Népjóléti Minisztérium
A CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKÁPOLÓ SZAKKÉPESÍTÉS KÖZPONTI PROGRAMJA
1995
Engedélyszám: 20303/95.
A Népjóléti Minisztérium megbízásából a program (tanterv) készítésének munkálatait koordinálta: Dr.Mátay Katalin
2
Szerkesztő: Stipkovits Simonné Stróbl Mária Szakértők Kiss Mária Dr.Balogh László Forrai Katalin Rozsos Erzsébet Dr.Velkey László
Szerzők: Dr.Balogh László Baukó Mária Dr.Boros Józsefné Czeglédi Ákosné Galambos Katalin Dr.Halmos Tamásné Illyésné Egresi Anna Kissné Fazekas Ibolya Nyitrai Ágnes Dr.Pintér Attila Radnai Ildikó Somorjai Ildikó Stróbl Mária Tar Gabriella Várnai Lászlóné
Bálványos István Dr.Békefi Dezső Buncsik Ildikó Dr.Czeizel Endre Gulyás Györgyné Harsányi Jánosné Kálló Éva Mátyás Csabáné Páljános Tiborné Dr.Polónyi Erzsébet Rózsa Judit Stipkovits Simonné Szálteleki Józsefné Varga Judit Volent Andrea
Lektorok: Baukó Mária Dr.Mészáros József Pedagógiai szerkesztő: Laczkovich Jánosné Kiadó: Népjóléti Minisztérium II.Ápolási Főosztálya
TARTALOM
3
I. Alapelvek és általános rendelkezések 1. A képzést meghatározó jogszabályok.................................6 2. A képzés célja és a hivatás filozófiája.................................7 3. A szakképesítés szakmai követelményei.............................9 4. A szakképesítéssel betölthető munkakörök.......................16 5. A képzés időbeosztása, tantárgyai.....................................17 6. A vizsgák rendje...............................................................17 Óraterv..................................................................................22 II. Részletes tantárgyi programok Anatómia-élettan .....................................................................24 Kórtan........................................................................................ 31 Mikrobiológia-Járványtan.......................................................... 38 Egészségtan................................................................................ 43 Orvosi latin................................................................................ 49 Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása... 53 Élelmezéstan.............................................................................. 65 Gyógyélelmezéstan.................................................................... 69 Általános lélektan...................................................................... 72 Fejlődéslélektan......................................................................... 77 Gyermekgyógyászat.................................................................... 85 Fertőző betegségek.................................................................... 93 Gyermeksebészet....................................................................... 99 Gyógyszertan............................................................................ 101 Ápolástan-Szakápolástan......................................................... 106 Nő- és anyavédelem................................................................. 111 Családi életre nevelés.............................................................. 115 Családszociológia..................................................................... 121 Egészségügyi szervezési, szabályozási, irányítási alapismeretek .......................................................... 128 Neveléstan................................................................................ 131 Gyógypedagógiai alapismeretek.............................................. 136 Gyermekirodalom...................................................................... 139 Ének-zene...................................................................................144 Személyiséglélektan................................................................... 148 Mentálhigiéne............................................................................ 151 Szociálpszichológia.................................................................... 154 Kommunikáció........................................................................... 159 Önismeret................................................................................... 162
4
Etika............................................................................................166 Ápolásetika..................................................................................169 Ápoláslélektan.............................................................................173 Idegennyelv.................................................................................179 Testnevelés..................................................................................181 Iskolai gyakorlat..............................................................185 Intézményi gyakorlat....................................................... 209 Mellékletek 1.sz. Pályatükör........................................................................ 2.sz. A szakmai vizsga témakörei............................................. 3.sz. Különbözeti vizsga feltételei............................................ 4.sz. Ajánlott szakirodalom...................................................... 5.sz. Gyakorlati lap................................................................... 6.sz. Értékelőlap.......................................................................
244 247 257 259 288 295
Függelék 1.sz. Javaslat az Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása, Fejlődéslélektan és Neveléstan tantárgyak komplex oktatásához........................................................................................... 299 2.sz. Gyermekgyógyászat (részletes tantervi javaslat)................................................ 320 3.sz. Ápolástan-Szakápolástan (részletes tantervi javaslat)................................................ 337 4.sz. Manuális gyakorlat (részletes tantervi javaslat)................................................. 351 5.sz. Felszerelési jegyzék-Gyermekgondozástan....................... 358 6.sz. Felszerelési jegyzék-Gyermekápolástan............................ 362 7.sz. A zenehallgatás anyaga..................................................... 371 8.sz. Irodalomjegyzék a Gyermekirodalom c. tantárgyhoz...... 384
5
I.
ALAPELVEK ÉS ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK
A szakmai fejlődés, a gyermekellátást végző intézmények igénye, az oktatási tapasztalatok valamint a társadalom elvárása is megköveteli a magasabb szintű, hatékonyabb szakemberképzést, amelyet a csecsemő- és gyermekápolók
6
felkészítésének - középiskolai végzettségre épülő hároméves képzési programja biztosítani kíván.
-
központi
A tanterv a képzés tartalmát úgy határozza meg, hogy az átfogja a csecsemő- és gyermekápolók preventív, kuratív és rehabilitációs munkáját, valamint biztosítsa a gondozás/ápolás magasabb színvonalát az intézményekben és a családokban. Biztosítani kívánja az elméleti és gyakorlati oktatás egységének javítását, továbbá a korszerű szakmai tudás mellett több lélektani, etikai, valamint szervezési-jogi ismeret nyújtását. Az új képzési terv célul tűzi ki a szemléletváltást a gondozásban-ápolásban, az egészségügyi ellátás szolgáltatás jellegének fokozottabb hangsúlyozását. A szakképzés és a szakképesítés megnevezése A csecsemő- és gyermekápolók képzése iskolarendszerű képzésben hároméves elméleti és gyakorlati képzés keretében folyik. A képzés óraszáma: 4622 óra A végzetek szakképesítése: csecsemő- és gyermekápoló A szakképesítés OKJ azonosító száma: 61 4 3210 12 10 08 FEOR száma: 3210 1.A képzést meghatározó jogszabályok -
1993.évi LXXX.tv. a közoktatásról, 1993.évi LXXVI.tv. a szakképzésről, 7/1993. (XII.30.) MüM rendelet az Országos Képzési Jegyzékről, 8/1993. (XII.30.) MüM rendelet az iskolarendszerű szakképzés megszervezésére és a gyakorlati képzési helyek létesítésére vonatkozó feltételekről, 10/1993. (XII.30.) MüM rendelet a szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és rendjéről.
7
A képzés szervezésének feltételei A képzés azon egészségügyi szakképző iskolákban szervezhető, ahol a személyi és tárgyi feltételek biztosítottak. Az egyes tantárgyak (elmélet, gyakorlat) tanításával megbízható pedagógusok/oktatók szakképesítésére, szakmai gyakorlatára vonatkozó követelményeket az egyes tantárgyak programjai tartalmazzák. A szakképzést vállaló iskolának rendelkeznie kell a szakmai alapozó és szakmai tantárgyak oktatásához szaktanteremmel valamint demonstrációs/gyakorlati teremmel. A tanterv 5. és 6.számú függelékei tartalmazzák a gyakorlati oktatáshoz szükséges felszerelési eszközök jegyzékét. A tanulók felvételének feltételei - középiskolai végzettség - egészségügyi szakmai alkalmasság. A jelentkezőket segítheti a munkaköri követelmények megismerésében az 1.sz. mellékletben közölt "Pályatükör".
2. A képzés célja és a hivatás filozófiája A képzés célja: A csecsemő- és gyermekápolóképzés célja olyan egészségügyi szakemberek felkészítése/nevelése, akik magas szintű szakmai elméleti és gyakorlati tudással rendelkeznek, valamint olyan emberi magatartással, gyermekszeretettel, empátiával, amely párosul nagyfokú felelősség- és hivatástudattal. Feladatuk az újszülöttek, a koraszülöttek és a beteg csecsemők, gyermekek gondozása/ápolása a korszerű egészségügyi szakmai, valamint lélektani, pedagógiai elvek alapján. A hivatás filozófiája: A csecsemő- és gyermekápolói munkakört az töltheti be, aki az előírt szakképzési programot teljesítette, továbbá a jogszabályban meghatározott vizsgabizottság előtt eredményes vizsgát tett, erről államilag elismert bizonyítványt szerzett, amely a hivatás gyakorlására feljogosítja.
8
A csecsemő- és gyermekápoló: - kapcsolatot alakít ki/kapcsolatot tart a beteg gyermekkel, szüleivel és munkatársaival. A gyermeket képviseli, számára biztonságot ad, fejlődését segíti, foglalkoztatásáról - állapotának megfelelően - gondoskodik; - biztosítja a gondozás/ápolás környezeti és tárgyi feltételeit; - végzi önállóan a szükségletek (alapvető és magasabb rendű szükségletek) szerinti, személyre szóló gondozást/ápolást; - részt vesz - az orvos tudatos, aktív munkatársaként - a preventív, kuratív,- és rehabilitációs folyamatban, a megfelelő életvitel kialakításában; - végzi a betegek folyamatos, szakszerű megfigyelését; - figyelemmel kíséri a testi-lelki fejlődés folyamatát, biztosítja az ezekhez szükséges feltételeket; - felismeri a leggyakrabban előforduló fejlődési rendellenességeket, betegségi tüneteket; - végzi a diagnosztikus és terápiás eljárások előkészítését, segédkezik, illetve végrehajtja a kompetencia-körébe tartozó feladatokat; - végrehajtja - az előírásoknak megfelelően - a gyógyszerek alkalmazását; - végrehajtja - az orvosi útmutatásoknak megfelelően - a szakápolási feladatokat; - megszervezi saját munkáját, megtervezi az ápolási folyamatot és értékeli eredményességét; - vezeti a gondozási/ápolási feladatokhoz kapcsolódó dokumentációt; - hatékonyan végez egészségnevelési és egészségügyi felvilágosító tevékenységet; - felhasználja az egészségügyi ellátással kapcsolatos alapvető jogszabályokat, központilag kiadott szakmai irányelveket, módszertani leveleket, útmutatásokat; - alkalmazza közösségben, intézményben, családban a csecsemő- és gyermekápolói munka szakmai követelményeinek valamint a kulturált, etikai normáknak megfelelő magatartás szabályait; - nyitottan fogadja a szakmai fejlődés eredményeit, újdonságait és munkájában felhasználja azokat; - képes önmagát folyamatosan, tudatosan képezni, továbbképezni; - együttműködik kutatási és tudományos tevékenységben.
9
3. A szakképesítés szakmai követelményei A foglalkozás gyakorlása során előforduló feladatcsoportok, feladatok és az azokhoz közvetlenül kapcsolódó követelmények: Kommunikációs-információs tevékenység végzése Képes legyen: - a beteg gyermekkel, szülővel/gondviselővel, a helyzetnek megfelelően, nyíltan, hitelesen kommunikálni, - a gondozott/ápolt, a szülő/gondviselő metakommunikációs jelzéseit venni, értelmezni és azokra megfelelően reagálni, - jó munkatársi kapcsolatot kialakítani, - információt szerezni, adni szóban és írásban, kompetenciakörén belül, - a latin nyelven elhangzó orvosi információkat megfelelően értelmezni, alkalmazni, - a beteggel kapcsolatos bármely forrásból szerzett információ titkosságát megőrizni, - egy idegen nyelven alapszinten kommunikálni. Személyre szóló gondozás/ápolás végzése A/ a szükségletek felmérése Képes legyen: - felmérni, értékelni a csecsemő/gyermek testi-szellemi fejlettségét, lelki állapotát, - felmérni a beteg testi, lelki, szociális szükségleteit, - a beteget folyamatosan, szakszerűen megfigyelni, megfigyeléseit dokumentálni, értékelni és a szükségleteknek megfelelően cselekedni, (vitális funkciók, elhelyezkedés, testtartás, mozgás, tudat, viselkedés, arckifejezés, sírás, fájdalom, hang, beszéd, bőr- nyálkahártya állapota, érzékszervek állapota, váladékok és azok ürülési módja), - a beteg állapotában bekövetkező változásokat észlelni és értékelni - a speciális megfigyelési feladatokat elvégezni az ápolási folyamatban, - a beteg megfigyelése során az észlelést segítő műszereket alkalmazni, - megfogalmazni az ápolási tervben az ápolási/gondozási, betegvezetési, nevelési, foglalkozási feladatokat, ezeket végrehajtani, a folyamatot ellenőrizni, értékelni szükség esetén módosítani.
10
B/ Szükségletek kielégítése Képes legyen a csecsemő/gyermek szükségleteit adekvátan kielégíteni: A biztonságos környezetét megteremteni, - az ápolt/gondozottban és a hozzátartozókban a védettség érzését/tudatát kialakítani, - megvédeni a beteget a károsító hatásoktól, - a rászoruló beteget segíteni a környezet érzékelésében, megismerésében, - a környezet és a gondozási/ápolási eszközök tisztántartásáról, fertőtlenítéséről gondoskodni, - az aszepszis és antiszepszis szabályai szerint dolgozni. A pihenés tárgyi és környezeti feltételeiről gondoskodni, - a gondozott/ápolt ágyának higiénéjét biztosítani, - a beteget állapotának és igényének megfelelő testhelyzetben elhelyezni, - a tartós ágybanfekvés káros következményeit megelőzni, csökkenteni, - az inkubátorban lévő beteget ápolni és az inkubátort kezelni. A mozgás személyi és tárgyi feltételeit biztosítani, - a gondozott/ápolt aktív mozgását, mozgásfejlődését segíteni, - a betegek szállítását megszervezni, végrehajtani. A higiénés szükségletek kielégítéséhez a személyi, tárgyi és környezeti feltételeket biztosítani, a csecsemő/gyermek testét tisztántartani vagy a tisztántartásban/tisztálkodásban segíteni, - a beteg bőrének és nyálkahártyájának védelméről gondoskodni, - a beteget életkorának, mozgásfejlettségének, állapotának megfelelően pelenkázni,öltöztetni és vetkőztetni. A táplálkozás szükségletének kielégítéséhez a személyi, tárgyi és környezeti feltételeket biztosítani, - a gondozott/ápolt korának és állapotának megfelelően a tápanyag/folyadékigény kielégítéséről gondoskodni, - a természetes táplálást szorgalmazni, segíteni, - a mesterségesen táplált csecsemő ételeit/gyógytápszereit elkészíteni és az etetést elvégezni, - a gyermek étrendjéről/diétájáról gondoskodni, az étkezésnél segíteni, - táplálási és táplálkozási nehézség esetén megfelelő eszközöket alkalmazni, szondatáplálást elvégezni.
11
A légzést segítő feltételeket biztosítani, - a légutakat szabaddá tenni, - O2 terápiát alkalmazni, - tracheotomizált beteget ápolni, - inhalációs kezelést végezni, - szabadlevegő kezelést alkalmazni. A testhőmérséklet élettani értékét biztosítani, - lázcsillapítás, - lehűlt beteg melegítése. Az ürítési szükségleteinek kielégítésében segíteni, - a s z é k l e t ü r í t é s rendszerességéről gondoskodni, - a széklet felfogására szolgáló eszközöket alkalmazni és tisztántartani, - a beöntés különböző formáit kivitelezni, - incontinens beteget ellátni. - a v i z e l e t ü r í t é s t figyelemmel kísérni és ürítési zavar esetén segíteni, - a vizelet felfogására szolgáló eszközöket alkalmazni és tisztántartani, - katéterezéshez előkészíteni, segédkezni, leánygyermeket katéterezni, tartósan katéterezett beteget ellátni, - a k ö p e t ü r í t é s t segíteni és a higiénés feltételeket biztosítani, - a h á n y i n g e r t csökkenteni, a hányó beteget segíteni és a higiénéről gondoskodni. A magasabb rendű szükségleteinek megfelelően ápolni/gondozni, - kiegyensúlyozott, nyugodt légkört, otthonos környezetet teremteni, - érzelmi biztonságot adni, egyéni bánásmódot alkalmazni, az ápoló/gondozó személyi állandóságára figyelni, - aktivitást, önállósodási törekvést segíteni, - az értelmi-érzelmi fejlődést segíteni, károsodásokat megelőzni, csökkenteni, helyes szokások kialakítását segíteni, magatartást formálni, - gondozási, ápolási és kezelési eljárások során az ápolttal/gondozottal fejlettségének, állapotának megfelelően foglalkozni, - oldani a szorongást a csecsemő és gyermek számára veszélyérzetet keltő helyzetben (kórházi felvétel, műtétek előtt, alatt és után; krónikus,- és malignus betegség, maradandó károsodás esetén), - segíteni a beteget és hozzátartozóit a megváltozott állapot elfogadásában, - a gyermekközösséget segíteni a "másság" elfogadásában, - a haldoklót és hozzátartozókat lelkileg vezetni, támogatni,
12
- krízis helyzetben lévő vagy meghalt beteg társait pszichésen támogatni, - felismerni az általánostól eltérő viselkedést, a veszélyeztetettség különböző formáit felmérni, értékelni az otthoni környezet, iskola, stb. hatásait, az aktuális helyzetnek megfelelően reagálni és intézkedni, - biztosítani az ápoltak/gondozottak foglalkoztatását, - a szülői jelenlétet szorgalmazni, segíteni, a gyermek és szülők valamint testvér/ek/ kapcsolatát erősíteni, - a szülővel folyamatos kapcsolatot tartani, bevonni a csecsemő/gyermek ellátásába, megtanítani gondozási, foglalkozási feladatokra, segíteni az orvosi útmutatás értelmezésében és az előírt terápiás feladatok végrehajtásában. Diagnosztikus és terápiás eljárások előkészítése, segédkezés vagy önálló elvégzése Képes legyen: - belgyógyászati vizsgálatokhoz előkészíteni és a beteget szakszerűen segíteni, rögzíteni, tartani, - szakorvosi vizsgálatoknál előkészíteni és segédkezni: - fül-orr-gégészet, - szemészet, -ideggyógyászat, - kardiológia, - nőgyógyászat, - urológia, - sebészet, - ortopédia, - bőrgyógyászat. - műszeres, képalkotó vizsgálatoknál segédkezni, - váladékot ö n á l l ó a n, szakszerűen felfogni, venni, bemutatni, a vizsgálati mintát laboratóriumba küldeni: - vizelet, széklet, köpet, hányadék, - orr-, torok-, fül-, szem-, köldök-, seb- és hüvelyváladék, - bőrkaparék, bőrfüggelék mintái, - anorectális kaparék. - önállóan általános vizeletvizsgálatot elvégezni, speciális vizsgálatokhoz mintát venni, - kapilláris vérmintát venni Astrup,- és hematokrit vizsgálatra, vörösvértest süllyedést meghatározni, - alkalmazni és értékelni a gyors diagnosztikai teszteket (vér, vizelet, acidoteszt vizsgálat)
13
-segédkezni: - vénapunkciónál, - vérzési-, alvadási idő meghatározásánál, - vérkép vizsgálatánál, - hemokultura levételénél, - vércsoport meghatározás-, és keresztpróba elvégzésénél, - verejték vizsgálatnál, - biopsziás vizsgálatnál, - allergiás bőrpróbáknál. - elkülöníti a transudatumot az exsudatumtól. - eszközöket előkészíteni, a beteget rögzíteni, a beavatkozásnál segédkezni, és a váladékot laboratóriumba juttatni: - gyomormosásánál, -próbareggelinél, BAO-MAO vizsgálatnál, - duodenum szondázásnál, - csapolásoknál (kutacs-, ciszterna-, lumbál-, mellkas-, has-, csontvelő-, hólyag-, tályogcsapolás). - alkalmazni a fizikális gyógymódokat: - száraz hideg és meleg, nedves hideg és meleg eljárásait, - párakötést, - Sollux-kezelést, - fénykezelést: kékfény, kvarcfény, - fertőtlenítő és gyógyszeres fürdőt, -a masszázs-, gyógytorna alapelemeit. Gyógyszeres terápiát végezni az orvosi rendelés szerint: - az alapvető és sürgősségi gyógyszerkészletet biztosítani, szakszerűen tárolni, nyilvántartani, - az orvos által rendelt gyógyszereket dokumentálni (szobáslap, osztályos füzet, gyógyszerkarton) -gyógyszerosztáshoz előkészíteni és a hatóanyagtartalmat kiszámítani, folyamatos önellenőrzést végezni, - a gyógyszereket előírás szerint alkalmazni: - szájon, szondán, végbélen át - bőr-, és nyálkahártyán át (kenőcs, hintőpor, ecsetelők, szem-, orr-, fülcsepp) - belélegeztetéssel (spray, inhalálás) - injekció formájában (subcutan, intramuscularis) - előkészíteni és segédkezni: - intracután,- intravénás injekció beadásánál, - infúzió bekötésénél (infúzió előtti, alatti, utáni teendők elvégzése) - transzfuzio bekötésénél (transzfuzio előtti, alatti, utáni teendők elvégzése)
14
- a vércsere elvégzésénél. Speciális szakápolási feladatok végzése Képes legyen ö n á l l ó a n é s s z a k s z e r ű e n végezni - az orvosi utasításnak megfelelően-: - az újszülöttek szülőszobai és újszülöttosztályos ellátását, valamint az osztályon való ápolást, - a koraszülöttek szülőszobai és koraszülöttosztályon végzendő speciális ellátását, ápolását, - a lázas betegek ellátását, ápolását, - a fül-orr-gégészeti betegek ápolását és a műtét utáni kezelését, - szemészeti betegek ápolását, - a légzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolását, - a táplálkozási és felszívódási zavarban szenvedők ápolását, - a szívbetegek és keringési elégtelenségben szenvedők ápolását, - a vérképzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolását, - a vese és hugyutak valamint a nemi szervek megbetegedéseiben szenvedők ápolását, - a belső elválasztású mirigyek betegségeiben szenvedők ápolását, - az idegrendszer betegségeiben szenvedők ápolását, - a gennyes- és nem gennyes bőrbetegségekben szenvedők ápolását, - a heveny és krónikus fertőző betegségben szenvedők ápolását, - a krónikus-, és malignus betegségben szenvedők ápolását, -a mozgásszervi és ortopédiai betegségben szenvedők ápolását, - az általános- és baleseti sebészeti betegek ápolását (műtéti előkészítés, műtét utáni ellátás, speciális megfigyelés, stomás-, gipszelt-, vénapreparált betegek ápolása, előkészítés és segédkezés kapocs/varratszedésnél, sebkötözés.) - haladéktalanul végrehajtani az újraélesztés A, B, C- pontjainak megfelelő feladatokat, majd a beteg további ellátásában együttműködni az orvossal, - felismerni a jellegzetes gyermekkori baleseteket, a sérültet elsősegélyben részesíteni és résztvenni a végleges ellátásban, - haldokló beteg ápolását, halott ellátását. Ügyviteli feladatok és dokumentáció végzése Képes legyen: - a gyermek testi és szellemi fejlettségének mutatóit dokumentálni, - az egészségügyi ellátással kapcsolatos dokumentációs és ügyviteli feladatokat pontosan, szakszerűen elvégezni, - a gyermekgyógyászati szakrendelés adminisztrációs feladatait (táppénzes állományba vétel, speciális szakrendelésre utalás, betegnyilvántartás, statisztikai adatszolgáltatás) ellátni, - fekvőbeteg intézmények adminisztrációs feladatait elvégezni:
15
- vezetni: - betegfelvételi nyilvántartást, - ápolási lapot, - lázlapot. - elvégezni: -áthelyezéssel. elbocsátással, elhalálozással kapcsolatos dokumentációt, - számítógépen egészségügyi programot alkalmazni. Szervezési tevékenység Képes legyen: - felhasználni az egészségügyi ellátással kapcsolatos alapvető jogszabályokra vonatkozó ismereteit, - a gyermekápolói munka jogi, szervezési előírásainak megfelelően dolgozni, -m e g s z e r v e z n i saját munkáját, a betegellátó team tagjaként dolgozni, - javaslataival segíteni a betegellátó részleg működését és hozzájárulni az ápolási tevékenység színvonalának emeléséhez, - támogatni az azonos betegségben szenvedőket valamint hozzátartozóikat az önsegítő csoportok megkeresésében/létrehozásában. Egészségnevelési és egészségügyi felvilágosító tevékenység végzése Képes legyen: - az egészség megőrzése érdekében egészségnevelői és felvilágosító munkát végezni (táplálkozás, tisztálkodás, mozgás, mentálhigiéné), - a beteg gyermeket és a hozzátartozókat megtanítani az otthoni gondozásra, ápolásra, segíteni az alkalmazkodást az eltérő életvitelhez, segítséget nyújtani a gyógyászati segédeszközök alkalmazásához/beszerzéséhez. - saját testi/lelki/szellemi egészségét, teljesítőképességét és érzelmi egyensúlyát megőrizni. Képzés-önképzés-kutatásban való részvétel Képes legyen - aktívan közreműködni az új munkatársak betanításában, a tanuló gyermekápolónők oktatásában, - önmagát folyamatosan, tervszerűen, tudatosan képezni/továbbképezni, nyitottan fogadni a szakmai fejlődés eredményeit, újdonságait, - az ápolás hatékonyságát kutatni, egyéb kutatási/tudományos tevékenységben a munkatársakkal együttműködni.
16
4. A szakképesítéssel betölthető munkakörök Csecsemő- és gyermekápoló: - gyermekkórházak és klinikák osztályain - általános kórházak csecsemő- és gyermekosztályain - újszülött, koraszülött részlegekben - perinatalis intenzív centrumokban - speciális szakambulanciákon - alapellátásban - közösségi ellátásban - egészségügyi és nevelő intézmények speciális ellátást biztosító részlegeiben - családi környezetben.
17
5. A képzés időbeosztása, tantárgyai A képzés három tanévből (blokkból) - hat félévből - áll. Az elméleti és gyakorlati képzés aránya: 50-50%. I.év, első blokk
II.év, második blokk
I.félév
elméleti képzés
16 hét
II.félév
elméleti képzés beszámolók (17.hét) gyakorlatok:- iskolai - intézeti
16 hét 1 hét 224 óra 280 óra
III.félév
elméleti képzés
16 hét
IV.félév
elméleti képzés beszámolók (17.hét) gyakorlatok: - iskolai - intézeti
16 hét 1 hét 224 óra 280 óra
III.év, harmadik blokk V.félév VI.félév
gyakorlati képzés 16 hét 512 óra elméleti képzés heti 7,5 óra 120 óra gyakorlati képzés ebből tankórterem
18 hét 720 óra 12 hét 480 óra
6. A vizsgák rendje Köztes vizsgák, elméleti tantárgyak és szakmai gyakorlatok értékelése Az egyes tantárgyak félévi és tanév végi beszámolóira/vizsgáira vonatkozó előírásokat a tantárgyi programok tartalmazzák. A beszámolók/vizsgák kérdéssorát, a tanult ismeretanyag alapján, a tantárgyat tanító tanár, vagy a munkaközösség állítja össze. Az osztályozás, értékelés módja: - az elméleti tantárgyak és az iskolai gyakorlatok osztályozása 1-5-ig érdemjegyekkel történik. - az intézeti gyakorlatok minősítése: - kitűnően megfelelt - jól megfelelt - megfelelt - nem felelt meg.
18
A tanulók a sikeres félév (elmélet, gyakorlat) zárása után folytathatják tanulmányaikat. Szakmai vizsga A szakmai vizsgát a népjóléti miniszter által a szakra meghatározott szakmai és vizsgáztatási követelményei, valamint a munkaügyi miniszter 10/1993. (XII.30.) MüM rendeletei alapján kell szervezni. A szakmai vizsgára jelentkezés feltétele A képzési szak utolsó évfolyamának sikeres elvégzése. A szakmai vizsga részei A szakmai vizsga írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsgarészekből áll. Az írásbeli vizsga tantárgyai és időtartama A jelöltek központilag kiadott feladatlapot oldanak meg. A feladatlap tétele/i a képzés valamennyi tantárgyának alapvető ismeretanyaga alapján készülnek. Időtartama: 180 perc A szóbeli vizsga tantárgyai és időtartama: Tantárgyak: Gyermekgyógyászat Gyermeksebészet Fertőző betegségek Ápolástan - Szakápolástan Ápoláslélektan A jelölt fenti tantárgyak 2.sz. mellékletben közölt témakörei alapján összeállított feladatsorból húz komplex - átfogó ismeretek bizonyítására alkalmas - tételt. A tételsort a kijelölt tantárgyi témakörök alapján a képző/vizsgáztató iskola állítja össze. Időtartama: a feleletre maximálisan 15-20 perc fordítható. A gyakorlati vizsga Megelőző vizsgafeladat 30 gyakorlati képzési napig tartó - értékelt - szakmai munka végzése. A vizsgarészt a tankórtermi gyakorlat befejező időszakában kell megszervezni és a tanuló utolsó évfolyamon kapott gyakorlati osztályzatától függetlenül kell értékelni. (10/1993. (XII.30.) MüM rendelet 26.§-a.)
19
Vizsgabizottság előtt elvégzett feladat A vizsga helye lehet a tankórterem vagy az iskola gyakorló terme: - tankórteremben (a kórházi gyakorlat utolsó hetében) szervezett vizsga A kórházi osztályon szervezett gyakorlati záróvizsgarész tételeit a képző intézmény állapítja meg. A feladatokat a mindennapos és aktuális speciális gondozási/ápolási/szakápolási feladatok alapján célszerű összeállítani. - iskolai gyakorlati teremben szervezett vizsga Gondozási/ápolási/szakápolási és dokumentációs feladatok megoldásából áll a vizsga. A feladatokat a képző intézmény állítja össze. A javasolt témaköröket a központi képzési program 2.sz. melléklete tartalmazza. A feladatok elvégzésére fordítható időtartamot - a feladat jellegétől, időigényességétől függően - a vizsgabizottság határozza meg. A gyakorlati vizsga értékelésének módja, szempontjai A gyakorlati vizsga - ideértve a megelőző, valamint a vizsgabizottság előtt elvégzett feladatot is - elbírálásának alapja a munkavégzés szakszerűsége, tudatossága, a munka és a munkahely megszervezése, a munkafeladat ápolástechnikai és ápoláslélektani szempontoknak megfelelő végrehajtása, folyamatok ellenőrzése, továbbá megfelelés a baleset- és munkavédelmi, valamint a higiéniai szempontoknak. A megelőző vizsgafeladat értékelését írásba kell foglalni. A tankórtermet szervező kórház orvos-igazgatójának illetőleg ápolási igazgatójának az aláírásával és bélyegzőjével ellátott véleménynek tartalmazni kell a jelölt személyi adatait, a szak megnevezését, a 30 gyakorlati munkanap alatt végzett feladatok felsorolását, azok értékelését és a javasolt gyakorlati érdemjegyet. A tankórtermi véleményt az írásbeli dolgozatokra érvényes határidőig kell megőrizni. A gyakorlati osztályzatot a megelőző vizsgarészre és a vizsgabizottság előtt végrehajtott feladatra kapott érdemjegyek alapján kell megállapítani olyan módon, hogy az elbírálásban a vizsgabizottság értékelése nagyobb súlyt képviseljen. Ha bármelyik érdemjegy elégtelen, a gyakorlati vizsga végső osztályzata is elégtelen. Elégtelen a jelölt osztályzata, ha - önálló tevékenységre nem képes, - feladatait irányítás mellett sem képes szakszerűen ellátni, - követelményeknek csak nagy hiányossággal képes eleget tenni, - az elméleti ismereteket a gyakorlatban nem képes alkalmazni, - fertőzés- illetve balesetveszélyt, műhibát okozhat, - nem tartja be a szakmai munka higiénés szabályait.
20
A vizsgázó teljesítményének értékelése A vizsgázó az egyes vizsgarészeken elért teljesítménye alapján szakmai elméletből és szakmai gyakorlatból kap osztályzatot. A szakmai elmélet osztályzatát az írásbeli és szóbeli vizsgarészeken kapott érdemjegyek alapján kell meghatározni. Az érdemjegyek és osztályzatok a következők: jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1). A szakmai vizsga bizonyítványa Az eredményes záróvizsgát a csecsemő- és gyermekápoló szakképesítést a vizsgázó nevére kiállított BIZONYÍTVÁNY tanúsítja. A csecsemő- és gyermekápoló a fenti jogszabályok követelményei alapján szerzett szakképesítése szerint jogosult a felső közalkalmazotti ("C") osztályba sorolásra. A szakmai vizsga fentiekben nem szabályozott egyéb kérdéseiben a 10/1993. (XII.30.) MüM rendeletben foglaltak az irányadók. Különbözeti vizsga, átjárhatóság, beszámíthatóság - A csecsemő- és kisgyermekgondozó-képzés eredményesen befejezett első éve után a tanulók - felmerülő igény esetén - átléphetnek, mivel az első tanév óratervei megegyeznek. A II. és III.évfolyamon - az eltérő elméleti és gyakorlati tantárgyak/óraszámok miatt - a csecsemő- és gyermekgondozói képzésről közvetlen átlépés nem lehetséges. Befejezett csecsemő- és gyermekápoló-képzés (ill.csecsemő- és kisgyermekgondozó-képzés) esetén a különbözeti vizsga tantárgyát valamint a letöltendő gyakorlatokat a tanterv 3 sz. melléklete tartalmazza. - A VILÁGBANK által támogatott egészségügyi szakközépiskolák megfelelő alapozó tantárgyai - az óraszámok egyezése esetén beszámíthatók a jogszabályban megállapított idői kereteken belül. Ilyen esetekben a tanuló leckekönyvébe (tanulmányi könyvébe) a "felmentve" bejegyzés kerül és mentesül a tanuló órákon való részvétel alól.
21
ÓRATERV Csecsemő- és gyermekápoló szakképesítés (Középiskolai végzettségre épülő 3 éves képzés) Tantárgyak
Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Egészségtan Orvosi latin Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Élelmezéstan Gyógyélelmezéstan Általános lélektan Fejlődéslélektan Gyermekgyógyászat Fertőző betegségek Gyermeksebészet Gyógyszertan Ápolástan-Szakápolástan Nő- és anyavédelem Családi életre nevelés Családszociológia Egészségügyi szervezési szabályozási alapismeretek Neveléstan Gyógypedagógiai alapismeretek Gyermekirodalom Ének-zene Személyiséglélektan Mentálhigiéne Szociálpszichológia Kommunikáció Önismeret Etika Ápolásetika Ápoláslélektan Idegen nyelv Osztályfőnöki Testnevelés Speciális kollégium Egyéni felkészülés Elsősegélynyújtás Gondozástan Ápolástan Iskolai Tejkonyha gyakorlat Manuális gyakorlat Egészségügyi informatika Intézményi gyakorlat Vizsgára Összesen
I.évfolyam I.félév (I.) 16 hét 5 2 2 2 3 2
3 2 1 3
II.évfolya m I.félév (III.) 16 hét 2
2 1 1
2 6 1
4 3 4 1 2 -
1 4 2 2 2 4 1 -
2 1 -
-
32 16 32 96 160 32 32 80 144 32 16 32 32
1 1 1 2 1 3 0,5 1 220 2 2 -
1 1 2 3 0,5 1 -
3 1 1 3 0,5 1 220 3 4 -
3 1 2 2 0,5 1 1
1 1 2 0,5 1 30 -
-
96 16 32 32 16 16 16 32 32 16 16 48 208 40 64 32 470 32 112 128 32
2 280 36,5
2 2
280 32,5
-
512 8,5
720 -
32 64 1792 80 4622
II.félév (II.) 16 hét
2 2
34,5
II.félév (IV.) 16 hét
III.évfolyam I.félév (V.) 16 hét
-
-
-
128 64 32 32 64 112
4 -
30,5
II.félév (VI.) 18 hét
Összes óraszám
22
II.
RÉSZLETES TANTÁRGYI PROGRAMOK
23
ANATÓMIA-ÉLETTAN Évfolyam: I.évfolyam 1. és 2.félév A tantárgy óraszáma: 128 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja:Ismertesse meg az emberi szervezet morfológiai felépítését és működését, az újszülöttkori, valamint a további életkori szakaszokra jellemző sajátosságokat a szervrendszerek vonatkozásában. Követelmények: A tanuló legyen képes: - felidézni, megfogalmazni a genetikai alapfogalmakat, az emberi átöröklés módjait, a méhen belüli fejlődést és szakaszait - megnevezni, ismertetni a szervezet morfológiai építőelemeit - leírni az idegélettani alapfogalmakat - ismertetni a magasabb rendű idegtevékenység működését, a neuroendokrin rendszer irányító funkcióját, a vegyi és idegi szervezés szerepét, az életműködések szabályozásának törvényszerűségeit - leírni a belső elválasztású mirigyek szerkezetét és működését - értelmezni a belső elválasztású mirigyek funkcióját - leírni az emberi szervezet fiziológiás paramétereit, sajátos tulajdonságait, az újszülöttkori és életkori sajátosságokat - helyesen alkalmazni a latin szakkifejezéseket - felmérni a tantárgy jelentőségét a további tanulmányaiban és leendő munkájában, megszerzett tudását átvinni a klinikumi tárgyak tanulásába. Tananyagtartalom: A szervezet morfológiai építőelemei - sejttan - organellumok - osztódás - újraképződés - szövettan - szervek - szervrendszerek - szervezet
24
Fejfejlődés-egyedi fejlődés - filogenezis - ontogenezis - rendszerezés - ivarsejtek - genetikai alapfogalmak: az öröklődés lényege, jelentősége az örökletesség átvitele (DNS, kromoszómák) egy tulajdonság (betegség) örökletességének bizonyítékai örökléstani vizsgálatok: - családfa - ikervizsgálatok - speciális genetikai vizsgálatok kromoszómavizsgálatok anyagcsere veleszületett zavarainak vizsgálata DNS vizsgálatok az emberi átörökítés módjai: monogén öröklődés - autoszomalis-gonoszomalis öröklés - domináns-recesszív öröklés poligén öröklés - multifaktorális öröklődő tulajdonságok A méhen belüli fejlődés és szakaszai - A praeconceptionalis kor fogalma - Megtermékenyítés-beágyazódás - Zigóta stádium - Embrionális kor és sajátosságai, embriopathia - Foetalis kor és sajátosságai, foetopathia - A születés, a szülés hatása a magzatra - Az újszülöttkori adaptáció fogalma
25
Idegrendszer: - szöveti felépítése - felosztása - feladata - idegélettani alapfogalmak - ingerek - gerincvelő - gerincvelői idegek - agyvelő - agykéreg, kéreg alatti dúcok, fehérállomány - pályarendszer - érzékszervi pályák - agyburok - agykamrák - agyvelő és gerincvelő burkai - a központi idegrendszer erei - liquorkeringés - a gerincvelő működése - reflexek - az agytörzs működése - a testtartás, izomtónus, mozgások szabályozása - az agykéreg működése - a thalamus működése - feltételes reflex - ingerület és gátlás - környéki idegrendszer - gerincvelői idegrendszer - agyidegek - vegetatív idegrendszer - szimpatikus és paraszimpatikus idegrendszer - hőszabályozás - újszülöttkori és életkori sajátosságok az idegrendszer működésében Érzékszervek - a szem anatómiája - a látás élettana - a halló és egyensúlyozó szerv - hallás élettana - az egyensúlyozó szerv élettana - szaglás - ízérzés
26
- a bőrhöz és bőralatti szövetekhez kötött érzések - újszülöttkori és életkori sajátosságok az érzékszervek működésében Belső elválasztású mirigyek - meghatározások - kémiai szerkezetük - hyper-hypofunkció - a hypophysis anatómiája, élettana - a pajzsmirigy anatómiája, élettana - a mellékvese anatómiája, élettana - a nemi mirigyek anatómiája, élettana - a hasnyálmirigy belső elválasztású részének anatómiája, élettana - egyéb hormonszerű bioaktív anyagok - újszülöttkori és életkori sajátosságok a belső elválasztású mirigyek működésében Nemi szervek - nemi szervek fejlődése - férfi nemi szervek - női nemi szervek - szaporodás élettana - menstruációs ciklus Légzőrendszer - orr, orrmelléküregek, garat, gége - hangképzés - légcső, hörgő - a légzőhám védelmi funkciója - tüdő, mellhártya
27
- a légzés megindulása - a légzés élettana, mechanizmusa, szabályozása - gázcsere - újszülöttkori és életkori sajátosságok a légzőrendszer működésében Keringési szervek és a vér - a szív felépítése. működése - a szívműködés szabályozása - erek - vérkörök - magzati vérkeringés: - a méhlepény szerkezete, feladatai - tápanyagellátás és gázcsere a méhen belül - magzati vérkeringés - a keringés megváltozása a megszületés után - érrendszer működése és a vér elosztásának szabályozása - vérnyomás - nyirokrendszer, nyirokkeringés - a vér és alkotórészei - a vér mennyiségének és összetételének megváltozása a megszületés után - vérképzőrendszer - vérképzés a méhen belüli életben - véralvadás és fibrinolizis - vércsoportok, Rh-faktor Emésztőrendszer - tápanyagok - vitaminok - enzimek - ásványi anyagok - az emésztőrendszer felosztása, szerkezete - az emésztőrendszer felső szakasza (szájüreg-garat-nyelőcső) - gyomor - vékonybelek - emésztés a vékonybelekben, felszívódás - máj - pancreas - vastagbél működése - székletürítés mechanizmusa - hashártya - újszülöttkori és életkori sajátosságok az emésztőrendszer működésében
28
Vizeletkiválasztó és elvezető rendszer - a vese szerkezete és működése - a vizeletelvezető rendszer - a vizelet - a vizeletürítés mechanizmusa - újszülöttkori és életkori sajátosságok a vizeletkiválasztó és elvezető rendszer működésében Mozgásrendszer - a csontok fejlődése - csontosodási magvak - csontkor - csontrendszer - izomrendszer Bőr, bőralatti kötőszövet - a bőr felépítése - a bőr járulékos képletei - a bőralatti kötőszövet - a bőr és bőralatti kötőszövet funkciói - a bőr és tartozékainak újszülöttkori változásai Tantárgyi koncentráció: Biológia Orvosi latin Kórtan Módszerek: előadás megbeszélés bemutatás Ellenőrzés-értékelés: A tanár a tanulók munkáját folyamatosan értékeli (írásbeli fel adatlap, szóbeli beszámoló). Félévkor írásbeli beszámoló, a tanév végén szóbeli vizsga.
29
A tantárgyat taníthatják: - orvos - biológia tanár, egyetemi végzettséggel Tanterem: szaktanterem (anatómia,biológia) Oktatási segédletek: csontváz anatómiai táblák anatómiai diasorozat anatómiai atlasz preparátumok Ajánlott szakirodalom: Donáth Tibor Anatómia-élettan Medicina, Bp. 1991. Mándi Barnabás Anatómia-élettan Medicina, Bp. 1991. Donáth Tibor Anatómiai atlasz Medicina, Bp. 1991.
30
KÓRTAN Évfolyam:I.évfolyam 1-2.félév Tantárgy óraszáma: 64 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: A tanulók ismerjék meg a betegségek lényegét, okait, tüneteit és következményeit, a szövetekben, szervezetben kialakult és veleszületett elváltozásokat, különös tekintettel a csecsemő-, gyermekkorban gyakori kórképekre. Követelmények: A tanuló legyen képes: - az egészség és betegség fogalmát meghatározni - a normálistól eltérő kóros működéseket leírni - a betegséghez vezető kórokokat jellemezni - a betegség létrejöttének feltételeit és a kórfolyamatok törvényszerűségeit leírni - a kórlefolyás szakaszait megnevezni - a szervezet reakcióit felismerni és azok tüneteit leírni - a gyulladás mechanizmusát leírni, a tüneteit felismerni - gyulladások csoportjait jellemezni - a szövetek kóros elváltozásait felismerni és következményeit leírni - a daganatokat csoportosítani, jellemezni - a rákszűrés jelentőségét megérteni, elfogadtatni - a vér alkotórészeinek kórtani elváltozásait leírni - a veleszületett anyagcserezavarok lényegét ismertetni - a vízháztartás és ásványianyagcsere zavarait megfogalmazni - a vitaminok biokatalizátor szerepét leírni - a táplálkozással kapcsolatos kóros elváltozásokat, minőségi hibákat jellemezni - az emésztőrendszer megbetegedéseit jellemezni - a vizeletkiválasztó rendszer megbetegedéseit jellemezni - a hőszabályozás megbetegedéseit jellemezni - az idegrendszer megbetegedéseit jellemezni - a belsőelválasztású mirigyek megbetegedéseit jellemezni Tananyagtartalom: A kórtan tárgya és rövid története Az egészség és betegség fogalma
31
A betegség kóroktana Élettelen kórokok: mechanikai, elektromos, fény, hő és ionizáló sugárzás, légköri ártalmak, kémiai ártalmak Élő kórokok: mikroorganizmusok, ízeltlábúak, férgek A kórfolyamatokról általában: felosztása, befolyásoló tényezői, alkat, hajlam, öröklés szerepe A kórlefolyás szakaszai A betegség kimenetele A szervezet reakciói: jelző: a fájdalom védekező: allergia, gyulladás a szövetek kóros elváltozásai A fájdalom Normergia, anergia, allergia Gyulladások: alapjelenségei, helyi és általános tünetei, az akut gyulladások csoportosítása és jellemzői az exsudatum és transudatum elkülönítése a krónikus gyulladások jellemzői, megjelenési formái: a tbc. és a lues A szövetek kóros elváltozásai: degenarito, atrophia, aplasia, hypoplasia, veleszületett és szerzett hyperplasia necrosisok Regeneráció Transzplantáció A daganatok: képződésük okai, megjelenési formáik, a benignus és malignus daganatok összehasonlítása, a benignus daganatok csoportosítása a malignus daganatok csoportosítása: carcinoma (neuroblastoma, nephroblastoma, Wilmstumor) sarcoma (Rhabdomyosarcoma) Corticovisceralis kapcsolatok kórtani jelentősége
32
A vér- és a vérkeringés kórtana: a vér kórtana: kóros elváltozások a plazma mennyiségében, minőségé ben az acidosis és az alcalosis a vörösvérsejtek kórtana anaemiák: - csökkent vérképzésen alapuló (vashiányos, B12vitaminhiány, folsav hiány, csontvelőbetegségek) - fokozott vörösvérsejt pusztulással járó (vérvesztés okozta, haemolyticus, methaemoglobinaemia) fehérvérsejtek betegségei (leukémiák, leukopenia, agranulocytosis, leukocytosis) a vérlemezkék betegségei (thrombopenia), vérzékenységi állapotok (haemophilia, Willebrand betegség, vasopathiak, alkati thrombopeniak) a vérkeringés helyi zavarai: ischaemia, hyperaemia, haemorrhagia, thrombosis, embolia) A szív kórtana: veleszületett szívhibák Fallot-tetralogia carditisek, vitiumok, angina pectoris és az infarctus ingerképzési és ingervezetési zavarok Az erek kórtana: artériák (hyper- és hypotonia, arteriosclerosis) vénák (phlebectasia, varicositas, thrombosis, thrombophlebitis) Nyirokkeringés Oedema: kialakulása, okai, megjelenési formái A centrális keringés rendellenességei: okai és jellemzői A peripherias keringés rendellenességei: okai, jellemzői, és a hozzá vezető állapotok collapsus, shock A légzés kórtana: a mellkas deformitásai a légutak védekező reflexei, anoxia, veleszületett anoxias állapotok kóros légzésformák okai, jellemzői a légúti betegségek ok szerinti csoportosítása (gyulladások, rhinitis acuta, - chronica, - allergica)
33
daganatos betegségek: a gége betegségei (veleszületett és szerzett) vérellátási zavarok A tápcsatorna és az emésztőmirigyek kórtana: a tápcsatorna felső szakaszának (szájüreg,nyelőcső) veleszületett és szerzett betegségei középső szakaszának (gyomor, vékonybél) betegségei (duodenum elzáródása, gyulladások, enteritis, fekélyek, daganatok) alsó szakaszának (vastag- és végbél) betegségei (gyulladások, daganat, fekély, obstipatio, diarrhoea, colitis ulcerosa, Crohn-betegség, coeliakia, atresia ani recti) mucoviscidosis ileus sérvek a hashártya kórtana: peritonitis (pneumococcus) a máj kórtana (gyulladások, icterusok, kötőszöveti elváltozással járó kórfolyamatok, hepatargias coma) az epehólyag és az epeutak kórtana (cholelithiasis, chloecystitis, empyema) A vizeletkiválasztás kórtana: a vizelet mennyiségének kóros változásai (anuria, oliguria, polyuria) a vizelet minőségének kóros változásai a hugyutak fejlődési rendellenességei a húgyhólyag kórtana (gyulladás, daganat, vizeletürítéssel járó zavarok) a vesék veleszületett rendellenességei (állomány, glomerulus, congenitalis tubulopathiak) a vesebetegségek általános jellemzői, ok szerinti csoportosítása (immunpatogenezisü, fertőzéses, daganatok, érrendszeri zavarok, nephrolithiasis, tubularisnephropathiak) uraemia, mint tünetegyüttes (akut és krónikus) nemi szervek rendellenességei (phymozis, criptorchizmus) A hőszabályozás kórtana: a láz: okai, hatása a szervezetre, kialakulása, oldódása túlmelegedés, lehűlés A belsőelválasztású mirigyek kórtana: hyper- és hypofunkciós kórképek
34
Az anyagcsere kórtana: az éhezés formái aminosav anyagcserezavarok (phenylketonuria, tyrosinaemia) zsír anyagcserezavar szénhidrát-anyagcserezavar (galactosaemia, fructosaemia, diabetes mellitus) raktározási betegségek a folyadék- és elektrolitháztartás zavarai A vitaminanyagcsere kórtana: avitaminózisok hypo- és hypervitaminozisok (D-vitamin jelentősége) Az idegrendszer kórtana: az agyvelő betegségei: fejlődési rendellenességek (meningocele, spina bifida, hydrocephalus, microcephalus) gyulladások (savós, gennyes meningitis elsődleges, másodlagos, vírusos encephalitis, agytályog) görccsel járó betegségek (eklampsia febrilis, rachitises tetania, epilepsia ok szerint,) sajátság szerint, izomsorvadás, DMP, migren, enuresis) daganatok traumak az agynyomás fokozódásának tünetei, okai ( meningitis, enccephalitis, agytályog, tumor, subduralis effusio) Tantárgyi koncentráció: Anatómia - élettan Mikrobiológia-Járványtan Módszerek: Előadás, szemléltetés Ellenőrzés-értékelés: A tanár a tanulók munkáját folyamatosan értékeli. Félévkor a tanulók írásbeli beszámolót tesznek. A tanévet szóbeli vizsga zárja. A tantárgyat taníthatják: - egészségügyi főiskolai végzettségű szakoktató - orvos Tanterem: Osztályterem
35
Oktatási segédletek: Video film Diasorozatok Preparátumok Ajánlott szakirodalom: Hársing László Élettan-Kórélettan Medicina, Bp. 1979 Szalay R-né - Salczer J-né Kórtani alapismeretek Medicina, Bp. 1987 Szollár Lajos Kórélettan Medicina, Bp. 1993 Endres Pongrác Patológia I-II. Medicina, Bp. 1987 Béládi-Kétyi-Nász-Váczy Orvosi mikrobiológia-immunitástan-parazitológia Medicina, Bp. 1983
36
MIKROBIOLÓGIA-JÁRVÁNYTAN Évfolyam: I.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: megismertetni a tanulókkal - a kórokozók általános sajátosságait - a fertőzés folyamatát, a szervezet válaszát a fertőzésre - az immunizálás lehetőségeit - a fertőző betegségekkel kapcsolatos laboratóriumi diagnosztikai eljárásokat - a járványfolyamatot, annak elsődleges és másodlagos mozgatóerőit - a fertőző betegségek megelőzésének és leküzdésének lehetőségeit. megtanítani a tanulóknak: - járványtan alapfogalmait - fertőző betegségek előfordulási statisztikai leírását.
módjait,
Követelmények: A tanuló legyen képes: - megkülönböztetni a kórokozók fajtáit, felsorolni általános tulajdonságait - ismertetni a fertőzés kialakulását és kimenetelét - megfogalmazni az immunitás lényegét, immunizálás módjait - a fertőző betegségek laboratóriumi diagnosztikájának alapjait alkalmazni - definiálni a járványtani alapfogalmakat - meghatározni a fertőző betegségek előfordulásának módjait - felismerni a járványfolyamat elsődleges és másodlagos tényezőit - leírni a különböző utakon terjedő fertőző betegségek általános jellemző tulajdonságait és megelőzésének lehetőségeit - végrehajtani a fertőző betegekkel és környezetükkel kapcsolatos teendőket - felismerni az ember egészségét veszélyeztető környezeti tényezőket és az egészség megóvására irányuló tevékenységeket az egészség megóvására irányuló egészségnevelő munkát végezni.
37
Tananyagtartalom: Bevezetés: - mikrobiológia tárgya, felosztása - orvosi mikrobiológia feladatai - a tudomány fejlődésének rövid történeti áttekintése - a mikrobák felosztása Bakteriológia: - baktériumok: alakja, nagysága, szerkezete, szaporodása, szaporodását befolyásoló tényezők, anyagcseréje, biokémiai tevékenysége, ellenálló képessége - bakteriológiai vizsgálati módszerek - az emberi szervezet természetes baktérium-flórája és jelentősége - leggyakoribb emberi megbetegedést okozó baktériumok Virológia: - vírusok és rickettsiák: általános jellemzői, szerkezete, osztályozása, tenyésztése - virológiai vizsgálati módszerek - leggyakoribb emberi megbetegedést okozó vírusok - rickettsiák általános jellemzői Mycológia: - a gombák általános jellemzése: alaki sajátosságai, táplálkozása, anyagcseréje, ellenállóképessége, kórokozó tulajdonsága - mycológiai diagnosztikai módszerek - emberi gombás megbetegedések kórokozói Parazitológia: - paraziták: általános tulajdonságai, rendszerezése - protozoonok: általános tulajdonságai, biológiai megjelenési formái, felépítése, mozgása, szaporodása, kimutatása - emberi megbetegedést okozó fontosabb protozoonok - parazita férgek: általános tulajdonságai, alakjuk, szaporodásuk - emberi élősködő férgek- és kimutatásuk - ízeltlábúak: általános tulajdonságai, egészségügyi jelentőségük - parazitás fertőzés elleni küzdelem - laboratóriumi diagnosztikája Fertőzés fogalma, sorsát befolyásoló tényezők
38
Általános immunitástan: - immunológiai alapfogalmak - immunitás fogalma, formái - immunrendszer felépítése, egészséges és kóros működése - szerológiai reakciók Járványtani alapismeretek: - járványtan: tárgya, jelentősége, felosztása, kapcsolata más tudományokkal - fertőző betegségek: járványtani vizsgálatának módszerei előfordulásuk statisztikai leírása (területi eloszlása, időbeli jellegzetességek) lefolyásának szakaszai - járványfolyamat: mozgatóerői közvetlen mozgatóerők (a fertőzés forrása, fertőző betegségek terjedési módjai, fogékonyság) befolyásoló természeti - társadalmi tényezők - fertőző betegségek felosztása: emberről-emberre terjedő fertőző betegségek általános jellemzői: gyomor bélcsatornán, légutakon át, vér útján, kültakarón át terjedő fertőző betegségek jellemzői - egészségügyi ellátással kapcsolatos fertőzések jellemzői - állatról-emberre terjedő fertőző betegségek - fertőző betegségek elleni küzdelem gyakorlati alapjai: általános és fajlagos megelőzés feladatai - járványügyi teendők fertőző betegségek előfordulásakor fertőző beteggel kapcsolatos feladatok a beteg környezetével kapcsolatos teendők és vizsgálatok Tantárgyi koncentráció: Biológia-környezetismeret Kémia Fizika Történelem-társadalomismeret Módszerek: - előadás - megbeszélés - szemléltetés
39
Ellenőrzés-értékelés: A tanár a tanulók munkáját folyamatosan értékeli a félévet írásbeli vizsga zárja. Tantárgyat taníthatják: - egészségügyi főiskolát végzett szakoktató - orvos Tanterem: Osztályterem Oktatási segédletek: preparátumok: diasorozat Ajánlott szakirodalom: Rudnai Otto: Általános járványtani és közegészségtani alapismeretek Medicina, Bp. 1987 Simon Tamás: Általános járványtan, immunitástan és kórtan Medicina, Bp. 1978 Váczy L (szerk.): Orvosi mikrobiológia, Immunitástan, Parazitológia Medicina, Bp. 1978 Kertai Pál Közegészségtan Medicina, Bp. 1991 Nász István Klinikai mikrobiológia Medicina, Bp. 1988
40
EGÉSZSÉGTAN Évfolyam: Tantárgy óraszáma: A tantárgy jellege: A tantárgy célja:
I.évfolyam, 1.félév 32 óra szakmai alapozó Megismertetni a tanulókkal: - az egészség és egészséges életmód fogalmait, feltételeit, a helyes magatartási szokásokat, ezek formálását - az egészségre ható környezeti tényezőket az egészség megóvására irányuló tevékenységeket, kiemelve a személyi higiéne és a környezet tisztaságának fontosságát, a környezetvédelem feladatait, a helyes megelőző szemléletet - a bölcsődék, csecsemőotthonok, kórházak és más egészségügyi intézményekkel szemben támasztott egészségügyi követelményeket, előírásokat - a munkaegészségtani szempontokat - egészségnevelői munka feladatait, módját.
Követelmények: A tanuló legyen képes: - megfogalmazni az élő és élettelen környezet jellemzőit - felsorolni az ember egészségét veszélyeztető környezeti tényezőket - megnevezni a környezetvédelem legfontosabb feladatait - leírni az egészség megőrzésének lehetőségeit a környezeti ártalmakkal szemben valamint a települések általános rendezési tervének egészségügyi vonatkozásait - meghatározni a lakóépületekkel szemben támasztott egészségügyi követelményeket - meghatározni a célépületekkel kapcsolatos egészségügyi elvárásokat, előírásokat, - leírni a munkaegészségtan alapfogalmait és a leggyakoribb foglalkozási ártalmakat, összefoglalni a betegségeket, - alkalmazni munkavédelmi, balesetelhárítási előírásokat - alkalmazni a személyi egészségtan szabályait, megfogalmazni jelentőségét a gondozónői/ápolónői munkában.
