obs De Meerwaarde Diepenhorstweg 1a 3291 GJ Strijen

obs De Meerwaarde Diepenhorstweg 1a 3291 GJ Strijen 078-6742344

2015- 2016

Inhoudsopgave Voorwoord

5

Hoofdstuk 1 : De school

6

Geschiedenis van onze school

6

Gebouw en plein

6

Het aantal leerlingen/groepen in de afgelopen 5 jaar

7

Openbaar onderwijs

7

Onze missie en visie

8

Pedagogische opdracht

8

Hoofdstuk 2 : De Organisatie

10

Personeel

10

Nascholing, begeleiding en taakbeleid

11

Verdeling van leerkrachten over de groepen

11

Regeling bij ziekte van een leerkracht

12

Stagiaires en LIO’s

12

Samenstelling van de groepen

13

Plusgroep

14

Pedagogisch klimaat

15

Samenwerking van leerkrachten

15

Contacten met ouders

16

De school in de gemeenschap

16

Zelfstandig werken

16

Schoolregels

17

Tussenschoolse opvang

18

Buitenschoolse opvang

18

Kinderdagopvang

18

Naschoolse activiteiten

19

Sportdag/Koningsspelen

19

Schoolreis/Schoolkamp

19

Projecten

19

Boekenmarkt

20

Verjaardagsfeest leerkrachten

20

Paasfeest

20

Moederdag/vaderdag

20

Sinterklaasfeest

21

Kerstfeest

21

Afscheid groep 8

21

Opvoering musical

21

Eindvoorstelling

21

Schoolfotograaf

22

Kinderpostzegels

22

Oud papiercontainer

22

Adoptie oorlogsmonument

22 obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

2

Hoofdstuk 3 : Onderwijstijd, vak- en vormingsgebieden

23

Alle vakken

23

Gymrooster

26

Bewegingsonderwijs groep 1 en 2

27

Burgerschapsvorming

27

Godsdienstonderwijs en humanistisch vormingsonderwijs

28

Huiswerk

28

Boekbespreking/kringgesprek/spreekbeurt/werkstuk

28

Klokurentabel

29

Hoofdstuk 4 : Kwaliteitsbeleid

30

Kwaliteitsinstrument

30

Leeropbrengsten en uitstroomgegevens

30

Tevredenheidpeilingen

31

Onderwijsinspectie

33

Onderwijskundig beleid

34

Hoofdstuk 5 : Begeleiding van leerlingen

35

Zorgtraject

36

Het samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard

36

Rapporten

37

Leerlingvolgsysteem

38

Instructiegroepen

38

Groepsplannen en ontwikkelingsperspectief

39

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd

39

Informatieavond

39

Van basisschool naar voortgezet onderwijs

40

Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen

40

Toelating

41

Leerling gebonden financiering (LGF)

42

Hoofdstuk 6 : Veiligheid, gezondheid en voeding

43

Verkeerssituatie

43

Straffen en belonen

43

Pesten en plagen

44

Foto en video

44

Internetprotocol

45

Jeugd en Gezin Hoeksche Waard

45

Aanvraag voor extra onderzoek of gesprek jeugd en gezin

45

Gezonde School

46

Algemeen maatschappelijk werk

46

Hoofdluis

46

Logopedie

47

Ontruimingsplan

47

Traktaties

48

obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

3

Hoofdstuk 7 : Ouders en school

49

Weekbrief

49

Medezeggenschapsraad

50

De ouderraad en ouderbijdrage

51

Sponsoring

52

Hulpouders

52

Ziekte leerling

52

Hoofdstuk 8 : Stichting Acis

53

Het schoolbestuur

53

Een veilig schoolklimaat

53

Klachtenregeling

54

Aansprakelijkheid en ongevallenverzekering

55

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

55

Hoofdstuk 9 : Algemene onderwijsinformatie

56

Toelating

56

Leerplicht

56

Bureau leerplicht

57

Open dag

57

Inschrijven van nieuwe leerlingen

57

Voor het eerst naar school

58

Bereikbaarheid van de ouders

58

Uitschrijven van een leerling

59

Verzuim en buitengewoon verlof

59

Schorsing

60

Onderwijsinspectie

61

Hoofdstuk 10 : Schooltijden en vrije dagen

62

Vakanties

62

Studiedagen

62

Margeuren

62

Lestijden

62

Planning van festiviteiten en evenementen

63

Hoofdstuk 11 : Adressen en telefoonnummers

65

Plattegrond begane grond

66

1e

67

Plattegrond

verdieping

Waarden

68

Instemming medezeggenschapsraad

69


4

Voorwoord Dit is de schoolgids van openbare basisschool De Meerwaarde voor het schooljaar 2012016. De schoolgids is bedoeld om u als ouders/verzorgers informatie te geven over het onderwijs op onze school. De medezeggenschapsraad van onze school stemt jaarlijks opnieuw in met de inhoud van deze gids en het schoolbestuur stelt de schoolgids vast en levert de gids aan bij de onderwijsinspectie. Basisschool “De Meerwaarde” is een openbare basisschool met ongeveer 275 leerlingen en is sinds maart 2009 gevestigd in een nieuw gebouw. De school is gelegen in het land van Essche en heeft een ruim schoolplein met veel speelmogelijkheden voor de kinderen. Het onderwijs op onze school is erop gericht dat de kinderen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen in een prettige en vertrouwde omgeving. Daarbij is niet alleen het bijbrengen van kennis van belang. Ook zelfstandigheid, spreekvaardigheid en sociale vaardigheden zijn belangrijk voor een brede ontwikkeling. Zo hopen wij er mede voor te zorgen dat uw kind zal uitgroeien tot een gelukkig en evenwichtig lid van onze samenleving. U kent uw eigen kind(eren) als geen ander. Van die kennis maken wij graag gebruik. Anderzijds doen wij ons best om u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de vorderingen van uw kind(eren) en de gang van zaken in de klas en op school. In de communicatie met ouders is openheid voor ons de basis, want goed onderwijs maak je samen! Op onze website vindt u onze jaarkalender, waarop alle bekende activiteiten op of voor onze school vermeld staan. Tot slot is er ons schoolplan, dat op school ter inzage ligt. Hierin vindt u een beschrijving van het beleid dat onze school voert met betrekking tot de kwaliteit van ons onderwijs. Uiteraard is een persoonlijke blik in de school onontbeerlijk om een goed beeld van de school te krijgen. Een school “in bedrijf” zegt meer dan welke schoolgids ook. U bent van harte welkom om in onze openbare basisschool te komen kijken. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur. Tot ziens op obs De Meerwaarde! Marianne de Man, directeur obs “De Meerwaarde” Diepenhorstweg 1a 3291 GJ Strijen T 078-6742344 E [email protected] W www.obsdemeerwaarde.nl


5

Hoofdstuk 1 : De School

De school Onze school is onderdeel van de Stichting Acis voor openbaar primair onderwijs Hoeksche Waard.

Stichting Acis beheert: -

20 openbare basisscholen, verspreid over de Hoeksche Waard

-

1 school voor speciaal basisonderwijs (Het Pluspunt) in Oud-Beijerland, met drie leerwegen: speciaal basisonderwijs, autistische spectrumstoornissen en meer- en hoogbegaafdheid.

Stichting Acis werkt bestuurlijk en inhoudelijk intensief samen met de Stichting openbaar voortgezet onderwijs Hoeksche Waard. Deze stichting bestuurt twee scholen: Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, HAVO en MAVO. Het Actief College voor VMBO (basis-, kader- en gemengd theoretische leerweg met LWOO in de sectoren techniek breed, zorg/welzijn, economie en ondernemen).

Geschiedenis van onze school

De Meerwaarde stamt af van de eerste Strijense school, die in 1684 werd geopend. Het streekmuseum Hoeksche Waard uit Heinenoord gaf bij de opening van het nieuwe gebouw de gevelsteen uit de oude school in bruikleen aan Stichting Acis, het schoolbestuur van het openbaar onderwijs in de Hoeksche Waard. Hierdoor keerde een stuk lokale geschiedenis terug op Strijense bodem. De gevelsteen hangt in de vide van onze school.

Gebouw en plein Basisschool De Meerwaarde” is een openbare basisschool met ongeveer 275 leerlingen en is sinds maart 2009 gevestigd in een kleurrijk nieuw gebouw, waar kinderen echt de ruimte hebben. Er zijn 15 leslokalen, 2 speellokalen, een overblijfruimte en een aantal ruimten voor extra activiteiten. Natuurlijk ontbreekt ook het schoolplein niet, met speelmogelijkheden voor iedere leeftijd. De school is gelegen in het land van Essche en is goed bereikbaar. In het gebouw vindt u ook peuterspeelzaal Olleke Bolleke, de voor- en naschoolse opvang verzorgd door Kibeo en een kinderdagverblijf Hummelwaard verzorgd door SKOC. De tussenschoolse opvang wordt verzorgd door een vast team van gekwalificeerde medewerksters. Alles op één adres, voor ouders wel zo praktisch.


6

Het aantal leerlingen/groepen in de afgelopen 5 jaar Schooljaar

Aantal leerlingen

Aantal groepen

2010-2011

315

14

2011-2012

290

12

2012-2013

271

11

2013-2014

273

11

2014-2015

271

11

Openbaar basisonderwijs “Het basisonderwijs is het onderwijs dat bestemd is voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs”, zo luidt de letterlijke tekst van Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt. Onze school is bestemd voor alle kinderen, ongeacht hun levensbeschouwelijke of culturele achtergrond en de maatschappelijke positie en opvattingen van hun ouders/verzorgers. Wij hechten belang aan normen en waarden en leren de kinderen respectvol met anderen om te gaan. De school is er om samen met de ouders het kind kennis en vaardigheden bij te brengen, te begeleiden, zodat het zijn/haar eigen plaats in de samenleving kan vinden. Door kinderen met een verschillende levensovertuiging, culturele en maatschappelijke achtergrond samen te brengen in een school, krijgt “samen spelen, samen leren, samen werken en samen leven” met respect voor andersdenkenden, ook daadwerkelijk inhoud. “Niet apart, maar samen”. Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs (T.0800-5010/ W.www.50tien.nl)


7

Onze missie en visie obs De Meerwaarde: “Elk kind heeft het”. Onze school is er voor alle kinderen ongeacht levensbeschouwelijke, maatschappelijke of culturele achtergrond. Wij hechten belang aan normen en waarden en leren de kinderen respectvol met anderen om te gaan. Om dit bereiken worden regels consequent toegepast. We hanteren vier relationele waarden:

Rechtvaardigheid: behandel de ander zoals je zelf behandeld wilt worden. Weldadigheid: breng de ander geen schade toe en voorkom dat anderen schade ondervinden.

Waardigheid: ga respectvol met elkaar om, want alle mensen zijn waardevolle mensen. Vrijheid: vrijheid van meningsuiting dient op een rechtvaardige, waardige en weldadige wijze te worden gehanteerd. Het onderwijs op onze school is erop gericht dat kinderen zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen in een prettige en vertrouwde omgeving. Daarbij is niet alleen het bijbrengen van kennis van belang. Ook zelfstandigheid, spreekvaardigheid, sociale vaardigheden en het bijbrengen van normen en waarden zijn belangrijk voor een brede ontwikkeling. Het didactisch handelen van de leerkracht is erop gericht sterke kanten van de ontwikkeling van kinderen te benutten en aan te sluiten bij de instructiebehoeften van de kinderen. Vanuit de gedachte van meervoudige intelligentie worden kinderen aangesproken. De leerstof wordt aangeboden vanuit de acht intelligenties. Wij hopen er mede voor te zorgen dat het kind zal uitgroeien tot een gelukkig en evenwichtig lid van onze samenleving. De Meerwaarde geeft met de naam van de school aan, dat het onderwijs op onze school er op gericht is om uw kind een meerwaarde mee te geven voor de toekomst.

Pedagogische opdracht Onze school heeft een pedagogische opdracht. Die opdracht is ruimer dan het aanbieden van leerstof alleen. Wij leveren ook een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van kinderen tot sociaal invoelend, autonoom en zelfverantwoordelijk deelnemer aan de samenleving. Van belang daarbij zijn het klassenklimaat, zorg, disciplinering, waarden en normen, burgerschap en het omgaan met diversiteit binnen een democratie. Dit hebben wij binnen de school vertaald naar onze school specifieke waarden:

Aardig Netjes Rustig Iedere maand staat een waarde centraal, hiervan worden ouders wekelijks deelgenoot gemaakt via onze nieuwsbrief/website. In elke groep wordt dan extra aandacht besteed aan deze waarde. Tevens hangen de waarden op in de hal van de school.


8

Leerlingen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Onze school vindt het van belang om haar leerlingen op een goede manier hierop voor te bereiden. Leerlingen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het wat ons betreft niet bij. Vanuit onze openbare identiteit vinden wij het belangrijk dat leerlingen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien. In de school leren wij leerlingen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen leerlingen brede kennis over en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen, omdat deze leerlingen met elkaar een positieve maatschappij zullen vormen. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het leren kennen van democratische principes, omdat het in een democratie belangrijk is dat mensen met elkaar overleggen. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het leren deelnemen aan de maatschappij en maatschappelijke verbanden van de leerlingen, omdat leerlingen leren samenwerken en iets voor anderen willen betekenen. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan het ontwikkelen van kennis van en respect voor diverse godsdiensten en levensbeschouwingen, omdat leerlingen leren een standpunt in te nemen en leren te verdedigen en daarbij ook oog hebben voor het standpunt van anderen. We vinden het nodig dat onze school een bijdrage levert aan de culturele ontwikkeling van de leerlingen, omdat kinderen dit als bagage mee kunnen nemen in hun verdere leven.

nderwijs

aak je


amen

9

Hoofdstuk 2: De Organisatie

Personeel De directeur van onze school is verantwoordelijk voor: de kwaliteit van het onderwijs, ondersteuning van de leerlingen, het schoolklimaat, de inzet en taakverdeling van het personeel, alsmede de verdeling, het gebruik en het beheer van de middelen en het gebouw. De directeur voert het overleg met de medezeggenschapsraad namens het bestuur. De eindverantwoordelijkheid berust bij het schoolbestuur. De adjunct directeur vervangt de directeur bij afwezigheid. De intern begeleider: coördineren van gehele zorgstructuur, mede formuleren van onderwijsinhoudelijk beleid, mede aansturen van veranderingsprocessen. De bouwcoördinator 5-8: het coördineren van de bovenbouw (groepen 5 t/m 8), lesgevende taken, leveren van een bijdrage aan de beleidsontwikkeling, schoolbrede verantwoordelijkheid op lezen en ict. Een leerkracht met als speciale taak: gedrag en meer- en hoogbegaafdheid. De schoolcontactpersoon: behandelen van klachten en/of problemen. Bedrijfshulpverleners: teamleden die opgeleid zijn tot bhv’er en die in geval van calamiteiten (ongeval/brand) weten wat te doen.

