Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Esélyegyenlőségi Programja
2009/2010.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Bevezető
Mottónk: „ Engedjük a dolgokat hatni, merjünk elfogadni, és ne legyünk mások számára hozzáférhetetlenek. A virág sem zárja be szirmait a méhek előtt.” Az egyenlő bánásmódról és esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény: megteremti annak lehetőségét a települési önkormányzatok, azon belül a közoktatási intézmények számára, hogy a Köztársasági Esélyegyenlőségi Programban meghatározott célokkal összhangban helyi esélyegyenlőségi programot fogadjon el. Iskolánk, élve a törvény adta lehetőséggel, megalkotja az intézményi esélyegyenlőségi programját, összhangba hozva Keszthely Város önkormányzata által megfogalmazott feladatokkal, fejleszti célokkal. Ennek értelmében:
A fogyatékos gyermekek nem részesülhetnek hátrányos megkülönböztetésben, illetve kirekesztésben, ezért szükséges a szegregáció csökkentése, az integrációban résztvevő intézmények számának növelése, a befogadó iskolák feltételeinek további javítása, a segítő intézményhálózatok együttműködésének erősítése.
Az oktatásban elsődleges forma az integráció, kapcsolattartás a szülőkkel, pedagógusokkal, az integrációban résztvevő szakemberekkel, társadalmi intézményekkel.
A korai felkutatás, speciális terápia megkezdése kiemelten fontos feladat.
Az elért eredmények megtartása mellett fő feladatunknak tekintjük a folyamatos javításra törekvést, a prevenciót, illetve olyan garanciális elemek működtetését, amelyek hosszú távon is biztosítják intézményünkben az esélyegyenlőség fenntartását. Az esélyegyenlőség mindannyiunk számára fontos érték! Segít elérni azt a célunkat, hogy minden nálunk tanuló diáknak esélye legyen a továbbtanulásra, a későbbi munkavállalásra függetlenül nemétől, származásától vagy anyagi helyzetétől. Az esélyegyenlőségi intézkedési program készítésénél figyelembe vett jogszabályok, dokumentumok:
1993. évi LXXIX.törvény – a közoktatásról és módosításai
11/1994. MKM rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és módosításai Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
2
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
2003. évi CXXV. törvény – az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról
2/2005.OM rendelet – a sajátos nevelési igényű gyerekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve
Keszthely Város Esélyegyenlőségi Programja
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Pedagógiai Programja és Minőségirányítási Programja
SZMSZ
Alapelveink
Az iskola – és benne a pedagógus- csak akkor sikeres, ha a gyerek sikeres.
Az eredmények csak megfelelő motiváltság esetén jelentkeznek.
A gyerek motiváltságának alapja, hogy szeressen iskolába járni.
A folyamatos kudarcélmények, a teljesíthetetlen elvárások senkivel nem szerettették meg még soha sem az iskolát, sem a tanulást.
Csak a szilárd alapokon építhető tovább a tudás.
Nem vagyunk többek, mint szolgáltatók, így működésünk mikéntjét elsősorban azok kompetensek megítélni, akik szolgáltatásunkat igénybe veszik.
A gyereknek tévedni számtalanszor szabad. Nekünk is szabad, de ennek lehetőségét a minimumra kell csökkenteni. Nem a tévedést kell kizárni – ezt nem is lehet – de meg kell tanítani a hiba felismerését és javítását.
A problémáknak oka van. Az okok feltárhatók és – amennyiben a mi hatáskörünkbe tartoznak – megszüntethetők.
Mi is lehetünk okok.
A pedagógus szakmai ismeretei nem egy életre szólnak, folyamatosan szükséges a megújításuk.
Az igazán jó iskola több mint a munkatársak szakmai kvalitásának és egyéni eredményeinek matematikai összege.
Sikerkritériumok
Megszűnik a túlkorosság és ezzel együtt eltűnnek a súlyos fegyelemsértések.
A tanulók egyéni teljesítményei javulnak, stabilizálódnak, illetve nő – azonos összetétel mellett – az iskola összesített tanulmányi átlaga.
Csökken a pótvizsgázók és az osztályismétlők aránya.
Nő a pedagógusok elégedettsége minden területen.
Nő a belső és külső kommunikáció hatékonysága.
Folyamatos a párbeszéd partnereinkkel.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
3
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Nő a rendszer rugalmassága, ami a partneri elvárások teljesítése miatt elengedhetetlen. A gyerekek szeretnek iskolába járni, a munkatárs szeret itt dolgozni. Sikerfeltételek
A fenntartó és intézmény jó partneri kapcsolata.
A források megteremtése és bővítése úgy, hogy minden fejlesztés tervezetten a hosszú távú célokat támogatja.
A vitás kérdésekben a konszenzus keresése és megvalósítása.
Szakmai továbbfejlődés, felhatalmazás, ellenőrzés, értékelés, elismerés.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
4
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Az intézményi esélyegyenlőségi program kötelező tartalmi elemei Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény A program a szakminisztérium hivatalos útmutatója alapján készült 8360 Keszthely, Vásár tér 10.
1. Helyzetelemzés Az Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthelyen 1979-ben épült, városi lakótelepi iskolaként kezdte működését. Az évek során a külső alakzat nem változott, de teljes belső megújuláson ment keresztül: színvilágát, berendezési tárgyait tekintve a kor kívánalmainak megfelelően, a mindennapokat itt töltő diákoknak, tanároknak és technikai dolgozóknak egészséges munkahelyet teremtve. A lakótelepi betonkörnyezetbe ágyazva kellemes színfolt a folyamatosan bővülő és megújuló pihenő- és játszóudvar, EU szabványnak megfelelő játékokkal és sok zöld felülettel. A betont, aszfaltot felváltották a természetes burkolóanyagok. Összességében az épület belső és külső környezete megfelelő alapul szolgál a gyermekek egészséges mentális fejlődéséhez.
1.1. Intézményünk hármas feladat ellátására szerveződött. E három terület: általános iskolai oktatás közoktatási típusú sportiskolai képzés alapfokú művészeti oktatás
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
5
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
A 2009/2010-es tanév statisztikai adatai alapján: Iskolánkban:
Pedagógusok létszáma: 35 fő Tanulói létszám: 427 fő Ebből magántanuló: 5 fő Hátrányos helyzetű tanuló: 147 fő Ebből halmozottan hátrányos helyzetű tanuló: 10 fő Sajátos nevelési igényű: 16 fő Más településről bejáró általános iskolás tanulók száma: 64 fő Szociális támogatásban részesül: 164 tanuló
Ellátott közoktatási feladatok Általános iskola 1-4.
