individuálních učebních programů integrovaných žáků, pomoc při řešení osobních problémů žáků a adaptačních potíží žáků prvních tříd. VP spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou. Kontakt se žáky a jejich zákonnými zástupci je zajištěn především v konzultačních hodinách. Informace předává VP žákům prostřednictví třídních učitelů a na nástěnce. Rodiče jsou informováni na třídních schůzkách a zápisy v žákovských knížkách. Závěry z jednání s rodiči jsou zdokumentovány. VP splňuje kvalifikační požadavky. Plán práce metodika koordinátora patologických jevů Východiskem pro činnost je minimální preventivní program a směrnice k prevenci rizikového chování. Základním předpokladem je úzká spolupráce s výchovným poradcem a třídními učiteli. K řešení problematiky prevence slouží mj. pravidelné třídnické hodiny. Velmi kladně je hodnocena úspěšnost v oblasti dotačních titulů. Koordinátorka absolvovala specializační studium.

Plán práce metodika koordinátora environmentální výchovy Východiskem je zpracovaný plán činnosti v úzké vazbě na metodické orgány školy. Program je pravidelně sledován a vyhodnocován.

Plán práce metodických sdružení a předmětových komisí Mapuje nejdůležitější problémy a potřeby v jednotlivých oborech vzdělávání. VZ 2014- 2015

16


Je základním dokumentem pro stanovení náplně jednání metodických orgánů školy.

Kompetenční plán Vychází z potřeb vedení školy, je plně funkční a ověřený. Stanovuje pravidla pro delegování pravomocí a kompetencí na jednotlivé členy sboru.

Plánování pedagogického procesu Plánování a bezprostřední příprava výchovně-vzdělávacího procesu je v návaznosti na ŠVP a časové a tematické plány jednotlivých pedagogů. Plán není dogma a vyučující mají dostatečný prostor a kompetence pro jeho úpravu. Na základě poznatků z výuky dochází k dílčím úpravám ŠVP. Stanovené cíle respektují věkové a vývojové zvláštnosti dětí i jejich osobní tempo. Spontánní a řízené aktivity se přirozeně prolínají, probíhají ve třídě i při pobytu venku. Forma provedení odpovídá danému tématu. Učitelé s dětmi pracují skupinově i individuálně. Vhodné je navození a využívání přirozených učebních situací. Zvolené metody a formy práce nechávají většinou dětem prostor pro svobodné rozhodování, možnost volby a respektovaly jejich spontánnost. Učitelé vytvářejí pro splnění zadávaných úkolů přiměřený časový prostor. V případě nižšího zájmu nebo koncentrace pozornosti si děti mohou zvolit náhradní, pro ně zajímavější činnost. Zřejmá je i orientace na problémové učení a experimentování. Kvalitu výchovně-vzdělávací práce příznivě ovlivňuje profesionální přístup učitelů. Na prvním stupni je promyšleně zařazováno relaxační a dechové cvičení jako jedna z forem pohybové stimulace, střídání rušných a klidových částí hodiny. Metodik a koordinátor ŠVP absolvovat specializační studium. Vzdělávací programy jsou realizovány v souladu s údaji v rozhodnutí o zařazení do sítě škol. Učební plán ZŠ je zpracován v souladu s platným dokumentem, týdenní dotace jednotlivých předmětů jsou dodrženy. Kontrolovaná povinná dokumentace základní školy je vedena ve stanoveném rozsahu, zápisy o probraném učivu v třídních knihách jsou průkazné. Učební osnovy jsou učiteli rozpracovány do tematických plánů, které jsou schváleny VZ 2014- 2015

17


vedením školy. Jejich plnění je v průběhu školního roku kontrolováno při hospitační činnosti a v metodických orgánech. Kontrola plnění je účinná.

5. Podpora školy žákům     

výchovné a profesní poradenství na škole nabídka mimoškolních aktivit přístup k výpočetní technice přístup k informacím - žákovská knihovna školní bufet

Žáci se účinně spolupodílí na vytváření pravidel chování, která většinou bezproblémově respektují. Aktivně se podílejí na estetickém vzhledu učebního prostředí. Velký důraz je kladen na psychohygienu učení, tvůrčí jednání žáků, udržování partnerských vztahů, otevřenou komunikaci, řešení problémových situací a vyjadřování osobních postojů k probíraným tématům. Výuka probíhá s využitím kooperativních technik s navozením prožitku. Zvládáním obtížných situací prohlubovala u žáků schopnost sebepoznání a empatie. Tím se dařilo důsledně rozvíjet osobnostní a sociální cítění žáků. Praktické řešení navozených problémových situací účinně působilo na myšlení žáků, evokovalo jejich pružné jednání i uvědomění si významu týmové spolupráce. Žáci cíleně získávali praktické zkušenosti za účelem prevence sociálně patologických jevů, všestranného rozvoje jejich individuality a vzájemného respektu. Vše přispívá ke zdravému sociálnímu klimatu i efektivní výuce, a to na úrovni příkladů dobré praxe. Většina žáků pracuje individuálně i ve skupinách, pohotově reaguje na podněty učitelů, otevřeně komunikuje a průběžně si upevňuje dosavadní mezipředmětové znalosti. Stávající materiálně-technické podmínky školy učitelé umí využívat.

6. Spolupráce s rodiči, poskytované služby      

poradenství pro žáky stravování žáků třídní schůzky a konzultace s rodiči občanské sdružení rodičů školská rada účast rodičů na akcích školy

VZ 2014- 2015

18


Za sledované období na školu nebyla podána žádná stížnost. Připomínky rodičů se řešily většinou na úrovni rodič - třídní učitel, pouze v některých případech se rodiče obrátili na členy vedení školy. Kvalita a účelnost spolupráce byla ověřena v rámci projektu mapa školy.

7. Výsledky vzdělávání žáků Vzdělávání - nástroje využívané k měření výsledků vzdělávání       

systematičnost hodnocení hodnocení výsledků žáků srovnání s minulými výsledky hodnocení ve vybraných předmětech hodnocení úspěšnosti přijímacího řízení umístění v soutěžích prezentace školy na veřejnosti

Pro zjišťování výsledků vzdělávání využívá vedení školy komerční testy, pravidelně zadává srovnávací písemné práce, které vypracovávají vedoucí předmětových týmů. Další poznatky získává vedení také z výsledků žáků na soutěžích a při přijímacím řízení ke studiu ve středních školách. Rozbor zjištěných skutečností je pravidelně prováděn na jednání předmětových týmů a v pedagogických radách. Závěry analýzy jsou využívány při tvorbě plánu práce na příští školní rok, jejich plnění je kontrolováno při hospitacích. Pro hodnocení žáků získávají učitelé podklady ústním a písemným zkoušením. Úkoly při prověrkách v matematice zadávají učitelé diferencovaně podle individuálních schopností žáků. Klasifikace ústního zkoušení byla objektivní a vyučujícím zdůvodněná. Většina sledovaných hodin nepostrádala závěrečné shrnutí probíraného učiva a celkové hodnocení práce žáků. Laboratorní práce z chemie, fyziky a přírodopisu jsou plánovány a prováděny v návaznosti na probírané učivo. Vypracovaným protokolům věnují vyučující náležitou pozornost a vedou žáky k přesnosti a důslednosti v práci. Žáci školy se zúčastňují olympiád a soutěží, přínosem je zpracovávání dlouhodobých samostatných prací a práce v projektech. Při vlastní výuce nebyl pozorován jen frontální přístup s dominancí učitele, žáci si poznatky osvojovali i formou skupinové práce a řízeného VZ 2014- 2015

19


rozhovoru s vyučujícími. Celkově byli vedeni k širší aplikaci učiva i formou samostatné práce. Dostatečná pozornost je věnována písemnému projevu žáků, kteří vypracovávají kontrolní slohové práce v průběhu školního roku v souladu s ŠVP a časovými tematickými plány. Pravidelně jsou zařazovány kontrolní diktáty z českého jazyka a prověrky z probraného mluvnického učiva. Ve většině hodin se projevuje snaha čas efektivně využívat a jednotlivé aktivity za sebou logicky řadit, vytčené cíle byly dosaženy vždy. Z didaktických principů byly respektovány především zásady názornosti, vlastní aktivity žáků a možnosti individuálního přístupu. Toto se však ještě nedaří realizovat všem vyučujícím. Problém se stává nezájem žáků o vzdělávání a u některých jedinců nárůst agrese a nevhodného chování. Interakce a komunikace se při výuce řídí pravidly jednání, jež žáci většinou akceptují, je vytvářen dostatečný prostor pro vyjádření žákova vlastního názoru. Komunikace a vyjadřování žáků vykazují určité nedostatky, které je nutno řešit a odstraňovat. Výsledky vzdělávání zjišťované školou Zjišťování výsledků vzdělávání je ve škole věnována patřičná pozornost. Kromě vlastních testů, které jsou využívány k pravidelnému vyhodnocování znalostí žáků z probraného učiva za určité období, provádí školy testování znalostí žáků prostřednictvím standardizovaných testů. Zdokumentované hodnocení, které provádí vyučující, poskytuje objektivní přehled o úrovni znalostí žáků, signalizuje případné nedostatky a specifikuje opatření k odstranění zjištěných nedostatků ve znalostech učiva. Analýza zjištěných výsledků je předmětem jednání metodických orgánů a pedagogické rady. Škola sleduje v rámci svých možností také výsledky a adaptaci na nové prostředí svých absolventů a žáků, kteří přecházejí na víceleté gymnázium. V hodnoceném období bylo realizováno testování žáků 3., 5. a 7. Ročníků “Kvalita školy“ a testování žáků 9. ročníků – výběrové šetření ČŠI + testování PISA 2015

VZ 2014- 2015

20


8. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Řízení školy     

ověřená struktura řízení funkční odborné a pedagogické řízení sledovaná personální problematika složení pedagogického sboru kvalita pedagogického týmu

Ředitel koordinuje práci jednotlivých útvarů zejména prostřednictvím porad vedení školy, pedagogických rad a systémem vnitřních předpisů, které stanovují jednoznačná pravidla činnosti školy. Osobní vklad ředitele k reformě školy - aktivně se spolupodílí na tvorbě školního vzdělávacího programu (dále ŠVP). Provádí osvětovou činnost týkající se reformy kurikula zejména ve vztahu ke školské a rodičovské veřejnosti. Plánování  Plánování lidských zdrojů, materiální a finančních zdrojů  Plánování pedagogického procesu  Funkční a prověřené roční a měsíční plány Organizace školy  Funkční organizační struktura školy a organizační řád  Delegování pravomocí a povinností  Správa a přenos dat a informací Poradní orgány  Činnost metodických sdružení a předmětových komisí (metodické vedení a kontrolní činnost učitelů)  Pravidelné pracovní porady  Pedagogické rady  Komunikační systém má jasná pravidla Vedení týmu VZ 2014- 2015

21


      

Týmová práce, ověřený komunikační styl Delegování pravomocí Funkční poskytování informací Podpora učitelů při zavádění změn Vedení začínajících a nekvalifikovaných učitelů Hospitační činnost DVPP

Důležité, charakteristické rysy pedagogického týmu          

Stabilizovaný a vyzrálý pedagogický sbor V pedagogickém sboru jsou nedostatečně zastoupeni muži Většina pedagogických pracovníků má požadovanou odbornou kvalifikaci Aktivita pedagogů Metodické orgány Funkčnost a respektování delegovaných pravomocí Systém motivačních faktorů Studium specializačních činností Maximální využití nabídek DVPP Bezproblémová spolupráce s PPP a SPC

Další vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) Využívání individuálního vzdělávání pedagogů v odborném a metodickém vzdělávání.  aprobační předměty  problematika SPU  pravidla komunikace – učitel, žák, rodič  syndrom ADHD  diagnostika, IVP  vztahy mezi žáky  sociálně patologické jevy  prevence šikany  environmentální výchova Posílení forem společného vzdělávání celého pedagogického týmu přímo na škole.    

lepší spolupráce pedagogů sestavování týmu pro práci na školním vzdělávacím programu posílení pozice metodiků a koordinátorů zintenzivnění a zkvalitnění péče o žáky se SPU a s poruchami chování

VZ 2014- 2015

22


 orientace v problematice šikany Kontrolní systém Při kontrole úrovně práce zaměstnanců školy v oblasti hodnocení školy se ověřuje, zda dostatečně propagují svoji práci a práci celé školy, reagují na potřeby rodičů a chápou je, zda dovedou navodit u rodičů pocit, že jejich dětem je věnována maximální péče, že učitel má zájem a dost času věnovat se rodičům. Snažíme se více zveřejňovat a projednávat úspěchy jednotlivých vyučujících, jejich pokusy a projekty. V kontrolní činnosti vycházelo vedení školy z poznatků ČŠI z posledních inspekčních návštěv a zaměřilo se na sledování plnění učebních plánů, dodržování ŠVP, soulad s RVP a vedení předepsané dokumentace pedagogickými pracovníky. Nedílnou součástí kontrolní činnosti je sledování dodržování směrnic školy pedagogy (zejména zásad hodnocení žáka, školního řádu), byl kontrolován podíl na vytváření vhodných psychohygienických podmínek pro práci žáků i kolegů a dalších zaměstnanců školy. V práci třídních učitelů byl sledován jejich podíl na snižování absence žáků, u kterých je předpoklad, že rodiče svojí benevolencí přispívají k absenci žáků. Přísněji bylo postupováno při hodnocení přestupků žáků, sjednocovala se činnost vyučujících v tomto směru. Byl kladen důraz na prevenci a řešení projevů šikanování, návykových látek, jiných negativních jevů. Je zpracován plán kontrolní a hospitační činnosti. Uvádí kompetence udělené zástupci a výchovnému poradci v této oblasti.

VZ 2014- 2015

23


9. Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům. Výše rozpočtu umožňuje plánovitý rozvoj materiálních podmínek.          

efektivita vynakládání prostředků významné mimorozpočtové zdroje odpovídající vybavení učeben nadstandardní vybavení odborných učeben estetičnost prostředí dodržování bezpečnosti dobré psychohygienické podmínky dodržování hygienických norem nadstandard v oblasti audiovizuální techniky nadstandard v oblasti ICT

Systémy hodnocení kvality, hodnocení kvality žáky, hodnocení kvality učiteli, hodnocení kvality vedením školy, rodiči a veřejností. Systém hodnocení je pojatý jako nezávislý a vychází z hodnocení v rámci projektů  Mapa školy  Cesta ke kvalitě  DIAGNOSTIC  a závěrů inspekční činnosti ČŠI Každoročně probíhá rozbor výsledků testování žáků s pedagogickými pracovníky školy. K dispozici je ucelený, obsáhlý materiál, který je podrobně rozebrán s pedagogy školy.