Naam

Speciale taken

Marianne de Man,

Directeur, Administratie, BHV, Fair, MR, OR, TSO, Website

06-51283247 Albert Boele

BHV, Fair, Gedrag, Materialen compacten verrijken 3-8, Meer- en hoogbegaafdheid, MI, MR, Vaatwasser

Ingrid Bok

Fair, Schoolkamp groep 8

Lenni Bouw

RT

Chantal van Diggele

Fair, Kerst, Verkeer coördinator, Voetbal

Sylvia Falken

BHV, Fair, Keuken, MR

Petra van Haaren

Administratie, BHV, Fair, ICT, Lezen, MR, TSO, Website

Marja Hamers

Bedankcommissie, BHV, Fair, Magazijn speellokaal, Paasfeest, Sportdag

Karin Hermes

Fair, Kerst, Koffieautomaat, Korfbal, Magazijn speellokaal, Schoolreis, Vaatwasser

Jacqueline Hoek

Afscheid groep 8, HWL paden, Schoolcontactpersoon, Schoolkamp groep 8

Anja Klaassen

Fair, Korfbal

Lilian Kosten

Fair, Kerst, Sportdag, Vaatwasser

Ilse v.d. Maas

Leeslokaal inrichten, Magazijn speellokaal, Pittige Plus Torens, Sinterklaas, Vaatwasser

Margriet van Marle

Bibliotheek, Container, Fair, Magazijn speellokaal, OR, Sinterklaas, Sportdag

Leonie Reedijk

Bag2school, Boeken wisselen leeslokaal, Hoofdluiscontrole, Voetbal

Martine Schenk

Fair, Kopiëren psz, Magazijn handvaardigheidlokaal, Oud papier, Sinterklaas, Sportdag

Carola van Straten

Cultuur, EHBO materialen, Techniektorens

Diana van Veen

4 mei Herdenking, Keuken boodschappen, Magazijn in keuken, Vaatwasser

Geertje Wijnen

MI, Schoolreis, Techniektorens

Monique Vermaat

Adjunct directeur, Administratie, ib’er, BHV, Fair, TSO


10

Nascholing, begeleiding en taakbeleid Elke leerkracht besteedt 10% van zijn of haar tijd aan nascholing. Hieronder vallen het bijhouden van vakliteratuur, individuele- en teamscholingen. Het is nodig om onze kennis up-to-date te houden en nieuwe ontwikkelingen op de voet te volgen. Binnen onze school wordt gewerkt met verschillende digitale systemen. Ook is het belangrijk om de didactische vaardigheden goed te blijven aanscherpen. Leerkrachten zijn professionals, die zich blijven ontwikkelen. Op bestuursniveau van onze stichting Acis wordt gewerkt volgens een duidelijk personeelsbeleid. Op schoolniveau vinden jaarlijks lesbezoeken en functioneringsgesprekken plaats. Elk teamlid beschikt over een bekwaamheidsdossier en een persoonlijk ontwikkelingsplan. Naast het lesgeven, zijn de leerkrachten ook bezig met voorbereiden, nakijken, overleg, planning en oudercontacten. Binnen het taakbeleid zijn hierover afspraken gemaakt.

Verdeling van leerkrachten over de groepen Leerkracht

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Vrijdag

Margriet van Marle

1/2a

1/2a

1/2a

1/2a

1/2a

Ilse v.d. Maas

1/2b

1/2b

plusgroep 1/2b

1/2b

1/2b

Marja Hamers Karin Hermes

1/2c

1/2c

1/2c

1/2c

1/2c

Sylvia Falken

3a

3a

3a

3a

3a

Geertje Wijnen

3b

3b 3b

3b

3b /

Lilian Kosten

plusgroep 5-6 Leonie Reedijk

4

4

Chantal van Diggele

4

4

4 /

plusgroep 7-8 Karin van Alphen

4/5

4/5

4/5

Diana van Veen Carola van Straten

5/6

4/5

4/5

5/6

5/6

5/6

6/7

6/7

5/6

Petra van Haaren Martine Schenk

6/7

6/7

6/7

Albert Boele

7

7

7

Anja Klaassen Jacqueline Hoek Ingrid Bok

8

7 7

1/2a-b

8

8

8 8 obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

11

Regeling bij ziekte van een leerkracht Om te bevorderen dat deze uren zo volledig mogelijk benut worden, zijn de volgende maatregelen genomen: bij ziekte van één van de leerkrachten zal deze zo mogelijk vervangen worden. We hebben daarvoor het volgende beleid in geval van afwezigheid van leerkrachten. Indien er geen invaller is, proberen we te voorkomen, dat leerlingen al meteen op de eerste ziektedag naar huis worden gestuurd (calamiteiten uitgezonderd). We hebben daarvoor verschillende noodoplossingen achter de hand: 

 Aan parttimers vragen we om korte tijd extra te werken, hier Aan parttimersmoeten vragen we korte tijd extramee te werken, hier moeten we echter we om echter zorgvuldig omgaan. Deze mensen hebben zorgvuldig meevaak omgaan. Deze mensen hebben vaak goede redenen om juist parttime goede redenen om juist parttime te willen werken. te willen werken.



Wij laten leerkrachten die andere taken hebben binnen de school incidenteel hun zieke collega vervangen, de IT-er, ib’er of desnoods de directeur in de groep. Natuurlijk moet hier ook heel voorzichtig mee omgegaan worden, want het betekent altijd dat andere belangrijke taken blijven liggen. Deze mensen zijn niet voor niets vrijgesteld van lesgeven op die dag. Hierbij is afgesproken dat in elk geval nooit meer dan 20% van de niet-lesgevende tijd van zo iemand aan invallen besteed mag worden.



Een andere noodoplossing is het herverdelen van leerlingen. Dan worden er dus grotere groepen gemaakt door klassen samen te voegen. Dit betekent weer een



taakverzwaring voor zowel de leerlingen als de betreffende leerkracht.  We vragen indien mogelijk leerkrachten die ADV zouden hebben Als laatste mogelijkheid, als we werkelijk geen verantwoorde oplossing meer weten om hun ADV op te schuiven of uit te laten betalen. Bij verzetten van te bedenken, wordt een groep naar huis gestuurd. ADV verschuif je het probleem naar de toekomst, als er mogelijk

wel een invaller beschikbaar is. We hopen dat het nooit nodig zal zijn, maar misschien valt er niet aan te ontkomen, vooral als op een bepaald moment meerdere leerkrachten tegelijk ziek zijn. Tevens laten we dan de groepen rouleren, zodat niet steeds eenzelfde groep kinderen vrij heeft. Uiteraard proberen we alle ouders tijdig te informeren als deze maatregel noodzakelijk is. We hopen dat duidelijk is dat het in al deze gevallen om noodoplossingen gaat, waarbij geen enkele oplossing de schoonheidsprijs verdient. Laten we hopen, in het belang van kinderen en leerkrachten, dat we zo min mogelijk naar deze noodoplossingen hoeven te grijpen.

Stagiaires en LIO’s Ons schoolbestuur, Stichting Acis, werkt samen met de pedagogische academies in de regio. Dat betekent dat onze school de begeleiding van stagiaires van deze opleiding geregeld op zich neemt. Dat is niet alleen van belang voor de student die het vak moet leren, voor de school betekent het extra handen in de klas en kennismaking met nieuwe inzichten op het onderwijs vanuit de opleiding. Een student die in de afrondingsfase van zijn of haar opleiding verkeert, kan worden ingezet als leraar in opleiding (LIO).


12

Samenstelling van de groepen De leerlingen zijn verdeeld over 11 groepen en een plusgroep. Het uitgangspunt is dat er qua omvang en samenstelling evenwichtige groepen zijn. De verdeling van de leerlingen over de groepen gebeurt met grote zorgvuldigheid. Hierbij wordt o.a. rekening gehouden met de verdeling jongens/meisjes, onderlinge contacten en zorgbehoeften. Voor de groepen staan de groepsleerkrachten. In groep 1 en 2 wordt ontwikkelingsgericht gewerkt. Dit betekent dat de leerstof in thema’s wordt aangeboden. Door thema’s aan te bieden verhogen wij de betrokkenheid van de kinderen. Tijdens het werken worden de kinderen gestimuleerd om zelf na te denken over problemen en daarvoor zelf oplossingen te zoeken. Ook besteden we veel aandacht aan de beginnende geletterdheid (woordjes schrijven en/of stempelen) en ontluikende gecijferdheid (getallen schrijven, bezig zijn met maten, gewichten en hoeveelheden). Vanaf groep 3 t/m 8 wordt meer methodisch gewerkt met als startpunt het niveau van het kind. Dat geeft ons houvast met betrekking tot de inhoud van ons onderwijs. Als leerkrachten zorgen wij er voor, dat de inhoud goed aansluit bij de mogelijkheden van het kind. De leerstof die de leerlingen aangeboden krijgen, wordt waar nodig in een betekenisvolle context geplaatst. Hierdoor wordt de betrokkenheid vergroot. De inhoud van de methoden wordt inhoudelijk aangepast naar mogelijkheden en tempo van de ontwikkeling van het kind. Deze beslissingen nemen wij onder meer op basis van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem. Het didactisch handelen van de leerkracht is erop gericht sterke kanten van de ontwikkeling van kinderen te benutten en aan te sluiten bij de instructiebehoeften van de kinderen. Kenmerken voor dit didactisch handelen zijn: 

zorg dragen voor interactie en coöperatief leren



toepassen van het basisstof-, herhalingsstof-, verrijkingsstof model



de onderwerpen worden in een betekenisvolle context geïntroduceerd, onder andere door regelmatig thematisch te werken



kinderen worden uitgedaagd zelf oplossingen te vinden



werken vanuit de principes van meervoudige intelligentie

Meervoudige intelligentie gaat uit van acht intelligenties. Binnen onze lessen laten we deze intelligenties aan bod komen. We maken gebruik van speciale werkvormen, die zo in te zetten zijn in de lessen. Ieder kind is uniek, ieder leert op verschillende manieren. De één door doen, de ander ziet het voor zich en weer een ander moet de informatie eerst ordenen om het te kunnen begrijpen. Om ieder kind optimaal van ons onderwijs te laten profiteren, is het van belang aan te sluiten bij sterke kanten van kinderen en minder sterke kanten te ontwikkelen. Door heel bewust te kiezen voor gevarieerd aanbod vanuit alle mogelijkheden en talenten van kinderen, stimuleren wij de ontwikkeling van ieder kind. Leerlingen ontwikkelen zich breder en het zelfvertrouwen neemt toe. Leerlingen en leerkrachten vinden de werkvormen leuk, zijn enthousiast en betrokken bezig. Ict-programma’s, die ontwikkeld zijn bij de methoden, die op De Meerwaarde gebruikt worden, vormen een integraal onderdeel van het onderwijsprogramma. obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

13

Plusgroep Deze groep is bedoeld voor meerbegaafde en begaafde leerlingen. Deze leerlingen hebben veelal de volgende kenmerken: Ze hebben weinig behoefte aan instructie, herhaling en extra oefening. Daarnaast hebben deze leerlingen juist veel behoefte aan leerstof die een beroep doet op hun creativiteit, een hoog abstractie niveau heeft, een hoge mate van complexiteit bezit, een onderzoekende houding stimuleert en die een beroep doet op hun zelfstandigheid. Twee keer per week komen de geselecteerde kinderen uit de groepen 5 t/m 8 gedurende een uur naar de plusgroep. De kinderen krijgen extra begeleiding bij hun werk. - Gesprekken over (meer) begaafd zijn, welke voor-, nadelen zitten hier aan. Waar lopen de kinderen tegenaan? - Extra ondersteuning op taakgerichtheid en zelfstandig werken met de mappen van compacten en verrijken. - Controle van de mappen en het bespreken van het werk van de leerlingen. - Bespreken van observaties door de ib’er tijdens het zelfstandig werken met de mappen. - Kinderen leren werken met de Pittige Plus Torens. - Eigen creativiteit is waardevol. Wat leert de leerling? - Ideeën omzetten tot concrete producten - Plannen van eigen activiteiten - Verantwoordelijkheid nemen over het proces, voortgang en eindproduct - Zelfstandig werken en samenwerken - Doorzetten - Het eigen idee/eindproduct presenteren Onderwijs afstemmen op de verschillen tussen kinderen vereist een soepel verlopende organisatie van het onderwijs. Binnen zo’n organisatie weet ieder precies wat van hem of haar verwacht wordt en is men ook bereid verantwoordelijkheid te dragen voor de goede gang van zaken. Bij de kinderen wordt dit bewerkstelligd door hen te betrekken bij de inrichting van de ruimtes en het op orde houden daarvan.


14

Pedagogisch klimaat Onderwijs op de Meerwaarde is erop gericht kinderen te leren te functioneren als mensen, die zelf verantwoordelijk zijn voor hun handelen. Belangrijk aspect daarin is, dat kinderen de kans krijgen steeds minder afhankelijk te zijn van de leerkracht, zonder dat daarbij de goede gang van zaken in de school en in het leren van het kind onder spanning komt te staan. Het pedagogisch handelen van de leerkrachten is erop gericht de autonomie van kinderen binnen de grenzen van hun mogelijkheden te versterken. Daartoe worden kinderen uitgedaagd zelf beslissingen te nemen en te reflecteren op deze beslissingen. We ondersteunen kinderen hierbij door systematisch aandacht te besteden aan de ontwikkeling van de sociale vaardigheden bij de kinderen aan de hand van de drie waarden: aardig, netjes, rustig (zie pagina 68) door de gehele school heen. Gezien de maatschappelijke ontwikkeling ten aanzien van goed burgerschap (vrijheid van meningsuiting, verdraagzaamheid, afwijzen van discriminatie en democratische houding) heeft het volgen van de sociaal emotioneel ontwikkeling onze aandacht. We maken gebruik van een sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem (Kijk op sociale competentie). De verschillende cultuurvormen komen aan bod in onze wereldoriëntatie lessen en tijdens het schooltv weekjournaal. De kinderen leren inzicht te krijgen in onze maatschappij en respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. Tevens heeft de school een pestprotocol ingevoerd waarin wij streven naar een veilig schoolklimaat voor elke leerling.

Samenwerking van leerkrachten Er is een duidelijke vergaderstructuur in de school, die er voor zorgt, dat met een minimum aan tijdsbesteding zoveel mogelijk leerkrachten betrokken zijn bij de beleidsvorming van de school. Daartoe is er een structuur van verschillende soorten vergaderingen, waarvan duidelijk is, op welk terrein elk van deze vergaderingen zelfstandig beslissingen mogen nemen. De directeur bewaakt de samenhang in het geheel, onder meer door er op toe te zien, dat besluiten die in de verschillende overleggen worden genomen in principe voor iedereen beschikbaar zijn.


15

Contacten met de ouders De contacten die we met de ouders op verschillende niveaus onderhouden hebben als gemeenschappelijke basis: openheid. Vanuit dit principe is het mogelijk, dat met ouders gecommuniceerd kan worden over: de ontwikkeling van hun kind, de gang van zaken in de klas van hun kind, de gang van zaken op school enz. In deze contacten is er sprake van gelijkwaardigheid. Met veel externe dienstverlenende instanties onderhouden we goede contacten. Daaronder verstaan we dat ze een wezenlijke bijdrage leveren aan de verdere ontwikkeling van het onderwijs op de school of ondersteunend werken naar de leerkrachten in hun werk met bv. Individuele kinderen.

De school in de gemeenschap Een basisschool functioneert in de omgeving, de wijk waaruit kinderen de instelling bezoeken. Het is belangrijk, dat duidelijke afspraken gemaakt worden op welke wijze de school betrokken is bij allerlei activiteiten, die in de omgeving van de school worden georganiseerd. Daarbij kan gedacht worden aan activiteiten van de Brede School, maar ook aan acties van sportverenigingen.

Zelfstandig werken Wij vinden zelfstandig werken belangrijk omdat de kinderen door zelfstandig te werken een goed gevoel over zichzelf en zelfvertrouwen krijgen. Kinderen moeten door zelfstandig werken nadenken over de situatie waarin zij zich bevinden en moeten zelf hiervoor oplossingen bedenken. Door zelfstandig werken wordt de samenwerking tussen kinderen bevorderd. Kinderen leren dat ze elkaar om hulp kunnen vragen en hulp kunnen geven. Door het zelfstandig werken heeft de leerkracht meer tijd vrij om waar nodig extra hulp te bieden.