41
Tananyagtartalom: Fizikai egészséget befolyásoló tényezők: Tisztaság: - a bőr élettani szerepe, a tisztálkodás szükségessége, módjai - a tisztálkodás eszközei és azok karbantartása Táplálkozás: - a helyes táplálkozási elvek ismerete - a helytelen táplálkozás következményei - a kultúrált, higiénés étkezési szokásaink Testmozgás, sport: - jelentősége, hatása a szervezetre A pihenés fajtái, követelményei Napirendünk A szellemi élet higiénéje A stressz Káros szokások kerülése: - gyógyszerek - alkohol - dohányzás - drog Esztétikus és szakmai szempontoknak megfelelő megjelenés: - a kulturált magatartás, viselkedés. Közegészségtan A természetes környezet és az ember Ember és környezete: - külső és belső környezet dialektikája - a környezeti higiéne jelentőségének felismerése - közegészségtan tantárgy feladata - közegészségügyi intézmények A levegő egészségtana: - a levegő összetétele - levegőszennyeződés egészségügyi jelentősége - a levegő fizikai tulajdonságai és azok élettani hatása - a levegőszennyezés elleni küzdelem.
42
Klíma és az időjárás, időjárási frontok hatása az emberre Évszakok és betegségek A víz egészségtana: - a víz élettani jelentősége - a víz előfordulása és körforgása a természetben - vízminőség, a jó ivóvíz kritériumai - vízszennyezés - vízellátás módjai - fürdővíz - higiéne - szennyvíz - higiéne - vízminőségvédelem (védőterületek, vízellátás, fertőtlenítés)
ellenőrzés,
-
A talaj egészségtana: - összetétele, fizikai jellemzői - élőlények szerepe a talajban - talajvíz - szennyeződése és a szennyeződések okozta ártalmak - a talaj és a termőföld védelme. Hulladékanyagok és egészségügyi jelentőségük: - kezelésük - hasznosításuk - ártalmatlanításuk Közterület-fenntartás Sugárzó anyagok: - jelentősége - élettani hatásai - radioaktív hulladékok kezelése Településegészségtan - települések formái, fejlődése - települések helyének kijelölése, természeti környezete, zöldfelületek - a főváros, város, falu közegészségügye: - környezeti ártalmak, zajhatás, a zaj elleni küzdelem - települések általános rendezési tervének egészségügyi vonatkozásai, közművek, kommunális szolgáltatások, közlekedés, ipar és egészség kapcsolata - lakóépületek és lakáshigiéne - a lakóépületek tájolása
43
- a lakás és helyiségei, lakásterület és légtérszükséglet, szigetelés, falpadló burkolata - a lakás helyes használata, tisztántartása, berendezése - a világítás egészségtana: természetes és mesterséges világítás egészségügyi követelményei - fűtés egészségtana: fűtési módok, lehetőségek, a helyes fűtés követelményei - szellőztetés, légcsere - célépületek higiénéje: gyermekellátó intézmények, kórházak, bölcsődék és csecsemőotthonok speciális higiénéje - bölcsődék és csecsemőotthonok telepítése, elhelyezése, tájolása, terület beépíthetősége, beépítési rendszerek. - gondozási egység fogalma, biztonsága, helyiségei, fűtése, világítása, szellőztetése, burkolata, berendezése, felszerelése, vele szemben támasztott egészségügyi követelmények - ügyviteli és személyzeti helyiségek - konyha- és mosodarészleg - zöldterület, játszóterület egészségügyi követelményei - kórházak telepítése, elhelyezése, tájolása, terület beépíthetősége, beépítési rendszerek, részlegei. - ápolási egység fogalma, biztonsága, helyiségei, fűtése, világítása, szellőztetése, burkolata, berendezése, felszerelése, vele szemben támasztott egészségügyi követelmények, kiszolgáló helyiségek. - célépületek vízellátása, szennyvízelvezetés, hulladékgyűjtés. Munkaegészségtani alapismeretek A munkavédelem területei, szabályozási rendszere Munkaköri alkalmasság A munkaegészségtan alapfogalmai Foglalkozási ártalmak - foglalkozási betegségek Egészségügyi dolgozók foglalkozási ártalmai, betegségei és azok megelőzése Tantárgyi koncentráció: Biológia-környezetismeret Fizika Kémia Történelem-Társadalomismeret Földrajz
44
Módszerek: Előadás Megbeszélés Filmvetítés Tanulói kísérlet Intézménylátogatás Ellenőrzés-értékelés: A tanulók munkáját a tanár folyamatosan ellenőrzi. Félévkor a tantárgyat írásbeli vizsga zárja. A tantárgyat taníthatja: szakoktató egészségügyi főiskolai végzettséggel. Tanterem: Osztályterem Oktatási segédletek:
Táblázatok, filmek Diaképek Mulázs
Ajánlott szakirodalom: Róna Borbála Személyi higiéne Fővárosi Nyomda, Bp. 1966 Ember és környezet OPI; 1990 választható középiskolai tankönyv Az emberi test I.-II.kötet Szerk: Obál Ferenc Gondolat, Bp. 1982. Rudnai Ottó Általános járványtani és közegészségtani alapismeretek Medicina, Bp. 1987 Galamb Erzsébet
45
Bölcsődék, bölcsőde-óvodák épületfunkciói, tervezési módszerei Egészségügyi Gazdasági Szemle, 1985. No. 1. Pálinkás Lajos Településegészségtan a Közegészségügyi-Járványügyi-Ellenőrzőképző hallgatói számára I.-II.kötet OTE Egészségügyi Főiskolai Kar, Bp. 1989 Kertai Pál Közegészségtan Medicina, Bp. 1991.
46
ORVOSI LATIN Évfolyam: I.évfolyam 1. és 2. félév A tantárgy óraszáma: 64 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: Segítse elő a szakirodalom latin szakkifejezéseinek megértését, azok megfelelő alkalmazását. Járuljon hozzá a tananyag megértéséhez. Alapozza meg, mélyítse el az anatómiai-élettani fogalmak ismeretét, a kórtani alapfogalmakat, ismertesse meg a gyermekgondozás és orvoslás latin szókincsét. Követelmények: A tanuló legyen képes: - a latin szavak megfelelő alkalmazására, - a szakkifejezések olvasására, kiejtésére, megértésére, leírására, - alkalmazni a nyelvtani ismereteket különös tekintettel a birtokoseset és a többesszám formájára, - alkalmazni a szóelemeket. Tananyagtartalom: Bevezetés - Napjainkban leggyakrabban használt idegen szavak és kifejezések - Az orvostudományban alkalmazott latin nyelv kialakulása, fejlődése, jelentősége. Alapfogalmak - Mozgásrendszer Alapfogalmak az orvosi latin nyelvben (anatómia, fiziológia, corpus, soma) Az emberi test főbb részei: fej, nyak, törzs, mellkas, has, végtagok, stb. Főnevek neme Alanyeset-birtokos eset Latin szavak olvasása: - kettős mássalhangzók: ch, th, ph kiejtése - kettős magánhangzók: ae, oe, kiejtése
47
- c, s, x betűk kiejtése - i, y betűk kiejtése - magán- és mássalhangzók együttes alkalmazása: ti, su, gu, qu kiejtése. Mozgásrendszer és felosztása - izmok - csontok - izületek Birtokos jelző szószerkezet Prefixumok: ab-, ad-, peri-, sub-,sym-, elöljárók jelentése, alkalmazása. Nyirokkeringés Főnevek ragozása. Emésztőrendszer Emésztőrendszer részei Az emésztőrendszer felső, középső, alsó szakaszának felépítése, működése. Minőségjelzők Minőségjelzős szószerkezetek alkotása Melléknevek ragozása Légzőrendszer Légzőrendszer felépítése, működése A légzőrendszer vizsgálati módjai Igék, melléknevek, folyamatos melléknévi igenevek képzése Szószerkezet elemzés Vizeletkiválasztó- és nemi szervek rendszere Vizeletkiválasztó rendszer felépítése, működése Vizeletürítési zavarok Kóros anyagok a vizeletben Női nemi szervek részei, működése Férfi nemi szervek részei, működése Kicsinyítőképző
48
Belsőelválasztású mirigyek Belsőelválasztású mirigyek felosztása Belsőelválasztású mirigyek működése Szóelemek: hypo-, hyper-, osis megismerése és alkalmazása. Idegrendszer Idegrendszer felosztása, működése Reflexívek részei, feladata Érzékszervek Az érzékszervek felosztása Az érzékszervek jellemzése, működése Tantárgyi koncentráció: Elsősegélynyújtás Anatómia-élettan Kórtan Módszerek: - bemutatás - megbeszélés - magyarázat - önálló feladatmegoldás - gyakorlás - olvasási gyakorlat - gyűjtőmunka Ellenőrzés-értékelés: A tanár a tanulók munkáját szóbeli és írásbeli teljesítmény alapján, folyamatosan ellenőrzi. A tanulók félévkor írásbeli beszámolót, a tanév végén írásbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: Középiskolai latin szakos nyelvtanár, aki a szakmai alapozó tantárgyak tartalmát ismeri.
49
Tanterem: Osztályterem Oktatási segédletek: - csontváz - makettek, mulázsok - diaképek - ábrák Ajánlott szakirodalom: Nagy József Orvosi latin nyelvi alapismeretek Medicina, Bp. 1988. Nagy József Orvosi latin szógyűjtemény Medicina, Bp. 1988. Mándi Barnabás Anatómia-élettan Medicina, Bp. 1991. Donáth Tibor Anatómiai atlasz Medicina, Bp. 1991.
50
EGÉSZSÉGES CSECSEMŐ- ÉS KISGYERMEK FEJLŐDÉSE, GONDOZÁSA Évfolyam:
I.évfolyam 1. és 2. félév II.évfolyam 1. félév A tantárgy óraszáma: 112 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: a csecsemő és kisgyermek szomatikus fejlődésével kapcsolatos azon ismeretek átadása, melyek biztos tudása elengedhetetlen a munkáját magas színvonalon ellátó gondozónőnek/gyermekápolónőnek. A tantárgy keretében a tanulók sajátítsák el az egészséges újszülött, csecsemő és kisgyermek gondozásának, etetésének, fürösztésének, öltöztetésének, pelenkázásának módját, ezek változását összefüggésben a fejlődés általános menetével, illetve a lehetséges egyéni különbségek figyelembevételével. A tantárgy tanításának további célja, hogy a tanulókat felkészítse a gyermek egyéni szükségleteinek felismerésére, és kialakítsa bennük azt a meggyőződést, hogy a gyermek egészséges életmódja, testi ellátása, egyéni szükségleteinek kielégítése nemcsak jó testi fejlődésének, hanem harmonikus pszichés fejlődésének is biztosítéka. Követelmények: A tanuló legyen képes: - számot adni a fejlődést befolyásoló külső és belső tényezőkről, ezek összefüggéséről; - az egyéni fejlődésbeli különbségek felismerésére és helyes értelmezésére; - felidézni a család, az anya szerepének jelentőségéről szerzett ismereteit, a szeparáció és a hospitalizmus tüneteit és következményeit; - megértéssel közeledni az elszakadás traumáját átélt gyerekhez; - számot adni az újszülött, a csecsemő és a gyermek testi fejlődésének alakulásáról, a testi fejlődés ellenőrzésének módjáról és mutatóiról; - helyesen értelmezni a testi fejlődés mutatóit, összhangban a gyermek egyéb területeken mutatott fejlődésével; - a gondozás és a nevelés egymástól elválaszthatatlan egységének a kifejtésére, ennek érvényesítésére mindennapi munkája során; - helyesen értelmezni az önállóság fogalmát, a felnőtt szerepét és feladatait az önállóság fejlődésében; - számot adni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek étkezésével kapcsolatos ismereteiről, beleértve a szoptatással, az új ételek, új ízek bevezetésével, a kanál, pohár használatának megtanításával kapcsolatos ismereteket; - a gyermek étkezésével kapcsolatos leggyakrabban előforduló nehézségek felismerésére;
51
- számot adni a válogatás, a falánkság és más étkezéssel kapcsolatos zavar okairól; - ismertetni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek fürösztésének jelentőségét és menetét, a felnőttel való együttműködés alakulását; - a gyermek együttműködését támogató magatartásra fürösztés, öltöztetés közben; - a fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételeinek kialakítására; - helyesen megítélni a gyermekek számára készített ruhadarabok célszerűségét vagy célszerűtlenségét; - ismertetni a különböző korú, fejlettségű gyerekek célszerű öltözékét; - a levegőztetés körülményeit megteremteni, a levegőztetés, napoztatás veszélyeit felismerni és megelőzni; - a szobatisztává válás folyamatának ismertetésére; - helyesen támogatni a gyermeket szobatisztává válása során; - ismertetni a mozgás fejlődését; - a mozgás szabadsága elvének kifejtésére és közvetítésére; - a mozgás szabadságát elismerő, helyes felnőtt magatartásra; -- a mozgás fejlődésében megmutatkozó egyéni különbségek elfogadására; - a különböző korú gyermekek napirendjének megszervezésére, kialakítására a gyermek életmódja és általános állapota közti összefüggés felismerésére. Tananyagtartalom: A fejlődést befolyásoló tényezők. Az öröklés, az érés és a személyi- illetve tárgyi környezet szerepe a gyermek szomatikus és pszichés fejlődésében. Az anya-gyermek kapcsolat jelentősége a gyermek kiegyensúlyozott érzelmi állapotában, s ezen keresztül hatása a gyermek képességeinek kibontakozásában, harmonikus fejlődésében. A szeparáció és a hospitalizmus fogalma, hatása a gyermek érzelmi állapotára és fejlődésére. A kórházba kerülő gyermek reakciói, a kórházban tartózkodás hatására kialakuló tünetegyüttes és negatív következmények megelőzését szolgáló intézkedések. A bölcsődébe kerülő gyermek reakciói, beilleszkedésének feltételei. Az intézményes; a csecsemőotthoni, a bölcsődei nevelés legfontosabb eszközei a hospitalizmus megelőzése érdekében. A "rejtett érzelmi elhanyagolás" romboló hatása a gyermek testi-lelki állapotára és fejlődésére.
52
A gyermek testi fejlődése Fejlődés a méhen belül, a szülés lefolyása. Az újszülött jellemzése; testsúlya, hossza, testarányai, szerveinek működése, idegtevékenysége, reakciói. Az újszülött sajátos szükségletei és ellátása. A hossznövekedés születéstől a felnőtté válásig. A testarányok változása a növekedés során. A csecsemő és kisgyermek súlygyarapodása. A növekedés és a súlygyarapodás ellenőrzésének módja, eszközei, a mért adatok értékelése a gyermek általános fejlődésének összevetésével. A testi fejlődés ellenőrzésének módja, gyakorisága a bölcsődében és a csecsemőotthonban. Az érzékszervek és az idegrendszer fejlődése. A csecsemő és a kisgyermek alvásszükségletének alakulása, a lehetséges egyéni különbségek e területen. A primer szükségletek kielégítése összefüggésben a gyermek testi-lelki állapotával. A gondozás és a nevelés egysége. A gondozás jelentősége a felnőtthöz fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása szempontjából. Az étkezés Az étkezés, mint az anya-gyermek kapcsolat egyik legfontosabb színtere, az étkezés szerepe a szociális kompetencia élményének kialakulása szempontjából. A szopás, a szoptatás jelentősége, segítség a szoptató anyának az első mellretevéstől. Szoptatási és szopási akadályok és nehézségek. Az elválasztás menete, az új ízek, új ételek bevezetésének módja. A pohár és a kanál használatának megtanítása, s az ezekkel kapcsolatos esetleges nehézségek megoldása. Az étkezésnél használatos célszerű eszközök, a célszerűtlenek bírálata. Áttérés a pépes ételről a darabos ételre. Áttérés a csecsemő étrendjéről a kisgyermek és a nagyobb gyermek étrendjére. Az önálló étkezés megtanulásának útja az ölben etetéstől az asztalnál étkezésig.
53
Étkezéssel kapcsolatos problémák: étvágytalanság, válogatás, falánkság, kialakulásuk lehetséges okai és a megszüntetésükhöz vezető út. Fürdetés, pelenkázás, öltöztetés A fürösztés élettani jelentősége. A fürösztés, öltöztetés jelentősége a felnőtt-gyermek kapcsolatban, a gyermek szociális kompetencia-élményének kialakulásában. A fürösztés, öltöztetés jelentősége a gyermek önmagához való viszonyának, pozitív énképének kialakulása szempontjából. A fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételei: a fürdőszoba berendezési tárgyai, a fürösztés, öltöztetés kellékei. Előkészítés a fürdetéshez, öltöztetéshez. Az előkészítés jelentősége a felnőttel való zavartalan együttlét feltételeinek megteremtése szempontjából. A fürdetés módja újszülöttkorban a köldökcsonk leesése előtt. A tisztogatás szerepe, kellékei, a tisztogatás módja, feleslegessé válásának kritériumai. A pólyázón történő szappanozás előnyei, kivitelezése, a kádban való szappanozásra áttérés kritériumai. A fürdetés módja és menete az önálló felülés, felállás elsajátítása előtt. A felülni, felállni tudó gyerek fürösztésének módja és menete. A fürösztéshez, öltöztetéshez kapcsolódó kiegészítő műveletek: fésülködés, hajvágás, körömvágás, kvarcolás. A fogmosás bevezetésének kritériumai és módja, a fogápolás helyes technikája, eszközei. Csecsemő és kisgyermekkorban szokásos egyéb tisztántartási műveletek: tisztábatevés, kéz- és arcmosás, zuhanyozás. A felnőttel való együttműködés és az önállóság alakulása fürdetés, öltöztetés közben. Az önállóság jelentőségének helyes értelmezése. A gyermek öltözéke A ruházkodás szerepéről általában. A csecsemő és a kisgyermek célszerű ruházata összefüggésben speciális szükségleteivel. A pelenka. A textilpelenka és az alkalmazásakor használatos kellékek. Eldobható pelenkabetét illetve eldobható pelenkanadrág alkalmazása. Különböző pelenkázási módok újszülöttkortól a szobatisztává válásig. Az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek leghasználatosabb ruhadarabjai. A kereskedelemben kapható divatos, célszerűtlen ruhadarabok bírálata.
54
A levegőztetés A szabadlevegőn tartózkodás kedvező hatásának összetevői. A levegőztetés, napoztatás általános és konkrét feltételei, gyakorlata. A szabadban altatás feltételei, előnyei. A levegőztetés, napoztatás veszélyei. A szobatisztaság kialakulása A szobatisztaság fogalma. A szobatisztává válás iránti érdeklődés megjelenésének összefüggése a gyermek érzelmi és szociális fejlődésével. A szobatisztaság kialakulását helyesen támogató felnőtt magatartás jellemzése. A szoktatás módszerének és a szobatisztaságot sürgető felnőtt magatartásnak a kritikája, lehetséges káros következményei. A mozgás fejlődése A különböző helyzetek, helyzet- és helyváltoztató mozgások leírása, jellemzése. A nagymozgások fejlődésének menete: a hasrafordulást megelőző időszak, a hason élés időszaka, az alapról való felemelkedés, majd az önálló felülést, felállást követő időszak az önálló járás megtanulásáig. A nagymozgások további fejlődése az alapmozgások elsajátítását követően. Az új helyzetek, új mozgások megtanulásának közös sajátosságai, az átmeneti mozgások jelentősége. A mozgás fejlődésének feltételei. Általános tennivalók a mozgáskedv fenntartásában. A felnőtt közvetlen feladatai: elegendő hely, biztonságos környezet kialakítása, a szabad mozgást nem gátló pelenkázási mód és öltözék megválasztása, a mozgás fejlődését elősegítő játékok, eszközök biztosítása. A mozgásfejlődést támogató, helyes felnőtt magatartás jellemzése. A mozgás fejlődésébe közvetlenül beavatkozó felnőtt magatartás kritikája. Célszerűtlen, a mozgás fejlődését kedvezőtlenül befolyásoló eszközök kritikája. A csecsemőtorna. A csecsemő és kisgyermek napirendje, életmódja. A rend szerepe a gyermek életében, biztonságérzetének kialakulásában és fenntartásában, ezen keresztül harmonikus fejlődésében. Az étkezés időpontjának megválasztása, összhangban a csecsemő és gyermek egyéni alvásszükségletével, ébrenlét és alvásritmusával. Az önálló, szabad mozgás és játék helye a gyermek napirendjében, az önálló aktivitás jelentőségének értékelése a csecsemő és kisgyermek életmódjának szempontjából.
55
Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Mikrobiológia-Járványtan Élelmezéstan, Tejkonyhai gyakorlat Gondozástan (gyakorlat) Nő- és anyavédelem Családi életre nevelés Általános lélektan Fejlődéslélektan Neveléstan Kommunikáció Módszerek: előadás, kiscsoportos foglalkozás, közös megfigyelés, megbeszélés, vita Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban és írásban. A tanulók az I.évfolyam első félév végén írásbeli beszámolót tesznek; a tanév végén, valamint a II.évfolyamon félévkor szóbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: - gyermekorvos - egészségügyi főiskolai végzettségű szakoktató, amennyiben van bölcsődei vagy csecsemőotthoni gyakorlata Tanterem: hagyományos tanterem és demonstrációs terem Oktatási segédletek: - csecsemők és kisgyermekek gondozásának eszközei, - táblázatok, diák, fotók bemutatása, - a BOMI gondozásában megjelent videofilmek (jegyzék mellékelve). Ajánlott szakirodalom: László Magda-Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi) Az egészséges gyermek fejlődése és gondozása 3 éves korig. (Csecsemőgondozónők és gyermekápolónők tankönyve.) 2.jav.kiad. 509 old. Medicina, Bp. 1961 Polónyi Erzsébet (szerk.) Tananyag a csecsemő és gyermekgondozói szakosító tanfolyam hallgatói részére 1-2.kötet Egészségügyi Minisztérium, Bp. 1986
56
Tardos Anna Neveléstan csecsemő- és gyermekgondozónő, gyermekápolónőképző egészségügyi szakiskolák hallgatói részére 1-3.kötet. 239 o. Egészségügyi Minisztérium Középfokú Oktatási Osztálya, Bp. 1975 Tardos Anna (Szerk.) Jegyzet a bölcsődei és csecsemőotthoni gondozónők számára. 148 o. Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete, Bp. 1981 Tardos Anna (Szerk.) Szöveggyűjtemény a csecsemő és kisgyermek szakgondozónők részére 265 o. Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete, Bp.1982 Pikler Emmi Az optimális fejlődésre ható tényezők. T 59, 89-89.o. Orvosképzés, 1984 Pikler Emmi A hospitalizmus megnyilvánulási formái napjainkban. 33,5,441-447.o. Magyar Pszichológiai Szemle, 1976 Falk Judit A 3 éven aluli gyermekek testi fejlettségének megítélése. 21,3,339-342.o. Gyermekgyógyászat, 1970 Majoros Mária Táplálkozás és fogszuvasodás, 23,4,163-165.o. Egészségnevelés, 1982 Pikler Emmi A csecsemő kompetenciája. 13,2,227-233.o. Magyar Pediáter, 1979 Vincze Mária Az étkezés mint a felnőtt és a gyermek kapcsolatának egyik színtere. 34,2,133-140.o. Magyar Pszichológiai Szemle,1977 Szegedi Judit A szabad levegőn altatás hatása bölcsődés gyermekek hőszabályozására Gyermekgyógyászat, 1987.4.sz.
57
Falk Judit Kell-e tornáztatni a csecsemőt? A "Sport a családban" c. kötetben 9-23.o. (Szerk.Takács László) Medicina, Bp.1973 Pikler Emmi Adatok a csecsemő mozgásának fejlődéséhez. Kandidátusi értekezés. 1968 Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi) Tardos Anna Megfigyelések a csecsemő nagymozgásos aktivitásának alakulásáról az oldalrafordulástól a biztos járásig. 25,1-2,69-86.o. Magyar Pszichológiai Szemle, 1986 Pikler Emmi "Mit tud már a baba?" 6.kiad. 196 o.46 t. Medicina, Bp. 1976 Pikler Emmi Teendők a csecsemő késlekedő mozgásfejlődése esetén. 7,3-4, 153-154.o. Magyar Pediáter, 1973 Piaget, Jean Szimbólumképzés a gyermekkorban Utánzás, játék és álom; a kép és ábrázolása. Gondolat, Bp. 1978 Sugárné Kádár Júlianna (szerk) Beszéd és kommunikáció az óvodás és kisiskolás korban. Fejlődéslélektani tanulmányok. Akadémia Kiadó, Bp. 1985 Falk Judit-Pikler Emmi Bölcsődék és csecsemőotthonok gondozási ellenőrzésére szolgáló táblázat. 19,4,529-539.o. Gyermekgyógyászat, 1968
és
nevelőmunkájának
Falk Judit A felnőtt nevelői magatartását ösztönző fejlődési tábla. 28,1,54-57.o. Magyar Pszichológiai Szemle, Bp.1971
58
Püspöki Gabriella "Gond-gyermek" a csecsemőotthonban. 7,1-2,129-132.o. Pedagógiai Szemle, 1979 A Bölcsődék Országos Módszertani Intézetének gondozásában megjelent videofilmek Bölcsőde Szakértők: Galamb Erzsébet, Németh Margit, Stróbl Mária Budapest, SOTE Képzéskutató Oktatástechnológiai és Dokumentációs Központ, 1984 Egy nap a bölcsődében Szakértők: Rónainé Falusi Mária, Stróbl Mária Budapest, SOTE Képzéskutató Oktatástechnológiai és Dokumentációs Központ, 1989 (német-angol-francia nyelvű kópia) Sérült gyermek a bölcsődében Szakértő: Lányiné Engelmayer Ágnes, Polónyi Erzsébet Budapest, FILMEX Kft. 1989 Ének a bölcsődében Szakértő: Forrai Katalin Budapest, BOMI 1989 Reggeli Hangulat a bölcsődében Szakértők: Rónainé Falusi Mária, Stróbl Mária Budapest, ÁNK Videostúdió 1989 Kicsinyünk, életünk. Az újszülött első napjai otthon Szakértő: Rónainé Falusi Mária Budapest, Intenzív Kisszövetkezet R+D Ritmus és Dinamika Video 1989 Új lehetőségek a bölcsődében I. Szakértők: Stróbl Mária, Szegedi Judit Budapest, BOMI 1990 (+angol kísérő szöveg) Új lehetőségek a bölcsődében II. Szakértők: Rónainé Falusi Mária, Szegedi Judit Budapest, BOMI 1991 (+német nyelvű kópia)
59
Bölcsődéből Óvodába Szakértő: Rózsa Judit Budapest, BOMI, 1991 Trilógia Tamásról (oktatócsomag) Szakértők: Hűvös Éva, Stróbl Mária Budapest, BOMI 1992 Élet a szabadban Szakértők: Stróbl Mária, Szegedi Judit Budapest, SOTE Képzéskutató Oktatástechnológiai és Dokumentációs Központ 1992 (+német, angol,francia nyelvű kópia) Süss fel, nap! Szakértő: Petus Márta Budapest, BOMI 1993
60
ÉLELMEZÉSTAN Évfolyam: I.évfolyam 2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: Ismertesse meg a csecsemő-, kisgyermek-, gyermektáplálás, élelmezés fiziológiai alapjait, a kiegyensúlyozott, minőségi táplálás követelményeit. Ismertesse meg az egyes élelmi anyagok és ételek táplálkozásélettani értékeit, a legfontosabb élelmi anyagok, élelmiszerek tápanyagtartalmát. Követelmények: A tanuló legyen képes: - megfogalmazni a táplálás, élelmezés meghatározó jelentőségét a gyermek fejlődésében, a felnőtt felelősségét a feltételek biztosításában - összefoglalni az anyatejes táplálás fontosságát, és másokban is tudatosítani jelentőségét - összefoglalni az elválasztás menetének elveit, meghatározni a beépítendő élelmi anyagok sorrendjét, elkészíteni a csecsemő ételeit - tanácsot adni az anyának - felhasználni a különböző tápszereket, továbbá tejhígítást készíteni - az egyes életkorok tápanyag- és élelmi anyag igényének ismeretében étlapot készíteni és élelmezést ellenőrizni - az egyes korosztályok részére megfelelő ételeket készíteni. Tananyagtartalom: Alapfogalmak Táplálkozás Tápanyagigény és tolerancia Energiaforgalom A tápanyagok élettani szerepe Fehérjék, Szénhidrátok, Zsírok Vitaminok Zsírban, vízben oldódó vitaminok Ásványi anyagok, Víz Emésztés és felszívódás Táplálás A természetes táplálás
61
- Az anyatej tápanyagtartalma, jellegzetes tulajdonságai. A mell előkészülése a szoptatásra. A terhes nő életmódja és étrendje. A mellek előkészítése - Az újszülött szoptatása Az első mellre helyezés. A szoptatás technikája. A mell művi kiürítése - A szoptatás vezetése az újszülöttkoron túl A szoptatás időbeosztása, időtartama A mell váltása, szoptatás két mellből - A szoptatás nehézségei és akadályai Anyai okok. Nehézségek, akadályok a csecsemő részéről - A szoptató nő életmódja és étrendje - Az elválasztás A mesterséges táplálás - Különbségek a női tej és tehéntej között - A tehéntej alkalmassá tétele csecsemő táplálására, tápszerek Nehézségek a mesterséges táplálás bevezetésekor A mesterséges táplálás szabályai Élelmezés Élelmi anyagok - Állati eredetűek Tej és tejtermékek. Tojás Húsok és húsneműek Halak - Növényi eredetűek Gabonafélék. Cukrok, édességek Burgonya. Színes főzelékek. Gyümölcsök és nyersen fogyasztható kerti vetemények - Zsírok és olajok - Ízesítők és fűszerek - Tartósított élelmi anyagok és azok használata Kisdedek táplálása 1-3 éves korig Tápanyag és élelmi anyag szükséglet Csecsemőotthoni táplálás Étlapkészítés, az élelmezés ellenőrzése Bölcsődés gyermekek táplálása
62
Étlapkészítés, az élelmezés ellenőrzése Óvodás gyermekek élelmezése Tápanyag és élelmi anyag szükséglet 4-6 éves korig Étlapkészítés, élelmezés ellenőrzése Kisiskolások és iskolások étkeztetése 6-14 éves korig Tápanyag és élelmi anyag szükséglet Étlapkészítés, az élelmezés ellenőrzése Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Módszerek:előadás, megbeszélés számítási feladatok gyakorlása Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban és gyakorlati feladatok (anyagkiszabás stb. készítése) megoldatásával. A tantárgyat írásbeli vizsga zárja. A tantárgyat taníthatják: - orvos, - főiskolát végzett dietetikus Tanterem:
osztályterem
Oktatási segédletek:
táblázatok diavetítő, írásvetítő, video
Ajánlott szakirodalom: Módszertani levél: "Az egészséges csecsemő táplálásának irányelveiről" Országos Csecsemő- és Gyermekegészségügyi Intézet Bp. 1994 Táplálkozás csecsemő- és gyermekkorban Barna Mária Magyar Táplálkozástudományi Társaság, 1994 Egészségügyi Járványügyi Szakmai Kollégium állásfoglalása: "A bölcsődékben és oktatási intézetekben alkalmazható vegetáriánus és hasonló jellegű étrendekről" Orvosi hetilap, 135.évf.7.sz.1994
63
Barna Mária-Papp Rita-Mramurácz Éva Otthon és Bölcsődében. Kisgyermekek táplálása 1-3 éves korban. Alimenta Kiadó, Bp. 1995 Tápanyagtáblázat, 1989.évi Dobszay László Gyermekkori dietetika Medicina Kiadó, Bp.1976
64
GYÓGYÉLELMEZÉSTAN Évfolyam: A tantárgy óraszáma: A tantárgy jellege: A tantárgy célja:
II.évfolyam 2.félév 16 óra szakmai elmélet Megismertetni a tanulókkal: - a beteg gyermek táplálásának elveit - diéták felosztását tartalmi és konyhatechnikai eljárások szerint - az egyes betegségek kezelésére - gyógyítására alkalmazható diétákat - a gyermekápoló feladatait és felelősségét a diétás étrend alkalmazása során.
Követelmények: A tanuló legyen képes: - megfogalmazni a diétás alapelveket - megkülönböztetni és ismertetni az egyes betegségek étrendi előírásait, diétás kezelését, és ennek megfelelő étlapot összeállítani. - résztvenni a diétás étrend elfogadtatásában és összeállításában, figyelembe véve a beteg gyermek egyéni igényeit és az orvos utasításait. Tananyagtartalom: Újszülött - koraszülött táplálása Lázas beteg diétája Hányós, hasmenéses gyermek étrendje Ételkészítés szondatápláláshoz Felszívódási zavarban szenvedő csecsemő és gyermek étrendje Sorvadt, shockos, toxikus szindrómában szenvedő csecsemő és gyermek diétája Légúti megbetegedettek, fül - orr - gégészeti betegek étrendje Szívbetegek étrendje Vesebetegek étrendje Belsőelválasztású mirigyek betegségeiben szenvedők étrendi kezelése Allergiás betegek diétája Sebészeti és égett betegek étrendje Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Ápolástan - Szakápolástan Gyermekgyógyászat
65
Gyermeksebészet Élelmezéstan Ápoláslélektan Tejkonyhai gyakorlat Módszerek: előadás, közvetlen bemutatás Ellenőrzés-értékelés: A tantárgy befejezése után a tanulók írásban számolnak be, melynek értékelése hagyományos osztályzatokkal történik. A tananyagtartalom a szakmai vizsga anyagának része. A tantárgyat taníthatják: - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel: - dietetikus - szakoktató (gyermekápoló, védőnő) Tanterem: Osztályterem, vagy szaktanterem Oktatási segédletek: szemléltető táblák, étlapminták Ajánlott szakirodalom: Angel István Dietetika (ETI, Bp.1987) Balogh László (szerk) Gyermekápolástan I.-II. Medicina, Bp. 1995. Bokor Nándor Ápolástan - gondozástan Medicina, Bp. 1989. OCSGYI Módszertani levelek
66
ÁLTALÁNOS LÉLEKTAN Évfolyam: I.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: Járuljon hozzá, hogy a tanulók konkrét ismereteket és tapasztalatokat szerezzenek a lelki jelenségekről és készítsen fel ezek alkalmazására a szakmai munkában. Követelmények: A tanuló legyen képes: - leírni, meghatározni az általános lélektani alapfogalmakat, - felismerni, osztályozni, besorolni, az egyes lelki jelenségeket, - megemlíteni a normálistól eltérő lelki jelenségek megnyilvánulási formáit, - megnevezni az érett személyiség kritériumait. Tananyagtartalom: Bevezetés az általános lélektanba A pszichológia fogalma, tárgya, jelentősége, helye a tudománynak rendszerében A lelki jelenségekről általában, lényegük, osztályozásuk és jellemző vonásaik. A pszichológia rövid történeti áttekintése Érzékelés-észlelés A szenzoros folyamatok fiziológiai alapjai A külső érzékelések: látás, hallás, szaglás, ízlelés, a bőr érzékletei A belső érzékelések: kinesztétikus, egyensúly-, szervi érzékelés és szükségállapotok érzékelése A percepció fiziológiai alapja A fény, a szürke és a színek észlelése A pontok, csíkok, formák, komplex képek észlelése Vizuális tér, a távolság és nagyság észlelése Az idő- és mozgásészlelés Konstanciák A fájdalom percepciója Érzéki csalódások: optikai csalódás, illúzió, hallucináció Perceptuális tanulás Az érzékelés - észlelés mérése (gyakorlat)
67
Figyelem A figyelem fogalma és fiziológiai alapja A figyelem fajtái és tulajdonságai A figyelem aktivizációs jelenségei, orientációs reakciók és a habituáció A figyelem zavarai A megfigyelés jelentősége A figyelem mérésének lehetőségei (gyakorlat) Emlékezet és képzelet A memória fiziológiai alapjai A szenzoros tárolás és perceptuális terjedelem (észlelőszűrés) A rövidtávú, a hosszú távú és a nagyon hosszú távú emlékezet A memória szerkezete és egyszerűbb modelljei Az emlékezés szerepe a tanulásban Az emlékezés zavarai Verbális felejtés Az emlékezet - javító rendszerek Észlelet - emlékezet - képzelet A képzelet természete és fajtái Alvás-álom-ábránd Az emlékezet és képzelet mérésének lehetőségei (gyakorlat) Gondolkodás - intelligencia - kreativitás A tudatos és tudattalan, a tudati határállapotok Az éntudat és az akarat A féltekei lateralizáció (jobb- és balkezesség) A problémamegoldó gondolkodás és a logika Döntéspszichológiai alapfogalmak: a sémák, mint a heurisztika eszközei Fogalomalkotás és kategorizáció Gondolkodás, kommunikáció, nyelv és kultúra A külső és belső beszéd Intelligencia és kreativitás - a képesség és a készség függvényében A konvergens és a divergens gondolkodás összehasonlítása A gondolkodás zavarai A gondolkodás, az intelligencia és a kreativitás mérése (gyakorlat)
68
Tanulás - tudás A tanulás fiziológiai alapjai A tanulás-pszichológiai elképzelések kialakulása Tanulási alapjelenségek, tanulásfogalmak, a tanulás formái Az impriting A klasszikus és operáns kondicionálás A belátásos tanulás. A látens tanulás: perceptuális, asszociatív és motoros tanulás A tudás elsajátítása: kognitív ill. verbális tanulás Tanulási stílus és stratégiák A tanulási formákat mérő módszerek (gyakorlat) Motiváció - érzelem - érték A motiváció és érzelem fiziológiai alapjai A motiváció alapfogalmai, viszonya az érzelmekhez Regulációs (hő-, víz-, éhség) és nem-regulációs (szexuális viselkedés, utódápolási és szülői viselkedés) motiváció mechanizmusok A támadó (agresszív) és humánspecifikus motiváció Kognitív motiváció: kíváncsiság és explorációs viselkedés Intrinszik (önjutalmazó) és humánspecifikus motiváció Az érzelmek felosztása, a nonverbális kifejeződése és verbális megjelenése A saját és mások érzelmeinek megértése - az empátia A konfliktus, az ambivalencia és a tolerancia megnyilvánulásai A frusztráció és a szorongás A szeretet és a félelem Az életmód, a szükséglet és az érzelmek összefüggései A pszichológiai érték fogalma, a társadalmi értékrendszer és a személyiség viszonya Az értékek interiorizációja A motiváció, az érzelem és az érték mérésének lehetőségei (gyakorlat) Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kommunikáció Önismeret Módszerek: előadás, megbeszélés, gyakorlat
69
Ellenőrzés-értékelés: Az ellenőrzés, értékelés témánként, írásban, szóban és házi dolgozatok formájában történik. A tantárgy oktatásának végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: - pszichológus - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel - pedagógia szakos tanár Tanterem: osztályterem Oktatási eszközkészlet: - bibliográfia fejezetenként - kérdőívek - videofelszerelés - színes TV - tankönyv - munkafüzet - feladatlap-bank - szakkönyvek Ajánlott szakirodalom: Ádám-Balogh-Majláth-Nádudvari Általános pszichológia Tankönyvkiadó, Bp. 1988. Donald O. Hebb A pszichológia alapkérdései Gondolat Kiadó, Bp. 1983. Neisser Megismerés és valóság Gondolat Kiadó, Bp. 1984 Kardos Lajos Általános pszichológia Gondolat Kiadó, Bp. 1965
70
Völgyesi Pál Általános lélektan GATE Tanárképző Intézete, Gödöllő, 1982
71
FEJLŐDÉSLÉLEKTAN Évfolyam: I.évfolyam 2.félév A tantárgy óraszáma: 96 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: A tanuló ismerje meg az emberi pszichikum fejlődésének, érésének folyamatát, az ember megismerő - tevékenységének területeit, törvényszerűségeit és azok időbeni lefolyását. Értse meg a gondolkodás meghatározó szerepét a cselekvés irányításában, valamint a beszéd jelentőségét a szocializációban. Az akarati cselekvés fejlődése és sajátosságainak megismerése során ismerje fel az egyéni sajátosságok szerepét a személyiség fejlődésében az érzelmek szerepét a motivált viselkedésben. A tanuló ismerje meg a fejlődés, érés, nevelés összefüggését, hatását a személyiségfejlődésre. Követelmények: A tanuló legyen képes: - leírni a lelki jelenségek természettudományos magyarázatát, az ember és a környezet kapcsolatát, az öröklés, fejlődés, érés és nevelés összefüggését, a szerkezet és funkció kölcsönhatásának törvényét, - összefoglalni az egyes lelki jelenségek fejlődésének jellemzőit, - leírni a gondolkodás és a beszéd kapcsolatát, a beszédfejlődés menetét és feltételeit, a gyermeki világkép sajátosságait, - felismerni a kommunikációs kódokat, különös tekintettel az érzelmi és szociális kapcsolatok alakulására, - meghatározni a motiváció, az érzelem és akarat összefüggését, és fejlődésmenetét, - meghatározni a játék fejlődésmenetét, az egyes életkori szakaszokra jellemző játékformákat, - leírni az újszülöttkor, a csecsemőkor és a gyermekkor fejlődési sajátosságait, az életkori periodizáció törvényszerűségeit, a gyermeki személyiség jellemzőit, - leírni a kisiskoláskor, a prépubertás, a pubertás pszichológiai sajátosságait, - leírni az ifjú, a felnőtt és az öregkor általános jellemzőit, - meghatározni a fejlődéslélektan tantárgyhoz kapcsolódó alapfogalmakat, - értelmezni az egyéni fejlődést befolyásoló hatásokat, azok egymással való összefüggését, - alkalmazni a pszichológiai módszerek közül azt (azokat) melyek mindennapi munkájukhoz nélkülözhetetlenek (pl.megfigyelés).
72
Tananyagtartalom: Általános alapfogalmak és azok törvényszerűségei A fejlődéslélektan rövid történeti áttekintése Az egyéni fejlődést befolyásoló tényezők szerepe Az öröklés fogalma, az öröklött tulajdonságok és mechanizmusok mint a jelenségek szükséges belső feltételei A pszichikai funkciók, képességek kialakulása az egyén életében A környezet szerepe a személyiségfejlődésben. A környezet mint a fejlődés forrása. A környezet területei, az egyes környezeti tényezők összefüggése és jelentősége. A személyi környezet kiemelt fontossága a nevelésben. A fejlődés, érés és nevelés fogalma. A fejlődés, érés és tanulás összefüggése. Kritikus időszakok az érésben és a fejlődésben. Hospitalizáció, akceleráció, retardáció, gyógypedagógiai határesetek. Pszichológiai törvényszerűségek, a szerkezet és funkció kölcsönhatásának törvénye. Koegzisztencia törvénye. A megfigyelésnek mint módszernek gyakorlati tudnivalói és területei. - Általános és napi aktuális megfigyelés - Gondozási műveletek közbeni megfigyelés -pelenkaváltás, levegőzés, alvás, stb. - Tematikus megfigyelések - játéktevékenység - mozgástevékenység A megfigyelés elemzése, értékelése, összehasonlítása. A megismerő tevékenységek kialakulásának folyamata, területei - A tárgyi világ, az inger és az érzékelés viszonya. Az érzékelés és a valóság tükrözése. A tükrözés finomságát mutató küszöbértékek, a tükrözés pontatlanságai. Az érzéklet, mint jelzés. A feltétlen és feltételes reflex. A feltétlen inger jelzőfunkciója. Az egyes érzékelési folyamatok fejlődése. A szenzomotoros koordináció létrejötte, fontossága a manipulációban. Az érzékelés és észlelés összefüggése, az észlelés jelentősége. Az emlékezet fejlődése, létrejöttének mechanizmusa. A ráismerés, a kinesztétikus emlékezet, az aktív felidézés formái. A szituatív emlékezet. A verbális emlékezés lényege, formái. A képzelet fogalma, kialakulásának feltételei, fejlődése.
73
A képzelet fejlődésében a játék, a beszéd, a mese, a bábozás szerepe. Az emlékezet és képzelet kapcsolata, a fantáziahazugság létrejötte, oka. A gyermeki fantázia fejlődése. A figyelem szerepe a megismerő tevékenységben és cselekvésben. A figyelem fejlődése. Az érdeklődés és mozgásfejlődés hatása a figyelem fejlődésére. A gondolkodás, egymásrahatása
a
tanulás,
a
beszéd,
a
viselkedés
kapcsolata,
A gondolkodás fejlődése A beszédelsajátítás előtti un. szenzomotoros gondolkodás. A gyermek közvetlen tapasztalatszerzései, helyzeti gondolkodás. A képi gondolkodás megjelenése. A "mi ez", "miért" korszak szerepe a gondolkodás kialakításában. A fogalmi gondolkodás. A problémamegoldó gondolkodás. Az intelligencia és kreativitás fejlődése. A beszéd mint II.jelzőrendszer, létrejöttének feltétele, fontossága. A beszéd fogalma, a beszéd és az érés összefüggése. A beszédfejlődés területei. A hangadás fejlődése. Sírás, szájformázás, gőgicsélés, gagyogás, valódi beszéd. A szó jelentésének megtanulása. Autonóm gyermeknyelv. A szókincs fejlődése, mondatalkotás. Halandzsa-nyelv. A beszédmegértés fejlődése, területei. A helyzetértés, a szavak értelmének megértése. A beszédkésztetés és beszédaktivitás fejlődése, feltételei. A környezet szerepe a beszédaktivitás fejlődésében. Az érzelmek fontossága a beszédtanulásban. Élettani beszédhibák és kezelésük. Az érzelmi funkciók személyiségfejlődésre
kialakulásának
feltételei,
hatása
a
A személyhez fűződő érzelmi kapcsolat kialakulásának jelentősége a csecsemő és kisgyermek fejlődésében. Az érzelmi kiegyensúlyozottság fogalma és jelentősége a pszichoszomatikus fejlődésben. Az érzelmek fejlődése, az egészséges érzelmi fejlődés jelei, főbb állomásai. A csecsemő és gyermek pozitív és negatív érzelmi megnyilvánulásai és azok kezelése. A féltékenység, félelem, indulati érzelmek, agresszió, szeretetérzések, stb.
74
Magasabbrendű szociális, etikai, esztétikai, intellektuális érzelmek kialakulásának feltételei. Az érzelmi nélkülözés és következménye. A hospitalizmus, kialakulása, fokozatai, tünetei és azok kezelése. A motiváció és akarati cselekvés fejlődése Az örökölt tényezők és környezeti hatások szerepe a motiváció az érzelmek és akarati élet kialakulásában. A motivációk sajátosságai, a szociális tényezők szerepe ezek alakításában. Az akarati cselekvés folyamata, szakaszai. Készségek és szokások kialakulásának feltételei. A cselekvés fejlődése. Feltétlen és feltételes reflexek szerepe a cselekvésben. Az aktivitás és a tevékeny életmód jelentősége. Alapvető tevékenységi formák. A manipuláció és fejlődése. Tárgykeresés. Egy és kéttárgyas manipuláció. A tárgyi tevékenység kialakulása és fejlődése. A játéktevékenység jelentősége a gyermek életében. Játékelméletek. A játékfejlődés területei. Építő-konstruáló játékok, utánzásos szerepjáték, valódi szerepjáték, szimbolikus játékok, szabályjátékok és mozgásos játékok. Az akarat és éntudat kapcsolata. Az éntudat kialakulásának feltételei, állomásai. Az éntudat fejlődését elősegítő tényezők. Az akarat és éntudat fejlesztésének jelentősége és fontossága a személyiség életében. Az életkori periodizáció szerinti fejlődéslélektan Az életkori periodizáció fogalma. Az újszülöttkor jellemzése, a csecsemőkor pszichológiai sajátosságai. A korai anya-gyermek kapcsolat jelentősége a gyermek egészséges fejlődésében. A kisgyermekkor és az óvodáskor legfontosabb pszichológiai jellemzői. A serdülés hatása a gyermeki személyiségre, érzelmi, akarati életére, tevékenységére. A pubertáskor. A kortárscsoport és barátok hatása a személyiségfejlődésre. Az ifjúkor és felnőttkor általános pszichológiai jellemzése. Az öregkor pszichológiája. A gyermeki személyiség fejlődése, kölcsönhatása a neveléssel Egyén, egyéniség, személyiség fogalma, legfőbb jellemzői (beállítódás, érdeklődés, képesség, jellem).
75
A személyiség és a külvilág kapcsolata. Dialektikus determináltság. Személyiségtípusok. (Kretschmer, Jung, stb.). A Pavlovi személyiségtípusok A típusok jellemzői és a vele kapcsolatos nevelési feladatok. Szociális-interperszonális magatartási módok. Személyiségzavarok. Beilleszkedési nehézségek. Tantárgyi koncentráció: Általános lélektan Személyiséglélektan Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása Módszerek:bemutatás, megbeszélés, önálló feladatmegoldás, szakirodalom elemzés, videoelemzés Ellenőrzés-értékelés: A tanár a tanulók munkáját a hagyományos értékelési módokkal (szóban, írásban, témazáró megbeszélések) folyamatosan értékeli. A tanulók a tanév végén szóbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel - pszichológus Tanterem: osztályterem Oktatási segédletek: Fotók: Képanyag a gyermekekről Képanyag található:
Dr.Pikler Emmi: "Mit tud már a baba" Medicina, Bp. 1976 V.Reismann Marian-Tardos Anna: "Ismerkedem a világgal" Gondolat, Budapest 1968 László Magda.Péterné,Pikler Emmi dr.: "Anyák könyve" Medicina, Bp. 1972.
76
Magnófelvételek: A csecsemők hangadás-fejlődésének bemutatására beszédfejlődés állomásainak szemléltetésére. Oktató filmek: A játék fejlődését és az aktivitást mutatják be. Táblázatok:
A mozgás fejlődésének főbb állomásai. A manipuláció fejlődését bemutató ábrák.
Ajánlott szakirodalom Lányiné Engelmayer Ágnes Gyermeklélektan Tankönyvkiadó, Bp. 1981 Geréb György Pszichológia Tankönyvkiadó, Bp. 1981 Pálhegyi Ferenc Személyiséglélektani kalauz Tankönyvkiadó, Bp. 1985 O. Hebb Donald A pszichológia alapkérdései Gondolat, Bp. 1983. Salamon Jenő Az értelmi fejlődés pszichológiája Gondolat, Bp. 1983 Vincze László-Vincze Flóra A gyermeki világkép problémája a gyermeklélektanban Tankönyvkiadó, Bp. 1982 Nagy László A gyermek érdeklődésének lélektana Tankönyvkiadó, Bp. 1982 Kabainé Huszka Antónia Tanuljunk meg gyermeknyelven Minerva, Bp. 1980
77
Kardos Lajos Az érzékeléstől a cselekvésig Tankönyvkiadó, Bp. 1982
78
GYERMEKGYÓGYÁSZAT Évfolyam:
II.évfolyam 1. és 2.félév III.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma: 160 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: Ismertesse a tanulókkal - a szakmai alapozó tantárgyakra építve - a csecsemő- és kisgyermekkor betegségeinek okait, tüneteit, lefolyását, szövődményeit, gyógyításának, ápolásának és megelőzésének alapelveit. Biztosítsa az elméleti és gyakorlati jártasság elsajátítását a csecsemő- és gyermekbetegségek tudatos megfigyeléséhez és ápolásához. Járuljon hozzá a helyes egészségügyi szemlélet kialakításához. Követelmények: A tanuló legyen képes: - röviden összefoglalni a gyermekgyógyászat történetét, - leírni a betegségek/állapotok kialakulásának okait, tüneteit, lefolyását, - megfogalmazni a gyógykezelés módjait, az ápolási- és szakápolási feladatokat, megnevezni a beteg gyermekkel való foglalkozás speciális szempontjait, - felismerni a szövődményeket, az életet veszélyeztető állapotokat, - a beteg gyermek hozzátartozóit támogatni az ápolási feladatokra való felkészülésben, - részt vállalni a gondozási-, megelőzési tevékenységben. Tananyagtartalom: * A gyermekgyógyászat sajátosságairól Veleszületett és örökletes betegségek, fejlődési rendellenességek Veleszületett rendellenességek Veleszületett anyagcsere-betegségek Interszexualitás
* a 2.számú függelék részletes javaslatot tartalmaz a tananyagtartalomról
79
Az újszülöttek és koraszülöttek betegségei Újszülöttek betegségeinek kórokai és keletkezési módjuk Az egészséges újszülött A veszélyeztetett újszülött és a veszélyeztetettség okai A kis súlyú újszülöttek A beteg (pathológiás) újszülött Az emésztőrendszer újszülöttkori betegségei Sárgasággal járó betegségek az újszülöttkorban A központi idegrendszer újszülöttkori betegségei Újszülöttkori fertőzések: méhen belül, szülés előtt és szülés után Táplálkozási zavarok a csecsemőkorban Táplálkozási hibák A csecsemők hasmenéssel járó betegségei Csecsemőkori shockállapotok (toxicosis) Csecsemőkori kóros soványság és sorvadás Az emésztőrendszer és vele összefüggő szervek betegségei A szájüreg betegségei A nyelőcső elváltozásai A gyomor betegségei Hányások A bélrendszer betegségei Sérvek A végbél betegségei Malabsorptios kórképek Mucoviscidosis Máj- és epeutak betegségei Fogbetegségek Légzőszervek betegségei Légzőszervi betegségek kivizsgálása Felső légúti betegségek A gége betegségei Az alsó légutak gyulladásai Fül-, orr-, gégebetegségek A fül betegségei Az orr- és az orrmelléküregek betegségei A garat és a torok megbetegedései A gége betegségei
80
A szív betegségei A szívbetegek vizsgálata Veleszületett szívhibák Szerzett szívbetegségek A szív ritmuszavarai Keringési elégtelenség Az erek betegségei Az immunrendszer és betegségei Az immunrendszer szerepe, jelentősége Az immunrendszer betegségei Atopiás, allergiás betegségek A vese, húgy- és ivarszervek betegségei A vese és hugyuti betegségek kivizsgálása A vesék veleszületett rendellenességei A vesék és hugyútak szerzett betegségei A glomerulusok szerzett betegségei Veseelégtelenség A nemi szervek rendellenességei, betegségei A vérképző rendszer betegségei Haematológiai laboratóriumi vizsgálatok A vörös vérsejtek betegségei A fehér vérsejtek betegségei Vérzéses betegségek Az idegrendszer betegségei Az idegrendszeri betegségek eredete, osztályozása Fejlődési rendellenességek Az idegrendszer gyulladásos betegségei Görccsel járó betegségek a gyermekkorban Öröklődő (degeneratív) idegrendszeri betegségek Az izomrendszer betegségei, izomdystrophiák Fejfájás Bevizelés Beszékelés Kóros lelki jelenségek (pszichés zavarok) a kisgyermekkorban A lelki fejlődés zavarai
81
A belső elválasztású mirigyek betegségei A hypophysis betegségei A pajzsmirigy betegségei A mellékpajzsmirigy betegségei A mellékvese betegségei A nemi mirigyek betegségei Cukorbetegség A bőr betegségei A csecsemő és gyermek bőrének sajátságai Csecsemőkori bőrbetegségek Fertőzésen alapuló bőrbetegségek A bőrfüggelékekre kiterjedő gennyes folyamatok Gombás bőrbetegségek Vírus okozta bőrbetegségek Állati élőskődők okozta bőrfolyamatok Gyógyszerek okozta kiütések Pikkelyképződéssel járó bőrbetegségek A bőrpigment rendellenességei Az elszarusodás zavarai Egyéb bőrbetegségek A szem betegségei Az újszülött és csecsemő szemének sajátosságai A szem vizsgálata A szem fejlődési rendellenességei A könnyszervek és könnyutak betegségei A szemhéjak betegségei Kötőhártya betegségei A szaruhártya betegségei Az eres burok betegségei A lencse betegségei Az üvegtest betegségei A látóideg betegségei Kancsalság A szemüreg betegségei Gyermekkori mérgezések A megkínzott gyermek szindróma
82
A beteg gyermek megfigyelése (Ennek az anyagrésznek a tárgyalása az V.félévben történik, alapvető feladata, hogy a tanulók a gyermekgyógyászat, fertőző betegségek és a sebészet tantárgyban megtanultakat tünettani szempontból átismételjék, továbbá, hogy a mindennapi élet ápolási feladataira felkészülve az egyes betegségi tüneteket illetően lényeglátásuk erősödjék.) A betegmegfigyelés fontossága Az öntudatzavar fokozatai, felismerése Eszméletlenséggel járó betegségek Görcsökkel járó betegségek Alvás Életfontos (vitális) tünetek megfigyelése Testhőmérséklet Érverés, pulzus Légzés Köhögés Köpet Hang Fejlettség és tápláltság A beteg közérzete, általános állapota Magatartás, hangulat A csecsemő sírása Fájdalom Fejfájás Hasi fájdalom Egyéb testtájak fájdalma A bőr és nyálkahártyák megfigyelése A bőr és nyálkahártyák színe A bőr- és bőralatti szövetek nedvtartalma Bőrkiütések fertőző betegségeknél Gennyes bőrfertőzések Alkati jellegű (exsudatív és allergiás) bőrelváltozások Piros foltok a bőrön Hólyagos bőrelváltozások Bőrvérzések
83
A beteg testtájankénti megfigyelése Jellegzetes arckifejezések A szájnyálkahártya elváltozásai A torok elváltozásai A nyelv elváltozásai A szem elváltozásai A köldök elváltozásai A nagy has jelentősége A nemi szervek elváltozásai A nyirokcsomók megnagyobbodása A csontrendszer elváltozásai Bénulások Testváladékok megfigyelése Hányás Vizelet Széklet Hüvelyi folyás Orrváladék Milyen tüneteket jelentsen a nővér soron kívül az orvosnak? Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Élelmezéstan Gyógyélelmezéstan Nő- és anyavédelem Ápolástan-Szakápolástan Ápoláslélektan Fertőző betegségek Gyógyszertan Gyermeksebészet Egészségtan Módszerek: előadás, megbeszélés, bemutatás, dia- és filmvetítés
84
Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban és írásban. Szóbeli vizsga a gyermekgyógyászati részből a III. és IV.félév végén, "A beteg gyermek megfigyelése" című tananyagrészből pedig az V.félév végén. A tantárgy a záróvizsga fő részét képezi. A tantárgyat taníthatják: gyermekgyógyász-szakorvos Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem Oktatási segédletek: A tankönyv ábrái mellett felhasználhatók más tankönyvek ábrái episzkópos vetítéssel, betegről készített képek, diapozítivek, valamint a Csecsemő és gyermekbetegségek c. diafilmsorozat továbbá az alábbi 16 mm-es fényhangos kisfilmek: Szülési sérülések az újszülöttkorban Újszülöttek és csecsemők staphylococcus fertőzései Az arc fejlődési rendellenességei Néhány csecsemőkori betegség Görcsök a csecsemő- és gyermekkorban Néhány ritkább veleszületett rendellenesség A csontrendszer veleszületett rendellenességei Az idegrendszer fejlődési rendellenességei Kiütéssel járó fertőző betegségek. Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk) Gyermekápolástan I-II. Medicina, Bp. 1995.
