Norick Vloemans klas 4a INFOAVOND

Norick Vloemans klas 4a

INFOAVOND

klas 4de leerjaar schooljaar 2012-2013

directie:

Marc Mertens e-mail : [email protected]

klastitulariSSEN :

juf Jenny ( 4A ) e-mail : [email protected] juf Joke ( 4B ) e-mail : [email protected]

zorgcoördinator:

juf Ann e-mail : [email protected]

turnleerkracht:

meester Benny e-mail : [email protected]

TURN- EN zwemjuf:

juf Inne e-mail : [email protected]

leerkracht zedenleer: juf Riet e-mail : [email protected]

oudercomité :

voorzitter : Ellen Deswert e-mail : [email protected]

NEDERLANDS Taalsignaal anders • Luisteren en spreken • Lezen • Poëzie • Woordenschat • Taalbeschouwing • Stellen Lezen • Einde 4de leerjaar: AVI 9 zou moeten bereikt zijn
extra oefenen indien nodig! • Leesboekjes aangepast aan leesniveau van het kind kiezen • Bibbezoek elke 14 dagen Toetsen • Na enkele thema’s • Hoe leren? o Pakketje met verwijzing naar de meenemertjes + herhalingsoefeningen Tijd voor Taal Spelling • Woordpakketten: aanbrengen, inoefenen, dictee, herhaling of verdieping • Controledictee: herhaling na een aantal woordpakketten, extra oefeningen bij problemen • Werkwoordspelling: enkel tegenwoordige tijd, veel oefening nodig! • Hoe leren? o Woordpakketten herhalen o Bingel

WISKUNDE Rekensprong plus • Per sprong. Op het startblad kan je al zien wat er aan bod zal komen. • Elke sprong wordt beëindigd met een herhalingsles, een toets en remediëring. Leerinhouden • Getallenkennis: getallen, breuken, percenten, afronden, schatten, delers en veelvouden o Getallenrij van 1 000 naar 100 000 uitgebreid o Kommagetallen krijgen veel aandacht (vanaf sprong 4) • Bewerkingen: hoofdrekenen, cijferen, rekenmachine • Meten o Kalender, kloklezen tot op 1 sec. o Inhoud, lengte, gewicht, enz. o Nauwkeurigheid!!!

• Meetkunde o Werken met de geodriehoek: loodrecht, evenwijdig, vierhoeken en driehoeken onderzoeken, zelf figuren tekenen o Werken met passer: cirkels onderzoeken, zelf tekenen o Bouwsels, plattegronden, oriëntatie Werkboek + Neuze-neuzeboek • Vier werkschriften voor het vierde leerjaar • Het neuze-neuzeboekje met alle leerstof van het vierde leerjaar. Het zit altijd in de takenmap, zodat het zowel in de klas als thuis gebruikt kan worden. Opzoeken wanneer je niet weet hoe je iets moet doen! Toetsen • Op het einde van elke sprong staan herhalingsoefeningen. Deze worden in de klas gemaakt, daarna volgt de toets. • Na de toets krijgen de kinderen een pakketje oefeningen: remediëren bij moeilijkheden of verrijking als alles vlot ging. • Hoe leren? o Herhalingsoefeningen nog eens bekijken en fouten verbeteren o Neuze-neuzeboekje o Bingel

WERELDORIËNTATIE Mikado • Leerwerkboek met losse lesjes • Themaboekjes met een volledig uitgewerkt thema Leerwerkboek • Vier ‘blokken’:  Dicht bij huis  Mijn provincie  België  Buurlanden • Elk deel begint met de mikadokrant (actualiteit) en eindigt met spelenderwijs (al spelend herhalen) Toetsen • Ongeveer elke maand een toets. • Hoe leren?  De woordspin: - zoek de woorden van de woordspin in de les en markeer met een fluostift - stel vragen bij elk woord van de woordspin - maak zelf een verhaal aan de hand van de woordspin





Het lijstje ‘Ik ken / Ik kan’ : - Lees het lijstje. Zoek bij elke zin of je het antwoord echt weet. - Kruis aan wat je kent. - Vraag hulp bij wat je niet kent (bij je ouders, je juf,…) Surf naar www.pelckmans.be/mikado: - Klik op Mikado - Klik op het juiste leerjaar

FRANSE INITIATIE Oh là là • Ongeveer een half uur per week. Soms een extra kort momentje. • Vooral taalplezier en taaldurf primeert. Kinderen worden niet gedwongen om te spreken, maar krijgen wel de kans ervoor! Het regelmatig horen van de taal biedt voordelen naar het vijfde leerjaar. • Verhaal verteld door juf en pop ‘Cloclo’, liedje, spelletjes, allerlei kansen om Frans te horen en zelf al te gebruiken.