16

Schoolregels 

Er zijn twee ingangen: De achteringang: groepen 1/2, 3a, 3b, 4. De hoofdingang: groepen 4/5, 5/6, 6/7, 7, 8.



Iedere dag wordt er door de leerkrachten pleinwacht gelopen tijdens de pauzes met de eigen groepen. 10.00 - 10.15 uur (pauze groepen 3a, 3b en 4) / 10.15 - 10.30 uur (pauze groepen 4/5, 5/6) / 10.30 - 10.45 uur (pauze groepen 6/7, 7 en 8).



De inlooptijd is vanaf 08.20 - 08.30 uur en vanaf 13.05 - 13.15 uur (ook bij slecht weer).



Vanwege het overblijven mogen de kinderen pas vanaf 13.00 uur op het schoolplein.



Het kan voorkomen dat de leerkracht met één of meerdere kinderen afspreekt dat ze om 13.00 uur binnen mogen komen om bijvoorbeeld werk af te maken.



Boeken en schriften mogen alleen in een tas vervoerd worden en het is de bedoeling dat deze tas iedere dag weer mee naar huis wordt genomen.



In verband met allergieën zijn huisdieren niet toegestaan in de school en op het schoolplein (voor spreekbeurt overleggen met de leerkracht).



Uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes mogen niet op school uitgedeeld worden i.v.m. vergeten van de uitnodigingen en de teleurstelling voor kinderen die nooit gevraagd worden.



Voor een kort gesprek of overleg met de leerkracht kunt u altijd terecht na schooltijd.



Voor schooltijd als de kinderen binnenkomen, is niet zo’n geschikt moment, tenzij u iets te melden hebt dat niet uitgesteld kan worden tot na de lestijd.



Heeft u een ernstige en/of belangrijke kwestie te bespreken met de leerkracht of de directeur, dan vragen wij u daarvoor een afspraak te maken met de betreffende persoon.



De kinderen mogen iets te drinken van thuis meebrengen. Ook mogen ze bij hun drinken iets eten. Wat u de kinderen meegeeft als drinken en/of hapje, laten wij aan u over. Wij geven u wel in overweging “iets gezonds” mee te geven.



Het is niet toegestaan om mobiele telefoons, stepjes, skeelers en skateboarden mee naar school te nemen.

Tussenschoolse opvang Sinds 1 augustus 2006 is het bestuur van onze stichting formeel verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang (tso). Daaruit voortvloeiend zijn er afspraken (functieomschrijving, protocollen, overblijfreglement) gemaakt. Behalve op woensdag is het iedere dag mogelijk om over te blijven. Een aantal vaste overblijfmedewerksters zorgt voor het toezicht tijdens het overblijven. Elke medewerker begeleidt maximaal 15 kinderen. Wij werken met het online systeem TSO-assistent (www.tso-assistent-net). De registratie, overdracht en financiële afhandeling (€2,00 per keer) wordt via internet gedaan. Elke ouder dient zich te registreren, ook al blijft uw kind maar één keer over. obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

17

Voor de registratie heeft u het brinnummer (11GH00) van de school nodig en een registratiecode (3291). U kunt de overblijfmomenten zelf reserveren en annuleren in uw eigen account. U kunt zelf aandachtspunten opgeven en actueel houden. U betaalt alleen de afgenomen overblijfmomenten per machtiging. Het eten en drinken geeft u ’s morgens mee aan uw kind(eren). U ontvangt van school een koeltasje. Er is zowel binnen- als buitenspelmateriaal aanwezig. Bij goed weer spelen de kinderen buiten onder toezicht van de medewerkers. Ze mogen het schoolplein niet verlaten. Bij slecht weer spelen de kinderen binnen.    

Het bestuur sluit een WA-verzekering af voor de tso. De groepssamenstelling bedraagt maximaal 15 kinderen per vrijwilliger. De kinderen blijven over in het daarvoor ingerichte overblijflokaal of een klaslokaal.. De tso coördinator is Petra van Haaren (T.078-6742344). Email adres: [email protected]

Buitenschoolse opvang In het gebouw De Meerwaarde is ook de buitenschoolse opvang Kibeo gehuisvest. Deze organisatie biedt voorschoolse- en naschoolse opvang voor alle kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 13 jaar. Zij zijn dagelijks geopend vanaf 07.15-08.30 en 15.00-18.30 uur en in de schoolvakanties vanaf 08.00-18.30 uur. Bso Kibeo: 078-6741345 / 078-6765188 Email: [email protected] Website: www.kibeo.nl

Kinderdagopvang In het gebouw De Meerwaarde is ook het kinderdagverblijf Hummelwaard gehuisvest. Deze organisatie biedt opvang voor alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. Stichting Kinderopvang Cromstrijen (SKOC): 0186-650020


18

Naschoolse activiteiten Er worden ieder jaar verschillende activiteiten georganiseerd waaraan de leerlingen deelnemen. Sportverenigingen uit Strijen willen de kinderen kennis laten maken met hun sport en nodigen onze leerlingen uit mee te doen aan een door de desbetreffende vereniging opgezette competitie. In Strijen is ook een groot aanbod van brede school activiteiten waarvoor de kinderen zich in kunnen schrijven (www.strijen.nl/bredeschool).

Sportdag / Koningsspelen Elk jaar wordt er voor de kinderen een sportdag georganiseerd. De datum wordt vermeld in de jaarkalender.

Schoolreis / Schoolkamp Dit jaar gaan de groepen 1 t/m 7 op schoolreis. De bestemming is nog niet bekend. Hierover wordt u in de loop van het schooljaar via de weekbrief geïnformeerd. De schoolreis kost € 29,00.  U dient het bedrag over te maken op banknummer NL53RABO0361815212 Groep 8 gaat 3 dagen op schoolkamp. Dit schoolkamp kost € 82,50.  U dient het bedrag over te maken op banknummer NL53RABO0361815212

Projecten Ook dit jaar zullen verschillende projecten behandeld worden. Meer informatie hierover komt in de weekbrief. In samenwerking met het Hoeksche Waards Landschap worden er diverse kijken doepaden georganiseerd.


19

Boekenmarkt

Ieder jaar organiseren wij tijdens de Kinderboekenweek een boekenmarkt op school. De bekroonde boeken en vele andere boeken liggen ter inzage op school. U krijgt de gelegenheid om samen met uw kind boeken te bekijken en eventueel een boek aan te schaffen. Onze school krijgt een percentage van het totaal bedrag van de verkochte boeken om te besteden aan boeken voor de school.


We vieren de verjaardag van alle leerkrachten op één dag. De kinderen die het leuk vinden, mogen op deze dag verkleed op school komen. Tijdens deze dag zullen we allemaal gezellige dingen gaan doen.

Paasfeest Op donderdag 24 maart 2016 wordt er voor alle kinderen een paasmaaltijd georganiseerd. Dit kan een paasontbijt of een paasbrunch zijn.

Moederdag / Vaderdag In groep 1 en 2 maken de kinderen op school een cadeautje voor moederdag en vaderdag


20

Sinterklaasfeest Op 4 december vieren wij het sinterklaasfeest op school. De Sint wordt door alle kinderen ’s ochtends ontvangen, waarna hij met zijn pieten aan de kinderen van groep 1 t/m 4 een bezoek brengt. De kinderen krijgen allemaal een cadeautje van Sint en als er kinderen ziek zijn, dan bezoekt Sint deze kinderen thuis nog even. De kinderen van groep 5 t/m 8 maken surprises voor elkaar.

Kerstfeest Op woensdag 16 december wordt ’s avonds het kerstfeest op school gevierd. Wat we precies gaan doen, blijft nog een verrassing.

Afscheid groep 8 Groep 8 neemt aan het eind van het schooljaar afscheid van “De Meerwaarde”. Er wordt dan een afscheidsfeest georganiseerd. Hierover krijgt u tijdig bericht.

Opvoering musical De kinderen van groep 8 voeren in de laatste schoolweek een musical op. Ouders/verzorgers ontvangen hiervoor een uitnodiging.

Eindvoorstelling Aan het eind van het schooljaar houden wij een voorstelling. Leerlingen uit alle groepen verzorgen voor elkaar een optreden op het podium op het schoolplein. Alle ouders/verzorgers en bekenden worden hiervoor uitgenodigd.


21

Schoolfotograaf De fotograaf komt één keer per schooljaar op school. Er wordt dan een portret- en groepsfoto gemaakt. Tevens is het mogelijk om met broertjes en/of zusjes op de foto te gaan.

Kinderpostzegels De leerlingen van groep 8 doen ieder jaar mee aan de verkoop van kinderpostzegels. De verkoop van de postzegels is in de maand september.

Oud papiercontainer De data waarop de papiercontainer bij school staat: 31 augustus 2015 t/m 3 september 2015 28 september 2015 t/m 1 oktober 2015 2 november 2015 t/m 5 november 2015 30 november 2015 t/m 3 december 2015 4 januari 2016 t/m 7 januari 2016 1 februari 2016 t/m 4 februari 2016 7 maart 2016 t/m 10 maart 2016 4 april 2016 t/m 7 april 2016 9 mei 2016 t/m 12 mei 2016 6 juni 2016 t/m 9 juni 2016 4 juli 2016 t/m 7 juli 2016

Adoptie oorlogsmonument In het jaar 1988 heeft de school het oorlogsmonument aan de Kerkstraat geadopteerd. Jaarlijks wordt op 4 mei door kinderen van groep 8 een krans bij het monument gelegd. In de weken daarvoor besteden wij aandacht aan de Tweede Wereldoorlog. Daarbij gaan we dan in op aspecten van racisme en discriminatie landelijk en in Strijen.


22

Hoofdstuk 3: Onderwijstijd, vak en vormingsgebieden Wettelijk is geregeld, dat in de onderbouw van de basisschool (groep 1 t/m 4) tenminste 880 klokuren per jaar onderwijs wordt gegeven. Voor de bovenbouw geldt een minimum van 1000 klokuren per jaar. In de groepen 3 t/m 8 mag ten hoogste zeven keer een 4 daagse schoolweek worden ingeroosterd. Scholen kunnen er ook voor kiezen in alle leerjaren 940 klokuren per jaar onderwijs te geven.

Basisvakken Op De Meerwaarde wordt gebruik gemaakt van moderne methodes. Alle methodes voldoen aan de kerndoelen. Taaljournaal Taaljournaal is een totaalprogramma voor groep 4 t/m 8 met 3 compleet geïntegreerde leerlijnen: Taal, Spelling en Woordenschat. Door de keuzeactiviteiten en het zelfstandig werken kan op een unieke manier worden gedifferentieerd. Taaljournaal zorgt voor enthousiaste leerlingen en daardoor een hoog leerrendement. Veilig leren lezen Veilig leren lezen is de meest gebruikte methode voor aanvankelijk lezen. Scholen die werken met Veilig leren lezen, hebben de minste uitvallers! In de methode zijn praktijkervaringen en wensen gecombineerd met de praktische en wetenschappelijke ervaringen van de auteurs. Een unieke leesmethode voor steeds weer een nieuwe generatie lezers. Estafette Estafette is de methode voor voortgezet technisch leesonderwijs in groep 4 t/m 8. Alle leesdidactiek en instructies zijn gekoppeld aan leuke verhalen. Alle oefeningen zijn een voorbereiding op het met plezier lezen en beleven van teksten. Estafette zet leesplezier bewust voorop. Nieuwsbegrip XL Nieuwsbegrip XL is een digitale les methode voor begrijpend lezen.Er wordt gewerkt met actuele onderwerpen vanuit het nieuws, verschillende tekstsoorten, schrijfopdrachten, woordenschatoefeningen en strategielessen. Nieuwsbegrip werkt met vier niveaus. Omdat de leerlingen inloggen met een eigen gebruikersnaam en wachtwoord, maken zij de oefeningen op hun eigen niveau. Pluspunt Pluspunt is de meest gebruikte rekenmethode in het basisonderwijs voor groep 1 t/m 8. Het is een heel duidelijke methode die kinderen leert rekenen via een zorgvuldige, stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling. Pluspunt heeft een supersterke organisatie en praktische differentiatie. Pluspunt maakt rekenen op de basisschool duidelijk en leuk. obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

23

Pennenstreken Pennenstreken biedt een doorgaande leerlijn technisch schrijven voor de hele basisschool.

Overige vak- en vormingsgebieden Engels Just Do It! sluit aan bij de belevingswereld van tieners, bevat veel leuke en originele oefeningen en spelletjes waarmee leerlingen spelenderwijs Engels leren. De methode is uitgebreid in de praktijk getest. Leerlingen die met Just Do It! werken hebben een grote voorsprong in het Engels en zijn erg enthousiast! Geschiedenis Wijzer door de tijd is een compacte en gebruiksvriendelijke methode. Een inzichtelijke methode die geschiedenis herkenbaar maakt. Aardrijkskunde Wijzer! is een thematisch/regionale aardrijkskundemethode. Biologie Leefwereld, de meest gebruikte methode voor natuur en techniek. Met als pijlers natuur, techniek en wetenschap. Met Leefwereld worden kinderen zich bewust van hun plaats in hun leefomgeving en leren er verantwoord mee om te gaan. Verkeer Hoe maak je kinderen bewust van hun eigen gedrag en dat van anderen in het verkeer? Vooral door hun eigen omgeving centraal te stellen. En precies dat doet de verkeersmethode Wegwijs. Wegwijs koppelt de verkeerstheorie aan de dagelijkse situaties van kinderen op straat. Dat herkennen ze. Met Wegwijs zitten kinderen midden in het verkeer! In groep 7 wordt een schriftelijk- en praktisch verkeersexamen afgenomen. Het schriftelijke examen vindt op school plaats en gebeurt onder het toeziend oog van 3VO. Ook organiseren zij het praktische examen, dat plaats vindt in april. Dit examen moeten de kinderen per fiets afleggen en vindt plaats in Strijen. Hebben de kinderen bovengenoemde examens met goed gevolg afgelegd, dan ontvangen ze een verkeersdiploma. Onze school werkt aan verkeersveiligheid en verkeerseducatie en heeft in 2011 het verkeersveiligheid label “School op Seef” ontvangen. Dit betekent dat de leerlingen in alle groepen eigentijdse verkeerseducatie krijgen, zowel theoretisch als praktisch. Een verkeerscommissie, bestaande uit verkeersouders en een verkeerscoördinator coördineren de praktische verkeerslessen.


24

Techniek De techniek torens is het meest complete lesconcept voor techniekles in groep 1 t/m 8. Alle thema’s en domeinen worden in doorlopende leerlijnen behandeld. Het is vooral veel zelf doen voor de kinderen.

Muziek De methode Moet je doen neemt leerlingen mee op een muzikale reis naar klank, vorm en betekenis van soorten, genres en stijlen. Ze leren op een systematische manier de taal van de muziek te begrijpen en ontdekken hun eigen muzikale mogelijkheden.

Tekenen en handvaardigheid Uit de kunst is een methode voor tekenen en handvaardigheid met een duidelijke relatie naar kunstbeschouwing. Het is een praktische methode, vol leuke lessen. Kunstmenu Onze school neemt deel aan Kunstmenu. Deelname aan Kunstmenu verzekert de leerlingen van alle vormen van professionele kunst, waarvan ze als toeschouwer kunnen genieten. Ze gaan naar voorstellingen, concerten en films en krijgen beeldende kunst op school.