85
FERTŐZŐ BETEGSÉGEK Évfolyam: II.évfolyam 2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: Ismertesse a fertőző betegségek okait, tüneteit, szövődményeit, a fertőző betegségekkel kapcsolatos diagnosztikus és kezelési eljárásokat. Adjon képet a fertőző betegségek elleni védekezés lehetőségeiről, a megelőzés módjáról, rögzítse a higiénés előírásokat. Foglalja össze a fertőző betegek ellátásával kapcsolatos speciális ápolási feladatokat. Követelmények: A tanuló legyen képes: - összefoglalni a fertőző betegségek jelentőségét, rövid történetét; - leírni a fertőző betegségek okait, tüneteit, lefolyását, kezelésének alapelveit, a vizsgálati eljárásokat; - felismerni a szövődményre utaló tüneteket; - megfogalmazni a megelőzés és a védekezés módjait; - megjelölni az általános és speciális ápolási feladatokat, alkalmazni a higiénés rendszabályokat. Tananyagtartalom: Általános fogalmak A fertőzés és fertőző betegség Fertőző betegségek jelentkezési formái Fertőző betegségek okai Fertőző betegségek terjedési módja, súlyossága, lefolyási ideje Fertőző betegség (járvány) keletkezéséhez szükséges tényezők Fertőző betegségek diagnosztikája Kórelőzmény, klinikai tünetek, laboratóriumi és bakteriológiai vizsgálatok, vírusvizsgálatok, bélférgesség vizsgálata, szerológiai vizsgálatok. Fertőző betegségek gyógyítása Antibiotikus kezelés, antivirális kezelés, immunoterápia (passzív és aktív immunizálás), corticosteroid, immunosuppressiv és tüneti kezelés.
86
Hatósági előírások, ill. járványügyi előfordulásakor Bejelentési és zárójelentési kötelezettség Fertőző betegek elkülönítése Kötelező vizsgálatok Kötelező védőoltások
teendők
fertőző
betegségek
Kiütéses fertőző betegségek Scarlatina. Kórokozója, járványtana, tünetei, alakjai, szövődményei, kezelése, megelőzése, utóvizsgálatok. Morbilli. Kórokozója, járványtana, tünetei, szövődményei, megelőzése. Rubeola. Kórokozója, járványtana, tünetei, diagnózisa, megelőzése. Exanthema subitum. Megalerythema infectiosum. Egyéb - kiütésekkel járó - vírusinfekciók. Varicella. Kórokozója, járványtana, tünetei, szövődményei, kezelése, megelőzése. Herpes zooster. Kórokozója, tünetei, megelőzése. Légúti fertőző betegségek Influenza. Kóroktana, járványtana, tünetei, szövődményei, diagnózisa, kezelése, megelőzése. Influenza kórképek (közönséges nátha, grippe) Diptheria. Kórokozója, járványtana, kórformái, szövődményei, diagnózisa, kezelése, megelőzése. Pertussis. Kórokozója, járványtana, lefolyásának szakaszai, szövődményei, diagnózis, kezelése, megelőzése. Pertussis-szindróma. Ornithosis. Legionellosis. Egyéb cseppfertőzéssel terjedő betegségek Herpes simplex. Adenovírus fertőzések. Cytomegalia fertőzés. Parotitis epidemica. Mononucleosis infectiosa. Enterovírusok okozta fertőző betegségek Poliomyelitis, Heine-Medin-betegség. Coxsackie-vírus fertőzések. Echo-vírus fertőzések.
87
Neuroinfectiók Meningitis epidemica. Meningitis serosa. Encephalitis infectiosa. Másodlagos parainfectiosus encephalitisek. Enterális fertőző betegségek Dysentheria-bacillaris, shigellosis. Salmonellosis. Coli-enteritis. Egyéb kórokozók okozta enteritis. Yersiniosis. Campylobacter jejuni enteritis. Vírus-enteritisek. Alimentaris toxicoinfectiók. Typhus abdominalis. Sárgasággal járó fertőző betegségek Hepatitis infectiosa Antropozoonosisok Brucellosis. Chlamydia fertőzések. Tularaemia. Leptospirosis. Lyssa. Tetanus. Vektoriális betegségek Q-láz Lyme kór. Egyéb fertőző betegségek Toxoplasmosis. Listeriosis. Lymphoreticulosis benigna. Kawasaki-betegség. Szerzett immundeficiencia szindróma, AIDS. Sepsis Ismeretlen eredetű láz (Fever of unknown origin, FUD)
88
Krónikus fertőző betegségek Tuberkolózis Kóroktana, járványtana. A fertőzés forrásai, módja. Kórlefolyása, primer és postprimér gümőkór. Tünettana. Tüdő-, csontizületi-, húgyivarszervi-, periferiás nyirokcsomó-, bőrgümőkór, erythema nodosum, mellhártya- és szívburok gümőkór, gümős agyhártya és agyvelőgyulladás, miliaris tbc. A kórisme felállítása (tuberculin-próbák, röntgen, bakteriológia, szövettan). A gümőkór kezelése. Megelőzés (fertőző forrás kiiktatása, BCG-oltás, kemoprofilaxis). A gümőkóros beteg környezetében élő kontakt gyermek védelme. A tbc epidemiológiai helyezet alakulása. Veleszületett vérbaj Kórokozója, korai és késői tünetek. Kezelése, megelőzése. Bélparasitosisok Protozoonosisok. A protozoonosisokról általában. Amoebiasis. Giardiasis. Cryptosporiasis. Tüneteik, kezelésük, megelőzésük. Helminthiasisok. A bélférgességről általában. Bélférgek felosztása. Bélférgesség terjedése, tünetei, diagnózisa. a/ Hengeres férgek: Enterobiasis. Ascariasis. Toxocariasis. Trichuriasis. Trichinellosis. Strongyloidosis. Tüneteik, kezelésük, megelőzésük. b./ Szalagférgek: Taeniasis. Fajai, tünetei, kórlefolyása, kezelése, megelőzése, Echinococcosis. tünetek, diagnózis, kezelés, megelőzés.
89
Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Gyermekgyógyászat Élelmezéstan Ápolástan-Szakápolástan Ápoláslélektan Gyógyszertan Gyermeksebészet Egészségtan Módszerek: előadás, megbeszélés, bemutatás, dia- és filmvetítés Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban és írásban. Szóbeli vizsga: a II.tanév végén. A tantárgy anyaga a záróvizsga részét képezi. A tantárgyat taníthatják: gyermekgyógyász szakorvos Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem Oktatási segédletek: A tankönyv ábrái mellett felhasználhatók más tankönyvek ábrái episzkópos vetítéssel, betegekről készített képek, diapozítivek valamint a "Kiütéssel járó fertőző betegségek" c. 16 mm-es fényhangos film. Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan I-II.kötet Medicina, Bp. 1995.
90
GYERMEKSEBÉSZET Évfolyam: II.évfolyam 2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: Ismertesse a gyermeksebészeti betegségek okait, tüneteit, szövődményeit, a diagnosztikus és terápiás eljárásokat, a műtéten átesett betegek ápolásának feladatait. Követelmények: A tanuló legyen képes: - összefoglalni a sebészeti betegekkel kapcsolatos vizsgálati eljárásokat, - leírni a gyermeksebészetben gyakori műtéti beavatkozásokat és megfogalmazni a speciális ápolási feladatokat, - felismerni a szövődményekre utaló jeleket, megjelölni az alapvető higiénés rendszabályokat, - tájékoztatni a szülőket az utóápolás feladatairól. Tananyagtartalom: A gyermeksebészet sajátosságai Fertőtlenítés és sterilizálás Fájdalomcsillapítás, érzéstelenítés Műtéti előkészítés és utókezelés A legfontosabb gyermeksebészeti betegségek A mozgásszervek betegségei Daganatok Seb, sebellátás, sebfertőzés Vérzések formái A rándulás, ficam és törés fogalma, tünetei és kezelése Sürgős teendők a gyermeksérülések ellátásában Kötözéstan A gyermekurológia feladatai A gyermekidegsebészet sajátos kérdései
91
Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Gyermekgyógyászat Gyógyszertan Ápolástan-Szakápolástan Ápoláslélektan Élelmezéstan Gyógyélelmezéstan Módszerek: előadás, megbeszélés, bemutatás, dia- és filmvetítés Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban és írásban. Szóbeli vizsga a IV.félév végén. A tantárgy anyaga a záróvizsga részét képezi. Oktatási segédletek: A tankönyv ábrái mellett felhasználhatók más tankönyvek ábrái episzkópos vetítéssel, betegekről készített képek, diapozítivek, valamint a "Csecsemőés gyermekbetegségek" c. diafilmsorozat. A tantárgyat taníthatják: sebész szakorvos gyermeksebészeti gyakorlattal Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem Ajánlott irodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan I-II.kötet Medicina, Bp. 1995
92
GYÓGYSZERTAN Évfolyam: II.évfolyam 1. és 2. félév A tantárgy óraszáma: 80 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: A szakmai alapozó tantárgyak tananyagára építve elsajátíttatni a tanulókkal a gyógyszerek alkalmazásával kapcsolatos általános alapismereteket. Megtanítani - gyógyszercsoportok szerint - az alapvető gyógyszereket, hatásukat a szervezetre, alkalmazásuk feltételeit, módját; tudatosítani a gyógyszerelést végző egészségügyi szakdolgozó felelősségét, a gondos, pontos munka kiemelkedően fontos szerepét. Követelmények: A tanuló legyen képes: - meghatározni a gyógyszer fogalmát, - megfogalmazni a gyógyszereléssel kapcsolatos általános tudnivalókat (gyógyszerek hatása, gyógyszeradagok, gyógyszerek sorsa a szervezetben, gyógyszerformák, gyógyszerek tárolása, eltartása, rendelése,) - megnevezni az alapvető gyógyszercsoportokat, ezen belül a leggyakrabban alkalmazott gyógyszereket, leírni hatásmechanizmusukat, javallataikat, ellenjavallataikat, az alkalmazás módját, az alkalmazás mellékhatásait, - megfogalmazni a betegosztály (ápolási egység) alapvető és sürgősségi gyógyszerkészletével, a beszerzéssel, tárolással, nyilvántartással kapcsolatos előírásait, felsorolni a nyilvántartás, dokumentálás feladatait, - elvégezni gyógyszerek oldásával, adagolásával kapcsolatos számítási feladatokat, - rendszerezni, leírni a gyógyszeres terápiával kapcsolatos ápolói megfigyelési feladatokat, - összefoglalni a gondos, pontos munka követelményeit, feltételeit, leírni a gyógyszerelést végzők felelősségét. Tananyagtartalom: Általános gyógyszertan gyógyszertan tárgya és a gyógyszeres terápia fejlődése, gyógyszeres terápiában használatos szerek (gyógyszerek, gyógyhatású szerek), gyógyszerek fogalma, elnevezése, hatáserősség jelzése, gyógyszerek hatása, gyógyszeradagok
93
A gyógyszerek sorsa a szervezetben gyógyszerek bevitele és felszívódása, gyógyszerek eloszlása, gyógyszerek átalakulása, kiürülése, gyógyszerek felhalmozódása, együttes gyógyszerhatások, gyógyszerek mellékhatása, gyógyszerhatást befolyásoló tényezők, A gyógyszerek tárolása, eltartása A gyógyszerek rendelése, gyógyszerkiadás A gyógyszerek csoportosítása a szervrendszerekre gyakorolt hatás szerint: a központi idegrendszer gyógyszertana, a központi idegrendszer ingerlékenységét gátló szerek a központi idegrendszer izgatói általános érzéstelenítők altatószerek nyugtatók, szorongásgátlók neuroleptikumok antidepresszívumok antiepileptikumok fájdalomcsillapítók gyenge fájdalomcsillapítók, lázcsillapítók és gyulladáscsökkentők a légző és érmozgató központ izgatói a központi idegrendszer izgatói köhögéscsillapítók és köptetők. a vegetatív idegrendszer gyógyszertana a paraszimpatikus idegrendszer izgatói paraszimpatikus bénítók a szimpatikus idegrendszer izgatói szimpatikus bénítók a helyi érzéstelenítők a simaizomgörcs-oldók
94
a szívre és vérkeringésre ható gyógyszerek szívelégtelenségben ható gyógyszerek antiaritmiás szerek értágítók hipertónia és arteriosclerosis elleni szerek. az antihisztaminok a só- és vízháztartás szabályozása a vérre ható gyógyszerek vérpótló és vértérfogat-pótló szerek vérképző szerek véralvadást befolyásoló szerek. a hormonok a pajzsmirigy működését befolyásoló szerek a mellékpajzsmirigy-hormon mellékvesekéreg-hormonok nemi hormonok inzulin és a vércukorszint-szabályozó szerek. a fertőzések megelőzésére és kezelésére alkalmazott gyógyszerek fertőtlenítőszerek rovarölő szerek kemoterápiás szerek szulfonamidok antibiotikumok penicillin-csoport aminoglikozidok tetraciklin-csoport chloramphenicol protozoonellenes szerek gombaellenes szerek féregűző és féreg-ölő szerek. A gyermekápoló kapcsolatban
megfigyelési
feladatai
a
gyógyszeres
terápiával
95
Tantárgyi koncentráció: Anatómia-Élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Gyermekgyógyászat Ápolástan-Szakápolástan Módszerek: előadás, magyarázat, bemutatás, feladatmegoldás Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos szóbeli és írásbeli feleltetés, valamint írásbeli vizsga II.évfolyam végén. A tananyag része a képzést záró vizsga anyagának. A tantárgyat taníthatják: - orvos - gyógyszerész Tanterem: osztályterem vagy szaktanterem Oktatási segédletek: szemléltető táblák, tablók, diaképek Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan I-II. Medicina, Bp. 1995. Écsi Zoltán Gyógyszertan Medicina, Bp.1988.
96
ÁPOLÁSTAN-SZAKÁPOLÁSTAN Évfolyam:
II.évfolyam 1. és 2.félév III.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma: 144 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: megismertetni a tanulókkal - a csecsemő- és gyermek ápolásának elméleti alapjait, a betegek szükségleteinek kielégítési módjait, - az egészségügyi ellátás rendszerét, intézményeit, - az alap- és szakápolási feladatokat, azok lényegét, eszközeit, végrehajtásának módjait, veszélyeit, - az ápolás folyamatát, tervezését, az ápolási modellek alkalmazásának lehetőségeit a csecsemőés gyermekápolásban, valamint team munkában az ápolónő feladatait, - az egészségügyi intézmények különleges higiénés rendszabályait, a iatrogén ártalmakat, baleseteket és ezek megelőzését, - a megfigyelési feladatok szempontjait, végrehajtását, dokumentálását, - a testi és lelki állapotnak megfelelő foglalkozás jelentőségét, az ápoláslélektani szempontok érvényesítését az ápolási feladatok végrehajtása során, - az egészségügyi felvilágosítás, a betegek és hozzátartozók segítésének, tanításának jelentőségét, lehetőségeit, - a csecsemő- és gyermekápolóval szembeni elvárásokat, a szakmai szerepnek megfelelő kultúrált, etikus viselkedés normáit, a betegek, hozzátartozók valamint a munkatársak vonatkozásában. Készítsen fel további önképzésre, nyitottságra, fogékonyságra az új eredmények, eljárások iránt.
neveljen szakmai
97
Követelmények: A tanuló legyen képes: - felsorolni, értelmezni és elfogadni a csecsemő- és gyermekápolóval szemben támasztott szakmai, etikai és magatartási követelményeket, - meghatározni a szükségleteken alapuló ápolási, szakápolási feladatok lényegét, folyamatát, és felsorolni az eszközeit, - csoportosítani és ismertetni a vizsgálati módszereket, valamint megfogalmazni az ápolási, kezelési eljárások célját, lényegét, menetét, - megfogalmazni a beteg pszichés és szomatikus felkészítésének feladatait, továbbá kiemelni a folyamatos foglalkozás fontosságát, - szituációs gyakorlatok során megfigyelési és kapcsolatteremtési feladatokat elvégezni, - megnevezni a iatrogén ártalmakat és baleseti forrásokat, valamint gondoskodni a folyamatos védekezésről és megelőzésről, - megkülönböztetni a gyermekápolás tevékenységi körébe tartozó függetlenfüggő-, és együttműködő funkciókat, - a megismert korszerű egészségügyi elvek alapján egészségnevelő, felvilágosító munkát végezni. Tananyagtartalom: * A betegellátás színterei A csecsemő- és gyermekellátó fekvőbeteg intézmények és működésük A jó gyermekápoló személyiségjegyei Az ápolás fogalma, célja, feladatai A biztonság szükséglete és kielégítése A pihenés szükséglete és kielégítése A mozgás szükséglete és kielégítése A táplálkozás szükséglete és kielégítése A higiénés szükségletek kielégítése
* a 3.számú függelék részletes javaslatot tartalmaz a tananyagtartalomról
98
A iatrogén ártalmak fogalma, fajtái és megelőzése A vitalis funkciók megfigyelése, jelölése A váladékok felfogása, ürítésük segítése A beteg vizsgálata, szakvizsgálata A laboratóriumi vizsgálatok A műszeres és sugaras vizsgálati eljárások A diagnosztikus bőrpróbák A csapolások A gyógyszeres terápia Az infúziós terápia A fizioterápia eljárásai Az újszülöttek ellátása. A patológiás újszülöttek megfigyelése, ellátása, gondozása Koraszülöttek ellátása A lázas beteg ápolása A hányós csecsemők és gyermekek ápolása A hasmenéses csecsemők és gyermekek ápolása A felszívódási zavarban szenvedők ápolása A sorvadt csecsemők ápolása A csecsemőkori toxikus szindrómában szenvedők ápolása A légúti betegségben szenvedők ápolása A fül-, orr-, gégészeti betegek ápolása A szívbetegek ápolása A keringési elégtelenségben szenvedők ápolása A görcsölő betegek ellátása Az idegrendszeri betegségekben szenvedők ápolása A krónikus és malignus betegségekben szenvedők ápolása, gondozása A gennyes bőrbetegségben szenvedők ápolása A nem gennyes bőrbetegségben szenvedők ápolása A fertőző betegségekben szenvedők ápolása A sebészeti betegek ápolása Az intenzív betegellátás alapjai A haldokló beteg ápolása, halottellátás A mozgásszervi betegségekben szenvedők ápolása A szemészeti betegek ápolása Intézetlátogatás
99
Tantárgyi koncentráció: Anatómia - élettan Kórtan Mikrobiológia - Járványtan Egészségtan Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Gyermekgyógyászat Gyermeksebészet Fertőző betegségek Nő- és anyavédelem Gyógyszertan Élelmezéstan Gyógyélelmezéstan Etika Ápolásetika Neveléstan Ápoláslélektan Egészségügyi informatika Módszerek: előadás megbeszélés bemutatás (eszközök, műveletek) szemléltetés audiovizuális eszközökkel intézménylátogatás Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos ellenőrzés és értékelés egyéni feladatok megoldása alapján. Szóbeli vizsga a második év végén, beszámoló a harmadik évben félévkor. A tantárgy anyaga a képzés záróvizsgájának részét képezi. Tantárgyat taníthatja: egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel; kórházi csecsemő/gyermek-osztályon eltöltött legalább három éves szakmai gyakorlattal Tanterem: szaktanterem Oktatási segédletek:
vizsgálat /ápolás/ kezelés eszközei
100
szakkönyvek képei, ábrái diafilm, film, video-anyag Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan II. Medicina, Bp. 1995. Bokor Nándor (szerk.) Általános ápolástan - gondozástan I-II Medicina, Bp. 1989.
101
NŐ- ÉS ANYAVÉDELEM Évfolyam: II.évfolyam 1-2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: Mélyítse el a szakmai alapozó tantárgyak feldolgozása során szerzett - a tárgykörbe tartozó - alapismereteket. Ismertesse meg a női szervezet működését, a szexuális élet higiénéjét, a terhesség és szülés lefolyását, a kóros eltéréseket. A követelmények: A tanuló legyen képes: - meghatározni a női szervezet működésének törvényszerűségeit, a családtervezés jelentőségét, a fogamzásgátlás lehetőségeit, a terhesség (gyanú-, valószínűségi-, és biztos) jeleit, - megfogalmazni a terhességmegszakítás következményeit, - definiálni a magzati fejlődés szakaszait, - összefoglalni a terhes nő egészséges életmódjának követelményeit, - leírni a szülés menetét, az anya és az újszülött ellátását, - megkülönböztetni a kóros lefolyású terhességet, a szövődményeket, - megnevezni a nemi betegségek tüneteit, megfogalmazni a kezelés alapelveit. Tananyagtartalom: Bevezetés (A tantárgy főbb részeinek, valamint a tananyag feldolgozásához használható szakmai irodalom és a kommunikáció, tv, rádió, napi sajtótermékek ismertetése). Ismétlés A férfi nemi szervek anatómiája és élettana. A spermiumok képződése, védelme. A nemi szervek szerepe. A női nemi szervek anatómiája és élettana. A menstruációs ciklus. A nemi szervek szerepe. A nemi szervek működése A szexuális élet higiénéje. (Ápoltság, figyelem a másik fél igényére, a szerelmi előjáték, a "petting" szerepe, a partnerek összehangolódása, tapintat, megértés, a kielégülés módjai).
102
A reprodukció egészségtana. A családtervezés fogalma, jelentősége. A fogamzásgátló eljárások, a fogamzásgátlókkal kapcsolatos legfontosabb követelmények. A fogamzásgátlás módjai: természetes módszerek, mechanikus fogamzásgátló eszközök, kémiai szerek, hormonális fogamzásgátlók, méhen belüli eszközök stb. A fogamzásgátlók használata, alkalmazása, veszélyei. A terhességmegszakítás és következményei. A reprodukciót veszélyeztető tényezők. A magzat fejlődése. A megtermékenyülés, a pete osztódása, beágyazódása. Az embrió fejlődése. Az első nyolc hét jelentősége. A magzat fejlődése, mozgása, növekedése (hossz, súly), a magzati vérkeringés, a magzati élet fiziológiája. A magzat mellékrészei. A terhesség jelei. (Gyanú, valószínű, biztos). A terhesség időtartama. A szülés várható időpontjának kiszámítása. Terhesség hatására létrejövő változások az anyai szervezetben., A terhes nő életmódja. Munka, öltözködés, táplálkozás, tisztálkodás, élvezeti szerek, fűszerek, gyógyszerek, mozgás, sport, nemi élet. A terhestorna. Felkészülés a szülésre. A terhesgondozáson való részvétel jelentősége. A terhesvédelem. A szülés és gyermekágy. A szülés fogalma. A szülési fájdalom csillapítása. A szülés szakaszai: tágulási, kitolási, lepényi szak ideje, történései. Az anya és újszülött ellátása. Az apa a szülőszobában. A gyermekágy fogalma, ideje. A gyermekágyas anya kórházi ellátása. Tejelválasztás élettana, az első szoptatás. Szoptatás, szopás mechanizmusa, ennek megtanítása. A méh visszafejlődése. A szoptatás és a méh visszafejlődésének összefüggése. A szülők felkészítése a hazatérésre. A gyermekágyas anya otthoni életmódja. Kapcsolat a gyermekorvossal, védőnővel. A terhes nőket és az anyákat megillető kedvezmények, juttatások. A kóros terhesség. Toxicosis. Korai és késői toxicosis, oka, tünetei, terápiája. elhanyagolt toxicosis következményei.
103
Vetélés fogalma, fajtái fokozatai. Méhenkívüli terhesség. A pete megtapadásának helyei. A méhenkívüli terhesség tünetei, teendők. A fel nem ismert esetek következményei. Túlhordás. Ikerterhesség fogalma, fajtái. Veszélyeztetett terhesség, okai, tünetei, gondozása. A kóros szülés. Koraszülés fogalma, okai. Császármetszés fogalma, indokai: a méhlepény korai leválása, haránt és ferde fekvés, idős primipara, előzetes császármetszés után, elhalt magzat esetén, eclampsia stb. A műtéti beavatkozás lényege, menete. Vacuum használatának indokai, az eljárás lényege. A meddőség fogalma, okai. Terápiás lehetőségek. A nemi betegségek A lues, a gonorrhoea, az AIDS, a trichomoniásis, a klamidiasis, a nemi szervi herpesz. (Kórokozók, tünetek, terjedés, kezelés, megelőzés.) A szexuális élet zavarai Az impotencia, frigiditás, a korai magömlés. A homoszexualitás, a biszexualitás, a promiszkuitás, a szadizmus, a mazochizmus, a szexuális deviációk. Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Egészségtan Családi életre nevelés Módszerek: előadás, megbeszélés Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban, írásban. A tanév végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek.
104
A tantárgyat taníthatják: szülész-nőgyógyász szakorvos Tanterem: szaktanterem (Anatómia, Élettan,Kórtan) Oktatási segédletek: anatómiai táblázatok, anatómiai atlasz, diafilm, filmvetítés, mulageok Ajánlott szakirodalom: Lampé László Szülészet-nőgyógyászat Medicina, Bp. 1981. Hirschler Imre Szülőszoba, tessék belépni! Korszerű terhesség, fájdalom nélküli szülés, egészséges gyermek Medicina, Bp. 1984. Furuhjelm Mirjem - Ingelman Sundberg Axel - Wirsen Glowes Gyermek születik Fényképek a születés előtti életről és hasznos tanácsok leendő szülőknek Medicina, Bp. 1981.
105
CSALÁDI ÉLETRE NEVELÉS Évfolyam: I.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma 16 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő A tantárgy célja: megismertetni a tanulókkal - a serdülőkor sajátosságait, a családi életre való felkészülés érzelmi-élettani szempontjait, - a családtervezés és fogamzásgátlás jelentőségét, feltételeit - az optimális családtervezési szolgáltatás működését - a szexuális úton terjedő betegségeket. Formálják a foglalkozások a tanulók szemléletét, járuljanak hozzá felelősségtudatuk, tudatosságuk kialakításához a szakmai munkájukban és egyéni életükben. Követelmények: A tanuló legyen képes: - meghatározni a serdülési folyamatot, a biológiai/érzelmi érést a személyiségfejlődés és társadalmi érettség szempontjai szerint, - jellemezni a családi életre való felkészülés folyamatának szakaszait, - összefoglalni és összehasonlítani a természetes, gyógyszeres és mechanikus fogamzásgátlás módszereit, - definiálni az optimális családtervezés fogalmát, ismérveit, menetét, - csoportosítani és ismertetni a szexuális úton terjedő megbetegedéseket, - differenciálni, megfogalmazni a terápia alapelveit és a megelőzés lehetőségeit. Tananyagtartalom: A serdülés A szex három forradalma - ivaros szaporodás - a család kialakulása - korunk szexuális forradalma Az ember kétneműsége - kromoszomális nem - ivarmirigy nem -nemi szervi nem - másodlagos nemi jellegek - társadalmi nem
106
A nemi érés - a lányok nemi érése - havivérzés - a nemi érés okai - a nemi egészség - a fiúk nemi érése A személyiségfejlődés és a társadalmi érettség A személyiségfejlődést kórosan befolyásoló jelenségek és következményeik: "Lefelé a lejtőn" - dohányzás - alkohol - drogok Felkészülés a családi életre A nemi fantázia korszaka - önkielégítés Tartós kapcsolat - együttjárás - egymásra találás - szerelem - nemi kapcsolat - a szexuális élet problémái A család Fogamzásgátlás Születéskorlátozás - abortusz (orvosi és társadalmi indokok) - abortusz veszélyei A fogamzásgátlás szabályai Mechanikus fogamzásgátlási módszerek - gumi óvszer - hüvelyi pesszárium A természetes fogamzásszabályozás - ébredési hőmérséklet - méhnyaknyák vizsgálata - a méhnyak tapintása A fogamzásgátló tabletták - tizenévesek és a tabletta - tablettaszedés gyakorlata - a tabletták kedvezőtlen hatásai; rémhírek - a tabletták egészségvédő hatása - sürgősségi fogamzásgátlás: az esemény utáni tabletta
107
A szexuális úton terjedő betegségek Az SZTB-k tünetei - következményei lányoknál - következményei fiúknál A vérbaj történeti visszatekintés - a fertőzés módja - szakaszai és tünetei - felismerése és kezelése A leggyakoribb SZTB-k - kankó - nemi szervi herpesz - trichomoniasis - klamidiázis - gombás fertőzés Az AIDS - behatolás - a szervezet immunrendszere - a fertőzés következményei - a fertőzés főbb forrásai - a megelőzés módjai A családtervezés A családtervezés fogalma: mennyiségi és minőségi oldal CSAV(Családtervezési alkalmassági vizsgálat) - genetikai alkalmasság - egészségi alkalmasság - terhességi alkalmasság - a férfi alkalmassága - szexuális alkalmasság - bizonyos veszélyek kizárása (rubeola, vérszegénység) - további tervek tisztázása Eufenika A főbb halálokok - infarktus, agyi érkatasztrófák, rák, stb. megelőzése a családtervezés keretében. OCSSZ (Optimális családtervezési szolgáltatás)
108
Három hónapos felkészülés - ivarsejtek fokozott védelme - fogamzásgátló tabletták szedésének felfüggesztése - optimális napok meghatározása - Magzatvédő Vitamin - munkahelyi ártalmak A fogamzás optimális elérése A terhesség korai igazolása A korai terhesség fokozott védelme A sikertelen családtervezők - gyermektelenség - az elveszett magzatok (méhenkívüli terhesség, spontán vetélés, magzati halál stb.) Az élveszülöttek gondjai - koraszülött - rendellenes újszülött - csecsemőhalálozás - fogyatékosságok A családtervezés általános szabályai - optimális gyermekszám - a nők optimális életkora a szüléskor - szülések közti optimális időtartam Az OCSSZ haszna - a sikertelen terhességek számának csökkentése - a nehezített fogamzások okainak tisztázása - az indokolatlan szorongások csökkentése Konzultáció Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Egészségtan Fertőző betegségek Nő- és anyavédelem Családszociológia Módszerek: - tanári előadás - megbeszélés - tanulói kiselőadás
109
Ellenőrzés-értékelés: A tanár a tanulók munkáját a tanév végén minősíti: „megfelelt” - „nem felelt meg”. A tantárgyat taníthatják: - középiskolai tanár, - egészségügyi főiskolai végzettségű szakoktató Tanterem: Osztályterem Oktatási segédletek: anatómiai atlasz ábrái, dia- és fali képek, írásvetítő Ajánlott szakirodalom: Czeizel Endre Az egészséges utódokért Kossuth Kiadó, Bp. 1986
110
CSALÁDSZOCIOLÓGIA Évfolyam: II.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő A tantárgy célja: Ismertesse meg a családszociológia alapjait, célját. Adjon segítséget a tanulónak egyéni családi életre való tudatosabb felkészüléséhez, életviteléhez. Biztosítson kellő alapot ahhoz, hogy a tanuló a szakmai munkája során a rászorulóknak megfelelő segítséget, tájékoztatást tudjon adni. Követelmények: A tanuló legyen képes: - meghatározni a család fogalmát, funkcióit, - leírni a család szerkezetének történeti változásait, társadalmi meghatározottságát, - megfogalmazni a gyermekvárás/gyermekszületés jelentőségét, - definiálni a családi szocializáció szerepét, - felismerni a családi élet válságait és azok következményeit, - összefoglalni a családpolitika és családvédelem alapelveit, - ismertetni a mentálhigiéne és az általános humán szolgáltatások segítő szerepét. Tananyagtartalom: A család társadalmi meghatározottsága, jelentősége. A családszociológia témaköreinek felvázolása, az interdiszciplinaritás és a rendszerelmélet jelzése. - család fogalma, szerepe az egyének és a társadalom életében - a család történeti változásai - a modern családok. A humán öko-szisztéma elmélete: az általános rendszerszemlélet és a humán ökológia összekapcsolása - Szintek. Interakciók az egyén és a szociális környezet egyes szintjei között. A túlélő és az általános emberi szükségleteket kielégítő viselkedési stratégiák - A humán öko-rendszer, mint a természetes támasz és mint problémaforrás. A család funkcionalista megközelítése, változások és azonosságok a család funkcióiban.
111
- a családi minta és családi rendszer, a családi szocializáció jelentősége az egyéni életút időbeli kezdete, generációk. Családfa - családi életciklusok. Családi egyensúly és ellenállás a változásokkal szemben. Homeosztázis. Belső erőforrások működtetése. Családpolitika, családvédelem, a mentálhigiéne, hatékonysága és megtérülése a család működőképességének megőrzésében. A gyermekvárás és gyermekszületés, mint igen hatékony probléma-megelőzést igénylő élethelyzet. Diszfunkcionális működésű családok. A család válsága vagy felbomlása, krízisben lévő család az életciklus-változáshoz köthető krízisek deprivációs és szociális problémák a családban: - lakáshiány - munkanélküliség - szegénység család és betegség, halál a családban kötődés és autonómia-igény. Elszakadás-kiszakadás a családból. Válás és egyszülős család. Nem "vérszerinti" szülők. Családsegítés és humán szolgáltatások társadalompolitika-családpolitika-családjog ellátórendszerek, intézmények és juttatások családsegítő szakemberek és az önsegítő csoportok jelentősége szolidaritás a kompetenciahatárok felismerésének fontossága, a saját szakmai kompetencia tudata. Etikai normák. Tantárgyi koncentráció: Családi életre nevelés Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása Neveléstan Általános lélektan Fejlődéslélektan Nő- és anyavédelem Etika Módszerek: előadás, megbeszélés, szerepjáték, interjú, beszámolók, dolgozatok, jegyzőkönyvek, költségvetés, környezettanulmány készítése, intézménylátogatás.
112
Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos értékelés a tanulók egyéni és csoportos szóbeli teljesítménye, valamint írásbeli feladatok megoldása alapján. A szóbeli beszámoló minősítése: „megfelelt” - „nem felelt meg”. A tantárgyat taníthatják: szociológus, szociális munkás vagy szociálpolitikus egyetemi illetőleg főiskolai végzettséggel és megfelelő gyakorlattal. Tanterem: osztályterem Oktatási segédletek: A tanár által megjelölt családszociológiai szakkönyvek, szakirodalmi szemelvények, lexikonok, kézikönyvek, szótárak, statisztikai kiadványok, forrásszemelvények, szöveggyűjtemények, szépirodalom, újságkivágások, interjúk, rádió- és televizióműsorok, filmek, videoklipek, fényképek, írásos emlékek, tárgyi emlékek. Ajánlott szakirodalom: Aries, Philippe Gyermek, család, halál. Tanulmány Gondolat, Bp.1987. Bagdy Emőke Családi szocializáció és személyiségzavarok Tankönyvkiadó, Bp. 1986. Barnes, Gill Gorel Család, terápia, gondozás. Alapvető ismeretek a családokról és a családterápiáról Animula, Bp. 1991. Berne, Eric
113
Emberi játszmák Gondolat, Bp. 1984. Bettelheim, Bruno A végső határ. Tanulmányok MRT TK. Bp. 1988. Bogár Gábor - Telkes József A válás lélektana KJK. Bp. 1986. Buda Béla - Lovász János Beszéd a szavak mögött MRT TK. Bp. 1981. Buda Béla - Hajnal Albert A család természetéről. Egy rendszerszemléleti modell körvonalai TKK.módsz.közl. Bp. 1973. Buda Béla - Szilágyi Vilmos Párválasztás. A partnerkapcsolatok pszichológiája. Gondolat, Bp. 1974. A család Válogatta és szerkesztette Neményi Mária Gondolat, Bp. 1988. Családgondozói alapismeretek Tanulmánykötet OPI. Bp.1986. Cseh-Szombathy László Családszociológiai problémák és módszerek Gondolat, Bp. 1979. Cseh-Szombathy László A házastársi konfliktusok szociológiája. Gondolat, Bp. 1985. Csöregh Éva Boldog gyermekkor nélkül Világosság, Bp. 1987. :6.
114
Dunn, Judy Testvérek Gondolat, Bp. 1990. Fromm, Eric A szeretet művészete Helikon K. Bp. 1986. Caier, Otto "Néha azt gondolom, nincs semmi keresnivalóm ezen a világon" Elvált szülők gyermekei mesélik Magvető, Bp. 1990. Ginott, Haim Szülők és gyermekek Medicina, Bp. 1977. H.Sass Judit Életmód és család. Az emberi viszonyok alakulása a családban Akadémia, Kiadó Bp. 1976. H.Sass Judit A nő és a férfi a családban és a társadalomban Társadalmi Szemle. Bp. 1976.: 8-9.sz. Kürti Istvánné - Halász Erzsébet Egy családgondozó töprengései Budapesti Nevelő, 1985.: 60-67.old. Laing, D.R. Beszélgetések gyermekekkel Helikon K. Bp. 1988. Losonczy Ágnes Ártó-védő társadalom - Ahogy a társadalom betegít és gyógyít KJK. Bp. 1989. Orsós Éva - Hegyesi Gábor A legkisebb egység. A mai magyar család: jellegzetességei, társadalmiszociálpolitikai környezete, szakirodalmi válogatás. Bp. 1990. Popper Péter
115
Gyermek és serdülőkori devianciák háttere és prognózisa. Társadalmi beilleszkedési zavarok komplex elemzése. Tájékoztató bulettin.6.sz. Rowlands, Peter Vasárnapi szülők. Gondolat, Budapest 1986. Somlai Péter Konfliktus és megértés Gondolat, Bp. 1986. Telkes József A humán szolgáltatásokról - pszichiáter szemével. Szociálpolitikai Értesítő, 1987. 156-168.old. Tringer László A mentalhigienes szolgálat alternatív formái. Alkohológia, 1985.:2 Winn, Marie Gyermekek gyermekkor nélkül Gondolat, Bp.1990.
116
EGÉSZSÉGÜGYI, SZERVEZÉSI, SZABÁLYOZÁSI, IRÁNYÍTÁSI ALAPISMERETEK Évfolyam: I.évfolyam 1-2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai kiegészítő A tantárgy célja: - A szabályozás szintjeinek megismertetése. - A szervezés formai és tartalmi feltételeinek be mutatása. - Az irányítás direkt és indirekt módszereinek ismertetése. Követelmények: A tanuló legyen képes: - a szabályozás érvényességi körének felismerésére, - alkalmazni a különböző szabályozási szinteket ugyanazon helyzetben, - alapvető folyamatszervezési és munkaszervezési szabályok alkalmazására, - az adott munkakörre vonatkozó feladatok, jogok és kötelezettségek felismerésére. Tananyagtartalom: - Az egészségügy ellátási rendszerének szabályozási rendje: törvényi (országgyűlés) kormányszintű ágazati (minisztériumi) - A munkajog alapelvei (munkaviszony és közalkalmazotti viszony létesítése, módosítása, megszüntetése, a munkáltatói jogkör gyakorlása, átruházása és főbb területei, munkaidő, pihenőidő, készenlét, ügyelet, túlóra, szabadság, a munkakörbe tartozó, ill. nem tartozó feladatok elvégeztetése, utasítási, ellenőrzési jogkör, kártérítés és fegyelmi felelősség, jogorvoslati lehetőségek. - Az intézmények működésének szabályozása (alapító okirat, szervezeti szabályzat, működési szabályzat, kollektív szerződés). - Munkavállalói érdekképviseleti lehetőségek (szakszervezetek, közalkalmazotti tanács, szakmai szervezetek). - Az intézmény és környezete (az intézmény/kórház és az egészségügyi rendszer kapcsolata, a kórház mint szervezet, a közösség és a kórház viszonya).
117
- Munkafolyamatok szervezése és a vezetési módok az intézményben/kórházban (teljesítmény, hatékonyság, minőség, szolgáltatás és fogyasztás az egészségügyben, intézményi/kórházi kommunikációs struktúra, vezetéselméletek, alkalmazott központú munkafolyamatok). - Az egészségügyi ágazat szabályozásai (tájékoztatási kötelezettség, illetékesség, adatvédelem, a beteg jogai, a gyermeki jogok, titoktartási kötelezettség, a születéssel és a halállal kapcsolatos különleges szabályozás). - Az egészségügyi intézmények/kórházak tulajdonosai és működtetői, finanszírozói (önkormányzatok, testületek, vállalkozások, teljesítményfinanszírozási formák, biztosítói rendszerek). Tantárgyi koncentráció: Ápolástan-Szakápolástan Ellenőrzés-értékelés: A tanulók otthoni írásbeli dolgozatot készítenek. A foglalkozásokon való részvételt a tanár aláírásával igazolja. A tantárgyat taníthatják: kórházi intézetvezető főnővér vagy bölcsődevezető egészségügyi főiskolai végzettséggel. Tanterem: osztályterem Oktatási segédeszközök: nyomtatványok, dokumentumok mintái Módszerek: előadás, magyarázat, gyakorlás Ajánlott szakirodalom: A Magyar Köztársaság Alkotmánya, Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata, Gyermekek Jogai Nemzetközi Egység Okmánya, 1991.évi XI.tv. az Állami Népegészségügyi és Tisztiorvosi Szolgálatról, 199O.évi LXV.tv. a helyi önkormányzatokról, 1991.évi XX.tv. a helyi önkormányzatok és szerveik, a köztársasági megbízottak, valamint egyes centrális alárendeltségű szervek feladat- és hatásköréről, 1991.évi XXIV.tv. a fővárosi és a kerületi önkormányzatokról, 1992.évi XXXIII.tv. a közalkalmazottak jogállásáról, 1992.évi XXII.tv. A Munka Törvénykönyve, 1994.évi XCIII.tv. a munkavédelemről, 113/1992. (VII.14.) Korm.r. a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992.évi XXXIII.tv. szociális, egészségügyi, család-, gyermek- és ifjúságvédelmi ágazatban történő végrehajtásáról,
118
Az egészségügy társadalombiztosítási finanszírozására vonatkozó jogszabályok hatályos szövege és a járóbeteg szakellátási tevékenységi kódlistájának alkalmazásáról szóló SZABÁLYKÖNYV (Népjóléti Közlöny különszáma 1994.április), A Kormány 1O3O/1994. (IV.29.) Korm.határozata a hosszútávú egészségfejlesztési politika alapelveiről (a népegészségügy prioritásai az ezredfordulóig), Kovács Sándor: A szervezetek működését és vezetését befolyásoló tényezők, in Vezetésszervezés Aula, Bp. 1991 Balaton Károly: A szervezetek folyamatstruktúrája, a szervezeti folyamatok vezetése és szervezése, in Vezetés-szervezés Aula, Bp. 1991 Antal Zsuzsanna: Minőségszabályozás, in Vezetés-szervezés Aula, Bp. 1991 Branyiczki Imre: Ember és szervezet. A szervezeti magatartás. Egyéni viselkedés, in Vezetésszervezés Aula, Bp. 1991
119
NEVELÉSTAN (speciális ismeretek csecsemő- és gyermekápolók részére) Évfolyam: II.évfolyam, 1. és 2.félév A tantárgy óraszáma: 96 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: A beteg, kórházban tartózkodó O-14 éves korú gyermekekkel való bánásmód szempontjából fontos speciális neveléstani ismeretek átadása. A tantárgy további célja, hogy fogadtassa el és alakítsa ki a tanulókban azt a szemléletet, hogy az ápoló-gyermek kapcsolatnak pedagógiai összetevői is vannak; az ezekben való sikerességtől is függ a beteg gyermek közérzete, és ez kihat gyógyulására, rehabilitációjára, további életvitelére. Készítse fel a tanulókat a nevelési helyzetekben való részvételre. Alakítsa ki a tanulókban azt a meggyőződést, hogy az ápoló személyes érdeklődése, törődése, pedagógiai kulturáltsága fontos tényező a gyógyulás folyamatában. Támogassa az ápoláslélektan tantárgy feldolgozását. Követelmények: A tanuló legyen képes: - a O-14 éves korú gyermekre vonatkozó - a neveléstan tantárgy keretében tanult-ismereteit alkalmazni a beteg gyermek fokozott érzékenységét és kiszolgáltatottságát figyelembe véve - számot adni a kórházba kerülő, a szeparációt átélt különböző életkorú gyermekek speciális nehézségeiről - a szülővel történő beszélgetés során szerzett információit felhasználni a gyermek egyéni szükségleteinek kielégítése terén - őszintén és egyben megnyugtatóan beszélni a gyermekkel a betegségéről, a várható beavatkozásokról - a különböző korú gyermekek együttműködését megnyerni a beavatkozások során - együttérzését, megértését közvetíteni a beteg gyermekkel szemben - biztosítani az önállóság, önkiszolgálás lehetőségét a gyermek számára - felkészíteni a gyermeket a látogatásra - leírni a különböző korú gyermekek jellegzetes félelmeit a betegségekkel, beavatkozásokkal kapcsolatban és a gyermekek szorongásának, félelmeinek oldását segítő magatartás összetevőit - időben felismerni a gyermekek között kialakuló konfliktusokat, tudja azokat megelőzni, illetve megoldásukat elősegíteni - felébreszteni a gyermekekben az egymás iránti szolidaritást - elérni, hogy a gyermekek egymással szemben tapintatosan viselkedjenek - a gyermek életkorának, egyéniségének, egészségi állapotának és a kórház sajátosságainak megfelelő környezet megteremtésére, ill. kialakítására
120
- az ágyban fekvő és a lábadozó gyermekek számára megfelelő játékok kiválasztására, a játéktevékenység folyamatos támogatására - felismerni a rajzolás és a mese jelentőségét a szorongás oldásában, a tevékenység feltételeit biztosítani - támogatni a kórházban tanuló gyermeket, segíteni a tanulás feltételeinek biztosítását - a kórházban dolgozó pedagógusokkal, pszichológusokkal való együttműködésre - a gyermekkel való személyes kötődésre - elfogadó, támogató magatartásra beteg gyermekkel és annak családjával szemben. Tananyagtartalom: A legfontosabb neveléstani ismeretek a O-14 éves korú gyermekekre vonatkozóan, a felnőtt-gyermek interakció tükrében. A neveléstani ismeretek szerepe az ápolói hivatás gyakorlatában A beteg gyermek ápolásának pedagógiai vonatkozásai A pedagógiai kultúra szerepe az ápolói hivatásban A család szerepe a beteg gyermek életében A családdal való kapcsolat a kezelés eredményessége és a gyógyulás elősegítése érdekében A családdal való kapcsolat mint a gyermek egyéni szükségletei megismerésének egyik lehetséges eszköze A szeparáció traumáját átélt gyermekkel való egyéni bánásmód A hospitalizmus kialakulásának megelőzésére szolgáló intézkedések és eszközök A gyermek felkészítése a szülők látogatására A szülők várása. Az elválás segítése. A szülők távozása utáni feladatok A gyermekkel együtt felvett szülővel való kapcsolattartás. Ennek előnyei és az ebből származó nehézségek Az ápoló-gyermek kapcsolat pedagógiai megközelítésben A személyes törődés jelentősége az ápolói hivatásban Az ápoló megértő, elfogadó magatartásának jelentősége a gyermek gyógyulásában A betegséggel, kórházi tartózkodással együtt járó rossz érzelmi állapot kezelése Beszélgetés a gyermekkel betegségéről, állapotáról, a várható vizsgálatokról, beavatkozásokról, gyógykezelésekről Együttműködés a gyermekkel beavatkozások közben
121
Az egyéni bánásmód jelentősége, lehetőségei az ápolói munkában A megerősítés, ösztönzés, elismerés pozitív hatása a gyógyulásra A beteg gyermek kiszolgáltatottságának, fokozott érzékenységének figyelembe vétele a nevelési módszerek alkalmazása során Az önállóság, önkiszolgálás lehetőségének biztosítása az életkor és az egészségi állapot függvényében étkezés, tisztálkodás és öltözködés során. A kórházi osztályon lévő gyermekek korának, érdeklődésének és egészségi állapotának megfelelő környezeti feltételek biztosítása A kórházi és a gyermek egyéni otthoni napirendjének összehangolása lehetőségek és korlátok A játék, a zene, a mese és a könyv szerepe a beteg gyermek életében és gyógyulásában Játszószoba, klubszoba berendezése Foglalkozások, programok lábadozóknak. Tanulás a kórházban Együttműködés a különböző foglalkozásokat vezető pedagógusokkal Speciális nevelési kérdések Különböző korú gyermekek egy kórteremben, az ebből származó esetleges nehézségek és pedagógiai konzekvenciák. A nemek egymáshoz való viszonya, érdeklődés egymás iránt. Eltérő egészségi állapotú gyermekek egy kórteremben. Tapintat, egymás segítése. Jellegzetes konfliktusok a kórházban lévő gyermekek között és ezek kezelése. Érzékszervi, értelmi és /vagy mozgásszervi fogyatékos gyermek a kórházban. A másság elfogadása és elfogadtatása. Ünnepek a kórházban: születésnap, Húsvét, Mikulás, Karácsony. Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Fejlődéslélektan Kommunikáció Ápolástan (gyakorlat) Ének-zene Gyermekirodalom Ápoláslélektan Ápolástan-Szakápolástan Ápolásetika
122
Módszerek: előadás kiscsoportos foglalkozás megfigyelés, megbeszélés, vita Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban és írásban. A tanulók félévkor írásban beszámolnak, a tanév végén szóbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: - pedagógus - pszichológus Tanterem: Osztályterem Oktatási segédletek: szakcikkek, BOMI és CSPEOMI módszertani diasorozatok, fényképek, filmek, videofilmek
levelei,
útmutatói,
Ajánlott szakirodalom: Pikler Emmi (szerk.) Az egészséges csecsemő- és gyermek fejlődése és gondozása I-III. Medicina, Bp. 1972 Tardos Anna Neveléstan, csecsemőés gyermekgondozó, gyermekápolónői egészségügyi szakiskolák részére 1-3. kötet Egészségügyi Minisztérium Középfokú Oktatási Osztálya, Bp. 1975
123
GYÓGYPEDAGÓGIAI ALAPISMERETEK Évfolyam: II.évfolyam, 2.félév A tantárgy: 16 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: Ismertesse meg a tanulókkal a fogyatékos gyermekek és szüleik sajátos helyzetét, a családi és társadalmi nehézségeket, a foglalkozás lehetőségeit, feladatait. Adjon képet az egyes fogyatékossági csoportok jellemzőiről, segítse az empátia és a helyes ápolói magatartás formálódását. Adjon tájékoztatást a társadalmi gondoskodás lehetőségeiről és hiányosságairól. Követelmények: A tanuló legyen képes: - kapcsolatba lépni a fogyatékos gyermekkel és szüleivel, - tudatosan empátiát gyakorolva felmérni problémájukat, igényeiket, pszichés állapotukat, - megbeszélni a feladatokat, lehetőségeket, - írásos elemzést adni az "esetről". Tananyagtartalom: Az értelmi fogyatékos gyermek - a fogyatékosság típusai - a személyiség változásai, magatartási zavarok, autizmus - a fejlesztés nehézségei A mozgásfogyatékos gyermek - a mozgáskorlátozottság hatása a gyermek személyiségfejlődésére - a fejlesztési lehetőségek A vak gyermek - a vakság következményei a gyermek szellemi- és személyiségfejlődésére - a fejlesztés lehetőségei, feladatai A siket gyermek - a siketség következményei a gyermek szellemi- és személyiségfejlődésében - a fejlesztés lehetőségei, feladatai
124
A többszörösen sérült gyermek fejlődésének jellemzői, a korai fejlesztés jelentősége A fogyatékos gyermek a családban - családi válság, személyiségváltozások a trauma hatására - a testvérek helyzete A társadalmi előítéletek és az ellátást nehezítő társadalmi problémák A gyermeket és szülőket segítő társadalmi lehetőségek. Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Gyermekgyógyászat Ápolástan-Szakápolástan Ápoláslélektan Szociálpszichológia Módszerek: önálló feladatmegoldás, esetbemutatás tanári segítséggel, előadás, referálás, videoelemzés. Ellenőrzés-értékelés: Folyamatos feleltetés szóban és írásban. A tantárgy befejezésekor a tanulók írásbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: - gyógypedagógus - pszichológus Tanterem: osztályterem Oktatási segédletek: videofelvételek, oktatófilmek, használatos segédeszközök
a
fogyatékos
gyermekek
támogatására
125
Ajánlott szakirodalom: Szociális Segítő Gondozás c. kötet 7O-95.old. Labora Kiadó, Bp. 1993 Ajánló Bibliográfia a korai fejlesztés témakörében Összeállította: Dr.Borbély Sjoukje Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola Gyógypedagógiai Intézet, Bp. 1993 (A kívánt témáknak megfelelő szakirodalom.) Petus Márta - Szabó Ildikó Fogyatékos gyermekek gondozása, nevelése a bölcsődében (Az 1986 óta szerzett tapasztalatok összefoglalása) Bölcsődék Országos Módszertani Intézete, Bp. 1994
126
GYERMEKIRODALOM Évfolyam: I.évfolyam 1.és 2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő A tantárgy célja: A tantárgy járuljon hozzá, hogy a tanulók konkrét elméleti és gyakorlati ismereteket, művészi élményeket szerezzenek a gyermekirodalom műfaji sajátosságairól, történetéről, az egyes alkotásokról, pedagógiai, pszichológiai vonatkozásairól, alkalmazásuk módszertanáról. Tegye képessé a tanulókat arra, hogy megteremtsék a gyermekek számára az irodalmi művek nyújtotta művészi élmény megszerzésének lehetőségét. Követelmények A tanuló legyen képes: a gyermekirodalom jelentőségét, személyiségfejlesztő hatását ismerve és belátva - gyermekirodalmi művek elemzésére, - a gondjaira bízott gyermekek életkorának és érdeklődésének figyelembevételével válogatni a gyermekirodalmi művek között, - helyes kiejtéssel, hangképzéssel, ritmusérzékkel, játékosan, élményszerűen mondókázni és verset mondani, - emlékezetből elmondani, előadni minél több gyermekirodalmi művet, - önálló alkotásra, történet vagy mese kitalálására. Tananyagtartalom: A gyermekirodalom általános kérdései A gyermekirodalom fogalma, értelmezése, kapcsolata az irodalommal A gyermekirodalom jelentősége, szerepe a gyermek életében. gyermekirodalom és fejlődéslélektan kapcsolata
A
A gyermekirodalom műfajai, irodalomelméleti sajátosságok. Esztétikum a gyermekirodalomban A gyermekirodalom műfajainak rövid jellemzése (lírai, drámai, kisepikai műfajok) Az epikus gyermekirodalmi művek szerkezeti felépítése (expozíció, bonyodalom, a cselekmény kibontakozása, megoldás) A gyermekversek szerkezete, nyelvi, stilisztikai sajátosságaik (pl: képszerűség, jelzők, hasonlatok, megszemélyesítés) A jellemábrázolás a gyermekirodalomban Komikum és humor a gyermekirodalomban A mese jellemzői, hatása, életfilozófiája
127
Néphagyomány a gyermekirodalomban Verses műfajok: - mondókák, rigmusok, versek (altatók, tapsoltatók, höcögtetők, ujj-játékok, tenyeresdik, verses mondások, állathívogatók, növénymondókák, kiszámolók, nyelvtörők, ...stb) A népmese (műfajai, mondanivalója, hősei, színhelye, szereplői, szerkezete, nyelve, csodák.) A magyar gyermekirodalom klasszikusai Többek közt: Benedek Elek, Heltai Gáspár, Fáy András, Sebők Zsigmond, Móricz Zsigmond, Móra Ferenc, Gárdonyi Géza, Molnár Ferenc, Babits Mihály, Kosztolányi Dezső, Szép Ernő, Szabó Lőrinc, József Attila, ... stb.művei ajánlhatók) A mai magyar gyermekirodalom Többek közt: Illyés Gyula, Tordon Ákos, Hárs László, Mészöly Miklós, Janikovszky Éva, Lázár Ervin, Varga Katalin, Gazdag Erzsi, Kormos István, Nemes Nagy Ágnes, Tamkó Sirató Károly, Weöres Sándor, Zelk Zoltán, Fazekas Anna, Csukás István, Hajnal Anna, Donászy Magda, ....művei ajánlhatók. A külföldi gyermekirodalom klasszikusai Többek közt ajánlható szerzők és művek: - a nagy mesegyűjtemények (Grimm, Ezeregyéjszaka, ...) - H.C. Andersen meséi - C.Collodi: Pinokkió kalandjai - A.Milne: Micimackó. Micimackó kunyhója - Jean de Brunhof: Babar történetek - A. de Saint-Exupéry: A kisherceg - J.F.Cooper és K.May regényei - Kipling: A dzsungel könyve - J.Verne művei - F.Baum: Óz - Salten: Bambi - Mark Twain: Koldus és királyfi - Lewis Caroll: Alice csodaországban - F.L.Travers: A csudálatos Mary - E.Knight: Lassie hazatér
128
A mai külföldi gyermekirodalom Többek között ajánlható szerző és művek: - Richard Scarry könyvei - Ami a szívedet nyomja (Mai svéd gyermekversek) Egyéb, nem szépirodalmi műfajok a gyermekirodalomban - ismeretterjesztő gyermekirodalom - foglalkoztató könyvek A gyermekirodalom alkotásainak megjelenési formái Képeskönyvek A bábjáték Rádió-mese, mesejáték, meselemez TV-mese. rajzfilmek, mesefilmek Diafilmek Gyermekújságok Módszertani vonatkozások A gyermekirodalmi alkotások kiválasztásának pedagógiai, pszichológiai kérdései A művészi alkotások átéléséhez szükséges tárgyi és személyi feltételek Az egyes megjelenési formák (könyv, báb, diafilm, ... stb) kiválasztásának pedagógiai, pszichológiai szempontjai, alkalmazásuk módszertana. Az ismeretterjesztő gyermekkönyvek és a foglalkoztatók kiválasztásának és alkalmazásának módszertana Az önkéntesség, a szabadon választás elve A gyermek érdeklődésének figyelembe vétele A mesélés, verselés, mondókázás, képeskönyvnézegetés mint speciális kommunikációs helyzet Nyelvi, beszédtechnikai jellemzők Ünnepek, jeles napok irodalma Együttműködés a családdal. Tantárgyi koncentráció: Neveléstan Általános lélektan Fejlődéslélektan Ének-zene
129
Manuális gyakorlat Módszerek: bemutatás, megbeszélés, elemzés, megfigyelés, szituációs gyakorlatok Ellenőrzés-értékelés: A tanár a tanuló szóbeli/írásbeli teljesítményeit értékelve alakítja ki a tantárgyat záró érdemjegyet. A tantárgyat taníthatják: Tanítói vagy magyar szakos diplomával rendelkező tanár Tanterem: osztályterem Oktatási eszközök: - irodalomtörténeti tanulmányok, kézikönyvek, lexikonok - képeskönyvek, gyermekverskötetek, népmesegyűjtemények, mesekönyvek, ifjúsági művek - meselemezek/mesekazetták - videófelvételek - diafilmek - bábok - gyermekújságok - szakkönyvek (pedagógia, pszichológia) Ajánlott szakirodalom: Bettelheim Bruno A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek Gondolat, Bp. 1985 Dankó Ervinné Az óvodai irodalmi nevelés kérdései korunkban Dinasztia, Bp. 1993 Gósy Mária Beszéd és beszédviselkedés az óvodában Tanszer-Tár Bt. Bp. 1993 Zilahy Józsefné
130
Nevelés az óvodában verssel, mesével Bp. 1989
131
ÉNEK-ZENE Évfolyam: I.évfolyam 1-2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő A tantárgy célja: A tantárgy járuljon hozzá, hogy a tanulók elméleti és gyakorlati ismereteket szerezzenek a gyermekek számára élményt jelentő zenei anyagról, a zene személyiségformáló szerepéről, pedagógiai és pszichológiai hatásairól, alkalmazásának módszereiről. Fejlessze a tanulók szép, tiszta éneklési készségét, zenei igényességét, alakítsa zenei ízlésüket. Követelmény: A tanuló legyen képes: - összefoglalni a tiszta, zeneileg pontos éneklés követelményeit, jelentőségét, - felismerni az ének-zene jelentőségét a kisgyermek életében, személyiségfejlődésében, - megfogalmazni a gyermekeknek való éneklés, zeneileg igényes mondóka-, gyermekdal-, és népdal kincs jellemzőit sajátosságait, - emlékezetből, zeneileg pontosan, harminc gyermekdalt és húsz mondókát a hozzájuk tartozó játékos mozdulatokkal együtt élményszerűen előadni, eljátszani, - emlékezetből, a tiszta, szép éneklés követelményeinek megfelelően a gyermekeknek meghallgatásra, hangulatkeltésre legalább harminc népdalt élményszerűen énekelni, - készségszinten ötfokú illetve hétfokú előjegyzés nélküli gyermekdalokat, népdalokat mérsékelt tempóban, a kezdő hang megállapításával együtt önállóan kottából szolmizálni, hallás alapján lejegyezni, - felismerni kottaképről illetve hallás alapján a tanult dalokat. Legyen saját mondóka-, gyermekdal-, és népdal-gyűjteménye tanulónak. Tananyagtartalom: Elméleti és módszertani ismeretek Az ének-zene szerepe, jelentősége a gyermek életében, személyiségfejlődésben. Pedagógiai és pszichológiai vonatkozások, hatások. A gyermeket körülvevő hangok - a zörej, a beszéd, a zenei hang. Az optimális hanglégkör. A zenei anyag kiválasztásának szempontjai.
a
132
A helyesen választott zenei anyag eredete: - népdalhagyomány illetve - igényesen komponált műzene. A népdal, a gyermekdal, a mondóka fogalma, ismertetőjegyei, hasonlóságok és különbségek, értékük. A kicsinyeknek való dalok sajátosságai: hangterjedelem, hangkészlet, dallamfordulatok, dallamképletek, ritmus, játéktípusok. Divatok és értékek a zenében. A zenei anyag felhasználásának módjai, alkalmai, hatásuk: Éneklés játékhelyzetben, eszköz nélkül, közvetlen személyes kapcsolattal. Éneklés játékhelyzetben játékeszközzel. Éneklés hangulatkeltésre, meghallgatásra. Élményszerű előadásmód követelményei - a zenei hatás fokozása az előadásmóddal: hangszín, tempóváltás, dinamikai különbségek, a fokozás, a mozdulat, a ritmikus, játékos kísérőmozgás jelentősége, alkalmazása. Mondókák, gyermekdalok, népdalok tanulása, gyakorlása Altatódalok, bölcsődalok, ringatók - fogalmuk, ismertetőjegyeik, éneklési módjuk, alkalmazásuk altatáskor és játékhelyzethez kapcsolódva - hatásuk. A felnőtt játéka a kicsi gyermekkel - éneklések játékhelyzetben, közvetlen személyes kapcsolattal: Mondókák és gyermekdalok: fürdetéskor etetéskor kukucsjátékok ököl-, tenyér-, ujj-játékok, tapsoltatók kar- és lábjátékok, lépegetők, állítgatók, sétáltatók arc-, homlok-, fej-, és füljátékok csiklandozók (tenyér, hónalj, has) lovaglás, hintázás táncoltatók vigasztalók, gyámolítók valamennyit a játékos mozdulatokkal együtt tanuljuk, gyakoroljuk. Éneklés hangulatkeltésre, meghallgatásra Állatokról szóló dalok - a kisgyermek környezetéből vagy képekről ismert állatokról Évszakok dalai - különös tekintettel a téli és a karácsonyi dalokra Megzenésített gyermekversek Dalcsokrok összeállítása - játékmód, szereplő, hangulat szerinti csoportosításban.
