Název vzdělávacího programu: Vzdělávání vedoucích dětí a mládeže se zaměřením na vodácké aktivity – do 18 let Minimální kompetenční profil: Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na vodácké (příp. horolezecké nebo cyklistické aktivity - do 18 let) Organizace: AZIMUT A.
Cíl vzdělávacího programu
Obecným cílem VP je umožnit pracovníkům pracujícím s dětmi a mládeží v zájmovém a neformálním vzdělávání, získat dovednosti a znalosti pro vybranou pracovní pozici. Konkrétní cíle Absolvent vzdělávací programu bude schopen používat vhodné metody výchovy a vzdělávání na základě získaného přehledu o metodách, plánovat výchovné a vzdělávací cíle, vyřešit výchovné problémy a preventivně působit proti šikaně, stanovit nebezpečí při práci s dětmi a v případě potřeby řídit krizový management, provádět environmentální výchovu a výchovu ke zdraví. Umí v praxi použít znalosti táborové dokumentace, metod řízení tábora, stavby a provozu tábora, motivace spolupracovníků a právních předpisů. Konkrétním cílem je získání kompetencí potřebných pro výkon pracovní pozice Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na vodácké aktivity – do 18 let. Jednotlivé cíle vyjadřují tyto kompetence: a) Komunikační - Prezentace vodácké teorie srozumitelně pro děti a mládež. Signalizace pro komunikaci mezi vodáky na dálku. b) Osobnostní a sociální - Vliv sociálních vztahů ve vodácké skupině dětí a mládeže na bezpečnost a úspěšnost činností se skupinou. c) Organizační - Plánování vodácké akce pro děti a mládež. Organizování vodácké skupiny dětí a mládeže při nebezpečné situaci na vodě. d) Teoretické - Aplikace vývojové psychologie při vodáckých činnostech pro děti a mládež. Didaktika výkladu vodácké teorie dětem a mládeži. e) Praktické - Techniky jízdy a výuka jízdy na kánoi. Záchrana tonoucího a výcvik záchrany. B.
Cílová skupina
Cílovou skupinou jsou pracovníci pracující s dětmi a mládeží.
Požadavky na účastníky
Obsah a rozsah vzdělávacího programu je navržen jako navazující na předchozí vzdělávání. Jsou vyžadovány předchozí znalosti a zkušenosti v oblasti: a) vedení skupiny dětí a mládeže b) vodácká turistika Akce není určena začínajícím vedoucím dětí a mládeže, nebo vodákům začátečníkům (to by vyžadovalo dlouhodobější kurz). Je doporučeno splňovat požadavky v rozsahu minimálního kompetenčního profilu Vedoucí dětí a mládeže (se všeobecným zaměřením, s turistickým zaměřením apod.). Doporučený minimální věk účastníka je 15 let. Zdravotní způsobilost je vhodné vždy konzultovat podle konkrétních podmínek kurzu (náročnost terénu, zkušenosti lektorů). Počet účastníků Doporučená velikost skupiny je 15 osob. V případě většího počtu je doporučeno rozdělit akci na menší skupiny. V případě menšího počtu je vhodné zvážit efektivnost nákladů na akci (finančních, časových, personálních apod.).
C. Forma vzdělávacího programu včetně hodinové dotace Je využita prezenční forma, je možné doplnit možností distančního sebevzdělávání a poradenství (konzultací). Formy vzdělávání Při výuce je dominantní forma vzdělávání prezenční, dále forma skupinová a prožitková. Hodinová dotace vzdělávacího programu Celková časová dotace je 50 hodin. Nad rámec časové dotace je doporučena dotace cca 16 hodin samostudia a z toho cca 2 hod distančního poradenství nebo konzultací pro každého účastníka.
D.
Metody vzdělávání a) Teoretická část – výklad, skupinové diskuse, simulace b) Praktická část - projektová výuka, koučování, mentorování
E.
Didaktické prostředky
Nezbytné pro realizaci vzdělávacího programu je kvalitní vodácké vybavení – pádla, plovací vesty, barely (úschova věcí v lodi). Každá dvojice má k dispozici kanoe. Dále je nutné zajistit alespoň na jeden den minimálně jednu pramici, jeden raft, tři slalomové nebo turistické kajaky.
Účastníci obdrží připravené vzdělávací materiály – učební texty.1 Dále viz část J. Materiální a technické zabezpečení. F.
Inovativnost
Inovací je specializace výuky na cílovou skupinu kvalifikovaných vedoucích dětí a mládeže, kteří jsou současně kvalifikovanými vodáky. Takováto inovace umožňuje intenzivní a efektivní vzdělávání, zaměřené pouze na danou specifickou oblast. Neexistuje literatura s metodickými postupy, které jsou průřezové a zahrnují poznatky a dovednosti z hlediska vedoucího dětí a mládeže pro vodácké činnosti, vedení skupiny lodí dětí a mládeže, výchovné cíle při vodáckém výcviku apod. V oblasti cílů je princip inovativnosti naplněn přístupem k určení cílů, které jsou provázány s minimálním kompetenčním profilem.