-______________________________Kvalita výuky

10. Koncepční záměry školy

V práci naší školy, která chápe svoje úsilí jako skutečnou službu zákazníkům, se osvědčil důraz na některé aspekty:  Seznamování rodičů s nabídkou školy, její srozumitelnost, bohatost, možnost  Zpřístupnění nejrůznějších zdrojů informací pro rodiče VZ 2014- 2015

24


Využívání kladné osobní zkušenosti rodičů a absolventů školy Spolupráce s rodiči, účast na akcích školy Spolupráce v rámci občanského sdružení Vstřícnost vůči rodičům po celou dobu školní docházky jejich dítěte  Zjišťování potřeb, objasňování případných korekcí jejich nereálných požadavků    

Škola založila svoji propagaci na „tradiční“ podobě školy, kdy se snažíme zachovávat a propagovat kladné tradiční hodnoty – dobrá kázeň žáků, rozsáhlý obsah učiva, spolupráce s rodiči, otevřenost veřejnosti, pravidelné získávání údajů od rodičů, jejich názorů na kvalitu školy, při předávání informací rodičům preferujeme osobní jednání, návštěvy rodičů na škole. Koncepce rozvoje školy vychází z akceptace spolupráce s rodiči a veřejností. Zdůrazňuje nutnost existence pozitivních vztahů v pedagogickém sboru a respektuje osobnost dítěte. Zřizovatel je o koncepčních záměrech informován prostřednictvím školské rady a k jejich podpoře přispívá konkrétními kroky. Koncepce rozvoje školy je otevřeným dokumentem, jehož doplňování se předpokládá v závislosti na finančním potenciálu zainteresovaných stran. Škola dbá o rozvoj zdraví, zajištění optimálních podmínek pro všechny typy dětí. Problematice žáků se zdravotními problémy a SPU je věnována maximální pozornost. Pozornost je věnována estetičnosti pracovního prostředí žáků a vyučujících. Dlouhodobou vizí naší školy je vytvoření přátelského, ale i náročného organizmu. Pro žáky to znamená to, že pro ně vytváříme náročné, ale psychicky příjemné klima, bez stresů. Pro pedagogy pohodová prostředí spočívá v tom, že mohou uplatňovat, zkoušet své projekty, způsoby práce, zažívat úspěchy i neúspěchy, volit nové metody nebo se vrátit k původnímu způsobu. Neznamená to snížení náročnosti na kvalitu jejich práce a plnění povinností.

VZ 2014- 2015

25


VZ 2014- 2015

26


Vzdělávací program školy Přehled oborů základního vzdělávání 1. Učební plán Učební plány školy ve školním roce 2014 – 2015 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „………. bystrý a zvídavý“ 79-01-C/001 Základní škola Č. j.: SVP – 1 / 2010 79-01-C/001 Základní škola Č. j.: SVP – 1 / 2013

vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „………. bystrý a zvídavý“ 79-01-C/001 Základní škola Č. j.: SVP – 1 / 2010 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání „………. bystrý a zvídavý“ 79-01-C/001 Základní škola Č. j.: SVP – 1 / 2013

VZ 2014- 2015

27

zařazené třídy 3. A, 3. B 4. A, 4. B 5. A, 5. B 8. A, 8. B 9. A 1. A, 1. B, 1. C 2. A, 2. B, 2. C 6. A, 6. B 7. A,


1. Povinné předměty předmět český jazyk anglický jazyk Druhý cizí jazyk matematika prvouka přírodověda vlastivěda chemie fyzika přírodopis zeměpis dějepis výchova k občanství výchova ke zdraví hudební výchova výtvarná výchova pracovní činnosti tělesná výchova informatika volitelné předměty týdenní dotace nepovinné předměty

1. 10 4 2 1 1 1 2 21 -

2. 10 5 2 1 1 1 2 22 -

3. 9 3 5 2 1 1 1 2 24 -

4. 8 3 5 1 2 1 2 1 2 25 -

5. 7 3 5 2 2 1 2 1 2 1 26 -

 44 9 24 6 3 4 5 7 5 10 1 118 -

6. 4 3 5 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 28 -

7. 5 3 4 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 30 -

8. 5 3 3 4 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 2 32 -

9. 5 3 3 4 2 2 2 1 2 1 1 1 1 2 2 32 -

 19 12 6 17 4 8 8 6 8 4 1 4 6 1 8 5 5 122 -

2. Volitelné předměty 6.

7.

8.

Iva Máchová

Mediální výchova

MV

1

Simona Tomanová

Praktické činnost

PČ

1

Miloslav Hrachovec

Cvičení z matematiky

CM

1

Simona Tomanová

Praktické činnosti

PČ

1

Iva Máchová

Seminář z českého jazyka

SČJ

1

Bronislav Krhánek

Seminář z českého jazyka

SČJ

1

Jana Hortová

Cvičení z informatiky

CINF

2

Simona Tomanová

Praktické činnosti

PČ

1

VZ 2014- 2015

28


3. Nepovinné předměty a zájmové útvary

Kroužek

Vede

Určeno

Sálová kopaná

Soňa Pohlotová

II. stupeň

Sálová kopaná

Alexandra Preislerová

I. stupeň

Aj hrou

Jitka Gabrielová

1. ročník

Keramika

Jana Vlastníková

I. stupeň

Zpíváme s kytarou

Doris Homolková

I.+ II. stupeň

Flórbal

Veronika Součková

I. + II. stupeň

VZ 2014- 2015

29


VZ 2014- 2015

30


Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor je stabilizován a splňuje podmínky pro zavádění výuky podle školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Problémem je absence některých aprobací na II. stupni (výuka jazyků, výchovy ….).

1.Personální údaje 1.1

Členění zaměstnanců podle věku

věk do 20 let 21 – 30 let 31 – 40 let 41 – 50 let 51 – 60 let 61 celkem %

muži 0 0 1 0 2 2 5 9,52

ženy 0 3 7 13 17 0 40 90,48

celkem 0 3 8 13 19 2 45 100,0

1.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání vzdělání dosažené muži ženy celkem základní 0 3 3 vyučen 1 5* 6* střední odborné 0 1 1 úplné střední 0 8 8 vyšší odborné 0 1 1 vysokoškolské 4 23** 27** celkem 5 41 46  PRACOVNICE POMOCNÝ ÚKLIDOVÝ PRACOVNÍK 1 – ÚP ** 1 PP – žena VŠ z celkového počtu- na MD

1.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace učitel prvního stupně ZŠ učitel druhého stupně ZŠ asistent pedagoga vychovatel celkem

VZ 2014- 2015

splňuje kvalifikaci 15 10 5 4 29

nesplňuje kvalifikaci 0 2 0 0 2

31

celkem 15 12 5 4 31


1.4

aprobovanost výuky

1. stupeň předmět

týdenní hodinová dotace

Odučeno aprob.

Aprobovanost v %

98

98

100,00%

27

0

0,00%

14

14

100,00%

8

8

100,00%

52

52

100,00%

6

6

100,00%

11

11

100,00%

15

15

100,00%

11

7

63,63%

22

22

100,00%

2

0

0,00%

266

233

87,59%

2. stupeň předmět

týdenní hodinová dotace

Odučeno aprob.

Aprobovanost v%

Český jazyk ( a literatura)

28

28

100,00%

Jazyk anglický

18

9

16,67%

Jazyk německý

6

0

0,00%

Jazyk ruský

3

3

100,00%

Dějepis

12

12

100,00%

Výchova k občanství

6

6

100,00%

Výchova ke zdraví

1

0

0,00%

Zeměpis

9

5

55,56%

Matematika

26

26

100,00%

Přírodopis

12

12

100,00%

Fyzika

12

12

100,00%

Chemie

6

6

100,00%

Informatika

8

3

37,50%

Hudební výchova

6

0

0,00%

Výtvarná výchova

9

0

0,00%

Pracovní činnosti

2

1

50,00%

Tělesná výchova

16

4

25,00%

Volitelný předmět

9

4

44,44%

II. stupeň celkem

192

127

66,14%

Český jazyk a literatura Jazyk anglický Prvouka Vlastivěda Matematika Přírodověda Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti Tělesná výchova Informatika I. Stupeň celkem

VZ 2014- 2015

32


Přehled pedagogických pracovníků podle aprobovanosti

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31.

jméno Bártová Monika Homolková Doris Šimoníčková Dana Preislerová Alexandra Vlastníková Jana Pekariková Ilona Gabrielová Jitka Šírková Věra Lelková Jana Moziková Zdeňka Radová Dagmar Jiránková Ivana Bartoňová Alena Uldrichová Milena Hanzová Miroslava Berkyová Pavla Döringová Helena Šlosrová Miroslava Řebíčková Jitka Krhánek Bronislav Máchová Iva Andrle Miroslav Pohlotová Soňa Hrachovec Miloslav Denisa Hendrychová** Jana Hortová Tomanová Simona Pokorný Jiří Hálková Elena Helena Konopková Součková Veronika

32. 33. 34.

Vladimíra Bartušková Hana Windischová Ivana Meserzmidová

VZ 2014- 2015

pracovní zařazení ŘŠ SZŘŠ učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. učitelka I. St. asistent pedagoga asistent pedagoga učitelka II. St. učitel II. St. učitelka II. St. učitel II. St. učitelka II. St. učitel II. St. učitelka II. St. učitelka II. St. učitelka II. St. učitel II. St. učitelka II. St. asistent pedagoga učitelka vychovatelka ŠD vychovatelka vychovatelka vychovatelka

33

vyučuje AJ I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň I. stupeň MA, FY, VP ČJ, DE, HV ČJ, OV, VP CH DE, PČ, TV, ZE MA, F, INF, VP AJ, ZE, TV, VP PŘ, INF, AJ VV, AJ, NJ, VZ, Z, TV AJ, II. stupeň II. stupeň IV. oddělení ŠD I. oddělení ŠD II. oddělení ŠD III. oddělení ŠD

pozn.

TU TU TU TU

1. 2. 4. 1.

A B B B

TU TU TU TU TU TU TU TU TU AP AP VP TU TU

2. 3. 1. 4. 2. 3. 5. 5. 3.

C A C A A B A B C

8.A 7.A, M-PZNL

TU 8. B TU 9. A, M-ŠVP, ICT MD ( TU 6.B) TU 6. A, K – EVVO, TU 6. B

AP INF, TV


Přehled nepedagogických pracovníků: 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41 42. 43. 44. 45. 46.

Baránková Jana Helgertová Iveta Jáhnová Michaela Pečenková Eva Pávová Věra Chloubová Danka Jaromír Benda Jobbová Dáša Hutyrová Jaroslava Trpíková Zdena Nekolová Jitka Buiová Kateřina*

Vedoucí ŠD kuchařka kuchařka kuchařka kuchařka hospodářka školník uklízečka uklízečka uklízečka uklízečka Pomocný úklidový pracovník

 PRACOVNICE POMOCNÝ ÚKLIDOVÝ PRACOVNÍK 1 – ÚP ** 1 PP – žena VŠ z celkového počtu- na MD

1.6 Zařazení pracovníků do platových tříd platová třída 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 celkem

počet zařazených pracovníků 0 5 2 1 2 0 0 5 4 0 1 23 2 45

1.7 Trvání pracovního poměru doba trvání do 5 let do 10 let do 15 let do 20 let nad 20 let celkem VZ 2014- 2015

počet 13 9 8 6 9 45

34

% 28,89 20,00 17,78 13,33 20,00 100,00 ZŠ, Klášterec nad Ohří, Školní 519

1.8 Celkový údaj o vzniku a skončení pracovního poměru zaměstnanců nástupy a odchody počet nástupy 5 3 učitelé ( 2 za MD – částečný úvazek), 2 AP odchody 1 1 MD  v září 2015 nastoupí – 3 učitelé - 1. Stupeň(1) + 2. St. (2) - 3 pomocný asistent - 1 pomocná úklidový pracovník

VZ 2014- 2015

35


VZ 2014- 2015

36


1. Organizace zápisu pro školní rok 2014 – 2015 Zápis se konal ve dnech 20. a 21. ledna 2014. Náhradní zápis proběhl dne 11. února 2014. Zapsáno bylo celkem 83 dětí, z toho 42 děvčat

Ze zapsaných 12 dětí OŠD, z toho 4 děvčata. Celkem ve školním roce 2014 – 2015 nastoupilo 71 žáků do tří prvních tříd.

2. Organizace zápisu pro školní rok 2015 – 2016

Zápis se konal ve dnech 19. a 20. ledna 2015. Náhradní zápis proběhl dne 17. února 2015. Zapsáno bylo celkem 65 dětí.

Ze zapsaných 10 dětí OŠD

3. Výsledky přijímacího řízení Přijímací řízení proběhlo bez větších problémů. Ke dni 17. června 2015 jsou všichni žáci přijati. Jeden žák, který byl přijat, na školu neodevzdal zápisový lístek.   

Gymnázium - z 5. roč. – 4 žáci Z nižších roč. - SOU - 2 žáci + 1 žák, neodevzdal Z 9. roč. - SOU - 7 žáků

- SOŠ - 17 žáků (z toho GY – 3 ž.)

VZ 2014- 2015

37


VZ 2014- 2015

38


Údaje o výsledcích vzdělávání a výchovy 1. Prospěch žáků ZŠ počet

Prospěli s vyznam.

prospěli

neprospěli

I.A I.B

24 24

22 23

1 1

1 -

I.C II.A

24 24

18 19

5 5

1 -

II.B II.C

23 23

13 16

9 5

1 2

III.A

17

17

-

-

III.B III.C

22 23

19 10

3 13

-

IV.A IV.B

21 22

11 10

9 11

1 1

V.A

23

8

14

1

V.B 1.st. 13 tříd

21 291

11 197

9 85

1 9 (4*)

VI.A VI.B

21 17

9 -

12 14

3

VII.A VIII.A

24 22

1 13

21 9

2 -

VIII.B

16

1

13

2

IX.A II.st.

6 tříd

26 126

1 25

23 92

2 9 (2*)

Škola 19 tříd

417

222

177

18 (6*)

Třída

*V počtu žáků, kteří neprospěli, jsou zahrnuti i žáci, kteří plní PŠD v zahraničí a nekonali postupové zkoušky.

