Název vzdělávacího programu: Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let) Minimální kompetenční profil: Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let) Organizace: Duha
A. Cíl vzdělávacího programu zlepšit kvalitu programu pro mladé lidi ve sdružení Duha vytvořením konceptu a metodologie vzdělávání vedoucích pracujících s mladými lidmi nad 18 let zvýšit kvalifikaci pracovníků s mládeží v základních článcích v oblastech stanovených minimálním kompetenčním profilem pro oblast vedoucího mládeže nad 18 let vytvořit vzdělávací materiály a návody (příklady dobré praxe), jak pracovat s cílovou skupinou nad 18 let. vytvořit a zhodnotit vzdělávací program vedoucího mládeže nad 18 let v souvislosti s minimálním kompetenčním profilem pro tuto oblast Konkrétní cíle
pochopit koncept neformálního vzdělávání a logiku vzdělávací aktivity vyzkoušet si přípravu, realizaci a zhodnocení vlastní vzdělávací aktivity za podpory lektorů ( propojit teoretické znalosti vzdělávacích aktivit s praktickou zkušeností. uvědomit si specifika aktivit v oblasti práce s mládeží nad 18 let a neformálního vzdělávání a umět je použít reflektovat své dovednosti vedoucího mládeže nad 18 let a rozvinout je do rozmezí minimálního kompetenčního profilu. ověřit minimální kompetenční profil v praxi s jeho cílovou skupinou
Absolvent je schopen aplikace základů neformálního vzdělávání (stanovení vzdělávacího cíle aktivit v souladu s cílovou skupinou, propojení cíle s aktivitami) v základním článku (nebo organizaci) a je schopen reflektovat neformální vzdělávání probíhající v základním článku, popsat jeho kvalitu a tím přispívat k uznávání neformálního vzdělávání.
B. Cílová skupina Cílovou skupinou jsou pracovníci pracující s dětmi a mládeží. Požadavky na účastníky Profil účastníků je obdobný pro členy sdružení organizátora a účastníky z jiných organizací v téže skupině. Pro účastníky z „mateřské“ organizace: starší 18 let
zkušenost z práce s mládeží, ať už v roli vedoucího, instruktora nebo profesionálního pracovníka s mládeží zkušenost s vedením aktivit pro mládež (alespoň 4 aktivity jako člen týmu nebo 2 jako samostatný vedoucí) člen nebo spolupracovník Duhy zájem o další vzdělávání zájem a možnost účasti na praxi jako součásti vzdělávacího programu minimální znalosti práce s počítačem (textový editor – MS Word/Open office nebo jiný, Power Point, email, Skype) možnost využití znalostí po skončení vzdělávacího programu motivace sdílet své znalosti se svými kolegy U potenciálních účastníků z jiných organizací je doporučeno zařadit ještě dvě podmínky: znalost poslání a cílů své organizace a znalost cílové skupiny organizace a typu aktivit, které připravují. Počet účastníků: Doporučený počet účastníků pro vzdělávací program je 15 účastníků. C. Forma vzdělávacího programu včetně hodinové dotace Vzdělávací program má kombinovanou formu. Skládá se ze čtyř modulů. Moduly 1 a 3 jsou prezenční, realizované skupinovou formou, zatímco modul 2 a 4 je distanční a individuální. Vzdělávací formy Jsou využity formy individuální (s podporou e-learningu), skupinová, minisemináře a prožitková forma. Samostudium – probíhalo převážně v distančních modulech a je zohledněno v časové dotaci na ně. E-learning je dostupný na: http://lms.nidm.cz, kapitola Vedoucí dětí a mládeže se zaměřením na všeobecné aktivity (nad 18 let). K přihlášení použijte tlačítko „Přihlásit se jako host“. Hodinová dotace vzdělávacího programu Celková hodinová dotace je 45 vyučovacích hodin. D. Metody vzdělávání Metodologie byla postavena na principech neformálního vzdělávání, kdy se účastníci podílejí na vedení svého vlastního učení, jsou do něj aktivně zapojeni a učí se pomocí propojení teorie a praxe. Vztah mezi lektory, organizátory a účastníky je rovnocenný, lektoři jsou partnery účastníků a do určité míry jejich průvodci v procesu učení a získávání zkušeností. Velký důraz je kladen na využití znalostí, dovedností a postojů, které již účastníci získali před začátkem. Reflexe účastníků a nové zkušenosti jsou do tohoto rámce doplňovány. Program byl postaven na konceptu “learning by doing” (učení se aktivitou) využívajícím určité aspekty zážitkové pedagogiky.
