NSKO 2010 Nationaal Studiekeuze Onderzoek Markteffect B.V. Juli 2010

NSKO 2010 Nationaal Studiekeuze Onderzoek Markteffect B.V. Juli 2010

NSKO 2010 Nationaal Studiekeuze Onderzoek Markteffect B.V. Juli 2010

Contactgegevens Partners

Uitgevoerd door

Hobéon Groep Scheveningseweg 46 2517 KV Den Haag www.hobéon.nl 070- 306 68 00

Markteffect BV Keizersgracht 21c 5611 GC Eindhoven www.markteffect.nl 040 - 239 22 90

Icares Veldmaarschalk Montgomerylaan 341 5612 BG Eindhoven www.icares.nl 040 239 55 90

Nationaal Studiekeuze Onderzoek 2010 Markteffect, effectief marktonderzoek

Pagina 1 van 73 juni 2010

Voorwoord Marktonderzoek is de afgelopen jaren steeds belangrijker geworden voor de beleidsbepaling van instellingen voor hoger onderwijs. Dat onderzoek is onder meer van belang bij de afwegingen die instellingen maken bij het ontwikkelen van nieuwe opleidingen of opleidingsvarianten en bij het onderbouwen van aanvragen bij het Ministerie van OCW om bekostiging te verkrijgen voor nieuwe opleidingen. Bij de ontwikkeling van nieuw aanbod door de instelling komen vragen aan de orde als: op welke doelgroepen richt de opleiding zich, hoe groot is de markt voor de opleiding, op welke wijze kan de opleiding aantrekkelijk worden gemaakt voor verschillende groepen studenten, waarom kiezen studenten voor de ene of de andere instelling en opleiding? Daarnaast is onderzoek op de arbeidsmarkt een belangrijke pijler van aanvraagdossiers met vragen als: hoe groot is de behoefte aan afgestudeerden bij bedrijven en instellingen en wat moeten die afgestudeerden als bagage van de opleiding hebben meegekregen? Sinds 1 maart 2009 moeten instellingen voor hoger onderwijs eerst over een positief doelmatigheidsbesluit beschikken, voordat een toets nieuwe opleiding bij de NVAO kan worden aangevraagd. De Commissie Doelmatigheid Hoger Onderwijs beoordeelt deze aanvragen voor de bekostiging van nieuwe opleidingen of voor het uitbreiden en veranderen van het bestaande onderwijsaanbod. Zowel de criteria waaraan nieuwe opleidingen moeten voldoen om voor bekostiging in aanmerking te komen, als de procedure die daarbij wordt gehanteerd zijn hierdoor aangescherpt. Een adequate onderbouwing van de instroom- en arbeidsmarkt voor de nieuwe opleiding speelt hier belangrijke rol in. Deze gegevens zijn eveneens van belang bij het opstellen van het aanvraagdossier voor de toets nieuwe opleiding. Commerciële instellingen hebben weliswaar niet te maken met de toets macrodoelmatigheid maar wel met de toets nieuwe opleiding en moeten in dat kader deels over vergelijkbare gegevens beschikken. Naast het ontwikkelen en aanvragen van nieuwe opleidingen zijn er in het bekostigde en commerciële hoger (beroeps)onderwijs tal van andere momenten waarop marktgegevens nodig kunnen zijn. Te denken valt aan strategische verkenningen, onderzoek naar de naamsbekendheid en concurrentiepositie van instellingen en opleidingen en aan tevredenheidonderzoek bij stakeholders.



Voor alle vragen over marktonderzoek voor onderwijsinstellingen kunt u bij de Hobéon Groep terecht. Bij het uitvoeren van dit soort onderzoek werken we nauw samen met onderzoeksbureau Markteffect. Dat bureau zorgt met moderne media en een eigentijdse benadering van de doelgroepen voor een adequate inbreng in de uitgevoerde onderzoeken. Dit rapport is een gezamenlijke productie van Markteffect, Icares en Hobéon. Het landelijke beeld dat uit dit onderzoek naar voren komt is een interessante referentie voor onderzoeken op het niveau van instellingen en opleidingen. Het onderzoek heeft veel meer data opgeleverd dan in dit rapport konden worden opgenomen. De partners nodigen u graag uit contact op te nemen voor het toezenden van specifieke data of voor een afspraak over de mogelijkheden van marktonderzoek voor uw instelling of opleiding.

Wienke Blomen Directeur Hobéon Groep BV



Management Summary Het Nationaal Studiekeuze Onderzoek (NSKO) 2010 brengt in kaart hoe Nederlandse jongeren uit laatste twee jaren van het MBO, HAVO en het VWO (scholieren) zich oriënteren op hun studiekeuze. Tevens wordt bekeken waarom zij voor een bepaalde studie kiezen, in welke sectoren zij zich oriënteren en welke hogescholen en universiteiten zij kennen. Het NSKO is tot stand gekomen door een samenwerking tussen Markteffect, Icares en de Hobéon Groep. Methode van werken In mei 2010 is de vragenlijst van het NSKO online verstuurd naar de jongeren. Zij zijn benaderd via het studiekeuzebestand van Icares en via het jongerenpanel van Markteffect: jijbentbelangrijk.nl. In totaal hebben 5.235 jongeren die behoren tot de doelgroep de vragenlijst geheel ingevuld. Omdat de verdeling van de respondenten over geslacht en regio in de steekproef niet geheel overeenkomt met de meest recente data zoals bekend bij het Centraal Bureau voor de Statistiek, zijn de data gewogen. Zodoende is de steekproef representatief voor de doelgroep. Keuzes na de middelbare school/ MBO Bijna 9 van de 10 scholieren zijn van plan om na hun opleiding verder te studeren.1 op de 25 scholieren wil naar het buitenland; eenzelfde aantal scholieren wil gaan werken. Vooral havisten en VWO-ers willen een vervolgstudie gaan volgen (9 van de 10). Onder MBO-ers ligt dit aantal lager (ruim 7 van de 10). Er zijn relatief meer MBO-ers dan VWO-ers en havisten die willen gaan werken (bijna 1 van de 5 MBO-ers). Vervolgopleiding Slechts 1 van de 10 MBO-ers kiest voor een Associate degree (Ad). Deze opleiding duurt twee jaar en is een HBO-graad. Bijna 9 van de 10 MBO-ers kiezen voor een Bachelor op HBO niveau. Ook havisten geven de voorkeur aan deze opleiding; 9 van de 10 kiezen voor een Bachelor. Een enkeling van de havisten kiest voor een Ad (3%) of zal via het VWO/propedeusejaar van het HBO doorstromen naar het WO (5%). Van de VWO scholieren willen er bijna 4 van de 5 een opleiding op het WO volgen. 1 op de 5 kiest voor een Bachelor het HBO. Slechts een enkeling kiest voor een Ad.



Oriëntatie De meeste scholieren bezoeken voorlichtingsdagen of open dagen ter oriëntatie op een opleiding. Bijna twee derde van hen bezoekt de websites van hogescholen of universiteiten. Voor meer dan de helft vormen vrienden en familie een belangrijke bron van informatie. Iets meer dan de helft van de scholieren bezoekt de website 123studiekeuze.nl of gaat naar de decaan. Slechts een enkeling maakt gebruik van het vak loopbaanoriëntatie op school, de Keuzegids Hoger Onderwijs of de Elsevier Keuzegids. Het merendeel van de scholieren oriënteert zich op een opleiding in de richting economie. Meer dan de helft van de scholieren oriënteert zich op opleidingen binnen 2 of meer sectoren. Ook nemen zij verschillende hogescholen of universiteiten mee in het oriëntatieproces. Zo oriënteren scholieren die Avans Hogeschool in overweging nemen zich bijvoorbeeld ook op Fontys Hogescholen. Deze hogescholen trekken scholieren aan die zich in verschillende sectoren oriënteren. Gespecialiseerdere hogescholen zoals NHTV en Artez Hogeschool voor de kunsten trekken vooral scholieren aan die zich in één bepaalde sector oriënteren. De meeste toekomstige HBO studenten oriënteren zich op Hogeschool Utrecht, Fontys Hogescholen en Hogeschool van Amsterdam. Toekomstige WO-ers oriënteren zich vooral op Universiteit Utrecht, Universiteit van Amsterdam, Radboud Universiteit Nijmegen en Universiteit Leiden. Keuze De keuze voor een bepaalde studie wordt vooral beïnvloed door de inhoud van de studie en de aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep. De hoeveelheid theorie en de moeilijkheid van de studie spelen slechts voor enkele scholieren een rol. De keuze voor een instelling wordt vooral bepaald door de gepercipieerde kwaliteit van het onderwijs en de indruk tijdens de open dag. Scholieren kiezen de plaats van de opleiding vooral op basis van het studentenleven in die plaats. Meer dan de helft van alle scholieren (56%) weet in mei 2010 wat zij wil gaan studeren. Toch geven bijna 4 op de 10 scholieren aan dat zij nog twijfelen over de studie of de hogeschool/universiteit. Scholieren die hun keuze voor een studie al gemaakt hebben, deden dit vooral in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs. MBO-ers maakten hun keuze in de periode dat ze op het MBO zaten.



Toekomstige HBO studenten die al weten in welke sector zij gaan studeren kiezen vooral voor de sector economie. Ook toekomstige WO-ers kiezen vooral voor deze sector. Daarentegen kiezen meer scholieren die een HBO Bachelor willen gaan volgen voor een opleiding in de pedagogische sector. Naamsbekendheid hogescholen en universiteiten Behalve oriëntatie en studiekeuze is scholieren ook gevraagd welke hogescholen en universiteiten zij kennen. Als we de bekendheid van de hogescholen bekijken voor alle laatstejaars havisten, VWO-ers en MBO-ers (niveau 4) van heel Nederland, constateren we dat hogeschool Utrecht, Fontys Hogescholen en Hogeschool Rotterdam spontaan het meest als eerste worden genoemd. Spontaan wordt het LOI (i.c. Hogeschool LOI) vrijwel niet genoemd. Qua geholpen bekendheid scoort LOI echter het hoogst. Deze bekendheid kan per deelgebied van Nederland anders zijn. Van de universiteiten worden vooral Universiteit Utrecht, Universiteit Amsterdam, Universiteit Groningen en Radboud Universiteit Nijmegen spontaan het eerst genoemd door de VWO-ers. Erasmus Universiteit Rotterdam is geholpen het meest bekend; deze wordt op de voet gevolgd door de Technische Universiteit Delft en Universiteit van Amsterdam. Deze bekendheid kan per deelgebied van Nederland anders zijn.



Inhoudsopgave 1.