133
Zenei készségfejlesztés A helyes kezdőhangok megválasztása a magas és a mély hangok érzékelése a halk és a hangos különbségei hangszínfelismerés a belső hallás fejlesztés Ritmusérzékfejlesztés a mondókák és a dalok ritmusa az egyenletes lüktetés érzékelése tempóérzékelés mozgáskultúra, ritmikus, játékos mozdulatok Az éneklési készség fejlesztése, a dalok előadásmódjának gyakorlása: tiszta éneklés, hangszín, tempó, tempóváltás, dinamika, dinamikai különbségek, fokozása, mozdulatok A zenei írás-olvasás gyakorlása Előjegyzés nélküli ötfokú illetve hétfokú gyermekdalok, egyszerű népdalok szolmizálása kottából illetve lejegyzésük hallás alapján Játékos zenei improvizálás egyszerű játékmozdulat kitalálása szöveggel mondott ritmusmotívum kitalálásra ismert dallamfordulathoz új szöveg ismert szöveghez új dallam zenei kérdés-felelet énekelt beszéd Zenehallgatás Klasszikus zeneművek meghallgatása, elemzése.
és
népzenei
felvételek,
népdalfeldolgozások
Tantárgyi koncentráció: Neveléstan Fejlődéslélektan Gyermekirodalom Manuális gyakorlat Értékelés-ellenőrzés: A tanár a tanuló munkáját a tanév végén minősíti: „megfelelt” - „nem felelt meg”.
134
A tantárgyat taníthatják: a kisgyermekek zenepedagógus.
zenei
nevelésében
jártas
ének-zene
szakos
Oktatási segédletek: Forrai Katalin: Ének a bölcsődében (Tankönyvkiadó) A zenei készségfejlesztéshez: Kodály: 333 Olvasógyakorlat Kodály: Ötfokú zene I.kötet. 100 magyar népdal
tanár,
135
SZEMÉLYISÉGLÉLEKTAN Évfolyam: I.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma: 16 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: A tantárgy segítse a tanuló adekvát személyiségfelfogásának megalapozását, és járuljon hozzá a dinamikus személyiségszemlélet kialakulásához - az "Én és a Másik" megismerésének függvényében. Követelmények: A tanuló legyen képes: - megindokolni a pszichológiai személyiségmodell szükségességét, - megmagyarázni és dinamikusan értelmezni a személyiség tartalmi szerveződését - az intellektus - intelligencia, az emóciók - emocionalitás, az energiák - motiváció, az autonómia - irányítás - szabályozás vonatkozásában, - felismerni a személyiség viszonylat - világának lényegét, - folyamatában értékelni a személyiség alakulását. Tananyagtartalom: Pszichológiai személyiségmodell A személyiség definíciója A személyiséglélektan tárgya, története A modellálás jelentősége A személyiség tartalmi szerveződése Intellektus és intelligencia Ismeretek és tájékozódás Tudás, képességek és megismerés, gondolkodás Alapintellektus Emóciók és emocionalitás Felületi érzelmek, érintettség, megközelítés Személyes érzelmek és érzelmi részvétel, az érzelmek kisugárzása Érzelmi alap Energiák és motiváció Mobilitás és vonzódás, vonzás Vágyak és kívánság, törekvés Szükséglet és kedv, ösztönzés
136
Autonómia és irányítás, szabályozás Autonomizmusok, egyensúlyozás Személyes állásfoglalás, akarati aktusok, magatartás A személyiség viszonylat - világa A személyiség kapcsolatai Egyéni és közösségi kapcsolatok, a személyes kapcsolatok jellege A személyiség önátélése Önmegtapasztalás A személyiség kapcsolata önmagával A személyiség alakulása Fejlődés Érés Teljesedés Az életfolyamat tematikus egységei Tárgyi koncentráció: Általános lélektan Önismeret Kommunikáció Fejlődéslélektan Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása Neveléstan Egészségtan Családi életre nevelés Ellenőrzés-értékelés: Az ellenőrzést, értékelést témánként, írásban, szóban és házi dolgozatok formájában kell lebonyolítani. A tantárgy oktatásának végén a tanár a tanuló teljesítményét minősíti: „megfelelt” - „nem felelt meg”. A tantárgyat taníthatják: Speciális tanárfelkészítő program elvégzése után: - pszichológus - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel Tanterem: osztályterem
137
Oktatási eszközkészlet: szakkönyvek tankönyv videofelszerelés írásvetítő bibliográfia Ajánlott szakirodalom: Csirszka János Az emberi személyiség pszichológiai vázlata Árbóc Kiadó, Bp. 1993. Gordon W.Allport A személyiség alakulása Gondolat Kiadó, Bp. 1980. Pálhegyi Ferenc Személyiséglélektani kalauz Tankönyvkiadó, Bp. 1987. Peck D. - Whitlove J. Személyiségelméletek Gondolat Kiadó, Bp. 1989. Buda Béla A személyiségfejlődés és nevelés szociálpszichológiája Tankönyvkiadó, Bp. 1986.
138
MENTÁLHIGIÉNE Évfolyam: II.évfolyam, 1.félév Tantárgy óraszáma: 16 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: A tantárgy segítse a tanulók mentálhigiénés szemléletének kialakulását, valamint az életmód tudatosabb vezetését. A tantárgy célja továbbá, hogy kialakítsa a tanulókban azt az igényt, hogy képesek legyenek az új módszerek és technikák befogadására. Követelmények: A tanuló legyen képes: - felismerni a mentálhigiénés módszerek hatását az optimális intellektuális és érzelmi fejlődésben, valamint a szociális kibontakozásban, - hatékonyabb napirend kialakítására, - megfogalmazni a mentálhigiénés konzultáció elméleti alapjait, - felismerni az önsegítő és támogató csoportok ill. a relaxációs tréningek jelentőségét. Tananyagtartalom: Mentálhigiénés szemlélet A mentálhigiéne jelentősége és prevenciós szintjei A családra kiterjesztett primer prevenció Az aktív tevékenység és a pihenés egyensúlya Az aktív tevékenység A pihenés Tudatos életmód, életvezetés A napirend mint a hatékonyság növelésének eszköze A lelki egyensúly megtartásának módszerei A mentálhigiénés módszerek A mentálhigiénés konzultáció Konzultáció a közvetlen párbeszédben Esetközpontú konzultáció Programközpontú konzultáció
139
Önsegítő - támogató csoportok Az önsegítés kölcsönösségi rendszere A támogató csoportok szervezésének alapelvei csoporttagság csoportnagyság csoportvezetés A relaxációs tréningek elmélete - gyakorlata Az autogén tréning lényege, rövid történeti bemutatása A gyakorlás feltételei Az elsajátítást befolyásoló tényezők Az autogén tréning hatása egészséges és beteg emberre Néhány alapgyakorlat bemutatása Tantárgyi koncentráció: Egészségtan Családi életre nevelés Kommunikáció Önismeret Gyógypedagógia Személyiséglélektan Módszerek: megbeszélés Ellenőrzés - értékelés: Osztályozás és vizsga nem lehetséges a tantárgy sajátossága miatt. Az ellenőrzés folyamatos önellenőrzés formájában történik, a tanuló erről naplót vezet. A tanár a foglalkozásokon való részvételt aláírásával igazolja. A tantárgyat taníthatják: - pszichológus - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel csoportvezetésben járatos olyan tanár, akinek erről bizonyítványa is van Tanterem: Osztályterem
140
Oktatási segédeszközök: szakkönyvek bibliográfia audiofelszerelés, relax-kazetták relaxmatracok Ajánlott szakirodalom: Bagdy Emőke - Telkes József Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Tankönyvkiadó, Bp. 1990. Bagdy Emőke - Koroknai Bertalan Relaxációs módszerek Medicina, Bp. 1988. Szilágyi Vilmos Hogyan éljek Az életevezetés ABC-je Content, Bp.1989. Közösségi mentálhigiéné Szerkesztette: Gerevich József Gondolat Kiadó, Bp. 1989.
141
SZOCIÁLPSZICHOLÓGIA Évfolyam: II.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 16 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: járuljon hozzá a tanulók adekvát emberi kapcsolatainak kialakításához és az egészségügyi pályákon leggyakrabban előforduló szociálpszichológiai jelenségek felismeréséhez. Követelmények: A tanuló legyen képes: - a társas kapcsolataiban leggyakrabban előforduló helyzetek, események, viszonyok szakszerű elemzésére, értékelésére, - a konkrét ismereteit, tapasztalatait, élményeit összehasonlítani a segítőszakmában előforduló szociálpszichológiai jelenségekkel, - törekedni a tárgyilagos emberismeretre, - különböző szerepek felismerésére és a szerepfeszültségek csökkentésére, ill. a szerepkonfliktusok feloldására, - a társas történések (emberi érintkezés) elemzésére. Tananyagtartalom: Az emberi interakciók pszichológiája - bevezetés a szociálpszichológiába A szociálpszichológia tárgya, története, funkciója, szerepe Az emberi társas viselkedés rejtelmei Az interakció hatása és alapelvei Magány, páros helyzet és szervezett csoport Az identitás fogalma, dimenziói Mások észlelése: a pontosság kérdése Fizikai és szociális észlelés Pontosság az érzelmek észlelésében A hangulat hatása a személypercepcióra Burkolt személyiségelméletek Észlelés és osztályozás Személyészlelés és személytípusok Torzító hatások
142
A benyomás kialakítása A háttér és a környezet befolyása Holdudvarhatások Elsőbbségi és újdonsági hatás Torzítások Emberekkel kapcsolatos következtetések: attribúcióelmélet Siker és kudarc Gazdagság és szegénység Felelősség Torzítások A saját viselkedés értelmezése: énattribúciók Objektív éntudatosság Önkárosító stratégiák Tanult tehetetlenség Ellenállás Érzelmek és izgalmi hatás Személyközi kommunikáció Nyelv, gondolkodás és kultúra Emberek megszólítása Társadalmi csoportok nyelve Jelentés nélküli megnyilvánulások Nem verbális kommunikáció Érzelemkifejezés Az attitűdök kommunikációja A nem verbális üzenetek osztályozása A nem verbális üzenetek változásai Benyomáskeltés A dramaturgiai modell Milyen képet mutassunk? Az énmegjelenítés tudatos ellenőrzése A hízelgés és helyeslés Az emberi szociabilitás Az elszigeteltség következményei Magányosság A szociabilitás okai Kötődés és vonzalom Szeretet
143
Társas befolyásolás Konformitás Társas fertőzés Engedelmesség Vezetés Interakció a csoportban A csoportfejlődés szakaszai A csoport struktúrája Kommunikációs csatornák Csoportkohézió és vonatkoztatási csoport Csoportdöntés Csoportközi konfliktus és kooperáció Tréningcsoportok és önismereti csoportok Tantárgyi koncentráció: Történelem Általános lélektan Fejlődéslélektan Személyiséglélektan Mentálhigiéné Kommunikáció Önismeret Neveléstan Módszerek: előadás, megbeszélés Ellenőrzés-értékelés: Az ellenőrzést, értékelést témánként, feleletek (írásban, szóban) és házi dolgozatok alapján végzi a tanár. A tantárgy oktatásának végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: Speciális tanárfelkészítő foglalkozásokon való részvétel után: - pszichológus - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel - pedagógia szakos tanár Tanterem: Osztályterem
144
Oktatási segédletek: tankönyv munkafüzet bibliográfia témánként szakkönyvek videofelszerelés színes TV audiofelszerelés írásvetítő Ajánlott szakirodalom: Forgas J.P. A társas érintkezés pszichológiája Gondolat Kiadó, Bp. 1993. Szociálpszichológia Szerkesztette: Hunyadi György Gondolat Kiadó, Bp. 1984 Csoportlélektan Szerkesztette: Pataki Ferenc Gondolat Kiadó, Bp. 1980. A kísérleti társadalomlélektan főárama Szerkesztette: Csepeli György Gondolat Kiadó, Bp. 1981 Pedagógiai szociálpszichológia Szerkesztette: Pataki Ferenc Gondolat Kiadó, Bp. 1976 Csepeli György A szociálpszichológia vázlata Múzsák, Bp. 1989 Aronson E. A társas lény KJK, Bp. 1994.
145
KOMMUNIKÁCIÓ Évfolyam: I.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: készségfejlesztő gyakorlat A tantárgy célja: Járuljon hozzá, hogy a tanulók a helyzetnek megfelelően és tudatosan, pozitív módon tudjanak kapcsolatot teremteni. Követelmény: A tanuló legyen képes: - felidézni a kommunikáció alapfogalmait és felsorolni a dinamikai alapelveket, az érdeklődő és figyelmes meghallgatásra, - felismerni a másik személy viselkedésére gyakorolt hatását, - a kommunikációs zavarok felismerésére és ezek lehetőség szerinti elhárítására, a verbális kommunikáció készségnek fejlesztésére, - a metakommunikációs jelzések értelmezésére és ezekkel kapcsolatos tapasztalatok tudatos alkalmazására, - a megszerzett információ felhasználására - szóban és írásban. Tananyagtartalom: A kommunikáció alapfogalma és a dinamika alapelvei A kommunikáció fogalma elemei Kommunikáció a természeti népeknél és az állatvilágban Dinamikai törvényszerűségek Az interperszonális és multiperszonális kommunikációs helyzetek Az érintkezés kultúrája Az őszinte kommunikáció feltételei Érintkezési formák és ezek eltérései más kultúrákban Az érdeklődés és figyelmes hallgatás jelentősége A kommunikációs zavarok A kóros kommunikáció okai A nyelvi kommunikáció hiányosságai A szégyenlősség és gátlásosság Kommunikációs gátak és közléssorompók A kommunikációs zavarok leküzdése Verbális kommunikáció
146
Nem verbális kommunikáció A metakommunikáció Hiteles kommunikáció A kongruens és inkongruens kommunikáció fogalma, jellemzői A hitelesség Tantárgyi koncentráció: Önismeret Személyiséglélektan Mentálhigiéne Fejlődéslélektan Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása Egészségügyi szervezési, irányítási alapismeretek Módszerek: megbeszélés, gyakorlat, elemzés Értékelés-ellenőrzés: Osztályozás, vizsgáztatás nem történik. A folyamatos ellenőrzés-értékelés elengedhetetlen az ismeretek és készségek felmérésére. A félév végén a tanulók teljesítményét a tanár értékeli. A tantárgyat taníthatják: - pszichológus - csoportvezetésben járatos tanár, akinek erről bizonyítványa van. Tanterem: Osztályterem Oktatási segédeszközök: bibliográfia fejezetenként szakkönyvek videofelszerelés színes TV munkafüzet
147
Ajánlott szakirodalom: Buda Béla A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei Bp. 1974/a MRT Tömegkommunikációs Központ Szakkönyvtár sorozat 25.kötet, Bang Ruth A célzott beszélgetés Tankönyvkiadó, Bp. 1983. Rudas János Delfi örökösei Gondolat Kiadó, Bp. 1990. Montagh Imre Mondjam vagy mutassam Tankönyvkiadó, Bp. 1992. Allan Pease - Alan Garner Szó-beszéd Park Kiadó, Bp. 1991. Allan Pease Testbeszéd Park Kiadó, Bp. 1990.
148
ÖNISMERET Évfolyam: I.évfolyam, 2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai alapozó A tantárgy célja: Az önismereti csoportmunka járuljon hozzá, hogy a tanulókban tudatosodjon az az alapelv, hogy a mások alaposabb megismerése csak a saját maguk megismerése által lehetséges. Követelmények: A tanuló legyen képes: - felidézni az önismeret komponenseit és felsorolni a hiányos önismeret következményeit, - a csoportdinamikai elemek szintetizálására, - tárgyilagos önismeretre, - a társas kapcsolatokat mérgező jelenségek elkerülésére, megoldására, - a társas kapcsolatokat segítő eljárások önkéntes alkalmazására, - az empatikus és kooperatív viselkedés előnyeinek hasznosítására, - a proszociális és antiszociális viselkedésformák motivációinak felismerésére. Tananyagtartalom: Önismeret komponensei és a hiányos önismeret következményei - Az önismereti kerék és Johari - ablak - A tanulás és önismeret összefüggései - A hiányos önismeret okai - A változások és változtatás szükségessége Önismereti gyakorlatok - Szerep, norma, indulatáttétel, interakció - A csoportfejlődés fázisai - Testkép, énkép, énideál - Az interperszonális készségek és személyiségtulajdonságok A tárgyilagos emberismert - A személyészlelés pszichológiai alapjai - Az előítélet, stigma, címkézés, bűnbakképzés - Az emberismeret csapdáinak elkerülése
149
A társas kapcsolatainkat zavaró jelenségek - A konfliktus - A versengés - A harc - A féltékenység - Az irigység - A közöny - A hálátlanság A társas kapcsolatainkat segítő jelenségek - Az együttműködés - A segítségnyújtás - A vonzalom - A hála - Az elismerés - A tolerancia - A szolidaritás - Az intimitás Az empátia és az együttműködés - Az empátiás és a kooperációs készség jelentősége a humán pályákon Proszociális és antiszociális viselkedés - A proszociális és antiszociális viselkedés fogalma, indítékai - Agresszió - asszerivitás - Altruizmus - jóvátétel - Kölcsönös tisztelet Tantárgyi koncentráció: Kommunikáció Személyiséglélektan Szociálpszichológia Általános lélektan Mentálhigiéne Módszerek: megbeszélés, elemzés, vita, esetismertetés. Ellenőrzés-értékelés: Osztályozás, vizsga nincs, de a folyamatos ellenőrzés elengedhetetlen az ismeretek és készségek felmérésére. A tanulók naplót, munkafüzetet vezessenek folyamatosan, amit a tanár ellenőriz. A tanár a tanulók munkáját a félév végén minősíti.
150
A tantárgyat taníthatják: pszichológus csoportvezetésben járatos tanár, akinek erről bizonyítványa van Tanterem: Osztályterem Oktatási eszközkészlet: - bibliográfia fejezetenként - szakkönyvek - videofelszerelés - színes TV - munkafüzet - kérdőívek - tesztbank Ajánlott szakirodalom: Rudas János Delfi örökösei Magyar Pszichiátriai Társaság, Bp. 1992. Benedek László Játék és pszichoterápia Magyar Pszichiátriai Társaság, Bp. 1992. Noszlopi László Emberismeret és emberekkel való bánásmód Pantheon, Bp. 1992. Eric Berne Emberi játszmák Gondolat Kiadó, Bp. 1987. Bagdy Emőke - Telkes József Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Tankönyvkiadó, Bp 1990.
151
ETIKA
Évfolyam: I.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 16 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő A tantárgy célja: Az etika általános alapjainak megismertetése, az etikai értékrendek bemutatása. Követelmények: A tanuló legyen képes: - meghatározni (leírni) az etika alapfogalmait, - megfogalmazni az etikai normák jelentőségét a közösség és az egyén életében - az etikai értékrendek történeti áttekintésére meghatározott erkölcsi fogalmak bemutatásával a jellemző korszakokban (az ókori, a keresztény, a reneszánsz és felvilágosodás, a polgári társadalmak, valamint napjaink szemlélete). Tananyagtartalom: Bevezetés az etikába Általános alapvetés Legalitás és moralitás (jog- és erkölcs) mint a közösségi élet szabályozó rendszerei Erkölcs - erkölcsi ismeret - erkölcsi rendszer Az erkölcs kettős természete (közösségi meghatározottság - egyéni döntés) Az erkölcsi értékek megalapozhatósága (transzcendens és immanens értékek, morálfilozófia és morálteológia) Az erkölcsi rendszerek típusai érvényességük szerint - formális (abszolút, általános érvényű) rendszerek Etikai értékrendek történeti áttekintése (Néhány fontosabb fogalom bemutatása az etika történetéből) Hogyan éljünk és cselekedjünk? Erkölcsi normák az ókorban - hedonizmus - sztoicizmus - epikureizmus
152
- az arany középút (a mérték, a mértékletesség, az önkorlátozás és az erény fogalma Arisztotelésznél) A keresztény etika a középkorban Tízparancsolat, hivatásrendiség, munka, lelkiismeret stb. Az erkölcsi értékrend abszolút és örök - a legfőbb jó: Isten A reneszánsz és a felvilágosodás etikája - az akaratszabadság kérdése (Lorenzo Valla, R.Erasmus) - a cél - eszköz viszony (N.Machiavelli) - haszon és tisztesség az angolszász morálfilozófiában (Robespierre) Polgári etikák - kategórikus imperatívusz parancsa, érdek és kötelesség (Kant) - a polgári társadalom és a protestáns etika (M.Weber) - a szabadság és az állandó választás kényszere (J.P.Sartre) Vallásetikák - az élet szentsége, a szeretet, a másik ember - és a világ iránti felelősség. Tantárgyi koncentráció: Történelem Családi életre nevelés Értékelés-ellenőrzés: A tanulók a félév végén írásbeli vizsgát tesznek. A tantárgyat taníthatják: egészségügyi szakoktató főiskolai végzett séggel Tanterem: osztályterem Ajánlott szakirodalom: Sztoikus etikai antológia Bp. 1983. Reneszánsz etikai antológia Bp. 1984.
153
Brit moralisták a XVIII.században Bp.1977. A francia felvilágosodás morálfilozófiája Bp.1975. Max Weber A protestáns etika és a kapitalizmus szelleme Bp. 1982. Boda László, Endreffy Zoltán, Nyiri Tamás stb. Arisztotelész és Kant magyarul megjelent idevágó művei, valamint az egyházak etikával foglalkozó kiadványai Egészségügyi etika, ápolásetika Bp. 1992. Erkölcsi vázlatok Tankönyvpótló jegyzet IKVA 1994.
154
ÁPOLÁSETIKA Évfolyam: III.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma: 16 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: Ismertesse meg a tanulókkal az ápolásetika kialakulását, problémáit és normarendszerét. Törekedjen a helyes szemlélet, értékítélet kialakítására, megerősítésére, tegyen alkalmassá az ápolásetikai normáknak megfelelő szellemű tevékenységre, valamint arra, hogy a tanuló majd ehhez másokat is hozzásegíthessen szakmai munkája során. Követelmények: A tanuló legyen képes: - megfogalmazni az orvosi- és ápolásetika alapkérdéseit (pl. az ápoló, mint a gyermek képviselője, az ápolt/gondozott kiszolgáltatottsága, felelősség, fájdalom, szenvedés, fogyatékosság, életminőség, abortusz, eutanazia) - felismerni az egyes ápolási helyzetek etikai összetevőit, a problémákat, megfogalmazni a helyes megoldásokat - meggyőződéssel, felelősséggel vállalni a gyermek, a beteg gyermek, valamint a hozzátartozók érdekeinek képviseletét - felkészülten vállalni a szakmai munka etikai kulturáltságának javításáért való aktív munkálkodást. Tananyagtartalom: Az ápolói hivatás Az egészségügyi etika, bioetika Az ápolásetika története Az Emberi Jogok Nyilatkozata (forráselemzés) A Gyermeki Jogok Nyilatkozata (forráselemzés) Emberkísérletek a tudomány szolgálatában Lelkiismereti szabadság A Hippokráteszi eskü Eskü szövegek a magyar ápolás történetében (pl. bábaeskü) Szakmai kódexek története ICN kódexek etikai koncepciók nővérek számára Ápolói kódexek a jelenkori ápolási gyakorlatban Az ápolónő - gyermekápolónő helye, szerepe a társadalomban Alapelvek és tudás alkalmazása a gyermekápolói munkában Az ápoló, mint a gyermek érdekképviselője A szülői felelősség A bántalmazott gyermek
155
A fogyatékos (halmozottan fogyatékos) gyermek A beteg gyermek helyzete az egészségügyben Mit vár el a család a gyermekkórháztól? Mit vár el a kórház a családtól és a szülőktől? A gyermek kiszolgáltatottsága A gyermek autonómiája Charta a kórházban ápolt gyermekekről (forráselemzés) Az őszinteség A beteg gyermek tájékoztatásának kérdései Felelősség a gyermek hozzátartozójának tájékoztatásában Bizalom és intimitás a gyermekápolói munkában A szülők jelenléte a kórházban Az ápoló önálló hatásköre egyéni és kollektív felelőssége Az ápoló jogi, szakmai, etikai, fegyelmi, büntetőjogi felelőssége Műhiba az ápolói/gondozói munkában A gyermekápolónő titoktartási kötelezettsége (orvosi és személyes titok) A fájdalom és szenvedés etikai kérdései A súlyosan károsodott újszülött ápolásának etikai kérdései Az életminőség Haldokló gyermek ápolásának etikai kérdései Hospice gyermekbetegek számára Kegyelet és gyász etikai kérdései Az ápolói gyakorlat határterületei az abortusz, az eutanázia A gyermekápolónő, gondozónő megjelenése, magatartása Az ápolói etikett Az emblémák jelentősége Kommunikáció etikai kérdései Az ápolók szervezetei, etikai bizottságok Tantárgyi koncentráció: Etika Ápolástan-Szakápolástan Ápoláslélektan Általános lélektan Családi életre nevelés Családszociológia Neveléstan Módszerek: megbeszélés, esetismertetés csoportfoglalkozások
és
elemzésük,
tanulói
beszámolók,
156
Ellenőrzés-értékelés: A tanuló tárgyismerete, aktivitása alapján a teljesítmény értékelése: - „megfelelt”- „nem felelt meg” minősítésekkel történik a félév végén. A tantárgyat taníthatják: egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel, 3 éves gyermekápolói gyakorlattal. Tanterem: Osztályterem Oktatási segédletek: A tanár által kijelölt szak- és szépirodalmi szemelvények, esetismertetések, Ajánlott szakirodalom: Blasszauer Róbert (szerk) Egészségügyi etika Ápolásetika (Batthyány-Strattmann László Egészségügyi Szakközépiskola és Gimnázium, Kézikönyv) Tótfalusi Tannyomda, Budapest, 1993. Blasszauer Béla Orvosi-egészségügyi etika (Orvostudományi Egyetemek, Egységes jegyzet, kézirat) Tankönyvkiadó, Budapest, 1991 A tananyagtartalomban megjelölt dokumentumok valamint ezek elemzései. A tanár által választott szemelvények szak- és szépirodalmi művekből, valamint folyóiratok stb. aktuális elemezhető közleményei.
157
ÁPOLÁSLÉLEKTAN Évfolyam:
II.év 2.félév III.év 1.félév A tantárgy óraszáma: 48 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: A gyermek - ápoláslélektan elméleti és gyakorlati ismereteinek átadásával járuljon hozzá a tanulók szemléletének formálásához. Az általános - és fejlődéslélektani ismeretekre alapozva ismertesse meg a betegségek (kóros állapotok) lelki következményeit, a betegek lelki segítésének, vezetésének szükségességét, lehetőségeit. Biztosítsa az ápolási/gondozási feladatok lélektani szempontjainak elsajátítását. Segítse megfelelő attitűdök és empátia kialakulását, elmélyítését. Követelmények: A tanuló legyen képes: - felidézni az alapvető általános-, és fejlődéslélektanban tanult - az ápolás/gondozás során alapvető - lélektani fogalmakat, jelenségeket. - összefoglalni a beteg csecsemő és gyermek megfigyelésének ápoláslélektani szempontjait, - leírni a szomatikus és pszichés ártalmak kapcsolódását, összefüggéseit, a betegség és személyiség kölcsönhatását, - meghatározni az egyes betegségcsoportok, állapotok várható pszichés következményeit, helyesen értelmezni a beteg és hozzátartozók viselkedését, megfogalmazni az ápolás/gondozás adott esetben aktuális lélektani jellegű feladatait, leírni segítés, vezetés helyes módját, - alkalmazni az ápoláslélektani szempontokat a beteg csecsemő és gyermek szükségleteinek kielégítése közben és a vizsgálatok/beavatkozások előkészítésekor végrehajtásakor valamint az utóápolás/gondozás során, - felismerni a fokozott figyelmet igénylő állapotokat, jelenségeket (pl.félelem, szorongás, fájdalom,) - törekedni a pszichés károsodás kivédésére, csökkentésére, a szororigén pszichikus ártalmak elkerülésére, - segíteni, támogatni a szülőt - megfogalmazni az ápolói magatartással kapcsolatos követelményeket, a fokozott lelki terhelés következményeit, a lelki egészség/teljesítőképesség megtartásának lehetőségeit.
158
Tananyagtartalom: A gyermek-ápoláslélektani ismeretek fontossága a gyógyító-megelőző munkában - Pszichológiai ismeretek jelentősége - Az általános lélektan alapjelenségei (ismétlés) - Az érés és fejlődés fogalma, törvényszerűségei (ismétlés) - A gyermekgyógyászat sajátosságai A megismerő tevékenység speciális vonatkozásai Az érzékelés - észlelés pontossága A fájdalom megfigyelése A szándékos figyelem erősítése A dekoncentráció veszélyei Emlékezési zavarok felismerése Az alkotó képzelet az ápolói gyakorlatban A tanulás alapfolyamatai (emléknyomok rögzítése, imprinting, kondicionálás) A problémamegoldó gondolkodás fontossága Intelligencia, kreativitás a gyakorlatban Gondolkodási zavarok felismerése Az eredményes kommunikáció Az érzelmi funkciók és a cselekvés kölcsönhatása Az anya-gyermek kapcsolat, kötődési készség A beteg gyermek érzelmeinek felismerése A viselkedés motivációjának elemzése Az empátia fejlesztése Konfliktus-elhárítási módok a gyakorlatban A gyermekkori agresszivitás Az ápolók személyisége, a gyógyítók közössége A gyermekápoló személyiségjegyei, szakmai kompetencia Kapcsolataik a beteg gyermekkel, a szülőkkel, a munkatársakkal Kommunikáció az ápolásban Szororigén pszichikus ártalmak A beteg gyermek, a betegség és a személyiség kölcsönhatása A betegségtudat kialakulása: ismeretek, tapasztalatok, életkori sajátosságok, a család hatása, reakciói A betegség okai: szomatikus, pszichés, a kötődési készség zavarai, a családi élet diszharmóniája, nevelési hibák A betegség átélése, betegségélmény, az érzelmek szerepe, a jelenidőben való élés, a szorongás, félelem
159
A kórházba kerülés, hospitalizáció Kínos élményeket elhárító mechanizmusok A betegség kimenetele A meghalás, a gyász A gyermek-ápoláslélektan feladatai, módszerei, a beteg lelki vezetése Az elfogadó magatartás, az empátia, a beteg megismerése, személyre szóló ápolás Az első találkozás a beteggel, felkészítés a kórházi benntartózkodásra A beteg elhelyezése a kórteremben, a beilleszkedés A napi feladatok ápoláslélektani vonatkozásai A látogatás Rehabilitáció, habilitáció A megfigyelés A beszélgetés A játék és a rajz Egyéb pszichoterápiás eljárások A különböző ápolási szinteken adódó feladatok az életkori sajátosságok figyelembe vételével Az anyai szerep elsajátításának segítése újszülöttek és koraszülöttek ápolása során: fészek szituáció, anya-gyermek kapcsolat, a szoptatás jelentősége, rooming-in A krónikus betegek (szívbetegek, reumás lázban szenvedők, vesebetegek, stb.) ellátásnak ápoláslélektani vonatkozásai A műtéti beavatkozások ápoláslélektani problémái A malignus betegségek ápoláslélektani megközelítése A diabéteszben szenvedők ápoláslélektani problémái A pszichikus működés zavarainak (a mentális retardáció, neurotikus tünetek, neurózis, pszichózis) ápoláslélektani problémái A fertőző betegségek ápoláslélektani vonatkozásai Tantárgyi koncentráció: Általános lélektan Fejlődéslélektan Mentalhigiéne Neveléstan Gyógyszertan Ápolástan-Szakápolástan Élelmezéstan Egészségügyi informatika
160
Módszerek: Megbeszélés Önálló feldolgozás Szakirodalom elemzése Intézménylátogatás Bemutatás Videoelemzés Szituációs gyakorlatok Ellenőrzés-értékelés: Szóbeli-írásbeli teljesítmények és gyakorlati feladatok értékelése alapján történik. A második évfolyam végén a tanulók szóbeli vizsgát tesznek. A harmadik évfolyamon - félévkor - a tanár a tanuló munkáját minősíti: "megfelelt" "nem felelt meg". A tantárgyat taníthatják: - pszichológus - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel, 3 éves gyermekápolói gyakorlattal Tanterem: osztályterem Oktatási segédletek: Anatómiai és pszichológiai atlasz A szakmai kabinet felszereléséhez tartozó eszközök, sorozatok, a témákhoz adaptálható diaképek Ajánlott irodalom: Helembai Kornélia Ápoláslélektan Medicina, Bp. 1987 Helembai Kornélia Az ápoláslélektan alapkérdései Főiskolai jegyzet AESCULART, Bp. 1992 Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1984, 1995
161
Gegesi Kiss Pál Klinikai pszichológia, előadások Akadémia Kiadó, Bp. 1973 Hárdi István Pszichológia a betegágynál Medicina, Bp. 1975 Boda Domonkos Gyermekgyógyászat Medicina, Bp. 1987 Békefi Dezső A diabetikus educáció lehetőségei Magyarországon Tanulmány Velkey László Gyermekeink gondozása, nevelése Medicina, Bp. 1984 Polcz Alaine A halál iskolája Magvető Kiadó, Bp. 1989 Polcz Alaine Meghalok én is? Századvég Kiadó, Bp. 1993 Buda Béla Az empátia - a beleélés lélektana Gondolat, Bp. 198O Császár Gyula Pszichoszomatikus orvoslás Medicina, Bp. 198O György Júlia A nehezen nevelhető gyermek Medicina, Bp. 1973 Mérei Ferenc -V.Binét Ágnes Gyermeklélektan Gondolat, Bp. 1993
162
Ranschburg Jenő Félelem, harag, agresszió Tankönyvkiadó, Bp. 1973
163
IDEGEN NYELV (ANGOL-NÉMET) Évfolyam:
I.-II.évfolyam, 1-2.félév III.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 2O8 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő A tantárgy célja: A nyelv elsajátítása. A tanítás során közép- vagy felsőfokú nyelvvizsgára felkészítés. Szaknyelv gyakoroltatása. Tananyagtartalom: Közép- és felsőfokú nyelvvizsgára való felkészítéshez: idegen nyelvről magyarra fordítás gyakoroltatása magyarról idegen nyelvre fordítás gyakoroltatása olvasási, fogalmazási készség mérése olvasás utáni megértés gyakoroltatása népszerű egészségügyi és kisgyermekekről szóló folyóiratokból, szaksajtóból való újságcikkek, összefoglalók fordításának gyakoroltatása A szaknyelvben előforduló nyelvi fordulatok, illetve nyelvtani jelenségek megismerése Feladatlapok, tesztek megoldásának gyakoroltatása fogalmazások készíttetése megadott témavázlatok alapján a fogalmazások témáit levélformájában megíratni bölcsődei, csecsemőotthoni és beteg gyermek ápolásával kapcsolatos cikkek rövid kivonatát elmondatni szülőkkel való aktuális társalgást gyakoroltatni szaknyelvi témájú hanganyag meghallgatása, hallás utáni megértésének gyakoroltatása. Ellenőrzés-értékelés írásbeli, szóbeli záróvizsga alapvizsga követelmény Tantárgyi koncentráció: szakmai tantárgyak A tantárgyat taníthatják: egyetemi végzettségű nyelvtanár Tanterem: nyelvi labor
164
Oktatási segédletek: nyelvkönyvek folyóiratok, hangkazetták, videokazetták Ajánlott szakirodalom: Angol nyelv Rosali Kerr-Jenifer Smith Nursing Science (Niclens, English for Science and Technology) Longman Davis Austin Tim Crosfield: english for Nurrens Német nyelv Hartmuth Anderstarse, Heiko Bock, Mechtild Gerdes Helmut Müller: Themen 1,2,3, Téka Könyvkiadó, Bp. 199O
165
TESTNEVELÉS Évfolyam: I.-II.évfolyam, 1-2. félév A tantárgy óraszáma: 64 óra A tantárgy jellege: készségfejlesztő gyakorlat A tantárgy célja: A tanulók ismerjék meg az egészséges életmód kialakításának lehetőségét és útját. Követelmények: 1.év - Megfelelő állóképességi és erőnléti szint 2.év Ismerjenek: - helyes testtartás kialakításához szükséges gyakorlatokat - otthon is végezhető lábtorna gyakorlatokat (és végezzenek is ilyet otthon) Legyenek képesek: - összeállítani 10-12 gyakorlatból álló reggeli tornát - önállóan 10-15 perces, hatásos relaxációra 3.év Ismerjenek: - az életben jól hasznosítható mozgásanyagot - nyújtó- lazító gyakorlatokat - belső feszültség oldását elősegítő módszereket (és tegyenek szert alapfokú jártasságra). Tudjanak: - kitartóan futni (min.30 perc) - fejet a vízben tartva úszni (ha mód van rá) - kb. 10-15 perces zenés gimnasztikát vezetni.
166
Tananyagtartalom: 1.év - lassú iramú, kitartó futás - futóiskola - ugróiskola - kar és vállöv erősítés: medicinlabda dobások és lökések függésgyakorlatok fekvőtámaszok - láberősítés: sorozatugrások ugrókötél gyakorlatok szökdelések, ugrások (padon, padok között, padok fölött, medicinlabdák között) felfutások, felszökellések különböző magasságú szerekre társhordások lépcsőzések - törzsizomerősítés: hasgyakorlatok hátgyakorlatok - nyújtások, lazítások - játék: röplabda, kézilabda, kosárlabda (a középiskolai tanulmányokra építve) 2.év - Helyes testtartás kialakításához szükséges gyakorlatok: (helyes életmód: ülés, állás, munkavégzés) - Testtartást javító gyakorlatok: hátizom mobilizáló gyakorlatok hátizom erősítő gyakorlatok (mélyhátizmok) vállövizom erősítés (kúszások, mászások) hasizomgyakorlatok (a lumbális szakasz kímélete) - Helyes légzés kialakítása: Teljes légzés, hasi légzés, légzőgyakorlatok Mozgás-légzés kapcsolat - A relaxáció legalapvetőbb szempontjai: relaxációs helyzet zenére végzett relaxáció testtájak lazítása egész test lazítása
167
- Lábizom erősítő gyakorlatok: lúdtalp, bokasüllyedés ellen ható gyakorlatok lábtorna (mezítlábas torna) (A helyes életmód egy szempontja: a cipő) 3.év - Aerob testgyakorlatok: lassú, folyamatos (min.30 percen át tartó) futás úszás (ha van rá lehetőség) - legalább egy úszásnem elsajátításával (folyamatos, kitartó) aerobic (zenés gimnasztika) kerülni kell az aerobic tilos mozgásanyagát, vigyázni kell a túlhajtásra javasolt az izomzat célirányos fejlesztése, valamint a pulzusmérés kézilabda kosárlabda - Nyújtó - lazító gyakorlatok (streching) - Intim női torna, terhestorna - A belső feszültség csökkentésére irányuló gyakorlatok: relaxáció jóga Ellenőrzés-értékelés: Az elfogadás feltételei: - az órák 75%-án való aktív részvétel - a követelményszintek teljesítése A tantárgyat taníthatják: főiskolát vagy egyetemet végzett testnevelő tanár Tanterem: tornaterem Oktatási segédletek: tornaeszközök Ajánlott szakirodalom: Dr.Kenneth H.Cooper: A tökéletes közérzet programja (Sport, 1987)
168
Gárdos - Mónus: Gyógytestnevelés (Sport, 1982) Csider - Kránitz: Gyógyító testmozgás (Sport, 1972) Miltényi - Monspart: A futás csodálatos világa (Sport, 1990) Dely Károly: Jógagyakorlatok + kazetták (Új Nap, 1990) Kriston - Ruzsonyi: Intim női torna (Téka, 1991) Iványi Márta: Szülés előtt - szülés után (Kossuth, 1975)
169
ISKOLAI GYAKORLAT ELSŐSEGÉLYNYÚJTÁS GYAKORLAT GONDOZÁSTAN GYAKORLAT ÁPOLÁSTAN GYAKORLAT TEJKONYHA GYAKORLAT MANUÁLIS GYAKORLAT EGÉSZSÉGÜGYI INFORMATIKA GYAKORLAT
170
ELSŐSEGÉLYNYÚJTÁS GYAKORLAT Évfolyam: I.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat A tantárgy célja: Készítsen fel a balesetet szenvedett vagy hirtelen rosszul lévő csecsemő, kisgyermek és munkatárs elsődleges ellátásának szakszerű elvégzésére. Követelmények: A tanuló ismerje az elsősegélynyújtás kötelezettségét és a leggyakrabban előforduló baleseteket, rosszulléteket, azok elsődleges ellátását. A tanuló legyen képes: - sérülések, rosszullétek felismerésére, az elméletben tanultak gyakorlati alkalmazására, - az időfaktor megbízható értelmezésére, és ennek alapján a sérülések osztályozására, - felismerni az életveszélyt jelentő állapotot és ennek elhárítására mindent elkövetni, - biztonsággal megállapítani a klinikai halál tényét, - az újraélesztést megkezdeni, majd az orvosnak szakszerűen segédkezni, - az eszméletlen sérültet szakszerűen elhelyezni, - a vérzések felismerésére, és azok szakszerű elsődleges ellátására (vérzés csillapítására) - a sebek szakszerű ellátására, és kötözés elvégzésére, - törés, ficam, rándulás esetén az ideiglenes rögzítés elvégzésére, - felismerni a mérgezettség állapotát és az azonnali ellátás teendőit elvégezni, - áramütés esetén azonnali ellátást nyújtani - hőhatáson alapuló sérülések, égés, fagyás, túlmelegedés, lehűlés okozta ártalmakat elsődlegesen ellátni, - a mentőhívás szabályos elvégzésére. Tananyagtartalom: Bevezetés Az elsősegélynyújtás célja, feladatai és általános szabályai. Elsősegélynyújtási kötelezettség Tájékozódás a baleset vagy egészségkárosodás színhelyén, súlyossági sorrend felállítása (időfaktor) Mentőhívás
171
Újraélesztés Életjelenségek vizsgálata, megfigyelése - légzés, keringés, másodlagos tünetek Klinikai és biológiai halál fogalma, jellemzői - elsődleges légzés- és keringés-megállás gyakoribb okai A légutak szabaddá tétele, szabadon tartása, az újraélesztés technikája felnőtt, csecsemő-, és kisgyermekkorban, (légzés, keringés, újraélesztésének elmélete és gyakorlata) - szövődmények és hibák. Heveny rosszullétek Eszméletlenség felismerése, teendők eszméletlenség esetén (ájulás, coma) Csecsemő-kisgyermekkori lázas görcsroham felismerése, következményeinek elkerülése (fizikális- és részben gyógyszeres hőcsökkentés) Belgyógyászati balesetek Idegen test felismerése légútban, hallójáratban, szemben, nyelőcsőben, elsődleges ellátásuk Elektromos áramütés észlelése szakszerű elsősegély Vízbefúlt balesetes ellátása Sérülések Sebek formái, sebzés következménye, elsődleges sebellátás. Sebellátás eszközei Kötések fajtái - alapformák begyakorlása háromszögletű kendő alkalmazásával és kötszerrel egyaránt Vérzések formái, vérzések csillapítása Rándulás jellemző tünetei, az elsődleges törésrögzítés módjai (Desault kötés, ép végtagokhoz való rögzítés) Mérgezések Mérgezések, következményeinek felismerése (gyógyszer, növényvédőszer, étel, CO, sav, lúg) Shock Shock következményeinek felismerése, a súlyosabb károsodás kivédése Hőhatáson alapuló elváltozások Égés, fagyás, túlmelegedés, lehűlés hatása az emberi szervezetre, az elsődleges ellátás legfontosabb teendői. Tantárgyi koncentráció:
172
Anatómia-élettan Kórtan Módszerek: előadás, magyarázat bemutatás, gyakorlás, szituációs gyakorlatok videoelemzés Ellenőrzés-értékelés: folyamatos, szóbeli és gyakorlati számonkérés, osztályozás. A tantárgy befejezésekor gyakorlati vizsga. A tantárgyat taníthatják: - egészségügyi szakoktató egészségügyi főiskolai végzettséggel. - mentőápoló egészségügyi főiskolai végzettséggel - sebész szakorvos Tanterem: demonstrációs terem. Oktatási segédletek: légúti metszet ambu-fantom sebimitációs készlet videofelszerelés (videofilmek) Ajánlott szakirodalom: Papp Zoltán Elsősegélynyújtás Medicina, Bp. 1988 Andics László Alapfokú és közúti elsősegélynyújtás Subrosa Kiadó, Bp. 1994 Oxiológia Szerkesztette: Bencze Béla Medicina, Bp. 1983 Szamosi Tamás Elsősegélynyújtás gyermekeinknek Medicina, Bp. 1993
173
Az elsősegély kézikönyve A Magyar Vöröskereszt, Polgári védelem Budapesti Mentőalapítvány hivatalos kézikönyve
174
GONDOZÁSTAN GYAKORLAT Évfolyam:
I.évfolyam, 1. és 2.félév II.évfolyam 1.félév A tantárgy óraszáma: 112 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat A tantárgy célja: A tanulók megismertetése a csecsemő- és kisgyermekgondozás korszerű eszközeivel és kellékeivel, azok használatával. A gyakorlat további célja, hogy demonstrációs baba alkalmazásával a tanulók megtanulják a csecsemő- és kisgyermek szakszerű ellátását, begyakorolják a csecsemő helyes fogásának, tartásának módját, a különböző gondozási műveletek szakszerű kivitelezését. Követelmények: A tanuló legyen képes - használni a gyermek testi fejlődésének ellenőrzésére szolgáló eszközöket, - kiszámítani a gyermek fejlődési quotiensét, vezetni a percentil táblát, - előkészíteni a csecsemő és kisgyermek étkezésekor használatos eszközöket, - a csecsemőt szakszerűen karra venni, ölben tartani étkezéskor, - helyes technikával szopókával táplálni, kanállal megetetni, megitatni, - megfelelően támogatni a gyermeket az önálló ivás, a kanál használatának megtanulásában, - előkészíteni a gyermek fürösztésekor, öltöztetésekor szükséges eszközöket, - ismertetni a fürdőszoba berendezését, a fürösztés, öltöztetés, pelenkázás kellékeit, azok használatát és karbantartását, - fertőtlenítő oldatot készíteni, az előírásoknak megfelelően használni, - demonsbaba alkalmazásával újszülöttet/csecsemőt és kisgyermeket szakszerűen fürdetni, beleértve a részműveletek (pl.tisztogatás) kivitelezését is - ismertetni a fürösztéshez kapcsolódó egyéb gondozási műveletet; körömvágás, hajvágás stb. kivitelezését, - ismertetni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek célszerű öltözékét beleértve a szabadban alváshoz használt téli-nyári levegőztető zsákokat is. Tananyagtartalom: A csecsemő és kisgyermek testi fejlődése Fejlődés a méhen belül. A szülés lefolyása. Az újszülött jellemzése, testsúlya, hossza és egyéb méretei, szerveinek működése, idegtevékenysége, reakciói. Az újszülött sajátos szükségletei és ellátása. A csecsemő és kisgyermek hossznövekedése.
175
A testarányok változása a növekedés során. A fognövés. A csecsemő és kisgyermek súlygyarapodásának és növekedésének ellenőrzése, a kapott adatok értékelése a gyermek általános fejlődésének összevetésével, A csecsemő és a kisgyermek érzékszerveinek és idegrendszerének fejlődése. A csecsemő és a kisgyermek alvásszükségletének alakulása. Egyéni különbségek. A nyugodt alvás feltételeinek a megteremtése, megfelelő tárgyi feltételek és alvás-hangulat biztosítása. Az öröklés és a környezeti hatások szerepe a csecsemő és kisgyermek testi fejlődésében. A csecsemő és a kisgyermek primer szükségleteinek a kielégítése, összefüggésben testi-lelki állapotával A gondozás és a nevelés egysége. A gondozás jelentősége a felnőtthöz fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása szempontjából. Étkezés Az étkezés, mint az anya-gyermek kapcsolat egyik legfontosabb színtere. Az étkezés szerepe a szociális kompetencia kialakulásában. A szopás, a szoptatás jelentősége. Az elválasztás menete, új ízek, új ételek bevezetésének módja. A pohár, kanál használatának megtanítása, és az ezekkel kapcsolatos esetleges nehézségek megoldása. Az étkezésnél használatos célszerű eszközök jellemzése, a célszerűtlenek bírálata. Áttérés a csecsemő étrendjéről a kisgyermek étrendjére. Az önálló étkezés megtanulásának útja, az ölben etetéstől az asztalnál étkezésig. Étkezéssel kapcsolatos problémák: étvágytalanság, válogatás, mohóság. Kialakulásuk lehetséges okai, és a megszüntetésükhöz vezető út. Megfigyelési szempontok az étkezés témában végzett megfigyelési gyakorlathoz. Fürdetés, pelenkázás, öltöztetés A fürösztés élettani jelentősége. A fürösztés, öltöztetés jelentősége a felnőtt-gyermek kapcsolatban, a gyermek szociális kompetencia-élményének kialakulásában. A fürdetés, öltöztetés jelentősége a gyermek önmagához való viszonyának, pozitív énképének alakulása szempontjából.
176
A fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételei: a fürdőszoba berendezési tárgyai, a fürösztés, öltöztetés kellékei. Előkészítés a fürdetéshez, öltöztetéshez. Az előkészítés jelentősége a felnőttel való zavartalan együttlét feltételeinek megteremtése szempontjából. A fürdetés módja és menete újszülöttkorban, a köldökcsonk leesése előtt. A tisztogatás szerepe a csecsemő gondozásában, kellékei, a tisztogatás módja, feleslegessé válásának kritériumai. A pólyázón szappanozás előnyei, kivitelezése. A fürdetés módja és menete az önálló felülés, felállás elsajátítása előtt. A felülni, felállni tudó gyermek fürösztésének módja és menete. A fürösztéshez, öltöztetéshez kapcsolódó kiegészítő műveletek: fésülködés, hajvágás, körömvágás, kvarcolás. A fogmosás bevezetése. Csecsemő- és kisgyermekkorban szokásos egyéb tisztántartási műveletek: kéz- és arcmosás, zuhanyozás, tisztábatevés és öltöztetés közben. Az önállóság jelentősége, helyes értelmezése. Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek öltöztetésének, fürdetésének a megfigyeléséhez. Levegőztetés A levegőzés kedvező hatásának összetevői A levegőzés veszélyei A napozás, a napoztatás veszélyei A szabadban altatás jelentősége, feltételei Játék a szabadban Konkrét megfigyelési szempontok levegőztetésének megfigyeléséhez
a
csecsemők
és
kisgyermekek
A csecsemő és a kisgyermek öltözéke A ruházkodásról általában A csecsemő és kisgyermek célszerű ruházata, összefüggésben speciális szükségleteivel. A pelenka. A textil pelenka és alkalmazásakor használatos kellékek, eldobható pelenkabetét illetve eldobható pelenkanadrág alkalmazása. Különböző pelenkázási módok újszülöttkortól kisgyermek korig. Az újszülött és a kiscsecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai. A csecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai a felállásig. A kisgyermek leghasználatosabb ruhadarabjai. A téli, nyári levegőztetés, a szabadban történő altatás célszerű öltözéke. A lábbeli.
177
Célszerűtlen ruhadarabok ismertetése és bírálata. Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek öltözékének megítéléséhez. A mozgásfejlődés feltételeinek biztosítása A különböző helyzetek, hely és helyzetváltoztató mozgások leírása, jellemzése. A nagymozgások fejlődésének menete. A hasrafordulást megelőző időszak. A hason élés időszaka. Az alapról való felemelkedés időszaka. A felülést, felállást követő időszak az önálló járásig. A nagymozgások további fejlődése az alapmozgások elsajátítását követően. Az új helyzetek, új mozgások megtanulásának közös sajátosságai. Az átmeneti mozgások jelentősége. Egyéni sajátosságok és különbségek a mozgásfejlődésben. Az egyéni fejlődési ritmus figyelembevételének jelentősége a harmonikus, jól koordinált mozgás szempontjából. A mozgás fejlődésének feltételei. Általános tennivalók a mozgáskedv fenntartásában. A felnőtt közvetlen feladatai: elegendő hely biztosítása, biztonságos környezet kialakítása, a szabad mozgást biztosító pelenkázási mód és öltözék megválasztása, a mozgás fejlődését elősegítő játékok, eszközök. A mozgásfejlődést támogató, helyes felnőtt magatartás jellemzése. A mozgás fejlődésébe beavatkozó gondozói magatartás kritikája. Célszerűtlen eszközök bírálata. A csecsemőtorna. Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése és gondozása Módszerek: előadás, megbeszélés, közvetlen bemutatás, gyakoroltatás Ellenőrzés-értékelés: beszámoló szóban és írásban; a gyakorlati feladat bemutatása demonstrációs babával. A tantárgyat taníthatják: gondozónői gyakorlattal is rendelkező egészségügyi főiskolát végzett szakoktató Tanterem: Demonstrációs terem
178
Oktatási segédletek: tankönyvek, filmek, video filmek, dia- és egyéb fényképek, demonstrációs baba, az étkezéshez, fürösztéshez használt korszerű eszközök, a 0-3 éves gyermek "ruhatára", kereskedelemben kapható célszerű eszközök, ruhadarabok; a fejlődést segítő környezet tárgyai, játékok és képeskönyvek.