Ellátott gyerekek száma
Általános iskola 5-8.
Integráltan: 245
Napközi
Integráltan:185
Integráltan: 182
Férőhelyek száma
600
Az alapvető adatokból kitűnik, hogy az iskola nem folytat szegregált oktatás-szervezési gyakorlatot. A szolgáltatott adatok alapján a szakos ellátottság megfelelő. Iskolánk szegregációmentes és befogadó. 1.2. A nevelés és oktatás eredményessége A tanulók iskolába hozott különbségeiből adódó esélyegyenlőséget hivatott az iskola csökkenteni. Tudjuk, hogy a tanulók háttere, otthoni körülményei igen meghatározóak képességeik alakulásában. Természetesen a gyermek fejlődése érdekében a család, a saját szülei tudnak a legtöbbet tenni, de mert ez nem minden esetben történik meg, az iskolák egyik fő feladata a hátrányos helyzetű tanulók esélyeinek javítása. Az iskolánkban tanító pedagógusok különösen nagy figyelmet fordítanak a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatására, nevelésére, személyes odafigyeléssel segítik beilleszkedésüket az osztályuk és az iskola közösségébe. Tanulást támogató ösztöndíjban részesül: 2 tanuló Útravaló programban: 3 tanuló
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
6
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. A következő táblázat az évismétlők számának alakulását mutatja be:
0,3 0,3 0,2 0,3
0,3/0 0,3/0 0,2/0 0,2/0
SNI gyerekek
HH/ HHH gyerekek körében
0,3 0,3 0,2 0,6
Az előző tanévben 250 óránál többet hiányzó tanulók aránya (%) összlétsz ámon belül
0,3 0,3 0,2 0,6
SNI gyerekek
HH / HH gyerekek körében
2,3/0 3,3/0 3/0 3/0
SNI gyerekek
2,77 3,8 2,43 2,3
Magántanulók aránya (%) összlétsz ámon belül
2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009
HH / HHH gyerekek körében
Tanév
összlétsz ámon belül
Évfolyamismétlők aránya (%)
Az intézményben a lemorzsolódási arány alacsony. A mutató a tanévek során lényegesen nem változott. Az intézmény továbbtanulási mutatóinak vizsgálata során kitűnik, hogy az iskolából a tanulók zöme érettségit adó iskolatípusban kívánt továbbtanulni. A kompetenciamérések vizsgálata során kitűnik, hogy valamennyi kompetenciamérés valamennyi évében az intézmény az országos átlagnál jobb eredményt ért el, kivéve 2007. és 2008. évben matematika tantárgyból 8. ill. 6. évfolyamon. A 2008/2009. tanév kompetenciamérés eredménye: 6. évfolyamon az átlageredmény matematikából: 493 6. évfolyamon az átlageredmény szövegértésből: 522
az országos átlag: 499 az országos átlag: 519
8. évfolyamon az átlageredmény matematikából: 508 8. évfolyamon az átlageredmény szövegértésből: 516
az országos átlag: 497 az országos átlag: 506
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
7
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. 1.3. Intézményünk által nyújtott képzések, programok, szolgáltatások A hátrányos helyzetű tanulók részvételi adatainak vizsgálata az intézmény nyújtotta programokban. A képzésben résztvevők száma Ebből hátrányos helyzetű tanuló Ebből halmozottan hátrányos helyzetű Ebből tanulási, magatartási, beilleszkedési nehézségekkel küzdő Ebből integráltan oktatott SNI tanuló Ebből napközis tanuló Ebből tanulószobás tanuló Egy idegen nyelvet tanulók száma Ebből angol nyelvet tanulók száma Ebből német nyelvet tanulók száma
1. évf.
2. évf.
3. évf.
4. évf.
5. évf.
6. évf.
7. évf.
8. évf.
36 fő
49 fő
48 fő
49 fő
52 fő
51 fő
72 fő
70 fő
28 fő
16 fő
20 fő
10 fő
22 fő
15 fő
21 fő
15 fő
0 fő
0 fő
1 fő
2 fő
3 fő
1 fő
3 fő
0 fő
2 fő
9 fő
5 fő
4 fő
4 fő
3 fő
5 fő
5 fő
1 fő
0 fő
4 fő
0 fő
4 fő
0 fő
6 fő
1 fő
36 fő
46 fő
46 fő
48 fő
5 fő
0 fő
4 fő
12 fő
10 fő
9 fő
23fő
37 fő
31 fő
49 fő
52 fő
50 fő
71 fő
67 fő
37 fő
31 fő
37 fő
30 fő
32 fő
23 fő
22 fő
0 fő
12 fő
22 fő
18 fő
48 fő
45 fő
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
8
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Gyermek és/vagy tanulólétszám az évfolyamon
Évfolyam és/vagy óvodai csoport foka
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
36 49 48 49 52 51 72 70
Gyermek-, tanulólétszám az évfolyamon az osztályszervezés módja szerint (óvoda vonatkozásában amennyiben releváns, pl. gyógypedagógiai csoport) Emelt szintű oktatás* és/vagy két tanítási nyelvű iskolai oktatás
Általános tanterv
Összesen
36 49 28 28 30 30 44 45
HH / HHH
28 16 17 9 19 10 19 12
SNI
Összesen
Gyógypedagógiai csoport, tagozat
HH / HHH SNI Összesen
HH / HHH
1 1 2 3 1 2
4 4 6 1
20 21 22 21 28 25
3 1 3 5 2 3
1
Az integráltan oktatott tanulási, magatartási, beilleszkedési nehézségekkel küzdő tanulókkal a fejlesztőpedagógus foglalkozik a törvény által meghatározott keretben. Ezen tanulókra különös figyelem irányul a tanórákon is, korrepetáláson, napköziben. A sajátos nevelési igényű tanulóinkkal gyógypedagógus ill. fejlesztőpedagógus foglalkozik a törvény által meghatározott keretben. Megfigyelhető, hogy egyre több a tanulási, magatartási, beilleszkedési nehézségekkel küzdők száma. A HH/HHH alsó tagozatos tanulóink igénybe veszik a napközis foglalkozást, a felsősök pedig a tanulószobai foglalkozást. A napköziben az ebéd befejeztével szervezett foglalkozások vannak: 1. Kiemelt a tanóra. Minden tanulónak el kell végeznie az írásbeli és a szóbeli házi feladatát. A tanító néni személyre szabottan minden tanulónak segítséget tud nyújtani. Felzárkóztat, tehetséget gondoz. 2.