VZ 2014- 2015

39


2. Klasifikace chování Počet žáků se druhým a třetím druhý stupeň stupněm z chování 1995 / 1996 26 1996 / 1997 46 1997 / 1998 37 1998 / 1999 30 1999 / 2000 32 2000 / 2001 25 2001 / 2002 23 2002 / 2003 14 2003 / 2004 29 2004 / 2005 12 2005 / 2006 10 2006 / 2007 14 2007 / 2008 14 2008 / 2009 17 2009 / 2010 13 2010 / 2011 31 2011 / 2012 15 2012 / 2013 5 2013 / 2014 13(5+8) 2014 / 2015 12(8+4)

třetí stupeň

% vyjádření

11 18 9 4 5 6 3 6 6 1 6 2 12 6 7 14 6 3 2(2+0)

5.7 % II. 9.2 % II. 7.8 % II. 6.1 % II. 6.5 % II. 4.1 % II. 3.9 % II. 2.5 % II. 5.7 % II. 2.5 % II. 2.3 % II. 3.4 % II. 3,1% II. 4,6 % II. 3,5 % II. 8,6 % II. 4,3 % II. 1,3 % II. 3,4% II. 2,8% II.

2.4 % III. 3.6 % III. 1.9 % III. 0.8 % III. 1.0 % III. 1.0 % III. 0.5 % III. 1.1 % III. 1.2 % III. 0.2 % III. 1.4 % III. 0.5 % III. 3,1 % III. 1,6 % III. 1,9 % III. 3,9 % III. 1,7 % III. 0,8 % III. 0,0% III. 0,4% III.

Do přehledu snížených známek z chování jsou zahrnuta obě pololetí.

3. Neomluvená absence Celkový počet neomluvené absence za školní rok 1995 / 1996 456 žáků 1996 / 1997 500 žáků 1997 / 1998 474 žáků 1998 / 1999 489 žáků 1999 / 2000 493 žáků 2000 / 2001 605 žáků 2001 / 2002 581 žáků 2002 / 2003 555 žáků 2003 / 2004 505 žáků 2004 / 2005 473 žáků 2005 / 2006 439 žáků 2006 / 2007 415 žáků 2007 / 2008 382 žáků 2008 / 2009 369 žáků 2009 / 2010 368 žáků 2010 / 2011 359 žáků 2011 / 2012 347 žáků VZ 2014- 2015

40

počet hodin

průměr na žáka

2244 2019 1136 284 208 936 515 721 687 55 651 68 181 136 257 1218 665

4.920 4.038 2.397 0.581 0.421 1.547 0.886 1.299 1.360 0.116 1.482 0.164 0,473 0,368 0,698 3.392 1,916

hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin hodin


2012 / 2013 2013 / 2014 2014 / 2015

377 žáků 382 žáků 417 žáků

63 0,167 hodin 40 0,105 hodin 53 0,127 hodin +39 žák odešel

Stav neomluvené absence je pravidelně sledován formou záznamových archů tříd ( měsíčně VP ) s uvedením opatření. Nedostatky jsou okamžitě projednávány s rodiči, případně výchovnou komisí. Výchovná komise zasedala celkem 7 krát. Pět případů záškoláctví bylo řešeno prostřednictvím OSV v Klášterci nad Ohří a OSPOD v Kadani.

4. Omluvená absence Celkový počet omluvené absence za školní rok 1995 / 1996 456 žáků 1996 / 1997 500 žáků 1997 / 1998 474 žáků 1998 / 1999 489 žáků 1999 / 2000 493 žáků 2000 / 2001 605 žáků 2001 / 2002 581 žáků 2002 / 2003 555 žáků 2003 / 2004 505 žáků 2004 / 2005 473 žáků 2005 / 2006 439 žáků 2006 / 2007 415 žáků 2007 / 2008 382 žáků 2008 / 2009 369 žáků 2009 / 2010 368 žáků 2010 / 2011 359 žáků 2011 / 2012 347 žáků 2012 / 2013 377 žáků 2013 / 2014 382 žáků 2014 / 2015 417 žáků

počet hodin

průměr na žáka

35 39 36 38 32 49 48 48 38 41 38 39 37 32 36 39 35 39 35 41

77.599 79.868 76.914 79.387 66.801 82.150 84.127 88.057 75.149 88.150 87.917 94.960 97,437 88,609 98,703 110.777 101,617 105,830 92,793 100,32

385 934 457 820 933 701 878 872 135 695 596 408 221 697 323 769 261 898 447 833

Stav omluvené absence v průměru mírně narůstá a je ovlivněn dlouhodobou nemocností jednotlivých žáků a zejména uvolňováním za účelem ozdravných pobytů a dovolených.

5. Integrovaní žáci, péče pedagogů, spolupráce s PPP Na základě vyhlášky č. 73 / 2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, § 6, bylo ve školním roce 2011 - 2012 integrováno celkem 19 žáků s vývojovou poruchou učení, chování, sluchovým postižením a Aspergerovým syndromem. Veškerá doporučení pro integraci podle vyjádření PPP škola splňuje. VZ 2014- 2015

41


Při výuce na ZŠ bylo postupováno v souladu s výše uvedenou vyhláškou. Pro jednotlivé žáky a předměty byly vyučujícími zpracovány individuální výukové plány, které byly konzultovány PPP a s rodiči. V průběhu školního roku bylo vyučujícími pravidelně kontrolováno a hodnoceno jejich plnění Spolupráce s PPP byla v hodnoceném období na dobré úrovni.

6. Plnění učebních plánů, realizace koncepce školy V 1. – 9. ročníku výuka probíhala podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Učební plány byly plněny v souladu s platnými standardy RVP a ŠVP. Koncepce školy je zaměřena na výuku předmětů s přírodovědným zaměřením a informatiku. Do učebních plánů byly zařazeny disponibilní hodiny. Obdobným způsobem byla orientována i skladba volitelných předmětů a zájmových útvarů, nezapomínalo se však ani na ostatní předměty a zájmové okruhy:

7. Volitelné předměty Mediální výchova Sportovní hry Cvičení z matematiky Cvičení z českého jazyka Praktické činnosti

8. Zájmové útvary Kroužek

Vede

Určeno

Sálová kopaná

Soňa Pohlotová

II. stupeň

Sálová kopaná

Alexandra Preislerová

I. stupeň

Aj hrou

Jitka Gabrielová,

1. ročník

Keramika

Jana Vlastníková

I. stupeň

Zpíváme s kytarou

Doris Homolková

I. + II. stupeň

Flórbal

Veronika Součková

I. + II. stupeň

VZ 2014- 2015

42

Zapsaných dětí


Celkem pracovalo 10 zájmových útvarů. Některé se scházely i vícekrát týdně pro různé skupiny žáků. Při výuce a v rámci mimoškolní činnosti byly v maximální možné míře využívány učebny výpočetní techniky.

9. Zájmové vzdělávání: školní družina 9.1 Školní družina Oddělení

Počet žáků – pravidelná docházka

Počet žáků – nepravidelná docházka 1 30 0 2 30 0 3 30 0 4 28 0 celkem 120 0 Od 1.9.2014 má škola zvýšenou kapacitu ŠD na 120 dětí.

Počet vychovatelek

1 1 1 1 4

9.2 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny Vybavení školní družiny

Vyhovující, splňují veškeré normy Odpovídající požadavkům na provoz

10. Komentář k údajům o výsledcích výchovně-vzdělávacího procesu Organizace výchovně-vzdělávacího procesu školy rozvrh hodin (psychohygiena) vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími vzdělávání mimořádně nadaných žáků, individuální plány

školní řád, pravidla hodnocení žáka informační systém - žák, rodič, veřejnost činnost VP, spolupráce s PPP a SPC prevence sociálně-patologických jevů, minimální preventivní program, environmentální výchova klima školy přijímaná opatření a jejich vliv na zlepšení výchovněvzdělávacího procesu

VZ 2014- 2015

43

odpovídá integrace ve spolupráci s PPP cvičení z informatiky, účast v soutěžích a olympiádách, volitelné předměty odpovídá požadavkům odpovídá požadavkům funkční a bez problémů realizováno v průběhu roku, akce pro žáky, třídnické hodiny, projekty KÚ dle SWOT a autoevaluace dobré SWOT analýza, zásady pro hodnocení školy, Mapa školy SCIO, Cesta ke kvalitě, Gepard, ČŠI – plošné testování ZŠ, Klášterec nad Ohří, Školní 519

Průběh a výsledky vzdělávání soulad výuky s obecnými cíli a zásadami vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata

plněno, aktualizováno plněno, aktualizováno plněno

plněno, aktualizováno odpovídá zásadám

Materiální podpora výuky vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem podnětnost učeben vzhledem k podpoře seberealizace a identity žáků účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky

dostačující, pravidelně doplňováno a obměňováno ano ve většině předmětů

Vyučovací formy a metody řízení výuky, vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů

podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální

vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků forma kladení otázek

v souladu s požadavky v rámci MS a PK, hospitační činnost, týmové dotazníky, mapa školy – SCIO, testy v převážné míře ano

v rámci možností, pochopitelně jsou rezervy (vzrůstá nezájem dětí) v maximální možné míře dle možností, nutno zlepšit zejména na II. stupni (závěr ČŠI) ano lepší průměr ano ne vždy odpovídající

Motivace žáků aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga VZ 2014- 2015

průměrná, II. stupeň horší v rámci možností dobré ano podporováno ve většině předmětů u většiny vyučujících, rezervy až na výjimky - ano

44


Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků

pravidelně sledováno snaha z obou stran, záporný vliv nutného spojování tříd zajisté ne vždy se daří ne vždy na dobré úrovni

Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití „klasifikačního řádu“

VZ 2014- 2015

45

ano, většinou ano převažuje zajisté je samozřejmostí u většiny učitelů pravidelně sledována ano


VZ 2014- 2015

46


Základní škola, Klášterec nad Ohří, Školní 519, okres Chomutov

Školní rok: 2014 / 2015

Minimální preventivní program 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE Název a adresa školy, pro

Základní škola, Školní 519, 43151 Klášterec nad Ohří

kterou platí tento MPP Jméno a příjmení ředitele

Bártová Monika,Ing.

Telefon na ředitele

474375575

E-mail na ředitele

[email protected]

Jméno školního metodika

Iva Máchová, Mgr.

prevence Telefon

474375575

E-mail

[email protected]

Specializační studium

Ano

Realizátor vzdělávání

Ne

Jméno výchovného poradce

Jitka Řebíčková, Mgr.

Telefon

474375575

E-mail

[email protected]

Specializační studium

Ano

Realizátor vzdělávání

Ne

Jméno školního psychologa

Nemáme

Telefon E-mail

Počet tříd

Počet žáků/studentů

Počet ped. pracovníků

ZŠ - I stupeň

15

290

16

ZŠ - II.stupeň

6

128

10

21

418

26

Víceleté gymnázium 4leté gymnázium SŠ – ostatní Celkem pedagogů na škole* VZ 2014- 2015

47


2. STRUČNÁ ANALÝZA SITUACE A) Charakteristika školy Jsme úplná základní škola sídlištního typu, pavilónová stavba, rok zahájení výuky v roce 1973.  Výuka je organizována pro 1.- 9.ročník základní školy.  Škola vystupuje jako právnický subjekt, příspěvková organizace. Škola leží na severozápadním okraji Klášterce nad Ohří v zajímavé lokalitě nedaleko městské odpočinkové zóny. Okolí je klidné, bez rušivých vlivů. Velikost školy Počet žáků a tříd se vlivem demografického vývoje stabilizoval. V současné době probíhá výuka ve dvaceti jedné třídě, průměrný počet je žáků je 20. Současný stav umožňuje nadstandardní pojetí odborných učeben a laboratoří s ohledem na profilaci školy v oblasti přírodních věd a informatiky. Škola byla projektována na počet 22 tříd s kapacitou 600 žáků. S ohledem na splnění požadavků vyhlášky č. 410/2005Sb., a zák.258/2000 Sb., byla kapacita jednotlivých součástí upravena Vybavení školy Komplex školy tvoří čtyři navzájem propojené pavilony. Pavilon II. stupně, I. stupně, tělocvičen a odborných pracoven ( výpočetní technika, laboratoř chemie a dílna technických prací ). V samostatné budově je úsek stravování a mimoškolní výchovy. Venkovní areál je dotvářen školním multifunkčním sportovištěm a školní zahradou. Objekt je koncipován na 22 kmenových tříd s dostatečným prostorem pro odborné učebny, laboratoře a ostatní zázemí nutné k zajištění kvalitní výuky. Ve škole jsou 3 počítačové učebny, 4 jazykové učebny, laboratoře pro fyziku, chemii a biologii, odborné učebny pro výuku přírodovědných i humanitních předmětů, knihovna se studovnou, učebna hudební i výtvarné výchovy, dvě tělocvičny. Všechny odborné učebny a specializované prostory jsou dobře vybavené, k dispozici pro výuku jsou moderní technická zařízení – DVD přehrávače, VHS rekordéry, dataprojektory, interaktivní tabule apod. Chloubou školy je komplexně řešená počítačová síť, převyšující požadavky ICT standardu. Celkem je do sítě připojeno 95 stanic, z nichž 62 slouží pro výuku. V době mimo vyučování a o přestávkách mají žáci k dispozici 3 počítače na chodbě pavilonu U12. Počet přípojných míst v kabinetech pedagogů a učebnách odpovídá požadavkům. Škola podporuje všechny formy dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků a všichni učitelé této možnosti využívají. Systém DVPP je vzhledem k běžnému standardu vysoce nadprůměrný a umožňuje aplikovat do výuky nejnovější poznatky z oblasti realizace školního vzdělávacího programu.

B)Personální zajištění Výchovný poradce Výchovný poradce koordinuje společně s metodikem prevence aktivity školy v oblasti prevence. Aktivně nabízí učitelům a žákům možnost poradit se o svých problémech. Zaměřuje se na žáky, kteří jsou ohroženi ve svém vývoji, sebepojetí, komunikaci s druhými. Učitelé informují výchovného poradce o případech výskytu agresivního chování ve třídě, signálů o potížích žáka (osobnostní, rodinné, vztahové ), náhlém i trvalém neúspěchu v učení, obtížné komunikaci, konfliktu s rodiči, porušování pravidel soužití ve škole žákem, krádežích ve třídách. Výchovný poradce navrhuje opatření, navrhuje řediteli školy svolání výchovné komise, vede individuální konzultace s dětmi, s rodiči, informuje o možnostech odborné péče a další pomoci (adresář sociálních služeb, linku bezpečí, apod.). Jedná se sociálním odborem. Konzultuje problémy s odbornými pracovišti – SPC,PPP.