Onderzoeksopzet .................................................................................... 8

1.1 Onderzoeksopdracht ........................................................................ 9 1.2 Onderzoeksmethode ...................................................................... 10 1.3 Respons ......................................................................................... 10 1.4 Rapportage op maat ....................................................................... 11 1.5 Steekproefbeschrijving ................................................................... 12 2.1 Plannen scholieren............................................................................. 15 MBO-ers en verder studeren ..................................................................... 16 havisten en verder studeren ...................................................................... 18 VWO-ers en verder studeren..................................................................... 21 2.2 Naamsbekendheid .......................................................................... 24 Hogescholen ............................................................................................. 24 Universiteiten ............................................................................................ 26 2.3 Oriëntatie op een opleiding ............................................................. 28 Sectoren.................................................................................................... 30 Branches en opleidingen ........................................................................... 32 Oriëntatie op hogescholen ........................................................................ 33 Oriëntatie op universiteiten ........................................................................ 35 2.4 Keuze voor een studie .................................................................... 37 2.5 Keuze voor een instelling ................................................................ 43 2.6 Keuze voor de plaats ...................................................................... 46 2.7 Werken of naar het buitenland ........................................................ 47 3. Hoofdonderzoeksvraag .......................................................................... 49 4. Conclusies ............................................................................................. 51



1. Onderzoeksopzet 2010 is het derde jaar op rij dat Markteffect het Nationale Studiekeuze Onderzoek (NSKO) organiseert. De resultaten van het NSKO 2010 geven inzicht in de studiekeuzes van Nederlandse jongeren uit de volgende opleidingen en leerjaren1: MBO niveau 4, leerjaar 3; MBO niveau 4, leerjaar 4; HAVO leerjaar 4; HAVO leerjaar 5; VWO leerjaar 5; VWO leerjaar 6. In samenwerking met de Hobéon Groep en Icares heeft onderzoeksbureau Markteffect het NSKO 2010/2011 opgesteld. Markteffect (www.markteffect.nl) is een full service marktonderzoeksbureau met veel ervaring in jongerenonderzoek en is eigenaar van het jongerenpanel jijbentbelangrijk.nl. De Hobéon Groep (www.hobeon.nl) vindt zijn oorsprong in het hoger onderwijs. Sinds begin jaren 90 is de groep actief als organisatieadviesbureau in het onderwijs en het bedrijfsleven. Naast advisering op het gebied van (nieuwe) opleidingen en strategische vraagstukken, is Hobéon actief op het terrein van certificering en accreditatie. Icares is het internationale zoekportaal voor Bachelor en Master opleidingen. Icares biedt digitale loopbaaninstrumenten aan. Het gratis studiekeuzeportaal Icares.com (zie www.icares.com) toont meer dan 30.000 studies in 85 landen en in 28 talen. Zowel Hobéon, Icares als Markteffect zijn nauw betrokken bij het hoger onderwijs.

1

In het vervolg van deze rapportage wordt aan deze doelgroep gerefereerd als “scholieren”.



1.1 Onderzoeksopdracht Het doel van het NSKO is om de verwachtingen van leerlingen uit het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs voor het onderwijsklimaat van het studiejaar 2010/2011 vast te stellen. Daartoe is de volgende hoofdonderzoeksvraag opgesteld: Hoe oriënteren jongeren zich op hun studiekeuze en waarom kiezen zij voor een bepaalde opleiding of instelling? Om deze hoofdvraag te beantwoorden worden in deze rapportage de volgende deelaspecten behandeld: De plannen van de eindexamenkandidaten van MBO, HAVO en VWO; Spontane en geholpen naamsbekendheid hogescholen en universiteiten; Oriëntatie op een opleiding; Keuze voor een opleiding; Redenen om voor een opleiding te kiezen; Redenen om voor een hogeschool/universiteit te kiezen; Redenen om voor een bepaalde plaats te kiezen; Redenen om te gaan werken of naar het buitenland te gaan. Nieuw aan het NSKO 2010 is de meting van de naamsbekendheid van de Nederlandse hogescholen en universiteiten.



1.2 Onderzoeksmethode Het NSKO is in mei 2010 online verstuurd naar de Nederlandse jongeren. Deze leerlingen zijn benaderd via het studiekeuzebestand van Icares en via het jongerenpanel van Markteffect: jijbentbelangrijk.nl. De vragenlijst die is ingevuld door deze jongeren, bestaat in totaal uit 48 vragen. Afhankelijk van de keuzes die gemaakt werden, bestond de vragenlijst uit minder vragen. Van alle vragen zijn er 46 gesloten en 2 open. Onafhankelijke variabelen die zijn meegenomen in dit onderzoek zijn bijvoorbeeld geslacht en etniciteit. Afhankelijke variabelen die gemeten worden zijn onder andere de keuze voor het soort opleiding en de naamsbekendheid van de hogescholen/universiteiten. Onafhankelijke variabelen kunnen de uitkomsten van afhankelijke variabelen beïnvloeden. Zo zou geslacht bijvoorbeeld de keuze voor een studierichting kunnen bepalen.

1.3 Respons In totaal hebben 9.524 jongeren het onderzoek ingevuld. Daarvan zitten 5.235 jongeren op dit moment in de laatste twee jaren van het MBO niveau 4, de laatste twee jaren van de HAVO of de laatste twee jaren van het VWO. Op basis van de respons van de scholieren binnen de doelgroep berekenen we de nauwkeurigheid van de resultaten. Alle antwoorden zijn met een zekerheid van 95% met een marge van 1,35% naar boven of naar beneden generaliseerbaar naar de volledige onderzoekspopulatie jongeren (MBO niveau 4 leerjaar 3/4, HAVO leerjaar 4/5 en VWO leerjaar 5/6). De overige respondenten volgen op dit moment een andere opleiding, werken of studeren. Deze laatste groep respondenten heeft andere vragen beantwoord dan de scholieren die tot de doelgroep van dit onderzoek behoren.



1.4 Rapportage op maat Bent u na het lezen van dit rapport benieuwd of MBO scholieren zich via andere media oriënteren op een opleiding dan havisten? Of wilt u weten wat de naamsbekendheid van uw hogeschool/universiteit is onder alleen havisten en VWO-ers in uw werkgebied? Of vraagt u zich af op welke andere opleidingen de scholieren die voor uw instelling kiezen zich oriënteren? Het antwoord op deze en andere vragen kan van grote toegevoegde waarde zijn voor uw communicatiestrategie. Een rapportage op maat biedt uitkomst en beantwoordt deze vragen. Neem hiervoor gerust contact op met Markteffect via telefoonnummer 040-239 22 90 en vraag naar de heer Edgar de Beule. Een e-mail kunt u sturen naar [email protected].



1.5 Steekproefbeschrijving In deze paragraaf beschrijven we de kenmerken van alle jongeren binnen de doelgroep die aan dit onderzoek hebben deelgenomen. Dit zijn de jongeren die in de laatste twee jaar van de HAVO, VWO of het MBO niveau 4 zitten. In de overige paragrafen van dit rapport zullen we verwijzen naar deze jongeren als „scholieren,‟ „laatstejaars‟ of „MBO-ers, havisten en VWO-ers‟. Aan het onderzoek hebben meer meisjes dan jongens meegedaan: in totaal is 74% van de respondenten vrouw. Het merendeel van de respondenten is autochtoon (85%). Ook zien we dat de meeste respondenten woonachtig zijn in Zuid-Holland en Noord-Brabant. Slechts een enkeling woont in Flevoland.

Figuur 1.5a

Herkomst van alle respondenten in percentages

Om goede uitspraken te doen over de jongeren in de laatste jaren van het MBO, HAVO of VWO, is het van belang dat de steekproef representatief is voor deze doelgroep. Omdat de verdeling van de respondenten over geslacht en regio niet geheel overeenkomt met de meest recente data zoals bekend zijn bij het Centraal Bureau voor de Statistiek, is er een weging toegepast. Hierbij is binnen de opleidingsniveaus rekening gehouden met geslacht en woonplaats van de Nationaal Studiekeuze Onderzoek 2010 Markteffect, effectief marktonderzoek


respondent (Bijlage 3). Op deze manier zijn de resultaten representatief voor zowel geslacht als regio (Noord-Nederland, Oost-Nederland, West-Nederland en Zuid-Nederland). De resultaten die vanaf nu worden besproken zijn de uitkomsten van de gewogen resultaten.

Figuur 1.5b

Huidige leerjaar van alle scholieren

Zoals we zien in bovenstaande figuur volgt ruim 2 op de 5 respondenten een opleiding op VWO niveau. De respondenten die op het MBO niveau 4 leerjaar 3 of 4 zitten, volgen vooral een opleiding in de richting zorg en welzijn, techniek of economie.

Figuur 1.5c

Huidige studierichting MBO-ers



De meeste havisten en VWO-ers uit de steekproef volgen het profiel Economie en Maatschappij. Dit zijn zowel jongens als meisjes. Het kleinste aantal scholieren volgt het profiel Cultuur en Maatschappij.

Figuur 1.5d

Profielen die scholieren in de laatste twee jaar van HAVO en VWO volgen

Vooral meisjes kiezen voor Natuur en Gezondheid en jongens voor Natuur en Techniek. Ruim 1 op de 5 respondenten volgt een combinatie van profielen: de combinatie Natuur en Gezondheid met Natuur en Techniek wordt hierbij het meest gemaakt. We constateren dat allochtonen en autochtonen voor dezelfde profielen kiezen.



2.1

Plannen scholieren

In deze paragraaf bekijken we welke plannen de scholieren hebben na hun middelbare school. Willen zij verder studeren of willen zij juist gaan werken? Vervolgens gaan we dieper in op de scholieren die willen verder studeren: willen zij verder studeren aan een hogeschool of universiteit? Het grootste gedeelte van de scholieren die op dit moment in de laatste twee jaar van MBO, HAVO of VWO zit is van plan om na het afronden van de opleiding verder te gaan leren (84%). Van de scholieren weet 7% echter nog niet wat zij wil doen. Als we aan hen vragen of zij plannen hebben om op korte termijn een vervolgopleiding te gaan doen, zien we dat ruim de helft van hen (51%) toch denkt dat studeren de volgende stap in hun leven zal zijn. Ook deze scholieren behoren daarom tot de doelgroep van dit onderzoek. Zo zien we dat 88% van de scholieren verder wil studeren.

Figuur 2.1a

Plannen van de scholieren na de huidige opleiding

Zoals te zien is in het figuur op de volgende pagina, willen vooral MBO-ers gaan werken. Het merendeel van de VWO scholieren is daarentegen van plan om verder te studeren.



