OBS Jan Luykenschool Schellinkhout

Schoolgids 2015-2016

OBS Jan Luykenschool Schellinkhout www.janluykenschool.nl

schoolgids obs Jan Luykenschool

2015-2016

1

INHOUDSOPGAVE Een woord vooraf Waarom deze schoolgids

-

-

-

-

-

4

-

-

-

-

-

6

-

-

-

-

-

-

-

-

-

8 8 12 12 13 14

-

-

16 16 18

-

19

Hoofdstuk 1. De school de identiteit van de Jan Luykenschool het klimaat & schoolregels kernwaarden kwaliteitsaspecten en (na)scholing de Jan Luykenschool in vogelvlucht de samenstelling van het team- -

Hoofdstuk 2. De organisatie van de school aanmelding en leerplicht aanmeldingsformulier toelatingsbeleid -

-

-

Hoofdstuk 3. De organisatie van het onderwijs schooltijden, schoolregels -

schooltijden totaal groep 1 t/m 4 en 5 t/m 8 urenverantwoording + beleid lunchtijd - onderwijstijd

organisatie, werkwijze(n) en methodes in diverse groepen 21 methoden en doelstellingen 22 cognitieve vakken o.a taal, lezen, rekenen en wereldoriëntatie actief burgerschap en sociale integratie + seksualiteit en seksuele diversiteit overige lessen opbouw in zelfstandig werken 26

Hoofdstuk 4. De zorg voor kinderen het volgen van leerlingen (leerling volg systeem)

27 speciale zorg de zorg voor het jonge kind leerlingvolgsysteem rapportage aan ouders & rol van de ouders / rol van de school rapportage schoolresultaten (intern en extern) leerlingbespreking hulp van buiten ondersteuningsteam (voorheen zorg advies team) intern begeleider + ambulante begeleiding basisschoolverlening + het overslaan van een groep en de overgang weer samen naar school begeleiding en toetsing door externe instanties onder schooltijd tussentijd schoolverlaten samenwerkingsverband 36 netwerk „thuis nabij onderwijs‟

vergoeding van onderzoek en behandeling door ziektekostenverzekering bij dyslexie 36 de overgang naar het voortgezet onderwijs huiswerk

„verantwoording‟ resultaat van ons onderwijs

-

-

38 39

-

-

41

namens Samenwerkingsverband „de Westfriese Knoop”

Hoofdstuk 5. De school en de ouders Informatievoorziening Ouderraad / ouderbijdrage Buitenschoolse opvang


-

-

2015-2016

2

Medezeggenschapsraad 43 Algemene klachtenprocedure 44 ouders in actie voor de school 45 school in actie voor de kinderen (met hulp van hun ouders) sponsoring

Hoofdstuk 6. School, ouders en externe deskundigen kwaliteit van het onderwijs schoolarts medicijngebruik, medicijnprotocol & protocol medisch handelen stappenplan AMK / kindermishandeling + meldcode klachtenregeling interne contactpersoon / vertrouwenspersoon externe vertrouwenspersoon Schoolgericht Maatschappelijk Werk Aanschuiftafel Voor- en naschoolse opvang Vereniging voor Openbaar Onderwijs centrum voor jeugd en gezin Stichting leergeld -

48 49

50

-

-

51

-

-

-

-

51 52 53 54 55

veiligheid op school calamiteiten weeralarm / extreem weer aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering

-

56

-

57

toets weken – rapporten – 10 minutengesprekken verlof buiten de vastgestelde schoolvakanties adressen en telefoonnummers -

-

59 60

-

diverse protocollen begrippenlijst ouderenquête WMKPO

62 64 68 69

Verwijsindex GGD

-

-

-

-

Hoofdstuk 7. Veiligheid op en rond school

klassenklimaat enquête, weglopen van kinderen, pesten, plagen, Kanjer, en Rots en Water

Hoofdstuk 8. Praktische informatie samenstelling van het team vakanties en vrije tijd -

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

namens sportservice: visie op bewegen


2015-2016

3

Een woord vooraf…. Beste ouders, toekomstige ouders en alle andere geïnteresseerden in en/of belanghebbenden bij het openbaar onderwijs in de gemeente Drechterland. Voor u ligt de nieuwe schoolgids van o.b.s. Jan Luykenschool. Een boekje waar we heel trots op zijn en waar ieder jaar opnieuw met veel enthousiasme aan gewerkt wordt. Het is niet een gids om „even‟ van voor naar achter door te lezen. U vindt in de schoolgids veel praktische informatie zoals schooltijden, vakanties, adressen etc. Daarnaast beschrijven wij in deze gids die dingen die wij belangrijk vinden, onze visie en de onderwerpen waar wij als team en/of als directie mee bezig zijn om onze school te ontwikkelen en te verbeteren.

hebben hun eigen (eigen)aardigheden, hun eigen sfeer en zijn beiden het bezichtigen zeker waard. Onderwijsinhoudelijk werken wij nauw samen. In verband met kleine verschillen in organisatie hebben beide locaties (nog) hun eigen schoolgids.

Een school bestaat uit heel veel onderdelen: leerlingen, leerkrachten, de lesmethodes, werkwijzen, de lokalen en ruimtes en daarbij natuurlijk direct u „de ouder / verzorger‟. Allemaal zichtbare onderdelen. Minstens even belangrijk vinden wij de sfeer en het omgaan met elkaar. Bij een rondleiding door de school wordt u veel verteld over wat we doen en waarom wij dit doen. Achter onze keuzes en werkwijzen zit een duidelijke visie, maar – belangrijker en (bijna) niet meetbaar – is datgene wat u voelt of voelde op het moment dat u onze school binnenstapt(e). Dat gevoel is voor iedereen anders en voor iedereen uniek. Deze gezamenlijkheid, dit gevoel, en deze zorg voor elkaar maakt dat kinderen (en ouders) zich veilig kunnen en mogen voelen op onze school. O.i. is dit een van de belangrijkste voorwaarde om te groeien en om (verder) te ontwikkelen. Om deze reden hebben we duidelijke afspraken binnen en buiten school, vinden we het samenwerken in de eigen groep, maar ook met andere groepen heel belangrijk en doen wij allen ons best om uit te stralen waar we voor staan en om aandacht en respect te hebben voor de kinderen, elkaar en de ouders. De Jan Luykenschool is een school om trots op te zijn. Dat vinden wij en dat proberen wij ook uit te stralen. Trots zijn op datgene wat je samen bereikt en reeds bereikt hebt, houdt naar onze mening niet in dat je klaar bent. We zijn steeds bezig om kinderen (sociale) vaardigheden en kennis bij te brengen, maar we vinden het ook belangrijk om zelf steeds een stapje verder te gaan en bij te leren Wij zijn zeer kritisch waar het gaat om eigen handelen en om (school)verbeterpunten. De school is een lerende organisatie voor kinderen én leerkrachten. Wij toetsen en meten ons onderwijs met diverse instrumenten (met o.a. een door externen afgenomen scan en een landelijke meetinstrument, de WMKPO) en wij monitoren voortgang en ontwikkeling binnen het team om waar nodig dingen bij te stellen en / of aan te passen. Op deze manier wordt objectief en helder de vinger gelegd op alle goede kanten van ons lesgeven, maar ook worden onze verbeterpunten zo (opnieuw) goed en helder omschreven.


2015-2016

4

OBS Jan Luykenschool 2015 – 2016

Obs Roelof van Wienesse / obs Jan Luykenschool is één school met twee locaties. Beide locaties

Binnen ons SamenWerkingsVerband werken 90 scholen voor basisonderwijs en speciaal onderwijs (nog meer) samen om het onderwijs voor alle kinderen thuisnabij te organiseren (zie hoofdstuk 5). Wat vraagt dit van ons: Nog meer en beter kijken naar: “Wat is het doel van ons onderwijs, hoe ga ik zorgen dat dit doel wordt bereikt, wat vragen de individuele kinderen en groepen van mij, de leerkracht, wat hebben de leerlingen (en wat heb ik) hierbij nodig en hoe toets ik dat dit doel is bereikt. Speerpunten voor schooljaar 2015 – 2016 zijn o.a. : -

Nascholing gericht op de visie op (ons) onderwijs; team brede scholing Roelof van Wienesse en Jan Luykenschool. Beide locaties nog meer samen laten werken en op elkaar afstemming waar wenselijk en mogelijk i.v.m. de fusie tot één school in schooljaar 15 - 16.

-

Nog verdere professionalisering in het weken met groeps- en handelingsplannen; focus op praktisch en pragmatisch inzetten van deze instrumenten, vooral gericht op analyseren.

welzijn en vorderingen (De gegevens uit ons leerlingvolgsysteem sociaal ontwikkeling SCOL koppelen aan Kanjertraining en groepsplannen); -

De Pilot Drechterland gericht op korte interventies en verbetertrajecten en op de overgang PO VO zal worden voortgezet. Daarnaast inzetten op groepsscholing ivm de overstap van VO;

-

Inzet 21century skills in het onderwijs: pilot i-pad onderwijs in groep 4 / 5 op de Roelof van Wienesse en 4 t/m 8 op de Jan Luykenschool

-

Opzetten van een plusklas, werken met een inpandige peuterspeelzaal en aanbod van HVO

-

Mbt de zorg zullen het Cito leerlingvolgsysteem en de methode gebonden toetsen worden gebruikt om ouders en leerkrachten een nog beter beeld te geven van groei en vorderingen en worden trendanalyses, handelingsplannen, het ondersteuningsteam (intern en extern) en extra begeleiding steeds verbeterd en beter ingezet. Schooljaar 2015 – 2016 zullen wij de verplichte Cito eindtoets gaan gebruiken. De Roelof van Wienesse (beide locaties) maakt samen met de andere scholen binnen Drechterland onderdeel uit van het netwerk Passend onderwijs waarbij thuisnabij onderwijs centraal staat.

Dat het goed gaat met onze Jan Luykenschool leerlingen gedurende de basisschoolleeftijd kunt u horen en lezen tijdens de oudergesprekken en in het rapport en in deze schoolgids bij „de resultaten van ons onderwijs‟. Daarbij leggen we jaarlijks verantwoording af over de resultaten van ons onderwijs aan de inspectie en aan ons schoolbestuur. Twee keer per jaar – na de afname van de Cito toetsen – zullen wij u – via de nieuwsbrief - (kort) informeren over de vorderingen en de beoordeling door eerder genoemde inspectie en bestuur. Ook kunt u de schoolresultaten nalezen in het jaarverslag welke, na bespreking in het team en MR doorgestuurd wordt naar bestuur en inspectie en op school ter inzage ligt. Hoe het onze (oud) leerlingen vergaat na de Jan Luykenschool volgen wij m.b.v. de gegevens van onze collega scholen voor het Voortgezet Onderwijs.Wij zullen u verder op de hoogte houden van alle inhoudelijke en organisatorische plannen via de nieuwsbrief en de maandkalender en wensen u hierbij allen een schooljaar toe met veel hoogtepunten! Mieke Schouten en Ingrid van Heezen


2015-2016

5


Daarbij het nog beter koppelen van de groei in soc.emotionele ontwikkeling en gedrag aan

Waarom een schoolgids voor ouders en verzorgers? Voor kinderen vanaf 5 jaar bestaat de leerplicht. Ouders en verzorgers (verder ouders genoemd) zijn verplicht tijdig een basisschool voor hun kinderen te kiezen. Soms is dat gemakkelijk en vanzelfsprekend als ouders al bekend zijn met een school en daarover tevreden zijn. Soms is het ook niet zo eenvoudig een keuze te maken.

Scholen verschillen steeds meer, in manier van werken, in sfeer en in wat kinderen er leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze gids geeft aan waar de Jan Luykenschool voor staat, zodat



Wat staat er in de schoolgids?



Hoe het onderwijs is georganiseerd en wat de leerlingen leren;



Hoe wij leerlingen begeleiden die een probleem krijgen op onze school;



Wat de rol is van ouders binnen onze school;



Wat de rol is van de ouderraad en de medezeggenschapsraad;



De resultaten van de leerlingen die de school na groep 8 verlaten;



De adressen van mensen en instanties die met onze school te maken hebben.



Wie hebben aan de schoolgids gewerkt?

Deze schoolgids is gemaakt door de directie en team en wordt jaarlijks geëvalueerd in de MR. 

Voor wie is de schoolgids?

Ouders ontvangen de schoolgids als ze hun kind(eren) inschrijven op onze school. Ouders van leerlingen krijgen de gids aan het begin van elk schooljaar. 

Verzoek te reageren

Wij hopen dat deze schoolgids een handzame, informatieve en aantrekkelijke wegwijzer voor ouders is. Heeft u wensen of suggesties voor verbetering, wilt u dan contact opnemen met de directie van de school?

Elk jaar geeft het ministerie van onderwijs een onderwijsgids uit. Deze gids wordt aan de ouders van 3jarige kinderen toegestuurd. De gids geeft informatie over rechten, plichten en mogelijkheden binnen het onderwijs en is bedoeld als algemene aanvulling op deze schoolgids. Ook de gemeente Drechterland heeft, in samenwerking met alle basisscholen binnen de gemeente, een onderwijsgids ontwikkeld. Deze gids ontvangt iedere ouder gelijk met de uitnodiging om scholen te bezoeken.

Met vriendelijke groeten, directie OBS Jan Luykenschool


2015-2016

6


ouders weten waar ze de school op kunnen aanspreken.

De school 

De naam van de school

Op 15 januari 1975 werd het schoolgebouw aan de Dorpsweg officieel geopend en naar één van de bekendste inwoners van Schellinkhout genoemd: Jan Luyken. Deze bekende Nederlandse etser en dichter leefde van 1649 tot 1712. Jan Luyken heeft naar men aanneemt in 1703 in Schellinkhout gewoond. 

Situering van de school

De Jan Luykenschool is de enige basisschool in Schellinkhout. De school richt zich op alle kinderen van 4 tot en met 12 jaar die in of rond het dorp wonen. De school ligt achter Dorpshuis De Dregt en peuterspeelzaal De Bazeroetjes. Aan de noorden

mag ongekend groot genoemd worden: een plein met veel gras en struiken eromheen, waar de kleuters naar hartenlust kunnen spelen. Aan de oostzijde van de school ligt een sportveld voor verschillende buitenactiviteiten.

Op het ruime terrein rond de school staan verschillende speelobjecten, zoals het beeldbepalende kasteel, de kip en de vogel die gebouwd zijn door de beeldende kunstenaars Gerlach en Dekker. Beide kunstenaars komen uit de gemeente Venhuizen. Het gymnastieklokaal van het dorpshuis De Dregt wordt door de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 gebruikt voor het bewegingsonderwijs. Het openluchtzwembad „t Hemmerven te Hem ligt op 8 kilometer afstand van de school. De groepen 5 t/m 8 zwemmen hier in de zomermaanden 1 x 2 weken. Zij worden met de bus gehaald en gebracht.

De Jan Luykenschool is gebouwd in de tijd dat de nieuwbouw van het dorp werd opgeleverd. De schoolbevolking is na verloop van tijd teruggelopen van 6 groepen naar 3 groepen. Met ingang van september 2005 is het leerlingenaantal weer zodanig gegroeid dat wij met 4 groepen draaien. 

Schoolgrootte

Wij starten dit schooljaar met 50 leerlingen. De leerlingen zijn ’s ochtends verdeeld over 4 groepen: Groep 1 en 2

9 leerlingen (+ instroom nieuwe kleuters)

Groep 3 en 4

11 leerlingen (5 / 6)

Groep 5 en 6


Groep 7 en 8


‘s middags en op woensdag werken wij met groep 1 / 2 3, groep 4 / 5 / en groep 7 / 8. 

Het bestuur

De school valt onder het bestuur van Openbaar Onderwijs Present. Samen met de openbare scholen uit de gemeenten Andijk, Drechterland, Enkhuizen, Stede Broec en Wervershoof telt de stichting 10 – samenwerkende - scholen. Het bestuur streeft naar een structuur en een aanpak waarbij de afzonderlijke scholen zoveel mogelijk hun eigen identiteit kunnen behouden.


2015-2016

7


zuidkant liggen weilanden. Onze school heeft veel speelruimte. Vooral het speelterrein van de kleuters



Identiteit

Onze school is een openbare school. Ieder kind is welkom, zonder onderscheid naar godsdienst, levensbeschouwing, ras, geslacht, sociale en culturele achtergrond of fysieke verschijningsvorm. Hoewel wij onderkennen dat onze school nooit helemaal neutraal kan zijn, wordt op school geen enkele levensbeschouwing benadrukt. Er vindt geen eenzijdige beïnvloeding plaats; wezenlijk is het kennismaken met en het respecteren van andere denkbeelden, waarden, culturen, godsdiensten en levensbeschouwingen. 

Doelstelling

Wij streven naar een zo harmonisch mogelijke ontplooiing van de cognitieve, emotionele, sociale, creatieve, motorische en zintuiglijke ontwikkeling van het kind. Dit om een zo redzaam mogelijk kind te


ontwikkelen dat zich op het voortgezet onderwijs en later in de maatschappij goed kan handhaven.

Het klimaat van onze school Het grote voordeel van onze kleine school is dat leerkrachten, leerlingen en ouders elkaar goed kennen. Dit geeft een gevoel van veiligheid en geborgenheid. Wij proberen op verschillende manieren een goed pedagogisch klimaat te creëren: 



Door respect en kennis te hebben van de principiële behoeftes van het kind: o

het zich veilig en geborgen willen voelen;

o

er graag bij willen horen;

o

erkend en gewaardeerd willen worden.

Door een opvoedkundig klimaat te scheppen waarin de leerkracht het kind: o

vertrouwen geeft;

o

vertrouwen heeft;

o

uitdaagt tot het leveren van prestaties op elk terrein;

o

ondersteunt om de prestatie te volbrengen.

Het kind leert en ontwikkelt zich het best als: 

Het geloof en plezier heeft in eigen kunnen;



Het gevoel heeft gewaardeerd te worden;



Het gevoel heeft dat het iets kan zonder hulp van anderen.

Alle noodzakelijke kennis en vaardigheden die voor het kind nodig zijn, worden door de school aangeboden. Niet alleen via de beschikbare methodes en methodieken, maar ook in de hele sociale interactie die het schoolgaan kenmerkt, zoals: 

Gedrag in de groep;



Gedrag t.o.v. de leerkracht;



Gedrag op het plein;



Gedrag t.o.v. oudere en jongere kinderen.


2015-2016

8

Schoolregels 

Schoolregels Jan Luykenschool

In de school hanteren we de kanjerregels om respectvol met elkaar om te gaan en de gedragsregels om het schoolgebeuren zo ordelijk en veilig mogelijk te laten verlopen. Ook hebben de regels invloed op de bevordering van de redzaamheid, de zelfstandigheid of het dragen van verantwoordelijkheid. 

De leerkracht bespreekt de regels aan het begin van het schooljaar met de leerlingen



Publicatie in de schoolgids



Regels hangen op de bulletinborden



Het personeel ziet erop toe dat de regels ook inderdaad worden nageleefd



Onze Kanjerregels hangen in de lokalen

De meest belangrijke, algemene regels zijn: 

behandel iedereen met respect, zowel in houding als in taalgebruik



denk om elkaar; in de groep, in de school en op het plein (school- en pleinregels)



kom niet ongevraagd aan spullen van een ander en gebruik ze netjes



iedereen is anders, anders zijn is uniek. Iedereen is bijzonder en waardevol



we gaan uit van het positieve. In het omgaan met elkaar leren we met en van elkaar. Het geven van complimenten vinden wij belangrijk.



Er is altijd iemand waar je je verhaal bij kwijt kunt. Er wordt naar iedereen geluisterd.

Eigenlijk gesteld vanuit één hoofdregel die o.i. voor iedereen geldt: groot of klein, thuis, binnen , buiten en / of op school: In en buiten school ga ik met anderen en met de spullen van anderen om zoals ik wil dat ze ook met mij en met mijn spullen omgaan.