VZ 2014- 2015

48


Metodik prevence Metodik prevence spoluvytváří minimální preventivní program, podílí se na jeho realizaci. Komunikuje s učiteli v oblasti primární prevence, v případě vniklého problému dává podněty k možné nápravě. Spolupracuje s institucemi a organizacemi v oblasti primární prevence. Koordinuje předávání informací o problematice sociálně patologických jevů ve škole, dokumentuje průběh preventivní práce školy. Hodnotí realizaci minimálního preventivního programu. Třídní učitel a) spolupracuje se školním metodikem prevence při zachycování varovných signálů, podílí se na realizaci Preventivního programu a na pedagogické diagnostice vztahů ve třídě, b) motivuje k vytvoření vnitřních pravidel třídy, která jsou v souladu se školním řádem, a dbá na jejich důsledné dodržování (vytváření otevřené bezpečné atmosféry a pozitivního sociálního klimatu ve třídě); podporuje rozvoj pozitivních sociálních interakcí mezi žáky třídy, c) zprostředkovává komunikaci s ostatními členy pedagogického sboru a je garantem spolupráce školy se zákonnými zástupci nezletilých žáků třídy, d) získává a udržuje si přehled o osobnostních zvláštnostech žáků třídy a o jejich rodinném zázemí. Ředitel školy Vytváří podmínky pro předcházení rozvoje rizikového chování zejména a) zabezpečením poskytování poradenských služeb ve škole se zaměřením na primární prevenci rizikového chování, b) koordinací tvorby, kontrolou realizace a pravidelným vyhodnocováním Preventivního programu a začleněním Školního preventivního programu do osnov a učebních plánů školního vzdělávacího programu školy, c) zapracováním do školního řádu a vnitřního řádu řešením aktuálních problémů souvisejících s výskytem rizikového chování ve škole, d) jmenováním školního metodika prevence, pedagogického pracovníka, který má pro výkon této činnosti odborné předpoklady, kvalifikaci, případně mu zajistí podmínky ke studiu k nezbytnému výkonu specializovaných činností v oblasti prevence rizikového chování, e) pro systematické další vzdělávání školního metodika v oblasti specifické primární prevence a pro činnost školního metodika s žáky a zákonnými zástupci nezletilých žáků ve škole, podporou týmové spolupráce školního metodika, výchovného poradce, školního psychologa/školního speciálního pedagoga, třídních učitelů a dalších pedagogických pracovníků školy při přípravě, realizaci a vyhodnocování Preventivního programu

C) Materiální a prostorové zajištění Materiální zajištění: a) knihovna – obsahuje tituly určené především pro další vzdělávání pedagogů b) videotéka – pro použití v hodinách či v besedách mohou vyučující užívat školní videotéku, pro účely MPP se pak využívají především videotéky pro vyučovací hodiny- RV, OV, PŘ, TV; jsou zde například tituly – Drogy, Řekni drogám ne, Oči hadů, Zázrak života, AIDS, Vše o sexu, Láska je láska,… c) didaktické pomůcky – jedná se např. o nástěnné obrazy, demonstrační předměty či informační letáky, které jsou žákům zdarma distribuovány, foto- seriály na téma: znásilnění, brigáda, sebevražda, rasismus, alkohol, dieta, šikana, domácí násilí,... d) vybavení školní družiny – pro působení na žáky mimo vyučování jsou k dispozici různé hry a hračky, PC VZ 2014- 2015

49


Prostorové zajištění: Na škole se k výchovně vzdělávacímu procesu využívají kmenové třídy, odborné učebny – fyziky a chemie, výpočetní techniky, přírodopisu, výtvarné výchovy a dílny, dále prostory školní družiny. Škola má také vlastní tělocvičnu a využívá zrenovované sportovní hřiště. Všechny společně užívané prostory jsou určeny k prezentaci žákovských prací, čímž se snažíme podněcovat estetické cítění našich žáků. Pro lepší informovanost dětí v oblasti prevence rizikového chování u žáků je na chodbě 1. i 2. stupně umístěna nástěnka zaměřená na zdravý životní styl, na které naleznou potřebné aktuální informace.

D) Výchozí situace V loňském školním roce jsme řešili: a) ve třídě 7. B v dotazníkovém šetření bylo zjištěno, že 6 žáků pravidelně kouří a 3 jsou občasní kuřáci b) výchovný poradce eviduje 40 hodin, tj. 0,105 neomluvených hodin na žáka. Neomluvená absence je okamžitě projednána s rodiči, případně výchovnou komisí. Výchovná komise zasedala kvůli neomluvené absenci celkem 7 krát, 5 případů bylo řešeno prostřednictvím OSV v Klášterci nad Ohří a OSPOD v Kadani c) ve třídě 6.A : celková nekázeň a nesoustředěnost třídy, negativní sociální klima

E)Spolupráce s odborníky, společenskými organizacemi – průběžně během celého školního roku Pedagogicko-psychologická poradna v Kadani Policie ČR (Klášterec nad Ohří, Chomutov) Městská policie v Klášterci nad Ohří Občanské sdružení Světlo – K-centrum Kadaň Dyáda OSPOD Kadaň, odbor sociálních věcí na MěÚ v Klášterci nad Ohří Člověk v tísni F) Legislativní parametry  ZÁKONY A VYHLÁŠKY Zákon č. 561/2004Sb., Školský zákon (o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání) Zákon č. 563/2004 Sb. o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů Zákon č. 379/2005 o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů Vyhláška 317/2005 o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků Vyhláška 72/2005 o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních – změna 116/2011 Sb. Vyhláška 73/2005 Sb. o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných – změna 147/2011 Sb. METODICKÉ POKYNY VZ 2014- 2015

50


20130703_Metodický pokyn. (k řešení šikanování na školách a školských zařízeních) 20130703_PŘÍLOHA 1 20130703_PŘÍLOHA 2 20130703_PŘÍLOHA 3 20130703_PŘÍLOHA 4 20130703_PŘÍLOHA 5 Priloha_2-Rizikove_chováni_v_doprave Priloha_13-Tabak Priloha_3-poruchy_prijmu_potravy Priloha_4-Alkohol Priloha_5-Syndrom_CAN Priloha_6-Skolni_sikanováni Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže Priloha_7-Kybersikana MB_24246_2008_6MP_k_šikane Priloha_8-Homofobie Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže Priloha_9-Extremismus_rasismus_xenoffobie_antisemitismus Metodicke_doporuceni-uvodni_cast Priloha_10-Vandalismus MO_prevence_EMCDDA Priloha_11-Zaskolactvi Priloha_1-Navykove_latky Priloha_12-Kradeze STRATEGIE A KONCEPCE Strategie primarni prevence 2013-2018 Krajský akční plán prevence 2013 - 2018

VZ 2014- 2015

51


3. STANOVENÍ CÍLŮ MPP Cíl:

Zvýšit informovanost žáků o nebezpečí návykových látek

Ukazatele dosažení cíle:

dotazník

Zdůvodnění cíle:

Vážný celospolečenský problém

Návaznost na dlouhodobé cíle:

Prevence v rámci podpory zdraví a zdravého životního stylu

Cíl:

Zvýšit informovanost žáků o zdravé výživě a zdravém životním stylu


dotazník


Předcházení zdravotních rizik


Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu

.

Cíl:

Snížit počet agresivních projevů žáků vůči sobě


Statistické údaje


Zdravé sociální klima


Výchova ke zdraví a zdravému životnímu stylu

4. SKLADBA AKTIVIT MPP PRO JEDNOTLIVÉ CÍLOVÉ SKUPINY

a) Pedagogové Název a odborné zaměření vzdělávání Zásady první pomoci Stručná charakteristika

Přednáška o poskytování první pomoci

Realizátor Počet proškolených pedagogů

23

Počet hodin

2

Termín konání

srpen

(tabulku lze rozšířit dle potřeby) – označte požadovanou tabulku a zkopírujte.

VZ 2014- 2015

52


b) Žáci Tematické bloky ve výuce, zaměřené na prevenci rizikového chování

Ročník/pololetí 1.

Předmět prvouka

Vzdělávací oblast

Téma

Časová dotace

Lidé a čas

Režim dne

2

Člověk a jeho zdraví

Lidské tělo

10

Péče o zdraví, zdravá výživa, sport

Vyučující Mgr. Šimoníčková, Mgr. Pekariková, Mgr. Moziková

Hygiena Návykové látky Osobní bezpečí Situace hromadného ohrožení Dopravní výchova

VZ 2014- 2015

53


2.

prvouka


Lidské tělo, základní stavba a

15

funkce

Mgr. Jiránková, Mgr.

Peče o zdraví

Preislerová, Mgr. Šírková

Zdravá výživa Nemoc, lékař První pomoc Návykové látky, sex deviace, týrání, zneužívání Vlastní bezpečnost, telefonní čísla Zákl.značky a dopr.situace Chodec ,cyklista 1.pomoc Situace hromadného ohrožení

3.

prvouka


Lidské tělo, vývoj jedince, rozdíly

6

Mgr. Lelková, Mgr.

pohlaví

Bartoňová

Pečujeme o své zdraví

Mgr. Berkyová

Negativní jevy ve společnosti /šikana.. Dopravní značky, signalizace, chodec Cyklista 1.pomoc

VZ 2014- 2015

54


5.

přírodověda


Lidské tělo

10

,Péče o zdraví, zdravá výživa

Mgr.Uldrichová, Mgr. Hansová

,Návykové látky a zdraví, osobní bezpečí. Situace hromadného ohrožení.,Drogy, šikana, týrání, zneužívání. Dopravní výchova, zdravověda.

6.

Výchova k

Člověk ve společnosti

Rodinný život

2

Mgr. Máchová

Člověk jako jedinec

Osobnost, zdraví

2

Mgr. Máchová

občanství 8. 9.

chemie

Chemie a společnost

Člověk proti sobě

2

Mgr. Andrle

8.

biologie

soustavy

Nemoci a jejich prevence, zásady

11

Mgr. Hortová

správné výživy

VZ 2014- 2015

55


7.

Výchova ke zdraví

Rozvoj osobnosti, Osobní bezpečí

20

Péče o zdraví, osobní hygiena,

- duševní a tělesné zdraví

režim dne, Sexuální výchova

- vyrovnání se s problémem

S. Tomanová

Prevence zneužívání návykových- - šikanování, deviantní osoby nácvik způsobu odmítání

- dětská krizová centra, linky důvěry - beseda s policistou - intimní hygiena chlapců a dívek - odívání - volný čas ( diskuse ) Zdravá výživa - vliv na zdraví - výživová hodnota potravy - energetická potřeba organismu - sestavování jídelníčku -vztahy mezi chlapci a děvčaty - sexuální zneužívání:pedofílie vliv návykových látek na lidský organismus - centra odborné pomoci

VZ 2014- 2015

56


9.

Výchova ke zdraví

Člověk ve zdraví a nemoci, Zdravá

20

výživa

- péče o nemocné

Prevence zneužívání návykových

- prevence léčení přírodními

látekOsobní bezpečí

prostředky

Lidská sexualita aneb co je to

- hrozba civilizačních chorob

láska

- vliv a způsob stravování

S. Tomanová

- reklama a hygiena potravin - drogy kolem nás - závislost - prevence, odmítnutí, pomoc - agresivita - hledání bezpečí - odlišnosti v lásce - reprodukční zdraví dospívajících

1.-9.

Tělesná výchova

Pohybem ke zdraví

Mgr. Pohlotová, Mgr. Hedrychová

(tabulku lze rozšířit dle potřeby přidáním řádků)

VZ 2014- 2015

57


Specifická prevence Název programu

Návykové látky, alkohol, tabák

Typ programu

Interaktivní přednáška

Stručná charakteristika

Průběh (obsahové zaměření) besedy: hlavním obsahem

programu

budou informace o daném tématu, zážitkové techniky na dané téma a jejich následný rozbor

Realizátor

PPP Kadaň

Cílová skupina

Žáci 4. tříd

Počet žáků v programu

23

Počet hodin programu

2

Návaznost programu na cíle MPP

Zvýšit informovanost žáků o škodlivosti alkoholu a tabáku

Ukazatele úspěšnosti

testy

Termín

2. pololetí

Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová

(tabulku lze rozšířit dle potřeby) - – označte požadovanou tabulku a zkopírujte.

Název programu

Pohlavně přenosné choroby, HIVÚAIDS

Typ programu

Interaktivní přednáška


Prevence rizikového sexuálního chování,

programu

partnerské vztahy Rizikové chování

Realizátor

ACET

Cílová skupina

Žáci 9. tříd


26


2


Výchova ke zdraví


anketa

Termín

Květen 2015

Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová

Název programu

Zásady správné výživy

Typ programu

přednáška

VZ 2014- 2015

58



Zásady správné výživy

programu Realizátor

Dyáda

Cílová skupina

Žáci 6. tříd


37


2

Návaznost programu na cíle

Zvýšit informovanost žáků o zdravé výživě, prevence

MPP

poruch příjmu potravy


anketa

Termín

Leden 2014

Zodpovědná osoba

Mgr.Řebíčková

Název programu

Dospívání

Typ programu

beseda

stručná charakteristika

Zásady správné hygieny a prevence rizikového

programu

sexuálního chování

Realizátor

Simona Tomanová, Mgr. Pohlotová

Cílová skupina

Dívky 6. tříd


15


2


Zvýšit informovanost žáků o zdravé výživě, prevence

MPP

poruch příjmu potravy


anketa

Termín

Prosinec 2014

Zodpovědná osoba

Simona Tomanová, Mgr. Pohlotová

Název programu

Zásady správné ústní hygieny

Typ programu

přednáška


Správné čištění zubů, zdravé potraviny


Ústní hygienik

Cílová skupina

Všichni žáci


418


1


Zvýšit informovanost o zdravém způsobu života

VZ 2014- 2015

59



dotazník

Termín

V průběhu 2. pololetí

Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová

Název programu

Bezpečné chování

Typ programu

beseda


Bezpečné chování na silnici, při setkání s cizími lidmi, nálezu

programu

injekční stříkačky

Realizátor

Městská policie

Cílová skupina

Žáci 1. - 6. tříd


184


1

Návaznost programu na cíle MPP Zvýšit informovanost o bezpečném chování Ukazatele úspěšnosti

anketa

Termín

2. polovina školního roku

Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová, Mgr. Homolková

VZ 2014- 2015

60


Název programu

Sociální klima 7.A

Typ programu

Hry na kohezi třídního kolektivu

Stručná charakteristika programu

Cílem třídnických hodin je kladně ovlivnit sociální klima ve třídě.