Metody vzdělávání, respektive typy metod, jsou popsány v příloze Metodika1. Jedná se o ledolamy, energizery, zpětná vazba individuální i skupinová, koučink, přednáška, aktivní prezentace, diskuse, workshop, sebehodnocení, learning by doing. E. Didaktické prostředky V rámci realizace vzdělávacího programu jsou doporučeny tyto didaktické prostředky: Flipchart, fixy, papíry, tužky, lepicí papírky, materiál podle zvolených her, pomůcky pro realizaci připravené lektory (grafy, formuláře, nákresy, literatura a studijní materiály). V části, kdy účastníci sami realizují vzdělávací aktivitu, jsou didaktické prostředky určeny účastníky podle zvolených metod vzdělávání (např. workshop, hra). Další informace viz část J. Materiální a technické zabezpečení. F. Inovativnost Velký důraz je kladen na využití znalostí, dovedností a zkušeností, které již účastníci získali před začátkem vzdělávacího programu, jejich reflexe a nové zkušenosti byly do tohoto rámce doplňovány. Vztah mezi lektory, organizátory a účastníky je rovnocenný, lektoři (školitelé) jsou partnery účastníků a do určité míry jejich průvodci v procesu učení a nehodnotí účastníky, zpětnou vazbu poskytují na vyžádání a v míře přijatelné pro účastníky. Tento přístup byl propojen s technikami a přístupy převzatými z dalších oblastí, které jsou v kontextu neformálního vzdělávání inovativní z hlediska postupu – koučinkem (provázení účastníka za pomoci otázek k uvědomění si vlastních cílů, kroků a motivace k jejich dosažení) a supervizí (zprostředkování náhledu na činnost účastníka s cílem pomoci při sebereflexi a při zhodnocení kvality této činnosti), které dobře slouží k podpoře učení a vedení účastníků nevtíravým a rovnocenným způsobem. V oblasti cílů je princip inovativnosti naplněn přístupem k určení cílů, které jsou provázány s minimálním kompetenčním profilem. G. Popis vzdělávacího programu Vzdělávací program je rozdělen do čtyř modulů. Na základě ověřování je doporučeno zařadit čtvrtý modul, pokud lektorský tým na základě vyhodnocení určí, že některé procesy učení mohly zůstat nedokončeny. Obsah a hodinová dotace vzdělávacích modulů Podrobný obsah vzdělávacích modulů, včetně popisu jednotlivých metod a aktivit je v příloze Metodika.2 Modul 1 (19 hodin, prezenčně) Anotace: V prvním modulu se účastníci seznámí se základy práce s mládeží nad 18 let a reflektují, které ze znalostí a dovedností již mají. 1
Přílohu Metodika naleznete na www.kliceprozivot.cz, v sekci Uznávání neformálního vzdělávání, Cíle a výstupy.
2
Přílohu Metodika naleznete na www.kliceprozivot.cz, v sekci Uznávání neformálního vzdělávání, Cíle a výstupy.