Meerwaarde XL activiteiten Onze school biedt na schooltijd (tegen betaling) een aantal speciale “Meerwaarde” activiteiten aan: -

Prins- en prinsessendans (groep 1-2)

-

Early Bird Engels (groep 3 t/m 6)

-

Frans (groep 7-8)

-

Type cursus Gigakids (7-8)

-

Word cursus Gigakids (7-8)


25

Gymrooster

groep 3a**

groep 3b**

groep 4

groep 4/5

groep 5/6

groep 6/7

groep 7

groep 8

dinsdag**

14.30 – 15.15 uur

donderdag**

14.30 – 15.15 uur

maandag**

14.30 – 15.15 uur

woensdag**

11.30 – 12.15 uur

dinsdag

10.00 – 10.45 uur

donderdag

14.00 – 14.45 uur

dinsdag

10.00 – 10.45 uur

donderdag

14.00 – 14.45 uur

dinsdag

09.15 – 10.00 uur

donderdag*

13.15 – 14.00 uur

dinsdag

09.15 – 10.00 uur

donderdag*

13.15 - 14.00 uur

dinsdag*

08.30 – 09.15 uur

donderdag

10.45 – 11.30 uur

dinsdag*

08.30 – 09.15 uur

donderdag

10.45 – 11.30 uur

juf Sylvia juf Sylvia juf Geertje juf Lilian juf Leonie juf Chantal juf Diana juf Karin juf Carola juf Petra juf Martine juf Martine meester Albert juf Anja juf Jacqueline juf Ingrid

 Uw kind kan om 08.15 / 13.00 uur vanaf school meelopen met de leerkracht naar de gymzaal of op eigen gelegenheid bij de gymzaal aanwezig zijn om 08.25 / 13.10 uur ** De gymnastieklessen worden in het speellokaal op school gegeven. De gymnastieklessen worden in de gymzaal Apollo gegeven. Heeft uw kind het eerste uur van de ochtend of de middag gymnastiek, dan kan het op eigen gelegenheid naar de gymzaal gaan of gebracht worden. Gaat uw kind met de leerkracht mee, dan moet het op tijd op school aanwezig zijn. Heeft uw kind aan het einde van de ochtend of de middag gymnastiek, dan kan het onder begeleiding van de leerkracht mee naar school gaan, maar u kunt uw kind ook ophalen of het mag zelfstandig naar huis gaan. Indien uw kind in groep 3 t/m 6 zit, wordt in dit laatste geval aan u gevraagd om een briefje te ondertekenen waarin u aangeeft, dat uw kind onder uw verantwoording zelfstandig naar huis mag gaan. De gymkleding kan bestaan uit een gympak of een korte broek met t-shirt en gymschoenen. Voor de veiligheid adviseren wij om tijdens de gymles geen sieraden te dragen en lange haren in een staart te doen.


26

Bewegingsonderwijs groep 1 en 2 De kleuters hebben twee keer per dag gymnastiek. Dat kan gymnastiek in het speellokaal zijn, maar ook spelen op het schoolplein. De kinderen bewaren hun gymnastiekspullen in een gymtasje van school. De kleding kan bestaan uit een broekje en een t-shirt, gympakje en gymschoenen of het kind kan gewoon in zijn/haar ondergoed mee doen. Wij verzoeken u vriendelijk om van tijd tot tijd de gymzak mee naar huis te nemen om de kleding te wassen.

Burgerschapsvorming Sinds 2006 is burgerschapsvorming een verplicht vak op de basisschool. De volgende basiswaarden komen aan bod: vrijheid van meningsuiting, verdraagzaamheid, afwijzen van discriminatie en aannemen van een democratische houding. Specifieke doelen bij burgerschapsvorming: -

De leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen.

-

De leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van zichzelf en van anderen.

-

De leerlingen leren zich zelfredzaam te gedragen in sociaal opzicht, in het verkeer en als consument.

-

De leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger.

-

De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen.

-

De leerlingen leren de hoofdzaken over geestelijke stromingen in de Nederlandse samenleving.

-

De leerlingen leren met zorg met het milieu om te gaan.

Schoolbeleid ten aanzien van burgerschapsvorming Op onze openbare school is elk kind welkom en wordt gerespecteerd. Dat dragen wij op onze leerlingen over. Niet alleen ontmoeten kinderen met verschillende achtergrond elkaar in onze school, ze leren ook respectvol met elkaar om te gaan. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals: Nederlandse taal, wereldoriëntatie en lichamelijke, muzikale en sociale vorming. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door de kinderen te leren samenwerken, om te gaan met vrijheid (in gebondenheid) en verantwoordelijkheid.


27

Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs Op onze school besteden wij aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke stromingen zoals: godsdiensten, maatschappelijke en politieke stromingen. Wij dragen geen opvatting uit. Als openbare school hebben wij de wettelijke plicht lestijd en een ruimte beschikbaar te stellen aan organisaties die godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs aanbieden. Dit gebeurt nadat ouders te kennen hebben gegeven dat zij hun kind aan deze lessen willen laten deelnemen. De verantwoordelijkheid voor de inhoud van de lessen ligt bij de aanbieder van levensbeschouwelijk onderwijs. De lessen duren ongeveer 45 minuten en worden gegeven in groep 5 t/m 8. Kinderen die niet deelnemen aan het levensbeschouwelijk onderwijs blijven toevertrouwd aan de zorg van de groepsleerkracht.

Huiswerk In groep 4 en groep 5 wordt in de weekbrief vermeld waarmee de kinderen op één onderdeel per week thuis kunnen oefenen. Voor groep 6 geldt dit eveneens, daarbij kunnen zij voor de zaakvakken maximaal één leertoets per week krijgen. In groep 7 kunnen de kinderen maximaal één keer per week maakwerk krijgen en maximaal één keer per week leerwerk. In groep 8 wordt dit uitgebreid naar twee keer per week maakwerk en één keer per week leerwerk. Voor de eerste dag na een vakantie of feestdag wordt er geen huiswerk opgegeven. Een leertoets moet minimaal een week van te voren worden opgegeven.

Boekbespreking / Kringgesprek / Spreekbeurt / Werkstuk In groep 3 en 4 houden de kinderen een spontane boekbespreking in hun tafelgroepje. In groep 5 wordt een spontane boekbespreking voor de groep gehouden. In groep 6 wordt de boekbespreking op school voorbereid en gepresenteerd voor de groep en beoordeeld. In groep 7 en 8 trainen de leerlingen hun spreekvaardigheid door het leiden van een kringgesprek over een actueel onderwerp aan de hand van een krantenartikel en dit wordt beoordeeld. Daarnaast wordt in groep 6, 7 en 8 één keer per schooljaar een spreekbeurt gehouden. Als hulpmiddel wordt in groep 6 en 7 een stappenplan gebruikt. De spreekbeurt wordt thuis voorbereid. In groep 7 en in groep 8 wordt één werkstuk gemaakt. In groep 7 wordt het klad op school gemaakt en het werkstuk wordt thuis in het net uitgeschreven of uitgetypt. In groep 8 wordt het werkstuk helemaal thuis gemaakt. In de weekbrief wordt bij het Klokurentabel huiswerk vermeld welk hoofdstuk wanneer ingeleverd moet worden. obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

28

Klokurentabel gr. 1

gr. 2

gr. 3

gr. 4

gr. 5

gr. 6

gr. 7

gr. 8

8.30

8.30

10.00 9.45

9.00

8.45

8.00

8.00

0.45

0.45

Nederlandse taal taalvaardigheid lezen schrijven spreken, luisteren en begrijpen Engelse taal Rekenen en wiskunde 3.00

3.00

5.30

5.30

5.15

5.30

5.30

5.30

2.00

2.00

2.30

2.45

5.00

5.00

5.00

5.00

0.45

0.45

0.45

0.45

Oriëntatie op mens en maatschappij aardrijkskunde biologie geschiedenis techniek ict verkeer godsdienst/humanistisch vormingsonderwijs burgerschapskunde (in bovengenoemde vakken geïntegreerd) Kunstzinnige oriëntatie handvaardigheid en tekenen

3.30

3.30

3.00

3.00

3.00

3.00

3.00

3.00

6.45

6.45

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.30

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

cultuur muziek Bewegingsonderwijs en spel Pauze Totaal per week

23.45 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45


29

Hoofdstuk 4: Kwaliteitsbeleid Onze school geeft goed onderwijs, maar we streven altijd naar beter. Zelfevaluatie is daarbij een belangrijk middel. De leeropbrengsten worden geregeld gemeten en vergeleken met de kwaliteitsnormen. Onze school hanteert daartoe een kwaliteitsinstrument. De tevredenheid van ouders en leerlingen wordt periodiek vastgesteld en vergeleken met de benchmark. De onderwijsinspectie beoordeelt de kwaliteit periodiek. De inspectierapporten zijn in te zien via de website: www.onderwijsinspectie.nl Op basis van onze zelfevaluatie formuleren wij iedere vier jaar nieuw beleid. Wij leggen dat vast in het schoolplan. De beleidsvoornemens in het schoolplan worden ieder jaar geactualiseerd en in concrete veranderingstrajecten uitgewerkt. Wij leggen dat vast in het jaarplan. Schoolplan en jaarplan worden ter instemming voorgelegd aan de medezeggenschapsraad en vastgesteld door het bestuur van stichting Acis. Het schoolbestuur ziet toe op uitvoering van de plannen en informeert de onderwijsinspectie.

Kwaliteitsinstrument Om onze kwaliteit op een systematische manier te evalueren, gebruiken wij het systeem WMK-po. Het op een doelgerichte wijze ontwikkelen van de school en de leerkrachten veronderstelt het systematisch nemen van de volgende stappen: 

Vaststellen van de doelen van de school en de medewerkers



Doelen in de praktijk realiseren



Controleren of de doelen in voldoende mate gerealiseerd worden



Wat goed gaat vasthouden (borgen) en verbeteringen realiseren

Leeropbrengsten en uitstroomgegevens Gemiddelde leeropbrengsten zeggen weinig over de kwaliteit van een school. Het groepsgemiddelde stijgt wanneer een bovengemiddeld aantal kinderen makkelijk leert. Het tegenovergestelde gebeurt wanneer een bovengemiddeld aantal kinderen meer moeite heeft met de leerstof. Misschien heeft de school met de lagere gemiddelde score wel een veel grotere prestatie geleverd. Onderwijs is meer dan alleen maar rekenen, taal en lezen. Tot 2015 nam onze school, net als 80% van alle basisscholen in Nederland, deel aan de Cito eindtoets in groep 8. De onderwijsinspectie heeft op basis van de leerlingengegevens een gemiddelde ondergrens voor deze toets vastgesteld. De ondergrens van onze school is …… Vanaf 2015 nemen alle scholen verplicht deel aan de Eindtoets basisonderwijs. Deze Eindtoets wordt pas afgenomen nadat de leerlingen al zijn aangemeld bij een school voor voortgezet onderwijs. De toets speelt daardoor nog maar een beperkte rol bij de advisering naar een bepaalde leerweg in het voortgezet onderwijs.


30

De gemiddelde resultaten van onze school in de afgelopen jaren op de (Cito) Eindtoets: 2010 - 535,7

533,4

2011 - 534,0

533,8

2012 - 537,0

533,2

2013 - 533,4

533,1

2014 - 533,7

533,4

2015 - 535,7

534,0

Uitstroomgegevens van onze school: Praktijkonderwijs

2010

2011

1

4

2012

2013 2014

Leerwegondersteunend onderwijs

6

VMBO kader/beroepsgerichte leerweg

14

VMBO gemengde leerweg

1

VMBO theoretische leerweg

5

MAVO/HAVO

7

HAVO

3

HAVO/VWO

7

VWO+

8

Gymnasium

4

12

5

9

6

1 5

12

10

11

2

9

13

8 7

1

15

4 3

1

Tevredenheidpeilingen In maart 2015 zijn de tevredenheidpeilingen verricht onder ouders, leerlingen en leerkrachten. De uitkomsten van deze enquêtes geven profilering- en verbeterpunten aan voor onze school. Tevredenheidpeiling leerlingen groep 6 t/m 8: Thema

Score

Kwaliteitszorg

3,23

Aanbod

3,36

Tijd

3,33

Pedagogisch handelen

3,52

Didactisch handelen

3,38

Schoolklimaat

3,44

Zorg en begeleiding

3,47

Sociale veiligheid

3,62

Incidenten

3,62

Waardering van de scores: Een score tussen 3,00 en 3,25: voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50: ruim voldoende Een score tussen 3,50 en 4,00: goed obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

31

Sterke punten: -

Ik vind onze school een goede school.

-

De juf/meester besteedt aandacht aan rekenen, aan allerlei gebeurtenissen en hoe we met elkaar omgaan.

-

De juf/meester zet op het bord wat we gaan doen.

-

De juf/meester zorgt ervoor dat we goed met elkaar omgaan, de juf/meester zorgt dat we ruzies uitpraten en de juf/meester kan goed luisteren.

-

De juf/meester kan goed uitleggen, de juf/meester legt de bedoeling van de lessen uit en de juf/meester helpt je als het niet (meer) weet (extra uitleg).

-

Onze school ziet er netjes en verzorgd uit, onze school doet mee aan sportactiviteiten en ons lokaal ziet er gezellig uit.

-

De juf/meester helpt me als dat nodig is, de juf/meester blijft aardig als ik het niet zo snel begrijp en de juf/meester geeft me aandacht als dat nodig is.

-

Ik voel me veilig in de klas, ik voel me veilig op school en de juf/meester zorgt ervoor dat ruzies worden uitgepraat.

-

Op school wordt ervoor gezorgd dat ik geen last heb van pesten om wat ik geloof, geen last heb van bedreigingen en geen last heb van discriminatie.

Verbeterpunten: -

Leerlingen mogen meedenken over allerlei schoolzaken.

-

De juf/meester laat ons zelf werk kiezen.

Tevredenheidpeiling ouders Thema

Score

Kwaliteitszorg

2,75

Aanbod

3,27

Tijd

3,32

Pedagogisch handelen

3,37

Didactisch handelen

3,23

Afstemming

3,32

Actieve en zelfstandige rol van de leerlingen

3,26

Schoolklimaat

3,25

Zorg en begeleiding

3,11

Opbrengsten

3,31

Sociale veiligheid

3,29

Incidenten

3,20

Waardering van de scores: Een score tussen 2,50 en 3,00: matig Een score tussen 3,00 en 3,25: voldoende Een score tussen 3,25 en 3,50: ruim voldoende Een score tussen 3,50 en 4,00: goed


32

Sterke punten: -

De schoolgids bevat voldoende informatie over de school en de gang van zaken.

-

Op school wordt voldoende aandacht besteed aan actuele thema’s.

-

De school zorgt ervoor dat er weinig lesuitval is en de school begint goed op tijd.

-

De school ziet er gezellig en verzorgd uit.

-

De leraar kan goed uitleggen.

-

Het taalgebruik van de leraar is correct en de leraar heeft goed zicht op de vorderingen van mijn zoon/dochter.

-

De leraar laat mijn zoon/dochter voldoende zelfstandig werken en de leraar laat de leerlingen voldoende samenwerken.

-

De school organiseert voldoende rapportbesprekingen en deze zijn zinvol.

-

De school informeert mij over de toets resultaten van mijn zoon/dochter.

-

Mijn zoon/dochter voelt zich veilig in de klas en op school.

-

Op school wordt ervoor gezorgd dat mijn zoon/dochter geen last heeft van vernielingen en geen last heeft van digitaal pesten.

Verbeterpunten: -

De school vraagt mij regelmatig wat ik verwacht van de school.

-

De school vraagt mij regelmatig of ik tevreden ben over de school.

-

De school informeert mij regelmatig over wat zij wil verbeteren.