Realizátor

Třídní učitel

Cílová skupina

Žáci 7.A


25


3+3


Zdravý způsob života

MPP Ukazatele úspěšnosti

anketa

Termín

V průběhu školního roku

Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová

Název programu

Sociální klima 7.A

Typ programu

Beseda na téma šikana

Stručná charakteristika programu

Cílem je pochopení pojmu šikana a jejích negativních projevů

Realizátor

ACET

Cílová skupina

Žáci 7.A


25


1


Sociální zdraví


anketa

Termín


Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová

Název programu

Beseda

Typ programu

Vliv kouření na lidský organismus


Realizátor

Cílem besedy je, aby si žáci uvědomili nebezpečí kouření tabákových výrobků a předání informace o možnostech pomoci při odvykání kouření PPP Kadaň

Cílová skupina

Žáci 8.B


17

programu

VZ 2014- 2015

61



2




anketa

Termín


Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová

Název programu

Moderní je nekouřit

Typ programu

Přednáška s besedou


Cílem je, aby si žáci uvědomili, jak kouření tabáku a marihuany ovlivňuje jejich organismus, ale i vztahy s okolím a život ve společnosti


ACET

Cílová skupina

Žáci 8.A + B


40


2




dotazník

Termín


Zodpovědná osoba

Mgr. Máchová

D) Aktivity pro rodiče

Vytvářet otevřené partnerství s rodiči a veřejností, kteří patří v problematice prevence k nejzásadnějším prvkům, jež mohou kvalitativně zlepšit (bohužel i poškodit) výsledky procesu prevence sociálně patologických jevů. Proto se snažíme o co nejužší spolupráci, a to následující formou: Třídní schůzky – konkrétní termíny jsou stanoveny v rámcovém plánu činnosti (září, listopad, duben) - rodiče jsou pravidelně informováni o MPP a jsou jim předávány informační materiály, jsou seznámeni s postupem školy v případě problémů žáků s drogami Účast na akcích školy (Den otevřených dveří, výstavy prací žáků, besedy) - prosinec Konzultační hodiny třídního učitele, výchovného poradce a metodika prevence Informace o výsledcích výchovně-vzdělávacího procesu v žákovských knížkách a především prostřednictvím programu Bakaláři

VZ 2014- 2015

62


5. EVALUACE - Pololetní hodnocení I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky Počet vzdělávacích aktivit

2

Počet celkově proškolených pedagogů

2

Počet hodin

5+5

II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI Počet

Počet

Počet zúčastněných

aktivit

hodin

rodičů

Aktivity pro rodiče v oblasti prevence RCH

III. PREVENTIVNÍ AKTIVITY PRO ŽÁKY ŠKOLY Specifické preventivní aktivity, reagující na

Počet aktivit

individuální situaci (problém) ve třídě

3

Počet žáků

Počet hodin

25

přímé práce 3

Blok primární prevence Interaktivní seminář Beseda

2

17+ 13

2

Počet aktivit

Počet žáků

6 kroužků

60

Komponovaný pořad Pobytová akce Situační intervence Jiné

Volnočasové aktivity při školách Školní kluby Školní kroužky Víkendové akce školy Prázdninové akce školy Jiné

VZ 2014- 2015

63


Závěrečné hodnocení za školní rok: 2014/2015 Kvalitativní hodnocení Zvýšení informovanosti o účincích návykových látek 4. třídy – žáci měli přehled o účincích návykových látek, ale v rámci prožitkových aktivit se prohloubily jejich negativní postoje k jejich užívání 8. třídy beseda Moderní je nekouřit byla všemi žáky přijatá velmi kladně v 8.B proběhla navíc beseda o možnostech pomoci v případě odvykání kouření 7. třída – se zúčastnila divadelního představení Droga s následným rozborem představení pracovníkem K-centra v Mostě, představení je ale vhodnější pro ještě starší žáky Zvýšení informovanosti o zdravém způsobu života Bohužel se letos nepodařilo zajistit besedy: zásady správné výživy pro 7. ročník ani Zásady správné ústní hygieny. 6. třídy – pro dívky se uskutečnila beseda o zásadách správné hygieny a prevenci rizikového sexuálního chování – žákyněmi kladně hodnocena 9. třídy – beseda s panem Pospíšilem o partnerských vztazích a prevenci HIV/AIDS se setkala již tradičně s velkým ohlasem žáků Sociální klima v 7.A Na základě porovnání počtu řešených případů konfliktů mezi žáky v loňském a letošním roce se dá konstatovat, že se sociální klima zlepšilo, i když ještě přetrvávají některé negativní jevy – osočování, nadávky

Kvantitativní hodnocení Škola: ZŠ Školní 519, Klášterec nad Ohří, Chomutov Školní MP - 1. stupeň ZŠ, 2. stupeň: Počet žáků, studentů:

418

% zapojení žáků (studentů) ve volnočasových aktivitách:

14

% žáků (studentů) kteří absolvovali PP nespecifickou:

100

% žáků (studentů) kteří absolvovali PP specifickou:

30

VZ 2014- 2015

64


I. ŽÁCI

A. Aktivity pro žáky:

1. ve výuce:

ano

ne

1. – 2. ročník

Žáci se učili: zdravotní rizika spojená s kouřením, pitím alkoholu, užíváním drog, zneužíváním léků , jednoduché způsoby odmítání návykových látek, hodnotu zdraví a nevýhody špatného zdravotního stavu, jak udržovat zdraví a o zdravém životním stylu

3. – 5. ročník žáci se seznámili: se základní lidskou hodnotou –zdravím, činnostmi, které jsou vhodné z hlediska zdraví zařadit do denního režimu, zdravotními a sociálními riziky návykových látek a argumenty ve prospěch zdraví, základními mezilidskými vztahy a projevy lidské nesnášenlivosti, možnostmi ochrany v případě poškozování jejich práv, s jednáním, které ohrožuje práva druhých ( šikana, násilí, zastrašování aj.)

Druhý stupeň základní školy Oblast výchovy ke zdravému životnímu stylu se na druhém stupni ZŠ promítají především do předmětů : rodinná výchova, výchova k občanství, přírodověda, chemie, český jazyk, tělesná a výtvarná výchova.

6. – 9. ročník žáci se seznámili s významem harmonických mezilidských vztahů pro zdravý životní styl a zdraví, se způsoby řešení neshod se spolužáky, se způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, významnými dokumenty upravující lidská práva a sociálně právní ochranu dětí, činností důležitých orgánů právní ochrany občanů, s podstatou protiprávního jednání a právní odpovědností za případné protiprávní činy, žáci se učili: respektovat odlišné názory či zájmy lidí a odlišné způsoby jejich chování a myšlení, být tolerantní k menšinám, spolupracovat ve skupině a přebírat zodpovědnost za společné úkoly, chápat zdraví ve smyslu holistickém, ve složce fyzické, duchovní, sociální, zhodnotit vhodné a nevhodné zdravotní návyky, vysvětlit své konkrétní postoje a chování z pohledu zdraví, co je podstatou zdravého životního stylu, o protiprávním jednání (zneužívání dítěte, zneužívání drog a možnostmi ochrany v případě potřeby

VZ 2014- 2015

65


2. jednorázové tématické aktivity : ● přednášky: 8. Třídy – Moderní je nekouřit – ACET 37 9. tř. - Vztahy, láska,prevence AIDS p. Pospíšil ACET

23

21

● besedy Sexuální zneužívání – pí Bártová – 9. třída ● komponované pořady: ● jiné kulturní akce k PP: 7. Třída – Droga – pořad Divadla Most,

75

3. aktivity specifické primární prevence (prosíme doplnit téma a garanta): ● v rámci řešení výchovných problémů:

● v rámci řešení SPU: ● téma závislosti (návykové látky): alkohol, tabák – interaktivní beseda – PPP Kadaň 41

4. Třídy- Návykové látky 8. třídy – Kouření, alkohol a jiné návykové látky, OS Světlo

16

● šikana (sociální klima třídy): 7.A – Bolest – jménem šikana - ACET

24

● PP kriminality – 1.,2. Třídy – exkurze a beseda na Městské policii v Klášterci n. O.

63

● téma tolerance: ● téma násilí: návštěva Lidic – 6., 8. Třída

42

Devět životů – A. Lustig

43

● záškoláctví: ● sekty: ● extrémismus: ● rasismus: VZ 2014- 2015

66


● jiné: Dopravní výchova – školní družina

12

4. dlouhodobé programy PP

*

5. účast v projektech (grantech):

*

● projekt dotovaný z vlastních finančních zdrojů:

*

● projekt dotovaný z jiných než vlastních finančních zdrojů: Dlouhodobý program - Víme, jak na čerty, dotovaný KÚ Ústeckého kraje a z části z vlastních finančních zdrojů

*

● MŠMT

*

● jiný zdroj

*

VZ 2014- 2015

67


A. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU

ano

ne

1. poskytování informací: ● přednáška

*

● beseda

*

● konzultace

*

● osvětový materiál

*

● videoprojekce ● filmové představení ● jiné 2. prožitkové programy:

*

3. pobytové akce:

*

4. peer programy:

*

5. aktivní učení v modelových situacích:

*

C. Hodnocení významu volnočasových aktivit pro MPP:

1. nabídka

1

2

3

4

5

2. dostupnost

1

2

3

4

5

3. splňuje nabídka potřeby žáků?

1

2

3

4

5

Oznámkujte prosím jako ve škole, 1 nejlepší, 5 nejhorší

VZ 2014- 2015

68


II. PODÍL PEDAGOGŮ ŠKOLY NA REALIZACI MPP

Vzdělávací akce pro pedagogické pracovníky v oblasti prevence RCh Počet vzdělávacích aktivit

4

Počet celkově proškolených pedagogů

3

Počet hodin

16

B. Školní metodik prevence (ŠMP) spolupracuje s:

ano

● výchovným poradcem

*

● třídními učiteli

*

● vedením školy

*

● ostatními, i nepedagogickými pracovníky školy

*

● je ŠMP současně výchovný poradce?

ne

*

C. Podmínky pro výkon funkce ŠMP:

ano

ne

(má:) ● místnost pro konzultace s žáky a rodiči

*

● vymezené konzultační hodiny

*

● k dispozici odbornou literaturu

*

VZ 2014- 2015

69


● přístup k vyhláškám MŠMT

*

● přístup k PC

*

● přístup k internetu

*

● podporu vedení školy k dalšímu vzdělávání

*

● možnost předávat informace pedagogickému sboru

*

pokud ano, jak často: jednou za měsíc

*

jednou za 3 měsíce jednou za 6 měsíců jednou za rok

D. ŠMP se přímo účastní:

ano

● mapování výskytu sociálně-patologických jevů na škole

*

● řešení sociálně-patologických jevů na škole

*

● spolupráce s odbornými zařízeními

*

● jednání s rodiči

*

● spolupráce s okresním metodikem

VZ 2014- 2015

ne

*

70


E. Evidence sociálně-patologických jevů na škole:

řešil ŠMP ano

návykové látky:

ne

Celkem věk:

případů:

12-13

2

*

záškoláctví

Výchovný poradce

Šikana – slovní agrese

Ve spojení s třídním učitelem

gambling

*

kriminalita

*

rasismus

*

jiné

* ano

III. SPOLUPRÁCE S RODIČI V RÁMCI MPP

ne

*

● přímá účast v MPP

*

● školní akce určené pro rodiče s dětmi

*

● přednášková činnost (besedy pro rodiče)

*

● účast ŠMP na třídních schůzkách

*

2. pasivní spolupráce s rodiči: ● písemná sdělení rodičům

*

● informační letáky

*

● jiné (jaké?):

VZ 2014- 2015

71


IV. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI

využíváme:

ano

ne

forma spolupráce:

*

Konzultace, beseda s rodiči, šetření sociometrické, účast na třídní schůzce, besedy

Policie ČR

*

Spolupracujeme při řešení podezření na šikanu

Městská policie



Besedy

*

Konzultace prostřednictvím emailové pošty, telefonicky i osobní kontakt

PPP SVP

OHS OSPOD (OPD)

SPC

*

Písemný, telefonický i osobní kontakt, individuální péče o žáka s SPC v Chomutově,s SPC v Teplicích probíhá spolupráce prostřednictvím e – mailové pošty

Orgány státní správy



Konzultace, prostřednictvím emailové pošty, telefonicky i osobní kontakt, účast na výchovných komisích

Odborníci

*

Konzultace, prostřednictvím emailové pošty, telefonicky i osobní kontakt

Nestátní zařízení

*

ACET, organizace pro ochranu práv – besedyČlověk v tísni,spo, Jeden svět na školách – filmy, Contact Line o. p. s, Probační a mediační služba, Chomutov Člověk v tísni,spo, Jeden svět na školách – filmy, Contact

Line o. p. s, Probační a mediační služba, Chomutov

Jiné (jaké): VZ 2014- 2015

72


V. METODY HODNOCENÍ EFEKTIVITY REALIZACE MPP

A. Využívám metod hodnocení: 1.Ankety 2.Rozhovor 3.Dotazníky 4. 5.

VZ 2014- 2015

73



řešil ŠMP ano

návykové látky:

ne

Celkem věk:

případů:

12-13

2

*

záškoláctví

Výchovný poradce



gambling

*

kriminalita

*

rasismus

*

jiné

* ano


ne

*


*


*


*


*


*


*

● jiné (jaké?):

VZ 2014- 2015

74



využíváme:

ano

ne

forma spolupráce:

*


Policie ČR

*


Městská policie



Besedy

*


PPP SVP

OHS OSPOD (OPD)


SPC

*





Odborníci

*



*



Jiné (jaké): VZ 2014- 2015

75




VZ 2014- 2015

76



řešil ŠMP ano

návykové látky:

ne

Celkem věk:

případů:

12-13

2

*

záškoláctví

Výchovný poradce



gambling

*

kriminalita

*

rasismus

*

jiné

* ano


ne

*


*


*


*


*


*


*

● jiné (jaké?):

VZ 2014- 2015

77



využíváme:

ano

ne

forma spolupráce:

*


Policie ČR

*


Městská policie



Besedy

*


PPP SVP

OHS OSPOD (OPD)


SPC

*





Odborníci

*



*



Jiné (jaké): VZ 2014- 2015

78




VZ 2014- 2015

79


B. Konkrétní výsledky strategie MPP za tento školní rok: Podařilo se: 1.Zvýšit informovanost o působení návykových látek – cigaret, alkoholu, marihuany 2. Zvýšit informovanost o zdravém způsobu života 3. Zlepšit sociální klima ve třídě 7.A 4. Zajistit dotaci pro další školní rok