Szabadidős tevékenységek szervezett formában / Pl. dramatizálás, játéktanulás, origami, mesehallgatás/ Minden évszakban egy egész alsó tagozatot átfogó nagy kirándulást szervezünk. Pl. Kirándulás a Kányavári-szigetre, sportnap. Autóbuszokkal vittük a gyerekeket, játékos sport feladatokat állítottunk össze számukra. Ötletes ajándéktárgyakkal jutalmaztuk őket.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
9
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Havonta színház-és mozi látogatást szervezünk. Aktívan készülünk ünnepeinkre, ápoljuk hagyományainkat. Az alsósok kiemelt feladata decemberben télapóműsor összeállítása az óvodások számára, ill. karácsonyi műsor összeállítása, melyet a téli szünet előtti utolsó tanítási napon az iskola tanulóinak, pedagógusainak adnak elő. Februárban mindig nagy készülődés előzi meg a farsangot. Ötletes jelmezekkel készülnek gyerekeink. Az egész intézményt megmozgató nagy iskolai-szülői rendezvény pedig májusban a gyermeknap. Szülők-pedagógusok együtt főznek és állítanak össze jobbnál jobb programokat. A délutáni program része a testnevelés is. A felzárkóztatás kiemelt színtere a napközis foglalkozás. Felső tagozatos tanulóink számára tanulásuk megsegítésére tanulószobát szerveztünk. 2 csoportot indítottunk 54 fővel. Igyekeztünk a hátrányos helyzetű tanulóinkkal megértetni, hogy a tanulószobán való tanulás nagyon hasznos számukra, hiszen tanári felügyelet mellett megsegítéssel hatékony eredmény érhető el. Szerencsére ők ezt megértették, a szüleik is partnerként működtek közre ebben. A pedagógusok hatékonyan tudják segíteni, felzárkóztatni a tanulókat, elmagyarázni, gyakoroltatni a feladatokat. Iskolánk könyvtára is rendelkezésre áll minden délután tanulóink előtt. Nyugodt, békés körülmények között készülhetnek fel a diákok a tanórákra, számítógép használata mellett. A könyvtár a 2009/2010. tanévben megújult környezetben várja a tanulókat és pedagógusokat iskolánk földszintjén. Tágas, világos gyönyörű környezetben. 19766 kötettel rendelkezünk. Mindenki számára hozzáférhető elektronikus dokumentumaink vannak, hanganyagok, mozgókép, számítógépes multimédia anyag. Szakkörök, érdeklődési körök intézményünkben
Fizika Német Angol Matematika Magyar Technika Diákújság szerkesztőség Sportkör
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
10
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Működő tagozataink
matematika
német nyelvi tagozat
Művészeti csoport szakköri keretben
énekkar
Tanórán kívüli szervezett foglalkozások Napközi, tanulószoba, iskolai sportkör, tömegsport foglalkozások, szakkörök, énekkar, versenyek, vetélkedők, bemutatatók, kirándulások, erdei iskola, külföldi utazások, sítábor, múzeumi, kiállítási, könyvtári és művészeti előadáshoz kapcsolódó foglalkozás, iskolai könyvtár, tehetséggondozó- és felzárkóztató foglalkozások
Erdei iskola Intézményünk minden évben szervez erdei iskolai programot. A hátrányos helyzetű tanulók táboroztatási költségeihez hozzájárulunk./ alapítványi támogatás, papírgyűjtés/ 2004/2005. tanévtől indítottuk az alapfokú művészetoktatási képzést. A művészeti iskola tanulói saját tanítványaink köréből kerülnek ki. Az Alapfokú Művészetoktatási Intézményben az alábbi tagozatok működnek:
Szín- és bábművészeti tagozat
Iparművészeti tagozat – kézművesség tanszak
Képzőművészeti tagozat – festészet, grafika tanszak HH/HHH tanulóink közül egyre többen járnak a különböző tagozatokra. Az általános
iskolai tanulmányi munka és a művészeti képzés egységet alkotva egymást segítve jelenik meg. A színjátszás-drámajáték órák jótékonyan hatnak a délelőtt folyó nevelő-oktató munkára. A gyermekek az ott folyó képzés hatására megnyílnak, segíti az önismeretük fejlesztését, nő a kommunikatív készségük, problémamegoldó képességük.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
11
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Ipar-és képzőművészet tágítja ismereteiket, képességeiket fejlesztve, kreativitásuk növelése mellett, egy nemzet értékeit, hagyományait ismerhetik meg. Ezzel biztosítva a folytonosságot múlt és jövő között. 2007 szeptemberében, első és ötödik évfolyamon, 1-1 „élsport” osztály a központilag megadott kerettantervi ajánlás alapján, a fenntartó által elfogadott helyi tanterv szerint, Keszthely város sportegyesületeivel karöltve, 8 sportágban kezdte meg koordinált tevékenységét. 2008 szeptemberében első évfolyamon ismét beindítottuk az „élsport” osztályt. 2009 szeptemberétől első évfolyamon ismét beindítottuk az „ élsport” osztályt, valamint az 5. évfolyamos tanulókból is szerveződött egy élsport csoport. A hátrányos helyzetű tanulók részvétele a tanórán kívüli programokban Programok
Alapfokú művészetoktatás napközi szakkör
2007/2008. Össz. HH/HHH létszámon tanulók belül körében 183 32/1 37,07% 15,16/ 0,47% 41% 27% 21,6% 9,5%
2008/2009. Össz. HH/HHH létszámon tanulók belül körében 178 32/8 38,1% 20,2/0,61 % 41,1% 33,8% 24% 9,6%
2009/2010. Össz. HH/HHH létszámon tanulók belül körében 160 36/7 37% 24,48/0,7% 43,3% 25%