MUZISCHE VORMING Drama, beeld, muziek, beweging • Soms gebaseerd op tijd van het jaar (Kerstmis, Carnaval, winter, …) • Soms samenhang met thema W.O. of taal

ALLERLEI Agenda • Taken en lessen worden soms op voorhand genoteerd. Planning! • Dagelijks in agenda kijken. Alles wat er staat moet klaar zijn tegen da volgende dag. • Opmerkingen worden in het rood genoteerd door lkr. en dienen ondertekend te worden. (vb. niet in orde met huistaak, gedrag, ….) • Elke week : handtekenen door ouder(s) Huistaken • Elke schooldag, behalve op vrijdag • Eén of twee taakjes, ofwel les leren

• Probleem of vraag over een taak: ouders mogen op de taak of op een briefje een opmerking noteren! Klaswerking • Zelfstandigheid stimuleren o Huistaken plannen. o Verbeteren met verbetersleutels. • Klaar met oefeningen? o Contractwerkjes o Afwerken van taken • Samenwerken o Groepswerk met verantwoordelijkheid: - de stuurman leidt de groep, - de tijdmeid houdt de tijd in het oog, - de materiaalman is verantwoordelijk voor de gebruikte materialen, - en de toonman brengt verslag uit. o De verschillende rollen worden geoefend, niet enkel waar jij goed in bent. • Je mag zijn wie je bent! En je moet leren respect opbrengen voor anderen! • Leren rekening houden met de omgeving (beleefdheid, samenwerken, helpen) Rapporten • Tussentijds rapport: evalueert het ‘zijn’ van de leerling in de klas. (Orde en netheid, gedrag, huistaken en lessen, werkhouding en inzet en sociale omgang) o Huistaken en lessen: dwz. in orde zijn met taken o Orde en netheid: Dit is variabel: agenda, boekentas, werkboeken, bank, schrift, … • Puntenrapport: voor vakantieperiode : Allerheiligen – Kerstmis – Pasen en einde schooljaar • De kinderen evalueren zelf hun resultaten. • De ouders mogen ook hun oordeel over deze periode meedelen. (graag zelfs!) Oudercontacten • Mogelijkheid om te spreken met klastitularis, zwemjuf, turnleerkracht, directie, zorgcoördinator, CLB • Oudercontacten: Kerstmis – Pasen en einde schooljaar Leerling van de week • Elke twee weken kiezen we een ‘leerling van de week’. • Op vrijdagnamiddag staat deze leerling in de kijker. 1. Wie-is-het-ronde (leerlingen mogen vragen stellen over de leerling van de week) 2. Kijk eens hier! (Hij/zij brengt enkele persoonlijke voorwerpen mee naar de klas en vertelt hierover. Daarna: vragenronde) 3. Klasgenootjes maken voor deze leerling een tekening of knutselwerkje. Werkjes worden besproken Verjaardagen • Wij vragen de kinderen niets mee te brengen voor hun verjaardag. • De verjaardag wordt in de klas zeker niet vergeten! • Elke jarige krijgt een plaatsje op de website. • De jarigen krijgen ook een boek als verjaardagsgeschenk.

Computerles • Elke dinsdag is er computerles. • We werken verder met ‘Werken met de computer’, ‘Typen’ en ‘Paint’ I.C.T. thuis • www.bingel.be
vooral voor spelling en rekenen o schoolcode = 1464 o wachtwoord = stam • pelckmans.epyc.be/Mikado4
W.O. o klik het deel aan waar we in de klas aan werken o klik op de juiste les o controle = ‘toon antwoorden’ Zwemmen • Juf Inne • zwembad in Geel • vanaf 9 november tot paasvakantie (telkens vrijdag eerste lesuur) Turnen • donderdag (meester Benny) en vrijdag (juf Inne / als het geen zwemmen is) • turnkledij: blauw shortje – kriebel T-shirt – turnpantoffels – witte sokken LVS • toetsen leerlingvolgsysteem (LVS) worden afgenomen begin schooljaar en in februari: wiskunde en spelling, lezen enkel wie nog geen AVI 9 heeft • toetsen staan los van wiskunde- en taalmethode en tellen niet mee voor rapport • zones A-B-C-D-E • Kinderen die uitvallen op deze toetsen (zone D en E) worden besproken tijden MDO (= met directie, zorgcoördinator en leerkracht) en eventueel ook met CLB en ouders. • Er wordt dan een handelingsplan opgesteld, dat wordt steeds ter kennisname aan ouders voorgelegd. Website • Wekelijks bezoekje waard!!!! • Fotoreportages per klas • School- en klasgebeuren per week Contact • Bij problemen, aantekeningen, opmerkingen, ….. aarzel niet! • Samen kunnen we meer !