Rozpis probíraných témat: Čas
1. den
Čas
2. den
45
Domácí příprava
15
Energiser a programu
45
Osobnost vedoucí
30
Osobní cíle učení II
60
Stavba vzdělávací aktivity
30
Praktické info, zdroje pro modul 2 a další proces
45
Vymezení typů vzdělávání
60
Hodnocení
45
Metody a techniky neformálního vzdělávání Odjezd účastníků
Příjezd účastníků
45
Seznámení a tmelení skupiny
45
Úvod do programu
vzdělávacího 120
Čas uvedení
do 60
3. den Příprava vstupu účastníků pro 3. modul – část II
Oblasti a témata práce s 18+ Rizika práce s 18+
30
Očekávání a cíle vzdělávacího 30 programu
Reflexe vlastní aktivity
105
Prezentace účastníků k reflexi
Příprava vstupu účastníků pro 3. modul – část I
projektů 45
Modul 2 – praxe (4 hodiny, distančně) Anotace: Účastníci mají za možné podpory školitelů za úkol znovu se podívat na svou aktivitu a zamyslet se nad změnami, které by do budoucna mohli v dané aktivitě udělat (v oblastech, kterým se věnoval první modul). Další část se věnuje skupinové přípravě vzdělávací aktivity, kterou mají účastníci za úkol zrealizovat během třetího modulu. Modul 2 60
Příprava vstupu účastníků pro 60 3. modul – část III
15
Mentoring vstupu lektorem
Studium tématu pro vstup na 45 3. modulu (z výběru témat)
Doplnění popisu vlastní aktivity a možných změn
Modul 3 (20 hodin, prezenčně) Anotace: Třetí modul je věnován realizaci vzdělávacích vstupů ze strany účastníků na doplňující témata minimálního kompetenčního profilu (environmentální výchova, bezpečnost a legislativa, základy prevence, výchova ke zdraví, multikulturní výchova) spolu se zpětnou vazbou účastníkům na jejich vstup. Dále se modul věnuje více do hloubky učení, skupinové dynamice, motivaci, specifikům práce s mládeží nad 18 let a celkovému zhodnocení vzdělávacího programu. Na základě potřeb účastníků je do modulu vložen nepovinný program týkající se sebemotivace a program přizpůsobený potřebám účastníků - dva výběrové workshopy – motivace a práce se skupinou. Poslední, čtvrtý, modul je přidanou nadstavbou ke vzdělávacímu programu. Rozpis probíraných témat:
1. den
2. den
Příjezd účastníků
15
Úvod dne
30
Program dne, intro vstupům účastníků
45
3. den 45
Specifika skupiny 18+
60
Paralelní Motivace
Výchova ke zdraví
60
Paralelní workshop_ Skupinová dynamika
15
Zpětná vazba ke vstupu I
30
Kontext práce s mládeží
45
Ekologická výchova
30
Reflexe minimálního kompetenčního profilu
15
Zpětná vazba ke vstupu II
45
Hodnocení vzdělávacího programu
45
Multikulturní výchova
15
Zpětná vazba ke vstupu III
ke
15
Úvod do modulu
45
45
Znovu tmelení skupiny
15
15
Představení programu
45
15
Praktické informace
15
Zpětná vazba ke vstupu V
30
Očekávání a cíle osobního učení
30
Cyklus učení a neformální vzdělávání
120
Příprava vstupu účastníků – část IV
75
Styly a typy učení
workshop:
Odjezd účastníků
Zpětná vazba ke vstupu IV
Modul 4 – distanční práce ( 2 hodiny) Anotace: Tento modul je zaměřen na dopracování reflexe vlastní aktivity účastníků a dokončení návrhu změn popisu aktivity, s níž pracují od začátku vzdělávacího programu. 45
Dopracování popisu aktivity 15 účastníků
Zpětná vazba lektorů + 30 dovysvětlení témat dle potřeby
Finalizace popisu aktivity + návrhy na změny
Doporučená literatura T-kit Základy školení. Praha: Národní institut dětí a mládeže MŠMT, 2008. Fischer, R., Hájková, A. Paragrafy vedoucího dětského kolektivu. Brno: Computer press, 2010. Kutý, J., Jůza, Š. Bezpečnost mimoškolní práce s dětmi a mládeží. Praha: Sdružení mladých ochránců přírody ČSOP Praha, 2007.
Gotcha - Attractive Youth Work: A guide to making things happen. Praha: IYNF, 2005. H. Časový harmonogram vzdělávacího programu 1) Prezenční část (Modul 1) 2) Distanční část – praxe tj. příprava vzdělávací aktivity (Modul 2) 3) Prezenční část (Modul 3) 4) Distanční část – reflexe a návrh na úpravu vzdělávací aktivity (Modul 4) V období mezi prezenčními částmi podpora účastníků v plánování vzdělávací aktivity lektory formou koučingu, doprovázená e-learningovými nástroji a zadáním pro samostudium. I.
Personální zajištění
Lektor 1 by měl mít vysokoškolské vzdělání – obor pedagogika volného času a min. pět let lektorské praxe v oblasti neformálního vzdělávání na národní i mezinárodní úrovni. Lektor 2 by měl mít min. ukončené bakalářské studium humanitního/pedagogického směru, min. pět let pedagogické praxe, znalosti oblastí politiky mládeže na národní a evropské úrovni, hlubokou znalost metod a specifik neformálního vzdělávání. J.