Figuur 2.1b

Plannen van MBO-ers, havisten en VWO-ers na de huidige opleiding

MBO-ers en verder studeren Scholieren van MBO niveau 4 die verder willen gaan studeren aan het HBO kunnen een Bacheloropleiding of een Associate degree (Ad) volgen. Een Bacheloropleiding is doorgaans een vierjarige opleiding. Een Ad duurt circa twee jaar en is een graad binnen het Hoger Beroeps Onderwijs. Omdat zowel een Ad als Bachelor worden aangeboden door scholen in het Hoger Beroeps Onderwijs, refereren we in deze rapportage naar deze twee opleidingen als opleidingen op HBO niveau. Meer dan driekwart van de scholieren op het MBO die verder wil gaan studeren, is van plan om een HBO-Bachelor te gaan volgen (81%). Slechts 6% kiest voor een Ad en 13% stelt nog te twijfelen tussen een Ad of Bachelor. Als deze scholieren dan toch moeten kiezen tussen een Ad of Bachelor, geeft net iets meer dan de helft van hen (55%) de voorkeur aan het volgen van een Ad. Als we het percentage MBO scholieren dat uiteindelijk toch de voorkeur geeft aan een Ad (55%) optellen bij de scholieren die al zeker weten welke vervolgopleiding zij willen gaan volgen, zien we dat uiteindelijk ongeveer 1 op de 10 MBO-ers die wil studeren zou kiezen voor een Ad.



Figuur 2.1c

Keuze voor vervolgopleiding van MBO-ers

Ruim driekwart van de MBO scholieren die een HBO-Bachelor wil gaan volgen kiest voor een voltijdstudie. MBO-ers die voor een Ad gaan hebben een minder duidelijke mening: waar bijna de helft voltijd wil studeren, kiest ruim een derde ervoor om te studeren in deeltijd.

Figuur 2.1d

Keuze opleidingsvarianten van MBO-ers



Havisten en verder studeren Het merendeel van de havisten dat verder wil studeren is van plan om een opleiding op HBO niveau te gaan volgen (93%). De havisten die kiezen om door te stromen naar het WO zullen eerst hun propedeuse op het HBO moeten halen of moeten doorstromen naar het VWO.

Figuur 2.1e

Plannen havisten die verder willen studeren

Van de havisten die nog twijfelen tussen doorstromen naar het WO en het volgen van een Bachelor geeft meer dan de helft (55%) de voorkeur aan het volgen van een opleiding op HBO niveau. Als we het percentage havisten dat uiteindelijk toch de voorkeur geeft voor het volgen van een opleiding op HBO niveau (55%) of doorstromen naar het WO (45%) optellen bij de havisten die al zeker weten in welke richting zij een vervolgopleiding zij willen gaan volgen, zien we dat uiteindelijk ongeveer 1 op de 20 havisten die verder willen studeren door willen stromen naar het WO, terwijl 19 van de 20 havisten ervoor kiezen om een opleiding op HBO niveau te gaan volgen. De meeste havisten die kiezen voor een opleiding op HBO niveau geven de voorkeur aan het volgen van een Bachelor.



Figuur 2.1f

Welke richting havisten kiezen die op HBO niveau verder willen studeren

In tegenstelling tot MBO-ers, kiest het merendeel van de havisten dat twijfelt tussen een Ad en HBO-Bachelor uiteindelijk vooral voor een HBO-Bachelor (65%). Als we het percentage havisten dat uiteindelijk toch de voorkeur geeft voor het volgen van een HBO-Bachelor (65%) optellen bij de havisten die al zeker weten in welke richting zij een vervolgopleiding zij willen gaan volgen, zien we dat uiteindelijk 97% van de havisten dat verder wil studeren op HBO niveau zal kiezen voor een HBO-Bachelor. Slechts 3% van hen kiest voor een Ad. Als we het percentage havisten meenemen dat wil doorstromen naar het WO (en dus een propedeuse op HBO niveau moeten halen of doorstromen naar het VWO) ziet de verdeling er als volgt uit:

Figuur 2.1g

Keuze voor vervolgopleiding van havisten



havisten die een HBO-Bachelor willen gaan volgen kiezen vooral voor een voltijd opleiding.

Figuur 2.1h

2

Keuze opleidingsvarianten van havisten2

Cijfers voor Ad zijn indicatief vanwege de te kleine aantallen per cel



VWO-ers en verder studeren Bijna driekwart van de VWO scholieren die verder wil studeren wil een opleiding gaan volgen op WO niveau.

Figuur 2.1i

Plannen VWO-ers die verder willen studeren

Ruim de helft van de VWO-ers die twijfelt tussen een opleiding op HBO niveau en WO kiest uiteindelijk voor een opleiding op WO niveau (53%). 47% van hen kiest voor een opleiding op HBO niveau. Tellen we deze percentages op bij de VWO-ers die al zeker weten in welke richting zij een vervolgopleiding zij willen gaan volgen, dan zal 21% van de VWO-ers die verder willen studeren kiezen voor een opleiding op HBO niveau. 79% kiest daarentegen voor een opleiding op het WO. Van de VWO-ers die een opleiding op HBO niveau willen gaan volgen, kiest het merendeel voor een HBO-Bachelor. Slechts een enkeling kiest voor een Ad.



Figuur 2.1j

Plannen VWO-ers die verder willen studeren

Van degenen die nog twijfelen tussen een Bachelor of Ad zou uiteindelijk ruim twee vijfde (41%) kiezen voor een Ad. Bijna drie vijfde (59%) kiest voor een Bachelor. Tellen we deze percentages op bij de VWO-ers die al zeker weten of zij een Bachelor of Ad gaan volgen, dan zien we dat 4% van deze HBO-ers zou kiezen voor een Ad. 96% kiest uiteindelijk voor een HBO-Bachelor. Als we de percentages optellen constateren we dat uiteindelijk 1 op de 5 VWO scholieren die wil gaan doorstuderen, kiest voor een Bachelor op HBO niveau. Bijna 4 op de 5 VWO scholieren kiezen er echter voor om een WO opleiding te gaan volgen.

Figuur 2.1k

Keuze voor vervolgopleiding van VWO-ers



Het grootste gedeelte van de VWO scholieren dat verder wil studeren is van plan om voltijd verder te gaan studeren.

Figuur 2.1l

Keuze opleidingsvarianten van VWO-ers



2.2 Naamsbekendheid Aan alle MBO niveau 4, HAVO en VWO scholieren (dus ook degenen die niet verder willen studeren) is gevraagd welke hogescholen en universiteiten zij kennen (de spontane en de geholpen keuze). In deze paragraaf bekijken we de landelijke bekendheid van hogescholen en universiteiten onder de Nederlandse scholieren. Indien u benieuwd bent naar de bekendheid per regio kunt u contact opnemen met Markteffect, via [email protected]. Zoals eerder is aangegeven, komt de verdeling van de respondenten over geslacht en regio niet geheel overeen met de meest recente data zoals bekend is bij het Centraal Bureau voor de Statistiek. Daarom is er een weging toegepast. Hierbij is binnen de opleidingsniveaus rekening gehouden met geslacht en woonplaats van de respondent. Deze weging is te vinden in bijlage 3. Op deze manier zijn de resultaten representatief voor zowel geslacht als regio (Noord-Nederland, Oost-Nederland, West-Nederland en ZuidNederland).

Hogescholen De meeste scholieren noemen spontaan als eerste hogeschool die in hen opkomt hogeschool Utrecht (12%). Ook Fontys hogescholen (10%) en Hogeschool Rotterdam (8%) worden veel als eerste genoemd. De Haagse Hogeschool, Hogeschool INHolland, Hogeschool van Amsterdam en Hogeschool van Arnhem en Nijmegen worden allen door 7% van de scholieren genoemd. Dit is weergegeven in onderstaande word cloud, waarin de dikst gedrukte hogescholen het meest genoemd zijn.



Figuur 2.2a Spontane naamsbekendheid hogescholen voor alle MBO, HAVO en VWO scholieren, als eerste genoemd

Als wordt gekeken naar de tweede, derde en vierde keuze van studenten dan komt Hogeschool Utrecht (14%) wederom het meeste voor. Daarnaast komt Hogeschool INHolland (11%) veel voor op een van deze plaatsen, tezamen met Fontys Hogescholen (8%) en de Hogeschool van Amsterdam (7%).

Figuur 2.2b Spontane naamsbekendheid hogescholen voor alle MBO, HAVO en VWO scholieren, als tweede, derde en vierde genoemd

Het is opvallend dat het LOI (ic. LOI Hogescholen) spontaan door bijna geen enkele scholier wordt genoemd, terwijl het LOI geholpen het meest bekend is.



Figuur 2.2c scholieren

Top 3 geholpen naamsbekendheid hogescholen voor alle MBO, HAVO en VWO

Deze bekendheid kan per deelgebied van Nederland anders zijn. Zo zien we bijvoorbeeld dat Hanzehogeschool Groningen bekender is onder scholieren uit het Noorden dan onder scholieren uit het Zuiden van Nederland.

Universiteiten Buiten de bekendheid van hogescholen is ook de bekendheid van universiteiten gemeten. Omdat alleen VWO scholieren direct kunnen doorstromen naar een universiteit, bekijken we de naamsbekendheid van universiteiten voor VWO scholieren in heel Nederland. In de spontane keuze komt de Universiteit Utrecht bij de meeste scholieren op de eerste plaats (14%). Ook Universiteit Amsterdam (12%), Universiteit van Groningen (11%) en Radboud Universiteit Nijmegen (10%) komen spontaan vaak voor.

Figuur 2.2d

Spontane naamsbekendheid universiteiten VWO scholieren in heel Nederland



Op positie 2, 3 of 4 wordt vooral de Universiteit van Amsterdam (16%) geplaatst.

Figuur 2.2e Spontane naamsbekendheid universiteiten voor alle VWO scholieren, als tweede, derde en vierde genoemd

Hoewel de Erasmus Universiteit Rotterdam bij de geholpen keuze het meest bekend is onder alle scholieren, volgen de TU Delft en Universiteit van Amsterdam op de voet. Radboud Universiteit Nijmegen en Universiteit Utrecht komen op de vierde en vijfde plaats (86%).

Figuur 2.2f

Top 3 geholpen naamsbekendheid universiteiten voor VWO scholieren in Nederland

Deze bekendheid kan per deelgebied van Nederland anders zijn. Zo zien we bijvoorbeeld dat Universiteit van Tilburg bekender is onder VWO scholieren in het Zuiden dan onder scholieren in het Noorden van Nederland.