De regels van de Kanjertraining nemen een prominente plek in in onze school, onze groepen, ons onderwijs en de wijze waarop wij met elkaar (en onszelf) omgaan.

de plaagaap

de pestvogel

het bange konijn

de tijger

niemand lacht uit

niemand speelt de baas

niemand doet zielig we vertrouwen elkaar we helpen elkaar


2015-2016

9


De gedragsregels voor de leerlingen worden bekend gemaakt door:

Gedragsregels t.a.v.: Aanvang schooltijden 

De ouders zorgen dat de kinderen op tijd naar school gaan.



Met het oog op de veiligheid is het wenselijk dat jonge kinderen gehaald en gebracht worden.



De kleuters hebben een eigen ingang. Het is voor de rust van de school belangrijk dat de kleuters via de kleuteringang gehaald en gebracht worden.



Vanaf 15 minuten voor aanvang van de school mogen de kinderen op het schoolterrein aanwezig zijn.



Vanaf 10 minuten voor aanvang van school mogen de kinderen naar hun klas gaan (of buiten blijven). Ouders mogen de kinderen tot de deur of tot in de klas brengen. Maar u wordt verzocht dit kort te houden. Veel ouders in het lokaal maakt de klas onrustig.



Twee minuten voor aanvang gaat de bel. Bij deze bel komen alle kinderen naar binnen en verlaten alle ouders de school, zodat wij precies op de aanvangstijd kunnen beginnen.



De ouders kunnen de leerkracht na schooltijd spreken of een afspraak maken.



Vóór en ná schooltijd is er geen toezicht op het plein, de verantwoordelijkheid ligt dan bij de ouders.



Ouders wachten buiten op de leerlingen.

Fietsen 

Er wordt op het schoolplein niet op de fietsen gereden. Dat geldt ook voor ouders!



De leerlingen van 3 t/m 8 zetten hun fiets in de fietsenstalling bij de hoofdingang.



De leerlingen van groep 1 en 2 zetten hun fiets in de fietsenstalling bij de achteringang.



De fietsen worden in de rekken gezet.

Mobiele telefoons 

Het gebruik van een mobiele telefoon op school is voor de leerlingen niet toegestaan.

Speelplaatsen 

Je mag andere kinderen niet onnodig hinderen bij het spel.



Spel met de bal mag alleen in de pauze en is afhankelijk van de afspraken die hierover gemaakt zijn met de leerkracht.



Er wordt niet gefietst op het schoolplein.



Bij het spelen blijven de leerlingen op hun eigen terrein:



o

de leerlingen van groep 1 en 2 op het achterplein en bosjes

o

de leerlingen van groep 3 t/m 8 op het plein voor de school en op het kasteel.

Afval breng je even naar binnen in de afvalbak.

Gangen 

Iedereen veegt zijn of haar voeten bij binnenkomst.



Iedereen loopt rustig door de gang.



De jassen en bekertassen worden in de jaszakken gedaan.


2015-2016

10






Gymtassen worden onderin de jaszakken opgeborgen .

Klaslokaal 

Klassenregels staan in de groepsmap en zijn bij de kinderen bekend.

Ochtend en middagpauze 

Rond 10 uur is er gelegenheid voor de kinderen om iets te eten (geen snoep!) en te drinken.



Van 10.00 tot 10.15 uur gaan de kinderen naar buiten.



Rond 11.45 uur lunchen de kinderen en nemen hiervoor een lunchpakket mee.



Verjaardagen: het trakteren in de klas is voor groep 1 / 2 direct aan het begin van de ochtend;



Het trakteren in de klas is vanaf groep 3 vlak voor het eten en drinken (zonder ouders).



Bij verjaardagen kan de jarige om 10.00 uur langsgaan bij de andere groepsleerkrachten.



De jarige trakteert alleen de kinderen van zijn/haar eigen klas



Tijdens de lessen mag er niet worden gesnoept.



Bij slecht weer mogen de leerlingen in de pauze binnen blijven.



In alle andere gevallen gaan de leerlingen in de pauze naar buiten.

Gymzaal 

De leerlingen van groep 1 en 2 verkleden zich in het speelwerklokaal en gaan samen met de leerkracht naar het speellokaal.



De leerlingen van groep 3 t/m 8 gaan gezamenlijk naar de gymzaal in De Dregt.



Ze hangen hun jassen aan de kapstok, vouwen hun kleding netjes op en zetten de schoenen onder de bank.



Gymkleding en gympen zijn bij de gymles verplicht.

Toiletten. 

Na gebruik van het toilet: doorspoelen en handen wassen.



Handen afdrogen met papieren handdoekjes. Na gebruik in de afvalbak gooien.

Kleding Wij hebben geen specifiek uitgeschreven kledingvoorschriften voor de leerlingen. Wij gaan er echter wel vanuit dat wij de leerlingen er op aan kunnen spreken als wij vinden dat de kleding niet correct of storend is.


2015-2016

11


de ouders mogen hierbij aanwezig zijn

Kernwaarden Veilig Onze school staat voor veilig en geborgen Onze 8 gouden gedragsregels bieden kinderen en leerkrachten een stevige basis om op een veilige en vriendelijke manier met elkaar om te gaan.

Lef Wij nemen ieder jaar nieuwe uitdagingen aan, durven onze nek uit te steken. Wij staan achter onze principes, ook in moeilijke tijden.

Open Iedereen is welkom en ontvangt van ons alle aandacht en respect. Als enige (openbare) basisschool in het dorp zijn wij samen met het verenigingsleven een belangrijk ontmoetingspunt voor alle kinderen van Schellinkhout. Ook na schooltijd staan onze deuren open voor naschoolse

Samen Iedereen staat klaar voor elkaar. We helpen en ondersteunen elkaar in het leren, werken en spelen. Divers “Iedereen mag zichzelf zijn” is één van onze 8 gouden regels. Iedereen heeft zijn eigen waarde. Je mag fouten maken, je mag uitblinken, je mag apart zijn.

Dynamisch Wij werken met nieuwe methodes, staan open voor nieuwe inzichten, houden onze zorg zeer goed op peil. Wij luisteren naar onze omgeving en discussiëren met elkaar over de nieuwe impulsen, die voor onze school wel of niet van toepassing zijn en verbetering bieden.



Kwaliteitsaspecten en (na)scholing

Een school is een omgeving om te leren en te groeien, niet alleen op cognitief gebied, maar op alle gebieden. Dat dit niet alleen geldt voor de leerlingen mag duidelijk zijn. Ook het team moet zich blijven scholen en ontwikkelen. Wij borgen deze ontwikkeling in diverse plannen , schoolplan, zorgplan, jaarverslag en jaarplan, met een praktische uitwerking in ’het kwaliteitsplan’. In dit plan staat kort beschreven welke (beleids)gebieden verder ontwikkeld moeten worden en/of waar scholing of nascholing voor zal worden ingezet. Het plan geeft een visie op lange termijn, maar beschrijft ook hoe e.e.a. geëvalueerd wordt of beoordeeld is. U kunt hierbij denken aan onderwerpen als de visie op ons onderwijs, klassenmanagement, resultaten van ons onderwijs, het leerlingvolgsysteem, het implementeren en borgen van een nieuwe methode, meer begaafdheid, etc. Daarbij worden de leerkrachten van de Jan Luykenschool steeds in de gelegenheid gesteld om zich te (na)scholen in die onderwerpen of gebieden waarin zij verder willen en/of welke ze in hun functionering- of beoordelingsgesprek of POP hebben benoemd


2015-2016

12


activiteiten.

De Jan Luykenschool in vogelvlucht Gemeenschappelijke ruimte De aula wordt gebruikt voor het lesgeven aan kleine groepen, het zelfstandig werken, voor ouderavonden en festiviteiten.

Personeelskamer De personeelskamer staat in het midden van de school en grenst aan de gemeenschappelijke ruimte. De ruimte dient ook als vergaderruimte.

Kantoor interne begeleider Deze personeelsruimte grenst aan de gang van de kleuterklas. Deze ruimte wordt gebruikt door de

vergaderruimte. Tevens wordt de kamer (+ keukentje) gebruikt door de leerkracht van de kleuters.

Kantoor directie Deze kamer is direct links vanuit de hoofdingang. Deze ruimte wordt in principe alleen gebruikt door de directeur en de administratief medewerker.

Buitenberging en buitenspelmateriaal In de buitenberging op het plein van groep 1 en 2 wordt het buitenspelmateriaal opgeborgen. De berging op het plein vlakbij de hoofdingang wordt gebruikt als opslag voor vuilcontainers, oud papier, overtollig materiaal, etc. Op het terrein van groep 1 en 2 is veel buitenspelmateriaal aanwezig.

Ontruimingsplan In geval van nood moeten wij de school in zeer korte tijd ontruimen. Daarvoor is een ontruimingsplan opgesteld. Eén keer per schooljaar wordt met de leerlingen geoefend het ontruimingsplan zo snel mogelijk uit te voeren. Wij streven er naar om ook af en toe met de brandweer te oefenen. Het ontruimingsplan ligt op school ter inzage.


2015-2016

13


intern begeleider voor extra zorg aan leerlingen, afname individuele toetsen, als kantoor en

Samenstelling van het team Directie De directie bestaat uit twee personen. Het algemene beleid hoort tot de taak van de directie. Hieronder vallen onder meer het beleid en beheer van onderwijsinhouden, financiën, administratie, organisatie, huisvesting en externe contacten. In afwezigheid van de directie is de wnd directeur eerste aanspreekpunt.

Groepsleerkrachten De groepen worden geleid door de groepsleerkrachten. Zij hebben de zorg voor de ontwikkeling van de leerlingen. Bij compensatieverlof (vroeger ADV) of bevordering arbeidsparticipatie oudere

Een groepsleerkracht draagt de eindverantwoordelijkheid voor de groep. Deze groepsleerkracht staat minimaal 3 dagen voor die klas. De eventuele duo-leerkracht is uiteraard medeverantwoordelijk voor de groep en draagt eindverantwoordelijkheid voor zijn of haar taak. Soms moeten wij een derde leerkracht in een klas plaatsen. Dit gebeurt alleen als wij geen andere mogelijkheden hebben binnen ons lerarenbestand.

Het team draagt gezamenlijk de verantwoording voor de algemene zaken in de school. Daarnaast zijn er ook allerlei onderwijstaken, organisatorische activiteiten en huishoudelijke taken.

Vakleerkracht muziek Wij hebben op school een vakleerkracht muziek. De vakleerkracht verdeelt de lessen over de (combinatie)groepen. De lessen worden in het eigen lokaal, de aula of in het speellokaal gegeven.

Vakleerkracht gymnastiek Een keer per week worden de gymlessen verzorgd door onze gymdocent in de gymzaal de Dregt.

Intern begeleider Om de zorg aan leerlingen in onze school zo goed mogelijk te leiden en begeleiden is een interne begeleider aangesteld. De intern begeleider ondersteunt ouders en leerkrachten bij de hulp aan zorgleerlingen. De intern begeleider geeft ook directe ondersteuning aan de kinderen die dat behoeven, de zogenoemde remedial teaching.

Computerbegeleider De leerkrachten stimuleren en ondersteunen elkaar in het computergebruik. Voor het verhelpen van problemen en het technisch onderhoud hebben wij een contract met het IT bedrijf „Vitasys‟ gesloten.


2015-2016

14


werknemers (BAPO) worden de leerkrachten vervangen door parttime leerkrachten.

Administratief medewerker Aan alle scholen binnen ons bestuur is een administratief medewerker aangesteld om de directeur te ondersteunen bij haar / zijn taak voor minimaal 4 uur per week.

Vervanging bij ziekte, compensatieverlof, BAPO en studieverlof De groepsleerkrachten van onze school staan 3, 4 of 5 dagen voor de groep. Bij Compensatieverlof (het vroegere ADV), BAPO (Bevordering Arbeids- Participatie Oudere werknemer) ziekte of een vrije dag, wordt de leerkracht vervangen. Wij proberen daar altijd een vaste vervanger voor aan te stellen. Met de schaarste van leerkrachten is het soms niet mogelijk vervanging te regelen. Wij vragen in deze uitzonderlijke gevallen om uw begrip.

Wij zien het als onze taak studenten van de Pedagogische Academie Basisonderwijs of onderwijsassistenten van bijvoorbeeld het Horizoncollege bij hun praktijkstages te begeleiden. De begeleiding van de stagiaire is in handen van de betrokken leerkracht. De stagiaires komen individueel of in duo‟s naar de basisschool. De stagiaires van de PABO nemen lessen of dagdelen over van de leerkracht. De Leraren in Opleiding (LIO) staan in hun laatste jaar geheel zelfstandig voor de klas.

De onderwijsassistenten ondersteunen de leerkracht.

Scholing van leerkrachten Het onderwijs is steeds in beweging. Het is voor teams en individuele leerkrachten dan ook belangrijk zich regelmatig te laten bijscholen. Soms is dat individueel, soms voor het gehele team.

Cursussen kunnen dienen om leerkrachten de mogelijkheid te geven zich op onderwijsgebied verder te ontwikkelen. Soms ook dienen ze om de leerkrachten op de hoogte te brengen van nieuwe methodes of als voorbereiding op het invoeren van een nieuwe werkwijze. Jaarlijks wordt de nascholingsbehoefte geïnventariseerd en in het schoolontwikkelingsplan van de school verwerkt.


2015-2016

15


Stagiaires

De organisatie van de school Aanmelden nieuwe leerlingen In februari worden alle ouders van kinderen die in het volgend schooljaar 4 worden, door de gemeente uitgenodigd hun kind op te geven op één van de basisscholen. Tegelijk wordt dan de brochure “De Basisschool” en de gemeentelijke informatiegids voor het basisonderwijs verzonden. In maart houden wij een inschrijvingsdag. Tijdens de inschrijf dag is er gelegenheid om de school te bezichtigen. Willen de ouders meer informatie, dan kan er altijd een afspraak worden gemaakt. e

Kinderen worden in principe de dag na hun 4 verjaardag op school toegelaten. Ruim voor die dag wordt het kind via een kaart persoonlijk uitgenodigd. Er bestaat een kijkdagenregeling waarbij kinderen e

“kijkochtend”. De leerkracht van groep 1 / 2 zal uw zoon / dochter hiervoor een uitnodiging sturen.

Een kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand, volgend op de maand waarin het kind 5 jaar wordt. Als het kind bijvoorbeeld jarig is op 5 maart, is het leerplichtig m.i.v. de eerste schooldag in april. Een leerling die nog geen 6 jaar is, is voor 5 uur per week vrijgesteld van de verplichting tot geregeld schoolbezoek. De directeur kan daarnaast nog eens voor 5 uur per week ontheffing verlenen. Dit geldt tot het moment waarop het kind 6 jaar wordt. Als het kind pas 4 jaar is geworden, kan een hele schooldag te vermoeiend zijn. In overleg met de leerkracht kunt u besluiten om voor een bepaalde periode het kind alleen „s ochtends naar school te laten gaan. (Dat wil zeggen tot 11.45 uur)

Kinderen die door verhuizing bij ons op school komen, worden na overleg met de ouders in de groep geplaatst die bij hun leeftijd en niveau past. Via informatie van de vorige school en eventuele toetsing door de leerkracht, wordt geprobeerd de leerling zo snel mogelijk in de groep te integreren.

Aanmeldingsformulier leerlingen Het aanmeldingsformulier voor nieuwe leerlingen geeft ons een zo duidelijk mogelijk beeld over onze (toekomstige) leerlingen. Er is een uitgebreide versie voor die leerlingen die extra zorg nodig hebben. Binnen 6 weken (meestal) ontvangen de ouders een schriftelijke bevestiging van de definitieve inschrijving. Voor leerlingen die speciale zorg nodig hebben, worden de ouders uitgenodigd voor een extra gesprek met de directie, waarna definitieve inschrijving plaats kan vinden. Ook hier volgt binnen 6 weken een schriftelijke bevestiging. Bij aanmelding van nieuwe leerlingen volgen wij de procedure van het Samenwerkingsverband.


2015-2016

16


in totaal 4 dagdelen voor de 4 verjaardag op school mogen kijken. Bij ons is dinsdagochtend de

Jaargroepen De Jan Luykenschool werkt vanaf groep 3 volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat wil zeggen, dat de leerlingen naar leeftijd en leerstof naar leerjaar zijn gerangschikt. Zo zitten bijvoorbeeld 6-7 jarige kinderen in groep 3 en 11-12 jarigen in groep 8. De leerstof wordt in de methoden zo aangeboden, dat je per jaar een bepaalde leerstof verwerkt. Omdat onze jaargroepen klein zijn (4, 8 of 10 kinderen), combineren we de groepen tot zogenoemde combinatiegroepen. Hierbij is het voor leerlingen mogelijk om de instructie „op te halen‟ in een andere groep.

Groepering in de klas In de kleutergroep hebben de kinderen geen vaste plaats. Zij beginnen in de kring en bij het werken en spelen kiezen zij een bepaalde hoek of plaats aan een tafel (zie verder bij activiteiten voor de

in groepjes bij elkaar. In het lokaal staat een groepstafel, de zogenaamde instructietafel. De leerkracht kiest,na de klassikale instructie, leerlingen uit, die voor een andere of een extra instructie in aanmerking komen. Het kan zijn dat een leerling voor bijvoorbeeld lezen in een andere groep zit dan bij rekenen. Zo kunnen wij beter inspringen op het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. Het voordeel van de combinatiegroep is dat de kinderen zowel met oudere als jongere kinderen kunnen optrekken. Met de lessen die aan de gehele combinatiegroep worden gegeven zie je dat ook gebeuren.

We leren onze leerlingen om zelfstandig te werken. De meesten weten al heel snel, wat bij een bepaalde opdracht van hen gevraagd wordt. Zij willen dan ook liever niet wachten totdat de leerkracht het nog eens “haarfijn” gaat uitleggen. Dit is een natuurlijk proces. Zo heeft de leerkracht tijd over voor de leerlingen, die extra uitleg van de leerkracht als ondersteuning nodig hebben. Ook zie je, dat leerlingen elkaar heel goed kunnen helpen. Zij weten het feilloos over te brengen. Wij hebben hierop ingespeeld en werken met dag en weektaken. In de taak staat het werk voor de dag en de week. Zo kunnen de leerlingen in eigen tempo hun taak verwerken. De lessen, die samen met de leerkracht moeten worden gedaan, staan apart aangegeven. Wij zien, dat de leerlingen heel gemotiveerd werken, goed samenwerken, eigen verantwoordelijkheid tonen en dat er tijd vrij komt voor extra aandacht aan individuele leerlingen.

Groepsgrootte De overheid zet extra geld in om de klassen van de jongste groepen (1 t/m 4) te verkleinen. Dat betekent dat voor leerlingen van 4 t/m 7 jaar meer formatie gerekend wordt dan voor de leerlingen van 8 t/m 12 jaar. Het aantal leerlingen op 1 oktober bepaalt het aantal leerkrachten (de formatie) voor het volgende jaar.

Door de indeling in combinatiegroepen hebben wij niet altijd de ruimte om de leerlingaantallen gelijkmatig te verdelen. Soms hebben we heel kleine groepen, soms een piek van een grote groep.