34,4% 10%
Intézményünk biztosítja tanulói számára a tanórán kívüli programokat. A részvételi arányt a táblázat mutatja. 1.4. Az eredményes oktatás, nevelés alapvető feltételei Személyi feltétel: Az intézményben folyó nevelő-oktató munkát 35 fő pedagógus végzi és 8 fő technikai dolgozó segíti. Tárgyi feltétel: alapját az 1978-ban típusterv alapján megépített épület adja. Akkor 16 tanteremmel, egy kétsoros iskola tanulólétszámának kiszolgálására épült. Az elmúlt 30 év belső átalakításainak eredménye, hogy jelenleg 19 tanulócsoport befogadására képes. Tantermeink berendezését a praktikum jellemzi. Ezért lehetséges, hogy délelőtt általános iskolai oktatásnak, délután pedig a művészeti oktatásnak is helyet biztosítunk. Osztályterem: 19 Szaktanterem: 6 Tornaterem: 1, mely 300nm-es Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
12
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Tornaszoba: 1, mely 100nm-es Tanulócsoportos foglalkozásra kialakított kisterem: Egyéb, az oktatás célját szolgáló helyiség: 1 Tanári szoba: 1 Sportpálya: 3
1
1.5. Az intézmény oktatási, nevelési gyakorlatának vizsgálata Az intézmény legfontosabb célja, hogy mindenki számára biztosítsa az eredményes oktatás, tanulás alapvető feltételeit. A hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásának egyik leglényegesebb eleme a differenciálás, mely pedagógiai programunkban fontos tényezőként szerepel . Az iskola alkalmaz differenciálást, azonban a differenciálást nem azonosítja a felzárkóztatással és tehetségneveléssel; nem a tanulmányi eredményesség szintjeihez igazodik. A differenciálás mindenki számára a saját komplex személyiségstruktúrájának leginkább megfelelő, számára optimális fejlesztés biztosítását jelenti, figyelembe véve előzetes tudását, annak gyengébb és erősebb területeit, a tanuló igényeit, törekvéseit, érdeklődését, személyiségének rá jellemző vonásait, erősségeit, gyengeségeit. Intézményünk pedagógusai rendszeresen vesznek részt továbbképzéseken. Több évfolyamon alkalmazzuk a Humanisztikus Kooperatív Tanulásszervezés módszert, nagyon eredményesen. Alkalmazunk differenciáló módszertant és kulcskompetenciákat fejlesztő programokat. A tantestület néhány tagja drámapedagógiai végzettséggel is rendelkezik. Kiemelkedő fontosságúnak tartjuk a kulcskompetenciák fejlesztését, ennek területei:
Anyanyelvi Matematikai Idegen nyelvi Kulturális Digitális Természettudományos Személyközi és állampolgári Tanulás tanulása
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
13
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Keszthely Város Önkormányzata 2009-ben eredményesen pályázott a kompetencia alapú oktatás sikeressége érdekében. „ Teljeskörűen Keszthelyen a kompetencia alapú oktatásért” TÁMOP 3.1.4/08/2-2009-0036 Iskolánk is a feladat ellátási helyek között szerepel A gyermekbarát programcsomagok kiválóan alkalmazhatók a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásához, hiszen a pedagógus szabadsága az, hogy az általa választott tananyagot milyen ütemben és milyen módszerekkel dolgozza fel tanítványai számára. A programcsomag tanórai gyakorlatához évfolyamokon átívelő, a kompetenciaalapú fejlesztést és a differenciált tanulásirányítást ösztönző tanulói és tanítói eszközrendszer készült. Iskolánk a következő tevékenységekben vesz részt a programban: Matematika 1.a, 2.a csoport Szövegértés-szövegalkotás 2.a, 3.a, 5/1.,5/2., 5/3. csoport Idegen nyelv: angol 4/1. csoport Témahét 4/1. csoport Műveltségterület tantárgyi bontás nélkül 5/1.,5/2.,5/3. csoport Tantárgytömbösítés 5/1.,5/2.,5/3.,7.csoport Moduláris oktatási program bevezetése 5/1. csoport Három hetet meghaladó projekt 5/1.,5/2.,5/3. csoport Az integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek
együttműködés civil programokkal
művészeti körökkel
Az integrációt elősegítő módszertani elemek
egyéni haladási ütemet segítő differenciált tanulásszervezés
kooperatív tanulásszervezés
projektmódszer
drámapedagógia
Műhelymunka – a tanári együttműködés formái
értékelő esetmegbeszélések
hospitálásra épülő együttműködés
A negyedévente kötelező kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei
a szöveges értékelés egyéni fejlődési napló Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
14
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Multikulturális tartalmak
multikulturális tartalmak megjelenítése a különböző tantárgyakban
multikulturális tartalmak projektben feldolgozva
Továbbtanulás feltételeinek biztosítása
pályaorientáció
felkészítés a továbbtanulásra
1.6. Intézményünkben az SNI tanulók aránya nem haladja meg az országos átlagot. Iskolánkban a sajátos nevelési igényű gyermekekkel fejlesztőpedagógus és gyógypedagógus foglalkozik, a törvény által meghatározott órakeretben. A 16 sajátos nevelési igényű gyermek közül valamennyi gyermek a szakvélemény alapján a többi gyermekkel, tanulóval iskolai nevelésben, oktatásban vesz részt, ezért oktatásuk integrált kereteken belül valósul meg.