2.3 Oriëntatie op een opleiding Het maken van een studiekeuze voor scholieren en leerlingen van het MBO is geen gemakkelijke taak; voordat de keuze gemaakt wordt gaat hier een oriëntatieproces aan vooraf. In dit hoofdstuk bekijken we op welke manier de scholieren zich oriënteren op een vervolgopleiding. Tevens gaan we dieper in op de branche waar zij willen studeren. Tot slot bekijken we op welke hogescholen en universiteiten scholieren zich oriënteren. Voorlichtingsdagen of open dagen bezoeken zijn de twee activiteiten die meeste scholieren ondernemen om zich te oriënteren op hun studiekeuze. Tevens bezoekt meer dan de helft van de scholieren de websites van hogescholen en universiteiten. De Elsevier Keuzegids wordt door slechts een enkele student gebruikt voor oriëntatie.

Figuur 2.3a vervolgopleiding

Manieren waarop MBO-ers, havisten en VWO-ers zich oriënteren op een

Wat betreft oriëntatie op een opleiding zien we verschillen tussen VWO-ers, havisten en MBO-ers. Zo bezoeken relatief meer VWO-ers open dagen en websites van Hogescholen dan havisten en MBO-ers. Dit is weergegeven in de figuur op de volgende pagina.



Figuur 2.3b

Oriëntatie naar opleidingsniveau



Sectoren Scholieren kunnen zich oriënteren binnen verschillende sectoren. De sectoren die we in dit onderzoek onderscheiden zijn economie, techniek gezondheidszorg, kunst, pedagogisch, sociaal-agogisch, landbouw en taal. Tot een sector behoren verschillende branches. Zo valt de opleiding Vertaler Engels in de branche talen/communicatie bijvoorbeeld onder de sector taal. In bijlage 2 is een overzicht opgenomen van alle opleidingen met bijbehorende branches en sectoren. In deze paragraaf bekijken we binnen welke sectoren scholieren zich oriënteren. Het merendeel van de scholieren bekijkt opleidingen in de sector economie. Slechts een enkele scholier oriënteert zich op opleidingen binnen de sector Taal.

Figuur 2.3c

Sectoren waarin de scholieren zich oriënteren op een vervolgopleiding

Zoals te zien is in onderstaande figuur oriënteren toekomstige WO Bachelor studenten zich vooral op een opleiding in de richting economie en techniek.



Figuur 2.3d Sectoren waarin scholieren die aan het HBO en WO willen studeren zich oriënteren op een vervolgopleiding3

Hoewel bijna de helft van de scholieren (47%) zich richt op opleidingen binnen één sector, zien we dat bijna twee vijfde van de scholieren (39%) zich op twee sectoren oriënteert. Ruim 1 op de 10 scholieren (14%) kiest zelfs tussen drie sectoren. Scholieren die aan een universiteit willen gaan studeren kijken het meeste rond: zo geeft bijna 1 op de 5 (17%) van hen aan dat zij zich oriënteren op opleidingen in 3 sectoren. Scholieren die een Ad willen volgen beperken zich vaker tot één sector (58%)4. Scholieren die een HBO Bachelor willen gaan volgen in de sector economie oriënteren zich ook op opleidingen in de richtingen kunst (16%), gezondheidszorg (15%) of techniek (13%). Slechts een enkeling kijkt ook naar opleidingen binnen de sectoren landbouw (2%) of taal (1%). Scholieren die een WO Bachelor willen gaan volgen in de richting techniek bekijken ook andere opleidingen, vooral binnen de sector gezondheidszorg (33%). 23% van hen oriënteert zich ook op een opleiding economie, 17% op een opleiding in de sector landbouw.

3

Cijfers voor Ad zijn indicatief vanwege de te kleine aantallen per sector



Branches en opleidingen Scholieren kunnen zich ook binnen de sector oriënteren op verschillende branches. In deze paragraaf geven we hiervan een aantal voorbeelden. Indien u aanvullende informatie wenst over de oriëntatie op verschillende opleidingen binnen een branche, kunt u contact opnemen met Markteffect via [email protected]. We zien bijvoorbeeld dat toekomstige HBO-ers die zich oriënteren op een opleiding in de sector economie en zich richten op de administratieve/economische branche, vooral interesse hebben in een opleiding bedrijfseconomie.

Figuur 2.3e zich oriënteren

Opleidingen binnen de branche administratie/ economie waar toekomstige HBO-ers

Toekomstige HBO studenten die zich oriënteren op een opleiding in de richting landbouw, zijn vooral geïnteresseerd in de opleidingen diergezondheidszorg en diermanagement.

Figuur 2.3f

Opleidingen binnen de landbouw waar toekomstige HBO-ers zich oriënteren



Oriëntatie op hogescholen Niet alleen oriënteren scholieren zich op studies in verschillende sectoren, ook nemen zij verschillende hogescholen en universiteiten mee in het keuzeproces. In deze paragraaf bespreken we op welke hogescholen en universiteiten de scholieren zich oriënteren. De oriëntatie kan per deelgebied van Nederland anders zijn. Indien u hier meer informatie over wenst kunt u contact opnemen met Markteffect via [email protected]. Zo oriënteert ruim een vijfde van de scholieren dat wil kiezen voor een HBO Bachelor zich op hogeschool Utrecht. Tevens wordt Fontys hogescholen door bijna een vijfde meegenomen in het oriëntatieproces.

Figuur 2.3g

Top-3 hogescholen waar scholieren die een Bachelor willen volgen zich op oriënteren.

Scholieren kunnen zich op meerdere hogescholen oriënteren. We constateren bijvoorbeeld dat scholieren die interesse hebben in een opleiding binnen Avans Hogeschool (13%) ook naar andere hogescholen kijken. Zo oriënteert meer dan de helft van hen (59%) zich ook op een opleiding op Fontys Hogescholen. De Hogeschool van Arnhem en Nijmegen wordt door 1 op de 5 van deze scholieren in overweging genomen. Hogescholen die door deze scholieren niet in overweging worden genomen zijn onder andere: Christelijk Agrarische hogeschool; Christelijk hogeschool de Driestar; Gereformeerde hogeschool; Hogeschool Domstad; Hogeschool Van Hall Larenstein; Hotelschool the Hague;



Marnix Academie P.C. hogeschool Lerarenopleiding basisonderwijs; NHL hogeschool; Stoas hogeschool.

Natuurlijk wordt door een aantal studenten ook op deze hogescholen georiënteerd. Het gaat hier echter om een kleiner aantal studenten. Tot slot bekijken we binnen welke sectoren scholieren zich oriënteren die overwegen om te gaan studeren aan hogeschool Utrecht, Fontys hogescholen of de hogeschool van Amsterdam. In onderstaande figuur zien we binnen welke sectoren scholieren zich oriënteren die overwegen om aan de Fontys Hogescholen, Hogeschool van Amsterdam of Hogeschool Utrecht willen gaan studeren.

Figuur 2.3h Sectoren waarop scholieren die willen studeren aan Fontys, Avans en hogeschool Utrecht zich op oriënteren

Deze hogescholen trekken dus een breed publiek van scholieren aan. Kijken we echter naar een meer gespecialiseerde hogeschool, zoals NHTV Breda, dan zien we dat deze scholen een specifieker publiek aantrekken. Zo oriënteren scholieren die aan NHTV Breda willen studeren zich vooral op een opleiding in de richting economie, terwijl scholieren met interesse in een opleiding aan Artez hogeschool voor de Kunsten vooral kijken naar een opleiding in de sector kunst.



Figuur 2.3i Sectoren waarop scholieren die interesse hebben in NHTV Breda of ARTEZ hogeschool voor de Kunsten Utrecht zich op oriënteren

Oriëntatie op universiteiten Bijna twee vijfde van de scholieren die verder wil studeren aan het WO, oriënteert zich op een opleiding aan universiteit Utrecht. Radboud Universiteit Nijmegen en Universiteit Leiden staan op een gedeelde vierde plek. Webster University en University of Phoenix worden door slechts enkelen in overweging genomen. Deze oriëntatie kan per deelgebied van Nederland verschillend zijn.

Figuur 2.3j vervolgopleiding

Universiteiten waar scholieren die aan het WO willen studeren zich oriënteren op een



In onderstaande figuur zien we binnen welke sectoren scholieren zich oriënteren die overwegen te studeren aan de Universiteit Utrecht, de Universiteit van Amsterdam of Universiteit Leiden.

. Figuur 2.3k zich oriënteren

Sectoren waarop scholieren die interesse hebben in UU, UvA of Universiteit Leiden



2.4 Keuze voor een studie Nadat scholieren zich hebben georiënteerd op de diverse opleidingsmogelijkheden, zullen zij uiteindelijk een keuze moeten maken voor een studie. In deze paragraaf bekijken we waarom scholieren voor een bepaalde studie kiezen, wanneer zij deze keuze hebben gemaakt en in welke sector zij willen gaan studeren. Tevens bekijken we de verschillen tussen autochtonen en allochtonen. Voor het grootste gedeelte van alle scholieren heeft vooral de inhoud van de studie een zeer sterke invloed op hun studiekeuze. Ook de aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep is voor veel scholieren van sterke invloed op de studiekeuze. Hoewel de hoeveelheid theorie en de moeilijkheidsgraad van de studie voor een vijfde van de scholieren een kleine rol spelen, constateren we dat voor nog meer studenten geldt dat deze factoren juist een sterke invloed hebben op hun studiekeuze. Dit is weergegeven in onderstaand figuur.

Figuur 2.4a studenten

Aspecten die studiekeuze beïnvloeden voor alle toekomstige Ad, HBO en WO

Ondanks bovenstaande kiezen veel studenten voor een hogeschool in hun eigen regio. Er is dus sprake van een keuzeproces. Voor zowel toekomstige Ad-ers, HBO-Bachelors en WO-ers is de inhoud van de studie het meest van belang. Dit is weergegeven in de tabel op de volgende pagina. Het belangrijkste aspect heeft de score „1‟ gekregen. Het minst belangrijke aspect heeft de score „10‟ gekregen. Voor toekomstige WO en HBO-Bachelor studenten is de internationale oriëntatie van groter belang dan voor toekomstige Ad studenten. Voor toekomstige Ad studenten is Nationaal Studiekeuze Onderzoek 2010 Markteffect, effectief marktonderzoek


daarentegen het salaris van het toekomstig beroep van sterkere invloed op hun studiekeuze. Dit is weergegeven in onderstaande tabel. Ad Aantrekkelijkheid toekomstig beroep De inhoud van de studie Hoeveelheid theorie Internationale oriëntatie Kans op een baan na studie Maatschappelijke relevantie Moeilijkheidsgraad van de studie Praktijkgerichtheid studie Salaris toekomstig beroep Verschillende kanten op kunnen

5

3

HBO 2

WO

1 9 8 2 7 10

1 10 6 4 8 9

1 10 5 4 6 9

6 5 4

5 7 3

8 7 3

2

Tabel 2.4a Rangorde aspecten die studiekeuze beïnvloeden voor toekomstige Ad, HBO en WO studenten (zeer sterke invloed). Meest belangrijk=1. Minst belangrijk=10

We zien hierbij verschillen tussen scholieren die zich oriënteren op bepaalde sectoren. Zo constateren we bijvoorbeeld dat voor toekomstige WO scholieren die zich oriënteren op een opleiding in de sector economie, het toekomstige salaris een grotere rol speelt dan voor scholieren die interesse hebben in de sector gezondheidszorg. Voor deze laatste groep scholieren heeft de praktijkgerichtheid van de opleiding een sterkere invloed op studiekeuze. Dit is weergegeven in onderstaande tabel.