179
ÁPOLÁSTAN GYAKORLAT Évfolyam: A tantárgy óraszáma:
II.évfolyam 1. és 2. félév 128 óra csoportonként 8-12 tanuló A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat A tantárgy célja: az Ápolástan - Szakápolástan tantárgy keretében megtanult szakmai ismeretek - ápoláslélektani szempontoknak is megfelelő - gyakorlati alkalmazása, a feladatvégzéshez szükséges készségek kialakítása. A tanulók életszerű helyzetekben gyakorolják a beteg életkorának, fejlettségének, állapotának megfelelő pszichés vezetés módját az ápolási feladatok megoldása közben, a különböző kezelések előtt/alatt/után. Felkészíteni a tanulókat az ápolás, gondozás és beavatkozások során véletlenszerűen előforduló hibák megelőzésének, megoldásának módjaira és az egészségkárosító tényezők elhárításának technikájára. A gyakorlat szolgálja a kulturált megjelenés, viselkedés megerősítését és a szakmai szempontoknak megfelelő magatartás, viselkedés kialakítását, helyes szokások rögzítését. Készítsen fel a területi gyakorlatokra. Követelmények: A tanuló legyen képes: - biztonsággal önállóan végrehajtani a demonstrációs babán a beteg csecsemő/gyermek ápolásának alábbi feladatait: - tartás, fogás, fektetés, kényelmi eszközök alkalmazása, mozgatás, szállítás, - ágyazás, ágyhuzatcsere, - öltöztetés, mosdatás, fürdetés, száj-, haj-, körömápolás, - táplálás (szoptatás segítése, etetés és itatás különböző módjai, szondatáplálás), - előkészítés, segédkezés orvosi vizsgálatoknál, - megfigyelés: légzés, pulzus, hőmérséklet, vérnyomás - vizelet megfigyelése, felfogása, vizsgálatra küldése, katéterezés, vizelet vizsgálatok (fehérje, cukor, genny, UBG, bilirubin, aceton), - széklet felfogása, bemutatása, vizsgálatra küldése, beöntések, - egyéb váladékok felfogása, mintavétel vizsgálatokhoz (hányadék, köpet, szem, fül-, orr-, torok-, köldök-, seb-, hüvelyváladék, verejték-, bőrkaparék-, bőrfüggelék vizsgálata), - gyomormosás, gyomor- és duodenumnedv vétele, vizsgálata, vizsgálatra küldése, - előkészítés és segédkezés vérvételnél, vörösvértest süllyedésének vizsgálata, - csapolásokhoz előkészítés, segédkezés, - diagnosztikus bőrpróbákhoz előkészítés, segédkezés,
180
- különböző gyógyszerformák alkalmazása, előkészítés és segédkezés injekciózásnál; i.m. és s.c. injekció beadása, - infúzió adásához előkészítés, segédkezés, - transzfúzió adásához előkészítés és segédkezés, - fizikális gyógymódok alkalmazása: hideg - meleg hatások, fénykezelések, massage alapfogásai, - beteg kórházi ellátásával kapcsolatos adminisztráció, - betegellátás higiénés feltételének biztosítása. Tananyagtartalom: Gyakorlóterem bemutatása Mozgás szükségletének kielégítése Pihenés szükségletének kielégítése Higiénés szükségletek kielégítése A táplálkozás szükségletének kielégítése Fertőtlenítés, sterilizálás Vitalis funkciók ellenőrzése, regisztrálása Váladékok felfogása, megfigyelése, vizsgálata, vizsgálatra küldése, ürítés segítése és jelölése A beteg kórházi ellátásával kapcsolatos adminisztráció Belgyógyászati és különböző szakorvosi konziliáriusi vizsgálatok Gyógyszerelés Injekciózás Folyadékpótlás Laboratóriumi vizsgálatok Transzfúziós terápia Gyomormosás, gyomor- és duodenumnedv vétele, vizsgálata, vizsgálatra küldése Fizikális gyógymódok alkalmazása Punkciókhoz előkészítés és segédkezés Diagnosztikus bőrpróbák Tantárgyi koncentráció: Ápolástan - Szakápolástan (elmélet) Anatómia - élettan Kórtan Mikrobiológia - Járványtan Egészségtan Egészséges csecsemő - és kisgyermek fejlődése, gondozása Gyermekgyógyászat Gyermeksebészet Fertőző betegségek
181
Nő- és anyavédelem Etika, Ápolásetika Ápoláslélektan Gyógyszertan Módszerek: - közvetlen bemutatás, - gyakoroltatás, szituációs gyakorlatok, - megfigyelés. Ellenőrzés-értékelés: - gyakorlati vizsgán a végrehajtott feladatokat a hagyományos osztályzatokkal (1-5 érdemjegyekkel) értékeli a tanár. A gyakorlati képzés tananyaga a záróvizsga súlyponti részét képezi. A tantárgyat taníthatják: - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel, kórházi csecsemő/gyermek osztályon eltöltött legalább három éves szakmai gyakorlattal Tanterem: demonstrációs terem Oktatási segédletek: Eszközök felszerelési jegyzékét lásd 6. számú függelékben Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan I-II. Medicina, Bp. 1995 Bokor Nándor (szerk.) Általános ápolástan - gondozástan I-II. Medicina, Bp. 1989
182
TEJKONYHA GYAKORLAT Évfolyam: I.évfolyam 2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat A tantárgy célja: A tanulókkal megismertetni és elsajátíttatni a tejkonyhában készülő tejhígítások, tejalapú tápszerek, gyári készítésű tápszerek, különféle főzelékek, pürék, saláták, a kisgyermek étrendjében előforduló turmix-italok, tésztaféleségek, pudingok elkészítését. Sajátíttassa el a leggyakrabban használt gyógytápszerek, diétás ételek szakszerű főzési technikáját, alapozza meg a gyermekgyógyászati ismeretekhez szükséges dietetikai gyakorlati ismereteket. Követelmények: A tanuló legyen képes: - gyakorlatban elkészíteni a különböző tejhígításokat - elvégezni az előkészítés, tisztítás, főzés, sütés, dúsítás, párolás műveleteit - a csecsemő/gyermek életkorának, fejlettségének, állapotának megfelelő, korszerű étlap tervezésére - alkalmazni a gyakorlatban a tej és élelmiszeranyagok hűtési, tárolási elveit - a mosogatás és a fertőtlenítés szabályait alkalmazni - jó munkaszervezéssel egyszerre többféle főzési feladatot is összehangolni - a piaci árak, beszerzési lehetőségek helyes felmérésére - az élelmezési, elszámolási adminisztráció vezetésére - a közegészségügyi, járványügyi előírások (az ételek elkészítése, tárolása, ételmintavétel) alkalmazására - tanácsot adni a szülőknek étrendi, konyhatechnikai eljárások kivitelezésében, szükség esetén bemutatni ezeket - az ízléses terítést, kiszolgálást elvégezni. Tananyagtartalom: A tejkonyha (berendezése, követelmények) Az ételkészítéssel kapcsolatos általános tudnivalók A főzéshez szükséges eszközök bemutatása Az eszközök és edények tisztítása. Tárolás, hűtés Nyersanyagok előkészítése. Konyhatechnikai eljárások ismertetése A gyakorlatokon a családon belüli lehetőségekre és követelményekre is ki kell térni. Teák készítése. Invertcukros tea Gyümölcs- és főzeléklevek, pépek készítése
183
A tehéntej kezelése Tejhígítások készítése Tejjel készült ételek, malátakávé, karamelles tej, kakaó, dara, turmix-italok Tejalapú csecsemőtápszerek elkészítése Különféle főzelékek anyagkiszabása, előkészítése Főzelékpürék saját levével, tejjel és burgonyasűrítéssel Különböző főzelékek készítése, zsiradék, vaj, liszt és fehérje komplettálás Kisgyermekek/gyermekek számára adható ételek elkészítése Levesek, kompótok, turmixok, italok Főzelékek készítése, angolos, rakott ételek Húspüré, párizsi szelet Saláták készítése. Piskóta, palacsinta, felfújtak, puding készítése Megadott korú csecsemő, kisgyermek egy napi étrendjének összeállítása és elkészítése Az egyes táplálékok energia és tápanyag tartalmának kiszámítása feladatok alapján Gyógytápszerek. Diéták. Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Élelmezéstan Mikrobiológia-Járványtan Egészségtan Módszerek: - konyhatechnikai eljárások bemutatása, ételkészítés gyakoroltatása - számítások gyakoroltatása - mérések gyakoroltatása - megbeszélés-értékelés - bemutatók szervezése
184
Ellenőrzés-értékelés: A tanulók adjanak számot: szóban írásban gyakorlati kivitelezésben. A tantárgyat taníthatják: - egészségügyi szakoktató főiskolai végzettséggel - bölcsődevezető főiskolai végzettséggel, - gyermekosztály vezető nővére főiskolai végzettséggel Tanterem: hagyományos tanterem + tejkonyha (5 személyes főzési lehetőséggel) Oktatási segédletek:
jegyzet, táblázatok ételreceptek tápszer elkészítési utasítások tejkonyhai felszerelés
Ajánlott szakirodalom: Módszertani levél: "Az egészséges csecsemő táplálásának irányelveiről" Országos Csecsemő- és Gyermekegészségügyi Intézet, Bp. 1994 Barna Mária Táplálkozás csecsemő- és gyermekkorban Magyar Táplálkozástudományi Társaság, 1994 Barna Mária - Papp Rita- Mramurácz Éva Otthon és Bölcsődében. kisgyermekek táplálása 1-3 éves korban. Alimenta Kiadó, Bp. 1995 Dobszay László Gyermekkori dietetika Medicina Kiadó, Bp. 1976 Tápanyagtáblázatok
185
MANUÁLIS GYAKORLAT Évfolyam: I.évfolyam, 2.félév A tantárgy óraszáma: 32 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő gyakorlat A tantárgy célja: A tanulók kézügyességének és alkotó készségének fejlesztése. A tanulók esztétikai érzékének formálása és fantáziájának serkentése, sikerélményének elősegítése. Ismertesse meg a különböző anyagok jellegéből adódó felhasználási lehetőségeket. Sajátíttassa el a munkadarabok elkészítésének módjait, követelményeit és felhasználását. Ismertesse meg azokat a munkafolyamatokat, amelyeket a gondozó az egészséges - a gyermekápoló a beteg - gyermekekkel együtt végezhet. Tudatosítsa a tanulókban, hogy a gyermekek által ismert tárgyakat ízlésesen és nem félelemkeltően kell ábrázolni. Ismertesse meg a bábmozgatás technikáját és a valóságos hangutánzás jelentőségét. Követelmények: A tanuló legyen képes: - felmérni a gyermekek életkori sajátosságait és egészségi állapotát a játékok, ajándékok, díszítőtárgyak kiválasztásánál, elkészítésénél, - megválasztani azokat az illusztrációkat, amelyek az egészséges és a beteg gyermek környezetébe harmonikusan illeszkednek, - olyan tárgyakat készíteni, amelyekkel az egészséges/beteg gyermekek aktivizálása lehetséges, szem előtt tartva aktuális állapotukat, - alapelvként elfogadni, hogy a gyermekek számára készített tárgyaknak, ajándékoknak balesetmenteseknek, tartósoknak, esztétikusnak kell lenniük, - az oktató által bemutatott mintadarabokat elkészíteni, - a munkadarabok elkészítésénél használatos eszközöket megválasztani és azokat balesetmentesen alkalmazni.
Tananyagtartalom: - A tantárgy megismertetése a tanulókkal - Papírmunkák: papírtépés papírvágás papírhajtogatás papírvarrás - Rajzolás, ábrázolás, színezés
186
- Gyurmázás, formázás - Textilmunkák: textil varrása színeskendő varrása babaruha varrása, kötés, horgolás bábkészítés (gyűszűbáb, ujjbáb, kesztyűbáb, zsák báb) - A bábmozgatás technikája, hangutánzás - Összefoglalás, értékelés Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Gyermekirodalom Módszerek: Bemutatás: részműveletek, szabásminták, kész mintadarabok, bábmozgatás, hangutánzás (pl: élő szóval, video- és magnetofon kazettával) önálló munkavégzés folyamatos irányítással, munkafüzet készítés, gyűjtőmunka, (pl:irodalom, díszítő tárgyak, szabásminták), egyéni ötletek megbeszélése, értékelése, felhasználása. A tantárgyat tanító tanár a tanulócsoport manuális készségének felmérése után, - élve a tanári szabadság adta lehetőséggel önmaga dönti el, hogy a tanterv témáit mivel egészíti ki és milyen módszereket alkalmaz a szemléltetés során. Ellenőrzés-értékelés: A tanítás, értékelés/osztályozás során egyéni követelményrendszert kell felállítani. A tanulók munkáit saját, előző teljesítményükhöz kell mérni, csak így lehet reális képet kapni fejlődésükről. Az elkészített munkadarabok értékelése/osztályozása szolgál alapul a zárójegy kialakításához. A tantárgyat taníthatják: - óvónő - csecsemő- és gyermekgondozó főiskolai végzettséggel, - csecsemő- és gyermekápoló főiskolai végzettséggel, Tanterem: Osztályterem vagy szaktanterem, ahol a tanulók munkáiból kiállítást is lehet rendezni. Oktatási segédletek: félig kész és kész mintadarabok - selyempapír, kartonpapír, hajtogató lapok, színes kézimunka lapok, rajzlapok - vázlatfüzet - ceruza, olló, ragasztó, vonalzó, színes ceruza, filctoll - olló, tű, cérna, gyöngyfonal, fonal, kötőtű, horgolótű
187
- textília, filc, műszőrme - liszt, só, kakaó, piros paprika Ajánlott szakirodalom: Lenkefi Konrád Bábkészítés Múzsák Közművelődési Kiadó, Bp. 1983 Hives László (szerk) A bábjáték I-II. Népművelési Propaganda Iroda, Bp. 1980 Kálovics Magdolna Játékkészítés a napköziotthonokban Tankönyvkiadó, Bp. 1987 Borbélyné Werstroch Ilona Ügyes kezek II. Tankönyvkiadó, Bp. 1987 Berhidai Magdolna-Fényi Tibor-Kiss Anna Máktündérek, csutkanépek Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1984 Kékes Tóbiás Papírjátékok Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1983 Tarbai Ede (szerk) Bábosoknak Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. Antalné Szathmáry Ilona Textilmunkák, bőrmunkák Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1982 Antoni Rozália-Nádas László Filcből, fából Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1987
188
Plesznivy-Varga Hajtogatós A bábjáték I. Kossuth Nyomda, Bp. 1987 Bessenyei Antal Praktikus ábrázolás az óvodában Tankönyvkiadó, Bp. 1981 Kissné Polyak Erzsébet Bábjátékalbum Minerva Kiadó, Bp. 1978 Gail Attwell Rongybabák Panem Kft. Bp. 1992 Polonyi Erzsébet (szerk) Tananyag a csecsemő- és gyermekgondozói szakosító tanfolyam hallgatói részére Jegyzet II.kötet Bp.1985
189
EGÉSZSÉGÜGYI INFORMATIKA GYAKORLAT Évfolyam: I.évfolyam 1. és 2. félév A tantárgy óraszáma: 64 óra A tantárgy jellege: szakmai ismereteket kiegészítő gyakorlat A tantárgy célja: A számítógép mindennapos használatának indoklása és az alkalmazási lehetőségek érzékeltetése, bemutatása. Az informatika nyelvének megismertetése, a felhasználói és az egészségügyben alkalmazott programok rugalmas kezelésének elsajáttítatása. Követelmények: A tanulók legyenek képesek: - a számítógép rugalmas használatára - a felhasználói programokat használni, az elsajátított ismereteket más hasonló feladat elvégzésénél hasznosítani - az egészségügyben használatos programokat alkalmazni. Tananyagtartalom: Általános ismeretek A számítógép: - részei (alap, memória, perifériák), - működése (hardware, software kapcsolata, operációs rendszerek) Számítástechnikai "kisszótár": - gyakran használatos szavak, kifejezések. A számítógép korlátai: - amit már nem tudhat... - sebesség és kényelem kapcsolata, - szolgáltatások és a használat bonyolultságának kapcsolata. A program: - a számítógép programozása laikus felhasználó és programozó szemszögéből, (programozási alapismeretek) Felhasználói programok A legjobb megoldás keresése: - a programok vásárlása, - a programok készíttetése.
190
Általánosan használt programok: - a gép használatát könnyítő programok, - szövegszerkesztők, - táblázatkezelők. A hibák és kiküszöbölésük lehetőségei. Az egészségügyben használatos programok (A beszerezhetőség és az éppen használatos programok függvényében, illetve intézményekben, ahol ilyen rendszereket használnak.) - kórházi rendszerek - betegnyilvántartás, ágynyilvántartás - kezelési tervek, kórlapok nyilvántartása... - magánrendelők: - betegnyilvántartás, - egyéb szükséges segédprogramok használata (gyógyszerkészlet, eszközök, esetleg adózás). Tantárgyi koncentráció: Programok szerint Módszerek: előadás, bemutatás, gyakoroltatás, megbeszélés Ellenőrzés-értékelés: gyakorlati feladat megoldása (a számítógép használata különböző problémák, feladatok megoldására) A tantárgyat taníthatják: számítástechnikai szaktanár
egyetemi
Tanterem: számítógépes szaktanterem, Oktatási segédletek: Informatikai jegyzet Felhasználói kézikönyv Számítógépek
vagy
főiskolai
végzettségű
191
INTÉZMÉNYI GYAKORLAT (alap-, közép-, és felső szint)
192
ÚTMUTATÓ az egészségügyi intézményekben szervezett szakmai gyakorlatokhoz: A gyakorlatok célja: - a szakmai elméleti oktatás során megszerzett ismeretek alkalmazása, gyarapítása, - az iskolai gyakorlati oktatás közben megszerzett ismeretek, kialakított készségek megerősítése, körének bővítése: "élő" valós személyi-tárgyi feltételek között történő alkalmazása. A képzési feladatokat és követelményeket a tanterv - a fokozatosság elvének megtartása mellett - szintekre, évfolyamonként gyakorlóhelyekre lebontva tartalmazza, azok sajátos működési területének megfelelően. Néhány alapvetően fontos szempontnak minden gyakorlati területen egyformán érvényesülnie kell: - a tanulók kizárólag irányítással, ellenőrzés mellett végezhetik a gyakorlatot, (pl.megfigyelik a feladat végzését, irányítással segédkeznek, irányítás-ellenőrzés mellett elvégzik) - minden munkaterületen kiemelt feladata a tanulóknak a gondozottal/ápolttal való személynek szóló - egyéni - foglalkozás, az ápoláslélektani és nevelési elveknek megfelelő gondoskodás, valamint a szakszerű, pontos munkavégzés, - a tanulók csak a képzés szakirányának megfelelő szakmai feladatokban foglalkoztathatók, - a tanulóknak tevékenységükről rendszeres visszajelzést, értékelést szükséges adni, - minden gyakorlati helyen az első munkanapon a fogadó osztálynak munka- és tűzvédelmi oktatásról kell gondoskodnia, - minden gyakorlati helyen az első munkanapon ismertetni szükséges az osztály/részleg munkarendjét (időbeosztás, osztály átadása/átvétele, gondozási/ápolási/vizsgálati/kezelési/ eszközök használatának rendje, fertőtlenítése, sterilezése, higiénés előírások, szennyes ruha kezelése, takarítás rendje, hulladék kezelése, tárolása), - minden fogadó osztályon az ott dolgozóknak - elsősorban az osztály oktató nővéreinek - a gyakorlat kezdete előtt, tájékoztatáson kell részt vennie, amely pontosan rögzíti a gyakorlat célját, tanulók feladatait, - kívánatos a műszak megkezdése és befejezése után szakmai megbeszélés tartása, ahol az aktuális ápolási/gondozási és egyéb problémák elemzése megtörténhet, - a gyakorlat zárásakor - a képző intézmény által megadott szempontok szerint egyénenként szükséges értékelni a tanulók munkáját, magatartását.
193
INTÉZMÉNYI GYAKORLAT: ALAPSZINT
I.évfolyam: 2.félév végén Bölcsőde/csecsemőotthon Csecsemő/gyermekosztály Tejkonyha Alapellátás
194
BÖLCSŐDE ÉS CSECSEMŐOTTHON (GYAKORLAT)
Évfolyam: I.évfolyam, 2.félév A tantárgy óraszáma: 80 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint) A tantárgy célja: Ismertesse meg a tanulót a bölcsődei és a csecsemőotthoni gondozó-nevelő munkával, a megfigyelések során adjon képet a gondozónői hivatásról. Járuljon hozzá az érzelmi beállítódás fejlődéséhez. A feladatok segítsék az elméleti ismeretek mélyülését és alapozzák meg a további tanulmányokat. Követelmények: A tanuló legyen képes: - a személyi és tárgyi feltételek célzott megfigyelésére, - a gyermek és a gondozónő napi tevékenységének követésére, leírására, - az érzelmi kapcsolati hatások elemzésére, - az intézeti szakemberek segítségével a tapasztalatok rendszerezésére. Tananyagtartalom: Javasolt témakörök, feladatok Megfigyelési témák: 1. A gyermek érkezése a bölcsődébe, elválás az anyától, búcsúzás. Ezt követően a gyermek viselkedésének megfigyelése 1 órán keresztül. 2. Hogyan várja, hogyan fogadja a gyermek a bölcsődébe érkező szülőt? Öltözködés. elköszönés a gondozónőtől. 3. Egy gyermekcsoport testi fejlődésére vonatkozó dokumentációjának összehasonlítása, az egyes gyermekek közötti különbségek megállapítása, elemzése. 4. Csecsemő étkezésének megfigyelése. A megfigyelésen látottak összehasonlítása a tanultakkal. 5. A kisgyermek étkezésének megfigyelése. A megfigyelésen látottak összehasonlítása a tanultakkal. 6. Néhány (2-3) eltérő korú és mozgásfejlettségű gyermek megfigyelése. A látottak elemzése a tanultak alapján. 7. A fürdés előkészületeinek és lebonyolításának megfigyelése csecsemőotthonban. A látottak elemzése a tanultak alapján. 8. A szabad levegőn tartózkodás megfigyelése 3 napon keresztül. Az időtartam és a tevékenység értékelése a tanultak alapján.
195
Az alábbi feladatok elvégzésében a tanulók közvetlenül is vegyenek részt: 1. Előkészítés pelenkázáshoz, öltöztetéshez - fertőtlenítés - eszközök előkészítése - textília előkészítése 2. Levegőztetés - a levegőztető hely előkészítése (ágy, hempergő, terasz, udvar) - a levegőztetéshez szükséges textíliák előkészítése - a levegőztetés utáni feladatok elvégzése. 3. Előkészítés étkezéshez - melegítés (az osztályos vagy csoportos étrend alapján állítsa össze a csoport soron következő ételeit) - az étkezéshez szükséges eszközök előkészítése - az étkezés befejezése utáni rendrakás - előkészítés teáztatáshoz - előkészítés gyógyszer beadáshoz - az étkezéssel kapcsolatos dokumentáció előkészítése és vezetése 4. Előkészítés fürdetéshez - fertőtlenítő oldalt előkészítése - fertőtlenítés - gondozási eszközök előkészítése - textíliák előkészítése - fürdővíz előkészítése - mérleg beállítása - osztályos könyv, alapfüzet előkészítése, vezetése - a gondozási eszközök karbantartása - fürdetés után rendrakás Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Fejlődéslélektan Élelmezéstan Tejkonyha (gyakorlat) Gyermekirodalom Ének-zene Manuális gyakorlat Kommunikáció.
196
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás, megfigyelés elemzése. Ellenőrzés-értékelés: - folyamatos szóbeli értékelés - írásbeli megfigyelési feladat értékelése A tantárgyat taníthatja (a gyakorlatot vezetheti): - főiskolai végzettségű bölcsődevezető - másodfokú bölcsődei és csecsemőotthoni szakgondozónői tanfolyamot végzett bölcsődevezető. Tanterem: a bölcsődei és csecsemőotthoni gondozási egység helyiségei Oktatási segédletek: a gyermekintézmény berendezése, a gondozás eszközei. Ajánlott szakirodalom: Megegyezik az Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása c. tantárgynál felsorolt szakirodalommal.
197
CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKOSZTÁLY (GYAKORLAT) Évfolyam: I.évfolyam, 2.félév végén A tantárgy óraszáma: 80 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint) A tantárgy célja: A gyakorlat ismertesse meg a tanulókkal a csecsemő/gyermekosztály feladatait, adjon képet a gyermekápolói hivatásról. Segítse az érzelmi beállítódás, motivációk kialakítását/kialakulását a beteg gyermek elfogadására, az ápolói szerep vállalására. A megfigyelési feladatok végrehajtása adjon alapot a további szakasz tanulmányi munkájához. Követelmények: A tanuló legyen képes: - megfigyelési feladatot végezni és azt írásban rögzíteni témakörök: - kórházi osztályon folyó gondozási/ápolási munka, - a kórházi ártalmak megelőzésének módja, - az ápoló személyzet kapcsolata a betegekkel és a szülőkkel, - irányítással bekapcsolódni a csecsemők és gyermekek gondozásába pl: fürdetéshez, öltöztetéshez előkészíteni, - a kórházi követelményeknek megfelelő magatartási,- és higiénés szabályokat megtartani. Tananyagtartalom: A tanuló figyelje meg: - az ápoló feladatait, - a betegekkel való bánásmódot (megnyugtatás, foglalkoztatás, játék stb.) - a betegellátás feltételeit, higiénéjét - a mindennapos testápolási feladatok elvégzését - a csecsemő/gyermek táplálását - a beteg ágyának, környezetének rendjét, rendbentartását - a betegségi tüneteket, vizsgálati, kezelési eljárásokat - a testváladékok felfogását, kezelését - a betegek felvételét, elbocsátását - az adminisztráció/dokumentáció feladatait irányítással segédkezzen: - a betegek testének ápolásához, táplálásához valamint a vizsgálatokhoz-kezelésekhez való előkészítésben, - a higiénés feltételek megteremtésében.
198
Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Orvosi latin Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Élelmezéstan Fejlődéslélektan Gondozástan (gyakorlat) Etika Kommunikáció Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, megfigyelési feladat elemzése, gyakoroltatás Ellenőrzés-értékelés:
- folyamatos szóbeli értékelés - írásbeli megfigyelési feladat értékelése
A tantárgyat taníthatja (a gyakorlatot vezetheti): gyermekápolói alapképesítéssel, 3 éves szakmai gyakorlattal - intézeti szakoktató - diplomás ápoló - osztályos oktató ápoló. Tanterem: kórházi csecsemő- és gyermekosztály kórtermei, kiszolgáló/kisegítő részlegei. Oktatási segédlet: a gondozás/ápolás/kezelés eszközei. Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995.
199
TEJKONYHA (GYAKORLAT) Évfolyam: I.évfolyam 2.félév végén A tantárgy óraszáma: 8O óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint) A tantárgy célja: A nagyüzemi tejkonyha tárgyi feltételeinek, felszerelésének, működésének, feladatainak megismertetése. A tanulók bevonása az alapvető táplálékok elkészítésének feladataiba. Részvétel az elkészített táplálékok adagolásában. A részleg dokumentációs munkájának, a gyermekellátó részlegekkel való kapcsolatának megismertetése. Az élelmezéstan tantárgyban tanult elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására történő felkészítés. Követelmények: A tanuló legyen képes: - szakszerűen segédkezni az elméleti ismeretekben tanult tápszerek és ételféleségek főzési munkálatainak előkészítésében, valamint az ételek elkészítésében, a tejkonyhai eszközök szabályszerű alkalmazásában - elvégezni az adagolás, hűtés, kiosztás, valamint az adminisztráció feladatait - tejkonyhai higiénés és balesetvédelmi szabályok szerint dolgozni. Tananyagtartalom: A konyhai előkészítő műveletek végzése Tápszer- és ételkészítés Gyógytápszerek, diétás ételek készítése Adagolás, tárolás Étlapkészítés, anyagkiszabás készítése Az edények tisztántartása, higiénés feltételek biztosítása. Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Anatómia-élettan Mikrobiológia-Járványtan Élelmezéstan Egészségtan Módszerek: közvetlen bemutatás, gyakoroltatás (előkészítések, ételkészítés, adagolás, anyagkiszabás-számítások) megbeszélés
200
Ellenőrzés-értékelés: - folyamatos szóbeli értékelés - írásbeli megfigyelési feladat értékelése A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik): 3 éves szakmai gyakorlattal - diétás nővér főiskolai végzettséggel. Tanterem: tejkonyha és kisegítő részlegei Oktatási segédletek:
- a tejkonyha berendezése és felszerelése - tápszerek elkészítési utasításai - receptek - táblázatok
Ajánlott szakirodalom: megegyezik az Élelmezéstan tantárgynál felsoroltakkal.
201
ALAPELLÁTÁS GYAKORLAT Évfolyam: I.évfolyam 2.félév végén A tantárgy óraszáma: 4O óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (alapszint) A tantárgy célja: - a gyermekorvosi alapellátás rendszerének és működésének megismertetése - a családorvosi gyermekellátás preventív, kurativ és rehabilitációs feladatainak bemutatása Követelmények: A tanuló legyen képes: - irányítással bekapcsolódni a gyermekorvosi rendelő munkájába, - irányítással segíteni (rögzíteni a csecsemőt/gyermeket orvosi vizsgálatnál, védőoltásnál, - közreműködni a higiénés feltételek kialakításában és megtartásában. Tananyagtartalom: - az alapellátás szervezeti felépítése rendszerének működése, - az egészséges és beteg csecsemő/gyermek fogadása, vizsgálata, kezelése, a gyógyszerrendelés módja, a gyermekek és szülők tájékoztatása, - a gyermekgyógyászati rendelés adminisztrációs feladatai (táppénzes állományba vétel, speciális szakrendelésre utalás, betegnyilvántartás, statisztikai adatszolgáltatás), - kezdetben irányítással, majd önállóan a beteg segítése/rögzítése az orvosi vizsgálatoknál, védőoltásoknál, - a higiéne, a fertőtlenítés szabályainak betartása a munkavégzés során, a helyi adottságoknak megfelelően. Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Élelmezéstan Fejlődéslélektan Családi életre nevelés Kommunikáció
202
Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás. Ellenőrzés-értékelés:
- folyamatos szóbeli értékelés - írásbeli megfigyelési feladat értékelése
A gyakorlatot vezetheti: 3 éves szakmai gyakorlattal védő körzeti gyermekápoló orvosi asszisztens Tanterem: gyermekorvosi rendelő és kisegítő részlegei Oktatási segédletek: a gyermekorvosi rendelő berendezése és eszközei Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995
203
INTÉZMÉNYI GYAKORLATOK: KÖZÉPSZINT
II.évfolyam:
2.félév végén Újszülöttosztály Koraszülöttosztály Fül-orr-gégészeti osztály (vagy ambulancia)
III.évfolyam:
1.félévben (heti 4 nap) Sebészeti osztály Intenzív osztály Csecsemőosztály Gyermekosztály 2.félévben (első 6 hét) Gyermekosztály
204
ÚJSZÜLÖTTOSZTÁLY Évfolyam: II.évfolyam, 2.félév végén Tantárgy óraszáma: 8O óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint) A tantárgy célja: A szakmai elméleti és gyakorlati tárgyakban tanultak alkalmaztatása. Megismertetni az újszülöttek szülőszobai ellátását és irányítással begyakoroltatni az újszülöttek osztályos gondozását/ápolását. Követelmények: A tanuló legyen képes irányítással, felügyelet mellett - bekapcsolódni az újszülöttek szülőszobai és osztályos ellátásába, gondozásába, - segédkezni az újszülöttek újraélesztésénél, - résztvenni a szürővizsgálatok elvégzésében, - közreműködni az újszülöttek ellátásával kapcsolatos adminisztráció elvégzésében, - alkalmazni a higiéné speciális szabályait. Tananyagtartalom: A tanuló figyelje meg: - az egészséges újszülött élettani sajátosságait - az átmeneti, nem kóros jelenségeket újszülöttkorban - anyatejes táplálás jelentőségét - szülési sérülések megjelenési formáit - a fejlődési rendellenességek tüneteit - az újszülöttkorban előforduló betegségeket Segédkezzen irányítás mellett: - az újszülöttkori szűrővizsgálatok elvégzésénél - újraélesztéssel kapcsolatos feladatoknál (szabad lélegeztetés, szívmasszázs).
légutak
biztosítása,
A tanuló irányítás, ellenőrzés mellett végezze: - az újszülött osztályon való gondozását/ápolását - az újszülött megfigyelését - az újszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalókat - szoptatás, mellápolás tanítását - a különböző vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz az előkészítést, szükség szerint segédkezést - a higiénés szabályok alkalmazását - az anyával való kapcsolattartás gyakorlását, vegyen részt az újszülött családban történő gondozására való felkészítésben.
205
A gyakorlat során a tanuló legalább két szülés levezetését és az újszülöttek szülőszobai ellátását figyelje meg, részfeladatokban segédkezzen. Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Gondozástan (gyakorlat) Gyermekgyógyászat Gyógyszertan Ápolástan-Szakápolástan Nő- és anyavédelem Családszociológia Módszerek: közvetlen bemutatás, a magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás. Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik): 3 éves szakmai gyakorlattal - kijelölt osztályos oktató ápoló - diplomás ápoló (gyermekápolói alapképesítéssel). Tanterem: az újszülöttosztály (ill szülőszoba) és kisegítő részlegei Oktatási segédletek: újszülöttosztály (és szülőszoba) berendezése, felszerelése. Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995.
206
KORASZÜLÖTTOSZTÁLY
Évfolyam: II.év 2-félév végén A tantárgy óraszáma: 12O óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint) A tantárgy célja: a szakmai elméletben tanultak gyakorlati alkalmaztatása a koraszülött ellátása során. Követelmények: A tanuló legyen képes irányítással felügyelet mellett: - bekapcsolódni a koraszülöttek gondozásába/ápolásába, - végezni a koraszülöttek folyamatos megfigyelését, - segédkezni koraszülöttek vizsgálatánál, kezelésénél, - a speciális higiénés előírásoknak megfelelően dolgozni, - résztvenni az anyával való kapcsolattartásban, a családban történő gondozásra való felkészítésben. Tananyagtartalom: A tanuló figyelje meg: - a veszélyeztetett újszülött sajátosságait, - a koraszülöttség jellemzőit, - a légzészavar és más működési zavarok ellátási módját, - a koraszülöttek betegségeit. A tanuló irányítással végezze: - a mindennapos gondozási/ápolási feladatokat: fürösztés, öltöztetés, pelenkázás, bőrápolási- köldökellátási feladatok, hajápolás, szájápolás, hőmérőzés, lázcsillapítás és testtömegmérés -a koraszülöttek különböző táplálási formáit: szoptatás, hozzátáplálás és szondatáplálás - a koraszülöttek általános állapotának felmérését, intenzív megfigyelését - a különböző vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz az előkészítést, szükség szerinti segédkezést, (szondázás, vérvétel, vizsgálati anyagok levétele, kanülök kezelése, infúziók, infúziós pumpák alkalmazása, O2 terápia, gépi lélegeztetés, vércsere-transzfuzió, fénykezelés, gyógyszeres kezelés) - a koraszülött ellátásával kapcsolatos adminisztratív tennivalókat - a higiénés szabályok pontos betartását, kórházi ártalmak elkerülését
207
- speciális ápolási feladatokat: hányó-hasmenéses, görcsölő, géppel lélegeztetett koraszülöttek ellátását, atelektázia megszüntetésére alkalmazott tornagyakorlatokat, fektetési módokat. Tantárgyi koncentráció: Egészséges csecsemő- és kisgyermek fejlődése, gondozása Gyermekgyógyászat Ápolástan-Szakápolástan Nő- és anyavédelem Családszociológia Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik A tantárgyat taníthatják a (gyakorlatot vezethetik): 3 éves szakmai gyakorlattal - kijelölt osztályos oktató ápoló - diplomás ápoló, gyermekápolói alapképesítéssel - újszülött-intenzívterápiás másodfokú szakosító tanfolyami végzettséggel Tanterem: a koraszülöttosztály és kisegítő részlegei Oktatási segédletek: a koraszülöttosztály berendezése és felszerelése. Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995
208
FÜL-ORR-GÉGÉSZETI OSZTÁLY (vagy ambulancia) Évfolyam: II.évfolyam, 2.félév végén A tantárgy óraszáma: 80 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint) A tantárgy célja: Az elméleti tantárgyakban elsajátított valamint a demonstrációs teremben végzett gyakorlatokon megszerzett ismeretek alkalmaztatása. - a fül-orr-gége osztály és az ambulancia munkarendjének megismertetése, - a beteg gyermek szükségletei, állapota szerinti gondozási, ápolási, foglalkoztatási feladatok gyakoroltatása az életkori sajátosságok, nevelési szempontok, egészségnevelési feladatok figyelembevételével, - az ambulancia és az osztály működéséhez kapcsolódó adminisztratív feladatok megismertetése. Követelmények: A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett - közreműködni a betegek fogadásánál és kórházi felvételénél, - szakszerűen rögzíteni a beteget vizsgálatoknál, kezeléseknél, szakorvosi beavatkozásoknál, - résztvenni a beteg testi-lelki műtéti előkészítésében és a műtét utáni megfigyelésében, ellátásában, - bekapcsolódni a betegek foglalkoztatásába, a kórházi tartózkodás káros hatásainak csökkentésébe, - a betegek ellátásával kapcsolatos dokumentáció vezetésére (ápolási lap, folyadéklap, megfigyelő lap). Tananyagtartalom: ambulancián, irányítás és felügyelet mellett: - gyermek tartása vizsgálatokhoz, beavatkozásokhoz, - segédkezés a vizsgálatokhoz és beavatkozásokhoz való előkészítésénél, - a paracentézis, fülmosás, arcüregöblítés, policer kezelés, orrvérző beteg ellátásnak, idegen test eltávolításának megfigyelése, - beteg gyermekkel kapcsolatos adminisztráció. osztályon, irányítás és felügyelet mellett: - segédkezés a kisgyermek felvételénél, - segédkezés a gyermek pszichés és gyógyszeres műtéti előkészítésénél, - műtét után a beteg megfigyelése (különösen az utóvérzés, shock)
209
- műtét után itatási tilalom és az előirt diéta betartása, az ágynyugalom biztosítása, - borogatás felhelyezése, váltása, bőrvédelem, - párakötés felhelyezésének, kanül cseréjének, tisztításának megfigyelése. A tanuló egy orrmandula-, egy garatmandula műtéten és hallásvizsgálaton vegyen részt. Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Gyermekgyógyászat Gyermeksebészet Fertőző betegségek Gyógyszertan Ápolástan-Szakápolástan Ápoláslélektan Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik): 3 éves szakmai gyakorlattal - fülészeti ambulancián és osztályon megbízott (gyermekápolói képesítésű) oktató ápoló, - diplomás ápoló, gyermekápolói alapképesítéssel. Tanterem: fülészeti osztály vagy ambulancia és felszerelése Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995.
210
SEBÉSZETI OSZTÁLY Évfolyam: III.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 96 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint) A tantárgy célja: Az elméleti tantárgyak feldolgozása során, valamint a demonstrációs teremben végzett gyakorlatok közben megszerzett ismeretek/készségek gyakorlati alkalmaztatása. A gyermeksebészeti osztály munkarendjének megismertetése. A sebészeti betegek szükségletei/állapota szerinti gondozási/ápolási/foglalkozási feladatok gyakoroltatása, az életkori sajátosságok, nevelési szempontok, egészségnevelési feladatok figyelembevételével. Megismertetni a tanulókkal a - sebészeti - beteg kivizsgálását, műtéti előkészítését és műtét utáni ellátását, valamint rehabilitálását. Alkalmaztatni az asepsis és antisepsis szabályainak betartását. A sebészeti betegek ellátásához és az osztály működéséhez kapcsolódó adminisztráció megismertetése. Követelmények: A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett: - közreműködni a betegek felvételében, - segédkezni a diagnosztikus és terápiás eljárások alkalmazásánál, - résztvenni a műtéti előkészítés és utóápolás speciális feladataiban, - végezni a beteg testének ápolását a speciális műtéti helyzetnek megfelelően, - biztosítani a beteg kényelmét (a dekubitusz megelőzését), a mozgatás fokozatosságát, - bekapcsolódni a betegek pszichés támogatásába, - az asepsis és antisepsis szabályai szerint dolgozni. Tananyagtartalom: A tanuló irányítás és felügyelet mellett: - segédkezzen a betegek felvételénél és hazaadásánál, - segédkezzen a vizsgálatokhoz való előkészítésben (vörösvértestsüllyedés, vérkép, vérzési-alvadási idő, vércsoport-, RH-, faktor meghatározás, RTG vizsgálat és egyéb speciális vizsgálatok), - vegyen részt a beteg műtéti előkészítésében (pszichés, testi, gyógyszeres), - végezze műtét alatt az ágy és a megfigyelés eszközeinek előkészítését, - aktívan működjön közre a beteg műtét utáni ellátásában (az általános megfigyelési szempontok mellett fokozottan figyelje a beteg tudatát, a vérzést, a hányást, a testhőmérsékletet, a bőrszint, a kötést, a váladékok ürülését, a hasi műtéteknél a vizelet ürítését és a bélműködést).
211
- végezze a műtött betegek táplálását (itatás, diétás kezelés), - készítsen elő és segédkezzen: - infúzió, transzfúzió adásánál, - kötözésnél és varratszedésnél, - vegyen részt a balesetet szenvedett gyermek megfigyelésében, segédkezzen ellátásában, - figyelje meg az égési betegségben szenvedő gyermeket és ápolását: - égési fokozatai - súlyossági foka - égési schockban lévő beteg ellátása - a bőr fertőzésének megelőzése - testápolás - kötéscsere - diéta. A tanulók legalább két műtéten vegyenek részt. Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Gyermekgyógyászat Gyermeksebészet Ápolástan-szakápolástan Ápoláslélektan Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás. Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik. A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik): 3 éves szakmai gyakorlattal - gyermekápolói képesítéssel osztályos oktató ápoló - diplomás ápoló, gyermekápolói alapképesítéssel Tanterem: sebészeti osztály és kisegítő részlegei Oktatási segédletek: a sebészeti osztály berendezése és felszerelése Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995.
212
INTENZÍV OSZTÁLY Évfolyam: III.évfolyam, 1.félév A tantárgy óraszáma: 96 óra A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint) A tantárgy célja: Az elméleti tantárgyak feldolgozása során, valamint a demonstrációs teremben végzett gyakorlatokon megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmaztatása. Az intenzív betegellátás személyi és tárgyi feltételeinek, valamint az intenzív betegmegfigyelésnek/kezelésnek/ápolásnak megismertetése. Követelmények: A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett - közreműködni a betegek gondozásában/ápolásában, kényelmük biztosításában, - bekapcsolódni a betegek megfigyelésébe és a mért eredmények dokumentálásába, - észlelni a hirtelen bekövetkező állapotváltozást és időben segítséget kérni, - segédkezni az újraélesztésnél, - előkészíteni és segédkezni a gyakran előforduló diagnosztikus és terápiás eljárásoknál. Tananyagtartalom: A tanuló figyelje meg: - az intenzív terápiás osztály jellemzőit, működési feltételeit és higiénéjét, - az intenzív ellátással kapcsolatos dokumentációt, - a gépi lélegeztetés formáit, eszközeit, - a központi vákum/elektromos szívókészülék működtetését, tisztántartását, - az újraélesztés végrehajtását, - speciális vagy ritkábban előforduló diagnosztikus és terápiás eljárásokat, - a beteg állapotától függő lehetséges foglalkozást, az ápoláslélektani szempontokat. segédkezzen: - a diagnosztikus eljárások és terápiás beavatkozások előkészítésénél, - a beteg rögzítésénél vizsgálatokhoz, - a folyadék pótlásánál - a beteg táplálásnál, - a gyógyszerek alkalmazásánál, - a fizikális eljárásoknál,
213
- az O2 terápiánál, - a műszeres betegmegfigyelésnél, - az eszméletlen beteg ápolásánál, - a görcsölő beteg ellátásánál, - a beteg újraélesztésénél, - egy beteg ápolási tervének elkészítésénél, értékelésénél. irányítással végezze: - a beteg testápolását, - a vitalis funkciók megfigyelését, - a váladékok felfogását, - a kényelmi eszközök alkalmazását, készítését, - a beteg ágyának és környezetének rendbentartását. Tantárgyi koncentráció: Gyermekgyógyászat Gyermeksebészet Mikrobiológia-Járványtan Elsősegélynyújtás Ápolástan-Szakápolástan Gyógyszertan Ápoláslélektan Kommunikáció Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás. Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik): 3 éves szakmai gyakorlattal: - gyermekápolói alapképesítésű intenzívterápiás szakápoló (szakasszisztens) ill. diplomás ápoló. Tanterem: intenzív részleg/osztály és kisegítő egységei Oktatási segédletek: az intenzív részleg/osztály berendezése és felszerelése Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995.
214
CSECSEMŐ - ÉS GYERMEKOSZTÁLY Évfolyam: A tantárgy óraszáma:
III.évfolyam 1. és 2.félév 1.félév 8 hét/256 óra csecsemőosztályon 2 hét/ 64 óra gyermekosztályon 2.félév 6 hét/240 óra gyermekosztályon A tantárgy jellege: szakmai gyakorlat (középszint) A tantárgy célja: A tanuló fokozatos bevezetése a csecsemő/gyermekosztály munkájába az ápolási/gondozási team tagjaként. A szakmai elméletben tanultak teljeskörű gyakorlati alkalmaztatása - az ápolás folyamatában. Követelmények: A tanuló legyen képes irányítás és felügyelet mellett: - elvégezni a csecsemő és gyermek szükségletek szerinti gondozását/ápolását, - résztvenni a diagnosztikus és terápiás eljárások előkészítésében és a segédkezésben, - alkalmazni - orvosi előírás szerint, ellenőrzéssel - a gyógyszereket, - szakszerűen megfigyelni a beteget és a megfigyelés eredményét dokumentálni, - kapcsolatot kialakítani, foglalkozni a beteggel és a szülőkkel, - csökkenteni a beteg szorongását, valamint a kórházi tartózkodás okozta károsodásokat és kivédeni a baleseteket, - bekapcsolódni a beteg értelmi-érzelmi nevelésébe, támogatni önállósodási törekvéseit, - közreműködni a megváltozott állapotnak megfelelő életvitel kialakításában. Tananyagtartalom: A tanuló kezdetben irányítással, majd ellenőrzés mellett önállóan végezze: - a mindennapos testápolási feladatokat fürösztés öltöztetés pelenkázás bőrápolási feladatok hajápolás, köröm-, szájápolás - a csecsemő/gyermek táplálását előkészítés, segédkezés szoptatásnál mesterséges táplálás (etetés, itatás, szondatáplálás) diéták alkalmazása - a csecsemő/gyermek ágyának rendbentartását, ágyneműcseréjét - a csecsemő/gyermek fektetését, kényelmi eszközök készítését és alkalmazását, a beteg mozgatását
215
- a beteg csecsemő/gyermek higiénés előírásoknak is megfelelő, biztonságos környezetének megteremtését - a csecsemő/gyermek szakszerű tartását/fogását belgyógyászati és szakorvosi vizsgálatoknál (előkészítés, segédkezés, referálás), diagnosztikus eljárásoknál - szükségletek felmérését - megfigyelési feladatokat: légzés, pulzus, hőmérséklet,vérnyomás, arckifejezés, viselkedés, sírás, öntudat, mozgás testméretek, testsúly hányás, széklet-, vizelet ürítés egyéb váladékok soron kívül jelentendő tünetek diagnosztikus és terápiás beavatkozásokkal, valamint ápolási tevékenységgel összefüggő speciális észlelési feladatok - vizsgálati anyagok levételét illetve segédkezést (szem-, orr-, fül-, torok-, köldök-, seb-, vulvaváladák, köpet, hányadék, vizelet, széklet, verejték) - gyors diagnosztikus tesztek alkalmazását és a vizelet rutin vizsgálatát - a gyógyszerek különböző formáinak alkalmazását, O2 terápiát - az injekciózás előkészítését és intramuscularis valamint a subcután injekció beadását - az ápolási, kezelési feladatok előkészítését (eszközös, pszichés), segédkezést beavatkozásoknál (mindennapos beavatkozások, vérvétel, intravénás injekció, infúzió, transzfúzió, csapolások, műszeres és képalkotó vizsgálati eljárások, fizikális gyógymódok) - a fertőző beteg ellátásával kapcsolatos adminisztrációs feladatokat - az ápolási modellek alkalmazási lehetőségeit csecsemő és gyermek ellátásban - a kapcsolat felvételét és tartását betegekkel, hozzátartozókkal és munkatársakkal - a kommunikációs/metakommunikációs jelzések értelmezését és megfelelően reagáljon - a csecsemő/gyermek megnyugtatását, az érzelmi kötődés segítését, a beteg testi és értelmi fejlődésének segítését (játék, ének, zene, rajz, tanulás), hospitalizáció megelőzését, a biztonságérzet kialakítását, - a beteg életkori sajátosságainak, állapotának megfelelő önállóságra nevelését - a csecsemő/gyermek felvételével, hazaadásával és áthelyezésével kapcsolatos teendőket. A tanuló a csecsemő/gyermekosztályon egy hetet töltsön a kezelőben.
216
Tantárgyi koncentráció: Gyermekgyógyászat Ápolástan-Szakápolástan Gyógyszertan Ápolásetika Ápoláslélektan Módszerek: közvetlen bemutatás, magyarázat, megbeszélés, gyakoroltatás. Ellenőrzés-értékelés: szóban és írásban történik A tantárgyat taníthatják (a gyakorlatot vezethetik): 3 éves szakmai gyakorlattal - gyermekápoló képesítésű osztályos oktató ápoló - gyermekápoló felsőfokú végzettséggel Tanterem: csecsemő/gyermekosztály és kisegítő részlegei Oktatási segédletek: csecsemő/gyermekosztály berendezése és felszerelése Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995
217
INTÉZMÉNYI GYAKORLAT: FELSŐ SZINT
III.évfolyam 2.félévben TANKÓRTEREM
218
TANKÓRTEREM Évfolyam: III.évfolyam, 2.félév A tantárgy óraszáma: 480 óra A tantárgy jellege: összefüggő szakmai gyakorlat három műszakos munkabeosztással (felsőszint) A tantárgy célja: - A szakképesítés szakmai követelményeiben meghatározott gondozási/ápolási műveletek a teljes betegellátási folyamat - ápoláslélektani és ápolásetikai követelményeknek is megfelelő - begyakoroltatása, az önállóság elérése, - felkészítés a gyakorlati záróvizsgára és a gyermekápolói hivatás gyakorlására. Követelmények: A tanuló legyen képes a kijelölt oktató ellenőrzése mellett: - végrehajtani a szakképesítés szakmai követelményeiben meghatározott csecsemő- és gyermekápolói feladatokat. Tananyagtartalom: - az osztályon folyó csecsemő- és gyermekápolói munka feladatai. Tantárgyi koncentráció: a teljes tantervi anyag, különös tekintettel a záróvizsga tantárgyaira. Módszerek: - a munkafeladatok átadása/átvétele, a gyakoroltatás, a fokozatosság elvének megtartása mellett történjen, - bemutatás, magyarázat, megbeszélés, ellenőrzés, okfeltárás, elemzés, egyéni feladatkijelölés (pl.betegmegfigyelés, ápolási terv készítése) Ellenőrzés-értékelés: szóban és értékelőlap alapján. A gyakorlatot vezetheti: 3 éves gyakorlattal, gyermekápolói képesítéssel - intézeti szakoktató - diplomás ápoló - osztályos oktató ápoló - iskolai szakoktató. Tankórterem: az iskola és az egészségügyi intézmény közös megállapodása alapján kijelölt - oktatási célra speciálisan kialakított, felszerelt, megfelelő
219
személyi feltételekkel (oktató ápoló, oktató orvos) rendelkező csecsemő- és gyermekosztály. Oktatási segédletek: a tankórtermi osztály berendezése és felszerelési tárgyai. Ajánlott szakirodalom: Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan Medicina, Bp. 1995. A tankórtermi gyakorlat utolsó 30 napja megelőző vizsgafeladatonként értékelendő, legutolsó hetében a betegágy mellett lehet megszervezni a gyakorlati záróvizsgát: a gyakorlati vizsga értékelésébe a tankórtermi osztály képviselőjét is be kell vonni.
220
MELLÉKLETEK 1.sz. Pályatükör 2.sz. A szakmai vizsga témakörei 3.sz. A különbözeti vizsga feltételei A/csecsemő- és gyermekápoló B/csecsemő- és kisgyermekgondozó 4.sz. Ajánlott szakirodalom (Összesítő jegyzék a csecsemő- és gyermekápoló, valamint a csecsemő- és kisgyermek-gondozóképzés egyes tantárgyainál ajánlott szakirodalom alapján) 5.sz. Gyakorlati lap (a III.évfolyam gyakorlataihoz). 6.sz. Értékelőlap (Szempontok a tanuló gyakorlati munkájának értékeléséhez)
221
1.számú melléklet
Pályatükör A csecsemő- és gyermekápolói pálya hivatás, amely a speciális és összetett szakmai követelmények mellett, erkölcsi-magatartásbeli elvárásokat is támaszt. A munkakör humánus beállítódást, a gyermek a család tiszteletét, megértését, szeretetét igényli, segítőkészséget, empátiát kíván. Alapvetően fontos tulajdonságok: érzékeny lelkiismeret, felelősségtudat, pontosság, türelem, tapintat, önfegyelem, jó megfigyelő- és emlékezőképesség, tartós figyelem képessége, figyelem megosztásának képessége, gyors és helyes helyzetfelismerés, döntéskészség, gyors és határozott reagálás, készség a szabályok elfogadására. A pálya reális önismeretet/önértékelést igényel, törekvést a személyiség egyensúlyának, lelki teljesítőképességének megőrzésére, a folyamatos fejlődésre. Szükséges a szociális érzékenység, a problémák felismerése iránti fogékonyság, a megoldás keresésének igénye. A munka nagy fizikai igénybevétellel (pl. emelés, távolságok) jár és jó állóképességet, teherbírást kíván a váltakozó műszak miatt is, ezért a munkakör betöltéséhez orvosi alkalmassági vizsgálat szükséges. A pályán való beváláshoz magasszintű elméleti és gyakorlati szaktudás szükséges. Az ismeretrendszer magába foglalja az egészséges gyermeki szervezet felépítésére, működésére vonatkozó tudást, a betegségek okainak, tüneteinek vizsgálatok és kezelés módjainak, elveinek ismeretét. Biztos elméleti tudás szükséges az ápolás/gondozás elméleti alapjairól és ki kell alakítani azokat a gyakorlati készségeket, amelyekkel a munkafeladatok szakszerűen végrehajthatók. A csecsemő- és gyermekápoló elsődleges feladata a beteg testi-lelki szükségleteinek felismerése és azok kielégítéséről való gondoskodás, az alapápolás. Feladata a beteg folyamatos észlelése, kezelési eljárások, szakápolási feladatok, orvosi utasítás szerinti szakszerű végrehajtása. Szükséges az észlelés/kezelés/ápolás eszközeit a higiénés előírások szerint biztosítania, alkalmaznia. Feladata a test és lélek egységét elfogadva segíteni a beteget heveny és krónikus betegségeiben esetleges maradandó károsodásának elfogadásában, valamint támogatni, vezetni a beteget haldoklása idején.
222
Feladata a gyermek félelmeinek, szorongásának oldására való törekvés, a gyermek tájékoztatása, irányítása, segítése. A munkakörbe beletartozik a gyermekekkel - fejlettségüktől, állapotuktól függő - folyamatos játékos foglalkozás/foglalkoztatás, a nevelés-egészségnevelés. Fontos a jó kifejezőkészség. A munkakör része a gyermekek, szülők tanítása, felkészítése gondozási/ápolási feladatok elvégzésére és segélynyújtás életviteli problémáik megoldásában. A munkakör feladatai jó tervezést-szervezést igényelnek, ugyanakkor gyakoriak a váratlan, nem tervezhető események, tudni kell ezeket elfogadni, súlyozni, besorolni, megoldani. A munkavégzés gyakran hozzátartozók, tanuló nővérek jelenléte mellett történik, szükséges a "nyitottság" elfogadása, a kapcsolatteremtés, kapcsolattartás képessége. A munkakör gyakran igényli a saját érzelmek, indulatok elfedését, ugyanakkor fontos a betegek, szülők érzelmeire figyelni, érzékenyen felfogni a metakommunikatív jelzéseket is. A munkavégzés helye leggyakrabban kórházak, klinikák, újszülött-, koraszülött, csecsemő- illetve gyermekosztálya, ritkábban szakambulanciák, közösségi ellátási terület, esetleg családi környezet. A gyógyító intézményekben a csecsemő- és gyermekápoló meghatározott szakmai hierarchián belül működik, amely kezdetben nagyfokú alkalmazkodást igényel, egyben segít a szakmai feladatok begyakorlásában, a szaktudásnak a helyi igények szerinti kiegészítésében. A szakmai tapasztalatok és a szolgálati idő növekedésével megfelelő képesítés megszerzése mellett ez a terület lehetőséget adhat - rátermettség esetén - a nagyobb önállóságra a szakmai előrejutásra, egyre nagyobb felelősségű vezetői feladatok ellátására. A kórházi munka szoros kapcsolattartást igényel a munkatársakkal, jó együttműködési készséget, illetve alkalmasságot kíván team munkára. A csecsemő- és gyermekápoló fontos feladata az aktív részvétel, a szakmai utánpótlás tanításában, nevelésében. Képzési feltételek, módok, a képzés helye, formája, időtartama 1. A képzés előfeltételeit, időtartamát, szakmai felügyeletét az 1993/LXXIX. Közoktatási Törvény és 1993/LXXV. Szakképzési Törvény valamint az Országos Képzési Jegyzék írja elő. 2. A képzés intézményei: a képzés azon szakképző iskolákban szervezhető, ahol a személyi és tárgyi feltételek adottak. 3. A képzés formája: a csecsemő- és gyermekápolóképzés; középiskolai végzettségre épülő nappali tagozatos szakképzés.