2015-2016

17


leerlingen). In de groepen 3 t/m 8 hebben de leerlingen een eigen tafel en stoel. De jaargroepen zitten

Toelatingsbeleid: Alle kinderen zijn welkom op obs Jan Luykenschool (Roelof van Wienesse), ongeacht geloofsovertuiging, ras of achtergrond.“Als u overweegt uw kind bij ons op school op te geven, willen wij graag altijd eerst even persoonlijk kennismaken. Wij zijn dan in de gelegenheid om u, naast datgene wat u in deze schoolgids gelezen hebt, aanvullende informatie te geven. U kunt van dit moment gebruik maken om aan ons vragen te stellen. Dit gesprek houden wij het liefst overdag. Niet alleen omdat wij er dan toch zijn, maar vooral voor u, omdat u dan de school in bedrijf kunt zien. Het werkt het makkelijkst als u vooraf eerst even zelf telefonisch of via de mail een afspraak met ons maakt. Tijdens het gesprek kunt u uw kind uiteraard gewoon meenemen”. Vanaf 1 jaar voordat uw kind 4 jaar wordt, dus wettelijk toelaatbaar is, kunt u uw kind bij ons op school aanmelden. Binnen 10 weken na deze aanmelding nemen wij een besluit over de eventuele toelating

Mocht u uw kind eerder willen aanmelden, dan kunt u een vooraanmelding doen. Uw kind zal dan op een vooraanmeldingslijst worden geplaatst, waarna als uw kind de leeftijd van 3 jaar heeft bereikt, de gebruikelijke procedure gevolgd zal worden. Toelaten is het altijd het uitgangspunt. Weigering is de uitzondering. Welke overwegingen spelen bij toelating een rol? 

Ouders dienen de grondslag van de school te respecteren. Als de ouders niet bereid zijn om de grondslag van de school te respecteren, dan kan het bevoegd gezag daar aanleiding in zien om de leerling niet toe te laten.



Rust en veiligheid dienen voor alle leerlingen gewaarborgd te zijn. Als door toelating van een leerling de rust en/of veiligheid wordt verstoord, bijvoorbeeld als er sprake is van ernstige gedragsproblematiek, kan geweigerd worden de leerling toe te laten. Het kan bij een weigering vanwege een te verwachten ernstige verstoring van rust en orde gaan om het gedrag van het kind, maar ook om het gedrag van de ouders.



De school kan de leerling niet de vereiste zorg/ondersteuningsbehoefte bieden. Hierbij vindt altijd een afweging tussen het individuele belang van de leerling en het algemeen belang van de school plaats. Het schoolondersteuningsprofiel gaat meespelen bij deze overweging. De school zal ook altijd zelf verder onderzoek doen. Ook de onderwijskundige en organisatorische doelstelling van de school zijn hierbij van belang.



Opnamecapaciteit. Scholen kunnen hun toelatingsbeleid koppelen aan een maximale opnamecapaciteit.

Bovenstaande overwegingen gelden in principe voor alle leerlingen, maar spelen vooral een rol met betrekking tot het onderwijs en de plaatsingscapaciteit van leerlingen met speciale zorg Het besluit om een leerling niet toe te laten wordt genomen door het bevoegd gezag van de school. De procedure die hierbij gevolgd wordt is afhankelijke van de afwegingen die tot de weigering hebben geleid.


2015-2016

18


van uw kind. Als dat besluit positief is, kan uw kind pas ingeschreven worden op onze school.

De organisatie van het onderwijs Schooltijden en schoolregels Het is voor het goed functioneren van de school noodzakelijk dat op tijd wordt begonnen. Voor de groep maar ook voor de leerling die te laat komt is het onplezierig te moeten storen. 

Schooltijden

Groep 1 t/m 8 maandag t/m vrijdag

08.30 uur tot 14.00 uur

Om 10.00 uur ‟s ochtends is er gelegenheid iets te eten of te drinken. Na het eten en drinken is er voor

Om 11.45 uur is er voor de kinderen tijdens een groepsactiviteit gelegenheid te lunchen. Alle kinderen nemen zelf hun lunchpakket mee naar school. Na het lunchen pauzeren de kinderen van 12.00 uur tot 12.30 uur samen met de leerkracht op het plein van de school. Bij slecht weer is de middagpauze binnen. 

Afmelden

Wanneer uw kind ziek is of om een andere reden niet naar school kan komen, willen wij graag dat u voor schooltijd even belt. Dit voorkomt onnodige ongerustheid. Graag tussen 8.00 en 8.30 uur.



Urenverantwoording

Iedere leerkracht heeft een lesrooster, waar hij/zij de dagen heeft ingedeeld naar de leer- en vormingsgebieden. Omdat wij werken met clusters, zijn de uren niet precies ingedeeld van vak tot vak. Vooral voor de kleutergroep valt een splitsing tussen de vakken niet te maken. Als je bijvoorbeeld een kringgesprek houdt over de begrippen kort/lang en warm/koud, dan valt dat onder rekenen én taal en misschien ook nog wel onder expressie als je er een teken- of knutselopdracht aan verbindt. Voor de oudere leerlingen kun je min of meer een schatting maken hoeveel tijd je besteedt aan de verschillende vakken.

De vakken worden per week ingeroosterd. Het rooster geldt voor een heel schooljaar, maar wordt bijgesteld als het ritme niet goed werkt. De leerkracht geeft verandering aan op het rooster in de groepsmap. Het beleidsdocument lunchtijd – onderwijstijd is op aanwezig. De geplande activiteiten worden in deze periode uitgevoerd.


2015-2016

19


de groepen 3 t/m 8 een speelkwartier.

De officiële verdeling van de leer- en vormingsgebieden ziet er als volgt uit:

Indeling per groep

1 en 2

3

4

5

6

7

8

Bewegingsonderwijs

5.50

1.75

1.75

1.50

1.50

1.50

1.50

6.00

9.50

11.50

10.00

10.00

9.50

9.50

Rekenen en wiskunde

4.00

6.00

5.25

4.25

4.25

4.25

4.25

Engels

1.00

1.00

1.00

1.00.

1.00

1.00

1.00

2.00

3.25

3.25

4.75

4.75

5.25

5.25

5.50

2.25

2.25

2.25

2.25

2.25

2.25

1.25

1.25

1.25

1.25

1.25

1.25

25.00

25.00

25.00

25.00

25.00

25.00

Nederlandse taal, waaronder Lezen en schrijven

Kennisgebieden, waaronder natuuronderwijs, aardrijkskunde,

verhoudingen, staatsinrichting en geestelijke stromingen. Sociale redzaamheid waaronder verkeer en bevordering van gezond gedrag Expressie, waaronder tekenen, handvaardigheid, muziek, dans, dramatische expressie en bevordering taalgebruik Ochtendpauze Totaal per week

25.00

Het totaal aantal uren voor alle groepen is op jaarbasis 1000 uren. Verantwoording lunchtijd – pauzetijd is op school aanwezig. De deuren van de school zijn 10 minuten eerder open dan de aanvangstijden. In deze tijd voor schooltijd zijn de groepsleerkrachten in de groep aanwezig of lopen zij op het plein. Na schooltijd loopt een aantal leerkrachten mee naar buiten en blijven anderen in school voor toezicht. Tijdens de pauzes zijn (bijna) alle leerkrachten aanwezig op het plein en/of de sportvelden.


2015-2016

20


geschiedenis, maatschappelijke

Organisatie, werkwijze(n) en methodes in de diverse groepen: De kleutergroep (groep 1 en 2) De ontwikkeling van het kind is een samenhangend geheel van functieontwikkeling, persoonlijkheidsontwikkeling, verkenning van de wereld en een eerste kennismaking met de vak- en vormingsgebieden. In de kleutergroep wordt er van uitgegaan dat ontwikkeling tot stand komt als kinderen activiteiten ondernemen die passen bij hun ontwikkelingsmogelijkheden, hun belangstelling hebben en leerervaring teweeg brengen. Dit is ook de grondslag voor de activiteiten die plaatsvinden, zoals: 

Werken met materialen Zoals speelmaterialen, zand en water, tekenen en schilderen, constructiematerialen, timmeren, handvaardigheid activiteiten, etc. Spel en spelen Bewegingsspel buiten of binnen. Rollenspel, zoals fantasiespel of vrij spel in de hoeken. Regelspel, zoals zangspelen, behendigheidsspelen of gezelschapsspelen.



Thema‟s en projecten Zoals de jaargetijden, het sinterklaasfeest, verjaardagen, kerst, winkel, kasteel, etc.



Kringactiviteiten Zoals gesprekken, aandacht voor groepsregels, vertellen en voorlezen, poëzie en poppenspel.



Naar lezen, schrijven en rekenen Zoals spelsituaties, werken met boeken, functionele lees- en schrijfactiviteiten, thema‟s met meetactiviteiten en ontwikkelingsmaterialen.



Bewegingsonderwijs Zoals gym en buitenspel.



Muzikale vorming Zoals liedjes, bewegen op muziek, dansante vorming, etc.

Bij het spelen en werken maken we gebruik van het activiteitenbord. De leerlingen krijgen een opdracht, gericht op een bepaalde ontwikkeling, of kiezen naar belangstelling. De instructie wordt gegeven aan de instructietafel. We gaan uit van het ontwikkelingsniveau van de leerling. We gebruiken hoeken en losse werkplekken in het lokaal en de gang.


2015-2016

21




Methoden en doelstellingen 

Taal

Leerlingen dienen zich mondeling en schriftelijk zo goed mogelijk te kunnen redden in de Nederlandse taal. Ze leren de taal zo te verstaan en te gebruiken dat ze goed met anderen kunnen communiceren. Ze leren lezen, schrijven, spellen, stellen en ontleden. Behalve schriftelijk taalwerk, leren wij de



Nederlandse taal:

Taal op maat

Spelling:

Taal op maat

Technisch lezen:

Veilig leren Lezen

Voortgezet lezen:

VNL: Veel lezen, niveau omhoog, Leesplezier

Begrijpend lezen:

Nieuwsbegrip + Nieuwsbegrip XL

Rekenen en wiskunde

Leerlingen krijgen inzicht in het rekensysteem en verwerven vaardigheden in het oplossen van rekenkundige problemen. In de methode zijn vanaf groep 3 per leerjaar 8 voortgangstoetsen ingebouwd om te controleren of de leerlingen voldoende vorderingen maken. We maken gebruik van de methode “De wereld in getallen”. 

Schrijven

Wij willen dat leerlingen zich een duidelijk, leesbaar en persoonlijk handschrift eigen maken. In groep 1 en 2 ligt het accent op het ontwikkelen van de fijne motoriek en het goed vasthouden van een potlood. In groep 2 wordt begonnen met het voorbereidend schrijven .

Leerlingen t/m groep 3 schrijven met potlood. Het potlood geeft altijd de beweging weer die je met de hand maakt. Je hoeft er niet hard voor te drukken. Het is de meest geëigende voorloper van de vulpen. In groep 4 geven wij de leerlingen een vulpen / stabilo of speciale driekantige pen. De meeste leerlingen hebben zich dan al een goede pen greep eigen gemaakt. Als een leerling van groep 4 nog niet zover is, krijgt hij een zogenaamde rollerpen of gel pen. Wij hopen dat de ouders niet bezwijken voor de vraag van hun kind om toch zo snel mogelijk een „interessante‟ vulpen te kopen. We gebruiken de methode “Pennenstreken“. 

Engels

`

Engels wordt gegeven in alle groepen. Hiervoor gebruiken we de methode “Take it easy”.



Wereldoriëntatie

Wij stimuleren een vragende en zoekende houding om leerlingen de wereld te laten verkennen. Vanaf groep 5 kennen wij de volgende onderdelen: 

Aardrijkskunde Leerlingen leren ruimtelijk denken en oriënteren, waarbij ze een hoeveelheid topografie leren als kapstok voor informatie en gebeurtenissen van allerlei aard. We gebruiken de methode “Meander”.


2015-2016

22


leerlingen ook verhalen schrijven en spreekbeurten houden. De methoden die we gebruiken zijn:



Geschiedenis Wij ontwikkelen kennis van belangrijke feiten uit de geschiedenis en inzicht in samenlevingsvormen in verschillende tijden en culturen. De toegepaste methode is “Tijdstip”.



Maatschappelijke verhoudingen Leerlingen krijgen inzicht in de manier waarop mensen een land besturen en welke maatschappelijke verschijnselen zich voordoen. Hierbij wordt meestal gebruik gemaakt van de actualiteit. Er is geen specifieke methode; het vak komt aan bod in de geschiedenis- en aardrijkskundelessen.



Vredes- en intercultureel onderwijs Dit vak is geïntegreerd in verschillende vakgebieden, zoals geschiedenis en aardrijkskunde en



Actief burgerschap en integratie + seksualiteit en seksuele diversiteit

Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Sociale integratie verwijst naar deelname van burgers aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Voor onze school betekent dit, dat wij de kinderen leren zich sociaal naar elkaar op te stellen Dat is voor ons de essentie. Sociaal opstellen in de kleine directe omgeving, maar ook naar wat er in de wereld gebeurt. Luisteren naar elkaar, maar ook je mening durven geven. Je leren uit te spreken, te zeggen wat je vindt en de ander uit te laten spreken en te luisteren naar wat hij zegt. Wij leren de kinderen te debatteren en te filosoferen. Wij leren de kinderen betrokken te zijn met de wereld van de kleine gemeenschap waarin zij wonen en leven tot aan de grote wereld waarvan zij deel uitmaken door hen te informeren en om te gaan met de informatie. In de bovenbouw wordt tijdens het blok „seksuele voorlichting‟ aandacht besteed aan seksualiteit en seksuele diversiteit. Ook tijdens het bespreken van gebeurtenissen thuis, in de krant of het nieuws komen deze ( bovenstaande) onderwerpen, ongeacht de leeftijd, in de kringgesprekken aan de orde.

Actief burgerschap en integratie is geïntegreerd in bijna alle vakken. Van Kanjertraining tot het wekelijks actuele Nieuwsbegrip (=begrijpend lezen), van geschiedenis tot aardrijkskunde, van kringgesprek tot School tv weekjournaal, van taalles tot spreekbeurt, van het doorlezen en bespreken van het blad Sam Sam tot meedoen met kinderpostzegels of schoenmaatje. 

Natuur, techniek en wetenschap

Voor het ontwikkelen van inzicht in de levende en niet levende natuur, maken de groepen 1 t/m 5 gebruik van schooltelevisieseries. Deze worden door NOT/Teleac uitgezonden, zoals Koekeloere voor groep 1 en 2, Huisje Boompje Beestje voor groep 3 en 4 en Nieuws uit de Natuur voor groep 5 en 6.


2015-2016

23


in de kringgesprekken over een actualiteit.

Voor techniek en wetenschap hebben wij gebruik gemaakt van het VTB programma. (Verbreding Techniek in het Basisonderwijs). Wij leggen per schooljaar 3 techniekmiddagen vast voor de hele school om met o.a. de lessen uit de techniektorens te werken. Wij gebruiken de methode “Naut” en de “Techniektorens”. 

Verkeer

Wij willen de redzaamheid van de leerlingen in het verkeer bevorderen. Ook proberen wij sociaal gedrag in het verkeer te bevorderen en verantwoordelijkheidsgevoel bij te brengen. We gebruiken de methode ”Wijzer door het verkeer”. 1 x per 2 jaar wordt in de groepen 7 en 8 het verkeersexamen afgenomen. Dit is een theoretisch examen, verzorgd door Veilig Verkeer Nederland en een praktisch examen, georganiseerd door de politie en de gezamenlijke basisscholen in de gemeente Drechterland. Ouders assisteren bij de

met een fiets die in goede staat verkeerd. In het voorjaar van 2014 zal groep 7/8 hieraan deelnemen. Om thuis te oefenen heeft Veilig verkeer Nederland de, gratis, VVN Verkeersexamenapp laten ontwikkelen. 

Bevorderen van gezond gedrag / Ontwikkeling Sociaal- emotionele vaardigheden

Wij gebruiken de basisregels van de Kanjertraining. Deze regels hangen duidelijk zichtbaar in iedere klas. In de groepen worden wekelijks kanjerlessen gegeven. Bovendien gelden in iedere groep klassenregels, gedragsregels en de algemene schoolregels die aan het begin van het jaar besproken worden. De algemene schoolregels hangen aan de informatieborden, de gedragsregels hangen in de klassen en de klassenregels liggen in het klassenboek van de groepsleerkracht. Zo leren en stimuleren wij bij elke leerling een gezond gedragspatroon dat aansluit bij de omgeving waar hij opgroeit. We gebruiken de kanjerlessen van de methode “Kanjertraining”.



Computergebruik op school

De school beschikt over een aantal computers en een server. Ons doel is de leerlingen vanaf groep 1 kennis te laten maken en leren omgaan met de computer. De computers worden regelmatig ingezet voor rekenen, taal, spelling, lezen, ontwikkelingsgebieden, topografie, Engels en als tekstverwerker bij het schrijven van opstellen en verslagen. In de groep 3 t/m 8 werken wij met een digitaal schoolbord. Met ingang van schooljaar 2015 – 2016 zal er vanaf groep 4 t/m 8 een opbouw zijn in het werken met de i-pad als ondersteuning bij onze lesmethodes. Het programma waar mee wij gaan werken heet Snappet.



Bewegingsonderwijs

Wij willen de leerlingen veelzijdig en intensief laten bewegen, waarbij ze plezierig en doelmatig bezig zijn met de ontwikkeling van de motoriek en de ruimtelijke oriëntatie. Bewegingsonderwijs wordt door de eigen leerkracht gegeven.


2015-2016

24


controleposten langs de route. De leerlingen moeten op het praktische verkeersexamen verschijnen

De leerlingen van groep 1 en 2 hebben elke dag bewegingsonderwijs binnen of buiten. Het bewegingsonderwijs binnen vindt in het speellokaal naast het kleuterlokaal plaats. Bewegingsonderwijs buiten vindt plaats op het grote speelterrein van de kleuters. De groepen 3 t/m 8 hebben 2 x per week bewegingsonderwijs op maandag en woensdag in het gymnastieklokaal van dorpshuis De Dregt. Wij gebruiken de methode: “ Basislessen bewegingsonderwijs” Op woensdag zullen de lessen voor groep 1/2/3 ; 4/5/6 en 7/8 verzorgd worden door een gymdocent.



Schoolzwemmen

Van mei tot half september zwemmen de groepen 5 t/m 8 in het openluchtbad „t Hemmerven. De leerlingen worden met de bus gehaald en gebracht. Bij minder goed weer (temperatuur lager dan 15

zwemkleding mee. Zwemmen behoort tot het lesprogramma en is verplicht. Mag uw kind niet mee zwemmen, geeft u het dan een briefje mee naar school. Leerlingen die niet zwemmen, gaan in verband met toezicht wel mee naar het zwembad. Samen met „t Hemmerven is een zwemprotocol opgesteld. Tijdens de zwemmaanden hangt het protocol aan het bulletinbord. Het zwembad maakt elk jaar een lesprogramma. Dit hangt tijdens de zwemmaanden aan het bulletinbord.



Handvaardigheid

Wij laten de leerlingen kennis maken met zoveel mogelijk technieken op het gebied van handvaardigheid en tekenen. We gebruiken de methode “Uit de kunst”.



Dramatische vorming

Met verschillende vormen van dramatiseren wordt kennisgemaakt. Dit gebeurt in de lokalen of op het toneel. Enkele malen per jaar treden de leerlingen op. Dit gebeurt onder meer tijdens het sinterklaasfeest, de kerstviering en bij de musicals. Wij gebruiken de methode” Drama, moet je doen”



Muziek

Plezier beleven aan het luisteren naar en zelf maken van muziek is belangrijk. Er wordt een liedrepertoire opgebouwd en de leerlingen maken kennis met ritmiek en dans. Ook leren de leerlingen de basisbeginselen van muzieknotatie. De muzieklessen worden gegeven door de vakleerkracht muziek en we hanteren de methode “Muziek voor de basisschool” en “Dansen, moet je doen”


2015-2016

25


graden) beslissen wij in overleg met de badjuf of het zwemmen doorgaat. Geeft u dus altijd

Overige lessen Alle groepen kunnen gebruik maken van het lesaanbod van de bibliotheek, en IVV/Witte Schuur/MAK blokweer. Met de scholen van de gemeente en de Blauwe Schuit Onderwijs – Hoorn participeren wij in het zogenaamde Kunstenplan. In Venhuizen kennen we een cyclus, waarin heel veel vormen en uitingen van kunst en cultuur worden beleefd en / of bekeken. Ieder jaar anders, ieder jaar spannend.