Aantrekkelijkheid toekomstig beroep De inhoud van de studie De internationale oriëntatie van de opleiding De kans op een baan na de studie De moeilijkheidsgraad van de studie Hoeveelheid theorie Maatschappelijke relevantie van de opleiding Praktijkgerichtheid studie Salaris toekomstig beroep Veel verschillende kanten op kunnen

Economie 2 1 6

Gezondheidszorg 2 1 7

4 8 10 7

4 9 10 6

9 5 3

5 8 3

Tabel 2.4b Rangorde aspecten die studiekeuze beïnvloeden voor toekomstige WO scholieren met interesse in de sector economie of gezondheidszorg (zeer sterke invloed). Meest belangrijk=1. Minst belangrijk=10

Iets meer dan de helft van alle scholieren (56%) weet in mei 2010 welke studie gekozen gaat worden (het moment van afname van de vragenlijst). 5 5

Vanwege de te kleine aantallen zijn de resultaten van toekomstige Ad-ers indicatief



Toch geven bijna 4 op de 10 scholieren aan dat zij nog twijfelen over de studie of de hogeschool/universiteit. Nog steeds vallen er in deze periode scholieren „over te halen‟ om te kiezen voor een bepaalde studie of onderwijsinstelling. In onderstaande figuur is weergegeven dat in vergelijking met MBO‟ers en VWO‟ers, meer havisten hun keuze al gemaakt hebben.

Figuur 2.4b gemaakt hebben

Of scholieren in de laatste jaren van het MBO, HAVO en VWO de studiekeuze al

Vanaf nu gaan we dieper in op de scholieren die hun keuze voor een opleiding al gemaakt hebben. Deze scholieren maakten hun keuze vooral in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs. MBO-ers zijn vooral op het idee gekomen om een bepaalde studie te volgen tijdens hun opleiding op het MBO.



Figuur 2.4c

Wanneer de studiekeuze gemaakt is

Zoals we eerder zagen oriënteren scholieren zich binnen diverse sectoren. In bijlage 2 vindt u het overzicht van opleidingen die behoren tot de verschillende sectoren. Degenen al een keuze hebben gemaakt en kiezen voor een HBO Bachelor, kiezen vooral voor een opleiding in de richting economie. WO-ers kiezen vooral voor de sector economie, gezondheidszorg en techniek. De keuze voor de sector pedagogiek is sterker aanwezig in het HBO dan in het WO.

Figuur 2.4d volgen 6

6

Sector waarin scholieren die hun keuze hebben gemaakt de opleiding willen gaan

Scholieren die voor een Ad kiezen zijn niet meegenomen vanwege de te kleine aantallen per cel



Hoewel zowel autochtonen als allochtonen voor een opleiding in de sector economie kiezen, zijn er relatief meer allochtonen die besluiten om in deze sector te gaan studeren. Dit is weergegeven in onderstaand figuur.

Figuur 2.4e

Etniciteit en keuze sector, voor degenen die al een keuze hebben gemaakt

We zien echter niet alleen verschillen tussen allochtonen en autochtonen. Zo constateren we bijvoorbeeld dat vrouwen vaker dan mannen een opleiding kiezen in de pedagogische richting (17% tegen 8%). Mannen kiezen daarentegen vaker voor een technische studie (28% tegen 7%). De belangrijkste reden waarom de toekomstige studenten kiezen voor een studie is vooral de inhoud van de studie (41%). Ook baseert een kwart van de toekomstige studenten hun keuze op de aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep (26%). Bijna 1 op de 5 scholieren kiest de opleiding vooral omdat zij met de opleiding veel verschillende kanten op kunnen. De hoeveelheid theorie en moeilijkheidsgraad zijn voor slechts een enkeling de reden om te kiezen voor de studie.



We zien hierbij verschillen tussen scholieren die aan een hogeschool of universiteit willen gaan studeren. Zo kiest meer dan de helft van degenen die aan het WO wil gaan studeren de studie uit op inhoud, terwijl de aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep voor bijna een derde van de toekomstige HBO-ers de grootste rol heeft gespeeld bij hun studiekeuze.

Figuur 2.4f Waarom scholieren kiezen voor de opleiding die zij willen volgen voor scholieren die de keuze al gemaakt hebben



2.5 Keuze voor een instelling Buiten de keuze voor een studie, zullen scholieren ook moeten beslissen aan welke instelling zij de studie willen volgen. In deze paragraaf wordt besproken welke aspecten de keuze voor een instelling beïnvloeden. Ook bekijken we, voor de scholieren die hun keuze al hebben gemaakt, aan welke hogeschool of universiteit zij willen gaan studeren. De meeste scholieren laten deze keuze vooral afhangen van de gepercipieerde kwaliteit van het onderwijs en de indruk die zij tijdens de open dag hebben gekregen. Hoewel ruim de helft van alle scholieren het belangrijk vindt wat de reistijd van en naar de opleiding is, heeft dit voor ruim een vijfde van de scholieren een (zeer) zwakke invloed op de keuze voor een instelling. Slechts een enkeling vindt de levensbeschouwelijke richting van de instelling van belang.

Figuur 2.5a en WO studenten

Aspecten die de keuze voor een instelling beïnvloeden voor alle toekomstige Ad, HBO

Als we alleen kijken naar de aspecten die een zeer sterke invloed hebben op de keuze voor een instelling, constateren we dat voor zowel toekomstige Aders, HBO Bachelors als WO-ers de kwaliteit van het onderwijs van belang is bij deze keuze. Daarentegen speelt voor toekomstige Ad-ers de begeleiding van de docenten een belangrijke rol. Voor toekomstige HBO-Bachelors is de samenwerking met de praktijk van groter belang dan voor toekomstige WOers.



Ad De begeleiding van docenten De breedte van het opleidingenaanbod De goede naam/status van de school De indruk tijdens de open dag De kwaliteit van het onderwijs De levensbeschouwelijke instelling De mogelijkheid zelf de inhoud te bepalen De reistijd van en naar de opleiding De samenhang tussen de verschillende vakken De samenwerking met de praktijk Het voorlichtingsmateriaal

7

WO

2 3 6 8 1 10 9 7 5

HBO Bachelor 5 7 6 2 1 11 8 4 9

4 11

3 10

6 7

4 8 5 1 2 11 10 3 9

Tabel 2.5a Rangorde aspecten die studiekeuze beïnvloeden voor toekomstige Ad, HBO en WO studenten (zeer sterke invloed) Meest belangrijk=1. Minst belangrijk=10

Vanaf nu gaan we dieper in op de scholieren die hun keuze voor een instelling al gemaakt hebben. Zij hebben vooral gekozen voor Universiteit Utrecht, Universiteit Leiden en Universiteit Nijmegen. Dit is weergegeven in onderstaande figuur.

Figuur 2.5b studeren

Top 3 universiteiten aan welke scholieren die al een keuze hebben gemaakt gaan

Scholieren die hun keuze hebben gemaakt voor een HBO-Bachelor kiezen vooral om hun opleiding te volgen aan Hogeschool Utrecht en Fontys Hogescholen.

7




Figuur 2.5c studeren

Top 3 hogescholen aan welke scholieren die al een keuze hebben gemaakt gaan

Scholieren die al hebben gekozen voor een hogeschool of universiteit hebben dit vooral gedaan op basis van de indruk die zij hebben gekregen tijdens de open dag. Dit is weergegeven in onderstaand figuur.

Figuur 2.5d

Redenen om te kiezen voor een bepaalde hogeschool of universiteit



2.6 Keuze voor de plaats Buiten de keuze voor een studie en de instelling, kunnen scholieren hun keuze voor een onderwijsinstelling ook laten beïnvloeden door de plaats waar de studie gegeven wordt. In deze paragraaf bekijken we welke aspecten de keuze voor een plaats beïnvloeden. Scholieren kiezen vooral voor een plaats vanwege het studentenleven. Het aantal inwoners heeft voor slechts een enkeling een sterke invloed op deze keuze.

Figuur 2.6a studenten

Aspecten die keuze voor een plaats beïnvloeden voor alle toekomstige Ad, HBO en WO

Vooral toekomstige WO studenten letten op het studentenleven en de aanwezigheid van betaalbare studentenkamers in de plaats waar zij gaan studeren. De mogelijkheid tot het vinden van een bijbaantje is voor toekomstige Ad-ers van groter belang. Ad Het aantal inwoners van deze plaats Aanwezigheid betaalbare studentenkamers Het studentenleven in deze plaats Mogelijkheid tot het vinden van een bijbaantje

8

WO

4 2

HBO Bachelor 4 2

3 1

1 3

1 4

3 2

Tabel 2.6a Rangorde aspecten die keuze voor een plaats beïnvloeden voor toekomstige Ad, HBO en WO studenten (zeer sterke invloed) Meest belangrijk=1. Minst belangrijk=4

8




2.7 Werken of naar het buitenland Zoals we eerder zagen willen niet alle scholieren van het MBO, HAVO of VWO verder gaan studeren. In dit hoofdstuk bekijken we wat de redenen zijn van de scholieren om naar het buitenland te gaan of te gaan werken. Zo geeft 4% van alle scholieren aan naar het buitenland te willen gaan na het afronden van de huidige opleiding. We zien hierbij geen grote verschillen tussen jongens en meisjes en etniciteit.

Figuur 2.7a

Plannen van de scholieren na de huidige opleiding

Vooral MBO-ers willen gaan werken. Het merendeel van de VWO scholieren is daarentegen van plan om verder te studeren.

Figuur 2.7b

Plannen van MBO-ers, havisten en VWO-ers na de huidige opleiding



De meeste jongeren gaan naar het buitenland om kennis te maken met andere culturen. Slechts 1 op de 10 scholieren wil weg uit Nederland om carrièrekansen te vergroten.

Figuur 2.7c

Redenen om naar het buitenland te gaan

De belangrijkste reden om te gaan werken is voor de meeste scholieren om geld te verdienen.

Figuur 2.7d

Redenen om te gaan werken



3. Hoofdonderzoeksvraag Hoe oriënteren jongeren zich op hun studiekeuze en waarom kiezen zij voor een bepaalde opleiding of instelling?