Onderwijsinspectie Sinds augustus 2007 is het toezicht van de inspectie risicogericht. Dit betekent dat de inspectie per school jaarlijks onderzoekt of er risico’s zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. De inspectie kijkt hiervoor naar opbrengsten, signalen en jaarstukken. Als een school geen risico’s loopt voor de kwaliteit van het onderwijs en de weten regelgeving wordt nagekomen, krijgt ze zogenoemd basistoezicht. Onze school heeft het vertrouwen van de inspectie van het onderwijs en draagt het kwaliteitskeurmerk van de onderwijsinspectie. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs. Het laatste inspectiebezoek dateert van 23 augustus 2011. Voor meer informatie: www.onderwijsinspectie.nl.


33

Onderwijskundig beleid In het schooljaar 2014-2015 en de schoolplan periode 2011-2015 zijn de volgende doelen gerealiseerd: -

De leerlingen van de plusgroep werken in de plusgroep en in hun eigen groep met de pepers van de Pittige Plus Torens en binnen de groep met compacten rekenen en spelling.

-

Tablets worden ingezet bij de zaakvakken in de groepen 5 en 6.

-

Ouders zijn zich bewust van hun rechten en plichten.

-

80% van de ouders is tevreden over de informatievoorziening over hun kind.

-

In alle groepen wordt gewerkt met regels en routines vanuit de 3 schoolwaarden: aardig, netjes en rustig.

-

Voor alle basisvakken wordt gewerkt met groepsplannen.

-

Bij meervoudige intelligentie wordt in alle groepen gewerkt volgens de kwaliteitskaart meervoudige intelligentie.

-

Voor zelfstandig werken wordt in alle groepen gewerkt volgens de kwaliteitskaart zelfstandig werken.

-

De tso is overgegaan op een digitaal systeem en met de tso medewerkers vindt 6x per schooljaar een overleg plaats.

-

Alle leerkrachten werken met het direct instructiemodel, verlengde instructie en topdown uitleg.

Veranderingsplannen vanuit het jaarplan 2015-2016 en het schoolplan 2015-2019: -

In 2019 werken de groepen 3 t/m 8 met tablets (gericht op creativiteit bij de zaakvakken) en effectieve software bij de vakken rekenen, taal, lezen en spelling.

-

In 2019 werkt elke groep met een groepsplan gedrag en zijn de waarden aardig, netjes, rustig in de school en de schoolomgeving geïntegreerd.

-

In 2019 is onze school een excellente school.

-

In 2019 verzorgen wij passend onderwijs conform ons ondersteuningsprofiel.

-

In 2019 zijn vijf items ouderbetrokkenheid 3.0 in onze school te zien.


34

Hoofdstuk 5: Begeleiding van leerlingen Onze school houdt de leervorderingen van elk kind zorgvuldig bij. We beoordelen de resultaten, letten op het gedrag en de werkhouding en we nemen twee keer per jaar methodeonafhankelijke toetsen af. Zo kunnen we per groep en per leerling vaststellen hoe de ontwikkeling van de kinderen verloopt en of de leerlingen extra aandacht of ondersteuning nodig hebben. De leerlingenzorg wordt gecoördineerd door onze intern begeleider. We zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband SWV 2804. De basisondersteuning van het samenwerkingsverband is gebaseerd op de schoolondersteuningsprofielen van de bij het SWV aangesloten basisscholen. De basisondersteuning is ingedeeld op drie niveaus. Hieronder volgt een korte omschrijving. Niveau 0: De leraar doet zijn best om optimaal tegemoet te komen aan de didactische en pedagogische behoeften van het kind. U hoort dit tijdens het rapport gesprek, een ouderavond of een apart moment. Niveau 1: Bij sommige kinderen is dat niet voldoende. Dan kan de leerkracht ondersteuning vragen van de intern begeleider. Er wordt dan een plan opgesteld. Dit plan wordt geëvalueerd. Niveau 2: Als de ondersteuning op niveau 1 niet toereikend is hebben wij de mogelijkheid om iemand van de schoolbegeleidingsdienst te raadplegen of de helpdesk van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Hiervan wordt u op de hoogte gesteld. Niveau 3: Mocht dit alles niet voldoen dan kan de school zich aanmelden bij de Ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Op schoolniveau is de ondersteuning verwoord in een beleidsdocument, het schoolondersteuningsprofiel obs De Meerwaarde. In dit document wordt de basisondersteuing beschreven, alsmede de specifieke extra onderwijsarrangementen die de school kan bieden. Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft de visie en de missie van de school. Verder staan er kengetallen in op het gebied van zorgzwaarte en veel informatie over de zorgdeskundigheid en alles wat nodig is om alle kinderen passend onderwijs te bieden. Voor onze school is, naast de basisondersteuning, beschreven dat wij extra zijn gespecialiseerd in het werken met (meer)begaafde leerlingen. Er wordt gewerkt met een plusgroep. Daarnaast werken we volgens de 8 talenten van de meervoudige intelligentie. Het document kunt u bekijken op de website.


35

Het samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard Onze school valt onder het Samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Hoeksche Waard (regio 28.04). Hierbij zijn, behalve het reformatorisch onderwijs, alle scholen in de Hoeksche Waard en stichting Yulius aangesloten. Alle scholen van het samenwerkingsverband bieden dezelfde basisondersteuning aan. Een aantal scholen biedt nog meer. Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat wij er naar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Dit doen we samen met u. Helaas lukt dit niet altijd. Soms worden door de school externe deskundigen of de ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband geraadpleegd. De ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband kan aanbevelingen voor de verdere begeleiding van een kind doen. Er zijn vier mogelijkheden: 

Een pre-ambulant medewerker van het samenwerkingsverband gaat de school ondersteunen.



Het kind blijft binnen het regulier basisonderwijs, maar kan beter naar een andere basisschool.



Het kind wordt toegelaten tot het speciaal basisonderwijs: bijvoorbeeld Het Pluspunt in Oud-Beijerland.



Het kind kan worden toegelaten tot een school voor speciaal onderwijs.

Een leerling kan pas worden toegelaten tot een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs nadat de toelaatbaarheidscommissie een toelaatbaarheidsverklaring heeft afgegeven. Voor meer informatie over het samenwerkingsverband zie de website: http://swv2804.nl U kunt ook contact opnemen met de helpdesk: http://swv2804.nl/helpdesk

Zorgtraject Er is een duidelijke zorgstructuur, waarin beslissingen over kinderen genomen worden tijdens gepland overleg. Tijdens dit overleg zijn alle beschikbare gegevens van kinderen, die besproken worden, bij alle deelnemers aanwezig. De internbegeleider heeft in de voorbereiding en uitvoering van handelingsplannen een coachende rol. De groepsleerkracht is eerstverantwoordelijke ten aanzien van het uitvoeren van de plannen. De internbegeleider heeft ondersteuning van een orthopedagoog van de onderwijsbegeleidingsdienst (CED centrale educatieve dienst), die met de internbegeleider zogenaamde consultatiegesprekken voert. In deze consultatiegesprekken worden de leerlingen “in de zorg” besproken. De orthopedagoog geeft advies en draagt waar nodig materiaal aan voor handelingsplannen. Dit gebeurt altijd in overleg met de leerkracht, de internbegeleider en de ouders. Het kan ook zo zijn, dat er besloten wordt de CED medewerker in de klas te laten observeren om te bekijken waar de leerkracht op een andere manier hulp kan bieden (consultatieve leerling begeleiding).


36

Indien er sprake is van sociale emotionele en cognitieve problematiek, waarin de school handelingsverlegen blijft (ondanks alle interne en externe ondersteuning), zal de internbegeleider toestemming vragen aan de ouders voor een aanmelding bij de ondersteuningscommissie van het samenwerkingsverband. Het motto van het samenwerkingsverband is: “Geen kind het eiland af”. Dat wil zeggen dat we ernaar streven elk kind dicht bij huis passend onderwijs aan te bieden. Daar we het liefst de kinderen in het dorp naar school willen laten gaan, proberen wij op school zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de verschillende onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van ieder kind. Dit doen we samen met u. Helaas lukt dit niet altijd. Dit kan betekenen dat wij na het doorlopen van het Zorgtraject, waarbij we ook aan school verbonden externe deskundigen raadplegen, uw kind aanmelden bij de Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband. De Ondersteuningscommissie (OC) van het samenwerkingsverband geeft dan aanbevelingen voor de verdere begeleiding.

Rapporten De ouders van groep 1 en 2 worden minimaal 2 keer per jaar in de gelegenheid gesteld om de vorderingen van hun kind te bespreken met de leerkracht. De kinderen van groep 3 tot en met 8 krijgen drie keer per jaar een rapport mee naar huis. Het rapportboekje van groep 3 hoort bij de aanvankelijke leesmethode “Veilig leren lezen” en wordt door de leerlingen zelf gemaakt. Het rapport van groep 4 tot en met 8 bestaat uit cijfers en woorden. In het rapport treft u ook een kopie aan van eigen werk waar uw kind trots op is. De leerlingen van de plusgroepen krijgen per project een beoordelingsblad. Dit beoordelingsblad wordt toegevoegd aan de rapport map. Bij het eerste en tweede rapport worden alle ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht. Bij het derde rapport is het gesprek op verzoek van de leerkracht of de ouder/verzorger van het kind. In de week voorafgaand aan de gesprekken krijgen de leerlingen hun rapport mee naar huis. Het rapport is bestemd voor de ouders. Als ouders gescheiden zijn, is het bij de huidige wetgeving mogelijk dat er voor beide ouders een rapport is. De verzorgende ouder ontvangt het originele rapport en de tweede ouder ontvangt een kopie van het rapport. Hiervoor kunt een verzoek indienen bij de directie. De directie mag dit verzoek weigeren wanneer het belang van het kind wordt geschaad. Als u tussendoor een gesprek wilt met de leerkracht van uw kind, kunt u natuurlijk altijd een afspraak maken.


37

Leerlingvolgsysteem Het uitgangspunt van ons onderwijs is om zoveel mogelijk onderwijs op maat te geven. Dat betekent dat de leerstof aansluit bij de mogelijkheden van elk kind. Dat geldt voor zowel de leerlingen die moeite hebben met de gebruikelijke leerstof als voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben. Bij het intake gesprek wordt al gestart met het verzamelen van informatie over uw kind. Daarna vult de leerkracht de gegevens over de ontwikkeling van uw kind steeds verder aan. In de groepen 1 en 2 wordt het ontwikkelingsvolgmodel Kijk gebruikt om de ontwikkelingen van leerlingen in beeld te krijgen. Wij volgen de vorderingen van leerlingen op de volgende manieren: Via observaties: er vinden in de onderbouw verschillende soorten observaties plaats, die ook allemaal geregistreerd worden. Naast de gewone dagelijkse observaties tijdens alle activiteiten kan een leerkracht specifieke observaties uitvoeren. Met toetsen die bij de methodes horen: deze zogenaamde methodegebonden toetsen worden vanaf groep 3 gebruikt. Met toetsen van het Citoleerlingvolgsysteem: vanaf groep 1 volgen we het Leerlingvolgsysteem van het CITO. Met het observatie-instrument Kijk op Sociale Competentie wordt de sociale emotionele ontwikkeling van kinderen uit groep 3 t/m 8 in kaart gebracht. De gegevens die verzameld worden zijn afkomstig van de leerkracht en het kind. De toetsen worden uitgevoerd volgens een toetskalender. De ib’er coördineert de leerlingenzorg en houdt zicht op de uitvoering van de toetskalender. Twee keer per schooljaar wordt u schriftelijk geïnformeerd over de CITO toets resultaten van uw kind.

Instructiegroepen De leerkrachten werken met een verkorte instructie, een basisinstructie en een verlengde instructie. Leerlingen die bij een bepaald onderdeel van de leerstof moeilijkheden ervaren, krijgen van de leerkracht verlengde instructie (meer tijd voor uitleg en gezamenlijk inoefenen). Door deze effectieve werkwijze krijgen de kinderen onderwijs op maat.


38

Groepsplannen / Ontwikkelingsperspectief (opp) Er wordt voor de gehele groep een groepsplan opgesteld. Dit plan bestaat uit drie arrangementen: basis instructiegroep (aanpak 2), intensieve instructiegroep (aanpak 1) en verdiepte instructiegroep (aanpak 3). Bij het maken van een groepsplan is de rol van de leerling belangrijk. Wat wil het kind leren en welke hulp heeft het daarbij nodig? Reflectie van de leerling over het gemaakte werk heeft veel waarde. De vooruitgang moet voor het kind zichtbaar zijn. Succes ervaren is de meerwaarde voor elk kind. Een ontwikkelingsperspectief (OPP) wordt opgesteld voor leerlingen die een achterstand van meer dan een jaar vertonen op een bepaald vakgebied. In het OPP worden lange termijndoelen gesteld op basis van intellectuele mogelijkheden en/of de huidige ontwikkeling van het kind.

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Basisscholen worden steeds vaker geconfronteerd met ouders/verzorgers die voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren. Onze school voert daarin het volgende beleid: -

Hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school.

In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd binnen de eigen school. Indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop – mits praktisch uitvoerbaar - een uitzondering gemaakt worden. Deze hulp wordt gegeven onder verantwoordelijkheid van de directie. De directie maakt hierover dan ook schriftelijke afspraken met de externe hulpverlener. -

Hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school.

In beginsel wordt geen medewerking verleend aan hulp door externen onder schooltijd buiten de eigen school. Bij een medische indicatie kan hiervoor een uitzondering gemaakt worden. Wel dienen er goede schriftelijke afspraken gemaakt te worden over de frequentie en de tijdsduur van de externe behandeling. De school kan geen verantwoordelijkheid nemen voor deze externe hulp. Hulp door externen bij een didactische instructie wordt niet gehonoreerd.

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar houdt elke leerkracht voor zijn/haar groep een informatieavond. De leerkracht geeft u informatie over allerlei zaken die van belang zijn voor het leerjaar waarin uw kind op dat moment zit. Zo krijgt u bijvoorbeeld informatie over huiswerk, regels, leerstof e.d. Ook kunt u tijdens deze avond de methoden bekijken die in het betreffende leerjaar gebruikt worden. Als u op de hoogte wilt zijn van de gang van zaken in de groep van uw kind, is het belangrijk dat u deze informatieavond bezoekt.


39

Van basisschool naar voortgezet onderwijs

Halverwege de groepen 6,7 en 8 nemen wij Cito middentoetsen af voor de vakken rekenen, begrijpend lezen, technisch lezen en spelling. De resultaten vormen een goede indicator voor de kansen en succes in een bepaalde leerweg van het voortgezet onderwijs. Vrijwel alle scholen in de Hoeksche Waard gebruiken deze methode, de zogenaamde Plaatsingswijzer, om het leerwegadvies te formuleren. De Plaatsingswijzer wordt in de bovenbouw van onze basisschool gehanteerd. Hierdoor krijgt u reeds in groep 6 een indicatie van het leerwegadvies voor het voortgezet ondewijs. In januari/februari houden de scholen voor voortgezet onderwijs open dagen, die door ouders en kinderen kunnen worden bezocht. Gelijktijdig met de aanmelding van uw kind op de school voor voortgezet onderwijs, stuurt de basisschool een onderwijskundig rapport op. Van dit rapport ontvangen de ouders tevens een kopie.

Tussentijds de school verlaten en tussentijds instromen Bij het tussentijds verlaten van de school wordt door de leerkracht een onderwijskundig rapport opgesteld. Hierin staat o.a. met welke methodes gewerkt is en een overzicht van de toetsresultaten. Dit onderwijskundig rapport wordt besproken met ouders en naar de nieuwe school gestuurd. Zodra wij van de nieuwe school een bewijs van inschrijving hebben ontvangen, sturen wij een uitschrijvingsbewijs van onze school.