223
4. A képzés időtartama: 3 év (4600 óra) Az elméleti és gyakorlati képzés aránya 50-50%. Az egyes tantárgyak tematikáit a tanterv tartalmazza. A gyakorlati képzés tantervében bölcsődei,- csecsemőotthoni gondozói, rendelőintézeti asszisztensi feladatok, gyermekkórházban osztályos ápolói munka szerepel. A szakképzettséget igazoló záró dokumentum A tanulók a sikeres záróvizsgát követően a szakképzettséget igazoló, államilag elismert, bizonyítványt kapnak, amely a csecsemő- és gyermekápolói hivatás gyakorlására jogosít.
224
2.számú melléklet A SZAKMAI VIZSGA TÉMAKÖREI A szóbeli vizsga témakörei a/ Gyermekgyógyászat I.kérdéscsoport témakörei Az öntudatzavar fokozatai, felismerése Eszméletlenséggel járó betegségek Görcsökkel járó betegségek Alvás Életfontos (vitális) tünetek megfigyelése Testhőmérséklet Érverés, pulzus, vérnyomás Légzés Köhögés Köpet Hang Fejlettség és tápláltság A beteg közérzete, általános állapota Magatartás, hangulat A csecsemő sírása Fájdalom Fejfájás Hasi fájdalom Egyéb testtájak fájdalma A bőr és a nyálkahártyák megfigyelése A bőr és a nyálkahártyák színe A bőr és a bőr alatti szövetek nedvtartalma Bőrkiütések fertőző betegségeknél Gennyes bőrfertőzések Alkati jellegű (exsudatív és allergiás) bőrelváltozások Piros foltok a bőrön Hólyagos bőrelváltozások Bővérzések
225
A beteg testtájankénti megfigyelése Jellegzetes arckifejezések A szájnyálkahártya elváltozásai A torok elváltozásai A nyelv elváltozásai A szem elváltozásai A nagy has jelentősége A nemi szervek elváltozásai Nyirokcsomók megnagyobbodása A csontrendszer elváltozásai Bénulások Testváladékok megfigyelése Hányás Vizelet Széklet Hüvelyi folyás Orrváladék Milyen tüneteket jelentsen a nővér soron kívül az orvosnak? II. A kérdéscsoport témakörei A gyermekgyógyászat sajátosságairól Veleszületett és örökletes betegségek fejlődési rendellenességek Veleszületett rendellenességek és veleszületett anyagcsere-betegségek Interszexualitás Az újszülöttek és a koraszülöttek betegségei Újszülöttek betegségeinek kórokai és keletkezési módjuk Az egészséges újszülött A veszélyeztetett újszülött és a veszélyeztetettség okai A kis súlyú újszülöttek, pathológiás újszülött Az emésztőrendszer újszülöttkori betegségei Sárgasággal járó betegségek az újszülöttkorban A központi idegrendszer újszülöttkori betegségei Az újszülöttkori fertőzések Táplálkozási zavarok a csecsemőkorban Táplálkozási hibák. A csecsemők hasmenéssel járó betegségei Csecsemőkori shockállapotok Csecsemőkori kóros soványság és sorvadás
226
Az emésztőrendszer és a vele összefüggő szervek betegségei A szájüreg betegségei. A nyelőcső elváltozásai. Hányások. A gyomor betegségei. A bélrendszer betegségei. A végbél betegségei. Sérvek. Malabsorptiós kórképek. Mucoviscidosis. A máj- és az epeutak betegségei. Fogbetegségek A légzőrendszer betegségei Légzőszervi betegek kivizsgálása Felsőlégúti betegségek A gége betegségei Az alsó légutak gyulladásai Fül-, orr-, gégebetegségek A fül betegségei Az orr és az orrmelléküregek betegségei A garat és a torok megbetegedései A gége betegségei A szív betegségei A szívbetegek vizsgálata Veleszületett szívhibák és szerzett szívbetegségek A szív ritmuszavara. Keringési elégtelenség Az erek betegségei Az immunrendszer és betegségei Az immunrendszer szerepe, jelentősége, betegségei Atópiás, allergiás betegségek A vese, húgy- és ivarszervek betegségei A vese és a hugyuti betegségek kivizsgálása A vesék és a hugyutak veleszületett rendellenességei és szerzett betegségei A glomerulusok szerzett betegségei. Veseelégtelenség A nemi szervek rendellenességei, betegségei A vérképző rendszer betegségei Haematológiai laboratóriumi vizsgálatok A vörös- és fehérvérsejtek betegségei Vérzéses betegségek A daganatos betegségek
227
Az idegrendszer betegségei Az idegrendszeri betegségek eredete, osztályozása Az idegrendszer fejlődési rendellenességei és gyulladásos betegségei. Görccsel járó betegségek a gyermekkorban Öröklődő (degeneratív) idegrendszeri betegségek Az izomrendszer betegségei. Fejfájás. Bevizelés. Beszékelés. Kóros lelki jelenségek (pszichés zavarok) a gyermekkorban A lelki fejlődés zavarai A belső elválasztású mirigyek betegségei A hypophysis, a pajzsmirigy, a mellékpajzsmirigy és a nemi mirigyek betegségei Cukorbetegség A bőr betegségei A csecsemő és a gyermek bőrének sajátságai Csecsemőkori bőrbetegségek Fertőzésen alapuló, gombák, vírusok és állati élősködők okozta bőrfolyamatok Gyógyszerek okozta kiütések Pikkelyképződéssel járó bőrbetegségek A bőrpigment rendellenességei Az elszarusodás zavarai Egyéb bőrbetegségek A szem betegségei Az újszülött és csecsemő szemének sajátosságai A szem vizsgálata. A szem fejlődésének rendellenességei. A könnyszervek és a könnyutak betegségei. A szemhéjak, a kötőhártya, a szaruhártya, az eres burok, lencse, az üvegtest, az ideghártya és a látóideg betegségei. Kancsalság. A szemüreg betegségei. Gyermekkori mérgezések A megkínzott gyermek szindróma b/ Gyermeksebészet A gyermeksebészet sajátosságai Fertőtlenítés és sterilizálás Fájdalomcsillapítás, érzéstelenítés Műtéti előkészítés és utókezelés
228
A legfontosabb gyermeksebészeti betegségek Mozgásszervek betegségei Daganatok sebészeti kezelése Seb, sebellátás, sebfertőzés Vérzések formái Rándulás, ficam és törés fogalma, tünetei és kezelése Sürgős teendők a gyermeksérültek ellátásában Kötözéstan A gyermekurológia feladatai A gyermek-idegsebészet sajátos kérdései c/ Fertőző betegségek A fertőző betegségek általános fogalmai Fertőző betegségek diagnosztikája Fertőző betegségek gyógyítása Hatósági előírások, illetve járványügyi teendők Kiütéses fertőző betegségek Légúti fertőző betegségek Egyéb cseppfertőzéssel terjedő fertőző betegségek Enterovírusok okozta fertőző megbetegedések Neuroinfectiók Enterális fertőző betegségek Antropozoonosisok Vektorális betegségek Egyéb fertőző betegségek Sepsis Krónikus fertőző betegségek Bélparasitosisok d/ Ápolástan - Szakápolástan A gyermekápoló kapcsolata a beteg gyermekekkel, szülőkkel, munkatársaival. Etikai követelmények a betegápolásban. A gyermekápoló feladata az ápolási folyamatban a beteg felvételétől az elbocsátásig (betegvizit, osztályátadás, stb.) A beteg gyermekek biztonságszükségletének kielégítése intézeti ellátása során, gyermekkórházi balesetek és iatrogén ártalmak megelőzése. A beteg pihenés - és mozgásszükséglete és ezek kielégítésének módjai, decubitus megelőzése és kezelése. A táplálkozás szükséglete és kielégítése. A gyermekápoló feladatai a beteg csecsemő szoptatásánál, hozzátáplálásánál. A gyermekápoló betegmegfigyelési feladatai.
229
A gyermekápoló feladatai a fizikális gyógymódok alkalmazása során (hűtő-, és hideg-meleg fürdők, gyógyszeres fürdők, borogatások, párakötés, kékfény-, kvarcfény-, szabadlevegő-kezelés). Az újszülöttek szülőszobai ellátása. Gondozás/ápolás újszülött osztályon. Koraszülöttek ápolása. Sorvadt csecsemők ápolása. Hasmenéses és hányós csecsemők, gyermekek ápolása. Táplálkozási- és felszívódási zavarban szenvedő betegek ápolása. A shockos/toxikus szindrómában szenvedő betegek ápolása. Légúti betegségekben szenvedők ápolása. Orr-, fül-, gégészeti betegek ápolása. Szemészeti betegek ápolása. Szívbetegek ápolása. Vérkeringési elégtelenségben szenvedők ápolása. Vérképzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolása. Eszméletlen beteg ápolása. A görcsölő beteg ápolása. A diabeteses betegek ápolása. Vesebetegek ápolása. A sebészeti betegek ápolása. Fertőzéses és nem fertőzéses eredetű bőrbetegségben szenvedők ápolása. Heveny, fertőző betegek ápolása. Krónikus és malignus betegségben szenvedők ápolása/gondozása. Mozgásszervi és ortopédiai betegségben szenvedők ápolása. Az intenzív betegápolás. A haldokló beteg ellátása, teendők a halál beálltakor. e/ Ápoláslélektan A lélektani szempontok jelentősége a gondozás/ápolás során. Az ápoláslélektan módszerei. A személynek szóló (egyéni) ápolás jelentősége. Az anya-gyermek (család-gyermek) kapcsolat jelentősége. Az elszakadás illetve a kapcsolatzavar következményei. A viselkedés, cselekvés tudatos tevékenység, a motiváció és a motívumok tanulása. A személyiség érzelmi sajátosságai. A fájdalom. A szorongás, félelem. Az egyes életszakaszok speciális ápoláslélektani problémái. A beteg gyermek, a betegség és személyiség kölcsönhatása.
230
Speciális ápoláslélektani szempontok egyes ellátási területeken illetve betegségi csoportokban: - újszülöttek-koraszülöttek ellátása - heveny illetve krónikus betegségben szenvedők ápolása - vizsgálatokra, kezelésekre felkészítés - műtéti beavatkozások ápoláslélektani feladatai - a malignus betegségben szenvedők ápolása - a cukorbetegek ápolása - pszichikus működés zavaraiban szenvedők ápolása - a fertőző betegek ápolásának lélektani problémái. A gyógyítók személyisége. A csecsemő- és gyermekápoló fontos személyiségjegyei. A szororigén pszichikus ártalmak.
231
A gyakorlati vizsga témakörei (Javasolt témák iskolai gyakorlati (demonstrációs) teremben szervezett vizsgához) Ágyhuzatcsere előkészítése és elvégzése szigorú ágynyugalmat igénylő betegnél. A beteg kiültetése, sétáltatása. A mobilizálás fokozatainak ismertetése. Gondozási/ápolási terv készítése pneumóniában szenvedő beteg csecsemő részére. Csecsemő fürdetéséhez előkészítés. A fürdetés bemutatása. A gyermek fürdetésének szabályai. Előkészítés lázcsillapításhoz. A lázcsillapítás módjainak bemutatása. A hőmérés módjának ismertetése csecsemőnél, kisdednél. A hőmérséklet jelölése lázlapon. A csecsemő testsúlyának mérése. Testméretek vétele. A súlymérés jelentőségének ismertetése. A mért adatok dokumentálása. Előkészítés középsugaras vizeletminta levételéhez, valamint vizeletgyűjtéshez fiú és leány csecsemőnél. A vizeletmegfigyelés jelentőségének ismertetése, a felfogáshoz szükséges eszközök tisztántartása. A beteg csecsemő, kisded és gyermek etetése. Előkészítés szondatápláláshoz. Az elfogyasztott folyadék, táplálék feljegyzése, jelölése. Előkészítés vizithez, vérnyomásméréshez, rektális vizsgálathoz. A vizsgálat menetének ismertetése. A csecsemő, kisded és gyermek tartásának bemutatása vizsgálatoknál. Előkészítés fülészeti-, gégészeti-, szemészetiés ideggyógyászati konzíliumokhoz. A beteg tartásának bemutatása. A vizsgálatok menetének ismertetése. Előkészítés tuberculin-próbához. Ismertesse a diagnosztikus bőrpróbákat. Előkészítés gyomormosáshoz. A beavatkozás céljának, menetének ismertetése csecsemőnél, kisdednél, gyermeknél. A beteg rögzítésének bemutatása. Előkészítés beöntéshez. A beöntés fajtáinak ismertetése. Az irrigoszkopiás vizsgálat lényegének ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása. Előkészítés mellkascsapoláshoz. A beavatkozás céljának ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása. Előkészítés liquor nyeréséhez. A kutacs- és gerinccsapolás kivitelezésének ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása. Előkészítés csontvelő-punkcióhoz. A beavatkozás lényegének és menetének ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása. Előkészítés inhalációs terápiához. Az oxigénkezelés módjai, időtartama, veszélyei, óvatossági rendszabályok. Előkészítés injekciózáshoz. Bizottság által meghatározott gyógyszer oldása. Az injekciók beadási módjainak ismertetése, a beavatkozás veszélyeinek összefoglalása. A beteg rögzítése injekció beadásához.
232
Előkésítés intravénás cseppinfúzióhoz. A beavatkozás indikációinak ismertetése. Az ápoló feladatai infúzió alatt és után. Előkészítés gyógyszereléshez (szájon át, végbélen át, gyógyszerek külső alkalmazásához). A gyógyszerek alkalmazási módjainak ismertetése, Előkészítés vérvételhez laboratóriumi vizsgálatokra (vacutainer), vérzési- és alvadási idő meghatározásához, vérsüllyedés- és astrup vizsgálathoz, haemokultura levételéhez. A vizsgálatok menetének ismertetése. A beteg rögzítésének bemutatása. Előkészítés vizeletvizsgálathoz. Fehérje, genny, cukor, UBG, aceton kimutatásának elvégzése kémiai reagensekkel. A hígítási/koncentrálási próba és a clearance vizsgálat ismertetése. Előkészítés a gyomornedv vizsgálatához. A vizsgálatok ismertetése. Előkészítés duodenum-szondázáshoz. A vizsgálat menetének ismertetése. A beteg elhelyezésének bemutatása. Előkészítés orr-, torok-, fül-, seb-,köldök-váladék, valamint bőrkaparék vételéhez. A beteg rögzítéséhez, a váladék vételének módja. A verejtékvizsgálat lényegének, menetének ismertetése. Előkészítés vércsoport meghatározásához. A kompatibilitási vizsgálatok ismertetése. A keresztaglutináció és a biológiai próba ismertetése. Előkészítés vérátömlesztéshez. A javallatok és veszélyek ismertetése. Az ápoló feladatai vérátömlesztés alatt és után. Teendők transzfúziós szövődmény veszélye esetén. A vizsgáztatás során feladatok teljesítményszintjének meghatározása (elbírálása) a szakképesítés szakmai követelményeiben meghatározottak szerint történik.
233
3.számú melléklet KÜLÖNBÖZETI VIZSGA FELTÉTELEI A/ Csecsemő- és gyermekápolók Csecsemő- és kisgyermekgondozói különbözeti vizsgájához szükséges kiegészítő elméleti és gyakorlati órák száma: Elméleti órák: 1.Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása 2. Neveléstan 3. Hivatásetika 4. Családvédelem, szociálpolitika 5. Gyermekirodalom 6. Ének-zene 7. Speciális ügyvitel 8. Gyógypedagógia 9. Speciális gondozáslélektan
48 óra 100 óra 16 óra 16 óra 64 óra 48 óra 32 óra 48 óra 32 óra
Összesen:
404 óra
Összesen:
64 óra 64 óra 128 óra
Iskolai gyakorlat: 1. Gondozástan 2. Manuális gyakorlat Intézeti gyakorlat: 1.Bölcsődei-csecsemőotthoni gyakorlat 2. Sérült gyermek ellátása 3. Bölcsődei gyakorlat meghatározott csoportban 4. Ovódai kiscsoport-gyakorlat Önálló bölcsődei gyakorlat (tanbölcsőde)
2 hét 3 hét 9 hét 1 hét 11 hét
80 óra 120 óra 360 óra 40 óra 440 óra
Összesen:
26 hét
1040 óra
234
B/ Csecsemő- és kisgyermekgondozók csecsemő- és gyermekápolói különbözeti vizsgájához szükséges kiegészítő elméleti és gyakorlati órák száma: Elméleti órák: 1. Gyermekgyógyászat 2. Gyermekápolástan 3. Gyermeksebészet 4. Gyógyszertan 5. Ápoláslélektan 6. Ápolásetika
64 óra 80 óra 32 óra 80 óra 48 óra 16 óra Összesen:
320 óra
Iskolai gyakorlat: 1. Gyermekápolástan gyakorlat
80 óra
Intézeti gyakorlat 1. Sebészeti osztály 2. Intenzív osztály 3. Csecsemő- és gyermekosztály 4. Koraszülöttosztály 5. Fülészeti osztály 6. Önálló csecsemőés gyermekápolási gyakorlat (tankórterem) Összesen:
3 hét 3 hét 10 hét 2 hét 2 hét
120 óra 120 óra 400 óra 80 óra 80 óra
12 hét
480 óra
32 hét
1280 óra
235
4.számú melléklet AJÁNLOTT SZAKIRODALOM A jegyzék összesíti a tanterv egyes tantárgyainál felsorolt ajánlott szakirodalmat. Ádám-Balogh-Majláth-Nádudvari Általános Pszichológia Tankönyvkiadó, Bp. 1988 Gordon W.Allport A személyiség alakulása Gondolat Kiadó, Bp. 1980 Anderstarse, Hartmuth-Bock- Heiko-Gerdes- Mechthild-Müller, Helmuth Themen 1-2-3. Téka Könyvkiadó, Bp. 1990 Andics László Alapfokú és közúti elsősegély Subrosa Kiadó, Bp. 1994 Antal Zsuzsanna Minőségszabályozás. In: Vezetés - Szervezés Aula, Bp. 1991 Antalné Szatmáry Ilona Textilmunkák, bőrmunkák Műszaki Könyvkiadó, Bp. 1982 Antoni Rozália-Nádas László Filcből, fából Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1987 Aries Philippe Gyermek, család, halál Tanulmány Gondolat Kiadó, Bp. 1987 Aronson Elliot A társas lény KJK, Bp. 1994
236
A francia felvilágosodás morálfilozófiája Bp, 1975 Austin, Davis - Crosfield, Tim English for Nurrens Bagdy Emőke Családi szocializáció és személyiségzavarok Nemzeti Tankönyvkiadó, 1994 (Pszich. és pedagógia nevelőknek) Bagdy Emőke - Koroknai Bertalan Relaxációs módszerek Medicina, Bp. 1988 Bagdy Emőke - Telkes József Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában Tankönyvkiadó, Bp. 1990 Balaton Károly A szervezetek folyamatstruktúrája, a szervezeti folyamatok vezetése és szervezése In: Vezetés - Szervezés Aula, Bp. 1991 Balog Györgyi Fogyatékos gyermekek szocializációját csecsemőotthonban. Gyógypedagógiai Szemle, 1985: 13, 3, 203-208.
elősegítő
Balogh László (szerk.) Gyermekápolástan I-II. Medicina Könyvkiadó Bp. 1995 Bang Ruth A célzott beszélgetés Tankönyvkiadó, Bp. 1983 Banyiczki Imre Ember és szervezet. A szervezeti magatartás. Egyéni viselkedés. In: Vezetés - Szervezés Aula, Bp. 1991
tényezők
237
Barkóczi Ilona Adatok a csecsemő manipulációs tevékenységének fejlődéséhez. Pszichológiai Tanulmányok 6. Akadémia Kiadó, Bp. 68-80.o. Barkóczi Ilona Gyermekek manipulációs tevékenységére megfigyelések. Pszichológiai Tanulmányok 5. Akadémia Kiadó, Bp. 1963: 141-164.o.
vonatkozó
pszichológiai
Barna Mária Táplálkozás csecsemő - és gyermekkorban Magyar Táplálkozástudományi Társaság, 1994 Barna Mária - Papp Rita - Mramurácz Éva Otthon és bölcsődében. Kisgyermekek táplálása 1-3 éves korban. Alimenta Kiadó, Bp. 1995. Barnes Gill Gorel Család, terápia, gondozás. családterápiáról Animula, Bp. 1991
Alapvető
ismeretek
Bauer Gabriella Gyermekirodalom Békefi Dezső A diabetes educáció lehetőségei Magyarországon Tanulmány Béláné - Ketyi - Nász - Váczy Orvosi mikrobiológia - immunitástan - parazitológia Medicina, Bp. 1983 Bella Edit Gyermekek előkészítése az óvodásotthonba. Egészségügyi Munka, 1977: 34, 12, 367-369.o. Bencze Béla (szerk.) Oxiológia Medicina, Bp. 1983
a
családokról
és
238
Bene Béla (szerk) Családsegítők a családokért Családpolitikai füzetek, Bp. 1994 Benedek László Játék és pszichoterápia Magyar Pszichiátriai Társaság, Bp 1992 Benedek László Az önsegítő családokért Családpolitikai füzetek, Bp. 1994 Berhidai Magdolna - Fényi Tibor - Kiss Anna Máktündérek, csutkanépek Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp. 1984 Berne Erik Emberi játszmák Gondolat Kiadó, Bp. 1984 Bessenyei Antal Praktikus ábrázolás az óvodában Tankönyvkiadó, Bp. 1981 Bettelheim, Bruno A végső határ Tanulmányok MRT. Tk, Bp. 1988 Bettelheim, Bruno A mese bűvölete és a bontakozó gyermeki lélek 477 o. Gondolat, Bp. 1985 Blasszauer Béla Orvosi-egészségügyi etika Orvostudományi Egyetemek Egységes jegyzet, kézirat Tankönyvkiadó, Bp. 1991
239
Blasszauer Róbert (szerk.) Egészségügyi etika Ápolásetika (Battyhyány-Strattmann László Gimnázium, kézikönyv) Tótfalusi Tannyomda, Bp. 1993
Egészségügyi
Szakközépiskola
és
Boda Domonkos Gyermekgyógyászat Medicina Könyvkiadó, Bp. 1987 Bogár Gábor - Telkes József A válás lélektana KJK, Bp. 1986 Bokor Nándor Ápolástan-Gondozástan I-II. Medicina, Bp. 1989 Borbély Sjoukje Ajánló bibliográfia a korai fejlesztés témakörében Bárczy Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola Gyógypedagógiai Pszichológiai Intézet, Bp. 1993 Borbély Sjoukje Egy vak kislány fejlődése csecsemőotthonban Magyar Pszichológiai Szemle, 1980: 37,5,493-500.o. Borbélyné Werstroch Ilona Ügyes kezek II. Tankönyvkiadó, Bp. 1984 Borsai Ilona - Kovács Ágnes Cinege, cinege, kismadár Minerva, Bp. 1975 Britt moralisták a XVIII.században Bp, 1977 Buda Béla A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei Bp. 1988
240
Buda Béla A személyiségfejlődés és a nevelés szociálpszichológiája Tankönyvkiadó Bp. 1988 Buda Béla Az empátia - a beleélés lélektana Gondolat Kiadó, Bp. 1980 Buda Béla Empátia. A beleélés lélektana Ego School Bt. Bp. 1993 Buda Béla Öregség és társadalom Kossuth, Bp. 1988 Buda Béla-Hajnal Albert A család természetéről. Egy rendszerelméleti modell körvonalai TKK. Módszertani közleményei, Bp. 1973 Buda Béla-László János Beszéd a szavak mögött MRT.Tk.Bp.1981 Buda Béla-Szilágyi Vilmos Párválasztás. A partnerkapcsolatok pszichológiája Gondolat. Bp. 1974 Caier Otto "Néha azt gondolom, nincs semmi keresnivalóm ezen a világon" Elvált szülők gyermekei mesélik Magvető, Bp. 1990 Czeizel Endre Az egészséges utódokért Kossuth Kiadó, Bp. 1986 Családgondozási alapismeretek Tanulmánykötet OPI, Bp. 1986
241
Császár Gyula Pszichoszomatikus orvoslás Medicina Könyvkiadó, Bp. 1980 Cseh-Szombathy László A házastársi konfliktusok szociológiája Gondolat Bp. 1985 Cseh-Szombathy László Családszociológiai problémák és módszerek Gondolat, Bp. 1979 Csepeli György A kísérleti társadalom lélektan főárama Gondolat Kiadó, Bp. 1981 Csepeli György A szociálpszichológia vázlata Múzsák, Bp. 1989 Csider-Kránitz Gyógyító testmozgás Sport, Bp. 1972 Csirszka János Az emberi személyiség pszichológiai vázlata Árbóc Kiadó, Bp. 1993 Csöregh Éva Boldog gyermekkor nélkül Világosság 1987:6 Dankó Ervinné Az óvodai irodalmi nevelés korunkban Dinasztia, Bp. 1993 Dehelán Éva - Szeredi Lili-Tardos Anna A szokások kialakítására irányuló nevelői magatartás. Óvodai Nevelés, 1974: 27,1,18-20.o. Dely Károly Jógagyakorlatok+kazetták Új nap, 1990
242
Demográfiai Évkönyvek KSH Dobszay László Gyermekkori dietetika Medicina, Bp. 1976 Dobszay László-Németh Margit-Polónyi Erzsébet A bölcsődei adaptáció ("beszoktatás") Gyermekgyógyászat, 1979.3.sz.-30.évfolyamszám Donáth Tibor Anatómia-élettan Medicina, Bp. 1991 Donáth Tibor Anatómiai atlasz Medicina, Bp. 1991 Dunn, Judy Testvérek Gondolat, Bp. 1990 Egészségügyi Járványügyi Szakmai Kollégium állásfoglalása: "A bölcsődékben és oktatási intézményekben alkalmazható vegetáriánus és hasonló jellegű étrendekről." Orvosi Hetilap, 135.évf.7.szám 1994 Egészségügyi etika, ápolásetika Bp. 1992 Ember és környezet OPI, Bp. 1990 (választható középiskolai tankönyv) Endres Pongrácz Patológia I-II. Medicina, Bp. 1987 Erkölcstani vázlatok Tankönyvpótló jegyzet IKVA, 1994
243
F.Várkonyi Zsuzsa Már százszor megmondtam. Gondolat, Bp. 1986 Falk Judit A 3 éven aluli gyermekek testi fejlettségének megítélése Gyermekgyógyászat, 21.3.339-342.o.1970 Falk Judit A felnőtt nevelői magatartást ösztönző fejlődési tábla Magyar Pszichológiai Szemle, 1971 28, 1, 54-57.o. Falk Judit A gondozónő-gyerek kapcsolat személyességének jelentősége és alapfeltétele a csecsemőotthonban Magyar Pszichológiai Szemle, 1977 34,1,37-46.o. Falk Judit A kisgyermek megismerése és átmenetek biztosítása a csecsemőotthoni fejlődési napló segítségével. Az "Átmenetek iskoláskorig" c. kötetben Magyar Pedagógiai Társaság, Bp. 1970:7-22.o. Falk Judit A nevelés folyamatosságának kérdései a csecsemőotthonban. Óvodai Nevelés 1968:21,7-8.285-290.o. Falk Judit Az intézeti nevelés pszichológiai kérdései. Magyar Pszichológiai Szemle, 1981:38,2,178-184.o. Falk Judit Kell-e tornáztatni a csecsemőt? A "Sport a családban" c.kötetben (Szerk.Takács László) Medicina, Bp.9-23.o.1973 Falk Judit Negyven éves a Lóczy Magyar Pszichológiai Szemle, 1989: 46,2,115-130.o.
244
Falk Judit Tapasztalatok a csecsemőintézmények gondozási és nevelőmunkájának ellenőrzésére kidolgozott módszerünkkel Pszichológiai Tanulmányok Akadémia Kiadó, Bp. 335-341.1972 Falk Judit-Pikler Emmi Adatok az intézetünkben nevelt gyermekek társadalmi beilleszkedéséről Magyar Pszichológiai Szemle, 1972: 29,3-4,488-500.o. Falk Judit-Pikler Emmi Bölcsődék és csecsemőotthonok gondozási ellenőrzésére szolgáló táblázat Gyermekgyógyászat, 19,4,1968:529-539.o. Fejlesztő pedagógia c. szakfolyóirat közleményei Logo-Press Bt. Forgas J.P. A társas érintkezés pszichológiája Gondolat Kiadó,Bp.1993 Forrai Katalin Ének a bölcsődében Tankönyvkiadó,Bp.1986 Forrai Katalin Ének az óvodában Editio Musica,Bp.1993 Forrai Katalin Európai gyermekdalok Zeneműkiadó,Bp.1966 Forrai Katalin Jár a baba, jár Móra Könyvkiadó,Bp.1976 Forrai Katalin Szomszéd népek dalai Tankönyvkiadó, Bp. 1965.
és
nevelőmunkájának
245
Fraiberg,Selma H. Varázsos évek Park Könyvkiadó Kft,199O Fromm,Eric A szeretet művészete Helikon k.Bp.1986 Furuhljelm,Mirjem-Ingelman,Sundberg Axel-Wirsen,Glowes Gyermek születik. Fényképek a születés előtti életről és hasznos tanácsok leendő szülőknek Medicina,Bp.1981 Gail Attwelt Rongybabák Pánem Kft.Bp.1992 Galamb Erzsébet Bölcsődék, bölcsődék-óvodák épületfunkciói, tervezési módszerei Egészségügyi Gazdasági Szemle,1985.No.1. Gárdos-Mónus Gyógytestnevelés Sport,Bp.1982 Geréb György Pszichológia Tankönyvkiadó,Bp.1981 Gerevich József (szerk) Közösségi mentálhigiéné Gondolat Kiadó, Bp.1989 Gerevich József A humán szolgáltatások alapfogalmai Szerk:Bácskai E. Népjóléti Minisztérium Szociális Válságkezelő Program Irodája,Bp.1992 Ginott,Halm Szülők és gyermekek Medicina,Bp.1977 Gordon,Thomas P.E.T. A szülői eredményesség tanulása
246
Gondolat,Bő.1991 Gósy Mária Beszéd és beszédviselkedés az óvodában Tanszer-Tár Bt.Bp.1993 György Júlia A nehezen kezelhető gyermek Medicina Könyvkiadó, Bp.1973 H.Sas Judit A nő és a férfi a családban és a társadalomban Társadalmi Szemle, 1976:8-9. H.Sas Judit Életmód és család. Az emberi viszonyok alakulása a családban Akadémia Kiadó,Bp.1976 Hársing László Élettan-kórélettan Medicina,Bp.1979 Hebb,D.O. A pszichológia alapkérdései Gondolat Kiadó,Bp.1983 Helembai Kornélia Ápoláslélektan Medicina Könyvkiadó,Bp.1987 Helembai Kornélia Az ápoláslélektan alapkérdései Főiskolai Jegyzet AESCULART, Bp. 1992. Hermann Alice A gyermekekben érlelődik a jövő Kossuth Kiadó,Bp.1979 Hermann Alice A gyermeki éntudat egészséges fejlődésének feltételei óvodás otthonban. "A gyermekben érlelődik a jövő" c.kötetben Kossuth Bp.1979
247
Hermann Alice Az érzelemre ható ösztönvilág. A gyermekben érlelődik a jövő c.kötetben. Kossuth.Bp.1979 Hermann Alice Emberré nevelés Tankönyvkiadó,Bp.1982 Hermann Alice Kisgyermek a nagyvilágban A gyermekben érlelődik a jövő c.kötetben. Kossuth,Bp.1979 Hevesi Katalin A beszéd szerepe a felnőtt és a gyermek kapcsolatában. Magyar Pszichológiai Szemle,1976:33,6,571-575.o. Hevesi Katalin A beszédkapcsolat alakulása csoportban élő 1-2 éves gyermekek és gondozónőik között. Pedagógiai Szemle,1987:28,7-8,637-641.O. Hirschler Imre Szülőszoba, tessék belépni! Korszerű terhesség, fájdalom nélküli szülés, egészséges gyermek Medicina, Bp. 1984 Híves László A bábjáték I-II. Népművelési Propaganda Iroda, Bp.198O Hunyadi György Szociálpszichológia Gondolat Kiadó,Bp.1984 Iványi Márta Szülés előtt-szülés után Kossuth,Bp.1975 Járdányi Pál Terefere Tercsi Zeneműkiadó,Bp.
248
Kálovics Magdolna Játékkészítés a napköziotthonokban Tankönyvkiadó,Bp.1987 Kabainé Huszka Antónia Tanuljunk meg gyermeknyelven! Minerva,Bp.198O Kardos Lajos Általános pszichológia Gondolat Kiadó,Bp.1965 Kardos Lajos Az érzékeléstől a cselekvésig Tankönyvkiadó,Bp.1982 Kékes Tóbiás Papírjátékok Móra Ferenc Könyvkiadó,Bp.1983 Kerr,Rosali-Smith,Jennifer Nursing Science (Niclens, English for Science and Technology) Longman Kenneth H.Cooper A tökéletes közérzet programja Sport,Bp.1987 Kertai Pál Közegészségtan Medicina,Bp.1991 Kiss Áron Magyar Gyermekjátékok Gyűjteménye Akadémia Kiadó, Bp. Kiss Tihamér A kisgyermek érzelmei Tankönyvkiadó,Bp.1985
249
Kissné Polyák Erzsébet Bábjáték album Minerva Kiadó Bp.1978 Kodály Zoltán 333 Olvasógyakorlat Kodály Zoltán Kis emberek dalai Zeneműkiadó,Bp. Kodály Zoltán Ötfokú zene I.kötet (1OO magyar népdal) Kodály Zoltán Visszatekintés Zeneműkiadó,Bp. Kokas Klára Készségfejlesztés zenei neveléssel Zeneműkiadó,Bp. Kon,I.Sz. Énünk nyomában. A személyiség és én-tudata. Kossuth,Bp.1989 Korintus Mihályné A szerepjáték kialakulásának előzményei a pszichikus fejlődésben Óvodai nevelés, 1987: 12.sz.-4O.évf. Korintus Mihályné Játékfejlődés az első 3 évben.in.Egészségnevelési feladatok a csecsemő- és gyermekegészségügyi ellátásban. Szerk.Várbíró Béla (Bp.) Országos Oktatástechnikai Központ 1987 Korintus Mihályné Napi eseményektől az óráig. Kisgyermekek ismeretei az időről. Óvodai Nevelés, 1992: No-5-45.évf. Kósáné Ormi Vera-Járó Katalin-Kalmár Magda Fejlődéslélektani gyakorlatok 343 o, Tankönyvkiadó Bp.1977
250
Kovács Sándor A szervezetek működését In:Vezetésszervezés Aula,Bp.1991
és
vezetését
befolyásoló
Kriston-Ruzsonyi Intim női torna TÉKA,Bp.1991 Kürti Istvánné-Halász Erzsébet Egy családgondozó töprengései Budapesti Nevelő,1985:6O-67.o. Laing,D.R. Beszélgetések gyermekekkel Helikon,Bp.1988 Lampé László Szülészet-Nőgyógyászat Medicina,Bp.1981 Lányiné Engelmayer Ágnes Gyermeklélektan Tankönyvkiadó,Bp.1981 László Magda-Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi) Az egészséges gyermek fejlődése és gondozása 3 éves korig. 2.jav.kiad.Bp.Medicina.5O9 o. 1961 (Csecsemőgondozónők és gyermekápolónők tankönyve) Lenkefi Konrád Bábkészítés Múzsák Közművelődési Kiadó Bp. 1983 Losonczy Ágnes Ártó-védő társadalom - ahogy a társadalom betegít és gyógyít KJK.Bp,1989 Majoros Mária Táplálkozás és fogszuvasodás Egészségnevelés,23,4,163-165.o.1982
tényezők.
251
Mándi Barnabás Anatómia-élettan Medicina,Bp.1991 Mérei Ferenc-V.Binét Ágnes Gyermeklélektan 5.kiadás 297 o. Gondolat.Bp.1981 Miltényi-Monspart A futás csodálatos világa Sport,Bp.199O Módszertani levél "Az egészséges csecsemő táplálásának irányelveiről" Országos Csecsemő- és Gyermekegészségügyi Intézet,Bp.1994 Montagh Imre Mondjam, vagy mutassam Tankönyvkiadó,Bp.1992 Művészetre nevelés a családban I-II.kötet Kossuth Kiadó, Bp. 1974 Nagy József Orvosi latin nyelvi alapismeretek Medicina,Bp.1988 Nagy József Orvosi latin szógyűjtemény Medicina,Bp.1988 Nagy László A gyermek érdeklődésének lélektana Tankönyvkiadó,Bp.1982 Nász István Klinikai mikrobiológia Medicina,Bp.1988 Neisser, Megismerés és valóság Gondolat Kiadó, Bp.1984
252
Neményi Mária (válogatta és szerkesztette) A család Gondolat,Bp.1988 Németh Margit-Rónainé F.Mária-Stróbl Mária-Szegedi Judit Bölcsődei gondozónők újszerű kapcsolata a szülőkkel. Gyermekgyógyászat, 1993: 4.sz.44.3O6-311 Noszlopi László Emberismeret és emberekkel való bánásmód Pantheon,Bp.1992 Obál Ferenc (szerk) Az emberi test I-II. Gondolat,Bp.1982 Orsós Éva-Hegyesi Gábor A legkisebb egység. A mai magyar család jellegzetességei, társadalmi, szociálpolitikai környezete, szakirodalmi válogatás Bp.199O Pálhegyi Ferenc Személyiséglélektani kalauz Tankönyvkiadó,Bp.1987 Pálinkás Lajos Településegészségtan a Közegészségügyi-Járványügyi-Ellenőrzőképző szak hallgatói számára I-II. OTE Eü.Főiskolai kar,Bp.1989 Papp Zoltán Elsősegélynyújtás Medicina,Bp.1988 Pataki Ferenc Csoportlélektan Gondolat Kiadó,Bp.198O Pataki Ferenc Pedagógiai szociálpszichológia Gondolat Kiadó,Bp.1976
253
Pease, Allan Testbeszéd Park Kiadó,Bp.1992 Pease, Allan-Garner, Alan Szó-beszéd Park Kiadó, Bp. 1992 Peck D.Whitlove J. Személyiségelméletek Gondolat Kiadó,Bp.1989 Pestiné Horváth Zsuzsa Csecsemőotthonból-óvodába. Óvodai nevelés, 1987:4O,2,39-42.o. Petrolay Margit Az emberiség emlékezete Magyar Pedagógiai Társaság Kisgyermeknevelési Szakosztály,199O Petrolay Margit Gondolatok a gyermekirodalomról Tankönyvkiadó, 1978 Petus Márta - Szabó Ildikó Fogyatékos gyermekek gondozása, nevelése a bölcsődében BOMI, Bp. 1994 Piaget, Jean Szimbóliumképzés a gyermekkorban Utánzás, játék és álom. A kép és ábrázolása. Gondolat, Bp. 1978 Pikler Emmi Az optimális fejlődésre ható tényezők. Orvosképzés, 59,1984:83-89.o. Pikler Emmi "Mit tud már a baba" 6.kiad. Medicina, Bp.1976:196 o.46.t.
254
Pikler Emmi A csecsemő kompetenciája Magyar Pediáter, 13,2,227-233.o. Pikler Emmi A hospitalizmus megnyilvánulási formái napjainkban. Magyar Pszichológiai Szemle, 33,5,441-447.o.1976 Pikler Emmi A szabad játékról. Magyar Pszichológiai Szemle, 1989:46,2,131-145.o. Pikler Emmi Adatok a csecsemő mozgásának fejlődéséhez.Kandidátusi értekezés. Bp.1968 Pikler Emmi Néhány gondolat a csecsemőnevelési szokásokról és a szülői magatartásról. Magyar Pszichológiai Szemle, 39,5,484-498.o.1982 Pikler Emmi Teendők a csecsemő késlekedő mozgásfejlődése esetén. Magyar Pediáter, 1973:7,3-4,153-154.o. Pikler Emmi (Péterné Pikler Emmi) - Tardos Anna Megfigyelések a csecsemő nagymozgásos aktivitásának alakulásáról az oldalrafordulástól a biztos járásig. Magyar Pszichológiai Szemle, 1986:25,1-2.69-86.o. Plesznivy-Varga Hajtogatás. A bábjáték I. Kossuth Nyomda,Bp. 1987. Polcz Alaine A halál iskolája Magvető Kiadó,Bp.1989 Polcz Alaine Meghalok én is? Századvég Kiadó,Bp.1993
255
Polónyi Erzsébet (szerk.) Tananyag a csecsemő és gyermekgondozónői szakosító tanfolyam hallgatói részére 1-2.kötet Egészségügyi Minisztérium,Bp.1986. Popper Péter Gyermek- és serdülőkori devianciák háttere és prognózisa. Társadalmi beilleszkedési zavarok komplex elemzése Tájékoztató bulettin 6.sz. Propp,J. A mese morfológiája Századvégkiadó 1994 Püspöki Gabriella "Gond-gyermek" a csecsemőotthonban. Pedagógiai Szemle, 1979:7,1-2,129-132.o. Ranschburg Jenő Félelem, harag, agresszió (6.kiad.) Tankönyvkiadó,Bp.1983 Ranschburg Jenő Szeretet, erkölcs, autonómia Gondolat, Bp. 1984 Reneszánsz etikai antológia Bp.1984 Róna Borbála Személyegészségtan Ember és környezet (választható középiskolai tankönyv) OPI, 1990 Róna Borbála Személyhigiéne Fővárosi Nyomda, Bp.1966 Rowlands Peter Vasárnapi szülők Gondolat Kiadó,Bp.1986
256
Rózsa Judit A bölcsőde-óvoda kapcsolata Óvodai Nevelés,46,1993.okt.nov.No 8,9 256-257é 296-298é Rudas János Delfi örökösei Gondolat Kiadó,.Bp.1990 Rudnai Ottó Általános járványtani és közegészségtani alapismeretek Medicina,Bp.1987 Salamon Jenő Az értelmi fejlődés pszichológiája Gondolat,Bp.1983 Simon Tamás Általános járványtan, immunitástan és kórtan Medicina,Bp.1978 Somlai Péter Konfliktus és megértés Gondolat,Bp.1986. Stróbl Mária A gyermek fejlődéséről vezetett egyéni dokumentáció jelentősége a bölcsődében. Egészségügyi Munka, 1981:12.sz.28,367-373. Stróbl Mária A gyermek egy napja a bölcsődében Gyermekgyógyászat, 1979:1.30.évfolyamszám Sugárné Kádár Júlianna (szerk) Beszéd és kommunikáció az óvodás és kisiskolás korban. Fejlődéslélektani tanulmányok. Akadémia Kiadó,Bp.1985 Szalay Róbertné-Salczer Józsefné Kórtani alapismeretek Medicina,Bp.1987
257
Szamosi Tamás Elsősegélynyújtás gyermekeknek Magyar Vöröskereszt Polgári Védelem Budapesti Mentőalapítvány hivatalos kézikönyve: Az elsősegély kézikönyve Medicina Bp. 1993. Szegedi Judit A szabad levegőn altatás hatása bölcsődés gyermekek hőszabályozására Gyermekgyógyászat, 1987.4.sz. Székely Tibor A város, ahol élünk Karakó,1994. Szél Éva Egészségvédelmi ismeretek Tárogató,1993 Szilágyi Vilmos Hogyan éljek? Az életvezetés ABC-je Content,Bp.1989 Szociális munka és egészségügy Tanulmányok Szociális Munkások Magyarországi Egyesülete,1994. Szociális Segítő Gondozás c.kötet 70.95.old. Labora Kiadó,Bp.1993 Szollár Lajos Kórélettan Medicina,Bp.1993 Sztoikus etikai antológia Bp.1983 Tarbai Ede (szerk.) Bábosoknak Móra Ferenc Könyvkiadó,Bp.
258
Tardos Anna Ismerkedem a világgal. Fényképezte: V.Reismann Marian.Bp.Gondolat.1968: 72,o, Tardos Anna Neveléstan csecsemő- és gyermekgondozónő, gyermekápolónőképző egészségügyi szakiskolák hallgatói részére 1-3.kötet Bp.Egészségügyi Minisztérium Középfokú Oktatási Osztálya 239 o.1975 Tardos Anna (Szerk.) Jegyzet a bölcsődei és csecsemőtthoni gondozónők számára. Bp.Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete 148 o. 1981 Tardos Anna (Szerk.) Szöveggyűjtmény a csecsemő és kisgyermek szakgondozónők részére Bp.Egészségügyi Szakdolgozók Központi Továbbképző Intézete 265 o.1982 Tápanyagtáblázat, 1989 Telkes József A humán szolgáltatásokról, a pszichiáter szemével Szociálpolitikai értesítő, 1987: 156-168.o. Tringer László A mentálhigiénés szolgálat alternatív formái Alkohológia, 1985.2. Turner,Johanna Az értelmi fejlődés Gondolat,Bp.1981 Útmutató a fejlődési tábla vezetéséhez BOMI, Bp. 1986 Váczy L. Orvosi mikrobiológia, immunitástan, parazitológia Medicina, Bp. 1978 Velkey László Gyermekeink gondozása, nevelése Medicina Könyvkiadó Bp.1984
259
Vincze László - Vincze Flóra A gyermeki világkép problémája a gyermeklélektanban Tankönyvkiadó, Bp. 1964 Vincze Mária Az együttes tevékenység alakulása egy együtt nevelkedő csoportban 3 hónapos kortól 2 1/2 éves korig. Pszichiológiai Tanulmányok, 1972: 13.Bp. Akadémiai Kiadó. 289-295.o. Vincze Mária Az étkezés mint a felnőtt és gyermek kapcsolatának egyik színtere. Magyar Pszichológiai Szemle, 34,2 133-140.o.1977 Vincze Mária Az örökbefogadás problémái. "Klinikai Pszichológia" c.kötetben. OTKI,Bp. 1976:49-56.o. Vincze Mária Csecsemőotthonban élni ... (Veszélyek és lehetőségek) A "Szocializációs zavarok-beilleszkedési nehézségek" c.kötetben. (Szerk.Kósáné Ormai Vera, Münnich Iván) Tankönyvkiadó, Bp. 1985:83-100.o. Vincze Mária Együtt nevelkedő csecsemők és kisgyermekek társas kapcsolatainak vizsgálata. Magyar Pszichológiai Szemle, 1971:28,1,58-61.o. Vincze Mária Társas kapcsolatok alakulása egy csecsemőcsoportban 3-16 hónapos korig. Magyar Pszichológiai Szemle, 1970:27,1,25-30.o Vincze Mária-Kertész Anna Viola hazamegy. Gyermek és Ifjúságvédelem, 1991:10,1,12-19.o. Völgyesi Pál Általános lélektan Gödöllő,GATE Tanárképző Intézete, 1982 Wallon Henri Válogatott tanulmányok
260
Weber,Max A protestáns etika és a kapitalizmus szelleme Bp.1982 Winn, Marie Gyermekek gyermekkor nélkül Gondolat, Bp. 1990. Szociális Segítő: Gondozás című kötet 70-95.o. Labora kiadó, Bp. 1993 Zilahi Józsefné Nevelés az óvodában verssel, mesével Bp.1989
261
5.számú melléklet GYAKORLATI LAP (A csecsemő- és gyermekápolóképzés III.évfolyamának gyakorlataihoz) NÉV: .............................................., osztály: ............. Tanév: ....................................................................... ISKOLA: NEVE:............................................................................. CÍME:..............................................................................
GYAKORLAT IGAZOLÁSA: .................................... sebészeti osztály oszt.vez.főnővér
.................................. intenzív osztály oszt.vez.főnővér
.............................. csecsemő osztály oszt.vez.főnővér
.................................... gyermek osztály oszt.vez.főnővér
................................... tankórtermes osztály oszt.vez.főnővér
............................. intézetvezető főnővér
262
Az ápolói feladatokat ___________________________________________________________ Az ápolási feladatok segítséggel ellenőrzé megfigyeltem végeztem s mellett önállóan végeztem CS
CS CS GY GY ___________________________________________________________A beteg kórházi felvétele, a felvétel dokumentációja a beteg ágyának elkészítése ágyneműcseréje a beteg elhelyezése, fektetése: - magasra, félig ülő helyzetben - laposan - hason - oldalt függőágy készítése és alkalmazása decubitus megelőzése és kezelése: - kényelmi eszközök készítése alkalmazása inkubátor előkészítése és ápolás az inkubátorban fertőtlenítő oldatok készítése, fertőtlenítés testápolás: - fürösztés - mosdatás - ágyfürdő - bőrápolás - szemápolás - köldökápolás - orrtisztítás - fültisztítás - hajápolás - szájápolás - körömápolás
GY
263
Az ápolói feladatokat ___________________________________________________________ Az ápolási feladatok segítséggel ellenőrzé megfigyeltem végeztem s mellett önállóan végeztem CS
CS CS GY GY ___________________________________________________________ a csecsemő/gyermek korának és fejlettségének megfelelő öltöztetése, pelenkázása: - szoknyás - guminadrágos - pelenkanadrágos - abdukciós testméretek vétele: - fejkörfogat - mellkörfogat - haskörfogat - végtagkörfogat - hossz, magasság - végtaghossz - testsúly A csecsemő/gyermek táplálása: - szoptatáshoz előkészítés - dudliztatása - etetés kanállal - itatás pohárból csörőscsészéből szívószállal - szondatáplálás: esetenkénti tartós gyomorsipolyon át - terítés, tálalás
GY
264
Az ápolói feladatokat ___________________________________________________________ Az ápolási feladatok segítséggel ellenőrzé megfigyeltem végeztem s mellett önállóan végeztem CS
GY
CS CS GY GY ___________________________________________________________ A csecsemő/gyermek megfigyelése: - általános megtekintés - pulzus - légzés - hőmérséklet - vérnyomás - vizeletürítés - székletürítés - egyéb Mintavétel laboratóriumi vizsgálatokra: - vérvétel (Vacutainer segítséggel) vénából - vérvétel kapillárisból (Astrup, ionogramm) - vérzési, alvadási idő meghatározás - vizelet levétele vizsgálatokra - vizeletgyűjtés - vizelet megfigyelése (szín, szag, átlátszóság) - vizelet vizsgálata fehérje genny kimutatása cukor aceton Ubg bilirubin üledék fajsúlymérés vegyhatás hígítási, koncentrálási próba - széklet megfigyelése, bemutatása - mintavétel bakteriológiai vizsgálatra és egyéb vizsgálatra:
265
Az ápolói feladatokat ___________________________________________________________ Az ápolási feladatok segítséggel ellenőrzé megfigyeltem végeztem s mellett önállóan végeztem CS
GY
CS CS GY GY ___________________________________________________________ - egyéb váladékok levétele torok orr fül szem köldök seb vulva köpet verejték vizsgálata bőrkaparék vizsgálatok, beavatkozások, kezelések: - belgyógyászati vizsgálathoz előkészítés és segédkezés fülészeti szemészeti ideggyógyászati egyéb: - műszeres vizsgálatok és képalkotó eljárások: EKG EEG RTG átvilágítás, felvétel pyelográfia - diagnosztikus bőrpróbák: tuberculin próba Mantoux Pirquet TT
266
Az ápolói feladatokat ___________________________________________________________ Az ápolási feladatok segítséggel ellenőrzé megfigyeltem végeztem s mellett önállóan végeztem CS
CS CS GY GY ___________________________________________________________ allergiás bőrpróbák i.c. rátevési - mindennapos beavatkozások: beöntés katéterezés hólyagpunctio gyomormosás duodenális szondázás frakcionált próbareggeli BAO-MAO - punctiok, biopsiák: lumbálpunctio cysternapunctio ventriculuspunctio csontvelőpunctio hascsapolás mellkascsapolás ...................biopsia ...................biopsia - gyógyszeres kezelés: per os per rectum parenterálisan: injectio i.v. i.m. s.c. i.c.
GY
267
Az ápolói feladatokat ___________________________________________________________ Az ápolási feladatok segítséggel ellenőrzé megfigyeltem végeztem s mellett önállóan végeztem CS
CS CS GY GY ___________________________________________________________ gyógyszeradag kiszámítása porampulla oldása infusio transfusio bekötése vércsoportmeghatározás - fizioterápiás eljárások: melegítőfürdő termofor alkalmazása jégtömlő alkalmazása párakötés oxigénterápia aerosol kezelés gőzsátor, egyszeri inhalálás kékfény kezelés kvarcfény kezelés -speciális feladatok újraélesztés műtéti előkészítés műtéti utókezelés égett beteg ellátása
GY
268
6.számú melléklet ÉRTÉKELŐ LAP A tanuló neve: A gyakorlat helye: A gyakorlat időpontja: A gyakorlat időtartama: Kérem, hogy értékelje a tanulót az alábbi szempontok szerint aláhúzással: A tanuló megjelenése: szakmai követelményeknek
jól megfelel megfelel kifogásolható
A szakma iránti érdeklődése:
kiemelkedően jó átlagos nem érdeklődő elutasító
A munkához való viszonya:
kiemelkedően jó jó átlagos gyenge
A munkahely dolgozóihoz való viszonya:
kiemelkedően jó jó elfogadható nem alkalmazkodó elutasító
Munkafegyelme:
kiemelkedően jó jó gyenge hanyag
269
Irányításának szükségessége az adott képzési szakasz tantervi követelményeinek megfelelően: képes önállóan dolgozni kis segítséggel képes dolgozni folyamatos irányításra szorul segítséget és állandó felügyeletet igényel Képessége a felelősségvállalásra:
példamutató jó nem vállal felelősséget másra hárít
Érzelmi viszonyulása a beteghez:
együttérző elfogadó közönyös rideg
Kapcsolatteremtése és -tartása a beteggel:
kiemelkedően jó átlagos "szegényes"
Problémamegoldó képessége:
kiemelkedően jó átlagos "nehézkes" nem képes a problémát megoldani
Megfigyelő képessége:
kiemelkedő jó pontatlan gyenge
Szervezőképessége:
kiemelkedő jó átlagos gyenge
Manuális készsége:
kiemelkedő jó átlagos gyenge
270
Szakmai elméleti ismeretei:
magasszintű a követelményeknek jól megfelel hiányos gyenge
Szakmai ismereteinek gyakorlati alkalmazási szintje és a munka kivitelezésének szakszerűsége, pontossága: kiemelkedő jó átlagos gyenge
271
FÜGGELÉK 1.sz.Javaslat az Egészséges csecsemő és kisgyermek fejlődése, gondozása, Fejlődéslélektan és Neveléstan tantárgyak komplex oktatásához (indoklás és tematika) /Az anyag azonos a csecsemő- és kisgyermekgondozók képzése tantervének 1.sz. függelékében szereplő javaslattal, mert a két képzési szak első képzési szakasza megegyezik/ 2.sz.Részletes tantervi javaslat a Gyermekgyógyászat c.tantárgy oktatásához. 3.sz.Részletes tantervi javaslat az Ápolástan-Szakápolástan c. tantárgy oktatásához. 4.sz.Részletes tantervi javaslat a Manuális gyakorlat c. tantárgy oktatásához. 5.sz.Felszerelési jegyzék a gyermekgondozástan gyakorlatok gyakorlati terméhez. 6.sz.Felszerelési jegyzék az ápolástan gyakorlatok gyakorlati terméhez. 7.sz. Zenehallgatás anyaga. 8.sz. Irodalomjegyzék a "Gyermekirodalom" c. tantárgyhoz.
Megjegyzés: A 7. és 8.számú jegyzék megegyezik a csecsemő- és kisgyermekgondozó-képzéshez kiadott anyaggal, amelynél az érintett két tantárgy óraszáma magasabb, mint a csecsemő- és gyermekápolóképzés tantervében. A bővebb jegyzék a jelen képzés oktatói számára nagyobb válogatási lehetőséget biztosít.