Door ruim vier vijfde van de jongeren worden voorlichtingsdagen of open dagen bezocht om zich te oriënteren op een vervolgopleiding in het Hoger Beroepsonderwijs of het Wetenschappelijk Onderwijs. Bijna twee derde van hen bezoekt de websites van hogescholen of universiteiten. Ook vormen vrienden voor meer dan de helft van de scholieren een belangrijke bron van oriëntatie. Iets meer dan de helft van de scholieren bezoekt de website 123studiekeuze.nl of gaat naar de decaan. Slechts een enkeling maakt gebruik van het vak loopbaanoriëntatie op school, de keuzegids Hoger Onderwijs of Elsevier Keuzegids. Scholieren kiezen vooral voor een bepaalde opleiding vanwege de inhoud van de studie en de aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep. Ook vindt het merendeel van de scholieren het belangrijk dat zij met hun studie veel verschillende kanten op kunnen en een goede kans op een baan hebben. De hoeveelheid theorie, de moeilijkheidsgraad, de maatschappelijke relevantie en het salaris van het toekomstig beroep spelen slechts voor ruim een vijfde van de scholieren een belangrijke rol. Voor toekomstige HBO Bachelors is de praktijkgerichtheid van de studie belangrijker dan voor toekomstige WO-ers, die het belangrijker vinden dat de studie internationaal is georiënteerd. Voor toekomstige Ad-ers is de kans op een baan na de studie belangrijker dan voor toekomstige HBO-Bachelors of WO-ers. Daarnaast zien we dat de aspecten waar scholieren waarde aan hechten per sector kunnen verschillen: scholieren met interesse in een opleiding in de gezondheidszorg hechten bijvoorbeeld meer waarde aan de praktijkgerichtheid van de opleiding dan scholieren met interesse in een opleiding in de economische sector. Het merendeel van de scholieren kiest voor een bepaalde instelling vanwege de kwaliteit van het onderwijs en de indruk die zij hebben gekregen tijdens de open dag. Voor meer dan de helft van de scholieren is de goede naam van de school, de samenwerking met de praktijk, het voorlichtingsmateriaal en de reistijd (erg) belangrijk bij hun keuze voor een instelling. Nationaal Studiekeuze Onderzoek 2010 Markteffect, effectief marktonderzoek


De levensbeschouwelijke richting is daarentegen slechts voor een enkeling van sterke invloed op de keuze voor een instelling. Voor toekomstige WO en HBO-Bachelor studenten is de internationale oriëntatie van groter belang dan voor toekomstige Ad studenten. Voor toekomstige Ad studenten is daarentegen het salaris van het toekomstig beroep van sterkere invloed op hun studiekeuze



4. Conclusies Toekomstplannen Een ruime meerderheid van de scholieren is van plan om na de opleiding verder te studeren; Bijna driekwart van de MBO-ers wil verder studeren. Hiervan verwacht 1 op de 10 een Ad opleiding te gaan volgen en 9 van de 10 MBO-ers willen een HBO-Bacheloropleiding gaan volgen. Degenen die een HBO-Bacheloropleiding willen gaan volgen kiezen vooral voor een voltijdstudie; Van de havisten willen 9 van de 10 scholieren verder studeren. 1 op de 20 van hen wil doorstromen naar het WO en zal hiervoor naar het VWO moeten gaan of een propedeuse op het HBO moeten halen. Het merendeel van de havisten is echter van plan om een Bachelor op het HBO te gaan volgen (ruim 9 op de 10 havisten die verder willen studeren). Slechts een enkeling kiest voor een Ad. Net zoals de MBOers is het grootste gedeelte van de havisten van plan om de HBOBacheloropleiding in voltijd te gaan volgen; Ook van de VWO-ers willen 9 op de 10 scholieren verder studeren. Bijna 4 op de 5 van hen kiest voor een opleiding op WO niveau, 1 op de 5 kiest voor een Bachelor aan het HBO. Slechts een enkele scholier is van plan om een Ad te volgen. Het overgrote deel van de VWO scholieren wil de opleiding in voltijd gaan volgen; 1 op de 25 scholieren wil naar het buitenland. Meer dan de helft van hen doet dit om kennis te maken met andere culturen; Nog eens 1 op 25 scholieren kiest ervoor om na de opleiding te gaan werken. Geld verdienen is voor 1 op de 5 scholieren van deze scholieren de belangrijkste achterliggende reden. Naamsbekendheid Hogeschool Utrecht, Fontys Hogescholen en Hogeschool Amsterdam worden door Nederlandse scholieren op het MBO, HAVO en VWO in de spontane keuze op de eerste plaats gezet. Het LOI (i.c. LOI Hogeschool) is in de spontane keuze niet erg bekend, maar komt qua geholpen bekendheid op de eerste plek. Deze bekendheid kan per deelgebied verschillen. Van de universiteiten worden vooral Universiteit Utrecht, Universiteit Amsterdam, Universiteit Groningen en Radboud Universiteit Nijmegen



spontaan het eerst genoemd door de Nederlandse VWO-ers. De Erasmus Universiteit Rotterdam is geholpen het meest bekend. Deze bekendheid kan per deelgebied verschillen. Oriëntatie De meeste scholieren bezoeken voorlichtingsdagen of open dagen ter oriëntatie op een opleiding; Het merendeel van de scholieren oriënteert zich op een opleiding in de richting economie. De sector taal is het minst favoriet. Meer dan de helft van de scholieren oriënteert zich op opleidingen binnen 2 of meer sectoren. Toekomstige WO studenten hebben een bredere oriëntatie dan toekomstige HBO-studenten; Buiten het feit dat toekomstige studenten zich oriënteren op meerdere sectoren, nemen zij ook verschillende hogescholen en universiteiten mee in het keuzeproces. Zo oriënteren scholieren die Avans Hogeschool in overweging nemen zich bijvoorbeeld ook op Fontys Hogescholen; Brede Hogescholen als Avans en Fontys trekken scholieren aan die zich in verschillende sectoren oriënteren. Gespecialiseerdere hogescholen zoals NHTV en Artez hogeschool voor de kunsten trekken vooral scholieren die zich in een bepaalde sector oriënteren; Ruim een vijfde van de scholieren dat een HBO Bachelor wil volgen oriënteert zich op hogeschool Utrecht. Tevens wordt Fontys hogescholen door bijna een vijfde meegenomen in het oriëntatieproces. Hogeschool Amsterdam komt op de derde plaats. De meeste scholieren die aan het WO willen verder studeren nemen Universiteit Utrecht, Universiteit van Amsterdam, Radboud Universiteit Nijmegen of Universiteit Leiden in overweging. Het maken van een keuze Meer dan de helft van alle scholieren die verder wil gaan studeren weet in mei 2010 welke studie zij wil gaan volgen. Toch geven bijna 4 op de 10 scholieren aan dat zij nog twijfelen over de studie of de hogeschool/universiteit waaraan zij de opleiding gaan volgen. Nog steeds vallen er in deze periode scholieren „over te halen‟ om te kiezen voor een bepaalde studie of instelling; Scholieren die weten wat zij willen gaan studeren hebben hun keuze vooral gemaakt in de bovenbouw van de middelbare school. MBO-ers hebben dit vooral tijdens het MBO gedaan;



De scholieren die hun keuze al hebben gemaakt kiezen vooral voor een opleiding in de sector economie. Relatief meer toekomstige WOers dan toekomstige HBO-Bachelors kiezen voor een opleiding in de richting gezondheidszorg of techniek, terwijl relatief meer HBO-ers voor een pedagogische opleiding kiezen. De keuze voor de studierichting Scholieren kiezen vooral voor een bepaalde opleiding vanwege de inhoud van de studie en de aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep. Ook vindt het merendeel van de scholieren het belangrijk dat zij met hun studie veel verschillende kanten op kunnen en een goede kans op een baan hebben; De hoeveelheid theorie, de moeilijkheidsgraad van de studie, de maatschappelijke relevantie en het salaris van het toekomstig beroep spelen slechts voor (ruim) een vijfde van de scholieren een belangrijke rol bij het kiezen van een opleiding. De keuze voor een instelling Voor de keuze van een instelling hechten scholieren veel waarde aan de kwaliteit van het onderwijs en de indruk tijdens de open dag. Ook de samenwerking met de praktijk, begeleiding van docenten en de naam/status van de school speelt een belangrijke rol bij het maken van een keuze; De meeste scholieren die al een keuze hebben gemaakt (driekwart van hen) zijn afgegaan op hun indruk tijdens de open dag bij het maken van hun keuze. Voor bijna twee vijfde van de scholieren was de goede naam van de school of de kwaliteit van het onderwijs een belangrijke reden om te kiezen voor een instelling; De scholieren die al een keuze hebben gemaakt voor een universiteit noemen Universiteit Utrecht, Radboud Universiteit Nijmegen of de Universiteit Leiden als instelling waar zij de opleiding willen volgen; Scholieren die aan het HBO willen gaan studeren noemen vooral Hogeschool Utrecht, Fontys Hogescholen of de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen als instelling waar zij de opleiding willen volgen. De keuze voor de plaats Toekomstige scholieren letten bij het maken voor een keuze van een plaats vooral op het studentenleven en de aanwezigheid van betaalbare studentenkamers.



Nawoord Het Nationale Studiekeuze Onderzoek 2010 kon niet plaatsvinden zonder de medewerking van de duizenden leerlingen uit de laatste jaren van het MBO, HAVO en VWO in heel Nederland. Markteffect wil hen hartelijk bedanken voor hun medewerking. In het bijzonder dankt Markteffect de Hobéon Groep en Icares hartelijk voor de prettige en constructieve samenwerking. We hopen en vertrouwen erop dat het NSKO 2010 u nieuwe inzichten heeft gegeven in het studiekeuzegedrag van de Nederlandse jongeren. Bent u als vertegenwoordiger van een hogeschool of universiteit benieuwd waarom studenten specifiek voor uw hogeschool kiezen? Of bent u benieuwd hoe bekend uw onderwijsinstelling is in uw werkgebied? Dan kunt u geheel vrijblijvend contact opnemen met Markteffect via telefoonnummer 0402392290. Op naar het NSKO 2011!