1.7. Az intézmény és szakmai, társadalmi környezete, kapcsolatrendszere Partnerségi kapcsolataink
család, iskola és a társadalmi környezet kapcsolata
Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálattal
Szakmai és szakszolgálatokkal
Kisebbségi önkormányzattal
Civil szervezetekkel
A család, az iskola és a társadalmi környezet kapcsolata A család és az iskola sokszorosan egymásra utalt, ezért sokkal nagyobbnak kell lennie köztük az együttműködésnek, még ha ez az iskola hagyományos rendszerének változását igényelné is. Az iskola szervezeti viszonyait sok szempontból átláthatóbbá kell tenni a szülők számára, és a gyerekek viselkedésével és tanulási eredményeivel kapcsolatosan
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
15
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. folyamatosnak és közvetlennek kell lennie a kommunikatív kapcsolatnak, közös feladatok lehetnek megfogalmazhatók, közös szervezésben oldhatók meg bizonyos problémák. Főképpen a felső tagozatban jelentkezik ennek a kommunikációs formának a hiánya, ahol a gyerekek is életkori sajátosságaiknak megfelelően, az önállóságra, leválásra törekvés révén inkább szeretnék a szülőket „kikapcsolni” az iskolai folyamatok rendszeréből. Ezt az igényt egy bizonyos szintig illik tiszteletben tartani, de tudni kell hol az a pont ahol már a gyermek érdekei sérülnének. A család a legfontosabb stratégiai célpont, amelynek kompetenciáját érdemes támogatni. Ha éppen a családi háttér jelent veszélyeztető tényezőt a gyerek számára, akkor az intézményi kapcsolatokat, a tanár, a kortárs csoportok kapcsolatait kell olyanná tenni, hogy legalább részben pótolják a család támogatását. Az iskola, különböző formáikban nyithat a közösség felé. A közösség a helyi társadalmat, az intézményeket, vallási kapcsolatokat, baráti és ismerősi viszonyokat jelenti, és ha a család is integrált ezekbe, a közösségi viszonyrendszerekbe, és az iskola is szoros kapcsolatban van ezekkel, akkor sajátos kommunikációs hálózat jön létre. A gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök munkáját a Gyermekjóléti- és Családsegítő Szolgálat segíti. A Szolgálat biztosítja számunkra az iskolapszichológust, heti egy alkalommal 3 órában. A Nevelési Tanácsadóval is szoros az együttműködésünk. Tanulóink szakértői vizsgálatra, ill. fejlesztésre járnak a Tanácsadó gyógypedagógusaihoz. Összegzés: Az intézményben biztosítottak a HH/HHH gyermekek iskoláztatásának feltételei. Beavatkozásra nincs szükség. Az intézményen belül nem érvényes a szegregáció. Az intézményen belül az oktatás hatékonyságában és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók iskolai eredményességében nincs jelentős eltérés. Az intézményben a HH/HHH tanulók oktatásának erőforrásai megfelelően biztosítottak. Az intézmény kiterjedt és rendszeres kapcsolatokkal rendelkezik iskolán kívüli szak-és civil szervezetekkel. Beavatkozásra nincs szükség.
2. A program célja Alapvető cél, hogy biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentesség, és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését, az intézmény szolgáltatásaihoz való hozzáférés egyenlőségét.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
16
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Célul tűzzük ki az esélyteremtést támogató lépések, szolgáltatások megvalósítását a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálása érdekében. Beiratkozásnál, felvételinél Az intézmény eleget tesz annak a 2005-ben elfogadott törvénynek, mely 2007. tavaszától előírja, hogy az általános iskolák nem válogathatják ki tanulóikat. Az iskola először a körzetébe tartozó gyermekeket veszi fel, majd a körzeten kívüliek közül elsőként az adott településen élő, szociálisan halmozottan hátrányos gyermekeket. Tanításban, ismeretközvetítésben A hátrányos helyzetűek segítése különféle pedagógiai módszerekkel történik: kooperatív tanulásszervezés csoportmunka differenciálás önálló tanulást segítő fejlesztések /pl. 5. évfolyamon tanulásmódszertan óra/ Fontosnak tartjuk az önálló tanulási képességet kialakító programokat, pl. együtttanulás: a tanulás folyamatának elsajátítása lépésről lépésre, míg ez automatikussá válik. A tanulási motivációt elősegítő és fenntartó tevékenységek: szóbeli és írásbeli dicséret, tárgyjutalom . Az első osztályos tanítók családlátogatás, szülőkkel való kapcsolatfelvétel során szereznek a gyerekekről információkat .Ezen információk egyik részét alkotják a szociális körülményekre vonatkozó tapasztalatok. A megszerzett tapasztalatokat az alsós kollegák átadják a felsős osztályfőnököknek ill. tanároknak. Az első osztályban tanítók elvégzik a bemenet-méréseket /DIFER vizsgálat/. Változatos módszereket alkalmaznak a tanítási órákon. /pl. kooperatív technika/. A fejlesztő pedagógus segíti a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeket. Egyéb segítségek és lehetőségek: tömegsport, korrepetálás, napközi, művészeti iskola, tanulószoba. A tehetséggondozás színterei a működő tagozatokon: matematika, német nyelvi tagozat. Gyerekek egyéni fejlesztésében A fejlesztő pedagógus, mint szakmailag leginkább hozzáértő képes az egyéni fejlesztést megvalósítani foglalkozásai keretében. A pedagógus egyéni korrepetálással segítheti megteremteni az esélyegyenlőséget.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
17
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Az értékelés gyakorlatában Az intézmény írásos, ill. érdemjegyes értékeléssel jelzi az elért eredményeket. Fontos, hogy az írásos értékelésnél ne a negatívum tűnjön legelőször szembe, hanem a dicséret. Másik fontos szempont az érthetőség, valamint egyéni, személyre szóló, ösztönző hatású legyen. Jegyek esetében a pedagógus írásbeli értékelésével indokolhatja, kiegészítheti az osztályzatokat. A sajátos nevelési igényű tanulók esetében az értékelés a szakvéleményük figyelembevételével történik. Tanulói előmenetelben A megfelelő és személyre szabott értékelés elősegíti a tanulási eredmények emelkedését. Fegyelmezés, büntetés gyakorlatában A házirend rögzíti az intézményben minden gyermek jogát és kötelességét. Annak betartása minden tanulóra nézve kötelező érvényű. E fontos dokumentum megismerése már az iskolába lépéskor megkezdődik és minden tanév elején újra előtérbe kerül. Azt a tanulót, aki tanulmányi kötelezettségeit folyamatosan nem teljesíti, vagy a házirend előírásait megszegi, vagy igazolatlanul mulaszt, vagy bármely módon árt az iskola jó hírnevének, büntetésben lehet részesíteni. Az iskolai büntetésnek több formája is van. Kiszabásuknál a fokozatosság elve érvényesül, amelytől indokolt esetben – a vétség súlyára való tekintettel- el lehet térni. A büntetést írásba kell foglalni, azt a szülő tudomására kell hozni. Tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében
A tananyag kiválasztásában, alkalmazásában meghatározó a hátrányos helyzetűek aránya. Minél magasabb az arány, annál több részre, kisebb egységre kell bontani az anyagot, hogy ne menjen el a kedve az elsajátítástól a hatalmas információhalmaz láttán. Nagy szerep jut a szemléltetésnek, a korszerű technika / internet, digitális tábla, bemutatók/ alkalmazásának, valamint hogy a mindennapi élethez, az ő világukhoz minél közelebb próbáljuk hozni az anyag mondanivalóját. A konkréttól az elvonatkoztatotthoz való út sok odafigyelést, törődést igényel. Kitűnő módszer a drámapedagógia alkalmazása.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
18
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. Továbbtanulásban, pályaorientációban
A továbbhaladás feltételeinek biztosítása érdekében a pályaorientáció, továbbtanulásra felkészítő programok lehetőséget adnak a pályaválasztás kérdésének megoldására. Az egyén képességeit, érdeklődését, alkalmasságát figyelembe véve kell terelni a számára legkedvezőbb iskolába. Fontos figyelembe venni azt a gondolatot, mi szerint a gazdaság növekedése szempontjából az alacsony szaktudásúak számának csökkentése fontosabb, mint a nagyon magasan képzettek számának emelése. A nyomtatott kiadványok, az iskolák nyílt napjai adnak tanácsot, segítenek útba igazítani a továbblépésben. Előfordulhat, hogy a szülők, család nem ért egyet ezekkel a tanácsokkal. Az osztályfőnök, az ifjúságvédelmi felelős együttes munkája, meggyőző érvei segíthetnek a probléma megoldásában. Humánerőforrás-fejlesztésben, pedagógusok szakmai továbbképzésében
Az iskola rendelkezik fejlesztő pedagógussal, alkalmazunk gyógypedagógust. Heti egy alkalommal, szerdánként pszichológus jár az iskolába, valamint heti 2 alkalommal logopédus. A 24 gyógytestnevelésre utalt gyermekünket gyógytestnevelő látja el hetente kétszer. E szakemberek nyújtanak segítséget a speciális problémák megoldásában. Az intézményben dolgozó pedagógusok rendszeresen részt vesznek szakmai továbbképzéseken. Partnerség-építésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel
Intézményünk igyekszik a kiépített kapcsolatrendszert jól működtetni. A Nevelési Tanácsadó, Családsegítő Szolgálat rendszeres kapcsolatot tart fenn az intézménnyel, segít a gondok hátterének feltárásában, a megoldásban. A szülői házzal való kapcsolat szintén rendszeres és jól szervezett, főleg az osztályfőnökök és az ifjúságvédelmi felelős találkozik a családdal, legtöbbször ők mennek el hozzájuk, hogy képet kapjanak a szociális háttérről. Az első osztályos tanítók családlátogatás, szülőkkel való kapcsolat felvétele során szereznek a gyerekekről információkat. Ezen információk egyik részét alkotják a szociális körülményekre vonatkozó tapasztalatok. Felső tagozat: a felsős osztályfőnök mielőtt ötödikben átvenné az osztályt, tájékozódik a tanítótól az osztályról. A további lépés: szülőkkel való kapcsolat építése.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
19
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
3. Kötelezettségek és felelősség Az intézmény vezetője felelős azért, hogy a Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Intézkedési Program a tanulók, dolgozók, szülők, társadalmi szervezetek számára elérhető legyen. Az ő felelőssége annak biztosítása is, hogy az intézmény dolgozói minden ponton megkapják a szükséges felkészítést és segítséget a program végrehajtásához. Az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben meg kell tennie a szükséges lépéseket. Éppen ezért az elfogadott programot az intézményben jól látható helyen függesszék ki, a tanévnyitó értekezleten annak tartalmát ismertessék. Az intézmény vezetője felelős a Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Program megvalósításának koordinálásáért, a program végrehajtásának nyomonkövetéséért, és az esélyegyenlőség sérülésére vonatkozó esetleges panaszok kivizsgálásáért. A tantestület minden tagja felelős azért, hogy tisztában legyen az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásokkal, biztosítsa a diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és megragadjon minden alkalmat, hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteit bővítő képzésen, egyéb programon részt vegyen. A tantestület minden tagjának felelőssége továbbá, hogy ismerje a programban foglaltakat és közreműködjön annak megvalósításában; ill. az esélyegyenlőség sérülése esetén jelezze azt felettesének, ill. az illetékes munkatársának. Minden, az intézménnyel szerződéses viszonyban álló, szolgáltatást nyújtó fél felelőssége, hogy ismerje a Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Programot és magára nézve kötelezőként kövesse az.
4. Akcióterv Az akciótervnek: -
átgondoltnak és megvalósíthatónak kell lennie a fejlesztési célokat konkrétan kell meghatározni ki kell térnie minden esélyegyenlőségi problémára koherensnek és áttekinthetőnek kell lennie
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
20
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Helyzetelemzés megállapítására (problémá-ra) hivatkozás Beiskolázás
Cél konkrét szöveges megfogalmazása
Intézkedés leírása
Intézkedés felelőse
Intézkedés megvalósításának határideje
Eredményességet mérő indikátor rövidtávon (1 év)
3 év
6 év
IMIP elégedettségi felmérés DIFER TESZT
IMIP elégedettségi felmérés DIFER TESZT
Leendő elsősök megismerése, Átmenet segítése Elsősök DIFER mérése
Óvodai nyílt nap látogatása
Igazgatóhelyettes, tanítónők
Október
IMIP elégedettségi felmérés
Tesztek kitöltése
December 15.
DIFER TESZT
Oktatás eredményessége
Az évismétlés csökkentése a HH/HHH SNI tanulók körében
2010.június.15.
Éves statisztikák
Éves statisztikák
Éves statisztikák
Részvétel a tanórán kívüli programokban
HH/HHH tanulók bevonása az iskola tanórán kívüli programjaiba
Tanítók Tanárok
2010.június.15.