De leerlingen van groep 8 nemen deel aan een verkeersexamen: zowel theoretisch als praktisch. Ook worden de leerlingen van groep 7 en 8 in staat gesteld om tijdens de schooluren verschillende

In overleg met politie en bureau Halt is het mogelijk om gezamenlijk een aantal lessen te (laten) geven over thema‟s als: vuurwerk, drugs, alcohol, vandalisme e.d.

Opbouw in zelfstandig werken Vanaf groep 1 “trainen” wij de kinderen om zelfstandig aan bepaalde taken te werken. Zelfstandigheid vinden wij in het belang van de ontwikkeling van een kind en daarnaast geeft dit de leerkracht de mogelijkheid om observaties te doen of om leerlingen met specifieke problemen apart te begeleiden.

Groep 1 / 2

Kiesbord + planbord dagtaak

Groep 3

dagtaak

Groep 4 t/m 8

weektaak; met hierbij een opbouw tot zelfstandig inplannen van taken voor een week en toetsen over een langere periode


2015-2016

26


scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken (gezamenlijk of in groepjes).

De zorg voor kinderen Het volgen van de leerlingen (Leerling Volg Systeem) Om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden, is het van belang dat we goed op de hoogte blijven van zijn/ haar ontwikkeling. Daarvoor gebruiken we verschillende instrumenten. 

Sociaal emotioneel

De leerkracht observeert de leerling en houdt zijn bevindingen bij. Daarnaast wordt twee maal per jaar de SCOL (sociale, competentie, observatielijst) ingevuld door de leerkracht. Omdat het ook van belang is te weten hoe leerlingen zelf denken over hun sociale competentie, vullen leerlingen vanaf groep 6 ook de lijst in. Zo kan het oordeel van de leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken worden met het resultaten van de leerling. Indien leerkracht, ib of ouders meer informatie of verdergaande



Leerontwikkeling

Bij de methodes die we op school gebruiken wordt de lesstof regelmatig getoetst. Naar aanleiding daarvan krijgt de leerkracht een indruk hoe goed de leerling de aangeboden stof beheerst. Daarnaast worden tweemaal per jaar methode onafhankelijke toetsen afgenomen. Hiervoor gebruiken wij de toetsen van Cito, die landelijk genormeerd zijn, waardoor we de resultaten van de kinderen en de groep ook kunnen vergelijken met het landelijk gemiddelde. 

Speciale zorg

Soms is het nodig dat een leerling meer zorg krijgt dan de andere kinderen. Deze zorg bespreekt de leerkracht met de ouders en met de intern begeleider. Samen wordt er gekeken welke speciale onderwijsbehoefte de leerling nodig heeft. Op basis van de onderwijsbehoeften wordt een handelingsplan opgesteld. Na een vooraf gestelde periode wordt het plan geëvalueerd. Toetsgegevens, observaties en schoolbeleving van het kind worden in de evaluatie meegenomen. Op basis van die gegevens wordt gekeken of het plan succesvol is gebleken of aangepast moet worden. Het is mogelijk dat de onderwijsbehoeften van de leerling vragen om een aparte leerlijn. De leerling krijgt dan een programma waarin de lesstof in een lager/ hoger tempo of op een andere manier wordt aangeboden. Alle vormen van extra zorg worden, voordat ze worden ingezet, besproken met ouders. 

De zorg voor het jonge kind

Binnen Stichting Openbaar Onderwijs Present zijn werkgroepen bezig met het ontwikkelen en verbeteren van beleid rondom de ontwikkeling van kinderen van 0 tot 14 jaar. Een van deze werkgroepen houdt zich bezig met de zorg en ontwikkeling van het jonge kind.

Alle scholen van Present kennen een nauwe samenwerking met de peuterspeelzalen en dagverblijven binnen hun gemeente. Een aantal scholen kent inpandige peuterspeelzaal voorzieningen waarmee nauw wordt samengewerkt. Er is spraken van warme overdracht, hetzij op papier, hetzij vanuit


2015-2016

27


informatie willen kan het lvs van de Kanjertraining ingevuld worden.

gesprekken en observaties. Ook worden peuters die extra ondersteuning behoeven, eerder besproken met de intern begeleider of directeur van de basisschool, en worden ondersteuningsbesprekingen steeds vaker in aanwezigheid van meerdere disciplines (psz / dagverblijf, basisschool en externe deskundigen) gevoerd. Eenmaal op de basisschool worden leerlingen gevolgd, getoetst en worden observaties uitgevoerd. Binnen de onderbouw op de basisschool wordt gewerkt vanuit duidelijke leerlijnen en methodes en staan (tussen)doelen duidelijk beschreven. Tijdens de leerlingbespreking en oudergesprekken komen deze bevindingen terug. Eventuele ondersteuning of verdieping wordt hierin afgesproken.

Doelen voor de komende jaren:

- alle Presentscholen een inpandige voorschoolse voorziening en nauwe samenwerking in de onderbouw - warme overdracht en samenwerking met dagverblijven en andere betrokken partners Het vooraanmeldingsformulier en het aanmeldingsformulier binnen Present zijn schooljaar 2014 - 2015 aangepast met vragen die betrekking hebben op de ontwikkeling van de toekomstige leerling. Op basis van deze gegevens vinden gesprekken al in vroegtijdig stadium plaats. Speerpunt voor 15-16 is het samenwerken van de peuterspeelzaal en groep 1/2, met behoud van de expertise, kracht en (onderwijs) doelen van beide categorieën leerlingen. Deze pilot wordt op twee locaties binnen Present neergezet. 

Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school

Ons zorgplan bevat maatregelen om er voor te zorgen dat zo veel mogelijk leerlingen het onderwijs aan onze school kunnen volgen. Het zorgplan wordt iedere 2 jaar door ons geëvalueerd en na aanpassingen opnieuw vastgesteld. Het zorgplan 2011- 2015 + jaarlijkse aanvulling ligt ter inzage op school. 

Leerlingvolgsysteem

Van alle leerlingen wordt de ontwikkeling gevolgd. In de eerste plaats gebeurt dat door de groepsleerkrachten, die de leerlingen dagelijks zien en observeren. Daarnaast heeft elke leerling een leerling-dossier. Daarin worden gegevens opgenomen over de leerlingbespreking, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en gedrags-, prestatie- en toets gegevens van de verschillende jaren. De intern begeleider beheert de dossiers. In de kleuterbouw wordt de ontwikkeling van de leerling aan de hand van observatiepunten gevolgd. In de groepsmap voor groep 1-2 worden de stappen in ontwikkeling vastgelegd. Vanaf groep 1 nemen wij toetsen af, zoals u kunt lezen onder het volgende hoofdstuk. De resultaten worden vastgelegd in een leerlingvolgsysteem.


2015-2016

28


- eenduidige overdrachtsformulieren



Toetsen

Twee keer per jaar is er een toetsweek: in januari / februari en mei/ juni De volgende Cito-toetsen worden afgenomen: 

Rekenen voor kleuters

groep 1 en 2



Taal voor kleuters

groep 1 en 2



Drie-minuten-toets (lezen)

groep 3 t/m 8



Begrijpend lezen

groep 3 t/m 8 (groep 4: 2 x afname )



Rekenen-wiskunde

groep 3 t/m 8



Spelling

groep 3 t/m 8



Taalschaal

groep 4 t/m 8



Eindtoets

groep 8

lijsten en groepsoverzichten ingevuld: 

De SCOL- lijst (Sociaal Competentie Observatie Lijst);



De SCOL- leerling-lijst voor groep 6 t/m 8



Het lvs van de Kanjermethode voor extra informatie



De Signaleringslijst dyslexie voor jonge kinderen wordt 1 x (in groep 2) afgenomen.

Rapportage aan de ouders Ouders kunnen altijd een afspraak maken met de leerkracht van hun kind om van gedachten te wisselen over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kind. Indien nodig nemen de leerkrachten ook contact op met de ouders en nodigen hen uit voor een gesprek. Tweemaal per jaar (half februari en eind schooljaar) krijgen de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 een rapport. De leerlingen van groep 2 krijgen voor de zomervakantie een rapport (lees: verslag). Drie keer per jaar (november, februari en juni) worden de ouders uitgenodigd voor een 10 minutengesprek. 

Rapportage schoolresultaten (intern en extern)

Obs Jan Luykenschool legt op diverse manieren verantwoording af aan interne en externe partijen. Behalve de reguliere rapportagemomenten – zie boven - worden bestuur en inspectie jaarlijks geïnformeerd over vorderingen en resultaten. Dit o.a. d.m.v. inspectie-score lijsten, het jaarverslag, Marapverslagen, audit bevindingen en trendanalyses. Middels vermelding in de nieuwsbrief (2x per jaar) en in de schoolgids informeert de directie de MR en de ouders verder over deze en over school/groeps gerelateerde resultaten. 

Overleg tussen leerkracht en ouders over leervorderingen of problemen

Soms vormen het gedrag, de prestatie in de groep of de uitslagen van de toetsen aanleiding voor extra maatregelen. Een leerling krijgt dan extra hulp. Deze hulp kan worden gegeven in de groep. Ook kan er voor gekozen worden om een leerling individueel of in een klein groepje te helpen via remedial teaching (extra leerhulp).


2015-2016

29


Van de sociaal-emotionele ontwikkeling en de werkhouding worden tweemaal per jaar individuele

Voor de extra begeleiding wordt een handelingsplan opgesteld door de leerkracht in overleg met de intern begeleider. Dit plan wordt altijd met de ouders besproken. Ook kunnen ouders zelf aan de bel trekken wanneer zij bepaalde leerproblemen signaleren. Kies hiervoor bij voorkeur een moment na schooltijd of maak een afspraak om uw zorg met de groepsleerkracht door te spreken. 

Rol van de ouders & rol van de school

Op het moment dat een leerling (met ouders) besproken wordt, gaat het erom dat school en ouders samen tot afspraken en doelen komen. Vragen die hierbij gesteld (kunnen) worden zijn: - wat zien we thuis en wat zien we op school bij dit kind; - wat gaat er goed; - wat willen we (thuis / op school) verbeterd zien;



Remedial Teacher

Onze intern begeleider is tevens remedial teacher. Wij hebben uit onze formatie een aantal uur ingezet voor extra ondersteuning van onze leerlingen; deze begeleiding vindt plaats door de ib / groepsleerkracht en/of hulpouder . Er wordt dan gewerkt volgens een rooster met individuele leerlingen of met kleine groepen. De overige extra hulp wordt door de eigen leerkracht gegeven tijdens de lessen. Voor leerlingen met extra zorg waarvoor extra ondersteuning nodig is worden extra uren ingezet binnen en /of buiten de groep. De inzet van deze uren wordt met de ouders en de begeleider(s) besproken en staan beschreven in het handelingsplan van de leerling. 

Groepsbespreking

Iedere 6 weken bespreekt de leerkracht met de intern begeleider de groepsresultaten. Vanuit deze groepsbespreking wordt bepaald hoe de aanpak voor de groep voor de komende periode zal zijn.

Leerlingbespreking Iedere 6 weken bespreekt de leerkracht met de intern begeleider de groepsresultaten. Zwakke of zeer goede leerlingen krijgen extra aandacht. Indien nodig worden zorgleerlingen aan de hand van een leerling-besprekingsformulier in het team besproken. De ouders worden van deze leerlingbespreking op de hoogte gebracht. Uiteraard is er tijdens de wekelijkse teamvergaderingen altijd gelegenheid voor de leerkracht om kort over individuele leerlingen te praten. Als uw kind in de leerlingbespreking zal worden besproken, wordt u hier van op de hoogte gebracht.

Hulp van buiten Het kan voorkomen dat we een probleem met een leerling als school en in samenwerking met u als ouders, niet kunnen oplossen. In overleg met ouders wordt dan besloten om hulp van buitenaf in te schakelen. Op school is zes maal per jaar een zorgoverleg ingepland. Daarbij overleggen directie, intern begeleider de leerkracht en de medewerker van de OBD en een ambulant begeleider van he


2015-2016

30


- hoe gaan we dit bereiken en wie hebben we daar bij nodig. (wie doet wat)

speciaal onderwijs, zorgleerlingen. Bij dit overleg worden incidenteel ook andere deskundigen (schoolmaatschappelijk werk, logopedist enz. ) gevraagd. De medewerker van de onderwijsbegeleidingsdienst kan desgewenst meer informatie verzamelen. Zij kan de leerling observeren en/ of toetsen. Met de aanvullende gegevens, wordt er samen met de leerkracht en intern begeleider bekeken op welke manier het onderwijs voor deze leerling aangepast kan worden. Het kan zijn dat door deze aanpassingen het probleem wordt opgelost of werkbaar wordt. Ook kan worden besloten dat de leerling hulp van buitenaf nodig heeft in de vorm van bijvoorbeeld logopedie, schoolmaatschappelijk werk, fysiotherapie of er wordt geadviseerd om het probleem ook met de huisarts te bespreken. Wanneer deze hulp ook niet toereikend is, dan wordt in overleg met ouders besloten om de leerling verder te toetsen en / of aan te melden bij het Zorg Advies Team (ZAT).

Het ondersteunings Team vindt in dus eerste instantie plaats op school. Met goedkeuring van ouders worden kinderen besproken in een team bestaande uit: de groepsleerkracht(en), de intern begeleider(s), de directeur, een medewerk(st)er vanuit de Onderwijs Begeleidings Dienst en ook de ouder(s) worden gevraagd hierbij aan te sluiten. Daarnaast heeft het OT verschillende deskundige medewerkers. Afhankelijk van de hulpvraag kunnen een psycholoog, orthopedagoog, didactisch medewerker, logopediste of maatschappelijk werker ingeschakeld worden. Bij het OT worden kinderen aangemeld door school en ouders als er vragen zijn over de ontwikkeling van het kind. Afhankelijk van de uitkomst van het gesprek kan er een vervolgtraject ingezet worden bestaande uit (externe of interne) hulp, een vervolgonderzoek etc. De uitslag van dit onderzoek wordt besproken in het OT. Hierna worden de conclusies en het advies besproken met de ouders.

Indien nodig kan een leerling ook besproken worden bij de PCL. Bij deze bespreking van het OT / PCL is vanuit school de intern begeleider aanwezig en wordt ernaar gestreefd dat ook de leerkracht de bijeenkomst kan bijwonen. Vanuit de Jeugd GezondheidsZorg is een arts aanwezig. De PCL is een onderdeel van het samenwerkingsverband “de West-Friese Knoop”. Dit samenwerkingsverband bestaat uit 30 basisscholen en één school voor speciaal basisonderwijs. Doel van dit samenwerkingsverband is gezamenlijk passende zorg bieden aan kinderen.

Intern begeleider De intern begeleider onderhoudt met betrekking tot de zorgleerlingen de contacten met de leerkracht en externe instanties, zoals de fysiotherapeut, logopedist, maartschappelijk werk en Jeugdgezondheidszorg. Als de zorg voor een leerling intensief wordt zal ook de intern begeleider aan de gesprekken met de ouders deel kunnen gaan nemen. De intern begeleider heeft de volgende taken: 

Toezicht houden op de toetsing van de leerlingen binnen ons leerlingvolgsysteem;



Het bespreken van de resultaten met de betreffende leerkracht;



Het leiden van de besprekingen over leerlingen die (op onderdelen) dreigen uit te vallen;



Helpen van de leerkrachten bij het opzetten van handelingsplannen;


2015-2016

31


Ondersteuningsteam (voorheenZorgteam)



De beschikbare tijd voor remedial hulp indelen en de leerlingbespreking coördineren.

Ook onderhoudt de intern begeleider de contacten met de speciale school voor basisonderwijs en bezoekt de bijeenkomsten van het netwerk voor intern begeleiders van het samenwerkingsverband. 

Ambulante begeleiding

Vanuit het samenwerkingsverband de West-Friese Knoop is voor iedere school een aantal uur ambulante begeleiding beschikbaar. Deze vorm van ondersteuning is gericht op leerkrachten en intern begeleiders van de basisscholen en wordt uitgevoerd door personeel van de Speciale School voor Basisonderwijs. De Ambulant Begeleider komt in ons geval dus van de speciale school voor



Basisschoolverlenging

Het is de taak van onze school om de kinderen een ononderbroken ontwikkelingslijn aan te bieden. In dit verband willen speciale aandacht schenken aan de overgang tussen de groepen 2 en 3. Aangezien de kinderen in de jongste groep niet allemaal tegelijk aan hun schoolloopbaan beginnen, zullen sommige kinderen korter en andere kinderen langer dan twee jaar over de kleuterperiode doen (groep 1 en 2). Door deze ongelijke instroom (de zgn. herfstleerlingen) is het zaak vooral aan het eind van groep 1 en groep 2, zeer nauwkeurig te bekijken hoe de schoolloopbaan van het kind het beste voortgezet kan worden. Een enkele keer zal kunnen worden beslist dat het beter is dat de leerling een kleuter-, onderbouw- of bovenbouwverlenging krijgt. Als dit het geval is, gaan we verder met de leerstof waar de leerling het voorgaande jaar mee geëindigd is. Over plaatsing van de leerlingen beslist de directeur. Het overslaan van een groep zal per kind uitgebreid bekeken moeten worden. Ook hier is – naast de cognitieve ontwikkeling - de sociaal-emotionele ontwikkeling één van de belangrijkste ijkpunten. 

Meer / hoogbegaafde leerlingen

Voor het begeleiden van meer (/hoog) begaafde leerlingen zoeken wij per kind naar een specifieke begeleiding. Voor de vakken „rekenen en wiskunde‟, „taal‟ en „spelling‟ werken wij met het programma „Compacten en verrijken‟ en met Levelwerk. Vanaf schooljaar 2015 – 2016 zullen we gaan werken met een plusklas. Richtlijnen en criteria zijn op school opvraagbaar.

Compacten en verrijken op de Jan Luykenschool Rekenen: Met het Compacten en Verrijken programma voor rekenen, richten wij ons op kinderen die meer rekenuitdaging aan kunnen. Deze kinderen bieden we de mogelijkheid om te rekenen op een hoger abstractie niveau, waarbij in de eigen jaargroep wordt gewerkt binnen dezelfde rekenblokken. Door korter aan de methode gebonden rekenstof te werken ontstaat er meer tijd om te werken aan meer complexe opdrachten (Verrijking) Het programma is geschreven voor de groepen 3 tot en met 8.


2015-2016

32


basisonderwijs “De Wissel”.

De leerbehoeften van deze leerlingen zijn 

open en complexe opdrachten



uitdaging nodig van wiskundig denken en redeneren



het uitlokken van een onderzoekende houding



het leren reflecteren



beroep doen op metacognitieve vaardigheden



beroep op zelfstandig leren

De kinderen die in aanmerking komen om deel te nemen aan het Compacten & Verrijkingsprogramma voor rekenen, maken een deel van de basisstof plus de 3 sterren opdracht van de methode gebonden rekenstof. De overgebleven rekenwerktijd wordt ingericht voor het rekenen met de verrijkende

Onze leerlingen worden volgens de onderstaande normen geselecteerd voor het Compacten en Verrijken programma. 

Score van methode gebonden toetsen (WIG 3) > 95 %



Cito-toets, rekenen: A score



Eisen met betrekking tot de werkhouding van de leerling: o

Zelfstandigheid

o

Doorzettingsvermogen

o

Zelfvertrouwen

o

Voldoende concentratie

o

Kunnen/willen samenwerken

o

Niet gemakzuchtig zijn



Leerlingen worden vooraf besproken met Intern Begeleider & Team



Leerkracht geeft uiteindelijk de doorslag op basis van observaties en inzicht

Taal en spelling: Voor taal en spelling werken we op een zelfde manier. De kinderen die in aanmerking komen om deel te nemen met het Compacten & Verrijkingsprogramma voor taal en/of spelling, werken met een routeboekje. Hierin wordt aangegeven wat de leerling wel/niet maakt van de methode gebonden lessen. De overgebleven taal of spelling wordt ingericht voor taal en/of spelling met verrijkende taalopgaven. Er is gekozen voor de verrijkende taalmethode: „Slimme taal‟ . Onze leerlingen worden volgens de onderstaande normen geselecteerd voor het Compacten en Verrijken programma. 