Markteffect B.V. Eindhoven Juni 2010



Bijlage 1 Vragenlijst NSKO We beginnen met een aantal vragen over de opleiding die je nu doet. 1. Wat is je huidige opleiding en leerjaar? a. MBO niveau 4, leerjaar 3  2 b. MBO niveau 4, leerjaar 4  2 c. HAVO leerjaar 4  3 d. HAVO leerjaar 5 3 e. VWO leerjaar 5 3 f. VWO leerjaar 6 3 g. Anders  Buiten doelgroep NSKO 2. Wat is je huidige studierichting? a) Zorg en welzijn b) Techniek c) Economie d) Onderwijs e) Landbouw f) Anders, namelijk… 3. Welk profiel volg je? Als je twee profielen tegelijk volgt, kun je ze beide aangeven. a) Natuur en Techniek (N&T) b) Natuur en Gezondheid (N&G) c) Economie en Maatschappij (E&M) d) Cultuur en Maatschappij (C&M)



4. Welke Nederlandse hogescholen (HBO‟s) ken je van naam? Typ welke hogeschool het eerst in je opkomt. 5. Welke Nederlandse hogescholen ken je nog meer van naam? a. Optie 1 b. Optie 2 c. Optie 3 6. Welke van onderstaande hogescholen ken je van naam? Antwoordopties worden random weergegeven. a. Amsterdamse hogeschool voor de Kunsten b. ArtEZ hogeschool voor de Kunsten c. Avans hogeschool d. Business School Notenboom e. Christelijke Agrarische hogeschool f. Christelijke hogeschool De Driestar g. Christelijke hogeschool Ede h. Christelijke hogeschool Windesheim i. Codarts j. De Haagse hogeschool k. Design Academy Eindhoven l. Fontys hogescholen m. Gereformeerde hogeschool n. Gerrit Rietveld Academie o. Hanzehogeschool Groningen p. HAS Den Bosch q. Hogeschool Domstad r. Hogeschool Edith Stein onderwijscentrum Twente s. Hogeschool INHolland t. Hogeschool IPABO u. Hogeschool Leiden v. Hogeschool Rotterdam w. Hogeschool TIO x. Hogeschool Utrecht y. Hogeschool van Amsterdam z. Hogeschool van Arnhem en Nijmegen aa. Hogeschool Van Hall Larenstein bb. Hogeschool Zeeland cc. Hogeschool Zuyd dd. Hotelschool The Hague



ee. LOI ff. Marnix Academie P.C. hogeschool lerarenopleiding basisonderwijs gg. NCOI hh. NHL hogeschool ii. NHTV Internationaal hoger onderwijs Breda jj. Pedagogische hogeschool De Kempel kk. Saxion next ll. Schoevers mm. Stenden hogeschool nn. Stoas hogeschool 7. Welke Nederlandse universiteiten (WO) ken je van naam? Typ welke universiteit het eerst in je opkomt. 8. Welke Nederlandse universiteiten ken je nog meer van naam? a. Optie 1 b. Optie 2 c. Optie 3 9. Welke van onderstaande universiteiten ken je van naam? Antwoordopties worden random weergegeven. a. Open universiteit Nederland b. Radboud universiteit Nijmegen c. Rijksuniversiteit Nijmegen d. Technische universiteit Delft e. Technische universiteit Eindhoven f. Universiteit Leiden g. Universiteit Maastricht h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r.

Universiteit Nijenrode Universiteit Twente Universiteit Utrecht Universiteit van Amsterdam Universiteit van Tilburg Vrije Universiteit Webster University Wageningen universiteit University of Phoenix Erasmus universiteit Rijksuniversiteit Groningen



10. Weet je al wat je na deze opleiding gaat doen? a. Verder leren/studeren  12 b. Werken  34 c. Naar het buitenland  35 d. Weet (nog) niet  11 11. Ben je van plan om op korte termijn een vervolgopleiding te gaan doen? a. Ja 12 b. Nee  36 c. Weet nog niet 12

12. Welk soort vervolgopleiding wil je gaan volgen? a. HBO 14 b. WO 16 c. Ik twijfel tussen het HBO en WO  13 13. Als je nu zou moeten kiezen tussen studeren aan het HBO en het WO, wat zou je dan kiezen? a. HBO  14 b. WO  16 14. Welk traject wil je gaan volgen? a. Een Associate degree (Ad: een tweejarige opleiding binnen het HBO) 16 b. Een Bachelor (Een vierjarige HBO opleiding) 16 c. Ik twijfel tussen een Bachelor of Associate degree (Ad: een tweejarige HBO opleiding)  15 15. Als je nu zou moeten kiezen tussen het volgen van een Associate degree of Bachelor, wat zou je dan kiezen? a. Een Ad  16 b. Een Bachelor 16 16. Welke opleidingsvariant wil je gaan volgen? a. Voltijd (de opleiding neemt de hele week in beslag) b. Deeltijd (studeren naast je werk) c. Duaal (studeren en werken zijn nauw verbonden)

De volgende vragen gaan over je oriëntatie op een opleiding. We bedoelen hiermee de manier waarop je je voorbereidt op je studiekeuze, dus nog niet je uiteindelijke keuze.



17. Hoe oriënteer je je op je studiekeuze? Meerdere antwoorden mogelijk. Via… a. Icares b. TKMST magazine c. Elsevier keuzegids d. Keuzegids Hoger onderwijs e. 123studiekeuze.nl f. Websites van hogescholen/ universiteiten g. Meeloopstages h. Studiekeuzetesten op school i. Voorlichtingsdagen of open dagen j. Vrienden/familie k. Decaan, leraar of studie adviseur l. Het vak loopbaanoriëntatie op school m. Andere websites over studiekeuze, namelijk: n. Andere tijdschriften, namelijk:… o. Anders, namelijk…

-------------------------------------------------------------------------------------------------------Vanaf deze vraag maken we drie groepen: 1). Degenen die willen kiezen voor een HBO opleiding Associate degree 2). Degenen die willen kiezen voor een Bachelor op HBO niveau, 3) Degenen die kiezen voor een Bachelor op WO niveau. Iedereen krijgt dezelfde vragen te zien, maar aangepast voor de richting die men wil gaan volgen. 18. Binnen welke sector(en) oriënteer je je voor een vervolgopleiding? Maximaal 3 antwoorden mogelijk a. Administratie/Economie b. Agrarisch (dieren/ biologie c. Automatisering/wiskundig d. Beveiliging/uniform e. Bouw f. Commercieel g. Elektro h. Facilitaire dienstverlening i. Fijne techniek/ fysica j. Grafsich k. Hout/ meubel l. Horeca m. Juridsch/ bestuurlijk n. Kunst/Cultuur



o. Laboratorium/Chemie p. Logistiek q. Management r. Metaal/industrie s. Automotive (motoren/fietsen) t. Milieu u. Mode/ kleding (textiel/ schoenen) v. Milieu w. Muziek x. Onderwijs/pedagogie y. Religie/ levensbeschouwing z. Sport/ bewegen aa. Sociaal dienstverband bb. Secretarieel cc. Schilder/ Stucadoor dd. Taal/Communicatie ee. Toerisme/recreatie ff. Uiterlijke verzorging gg. Voeding/genotmiddelen hh. Verpleging/Medisch ii. Verkeer/vervoer/geografie jj. Weg- en waterbouw/ geologie

19. Op welke opleiding(en) binnen de sector oriënteer je je? Meerdere antwoorden mogelijk. 20. Op welke opleiding(en) binnen de sector oriënteer je je? Meerdere antwoorden mogelijk. 21. Op welke opleiding(en) binnen de sector oriënteer je je? Meerdere antwoorden mogelijk. 22. Aan welke oriënteer je je op een vervolgopleiding? Meerdere antwoorden mogelijk.



Voor degenen die willen studeren aan een universiteit laten we de volgende keuzemogelijkheden zien: a. Open universiteit Nederland b. Radboud universiteit Nijmegen c. Rijksuniversiteit Nijmegen d. Technische universiteit Delft e. Technische universiteit Eindhoven f. Universiteit Leiden g. Universiteit Maastricht h. Universiteit Nijenrode i. Universiteit Twente j. Universiteit Utrecht k. Universiteit van Amsterdam l. Universiteit van Tilburg m. Vrije universiteit n. Webster University o. Wageningen universiteit p. University of Phoenix q. Erasmus universiteit r. Rijksuniversiteit Groningen s. Een andere universiteit, namelijk… Voor degenen die willen studeren aan een hogeschool laten we de volgende keuzemogelijkheden zien: a. Amsterdamse hogeschool voor de Kunsten b. ArtEZ hogeschool voor de Kunsten c. Avans hogeschool d. Business School Notenboom e. Christelijke Agrarische hogeschool f. Christelijke hogeschool De Driestar g. Christelijke hogeschool Ede h. Christelijke hogeschool Windesheim i. Codarts j. De Haagse hogeschool k. Design Academy Eindhoven l. Fontys hogescholen m. Gereformeerde hogeschool n. Gerrit Rietveld Academie o. Hanzehogeschool Groningen p. HAS Den Bosch



q. Hogeschool Domstad r. Hogeschool Edith Stein onderwijscentrum Twente s. Hogeschool INHolland t. Hogeschool IPABO u. Hogeschool Leiden v. Hogeschool Rotterdam w. Hogeschool TIO x. Hogeschool Utrecht y. Hogeschool van Amsterdam z. Hogeschool van Arnhem en Nijmegen aa. Hogeschool Van Hall Larenstein bb. Hogeschool Zeeland cc. Hogeschool Zuyd dd. Hotelschool The Hague ee. LOI ff. Marnix Academie P.C. hogeschool lerarenopleiding basisonderwijs gg. NCOI hh. NHL hogeschool ii. NHTV Internationaal hoger onderwijs Breda jj. Pedagogische hogeschool De Kempel kk. Saxion next ll. Schoevers mm. Stenden hogeschool nn. Stoas hogeschool oo. Een andere hogeschool, namelijk… 23. Stel je voor dat je nu je keuze voor een opleiding zou moeten maken. Binnen welke sector zou je de opleiding willen gaan volgen? a. Administratie/Economie b. Agrarisch (dieren/ biologie c. Automatisering/wiskundig d. Beveiliging/uniform e. Bouw f. Commercieel g. Elektro h. Facilitaire dienstverlening i. Fijne techniek/ fysica j. Grafsich k. Hout/ meubel



l. Horeca m. Juridsch/ bestuurlijk n. Kunst/Cultuur o. Laboratorium/Chemie p. Logistiek q. Management r. Metaal/industrie s. Automotive (motoren/fietsen) t. Milieu u. Mode/ kleding (textiel/ schoenen) v. Milieu w. Muziek x. Onderwijs/pedagogie y. Religie/ levensbeschouwing z. Sport/ bewegen aa. Sociaal dienstverband bb. Secretarieel cc. Schilder/ Stucadoor dd. Taal/Communicatie ee. Toerisme/recreatie ff. Uiterlijke verzorging gg. Voeding/genotmiddelen hh. Verpleging/Medisch ii. Verkeer/vervoer/geografie jj. Weg- en waterbouw/ geologie 24. Stel je voor dat je nu je keuze zou moeten maken. Welke studie zou je dan gaan volgen binnen deze sector? a. Lijst met studies binnen deze sector 25. Stel dat je nu een keuze moest maken. Aan welke zou je deze opleiding dan gaan volgen? Voor degenen die willen studeren aan een universiteit laten we de volgende keuzemogelijkheden zien: a. b. a. b. c. d.