272
1.számú függelék JAVASLAT AZ EGÉSZSÉGES CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEK FEJLŐDÉSE,GONDOZÁSA,FEJLŐDÉSLÉLEKTAN ÉS NEVELÉSTAN TANTÁRGYAK KOMPLEX OKTATÁSÁHOZ (INDOKLÁS ÉS TEMATIKA) A csecsemő- és kisgyermekgondozókat képző különböző iskolatípusokban hosszú évek óta problémát jelentett, hogy a szakma alapvető ismereteit: a csecsemő és kisgyermek fejlődését, gondozásával és nevelésével kapcsolatos egymással szorosan összefüggő kérdéseit három tantárgy (eg.csecsemő, neveléstan, fejlődéslélektan) keretében ismertették a tanulóknak. Ennek voltak hátrányos következményei: - egyes kérdések felesleges ismétlése, - a gyakorlati tudást megalapozó ismeretek átadása olykor időben túlságosan messze esett a belőlük közvetlenül levonható pedagógiai konzekvenciák megismerésétől, - a gyakorlati ismeretek átadására esetenként előbb került sor, mint azok elméleti megalapozására, - az egyes tantárgyakban megismert elméleti tananyag szintetizálása nehézkes volt, ami hátráltatta a szakmai kérdések globális, komplex értelmezésére való képesség kialakulását. Az új tantárgy tantervét az "Egészséges csecsemő fejlődése és gondozása", a "Fejlődéslélektan" és a "Neveléstan" tantárgyak tanterveinek átgondolásával és összevonásával dolgoztuk ki. Célunk az volt, hogy eleve kiküszöböljük annak szükségét, hogy e három tantárgy tematikáját oktatóiknak egyezetni kelljen, azáltal, hogy a koncentráció követelményének egy tantárgy keretén belül, az átadandó tananyag elméleti és gyakorlati ismereteinek szintjén teszünk eleget. A bevezetésre javasolt új tantárgy tematikáját követve a tanulók először a fejlődés általános törvényszerűségeivel kapcsolatos ismereteket sajátítják el, majd a csecsemő és kisgyermek szomatikus fejlődésére vonatkozó tudnivalókat. Ez utóbbi témakörön belül, illetve közvetlenül hozzá kapcsolva részben elméleti órák keretében, részben gyakorlati foglalkozásokon tanulják meg az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek gondozását. Ezt követően a fejlődés fő területeinek (mozgás-, értelmi-, érzelmi-, szociális fejlődés) tagolását követve, az egyes területekkel kapcsolatos fejlődéslélektani és neveléstani ismereteket egymással
273
szoros összefüggésben, az elmélet és gyakorlat elválaszthatatlan egységének elvét érvényesítve sajátítják el a tanulók. Az egyes témakörök ismeretanyagát elmélyítő megfigyelési gyakorlatokon a tanulók már a gondozással kapcsolatos gyakorlati ismeretek birtokában új szempontok alapján elemezhetik a felnőtt és a gyermek lehetséges interakcióit, s így megalapozott fejlődéslélektani ismereteikre támaszkodva magasabb szinten tudatosíthatják a felnőtt szerepét, jelentőségét a csecsemő és kisgyermek fejlődésében Tekintettel arra, hogy az új képzési forma az alapozó ismereteket gondozóknak és gyermekápolóknak közös évfolyamon, azonos tantervet követve nyújtja, arra törekedtünk, hogy a csoportban nevelkedő gyermekek ellátásával, nevelésével kapcsolatos speciális ismeretek átadására csak a gondozókat, illetve ápolókat képző tanulócsoportok szétválása után kerüljön sor. Mindebből az is következik, hogy pályamódosítás esetén a végzett ápolónak "A csecsemő és kisgyermek szomatikus és pszichés fejlődése, gondozása, nevelése" tantárgyból csak a csoportban nevelkedés speciális kérdései témakörből kell különbözeti vizsgát tennie Felmerül a kérdés, hogy mi legyen a végzettsége a bevezetésre javasolt tantárgy oktatójának, illetve hány tanár adja le a tantervben előírt tananyagot? Elengedhetetlennek tartjuk, hogy a tantárgyat egyetemi végzettségű szakember, pszichológus, vagy pedagógiai szakot végzett tanár tanítsa, a gyakorlatok vezetését egészségügyi főiskolát végzett szakoktató abban az esetben, ha kellően jártas az egészséges csecsemő és kisgyermek gondozásának, nevelésének elméleti és gyakorlati kérdéseiben. Szükségesnek tartjuk, hogy az új iskolatípusban oktató szaktanárok, gyakorlatvezetők a csecsemő- és kisgyermekgondozás elismert szakembereinek bevonásával felkészítő tanfolyamon vegyenek részt. A tantárgyat oktató tanárok számát nem kívánjuk meghatározni. Ugyanúgy elképzelhetőnek tartjuk, hogy egy tanár oktatja, mint azt, hogy a tantestület pszichológia, pedagógia szakos tanárai maguk közt felosztják a tanterv különböző témaköreit.
274
AZ EGÉSZSÉGES CSECSEMŐ ÉS KISGYERMEK SZOMATIKUS ÉS PSZICHÉS FEJLŐDÉSE, GONDOZÁSA ÉS NEVELÉSE Évfolyam: I.év 1.félév I.év 2.félév
a csecsemő- és kisgyermekgondozó valamint a csecsemő- és gyermekápolóképzés tanulóinak
II.év 1.félév II.év 2.félév: III.év 1.félév
a csecsemő- és kisgyermekgondozóképzés tanulóinak
A tantárgy óraszáma: 448 óra A tantárgy jellege: szakmai elmélet A tantárgy célja: A tanulók szerezzenek megalapozott ismereteket az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek testi-lelki fejlődéséről, ismerjék fel ezek egymástól elválaszthatatlan összefüggését. Váljon meggyőződésükké, hogy a gyermek alapvető szükségleteinek kielégítésmódja, a gondozás minősége döntő szerepet játszik anyjához, illetve gondozójához fűződő kapcsolatában, s ezen keresztül kihat személyiségének alakulására. A megalapozott fejlődéslélektani, gondozási és neveléstani ismeretek vezessék a tanulót a felnőtt felelősségének felismerésére a gyermek közvetlen környezetének kialakításában, az öntevékeny, szabad mozgás és játék feltételinek megteremtésben, és segítsék elő, hogy a tanuló azonosuljon egy olyan elfogadó nevelői magatartással, mely a gyermek pozitív tulajdonságaira belátására kíván építeni a helyes szokások kialakítása és a viselkedési szabályok elfogadtatása során. Követelmények: A tanuló legyen képes: - számot adni a fejlődést befolyásoló külső, belső tényezőkről, azok összefüggéséről, a nevelhetőséget befolyásoló tényezőkről, - az egyéni fejlődésbeli különbségek felismerésére és figyelembevételére a gyermek gondozása, nevelése során, - felidézni a család szerepéről, az anya személyének jelentőségéről szerzett ismereteit, a hospitalizmus megnyilvánulásának formáit és következményei, - az anya és a gyermek közti interakciós helyzet megfigyelésére, s ezen keresztül a gyermek viselkedésének jobb megértésére, - számot adni az újszülött, a csecsemő és kisgyermek testi fejlődésének alakulásáról, a testi fejlődés ellenőrzésének módjairól és mutatóiról,
275
- önállóan alkalmazni a testi fejlődés ellenőrzésére szolgáló eszközöket, - helyesen értelmezni a testi fejlődés mutatóit összhangban a gyermek egyéb területeken mutatott fejlődésével, - felidézni a csecsemő és kisgyermek alvásszükségletének, igényének alakulását, - megteremteni a nyugodt alvás feltételeit, - a gondozás és nevelés egységének, összefüggésének megértésére, - a gondozás jelentőségének felismerésére a gyermek és a felnőtt közti kapcsolat szempontjából, - az önállóság alakulásának helyes értelmezésére, - megalapozott és minden részletre kiterjedő ismereteinek közvetítésére a csecsemő és kisgyermek étkezésével kapcsolatosan, - a csecsemő és kisgyermek egyéni szükségleteinek felismerésére, jelzéseinek megértésére, - a gyermek étkezésével kapcsolatban felmerülő nehézségek okainak feltárására, - számot adni az újszülött, a csecsemő és a kisgyermek fürösztésével, öltöztetésével kapcsolatban tanultakról, - a fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételeinek kialakítására, - a csecsemővel és a kisgyermekkel való együttműködésre fürösztés, öltöztetés közben, - a levegőztetés körülményeit megteremteni, a levegőztetés és napoztatás veszélyeit felismerni és elhárítani, - összeállítani a csecsemő és kisgyermek öltözékét, ruhatárát az időjárásnak megfelelően, - helyesen megítélni a csecsemő és kisgyermek számára készített ruhadarabok célszerűségét vagy célszerűtlenségét, - mozgás fejlődésére vonatkozó ismeretek felidézésére, - a mozgásszabadság mellett szóló érvek közvetítésére, - a szabad mozgás feltételeinek megteremtésére, - a mozgás szabadságát elismerő, helyes felnőtt magatartás elsajátítására, - a mozgás fejlődésében megmutatkozó egyéni különbségek elfogadására, - számot adni a gyermek érzelmi és szociális fejlődésének folyamatáról, - összefüggésben látni a gyermek akarat- és szociális fejlődését az éntudat kialakulásával, - helyesen értelmezni az éntudat megnyilvánulási formáit, - megfelelő módon támogatni a szobatisztaság kialakulását, - megfelelően segíteni a helyes szokások és viselkedési szabályok elsajátítását, - viselkedésével példát nyújtani a kisgyermeknek, - felidézni a gyermek negatív érzelmeinek fejlődését, - együttérző magatartásra a félő, a szorongó kisgyermekkel és legyen képes a megnyugtatására,
276
- felismerni és megelőzni a gyermekből agresszív viselkedést kiváltó helyzeteket, - megfelelő, az agresszív viselkedés megszűnéséhez vezető gondozó magatartásra, - kifejezésre juttatni együttérzését, elfogadását a gyermekkel való különböző interakciós helyzetekben, - felismerni a kisgyermek csoportban nevelésének ellentmondását a gyermek természetes igényeivel, - a körülményeket oly módon alakítani, biztosítani, hogy a gyermek fejlődését ne veszélyeztesse csoportban nevelésének ténye, - különböző típusú megfigyeléseket végezni és azokat felhasználni a nevelőmunkában, - a bölcsődei, csecsemőotthoni dokumentáció vezetésére, - alkalmazni a szülővel történő beszoktatás módszerét, - elősegíteni a csecsemőotthonba érkező gyermek beilleszkedését, - figyelembe venni a csoport minden tagjának szükségleteit, igényeit a napirend kidolgozásában, - rugalmasan alkalmazkodni a napirend változtatását, módosítását igénylő esetekben, - az étkezési és fürdetési, öltöztetési sorrend kialakítására és tudatosítására, - figyelembe venni a gyermek fejlődési ritmusát az önálló étkezés megtanulásától összhangban a csoportos étkezésre való áttéréskor, - biztosítani a szabadban történő altatás feltételeit, - biztosítani a szabadban történő játék és gondozás feltételeit, - leírni a bölcsődei, csecsemőotthoni gyermekcsoport berendezését, - ismertetni a mozgásfejlesztő eszközöket, a játszóhely kialakításának szempontjait, - ismertetni a gyermekcsoport játékkészletének összeállítását meghatározó szempontokat, - elősegíteni a gyermek szabad aktivitását a játékkészlet folyamatos ellenőrzésével, a megfelelő játékszerek kiválasztásával, kínálásával, - megfelelően támogatni a gyermeket egyéni érdeklődésének követésében, - felismerni és támogatni a csoportban nevelkedő gyermek éntudat-fejlődésének megnyilvánulásait, - számot adni a társas kapcsolatok fejlődéséről, - a gyermekek közt leggyakrabban előforduló konfliktusok megelőzésére, a konfliktusok megoldását elősegítő magatartásra, - a bölcsődében, csecsemőotthonban nevelkedő sérült gyermek gondozására, csoportba való beilleszkedésének támogatására, - feltárni azokat a tényezőket, amelyek a csoportban élő gyermek nyugtalanságához, agresszív viselkedéséhez vezetnek,
277
- számot adni a bölcsődében, csecsemőotthonban nevelkedő gyermek szüleivel való kapcsolattartás formáiról, - előmozdítani, támogatni a szülő-gyermek kapcsolatát, - beszámolni a gondozó feladatairól a gyermek bölcsődéből, csecsemőotthonból történő távozásával kapcsolatban. Tananyatartalom: A fejlődést befolyásoló tényezők Az érés és a fejlődés fogalma Az öröklés és az érés szerepe a fejlődésben Életkori periodizáció. A "kritikus periódus" elve. Szerkezet és funkció kölcsönhatásának elve, koegzisztencia törvénye. Az életkori sajátosságok és az egyéni különbségek szerepe a fejlődésben. Eltérés és zavarok a fejlődésben, a különböző típusú fogyatékosságok lélektani megközelítése. Fejlődés és környezet összefüggése. A pedagógiai folyamat pszichológiai jellemzői, a pedagógiai hatás sajátosságai, a nevelhetőséget befolyásoló tényezők. A személyes múlt, az átélt tapasztalatok szerepe a képességek kibontakozásában. A fejlődés pszichoszomatikus megközelítése. A család és azon belül az anya kiemelkedő szerepe a csecsemő és kisgyermek életében A család fogalma, szerepe a gyermek fejlődésében. Az anya-gyermek kapcsolat modell-értéke a gyermek későbbi kapcsolataiban. A gyermek kapcsolata a család többi tagjával, apjával, testvéreivel. A családtagok egymáshoz való viszonyának jelentősége a gyermek életében és fejlődésében. A szeparáció jelensége és hatása a gyermek érzelmi állapotára és ezen keresztül fejlődésére. A kórházi tartózkodás hatása a csecsemőre és a kisgyermekre. A hospitalizmus fogalma, kialakulásának okai és következményei a személyiség fejlődésében. A bölcsőde és a csecsemőotthon legfontosabb intézkedései a hospitalizmus megelőzésének érdekében. A társadalom hatása a családokra szerepük betöltésében. A csecsemő és kisgyermek testi fejlődése Fejlődés a méhen belül. A szülés lefolyása.
278
Az újszülött jellemzése, testsúlya, hossza, és egyéb méretei, szerveinek működése, idegtevékenysége, reakciói. Az újszülött sajátos szükségletei és ellátása. A csecsemő és kisgyermek hossznövekedése. A testarányok változása a növekedés során. A fognövés. A csecsemő és kisgyermek súlygyarapodásának és növekedésének ellenőrzése, a kapott adatok értékelése a gyermek általános fejlődésének összevetésével. A csecsemő és a kisgyermek érzékszerveinek és idegrendszerének fejlődése. A csecsemő és a kisgyermek alvásszükségletének alakulása. Egyéni különbségek. A nyugodt alvás feltételeinek megteremtése, megfelelő tárgyi feltételek és alváshangulat biztosítása. Az öröklés és a környezeti hatások szerepe a csecsemő és kisgyermek testi fejlődésében. A csecsemő és a kisgyermek primer szükségleteinek kielégítése, összefüggésben testi-lelki állapotával. A gondozása és a nevelés egysége. A gondozás jelentősége a felnőtthöz fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása szempontjából. Étkezés Az étkezés, mint az anya-gyermek kapcsolat egyik legfontosabb színtere. Az étkezés szerepe a szociális kompetencia kialakulásában. A szopás, a szoptatás jelentősége. Az elválasztás menete, új ízek, új ételek bevezetésének módja. A pohár, kanál használatának megtanítása, s az ezekkel kapcsolatos esetleges nehézségek megoldása. Az étkezésnél használatos célszerű eszközök jellemzése, a célszerűtlenek bírálata. Áttérés a csecsemő étrendjéről a kisgyermek étrendjére. Az önálló étkezés megtanulásának útja, az ölben etetéstől az asztalnál étkezésig. Étkezéssel kapcsolatos problémák: étvágytalanság, válogatás mohóság. Kialakulásuk lehetséges okai, és a megszüntetésükhöz vezető út. Megfigyelési szempontok az étkezés témában végzett megfigyelési gyakorlathoz. Fürdetés, pelenkázás, öltöztetés A fürösztés élettani jelentősége. A fürösztés, öltöztetés jelentősége a felnőtt-gyermek kapcsolatban, a gyermek szociális kompetencia élményének kialakulásában.
279
A fürdetés, öltöztetés jelentősége a gyermek önmagához való viszonyának, pozitív énképének alakulása szempontjából. A fürösztés, öltöztetés tárgyi feltételei: a fürdőszoba berendezési tárgyai, a fürösztés, öltöztetés kellékei. Előkészítés a fürdetéshez, öltöztetéshez. Az előkészítés jelentősége a felnőttel való zavartalan együttlét feltételeinek megteremtése szempontjából. A fürdetés módja és menete újszülöttkorban, a köldökcsonk leesése előtt. A tisztogatás szerepe a csecsemő gondozásában, kellékei, a tisztogatás módja, feleslegessé válásának kritériumai. A pólyázón szappanozás előnyei, kivitelezése. A fürdetés módja és menete az önálló felülés, felállás elsajátítása előtt. A fürösztéshez, öltöztetéshez kapcsolódó kiegészítő műveletek: fésülködés, hajvágás, körömvágás, kvarcolás. A fogmosás bevezetése. Csecsemő- és kisgyermekkorban szokásos egyéb tisztántartási műveletek: kézés arcmosás, zuhanyozás, tisztábatevés és öltöztetés közben. Az önállóság jelentősége, helyes értelmezése. Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek öltöztetésének, fürdetésének a megfigyeléséhez. Levegőztetés A levegőzés kedvező hatásának összetevői. A levegőzés veszélyei. A napozás, a napoztatás veszélyei. A szabadban altatás jelentősége, feltételei. Játék a szabadban. Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek levegőztetésének megfigyeléséhez. A csecsemő és a kisgyermek öltözéke A ruházkodásról általában A csecsemő és kisgyermek célszerű ruházata, összefüggésben speciális szükségleteivel. A pelenka. A textil pelenka és alkalmazásakor használatos kellékek. Eldobható pelenkabetét illetve eldobható pelenkanadrág alkalmazása. Különböző pelenkázási módok újszülöttkortól kisgyermek korig. Az újszülött és a kiscsecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai. A csecsemő leghasználatosabb ruhadarabjai a felállásig. A kisgyermek leghasználatosabb ruhadarabjai. A téli, nyári levegőztetés, a szabadban történő altatás célszerű öltözéke.
280
A lábbeli. Célszerűtlen ruhadarabok ismertetése és bírálata. Konkrét megfigyelési szempontok csecsemők és kisgyermekek öltözékének megítéléséhez. Alapismeretek a megbetegedett csecsemő és kisgyermek ellátásáról. A csecsemő és kisgyermek leggyakoribb betegségei. Nátha, köhögés, fülfolyás, váladékos szem, hasmenés, bőrelváltozások. A megbetegedett csecsemő és kisgyermek ellátása az orvos megérkezéséig. Lázmérés, lázcsillapítás, folyadékpótlás, étrend változtatás. A gyógyszer beadásának helyes módja csecsemő- és kisgyermekkorban. Segédkezés orvosi vizsgálatnál. Csecsemő- és kisgyermekkorban leggyakrabban előforduló balesetek, sérülések és ellátásuk. Csecsemő- és gyermekkorban alkalmazott védőoltások. A mozgás fejlődése. A különböző helyzetek, hely- és helyzetváltoztató mozgások leírása, jellemzése. A nagymozgások fejlődésének menete. A hasrafordulást megelőző időszak. A hason élés időszaka. Az alapról való felemelkedés időszaka. A felülést, felállást követő időszak az önálló járásig. A nagymozgások további fejlődése az alapmozgások elsajátítását követően. Az új helyzetek, új mozgások megtanulásának közös sajátosságai. Az átmeneti mozgások jelentősége. Egyéni sajátosságok és különbségek a mozgásfejlődésben. Az egyéni fejlődési ritmus figyelembevételének jelentősége a harmonikus, jó koordinált mozgás szempontjából. A mozgás fejlődésének feltételei. Általános tennivalók a mozgáskedv fenntartásában. A felnőtt közvetlen feladatai: elegendő hely biztosítása, biztonságos környezet kialakítása, a szabad mozgást biztosító pelenkázási mód és öltözék megválasztása, a mozgás fejlődését elősegítő játékok, eszközök. A mozgásfejlődést támogató, helyes felnőtt magatartás jellemzése. A mozgás fejlődésébe beavatkozó gondozói magatartás kritikája. Célszerűtlen eszközök bírálata. A csecsemőtorna.
281
A gyermek értelmi képességeinek kibontakozása. A szenzomotoros fejlődés általános jellemzése, a mozgás és a szenzórium kölcsönhatása. A szabad játék jelentősége a csecsemő és kisgyermek életében, fejlődésében. Önálló aktivitás és az értelmi fejlődés összefüggése. Önálló aktivitás és a tárgyi kompetencia élmény. Az önálló aktivitás jelentősége az idegrendszer terhelésének önszabályozásában. Az önálló manipuláció és játék kibontakozásához szükséges feltételekről általában: érzelmi biztonság, védettség és nyugalom elegendő hely és idő a játékhoz, a játékszerek kiválasztásának egészségügyi és pedagógiai szempontjai. A manipuláció fejlődése a kéznézéstől a tárgyak közti összefüggések felfedezéséig A percepció elemi szintjei: érzékelés, észlelés fejlődése, a figyelem, emlékezet, képzelet részletes fejlődéslélektana. A különböző manipulációs formák megjelenése a csecsemő tárgyakkal való aktív tevékenységében. A felnőtt konkrét feladatai: A kiscsecsemő játszóhelye. A csecsemő első játékai: könnyen megragadható, kézben tartható játékok. A játékszerek elhelyezésének módja. A csecsemő látóterébe függesztett játékok bírálata. A tárgyak különböző tulajdonságainak megismerését, felfedezését lehetővé tévő játékkészlet: különböző súlyú, felületű, formájú, anyagú tárgyak, játékok kiválasztása, illetve a játékkészlet bővítése a különböző manipulációs formák megjelenésével összhangban. A tárgyak közti összefüggések felfedezésétől a szimbólum-játék kialakulásáig. A tárgyakkal való cselekvés összefüggése a gondolkodási műveletek megjelenésével. A problémamegoldó gondolkodás, az intelligencia és a kreativitás megjelenése a csecsemő tárgyakkal való aktív viselkedésében. A cselekvésbe ágyazott gondolkodás "felfedezései". Kitekintés a gondolkodás további fejlődésének szakaszaira és törvényszerűségeire. A felnőtt szerepe a tárgyak közti összefüggések felfedezését megkönnyítő játékkészlet kialakításában. Megfelelő játékok kiválasztása a "beletevés" lehetőséginek felismeréséhez, az "azonosság" felfedezéséhez, a szempontot követő osztályozás, a gyűjtögetés gyakorlásához, a sorozat alkotásához. Az építő játék kezdetei: állítgatás, rátevés, egymásbacsúsztatás, elrendezés és a gyakorlásukat lehetővé tevő játékszerek. A konstruáló játék további fejlődése és a fejlődést elősegítő játékszerek kiválasztása. A spontán aktivitás-igény fennmaradását elősegítő felnőtt magatartás jellemzői.
282
A szimbólum-játék kialakulása a szimbólum megjelenésétől a szerepjátékig. A szimbólum alkalmazásának megjelenése a gyakorló játékban, a szimbólum alkalmazása a saját cselekvés felidézésében, a felnőtt akcióinak utánzásában, a felnőttel való azonosulásban. Szimbólikus kombinációk. A szerepjáték megjelenése. A szimbólum játék különös jelentősége a gyermek életében, az átélt pozítiv élmények újraélésében, a feszültségek levezetésében, az átélt kellemetlenségek kompenzálásában, a vágyak kivetítésében. A felnőtt szerepe a szimbólum- és szerepjáték feltételeinek megteremtésében, a felnőtt játékba való bekapcsolódásának helyes és helytelen módja. A gyermek ábrázoló tevékenységének fejlődése a véletlenszerű firkától az emberábrázolásig Az átélt élmények, érzelmi feszültségek megjelenése a gyermek rajzaiban. A kisgyermek egyéb ábrázoló tevékenységei: gyurmázás, festés. Az ábrázoló tevékenység támogatása: megfelelő eszközök kiválasztása, előkészítése a rajzoláshoz, festéshez, gyurmázáshoz. A felnőtt tanító magatartásának kritikája. A beszéd fejlődése Az aktív beszéd fejlődése az első hangoktól az első szavak megjelenéséig: gőgicsélés, gagyogás, halandzsálás. Az első szavak kialakulása. Az aktív beszéd további fejlődése, a szókincs bővülése, a nyelvtani szerkezet elsajátítása az egyszavas mondatoktól a korrekt beszédig. A beszéd fonetikai tartalmának alakulása, az életkori sajátosságokkal összefüggő "beszédhibák". A kisgyermekkori beszéd jellegzetességei: helyzethez kötött beszéd, önkényes jelentésadás, az autonóm gyermeknyelv. A beszéd megértésének fejlődése. A beszéd érzelmi színezetének megértése. A mindennapi élet ismétlődő helyzeteiben, a gondozás közbeni szóértés alakulása. Beszédmegértés a helyzettől függetlenül. A felnőtt szerepe a beszéd fejlődésének elősegítésében. Beszélgetés a csecsemővel és a kisgyermekkel gondozás közben. A tájékoztatás, a várható eseményekre való felkészítés, a felnőtt saját-, illetve a gyermek cselekedeteinek, reakcióinak szóba foglalása, s ezek hatása a beszéd fejlődésére. A valódi beszélgetés jellemzői. A felnőtt beszéde, mint minta.
283
A beszéd útján történő tájékozódás, az érdeklődés alakulása, a gyermek kérdései, a helyes feleletadás szabályai. Beszélgetés az un. nehéz kérdésekről, a születésről, halálról. A beszélgetés szerepe a felnőtt-gyermek kapcsolat alakulásában. Az őszinteség, igazmondás szerepe, a gyermek megértésnek, elfogadásának kifejeződése a felnőtt beszédben. A gyermeki világkép jellemzői. A felnőtt feladatai a gyermeki világkép irreális vonásaival szemben. A művészeti alkotások megismerésének, átélésének szerepe a kisgyermek életében. A kisgyermek zenei fejlődése. A zene, az éneklés helye és szerepe a gyermek mindennapi életében. A képek, képeskönyvek szerepe a kisgyermek életében. A képek kiválogatásának főbb szempontjai, képekről való beszélgetés. A mese szerepe a kisgyermek életében. A mese igazsága. Érzelmi- és szociális fejlődés, a felnőtt szerepe a szocializáció folyamatában. A motiváció és az érzelmek fejlődése. A motiváció sajátosságai. Az egészséges érzelmi fejlődés jelei, főbb állomásai, a kiegyensúlyozott érzelmi állapot jellemzői. A személyhez fűződő érzelmi kapcsolat kialakulása és fejlődése. Az éntudat kialakulása, fejlődése. megnyilvánulási formái.
Az
egészséges éntudat jellegzetes
Az akarat fejlődése. Az akarat és az éntudat fejlődésének összefüggése. Az éntudat kialakulásának jelentősége a szociális viselkedés, a társadalmi normák elfogadásának szempontjából. (Az utánzás, az azonosulás, az interiozálás fogalma, jelentőségük.) A szobatisztaság kialakulása és összefüggése a gyermek érzelmi fejlődésével, éntudatának kialakulásával. A pszichoszexuális fejlődés. A felnőtt szerepe a szociális szabályok elfogadásában, a helyes viselkedésminták interiorizálásában.
284
A jutalmazás-büntetés kérdései, helyes értelmezésük. A helyes felnőtt magatartás jellemzése az akaratát érvényesítő gyermekkel szemben. A felnőtt példamutató viselkedésének jelentősége a szociális viselkedésminták interiorizálásában. A gyermek negatív érzelmeinek, a félelemnek, a haragnak és az agresszív érzéseknek viselkedésében való megjelenésem, genezise. A felnőtt szerepe a félelmeivel küszködő gyermek megnyugtatásában. A gyermekből agresszív viselkedést kiváltó helyzetek, a helyes felnőtt magatartás jellemzése a gyermek agresszív viselkedésével kapcsolatban. A gyermek önmegnyugtatásának eszközei: az ujjszopás, az átmeneti tárgyak jelentősége, a felnőtt ezekkel kapcsolatos teendői. A gyermek kapcsolatainak alakulása. A felnőttekkel való kapcsolat alakulása, elmélyülése, kiszélesedése. A társakkal való kapcsolat fejlődése, alakulása. Magasabbrendű szociális, etikai, esztétikai, intellektuális érzelmek kialakulása és fejlődése. Csecsemők és kisgyermekek csoportban nevelésének speciális kérdései A csoport fogalma. A csoportban nevelkedés nehézségei, ellentmondása a csecsemők és kisgyermekek sajátos igényeivel. A nevelés feladatai bölcsődében és csecsemőotthonban. A személyi állandóság jelentősége és megvalósításának feltételei a bölcsődében és a csecsemőotthonban. Gondozói állandóság, csoport állandóság, felmenő rendszer. A "saját" gondozónő rendszer alkalmazásának jelentősége a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A gondozóval szemben támasztott követelmények, a pályára való alkalmasság kritériumai. A megfigyelés jelentősége a gondozó munkájában. A megfigyelés fajtái, felhasználása. A gyermekről vezetett egyéni dokumentáció a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A bölcsődékben illetve csecsemőotthonban dolgozó gondozó konkrét feladatai:
285
- Az újonnan felvett gyermek fokozatos beszoktatása a bölcsődébe, a beszoktatás jelentősége, menete, az anyával történő beszoktatás előnyei a gyermek zökkenőmentes beilleszkedése szempontjából. A csecsemőotthonba érkező gyermek fogadása, beilleszkedését elősegítő intézkedések. (Helye az étkezési sorrendben, külön játszóhely biztosítása, stb.) A gyermek beilleszkedését elősegítő, elfogadó felnőtt magatartás jellemzése. - A csoportban nevelkedő gyermek napirendjének kialakítását meghatározó szempontok. A gyermek egyéni igényei, szükségletei figyelembevételének lehetőségei és korlátai a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A folyamatos gondozás fogalma, jelentősége, megvalósítása a bölcsődében és a csecsemőotthonban. Az étkezési és fürdési sorrend kialakításának szempontjai, jelentősége a csecsemők és kisgyermekek biztonságérzetének kialakulása szempontjából. Az egyéni alvás igény, alvás és ébrenlét ritmus követésének lehetőségei a csoportban nevelkedő gyermek esetében. Változtatás a napirendben. Újonnan érkező gyermek beillesztése a csoport napirendjébe. A folyamatos gondozástól való eltérés feltételei. - A gondozónő konkrét feladatai a csoportban nevelkedő gyermekek étkezésével kapcsolatban. Az étkezés tárgyi feltételei. Az előkészítés fontossága. Az étkezési sorrend tudatosításának módja. A csoport nyugalmának biztosítását célzó intézkedések az étkezés ideje alatt. A csoportos étkezésre való áttérés "fokozatai": két-három-négy gyermek az egész csoport együtt étkezésének tárgyi és egyéb feltételei. - A gondozó feladatai a csoportban nevelkedő gyermekek fürdetésével, öltözetésével kapcsolatban. A fürdetés, öltöztetés tárgyi feltételei a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A fürdetési, öltözetési sorrend kialakítása. A csoportos öltöztetésre való áttérés fokozatai. A gondozónő feladatai a csoport nyugalmának biztosítása érdekében fürdetés, öltözetés idején. Öltöztetés a csoportszobában. - Levegőztetés a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A szabadban történő altatás különös jelentősége intézményben. Játék a szabadban, a szabadban történő gondozás előnyei, tárgyi feltételei, szervezési kérdései. - A gondozónő konkrét feladatai a bölcsődében, csecsemőotthonban nevelkedő gyermekek szabad aktivitásának, mozgásának, játékának elősegítésében. A szabad mozgás tárgyi feltételei: A jó hempergő, az elkerített játszósarok leírása, berendezése. Játszóhelyek kialakítása azonos csoportban nevelkedő, különböző mozgásfejlettségű gyermekek számára.
286
Mozgásfejlesztő eszközök, játékok a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A csoport kertjének berendezése. Általános szempontok a csoport játékkészletének összeállításához. A játékszerek mennyiségének meghatározása a csoport létszámának, a gyermekek érdeklődésének és fejlettségének figyelembevételével. A manipuláció, a konstruáló és a szerepjáték kibontakozását elősegítő játékszerek elrendezésének, kínálásának módja. A gondozó feladatai a rajzolás, gyurmázás feltételeinek kialakításában. A helyes gondozói magatartás jellemzése a csoportban nevelkedő gyermekek játékával kapcsolatban. A csoportban nevelkedő gyermek egészséges éntudat fejlődését hátráltató tényezők és azok ellensúlyozása a bölcsődében és a csecsemőotthonban. Az egyéniség elszürkülésének és a gyermekcsoportban való felszívódásának a veszélye. Az egyéni szükségletek figyelembevételének és számontartásának jelentősége az éntudat fejlődése szempontjából. A mozgás- és játékszabadság különös értéke a gyermek tudatos választásának és hatóképességének átélésében. Az egyéni tulajdon jelentősége a csecsemőotthonban nevelkedő gyermekek éntudat fejlődésében. Születésnap megünneplése a csecsemőotthonban. A társas kapcsolatok fejlődése. A gyermekek közti pozitív kapcsolat kialakulását támogató helyes gondozói magatartás jellemzése. A gyermekek közt előforduló konfliktusok leggyakoribb okai és formái, a felnőtt teendői a konfliktusok megelőzésében. A helyes gondozói magatartás a kialakult konfliktusok megoldásában. Sérült gyermek ellátása a bölcsődében és a csecsemőotthonban. A sérült, fogyatékos gyermek csecsemőotthoni csoportban.
sajátos
nehézségei
a
bölcsődei
vagy
287
A sérült gyermek egészséges gyermekek közé való beillesztésének feltételei, beilleszkedésének támogatása. A sérült gyermekkel való bánásmód legfontosabb jellegzetességei. A viselkedésével gondot okozó gyermek. A nyugtalan, elmélyült játékra képtelen kisgyermek. A felnőtt kívánságaival szembeszegülő, akaratos gyermek s a vele való helyes bánásmód. A láthatólag ok nélkül társait bántó gyermek s a vele való bánásmód. Az agresszív viselkedés rögzülésének veszélye összefüggésben a gondozó magatartásával. - A gondozó feladatai a gyermek szüleivel való kapcsolattartás területén. A gondozó és a szülő együttműködésének formái és tartalmi vonatkozásai a bölcsődében. A csecsemőotthonban élő gyermek kapcsolata szüleivel. A gondozó feladatai a gyermek szüleivel való kapcsolatának támogatásában. - Távozás az intézményből. A gondozó feladatai a bölcsődés gyermek óvodára való felkészítésében, az óvodába való sikeres beilleszkedés elősegítésében. A csecsemőotthonban dolgozó gondozó feladatai a gyermek távozásával kapcsolatban. A hazaadás, örökbefogadás, nevelőszülőnél történő elhelyezés előkészítése, a gondozó szerepe a gyermek és jövendő környezetének tagjaival való összeismertetésben. Intézetbe távozó gyermek felkészítése, beilleszkedésének megkönnyítése. Tantárgyi koncentráció: Anatómia-élettan Kórtan Mikrobiológia-Járványtan Élelmezéstan Tejkonyhai gyakorlat Gondozástan gyakorlat Nő- és anyavédelem Családvédelem és szociálpolitika Általános lélektan
288
Ének-zene Gyermekirodalom Kommunikáció gyakorlat Módszerek: előadás, megbeszélés, kiscsoportos foglalkozás, referátum, szakirodalom feldolgoztatása, közös megfigyelés és megbeszélése, vita Értékelés-ellenőrzés: szóbeli beszámoló, írásbeli beszámoló szóbeli és írásbeli vizsga megfigyelési feladatok szóbeli és írásbeli elemzése Tantárgyat taníthatják: Gyermekellátási szakterületen gyakorlatot szerzett pszichológus vagy egyetemi végzettségű pedagógus. Tanterem: hagyományos tanterem demonstrációs tanterem Oktatási segédletek: tankönyvek, jegyzetek, videofilmek.
szakcikkek,
diasorozatok,
filmek,
fényképek
289
2.számú függelék GYERMEKGYÓGYÁSZAT (Részletes tantervi javaslat) Tananyagtartalom: A gyermekgyógyászat sajátosságairól Veleszületett és örökletes betegségek, fejlődési rendellenességek Veleszületett rendellenességek Felosztás: a/ Genetikai (örökletes) rendellenességek b/ Teratogén ártalmak Kromoszóma rendellenességek Praenatalis kromoszóma vizsgálat javallatai Genetikai tanácsadás Veleszületett anyagcsere-betegségek fogalma, fajai, jelentősége. Újszülöttkori szűrővizsgálatok. A leggyakoribb enzimopathiák. a/ Aminosav anyagcserezavarok. Phenylketonuria oka, tünetei, kezelése. b/ A szénhidrát anyagcsere zavarai. Galactosaemia oka, tünetei kezelése. c/ A hormonképzés veleszületett zavara. Veleszületett pajzsmirigyhormonhiány. A mellékvesekéreghormonok hiánya. Adrenogenitalis szindróma. Interszexualitás Az interszexualitás és kromoszomális okai. Turner syndroma. Klinefelter syndroma. Az újszülöttek és koraszülöttek betegségei Bevezetés, alapfogalmak (gesztációs idő, praenatalis, postnatalis, perinatalis időszak).
290
Újszülöttek betegségeinek kórokai és keletkezési módjuk: a/ Szülés előtti megbetegedések. Magzati ártalmak. b/ Szülés alatti zavarok. A szülés mechanikus károsító hatása. Narkotikumok és gyógyszerek hatása. Fertőzés a szülőutakban. c/ Szülés utáni kórokok: Adaptációs zavarok. Újszülöttkori fertőzések. Az újszülötteket károsító hatások megelőzése. Az újszülött súlyos alkalmazkodási zavara (asphyxia, anoxia, apnoe). Az újszülött élesztése és az élesztés eszközei, gyógyszerei. Az újszülött első részletes vizsgálata, érettsége és minősítése. Az egészséges újszülött Az egészséges, érett újszülött jellemzői. Átmeneti, nem kóros jelenségek az újszülöttkorban. Az egészséges újszülött elhelyezése. A veszélyeztetett újszülött és a veszélyeztetettség okai A kis súlyú újszülöttek: a/ A koraszülött A koraszülöttség okai A koraszülöttek sajátosságai, osztályozása. Koraszülöttek szállítása. b/ Az érett és kis súlyú újszülöttek c/ Koraszülött és méhen belül sorvadt újszülöttek A kis súlyú újszülöttek ápolása és gondozása Koraszülöttek folyamatos, intenzív megfigyelése. A légzészavar elhárítása. Oxigénellátás. Az újszülöttek, koraszülöttek táplálása. Az újszülött, koraszülött osztályok higiénés rendszabályai. A beteg (pathologiás) újszülött Szülési sérülések A légzőrendszer újszülöttkori megbetegedései (késői asphyxia). Okai, tünetei, kezelése. (Veleszületett rendellenességek, aspiráció, tüdőgyulladás, atelectasia, hyalin-membrán betegség, légmell, interstitialis plasmasejtes pneumonia, nem légzőszervi eredetű légzészavarok).
291
Az emésztőcsatorna veleszületett rendellenességei Ajak- és szájpadhasadék Duodenum- és vékonybél-elzáródások. A végbélnyílás és a végbél elzáródása. A köldök rendellenességei. Sárgasággal járó betegségek az újszülöttkorban Újszülöttek haemolytikus betegsége: Rh, ABO vércsoport összeférhetetlenség. Az újszülöttkori haemolyticus betegség kezelése. Az epeutak veleszületett hiánya vagy elzáródása. Újszülöttkori vérszegénység. Újszülöttkori vérzéses betegségek oka, tünetei, kezelése. A központi idegrendszer újszülöttkori betegségei Újszülöttkori agykárosodás. Idegrendszeri tünetekkel járó újszülöttkori kórképek és állapotok. Idegrendszeri betegség gyanúja esetén szokásos diagnosztikai vizsgálatok. Újszülöttkori szembetegségek. Újszülöttkori fertőzések: méhen belül, szülés előtt és szülés után. A köldök fertőzései. Pemphigoid neonatorum. Hugyuti fertőzések. A tápcsatorna fertőzéses megbetegedései. Újszülöttkori sepsis. Méhen belüli fertőzések. Szűrővizsgálatok az újszülöttkorban. Pathologiás újszülöttek utógondozása. Táplálkozási zavarok csecsemőkorban Táplálkozási hibák A táplálkozás mennyiségi hibái: éhezés, túltáplálás A táplálkozás minőségi hibái: tejártalom, lisztártalom, vitaminhiány. Angolkór. Oka, tünetei, kezelése, megelőzése. D-hypervitaminosis. A csecsemők hasmenéssel járó betegségei Alimentaris hasmenés (dyspepsia). Fertőzéses bélhurut a csecsemőkorban.
292
Csecsemőkori shockállapotok (toxicosis) Hypovolaemiás shock (só-, folyadékvesztés, exsiccatio, kiszáradás). Kardiogén shock (heveny centrális keringési elégtelenség) Szeptikus (toxin okozta) shock kevert formák: A shockállapotok tünetei, megelőzése, kezelése. Csecsemőkori kóros soványság és sorvadás okai, kórformái, megelőzése és kezelése. Az emésztőrendszer és a vele összefüggő szervek betegségei A szájüreg betegségei Szájpenész oka, tünetei, kezelése. Szájnyálkahártya-gyulladás fajai, tünetei, kezelése. A nyelv elváltozásai: térképnyelv, lenőtt nyelv. A nyelőcső elváltozásai A nyelőcső szerzett szűkülete és elzáródása. A nyelőcső funkcionális zavarai. Idegentest a nyelőcsőben. A gyomor betegségei Gyermekek gyomorhurutja oka, tünetei, kezelése. Gyomor-, patkóbél- fekély tünetei, kezelése. Hányások Újszülöttkori hányások. Csecsemőkori hányások (levegőnyelés, rumináció, atóniás hányás). Gyermekkori hányások (étkezés elleni tiltakozásul, iskolába menés előtt, utazáskor). A gyomorszájszűkűlet oka, tünetei, kezelése. Acetonaemiás hányás oka, tünetei, kezelése. A bélrendszer betegségei A bél fejlődési rendellenességei. Hirschsprung=betegség. Csecsemő- és gyermekkori székrekedés okai, kezelése. Gyermekkori bélhurut tünetei, kezelése. Bélelzáródás. Típusai. Oka, tünetei, kezelése. Bélbetüremkedés. A mechanikus bélelzáródás egyéb formái. Hüdéses bélelzáródás. Okaik, tüneteik, kezelésük. Féregnyúlványgyulladás fajai, tünetei, kezelése.
293
Lymphadenitis mesenterialis. Köldökkólika. Hashártyagyulladás fajai (pneumococcus és átfúródás okozta másodlagos hashártyagyulladás). Okaik, tüneteik, kezelésük. Sérvek Köldöksérv, lágyéksérv, heresérv, rekeszsérv. Tüneteik, szövődményük, kezelésük. A végbél betegségei A végbél előesése, a végbélnyílás berepedése, aranyér, polyposis. Okaik, tüneteik, kezelésük. Malabsorptios kórképek Postenteritises szindróma, tehéntej-allergia, coeliakia. Oka, tünete, kezelése. Mucoviscidosis Oka, tünete, kezelése. Máj- és epeutak betegségei Sárgaság. Fajai, tünetei Májzsugorodás oka, tünetei, kezelése. Májnagyobbodás okai. Epehólyaggyulladás, epekő. Oka, tünetei, kezelése. Fogbetegségek Fogszuvasodás. Oka, tünete, kezelése, megelőzése. A fogzás rendellenességei: korai, nehéz, késői fogzás. A fogazat öröklött és szerzett rendellenességei. A fogak sérülései. Gyermekfogászati ellátás szervezete. A légzőrendszer betegségei Légzőszervi betegek kivizsgálása Légzésfunkciós vizsgálat: a ventiláció, a distribució, a diffusio és a légúti hyperreaktivitás vizsgálata. Ergometriás vizsgálat.
294
Felsőlégúti betegségek Heveny, idült és allergiás orrhurut. Okaik, tüneteik és kezelésük. Torokgyulladás. Mandullagyulladás. Okaik, tüneteik, szövődményeik, kezelésük. Nyaki nyirokcsomó-gyulladás. A gége betegségei Veleszületett sípoló légzés Krupp szindróma: 1. Álkrupp. 2. Heveny fertőzéses gégehurut. 3. Rosszindulatú gége,- hörgőgyulladás. 4. A gégefedő heveny gyulladása. 5. Gégevizenyő. 6. A gége fejlődési rendellenességei. Az alsó légutak gyulladásai Hörgőgyulladás. Elzáródásos jellegű hörghurut. Heveny kishörgő gyulladás. Tüdőgyulladás. A tüdőgyulladás szövődményei: tüdőtályog, légmell, mellhártyagyulladás. Hörgtágulat. Légcsőszűkület, hörgőszűkület. Tüdőasztma. Tüdőtágulat. Tüdőelégtelenség. Krónikus légzőszervi betegek pályaválasztása. Fül-, orr-, gégebetegségek A fül betegségei Hallójáratgyulladás. Fülbe jutott idegentest. Fülzsír. A hallószerv sérülései. Heveny gennyes középfülgyulladás. Csecsnyúlványgyulladás. Idült középfülgyulladás. Halláscsökkenés gyanújelei. A nagyothalló gyermek.
295
Az orr- és az orrmelléküregek betegségei. Idült nátha. Orrfurunculus. Arcüreggyulladás, a rostasejtek gyulladása, homloküreg-gyulladás. Orrvérzés. Idegentest az orrban. A garat és a torok megbetegedései Mandula körüli tályog. Garat mögötti tályog. Idült mandulagyulladás. Garatmandula túltengés. Torok- és garatmandula eltávolítás indikációi. A gége betegségei A gége fejlődési rendellenességei. Légcsőmetszés indikációi. A tracheotomizált beteg. Kanülálás, dekanülálás. Hangképzési és beszédzavarok: dysphonia, pöszeség, dadogás, hadarás, orrhangzós beszéd, késői beszédfejlődés. Idegentest a légutakban. Hörgőtükrözés, nyelőcsőtükrözés. A szív betegségei A szívbetegek vizsgálata A szívbetegek általános, belgyógyászati vizsgálata. Eszközös vizsgálatok szívbetegeken: EKG, mellkasi EKG, röntgenvizsgálat, phonocardiográphia, festékhigitásos vizsgálat, angiocardiographia, pulzusgörbe, echocardiographia, izotóp vizsgálatok. Veleszületett szívhibák (congenitalis vitiumok) Veleszületett szívhibák felosztása. a/ Bal-jobb sönttel járó szívhibák. Fajai, tüneteik. b/ Jobb-bal sönttel járó szívhibák. Fajai, tüneteik. c/ Rendellenes vérkeveredéssel nem járó szívhibák. Fajai, tüneteik. d/ A szív helyzeti rendellenességei. Fajai, tüneteik. A veleszületett szívhibák kezelése. A szívműtétekről: palliativ és korrekciós műtétek.
296
Szerzett szívbetegségek Rheumás láz. Oka, három fő tünete, kórlefolyása, kezelése, megelőzése. Rheumás eredetű billentyűhibák. Fertőzéses szívbelhártya-gyulladás, szívizomgyulladás, a szívburok betegségei. Szívbetegek diétás kezelése és pályaválasztása. A szív ritmuszavarai Ingerképzési és ingerületvezetési zavarok. Keringési elégtelenség Perifériás keringési elégtelenség. Oka, tünetei, kezelése. Szívelégtelenség. Jobb- és bal szívfél elégtelenség. Oka, tünetei, kezelése. Az immunrendszer és betegségei Az immunrendszer szerepe, jelentősége Celluláris és humorális immunitás. Az immunglobulinok. Az immunrendszer betegségei Veleszületett és szerzett immunhiányos állapotok. Szisztémás autoimmun betegségek. Szervspecifikus autoimmun kórképek. Atópiás, allergiás betegségek Atópiás, allergiás betegségek meghatározása, kialakulása, valószínűsítése. Előidéző allergének. Allergiás betegségek diagnosztikája, felosztása. Szérumbetegség. A vese, húgy- és ivarszervek betegségei A vese és hugyuti betegségek kivizsgálása A vesék veleszületett rendellenességei A vesék számának, nagyságának, elhelyezkedésének és a veseállományának fejlődési rendellenességei. A glomerulusok és a tubulusok öröklött betegségei. A hugyutak fejlődési rendellenességei Vizeletfolyást akadályozó és a vizeletürítés zavaraihoz vezető fejlődési rendellenességek.
297
A vesék és hugyutak szerzett betegségei A vesék és hugyutak fertőzései. Vesekövesség. Húgykövesség. A glomerulusok szerzett betegségei Felosztás: Nephrosis szindróma. Acut glomerulonephritis szindróma. Izolált proteinuria, izolált haematuria. Magas vérnyomás. Heveny és idült veseelégtelenség. A nemi szervek rendellenességei, betegségei A nemi szervek betegségei és rendellenességei fiúknál. A nemi szervek betegségei lányoknál. A vérképzőrendszer betegségei Haematológiai laboratóriumi vizsgálatok Mennyiségi és minőségi vérkép, vérmennyiség, haematokrit. Vérzési-, alvadási idő, stb.
haemoglobin,
csontvelővizsgálat,
A vörösvérsejtek betegségei Vérszegénység. Fogalma, felosztása, tünetei. a/ Csökkent vérképzésen alapuló anaemiák (vashiányos anaemia). b/ Fokozott vörösvérsejt pusztulással járó anaemiák: vérvesztés okozta és haemolyticus anaemiák. Methaemoglobinaemia. A fehérvérsejtek betegségei A vérkép változásai betegségek hatására. Agranulocytosis. Leukaemia. Fajai, tünetei, prognózisa, kezelése. Vérzéses betegségek Bőrvérzések típusai. Vérzéses betegségek felosztása. a/ Coagulophatiák: Haemophilia. Típusai, tünetei, kezelése. b/ Thrombopeniák: Thrombopeniás purpura. Oka, tünetei, kezelése. c/ Vasopathiák: Schönlein-Henoch (anaphylactoid) purpura. Oka, tünetei, kezelése, prognózisa.
298
Az idegrendszer betegségei Az idegrendszeri betegségek eredete, osztályozása Fejlődési rendellenességek Agysérv, gerinchasadék, gerincsérv, vízfejűség, kisfejűség, Down-szindróma. Agydaganat. Spasztikus bénulás és petyhüdt bénulás. Okaik, tüneteik, kezelésük. Arcidegbénulás. Az idegrendszer gyulladásos betegségei Agyhártyagyulladások. Oka, tünetei, fajai. Gennyes és savós agyhártyagyulladás. Agyvelőgyulladás. Oka, tünetei, fajai. Elsődleges (vírusos), és másodlagos (fertőző) betegségekhez, valamint védőoltásokhoz csatlakozó agyhártyagyulladás. Agytályog. Görcsökkel járó betegségek a gyermekkorban Lázas görcsroham. Rachitises tetania. Epilepszia. epilepsziák felosztása a kiváltó ok és a roham sajátosságai szerint: generalizált (kis roham, nagy roham, salaam roham), és gócos epilepszia. Az epilepsziás gyermek ellátása, gyógyszeres kezelése, gondozása és foglalkoztatása. Az epilepsziás roham megelőzése. Az izomrendszer betegségei, izomdystrophiák Előrehaladó izomsorvadás. Fejfájás Éreredetű (migrén és érszűkűlet okozta), a fejizmok feszülése miatt kialakuló, pszichogén. Tünetek, kezelés. Bevizelés Okai, kezelése. Beszékelés
299
Kóros lelki jelenségek (pszichés zavarok) a gyermekkorban A lelki fejlődés zavarai A lelki fejlődés zavarainak testi és lelki tünetei. a/ elsősorban (vagy kizárólag) veleszületett lelki zavarok. Neuropathia. b/ elsősorban kóros lelki hatások következtében létrejött zavarok. - hospitalizmus - disszociális magatartás - idegesség (neurosis). Oka, tünetei, kezelése. c/ Krónikus megbetegedések, testi fogyatékosságok okozta lelki zavarok. d/ A központi idegrendszer megbetegedésével, károsodásával kapcsolatos lelki zavarok. - Értelmi fogyatékosság - A mozgás és beszédfejlődés zavara. Gyógypedagógiai oktatás. e/ Gyermekkori elmezavarok. A belső elválasztású mirigyek betegségei A neuroendokrin rendszer és a hypophysis hormonok Az endokrin betegségek oka, vizsgálata. A hypophysis betegségei Alacsony-, törpenövés; magas-, óriásnövés; kóros soványság és kövérség, elhízás; diabetes insipidus. A pajzsmirigy betegségei A pajzsmirigy csökkent működése. Golyva fajai. A pajzsmirigy fokozott működése. A mellékpajzsmirigy betegségei Tetania. A mellékvese betegségei A mellékvesekéreg csökkent működése (heveny, idült és átmeneti elégtelenség). A mellékvesekéreg túlműködése: adrenogenitalis szindróma, Cushingszindróma. Tünetek, kezelése.
300
A nemi mirigyek betegségei A nemi hormonok csökkent termelése. A petefészek működésének rendellenességei. A herék vándorlásának zavara. Serdülés: korai és késői nemi érés. Gynecomastia. Cukorbetegség Oka, kórlényege, tünetei. Diabeteses ketoacidosis, coma és hypoglykaemia. A diabetes kezelése: az insulin beállítás és diétás kezelés alapelvei. Kötött és szabad diéta. A diabeteses beteg gondozása. A mozgásszervek betegségei a/ A csontrendszer betegségei (Osteogenesis imperfecta, Chondrodystrophia). b/ Veleszületett rendellenességek Veleszületett csípőficam. Dongaláb, ferdenyak. c/ Szerzett mozgásszervi betegségek Statikai elváltozások (lúdtalp, O-láb, X-térd) Tartási rendellenességek. d/ Gyulladásos csont- és izületi betegségek. Csontvelő- és izületi gyulladások A bőr betegségei A csecsemő és gyermek bőrének sajátságai A fürdetés, bőrápolás és kezelés elvei. A bőrelváltozások elsődleges és másodlagos elemi jelenségei. A külső kezelés alapelvei. Csecsemőkori bőrbetegségek Melegkiütés (sudamina). Fenéktáji pír, gyulladás oka, tünete, kezelése. Seborrhoeás bőrgyulladás. Tünetek, kezelés. Atopiás dermatitis. Tünetek, kezelés. Fertőzésen alapuló bőrbetegségek Gennyes bőrfertőzések. Pemphigoid neonatorum. Ótvar. Orbánc. A szájzug berepedése.
301
A bőrfüggelékekre kiterjedő gennyes folyamatok Szőrtüszőgyulladás, kelés. Gennyes körömágygyulladás. Csecsemők verejtékmirigygyulladása. Acne vulgáris. Teendők gennyes bőrfertőzések esetén. Gombás bőrbetegségek a/ Fonalas gombák okozta betegségek Microsporia. Trichophytia superficialis. Trichophytia profunda. Lábujjak közti kipállás. b/ Sarjadzó gomba okozta betegség Candida myocosis. A kórokozó gomba kimutatása. Gombás betegségek külső és belső kezelése. Vírus okozta bőrbetegségek Herpes simplex. Övsömör. Verruca vírus okozta betegségek. Tüneteik, kezelésük. Állati élősködők okozta (parazitás) bőrbetegségek Rühesség és tetvesség (fejtetű, ruhatetű, lapostetű). Tünetek, kezelés. Kullancs és rovarcsípések. Gyógyszerek okozta kiütések (toxicoderma) Csalánkiütés és kezelése. Fix gyógyszerkiütés. A gyógyszerkiütések eredetének bizonyítása. Pikkelyképződéssel járó (papuloszkvamózus) bőrbetegségek Pikkelysömör. A bőrpigment rendellenességei Szeplő, lencse. Éreredetű anyajegy. Külső eredetű bőrgyulladás.
302
Az elszarusodás zavarai Halbőrűség. Típusai, kezelése. Hajhullás, kopaszság. Egyéb bőrbetegségek Erythema nodosum. A szem betegségei Az újszülött és csecsemő szemének sajátosságai. A látás fejlődése két éves korig. A szem vizsgálata Külső vizsgálat. Látásélesség vizsgálata. Látótér vizsgálat. A szemmozgások vizsgálata. A szem fénytörése. Fénytörési hibák (távollátás, rövidlátás, astigmatismus). A szemfenék vizsgálata. Elektroretinográfia. Ultrahang-vizsgálat. A szem fejlődési rendellenességei Veleszületett vakság. A könnyszervek és könnyutak betegségei A könnycsatorna veleszületett elzáródása. A szemhéjak betegségei Árpa, jégárpa, szemhéjgyulladás. A kötőhártya betegségei Kiszáradás miatti fekély. Ultraibolya sugár okozta gyulladás. A lencse betegségei Veleszületett szürkehályog, réteges hályog, zöldhályog. Az üvegtest betegségei Az ideghártya betegségei A látóideg betegségei Pangásos papilla.
303
Kancsalság Fogalma, fajai. a/ Kísérő kancsalság (alkalmazkodási és nem alkalmazkodási). b/ Bénulásos kancsalság. Orthoptikai állomások. A szemüreg betegségei Exophthalmus, enophtalmus. Ethmoiditis orbitae. Gyermekkori mérgezések A gyermekkori mérgezések általános jellemzői. A mérgezés diagnózisa. A gyermekkori mérgezések kezelésének feltételei. A mérgezett gyermek ápolása. A megkínzott gyermek szindróma.
304
3.sz.függelék ÁPOLÁSTAN-SZAKÁPOLÁSTAN (Részletes tantervi javaslat) Egészségügy és egészségpolitika - az egészségügyi ellátás, helye, feladata, szerepe a társadalomban - az egészségügy szervezeti felépítése - az egészségügyi munka irányítása - a betegellátás színterei: járóbeteg és fekvőbeteg ellátás rendszere, intézményei Az ápolói tevékenység - az ápolás múltja - alap-, közép-, és felsőfokú képesítéshez kötött egészségügyi munkakörök - az Ápolónők Nemzetközi Tanácsa és főbb működési területei - A Magyar Kórházszövetség A gyermekápoló fontos személyiségjegyei - megjelenése - kapcsolatrendszere (nővér és beteg- nővér és munkatársai, nővér és a beteg hozzátartozói) - az egészségügyi dolgozó titoktartási kötelezettsége A csecsemő- és gyermekellátó fekvőbeteg intézetek felépítése és működése - a kórházak, klinikák tagozódása - az egészségügyi intézetek vezetése, szervezeti felépítése, működése - a betegellátó osztály felépítése, berendezése, felszerelése, rendje - bokszok, betegszobák felszerelése, rendje, újszülött-, koraszülött-, csecsemő- és gyermekosztályon - osztályos munkarend. - a betegellátás folyamata (felvétel, áthelyezés, hazaadás) - a beteg felvételének módja, gyermekápoló teendői - a vizittel kapcsolatos feladatok A fekvőbetegellátó intézmények higiénéje (fertőtlenítés, sterilezés) A fertőtlenítés fogalma: - a fertőtlenítőszerek hatásfoka, hatásukat befolyásoló tényezők - a fertőtlenítőszerek csoportosítása A sterilizálás fogalma
305
A sterilizálás módjai, a sterilitás megőrzése: - az egyszerhasználatos eszközök sterilen tartásával kapcsolatos általános elvek Az ápolás fogalma, célja, feladatai - az ápolási folyamat fogalma, integrálása, dokumentálása - az alapvető szükségletek formái, feltételei, kielégítését célzó tevékenység - ápolási modellek alkalmazási lehetőségei a csecsemő és gyermek ápolása során A biztonság szükségletének kielégítése - a biztonságérzet megteremtése a betegnél és a hozzátartozónál - az ellátás során előforduló balesetek csoportosítása és megelőzése - iatrogén (nosocomialis) ártalmak megelőzése A pihenés szükséglete és kielégítése - a pihenés fogalma, fajtái - a csecsemők, kisdedek alvásigénye és kielégítése kórházi körülmények között A pihenés feltételeinek megteremtése: - a beteg ágya. Ágytípusok. A korszerű ágy követelményei. - a beteg ágyának rendbehozása. - a csecsemő és gyermekágy ágyazása, ágyhuzat cseréje fennjáró és fekvő betegnél - az ágy rendbetétele távozó beteg után A beteg kényelmét szolgáló eszközök. A decubitus oka, tünetei, megelőzése, kezelése. A beteg elhelyezkedése az ágyban. Fekvési és fektetési módok. A mozgás szükséglete és kielégítése - a mozgás jelentősége, szerepe csecsemőkorban és kisded- valamint gyermekkorban - a mozgáskorlátozottság formái és annak hatása a gyermek fejlődésére, az ápolásra A tartós mozgáskorlátozottság/mozgáskárosodás, veszélyei és következményei: - a beteg aktív és passzív helyzetváltoztatása, oldalra fordítása, felültetés, lecsúszott beteg visszahelyezése, emelés, átemelés, a beteg kiültetése ágyszélre, székre; járatása, szállítása.