Score van methode gebonden toetsen taal (Taal op maat) > 95 %



Score van methode gebonden toetsen spelling (Taal op maat) >95 %

+ een „goed‟ voor het zinnendictee (1 x per 4 weken) + minimaal 2 x 100% van 3 dictees in de periode van 3 weken 

Cito-toets, taal : A score


2015-2016

33


rekenmethode „Kien‟.



Cito-toets, spelling: A score



Eisen met betrekking tot de werkhouding van de leerling: o

Zelfstandigheid

o

Doorzettingsvermogen

o

Zelfvertrouwen

o

Voldoende concentratie

o

Kunnen/willen samenwerken

o

Niet gemakzuchtig zijn



Leerlingen worden vooraf besproken met Intern Begeleider & Team



Leerkracht geeft uiteindelijk de doorslag op basis van observaties en inzicht.

Verrijken. Met name om de doorgaande rekenlijn te bewaken. Leerlingen uit groep 3 kunnen in de tweede helft van het schooljaar in aanmerking komen om met het programma van Compacten & Verrijken te gaan werken. Ouders zullen persoonlijk op de hoogte worden gebracht indien hun kind in aanmerking komt voor dit programma. Ook zullen de ouders benaderd worden indien de reken- of spelling/taalprestaties van kinderen in het geding komen, om af te stappen van dit programma. 

Weer samen naar school

De regering wil het aantal speciale scholen voor basisonderwijs terugdringen. Zoveel mogelijk alle kinderen „weer samen naar (dezelfde) school’ in hun buurt laten gaan. Daarom moeten basisscholen zorgen dat zij waar mogelijk alle leerlingen de zorg kunnen bieden die zij nodig hebben. Dit heet zorgbreedte. Om deze zorgbreedte te realiseren zijn samenwerkingsverbanden opgezet. De scholen die in het samenwerkingsverband "de West-Friese Knoop " zitten (waaronder onze school) werken samen met de school voor speciaal onderwijs om de zorgbreedte van onze leerlingen te waarborgen. De genoemde activiteiten vallen onder de noemer Weer Samen Naar School ( WSNS), WSNS+ en Passend Onderwijs. Belangrijke werkzaamheden zijn: scholing en instelling van een zorgbreedte coördinator (interne begeleider en gespecialiseerde groepsleerkracht), netwerkbijeenkomsten en scholing individuele leerkrachten en teams, overleg directies en IB-ers en, gericht op de toekomst: de zorgteams en zorgplicht. 

Het onderwijskundig rapport

Ondanks alle begeleiding kan het zijn dat de leerling toch niet de gewenste leerresultaten behaalt. Met een onderwijskundig rapport kunnen we de leerling dan aanmelden bij het zorgloket van de commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband Hoorn-2. In het onderwijskundig rapport wordt beschreven wat de school aan begeleiding heeft gedaan en welke hulpvraag de ouders en de school stellen. Afhankelijk van de hulpvraag zullen de deskundigen, zoals een psycholoog, orthopedagoog en/of jeugdarts, de leerling onderzoeken en de ouders en de school adviseren in de verdere begeleiding.


2015-2016

34


Binnen de school zijn er op teamniveau afspraken gemaakt rondom het werken met Compacten en

Een advies kan zijn om in overleg met de ouders en de school te besluiten tot verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs. Het advies en het onderwijskundig rapport worden voorgelegd aan het Zorg Advies Team. (ZAT) 

Speciale school voor basisonderwijs en het terugplaatsingsbeleid

Hoewel het nog maar heel sporadisch gebeurt, is men wel van plan om actiever te worden met het terugplaatsen van leerlingen vanuit de speciale school voor basisonderwijs naar het reguliere basisonderwijs. Als leerlingen worden teruggeplaatst op onze school, krijgen zij ambulante begeleiding vanuit hun voormalige school. 

Procedure voor extra begeleiding

toestemming gevraagd. De eventuele aanmelding van een leerling op een speciale school voor basisonderwijs gebeurt door de ouders. Ook mogen de ouders desgewenst het dossier van hun kind inzien. 

Begeleiding en toetsing door externe instanties onder schooltijd

De laatste jaren komt het steeds vaker voor dat leerlingen voor toetsing en / of begeleiding onder schooltijd – eenmalig of vaker – afwezig zijn. Wij gaan er van uit dat dit in alle gevallen na overleg met school wordt ingezet en uitgevoerd en dat dit altijd in het belang van de vorderingen en ontwikkeling van een leerling is. 

Tussentijds schoolverlaten

We onderscheiden meerdere vormen van tussentijds schoolverlaten, te weten: wisseling van school wegens verhuizing, wisseling van school wegens plaatsing op het speciaal basisonderwijs en wisseling van school wegens onvrede met de bestaande situatie. De scholen binnen de gemeente Drechterland hebben een gezamenlijk protocol gemaakt welke de openheid naar ouders en de openheid naar de collega scholen waarborgt. Wij streven er steeds naar om in gesprek te zijn en te blijven omgezamenlijk- mogelijke problemen op te lossen. Het tussentijdse schoolverlaten is in principe alleen mogelijk na de kerstvakantie en na de zomervakantie. Voor vragen over dit onderwerp kunt u zich wenden tot de directie.


2015-2016

35


Alle stappen voor extra begeleiding of extra hulp worden met de ouders overlegd én wordt er om

Netwerk „thuis nabij onderwijs‟ passend onderwijs Drechterland: De scholen binnen Drechterland - Hoogkarspel, Hem, Wijdenes, Schellinkhout en Venhuizen hebben zich verenigd in een netwerk om passend onderwijs aan te bieden binnen 'ons gebied'. Passend onderwijs voor kinderen die net iets meer hulp en ondersteuning nodig hebben om op een succesvolle manier het onderwijs op een reguliere school te kunnen volgen en daarvoor dan niet naar een speciale school buiten West Friesland moeten reizen. De scholen binnen Drechterland specialiseren zich verder op de verschillende ontwikkelingsgebieden. We verwachten dat de scholen daardoor de kinderen met een speciale hulpvraag de komende jaren steeds beter met een passend onderwijsaanbod kunnen begeleiden. We richten ons hierbij bijvoorbeeld op de gezamenlijke professionalisering van team en directie, op het benutten van elkaars kennis en op het nog meer



Speerpunten voor de komende jaren zullen zijn: het benutten van elkaars kennis en vaardigheden, het inzetten van overkoepelende personen binnen de zorgteams van onze scholen, het - indien nodig en haalbaar - begeleiden van elkaars collega's en leerlingen, het houden van gezamenlijke scholingsdagen (teams) en informatieavonden (ouders en teams).

Meer informatie over wat de wet op passend onderwijs voor kinderen en ouders betekent kunt u lezen in de gezamenlijk opgestelde folder, uitgebracht door het samenwerkingsverband PO en de regionale expertise centra voor speciaal onderwijs in de regio. (ook op school op te vragen).

Vergoeding van onderzoek en behandeling door ziektekostenverzekering bij ernstige enkelvoudige dyslexie. (stukje namens SWV) Alle scholen van het Samenwerkingsverband de Streek volgen het dyslexieprotocol, daarin worden alle kinderen jaarlijks systematisch gevolgd in hun lees- en spellingontwikkeling. Er is een groep leerlingen ( ongeveer 25 % van alle leerlingen) die meer instructie en begeleiding nodig hebben en die dankzij die extra intensieve begeleiding (ook door ouders) een voldoende lees- en spellingniveau zullen bereiken. Voor een klein aantal leerlingen zal aan het einde van de basisschool mbv een door de school samengesteld leesdossier een dyslexieverklaring afgegeven worden. (dit wordt door een orthopedagoge van het samenwerkingsverband beoordeeld, volgens landelijke criteria). Hierover neemt de school contact met u op. Vanaf 1 januari 2009 wordt de vergoeding van diagnose en behandeling van ernstige enkelvoudige dyslexie opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. Deze vergoeding geldt voor een zeer kleine groep leerlingen ( 3 tot 4 % van alle leerlingen). Dit zijn leerlingen waarbij al in een vroeg stadium sprake is van hardnekkige lees- en spellingproblemen ondanks intensieve extra hulp van de school en eventueel logopedie. Er moet daarnaast geen sprake zijn van andere problemen. Voor de regio is een folder ontwikkeld voor alle basisscholen waar verder informatie in staat. Indien u vermoedt dat uw kind voor deze vergoeding in aanmerking zou kunnen komen, kunt u contact opnemen met de leerkracht van uw kind of met de intern begeleider en vragen om extra informatie.


2015-2016

36


doorgeven van kennis en vaardigheden en praktische handvatten.

De overgang naar het voortgezet onderwijs 

In groep 8 geeft de school een advies voor een passende vorm voor voorgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op de werkhouding, het totale beeld van de Cito toetsen van groep 1 t/m 8, de resultaten van methode gebonden toetsen, de sociaal-emotionele ontwikkeling en de uitslag van de NIO en NPV-J.



Over het advies, de inhoud van de NIO en NPV-J en over de vormen van voortgezet onderwijs wordt aan het begin van ieder schooljaar een ouderavond gehouden voor de ouders van leerlingen van groep 8.



In september wordt het NIO ( Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) en de NPV-J (Nederlandse persoonlijkheidsvragenlijst-Junior) door de OBD afgenomen. Dit onderzoek test de intelligentie en de interesse van de leerlingen; In oktober/november brengt de OBD na overleg met de leerkracht een schooladvies uit. U wordt in oktober/november uitgenodigd dit advies met de leerkracht te bespreken;



In november wordt een informatiegids van het voortgezet onderwijs in West-Friesland uitgereikt;



In januari is er gelegenheid om een aantal scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken;



In februari ontvangt u via ons het aanmeldingsformulier voor de uitgekozen school; In maart moeten de leerlingen door de ouders worden aangemeld bij een school van voortgezet onderwijs;



Met behulp van gedachten van de ouders, wens van de leerling, ervaring van de school, uitslag van het onderzoek en de eisen van het voortgezet onderwijs, proberen wij een zo goed mogelijk advies te geven.



Aan het eind van het schooljaar zullen de leerlingen van groep 8 nogmaals getoetst worden via de verplichte eindtoets. 

Nazorg

Nadat uw kind naar het voortgezet onderwijs is gegaan, blijft onze school op de hoogte van de vorderingen door de opgestuurde rapportcijfers. Deze gegevens moeten worden gezien als informatie om toekomstige advisering eventueel te verbeteren. 

Huiswerk

Op onze school geven wij aan de leerlingen van de bovenbouw regelmatig terugkerende huiswerkopdrachten mee. Zij oefenen thuis voor toetsen van de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en Engels. Vanaf groep 5 krijgt iedereen de mogelijkheid een spreekbeurt voor te bereiden; vanaf groep 6 krijgt iedere leerling jaarlijks de opdracht een spreekbeurt te houden. De leerlingen bereiden zich thuis voor op deze spreekbeurten. Vanaf groep 3 zal aan ouders worden gevraagd thuis wat extra met het kind te lezen, tafels te oefenen of de spellingafspraken van de week te oefenen als daar aanleiding toe is. Als uw kind remedial teaching krijgt, kan het belangrijk zijn dat er ook thuis geoefend wordt met de te beheersen oefenstof.


2015-2016

37




„verantwoording‟ resultaat van ons onderwijs Omdat er in het basisonderwijs geen eindexamen is waar een bepaald percentage kinderen voor slaagt, is het niet eenvoudig om in een schoolgids iets te schrijven over de resultaten van de school. De resultaten verschillen van jaar tot jaar en van school tot school. Bij een kleine school is het sterk afhankelijk van de individuele leerlingen uit een jaargang. Een van de meetbare resultaten die vergelijkbaar zijn met andere scholen in de regio, zijn de toets uitslagen van de NIO-toets en de Cito-entreetoets die in groep 7 worden afgenomen. De NIO-toets meet de interesse en de aanleg van het kind, de Cito-entreetoets de schoolresultaten. Na deze toetsen volgt er een verwijzing naar een vorm van voortgezet onderwijs. Dit is de verwijzing van onze leerlingen van de afgelopen 4 jaar: uitstroom voortgezet onderwijs over de laatste drie schooljaren:

VERWIJZING

aantal

%

Praktijkschool

1

3%

VMBO (Kader / Beroeps)

9

27%

VMBO (Th) / MAVO

4

12%

VMBO th / MAVO / HAVO

3

9%

HAVO

4

12%

HAVO/VWO

4

12%

VWO

8

25%

Totaal

33 lln

In het jaarplan – opgesteld door directie, ib en het team – staan de resultaten van ons onderwijs gevolgd over meerdere jaren, groepen en over diverse vakgebieden. Dit verslag wordt aangeboden aan bestuur, inspectie, MR en team en op basis van deze gegevens wordt ons school(verbeter)beleid opgesteld. Ouders kunnen dit verslag, na bespreking in de MR, op school inzien. Zie ook blz. 26 Rapportage schoolresultaten (intern en extern)

Namens SWV De Westfriese Knoop Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 gaat de wet passend onderwijs in. Het doel van de wetswijziging is om ieder kind onderwijs te bieden dat hem of haar zo goed mogelijk helpt ontwikkelen, zo dicht mogelijk bij huis. Dit noemen we thuisnabij. Zorgplicht Vanaf de wetswijziging in augustus 2014 hebben alle scholen zorgplicht: een school moet al haar leerlingen een passend onderwijsaanbod bieden. Zorgplicht betekent ook dat de school waar een kind wordt aangemeld de best passende onderwijsplek voor dit kind moet vinden als zij die zelf niet kan bieden. Dit gaat in overleg met de


2015-2016

38


2012-2015

ouders. De school bekijkt de onderwijsbehoeftes en mogelijkheden van het kind, maar ook de bredere situatie rondom het kind en het gezin. U vindt de aanmeldingsprocedure op de website van De Westfriese Knoop onder het kopje “ouders en leerlingen”.

Meer samenwerking Om passend en thuisnabij onderwijs mogelijk te maken gaan scholen intensiever samenwerken. Alle scholen voor primair onderwijs in de regio West Friesland, inclusief het speciaal (basis)onderwijs, zijn verenigd in samenwerkingsverband De Westfriese Knoop. Dit samenwerkingsverband ondersteunt de scholen bij het aanbieden van passend en thuisnabij onderwijs.

De scholen die bij elkaar in de omgeving staan bundelen hun krachten in een knooppunt. Binnen het knooppunt ontwikkelen scholen samen arrangementen voor ondersteuning en delen expertise. Ondersteuning De scholen in het samenwerkingsverband hebben afgesproken hoe zij ondersteuning aanbieden. Ouders spelen hierin een belangrijke rol. Het afgesproken stappenplan staat in het ondersteuningsplan (blz. 26 en 27) op de website van De Westfriese Knoop.

De trajectbegeleider Soms heeft een leerling meer of andere ondersteuning nodig dan de eigen school kan bieden. Dan schakelt de school een trajectbegeleider in om het best passende aanbod te vinden op een andere school binnen het knooppunt. De best passende plek kan ook binnen het speciaal (basis)onderwijs zijn. De trajectbegeleider coördineert een eventuele plaatsing.

De ouders als partner De ouders van een leerling worden bij elke stap in de keuzes voor het passend onderwijs van hun kind betrokken. Zo ontstaat een compleet beeld van de mogelijkheden en behoeftes van de leerling. In het belang van hun kind zijn ouders verplicht om alle relevante informatie te delen.

Vragen en informatie Heeft u vragen of wilt u meer informatie over passend onderwijs voor uw kind? Op de website van samenwerkingsverband De Westfriese Knoop vindt u informatie, links en het volledige ondersteuningsplan: www.dewestfrieseknoop.nl


2015-2016

39


Knooppunten

Hoofdstuk 5. De school en de ouders

Ouders staan hun kind een groot deel van de dag af aan de school. Wij hopen dan ook dat de ouders zich zeer betrokken voelen bij de school. Wij proberen de betrokkenheid van ouders bij school te vergroten door hen te informeren en om hulp te vragen. Daarbij proberen wij het gemakkelijk te maken om met de school in contact te komen. 

Informatievoorziening



Tijdens een klasseninformatieavond aan het begin van het schooljaar



Met deze schoolgids



Met onze website



Via de „officiële documenten oa schoolplan, jaarplan, zorgplan



onze maandelijkse nieuwsbrief.



3 keer per jaar een 10 minutengesprek voor de ouders.



De leerkracht onderhoudt contacten over individuele leerlingen.



De leerkracht of school geeft mondelinge en schriftelijke informatie.



Het bijwonen van de viering van de verjaardag bij de kleuters in groep 1 en 2.


De school informeert de ouders op verschillende manieren:

Klasseninformatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt een klasseninformatieavond gehouden. Op deze avond geeft de leerkracht informatie over zijn of haar klas. U ontvangt krijgt hiervoor een uitnodiging 

Ouderparticipatie

De ouders worden gevraagd om: 

te helpen bij festiviteiten, zoals sinterklaasfeest, kerstfeest en eindfeest.



voor vervoer te zorgen bij evenementen buiten Schellinkhout.



als begeleider mee te gaan bij een sportactiviteit, excursie of schoolreis.



de leerkrachten te ondersteunen, zoals bij het lezen.



te helpen bij kleine of grote klussen.



in de ouderraad of medezeggenschapsraad zitting te nemen.



mee te helpen als luizenpluisouder


2015-2016

40

De ouderraad De ouderraad bestaat uit 7 ouders van leerlingen van de Jan Luykenschool. Zij worden gekozen voor een periode van 3 jaar en kunnen zich daarna verkiesbaar stellen voor nog eens 3 jaar. De vergaderingen van de ouderraad worden „s avonds in de school gehouden en zijn voor alle ouders toegankelijk. Bij de vergaderingen is een teamlid aanwezig. De ouderraad houdt jaarlijks een jaarvergadering waarvoor alle ouders uitgenodigd worden.



Sinterklaasfeest



Kerstviering



Eindfeest kleuters



Afscheid groep 8



Voorbereiding schoolreisjes



Sportevenementen

Voor de bekostiging van de festiviteiten wordt aan het begin van het schooljaar van de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd. Deze bijdrage wordt jaarlijks vastgesteld op de jaarvergadering. (gironummer ouderraad is 35354). Voor de schoolreisjes wordt apart een (vrijwillige) bijdrage gevraagd. De hoogte van dit bedrag is afhankelijk van het soort schoolreisje. U ontvangt hierover bericht van de penningmeester. 

Wettelijke aansprakelijkheid

Als uw kind schade aan eigendommen van andere kinderen veroorzaakt, moeten de betrokken ouders elkaar aanspreken op hun Wettelijke Aansprakelijkheid.. 

Buitenschoolse opvang

Smallsteps Kinderopvang verzorgt de voor en naschoolse opvang voor de leerlingen van onze school. Als u gebruik wilt maken van deze buitenschoolse opvang (BSO) dan schrijft u zich in via een inschrijfformulier van de kinderopvang..


2015-2016

41


De ouderraad helpt het team mee bij het organiseren van evenementen zoals:

De medezeggenschapsraad Iedere school heeft een bevoegd gezag, ofwel een bestuur. Het bestuur is eindverantwoordelijk voor de gang van zaken in en om de school. Maar het bestuur beslist niet zomaar wat er met de school gebeurt. Er is over belangrijke zaken altijd eerst overleg met de Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Medezeggenschap in het onderwijs is wettelijk verplicht. Op praktisch elke school in Nederland is een medezeggenschapsraad (MR) actief. Ouders en leerkrachten praten mee over de inhoud en de organisatie van het onderwijs op de school. Schooljaar 2015 – 2016 bestaat onze school – de twee locaties – uit een vertegenwoordiging van leerkrachten en ouders die eerder voor hun locatie zijn gekozen. Gedurende schooljaar 2015 – 2016 zullen wij in overleg met de ouders komen tot een gekozen MR voor obs Roelof van Wienesse; locatie Roelof van Wienesse en locatie Jan Luykenschool.

Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad (GMR) van Openbaar Onderwijs Present. Dit is de stichting van 9 scholen waar de Jan Luykenschool deel van uit maakt. Het bestuur van Present betrekt de GMR bij tal van beslissingen.

De MR overlegt met de directie en de GMR met het bestuur over tal van belangrijke schoolzaken: de besteding van het geld van de school, veiligheid en gezondheid op de school, het schoolplan, deeltijdarbeid, het schoolgebouw of de overblijfregeling. Dit zijn zaken die het personeel, de ouders en de leerlingen aangaan. De (G)MR heeft daadwerkelijk invloed op deze zaken en geeft zodoende samen met het bestuur en de directie de school vorm. De MR fungeert als klankbord voor de schoolleiding en de GMR fungeert als zodanig voor het bestuur. De MR komt 4 tot 5 keer per jaar bijeen. De openbare (G)MR vergaderingen worden „s avonds op school gehouden en zijn dus voor iedereen vrij toegankelijk. De data van de vergaderingen, de agenda en de goedgekeurde notulen komen op de publicatieborden. Omdat de (G)MR de belangen van ouders, leerlingen en personeel vertegenwoordigt, willen wij graag van u vernemen wat u belangrijk vindt voor de school. Als u vragen hebt, kunt u altijd terecht bij een van de leden. Als u tijdens de vergaderingen een agendapunt toegevoegd wenst dat u wilt bespreken, dient een korte toelichting maximaal 10 dagen voor de vergadering te worden ingediend bij de secretaris. Bij voorkeur per e-mail. De MR kan zich dan ook goed voorbereiden. Bij spontane vragen en opmerkingen bestaat het risico dat deze worden meegenomen naar de volgende bijeenkomst.


2015-2016

42


Vanuit de Medezeggenschapsraden van de scholen worden leden gekozen voor de

Algemene Klachtenprocedure Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven wij naar een goede oplossing en komen wij er niet uit dan bespreken wij wie ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen.

Wij adviseren u in de eerste plaats te komen praten met de groepsleerkracht. Mocht dit u tot onvoldoende resultaat leiden dan kunt u een afspraak maken met de directie. De directie zal met de groepsleerkracht in gesprek gaan om het probleem op te lossen. U krijgt na uw eerste gesprek altijd een uitnodiging voor een tweede gesprek, en zonodig volgen er meer. Het kan ook zijn dat u klachten heeft over de algemene zaken op school of een onderdeel daarvan. Wij hopen dat u dan niet wacht en

en ook hier volgt een tweede gesprek.

Het kan zijn dat u niet tevreden bent over de resultaten van deze gesprekken. Het kan ook zijn dat u deze stappen om bepaalde redenen niet kunt of wilt nemen. In dat geval kunt u een gesprek aanvragen met het schoolbestuur of met iemand van de Medezeggenschapsraad. Om het kort samen te vatten hebben we een schema gemaakt: Communicatie bij problemen:

OUDER ↓ 

LEERKRACHT ↓ DIRECTIE ↓ MR


2015-2016

43


direct naar de directie stapt om hierover te praten. De directie zal dit probleem proberen op te lossen

Ouders in actie voor de school Ouderraad

Zeven ouders vormen de ouderraad. Deze raad ondersteunt de school op praktisch gebied. Zij helpen bij bijv. de sportdag, schoolreisjes, Kerstfeest enz.

Medezeggenschapsraad

twee ouders vormen de helft van de medezeggenschapsraad, 2 leerkrachten maken de raad compleet. Deze raad houdt zich bezig met meer inhoudelijke zaken, zoals het goedkeuren van de vakantieregeling, het activiteitenplan, de schoolgids e.d.

Gemeenschappelijke

De elf scholen van onze stichting zijn gezamenlijk

Medezeggenschapsraad

vertegenwoordigd door 8 leden in een GMR. De scholen zijn

ouderlid en één leerkrachtlid. De GMR houdt zich bezig met advies en instemming van bovenschoolse beleidszaken. Ello / leesouders

Helpen bij het extra lezen met 1 á 2 kinderen om het lezen nog leuker te maken.

Expressieouders

Er wordt soms beroep gedaan op de ouders om te assisteren bij de expressielessen.

Hoofdluisouders

Na iedere vakantie worden de leerlingen gecontroleerd door div. ouders. Na geconstateerde hoofdluis worden de betreffende ouders geïnformeerd.

School in actie voor de kinderen (met hulp van hun ouders) Een aantal bijzondere gebeurtenissen/activiteiten vallen buiten de dagelijkse bezigheden. Deze activiteiten worden meestal met de ouderraad besproken en er komt één van de ouderraadsleden bij de organisatie als ondersteuning. Voor het slagen van deze activiteiten roepen wij altijd de hulp in van ouders. 

Kinderpostzegelactie

De leerlingen van de groepen 7 en 8 zullen ongeveer eind september bij u aan de deur komen voor de verkoop van zegels en kaarten. 

School in actie voor een goed doel



Kinderboekenweek

Gedurende de kinderboekenweek wordt er extra aandacht besteed aan lezen, voorlezen, aan boeken, kortom aan geschreven taal. 

Scholierenveldloop

De laatste woensdagmiddag voor de herfstvakantie organiseert de atletiekvereniging in Hoorn een grootse scholierenveldloop op de Blauwe Berg. Onze school doet mee met de leerlingen van de groepen 3 t/m 8.


2015-2016

44


opgedeeld in vier kiesdistricten en ieder district kiest één



Sint- Maarten

Alle groepen maken hun eigen lampion en gaan op de 11e van de 11e of daarvoor bij de andere groepen op bezoek. Na het zingen van Sint-Maartensliedjes krijgt elk kind een traktatie. 

Schoolschaakwedstrijden

Bij voldoende enthousiaste schakers schrijven wij ons in voor de schoolschaakwedstrijden voor basisscholen in West-Friesland. In principe met leerlingen vanaf groep 6. In het begin van het schooljaar kunnen leerlingen vanaf groep 5 zich opgeven voor schaaklessen. De schaaklessen worden na schooltijd gegeven door meester André en zijn vader, de heer Niekamp. 

Sinterklaasfeest

Ruim voor het feest worden ouders gevraagd de school in de stemming te brengen voor Sinterklaas en kinderen. De Sint komt met zijn knechten op de ochtend van de 5e december op bezoek. Als 5

bezoekt de Sint alle groepen. Alle leerlingen krijgen een cadeautje. De leerlingen in groepen 5 t/m 8 maken surprises en gedichten voor elkaar. 

Kerstviering

Op donderdag voor de kerstvakantie houden wij onze kerstviering. De leerlingen hebben allen hun aandeel in het aankleden van de lokalen. Helpende ouders versieren meestal de gemeenschappelijke ruimte. In de late namiddag komen de leerlingen naar de school voor een gemeenschappelijke viering in de aula en een kerstmaaltijd. 

Schaatsevenement

Als het ijs op de ijsbaan van Schellinkhout dik genoeg is, organiseert ijsclub De Opbouw voor alle leerlingen van de basisschoolleeftijd in ons dorp een schaatsevenement met vrij schaatsen, schaatsen in spelvorm of wedstrijdschaatsen. Natuurlijk hangt dit af van de beschikbare mensen die op dat moment de ijsbaan runnen en van de korte of lange duur van de ijspret. Het evenement wordt bij voorkeur onder schooltijd georganiseerd. 

Excursies

Wanneer wij denken dat een bezoek verrijkend kan werken voor de lessen van de kinderen, gaan wij op excursie. Ook de bibliotheek te Venhuizen biedt de leerlingen verschillende activiteiten in hun jaarlijkse aanbod. 

Afscheid groep 8

In de laatste week van het schooljaar neemt groep 8 afscheid van de school. De groep voert met hulp van groep 7 een afscheidsmusical op. Na de pauze nemen het team en de ouderraad officieel afscheid van de leerlingen van groep 8 en hun ouders. 

Schoolvolleybaltoernooi

Sportvereniging ASV ‟55 organiseert in maart het schoolvolleybaltoernooi in sporthal De Banne voor de groepen 6, 7 en 8. 

Schoolvoetbaltoernooi

De 5 scholen in de (voormalige) gemeente Venhuizen organiseren onderling een schoolvoetbaltoernooi in de maand mei op de velden van De Valken in Hem. In principe komen de


2015-2016

45


december in het weekend valt komt sint op de vrijdag ervoor. Na een gezamenlijk welkom in de aula,

oudste leerlingen van de groepen 7 en 8 eerst aan de beurt. Meestal moeten wij onze teams aanvullen met leerlingen van groep 6 en soms zelfs van groep 5. 

Schoolzwemwedstrijden

Zwembad „t Hemmerven organiseert aan het begin van het schooljaar schoolzwemwedstrijden tussen de 5 basisscholen in de (voormalige) gemeente Venhuizen. Tevens zijn er individuele wedstrijden voor alle leerlingen. Wij doen mee met de leerlingen vanaf groep 3. 

Eindfeest van de kleuters

Voor de kleuters wordt aan het eind van het schooljaar een eindfeest georganiseerd. Aan het eindfeest gaat een project van een aantal weken vooraf. Ouderhulp is bij dit feest en bij de voorbereidingen van groot belang. 

Schoolreis

De leerlingen van groep 3, 4, 5 en 6 gaan één dag op schoolreis. Voor groep 7 en 8 wordt de schoolreis als volgt in een cyclus van 2 jaar: e

1 jaar: 3 dagen naar de kust van Noord-Holland e

2 jaar: 4 dagen naar Texel Dit schooljaar gaat groep 7/8 3 dagen naar de kust van Noord-Holland of naar Texel 

Bibliotheekbezoek

De bibliotheek van Venhuizen nodigt de scholen jaarlijks uit om in te tekenen voor hun programma. Dit kan de promotie zijn van een aantal boeken, een thema rond (prenten)boeken of het bezoek van een schrijver. 

Kunstzinnige Vorming Basisschool - werkgroep DUIK

Binnen de (voormalige) gemeente Venhuizen is een culturele werkgroep ingesteld om alle leerlingen tijdens hun basisschooltijd zoveel mogelijk in contact te brengen met kwalitatief goede kunstproducten uit alle kunstdisciplines. In de werkgroep zitten vertegenwoordigers van de diverse scholen, een ambtenaar van de gemeente en 1 of 2 medewerkers van het Steunpunt Kunstzinnige Vorming WestFriesland (SKV). Schooljaar 2013 – 2014 zal er een combinatie gemaakt worden met het stadsrechtenproject van de gemeente Drechterland. 

Sponsoring

Voor incidentele acties, zoals het organiseren van een speciale feestdag (dorpsontbijt) en het aanvullen van geld voor een speelattribuut kunnen sponsoren worden gezocht.


2015-2016

46


De leerlingen van groep 1 en 2 gaan niet op schoolreis. Zij hebben een eindfeest.

Hoofdstuk 6. school, ouders en externe deskundigen. Onze school onderhoudt vele contacten, o.a. met:  Schoolbestuur Ons schoolbestuur is “Openbaar Onderwijs Present”. Samen met de openbare scholen uit de gemeenten Andijk, Drechterland, Enkhuizen, Stede Broec, Drechterland en Wervershoof telt de stichting 11 scholen. 

Inspectie

De inspecteur houdt, namens het rijk, onder meer toezicht op de gang van zaken in de scholen. Schellinkhout valt onder het inspectiekantoor Leeuwarden. Meer informatie op www.onderwijsinspectie.nl. Scholen binnen bestuur en samenwerkingsverband

Wij hebben regelmatig overleg met de scholen binnen ons bestuur PRESENT. Ook met de scholen binnen ons samenwerkingsverband Hoorn-2 hebben wij regelmatig contact. 

Speciale school voor basisonderwijs

Wij onderhouden nauwe banden met de speciale school voor basisonderwijs De Wissel in Hoorn. Dit gebeurt binnen ons samenwerkingsverband Hoorn-2. 

Peuterspeelzaal

De peuterspeelzaal De Bazeroetjes komt dit schooljaar in onze school. Er zal nauw worden samengewerkt en groep overstijgend gewerkt gaan worden. De overgang van de peuterspeelzaal naar groep 1 is voor de kinderen en hun ouders meestal geen enkel probleem.

Daarbij met de volgende organisaties:

Kwaliteit van het onderwijs De Onderwijsbegeleidingsdienst West-Friesland (OBD) is een dienstverlenende instelling ten behoeve van scholen in de regio West-Friesland. De OBD houdt zich o.a. bezig met de ontwikkeling en vernieuwing van het leerproces in de school en de bevordering van een optimale schoolloopbaan voor de leerlingen van onze school. De OBD verzorgt verder bijeenkomsten (workshops, cursussen) waar leerkrachten informatie, ervaringen en nieuwe denkbeelden kunnen opdoen. De OBD is voorzien van een onderwijsmediacentrum. Dit is een rijke bron van informatie op onderwijsgebied die door de scholen benut kan worden. Verder geeft de OBD een aantal publicaties uit waarmee scholen op de hoogte worden gebracht van actuele ontwikkelingen in onderwijsland. Met de OBD maken wij elk jaar begeleidingsafspraken. De kinderen van groep 8 zullen dit jaar weer meedoen aan een schoolkeuzeonderzoek, de NIO en NPVJ Toets. Een test die voor een deel bepalend is welke school na de basisschool bezocht gaat worden.

Adres OBD: Blauwe Berg 3a, 1625 NT Hoorn of: postbus 80, 1620 AB Hoorn. Tel: 0229- 259380.


2015-2016

47




Schoolarts De schoolarts is er voor schoolgaande kinderen van 4 tot 19 jaar d.w.z. voor alle kinderen op de basisschool, de vervolgschool en de scholen voor VO. Het werk van de schoolarts is een vervolg op de jeugdgezondheidszorg van 0 tot 4 jaar door de consultatiebureaus. Voordat begonnen wordt met het onderzoek van de kleuters, worden de kaarten van het consultatiebureau overgedragen aan de schoolarts, zodat een aansluitende begeleiding mogelijk wordt. Tijdens de basisschoolleeftijd worden de kinderen tweemaal uitgenodigd voor een Periodiek Geneeskundig Onderzoek (PGO). Er wordt gekeken naar algemeen lichamelijke toestand en de vaccinatiegraad, ogen, gehoor, spraak, houding, lengte, gewicht en motoriek. Verder wordt geïnformeerd naar het leerproces en of er vragen zijn over de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. In groep 4 vindt op school een gericht onderzoek plaats naar de gezichtsscherpte, de rug en

zorgen maakt over de ontwikkeling of over het functioneren van een kind op school of thuis, kan op verzoek van de ouders/verzorgers, de leerkracht (eerst overleg met de ouders) of de leerling zelf een extra onderzoek of een gesprek (bijv. advies gesprek) plaatsvinden. De schoolarts is werkzaam bij de Gewestelijke Gezondheidsdienst West-Friesland, afdeling Jeugdgezondheidszorg. Adres: GGD West-Friesland Afd. Jeugdzorg, Blauwe Berg 5, 1625NT Hoorn. Tel. 0229-253392 of postbus 201, 1620 AE Hoorn. Naam van de schoolarts: Dhr. A. Smith. Naam van de schoolartsassistentes: Mevr. J. Harder en mevr. A. Lantinga. Sociaal verpleegkundige: mevr. L. Koopmans.

Medicijngebruik, medicijnprotocol & protocol medisch handelen: Binnen de Stichting zijn – in overleg met de GMR – een medicijnprotocol en een protocol medisch handelen opgesteld. In het geval van medicijngebruik en / of medisch handelen van kinderen worden de afspraken gemaakt, vastgelegd en ondertekend. Medicijnen (ook aspirines e.d.) worden in geen geval zonder toestemming van ouders toegediend.

Stappenplan kindermishandeling en huiselijk geweld + meldcode N.a.v. afspraken gemaakt binnen het samenwerkingsverband de Streek wordt ook op obs Jan Luykenschool bij vermoeden van kindermishandeling en huiselijk geweld gewerkt met het vijf-stappenplan opgesteld door de samenwerkende partijen: bureau jeugdzorg, AMK, steunpunt huiselijk geweld en de politie. Meer informatie vindt u op www.protocolkindermishandeling.nl. Gedurende schooljaar 2012 – 2013 heeft een werkgroep een meldcode kindermishandeling ontwikkeld. Deze meldcode en het daar aan verbonden protocol wordt bij aanvang van het schooljaar gepresenteerd aan het team. Hierin staan de rol van de leerkracht en directie beschreven, maar ook de belangrijke plaats van het zorgteam met daarbinnen de ouders en alle betrokken deskundigen.


2015-2016

48


wordt de lengte gemeten. De ouder/verzorger wordt verzocht een vragenlijst in te vullen. Als men zich

Klachtenregeling Scholen zijn verplicht om een klachtenregeling te hebben. Onze school is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie onderwijs, die valt onder de stichting Onderwijsgeschillen. Het adres van de landelijke klachtencommissie is Postbus 85191, 3508 AD Utrecht. De commissie is te bereiken onder telefoonnummer 030-2809591. De klachtenregeling kunt u inzien op school of opvragen bij het bestuursbureau van de stichting. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met de leerkracht of directie of met de speciaal daarvoor aangewezen contactpersoon. Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht besproken worden met de externe vertrouwenspersoon of uiteindelijk worden behandeld door de landelijke



Interne contactpersoon.

De interne contactpersoon is een binnen de school aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de contactpersoon naar de externe vertrouwenspersoon en helpt ouders/leerlingen eventueel het eerste contact te leggen. Daarnaast heeft de interne contactpersoon een taak op het gebeid van het verbeteren van het schoolklimaat en de veiligheid op scholen. De interne contactpersoon op onze school is Mieke Schouten. 

Externe vertrouwenspersoon.

Een externe vertrouwenspersoon heeft vooral een taak in de opvang en de hulpverlening. Deze persoon begeleidt en ondersteunt ouders, leerlingen en medewerkers van school bij de behandeling van klachten waarbij sprake is van machtsmisbruik. Van machtsmisbruik is onder andere spraken ingeval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten tussen ouders/leerlingen en medewerkers van een school en tussen leerlingen onderling. De externe persoon (en ook de klachtencommissie) is er dus niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Indien u een klacht heeft, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze kijkt hoe de klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders/leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. Als externe vertrouwenspersoon is voor onze school aangewezen mevr. J. Jongert, van menscounselling, Oosterleek 15, 1609 GA Oosterleek, tel. nr. 06-15566929 of www. menscounselling.nl


2015-2016

49


klachtencommissie.

Schoolgericht Maatschappelijk Werk Via het Samenwerkingsverband zijn wij aangesloten bij schoolgericht maatschappelijk werk. De hulpvraag richting PCL kan heel divers zijn en kan verlopen op verschillende manieren, maar steeds in samenspraak en samenwerking met de ouder(s). De school kan vertegenwoordigd zijn via de groepsleerkracht(en), de IB-er(s) en/of de vertrouwenspersoon en de directie. Mocht de hulpvraag zo groot of zo complex zijn, dat hij voorbij gaat aan het schoolgericht maatschappelijk werk, wordt er gezocht naar een andere, passende vorm van ondersteuning of hulp. Over de bereikbaarheid / mogelijkheden van SMW wordt u middels de leerkrachten en/of de nieuwsbrief op de hoogte gehouden. 

Bijeenkomsten aanschuiftafel:

een collega vanuit een andere discipline, de zogenaamde aanschuif tafel bijeenkomsten op school. Tijdens deze bijeenkomsten staan onderwerpen en / of vragen vanuit de ouders centraal. Meer informatie over deze bijeenkomsten, data en inhoud vindt u op het prikbord op de hellingbaan of in het bulletin.