Open universiteit Nederland Radboud universiteit Nijmegen Rijksuniversiteit Nijmegen Technische universiteit Delft Technische universiteit Eindhoven Universiteit Leiden



e. Universiteit Maastricht f. Universiteit Nijenrode g. Universiteit Twente h. Universiteit Utrecht i. Universiteit van Amsterdam j. Universiteit van Tilburg k. Vrije universiteit l. Webster University m. Wageningen universiteit n. University of Phoenix o. Erasmus universiteit p. Rijksuniversiteit Groningen q. Een andere universiteit, namelijk…

Voor degenen die willen studeren aan een hogeschool laten we de volgende keuzemogelijkheden zien: a. Amsterdamse hogeschool voor de Kunsten b. ArtEZ hogeschool voor de Kunsten c. Avans hogeschool d. Business School Notenboom e. Christelijke Agrarische hogeschool f. Christelijke hogeschool De Driestar g. Christelijke hogeschool Ede h. Christelijke hogeschool Windesheim i. Codarts j. De Haagse hogeschool k. Design Academy Eindhoven l. Fontys hogescholen m. Gereformeerde hogeschool n. Gerrit Rietveld Academie o. Hanzehogeschool Groningen p. HAS Den Bosch q. Hogeschool Domstad r. Hogeschool Edith Stein onderwijscentrum Twente s. Hogeschool INHolland t. Hogeschool IPABO u. Hogeschool Leiden v. Hogeschool Rotterdam w. Hogeschool TIO



x. Hogeschool Utrecht y. Hogeschool van Amsterdam z. Hogeschool van Arnhem en Nijmegen aa. Hogeschool Van Hall Larenstein bb. Hogeschool Zeeland cc. Hogeschool Zuyd dd. Hotelschool The Hague ee. LOI ff. Marnix Academie P.C. hogeschool lerarenopleiding basisonderwijs gg. NCOI hh. NHL hogeschool ii. NHTV Internationaal hoger onderwijs Breda jj. Pedagogische hogeschool De Kempel kk. Saxion next ll. Schoevers mm. Stenden hogeschool nn. Stoas hogeschool oo. Een andere hogeschool, namelijk… 26. Waarom zou je juist voor deze kiezen? 3 Antwoorden mogelijk. Vanwege… a. De indruk tijdens de open dag b. Het voorlichtingsmateriaal c. De goede naam/status van de school d. De kwaliteit van het onderwijs e. De samenhang tussen de verschillende vakken f. De begeleiding van docenten g. De samenwerking met de praktijk h. De mogelijkheid die de school biedt om zelf de inhoud te bepalen i. De breedte van het opleidingenaanbod j. De reistijd van en naar de opleiding k. De levensbeschouwelijke richting van de onderwijsinstelling l. Anders, namelijk…. 27. Heb je je keuze voor deze opleiding al gemaakt? a. Ja, ik heb mijn keuze al gemaakt  29 b. Ja, maar ik twijfel nog over de hogeschool/universiteit waar ik deze opleiding ga volgen  29 c. Nee, ik twijfel nog over welke studie ik ga volgen  30



28. Waarom zou je juist voor deze opleiding kiezen? 1 antwoord mogelijk. Vanwege… a. De inhoud van de studie b. De moeilijkheidsgraad van de studie c. De kans op een baan na de studie d. Dat je met deze studie veel verschillende kanten op kunt e. De aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep f. Het salaris van het toekomstig beroep g. De praktijkgerichtheid van de studie h. De hoeveelheid theorie i. De internationale oriëntatie van de opleiding j. Anders, namelijk… 29. Wanneer ben je op het idee gekomen om deze opleiding te gaan volgen? a. Tijdens de basisschool b. In de onderbouw van het voortgezet onderwijs (middelbare school) c. In de bovenbouw van het voortgezet onderwijs (middelbare school) d. Tijdens het VMBO e. Tijdens het MBO f. Dat weet ik niet De volgende vragen gaan over je keuze voor een opleiding. Hoe bepaal je waarvoor je kiest? 30. In welke mate beïnvloeden de volgende aspecten je studiekeuze? Zeer weinig a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

Weinig

Neutraal

Sterk

Zeer Sterk

De inhoud van de studie De moeilijkheidsgraad van de studie De kans op een baan na de studie Dat je met deze studie veel verschillende kanten op kunt De aantrekkelijkheid van het toekomstig beroep Het salaris van het toekomstig beroep De praktijkgerichtheid van de studie De hoeveelheid theorie De internationale oriëntatie van de opleiding De maatschappelijke relevantie van de opleiding



31. In welke mate beïnvloeden de volgende aspecten je keuze voor de school waar je de opleiding aan volgt? Zeer weinig

Weinig

Neutraal

Sterk

Zeer

Sterk a. b. c. d. e. f. g. h.

De indruk tijdens de open dag Het voorlichtingsmateriaal De goede naam/status van de school De kwaliteit van het onderwijs De samenhang tussen de verschillende vakken De begeleiding van docenten De samenwerking met de praktijk De mogelijkheid die de school biedt om zelf de inhoud te bepalen i. De breedte van het opleidingenaanbod j. De reistijd van en naar de opleiding k. De levensbeschouwelijke richting van de onderwijsinstelling

32. In welke mate beïnvloeden de volgende aspecten jouw keuze voor de plaats waar je de opleiding wil gaan volgen? Zeer weinig

a. b. c. d. 33.

Weinig

Neutraal

Sterk

Zeer Sterk

Het aantal inwoners van deze plaats De aanwezigheid van betaalbare studentenkamers Het studentenleven in deze plaats De mogelijkheid tot het vinden van een bijbaantje in deze plaats

In hoeverre zijn onderstaande stellingen op jou van toepassing?  Na invullen deze vraag naar vraag 36

Helemaal niet van toepassing Niet van toepassing Neutraal van toepassing Helemaal van toepassing a. Ik kan goed omgaan met stressituaties b. Ik doe graag nieuwe dingen c. Ik werk graag met andere mensen samen d. Ik ben nieuwsgierig e. Ik houd van plannen f. Ik neem graag het voortouw in een groep g. Ik kom vaak met nieuwe ideeën h. Ik ga grondig te werk


Wel


i. Ik ben vergevingsgezind j. Ik raak niet gemakkelijk overstuur

De volgende vragen worden alleen ingevuld door degenen die buiten de doelgroep vallen, en bij vraag 10 „b (Ik ga werken) of „c‟ (Ik ga in het buitenland studeren) ‟ hebben ingevuld. Zij studeren dus niet op het MBO, HAVO, of VWO in de geselecteerde doelgroepen. Deze vragen behoren niet tot het hoofdonderzoek. 34. Wat is voor jou de belangrijkste reden om te gaan werken? (Deze vraag wordt alleen ingevuld door degenen die 10b hebben ingevuld)  Als deze vraag is ingevuld, door met vraag 36 a. Ik ga werken omdat ik geld wil verdienen b. Ik ga werken omdat ik niet verder wil studeren c. Ik wil eerst ervaring opdoen met werken om dan te beslissen wat ik wil gaan studeren d. Ik ga werken omdat ik praktijk met theorie wil combineren e. Anders, namelijk… 35. Wat is voor jou de belangrijkste reden om naar het buitenland te gaan? (Deze vraag wordt alleen ingevuld door degenen die 10c hebben ingevuld)  Als deze vraag is ingevuld, door met vraag 36 a. Ik ga naar het buitenland om mijn carrièrekansen te vergroten b. Ik ga naar het buitenland om kennis te maken met andere culturen c. Ik ga naar het buitenland omdat ik weg wil uit Nederland d. Anders, namelijk… -------------------------------------------------------------------------------------------------------De volgende vragen krijgt iedereen te zien die is gestart met de vragenlijst. Tot slot vragen we nog wat achtergrondinformatie over je. 36. Wat is je geslacht? a. Man b. Vrouw 37. In welk jaar ben je geboren? 38. Wat zijn de vier cijfers van je postcode? Nationaal Studiekeuze Onderzoek 2010 Markteffect, effectief marktonderzoek


39. Waar ben je geboren? a. Aruba b. België c. Denemarken d. Duitsland e. Finland f. Frankrijk g. Groot Brittannië h. Ierland i. Indonesië j. Italië k. Luxemburg l. Marokko m. Nederland n. Nederlandse Antillen o. Noorwegen p. Oostenrijk q. Portugal r. Spanje s. Suriname t. Turkije u. Zweden v. Zwitserland w. Anders, namelijk…

40. Waar is je moeder geboren? a. Aruba b. België c. Denemarken d. Duitsland e. Finland f. Frankrijk g. Groot Brittannië h. Ierland i. Indonesië j. Italië k. Luxemburg l. Marokko m. Nederland n. Nederlandse Antillen o. Noorwegen p. Oostenrijk q. Portugal Nationaal Studiekeuze Onderzoek 2010 Markteffect, effectief marktonderzoek


r. Spanje s. Suriname t. Turkije u. Zweden v. Zwitserland w. Anders, namelijk…

41. Wat is het hoogst afgesloten opleidingsniveau van je moeder? a. Basisonderwijs b. Voortgezet onderwijs c. Middelbaar beroepsonderwijs (MBO) d. Hoger beroeps- of wetenschappelijk onderwijs (HBO of WO) e. Anders, namelijk… f. Weet niet 42. Waar is je vader geboren? a. Aruba b. België c. Denemarken d. Duitsland e. Finland f. Frankrijk g. Groot Brittannië h. Ierland i. Indonesië j. Italië k. Luxemburg l. Marokko m. Nederland n. Nederlandse Antillen o. Noorwegen p. Oostenrijk q. Portugal r. Spanje s. Suriname t. Turkije u. Zweden v. Zwitserland w. Anders, namelijk…



43. Wat is het hoogst afgesloten opleidingsniveau van je vader? a. Basisonderwijs b. Voortgezet onderwijs c. Middelbaar beroepsonderwijs (MBO) d. Hoger beroeps- of wetenschappelijk onderwijs (HBO of WO) e. Anders, namelijk… f. Weet niet



Bijlage 2 Opleidingen Deze informatie is op te vragen bij Markteffect via [email protected]”.



Bijlage 3 Weging Deze informatie is op te vragen bij Markteffect via [email protected]”.



NSKO 2010 Nationaal Studiekeuze Onderzoek Markteffect B.V. Juli 2010

Recommend Documents