Nepodařilo se: 1.Uskutečnit některé plánované akce

C. Co pro vás vyplývá z hodnocení MPP jako hlavní cíle pro tvorbu MPP pro další školní rok:

1.Zapojit víc rodičů do realizace MPP 2. Ve spolupráci s OS Světlo realizovat navazující bloky dlouhodobého programu

Základní škola, Klášterec nad Ohří, Školní 519, okres Chomutov Ředitelka školy: Ing. Monika Bártová Datum vypracování:25.6.2015

VZ 2014 - 2015

Mgr. Iva Máchová

80


VZ 2014 - 2015

81


Základní škola , Klášterec nad Ohří, Školní 519, okres Chomutov

ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA A OSVĚTA Kvantitativní hodnocení EVO

za školní rok: 2014/15

Počet žáků, studentů:

0

% zapojení žáků (studentů) ve volnočasových aktivitách:

0

I. ŽÁCI A. Aktivity pro žáky:

ano

ne

1. ve výuce:



2. jednorázové tématické aktivity (prosíme doplnit téma a třídy): ● přednášky:



● besedy: 12. 5. 2015 Jaderná energetika ● exkurze: 27. 3. 2015 10. 4. 2015 14. 5. 2015 28. 5. 2015 4. 6. 2014 4. 6. 2015 12. 6. 2015

Poznávání jarních bylin – 3.A Ochrana životního prostředí – 3.A Zoopark Chomutov – 2.A, 2.B Zoopark Chomutov – 3.B ZOO Praha – 6.A Zoopark Chomutov – 1.C, 2.C Poznáváme domov – Nechranická přehrada – 3.B

● komponované pořady: 24. 2. 2015 Planeta Země - Indonésie ● jiné akce k EVO: 2013 - 2014 Lesní pedagogika 1. Stupeň Prosinec 2014 Biologická olympiáda



3. projekty (prosíme doplnit téma a garanta): 2014 - 2015 Přírodovědné předměty - Mgr. J. Řebíčková Duben 2015 Jak se nám tu roste? - (6. ročník) Mgr J. Hortová 4. účast v projektech (grantech): Recyklohraní – sběr elektroodpadu a použitých baterií





B. Jakým způsobem je EVO realizován (formy, metody):

ano

ne

1. poskytování informací: ● přednáška

X 

● beseda ● konzultace

X 

● osvětový materiál VZ 2014 - 2015

82


 

● videoprojekce ● filmové představení ● jiné

X

 

2. prožitkové programy: 3. pobytové akce: 4. aktivní učení v modelových situacích:

X

C. Hodnocení významu volnočasových aktivit pro EVO: 1. nabídka

1

2

3

4

5

2. dostupnost

1

2

3

4

5

3. splňuje nabídka potřeby žáků?

1

2

3

4

5

Oznámkujte prosím jako ve škole, 1 nejlepší, 5 nejhorší II. PODÍL PEDAGOGŮ ŠKOLY NA REALIZACI EVO A. Vzdělávání pedagogů v oblasti (za školní rok 2014/15):

NÁZEV ŠKOLENÍ (obsah)

Organizátor

-

Délka trvání (počet hodin)

-

-

B. Školní metodik environmentální výchovy spolupracuje s:

Počet proškolených pracovníků metodik EVO

ostatní

-

-

ano

ne

  

● učiteli ● vedením školy ● ostatními, i nepedagogickými pracovníky školy C. Podmínky pro výkon funkce metodika environmentální výchovy:

ano

ne

(má:)

     

● k dispozici odbornou literaturu ● přístup k vyhláškám MŠMT ● přístup k PC ● přístup k internetu ● podporu vedení školy k dalšímu vzdělávání ● možnost předávat informace pedagogickému sboru pokud ano, jak často:



jednou za měsíc jednou za 3 měsíce jednou za 6 měsíců jednou za rok VZ 2014 - 2015

83


III. SPOLUPRÁCE S INSTITUCEMI A ORGANIZACEMI využíváme Lesy ČR

ano

forma spolupráce:

ne

X

lesní pedagogika - vzdělávání žáků v prostorách přírodní učebny na dané téma

IV. METODY HODNOCENÍ EFEKTIVITY REALIZACE EVO A. Využívám metod hodnocení: 1. NE

B. Konkrétní výsledky strategie EVO za tento školní rok: Podařilo se: 1. Třídění odpadu ve třídách 2. Péče o okolí školy 3. Odevzdání velkého množství papíru k recyklaci 4. Vybudování školního arboreta 5. Ekologizace provozu školy

Nepodařilo se: 1. Školit dále pedagogické pracovníky 2. Navázat vhodnou a účinnou spolupráci se středisky EVVO

C. Co pro vás vyplývá z hodnocení EVO jako hlavní cíle pro tvorbu EVO pro další školní rok: 1. Zahájit projekty 2. Navázat spolupráci se středisky EVO 3. Zorganizovat zajímavé besedy 4. Najít vhodné semináře pro pedagogy

D. Klady a zápory při realizaci EVO: Kladné připomínky: 1. Ekologizace provozu školy

Záporné připomínky: 1. Nízká angažovanost žáků

Ředitelka školy: Ing. Monika Bártová Základní škola , Klášterec nad Ohří, Školní 519, okres Chomutov Vypracovala: Mgr. Jana Hortová – školní metodik environmentální výchovy Datum vypracování: 27. 8. 2015

VZ 2014 - 2015

84


Přehled akcí DVPP: školní rok 2014/15 Termín

VZ 2014 - 2015

Účastní se

Akce

85


Říjen 2014 – květen 2015

Studium pro výkon specializované činnosti – Výchovné poradenství

Hortová Jana

8:00-13:30

Občanský zákoník a škola - 28. 8.

Máchová Iva, Řebíčková Jitka

8:00-13:30

Individuální a výchovný plán - NIDV ÚlN

Máchová Iva, Řebíčková Jitka

14:00-17:00

Metodika nácviku tradičních dětských her

Jiránková Ivana, Pekariková Ilona, Šírková Věra, Moziková Zdena, Šimoníčková Dana

8:00-13:30

Projekt Přírodovědné a technické vzdělávání ÚK

Řebíčková Jitka

8:00-13:30

Změny v zákoně o pedagogických pracovnících

Bártová Monika, Homolková Doris

Podpora učitelů ve výuce matematiky Hejného metodou

Uldrichová Milena

9:00-13:00

Správní řád


(Čt)

14:00-16:00

Rozvíjíme čtenářskou a matematickou gramotnost - Zábavné

Jiránková Ivana, Preislerová Alexandra, Šírková Věra, Uldrichová Milena

25.3.

8:00-13:30

Konference o školství


8:00-13:30

Sociálně právní ochrana dětí ve školním prostředí

Hortová Jana, Řebíčková Jitka

13:00-14:15

EU projekt pro ZŠ

Jiránková Ivana, Šírková Věra

13:40-15:20

Podpora přírodovědného vzdělávání

Řebíčková Jitka

1.9. (Po)

16.9. (Út)

17.9. (St)

1.10. (St)

27.1. (Út)

17.2. (Út)

5.3.

(St)

8.4. (St)

15.4. (St)

19.5.

Změny ve školských zákonech, kariérní řád Bártová Monika

(Út)

8:00-13:30

20.5.

Konference pro metodiky prevence

Máchová Iva

Změny ve školských zákonech, kariérní řád Bártová Monika

(St)

VZ 2014 - 2015

86


VZ 2014 - 2015

87


VZ 2014 - 2015

88


Spolupráce školy s rodičovskou veřejností 

Bezproblémová spolupráce s občanským sdružením „SDRUŽENÍ PŘÁTEL ŠKOLY“ v oblasti zajišťování školních a mimoškolních akcí.



Aktivní podíl Školské rady na chodu školy.

Spolupráce s dalšími subjekty                  

Dům zahraničních služeb UNI PROGRAM a KABEL1 při zajišťování podmínek pro realizaci výuky informatiky a výpočetní techniky Občanské sdružením ŽIVOT DĚTEM CPK CHRPA – centrum přípravy koní pro hiporehabilitaci Městská knihovna - besedy, soutěže BESIP – dopravní soutěže HZS, AP SERVIS - preventivní akce, ukázky MŠ Stonožka MP Klášterec – akce, besedy, AJAX, dopravní soutěže Mostecké divadlo, které nám každoročně nabízí několik představení DDM, s Volňáskem KD – výchovně vzdělávací pořady, akce školy Kinem Svět PPP při zajištění pomoci dětem se zvláštními vzdělávacími potřebami, spolupráce s jejich rodiči Partnerská škola ve Finsku - projekt Webmagazine CERMAT, SCIO, DAP – autoevaluace, testování žáků, mapa školy Investice do vzdělání – pilotování projektu „Diagnostika stavu znalostí a dovedností žáků se zaměřením na jejich rozvoj“ VLS Karlovy Vary – naučná stezka Lestkov

Projekty a účast v projektech    

OPVK – INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ PROŠKOLY.CZ EUROPEAN SCHOOLNET SEVER – EKOLOGICKÁ VÝCHOVA

     

NAEP – COMENIUS, INGENIOUS, iTEC, eTwinning BIODIVERZITA ŽIVOT DĚTEM VÍME, JAK NA ČERTY PLANETA ZEMĚ VOLBA POVOLÁNÍ - ŘEMESLA

Předmětové olympiády a soutěže Tematické soutěže Sportovní soutěže Tradiční akce Soutěže VZ 2014 - 2015

89


Dopravní – mladých cyklistů (okresní kolo) Vánoční turnaj ve stolním tenisu Vánoční turnaj ve vybíjené Velikonoční turnaj ve vybíjené

Organizace soutěží a akcí  Provoz školní družiny – mimoškolní akce  Zájmové útvary v rámci činnosti školní družiny  Pravidelná účast ve školní lize kopané a sálové kopané  Tradiční sportovní a kulturní akce v rámci Dne dětí  Tradiční akce v závěru školního roku  Zapojení do akcí a aktivit pořádaných ostatními školami  Pravidelné návštěvy divadelních představení  Cyklus besed a přednášek  Tradiční školní výlety a exkurze  Pobyty ve školách v přírodě  Organizace zájmových útvarů Zapojení do dalších projektů                

ŠIK – školní informační kanál Ovoce do škol Život dětem E – Twinning , Comenius¨,Spice, InGenious, iTec - DZS Hippoterapie Fond SIDUS Řemesla – volba povolání, propagace řemeslných oborů SCIO – hodnocení kvality vlastní výchovně vzdělávací činnosti SCIO – TIGR, hodnocení počítačové gramotnosti žáků MICROSOFT – volume licensing Realizace akcí „KALENDÁŘ“ PYTHAGORIÁDA – matematická soutěž, KLOKAN – matematická soutěž Planeta Země 3000 Recyklohraní Propagace řemeslných oborů Přírodní učebna a Arboretum

VZ 2014 - 2015

90


Přehled ostatních akcí  Při příležitost zápisu dětí do prvního ročníku ZŠ je pravidelně vydán „Zpravodaj pro rodiče budoucích prvňáčků“.  Velký kus práce byl odveden v oblasti protidrogové prevence. Minimální preventivní program byl splněn.  V rámci volby povolání proběhla celá řada besed a náborových akcí se zástupci škol, podniků a úřadu práce.  Pod vedením paní učitelky Ivy Máchové je vydáván školní časopis a veřejnost je o úspěších školy pravidelně informována dopisovatelským kroužkem.  Uskutečnil se cyklus besed v Městskou policií v Klášterci  Uskutečnila se celá řada školních výletů.  V průběhu školního roku žáci pravidelně navštěvovali divadlo v Mostě.  Proběhly besedy ve spolupráci s agenturou JML  Den otevřených dveří spojený s výstavou žákovských prací a získáním prostředků na adopci našeho MÝVALA – ZOO Děčín.  Vernisáže žákovských prací ve školní galerii  Sportovní a společenské v rámci Dne dětí  Účast na sportovních akcích v rámci AŠSK  Pořádání sportovních akcí v rámci škol okresu a města  Účast žáků školy na akcích kláštereckých škol  Kulturní akce – Mikuláš a vánoční besídky jednotlivých tříd  Společenské akce spojené se závěrem školního roku  Rozloučení s deváťáky v KD ( z důvodu nezájmu žáků se letos neuskutečnilo)

VZ 2014 - 2015

91


třída 1.A: školní rok 2014/15 Termín

Akce

11.12.

16:00-18:00

Den otevřených dveří

18.12.

8:00- 9:40

Vánoční koncert ZUŠ

19.12.

8:00- 9:40

Filmové představení - Včelka Mája

27.2.

8:00-10:45

Čtyřlístek v pohádce - divadelní představení

27.5.

8:00- 8:45

ZUŠ Jaro dětem - výchovné koncerty

18.6.

8:00-12:35

Třídní výlet

třída 1.B: školní rok 2014/15 Termín

Akce

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

8:00- 9:40


27.2.

8:00-10:45


27.5.

8:00- 8:45


10:00-10:45

Beseda v knihovně

4.6.

VZ 2014 - 2015

92


10.6.

8:55-11:40

Městská police - exkurze

18.6.

8:00-12:35

Třídní výlet

třída 1.C: školní rok 2014/15 Termín

Akce

11.11.

8:00- 9:40

Divadlo Žatec

25.11.

8:55- 9:40

Beseda v knihovně

15:00-17:00

Předvánoční posezení s rodiči

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

8:00- 9:40


27.2.

8:55-11:40


27.5.

10:55-11:40


29.5.

8:00-11:40

Oslava MDD - Dětské centrum Kadaň

4.6.

8:00-12:35

Lesopark Chomutov - výlet

16:00

Rozloučení se školním rokem - s rodiči

11.12.

23.6.

třída 2.A: školní rok 2014/15

VZ 2014 - 2015

93


Termín

Akce

6.10.

10:00-11:40

Tři bratři - filmové představení

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

8:00- 9:40


27.2.

8:00-10:45


březen

Mikrokosmos – výtvarná soutěž - 24 žáků

14.5.

8:00-12:35

Výlet lesopark Chomutov

27.5.

8:00- 8:45


29.5.

8:00-11:40


15.6.

8:00-11:40

Exkurze Praha - letiště


Akce

6.10.

10:00-12:35


11.12.

16:00-18:00


8:00- 9:40


18.12.

VZ 2014 - 2015

94


19.12.

8:00- 9:40


27.2.

8:00-10:45


březen


14.5.

8:00-12:35

Výlet lesopark Chomutov

27.5.

8:00- 8:45


29.5.

8:00-11:40


12.6.

8:55-10:45

Exkurze - Městská policie

třída 2.C: školní rok 2014/15 Termín

Akce

10:00-12:35


11.11.