306
A higiénés szükségletek és kielégítésük A beteg testi higiénéje - az ápolási igények felmérése - a tisztálkodási eszközök és rendben tartásuk - a beteg testének tisztán tartása (csecsemő, kisded, gyermek) - fennjáró beteg kád- és zuhanyfürdője - ágyhoz kötött beteg teljes és részleges lemosása Szájápolás Hajápolás Körömápolás Teendő menstruáció esetén A táplálkozás szükségletének kielégítése A táplálkozás szükséglete. A beteg csecsemő és kisded táplálásának módjai: - a szoptatás előkészítése betegosztályon - a kanál, szopóka, pohár, csőrös csésze, szívószál használata - nagy gyermek étkeztetésének módjai és lehetőségei kórházi osztályon Csoportos és egyéni étkeztetés előkészítése, kivitelezése. Terítés, tálalás. (Az egészséges csecsemő, kisded táplálását már tanulta). A gyermekápoló szerepe a diétás étkeztetésben, általános alapelvek. Szondatáplálás módjai, kivitelezése. Táplálás gyomorsipolyon át. Folyadékpótlás. Orvosi vizsgálatok (vizit előkészítése, menete, az ápoló feladatai) A kórházi ellátással kapcsolatos adminisztráció - a betegfelvétel, elbocsátás - ápolásilap vezetése - lázlap vezetése - egyéb adminisztrációs feladatok A beteg megfigyelése A vitális funkciók megfigyelése: - a testhőmérséklet megfigyelése - a láz hatása, formái, típusai - a lázmérés módjai, a lázmérő kezelése - a láz csillapításának módjai - a lázas beteg ápolása - a pulzus jellemzői. A pulzus számolása, megfigyelése - a vérnyomásmérés módjai
307
- a légzés módjának megfigyelése, a légzés számolása - a lehelet szagának megfigyelése A megfigyelési feladatok A váladékok megfigyelése, jelölése A vizelet megfigyelése - a vizelet felfogása, vizsgálatra küldése, vizelet gyűjtése - a vizelet kóros alkotórészeinek gyorstesztekkel és reagensekkel történő vizsgálatai - a katéterezés módjai A széklet megfigyelése - a széklet mennyiségi és minőségi változásai - a beöntések formái, módjai - rektális vizsgálat A hányadék megfigyelése - az ápolónő teendői hányáskor A gyomormosás eszközei, kivitelezése A köhögés megfigyelése - a köpet megfigyelése, gyűjtése, vizsgálatra küldése A gyomor-, és a duodenum-nedv vizsgálata - BAO-MAO vizsgálatok - frakcionált próbareggeli - előkészítés, kivitelezés, a beteg elhelyezése, rögzítése - acidoteszt vizsgálat - a duodenum-nedv vizsgálata diagnosztikus és terápiás céllal - előkészítés, kivitelezés a beteg elhelyezése, rögzítése Egyéb váladékok megfigyelése: szem, -orr, -torok, -fül, -köldök, -vulva, sebváladék, verejtékpróba, bőrfüggelékek vizsgálata. A laboratóriumi vizsgálatok Vérvizsgálatok, a vérvétel előkészítése, módja, a különböző korú betegeknél. Astrup vizsgálat. Rutin vérvizsgálatok.Teljes vérkép, hematokrit, vörösvértestsüllyedés. Haemokultúra levétele. Előkészítés, segédkezés. Vérzési, alvadási idő meghatározása. Vércsoportok meghatározása. Egyéni alkalmassági próbák. A vérátömlesztés - előkészítése, kivitelezése, veszélyei - transzfúzióhoz használt készítmények
308
A csapolások - liquor-nyerés módjai, előkészítés, segédkezés, a beteg ellátása az teendői - csontvelőnyerés módjai, előkészítés, segédkezés a beteg ellátása, az teendői - hascsapolás módjai, előkészítés, segédkezés, a beteg ellátása, az teendői - mellkascsapolás módjai, előkészítése, kivitelezés, segédkezés, a ellátása, az ápoló teendői - hólyagcsapolás, előkészítés, kivitelezés, segédkezés, az ápoló teendői Az incizió előkészítése, kivitelezés, segédkezés
ápoló ápoló ápoló beteg
A képalkotó vizsgálati eljárások Röntgen-diagnosztika és terápia. Sugárvédő eszközök és használatának jelentősége. Röntgen (felvétel, átvilágítás). Az ápoló szerepe a vizsgálatokkal kapcsolatban. A vizsgálatok fajtái: - a gyomor és bélrendszer, a vese, az epehólyag vizsgálata, az erek feltöltéses vizsgálata Az ápoló feladata a vizsgálatok előkészítésében és a beteg megfigyelésében. Az EKG-EEG-EMG-PKG-ultrahang, a kompjuteres vizsgálatok lényege, jelentősége, a gyermekápoló feladatai. A diagnosztikus bőrpróbák Tuberculin-próbák, penicillin-érzékenységi próba Allergén kutatások (rátevési és intacután próba) Gyógyszerelés, injekciózás Gyógyszerformák. A gyógyszerek alkalmazásának módjai a fejlettségtől, állapottól függően. Gyógyszeradagok kiszámítása. A gyógyszer tárolása, rendelés, gyógyszerelés. A gyógyszerelés veszélyei. Injekciózás eszközei. Ampulla felbontása, a porampulla oldása, az injekció felszívása, beadása. A segédkezés. Az injekció formái. Az injekciózás oktatása. Az O2-terápia, aerosol kezelés.
309
Infúziós terápia A folyadék- és elektrolitháztartás egyensúlyzavarai - parenterális folyadékpótlás módjai - az infúzió eszközei - teendők az infúzió bekötése előtt, alatt és után - az infúzió szövődményei - infúziós oldatok Folyadéklap vezetése. A fizikális gyógymódok - fizioterápia a gyógyításban - fizioterápia felosztása - elektroterápia gyógyító és diagnosztikus célú, felhasználása, hatása. Iontoforézis, ultrahang-kezelés - fototerápia Helioterápia, chromoterápia, ultraibolya-besugárzás menete, módja, a nővér teendői. Az újszülöttek ellátása - az újszülöttosztály felszerelése - az anatómiai-élettani sajátosságok ismétlése - az újszülöttek megfigyelése - az újszülöttek rutin- és szűrővizsgálatai - az újszülöttek szoptatása - az anyák segítése, felkészítése a gondozásra (szoptatás, testápolás) - az újszülöttek ellátásával kapcsolatos dokumentáció - a patológiás újszülöttosztály felszerelése - a patológiás újszülöttek megfigyelése, ellátása, gondozása A koraszülöttek ellátása - a koraszülöttség meghatározása - a koraszülöttek jellemző sajátosságai - a koraszülöttek szállítása - a koraszülöttek ellátása, védelme a fertőzésektől - a megfigyelés jelentősége, szempontjai A hányó csecsemő és gyermek ápolása - az elsődleges és másodlagos hányás okai csecsemő- és gyermekkorban - a hányó beteg ellátása, megfigyelése - a hányás módjának megfigyelése - a hányadék felfogása, félretétele - a hányós beteg folyadékpótlása, táplálása, gyógyszeres és diétás kezelése
310
A hasmenéses csecsemő és gyermek ápolása - a hasmenéses állapotok csoportosítása - a beteg szállítása, megfigyelése (kiszáradás jelei, testsúly ellenőrzése, toxicus tünetek megfigyelése) - a széklet megfigyelése, bemutatása, vizsgálatra küldése - a diétás kezelése - az iatrogén ártalmak megelőzése, védőruha, fertőtlenítés, pelenkakezelés, a beteg elkülönítése A sorvadt csecsemők ápolása - a sorvadás okai - a sorvadt csecsemők elhelyezése, ellátása (testápolás, öltöztetés, táplálás, megfigyelés) - az ápoló szerepe a hospitalizáció és iatrogén ártalmak megelőzésében A csecsemőkori shockos/toxikus szindrómában szenvedők ápolása - a toxikozis megnyilvánulási formái - a kezelés alapelve, az ápolás feladatai (bőrápolás, táplálás) - az ápoló megfigyelő tevékenységének jelentősége - iatrogén ártalmak megelőzésének jelentősége Fül-orr-gégészeti betegek ápolása - fül-orr-gégészeti vizsgálatok - ápolás, fülfájás, fülfolyás esetén - gyógyszerek alkalmazása - műtéti előkészítés és utókezelés: tonsillektomia, adenotomia, mastoidektomia - a tracheotomizált beteg ápolása, a beteg megfigyelése, a kanül tisztán tartása - ápolói feladatok orrvérzésnél - Sollux-kezelés alkalmazása Szemészeti betegek ápolása - szemészeti vizsgálatok - a szem sérüléseinek elsődleges ellátása - gyógyszerek alkalmazása - műtéti utókezelés/gondozás - szemészeti segédeszközök alkalmazása A légzőszervrendszer betegségeiben szenvedők ápolása - a leggyakrabban előforduló légúti betegségek tünetei, az oki- és tüneti kezelés - az orr tisztításának módja, orrváladék leszívása, az orr környékének ápolása
311
- ápolási feladatok a leggyakrabban előforduló megbetegedések esetén: tonsillitis pszeudokrupp (inhalálás, gőzsátor) bronchitis, pneumonia - köhögés, láz megfigyelési feladatok, O2-terápia, szabadlevegőztetés, mellkascsapolás, állandó mellkasi szívás A szívbetegek ápolása - a szívbetegségek csoportosítása - a vizsgálati eljárások (EKG, röntgen, szívkatéterezés) - az ápolás alapelvei (megfigyelés, táplálás, szeretetteljes gondoskodás jelentősége) A keringési elégtelenségben szenvedők ápolása - a keringési elégtelenség tünetei, kezelése - a beteg ellátása (elhelyezés, megfigyelés, táplálás) - O2-terápia, a testsúly ellenőrzése, folyadékforgalom ellenőrzése A vérképzőrendszer betegségeiben szenvedők ápolása -a megbetegedések csoportosítása - a vizsgálati eljárások - a kezelési eljárások - az ápolás/gondozás feladatai A vese betegségeiben szenvedők ápolása - a vizsgálati eljárások és az ápoló feladatai - az ápolás/gondozás feladatai - a hugyutak és a nemi szervek betegségeiben szenvedők ápolása A belsőelválasztású mirigyek betegségeiben szenvedők ápolása - a belsőelválasztású mirigyek betegségeinek csoportosítása - a leggyakoribb vizsgálatokkal kapcsolatos ápolási feladatok, speciális ápolási feladatok, - a diabéteszes beteg ápolása (vizsgálatok, betegmegfigyelés, inzulinkezelés, diétás kezelés, testápolás, pszichés vezetés, együttműködés a családdal Az idegrendszer betegségeiben szenvedők ápolása - a betegek vizsgálata (újszülött, csecsemő, gyermek) - az ápolási feladatok összefoglalása A görcsölő beteg ellátása - a görcsös állapotok csoportosítása - a görcsölő beteg megfigyelése, első ellátása, folyamatos ápolás
312
A fertőzéses, gennyes és nem fertőzéses, nem gennyes bőrbetegségekben szenvedők ápolása - a fertőzés okozta bőrbetegségek csoportosítása - az ápolás alapelvei, a gyógyszerek (ecsetelők, fertőtlenítők alkalmazása) - az elkülönítés, az iatrogén ártalmak megelőzése - a nem fertőzés okozta bőrbetegségek összefoglalása, az exsudatív alkatú csecsemők fokozott védelmének jelentősége - az allergiás bőrgyulladások kezelése/ápolása A heveny és krónikus fertőző betegségekben szenvedők ápolása - a fertőző betegek ápolásának általános elvei - a fertőzés tovaterjedésének megelőzése (az elkülönítés, a fertőtlenítés feladata) - a kiütéssel járó gyermekkori fertőző betegségben szenvedők ápolásának feladatai - a beteglátogatás A krónikus és malignus betegségben szenvedők ápolása/gondozása - a pszichés vezetés, az érzelmi kapcsolatok jelentősége, a hospitalizmus megelőzése - a szülőkkel való kapcsolat segítése, a hozzátartozókkal való foglalkozás ápolói feladatai - a pszichológus, pedagógus szerepe, a gyermekek foglalkoztatásának feladatai A mozgásszervi és ortopédiai betegségben szenvedők ápolása - a műtéti belegyezés - a műtéti előkészítés, általános és speciális vizsgálatok, premedikáció - a beteg ágyának előkészítése a műtét alatt - a műtét utáni ápolás feladatai, a megfigyelés jelentősége (kapocs- és varratszedés, drén-eltávolítás) - a műtéti szövődmények és felismerésük, az ápolás feladatai Az általános és baleseti sebészeti betegek ápolása - műtéti belegyezés - a műtéti előkészítés, általános és speciális vizsgálatok, premedikáció - a beteg ágyának előkészítése a műtét alatt - a műtét utáni ápolás feladatai, a megfigyelés jelentősége (kapocs- és varratszedés, drén-eltávolítás) - a műtéti szövődmények és felismerésük, az ápolás feladatai
313
Az intenzív betegellátás alapelvei - az intenzív betegellátási egység, a tárgyi és személyi feltételek - az ellátás módszerei - a beteg megfigyelése, elektronikus betegellenőrző rendszerek - a heveny életveszéllyel járó állapotok leküzdésének módjai - az eszméletlen beteg ellátása - a haldokló beteg ápolása, a halottellátás, az ápoló különleges feladatai a beteg halálával kapcsolatban INTÉZETLÁTOGATÁS - speciális betegosztályok, pl. PIC, művese-, fertőző osztály - laboratóriumok, pl. bakteriológiai laboratórium - speciális vizsgáló eljárások megismertetése, pl. CT
314
ÁPOLÁSTAN GYAKORLAT A tananyag részletes leírása (javaslat)
Gyakorlóterem bemutatása Ismerkedés a demonstrációs terem berendezésével, felszerelésével. Tűz-, és balesetvédelmi oktatás A mozgás szükségletének kielégítése Fekvőbeteg mozgatása: oldalrafordítás, visszafordítás, a lecsúszott beteg visszahelyezése, beteg felültetése, kiültetése A beteg szállításának módjai A pihenés szükségletének kielégítése A különböző típusú betegágyak bemutatása Csecsemő- és gyermekágy rendbentartása ágyazással, ágyhuzatcserével (üres ágy és ágyban fekvő beteg esetén) Különböző fekvőhelyzetek Kényelmi eszközök használata A higiénés szükségletek kielégítése Csecsemő, kisded, gyermek testápolása: ágyban történő teljes és részleges lemosás, száj-, haj-, körömápolás, fürdetés, zuhanyozás. A táplálkozás szükségletének kielégítése Előkészítés beteg gyermek etetéséhez (kanál, csőrös csésze, szívószál használatával) Szondatáplálás különböző módjai Fertőtlenítés, sterilizálás Fertőtlenítő oldatok elkészítése Fertőtlenítés módjai Eszközök előkészítése sterilizáláshoz Egyszerhasználatos eszközök kezelése Vitalis funkciók ellenőrzése, regisztrálása Hőmérséklet mérése, lázcsillapítás módjai Légzés megfigyelése Pulzusszámlálás Vérnyomásmérés
315
Váladékok felfogása, megfigyelése, vizsgálata, vizsgálatra küldése, ürítés segítése és jelölése A vizelet felfogása, gyűjtése, vizsgálatra küldése, a vizelet kóros alkotórészeinek kimutatása gyorsteszt alkalmazásával és reagensekkel Katéterezés Széklet felfogása, bemutatása, vizsgálatokra küldése Beöntések fajtái, előkészítése, kivitelezése Egyéb váladékok kezelése, vizsgálatra küldése (orr-, torok-, szem-, fül-, köldök-, vulva-, sebváladék, verejtékpróba, bőrfüggelékek) A beteg kórházi ellátásával kapcsolatos adminisztráció A betegfelvétellel és elbocsátással kapcsolatos adminisztráció Ápolási lap vezetése Lázlap- és egyéb megfigyelő lapok vezetése Belgyógyászati és különböző szakorvosi konziliáriusi vizsgálatok Előkészítés belgyógyászati és szakorvosi vizsgálathoz (fül-, orr-, gégészeti, szemészeti, ideggyógyászati, kardiológiai, nőgyógyászati, urológiai, sebészeti, ortopédiai, bőrgyógyászati vizsgálatok) A beteg szakszerű rögzítése, tartása Segédkezés a vizsgálatoknál Gyógyszerelés A különböző gyógyszerformák alkalmazásának módjai Oxigénterápia, inhaláció Injekciózás Injekciók oldása, felszívása, beadása Segédkezés injekció beadásánál Folyadékpótlás a különböző életkorú és állapotú betegeknél Infúzió előkészítése, infúziós szerelékek, pumpák használata Laboratóriumi vizsgálatok Előkészítés, kivitelezés, segédkezés és adminisztráció a különböző vizsgálati anyagok levételénél: teljes vérkép, vörösvértestsüllyedés, trombocita-szám, retikulocita-szám, hematokrit, Astrup, haemocultura vizsgálathoz, vérzési - alvadási idő meghatározása Vércsoportmeghatározás
316
Transzfúziós terápia Előkészítés és segédkezés bekötésénél Transzfúzió alatti és utáni feladatok Gyomormosás, gyomor- és duodenumnedv vétele, egyszerűbb vizsgálata, vizsgálatra küldése Gyomormosás előkészítése és kivitelezése Duodenum-szondázás előkészítése és kivitelezése Frakcionált próbareggeli, BAO-MAO vizsgálat előkészítése és kivitelezése Acidoteszt vizsgálat Fizikális gyógymódok alkalmazása Száraz hideg, száraz meleg, nedves hideg, nedves meleg alkalmazása Párakötés Gyógyító fürdők Fénykezelés Punkciók Előkészítés, segédkezés és a beteg rögzítése a beavatkozásokhoz Diagnosztikus bőrpróbák Allergiás-, tuberkulin- bőrpróbák előkészítése és kivitelezése
317
4.számú függelék MANUÁLIS GYAKORLAT (részletes tantervi javaslat) A tantárgy megismertetése a tanulókkal Cél: Ismertetni a tantárgy tartalmának fontosságát és érzékeltetni szépségét. Pozitív érzelmi hatásokkal ráhangolni a tanulókat a közös és egyéni munkavégzésre, amelynek során aprólékos, türelmet igénylő tevékenységet kell végezniük. Követelmény: A tanulók fogadják el a játék, az ajándék, a díszítőtárgyak készítésének szükségességét. Ismerjék fel a gyermekkel együtt végzett tevékenység jó hatását az érzelmi és értelmi fejlődésre. Tananyagtartalom: - a cél meghatározása - a témakörök ismertetése - a mintadarabok bemutatása - a követelmény és értékelési rendszer ismertetése - az anyag és eszközszükséglet közlése - a felhasználható irodalom felsorolása Tanári segédletek:
kész munkadarabok tanári eszközkészlet javasolt irodalom
Módszerek: közvetlen bemutatás Papírmunkák Cél: Megismertetni a tanulókkal: - a papír tulajdonságait, felhasználhatóságát - a papírtépés, vágás, hajtogatás helyes technikáját - a papír-varrás, ragasztás célszerű módjait - az elkészült munkadarabok felhasználhatóságát
318
Követelmény: A tanuló önállóan tudja elkészíteni a tanár által kijelölt munkadarabokat: mozaikkép, jeltábla, fenyőfa, karácsonyfadísz, cipő, papucs, kosarak négyzetből: poharat, sótartót, hajót, nadrágot, inget, csizmát, békát, tulipánt téglalapból: csákót, hajót, repülőt, pénztárcát készíteni Tananyagtartalom: A papír fajtái, tulajdonságai, felhasználási lehetőségei - papírtépés:
A gyermek és felnőtt papírtépési technikájának eltérése A papírtépés módjai
- papírvágás:
Az olló különböző fajtái Az olló helyes használata: egyenes, görbe, szögetbezáró egyenesek vágása Különböző minőségű papírok vágása Részarányos vágás. Asztalterítő vágása. A kivágott formák felhasználása.
- papírhajtogatás: Hajtogatás négyzetlapból (szalvéta, pohár, sótartó, nadrág, ing, csizma, hajó, béka, tulipán) Hajtogatás téglalapból (csákó, hajó, repülő, pénztárca stb.) Doboz hajtogatása, ragasztás Hajtogatott és ragasztott dobozok díszítése, ajándék csomagolása - papír-varrás:
A karton papír jellemző tulajdonságai Vágásának, ragasztásának helyes technikája Öltésmódok Javasolt játékok: fenyőfa, karácsonyfadísz, cipő, papucs, kosarak, egyszerű állatfigurák Tanári segédletek: félkész és kész mintadarabok: mozaikkép, jeltábla, fenyőfa, fenyőfadísz, cipő, papucs, kosarak tanulási eszközkészlet: selyempapír, kartonpapír, hajtogató lapok, színes kézimunka lapok, rajzlapok, vázlatfüzet, ceruza, olló, ragasztó, vonalzó, filctoll, csipesz, olló, tű, cérna, gyöngyfonal Módszerek: közvetlen bemutatás: A tanár lépésről lépésre bemutatja a részműveleteket. A kész munkadarab bemutatása
319
A hajtogatást a tanár és a tanulók közösen végzik, igazodva a lassú tempóban dolgozókhoz Rajzolás-ábrázolás-színezés Cél: A tanulók ismerjék meg: - a rajzok, ábrák és a rajzolás szerepét a gyermek életében , a rajzok felhasználási lehetőségeit a mondókák, versek, mesék illusztrálásában - a gyermekkori ábrázolás fejlődését. Követelmény: A tanulók sajátítsák el a rajzolás, ábrázolás, színezés technikáját. Kerüljék a túldíszítettséget Törekedjenek az egyszerű és felismerhető ábrázolásra A tanulók legyenek képesek a rajzokat, figurákat a gyermek életkori sajátosságainak megfelelően kiválasztani. Tananyagtartalom: A rajzolás helyes technikája A ceruza megfelelő fogásának gyakoroltatása, függőleges, vízszintes, ferde, szöget bezáró egyenesekkel A javítás helyes technikája Egyszerű eszközök, figurák lerajzolása, lényegkiemeléssel Rajzkészség felhasználása a gondozónői/gyermekápolói munkában, (díszítő eszközök, mese, mondóka illusztrálása) A bonyolult, részletezett, túldíszített kép hátránya Javasolt figurák ábrázolása: állatok, növények, termések, eszközök, emberek. A színezés helyes technikája, valósághű színezés. A színezéshez használható eszközök Tanári segédletek: táblai rajzok, fólia, képek Tanári eszközkészlet: vázlatfüzet, ceruza, színes ceruza, játékok, tárgyak, termések Módszerek: közvetlen bemutatás:
táblai rajzok írásvetítő fólia képek a tanuló munkájának javítása gyakoroltatás: kerek, ovális, négyzetes formák többszöri lerajzolása
320
Gyurmázás-formázás Cél: A tanulók ismerjék a gyurmázás formázás szerepét a gyermeki tevékenységek körében Sajátítsák el a gyurma készítésének módját Ismerjék az egészségre nem ártalmas anyagokat, melyekből gyurmát lehet készíteni. Követelmény: A tanulók tudjanak sóból, lisztből és természetes színezőanyagokból formázható anyagot készíteni Legyenek képesek a gyurmázáshoz ideális körülményeket biztosítani. Tananyagtartalom: Gyurma készítése (1/2 rész liszt, 1/2 rész só és víz) Gyurma színezése (kakaó, pirospaprika, céklalé, ételfesték, pudingpor) Formázás saját készítésű gyurmából és egyéb, egészségre nem ártalmas formázható anyagból. Az előkészítendő munkadarabok megválasztását a tanulók fantáziájára bízzuk. Tanári segédletek: megszárított gyurmafigurák Tanári eszközkészlet: liszt, só, kakaó, céklalé, ételfesték, kartonpapír Módszerek: közvetlen bemutatás Textilmunkák Cél: A tanulók ismerjék meg a textília fajták szerepét a kisgyermek életében Sajátítsák el a szabás, varrás, díszítő öltések, bábkészítés technikáját Ismerjék meg a babaruha- és bábkészítéssel szemben támasztott formai és esztétikai követelményeket. Követelmény: A tanulók tudják szakszerűen megválasztani az anyagot a kijelölt munkadarabok elkészítéséhez A különböző öltésformákat alkalmazni Kiszabni és elkészíteni a színes kendőt, babaruhát, gyűszűbábot, ujjbábot, kesztyűbábot zsákbábot Tananyagtartalom: A textília fajtái, felhasználhatóságának lehetőségei A textília jelentősége az ember életében
321
- textilvarrás:
A varrás helyes technikája Alkalmazható öltések (jelölő, férc, szegő, kézi gépöltés, pelenka öltés) Díszítő öltések (lánc, keresztszemes, szár, boszorkányöltések) Színes kendő (csecsemőknek): Anyaga, mérete, színe, tisztántartása Babaruha: Szabásminta, anyag, méret helyes kiválasztása Készülhet horgolással, kötéssel, varrással Bábok: A bábok jelentősége a gyermek életében A bábjáték története A bábok fajtái (ujjbáb, zsákbáb, kesztyűbáb, síkbáb, fakanál, termésbáb) Készítés menete: anyagkiválasztás, szabásminta elkészítése, szabás, összeállítás, fércelés, varrás kiegészítők felhelyezése. Állatfej-karakterek kialakítása (pl.kasírozás, kitömés, faragás, stb.) Törzs és egyéb részek kialakítása, összeállítás, díszítés során ragaszkodjunk a valósághű megjelenítéshez. Gyűszűbábok: Műanyag pezsgődugóból emberke, állatok, termények készíthetők. Kisebb méretű gyűszűbáb adása balesetveszélyes. Ujjbábok: előnyei, készítésének menete, karakter megformálása, díszítése. Méret meghatározásnál vegyük figyelembe a gyermek anatómiai sajátosságait. Kesztyűbáb-zsákbáb: A két bábfajta közötti különbség és hasonlóság. Készítésükhöz szükséges anyagok és eszközök. A készítés menete, összeállítás, díszítés. Készíthetünk eszközöket, állat- és mesefigurákat. Tanári segédletek: Szabásminták, félkész és kész munkadarabok Tanári eszközkészlet: szabásminták, textil, filc, műszőrme, cérna, fonal, gyöngyfonal. ceruza, olló, tű, kötőtű, horgolótű, termények, műanyag dobozok, pezsgősüveg dugó, pingpong labda Javasolt irodalom: (ld. a kerettanterv Manuális gyakorlat c.fejezeténél) Módszerek: közvetlen bemutatás: szabásminták, félkész és kész munkák bemutatása ábrák bemutatása táblai rajz tapasztalatok megbeszélése
322
A bábmozgatás technikája Cél: a tanulók úgy tudják a bábokat bemutatni és megszólaltatni, hogy az valósághű legyen és a gyermekben ne keltsen félelmet. A bábozás alatt a tanulók mindig legyenek tekintettel a gyermekek korára és fejlettségére. Tananyagtartalom: A bábmozgatás technikája: a valódi mozgás ismeretének jelentősége Hangutánzás: hangszín váltása jó és rossz, fiatal és idős személy hanggal való érzékeltetése. Tanári segédletek: ujjbáb - kesztyűbáb - zsákbábbal a mozgatás bemutatás diafilm videofilm magnetofon szalag hanglemez Tanári eszközkészlet: bábok, diavetítő, videomagnó, televízió, magnetofon, lemezjátszó Bábozáshoz paraván Módszerek: közvetlen bemutatás tapasztalatok megbeszélése Összefoglalás, értékelés a tanteremben meghatározott munkadarabok értékelése, osztályozása zárójegy kialakítása
323
5.sz. függelék GYERMEKGONDOZÁSTAN Felszerelési jegyzék (8-12 fős csoportok esetén)
Állóeszköz
db
Csecsemőágy Matrac (habszivacs) Pólyázó Fürdőkád (csecsemő) Mosdótál-állvány (kétrészes, pólyázóra szerelhető) 6 Mérlegasztal Mérleg Mérővályú Badella (lengőfedeles) Badella (lábpedálos) Vödör fedővel Állvány (szárító) a fürdőlepedőnek Falipolc vagy szekrény Szekrény (ruhás) Szekrény (tálaló edényeknek) Előkészítő asztal Gyermekasztal Gyermekszék Szék Törölköző tartó (fali) Fertőtlenítő adagoló Any-baby
6 6 6 6 6 6 6 6 6 7 2 6 2 2 2 1 1 1 1 1 1
324
Ápolási-gondozási szerek
db
Vattatartó fedővel Fajansz tálka Csecsemő fésű Hajkefe Hajvágó olló Körömvágó olló Hintőporszóró doboz Vesetál (műanyag) Alkohol (100 ml) Üveges kamillacsepp Lázmérő Hőmérőtartó Mérőszalag Gumikötény Vízhőmérő Szobahőmérő Libero (pelenkanadrág csomag) 3 Mull-lap csomag 5x5 cm-es Szappan Szappantartó Neomagnol (100 db) Körömkefe
6 12 6 6 6 6 12 6 6 6 6 6 6 6 6 1 6 7 7 2 1
Textília
db
Lepedő (csecsemőágyra) Gyapjútakaró Takaróhuzat Fürdőlepedő Pelenka Pelenkatartó öv Kising Rékli Atlétatrikó Ingblúz Pólyabetét Pólyahuzat Pólyazsák (angol pólya)
6 6 6 6 90 12 18 18 12 12 6 6 12
325
Hálóing zsák Kocsikabát Bugyi Rugdalózó Sapka (vékony) Sapka (kötött) Kesztyű Kötött cipő Levegőztető zsák (különböző fajta, ujjas, ujjatlan overall) Zokni Játszónadrág Pizsama Napozó Lábbeli (cipő, szandál, csizma) Gumilepedő Guminadrág Guminadrág (abdukciós pelenkázáshoz) Dani fólia (csomag) Törölköző Abrosz Előke (textil) Előke (nylon) Terítő (textil vagy tüll)
12 6 6 12 6 6 6 6 6 6 3 3 3 3 12 12 6 6 7 2 4 4 4
Étkezés eszközei
db
Gyermektányér (lapos) Gyermektányér (mély) Kompótos tálka Gyermekkanál Kiskanál Kanál (hosszúnyelű) Jénai tál fedővel (nagy) Jénai tál fedővel (kicsi) Tápszeres üveg Szopóka Pohár Kancsó Tápszeres-üveg (széles szájú) Szalvéta-tartó Szalvéta csomag Doboz fedővel (műanyag) Tálca (műanyag)
4 4 4 8 8 4 2 2 6 6 6 2 4 2 1 2 6
326
Bimbóvédő Mércés pohár
3 3 6.sz.függelék GYERMEKÁPOLÁSTAN Felszerelési jegyzék (gyakorlat 8-12 fős csoportokban)
Állóeszközök
db
Gyermekágy Csecsemőágy (funkcionális) Ágyasztal csecsemőágyra gyermekágyhoz Pólyázóasztal Vizsgálóasztal Ruhásszekrény (2 ajtós) Gyógyszerszekrény Műszerszekrény (üvegezett) Laboratóriumi szekrény Szekrény (a táplálás eszközeinek) Éjjeliszekrény Faliszekrény Asztal Szék Karosszék Orvosi forgószék Állólámpa Infúziós állvány Műszerasztal (guruló) Mérlegasztal Mérleg Személymérleg Mérővályú Magasságmérő Lázlaptartó Mosdótálállvány 2 részes 2
3 3 3 3 3 1 1 2 2-3 2 1 3 3 1 7 3 1 1 3 3 1-3 1-3 1 1-3 1 2
327
Mosdótálállvány 1 részes 1 Törölközőtartó Fertőtlenítő-adagoló (fali) Csecsemő fürdőkád Tolószék Spanyolfal Zsámoly Védőköpeny Szennyeszsák állvány Szemétledobó (1 ágy/3 db) Bedford baba Any-baby Ambu-baby Ambu-fantom Fóliahegesztő
2 2 3 1 1 3 3 3 9 3 1 1 1 1
Textília
db
Csecsemőágyhoz Matrac Matrachuzat Lepedő Gyapjútakaró Takaró huzat
3 3 6 3 6
Gyermekágyhoz Matrac Lepedő Harántlepedő Nagypárna Nagypárnahuzat Kispárna Kispárnahuzat Paplan Paplanhuzat Törölköző Pizsama Hálóing Köntös Pelenka Kising
3 6 6 3 6 1 6 3 6 9 3 3 3 50 6
328
Rékli Ingblúz Trikó Angolpólya Rugdalózó Hálóingzsák Fürdőlepedő Gumipelenka + guminadrág (betétes) Pelenkatartó öv Libero csomag Panifolia (csomag) Fürdőkesztyű Gumilepedő méterben Zokni Papucs Izoláló kendő Tálcakendő Cérnakesztyű
6 6 6 6 6 6 6 6 6 3 3 12 10 6 6 4 12 2
Táplálás eszközei
db
Tápszeres üveg Szopóka Kávéskanál Gyermekkanál Evőkanál Pohár Bögre Étkészlet (gyermek) 3 fő részére Csőrös csésze Szopókatartó Bimbóvédő Mellszívó Porcelán tálka Műanyag tál
6 20 10 10 6 10 6 1 3 6 3 1 10 6
Gondozás, ápolás eszközei
db
Lábas + fedő Előke textil Előke nylon Mosdótál kicsi
2 3 3 5
329
Mosdótál nagy Vödör+fedő Badella (lengő fedeles) Badella (pedálos) Kancsó (mércézett) Szappantartó Fogmosópohár Fogkefe Hajszárító Hajkefe Hajmosó szett Fésű kicsi Fésű nagy Körömkefe Körömvágó olló Talkumszóró 1 %-os Hexachlorophen Mérőszalag Hőmérő Szobahőmérő-vízhőmérő Nylon kötény Gumikesztyű Gumiujj Termofor Jégtömlő Antidecubitus párna Antidecubitus lepedő Laticelgyűrű 3 Tálca (zománcozott) Tálca (műanyag) Vattatartó-gyapot vatta -papír vatta Vesetál Hőmérőtartó Sterilizátor Vérnyomásmérő (higanyos, manométeres, digitális) Reflexkalapács Zajgenerátor Pupilla-lámpa Gégetükör Fonendoszkóp Homloktükör
6 6 3 3 6 12 6 6 3 6 3 3 3 6 6 6 6 6 20 2 12 50 30 3 3 3 6 6 12 6 6 20 12 1 12 3-6 1 1 3 7 1
330
Spatula (fém, műanyag, fa) Stopper óra Laboratóriumi óra Ágytál fedővel Éjjeli edény fedővel Köpőcsésze fedővel Vizelőüveg-férfi női Nylon vizeletgyűjtő tasak Ágytáltisztító kefe Vizelőüvegmosó kefe Beöntőkészülék szerelékkel Katéter, női, üveg, fém Gyomorszonda különböző méretben Gyomormosó készülék Duodenum szonda Beöntőcső (különböző méret) Szélcső (különböző méret) Mércés vizeletes pohár Transfuziós szerelék Infúziós szerelék különböző fajta Vércsere szerelék Csempe vércsoport meghatározásához Hatszögletű üveg Sollux-lámpa Kvarc-lámpa Kvarc-szemüveg Aerosol készülék Inhaláló készülék kézi Oxigén sátor Gőzsátor Oxigén adagolásához maszk, szonda Diftériacső (Di) Kémcső Széklettartály Termosz Petricsésze Kémcsőállvány Tárgylemez Mérőhenger Fajsúlymérő Univerzális Ph-meghatározó (csomag) Gyorsteszt vér, vizelet vizsgálathoz (doboz)
50 1 1 3 3 3 3 3 12 6 6 3 20 20 6 6 12 12 6 100 100 6 6 6 1 1 3 1 1 1 1 6 12 50 12 1 20 6 30 6 6 3 3
331
Kémcsőfogó csipesz Borszeszégő Westergreen-állvány+csövek Egyszerhasználatos csövek a vvs süllyedés vizsgálatához 20 Hagedorn pipetta Vörös és fehérvérsejt pipetta Haemoglobin-pipetta Haemoculturához táptalaj A+B Haemoculturához szerelék Astrup-vizsgálathoz hajszálcsövek Fémtüske (doboz) Mágnes Vérvételhez kémcsövek Vacutainer készlet Vénás kar Stranguláló gumi Csepegtetős gyógyszeres üveg Szemcseppentő Dörzscsésze Serotyp (doboz, üveg) Anti-D Savó (doboz)
6 6 3 20 50-50 50 3-3 6 50 1 1 50 20 6 6 6 30 6 6 6
Műszerek
db
Fecskendő 1 ml Fecskendő 2 ml Fecskendő 5 ml Fecskendő 10 ml Fecskendő 20 ml Fecskendő 50 ml Tuberculin fecskendő Farkasfecskendő Injekciós tű (doboz) i.c. i.m. s.c. i.v. Tuberculin-tű (doboz) Szérumtű Braunül Szárnyastű Kocher Olló egyenes, tompa végű (hajvágó)-körömvágó
20 20 20 20 20 10 20 3 3 3 3 3 3 20 6 20 12 12
332
Olló hajlított 3 Kötszerolló Anatómiai csipesz Horgas csipesz Szike Kapocs (csomag) Kapocsrakó-szedő Lumbálpunkciós tű. (különböző méretű) Lumbálpunkciós tű (egyszerhasználatos) Trokár Trokár (egyszer használatos) Csontvelőpunkciós tű Pirquet-lándzsa Paracentáló lándzsa Fültölcsér (különböző méretű) Homloktükör Gégetükör Olló egyenes, hegyes végű Gégekanül (különböző méret) Nyelvfogó Szájterpesz Újvédő Rektoszkóp Bélbiopsziás szonda Sebvarró cérna + tű Drain cső, gumi Gombos szonda D-cont (vércukor meghatározó) 1 Mikroszkóp Mikroszkóp lámpa Bürkerkamra Műszertálca Kötözés eszközei Schimmelbusch doboz Asepta doboz Mullap 10x10 cm Mullap 5x5 cm
12 12 12 6 3 3 12 6 1 6 3 3 3 6 1 1 12 6 3 3 3 1 1 6 6 6 1 1 1 3 db
kicsi nagy
3 3 12 20 20
333
Szegett gézpólya 5x10 cm Szegett gézpólya 10x10 cm Szegett gézpólya 10x15 cm Háromszögletű kendő Rugalmas gézpólya Gyorskötöző pólya Géz méterben Krámer-sín Fasín Leukoplast Centerplast (gyorstapasz) Elsősegély doboz Biztosítótű Selyem ragasztó szalag
30 30 30 18 12 20 10 10 10 10 10 1 10 10
Vegyszerek
db
Alkohol 200 g Benzin 200 g Jód tinktúra 200 g Neomagnol 100 db/doboz Hayem-oldat 200 g Türck-oldat 200 g Kálilúg 20% 200 g Sulfo-salicylsav 20% 200 g Nylander-reagens 200 g Fehling I. 200 g reagens Fehling II. 200 g reagens Ehrlich-reagens 200 g Rosin-reagens 200 g Nitroprusszid Na 200 g Thimol kristály 200 g Gyán keverék 200 g Töpfer-reagens 200 g Pándy-reagens 200 g Waltner-reagens 200 g Jégecet 200 g Nátrium-citrát 3,8%-os 200 g 0,1 %-os brillantkrezilkék oldat 100 g Tripaflavin 200 g 2% Sol. Tricolorata 200 g
6 6 6 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
334
2%-os Gentianaibolya 200 g Mercurocrom 100 g 2% Arugeen spray
1 1 2
335
7.sz.függelék A ZENEHALLGATÁS ANYAGA Bach: Kis zongoradarabok Bartók: Gyermekeknek I-IV. Bartók: Mikrokozmosz Bartók: Gyermek- és nőikarok Brizet: Gyermekjátékok Brahms: Bölcsődal Britten: A kis kéményseprő Csajkovszkij: Diótörő (részletek) Csajkovszkij: Csipkerózsika (részlet) Debussy: Gyermekkuckó Gershwin: Porgy és Bess Kodály: Gyermek - nőikarok Mozart: Varázsfuvola (részletek)
Muszorgszkij: Gyermekszobadalok Muszorgszkij: Egy kiállítás képei Prokofjev: Péter és a farkas Ránki: Pomádé király új ruhája Ravel: Lúdanyó meséi Saint-Saens: Az állatok farsangja Schubert: Bölcsődal Schubert: Gyermekjelenetek Stravinszkij: Petruska Szokolay: A tavaszváró kisleány Szokolay: Hüvelyk Matyi Vass Lajos: A kiskakas gyémánt félkrajcárja Vivaldi: A négy évszak
AJÁNLOTT IRODALOM, ZENEMŰJEGYZÉK A Magyar Népzene Tára I.kötet Gyermekjátékok szerk: Bartók Béla és Kodály Zoltán Zeneműkiadó és Akadémia, 1951 Átmenetek iskoláskorig Magyar Pedagógiai Társaság, 1970 Borsai Ilona - Kovács Ágnes: Cinege, cinege, kismadár Mondókák, gyermekdalok kicsi gyermekeknek MRT Minerva, 1975 Daloló ABC Zeneműkiadó, 1989
336
Forrai Katalin A zene hatása a 3 éves gyermekek fejlődésére Magyar Pszichológiai Szemle XXXIV.kötet, 5.szám, 1977 Forrai Katalin Ének az óvodában Zeneműkiadó, 1983 EMB, 1993 Forrai Katalin Európai gyermekdalok I-II. Zeneműkiadó, Bp. 1975 Forrai Katalin Jár a baba, jár (dalok, mondókák, játékleírások kicsinyeknek) Móra Kiadó, 1983 Forrai Katalin Szomszéd népek dalai Zeneműkiadó, Bp. 1965 Gágyor József Megy a gyűrű Gondolat Kiadó, Bp. 1982 Járdányi Pál Terefere Tercsi Szerkesztette: Forrai Katalin Zeneműkiadó, Bp. 1973 Kiss Áron Magyar Gyermekjátékok Gyűjteménye Akadémia Kiadó, Bp. 1984 Kodály Zoltán Kis emberek dalai Zeneműkiadó, Bp. 1962 Kodály Zoltán Utam a zenéhez Zeneműkiadó, Bp. 1972 Kodály Zoltán
337
Visszatekintés I-II. Zeneműkiadó, Bp. 1961 Kokas Klára Képesség, készségfejlesztés zenei neveléssel Zeneműkiadó, Bp. 1983 Művészetre nevelése a családban 0-6 éves korig I-II.kötet Kossuth Kiadó, Bp. 1974 Neveléstan Szerkesztette: Tardos Anna I-II-III.kötet Eü.Minisztérium, 1975 Velkey László Gyermekeink gondozása, nevelése Medicina Kiadó, Bp. 1984 Székácsné Vida Mária A művészeti nevelés hatásrendszere Akadémia Kiadó, Bp. 1980 Virágos népdalsorozat kötetei Zeneműkiadó Bp. Egyéb kottáskönyvek, dalgyűjtemények, iskolai ének-zene könyvek Általános és középiskolai ének-zene tankönyvek
VIDEOFELVÉTEL: Ének a bölcsődében c. film BOMI, Bp. 1989 MAGNÓKAZETTA: Énekelj nekem, édesanyám c. felvétel Pécs, JPTE Neveléstudományi Tanszéke
338
AJÁNLOTT DALOK ÉS MONDÓKÁK JÁTÉKFORMA ÉS SZÖVEGTARTALOM SZERINT 1.Altatók - Aludj baba - Bel, bel, bel - Borzas galagonya - Csendben lépkedj - Csicsij, baba - Csicsiss, baba - Don, donno, don - Édes fülemüle - Jön az ég - Kertben lebeg - Kisbaba, kismama - Repülj, repülj - Ringass el - Tente baba - Tente, tente csöppnyi - Tente, tente, drága
2. A felnőtt játéka a kicsi gyermekkel Fürdetés, állítgatás, kukucsjáték - Áll a baba - Áll a baba, áll - Baba, jár, jár, jár - Bari, bari - Egy, kettő, ha - Mekkora? Kukucs! - Pancsi-pancsi - Viszi, viszi Ököl-, tenyér-, ujj-játékok, tapsoltatók - Áspis, kerekes - Borsót főztem - Cicuska, macuska - Dobi, dobi - Ence, Bence - Egy, kettő...kopasz barát - Egy, kettő... te kis leány
339
- Egy, megérett a meggy - Ez elment nyulászni - Ez elment vadászni - Én kis kertet - Hasítom, vágom - Hüvelykujjam - Kerekeset - Süssél, süssél - Süti, süti pogácsát - Szita, szita, sűrű szita - Tapsi, baba, tapsi - Töröm, töröm a mákot Kar, láb, lépegetés, séta, guggolás - Baba, jár - Egy, kettő, három, négy - lány - Erre kakas, erre tyúk - Fél lábadat felemeled - Fordulj bolha - Haj, laboda - Jár a baba, jár - Jár, jár, jár - Kis hurka - Lóg a lába, lóga - Menjünk, menjünk - Sétálunk, sétálunk Arc-, homlok-, fej-, füljáték - Bú, bika - Bú, boci, bá - Ciróka - Ecem, pecem - Enyém pisze - Hej, Gyula - Igenyős Gergőnek - Kell tojás - Kicsi orr - Pisze, pisze - Sűrű erdő - Szita, szita péntek
340
Csiklandozás (tenyér, hónalj, has) - Bezere, bezere - Bizsere, bizsere - Kerekecske, dombocska - Kerekecske gombocska Lovaglás, hintáztatás, táncoltatás - Az én lovam - Cinege, cinege - Cini, cin - Csett Pápára - Csipkét vegyenek - Egy üveg alma - Érik a dinnye - Gyerekek, gyerekek szeretik a - Gyí, paci, paripa - Gyű, paci - Hátamon a zsákom - Hoc, hoc, katona - Hopp, cine - Hopp, cine - Füleki - Hopp, Juliska - Így mennek a - Kicsi kocsi - Liccs-loccs, megy a hajó - Mennek, mennek - Nézzél rám - Paprikát egyenek - Sík, sík, sík - Tánci baba - Tánci baba, tánci - Ugráljunk, mint a verebek Etetéskor, vigasztaláskor - Ácsi baba - Ádám, Éva - kifli - Ádám, Éva - kukorica - Ádám, Éva - szilva - Áj, báj - Csukd be a szemed - Kele, kele - Keringeli borsó - Sír a gyerek - Sírás, nevetés - Tea, kávé
341
3. Állatokról szóló dalok, mondókák - Bidres, bodros bárány - Hol jártál, báránykám - Béka, béka - Béka a fa tövén - Mit vársz? Papucsot - Cicuskám, kelj fel - Cirmos cica - Gyúródeszka, lábos - Ha én cica volnék - Itt sétál, ott mászkál a cicám - Itt sincs, ott sincs - Csiga-biga, gyere ki - Csiga-biga told ki - Csiga-biga-szalmaszál - Csip, csip, csóka - Ecc pecc kimehetsz - Kis egér - Eresz alól fecskefia - Fecskét látok - Borzas galagonya ágán - Gólya bácsi - Gólya, gólya gilice - Gólya viszi - Héja, héja, lakatos - Kis kacsa - Két kis kakas - Pici fészken a tojás - Kukurikú, jó reggelt - Katalinka, szállj el - Szállj el, szállj el - Mit mos, mit mos levél katicája - Volt nekem egy kecském - Fáj a kutyámnak a lába - Tarka kutya sétatéren - Öreg kutya sétál - Öreg kutya, vakk, vakk, vakk - Lepke, szállj a - Libuskáim egyetek - Réce-ruca vadliba - Kipp, kopp, kalapács - Hívjad a falovacskát - Nincs szebb madár
342
- Mackó brummog - Brumm-brumm Brúnó - Bújj, bújj, medve - Dirmeg, dörmög - Mackó, mackó - Az árgyélus kismadár - Volt nékem egy kis szarkám - Hová mégy te kis nyulacska - Nyuszi, Gyuszi - Nyuszi fülét hegyezi - Nyuszi, nyuszi - Egy kis malac - Röf, röf - Sárgaszőrű kismalac - Kicsi járom, kis ökör - Fut szalad a pejkó - Hipp, hopp, huss, te paripa fuss - Gyí, paci, paripa - Szebb a páva, mint a pulyka - De jó a dió, fütyül a rigó - Kiment a ház (róka) - Tölgyfa alatt róka ül - Árkot ugrott a szúnyog - Megfogtam egy szúnyogot - Hegedül a fürge tücsök - Tücsök koma ciripel - Tücsök koma gyere ki - Erre kakas, erre tyúk - Kot, kot, kot - Varjú, varjú - Ugráljunk, mint a verebek - A gúnárom elveszett - A part alatt - Háp, háp, háp - Jön egy varjú - Merre mégy Ivanocska
343
4. Ünnepek, évszakok Karácsony: - A hajnali harangszónak - A karácsony akkor szép - A zöld fenyőfán - Báránykámnak csengettyű cseng - Ezüstfenyő szép sudár - Ezüst szánkót hajt a dér - Ég a gyertya - Fenyőünnep immár eljő - Hull a hó is - Jaj, de pompás fa - Kiskarácsony, nagykarácsony - Kösd föl Örzse - Télen, nyáron zöld fenyő Télapó: - Hull a pelyhes fehér hó - Itt kopog ott kopog - Suttog a fenyves - Télapó itt van Tél: - Hóember, hóember - Hull a hó, hull - Jaj, de árva - Kavarog a hó - Nagy a hó igazán - Oly szép a téli - Országúton nagy a hó - Tekereg a szél - A zord tél - Szán, szán, kicsi szán Tavasz: - Bölömbika, nagyapó - Bujj, bujj zöld ág - Esik az eső - Esik eső - Fecskét látok - Fehér liliomszál - Jön a tavasz
344
- Nézd itt az ingó-bingó - Süss ki nap - Már olvad ó, a csúnya hó (kánon) Köszöntők: - Erdő szélén vadrózsa - Ég a gyertya (születésnapi) - Ingó-bingó kikeleti nádszál - Jöttem karikán - Kapud előtt állok - Serkenj fel, kegyes nép - Orgona ága - Én kicsike vagyok 5. Egyéb mondókák, dalok - Aki engem nem szeret - Áll egy ifjú nyírfa - Csere-bere fogadom - Csizmám kopogó - Dolgozni szaporán - Duda megnyikkan - Egyedem begyedem, tengertánc - Egy, kettő, három - te vagy az én párom - Szól a nóta halkan - Ég a gyertya, ha meggyújtják - Fényes délben sül a homoktorta - Fújjad sípod, fújjad - Fű, fű, fű - Gingalló - Gyertek lányok - Ha vihar jő - Így kell járni - Itt a farsang, a bál - Járjunk táncot - Jegenyefa suhogó - Jön a kocsi - Kellene szép kert - Kicsi üst, nagy füst - Ki játszik ilyet? - Megy a kocsi - Nagyváradon - Pál, Kata, Péter
345
- Sej, haj, folyóba - Ültem ringó kis ladikon - Volt egyszer egy - Volt nékem egy cimborám - Zim, zim, megy a gép Nem kívánatos dalok - Egyszer volt egy kemence - Megy a gőzös, megy a gőzös - Megy a gyűrű vándorútra - Evezünk a Balatonba - Piszkos a kezem - Repülve jön - Hallod-e te kőrösi lány - Eltörött a kávéscsésze - Nyissuk ki a galambházat - Paprika Jancsi a zöld erdőben - Esik eső, csepereg - Ismeritek Babszem Jankót - Itt ketyeg az óra - Törpe a gödörbe - Egyszer a hétpettyes katica - Mókuska, mókuska - Hentes bácsi - Egyszer a Juliska, mit gondolt magában - Ez a cica fekete - Nyuszi ül a fűben - A gazda rétre megy - Beültetem kiskertemet - Körben áll egy kislányka - Jaj, de magas ez a vendégfogadó - Jaj, de mérges ez a télapó - Kis Kati mossa szobáját - Hogy a csibe, hogy - Tik, tak ... - Dal a vitaminról
346
JAVASLATOK, ÚTMUTATÁSOK Az ének-zene tanításának feladata sokrétű: a 0-3 éves gyermekekre vonatkozó zenepedagógiai elemek és módszerek ismerete, a zenei írás-olvasás gyakorlása és az általános zenei műveltség gyarapítása. Az egyes fejlesztési területek: a daltanulás, az éneklési készség, a ritmusérzék, a hallás, az improvizációs készség fejlesztése azt a célt szolgálják, hogy a tanuló a képzés egy, illetve három éve alatt választott hivatására jól készüljön fel, s képes legyen ismertetni gyakorlatban alkalmazni. A képzés során párhuzamosan fejlesztjük a tanuló zenei képességeit, bővítjük elméleti, módszertani, zenei ismereteit. A képzés során szem előtt kell tartanunk a gyakorlati készségfejlesztés és az elméleti ismeretnyújtás összhangját és arányát. A mondókákat, a játékdalokat mindig mozgással, játékkal együtt tanítsuk és gyakoroljuk. Számszerűleg inkább kevesebb dalt tanuljunk meg, de azokat pontosan tudják és az eredeti játékukkal együtt játsszák a hallgatók. Adjunk módot arra, hogy azokhoz a dalokhoz, amelyeknek nincs hagyományos játéka, a tanulók maguk is kitalálhassanak egyszerű, mozgásos játékot. Új zenei anyag tanulására minden órán kerüljön sor. A módszertani bölcsődékben végzett irányított zenei megfigyeléseken hasznos tapasztalatokat szerezhetnek a tanulók. A zenei nevelésről olvassanak szakirodalmat, melyek feldolgozása történhet olvasmánybeszámolóval, szemelvénygyűjtéssel, összefoglaló kisdolgozattal.
347
8.számú függelék Irodalomjegyzék a Gyermekirodalom c. tantárgyhoz Kormos István:
Mese Vackorról, egy pisze kölyökmackóról Századvég Kiadó Bp. 1992.
Kormos István:
Vackor az első bében. Vackor világot lát. Századvég Kiadó. Bp.1993.
Caroll, Lewis:
Alice Csodaországban Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1992.
Salten, Felix:
Bambi Móra Könyvkiadó Bp.1994.
Andersen, J.A.:
Mesék Tulipán Kiadó 1992.
Móra Ferenc:
Mondák és mesék Ciceró, 1995.
Móra Ferenc:
Csili-Csali Csalavári Csalavér Szukits Könyvkiadó, Szeged
Csukás István:
Süsü a sárkány Századvég Kiadó Bp.1993.
Benedek Elek:
A csodalámpa Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1994.
Tamkó Sirató Károly:Tengerecki hazaszáll Móra Könyvkiadó Bp.1975. Az ezeregy éjszaka legszebb meséi Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1966. Baum Frank L.:
Óz, a csodák csodája Zrinyi Nyomda, Bp.
348
Baum Frank L.:
Óz smaragdvárosa Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1990.
Illyés Gyula:
Hetvenhét magyar népmese Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1986.
Traves, P.L.:
A csodálatos Mary Móra Könyvkiadó Bp. 1971.
Romhányi József: Szamárfül Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1983. Benedek Elek:
Magyar mese- és mondavilág I-II-III. Könyvértékesítő Vállalat-Móra Kiadó Bp.1987-88.
Grimm legszebb meséi Móra Könyvkiadó Bp.1965. Kisgyermekek nagy mesekönyve Xénion Könyvkiadó 1994. Mikulástól Karácsonyig Mesék, versek, ünnepi előkészületek Officina Nova, 1992. Nézd mennyi ország, mennyi nép! Venezia Kiadó, 1993. Nézd, milyenek az állatok! Venezia Kiadó, 1993. A titokzatos természet Venezia Kiadó, 1993. Csillagok és bolygók titkai Venezia Kiadó, 1993. Szünidei mulatságok Venezia Kiadó, 1993.
349
Otthonunk a világ sorozat kötetei: A Föld A madarak világa Az óceánok világa Az állatok világa Móra Könyvkiadó, Bp.1994. Scany, Richard:
Tesz-vesz város Móra Könyvkiadó, Bp.1988.
Fazekas Anna:
Öreg néne őzikéje Móra Ferenc Könyvkiadó, Bp.1989.
Varga Katalin:
Gőgös Gúnár Gedeon Móra Könyvkiadó Bp.1990.
Mérei Ferenc-V.Binét Ágnes: Ablak-zsiráf Képes gyermek lexikon Móra Ferenc Könyvkiadó Bp.1993. József Attila:
Altató Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó 1979.
Gazdag Erzsi:
Mesebolt Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó 1994.
Weöres Sándor:
Bóbita Móra Ferenc Könyvkiadó 1994. Cini, cini muzsika Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó
Szutyejev:
Vidám történetek Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó
A répa Idegenforgalmi és propaganda Kiadó Vállalat 1987.