Létszám szinten tartása
Létszám szinten tartása, növelése
Létszám szinten tartása, növelése
Kapcsolat-rendszer kiépítése a szülőkkel
A tanuló szociális hátterének alapos megismerése Együttműködés a hátrányok enyhítése érdekében
Differenciálás, kooperatív technikák alkalmazása, korrepetálás, fejlesztő ped., tanulószoba, napközi, egyéni bánásmód Beiratkozás a művészeti iskola tagozataira dráma, iparművészet képzőművészet. Iskolai műsorokon való aktív részvétel. Egyéb rendezvényeken való részvétel /pl. gyereknap/ Erdei iskolákban részvétel. Napközi,szakkörök, sportiskolai terv. Családlátogatás, kapcsolatfelvétel a szülőkkel, fogadóóra, szülői értekezlet
Tanítók, igazgatóhelyettes Igazgató, tanítók, tanárok
Osztályfőnök, Ifjúságvédelmi felelős Igazgató, Ifjúságvédelmi felelős, osztályfőnök
Folyamatos
Folyamatos Szinten tartás
Folyamatos Szinten tartás
Folyamatos Szinten tartás
Folyamatos
Folyamatos Szinten tartás
Folyamatos Szinten tartás
Folyamatos Szinten tartás
Igazgató, 8. osztályos osztályfőnök, szaktanárok Tanítók, tanárok
2010. május
Mindenki továbbtanul
Mindenki továbbtanul
Mindenki továbbtanul
2010. szeptember
Nem nő
Csökken
Csökken
Beiskolázás
Külső kapcsolatok
Továbbtanulás, pályaorientáció
Képességének megfelelő intézmény kiválasztása
Magántanulóvá
A magántanulók
Kapcsolattartás:szociálpedagógus pszichológussal Gyermekjóléti és Családsegítő Szolgálat , Máltai Szeretetszolgálat: ingyenes korrepetálás Rendőrség: drogprevenció, Nevelési tanácsadó, védőnő, mentálhigiénés programok, kisebbségi önkormányzat Nyílt napokon részvétel. Partner intézményekkel kapcsolatfel-vétel. Pályaválasztási tanácsadáson való részvétel Korrepetálás, tanulószoba, napközi,
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Helyzetelemzés megállapítására (problémá-ra) hivatkozás
Cél konkrét szöveges megfogalmazása
Intézkedés leírása
nyilvánítás
számának csökkentése
Kapcsolat a társadalmi szervezetekkel SNI tanulók
A kapcsolatok tovább erősítése Az SNI tanulók képességeinek javítása
Fejlesztés, korrepetálás, egyéni foglalkozás, számonkérés megfelelő módjának kiválasztása
Iskolán kívüli segítő program
HH tanulók továbbtanulásának segítése, ösztöndíjprogramokkal pl. Útravaló Program Civil szervezetek által szervezett programokon való részvétel Az eredményesség ,javulásának eléréséhez megfelelő számú eszköz hozzáférésének biztosítása Csökken az iskolai hiányzások száma
Pályázatok, programok, kiírásának figyelemmel kísérése, segítségadás a pályázatokon való részvételhez
Javuljanak a HH és HHH tanulók kompetencia mérésének eredményei
Rendszeres, 3 havi szöveges értékelés, differenciált tanulásszervezés, egyéni foglalkozás
Iskolán kívüli programokon részvétel Az integrált nevelés eredményességét segítő korszerű eszközök Tanórai hiányzás
Kompetenciamérése k eredményei
differenciálás, kooperatív technikák alkalmazása Civil szervezetek: Nők a Balatonért Egyesület, Rákóczi Szövetség
Sportprogramok, jótékonysági rendezvények, kirándulás Számítógépek használata, számítógépes programok használata, iskolai könyvtár rendszeres használata
Igazolások szigorú számonkérése
Intézkedés felelőse
Intézkedés megvalósításának határideje
Eredményességet mérő indikátor rövidtávon (1 év)
3 év
6 év
Igazgató, igazgatóhelyettes
2009/2010.
A kapcsolatok erősödnek
A kapcsolatok erősödnek
A kapcsolatok erősödnek
Fejlesztő pedagógus, tanítók, tanárok, logopédus, gyógypedagógus, pszichológus Osztályfőnök
Folyamatos
Eredményeink nem romlanak. Felzárkóztató programok eredményességének vizsgálata Nem csökken
Eredményeink javulnak Adott tanév sikeres befejezése
Eredményeink javulnak Nyomon követés
Nem csökken
Nem csökken
Szociálpedagógus Ifjúságvédelmi felelős Szaktanárok, könyvtáros
Folyamatos
Résztvevők száma nem csökken
Folyamatos
Az alkalmazók, használók száma nem csökken
Résztvevők száma nem csökken Az alkalmazók, használók száma nő
Résztvevők száma nem csökken Az alkalmazók, használók száma nő
Osztályfőnök, Ifjúságvédelmi felelős Tanítók, tanárok
2010.június.15.
Nem nő
Csökken
Csökken
2010. szeptember
Nem csökken az országos átlaghoz
Az országos átlaghoz képest javul
Az országos átlaghoz képest javul
Folyamatos
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
22
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
5. Megvalósítás
Cél
Feladat
Módszer/Eszköz
Felelős
Gyakoriság
Közreműködés a települési szintű intézkedési program eredményes megvalósításában
Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Program elkészítése
Dokumentumelemzés
Igazgató, igazgatóhelyettes
Dokumentumok módosításakor
Esélyegyenlőség beépítése a pedagógiai és a minőségirányítási programba
Pedagógiai Minőségirányítási program módosítása
Dokumentumelemzés
Igazgató, Minőségirányítási team
Törvényi szabályozás alapján
Intézkedési program ellenőrzése során szerzett információk értékelése
Beiratkozás törvényi megfelelőségének biztosítása Különféle tanítási módszerek alkalmazása Egyéni fejlesztés megvalósulása
Törvény alkalmazása, beiratkozás után statisztika készítése Órai tervező munka Megfelelő korrepetálás, felzárkóztatás
Igazgatóhelyettes Szaktanár, tanító
Évente Folyamatosan
Az intézkedési program feladatainak végrehajtása
Pedagógusok felkészítése és továbbképzése
Előadás Továbbképzés
Igazgató
Folyamatos
Az intézmény biztosítja a település közoktatási esélyegyenlőségi programjában a rá vonatkozó intézkedések megvalósítását. Az intézmény különös figyelemmel kíséri a hátrányos helyzetű tanulókat, folyamatosan kapcsolatot tart, együttműködik a szociális és gyermekjóléti ellátások tekintetében illetékességgel és hatáskörrel bíró intézményekkel, szervezetekkel, részt vesz a gyermekvédelmi jelzőrendszer működtetésében.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
23
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
6. Monitoring és nyilvánosság
Intézkedési terv megvalósulásának nyomon követése
Intézkedési terv megvalósulási pontja Beiratkozás Egyéni fejlesztés Értékelés Tanulói előmenetel Fegyelmezés, büntetés Továbbtanulás Humánerőforrás-fejlesztés, Pedagógus továbbképzés Partnerkapcsolatok építése, fejlesztés
Értékelés módja
Értékelés gyakorisága
Éves statisztika Megfigyelés Dokumentumelemzés Dokumentumelemzés Dokumentumelemzés Statisztikai elemzés Dokumentumelemzés
Évente Félévente Félévente Félévente Félévente Évente Évente
Dokumentumelemzés
Évente
Az éves monitoring vizsgálatokért, önellenőrzésért az iskolavezetés vállalja a felelősséget. Az intézmény folyamatosan belső monitoring rendszerben rögzíti a hátrányos helyzetű tanulók helyzetét érintő legfőbb változásokat, melynek keretében kiemelten vizsgálja jelen program végrehajtását, ill. a megvalósított intézményi programok hatását, eredményeit a hátrányos helyzetű tanulók vonatkozásában, valamint dokumentálja jelen programmal kapcsolatos javaslatokat, melyek a tanulók, a tanulók képviselői, valamint a fenntartó és társintézmények részéről kerülnek előterjesztésre. Az intézmény fenntartója felé biztosítja a program megvalósításával kapcsolatos éves esélyegyenlőségi monitoringhoz kapcsolódó adat-és információszolgáltatást.