Materiální a technické zabezpečení
Materiální zabezpečení V případě materiálního zabezpečení se jedná nutnost zajištění odborné literatury, papírenského materiálu k výrobě didaktických materiálů – manuálů a příkladů dobré praxe, které jsou využity účastníky vzdělávacího programu. Je třeba zajistit vhodný e-learningový systém pro vzdělávací program. Během víkendů by mělo být pro účastníky zajištěno stravování, ubytování, učebna, prostory pro doprovodné aktivity, dataprojektor, flipchart, notebook a internetové připojení, kancelářské potřeby. Požadavky na prostorové podmínky: Výjezdní vzdělávací program se může konat na táborové základně ve vlastnictví sdružení, nebo v zařízení hotelového typu. Kromě místnosti typu učebna musí mít také ubytovací a stravovací možnosti. Kromě prostor pro výjezdní setkání vzdělávacího programu je třeba zajistit také zázemí pro pravidelné schůzky lektorského a metodického týmu (od fáze přípravy po závěrečnou fázi). K. Vyhodnocení Hodnocení probíhá na třech úrovních: ze strany účastníků po každém vzdělávacím modulu, v rámci týmu lektorů během a na konci každého modulu a se zástupci organizace (logistické záležitosti) také po každém modulu. Po prvním modulu se prostřednictvím sebeevaluace hodnotí hlavně to, co se účastníci naučili (o stavbě vzdělávací aktivity, metodách a technikách neformálního vzdělávání, osobnosti vedoucího a o nich samotných). Hodnotí se také přístup lektorů – do jaké míry účastníkům vyhovoval. V rámci týmu se hodnotí převážně vhodnost metodiky, obsahové složení, relevance jednotlivých bloků a vhodnost jejich hloubky a časové dotace. Lektoři jsou v kontaktu s účastníky i během druhého modulu i během realizační fáze, kdy mohou pružně reagovat na aktuální potřeby. Na konci třetího modulu probíhá komplexní vyhodnocení vzdělávacího programu z různých pohledů a zjištění a doporučení se zapracovávají do výstupů vzdělávacího programu.
Výsledky jsou strukturovány do několika oblastí - schopnosti a dovednosti, které jsou účastníci schopni po skončení vzdělávacího programu přímo prakticky použít. Další oblastí jsou znalosti vědomosti z dané oblasti - spíše na teoretické a všeobecné úrovni. Poslední oblastí je orientace v určité problematice, kdy účastníci mají povědomí o dané oblasti a vědí, z jakých zdrojů mohou potřebné informace dále získat. Absolvent: Schopnosti a dovednosti
vytvoří vzdělávací aktivitu - stanovuje cíle a aktivity (metody), jež jsou ve vzájemném souladu vede písemnou dokumentaci aktivit sebereflektuje a reflektuje vzdělávací aktivitu prezentuje vzdělávací aktivitu- vizuálně i ústně posuzuje bezpečnost a zdravotní rizika spojená se vzdělávacími aktivitami popíše různé metody, techniky a přístupy k práci s mládeží 18+ dává a dostává zpětnou vazbu
Znalosti
zná základ neformálního vzdělávání a jeho principů zná bezpečnostní pravidla, pravidla požární ochrany a první pomoci zná „nadstavbová“ témata z minimálního kompetenčního profilu – ekologická výchova, výchova ke zdraví, multikulturní výchova, prevence zná cyklus učení a styly učení zná skupinovou dynamiku nebo motivaci skupiny zná různé volnočasové aktivity pro mládež nad 18 let
Orientace
orientuje v základním rozsahu v právní problematice související s danou oblastí pojištění, odpovědnost za škodu a za majetek, činnost organizace orientuje v základním rozsahu v tématech a specificích práce s mládeží nad 18 let
K evaluaci rozvoje kompetencí účastníků i samotné realizace programu byl pilotně využit sebehodnotící nástroj vyvíjený v projektu Klíče pro život v rámci Vzdělávacího modulu (http://vm.nidm.cz/). Princip nástroje je založen na porovnání vstupního a výstupního dotazníku účastníka vzdělávání, ve kterém sám hodnotí stupeň dosažených znalostí a dovedností, případně prochází toto hodnocení následnou korekturou lektora.