40

Toelating Ieder kind, met of zonder handicap, is in principe welkom op onze school. Alvorens de school overgaat tot de toelating van een leerling met bijzondere onderwijs- en ondersteuningsbehoeften vindt een zorgvuldige afweging plaats. Plaatsing van een leerling met specifieke ondersteuningsbehoefte in het regulier onderwijs mag niet de ontwikkeling van het kind zelf of van de andere kinderen schaden. Daarbij komen vragen aan de orde als: Wat heeft het kind precies nodig? Welke kennis heeft het al? Welke knelpunten moeten worden opgelost? Wie kunnen ons daarbij eventueel helpen? Onze school heeft echter ook haar beperkingen, om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de zorgbreedte. De volgende grenzen worden onderscheiden: Grondslag van de school. Verstoring van rust en veiligheid. Verhouding van verzorging/behandeling en onderwijs. Verstoring van het leerproces van andere kinderen. Gebrek aan opnamecapaciteit. Om tot een zorgvuldige afweging te komen, wordt het volgende stappenplan door de school gehanteerd: Een gesprek met de ouder/verzorger en het opvragen van informatie bij derden. De directeur en het team bespreken de verzamelde informatie, eventueel in het bijzijn van externe deskundigen, zodat een beeld ontstaat van het kind en het gezin en stellen dit op schrift. De directeur beschrijft de onderwijs- en opvoedingsbehoefte van het kind vanuit de mogelijkheden van het kind eventueel in samenwerking met extern deskundigen. De directeur beschrijft wat de school wel en niet kan realiseren. De directeur beschrijft de stand van zaken met de ouders/verzorgers. De directeur neemt een formeel besluit. Dit besluit kan inhouden: a. verder onderzoek b. plaatsing c. geen plaatsing Indien tot plaatsing wordt overgegaan volgt een gesprek met de ouders/verzorgers en worden afspraken vastgelegd. Indien er niet geplaatst wordt, ontvangen de ouders/verzorgers de motivering van dit besluit op schrift en wordt het kind door de school aangemeld bij de Ondersteuningscommissie van het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Hoeksche Waard. De commissie helpt de ouders met de begeleiding van het kind naar de juiste plek. Meer informatie over het samenwerkingsverband passend onderwijs treft u aan op de website: www.swv2804.nlOok kunt u zich richten tot de directeur van het Samenwerkingsverband: De heer M.P. den Hartog, tel. 078-6295994 of [email protected] Het samenwerkingsverband is gevestigd in het bestuurskantoor van Stichting Acis. obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

41

Leerling gebonden financiering (LGF) Met ingang van augustus 2014 worden geen nieuwe rugzakken (leerlinggebonden financiering) meer gegeven. Wat betekent dit voor de school en uw kind? Rugzak cluster 1 en 2 De school ontvangt nog slechts een deel van het rugzakgeld, afgestemd op de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het kind en in samenwerking met de ambulant begeleider. De ambulante begeleiding bestaat uit maatwerk en is afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. Rugzak cluster 3 en 4 De school ontvangt het rugzakgeld tot het moment waarop het kind van school gaat. De ambulante begeleiding wordt maatwerk, afgestemd op de behoeften van het kind en de leerkracht. (voor meer informatie: www.swv2804.nl)


42

Hoofdstuk 6: Veiligheid, gezondheid en voeding Onze school voert een beleid waarmee wij de sociale en fysieke veiligheid van de leerlingen, het personeel en de ouders/verzorgers willen waarborgen. Het is gebaseerd op het veiligheidsbeleid van het schoolbestuur dat op alle openbare basisscholen in de Hoeksche Waard van kracht is. Het beleidsplan geeft kaders met betrekking tot: 

gedrag en veiligheid (waaronder een gedragscode en gedragsregels)



binnen- en buitenschoolse activiteiten en veiligheid



gebouwen en veiligheid



verrichten van medische handelingen, ziekte



vervoer van leerlingen



time-out, schorsing en verwijdering



wettelijke aansprakelijkheid

Het complete beleidsplan is in te zien via de website: http://opohw.nl/beleid/veiligheid/

Verkeerssituatie Wij verzoeken u vriendelijk om met uw kinderen zoveel mogelijk lopend of met de fiets naar school te komen. Aan de zijkant van de school is de fietsenstalling voor de leerlingen. Dit is uiteraard niet voor iedereen haalbaar. Aan de achterzijde van de school is parkeerruimte voor auto’s en aan de voorzijde van de school is het mogelijk om gebruik te maken van de kiss & ride strook. Deze kiss & ride strook is ervoor bedoeld om uw kind af te zetten en niet om te parkeren.

Straffen en belonen Wij vinden het belangrijk dat de kinderen met plezier naar school gaan en zich thuis voelen op onze school. De benadering naar de kinderen is zoveel mogelijk gericht op een positieve manier van aanspreken en problemen via een gesprek met het kind oplossen. Wij hanteren door de gehele school de volgende 3 waarden: 1. Aardig 2. Netjes 3. Rustig Wij geloven meer in belonen dan in straffen. Met straf wordt op onze school spaarzaam en zorgvuldig omgegaan.


43

Pesten en plagen Pesten kan veel verdriet veroorzaken, waar kinderen later nog last van kunnen hebben. Wij zien pesten als een serieus probleem. Onze school heeft een pestprotocol waarin stapsgewijs beschreven staat welke stappen worden ondernomen bij een pestincident. In de groepen 6, 7 en 8 wordt minimaal twee keer per schooljaar een pestvragenlijst afgenomen. Bij pesten is er sprake van een ongelijke situatie tussen de pester en het gepeste kind Meestal vindt pesten buiten het zicht van de leerkracht plaats. Pesten wordt op onze school niet getolereerd. Wanneer pesten toch voorkomt, is het belangrijk dat dit gemeld wordt bij de leerkracht. Er wordt dan direct gehandeld volgens het pestprotocol. Dit document ligt op onze school ter inzage. Plagen is meestal niet gemeen bedoeld, maar is niet altijd leuk. Het gebeurt openlijk. Er is sprake van een gelijke situatie tussen de plager en geplaagde. In alle groepen worden regelmatig teambouwers ingezet. Dit zijn activiteiten die je doet met de groepjes in je groep. Door deze activiteiten ontstaat een gevoel van veiligheid in de groep. Bovendien groeit de bereidheid, zelfs de wil om met elkaar samen te werken. Het werkklimaat in de groep wordt hier positief door beïnvloed. Teambouwers zijn typische teamactiviteiten. Ze zijn leuk, gaan niet over leerstof, ieder kind kan meedoen. Teambouwers zijn gericht op: elkaar leren kennen, het ontwikkelen en onderhouden van een eigen teamidentiteit, het leren waarderen van verschillen tussen de diverse groepsleden en het ontwikkelen van synergie. Als leerlingen in staat zijn en gemotiveerd zijn om in teams te werken, gebeurt er iets heel bijzonders: ieder presteert beter! Leerlingen vinden het leuk, de leerprestaties gaan omhoog en storend gedrag komt veel minder voor.

Foto en video Om u te laten zien waar we op school mee bezig zijn, worden er foto’s en soms ook video’s van uw kind gemaakt tijdens lesactiviteiten. Deze foto’s en video’s worden op school bewaard en gebruikt tijdens de lessen en informatieavonden op school. De foto’s kunnen ook gebruikt worden voor de nieuwsbrief, de schoolgids, internet (waaronder sociale media) en eventuele persberichten. Indien u bezwaar hebt tegen dit beleid, dient u dit schriftelijk aan ons kenbaar te maken. Op de schoolwebsite wordt mogelijk informatie over/van leerlingen geplaatst. Er zal geen publicatie van gegevens op de schoolwebsite plaatsvinden van tot individuele leerlingen herleidbare informatie.


44

Internetprotocol Kinderen maken gebruik van internet ter verrijking van het onderwijs: Om informatie te zoeken, contacten te leggen met leerlingen van andere scholen en deskundigen te kunnen raadplegen. De software die in ontwikkeling is, verwijst meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. De software bij methodes kan door kinderen ook via internet benaderd worden. Op elke Acis school zijn gedragsafspraken gemaakt voor het gebruikt van internet op school en vastgelegd in een internetprotocol (op school ter inzage).

Jeugd en Gezin Hoeksche Waard Sinds juli 2012 verzorgt Careyn in de Hoeksche Waard de gehele jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0-19 jaar en hun ouders. Eén van de taken van de medewerkers is het letten op én adviseren over de gezondheid en het welbevinden van uw kind. In de periode dat uw kind op de basisschool zit, wordt er twee keer een onderzoek door Jeugd en Gezin uitgevoerd. De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid in groep 2. U wordt schriftelijk uitgenodigd om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind in te vullen. Als uw kind in groep 7 zit, wordt door de jeugdverpleegkundige een onderzoek uitgevoerd. Ze test de ogen, bekijkt de houding en meet lengte en gewicht. Zij kijkt niet alleen naar de lichamelijke toestand van uw kind, zij stelt ook vragen over onder meer eetgewoontes, vriendjes en hobby’s. De ouders kunnen bij dit onderzoek aanwezig zijn. In het jaar dat uw kind negen jaar wordt krijgt hij/zij een oproep voor twee inentingen: één tegen difterie, tetanus en polio (kinderverlamming) (DTP) en één tegen bof, mazelen en rode hond (BMR).

Aanvragen voor extra onderzoek of gesprek Jeugd en Gezin Tijdens het opgroeien van uw kind kunnen zich soms vragen of problemen voordoen. Blijf er niet mee zitten! Enkele voorbeelden zijn: 

angsten en zorgen voor uw kind



moeilijk contact krijgen



problemen met eten



druk en beweeglijk zijn



problemen met spraak of taal

U kunt altijd een extra onderzoek of gesprek aanvragen, telefonisch of schriftelijk. Careyn Jeugd en Gezin Hoeksche Waard De Vriesstraat 2 3261 PC Oud-Beijerland Tel. 088-1239925 obs De Meerwaarde, elk kind heeft het

45

Gezonde School Onze school werkt structureel aan gezondheid en heeft daarvoor het vignet Gezonde School ontvangen voor het thema sociaal-emotionele ontwikkeling. Dit gaat over de psychosociale gezondheid van kinderen. Denk hierbij aan het bevorderen van een veilig schoolklimaat, stimuleren van sociale competenties en het hebben van een vertrouwenspersoon. Hiermee laten wij aan onze leerlingen, leerkrachten en ouders zien dat wij gezondheid op onze school belangrijk vinden.

Algemeen maatschappelijk werk Het schoolmaatschappelijk werk is er voor u en al uw vragen met betrekking tot het opgroeien van uw kind(eren). U kunt hierbij denken aan gedrag van uw kind, als uw kind onzeker is, als er sprake is van echtscheiding of als u bepaalde twijfels of vragen heeft, of als u vragen heeft over de opvoeding. Soms maakt u zich zorgen of heeft uw kind bv een moeilijke gebeurtenis meegemaakt. Kortom, er kunnen aardig wat vragen en/of zorgen zijn. Aarzel dan niet om eens binnen te stappen, omdat het prettig of nuttig kan zijn om met iemand van gedachten te wisselen. Het schoolmaatschappelijk werk is er ook juist voor de kleine vragen! De maatschappelijk werkster is telefonisch bereikbaar via het tel.nr van school 6742344. U kunt ook altijd even overleggen met de leerkracht van uw kind of de intern begeleider als u twijfelt of het schoolmaatschappelijk werk iets voor u kan betekenen.

Hoofdluis Na iedere vakantie worden de kinderen, met toestemming van ouders/verzorgers, op school gecontroleerd op hoofdluis door hiervoor geïnstrueerde ouders. Wanneer een leerling hoofdluis lijkt te hebben, wordt er contact met de ouders opgenomen. Na één week volgt er nogmaals een controle in de groep. Het kan in een schooljaar voorkomen, dat een ouder bij zijn/haar kind hoofdluis constateert. Iedereen heeft kans hier last van te krijgen. Om een verdere uitbreiding te voorkomen, is het nodig dat de school hiervan op de hoogte wordt gebracht.


46

Logopedie In het begin van het schooljaar worden de leerlingen van groep 2, die door de leerkracht worden aangemeld, door de logopediste onderzocht. Het onderzoek bestaat uit boekjes en spelletjes, die betrekking hebben op de spraak- en taalontwikkeling. Ook luistert de logopediste naar de stemgeving en wordt er gekeken naar het mondgedrag en gehoor van uw kind. Indien nodig wordt een gesprek met de ouders gevoerd. Soms worden zowel de ouders als de leerkracht voorzien van voorlichting en adviezen over de aanpak van een probleem, soms ook wordt logopedische behandeling geadviseerd. Het kan zijn dat het kind een intensievere behandeling nodig heeft, dan de logopediste in de beschikbare tijd kan verzorgen of dat een meer specialistische aanpak gewenst is. Uw krijgt dan het advies om contact op te nemen met uw huisarts voor een verwijzing naar een vrij gevestigde logopediste in de buurt. Zijn er problemen met uw kind op het gebied van spraak, taal, stem en/of gehoor, dan kunt u altijd even contact opnemen met de leerkracht of internbegeleider.

Ontruimingsplan In geval van brand of een andere noodsituatie beschikt de school over een ontruimingsplan. Dit plan is in overleg met de plaatselijke brandweer opgesteld. In dit plan staat in het kort aangegeven wat er bij een eventuele ontruiming moet gebeuren (ter inzage op school). De leerlingen zijn op de hoogte gebracht van de aanwezigheid van een ontruimingsalarm en van de te volgen procedure. Jaarlijks worden er ontruimingsoefeningen gehouden. In geval van een ontruiming van de school is afgesproken, dat De Fruitgaard het verzamelpunt van de leerkrachten met hun leerlingen is. Om het handelen in gevallen van brand en andere calamiteiten zo goed mogelijk te laten verlopen, hebben een aantal teamleden een cursus Bedrijfs Hulpverlening gevolgd.


47

Traktaties De kinderen mogen op verjaardagen en bij andere feestelijkheden (bijvoorbeeld geboorte broertje/zusje) op school trakteren. Hiervoor geldt: *

snoep mag, maar geef niet teveel

*

houd rekening met kinderen in de klas die bepaalde dingen niet mogen hebben, bijvoorbeeld bepaalde kleurstoffen

*

de kinderen mogen bij de leerkrachten langs om te trakteren (groep 1 t/m 4 beneden en groep 5 t/m 8 boven)

De kleuters vieren hun verjaardag in de ochtendkring (8.30-9.00 uur). Er worden liedjes gezongen, de jarige krijgt een feesthoed en 2 bezoekers mogen de verjaardag mee vieren. U kunt tijdens deze viering foto’s nemen of filmen. Als de kinderen hun traktatie krijgen, gaan de bezoekers weer naar huis. Ook de kleuters mogen de leerkrachten langs om te trakteren.


48

Hoofdstuk 7: Ouders en school Kinderen presteren beter en voelen zich meer op hun gemak als ze weten dat hun ouders een goed contact hebben met de school. Wij proberen u bij de school te betrekken door middel van: -

informatieavonden

-

gespreksavonden (rapport)

-

de schoolgids

-

onze website

-

de schoolapp

-

de weekbrief (digitaal)

-

incidentele brieven

U kunt contacten met de school onderhouden door middel van: -

schoolbezoeken

-

het bijwonen van de vergaderingen van de ouderraad of medezeggenschapsraad

-

ondersteuning bij excursies, activiteiten en festiviteiten

Weekbrief Op onze website vindt u iedere week de weekbrief. Wanneer u zich aanmeldt als abonnee, ontvangt u de weekbrief in uw eigen mailbox. U vindt in de weekbrief algemene informatie over de school en mededelingen die gelden voor de groepen. Zo blijft u goed op de hoogte van alles wat er op school gebeurt.