Voor- en naschoolse opvang De buitenschoolse opvang voor leerlingen van de Jan Luykenschool is geregeld middels een convenant dat wij hebben afgesloten met een professionele instelling: de stichting Elan. Deze organisatie biedt voorschoolse opvang, naschoolse opvang en vakantieopvang. Bij Kiddy World en Elan wordt gewerkt volgens de vastgestelde kwaliteitseisen zoals die in de Wet Kinderopvang zijn verwoord. Over de praktische uitvoering van deze opvang, zoals afspraken over bijvoorbeeld ophaaltijden, is regelmatig overleg tussen school en de kinderopvang.

Als kinderen ziek zijn en / of om een andere reden niet opgehaald hoeven worden, is het de bedoeling dat ouders dit zelf bij de organisatie door geven.

Vereniging voor Openbaar Onderwijs - VOO Beleidsmedewerkers van de Vereniging Openbaar Onderwijs geven via 0800 5010 iedere schooldag tussen 10.00 – 15.00 uur gratis deskundig advies aan ouders / verzorgers.


2015-2016

50


Een aantal keer per jaar verzorgt de medewerkster van maatschappelijk werk, al dan niet samen met

Centrum voor jeugd en gezin

Vragen over opgroeien en opvoeden? Uw gemeente helpt Vanaf 5 oktober 2011 kunt u ook bij uw gemeente terecht voor allerlei vragen over opvoeden. Het Centrum voor Jeugd en Gezin in Drechterland (CJG) is een laagdrempelige voorziening waar jongeren, ouders, opvoeders en professionals terecht kunnen voor informatie en advies over opgroeien en opvoeden. Heeft u vragen over bijvoorbeeld eten, groei, agressie, scheiding, huiswerk, zwangerschap of puberteit dan kunt u bij het CJG terecht. Bij het CJG krijgt u te maken met één

CJG dat u snel geschikte hulp krijgt van de juiste organisatie. Het CJG wordt gevormd door een groot aantal organisaties, werkzaam in de jeugd(gezondheid)zorg, welzijn en maatschappelijk werk. Deze organisaties staan in contact met een groot aantal lokale en regionale organisaties, zoals scholen, huisartsen, verloskundigen en andere hulpverleners. Met elkaar hebben zij een gezamenlijk doel: zich sterk maken voor de gezonde ontwikkeling van kinderen, jongeren en hun ouders. Hoe bereikt u het CJG?

Via de website Bezoek www.cjgdrechterland.nl. Op deze website staat informatie over opgroeien en opvoeden en kunt u terecht met vragen. U vindt er de organisaties die samenwerken in het CJG en u ziet wat hun aanbod is voor uw vraag of probleem. Op de website kunt u via de mail 24 uur per dag uw vraag stellen. U krijgt dan binnen twee werkdagen een reactie.

Telefonisch Ook kunt u bellen met het CJG loket, iedere werkdag van 09.00 uur tot 10.30 uur, via het gemeentelijk telefoonnummer 0228 352 352. CJG-medewerkers beantwoorden uw telefonische vragen, geven advies, wijzen de weg en bieden praktische hulp. Als meer tijd nodig is, wordt een afspraak gemaakt voor een vervolggesprek.

Bezoek Natuurlijk kunt u ook langskomen als u een vraag heeft. Het CJG loket bevindt zich in het gemeentehuis. Het CJG is iedere werkdag geopend van 09.00 uur tot 10.30 uur. Wanneer u al een idee heeft welke organisatie u het beste kan helpen, dan kunt u ook direct met uw opvoeden opgroeivragen naar de deskundige organisatie gaan. De adressen van de partners in het CJG vindt u op de website.


2015-2016

51


aanspreekpunt. De contactpersoon gaat met u op zoek naar het antwoord en waar nodig, regelt het

Stichting Leergeld Westfriesland

Stichting Leergeld Westfriesland (voorheen Stichting Leergeld Hoorn e.o.) zet zich in voor schoolgaande kinderen van 4 tot 18 jaar uit gezinnen die leven op bijstandsniveau of in de schuldsanering zitten. Wanneer bestaande voorzieningen vanuit de overheid niet toereikend of

ouderbijdrage (voor excursies, schoolreisjes e.d.), sportkleding of de contributie van een sportvereniging te betalen. Ze geeft voorlichting over beschikbare voorzieningen, bemiddelt tussen ouders en hulpverlenende instanties en verstrekt eventueel aanvullende financiële of materiële hulp met bijv. een renteloos voorschot of een gift in geld of natura. Vertrouwelijkheid is een sleutelbegrip bij Stichting Leergeld. Verdere informatie kunt u vinden op www.leergeldwestfriesland.nl

Gebiedsteam: De gemeente Drechterland kent een gebiedsteam waarin verschillende opvoeden gezinsondersteunende disciplines gezamenlijk de zorg rondom gezinnen en / of leden van een gezin bespreken en hierin concrete ondersteuning of vervolgstappen afspreken.


2015-2016

52


beschikbaar zijn, helpt deze stichting kinderen van wie de ouders niet in staat zijn bijv. de vrijwillige

De Verwijsindex Noord - Holland

Wanneer wij ons zorgen maken over een kind en vermoeden dat meerdere partijen bij de zorg betrokken zijn is het voor de verdere voortgang van belang om elkaar daarvan op de hoogte te stellen. Dat doen wij als school niet zomaar; we besluiten tot een melding in de verwijsindex als wij dat voor de verdere ondersteuning van uw kind en na bespreking in het zorgteam van de school noodzakelijk achten. U als ouder wordt hiervan altijd op de hoogte gesteld. Doel van de Verwijsindex NoordHolland is door tijdig de hobbels in ontwikkeling naar volwassenheid te signaleren, eerder de

behulp van een eenvoudig instrument, de Verwijsindex, en is bedoeld voor jeugdigen tussen 0 en 23 jaar.

Professionals geven tijdig in de Verwijsindex een signaal af wanneer zij vaststellen dat het opgroeien van de jeugdige met enige zorg verloopt (aan de hand van landelijk bepaalde meldcriteria). Het gaat enkel over het bericht DAT er zorgen zijn. In de Verwijsindex staat niet WAT de zorg dan is. Als blijkt dat er minimaal nog een signaal over dezelfde jeugdige is verstuurd, dan ontstaat er een match tussen de meldende organisaties. De meldende organisaties zoeken vervolgens contact met elkaar om de samenwerking ten behoeve van de gesignaleerde jeugdige te starten.

Uiteraard zal in de samenwerking tussen de betrokken professionals alleen voor de samenwerking relevante informatie worden uitgewisseld. Het belang van de jeugdige staat altijd centraal. De samenwerking moet uiteindelijk leiden tot een (veelal in samenwerking met de jeugdige /ouders) eenduidig plan van aanpak. Een melding wordt na uiterlijk 24 maanden automatisch uit het systeem verwijderd.

Schoolgids obs Jan Luykenschool schooljaar 2015 – 2016

53


betrokkenen in beeld te hebben en sneller eenduidigheid in handelen na te streven. Dat gebeurt met

De GGD, uw kind en de school

De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. Wij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien wij problemen op het spoor komen, helpen wij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de Hiermee onderstrepen wij ons motto: Samen werken aan gezond leven De GGD is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin en heeft nauwe samenwerking met andere partners. Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen voor of over de GGD? U kunt ons bereiken op 088-01 00 555. Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl.


54


ontwikkeling van kinderen.

Hoofdstuk 7. Veiligheid op en rond school Veiligheid op school In het kader van brandpreventie en oefening worden ieder schooljaar een aantal brandoefeningen gehouden. Wij realiseren ons dat dit best spannend kan zijn, daarom oefenen wij in eerste instantie aangekondigd. Het gaat er vooral om dat een ieder de procedure –die in elke ruimte aanwezig is – kent, en de plek van verzamelen ook bekend wordt. Volgens de richtlijnen van het ministerie dient op elke 50 personen aanwezig in een gebouw één bedrijfshulpverlener (BHV-er) aanwezig te zijn. Wij voldoen aan deze norm en streven ernaar om op zeer korte termijn alle collega‟s met een geldend B.H.V. diploma op school te laten werken.

protocol wordt jaarlijks herzien (indien nodig) en getekend door de directeuren van alle scholen van de gemeente Venhuizen en een zwembadinstructrice/teur van het Hemmerven.

Calamiteiten Onder calamiteiten kun je diverse dingen verstaan. Bij brand en brandoefeningen zijn er ontruimingsplannen en oefenmomenten. Bij ongelukken zijn er op school altijd meerdere collega‟s aanwezig met Bedrijf Hulpverlening diploma‟s. Bij het uitvallen van kachels en/of andere voorzieningen, waardoor lessen niet door kunnen gaan, zullen wij steeds (trachten) alle leerlingen c.q. ouders persoonlijk te (laten) benaderen. Bij ad hoc beslissingen zullen wij steeds trachten die leerlingen waar geen opvang voor is op school op te vangen.

Weeralarm/ extreem weer Voor zwemlessen geldt een ondergrens qua temperatuur van 15 graden Celsius. Na overleg met de directeur belt de desbetreffende leerkracht zelf het zwembad (en het busvervoer). Ook extreme regen of wind kan een reden zijn om na overleg te besluiten om niet te gaan zwemmen. Ook dan belt de leerkracht het zwembad en de bus. De ondergrens temperatuur voor het water bedraagt 17 graden Celsius. Het eventueel vervroegd uitgaan gebeurt alleen in die gevallen dat het gegeven weeralarm of de controle op het weeralarm aangeeft dat de veiligheid van de kinderen en ouders in het geding is. Leerlingen worden in het geval van weeralarm zoveel mogelijk persoonlijk door ouders opgehaald uit de groepen. Leerlingen die niet opgehaald kunnen/hoeven worden, gaan zoveel mogelijk lopend naar huis (storm).


55


De veiligheid met betrekking tot het zwemonderwijs staat beschreven in het zwemprotocol. Dit

Namens de Stichting Present: aansprakelijkheids- en ongevallenverzekering: Stichting openbaar onderwijs Present heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit geval op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstanden. Ten eerste is de school / het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat er tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze

aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen(of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten, ook tijdens schooluren. Het is ook dus van belang dat ouders zelf een particuliere WA verzekering hebben. Verder heeft het bestuur een WEGAS verzekering afgesloten. Gevolgen van schade en / of letsel die werknemers of vrijwilligers oplopen, indien zij in opdracht van de werkgever met een motorrijtuig op pad gaan, zijn afgedekt met de werkgevers aansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers.

Reis en ongevallenverzekering: Obs Jan Luykenschool heeft geen aparte reis- / ongevallenverzekering. Uitgebreide informatie en inhoud over verzekeringskwesties kunt u opvragen bij de directie van de school. Klassenklimaat enquête Bij de leerlingen van de groepen 6 t/m 8 wordt minimaal één keer in de twee jaar een klassenklimaat enquête afgenomen hierbij zal het SCOL leerlingvolgsysteem ingezet gaan worden. Aan de hand van de uitslag van deze enquête en eigen observaties kunnen groepsleerkracht(en), IBer(s) en/of directie een analyse en - waar nodig - een stappenplan maken over de sfeer in de groep, de onderlinge relaties en die zaken die de groepsprocessen beïnvloeden. Waar nodig zullen de gegevens meegenomen worden in de leerling-besprekingen en wordt het lvs van de Kanjertraining ingezet. Deze gegevens vormen een onderdeel van alle informatie voor (individuele of groeps)handelingsplannen op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling.


56


komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de

Pesten, plagen, de Kanjertraining en Rots en Water training In het kader van beter omgaan met elkaar – en met jezelf – hebben alle collega‟s de kanjertraining gevolgd. Deze methode geeft aan hoe je gedrag en gedragingen in een groep kunt corrigeren en/of de sfeer in de groep kunt verbeteren. Wij ervaren dat er duidelijk verschil zit tussen plagen en pesten, maar pestgedrag vinden wij zeer kwalijk. Hierover wordt in eerste instantie met (individuele) kinderen en groepen gesproken, maar – bij herhaald pestgedrag – worden ook de ouders betrokken en/of op school uitgenodigd. Indien nodig worden (dan) gedragsregels extra aan de orde gesteld en/of gezamenlijk met de groep nieuwe aandachtspunten bepaald..

Weglopen onder schooltijd door leerlingen Leerlingen die aan de zorg van school zijn toevertrouwd en zonder toestemming van school weglopen, „overtreden de regels‟. Indien het voorgaande zich onverhoopt voordoet, zal de school de


ouders / verzorgers direct informeren (en/of contactpersoon). Indien mogelijk zal de school zelf pogingen doen de leerling naar school terug te laten keren. Al naar gelang de situatie kan er in overleg met ouders / verzorgers besloten worden externen te betrekken bij het zoeken en bij de eventuele vervolgafspraken om e.e.a. te voorkomen.


57

Hoofdstuk 8. Praktische informatie De samenstelling van het team Mieke Schouten: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdagochtend; ochtenden groep 1 / 2; middagen groep 1 / 2 / 3

Miralda Stapel: maandag, dinsdag en donderdagochtend ochtenden groep 3 / 4; woensdag hele dag groep 1 / 2 / 3 donderdagmiddag: plusklas

Rosanna Rotgans: maandag, woensdag en donderdag;


ochtenden groep 5 / 6 – middagen + woe groep 4 / 5 / 6

Tineke Regnery: dinsdag en vrijdag ochtenden groep 5 / 6 – middagen groep 4 / 5 / 6

André Niekamp: maandag t/m vrijdag: groep 7 / 8

Irene Gajadien: vrijdag ochtend groep 3 / 4 – middag groep1 / 2 / 3

Margriet Roosendaal dinsdag ib taken

Ingrid van Heezen: directietaken (ambulante tijd flexibel inzetbaar)

Emmy de Vries:

Muziekleerkracht woensdagochtend

gymleerkracht woensdagochtend

Nelleke Guijt:

Administratief medewerkster


58

Vakanties en vrije tijd het vakantierooster 2015 / 2016: Wij volgen zoveel mogelijk het landelijke vakantierooster, -

Herfstvakantie

19 – 10 – 15

t/m

23- 10 - 15

-

Kerstvakantie

21 - 12 – 15

t/m

1 – 1 - 16

-

voorjaarsvakantie

29 – 2 – 16

t/m

4 – 3 - 16

-

goede vrijdag & Pasen

25 – 3 – 16

t/m

28 – 3 - 16

-

Meivakantie

27 – 4 – 16

t/m

6 – 5 - 16

-

Pinksteren

16 – 5 – 16

t/m

17 – 5 – 16

-

Zomervakantie

18 – 7 – 16

t/m

26 – 8 - 16

-

Vrijdagmiddag 18 december vanaf 12.00 uur voor groep 1 t/m 8

-

Vrijdagmiddag 15 juli vanaf 12.00 uur voor groep 1 t/m 8


vrije middagen:

Alle leerlingen maken met het nieuwe continurooster de eerste 4 jaren 1000 uren op jaarbasis. De leerlingen van de groepen 1 t/m 4 maken daarmee teveel uren; in overleg met de MR hebben wij besloten deze dagen geen vrij te geven, maar deze uren te sparen als extra marge-uren.

Toetsweken: Week 5-10; Week 18-1 & 25-1; Week (30-5) ,6-6 & 13-6

Rapporten: 12 februari & 1 juli

10-minutengesprekken/ gezamenlijke avonden: week 9 november 2015 week 15 februari 2016 week 4 juli 2016


59

Verlof buiten de vastgestelde schoolvakanties. Ouders zijn verplicht ervoor te zorgen dat hun kind de school bezoekt. Voor verlof buiten de schoolvakanties moeten ouders in alle gevallen tijdig overleggen met de directeur van de school. Verlof voor vakantie(verlenging) is vrijwel niet meer mogelijk.

De directeur kan extra verlof verlenen voor de gezinsvakantie buiten de reguliere vakanties, als de leerling – vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders – slechts buiten de schoolvakanties op vakantie kan gaan. Dit verlof betreft maximaal 2 weken per schooljaar en mag geen betrekking hebben op de 2 eerste lesweken van het schooljaar. De directeur kan in dit verband een (werkgevers)verklaring vragen, waaruit blijkt dat een vakantie binnen de reguliere vakanties niet mogelijk is. Het moet de enige gezamenlijke vakantie van de ouders en de kinderen in dat schooljaar

Extra verlof - anders dan de hierboven genoemde vakanties – kan worden aangevraagd wegens uitzonderlijke persoonlijke omstandigheden waarvoor de leerling extra verlof nodig heeft. Ook hier geldt in totaal maximaal 10 dagen per schooljaar. Bij meer dan 10 dagen moet de aanvraag gestuurd worden naar de leerplichtambtenaar.

In bijzondere gevallen mag de directie van de school extra verlof toekennen. Bijzondere gevallen zijn: 

Bruiloft, jubileum of begrafenis



Verhuizing



Ernstige ziekte familieleden

Extra verlof dient altijd te worden aangevraagd bij de directie. Er moet een formulier worden ingevuld. Ook als het om 1 dag gaat. Op grond van bovenstaande criteria wordt dan beoordeeld of toestemming zal worden gegeven. Bedenk echter wel: door buiten de schoolvakanties weg te gaan, ontneemt u uw kind enkele dagen onderwijs. U draagt daarvoor zelf de verantwoording. Wij geven absoluut géén verlof tijdens de toetsweken. (zie kalender op website) 

Schoolverzuim

In geval van ongeoorloofd schoolverzuim wordt contact opgenomen met de leerplichtambtenaar. Op ongeoorloofd schoolverzuim staan boetes.


60


betreffen.

Adressen:  Schooladres Obs Jan Luykenschool Dorpsweg 109a [email protected]

1697 KG Schellinkhout Tel. 0229 501460

 Groepsleerkrachten en directie directeur: Ingrid van Heezen Koepoortsweg 133 Waarnemend directeur: Mieke Schouten Oosterblokker 154

1624 AD Hoorn

Tel. 0229 214685

1696 BL Oosterblokker Tel. 0229 262606

Intern begeleider en remedial teacher: Margriet Roosendaal


Groepsleerkrachten: Miralda Stapel Irene Gajadien André Niekamp Rosanna Rotgans Tineke Regnery

Vakleerkracht muziek: Emmy de Vries Administratief medewerkster: Nelleke Guijt  Ouderraad Voorzitter Secretaris Penningmeester Lid Lid Lid Lid

Anne-Mieke Stam Esther Kaag Sita Dop Miriam Dekker Anita Breedijk Jacqueline Lieshout Mireille Offenberg

Tel. 0229 244077 Tel. 0229 501278

Gironummer ouderraad: 35354  Coördinator “Luizenpluisouders” Petra Karsten

Tel. 0229 503308

 Buitenschoolse opvang Small steps www.smalsteps.nl  peuterspeezaal Voor-school [email protected] www.voor-school.nl  Medezeggenschapsraad Voorzitter Karin Koen (ouder) Secretaris André Niekamp (personeel) Lid Miralda Stapel (personeel) Lid Frank Breedijk(ouder) E-mailadres medezeggenschapsraad: [email protected]



Tel.0229 501601

Tel. 0229 503591

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

Kees van Langen - Hemschool


61

Externe Vertrouwenspersoon (Officiële klachtenregeling) Mevrouw J.Jongert menscounselling, Oosterleek 15 1609 GA Oosterleek Tel. 06-15566929 www.menscounselling.nl  Interne Contactpersoon (Officiële klachtenregeling) Mieke Schouten Oosterblokker 154 1696 BL Oosterblokker Tel. 0229 262606

Schoolbestuur



Bestuursbureau

Mevr. B. Venema Mevr. V. Ruiter Openbaar Onderwijs Present



Tel. 0228 523857

De Middend 104-108

1613 KZ Grootebroek

Tel. 0228 523857

De Middend 104-108

1613 KZ Grootebroek

Tel. 0228 523857

Bestuursleden:

Dhr. R. Bijlsma

 Inspectie Inspectie van het onderwijs Kantoor Leeuwarden Postbus 120 8900 AC Leeuwarden Tel. 088 6696060 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: Tel. 08008051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, Ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel. 0900 1113111  Onderwijs Begeleidings Dienst OBD Noordwest Onderwijsdiensten Locatie Hoorn Postbus 80

1620 AB Hoorn

Bezoekadres

Hoorn

Blauwe Berg 3a

Jeugdgezondheidszorg (Schoolarts) GGD Hollands Noorden Postbus 324 Bezoekadres www.ggdhollandsnoorden.nl [email protected]

Blauwe Berg 5

Tel. 0229 259380

1740 AH Schagen

Tel. 088-0100500

1625 NT Hoorn

Tel. 0229 253392


62




Openbaar Onderwijs Present (via bestuursbureau) De Middend 104-108 1613 KZ Grootebroek

Diverse protocollen: Het anti pest protocol Er gelden 2 regels:

1. Wij pesten niet 2. Wij accepteren niet dat er gepest wordt

Handelingen van leerlingen 

Als een leerling iets wordt aangedaan wat zij of hij niet wil, wordt er op een afgesproken manier gereageerd: “Ik wil het niet”

Stap 2:

“Ik wil dit niet” (duidelijker)

Stap 3:

“Ik ga dit nu tegen de juf/meester zeggen”

Als kinderen merken dat er gepest wordt, vertellen zij dit aan de leerkracht en/of ouders.