G.
Popis vzdělávacího programu
Obsah vzdělávacího programu Vzdělávací program tvoří dva moduly: modul Teoretická část –16 hodin a modul Praktická část – 34 hodin. Program tvoří teoretická a praktická část. Jejich uspořádání do programu není specifikováno. Charakter výuky umožňuje různé kombinace řazení do bloků. Např. blok teoretické části a blok praktické části, sloučený blok s pravidelným střídáním teoretické a praktické části, výuka v časově oddělených blocích, výuka v jednom bloku v rámci týdenního setkání apod. Program je obsahově členěn do 6. vzdělávacích bloků: BLOK 1. Vodácké znalosti vedoucího Anotace: souhrn teoretických vědomostí o vodáckých činnostech Zahrnuje terminologii, historii, poznatky o vodáckém vybavení a turistické znalosti. Důraz je kladen na znalosti o vodní turistice dětí a mládeže. BLOK 2. Vodácká výchova Anotace: znalosti a dovednosti související s využitím vodáckých činností ve výchovně-vzdělávacím procesu, zejména aplikace pedagogických a psychologických poznatků na podmínky dané činnosti Důraz je kladen na využití pedagogických zásad, vývojové psychologie a práci s výchovnými cíli.
BLOK 3. Vodácký výcvik Anotace: dovednosti a praktické činnosti související s učením dětí a mládeže vodáckým dovednostem a souhrn hlavních zásad pro volbu metodiky a didaktiky výcviku Důraz je kladen na dovednosti spojené s organizací vodáckých aktivit pro děti a mládež. Ukázky několika učebních metod, plánování činnosti a organizace aktivit. Nácvik konkrétních praktických 1
Přílohu Učební texty naleznete na www.kliceprozivot.cz, v sekci Uznávání neformálního vzdělávání, Cíle a výstupy.
činností, např. řízení činnosti skupiny vodáků, využívání výchovných metody k naplnění cílů, minimalizace rizika apod. Blok 4. Vedení skupiny lodí Anotace: souhrn dovedností a praktických činností potřebných pro vedení skupiny lodí Zahrnuje strategii a taktiku plavby, signalizace na vodě, vytváření systému organizace a řízení skupiny, řešení specifických situací apod. Nácvik konkrétních postupů při jedno a vícedenních vodáckých výletech, organizace jednorázového vodáckého programu, zajištění bezpečnostních opatření apod. BLOK 5.
Bezpečnostní pravidla vodáckých aktivit
Anotace: souhrn znalostí a dovedností vedoucích k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při vodáckých činnostech s dětmi a mládeží Teoretický a praktický výcvik vyhledávání rizik, poskytování první pomoci a záchrany tonoucímu, zajišťování situací se zvýšenou mírou rizika, monitorování zdravotní situace i jiných rizik. Důraz je kladen na samostatné zodpovědné rozhodování a prevenci. BLOK 6. Právní aspekty vodáckých aktivit Anotace: souhrn znalostí právních norem souvisejících s vodáckými činnostmi s dětmi a mládeží Důraz je kladen na právní gramotnost a na oblast zodpovědnosti za svěřené děti a mládež.
Seznam povinné a doporučené literatury Povinná literatura: Ptáček, P. Bezpečně na tekoucí vodě: vodácká škola záchrany. Ústí nad Labem: Alois, 2006. Štemprok et al. Vodní turistika. Praha: Olympia, 1983. Vosátka, M. Z deníku kapitána: vodácký průvodce od jara do zimy. Praha: Leprez, 1997. Doporučená literatura: Bílý, M .- Kračmar, B.- Novotný. Kanoistika. Praha: Grada Publishing, 2001 Hanuš, R. - Chytilová, L. Zážitkově pedagogické učení. Praha: Grada Publishing, 2009.
H.
Časový harmonogram
Pro realizaci vzdělávacího programu je vhodné zvolit období vodácké sezony, nutné je to u praktické části, kterou je možné provádět jen outdoorově. a) Varianta realizace v jednom prezenčním setkání s pravidelným střídáním teoretické a praktické části
BLOK Teoretická část Praktická část
Den 1 4 6
Den 2 4 8
Počet hodin Den Den 4 Den 3 5 4 2 2 8 8 4
celkem 16 34
b) Varianta rozložení prezenční části do dvou částí
BLOK 1 Teoretická část
BLOK 2 Praktická část
I.
Počet výukových hodn Den 1 Den Den celkem 2 3 2 8 6 16
Počet výukových hodin Den 4 Den Den Den 7 Den 5 6 8 6 8 8 8 4
celke m 34
Personální zajištění
Lektor 1 (pro teoretickou část) by měl mít formální kvalifikaci pro danou oblast. Např. je absolventem školy s příslušným zaměřením, je absolventem relevantního vzdělávání akreditovaného MŠMT, je držitelem jiného dokladu oprávněného subjektu pro danou úroveň vzdělávání apod. Doporučena je minimálně dvouletá praxe. Lektor 2 (pro praktickou část) by měl mít formální kvalifikaci pro danou oblast. Např. je absolventem školy s příslušným zaměřením, je absolventem relevantního vzdělávání akreditovaného MŠMT, je držitelem jiného dokladu oprávněného subjektu pro danou úroveň vzdělávání apod. Doporučena je minimálně dvouletá praxe.