49

Medezeggenschapsraad De school heeft een medezeggenschapsraad (MR), die uit 6 leden bestaat. De MR bestaat uit een geleding van het team en van de ouders. Van iedere geleding worden er 3 leden gekozen. De ouders kiezen de vertegenwoordigers voor de geleding ouders, de teamleden de vertegenwoordigers voor de geleding team. Deze verkiezingen vinden aan het eind van elk schooljaar plaats voor het daaropvolgende schooljaar. De MR wordt betrokken bij het beleid van het bestuur met betrekking tot de school en bij het beleid van de school zelf. De medezeggenschapsraad heeft een wettelijke status. Een lid van de MR wordt gekozen voor een periode van drie jaar. Na deze periode kan hij/zij zich weer herkiesbaar stellen. Zolang een ouder een kind op school heeft, bestaat de mogelijkheid om aan de MR deel te nemen. Alle taken en bevoegdheden van de raad zijn vastgelegd in een reglement. Dit reglement ligt op school ter inzage. De MR vergadert in principe één keer per 6 weken. De vergaderingen zijn openbaar. De schoolleiding informeert de MR over ontwikkelingen binnen de school en vormt de spreekbuis voor het bestuur naar de raad. Bij eigenlijk alle beleidsmatige zaken wordt de medezeggenschapsraad betrokken en heeft deze ook of een adviserende of een controlerende taak. Tevens kunnen ouders bepaalde onderwerpen bespreekbaar maken via de raad, zolang deze niet individueel gericht zijn. Als ouder kunt u zich kandidaat stellen voor de medezeggenschapsraad. Voor onze school hebben zitting in de MR: Team:

Albert Boele Sylvia Falken Petra van Haaren

Ouders:

Esther Drijver Gebko Hahn Daniella Poppelier

Email adres:

[email protected]

De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. In de medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van de school besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de MR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De MR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Het reglement medezeggenschap treft u aan op de site van Stichting Acis. Op bovenschools niveau is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.


50

De ouderraad en ouderbijdrage Onze school heeft een ouderraad. Deze raad bestaat uitsluitend uit ouders van leerlingen. De leden van de ouderraad organiseren samen met het team diverse festiviteiten, zoals: sinterklaasfeest, kerstfeest, paasfeest, schoolreis, sportdag en afscheidsavond groep 8. De ouderraad bevordert dat de ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school verrichten. Bij het goed laten verlopen van buitenschoolse activiteiten en feestelijkheden zijn de leden van de ouderraad een onmisbare steun voor het onderwijzend personeel. De ouderraad vergadert regelmatig. De vergaderingen zijn openbaar. In september is de jaarlijkse algemene vergadering van de ouderraad. Elke ouder/verzorger kan zich kandidaat stellen voor een plaats in de ouderraad. Email adres; [email protected] Voorzitter: Wendy de Man Secretaris: Wilma Boekee Penningmeester: Nathalie de Graaf Wilma Boekee Conny Fortuin Tanja Kronemeijer Diana Mikes Natasja Mulder Christel Vis

Het basisonderwijs is gratis in ons land. De genoemde festiviteiten, die op een fijne basisschool thuis horen, worden echter niet door de overheid bekostigd. Daarom vraagt elke school jaarlijks aan de ouders om een vrijwillige ouderbijdrage. Voor het schooljaar 2015/2016 is het bedrag bepaald op € 22,50 per leerling. Voor leerlingen die vanaf januari tot de zomer instromen is het bedrag bepaald op € 15,00 per leerling. Tijdens de algemene ouderraadvergadering wordt een overzicht gegeven van de uitgaven in het afgelopen jaar en wordt de begroting voor het nieuwe schooljaar voorgelegd. U kunt het bedrag overmaken op banknummer NL53RABO0361815212.


51

Sponsoring 

Onze school ontvangt geen structurele inkomsten uit sponsoring. Incidenteel worden giften geaccepteerd.



Het sponsorbeleid is eenvoudig samen te vatten in de volgende regels:



sponsors van prijzen worden alleen genoemd tijdens de betreffende activiteit bij het uitreiken van geschonken prijzen



sponsoring mag geen enkele invloed op het onderwijs hebben



er worden geen advertenties geplaatst die het roken of het gebruik van alcoholische drank stimuleren

Hulpouders Naast hulp van ouders in de medezeggenschapsraad en de ouderraad kunnen wij ook hulp van andere ouders gebruiken. Bij hulp van ouders denken wij bijvoorbeeld aan hulp bij: technieklessen, de natuurpaden, verkeersprojecten, wassen van speelhoek kleding van kleuters, musical groep 8, sportdag, e.d. Via de weekbrief, website of een briefje van de leerkracht doen wij een beroep op uw hulp bij activiteiten. Wij vinden het fijn als veel ouders mee willen helpen.

Ziekte leerling Indien uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, belt u ons dan voor schooltijd even op. Het is belangrijk dat u dit altijd meldt, anders nemen wij contact op met u. We willen namelijk voorkomen dat uw kind niet op school is, terwijl u denkt dat dit wel zo is! Bij ziekte willen we ook graag weten welke ziekte uw kind heeft, zodat wij op de hoogte blijven van de heersende kinderziektes. Zeker rode hond moet doorgegeven worden, zodat we dat via een briefje op de deur aan de overige ouders kenbaar kunnen maken, in verband met besmettingsgevaar.


52

Hoofdstuk 8: Stichting Acis Onze school is onderdeel van Stichting Acis openbaar primair onderwijs Hoeksche Waard. Het openbaar onderwijs heeft een ruim en divers onderwijsaanbod met: -

twintig openbare scholen

-

één school voor speciaal basisonderwijs: Het Pluspunt in Oud-Beijerland, met leerwegen voor kinderen met leer- en gedragsproblemen, kinderen met stoornissen in het autistisch spectrum en (hoog)begaafde kinderen.

Het openbaar primair onderwijs werkt nauw samen met het openbaar voortgezet onderwijs Hoeksche Waard: -

Het Hoeksch Lyceum voor gymnasium, atheneum, havo en mavo

-

Het Actief College voor vmbo basis-, kader- en gemengd theoretische leerweg (met lwoo) in de sectoren techniek breed, zorg/welzijn, economie & ondernemen.

Het motto luidt: ‘Acis, elk kind de beste basis’. De volgende rationele waarden vormen op onze openbare scholen de basis voor respectvolle omgang: Rechtvaardigheid :

wat jij niet wilt dat jou geschiedt doe dat ook de ander niet

Weldadigheid :

doe de ander goed

Waardigheid :

wees respectvol

Vrijheid :

jouw vrijheid kan een belemmering voor de ander zijn

Het schoolbestuur De eindverantwoordelijkheid voor de openbare scholen in de Hoeksche Waard berust bij het college van bestuur. Het bestuurskantoor is gevestigd in Puttershoek (zie hoofdstuk 11).

Leerlingenaantal en marktaandeel Het openbaar onderwijs is de grootste denominatie in de Hoeksche Waard. Dagelijks bezoeken ongeveer 3300 leerlingen onze openbare basisscholen. Er zijn 300 medewerkers. Onze scholen voor voortgezet onderwijs hebben ruim 1500 leerlingen en 150 medewerkers. Acis is éen van de grootste werkgevers binnen de Hoeksche Waard.

Een veilig schoolklimaat Kinderen en medewerkers moeten zich op school beschermd weten tegen allerlei zaken die hun veiligheid bedreigen, zoals: plagen, pesten, discriminatie, agressie, geweld en seksuele intimidatie. Een veilig schoolklimaat betekent, dat kinderen en medewerkers de school ervaren als een dak boven hun hoofd, een steun in de rug en een bodem onder hun voeten, zodat zij alle ruimte hebben om zich te ontwikkelen vanuit hun mogelijkheden.


53

Het veiligheidsbeleidplan is op onze school en het bestuurskantoor op te vragen en in te zien op de site: www.acishw.nl

Klachtenregeling Het bevoegd gezag van Stichting Acis heeft voor alle onder de stichting ressorterende scholen voor primair onderwijs een klachtenregeling vastgesteld. Daarnaast is Stichting Acis aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie (LKC). Deze commissie treedt op als adviescollege. De klachtenregeling garandeer een zorgvuldige behandeling van de klachten. Ouders, leerlingen en personeelsleden kunnen een klacht indienen over ondermeer gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel, over seksueel misbruik of seksuele intimidatie, discriminatie of agressie. In eerste instantie krijgt de klager te maken met de contactpersoon op de betreffende school. De schoolcontactpersoon gaat niet inhoudelijk in op de klacht, maar verwijst de klager door naar de juiste persoon of instantie. Een externe vertrouwenspersoon kan onderzoeken of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Stichting Acis heeft twee externe vertrouwenspersonen, werkzaam bij Careyn. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Klachten waarvoor een aparte regeling en proceduremogelijkheid bij een commissie bestaat, dienen langs die lijn te worden afgehandeld. Zo kan een klacht die via een geschillencommissie kan worden ingediend niet afgehandeld worden via de klachtenregeling van Acis. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen en personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op onze klachtenregeling. Ook kunt u uw klacht indienen bij de Stichting Onderwijsgeschillen. De commissie neemt klachten in behandeling zo lang die betrekking hebben op gebeurtenissen die in principe tot maximaal een jaar daarvoor plaats vonden. Indien blijkt dat er geen of onvoldoende pogingen zijn gedaan om de klacht op het niveau van de school of het bestuur aan de orde te stellen of te behandelen, kan de landelijke klachtencommissie de klacht toezenden aan het bestuur met het verzoek te berichten of het bestuur aanleiding ziet te trachten op het niveau van de school of het bestuur tot een oplossing te komen. Voor wat betreft de aard van de klachten waarvoor de klachtenregeling bedoeld is, wordt verwezen naar de tekst van de regeling en de artikelsgewijze toelichting op de website van Stichting Acis: www.acishw.nl * Voor namen, adressen en telefoonnummers, zie Hoofdstuk 11.


54

Aansprakelijkheid en Ongevallenverzekering Aansprakelijkheid Stichting Acis aanvaardt over het algemeen geen aansprakelijkheid voor schade aan of zoekraken van eigendommen van leerlingen of ouders. Ook niet als deze eigendommen in bewaring zijn gegeven. Het schoolbestuur kan wel aansprakelijk worden gesteld voor schade aan eigendommen indien veroorzaakt door een duidelijk foutief handelen of nalaten van aan de school verbonden personeel of andere personen die in het kader van het onderwijs werkzaam zijn in de school (b.v. ouders). Het schoolbestuur is tegen deze zogenaamde wettelijke aansprakelijkheid verzekerd.

Ongevallenverzekering Stichting Acis heeft een collectieve ongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen, leerkrachten en ouderparticipanten. Deze verzekering is van kracht op weg van huis naar school, van school naar huis, gedurende het verblijf op school en tijdens de activiteiten buiten school. Dit laatste geldt alleen voor activiteiten in schoolverband en onder toezicht. Praktische tip: Het kan voorkomen dat uw kind schade toebrengt aan anderen. Verzeker u en uw kind daarom voor wettelijke aansprakelijkheid.

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De medezeggenschapsraad is het inspraakorgaan op schoolniveau. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad heeft deze functie op bovenschools niveau. In de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden alle beleidsdocumenten van Stichting Acis besproken. Afhankelijk van het onderwerp heeft de GMR adviesrecht dan wel instemmingsrecht. De GMR bestaat uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden. Meer informatie vindt u op de website: www.acishw.nl (Zie elders in deze gids:de medezeggenschapsraad.)


55

Hoofdstuk 9: Algemene onderwijsinformatie “Het basisonderwijs is het onderwijs dat bestemd is voor kinderen vanaf de leeftijd van omstreeks vier jaar. Het legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs”, zo luidt de letterlijke tekst van de Wet op het primair onderwijs die voor alle basisscholen in Nederland geldt.

Toelating Kinderen in de basisschoolleeftijd zijn leerplichtig. De onderstaande regels zijn gebaseerd op de Leerplichtwet 1969. Toelating van leerlingen tot het basisonderwijs: Om te worden toegelaten tot de basisschool moeten kinderen 4 jaar oud zijn. Op de dag dat zij 4 worden, kunnen ze naar school. Geruime tijd voor de vierde verjaardag kan het kind op een basisschool worden aangemeld. Om jonge kinderen te laten wennen aan de school, kunnen ze als gast 5 dagdelen (ochtenden of middagen) deelnemen aan het onderwijs. Dit kan in de twee weken voorafgaande aan de vierde verjaardag.

Leerplicht Een kind is leerplichtig op de eerste schooldag van de maand die volgt op de maand waarin een kind de leeftijd van 5 jaar bereikt (b.v. 6 januari 5 jaar; vanaf de eerste schooldag in februari is het leerplichtig). Een leerplichtig kind dat nog geen 6 jaar is, is voor ten hoogste 10 uur per week niet leerplichtig. Van deze 10 uur kan maximaal 5 uur per week op initiatief van de ouders/verzorgers worden opgenomen. De ouders dienen de directeur vooraf te informeren. Deze regeling is niet bedoeld voor het verkrijgen van extra (vakantie) verlof. Nog eens maximaal 5 uur per week met toestemming van de directeur na een verzoek van de ouders/verzorgers (de directeur kan dit weigeren).


56

Bureau leerplicht Sinds 1 januari 2008 is het Leerplichtbureau Hoeksche Waard overgedragen aan de Drechtsteden. U kunt in Oud-Beijerland terecht. Het bureau is de gehele week bereikbaar. De kerntaken van het bureau zijn: 

tegengaan van verzuim van leerplichtige leerlingen in de leeftijd van 5 tot 18 jaar



behandelen van aanvragen voor vrijstellingen en ontheffingen Leerplichtwet



opmaken van processen verbaal en justitiële afhandeling bij het niet nakomen van de Leerplichtwet



verwijzingen naar reguliere hulpverlening



adviseren van jongeren en hun ouders met betrekking tot school- en beroepskeuze



verstrekken van informatie over leerlingzaken aan scholen, ouders en instellingen



bureau leerplicht en voortijdig schoolverlaten

Postbus 365 3000 AJ Dordrecht T 078 6398090 Bezoekadres: Wilhelminastraat 18 3262 SV Oud Beijerland

Open dag Jaarlijks wordt er op een woensdagochtend in maart een open dag georganiseerd voor toekomstige leerlingen van onze school. Op deze dag is de directeur aanwezig om uw vragen te beantwoorden, u wegwijs te maken in school en u eventueel in de gelegenheid te stellen uw kind in te schrijven.

Inschrijven van nieuwe leerlingen Bent u zich nog aan het oriënteren op een basisschool voor uw kind of wilt u uw kind aanmelden op school, dan kunt u altijd een afspraak maken met de directeur om een kijkje te nemen in de school en om uw vragen te stellen. U kunt dan natuurlijk ook inschrijven.


57

Voor het eerst naar school Voor het eerst naar de basisschool is voor ieder kind een hele verandering in zijn/haar leven. Het kind komt in een vreemde omgeving, met een nieuwe leerkracht en met veel andere kleuters. Prettig voor de kleuter is, als u vóór die eerste schooldag eens een kijkje op de school komt nemen. Dan heeft het kind alvast een indruk gekregen van de klas en de leerkracht. Vanaf 14 dagen voordat het kind vier jaar wordt, mag het vijf dagdelen komen wennen. In de voorlaatste week twee ochtenden en in de laatste week drie ochtenden. Uw kind mag totdat dit wennen start de peuterspeelzaal blijven bezoeken. Als de vierde verjaardag kort voor het einde van het schooljaar is, vinden wij het om meerdere redenen verstandiger pas na de zomervakantie op school te starten. Met peuterspeelzaal Olleke Bolleke is afgesproken, dat uw kind dan tot aan de zomervakantie op deze peuterspeelzaal mag blijven, ondanks het feit dat uw kind al vier jaar is. Een positieve houding van de ouders ten aanzien van de school helpt veel. Bijvoorbeeld door ervoor te zorgen, dat uw kind op tijd op school is. Het kind voelt zich vaak onprettig als het te laat komt en ook voor de leerkracht is het erg storend. Het is handig als u uw kind thuis alvast wat zelfstandiger maakt. We denken hierbij aan: 

sokken aan en uit doen



schoenen aan en uit trekken



zelf naar de wc gaan



jas aan en uit trekken

Dat zijn juist zaken waardoor een kind zich wat zelfstandiger voelt, omdat het niet steeds om hulp hoeft te vragen.