Jelen programot érintő éves felülvizsgálati monitoring főbb tartalmi elemei:
A halmozottan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű tanulók intézményi oktatási esélyegyenlőségi helyzetének bemutatása.
Az intézményt, a hátrányos helyzetű tanulókat érintő programok és tevékenységek, valamint az őket érintő főbb intézményi változások bemutatása
Tájékoztatás a tárgyévben beadott, intézményi esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos szülői/gondviselői panaszokról, a panasztételi eljárások eredményeiről
A következő időszakra vonatkozó program alapelveinek és cselekvési irányainak meghatározása Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010. A nyilvánosság biztosítása: A fenntartó az intézmény éves monitoring jelentésének rövidített összefoglalóját, a teljes jelentést, valamint jelen programot elektronikus formában a saját honlapján közzé teszi. Az intézmény a tanulónak, vagy törvényes képviselőjének kérésére jelen programot köteles nyomtatott formában a kérést követő öt munkanapon belül kiadni. Az intézmény az éves monitoring jelentést az intézményi faliújságra, vagy más az intézmény területén található nyilvános és jól látható helyre kihelyezi. Az intézmény az éves monitoring jelentést nyomtatott formában a településen működő oktatási, szociális és gyermekvédelmi intézmények vezetőinek eljuttatja, észrevételeiket, javaslataikat a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programjába beépíti.
7. Konzultáció és visszacsatolás Az esélyegyenlőségi programot az intézmény vezetősége ismerteti a munkatársakkal, akik közvetlenül jelezhetik észrevételeiket, javaslataikat, melyről jegyzőkönyv készül. A program elfogadását megelőzően biztosítani kell a konzultációt és a véleményformálás lehetőségét a fenntartó, szülők, tanulók és a megvalósításban érintett szakmai partnereknek. Az észrevételeket, véleményeket mellékletként csatolni kell, majd az éves felülvizsgálat során ezeket be kell építeni a programba.
8. Szankcionálás Az egyenlő bánásmód követelménye kiterjed minden olyan nevelésre, oktatásra, képzésre, amely államilag jóváhagyott vagy előírt követelmények alapján folyik. A Közoktatási Intézményi Intézkedési Program betartása mindenki számára kötelező. Intézményünk köteles évenként önértékelést végezni, meg kell vizsgálni, hogy a megfogalmazottak megvalósultak-e. Amennyiben a kitűzött célok közül valamelyiket nem sikerül teljesíteni, az igazgatónak fel kell tárnia az okokat és el kell járnia.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
25
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Az Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Intézményi Esélyegyenlőségi Program érvényességével, módosításával, nyilvánosságával kapcsolatos egyéb intézkedések
Az Intézményi Esélyegyenlőségi Program a 2009/2010. tanévtől érvényes. A programban megfogalmazott célok és feladatok megvalósulását a nevelőtestület folyamatosan vizsgálja. Az igazgató a nevelők szakmai munkaközösségeivel minden tanév végén írásban értékeli a programban megfogalmazott célok megvalósulását. Szükség esetén módosítani, kiegészíteni kell a dokumentumot. Az igazgató gondoskodik arról, hogy a program megvalósulásában elért eredményekről folyamatosan tájékoztatja a fenntartót, szülőket, és az együttműködő szakmai és társadalmi partnerek képviselőit.
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
26
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Az Esélyegyenlőségi Program elfogadása és jóváhagyása
Az Esélyegyenlőségi Programot az iskolai diákönkormányzat a _______________________i ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta.
Diákönkormányzat vezetője
Az Esélyegyenlőségi Programot a szülői munkaközösség iskolai vezetősége _______________i ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta.
Szülői munkaközösség elnöke
Az Esélyegyenlőségi Programot az iskolaszék ___________________i ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta.
Iskolaszék elnöke
Az Esélyegyenlőségi Programot a nevelőtestület _________________i ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta.
Igazgató
Az Egry József Általános és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Esélyegyenlőségi Programját Keszthely Város Önkormányzatának képviselőtestülete 200 év………….hó ………napi ülésén jóváhagyta.
Polgármester Keszthely, 200...............................
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
27
Intézményi Esélyegyenlőségi Program 2009/2010.
Tartalomjegyzék
Bevezető……………………………………………………………………2 Alapelveink…………………………………………………………………3
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Helyzetelemzés……………………………………………………. 5 A program célja……………………………………………………16 Kötelezettségek és felelősség…………………………………… 20 Akcióterv…………………………………………………………..20 Megvalósítás……………………………………………………… 23 Monitoring és nyilvánosság……………………………………… .24 Konzultáció és visszacsatolás…………………………………… ..25 Szankcionálás…………………………………………………… 25
Az Esélyegyenlőségi Program érvényességével, módosításával, nyilvánosságával kapcsolatos egyéb intézkedések……………………….26 Az Esélyegyenlőségi Program elfogadása és jóváhagyása………………..27
Egry József Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Keszthely
28