Dankjewel! Juf Joke

ZORGBELEID Kinderen met uiteenlopende noden ( zowel op cognitief als op sociaal/emotioneel vlak ) dienen binnen de school zo goed mogelijk opgevangen en opgevolgd te worden. Het zorgbeleid op school is daarom van zeer groot belang ! Ons zorgbeleid bestaat uit verschillende fases : - fase 1 : preventieve algemene zorg De klasleerkracht staat in voor de eerste zorg. Aangezien de juffen en meesters dagelijks met de kinderen omgaan, kennen zij hen heel goed en weten ook welke hun noden zijn. Ze vangen als eerste signalen op en proberen zelf zoveel mogelijk de aangepaste zorg aan elk kind te geven in de klas. Om de paar weken is er een overleg tussen klasleerkracht en zorgcoördinator waarop kinderen met specifieke noden worden besproken - fase 2 : extra aandacht en zorg Als een probleem tijdens de les niet opgelost geraakt, is een specifieke aanpak nodig. Het specifieke probleem wordt met de zorgcoördinator besproken en er wordt een handelingsplan opgesteld, waarbij rekening wordt gehouden met de noden van het kind. Tijdens de les kan de zorgjuf klasintern ingeschakeld worden zodat de klasleerkracht tijd vrij heeft om samen met het kind het probleem aan te pakken. Ouders worden in deze fase steeds onmiddellijk op de hoogte gebracht zodat er een nauwe betrokkenheid is. Eventueel kan de hulp van ouders ingeroepen worden om thuis extra te oefenen - fase 3 : bijzondere zorg Als we na enige tijd merken dat er ondanks begeleiding in de klas en thuis geen vooruitgang is, wordt het CLB ingeschakeld en kan er overgegaan worden tot verder onderzoek. Doorverwijzing naar een externe dienst ( logo, kiné, revalidatiecentra, … ) kan hiervoor nodig zijn. Dit gebeurt steeds in samenspraak en met toestemming van de ouders. Op deze manier proberen we “onderwijs op maat “ te bieden aan onze kinderen. Door observaties en periodieke toetsen volgen we de vorderingen van onze kinderen van dichtbij. Toch kan het zijn dat er bepaalde problemen niet zichtbaar zijn in de klas, maar wel thuis. Natuurlijk horen we dit dan graag zodat we kort op de bal kunnen spelen. De zorgcoördinator is het aanspreekpunt voor zorgvragen van leerlingen, leerkrachten, ouders en externe hulpverleners. Zorgcoördinator : juf Ann Branckaerts 014/257456 ( elke schooldag van 8u30 – 16u30 ) [email protected]

Beste ouders, Bij het begin van dit nieuwe schooljaar besteden we in elke klas aandacht aan het belang van je goed voelen binnen de groep. Samen met de kinderen gaan we op zoek naar wat ze nodig hebben om zich veilig en blij te voelen op school en hoe ze elkaar daarbij kunnen helpen. Niettemin loopt het soms fout en kan er pestgedrag ontstaan. Misschien was jouw kind ooit betrokken bij een pestsituatie of kwam het thuis vertellen dat anderen worden gepest. Vanaf dit schooljaar passen wij op school de “No Blame-aanpak” toe. Deze methode heeft tot doel elke pestsituatie zo snel mogelijk te stoppen en op te lossen. Zoals de Engelse naam reeds doet vermoeden, wordt de pester niet beschuldigd of gestraft. Hij of zij wordt wel betrokken bij een groepsgesprek waarbij een aantal kinderen de verantwoordelijkheid en de taak krijgen ervoor te zorgen dat het gepeste kind zich weer goed en veilig kan voelen in de klas en op school. Door deze groepsbenadering wakker je de empathie ( = meevoelen met een ander ) van de kinderen aan en leer je hun dat ze zelf deels verantwoordelijk zijn voor de goede sfeer binnen de groep. De pester ervaart dat zijn gedrag niet wordt geapprecieerd door de groep en dat hij of zij niet langer kan rekenen op steun van de anderen. Wij kiezen voor deze methode omdat het bestraffen van pestgedrag nooit voor oplossingen op lange termijn zorgde. Kinderen die worden gestraft nemen soms wraak, ze gaan nog onopvallender aan de slag of ze verschuiven hun pestgedrag naar situaties buiten de school. Wij gaan ervan uit dat kinderen die pesten zelf ook nood hebben aan ondersteuning of begeleiding, zodat ook zij zich opnieuw goed kunnen voelen binnen de groep en niet in een spiraal van negatieve aandacht en straffen belanden. Deze methode werd reeds in verschillende scholen met succes toegepast. Wanneer je kind dit schooljaar slachtoffer zou worden van pestgedrag, gaan wij ervan uit dat wij samen de hoop delen dat het pesten zo snel mogelijk stopt. Daarom is het belangrijk dat wij ook zo snel mogelijk op de hoogte zijn van mogelijke pestproblemen. Wij vragen dan ook om ons te contacteren of je kind aan te moedigen steun te zoeken bij de leerkracht, de zorgcoördinator of de directie. Dit is niet altijd even gemakkelijk omdat het misschien erg bang is. Om deze angst te verzachten wordt er sterk de nadruk op gelegd dat het melden van pestsituaties niet hetzelfde is als het zogenaamde klikken. Wij hopen dat alle kinderen zich op onze school goed voelen. Wij hopen dat we deze aanpak zo weinig mogelijk moeten toepassen. Wij hopen op je steun en vertrouwen. Het Kriebelteam