Bereikbaarheid van de ouders Het kan natuurlijk gebeuren dat uw kind plotseling ziek wordt op school en dat wij het beter achten dat uw kind naar huis gaat. In dat geval bellen wij u op om te vragen of u uw kind wilt komen halen. Tijdens de inschrijving van uw kind vragen wij u altijd een telefoonnummer van buren, familie of kennissen op te geven. In het geval u niet te bereiken bent, kunnen wij dan met dit noodadres contact opnemen. Het spreekt voor zich dat u eventuele wijzigingen in deze telefoonnummers zo snel mogelijk op school dient door te geven.


58

Uitschrijven van een leerling Een leerling mag alleen worden uitgeschreven op verzoek van de ouders van het kind. Bij uitschrijving maakt de directeur de ouders er op attent, dat de school binnen 14 dagen het bericht van inschrijving van de nieuwe school wil ontvangen. Als deze termijn wordt overschreden, dan wordt dit gemeld aan het Leerplichtbureau. De leerplichtambtenaar zal als eerste de gemeente inschakelen waar het kind woonachtig is. Mocht uit onderzoek van de gemeente blijken dat nog geen nieuwe school bekend is, dan volgt nader onderzoek door de leerplichtambtenaar. Bij vertrek van een leerling naar een andere basisschool stelt de directeur een onderwijskundig rapport op voor de ontvangende basisschool. Het onderwijskundig rapport heeft tot doel een goede aansluiting tussen de oude en de nieuwe school te realiseren. De ouders van de betreffende leerling worden tijdig geïnformeerd over de inhoud van het onderwijskundig rapport.

Verzuim en buitengewoon verlof De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969. De directeur kan buitengewoon verlof verlenen ter gelegenheid van een bepaald feest, jubileum of een begrafenis of bij ernstige ziekte van naaste verwanten. In de wet staat dat precies omschreven. Bij een aanvraag voor buitengewoon verlof van meer dan 10 schooldagen is de directeur verplicht deze aan de leerplichtambtenaar ter goedkeuring voor te leggen. Leerplichtambtenaren zijn belast met het toezicht op de naleving van de wet en treden als zodanig op als opsporingsambtenaren. Verder kan de school buitengewoon verlof verlenen voor “andere gewichtige omstandigheden”. De vraag is alleen: wat is gewichtig en wie bepaalt dat? De directeur moet dit beoordelen en zal bij dat oordeel altijd het schoolbelang van het kind zwaar laten wegen. Met het argument dat op de laatste (mid)dag voor een vakantie toch alleen maar spelletjes gedaan worden, zijn wij het niet eens. Wij hechten belang aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en dus ook aan dergelijke activiteiten. Verzoeken om een extra vrije dag of middag vanwege bijvoorbeeld een lang weekend of eerder vertrek voor een vakantie worden dus niet gehonoreerd. Wel hebben we, om hieraan tegemoet te komen, de laatste dag voor de vakanties een continurooster, zodat ook de kinderen in de bovenbouw om 14.00 uur al vrij zijn. De laatste schooldag van het jaar is iedereen zelfs ’s middags vrij. Vakanties dienen opgenomen te worden gedurende de voorgeschreven schoolvakanties. Indien dit door bijzondere omstandigheden niet mogelijk is, kunt u zich het best wenden tot de directeur om te kijken of er een wettelijke mogelijkheid bestaat om buitengewoon verlof te verlenen. Voor verlof wegens vakantie bepaalt de leerplichtwet dat dit uitsluitend kan worden verleend indien de leerling vanwege specifieke aard van het beroep van één der ouders/verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan.


59

Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen. Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee schoolweken van het schooljaar. Een verzoek om buitengewoon verlof, ook als het om bijvoorbeeld een halve dag gaat, dient u altijd schriftelijk in te dienen bij de schoolleiding. Op school is hiervoor via de directeur een standaardformulier te verkrijgen of te downloaden via de website van onze school. Eventuele bewijsstukken van een bijzondere omstandigheid, zoals een trouwkaart, dient u daarbij te voegen. Vrijstelling c.q. verlof wordt door de schoolleiding alleen schriftelijk verleend. Van ongeoorloofd verzuim wordt melding gemaakt bij het leerplichtbureau en registratie bijgehouden in het leerling dossier.

Schorsing In situaties waarbij er sprake is van geweld en/of agressie zal het voorkomen dat het noodzakelijk is een leerling een time-out te geven, te schorsen of een procedure tot verwijdering op te starten. Voorafgaand aan ingrijpende maatregelen als schorsing en verwijdering kan de directeur van de school de time-out maatregel toepassen. In geval van time-out wordt de leerling na een ernstig incident voor de rest van de dag de school ontzegd. De ouders/verzorgers van de leerling worden door de directeur telefonisch en schriftelijk geïnformeerd over de time-out maatregel en zo spoedig mogelijk uitgenodigd voor een gesprek. Als de leerling de toegang tot de school langer moet worden ontzegd, is er sprake van een schorsing. Er is sprake van een schorsing indien een leerling voor ten minste één dag wordt uitgesloten van het recht op deelname aan het onderwijs. De duur van de schorsing zal in verhouding moeten staan tot de aard en ernst van de overtreding. Sinds 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op het primair onderwijs (art. 40c WPO) opgenomen. Nu schorsing in de wet is opgenomen heeft de Onderwijsinspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving daarvan. De voorwaarden voor schorsing staan genoemd in artikel 40c WPO: 1. Het bevoegd gezag kan met opgave van redenen een leerling voor een periode van ten hoogste één week schorsen. 2. Het besluit tot schorsing wordt schriftelijk aan de ouders bekendgemaakt. 3. Het bevoegd gezag stelt de inspectie van een schorsing voor een periode langer dan één dag schriftelijk en met opgave van redenen in kennis. De directeur van de school is gemandateerd door het bevoegd gezag om tot schorsing over te gaan.


60

Een besluit tot schorsing moet schriftelijk aan de ouders bekend worden gemaakt. Zodra een schorsing langer duurt dan één dag dienen de schorsing te melden via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen. De inspectie gaat ervan uit dat een schorsing zo kort mogelijk duurt en dat scholen zich rekenschap geven van de gevolgen voor het kind. Van scholen mag verwacht worden dat in zij ingeval van schorsing zorgvuldig te werk gaan en vaste procedures volgen. De rechter toetst zo nodig of deze gevolgd zijn. De volgende gebeurtenissen schenden onze relationele waarden en kunnen aanleiding zijn om een leerling te schorsen: -

Het zich herhaaldelijk niet gedragen volgens de vastgestelde schoolregels;

-

Het in gevaar brengen van andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel;

-

Verbaal en/of fysiek geweld tegenover andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel;

-

Het in gevaar brengen door de ouder/verzorger van andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel;

-

Verbaal en/of fysiek geweld door de ouder/verzorger tegenover andere leerlingen, ouders/verzorgers en/of personeel.

De duur van de schorsing is minimaal één schooldag en maximaal een week, waarna er afspraken worden gemaakt over wijze van toelaten van de leerling op school. Bij schorsing blijft de onderwijskundige relatie met de leerling in tact. Dit betekent dat de school maatregelen dient te nemen om te voorkomen dat de geschorste leerling een onderwijsachterstand oploopt gedurende de periode van schorsing. Bezwaar Ouders/verzorgers kunnen, ingevolge de Algemene wet bestuursrecht, bij het college van bestuur van Acis binnen zes weken na dagtekening van het schorsingsbesluit bezwaar maken tegen de schorsing. Levert de bezwaarprocedure niets op dan kunnen ouders/verzorgers ingevolge de Algemene wet bestuursrecht in beroep bij de bestuursrechter.

Onderwijsinspectie Het toezicht op de kwaliteit van het onderwijs wordt in de Wet op het Onderwijstoezicht opgedragen aan de Inspectie van het Onderwijs. Het toezicht op onze school valt onder die van het Inspectiekantoor Tilburg, Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg, Postbus 88, 5000 AB Tilburg. website: www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis) Vertrouwensinspecteur 0900-1113111 (lokaal tarief)


61

Hoofdstuk 10: Schooltijden en vrije dagen

Vakanties Herfstvakantie

zaterdag 17-10-2015 t/m zondag 25-10-2015

Kerstvakantie


Voorjaarsvakantie


Paasvakantie

vrijdag 25-03-2016 t/m maandag 28-03-2016

Meivakantie


Pinkstervakantie

maandag 16-05-2016

Zomervakantie


Studiedagen Er zijn dit schooljaar twee studiedagen onder schooltijd: woensdag 23 september 2015 en woensdag 20 januari 2016.

Marge uren Na aftrek van vakanties en studiedagen bedraagt het aantal marge uren in het schooljaar 2015-2016 9 uur.

Lestijden In het basisonderwijs mogen leerlingen niet meer dan 5,5 uur per dag naar school. De leerlingen uit groep 1 t/m 4 moeten minimaal 3520 uur onderwijs krijgen in de eerste vier jaar. De leerlingen uit groep 5 t/m 8 moeten minimaal 4000 uur onderwijs krijgen in de laatste vier jaar. In het totaal moeten leerlingen in de basisschool minimaal 7520 uren les krijgen. Groep 1 t/m 4

Groep 5 t/m 8

maandag, dinsdag en

08.30 – 12.00 uur

08.30 – 12.00 uur

donderdag

13.15 – 15.15 uur

13.15 – 15.15 uur

woensdag

08.30 – 12.15 uur

08.30 – 12.15 uur

vrijdag

08.30 – 12.00 uur

08.30 – 12.00 uur 13.15 – 15.15 uur

Onze school heeft een inlooptijd. Dit houdt in dat de kinderen 10 minuten voor aanvang van de lessen naar binnen mogen gaan. Alle ouders/verzorgers zijn van harte welkom om hun kind(eren) naar binnen te brengen. Wij verzoeken iedereen vriendelijk om op tijd de school te verlaten, zodat wij ook op tijd met de lessen kunnen beginnen.


62

Planning van festiviteiten en evenementen Augustus 2015 25 augustus

Hoofdluiscontrole

31 augustus

Papiercontainer

September 2015 7 september

Informatieavond groep 1 t/m 8

23 september

Kinderpostzegelactie

28 september

Papiercontainer

Oktober 2015 5 oktober

Jaarlijkse algemene or vergadering

14 oktober

MR vergadering

5 t/m 15 oktober

Project

15 oktober

Boekenmarkt en Kijkavond project

16 oktober

Continurooster groep 5 t/m 8

17 t/m 25 oktober

Herfstvakantie

26 oktober

Hoofdluiscontrole

November 2015 2 november

Papiercontainer

18 november

MR vergadering

19 november

1e rapport groep 3 t/m 8

23 november

Gespreksmiddag/avond groep 1 t/m 8

30 november

Papiercontainer

December 2015 4 december:

Sinterklaasfeest (Continurooster groep 5 t/m 8)

16 december:

Kerstfeest

18 december:

Alleen ’s ochtends school

19 december t/m 3 januari:

Kerstvakantie

Januari 2016 4 januari

Papiercontainer

4 januari

Hoofdluiscontrole

13 januari

MR vergadering

Februari 2016 1 februari

Papiercontainer

19 februari


20 februari t/m 28 februari

Voorjaarsvakantie

29 februari

Hoofdluiscontrole


63

Maart 2016 2 maart

MR vergadering

7 maart

Papiercontainer

16 maart

Open dag

17 maart


21 maart

Gespreksmiddag/avond groep 3 t/m 7

24 maart

Paasfeest, continurooster groep 1 t/m 8

25 maart t/m 28 maart:

Paasvakantie

April 2016 4 april

Papiercontainer

13 april:

MR vergadering

18 april

Gespreksmiddag/avond groep 1/2

19 t/m 21 april

Cito eindtoets groep 8

22 april


23 april t/m 8 mei:

Meivakantie

Mei 2016 9 mei

Hoofdluiscontrole

9 mei

Papiercontainer

13 mei


18 mei


16 mei:

2e Pinksterdag, leerlingen vrij

Juni 2016 1 en 2 juni

Schoolfotograaf

6 juni

Papiercontainer

6 t/m 8 juni

Schoolkamp groep 8

6 juni

Schoolreis groep 1/2

13 juni

Schoolreis groep 3 t/m 7

22 juni

MR vergadering

30 juni

Eindvoorstelling, Zomerfair

Juli 2016 4 juli

Papiercontainer

4 juli

Afscheidsfeest groep 8

5 juli


6 juli

Musical groep 8

8 juli

Laatste schooldag tot 12.00 uur

9 juli t/m 21 augustus

Zomervakantie


64

Hoofdstuk 11: Adressen en telefoonnummers Acis, Stichting voor Openbaar Primair Onderwijs Hoeksche Waard Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 0786295999 Voorzitter college van bestuur, de heer L.J. van Heeren Lid college van bestuur, de heer drs. G.H. Denneboom Email: [email protected] Website: www.acishw.nl Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten Prof. Gunninglaan 12, 3312 KX Dordrecht Postadres: Postbus 365, 3000 AJ Dordrecht T. 078- 7708090 Wilhelminastraat 18, 3262 SV Oud-Beijerland Inspectie van het Onderwijs inspectiekantoor Tilburg, Postbus 88, 5500 AB Tilburg

Bezoekadres: Spoorlaan 420, 5038 CG Tilburg T 0800-8051 Vertrouwensinspecteur T 0900-1113111

Vertrouwenspersonen voor ouders en leerlingen Stichting Careyn (v.h. Zorg en Welzijn) De Vriesstraat 2, 3262 PC Oud-Beijerland T 0186-578444 Frans Miltenburg: [email protected] Agatha Ottema van de Breevaart: [email protected] Stichting Onderwijsgeschillen postbus 85191, 3508 AD Utrecht T 030 2809590 E [email protected], W www.onderwijsgeschillen.nl Stichting Samenwerkingsverband passend primair onderwijs Hoeksche Waard De heer M.P. den Hartog Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295994 E [email protected] of [email protected]

Helpdesk: http://swv2804.nl/helpdesk/ Ondersteuningscommissie passend primair onderwijs Hoeksche Waard Mevrouw Y. de Vries (voorzitter) Biezenvijver 5, 3297 GK Puttershoek T 078 6295997 E [email protected]


65

Plattegrond

Groep 4

Groep 3b

Groep 3a

Groep 1/2c

Groep 1/2b

Groep 1/2a

Begane grond

Plattegrond


66

Plusgroep

Groep 4/5

Groep 5/6

Groep 6/7

Groep 7

Groep 8

Verdieping


67


68

INSTEMMING MEDEZEGGENSCHAPSRAAD

De medezeggenschapsraad van obs De Meerwaarde heeft ingestemd met de inhoud van de schoolgids 2015/2016 d.d. 20-05-2015

De voorzitter : Mevr. P. van Haaren

De secretaris : Mevr. D.Poppelier


69

obs De Meerwaarde Diepenhorstweg 1a 3291 GJ Strijen

Recommend Documents