LAMPIRAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SD/MI :V/1
Nama Guru NIP/NIK Sekolah
: Suyana : 196309021986081001 : SDN Koripan 04
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: SDN Koripan 04
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagai peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 1, 2 dan 3 Kegiatan awal Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam dl Indonesia Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
Sumber
: Buku IPS kelas V Buku yang relevan
VII. Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
Menyusun daftar peninggalan
Tertulis
Uraian
Instrumen/ Soal Jelaskan pening-galan
sejarah yang bercorak Hindu-
sejarah
yang berskala
Budha dan Islam yang ada di
nasional
dari masa
Indonesia
Hindu-
Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Melestarikan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu – Buddha me- lalui peta Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai kelompok agamanya Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat bersejarah
Budha, dan
Islam di Indonesia
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah
Skor 4 3 2 1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan
Sikap
* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap
Skor 4 2 1 4 2 1
Lembar Penilaian Performan No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Nama Siswa
Pengetahuan
Sikap
Produk
Jumlah Skor
Nilai
Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1.
Raja Kediri yang terkenal dengan ramalan joyoboyo adalah ....
2.
Negarakertagama adalah kitab karangan Mpu ....
3.
Prasasti yang terdapat telapak kaki Raja Punawarman adalah ....
4.
Kehancuran Kerajaan Majapahit karena perang ....
5.
Candi Prambanan disebut juga Candi ....
6.
Hamzah Fausuri dan Syamsudin Sumatrani adalah pujangga dari Kerajaan ....
7.
Kerajaan Demak dipindahkan ke Pajang pada saat pemerintahan ....
8.
Sunda Kelapa diubah menjadi Jayakarta pada tahun ....
9.
Ternate didirikan oleh Sultan ....
10.
Perjanjian Bongaya adalah perjanjian antara Belanda dengan ....
Catatan observasi siklus I
1. Keaktifan siswa belum merata 2. Siswa masih perlu penjelasan lebih lanjut 3. Hasil belajar meningkat 4. Siswa lebih senang dan tidak bosan mengikuti pembelajaran
Koripan, 5 November 2015 Observer
Maryono,S.Pd. NIP. 196304051990031014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah
: SDN Koripan 04
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 12 x 35 menit Pert. 5 - 7 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa HinduBudha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
III.Tujuan Pembelajaran** Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok
Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) Pertemuan 5-7 Kegiatan awal
Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan
Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
Sumber
: Buku IPS kelas V Buku yang relevan
VII.
Penilaian Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Instrumen
menceritakan tokoh-tokoh
Tertulis
Instrumen/ Soal
jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-
sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
Budha, dan Islam di
Menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Indonesia
Budha, dan Islam di Indonesia Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu- Budha, dan Islam di Indonesia Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduBudha, dan Islam di Indonesia
Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.
Aspek Konsep
Kriteria
Skor
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No. 1.
2.
Aspek Pengetahuan
Sikap
Kriteria
Skor
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
Lembar Penilaian
Jawablah pertanyaan di bawah ini! 1.
Jelaskan bagian-bagian Candi Borobudur!
2.
Mengapa Candi Prambanan disebut Candi Hindu?
3.
Sebutkan 3 Kerajaan bercorak Budha di Indonesia!
4.
Sebutkan 3 Kerajaan bercorak Hindu di Indonesia!
5.
Mengapa Kerajaan Sriwijaya dikenal sebagai Kerajaan Maritim?
6.
Sebutkan 3 peninggalan sejarah dari Kerajaan Singosari!
7.
Jelaskan mengapa Kerajaan Sriwijayadikenal sampai ke Mancanegara?
8.
Sebutkan 2 tokoh sejarah pada masa Hindu di Nusantara?
9.
Sebutkan 3 Kerajaan Islam di jawa!
10.
Jelaskan mengapa agama Islam berkembang pesat di Indonesia?
Catatan observasi siklus II
1.
Pembelajaran lebih hidup
2.
Keaktifan siswa merata
3.
Siswa semangat mengikuti pembelajaran
4.
Komunikasi antar siswa terjalin baik
Koripan, 26 November 2015 Observer
Maryono,S.Pd. NIP. 196304051990031014
GEDUNG SDN KORIPAN 04
DOKUMENTASI SIKLUS I
Guru menjelaskan cara pelasksanaan pembelajaran Make a Match
Siswa mencari pasangan soal dan jawaban
Siswa membaca pertanyaan
Siswa membacakan jawaban dari pasangan
Guru menugasi siswa membaca hasil kerja
Guru dan siswa menulis kesimpulan
FOTO DOKUMENTASI SIKLUS PEMBELAJARAN II