8:00- 9:40

Divadlo Žatec

25.11.

8:00-11:40

Divadlo Most

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

8:00- 9:40


6.10.

VZ 2014 - 2015

95


27.2.

8:55-11:40


27.5.

8:00- 8:45


29.5.

8:00-11:40


4.6.

8:00-12:35

Lesopark Chomutov - výlet

15.6.

8:00-12:35

Exkurze Praha - letiště

16.6.

8:00-10:45

Exkurze městská policie


Akce

7.11.

8:55- 9:40

Návštěva Městského úřadu

13.11.

8:55- 9:40

Zámek v Klášterci nad Ohří

4.12.

8:55-10:45

Zámek, zámecký park - přírodovědná vycházka

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

10:55-12:35

Lesní zvěř v zimě - naučná vycházka

27.2.

8:00-10:45


10:00-11:40

Poznávání jarních bylin - soutěž

VZ 2014 - 2015

96


27.3.

10.4.

10:00-11:40

Ochrana životního prostředí - poznávací vycházka

27.4.

8:00- 9:40

Testování znalostí a dovedností

27.5.

10:55-11:40


1.6.

8:00-12:35

Rašovice - naučná vycházka

12.6.

8:00-12:35

Jezeří - výlet

25.6.

8:00-11:40

Přírodovědná exkurze - Rašovice


Akce

6.10.

10:00-12:35


6.11.

8:55- 9:40


14.11.

8:55- 9:40


11.12.

16:00-18:00


12.12.

16:00-18:00

Vánoční posezení s rodiči

16.12.

10:00-10:45

Vánoční besídka ve Volňásku

8:00- 9:40


VZ 2014 - 2015

97


18.12.

19.12.

10:00-11:40

Filmové představení - Jak vycvičit draka 2

20.1.

10:00-10:45

Beseda v knihovně - pověsti

27.2.

8:55-11:40


4.5.

8:00- 9:40


27.5.

10:55-11:40


28.5.

8:00-12:35

Výlet Lesopark Chomutov

1.6.

8:00-12:35


4.6.

8:00-12:35

Krásný Dvůr - výlet

12.6.

8:00-12:35

Poznáváme domov - Nechranická přehrada

19.6.

8:00-11:40

Lesní pedagogika

24.6.

8:00-11:40

Kontrola a předání učebnic, třídnické práce

16:00

Rozloučení se školním rokem - s rodiči

25.6.

třída 3.C: školní rok 2014/15 VZ 2014 - 2015

98


Termín

Akce

6.10.

10:00-12:35


7.11.

10:00-10:45


13.11.

8:55- 9:40


4.12.

8:55-10:45

Zámek, zámecký park - přírodovědná vycházka

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

10:00-12:35


11.5.

8:00- 9:40


1.6.

8:00-12:35


4.6.

8:00-12:35

Krásný Dvůr - výlet


Akce

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


10:00-11:40

Planeta Země - Indonésie - Po stopách lidojedů

24.2.

VZ 2014 - 2015

99


27.2.

8:00-10:45


20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

23.4.

8:00- 9:40

Vliv kouření na zdraví člověka

1.6.

8:00-12:35


12.6.

8:00-12:35

Jezeří - výlet

25.6.

8:00-11:40

Přírodovědná exkurze - Rašovice


Akce

6.10.

10:00-12:35


11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

10:00-12:35


24.2.

10:00-11:40


20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

23.4.

10:00-11:40

Vliv kouření na zdraví člověka

VZ 2014 - 2015

100


27.5.

10:55-11:40


16.6.

8:00-12:35

Jezeří - výlet


Akce

3.9.

8:00-10:45

Beseda v knihovně

6.10.

10:00-12:35


21.10.

8:00-13:30

Technománie a planetárium Plzeň

11.11.

10:55-11:40

Beseda v knihovně

14.11.

Nocování ve škole

15.11.

Nocování ve škole

25.11.

8:00-13:30

Divadlo Most

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

10:00-12:35


24.2.

10:00-11:40


VZ 2014 - 2015

101


27.2.

8:55-12:35


6.3.

10:00-10:45

Beseda v knihovně

březen


20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

24.4.

8:00- 9:40


27.5.

10:55-11:40


9.6.

8:00-13:30

Kotvina - třídní výlet

16.6.

8:00-13:30

Jezeří - výlet


Akce

6.10.

10:00-12:35


21.10.

8:00-13:30

Technománie a planetárium Plzeň

11.12.

16:00-18:00


18.12.

8:00- 9:40


19.12.

10:00-12:35


10:00-11:40


VZ 2014 - 2015

102


24.2.

20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

30.4.

8:00- 9:40


27.5.

10:55-11:40


28.5.

8:00-12:35

Exkurze Lidice

1.6.

8:00-12:35



Akce

7:00

Biologická olympiáda

10.12.

8:55-10:45

Vánoční turnaj ve vybíjené

11.12.

16:00-18:00


19.12.

8:00-11:40

Vánoce v anglicky mluvících zemích

24.2.

10:00-11:40


20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

23.3.

10:55-11:40

Pythagoriáda

8:55-11:40

Na kole dětem - beseda

2.12.

VZ 2014 - 2015

103


24.3.

14.4.

8:00-13:30

Divadlo Most - Golem

1.6.

8:00-13:30

Dětský den - sportovní den

4.6.

8:00-13:30

Zoo Praha - školní výlet


Akce

7:00


10.12.

8:55-10:45

Vánoční turnaj ve vybíjené

11.12.

16:00-18:00


24.2.

10:00-11:40


20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

23.3.

8:00- 8:45

Pythagoriáda

14.5.

8:00-13:30

Technodays

28.5.

8:00-13:30

Exkurze Lidice

1.6.

8:00-13:30


2.12.

VZ 2014 - 2015

104



Akce

7:00


11.12.

16:00-18:00


17.2.

8:00-13:30

Droga - divadelní představení Most

24.2.

10:00-11:40


27.2.

8:55- 9:40

Bolest - nemoc jménem šikana

20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

23.3.

11:50-12:35

Pythagoriáda

7.5.

8:00-10:45


1.6.

8:00-13:30


19.6.

8:00-13:30

Třídní výlet - Měděnec

2.12.


Akce

2.10.

8:00-15:20

Poslanecká sněmovna

15.10.

10:00-10:45

Přírodovědný klokan

VZ 2014 - 2015

105


7:00


7:00-19:00

Techmánie Plzeň

16:00-18:00


18.2.

8:00-11:40

Přírodovědné předměty - projekt - SPŠ Kadaň

24.2.

10:00-11:40


27.2.

11:50-12:35


20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

14.4.

8:00-15:20

Divadlo Most - Golem

5.5.

10:55-13:30

Arnošt Lustig - Devět životů (film - kono Egerie)

14.5.

8:00-15:20

Technodays

1.6.

8:00-13:30


10.6.

8:00-13:30

IQLandia Liberec

2.12.

11.12.


15.10.

2.12.

Akce

8:55- 9:40


7:00


7:00-19:00

Techmánie Plzeň

VZ 2014 - 2015

106


11.12.

16:00-18:00


14.1.

10:00-10:45

Vliv kouření na lidský organismus - beseda

24.2.

10:00-11:40


25.2.

8:00-11:40

Přírodovědné předměty - projekt - SPŠ Kadaň

27.2.

11:50-12:35


20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

24.3.

8:55-11:40


14.5.

8:00-15:20

Technodays

1.6.

8:00-13:30


10.6.

8:00-13:30

IQLandia Liberec


Akce

2.10.

8:00-15:20

Poslanecká sněmovna

10.10.

8:55-12:35

Kam na školu - výstava středních škol Karlovarského kraje

15.10.

10:55-11:40


8:00-10:45

Vzdělávání 2015

VZ 2014 - 2015

107


5.11.

8:00-10:45

Testování profesní orientace

2.12.

7:00


4.12.

13:30-16:00

Vyhodnocení Profidotazníku

11.12.

16:00-18:00


2.2.

7:05- 7:50

Příprava na přijímací zkoušky z matematiky

16.2.

7:05- 7:50


19.2.

7:05- 7:50


23.2.

7:05- 7:50


24.2.

10:00-11:40


26.2.

7:05- 7:50


10:00-10:45

Sex, AIDS, vztahy

10:55-11:40

Sex, AIDS, vztahy

7:05- 7:50


12:45-13:30

Sexuální zneužívání

9.3.

7:05- 7:50


16.3.

7:05- 7:50


7:05- 7:50


12.11.

27.2.

5.3.

VZ 2014 - 2015

108


19.3.

20.3.

8:00- 8:45

Matematický klokan

24.3.

8:55-11:40


26.3.

7:05- 7:50


30.3.

7:05- 7:50


9.4.

7:05- 7:50


13.4.

7:05- 7:50


15.4.

8:00-13:30

Přijímací zkoušky

16.4.

7:05- 7:50


10:55-13:30

Arnošt Lustig - Devět životů (film - kono Egerie)

8:00- 8:45

Energetika - beseda

8:55- 9:40

Energetika - beseda

8:00-11:40

Testování ČŠI

5.5.

12.5.

14.5.

Zpracováno v systému Bakaláři

VZ 2014 - 2015

109


VZ 2014 - 2015

110


Inspekční činnost proběhla ve dnech 28. a 29. března 2012, 2. a 3. dubna 2012. Realizována byla Ústeckým inspektorátem České školní inspekce, pracoviště Louny. Inspekční zpráva pod Čj. ČŠIU-343/12-U je k dispozici v kanceláři školy. Dálkový přístup na http://www.csicr.cz/cz/Dokumenty/Inspekcni-zpravy?d=6720

VZ 2014 - 2015

111


VZ 2014 - 2015

112


VZ 2014 - 2015

113


VZ 2014 - 2015

114


za období:

Rozbor hospodaření Příspěvková organizace:

1. 1. 2014 - 31. 12. 2014

Základní škola, Klášterec nad Ohří, Školní 519, okres Chomutov

rozpočet

hlavní č.

hlavní č.

hlavní č.

doplňková

celkem

plnění

skutečnost

bez dotací

přísp. KnO

dotace SR

celkem

celkem

bez dotací

% rozpočtu

celkem

Náklady

4 720 000

4 381 133,51

16 310 503,17

20 691 636,68

316 375,00

4 697 508,51

spotřeba materiálu

1 291 000

1 499 006,63

326 180,18

1 825 186,81

1 714,99

1 500 721,62

116,24%

1 826 901,80

800 000

1 029 023,41

1 029 023,41

1 029 023,41

128,63%

1 029 023,41

5 000

4 951,00

4 951,00

4 951,00

99,02%

4 951,00

314 451,18

0,00

#DĚLENÍ_NULOU!

314 451,18

76 695,30

95,87%

76 695,30

potraviny tisk, předplatné časopisů učebnice, metodické pomůcky

314 451,18

99,52% 21 008 011,68

mycí a čistící prostředky

80 000

74 980,31

74 980,31

pohonné hmoty a maziva

6 000

5 286,00

5 286,00

5 286,00

88,10%

5 286,00

ostatní materiál

400 000

384 765,91

396 494,91

384 765,91

96,19%

396 494,91

spotřeba energií

1 665 000

1 111 328,76

1 111 328,76

255 242,13

1 366 570,89

82,08%

1 366 570,89

voda a stočné

200 000

85 359,15

85 359,15

55 654,85

141 014,00

70,51%

141 014,00

teplo a TUV

950 000

762 010,27

762 010,27

72 473,73

834 484,00

87,84%

834 484,00

55 000

40 026,89

40 026,89

40 026,89

72,78%

40 026,89

460 000

223 932,45

223 932,45

351 046,00

76,31%

351 046,00

13 998,00

13 998,00

13 998,00

#DĚLENÍ_NULOU!

13 998,00

plyn elektrická energie prodané zboží opravy a udržování

11 729,00

1 714,99

127 113,55

356 000

350 348,02

0,00

350 348,02

59 417,88

409 765,90

115,10%

409 765,90

10 000

7 957,00

104 202,02

112 159,02

0,00

7 957,00

79,57%

112 159,02

5 000

4 143,00

0,00

4 143,00

0,00

4 143,00

82,86%

4 143,00

833 000

923 633,42

65 005,00

988 638,42

0,00

923 633,42

110,88%

988 638,42

7 000

11 387,00

11 387,00

11 387,00

162,67%

11 387,00

50 000

44 666,67

44 666,67

44 666,67

89,33%

44 666,67

540 000

710 440,60

767 148,60

710 440,60

131,56%

767 148,60

revize zařízení

65 000

50 228,00

50 228,00

50 228,00

77,27%

50 228,00

služby peněžních ústavů

28 000

11 476,15

11 476,15

11 476,15

40,99%

11 476,15

54 292,00

45 995,00

48,42%

54 292,00

49 440,00

49 440,00

103,00%

49 440,00

cestovné náklady na reprezentaci ostatní služby služby pošt služby telekom. a radiokom. služby výrobní a nevýrobní povahy

software

95 000

45 995,00

internet

48 000

49 440,00

0

0,00

mzdové náklady zákonné sociální pojištění jiné sociální pojištění zákonné sociální náklady

11 894,00

tvorba FKSP ostatní sociální náklady

11 894,00

jiné pokuty a penále

56 708,00

8 297,00

0,00

#DĚLENÍ_NULOU! 11 634 058,00

3 909 234,00

0,00

#DĚLENÍ_NULOU!

3 909 234,00

46 671,00

46 671,00

0,00

#DĚLENÍ_NULOU!

46 671,00

161 488,82

173 382,82

11 894,00

#DĚLENÍ_NULOU!

173 382,82

0,00 #DĚLENÍ_NULOU!

115 290,00

#DĚLENÍ_NULOU!

58 092,82

11 634 058,00

11 634 058,00

3 909 234,00

115 290,00

115 290,00

46 198,82

58 092,82

0,00

0,00

3 250,00

3 250,00

30 000

70 316,00

490 000

353 610,20

40 000

pojistné jiné ostatní náklady

náklady z DDHM ostatní náklady z činnosti

VZ 2014 - 2015

11 894,00

0,00 3 250,00

#DĚLENÍ_NULOU!