J.
Materiální a technické zabezpečení
Další doporučené vybavení pro realizaci je auto s vlekem na převoz lodí a bagáže. Současně slouží jako zásobovací auto a dopravní prostředek v případě mimořádné situace. Ubytování je vhodné zajistit u řeky, bez nutnosti každodenní dopravy účastníků. Stravování je vhodné zajistit v místě ubytování Jako místo konání pro teoretickou část je možné využít obvyklé prostory vhodné pro vzdělávací aktivity (typu učebna). Pro praktickou část je vhodný úsek řeky využívaný pro vodáckou turistiku. Doporučené jsou úseky, kde se střídá obtížnost vody od ZWA až po WWI. Současně úseky, kde se nachází aspoň 3 různé typy
sjízdných jezů. Ideální jsou úseky, kde v době konání plují další turistické lodě, které lze pozorovat jako názorné praktické příklady.
K.
Vyhodnocení
Přínosem vzdělávacího programu pro absolventa je získání kompetencí potřebných pro výkon pracovní pozice Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na vodácké aktivity – do 18 let. Absolvováním je mu umožněno získat znalosti a dovednosti pro tuto činnost, v rozsahu daném minimálním kompetenčním profilem. Jedná se o tyto kompetence: a) Komunikační - Pro tuto kompetenci využívá odborné znalosti (Vodácká signalizace), dovednosti (Prezentace vodácké teorie srozumitelně pro děti a mládež) a realizuje pracovní činnosti. b) Osobnostní a sociální - Pro tuto kompetenci využívá odborné znalosti (Principy výchovy dětí a mládeže k vodáctví. Vliv sociálních vztahů ve vodácké skupině dětí a mládeže na bezpečnost a úspěšnost činností se skupinou.), dovednosti (Aplikace vývojové psychologie) a realizuje pracovní činnosti (Vodácká výchova. Výchovné cíle). c) Organizační - Pro tuto kompetenci využívá odborné znalosti (Zásady pro vedení skupiny lodí. Právní aspekty vodáckých aktivit.), dovednosti (Organizace vodáckých aktivit pro děti a mládež) a realizuje pracovní činnosti (Plánování vodácké akce pro děti a mládež) d) Teoretické - Pro tuto kompetenci využívá odborné znalosti (Vodácké teorie), dovednosti (Posuzování bezpečnostních a zdravotních rizik vodáckých aktivit) a realizuje pracovní činnosti (Didaktický výklad vodácké teorie dětem a mládeži). e) Praktické -. Pro tuto kompetenci využívá odborné znalosti (Metodika vodáckého výcviku dětí a mládeže. Bezpečnostní pravidla vodáckých aktivit), dovednosti (Poskytování první pomoci a záchrany tonoucímu) a realizuje pracovní činnosti (Výcvik jízdy na lodi. Záchrana tonoucího.). Výstupy jsou ověřeny závěrečným hodnocením lektora, které je vytvářeno na základě pozorování výsledků účastníka během celého kurzu. Každý z lektorů si během kurzu vede poznámky o výkonech a výsledcích jednotlivých účastníků. Toto dílčí hodnocení provádí v rámci každého učebního bloku. O hodnocení lektor účastníky průběžně informuje formou zpětné vazby. V případě zjištěných nedostatků přijímá lektor opatření na zlepšení. Např. se věnuje účastníkovi intenzivněji, uloží mu samostatné úkoly, nabídne mu individuální konzultace nebo výcvik, doporučí mu další samostudium apod. Výsledné hodnocení lektora je pak souhrnem dílčích hodnocení v jednotlivých blocích. Současně je prováděno sebehodnocení účastníků. Na začátku si každý účastník vyplní evaluační dotazník. Stejný dotazník pak vyplňuje ihned po skončení vzdělávacího programu. Výsledky jsou srovnávány a vyhodnocovány. Součástí každého ověřování výstupů jsou osobní pohovory lektorů s účastníky. Pohovory zahrnují mimo jiné i slovní hodnocení výkonů účastníka a doporučení pro další vzdělávání. Vzdělávací program je zakončen společným ústním hodnocením všech účastníků a na druhou stranu hodnocení od účastníků (lektorů, organizace a přínosů vzdělávacího programu).
K evaluaci rozvoje kompetencí účastníků i samotné realizace programu byl pilotně využit sebehodnotící nástroj vyvíjený v projektu Klíče pro život v rámci Vzdělávacího modulu (http://vm.nidm.cz/). Princip nástroje je založen na porovnání vstupního a výstupního dotazníku účastníka vzdělávání, ve kterém sám hodnotí stupeň dosažených znalostí a dovedností, případně prochází toto hodnocení následnou korekturou lektora.