Handelingen van leerkrachten richting leerlingen en groep 

De leerkracht bespreekt elk pestprobleem met de betrokken leerlingen. Eerst met het gepeste kind, vervolgens met het pestende kind. De gesprekken hebben als doel het verkrijgen van inzicht in de situatie met het oog op het ondernemen van vervolgstappen.



De leerkracht bespreekt elk pestprobleem niet alleen met de direct betrokkenen, maar als regel ook met de groep als geheel, tenzij er dringende redenen zijn om daar vanaf te zien. De leerkracht neemt in dit gesprek duidelijk stelling tegen het pestgedrag.



De leerkracht meldt een pestprobleem bij de intern begeleider en brengt daarbij verslag uit van de gesprekken die met de kinderen en de groep zijn gevoerd. Indien nodig brengt de intern begeleider advies uit.



De leerkracht neemt na een pestprobleem duidelijk stelling tegen het niet te tolereren gedrag van de pester. De leerkracht activeert de groep om SAMEN tot een oplossing te komen. De leerkracht dreigt niet met maatregelen, maar straalt gedurende het hele proces het geloof uit dat de betrokken kinderen zelf de problemen kunnen oplossen.



Bij een pestprobleem kiest de leerkracht, in overleg met de intern begeleider, een vorm van begeleiding voor de pestende leerling en voor de gepeste leerling. In overleg met betrokkenen kan contact worden opgenomen met externe deskundigen.

Handeling van leerkrachten richting ouders 

De leerkracht heeft een gesprek met de ouders van het gepeste kind.



De leerkracht heeft een gesprek met de ouders van het pestende kind.



In deze gesprekken worden de ouders op de hoogte gebracht van het probleem en probeert de leerkracht meer inzicht in de situatie te krijgen.



In overleg met de intern begeleider en/of directie wordt besloten of de overige ouders met een ouderavond worden geïnformeerd over de problemen met het pedagogisch klimaat in de groep.



In een vervolggesprek met de ouders van de direct betrokken leerling wordt een plan van aanpak besproken.


63




Stap1:

Handelingen van ouders Ouders van het gepeste kind 

Als de ouders de indruk hebben dat hun kind gepest wordt, nemen zij het probleem serieus.



De ouders luisteren zo objectief mogelijk naar de verhalen van hun kind en nemen stelling tegen het pesten.



De ouders nemen contact op met de groepsleerkracht om hem/haar op de hoogte te stellen en zijn/haar visie te horen.



Als er sprake is van een ernstige pestsituatie stellen de ouders zich terughoudend op in het zelf oplossen van de problemen.



De ouders verlenen hun medewerking aan een door de leerkracht vastgestelde overleg.



Als ouders ter ore komt dat hun kind pest, nemen zij het probleem serieus.



De ouders luisteren zo objectief mogelijk naar de verhalen van hun kind, straffen het niet, maar nemen stelling tegen het pesten.



De ouders nemen contact op met de groepsleerkracht om hem/haar op de hoogte te stellen en zijn/haar bevindingen te horen



De ouders werken mee aan het plan van aanpak dat door de leerkracht wordt voorgesteld.

Ouders van de meelopers 

Als ouders van hun kind horen over pestgedrag in de klas, nemen zij dit probleem serieus.



De ouders luisteren zo objectief mogelijk naar de verhalen van hun kind en proberen zicht te krijgen op de aard en de omvang van het probleem.



De ouders nemen stelling tegen het pesten.



De ouders nemen contact op met de groepsleerkracht om hem/haar op de hoogte te stellen.

Voor alle betrokken ouders geldt: De ouders nemen contact op met de groepsleerkracht. Als zij zich, om welke reden dan ook, niet willen wenden tot de groepsleerkracht, nemen zij contact op met de intern begeleider of de directeur. 

Protocol preventie hoofdluis

Op onze school wordt iedere maandag na alle schoolvakanties door een groep ouders gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis. (“luizenpluisouders”). Van u zelf wordt ook actieve medewerking verwacht : u wordt verzocht het haar van uw kind uitgebreid te controleren op neten en luis, voordat er op school gecontroleerd wordt. Dus de (zondag)avond ervoor of de maandagochtend voor schooltijd.

Als uw kind hoofdluis heeft Als er bij uw kind neten worden aangetroffen wordt u diezelfde ochtend gebeld door de leerkracht en gevraagd het hoofd van uw kind te behandelen. Als er bij uw kind levende hoofdluis wordt aangetroffen wordt u direct door de leerkracht gebeld en gevraagd uw kind van school op te halen en te behandelen zodat de hoofdluis niet kan overlopen naar het hoofd van een ander kind. Als er levende hoofdluis wordt gevonden en u bent onbereikbaar voor ons, dan zal een van de ouders van de luizenpluisgroep het hoofd van uw kind tegen hoofdluis behandelen. Aan het begin van het schooljaar wordt u gevraagd of u hier bezwaar tegen maakt middels een schrijven


64


Ouders van het pestende kind

met een antwoordstrook. Als u vragen heeft over de behandeling of hoe je kunt controleren kom dan op de maandagochtend na de schoolvakantie en loop met de ouderwerkgroep mee of vraag de leerkracht om een informatieboekje. De procedure De maandag na elke vakantie is er controle. Als er hoofdluis en/of neten wordt aangetroffen, wordt de hele school na 2 weken weer gecontroleerd. De ouders wordt verzocht om op 

Vooraf uw kind te controleren op neten en luizen



Het haar te wassen



Geen gel of ander haarversteviging in het haar te doen



Het haar ‟s ochtends goed te kammen



Geen speldjes en/of elastiekjes in het haar te doen



Lange haren echter wel met een eenvoudige staart te binden

De controles vinden plaats buiten de groep. De kinderen komen vervolgens in kleine groepjes naar de ouders. De controlerende ouder gebruikt geen kam of borstel en controleert alleen op de aanwezigheid van neten en luizen. De bevindingen worden op een leerlingenlijst genoteerd. Als er hoofdluis/neten bij uw kind is aangetroffen, neem dan de volgende maatregelen: 

Begin direct met de behandeling van uw kind



Controleer en behandel zo nodig ook de andere leden van het gezin



Controleer gedurende 2 weken uw kind dagelijks op herbesmetting



Reinig kleding en beddengoed op 60 graden. Denk ook aan knuffels, meubilair, autostoeltjes, jassen, haarborstels, etc. Niet wasbare spullen kunnen 2 weken in een afsluitbare plastic zak opgeborgen worden of eventueel 48 uur in de vriezer.

Bij de ingang komt een bordje te hangen met de mededeling dat er hoofdluis op school is geconstateerd. De school heeft voor iedere leerling een “jaszak” aangeschaft. Deze zak moet door uw kind het gehele jaar gebruikt worden om jas, sjaal en dergelijke in op te bergen. De zak wordt voorzien van een pasfoto (door de ouders aangeleverd). De zak blijft eigendom van de school.

Protocol grenzen aan probleemgedrag met een leerling Ordemaatregel: Incidenteel: Als een leerling de regels zodanig overschrijdt, dat het lesgeven in de groep wordt verstoord, zet de leerkracht de leerling tijdelijk buiten de groep. Doel: even de situatie doorbreken, tot rust komen. De leerkracht van de klas heeft daar een speciale manier voor, die de kinderen ook weten. Chronologisch van de jongste tot aan de oudste leerlingen: 

1 minuut op de gang, als de wijzer een rondje heeft gelopen, komt kind terug



Een stoeltje buiten de klas, de leerkracht haalt de leerling zelf terug



De leerling moet naar de gang en mag terug als hij/zij voelt dat het weer kan



De leerling moet naar de gang en de leerkracht haalt hem/haar weer terug

Meestal is er een kort gesprekje na afloop.


65


de dag van de controle (of de avond ervoor) de volgende maatregelen te nemen:

Structureel 

Als de leerkracht vindt dat een leerling te vaak de grenzen overtreedt, zal de leerkracht naar de Intern Begeleider moeten gaan om dit gedrag te bespreken



Er wordt een Handelingplan opgesteld door Intern begeleider en leerkracht



Een handelingsplan wordt altijd ondertekend voor gezien door de ouders



De leerkracht informeert de ouder en vraagt de handtekening



Als het gedrag niet verbetert wordt de leerling in de leerling-bespreking geplaatst



De leerkracht stelt de ouders op de hoogte van deze leerling-bespreking



Als we er niet uitkomen wordt externe hulp ingeschakeld



De leerkracht heeft samen met de intern begeleider een gesprek met de ouders om hen hier



Samen met de externe hulp wordt gezocht naar een oplossing van het probleem



Het externe advies zou kunnen zijn de leerling aan te melden bij het zorgloket van de commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband Hoorn 2



Vervolgens zou het advies van de deskundigen van de commissie kunnen zijn te besluiten tot een tijdelijke of permanente verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs



Ook zou het kunnen zijn dat de deskundigen tot de conclusie komen dat het kind gebaat zou zijn bij een andere basisschool in de buurt, die beter uitgerust is voor een kind met dit specifieke probleem

Conclusie: 

Als blijkt dat wij als school deze leerling niet meer kunnen begeleiden en wij aan de grens zijn gekomen van wat wel en niet mogelijk is binnen onze organisatie, zullen wij een procedure opstarten het kind te plaatsen op een school, die hier voor in aanmerking komt



Wij zullen de ouders van de leerling verzoeken dit verkregen advies op te volgen



Als de ouders één van bovenstaande stappen weigeren uit te laten voeren, zullen wij de ouders verzoeken een andere school voor het kind te zoeken

Beleid wat betreft alcohol gebruik op de Jan Luykenschool Op onze school wordt geen alcohol geschonken tijdens gelegenheden waar kinderen bij zijn.


66


over te informeren

Begrippenlijst ADV

arbeidsduurverkorting; elke fulltime leerkracht heeft recht op 14 extra vrije dagen

Ambulant

geen lesgevende taken hebbend

BHV

Bedrijfs Hulp Verlening

Creatieve

scheppend bezig zijn zoals o.a. bij tekenen en handvaardigheid

DEO

Directe Externe Ondersteuning; een medewerker van de OBD die samen met de IB plannen ter ondersteuning maakt voor (zorg)leerlingen

ELLO

Extra leesondersteuning voor kleine groepjes leerlingen; “Extra Leuk

Handelingsplan

een plan van aanpak voor leerstof, structuur, gedrag en het bijbehorende tijdspad.

Heterogeen

een gemengde samenstelling in vaardigheden en/of leeftijd

Homogeen

een groep van gelijke samenstelling in vaardigheden en/of leeftijd

Kanjertraining

een methode om gedrag en gedragingen in een groep (positief) te beïnvloeden

LGF

Leerling gebonden financiering; een tegemoetkoming in kosten om leerlingen met een mogelijke handicap te plaatsen binnen het reguliere onderwijs

Methodes

in boeken vastgelegde opeenvolging van oefeningen om het kind in een speciaal kennisgebied te bekwamen

Methodieken

logische volgorde van handelingen in een leerproces

Mkm-woordjes

medeklinker-klinker-medeklinkerwoordjes: bom, pet

Motorisch

alles wat met lichaam en beweging te maken heeft

NIO / NJPV

toetsen groep 8 op intelligentie en interesse

OBD

Onderwijs Begeleidings Dienst; voor ondersteuning en (na)scholing

Orthotheek

verzameling boeken, handleidingen, die aangeven hoe je (leer)problemen moet / kunt aanpakken

PAD

methode en nascholing voor leerlingen en leerkrachten op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling

PCL

Permanente Commissie Leerlingenzorg; helpt de scholen en de leerlingen bij extra begeleiding en/of het vinden van de juiste vorm van onderwijs

REC

Regionaal Expertise Centrum; een bundeling van deskundigheid van speciale scholen. REC‟s verzorgen speciaal onderwijs en ambulante begeleiding voor LGF-leerlingen op een reguliere school

Relevante

ter zake doende

Remediaal

helpend, verbeterend; extra ondersteuning


67


Lees Onderwijs”

RT

Remedial Teaching; extra begeleiding bij leer of gedragsproblemen.

SCOL

Sociale Competentie Observatie Lijst

Stagnatie

stremming

Structureel

onveranderlijk

Sociale

hoe je met elkaar omgaat

interactie Synthetiseren

samenvoegen

Thema

een bepaald onderwerp waar het onderwijs omheen gevormd wordt

Wereldoriëntatie

omvat de volgende leergebieden: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, geestelijke stromingen, maatschappelijke verhoudingen, verkeersonderwijs en bevordering van gezond gedrag

WSNS

Weer Samen Naar School; een samenwerkingsverband tussen

ICT

informatie- en communicatietechnologie

Zorgleerlingen

die leerlingen die door leer of gedragsproblemen extra begeleiding


scholen voor speciaal en regulier onderwijs

nodig hebben en die leerlingen die extra begeleiding nodig hebben door (mogelijke) handicaps


68

Ouderenquête, afgenomen schooljaar 2014 – 2015 op obs Roelof van Wienesse en obs Jan Luykenschool (mei 2015), via WMKPO: De respons op de Vragenlijst was 25%; 31 van de 125 respondenten heeft de vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is laag; de vragenlijst is door (te) weinig respondenten ingevuld. Daardoor moet er voorzichtig met de conclusies worden omgegaan:

Helaas heeft maar een zeer klein percentage ouders gereageerd op het verzoek deze ouder enquête in te vullen. Dit kan komen door de tijd van afname en / of door andere verplichtingen. Aantekening hierbij is dat de collega school in dezelfde periode en vanuit een zelfde werkwijze wel tot een voldoende respons is gekomen.

- deze enquête wordt opnieuw uitgezet, eerder dan in 2019 (volgens WMKPO); - de punten onder een score van 2.5 staan hieronder als aandachtspunt genoemd. Deze punten worden in het schoolplan meegenomen en in verdere beleidsvoornemens (die worden gemaakt op basis dus van o.a. deze enquête, vraaggesprekken met ouders, eerdere beleidsplannen, MR input etc.)

Positief scoren de punten rondom het op tijd werken, de schooltijden en de lesuitval (continuïteit). Ook positief zijn het pedagogisch en didactisch handelen (aandacht, aanspreektoon, met plezier naar school gaan).

Aandachtspunten: De school vraagt mij regelmatig wat ik verwacht van de school De school geeft goede adviezen over hoe ik mijn kind kan helpen Op school wordt ervoor gezorgd dat mijn zoon/dochter geen last heeft van uitschelden Deze punten hebben o.a. te maken met het over en weer uitspreken van verwachtingen en zullen opgepakt worden in (en vanaf) schooljaar 2015 – 2016 en staan in het schoolplan beschreven.


69


Omdat wij toch iets met deze gegevens willen doen, gaan we de volgende stappen zetten:

Namens onze gymdocent; sportservice:

Visie Sportservice West-Friesland

Het belangrijkste tijdens de les bewegingsonderwijs is dat het kind centraal staat en dat het behalve fysiek, ook sociaal-emotioneel en cognitief deelneemt aan de gymles. Dit passen we toe door de volgende punten onder de aandacht te brengen: Doelen van het bewegingsonderwijs:

1. De bewegingslessen worden opgebouwd in drie vakken. De verantwoordelijkheid voor de beweegactiviteiten wordt bij de leerlingen neergelegd, door onder andere het werken met groepsleiders en elkaar hulpverlenen. Door middel van de Ipad bekijken de leerlingen instructiefilmpjes en kijkwijzers om hier vervolgens zelf mee aan de slag te gaan. Dit zorgt voor zelfstandigheid in de les. Om de leerlingen te leren samen werken en door om te leren gaan met winst en verlies, wordt er gekeken naar het speelgedrag*. 2. Er wordt gebruik gemaakt van verschillende ondersteunende apps op de Ipad. Denk hierbij aan video-analyse of video met tijdvertraging, waarmee een kind zichzelf in actie ziet en daarmee zelf coachend kan zijn. Vanuit Sportservice West-Friesland werken wij met het leerlingvolgsysteem. Hierin wordt het bewegingsniveau van elke leerling en groep in kaart gebracht. Toch wordt er nu nog beoordeelt op het eindproduct, maar dit willen wij graag veranderen. In plaats daarvan willen wij ouders inzicht geven in het leerproces over de gehele basisschool periode, maar dit is nog in ontwikkeling. 3. Door plezier in de gymles krijgen leerlingen positieve ervaring met betrekking tot bewegen, waardoor ze dit meenemen in de rest van hun leven. 4. Tijdens de gymles komen 12 leerlijnen aan bod.1 De vakleerkracht maakt naar eigen inzicht de jaarplanning aan de hand van de methode Gympedia. Door te kijken welke sportgebieden nog onderontwikkeld zijn, kiest de vakleerkracht ervoor om deze gebieden vaker aan bod te laten komen. De kinderen kunnen werken in BASIS, PLUS of EXTRA oefenstof. Zo kan elk kind in het niveau bewegen waar hij/zij aan toe is. Op deze manier heeft elk kind plezier en succeservaring in het bewegen. 5. Door nauwe samenwerking tussen Sportservice West-Friesland en lokale verenigingen, kunnen de vakleerkrachten wijzen op de sportmogelijkheden in de buurt. De vakleerkrachten blijven op de hoogte van de nieuwe trends, door middel van bijscholingen, en passen dit toe in de gymles. Verder wordt er aandacht besteed aan actuele sportevenementen. Kijk voor meer informatie op de website; www.gympedia.nl * Speelgedrag (Erik Boot) Door de toevoeging van het speelgedrag met de gedragskleuren, is het voor de vakleerkracht mogelijk om bewust in te spelen op het sociaal gedrag van individuele kinderen en de groep.

1

12 Leerlijnen: Balanceren, over de kop, mikken, springen, zwaaien, lopen, bewegen op muziek, jongleren, stoeien, doelspelen, tikspelen en klimmen.


70


1. Het creëren van een veilig leerklimaat waarin plezier, zelfstandig werken, samenwerken en zelfvertrouwen belangrijke kernwaarden zijn. 2. Het leren evalueren van de eigen ontwikkeling in verschillende bewegingsactiviteiten. 3. Het creëren en behouden van een gezonde en actieve leefstijl. 4. Een uitdagend bewegingsaanbod bieden op ieders niveau (differentiatie). 5. Leerlingen laten participeren in buitenschoolse bewegingscultuur, verrijken met nieuwe trends en inspelen op sportsuccessen. Toelichting visie:

OBS Jan Luykenschool 2015 – 2016 Schoolgids obs Jan Luykenschool schooljaar 2015 – 2016

71

OBS Jan Luykenschool Schellinkhout

Recommend Documents