3 250,00

70 316,00

70 316,00

234,39%

70 316,00

62 513,15

416 123,35

353 610,20

72,17%

416 123,35

31 648,48

1 151,00

32 799,48

31 648,48

79,12%

32 799,48

30 000

29 483,00

1 151,00

29 483,00

29 483,00

98,28%

29 483,00

10 000

2 165,48

0,00

2 165,48

2 165,48

21,65%

2 165,48

manka a škody odpisy HIM a NHIM

0,00

115

0,00

0,00


za období:

Rozbor hospodaření Příspěvková organizace:

1. 1. 2014 - 31. 12. 2014

Základní škola, Klášterec nad Ohří, Školní 519 okres Chomutov

rozpočet

hlavní č.

hlavní č.

hlavní č.

doplňková

celkem

plnění

skutečnost

bez dotací

přísp. KnO

dotace SR

celkem

celkem

bez dotací

% rozpočtu

celkem

16 310 503,17

20 949 464,20

316 483,00

4 955 444,03

104,99%

21 265 947,20

316 483,00

1 353 416,00

123,04%

1 353 416,00

129,51%

1 036 069,00

Výnosy

4 720 000

4 638 961,03

výnosy z prodeje služeb

1 100 000

1 036 933,00

1 036 933,00

800 000

1 036 069,00

1 036 069,00

1 036 069,00

0,00

0,00

stravné předškolní vzdělávání (úplata) ostatní služby pronájem tělocvičny

############

0,00

864,00 300 000

0,00

0,00

tržby za prodané zboží

0

6 920,00

6 920,00

6 920,00

############

6 920,00

čerpání fondu odměn

0

0,00

0,00

0,00

############

0,00

72 565,98

4 500,00

############

72 565,98

0,00

############ ############

čerpání rezervního fondu

4 500,00

čerpání sponzorských darů 0

0,00

0,00

0,00

0,00

120 000

83 116,21

89 461,79

172 578,00

83 116,21

0

7 491,82

7 491,82

7 491,82

3 500 000

3 500 000,00

3 500 000,00

3 500 000,00

3 500 000

3 500 000,00

3 500 000,00

3 500 000,00

úroky příspěvek - město na provoz

316 483,00

0,00

čerpání fondu EU ostatní výnosy z činnosti

68 065,98

316 483,00

0,00

na investice

105,49%

316 483,00

0,00

69,26%

172 578,00

############

7 491,82

100,00%

3 500 000,00

100,00%

3 500 000,00

0,00

############

0,00

dotace - SR

16 152 975,40

16 152 975,40

############

16 152 975,40

na provoz

16 152 975,40

16 152 975,40

############

16 152 975,40

0,00

############

0,00

############

0,00

na investice jiné příspěvky a dary na provoz - ŠIK

0

0,00

0,00

0

0,00

0,00

############

0,00

0,00

############

0,00

STUDY VISIT

0,00

na provoz - ostatní

0,00

Hospodářský výsledek

0,00 k 1.1.2014

fondy

257 827,52

943 487,81

1 295 862,61

2,31

fond rezervní z ostatních zdrojů

161 768,20

167 768,20

fond rez. - projekt COMENIUS

68 065,98

0,00

fond investiční

36 709,80

269 025,80

FKSP

94 636,50

83 412,50

423 279,00

423 279,00

3 645 546,11

2 783 904,42

fond odměn Finanční majetek

V Klášterci nad Ohří dne: 20. 1. 2015

VZ 2014 - 2015

257 827,52

108,00

257 935,52

257 935,52

k 31.12.2014

2 080 322,09

fond rezervní z HV

0,00

0,00

Zpracoval:

Milada Topinková AZCON 13

116

Schválil:

Ing. Monika Bártová, ředitelka školy




Partnerství škol Comenius VZ 2014 - 2015

117


Název projektu: The four elements (environmental education) through inquiry based learning (key competences) Projekty partnerství škol nabízejí studentům a učitelům možnost pracovat společně na tématech, o která se zajímají. Některé projekty se více zaměřují na aktivní účast žáků, zatímco jiné se soustředí spíše na pedagogické záležitosti, na rozvoj školy a zapojují především učitele a administrativní pracovníky. Projekty lze také zaměřit na jazykové vzdělávání a podporovat tak jazykovou různorodost v Evropě. Comenius projekty partnerství škol pomáhají studentům a učitelům získávat a zlepšovat si dovednosti v týmové práci, společenských vztazích, plánování projektových aktivit a používání ICT (informačních a komunikačních technologií). Téma projektu, na jakém budou školy pracovat, závisí zcela na jejich potřebách a vzájemné dohodě s partnery. Umění, životní prostředí, kulturní dědictví, evropské občanství, informační a komunikační technologie, prevence proti násilí na školách, integrace žáků z etnických skupin do vyučování, vývoj nových učebních metod a pomůcek, zlepšení dovednosti žáků a jejich uplatnění na trhu práce - to je jen několik tematických oblastí, na kterých mohou školy pracovat.



eTwinning Název projektu: Use of eTwinning and other collaboration tools for sharing STEM learning resources and scenarios eTwinning je může přirozenou, nedílnou součástí školního života žáků, studentů i pedagogů. Je příležitostí pro všechny mladé Evropany, kteří se mohou během studia účastnit vzdělávacího projektu s partnery z dalších evropských zemí. Taková zkušenost je velmi významná pro posilování evropského rozměru ve vzdělávání, pro povědomí mladých lidí o různorodosti multilingvální a multikulturní společnosti a jejich dovednosti vzdělávat, žít a pracovat kdekoliv v Evropě. Iniciativa eTwinning je otevřena všem typům mateřských, základních a středních škol; nejde o dotační typ vzdělávacího programu, jaké existují v rámci Evropské unie – nemá vymezená kritéria účasti ani termíny pro zapojení či předkládání projektů. eTwinning je službou, která tvoří rámec pro mezinárodní spolupráci škol, které mohou jednoduchým způsobem navazovat partnerství a realizovat takovou aktivitu (mezinárodní vzdělávací projekt), kterou ony považují za užitečnou, kde si samy určí začátek a konec spolupráce s partnerskými školami.



inGenious Název projektu: Scientix and inGenious with the EUCYS/Intel events Cíle projektu InGenious

 projekt je založený na partnerství soukromých podniků a ministerstev školství  projekt chce posílit propojení mezi výukou přírodovědných oborů ve školách a praktickým profesním uplatněním

mladých lidí v této oblasti

 projekt chce podpořit rozvoj výuky matematiky a přírodovědných předmětů tak, aby mladí lidé ve školách získávali dovednosti, které budou následně potřebovat ve své praxi

O projektu

VZ 2014 - 2015

118


 projekt má 26 partnerů a je otevřený další asociovaným partnerům z řad veřejných i soukromých subjektů  Evropská komise (European Commission's 7th Framework Programme ) podpořila projekt grantem 8 mil. EUR do projektu bude zapojeno přes 1000 evropských tříd ze 16 zemí

  testování výukových scénářů bude probíhat 3 školní roky Projekt v praxi

 učitelé testují na školách výukové moduly vytvořené firmami a podniky, které jsou do projektu zapojeni Zapojení České republiky

 do projektu bude v každém školním roce zapojeno 10 českých učitelů z 10 různých základních a středních škol

 Dům zahraničních služeb plní roli koordinátora českých učitelů



EU peníze školám Výsledkem EU peníze školám je v rámci OP VK zavedení nové oblasti podpory 1.4 s názvem Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách (ZŠ), jejímž smyslem je podpořit rozvoj oblastí, které se dlouhodobě ukazují jako problematické. Podporou sedmi vytipovaných témat a koncentrací finančních prostředků na ně by mělo dojít ke zlepšení situace:

      

čtenářská a informační gramotnost cizí jazyky využívání ICT matematika přírodní vědy finanční gramotnost inkluzivní vzdělávání

Zlepšení výuky v těchto oblastech bude dosaženo metodickým vzděláváním pedagogických pracovníků, tvorbou a následným používáním nových metodických pomůcek a učebních materiálů. Zvýšení účinnosti práce se žáky v prioritních tématech bude probíhat individualizací výuky prostřednictvím dělení hodin nebo podporou při vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných.



Přírodní učebna a arboretum

Jako jedna z mála škol v našem okolí jsme využili nabídky Ministerstva životního prostředí a zpracovali jsme žádost o grant v projektu s názvem Přírodní školy. Tento projekt je zajímavý nejenom z hlediska nových možností výuky, ale také proto, že škole bude hrazeno 100 % nákladů a škola samotná ani zřizovatel se na realizaci nemusí finančně podílet. Hlavním tématem našeho projektu je Klášterecko a jeho okolí. Díky zámeckému parku znají naši žáci mnohdy strom Gingo biloba lépe než některé z původních dřevin, které zde před příchodem civilizace rostly. Proto arboretum, které vytvoříme v okolí naší školy, ukáže našim žákům dřeviny a byliny, které jsou typické pro zdejší okolí. Původní krajinu skal, lesů, luk a mezí vytvoříme kolem pavilonu 1. stupně. Bude zde nově vysazeno přes 30 stromů a keřů a 18 druhů bylin. To vše bude doplněno informačními tabulkami kolem průchozích chodníků.

VZ 2014 - 2015

119


A aby nezůstalo pouze u hezkého pohledu na přírodu z okna, vytvoříme i novou přírodní učebnu s venkovní tabulí, která bude využívaná hlavně pro výuku přírodních věd. Žáci 1. i 2. stupně tak budou moci zkoumat přírodu hodně zblízka a k tomu jim poslouží 32 míst k sezení a práci. Všichni vyučující naší školy věří, že nová učebna i arboretum zpříjemní a ozvláštní výuku našim žákům a okolní příroda jim již nebude tak cizí.



Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje

Projekt Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje je zaměřen na zpopularizování oborů, které mají v kraji tradici a budoucnost, přesto žáci nemají zájem o studium v těchto oborech. Tento projekt má vést k lepšímu uplatnění absolventů v těchto potřebných technických oborech. Celkem jsme se zúčastnili 4 výjezdů sdílení dílen žáků středních a základních škol v oblasti: ruční zpracování kovů, diagnostika osobních automobilů, práce s přírodním materiálem, programování CNC strojů a poznávání pokojových rostlin. Celkem vyjelo 54 žáků ze 7., 8. a 9. ročníku.



Výzvy a projekty MŠMT

Škola se aktivně zapojuje do různých výzev a programů MŠMT. Zapojili jsme se do projektu Rodilí mluvčí, ale z důvodu nedostatku rodilých mluvčích se projekt neuskutečnil.

Dále jsme byli zapojeni do projektu „Cizí jazyky pro život“, ve kterém měli možnost 3 učitelé prohloubit svou znalost AJ metodou Blended learning. Zapojit žáky se nepodařilo z důvodu malého počtu míst.

VZ 2014 - 2015

120


VZ 2014 - 2015

121




Studium speciální pedagogiky v rámci celoživotního vzdělávání  Karlova Univerzita v Praze Simona Tomanová



Kvalifikační studium pro výchovné poradenství Mgr. Jana Hortová

VZ 2014 - 2015

122


VZ 2014 - 2015

123




Partnerství škol Comenius v rámci Programu celoživotního učení

Stručný obsah a potřebnost projektu: 1. Název projektu Partnerství škol Comenius v rámci Programu celoživotního učení 2. Stručný obsah projektu Program Comenius je zaměřen na školní vzdělávání. Zapojit se mohou mateřské školy, základní školy a střední školy. Cílovou skupinou jsou žáci, studenti, učitelé a pedagogičtí pracovníci působící v těchto typech škol. Cílem programu je rozvíjet porozumění mezi mladými lidmi z různých evropských zemí, pomáhat jim osvojit si základní životní dovednosti nezbytné pro jejich osobní rozvoj, pro jejich budoucí zaměstnání a pro aktivní účast v evropských záležitostech. Ve Výzvě 2012 jsou do programu zapojeny tyto země



 

27 členských států Evropské unie: Belgie, Bulharsko, Česká republika, Dánsko, Estonsko, Finsko, Francie, Irsko, Itálie, Kypr, Litva, Lotyšsko, Lucembursko, Maďarsko, Malta, Německo, Nizozemí, Polsko, Portugalsko, Rakousko, Rumunsko, Řecko, Slovensko, Slovinsko, Španělsko, Švédsko, Velká Británie země EEA/EFTA: Norsko, Island, Lichtenštejnsko, Švýcarsko kandidátské země: Turecko, Chorvatsko

3. Doba realizace od 1. srpna 2012 do 31. července 2014 4. Celková výše grantu je 20 000 € 5. Podmínkou je uskutečnění nejméně 24 mezinárodních mobilit –splněno celkem 27 mobilit

VZ 2014 - 2015

124


VZ 2014 - 2015

125




NIDV Ústí nad Labem



NIDV Karlovy Vary



PECKA Karlovy Vary

                                  

NIDV Praha PCUL Ústí nad Labem ÚP Chomutov PPP Kadaň PPP Teplice ÚP Chomutov ISŠE Chomutov Mgr. Michaela Veselá – lektorská a poradenská činnost JUDr. Hana Mahdalíčková – právní otázky ve školství Dům zahraničních služeb SCIO KALIBRO Bílý kruh bezpečí Filozofická fakulta UK Praha UJEP Ústí nad Labem Microsoft Europe SZÚ Praha Filharmonie Teplice Sociálně-právní institut s. r. o. CPK CHRPA – centrum přípravy koní pro hiporehabilitaci BESIP – dopravní soutěže HZS – preventivní akce MŠ Stonožka VLS Karlovy Vary Život dětem o. s. Městská knihovna Klášterec nad Ohří MP Klášterec nad Ohří DDM Volňásek KD Klášterec nad Ohří Zámek Klášterec nad Ohří Kino Svět Klášterec nad Ohří Galerie KRYT Klášterec nad Ohří Webmagazine – spolupráce se školou ve Finsku eTwinning – spolupráce se školou ve Finsku SPICE – projekt Domu zahraničních služeb

VZ 2014 - 2015

126


Ředitel základní, střední a vyšší odborné školy zpracovává každoročně výroční zprávu o činnosti školy za školní rok, zasílá ji zřizovateli a zveřejňuje vždy na přístupném místě ve škole. Do výroční zprávy může každý nahlížet a pořizovat si z ní opisy a výpisy, anebo za cenu v místě obvyklou může obdržet její kopii. Poskytování informací podle zákona o svobodném přístupu k informacím tím není dotčeno. 561/2004 Sb. Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), § 10

Tato výroční zpráva je k dispozici v kanceláři školy a webových stránkách školy www.skolaklasterec.cz

Výroční zpráva o činnosti školy byla projednána na pedagogické radě dne 31. srpna 2015. Projednáno a schváleno Školskou radou dne 8. října 2015

říjen 2015

VZ 2014 - 2015

……………………….…………………… Ing. Monika Bártová ředitelka základní školy

127


obsah základní údaje o škole hodnocení průběhu vzdělávání přehled oborů základního vzdělávání rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy

Recommend Documents